Brosjure oor leerplan - Outreach Wiki
Brosjure oor leerplan
This page is a translated version of the page Syllabus education brochure and the translation is 100% complete.
'n 12-week-opdrag om 'n Wikipedia-artikel te skryf
Aanlyn-oriëntasie: Wikipedia as onderriginstrument
Gebruik hierdie leerplan
Hierdie voorbeeld van die sillabusdokument is die derde in 'n reeks brosjures oor hoe om Wikipedia as onderriginstrument te gebruik. Voordat u die detail van sillabuskonstruksie onderneem, wil u die brosjures 'Instructor Basics' en 'Case studies' raadpleeg om 'n beter idee te kry van beste praktyke, watter leerdoelstellings die opdragte kan bereik en hoe u wil gradeer. 'n Wikipedia-opdrag. U word ook sterk aangemoedig om deur die aanlyn-oriëntasie vir opvoeders te gaan.
Hierdie dokument bevat 'n voltydse voorbeeldsillabus vir 'n groot skryfopdrag op Wikipedia, wat baie van die beste praktyke vir sulke projekte bevat. U kan dit as vertrekpunt gebruik vir u eie Wikipedia-opdragte, of stukkies en stukke neem om by u kursus aan te pas.
Hierdie voorbeeldsillabus is vir 'n 12-week-opdrag om Wikipedia-artikels te skryf. Raadpleeg die gevallestudie-brosjure vir leerplanne wat ander Wikipedia-opdragte gebruik.
In hierdie brosjure word verwysings wat u aan u studente moet deurgee. Al hierdie uitdeelstukke word gekoppel vanaf die webweergawe van hierdie brosjure:
Kortpaaie na belangrike bladsye op Wikipedia word regdeur hierdie leerplan as |gelys kortpad WP:OPVOEDERS.
Om een daarvan te gebruik, tik die kortpad in die soekbalk op Wikipedia in en druk enter.
Ervare instrukteurs meen dit is baie belangrik dat studente wat Wikipedia gaan redigeer, nie net gemaklik raak met die opmerk nie, maar ook die gemeenskap. As u mylpale regdeur die kwartaal benodig, sal studente op die terrein toegetree word en uitstel uitgestel word. Instrukteurs wat hierdie mylpale nie gedurende die kwartaal opstel nie, het gewoonlik slegte ervarings met hul opdragte.
Wikipedia-opdragte werk die beste wanneer u hulle vroeg in die kwartaal bekendstel, aangesien die studente hulself moet vergewis van die tegnologie. Deur te weet waarvoor hulle hulself voorberei, is die leer van die ins en out's van Wikipedia relevant.
Probeer om u Wikipedia-opdrag met die kursustemas te integreer. Betrek u studente met vrae oor mediavlotheid en kennisbou gedurende u kursus.
Aanlyn opleiding vir studente
Die aanlyn-opleiding vir studente stel die Wikipedia-gemeenskap bekend, hoe dit werk, demonstreer die basiese beginsels van redigering en lei studente deur hul eerste bewerkings, gee raad vir die keuse van artikels en die opstel van hersienings, en dek enkele maniere waarop hulle hulp kan kry as hulle aan die gang kom. . Dit duur ongeveer 'n uur en eindig met 'n sertifiseringsstap wat u kan gebruik om te verifieer dat studente die opleiding voltooi het. |kortpad WP:STUDENT
As u u klas voorstel en oor die leerplan gaan, moet u studente daarvan laat weet dat hulle hierdie kwartaal op Wikipedia gaan werk. Dit kan 'n goeie tyd wees om oor hul vooropgestelde idees van Wikipedia te praat en te kyk of studente in die verlede geredigeer het.
•Oorsig van die kursus
•Inleiding tot hoe Wikipedia in die kursus gebruik gaan word
•Uitdeelstuk:"Bewerk Wikipedia"-brosjure (aanlyn beskikbaar of gedruk by die Wikimedia Foundation)
Voordat u klas begin, moet u 'n kursusbladsy op Wikipedia skep. Kursusbladsye word gewoonlik gebruik om die besonderhede van u Wikipedia-opdragte aan studente en die Wikipedia-gemeenskap te verduidelik, om tred te hou met watter studente in die klas is en aan watter artikels hulle werk, en om vrae te stel en probleme te bespreek. Vir inligting oor die opstel van 'n kursusbladsy, sien die "Essentials: Wat om te doen voordat die kwartaal begin" brosjure of gaan na die bladsy "Wikipedia:Kursusbladsye."|kortpad WP:KURSUS
Dit is belangrik om studente onmiddellik Wikipedia te laat redigeer sodat hulle vertroud raak met die MediaWiki-opmaak ("wikisyntax", "wikimarkup" of "wikicode"). As instrukteur het u verskillende opsies om hierdie tegniese materiaal te leer. U kan dit self leer, die kampusambassadeurs van Wikipedia en / of plaaslike Wikipedia-persone uitnooi om dit te doen, of kontak 'n onderrig- en tegnologissentrum op u kampus en vra om hul hulp. U kan ook studente toewys om 'n standaard aanlynopleiding te voltooi. Ons stel voor dat u die leerlinge die basiese beginsels van redigering, die anatomie van 'n artikel en maniere om artikels te kies wat geskik is vir die opdrag, kies.
•Basiese bewerkings •Anatomie van Wikipedia-artikels, wat 'n goeie artikel is, hoe om goeie en slegte artikels te onderskei •Wenke vir die vind van die beste artikels om aan klasopdragte te werk •Deelstukke:'Gebruik besprekingsbladsye' en die evaluering van die artikel oor Wikipedia-kwaliteitskwaliteit
•Voltooi die aanlyn studente-oriëntasie. Tydens hierdie opleiding sal u 'n rekening skep, wysigings aanbring in 'n "sandbak" en die basiese reëls van Wikipedia leer.| kortpad WP: STUDENT
•Skep 'n gebruikersbladsy en teken aan op die lys van studente op die kursusbladsy.
•Om jouself op Wikipedia te redigeer en te kommunikeer, stel jouself voor aan alle Wikipedia wat jou klas help (soos 'n Wikipedia-ambassadeur) en laat 'n boodskap vir 'n klasmaat op hul gebruikersgesprekblad.
•Alle studente het Wikipedia-gebruikersrekeninge en word op die kursusbladsy gelys.
Verken die onderwerparea
Dit is van kritieke belang dat studente vroeg in die kwartaal hul Wikipedia-onderwerpe begin ondersoek. Dit kan moeilik wees om onderwerpe te vind met die regte balans tussen 'n gebrek aan voorafgaande goeie Wikipedia-dekking en beskikbare literatuur om nuwe Wikipedia-dekking te bou. As alternatief om studente toe te laat om Wikipedia-onderwerpe voor te stel om oor te skryf, wil u moontlik 'n lys opstel van toepaslike artikels wat nie bestaan of onderontwikkel is nie. Dit verg meer voorbereiding, maar leer studente vinniger daarna om hul artikels te ondersoek en te skryf.
•Uitdeelstukke:"Advies vir die keuse van artikels" en "Hoe om hulp te kry"
Opdrag (te wyte aan week 4)
•Evalueer 'n bestaande Wikipedia-artikel wat met die klas verband hou, en lewer voorstelle om dit op die besprekingsblad van die artikel te verbeter.
•Ondersoek en lys 3-5 artikels op u Wikipedia-gebruikersblad wat u as u hoofprojek sal oorweeg. Vra u instrukteur vir kommentaar.
As dinge verkeerd loop - studente se artikels word uitgedaag, leer studente argumenteer met ander redakteurs, of u of die studente is eenvoudig onseker oor hoe om 'n probleem op te los - moet u onmiddellik hulp soek. As daar ervare Wikipedia-persone is wat met u klas werk (soos aanlynambassadeurs), probeer dit eers. U kan probleme en vrae op die 'Onderwys-kennisgewingbord' | | kortpad WP: ENB 'Probeer die Teahouse' vir begeleiding vir u of u studente '| kortpad WP: TH 'n vriendelike ruimte vir nuwe redakteurs. Die aanlyn-oriëntasie beklemtoon ander plekke waar u hulp kan soek.
Terwyl hulle bronne begin gebruik om Wikipedia-artikels te verbeter, is dit veral belangrik dat studente die beleid van Wikipedia rakende plagiaat en kopieregskending verstaan. Studente weet in die algemeen dat kopiëring van volledige paragrawe of sinne uit bronne plagiaat is. Baie mense weet egter nie van of dink hulle kan wegkom met subtiele vorme van plagiaat nie, soos die gebruik van korter frases sonder attribusie of die begin van 'n gekopieerde teks en dit eenvoudig herformuleer terwyl die struktuur en betekenis ongeskonde bly (dws noukeurige parafrase). Enige vorm van plagiaat of kopieregskending sal waarskynlik daartoe lei dat studente se werk van Wikipedia verwyder word.
•Uitdeelstukke:"Verwysing op Wikipedia" en "Die begrip van Wikipedia se kopieregbeleid"
Opdrag (te wyte aan week 5)
•Voeg 1-2 sinne met nuwe inligting, gerugsteun met verwysing na 'n toepaslike bron, by 'n Wikipedia-artikel wat met die klas verband hou.
Vir volgende week
•Instrukteur evalueer studente se artikelkeuse, teen week 5.
Jy is die kenner
Die toepassing van u eie kundigheid op die dekking van Wikipedia van u vakgebied is die sleutel tot 'n suksesvolle opdrag. U verstaan die breër intellektuele konteks waarin individuele onderwerpe inpas, u kan erken waar Wikipedia kortkom, u weet of weet hoe om die relevante literatuur te vind, en u weet watter onderwerpe u studente moet kan hanteer. Dus is u leiding oor die keuse van artikels en verkryging van kritieke belang vir sowel u studente se sukses as die verbetering van Wikipedia.
Die keuse van artikels
Teen hierdie week het u die ideaal van die studente se artikelkeuses geëvalueer en terugvoering aan hulle gegee, en hulle gehelp om artikels te kies wat geskik is vir die opdrag. Aangesien studente dikwels tot die laaste oomblik wag om hul navorsing te doen of bronne te kies wat nie geskik is vir Wikipedia nie, beveel ons ten sterkste aan dat die studente 'n bibliografie saamstel van die materiaal wat hulle wil gebruik om die artikel te redigeer, wat dan deur u en ander Wikipedia beoordeel kan word.
•Bespreek die verskeidenheid onderwerpe waaraan studente gaan werk, en strategieë om daaroor te ondersoek en te skryf.
Opdrag (te wyte aan week 6)
•Kies 'n artikel om aan te werk en verwyder die res van u gebruikersbladsy. Voeg u artikel op die kursusblad van die klas.
•Stel 'n bibliografie saam van relevante betroubare bronne en plaas dit op die besprekingsblad van die artikel waaraan u werk. Begin om die bronne te lees.
Stel konsepartikels op
Sodra studente hul onderwerpe en die bronne wat hulle sal gebruik om oor hulle te skryf, 'n bietjie vasgevang het, is dit tyd om op Wikipedia te begin skryf. U kan hulle toewys om direk in te spring en live te wysig of in hul eie sandkaste te begin. Daar is voor- en nadele vir elke benadering.
Voor- en nadele vir sandkaste: Sandkaste laat studente veilig voel omdat hulle kan redigeer sonder die druk van die hele wêreld om hul konsepte te lees of ander Wikipedia se skryfwerk verander. Sandbox-redigering beperk egter baie van die unieke aspekte van die gebruik van Wikipedia as 'n onderriginstrument, soos samewerkende skryfwerk en inkrementele opstel. Om meer as 'n week of twee in sandkaste deur te bring, word sterk ontmoedig.
Voordele en nadele om live te redigeer: live redigering is opwindend vir die studente omdat hulle hul veranderinge aan die artikels onmiddellik kan sien en die samewerkende redigeringsproses deur die loop van die opdrag kan ervaar. Omdat nuwe redakteurs egter gereeld onbewustelik Wikipedia-reëls oortree, word studente se toevoegings soms bevraagteken of verwyder.
•Gesels oor Wikipedia-kultuur en etiket, en (opsioneel) gaan na die konsep van sandkaste en hoe om dit te gebruik.
•Vrae en vrae met instrukteurs en / of Wikipedia-ambassadeurs oor interaksie op Wikipedia en om met skryfwerk te begin.
Opdrag (te wyte aan week 7)
•As u 'n nuwe artikel begin, moet u 'n opsommingweergawe van 3-4 paragrawe van u artikel — met aanhalings ', in u Wikipedia-sandbox skryf. As u 'n bestaande artikel verbeter, skryf 'n opsommende weergawe wat die inhoud van die artikel weergee nadat dit verbeter is, en plaas dit saam met 'n kort beskrywing van u planne op die besprekingsblad van die artikel.
•Begin om saam met klasmaats en ander redakteurs te werk om u kort voorgereg-artikel te verf en om enige belangrike probleme op te los.
•Gaan voort met navorsing ter voorbereiding vir die uitbreiding van u artikel.
•Alle studente het artikels of konsepte op Wikipedia begin redigeer.
Artikels na die hoofruimte verskuif
Of studente nou met nuwe artikels begin of bestaande artikels uitbrei, dit is uiters belangrik om hulle so gou as moontlik live op Wikipedia te laat werk. Kort opsommende weergawes vir nuwe artikels (en kort bestaande artikels wat vyfvoudig uitgebrei is) is uitstekende vertrekpunte om in die hoofruimte te werk.
• Uitdeelstuk: "Uit jou sandkas beweeg"
Opdrag (vervolg Week 8)
•Skuif sandbakartikels na die hoofruimte.
•Opsioneel:Vir nuwe artikels of kwalifiserende uitbreidings van stompies, stel 'n een-sin "haak", nomineer dit vir "Het u geweet," en monitor die benoeming vir enige aangeleenthede wat deur ander redakteurs geïdentifiseer is.
•Begin om u artikel uit te brei tot 'n uitgebreide behandeling van die onderwerp.
Artikels van gevorderde studente kan kwalifiseer vir voorlegging aan Did You Know, 'n gedeelte op Wikipedia se hoofblad met nuwe inhoud. Die indiening van artikels aan DYK is waarskynlik die eerste kontakpersoon van u klas met Wikipedia se artikel-prosesse agter die skerms. Ons beveel sterk aan om dit self te probeer, of nou saam te werk met een of meer ervare Wikipedia's om u studente te help om die proses vlot te laat navigeer. As u studente aan 'n verwante stel artikels werk, kan dit goed wees om veelvuldige artikelbenoemings in een enkele haak te kombineer; dit help om die werk van u studente te verhoed om die proses te verswak of om die redakteurs wat dit onderhou, te belemmer.
Op hierdie punt het baie studente 'dit reggekry' en 'n duidelike begrip van hoe om vorentoe te beweeg. Van daar af is die belangrikste ding om terugvoering te gee, sowel oor die werk wat hulle doen — wat ontbreek, watter bronne gebruik kan word om dit te verbeter, of die balans geskik is — en oor hoe om binne Wikipedia se riglyne te hou, veral neutraal Standpunt|kortpad WP:NPOVen Geen oorspronklike navorsing nie.|kortpad WP:NO
Ander studente het miskien te kampe gehad met die een of ander element om hul aanvanklike werk regstreeks op Wikipedia te kry. Dit is die sleutelpunt om te identifiseer waar studente probleme ondervind - hetsy uit negatiewe reaksies van ander redakteurs, tegniese hang-ups, probleme om goeie bronne te vind en gepas te gebruik, plagiaat of iets anders. Dit is 'n goeie tyd om (ten minste) 'n vinnige scan te doen van wat elke student tot dusver bygedra het.
Werkswinkel in die klas of buite die klas
•Demo laai prente en voeg prente by artikels.
•Deel ervarings en bespreek probleme.
•Uitdeelstukke:"Illustrasie van Wikipedia: 'n handleiding om inhoud tot Wikimedia Commons by te dra" en "Evaluering van die artikel van Wikipedia" (oorspronklik uitgedeel in week 2)
Opdrag (vervolg Week 9)
•Brei u artikel uit in 'n aanvanklike konsep van 'n uitgebreide behandeling van die onderwerp.
•Kies die artikels van twee klasmaats wat u deur eweknie sal beoordeel en kopieër. (U hoef nog nie te begin hersien nie.)
Kry en gee terugvoering
Samewerking is 'n kritieke element om by
te dra tot Wikipedia. Vir sommige studente sal dit spontaan gebeur; hul keuse van onderwerpe sal belangstellende Wikipedia-persone lok wat met idees, kopie-bewerkings of selfs aansienlike bydraes tot die studente se artikels sal deelneem. Aanlynambassadeurs wat baie belangstel in die onderwerpe waaraan studente werk, kan wonderlike medewerkers maak. In baie gevalle is daar voor die einde van die kwartaal egter weinig spontane redigering van studente se artikels. Gelukkig is 'n klas vol medeleerders 'n groot poel ewekniebeoordelaars. U kan die beste hiervan benut deur studente toe te laat om mekaar se artikels te hersien kort nadat die vollengte konsepte geplaas is, om studente genoeg tyd te gee om op advies van hul maats te reageer.
•Laat die studente as groep voorstelle aanbied vir die verbetering van een of twee van die studente se artikels, met die voorbeeld vir wat verwag word uit 'n soliede ensiklopedie-artikel.
Opdrag (vervolg Week 10)
•Lees twee van u klasmaats se artikels. Laat voorstelle op die besprekingsbladsye van die artikel.
•Kopieer en redigeer die twee beoordeelde artikels.
•Alle artikels is deur ander beoordeel. Alle studente het artikels deur hul klasmaats nagegaan.
Die inisiatief om die gehalte van alle artikels te verbeter, het daartoe gelei dat Wikipedia 'n graderingstelsel (hieronder opgesom) bekendgestel het wat die vordering van Stub na artikel uitbeeld. Moedig u studente aan om hulself vertroud te maak met hierdie graderingstelsel en dit te gebruik as hulle portuurbeoordelings van mekaar se artikels doen. Studente moet in gedagte hou dat B-klas- en C-klasartikels op Wikipedia nie gelykstaande is aan 'n tradisionele "B" of "C" klaswerk in die akademie nie. Goeie artikel en gesamentlike artikels kan slegs bereik word deur 'n uitdagende eweknie-beoordelingsproses op Wikipedia, en slegs die gevorderdste studente moet dit oorweeg om hul werk aan hierdie prosesse voor te lê.
Die artikel voldoen aan die voorgeskrewe artikelkriteria | kortpad WP:FACRen het die FA-kandidaatproses deurgemaak| kortpad WP:FACDie bereiking van FA-status is skaars, hoewel nie ongekend nie, vir Wikipedia-klasprojekte.
Die artikel voldoen aan die goeie artikelkriteria |kortpad
WP:GACRen is suksesvol met 'n goeie nominasie van artikels | kortpad WP: GAN Goeie artikels is uitdagend, maar moontlik, vir klasse wat die hele kwartaal met Wikipedia besig is. Laat u tyd toe vir hersiening en hersiening van AJ's is u doel, want dit duur gewoonlik 'n paar weke voordat 'n genomineerde artikel 'n oorsig kry.
Die artikel is meestal volledig en sonder groot probleme, maar benodig verdere werk om goeie artikelstandaarde te bereik. Hierdie kwaliteit is realisties vir goeie studente wat hard aan hul Wikipedia-opdragte werk en aan artikels werk wat nie te breed is nie.
Die artikel is wesenlik, maar ontbreek steeds belangrike inhoud of bevat baie irrelevante materiaal. U studente kan beter doen as dit, maar dit sal moeite doen.
'N Artikel is aan die ontwikkel, maar is steeds onvolledig en kan moontlik verdere betroubare bronne benodig. Sonder terugvoering en leiding van die instrukteur, is dit die tipiese kwaliteit wat studente bereik. Dit is ook ongeveer die tipiese kwaliteit van 'n ewekansige Wikipedia-artikel wat langer is as enkele paragrawe.
Die artikel bevat slegs 'n baie basiese beskrywing van die onderwerp, van 'n enkele sin tot enkele paragrawe. (Artikels wat as stompies gemerk is, het moontlik verder verbeter as die status van stompies.)
Reageer op terugvoering
Op hierdie punt moes studente bykans volledige artikels vervaardig het. Dit is nou die kans om hulle aan te moedig om 'n bietjie dieper in Wikipedia en die norme en kriteria daarvoor in te span. U sal waarskynlik baie van die kernbeginsels van Wikipedia bespreek het - en verwante kwessies waarop u wil fokus - maar noudat hulle eerstehands beleef het hoe Wikipedia werk, is dit 'n goeie tyd om terug te keer na onderwerpe soos neutraliteit, media vlotheid, en die impak en limiete van Wikipedia. Oorweeg dit om 'n gasspreker in te samel, 'n paneelbespreking te hou, of bloot 'n oop bespreking in die klas te hou oor wat die studente tot dusver gedoen het en waarom (of dit belangrik is).
•Oop bespreking van die konsepte van neutraliteit, mediageletterdheid, en die impak en grense van Wikipedia.
Opdrag (vervolg Week 11)
•Maak wysigings aan u artikel op grond van terugvoering van eweknieë. Berei voor vir 'n klasaanbieding oor u Wikipedia-bewerkingservaring.
Week 11 Klasaanbiedings
As studente eksplisiet nadink oor hul ervarings met Wikipedia, deur middel van aanbiedings en / of reflektiewe opstelle, kan dit help om die algemene kennis oor Wikipedia en veral mediageletterdheid en navorsing op te stel en te versterk. Sulke opdragte, as dit eksplisiete opsommings of dokumentasie bevat van wat studente op Wikipedia gedoen het of probeer doen het, kan ook dien as die lens om studente se Wikipedia-werk te evalueer en te beoordeel.
•Studente lewer aanbiedings in die klas oor hul ervaringsmetodes op Wikipedia.
Opdrag (vervolg Week 12)
•Voeg finale punte aan u Wikipedia-artikel.
•Skryf 'n reflektiewe opstel (2–5 bladsye) oor u Wikipedia-bydraes.
Alle opdragte verskuldig
U het dit gemaak!
•Studente het al hul werk op Wikipedia voltooi wat vir gradering oorweeg sal word, en het reflektiewe opstelle ingedien.
Dit is 'n basiese graderingskema wat geskik is vir 'n Wikipedia-opdrag soortgelyk aan hierdie. Vir meer idees oor hoe om Wikipedia-opdragte te gradeer, raadpleeg die rubriek vir graderings in die brosjure "Instructor Basics".
Die volgende assesseringsrubriek was suksesvol met die beoordeling van 'n werkopdrag "ondersoek en skryf 'n artikel":
Retrieved from "https://outreach.wikimedia.org/w/index.php?title=Syllabus_education_brochure/af&oldid=239434"