Assessering, Maak 'n verkeersreguleerder, By OpenStax | Jobilize.com
3.3 Maak 'n verkeersreguleerder
3.3 Maak 'n verkeersreguleerder 2
Maak ‘n verkeersreguleerder
Skrywe drie sterk punte oor jou uitvindsel neer.
Skrywe drie swak punte oor jou uitvindsel neer.
As jy jou uitvindsel weer moes ontwerp en maak, wat sou jy anders gedoen het?
Wat is jou indrukke oor jou uitvindsel as jy dit met die res van jou maats s’n vergelyk?
Teken ‘n 3D-skets in kleur met byskrifte van jou finale produk.
Voltooi die volgende sinne:
Ek het die meeste daarvan gehou
Ek het geleer
Ek sou graag meer wou weet van
Leerders se graad van moeite om die verskillende moontlike oplossings vir die probleem te vind, word beoordeel.
Opdrag 2 A
Kontroleer of die vereiste komponente vir ‘n stroombaan in ‘n leerder se finale keuse ingesluit is.
Die beperkings vir die prototipe is die minumum komponente wat gebruik kan word wat die goedkoopste stroombaan sal verskaf. Moedig leerders egter aan om oorspronklik en kreatief te wees.
(b) Dit is belangrik dat ‘n leerder die stroombaan op ‘n wetenskaplike manier kan weergee.
(c) Dit is belangrik dat leerders met hul stroombane eksperimenteer om die positiewe en negatiewe aspekte van elkeen agter te kom.
By die skakelaar
(d) Moedig leerders aan om kreatief en oorspronklik te wees in die ontwerp van ‘n staander vir die stroombaan. Die maksimum-grootte wat aangegee word, moedig die leerders ook aan om die staander so kompak en prakties moontlik te maak. Dis waarna die leerkrag kan kyk as dit geassesseer word.
(a) Kontroleer of die staander se spesifikasies op die skets ooreenstem met die werklike produk.
(b) Verbruikbare items is materiale, dus kan jy verf, khoki’s, ‘n verskeidenheid dosies, karton , ens. as antwoorde verwag.
(c) Gereedskap is herbruikbare items, dus kan jy antwoorde soos ‘n skêr, ‘n hamer, verfkwaste, ‘n tang , ens. verwag.
(d) Vir die stroombaan – konnekteer, verbind, heg, plaas, hamer, druk, skuif, monteer, slaan in, ens.;
Vir die staander – knip, sny, vou, buig, plak, heg, plaas, inkleur, kram, ens.
(g) Beoordeel elke leerder se oorspronklikheid en kreatiwiteit.
(h) Die materiale en gereedskap wat gebruik is, word nou saam met die handelinge gebruik om stapsgewys te beskryf hoe die stroombaan en staander gemaak is.
(a) Antwoorde sal verskil van leerder tot leerder, solank ‘n leerder sy uitvindsel net krities beoordeel.
(b) Antwoorde sal verskil van leerder tot leerder, solank ‘n leerder sy uitvindsel net krities beoordeel.
(c) soos bg.
(d) soos bg.
(e) soos bg.
(f) Leerder se finale produk as ‘n 3D-skets word beoordeel.
(g) Leerkrag kry die geleentheid om elke stroombaan as ‘n stelsel te assesseer. ‘n Oorheersende kode kan hieruit afgelei word.
Waarom brand 'n gloeilamp in 'n stroombaan Online Chapter