Probleme in die persepsie van tyd by kinders met outisme - Waardes - 2021
Probleme in die persepsie van tyd by kinders met outisme
Die gevoel van tyd en die opeenvolging van roetines is moeilik vir kinders met outisme om te verstaan. Dit is blykbaar om te weet of te bereken hoeveel tyd van die een gebeurtenis na die ander verloop het groot moeilikheid.
Vir ons is dit baie maklik om te bereken hoe lank tot aan die einde van 'n aktiwiteit of die werkdag, of hoe lank dit neem om te voet of per motor na 'n plek te kom. Ons gebruik ons ​​ervarings om vas te stel tydelike gemiddeldes maar klaarblyklik kom dit by kinders met outisme nie op die verwagte manier voor nie en dit is waarskynlik dat die rede daarvoor is dat hulle nie leer genereer op grond van ervarings.
Ons vertel u wat die probleme in die persepsie van tyd by kinders met outisme en wat ons ouers kan doen om tydsbestuur te verbeter.
Kinders met outisme het probleme op die oomblik dat u die lopende aktiwiteit kan "stop", soos om weer met die volgende te skakel. Die sensoriese verwerking van mense met outisme beïnvloed veranderinge in aktiwiteit, en beweeg van 'n aktiwiteit in 'n beheerde ruimte, soos hul klaskamer of huis na 'n ander aktiwiteit, waar meer sensoriese stimuli toestande kan skep. senuweeagtigheid en angs.
Dit blyk dat dit moeilik is om tyd te beraam, gekoppel is aan die behoefte aan tydelike strukturering van gebeure, sodat dit nie onvoorspelbaar is nie en nie toestande tot gevolg het nie.
Wat kan ons doen om tydsbestuur en aktiwiteitsveranderinge minder onvoorspelbaar te maak?
1- Gebruik visuele hulpmiddels soos agenda's, skedules ... Hierdie visuele hulpmiddels word gebruik om te weet wanneer dit is, wat daarna gebeur, wanneer hulle 'n gunsteling aktiwiteit vir die kind speel .... verskaf roetines voorspelbaar en konsekwent, bo en behalwe om te werk aan buigsaamheid en onafhanklikheid.
Hulle word ook gebruik visuele timers wat die gekose hoeveelheid tyd met 'n rooi band aandui en dit verdwyn bietjie vir bietjie en sonder geraas, sodat daar geen stresvolle stimuli is nie.
2- Sorg dat hulle verstaan. Ons moet baie eenvoudige en duidelike instruksies gee sodat die kind weet wat ons van hom verwag en wat hy moet doen. Dit is ook baie handig om sosiale skrifte te gebruik om die veranderinge bekend te stel. Om byvoorbeeld middagete in te stel, kan ons aan 'n reeks van drie beelde werk, na die badkamer gaan om ons hande te was, die baba aan te trek en die beeld of die piktogram van die eetkamer.
3- Akoestiese seine. Dit is goed om alarms of kombuistydopnemers te gebruik om u te laat weet wanneer 'n aktiwiteit eindig. Die liedjies gekoppel aan roetines is ook 'n goeie hulpmiddel om die einde van 'n aktiwiteit te herken.
4- Merk die einde van 'n taak. Tyd kan nie gesien of aangeraak word nie, daarom is dit gerieflik dat hulle dit kan sien deur middel van visuele timers. Die konsep van klaar is belangrik vir kinders met outisme, die aktiwiteite moet 'n duidelike begin en einde. Die TEACCH-metodiek lê baie klem op hierdie konsepte en merk baie goed as iets klaar is en ons kan aanbeweeg na die volgende aktiwiteit of poging.
5- Om te begin is dit belangrik:
- Bees op alle pogings aangewend deur die kind.
- Begin deur min aktiwiteite aan te bring en geleidelik meer aan te bring.
- Stel aktiwiteite bekend waarvan u hou, sodat die veranderinge meer kan wees aangenaam.
- Veranderings moet wees duidelik sodat die kind maklik kan sien waarheen hy gaan, met wie en wat hy daar gaan doen
- Gee hom tyd om aktiwiteite uit te voer en te wees stil in hulle. Ons kan hulle nie haastig maak om 'n aktiwiteit te voltooi nie, aangesien ons 'n ongewenste reaksie en groter angs kan veroorsaak wat verband hou met die verandering wat ons wil aanbring.
U kan meer artikels lees soos Probleme in die persepsie van tyd by kinders met outisme, in die kategorie Outisme op die werf.