“Talle Suid-Afrikaanse kinders leer in Engels hoewel hulle nie eintlik Engels magtig is wanneer hulle begin skoolgaan nie. Hulle word dus in ’n taal onderrig wat vir hulle feitlik heeltemal vreemd is.”
As deel van haar studie het White die ontwikkeling van gr. R-leerders se Engelse taalvaardighede en die kognitiewe prosesse onderliggend hieraan in ’n multikulturele klaskamer in ’n Engelsmediumskool ondersoek.
Volgens White het die bestudering van die werkende geheue vir hulle waardevolle insig gebied, aangesien dit nie beïnvloed word deur die hoeveelheid kennis wat ’n kind het nie.
Sy meen ouers en versorgers moet daarom ag slaan op ’n kind wie se werkende geheue- tellings laag is, en dit oorweeg om so ’n kind vir ’n moontlik vertraging of afwyking te laat toets.
“Noudat ons weet dat kognitiewe en taalontwikkeling se baan in albei groepe dieselfde lyk, kan ons vasstel of hulle sonder die teenwoordigheid van ’n leerafwyking ontwikkel. Indien dit lyk of daar ’n afwyking is, sal ons weet om hulle na ’n kundige te stuur vir behoorlike toetsing.
“Ons behoort ook hierdie kinders te toets indien hulle akademies agter raak om die moontlikheid van ’n leer- of taalafwyking uit te skakel.”