Hoe onderwysers vordering in spesiale onderwys meet - aktiewe spelLees Meer
Hoof aktiewe spelHoe onderwysers vordering in spesiale onderwys meet
Hoe onderwysers vordering in spesiale onderwys meet
Deur Ann Logsdon Opgedateer 25 Julie 2019
Die meting van opvoedkundige vordering van studente is belangrik in die ontwikkeling en implementering van onderrigstrategieë en die evaluering van die program se effektiwiteit vir u leergestremde kind. Lees meer oor die algemeenste maniere waarop onderwysers die vordering van studente vir spesiale onderwysprogramme meet en waardevolle wenke kry om u opvoedkundige besluite te neem vir sy spesiale onderwysprogram.
Waarneming is 'n nuttige hulpmiddel om die opvoedkundige vordering van studente te meet
Waarnemings kan baie akkurate, gedetailleerde en verifieerbare inligting oor die sterk- en swakpunte van die student bied. Waarneming kan wees:
Sistematies, waarin die waarnemer data versamel oor een of meer presies gedefinieerde gedrag;
Nie-stelselmatig, waar die waarnemer die kind op skool in die sorg van sy sorg dophou en aantekeninge maak oor die gedrag, eienskappe en persoonlike interaksies wat betekenisvol lyk; of
Gestandaardiseer, met behulp van professioneel gepubliseerde stelsels.
Gestandaardiseerde graderingskale meet vordering op 'n eenvormige manier
Beoordelingskale meet positiewe en probleemgedrag, aandag, die kind se onafhanklikheidsvaardighede en ander terreine. Hierdie inligting stel die IEP-span in staat om:
Bepaal hoe sterk of swak sy vaardighede heen en weer is;
Meet vordering of 'n gebrek aan vordering; en
Dokumenteer prestasie mettertyd op 'n betroubare, geldige manier.
Beoordelingskale is gestandaardiseerde vraelyste wat deur onderwysers, ouers en ander wat die student ken, voltooi is. Dit bied ook nasionale vergelykings.
Rekordoorsigte bevat uitgebreide inligting om die vordering van studente te meet
'N Derde metode om studentevordering te meet, is die rekordoorsig. In rekordoorsig kan inligting versamel word uit skoolkumulatiewe rekords, skooldatabasisse, inligting van vorige skole, mediese en geestesgesondheidsdata, voorbeelde van studente se werk in portefeuljes en anekdotiese rekords. Ouers kan ook kies om 'n belangrike familiegeskiedenis te gee vir gesondheids- en sosiale kwessies.
Kriteriumverwysingstoetse toon studente se vordering in spesifieke vaardigheidsareas
Toetse wat deur kriteria verwys word, meet spesifieke vaardighede wat 'n student geleer het. Dit is nie ontwerp om tellings te gee vir vergelyking met eweknieë nie. In plaas daarvan fokus hulle op spesifieke vaardighede binne 'n vakgebied. In basiese wiskunde op primêre vlak, byvoorbeeld, word die vermoë om konneksies tussen getalle en hoeveelhede, die byvoeging van enkelvoudige syfers, die byvoeging van 'n enkele syfer tot 'n tweesyfer of ander vaardighede aangespreek. Hierdie toetse gee spesifieke inligting aan onderwysers om instruksies vir studente se behoeftes te ontwerp.
Outentieke assessering meet vordering in toegepaste vaardighede
Outentieke assessering beoordeel die prestasie van studente op werklike take. Om hierdie toetse suksesvol af te handel, moet studente die vakgebied ken en die kennis kan gebruik om probleemoplossingstake uit te voer. Aktiwiteite wat in outentieke assesserings gebruik word, kan die volgende insluit:
'N nuusartikel, gedig of kortverhaal skryf;
hersiening en bespreking van referate;
'N Mondelinge aanbieding op grond van 'n projek of analise uit te voer en met ander saam te werk
Gestandaardiseerde prestasietoetse beoordeel lees-, wiskunde-, skryf- en inhoudareas
Gestandaardiseerde toetse kan assesseringsareas vir lees, skryf, wiskunde en inhoud soos sosiale studies en wetenskap beoordeel. Dit gee inligting oor die vaardighede van studente op hierdie gebiede. Die voordeel van hierdie toetse is dat dit ouers en onderwysers vertel hoe studente presteer in vergelyking met ander op staatlike of nasionale vlak.