Universiteit Kyoto - Studie in Japan. Hoër Onderwys in die buiteland.
Stad : Sakyo-ku
gestig : 1897
Moenie vergeet om discuss Kyoto University
Sedert sy stigting in 1897, Kyoto Universiteit gewerk het om akademiese vryheid te kweek onder 'n gees van selfstandigheid en selfrespek, en om nuwe horisonne in kreatiewe wetenskaplike strewe. Die universiteit het ook probeer om by te dra tot 'n vreedsame samelewing oor die globale gemeenskap.
Ons wêreld is tans 'n aantal vinnige veranderinge wat ondenkbaar sou gewees het in die 20ste eeu. Die globale struktuur konflik, wat na verwagting opgelos met die einde van die Koue Oorlog, is eintlik groei in beide kompleksiteit en intensiteit as gevolg van etniese en godsdienstige spanning. Op dieselfde tyd, die tempo van die wêreldwye agteruitgang van die omgewing versnel, ongekende groot rampe en dodelike aansteeklike siektes chaos regoor die wêreld, en finansiële krisisse skud beide nasionale ekonomieë en individuele lewens aan die kern. Universiteite moet ernstig dink oor wat hulle staan ​​in hierdie onstuimige tye. Intussen, die Japannese regering is besig met universiteite en bedryf om die verbouing van globale menslike kapitaal bevorder, en 'n beroep op universiteite om hervormings wat ontwerp is om hul mededingendheid internasionaal te samel implementeer. Kyoto Universiteit moet nou identifiseer wat die beste manier om te reageer op die eise van die regering en die wyer gemeenskap terwyl die oorblywende getrou aan sy stigting gees.
Die drie kern opdragte van 'n universiteit is onderwys, navorsing, en sosiale bydrae. Twee van hierdie, navorsing en maatskaplike bydrae, is geneig om te verander in reaksie op die globale tendense. onderwys, egter, het 'n wesenlike aard dat ek glo onveranderlike te wees. In ooreenstemming met sy verbintenis tot onafhanklike leer, Kyoto Universiteit moet sy posisie as 'n bastion van akademiese vryheid in stand te hou, effens los van algemene samelewing en onbeperkte deur konvensie. Ten einde dit te doen, Die Universiteit moet 'n plek waar akademiese strewe ongestoord kan voortgaan wees, terwyl dit ook die verskaffing van vensters in die wêreld en die samelewing. Hierdie vensters oopgemaak kan word deur lede fakulteit toegerus met voorpunt-kennis van die wêreld en die samelewing wat buite lê, maar die belangrikste rol in ons universiteit gespeel word deur studente wat waag buite die vensters. Ons moet versigtig te werk met vennote in die industrie en die regering om vensters wat toelaat dat studente om die beste praktiese gebruik van vermoëns wat hulle aan die Universiteit ontwikkel verskaf.
Baie veranderinge is tans aan die gang in die finansiële sake van universiteite, insluitende 'n afname in die algemeen bedryfstelsel subsidies en groeiende klem op mededingende finansiering. Dit het noodsaaklik geword vir ons om ons eie fondse te bekom om verbeterings onderneem om die opvoedkundige omgewing. Ek glo dat ons 'n geval moet maak om wyer gemeenskap met betrekking tot die behoefte aan hierdie verbeteringe, in die hoop van die ontvangs van ruim ondersteuning van die besighede wat so baie van Kyoto Universiteit verwag, en uit ons eie alumni. Ek sien ook uit na die bou sterker vennootskappe met die plaaslike gemeenskap, maksimering van die voordele van ons plek in Kyoto-die wêreldbekende hoofstad van die Japannese kultuur-en samewerking met ander universiteite om die stad self ontwikkel in 'n ryk en gevarieerde akademiese kampus. Verder, As ons om te slaag in die verkryging van uitstaande fakulteit en studente van universiteite regoor die wêreld, ons nodig het om oorspronklike leerplanne en gesamentlike navorsingsprojekte wat kapitaliseer op aantreklikhede Kyoto se ontwikkeling, en maak hulle internasionaal bekend. Ek is daarvan oortuig dat hierdie pogings sal grootliks bydra tot die ontwikkeling van ons streek, en om die toekoms van Japan en die wêreld as 'n geheel.
As 'n omvattende, Navorsingsgeoriënteerde instelling, Kyoto Universiteit moet sy liberale kunste en fondament onderwys te integreer, gespesialiseerde voorgraadse onderwys, en gradueer opvoedkundige programme op 'n manier dat studente toe te rus met kreatiwiteit en praktiese vermoë. Om dit te doen vereis die ontwikkeling van opvoedkundige paaie wat 'n hiërargiese indeling van diverse dissiplinêre kennis en die fasilitering van 'n wye verskeidenheid van leer keuses. Dit neem tyd vir studente om hul vermoëns om die volle omvang besef. Ek hoop dat ons 'n ondersteunende leeromgewing waarin studente nie gehaas na die maak van besluite oor hul toekoms kan voorsien, en in plaas van 'n positiewe proses van trial and error wat hulle in staat sal stel meer selfvertroue in die termynmark dat hulle uiteindelik kies om te wees kan volg.
Ten einde studente met 'n oorvloed vermoëns vindingryke kweek, al fakulteit en administratiewe personeellede moet verbind tot die voortsetting van navorsing en maatskaplike bydrae inisiatiewe wat internasionale aandag te trek. Kyoto Universiteit 10 fakulteite, 18 gegradueerde skole, 14 navorsingsinstellings (meer as enige ander universiteit in Japan), en baie ander opvoeding en navorsing fasiliteite. Ek gaan doen my bes doen om te verseker dat ons doelwitte is gevorderde regoor al hierdie verskillende takke van die universiteitsgemeenskap.
Fakulteit van Landbou
Nagraadse Skool vir Opvoedkunde
Nagraadse Skool vir Wetenskap
Nagraadse Skool vir Ingenieurswese
The forerunner of the Kyoto University was the Chemistry School founded in Osaka in 1869, watter, despite its name, taught physics as well. Later, die Third Higher School was established in the place ofSeimi-kyoku in 1886, it then transferred to the university's present main campus in the same year.
Na die Tweede Wêreldoorlog, the current Kyoto University was established by merging the imperial university and the Third Higher School, which assumed the duty of teaching liberal arts as the Faculty of Liberal Arts. The faculty was dissolved with the foundation of the Faculty of Integrated Human Studies in 1992.