Onderwys in Finland is meer billik as in baie ander OESO-lande.
As ons kyk na grootskaalse internasionale studies en vergelykings van onderwysstelsels wêreldwyd, praat almal altyd oor Finland. Finland lyk die maatstaf vir onderwys wêreldwyd. Buitelandse opvoedkundige kundiges, afvaardigings van onderwysers en opvoedkundige politici vlug na die departemente van onderwysersopleiding in Finse universiteite, sowel as skole. So, wat gaan dit oor onderwys in Finland wat so goed is, en hoekom stoot hulle voortdurend die liga tafels?
Finse kinders spandeer minder tyd in skole as kinders in baie ander lande. In vergelyking met ander OESO-lande belê Finland nie 'n besonder groot deel van sy begroting in die onderwys nie. Die opstel van die geld, onderrig tyd en goeie resultate, die stelsel is baie effektief.
Die Finne is dikwels gekenmerk as 'n nasie wie se geloof in die krag van onderwys sterk is. Onderwys het en het nog steeds 'n belangrike status in hierdie klein beboste land van ongeveer 5.4 miljoen mense.
Een van die basiese beginsels is om gelyke geleenthede in die onderwys vir alle inwoners te skep. Onderwys word beskou as 'n basiese reg van elke Finn. Onderwys is gratis in alle stadiums, hoewel dit in die boonste sekondêre skole die studente het handboeke self te koop.
Die ruggraat van die Finse onderwysstelsel is basiese onderwys, wat ook 'omvattende skool' genoem kan word. Dit is verpligtend vir alle kinders vanaf die ouderdom van sewe tot 16 (grade 1-9). Daar was politieke debatte oor die uitbreiding van verpligte onderwys tot die ouderdom van 17, maar dit is nie in die huidige ekonomiese situasie as moontlik beskou nie.
In Finland, die administrasie skool is gedesentraliseer en daar is geen skool inspekteurs. Trouens, ouers vertrou die onderwysers en skole, so daar is geen behoefte aan eksterne administratiewe beheer uit te voer net ter wille van beheer se.
Die meeste van die Finse leerlinge kies die naaste skool na hul huis. Dit is moontlik en aanbeveel, want die verskil tussen skole is baie klein en die gehalte van onderrig verskil nie aansienlik nie.
Die Finse omvattende skool is redelik uniform en die hoofdoel is om gelyke geleenthede vir die hele ouderdomsgroep te verseker. Die persentasie uitvalle in verpligte onderwys is baie klein. Grootskaalse internasionale studies van opvoedkundige prestasie, soos PISA en die Internasionale Vereniging vir die Evaluering van Opvoedkundige Prestasie, het herhaaldelik gewys dat die verskille tussen Finse omvattende skole klein is.
Na-omvattende onderwys is opsioneel, maar die meerderheid van adolessente hou hul studies na die verpligte skool voort. Hulle kan kies tussen twee hoofsoorte van onderwys, hoërskool en professionele. Ongeveer die helfte van die ouderdomsgroep kies die hoërskool ná verpligte onderwys, nog 'n helfte die beroepspad.
Die meeste skole in Finland is onder munisipale administrasie, wat deur die staat gesubsidieer word, maar hulle het steeds 'n redelike mate van outonomie in administrasie. Die aantal privaatskole is redelik klein. Daar is geen stelsel van skoolinspeksies nie en sentrale beheer vir skoolhandboeke is in 1992 afgeskaf.
Skole volg die breë kurrikulum wat deur die Finse Nasionale Raad van Onderwys aangebied word. So, die onderwysers het 'n redelik groot mate van vryheid in hul beroep en word beskou as vertroude professionele persone in hul vakgebied.
Onderwysers en onderwysersopleidingskursusse het tradisioneel 'n hoë status in die Finse samelewing gehad. Onderwysersopleiding is oorgedra na universiteite in die 1970s en alle gekwalifiseerde onderwysers het 'n magistergraad, behalwe kleuterskoolonderwysers wat 'n Baccalaureusgraad behaal. Finse onderwysersopleiding, wat in noue verband met spesifieke onderwysersopleidingsskole uitgevoer word, bied gehalteonderrig as beroep.
Dit was nie moeilik om studente aan onderwysersopleidingsprogramme te lok nie. Studente word gekeur vir onderwysonderrig aan die hand van twee toelatingstoetse. Die klasonderwyserskursus is een van die gewildste universiteitsprogramme langs medisyne en reg, en slegs ongeveer 5% van alle aansoekers word toegelaat.
Die belangrikste aspek van die Finse opvoedingswyse is dat politici, navorsers, onderwysers en ouers vir ongeveer 40 nou dieselfde opvoedkundige stem gehad het: ewewig en gelykheid vir almal in die onderwys.
Arja Virta is 'n professor in Geskiedenis- en Sosiale Wetenskaponderwys in die Departement Onderwysersopleiding aan die Universiteit van Turku. Haar navorsingsbelange sluit in die leer en onderrig van geskiedenis en sosiale studies, historiese geletterdheid, multikulturele onderwys en onderwysersopleiding. Arja het lang ondervinding om opvoeders van geskiedenis- en maatskaplike studies te onderrig, sowel as laerskoolonderwysers. Sy is die Hoof van die Departement Onderwysersopleiding en Visedekaan, verantwoordelik vir onderwys, in die Fakulteit Opvoedkunde. Sy is tans ook die Visepresident van die Internasionale Vereniging vir Geskiedenisdidaktiek.
Kristiina Heikkilä, PhD en Adjunkprofessor, is 'n langtermyn-Finse onderwyser opvoeder. Sy is die opvoeding van die klas en vakonderwysers vir meer as sestien jaar aan die Universiteit van Turku, Finland. Kristiina het tans 'n dubbele rol by die Departement Onderwysersopleiding, sowel as 'n senior lektor in die onderwys wat spesialiseer hoofsaaklik in die onderwyspraktyk en werk in administrasie as 'n vise-hoof van die Departement Onderwysersopleiding. Haar navorsingsbelangstellings is op die gebied van algemene didaktiek, kommunikasie, dialoog, bemagtiging en leierskap in die onderwys, asook in die ontwikkeling van praktiese onderwys en opvoedkundige uitvoer.
Reign of Error: Die Hoax van die Privatiseringsbeweging en die Gevaar vir Amerika se Openbare Skole - deur Diane Ravitch.
Jy is hier: Tuis > Sosiale en politieke > demokrasie > hervormings > Waarom Finland stel die maatstaf vir onderwys wêreldwyd