You are here: Home » Content » Wiskunde Graad 2 » Getalwaarde en woordsomme
Memorandum Kritieke- en Ontwikkelings UitkomsteDie leerders moet uiteindelik kan:1. probleme identifiseer en oplos, en ook besluite neem deur kritiese en kreatiewe denke;2. doeltreffend saam met ander lede van ‘n span, groep, organisasie en gemeenskap werk;3. hulself en hul aktiwiteite verantwoordelik en doeltreffend bestuur;4. inligting versamel, ontleed, organiseer en krities evalueer;5. doeltreffend kommunikeer deur middel van visuele, simboliese en/of taalvaardighede in verskillende vorme;6. wetenskap en tegnologie doeltreffend en krities gebruik deur verantwoordelikheid teenoor die omgewing en die gesondheid van ander te toon;7. begryp dat die wêreld ‘n stel verwante stelsels is waarin probleme nie in isolasie opgelos word nie;8. na te dink oor en ondersoek te doen na ‘n verskeidenheid strategieë om doeltreffender te leer;9. as verantwoordelike burgers aan die lewe van die plaaslike, nasionale en wêreldgemeenskap deel te neem;10. in verskeie sosiale kontekste kultureel en esteties sensitief te wees;11. opvoedings- en lberoepsmoontlikhede ondersoek; en 12. entrepreneursgeleenthede te ontwikkel.Integrasie van Temas:Inklusiwiteit: Ons kan almal by mekaar leer. Die een kultuur kan die ander stimuleer en verryk. Wys hoe dit gedoen kan word. Menseregte: Leerders moet die verskille tussen hulle respekteer. Besluit hoe ons verskil en wat ons verskillend maak. Tog is elkeen net so menswaardig soos enige ander leerder in die klas. ‘n Gesonde omgewing: Blomme verryk ons omgewing. Gesonde kos gee vir ons gesonde liggame. Bespreek gesonde, voedsame kossoorte en maak ‘n lys daarvan. Doen navorsing om vas te stel of die leerders in jou klas gesonde kosse eet.Getalbegrip en aantel tot 200 en verder word geoefen. Ewe en onewe getalle, afronding van getalle en plekwaardes word hersien. Die tafels van 4 en 3 en deelaktiwiteite word ingesluit. Optelling met herbenoeming word geoefen. Verdubbeling met herbenoeming. Samestellings van 19. Die volgende aktiwiteite is ook ingesluit: massa, inhoud, breuke en afstand. Leerders maak kennis met die volgende voorwerpe: piramides, prismas en silinders, Die aansigvorms van hierdie 3-D vorms word bespreek en vergelyk.
InhoudAKTIWITEIT: Getalwaarde en woordsomme [LU 1.5, LU 1.6, LU 1.8, LU 1.10]Voltooi.28 = 2 tiene + 8 ene 54 = _________ tiene + _________ ene 44 = ____________________ 83 = ____________________ 98 = ____________________ 64 = ____________________ 32 = ____________________19 = ____________________29 = ____________________48 = ____________________61 = ____________________73 = ____________________Voltooi.26 = 20 + 6 59 = _________ + _________ 47 = _________ + _________ 82 = _________ + _________ 91 = _________ + _________ 66 = _________ + _________ 39 = _________ + _________19 = _________ + _________24 = _________ + _________45 = _________ + _________68 = _________ + _________76 = _________ + _________Table 1
Lees hierdie woordsomme versigtig. Dink! Moet jy optel of moet jy aftrek?1. Lisa spandeer 31 c en Sannie spandeer 25 c. Hoeveel het hulle altesaam spandeer?__________________________________________________________________________________________________________________________________________Hulle het ___________________________c altesaam spandeer.2. Henri het R43 gespaar. Marko het R24 meer as Henri gespaar. Hoeveel het Marko gespaar?__________________________________________________________________________________________________________________________________________Marko het R___________________________ gespaar.3. Martin het R53 vir ‘n boek betaal en R24 vir kryte. Hoeveel het hy altesaam betaal?__________________________________________________________________________________________________________________________________________Martin het altesaam R___________________________ betaal.4. Deon het 62c. Hy koop albasters vir 31c. Hoeveel geld het hy oor?__________________________________________________________________________________________________________________________________________Deon het ___________________________c oor.5. Sarel het R98. Hy spandeer R33. Hoeveel geld het hy oor?__________________________________________________________________________________________________________________________________________Sarel het R ___________________________ oor.6. Tiaan het 29c. Hy gee vir Deon 16c. Hoeveel geld het Tiaan oor?__________________________________________________________________________________________________________________________________________Tiaan het ___________________________c oor.Table 3
AssesseringLeeruitkomste 1:Die leerder is in staat om getalle en die verwantskappe daarvan te herken, te beskryf en voor te stel, en om tydens probleemoplossing bevoeg en met selfvertroue te tel, te skat, te bereken en te kontroleer.Assesseringstandaard 1.5: Dit is duidelik wanneer die leerder die plekwaarde van syfers in heelgetalle tot minstens 2-syfergetalle herken;Assesseringstandaard 1.6: Dit is duidelik wanneer die leerder geldprobleme oplos wat totale en kleingeld in rand en sent behels;Assesseringstandaard 1.8: Dit is duidelik wanneer die leerder die gepaste simbole in berekeninge gebruik om probleme op te los:Assesseringstandaard 1.10: Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende tegnieke gebruik:1.10.1 opbou en afbreek van getalle;1.10.2 verdubbeling en halvering;1.10.3 gebruik van konkrete apparaat (bv. tellers);1.10.4 getallelyne.
« Previous module in collection Plus, minus, verdeling en vermenigvuldiging
Next module in collection » Veelvoude en verdeling
This work is licensed by Siyavula Uploaders under a Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), and is an Open Educational Resource. Last edited by Siyavula Uploaders on Oct 9, 2009 4:07 am -0500. Add to a lens