You searched for subject:(Involvement). Showing records 1 – 16 of 16 total matches.
1. Strydom, Lukas Albertus. Doeloriëntering en selfkonsep in spansport met besondere verwysing na skolerugby .
► Hierdie navorsing het die verband tussen vroee adolessenterugbyspelers se doelorientering en selfkonsep, empiries en in die literatuur, ondersoek. Die literatuurondersoek het getoon dat doelorientering oar… (more)
▼ Hierdie navorsing het die verband tussen vroee adolessenterugbyspelers se doelorientering en selfkonsep, empiries en in die literatuur, ondersoek. Die literatuurondersoek het getoon dat doelorientering oar twee komponente beskik, naamlik taakbetrokkenheid en egobetrokkenheid. Taakbetrokke sportdeelnemers fokus op vaardigheidsontwikkeling en gebruik hulle eie prestasies as maatstaf vir sukses. Hulle beleef sukses wanneer 'n taak bemeester is, leer plaasvind, of daar 'n verbetering in die uitvoering van die taak is. Sukses word toegeskryf aan die mate van inspanning gelewer. Egobetrokke sportdeelnemers fokus op die wenmotief, gebruik normatiewe vergelyking as maatstaf vir prestasie, en beleef sukses wanneer hulle eie prestasies gunstig met die van ander kan vergelyk. Sukses word aan aangebore talent toegeskryf. Die empiriese ondersoek het bevind dat taakbetrokkenheid positief verband hou met die globale, persoonlike, en sosiale self. Egobetrokkenheid hou negatief verband met die fisieke self, en positief verband met kompetisie-angs.; The research investigated, in the literature and empirically, the possible relation between the goal orientation of male adolescent rugby players and their self-concept. The literature study indicated that goal orientation has two components, namely task involvement and ego involvement. In task-involved sport participation, skills development is emphasized, evaluation of achievement is self-referenced, and success experienced when learning takes place, a task is mastered, or when there is improvement in the execution of tasks. Success is attributed to effort. In ego-involved sport participation objective outcomes are emphasized (i.e. winning), evaluation of achievement is norm-based, and success experienced when own achievements are favourably compared to those of other sport participants. Success is attributed to natural ability. The empirical study indicated a positive relation between task-involved sport participation and the global, personal, and social self. A negative relation between ego-involved sport participation and the physical self, and a positive relation between ego involvement and competition-anxiety was found. Advisors/Committee Members: Le Roux, J. G. (Jacobus Gerhardus) (advisor).
Subjects/Keywords: Rugby; Goal orientation; Task involvement; Ego involvement; Sport involvement; Self-concept; Personal self; Social self; Physical self; Global self; Competition -anxiety; Doelorientering; Taakbetrokkenheid; Egobetrokkenheid; Sportdeelname; Selfkonsep; Persoonlike self; Sosiale self; Fisieke self; Globale self; Kompetisie-angs
Strydom, L. A. (2009). Doeloriëntering en selfkonsep in spansport met besondere verwysing na skolerugby . (Doctoral Dissertation). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/939
Strydom, Lukas Albertus. “Doeloriëntering en selfkonsep in spansport met besondere verwysing na skolerugby .” 2009. Doctoral Dissertation, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/939.
Strydom, Lukas Albertus. “Doeloriëntering en selfkonsep in spansport met besondere verwysing na skolerugby .” 2009. Web. 23 Jul 2019.
Strydom LA. Doeloriëntering en selfkonsep in spansport met besondere verwysing na skolerugby . [Internet] [Doctoral dissertation]. University of South Africa; 2009. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/939.
Strydom LA. Doeloriëntering en selfkonsep in spansport met besondere verwysing na skolerugby . [Doctoral Dissertation]. University of South Africa; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10500/939
2. De Jager, Chantal Elsie. Leefwereld van die substituut-ouer.
► The aim of this study is to discover how primary scholars as substitute parents, contemplate the perceiving aspect of their substitute parenting. In the theoretical… (more)
▼ The aim of this study is to discover how primary scholars as substitute parents, contemplate the perceiving aspect of their substitute parenting. In the theoretical chapters the demands set for adults as primary educators and their development, are viewed. A comparative study between the primary edu­ cator and the child, rounds it off. The experiencing, giving meaning to, and the consequent involvement of substitute parents in their life-world, follow. The research design, substantiates the choice of format, methods of data col­ lection and analyses. Examples of raw data gathered from various tests are presented. Finally, the consolidated data is interpreted. The findings of this study is that substitute parents experience their tasks as being pleasant. Substitute parents are generally over involved with their siblings. This culminates in the development of a strong bond between substitute parents and younger siblings. Substitute parents require support and guidance from an adult to enable them to become adults and venture in their life-world.; In bierdie studie is die leefWereld van die substituut-ouer bestudeer. Die oorhoofse doel van hierdie studie is om met behulp van teoretiese en empiriese studies, ondersoek in te stel na substituut-ouers se belewing van bulle besondere taak. Die studie neem 'n amwang met 'n beskrywing van die primere opvoeder se verantwoordelikhede en eise. Die ontwikkeling van die volwassene word daama bestudeer. Verder Is gelet op die e1se en ontwikkeling wat aan kindwecs gelykgestel word. Die doel hiermee, is om uiteindelik 'n vergelyking te kan tref tussen die volwassene en die kind. Nadat so 'n vergclyking tussen die kind en volwassene gemaak is, sal die probleme wat die kind as substituut-ouer ervaar, oorweeg kan word. Die literatuurstudie kulmincer in substituut-ouers se unieke betekenisgewing, betrokkenheid en belewing aan en by bulle leefWereld. Dan word die literatuurstudie opgevolg deur die navorsingsontwerp, keuse van steekproef­ neming asook wyses van dataverameling en -analisering. Ten slotte word daar gekyk na die verslaggewing aangaande inligting soos bekom met behulp van die verkenningsmedia, te wete individuele onderhoude met die deelnemers aan die navorsing, die Bene-Anthony gesinsverhou­ dingstoets, die Persoonlikheidsvraelys vir kinders, die projeksiemedia van Jacobs en Vrey en die Kinestetiese huisgesinstekeninge. Die gekonsolideerde data word dan geinterpreteer en weergegee ten einde die postulate soos in boofstuk 5 uiteengesit te beantwoord. Die belangrikste bevindings van die studie is dat die taak van substituut­ ouerswees vir laerskoolkinders aangenaam is. Hierdie aangename belewing van hulle taak as substituut-ouers, dra egter nie by tot die vonning van 'n positiewe selfkonsep by die substituut-ouer nie. Substituut-ouers ervaar… Advisors/Committee Members: Lessing, A. C. (Anna Christina), 1947- (advisor).
Subjects/Keywords: Substituut-ouerskap; Substituut-ouer; Leefwêreld; Betekenisgewing; Betrokkenheid; Belewing; Volwassenheid; Nie-volwassene; Opvoedingstake; Oueronbetrokkenheid; Verkenningsmedia; Postulate; Substitute parenting; Substitute parent; Involvement; Parental involvement; Adulthood; Child; Life-world; Giving meaning to; Perceiving; Educational tasks
De Jager, C. E. (1998). Leefwereld van die substituut-ouer . (Masters Thesis). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/17957
De Jager, Chantal Elsie. “Leefwereld van die substituut-ouer.” 1998. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/17957.
De Jager, Chantal Elsie. “Leefwereld van die substituut-ouer.” 1998. Web. 23 Jul 2019.
De Jager CE. Leefwereld van die substituut-ouer. [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 1998. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17957.
De Jager CE. Leefwereld van die substituut-ouer. [Masters Thesis]. University of South Africa; 1998. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17957
3. Metselaar, Anna Maryna. Vergelykende studie van enkele aspekte van die onderwysstelsels van Suid-Afrika en Suid-Korea .
► Against the background of the social and economic problems of South Africa, certain aspects of the relatively successful education system of the Republic of South… (more)
▼ Against the background of the social and economic problems of South Africa, certain aspects of the relatively successful education system of the Republic of South Korea are examined in this thesis with the purpose of gaining insight into the restructuring of the South African educational system and the influence that education has on society. The thesis is based mainly on a literature study. In the interpretation and comparison of information the structural- functional and systems approaches to educational provision were used, with the emphasis on the Confucian, African and Western ways of thinking (mentalities). In the thesis the contextual factors which influence the particularisation of the South Korean and South African educational systems are discussed, with specific reference to pre-school education, vocational and technical education, teacher training, moral education, parental involvement, distance and adult education and the financing of education. Certain conclusions and recommendations regarding South African education are also made.; Teen die agtergrond van die sosiale en ekonomiese probleme van Suid-Afrika word in hierdie verhandeling ondersoek ingestel na sekere aspekte van die relatief suksesvolle onderwysstelsel van Suid-Korea met die oog op die verkryging van moontlike insigte vir die herstrukturering van die Suid-Afrikaanse onderwysstelsel en die invloed van onderwys op die samelewing. Die verhandeling berus hoofsaaklik op 'n literatuurstudie. In die interpretasie en vergelyking van gegewens is daar gebruik gemaak van 'n struktureel-funksionalistiese en sisteembenadering tot onderwysvoorsiening, met besondere klem op Confucianistiese, Afrika- en Westerse lewens- en wereldbeskouings (mentaliteite). In die verhandeling word die kontekstuele faktore wat 'n invloed het op die verbesondering van die onderwysstelsels van Suid-korea en Suid-Afrika bespreek. Daar word ook 'n ondersoek gedoen na voorskoolse onderwys, beroeps- en tegniese onderwys, onderwysersopleiding, morele onderwys, ouerbetrokkenheid, afstands- en volwassene-onderwys in die twee lande, asook die finansiering van onderwys. Sekere gevolgtrekkings en aanbevelings ten opsigte van Suid-Afrikaanse onderwys word laastens gemaak. Advisors/Committee Members: Bergh, Anne-Marie (advisor).
Subjects/Keywords: Korean education; Mentality; Morality; Values; Parent involvement; Adult education; Distance education; Pre-school education; Technical education
Metselaar, A. M. (1997). Vergelykende studie van enkele aspekte van die onderwysstelsels van Suid-Afrika en Suid-Korea . (Masters Thesis). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/17437
Metselaar, Anna Maryna. “Vergelykende studie van enkele aspekte van die onderwysstelsels van Suid-Afrika en Suid-Korea .” 1997. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/17437.
Metselaar, Anna Maryna. “Vergelykende studie van enkele aspekte van die onderwysstelsels van Suid-Afrika en Suid-Korea .” 1997. Web. 23 Jul 2019.
Metselaar AM. Vergelykende studie van enkele aspekte van die onderwysstelsels van Suid-Afrika en Suid-Korea . [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 1997. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17437.
Metselaar AM. Vergelykende studie van enkele aspekte van die onderwysstelsels van Suid-Afrika en Suid-Korea . [Masters Thesis]. University of South Africa; 1997. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17437
4. Viviers, Adriaan Martinus. Salutogenese in organisatoriese konteks.
► Salutogenese is 'n nuwe denkrigting wat die ouer patogeniese paradigma vervang. Daarvolgens word stres nie noodwendig in werkverband of in die mens se lewe as… (more)
▼ Salutogenese is 'n nuwe denkrigting wat die ouer patogeniese paradigma vervang. Daarvolgens word stres nie noodwendig in werkverband of in die mens se lewe as negatief gesien nie, maar as optimaliseringsmoontlikheid ten einde positiewe stres- en coping-uitkomstes te bewerkstellig. Hierdie navorsing het ten doel die ondersoek na die verband tussen Salutogenese en Werkorientasie as optimaliseringskonstrukte. Salutogenese is ondersoek deur onder andere te fokus op o Sin vir Koherensie o Persoonlikheidsgehardheid o Aangeleerde Vindingrykheid. Werkorientasie is ondersoek deur onder andere te fokus op o Organisasieverbintenis o Werkbetrokkenheid o Werkbevrediging. In die merra~uurron~dlerrsoelk is 'n persoonlikheidsprofiel van die optimaal-funksionerende mens saamgestel uit die eienskappe van die Salutogeniese mens en die optimaalfunksionerende werknemer, volgens intrapersoonlike (kognitiewe, affektiewe, konatiewe en fisiese) en interpersoonlike eienskappe. In die empirriese cmdlerrsoelk is 'n battery bestaande uit meetinstrumente van die konsepte, na studente uitgestuur. Die steekproef (N = 934) is in twee groepe verdeel, te wete Blankes en Ander, ten einde betekenisvolle resultate te verkry. Die battery is gefaktoranaliseer, alfa-koeffisiente is bepaal en items is geselekteer waarop die resultate gebaseer is: Produkmomentkorrelasies tussen die konsepte is vir elke groep bepaal, asook beduidende verskille tussen groepe. LISREL-ontledings is gedoen ten einde die konseptualisering van die twee konstrukte te bepaal. Uit die empiriese bevindings blyk dit dat die verskillende konsepte onderling verband hou en die konstrukte verteenwoordig. Hieruit kon 'n profiel van die Salutogeniese mens en die optimaal-funksionerende werknemer volgens intra- en interpersoonlike eienskappe opgestel word. Die verband wat die LISREL-ontledings tussen die twee konstrukte bevind het, het die integrering daarvan tot persoonlikheidsprofiel van die optimaal-funksionerende mens, bevestig. Laastens is die empiriese bevindings met die literatuurprofiel ge"integreer en daar is bevind dat daar grootliks ooreenstemming tussen die literatuur en die empiriese bevindings bestaan. Met die navorsing is bevind dat Salutogenese en Werkorientasie as twee afsonderlike konstrukte bestaansreg het, maar dat dit wei oak beduidend verband met mekaar hou. Met die integrering van die literatuur en die empiriese bevindings, is daar tot die gevolgtrekking gekom dat die verband tussen die twee konstrukte optimalisering simboliseer. Dit figureer as intra- en interpersoonlike eienskappe by die optimaal-funksionerende mens. Advisors/Committee Members: Cilliers, Frans (advisor).
Subjects/Keywords: Salutogenesis; Sense of coherence; Hardiness; Learned resourcefulness; Organizational commitment; Job involvement; Job satisfaction; Stress; Optimal functioning; Coping
Viviers, A. M. (1996). Salutogenese in organisatoriese konteks . (Doctoral Dissertation). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/17823
Viviers, Adriaan Martinus. “Salutogenese in organisatoriese konteks.” 1996. Doctoral Dissertation, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/17823.
Viviers, Adriaan Martinus. “Salutogenese in organisatoriese konteks.” 1996. Web. 23 Jul 2019.
Viviers AM. Salutogenese in organisatoriese konteks. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of South Africa; 1996. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17823.
Viviers AM. Salutogenese in organisatoriese konteks. [Doctoral Dissertation]. University of South Africa; 1996. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17823
5. Van Dyk, Adri Louisa Magdalena. Vestiging en handhawing van konstruktiewe dissipline as 'n sleuteltaak van die onderwyser in die klaskamer.
► Die afname in dissipline en dissipline handhawing in skole is 'n omvangryke probleem. Die fokus van hierdie studie is om die aard en omvang van… (more)
▼ Die afname in dissipline en dissipline handhawing in skole is 'n omvangryke probleem. Die fokus van hierdie studie is om die aard en omvang van dissiplinêre probleme te ondersoek om sodoende riglyne daar te stel om konstruktiewe dissipline in klaskamers te vestig as 'n sleutel taak van die onderwyser. In hierdie studie maak die navorser gebruik van die gekombineerde benaderingsmetode, naamlik die kwalitatiewe-kwantitatiewe navorsingsmetode. Vraelyste (kwantitatief) en onderhoude (kwalitatief) is as data insamelingstegnieke gebruik om vas te stel wat die aard, omvang en moontlike oplossings is, vir die navorsingsprobleem. Die navorsingstudie is gedoen deur 106 onderwysers in die intermediêre- en senior fase van ses laerskole van die Noordweste van Pretoria te betrek. Daar is ook onderhoude gevoer met ses senior onderwysers wat in beheer was van hul skole se dissiplinêre stelsels. Die navorsingstudie het bevind dat onderwysers, leerders en ouers bydraend is tot dissiplinêre probleme in klaskamers. Positiewe strategieë sluit in kommunikasie en toepassing van klasreëls. Uit die bevindinge van die navorsing is daar ongetwyfeld 'n sterk behoefte aan leiding vir onderwysers om dissiplinêre probleme aan te spreek. Onderwysers moet bemagtig word om konstruktiewe dissipline te ontwikkel, te bevorder en te handhaaf.; The decline in discipline and discipline enforcement in schools is a massive problem. The focus of this study is to examine the nature and extent of discipline problems in order to set guidelines to establish constructive discipline in the classroom as a key task of the teacher. In this study, the researcher makes use of the combined approach method, namely the qualitative - quantitative research methodology. Questionnaires (quantitative) and interviews (qualitative) were used as data collection techniques to determine the nature, extent and The research study was conducted by involving 106 teachers in the intermediate and senior phase of six primary schools of the North West of Pretoria. There were also interviews with six senior teachers who were in charge of their schools' disciplinary systems. The research study found that teachers, pupils and parents are contributing factors to discipline problems in classrooms. Positive strategies include communication and application of rules. From the findings of the research there is undoubtedly a strong need for guidance for teachers to address disciplinary problems. Teachers should be empowered to develop positive, promote, and maintain constructive discipline in the classroom. possible solutions of the research problem. Advisors/Committee Members: Meier, Corinne (advisor).
Subjects/Keywords: Dissipline; Dissiplinêre probleme; Effektiewe klaskamerbestuur; Gedragskode; Huislike omstandighede; Leerders; Onderwysers; Onderwysdepartement; Portuurgroep; Ouerbetrokkenheid; Discipline; Disciplinary problems; Effective classroom management; Code of conduct; Conditions at home; Learners; Teachers; Department of Education; Peer group; Parent involvement
Van Dyk, A. L. M. (2015). Vestiging en handhawing van konstruktiewe dissipline as 'n sleuteltaak van die onderwyser in die klaskamer . (Masters Thesis). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/18994
Van Dyk, Adri Louisa Magdalena. “Vestiging en handhawing van konstruktiewe dissipline as 'n sleuteltaak van die onderwyser in die klaskamer.” 2015. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/18994.
Van Dyk, Adri Louisa Magdalena. “Vestiging en handhawing van konstruktiewe dissipline as 'n sleuteltaak van die onderwyser in die klaskamer.” 2015. Web. 23 Jul 2019.
Van Dyk ALM. Vestiging en handhawing van konstruktiewe dissipline as 'n sleuteltaak van die onderwyser in die klaskamer. [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 2015. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/18994.
Van Dyk ALM. Vestiging en handhawing van konstruktiewe dissipline as 'n sleuteltaak van die onderwyser in die klaskamer. [Masters Thesis]. University of South Africa; 2015. Available from: http://hdl.handle.net/10500/18994
6. Aronse, Patrick Arnold. Ondersoek na die faktore wat werksbevrediging van opvoeders in voorheen-benadeelde skole in die Worcester-omgewing beinvloed.
Aronse, Patrick Arnold. “Ondersoek na die faktore wat werksbevrediging van opvoeders in voorheen-benadeelde skole in die Worcester-omgewing beinvloed.” 2016. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/21899.
Aronse, Patrick Arnold. “Ondersoek na die faktore wat werksbevrediging van opvoeders in voorheen-benadeelde skole in die Worcester-omgewing beinvloed.” 2016. Web. 23 Jul 2019.
Aronse PA. Ondersoek na die faktore wat werksbevrediging van opvoeders in voorheen-benadeelde skole in die Worcester-omgewing beinvloed. [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 2016. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/21899.
7. Kwago, Anita Louisa. Vroeë volwasse lidmate se kerklike meelewing binne die Verenigende Gereformeerde kerk: 'n empiriese studie in die ring van Wellington .
Kwago, Anita Louisa. “Vroeë volwasse lidmate se kerklike meelewing binne die Verenigende Gereformeerde kerk: 'n empiriese studie in die ring van Wellington .” 2009. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/1072.
Kwago, Anita Louisa. “Vroeë volwasse lidmate se kerklike meelewing binne die Verenigende Gereformeerde kerk: 'n empiriese studie in die ring van Wellington .” 2009. Web. 23 Jul 2019.
Kwago AL. Vroeë volwasse lidmate se kerklike meelewing binne die Verenigende Gereformeerde kerk: 'n empiriese studie in die ring van Wellington . [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 2009. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/1072.
8. Davin, Reda J. (Reda Johanna). Uitkomsgebaseerde assesseringsmodel vir die ontvangsjaar .
► This study addresses the problem of the lack of an assessment model for the reception year that is theoretically grounded and can be implemented in… (more)
▼ This study addresses the problem of the lack of an assessment model for the reception year that is theoretically grounded and can be implemented in practice by developing an outcomes-based assessment model. Assessment in an outcomes-based approach moves from an evaluative model to a model designed to appraise the learner's development and learning. Learners are assessed continuously and in an holistic manner by means of multiple methods that are part of the daily facilitation of learning. Following an introductory orientation (chapter 1), it is indicated that despite the radical transformation in education there are as yet few signs of any direct impact on assessment practices in the reception year. The importance of assessment in an outcomes-based model is firmly rooted in official policies but its implementation in practice is problematic. Assessment in the reception year is also complicated by problems in teaching practice. The unique nature of outcomes-based teaching is analysed in depth in chapter 2 in order to draw up theoretical guidelines on which to base the assessment model. The theoretical reflection in chapter 3 provides answers to the question: "Why should assessment take place?" The question is answered after considering the distinctive nature of and main reasons for reception year teaching. In an outcomes-based teaching approach it is particularly important to answer this question because assessment is more than simply evaluating the extent to which demarcated contents have been mastered. Chapter 4 explores authentic assessment methods that accommodate the unique nature of reception year teaching and an outcomes-based approach. Methods such as parent interviews, portfolios of learners' work and observation by means of incident records, checklists and participation charts are appropriate assessment methods. The points at which assessment information is collected and how it is interpreted and communicated are also examined. The proposed model, based on the theoretical findings, was presented to experts in the field of early childhood development for their input on its practical implementability. It was found that the model can be implemented in practice, provided in-service training is provided. The final chapter of the study consists of a summary, findings and recommendations regarding the practical implementation of the assessment model in the reception year. Advisors/Committee Members: Van Staden, Christie, 1941- (advisor).
Subjects/Keywords: Assessment; Reception year; Outcomes-based education; Parent involvement; Portfolios; Observation; Anecdotal records; Checklists; Participation charts; Assessment model
Davin, R. J. (. J. (2009). Uitkomsgebaseerde assesseringsmodel vir die ontvangsjaar . (Doctoral Dissertation). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/1845
Davin, Reda J (Reda Johanna). “Uitkomsgebaseerde assesseringsmodel vir die ontvangsjaar .” 2009. Doctoral Dissertation, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/1845.
Davin, Reda J (Reda Johanna). “Uitkomsgebaseerde assesseringsmodel vir die ontvangsjaar .” 2009. Web. 23 Jul 2019.
Davin RJ(J. Uitkomsgebaseerde assesseringsmodel vir die ontvangsjaar . [Internet] [Doctoral dissertation]. University of South Africa; 2009. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/1845.
Davin RJ(J. Uitkomsgebaseerde assesseringsmodel vir die ontvangsjaar . [Doctoral Dissertation]. University of South Africa; 2009. Available from: http://hdl.handle.net/10500/1845
9. Rossouw, J. P. (Johannes Petrus), 1953-. Veranderende rol van die skoolhoof in die staatsondersteunde (Model C-) skool in die RSA.
► Die verskynsel van gedesentraliseerde onderwyshestuur, of selfbestuur van skole (SBS), 1s 'n helangrike internasionale ontwikkeling in onderwyshestuur. 'n Afwenteling van gesag vind vanaf 'n hoer… (more)
▼ Die verskynsel van gedesentraliseerde onderwyshestuur, of selfbestuur van skole (SBS), 1s 'n helangrike internasionale ontwikkeling in onderwyshestuur. 'n Afwenteling van gesag vind vanaf 'n hoer onderwysheheerliggaam na die plaaslike hestuurs- of skoolvlak plaas. Die nuwe wyse van selfhestuur van skole in Engeland en Wallis word saamgevat met die term Local Management of Schools (LMS), terwyl die soortgelyke inisiatief in die VSA en Kanada School-Based Management (SBM) genoem word. Talle aspekte van SBM en LMS sluit in 'n groot mate aan by die Suid-Afrikaanse variant van SBS, die bestuur van staatsondersteunde (Model C-) skole. In aansluiting by die literatuuroorsig wat in hierdie navorsing gedoen is, is kwalitatiewe data deur middel van onderhoude met opvoedkundiges wat direk by die bestuur van staatsondersteunde skole betrokke is, ingesamel. Klem is deurentyd in hierdie studie gele op die skoolhoof se veranderde bestuurstaak ten opsigte van die bestuur van die personeel en die gemeenskapsbetrokkenheid. bestuur van finansies, die bestuur van ouer- en Ten slotte is die volgende onder meer bevind: 'n Oorwegend deelnemende, deursigtige bestuurstyl van die skoolhoof is 'n wesenlike vereiste vir die eff ektiewe selfhestuur van skole. Die hestuur van die finansies bet die grootste enkele verandering in die rol van die skoolhoof in staatsondersteunde skole teweeggebring. Elke hoof behoort die kundigheid van 'n verskeidenheid persone te benut, en hy behoort soveel personeellede as wat prakties moontlik is, by die bestuur van die skool te betrek. Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer.Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer. Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer. Die skoolhoof, bestuursliggaam en ouers behoort saam te werk aan 'n vennootskap waarin daar openheid, wedersydse vertroue en hartlike samewerking voorkom. Die skoolhoof behoort ook, as uitvoerende beampte, te help verseker dat die bestuursliggaam eff ektief funksioneer. Advisors/Committee Members: Van Wyk, C (advisor).
Subjects/Keywords: Decentralised educational management; Self-management of schools; Local Management of Schools (LMS); School-Based Management (SBM); The management of state-aided (Model C) schools; Financial management; Staff management; Management of parent involvement; Management of community involvement; Changed management role of the principal; Panicipatory management style; Strategic planning
Rossouw, J. P. (Johannes Petrus), 1. (1994). Veranderende rol van die skoolhoof in die staatsondersteunde (Model C-) skool in die RSA . (Doctoral Dissertation). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/17637
Rossouw, J. P. (Johannes Petrus), 1953-. “Veranderende rol van die skoolhoof in die staatsondersteunde (Model C-) skool in die RSA.” 1994. Doctoral Dissertation, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/17637.
Rossouw, J. P. (Johannes Petrus), 1953-. “Veranderende rol van die skoolhoof in die staatsondersteunde (Model C-) skool in die RSA.” 1994. Web. 23 Jul 2019.
Rossouw, J. P. (Johannes Petrus) 1. Veranderende rol van die skoolhoof in die staatsondersteunde (Model C-) skool in die RSA. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of South Africa; 1994. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17637.
Rossouw, J. P. (Johannes Petrus) 1. Veranderende rol van die skoolhoof in die staatsondersteunde (Model C-) skool in die RSA. [Doctoral Dissertation]. University of South Africa; 1994. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17637
10. Kotze, B. Z. 'n Bedryfsielkundige ondersoek na die verband tussen akademici se werksomgewingspersepsies, werksbetrokkenheid en organisasieverbondenheid.
Kotze, B Z. “'n Bedryfsielkundige ondersoek na die verband tussen akademici se werksomgewingspersepsies, werksbetrokkenheid en organisasieverbondenheid.” 2007. Thesis, Stellenbosch University. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10019.1/2797.
Kotze, B Z. “'n Bedryfsielkundige ondersoek na die verband tussen akademici se werksomgewingspersepsies, werksbetrokkenheid en organisasieverbondenheid.” 2007. Web. 23 Jul 2019.
Kotze BZ. 'n Bedryfsielkundige ondersoek na die verband tussen akademici se werksomgewingspersepsies, werksbetrokkenheid en organisasieverbondenheid. [Internet] [Thesis]. Stellenbosch University; 2007. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10019.1/2797.
11. Mei, Jack Nicolaas Martin. Die verstaan van die boodskap van Miga binne 'n Pinkster-hermeneutiese raamwerk, met besondere verwysing na Miga 2:1-13 .
► In hierdie studie word die boodskap van Miga 2:1-13 binne 'n raamwerk van Pinksterhermeneutiek geplaas. In hoofstuk een is die probleem gestel, naamlik: dat Pinkstermense… (more)
▼ In hierdie studie word die boodskap van Miga 2:1-13 binne 'n raamwerk van Pinksterhermeneutiek geplaas. In hoofstuk een is die probleem gestel, naamlik: dat Pinkstermense oor die algemeen alle tekste, ongeag die aard daarvan, vergeestelik. Die hipotese van hierdie studie is egter dat indien Pinksterhermeneutiek tot sy reg kom dit nie nodig is vir Pentekostaliste om van tekste met sterk sosiale ondertone weg te skram nie. In hoofstuk twee word gese hoe die Pinksterhermeneutiek funksioneer. In hoofstuk drie word 'n agtergrondstudie van Miga gedoen, met klem op die inleidingsproblematiek. Hoofstuk vier is die eksegese van Miga 2:1-13. Die sosiologiese metode is gebruik om die teks te eksegetiseer. In hoofstuk vyf word die boodskap van Miga 2:1-13 geartikuleer. In die laaste hoofstuk word die aard van Pinkster sosiale betrokkenheid bespreek.; In this study it is attempted to put the message of Micah 2: 1-13 in a Pentecostal hermeneutical framework. In the first chapter the problem is stated namely, that Pentecostals in general tend to spiritualise biblical texts irrespective of the nature of the text. The hypothesis in this study is that if Pentecostal hermeneutics are properly applied, it will no longer be necessary for Pentecostals to avoid texts with strong social elements such as Micah 2:1-13. In chapter two it is explained how Pentecostal hermeneutics function. In chapter three a study of the background of the book Micah is done, with special emphasis on introductory problems. Chapter four is the exegesis of Micah 2:1-13. The sociological method is applied in order to highlight the social issues in the text. In chapter five the message of the text is articulated. In the last chapter the nature of Pentecostal social involvement is discussed. Advisors/Committee Members: Wessels, Willie, 1953- (advisor).
Subjects/Keywords: Miga; Heilige Gees; Ervaring; Pinksterhermeneutiek; Pentekostaliste; Eksegese; Hermeneutiek; Mag; Ideologie; Sosiale betrokkenheid; Micah; Holy Spirit; Experience; Pentecostal hermeneutics; Pentecostals; Exegesis; Hermeneutics; Power; Ideology; Social involvement
Mei, J. N. M. (2001). Die verstaan van die boodskap van Miga binne 'n Pinkster-hermeneutiese raamwerk, met besondere verwysing na Miga 2:1-13 . (Masters Thesis). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/17427
Mei, Jack Nicolaas Martin. “Die verstaan van die boodskap van Miga binne 'n Pinkster-hermeneutiese raamwerk, met besondere verwysing na Miga 2:1-13 .” 2001. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/17427.
Mei, Jack Nicolaas Martin. “Die verstaan van die boodskap van Miga binne 'n Pinkster-hermeneutiese raamwerk, met besondere verwysing na Miga 2:1-13 .” 2001. Web. 23 Jul 2019.
Mei JNM. Die verstaan van die boodskap van Miga binne 'n Pinkster-hermeneutiese raamwerk, met besondere verwysing na Miga 2:1-13 . [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 2001. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17427.
Mei JNM. Die verstaan van die boodskap van Miga binne 'n Pinkster-hermeneutiese raamwerk, met besondere verwysing na Miga 2:1-13 . [Masters Thesis]. University of South Africa; 2001. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17427
12. Basson, Gert Johannes. Prakties-teologiese teorie vir leierskap vanuit 'n kerkgroei perspektief.
Basson, Gert Johannes. “Prakties-teologiese teorie vir leierskap vanuit 'n kerkgroei perspektief.” 1996. Doctoral Dissertation, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/18068.
Basson, Gert Johannes. “Prakties-teologiese teorie vir leierskap vanuit 'n kerkgroei perspektief.” 1996. Web. 23 Jul 2019.
Basson GJ. Prakties-teologiese teorie vir leierskap vanuit 'n kerkgroei perspektief. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of South Africa; 1996. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/18068.
13. Pienaar, Emily. Relasieterapieteorie : 'n opvoedkundige sielkundige teorie vir diagnose en terapie.
Pienaar, Emily. “Relasieterapieteorie : 'n opvoedkundige sielkundige teorie vir diagnose en terapie.” 1996. Doctoral Dissertation, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/15773.
Pienaar, Emily. “Relasieterapieteorie : 'n opvoedkundige sielkundige teorie vir diagnose en terapie.” 1996. Web. 23 Jul 2019.
Pienaar E. Relasieterapieteorie : 'n opvoedkundige sielkundige teorie vir diagnose en terapie. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of South Africa; 1996. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/15773.
14. Van Tonder, Christina Helena. Fundamentele andragogiek en die opleiding van onderwysers in 'n kontemporêr-moderne wêreld : 'n kritiese besinning.
► Die doel van die studie is om krities te besin oor die noodsaaklikheid van Fundamentele Andragogiek in die opleiding van onderwysers in 'n kontemporer-moderne wereld,… (more)
▼ Die doel van die studie is om krities te besin oor die noodsaaklikheid van Fundamentele Andragogiek in die opleiding van onderwysers in 'n kontemporer-moderne wereld, ten einde aan te toon dat dosente beter toegerus vir hulle begeleidingstaak sal wees indien hulle oor kennis van Fundamentele Andragogiek beskik. HOOFSTUK EEN Die tema word ingelei deur titel- en begripsverheldering, probleemstelling, doelformulering, metodologiese verantwoording en programaankondiging. HOOFSTUK TWEE Fundamentele Andragogiek word antropologies-ontologies begrond, enkele grondvorme van menswees word beskryf en uitgele en aandag word gegee aan die hunkeringe van die onderwysstudent-in-opleiding as ageinsgebeure. HOOFSTUK DRIE 'n Snel veranderende wereld waarin onderwysersopleiding voltrek word, word ondersoek om vas te stel in watter mate snelle verandering 'n bedreiging vir die grondvorme van menswees inhou. HOOFSTUK VIER Die opleiding van onderwysers in 'n kontemporer-moderne RSA word ondersoek, om vas te stel watter eise en verwagtinge die Ministerie van Onderwys en Opleiding het. HOOFSTUK VYF 'n Terugskou word op die studie gedoen en en enkele toekomstake word ge'identifiseer. Advisors/Committee Members: Gerber, Adam Erasmus (advisor).
Subjects/Keywords: Fundamental Andragogics; Contemporary modem world; Critical reflection; Antropologic-ontological; Basic forms of being human; Coexistential involvement; Inequalityin-equivalence; Unchangeableness in changeability; Openess to being; Normativity; Religiosity; Culturality; Changeability; Democracy
Van Tonder, C. H. (1996). Fundamentele andragogiek en die opleiding van onderwysers in 'n kontemporêr-moderne wêreld : 'n kritiese besinning . (Masters Thesis). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/17767
Van Tonder, Christina Helena. “Fundamentele andragogiek en die opleiding van onderwysers in 'n kontemporêr-moderne wêreld : 'n kritiese besinning.” 1996. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/17767.
Van Tonder, Christina Helena. “Fundamentele andragogiek en die opleiding van onderwysers in 'n kontemporêr-moderne wêreld : 'n kritiese besinning.” 1996. Web. 23 Jul 2019.
Van Tonder CH. Fundamentele andragogiek en die opleiding van onderwysers in 'n kontemporêr-moderne wêreld : 'n kritiese besinning. [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 1996. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17767.
Van Tonder CH. Fundamentele andragogiek en die opleiding van onderwysers in 'n kontemporêr-moderne wêreld : 'n kritiese besinning. [Masters Thesis]. University of South Africa; 1996. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17767
15. De Bruyn, Carina Elizabeth. Bevordering van selfaktualisering by milieu-geremde leerders binne 'n multikulturele onderwyssisteem.
De Bruyn, Carina Elizabeth. “Bevordering van selfaktualisering by milieu-geremde leerders binne 'n multikulturele onderwyssisteem.” 2000. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/17949.
De Bruyn, Carina Elizabeth. “Bevordering van selfaktualisering by milieu-geremde leerders binne 'n multikulturele onderwyssisteem.” 2000. Web. 23 Jul 2019.
De Bruyn CE. Bevordering van selfaktualisering by milieu-geremde leerders binne 'n multikulturele onderwyssisteem. [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 2000. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/17949.
16. Pienaar, Izak Jacobus. Maatskaplike werk met dowes in Suid-Afrika.
► Die teoretiese doelstellings van die ondersoek behels die verkenning van sommige maatskaplike behoeftes van Dowes, asook die aard van maatskaplikewerk-hulpverlening aan Dowes in Suid-Af rika.… (more)
▼ Die teoretiese doelstellings van die ondersoek behels die verkenning van sommige maatskaplike behoeftes van Dowes, asook die aard van maatskaplikewerk-hulpverlening aan Dowes in Suid-Af rika. In die empiriese ondersoek word twee aspekte ondersoek, te wete: -Dowes se menings oor maatskaplike behoeftes van Dowes; -Maatskaplike werkers in Dowesorg se menings oor maatskaplike behoef tes van Dowes en die praktyk van maatskaplikewerkhulpverlening aan Dowes.; The theoretical goals of the study include the investigation of some of the social needs of deaf people, as well as the nature of social work services to the Deaf in South Africa. The empirical research focuses on the following two aspects: -Deaf people's opinions about their social needs; -Social workers in Deaf care's opinions about the social needs of deaf people and the practice of social work services to the Deaf. Advisors/Committee Members: Reynolds, Coenraad Christoffel (advisor).
Subjects/Keywords: Deafness; Social needs of the deaf; Social workers in deaf care; Social work service rendering; Deaf culture; Total communication; Deaf involvement; Self image; Intelligence; Education; Doofheid; Maatskaplike behoeftes van Dowes; Maatskaplike werkers in Dowesorg; Maatskaplikewerk-hulpverlening; Dowe-kultuur; Total kommunikasie; Betrokkenheid; Selfbeeld; Intelligensie; Opvoeding
Pienaar, I. J. (1994). Maatskaplike werk met dowes in Suid-Afrika . (Masters Thesis). University of South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/10500/15776
Pienaar, Izak Jacobus. “Maatskaplike werk met dowes in Suid-Afrika.” 1994. Masters Thesis, University of South Africa. Accessed July 23, 2019. http://hdl.handle.net/10500/15776.
Pienaar, Izak Jacobus. “Maatskaplike werk met dowes in Suid-Afrika.” 1994. Web. 23 Jul 2019.
Pienaar IJ. Maatskaplike werk met dowes in Suid-Afrika. [Internet] [Masters thesis]. University of South Africa; 1994. [cited 2019 Jul 23]. Available from: http://hdl.handle.net/10500/15776.
Pienaar IJ. Maatskaplike werk met dowes in Suid-Afrika. [Masters Thesis]. University of South Africa; 1994. Available from: http://hdl.handle.net/10500/15776