I was only dreaming. | Skeletor's Journal of Evil
I was only dreaming.	Posted on April 18 by Skeletor	Miskien kan dies wat langer in die lewe as ek is dalk so bietjie help hier.
Deja hoe nou?Siek	One comment	rondomtaliedraai · April 18	Nee wat … medikasie laat mens ook droom. Ek het gevind as ek vrede met my droom maak word dit baie makliker. ( Ek soek altyd ‘n toilette ). Op sy ergste skreeu ek myself wakker. Geheue is mos maar ‘n vreemde ding hoe minder mens dit oefen hoe meer verloor mens. (verskil ook van mens tot mens) Jy is ‘n gamer en dit hou jou geheue goed besig. Memorandum1. (b) (c) (d) vyfhoek; heksagoon (e)2. waterpas; skietlood
InhoudAKTIWITEIT: Hersiening [LU 3.5, LU 4.4]1. Kom ons hersien!a) Verdeel in groepe van drie. Bring soveel moontlik leë 3-dimensionele vorms van die huis af saam. Maak dan ’n Wiskunde- “model” wat julle in die klas kan ophang! (Onthou: dit moet balanseer!)Figuur 1b) Voltooi die volgende sodat die gesig simmetries sal wees.Figuur 2c) Behou die patroon en voltooi die volgende tessellasies.Figuur 3d) Wat noem ons die volgende twee-dimensionele figure?Figuur 4_____________________________________________Figuur 5_____________________________________________e) Teken die vorms hieronder oor. Knip dit uit en bou ’n vierkant daarmee. Plak dit in die blok hieronder.Figuur 62. Het jy geweet?Meer as 2 500 jaar gelede het die Egiptenare van Noord-Afrika alreeds lengtes gemeet. Hulle het besef dat geboue (die piramides) dieselfde vorm, maar verskillende groottes kan hê. Om reguit lyne te verseker, het hulle ’n tou of stuk draad tussen twee penne in die grond gespan. Om die lengte van die piramide se basis te meet, het hulle knope ewe ver uit mekaar in ’n tou gemaak. Die hoofeenheid wat hulle vir lengte gebruik het, was die “ellemaat”. Dit was die lengte van die Farao (Egiptiese koning) se voorarm – van sy elmboog tot die punt van sy middelvinger.Gestel JY is die farao. Meet die breedte van jou klaskamer in “el”.........Figuur 7Om seker te maak dat die mure regop was, het hulle ’n tou met ’n gewiggie aan gebruik. Dit is van die bopunt van die muur gehang, en die gewiggie kon dan vryelik swaai. Wanneer dit tot stilstand gekom het, kon hulle sien of die muur skeef was of nie.Wat gebruik ons vandag om te verseker dat die mure reguit is?Figuur 8
AssesseringLeeruitkomste 3:Die leerder is in staat om eienskappe van en verwantskappe tussen twee-dimensionele vorms en drie-dimensionele voorwerpe in ‘n verskeidenheid oriëntasies en posisies te beskryf en voor te stel.Assesseringstandaard 3.5: Dit is duidelik wanneer die leerder transformasies (rotasies, refleksies en verplasings) en simmetrie gebruik om die eienskappe van meetkundige figure te ondersoek (alleen en/of as ‘n lid van ‘n span of groep);Leeruitkomste 4:Die leerder is in staat om gepaste meeteenhede, instrumente en formules in ‘n verskeidenheid kontekste te gebruik.Assesseringstandaard 4.4: Dit is duidelik wanneer die leerder maniere van meting deur die geskiedenis heen in verskillende kulture beskryf en illustreer, insluitend die metrieke en ander formele meetstelsels.
« Previous module in collection Volume en inhoud
Next module in collection » Vergelyk groottes
This work is licensed by Siyavula Uploaders under a Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), and is an Open Educational Resource. Last edited by Siyavula Uploaders on Apr 21, 2009 6:16 am -0500. Add to a lens