Family Friendly Kids Hoodies | TeePublic
Family Friendly Kids Hoodies
Browse › Family Friendly › Kids Hoodie
Main Tag Kitty Haz Claws Kids Hoodie
Kitty Meow (Family Friendly) Kids Hoodie
Buzz Lightyear Kids Hoodie
Woody Kids Hoodie
Maleficent Kids Hoodie
Hyacinth Kids Hoodie
Main Tag Jungle Book Kids Hoodie
Baloo Kids Hoodie
Toy Story Kids Hoodie
Flat Pop: Nasty Women Kids Hoodie
60s Batman Kids Hoodie
Ursula Kids Hoodie
'Ohana means family (white) Kids Hoodie laterale denke | mnr.muller
Tag Archives: laterale denke
Posted on Mei 26, 2009 by mnr.muller	Standaard
Konvergente, divergente en laterale denke: in en uit die boks
Posted on Augustus 25, 2008 by mnr.muller	Standaard
As beginner-onderwyser het ek gou agtergekom dat leerders nie altyd lekker snap hoe om te dink of hoe om te leer nie.
Wanneer hulle veronderstel is om krities te wees, is hulle nie; wanneer hulle kreatief/oorspronklik moet wees, dan gebruik hulle net helder papier om hulle mieliestronk-plagiaat te verbloem. Omdat onderwysers meestal net op Kennis en Begrip fokus, leer die leerders weinig van probleemoplossing of kritiese denke wat Toepassing, Analise, Sintese en Evaluering (hoëvlak-denke) vereis (volgens Bloom se taksonomie).
Ons leer hulle copy en paste – nie dink en skep nie. Ons onderrig leerders om oplosbare probleme netjies op te los; nie onoplosbare situasies (waaruit die lewe meestal bestaan) verantwoordelik te bestuur nie. Ons sê vir hulle om kreatief te wees, maar vertel nie vir hulle hoe nie.
Hulle vang ook nie altyd hoe hulle geassesseer gaan word of hoe hulle bepunt word nie. Dus kry hulle soms per ongeluk ‘n goeie punt in sommige opdragte/take, en soms per ongeluk ‘n swak punt.
Vir kreatiewe opdragte/take/opstelle is daar verskillende tipe denkstrategieë nodig: jy moet eers wyd dink, assosiasies oproep, leemtes raaksien, nuwe moontlikhede opdiep, en dan gestruktureerd en logieser te werk gaan met die proses vorentoe.
Die leerproses is so ‘n kreatiewe, konstruktivistiese affêre, dat dit regtig moeilik in ‘n boks geplaas kan word. Tog is dit juis wat die samelewewing verwag moet gebeur. Ons soek rapporte. Ons soek simbole. Ons soek sertifikate. Punte. “Leer” en “onderrig” moet konstant ge-oudit en gemeet word aan die hand van gehalteversekeringstandaarde. Andersins kan ons nie “bewys” dat “leer” plaasgevind het nie.
Watse tricks of the trade is daar om leerders te help leer? Leer hulle werklik, of leer hulle slegs hoe die onderwyssisteem werk (of hoe om onderwysers te manipuleer)?
Op universiteit moes ek al telkens bontstaan om studente te help om behoorlik te leer vir ‘n toets – en nie net die handboek ad infinitum deur te lees nie, maar om die inhoudsopgawe (wat eintlik ‘n opsomming opsigself is) te gebruik. ‘n Mens kom die leemtes veral agter op nagraadse vlak wanneer studente eintlik moet begin navorsing doen, maar slegs vaardig is in naslaanwerk pleeg.
Suksesvolle studente leer nie noodwendig dink nie; hulle bemeester bloot die vaardigheid om feite klakkeloos te memoriseer en tydens ‘n toets/eksamen te regurditeer.
As opdrag het ek my vakdidaktiek Afrikaans-studente gevra om ‘n bietjie De Bono na te slaan en te reflekteer oor hoe jy sy thinking skills met heelbrein-meervoudige intelligensie-onderrig kan integreer. Veral t.o.v. kreatiewe skryf.
Kom ons kyk wat hulle navorsing (of gaan dit blote naslanery wees?) oplewer! Praat gerus saam al is jy nie ‘n Afrikaansonderwyser-student nie 😛 Hoe onderrig jy iemand om kreatief te wees?
Filed under Klasgee and tagged divergente denke, konvergente denke, kreatiewe denke, laterale denke, Onderwys |	6 Kommentaar
Posted on Augustus 21, 2008 by mnr.muller	Standaard
Posted on Februarie 13, 2008 by mnr.muller	Standaard