You are here: Home » Content » Om verskillende vorms van energie-omsetting te identifiseer
Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.This content is ...In these lensesGETSenPhaseNS Tags7th 7th Afrikaans Afrikaans LO2:AS7.2.3 LO2:AS7.2.4 Assignment Assignment Course This module is included inLens: Siyavula: Natural Sciences (Gr. 7-9)By: SiyavulaReview Status: In Review
Memorandum(a)Chemiese – elektriese Elektriese – kinetiese Kinetiese – hitte-energie Hitte-energie – chemiese(b)(i) Elektriese energie – klankenergie(ii) Chemiese energie – kinetiese energie(iii) Warmte energie – elektriese energie(iv) Elektriese energie – ligenergie/klankenergie(v) Elektriese energie – warmte-energie(vi) Elektriese energie – klankenergie(c) Speel-trekker.Potensiële energie – kinetiese energie
InhoudAKTIWITEIT: Om verskillende vorms van energie-omsetting te identifiseer [LU 2.3, LU 2.4] Energie-omsetting in motorenjin(a) In die battery van ‘n motor word chemiese energie omgesit tot elektriese energie. In die motorenjin word die elektriese energie omgesit tot kinetiese energie (bewegingsenergie). Wanneer die motor oorverhit, word die kinetiese energie omgesit in hitte-energie. Wanneer die oorverhitte enjin afkoel, word die hitte-energie weer omgesit in chemiese energie.Identifiseer die energie-omsettings deur dit te onderstreep.(b) Kyk na die volgende prente en sê watter energie-omsettings plaasvind.Tabel 1
(i) _________________________________________________________________(ii) _________________________________________________________________(iii) _________________________________________________________________(iv) _________________________________________________________________(v) _________________________________________________________________(vi) _________________________________________________________________(c) Pret met energie-omsetting.Maak jou eie speel-“trekker”BENODIGDHEDE:Leë garetol Rekkie Tandestokkies Ronde skyfie kerswas met ‘n gat in die middelMETODE:1. Ryg die rekkie deur die gat in die garetol.2. Steek ‘n halwe tandestokkie deur die rekkie aan die kant van die garetol.3. Sit die skyfie kerswas aan die anderkant van die garetol met die ander punt van die rekkie wat deur die gat in die kerswas gesteek is.4. Steek die heel tandestokkie deur die rekkie aan die kerskant.5. Wen die “trekker” op deur hierdie stokkie te draai.6. Sit dit dan op die grond neer.7. Watter energie-omsetting word gedemonstreer?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. Energie vraagstukkeDie gebruik van energiebronne rig ernstige skade aan ons planeet aan. Ons het vroeër in die module gekyk na die voor- en nadele van fossiel- en kernbrandstowwe. Een van die nadele van kernbrandstowwe is dat die radioaktiewe afvalstowwe nie vernietig kan word nie. Wanneer daar per ongeluk van die radioaktiewe stowwe sou lek, sal dit skrikwekkende gevolge hê. Sommige lande het nie self olie (‘n fossielbrandstof) nie en moet olie by olieprodusente koop. Die olie moet in groot olietenkskepe vervoer word. Dit gebeur dikwels dat hierdie tenkskepe langs die kus strand en massiewe olieslikke veroorsaak.
AssesseringLeeruitkomste 2:Die leerder ken, interpreteer en pas wetenskaplike, tegnologiese en omgewingskennis toe.Assesseringstandaard 2.3: Dit is duidelik wanneer die leerder inligting interpreteer, bv.: interpreteer inligting deur kernidees in die teks te identifiseer, patrone in aangetekende data te vind en gevolgtrekkings te maak uit inligting in verskeie vorme (bv. prente, diagramme en geskrewe teks);Assesseringstandaard 2.4: Dit is duidelik wanneer die leerder kennis toepas: pas konseptuele kennis toe deur ‘n begrip wat onderrig is met ‘n variasie van ‘n soortgelyke situasie in verband te bring.
This work is licensed by Siyavula Uploaders under a Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), and is an Open Educational Resource. Last edited by Siyavula Uploaders on Mar 19, 2009 4:14 am -0500. Add to a lens