Geskryf deur Jaigris Hodson
Die verwerwing van digitale geletterdheidsvaardighede word al hoe belangriker. (Shutter)
Gedurende die afgelope dekade is wetenskaplikes, beleidmakers en burgers bekommerd oor die vraag of jongmense oor die belangrikste vaardighede beskik om te oorleef en te floreer in die digitale ekonomie.
Kanada, die Verenigde Nasies en die Wêreld Ekonomiese Forumhet onder meer posvraestelle en -programme ontwikkel wat daarop gemik is om digitale vaardighede te bevorder. Kodering is veral bevorder as 'n noodsaaklike komponent van openbare onderwys.
CBC's The National bekyk die toenemende relevansie van koderingsonderwys in die digitale ekonomie.
Die meeste openbare skole leer studente nou hoe om te kodeer, maar ons leer nie hoe om hul eie sleuteltrekkers vir verkeerde inligting of die organisatoriese aansporings vir die verspreiding van verkeerde inligting te identifiseer nie. As gevolg van hierdie ontbrekende vaardighede in inligtinggeletterdheid, kan ons kinders uitgroei tot volwassenes wat nie bereid is om demokraties deel te neem aan 'n seker meer komplekse inligtingsomgewing nie.
Alhoewel ek saamstem dat kodering inderdaad 'n belangrike vaardigheid is, is ek bekommerd dat dit nie genoeg is nie.
Meer as kodering
Rekenaarkodering help studente om vaardighede te ontwikkel waarvoor hulle nodig is indiensneming in die digitale ekonomie. Maar ons moet ook studente help om vaardighede te ontwikkel wat hulle help om aan digitale demokrasie deel te neem. Onlangse gebeure het die belangrikste kwesbaarhede ten opsigte van hierdie soort deelname beklemtoon.
COVID-19 het onthul belangrike leemtes in ons digitale inligtingslandskap. Verkeerde inligting, disinformasie, propaganda en samesweringsteorieë maak dit moeilik vir mense om toegang te verkry tot akkurate en soms lewensreddende gesondheidsinligting.
Natuurlik beïnvloed die kwessie van verkeerde inligting nie net ons fisiese gesondheid nie, maar ook die gesondheid van ons sleutelinstellings. Aangesien die Verenigde State 'n belangrike verkiesing betree, is die teenwoordigheid van verkeerde en doelbewuste verkeerde inligting bedreig die grondslag van die demokrasie self. Hoe kan ons dan hierdie belangrike kwessie aanspreek?
My navorsing oor die soek na gesondheidsinligting oor COVID-19, kommunikasie oor klimaatsverandering en sosiale media platform keuse ondersoek die soorte inligting wat mense deel, en hoe hulle dit deel.
Emosionele reaksies, sosiale verbintenisse, die gewildheid van 'n nuusitem, ervarings uit die verlede en die aard van die inhoud wat aangebied word, is van die faktore wat 'n invloed het op die manier waarop mense met inligting omgaan en of hulle verkeerde inligting deel.
Dit is belangrik om kinders te leer hoe om aanlynruimtes en platforms te navigeer. (Shutterstock)
Daar is egter baie tradisionele benaderings tot onderwys, met onderwysers aan die hoof van die klas en handboeke as gesaghebbende bron, help studente nie om natuurlik metodes te ontwikkel om inligting krities te beoordeel nie.
Dit is ook belangrik om kinders te leer dat platforms soos Google, YouTube, Twitter of Facebook nie neutraal is nie. Hulle is eerder ontwerp om die betrokkenheid te maksimeer, wat ons brein se natuurlike verdediging kortsluit lei ons om verkeerde inligting met ander te deel.
Studente moet albei ontwikkel kritiese denke en refleksiwiteit - kritiese denke om te kan assesseer die inhoud en bronne, en refleksiwiteit om die rol te verstaan ​​wat hul eie onbewuste vooroordele, sosiale konneksies en emosies speel tydens die verwerking van inligting.
Namate kinders in 'n nuwe skooljaar skik, is dit 'n belangrike tyd om na te dink oor inligtingsgeletterdheid en hoe ons kinders die beste kan voorberei op 'n digitale wêreld.
Jaigris Hodson, medeprofessor in interdissiplinêre studies, Royal Paaie Universiteit
Jy is hier: Tuis > Lewe > Wetenskap en Tegnologie > Hoe digitale geletterdheidsvaardighede kinders help om verkeerde inligting te navigeer en daarop te reageer