Lees vir dowe kinders - Waardes - 2021
Op die gebied van lees vir dowe kinders lyk dit onmoontlik om strategieë te leer om 'n dowe kind voor te lees om voor te lees. Alhoewel dit vir ons vreemd mag lyk in 'n gevorderde samelewing soos vandag, is dit gewoonlik die eerste reaksie van baie ouers en onderwysers van dowe kinders, wat dink dat hul kinders of studente nie kan leer om voor te lees nie, of dat hulle nie kan nie. van hul doofheid.
Maar die werklikheid is anders; dowe kinders kan leer om hardop te lees en te verstaan ​​wat hulle gelees het deur gebaretaal en mimiek te gebruik. Sommige onderwysers en ouers het die fonetiese kaart en die meganika van spraak agtergelaat.lees, dink dat, soos luisteraars leer lees, ook dowes sal leer lees. Hierdie idee is verkeerd solank fonetiese metodes uitsluitlik gebruik word, sonder om die spesifieke behoeftes van die dowe kind in ag te neem.
Baie navorsing is gedoen oor hoe om lees by dowe kinders te ontwikkel. Lees is 'n noodsaaklike element in onderwys van die dowe kind vanweë die belangrikheid daarvan in die ontwikkeling van die Taal. Daar is egter min navorsing gedoen oor die toepassing van die 'hardop' storievertel-tegniek vir dowe kinders en die gevolge daarvan. Hierdie tegniek word sterk aanbeveel deur spesialiste in dowe onderwys as 'n effektiewe middel vir die ontwikkeling van geletterdheid. Maar hoe om dit te doen?
Sommige outeurs het ondersoek ingestel na hoe dowe volwassenes vir hul dowe kinders voorlees en het sekere elemente gevind wat in die leessessies van herhaal word stories. In 'n studie van Lartz en Lestina uit 1993 is byvoorbeeld gevind dat dowe moeders 'n herhalende patroon gevolg het wanneer hulle vir hul dowe kinders voorgelees het.
Die patrone is geïdentifiseer en aangebied as strategieë wat dan voorgestel is aan onderwysers en horende ouers om te gebruik wanneer hulle vir dowe kinders voorlees. Net so is daar outeurs wat voorstel dat ons die vaardighede van kan ontwikkel as ons hierdie strategieë volg wat deur dowe volwassenes gebruik word geletterdheid by ons dowe kinders, beide op skool en tuis.
1- Die gebruik van gebaretaal, mimeer en liggaams- / gesigbewegings te alle tye.
2- Onderhou albei tale, die teken en Spaans van die teks, sigbaar.
3- Nie beperk tot die geskrewe teks nie, maar wel voeg elemente by die vertelling wat implisiet is.
4- Hoe meer kere die verhaal gelees word, hoe korter word die verduidelikings gegee meer belangrik vir die geskrewe teks en nie vir die prente nie.
5- Volg die kind se instruksies, isoleer hom nie, maar wel neem u waarnemings in ag.
6- Pas tekens aan en die grootte daarvan om die verskeidenheid en belangstelling van die kind te behou.
7- Verbind lees met die kind se werklikheid.
8- Soek die tekens in die boek of daarbuite.
9- Demonstreer karakterveranderings deur die liggaamsuitdrukking, nabootsing, gebruik van ruimte.
10- Stel vrae deur gesigsuitdrukking.
Dit was die strategieë wat dowe volwassenes in die Verenigde State gebruik het wanneer hulle vir dowe kinders voorgelees het. Ons kan dit toepas. Moenie vergeet dat die beste aktiwiteit wat 'n volwassene met 'n kind kan doen, is om 'n verhaal te lees nie.