Okwangoku, xa ukhuseleko lwe-intanethi yinto ekhuni kunayo yonke, kufuneka ufumane iziqinisekiso ezininzi kwiinkalo ezifanisayo. Ithemba eliphambili lokugcina ukhuseleko. Xa ufumana esi siqinisekiso, unokukwazi ukufumana ukhuseleko lwe-intanethi ngubani onokukunceda iintloko zezorhwebo, abantu, iziseko kunye nemibutho evela kwiingozi ezinobungozi njengabalingisi kunye nezifo. Kukho okuninzi kubanini be-IRA ukuba baqonde xa besenza i-LLC. Yinjongo ekhethekileyo yokutyala imoto efuna ukwenziwa ngononophelo. Isivumelwano sakho sokusebenza, inqanaba lerhafu, ubunini besakhiwo, ukusebenza okusemthethweni konke kufuna amalungiselelo awodwa e-IRA. Umbutho othembekileyo kufuneka umisele oku. yayiyintoni iinjongo zekomishini eyashiya amaxhoba ekhubeke mpela? zabe izazela zabenzi bobubi zehlile. xa isela lingena kwakho; lifike libhidlize kwanto, lidlwengule abantwana, libulale utata wekhaya osogqiba liphume liphele, ingaba na ungaze ukwazi ukulixolela mhla labekwa phambi kwakho? AFRIKAANSE OPSOMMING: Die sentrale doelwit van die studie is om ‘n voorstel aan te bied van hoe akademiese geletterdheid in die sekondêre skool gefasiliteer kan word deur die gebruik van inhoudsvaktekste in isiXhosa oor die kurrikulum. Hierdie doelwit word gedemonstreer deur die gebruik van Geskiedenistekste wat geïntegreer kan word in die isiXhosa huistaalvak vir die onderrig van skryfvaardighede van akademiese tekste. Die genre-gebaseerde benadering, wat met groot sukses in veral Australië gebruik is die afgelope dertig jaar, word aanvaar vir die aanbieding van analises van ‘n verskeidenheid genres soos vertoon deur geskiedenistekste. Die analises van genres word geïllustreer deur drie tekste wat geselekteer is uit die Graad 11 Geskiedenisteksboek en ook die Graad 11 assesseringsvraestel, vertaal in isiXhosa, respektiewelik. Byvoorbeeld, genres soos chronologiese tekste, waarin historiese herroepings (‘recounts’) gegroepeer word, en nie-chronologiese genres, waaronder die faktoriale en gevolg-verduidelikings-genres gegroepeer is. Die skematiese strukture van die geselekteerde genres word geïdentifiseer en in verband gebring met die taalsisteem soos gerepresenteer in sistemiese funksionele linguistiek. Die studie maak gebruik van die metode van teksanalise en geskrewe diskoersanalise binne die genre-raamwerk wat onderlê word deur sistemiese funksionele linguïstiek vir dataversameling. Die bevindings demonstreer dat die doeltreffende ontwikkeling van kennis van taal in die Huistaalvak en klasse deur die gebruik van inhoudsvak tekste ‘n belangrike rol kan speel in die bevordering van akademiese skryfvaardighede, in sowel die Huistaalvak as Geskiedenis. Voorts, kan die beskikbaarheid van leermateriaalbronne in isiXhosa, onderwysersopleiding en ondersteuning in die implementering van die genre-gebaseerde benadering waaraan die sistemiese funksionele linguistiek onderliggend is, die begrip van leerders van genres oor die kurrikulum heen verhoog, en dus die gebruik van die Afrikatale vir akademiese doeleindes verhoog.