Klimaatsverandering: leer studente om die krisis te beveg - Global Campaign for Peace Education
Natukunda Edetruda, 'n student aan die Immaculate Heart School, Uganda, deel van die UNESCO ASPnet-program (Foto: UNESCO)
(Geplaas van: VN-nuus. 11 Maart 2020)
Met die nuutste VN-klimaatverslag kommerwekkende bewyse bevat dat klimaatsverandering 'n groot uitwerking op alle aspekte van die omgewing het, hoe kan onderwysers kinders en volwassenes help om die groeiende hoeveelheid inligting te sorteer, vermy om oorweldig te word en tot 'n begrip van die uitdagings en moontlike oplossings te kom , wat die VN-sekretaris-generaal 'n eksistensiële krisis 'genoem het?
'N VN-program vir skole wil onderwys 'n sentrale deel van die internasionale reaksie op klimaatsverandering maak, en studente bemagtig met die nodige kennis om die krisis te bestry en aan te pas by die gevolge daarvan.
Vir Natukunda Edetruda, 'n student aan die Immaculate Heart School, Uganda, is dit belangrik dat jongmense 'n sleutelrol moet speel in die bestryding van klimaatsverandering. 'Die toekoms lê in die hande van die jeug, en die jeug het 'n rol om dit te vernietig of te behou. Ek glo dat verandering by 'n individu begin en as individu glo ek dat ek bemagtig moet word om die omgewing te beskerm ".
Natakunda se skool is een van 258 opvoedkundige inrigtings, in 25 lande, wat deelgeneem het aan 'n loodsprojek georganiseer deur die UNESCO Associated Schools Network (UNESCO) Associated Schools Network (ASPnet), wat daarop gemik is om volhoubaarheid, insluitend klimaatsaksie, in elke aspek van die skoollewe te integreer.
Studente en onderwysers aan die Immaculate Heart-skool het deelgeneem aan 'n wye verskeidenheid volhoubaarheidsverwante aktiwiteite, insluitend die gebruik van herwinde glas om glans te maak vir gebruik in keramiekklasse, en die bou van 'n waterfilter om siektes wat verband hou met vuil water te voorkom.
Ander skole in die program het gefokus op die verbetering van die beboude omgewing. Waldorf-skool in Namibië het die omgewingsimpak van die skoolgebou verreken deur bome en plantegroei te plant, en die St. Jude-skool in Costa Rica het sy lugversorgers vervang met meer omgewingsvriendelike alternatiewe, en die studente van Cours Saint Marie de Hann in Senegal 'n hangtuin gemaak van herwinde bottels en bande.
Die terugvoer van skole was uiters positief en het 'n aantal positiewe uitkomste getoon. Deelnemende skole het hul persele vergroot, wat die bestuur van water, afval en energie en die algemene gesondheid en welstand van skoolgemeenskappe verbeter; studente en onderwysers het 'n sterker omgewingsgewete ontwikkel en 'n visie op hoe hul skole en gemeenskappe meer volhoubaar en bestand is teen klimaatsverandering.
'Daar is 'n enorme golf van optimisme wat uit 'n projek soos hierdie kom', sê Sabine Detzel, uittredende internasionale koördineerder van ASPnet. "U sien dat mense belangstel om betrokke te raak en gereed is om dinge te doen, en dat skole binne 'n baie kort tydjie getransformeer kan word sodat hulle studente motiveer en bemagtig om hul gedrag te verander en op te tree vir die planeet".
Die sukses van die loodsprojek, wat van 2016 tot 2018 duur, het ASPnet genoop om al sy lidinstellings - ongeveer 11,500 180 skole in XNUMX lande - uit te nooi om 'n soortgelyke benadering te volg en aksieplanne te ontwikkel om klimaatsverandering op plaaslike vlak teë te werk.
Die UNESCO-program toon aan dat dit belangrik is om klimaatsaksie deel te maak van elke aspek van die skoollewe, van onderrig tot die manier waarop skole bestuur word, en die impak wat dit op die plaaslike gemeenskap het.
Die agentskap het 'n gids vir skole opgestel, genaamd Klimaatgereed word, wat hom beywer vir hierdie 'hele skool'-benadering. Verskeie voordele is deur onderwysers geïdentifiseer, soos meer sinvolle en praktiese leergeleenthede, aansienlike afname in die ekologiese voetspore van die skole en besparings deur doeltreffender gebruik van hulpbronne.
Byvoorbeeld, by Colégio Israelita Brasileiro, 'n skool in Rio de Janeiro, neem almal by die skool, van huismeesters tot onderwysers, studente en ondersteuningspersoneel, deel aan klimaatsverwante leeraktiwiteite. Dit sluit in die bou van sonkrag- en bamboesfietsrakke en die omskakeling van gebruikte kookolie in biodiesel. Die aktiwiteite het bande tussen verskillende lede van die skoolgemeenskap geskep en 'n gevoel van behoort en trots veroorsaak.
By die First Experimental Lyceum, 'n skool in Gennadeio, Griekeland, is 'n innoverende benadering tot klimaataksie-onderrig gevolg: studente in biologie en chemie het in groepe saamgewerk om klimaatsverandering, virusoordrag en die dinamika van ekosisteme te ondersoek, met behulp van rekenaarsimulasies.
Die bevindings is toe op hul skoolgebou toegepas, om die swakhede in die omgewing te vind en 'n plan te ontwikkel om dit te verbeter. Daar is gevind dat hierdie benadering studente betrek en hul kennis oor werklike probleme verryk.
Alhoewel sommige vakke 'n duidelike skakel met klimaatsaksie het (byvoorbeeld geografie en wetenskappe), word in die gids maniere gegee waarop baie ander vakke die onderwerp kan insluit.
Die geskiedenis kan byvoorbeeld ondersoek hoe samelewings in die verlede op omgewingsuitdagings gereageer het. Taal- en letterkundeklasse kan studente help om die nodige kommunikasievaardighede te ontwikkel om op plaaslike en wêreldvraagstukke te reageer, wiskundestudente kan grafieke opstel wat die verandering in die gebruik van skoolenergie toon en burgerlike studente kan plaaslike amptenare ondervra oor die aksies wat hulle neem om die probleem.
'Byna alle lande leer kinders uit oor klimaatsverandering
Dit is bemoedigend dat bykans alle lande hulle verbind het tot onderwys in klimaatsverandering, a UNESCO-verslag vrygestel in Desember 2019 het onthul.
Die studie het bevind dat die algemeenste verbintenis tot die verhoging van openbare bewustheid is, en dat kognitiewe leer meer gereeld bespreek word (dws die integrasie van klimaatkennis in die klasonderrig), eerder as sosiale en emosionele of gedragsleer. Dit het egter ook getoon dat die huidige vordering tans moeilik is om te monitor as gevolg van 'n gebrek aan data.
Die VN vra vir niks minder nie as 'n transformasie van die wêreldekonomie waarin tegnologie, wetenskap, finansies en vindingrykheid gefokus is op die versekering van 'n volhoubare toekoms vir almal.
Dit sal egter slegs gebeur as skoolverlaters oor die vaardighede beskik wat nodig is om die eise van hierdie nuwe, groener ekonomie te beantwoord, en wat sterk leierskap van alle sektore van die samelewing, insluitend regerings, internasionale organisasies, die private sektor en die burgerlike samelewing, sal verg.
ASPnet, wat in 1953 gestig is, dra by tot die transformasie van onderwysstelsels en -beleid deur die skep van innoverende inhoud en onderrigtegnieke,
huidige lidmaatskap dek meer as 11 500 skole van alle onderwysvlakke in 180 lande,
ASPnet is tans op soek na vennootskappe met organisasies wat belangstel om met klimaatsverandering te onderrig en bereid is om geld by te dra. Belangstellende organisasies kan ASPnet e-pos hier afgelaai word.
Die ontwikkeling van konteksspesifieke vredesonderwysinisiatiewe met plaaslike gemeenskappe: lesse uit Bolivia
Bel vir hoofstukke oor boeke: vredesonderrig in verskillende lande
Dit is tyd dat skole die klimaat- en ekologiese krisis onderrig (UK)
29 Februarie 2020 Nuus en hoogtepunte 0
Die huidige Britse skoolstelsel berei leerlinge voor op 'n toekoms wat eenvoudig nie bestaan ​​nie. Hierdie buitengewone mislukking het daartoe gelei dat jongmense selforganiseer en op skoolgebaseerde onderwys eis wat die bepalende uitdaging van hul lewens erken en beantwoord: die klimaatkrisis. [lees verder…]
Studente aan die voormalige skool van U2 stuur kragtige boodskap aan wêreldleiers
Desember 2, 2015 Jeuggerig 0
In November 2015 het studente van die Mount Temple-skool in Dublin, Ierland, saam met Afri 'n kragtige boodskap aan wêreldleiers gestuur voor die 2015 Klimaatkonferensie in Parys [lees verder…]