By kindersorg en voorskool, kinders ervaar aan 'n gemeenskap behoort en aktief betrokke raak by hul leer.
Hulle werk ook in groepe saam, waardeur hulle kan leer hoe om te onderhandel, luister en saam te werk.
Leer in hierdie sin is laag en ingewikkeld deurdat kinders nie net kennis geleer word nie, maar ook daaraan deelneem. En daarom stop die leer van 'n kind nooit.
Selfs al het u kind as gevolg van COVID-19 stilgehou om kindersorg of voorskool te besoek, leer hulle steeds, elke dag en elke oomblik.
Ouers is die belangrikste onderwysers
Speel is sentraal tot leerervarings van kinders. Dis hoe hulle sin maak in hul wêreld, verhoudings te skep, op te bou en te onderhou, en teorieë en vrae te verken en daarmee te handel.
Vroeë kinderonderwysers werk saam met kinders om daaglikse speelmomente te skep wat verwondering, ondersoek en verrassing aan die brand steek.
Dit word gedoen deur gewone oomblikke te gebruik - soos 'n groep kinders wat 'n kaart van die gemeenskap teken of 'n kleuter uitreik om die reën te vang - as die basis om ervarings te skep wat kinders se denke en idees bevorder.
Die kinders en onderwysers is mede-deelnemers aan die leerproses. hulle saamwerk om die betekenis van die verhoudings tussen mekaar, saam met die ander kinders in die omgewing en met die omgewing.
Dieselfde samewerking van betekenismaking en ontdekking kom in gesinne voor.
Selfs die leerraamwerk vir vroeë jare - die nasionale gids vir die kurrikulum vir vroeë kinderjare - meld dat ouers en gesinne is "kinders se eerste en invloedrykste opvoeders".
Die leer van 'n kind stop nooit. Shutter
En navorsing toon die ontwikkeling en leer van kinders hou nooit eintlik stil nie. Kinders sal leer nog steedsgroei en ontwikkel, ondanks die feit dat hy nie die kleuterskool en kindersorg bygewoon het nie.
Hulle sal voortgaan om sin te maak van hul wêreld as hulle tuis dink, bevraagteken en speel, of as hulle saam met 'n ouer stap, of saam met hul gesin ontbyt eet.
Selfs gewone onderhandelinge met 'n kind en ouer kan leerervarings wees.
Stel jou voor dat jou kind met jou wil speel terwyl hy besig is om e-pos te beantwoord. As u 'n oomblik stilstaan ​​en na u kind se versoek luister, dan reageer op 'n eenvoudige manier: 'Ek kan binne 15 minute met u speel', bied die kind die geleentheid om met geduld en empatie op te tree.
Luister, samewerking en kompromie vorm alles deel van hierdie alledaagse oomblik en word hoe kind en ouer in verhouding met mekaar leer en saam kennis bou.
Hier is 'n paar ander maniere waarop ouers tuis leerervarings kan skep.
'N Sak dinge
U huis is vol ryk materiaal vir kinders om te verken en waardeur hulle die wêreld kan verstaan.
Gee byvoorbeeld 'n klein sakkie vir 'n jong kind en vra hulle om dit met dinge soos valblare, ou knoppies, botteldekies, toutjies of klein stukkies papier te vul.
Maak dan 'n spasie skoon, maak die tas leeg, en gee die kind tyd en ruimte om met die versamelde materiaal te speel.
U kan dadelik geneig wees om u kind 'n taak te gee of om vir hulle te sê wat om met die materiaal te doen. In plaas daarvan, wag en vertrou dat die kind hul eie manier vind.
Traagheid is deel van die proses. Dit gee kinders tyd om te vra: waar kom hierdie knop vandaan ?; wat gebeur as ek hierdie bottelkappe stapel ?; hoe kan ek hierdie string gebruik om iets anders te skep?
Luister na wat u kind sê en doen. Kyk dan hoe u u kind kan ondersteun om dieper na te dink oor die materiale.
U sal miskien sien hoe u kind die materiale saamgroepeer, sodat u kan vra: 'Hoe besluit u watter items gaan saam?'
Kinders leer deur verhoudings, insluitend verhoudings met die natuur. Shutter
U kan 'n paar leë houers in die middel van die ruimte plaas as reaksie op groepering en kyk wat gebeur.
Spandeer tyd om weer te luister en na te dink oor wat u kind tydens die groepering van materiaal teoretiseer.
Groepeer sy die voorwerpe in 'n bepaalde vorm, of volgens sekere hoeveelhede? Miskien manipuleer u kind die vorms in 'n beeldhouwerk.
In hierdie gedeelde voorbeeld beweeg kategorisering (maak van groepe) na teoriebou (hoe items gegroepeer word) om nuwe kennis te skep en op te bou (hoe items bymekaar kom om iets nuuts te skep).
U kan hierdie versameling later hou om mee te speel en u kind te wys hoe om materiale te herwin.
U kan meer idees vind vir wat u tuis kan doen Reggio Kinders
Verhoudings met 'n plek
Leer gebeur in verhoudings - verhouding met gesinne, diere en insekte, plante, oseane en berge, penne, potlode, papier en verf, en plekke.
Soek 'n plek naby u huis wat u gereeld kan besoek, soos 'n nabygeleë park. Help u kinders om die bas van 'n boom te sien, of volg die boom met hul oë van grond tot lug.
Laat hulle kyk na die dinge rondom hulle.
Wat het daartoe gelei dat u en hulle na hierdie plek wou gaan? Was dit die kleure, geluide, reuke, herinneringe? Wie is die tradisionele bewaarders van die land waarop hierdie plek geleë is?
Wees traag op hierdie plek en help u kinders om iets nuuts te ontdek.
verander die kreek nadat dit gereën het?
sien hulle iets nuuts as hulle 'n mier volg?
maak geboue verskillende skaduwees as dit sonnig is?
In hierdie komplekse tye is hierdie verhoudings hoe ons kinders kan bemagtig om hul nuwe werklikheid te verstaan ​​en by te dra.
U kan meer idees vind oor verhoudings met plekke in Uit en oor
Jeanne Marie Iorio, Senior Lektor, Vroeë Kinderonderwys, Universiteit van Melbourne
Jy is hier: Tuis > Persoonlike > Verhoudings > Ouerskap > Moenie bekommerd wees nie, die vroeë leer van u kind hou nie op net omdat hulle nie in kindersorg is nie