Hoe 'n dowe kind leer lees - Waardes - 2022
Daar is baie navorsing gedoen om uit te vind hoe om leeswerk by kinders met gehoorprobleme te ontwikkel, aangesien dit 'n noodsaaklike element in die onderwys van dowe kinders is vanweë die belangrikheid daarvan in taalontwikkeling. Leer hoe 'n dowe kind leer lees en hoe u hom kan help.
Wanneer 'n persoon leer lees, doen hy dit uit 'n mondelinge taal wat hy reeds deur die gehoor aangeleer het. Op hierdie manier assosieer u die vorms wat op die bladsye gedruk word met woorde, klanke en geestelike voorstellings wat u alreeds in u repertoire opgeneem het: u weet al hoe die woord wat u lees klink en wat dit beteken. Maar, dowes het nie die basis nie, wat by baie geleenthede probleme met leesleer veroorsaak.
Mense wat met dowes werk, moet leer hoe om vir hulle voor te lees, asook die basiese beginsels van hoe gebaretaal en geskrewe taal werk.
Boeke moet vanaf 'n baie jong ouderdom gebruik word:
- Eerstens moet u die inhoud van die verhaal ken.
- Dan word dit in gebaretaal vertel.
- Die beelde en die geskrewe teks word getoon sodat dit verstaan ​​dat teks gelyk is aan betekenis, en dat die letter 'n betekenis het.
Die afwesigheid van hierdie aktiwiteit voordat u skooltoe gaan, impliseer dat wanneer 'n boek vir die eerste keer aan hulle aangebied word, Dit sal dieselfde wees asof 'n teks in Japannees aan 'n Spaanse horende kind gewys is.
Vir dowes is die manier om die taal van die samelewing waarin hulle leef te leer 'n teks, aangesien dit iets kommunikeer en die bemiddelaar hulle moet wys wat dit kommunikeer.
- Dit is belangrik dat die dowe kind het toegang tot die geskrewe taal om die woord-betekenis verhouding te ontwikkel dit wil sê, hul taalkundige insette in die tweede taal, en dit word bereik deur skryf, aangesien die gesproke taal, omdat dit 'n ouditiewe taal is, nie vir hulle betekenisvol is nie. Voordat die kind die wêreld van geletterdheid betree, raai die kind aan wat in die geskrewe taal staan, "lees foto's".
- Wanneer u 'n teks begin lees, moet dit noodwendig by 'n bemiddelaar wees (onderwyser of ander) wat in gebaretaal vertaal, wat die kind in staat sal stel om dieselfde teks huis toe te neem om dit te probeer lees en te ontdek wat dit sê, en wanneer hulle terugkeer na die bemiddelaar, sal elkeen van hulle verskillende dinge gevind het. Die woord wat uit die konteks geïsoleer is, het geen betekenis nie, dit moet gepaard gaan met die ervaring om te sien, ruik, proe, voel om dit te assosieer met 'n relevante betekenis, wat geldig is vir normale kinders, is nog belangriker in die geval van gehoorgestremdheid.
- 'n Horende kind ontwikkel sy taalvaardigheid deur klanke (klank - letter - woord - betekenis), wanneer hy die kode ontbind, vertaal hy letter in klank en vind die leksikale komponent. Aan die ander kant kan dieselfde van 'n dowe kind nie verwag word nie en om hierdie rede dit kan nie op dieselfde manier as die horende kind geleer word nie, aangesien ek slegs die klankwoord-korrespondensie sou leer, maar ek nie die betekenis daarvan sou verstaan ​​nie.
- Die dowe persoon sien woorde op papier en bou die konteks visueel op. Die teks word in sy geheel gewerk. Belang moet gegee word aan die globale betekenis. As 'n woord-vir-woord-vertaling (woord - teken) gemaak word, gaan die betekenis van die teks verlore.
- By die lees van die dowe kind is daar verskillende probleme as om kinders te hoor, kan hy die een woord met die ander verwar as dit visueel ooreenstem, maar hy kan sien of hy dit binne die konteks verstaan. 'N Dowe kind wat gereeld lees, sal nie hierdie probleme ondervind nie, sal die onderwyser die verskille merk en die verskillende betekenis van elkeen daarvan toon. Op hierdie manier is die lees: inhoud, dus moet u geen betekenis vir elke woord of die klank daarvan vind nie, anders kom u slegs tot die oppervlakkige deel van die teks.
U kan meer artikels lees soos Hoe 'n dowe kind leer lees, in die kategorie Oorversorging ter plaatse.