You are here: Home » Content » Wiskunde Graad 5 » Om korrek te kan tel
Tags are descriptors added by lens makers to help label content, attaching a vocabulary that is meaningful in the context of the lens.This content is ...In these lensesGETIntPhaseMaths Tags5th Afrikaans Course LO1:AS5.1.1 LO1:AS5.1.8 LO1:AS5.1.9 Assignment This module and collection are included inLens: Siyavula: Mathematics (Gr. 4-6)By: SiyavulaModule Review Status: In ReviewCollection Review Status: In Review
Memorandum1.1 71.2 41.3 21.4 71.5 42.1 432; 214; 1 346; 1 020; 8 421; 6 0452.2 512; 294; 1 426; 1 100; 6 1252.3 1 482; 1 264; 2 396; 2 070; 9 471; 7 0953.Figuur 14. 4.1 264.2 664.3 344.4 444.5 944.6 494.7 494.8 3514.9 3684.10 9 9844.11 324.12 484.13 484.14 64.15 244.16 964.17 1324.18 74.19 154.20 445. 33 000; 43 000; 53 000; 63 000; 73 000; 83 000; 93 000; 103 000; 113 000; 123 000; 133 000
InhoudAKTIWITEIT: Om korrek te kan tel [LU 1.1]
Om hoofreken te kan doen [LU 1.9]1. Dit is belangrik dat ‘n mens in Wiskunde ook “visueel” moet kan tel. Om dit korrek te kan doen, moet jy baie goed na die gegewe figuur kyk. Jy moet ook die vrae baie mooi en met begrip lees, want as jy dit nie verstaan nie, sal jy nie korrek tel nie! Kom ons val sommer dadelik weg met ’n uitdaging! Werk saam met ’n maat en tel:Figuur 21.1 Hoeveel kolle is daar in die sirkel? _______________________________1.2 Hoeveel kolle is daar in die sirkel, maar terselfdertyd ook in die reghoek?_____________________________________________________________________1.3 Hoeveel kolle is daar in die sirkel, maar ook in die reghoek en driehoek? ________________________________________________________________1.4 Hoeveel kolle lê buite die sirkel? _______________________________1.5 Hoeveel kolle is in die reghoek, maar nie in die sirkel of driehoek nie? _____________________________________________________________________2. In die vorige aktiwiteit het jy klein getalle gebruik om te tel. Kom ons gebruik nou groter getalle. Dit is belangrik dat jy die waarde van elke syfer sal ken (soos ons dit in die vorige Leereenheid gedoen het) voordat jy begin bytel. Dit sal jou help om die antwoorde korrek te bereken. Kyk wie van jy of jou maat die korrekte antwoorde eerste hardop kan sê! Kontroleer met ’n sakrekenaar as julle twyfel.
2.1 Tel 50 by elke ballon se getal.2.2 Tel 130 by elke ballon se getal.2.3 Tel 1 100 by elke ballon se getal.3. Kyk ook of julle die volgende kan regkry. Gebruik die getalle 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 ; 11 en 12 elkeen net eenkeer sodat die som van die 3 getalle in enige rigting altyd 21 is.4. Dit spaar sommer baie tyd as ‘n mens nie nodig het om elke keer probleme met potlood en papier op te los nie. Daarom is dit so belangrik dat jy sommer flink moet kan dink. Werk op jou eie en voltooi die hoofrekentoets so vinnig en akkuraat moontlik. Jy het net 3 minute tyd daarvoor.a) 17 + 9 = _________________ b) 57 + 9 = _________________ c) 45 – 11 = _________________d) 65 - 21 = _________________e) Verdubbel 47: _________________ f) 17 + 19 + 13 = _________________ g) 23 + 19 + 7 = _________________ h) 210 + 120 + 21 = _________________i) Verdubbel 184: _________________ j) 10 000 – 16 = _________________ k) Halveer 64: _________________l) Halveer 96: _________________m) 6 × 8 = _________________n) 54 ÷ 9 = _________________o) Een kwart van 96 = _________________p) 12 × 8 = _________________q) _________________ ÷ 12 = 11r) 63 ÷ _________________ = 9s) (15 ÷ 15) × 15 = _________________t) (56 + 63) + 44 = 56 + (_________________ + 63)Tabel 1
Ek het alles reg! Ek het meer as die helfte reg!
5. Kom ons tel nou ‘n nog groter getal by. Kyk of jy die volgende netjies en korrek kan voltooi. Begin by 33 000 en tel elke keer 10 000 by. Kleur elke blokkie met die korrekte antwoord groen in en bou so vir jou ’n “voetpad”.Tabel 2
ONTHOU JY NOG?As ons die sakrekenaar wil programmeer om bogenoemde som te kontroleer, druk ons 33 000 + 10 000 = = =.Gebruik jou sakrekenaar en kyk of jou “voetpad” korrek uitgewerk is.
AssesseringLeeruitkomste 1:Die leerder is in staat om getalle en die verwantskappe daarvan te herken, te beskryf en voor te stel, en om tydens probleemoplossing bevoeg en met selfvertroue te tel, te skat, te bereken en te kontroleer.Assesseringstandaard 1.1: Dit is duidelik wanneer die leerder aan- en terugtel in heelgetal-intervalle en -breuke;Assesseringstandaard 1.8: Dit is duidelik wanneer die leerder skat en bereken deur geskikte bewerkings vir die oplossing van probleme te gebruik:1.8.1 afronding tot die naaste 5, 10, 100 of 1 000;1.8.2 optel en aftrek van heelgetalle met minstens 5 syfers.Assesseringstandaard 1.9: Dit is duidelik wanneer die leerder hoofberekeninge uitvoer wat die volgende behels:1.9.1 optelling en aftrekking;1.9.2 vermenigvuldiging van heelgetalle tot minstens 10 × 10.
« Previous module in collection Om vorentoe in intervalle te tel
This work is licensed by Siyavula Uploaders under a Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), and is an Open Educational Resource. Last edited by Siyavula Uploaders on May 5, 2009 2:52 am -0500. Add to a lens