You are here: Home » Content » Afrikaans Eerste Addisionele Taal Graad 1 » Sipho en Tembe - 02
Inhoud My naam is ......................................................................................................................Hier is my huis.Ek woon in ‘n ..................................................................................................................Figure 1Table 1
LU 3.2 LU 4.2
Tzing!Vier blikkies in ‘n ryEen word geraak – tzing – weg is hyDrie blikkies is nou oorEen word geraak – tzing – ek kan toorTwee blikkies oor – dit is alEen word geraak - tzing – en dit valNet een blikkie – kry dit nou regDit word geraak – tzing – en dis wegTeken en tel – hoeveel klippies tel Thembe op?Figure 2Table 2
LU 2.4 LU 3.5
Ek hou van ……………………….
Ek hou nie van ………………………..
LU 2.3 LU 3.4
Waar woon hulle?Figure 3Table 5
LU 2.5 LU 3.1.3
LU 1.4 LU 5.1.3
Ek kan vorms en kleure herken.Figure 5Table 7
LU 1.4 LU 3.1.1
Figure 6rooi blou geel groen oranje pers bruin pienkTable 8
LU 2.5 LU 3.5 LU 4.1
AssesseringLeeruitkomste 1:LUISTER: Die leerder luister vir inligting en genot, en reageer op gepaste en kritiese wyse binne ‘n wye reeks situasies.Assesseringstandaard 1.1: Dit is duidelik wanneer die leerder kort, eenvoudige stories verstaan;1.1.3 teken ‘n prent van die storie;Assesseringstandaard 1.2: Dit is duidelik wanneer die leerder eenvoudige beskrywings verstaan (luister na beskrywing van ‘n voorwerp of persoon en pas dit by ‘n prentjie);Assesseringstandaard 1.4: Dit is duidelik wanneer die leerder respek toon vir klasmaats deur hulle kans te gee om te praat en na hulle te luister;Leeruitkomste 2:PRAAT: Die leerder is in staat om binne ‘n wye reeks situasies met vertroue in gesproke taal te kommunikeer.Assesseringstandaard 2.3: Dit is duidelik wanneer die leerder druk op haar/homself eenvoudige maniere uit indien ‘n mondelinge struktuur verskaf word (Ek hou/hou nie van ... nie);Assesseringstandaard 2.4: Dit is duidelik wanneer die leerder aksierympies en liedjies memoriseer en voer met die korrekte intonasie, ritme en uitspraak op;Assesseringstandaard 2.5: Dit is duidelik wanneer die leerder bekende woorde duidelik en korrek uitspreek;Leeruitkomste 3:LEES EN KYK: Die leerder is in staat om tekste te lees en te ondersoek vir inligting en genot, en krities te reageer op die estetiese, kulturele en emosionele waardes daarvan.Assesseringstandaard 3.1: Dit is duidelik wanneer die leerder prente gebruik om geskrewe teks te verstaan;3.1.1 verstaan ‘n prenteverhaal, (identifiseer prent wat nie in volgorde is nie);3.1.3 gebruik illustrasies om eenvoudige onderskrifte in storieboeke te verstaan;Assesseringstandaard 3.2: Dit is duidelik wanneer die leerder woorde en voorwerpe bymekaar pas deur etikette op voorwerpe te plak – begin met die wat soortgelyk is in die huis- en addisionele taal is (kat/cat/ikati);Assesseringstandaard 3.4: Dit is duidelik wanneer die leerder prenteboeke met eenvoudige een- of tweewoord-byskrifte lees;Assesseringstandaard 3.5: Dit is duidelik wanneer die leerder sigherkenning van algemene woorde ontwikkel (die/’n/ek/my/en, ens.);Leeruitkomste 4:SKRYF: Die leerder is in staat om verskillende tipes feitelike en verbeeldingryke tekste te skryf vir ‘nw ye reeks doeleindes.Assesseringstandaard 4.1: Dit is duidelik wanneer die leerder bekende woorde en sinne oorskryf (byskrifte of titels by tekeninge);Assesseringstandaard 4.2: Dit is duidelik wanneer die leerder eenvoudige, bekende woorde om sinne te voltooi gebruik (My naam is . . . ; Ek hou van . . . .; Ek hou nie van . . . );Assesseringstandaard 4.3: Dit is duidelik wanneer die leerder lyste met opskrifte skryf (My maats).Leeruitkomste 5:DINK EN REDENEER: Die leerder is in staat om deur middel van taalgebruik te dink en te redeneer, en u toegang tot inligting te verkry, dit te verwerk en te gebruik sodat leer kan plaasvind.Assesseringstandaard 5.1: Dit is duidelik wanneer die leerder konsepte en woordeskat verstaan wat verband hou met;5.1.1 identiteit (My naam is . . .)5.1.3 vorm (sirkel, driehoek);5.1.8 volgorde (eerste, tweede);Assesseringstandaard 5.2: Dit is duidelik wanneer die leerder taal om te dink gebruik;5.2.2 identifiseer dele van ‘n geheel (dele van ‘n gesig, liggaam);5.2.3 klassifiseer dinge (sit al die plastiekvoorwerpe op een hoop en die houtvoorwerpe op ‘n ander hoop);Assesseringstandaard 5.3: Dit is duidelik wanneer die leerder dinge identifiseer volgens eenvoudige beskrywings (Ek is ‘n dier. Ek het vier bene. Ek het ‘n baie lang nek. Ek het twee horinkies. Raai wie is ek?);Leeruitkomste 6:TAALSTRUKTUUR EN –GEBRUIK: Die leerder ken en is in staat om die klanke, woordeskat en grammatika van die taal te gebruik om tekste te skep en te interpreteer.Assesseringstandaard 6.4: Dit is duidelik wanneer die leerder sommige adjektiewe verstaan en gebruik (soos: jonk/jong; ou/oud; gelukkige/gelukkig);Assesseringstandaard 6.6: Dit is duidelik wanneer die leerder enkele negatiewe vorme in mondelinge tekste verstaan (Sy slaap nie. Ek hou nie van vleis nie);Assesseringstandaard 6.8: Dit is duidelik wanneer die leerder persoonlike en besitlike voornaamwoorde in mondelinge tekste verstaan (ek, my, myne, jy, jou, joune, sy, haar, hare, ons, ons s’n);Assesseringstandaard 6.9: Dit is duidelik wanneer die leerder enkele voorsetsels in mondelinge tekste verstaan (in, by, met, op);Assesseringstandaard 6.10: Dit is duidelik wanneer die leerder enkele adjektiewe (groot, klein) en bywoorde (stadig,vinnig) verstaan;Assesseringstandaard 6.11: Dit is duidelik wanneer die leerder ongeveer 500 tot 1 000 algemeen gesproke woorde in konteks teen die einde van Graad 1 verstaan.
« Previous module in collection Sipho en Tembe - 01
Next module in collection » Sipho en Tembe - 03
This work is licensed by Siyavula Uploaders under a Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), and is an Open Educational Resource. Last edited by Siyavula Uploaders on Jul 22, 2009 4:38 am -0500. Add to a lens