Stadige internetverbindings of beperkte toegang vanaf huise in landelike gebiede kan daartoe bydra dat studente akademies agter raak, volgens 'n nuwe studie.
Die terugslae in die onderwys kan 'n beduidende invloed hê op akademiese sukses, universiteitstoelatings en loopbaangeleenthede.
'Ons was verbaas oor hoe sterk die bevindings was,' sê Keith Hampton, mede-direkteur vir navorsing aan die Quello-sentrum en 'n professor aan die Michigan State University.
'Studente wat nie toegang tot die internet het nie en diegene wat afhanklik is van 'n selfoon vir hul enigste toegang, is 'n halwe punt onder dié met vinnige toegang. Hierdie gaping het rimpelingseffekte wat 'n hele lewe kan duur. ”
Landelike kinders met 'n swak internettoegang
Word uitgevoer in vennootskap met Merit Network en 15 Michigan-distrikte, die eerste van sy soort verslag onderstreep die behoefte aan verbeterde infrastruktuur in landelike gemeenskappe. Die verslag is gebaseer op gegewens wat versamel is uit vyftien skooldistrikte wat Mecosta County, St. Clair County en die oostelike gebied van die Bo-Skiereiland dek, wat strek van die Tahquamenon-gebied tot St. Ignace en Sault Ste. Marie.
'Dit is verkeerd om aan te neem dat studente, omdat die meeste 'n slimfoon het, voldoende toegang het.'
Die navorsers het drie stelle data versamel en ontleed oor internettoegang en akademiese prestasies vir studente wat onder meer klasopnames in 21 skole, PSAT- en SAT-toetsuitslae en snelheidstoetse vir tuisinternet insluit. Byna 3,300 studente in grade 8-11 - in 173 klaskamers - is ondervra op grond van onderwerpe soos aanlynaktiwiteite, grade, digitale vaardighede, voltooiing van huiswerk en loopbaanbelangstellings.
Resultate het getoon dat die mees landelike en sosio-ekonomies benadeelde studente die minste geneig is om breëband internettoegang tuis te hê. Slegs 47% van die studente wat in woon landelike gebiede het 'n vinnige internettoegang tuis in vergelyking met 77% van dié in voorstedelike gebiede. Van diegene wat nie toegang tot die huis het nie, woon 36% in 'n huis met geen rekenaar nie en 58% woon op 'n plaas of ander landelike omgewing.
Studente met geen hoëspoed-internettoegang tuis is ook minder geneig om 'n universiteit of universiteit by te woon. Aan die ander kant het studente met internettoegang aansienlik hoër digitale vaardighede, wat 'n sterk voorspeller is van prestasies by gestandaardiseerde toetse.
“Digitale vaardighede hou verband met vaardigheid in 'n verskeidenheid domeine buite eenvoudige tegnologiese gebruik, insluitend taal en berekening. Beter toegang tot die internet by die huis dra by tot uiteenlopende tegnologiegebruik en hoër digitale vaardighede, ”sê Hampton.
Die resultate toon dat studente wat slegs op 'n selfoon staatmaak - of wat nie toegang tot die internet toegang tot die huis het nie - 'n vaardigheidsgaping gehad het, soortgelyk aan die gaping in digitale vaardighede tussen studente van die 8ste en die 11de graad.
“Ons het gevind dat studente met selfs 'n beskeie laer digitale vaardigheid baie slegter vaar met die SAT-toets,” sê Hampton. 'Ons het digitale vaardighede gemeet op 'n skaal van 0 tot 64. Die gemiddelde telling was ongeveer 30, maar 'n student wat 'n beskeie laer prestasie in digitale vaardighede behaal het, het nagenoeg 7 persentiele laer op die SAT behaal. Dit geld vir gestandaardiseerde toetsuitslae in alle grade, nie net die SAT nie. ”
Oorbrug die digitale kloof
Volgens die bevindings bestaan ​​daar leemtes in prestasies van studente wat verband hou met toegang tot tuisinternet, ongeag die verskille in sosio-ekonomiese status, soos ras, etnisiteit, gesinsinkomste of ouerlike onderwys.
“Baie van die klem het daarop gelê om verskille in leeruitkomste aan sosio-demografiese faktore, soos huishoudelike inkomste of oueronderwysvlakke, toe te skryf,” sê Bauer. “Sommige argumenteer dat dieselfde redes verklaar waarom mense nie internettoegang het nie.
Hampton verduidelik dat die studie uniek is deurdat dit gegewens verkry het van studente wat uit families met 'n hoë en lae inkomste kom wat nie internettoegang het nie, omdat dit net nie vir hulle beskikbaar is nie.
“Dit blyk dat gebreke in studente-uitkomste gekoppel is aan internettoegang sowel as sosio-ekonomiese probleme,” sê Hampton.
Boonop het studente wat net internettoegang tuis op hul selfoon kon kry, gesukkel om die bronne wat op die internet beskikbaar is, te benut, hetsy weens die trae konneksie of die gebruik van plaaslike diensverskaffers.
“Dit is verkeerd om aan te neem dat studente, omdat die meeste 'n slimfoon het, voldoende toegang het,” sê Bauer. 'Dit blyk dat dit nie die geval is nie. Diegene wat slegs toegang tot die selfoon het, presteer net so sleg soos dié wat glad nie internettoegang het nie. ”
Digitale vaardighede dien 'n sleutelrol in baie sektore van die ekonomie en is noodsaaklik vir loopbane regoor die arbeidsmag. In landelike gebiede kan leemtes in breëbandtoegang tot ekonomiese gevolge vir die hele gemeenskappe lei.
“Diegene wat beter toegang tot breëband tuis het, het ook oor die algemeen hoër digitale vaardighede,” sê Hampton. “Daardie digitale vaardighede posisioneer individue dan beter vir lewenslange loopbane. Hulle is beter geposisioneer vir post-sekondêre onderwys en wil meer ingaan STEM loopbane, wat dikwels hoër salarisse betaal. ”
In vergelyking met gemeenskappe met 'n vinnige internettoegang, sal mense met 'n swak breëbandkonnektiwiteit minder voordele uit die digitale transformasie ervaar, verduidelik Bauer.
Jy is hier: Tuis > Sosiale en politieke > ekonomie > Ongelykheid > Landelike kinders val agter in die skool as gevolg van slegte internet