Die Argentynse omgewing en onderwys - ONDERWERPE - 2022
Die Argentynse omgewing en opvoeding
Deur Diana Durán
Om teen droogtes, sprinkane en oorstromings te veg, slaag hy daarin om 'n fortuin te verdien. Hulle kinders het hul boerebloed bestudeer en ontken. Wang Lung, wat hom in die stad gevestig het, besluit om na sy goeie ou land te gaan om te sterf.
"- Dit is die einde van 'n gesin ... wanneer hulle die grond begin verkoop ... - het hy met 'n gebroke stem gesê. - Van die land wat ons verlaat het en na die land moet ons terugkeer ... en as u weet hoe om jou land te bewaar, jy kan lewe ... niemand kan jou grond steel nie.
En die ou man laat sy paar trane op sy wange droog word, waar hulle soutvlekke agterlaat. En hy het afgeklim en 'n hand vol vuilgoed geneem wat hy in sy hand gehou het en gemompel het:
– As u die grond verkoop, is dit die einde.
En sy twee seuns het hom ondersteun, een aan elke kant, het hy geneem Sy reik oor sy arms, en hy hou die handvol warm, los aarde vas. En sy seuns het hom oorweldig, sy oudste seun en sy tweede seun.
Wees kalm, ons vader, wees kalm. Die grond sal nie verkoop word nie.
Maar bokant die ou man se kop kyk hulle na mekaar en glimlag "
Die Goeie Aarde. Pearl Buck. Redaksionele Jeug. Barcelona. 1935
'Alles dui daarop dat die aarde op pad is om 'n oorvol woestyn te word ...
Hierdie begrafnis en ongelukkige landskap is die werk van die soort mense wat vir die arme duiwels gelag het dat ons al soveel jare daaroor gewaarsku het en aangevoer het dat dit tipiese fabels van skrywers, van fantasiedigters was ".
Ernesto Sábato. Voor die einde. Seix Barral. 1998.
Ernesto Sábato het in sy jongste boek - Antes del fin, 1998 - verduidelik dat diegene wat omgewingsprobleme verkondig, mal mense is wat nie baie geloofwaardig vir die samelewing is nie. Die onlangse nasionale grondwet (1994) verklaar die reg van Argentynse burgers vandag en in die toekoms om 'n gesonde en omgewingsvolhoubare omgewing te hê. Die Federale Wet op Onderwys bevat onder meer die artikels dat die omgewing 'n onderwerp van 'transversale' studie in skole moet wees. Inskrywings in die nuwe voor- en nagraadse omgewingsloopbane versprei oor die hele land ontplof. Alle politici het 'n omgewingsdiskoers. Omgewingspreuke kan in skole, op straat en in openbare ruimtes gelees word. Die nie-regeringsorganisasies wat hulle toewy aan omgewingskwessies, is baie en het 'n groot reputasie in die samelewing en in die media. In ons hoofstad word seminare gehou van planetêre belang wat omgewingspesialiste van regoor die wêreld oproep.
Die brande in die Patagoniese-Fuegian Andes, in die Patagoniese steppe, in die Peripampiese berge en in baie ander Argentynse omgewings verwoes bevolkings, diere, plante en menslike werke, benewens gedeelde hoop.
Bosse en oerwoude word elke dag deur groot transnasionale maatskappye afgemaai, wat ons bedreigde biodiversiteit verminder.
Gronderosie is reeds die eerste nasionale omgewingsprobleem, aangesien die Nasionale Instituut vir Landboutegnologie al dekades lank gewaarsku het en bepaal die volhoubaarheid van gronde en die uitbreiding van landbou-winsgewendheid in baie streke.
Risiko's soos oorstromings en droogtes vererger en versprei in pas met klimaatsverandering en ondoeltreffendheid van die regering, wat die marginale bevolkings en die bevoorregste bevolkings vanuit die sosio-ekonomiese oogpunt bekamp.
In die ewige stryd tussen 'goggas' en mense, blyk dit dat die eerstes wen, te oordeel aan die opkoms van nuwe siektes wat amper vergete is, soos cholera, dengue of tuberkulose.
Stedelike besoedeling verwoes nie net landskappe nie, maar beïnvloed ook die gesondheid van die omgewing. Elke dag in die media verskyn die geskreeu van mense wat gestraf word omdat hulle hul huise in die omgewing van nywerheidsinstellings opspoor wat nie die primêre omgewingstandaarde vir die afvoer van hul afval hou nie, veral die wat gevaarlik is.
Groot landelike landskappe word in hul skoonheid verminder deur die ewige wapper van plastieksakke - ek het dit gesien in die skiereiland Valdés, 'n wêrelderfenisgebied - of die ophoping van berge roesagtige wasmasjiene, yskaste en ander elektriese toestelle - veral waarneembaar in die stedelike periferieë.
Kranksinnige stankies versprei op die randpaaie langs groot ophopings van stedelike afval, soos die "Camino del Buen Aire" - die teenstrydigheid werd - in die provinsie Buenos Aires.
Stedelike geraas in stadsentrums en by die kruispad van perifere buurte onderdruk die gees, verwar idees en benadeel menslike aktiwiteite.
Is dit nie voorbeelde van die teenstrydigheid tussen ekologie en ekonomie nie? In ons land is dit die sleutel: die stabiliteit en omskakelbaarheid wat so waardeer word, hang nie af van die omvang en erns van Argentinië se omgewingsprobleme nie. Voorheen was die samelewing hulle min herken. Nou het die bewussyn uitgebroei en is dit nie moontlik om hulle te ontken nie. Daar is egter steeds 'n enkele sosiale verwarring rakende die hiërargie van hierdie probleme. Die skool onderrig en die media behandel klem op kwessies wat verband hou met die dood van pikkewyne wat veroorsaak word deur olie of die dood van visse in besoedelde strome en riviere. Probleme wat verband hou met erosie en verwoestyning word egter nie met dieselfde intensiteit en frekwensie versprei nie, of daar is geen kontinuïteit in die voorkoming van natuurlike risiko's nie. Dit lyk asof daar sosiale konsensus bestaan ​​oor die omgewingsprobleem in 'n wye sin, maar daar is ook 'n egskeiding tussen diskoers en feite, en dit is hier waar die rol van omgewingsopvoeding sentraal begin word.
Omgewingsopvoeding is beskou as 'n proses om sosiale bewustheid oor omgewingsprobleme en hul alternatiewe oplossings te verhoog. Hierdie definisie, woorde plus woorde minder, word sosiaal erken deur die algemene bevolking, deur diegene wat aktief deelneem ten gunste van die omgewing - genaamd "omgewingskundiges" - deur professionele persone en kundige wetenskaplikes en deur opvoeders. Daar is egter 'n merkwaardige afstand tussen spraak, dit wil sê wat mondelings uitgedruk word, en handeling, wat gedoen word. Die praktyk lyk nie of dit saamval met die bekende slagspreuke nie, want as dit so is, sou die kontras tussen die gelukkigste ekonomiese resultate en die aanwysers van die bedreigde Aarde, gevolg van oorverbruik en armoede, wortel van omgewingsprobleme, nie so wees nie duidelik.
Omgewingskennis is interdissiplinêr en het 'n baie soliede teoretiese raamwerk bymekaar gebring, soos gesien kan word in die boek saamgestel deur Enrique Leff, "Sosiale Wetenskappe en Omgewingsopleiding" (1994) waarvan ek die lees aanbeveel. Daar word gedefinieer dat hierdie kennis nie 'n nuwe kennisveld of 'n nuwe dissipline is nie, maar 'n kennisveld waarin die bydraes van konsepte en metodologieë uit verskillende wetenskappe handel oor komplekse omgewingstelsels wat funksioneer as interaksies tussen die verskillende sfere. van die aarde en die mens.
Omgewingsopvoeding kan vanaf 1994 op die nasionale skaal ingevoeg word in die basiese inhoude wat onderrig moet word omdat die omgewingskennis in akademiese en professionele omgewings ontwikkel is. Dit is hoe al die kurrikulêre areas van die nasionale onderwysstelsel die inhoud ken wat erken word vir hul omgewingskarakter. Aangesien dit duisend keer herhaal is, is die omgewingsdimensie wyd ingevoeg in wat geleer moet word, en beide handboeke en alle ander vorme van didaktiese materiale weerspieël hierdie kulturele verspreiding van die omgewing. Na my mening is dit egter moontlik om op te let na die tekort aan deeglike en diepgaande kennis oor omgewingsprobleme. In werklikheid word 'n vlak, taamlik verklarende kennis van onderwysers, studente en die onderwysgemeenskap oor die algemeen oor omgewingsprobleme geopenbaar, maar nie 'n opleiding wat uitloop op voorkomende of aktiewe optrede ten gunste van die oplossing daarvan nie. Aan die ander kant is die positiewe feit dat burgerdeelname dag vir dag toeneem deur forums, gemeenskapsaktiwiteite, klubs, gewilde biblioteke, stigtings, ens. maar dit is nie genoeg nie.
In plaas daarvan om betyds daarvoor te sorg dat bevolkings met 'n omgewingsrisiko weens die ligging van hul huise, werk of omgewingsroetes saamval met die geografiese verspreiding van een of ander anomalie in die natuur in sy verhouding met die samelewing -vloed, besoedeling, vulkanisme, onder andere tornado - wees gewaarsku oor komende gebeure wat dit kan beïnvloed; Ons doen dit 'a posteriori'.
In plaas daarvan om landbouprodusente te waarsku om nie met hul plase te vorder in gebiede met die gevaar van droogte of oorstromings nie, bevorder regeringsbeleid spekulatiewe landbou en vee. Dan treur hulle oor die verlies aan oeste of om die maag te vernietig.
In plaas daarvan om nuwe infrastruktuurwerke op te spoor nadat die omgewingsimpak daarvan geëvalueer is, of nuwe instellings gebou word in gebiede waar geografiese logika dit aandui, betreur ons die ernstige gevolge van die reservoirs op die bevolking en die landskap, of ons sal dit in die toekoms moet uitroei op die komende nuwe opvoedkundige inrigtings gebou op ondergrondse arseen "mere" in 'n droë Argentynse provinsie.
Kortom, ons tree sonder versiendheid op, ons waarsku nie willens en wetens nie, want verantwoordelike professionele persone en wetenskaplikes het dit geskryf en versprei, en ons leer nie genoeg oor die onderwerp nie. Anders sou die probleme opgelos word, of, ten minste die gevolge daarvan, nie so haglik wees nie.
Laat ons saamstem dat daar opvallende tekorte is in omgewingsbeleid en onderwys. Die omgewingsbeleid van die afgelope dekade was oorvloedig in Argentinië deur die opstel van wette, die opstel en publisering van dokumente, en vergaderings, seminare en kongresse vir instansies en professionele persone wat baie verslae en publikasies opgelewer het. Kortom, 'n groot omgewingsburokrasie. Al hierdie geskrewe vraestelle kon opgevreet word deur die afwisselende bosbrande in die suide en sentrum van die land. Vir die res is daar 'n tekort aan vliegtuie om hierdie helle uit te doof, en die bevolking sal net so aan die omgewingsrisiko's voldoen.
Wat die risiko's betref, is dit berug dat die waarskuwingstelsels nie werk nie. Laat ons dankbaar wees dat ons land vrygestel is van die pad van orkane en siklone, want as ons groot stede sou ontruim, sou menslike rampe wêreldvoorbladnuus wees in die styl van Asiatiese siklone of droogtes in Afrika.
Ondanks die feit dat ons lae demografiese digtheid die aantal slagoffers verminder in die lig van natuurlike en tegnologiese rampe, is daar altyd omgewingsvlugtelinge in Argentinië, selfs al word hul lyding nie versprei nie. Onder hulle kan ek noem die bevolking wat geraak is deur die droogte in 1999 in die Chaco-streek, wat hulle gedwing het om te konsentreer naby die gebiede waar die watervoorsiening moontlik was omdat hul vee dood is en hul gronde gekraak het. Ongelukkig het hierdie dramatiese menslike situasie die nuus in ons media nie so gekonsentreer op ekonomiese, politieke of beroemdheidsnuus nie.
Hierdie moeisame Argentynse omgewing het ook opvoedkundige gevolge. Daar is 'n berugte wanbalans tussen die digtheid van ekologiese onderwerpe wat in die huidige leerplan opgeneem word, en die moontlikheid dat onderwysers hierdie veelvuldige inhoude kan onderrig. Met baie goeie kriteria is verduidelik dat omgewingsopvoeding 'n verbintenis vereis, nie net kurrikulêr nie, maar ook institusioneel en gemeenskaplik of sosiaal. Die toestande waarin gemeenskappe en onderwysinstellings werk, bevorder egter nie hierdie optrede nie. Om omgewingsprobleme en alternatiewe oplossings aan te leer, moet onderwysers institusionele tyd hê om byvoorbeeld nuwe rekenaartegnologieë aan te leer wat hulle sal help om omgewingsrisikokaarte te toon of om interdissiplinêre aktiwiteite te beplan in kombinasie met ander onderwysers wat verskillende areas van die kurrikulum verteenwoordig. Hierdie primêre toestande is nog nie in plek nie en onderwysersopleiding was vrygestel van omgewingskennis omdat dit eenvoudig nie gevorder is toe hulle die huidige werpsels wat voor die klas is, bestudeer het nie. Om hierdie rede is onderwysersopleiding in omgewingsopvoeding sentraal en sal dit 'n positiewe uitwerking hê op kwaliteit as dit permanent is en met groot dissiplinêre en didaktiese artikulasie.