Eerstejaaronderwysers moet ondersteun en toegerus word - Solidariteit GildesSolidariteit Gildes Eerstejaaronderwysers moet ondersteun en toegerus word - Solidariteit Gildes
Tuis / Onderwys Artikel / Eerstejaaronderwysers moet ondersteun en toegerus word
Eerstejaaronderwysers moet ondersteun en toegerus word
Pas afgestudeerde onderwysers begin gewoonlik hul eerste jaar van skoolhou met afwagting en 'n gevoel van opwinding. Grafieke toon egter dat hierdie entoesiasme gou begin kwyn. Teen die middel van die jaar het baie van hulle reeds oorgeskakel na oorlewingsmodus en wanneer die skooljaar teen November einde se kant toe begin staan, bly daar dikwels net gevoelens van ontnugtering en wanhoop oor.
Navorsing wys op groeiende tekorte in die beroep, maar die data verskans 'n veel groter probleem – dat onderwysers berus het by die onvermydelike spanning wat met die beroep gepaard gaan. Dit hoef egter nie so te wees nie.
Dis tyd dat onderwysers wat aan hulle leerders vertel dat ingesteldheid saak maak, ook hulself die ruimte toelaat om dieselfde boodskappe van refleksie en selfversorging te ontvang. Onderwysers – en hul skole – moet die ruimte skep waarin hulle die spanning van hul werk kan erken en daarop kan reageer. Eerstejaaronderwysers moet ook ondersteun word en toegerus word om veerkrag te bou.
Skoolleiers kan jong onderwysers op die volgende maniere ondersteun:
Bou gemeenskappe: Nuwe onderwysers se gevoelens van isolasie en hulle oortuiging dat hulle die enigste is wat oorweldig voel, kan vererger word in mededingende skoolomgewings. Skep 'n ruimte vir nuwe onderwysers waarin hulle hul gevoelens kan laat hoor en help hulle om gemeenskappe te vorm waarin hulle ooreenkomste en ondersteuning kan vind.
Benader die probleem vanuit verskeie hoeke. Onderwysers moet toegerus word met die gereedskap om te floreer, maar dit is nie genoeg nie. Leiers moet hulle ook beywer vir sistemiese verandering. Een manier waarop dit gedoen kan word, is wanneer skoolleiers by onderwysers aansluit en opleiding ontvang. Só kan verseker word dat skoolleiers die skoolstelsels en prosesse wat tot uitbranding aanleiding gee, uitken en verbeterde stelsels implementeer.
Verduidelik en definieer kernwaardes. Praktyke soos bewustheid en groei-ingesteldheid is makliker om te implementeer wanneer almal dit verstaan ​​en gebruik. 'n Begrip van positiewe sielkunde en sy vertakkings is nie net waardevol vir nuwe onderwysers nie, maar ook vir gevestigde mentoronderwysers en skoolhoofde.
Vaartbelynde ondersteuning – administrateurs, mentors en toesighouers moet duidelike doelwitte hê en jong onderwysers se doen en late doelbewus waarneem. Hulle moet ook tyd afstaan om na te dink oor hul terugvoer. Op dié wyse verseker hulle dat onderwysers die terugvoer in hul praktyk kan insluit. Ondersteuningsverskaffers moet ook met mekaar koördineer om seker te maak dat die terugvoer wat opvoeders ontvang aanvullend en nie oorweldigend is nie.
Maak werk van die uitdagings wat onderwysers van kleur in die gesig staar. Dit is 'n ontwikkelende komponent maar een wat ongelooflik belangrik is. Skoolleiers moet maniere oorweeg om jong onderwysers van kleur te ondersteun en te behou en nadink oor hoe suksesvolle ondersteuning in die skool se spesifieke konteks kan lyk. Dit begin met die erkenning dat onderwysers van kleur voor 'n unieke stel uitdagings te staan ​​kom wat reguit behandel moet word.
Wees bewus van statistieke. Skoolleiers moet weet watter data hulle kan gebruik om die welstand van hul onderwysers te bepaal. Alhoewel daar nog baie meer fyn statistieke is wat gemonitor kan word, is die afwesigheid van onderwysers, die hoeveelheid onderwysers wat in die beroep aanbly asook studenteprestasies hoëvlakaanwysers.
Eerstejaaronderwysers kan só weerbaarheid opbou:
Benut positiewe sielkunde. Hierdie vakgebied moet nog effektief in die onderwyssektor opgeneem word as 'n basis vir professionele ontwikkeling by volwassenes. Onderwysers het beter en meer holistiese ondersteuning nodig en moet met meer waardigheid behandel word.
Ontwikkel 'n groei-ingesteldheid. Dit kan voordelig wees vir volwassenes sowel as leerders – erken dat alles nie altyd perfek kan wees nie, sien foute as geleenthede om te groei, en stel leer en proses bokant onmiddellike goedkeuring.
Beoefen bewustheid. Wanneer jy as onderwyser kalm en beredeneerd is, het dit 'n positiewe uitwerking op leerders. Maak seker dat jy tyd opsy sit waarin jy kan nadink oor dinge sodat jy terugvoer kan inkorporeer, die dinge wat goed afgeloop het kan verwerk, en kan bepaal wat jy dalk op 'n ander wyse kon hanteer het. Probeer plek maak vir bewustelike nadenke aan die begin en einde van jou dag. Beoefen dankbaarheid vir jouself en ander wat dalk aan jou hulp verleen het.
Luister aktief. Oefen om na ander te luister sonder om dadelik daarop te wil reageer. Om iemand te hê wat sonder vooroordeel na jou luister, kan help om verhoudings te bou en 'n kritiese gevoel van behoort help vestig.
Ontwikkel doelwitte en prioritiseer. Met 'n groot aantal leerders per klas, baie merkwerk, die verskaffing van gehaltelesse en nog ander skoolvereistes, kan dit moeilik wees om te besluit wat om eerste te doen. Dis nodig dat jy nadink oor waaraan jy waarde heg en wat vir jou saak maak. Oordink dan die skool se waardes en balanseer die twee. Dit kan eenvoudige moet-doen-lysies behels, of dit kan 'n meer formele struktuur aanneem met 'n mentor wat jou help om jou doelwitte te ontwikkel en jou vordering dophou.