HIERDIE 2 AANBEVELINGSBRIEWE HET MY IN HARVARD EN DIE IVY LEAGUE GEBRING - SAT / ACT PREP AANLYN GIDSE EN WENKE
Hierdie 2 aanbevelingsbriewe het my in Harvard en die Ivy League gebring
Toe ek aansoek doen vir kollege, is ek aanvaar in elke skool waar ek aansoek gedoen het, insluitend Harvard, Princeton, Stanford, MIT, die Ivy League, UC Berkeley, UCLA en meer. Alhoewel ek 'n sterk algehele toepassing gehad het, die twee aanbevelingsbriewe van die onderwyser was krities om my toegelaat te kry .
Hoekom? Beide onderwysers het gesê ek was een van die beste studente wat hulle ooit geleer het. Albei het entoesiasties gepleit vir my persoonlikheid, leierskapsvaardighede en energie.
Hoe kan jy Aanbevelingsbriewe verdien waarmee u by u topkeuse kan kom? Ek sal jou in hierdie artikel wys hoe.
Vir die eerste keer deel ek my volledige, ongeredigeerde aanbevelingsbriewe as voorbeelde vir jou. Dit is die presiese briewe wat ingedien is toe ek aansoek gedoen het vir die kollege. Nog beter, jy sal presies sien wat my toelatingsbeampte van Harvard onderstreep het - wat werklik belangrik en opvallend was.
Vinnige vraag- hoe selfversekerd weet u waarna kolleges soek in u aanbevelingsbriewe?
Het jy 'n sterk begrip van waaruit 'n effektiewe brief bestaan, en hoe 'n slegte brief lyk?
Baie studente het die heeltemal verkeerde idee van wat kolleges in aanbevelingsbriewe soek. Dit lei natuurlik tot onderbriewe vir studente.
Voordat ek jou my briewe wys, wil ek eers verduidelik hoekom aanbevelingsbriewe van onderwysers is so 'n belangrike deel van u universiteitsaansoek, en dan wat maak effektiewe letters so effektief.
As u die moeite wil doen en regtig na my briewe wil spring, is dit hier Aanbevelingsbrief Voorbeeld #1 , en hier is Aanbevelingsbrief Voorbeeld #2 .
Maar Ek beveel sterk aan dat u my bybly vir die volgende twee afdelings - u kry baie meer uit hierdie gids en kry baie sterker opname -briewe.
Waarom die aanbevelingsbriewe van onderwysers so belangrik is vir die kollege
Die doel van u algemene kollege -aansoek is om te kommunikeer wie u as persoon is, in 'n maklik verteerbare pakket wat 20 minute kan neem om te verstaan (of minder). Uit hierdie pakket sal kolleges besluit of hulle wil hê dat u by hul gemeenskap aansluit of nie.
Ja, dit voel nie wonderlik om u 18 -jarige bestaan ​​in 'n webvorm saam te druk nie. Maar dit is die beste stelsel wat kolleges tot dusver opgedink het om die tienduisende universiteitsaansoeke wat hulle elke jaar ontvang, te hanteer. (Of in die geval van UCLA , 135,000+ aansoeke.)
Waaroor gee kolleges die meeste om? Uiteindelik kom dit neer op twee dinge:
hoe waarskynlik sal u slaag op universiteit en in u loopbaan
hoeveel u die skoolgemeenskap as student en daarbuiten sal baat
Dit is die uiteindelike doelwitte van kolleges by die keuse van hul volgende klas studente. U aansoek moet die kollege oortuig dat u in beide doelwitte sal slaag.
Dit is natuurlik komplekse idees - sukses is nie net moeilik om te voorspel nie, maar verskillende mense het ook verskillende idees oor wat sukses beteken.
Maar daar is 'n paar algemene beginsels wat geld vir die meeste kolleges:
vorige akademiese sukses is 'n groot voorspeller van toekomstige akademiese sukses , wat op sy beurt loopbaansukses voorspel.
sekere persoonlikheidseienskappe word verkies : integriteit, leierskap, nuuskierigheid, kreatiwiteit, empatie, deursettingsvermoë, motivering, ambisie, samewerking, vertroue en ander. U hoef nie in alle dimensies perfek te wees nie, maar sommige hiervan behoort sterk op u van toepassing te wees.
jy wil ook oor die algemeen die teenoorgestelde van hierdie eienskappe vermy. Dit is alles slegte byvoeglike naamwoorde: oneties, bekrompen, ongemotiveerd, selfgesentreerd, arrogant, onbeskof.
Vir die eerste toelatingsvereiste vir akademiese sukses speel u kursuswerk en toets tellings die grootste rol. As u 'n streng kursusopleiding geneem het en 'n hoë GPA behaal het, en u 'n hoë SAT/ACT -telling behaal het, het u getoon dat u hoërskoolakademici kan hanteer. Dit beteken dat u in 'n uitstekende posisie is om akademies op universiteit te slaag.
Hoe toon jy die tweede vereiste - persoonlikheidseienskappe? 'N Deel hiervan is in u persoonlike essays en buitemuurse programme, waar u sal wys waarin u belangstel en u persoonlikheid kan stem.
Maar natuurlik jy beskryf jouself as nuuskierig, kreatief, samewerkend, vriendelik, ensovoorts. Wie sou hulself as oneties en gemeen beskryf?
Dit is waarom kolleges objektiewe waarnemers van derde partye nodig het om kommentaar te lewer oor wie u is. Dit is waar u onderwyseraanbevelings kom, en waarom dit so belangrik is.
Die rol van die brief is om aan te toon wie u as persoon is. U onderwysers het gedurende ten minste 'n klasjaar met u gesels. Hulle het jou saam met ander studente in die klas gesien, en moontlik ook uit die klas. Daar is honderde klein interaksies wat bymekaar kom om jou onderwyser se indruk van jou te vorm.
Hoe reageer jy met studente? Hoe reageer jy met onderwysers? Hoe kreatief was jou werk? Hoeveel het jy aan klasbesprekings deelgeneem? Hoe gemotiveerd was u om op skool te presteer?
Is u 'n nar wat niemand wil hê nie? Of is u iemand wat die onderwyser die toekoms toevertrou?
'N Goeie onderwyseraanbeveling vertel al die bogenoemde aan die kollege.
Kom ons luister na die toelatingsdekaan van Harvard
Wat as jy my nog nie heeltemal glo nie? Ek is maar net 'n ou met sy eie toelatingservarings.
Dus gaan ek 'n beroep op William Fitzsimmons, dekaan van toelating aan die Harvard College:
Aanbevelings van onderwysers en beraders op hoërskool is uiters belangrik by Harvard en by baie ander kolleges, veral diegene met selektiewe toelatingsprosesse. Ons toelatingsbeamptes kyk na meer akademies gekwalifiseerde aansoekers as plekke in die eerstejaarsklas, en kyk met groot sorg na die twee vereiste onderwyseraanbevelings en die beraderverslag, en lewer gereeld kommentaar daarop op 'lesersvelle' in elke aansoek.
Ons projekteer dikwels die aanbevelings self op groot skerms sodat alle lede van die toelatingskomitee dit kan sien tydens die subkomitee en volledige komitee -hersieningsprosesse in Februarie en Maart.
Aanbevelings kan ons help om verby die toets tellings en grade en ander geloofsbriewe te kyk, en kan persoonlike eienskappe soos karakter en leierskap sowel as intellektuele nuuskierigheid, kreatiwiteit en liefde vir leer belig. Saam met opstelle, onderhoude en ander materiaal in die aansoek, kan aanbevelings bewys lewer van die potensiaal van 'n aansoeker om 'n beduidende verskil te maak vir 'n universiteitsgemeenskap en daarna.
Let op hoe hy sê dat Harvard 'gekonfronteer word met meer akademies gekwalifiseerde aansoekers as plekke'.
Wat impliseer dit? 'Onder 'n groep studente met dieselfde akademiese kwalifikasies, gebruik ons ​​persoonlikheidstrekke om te besluit wie om toe te laat of te verwerp.' En aanbevelingsbriewe vir studente beskryf die persoonlikheidseienskappe.
Om 'n dooie perd te klop: jou onderwyseraanbevelings gee meer kleur aan jou akademiese prestasies, jou toets tellings en jou GPA.
Die beste aanbevelingsbriewe vir kolleges is gek oor u persoonlikheid en persoonlike eienskappe.
Daarom is my twee letters hieronder so effektief.
Jy doen nie wil hê dat u aanbevelingsbriewe net herhalings van u CV is. Dit gee die toelatingsbeampte nul ekstra inligting oor wie u 'n persoon is.
Jy doen nie wil hê dat u aanbevelingsbriewe net moet sê: 'Johnny het 'n A gekry en betyds sy huiswerk ingedien.' Dit maak dit baie duidelik dat die onderwyser geen idee het wie u as persoon is nie, wat beteken dat dit bygevoeg word nul na u aansoek.
Goeie aanbevelings praat oor meer as u klasprestasie. Hulle bespreek jou persoonlike eienskappe, hoe die interaksie met jou voel en waarom jy in die toekoms waarskynlik sal slaag.
Eerstens gaan ek my briewe aan u wys, met 'n analise van waarom dit so effektief was. U sien die hoogtepunte van my toelatingsbeampte in Harvard, wat u sal vertel watter dinge sy belangrik gevind het.
Dan sal ek u raad gee oor hoe om verhoudings met u onderwysers op te bou, sodat u self sulke briewe kan kry.
hoeveel lbs is per ton
My aanbevelingsbrief Monsters
Gewoonlik lees u nie aanbevelingsbriewe vir studente nie, omdat u die FERPA -kwytskelding onderteken en afstand doen van u regte om u aansoek te lees. Maar ek kon my volledige Common App- en Harvard -toepassing van Harvard ophaal, kompleet met my oorspronklike aanbevelingsbriewe.
Die meeste kolleges vereis dat u twee briewe van onderwysers in verskillende vakke het. Die twee onderwysers wat ek vir briewe gevra het, was my gunsteling twee onderwysers op die hoërskool.
Persoonlik, Ek was die sterkste by onderwysers wat eintlik omgee vir onderrig . Hulle het verloofde studente met energie gegee, ons vriendelik en empaties behandel en oortref die verwagtinge om studente te help slaag. Ek het nie net die meeste plesier met hierdie onderwysers gehad nie, maar hulle was ook meer geneig om in hul brief entoesiasties vir my te pleit.
U mag nie om dieselfde redes met onderwysers vibreer nie, maar Dit is belangrik dat u onderwysers kies met wie u oor die weg kom en wat u voel baie sterk briewe aan u sal skryf .
My eerste brief kom van my AP Chemie -onderwyser van die 10de klas. My tweede kom van my AP -onderwyser in die Engelse taal van die 11de klas.
Terwyl u hierdie briewe lees, moet u onthou - hierdie briewe kom nie dadelik nie. Dit neem honderde klein interaksies meer as 'n jaar of meer om 'n indruk te kry van wie u is. U kan 'n onderwyser nie mislei om 'n goeie aanbevelingbrief vir u te skryf nie.
As u eerlik is om te leer en 'n entoesiastiese, verantwoordelike en innemende student is, volg 'n goeie aanbevelingbrief natuurlik. Die perd moet die wa lei.
Onderwysersbrief #1: AP Chemie -onderwyser
Ek het AP Chemistry in 10 geneemstegraad en het juffrou Cherryl Vorak (nou Mynster) gehad. Sy was een van ons jonger onderwysers, en het net 'n paar jaar geleer voordat ek haar gehad het.
Sy was my gunsteling onderwyser gedurende die hoërskool om hierdie redes:
Sy was duidelik trots op haar werk. Sy was baie omgee, het baie tyd spandeer om sukkelende studente te help, en dit was asof sy dit wou oorweeg om haar vak te leer.
Sy was baie geliefd onder haar studente, selfs al het hulle nie so goed gevaar nie. Dit is redelik skaars. Sy was regverdig in haar beleid en gradering, en sy was vriendelik. Dit was die soort onderwyser waar jy, as jy nie goed doen nie, voel dat dit jou skuld is, nie die onderwyser nie.
Ek het deelgeneem aan die US National Chemistry Olympiad (dit was die belangrikste akademiese eer wat ek verdien het) en sy was my advokaat en 'n groot bron hiervoor. Sy het my baie opleidingsmateriaal verskaf en my gehelp om die chemie van die universiteit uit te vind.
Teen die tyd dat ek aansoek gedoen het om universiteit toe te gaan, het ek haar al twee volle jare geken en voortdurend met haar in gesprek getree, selfs al het ek nie 'n klas by haar gehad nie. Ons sou 'n sterk verhouding opbou tydens honderde klein interaksies.
Dit alles vloei af tot die aanbeveling wat u hier sien. Die perd lei die wa.
Eerstens kyk ons ​​na die evalueringsblad van die onderwyser. Die algemene aansoek het nou 16 kwaliteite om te beoordeel, eerder as die 10 hier. Maar hulle is grootliks dieselfde.
As die beelde moeilik is om te lees, blaai verder af - Ek gee die aanbeveling in teksvorm.
Hoe lank ken jy hierdie student en in watter konteks?
Ek ken Allen as 'n student binne die klas en buite die klas in buitemuurse akademiese aktiwiteite sedert hy in die 10de klas was.
Wat is die eerste woorde wat by u opkom om hierdie student te beskryf?
Intelligente, gemotiveerde kritiese denker; Charasmatiese, afgeronde, talentvolle individu; Onafhanklike, volwasse, verantwoordelike student.
Maak 'n lys van die kursusse wat u vir hierdie student geleer het, en let op elke student se jaar op skool (10de, 11de, 12de) en die moeilikheidsgraad (AP, versnel, honneurs, IB, keusevakke, ens.)
As 'n 10de klas was Allen een van die beste studente in my AP Chemistry -klas.
Skryf alles wat u van belang is oor hierdie student, insluitend 'n beskrywing van akademiese en persoonlike eienskappe. Ons is veral geïnteresseerd in die kandidaat se intellektuele belofte, motivering, volwassenheid, integriteit, onafhanklikheid, oorspronklikheid, inisiatief, leierskapspotensiaal, groeikapasiteit, spesiale talente, entoesiasme, besorgdheid oor ander, respek wat deur die fakulteit verleen word en reaksie op terugslae. Ons verwelkom inligting wat ons sal help om hierdie student van ander te onderskei.
Sien ingeslote brief.
Hoe beoordeel u hierdie student in terme van:
Onder gemiddeld Gemiddeld Goed (bogemiddeld) Baie goed (ver bo die gemiddelde) Uitstekend (top 10%) Uitstekend (top 5%) Een van die top -min in my loopbaan
Kreatiewe, oorspronklike gedagte ✓
Onafhanklikheid, inisiatief ✓
Intellektuele vermoë ✓
Akademiese prestasie ✓
Geskrewe uitdrukking van idees ✓
Effektiewe klasbespreking ✓
Gedissiplineerde werksgewoontes ✓
Potensiaal vir groei ✓
Dit was die algemene aansoek van 2004-05, meer as 10 jaar gelede. In die algemene aansoek van vandag word al hierdie graderings behou, afgesien van 'Potensiaal vir groei'. Die gemeenskaplike app van vandag bevat ook fakulteitsrespek, volwassenheid, leierskap, integriteit, reaksie op terugslae, kommer vir ander en TE -algehele. U kan sien dat die evaluering van die algemene app -onderwyser 'n sterk klem op persoonlikheid plaas.
Van juffrou Vorak kan u 'n baie sterk evaluering sien. Eers sê sy dat sy my al meer as twee jaar ken en dat sy interaksies gehad het binne en buite die klas. Dan is sy baie entoesiasties oor haar 'eerste woorde' antwoord, en noem sy baie sterk persoonlike eienskappe. Uiteindelik gee sy my die hoogste moontlike graderings vir alle kwaliteite.
Die graderingsafdeling is baie belangrik. In een slag word u vergelyk met al die studente wat u onderwyser ooit geleer het. Hoe beter u graderings hier is, hoe meer mededingend is u teenoor u klasmaats.
Wat gee goeie genoeg graderings vir u? Dit hang af van u persoonlike universiteitsdoelwitte en die mededingendheid van u skool. Hoe meer mededingend die kolleges is, hoe hoër moet u graderings wees.
As u aansoek doen by u staatskool, waar die toelatingsyfer> 30%is, en u hoërskool redelik mededingend is, kan dit baie goed wees as u baie goed of uitstekend is.
Aan die ander kant, as u aansoek doen by die mees selektiewe kolleges soos Harvard, Stanford of die ander Ivy League -skole, Dit is belangrik om vir soveel as moontlik graderings 'een van die top -min in my loopbaan' te wees . As u deel is van 'n groot skool, is dit so krities om jouself van ander studente te onderskei. Hoe meer ervare en betroubaar die onderwyser is, hoe betekenisvoller is dit. U wil regtig seker maak dat u een van die bestes in u skoolklas is, indien nie een van die beste wat die onderwyser ooit teëgekom het nie.
Kom ons kyk daarna na haar brief.
Terwyl u dit lees, dink - wat is die interaksies wat die onderwyser sal aanmoedig om 'n aanbeveling soos hierdie te skryf? Dit was 'n verhouding wat opgebou is in 'n tydperk van meer as 2 jaar, en elke klein interaksie dra by tot 'n algehele groter indruk.
Weereens, as die beelde te klein is om te lees, sal ek die presiese teks hieronder hê, so blaai af.
verskil tussen herhalende en herhalende
En hier is die brief in teksvorm. Ek het vetgedruk die gedeeltes wat deur my toelatingbeampte in Harvard onderstreep is:
Vir wie dit kan besorg:
Dit is met groot plesier dat ek hierdie aanbeveling aan Allen Cheng skryf om sy aansoek om toelating tot Harvard te ondersteun. Allen het 'n diep passie vir wetenskap en was een van die min buitengewoon begaafde studente wat ek in my loopbaan as 'n gevorderde plasingskemie -onderwyser teëgekom het. Onder sy vele prestasies en prestasies, het Allen se prestasie op 'n reeks chemie -olimpiade -eksamens wat deur ongeveer 11,000 studente landwyd afgelê is, hom onlangs die posisie verseker as die tweede plaasvervanger vir die Amerikaanse chemie -olimpiade -span, op die 6de plek in die land vir 'n span wat ons land verteenwoordig het in die Internasionale Chemie -olimpiade -kompetisie in Duitsland die afgelope lente. As senior hoop Allen om weer sy prestasie te oortref in die hoop om die komende lente 'n stewige posisie as een van die vier lede van die Amerikaanse chemie -olimpiade -span in 2005 te behaal.
Ek het Allen die eerste keer teëgekom toe hy 'n tweedejaar was in my AP Chemistry -klas. Hy was die jongste student in die klas hoër klasmanne , maar hy was die uitnemendste student onder die twee afdelings van AP Chemistry-klasse wat ek gedurende die akademiese jaar 2002-2003 aangebied het. As tweedejaars werk hy baie goed saam met ander, bemeester hy laboratoriumtegnieke, behaal die hoogste telling op die AP -chemie -eksamen en was hy een van die beste presteerders op die National Chemistry Olympiade -eksamen daardie jaar.
As een van die beste presteerders op die National Chemistry Olympiad Exam in 2003, was Allen een van twintig studente in die land wat gekwalifiseer het om deel te neem aan die National National Chemistry Olympiad National Team van die Verenigde State in die lente daardie jaar. Hy het 'n lang tyd bestee om selfstandig te studeer om te verseker dat hy al die onderwerpe wat ons klas nog nie bestudeer het nie, bestudeer het en het gereeld bykomende onderrig gesoek tydens middagete en na skool waartydens hy vrae gestel het en laboratoriums van vorige chemie -olimpiade uitgevoer het. kompetisies vir oefening. Toe die resultate gepubliseer is, was Allen in ekstase dat hy gekwalifiseer het as een van die twintig deelnemers aan die US Chemistry Olympiad Study Camp en hy geniet die ervaring van opleiding vir die International Chemistry Olympiad waartydens hy blootgestel is aan organiese chemie, fisiese chemie, analitiese chemie, Biochemie, ensovoorts, takke van die wetenskap wat gewoonlik op universiteitsvlak voorkom.
As lid van my Advanced Placement Chemistry -klas het ek gevind dat Allen 'n intelligente, 'n pligsgetroue, gemotiveerde en verantwoordelike student wat teorie bemeester-en dit goed toepas . Hy het akademies uitgeblink onder sy eweknieë, het dikwels konsepte aan verwarde klasmaats verduidelik, aktief deelgeneem tydens bespreking, vrae gevra om te verseker dat hy 'n goeie begrip van konsepte het, en addisionele bronne gesoek vir aanvullende probleemoplossingsoefeninge. As wetenskaplike was hy altyd nougeset by die uitvoer van eksperimente, hy het sy laboratoriumgroep gelei om eksperimente suksesvol af te handel, hy het baie gedetailleerde analitiese laboratoriumverslae geskryf en hy werk goed saam met ander. Allen is 'n selfgemotiveerde, toegewyde, hardwerkende student met 'n hoë intelligensie wat moeilike konsepte kan begryp, krities kan dink en die strengheid van 'n mededingende universiteitsomgewing kan hanteer. Hy toon die kwaliteite van 'n leier en belowende wetenskaplike wat werklik van wetenskap hou.
Allen beïndruk my werklik as 'n student wat aktief nuwe ervarings soek wat sy liefde vir wetenskap ondersteun. Die afgelope somer was Allen 'n deelnemer aan die Research Science Institute by MIT, waar hy navorsing gedoen het op die gebied van neurowetenskap. Boonop doen Allen twee jaar lank navorsing onder die leiding van 'n professor by die Jisan Research Institute en het hy onlangs mede -outeur van 'n referaat gepubliseer en aangebied tydens die LASTED International Conference on Robotics and Applications in Hawaii. Benewens navorsing, was Allen ook vrywillig by die Methodist -hospitaal en in 'n immunologie -laboratorium in die City of Hope National Medical Center, waar hy sy algemene laboratoriumvaardighede kon versterk. Hy is duidelik 'n onafhanklike, aktiewe lid van die samelewing wat persoonlike belange nastreef.
Behalwe sy akademiese uitnemendheid, is Allen 'n charismatiese individu wat gerespekteer en geliefd is deur fakulteite en eweknieë. Gedurende sy loopbaan op hoërskool het Allen gereeld tydens my middagete by my kamer gestop om my AP Chemistry -toetse af te lê om sy algemene chemie te hersien, maar hy het ook gereeld tydens middagete of na skool gestop om te gesels oor sy nuutste verwikkelinge, gebeure op skool of ander verskillende onderwerpe. Sy volwassenheid en charisma is eienskappe wat redelik skaars is onder hoërskoolleerlinge. Hy het 'n goeie interaksie met sy eweknieë, of dit nou in die klaskamer is of met die breër uiteenlopende studentepopulasie, waar hy bekend staan ​​as 'n gebalanseerde individu met 'n warm persoonlikheid en sin vir humor . Hy balanseer sy tyd goed deur uit te blink in 'n swaar kursuslading gevul met gevorderde plasingsklasse, en neem ook deel aan verskillende skool- en gemeenskapsaktiwiteite, insluitend die akademiese spanne van ons skool, wat 'n gestruktureerde, maar prettige forum bied vir kompetisie en leer. Allen is 'n afgeronde persoon wat duidelik 'n uitdaging geniet.
In die algemeen vertoon Allen die eienskappe van 'n leier sowel as 'n groot wetenskaplike wat het oorgenoeg navorsingservaring en presteer akademies in uitdagende kursusse op universiteitsvlak. Hy is 'n intelligente, afgeronde en gegronde individu wat homself uitdaag en aktief nuwe geleenthede en ervarings soek. Hy het die vasberadenheid, volwassenheid en intelligensie om in enige poging te slaag en handhaaf altyd 'n positiewe gesindheid. Sy akademiese en persoonlike prestasies toon dat hy toegewyd is aan sy opleiding en hard sal werk om sy doelwitte te bereik. Hy straal selfvertroue uit en beskik oor 'n lewendige, uitgaande en vriendelike persoonlikheid waarmee hy in enige omgewing baie goed met ander kan saamkom. Ek bewonder hom vir sy intelligensie, opregtheid, eerlikheid en integriteit en is beïndruk deur sy dissipline as onafhanklike leerder. Hy is 'n hoogs gemotiveerde individu met 'n dors na kennis. Allen Cheng sou werklik 'n uitstekende toevoeging tot die studentegroep aan Harvard wees.
AP Chemie, Chemie Honneurs Onderwyser
Die brief hier is baie sterk om verskeie redes. Eerstens is die lengte opmerklik - die meeste letters is net 'n bladsy lank, maar dit is byna twee volle bladsye , enkel gespasieer. Dit is redelik skaars, aangesien onderwysers gereeld tientalle briewe per jaar moet skryf. Dit is duidelik dat sy baie met my omgegaan het, baie omgee om my te ondersteun en bereid is om die moeite te doen.
Die struktuur is effektief: eers vertel juffrou Vorak oor my akademiese prestasies, dan oor my persoonlike eienskappe en interaksies, dan 'n opsomming van die toekoms. Dit is 'n perfekte kombinasie van wat effektiewe letters bevat. Sy beklemtoon my belangrikste buitemuurse aktiwiteite en toekennings (u kan hier meer hieroor lees in my volledige kollege -aansoek).
Op detailvlak, haar diksie en frasering is spesifiek en ondersteunend . Sy maak my standpunt duidelik met presiese stellings : 'jongste student ... uitnemendste student onder die twee afdelings' en 'een van twintig studente in die land'. Sy is duidelik oor die beskrywing van die moeite wat ek gedoen het, soos om chemie op kollege-vlak te studeer en om selfstandig te studeer.
As sy my persoonlikheid beskryf, is sy uitbundig en het sy 'n reeks dimensies : 'pligsgetrou, gemotiveerd en verantwoordelik', 'toon die kwaliteite van 'n leier', 'soek aktief na nuwe ervarings', 'charismaties', 'gebalanseerde individu met 'n warm persoonlikheid en sin vir humor.' U kan sien hoe sy werklik kyk na al die eienskappe waaroor kolleges omgee en haar graderings bevestig.
In die algemeen ondersteun mev Vorak se brief my aansoek perfek - my liefde vir wetenskap, my algehele akademiese prestasie en my persoonlikheid. Die laaste deel is veral belangrik - sy voeg baie meer kleur by as my A in AP Chemistry. Hierdie brief was belangrik om die algehele akademiese prestasie en prestasies in die res van my aansoek aan te vul.
Kom ons gaan na my tweede aanbeveling van die algemene app -onderwyser.
Onderwysersbrief #2: AP Engelse taalonderwyser
My tweede onderwyser mev Swift was nog 'n gunsteling. As 'n middeljarige, ervare Engelse onderwyseres, sou ek haar op 'n goeie manier as 'vurig' beskryf. Sy was passievol en het altyd probeer om studente uit die klasbesprekings te laat styg. Sy was 'n uitdaging as onderwyser en leerling, en ek wou haar altyd beïndruk. Emosioneel was sy 'n betroubare bron van ondersteuning vir studente.
Eerstens, die evaluering van die onderwyser uit die Common App:
2 jaar, AP -student.
11de graad AP Engels
U kan dadelik sien dat haar opmerkings terser is. Sy het nie eers die gedeelte oor 'eerste woorde wat by my opgekom het om hierdie student te beskryf' ingevul nie.
U kan dit verklaar deurdat ek nie 'n opvallende student in haar gedagtes is nie, of dat sy elke jaar net moeg word vir versoeke vir aanbevelingsbriewe.
In graderings verdien ek drie van die 'een van die beste in my loopbaan' vir 'motivering', 'onafhanklikheid, inisiatief' en 'intellektuele vermoëns'. Die res word as uitstaande gemerk (top 5%).
Dit is oor die algemeen uitstekende graderings, maar nie so universeel 'top ooit' in vergelyking met my AP -chemie -onderwyser nie.
Daar is 'n paar verduidelikings hiervoor. Namate die loopbaan van 'n onderwyser verleng, word dit steeds moeiliker om hierdie punt te verdien. Aangesien mev Swift baie ouer was as juffrou Vorak, het sy al deur 'n klomp studente gehardloop, wat dit moeiliker maak om een ​​van die voorste paar te wees wat ooit teëgekom het.
Ek het waarskynlik ook nie so opvallend gestaan ​​as vir my onderwyser in chemie nie - die meeste van my prestasie was in die wetenskap (waarmee sy nie nou verbonde was nie), en ek het talentvolle klasmaats. Nietemin, ek waardeer die 3 punte wat sy my gegee het.
Nou, die brief. Terwyl u hierdie brief weer lees, moet u weer dink: wat is die honderde interaksies, in die klas en daarbuite, wat tot 'n brief soos hierdie sou gelei het?
Dit is met groot plesier dat ek Allen Cheng aanbeveel vir toelating tot u skool. In my drie jaar wat ek saam met hom gewerk het, het hy die eienskappe getoon wat nodig is vir hoë sukses in die veeleisende akademiese atmosfeer van 'n hoë kaliber universiteit, sowel as die sosiale vaardighede wat nodig is om suksesvol te wees op universiteit.
Akademies is hy 'n uiters sterk student en behaal 'n A beide semesters in AP Junior Engels ('n prestasie wat min is) en A's gedurende sy hoërskoolloopbaan. Hy toon konsekwent toewyding en krag in alles wat hy benader. Hy is lid van die National Honor Society, die California Scholarship Federation en 'n integrale deel van die Jisan Research Institute. Hy is 'n belangrike lid van alles waarvan hy deel is.
Buite die klaskamer is Allen se passie vir navorsing. Hy het 'n briljante en blitsvinnige verstand; hy is 'n fantastiese wetenskaplike, een met groot charisma en leierskapsvaardighede. Alhoewel hy 'n jaar jonger is as die res van sy klas, is hy kop en skouers bo hulle. Hy is al geruime tyd meer as gereed vir alles wat 'n groot universiteit kan bied.
Een van Allen se mees uitstaande kenmerke is miskien syne onafhanklikheid van denke en sy bereidheid om die gedagtes uit te druk . In ander situasies waarin studente nooit hul mening sou uitspreek nie, het hy geen huiwering getoon om vrae, gedagtes en idees te stel nie. Hy was altyd 'n aktiewe deelnemer aan klasbesprekings, sy geanimeerde karakter en omstrede standpunte dikwels die vonk wat die hele klas tot 'n hartstogtelike en hewige tydperk van rusie veroorsaak het, dikwels met hom op die fokuspunt van die een of ander kant.
Sy ander eienskappe is ewe groot - syne leierskapsvaardighede Hy het voorop gestaan ​​in groepsprojekte waar hy die leiding geneem het, met die grootste deel van die werk en verantwoordelikheid, en verseker dat alles betyds en volgens sy uiters hoë standaarde voltooi is. Hy het ook die vermoë om die stil en skaam student op te neem en hom of haar aktief te betrek en die student te omskep in 'n aktiewe lid van die klas. Ek het baie moeite gedoen om hom saam met ander studente te vestig wat hierdie soort aandag en aanmoediging nodig gehad het.
'N Ander eienskap wat hom onderskei van ander studenteleiers, is syne sterkte van oortuiging . Hy sal redeneer oor enige onderwerp wat 'n senuwee geraak het. Hy haal asem met rou, ongebreidelde passie. Dit is 'n seldsame geskenk in 'n persoon van enige ouderdom; in iemand net 16 , dit is asemrowend. Hy is eerlik en buig nooit om te kul nie; hy is vermaaklik, vertrou op verstand, kennis en intelligensie om te oorreed. Vriende maak staat op hom; hy is oplettend vir hul ware behoeftes. Onderwysers geniet hom in hul klasse.
Ek beveel Allen heeltemal aan, sonder om te huiwer. Hy sal sy stempel afdruk en bekend word.
Oor die algemeen is hierdie brief baie sterk. Dit is slegs een bladsy lank, maar sy bestee baie meer tyd aan my persoonlike eienskappe. Sy skryf met haar kenmerkende flair:
'In ander situasies waarin studente nooit hul mening sou uitspreek nie, het hy geen aarseling getoon om vrae, gedagtes en idees te stel nie.'
'kontroversiële standpunte is dikwels die vonk wat die hele klas aan die gang gesit het'
'die vermoë om die stil en skaam student op te neem en aktief betrokke te raak' ... 'het uit my pad gegaan om met hom saam met ander studente te werk'
'sterkte van oortuiging' ... 'rou, ongebreidelde passie' ... 'Hy sal redeneer oor enige onderwerp wat 'n senuwee geraak het.'
Hierdie opmerkings ondersteun my persoonlikheid sterk. Ek leun meer na 'n oneerbiedige, reguit persoonlikheid, en is nie bang om my mening te gee nie. Alhoewel dit in my persoonlike opstelle en toepassing voorkom, het 'n ervare onderwyser wat hiervoor instaan, voeg soveel meer gewig by as om net oor myself te skryf .
Hierdie indruk is weer opgebou oor 'n jaar nadat sy my geleer het. Dit was nie net een keer dat ek na die klas kom inloer het nie. Dit was deurlopende deelname aan klasbesprekings, sterk prestasie deur die jaar en waarskynlike waarnemings van my toe ek nie weet dat sy eers kyk nie.
Met my twee briewe in gedagte, laat ons eindig met advies oor hoe u die beste universiteitsbriewe moontlik kan kry.
Hoe u die beste aanbevelingsbriewe van u onderwysers kan kry
Teen hierdie tyd het ek my belangrikste raad 'n paar keer vir u herhaal. Die belangrikste ding is dat die advies bybly, en dat u dit eintlik beoefen.
Die beste aanbevelingsbriewe vir studente oor u persoonlike eienskappe en waarom dit u die belowende baken van die toekoms maak.
U kan nie 'n onderwyser mislei om 'n sterk brief vir u te skryf nie. Dit is die verkeerde houding, en die meeste onderwysers sal onopregtheid kan uitsnuffel. Moenie dink dat u net drie keer na die klas kan inloer en die onderwyser u vriend kan laat word nie.
In plaas daarvan word die indruk van u onderwyser van u opgebou deur honderde interaksies —In klasbesprekings, in groepsprojekte, in u huiswerk, tydens aanbiedings, as u twyfel oor toetsuitslae en selfs as u dink dat sy nie luister nie.
Met dit alles in gedagte, is hier strategieë vir hoe u goeie verhoudings met u onderwysers kan bou en supersterke briewe onderweg kan kry:
Begin vanaf die tweede jaar, identifiseer 2-3 onderwysers elke jaar waarmee u oor die weg kom . Het ten minste een in wiskunde/wetenskappe en 'n ander in die ander vakke. U kry nie almal briewe nie, maar u wil wel rugsteun hê as u skrywers van die beste keuse nie werk nie.
Berei goed voor vir klasbesprekings, en moenie bang wees om dom te klink nie. Spreek u gedagtes en u onderwyser sal dit onthou. As onderwysassistent in die kollege en hoërskool kan ek u uit die eerste plek vertel hoe irriterend dit is om die klas 'n vraag te stel en niemand te laat reageer nie. Berei vooraf voor en wys dat u een van die min studente is wat werklik omgee vir leer.
Fokus in u interaksie met onderwysers op die verbetering van uself en leer, nie om 'n beter graad te kry nie. Dit is van toepassing op praat oor gradering, groepsprojekte en om te leer wat op 'n toets is. Studente wat na ekstra punte op 'n toets kom, is regtig irriterend. In teenstelling hiermee is studente wat probeer uitvind waar hulle swakhede is en hoe hulle vir die toekoms kan verbeter, baie lekker om mee te werk.
Probeer om die onderwyser se lewe makliker te maak. As u die onderwyser kan help om tyd te bespaar, sal sy u liefhê daarvoor. Dit kan beteken dat u klasmaats help wat sukkel, notas met die klas deel of probleme opgemerk het en probeer om dit reg te stel.
Dit sal volgehoue ​​inspanning en energie verg, maar dit is die betroubaarste manier om baie sterk aanbevelingsbriewe te kry. Nog meer, jy sal waarskynlik baie meer pret hê op skool, en jy bou 'n sterk verhouding met 'n volwasse mentor wat jou baie kan leer.
Vir baie meer gedetailleerde advies soos hierdie oor hoe om ernstig met onderwysers om te gaan, raadpleeg my Hoe om 'n 4.0 GPA en Better Grades -gids te kry.
Hou aan om te lees om u universiteitsaansoek te bou
Hou u van my advies in hierdie gids? Fantasties - ek het nog baie meer geskryf om u te help om die sterkste universiteits -app te bou.
Wil u meer voorbeelde van aanbevelingsbriewe hê? Kyk na nog 4 uitstekende aanbevelingsbriewe van onderwysers.
Hoe om 'n perfekte SAT -telling te kry / hoe om 'n perfekte ACT -telling te kry
Voel u dat u SAT/ACT -telling laer is as wat u beste kolleges soek? As iemand wat 'n perfekte telling op die SAT en ACT behaal het, het ek belangrike strategieë geleer om u swakhede raak te sien en te oefen om dit te verbeter. Lees hierdie gidse om u SAT/ACT -tellings te verhoog.
Kyk ook na my reeks oor hoe om perfekte tellings te kry in elk van die afdelings op die SAT/ACT:
SAT 800 -reeks: Lees | Wiskunde | Skryf
ACT 36 -reeks: Engels | Wiskunde | Lees | Wetenskap
Hoe om in Harvard en die Ivy League te kom
Is u op soek na 'n topskool soos Harvard-, Stanford-, Yale- of Ivy League-vlak? Jou indruk van wat hulle soek, kan wees heeltemal verkeerde.
In hierdie gids leer u:
waarom kolleges bestaan, en wat dit beteken vir studente wat hulle soek
waarom goed afgerond die weg tot verwerping is
wat 'n aansoek Spike is, en waarom dit jou by elke kollege waarby jy aansoek doen, sal kry
hoe om 'n eie piek te ontwikkel
As u na topkolleges streef, is dit 'n moet -lees vir u.
Hoe om 'n 4.0 GPA en beter grade te behaal
Voel u dat u sukkel om 'n streng kursuslading met goeie punte te balanseer? U is nie alleen nie - dit is 'n uitdaging vir baie hoërskoolleerlinge landwyd.
In hierdie gids vertel ek u alles wat ek weet oor hoe om goeie punte te behaal. Dit sluit ingesteldheid en sielkunde in; studiegewoontes wat u moet hê; en individuele vakstrategieë. Selfs as u nie na 'n 4.0 GPA streef nie, is dit die moeite werd om te lees - u sal iets leer wat u honderde ure studietyd kan bespaar.