Mastering Home Decoration & Repair	Global Edulink
مدة الدورة التدريبية: 7 ساعات
CompTIA Bundle	Global Edulink
مدة الدورة التدريبية: 100 ساعة
Mastering Microbiology	Global Edulink You are here: Home » Content » Wiskunde Graad 2 » Verdubbeling en halvering
Integrasie van Temas:Vriende Inklusiwiteit:Alhoewel elkeen van ons uniek is, is daar baie ooreenkomste; karaktereienskappe, sport, opvoeding ens. Sosiale Geregtighede:Bespreek vriende se gedrag teenoor mekaar. ‘n Gesonde Omgewing:Wat is ons plig as aardbewoners om ons omgewing skoon te hou?Opvoeder se bladsyVerdubbelingTel 1 teller / blokkie / boontjie met een hand op. Tel dieselfde aantal met die ander hand op. Hoeveel? Hoeveel altesaam? Ons kan sê: 1 + 1 = 2 Wat het ons gedoen? Ons het dieselfde aantal in die ander hand geneem. Ons sê: ONS HET EEN VERDUBBEL. Een verdubbel is gelyk aan twee. Volg dieselfde stappe met 2, 3, 4 en 5 sodat leerders die begrip verdubbeling verstaan. Vra elkeen afsonderlik sodat vasgestel kan word of hy die woord “verdubbel” verstaan, en of hy die verdubbeling kan doen. Hoe kan ons getalle verdubbel anders as om tellers te gebruik? Teken? Kyk in die vertrek rond: Kan jy enige plek sien waar getalle verdubbel word?Bv. 4 vensters aan die linkerkant en 4 vensters aan die regterkant.Ligte?Liggaamsdele? – oë, ore, hande, voete, vingers, tone.HalveringHalvering beteken dat iets gelykop verdeel word tussen twee mense.Op die mat bv.:Neem 2 tellers.Verdeel hulle tussen 2 leerders.Hoeveel kry elkeen?Wat gebeur as ons die 2 tellers weer bymekaar sit? Ons sal 2 hê. Wat word dit genoem? Verdubbeling. Neem 4 tellers. Volg die stappe soos vir 2. Neem 6. Neem 8. Neem 10Table 2
AKTIWITEIT: Verdubbeling en halvering [LU 1.10, LU 1.2, LU 1]Verdubbeling en halvering Sandra en Jaco gaan stap. Hulle sien alles wat verdubbel het. Hulle kan hulle ook halveer. Kan jy?
Maak getalsinne met alles wat verdubbel het.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Table 3
Verdubbeling en halveringFigure 2Table 4
Watter getalle kan jy verdubbel?
Halveer hulle nou.
Die helfte van 20 ...........
Watter ander getalle kan jy halveer?
Probeer 40 ...........
Ek hou my goed netjies.Figure 3Ek het ______________________ paar sokkies.Ek het ______________________ sokkies altesaam. 2 + 2 + 2 + 2 =____________________ 2 vier keer geneem is gelyk aan ______________________Figure 4Ek het ______________________ paar skoene.Ek het ______________________ skoene altesaam. 2 + ___________ + ___________ = ___________ 2 ___________ keer geneem is gelyk aan ___________Figure 5My hemde is in 2’s gestapel.Ek het ______________________ hemde altesaam. 2 + 2 = ______________________ 2 taken ________________ keer geneem is gelyk aan _________________Table 7
Kleur:2 rooi2 blouTel in 2’s
Kleur:3 rooi3 blouTel in 3’s
Ek stapel my speelgoed opFigure 6Table 9
Voltooi3 seuns dra _______________sokkies. 2 + 2 + 2 = _______________5 meisies het _______________oë. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = _______________My ma het _______________ hande. 2 + 0 = . _______________ie en Anna het _______________ hande. 2 + 2 = _______________Danie en Sisulu het _______________ skoene. 2 + 2 = _______________
AssesseringLeeruitkomste 1:Die leerder is in staat om getalle en die verwantskappe daarvan te herken, te beskryf en voor te stel, en om tydens probleemoplossing bevoeg en met selfvertroue te tel, te skat, te bereken en te kontroleer.Assesseringstandaard 1.2: Dit is duidelik wanneer die leerder aan en terug tel in:1.2.1 ene vanaf enige getal tussen 0 en 200;1.2.2 tiene vanaf enige veelvoud van 10 tussen 0 en 200;1.2.3 vywe vanaf enige veelvoud van 5 tussen 0 en 200;1.2.4 twees vanaf enige veelvoud van 2 tussen 0 en 200;Assesseringstandaard 1.10: Dit is duidelik wanneer die leerder die volgende tegnieke gebruik:1.10.1 opbou en afbreek van getalle;1.10.2 verdubbeling en halvering;1.10.3 gebruik van konkrete apparaat (bv. tellers);1.10.4 getallelyne;
« Previous module in collection Die almanak
Next module in collection » Een meer en probleemoplossing
This work is licensed by Siyavula Uploaders under a Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), and is an Open Educational Resource. Last edited by Siyavula Uploaders on Apr 29, 2009 8:44 am -0500. Add to a lens