+publisher:"University of Pretoria" +contributor:("Joubert, Ina") – OATD
You searched for +publisher:"University of Pretoria" +contributor:("Joubert, Ina"). Showing records 1 – 3 of 3 total matches.
1. Prinsloo, Yolanda. Geletterdheidsintervensie en onderwysers se taal van onderrigpraktyke : aksienavorsing in plattelandse skole (Afrikaans).
In Suid-Afrika verskil onderwysers en leerders se moedertaal dikwels van die taal van leer en onderrig (Engels in dié studie). Aangesien hoërskoolonderwysers as vakspesialiste opgelei is, het hulle onvoldoende kundigheid om leerders by te staan om kerngeletterdheidsvaardighede in Engels te verwerf. Hierdie verkennende studie by ŉ plattelandse hoërskool het ten doel gehad om te bepaal wat die invloed van ŉ geletterdheidsintervensie op onderwysers in ŉ plattelandse skool se taal van onderrigpraktyke is. Die deelnemende aksienavorsingstudie het ŉ konstruktivistiese paradigma gevolg en is teoreties gerig deur die sosiale leerteorie. ŉ Geletterdheidsintervensie is ontwikkel vanuit die fonetiese beginsel en is geïmplementeer met ses doelgerig geselekteerde hoërskoolonderwysers (n=6, mans=1, vroue=5) in ŉ gerieflikheidsgeselekteerde plattelandse hoërskool wat al geruime tyd deel vorm van ŉ langtermyn studie oor veerkragtigheid in plattelandse skole. Data van onderwysers se taal van onderrigpraktyke is voor en na afloop van die geletterdheidsintervensie ingesamel aan die hand van twee fokusgroeponderhoude met die deelnemende onderwysers, asook observasies in twee klaskamers. Observasiedata is gedokumenteer as veldnotas, visuele data en oudio-opnames. Fokusgroeponderhoude is verbatim getranskribeer. Al hierdie databronne is tematies geanaliseer en die volgende temas is geїdentifiseer: onderwysers se persepsie van Engelse geletterdheid as kernvaardigheid vir leerders, die plek van hulpbronne in niemoedertaalonderrigpraktyke (in Engels) in plattelandse skole, die effek van ŉ geletterdheidsintervensie op onderwysers se tweede taal onderrigpraktyke (in Engels) en die profiel van deelnemende plattelandse onderwysers. Leer en onderrig in ŉ plattelandse hoërskool word bemoeilik deur hoërskoolleerders se onvermoë om te lees, die leerplanvereiste vir die gebruik van ŉ addisionele taal (soos Engels) as taal van leer en onderrig, gebrekkige opleiding van hoërskoolonderwysers rakende die aanleer van kerngeletterdheidvaardighede, beperkte hulpbronne en geografiese isolasie wat dit moeilik maak om indiensopleidingsgeleenthede te benut, Alhoewel die deelnemende plattelandse hoërskool se onderwysers nie opgelei was om leerders geletterdheidsvaardighede te leer nie, het dit geblyk dat hierdie onderwysers wel (i) weet welke kerngeletterdheidskernvaardighede deur leerders benodig word, (ii) gretig is om opgelei te word en positief is oor geletterdheidsintervensies, en (iii) naburige skole en onderwysers betrek in sulke kapasiteitsontwikkeling. Verder het dit geblyk dat die deelnemende plattelandse hoërskoolonderwysers hulle taal van onderrig en leerpraktyke kon aanpas nadat hulle aan ŉ geletterdheidsintervensie deelgeneem het. In dié verband het die onderwysers die volgende spesifieke strategieë gebruik, naamlik fisiese hulpbronne as ondersteuning vir die aanleer van nuwe klanke; taalvermenging; betrek leerders by die aanbieding van lesse, byvoorbeeld deur dramatisering; die implementering van ŉ leesperiode; en ook die benutting van die skool… Advisors/Committee Members: Ebersohn, L. (Liesel) (advisor), Joubert, Ina (advisor).
Prinsloo, Yolanda. “Geletterdheidsintervensie en onderwysers se taal van onderrigpraktyke : aksienavorsing in plattelandse skole (Afrikaans).” 2013. Masters Thesis, University of Pretoria. Accessed December 16, 2019. http://hdl.handle.net/2263/24474.
Prinsloo, Yolanda. “Geletterdheidsintervensie en onderwysers se taal van onderrigpraktyke : aksienavorsing in plattelandse skole (Afrikaans).” 2013. Web. 16 Dec 2019.
Prinsloo Y. Geletterdheidsintervensie en onderwysers se taal van onderrigpraktyke : aksienavorsing in plattelandse skole (Afrikaans). [Internet] [Masters thesis]. University of Pretoria; 2013. [cited 2019 Dec 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2263/24474.
2. Prinsloo, Yolanda. Geletterdheidsintervensie en onderwysers se taal van onderrigpraktyke : aksienavorsing in plattelandse skole (Afrikaans) .
Prinsloo, Yolanda. “Geletterdheidsintervensie en onderwysers se taal van onderrigpraktyke : aksienavorsing in plattelandse skole (Afrikaans) .” 2013. Masters Thesis, University of Pretoria. Accessed December 16, 2019. http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-05082013-165455/.
Prinsloo, Yolanda. “Geletterdheidsintervensie en onderwysers se taal van onderrigpraktyke : aksienavorsing in plattelandse skole (Afrikaans) .” 2013. Web. 16 Dec 2019.
Prinsloo Y. Geletterdheidsintervensie en onderwysers se taal van onderrigpraktyke : aksienavorsing in plattelandse skole (Afrikaans) . [Internet] [Masters thesis]. University of Pretoria; 2013. [cited 2019 Dec 16]. Available from: http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-05082013-165455/.
3. Malatji, Mapula Martha. Teachers’ and elders’ perceptions of using folktale storysinging when teaching Setswana to young children.
Degree: PhD, Early Childhood Education, 2016, University of Pretoria
Tsamaiso ya thuto mo Aferika Borwa e rotloetsa tiriso ya dipuo tsa bantsho tsa setso ka go latela melaotheo e e gwetlhang barutabana le bagolo go tsaya karolo. Dipatlisiso tse di begwang mo, di tsenelela sebopego se barutabana le bagolo ba dirisang molodi-dinaaneng go ruta bana ba bannye Setswana mo dikolong tse dipotlana le metse-magaeng e e mabapi go tswa mo dikgaolopusong tse nne. Maikaelelomagolo ke go lekola gore ke melodi efe ya dinaane e ba e itseng le gore ba e dirisa jang go goroseng molaetsa wa ngwao ya setso o o leng mo dinaaneng, go ruta bana ba bannye gore ba tshele ka tsona fa ba gola. Tshekatsheko e, e theilwe godimo ga diteori tsa molebokagego, molebobodirisego le molebo wa setso wa tlhaeletsano. Leano la go kokoanya kitso ya go dira dipatlisiso le go fitlhela batsayakarolo go ntsha maikutlo a bona, e nnile ka mokgwa wa dipuisano ka setlhopha, go lebelela, go kwala le go buisa dikwalwa. Didiriswa tse tsa dipatlisiso, di dirisitswe go sekaseka kitso e e tswang go batsayakarolo, moo go neng ga runya dikarolo le dikarolwana tsa melaetsa maleba le kgang e ya go batlisisa ka ga molodi-naaneng. Tshekasheko e e dirilwe ka kgopolo ya gore barutabana ke bomaitseanape mo tirong ya bona, ba kgona le go ruta molodi wa dinaane tsa Setswana. Tshenolo ya dipatlisiso e supile gore le fa barutabana ba rata e bile ba na le tlhoafalo mo tirong ya bona, ba ne ba sitiswa ke dibuka tse ba di dirisang go ruta dinaane ka di ne di na le dipina tse ba sa kgoneng go di opela, gape di ne di na le diphoso tsa mokwalo le tiriso ya mafoko a sekgowa. Ka la ntlheng, go tsweletse gore bagolo bona ba opelela bana dipina tsa dinaane e bile ba kgona go bona tšhono ya go di tsweletsa mo dikopanong kwa kgosing. Le gale, ba ne ba bona gore barutabana ga ba lemoge mosola wa bona wa go ka tsaya karolo mo go ruteng bana dipina tsa dinaane. Fela jaaka go na le dipuo tse di farologaneng mo Aferika Borwa, bengdipuo-potlana ba tshwanetse go tlhaloganya loleme lwaabo gore ba kgone go somarela setso sa bona le go fetisetsa loleme loo tshikatshikeng. Foo go batlega itapiso go tswa go bengpuo ya Setswana mo kgannyeng e. Advisors/Committee Members: Joubert, Ina (advisor), Phatudi, Nkidi Caroline (coadvisor).
Subjects/Keywords: UCTD; Folklore versus folktale storysinging; Home Language; Children and parent relations; Culture and identity; Totem system
Malatji, M. M. (2016). Teachers’ and elders’ perceptions of using folktale storysinging when teaching Setswana to young children . (Doctoral Dissertation). University of Pretoria. Retrieved from http://hdl.handle.net/2263/60734
Malatji, Mapula Martha. “Teachers’ and elders’ perceptions of using folktale storysinging when teaching Setswana to young children.” 2016. Doctoral Dissertation, University of Pretoria. Accessed December 16, 2019. http://hdl.handle.net/2263/60734.
Malatji, Mapula Martha. “Teachers’ and elders’ perceptions of using folktale storysinging when teaching Setswana to young children.” 2016. Web. 16 Dec 2019.
Malatji MM. Teachers’ and elders’ perceptions of using folktale storysinging when teaching Setswana to young children. [Internet] [Doctoral dissertation]. University of Pretoria; 2016. [cited 2019 Dec 16]. Available from: http://hdl.handle.net/2263/60734.
Malatji MM. Teachers’ and elders’ perceptions of using folktale storysinging when teaching Setswana to young children. [Doctoral Dissertation]. University of Pretoria; 2016. Available from: http://hdl.handle.net/2263/60734