Sabinet | &apos;n Model van faktore wat die sukses van onderrigleer van tegnologiegebaseerde modules beïnvloed
oa Litnet Akademies : &apos;n Joernaal vir die Geesteswetenskappe, Natuurwetenskappe, Regte en Godsdienswetenskappe - &apos;n Model van faktore wat die sukses van onderrigleer van tegnologiegebaseerde modules beïnvloed Navigate this Journal About Current issue Previous issues Submit a paper Contact the editor OA African Journal Archive ISSN :
Gemengde navorsingsmetodes, Mixed-method research, Model development, Modelontwikkeling, Onderrigleer, Success factors, Suksesfaktore, Teaching and learning, Technology-based subjects and Tegnologiegebaseerde modules
Abstract HTML Metrics Related Content Abstract Dit wil voorkom asof daar groepe studente is wat meer probleme ondervind met die bemeestering van tegnologiegebaseerde modules as ander modules. Bestaande navorsing dui op spesifieke faktore wat sterk figureer in die sukses van onderrigleer van tegnologiegebaseerde onderwerpe. In bestaande navorsing word hierdie faktore egter geïsoleerd beskou en nie in alle gevalle empiries beoordeel nie. Die doel van die studie waarop hierdie artikel gebaseer is, was om &apos;n model van faktore wat die sukses van onderrigleer van tegnologiegebaseerde modules beïnvloed te ontwikkel. Daar is gebruik gemaak van gemengde navorsingsmetodes. &apos;n Literatuurstudie is onderneem om faktore wat moontlik &apos;n invloed op die sukses van onderrigleer van tegnologiegebaseerde modules het, te identifiseer. Interpretatiewe navorsing, deur middel van onderhoude en vraelyste, is hierna onderneem om die faktore wat uit die literatuur geïdentifiseer is, te verifieer en die model aan te vul. Nadat vraelyste deur studente voltooi is, is statistiese verwerking gedoen om die bydraes van die verskillende faktore in die model te toets. Die eindresultaat is &apos;n model van faktore wat die sukses van onderrigleer van tegnologiegebaseerde modules (soos toegepas op &apos;n rekenaarvaardigheidsmodule) beïnvloed. Die student se prestasie in die finale skooleksamen word aangedui as die faktor wat die grootste bydrae lewer. Naas skoolprestasie is voorkennis die volgende belangrikste faktor. Dit het verder geblyk dat manlike studente beter as vroulike studente in die rekenaarvaardigheidseksamen presteer. Studente wat wiskunde, natuurwetenskap, rekeningkunde of rekenaarstudie as hulle gunstelingvak gekies het, het beter in die eksamen presteer as studente wat tale of leervakke uitgesonder het. Studente wat meen dat hulle eendag rekenaarvaardigheid in hulle werk gaan gebruik, het beter as ander studente presteer. Studente met hoë rekenaar-angs het swakker in die eksamen presteer as dié met min rekenaar-angs. Laastens het selfoonbesit ook &apos;n beduidende invloed op die uitslag van die rekenaarvaardigheidseksamen gehad.
The study was undertaken at the Potchefstroom campus of North-West University. The purpose of the literature study was to investigate existing publications on factors influencing a student&apos;s success in mastering technology-based subjects. The most important factors highlighted in the literature are gender, language, race or culture, prior knowledge or entry level, socio-economic status, learning styles, computer anxiety, the student&apos;s confidence in his or her own abilities, and the student&apos;s vision of the future.