Geskryf deur Mara Casey Tieken
'N Verlate hoërskool in Arkansas. Mara Casey Tieken, CC BY-SA
Die skoolbus begin kinders voor 6:120 in Elaine, Arkansas, 'n klein, meestal Afro-Amerikaanse stad aan die Mississippirivier-vloedvlakte, ongeveer XNUMX myl oos van Little Rock, afhaal. Dit kruip verby lang stukke ossewa-mere, akker sojaboon- en katoenvelde, en twee geslote skole om - amper twee uur later - in 'n ander klein Arkansas-dorp genoem Marvell. Om 3:30 begin die bus met sy kronkelende terugreis.
Terwyl landelike onderwys ondersoekEk het gesien hoe hierdie soort skoolsluitings soveel, indien nie meer, veroorsaak, omwenteling soos wat aangaan wanneer openbare skole in Chicago en ander stede naby.
En meer van hierdie ontwrigting kan dreigend wees: maatreëls word gedebatteer of toegepas in verskeie state, insluitend New Jersey en Vermont, wat ek glo meer landelike skole sal sluit.
Rasionaal en beleid
Voorstanders van die sluit van skole beweer dikwels dat die stap sal doen spaar belasting dollars, verhoog akademiese prestasie en gee minderbevoorregte studente meer geleenthede. Hierdie redes het baie nasionale, staats- en plaaslike beleidsrigtings geïnspireer wat tot sluiting gelei het.
Sommige beleid, soos federale aanspreeklikheidsregulasies toestemming of mandaat direk te sluit. Hierdie beleidsrigtings veroorsaak dat amptenare, soos met gebeure, skole met 'n lae gestandaardiseerde toetsuitslag, gesluit het massa-sluitings in Chicago of, rustiger, in pogings in Washington, Virginia en ander state om vinnig "draai om'Lae skole.
Hierdie beleidsrigtings berus op twee, meestal ongestate, aannames. Eerstens sal die bedreiging van sluiting beter onderrig aanmoedig. Tweedens, as 'n skool sluit, sal hul studente elders 'n beter opleiding kry.
Ander beleide is meer indirek. Byvoorbeeld, Arkansas ' Wet 60, 'n wet van 2004, vereis dat klein distrikte saamsmelt as inskrywings onder 350 studente val. Dit is een van baie soortgelyke maatreëls staatswetgewers het geslaag, deels as gevolg van die oortuiging dat dit geld sal bespaar, wat gewoonlik lei tot geslote skole.
Daar word beweer dat plaaslike skoolstelsels nuwe programme of groter personeelvergoeding aanbied sonder om die nodige geld te voorsien, soos dié in NY en Texas, is nog 'n voorbeeld. Hulle kan amptenare dwing om skole te sluit in 'n poging om begrotings te snoei.
Ondanks die voorkoms van hierdie beleid, is gemeenskappe tipies teen sluiting. Om hierdie teenkanting beter te verstaan ​​en die werklike gevolge van die afsluiting te identifiseer, is 'n gegradueerde student Trevor Auldridge-Reveles en ek studies oor skoolsluiting nagegaan - landelik sowel as stedelik. Alhoewel hierdie navorsing beperk is, dui dit daarop dat die gevolge verwoestend kan wees.
Alhoewel ons vind dat baie van die probleme met die sluiting van landelike skole soortgelyk is aan dié van stedelike distrikte, is daar egter verskille, soos die invloed op plaaslike gemeenskappe.
As skole sluit, gaan plaaslike werkgeleenthede weg. Mara Casey Tieken, CC BY-SA
Die negatiewe gevolge van afsluiting op studente se akademiese prestasie op kort termyn is relatief goed gedokumenteer. Toets tellings en gemiddeldes vir punte Chicago, Milwaukee en ander plekke het geval in die jaar voor en onmiddellik nadat skole sluit.
Die langtermyneffekte is meer gemeng. Byvoorbeeld, a nasionale studie gevind dat wanneer studente na 'n akademies sterker skool verhuis, hul toetsuitslae tipies styg - 'n hupstoot van 11 ekstra dae leer in lees en ongeveer 'n maand se leer in wiskunde. Maar as hulle na 'n skool verhuis wat nie akademies sterker is nie, is hul tellings geneig om af te neem - wat 'n verlies van meer as 'n maand lees en 'n maand en 'n half in wiskunde weerspieël.
En ondanks wat besluitnemers beoog, beland die meeste studente in skole met 'n soortgelyke prestasie of selfs swakker skole.
Die navorsing oor gradeplegtigheid is onoortuigend.
Sommige neem waar verbeterings. Een studie dui daarop dat die deel van die studente in Chicago wat hul hoërskool voltooi het, van die helfte tot twee derdes geklim het ná die massa-sluiting. Maar ander dokumenteer dalings, soos 'n daling van byna 25% in die gradeplegtigheid in 'n studie van 'n geslote hoërskool in 'n westelike stedelike distrik.
'N Skoolblok kan sluit studente se verhoudings ontwrig met maats en onderwysers en verwarring en onsekerheid veroorsaak. Sommige studies het getoon dat 'n toename in afwesigheidalhoewel die gevolge mettertyd kan vervaag.
Studente mag ook raak minder betrokke in naskoolse klubs en sport, selfs al brei die aantal buitemuurse opsies uit. Vir diegene in yl bevolkte plattelandse plekke soos Elaine, waar die hoërskool in 2006 gesluit het en die laerskool in 2009 gesluit het, is dit waarskynlik te danke aan hul lang pendelary. Ouers blyk ook minder betrokke te raak, soos deur vrywilliger in 'n klaskamer te werk of onderwysers van hul kind te leer ken.
Alhoewel skole dikwels gesluit is om geld te bespaar, is daar min studies of dit wel gebeur. Die bietjie navorsing wat tot dusver gedoen is dui daarop dat besparings op sy beste minimaal is.
Boonop het plaaslike onderwysers, dikwels mense van kleur met ruim ervaring, kan hul werk verloor.
In 'n tyd waarin minder as 1 in 5 Amerikaners in landelike gebiede woon, kan die aftakeling van plaaslike skole ook lei tot die sluiting van plaaslike ondernemings en bevorder bevolkingsverliese.
Soos ek in my boek oor landelike skole, is skole in baie plattelandse gemeenskappe die grootste werkgewer. Dit bied politieke mag, en hulle bind mense aan mekaar. Sodra die skole weg is, verloor die gemeenskap al hierdie voordele: daar is kleiner skares by die eetkamer en minder sitplekke op die skoolraad. Eiendomswaardes kan ook afname.
Wat meer is, sommige navorsing toon dat skole in arm gemeenskappe en gemeenskappe van kleur buite verhouding gesluit word. Hierdie studies, soos onderneem in Arkansas, stel voor dat die ongesiene koste van ons vele sluitingsbeleide ongelyk is.
Soos een voormalige Elaine-inwoner onlangs vir my gesê het, toe die skole gesluit het, het dit 'n "spookdorp" geword.