Waarom ons onderwys nodig het vir wêreldburgerskap - Globale veldtog vir vredesonderwys
Maart 28, 2016 Nuus en hoogtepunte 1
(Foto: DFID - UK-DEPARTEMENT VIR INTERNASIONALE ONTWIKKELING / FLICKR)
Mede-voorsitter van die 66ste VN-DPI / NGO-konferensiebeplanningskomitee
Medeprofessor in geografie by LIU Post in NY
(Oorspronklike artikel: Huffington Post, 24 Maart 2016)
'N Komende VN-konferensie oor wêreldburgerskap bied ons die geleentheid om na te dink oor die betekenis daarvan, veral gesien deur die oë van die jeug.
In Oktober 2012 het Malala Yousafzai reeds internasionale aandag getrek vir haar verdediging van meisiesopleiding in Swatvallei in Pakistan, toe sy op 15-jarige ouderdom in die gesig geskiet is. In haar Desember 2014 Aanvaardingstoespraak van die Nobelprys vir die Vrede, Malala, het ter verdediging van die wêreld se kinders gepraat:
Hierdie toekenning is nie net vir my nie. Dit is vir daardie vergete kinders wat onderrig wil hê. Dit is vir daardie bang kinders wat vrede wil hê. Dit is vir die stemlose kinders wat verandering wil hê. Ek is hier om op te staan ​​vir hul regte, om hul stem te verhef ... dit is nie tyd om hulle jammer te kry nie. Dit is nie tyd om hulle jammer te kry nie. Dit is tyd om tot aksie oor te gaan, sodat dit die laaste keer word, die laaste keer, dus word dit die laaste keer dat ons 'n kind sien wat ontneem word van opvoeding.
In die wêreld van Malala het 'onderwys 'n reg geword na 'n misdaad'. Malala vertel haar verhaal nie omdat "dit uniek is nie, maar omdat dit nie is nie." Miljoene ly dieselfde lot. Byvoorbeeld, Unesco skat dat 100 miljoen kinders in 2015 nie hul laerskoolopleiding voltooi het nie. Malala het die dood gewaag en verkies nie net vir haarself nie, maar ook vir alle meisies wat wêreldwyd met 'n soortgelyke lot te kampe het.
Wanneer Malala sê: 'Ek is die 66 miljoen meisies wat van onderwys ontneem word', beliggaam sy die waardes van wêreldburgerskap. Dors ons nie almal na kennis en opvoeding nie, net soos ons lus is vir kos en water? Tog word te veel van hul opleiding geweier as dit hul universele reg behoort te wees. Malala se woorde weerspieël kragtig dr. Martin Luther King Jr Brief van 'n gevangenis in Birmingham dit, "onreg oral is 'n bedreiging vir geregtigheid oral."
Tans is onderwys vir wêreldburgerskap 'n noodsaaklike hulpmiddel om 'n vreedsamer wêreld te bou wat verseker dat elke mens die reg het op skoon lug, skoon water, kos, skuiling en ander basiese menseregte. Volgens UNESCO is onderrig oor burgerskap wêreldwyd 'ten doel om leerders te bemagtig om aktiewe rolle te aanvaar om wêreldwye uitdagings die hoof te bied en op te los en om proaktiewe bydraers te word tot 'n meer vreedsame, verdraagsame, inklusiewe en veiliger wêreld.' Die VN se sekretaris-generaal Globale inisiatief oor onderwys het drie kernprioriteite ontwikkel: elke kind in die skool sit, die kwaliteit van leer verbeter en wêreldburgerskap bevorder.
Maar onderwys alleen sal nie haatlike, onkundige en onderdrukkende individue, instellings en magsstrukture oplos nie. Vrede vereis aktiewe betrokkenheid; dit vereis ook verpligtinge om wêreldwye ongelykhede te verminder. Armoede is een van die belangrikste hindernisse vir toegang tot onderwys, maar dit kan in baie kontekste verminder word deur eenvoudige strategieë, soos om gratis middagetes aan studente te bied, klein gesinne te betaal om hul kinders op skool te hou en deur sanitasie en gesondheidsorg te verbeter. Joernaliste Nicholas Kristof en Sheryl WuDunn gevind dat 'een van die mees koste-effektiewe maniere om skoolbywoning te verhoog, is om studente te ontwurm', wat so laag as $ 0.50 per student kos.
Van 30 Mei tot 1 Junie sal NGO-leiers, tegniese kundiges, regerings- en VN-amptenare bymekaarkom om 'n aksie-agenda te ontwikkel wat fokus op die tema: Onderwys vir wêreldburgerskap: die bereiking van die volhoubare ontwikkelingsdoelwitte (SDG's) by die 66th Verenigde Nasies se DPI / NGO-konferensie hierdie lente in Gyeongju, Republiek van Korea. Die konferensie bou voort op twee mylpale van die VN - die SDG's wat in Oktober 2015 deur die VN aangeneem is en die Desember-ooreenkoms van Parys oor klimaatsverandering wat deur die VN se interregeringspaneel oor klimaatsverandering aangebied word.
Terwyl regerings van die wêreld onderteken het om die sewentien SDG's Teen 2030 is die werklikheid dat NGO's 'n kragtige rol speel om hierdie doelwitte te bevorder. Baie NRO's vind dat wêreldraamwerk vir burgerskap hul institusionele doeltreffendheid verhoog. Universiteite streef byvoorbeeld toenemend na wêreldwye opvoedkundige missies. Verskaffers van gesondheidsorg neem internasionale vennootskappe toe, ensovoorts. Die volgende uitdaging vir baie van hierdie NRO's is om 'n sterker fokus te vestig op nuwe internasionale vennootskappe wat die wêreld se gemarginaliseerde stemme en kulture kan bemagtig.
Hoe een skool basiese studente tot wêreldburgers maak
Mag 6, 2017 Nuus en hoogtepunte 0
Vandag lyk die onderrig van wêreldbevoegdheid amper nie nuut nie. In 'n vinnig veranderende politieke en omgewingslandskap lyk dit dringend om te fokus op die ontwikkeling van wêreldbevoegdheid. Die vermoë om ander perspektiewe voor te stel en sy eie standpunt te herken, is noodsaaklik vir die begrip van die huidige ingewikkeldheid wat verband hou met immigrasie, omgewingsuitdagings en rasse- en godsdienstige spanning binne en buite die land. Daarbenewens lyk dit beperk om enige omgewings-, politieke, ekonomiese of sosiale stelsel te bestudeer sonder om die wêreldwye interafhanklikheid daarvan te erken. [lees verder…]
Internasionale burgerskaponderwysintern: Wêreldfederasie van verenigings van die Verenigde Nasies
April 27, 2018 Werk 0
Die GCED-internskap is 'n onbetaalde voltydse pos by die Wêreldfederasie van Verenigde Nasiesverenigings (WFUNA) wat ses maande duur en in Mei 2018 begin. [lees verder…]
.. Maart 28, 2016 by 11: 45 am
Onlangse gebeure wys ons hoe belangrik onderwys vir wêreldburgerskap is. Ons moet 'n nuwe pad vorentoe begin navigeer.