'N Wonder van kinderspraak, geglimlag met voorbeelde - Nuttige inligting - 2022
Een van die grootste wonders van ons alledaagse lewe is hoe u kind van nuuts af 'n hele taalsisteem gooi, die manier waarop die vermoë om te praat en praat parallel ontwikkel, en die kind sy of haar gedagtes in gesproke woorde kan vertaal.
Spraakontwikkeling - Spraakontwikkeling
Jou kind in die natuur - die regte Maugli
'N Onmoontlike baba sal 'n spraaksaam, spraaksaam man word: natuurlik het hy omgewingsstimulasies nodig.
Kinders van 'n paar maande oud kan allerhande stemme publiseer, sodat ek stemme kan opneem in Chinees, selfs Duits en in ander luide tale.
Daar is baie legendes oor hoe die menslike omgewing kan leer praat, of dit nou wild, wild of opgevoed is in die natuur. Die probleem met hierdie verhale is dat dit gewoonlik nie voldoende gedokumenteer is om tot wetenskaplike voordeel te wees nie. Iets wat algemeen voorkom in hierdie vertellings, is dat kinders wat hul taalomgewing ontneem nie ten minste nie kan praat nie, maar dat hulle ten minste 'n swak taalvaardigheid het. As gevolg van Йdesanyja agykбrosodбs nie kon leer beszйlni, нgy kislбnya, Izabella is inheems stimuli nйlkьl opgewek in termйszetesen х nie een van hulle kon uitwerk beszйlni die йdesanyjбtуl wat talбltak egyedьl, tбrsadalmi kapcsolatoktуl isolasie йlt.Amikor rбjuk, kind kerьlt kуrhбzba, begin elsajбtнtani йs bбmulatos gyorsasбggal anyanyelvйt , 20 maande nadat hy dit gevind het, het hy volledige sinne en versoeke opgestel. Dit alles beklemtoon egter 'n belangrike nalatenskap: Isabella se sukses met taalverwerwing is hoofsaaklik toe te skryf aan 'n relatiewe jong ouderdom.
- Jy weet, jy is 'n kind, jy moet 'n bietjie slaap in die Suide. Ek hoef nie, want ek is 'n volwassene. Kirb moet ook slaap (die kleintjie)!
Hy dink so en sê:
- Ma het grootgeword. Kira is 'n rukkie terug.
vio1 Legitimiteit is die volgende: Die vermoë om 'n moedertaal te leer, is (ook) gekoppel aan ouderdom, sodat iemand kan leer om net tot 'n sekere ouderdom te praat. leer u moedertaal (selfs as u meertalig is in u omgewing). Die ander grens kan in adolessensie gestel word. As die kind op die ouderdom van 10-13 jaar glad nie taalkundig gestimuleer word nie, sal hy of sy nie kan praat nie. Soos ek aan die begin van hierdie artikel opgemerk het, bestaan ​​daar wetenskaplike teenstrydighede met die teendeel, en onlangse navorsing het tot 'n sekere mate hierdie kritieke periode uitgedaag.
Die leer van die moedertaal is 'n ingewikkelde proses, een van die elemente daarvan dat die kind eers die reëls van strukture verstaan ​​en die hele taalstelsel opbou. Dit is ook belangrik om daarop te let dat kinders byna alles wat hulle hoor, herhaal en dan, op analogie, reëls formuleer. My 4-jarige seun is 'n groot spreker. U moet weet dat hy baie siek was, ons het teruggekom vir oogkundiges, wimpers en baie soortgelyke "kits".
'Ek is Nabths. Ons moet na die Nymphs gaan!'
Cili Gevolglik is daar gereeld in die beginperiode gereelde "foute" wat voortspruit uit oorbepaling, byvoorbeeld, die werkwoord wat die verstreke tyd uitdruk, is gewoonlik soos volg. Dit maak immers die verskil, en neem nie die verskille in ag wat veroorsaak word deur variasies (geëet en nie * geëet nie). . Op die agtergrond erken dit dat spraak eintlik 'n aksie is wat met taal geïmplementeer word.
My liefling is genade.
- Ja, maar net een! - sê ek.
- Kan dit nie twee-twee wees nie? vra hy.
Die taal van die kind word geleidelik kragtiger en bewus van die reëls. Die wet van Stern, wat in 1907 gepubliseer is, het geheimsinnige verbindings beklemtoon: die kind sê nie veel wat hy hoor nie, maar hy sê baie dinge wat hy nie gehoor het nie. Dit is ook waar vir volwassenes dat hulle altyd meer verstaan ​​as wat hulle kan sê.
Is ons geprogrammeer?
Ons moedertaal word op 'n buitengewone manier uitgesonder, anders as in enige unieke leerproses, maar presies wat dit is, is daar meer as een wetenskaplike teorie. Dit is veral die moeite werd om te beklemtoon dat ons ons moedertaal leer en nie soos vreemde tale in die algemeen leer nie. Een van die wetenskaplike teorieë oor die aanleer van moedertaal is empiristeorieHiervolgens leer die kind deur middel van 'n ervaringsmetode, luister na en die herhaalde spraak in die omgewing. U moet dus die taalstelsel wat u hoor, verstaan, en dit self ervaar. 'N Ander benadering tot rasionalistiese konsepsiedit wil sê, omdat ons vanaf geboorte 'n basiese kennis het van taalbeginsels, is die menslike brein eintlik geprogrammeer om dit te doen. Met behulp van hierdie reëls leer die kind voortdurend sy of haar moedertaal uit omgewingsstimulasies. Die derde belangrike teorie is die generatiewe taalbenadering tot 'n baie belangrike 20ste-eeuse taalkundige skool, wat 'n kombinasie van empiriese en rasionele modelle is, en meer dink. Hy hoor nie skelm woorde in lewendige spraak nie, maar verweefde entiteite, strukture wat tipies saamval met sinne. Hoe kan 'n kind wat nog nie taalvaardig is nie, die klank in een kolom kan ontbind?
Csilla het na die verneukte mamma van die buurman gehaas om die deur oop te maak en met 'n pampoen teruggekom.
- Kyk na Ma se komkommer!
Mamma Bears: dit is dit, jy!
Csilla: Ja, kyk hoe groot was dit!
Die kind trek dikwels basiese reëls uit die sinstrukture wat gereeld gebruik word. 'N Mens moet aan sulke eenvoudige reëls dink dat die sin gekenmerk word deur die feit dat die woorde saam in die werkwoord gegroepeer is.
Natuurlik kan die kind nie hierdie reëls formuleer nie, net hy / sy weet en pas dit toe. As die kind dit wat hy of sy gehoor het, naboots en herhaal, doen hy of sy dit met interpretasie en oefening. Met ander woorde, dit volg wat u geskryf het en wat u kan regeer. Dit is baie opwindend om generatiewe taalkunde te benader, want volgens ons begrip die inherente bevoegdheid van elke mens is die vermoë om taal aan te leer. Die menslike brein is geprogrammeer met 'n universele grammatika. Dit is nie 'n hol moedertaal nie, maar die basis van 'n gemeenskaplike stelsel. Omgewingsinvloede, stimuli en individuele vermoëns kan hierdie taalvermoë ontwikkel of, in die slegste geval, nie goed ontwikkel nie.Literatuur gebruik: Gуsy María: Psigolinguistiek. Osiris Publ. Boedapest, 2005.
Dr Bolt Zoltán, taalkundige, assistent-professor in die kollege aan die János Kodolányi Kollege vir Kommunikasie en Mediawetenskappe. Sy navorsingsbelangstellings sluit in lewende taal en taalveranderings. Sekretaris van die Hongaarse vereniging van toegepaste taalkundiges en taalonderwysers. Verwante artikels: