dental bridge in Lake Mary Florida
Male smile makeover in 61107
teeth whiting Prospect
metlife dental in 64118
teeth bridges 77356
cosmetic dentistry veneers in 92020
veneers before after White Plains 10601 HOE WEET EK HOEVEEL MY KIND VERSTAAN EN BEHOORT TE KAN LEES? | South African News
LOCAL TIME: 12:05 pm | Thursday, 17 October
Where am I? ShowMe™ » Secunda > Jobs > Education & Training > HOE WEET EK HOEVEEL MY KIND VERSTAAN EN BEHOORT TE KAN LEES?
HOE WEET EK HOEVEEL MY KIND VERSTAAN EN BEHOORT TE KAN LEES?
Date: January 22, 2016 | Posted in Education & Training | Family & Parenting | Highveld and Cosmos News | News | Newsletters | Professional Services | Secunda News | South African News
Alhoewel die volgende aanduidings is en NIE ABSOLUTE voorskrifte nie, gee dit ouers ‘n idee van hulle kinders behoort te kan doen teen watter ouderdom. Moenie skrik vir die laer grade nie – u het ‘n wonderlike vennoot in die Grondslag Fase juffrouens!
STADIUMS VAN LEES
TOT OP 6 (D.W.S. GRAAD R)
herken alfabet (ook kursiewe letters, hoofletters en dies meer)
leesstekens (die kleuter weet dat leesstekens bestaan en in skrif voorkom)
woorde mondelings kan bou bv. Hond/ honde/ hondjie
honderde woorde se herkenning (dadelik), en hierdie sluit die Graad 1 Juffrou se huiswerk van sigwoorde in.
aan die einde van die jaar moet kleinding hierdie sigwoorde redelik korrek kan skryf
frases en sinne moet gelees kan word
u kind moet aandag gee aan individuele woorde en denke oor teks – dit sluit eenvoudige vragies in
die skoolgaande kind moet kan lees met dieselfde vloeiendheid as gesproke taal
hy/sy moet ten volle taalvaardig wees
LEESSTRATEGIëE WAARMEE EK KAN HELP!
NB: DIE KWALITEIT VAN LEESBEGRIP BERUS OP DIE KENNIS WAT DIE LESER REEDS OOR DIE ONDERWERP HET. ALGEMENE KENNIS IS DUS KRITIEK BELANGRIK. Dit sluit in ‘n kognitiewe basis (bv. Die woord se prentjie is reeds in die brein teenwoordig), gevestigde linguistiese ervaring, (bv. Vorms, kleure, sinonieme, antonieme ens reeds aan die kind bekend) kennis van die onderwerp (bv. Hy/sy weet DAT dinge bestaan) en retoriese strukture (bv. Uitdrukkings wat nie ‘n antwoord verwag nie soos “Goeie genugtig, ai tog” ens.
LINGUISTIESE SLUITING – bv. My kind kan onvoltooide sinne sinvol voltooi (bv. en toe het die paddatjie “gespring”), globale voorspelling(bv. Ek dink die reus het “omgeval”), kontekstuele betekenis toeken (bv. Hy/sys al weet of bok/bak beter sal pas in die konteks van die storie)
Lees elke dag saam met jou kind – al is dit tydens huiswerk, advertensieborde langs die pad, bad/bedtyd)
Lees gunstelingboeke herhaaldelik. Al ken jy die storie uit jou kop is dit vir die jong leser belangrik om te herhaal
Gee baie aandag aan rym – bv. Lawwe rympies wat jy opmaak of kinderverse. Dit leer hulle klanke, maar ook die ritme van ‘n taal
Bespreek nuwe woorde wat julle teëkom
Stop en vra vrae oor gebeure/prentjies
Lees uit ‘n verskeidenheid bronne bv. Die Kinderbybel, verseboeke en storieboeke
Help die jong leser met grafiese leidrade (soos prentjies wat bydrae tot die betekenis van die teks, beginletters en leestekens)
Betekenisleidrade (bv. Hy/sy breek die woord op “skool+tas” of lei uit die sin af wat nuwe woord beteken bv. “verlate” = laat/los alleen”)
Funksieleidrade (bv. wat se werk doen die woordjie in die sin)
MOTIVEER lesers deur hulle nuuskierigheid te prikkel en genot voorop te plaas en daarom is dit so belangrik om uit te vind waarvan hulle hou en hulle daaraan bloot te stel
Hoe Weet Ek Hoeveel My Kind Verstaan En Behoort Te Kan Lees