Navorsing in Suid-Afrika en elders ter w�reld toon aan dat moedertaalonderrig meer suksesvol is as die aanwending van Engels in daardie gevalle waar die onderwysers self nie oor 'n voldoende kennis van Engels beskik nie. Dit is dan inderdaad die geval in die meeste laerskole waar die leerders en onderwysers oorwegend Afrikataalsprekers is. Probyn se navorsing (2001) in township skole na die huidige gebruik van Engels as onderrigtaal, toon duidelik aan hoe hoog die spanning is wat sowel die onderwysers as die leerders ervaar wanneer hulle moet klasgee en leer deur middel van 'n taal waarin hulle nie vryelik kan kommunikeer nie. Dit het uiteraard 'n direkte negatiewe uitwerking op die leerproses. Onderwysers bestee die meeste van hul tyd aan die verduideliking in die betrokke moedertaal van die betekenis van Engelse woorde, eerder as om klas te gee oor die betrokke vak! Dit is dan geen wonder nie dat ons gekonfronteer word met wat Kathleen Heugh (2004) 'n "tweevlak" onderwysstelsel noem, waarin sekere basiese grondwetlike en onderwysregte slegs deur Engelse en Afrikaanstaliges geniet word, maar nie deur die sprekers van Afrikatale of Gebaretaal nie.