3 Graderingswenke om die werk uit werkkaarte te neem
Stop verdrinking in gradering werkkaarte!
Werkkaarte in graad 7-12 word deur onderwysers in alle inhoudsgebiede gebruik. Werkkaarte is oor die algemeen gedrukte onderwysbronne wat, wanneer dit gekombineer word met goeie onderrig, studente kan help om belangrike begrippe te leer .
Werkkaarte word die meeste gebruik as formatiewe assesserings wat deur onderwysers gebruik word om
"... voer in-proses evaluerings van studentebegrip, leerbehoeftes en akademiese vordering in tydens 'n les, eenheid of kursus."
Daar is verskeie argumente teen die gebruik van werkkaarte , en ongelukkig word werkkaarte ongelukkig nie, aangesien dit dikwels geassosieer word met besige werk. Werkkaarte bevorder ook die "grade-me" -kultuur in die onderwys: die oortuiging dat elke opdrag, ongeag hoe triviaal, deur 'n student voltooi word, 'n graad verdien.
Werkkaarte word ook verkies in plaasvervangende lesplanne. Hierdie lakens is die studentewerk wat deur 'n onderwyser gelaat word wat vir een of ander rede uit die klaskamer moet wees. Werkkaarte word dikwels deur plaasvervangers ingesamel, maar nie gegradeer nie. Gewoonlik beteken dit dat die onderwyser terugkeer na die klas-agter in die assessering-oorvol met hope werkvelle tot graad.
Aangesien werkvelle by die stapel van vraestelle gevoeg word vir onderwysers om saam met toetse, vasvrae, laboratoriumverslae of groter projekte te hersien, is die tydsbesteding vir assessering een van die grootste argumente teen hulle gebruik. Wanneer hulle voltooi is, kan hierdie bladsye van laerprioriteitstudente werk by die onderwyser se stapel vraestelle voeg.
Watter Soort Werkkaarte kan verminder word
Oor die algemeen is die mees effektiewe werkkaarte dié wat as formatiewe assesserings dien. Hierdie werkkaarte kan gebruik word deur onderwysers in verskillende formate in elke inhoudsgebied. Hierdie vorms kan gedruk word as harde kopieë of digitaal beskikbaar gestel word, en hulle kan insluit:
Werkkaarte kan 'n graad (punte of lettergraad) of slegs vir voltooiing geassesseer word. Hoe dan ook, die gewig werkblaaie word in 'n graderingsprogram gegee, moet minimaal wees, byvoorbeeld 5% of 10%.
Aangesien daar 'n beperkte hoeveelheid tyd is, moet 'n onderwyser werkkaarte gradeer, 'n onderwyser moet maniere oorweeg om die graderingsproses te bespoedig. Om die graderingsproses te bespoedig, is die onderwyser beter in staat om elke student betyds terugvoering te gee terwyl hy die klas se puls neem om te leer.
Hierdie drie strategieë verhoog ook die hoeveelheid werk wat studente doen, terwyl die hoeveelheid werk wat onderwysers doen, verminder. Volgens Thaddeus Guldbrandsen (Viserektor vir Navorsing en Verbintenis by Plymouth College):
"Ons weet uit die nuutste neurowetenskap van leer dat die persoon wat die werk doen, die leer,"
Hier is drie afsonderlike strategieë wat ontwerp is om die werk van die studenteleerder te plaas terwyl die graderingsproses bespoedig word. Elkeen gee die onderwyser die geleentheid om vraestelle te gradeer en dit vinnig aan studente terug te gee. Hierdie drie strategieë maak ook seker dat die student al die nodige werk doen en dat die onderwyser die resultate vinnig kan gebruik om onderrig te gee. Deur vooraf die mees kritiese vrae te kies of deur 'n vraag randomizer te gebruik, of deur studentresponse te kombineer, kan onderwysers die werk uit werkvelle help.
Daar is verskeie bronne vir die vind van inhoudspesifieke werkkaarte, gewoonlik deur handboekuitgewers, of onderwysers kan hul eie skep deur 'n aanlyn werkkaartgenerator te gebruik.
Graad Slegs een werkbladvraag - Randomisering voor assessering
Gebruik digitale gereedskap om vrae op werkkaarte te kies. Marc Trigalou / GETTY Beelde
Selfs met verskeie vrae bevat elke werkkaart in elke inhoudsgebied 'n hoë prioriteitsvraag (of twee) wat 'n onderwyser kan gebruik om te bepaal of 'n student die inhoud of die begrip verstaan.
In hierdie strategie reageer studente eers op alle vrae op die werkblad.
Sodra die werkblad voltooi is, en voordat die student in die volledig voltooide werkblad draai, maak die onderwyser bekend dat slegs een (of twee) vraag (e) vir 'n graad hersien sal word.
Die onderwyser kan kies watter vraag (e) vooraf gegradeer sal word. Hierdie aankondiging moet eers gemaak word nadat studente die werkkaarte voltooi het.
Byvoorbeeld, in 'n klas van 26 studente sal 'n werkblad van 12 vrae 312 antwoorde genereer om te assesseer en dan vir 'n finale graad te bereken. Met behulp van hierdie metode sal 'n onderwyser slegs 26 vrae in totaal gradeer.
Studente moet 'n paar minute gegee word, 'n geleentheid om dubbel te kontroleer, om 'n antwoord op die spesifieke vraag te hersien voordat hulle die werkblad in.
Hierdie strategie vereis dat 'n student baie meer vrae beantwoord as die een wat gebruik word om die student se vordering te evalueer. Hier is dit die student wat "die werk doen en die leer doen."
Die keuse van watter vraag sal gebruik word om studentegedrag te assesseer, kan vooraf gedoen word.
Daar is egter tye wanneer 'n onderwyser moontlik 'n randomizer wil gebruik (om 'n vraag te stel of 'n vraag te kies om vooroordeel en interferensie te verminder).
'N Onderwyser kan 'n nommer kies (rol dobbelstene, genommerde stokkies, ens.) En kondig daardie nommer aan die klas as die werkblad vraagnommer wat geassesseer sal word. (Ex: "Vandag sal ek eers die vraag # 4 wees.")
Die volgende digitale gereedskap laat onderwysers toe om tegnologie te laat kies watter vrae studente moet beantwoord.
"WheelDecide LLC help ons almal om besluite te neem wanneer 'n muntstuk nie genoeg kante het nie. Wheel Decide het ook bewys dat dit 'n innemende hulpmiddel vir besighede, opvoeding en vermaak is."
Gee 'n lys met kommas geskeide items "vraag 1, vraag 2, vraag 3")
Kliek op 'Kies een!'
Een keuse sal verskyn.
Studente voltooi werkvel as 'n groep;
Onderwyser kondig aan dat slegs een vraag gegradeer sal word ;
Onderwyser kies die vraag OF gebruik een van die randomisators hierbo.
Individuele Studente Keuse op Groep Werkkaart
Laat studente saamwerk op werkblad saam met elke student wat verantwoordelik is vir 'n vraag wat hy of sy kies. kali9 / GETTY Beelde
In hierdie strategie werk studente saam as 'n groep op 'n werkblad met 'n student wat verantwoordelik is vir die verantwoordelikheid van een (of twee) vraag (e) op die werkkaart.
Alle vrae op die werkblad sal gegradeer word, maar die aantal lakens wat vir die klas ingesamel word, word verminder. Byvoorbeeld, 'n klas van 27 studente kan in groepe van drie (3) geplaas word, wat beteken dat daar nege (9) werkkaarte ingesamel sal word.
Wanneer 'n onderwyser die werkblad assesseer, ontvang elke student 'n graad gebaseer op sy of haar individuele antwoord (e).
Hierdie aktiwiteit hou verband met die standaarde wat bevorder word deur die Vennootskap vir die 21ste eeu vaardighede in Produktiviteit en Aanspreeklikheid kategorieë. Hierdie standaard beveel aan dat studente, "Samewerking en effektief saamwerk met spanne."
Die gebruik van hierdie strategie, selfs met die gewone werkblad, is 'n voorbeeld van wat studente vereis om kritiese denke, kommunikasievaardighede en samewerking te betrek. Hierdie vaardighede word bevorder deur Tony Wagner en die Veranderende Leierskapsgroep aan die Harvard Graduate School of Education.
Studente kan hul groepe kies of toegewys word.
Studente sal die geleentheid kry om die vraag wat hy of sy kies, te kies.
Onderwysers moet dalk voorberei vir hierdie soort groepwerk wat studente in staat stel om mekaar te help met reaksies, 'n vorm van eweknie-afrigting.
In die volgende programme kan onderwysers toelaat dat tegnologie studente kies vir groepe vir werkkaarte.
Span skud: (iTunes / Android)
Skep spanne maklik deur jou telefoon te skud
Skep verskeie klas lyste vir maklike gebruik
Voeg Name via sleutelbord of kontakte by
Popsicle stokke is digitaal - en hulle kan heelwat meer doen as om net name te vertoon.
Willekeurige studente: (Android)
Gratis weergawe laat onderwysers en opvoeders toe om die program te gebruik vir een klas van tot 200 studente.
• toestel praat hardop
• Volg korrekte en verkeerde antwoorde
• skep persoonlike en ewekansige studentegroepe
Versamel dieselfde soorte werkkaarte in groepe eerder dan van die hele klas. Ableimages / GETTY Images
In hierdie strategie voltooi alle studente werkkaarte.
Die onderwyser versamel dan werkkaarte van verskeie nie-lede van die klas. Die keuse kan gebaseer wees op voorafgestelde lyste of deur die gebruik van 'n digitale randomizer (om 'n student se naam te bestel of te kies om vooroordeel en interferensie te verminder).
Byvoorbeeld, as daar 24 studente in 'n klas is, en die randomizer kies ses name in die loop van vier weke, sal alle studente se werk hersien word.
Met behulp van 'n naamkiezer of randomizer kan die onderwyser aankondig: "Vandag sal ek werkkaarte van die volgende studente afhaal: Marco, Eleazar, Jessibeth, Keesha, Micha en Truman."
LET WEL: Hierdie strategie moet gebruik word met ywerige rekordhouding sodat elke student in die randomisering ingesluit is en 'n werkblad geassesseer het. Studente moet bewus wees dat selfs al 'n vraestel die vorige week afgehaal is, hul name nog in die naam seleksie poel kan wees.
Hierdie strategie word die beste gebruik met werkkaarte wat soortgelyk in inhoud is. Byvoorbeeld, as 'n onderwyser elke week dieselfde vollengte woordeskatbladsye gebruik, of elke wiskundeprobleem, is hierdie strategie effektief as gevolg van die ooreenkoms in werksbladvaardigheidsassessering.
Die volgende webwerwe stel onderwysers in staat om studente- of spanname digitaal te kies; elke program laat studente toe om van die vorige seleksie verwyder te word:
Klashulpmiddels -Fruitmasjien / Typewriter Randomizer: Invoerlys van vrae (volgens nommer) en druk dan tikmasjien of vrugtemasjien. Die randomizer kies een van die vrae met elke "spin".
PrimarySchoolICT: Random Name Selector wat klank gebruik as die name draai. (Vrylisensie-ooreenkoms moet geteken word)