Die konsep van Montessori-skole en Montessori-kleuter
Leer met alle sintuie - die gevoel 1000 by Montessori
Montessori-skole en kleuter in Duitsland
"Help my om dit self te doen", die konsep van Montessori - Die Montessori-pedagogie gaan terug na die pedagoge en dokter Maria Montessori. Hierdie 1870 is in Italië gebore en het uit 'n goeie middelklashuis gekom.
Christelik opgevoed en goed gereis, sy was veral verbind tot die regte van die vrou en persoonlike regte. Sy het in 'n hospitaal met verstandelik gestremde kinders gewerk, maar sy het gevind dat hulle redelik bereid was om te leer en ontvanklik te wees, maar het tot dusver die regte konsep ontbreek.
Maria Montessori het spesifiek vir hierdie kinders 'n sensoriese materiaal ontwikkel om die kinders te help ontwikkel. Op grond hiervan het die Montessori-pedagogie oor die jare ontwikkel. Die basiese idee van die hele pedagogie is die bekende begeleidende beginsel: Help my om dit self te doen!
Wat is agter die Montessori-pedagogie?
Die Montessori-pedagogie plaas die kind in die middel van die onderwys, die kind is 'n meesterbouer van sy eie en motivering in die vorm van beloning en straf is glad nie nodig nie. Kinders, volgens die Montessori-volgelinge, wil graag op hul eie leer en intern gemotiveerd wees, aangesien die idee om hulself in die volwasse wêreld in te voer, beslissend is.
Op grond van hierdie aannames leer die Montessori-skole baie gratis werk en oop lesse. Lesse gee die kinderkamer om te eksperimenteer en ervaring op te doen. Die kind met sy talente is op die voorgrond, dit bepaal sy eie tempo van leer en ontwikkel in sy eie ritme. Inteendeel, dit word slegs opdrag gegee om dinge na te boots.
Byvoorbeeld, in die kleuterskool Montessori word kinders gemotiveer om die tafel te stel deur oor en oor te kyk en op 'n sekere tyd hulself te help.
Die Montessori-pedagogie verdeel die kindontwikkeling in drie fases. Die eerste fase van die kind (0-6 jaar), die tweede kinderjare stadium (8-12 jaar) en adolessensie (12-18 jaar). In al drie fases speel die sintuie 'n belangrike rol, omdat kinders moet 'n inherente drang om alles te proe en ruik raak.
Verstaan ​​in die letterlike sin is 'n basiese idee in die Montessori-skole en kleuter. Leer sal die beste gedoen word deur die sintuie eerder as die abstrak, so die leer sal beter wees, sê advokate. Deur hierdie klem op die sintuie ontwikkel die spesiale leerstof. In wiskunde word byvoorbeeld pêrelkettings gebruik om getalle verstaanbaar te maak, dit is tasbaar. Blokke van pêrels met 1000-stukke simboliseer hoër getalle en laat die kind die groottes beter voorstel - nie net in die kop nie, maar ook gevoel.
In Duitsland werk rondom 600 dagsorgsentrums volgens die konsep van Maria Montessori. Aan die begin van 2013 was daar 225 elementêre skole en 156 sekondêre skole wat hierdie beginsels volg. Die skole is meestal privaat besit en plaas die ontwikkeling van die kind in die middel van hul doelwitte.
Die meeste kritici sien die oorgang van 'n Montessori-laerskool na 'n sekondêre skool as problematies. Dit is egter in die verlede bewys dat kinders geen probleme hoef te hê nie. Die inhoud van die kurrikulum verskil nie van dié van 'n gewone skool nie, maar die pad is belangrik, hoe leer die kind hierdie inhoud.
Vrye werk, keuse van lewensmaat, groepwerk, oop onderwys met baie geleenthede vir beweging, eie tydsberekening, is net 'n paar aspekte wat in die Montessori-skole aangewend word. Uiteindelik het die kind voordeel uit hierdie maatreëls omdat dit leer om onafhanklik te werk.