You are here: Home » Content » Tyd, ewe en onewe getalle
InhoudAKTIWITEIT: Tyd, ewe en onewe getalle [LU 1.2, LU 1.9, LU 2.2, LU 4.1, LU 5.1, LU 5.2]Figure 1Horlosies sê vir ons hoe ______ dit is (m.a.w. die ____).Al die lang wysers van horlosies 1, 2, 3 en 4 is op ____.Horlosie 1: Die lang wyser is op ____. (die minute-wyser)Die kort wyser is op ______. (die uur-wyser)Dit is _____-uur.Horlosie 2. Dit is _____-uur. Die klok sal lui.Horlosie 3. Dit is _____-uur. Ons drink tee.Horlosie 4. Dit is _____-uur. Ons gaan huis toe.Om 2-uur oefen ons atletiek.Teken die wysers van die horlosie.Figure 2Om 5-uur sal Pappa ons kom haal.Teken die wysers van die horlosie.Figure 3Teken die lang wysers en die kort wysers virFigure 4Table 1
Voltooi die getalleblok.Table 2
Begin by 2. Tel in 2’s en kleur die blokke rooi. Skryf die getalle wat jy rooi gekleur het. 2, ___, ___, ___, ___, ___, ___,___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,___, ___, ___, ___, Hierdie getalle word ewe getalle genoem.Begin by 1. Tel in 2’s en kleur hierdie blokke blou. Skryf die getalle wat jy blou gekleur het.1, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, Hierdie getalle word onewe getalle genoem.Table 3
LU 2.2 Figure 5Table 4
My vriende het resies gehou om te kyk wie eerste kon klaarkry. Elkeen het ‘n getal tussen 9 en 15 gekies. Werk hulle somme uit en kyk wat hulle antwoorde was.Figure 6Table 5
Mamma het vir my vriende kospakkies ingepak. Baba Billy het probeer help. Merk alles wat nie in ‘n kospak hoort nie, met ‘n x. Gee ‘n rede hoekom jy hulle gemerk het.
LU 5.2 Help Sally om haar speelgoed te sorteer. Teken hulle.Table 7
Laat Sally jou nou help om hierdie syfers te sorteer.Figure 8
AssesseringLeeruitkomste 1:Die leerder is in staat om getalle en die verwantskappe daarvan te herken, te beskryf en voor te stel, en om tydens probleemoplossing bevoeg en met selfvertroue te tel, te skat, te bereken en te kontroleer.Assesseringstandaard 1.2: Dit is duidelik wanneer die leerder aan en terug tel;Assesseringstandaard 1.9: Dit is duidelik wanneer die leerder hoofberekeninge uitvoer;Leeruitkomste 2:Die leerder is in staat om patrone en verwantskappe te herken, te beskryf en voor te stel en probleme op te los deur algebraïese taal en vaardighede te gebruik.Assesseringstandaard 2.2: Dit is duidelik wanneer die leerder eenvoudige getalreekse kopieer en uitbrei tot minstens 200.Leeruitkomste 4:Die leerder is in staat om gepaste meeteenhede, instrumente en formules in 'n verskeidenheid kontekste te gebruik.Assesseringstandaard 4.1: Dit is duidelik wanneer die leerder analoog- en digitale tyd in ure en minute lees;Leeruitkomste 5:Die leerder is in staat om data te versamel, op te som, voor te stel en krities te ontleed om gevolgtrekkings en voorspellings te maak en om toevallige variasie te interpreteer en te bepaal.Assesseringstandaard 5.1: Dit is duidelik wanneer die leerder alledaagse voorwerpe (alleen en/of as ’n lid van ’n groep of span) in die klaskamer of skoolomgewing versamel volgens gegewe kriteria of kategorieë;Assesseringstandaard 5.2: Dit is duidelik wanneer die leerder fisiese voorwerpe volgens een spesifieke eienskap wat om ‘n bepaalde rede gekies is sorteer.
This work is licensed by Siyavula Uploaders under a Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), and is an Open Educational Resource. Last edited by Siyavula Uploaders on Oct 7, 2009 6:18 am -0500. Add to a lens