biraz kafam sakinleşsin, yapacağım şu ara hablemitoğlu'nun KÖSTEBEK isimli kitabından alıntılar veriyorum. ayrıca küfürbazlarla uğraşıyorum bunlar da yetmezmiş gibi, bir de bir mod ile uğraşıyorum omurga diyoruz, şikayet ediyor saksağan diyoruz ban isteğe konu açıyor şimdi de düelloya çaaardık. bakalım yine ban isteğe konu açacakmı

Dedecik yapman lazım gidişat kötü ne kurtarsak kar... Güzel vaktinden biraz çal Gila

eğitim enkaz olacak ki, sosyal yaşam enkaz olacak ki, yaşam standardları enkaz olacak ki, sizler de gidip cemaatlerin kucağına düşün.. vaktim olmuyor. olsa, başlıklı iyi bir konu var aklımda ama vakit bulamıyorum yapmaya canına yandıımın...

Eğitim sistemi enkaz halinde ANKARA (18.09.2010)- Eğitim-Sen'in hazırladığı, "2010-2011 eğitim-öğretim yılı başında eğitimin durumu" başlıklı raporda eğitim sisteminin enkaz haline getirildiği kaydedildi. Raporda, 2010-2011 eğitim ve öğretim yılı daha başlamadan sınav sisteminde yaşanan gelişmelerin, eğitim sistemindeki çürümüşlüğü gözler önüne serdiği belirtildi. Sınav sisteminin de sorgulandığı raporda, "KPSS ile başlayarak tüm sınavlara yayılan kopya şaibesi sadece ilgili kurumları değil bir bütün olarak eğitim sistemini sorgulamamızı gerektirmektedir. Bu anlamıyla sorun sınava endeksli eğitim politikaları ve sınavları merkeze alan bir eğitim sisteminin oluşturulmuş olmasıdır. Çöken sistemin altında öğrencilerimizin geleceği kalmıştır" denildi. Öğretmenlik değersizleştiriliyor Raporun bir diğer başlığında ise öğretmenlik mesleğine ilişkin değerlendirmeler bulunuyor. Eğitimin niteliğinin, öğretmenin niteliği ile doğru orantılı olduğu belirtilen raporda, "sözleşmeli, ücretli ve vekil öğretmenlik" gibi farklı istihdam biçimleriyle hem öğretmenlerin iş güvencesiz olarak çalıştırıldığı, hem de eğitimin niteliğinin düştüğü ifade edildi. Raporda, güvencesiz istihdam biçimleri "ucuz işgücü" uygulaması olarak nitelendirildi, "Öğretmenlik mesleği düzenlilik ve süreklilik gerektirir. Sürekli görevin ise, sürekli çalışan, çalışma güvencesi olan personel ile yürütülmesi, kamu hizmetinin istikrarı açısından zorunludur" denildi. Raporda, açıköğretim fakültesi mezunları ya da pedagojik formasyona sahip olmayan kişilerin öğretmen olarak istihdam edilmesi de eleştirildi. Öğretmenlerin sadece bir sınav üzerinden "uzman öğretmen", "Başöğretmen" gibi sınıflandırılmasına ilişkin raporda şu değerlendirmelere yer verildi: "Hem öğretmenlik mesleğine hem de öğrencilere yapılacak büyük bir haksızlıktır. Mevcut öğretmenlerin yüzde 80'inin uzmanlığı elinden alınmaktadır. Devlet, öğretmenliğin gerektirdiği nitelikleri taşıdıklarını saptadıklarını öğretmen olarak atamıştır. Milli Eğitim Bakanlığı öğretmenleri bölme ve içlerinde statü farklılaştırması yaratma uygulamalarından derhal vazgeçmelidir." İşsiz öğretmenler ordusu Raporda hızla artan işsiz öğretmen sayısına dikkat çekildi. Rapora göre, bunun sebebi "Milli Eğitim Bakanlığı'nın plansız eğitim politikaları sonucu esnek ve güvencesiz istihdam." Milli Eğitim Bakanlığı verilerine göre 2009 yılında 73 bin 950 sözleşmeli öğretmenin görev yaptığı belirtilen raporda, MEB'in 2009 İç Denetim Raporu'nda sözleşmeli öğretmenliğe ilişkin itirafı aktarıldı: "Sonuçta, eğitim-öğretim hizmetleri aksamakta, öğrenci öğretmensiz kalmakta, ders ücreti karşılığı öğretmenlikle açık kapatılmaya çalışılmaya devam edilmektedir." Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu'nun KPSS'nin iptal edilmesi nedeniyle oluşan açığın "ücretli öğretmenler" ile kapatılacağını açıklaması da hatırlatılan raporda, itirafların gerçek yaşamda karşılığının olmadığı ifade edildi. Raporda MEB Personel Genel Müdürlüğü'nün resmi verileri aktarıldı. Buna göre; Mart 2010 itibarıyla okullarda toplam 61 bin 551 ücretli öğretmen görev yapıyor. Kadrolu, sözleşmeli ve ücretli öğretmenlerin toplam sayısı ise 678 bin 551. Türkiye'de her 10 öğretmenden biri ücretli öğretmen statüsünde görev yapıyor. Atamalar yapılamadığı için bu oran artacak. 400 bin işsiz öğretmen var Rapora göre, 79 Eğitim Fakültesi 2010 yılında 50 bini aşkın mezun verdi. 2005 yılında bu rakam 44 bin idi. KPSS'ye müracaat eden öğretmen sayısı ise 2005'de 173 bin iken, 2010'da 280 bine çıktı. 2002 yılında 42 bin kadrolu öğretmen ataması yapıldıktan sonra iktidara gelen AKP Hükümeti, ihtiyacın ve beklenen rakamların çok altında atamalar yaptı. Her yıl katlanan işsiz öğretmen sayısı şu anda 400 bin civarında. Buna karşın AKP hükümetinin, "öğretmenlerin iş güvenceli, kadrolu olarak istihdam edilmesi" konusunda hiçbir planlama yapmadığı belirtilen raporda, işsiz öğretmenlerin, mesleklerini icra edebilmek için KPSS barajını geçmeye çalıştıkları ifade edildi. Raporda, "Her ilde, bir nevi meslek lisesi kurgusuyla yeni kurulan üniversitelerle övünen AKP hükümeti, üniversitelerden mezun işsizleri görmezden gelerek çözümden ziyade çözümsüzlük üretmektedir" denildi, Türkiye'deki üniversite sayısının 154'e çıktığı bilgisi verildi. Gerçek öğretmen açığı sayısı 400 bin Eğitim Sen'in raporunda, öğretmen açığına ilişkin çelişkili rakamlara da dikkat çekildi. Buna göre, MEB Personel Genel Müdürlüğü'nün 140 bin olarak açıkladığı öğretmen açığını, Bakan Nimet Çubukçu 24 Kasım dolayısıyla yaptığı konuşmada, 76 bin olarak ifade etti. Bir soru önergesine verdiği yanıtta ise "Nisan 2010 itibariyle 76 bin 668, Mayıs 2010 itibariyle 78 bin 321" dedi. 24 Mayıs 2010 tarihi itibariyle açık norm kadro sayısı 141 bin 293 olarak tespit edildi. Eğitim Sen ise gerçek öğretmen açığının 400 bin civarında olduğu görüşünde: "Kalabalık sınıf mevcutları, ikili eğitim, birleştirilmiş sınıf ve taşımalı eğitim uygulaması nedeniyle resmi ağızlardan açıklanan verilerle bile 140 binin üzerinde olduğu tespit edilen öğretmen açığı, gerçekte bu rakamın çok daha üstüne çıkarak, bilimsel kriterlere göre hesaplama yapıldığında 400 binlere ulaşmaktadır." Ders kitapları üzerinden rant Raporun ders kitaplarının ücretsiz dağıtımı başlıklı bölümünde ise bu dağıtımların AKP'nin rant aracına dönüştürüldüğü ifade edildi. AKP'nin, öğrencileri, kendi ideolojisine uygun bir şekilde biçimlendirme aracı olarak okulları, ders programlarını ve eğitim materyallerini kullandığı kaydedilen raporda, ayrıca dağıtımların ekonomik boyutuna dikkat çekildi. Raporda, ekonomik olanakları Türkiye'den daha avantajlı olan ülkelerin dahi ödünç kitap uygulamasına giderken Türkiye'nin bu kitapları her yıl tekrar dağıttığı, açılan ihalede en düşük teklifi veren yayıncının kitabının alındığı, bunun da niteliği düşürdüğü kaydedildi. Raporda, derste kullanacağı kitabın seçiminin tekrar öğretmenin özgür iradesine bırakılması gerektiği belirtildi. Eğitim paralı hale geldi Rapora göre, eğitim sisteminde, sermayenin ihtiyaçlarına uygun köklü değişiklikler yapılması öngörülüyor. Bu doğrultuda, genel liseler anadolu liselerine, dershaneler özel okullara dönüştürülmek isteniyor. Meslek liselerinin genel liselere oranının yüzde 30'lardan yüzde 70'lere çıkarılmasının planlanması da bu sürecin bir parçası. Özellikle mesleki teknik eğitim alanında gerçekleştirilmeye çalışılan projeler, "piyasa için eğitim" anlayışını yaratmayı hedefliyor. Raporda, ücretli, sözleşmeli öğretmenlik gibi istihdam biçimlerinin de eğitimin piyasalaştırılması sürecinin uygulamaları olarak açıklandı. Raporda, "Eğitim hizmetinin giderek piyasaya devrinin amaçlanması hem hizmetin örgütlenmesi bağlamında istihdam biçimlerinde güvencesiz ve esnek çalışma ilişkilerini yaygınlaştıracak, hem de hizmetten yararlanma biçimlerinde eşitsizlik yaratacaktır" denildi. Sınav bütçesi, eğitim bütçesini geçti Raporda, SBS, YGS, LYS ve KPSS gibi sınavların, eğitim sisteminin omurgası haline geldiğine de dikkat çekildi, bu sınavların yarattığı dershane sektörüne ilişkin şu bilgiler verildi: 2002 yılında özel dershane sayısı 2 bin 122 iken, 2010 yılında 4 bin 193'e çıktı. Dershanelerde görev yapan öğretmen sayısı ise 2002 yılından 2010'a kadar 30 bin 551 kişi artarak 50 bin 432'ye çıktı. 2002 yılında 606 bin 522 olan öğrenci sayısı ise bu yıl 1 milyon 174 bin 860 oldu. "Dershane sektörünün 2002 yılından bugüne iki katı oranında büyüyerek devasa bir sektör haline gelmesinin en önemli sonucu eğitim sisteminin parası olana şans tanıyan bir sistem haline gelmesidir" denilen raporda, ayrıca TED'in araştırması aktarıldı. Buna göre, ailelerin lise ve üniversitelere giriş sınavlarına hazırlık için ödediği 16.7 milyar TL, yaklaşık 8.7 milyar TL'lik yüksek öğretim bütçesini ikiye katlıyor. Sınava hazırlık için harcanan kaynaklar ilköğretim okulları için 2010 yılında kamu bütçesinden öngörülen toplam kaynak (16.761.436.700) miktarını geçmişti. Sınava hazırlık için harcanan kaynaklar 2009 yılı yükseköğretim bütçesinin (8.772.719.225 TL) yaklaşık iki katı. Derslik, okul ve öğretmen sayısı yetersiz Rapora göre, 2009-2010 eğitim öğretim yılında Türkiye'de okullaşma oranları şöyle gerçekleşti: Okulöncesinde yüzde 32, ilköğretimde yüzde 98, ortaöğretimde yüzde 65. Bazı illerde ise okullaşma oranları Türkiye ortalamasının çok altında. Bu iller arasında Hakkari, Yozgat ve Mardin, okullaşma oranı en düşük iller arasında. Benzer bir eşitsizliğin öğretmen ve derslik başına düşen öğrenci sayısında da görüldüğü ifade edilen raporda, MEB rakamlarına göre ilköğretimde derslik başına 32, öğretmen başına 22 öğrenci; ortaöğretimde derslik başına 33, öğretmen başına 18 öğrenci düşüyor. Derslik ve öğretmen başına düşen öğrenci sayısı en fazla olan bölge Güneydoğu Anadolu bölgesidir. Güneydoğu Anadolu bölgesinde ilköğretimde derslik başına 44, öğretmen başına 28 öğrenci; ortaöğretimde derslik başına 44, öğretmen başına 25 öğrenci düşmektedir. Benzer bir durum yoğun dış göç alan ve Türkiye'nin en kalabalık şehri olan İstanbul için de geçerlidir. İstanbul'da ilköğretimde derslik başına 46, öğretmen başına 28 öğrenci; ortaöğretimde derslik başına 40, öğretmen başına 21 öğrenci düşmektedir. Bütçeden ayrılan pay yetersiz Raporda, son 8 yılın rakamlarına göre, artan öğrenci sayısına karşın Milli Eğitim Bütçesinin, ortaya çıkan ihtiyacı karşılayacak kadar artmadığı görüldüğü kaydedildi. Raporda, son altı yıl içinde eğitime bütçeden ayrılan pay ve bu payların Milli Gelire oranı gösterilerek gerilediği kaydedildi, "İktidarı döneminde Türkiye'ye 'çağ atlattığını' iddia edenler, borç almak hariç, diğer tüm alanlarda olduğu gibi, eğitim politikalarında da sınıfta kalmıştır. Eğitime bütçeden ayrılan paylar bu durumun en açık kanıtı niteliğindedir. Üstelik eğitimde bütçeden ayrılan payların ortalama %65'i personel harcamalarına ayrılmakta, eğitimin finansmanı öğrencilerin, dolayısıyla öğrenci velilerinin omuzlarına yıkılmıştır" denildi. Raporda AKP hükümeti döneminde eğitim bütçesinden yatırımlara ayrılan payon azaldığı ifade edildi. 2002 yılında Milli Eğitim Bakanlığı bütçesinin yüzde 17,18'i yatırımlara ayrılırken, 8 yıllık iktidar sürecinde bu pay sürekli azalmış ve 2010 yılında 2002'deki rakamın dörtte birine kadar düştüğü ifade edildi. Raporda 2010 yılında MEB bütçesinden yatırımlara ayrılan pay sadece yüzde 6,32 olarak belirlendi. Raporda, Türkiye'nin genç nüfusuna rağmen OECD ülkeleri arasında GSYİH payı olarak eğitime kamusal yatırımı en az olan ülkeler arasında bulunduğu kaydedildi. Bunun Almanya'da 7.925, Slovenya'da 7.869, Portekiz'de 6.624, Çek Cumhuriyeti'nde 5.174, Rusya'da 2.761 ABD Doları iken, Türkiye'de 1.614 dolar olduğun ve 35 OECD üyesi ülke arasındaki en düşük harcama miktarı olduğuna dikkat çekildi. Yeni eğitim-öğretim yılının yükü de velilerde Raporda, 2002–2003 eğitim öğretim yılında bir öğrenci velisinin yaptığı eğitim harcaması ortalama 720 TL iken, aradan geçen 8 yıllık dönemde bu rakamın ortalama 3.131 TL'ye yükseldiği ifade edildi. Başka bir ifade ile velilerin cebinden yapılan eğitim harcamaları son 8 yıl içinde yaklaşık 4,5 kat arttı. Raporda, ayrıca okulların açılması kısa bir süre kalmasına karşın okulların fiziksel sorunlarının giderilmediği bilgisine yer verildi. Eğitim enkaz haline getirildi Raporun "sonuç" bölümünde, "Her geçen gün içten içe çürüyerek bir enkaz haline getirilmiş eğitim sistemimiz eğitim emekçilerinin çabaları ile okullarda yürütülmeye çalışılmaktadır" denildi. Eğitim sistemdeki yapısal sorunları günü birlik politikalarla geçiştirmek ülkenin geleceğine vurulmuş en büyük darbe olacağı ifade edilen bölümde "Eğitim sistemimiz; özellikle yoksul ailelerin yaşadığı bölgeler açısından daha büyük ihmallerin, derin eşitsizlik ve yoksullukların yaşandığı bir durumdadır" denildi. "Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu'nun her defasında 'okullarda 'mutlu çocuklar' olmasını istiyorum' ifadesine rağmen, okullar ve eğitim sistemimizin çocukların mutlu olabileceği nitelikte olmadığı açıkça görülmektedir" ifadelerine yer verilen raporda şöyle denildi: "Eğitim Sen olarak geleceğimizin bu enkazın altında yok olmaması için acil adımlar atılması zorunluluğunu ve kamusal, parasız, demokratik, nitelikli, bilimsel ve anadilinde eğitim hizmetinin hayata geçirilmesi için somut adımların atılmasını bir kez daha talep ediyoruz." Kaynak

Tamamını okuyamadım ama hemfikiriz. Teşekkürler.. Gila