iyide güzel kardeşim senin yazından şu çıkıyor imam hatibi bitirdiysen o işi yapacaksın ben okurum imam hatibi ama mesleğimi yapmam bu benim sorunum her gıda mühendisi olan gıda mühendisliği yapmıyor başka iş yapıyor örnekler çoğaltılır. mühendisliğin kuruluş amacıda budur bitirirsin ama yapmazsın bu senin le alakalı durum yanılıyormuyum

İmam Hatip'te okumadım, dolayısıyla bu okulların yüklediği özel duyarlığa yabancıyım. İmam Hatip'te okusaydım da, sahip olduğum 'hassa'yı koruyacak, yani kendim olacaktım. Bir görüşe göre 'defolu' çıkacaktım. Hoş, 'defolu' türünden bir suçlamaya maruz kalmadım ama, belli mi olur. Kendilerini 'birey' olarak gerçekleştirmek isteyenlere bazı çatık kaşlı ağabeylerin hangi gözle baktıklarını tahmin etmek hiç de zor değil. İmam Hatip'ler konusunda benim de bazı düşüncelerim var: Hayır, 'kapatılsın' demiyorum, 'her yana pıtrak gibi İmam Hatip Okulu açılsın' da demiyorum. Ortada bir 'sorun' var ve ben bunu anlamaya çalışıyorum. Bakalım bu 'sorun'u anlayabilmiş miyim ve söyleyeceklerim İmam Hatip meselesinin sorun olmaktan çıkarılmasına ne ölçüde katkıda bulunacak? BİR: İmam Hatip Lisesi'nin, herhangi bir liseden farkı yok benim gözümde. İHL'lerin 'müfredat'a dahil okullar olduğu bilgisi benim açımdan yeterli. İKİ: Bu demek değil ki, İHL'lerin bugünkü statüsünde sorunlar yok. İHL karşıtlığına, kısmen de olsa taraftarlığına dayalı politikalarda sorunlar görüyorum. Politik, hatta giderek dinsel ayrışmaya yol açan bu tür bir karşıtlığı açıkçası can sıkıcı buluyorum. ÜÇ: Bir an önce bu okulların politik çekişme malzemesi olmaktan çıkarılması gerekiyor. Bunun da, 'öteki'ni dışarıda bırakmayacak kamil bir demokrasi anlayışıyla mümkün olduğunu düşünüyorum. DÖRT: İHL mezunlarına üniversite sınavında eşit muamele yapılmaması çözülmesi gereken bir sorun... BEŞ: 'Din öğrenimi ihtiyacı'nın mevcut Maarif politikalarıyla giderilemediği/giderilemeyeceği, 12 Eylül'ün 'zorunlu din dersleri' programıyla görülmüştür. 'Talepler' temelinde bir çözüm bulunabilir. ALTI: İmam Hatip'ler, bir dönem, 'sosyal çevre' ihtiyacına cevap veriyordu ve cazipti. Koşullar değişti ve artık bu ortadan kalktı. Bundan sonra, sosyal çevre ihtiyacının 'modernleşme'yle ilişkisini kurcalamak gerekiyor. Sorunun çözümü buradadır belki de... YEDİ: İHL mezunlarının girecekleri fakültelerin sınırlandırılması ciddi bir insan hakları ihlalidir. SEKİZ: Sekiz yıllık kesintisiz eğitim, İHL'lerin önünü kesmek için yürürlüğe konmuştur ama, yararları saptandıysa, bundan geri dönülmemelidir. DOKUZ: İmam Hatip'lerde, diğer liselerden farklı olarak, Arapça, Kur'an ve Akaid okutuluyor. Çok kültürlü, demokratik bir yapıda bunlar sorun olmamalı. İsteyen bu derslerin verildiği okullara gider, isteyen gitmez... ON: İmam Hatip'liliğin farklı bir 'sosyal kimliğe' işaret ettiği çok tartışıldı. Toplumdan bağımsız değil ama, genelgeçer toplum değerlerinin üzerinde ve bazen 'benzerlik', bazen de 'dayanışma' temelinde şekillenen bir kimlik inşası sözkonusu. Kendine benzemeyeni dışlayan bir siyasal tavra dönüşmediği sürece, bunda bir sakınca görmüyorum. Zaman zaman, 'siyasal tavra' dönüşme emareleri göstermiştir. İHL'lilerin de bu konuda kendilerini sorgulamaları gerekiyor. ONBİR: İmam Hatip'ler öncelikle 'eğitimbilimi' çerçevesinde ele alınıp tartışılmalıydı. Ama böyle olmadı. Önyargıların belirlediği bir alanda tartışıldığı için siyasi bir soruna dönüştü... ONİKİ: İmam Hatip'leri bir siyasi partinin ya da birtakım oluşumların 'arka bahçesi' olarak görmemek lazım. İHL'lilerin de böyle görmemesi lazım. Farklı siyasal görüşten insanlar da bu okulları tercih edebilirler... Bu tercihi belli bir siyasi anlayışla ilişkilendirmek sorunu anlamamıza yardımcı olmaz. ONÜÇ: Bitti... Alıntıdır...

bir yanlış anlamayı düzeltmek isterim, imam-hatip liselerinin kuruluş amacı sadece ve sadece imam ve hatip yetiştirmektir. 1950 seçimlerinde iktidara gelen Demokrat Parti seçim öncesinde vaadettigi Imam Hatip Okullari'ni iktidarinin birinci yilinda açti. Dönemin DP'li Milli Egitim Bakani Tevfik Ileri'nin konuya iliskin açiklamasi önemlidir: "Imam Hatip Okullari açilmasi zaruretine kaniyiz. Çünkü, Türk Milleti'ne hitap edecek olgun, kültürlü, hatip ve imamlarin yetismesini arzu ediyoruz." (Cumhuriyet, 3 Ocak 1951) Bknz: TEVHİDİ TEDRİSAT KANUNU Kanun Numarası: 430 Kabul Tarihi: 03/03/1340 Yayımladığı Resmi Gazete Tarihi: 06/03/1340 Yayımladığı Resmi Gazete Sayısı: 63 Madde 4 - Maarif Vekaleti yüksek diniyat mütehassısları yetiştirilmek üzere Darülfünunda bir İlahiyat Fakültesi tesis ve imamet ve hitabet gibi hidematı diniyenin ifası vazifesiyle mükellef memurların yetişmesi için de aynı mektepler küşat edecektir. -

Wastedsunsets! Yapmak istediğiniz düzenleme ve eklemeler için sağ alt köşedeki EDİT butonunu kullanınız. Saygılarımla.

adenianın çok doğru lafını gördüm ama senin doğru lafını görmek henüz nasip olmadı yahu zaten kaç yıldan beri meslek liseleri bangır bangır bağırıyo "önümüzü açın" die tabi buna bende bi anlam veremiyorum yaw kardeşim gidiyosun meslek lisesine, imam hatip lisesine, ne olacağına önceden karar vermişsin kural belli karar belli başka bölüme gidecektin daha sonradan nie "benim önümü açın" diosun.

Ya bilmediklerinden mi sanki. Başkalarının türküsünü söylemekten ne zaman vazgeçecekler kimbilir. Biran önce hastalıklı düşüncelerden vazgeçilip mühendisler yetiştirilmeli. iynx. Forever

imam hatip liseleri ''imam ve hatip yetiştirmemektedir'' veya okulun isminde imam ve hatip geçmesi bu okulun imam ve hatip yetiştirdigi anlamında algılanmaktadır. bu bir önyargıdır. bu yanlış anlaşılmanın ortadan kaldırılması için insanların bilinçlendirilmesine katkı saglamanız gerekiyor. sırf adında imam ve hatip olmasından dolayı belirli çevreler tarafından rejim düşmanı, gerici insanlar yetiştiren bir okul olarak gösterilmek istenmiştir. daha fazlasını yazmıcam. zaten anlamak istemediginiz bir konu oldugundan bir sorun olarak algılandı yıllarca! ama ben ümitsiz degilim. bu katsayı problemi çözüldükten sonra her imam hatipli istedigi bölüme gidebilecek. müfredatı fazlasıyla buna uygun. sizlerde ümitsiz olmayın! yakın bir zamanda bu sorunlarda kalmayacak zafer yakındır. imam hatip kökenli kardeşlerime sevgiler saygılar diliyorum...

imam hatip liseleri sadece din adamı yetiştirmek için değildir! bakınız ; imam hatip mezunları ülkemizde müsteşar, daire başkanı, bakan ve hatta başbakan olabilmektedirler! imam hatipler ülkemize her türlü çalışanı yetiştirmek için vardır! lütfen imam hatiplere yönelik böylesine kötü suçlamalarda bulunmayalım. imam hatip liselerinin amacı imam- hatip yetiştirmek değildir! imam hatip liselerinden mezun olan öğrenciler her türlü okula girebilmeli ; mimar, mühendis, doktor olabilmeliler! bu kısım, ironi amaçlıdır. şimdi gerçek kısma geçiyoruz: yahu adenia, sen ne zaman düzgün bir laf edeceksin? imam hatip lisesi, imam-hatip yetiştirmek için değilse ne yetiştirmek için? bahçesinde salatalık -domates yetiştirmek için mi? tabii ki imam hatipten mezun olan adamın önünü tıkayacaksın ki imam veya hatip olsun, lise eğitimi boşa gitmesin. bu sadece imam hatiplere özgü bişey değil. meslek liseleri için de aynısı geçerli. adamları eğitim almadıkları konuya niye yönlendiresin? lise boyunca fizik -kimya görmemiş adamı ne diye mimarlığa, mühendisliğe yönelteceksin ki? okulun adına bakan bir kişi, bu okulların imam ve hatip yetiştirmek için olduğunu anlar. ama görüyorum ki sen anlamamışsın... durmak yok, yola devam!

wastedsunsets kardeş verdigin bilgilerde eksiklikler var, devamı şöyle; İmam-Hatip Liseleri'nin açılışından tam 57 yıl geçti. Bu okulların açılışı da, gelişmesi de hep tartışma ve polemik konusu oldu. Kimileri karşı çıktı, kimileri de bu okulları destekledi. Bir kısmı da bu okullar üzerinde siyaset yaptı. İşin esası ise, bu okulların 1933 yılından itibaren ortaya çıkan "Din Eğitimi" ihtiyacından dolayı zaruri olarak açılmak mecburiyetinde olmasıdır. Din eğitimi bir ihtiyaçtır. Halkımızın ve bizatihi her insanın maneviyata olan ihtiyacı, zaruri olarak, "Din Adamları"nın varlığını gerekli kılmıştır. Cumhuriyet öncesinde medreselerin bünyesinde "Medresetü'l-Vaizin" ve "Medresetü'l-İrşadin" isimli imam, vaiz ve müftü yetiştiren medreseler vardı. 1913' de bir reform yapılarak bu iki medrese birleştirildi ve "Medresetü'l- Eimme ve'l Huteba" yani "İmam-Hatip Okulları" oluşturuldu. Cumhuriyet sonrası 3 Mart 1924/430 sayılı "Tevhid-i Tedrisat Kanunu" çıkarıldı. Böylece tüm medreseler ve de mektepler "Maarif Vekaleti ne" bağlandı. Medresetü'l-Eimme'de okuyan 2258 öğrenci vardı. 29 tane de okul mevcuttu. Bunun için Tevhid-i Tedrisat kanununun 4. maddesi: "Maarif Vekaleti, yüksek diniyat mütehassısları yetiştirmek üzere Daru'l-Fünunda bir ilahiyat fakültesi te'sis, imamet ve hitabet gibi hidemat-ı diniyenin ifası vazifesiyle mükellef memurların yetişmesi için de ayrı mektepler küşad edilecektir." Diye İmam-Hatip Mektepleri'nin açılmasını hükme bağlıyordu. Bu kanunun yürürlüğe girmesinden sonra Maarif Bakanı Vasıf Bey tüm vilayetlere şöyle bir tamim gönderdi: 1) Bu kanunun derhal tatbikine, 2) Medresedeki öğrencilerin ibtidaiye ve idadiyeye nakline, 3) Medrese müderrislerinden isteyenleri bu mektepte istihdamına, 4) Medrese-i Eimme'dekilerin İmam-Hatip mektebi şekline dönüştürülerek burada istihdamına, bu şekilde devam ettirilmesi düşünülen İmam-Hatip'ler için 9 Temmuz 1924'de 56 maddelik bir de "Nizamname" hazırlattırarak, idareleri de intizam altına alınmıştır. Dört yıllık olan bu okullara 12-15 yaş arası öğrencilerin alınması hükme bağlanmıştı. Müfredatında ise 17 çeşit kültür dersleri ve 7 çeşit de meslek dersi konuldu. Bu okullar 1925'de 26'ya, 1926'da 20'ye, 1928-30 yılları arasında 2'ye düşerek, 1930-31 yıllarında tamamen kapandı. Çünkü, 15.12. 1927 tarih ve 846 sayılı "Şuray-ı Devlet" kararı ile "Din Görevlileri" memuriyet olmaktan çıkarıldı. Diğer Sebepler: 1) Bu okullar 4 yıllık orta okul seviyesinde tutuldu, 2) Lise ve yüksekokul imkanı verilmedi, 3) Diğer meslek ve teknik okulların cazibesi artırıldı, 4) Medreseler dönemindeki burs ve imkanlar kaldırıldı, 5) Laiklik adına "Din Eğitimi" ne cephe alındı ve bir ihtiyaç olmaktan çıkarıldı. 20 yıl sonra 13.10.1951 gün ve 601 sayılı "Müdürler Komisyonu Kararı" na dayanarak zamanın Maarif Bakanı Tevfik İleri, birinci devresi 4 ve ikinci devresi 3 yıl olan 7 yıllık İmam-Hatip Okulları açılmasına karar verdi. Bu karar üzerine 17 Kasım 1951 tarihinde Adana, Ankara, Isparta, İstanbul, Kayseri, Konya ve Maraş'ta birer İmam-Hatip Okulu açıldı. Bu 7 ilde açılan okullara 889 öğrenci kayıt yaptırdı. Yine 1959-60 öğretim döneminde Tevfik İleri'nin vekaleti zamanında Talim ve Terbiye kurulunun 24 Eylül 1959 tarih ve 240 sayılı kararı ile İmam-Hatip Lisesi mezunlarına yüksek öğretim verecek olan Yüksek İslam Enstitüleri Müfredat programı kabul edildi. İlk Yüksek İslam Enstitüsü de 19 Kasım 1959'da İstanbul'da açıldı. 1971 yılında sayıları 72'ye ulaşan İmam-Hatip Okulları 12 Mart 1971 muhtırasından sonra kurulan Nihat Erim Hukumeti'nin 4 Ağustos 1971 gün ve 225 sayılı kararı ile, Lise haline getirilmek için orta bölümü kapatıldı. Böylece İmam-Hatip Liseleri Ortaokul üzerine 4 yıl eğitim veren kurumlar haline getirilmiş oldu. 14. 6. 1973 tarih ve 1739 sayılı "Milli Eğitim Temel Kanunun 32. Maddesi İmam-Hatip Lisesi'nin statüsünü de şu şekilde belirlemiştir. Buna göre; "İmam-Hatip Liseleri öğrencilerini hem mesleğe, hem yüksek öğretime hazırlayıcı programlar uygulayan öğrenim kurumlarıdır." Böylece İmam-Hatip Liseleri üniversiteye öğrenci göndermeye başlamıştır. Şimdi de aynı kanun ve aynı madde bu şekildedir. Değişen sadece yönlendirmedir. Tüm liselere ve meslek okullarına şamildir. 1975'den sonra İmam-Hatip Liselerinin Orta okul bölümü açılarak, liseye hazırlık için seçmeli olarak Kuran ve Arapça dersleri konulmuştur; ama lise müfredatı aynen uygulanmaya devam edilmiştir. Daha sonra halkımızın büyük teveccühü ve desteği ile büyük pekişme kaydeden ve pek çok başarılara imza atan İmam-Hatip Liselerinin 1997-1998 öğretim yılı istatistiklerine göre 391.000 öğrencisi, 605 okulu ve 18.702 öğretmeni vardı. 28 Şubat 1997 tarihinden itibaren alınan bir dizi karar ile İmam-Hatip Liseleri'ni de içine alan yeni düzenlemeler yapıldı. 16. 08. 1997 tarih ve 436 sayılı ilköğretimin 8 yıla çıkarılması ile ilgili kanun ile orta okullar kapatıldı. Böylece 1997-98 öğretim yılından itibaren orta kısma öğrenci alınmadı. YÖK' de almış olduğu bir karar ile 1999 yılından itibaren üniversite imtihanı bire indirilmiş ve ağırlıklı OBP ile mesleğe yönelenlere 0.5 katsayısı ile, mesleği dışına yönelenlere 0.2 katsayısı ile çarpımla elde edilen puanı ekleyerek üniversiteye giriş puanlaması getirmiştir. YÖK' ün almış olduğu karar mesleğe yönelen meslek okulu mezununa avantaj sağlarken mesleği dışına yönelmek isteyene de dezavantaj sağlamaktadır. Bu durum İmam-Hatip Liseleri'nden kaçışa netice vermiştir. 1997'den sonra 3 dönem geçmiştir. Bugün İmam-Hatip Liseleri mevcuttur, ancak orta kısmı kapanmıştır. Bu da orta kısımda okuyan 213.417 öğrencinin tamamen azalması demektir. Böylece lisede okuyan 178.046 öğrenci kalmıştır. Bunlar da 2 yıldır mezun vermektedir. 1999-2000 yılında mevcut 604 İmam-Hatip Lisesi'nde 134.224 öğrenci öğrenim görmektedir. İMAM-HATİP LİSELERİNİN MEVCUT STATÜSÜ VE DURUMU İmam Hatip Liseleri, Talim-Terbiye Kurulu Başkanlığının 19.8.1998 tarih ve 1704 sayılı kararı ile yeniden yapılandı ve müfredat programı hazırlandı. Buna göre İmam-Hatip Lisesi 8 yıllık İlköğretimden sonra, bir yılı hazırlık olmak üzere toplam 4 yıl eğitim veren bir meslek lisesidir. Yine 1739 sayılı "Milli Eğitim Temel Kanunu"nun 32. maddesine göre: "İmamlık, Hatiplik ve Kur'an Kursu öğreticiliği gibi din hizmetlerinin yerine getirilmesi ile görevli elemanları yetiştirmek üzere, hem mesleğe hem de yüksek öğretime hazırlayıcı programlar uygulayan okuldur." Müfredatta %40 meslek dersleri, %60 kültür dersleri okutulmakta ve öğrenci hem mesleğe hem de yüksek öğretime hazırlanmaktadır. Din ve fen dersleri birlikte verilmektedir. Diğer okulların müfredatlarıyla karşılaştırıldığı zaman en ideal program olduğu görülecektir. Çocuğuna iyi bir eğitim vermek isteyen dindar aileler için de çok cazip bir okuldur. GELECEĞİN EN PARLAK OKULLARI İMAM-HATİPLERDİR... 1913 yılından bu güne kadar ki degişen ve gelişen koşullar içerisinde imam hatiplerin bugün sadece din adamı yetiştirilmek üzere yeniden açıldıgını söylemek dogru degildir... objektif bir bakış açısıyla yeniden degerlendirmenizi öneriyorum. - carlito08

evet, bu ülkede imam-hatipliye de ihtiyaç vardır ama sadece ve sadece gerektiği kadar. imam-hatip okullarının kuruluş amaçlarını bile bile konu saptırılmaya çalışılıyor. az önce imam-hatip okullarının kuruluş amacını kanun maddesini de belirterek yazdım. şimdi de Cemil Çiçek'in röportajıyla susacağım artık, o gerekeni söylemiş çünkü... Adalet Bakanı Cemil Çiçek, Hürriyet yazarı Fatih Altaylı'nın kendisiyle yaptığı söyleşide İHL sorununun nasıl çözümlenmesi gerektiğini söylüyor : 'En doğrusu bu okulları kuruluş amacına uygun hale getirmek.' 'Bugün imam hatip liselerine çocuklarını yollayan velilerin büyük bölümü çocukları dinini de öğrensin diyor. Kimsenin imam olmak, hatip olmak derdi yok. Ama bu okullar 51 yıl önce din görevlisi yetiştirmek için kurulmuş. Bugün bu amaca hizmet etmiyor. Yeni düzen yapmak lazım. Bu okullara girenlerin sadece imam veya hatip olabileceklerini açıkça söylemek gerek.' (Hürriyet, 22 Mayıs 2004)

hayır.. tam aksine.. bakın anadolu lisesi öğrencisiyim.. ve eğer üniversiteyi kazanamazsam açıkçası yapabileceğim hiç bir iş yok.. ama bir meslek lisesi yada imam-hatip lisesinin durumu farklı... bence bu liselerden doğruca alanlarındaki diğer okullara uygun bir yolla geçiş olmalı.. öss ye girip beni engellememeli buradaki insanlar... evet.. bence imam-hatipler kapatılmasın.. sayıları indirilsin.. ayrıca imam hatiplerin çıkış saati, benim otobüs yolculuğumla kesişiyor.. bindiim otobüse ihl li kızlar bindikten sonra, açıkçası gözleriyle kimi zaman doğrudan sözleriyle beni taciz ediyorlar ve rahatsız oluyorum... bence bu okullar sayıca azaltılıp, doğruca gitmek isteyenleri ilahiyat fakültelerine yönlendirmeli.. hem allah aşkına, bu kadar çok imam ihtiyacı olan bir ülke değiliz ki, bu kadar çok imam-hatip lisesi olsun...

yok canım.. bu mantığa göre, hastalrı islami usüllerle ameliyat edecek doktor lazım.. tööbe töbee... adamı kurban bayramı öncesi ne hallere sokuyosunuz... carlito08

Son olarak birşey daha söyleyeyim de konunun ne kadar gözden kaçtığını anlayın artık. Deniyor ki, imam-hatip okullarını bazı oluşumların arka bahçesi görmeyin. Şimdi size resmi rakamları veriyorum : Devlet tarafindan yapilanlar 38 Devlet-millet isbirligiyle yapilanlar 77 Mülkiyeti Hazine'ye ait olup geçici olarak tahsis edilenler 22 Dernek, vakif ve diger kuruluslarca yapilanlar 263 Görüldüğü üzere imam-hatip okulları devlet kontrolünden çıkmış, dernek, vakıf vb. tarafından kontrol edilir durumda. Başka bir nokta da şu ki, halk tarafından yaptırılan okullar konusunda devletin elinin kolunun bağlı olmasıdır. Eğer bir kişi yaptırdığı okulun İHL olmasını şart koşarsa, söz konusu yerleşim biriminde İHL ihtiyacı olmasa dahi, Milli Eğitim Bakanlığı okulun türünü değiştirme hakkına sahip değil. Ayrıca; "Genel ortalama itibariyle IHL'nde okul basina 295 ögrenci düsmekte, bu oran normal IHL'nde 363, Anadolu IHL'ndeyse yalnizca 40 olarak gözlenmektedir. Baska bir deyisle toplam 107 Anadolu IHL'nin her biri neredeyse bir siniftan olusmaktadir. Dahasi, böyle bir okulun dört yil egitim yapacagi ve bu nedenle, en az dört ayri sinifinin olacagi düsünülürse, sinif basina 10 ögrenci düsmektedir. Mezunlarinin ekonomik üretime dogrudan katilmadigi ya da hizmetin yasamsalligi açisindan çok büyük önem tasimayan bir alanda bu tür okullasmayi savunmak bilimsel yönden olanaksizdir." (TBMM 1998 Yili Bütçe Raporu. Aktaran Simsek, 1999) İmam-hatiplerin sayısı ile ilgili görüşüme karşı olanlar bu paragrafı lütfen tekrar tekrar okusun. Prometheus'un söylediği "israf" kelimesi böylelikle daha iyi anlaşılır...

carlito sen ne mezunusun? bilmedigin şeyler var dostum.. seni kırmak, incitmek, üzmek istemem ama bu şekilde davranmaya devam ederseniz korktugunuz şeyler başınıza gelecektir çünkü bu onların hakkı... sen okudugun bu yorumlardan ve benim gönderdigim bilgilerden birşey anlamıyorsan senin için yapabilecegim birşey yok.. sadece ortalıgı bulandırma ve adam akıllı köşende otur, olup bitenleri anlamaya çalış!

Sen uzak yol şöförü olmak istemediğin halde, gerekli eğitimler için zaman ve para harcar mısın? Sen olmak istemediğin bir şey için para harcamazken eğitim sistemimizin yanlışlığından ötürü devlet, öğrenciler olmak istemedikleri şeylerin eğitimini alsın diye para harcıyor. Madem imam değil de başka bir şey olmak istiyor, o zaman neden imam hatipte okuyor. Bu zaman kaybı değil mi? Bu sorular diğer bütün bölüm ve okullar için de sorulabilir elbette. Bir kişinin ilgi duymadığı, yapmayı düşünmediği ya da şartlar itibariyle yapamayacağı bir mesleğin eğitimini alması her yönüyle israftır. Yine de imam hatipliler için "Bu zaman kaybı değil mi?" sorusunun yanıtı genelde hayırdır. Çocuklar o okullara dini daha iyi öğrensin diye gönderilir. Aileler bunu istemekte haklıdırlar. Ama bu sefer sistemin başka yanlışları ortaya çıkıyor: Bir imam hatip öğrencisinin devlete maliyeti düz liseliye oranla daha fazla. Düz liselinin ne günahı var da imam hatiplinin din öğrenmesi için harcanan para ona harcanmamaktadır? İdeolojiler bir tarafa bırakılıp, sorun çözülmek istendikten sonra pek çok çözüm bulunabilir. Benim aklımdaki bir kaç başlık şöyle: Tüm okullarda, ailelerin istemesi durumunda öğrenciye adam gibi din eğitimi verilmeli. Bu eğitime bütün din ve mesheplerin mensupları kendi inançlarına göre ulaşabilmeli. imam hatipler asıl işlevlerini icraa edecek şekilde düzenlenmeli. Sayıları azaltılmalı. Bu okulun öğrencileri diyanette belli bir süre çalışmamaları halinde tazminat ödemeye yükümlü olmalılar. Buna karşın yine belli süre hizmet vermek şartıyla, üniversitelerin diğer bölümlerine de geçebilme olanağına sahip olmalılar. Üniversite mezunu din adamlarına sahip olmak iyidir. Diğer dinlerin mensupları da kendi din adamlarını yetiştirebilecek okullara sahip olmalılar. Gerektiğinde bu okullara yabancı öğrenci alınabilmeli. Yanlış hatırlamıyorsam buna dair bir yasa çıkacaktı ama CHP muhalefet edince vazgeçildi. Gereksiz korkular. Oysa başka ülkelerde görev alacak din adamlarının Türkiyenin içinde yetişmesi bize büyük faydalar sağlardı. . . .

Yani neymiş artık, din korkusuyla vatandaşın isteklerini karşılayamayan bazı hükümet mensubları gittiklerine göre vatandaşın kendi çabalarıyla dayanışma içinde kurdukları okullara devlet tümüyyle el atmalı, benimsenmeli, sorun olmaktan çıkmalı, böylece müsriflik sözkonusu olmamalıymış dimi. -

Sevgili dostum Ulubatlı. Uygunsuz kelime, hakaret ve gurur rencide edici söylem kullanımı nedeni ile 2 gün cezalısın. Kaç ettiğini biliyorsun. Artık dikkat demeyeceğim. Sen bilirsin, tekerrürü olur ise Ulubatlı ile yollarımızı ayıracağımızı bil artık. Saygılarımla.

Herkesin Önü açılsın... Ancak müfredatına ve öğrencinin kapasitesine bilgisine göre yapılsın bu işler... Lisede kimya okuyan biri kimya mühendisliğine giderse; Lisede Bilgisayarlı MUhasebe okumuş biri, bilgisayar mühendisliğine giderse; Lisede Motor Bölümü okumuş biri makine mühendisliğine giderse; Okulun vizeleri başladığında okulu bırakır. Adamlar hayatında Limit, türev, integral görmemiş ve kapasiteleri yok. herkesin kapasitesi bir değil. Eğitim sistemi, liseden hatta daha evvelden öğrenciyi mesleğine hazırlaması gerekirken; siz kalkmış, mükemmel bir şekilde dini bilgisini insanlara aktarabilecek birini, doktor yapalım diyorsunuz... Adenia ve bu düşünceyi savunan arkadaşlar, bir ihl ' nin müfredatını gösterirlerse memenun olurum! - iynx. Forever

heybeli adadaki ruhban okulunu açmak için seferber oluyoruz ama hernedense imam hatiplerden öcü gibi korkuyoruz evet bu ülkenin mühendise doktara subaya ihtiyacı olduğu kadar imam hatipliyede ihtiyaç vardır. çünki burası türkiye müslüman ülke