Curricula für die Ausbildung der Deutschlehrer haben in der Türkei bis heute bestimmte Umorientierungen erfahren. In 1998 leitet eine neue Phase in der Ausbildung der Deutschlehrer ein. Mit dieser Neustrukturierung wurde vom zentralen türkischen Hochschulrat für die ganze Türkei ein neues Curriculum vorgegeben. Mit der Neustrukturierung dürfen nur die DaF-Abteilungen an den erziehungswissenschaftlichen Fakultäten Deutschlehrer ausbilden. Der wichtigste Unterschied zwischen dem Curriculum der früheren Phasen und dem revidierten Curriculum liegt darin, daß in dem neuen Curriculum der Aspekt der Berufsorientiertheit jetzt als klares Leitbild im Vordergrund steht. Das Curriculum hat sich von der bisherigen eher philologisch/fachwissenschaftliche Orientierung in Richtung einer berufs- und praxisorientierten Deutschlehrerausbildung verändert. Die grundlegenden Innovationen im neuen Lehrprogramm können stichwortartig wie folgt hervorgehoben werden (Polat/Tapan 2003): - Klarheit in der Zielsetzung: Berufsorientierte Ausbildung von Deutschlehrern für Vorschule, Primarstufe (d. h. Grundschule+Sekundarstufe1) und Sekundarstufe 2, - Verzahnung von Theorie und Praxis, - Hervorhebung und Einführung neuer Lehrveranstaltungen der Fachdidaktik, - enge Zusammenarbeit mit Schulen, - Revision und Ausbau der pädagogischen Lehrveranstaltungen zur Entwicklung und Verstärkung der Lehrkompetenz, - Einführung von Pflichtwahlfächern aus anderen Studiengängen, - Möglichkeit zum Zweifachstudium