ÜNİVERSİTELİ ĞRENCİ EFSANELERİ ODTÜ Felsefe ğrencilerini en çok zorlayan hocalardan biri yıllık olan dersinin final sınavında sınıfa gelmiş ve sınav sorusu olarak tahtaya,"Why?" yazmış. ğrenciler ilk nce ne yazacaklarını şaşırmışlar, sonra herkes birşeyler yazmaya başlamış. Yalnız bir ğrenci, sınavın ilk dakikasında kağıdını teslim etmiş. ğrencinin cevabı da soru gibi kısaymış: "Why not?" Bu ğrenci sınavdan "100" almış. Aynı hoca başka bir sınavda "risk nedir?" diye soruyor. Yine bir ğrenci sınavın ilk 10 saniyesinde teslim ediyor kağıdını. Kağıdın üst kısmında sadece isim-soyadı yazıyor, gerisi ise bomboş beyaz yaprak. En altta ise "İşte risk budur" diye yazıyor. Ve sonuçta da sınıftaki en yükseknotu alıyor. Hocanın bir sonraki sınavında yine "Risk nedir?" sorusuyla karşılaşan ğrencimiz tekrar boş kağıt verince bu sefer 0 alıyor. Tabii koşa koşa hocaya gidip sebebini soruyor. İşte cevap: "Aynı şartlar altında, aynı riski iki kere almak aptallıktır!" Hocamız bir başka sınavda derse giriyor ve tek soru soruyor: "Atatürk ne yaptı?". Bütün ğrenciler harıl harıl yazmaya başlıyor, kağıtları dolduruyorlar. Sınav sonucunda herkes ortalama notlar alıyor. Bir ğrenci ise 100 alıyor. Bu ğrencinin cevap kağıdında şu yazıyor: "Ne yapmadı ki!" Bu tür ğrenciler ve değerlendirmeler Hukuk Fakültelerinde yok mu?Elbette var. Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi'nde Hocanın biri sınavda, o günlerde devam etmekte olan bir davanın detaylarını vermiş ve sonucun ne olacağını sormuş. Tabii, bütün ğrenciler ha babam, de babam, sayfalarca yazmaya başlamışlar. Ama bir ğrenci kağıdını sınavın ilk dakikasında vermiş. Ve buna rağmen 100 almış. ğrencinin yanıtı tek cümleymiş: "Devam eden dava hakkında yorum yapılamaz." Bir efsane de tıpçılardan: Olay bir tıp fakültesinin anatomi dersinde geçiyor. Okulun en iyi hocası, anatomi dersine ilk kez giren ğrencilerine; "Tıpta iki nemli şey vardır" demiş, "İlki, hiç bi şeyden iğrenmeyeceksiniz!"Bunu syledikten sonra işaret parmağını nündeki kadavranın makatına sokmuş, şyle bir karıştırıp çıkarttığı parmağınıhop diye ağzına sokmuş ve emmiş. Ardından ğrencilerden de aynısını yapmalarını istemiş. Genç tıp ğrencileri, kızara bozara aynı şeyi teker teker yapmışlar. Bunun üzerine Hoca ğrencilerine dnüp; "İkinci nemli şey ise çok dikkatli olmaktır" demiş ve eklemiş, "Mesela ben demin hastanın makatına işaret parmağımı soktum ama orta parmağımı emdim!"... Bir kız yurdunda kalan kızlar, artık temizlik grevlisine olan kıllıklarından mıdır yoksa nerden çıktığı belli olmayan bir yurt geleneğinden midir, her sabah dudaklarına ruj sürdükten sonra aynaya perek iz bırakıyorlarmış. Yurt müdürü ne yaptı ettiyse bu alışkanlığı ortadan kaldıramamış. Diğer yandan temizlik grevlileri de iyiden baş kaldırmaya başlamışlar. Sonunda müdürün aklına parlak bir fikir gelmiş. Hemen bir duyuru yapıp, kızları toplantıya çağırmış. Neyse toplanmış bunlar. Müdür "Buyrun tuvalete" demiş. Hep birlikte, temizlik grevlisinin beklediği umumi tuvalete girmişler. Aynalarda sabahki ruj izleri hala duruyormuş. Müdür "Arkadaşlar" demiş, "Bazılarınız dudaklarına ruj sürdükten sonraaynaları perek çıkması güç izler bırakıyor. Temizlik grevlilerimizbunları temizlerken zorlanıyor. Sizleri grevlimizin bu temizliği yaparken ne kadar zorlandığını bizzat grmeniz için topladım. Bakın ve grün". Sonra grevliye bir işaret çakmış. Bizimki gayet sakin bir şekilde tuvalet fırçasını almış, klozetteki suya daldırmış ve aynayı temizlemiş. O günden sonra bir daha o yurtta tuvaletlerde dudak izine rastlanmamış.