Kaldı ki sözlü notlarının etkisi zaten çok az.

Bu konuda tek kriter bence yanlış. bir kaç yöntem denenebilir

Bir soru daha ekleyeyim

Ortada adaletsizlik yok.

-Bir veya iki ile sınırlandırılmış sözlü notunu anında verme uygulaması mı yoksa sene sonu sözlü notunu genel olarak vermek mi doğru

Velhasılı kelam sözlü verme de kriterleriniz nelerdir?

Sözlü notunu, öğrencinin derse katkısı, hazırbulunuşluğu ve öğretmenin ders ile ilgili verdiği görevleri yerine getirip getirmediğine göre sözlü notunu veriyorum. İlk yazılının akabinde ilk sözlü notunu sınıf içerisinde okurum, ikinci yazılı akabinde de ikinci sözlü notunu yine sınıfın içinde öğrencinin yüzüne okurum. Ortaöğretimdeyim.

-Her öğretmenin kriterleri aynı olmuyor. Okul başarı puanı YGS-LYS'de hatta SBS'de etkili. Buradaki adaletsizlik nasıl giderilebilir?

Tabi, öğrenci çalışma kitabını doldurması, derse aktif katılması vs vs dönem sonuda verilebilir

Genel ortalamada 100 üzerinden ancak 5 puan arttırır.

60 vereceğine 100 versen sözlü notunu

Sözlü notu eskisi kadar ortalamayı etkileyen bir unsur değil.

-İlgili çizelgelerin tutulması sonra ortalamasının alınması güzel bir uygulama olabilir. Bu konuda kendinizde disiplini nasıl oluşturuyorsunuz?

Sözlü notunu öğrencinin salt ders içi ve dışı durumunu değerlendirmek amacıyla kullanıyorum. Bir öğrencinin yazılı notu yüksek olabilir ama derste saygısız ve çevresiyle ilişkileri problemliyse sözlü notunu da ona göre veririm.

-genelde ilk 2 yazılıdan sonra bir sözlü notu veririm ki sözlüsünü düşük gören çocuk yükseltmek için çalışsın, yüksek görenin motivasyonu artsın çabasının görüldüğünü bilsin.

bunu yaparken ilk 2 yazılı notları, derse hazır gelip gelmediği, ders içindeki hal ve hareketleri birkaç kriterden biri olur.

İdarecilerinizin bilgileri biraz eski, zira daha önce İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde "Sözlü notlarının ortalamaları, öğrencinin aldığı yazılı ve uygulamalı notların aritmetik ortalamasının altında olamaz." diye bir madde vardı. Fakat 2006 yılında bu madde yürürlükten kaldırıldı. Ortaöğretimde de böyle bir uygulama hiç bir zaman olmadı zaten.

Evet, bahsettiğiniz gibi ilköğretimde eskisi kadar etkili değil fakat; ortaöğretimde oldukça etkili

phalcon peki bu öğrenci hal ve hareketlerine göre verdiğiniz notlar öğrencinin yazılı ortalamasının altında olabiliyor mu... idareciler bizi uyarıyor da...

Bazı öğrencilere olumlu yönde sözlü notu vermek için bahane aradığım oluyor. Çocuğun tutumlarını, saygısını, efendiliğini, çabasını beğeniyorum ve daha da motive etmek için sözlü notu vermek istiyorum. Kimsenin bilemediği soruları o çocuklardan biri bilirse, orijinal bir cevap verirse vs durumlarda tüm sınıf huzurunda not çizelgemi çıkarıp o öğrenciye 90-100 civarı bir not yazıyorum. Öğrencinşn motivasyonunun ve ilgisinin arttığına bizzat şahidim. İlk notu siz veriyorsunuz ama çocuk ikinci sözlü notunu almak için çalışmasını azami ölçüye çıkartıyor. Bu taktik bazı öğrencilerde -özellikle de derse karşı ilgisinı çekebilir miyim diye umduğunuz haylaz çocuklarda- nedense ters tepebiliyor, çocuk "oh lan, bu notun üstüne yatarım." diye düşünebiliyor :) Bu keretalara 2. sözlü notunun da olduğunu hatırlatmak gerekebiliyor :)

-Kendinize has metodlarınız var mı?

-ilk dönem düşük tutmaktaki mantık belli: öğrenci kendini salmasın. ilk dönem ortalama 3 iken 4e çıkarılırsa öğrenci iki dönem ortalaması 4 olur ikinci dönem 3 alsam bile diyebilir.

-Bazı öğretmenlerin özellikle ilk dönem notları düşük tutma amaçları nedir ve hedefe ulaşmada etkili mi?

morlale hocam, ilköğretimde de ortaöğretimde de sözlü notları yazılıların altında olamaz diye bir hüküm yok.

Bazen de sınıfta çok mutlu oluyorum, derse katkıları, hevesleri beni sevindiriyor. Nadir de olsa "bugünkü örnek tutumunuzdan dolayı tüm sınıfa sözlü notu artı 5 puan veriyorum" diyorum. Çok seviniyorlar. Tabi artı puan falan verdiğim de yok, zamanla unutup gidiyorum :)

-Seviye sınıfları arasındaki uçurum, ortak sınav ve sözlü notu hakkında düşünceleriniz nelerdir?

Sözün özü, hem ilköğretimde hem ortaöğretimde Öğretmen kendi takdir hakkını kullanarak istediği sözlü notunu verebilir. Yalnız şu husus var, bir öğrenciye sözlü notu "0" verilirse okul yönetimi sizden bunun sebebini yazılı bir şekilde isteyebilir, bunun örneklerini duymuştuk. Bu nedenle en düşük not olarak 10-15 verilmesi öğretmeni sıkıntıya sokmaz. Aynı şekilde 100-100 verdiğin öğrenciye de kimse "niye bu notu verdin" diyemez.

morlale hocam, ilköğretimde de ortaöğretimde de sözlü notları yazılıların altında olamaz diye bir hüküm yok. İdarecilerinizin bilgileri biraz eski, zira daha öÖğretmen kendi takdir hakkını kullanarak

Eğer notlardaki 3-5 puan adaletsizlikse birinin zengin diğerinin fakir olması daha büyük adaletsizliktir.

Sözlü notu benim silahım.. Not için her şeyi yapabilecek öğrencilere önceliğin not falan olmadığını; karakterin, kendine ve çevreye karşı saygının, çalışma azminin öncelik olduğunu hatırlatan güzel bir silah...

Sözlü notlarını yazılılara hiç bakmadan vermek daha doğru sanırım. Herkesin notunu bir günde vermiyorum. Not çizelgem var, yüksek olan notları zaman zaman buraya işliyorum. 3. yazılılardan sonra da yazılı sonuçlarından bağımsız olarak kalan notları çizelgeye işliyorum. Sözlüleri e-okula dönem sonunda giriyorum ve ortalamaları 67-70 arası, 50-55 arası vs. sınırda kalan öğrenciler olursa bunları değerlendirip, verdiğim notları yükseltebiliyorum. Sözlü notlarını bir günde verirsem yazılı notlarının etkisinde kalabilir ve ona göre puan veririm diye korkuyorum.

Öğrencinin hal ve hareketlerine bakarak sözlü notu vermem, verilmesinin de yanlış olacağını düşünüyorum, hal ve hareketlerinde saygısız olan öğrenci için disiplin yönetmeliği işletilmeli, sözlü notu bu işin içine karıştırılmamalıdır.

iyi öğrencilerde ders içi performans notu fark etmiyor. 90-100 basıp geçebiliyorsunuz. ders başarısı iyi olmayan, sınavları düşük olan öğrenciler için ise mümkün olduğu kadar sınav notlarından aşağı vermemek gerektiğine inanıyorum.

Sınıfta bir soru yöneltiyorsun ve bir öğrenci bunu cevaplıyorsa anında 100 olarak değerlendirmek bence çok önemli çünkü öğrenci, soruyu cevapladığı şekilde düşüneceği hayata bakacağı, problem çözeceğine teşfiktir

ben, öğrencilerin öncelikle ad soyad çizelgesini temin ederim, sonra ara sıra sorular sorarım ve bilene artı, bilemeyene eksi veririm, ayrıca sınıf içinde konuşan, yerine oturmayan, bana saygısızlık yapan olursa eksi veririm, dönem sonunda, 70 i referans noktası alarak, her artı için 5 puan eklerim ve her eksi için 5 puan düşürürüm, 30 dan daha aşağı düşürmem ve tabiki 100 den daha yukarı da çıkamıyorum ama bu değerlendirme dışı kalan artı ve eksilerin çok büyük bir kayıp olduğunu sanmıyorum. adaletli olduğumu düşünüyorum.

-Adaleti nasıl sağlıyorsunuz?

Not: Arkadaşlar, Ortaöğretim ve İlköğretim olarak belirtirlerse daha faydalı olacaktır.

Orantılarsak 3 yazılı sözlülerin 6 katı kadar etkili.

Ortaöğretimciyim. Bizde ilköğretimden farklı olarak sözlü notu yazılı notuyla eşdeğer.

Aksi de geçerli: Bir öğrenci kapasitesi sınırlı ve başarısız olabilir fakat başarılı olmak için elinden geleni yapıyorsa, kapasitesini zorluyorsa onu sözlü notu ile desteklemek gerekir diye düşünüyorum. Öğretim kadar eğitimin de önemli olduğu kanaatindeyim.

3 sözlü notu bileversen. Ortalaması alınıyor ve performansla beraber tek not olarak etki ediyor. Yani bir yazılının % 50 si kadar etkili.