aslında amaç öğretmen olmak değil sanırım iyi eğitim veren bi lisede öğrenci olmak artık. bu okulların yüksek başarılı öğrencileri aldığı, üniversiteye yerleşme oranlarının yüksek olduğu bir gerçek. öğretmen lisesi arkadaşlarımın çoğu da "nasılsa bi yere yerleşemezsek ek puanımızla öğretmenliğe yerleşiriz." düşüncesiyle zamanında össye çalışmadıklarını hep söylerdi. ayrıca meslek liselerinde olduğu gibi anne-baba yöneltmesi de söz konusu bu yaştaki çocukları. öğretmen olmak istemiyorsa bile açıkta kalmayacağını düşünmüşlerdir çocuklarının, iyi eğitim alacağını. çocuğunun düz liseye gidip birşey olamayacağını düşünen bari meslek öğrensin diye meslek lisesine gönderilen çocukların farklı bir bakış açısına sahip ebeveynleri. 9. sınıftaki bir çocuk zaten daha dersleri yeni almaya başlamışken öğretmenliği gözlemleyemez bence. kendi bilmediği bir konuyu başka bir okulda stajyer olarak gözlemlese ne kadar doğru gözlemleyebilir? zaten henüz hala gelişim çağında ve üniversite son sınıftaki staj yapan öğrenciyle zeka ve bilgi seviyesi, hayata bakış açısı aynı değil. kaldı ki üniversite öğrencileri için bile staj ne yazık ki külfet gibi geliyor. ayrıca 4yıl sonra üniversiteye başladığında bu bölümü okumak istemiyorsa anne babasını suçlar. zaten öğretmenlik mesleği günümüzde çok değer yitirdi ve bile isteye öğretmen liselerini seçen öğrenci sayısının çok az olacağı kanaatindeyim. ama en başından beri matematiğe ya da edebiyat ya da fen bilimlerine vs ilgisi olan çocuk bu yönde ders seçme meslek seçme şansına sahip olsa, yönlendirilse zaten o zaman eğitim sistemimizde sorunlar oldukça indirgenirdi diye düşünüyorum.

Hep yama yaparak veya herhnagi bir ülkeden kopyalayarak eğitim sistemi geliştireceğimize, belki kendimiz güzel bir sistem ortaya çıkarabiliriz.

Öğretmenlik mesleğine idealizmle başlayıp realizmle devam eden sonra da meslek yaşamının daha yarısına varmadan finalizmle tanışan öğretmen hususunda kabahat kimde?

KPSS öğretmenlik sınavının içeriği tartışılıyor. Ayrıca öğretmen yetiştiren fakültelerin sorgulanması gündemde. Acaba sorun fakültelerin öğretmen yetiştirme stillerinde mi?

Dört yıl boyunca matematikle haşır neşir olmuş bir öğrenci lise son sınıfta sadece matematikten yapılacak bir sınav sonucu bir fakülteye yerleştirilmelidir.

Anadolu öğretmen lisesini kazanan öğrenciler daha birinci sınıfa başladıklarında SBS puanlarına göre branş tercihi yapmalılar. Haftanın bir günü bulundukları mülki birimde devam ettikleri okulun dışında kendilerine tayin edilecek bir rehber öğretmenin gözetiminde onun derslerine stajyer olarak girmelidir.

Mesela branş alanı Matematik olarak belirlenmiş Anadolu öğretmen lisesi 9. sınıf öğrencisi, aynı il veya ilçede başka bir okulda bir matematik öğretmenin her bir sınıf seviyesi olmak üzere haftanın bir gününü ayırmalıdır.

Fakülte yıllarında ise yine 1. sınıftan başlamak üzere bir sınıf düzeyinden başlayarakve daha sonra fakülte kademesi ilerledikçe ders programı yoğunlaştırılarak, mezuniyet sonrası atanma hakkı olan bir okul türünde ücretle derse girmelidir.

Öyle bir öğretmen seçimi sistemi getirilmeli ki idealizm her şarta rağmen emekliliğe kadar canlılığından hiçbir şey yitirmesin.