5- Son yıllardaki teknolojik sistemler ve bilişim ağı ile sağlanabilen bir takım fiziki donatılar var.

Sistem kurgularken İdealler ve gerçekler arasında bir yerlerde sistemi kurgulamak gerekiyor. İnsanlarla çalışıyorsanız her şey planlandığı gibi gitmeyebiliyor. Öğretmenin desteği olmadan hiçbir sistemin başarıya ulaşması mümkün değildir. Şimdi ideal bir sistemde öğretmene çok yük düşüyor. Mesela şirketlerde olduğu gibi haftalık 15 günlük veya en kötü aylık öğretmenlerin toplantı ve değerlendirme yapması gerekir. Ama toplantı yapmak genel anlamda öğretmenler için çok sevimsiz. Ama toplantıların çok ciddi yararı oluyor. Öğretmenler arasında ciddi koordinasyon sağlanıyor sorunlar masaya yatırıldığında ortak sinerjiyle çok güzel çözümler üretilebiliyor. Öğrenci başarı devamsızlık grafikleri paylaşılıp çözüm için öneriler ortaya konuluyor vs. Ama maalesef toplantı düşüncesi öğretmenler tarafından sevilmiyor. Gerçekten işlevsel bir değerlendirme koordinasyon toplantısından bahsediyorum. Bir sınıf rehber öğretmeni düşünün sınıfındaki öğrencilerin isimlerini bilmiyor. Sınıfındaki bir öğrencinin babası 10 yıldır felçli yatalak çocuk içine kapanık ders başarısı çok düşük engelli kardeşi var ne rehber öğretmen biliyor ne sınıf rehber öğretmeni ben branş öğretmeni olarak öğreniyorum ve paylaşıyorum. Bunun gibi çok örnek verilebilir. Sorunun tespiti ve lokal ve genel çözüm yöntemleri. Aktif eğitim koçluğu uygulaması başarılı sonuçlar verebilir. Bazen arkadaşların sorunlara karşı uyguladığı yöntemleri okuldaki diğer öğretmenler bile bilmiyor. Bunları paylaşabileceği bir ortam olması uygulamanın eksik veya yanlış olduğu noktaların değerlendirilmesi için böyle bir ortam oluşturulabilir.

Daha önce bahsettiğim diğer bir husus. Biz tüm öğrencilere matematik fizik kimya öğretmeye çalışıyoruz. Rehberlik sisteminin daha aktif devreye girmesiyle çocukların çok daha önceden alanlara ayrılmasıyla yeteri kadar bilgi işlevsel bilgi öğretimine geçmemiz gerekir. Fen lisesine de meslek lisesine de aynı sınav aynı kitap yerine daha uygun kitaplar ve müfredat yapılmalı bazı dersler zorunlu olmaktan çıkarılmalı diye düşünüyorum. İnsanların sevdiği alanlarda başarılı olması ve problemler yaşamaması olasılığı daha yüksektir.

Ne demek hocam rica ederim.

Bunu düzenleyen bir mekanizma devreye konulmalıdır.

2- Okulların rehberlik çatısı artık elini sıcak sudan soğuk suya götürmeli ki, kasten veya sehven başarısız ya da çalışmayan öğrenci ekseni bildirilerek o gruba ayrı yetiştirmeler düzenlenmeli, bunun yanında ilgili grubun başarısızlık faktörü öğretmene mal edilmekten ber'i tutulabilmelidir.

Kavuşturulacak ki kurunun yanında yaş ve bereketli öğretmen de çiğnenmemiş olsun. Yani şudur

Mekanizmal olarak, merkezi sınav değerlendirmesi yönünde 2 unsura odaklanılabilir kanımca:

Hakikaten konu anahatları beraberinde taşınmış oldu ve çok iyi olmuş teşekkür ederiz hocam.

Elde olanlar:

Beşincisi: G. doğuda elektriğin hala 1 hafta gelmediği yerler var bizzat yaşadım. Okula gelen öğretmenlerin önemli bir kısmı öğrencileri terörist görüyor ve her fırsatta rapor alıp kaçmaya çalışıyor. G. doğu meselesi çok uzun konu inanın çok tecrübelendim bu konuda burada ciddi sıkıntılar var. Öğretmen fiziki ortam sosyal sorunlar eğitim anlayışı uzarda uzar..

Aynı şekilde bu durum öğretmen içinde geçerli ancak çok daha farklı bir ayrıntıya da sahiptir. Öğrencinin veya velinin okul idareci yahut paydaşın öğretmeni değerlendirmesi, öğretmenlik mesleğinin "bir ihtisas mesleği oluşu karşısında" mesnetsiz bir yöneliş olur. Çünkü öğretmen ham değildir, teccübesiz veya başarısız olsa dahi söz konusu uygulama hiyerarşik açıdan yine uygunsuzdur.

elimde tahta var bundan yemek yapacaksın dersen sonuç bu olur..

Çünkü okumak istemeyen ve bu nedenle çalışmayan bir öğrenci kitlesinden yola çıkarak, öğretme

İşte tam da bu noktada sözü söylemek ve teferruatı görmek gerekiyor. Bu sınavların tamamı da bakanlıkça yapılarak, "SÖZLÜ NOTU KAVRAMI LİTERATÜRDEN SİLİNMELİDİR" bu 1. ayağıdır.

Sondan bir öncül cümleme düzeltmedir: rekat yerine "rekabet " olacak.

Şimdi hocam bu senaryolara aslında hiç bir gerek yoktur. Boştan yere kafa şişiriyoruz demeyeyim,

Bu kısmı geçeyim kısa kısa sorunuzun cevabına da gelmiş sayılırım. Performans Nedir?

2- Çalışmayan ve okumak istemeyen öğrenci gruplarını tespit için rehberlik sistemi, atıl da olsa.

@ Ahmet99 alıntılarınızı vermemden bir rahatsızlık duyacağınızı sanmam fakat olası ki, bunun tersi ise sayın editörüme bir şekilde ulaşarak telafısini sağlarım size. İnşallah mahsuru yoktur hocam.

ve rehberlik ten daha öncül olan, öğretmenlerin elinden çekip çıkarılan eğitim enstrumanlarıdır. Bu zamanda durun-susun demeden ders anlatabilen, korku terörüne hapsedilmeyen öğretmen çok azdır. size yeminle ifade ederim : Sırf ses tonu yüksek olduğundan konuşmaları nedeniyle öğrenci korktuğu gibi soruşturmalar geçiren öğretmen arkadaş /kendim dahil malesef/ tanıyorum.

"Sayın hocam ;

Sondan bir öncül cümleme düzeltme: rekat yerine "rekabet " olacak.

1- Pozitif Ayrıştırma ile başarı seviye gruplarını her sınıf ve şubeye eşit dağıtılmalıdır.

Altıncısı : Sizin de iyi niyetli olduğunuzu düşünüyorum. Ama kendi camiamız adına hiç eleştiriniz olmadı Bu konuda da bir kaç kelam ederseniz. İstifade ederim. Saygılar sunarım."

1. Bakınız mesela 2014 Teog uygulaması ve eşiği ile oldukça güzel bir sistem var. İyi olan kötü demeye, onu yergelemeye hakkımız olmadığı hususuna bir nebze katılıyorum. Ha, eksiği gediği olsa da, g. y dersleri diye bildiğimiz, müzik, görsel sanatlar-tasarım ve sporda şişirilmiş notlara neden olsa da, özel okullarda gene şişirilmiş diploma grafiği sonucunu doğursa da bu sistem pekala amaca yatkındı.. ve yatkın. Çünkü öğrenciler için öğretmen bir araç konumuna alınmıştır. karşı da değiliz. Bakanlık güzelce sorusunu soruyor ve geri kalan sistem tıkır tıkır işliyor.

Eğitimi, eğitim kılacak temel faktörler yok edilmiş, okulların içine sçmşlar af edersin çünkü disiplin batağı ile öğretmen kellesi almalar meşum sınıra varmış, öte yandan tablet v. s mobil sistem yerine ahlaklı ve terbiyeli öğrenci ekseni ve mefumu diye bir şey bırakılmamış, 8/10 zayıf demeden okullar diplomalı ancak ve ne yazıktır ki; işsiz - aşsız - kimliksiz ve hedefsiz bir veri potansiyeline tabi tutulmuş, eğitim al-aşağı edilmiştir... Tüm bunlara rağmen "Öğretmen 4 yılda sınava girsin" vay efendim "Öğrenci öğretmenine not versin" gibi mimli, ketöcü, sabıkalı, parametreci projelerin kaynak aldığı zihniyet= Eğitim üst çatısının temizlenmesi gerektiği kanaatinin ta kendisidir.

Gereken fikir teatileri ve tekabüller sonucu yazımına yaklaşık 1 saate yakın emek verdiğim öneriyi,

Dördüncüsü : Okulda çeşitli sorunları olan Bu çocukları 7 zayıfı olunca sınıfta bırakalım ikincide açık liseye mi gönderelim yoksa rehberlik sistemini mi değiştirelim.

"Çok güzel ve yerinde tespitler genel bir perspektif verme açısından çok değerli fikirler. Bu arada meslekte 18 yılım bitti hocam.

Şahsen gayet mantıklı tefekkür edilmiş bir öneri olmuş. Bravo ancelo hocam bravo. O başlık altında Sayın Ahmet99 hocam ile yaptığımız paylaşımları buraya taşıyacağız emin olabilirsin.

Fakat olması gerekene değinecek olursak : İllaki belirgin bir "caydırma" uygulanabilir ona da tm. Fakat bunun ne olabileceğini kestirmek o kadar basit olmasa gerek. Tutar da başarısız öğretmenden ücret kesmeye kalkışılırsa eminim zul bir sonuca meydan vermiş olunacaktır

Kendisi eğitim kökenli bir bakanımız olmadığından hadi zatında gölge yönetime mahsur kalmıştır.

<a href="http://uye.memurlar. net/profil/3191767">armagedon1, 2 gün önce -

<a href="http://uye.memurlar. net/profil/2079794">ahmet99 Der ki:

- Yani çalışmayan personel için getirilecek bir çözüm bulunmak zorunda elbette hocam. Fakat çalışmayan tanımı kime göre çalışmayan esas sorun o noktada. Orada ipler kopuyor hocam. Şöyle ki

Saygılarımla.

ahmet99 Hocam'a cevaben derim ki:

Haksızsam haksızsın deyiniz. Düşünce ve kanaate, düşüncesini açıklamaya gem vurulamaz

Çünkü öğrenci seviye gruplarını tespit içim mesela rehberlik edilmesi gerekecek, e sistem yok... Mevcudata bakarak hallolmaz ki, rehber öğretmenerin de öğrenciyi tanımları... gerekecek sona.

http://forum.memurlar.net/konu/2208745/13. sayfa ) incelerken birkaç sayfa öncülden ele alınız.

Peki ne yapılabilir'e gelelim o vakit hocam :

Öncelikle son satırınızda ulaştırdığınız sualinize müteşekkirim. Neden mi? Çünkü bakan değil de "sn müsteşar siz ola idiniz" neleri nasıl yoluna koymak isterdiniz derken isabetli bir tespitte bulunuyorsunuz. Ki, tüm eğitim camiası zaten sn bakan yerine, Müsteşarlık ve bir kısım üst bürokratlarca yönetim unsuru içinde olduğunu, bakanlık teşkilatının proje ve atılım alanlarının buradan kaynak aldığını pekala iyi bilmekteler. Kısacası Sn Bakan büyük abileri olarak "olur" ya da olmaza mühürdar

İnşallah bakanlığın kulağına kar suyu kaçırabilmişimdir. Fakat ne yazık ki ilgili üst teşkilatın, içinde bulunduğu zafiyetli yönetim unsuru ve mimli projeleri hususunda size hak veremiyorum.

2. İse = Bu merkezi sınavlarda öğrencilerden elde edilen başarım grafiği "ÖĞRETMEN PERFORMANS SONUCUNU" getirmeli ve doğurmalı ki, buna dayalı bir ödüllendirmeye geçilebilmelidir. Mesela ek ders ücretinin belirgin (%20 gibi) bir artışı olabilir ki 500 tl ek dersi olan bir öğretmen bunun sonucunda 125 TL ödüllendirilmiş olur. Yada sabit olur bu durum bir şekilde ayarlanır hatta yanında hizmet puan artışı da katılabilir buna.

<u>Tamamdır müzakereyi taşımış olduk böylece. Çünkü bu vereceğim son ahmet99 alıntısı ise, Ancelo Hocam'ın başlık altındaki paylaşımına karşılık olarak yer almıştır</u>.

Rehberlik sistemi ile ilgili çok yönlü değişik sistemsel düşüncelerim var ayrı bir başlıkta bunu değerlendirebiliriz.

Bunlar çözümlenebildiği sürece, merkezi sınav değerlendirmesi yoluyla peformans en akla yatkınıdır.

Saıgılarımla.

Eyvallah hocam sağolasın. Tepede dönen fırıldakları görünce iyimser bir sinirle dalayım dedim..

Öğrenci nasıl olsa sınıf geçeceğini pekala biliyor, düşünelim ki bir de zengin çevreden gelmiş okulu ve eğitimi "oyun bahçesi" gibi görerek çalışmıyorsa ki "yaygın kanaat icabı çoktur örneği" ya da köy ve kasabada yaşıyor ve ilerisi için Eğitim ve Akademik düşüncesi bulunmuyorsa

Yeri geldikçe katılacağım hatta "Yusuf Tekin İstifa etmelidir" konu başlığı altında görüşülen bir kısım fikirleri, görüş ve paylaşımları da buraya taşıyalım ahmet99 hocam bu konuda yazışmayı seviyor ve oldukça entellektüel arka planı, fikir ve isabetli paylaşımları bulunan bir namzettir.

Şimdi bu noktalardan yola çıkabilmeliyiz ki elde olan ile olmayanın farkı netleştirilmelidir. Biraz analist gibi düşünmekte fayda var hocam, beyin fırtınası yapar gibi.. Bunun ne sakıncası olsun.

nin verimini derecelendiren bir arayüz veya mekanizma, fol olmadan yumurta gözlemek gibidir.

Buna göre öğretmenin eseri kimdir? Öğrencidir. O halde öğretmen hakkındaki izlenim veya performansın anahtarı da açık. yani eserdeki başarıya yönelmek olmalıdır. Haksızsam haksızın deyin.

3. olarak = Bu madde önerimin olası handikapını gidermek içindir. Yani kırsal mezra ve dönüşümde olan köy, kasaba vs teknoloji ve fırsat eşitliği olamayan yerler nasıl olacak denirse? İnanın neredeyse yok denecek kadar az. Olumsuzlayıcı hiç bir nokta göremiyorum af ederseniz kimi vatandaş dağın başında çift çanak anten izlerken, bilgisayar ve bilişim imkanlarından geri kalındığına rastlamak hemen hemen olanaksız. Kaldı ki evinde yoksa dahi bu eksikliği okuldan amorte etme şansı gene var ve mümkündür.

okumak istemeyen öğrenciye yapılabilecek en büyük iyilik onu 11 yaşında farklı bir alana yönlendirmektir..18 yaşına kadar okul hayatını dayatırsan bu öğrenci de her gün bu hapis hayatının acısını etrafındakilerden çıkarır... tıp puanı 500 olsun sen aldın 100 puan.. hadi dediler senden doktor olur tıp fakültesine kaydını yaptılar.. .. bütün vizeler finallerden sıfır çektin 3 ay da fakülteye uğramadın.. üniversite yönetimi diyor ki biz seni aldık artık bırakmak yok buyur 2. sınıfa.. bu şekilde seni doktor olarak mezun ediyorlar.. doktor oldun ve icraatlar facia.. bu fakülte öğretim üyeleri nasıl doktor yetiştirmiş diye üniversite yönetimi soruşturma açıp tüm öğretim üyelerinin performansına sıfır veriyor..

"çalışmayan tanımı, kime göre çalışmayan esas sorun o noktada. Orada ipler kopuyor hocam."

Üçüncüsü : Tüm sınavların ortak ve MEB tarafından yapılması fikrinize katılıyorum. İlimizde bu uygulama nispeten yapılıyor. Her dönem birer sınavı İl Milli Eğitim ortak yapıyor.

Yazınızı ayrıntılı okudum istifade ettim katıldığım ve katılmadığım noktalar var. Ama sonuçta ciddi iyi düşünülmüş öneriler var ayrıca ciddi entellektüel bir arka planınız var.

demek istediğim çalışmayan ve başaramayan öğrencinin faturası da öğretmene kesilmemeli

Merhaba hocam tekrardan. İlk ifadelerinizdeki iltifat için teşekkür ederim bil mukabil. Belki biraz hızlı başladık fakat konu yararı dokunacak noktalara doğru ciddi bir yöneliş sağlamış oldu. Kaldı ki bu paylaşımlarınız, önden gelen rehavetli kayırma anlayışınızı galebe çaldı. O nedenle, sizin de gayet entellektüel girişim, izlenim ve bilgi birikiminde olduğunuz haddi zatında netleşmiş oldu. Yazınızı 3 defa okudum. ÖDÜL kısmına değindim doğrudur, ceza kısmındaki eleştirinizde isabet vardır.

O konuda yapılması gerekenler apayrı bir mütala götürür fakat şimdilik kulağımıza gelenler "Hizmet İçi Seminer" düzenlemeleridir. En azından şimdilik öyle. Siz de fikrinizi belirtin hocam.

Şu sonuca geliyorum, eğer öğretmene bir performans derecelendirmesi var edilmek isteniyorsa,

Performans, elbette bir reel ölçüm ve başarı tespitidir. Söz konusu başarım faktörünü derecelendiren bir metot ve yöntemdir. Bu yöntemi ele alırken 2 2=4 eder şeklinde alamayız, bunu öğretmene sınav ön görerek yine gerçekleştiremeyiz. Nedeni açıktır: öğretmen o sınavı bir şekilde geçecek ve eğer özünde fayda amacı taşımak yoksa yine bildiğini okuyacaktır çünkü o sınıf onundur. O ehliyet ise bir şekilde ona verilmiştir. Buraya kadar haksız isem çekinmeksizin belirtin.

Hayırlısı olsun bakalım.

ahmet99 hocam:

Müellif kimdir? ahmet99 hocam -) Eserin sahibidir öyle değil mi. Ne şüphe dediğinizi duyar gibiyim. O vakit herkesin eseri ile kendini ortaya koymasını beklemek temel bakış ve saptamadır.

Güzel düşünülmüş kabül fakat başta rehberlik sistem i başta gelmek üzere tüm o değişkenleri oturtmak ne derece mümkünse, bu planlama da aynı derece makbüldür. Olumlu görüyorum.

Madem öyle öğrenci sınav sonuçları belirlesin bu performansı, Öğrenciden Not Alana Kadara!!!

Bir defa belirttiğiniz gibi "rehberlik servisleri amacına uygun ve öğrenciyi tahlil edecek yapıya"

Başarıya ulaşan Öğretmenlerin <u>Ödülünü</u> nasıl belirleyelim. Uzman mı olsun, Ek ders zammı ile mi

Bence farklı bir konu başlığı açmak gerekiyor. Milli Eğitim sorunları ve çözüm önerileri adı altında devam edilebilir.

. Ahmet99 Der Ki:

<a href="http://uye.memurlar. net/profil/2079794">ahmet99, 2 gün önce -

Saygılar sunarım."

Ödül kısmı yeterli ama şuda olabilir, belki 1/2 sene hizmet puanı artışının önüne geçilir veya bu öğretmenlerin egzersiz, kurs vs. vs katılımlarına, başka okuldan ders almalarına geçici bir sürreliğine kısıt ve sınırlamalar getirilebilir.

Yukarıda yer verdiğim temel eğitim metot ve faktörleri gözden geçirilmek kaçınılmaz sonuçtur.

Örneğin siz müsteşar olsanız öğretmenleri nasıl değerlendirirsiniz. Nasılbir performans değerlendirme sistemi önerirsiniz. Öğretmenlerin branşlarında akademik başarılarının artması için neler önerirsiniz, bunları yazın lütfen bunları konuşalım

Hocam eğitim yönetimi cidden kolay iş değildir. Çünkü ölçülebilir olan ile ölçüm alamayacağınız taraflar, uygulamalar, çalışmalar iç içe geçmiş durumdadır. Bir öğrencinin sınıf geçmesi bir ölçümdür. Fakat yaşanan sınıf geçirme kaosu neticesinde, bir başarım ve performans değildir.

@ Bunun ardından cezayıda ele almak durumundayız tabi.

Bu düzenlemeler olmadan öğretmene ceza için nasıl ve hangi yol izlenebilir söz sizdedir buyurun.

ancelo mükemmel tespitler

"Bu konuda tamamen size katılıyorum. Ama eserde yanlış yapma şansımız yok. O yüzden sanatkara güven ayrı ama kontrol mekanizması ayrıdır. Yanlış uygulamalar olmaması açısından sanatkarın sanattaki yetkinliği geliştirilmeli çünkü eseri çok kıymetli. Geleceğimizi tayin edecek."

Saygıdeğer hocam

Sayın hocam eğitimin sorunları çoktur tespitleriniz de doğru. Bakın ben daha gençken idareciliğimin ilk yıllarında çok sert davrandım kendimce okumaya niyeti olmayan öğrencileri açık liseye yönlendirdim, disiplin kurallarını çok sıkı uyguladım okuldan öğrenciler attım vs. Sonradan bu çocukların örgün öğretimin dışında kalmasının olumsuz sonuçlarını gördüm. Bu gün gençler uyuşturucu, alkol, sigara gibi alışkanlıkları çok küçük yaşta edindiler. Sosyal medya kullanımının çok küçük yaşlarda başlaması nedeniyle 20 yıl önceki gençlik kalmadı. Bugün 13-14 yaşındaki kızlar erkek arkadaşı yoksa arkadaşları tarafından alay konusu oluyorlar. Bunların sosyolojik araştırmaları ve sorunun kaynakları uzun uzun değerlendirilmeli. Benim 2 tane öğrencim vardı 9. sınıfta birinin 11 diğerinin 12 zayıfı vardı sigarada içiyorlardı haylazlık ta vardı. 10. sınıfta tanıdım bu çocukları biraz onlarla samimiyetim artınca onları anlamaya çalıştım ve onlarla başarılı olacağımıza inandık.4 yıl önce mezun oldular biri İTÜ İnşaat Müh diğeri Marmara ing işletme bölümünü kazandı. Bazen çocukları dışlamak yada kelle uçurmak yerine yerinde çözüm geliştirmek gerek. Hayat sürekli size bir şeyler katıyor hem mesleki açıdan hem sosyal açıdan. Benim düşündüğüm şeylerin hep doğru olamayacağını ailemde eşimin veya çocuklarımın benden farklı ve doğru düşünebileceğini çok sonradan anladım ve dinlemeyi öğrendim. Serseri dediğim öğrencilerin hiç tahmin edemeyeceğim yönde geliştiklerini gördüm. Bakanlık ta bence bu şekilde düşünüyor. Ayrıştırmadan kazanmaya çalışalım. Farklı metotlar geliştirelim. Amaç sınıfı geçmek kalmak olmasın öğrenciyi nasıl kazanabiliriz olsun. Evet metotlar konusunda veya yönetmelikler konusunda yanlışlar vardır. Bunları müşahhaslaştıralım adını koyalım çözüm önerileri getirelim. Karanlıkta bir mum da siz yakın. Müsteşarın istifa etmesi veya değişmesi üzüm yemek değil bağcıyla uğraşmak oluyor.

İletinizde : "Okul sizin özel okulunuz veya işletmeniz olsa ve böyle personeliniz olsa olsun o istediği gibi hareket etsin dermisiniz."

Eğer bakanlık performans değerlendirme yönteminde samimi ise, amaç bahçevanı taşa tutmak, yandaş kulvarını daha da ön plana sürmekten ziyade "Bağı Bezemek" ve ürünü-mahsülü niteliğe kavuşturmak ise buyursunlar,

Başarım sonucuna göre Ödül ve Ceza yönelişleri neler olmalıdır buyurun söz sizde. ?

İkincisi: Çocuğunuz ilkokula başlarken okul araştırması veya öğretmen araştırması yaptınızmı? yoksa hangi öğretmen gelse başımın üstünde yeri varmıdır? dediniz.

Anlatabildim mi hocam.

O vakit merkezi sistem sınan sonuçlarına göre başarım grafiği veya ölçeği ne olmalıdır, Nereye kadar bir başarı ile /sınıf yüzdesi olarak/ öğretmen başarılır diyebileceğiz?

Şu rehberlik sendromu gideril meden bu işlemlerin ayağı yere basmaz sn ancelo hocam bknz:

Kıymetli Hocalarım,

3- Doğu'dan bahsetmiştiniz, elektrik bir hafta olmayabiliyor demiştiniz haklısınız, o konuda makul bir pozitif ayrımcılık yine mümkün hocam, neden olmasın. Batı'daki öğrencinin başarım düzeyi ile Doğudakinin aynı kaliprede olmasını kesinlikle bekleyemeyiz. Kişisel bazda beklenilse dahi, sınıf grupları olarak bu başarı grafiği rekat açısından asla mümkün olmayacaktır.

eğitim hayatına uygulamayı / hatta belki pilot okullar vasıtası ile / denesinler derim sayın hocam.

Aslında iyimser bakış diyecek olursam, o ödülü alamamak ilgili öğretmen için kısmen bir cezadır.

Yerinde bir tespit buna katılmamak imkansız gibi bir şey. Hele ki günümüzde sınıf geçirmeler sonucu okullar adeta arpalığa dönderilmiş eğitim görüntüsü hakim iken, birleştirilmiş sınıf kavramına dahi son verilememiş iken ve öğretmen ders anlatabilmek için 40 takla atarak sınıf yönetimi sağlamaya çalışıyor bunlara rağmen sınıfın yarısı okumak istemeyen zorunlu eğitim saçmalığı ile donatılmış iken bu noktada ceza; ancak yine öğretmeni hedef tahtası yapmak olur..

Ancelo ahmet99'a hitaben Der ki:

3- Asla amacı karşılamayan sınıf geçme sistemi

Esasında konu başlığında yer alan "Avuntu" sözcüğü ve ifadesi yerine pekala; mimli, ... cü ve parametreci projeler diyecektim ki paylaşıma 'gerilim katmayı yersiz gördüm.

Birincisi ben performans değerlendirme sistemini sadece ödüllendirme üzerine kurduğunuzu yorumladım. Buradaki temel soruma cevap alamadım siz müsteşarsınız ve kendini yetiştirme gayreti içinde olmayan bir grup öğretmen var diyelim veya veliler tarafından zümre arkadaşları tarafından okul idaresi tarafından da bilinen sorunlu bir öğretmen grubu var diyelim. Sayısı az da olabilir. Bu öğretmen profili için ne yapmayı düşünürsünüz. Bir tarafta da çalışkan iyi niyetle gayret eden bir öğretmen profili var diyelim. Çalışanı ödüllendirelim bunun için çeşitli öneriler geliştirilebilir. Amaçalışmayanı veya çalışmak istemeyen personele nasıl bir yöntem izlersiniz. Okul sizin özel okulunuz veya işletmeniz olsa ve böyle personeliniz olsa olsun o istediği gibi hareket etsin dermisiniz.

1- Başarısız öğrenci eksenine kurs, egzersiz, vs açma olanakları

'Öğretmen çalışmamıştır' ı nasıl öne sürebileceğiz değerli hocam?

4- Öğretmeni köleleştiren, öğrencisini dizginlemeyi sağlayamayan bir disiplin ve 147 olayı var

Ancak resim karesine ve çerçeveye bir bütün olarak odaklandığımızda, sorun kendiliğinden Nettir.