3+5 uygulamasının matematikte faydalı olacağını düşünüyorum. Bunun olmaması durumunda alternatif olarak 1. kademe konuların azaltılıp 6. sınıf konularılarının öncüllerini 4 ve 5. sınıf konularından çıkarıp 6. sınıfa koymaları buna göre kitapların yeniden hazırlanması.5. sınıftan mezun öğrencinin çok iyi derecede 4 işlem bilmesi, okuduğunu anlaması ve anlatması, mantık yürütmesi, muhakeme kurması sağlansa o çocuklar 6. 7. ve 8. sınıf konularını takıntısız anlar öğrenir.

BUNA NE DERSİNİZ HOCAM?

ben de bir lise öğretmeni olarak çarpım tablosunu bilmeyen öğrencilerle uğraşmaktan ve onlara çarpım tablosunu öğretmekten kendi konularıma geç başlıyorum.

Ortada bir sorun varsa bunun tek bir sebebi vardır diyemeyiz. Tabiki çok çeşitli sebebler aranır. Matematikteki başarısızlığı ilkokulda sık sık öğretmen değiştirmeye bağlayabiliriz. Branşının dışında derslere giren öğretmenlere bağlayabiliriz, öğretmen kadrosunun 3 te 2 sinin ücretli öğretmen olmasına bağlayabiliriz. Matematik dersine ayrılan haftalık 4 saatinin azlığına bağlıyabiliriz. Müfredatın yoğun olmasına bağlıyabiliriz. Sınıflarımızda farklı eğitim teknolojilerini kulanamamıza bağlıyabiliriz. Sınıflarımızda seviye gruplarının olmasına bağlıyabiliriz. Okul-aile işbirliliğinin olmamasına bağlıyabiliriz. Öğretmenin içinde bulunduğu hertürlü daha çok ekonomik sıkıntılarını okula geldiğinde unutmaya çalışarak sınıfta pozitif ruh haline bürüneyim derken içine attığı hertürlü olumsuzluğun gün be gün onu sağlığından etmesine bağlıyabiliriz. Bağlı olduğu Milli Eğitim kurumunun gittikçe saygınlığının öneminin azalmasına bağlıyabiliriz. Balık baştan kokar misali başarısızlığı özelden genele pek çok şeye bağlayabiliriz.

Sonuç:Tüm 1 haftayı yeniden tekrarla geçirdim. Yapılacak şey ya bu konuda branş öğretmenlerine uzun bir seminer çalışması yapılmalı yada sizin dediğiniz gibi konular azaltılmalı.

1-5 arası çocuklar soyut döneme geçmedikleri kabul edildiği için sınıf öğretmenlerine drama, oyunlarla matematik öğretimi, fen öğretimi vs konuları üniversitelerde gösteriyorlar. 6. sınıftan itibaren soyut döneme geçmeye başladıkları kabul edildiğinden oyunlarla ders öğretimi, drama etkinlikleri gösteriliyor mu bilmem. 4-5. sınıfa derse giren branş öğretmenlerinin zorlandığı görülmektedir. Eğer 4 ten itibaren branşlaşma olacaksa öncelikle o dönemin çocuklarının özellikleri, drama, oyun vs konularda uygulamalı eğitimler verilmelidir. Yoksa istenen verim alınamaz.

WAWW MI ne diyorlar aynen öyle olmalı..

6 yıllık meslek hayatımda 5 farklı okulda farklı illerde yüzlerce öğrencim oldu. Gördüm ki öğrenciler 6. sınıfa eksik geliyor. hem de az buz değil baya bir eksik. Ders dışında kurs vermeme rağmen bu eksiklik kapatılamıyor. Matematik müfredat konuları yıl yıl sarmal olarak birbirini takip eder. Üstelik oldukça doludur.2. kademenin konularının temeli bir kısmı 4. ve 5. sınıf konuları ile çoğu 6. sınıfta veriliyor. örneğin kesirler, ondalık sayılar, geometri 6. sınıfta öğrencilerin bu konuları gördüğü düşünülerek planlar, kitaplar, testler ona göre hazırlanıyor. O zaman öğretmen zor durumda kalıyor. Çünkü öğrenci öğrenmemiş, adını dahi duymamış Eğer öğrenci ilkokulda 4 işlem, aritmetik işlemleri öğrenmişse, çarpım tablosunu biliyorsa kendimizi şanslı görüyoruz. Ama acı gerçek Türkiye'de doğusundan batısına ilköğretim okullarında zeka olarak bir anarmolliği bulunmamasına rağmen çarpım tablosunu bilmeyen toplama bölme yapamayan öğrencilerimiz yok mu?var hem de onlarca ve onlar liseye geçiyor ve onlar ygs de sıfır çeken öğrenciler arasına giriyor. Müfredat bu kadar doluyken, öğrenciler bir alt sınıftan eksik öğrenmelerle gelmişken konuları yetiştirebilen öğretmenlerimize BRAVO... Ben haftasonu hafta içi kurs yapmama rağmen yetiştiremiyorum. Keşke diyorum bu öğrencilerimi 4. sınıftan hadi olmadı 5. sınıftan alarak 5 yıl boyunca matematik öğretmenleri olsaydım herbiri çok daha başarılı olurdu. Şu andaki zorluğu yaşamazdım :(

Geçen gün Ziya Selçuk'un bir konferansına katıldım.. Dediği ODTÜ'ye yeni başlayan öğrencilere denilen siz matematikten bir halt anlamıyorsunuz matematik düşünce biçimidir halbuki siz 4 formül,3 matematiksel işlemi yapınca matematik biliyorum zannediyorsunuz

İlköğretim öğretmenlerinden tek beklentim şu çarpım tablosunu ve 4 işlemi doğru düzgün öğretin de liseye öyle gönderin. gerisini ben hallederim.

Pek çok kez dile getirilen kimi öğretmenin olumlu kimi öğretmenin olumsuz gördüğü 4 ve 5. sınıflara da branş öğretmenlerinin girmesi konusunda branşım olan matematik dersi için ben de fikrimi söylemek isterim.

Söylediklerinize katılmamak elde değil. Ancak ülkemizde herşey altyapısı oluşturulmadan yaptım oldu mantığıyla ilerlemekte. Bunu da göz ardı etmemek lazım. 4 yıldır aynı sınıfı okutuyorum. 4'e geçtik 4-5-6 basamaklı sayıları okumaya 1 hafta ayrılmış, öğretmem 4 hafta sürdü. Kabahat sadece çocuklarda değil bende de var. Değişik yöntemler geliştiremedim. Sıkıntı bu konuda çok fazla. Sonuna kadar haklısınız

4. sınıf öğretmeniyim. Nişanlımda matematik öğretmeni. Kesirler konusunda hem ilgi çekmek hem konsantrasyonlarını arttırmak için 1 hafta boyunca matematik derslerine girdi. Çok iyi ders anlatır ve öğretmeye çalışır.