6. Genç öğretmenlerin atanamaması.

liyakat sorunu var ülkemizde

Son 10-15 sene içinde eğitim-öğretim işinin canına okundu. Yap-boz tahtası dönemini yaşadık. Siyasiler, Milli Eğitim ile oynamamalı, bozmamalıydı. Bundan sonra dershaneler de yok!. İşimiz Allah'a kaldı. Anadolu Liseleri ve dershaneler katledildl. Kala kala, Fen Liseleri ve Kolejler kaldı.

Ayrıca meslekler arasındaki adaletsizlikten dolayı haklı olarak veliler sınav için hizmet veren dershanelere yönelecektir. Dershaneler sadece sınava yönelik ezberci eğitim vermektedir ve bu da yaratıcılıığı katletmektedir. İyi üniversiteler kazanan ama üretemeyen, mesleğini sevmeyen çalışanlarla doudur ülkemiz.

Ezberci müfredat yerine buluş yoluyla öğretim müfredatı hazırlandı ama yetersiz.

Çocuğunuzu dershaneye göndermekte haklısınız. Ama biz burada büyük resme bakın diyoruz.

Kısmen haklısın hocam

Bu sosyolog ve felsefe çıkışlı öğretim birim ve unsurlarının okul sosyoloğu olma eğiliminize saygı duymak kalıyor bizlere de. Bir nevi eğitim ihtiyacı statüsüne ve bu yerleşkeye müsamaha göstermek kalıyor ki elbette faydalı olunabilir. Çünkü bilindiği gibi onların çalışma süresi 8/5 mesaisi iledir. Bu yapılanma da öğrenci genelinin, bu hizmetten danışma işlemlerindeki iş ve işlemlerdeki kısır döngünün aksine verim sağlayacağı anlamına gelir.

Öğretmenliği senden öğrenecek değilim. Doğuda öğretmenlik yapmayan öğretmenlik yaptım demesin. Ayrıca 3 yıldır batıdayım. Eleştirilerini fikirler üzerinden yapamayacak kadar fikir fakirisin. Bu eksikliğini insanların şahsına saldırıp kişiselleştirerek bastırmaya çalışıyorsun.

10. Yukarıdakilerin elini taşın altına koymaması.

bu bir ikincisi şu: üniversitelerin hiçbirisi atandıktan sonra işimize yarayacak bilgileri vermezler. Ya meb yöke, ya da yök mebe uysun!!! 4 yıl boyunca işimize yarayacak hiçbir bilgi verilmiyor.. uygulama sıfır. hep teorik bilgiler ve alan dışı eğitim sistemi...

Türkiye'de eğitim ne zaman siyasetten elini eteğni çeker o zaman bizden adam olur

1. Müfredat yeniliğinin yetersiz olması.

8. Eğitimin öneminin yeterince kavranmaması.

sonuna kadar haklısın hcm

Dersanelere gelince; okul niye var. Dersaneler kendilerini yeni müfredat açısından yenileyemediler. Konu anlatımları ve soru çözme yöntemleri hala ezberci.

Ülkemizde yer alan eğitim sistemindeki çarpıklığın temel nedeni, üniversitelerde yer alan akademisyenlerin özbenlik bilinçlerinin yetersizliği ve donanım eksikliğidir. Türkiye'de yaklaşık 18 bine yakın prof. var kaç tanesi alanına hakim, kaç tanesi ulusal ve uluslararası düzeyde başarı elde etmiş. Çoğu akademisten mülakatlarda eş, dost hatrına rütbe almaktadır. Üniversitedeki hocaların çoğu yattığı yerden maaş alıyor, 5 dakika ders anlat sonra lak lak. Rütbe alan hocaların çoğu da ordan burdan buldukları dipnotlar, makeleler, alıntılarla basamak atlamaktadırlar. Akademisyene bakarsanız bakın kitapların çoğu alıntıdır. Oturdukları yerden'Emek Hırzıslığı' yaparaK kitap yazarlar. Devletin yerinde olsam Üniversitedeki hocalara 'PERFORMANS SİSTEMİ' getirir ve yetersiz olanların işine son veririm. Üniversite yatma yeri değil, bilgi toplama ve yayma yeridir.

daha üst kademeye gidenler eğitimle ilgili kararlar aldılar durdular her aldıkları karar yanlıştı sonra da dedik ki eğitim sistemimiz deneme tahtası

Çok uzatmayayım sayın hocam; eğer rehberlikler Türk Milli Eğitim sisteminin amaçları doğrultusunda, öğrenci genelini tanıyabilen, saha hakimiyeti kurabilen bir platforma dönüştürülmediği sürece, aktif rehberlik uygulamaları ile ve bir müfredat altında etkinlik ve sunumlar netleştirilmediği, Hülasa; bu rollendirmenin eğitim öğretime katkısına açıklık kazandırılmadığı, ENTEGRASYON konusu aydınlığa kavuşturulmadığı Sürece;

Eski sistem iyiydide niye hala teknolojide, sanayide, ekonomide yetersisiz.

2. Müfredat değişikliğine uyum problemleri.

Hocam sonuna kadar haklısın devletin yerinde olsam çoğunu traşlarım

12. Toplumun içinde bulunduğu gelişim evresi

Güzel bir istatistik

eğitim fakültesi mezunu dahi olmayan insanlar öğretmen yapıldı, uzman öğretmen yapıldı, yine sevemediler idareciliğe yöneldiler onda da koltuklarını, amirlerini korudular öğretmeni, eğitimi, öğrenciyi, eğitimciyi koruyamadılar

4. Emekli maaşının yetersiz olması

Bu noktada okul sosyoloğunun görev tanımı ve saha paylaşımı, danışma iş ve işlemleri üzerine kurulu olursa pdrciler ile görev paylaşımı konusunda yine mahkemelik olurlar. Şahsen ben de diyorum ki;

Meslek seçerken parasına ve iş güvencesine göre seçiyoruz. Başarılı olabileceğimiz yada mutlu olabileceğimiz bir mesleği değil. Ya devlet meslekler arası gelir adaletini sağlamalı ya da tüm kurumlar özelleşmeli. Şirketlerde eleman seçerken üretebilen, başarabilen personelle ancak diğer şirketlerle yarışabilir. Başarılı olan yüksek maaş alacaktır böylece. Şirketler personel seçerken eğitim kurumlarını destekleyecek ve bu kurumlardaki proje üretebilen personeli daha öğrenciyken destekleyecektir.

Dershane de çalışan birisi değilim. Gördüğüm kadarıyla sen ;ancak maval okuyorsun. Meb'de devrim şart senin gibi öğretmenleri traşlamak lazım. Anladığım kadarıyla öğretmenliğe doymuşun. Aç insan çok

Bu konuda görüşlerinize katılmıyorum. Müfredat değişikliği şart, yapılanlar yetersiz bile...

Dersaneler eğitim kalitesizliğinden değil sınav olmasından dolayı var. öğrenci değerlendirme metodumuz sınav odaklı değil ürün odaklı olmalı. Sınavların kalkması için her kurumun özelleşmesi gerekir. İş güvencesi ve gelir farkı olmamalı...

Eğitimdeki geriliğin sebepleri;

Senin dersanesi kapanmış, işsiz kalma korkusuyla burada kamu oyu oluşrmaya çalışmadığını nereden bilelim.

Kendilerini olduğu kadar, okullardaki rehberlik uygulamalarını pekala kurtarsınlar.

3. Öğrencilere tanınan disipline edilmemiş özgürlük.

Öğretmen olmadığın her halınden belli oluyor. Bu toprakları koklamamışsan ancak maval okursun. Benden sana tavsiye bilmediğin denizde yüzme boğulursun yoksa

Buyursunlar, onlar Aktif Rehberlikler konusunda eğitilerek

Teşekkür ederim hocam, sen de haklısın.

Meb'teki başarısızlığın nedeni; yine Meb'in kendisi hocam. başka yerde aramaya ne hacet.

7. Brokrasi.

5. Yaşlı öğretmenler.

Atama yoksa sınavda yoktur. Sınav omazsa dershanede olmaz.

Hollanda'da eğitim fakültesinde okuyan bir dostumla konuştum, ilkokul öğretmenliğinden mezun olmuş kişiyi getirmişler bölüm başkanı yapmışlar

İşbirliği ve ekip çalışmasını kabül etmemek, genel geçer görmemek, beğenmemek elde değil. O kısmında eminim hiç birimiz farklı düşünmüyoruz, hoş birer eğitimci olarak düşünemeyiz de. Sadece öğretmenin bireysel çabasından sonuç almaya çalışmak yanlı ve yanlış bir gayret olarak sınırlı kalacaktır. Çünkü günümüzde okullardaki disiplin ve öğrenci sorunlarının geldiği noktalar buna engeldir. Hatta veli yaklaşımları dahi engeldir.. Fakat yine de bütün sorunun ayağı değildir. Çünkü şu da var ki; eğitim ve ekip çalışması kadar, bu ekibin görev sahasındaki rolleri, görev paylaşımları konu başlığı altında yatan çözüm odaklı kısmı oluşturuyor diye düşünüyorum. Bunun bir ayağı da okullardaki disiplin ve rehberlik sorunlarıdır. Ki bunu bütün eğitim tabanı ortak kanaat olarak paylaşıyor. Malumdur, Hep belirtiyoruz; "pasif rehberlik sisteminin suçu" rehber öğretmende değil bunun aksine; pasif/marshal sistemine yani 20 sene önceki bir sisteme dayanıyor oluşundadır. Yalnız: burada konu tek başına rehberlik değildir düşüncenizi hissediyor gibiyim. Evet kısmiyetle konu değil, ancak konuya direkt olarak "bağımlı bir değişken" durumundadır takdir ederseniz. Çünkü ortada çökmüş bir sistem var. Bunun da esas kaynağı; danışma işlemleri ve rehberlikler arasında sıkışmaları olduğu gibi, görev tanımları dolayısı ile servis odasının öne çekilerek rehberliğin atıl konuma itilmesine dayanıyor ki iyi bilinmektedir.

eğitimle alakalı bir karar alınırken öğretmene soruluyor mu? sadece başarısızlıklar öğretmene havale ediliyor.

Not: fırsat oluştuğunda disiplin ve rehberlik açmazına ayrıca yer verebilirim. Teşekkürler.

Yukarıdaki maddeler daha alt maddelere ayrılarak irdelenebilir.

11. Görevini yapmayan öğretmenler.

bir ay önce osmanlıca deniyordu şimdi ingilizce deniyor işi bilene sormazsanız böyle siyasetin içinde dolanır durur sonra da eğitim sistemi çöktü öğretmenler çalışmıyor dersiniz...

öğretmenliği beceremeyen, sevmeyen insanlar yönetici olur

7 yılı doğuda 10 yıllık öğretmenim. Olaylara tarafsız bakıyorum sadece...

Meb'teki başarısızlığın eğitim tabanına yansıyan etkisi; " Disiplin ve Rehberlik S orunları " hocam.

Çok iddilaı ve kafalı bir veli olarak, çocukların geleceğini vasat kılamazdım. O yüzden Ankara'da en ünlü dershanelerden birine çocukları gönderdim. Lise yıllarında 2' şer sene dershane eğitimi sağlamıştım. Bunu yapmasaydım, çocuklar ODTÜ Makina ve İnşaat ile Hacettepe İngilizce Tıp'ı, Ankara Ü. SBF yi asla kazanamazlardı. ÖSS + ÖYS' lerde 32, 192, 592, 596, 1299, 3890 ncı olamazlardı. Biline ve akledile!..

Doğuda öğretmenlik yaparak, öğretmenlik öğrenilmez. Şekil A: Aynaya bak.

9. Öğretmen yetiştirme müfredatlarının yetersizliği.

Şöyle ki: