2? Ders kesim raporlarının verilmesi.

Her öğrenciye ihtiyaç duyduğu ek zaman ve öğrenme olanakları sağlandığında, belirlenen öğrenme düzeyine ulaşabilecekleri görüşüne dayanan Carroll'ın (Carrol, 1963) «okulda öğrenme model 'i, ana öğeyi içermektedir. Bu öğelerin üçü, giriş davranışlarına; ikisi ise öğretme sürecine aittir. Bu öğelerin ilki olan yetenek, öğre-birimini öğrenmek için, gereken zaman miktarı olarak tanımlan-maktadır. İkincisi, öğretimden yararlanma yeteneğidir. Üçüncü öğe olan sebat , etkin olarak öğrenmede geçen zaman miktarıdır. Öğretme işlemlerine ait olan fırsat öğesi, öğrenme için verilen zaman olarak tanımlanmaktadır. Modelin son öğesi öğretimin niteliğidir. (Carroll, 1963, s. 729; De Cecco, 1968). Bu modelin temelinde «hızlı öğrenebilen ve hızlı öğrenemeyen öğrenciler vardır (Bloom, 1979, s. 729) görüşü yatmaktadır

Eğer her okulda böyle şeyler oluyorsa, bakış açını değiştirmek zorundasın. Arıza genelde olamaz:)

A- Bilgi

A- Carroll?un okulda öğrenme modeli

A- Cezanın hemen verilmesi

8- Bloom?a göre? Kavramlaştırılan bilgilerin yeni durumlara uygulanması? bilişsel yeterlik sıralamasında hangisine girmektedir?

Yaaaaaaaa bu seminer çalışması da neymiş bu kadar da angarya olur mu diyen sevgili eğitimci arkadaşlarım eğer siz bu 10 sorunun onunu da okuduğunuz an cevaplayabiliyorsanız önünüzde saygıyla eğiliyorum.

A- Uyaran- duyusal kayıt

A- Sosyal öğrenme kuramı.

E- Nörofizyolojik öğrenme kuramı

Saygılar.

E- Bellek

Aslında seminer konuları dağıtıldı, hazırlandı ama sunu ciddiye alınmadı. Her gün 8-13 arası okuldayız ve ben her gün aynı soruyu soruyorum: neden buradayız?

3? Eğer bizim ki gibi çok kalabalık bir okuldaysanız bayanlar; her boş sınıfta özel bir lobi kahve falı veya akşam ne yemek yapalım seansları angaje ederler.

6 - Çocuklarını kreşten çekmiş olan eğitimciler boş sınıflarda çocukları veya bebekleri ile meşgul olurlar.

E- Duyusal bellek

D- Algı- kısa süreli bellek

C- Dikkat- algı

E- Kısa süreli bellek- uzun süreli bellek

B- Zeka

B- Kavrama

Akarcalı, bu seminer çalışmalarında neler yapılıyor? Neler yapılabilir? Benim okulumda seminer yok, o yüzden konuya çok uzağım.. Katılanlar imza atıyoruz, çay içiyoruz geliyoruz diyorlar. Böyle mi gerçekten? Öyleyse "Eğitimde İyi Örnekler Konferansı" gibi çalışmalar niye yapılıyor ve bunun için niye büyük bütçeler ayrılıyor?

B- Slavin?in etkili öğretim modeli

D- Davranışçı öğerenme kuramı

6- ? Tanıma, analiz-sentez programlarının uygulanması ve karar verme, bilgi üretme, bilgileri değişik formlara dönüştürme, bilgiyi yapılandırma...? hangi belleğin özellikleridir?

B- Olgunlaşma

D- Anısal bellek

C- Genel uyarılmışlık hali ve kaygı

B- Bilişsel öğrenme kuramı

2? 6 + 6 saat derse giren Müdür Yardımcılarımız Spider Soltarie?deki uzmanlıklarını pekiştirerek yorgunluk atarlar.

Prof. Dr. Nuray SENEMOĞLU

Bu son öğe yeni bir anlayış oluşmasına sebep olur...

B- Cezanın bir önceki cezadan daha şiddetli olması

B- Öğrenme fizyolojik bir olaydır.

Yok, eğer cevaplandıramıyorsanız o zaman seminer çalışmalarına hiç itiraz etmeyin!

C- Anlamsal bellek

Her neredeyseniz ve nerede yaşıyorsanız dünyanın bütün güzellikleri sizlerin olsun?

Okulumuzda seminer çalışması aynen sayın akarcalı hocamın özetlediği şekliyle devam ediyor. Farklı okullarda çalışan arkadaşlarım var, onların durumları da aynı imiş.

Bloom, tam öğrenme modelinin ana değişkenlerini, öğrenci nitelikleri, öğretim hizmetinin niteliği, ve öğrenme ürünleri olarak belirlemiştir.

C- Anlam yükleme örüntüleme yoluyla olur.

E- A, B ve C şıkları doğrudur.

3- ?Yaparak öğrenme esastır; öğrenmede pekiştireç önemli bir tutar; Tekrar ve güdülenme önemlidir. ? Bu özelikler hangi öğrenme kuramının özelikleridir?

B- Birbirleriyle ilgisiz birçok konunun yüzeysel olarak verilmesi yerine, konuların özünün aktarılması vurgulanır.

C- Tutarlı olması

C- A ve B sıkları doğrudur.

A- Uzun süreli bellek

C- Üst-biliş

E- sentez

D- Analiz

Şu İlköğretim Genel Müdürlüğünde çalışan bürokratlara ben ne diyeyim?

D- Dönüt

C- Yansıtma

Geri kalan 15 günde ne mi yapılır?

arkadaşlar tam öğrenme ve okulda öğrenmenin farkı ne ya da biri birinden mi türemiş

7- Kodlama işlemi, bilgiyi işlemi sürecinde hangi düzeyler arasında olmaktadır?

D- A ve B şıkları doğrudur

B- Kısa süreli bellek

A- Öğretim içerik ve yöntem olarak öğrencini açıklama, sentez, genelleme ve hipotez geliştirme yoluyla bilgi ve fikirleri maniple etmesine yönelik olarak düzenlenir.

Bana göre irdelenmesi gereken bir konu olduğu için bu konu ile ilgili sunuların linklerini burada yayımlayacağım.

Saçı bitmemiş yetimin hakkı bu kadar ucuzca çarçur edilemez.

E- Hiçbiri.

4? Yazılı kağıtlarının idareye verilmesi.

1- Aşağıdakilerden hangisi ya da hangileri tam öğrenme ilkelerinden yüksek düşünme ilkesini ifade etmektedir?

5? Marifetli bayan eğitimciler; sabah kahvaltısı hazırlarlar.

D- Anlamsal çağrışım.

7? Benim gibi çokbilmişlerde onları izlerler ve feyz alırlar.

5- ? Kişinin kendi bilişsel süreçleri hakkındaki bilgisi ve bu bilginin bilişsel süreçleri kontrol etmek için kullanılması?na ne denir?

4- Aşağıdakilerden hangisi ya da hangileri öğrenmeyi etkileyen faktörlerden öğrenen ile ilgili faktörlerdendir?

B- Duyusal kayıt- dikkat

10- Yaptığı olumsuz davranış neticesinde ceza uyguladığımız çocuğa, bu cezanın etkili olabilmesi için aşağıdaki faktörlerden hangisini ya da hangilerini dikkate almak gereklidir?

1? Lobicilik faaliyetleri başlar.

C- Hümanistik öğrenme kuramı

1? Sınıf geçmelerin kütüğe işlenmesi.

9- ? Öğrenme düzeyini etkileyen değişkenlerin çözümlenmesi yoluyla, öğrenme başarısı artırılabilir? varsayımına dayanan öğretim modeli aşağıdakilerden hangisidir?

2- ? İnsan beyni birçok işlevi aynı anda yerine getirebilir. Düşünce, duygu ve imgeleme gibi farklı işlemler aynı zamanda işleme sokulur. ? Yukarıda açıklanan ilke nörofizyolojik temelli öğrenme ilkelerinden hangisini yada hangilerini ifade etmektedir?

A- Biliş

Kısaca üstadım Devlet-i Aliye?nin parasını keyfi sohbette çatı çatır yiyoruz.

Benim okulumda böyle şeyler olmuyor diyen veya diyecek olan İdarecide?Huzur-u Mahşerde? iki elinin yanına geleceğini unutmasın.

D- Bloom?un tam öğrenme modeli

Aslında derin bir ahhh çekmek var ya bu sorunuza karşılık!

Bloom, Carroll'un kavramsal modelinden kaynaklanarak okulda öğrenmeye ilişkin iş görüsel bir model geliştirmiştir. «Tam öğrenme modeli adı verilen bu modelin temeli olan «hemen hemen tüm öğrencilerin, okulların öğretme amacını güttüğü tüm yeni davranışları öğrenebileceği görüşü oldukça eskidir (Block, 1971, s. 3). Tam öğrenme modelini oluşturan öğeler de yeni değildir. Kazandırılacak hedef davranışların belirlenmesi giriş davranışları, pekiştirme, dönüt-düzeltme, düzey belirleme değerlendirmesi, seçeneklik öğretme ve eksiklikleri tamamlama yolları, eğitim tarihi boyunca eğitimcilerin: değişik düzeylerde ilgilendikleri kavramlar olmuştur (Mueller, 1976, s. 41). Ancak tam öğrenme modeli, öğretme-öğrenme sürecinde rol oynayan bu öğeleri, öğrencilerin öğrenme düzeyini, belirlenen ölçüte ulaştıracak şekilde sistemli olarak bir araya getirmiştir.

D- Duygular örüntülemede önemli yer tutar.

Gerçekten güzel ve amacına uygun hazırlanmış bir sunu...

D- Hiçbiri.

A- Beyin bir paralel işlemcidir.

E- A ve B şıkları doğrudur.

3? Sene sonu zümresinin yapılması.

Saygıdeğer üstadım;

Üstadım; karne verildikten sonra İlköğretimde çalışan eğitimcilerin topu topu 1,5 günlük işi var.

4? Sigara içen erkek eğitimciler, okul önüne koydukları sandalyelerle?necip halkımıza? eğitimcilerin sigara içiş şekillerini gösterirler.

E- B ve C şıkları doğrudur

C- Gagne?nin tam öğrenme modeli

5 - Not fişlerinin kontrolü ve imzası

A- Algısal ayırt edilebilirlik