sınavda inanın sanki hiç o konu işlenmemiş gibi bakakalıyorlar. Eksili sayı ile artılı sayı bir araya gelince olanlar oluyor. Ben şimdiki okulumda yeniyim, geçen yıllardaki matematik derslerinde hep farklı şekillerle akılda tutulmaya çalışılmış, şimdi ben de soruyorum siz bu işlemi nasıl yapıyorsunuz diye, inanın her kafadan farklı bir ses çıkıyor. İşin acı yanı da soruyu çözen yok.

M. E. B yayınları için

Merhaba,

Bu hafta 6. sınıflarda kümeler,

Merhaba arkadaşlar

bakanlıgın kitabında prizmalar ve piramitlerde patatesten prizma ve piramit modelleri yapma vardı, bu etkinligi hangi dahi bulduysa bu sene keske gelip sınıfta yapsa

bakanlıgın kitapları berbat özel yayın kitapları okutan arkadaslar sanslı

6. sınıflarda kümelerde işlemleri işleyeceğim ilk derste.

ama ben özel eğitimde görevliyim sanırım 1 2 ay daha sürer bu konular :(((((((

şimdiden sıkı tutmalı:)

8 lerde ise histogramı bitirdim üslü sayılardaym

Size katılıyorum, fraktal ve şekil döndürme ile ilgili etkinlikleri ben de çok faydalı buldum. Tüm sınıf derse katılmış oldu. Normalde konu ile ilgilenmeyecek öğrencilerinde gayretle bir şeyler yapmaya uğraşmaları sevindiriciydi. Panoyu da süslemiş olduk bu sayede. Bakalım önümüzdeki konularda ne yapacağız.

6 larda olasılıga gectım..

7 lerde eslık benzerlk...

yoksa her bölgenin kendi seviyesine göre mi egitim verilecek. bir ara böyle bir muhabbet vardı. bu kitap farklılıgının sebebi bu olabilir mi? tşk ederim.

6. sınıflarda alt küme konusunu işledim bugün.

Başarılar...

ılk ogretmenlık yılım yenı atandım.. ıyı gıdıyorum sanırım...

iki farklı konu sıralı kitap türünün olmasına TTK nasıl müsade ediyor arkadaşlar. tüm Türkiye de önceden olduğu gibi aynı konu sıralı kitaplar olmalı. ne yapmaya çalışıyorlar anlayan varmı arkadaşlar?

7. sınıflarda rasyonel sayılarda sıralama,

gül_veda arkadaşa katılıyorum. Bazı etkinlikleri okuyunca ben de şaşırıyorum, bazısına gereksiz zaman gidiyor, bazısı konunun asıl vermek istediğini anlatmaktan çok uzak. Pullarla tamsayılarda çarpma bölme işleminin nasıl yapıldığını anlayan öğrenciye helal olsun derim. Öğrenciler o etkinlikleri yaparken anlamış görünüyorlar; ama

8 d e üslü saylar..

ama galiba 7. sınıf kitaplarımız farklı

hele o pullarla tam sayıları anlatırken bu kadar sacma bi modellemeyi kim buldu diye aklım almıyor, cocuk zaten o modellemeyi kavrasa cok zeki demektir, işi kolaylastırırken zorlastırmıslar

8. sınıflarda ise üstlü sayılar konusuna yeni giriş yaptım.

Arkadaşımızın dediği gibi sene sonuna doğru baya yoğun olacak

pasifik meslek hayatında başarılar dilerim bende 6larda d. sayılar,7ler eşlik benzerlik,8ler üslü sayıları bitirdim

7. sınıflarda tam sayılarda çarpma işlemini bitirdim.

adios08 arkadaşımı çok iyi anlıyorum. Temeli olmayan öğrencilerle işimiz çok zor, düşünün bir binanın temeli sağlam değilse nasıl ki, en ufak bir sarsıntıda yerle bir oluyor bizim ki de aynı durum. Seviyesi iyi öğrencilerle ders işlemek bir mutluluk; ama diğer türlü dersler çekilmez oluyor. Girmek istemediğim sınıflar var, öyle ki sanki onlarla farklı bir dilde konuşuyor gibiyim. Bizim branş gerçekten sorunlu.

Herkese başarılar...

ben 6 larda kümelerim bitirdim

arkadaşlar anlayamadıgım bir nokta var.

8 sınıflarda yansıma öteleme...

7. ve 8. sınıflarda konular yetişiyor da 6. sınıf kitabı çok yoğun olduğu için konular yetişmiyor.6. sınıfta her konudan dağılım var. Sene sonu geldiğinde bu durumun problem olacağını biliyorum.

matematik 6,7 ve 8. sınıf derslerine giren arkadaşlar, hangi konularda olduğumuzu, konularla ilgili sorunları bu başlıkta paylaşabiliriz.

Benim öğrencilerimin yüzde 90ı çarpım tablosunu bilmiyor iki kere üçe hep bir ağızdan beş diye cevap veriyorlar ona rağmen müfredatı takip ediyorum

6 sınıflarda kümelere yeni başladım

7. sınıflarda ise rasyonel sayılarda sıralama konusundayım.

7 lerde eşlik benzerlik kopnusundayım

ben ne yapayım 7. sınıftaki bir sınıfa girdim alt küme işaretine hep bir ağızdan c harfi diyince ritmik saymadan başladım. Ne hale düştük.

Ben de 6. sınıflarda doğal sayılarda toplama ve çarpma işlemlerinin özelliklerini anlattım, 7. sınıflarda yansıma, 8lerde de üslü sayılardayım

8. sınıflarda olasılık,

Anlayacağınız sanki boşuna kürek çekiyormuşuz gibi düşündüğüm anlar o kadar çok ki...

7. sınıflatda tam sayılarda bölme,

6. sınıflarda dogru ile düzlem arasında ilişkiyi işledim.

Bu arada birşey sormak istiyorum, siz kitaptaki etkinlikleri uyguluyor musunuz?Zamanı ayarlamak güç olmuyor mu?Etkinlik yapınca soru çözmeye zaman kalmıyor.

7 sınıflarda doğru düzlem açı arasındaki ilişki

Nedenini bilmiyorum ama kitapların farklılık gösterdiği doğru. Geçen yılki 6. sınıf kitabı meb yayınlarıydı, bu yıl güneş yayınlarının. Halbuki güneş yayınları zaten iki yıldır diğer bölgelerde okutuluyordu. Sekizinci sınıfta da iki ayrı kitap var; aydın yayınları ve meb yayınları.

8. sınıflarda histogram konusunu işliyorum.

hayalim55 öğretmenim, her etkinliğin sınıfta yapılması zaman yönünden mümkün olmuyor. Bazı etkinlikleri sınıfta yaptırıyor, bazılarını performans görevi olarak veriyor, bazılarını ise geçiyorum. Öneğin 8. sınıflarda fraktal ve şeklimizi döndürelim etkinliğini sınıfta yaptık. Şeklimizi döndürelm etkinliği oldukça yararlı oldu.

plan indirirken de bu sıkıntıyı yaşadım. 6. ve 7. sınıf kitapları farklı dağıtılmış. dogubeyazıtta bir arkadaşım var onları kitapları daha farklı. ben adana da görev yapıyorum beni kitabim başka. bunun bir açıklaması var mı. her yerde aynı egitim verilmesi gerekmiyor mu?

Meslektaşlarıma görevlerinde başarılar.

Göründüğü kadarıyla bazı illerde farklı yayınlar okutuluyor. Bizim kitaplar (6,7,8) meb yayınları.