Çağdaş Türk Dünya Tarihi, MEB, 118-119 s.

Mehmet Akif'den alıntınız ise mükemmel olmuş.

Ve bunların hazırlanması ve kabulü her türlü torpilden arındırılmış bir sistem kurulareak bir yarışma ile belirlenmeli. Jüri içinde akademisyenler dışında kesinlikle öğretmen ve öğrenciler olmalı.

12 yıl beyin jimnastiği yaptırıp sokağa salıyolar. hadi bak başının çaresine diye.

Tayin başvuruları bitti. Burayı tekrar gündeme alayım. Aşağıdaki metni okuyun ve kitapların durumunu yorumlayınız.

Gerekirse veryansın başlığı olsun hocam. Olsun ki; yanlışlıklar düzelebilsin. Sorduğum sorulardan bir tanesi de nasıl olmalı? bu konuda da yorumlar olursa iyi olur. Daha önce MEB'e, bakana ve başbakan'a maillerde bazı sorunları aktarırken, forumları takip ederlerse sorunları daha rahat göreceklerini yazmıştım. Tabii okudularsa... Malum raporlar yarım yamalak gidiyor.

Ders Kitaplarının dili sade, öğrencilerin anlayış seviyesine uyun olmalı. Tarih için sebep-sonuç bağlantısı ve mantıksal çıkarımlar yapılmalı, konular arası kopukluk olmamalı. Etkinliklerle ders kitabı beraber olmalı. Ünite değil konu sonlarında etkinlikler olmalı. Çantaların hafif olması adına kitap bir kaç fasikül halinde verilebilir.

yani mevcut Müfredatlar-Ders Kitapları-Öğretmen Kılavuz Kitapları nın durumu belli zaten amma kral olsa ne yazar. ne öğretiyoruz ne var içlerinde?

"... Okuyup yazanlar ise ne dünyaya, ne ahirete yarar bir yığın nazariyat ile uğraşıyorlar..." .

Branşım tarih için söyleyeyim. Müfredatlar son derece yoğun . Bazı konular sadece zaman içinde geçtiği için müfredata alınmış. Ders saatleri özellikle İmam Hatip ve Meslek Liselerinde çok fazla. Bunların aşağı çekilmesi için müfredatlarda düzenleme yapmak gerekli. Gereksiz ayrıntılar tespit edilerek çıkarılmalıdır.

Öğretmen Kılavuz Kitapları ise ders kitaplarının kuru bir tekrarı olmamalı. Belki okul kitaplarının birkaç katı büyüklüğünde, öğretmene branşındaki yenilikler ve dersi zevkli hale getirecek bilgilerle süslü, mantıksal bağların çok daha ayrıntılı kuruduğu, bilgi düzeyi olarak öğretmeni alanda söz sahibi yapacak şekilde hazırlanmalı. Kılavuz kitabın yanında tüm konuların canlı ders anlatımlarının bulunduğu DVD vs. olmalı.

Bu konuda görüşleriniz nelerdir? Sizce nasıl olmalı?

II. Dünya Savaşı sonrası New York, Paris?in elinden Batı sanatının başkenti unvanını aldı. Chagall , Ernst , Lipehitz , Masson gibi birçok tanınmış sanatçı Avrupa?dan Amerika?ya göç etti. Amerikalı sanatçılar gelenleri kabullenerek onların temsil ettiği sanat akımlarına dahil oldular. Savaş sonrası soyut ekspresyonizm, tuvalin ve renklerin kullanımında ortak özellikler barındıran sanatçıları bünyesine kattı. Bu hareket kendi içerisinde iki temel akıma ayrıldı. Birinci akım Harold Rosenberg tarafından ortaya konulan ve Jackson Pollock?ın katkı sağladığı Action Painting?di . İkinci akım, lirik ve düşünceye dayalı anlayıştan esinlenilmiş Color Field Painting?di . Bu akım 50?li yılların başında soyut sanatın zirvesi oldu. ABD?de soyut ekspresyonizme tepki olarak pop sanatı, op sanatı, hiperrealizm gibi akımlar doğdu. 1955-1965 yılları arasında etkisi görülen pop sanatının temsilcileri olan Roy Lichtenstein , Andy Warhol , Claes Oldenburg gibi sanatçılar şehirden etkilenen gerçekçi ve figüratif bir sanatı ortaya koydu. Bu akım halk kültüründen ve tüketim toplumundan beslenmekteydi.1960?lı yılların ortalarında Avrupa ve Amerika?da görülen op ve sinetik sanat, sezgi ile ortaya konan illüzyonların merkeze alındığı resimleri konu aldı. Richard Vasarely?nin temsil ettiği sinetik sanat büyük bir dikkat ve özen gerektirmekteydi.1970?li yıllarda Amerika?da ortaya çıkan figüratif realizm sanayi toplumunun imaj ve nesnelerini eserlerinde işledi. Hiperrealizm ise figüratif realizmin ortaya koyduğu eserleri üretip düşünce boyutunu öne çıkardı. Bu akımın temsilcileri günlük hayatın en hor görülen şahsiyetlerini dahi konu edindiler.

veryansın başlığı olsun istemiyorum ama siz de kaşıyorsunuz :))