2 aydır Görevlendirme Müdür yardımcılığı yapıyorum. Sınavada 2 ay çalıştım. Az da olsa görebiliyorum vaziyeti. Yönetmelikmiş, kanunmuş, mevzuat mış hepsi hikaye. İnsanlarla uğraşmak ayrı bir mevzuat konusu kanaatimce ve bunu sınavlada ölçemezsiniz. Sizleri bekleyen sorunları aşağıya yazıyorum. Sınavda bunları bulamazsınız.

Hocam fikirlerinize saygı duyuyorum.

5-Velilerin bitmek tükenmek bitmeyen istekleri

2-4-5 saat televizyon izleyen ailenin öğrencilerine okuma alışkanlığı kazandırma,

2- Bir ilköğretim okulu öğretmeni , hiç bir şekilde Ortaöğretime müdür ya da müdür yardımcısı atanamazken neden Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğini, Disiplin Yönetmeliğini vs. bilmek zorundadır? Mesleki Teknik ve Eğitim Kurumlarına sadece atölye öğretmenleri müdür olabiliyorsa, Anadolu Liselerine sadece Ortaöğretim Branşları öğretmen olabiliyorsa, Ana okulu yöneticileri sadece kendi alanından oluyorsa, ince çeltici soruları neden bizim diğer gariban öğretmenlere soruyorsunuz? Baraj 20-30 olsa anlarım; lakin bir İl MEM'de bile en ufak işlerimizde bir muhatap bulamaz iken, şube müdürlerine bile sorduğumuz mevzuat cevapları yanıtsız kalırken, bu kadar başarısız öğretmen basın yayında rezil olurken; bu neyin seviyesini düşürme sınavıdır acaba?

6-Farklı kafa ve zihniyetteki onlarca öğretmeni bir arada tutmaya çalışma,

meb yine bizi ters köşeye yatırdı. müdürlük sınavı çok zordu.

10- Peki bu sınavdan bir istatistik çıkarılacak mıdır? Türkçenin yarısına yakınını ortalama bir Türkçe öğretmenin kaçırdığı bir sınavda Fizkçiden ne bekliyoruz. Ama Öğretmenden böyle bir değerlendirme istenmektedir. Öğrenci hangi konuyu anlamamış, onu ölçtükten sonra o konuya tekrar dönmek gereklidir. Sınıfın yarısından çoğu başarısız olduysa sınavı tekrarlamak her zaman iyidir... gibi bir sürü kural ve öğretmenlik edepleri vardır. Bunlar Eğitek için ne ifade etmektedir?

4-Ahlaken çökmenin eşiğindeki öğrencileri ateşten kurtarma çalışma,

aklıma gelen ve gördüğüm şimdilik bunlar. Gelirse yine paylaşırım.

1-Öğretmenlerinizle başarıya ulaşmanın yollarını aramak

8-Bu arada kötü insan veya kötü idareci pozisyonuna düşmemeyi de ihmal etmeyeceksiniz

4- TDK ve edebi çevrelerde bilimsel tarışmaları yapılan, sonuç olarak yaygın bir kanıya varılamayan, İmla Klavuzundan, TDK'ya kadar her başkan sirkülasyonda farklı şekilde kullanılan bazı Türkçe kelimelerin yazılışı neden bu kadar önemlidir? Neyi ölçmenin peşindeyiz. Biz de öğrencileriize bu şekil mi sormalıyız? Sıfırcı öğretmen tabiri bu değil midir?

1- MGK'nın Anayasa'nın kaçıncı maddesi olduğu sorusuna ne demeli? Hepimiz öğretmeniz, sınav yaparız. Sorularımızın bir mantığı, seviyesi, hedefi ve ölçütleri olmalı değil midir? Bu tip bir soruda ne, ne amaçla ölçülmek hedeflenmiştir acaba?

meşum kişi çok doğru söylemiş. Ağzına sağlık.

6- MEB, Bu kadar bilgiyi bilerek dereceye girecek öğretmenleri müfettiş, Daire amiri, Danışman, Stratejist, formatör olarak görevlendirmeyi düşünmüyorsa, bu kişilerden ileride nasıl faydalanmayı düşünüyor?

İdareci kurumu idare eder. Asıl maharet 60-70 öğretmeni ve binlerce öğrenciyi ve bunların velilerini idare edebilmektir.

İşte sorularım:

8- Diyelim öğretmenlerimizin yüzde doksanı başarısız oldular. Ki bu yüzde doksanı inanın abartmıyorum. Belki yine sıfır alanlar olacaktır, bu ne biçim soru deyip gidenleri biliyorum. Peki MEB bu öğretmenler için ne düşünmektedir. Yüz bine yakın başarısız öğretmeni basına, öğrenciye, veliye, vicdanlarına nasıl takdim edecekler. Bunlar neye göre başarısızdırlar, neyi bilmeleri gerekiyordu da bilmediler, bunun cevabını kim verecek?

7- Bunlar benim naçizane sorularımdır. Kesinlikle sınavda başarılı olanları küçümsemem, idarecilik yapamazlar da diyemem. Onlar inanın büyük adamlar. Ama onları nerede nasıl değerlendireceğinize bağlı. Benden bu başarıyı bekleyen benim önümü de açabilmeli değil midir?

Nazarımda sınavın beş para kıymeti yok. Sebebi ise şu.

Aşağıdaki soruları Bilgi Edinmeye ve Sınav Komisyonuna sorsam, acaba okurlar mı? En azından uzun yazıları seven ve tahammül eden okusun bari...

7-Öğretmenler arasındaki Hizipleşme ve gruplaşmalarla mücadele ve kendinizi buna kaptırmama,

İstisanalar hariç Lakin sınav güzel hazırlanmamıştır... Tabi bu benim görüşüme göre.

3- Teftiş Kurulu Başkanlığındaki bir şube müdürünün 3. sicil amiri sorusunu neden önemlidir? Üstelik sicil amirleri yönetmeliğinin işlemediği, bir anlamı olmadığı tartışmalarının yapıldığı, gerekli kararların Bakanlar Kurulunda alındığı bir ortamda...

3-Öğrencilerin okula devamını sağlama, okulu cazibe merkezi haline getirme,

5- Bakanlıktaki bir birimin bir kurul toplantısına kaç kişi katıldıklarını bilmek; yönetişim yapmak, liderlik, Kalite Yönetimi, kurum kimliği, vizyon, eetkileşim gibi çağdaş değerler yanında ne ifade eder. Bunları bilen bir idareciden ne bekliyorsunuz? Bu sınavda bunları bilen kişilerden acaba Müşteri Danışma Hattı Telefon Temsilcisi, Sendika Mevzuat Danışma sekreterinden başka ne yapmayı planlıyorsunuz?

Sınav çok basitti ve çalışan için hiç bir mazeretin önemi yoktur bence. Madem sınava gireceksen ortaöğretimi de, ilköğretimi de bilmek zorundasın. Bazı arkadaşlar bu tür serzenişlerde bulunuyorlar ama konular ve sınırları önceden belirlenmişti. Öyleyse neden sınav öncesi bu konulara itiraz edilmedi? Sınav sonucu kötü olan arkadaşlar kusura bakmayın ama birazcık çalışsaydınız başarırdınız. Hem puan olarak hem de Ek 2 olarak iyi bir avantaja sahibim. Kazanan arkadaşları kutluyorum.

9- Gelelim başarısızlığın tanımına. 60 barajını mı başarısız sayacağız, atanamayanları mı? Protesto edip sınavı yapmayıp 0 alacakları mı? Örneğin müdür başyardımcılığını hedefleyen bir öğretmen / müdür yardımcısı bütün soruları bilip de müdür başyardımcısının bir üst amirini soran soruyu yanlış yaptıysa, Türkiye 1. liğini hak etmiş midir?

uzun zamandır en iyi sınavdı diyebilirim. her iki sınavda da birer soru dışında iptal olabilecek soru yok, eğiteki kutlamak lazım. tamamen bilgi içerikli sorulardı. KPSS'de derece yapmıştım bunda olmayacak ama müdürlük 92, md. yd 90. ama ek-2 de pek iş yok. yorumlarda herkes kendine yontmaya çalışmış... tüm arkadaşlara başarılar.

11- Bir 15 yıllık atölye şef öğretmen; Türkçeyi, anayasayı, mevzuatın inceliklerini, Anadolu Lisesi mevzuatını, Atatürkün kız kardeşlerini bilmese de geri kalan mesleki bilgisi ve tecrübesi ona bu sınavda Türkçeci, tarihçiler karşısında neden bir şans bırakmamıştır? Bu öğretmen 20 puan alırsa ne yapmalıdır? Yazık değil mi; bu tip bir öğretmenden proje sorumlusu ve atölyeden sorumlu bir Müdür yardımcısı olmuyorsa kimden olur?

Peki bu başarısız olacak öğretmenler için MEB'in bir planı var mıdır, Sicil amairleri yönetmeliğini bilmeyen bunca öğretmeni yeniden Temel ve Hazırlayıcı Eğitime alacak mıyız, Hizmetiçi Eğitim Kursaları ile anayasayı öğretmeyi planlıyor muyuz? Yoksa emeklilik kurallarını mı işleteceğiz, ne yapacağız Allah aşkına?