herkes okullardakı gordugu yasadıgı dısıplınszlıklerı buraya yazsın ve bakanlıga maıl atalım.

Haklısınız. Ama ceza şart. Ceza olmadıktan sonra akıllı tahta, bilişim, bilgisayar, kitap vesaire yalan dolan. Ceza kelimesi bile onlara itici geliyor.'' Ceza verirsek psikolojileri bozulur'' derlerse hiçbir şey düzelmez. Bu kafayla hiçbir şey olmaz. Eğitim hiç olmaz.

Evrensel eğitim ilkelerine göre eğitim yapmak, öğretmeni şamar oğlanına çevirmek demek değildir. Eğitimde ödülün olduğu gibi cezanın da önemli bir yeri vardır. Ceza da şiddet demek değildir. Elbette ceza da sınıf tekrarı da olmalıdır. Veli ile işbirliği yapmak da velinin her istediğinin yapılması, öğretmeni tehdit etmesine bile izin verilmesi demek değildir. Velinin, öğretmenin önerilerini dikkate alması demektir.

Eskisi gibi öğretmen artık rahat, değil huzurlu çalışma ortamı ve dingin bir teslimiyetçiliğe sahip değil. Bu her konuda böyle. Nasıl ki, bizler öğrenciyi ilk olarak eğitim üzerine yoğurmamız gerekmekte ise, artık günümüz disiplin ve eğitim vasıfları üzerine kurulu olmayan bir eğitim sistemi anlayışını buna -eğitmeye- imkan tanımayıp, mümkün de olamıyor.. Haliyle öğrenci üzerinde -eski sistem gibi- davranış eğitimi ve şekillendirme üzerine birşeyle bina edlemez hale dönüşmüştür. Şimdi hal böyle olunca, artık öğrencilerin de öğretmenden kazanacakları yetiler ve örneklem artık ifa edilemez boyutlara dönüşmüş, ulaşmıştır.

sendıkalarında uykuyu bıraKIP BU KONUDA meb bakanıyla gorusmenın zamanı geldı. maastan daha oncelıklı sorun budur suu anda okullarda ınanın.

<u>Fakat fikirler aynen sevgi saygı gibi, karşılık bulduğu ve kabülden geçtği sürece ve o oranda anlam ifade eder ve bu sayede norm-laşır nominal değerlere ulaşırlar.</u> O yüzden, forum başlığında girşimin öne alındığı nokta olduğu zaten iletilmiştir. Kısaca aranılan şey artık bir fikir değildir,, çünkü herkes aynı fikirdedir. Kaldı ki, fikre ihtiyaç duyulmazken, adeta yürütülmek istenen şey -fikirmişcesine, üstelik -kabülden geçmeyen bir eğitim sistemini, insanlara aşılamak isterseniz eğer, elbette böyle bir çöküşe maruz kalırsınız. " Gözümüzün içine baka baka tepişerek ;

rıka hocam aynen katılıyorum.

Çünkü : rehberlik konusunda gerçek manada eğitim almamış kişilerce verilen rehberlik dersi genelde formalite şeklinde uygulanmakta ve hiç bir faydası gözlenmemektedir. yapılacak test ve tekniklerin sonuçlarının nasıl değerlendirileceği sınıf öğretmenleri tarafından bilinmediği için gerçek anlamda rehberlik ve sorun çözme gerçekleşmemektedir.

Eğitim sisteminin iki ( 2) temel modülü-modüler yapısı vardı. Bunlar ödül ve cezadır. Ancak bilindiği gibi bizde, burası çok önemli bu ceza; ' sopa ve şiddet olarak algılatılmak istenmiş ve yine aynı doğrultuda ortadan kalmıştır. Sopanın kaldırılmasına karşı değilim ancak uygulama ile ceza modlüne dair bütüncül ilkeler kaldırılmış ve o yönde yansıtıldığı gibi, ilaveten sınıfta bırakmama olayı ile birleştiğinde ise, okulların disiplin yönü -tavan yapmış, işler içinden çıkılamaz bir fecaat noktasına sürüklenmiştir. Çünkü sopa-şiddet kalktı algısı ile esasen, ceza modülü sistemden el-çekilmiştir.. Bunu öğretmenin et-ve yetkilerini yoketme taip etmiştir. Bu kurgu, dünya üzerindeki bütün üniter sistem ögeleri için müptesel bir paradoks, bir kaostur... Nöbetini doğru tutmayan bir asker ceza ile yüzleşir. Bu şiddet demek değildir Belki, onun için 1-3 gün kodestir... Nitekim sınıfta kalmayan öğrenci artık her nevi ceza işletiminden azad olmuş, ve eğitim ortamında güdüleme etkisini yitirmiştir Bu ürün sonucu, başata öğrencinin kendisi zarar görmekte olup, öğrencinin 'ödül anlayışı da yok edlmiş, ortadan kalkmıştır. Her nasıl ki, ödül olarak yenilen bir tatlıdan alınan keyif için, yine acının-cezanın da tadını bilmeniz ne denli zorunlu ise; bu yolla, aynı parametreler öne çıkmış, eğitim yozlaşmış ve iflas etmiştir. Okulların eğitim değeri nihayete ermiş, eğitimsiz bir öğretime kalkışmak ise kaçınılmaz çöküşü getirmiştir. Çünkü günümüzde artık sınıf geçtiği için sevinen bir öğrenci modeli görülemeyeceği kadar, ders çalışmadığı için bir kaybı olacağını düşünerek üzülen ve kendini düzeltmeye çalışan bir öğrenci ekseni de tamamen ortadan yok olmuştur.

egıtım bu mudur? boyle bır ortamda egıtım olur mu?

bu forumdanda defalarca sizin konu başlığınıza benzer başlıklar açarak arkadaşlardan destek istedim ama geneli bananeci öğretmen olmuş bu öğretmenlik zihniyetiyle bir yere varılmaz çoğu arkadaşın tek bildiği zam zam zam. sanki buradan zam istemeyle hükümet zam yapacak. forumun geneli benzer başlıklarla dolu.

yumurtanın dayanması lazım bu baslıgın deger gormesı ıcın.

2. Bilgiye ulaşmak için içeriği boş basit etkinliklerle zaman kaybetmek yerine, verilmek istenen bilgi doğrudan verilmeli ve etkinliklerle pekiştirilmesi sağlanmalıdır.

sayın hocam yukarıda yazdığım önerileri bimere gönderdim. bakanlığın e bilgi edinme sisteminden de defalarca göndermeyi denedim ama olmadı

çünkü : günümüzdeki öğrenci disiplin sorunları ve eğitimin değersizleştirilmesinde ki ana nedenlerin başında dershaneler ve özel yayınevlerinin okullara müdahalesi yatmaktadır. nasıl olsa dershaneye gideceğim mantığı öğrencilere yerleştiği için okulda ders dinlemesem de olur, zaten kalma yok, fikri öğrencilere yerleşmiş durumdadır. bilhassa liselerde bu düşünce daha yaygındır ama ilköğretimde de yaygınlaşmaya başlamıştır.

Temel sorun, en başta öğretmenin sadece bir öğretici görevini üstlenmesini beklemek ve onu böyle bir sisteme takhakküm etmeye kalkışmaktır. Böyle bir öğretim sözkonusu ve mümkün olamaz Çünkü bir çocuğu dahi karşınıza alsanız ve ona çay bardağını elini yakmadan nasıl tutacağını öğretmeye kalkışsanız, yine ilk olarak onun başta kendi güvenliği için ; "oturarak mı tutması,, yada bardağı götürürken konuşmaması gerektiği gibi hususlarda bir şekilde ve ilk olarak eğitme zorunluluğunuz öne gelir. Bu örnek okulla karıştırılamayacak nisbette kolay bir örnektir Çünkü okulda teori öne çıkmakta olup, öğrencinin algısı davranışsaldır, uygulama verisinden çok daha zordur.

çünkü : Asıl amacı özel yayınevlerine para kazandırmak ve dershanelerin ayakta kalması için zemin oluşturmak olan bu sınavlar 2. sınıflara kadar indirilmiş ve özenle uygulanmaktadır. okul yönetimi bir yayınevi ile anlaştıysa ayda bir defa, iki yayınevi ile anlaştıysa iki haftada bir yapılan bu sınavlar uygulanırken en az yarım gün ders yapılmamakta ve okullar bütün imkanlarıyla gizli olarak bu sınavları zorunluymuş gibi uygulamaktadır. bir yandan işgünü kaybı diğer yandan bu sınavların sonuçlarına kendini kaptıran veliler ve başarısız olduğunda her iki haftada bir üzülen ve ailesinden baskı gören çocuklar eğitimi olumsuz etkilemektedir. Her birey ayrı bir değerdir ve ayrı özelliklere sahiptir ilkesi küçük yaşlarda çiğnenmektedir. bu olumsuz yanlarına karşılık yayınevleri yine para kazanmaya devam etmektedir.

İşte bu sebebledir ki, okuldaki bir öğretmen, işinin esas kaynağı olan eğit-me fonksiyonundan kopartılmıştır. Bu çok büyük bir handikaptır. Çünkü öğrenci olsun, bir başka birey olsun 'eğitimsizleştirilen bir öğretimden' <u>istenilen menfaat noktasında bir beklentiye, saygı ortamına ve haliyle başarım seviyesine ulaşamıyor, ulaşamazda</u>.. Karşılıklı tahribata dönüşen psikolojik savaş ve, cereyan eden olumsuz noktalar birbiri ardına gelmeye başlar.

Uzun oldu ama değerli hocalarım, eğitim ve okul ortamının eski değerine kavuşturulması için gerçekten köklü bir yenilenme ve değişim zamanı kapıya dayanmıştır. Bugün duyuyoruz; Almanyada öğretmen konuşurken bütün öğrenciler susar, İngilterede ise, eğitim bakanlığı zorunlu kalan öğretmen için, öğrencinin "eline " vurma cezasını kulandıran disiplin yönetmeliğini uygular.. Fakaat, ülkemiz eğitim modelinde bu ceza 'sopa ve şiddet' olarak algılanması yanında, bir de öğretmen şikayeti ile bütünleşirse elbette -film kopar.. Kopmuştur da... O halde yapılması gereken şudur;

güzel yazmışsınızda milli eğitim maalesef o serserileri kazanın diyor bizim işimiz öğretmenliktten ziyade soytarılığa ve sihirbazlığa benziyor...

çünkü : günümüzde öğretmenlerin en çok şikayetçi olduğu konu yer değiştirme işlemleridir. çeşitli nedenlerle ve yöntemlerle il merkezlerinde toplanan öğretmenler hem norm fazlası durumuna düşmekte ekders alma imkanları sınırlanmakta. hem de öğrenciler sık sık öğretmenleri değiştiği için olumsuz etkilenmektedir. bu öneri uygulandığı takdirde il merkezinde en az 15 yıl mesleki tecrübeye sahip öğretmenler çalışacak ve eğitimin olumlu yönde etkilenmesi sağlanacaktır.

çünkü: mevcut durumda her veli çocuğunu meslek sahibi yapmak için üniversite bitirip devlet memuru olmayı çocuklarına hedef olarak göstermektedir ömrünün en verimli dönemini okuma hedefine ayıran çocuk yetişkin duruma geldiğinde üniversitelerdeki yığılmalar nedeniyle meslek sahibi olamayınca geri dönüşü olmayan bir yola girmiş oluyor 25 yaşlarına ulaşınca hiçbir mesleği öğrenemediği için iş bulamıyor. sınavları geçemeyince memur olamıyor ve bunalıma girerek sorunlu bir birey haline geliyor. bu gençlerin tek anladıkları şey test çözmektir. Sınıfta kalma etkin bir şekilde uygulandığı takdirde okumakta zorlandığını gören çocuk bir mesleğe yönelecek ve kalifiye eleman ihtiyacı kendiliğinden çözüme kavuşacaktır. meslek liselerine olan ilgiyi artırmak için işyeri açma, kredi kullanma gibi imkanlar topluma iyi anlatılarak özendirilmelidir.

DESTEK

çünkü : yapılandırmacı eğitim yaklaşımı çocuğa öğretilecek basit bir konuyu veya tanımı vermek için dolaylı yollardan anlatımlar ve etkinliklerle zaman kaybedilmektedir. mesela : sıfat konusu işlenecekse önce sıfatın tanımı yapılıp örnekler verilmeli ve çocukta bu tanıma uygun örnekler üretmelidir. ama mevcut uygulamada tanım kesinlikle verilmemekte sıfat kavramı dahi kullanılmadan özellik bildiren kelimeler diyerek çocuk oyalanmaktadır buda öğrenmeyi geciktirmekte ve çocuğun konuyu anlamasını ve toparlamasını zorlaştırmaktadır.

5. sınıfta kalma sistemi etkili bir şekilde uygulanmalı ve meslek eğitimine ağırlık verilerek meslek sahibi olmaya özendirecek teşvikler uygulanmalıdır.

Eğitim sistemimiz çökmüştür

sizin açtığınız başlığa benzer açılmış başlıklara dikkat edin kimse ilgi duymuyor.

Eğitim ve okul ortamının eski değerine kavuşturulabilmesi iflas eden <u>ilmi disiplinin</u> yeniden sağlanabilmesi ve köklü bir yenilenme adına, sisteme dönük eğitsel modelizasyonun değişimi ivedilikle elzemdir.

Ayrıca hayat bilgisi, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler konuları mevcut uygulamada hikayeleştirilmekte doğrudan verilmek istenen bilgi engellenmektedir. mesela: 4. sınınf sosyal bilgiler dersinde Elif adlı bir kız bilgiç bir tavırla anılarını anlatmakta onun anıları içinden bilgi kırıntıları toplanması istenmektedir. Bilinçli tüketici konusunda, Elif annesiyle markete gidiyor alış veriş yaparken Elif ürünlerin son kullanma tarihine bakıyor, TSE damgasına bakıyor v. b. bu duruma benim öğrencilerimde gördüğüm tepki: Bu Elif'te çok olmaya başladı öğretmenim sanki biz onları bilmiyoruz. mecbur muyuz Elif'in anılarını okumaya diyorlar. fakat bilinçli bir tüketicinin dikkat etmesi gereken bilgiler doğrudan verilirse hem zaman kaybı olmayacak hem de öğrencilerin konuyu basite alma tepkisi oluşmayacaktır.

Sayın hocam yazımda da belirtmeye çalışmıştım. sınıf geçme sistemi mevcut haliyle öğrenciyi kontrolsüz hale getirmektedir. çünkü öğrenci kolay kolay sınıfta kalmayacağını biliyor ve disiplinsiz davranıyor. notla öğrenci tehdit edilsin demiyorum ama çalışmadan ve emek vermeden geçemeyeceğini davranışlarının notlarını etkileyeceğini bilmeliki kendisine çeki düzen versin.

1. Bedava kitap uygulaması özel yayınevlerine değil işi ciddiye alan bir komisyonca hazırlanmalı ve M. E. B yayınevi tarafından basılmalıdır.

ne yazık kı sıstem cok kotuye gıdıyor bu anlamda. ne yazık kı yenı yonetım de bunu gormuyor ve hıcbırsey yapmıyor.

çünkü: 4+4+4 sisteminde 1. sınıf öğrencilerinin müfredatı oyun ağırlıklı olduğu için boynunda kravat üzerinde takım elbise ile bir öğretmenin oyun ağırlıklı bir eğitim vermesi mümkün değildir. ayrıca eğitim açısından da hiç bir artısı yoktur.

Öncelikle, eğitimde ödül olduğu gibi, ceza da olmalı. Disiplin cezası tekrar yürürlüğe konmalı. Yukarıda bir hocamızın dediği gibi;sınıfta kalma sistemi etkili bir şekilde uygulanmalı ve meslek eğitimine ağırlık verilerek meslek sahibi olmaya özendirecek teşvikler uygulanmalıdır.

Okullarımız Milli Eğitimin Amaçlarına, müfredata ve yönetmeliklere göre değil yayınevlerinin amaçlarına ve yönlendirmesine göre ders işlemektedir. görsel sanatlar, beden eğitimi, müzik, serbest etkinlikler gibi yetenek geliştiren derslerde 2. sınıflardan başlayarak sürekli testler çözdürülmekte veya eksik kalan konular işlenerek deneme sınavlarına hazırlık yapılmaktadır. bu durumun oluşmasında başta veli baskısı olmak üzere okul müdürlerinin tutumu da etkili olmaktadır.

9. sınıf öğretmenlerinden istenen rehberlik uygulaması RAM kurumuna devredilmeli ve asıl mesleği rehberlik olan ve gerçek anlamda eğitimini almış olan rehber öğretmenleri tarafından rehberlik yapılarak her okula mutlaka rehber öğretmen normu verilerek rehberlik ders saati belirlenmeli ve bu öğretmenler tarafından gerekli test ve tekniklerin uygulanması sağlanmalıdır.

eger meb bu konuda bır acıklama yapmaz ve gereken dısıplın yonetmelıgını cıkarmazsa okullardakı cıkacak olan her turlu olay, yaralama ve bılumum kavgaların müsebbibidir. biz gereken uyarıyı öğretmenler olarak yapalım. sonra suçu bizim üzerimize atmaya kalkmasınlar. en iyi bildikleri şey bu çünkü.

çünkü : tepeden inme uygulamalar öğretmenler arasında kabul görmediği için. işin asıl uygulayıcısı ve temel taşı olan öğretmen uygulamayı anlamadığı veya benimsemediği zaman bakanlığın yaptırmaya çalıştığı uygulamalar kağıt üzerinde kalmakta ve olumlu sonuçlar alınmamaktadır.: mesela sosyal kulüp çalışmaları buna örnek gösterilebilir.

Bu yazmış olduğunuz görüşler için sizi canı gönülden tebrik ederim. Statükocu eğitim modeli ve "okullar diploma fabrikası" deyimimi bir nevi açıklamış, aydınlatmış, gereken haklı çıkarımını gayet açıklıkla ortaya koyabilmiş, ifade etmişsiniz. Cezanın, eğitimin; temel, modüler ve bütüncül ilkelerinden biri olduğunu ve sadece şiddet olarak anlamamızın asla doğru olamadığınıda yinelemek isterim

"Siz bize ceza vermezsiniz hocam " dedirten bir eğitim sisteminden hiç bir hayır, menfaat gelmez!..

7. öğrencilere getirilen kıyafet serbestliği öğretmenlere de getirilmelidir.

8. eğitimde yapılacak her yeni uygulamadan öğretmenler haberdar edilmeli ve bilhassa tartışmalı konularda. mebbis üzerinde bir anket bölümü açılarak öğretmenlerin anketlere katılımı sağlanmalı ve sonuçlarına göre uygulama yapılmalıdır. tek amacı öğretmenlere iş yaptırıyormuş görünmek için gereksiz yazışma ve formalite uygulamalara son verilmelidir.

4. dershaneler bir an önce kapatılmalı ve öğrencilerin dershaneler aracılığı ile sömürülmesine son verilmeli. sistem, dershaneleri etkisiz hale getirecek şekilde düzenlenmelidir.

ozellıkle test odaklı egıtım sıstemı tamamen ıptal edılmelı. dusunmeye ve zorlayarak buldurmaya yonelık etkınlıklere yer verılmelı.

hangi birini yazalım hocam o kadar çok ki.

sanırım herkes halınden memnun

arkadaslar okulların durumu hakkında bır seyler yapmanın zamanı geldı.

10: 1. sınıflardan başlayarak devam eden bitişik el yazısı uygulamasının olumsuzlukları dikkate alınarak uygulamadan kaldırılmalı ve düz yazıya geçilmelidir.

ama konudakı asıl amacım okullardakı dısıplın cıkmazına parmak basmak ve bu konuda erken uyarıyla mebı harekete gecırmek. eger meb bu konuda tepkısız kalırsa sucu ogretmenlerın uzerıne atmasına ızın vermemek

ders kıtaplarının metınlerının cok zayıf edebı yonden kısır, etkınlıklerın luzumsuz ve cocukca seyler oldugunu yıllardan berı hep soylemısımdır ortaokul duzeyı ıcın soyluyorum dıgerlerı de aynıdır.

test denılen sıstemın konuyu pekıstırme harıcınde hıcbır faydası bulunmamaktadır. ezber ve hatırlamaya donuk bır sıstemdır. ornek olarak test soru kalıbı kullanılıp sıklar verılmeden cevap ıstendıgınde sorunun yanıtı yuzde 80 bulunamamakta anca sıklar ortaya cıkınca hatırlama odaklı cewvap bulunmaktadır. bu da beynı zorlamadan bılgıyı ogrenme ve kısa surede unutma hayatta kullanamama gıbı bır cok kusuru vardır. oysa 100lerce test cozecegıne 2 tane sorunun cozumunu bulmak ıcın beynını zorlasa ogrencı daha faydalıdır.

6. öğretmenlerin merkezlerde yığılmalarını önlemek için köylerde5. yıl ilçe merkezinde 10 yıl çalıştıktan sonra il merkezine tayin isteme hakkı verilmelidir. ve bu uygulama hiç bir gerekçe ile esnetilmemelidir.

Okullarımız malesef artık "diploma fabrikası" olmuştur. Okur yazar istatistiği ve oecd raporları kayıt değerleri uğruna eğitim ve öğrencilerimiz harcanmakta, vasıflı yetişememektedirler. Okullarda artık geçmişteki öğretmen algısı ve saygınlığı tükendiği gibi, geçmiş ile günümüz öğretmenlerinin arasında köprü oluşturacak elementler de ortadan yokmuştur bu da gözle görülür bir gerçektir. Saygı noktasında ise; bireyci, otokontrolü öne alan öğretmen gitmiş, arka plana itilen, faktörel olmayan eğitim nominalleri uğruna 'eğitimsiz bir öğretim öne sürülmeye kalkışılmaktadır Fakat, yine de gözden kaçırdıklarımız bulunduğunu ilave etmeliyim. Çünkü öğretmenlik mesleği önceden kutsaldı Başka deyişle çocuğunu teslim eden veli, öğretmene; " eti sizin kemiği benim " diyebiliyordu Aynen sanayi veya esnafa çıraklığa teslim edilen bir çocuk gibi idi durum Fakat, malesef gelinen nokta da, zaman bunu tersine çevirdi.

sınıfta kalmayacagını, ceza almayacagını bılen bır cocuk uslu durur mu? etrafına zarar vermez mı?

güncel

okullar serserı ogrencılerın cırıt attıgı etrafa, arkadaslarına ve okumak ısteyen sakin öğrencılere zarar veren sataşan, tokat atan tekme vuran, fırlamalarla doldu tastı.

çünkü : özel yayınevleri hem devletten kitap parası almakta hem de bilinçli olarak kitap diye satılan ve içeriği boş olan bu kitaplardaki açığı kapatmak için kaynak kitap, etkinlik sayfaları, yaprak test adı altında ki yayınları pazarlayarak ders kitaplarının bir kenara itilmesine sebep olarak vatandaştan yine para alınmaktadır. Ders kitaplarının içeriği resimlerle ve basit etkinliklerle şişirilmiş, çalışma kitaplarında bir iki kelime ile cevaplanacak yerler yarım sayfa boşluklar bırakılarak sayfa kalabalığı oluşturulmuştur. Okullarımızın geneli yayınevlerinin şubesi haline dönüşmüş ve hemen hemen her hafta bir yayınevi pazarlamacısı öğretmenler odasına gelerek kaynak adı altında bir şeyler pazarlamakta ve bazı öğretmen arkadaşlarımızda veliye şirin görünmek için bu kaynakları aldırarak derslerde kullanmaktadır.

EĞİTİM SİSTEMİNDE KÖKLÜ GERİ DÖNÜŞÜM ŞARTTIR

Bir sınıf öğretmeni olarak okullarımızda karşılaştığım sorunları ve kendimce çözüm yollarını dile getirdiğim bu önerilerimin dikkate alınmasını temenni ediyorum. Amacım herhangi bir kişiyi veya kurumu şikayet etmek değil. mevcut durumu öğretmen gözüyle anlatmaktır.

Elbette bu kronikleşme tek başına öğretmene mal edilemez Çünkü o dönemlerde öğretmen de toplumun genel kabülünde içselleştirilen; kişisel, genel idari ölçüt ve vasıflara sahipti ancak ; günümüzde ve özellikle okulda bu böyle olmaktan çok çok uzaktadır. Başka deyişle geçmişte öğretmenin işine olan saygısı, günümüzde yerini yozlaşmaya itilmektedir. <u>Çünkü öğretmenin eski saygınlığını görebilmesi, kendinde duyabilmesi, öğrencilerine örnek olabilmesi, yine işinin gereklerini yerine getirmesine dayalıdır. fakat şu anki, sistemde bu otorite ve iş disiplini öğretmen üzerinden tamamen el-çektirilmiştir </u> Sonunda aynı akibete öğrencide uğratılmıştır Hem de sınıfta kalmanın etkisizleşmesi ve kalkması iledir Bu kazıkta öğrenciye atılmıştır Eğer karar vericiler, eğitimin ilk hedefinin öğrenciyi -eskiden olduğu gibi- <u>eğitm</u>e üzerine kurulu bir milli eğitim anlayışı tahsis etmiş olsalar, belki, bir nebze yaşanan süreç sınırlanır, ve öğretmen yeniden bu işleyişi evvel emir öğrencisini eğitmek adına kullanabilir. Ancak, bunun çok yönlü sebebleri var Başta, ekonomik zorluk gelmiyor. Buna ben de az çok katılırım Ekonomik sıkıntı temel sorun değildir.

çünkü: bitişik el yazısındaki harflerin yazımı için gerekli olan el ve bilek hareketi sayısı düz yazıdan fazla olduğu için yazı yazma hem yorucu hemde yavaş olmaktadır. bu konuda bütün öğretmenler hem fikirdir. ayrıca 4. sınıftan sonra branş öğretmenleri tarafından el yazısını okuyamıyoruz düz yazı yazın diye öğrencilere baskı yapıldığı için öğrenciler bir an önce 5. sınıfa geçip el yazısından kurtulacaklarını düşünmekte ve el yazısına gereken hassasiyeti göstermemektedir.

Meb de okusun, Sendikalar da okusun lütfen, bir zahmet...

öğretmenin değersizleştirilmesiyle birlikte ne okula ne öğretmene saygı kaldı.. toplum bunun acısını çok çekecek... hatta şimdiden çekmeye başladı... yaşlılar otobüste ayakta kalınca yer verilirdi benim zamanımda şimdi gençler kulağında müzik gözünün içine baka baka oturuyorlar... ben utanıyorum onların yerine...

Konuyu takip eden ne kadar az öğretmen var. Gerçekten bu kadar memnun musunuz halinizden?

çünkü: mevcut durumda her veli çocuğunu meslek sahibi yapmak için üniversite bitirip devlet memuru olmayı çocuklarına hedef olarak göstermektedir ömrünün en verimli dönemini okuma hedefine ayıran çocuk yetişkin duruma geldiğinde üniversitelerdeki yığılmalar nedeniyle meslek sahibi olamayınca geri dönüşü olmayan bir yola girmiş oluyor 25 yaşlarına ulaşınca hiçbir mesleği öğrenemediği için iş bulamıyor. sınavları geçemeyince memur olamıyor ve bunalıma girerek sorunlu bir birey haline geliyor. bu gençlerin tek anladıkları şey test çözmektir. Sınıfta kalma etkin bir şekilde uygulandığı takdirde okumakta zorlandığını gören çocuk bir mesleğe yönelecek ve kalifiye eleman ihtiyacı kendiliğinden çözüme kavuşacaktır.

3. deneme sınavı adı altında özel yayınevlerinin yaptırdığı ve hemen hemen bütün okullarda gayri resmi olarak uygulanan sınavlar mutlaka yasaklanmalı ve gizlice yapan okullar hakkında yaptırım uygulanmalıdır.

Öğretmenlik ancak sağlıklı eğitim-öğretim ortamının sistem tarafından hazırlandığı sınıflarda yapılabilir. Sistem gerekli tedbirleri aldıktan sonra çıkan sorunlar öğretmenlerin bilgi ve becerisi ile çözülebilecek seviyeye indirgenir. Bizim okullarımızda hiç kimseyi öğretmenliği sevmiyor diye suçlayamazsınız. Zira artık öğretmenlerin sınıfa girip her türlü hakarete maruz kalarak ve öğrencileri içeride tutma çabası sarfederek yaptıkları iş ÖĞRETMENLİK DEĞİLDİR!!!

kendi okulumdan örnek vermek gerekirse okul idaresi öğrencilerin deneme sınavından aldığı puana göre öğrenciyi göklere çıkarıyor ve öğrenci okulun istediğini başardım düşüncesine kapılıyor ve bu öğrenci ne kadar disiplinsiz davranırsa davransın kimse ses çıkarmıyor. aman hocam o çocuk başarılı ona kızmayın içine kapanır diye okul idaresi öğretmeni uyarıyor.

Çok önemli bir konu bu, açılan başlık için teşekkürler hocam. Tüm yazılanları destekliyorum şahsen.

sayın ibizammm

Yapılacak bi şey yok devlet veli öğrenci hepsi öğretmenin karşısında öğretmenlerde birbiriyle uğraşıyor sendikalar hikaye sonuç umutsuz vaka

öğrencilere eğitim ve öğretim bir arada verilmediği için sorunlu bir nesil yetişmektedir. öğretime ağırlık verildiği için çocukta istenen bilgi seviyesi oluşuyor fakat bu bilgiyi davranışa dönüştürmediği için okuldan beklenen amaç gerçekleşmemiş oluyor. Mesela: büyüklere saygı göstermek gerektiği, okul kurallarının neler olduğu bilgi olarak çocuğa öğretiliyor. çocuğa sorduğumuz zaman büyüklere saygılı olmalıyız, okul kuralılarına uymalıyız diyerek kuralları sayıyor. Ama davranış olarak ne büyüklere saygı gösteriyor nede okul kurallarına uyuyor. çünkü mevcut uygulamada öğrencinin davranışına değil deneme sınavında kaç puan aldığına bakılıyor.

güzel öneriler yazmışsınız ama bunları okuup da anlayacak bir tane bile adam yok sanırım meb'de. ben yaptım oldu mantığı devam ettikçe ne kadar konuşsak boş. benim hiç ümidim yok malesef. düzeleceğine eğitim sistemi gün geçtikçe daha da kötüye gidiyor.