Ortalama üstü zekaya sahiptirler.

İsabetli tahminlerde bulunur.

Grubun çok ötesindedir.

MİCROSOFT'TAN..

BEYİNSEL HIZLI GELİŞME,

Keskin gözlem yapar.

pdrhizmetleri. sitemynet.com/c1.html - 91k

Ankara Fen Lisesinden sonra ODTÜ' ne giren ve ancak 1978'de sağ-sol kavgalarının sürüp gitmesi üzerine ODTÜ'den ayrılıp ABD'ye giden gencimiz geçen hafta tüm gazetelere konu oldu..

Sosyal dersleri okuyarak, çalışarak kavrıyoruz ama hayatımız boyunca karşılaşacağımız konuda, matematikte aciz durumlara düşüyor ve zirvelere ulaşamıyoruz.. Matematikten korkup, hep kaçınıyoruz.. İyi okullara ve iyi mesleklere ulaşamıyoruz..

Bütün bunları yapmalarındaki amaç da çocuklarından ayrılmamak olarak görünüyor.

Çalışmaları, grupları ve sınıf oyunlarını yönetmelerine fırsat tanınmalıdır.

Uyanıktır.

Yine böyle bir zamanda, ABD'li dört-beş yüksek mühendis, has Aselsan'a gelmiş ve bir makina mühendisinin odasında ona bir soruyu sormuşlardı.. Bizimki, sorulan o fizik problemini hiç kağıt kalem kullanmadan dört dakikada çözdü.. İnanamadılar!

HAYIR HOCAM, BANA BAK DEMEM GEREKIYOR, BAKIYOR VE KAFASINI ONE EGIYOR HEMEN

Benim 1. sınıf da bir öğrencim üstün zekalı galiba, çocuk henüz 13 harf vermeme rağmen herşeyi okuyor, sayılarda milyonlara kadar okuyamadığı yazamadığı sayı yok, ama yazı sıfır, çok karmaşık yazıyor, konuşma yok denecek kadar az, sorarsan kısa tek kelimelik cevaplar veriyor, kafa sürekli önde göz teması yok, ne yapabilirim.

Öğrenirken mutlu olur.

Öğretmen Özellikleri;

Ben gazete dergi almamazlık yapmazdım ama çocuğumun normal bir çocuk gibi yetişmesini de tercih ederdim. Yani normal şartlarda!! Yoksa çocuk sahibi olmadan yetişkin ebeveyni olmak istemezdim doğrusu. Gerçi bekara boşanmak kolay gelirmiş ama,,,,

Akranlarıyla olmaktan hoşlanır.

Güçlü belleği vardır.

Çocuğu uygun kaynaklara yönlendirebilmelidir.

Üstün Zekalı Çocuk.

İlgilidir.

Üstün zekalı çocukların ihtiyaçları karşılanırken çeşitli sorunlar ortaya çıkabilir. En önemli sorun, öğrencilerin zihinsel yeteneklerinin büyük farklılıklar göstermesidir. Sınıflar yükseldikçe, zihinsel yetenekler açısından söz konusu değişkenlikler artar. Tıpkı ayrı hızla yarışan otomobillerin yol uzadıkça aralarındaki mesafenin açılması gibi, zihinsel gelişme hızları biri birinden farklı olan çocukların aralarındaki fark da okulda geçen süre uzadıkça artar.

Aselsan'da çalışırken intihar eden bir genç orada çalışırken bizim delikanlının da çok yakın arkadaşı idi.. Her ikisi de ODTÜ'de lisans ve yüksek lisans okumuştu.. Aselsan mahreçli,

Öğretmen sınıfında yukarıda belirtilen özelliklerde çocuklarla her semtte ve her sosyo ekonomik tabakada karşılaşa bilir. Ancak çok üstün olanlarla tüm öğretmenlik süresince ancak bir kez karşılaşabilir.

Üstün zekalı çocuklar için özel eğitim önlemlerinin alınmamış olması nedeniyle, olağan eğitim ortamları içinde düzenlemelerin yapılması zorunlu hale gelmiştir. Bu düzenlemelerin sınıf öğretmeni tarafından yapılması gerekmektedir. Olağan sınıflarda uygulanabilecek önlemler şöylece belirlenebilir.

bu sitelerde de soru cevap tarzında bilgi hizmeti veriliyor.

ÜSTÜN ZEKALI ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ

Diğer kişilere ve özellikle öğrencilerine değer verir, önemser ve saygı duyar.

Üstün zekalı çocukların, gelişim ve kişilik özelliklerinden kaynaklanan bazı tepki ve davranışları karşısında öğretmenler olumlu ve verimli bir tutuma sahip olmalıdır:

An "acı" olan da anne ve babanın ÖĞRETMEN olması

Neden, niçin, beyinsel kusurdan mı kaynaklanıyor? Saygılar..

Benlik duyguları güçlü, iradeleri yüksek olmalıdır.

Varmak istediğim; bu şekilde üstün bir eğitim alan, mucitlik yanı olan bazı kişilerin, özellikle mühendis ve doktorların

Bilgiyi özümser

Bilgiyi değiştirip uygular

Üstün zekalı çocuklar sınıf etkinliklerinin yeterince uyarıcı olmamasından dolayı bu etkinliklere karşı istekli ve ilgili olmayabilirler. Öğretmen, çocuğun ilgi ve yeteneklerini saptayarak, bunları geliştirmesi için uygun ortam sağlamalıdır. Ödevlerde tekrara ve alıştırmalara fazla yer vermemeli, problem çözme tekniğini gerektiren, araştırma ağırlıklı ödevleri vermelidir. Kendilerine özgü ilgileri olduğundan bireysel çalışmalarına önem verilmeli, ilgilendikleri alanlarda proje çalışmaları yapmalarına ve sınıf arkadaşlarına sunarak paylaşmalarına olanak tanınmalıdır. Liderlik gerektiren veya liderliği geliştirmeye fırsat verecek çalışmalara katılması için teşvik edilmelidir. Uygulaması pratik olmayan veya olası görülmeyen yaratıcı fikirlerini dinlememek, ertelemek ya da reddetmek çocuğun zihinsel kapasitesini engelleyeceğinden bu noktalara dikkat edilmesi gerekir. Bireysel çalışmaların yanında grup etkinliklerine katılımı teşvik edilerek, yaşıtlarıyla olan sosyalleşme sürecine de katkıda bulunulmalıdır. Bu çocuklarda üstünlük duygusunu yaratmanın zararlı sonuçları vardır; çocuk arkadaşlarını ve çevresindekileri aşağı görebilir ve toplumda yalnız bir kişi olarak yaşamına devam edebilir.

Verilen işi tamamlar.

Prof. Dr. Ayşegül Ataman halen Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Görme Engelli Çocukların Eğitim Anabilimdalı Başkanlığını yürütmektedir.

Çevremdeki has insanlarda gördüm ki; İlkokul birinci, ikinci sınıflar başta olmak üzere İlkokulda çocuklara matematik ile fen fikrini sevdirememiş isek, daha sonraki öğrenim çağında, çocuğun matematik ve fen derslerine ilgisi hep zayıf oluyor!

Esnek, yeni fikirlere açık, entelektüel, edebi, sanat konularına ilgili, bilgisini geliştirmeye hevesli.

Birlikte eğitim uygulamasında uygulanabilecek birtakım yöntemler vardır. Yaşıtlarından önce eğitime alınmasına ve sınıf atlatmasına dayalı bir uygulama hızlandırmadır. Bu yöntemde çocuğa programı normal sürecinden daha önce tamamlama imkanı verilir. Hızlandırmanın uygulandığı çeşitli yollar; sınıf atlama, ileride olduğu derslerde sınıf atlama, birkaç sınıf birleştirme, okula erken başlama, kurslar alma ve seminerlere katılmaktır. Bu yöntem, çocukların sıkılmasına fırsat vermez ve çocuğun programlara istekli bir şekilde katılmasını sağlar. Bu uygulamanın olumsuz etkisi ise, çocuğun yaşıtlarıyla iletişim kurma gereksinimlerine cevap verememesi ve çocuğun sınıfa ve okula uyum sağlamada sosyal ve duygusal yönden bir takım güçlüklerle karşılaşabilmesidir. Üstün zekalı öğrencilerin eğitimlerine yaşıtlarının bulunduğu sınıflarda devam etmeleri ama çalışmalarının ve ders programlarının diğer öğrencilere göre daha zengin hale getirilmesi yöntemi ise zenginleştirmedir. Bu uygulamada, ders programına ek olarak, resim, müzik gibi alanlarda çocukları ilgi ve yeteneklerine göre yetiştirmek amaçlanmaktadır. Aynı zamanda çocuğu daha derinlemesine ve detaylı incelemeler yapabileceği projelere ve araştırmalara yöneltmek hedeflenir. Bir diğer yöntem olan gruplamada ise; normal sınıflardaki üstün yetenekli öğrenciler için küme gruplandırmaları, özel bir sınıf gruplandırma, özel bir okulda gruplandırma, kaynak odada gruplandırma ve kaynak merkezlerinde gruplandırma, özel seminerler, özel yan kursları, çeşitli çalışma merkezlerindeki özel çalışmalar şeklinde uygulamalar vardır. Bu tarz uygulamalarla çocukların yeteneklerini geliştirmede belirgin düzeyde başarı sağlandığı, çocukların bu uygulamalarla benlik kavramlarının geliştiği görülmektedir.

İyi fikirleri vardır.

Aydınlatıcı ve yararlı açıklamalarınızdan yararlanıyoruz. Çok teşekkür ederim. Merakımı mucip olan bir konuya takıldım.

Bilim ve teknik, artık yavaş yavaş içimize sindi, yerleşti..

Kapsamlı bir meslek tecrübesine ve yapılan hataları kabul edebilme yeteneğine sahip olma.

Kendilerine değer verir ve güvenirler,

Dünyanın en tanınmış üniversitelerinde doktor ve mühendisler ile akademisyenler, fen adamları var.. Keza, dünyanın büyük, dev şirketlerinde harikalar ve buluşlar yaratan insanlarımız var!.. Hem de yüzlerce..

Kolaylıkla öğrenir.

okulun rehberlik servisi yardımcı olabilir. Bu forumda da rehberlik ve özel eğitim uzmanı olan öğretmenlerimiz var bence ayrı bir baslık açın bu konu için ve uzman öğretmenlerden görüş alın. Ben google dan arastırıp yazdım ama basvuru için bir adres bulamadım ram merkezleri aklıma geliyor çözüm olarak. çocuğu alıp onlardan birine bizzat götürseniz olur mu acaba..

Geniş bir tecrübeye sahip olması

Ve en komiği de bütün bu çabalarına rağmen çocuğun 14 yaşında Hacettepe İngilizce Tıp Fakültesini kazanması ve 5 senede 6. sınıfa gelmesi

Maliye'de Genel Müdür Yardımcılığı ve Sayıştay'da Savcılık yapmış olan arkadaşın has oğlu, Ank. Atatürk Anadolu Lisesi öğrencisi iken, Fen Lisesine girmek istiyordu. İki ablası da Hacettepe Tıp' da okuyordu. Derslerine az çalıştığını gören babasına "Onlar kadar da olamaz mıyım hiç? Merak etme onları çoktan geçerim!" dediğini öğrendim. Bu has delikanlıyı merak etmiştim. Boyu iki metreye yakındı. Ank. birincisi, Türkiye ikincisi olarak Ankara Fen Lisesine girdi. ÖYS, ÖSS sonucuna göre, Bilkent Ü. Elektrik-Elektronik Mühendisliğini burslu olarak kazandı.. Dört yılda mezun olunca Texas ve California Üniversitelerinden burs kazandı ama Bilkent'te yüksek lisans okumayı tercih etti.. ABD'li Üniversiteler onun için yarışa girmişti. Doktorasını California'da yaptı. Otuzüç yaşında da Profesör oldu. Halen, uzay tıp dalında ve NASA'da çalışıyor.

Verilenleri alırken coşkulu ve gergindir.

Verilenleri kolaylıkla alır.

Kitap, dergi ve ansiklopedileri atmışlar.. Kızcağız ondört yaşına gelince Hacettepe İngilizce Tıp Fakültesini kazanmış! Halen ondokuz yaşında ve altıncı yılı okuyor!.. Üstün zekalı has çocuklara hocalarımızın dikkatli, duyarlı olmasını en halisane duygularla arz ve talep ediyorum.. İyi akşamlar..

Olayda insan haklarını engellemeden de sözedilemez.. Ana ve babalık, velilik hakları kullanılmış oluyor.. Saygılarımla..

Oldukça fazla meraklıdır.

Demokratik, işbirlikçi, yenilikçi, deneyimlerden hoşlanan bireylerdir.

Büyük yaştakileri ve yetişkinleri seçer.

Belli bir sırayla öğrenmekten hoşlanır.

"Siz de ODTÜ mezunu olsaydınız, o kadar zaman harcamazdınız! Ayrıca, ben dört dakikada çözdüm ama içerdeki 600 mühendisin çoğu aynı soruyu daha kısa zamanda çözer! Benden hızlılar da var!" dedi.. Adamların şaşkınlığı uzun süre devam etti.. Bu makina yüksek mühendisini ünlü İtalyan otomobil firması olan Fiat, uzun zamandır almak için uğraşıyor ama Koç, onu elinde tutuyor!. Bu delikanlı, ilkokulda iken lisede okuyan büyük çocukların problemlerine el atardı! Satrançta da onları hep yenerdi!.. Ortaokulda iken de, üniversitelilerle yarışırdı..

Sınıfta bu öğrencilere daha zor soruların sorulması, yeni fikirler üretmelerine fırsat tanınması gerekir. Bu noktada dikkat edilmesi gereken husus, yanıt vermede diğer çocuklara öncelik verilmesinin üstün zekalı çocukları dersten ve okuldan soğutabileceğini unutmamak gerektiğidir.

Bu özellikler, öğretmeni paniğe düşürmemelidir. Çünkü, üstün zekalı çocuğun öğretmeninin de mutlaka üstün zekalı olması gerekmez. Normal bir öğretmen, çeşitli açılardan üstün zekalı çocuklara kaynaklık ve önderlik yapabilir.

saygılarımla

Anne ve babası Fizik Öğretmeni olan çocuk, iki yaşında okuma ve yazmayı öğrenmiş.. Dört yaşında da Türkiye Coğrafyası ile çarpım cetvelini kendiliğinden öğrenince, anne ve babası onu Gazi Üniversitesindeki test merkezine götürmüşler.. Üstün zekalı olduğu öğrenilince, Üniversite anne ve babadan bu has çocuğu okutmak için kendilerine vermelerini istemiş, ancak öğretmen aile razı olmamış.. Çocuğu akranları arasında ve doğal şartlarda okutmak istemişler.. Bir kolej, onu birinci sınıf yerine, üçüncü sınıftan okula başlatmış.. Ailesi, bu çocuğun hızlı öğrenmemesi için eve gazete almamaya başlamış!

Karmaşık ve giriftlik onu coşkulandırır.

Çocuğun fikri gelişmesi frenlenmeseydi, 15 yaşında Hacettepe İng. Tıp mezunu da olabilirdi. Ama, psikolojik ve sosyolojik, sağlık problemleri de ortaya çıkabilirdi.. Şimdi, böyle bir sorunu yok!.. Fizikçi anne baba, en isabetli olanını seçmiş!

Parlak Çocuk

Sorulara cevap verir.

Ailelerin, üstün çocuklarının psikososyal gelişimleri ve eğitimleri için dikkat etmeleri gereken önemli hususlar vardır:

Derslerle ilgili olarak araştırma ağırlıklı ek ev ödevlerinin verilmesi gerekir.

"Hayret, biz dördümüz bu problemi iki saatte ve zorlanarak çözmüştük!.. Nasıl çözdün?" dediler.. Bizim mühendis gülerek

Sayın hocalarım, benim öğrencim söylediklerinizi yapmıyor, bi katılımı yok kendi kendine oraya buraya bakar, sürekli etrafıyla ilgileniyor, söylediğimi hemen anlayamıyor, çok tekrar etmem gerekiyor, ama okuması nasıl bu kadar iyi, matematiği nasıl bu kadar ileri anlamıyorum, bir kere görmesi yetiyor, herhangi bir konuda konuşturmam imkansız, sadece sorduğum şeyleri tek kelimeyle cevaplıyor yada kafa sallıyor, köy yerinde ilgisiz büyümüş bir çocuk, ne yapabilirim, bi fikriniz varmı, eğer üstün bir zekası varda bu körelirse ömür boyu vicdan azabı çekerim.

İlgilendikleri alanlarda proje çalışmaları yapmasına ve sınıf arkadaşlarına sunarak paylaşmasına olanak tanımalıdır. Uygulaması hemen pratik olmayan ya da hemen olası görülmeyen yaratıcı fikirlerini dinlememek, ertelemek ya da ret etmek çocuğun zihinsel kapasitesini geliştirmesini engeller.

Bunların çoğu, tekrar ülkemize dönüp hizmet veriyorlar. Hem de, daha bilgili ve görgülü olarak. Bu durum artarak sürecek!

İlk olarak aile, üstün zekalı olan çocuğunun diğer çocuklardan farklı olmadığını, onlar gibi sevgi, ilgi, oyun oynamak gibi ihtiyaçları olduğu kabul etmelidir. Çocuğun yeteneklerinin geliştirilmesi için; ilgi, yönelim ve isteklerini belirleyebileceği seçenekli ortamlar hazırlanmalı ve fikirlerine ve hayallerine saygı duyulmalıdır. Çocuğun zekasını geliştirebileceği malzemeler malzemeler, oyuncaklar alınmalı, kültürel etkinliklerde bulunması sağlanmalıdır. Tek yönlü bir kişi olmaması için değişik ilgi alanlarına yönlendirilmelidir. Çocuğun üstün zekalı olduğu anlaşıldığında çocuk bundan haberdar edilmemelidir Bu özelliğinden dolayı kardeşleri veya diğer çocuklarla kıyaslanmamalıdır. Eğer kardeşleri varsa, ailenin üstün zekalı çocuğa kardeşlerine davrandığından farklı bir tutumu olmamalıdır. Üstün çocukların önemli özelliklerinden biri meraktır. Aileler, çocuğun sorduklarına azarlayarak ya da yanlış biçimde yanıtlamaktan kaçınmaları, baştan savma yanıtlar vermemeleri, doğru yanıt vermeleri gerekir. Bazen çocukların sorularının yanıtlanmasında zorluk çekilebilir. Böyle durumlarda çocuğa karşı tepkisiz kalmak yerine, çocukları araştırma yapabilecekleri kaynakları araştırarak yönlendirmek gerekir.

Grubun üst dilimindedir.

Dünyanın en büyük bilgisayar yazılım şirketi olan Microsoft Windows'ta yıllarca Genel Müdürlük yaptıktan sonra, şimdi de Turkcell'in başına geçti.. Uluslararası iş aleminde yankılar uyandırması, ülkemizin tanıtımını da sağladı.. Bu tür eğitim alanlara Türkiye'nin ihtiyacı büyük! Ne mutlu has Türkiye'yi unutmayanlara, üstün zekalılara.. Okurlara saygılar sunarım..

Verilenleri zaten bilmektedir.

gece görüş gözlüklerinin de mucidi idi.. Eskiden bunları biz yurtdışından ithal ediyor ve kullanıyorduk. Onun sayesinde bundan kurtulduğumuz gibi, yurtdışına ihracetmeye başlamış idik.. Yüz milyonlarca dolarlık kazancımız oluyor. Andığım o gencin intiharı, üç yıldan beri yargıyı meşgul etti. Dün de, o has gencin ölümüyle ilgili olarak gazetelerde acı haberler vardı.. Ayrıca, onun başka bir proje üzerinde çalıştığını da biliyorduk. Velhasıl otuz yaşındaki o gence çok yazık oldu..

Üstün zekalı çocuklar, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek düzeyde motivasyon, performans ve görev sorumluluğu gösteren ve bu tür yeteneklerini geliştirmek için uygun imkanlara gereksinim duyan çocuklardır. Zeka bölümleri 110-120 arasında olanlar parlak, zeka bölümleri 120-130 arasında olanlar üstün zekalı, zeka bölümleri 130-200 ya da daha fazla olanlar ise dahi çocuklardır. Toplumda 130 ve üstündeki zeka bölümüne %2, 140'ın üzerindeki zeka bölümüne ise çıkıldığında % 0.2 oranında rastlanır.

Üstün zekalı çocukların olağan okul programlarına yerleştirilmesinde özellikle öğretmenlerin seçimi oldukça önemlidir. Bu nedenle çocuklar okula kayıt ettirilmeden önce aşağıda belirtilen özellikleri taşıyan öğretmenleri aramak ve bu öğretmenlerle öğretime başlamak önerilebilir.

Öğretmenin " bilmiyorum" diyebilmesi gerekir.

Yazarın Biyografisi

BİLİM ADAMI

Sınıf düzeyini temel almaksızın konularda kendi hızlarına göre ilerlemelerine fırsat tanınmalıdır. Bu konuda teftiş yapan denetçilerin de uyarılması ve bilgilendirilmesi gerekmektedir.

İmgelem gücünü ve üretkenliği destekleyen, saygı duyan ve espri yapmaktan hoşlanan bireylerdir.

Sorular sorar.

Her şeyi bildiğini sanan ve kendisini bütün bilgilerin kaynağı olduğunu iddia eden bir sınıf öğretmeni bu çocuklarla başarısızlığa uğrar.

sene başında yaptığım şu oldu; anasınıfındayken aşırı saldırgan olduğunu biliyordum bu yüzden babasıyla görüşüp bir uzmana götürmesini istedim, götürdü, sakinleştirici vermiş, saldırganlığı kalmadı ama ben bu kadar zeki olduğunu bilmiyordum o zaman sanırım doktorda farketmedi, iki üç defa anca gitmişlerdir çünkü, bir köy okulu annesinin zeka özürlü olduğunu söylüyor herkes, ben gördüm kadını ama bi anormallik hissetmedim, baba çok yaşlı ve cahil, bu konuda bende cahilim birşeyler yapmak zorunda hissediyorum kendimi ama ne yapabileceğimi bilemiyorum.

İyi akşamlar.. Bu arada gençlere parlak gelecekler dilerim..

göz teması kuruyor mu?

Bizden bilim adamı çıkmadığı yolundaki görüş çok yanlıştır!

Çocuk öğrenmesin diye bir takım kısıtlamalar koymak insan haklarına aykırı değil mi?

Burada anne ve babanın yaptığı davranış uygun mu sizce?

Anlamı kavrar.

Yanıtları bilir.

ABD'de Bilgisayar Mühendisliği okurken, sadece bu eğitimle yetinmeyip; aynı zamanda Endüstri Mühendisliği de okuyan bu gencimiz; 3,5 yıl içinde her iki bölümden birincilikle mezun olduktan sonra, iki yıl da MBA eğitimi almış..

Öğrenirken eleştireldir.

ve teknik bilimlerle uğrşanların intihar etme eğilimleridir.

Sayın Soulkeeper;

Beyin fırtınası estikce esiyor!.. Orada harikalar yaratıyor. Onunla gurur duyuyoruz.. Amma.. Ya, has Türkiye? Saygılar..

Projeler oluşturur.

Anlam çıkarır.

Sınıftaki üstün zekalıların tümü, sınıf çalışmalarına karşı istekli ve ilgili olmayabilir. Bunun nedeni sınıf etkinliklerinin yeterince uyarıcı olmamasından olabilir. Bunu gidermek için, proje çalışmaları, ilgi alanlarını çeşitlendirme ve daha üst konularla programı derinlemesine ve dikey zenginleştirme yapması gerekir. Konuların sunumunda ve öğrenilmesinde tekrara dayalı anlatımlardan, ödevlerden rutin iş ve görevlerden kaçınmak gerekir.

Sorunun ayrıntılarını tartışır.

Okuldan hoşlanır.

Üstün zekalı çocuklarla ilgili olumsuz sayılabilecek bazı durumlar da mevcuttur. Bu çocukların sosyal ve duygusal etkilere çok açık olmasıdır. Bu çocuklarda, ortalama toplumda görülenden daha sık olarak patoloji görülür (%20-25). Akademik açıdan başarılı kızlarda daha fazla depresyon, daha düşük özgüven ve daha fazla psikosomatik belirtilere rastlanır. Üstün yetenekli çocukların bir kısmının ise bazı alanlarda yaşıtlarından çok ileride oldukları halde bazı alanlarda geride kaldıkları görülür. Çok başarılı olan bu çocuklarda düzensiz bir profile de rastlanır. Örneğin, 1000 çocukta yapılan bir çalışmada çocukların %95?inin matematik ve sözel ilgi alanlarında güçlü uyumsuzluk gösterdikleri saptanmıştır. Dil sorunu olan çocukların ise yüksek düzeyde mekansal yetilere sahip oldukları görülür. Özellikle görsel sanatlarda başarılı olan çocukların sözel yetilerle mekansal yetileri arasında belirgin kopukluk vardır. üstün zekalı çocuklar özellikle eğitimle ilgili konularda olmak üzere bazı sıkıntılar yaşayabilirler. Bu çocukların bilgi, ilgi ve beceri düzeyleri ortalama öğrencilerin çok ilerisinde olduğundan ihtiyaçları kendi düzeyine uygun olarak karşılanmazsa çabuk sıkılır ve sınıfta huzursuz olurlar. Sınıfta konu işlenirken yanılgıyı bulmak, eleştiri, itiraz gibi davranışları öğretmenlerin olumsuz tepkisine neden olabilir. Bu çocukların imgesel etkinliklerinin güçlü olması nedeniyle imgesel yaşantılarını gerçek yaşantıları ile karşılaştırabilirler. Böyle bir durumda çocuklara hem gerçeği hayalden ayırabilmeleri hem de imgelerini öncelikle yaratıcı etkinliklerde kullanabilmeleri için rehberlik yapılmalıdır. Bu çocuklar, kendilerini yaşıtlarıyla aynı seviyede görmediklerinden dışlanmışlık hissi yaşayarak içe kapanıklık geliştirebilirler ve arkadaş sayıları az olabilir. Üstün yetenekli çocuklar, birbirleriyle çok etkili ve verimli bir iletişim kurabilirler ve böylece anlaşılmaz olma problemleriyle başa çıkabilirler.

Öğrenmeden hoşlanır.

Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklar genellikle parlak çocuklarla karıştırılmaktadır. Bu nedenle bu iki grubun özelliklerinin karşılaştırılması, üstün zekalılar için alınması gereken önlemlerde ana babaların öğretmenleri yönlendirmelerinde yardımcı olacaktır.

Alışılmamış tuhaf fikirleri vardır.

Üstün zekalı çocukların eğitildiği belli amaçlar taşıyan özel okullardan yararlanabilirler. Eğitim programlarının değişik yetenek düzeylerine ve alanlarına cevap verecek nitelikte, çeşitlilikte ve esneklikte üstün zekalı çocuklar için oluşturulan özel sınıflardan da faydalanabilirler. Eğer üstün zekalı çocuk ortalama yaşıtlarıyla aynı eğitim ortamında birlikte eğitim uygulaması görürse, çocuğun yaşıtlarıyla arasındaki seviye farkından kaynaklanan birtakım sorunlar yaşanmaktadır.

Ona sevgi ve merhametle yaklaşın. Belki de evinde bunları yeterince görememenin ruhsal ve davranışsal bir yansıması olabilir yaptıkları.

Üstün zekalı çocukların pek çok ayırt edici özellikleri vardır. en önemli yeteneklerinden biri kolaylıkla kavram oluşturabilmeleridir. Çünkü, kavram oluşturma, soyut düşüncenin temelini oluşturur. Bu çocuklar zihinsel açıdan erken gelişirler ve ortalama çocuklardan daha çabuk öğrenirler. Sürekli soru sorarlar, meraklıdırlar, öğrenme ve bilgiye açlık duyarlar. Öğrenirken çözüme mantıksal değil çoğunlukla sezgisel olarak ulaşırlar. Çeşitli alanlarda özel yetenekleri vardır, derin ve geniş ilgi alanlarına sahiptirler. İlgi alanlarına dikkatlerini yoğunlaştırarak yoğun motivasyon gösterebilirler. Düşünceleri akıcıdır; bir alanda öğrendiği konu ile bir başka alanda öğrendiği onu arasında akla yatkın ilişkiler kurabilirler. Karmaşık ve zor problemlerden hoşlanır ve yaşıtlarının çözemediği problemleri çözebilirler. Orijinal, yaratıcı ve girişkendirler. Sorumluluk duyguları gelişmiştir, kendilerine güvenirler ve kolaylıkla sorumluluk alabilirler. Başkalarıyla kolayca işbirliği yaparlar. Yeni ve değişik durumlara kolay ve çabuk uyarlar. Genellikle yetişkinlerle iletişime girmeyi tercih ederler.

Baskı ve zorlama yerine, yol gösterici, rehber kişilerdir.

Aselsan' a her ay gelip giden ABD'li mühendisler; özellikle fizik veya matematik seviyemizi ölçmeye çalışırlar. Bunlar bizim bu konudaki seviyemizi denetlerler. Bir çeşit ajanlık, casusluk yaparlar.. Biz de, hep onlara ulaşmaya çalışırız..