Eğitim Bir Sen?in karma eğitime yönelik bilimsel dayanaktan yoksun, gerici-cinsiyetçi açıklaması kendinden menkul bir açıklama değil. Bu sendika AKP?nin emek hareketi içine yerleştirdiği bir?Truva atı?. Emek hareketinin ve kamu çalışanlarının AKP ile uyumlu bir sendikal çizgi içinde tutmak için etkin kullanılıyor. Anayasa referandumu sürecinde bu sendika AKP?nin ve?evet? çizgisinin meşruluğunun sağlanmasında, propagandasının yapılmasında etkin görev almıştı. Anayasa değişiklik paketinin sendikal özgürlükler getireceği yanılsaması paketin propagandasını yapan Ahmet Gündoğdu?nun genel başkanı olduğu Memur Sen tarafından yapılmıştı.

AKP?nin gündeme getirdiği bazı yasa değişiklikleri için de Eğitim Bir Sen manivela olarak kullanılmıştı. 4+4+4 kanun teklifi ile gündeme gelen kademeli eğitim modeli ve meslek lisesi düzenlemelerin temel dayanağını oluşturan 18 Milli Eğitim Şurası?nda söz konusu düzenlemeleri bu sendika önermişti. Şu an gündemde olan kademeli model Eğitim-Bir-Sen?in önerisiyle MEB politikası olarak Şura?da benimsenmişti.

Eğitimin gericileştirilmesinin kod adı değerler eğitimi

Gündoğdu?nun 3 Mart tarihinde Eğitim Bir Sen sitesinde yayımlanan?Karma Eğitim Mecburiyetinden Kurtulma Zamanı? başlıklı yazısı uzun ve ardından karma eğitim sisteminin zorunlu olmasını eleştiren ana fikrini ortaya koyuyor. Gündoğdu?nun karma eğitim modeline dair görüşleri şöyle:

''?Karma eğitim mecburiyeti bir insan hakkı ihlalidir; öğrencinin ve öğrenci velisinin iradesine zorbaca el koymaktır''

?Eğitim sisteminde daha yapılacak çok iş var?

?Katsayı ve başörtüsü yasağının kaldırılmasıyla toplumsal barış bir ölçüde sağlanmıştır. Kendi ülkesinde yabancı muamelesi gören gençlerimizin, Avrupa?nın veya Uzak Doğu?nun kimi ülkelerine giderek tahsillerini devam ettirmeye çalışmaları utancından bir ölçüde kurtulmaya da başladık. Ancak, ideolojik kuşatma, insanları tek tipleştirme konusunda ve çocuklarımızı küçük birer ideolog haline getirmeye çalışan eğitim sisteminde daha yapılacak çok iş var.

Eğitimciler Birliği Sendikası ve bağlı bulunduğu üst konfederasyon Memur Sen?in Genel Başkanı Ahmet Gündoğdu sendikanın sitesinde yayımlanan son yazısında karma eğitim sisteminin artık zorunlu olmaması gerektiğini yazdı

Gündoğdu yazısında kadın-erkek öğrencilerin bir arada eğitim görmesi anlamına gelen karma eğitim modelinin kaldırılmasını savunuyor. Gündoğdu?ya göre karma eğitim modeli ideolojik bir dayatma hatta insan hakkı ihlali. Karma eğitim anlayışı ideolojik olarak kadın erkek eşitliği fikrinden doğan bir anlayış ve insanları okul ile değerleri arasında tercih yapmaya zorluyor. Gündoğdu yazısında karma eğitimi ideolojik bir tercih olarak ilan ederken bu eğitim anlayışına karşı olanların tavrının?ideolojik? olduğunun üstünü?değerler? kavramını kullanarak ustaca örtüyor.

Doğru bebek yaştaki çocuk ben erkeklerle okumam diyecek. seçme kavramı beyinde oluşacak öylemi.

Gündoğdu karma eğitimi ideolojik dayatma olarak niteleyerek hızını alamıyor?insan hakkı ihlali? ilan ediyor: ?Karma eğitim mecburiyeti bir insan hakkı ihlalidir; öğrencinin ve öğrenci velisinin iradesine zorbaca el koymaktır. Bu uygulama, gerekçesini bilimsel verilerden ve uygulamalardan çok, ideolojik olarak kadın-erkek eşitliği fikrinden, insanları, ?okul mu, değerler mi? gibi tercih yapmaya zorlayan anlayışlardan devşirmektedir.?

Gündoğdu yazısında karma eğitimin sakıncalarını sıralamaya şu ifadelerle devam ediyor:

?Hem derslerle hem toplumsal rolleriyle ilgili olarak peşin hükümlerden hem de fiziksel şiddetle ilgili olarak henüz kendini savunamayacak yaşta karma eğitime mecbur bırakılan çocuklarımızı ideolojik dayatmadan ve pedagojik yanlıştan kurtarmalıyız?

?Değer? ler eğitimi ve kavramı Milli Eğitim Şura kararlarına da geçen bir kavram. Değer toplum tarafından benimsenen inanç, gelenek ve görenekler olarak tanımlanıyor. Eğitimin içeriğinin dincileştirilmesi?değerler eğitimine önem verilmesi? ifadesi ile kodlanıyor. Yeni 4+4+4 düzenlemesine kaynaklık eden 18. Milli Eğitim Şura kararları arasında?değerler eğitimi?nin yaygınlaştırılıp geliştirilmesi de yer alıyordu. Zorunlu din dersinin yanı sıra seçmeli din derslerinin getirilmesi, okullarda?kutlu doğum haftası? etkinlikleri, MEB tarafından değerler eğitiminin geliştirilmesi kararına dayandırılarak gerçekleştirilen uygulamalardan en çok öne çıkanlardı.

Bunlardan biri de, okullarımızda hala uygulanan karma eğitim mecburiyetidir. Yapılan araştırmalar, kızların kendi hemcinsleriyle birlikte aldıkları eğitimde başarı oranının yüzde 40 arttığını; karma eğitime geçildikten sonra, daha az genç kadının fen bilimlerine yöneldiğini ortaya koymaktadır. Ursula Kessels, bunun nedenini, karma eğitim veren okullarda kızların ergenlikle daha erken tanışması, karma eğitim veren gruplarda, tek tip eğitim veren okullara göre, kutuplaşmanın daha keskin olmasını göstermekte; bu durumun, henüz oturmamış olan kırılgan kadın kimliklerini tehdit ettiğini; fizik, bilgisayar gibi fen bilimleriyle ilgili oluşmuş önyargıların bu durumun temel nedeni olduğunu açıklamaktadır. Ayrıca, ?sosyal bilimlerde de erkeklerin daha az başarılı olduğu?na dair yargıların da benzer bir koşullanmaya yol açtığını belirtmektedir.?

( ALINTIDIR. http://www.sendika.org/yazi. php?yazi_no=43696 )

Gündoğdu?nun yazısı AKP hükümetinin eğitim alanına dönük sıradaki hedefinin?karma eğitim? olduğuna işaret etmesi bakımından önemli.