mola-zamanı hocam, işin doğrusu bu başlığı açarken konu gereği uzun yazılar yazılıp sıkıcı bir ortam oluşması riski beni de endişelendirdi. ancak fikir beyan eden arkadaşlar beni rahatlattı. çok kısa ve öz olarak da görüşlerimizi aktarma imkanımızın olduğunu gördüm. katkılarınızı bekliyorum hocam.

değerli arkadaşlar müfredatın yetiştirilmesi konusunda sanırım çoğumuz hem fikiriz. bence de yarım yamalak müfredatı yetiştirmektense işleye bildiğimiz kadar işleyip ama gerçekten öğretebildiğimiz daha değerli olur.

sınıf yönetimi hakkında konuşmak istiyorum...

güzel düşünmüşsünüz hocam sağolun. bu deveyi güdeceksek bir yerden başlamak lazım ama gözümüz korkuyor sorunlar altından kalkılmaz gelıyor

Öğrencilerin soru sormasına izin verilmelidir? Hatta bu konuyu anlamayan var mı diye ısrar edilmelidir. Şimdi bakınız ders 40 dakika hocam izin verirsek müfredat yetişmiyor denilecek buna da hak veriyorum ama öğrenilmeden yetiştirilen bir müfredatın önemli olmadığını düşünüyorum. Bunun için ben derslerimde sık sık konu ile ilgili soru geliştirip sormalarına ve özellikle anlayıp anlayamadıklarına önem veriyorum. Anlamadıklarını söyledikleri yerleri tekrar birlikte gözden geçiriyoruz. Başarının arttığını gözlemlediğimi söyleyebilirim.

laboratuvar derslik sistemi bir önceki çalıştığım okulda uygulanmıştı. öğrencilerin gezmesi dışında problem yaratmadı. aksine bir çok yararlarını gördük. en basitinden sınıflar araç gereç açısından donanımla hale getirilebiliyor.

kaç yıllık öğretmen olursak olalım hepimizin birbirimizden öğreneceği bir şeyler mutlaka vardır.

değerli arkadaşlar:

TAHA hocam, bu başlığı çok önemsediğinizi yazmışsınız. teşekkür ederim. işin doğrusu açarken beni en çok heyecanlandıran ve mutlu eden başlık buydu. bizlere çok yararlı olacağını düşünüyorum ve sizin de katkılarınızı bekliyorum.

Fikrinizi destekliyorum Hocam, zamanım oldukça katkı sunacağım.

kızılay35 hocam, görüşünüze aynen katılıyorum. imkan olan her okulda derslik sistemi muhakkak uygulanmalı. üzülerek söylüyorum bir çok idarecinin bu sistemden haberi bile yok. anlatınca tuhaf tuhaf yüzüme bakanlar var.

değerli arkadaşlar bir konuda görüşlerinizi rica ediyorum:

daisy hocam anlayamadığınız konu var mı konusunda size katılıyorum. kendisi hiç bir şey anlamamış olsa bile bazı öğrenciler soru soran öğrencilere gülüyor. bu durum bir çok öğrenciyi olumsuz etkileyip soru sormalarına engel oluyor. ben de aslında soruyu durucan hocamın sorduğu gibi soruyorum. ben bu gülme konusunu şöyle hallettim. "soru sormayan öğrenci hiç bir şey anlamamış demektir." bunu sık sık tekrar ettim. ve çoğu öğrencim sırf anlatığını gösterebilmek için soru soruyorlar. ve bazen öyle güzel sorular geliyor ki; konuyu işlerken atladığım bazı ayrıntıları yakalama fırsatı buluyorum.

değerli arkadaşlar katkılarınız için çok teşekkür ederim. bazen ders esnasında öyle sorunlarla karşılaşıyoruz ki neyin doğru neyin yanlış olduğunu kestiremiyoruz. öyle öğrenciler çıkıyor ki doğru bildiğimiz her şeyi bir anda silip yok ediyor. bunlar belki uçlarda kalıyor ama sonuçta bunlar da öğrenci ve eğitilmek öğretilmek onların da hakkı. böyle durumlarda en ekonomik çözüm yolu şüphesiz denenmiş ve başarıya ulaşmış tecrübelerden yararlanmaktır.

bu sayfayı 3. sınıflarda sınıf öğretmenliği yapan bir öğretmen olark gerçekten önemli bir sayfa olarak görüyorum ve birikimlerini paylaşan arkadaşlara teşekkür ediyorum..

şiddete meyilli öğrencilerin eğitimi,

veli sorunu konusunda ise sürekli velilerle bir araya gelmeyi sağlayıcı etkinlikler içindeyim. Sık ev ziyaretleri yaparım. Sadece bir kehve içmeye diye uğruyorum ve devamlı dinliyorum. Okul ve çalışmalar hakkında ara ara bilgi veriyorum.

şu an 5. sınıfları okutuyorum. bu sınıfı 1. sınıftan aldım. sınıfımda 3-4 tane derslerinde çok başarılı ama sosyal yönü çok zayıf olan kız öğrenciler vardı. çoğu şeyi bildikleri halde söz alıp konuşmuyorlardı. müthiş bir öz güven eksikliği vardı. aileleriyle konuştum. sınıf içinde yapmadım kalmadı bir türlü kabuklarından çıkaramadım. bu durum 4. sınıfa kadar devam etti. 4. sınıfın başında bu öğrencileri izcilik faaliyetlerine dahil ettim. inanır mısınız kaba bir tabir olacak ama kabak çiçeği gibi açıldılar. şimdi hem derslerde daha başarılılar hem de bütün sosyal faaliyetlerde en öndeler. ikinci kademe öğretmenleri bile belirli gün ve hafta etkinliklerinde bu öğrencilerden yararlanıyorlar.

örneğin:

sınıf yönetimi hakkında,

ama sınıfımız ve öğrencilerimizin başarısı için elimizden az çok bir şeyler gelebilir diye düşünüyorum. bu konularda deneyimlerimizi paylaşırsak birbirimize yardımımız olur kanaatindeyim.

sorumluluk duygusu geliştirme,

morlale hocam, önerdiğiniz yöntem öğrenciye tekrar fırsatı vereceğinden öğrenmede etkili olacağı kanısındayım.

Ödev kontrolleri konusunda ise birbirlerine sorumluluk verdim. mesela her öğrenci listede kendinden sonra ve önce gelen öğrenciyi kontol ediyor ve kendi ödevlerini kontrol ettiriyor. Böylece sınıf içinde sürekli birbirlerini kontrol sistemi geliştirdiler deneme olarak başlamıştım ancak olumlu sonuçlar almaya başladım.

hocam çok güzel bir konu ve başlık tebrikler.

seviye grupları için yapılacak çalışmalar,

Güzel bir fikir. Teşekkür ederim. Buraya yazacaklarımın bilgi yoğun olmasından endişe ediyorum. Uzun metinler aktarmak sıkıcı olabilir, kısa küçük pratik uygulamalar belki daha çok okunur ve yararlı olabilir. Buraya eklediğiniz her konu başlığı ayrı birer başlık altında ayrı bir paylaşım alanı olacak kadar geniştir.

celfu hocam sınıf oturma planından bahsediyorum...

katkılarınızı bekliyorum...

durucan hocam ödev kontrol etmek gerçekten başlı başına bir sorun. çok zaman alıyor. tavsiyeniz geçekten dikkate değer. teşekkür ediyorum.

bir öğrencim var. mat. fen. ve sosyal gibi derslerde çok başarılı. bazen tahminlerimin üzerinde performansıyla beni şaşırtıyor. ancak türkçe dersinde çoğu öğrencinin yapamadığı soruları saniyede çözerken en basit sorularda hata yapıyor. özellikle metin, ana fikir vs. kendimce bazı çalışmalar yaptım ama istediğim sonucu alamadım. bana tavsiye edebileceğiniz bir yöntem varsa paylaşır mısınız.

celfu hocam buraya yazacağım ama konu derin.. yanlış yönlendirmek istemem kimseyi.. o yüzden kafamın rahat ve dinlenmiş olduğu bir an yazacağım..

buradan tüm öğretmenlerin az ya da çok ama birşekilde yararlanacağımızı düşünüyorum. benimde eklemek istediğim şeyler var ama daha sonra yazacağım bunları. ayrıca burada yazılanlar kitabi değil pratik, denenmiş yöntemler olduğu için sıkıcı ve boş olacaklarını sanmıyorum.

derya-dry hocam, kesinlikle haklısınız. kitaplarda yazanlar çok da hayatın gerçekleriyle bağdaşmıyor. bizim için önemli olan yaşanmış, tecrübe edilmiş yöntemler. katkılarınızı bekliyorum hocam. teşekkürler.

bence zaten o fikre sahip olacağına olmasın daha iyi...'benim' değil 'bizim' firkini benimsediğimizde bu ülke yükselir..

2. Kademe için nacizane tavsiyem mutlaka derslik sistemine geçmeleri...

ergenlik çağı sorunları v. b.

biliyorum öğretmen olarak hepimizin dağlar gibi sorunlarımız var. ve yetkililerden bunların çözümü için adımlar atılmasını bekliyoruz. maalesef elimizden de başka bir şey gelmiyor.

emekli bir sınıf öğretmeninden duyduğum metodu aktarıyorum denemek isteyenler olabilir:

benim çocuklarım(4. sınıfların 1 tanesinden bahsediyorum) derste geveze olan gruptan... varsa yoksa konuşsunlar... dersi kestim ve izlemeye başladım onları.. elebaşları :) kim onları buldum... soru sorduğumda cevap vermek istediklerinde izin vermedim... izin almadan cevabı söylediklerinde oralı olmadım... duymazdan geldim... bu uygulama gerçekten de sabır istiyor.. ama 2 hafta sonra etkisini gördüm... teneffüste yanıma gelip... hocam bize niye söz hakkı vermiyorsunuz? dedikleri zaman... siz düşünün bakalım neden? dedim... ertesi gün geldilerinde cevabını bulmuşlardı ama ben onlara 3 ders daha söz hakkı vermedim :))

öğrencilere derste teksir kağıdı dağıtıp o günkü dersi o kağıda yazdırmak. ev ödevi olarak da o kağıdı deftere geçirmelerini istemek.

ailevi sorunların öğrenciler üzerindeki etkileri,

durucan hocama da katılıyorum... müfredatı bir şekilde yetiştiririz ayrıca anlaşılmadan geçen konu varsa yetiştirmenin de önemine inanmıyorum... hocamdan farklı olarak ben ''anlamayan var mı'' yerine ''anlatamadığım bir yer var mı'' diye sormayı tercih ediyorum...'anlamadım' diyen öğrenciyle dalga geçen ukalalar olduğu için çocuk daha rahat ediyor... ödev kontrol sisteminizi gerçekten de beğendim.. ben de gelecek sene bunu deneyeceğim...

daisy hocam anlattığınız olay gerçekten dikkate değer. zaman zaman aklıma geldi ve denemeye çalıştım ama öğrenciyi daha çok sınıftan ve öğretmenden uzaklaştıracağı endişesiyle uygulamaktan vaz geçtim. ama bundan sonra muhakkak uygulayacağım. teşekkür ediyor katkılarınızın devamını rica ediyorum.

İstenmeyen davranışı yapan öğrenci konusunda ise diğer arkadaşlarının hangi hakkını çiğniyorsa aynı durumla karşılaşmasını sağlıyorum. Böylece onların yaşadığı duyguları yaşadığında davranışındaki yanlışlığı görebiliyor. Örnek vereyim çok konuşan ve arkadaşlarını dinlemeyen bir öğrenciyi tahtaya kaldırdım ve onun için önemli olabilecek bir sunum esnasında yani kendisi sunum yaparken diğer öğrencilerin tıpkı onun yaptığı gibi onu dinlememsini ve konuşmalarını söyledim. O sunumuna başladı ve tüm sınıf aynı anda o gibi konuşmaya dinlememye başladı. Durum berbattı ve sunumu yapan öğrenci çok kızdı. Tam yerine otururken neler hissettiğini sordum ve kötü hissettiğini söylediğinde de kendisinin de böyle davrandığını ve diğer arkadaşlarının da böyle hissettiğini kendine hatırlattım ve arkadaşlarından özür diledi. Şimdi hemen hemen derslerde hiç konuşmuyor ve arkadaşlarını dinliyor.

daisy hocam, bahsettiğiniz küme çalışması mı yoksa öğrencilerin gruplar halinde oturup normal ders işlenişi mi? açıklama yaparsanız sevinirim.

ama sonra değiştirmişler... sebep ise... çocuklar perişan oluyormuşlar.. ellerinde çantalar bir o sınıf bir bu sınıf.. kargaşa çıkıyormuş... bir de çocuk 'benim' kavramını edinemiyormuş..''bu sınıf benim sınıfım korumalıyım temiz tutmalıyım'' fikrine sahip olamıyormuş...

ben sınıf düzeninin grup olmasından yanayım... tamam kabul ses ve gürültü çıkıyor ama eğerki oluşturduğunuz gruplara hem çalışkan hem de tembel! öğrencileri koymuş kız erkek karışık olarak yerleştirmiş iseniz verimini alıyorsunuz... çalışkan dediğimiz öğrenciye biraz yük düşüyor... çünkü ben direk onunla muhatap oluyorum... mesela Busecim grubunda kime yardım edeyim? dediğimde... hocam ben hallederim şimdi... diyebiliyor :))

biz derslik sistemine geçmiştik ve çok da güzel işliyordu... hatta ben bile itiraz etmedim :) benim dersliğimi 5. kata koymalarına rağmen...