5. sınıfta pilot uygulama yapabilirsin..

her sene yapılan sınav ve yıl sonu okul ağırlıklı başarı puanı baş kriter olmak üzere;

2-<u> tubitak projeleri, ulusal düzeydeki kültürel ve sportif faaliyetlere </u>katılım v. b gibi etkinliklere katılanlar için p1, p2 ve p3 puan toplamlarının %10 u. : <u> p4 </u>

her sene yaptığın sınavın puanını 100 üzerinden degerlendireceksin ve sınav kaygısını azaltmak isiyorsan bu puanın %30 unu al, okul puanının <u> -yıl sonu ağırlıklı başarı puanı- </u> %70 ini al..

kuramda bir kaç düzeltme yapılabilir..

öğrencinin matematik notu 4 düşmüş olsun.. bunun yüzlük dilimde yani, 20 sorudan oluşan bir sınavda karşılığı minimum 14 nettir..14 netin altına düşmüş ise öğrenci demekki not şişirilmiş denilebilir..

her aklı başınd ve düşünce sistematiği gelişmiş bir kaç insan şu benim yazdığım metni yazabilir ve uygulamaya geçirebilir ve hatta biz çay içerken bile daha iyisini yazarız la bunun şeklinde geyiğe aldığımız uygulamaları olmuştur bazı yönetmeliklerin..

ne diye amerikayı yeniden keşfe çıkıyorsun, al bu kadar basit..%10 u, 20 yap 30 yap dershane katkısını azaltmak istiyorsan..

ama öğretmenlerın goruslerını cıddıye alacaklarını sanmıyorum veya dıkkate

peki bu arada olan adaletsizlikler ne olacak. yukarıdaki sistem belirttiğim esaslara göre kendi kendini en erken bir sınav dönemi sonrası revize edebilir ki bu arada olan haksızlıklar ne olacak. ben demiyorum ki öğretmen devre dışı olsun ama bence aöbp gibi olmalı her okul kendi içinde değerlendirilmeli. kaldı ki burası türkiye üç kuruş için etini satan da çok haysiyetini de.

Konuyu yanlış yere actık galiba..:)

p1, p2 ve p3 paunlarının aritmatik ortalamalarının %10'u olsa daha bir mantıklı olacak gibime geldi..

Öğretmenine güvenerek ve sıkı bir denetim yaparak.. Okul müdürleri, yardımcıları ne iş yapar..

misal..:

benim teorim:

ortaya çıkan sonuca göre yerleştir..

yeterki iste..

sadece merakımdan soruyorum. öğrenci diploma notuna kritik seviyede etkisi olması mümkün olan subjektif öğretmen değerlendirmesi sorununu nasıl aşacağız?

Sizin sorunuzun doğru cevabı güven..

sorduktan sonra fikir çok bizde..

en sonuncusu yönetici atama ve yerdeğiştirme yönetmeliğidir, devlet insanına hizmet için var olmuşken, bizim devlet kendi görüşlü insanına daha güzel hizmet sunam yolu ile tüm algıları yerle bir etmeyi kafaya koymuş, düzensizliği düzen diye yutturma yoluna gitmiştir..

sınav sonuçları ile yıl sonu başarı puanı arasında bir orantısızlık var ise o öğretmene ertesi yıl ders vemezsiniz, bakın bir daha yapabiliyor mu..?

3-şehit, gazi çocukları için yine p1, p2 ve p3 puan toplamlarının %10 u. :<u> p5 </u>

ayrıca;

öğrenciye göre şekil alır öğretmen, öğrenci ne kadar iyiyse öğretmen o kadar iyidir..

Okul başarı puanının yüzdelik dilimini %50 ye çekebilirsiniz ya da %40'a.. Mevcut sistemde okul değersizleştirilip, dershane yüceltiliyorsa tam tersi algı yaratmak çocuk oyuncağı..

1- her sene sınav yap ve sene sonu okul başarı puanı ile birleştir ve elinde <u> p1, p2 ve p3 </u>adı altında üç puan türü olsun..(sınav puanı 100 üzerinden olacak)

<u> p1+p2+p3+p4+p5 / 5 </u>

bu ülkenin en büyük sorunlarından bir kaçı şudur..: işi bilenin iş makamında olmaması, işi öğrenmiş olanın o ortamdan uzaklaştırılması..

5 net yapmış ve notu 5 düşmüş ise bir artniyet söz konusudur dersiniz ve gereğini yaparsınız..

onerın guzel. özellıkle okul puan katkısının olması sart. degılse okulun hıcbır anlamı zaten kalmadı. sırf dıploma amacıyla gelıyor cogu ogrencı.