Teşekkürler Sayın Editör!

ielts için yurtdışında eğitim amaçlı gitmek isteyenlere yapılır demişsiniz . Benim dediğim de şu. Eğer bilimadamı yurtdışına gitmeyecekse ieltsi ne yapsın?

O kadar istedik "Özlük ve maaş hakları-Ek ödeme" konusunda sabit başlık açmadınız ama 70 ÜDS puanı lafı ortaya çıkınca hemen YÖK yasa taslağı sabit başlık olmuş.

Zaman içinde personel rejiminde ortaya çıkan uygulama ve düzenlemeler sonucunda, bugün itibarıyla?öğretim yardımcıları? tanımına giren?Uzman, Araştırma Görevlisi, Eğitim Öğretim Planlamacısı? gibi kadrolarda çalışan personel idari kadrodaki pek çok genel idare hizmetleri personelinden ve tekniker, mühendis gibi tüm teknik hizmetler personelinden daha düşük bir özlük hakkına ve düşük maaşa sahiptir.

ÜDS sınavından 70 puan istemelerini doğrusu az buldum. 80 ve üstü olmalıydı diye düşünüyorum. Çoğu Kamu kurum ve kuruluşunda kpds puan şartı 70. Akademik çalışmaların birçoğu Uluslararası Makaleler. Bu dil konusunu bu kadar abartmanın da bir anlamı yok. İngilizce bilmemek de ne demek arkadaş. Bu çağda bu devirde. Yurt dışına çıkınca İngilizcenin kıymetini öle bir anladım ki... İngilizce kesinlikle şart. Hatta üst düzey eğitimler verilmeli ilkokuldan başlıyarak. Tübitak ile Milli Eğitimin bu konuda çok ciddi uygulamarı var. Bakalım hayata geçecek mi. Bizim ülkede İngilizce yeteri kadar sevilemedi.

Tüm akademik personelde olduğu gibi özlük hakları açısından?yeni tasarı ile birlikte? bir iyileştirme beklentisi içinde olan?öğretim yardımcıları? tanımına giren?Uzman, Araştırma Görevlisi, Eğitim Öğretim Planlamacısı? gibi kadro ve statülerin de yeni tasarıda ve?Akademik faaliyet puanı ve faaliyet ödeneği? hesaplamasına dahil edilmeleri gerektiğini düşünüyorum.

YENİ YÖK YASASI VE YABANCI DİL ŞARTI

Şu zayıf maaşlar ve özlük hakları ile üniversitelere akademisyen bulamazlarken, bu şartlarla kimse akademisyen olmaz. İdealistliği bir kenara bırakıp, ülke şartlarına bakmayı akıl ederseler gerçeği görürler. Şu an üniversitelerimizde olan öğretim elemanı sayısı, olması gerekenin yarısı bile değil. Ayrıca Üniversitelerdeki hocaların aldığı maaş, kamu kurumlarındaki emsallariyle kıyaslanmayacak kadar düşük. Hiçbir meslek küçümsenmez, ama bir örnek vermek gerekirse yeni mezun bir mühendis kamuda 3000 - 3500 lira ile işe başlarken, lisansının üstüne 10 sene yüksek lisans ve doktora ile uğraşmış doktoralı bir araştırma görevlisi 2200 lirayı ancak alıyor. Şimdi hangi kaliteden bahsediyorsunuz. Kalite nitelikli yayınlarla olur, kimse ingilizce ile falan kimseyi kandırmaya uğraşmasın. Bir kaç büyük üniversitede dil kritesi yüksek diye, siz bunu yeni açılan üniversitelerde veya senelerdir bir bölüm kurmak için gereken sayı olan 3 öğretim üyesini bulamamış üniversitelerde uygulamayamazsınız. Biraz mantık...

Bu da şöyle enteresan sonuçlara sebep olmaktadır: Örneğin Eski Türk Edebiyatı bölümüne, çok ileri düzeyde Osmanlıcası olan ve çalışma yaptığında fevkalade eser ortaya koyabilecek olan biri doktora eğitimine müracaat ettiğinde yabancı dil sınavına takılmakta ve girememekte; diğer tarafta yabancı dil sınavını veren, ancak Osmanlıcanın daha elifbasında olan biri doktorayı kazanmaktadır. Daha sonra kazanan bu kişi ancak çok yüzeysel, derinliği olmayan bir eser ortaya koyabilmektedir. O çalışmayı yaparken çoğu zamanda Osmanlıcası iyi olanlara belli bedeller karşılığı iş yaptırmaktadır. Halbuki o bölümde çalışan birinin meşguliyetinin %95?i Osmanlıcayla iken ancak %1?i yabancı dil ile ilgilidir. Yabancı dil ile ilgili kısmı da zaten her şekilde halledebilir, hallettirebilir. Bu, güvenlikten tutun da hukuka kadar Sosyal Bilimlerin hemen birçok alanında böyledir. Donanımı, alt yapısı, bilgi birikimi, ilgisi, kabiliyeti olan birçok istekli dil şartı sebebiyle akademik sistemin dışında kalmakta; diğer taraftan da akademik kurumlarda bu alanlarla ilgili, çok cılız, yetersiz, yüzeysel çalışmalar ortaya çıkmaktadır. Şu halde adalet bunun neresinde, bilim bunun neresindedir?

toefl ve ielts nin yeterli olmadığını vurgulanması çok gülünç olmuş. size uzaydan bir format getirelim

Özetle doktora eğitimi için yabancı dil şartının kaldırılması hem binlerce kişinin önünün açacak, hem ülkenin eğitim ve bilim seviyesine çok katkı yapacak, hem akademik personel dışında mühim mevkilerde görev yapan özellikle kamu personeli birçok kişinin bilgi ve birikimini akademik ve disiplinli bir şekilde artırarak daha ileri, vizyoner ve entelektüel seviyelerde ülkeye katkı sağlayacaktır, hem de öğrenci bulamayan özel üniversitelerdeki doktora talebini de artırarak istihdama ve bilime katkı sağlayacaktır

yıllarca yatmanın sonu budur. tüm dünyadaki liansüstü programlar inglizce ile yapılır. ŞÖVENİZM, yapacak lüksümüz yok, buna hakkımız yok bir defa, bu ülke insanları yatarak köşe dönme mantığı ile hareket ettikerli için bugün ortada elle tutulur bir şey yok, o yüzden mecbursubuz inglizceyi, almancayı, yada diğer dilleri öğrenmeye.

bu ülke önce caponya olsun ondan sonra zaten dile ihtiyaç kalmamış demektir. her anlamdam birkaç adım geriden gelen bir ülkenin ilerdeki ülkenin dilini öğrenmesi ŞARTTIR.

İnsanlar dile çalışmaktan akademik faaliyetlerine zaman bulamasınlar, barajları yükseltip, süreleri sınırlayıp herkesi dil üzerinden prof. yapalım, zaten üniversiteler 65 puanı geçemeyen pek çok arkadaşın serzenişleriyle doluyken bunu yetmişe çıkartalım bir de üzerine süre koyalım akademik camianın özlük hakları böylece baya iyileştirilmiş olur...

Ülke olarak bu konudaki bir diğer çıkmazımız, açmazımız ve çelişkimiz de bir taraftan sürekli üniversitelerdeki on binlerce akademik personel açığından bahsedip, diğer taraftan bunu tıkayan temel mekanizma olan yabancı dil şartının üzerine köklü çözüm olarak gitmemizdir.

Sizin "CAPONYADA da yoktur" diye dalga geçtiğiniz sorumu anlamadığınızı düşünüyroum. Yeniden tekrarlıyorum; Japonya gibi ülkeler de dil sorunu nasıl çözülüyor. Dilbilgise yöenlik sınavlar nelerdir, Japonya'da bir akademisyen TOEFL veya IELTS'ten kaç almak zorundadır.

bir akademisyende olması gereken en mühim özellik yabancı makaleyi okuyabilmek anlayabilmektir bu da sadece grameri ezberlemekle olacak iş değil

Ayrı bir trajikomik durum da mevcut akademik personelin büyük kısmı (tahmini 70-75?i) bu yabancı dil sınavlarına sokulsa geçemeyecek durumda olmasıdır. Zira üniversitelerde doktora ve akademik personel alımlarında yabancı dil ile ilgili dönemsel yöntemler sebebiyle zaten yabancı dilleri yok gibidir. Şu an mevcut yabancı dil sınavlarını veren doktora öğrencisi veya akademik personel gene o dili konuşamamakta ve o dilde araştırma yapamamaktadır. Zira bir dili konuşmak, o dilde araştırma yapmak en azından eğitimin bir parçasını o dilin ülkesinde yapmak gibi çok farklı ve uzun bir eğitim ve bunu ölçmek için de çok farklı sınavlar gerekmektedir.

bunu yapabilirsek ve ne kadar çok sayıya ulaşabilirsek sanıyorum o kadar zor kabul edilir bu tasarı..

bu nedenle sizlerde bağlı olduğunuz fakülte dekanlıüına ya da yüksekokul müdürlüğüne yazı yazınız ve bu düşüncelerinizi belirtiniz

Ben sınav olmasın demiyorum ki, sınav olsun ama amaca yönelik olsun. Akademisyen okuduğu makaleyi anlıyor mu, anlamıyor mu? Bu ölçülsün.

Yeni tasarıda özlük hakları ile ilgili kısım?Akademik faaliyet puanı ve faaliyet ödeneği? başlığı altında toplanmıştır. Bu başlık altında yazılı olan ifadelerden halen akademik hizmetler sınıfında çalışan personele yapılmakta olan ve onları diğer kamu personelinden mali haklar anlamında ayırıcı ödeme olan?üniversite ödeneği? yerine Akademik faaliyet puanı ve faaliyet ödeneği? nin konacağı gibi bir anlam çıkmaktadır.

üzerinde dili zar zor geçmiş bir sürü kişi de bunları diledikleri yere çekebileceğini düşünsün...

melis-ing

Bilmem farkında mısınız ama sıkıntı, sistemin kişilere insiyatif verdiği yerlerde çıkıyor. Bunu engelleyemezsiniz.

iyileştirme ve maaş konusunun haber değeri yok herhalde

Yabancı dil şartının doktora eğitiminde kullanılması hem eğitim hakkının gaspı, hem de ülke bilime vurulan büyük bir darbedir. Bu hususta ülke gerçeklerinin göz önüne alınması gerektiği açıktır. Ülkenin eğitim sistemi, dil eğitimi herkesin malumudur. Özellikle şu an doktora yaş seviyesinde olanların ilk, orta ve yüksek öğrenim dönemlerindeki yabancı dil eğitiminin ne düzeyde olduğunu aklımızdan geçirmemiz yeterlidir. Şahsımla bir örnek verecek olursak, ilk ve ortaokulda İngilizce dersimize Din hocasının girmesi çok manidardır. Dolayısıyla yabancı dili olanlar genellikle belli bir ekonomik düzeyin üzerinde olan kolejde okuma, özel kursa gitme, özel ders alma, yurt dışına gitme imkanı olan ailelerin çocuklarıdır. Ancak her yabancı dili olanın akademik çapı, yetenekleri, bilgi birikimi, ilgisi, ilgi alanla ilgili alt yapısı ve zeka düzeyi akademik çalışmalar için yeterli olmayabilir. Ancak akademik eğitim için temel şart dil olunca sadece?bu kesim? bu imkanlardan yararlanırken, Anadolu?dan gelen zeki, kabiliyetli, halk çocukları dil şartı sebebiyle bu eğitimlerden mahrum kalmaktadırlar. Bu zeki çocuklar doktora yaş seviyesinde hem hafıza ve beynin biyolojik sebepleri, hem iş yoğunluğu, geçim derdi, hem de zaman ve maliyet gibi sebeplerle dil sınavını veremediği için heba olup gitmektedir. Doktora eğitiminde yabancı dil şartında diretmenin temel ve birinci gayesi, kamuoyunun da malumu olduğu şekliyle, üniversitelerde oluşturulmuş oligarşinin hegemonyasının korunması ve üniversitelere halkın sokulmamasıdır. Üniversiteler köylüleşiyor diye her platformda yakınan, feryat eden üniversite zevatının temel kaygısı da bu yüzdendir.

bu konuda herkesin aynı hassasiyeti göstermesini umut ediyorum.

hamza bey size kesinlikle her yazdığınız cümle bağlamında katılıyorum

en azından IELTS sınavından bahsedeyim arzu ederseniz. Bu sınav, akademik ve genel olmak üzere iki formatta yapılır. akademik sınav, eğitim amaçlı yurt dışına çıkışlarda kullanılır. üds ve kpds gibi üfürükten sınavlarda olduğu gibi, bir kelimenin 10. anlamı değil, cari yani kullanımımda anlamlarının sorulduğu daha doğrusu ölçüldüğü bir sınavdır. Ve kesinlikle her section birebir amaca yöneliktir. Toefl ve IELTS den daha bir ölçme sınavı ASLA bulamazsınız, CAPONYADA da yoktur.

Söz konusu tasarıda?Akademik faaliyet puanı ve faaliyet ödeneği? üniversitede çalışan akademik hizmetler sınıfındaki personelden sadece?öğretim elemanı? statüsünde olanlar ile ilgili ifadeler içermektedir.

Sayın YÖK Başkanımızın Ağustos ayı başında basın ve kamuoyu ile paylaştığı ve yapılacak yeni yüksek öğretim yasası ile akademik hizmetler sınıfında çalışan kişilerin özlük haklarını düzenleyen bazı iyileştirmelerin de olacağı algısı doğmuştu.

Tasarıdaki haliyle bahse konu ödenek, ?öğretim yardımcıları? tanımına giren?Uzman, Araştırma Görevlisi, Eğitim Öğretim Planlamacısı? gibi kadro ve ünvanları kapsamamakta ; tasarının hiçbir yerinde bu durumdaki kişilere ve statülerine yönelik hiçbir atıf dahi bulunmamaktadır.

yeterli mi?

Ayrıca devlet aygıtı vermediği bir şeyi neden istemektedir? Vermediği ya da veremediği yabancı dil eğitiminden neden çok ağır sınava tabii tutmaktadır? İlk, orta ve yüksek öğrenimdeki yabancı dil müfredatı ve öğretim sistemi itibariyle doktora için istenen yabancı dil sınavını geçmek tamamıyla imkansızdır. Bu noktada tamamen şahsi imkanlara bırakılan/terk edilen yabancı dil eğitimi, maliyeti yüksek bir eğitim olduğu için, hem mali durumu müsait olmayan -ki bunların çoğu öğrenci-, hem de maaşlı çalışanlar açısından da zamanı müsait olmayan kabiliyetli istekliler için eşitsizlik, haksızlık, adaletsizlik ve eğitim hakkının engellenmesidir.

özellikle de 65 puanı alamayan onca insan varken bir de bunu 70 yapmak çok şaşırtıcı ve anlamsızdır.

Ayrıca özellikle geçmişte, bir nebze de olsa geçmişin uzantısı olarak günümüzde ÖSYM ve özellikle yabancı dil sınavları üzerindeki şaibe de bu sisteme gölge düşüren ayrı bir unsurdur. Özellikle geçmişte ÖSYM ve üniversitelerde oluşturulmuş ideolojik oligarşinin bu husustaki eylemleri ilgililerin malumudur.

AYNI SOYADI TASIYANLARI CIKARSAN OKULDA ADAM KALMAZ KADRODA.

Sayın Riemann2013,

Yazdıklarınızı okudum çok güzel yazmışsınız elinize sağlık. sizin yazdıklarınıza karşı çıkan veya eleştiren arkadaşların birde şunu okumalarını tavsiye ediyorum:

Yeni YÖK yasası ile ilgili çalışmaların sürdüğü bu atmosferde doktora eğitimi başvurularında dil şartının kaldırılması gerekmektedir. Zira bunun gerçekleşmesi hem binlerce kişinin önünün açacak, hem de ülkenin eğitim ve bilim seviyesine çok katkı yaparak akademik personel dışında mühim mevkilerde görev yapan özellikle kamu personeli birçok kişinin bilgi ve birikimini akademik ve disiplinli bir şekilde artırarak daha ileri, vizyoner ve entelektüel seviyelerde ülkeye katkı sağlayacaktır.

Akademik çalışmayı ya da akademik çalışma şartını sadece yabancı dile indirgemek de bir diğer sakıncalı ve sakat durumdur. Zira bilim kendi ana dilinde olur. İnsan kendi dilinde düşünür, kendi dilinde üretir ve kendi bilimini ve dilini de ancak kendi diliyle yaptığı bilimle gerçekleştirir, dilini ancak bu şekilde bilim dili yapar. Diğer türlü hem dilimizin gelişmesi, hem ileri bir bilim dili olması engellendiği gibi, yabancı dil dayatması hem dilimizi, bilimimizi ve kültürümüzü hegemonya, sömürge ve boyunduruk altına alıp dejenere eder; hem de bilim üretilememesine, bilimsel ve akademik çalışma niteliğinin düşmesine, kültürel yozlaşmasına sebep olur. Bu süreç bunca yıldır bilimde bir yere gelememenin temel nedenlerinden biridir. Zira doktora öğrencisi ya da akademik personel ömrünün en güzide döneminde bilimsel araştırma yapması gerekirken yabancı dil sınavını geçmekle ile uğraşmaktadır. Zamanın büyük kısmı bununla geçirmektedirler. Sadece yabancı dili olduğu için mesleki açıdan yetersiz birçok kişinin de akademisyen olması sebebiyle de, çok istisnai durumlar hariç, ortaya önemli bilimsel eserler çıkmamaktadır. Bugün en iyi Türkolog?un bile Türklerden çıkmaması bu sıkıntılı konunun en vahim sonucudur ve oldukça düşündürücüdür.

Eleştirilerinize katılmıyorum, ve zan altında tutulduğum için de esefle kınıyorum. Bu kadar çirkin bir bakış açısı olamaz. Yorumunuza gelince, busaydıklarınızı ÜDS mi engelleyecek? Yoksa, laboratuarda araştırma yapmaktan aciz biri, oturduğu yerden makale yazıyorsa bunu UDS veya makaleler mi engelleyecek?

Bu kapsamda doktora eğitiminin ders aşamasında yabancı dil dersleri konabilir ve dil şartı öncelikli olarak, doktora eğitimlerinde değil de akademik kadrolara alımlarda kullanılabilir. Zira doktora sadece akademik personel olmak için yapılmayabilir, özellikle kritik kamu görevlerini yürütenlerin kendi alanında profesyonelleşmesi, bilgi ve birikimini akademik ve disiplinli bir şekilde artırarak daha ileri, vizyoner ve entelektüel seviyelerde vazife ifa etmesi için de doktora eğitimi yapılabilir. Hatta akademik personel alımlarında bile istisnalar olabilir. Bazı üniversitelere ya da bazı üniversitelerin bazı bölümlerine akademik alımlarda dil şartı konulabilir. Ya da akademik personel alımlarında yabancı dili olan personele öncelik tanınabilir, tazminatlar, puanlar verilebilir.

o yuzden bize uds de merkezi sinavda makale de sart oglu sarttir cunku bizimki kadar yozlasmis bir universite avrupada ortacagda bile yoktu. bizim uniler ciflik aile hanedanligi biri giriyor sulale orada.

Bilimsellik bir doktora mezunun buluşlar yapabilmesi, uluslararası platformlarda karşılıklı bilimsel alışverişlerde bulunabilmesi, yaptığı çalışmaları kriterleri karşılamak değil bilim uğruna, insanlığa faydası olabilecek şekilde uygulamaya dökebilmek için yapabilmesi, uluslararası ortak çalışmalar yapabilmesi... vb. çok daha ilgilidir. Bugün çevremde Toefl ve benim gibi Ielts geçmiş çok kişi tanıyorum, fakat bu ingilizcelerini gene mükemmeleştirmiyor, bizzat Toefldan çok iyi puan alan Çinli bir arkadaşım İngilterede çok önemli bir üniversitede pratik sorunu yaşıyordu. Elbette ÜDS ve KPDS hiç ölçmüyor gerçek bilgiyi, fakat Toefl ya da Ielts de bir yere kadar ölçebilir, siz kursa gidersiniz, özel ders alırsınız, o sınavlara yönelik tüm stratejileri çalışırsınız ve alırsınız o sınavları da. Asıl konu en başta yazdıklarım olduğunu düşünüyorum, ben şu an patent sahibi, uluslararası standartlarda adı geçen bir doktora öğrencisi olarak 2 yıl beklemenin kendim için bir anlamını göremiyorum, ve benim gibi düşüneneler olduğunu da düşünüyorum. Bu şekilde kriterleri karşılamak için masa başı yayın yapanlara ne demeli, bir de işin bu rant yarış tarafını düşünün, insanı bilimsellikten soğutan davranışları düşünün.

Gene de iki yıl bekleme konusunda haksızlığa uğrayan çok kişi olduğunu düşünüyorum. Bir çok dönem arkadaşım şu an yardımcı doçenteken ben neden bekliyorum, biraz tezimi uzattım diye mi? Fakülte dekanlıklarınıza, rektörlerinize dilekçe yazın bence, bizler yazdık. Ne kadar çoğunluk olunursa en azından yasa daha mantıklı hale gelebilir, mesela doktora yeterliliğini almış kişiler bu yasa kapsamı dışına alınmalıdır gibi bir ibare olmalı, çünkü bizler önceden böyle kriterler olacağını bilseydik tezle ilgili 3 yayını çoktan yapardık. ÜDS ye yeniden girer ve gerekli puanı alırdık. Genel adına konuşuyorum burada.

beyefendi

Yeni tasarıda?öğretim yardımcılarına? hiçbir atıf dahi yapılmamış olmasını bir eksiklik olarak görüyor ve bu durumdaki personelin üniversite mekanizması içerisindeki statülerinin yeni tasarı ile netliğe kavuşturulması gerektiğini düşünüyorum.

ingilizce düzeyimizi ölçmek istiyorlarsa bile dediğiniz gibi bunu gramerle ölçemezler

viyana ekonomi üniversitesinde, lisanüstü programlarda inglizce ve almanca eğitim verilir. ıelts ve toefl yeterlidir, IELTS 6,5 ve üstünde puan almışsanız iysinizdir bu kadar.

Bu noktada yabancı dil sınavının değil ders, bilim ve tez şartlarının olabildiğince ülke geneli standartlaştırılmış olarak zorlaştırılması, olabilecek en zor hale getirilmesi gerekmektedir. Ancak bu arada da kişisel bakış açılarının, takıntıların ve yaklaşımların ortadan kalkması için jüri oluşturma şartları ve kriterlerinin genişletilmesi, detaylı şekilde belirginleştirilmesi, şeffaflaştırılması, standartlaştırılması da zorunluluk arz etmektedir. İlave olara doktora eğitim başvurularında yabancı dil sınavı ve ALES gibi sınavlar yerine, mümkünse merkezi, değilse yine merkezin onayından geçmiş çok ağır alan sınavları yapılması çok yerinde olacaktır. Şu anki sistem biraz kolaycılığa kaçmış, bilim üretme ve akademik personel yetiştirmekten ziyade?eleme? usulünü esas almış bir yöntemdir. Zira ülke biliminin gelişmesine ve ilgili alanın kabiliyetlisini, donanımlısını, uzmanını tam tespit etmeye yarayacak olan alan sınavı, bilim sınavı gibi her bölüm için ayrı bir karakter arz edecek çok çetrefilli bir yöntem yerine, ÖSYM?nin yaptığı bütün bölümlere aynı iki sınavın yapılması çok daha kolaydır. Bu sebeple üniversiteler bile bile de bu sistemden ayrılmak istememektedirler.

Öte yandan doğrularınız da var. Araş. Grv. alımında torpil var, bunu herkes biliyor. Üniversitelerde akraba ilişkileri de var. Doçentlik sınavında torpiliniz yoksa, sittin sene alamıyorsunuz, bu da doğru. Çünkü jürinin iki dudağı arasındasınız. Bir arkadaşımın (10 senelik akademisyen) 18 tane SCI yayını vardı, kriterin 4-5 katı. Ama doktorasını bitireli sadece 3 sene geçtiği için alamadı. Juriye göre en az 5 sene geçmiş olmalıymış. Yani kriteleri ne yaparlarsa yapsınlar, jurilerin kendi kurulları var ve kafalarına göre karar alıyorlar.

"TURKLERINSE EN II OLDUGU IS, INTIHAL HIRSIZLIK, ..., SACMA SAPAN KALITESIZ ISLER YAPIP YAN GELIP YATMA, BIRSEY URETMEME." demişsiniz. Amacınız ne bilemiyorum ama kendinizle çelişiyorsunuz.

TURKLERINSE EN II OLDUGU IS, INTIHAL HIRSIZLIK, TORPILLE DOCENT PROF YAPMA, TORPILLE ARS. GRVLISI ALMA, UNIVERSITECE AKRABALASMA, SACMA SAPAN KALITESIZ ISLER YAPIP YAN GELIP YATMA, BIRSEY URETMEME.

kolay gelsin dileklerimle

Sn. Hamza bey,

caponlarin robot ilmi icin cikardiklari bilimsel dergi var caponca yayin yapiyor. MIT vb. okullardaki pek cok prof bu dergiyi anlamaya calisir ve okumya ugrasir cunku caponlar bu iste cok cok ileri. evet ingilizce temel sart degil asla.

ne yapalım Türkiye burası iyileştirme yapılıyor...