Sorun hala güncel.

Sonuçta kılavuzlarda yer verilmeyen bölümlerde öğrenci alır, atıl bölüm kalmaz, 3 büyük şehrin dışındaki şehirlerdeki öğrenci sayıları artar , 100 öğrenci yerine 40 öğrenci ile eğitim kalitesi katlanarak artar, ikinci öğretimlerle konuşacak hal kalmayan akademisyenlerin örgün eğitim kalitesi ve proje üretme kalitesi artar. Yani fayda üstüne fayda gelir. Tabi YÖK sorunu çözmek istiyorsa

Mühendislikte aynı puan barajının uygulanması hata değil midir? Elektrik/bilgisayar mühendisliği ile maden/jeoloji mühendisliği aynı kefede niye olur? Bölümlere göre puan barajları konulmalıdır!

Temel bilimlerin önemi aşikar, ancak iki önemli husus var. İlki ve sorunun temeli, Liselerde okuyan öğrencilerin en az % 70'i sözel alanda. Geçmişten bugune sayısal alanında okuyan öğrenci sayısı azalıyor. Bu da Üniversitelerde Temel Bilimler ve Mühendislik Bölümlerinin daha az tercih edilmesine ve sosyal bölümlerin tercihlerindeki artışa neden oluyor. İkincisi ise, sanayi bir yandan nitelikli mühendis bulamıyor (ki 2023 vizyonu burada sekteye uğruyor), diğer yandan YÖK, temel bilimler, ziraat mühendisliği ve su ürünleri fakültesi gibi alanlarda puan barajı uygulaması yapmayıp üstüne bir de burs veriyor. Sonuçta yeni kurulan pek çok üniversitenin Mühendislik Bölümleri LYS tercih kılavuzundan çıkartıldı. Amacım bölümleri kıyaslamak değil, ancak 200 - 250 puanlar arasında dipten alınan öğrencilerle de temel bilimler bu ülkenin hiçbir şeyine katkıda bulunamaz sadece mezun olur olmaz formasyon alarak öğretmenlik yapmak için sıraya girer.

YÖK pek çok hata yaptı. Teknik öğretmen yetiştiren fakülteleri Teknoloji Fakülteleri adı altında mühendislik fakültelerine dönüştürdü. Her ile bir mühendislik fakültesi kurularak bir birinin kopyası, bulunduğu ile katkı sağlayamayacak mühendislik bölümleri açıldı . Şimdi son dönemde staj zorunluluğu tartışılıyor ve bu bölümler staj yaptıracak yer bulamıyorlar vs. Mühendislik bölümlerinin sorunlarına YÖK'ün Anadolu üniversitelerini dinleyerek çözüm bulması gerekmektedir. İstanbul veya Ankara nın penceresinden bakarak bu sorunu çözemezler.

Üniversite mezunu işsiz yaratmamak için istihdam koşulları da düşünülerek kontenjan sayısı düşürülmelidir.

- İkinci öğretim programları kapatılmalı.

2. Kılavuzda yer almayan bölümlerdeki akademisyenlerin yine kendi üniversiteleri tarafından mağdur edilmemesi için YÖK'ün çalışması veya rektörlüklere uyarısı olacak mıdır? Çünkü doçentliğini veya profesörlüğü almış akademisyenler bu gerekçe ile bekletilmekte ve mobbinge maruz kalmaktadır.

YÖK kılavuzlarda yer vermediği üniversileri/bölümleri dikkate almıyor. Hala mühendislik bölümlerinin çoğu boş. Çözüm önerisi yok. YÖK sosyal bölümlere ağırlık veriyor. Ancak 2023 vizyon ve hedeflerine ancak mühendislik bölümleri ile ulaşabiliriz. Edebiyat ile coğrafya ile değil.

Sorun hala günceldir.

- YÖK mühendislik öğrenci kontenjanlarını azaltmalı ve ülkemizdeki mevcut tüm fakültelerdeki bölümlere 40'ı aşmayacak şekilde dağıtmalı,

Üniversite sınavlarında 240.000 nci olanlar bile mühendisliklere girebiliyorlar. Eğer mühendislik okunacaksa, en başta Ankara-İstanbul-İzmir' deki üniversiteler olmalıdır.

Sayın hocam <a href="http://uye.memurlar. net/profil/3205025">sscientistt

Sorun hala günceldir. YÖK üniversite giriş sınavları öncesinde uzun süredir kılavuzda yer vermediği sayısal bölümler için çözüm türetmelidir. Buralara yapılan yatırımlara yazık.

Konu YÖK nezdinde dile getirilmelidir. Gündemde tutulmalıdır.

YÖK'ün geçen sene uygulamaya başladığı tercihlerin başarı sıralamasına göre yapılması uygulaması eksiktir. 2000'li yılların başından itibaren her ile en az bir üniversite açılmış ve üniversite sayısı o yıllardan itibaren 55'lerden 200'e ulaşmıştır. Bu yeni durumla artık ikinci öğretimler anlamsız hale gelmiştir. Bir bölümün gece ve gündüz olarak 100 + 100 = 200 öğrenci aldığı üniversiteler var. Ayrıca örneğin makine mühendisliği gibi bölümlerin 3'er 4'er tane olduğu üniversiteler de var . Ayrıca getirilen başarı limiti ile nispeten başarısız öğrenciler limitin olmadığı ziraat mühendisliği ve kimya, biyoloji gibi temel dallara yönlendirilmektedir. Sonuçta yeni açılan küçük ve orta büyüklükteki illerdeki üniversiteler tercihlerde büyük şehirlerin arkasında kalmakta, bunun sorumluluğu da yine bu üniversitelere bırakılarak kılavuzdan çıkarılmaktadır. Ancak bu durum, bu bölümlerin değil, YÖK'ün başarısızlığıdır. Şimdi esas soru şu, YÖK mühendislik bölümlerindeki tercihler artmıştır diye açıklama yapmıştır. Ama kılavuzda yer veril meyen bölümler dikkate alınmamıştır. Bu durumda,

Bu söyledikleriniz yalnız mühendislik için değil tüm bölümler için geçerlidir. Üniversite sayısının az olduğu dönemde kontenjanları yükseltmek ve ikinci öğrenim açmak bir çözüm olmuş olabilir ama günümüzde hem devlet hem de özel üniversite sayısı arttığı için bunların kaldırılması gerektiğine ben de katılıyorum.

EŞİM KANSER HASTASI ACİL MADDİ YARDIMA İHTİYACIM VAR BANA YARDIM EDEBİLİRMİSİNİZ. IBAN TR59 0001 2009

YÖK'ün yeni dönemdeki sınav sistemi ile ilgili çalışmasında, öğrenci alamayan mühendislik bölümleri ile ilgili bir çalışması var mı?

Üstelik istihdamın artmadığı bir durumda, mevcut mezun sayısı fazladır. Üniversite mezunu genç iş bulamamakta, bulsa da sayı çok olduğundan düşük ücretle çalışmaktadır.

Soylemeden gecemeyecegim; 2023 vizyon ve hedeflerine ancak ve ancak temel bilimlerde yapacagimiz atilimlar ile ulasabiliriz. Temel bilimler olmadan ne muhendislik olabilir ne de tip bilimi. Temel bilimler de uretilen bilgi sayesinde muhendislik mevcut problemlere yeni ve farkli cozumler getirecek ve burada kullanilabilecek bir arac gelistirp katma degeri yuksek urunler uretebilecektir. Maalesef ulkemizin en iyi beyinleri fen lisesine gittikten sonra, kurulum amaci daha 1960'li yillar da Fen Fakultelerine bilim adami yetistirmek olan bu liseler, maalesef ulkemizin sosyal, ekonomik ve politik kosullari sebebi ile yillar icinde Fen Fakultelerini secmemektedirler. Aclik ile bogusan Kore bizden kotu durumda iken simdi dunyanin 11. ekonomisi haline gelmesi temel bilim sayesinde oldu.

YÖK nezdinde dile getirilmelidir. Gündemde tutulmalıdır.

Liselerdeki öğrencilerin sözel alanları seçme nedeni, sayısal derslerin iyi öğretilememesidir. Öğrenciler sayısal alandan kaçmaktadır adeta. Laboratuar görmeden bilgi ezberletilerek temel bilim öğretimi yapılırsa sonuç budur.

İstanbul - Ankara'nın dışında da nitelikli üniversiteler var. Ve son 15 yılda kurulan devlet üniversitelerinin belki tamamı 3 büyük ilin dışında. Buraya yapılan yatırım, istihdam edilen memur, akademisyen cabası. Sorun 240.000 barajının uygulanmasında değil. Bu baraj önceki yazılarımda da olduğu gibi her alanda olması gerekiyor. Ancak Türkiye 1980'lerde değil. İkinci öğretimler kapatılmalıdır. Böylece hem ders ücreti peşine düşen akademisyenlerin proje üretmesi teşvik edilir, hem de ikinci öğretim ile oraya gidecek öğrenci diğer üniversitelere yerleşir. Öte yandan kontenjanlar tekrar ayarlanmalıdır. Bir mühendislik bölümü 90 - 100 öğrenci alamaz. Böyle nitelik olmaz. Uygulamalı bir bilim dalında 100 kişiye atölye ve ya laboratuarda ne görecek, ne deneyecek, ne öğrenecek. İstanbul'daki üniversitelerden mezun olup laboratuvar bilgisi sıfır olan öğrenciler çıkıyor. 50 üniversitenin olduğu 1980'lerin zihniyetiyle 200 üniversite yönetilemez. Sorunun çözümü için

1. YÖK kılavuzlarda yer almayan bölümlerin aktif hale gelmesi için çalışma yapacak mıdır?

TR59 0001 2009 6990 0001 0646 84

Ziraat mühendisliği ve su ürünlerinde bu baraj niye uygulanmıyor? Bu kadar önemsizsiler niye varlar?