Üniversitedeki Dersler Nasıl Olmalıdır?

"Ali topu tut". Henüz eğitim hayatımızın başındayken bu ve buna benzer cümlelerle başladık bu yolculuğa. Yıllar boyunca birbirine bağlantılı derslerle ilerledik. Sınıf atladıkça aynı konuları başka konu başlıkları altında incelemeye başladık. Öyle ki altıncı sınıfta vücudumuzdaki sistemler konusunu işlerken de geleceğe yatırım yaptık. Ortaokul hayatımız boyunca ve sonrasında lise hayatımız boyunca vücudumuzdaki sistemleri işlemek zorunda bırakıldık. Evet, belki düzey olarak daha detaylı bir şekilde işledik veya daha kapsamlı öğrendik. Peki, kendimizi geliştirebildik mi? Bu sorunun cevabı maalesef hayır. Aynı konuları tekrar tekrar işlemekten belki sıkıldık ama buna mecburduk. Çünkü sınav sistemimiz bize bunu gerektiriyordu. Asla yaratıcı olmamıza izin yoktu. Sınavı geride bıraktık artık üniversiteye geldik. Mantık olarak üniversitede hayatımız boyunca yapmak istediğimiz mesleği veya bölümü seçerek gelmiş olmalıydık. Öyle de oldu. Ancak hayalini kurduğumuz derslere odaklanamadık veya yoğunlaşamadık. Nedeni oldukça basit. Her ne kadar ısrarla bölüm seçmiş bir şekilde üniversiteye gelmiş olsak bile bu yaşta hala ilgimiz ve alanımız dışı olan dersleri almaya zorlanıyoruz. Sayısal öğrencisi sözel dersleri almaya zorlanıyor, sözel öğrencisi sayısal dersler almaya zorlanıyor; en azından ilk sınıfta. Sistem çok doğru işlese bile öğrenci ilgisi olmayan alanlarda başarılı olamaz ve görüyoruz ki bu alanlarda öğrenciler pek başarılı değil. Peki, Atatürk'ün vatanı emanet ettiği yeni nesil neden böyle bir eğitim sisteminin kurbanı oluyor? Bir sayısal öğrencisini ele alarak başlamak oldukça yerinde olacaktır. Öncelikle Türkiye Cumhuriyeti devletinde yaşayan her birey birinci sınıftan lise son sınıfa kadar her düzeyde Türkçe, Matematik ve Tarih dersleri almaktadır. Bu üç temel ders oldukça önemlidir çünkü bu topraklarda yaşayan bir birey Türk inkılap tarihini, eski Türk devletlerinin tarihlerini bilmek zorundadır. Ayrıca dilini oldukça iyi bir şekilde benimsemek ve etkili bir şekilde kullanması gerekmektedir. Bunların yanı sıra evrendeki nadir mutlak doğru olarak kabul edilen matematik bilimine belirli bir düzeyde hakim olmalıdır. Eğer olmazsa dünyaya yabancılık çekecektir. İlköğretim, ortaöğretim ve lise düzeyinin temel amacı bireyi topluma ve dünyaya hazırlamak ve kendine uygun bölümü seçmesine yardım etmektir. Üniversite ise bireyin özgür bir birey olarak hayata atıldığı, çok daha sınırlı kuralların olduğu, mesleki eğitim alma yeridir. Şimdi sayısal öğrenci örneğimize geri dönelim ve şu soruları soralım: Madem üniversite mesleki eğitim yeri, bir sayısal öğrenci on iki yıl boyunca Türkçe ve Tarih derslerini gördükten sonra niye bu dersleri hala almak zorunda? Eğer alırsa bu bireyin hayatında ne değişecek? Mühendislik hayatında daha mı başarılı olacak? Yoksa on iki yıl boyunca bireye bu alanlarda yeterli eğitim verilememişte üniversite de kimisi sadece internet üzerinden olan ödevlerle bir yılda mı bu eğitim verilecekmiş? Oldukça zor olan bu soruların çok basit bir cevabı var aslında. Kesinlikle gerek yok. Bir öğrenci eğer sayısal bir bölüm okumayı seçmiş ise muhtemelen sözel derslerde yeteneği, ilgisi ve becerisi yoktur ve onlardan kaçmak istemiş olabilir. Bu öğrenciye zorla derslerde tarih ile ilgili makaleler okutmak, her hafta internet üzerinden Türkçe yazıları yazdırmak öğrenciye o ders ile ilgili nefret ve bıkkınlık yüklemekten başka ne işe yarar? Artık bölüm derslerini almaya gelmiş bir öğrenci neden hayatı boyunca işine yaramayacak dersleri almak zorunda olsun ki gerçekten hiçbir anlamı bulunmamaktadır. Bu aynı şekilde bir sözel öğrencinin matematik alması ile benzerdir. Matematik ile hiçbir alakası ve becerisi yoksa bir birey neden matematik almak zorundadır. Yapamıyor, sevmiyor hatta nefret ediyor ama zorunlu tutuluyor. Sonra bir olup neden eğitimde diğer ülkelerden geri kaldığımızı düşünüyoruz kara kara. Kendimden örnek verecek olursam; seçtiğim bölüm makine mühendisliği. Bilkent Üniversitesine bu bölüm üzerinde yoğunlaşmak ve mesleki bilgimin oluşmasını sağlamak için geldim. Her hafta Türkçe ödevi yazıyorum ve bundan gerçekten gücenmiyorum. Sonuçta bu benim görevim. Bu sene almıyorum ama seneye zorunlu tarih dersi alacağım. Tarih benim ilgi alanım. Amerikan Robert kolejinde okurken birçok kez bin sayfalık dünya tarihi kitaplarını bitirdim ve bu konuda kendime çok güveniyorum. Çok seviyorum ama bu benim hobim olmasının yanı sıra ben neden tarih dersi almak zorunda tutuluyorum? Benim üniversiteden beklentim Makine mühendisliği üzerine yoğunlaşmaktan başka bir şey değil ve olmamalı. Fizik, Matematik ve Makine derslerinin vizesi varken benim Tarih dersi proje ödevi veya Türkçe yazısı yazmamam gerekiyor. Benim ileriki hayatımda yapmak istediğim şeyler maalesef bu alanlarda değil. Her zaman Tarih hakkında sohbetler yapmak veya Türkçe yazıları yazmak keyif verici olmuştur benim için ama tüm arkadaşlarım benim gibi değil. Neredeyse tüm sayısal öğrenciler bu durumdan çok şikayetçi ve bu derslerden oldukça soğuyorlar. Bu durum beni oldukça üzüyor. Sonuç olarak, tarih bilimini ve Türkçe dersini gerçekten sevmemiz lazım ama bu sistem bizi bu derslere oldukça yabancılaştırıyor. On iki sene boyunca bu dersleri görüp gelmiş üniversite öğrencilerine burada tekrar inkılap tarihi anlatmanın çok doğru olmadığı kanısındayım. Kesinlikle ve kesinlikle seçmeli ders olarak alınması gerektiğini düşündüğüm bu dersler zorunlu olmamalıdır. Aynı şekilde matematik dersi de dahil olmak üzere gerek yoktur. Kısaca bir sayısal öğrencisi sözel dersleri isterse almalı; aynı şekilde sözel öğrenci sayısal dersleri yine isteğe bağlı olarak almalıdır. Not: Hocam Bu sene için gerçekten teşekkür ederim önümüzdeki Türkçe 102 dersinde karşılaşmak umuduyla kendinize iyi bakın 