turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öğretmenlerin öğrencilere yönelik tutumları ve güdü

o/j: i Bu araştırmada öğretmenlerin öğıendU'ie yönelik tutumları, öğrenci güdülenmesi cinsiyet ile sosyo-ekonomik düzeyin etkileri, öğretmenlerin öğrencilere yönelik tulumları <ie öğrenci güdülenmesi arasındaki ilişki inedonmiştir Araştırmaya, İzmir ilinde buLınan ii/. n', piin; okullarında tabakalama yöntemi ile sf;;iL-n 100 öğretmen ve 300 öğrenci kaiı'ı. u:;. t', Araştırma verilen 'Tutum Ölçeği' ve 'L.'. ışan Güdüsü Ölçeği' ile toplanmıştır. Veri analizi sonucu ulaşılan ba- iıea sonuçlar şunlardır . Cinsiyetin öğretmen tutumu ve oyvaci güdülenmesi üzerinde önemli bir farklılık göstermediği bulunmuştur. 2. Öğretmen tutumlarının öğrencinin sosyo-ekonomik düzeylerine göre anlamlı farklılıklar olduğu saptanmıştır. 3. Öğrencilerin güdülenmesinin, öğrencilerin sosyo-ekonomik düzeyleri üzerinde anlamlı bir fark yaratmadığı görülmüştür. 4 Öğretmenin öğrencilere yönelik tutumu ile öğrenci güdülenmesinde 'Öğretmen beklentisi' ile '' Ders çalışma isteöi'. kasnıda önemli bir fark bulunduğu ortaya çıkmıştır.
Fuzzy project scheduling with motivation considerations

ÖZ MOTİVASYON KRİTERİ GÖZ ÖNÜNE ALINARAK BULANIK PROJE ÇİZELGELEME Oktay, Mesture Yüksek Lisans, Endüstri Mühendisliği Bölümü Tez Yöneticisi: Doç. Dr. Canan Sepil Aralık 2000, 168 sayfa Bu çalışmada, motivasyon kriteri göz önüne alınarak güç elektroniği alanında gerçek bir araştırma geliştirme projesine uygulanmış olan bulanık proje çizelgelemesi yaklaşımı geliştirilmiştir. Çizelgelemenin amacı, mevcut kaynakların beceri ve motivasyon düzeylerine ve aktivitelerin zorluk derecelerine göre proje bitiş süresini en azlayacak şekilde aktivitelere atanmasıdır. Bu kriterler bir AR-GE projesinde aktivitelerin tamamlanma sürelerinde en etkili faktörler olarak seçilmiştir. Proje aktiviteleri arasında öncelik sıralaması bulunmaktadır. Aktivite süreleri, her uygun kaynak veya kaynak grubu için kaynakların beceri düzeyleri ve motivasyon düzeyleri ile aktivitelerin zorluk düzeylerinin bir foksiyonu olarak bulanık sayılar olarak hesaplanmıştır. Çizelgelemede, iki adet sezgisel çizelgeleme metodu ve bunlar için iki adet ek metodbir yazılım programı kullanılarak uygulanmıştır. Aktiviteler ana metodlarda bir kez başladıktan sonra bölünemez, ek metodlarda ise bölünebilir özelliktedir. Çizelgeleme metodlarının algoritmaları ve sonuçlan çalışmada sunulmaktadır. Ayrıca, sonuçların uygulanması için öneriler sunulmaktadır.
Kariyer planlamanın işletmelerde çalışan motivasyonu üzerindeki etkisi ve bir uygulama

Günümüzün iş dünyasında, şirketlerin ayakta durabilme ve diğer şirketlerle rekabet edebilme güçleri, sahip oldukları kaynakları en verimli ve en etkin biçimde kullanabilme becerilerine bağlıdır. Çalışanların son yıllarda işletmelerin en değerli kaynağı olduğunun anlaşılması sonucu örgütlerin insana ve onun yönetimine verdikleri önemin artmasına neden olmuştur. Bu durum işgörenlerin daha verimli çalışmalarına neden olacak en önemli etmenlerden olan kariyer planlama ve motivasyon ile ilgili araştırmaları da beraberinde getirmiştir. Bu çalışmada günümüz insan kaynakları yönetiminin en önemli görevlerinden biri olan kariyer planlamanın çalışan motivasyonu üzerine olan etkisi incelenmiştir. Bu amaçla, öncelikle kariyer planlama, kariyer yönetimi, kariyer gelişimi ve motivasyon kavramları incelenmiştir. Uygulama bölümünde ise kariyer planlamanın çalışan motivasyonu üzerindeki etkisi değerlendirilmiştir. Çalışma kapsamında İstanbul'da faaliyet gösteren özel bir hastanede görev yapan 120 kişiye hazırlanan anket formu vasıtasıyla sorular sorulmuştur. Alınan cevapların analizi sonucunda kariyer planlama ve motivasyon arasında anlamlı düzeyde ilişki tespit edilmiştir. Yapılan analizlerle de kariyer planlamanın çalışanların motivasyon seviyelerini yükselttiği ortaya konulmuştur.
Egzersizde motivasyonel düzenlemelerin ve sosyal fizik kaygı düzeyinin yaşam kalitesi bağlamında incelenmesi

Yüzyılın en büyük salgını olarak adlandırılan hareketsiz yaşam tarzıyla mücadelede sağlık ve egzersiz uygulamaları en önemli argüman olarak karşımıza çıkmaktadır. Bireyleri egzersize motive eden faktörlerin bilinmesi ve bu doğrultuda yapılan uygulamaların, bireylerin sosyal fizik kaygı düzeyini düşüreceği ve yaşam kalitesini arttıracağı düşünülmektedir. Bu bağlamda bu araştırmanın amacı egzersizde motivasyonel düzenlemelerin ve sosyal fizik kaygı düzeyinin, yaşam kalitesi bağlamında incelenmesidir. Araştırmaya 2016- 2017 eğitim öğretim yılında Afyonkarahisar'da görev yapan 402 öğretmen gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmada veri toplama formu olarak Mullen ve arkadaşları (1997) tarafından geliştirilen, Markland ve Tobin (2004) tarafından revize edilen 19 maddelik 'egzersizde davranışsal düzenlemeler - 2 ölçeği' ve Hart ve arkadaşları (1989) tarafından geliştirilen ve Türk popülasyonu için geçerlik güvenirlik çalışması Hagger ve arkadaşları (2007) tarafından yapılan 7 maddelik 'sosyal fizik kaygı ölçeği' kullanılmıştır. Bireylerin yaşam kalitesini değerlendirmek için Dünya Sağlık Örgütü'nün (1998) geliştirdiği 23 madde ve 5 alt boyuttan oluşan 'yaşam kalitesi ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeklerin her birinde aralıklı ölçüm düzeyi olarak kabul edilen 5'li Likert uygulanmıştır. Verilerin analizde betimsel istatistikler, regresyon analizi ve Açımlayıcı Faktör Analizi'nin yanı sıra değişken sayısına bağlı olarak iki grup için Bağımsız Örneklem T Testi, ikiden fazla grup için Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılmıştır. Ayrıca yapılan varyans analizi sonucunda elde edilen farkların hangi gruplardan kaynaklandığının tespiti için çoklu karşılaştırma testlerinden Scheffe testi kullanılmıştır. Sonuç olarak; egzersizde davranışsal düzenlemeler ile yaşam kalitesi arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanamazken, sosyal fizik kaygı ve yaşam kalitesi arasında negatif yönlü zayıf ilişki; sosyal fizik kaygı ve egzersizde davranışsal düzenlemeler arasında ise pozitif yönlü orta düzey ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca kullanılan her 3 ölçekte de katılımcıların demografik değişkenlerine bağlı olarak anlamlı farklılıklar oluştuğu söylenebilir.
Fen bilgisi öğretmenlerinin eğitim teknolojilerini kullanmaya yönelik motivasyon ve öz düzenleme düzeylerinin belirlenmesi

Bu araştırmada, fen bilgisi öğretmenlerinin eğitim teknolojilerini kullanmaya yönelik motivasyon ve öz düzenleme düzeylerinin cinsiyet, kıdem, yaş, eğitim düzeyi, yabancı dil düzeyi ve bilgisayar kullanma süresi değişkenlerine göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, nicel araştırma yaklaşımlarından tarama yöntemi, tarama yöntemlerinden tekil tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Liou ve Kuo (2014) tarafından geliştirilen ölçek Türkçeye uyarlanarak kullanılmıştır. Araştırma 2015- 2016 Eğitim Öğretim yılında Bingöl ve Diyarbakır illerinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında görev yapan 107 fen bilgisi öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 22.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi, frekans, yüzde, tek yönlü varyans analizi gibi istatistik teknikler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda fen bilgisi öğretmenlerinin eğitim teknolojilerini kullanmaya yönelik öz yeterlik, aktif öğrenme stratejileri, öz düzenlemeyi harekete geçirme alt boyutlarının cinsiyet, kıdem, yaş, eğitim düzeyi, yabancı dil düzeyi ve bilgisayar kullanma sıklığı değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öğrenme değeri, öğrenme amacına uyum alt boyutları ile yaş değişkeni arasında; öğrenme ortamındaki özendiricilik ve öz düzenleyici uygulama alt boyutları ile eğitim düzeyi değişkeni arasında anlamlı bir farklılık olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
Alkol kullanım bozukluğu hastalarında dürtüsellik, motivasyon ve ödül öğrenmenin sağlıklı kontrollerle karşılaştırılması

Alkol kullanım bozukluğu, zorlantılı alkol kullanımın olduğu ve kişinin alkol kullanımını sınırlandırma davranışı üzerindeki kontrolü kaybettiği, kronik seyirli, aşerme ve depreşmelerle seyreden, bir beyin hastalığı olarak tanımlanabilir. Yaygın olarak görülen bu hastalığın sadece bireyi değil, aileyi, toplumu ve genel sağlığı da olumsuz etkilediği bilinmektedir. Bu sebeple biyopsikososyal açıdan değerlendirilmelidir. Bu çalışmada, alkol kullanım bozukluğu tanılı hastalar ile sağlıklı kontroller arasında dürtüsellik, motivasyon ve ödül öğrenme düzeylerini karşılaştırmayı amaçladık. Bu çalışmada, alkol kullanım bozukluğu tanısı olan, en az 15 gündür alkol ve en az 3 gündür herhangi bir psikotrop kullanımı olmayan 30 erkek hasta (n=30) ile ruhsal hastalık öyküsü olmayan 27 sağlıklı erkek kontrol (n=27) arasında dürtüsellik, motivasyon ve ödül öğrenme düzeyleri BDÖ-11, DİS/DAS, EEfRT ve PRLT uygulanarak karşılaştırılmıştır. Ayrıca alkol kullanım bozukluğu grubunda 'Michigan Alkolizm Tarama Testi','Aşerme Tipoloji Ölçeği' uygulanarak alkol kullanımı ile ilgili klinik verilerin davranışsal testlerdeki etkisi incelenmiştir. Alkol kullanım bozukluğu tanılı hastaların BDÖ- 11 motor ve dikkatsel dürtüsellik skorlar ve toplam skor, DİS/DAS ölçeğindedürtü alt ölçeği skorları, PRLT'deki her bir bloktaki her bir bölüme ait ortalama deneme sayısı ve ortalama hata sayısı sağlıklı kontrollere göre anlamlı yüksek saptanmıştır. EEfRT görevinde tüm olasılıklarda alkol kullanım bozukluğu hastalarının yüksek ödül miktarını seçme eğiliminde olduğu, ödül olasılığı orta ve yüksek olduğunda ise kontrol grubuna kıyasla daha fazla yüksek ödüllü zor görevi seçtiği saptanmıştır. Davranışsal testler ile alkol kullanımının klinik özellikleri, MATT ve ATO skorları arasında istatistiksel olarak anlamlılık saptanmamıştır. Klinik çalışmalarda farklı sonuçlar bulunması ve az sayıda çalışma olması nedeniyle çalışmamızın literatüre katkı sağladığını düşünmekteyiz. Bu alanda mekanizmaların tam olarak aydınlatılması için geniş örneklemli çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır.
Davranış değişim aşamalarına göre düzenli egzersize katılımı engelleyen ve güdüleyen faktörlerin incelenmesi

Amaç: Bu çalışmanın amacı, Samsun il merkezinde 14-95 yaş erkek ve kadınların davranış değişim aşamalarına göre düzenli egzersize katılımlarını engelleyen ve güdüleyen faktörlerin incelenmesidir. Materyal ve Metot: Samsun ilinde yaşayan 1350 kadın ve 1350 erkek katılımcı rastgele seçilmiş; Egzersiz Davranışının Değişim Basamakları Anketi, Boş Zaman Engelleri Ölçeği- 18 ve Egzersize Güdülenme Anketleri kullanılmıştır. Gruplar arası dağılımlarda fark olup olmadığının belirlenmesi için çapraz tablolar ile X2 analizleri, gruplar arası karşılaştırılmalarda tek yönlü varyans analizi ile post hoc Scheffe analizleri kullanılmıştır. Bulgular: Kadın ve erkeklerde yaş grupları arasında fiziksel özellikler anlamlı şekilde farklılaşırken, erkeklerde boy uzunluğu hariç egzersiz davranışı değişim basamakları arasında fark yoktur. Cinsiyet ve yaş gruplarına göre egzersiz davranışı değişim basamaklarının oranları tüm yaş gruplarında anlamlı düzeyde farklıdır. Egzersize katılımı güdüleyen faktörlerin engellere göre daha anlamlı olduğu gözükmektedir. Erkeklerde altmış yaş grubuna kadar sosyal ve eğlence ile beceri gelişimi boyutlarında anlamlı farklılaşma gözlenmemiştir. Kadınlarda 40 yaş grubuna kadar EGA değişkenleri anlamlı seviyede farklılaşmıştır. Her iki cinste BZE alt boyutlarında sadece birey psikolojisi ortalamaları daha çok yaş grubunda anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır. Diğer boyutlarda egzersiz davranışı aşamalarına göre daha az sayıda yaş grubunda anlamlı farklılaşma gözlenmiştir. Yaş grupları dikkate alınmadan erkek ve kadınlarda egzersiz davranışı aşamalarına göre hem EGA hem de BZE ölçeği alt boyutları anlamlı şekilde farklılaşmaktadır. Sonuç: Erkek ve kadınlarda egzersiz davranışı aşamalarına göre düzenli fiziksel etkinliklere katılımı güdüleyen ve engelleyen faktörlerin ortalamaları anlamlı şekilde farklılaşırken yaş grupları dikkate alındığında boş zaman engellerinden daha çok egzersizi güdüleyen faktörlerin etkili olduğu görülmüştür.
Kamu yararına faaliyet gösteren sivil toplum kuruluşu çalışanlarının gönüllülük motivasyon eğilimleri: TDV ve Türk Kızılay örneği

Bu çalışmanın konusu toplum yararına faaliyet gösteren sivil toplum kuruluşlarında çalışanların gönüllülük motivasyonu ve gönüllülük motivasyonunu etkileyen faktörlerdir. Bu bağlamda çalışmanın amacı, toplum yararına çalışan, insani yardım faaliyetlerinde bulunan profesyonel veya gönüllü olarak hizmet veren kişilerin gönüllü olma eğilimleri artırmak, motivasyonlarını yükseltmek ve kamusal veya bireysel anlamda akademik bir farkındalık oluşturarak mevcut yapının tespitini yapmaktır. Bu çalışmada STK çalışanlarının gönüllülük motivasyon düzeyleri ve motivasyonlarını etkileyen etmenler tespit edildiğinden, elde edilen bilgiler hem daha sonra yapılacak benzer nitelikteki akademik çalışmalar için veri sunacak, hem de gönüllülük motivasyonlarını artırmaya yönelik çalışma yapacak uygulayıcılar için gönüllü motivasyonuna etki eden faktörler hakkında bilgi verecektir Tez çalışmasında, örnek olarak seçilen dernek ve vakıf çalışanlarının gönüllülük eğilimleri 51 sorudan oluşan ankete verilen cevaplar ile bu kurumlarda çalışan orta ve üst düzey yöneticilerle yapılan 9 sorudan oluşan gönüllülük motivasyon mülakat sorularının deşifre edilerek elde edilen bulguların değerlendirilmesi altında incelenmiştir. Araştırmanın sonucu; Türk Kızılay ve Türkiye Diyanet Vakfı çalışanları arasında gönüllülük motivasyon eğilimlerinde genel olarak bir farklılık bulunmadığı hem vakıf hem de dernek çalışanlarının gönüllülük motivasyonların yüksek ve birbirine yakın olduğu ancak alt faktörlerine göre değerlendirildiğinde ise birbirlerinde farklı motivasyonlara sahip oldukları tespit edilmiştir. Dernek çalışanlarının gönüllüğünü artıran faktörler kariyer ve fırsat, problem çözme ve takdir edilme iken vakıf çalışanlarının, gelişim ve katkı sunma, merhamet, toplumsal ilgi, empati ve acıma duygularının gönüllü olma nedenleri arasında daha ön planda olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Ortaokul altıncı sınıf tam sayılar konusunda uygulanan gerçekçi matematik eğitiminin öğrencilerin motivasyonlarına etkisi

Bu araştırmanın amacı, ortaokul altıncı sınıf öğrencilerine tam sayılar konusunun öğretiminde uygulanan gerçekçi matematik eğitiminin öğrencilerin motivasyonlarına etkisini incelemektir. Araştırma 2015- 2016 Eğitim Öğretim yılının ikinci döneminde Kahramanmaraş iline bağlı Dulkadiroğlu ilçesi Elmalar Ortaokulunda27'si deney grubu, 28'i kontrol grubu olmak üzere toplam 55 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Altıncı sınıf şubelerinden 6-C sınıfı deney grubu; 6-B sınıfı kontrol grubu olarak seçilmiştir. Deney grubuna GME'ye göre hazırlanmış matematik öğretim programı, kontrol grubuna matematik öğretim programındaki etkinliklere göre hazırlanmış matematik öğretim programı 15 ders saati uygulanmıştır. Araştırmanın modeli deneme modeli olup, araştırmada öntest son test kontrol gruplu yarı deneysel desen uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak 'Matematik Motivasyon Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel analizlerinde SPSS 22 paket programında bulunan Bağımlı Gruplar için t-Testi ve Bağımsız Gruplar için t-Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin matematik motivasyonları açısından GME, deney grubu öğrencilerinin motivasyonlarını grup içindeetkilememiştir. Bununla birlikte GME, deney grubundaki öğrencilerin matematikmotivasyonu son test puanları üzerinde kontrol grubundaki öğrencilerin matematikmotivasyonu son test puanlarına kıyasla daha etkili olmuştur.
Lise öğrencilerinde ağızotunu bıraktırmaya yönelik transteoretik model temelli motivasyonel görüşmelerin

Bu araştırma lise öğrencilerinde ağızotunu bıraktırmaya yönelik transteoretik model temelli Motivasyonel görüşmelerin etkisini belirlemek amacıyla ön test - son test randomize kontrol gruplu bir çalışma olarak yapılmıştır. Araştırma, Kahramanmaraş il merkezinde bulunan Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı Kahramanmaraş Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi'nde gerçekleştirilmiştir. Veriler 25 .12.2013- 13.01. 2015 tarihleri arasında toplanmıştır. Klinik Dışı Araştırmalar Etik Kurul onayı, Milli Eğitim Müdürlüğü'nden, okul müdürlüğünden ve araştırmaya katılan öğrencilerden yazılı izin alınmıştır. Araştırmanın örneklem grubu 45 müdahale, 45 kontrol olarak belirlenmiştir. Araştırmada veriler; Kişisel Bilgi Formu, Nikotin Bağımlılık Düzeyi Testi/ Fagerström Tolerans Testi Ölçeği, TTM ölçekleri kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde uygun istatistiksel testler kullanılmış, p<0. 05 değeri anlamlı kabul edilmiştir. Müdahale grubu ile 6 görüşme yapılmış; Öğrencilerde meydana gelen değişmeler TTM ölçekleri, öğrencinin hangi aşamada olduğu Değişim Aşamalarının Sınıflandırılması Ölçeği kullanılarak belirlenmiştir. Kontrol grubunda veriler ön test son test TTM ölçekleri kullanılarak elde edilmiştir. Sonuçta müdahale grubunda 18 (% 46.1) öğrenci ağızotunu bırakmış, kontrol grubunda ağızotunu bırakan öğrenci olmamıştır. Müdahale ve kontrol grupları karşılaştırmasında Nikotin Bağımlılık Düzeyi Testi/ Fagerström Tolerans Testi Ölçeği, DDSÖ, KAÖ, TEFÖ, ÖEÖ puanları arasındaki fark önemli (p<0.05) bulunmuştur. Motivasyonel görüşmelerin TTM ile birlikte kullanılmasının davranış değiştirmede ve ağızotunu bırakmada etkili olduğu tespit edilmiştir. Tütün ürünleri ile mücadelede davranış değişikliği için TTM temelli motivasyonel görüşmelerin yapılması önerilir.
Fen bilgisi dersinde içsel ve dışsal motivasyonun önemi

Belli bir amaç için insanı harekete geçiren güç demek olan motivasyon ya da diğer bir deyişle güdü özellikle de günümüzün kazandıran, sihirli sözcüğü haline gelmiş; bireyseldüzeyden toplumsal düzeye kadar uzanan oldukça geniş bir yelpazede pek çok düzenleyiciişlevin yanı başında yer alır ve ele alınır olmuştur. İçinde bulunduğumuz çağ hızın ve bilginin çağı; bilgiye hızla ulaşan onu hızla işleyen kazanıyor. Eğitim sistemimiz ise çağa ayak uydurmak için atılım yapmakta. Değişen programlar, eklenen yeni dersler okullardaki eğitim kalitesini arttırmayı hedeflemekte. Hangi çağda olursa olsun çocukların okul başarısı, öğrenci- öğretmen- aile üçgenininoluşturduğu şartlardan etkilenmektedir. Okul başarısı ölçülürken başarısızlığın en çok görüldüğü dersin Fen Bilgisi olduğu gerçeği ortaya çıkar. Başarıyı arttırmanın yollarından biri de öğrencinin motivasyonunu arttırmaktır. Ne var ki, insan bir makine ya da araçtançok farklıdır. Gereksinimleri, beklentileri amaçları olan insan; yaratıcılığıyla, sayısızyetenekleriyle ayrı bir öneme sahiptir. Bu üstünlüğe sahip olan insanın davranışlarında etkili olan motivasyon konusu göz ardı edilemez. Araştırmada elde edilen sonuçlar daha önce de bu konuda yapılan araştırmaları destekler niteliktedir. Araştırma verilerine göre; - Öğrencilerin Fen bilgisi dersinden duydukları motivasyon düzeylerinin okullarına göre farklılık göstermediği,- Öğrencilerin Fen bilgisi dersinden duydukları motivasyon düzeylerinin sınıflarına göre farklılık gösterdiği ve sınıf yükseldikçe motivasyon düzeyinin düştüğü,- Öğrencilerin Fen bilgisi dersinden duydukları motivasyon düzeylerinin cinsiyetlerine göre farklılık göstermediği,- Öğrencilerin Fen bilgisi dersinden duydukları motivasyon düzeylerinin çalışma ortamlarına göre farklılık göstermediği, x- Öğrencilerin Fen bilgisi dersinden duydukları motivasyon düzeylerinin anne ve babalarının eğitim düzeylerine göre farklılık göstermediği,- Öğrencilerin Fen bilgisi dersinin önem derecesine ilişkin değerlendirmelerininokullarına göre farklılık göstermediği,- Öğrencilerin Fen bilgisi dersinin önem derecesine ilişkin değerlendirmelerinin çalışma ortamlarına göre farklılık göstermediği,- Öğrencilerin Fen bilgisi dersine verdikleri önem ile dersten duydukları motivasyon arasında doğrusal bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları ışığında öneriler getirilmiştir. Araştırmanın bu alandaki çalışmalarıkatkı sağlaması ve yeni çalışmalara ışık tutması beklenmektedir.
Elit güreşçi ve futbolcuların başarı motivasyonunun farklı değişkenler açısından incelenmesi

çalışmada, güreş ve futbol branşındaki elit sporcuların başarı motivasyonu düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın amacını gerçekleştirmek üzere literatür taraması yapılarak araştırmanın problemine ilişkin bilgilere yer verilmeye çalışılmıştır. Araştırma kapsamında Ankara, Kahramanmaraş ve Samsun illerinde spor yapan elit güreşçiler (N: 249) ve liglerde aktif olarak futbol oynayan profesyonel futbolculardan (N: 213) oluşan toplam 462 sporcuya anket uygulanmıştır. Araştırma kapsamındaki sporculara Willis (1982) tarafından geliştirilen 'Willis Spora Özgü Başarı Motivasyonu Ölçeği' uygulanmıştır. Elde edilen verilerin karşılaştırılmasında Kolmogrov-Smirnov, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis ve Spearman's Rho testleri kullanılmış ve sonuçların anlamlı olup olmadığı alfa 0,01 ve 0.05 düzeyinde tespit edilmişti. Bu çalışma sonucunda; araştırmaya katılan sporcuların başarı motivasyonu ve alt boyutlarına göre yaş, eğitim, gelir, psikolog, baba eğitimi ve kardeş sayısı değişkenlerinde anlamlı farklılar ortaya çıkarken; branş, medeni durum, eş eğitim durumu, kazanılan en iyi derece ve çocuk sayısı değişkenlerine göre bir farklılığın olmadığı görülmektedir.
Türkçe ve Türk kültürü dersi öğretmenlerinin örgütsel sosyalleşme ve iş yaşamında yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişki

Bu araştırmanın amacı, Almanya'nın Baden-Württemberg eyaletinde görev yapan Türkçe ve Türk Kültürü Dersi öğretmenlerinin örgütsel sosyalleşme ve iş yaşamında yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişkinin tespit edilmesi ve bu düzeylerin demografik değişkenlere göre anlamlı bir fark gösterip göstermediğini belirlemektir. İlişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilen araştırmanın evreni 2016- 2017 Eğitim-Öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı olarak Almanya'nın Baden-Württemberg Eyaletinde 1442 okulda görev yapan 246 Türkçe ve Türk Kültürü Dersi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Örgütsel Sosyalleşme Ölçeği ve İş Yaşamında Yalnızlık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel çözümlemeleri, SPSS 20 paket programı ile bilgisayar ortamında yapılmıştır. Verilerin analizinde frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde, parametrik testlerden İlişkisiz örneklemler T Testi, tek faktörlü varyans analizi, Tukey ve Pearson Kolerasyonu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre: Öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme düzeyleri iş doyumu ve motivasyon boyutlarında 'ara sıra'; bağlılık ve kabullenme boyutlarında ise 'büyük ölçüde' düzeyindedir. Örgütsel sosyalleşme ölçeğinin alt boyutları iş doyumu, motivasyon, bağlılık ve kabullenme puanlarının; mesleki kıdem, branş ve eğitim durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılaştırma oluşturmazken, cinsiyet değişkenine göre iş doyumu boyutunda erkek öğretmenler lehine anlamlı bir fark oluşturduğu görülmüştür. İş yaşamında yalnızlık ölçeğinin verileri incelendiğinde öğretmenlerin duygusal yoksunluk ve sosyal arkadaşlık algılarının 'orta düzeyde' olduğu sonucuna ulaşılmaktadır. İş yaşamında yalnızlık ölçeği duygusal yoksunluk ve sosyal arkadaşlık alt boyutlarının, öğrenim durumu ve branş değişkeni ile aralarında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Ölçeğin alt boyutları ile cinsiyet değişkenine göre öğretmenlerin duygusal yoksunluk algıları arasında erkek öğretmenler lehine anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Analiz sonuçlarına göre 16 yıl ve üstü çalışanların hem duygusal yoksunluk hem de sosyal arkadaşlık boyutlarında daha az mesleki kıdeme sahip çalışanlardan pozitif yönde farklılaştığı sonucuna varılmıştır. İş yaşamında yalnızlık ölçeğinin örgütsel sosyalleşme ölçeği ve alt boyutları ile ilişkisi incelendiğinde; iş yaşamında yalnızlık ölçeğinin alt boyutları duygusal yoksunluk ve sosyal arkadaşlık boyutlarının örgütsel sosyalleşme ölçeği alt boyutları iş doyumu, motivasyon, bağlılık ve kabullenme ile negatif yönlü orta düzey bir ilişkisi olduğu belirlenmiştir. Buna göre örgütsel sosyalleşme arttıkça iş yaşamında yalnızlığın düşeceği, örgütsel sosyalleşme azaldıkça iş yaşamında yalnızlığın artacağı sonucuna varılmıştır.