Öğrenci matematik günlüklerinin başarı, üstbilişsel farkındalık ve motivasyon düzeylerine etkisi: Karma yöntem deseni

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin yazdıkları matematik günlüklerinin, çevre ölçme konusu kapsamındaki akademik başarılarına, üstbilişsel farkındalık ve derse yönelik motivasyon düzeylerine etkisini araştırmaktır. Araştırma nitel ve nicel karma araştırma modeli olarak desenlenmiştir. Nicel boyutu ile deneysel desenlerden yarı deneysel desen yöntemi ile yürütülen çalışma, nitel boyutu ile bütüncül tek durum deseni kapsamında örnek olay çalışması olarak yapılandırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, karma desenlerde örnekleme alma metoduna uygun biçimde karma yöntem örnekleme türlerinden sıralı ve eş zamanlı karma yöntemiyle belirlenmiştir. Örnekleme almada sıra olarak önce Nicel örnekleme alma yöntemi ve sonrasında buna bağlı Nitel örnekleme alma yöntemi belirlenmiştir. Nicel boyutun örneklemi seçkisiz örnekleme yöntemlerinden, tesadüfi örnekleme alma metoduyla biri deney (n=16) diğeri ise kontrol (n=16) olmak üzere 4. Sınıfta eğitim gören toplam 32 öğrenci belirlenmiştir. Nitel boyutun çalışma grubu ise sıralı-eşzamanlı karma yöntem örneklemi doğrultusunda, matematik günlüklerinin kullanımı gerçekleştirilen deney grubunun 16 öğrencisinden oluşmuştur. Araştırmada 4. Sınıf öğrencilerinin matematik günlükleri kullanmasının etkilerini belirleyebilmek amacıyla gerekli nicel verilerin toplanmasında veri toplama araçları olarak; Genç ve Öksüz (2018) tarafından geliştirilen İlkokul Çevre Ölçme Başarı Testi, Ersoy ve Öksüz (2015) tarafından geliştirilen İlkokul Matematik Motivasyon Ölçeği ve Sperling, Howard, Miller ve Murphy (2002) tarafından geliştirilen ve Karakelle ve Saraç tarafından Türkçe'ye uyarlanan Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği kullanılmıştır. Aynı amaç doğrultusunda nitel verilerin toplanmasında öğrenciler tarafından tutulan yapılandırılmış matematik günlükleri kullanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin istatistiksel analizleri SPSS 21.0 programında, gruplar arası anlamlı bir farklılık olup olmadığı tekrarlı ölçümler için tek faktörlü ANCOVA testi ile bulunurken grupların kendi ölçümleri arasında anlamlı bir farklılığın olup olmadığını bulmak amacıyla ilişkili örneklemler için t testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda matematik günlüklerinden elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının ön test ortalama puanlarına göre düzeltilmiş son test puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü kovaryans analizi sonucunda, başarı. 2 = 0 .49]., üstbilişsel farkındalık. 2 = 0 .34]. ve motivasyon düzeyi. 2 = 0 .60]. bağlamında grupların ön test ortalama puanlarına göre düzeltilmiş son test puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar bulunmuştur. Her bir analizde Etkinin büyüklüğü geniş düzeydedir. Araştırmanın nitel sonuçları göz önüne alındığında; öğrencilerin matematik günlüklerindeki ifadelerine göre akademik başarı, üstbilişsel farkındalık ve motivasyon düzeylerinde uygulama sürecinin başından sonuna doğru olumlu bir gelişim göstermiş oldukları ortaya konulmuştur. Araştırmanın nicel ve nitel verileri ile karşılaştırmalı olarak yapılan karma analizde araştırmanın nicel boyutundan elde edilen bulgular ile nitel verilerden elde edilen bulguların birbirini destekler ve nitel bulguların nicel bulguları açıklar nitelikte olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın nicel sonuçları göz önüne alındığında; matematik günlükleri kullanımının, günlüklerin kullanılmadığı bir öğrenme ortamına göre başarıyı, üstbilişsel farkındalığı ve motivasyonu önemli ölçüde arttırdığı tespit edilmiştir. Araştırmanın nitel sonuçları göz önüne alındığında; öğrencilerin matematik günlüklerindeki ifadelerine göre akademik başarı, üstbilişsel farkındalık ve motivasyon düzeylerinde uygulama sürecinin başından sonuna doğru bir gelişim göstermiş oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nicel ve nitel verileri ile karşılaştırmalı bir analiz yapılmıştır. Yapılan analiz sonuçları değerlendirildiğinde, araştırmanın nicel boyutundan elde edilen bulgular ile nitel verilerden elde edilen bulguların birbirini destekler nitelikte olduğu belirlenmiştir.