turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Gençleri spora yönlendirmede ailenin etkisi

İnsan yaşamı eğitim üzerine kuruludur. Eğitimde' kaliteyi ve verimliliği arttırmak esastır. Bu verimlilikte bireyi ve toplumu üretken kılmak gerek kendi göreceliğinde gerekse dış ortamlarda yarıştırmak temel amaçtır. Şüphesiz ki iyi bir yarışma iyi bir dinlenme ile sağlanır. Ve spor büyük bir dinlenme aracıdır. Spor yapıp sağlıklı dinlenenler fiziksel ve zihinsel varyasyonlarını daha aktif kılarlar. Birey yaşam serüveninde ilk eğitimini aileden alır. Buna bağlı ilk spora yönlendirmeyi de aileden almalıdır. Türkiye jeopolitik ve sosyo-ekonomik koşulların nedeni ile sürekli değişkenlik göstermekte, nüfus belli sanayi bölgelerine alt yapısız yığılmakta, çözümsüz sosyal problemler oluşmaktadır. Büyük kentler büyük varoşlara gebedir. İzmit şehri de buna en güzel örnektir. Bu tasarımda ailenin ekonomik yapısı, sosyal yapısı, kültürel yapısı, çevresiyle etkileşimi, bireyin ve ailesinin spora yönlendirme ile ilgili kimliği ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. İzmit'in her köşesinde değişik yöre ve seviye kültürlerini yansıtan aileler bulmak mümkündür. Şehir kendi iç yoğunluğunda bu hareketliliğini sportif yarışmalarda da göstermektedir. Araştırmaya bağlı bu çalışmada İzmit'in gençlerinin aileleri tarafından spora yönlendirilmelerinin durumu, amacı, yeterliliği, anket, istatistik ve verilerle belirtilmeye çalışılmıştır.
ARCS motivasyon modelinin sosyal bilgiler öğretiminde öğrencilerin akademik başarılarına ve motivasyon düzeylerine etkisi

Amaç: Bu araştırma, ARCS Motivasyon Modelinin öğrencilerin akademik başarısına ve sosyal bilgiler dersine yönelik motivasyonlarına etkisinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Yöntem: Araştırmada nicel araştırma yaklaşımlarından yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Erzurum ilinde bir ortaokulun iki farklı şubesinde öğrenim gören toplam 47 (DG=24, KG=23) altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin akademik başarılarını belirlemek amacıyla 'Üretim Dağıtım ve Tüketim Öğrenme Alanı Başarı Testi' ve öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik motivasyonlarını belirlemek amacıyla 'Öğretim Materyalleri Motivasyon Anketi' kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ÜDTT' den ve ÖMMA'dan elde edilen verilerin analizi SPSS 22 paket programında Bağımsız Gruplar T-testi kullanılarak yapılmıştır. Bulgular: Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, akademik başarı açısından deney ve kontrol gruplarının ön test puanları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, son test puanları arasında ise anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra deney grubundaki öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik motivasyonlarının, kontrol grubundaki öğrencilerin motivasyonlarına göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Sonuç: Araştırma sonucunda, ARCS Motivasyon Modeline göre tasarlanan sosyal bilgiler öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları ve motivasyonları üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir.
Motivasyon teorilerinde ödüllendirme sistemleri ve bir uygulama

Çok hızlı gelişen ve değişen iş yaşamında, başarıya ulaşmak için, bir bütün olarak içinde bulunulan durum ve şartların çok iyi değerlendirilip analiz edilmesi gerekmektedir. Çalışma hayatında insanların beklentileri ve tutumlarının iyi bilinmesi başarıya ulaşmada önemli faktörlerdendir. Dinamik bir yaşamda insanların beklenti ve tutumları da buna paralel olarak değişkenlik gösterebilmektedir. 2000'li yılların iş hayatında çalışanların daha profesyonel hale gelmesini sağlama yolunda işletmeler daha aktif olacaklardır. Çalışanlarda da bilgi toplumu olma yolunda oldukça fazla çabalar olacağı bellidir. İşletmelerin gittikçe bir köy halini alan dünyada, ulusal ve uluslararası pazarlarda rekabet gücünü kazanıp, korumasında bütün çalışanlarını motive etmelerinin önemi büyüktür. Toplam Kalitenin işletmelere getirmiş olduğu, problem ortaya çıkmadan önüne geçme felsefesi, çalışanların motivasyonunu sürekli ve yüksek düzeyde tutulması açısından sistemli çalışılmasını gerektirmektedir. Çalışanların talep ve beklentileri ile temas kaçınılmazdır. Bunları görmemezlikten gelmek kaybetme olgusunun ilk belirtileridir. Bu tezde motivasyon teorileri ve davranışçı yaklaşım birinci bölümde açıklanmıştır. İkinci bölümde ödül sistemleri incelenmiştir. Üçüncü bölümde de çalışanların dikkate alıp tercih ettiği ödül alternatifleri bir araştırmayla sunulmuştur.
Yaşam temelli öğretimin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin ağız ve diş hijyeni konusunda kavram öğrenmelerine, fen bilimlerine karşı tutumlarına ve motivasyonlarına etkisi

Bu çalışmanın amacı; yaşam temelli öğretimin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin ağız ve diş hijyeni konusunda kavram öğrenmelerine, fen bilimlerine karşı tutumlarına ve motivasyonlarına etkisini incelemektir. Uygulamada yarı deneysel desen yöntemi kullanılmıştır. Çalışma 2017- 2018 eğitim öğretim yılının 2. döneminde 7. sınıf öğrencilerinden 28 deney grubu 22 kontrol grubu öğrencileri ile yürütülmüştür. YTÖ etkinliklerinde örnek olay, argümantasyon, deneyler, rol oynama gibi teknikler kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kavram öğrenme testi, fen dersine karşı tutum ve motivasyon ölçekleri kullanılmıştır. Kavram öğrenme, tutum ve motivasyon testleri öntest-sontest olarak uygulanmıştır. Süreçteki öğretim uygulamaları ile ilgili öğrencilerin görüşlerini belirlemek amacıyla öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Çalışmanın verileri uygun olan nitel ve nicel yöntemlerle analiz edilip yorumlanmıştır. Araştırmada deney grubunda uygulanan yaşam temelli öğrenme yaklaşımıyla hazırlanmış olan etkinliklerin kontrol grubunda kullanılan mevcut 7. sınıf öğretim programındaki yöntemlere göre kavram öğrenmelerinde, fen bilimlerine karşı tutumlarında ve motivasyonunda deney grubu lehine olumlu bir artış görüldüğü belirlenmiştir. Yapılan görüşmeler sonucunda da YTÖ yaklaşımına dayalı yapılan öğretimden deney grubu öğrencilerinin memnun olduğu, kontrol grubu öğrencileri ise sürecin etkinliklerle desteklenmesi gerektiğini belirtmiştir.
Enüresiste klasik ve akupunktur tedavi yaklaşımlarının karşılaştırılması ile enüresisin ürodinamik incelenmesi

ile Ağustos 1993 tarihleri arasında A. Ü. T. F Üroloji Ana Bilim Dalma enuresis nedeni ile başvuran 10Q hastanın 50 tanesi elektro-akupunktur, 50 tanesi ise klasik tedavi yöntemleri ile tedavi edilmiş, aynca hastalara ürodinamik çalışma yapılmıştır. Akupunktur tedavisi yapılan 45 hastada pozitif yanıt alınırken, bu hastalardan 20 tanesinde 3 ay sonra yapılan kontrolde nüks saptandı. Klasik tedavi yöntemleri ile tedavi edilen 40 hastada pozitif yanıt alınırken, bunlardan 15 tanesinde 3 ay sonraki kontrolde nüks saptandı. Ürodinamik olarak incelenen 40 hastadan 5 tanesinde instabil mesane 12 tanesinde düşük fonksiyonel kapasiteli mesane gibi bulgular saptandı. / rr,-'' 33
Okul müdürlerinin motive etme becerisi ile liderlik yaklaşımları arasındaki ilişki

Bu araştırmada devlet ilköğretim okullarında görev yapan okul müdürlerinin motive etme becerileri, liderlik yaklaşımları ve bunların arasındaki ilişki saptanmaya çalışılmıştır. Bu amaçla okul müdürlerinin motive etme becerisini ölçmek içinGregg' in 2003 yılında yapmış olduğu ? liderlerin motive etme taktiklerini nasılkullandıkları? adlı çalışmasında kullandığı Kipnis ve Schmidt tarafından geliştirilen anket ve Chang'ın 2004 yılında yapmış olduğu ? liderlik stilleri ile öğretmenlerin iş tatmini ilişkisi ? adlı çalışmasında kullandığı Bass ve Avolio tarafından 1997 yılında geliştirilen çok boyutlu liderlik anketi kullanılmıştır. Anket Kocaeli ili içerisinde yedi ilçede 28 okulda 637 öğretmene rastgele saptamayöntemi kullanılarak uygulanmıştır. Araştırma sonucunda okul müdürlerinin motive etme becerilerine ilişkin öğretmen algılarına göre okul müdürleri tarafından en fazla kullanılan motive etme yöntemlerinin koalisyon, arkadaşlık ve usa başvurma, en az kullanılanların ise ödülcezave yüksek otorite olduğu bulunmuştur. Okul müdürlerinin en yüksekdönüşümsel liderlik yaklaşımı gösterdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca okul müdürlerinin motive etme becerilerine ilişkin öğretmen algılarının onlarıncinsiyetine, eğitim durumuna ve görevine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği görülmektedir. Okul müdürlerinin liderlik yaklaşımlarına ilişkin öğretmen algıları da onların cinsiyetine, kıdemine ve görevine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Okul müdürlerinin motive etme becerisi ile liderliği arasında orta düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Dönüşümsel liderlik yaklaşımı gösteren okul müdürlerinin öğretmenleri motive etme de arkadaşlık, anlaşma, usa başvurma, ikna ve koalisyon yöntemlerini kullandıkları, buna karşın ödül-ceza ve yüksekotoriteyi kullanmaktan kaçındıkları bulgusuna ulaşılmıştır. Durumsal liderlik yaklaşımı gösteren okul müdürlerinin motive etme yöntemlerinden hepsini az düzeyde de olsa kullandığı bulgusuna ulaşılmıştır. Serbest bırakıcı liderlik yaklaşımıgösteren okul müdürlerinin ise öğretmenleri motive etme de arkadaşlık, usabaşvurma ve koalisyon motive etme yöntemlerini kullanmadıkları, ödül-ceza, ikna ve yüksek otoriteyi kullandıkları bulgusuna ulaşılmıştır.
Öğretmen algılarına göre okul müdürünün öğretimsel denetim davranışlarının öğretmen motivasyonuna etkisi

Bu araştırmanın amacı, öğretmen algılarına göre okul müdürünün öğretimsel denetim davranışlarının öğretmen motivasyonuna etkisini incelemektir. Ayrıca öğretmenlerin öğretimsel denetim algıları ve iş motivasyonlarının belirlenen bazı sosyo-demografik değişkenlere göre karşılaştırması yapılmıştır. Araştırmanın modeli, ilişkisel ve nedensel karşılaştırma deseninin kullanıldığı betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın örneklemini, Zonguldak il merkezi ve ilçelerindeki temel eğitim okullarında 724 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada öğretimsel denetim ölçeği ve öğretmen iş motivasyonu ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız gruplar için t testi- ANOVA, korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin öğretimsel denetim algılarının ve iş motivasyonu algılarının görece yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin öğretimsel denetim algılarının cinsiyet, kıdem ve okuldaki çalışma süresine göre farklılaşmaz iken; branş, okul türü, okul kademesi, yönetici cinsiyeti, yönetici kıdemi, yönetici branşı, yöneticinin yöneticilik kıdemine göre ise farklılaştığı görülmüştür. Öğretmen iş motivasyonunun ise cinsiyet, kıdem, branş, okul kademesi, okulda çalışma süresi ve okul yöneticisi kıdemine göre farklılaşmaz iken, okul türü, okul yöneticisi cinsiyeti, branşı ve yöneticilik kıdemine göre ise farklılaştığı bulunmuştur. Öğretimsel denetim algısı ile öğretmen iş motivasyonu arasında pozitif ve yüksek ilişki bulunmuş ve öğretimsel denetim algısının öğretmen iş motivasyonunun anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Dijital hikaye anlatımının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri ve okuma motivasyonları üzerindeki etkisi

Bu araştırmada, dijital hikaye anlatımının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri ve okuma motivasyonları üzerindeki etkililiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, 2017- 2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Bolu il merkezinde bulunan Atatürk İlkokulu'nun dördüncü sınıfında öğrenim görmekte olan 39 öğrenciden oluşturulmuştur. Okuduğunu anlama becerileri ve okuma motivasyonları birbirine denk iki sınıftan, tesadüfi olarak biri deney (N=17) diğeri kontrol grubu (N=22) olarak belirlenmiştir. Uygulama sürecinde dersler deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerle mevcut Türkçe öğretim programı çerçevesinde yürütülmüş ancak deney grubunda yer alan öğrencilerle derslerde ek olarak dijital hikaye anlatımına dayalı uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın 14 haftalık uygulama sürecinde, deney grubunda yer alan öğrencilerin her biri üç farklı dijital hikaye oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, uygulama süreci öncesinde ve sonrasında Karasu (2013) tarafından geliştirilen 'Okuduğunu Anlama Başarı Testi' ve Yıldız (2010) tarafından Türkçe'ye uyarlanan 'Okuma Motivasyonu Ölçeği' kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analiz işleminde Mann Whitney-U Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, okuduğunu anlama başarı testinden ve okuma motivasyonu ölçeğinden elde ettiği puanlar açısından deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin ön test puanları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık yok iken; son test puanları arasında deney grubu lehinde anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Öte yandan, okuduğunu anlama başarı testinden ve okuma motivasyonu ölçeğinden elde ettikleri puanlar açısından deney grubunda yer alan öğrencilerin ön test ve son test puanları arasında son test lehine anlamlı bir farklılık var iken; kontrol grubunda yer alan öğrencilerin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Bu bağlamda araştırmada dijital hikaye anlatımının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin ve okuma motivasyonlarının gelişimi üzerinde olumlu yönde bir etkiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Hibrit öğrenme modelinin öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki başarılarına, tutumlarına ve motivasyonlarına etkisinin incelenmesi

Bu araştırmanın temel amacı, hibrit öğrenme modelinin öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki başarılarına, tutumlarına ve motivasyonlarına etkisinin incelenmesidir. Bu amaçla, öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersindeki başarılarını tespit edebilmek için Fen ve Teknoloji Dersi Başarı Testi geliştirildi. Çalışmaya katılan öğrencilerin derse yönelik tutumlarını test edebilmek için Fen ve Teknoloji Tutum Ölçeği, motivasyonlarını ölçebilmek için de Fen ve Teknoloji Motivasyon Ölçeği kullanıldı. Araştırmanın örneklemini, Hatay ili Kırıkhan ilçesindeki Öğretmen Yüksek Acun İlköğretim Okulu 7. sınıfta okuyan 64 öğrenci oluşturmaktadır. Sayısal verilerin analizinde SPSS 13 paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizi için bağımsız gruplar t testi, frekans ve aritmetik ortalama kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Araştırma öncesinde deney ve kontrol gruplarının fen ve teknoloji dersindeki başarılarında, derse karşı tutum ve motivasyonlarında anlamlı fark bulunmamıştır. Araştırma sonrasında deney ve kontrol grupları arasında öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki başarılarında, derse karşı tutum ve motivasyonlarında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur.
Spora Yönelim Envanterinin Türk sporcuları için geçerlilik ve güvenilirlik çalışması

Bu çalışmanın amacı Gill ve Deeter (1988) tarafından geliştirilen Spora Yönelim Envanteri'ni Türkçe konuşan sporcular üzerinde geçerlilik ve güvenirliğinin incelenmesidir. SYE Türkçeye çevrildikten sonra, yaşları 15 ile 37 arasında değişen 302 sporcuya uygulandı. Ölçeğin yapı geçerliliği için açıklayıcı faktör analizi kullanıldı ve analiz sonucunda orijinali ile uyumlu olarak üç faktör elde edildi. Bu üç faktörün varyansı açıklama yüzdesi, ölçeğin orijinal formu gibi %46, 3 olarak hesaplandı. Faktörlerin iç tutarlılık katsayısının 0,86 ile 0,67 arasında değiştiği görüldü. SYE, Türk sporcuları için kabul edilebilir bir psikometrik testtir. Fakat ölçeğin farklı spor örneklemlere uygulanılması, envanterin geçerlilik ve güvenirliğini attıracaktır.
Öğrenme nesnelerinin matematik öğretiminde akademik başarı, öz-yeterlik algısı, motivasyon ve öğrenme kalıcılığına etkisi

Bu araştırmanın amacı, öğrenme nesnelerinin kullanımıyla gerçekleştirilmiş matematik dersinde 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, öz-yeterlik, motivasyon ve kalıcılık düzeyleri üzerinde bir etkiye sahip olup olmadığını belirlemektir. Araştırma Çorum ili Alaca ilçesinde bulunan Denizhan Yatılı Bölge Ortaokulu 7. sınıfta öğrenim gören N=43 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın başlangıcında her iki gruba 'Akademik Başarı Testi', 'Motivasyon Ölçeği' ve 'Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği' ön test olarak uygulanmıştır. 21 öğrenciden oluşan deney grubu öğrencileri ile haftada 4 ders saati olmak üzere toplam 6 haftalık süreçte Öğrenme Nesneleri ile 'Çember ve Daire' ünitesinin öğretimi yapılmıştır. 22 öğrenciden oluşan kontrol grubuyla ise yenilenen ilköğretim programına göre öğrenme nesneleri kullanılmadan öğretim yapılmıştır. Sonrasında 'Akademik Başarı Testi', 'Motivasyon Ölçeği' ve 'Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği' son test olarak her iki gruba da uygulanmıştır. Uygulama bitiminden 4 hafta sonrasında da 'Kalıcılık Testi' uygulanmıştır. Araştırmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, tek faktör üzerinde tekrarlı ölçümler için iki faktörlü ANOVA testi kullanılmıştır. Akademik Başarı Testi, Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği, Kalıcılık Testi ve Motivasyon Ölçeğinden elde edilen veriler SPSS 17 istatistik programı ile analiz edilmiştir Elde edilen verilerin analizi sonucunda, öğrenme nesneleri kullanılarak yapılan öğretim ortamlarının, öğrencilerin akademik başarısı üzerinde olumlu etkisi olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca deneysel işlem sonrası deney grubunda bulunan öğrencilerin öz-yeterlik algıları olumlu yönde yüksek çıkarken, gerçekleştirilen uygulamanın sınırlı da olsa öğrencilerin motivasyonları üzerinde olumlu bir etkisinin olduğu belirlenmiştir. Gerçekleştirilen uygulama, ortaokul düzeyinde ve sınıf ortamında öğrenme nesnelerinin öğretimi zenginleştiren bir unsur olarak kullanılabileceğini göstermek açısından önemlidir.
Fen öğretiminde grafik roman tarzı geliştirilen eğitim materyalinin öğrenci başarısına ve motivasyonuna etkisi

Bu araştırmanın amacı fen öğretiminde grafik roman tarzında geliştirilen eğitim materyalinin öğrenci başarısına ve motivasyonuna etkisini incelemektir. Araştırma ön test-son test yarı deneysel desen kapsamında gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bağımsız değişkenleri grafik roman tarzı geliştirilen eğitim materyali ve Fen Bilimleri ders kitabıdır. Araştırmanın bağımlı değişkenleri ise öğrencilerin motivasyon ve akademik başarı düzeyleridir. Araştırmanın çalışma grubunu 2015- 2016 öğretim yılı bahar döneminde Manisa'nın Demirci ilçesinde merkezde bulunan üç ilkokulda öğrenim gören 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma deney grubunda 30, kontrol grubunda 32 olmak üzere toplam 62 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak 'Öğretim Materyalleri Motivasyon Ölçeği', araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi ve öğrencilere ve öğretmenlere yönelik geliştirilen görüşme formları kullanılmıştır. Çalışma sonucunda grafik roman tarzı geliştirilen eğitim materyalinin öğrenci motivasyonunu ve akademik başarısını artırdığı bilgisine ulaşılmıştır. Grafik roman tarzı geliştirilen eğitim materyaline yönelik öğretmen ve öğrenci görüşleri olumlu yöndedir.
Web 2.0 teknolojileri ile geliştirilmiş işbirlikli öğrenme ortamının ortaokul öğrencilerinin akademik başarıları ile problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine ve motivasyon düzeylerine etkisi

Web teknolojileri ve uygulamaları günümüzde hızla gelişmekte ve bu gelişim eğitimde web teknolojilerinin kullanılmasına etki etmektedir. Eğitime teknolojinin özellikle de web teknolojilerinin entegrasyonuna imkan veren en önemli uygulamaları Web 2.0 teknolojileri oluşturmaktadır. Web 2.0 uygulamaları öğrencileri merkeze alan işbirliğine dayalı öğrenme ortamları oluşturulabilmeye imkan tanımaktadır. Bu uygulamalar sayesinde öğrenciler pasif konumdan aktif konuma geçerek içerik üretebilmekte paylaşım ve etkileşim imkanı elde etmektedirler. Bu çalışmanın amacı Bozkır Atatürk Ortaokulunda öğrenim görmekte olan 5. sınıf öğrencilerinin Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinde web 2.0 teknolojileri kullanılarak oluşturulmuş işbirliğine dayalı öğrenme ortamlarının motivasyonlarına, akademik başarılarına ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine etkisinin incelenmesidir. Bu çalışmada araştırma modeli olarak 'Ön test Son test Kontrol Gruplu Yarı Deneysel Desen Modeli' kullanılmıştır. Araştırmada öğrenciler deney ve kontrol grubu olmak üzere iki gruba ayrılmaktadır. Çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen 'Akademik Başarı Testi' , Kızılkaya ve Aşkar (2010) tarafından geliştirilmiş ' Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerisi Ölçeği' , Özerbaş (2003) tarafından geliştirilmiş 'Motivasyon Ölçeği' ve araştırmacı tarafından web 2.0 uygulamasına yönelik görüşlerini öğrenmek için hazırlanmış nitel sorular kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda deney grubunda bulunan öğrencilerin daha başarılı oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerinin motivasyonları incelendiğinde de deney grubu lehine bir sonuç elde edilmiştir. Problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerileri incelendiğinde deney grubunun son test puanları kontrol grubuna göre yüksek çıkmıştır. Web 2.0 uygulamaları ile oluşturulmuş öğrenme ortamı, yapılan araştırmanın sonucuna göre akademik başarı, motivasyon ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerisi üzerinde geniş bir etki büyüklüğüne sahiptir.
Kariyer yönetiminin çalışan motivasyonuna etkileri üzerine bir araştırma örneği: Ford Otosan A. Ş. İnönü Fabrikası

YÜKSEK LİSANS TEZ ÖZÜ KARİYER YÖNETİMİNİN ÇALIŞAN MOTİVASYONUNA ETKİLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA ÖRNEĞİ : FORD OTOSAN A, Ş. İNÖNÜ FABRİKASI HAYRİYE ERCAN Eğitim İletişimi ve Planlaması Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Şubat -2000 Danışman : Prof. Dr. Murat BARKAN Globalleşen dünyada son dönemde meydana gelen değişim hızı yönetim anlayışlarına taşınmış, varlığını sürdürmek isteyen şirketler hem kendi hem de çalışan başarısını destekleyecek sistemleri ugulamaları içerisine almaya başlamışlardır. Bu zorunlu değişim sonucunda son yıllarda özellikle üzerinde durulan ve örgütlerde kullanılmaya başlayan kavram ' kariyer yönetimi kavramıdır'. Kariyer yönetim sistemi kullanılarak kişilerin bireysel hedefleri ile şirket hedeflerinin uyumlu hale getirilerek, kişilere gelişim fırsatı tanınması ve çalışan tatmininin arttırılması düşünülmektedir. Çünkü kariyer yönetimi ; kariyer planlama ve kariyer geliştirme kavramlarını içine alarak, performans değerlendirme, eğitim, rotasyon, ücret yönetimi gibi birçok sistemin uygulanmasını zorunlu kılmaktadır. Bunun yanında bir diğer önemli kavramın ' motivasyon' olduğu anlaşılanak, çalışanların motivasyonları sağlanmadıkça kurulacak sistemlerde başarıdan söz edilemeyeceği anlaşılmıştır. Bu nedenle örgütler, çalışanların motivasyonlarını sağlayabilmek için birçok özendirici araçlar kullanmaya başlamışlardır. Kullanılan özendirici araçların birçoğunun kariyer yönetim sistei içinde zorunlu yer aldığı görülmektedir. Bu düşünceden yola çıkılarak kariyer yönetim sistemi uygulamalarının çalışan motivasyonu üzerinde etkileri olacağı düşünülmektedir. Bu çalışmada ayrıntılı olarak kariyer kavramı ele alınmış, kariyer gereklerinden yola çıkarak kariyer yönetim sistemi tanıtılmıştır. Bir diğer bölümde motivasyon ele alınarak motivasyon özendirici araçları ile kariyer yönetim sisteminin ilişkisi ele alınarak karşılaştırmaları yaplmıştır. Kariyer yönetim sistemi uygulamalarının motivasyon üzerinde etkilerinin daha iyi anlaşılabilmesi için yapılan araştırma sonuçlan incelenmiş ve uygulamaların motivasyona olan olumlu etkileri ayrıntılı olarak sunulmuştur. i