turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öğrenme sürecinin önemli bir parçası olan motivasyonun öğrencilerin olumsuz davranışlarına etkisinin öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi

Bu araştırmada, olumsuz davranışlar üzerinde motivasyonun rolünü belirlemeye yönelik ortaokul öğrencilerinin görüşlerini almak amaçlanmış ve çalışmada likert tipi beş seçenekli ölçek kullanılmıştır. Bu çalışma, nicel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini, Nevşehir il merkezi ve Acıgöl ilçe merkezinde yer alan ortaokullarda okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Nevşehir il merkezi ve Acıgöl ilçe merkezinde yer alan ortaokullardan tesadüfi örnekleme yöntemiyle seçilmiş 10 ortaokulda öğrenim gören 856 tane öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında öğrencilere yöneltilen ölçek sorularından elde edilen veriler, SPSS 22.0 programı ile değerlendirilmiştir. Araştırmada kullanılan ölçekte öğrenci görüşlerini belirlemek için betimsel istatistik tekniklerinden frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma kullanılmıştır. Ayrıca bazı değişkenler açısından katılımcıların görüşleri arasında fark olup olmadığını belirlemek için parametrik testlerden bağımsız gruplar için t-testi, tek yönlü varyans analizi uygulanmış, anova testindeki anlamlı farklılaşmanın hangi alt gruplar arasında olduğunu belirlemek için ise; Post-Hoc Tukey testi uygulanmıştır. Sonuç olarak öğrencinin motive olduğu durumlarda olumlu davranışlara; motivasyonun düşük olduğu durumlarda ise olumsuz davranışlara eğilimin daha fazla olduğu belirlenmiştir. Ayrıca fark testlerinin sonucuna göre demografik özelliklerden bazılarına ait alt gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunurken, bazılarında bu fark bulunmamıştır. Öğrenme ortamlarında ortaya çıkan olumsuz davranışları ortadan kaldırmak, bu davranışları önlemekten daha zordur. Bu nedenle öğrenciyi olumsuz davranışlara iten sebepler çok iyi belirlenmeli ve bu doğrultuda davranış ortaya çıkmadan önce gerekli önlemler alınmalıdır. Davranışlar üzerinde motivasyonun etkili bir faktör olduğu bilindiğine göre, öğrencileri motive etme yolları çok iyi bilinmeli ve öğrenciyi motive etme süreci etkili bir şekilde yönetilmelidir. Böylece öğrenci davranışlarının istenen yönde şekillendirilmesi sağlanacak ve istenmeyen davranışların da önüne geçilebilecektir.
Ortaokul öğrencilerinin matematik dersi motivasyon düzeyleri ile algılanan öğretmen yakınlığı arasındaki ilişki

Bu araştırmada ortaokul kademesinde bulunan öğrencilerin matematik dersine yönelik motivasyon düzeylerini belirlemek, motivasyon düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini sınamak, motivasyon düzeyi ile öğrencilerin algıladığı matematik öğretmeni yakınlığı arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmanın örneklemi 2015- 2016 eğitim öğretim yılı Ankara ili Çankaya, Keçiören ve Haymana ilçelerinde bulunan MEB'e bağlı ortaokul kademesinde okuyan öğrencilerden random yöntemiyle seçilmiş 971 öğrenci ve seçilen öğrencilerin derslerine giren 40 matematik öğretmeninden oluşturulmuştur. Öğrencilere kişisel bilgi formu, motivasyon ölçeği ve öğretmen yakınlık düzeyi ölçeği uygulanarak elde edilen veriler SPSS paket programı yardımıyla çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin motivasyon düzeyi ile cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir farklılık olmadığı ancak motivasyon düzeyi ile akademik başarı, sınıf düzeyi, anne-baba öğrenim durumu değişkenleri arasında anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Kendisine ait odası olan ve ders çalışırken ailesinden yardım alan öğrencilerin motivasyon düzeylerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin matematik dersi motivasyon düzeyi ile algılanan öğretmen yakınlığı arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki olduğu; hizmet süresi az olan öğretmenlerin ve kadın öğretmenlerin öğrenciler tarafından daha olumlu algılandığı, kız öğrencilerin de matematik öğretmenini daha olumlu algıladıkları tespit edilmiştir. Öğretmenlere öğrencilerin motivasyonunu sağlamaya ve geliştirmeye yönelik eğitimler önerilebilir. Öğrenci motivasyon düzeyinde öğretmen algısı önemli olduğundan eğitimcilere etkili iletişim becerilerine yönelik eğitimler verilebilir.
İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okur öz algısı, okuma motivasyonu ve okuduğunu anlama becerisi arasındaki ilişkilerin incelenmesi

Bu araştırmada ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okur öz algısı, okuma motivasyonu ve okuduğunu anlama becerisi arasındaki ilişkilerin açıklanması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda yapısall bir model geliştirilmiştir. Oluşturulan yapısall model ile okur öz algısının okuduğunu anlama becerisini doğrudan ve okuma motivasyonu aracılığı ile de dolaylı etkileme durumu test edilmiştir. Geliştirilen yapısall modelde okuduğunu anlama becerisi içsel değişken, okuma motivasyonu aracı değişken ve okur öz algısı dışsal değişken olarak ele alınmıştır. Araştırmanın örneklemini Düzce ili, Merkez ilçesinde bulunan bir ilkokuldaki 250 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri Okur Öz Algısı Ölçeği, Okuma Motivasyonu Profili Formu, Hikaye Edici-Bilgilendirici Okuduğunu Anlama Metinlerine ait Anlama Soruları ve Kişisel Bilgi formu aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde betimsel istatistiklerden ortalama, standart sapma, frekans; normallik dağılımı için ise Kolmogorov-Smirnov Testinden faydalanılmıştır. Nedensel ve ilişkisel analizler Yapısal Eşitlik Modeli çerçevesinde test edilmiştir. Verilerin analizinde AMOS 24 ve SPSS 21 paket programları kullanılmıştır. Araştırmadaki değişkenler arasındaki aracılık durumu iki aşamada gerçekleştirilmiştir. Öncelikle okuma motivasyonunun aracılık etkisinin ispat edilmesi için Baron ve Kenny'nin (1986) klasik regresyondan yola çıkarak belirlediği koşullar test edilmiştir. İkinci olarak da Şimşek (2007) tarafından önerilen model üzerinde aracılığın test edilmesi yöntemiyle, okuma motivasyonunun aracılık etkisi incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre okur öz algısının, okuduğunu anlama becerisi ve ve okuma motivasyonu üzerinde anlamlı ve pozitif yönde yordayıcı bir etkiye sahip olduğu görülmüştür. Ayrıca okur öz algısı ile okuduğunu anlama becerisi arasındaki ilişkinin okuma motivasyonu aracılığıyla sağlandığı görülmüştür. Okuma motivasyonu, okur öz algısı ile okuduğunu anlama becerisi ilişkisinde tam aracı rolündedir.
Santral sinir sistemi hastalıklarında robotik yürüme sistemlerinin hasta motivasyonu ve memnuniyet algısındaki etkisinin değerlendirilmesi

Bu çalışmada santral sinir sistemi hastalıklarında rehabilitasyon programı dahilinde uygulanan robotik yürüme sistemlerinin hastanın motivasyonuna ve memnuniyetine olan etkisi araştırılmıştır. Çalışmaya santral sinir sistemi hastalığı bulunan ve robotik yürüme tedavisi almakta olan 30 hasta dahil edilmiştir. Hastalar 1 ay boyunca haftanın 5 günü 30 dk süresince robotik yürüme sistemlerinde çalışmıştır. Çalışmaya dahil edilen hastalar tedavilerinin 1. ve 30. seanslarında, Barthel Günlük Yaşam Aktiviteleri İndeksi, SF-36 Yaşam Kalitesi Ölçeği, İçsel Güdülenme Envanteri ve çalışmaya özel hazırlanmış Robotik Rehabilitasyon Hasta Motivasyon ve Memnuniyet Anketi kullanılarak değerlendirilmiştir. Hasta bilgileri hasta tanıtım formu ile toplanmıştır. Olguların ortalama yaşının 49.37 ve tanısı üzerinden geçen sürelerin 3-12 ay şeklinde yoğunlukta olduğu görülmüştür. Yapılan değerlendirme sonuçlarına göre santral sinir sistemi hastalığı bulunan hastaların Barthel skorlarının ve SF-36 yaşam kalitesi skorlarının tedavi ile anlamlı seviyede arttığı, Barthel skorları ile SF-36 yaşam kalitesi skorları arasında pozitif bir ilişki bulunduğu görülmüştür. Barthel skoru düşük olan hastalarda robotik yürüme sistemlerinin motivasyon ve memnuniyet değişkenleri üzerinde anlamlı bir ilişkisi saptanmamıştır. Santral Sinir Sistemi hastalarında motivasyon anketleriyle elde edilen skorlarda anlamlı artışlar görülmüştür. İçsel Güdülenme Envanteri ile Robotik Rehabilitasyon Hasta Motivasyon ve Memnuniyet Anketi skorları arasında pozitif yönlü orta derecede bir korelasyon olduğu saptanmıştır. Robotik yürüme tedavisi gören hastaların %73,3'ü kullanılan Lokomat cihazını tavsiye edilir bulmuştur. Çalışmaya dahil edilen hastaların %50'si genel memnuniyete sahip olduklarını ifade etmişlerdir. Elde edilen veriler doğrultusunda rehabilitasyon programında robotik yürüme tedavisi alan santral sinir sistemi hastalarının seanslar ilerledikçe memnuniyet ve motivasyon algısında artış görülmüştür. Motivasyon ve memnuniyet artışları ile bağımsızlık ve yaşam kalitesi artışları arasında bir bağlantı bulunamamıştır. Sonuç olarak yürüme bozukluğu için kullanılan robotik yürüme sistemlerinin santral sinir sistemi hastalığı bulunan hastalarda bağımsızlık düzeyini geliştirdiği ve yaşam kalitesini olumlu yönde etkilediği söylenebilir. Rehabilitasyon sürecinin uzun olacağı bilinen bu hastalık gruplarında, yürüme bozukluğunun tedavisi için klasik fizyoterapi programlarına ek olarak robotik yürüme sistemlerinin kullanılması tavsiye edilebilir.
Etik iklimin öğretmen ve öğrencilerin güven ve motivasyon düzeyleri üzerindeki etkisi

Bu araştırmanın amacı, öğretmen ve öğrenci tarafından algılanan etik iklimin öğretmenin öğrenciye ve öğrencinin öğretmene duyduğu güvene, algılanan etik iklimin öğretmen ve öğrenci motivasyonuna, algılanan etik iklim kontrol edilerek öğretmenin öğrenciye ve öğrencinin öğretmene duyduğu güvenin öğretmen ve öğrenci motivasyonu üzerine etkisini incelemektir. Betimsel nitelikteki ilişkisel tarama modelinde olan bu araştırmanın çalışma evrenini, Hatay'ın Kırıkhan ilçesinde bulunan ortaokullarda 2012 2013 eğitim-öğretim yılında görev yapmakta olan öğretmenler ve bu okullarda okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini, çalışma evreninden oransız grup örnekleme yöntemiyle yansız olarak seçilmiş 35 okulda çalışan 200 öğretmen ve bu okullarda eğitim gören 621 öğrenci oluşturmaktadır. Her öğretmen öğrencileri ile eşleştirilmiştir. Örneklemi oluşturan öğretmenlere içerisinde ilköğretim okulları etik iklim ölçeği, öğretmen motivasyonu ve öğrencilere duyulan güven ölçme araçları bulunan öğretmen anketi; örnekleme alınan öğrencilere ise içerisinde ilköğretim okulları etik iklim ölçeği, öğrencinin öğretmene güveni ve öğrenci motivasyonu ölçme araçları bulunan öğrenci anketi verilmiştir. Veriler, basit ve çoklu hiyerarşik doğrusal regresyon yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre, algılanan etik iklim öğretmenin öğrenciye duyduğu güveni ve öğrencinin öğretmene duyduğu güveni pozitif anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Etik iklim kontrol edildiğinde öğretmenin öğrencisine güven duyması öğretmen motivasyonunu anlamlı bir şekilde yordarken; öğrencinin öğretmenine güven duyması öğrenci motivasyonunu anlamlı bir şekilde yordamamaktadır. Ayrıca algılanan etik iklim öğretmen motivasyonunu anlamlı bir şekilde yordarken öğrenci motivasyonunu anlamlı bir şekilde yordamamaktadır.
İlköğretim okullarında çalışan sözleşmeli ve kadrolu öğretmenlerin özlük haklarındaki farklılıklar ve iş motivasyonu

Bu çalışma, ilköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin özlük haklarındaki farklılıklar ile iş motivasyonu düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışmada motivasyonu etkileyen ve devamlılığını sağlayan faktörlerin, öğretmenlerin statü farkları ile demografik özelliklerine göre varyasyonu incelenmektedir. Araştırma evreni 2009- 2010 eğitim yılında Uşak ili sınırları içersinde ilköğretim okullarında görev yapmakta olan sözleşmeli ve kadrolu öğretmenlerden oluşmaktadır. Ölçme aracı nicel ve nitel sorulardan oluşan iki farklı bölümden oluşmaktadır. Nicel veriler temel bileşenler analizi, varyans testleri ve betimsel istatistikler ile nitel veriler ise içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara bakıldığında öğretmenlerin çalışma statüleri ve demografik değişkenlerine göre iş motivasyonları ve önemsedikleri motivasyon faktörleri manidar biçimde farklılaşmaktadır.
Özel hastanede çalışan hemşirelerin özyeterlilikleri ve motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkilerin değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı, sağlık birimlerinde önemli roller üstlenmiş olan hemşirelerin öz-yeterlilik ve motivasyonları kaynaklarının belirlenmesi ve arasındaki ilişkinin değerlendirilmesidir. Tanımlayıcı ve kesitsel olarak tasarlanan araştırma, İstanbul ilinde faaliyet gösteren özel bir hastane grubunun 2 hastanesinde yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini bu hastanelerde en az bir yıldır çalışan 138 hemşire oluşturmaktadır. Çalışmada ''Genel Öz Yeterlilik Ölçeği'', ''Motivasyon Kaynakları Envanteri'' kullanılmıştır. Araştırma Nisan-Mayıs 2017 tarihleri arasında gerçekleştirilmiş olup, toplanan veriler IBM SPSS Statistics 24 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Kullanılan ''Genel Öz Yeterlilik Ölçeği'' ve ''Motivasyon Kaynakları Envanteri'' için güvenilirlik analiz yapıldı, cronbach alfa değerleri sırasıyla 0,94 ve 0,843 olarak bulundu. Çalışmaya katılan hemşirelerin, %42'si (n=58) 18-24 yaş aralığında, %79,7'si (n=110) mesleğini isteyerek seçtiğini, %95'i (n=132) ise mesleğini severek yaptığını ifade etti. Hemşirelerin öz-yeterlilik ölçeğinden aldıkları ortalama puan 40 üzerinden, 32 ,65,85; motivasyon kaynakları envanterinden toplam puan ise 210 puan üzerinden 134,7640, 15 olarak bulundu. Yapılan regresyon analizine göre motivasyon kaynaklarının %8'i öz-yeterlilik tarafından açıklanmaktadır (F: 13 ,073, p<0,05). 18-24 yaş aralığında olan hemşirelerin motivasyon kaynakları alt boyutlarından 'araçsal' ve 'dış benlik' alt boyutu açısından diğer yaş gruplarına göre daha yüksek motivasyona, 11-15 yıllık mesleki tecrübeye sahip hemşirelerin yüksek öz-yeterlilik algısına sahip olduğu ve algının çalışılan hastaneye göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşıldı (p<0,05). Cinsiyet, medeni durum, öğrenim durumu, gelir ve haftalık çalışma saatinin öz-yeterlilik ve motivasyon alt boyutları üzerinde istatistiksel açıdan anlamlı bir etkisi olmadığı görüldü (p>0,05).
Amatör ve profesyonel futbolcularda denetim odağının locus of control ile araştırılması

Futbol, Türkiye ve dünyadaki çoğu ülkede en fazla gelişmiş spor dalı olma. zelliğini taşımaktadır. Türk takımları Avrupa'da büyük bir çıkış trendinde ulunmakta ve kendi yerini bulmaya başlamaktadır. Öte yandan sporcuların isikolojik destek verecek uzmanlar ve araştırmacılar sayısı yetersiz kalmaktadır. Araştırma İstanbul bölgesinde futbol sporu yapan amatör ve profesyonel futbolcular kapsamaktadır. 52 amatör ve 45 profesyonel futbolcu araştırmanın örneklemini teşkil etmektedir. Araştırmamızda veri toplama aracı olarak J. Rotter trendinden geliştirilmiş ulunan iç-dış kontrol odağı ölçeği kullanılmıştır. Ölçek 29 önerme ve her nerme için ikişer tercihten oluşmaktadır. Amatör ve profesyonel sporcular arasında denetim odağı yönünden olamlı bir sonuç bulunmamıştır. Bu da psikolojik açıdan amatör ya da rofesyoriel olmanın denetim odağı açısından özel bir anlam taşımadığını ve Türkiye'deki profesyonel sporcuların amatör sporculara göre daha yüksek ıotivasyona sahip olmadığı anlaşılmaktadır. Eğitim düzeyi arttıkça, sporcuların daha içten kontrollü oldukları görülmektedir. Daha yüksek eğitime sahip olan sporcuları motive etmenin daha olay olacağı açıkça anlaşılmaktadır.
Scuba dalışı yapan amatör sporcuların bu faaliyetlere katılmaya teşvik eden motivasyonel faktörlerin belirlenmesi

Bu çalışmada boş zaman etkinliği olarak scuba tipi dalışı seçen bireyleri bu aktiviteye teşvik eden motive edici sebeplerin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, Türkiye'de boş zaman etkinliği olarak scuba tipi dalış yapan bireyler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu ise anket çalışmalarımıza katılan ve geri dönüt aldığımız 230 kişi (117 erkek ve 113 bayan) oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Pelletier, Vallerand,. Blais ve. Briere tarafından geliştirilen, Mutlu, İ. tarafından 2008 yılında Türkçe'ye adaptasyonu yapılan ve Güngörmüş, H. A. tarafından 2012 yılında geçerlilik ve güvenirlilik çalışması yapılan 'Boş Zaman Motivasyon Ölçeği' kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan anket, boş zaman etkinliği olarak scuba tipi dalışa katılmaya motive edebilecek faktörleri içeren 5 alt boyut ve toplam 28 maddeden oluşmaktadır. Ölçekte yer alan ifadeler 'Tamamen Katılmıyorum (1)' ve 'Tamamen Katılıyorum (5) şeklinde 5'li Likert tipi ölçek üzerinde değerlendirilmiştir. Anketin güvenilirliğini test etmek için hesaplanan Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı alt boyutlar için 0,39 ile 0,68 arasında hesaplanırken, toplam iç tutarlılık katsayısı 0,58 olarak hesaplanmıştır. Araştırma grubunda yer alan katılımcıların ölçekte yer alan 5 alt boyutun, cinsiyetlerine ve medeni durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark olup olmadığını test etmek için yapılan independent samples t-testi analizi sonuçlarına göre; cinsiyete göre, 'motivasyonsuzluk' , 'uyaran yaşama' ve 'dışsal düzenleme' alt boyutlarında; medeni duruma göre ise, 'özdeşim içe atım' alt boyutuna ilişkin puanlarda anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Yapılan ANOVA sonuçlarında yaşa göre ise katılımcıların 'motivasyonsuzluk' alt boyutunda anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, aylık gelire göre 'uyaran yaşama' ve 'özdeşim içe atım' alt boyutlarında anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Fiziksel aktivite katılım yılına göre ise anlamlı bir fark görülmemiştir.
Çağdaş liderlik yaklaşımları ve çalışan motivasyonu ilişkisi: Bir ilaç firması örneği

Günümüzde işletmelerin başarılarını önemli ölçüde etkileyen faktörlerden ikisi liderlik ve motivasyon konularıdır. Yöneticilerin sergiledikleri liderlik yaklaşımları, çalışanların motivasyonlarını etkileyebilmektedir. Bu çalışmada, liderlik ile ilgili tanımlar ve liderlik yaklaşımları ele alınırken; motivasyonun tanımı ve önemi, motivasyon araçları, yaklaşımları ve işyerinde motivasyonu etkileyen unsurlar da ayrıntılı şekilde incelenmiştir. Konu ile ilgili durumu belirlemeye yönelik tanımlayıcı bir araştırmaya yer verilmiştir. Bu bağlamda araştırmanın amacı; bir ilaç firmasında algılanan yönetici liderlik yaklaşımları ile çalışanların motivasyonu arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu ilaç firmasında çalışan 600 birey örneklem grubunu oluşturmuştur. Elde edilen verilerin istatistiksel analizleri için frekans, yüzdelik, aritmetik ortalama ve standart sapmaları gibi tanımsal istatistikler yapılmış olup; verilerin dağılışının normal olup olup olmadığını test etmek amacıyla Kolmogorov-Smirnov dağılış testi yapılmıştır. Veriler normal dağılış göstermediğinden parametrik olmayan istatistik testler olarak; ikili karşılaştırmalardan Mann-Whitney U testi, ikiden fazla karşılaştırmalarda Kruskall Wallis testi uygulanmıştır. Algılanan liderlik yaklaşımları ve çalışan motivasyonu arasındaki ilişki basit doğrusal regresyon analizi test ile edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre; çalışanların yöneticilerinde algıladıkları liderlik yaklaşımının cinsiyet göre farklılık göstermediği, yaşa göre ise farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Algılanan yönetici liderlik yaklaşımı ile çalışan motivasyonu arasında güçlü bir ilişki olduğu, dönüşümcü ve sürdürümcü liderlik yaklaşımının serbestlik tanıyan liderlik yaklaşımına göre daha fazla algılandığı, dönüşümcü liderlik yaklaşımının içsel ve dışsal motivasyon üzerinde daha fazla etkisi olduğu bulgulanmıştır.
Okullardaki psikolojik iklim ve iş motivasyonu arasındaki ilişki

Amaç: Bu çalışmanı amacı, öğretmenlerin görev yaptıkları okullardaki psikolojik iklim algıları ile iş motivasyonları arasındaki ilişkileri inceleyerek, aralarındaki ilişkiyi ortaya koymak ve oluşacak bilgi birikimine ve farkındalığa katkı sağlamaktır. Yöntem: Bu araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2017- 2018 eğitim öğretim yılında Konya ili Selçuklu, Meram ve Karatay ilçelerinde çalışan toplam 16.307 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise tek aşamalı küme örnekleme yöntemi ve uygun örnekleme yöntemi ile seçilen 41 okulda çalışan ve uygulamaya gönüllü katılan 659 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler 'Kişisel Bilgi Formu', 'Psikolojik İklim Ölçeği' ve 'Çok Boyutlu İş Motivasyonu Ölçeği' kullanılarak elde edilmiştir. Veriler IBM SPSS 25 paket programı ile analiz edilmiştir. Psikolojik iklim ve motivasyon arasındaki yordayıcı ilişkileri belirlemek amacıyla çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Ölçeklere ilişkin doğrulayıcı faktör analizi yapmak amacıyla LISREL 8.51 programı kullanılmıştır. Bulgular: Öğretmenlerin okullarında algıladıkları psikolojik iklimin cinsiyet değişkenine göre; motivasyon düzeylerinin ise yaş, mesleki kıdem ve mevcut okuldaki çalışma süresine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmüştür. Buna ilaveten iş motivasyonu alt boyutlarının psikolojik iklimin anlamlı bir yordayıcısı olduğu bulgusu elde edilmiştir. Sonuç ve Öneriler: Erkek öğretmenlerin daha olumlu psikolojik iklim algısına sahip olduğu; yaş, mesleki kıdem ve mevcut okuldaki çalışma süresinin artmasıyla öğretmenlerin motivasyon düzeylerinin azaldığı ve iş motivasyonunun alt boyutlarının psikolojik iklim varyansının %13,5'ini açıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Okul yöneticilerine, öğretmenleri motive edebilmek için onların ihtiyaçlarını, amaçlarını, beklentilerini bilmeleri ve uygulamalarında bu bilgileri kullanmaları konusunda önerilerde bulunulmuştur. Eğitim yöneticileri için okul yöneticisi atamasında/görevlendirmesinde liderlik becerilerine sahip kişileri tercih etmeleri konusunda öneriler sunulmuştur. Son olarak araştırmacılar için farklı evren ve örgütlerde çalışmanın yapılabileceği ve farklı kavramlar eklenerek ve karma araştırma yöntemi kullanılarak yeni araştırmaların yapılabileceği konusunda önerilerinde bulunulmuştur.
İmam hatip meslek dersleri ile din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin motivasyonlarını etkileyen faktörlerin analizi

Kişinin teokratik ya da insani kaynaklı olarak bilgi, kültür ve becerileri geliştirme arzusu karşı konulamaz. Bu ihtiyacın giderilmesinde temel saik şüphesiz eğitimdir. İnsanın ve bilginin dinamik oluşu, eğitim-öğretim etkinliklerini zorlaştırmaktadır. Hususiyetle Meslek Dersleri ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin diğer teolojik yaklaşımların yanı sıra asli olarak Yüce Yaratıcının ilahi mesajını genç dimağlara ileterek onların hem bu dünya hem de ahiret kavramına bağlı olarak eğitim-öğretim faaliyetlerini gerçekleştiriyor olması konuyu ayrıca hassaslaştırmaktadır. Bu gençler ileride toplumu oluşturacaktır. Öğretmen eğitimin asli unsurudur. Daha etkin bir din eğitiminin gerçekleştirilebilmesi için, asli unsurdan yani öğretmenden işe başlamanın uygun olacağı muhakkaktır. Din eğitimi veren öğretmenlerin motivasyonlarını ölçecek bir araştırma yapmaya karar verilmiştir. Motivasyon, eğitimin başarıya ulaşmasının önemli unsurlarındandır. Araştırma, Uşak İlinde İmam Hatip Programı Uygulayan Okullarda Çalışan Meslek Dersleri ve DKAB Öğretmenleri ile sınırlandırılmıştır. Araştırma üç bölümden oluşturulmuştur. Birinci bölümde problem farklı boyutlarıyla ele alınıp tanıtılmıştır. Araştırmanın amacı, önemi, sınırları, vb. alt varsayımlar ortaya konulmuştur. Kaynaklar ve temel kavramlar hakkında bilgi verilmiştir. İkinci bölümde araştırmada kavramsal çerçeve verilmiştir. Üçüncü bölümde veriler elde edilmiş ve yorumlanmıştır. Sonuç ve öneriler kısmında ise elde edilen sonuçlar değerlendirilerek öneriler sunulmuştur.