turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Takım ve ferdi sporcuların güdülenme düzeylerinin incelenmesi

Bu araştırma, takım ve bireysel sporlar ile uğraşan sporcuların güdülenme düzeylerinin incelenmesi amacı ile tasarlanan tanımlayıcı bir çalışmadır. Bu amaç doğrultusunda sporcuların güdülenmelerinde cinsiyet, spor ile profesyonel olarak geçirilen süre, yaş, eğitim durumu, gelir düzeyi, branş statüsü gibi değişkenlerin etkilerine de bakılmıştır. Araştırma evreni Gaziantep ilindeki spor hayatı aktif şekilde devam eden profesyonel sporcular arasından rastgele seçilen 512 sporcu ile oluşturulmuştur. Erdem tarafından 2008 yılında Türkçe'ye uyarlaması yapılan Sporda Güdülenme Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin istatistiksel analizleri için SPSS 22 istatistik paket programı kullanılmıştır. Öncelikle verilerin normal dağılıma uygunluğu değerlendirilmiş olup veriler normal dağılım (Skewness-Kurtosis değerleri -2, +2 aralığında) gösterdiği için parametrik testler uygulanmıştır. Çoklu grupların karşılaştırılmasında tek yönlü ANOVA analizi, ikili grupların karşılaştırılmasında bağımsız değişkenlerde t testi uygulanmıştır. Anlamlılık düzeyi olarak p<0. 05 alınmıştır. Yapılan analiz sonucunda; ferdi ve takım sporcularının genel olarak güdülenme düzeylerinin yüksek olduğu, uyaran yaşamaya yönelik iç güdülenme durumları açısından takım sporcularının daha yüksek bir güdülenmeye sahip oldukları, erkeklerin dışsal güdülenme faktörlerine daha fazla ilgi duydukları ve uğraştıkları spor dalı ile daha fazla özdeşleştikleri, evli sporcuların bekarlardan daha fazla güdülendikleri, yaş ve spor yılı açısından ise üst grupların daha yüksek güdülenmeye sahip oldukları, gelir durumu düşük olanların güdülenme düzeylerinin daha yüksek olduğu, yine aynı şekilde milli sporcuların daha yüksek güdülenmeye sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Havacılık sektöründe iş ve çalışan niteliğinin çalışanların motivasyon ve iş tatminine etkisi

Bu çalışmada havacılık sektöründe personel verimliliğini arttırmak için yönetimin 4 temel unsurundan biri olan motivasyonu ve dolayısı ile iş tatminini ölçmek ve bu ölçümler sonunda gelişime açık noktalarda düzeltici faaliyetler ya da geliştirme faaliyetleri önermek hedeflenmiştir. Bir havacılık sektörü şirketinde yapılacak motivasyon ve iş tatmini araştırmasında elde edilecek sonuçlar ile havacılık sektörü şirketini değerlendirmenin ve yönetim anlayışını bu sonuca göre şekillendirmenin her zaman doğru sonuç vermeyeceği düşünülmektedir. Her departmana ve her departmanda çalışan farklı nitelik gruplarına durumsal yönetim uygulamaları yapılmalıdır. Motivasyon faktörlerinin ölçümü için WPI, iş tatmini ölçümü için Job Descriptive Index (JDI; 1997 Revision) ve Job in General ölçekleri kullanılmıştır. 103 havacılık sektörü çalışanı tarafından cevaplanan anket çalışmasının SPSS ile değerlendirilmesi sonucunda elde edilen en önemli bulgu, iş ve çalışan niteliğinden bağımsız olarak havacılık sektörü çalışanlarının işle ilgili motivasyonunu iş dışı motivasyona göre daha yüksek olduğudur. Ayrıca üniversite ve üzeri eğitime sahip personelin iş tatmini lise mezunu personele göre daha düşük tespit edilmiştir. Çalışmada elde edilen bulgular sonucunda tüm iş niteliklerdeki çalışanların iş dışı motivasyonunu ve aşırı kalifiye personelin iş tatminini arttırmak amacı ile çalışma koşulları gözden geçirilmeli, çalışanların statüsünü arttırıcı yönetim teknikleri uygulanmalı, şirket politikası tüm çalışanlarla paylaşılmalı ve yönetimde katılım sağlanmalı, çalışanlar işlere yerleştirilirken aşırı kalifiye personelden kaçınılmalı, çalışanlar niteliklerine uygun işlere yerleştirilmeli ve yönetici-çalışan ilişkisi ve iletişimi arttırılmalıdır.
Evaluating e-learning readiness of faculty of letters of Hacettepe university

Bilgi çağında e-öğrenme bir ulusun küresel rekabet gücünü artırmak için önemli araçlardan biri olarak kabul edilmektedir. E-öğrenme, eğitim sisteminde uygulanmadan önce e-öğrenme hazırlık durumunu değerlendirmek önemlidir. Bu çalışmanın ana amacı, Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesinin e-öğrenmeye hazırlık durumunu değerlendirmektir. Araştırmada betimleme yöntemi ve veri toplamak için anket kullanılmıştır. Araştırmaya katılan 146 öğretim elemanı ve 311 son sınıf öğrencisi tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Daha önce yapılan çalışmalardan faydalanılarak e-öğrenmeye hazırlık durumunu etkileyen faktörler şu şekilde belirlenmiştir: Teknolojiye ulaşılabilirlik, teknoloji kullanımı, kabullenme ve motivasyon, özgüven, eğitim ve kurumsal hazırlık. '?Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi e-öğrenmeye uyum sağlamaya hazır değildir şeklinde belirlenen ana hipotez kısmen kanıtlanmıştır. Bulgular Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi öğrencilerinin e-öğrenme için genel olarak hazır olduklarını ancak öğretim elemanlarının aynı düzeyde hazır olmadıklarını göstermektedir. Hem öğrenciler hem de öğretim elemanları Kurumsal Hazırlık açısından Fakülteyi yetersiz bulmaktadırlar. Her iki grup için Teknoloji Kullanımı hazırlık düzeyi beklenenin altındadır. Öğrencilerin Kabullenme ve Özgüven hazırlık düzeyi beklenenin üzerindeyken bu durum öğretim üyeleri için tam tersidir. Diğer taraftan her iki grup da e-öğrenmeye geçmeden önce eğitim gereksinimi duymaktadır. Sonuçlar aynı zamanda disiplin, yaş, statü ve cinsiyetin e-öğrenmeye hazırlığı etkileyen önemli faktörler olduklarını göstermektedir.
Ortaokul öğrencilerinin matematik problemi çözme inancı ile okuma motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerin matematik problemi çözme inançları ile okuma motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi, matematik problemi çözme inancı ve okuma motivasyonunun bazı değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya Mersin ili merkez ilçelerinden Akdeniz, Toroslar ve Yenişehir ilçe sınırları içinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ortaokullar arasından seçkisiz tabakalı örnekleme yöntemi ile belirlenen beş okul dahil edilmiştir. Araştırmanın örneklemi 2016- 2017 Eğitim-Öğretim yılında ortaokula devam eden 837 öğrenciden oluşmaktadır. Yapılan analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin okuma motivasyonları ile matematik problemi çözmeye yönelik inanç düzeyleri arasında zayıf düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Buna göre, öğrencilerin okuma motivasyonları arttığında matematik problemi çözme inançlarının da artacağı veya okuma motivasyonları azaldıkça matematik problemi çözme inançlarının da azalacağı söylenebilir. Yine aynı şekilde, öğrencilerin okuma süreleri ile matematik problemi çözmeye yönelik inançları arasında çok zayıf düzeyde, pozitif ve anlamlı bir korelasyon tespit edilmiştir. Buna göre, öğrencilerin okuma süreleri arttığında, matematik problemi çözme inançlarının da artacağı veya okuma süreleri azaldıkça matematik problemi çözme inançlarının da azalacağı söylenebilir.
İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonları ile okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi

Yüksek lisans tezi olarak hazırlanan bu çalışmada ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonlarının ve okumaya yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenerek, karşılaştırılması amaçlanmıştır. Betimsel tarama yönteminin kullanıldığı çalışmanın veri toplama grubunu 2018- 2019 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Esenler İlçesinde bulunan 8 devlet okulunun 932 ilkokul 4. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Verileri toplamak için Wang ve Guthire (2004) tarafından geliştirilen ve Yıldız (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan 'Okuma Motivasyonu Ölçeği', McKenna ve Kear (1990) tarafından geliştirilip Kocaarslan (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan 'Garfield Görselli 1-6. Sınıf Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği' ve araştırmacı tarafından hazırlanan 'Kişisel Bilgi Formu' na başvurulmuştur. Ayrıca Kolmogorov-Smirnov testi sonucu non-parametrik analizlerden de yararlanılmıştır. Ferakans ve yüzdelik dağılımlarından, Mann Whitney U, Kruskal Wallis H, Parametrik olmayan testler: İki ya da daha fazla bağımsız örneklemler testi kullanılmıştır. Son olarak öğrencilerin okuma motivasyonları ile okumaya yönelik tutum puanları arasındaki ilişkiye bakmak için Spearman Sıralı Farklar Korelasyon testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin okuma motivasyonları ile okumaya yönelik tutumları arasında pozitif anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin okuma motivasyonları cinsiyete, anne babanın eğitim durumuna göre, evlerinde kitaplık bulunma durumuna göre, okul öncesi eğitimi alma durumlarına göre pozitif yönde anlamlı olarak fark ettiği ortaya çıkmıştır. Okumaya yönelik tutumları ise cinsiyete, evlerinde kitaplık bulunma durumuna göre anlamlı pozitif yönde değişirken, anne baba eğitim durumu ve okul öncesi eğitimi alma durumlarına göre anlamlı bir fark ortaya çıkmadığı gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlar daha önceki benzer araştırma sonuçları ile karşılaştırılarak tartışılmış ve çeşitli çözüm önerileri sunulmaya çalışılmıştır.
Role of motivation and cognitive engagement in science achievement

Mevcut çalışma kesitsel bir araştırma olup öz-yeterlilik ve görev-değer gibigüdüsel inançların ve bilişsel katılımın yedinci sınıf öğrencilerinin fenbaşarısına olan katkısını incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, devlet okullarında okuyan yedinci sınıf öğrencilerinden üç farklı veri toplama aracı (sırasıyla Kişisel Bilgiler Anketi, Güdülenme ve Bilişsel Katılım Anketi, Fen Başarı Testi vasıtasıyla veriler toplanmıştır. MCES anketi, öğrencilerin güdüsel inançlarını ve bilişsel katılım düzeylerini ölçmek amacıyla, Fen Öğrenme Envanteri ve Öğrenmede Güdüsel Stratejiler Anketinin Türkçeversiyonundan derlenmiş maddelerden oluşmaktadır. Toplam 861 yedinci sınıf öğrencisi (398 kız, 456 erkek) çalışmaya katılmıştır. Katılımcılardan toplanan veriler, çoklu regresyon analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Sonuçlar güdüsel inançların pozitif ve anlamlı bir biçimde fen başarısının tahminine katkıda bulunduğunu göstermiştir. Öz-yeterlilik, fen başarısının tahminine en çok katkıda bulunan değişken olmuştur. Ayrıca, analiz sonuçları, bilişsel katılımın, fen başarısının tahminine anlamlı bir katkıda bulunmadığını ortaya koymuştur. Son olarak, öz-yeterlilik, görev-değer ve bilişsel katılım bağımsız değişkenleri arasındaki ikili ilişkiler incelenmiş ve sonuçlar bu değişkenler arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir.
İlköğretim öğretmenlerinin motivasyonunu arttıran ve idame ettiren faktörler

Eğitimde basarının; öğrenmeye hazır öğrencilerini yanı sıra, isine inanmıs, bilinçli, ekip çalısması ve her türlü yaratıcılığa engel kaygılardan arınmıs kısaca yüksek morale sahip öğretmenler ile mümkün olacağı açıktır. Nitelikli öğretmenler ile ayakta kalacağı ve görevlerini en iyi sekilde yapacağı değerlendirilen eğitim kurumları için motivasyon ve verimliliği etkileyen faktörlerin bulunarak ortaya konması ve etkili çözümleringelistirilmesinin büyük önem arz ettiği değerlendirilmektedir. İlköğretim öğretmenlerinin; saygın olarak varlığını sürdürebilmesi için 21'inci yüzyılınkarmasık teknolojisini en üst düzeyde kullanabilecek bilgi ve beceriye sahip, üstüneğiticilik vasıflarını bünyesinde toplamıs, sağlam karakterli, çağdas düsünceli, inisiyatifsahibi, mesleğinde basarılı olma ve ilerleme arzusuna sahip, sorumluluğunu bilen, moraliyüksek ve motivasyonu tam kisiler olması gerekmektedir. Bu gerçekten yola çıkılarak, personelin motivasyonunu ve verimliliğinin etkileyen faktörler konusunda yapılan bu çalısmada, motivasyonun sadece örgüt ve çalısanlarla ilgili değil, denetlenebilen ve denetlenemeyen faktörlerle de ilgili olduğu anlasılmıstır. Tez çalısmasında çoğunluğun genel kanaati, çalısma ortamlarında motivasyonu etkileyen faktörler ve verimsizliğe yol açan konular ortaya çıkarılmıstır.
Akademik çelişki tekniğinin tarih derslerindeki başarı ile güdü üzerindeki etkileri ve öğrencilerin değerlendirmeleri

Bu araştırmanın amacı; işbirlikli öğrenme yöntemi ve geleneksel öğretim yöntemlerinin tarih başarısı, güdü ve öğrenci değerlendirmeleri üzerindeki etkilerini incelemektir. Denekler (DeneyN = 40; KontroİN = 43) İzmir Beştepeler Lisesi 4. Dönem öğrencileridir. Gruplar deney durumunu kontrol etmek amacıyla Random yöntemiyle deney ve kontrol grubu olmak üzere ikiye ayrılmıştır. Araştırmada veriler denel işlemlerden önce ve sonra uygulanan test, yazılı sınav, gözlem ve öğrenci kompozisyonları aracılığı ile toplanmıştır. İşbirlikli öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubundaki denekler tarih dersi basan testinde ve yazılı sınavda, geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubundaki deneklere göre daha başarılı olmuşlardır, öğrencilerin tarih dersleri ile ilgili görüşlerini içeren kompozisyonların değerlendirilmesi sonucu, işbirlikli öğrenme gruplarındaki öğrencilerin bu yöntemden hoşlandıkları ve bu yöntemin başarılan üzerinde olumlu etkileri olduğu doğrultusunda görüş bildirdikleri belirlenmiştir. III
English language preparatory school instructors' sense of responsibility for students' success and failure

Bu çalışmada, İngilizce hazırlık okulu okutmanlarının öğrencilerinin başarı ve başarısızlığından sorumluluk algısının, okutmanların özyeterlik inançları ve sorumluluk algısı arasındaki ilişkinin ve öğretmenlik tecrübesi, İngilizce yeterlilik puanları, öğretmen öz yeterliği ve motivasyonun, okutmanların öğrencilerinin başarı ve başarısızlığından sorumluluk algısını ne derece yordadığının incelenmesi amaçlanmaktadır. Katılımcılar, hazırlık okullarında çalışan 207 İngilizce okutmanıdır. Veri, Ankara'daki vakıf ve devlet üniversitelerinden toplanmıştır. Veri toplama araçları, Öğretmen Özyeterlik Ölçeği, Öğrenci Başarısından Sorumluluk Ölçeği, ve Öğretmen Motivasyonu Ölçeği'dir. Veri analizi için, betimsel, korelasyon ve hiyerarşik çoklu regresyon analiz yöntemleri kullanılmıştır. Sonuçlar, okutmanların öğrencilerinin başarı ve başarısızlığı için orta seviyede genel sorumluluk algısına sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca, okutmanlar öğrencilerinin başarısı için, başarısızlığa göre daha yüksek sorumluluk algısına sahiptirler. Korelasyon analizi, öğretmenlerin özyeterlilik inaçları ile öğrenci başarısından sorumluluk alma algısı arasında olumlu ve anlamlı bir ilişki olduğunu diğer yandan öğretmenlerin özyeterlilik inaçları ile öğrenci başarısızlığından sorumluluk alma algısı arasında bir ilişki olmadığını göstermiştir. Hiyerarşik çoklu regresyon analizi, okutmanların öğrencilerinin başarı ve başarısızlığı için genel sorumluluk algısının sadece öğretmen motivasyonu tarafından yordandığını göstermektedir. Okutmanların öğrenci başarısından sorumluluk algısı açısından, çalışmanın sonuçları, sadece öğretmen özyeterlik değişkeninin yordama denklemine önemli bir katkısı olduğunu göstermektedir. Öğrenci başarısızlığından sorumluluk algısına gelince ise, sonuçlar, hiçbir değişkenin bu algıyı yordamadığını göstermiştir.
Yaratıcı drama yönteminin matematik kaygısı ve matematik motivasyonuna etkisi

Bu araştırmada ilkokul 4. sınıf Matematik dersinin öğrenme alanlarından olan 'Sayılar' alt öğrenme alanlarından olan 'Kesirler' konusunun öğretiminde kullanılan yaratıcı drama yönteminin, öğrencilerin matematik kaygısına ve motivasyonuna olan etkilerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Deneme öncesi modellerden tek grup ön test-son test deseni çalışma, 2015- 2016 eğitim-öğretim yılında Çanakkale İli Bayramiç İlçesi'ndeki bir devlet okulunda 4. sınıfta öğrenim gören 11'i erkek 7'si kız toplam 18 öğrenciden oluşan bir şube ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler, Bindak (2005)'ın geliştirdiği, 'İlköğretim Öğrencileri İçin Kaygı Ölçeği' ile Balantekin ve Oksal (2014) tarafından geliştirilen 'İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencileri İçin Matematik Dersi Motivasyon Ölçeği' kullanılarak toplanmıştır. Uygulama öncesinde söz konusu ölçekler öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca önceden pilot çalışması yapılmış olan yarı yapılandırılmış görüşmeler öğrencilerle uygulama öncesinde ve sonrasında gerçekleştirilmiş, araştırmacı gözlemlerine süreç boyunca yer verilmiştir. Gerek görüşmeler gerek gözlem notları kayıt altına alınmış, elde edilen veriler günü gününe doğrudan alıntılama yoluyla yazıya aktarılmış ve bulguların yorumlanması aşamasında bu verilerden de yararlanılmıştır. Araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak oluşturulan ders planları doğrultusunda düzenlenen yaratıcı drama uygulamaları ile kesirler konusu beş hafta süresince işlenmiştir. Beş haftanın sonunda uygulama sonlandırılmış ve başta uygulanan ölçekler tekrarlanmıştır. Ölçeklerden elde edilen veriler SPSS 22.0 programıyla çözümlenmiş, bu doğrultuda betimsel istatistikler hesaplanmıştır. Yaratıcı drama yönteminin matematik kaygısı ve motivasyonu üzerindeki etkisini incelemek için Wilcoxon İşaretli Sıralar testi uygulanmıştır. Bulgulardan katılımcıların matematik kaygısı öntest puan ortalamalarının orta düzeyde, son test puan ortalamalarının ise düşük düzeyde olduğu görülmüştür. Test sonucuna göre öğrencilerin matematik kaygı puanlarındaki değişim istatistiksel açıdan anlamlı bulunmuş, fark puanlarının negatif sıralar lehine olması, yaratıcı dramanın matematik kaygısı üzerinde anlamlı etkisi olduğu sonucunu ortaya koymuştur. Ayrıca yaratıcı drama uygulamalarının motivasyon üzerindeki etkileri içsel ve dışsal motivasyon şeklinde ele alındığında her iki başlıkta da alınan puanların istatiksel açıdan anlamlı olduğu görülmüş olup, içsel motivasyon puanlarının dışsal motivasyon puanlarından yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Elde edilen görüşme ve gözlem verilerinin de bu bulguları destekler nitelikte olduğu belirlenmiştir. Bu çalışma ile yaratıcı drama yönteminin matematik motivasyon düzeyinin yükseltilmesinde ve matematik kaygılarının giderilmesinde etkin rol oynadığı çıkarımı yapılabilir.
Dershaneye giden 8. sınıf öğrencilerinin içsel ve dışsal güdülenmeleri ile akademik başarılarının karşılaştırılması

Bu araştırmada, Dershaneye giden 8. sınıf öğrencilerinin; içsel ve dışsal güdülenme düzeylerini belirlemek, içsel ve dışsal güdülenmelerinin ve akademik başarılarının bazı değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğini sınamak ve içsel ve dışsal güdülenme düzeyleri ile akademik başarılarını karşılaştırmak amaçlanmaktadır. Araştırma, betimsel araştırma türünün tarama modelinde yapılmıştır. Örneklem 2011- 2012 eğitim-öğretim yılı içerisinde İstanbul ilindeki dört dershaneye devam eden 308 İlköğretim 8. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın sonunda; içsel güdülenme ile dışsal güdülenme düzeyleri arasında. 05 düzeyinde anlamlı farklılık ve içsel güdülenmenin dışsala göre daha yüksek olduğu bulunmuştur.
Cultural transfer in the translations of media organization websites: a descriptive analysis of articles and their Turkish translations on the BBC website

Günümüzde, teknolojinin hızla gelişimi kültürlerarası iletişimi artırmakta ve küresel medya kuruluşları bu artışa büyük katkı sağlamaktadır. Okur oranı oldukça yüksek olan web sayfaları sayesinde, medya kuruluşları farklı dil ve kültürden bireylere de ulaşabilmektedir. Bu nedenle, web sayfası metinlerinin bir dilden başka bir dile yapılan çevirileri oldukça önemlidir. Her bir kültürün kendine özgü değerleri, alışkanlıkları ve normları vardır. Bu kültüre özgü ögeleri, kaynak metinden hedef metine aktarabilmek için çevirmen bazı çeviri stratejileri uygular. Çevirmenin tamamen hedef kitlenin anlayabileceği şekilde metinler oluşturması beklenir. Betimleyici çeviri araştırmaları, çevirmen tarafından kullanılan bu stratejilerin belirlenmesi ve böylelikle kültürel ögelerin aktarımında çevirmenin hedef-kaynak metin eğiliminin incelenmesini mümkün kılmaktadır. Bu çalışmada, tanınan bir uluslararası medya kuruluşu olan İngiliz Yayın Kuruluşu'nun Türkçe Servisi tarafından servisin web sayfasında 'Dergi' linki altında çevrilerek yayınlanan BBC makaleleri, Gideon Toury'nin çeviri normları ve Javier Fanco Aixela' nın Kültüre Özgü Ögeler'in çevirisinde kullanılmak üzere geliştirdiği strateji sınıflandırması temelinde betimlenerek analiz edilmiştir. Çalışma nitel yöntem yaklaşımıyla tasarlanmıştır. Analizi yapılacak olan örnek metinler tabakalama yöntemi ile BBC Türkçe Servisinin web sayfasındaki makaleler içerisinden belirlenmiştir. Üçleme yöntemi gereği, metinlerden elde edilen bulgular çevirmen ile yapılan bir röportaj ile desteklenmiştir. Araştırmanın bulguları, Dergi linkinde yayınlanan çeviri makalelerin Toury normları açısından 'kabul edilebilir' olduğunu yani çevirmenin hedef kültüre odaklı çeviriler yaptığını, kültüre özgü ögelerin çevirisinde ise en çok Aixela' nın yabancılaştırma stratejilerinin kullanıldığını göstermektedir. Ancak çevirmen tarafından 'eğitimli genç nüfus' olarak belirtilen hedef kitle düşünüldüğünde, kültüre özgü ögelerin çevirisi için kullanılan stratejilerin daha çok 'kaynak metni temsil etme' özelliği göstermesi metinlerin hedef okuyucu tarafından anlaşılırlığını güçleştirmemektedir.
Medyada siyasi aktör kullanımı: Kemal Derviş

ekonomik ve siyasi krizinin aramdan ABD'den Türkiye'ye getirtilerek Ekonomiden Sorumlu Devlet Bakanlığı'na atanan Kemal Derviş' i bu bağlamda işleyişi konu edilmektedir. Çalışmanın birinci bölümünde iletişim ve kitle iletişimi kavranılan, kitle iletişim aracı olarak gazetenin önemi ve işlevleri ile kitle iletişimi etki modellerinden gündem oluşturma, suskunluk sarmalı, eşik bekçiliği, kullanımlar ve doyumlar modelleri ele alınarak kitle iletişim araçlarının bu modelleri kullanım biçimleri incelenmektedir. 'Kitle İletişim Araçlarının Bilinç ve Rıza Üretimi' başlıklı ikinci bölümde, kitle iletişim araçlarının maddi ve düşünsel temelleri aktarılmaktadır. Kitle iletişim araçlarının ekonomi-politiği, propaganda, ideoloji, hegemonya, bilinç üretimi, haberde ideolojinin yapılandırılması, haberde yanlış bilinç ve imaj gibi kavramlar çalışmada ayrıntılı olarak ele alınmaktadır. Çalışmanın üçüncü bölümünde, 3 Mart- 23 Mayıs 2001 tarihleri arasındaki dönemde yayınlanan Hürriyet ve Sabah gazetesinin, 19 Şubat 2001 tarihli Milli Güvenlik Kurulu toplantısının ardından yaşanan ekonomik ve siyasi kriz üzerine Türkiye'ye getirtilen Kemal Derviş ile ilgili yönlendirici, yorum içeren, çarpıtılmış, önyargılı haberlere yer verip vermediği, içerik analizi yöntemi ile incelenmektedir. Çalışmanın amacı doğrultusunda yapılan araştırmada Hürriyet ve Sabah gazetesinin; siyasi aktör olarak işlediği Kemal Derviş ile ilgili yoğun enformasyon yaydığı ve enformasyonu özellikle gazetenin vitrini sayılan birinci sayfadan yaptığı, Derviş'in eylem ve söylemlerim pozitif iletilerle aktardığı, ilgili haberleri kişiselleştirdiği, Derviş'in 'yetkinliğini' ve 'kurtancıhğını' çeşitli haber örnekleriyle haklılaştırdığı, Derviş ile ilgili yapılan kamuoyu araştırmalarını, yönlendirici içeriklerle sunduğu ve Derviş'i partiler üstü konumlandırdığı ortaya konulmaktadır. Araştırmada, söz konusu gazetelerin politik sistemi Kemal Derviş üzerinden yeniden üretme yoluna gittiği yukarıdaki varsayımlardan hareketle test edilmektedir.
Siyasi parti kapatma davalarının Türk yazılı basınında sunumu: RP ve DTP örneği

Demokrasi farklı siyasi atmosferlerde farklı tanımlamalarla ele alınan bir kavram olarak karşımıza çıkmaktadır. Özellikle demokrasi kültürünün yeni yeni yerleşmeye başladığı toplumlarda, kavramın algılanmasında kitle iletişim araçları ve medyanın belirleyici olduğu reddedilemez bir gerçektir. Demokrasi kavramını ele alırken, demokrasinin en önemli örgütsel gerekliliği olan siyasi partilere değinmek bir zorunluluk haline gelmiştir. Özellikle siyasi partilerin kapatılmaları sonrasında, sık sık atıf yapılan demokratik değerler ve demokratik siyaset söylemleri bu konuda önem arz etmektedir. Antidemokratik bir eylem olarak kabul edilen siyasi partilerin kapatılması kararları, demokrasi kavramının toplum tarafından algılanışını da etkileyebilmektedir. Tabii ki toplumsal bilinçte oluşan demokrasi algısının belirlenmesinde, kitle iletişim araçları ve medyanın belirleyici etkiye sahip olduğu bir gerçektir. Türkiye'de medyanın siyasi partilerin kapatılması sonrasında demokrasi kavramını ele alışlarını inceleyen bu çalışma, kavramın iki farklı siyasi partinin kapatılması sonrasında belirgin bir şekilde farklı tanımlama süreçlerine tabi tutulduğunu ortaya koymuştur. Özellikle yazılı basında yayınlanan haberler üzerine odaklanan çalışma, demokrasi kavramının haber metinlerinde farklı siyasi koşullarda nasıl farklı bir bakış açısıyla kavramın işlendiğini ortaya koymuştur.