Lise yöneticilerinin öğretmenleri güçlendirmesi ve öğretmenlerin kayıtsızlık davranışı ile ilişkisi

Bu çalışma, İzmir ili merkez ilçelerinde bulunan Teknik ve Endüstri Meslek Liseleri ile Anadolu Liselerinde görevli okul yöneticilerinin öğretmenleri güçlendirmesi ve bu güçlendirmenin öğretmenlerin kayıtsızlıkları ile olan ilişkisini ortaya çıkarmak amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın hedef evrenini; 2014- 2015 eğitim-öğretim yılında İzmir ili merkez ilçelerinde bulunan 20 Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi ile 66 Anadolu Lisesi olmak üzere toplam 86 lisede görev yapan; 408 okul yöneticisi ve 4736 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada hedef evrenin tamamına ulaşma zorlukları nedeni ile araştırma 'tabakalı örnekleme' yöntemi ile örnekleme alınan 226 okul yöneticisi ve 371 öğretmen ile yürütülmüştür. Yapılan çalışmada kullanılan 'Öğretmenlerin Davranışsal Açıdan Güçlendirilmesi Ölçeği ve Öğretmen Kayıtsızlık Ölçeği' araştırmacı tarafından geliştirilmiş olup; araştırmadan elde edilmiş olan veriler SPSS programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; okul yöneticileri en yüksek güçlendirmeyi; takım çalışması boyutunda; öğretmenlerse yönetsel destek ve takım çalışması boyutunda yaptıklarını ifade etmişlerdir. Hem okul yöneticilerinin, hem de öğretmenlerin güçlendirmenin tüm boyutlarındaki görüşlerinin; cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Anadolu Lisesinde bulunun okul yöneticilerin karara katılma ve takım çalışması boyutlarına ilişkin görüşlerinin; Endüstri Meslek Lisesindeki yöneticilerin görüşlerinden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin güçlendirmeye ilişkin görüşleri okul türü değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Kıdem ve aynı okulda çalışılan süre değişkenlerinin yönetici ve öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir fark yarattığı tespit edilmiştir. Branşın yönetici görüşleri arasında anlamlı bir fark oluşturduğu ancak öğretmenlerin görüşlerinde herhangi bir farklılık yaratmadığı görülmüştür. Hem okul yöneticilerinin, hem de öğretmenlerin görüşlerine göre öğretmenlerin kayıtsızlığının boyutları arasında ilk sırada eleştiri ve alay boyutu olduğu görülmüştür. Güvensizlik ve eleştiri ve alay boyutlarında; kadın yöneticilerin, erkek yöneticilere göre güvensizliğe ilişkin görüşleri daha yüksek çıkarken; öğretmen görüşlerine göre cinsiyet değişkeni öğretmenlerin kayıtsızlığına ilişkin görüşleri arasında bir fark bulunmamaktadır. Kayıtsızlığın tüm boyutlarında, Meslek Lisesi yöneticilerinin görüşleri, Anadolu Lisesi yöneticilerinin görüşlerinden anlamlı şekilde daha yüksek çıkmıştır. Buna göre Meslek Lisesi yöneticileri, Anadolu Lisesi yöneticilerine göre öğretmenlerin kayıtsız olduğu görüşündedir. Anadolu Lisesi öğretmenlerinin eleştiri ve alay boyutuna ilişkin kayıtsızlıklarının, Meslek Lisesi öğretmenlerinin kayıtsızlığa ilişkin görüşlerinden daha yüksek olduğu söylenebilir. Kıdem ve aynı okulda çalışılan süre değişkenleri öğretmenlerin kayıtsızlıkla ilgili görüşlerinde anlamlı bir farklılık bulunmaktadır. Branşı meslek dersleri olan okul yöneticilerinin kayıtsızlığın boyutlarına ilişkin görüşlerinin, diğer branştan olan okul yöneticilerinin görüşlerinden anlamlı şekilde daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerde ise branşı sosyal ve kültürel dersler olan öğretmenlerin görüşlerinin branşı meslek dersleri olan öğretmenlerin görüşlerinden göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Lise yöneticilerinin, eleştiri ve alay boyutu ile güvensizlik boyutuna ilişkin görüşleri arasında pozitif yönlü yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu; ilgisizlik ve umursamazlık boyutu ile iletişim boyutu arasında ise düşük düzeyde negatif yönlü bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin görüşlerine göre ise takım çalışması ile karara katılma boyutlarında yüksek düzeyde pozitif yönlü bir ilişki olduğu, ilgisizlik ve umursamazlık boyutu ile yönetsel destek boyutu arasında ise düşük düzeyde negatif yönlü bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.