turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Entellektüel sermayenin örgüt üzerindeki etkileri ve uygulamadan örnekler

İşletmelerin performansı ve diğer işletmelerle rekabet edebilme güçleri, entellektüel sermayelerini etkin biçimde kullanabilme becerilerine göre değişmektedir. Kullanıldıkça değeri artan bir varlık olan entellektüel sermayenin örgüt üzerindeki etkilerini konu alan bu çalışmanın amacı; Türkiye'de faaliyet gösteren sağlık işletmelerinin entellektüel sermaye yönetimleri hakkında bilgi sahibi olmak ve uygulamada karşılaşılan aksaklıkları belirlemektir. Bu amaçla, bu çalışmada entellektüel sermaye kavramına ve bileşenlerine yönelik teorik bir çerçeve ortaya konmaya çalışılmış, yönetilmesi ve işletmeler açısından taşıdığı önem üzerinde durulmuştur. Çalışma kapsamında, İstanbul'da hizmet veren iki ayrı özel hastanede görev yapan 60 yöneticiye anket formu vasıtasıyla sorular sorulmuştur. Bu doğrultuda seçilen işletmelerden elde edilen veriler istatistiksel olarak incelenerek tablolar yardımıyla yorumlanmıştır. Yapılan analizler sonucunda; işletmelerin rekabetçi avantajlar kazanmasında, çalışan motivasyonu ve hasta tatmin düzeyinin arttırılmasında entelektüel sermaye yönetiminin en etkili seçenek olduğu görülmüştür.
Üstün zekalı/yetenekli öğrencilerin fen bilimleri dersinde üretici düşünme becerilerinin duyuşsal değişkenler açısından incelenmesi

Üstün zekalı/yetenekli öğrencilerin sadece tanılanması yeterli değildir; asıl amaç onların potansiyellerinin farkına varılması ve bu potansiyellerini en üst seviyede kullanmalarını sağlamaktır. Bununla beraber yetenek gelişimlerinin desteklenmesi, sosyal ve duygusal ihtiyaçlarına cevap verilmesi gerekmektedir. Üstün zekalı ve yetenekli öğrencilerin fene doğuştan gelen ilgileri vardır bu ilgileri merak duyguları ve yaratıcılıklarını hep canlı tutmaktadır. Bu yüzden bilimi yaşayacak ve bilime yaratıcı katkılar sağlayacak bu bireyleri yakından tanımamız gerekmektedir.'Üstün Zekalı/Yetenekli Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersinde Üretici Düşünme Becerilerinin Duyuşsal Değişkenler Açısından İncelenmesi' konulu bu araştırma ile Fen Bilimleri dersine yönelik yaratıcı düşünme becerileri, akademik başarıları, kendini izleme algıları, benlik ve görev algıları ve motivasyonel inançları incelenmektedir. Çalışmada aynı zamanda bu değişkenler arasındaki ilişki de incelenmiştir. Türkiye'nin farklı illerindeki Bilim ve Sanat Merkezlerine devam eden, 239 üstün zekalı/yetenekli ilköğretim ikinci kademe öğrencisi araştırma grubunu oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Demografik Bilgi Formu, Torrance Yaratıcı Düşünme Testi, Fen Bilimlerinde Benlik ve Görev Algısı Ölçeği, Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği, Kendini İzleme Ölçeği kullanılmıştır. Veri analizlerinde İlişkisiz Örneklem T Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi'nden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, araştırmaya katılan üstün zekalı/yetenekli öğrencilerin; yaratıcı düşünme becerilerinin ortalama düzeyin üstünde olduğu ve kendini izleme algılarının ideal düzeyde olduğunu göstermiştir. Fen Bilimleri Akademik başarılarının oldukça yüksektir; ancak Fen Bilimlerine yönelik yeterlik beklentilerinin ve görev değeri algılarının yüksek düzeyde olduğu, maliyet değeri algılarının ise düşük düzeyde olduğu anlaşılmıştır. Araştırmaya katılan üstün zekalı/yetenekli kız öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerinin erkek öğrencilerininkinden anlamlı olarak daha yüksek olduğu anlaşılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre araştırmaya katılan üstün zekalı/yetenekli öğrencilerin; yaratıcı düşünme becerileri ile Fen Bilimleri akademik not ortalamaları arasında düşük düzeyde pozitif yönlü ve anlamsız bir ilişkinin bulunduğu anlaşılmıştır. Sonuçların bir kısmı literatür bulgularıyla eş değer bir kısmı ise farklı çıkmıştır. Bu durum literatür bulgularıyla tartışılmıştır.
İlköğretim okullarındaki ödül sisteminin öğretmenler ve müdür yardımcıları için önem derecesi, gereksinimleri karşılama ve iş doyumu sağlama düzeyi

Bu araştırmanın amacı. Milli Eğitim Örgütünde uygulanmakta olan ödül sisteminin öğretmenler ve müdür yardımcıları için önem derecesini, gereksinimlerini karşılama ve iş doyumu sağlama düzeyini belirlemek ve sistemde yenilik arayışlarına katkıda bulunmaktır. Çalışma betimsel niteliktedir. Çalışmada evren olarak alınan Ankara'nın 8 ilçesindeki 288 okul müdüründen 121'i, 1088 müdür yardımcısından 251'i, 11598 öğretmenden 354'ü ve İlköğretim Teftiş Kurulunda görev yapan 185 müfettişten 78 i örneklemi oluşturmuştur. Örneklem küme örnekleme ile belirlenmiş ve random yöntemi ile seçilmiştir. Örneklem sayısı örneklem genişliği tablolarından yararlanılarak belirlenmiştir. Verilerin toplanmasında anket kullanılmıştır. Bulgulara göre; 1. Mevcut manevi ve maddi ödüller öğretmenler tarafından önemli bulunmadığı gibi gereksinimlerini karşılama ve iş doyumu sağlama bakımından yeterli görülmektedir. Bununla birlikte öğretmenler kademe ilerlemesi ve derece yükselmesi ödüllerine önem vermektedir. 2. Müdür yardımcıları ödül türlerine öğretmenlere göre daha fazla önem vermekle birlikte gereksinimlerini karşılama ve iş doyumu sağlama bakımından olumsuz görüşlere sahiptir. 3. Okul müdürleri ve ilköğretim müfettişleri manevi ve maddi ödüllerin öğretmenler için önem derecesi, gereksinimleri karşılama ve Iii iş doyumu sağlaması bakımından çok daha olumlu düşünmektedirler. 4. Kıdem, öğrenim durumu, cinsiyet ve alman veya önerilen ödül türleri ödül sisteminin önem derecesi, bireysel gereksinimleri karşılama ve iş doyumu sağlama düzeyine ilişkin farklı algılar oluşturmaktadır. 5. Değerlendirmelerin nesnel yapılmaması, ödüllerin maddi bakımından yetersiz bulunmaları, uygulamada adaletsizlik algısı ve siyasi tercihlerin etkili olması ödül sisteminin önemini azaltan nedenlerdir. Bu nedenler öğretmenler tarafından daha sık tekrarlanmış ancak müdür yardımcıları ve okul müdürleri tarafından da anlamlı bulunmuştur. Sonuç olarak ödül sistemi bireyde, zamana ve koşullara göre değişen beklenti ve gereksinimleri karşılayabilecek, öğretmenlerin çaba ve performanslarını değerlendirebilecek etkili bir güdüleme süreci sağlayamamaktadır. Öğretmenler ile yöneticiler arasındaki görüş farklılıkları bir yandan var olan ödüllerin değerlerini tartışılabilir kılmakta bir yandan da ödül sisteminin etkililik düzeyini sorgulama gereğini ortaya koymaktadır. Bu nedenlerle mevcut ödül sistemi öncelikle ödül türü ölçüt ve uygulama sürecine ilişkin yapısall yenilikler gerektirmektedir.
Okul müdürlerinin öğretmenler tarafından algılanan etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin güdülenme düzeyleri arasındaki ilişki

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlere göre okul müdürlerinin etik liderlik davranışlarını ne düzeyde sergilediklerini ve öğretmenlerin güdülenme düzeylerini tespit ederek okul müdürlerinin öğretmenler tarafından algılanan etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin güdülenme düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. 2012- 2013 eğitim-öğretim yılında Antalya ili Muratpaşa, Konyaaltı, Kepez, Aksu ve Manavgat ilçelerindeki ilkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenler araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Çalışmanın örneklemini ise, 2012- 2013 eğitim-öğretim yılında Antalya ili Muratpaşa, Konyaaltı, Kepez, Aksu ve Manavgat ilçelerindeki 40 ilkokul ve ortaokulda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak beşli likert tipinde hazırlanmış iki farklı ölçek kullanılmıştır. Bunlardan birincisi 'Etik Liderlik Ölçeği', diğeri ise 'Güdülenme Ölçeği'dir. Anketlerin uygulaması 2013 Haziran ayı içerisinde yapılmıştır. Araştırmanın her alt problemi ile ilgili aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri bulunmuştur. Verilerin analizleri için t-testi, tek yönlü varyans analizi, LSD testi ve Pearson Korelasyon Katsayısı tekniği kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin görüşlerine göre okul müdürleri etik liderlik davranışı göstermektedirler. Bu görüşler arasında cinsiyete, çevrenin sosyo-ekonomik düzeyine ve okulun teknolojik imkanlarına göre anlamlı farklılık vardır. Araştırmaya katılan öğretmenler güdülendiklerini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin güdülenme düzeyleri arasında cinsiyete, yaşa, mesleki kıdeme, okul türüne, okulun öğretmen mevcuduna ve okulun teknolojik imkanlarına göre anlamlı farklılık vardır. Okul müdürlerinin etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin güdülenmeleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
Okul yöneticilerinin liderlik davranışları ile öğretmenlerin iş motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bilgi çağını yaşadığımız bu dönemde eğitim kurumlarının fark yaratması ve daha başarılı olabilmeleri için etkili liderlere ihtiyaçları vardır. Bu nedenle okul yöneticilerinin sergilemiş oldukları liderlik davranışları değişen ve gelişen bu çağa ayak uydurabilmelidir. Okul yöneticileri; yönlendirici, ortak amaçlar doğrultusunda birleştirici ve motive edici bir tutum sergilemeleri gerekmektedir. Bu nedenle araştırmada öncelikle belirli liderlik davranışları açıklanmış sonrasında otantik liderlik ile öğretmen motivasyon ilişkisi üzerine inşa edilmiştir. Araştırma tarama modeli olup, okul yöneticilerinin otantik liderlik davranışları ile öğretmenlerin iş motivasyon düzeylerinin ilişkisini ve etkisini ölçmek amacıyla yapılan bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini, İstanbul ili özel okul ve devlet okullarında görev yapmakta olan öğretmenler oluşturmaktadır. İstanbul Anadolu yakasından tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen lise düzeyindeki devlet ve özel okullarda görev yapan 276'sı kadın, 179'i erkek toplamda 455 öğretmen araştırmanın örneklemini oluşmaktadır. Araştırmada kullanılan veri toplama araçlarını okul müdürlerinin otantik liderlik düzeyini belirlemek amacıyla kullanılan 16 maddeden oluşan 'otantik liderlik ölçeği' ve öğretmenlerin iş motivasyon düzeylerini belirlemek için kullanılan 14 maddeden oluşan 'iş motivasyon Ölçeği' oluşturmaktadır. Lise öğretmenlerinin algılarına göre, okul müdürlerinin otantik liderlik davranışları ile öğretmenlerin iş motivasyon düzeyleri arasında pozitif yönde ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Okuma motivasyonu ve okuduğunu anlamanın akademik başarıya etkisi

Bu çalışmada okuma motivasyonu ve okuduğunu anlamanın akademik başarıya etkisi incelenmiştir. Araştırmada tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Hatay ili Hassa ilçesine bağlı ilkokullarının 4. sınıfında öğrenim görmekte olan 758 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin okuduğunu anlamalarını ölçmek için açık uçlu soruların bulunduğu bir adet bilgi verici metin ve bir adet hikaye edici metin kullanılmıştır. Öğrencilerin akademik başarıları Türkçe, Matematik Fen ve Sosyal Bilgiler derslerinin karne notlarına göre belirlenmiştir. Okuma miktarlarını ölçmek için Kişisel Eğilimden Kaynaklanan Okuma Miktarı Ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin okuma motivasyonlarını ölçmek için de Guthrie ve Wigfield (1997) tarafından geliştirilmiş ve Yıldız (2010) tarafından Türkçeye uyarlanmış olan Okuma Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Genel akademik başarı üzerine okuma motivasyonları ve okuduğunu anlama değişkenlerinin yordama gücü incelendiğinde;dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonları ve okuduğunu anlama becerileri, genel akademik başarılarını pozitif yönde etkilediği görülmektedir. Okuma Motivasyonu yüksek öğrenciler ile okuduğunu anlama puanı yüksek öğrencilerin genel akademik başarıları daha yüksektir. Genel akademik başarı üzerine hikaye edici ve bilgi verici metin türünde anlama değişkenlerinin yordama gücü incelendiğinde; hikaye edici ve bilgi verici metin türünde anlama, genel akademik başarıyı pozitif yönde ve orta düzeyde etkilediği görülmektedirGenel akademik başarı üzerine okuma miktarı değişkeninin yordama gücü incelendiğinde; okuma miktarı ile genel akademik başarı arasındaki ilişki anlamlı çıkmıştır. Fakat bu ilişki önemsenecek düzeyde değildir. Genel akademik başarı, okuduğunu anlama ve okuma motivasyonları cinsiyet açısından incelendiğinde; kız öğrencilerin tüm alt boyutlarda erkeklerden daha başarılı olduğu görülmüştür.
Spor etkinliklerinde gönüllü motivasyonu: 2011 Avrupa Gençlik Olimpiyatları örneği

Bu tez çalışmasında, gerek dünya çapında, gerekse ülkemizde önemi her geçen gün artan 'etkinlik yönetimi' kavramı ile özellikle spor etkinliklerinde görev alan gönüllülerin yönetimi konusu temel alınmıştır. Bu sayede, ilerleyen yıllarda gerçekleştirilmesi kesin ya da planlanan spor etkinliklerinin başarısına katkı sağlanması amaçlanmıştır. Spor etkinliklerinin başarısında önemli role sahip olan gönüllülerin hangi motivasyonel faktörler sonucunda etkinliklere katılmayı tercih ettikleri sorularının yanıtlarına cevap aranmıştır. Bu amaçla, temel motivasyon kaynaklarını belirleyebilmek için, öncelikle Erzurum Universiade 2011 Kış Oyunlarında görev alan 108 gönüllü üzerinde bir pilot çalışma yapılmış, açıklayıcı faktör analizi kullanılarak, çalışmanın faktörleri belirlenmiştir. Bu sayede son halini alan anket formu, Trabzon 2011 Avrupa Gençlik Olimpiyatları'nda görev alan 540 gönüllüye uygulanarak, araştırmanın veri toplama ayağı gerçekleştirilmiştir. Elde edilen nicel verilerin analiz aşamasında ilk olarak gönüllülerin cinsiyet, yaş, eğitim ve medeni durum gibi demografik özellikleri betimleyici istatistikler yardımıyla ortaya konmuştur. Daha sonra, çalışmanın gerçekleştirileceği etkinliğin özelliklerine uygun seçilen Gönüllü Motivasyonu Ölçeği ile demografik özellikler arasında anlamlı bir istatistiksel ilişkinin varlığı öncelikle ki-kare testi olmak üzere bağımsız örneklem t-Testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılarak araştırılmıştır. Ayrıca, insanların spor etkinliklerine gönüllü olarak katılmasının ardındaki motivasyonların temelinde yatan boyutları belirlemek amacı ile de Açıklayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Bununla birlikte gözlem yöntemiyle elde edilen nitel veriler yorumlanarak, spor etkinliklerindeki gönüllü yönetiminin gerçekleşme süreci irdelenmiştir.
Motivasyonun numerik analizi

Her türlü proje için girişimci, yenilikçi, yaratıcı ve dolayısıyla sorun çözen insanlar yetiştirmeyi amaçlayan Yapı işletmesi yüksek lisans programının öncelikli ve ağırlıklı konusu insandır. insan verimliliği genellikle, insanın fiziksel, tinsel ve düşünsel gereksinmelerini karşılama düzey ile ilgili motivasyonuna bağlı olup, bunun sayısal ölçümü yönetim açısından büyük önem taşımaktadır. Öte yandan motivasyon; bireyin iç ve dış dürtücünün etkisi ile işinin yönünü, gücünü ve öncelik sırasını belirleyerek harekete geçmesi biçiminde tanımlanmaktadır. Eğitimde motivasyon ise öğrenciye, gerekli alt yapıyı sağlayarak ve sosyal olguları kullanarak belirli bir hedefe doğru yöneltmek olarak tanımlanabilir. Bu araştırmada, motivasyonun sayısal ölçümü amacıyla geliştirilmiş bulunan bir matematik model, İTÜ İnşaat Fakültesi öğrencilerinden oluşan bir topluluğa uygulandıktın sonra sonuçlar tartışılmıştır. Çalışmada Moslov/un geliştirdiği ihtiyaçlar hiyerarşisi ve diğer yönetim bilimi kavramları ile ilişkili olması bakımından X-Y ve Yönetim Ağı teorileri dikkate alınmıştır. Değerli eğitim ve psikoloji uzmanlarının görüşleri alınarak hazırlanan 63 soru ve 4 bölümden oluşan anket formu, 321 kişi üzerinde uygulanmış toplam 62000 veri sağlamıştır. Bu veriler istatistik yöntemler ile matematik modelin test edilmesini sağlamış ve geçerliği kanıtlamıştır. Çalışmanın en önemli özelliği, proje yönetimi çerçevesinde değişik bilim dallarındaki uzmanların görüş ve düşüncelerini motivasyonun ölçüm ve değerlendirilmesi açısından soruna özgün biçimde uyarlanmasıdır. XIII
Motivators and barriers for green building construction market in Turkey

Yeşil binalar inşaat sektöründe sürdürülebilir stratejilerin uygulanmasını artırmada çok büyük rol oynamaktadır. Türkiye'de son yıllarda yeşil bina sektöründe çeşitli gelişmeler olmasına rağmen, ülkemizde bu sektörü motive eden ve engelleyen faktörler konusunda çok az sayıda çalışma yapılmıştır. Bu tezin temel amacı literatürdeki bu boşluğun doldurulması ve Türkiye'de yeşil bina konusuna katkıda bulunmaktır. Elde edilen sonuçlar devlet ve sektörde çalışanların yeşil bina sektörünü geliştirmesi için faydalı olacaktır. Bu doğrultuda, detaylı literatür taraması sonuçları baz alınarak bir anket formu geliştirilmiş, ve bu form kullanılarak yeşil bina projeleri hakkında bilgi ve deneyim sahibi uzmanların bu konudaki görüşleri derlenmiştir. Toplanan verilerin analizi için çeşitli istatistiksel metodlar kullanılmış ve sonuçlar ayrıntılı bir şekilde değerlendirilmiştir. Ankete ek olarak, Türkiye'de bulunan altı tane yeşil bina projesi araştırılmış ve bu sayede Türk yeşil bina sektörünün son durumu analiz edilmiştir. Buna bağlı olarak her bir projenin finansal durumları, karşılaşılan zorluklar ve öğrenilen dersler açıklanmıştır. Elde edilen sonuçlar yeşil binaların geliştirilmesi için gerçek ihtiyaçların belirlenmesine yardımcı olmuştur. Anket sonuçlarına göre, yeşil bina sektörünü geliştirmek için öneriler sunulmuştur.
Leadership styles in physical recreational activity clubs at Middle East Technical University

Bu tezde amaç, Orta Doğu Teknik Üniversitesi öğrencilerinin Fiziksel Rekreatif aktivitelere katıldıkları kulüplerde bulunan lider davranış yapılarınin belirlenmesi ve seçilen Lider davranış yapıları ile katılım motivleri arasındaki ilişkiye bakilmasıdir. LSS ve PM anketlerinin geçerliliğini ve güvenilirliğini bulmak için yapilan pilot çalişma için, ODTÜ'de faaliyet gö'steren İzcilik kulübünden 10 denek rastgele örneklem sistemi ile seçildi. Araştırmada, ODTÜ'de faaliyet gösteren on adet Fiziksel Rekreasyon yapisinda kulüb ve 166 denek rastgele seçildi. Veriler Liderin davranış yapislni ölçen ve katilim motivlerini Ölçen değerlendirme Anketi ile toplandı. iiiİstatistiksel analizler, SPSS iç güvenilirlik analizi, betimsel istatistik ve Chi-Square sonuçlarına göre yapılmıştır. Sonuçlara göre, 10 Kulüp için Lider davranış yapıları ölçülmüş ve bu ölçümde dokuz kulübün 'Antrenör Öğretmen' tipli bir Kulübün ise 'Sosyal Destekleyici' tipli Lider davranış yapısında olduğu belirlenmiştir. Ve ayrıca lider davranış yapiları ile katılım motivleri arasında 0.05 seviyesinde, 7 katılım motivi haricinde, anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Bu 7 katılım motivi (beceri gelişimi, kazanmak, seyahat etmek, heyecan, Yükselmek, fiziksel uyum ve malzemeleri veya tesisleri kullanmak ) ile 'Antrenör Öğretmen' tipli lider davranış yapısı arasında 0.05 seviyesinde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
Başarı odaklı motivasyon ölçeğinin ortaokul 8. sınıf öğrencilerinde psikometrik özelliklerinin değerlendirilmesi ve çeşitli değişkenlere göre incelenmesi

Bu araştırmada Semerci (2010) geliştirdiği başarı odaklı motivasyon ölçeği, yapı geçerliği ve güvenirliğine ek kanıt sağlamak üzere ele alınmıştır. TEOG sınavına girecek 8. sınıf öğrencilerinin başarı odaklı motivasyon düzeylerinde cinsiyete, anne eğitim durumuna, Baba eğitim durumuna, anne çalışma durumuna, kendi odasına sahip olmasına, evinde bilgisayar olup olmamasına ve kardeş sayısına göre anlamlı fark olup olmadığı incelenmiştir Bu araştırmanın katılımcıları 2014- 2015 eğitim öğretim yılında Başakşehir ve Küçükçekmece ilçesinde sekizinci sınıfta okuyan 600 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri başarı odaklı motivasyon ölçeği ve kişisel bilgi formu ile elde edilmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin çözümlenmesi SPSS 15 for Windows paket programı ile gerçekleştirilmiştir. Başarı odaklı motivasyon ölçeğinin yapı geçerliliği kapsamında alt boyutların birbiriyle tutarlı olup olmadığını belirlemek için Pearson korelasyon katsayısı hesaplanmış alt boyutlar arasındaki ilişkiler test edilmiştir. Ayrıca güvenirlik kapsamında madde toplam korelasyonu katsayısı ve cronbach Alpha güvenirlik katsayısı hesaplanmıştır. Ortaokul Sekizinci sınıf öğrencilerinin başarı odaklı motivasyon düzeylerinin cinsiyet açısından kızlar lehine anlamlı fark gösterdiği, annelerin çalışma durumu açısından anlamlı farkın oluşmadığı, annelerin eğitim durumuna göre incelendiğinde annesi üniversite mezunu olanların lise mezunlarına göre daha üst düzeyde olduğu, babalarının eğitim durumuna göre bakıldığında anlamlı bir farkın oluşmadığı, kendine ait çalışma odasının olması açısından bakıldığında kendisine ait çalışma odası olanların lehine bir farklılaşmanın olduğu, evinde bilgisayarından olup olmamasına göre bakıldığında ise anlamlı farkın olmadığı, ailenin aylık gelir durumuna göre bakıldığında ise motivasyonun alt boyutlarında farklılaşma olduğu, kardeş sayısına göre incelendiğinde anlamlı fark oluşmadığı görülmektedir.
Bedensel engelli sporcuların spora özgü başarı motivasyonlarının değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı Türkiye Bedensel Engelliler Spor Federasyonu bünyesinde yer alan bireysel ve takım sporcularının başarı motivasyon düzeylerinin belirlenmesi ve çeşitli demografik değişkenlere göre karşılaştırılmasıdır. Araştırmamızın evreni Spor Genel Müdürlüğü verilerine göre 18 branşta yer alan kadın ve erkek toplam 2561 sporcudan oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini 425 sporcu oluşturmuştur. Ölçme aracı olarak 3 alt boyut ve toplamda 40 sorudan oluşan 'Spora Özgü Başarı Motivasyonu Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizinde bilgisayar destekli veri çözümleme (SPSS 21) paket programı kullanılmıştır. Güç gösterme güdüsü, başarıya yaklaşma güdüsü ve başarısızlıkltan kaçınma güdüsü için her bir alt boyutun oluşturduğu ifadelere verilen cevap puanları toplanarak yine her bir alt boyut için toplam puanlardan oluşan değişkenler oluşturulmuştur. Bu değişkenlere normallik uyumunu incelemek için kolmogrov-smirnov testi uygulanmış ve ilgili değişkenlerin 3'ünün de normal dağılımdan gelmediği görülmüştür. Bu bilgi ışığında katılımcıların sosyo-demografik özelliklerine göre başarı motivasyonlarındaki farklılıkları incelemek için Mann-Whitney U testi ve Kruskal-Wallis testleri uygulanmıştır. Sonuç olarak, katılımcıların başarı motivasyon düzeylerinin yüksek olduğu, SZBMÖ'nin çeşitli demografik değişkenlere göre farklılaştığı ve başarısızlıktan kaçınma güdüsünün ise sporcuları diğer alt boyutlara oranla daha fazla güdülediği söylenebilir.
Okul yöneticilerinin zorunlu yer değiştirmesine yönelik öğretmen algıları

Bireylerin, bilgi, beceri ve davranışlarında kendi yaşantıları yoluyla istendik değişiklikleri oluşturma süreci olarak tanımlanabilen eğitim, her dönemde toplumların gelişmişlik düzeylerinin bir ölçütü olmuştur. Eğitim sisteminde üretim işi okullarda gerçekleştiğinden okul sistemin stratejik ögesi konumundadır. Okul yönetici, öğretmen ve öğrenci olarak üç bileşenden oluşmaktadır. Eğitim sisteminin temel taşlarından birisi de okul yöneticileridir. Milli Eğitim Bakanlığı, okul yöneticilerinin aynı kurumda uzun süre çalışmalarından kaynaklanan sorunları gidermek amacıyla, 2006 yılında ilk kez uygulanan, pek çok değişikliğe uğradıktan sonra son olarak 10 Haziran 2014 tarih ve 29026 sayılı Resmi Gazete'de yayınlanarak yürürlüğe giren 'Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmelik' ile kamuoyunda 'rotasyon' adıyla bilinen zorunlu yer değiştirme uygulamasını başlatmıştır. Okul yöneticilerinin zorunlu olarak yer değiştirmeleri, örgütsel anlamda okullarda değişikliklere yol açabilir. Yöneticilerin zorunlu olarak yer değiştirme uygulamasına tabii tutulması ile okullarda oluşan etkiler hakkındaki öğretmen algılarının belirlenmesi amacıyla yapılan bu çalışmada; konu ile ilgili kuramsal bilgiler ve Karabük İli Devlet okullarında çalışan öğretmenlere uygulanan alan araştırması bilgileri sunulmuştur. Anket sorularının güvenilirliği Cronbach's Alpha yöntemi ile ölçülmüştür. Öğretmenlerin demografik özellikleri ile fonkiyonel değişkenler arasında ilişki olup olmadığı İndependet- T ve Anova testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları, zorunlu yer değiştirme uygulamasının örgütsel etkilerini ortaya çıkabileceği için yöneticilerin zorunlu yer değiştirmesi uygulamasının sonuçlarına ışık tutabilmesi açısından önemlidir. Araştırma bulgularına göre, öğretmenler yöneticilerin rotasyonuna olumlu bakarken ve 4 yılık süreyi rotasyon için yetersiz bulmaktadır.