İlköğretim müfettişlerinin meslek yardım ve rehberlik rolünün öğretmenleri güdülemesi

İlköğretim müfettişlerinin mesleki yardım ve rehberlik rolünün, ilköğretim okullarında görevli sınıf öğretmenleri ve branş öğretmenlerini güdülemesi arasındaki ilişkiler, bu araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Araştırma ile daha sağlıklı müfettiş-öğretmen davranışının oluşturulmasına, mesleki yardım ve rehberlik rolüne önem verilmesine, teftiş alt sisteminde insan ilişkileri yaklaşımının güçlenmesine uygun ortam yaratacağı düşünülmektedir. Araştırmanın alt problemleri şunlardır. (1) İlköğretim müfettişlerinin mesleki yardım ve rehberlik rolünün algılanmasında sınıf öğretmenleri ile branş öğretmenleri arasında fark var mıdır? (2) öğretmenlerin gereksinim hiyerarşisi alanlarının her birindeki gereksinim karşılanma yetersizliği dereceleri okuldaki göreve, cinsiyete, yaş ve kıdeme göre farklılık göstermekte midir? (3) İlköğretim müfettişlerinin mesleki yardım ve rehberlik davranışları boyudan ile sınıf öğretmenleri ve branş öğretmenlerinin bireysel gereksinimlerini karşılama yetersizliği dereceleri arasında anlamlı ilişkiler var mıdır? (4) İlköğretim müfettişlerinin mesleki yardım ve rehberlik davranışları takımı, sınıf öğretmenleri ve branş öğretmenlerinin gereksinim hiyerarşisi alanlarındaki gereksinim karşılanma yetersizliği derecelerinin anlamlı bir yordayıcısı mıdır? Araştırma evreni olarak Şanlıurfa ilinde bulunan 34 ilköğretim okulunda görevli sınıf ve branş öğretmenleri alınmış ve 205 öğretmene anket uygulanmıştır. Araştırmada bilgi toplama aracı olarak 4 bölümden oluşan anket kullanılmıştır. Anketin birinci bölümünde kişisel bilgiler, ikinci bölümünde, ilköğretim müfettişlerinin mesleki yardım ve rehberlik davranışları, üçüncü bölümde bireysel gereksinimlerinin karşılanma yetersizliği anketinin ideal durumla ilgili maddeleri, dördüncü bölümde ise gerçek durumla ilgili maddeler yer almaktadır. İlköğretim müfettişlerinin mesleki yardım ve rehberlik rolü ile ilgili bölüm araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Üçüncü ve dördüncü bölüm için bireysel gereksinimlerin karşılanma yetersizliği Anketi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, variyans analizi, pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı ve çoklu regrasyon analizi gibi istatistikselIll çözümleme tekniklerinden yararlanılmıştır. Hesaplar bilgisayarda SPSS paket programı kullanılarak yapılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular şunlardır: (1) öğretmenler, ilköğretim müfettişlerinin en fazla öğrenci Hizmetleri, en az da Eğitim Hizmetleri, boyutundaki davranışları gösterdiklerini algılamaktadırlar. (2) Öğretmenler en fazla kendini gerçekleştirme en az da güvenlik gereksinim alanında doyumsuzluk göstermektedir. (3) Gereksinim karşılanma yetersizliği dereceleri yönünden okuldaki görev, cinsiyet, yaş ve kıdem arasında anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır. (4) İlköğretim müfettişlerinin mesleki yardım ve rehberlik boyutlarındaki davranışlarıyla sınıf öğretmenlerinin saygı ve kendini gerçekleştirme, branş öğretmenlerinin sosyal, saygı ve kendini gerçekleştirme gereksinim alanlarında anlamlı ve ters yönde ilişki bulunmuştur. (5) İlköğretim müfettişlerinin mesleki yardım ve rehberlik davranışları; sınıf öğretoenlerinin saygı ve kendini gerçekleştirme, branş öğretmenlerinin bütün gereksinim alanlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu saptanmıştır. Araştırma bulguları diğer araştırmaları ve Maslow'un ihtiyaçlar hiyerarşisi kuramını destekler niteliktedir.