A suggested advanced functional grammar course syllabus for the first year first semester students in ELT departments

Bilindiği gibi, ülkemizde yüksek öğrenimde bütün derslerin içeriğine karar veren ve bunları onaylayan kurum Yüksek Öğretim Kurulu'dur. Son yıllarda bazı derslerin içeriğinde bir takım değişiklikler olmuştur. İçeriği yenilenen birçok dersten biri de İngiliz Dili Eğitimi Bölümü birinci sınıf birinci dönem öğrencileri için hazırlanan İleri Dilbilgisi dersidir. Dersin yeni içeriği, yanıtlanması gereken birçok soruyu da beraberinde getirmiştir. Çoğu yabancı dil öğretmeni ve eğitimcisi, mevcut materyallerin yeni programa ne ölçüde uygulanabilir olduğunu sorgulamıştır. Mevcut içerik için belirlenen amaçların ve hazırlanan aktivitelerin dersin içeriğine göre uyarlandığı takdirde ne denli etkili olacağı, üzerinde durulan bir diğer konudur. Yükseköğretim Kurulunca ortaya konan tanım gereği, ileri düzey dilbilgisi dersinin içeriği ile ilgili bir takım yenilikler ve değişikler yapılması gerekliliği açıkça ortaya çıkmıştır. Ancak, yeni programın amaçlarım ve gereklerini tam olarak karşılayacak uygun bir kitap şu an için piyasada bulunmamaktadır. Bu çalışma yetişkinlere ileri düzeyde dilbilgisini fonksiyonel dilbilgisi öğretim metotlarından yararlanarak etkin bir şekilde sunmanın önemini vurgulamayı amaçlıyor. Çalışma ayrıca, söz konusu dersin Yüksek Öğretim Kurulu'nca sunulan yeni tanımına uygun olarak öğretmenlerin gereksinimleri belirlenerek ve değerlendirilerek hazırlanmıştır. Hazırlanan anketi Hacettepe Üniversitesinde uygulanan pilot çalışma ışığında yeniden değerlendirilmiş ve kısmen değiştirilerek Türkiye'nin önde gelen dört üniversitesinde uygulanmıştır. Bunlar Hacettepe, Orta Doğu Teknik, Gazi ve Başkent Üniversitesidir. Öğretmenlerin ileri düzeyde fonksiyonel dilbilgisi dersinden neler bekledikleri belirlendikten sonra, hazırlanacak program ile ilgili bir fikir edinilmiştir. Örnek ünitelerin oluşturma çalışmasından önce, birinci bölümde, problemin tanımlanması ve önemi, alanı ve sınırlan ile çözüm önerileri ele alınacaktır. Çalışmanın ikinci bölümü programın baza tanımlarını, program geliştirmenin gerekliliği, program geliştirmeden önce gereksinim analizi yapmanın gerekliliği ve program geliştirme metotlarına değinip, bugüne kadar ortaya çıkan çeşitli program geliştirme yöntemlerine ışık tutmaktadır. İkinci bölümde dilbilgisinin bir tanımı yapılmakla birlikte, yabancı dil öğreniminde dilbilgisinin rolüne değinilmekte ve dilbilgisinde kullanılan bazı belli başlı yaklaşımlar metotlar ve teknikler anlatılmaktadır. Dilbilgisinin, becerilerden; okuma, yazma, dinleme ve konuşma, ayrı düşünülemez bir parçası olması nedeniyle, çalışmanın devamı dilbilgisinin bu temel becerilerle olan bağlantısına ayrılmıştır. Ayrıca bunu izleyen bölümde, dilbilgisinin yan becerilerle; not alma ve tartışma gibi, olan bağlantısı da verilmektedir. 2. Bölümün son kısmı dilbilgisi öğretiminde kullanılan alıştırma ve aktivite örneklerine ayrılmıştır. 3. Bölüm veri analizine ayrılmıştır. Bölüm 4, ilk olarak önerilen fonksiyonların bir listesini vermekte, daha sonra örnek ünitelerden oluşan bir ders programı sunmaktadır. Bu bölüm bir bakıma bu çalışma boyunca öne sürülen fikirlerin gerekçesini ortaya koymaktadır. S. Bölümde, bu çalışmanın sonuçlan açıklanmaktadır.