turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Yoko Tawada'nın Almanca yazdığı eserlerinin çeviribilim düzleminde incelemesi

Bu çalışmada amaç, iki dilli ve iki kültürlü özellikler barındıran eserlerin çevirisinde karşılaşılan sorunları incelemektir. İki dil ve kültürlü göçmen edebiyatı ile tam anlamıyla göçmen durumunda olmayan Yoko Tawada'nın eserlerinde dil olgusunun çeviriye olan etkileri ele alınmıştır. Bu tür eserlerde kaynak her zaman tek bir dil ve kültür değildir. Bu nedenle de, bu tür eserlerin çevirisinde erek odaklı veya kaynak odaklı bir çeviri yönteminde göre hareket etmek çok da doğru olmayacaktır. Özgün metnin kendisinin de bir çeviri metin olmasından dolayı, çok daha farklı çeviri sorunları çıkmaktadır. Bu tür metinlerin hitap ettiği okur kitlesinin de değişken olması, çeviri yaparken izlenecek yöntemin seçiminde güçlük yaratmaktadır. Tüm bu durumlar gözetilerek, iki dil ve kültürlü metinlere bir örnek olan Yoko Tawada'nın Talisman ve Von der Muttersprache zur Sprachmutter adlı anlatıları için çeviri önerisinde bulunulmuş ve çevirisinde ortaya çıkabilecek sorunlar ele alınmıştır. Böylece çeviribilim alanına, iki dil ve kültürlü metinlerin çeviri sorunları bağlamında katkı sağlanmaya çalışılmıştır.
Sanayi kenti Gaziantep'te özel okullara devam etmekte olan ortaokul ve lise öğrencilerinin Alman dilini öğrenme tutumlarının farklı değişkenlere göre analizi

Sanayi kenti Gaziantep'te Özel Okullara devam etmekte olan ortaokul ve lise öğrencilerinin Alman dilini öğrenme tutumlarının farklı değişkenlere göre analizi konusu üzerinde çalışmak istememin en önemli nedeni sanayi ve ticaretteki öne çıkan rolüyle tanınan Gaziantep şehrinde özel okullarda öğrencilerin Almancayı ders olarak öğrenme motivasyonlarının ve tutumlarının cinsiyet, sınıf düzeyi, anne ve babanın eğitim durumları, anne ve babanın mesleği gibi farklı değişkenlerin o dili tercih etmesinde ve öğrenmesinde önemli ölçüde bir etkiye sahip olup olmadığını ortaya çıkarma ve bu okullarda çalışan Almanca öğretmenlerinin de bu konudaki görüşlerini öğrenme isteğimdir. Çalışmanın ilk bölümünde ülkemizde Almancanın ikinci yabancı dil olarak öğretilmesi ve bu konuda yapılan araştırmalar, yabancı dil öğrenme motivasyonu, yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemler, okullarda uygulanan projeler gibi teorik konulara değinilmiştir. İkinci bölümde ise araştırma bulgularına ve sonuçlarına yer verilmiştir. Araştırmada 328'i kız ve 341'i erkek olmak üzere toplam 669 ortaokul ve lise öğrencisi ve 7 öğretmen yer almıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin ikinci yabancı dil Almancayı öğrenmeye yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Ortaokul öğrencilerinin motivasyonlarının lise öğrencilerine göre daha yüksek olduğu, kız öğrencilerinin motivasyonları ile korku ve endişelerinin erkeklere göre daha yüksek olduğu, 5. sınıf öğrencilerinin motivasyonlarının diğer bütün sınıflara göre daha yüksek olduğu, babası işçi olan çocukların motivasyonlarının babası esnaf ve sanayici olan çocuklara göre daha yüksek olduğu ortaya çıkarken anne ve babanın eğitim düzeyinin Almanca öğrenme tutumları üzerinde anlamlı bir farka neden olmadığı ortaya çıkmıştır.
Yabancılara Türkçe öğretiminde benzetim tekniğinin kullanımı

Yabancılara Türkçe öğretiminde genellikle geleneksel yöntem ve tekniklerin kullanıldığı görülmektedir ve bu durum, alanyazında bir sorun olarak değerlendirilmektedir. Bu sebeple, yabancılara Türkçe öğretiminde çağdaş öğretim yöntem ve tekniklerinin de kullanılması gerekmektedir. Bu araştırmada yabancılara Türkçe öğretiminde benzetim tekniğinin kullanımı ele alınarak öğretim tekniği konusunda yaşanan sorunlara alternatif çözüm önerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Bu araştırma, Kayseri ili Kocasinan ilçesi Mustafa Germirli Anadolu İmam-Hatip Lisesi'nde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları araştırmacı, yabancı uyruklu öğrenciler, uygulama öğretmeni ve geçerlik komitesinden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri gözlem, görüşme ve dokümanlar yoluyla elde edilmiştir. Veriler betimsel ve içerik analizi kullanılarak incelenmiştir. Araştırma sonucunda, yabancılara Türkçe öğretiminde benzetim tekniğinin sınıfın fiziksel ve sosyal boyutuna, sınıf içi uygulamalara ve öğrenen özelliklerine yönelik önemli değişiklikler oluşturduğu görülmüştür.
Language learning strategies in bilingual context: A case study

Bu araştırmanın amacı, yaşları 14 ila 18 arasında değişen ve iki dilli eğitim alan 118 lise öğrencisinin dil öğrenme stratejilerini incelemek ve bu öğrencilerin yaygın olarak kullandıkları doğrudan ve dolaylı stratejileri ve bu stratejilerin yaş, cinsiyet, sınıf düzeyi, dil yeterliliği ve bu yeterliliğe verilen önem gibi değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Çalışma için gerekli olan veri, Ankara'da iki dilli derece veren bir liseden, Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri (SILL, Version 7.1) aracı ile toplanmıştır. Çalışmanın sonuçları, bellek ve bilişüstü stratejilerin en fazla, ancak telafi ve duyuşsal stratejilerin en az kullanıldığını, ve dil öğrenme stratejileri kullanımının yaş, cinsiyet, sınıf düzeyi, dil yeterliliği ve bu yeterliliğe verilen öneme bağlı olarak farklılıklar gösterdiğini ortaya koymuştur. Çalışmanın sonuçları aynı zamanda, iki dilli eğitim alan lise öğrencileri arasında, yaşları daha küçük, cinsiyeti kız, sınıf düzeyi daha düşük, dil yeterlilik düzeyi daha düşük olan ve dil yeterliliğinin 'çok önemli' olduğunu düşünen öğrencilerin dil öğrenme stratejilerini genellikle daha çok kullanmakta olduğunu göstermiştir.
Almanca hazırlık öğrencilerinin yazılı anlatım yanlışlarının çözümlenmesi

Bu çalışma Ankara Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Almanca hazırlık sınıfı öğrencilerinin yazılı anlatımlarında yaptıkları yanlışların kaynaklarının yanlış çözümlemesi uygulanarak tespit edilmesi ve böylece yazma eğitiminde iyileştirici uygulamaların tespiti amacını taşıyan betimsel bir çalışmadır. Bu çalışmada öğrencilerden iki öğretim yılı boyunca yazma dersinde belirli zaman aralıklarıyla yazılı dilde veriler alınmış, alınan bu veriler geliştirilen ' Almanca Yazılı Anlatım Değerlendirme Ölçeği' ile belirli başlıklar altında sınıflandırılıp yorumlanmıştır. Araştırmacının bu veriler toplanırken veya yıl boyunca devam eden yabancı dil öğrenme süresince ders işleme tekniği ve materyal bakımından herhangi bir müdahalesi olmamıştır. Alınan verilerin hepsi öğrencinin kendi dil bilgisini yansıtmaktadır. Öğrenci profilini daha geçerli bir şekilde belirlemek ve öğrencilerin yaptıkları yanlışlarla ilgili tutum ve düşüncelerini ortaya koyabilmek için, öğrencilerden 16 çoktan seçmeli sorudan oluşan ' Kişisel Bilgi Formu' 'na cevap vermeleri istenmiştir (bkz. EK-1). 'Kişisel Bilgi Formu' sorularına verilen cevaplar ve ' Almanca Yazılı Anlatım Değerlendirme Ölçeği' verileri SPSS İstatiksel Analiz Programı ile değerlendirilerek, bulguların yüzdelik oranları ve yorumlanması yapılmıştır. Elde edilen verilerin sonuçlarına göre, yanlışların genellikle ana dilden yapılan yanlış aktarımlardan kaynaklandığı tespit edilmiştir. Bu nedenle kaynağı kesin belli olan problemli noktaların yanlış çözümlemesi yoluyla çözümlenmesiyle tamamlayıcı öğretim ile iyileştirilmesi amaçlanmaktadır.
Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı kapsamında Türkiye'de yabancı dil öğretmeni yetiştirme politikaları

Bu çalışmada, Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı klavuz alınarak Türkiye'de yabancı dil öğretmeni yetiştirme politikaları ele alınmıştır. Araştırma kapsamında; Avrupa Komisyonu dil politikası çalışmaları, Avrupa Birliğine uyum süreci kapsamında Milli Eğitim Bakanlığı ve Yüksek Öğretim Kurulu çalışmaları, Türkiye'de yabancı dil öğretimi politikaları ve Türkiye'de yabancı dil öğretmeni yetiştirme politikaları incelenerek Türkiye'deki yabancı dil öğretimindeki eksiklikler tespit edilmiş ve Avrupa Birliği'nin yabancı dil politikası ile uyumlu, öğretmeni merkeze alan yerli ve milli bir eğitim modeli önerisi getirilmiştir. Çalışma kapsamında, Türkiye'de yabancı dil eğitim politikasının betimlenmesi amacıyla tanımlayıcı nitelikte kesitsel bir araştırma yürütülmüştür. Nitel veri toplama aracı olarak açık uçlu anket çalışması yapılarak geliştirilen görüşme formları kullanılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler NVivo programı ile analiz edilerek anket sorularına verilen cevapların kullanım sıklık oranları, kelime bulutu ve harita ağacı sonuçları çıkartılmıştır. NVivo sonuçlarına göre anket sorularına verilen cevaplar açısından yabancı dil öğretmen görüşleri arasında farklılıklar olduğu saptanmıştır. Genel olarak ankete katılan yabancı dil öğretmenleri Türkiye'nin yabancı dil eğitim politikasını yetersiz olarak nitelemektedirler. Yabancı dil öğretmenlerinin çoğunluğunun, geleneksel öğretmen profiline uygun bir öğretim yöntemi uyguladıkları; konuşma becerilerinin ve alan bilgilerinin yetersiz olduğu; ayrıca yabancı dil öğretmen aday seçimlerinin ve yabancı dil öğretmeni olma kıstaslarının gözden geçirilerek ihtiyaca uygun biçimde yeniden tanımlanması gerektiği sonucuna varılmıştır.
Investigating the relationship between learning styles and the effectiveness of on-line supplementary material

Bu çalışma, Bilgisayar Tabanlı destek eğitim materyallerinin, öğrencilerin genel sınıf başarıları üzerindeki etkisini, öğrencilerin Bilgisayar Tabanlı destek materyalleriyle yapılan eğitim sonrasındaki sınıf başarılarıyla öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi, ve öğrencilerin, farklı öğrenme stillerine bağlı olarak Bilgisayar Destekli dil öğretim programına karşı değişen yaklaşımlarını incelemektedir. Çalışma iki ayrı üniversitede gerçekleştirilmiştir. Yabancı Diller Yüksek Okullarında yapılan çalışmada, 98 hazırlık sınıfı öğrencisi katılımcı olarak yer almıştır. Araştırma aracı olarak bir çevrimiçi dil öğretim programından faydalanılmıştır ve veri; ünite testleri, öğrenme stili anketi ve Bilgisayar Destekli Program özellikleri anketi ile toplanmıştır. Sayısal veri analizi, Bilgisayar Bazlı İngilizce Öğrenme destek programının öğrencilerin genel sınıf başarıları üzerinde olumlu etkisi olduğunu ortaya koymuştur. Buna ek olarak, araştırma kapsamında bazı önemli korrelasyonlar gözlemlenmesine rağmen, öğrencilerin öğrenme stillerinin genel sınıf başarıları üzerinde etkisinin olmadığı görülmüştür. Son olarak, öğrencilerin öğrenme stilleri ile çevrimiçi programı kullanma şekilleri arasında önemli korrelasyonlar saptanmıştır. Fakat, sonuçlar genelleyecek kadar kuvvetli değildir. Önemli korrelasyonların yanı sıra, çevrimiçi program özelliklerinin zıt öğrenme stillerine sahip öğrenci gruplarının her iki tarafına da hitap ettiği ve öğrencilerin programdan eşit ölçüde yararlandıkları sonucuna varılmıştır.
Pre-service efl teachers' current practices and perceptions of mobile assisted language learning

Bu çalışma İngilizce öğretmen adaylarının mobil destekli dil öğrenme pratiklerini ve mobil destekli dil öğrenmeye ilişkin algılarını araştırmak amacıyla yürütülmüştür. Karma araştırma deseninin kullanıldığı çalışmada, nicel veriler 142 gönüllü katılımcıya uygulanan bir anket aracılığıyla, nitel veriler ise 10 gönüllü öğrenci ile yürütülen yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler tanımlayıcı istatistik kullanılarak, nicel veriler ise sabit karşılaştırmalı analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre İngilizce öğretmen adayları mobil cihazlarını en çok İngilizce kelime öğrenmek, en az ise İngilizce yazma becerileri geliştirmek amacıyla kullanmaktadır. İngilizce öğretmen adayları mobil destekli dil öğrenmeyi özellikle İngilizce dinleme becerilerinin geliştirilmesinde etkili bulmaktadır. Bununla birlikte, İngilizce öğretmen adayları mobil cihazların İngilizce öğrenmek amacıyla kullanılmasının alan yazında belirtilen avantajlarına katılmaktadır fakat mobil cihazların sınıf içinde dil öğretmek amacıyla kullanılmasına gelince, İngilizce öğretmen adaylarının orta derecede olumlu algılarının olduğu görülmektedir. İngilizce öğretmen adaylarının mobil destekli dil öğrenme pratikleri ve mobil destekli dil öğrenmeye ilişkin algılarının oldukça kapsamlı bir resmini sunmakta olan bu çalışma; mobil destekli dil öğrenimine yönelik uygulamalar tasarlayan ve geliştirenler, müfredat geliştirenler ve müfredatı uygulayanlar, yani İngilizce öğretmenliği lisans programlarında ders veren öğretim elemanları için bir rehber niteliğindedir.
Yabancı dil öğreniminde stereotipler ve Türkiye'de Fransızca eğitimine etkisi

Bu tez, stereotiplerin diller üzerindeki etkileri ve bunların Türkiye'de Fransızca diline yansımasını konu almaktadır. Bu çalışmada önyargı, klişe ve kalıp yargıların oluşum nedenleri, işlevleri ve bunların dil öğrenme süreçlerine etkileri araştırılmıştır. Bu tezin amacı, stereotiplerin tarihsel süreç içerisinde ortaya çıkış evrelerini ele alarak, eğitimde bu kalıp yargıların olumsuz etkilerini ortadan kaldırmaya yönelik veriler ortaya koymaktır. Bu veriler, araştırma ve inceleme yöntemleri kullanılıp değerlendirmeler yapılarak elde edilmiştir. Bu tezin anket uygulaması, farklı yaş, cinsiyet ve eğitim seviyelerindeki gruplarla yapılmıştır. Yabancı dil öğrenme sürecinin hangi tür etki ve yönlendirmeler ile gerçekleştiğini ve bu süreç içinde karşılaşılan sorunlar nedeniyle oluşan olumlu ya da olumsuz kalıp yargıların, Fransızca gibi yabancı diller üzerindeki etkileri ortaya konulmuştur. Stereotipler, klişe ve önyargılar gibi toplumsal bir kültür oluşumu olarak her alanda görülebilirler. Bunların toplumsal ilişkiler üzerinde ayrıştırıcı ya da bütünleyici özellikleri olup, dil eğitimine olumlu ya da olumsuz yönde etki yaptıkları görülmektedir. Kalıp yargılar Fransızca dili üzerinde olumsuz yönde etkili olmuştur.
A case study: Vocabulary portfolio implementation in young learners classes

Bu çalışmada çocukların İngilizce öğrenimine katkılarını araştırmak için kelime portfolyosu uygulandı. Bu bağlamda, vaka çalışması yöntemiyle çalışma Niğde'de bir 5. sınıfa uygulandı. Çalışma 2014- 2015 Eğitim Öğretim yılında 18 tane 5. sınıf öğrencisiyle yatılı bir ortaokulda uygulandı. Kelime portfolyosunun katkılarını görmek için, katılımcılar her seferinde değişik ödevler yaptılar. Daha sonra öğretmen günlüğü, öğrenci değerlendirme kağıtları ve açık uçlu anketten niceliksel data elde edildi. Bu araçlar aracılığı ile araştırmacı tüm süreci adım adım takip edebilmiştir. Araştırma sorusunu düzgün bir şekilde cevaplayabilmek için data detaylı bir şekilde toplanmış ve derinlemesine analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları kelime portfolyosunun öğrencilerin motivasyon ve kelime bilgisini artırdığını gösterdi.
Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde kullanılan kitaplarda kültür aktarımı

Bu çalışmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde kullanılan kitaplardaki kültür unsurlarını önceden belirlenmiş ölçütlere göre incelemektir. Bu ölçütler doğrultusunda kültür unsurlarının kitaplarda ne derece yer aldığını ortaya koymaktır. Çalışmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. 'Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimiyle ilgili ders kitaplarında Türk kültürü unsurlarının hangilerinin hangi düzeyde ne kadar verilmesi gerekir? sorusu çalışmanın temelini oluşturmaktadır. Çalışmanın örneklemini 'Gazi Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı' ve 'Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı' oluşturmaktadır. Araştırmada öncelikle uzman görüşleri doğrultusunda temel, orta ve ileri düzey için ölçütler belirlenmiş ve bu ölçütlere göre 'yanlış yerde verilen, yetersiz, kısmen yeterli ve yeterli' şeklinde ders kitapları incelenmiştir. 'Gazi Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı' temel düzeyde %87.50, orta düzeyde %43. 75 ve ileri düzeyde %50 yeterli olarak değerlendirilmiştir. 'Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe' temel düzeyde %81.25, orta düzeyde %62. 50 ve ileri düzeyde %33 yeterli olarak değerlendirilmiştir. Gazi Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı temel, orta ve ileri düzeyde genel olarak %60. 41 yeterliyken Yeni Hitit Türkçe Ders Kitabı temel, orta ve ileri düzeyde genel olarak değerlendirildiğinde %58. 91 yeterli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlara göre, yeterlilik yüzdesi düşük olan ders kitaplarının yeniden gözden geçirilmesi gerektiği ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda temel, orta ve ileri düzeylere göre Türk kültürü unsurları belirli ölçütler çerçevesinde uygun zamanda verilmelidir.
Yabancı dil olarak Türkçe ders kitaplarının oluşturmacı kuramın ilkeleri doğrultusunda değerlendirilmesi

Dünyada ortaya çıkan yeni gelişmeler, pek çok yeni gereksinim yaratmıştır. Eğitim sistemleri de bu gereksinimleri karşılayabilmek için değerler dizgesini tartışmakta ve yeni değerler dizgesi oluşturmaya çalışmaktadır. Eğitimdeki geleneksel yaklaşımlar ortaya çıkan sorunları çözmekten uzak görünmektedir. Bu bağlamda oluşturmacılık bilgiyi ve öğrenmeyi açıklayan kuramları ile sınıf ortamına, öğreten ve öğrenen rollerine ilişkin iddialarıyla bu sorunları çözmeye aday olabilecektir. Bunun yanında, Yabancı Dil Olarak Türkçe alanı da bir oluşum süreci yaşamaktadır. Oluşturmacılık yaklaşımı bu sürece her alanda katkı yapabileceği gibi, bugün eksikliği hissedilen genel olarak Yabancı Dil Olarak Türkçe öğretim materyallerine, özel olarak da ders kitaplarına yeni bir bakış açısı getirebilecektir. Bu amaçla çalışmamızda Yabancı Dilim Türkçe 2 isimli ders kitabı oluşturmacı ölçütlere göre değerlendirilmiş ve örnek araştırma alanı ile öneriler hazırlanmıştır.
Yabancı dil olarak Türkçe ve ana dil Türkçe ders kitaplarında öğrenme stratejilerinin incelenmesi

Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi, Türkiye'de ve diğer pek çok ülkede her geçen gün yaygınlaşmaktadır. Yurt dışından üniversite eğitimi almak üzere Türkiye'ye gelen yabancı öğrenciler için ayrılan kontenjanın artırılması ve Erasmus öğrenci değişim programı ile üniversitelerdeki öğrenim hareketliliğinin hız kazanması bu durumu ortaya çıkaran en önemli etkenlerdir. Bütün bunların bir sonucu olarak Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi üzerine yapılan çalışmalar artmış, Türkçeyi yabancı dil olarak öğreten ders kitapları da çeşitlilik kazanmıştır. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki devlet üniversitelerindeki Türkçe Öğretimi, Araştırma ve Uygulama Merkezlerinde en yaygın olarak kullanılan yabancı dil olarak Türkçe ders kitabındaki öğrenme stratejilerinin kullanım sıklığını ve oranlarını belirlemek; bu sonuçları, incelenen bu ders kitabı ile denkliği tespit edilmiş bir ana dil Türkçe ders kitabındaki öğrenme stratejilerinin kullanım sıklığı ve oranları ile karşılaştırmak ve ortaya çıkan sonuçlara göre ihtiyaç doğrultusunda yabancı dil olarak İngilizce ders kitaplarındaki etkinlik örneklerini Türkçeye uyarlamaktır.
Okul öncesi eğitim kurumlarındaki yabancı dil eğitimi uygulamaları ve bu konudaki öğretmen, yönetici ve ebeveyn görüşleri

Günümüzde ikinci bir dil/yabancı dil öğrenmek çağın gereklerinden kabul edilmektedir. Ülkemizde de okul öncesi dönemde yabancı dil eğitimine yer verilmesi gündemdedir. Bu çalışmada okul öncesi dönemde yabancı dil eğitiminin gerekliliği ve gerekçelerine dair İngilizce öğretmenlerinin, okul yöneticilerinin, okul öncesi öğretmenlerinin ve annelerin görüşleri alınmıştır. Çalışmada okul öncesi dönemde neden İngilizce öğretimi yapılmalı, neden yapılmamalı; okul öncesi dönem çocuğu neleri öğrenebilir sorularına cevap aranmıştır. İstanbul ilinin altı ilçesinde bulunan okullardaki 50 okul öncesi öğretmeni, 50 İngilizce öğretmeni, okulunda yabancı dil öğretimi yapılan 50 ve yapılmayan 50; toplam 100 yönetici, ve çocuğu okul öncesi kurumunda İngilizce öğrenen 50 ve öğrenmeyen 50; toplam 100 öğrenci annesi ile yürütülmüştür. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış İngilizce öğretmeni görüşme formu, yarı yapılandırılmış okul öncesi öğretmeni görüşme formu, yarı yapılandırılmış İngilizce öğretilen okul yöneticisi görüşme formu, yarı yapılandırılmış İngilizce öğretilmeyen okul yöneticisi görüşme formu, yarı yapılandırılmış okul öncesi dönem çocuğu İngilizce öğrenen anne görüşme formu ve yarı yapılandırılmış okul öncesi dönem çocuğu İngilizce öğrenmeyen anne görüşme formu aracılığıyla elde edilmiş ve nitel araştırma tekniklerine uygun olarak analiz edilmiştir. Çalışmada öğretmen, yönetici ve annelerin, çok büyük oranda okul öncesinde yabancı dil öğretimini gerekli gördükleri, okul öncesi dönemde yabancı dil öğretiminin en büyük gerekçesini 'küçük yaşta daha çabuk, kolay ve kalıcı nitelikte öğrenebilirler' şeklinde açıklamışlardır. Okul öncesinde yabancı dili gerekli görmeyen grup ise 'yabancı dil öğrenimi için uygun yaş değil' şeklinde açıklama yapmıştır. Ayrıca okul öncesi yaş çocuklarının öğrenmesi gereken yabancı dil seviyesi Temel kavramlar ' olarak bulunmuştur
Türk eğitim sisteminin yerli ve yabancı basındaki yansımaları 2005-2018

Bu çalışmanın amacı, 2005- 2018 yılları arasında Türk Eğitim Sistemi ile ilgili çıkan haber ve köşe yazılarının yerli ve yabancı basına yansımalarının incelenmesidir. Bu bağlamda gazetelerin tirajları dikkate alınarak yabancı basından The New York Times, Financial Times, The Guardian, The Independent, Daily Mail gazeteleri ile yerli basından Cumhuriyet, Milliyet, Hürriyet, Sözcü ve Vatan gazetelerinin konulara bakış açıları incelenmiştir. Bu çalışmada, Google arama motoruna
19. yüzyıl sonu muhacir yerleşmeleri: İnegöl/Tahtaköprü kasabası örneği

Osmanlı İmparatorluğunda, 19. yüzyıldan İmparatorluğun yıkılışına kadarki bir asırlık dönem, Kırım, Kafkaslar ve Balkanlar'daki toprakların elden çıkması ile Anadolu'ya yönelen kitlesel göç olaylarına sahne olmuştur. Özellikle 1877- 1878 Osmanlı-Rus Savaşı ile Kafkaslar ve Balkanlardan hızlanarak devam eden bu göçler, Anadolu'nun demografik, sosyal, kültürel yapısını şekillendiren gelişmeleri de beraberinde getirmiştir. Osmanlı İmparatorluğu, söz konusu büyük göç dalgasında meydana çıkabilecek olumsuzluklara karşı, dönemin ağır koşullarında elinden geldiğince tedbirler alarak, çeşitli düzenlemeler gerçekleştirmiştir. Muhacirlerin temel ihtiyaçları ve iskanlarını sağlamak üzere, 1860 yılında kurulan 'İskan-ı Muhacirin Komisyonu'nun da içinde bulunduğu yeni bir idari örgütlenmeye gidilmiştir. Yaşanan gelişmelerin sonucu olarak muhacirlerin iskanı için, Anadolu şehirlerinde muhacir mahalleleri ortaya çıkarken, kırsalda iskana uygun boş arazilerde muhacir köyleri kurulmuştur. Çalışmanın araştırma alanı olarak dönemin Hüdavendigar Vilayeti Ertuğrul livasına bağlı İnegöl kazası, göçten etkilenen önemli bir merkez olması nedeniyle seçilmiştir. Tez çalışması, bu kapsamda 19. yüzyılın son çeyreğinden Cumhuriyet'in ilanına kadar İnegöl'de kurulan muhacir yerleşimlerinden birisi olan Tahtaköprü kasabasını mercek altına almıştır. Yazılı ve sözlü kaynaklar ile yerinde gerçekleşen tespit çalışmalarından yararlanarak muhacirler için kurulan kasabanın gelişim süreci ele alınmıştır. Kasabanın ilk iskan bölgesinde bulunan konut yapıları başta olmak üzere, mimari örneklerin inşa yöntemi, mimari tarzı, iç mekan oluşumu ve zaman içinde gelişimi gibi hususlara yönelik bir değerlendirme yapılmıştır.
Binalarda rüzgar enerjisi kullanımının farklı bölgeler açısından değerlendirilmesine yönelik bir çalışma : Toki Tarımköy Projesi Örneği

Türkiye'de enerji kullanımının önemli bir kısmını konutlarda ısıtma, soğutma ve aydınlatma enerjisi kullanımı oluşturmaktadır. Son yıllarda toplu konut uygulamalarının giderek artması ile iklim bölgelerine bağlı olarak ısıl ve görsel konfor koşullarını sağlamak için ısıtma, soğutma ve aydınlatma enerjisi harcamalarının da artması çevre ve enerji sorunlarını gündeme getirmiştir. Ülkemizde hızlı gelişen toplu konut uygulamalarında enerji etkin yaklaşımın göz ardı edilmesi ve dolayısıyla artan enerji ve çevre sorunları karşısında temiz ve yenilenebilir enerji kaynaklarını kullanmak çağdaş bir yaklaşımdır. Temiz ve yenilenebilir bir enerji olarak rüzgar enerjisi ülkemiz açısından önemli potansiyel olarak görülmektedir. Bu nedenle bu çalışmada TOKİ Tarımköy Konut uygulamalarından bir konut örneği ele alınarak farklı rüzgar bölgeleri için enerji yüklerinin hesaplanması ve enerji yüklerinin rüzgar enerjisi ile karşılanabilirliği irdelenmiştir. Çalışmada hedef, farklı rüzgar bölgeleri için TOKİ konutlarında kullanıcı konforundan ödün vermeden, rüzgar enerjisinden tüm enerji giderlerini sağlamaya çalışmaktır.