turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Zeynep Cemali'nin çocuk kitaplarının konu-ileti-karakter bağlamında incelenmesi

Okumak, çocuğun hayal dünyasını geliştirip yaratıcılığını besleyen, eleştirel düşünme becerisi edinmesini sağlayan, kişiliğinin şekillenmesinde önemli bir rol oynayan çok yönlü bir beceridir. Çocuğa farklı yaşanmışlıklar deneyimleme fırsatı sunan okuma kültürünün kazanılması için çocuğun nitelikli kitaplarla buluşturulması sağlanmalıdır. Bu bağlamda bu araştırma, Zeynep Cemali'nin çocuklar için yazdığı sekiz kitabın hazırlanan kuramsal bir çerçeve ışığında konu, ileti ve karakter bakımından incelenip Türkçe ders kitaplarına seçilecek metin olarak uygunluğunun belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışmada çocuk, edebiyat ve çocuk edebiyatı kavramlarına; çocuk edebiyatının genel özelliklerine; çağdaş çocuk edebiyatı ilkeleri bağlamında konu-ileti-karakter öğelerine yer verilmiştir. Bu kuramsal bilgiler eserlerin incelenmesinin temelini oluşturmuştur. Araştırmada kullanılacak model var olan bir durumu olduğu biçimiyle ortaya koymayı amaçladığından betimsel bir çalışmadır. Araştırmada yazılı metinlerin incelenip belirli ilkeler çerçevesinde çözümlenmesini gerektirdiğinden bir nitel araştırma olarak belge inceleme yöntemi ile yürütülmüştür. Araştırmada verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yapılmıştır. Bu bağlamda Canlı (2016) tarafından geliştirilen yönerge kullanılmıştır. Zeynep Cemali'nin kitapları konu-ileti-karakter bağlamında çağdaş çocuk edebiyatının öğelerine uygunluğu değerlendirilmiştir. Kitapların, konu-ileti-karakter bağlamında çocuk gerçekliği göz önünde bulundurularak kurgulandığı, yönergedeki maddelere çoğunlukla uygun olduğu, Türkçe ders kitaplarına metin olarak kullanımının uygun olduğu ve çocuk okurda edebi zevk oluşturabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
Birleştirilmiş kubaşık okuma ve yazma tekniğinin temel eğitim beşinci sınıf öğrencilerinin Türkçe dersinde okuduğunu ve dinlediğini anlamaya yönelik akademik başarıları ve Türkçe dersine ilişkin tutumları üzerindeki etkisi

Bu araştırmanın temel amacı, temel eğitim beşinci sınıf Türkçe dersinin okuduğunu anlama ve dinlediğini anlama akademik başarılarının kazandırılmasında, birleştirilmiş, kubaşık okuma ve kompozisyon uygulandığı deney grubu ile tüm sınıf öğretimine dayalı geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubu arasında akademik başarı ve Türkçe dersine ilişkin tutumlar açısından anlamlı farkların olup olmadığını sınamaktır. Araştırma, 1997- 1998 öğretim Yılının ikinci yarıyılında, Mersin ili sınırları içinde yer alan orta sosyo - ekonomik düzeydeki bir devlet ilköğretim okulunda okuyan beşinci sınıf öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Uygulama yapılacak olan okulun beşinci sınıfından iki derslikte okuyan toplam 81 öğrenci, deney ve kontrol gruplarını oluşturmuştur, ölçme araçları olarak kullanılan ve araştırmacı tarafından geliştirilip, geçerlilik güvenirlik çalışmaları yapılan 'Okuduğunu Anlama Başarı Testi', 'Dinlediğini Anlama Başarı Testi' ve 'Türkçe Dersine İlişkin Tutum ölçeği' her iki gruba da ön test, son test olarak verilmiştir. Uygulama toplam dokuz hafta sürmüştür. Araştırmanın bulguları; akademik başarı açısından, birleştirilmiş kubaşık okuma ve kompozisyon tekniğinin tüm sınıf öğretimine göre, Tutum ölçeği açısından ise sadece bir alt ölçek hariç diğer üç alt ölçek açısından tekniğin etkili olduğu sonucunu vermiştir.
Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde akran değerlendirmesinin öğrencilerin yazma kaygısına etkisi

Bu çalışma ile yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde akran değerlendirme uygulamasının yazma kaygısına etkisi ve öğrencilerin yazma kaygısı bağlamında akran değerlendirmesine yönelik görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Karma yöntemin kullanıldığı çalışmada, nicel verilerin elde edilmesi amacıyla 'Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlere Yönelik Yazma Kaygısı Ölçeği', nitel verilerin toplanmasında ise görüşme sorularından yararlanılmıştır. Tek denekli desenin kullanıldığı araştırmanın örneklemini Ankara'da Türkiye Diyanet Vakfına bağlı Sosyal Destek ve Eğitim Merkezinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen C1 kurundaki 24 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın nitel boyutuna ilişkin verilerin toplanmasında ise ifade edilen öğrencilerden 10'u ile görüşme gerçekleştirilmiştir. Elde edilen nitel veriler, iki kodlayıcı tarafından incelenmiş ve yanıtlar içerik analizi yöntemiyle analiz edilerek çalışmaya eklenmiştir. Elde edilen nicel veriler ise yüzde frekans ve bağımlı örneklemde t-testi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, ön test-son test uygulaması ve görüşme sorularından elde edilen veriler göz önünde bulundurularak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen C1 düzeyindeki öğrencilerin yazılı anlatım becerisine ilişkin kaygı düzeylerinin son testte azaldığı belirlenmiştir. Nicel verilerle elde edilen sonuçlara bakıldığında akran değerlendirmesinin öğrencilerin yazma kaygısına yönelik anlamlı düzeyde farklılık oluşturduğu ve yazma dersinde gerçekleştirilen akran değerlendirme uygulamasının öğrencilerin yazma kaygısını azalttığı saptanmıştır. Ayrıca yapılan görüşmelerde de akran değerlendirme uygulamasının yazma kaygısını azalttığı ve yazılı anlatım sürecini genel olarak olumlu etkilediği sonucuna varılmıştır. Buna karşın kimi öğrencilerin, değerlendiricinin özellikleri, yazma konusu ve yazıdaki hatalarının başkaları tarafından görülmesi gibi nedenlerle akran değerlendirme uygulamasından kaygı duyduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlardan hareketle, akran değerlendirmesinin kaygıya sebep olan yönleri çözümlenerek yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlere yönelik yazma derslerinde kullanılması oldukça yararlı olacaktır. Ayrıca öğrenci ihtiyaçları göz önünde bulundurularak gerçekleştirilen akran değerlendirme uygulaması ile öğrencilerin yazma ve yazılı bir metni değerlendirme becerilerinin gelişimine daha çok katkı sağlanacağı düşünülmektedir.
Semantische und syntaktische normverletzungen bei direkten fussballübertragungen im fernsehen im Türkishen und im Deutschen

Dünyanın en çok ilgi gören spor dallarından olan, hemen her ülkede oynanan ve büyük seyirci toplulukları tarafından izlenen futbol, eski çağlardan bu yana çeşitli uluslarda oynanan benzer oyunların evrimi sonucu ortaya çıkmıştır. Futbolun anayurdu, bazı kural değişiklikleri yapılmış olmasına karşın, İngiltere'dir. Futbol ilk olarak 19. yüzyılda İngiltere'deki bir kolejde oynanmaya başlanmış, oyunun kurallanysa 1863'te konmuştur. Futbol, bugün ülkeleri ve insanları uluslararası müsabakalarla bir araya getiren bir spor dalıdır. Dolayısıyla bu spor dalında kullanılan alan dilini incelemek her yönden büyük önem taşımaktadır. Bu tez, televizyonlarda naklen yayınlanan futbol maçlarındaki anlambilimsel ve sözdizinsel kullanım hatalarını incelemeye yöneliktir. Giriş bölümünde bu çalışmanın temelini oluşturan anlambilim ve alan dili kuramları üzerinde durulmaktadır. Bu konudaki kuramsal bilgilerden hareketle 3'ü Türkçe ve 3'ü de Almanca olmak üzere toplam 6 naklen yayın banda kaydedilmiş, transkripsiyonu yapılmış ve veri tabanı oluşturacak şekilde bütünce olarak metne dönüştürülmüştür. Norm dışı kullanımları ortaya çıkarmak için öncelikle mevcut 'Olimpik Spor Sözlüğü'nden hareketle metne dönüştürülen futbol maçlarında en sık geçen kelimeler tespit edilerek birbirleri ile karşılaştınlmaştir. Bunu yaparken aynı kavramların Almanca, Türkçe ve ingilizce karşılaklan eklenmeştir. Bu veriler kullanılarak futbol alan dili kategorize edilmiştir. Maçlardaki norm dışı kullanımlara hem Türkçe, hem de Almanca maç aktarımlarında rastlandığı, ancak bunların iletişimde verilmek istenen mesaj konusunda yanıltmadığı sürece dilsel davranışa zarar vermediği gözlemlenmiştir.
Türkiye'de ulusal yayın yapan radyolarda diksiyon ve fonetik: Eğlence programları

Ses ile birlikte konuşmanın da önemli bir yere sahip olduğu radyo yayıncılığında program sunucuları doğal konuşma dili kullanarak dinleyicilerin ilgisini çekmektedir. Samimi ve günlük konuşma dili en fazla eğlence programlarında kullanılmaktadır. Günümüzde en çok tercih edilen program türü olan eğlence programları sunucularına doğru Türkçe kullanımı konusunda ciddi sorumluluklar düşmektedir. Çalışmada amaç, Türkiye'de ulusal yayın yapan radyolarda yayınlanan eğlence programlarının, Türkçe diksiyon ve fonetik kuralları bağlamında incelenmesi ve dinleyicilerle sunucularda farkındalık yaratılmasıdır. Bu bağlamda, en çok dinlenen radyo istasyonları arasında 4 eğlence programı seçilmiştir. Yapılan incelemeler sonucunda sunucuların oldukça fazla sayıda konuşma hatası yaptığı tespit edilmiştir. Hataların sıklığı ve yoğunluğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular tablolar halinde sunulmuş, bulguların ayrıntılı analizleri yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuca bağlı olarak önerilere yer verilmiştir.
Mevlana'nın Mesnevi'sinden seçmelerin bulunduğu çocuk kitaplarının çocuk eğitimi ve çocuk edebiyatı açısından incelenmesi

Bu çalışmada, Mevlana'nın Mesnevi'sinden seçmelerin yer aldığı farklı yayınevi tarafından hazırlanmış çocuk kitaplarının çocuk eğitimi ve çocuk edebiyatı açısından incelenip değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yapılan çalışma betimsel bir çalışma olup betimsel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çocuklar için hazırlanan 12 adet Mesnevi'den seçmeler çocuk kitabı, içerisinde yer alan toplam 243 metin ile birlikte çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri belgesel tarama yöntemiyle toplanmış, verilerin çözümlenip yorumlanması sürecinde de içerik analizi metodundan yararlanılmıştır. Çalışmada ilk olarak çocuk edebiyatı ve çocuk eğitimi hakkında genel bilgilere yer verilmiş; Mevlana, hayatı, Mesnevi'si, düşünce yapısı ve eğitim anlayışıyla anlatılmaya çalışılmıştır. Ardından çalışmanın amacı doğrultusunda örneklemi oluşturan çocuk kitaplarında yer alan metinler, çocuk eğitimi yönüyle ve çocuk edebiyatının ilkeleri göz önünde bulundurularak incelenmiştir. Bulgular, Mevlana'nın Mesnevi'sinden seçmelerin yer aldığı çocuk kitaplarının genel olarak çocuklara kazandırılmak istenen pek çok değeri içinde barındıran zengin bir kaynak olduğunu ve çocuk edebiyatı niteliklerine büyük ölçüde uygun özellikler taşıdığını göstermektedir. Buna karşın bazı metinlerin, öncelikle Mesnevi'nin çocuklar için yazılmış bir eser olmaması ve bu metinleri çocukların düzeyine uyarlarken gerekli hassasiyetin gösterilmemesi sebebiyle çocuklar için uygun olmadığı saptanmıştır. Bu açıdan yayınevleri arasında da bazı farklılıklar görülmüştür. Bundan hareketle Mevlana'nın Mesnevi'sinden seçmelerin yer aldığı çocuk kitaplarının, çocuklar için gerekli hassasiyetle düzenlenip hazırlandığı takdirde değerler eğitiminin verilebileceği bir araç ve Türkçe eğitimi materyali olacağı sonucuna ulaşılmıştır.
Türkçe'deki sesli harflerin çoklu ayırma analizine göre sınıflandırılması

Bu tez çalışmasında, Türkçedeki ünlülerin çoklu ayırma analizi ile tanınması gerçekleştirilmiştir, öncelikle 5 bayan ve 9 erkek konuşmacıdan alınan ses örneklerinin çeşitli parametreleri elde edilmiştir. Daha sonra elde edilen parametreler çoklu ayırma analizinde kullanılarak grupları ayırmada en önemli parametreler bulunmuştur. Bu parametreler kullanılarak hangi gruba ait olduğu bilinmeyen bir gözlem vektörü çoklu ayırma analizi yardımıyla, Türkçedeki ünlü gruplarından birine sınıflandırılmaktadır.
Yabancılara Türkçe öğretiminde bir izlence tasarımı ve kültürel ögelerin hikaye kitapları aracılığıyla aktarımı

Günümüzde, dil öğretim ve öğrenim süreci, bilim ve teknolojinin hızı ve gelişmesiyle eğitimin önemli bir ayrılmaz parçası haline gelmiştir. Bu sebeple, bir değil birden fazla dil öğrenmek yani çok dillilik bir ihtiyaç haline gelmiştir. Bu bağlamda, dil öğretimi için yöntemler ve çeşitli materyaller geliştirilip kullanılır. Dil öğretimi sürecinde kullanılan materyallerin ne kadar önemli olduğu şüphesiz ki bir gerçektir. Nasıl ki Matematik öğretiminde sayılar, Fizikte formüller önemliyse yabancılara Türkçe öğretiminde ise kelimeler önemlidir. Dil öğrenme sürecinde kelime dağarcığı ne kadar çok geliştirilirse konuşma, yazma, okuma ve dinleme becerileri de paralel olarak gelişmektedir. Bu sebeple 'temel söz varlığı' kavramı ve bu söz varlığında kültürel ögelerin yeri oldukça önemlidir. Bu çalışmada, DİLMER yayınlarından çıkan A1/A 2 düzeyi öğrenciler için kullanılan hikaye kitapları Türkçe Okuyorum 1 (2015) ve Türkçe Okuyorum 2 (2011)'den yola çıkarak dil öğretiminde sözcük sıklık izlencesi hazırlamanın gerekliliği ve materyallerde kültürel ögeleri aktarmanın önemi üzerinde durulmuştur. Bu doğrultuda, metinler üzerinden sözcük varlığı ve yiyecek içecek kültürüne ait unsurlar 'doküman inceleme yöntemi' ile belirlenmiştir. Araştırma sonunda sözcük sıklık izlencesi üzerinden sözcük türleri bulunmuş, böylece A1-A 2 temel düzey metinlerinde hangi 'söz varlığı' olduğu ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, bu metinlerin sözcük türleri, sözcük varlığı ve yiyecek-içecek kültürünü aktarması yönünden zengin bir örnek oluşturduğu tespit edilmiştir.
Yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan ders kitaplarında yer alan yazma etkinliklerinin diller için Avrupa ortak başvuru metni kapsamında değerlendirilmesi

Çeşitli sebeplerle Türkçe öğrenmek isteyen bireylerin sayısındaki artışla birlikte yabancı dil olarak Türkçe öğretimi de giderek önem kazanan bir alan haline gelmiştir. Yabancılara Türkçe öğretiminde de diğer yabancı dil öğretimlerinde olduğu gibi öğrencilerin dört temel dil becerilerini geliştirmek temel hedeftir. Dil ile birlikte o toplumun kültürü de öğrenilmektedir. Dolayısıyla yazma etkinliklerinde de kültürel ögelerden yararlanılması, öğrencilerin Türk kültürünü tanımalarına yardımcı olabilir. Yine yazma etkinliklerinde çeşitli resimlerden yararlanılması, etkinliği daha canlı ve dikkat çekici hale getirebilir ve öğrencilerin etkinliği somutlaştırmasını sağlayabilir. Dört temel dil becerisi arasında yer alan yazma becerisinin geliştirilmesi, uzun bir süreç ve uğraş gerektirmektedir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çeşitli ders kitaplarından yararlanılmaktadır. Bu hususta ders kitapları, etkinlikler ve uygulamalarla birlikte öğrencilerin dil becerilerini geliştirmektedir. Bu çalışmada İstanbul Yabancılar İçin Türkçe A1-A 2 Yedi İklim Yabancılar İçin Türkçe 1 ve Yeni Hitit Türkçe A1-A 2 ders kitaplarında yer alan yazma etkinliklerinin AOBM başlangıç seviyesi yazma becerisi kazanımlarına uygunluğu, içerik olarak bulundukları konuya uygunluğu, görsellerle desteklenip desteklenmediği ve Türk kültürüne ait unsurları içerip içermediği incelenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda tablolar oluşturulmuş ve ulaşılan sonuçlar paylaşılmıştır. Bu çalışmada doküman inceleme yönteminden yararlanılmıştır. Örneklem olarak seçilen başlangıç seviyesindeki ders kitaplarında toplamda 110 tane yazma etkinliği incelenmiştir. En fazla yazma etkinliğine yer veren set, Yedi İklim Türkçe; en az yazma etkinliğine yer veren ders kitabı ise Yeni Hitit 1 olmuştur. Kültürel ögelere yer verilerek hazırlanan yazma etkinliklerinin sayısının (9) oldukça düşük olduğu belirlenmiştir. Görsellerden yararlanılarak oluşturulan yazma etkinliği sayısının 46, AOBM başlangıç seviyesi yazma becerisi kazanımlarına uygun olarak hazırlanan yazma etkinliği sayısının 103, içerik olarak bulundukları konuya uygun olarak hazırlanan yazma etkinliği sayısının ise 76 olduğu tespit edilmiştir. İncelenen yazma etkinliklerinin büyük bir çoğunluğunun AOBM kazanımları doğrultusunda hazırlandığı sonucuna ulaşılmıştır.
Die textsorte todesanzeige im Deutschen und im Türkischen-eine textlinguistische untersuchung

Son yıllarda metin türlerinin diller arası düzlemde karşılaştırılmasında büyük bir artış olduğu görülmektedir. Metin türlerinin karşılaştırmalı olarak çözümlenmesi, Almanca ve Türkçedeki çok katmalı öğelerin ortaya konmasında katkı sağlar. Bunu sağlayan metin türlerinden bir tanesi de kültüre bağlı özelliklerin saptanabileceği ölüm ilanıdır. Ölüm ilanı metni, birçok bilim insanının dikkatini çekmesine ve buna bağlı olarak Almanca ölüm ilanı metninin İngilizce, Fransızca, İtalyanca, İspanyolca, Portekizce ve Fince gibi dillerle karşılaştırmalı çözümlenmesi yapılmasına rağmen, Türkçe ile Almanca ölüm ilanı arasında günümüze dek hemen hemen hiç karşılaştırmalı çözümleme yapılmamıştır. Bu çalışmanın amacı, Almancadaki ve Türkçedeki ölüm ilanlarını metin çözümlemesine dayalı olarak betimleyerek birbiriyle karşılaştırmaktır. Çalışmada ayrıca, karşılaştırmalı çözümleme ile Almanca ve Türkçedeki ölüm ilanlarının işlevsel, yapısall, içeriksel ve kültürel özellikleri betimlenecektir. Böylece bu metin türünün iki kültürdeki benzeyen özellikleriyle farklılıkları ortaya konacaktır. Çalışmanın araştırma malzemesi, 2009- 2010 yılları arasında yayımlanmış 20 Almanca ve 20 Türkçe ölüm ilanından oluşmaktadır. Almanca ölüm ilanları 'Süddeutsche Zeitung' gazetesinden, Türkçe ölüm ilanları ise 'Hürriyet' gazetesinden alınmıştır. Karşılaştırmalı metin çözümlemesi bilgilendirme, ilanı veren kişi ve sonuç bölümü gibi yapısall öğelerin hem Almancada hem de Türkçede zorunlu olduğunu göstermiştir. Almanca ve Türkçedeki ölüm ilanlarındaki farklılıklar, bu bölümlerin ortaya çıkma sıklığında, içeriksel ve sözdizimsel ifade biçimlerindedir. Söz konusu metin türü karşılaştırması ayrıca, farklılıkların sadece dilsel değil, aynı zamanda kültürel olduğunu ortaya koymuştur.
Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan soruların nitelik araştırması

Yabancı dil öğretiminde çok çeşitli ölçme değerlendirme uygulamaları bulunmaktadır. Eğitim sürecinde hem ölçme hem de sonrasındaki değerlendirmenin yapılması kaçınılmazdır. Yabancı dil öğrenme uzun zaman gerektirdiği için eğitim süreci etkili kullanılmadığında zaman kaybına neden olmaktadır. Etkin zaman kullanımı, her birey için önemli bir kazanımdır. Nitelikli sorularla ve etkinlik türleri ile öğrenim süreci çok iyi değerlendirilebilir. Öğrencilerin hedef dili edinim ve kullanımdaki yetersizliklerinin elbette birçok nedeni vardır. Takip edilen programların yetersizliği, farklı alanlardan mezun olarak gelen öğretmenlerin formasyon bilgisi eksikliği, dil öğrenmenin ilgi çekici hale getirilemeyişi gibi nedenlerin yanında, ölçme değerlendirmenin iyi uygulanamayışından da kaynaklanmaktadır. Bu çalışmada, yabancılara Türkçe öğretimi sürecindeki sınıf içi etkinliklerde, ödevlerde, ölçme değerlendirme uygulamalarında kullanılan soru türleri; biçim, anlam, kullanım yönünden incelenmektedir. Araştırmanın kapsamı olarak öncelikle ülkemizde en yaygın olarak kullanılan 3 farklı yayınevinin ders kitapları seçilmiştir. Bu kitapların içinden birbirinden farklı olan 96 soru türü tespit edilmiştir. Sonrasında da alanımızda çalışan ve en az 10 yıl mesleki tecrübesi olan 15 uzman öğreticinin, 5 kitap yazarının, 15 öğrencinin bu soru türleriyle ilgili görüşleri alınmıştır. Ele alınan kitapların dışında modern dillerin öğretiminde kullanılan kitaplardaki farklı soru türleri de araştırmamıza eklenmiştir. Yabancılara Türkçe öğretiminin ölçme değerlendirmesinde kullanılan sorularda içerik, seviye belirleme ve şekil yönünden daha pek çok çalışmaya ihtiyaç olduğu düşünülmektedir.
Afganistan'da Türkçe öğretimi bağlamında gelişen Türkiye algısı

Bu çalışmanın amacı, Afganistan'da Türkçe eğitim ve öğretim konusunda hizmet vermekte olan üniversiteler, özel kurumlar ve özel kursların öğrencilere Türkiye hakkında nasıl bir algı kazandırdıkları ve onlara Türkiye hakkında nasıl bilgi verdiklerini incelemek ve bu konudaki faaliyetlerin yeterli veya yetersiz olup olmadığını değerlendirmektir. Bu araştırmada bilimsel çalışma olan tarama modeli kullanılmıştır. Bu yöntemle yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklerle, algı ve algının eğitim süreciyle bağlantısı açıklanmış ve Türkçe öğretimi aşamasında öğrencilerin Türkiye hakkında nasıl bir algıya sahip olduklarına değinilmiştir. Afganistan devlet üniversitelerinde olan Türkoloji bölümleri, TİKA kurumu tarafından faaliyette olan Türkçe dil kursları, Yunus Emre Enstitüsü ve başka özel kurslarda Türkçe öğrenmekte olan öğrencilere anket uygulanmış ve uygulanan anketler değerlendirilmiştir.
Kosova'daki Türk soylu çocuklara yönelik çıkarılan Bahar Dergisi'nin şekil ve muhteva açısından değerlendirilmesi

Kosova'da yayımlanan 'Bahar' çocuk dergisi yabancılara Türkçe öğretimi konusunda tarihsel, sosyal ve ekonomik bağlamda önemli bir yere sahiptir. Bahar dergisi 2007- 2012 yıllarını kapsayan süreç içerisinde ücretsiz olarak dağıtılarak, Türkçenin geliştirilmesine katkı sağlamıştır. Aynı zamanda tarihsel ve sosyal bağıntılar kurmada fayda sağlamıştır. Tezde yapılan değerlendirmelerden Bulgular ve Yorumlar Bölümünde kimlik bilgileri incelenmiş, derginin oluşturulmasında asıl emeği geçenler tabloyla desteklenerek sunulmuştur. Burada editör, yazı kurulu, danışma kurulu, emeği geçenler, illüstratör, fiyat gibi bilgilere ulaşılmaktadır. İkinci olarak dergi şekil bakımından incelenmiştir. Derginin kapak kompozisyonu, dizgi- baskı tekniği, fotoğraf- desen, sayfa yapısı başlıkları altında değerlendirilerek şekilsel olarak genel değerlendirilmelere varılmıştır. Üçüncü olarak dergi muhteva açısından değerlendirilerek, dergi içinde yer alan şiir, hikaye, masal, fıkra, makale, söyleşi- röportaj türleri değerlendirilmiştir. Dördüncü olarak yazar kadrosu, şairler ve yazarlara ayrılarak incelenmiş, bibliyografya ile desteklenmiştir. Beşinci olarak yazar adına göre, makale adına göre ve tür bakımından tasnif yer almaktadır. Son bölümde ise index ile kimlik ve künye bilgileri göz önünde bulundurularak konulara ilişkin detaylı açıklamalar yapılmıştır. Yapılan araştırma doğrultusunda, dergi içinde bulunan konu ve bölümlerin tümünün çocuklara uygun bir şekilde tasarlandığı algılanmaktadır. Bu tasarım, biçim ve içerik bağlamında çocuklara yardımcı olabilecek ve yol gösterecek şekildedir. Dergi içinde bulunan bazı bölümlerin ise, içerik bakımından yetişkinler için de uygun olabildiği doğrultusunda kanıya varılmıştır. Yapılan çalışmanın Türkçenin dil bilgisi kuralları doğrultusunda değerlendirildiği ve yabancılara Türkçe öğretimi konusunda yapılacak çalışmalara örnek teşkil edeceği öngörülmektedir.
İlköğretim Türkçe ders kitaplarının Milli Eğitim ve Türkçe dersinin genel amaçları bağlamında tematik analizi

Eğitim, bireylerde yaşantılar yoluyla kalıcı izli davranış değişikliği oluşturma sürecidir. Bu sürecin nitelikli olması iyi bir öğretim programının hazırlanmasına bağlıdır. Programlar öğretim sürecinin planlanarak doğru ve düzenli bir şekilde kullanılmasını sağlar. Öğretim sürecinde de en temel araç ders kitaplarıdır. Ders kitaplarının nitelikli olması eğitim ve öğretiminde kalitesini arttıracaktır. Ders kitapları hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin ortak kullandıkları, öğrencilere öğretim programının hedeflediği davranışları kazandırmada etkili güce sahip önemli materyallerdir. Özellikle Türkçe ders kitapları içinde barındırdıkları metinler ile bu rolü en iyi üstlenebilecek materyallerdir. Ortaokul dönemi öğrencilerinin okumayı sevme ve okuma alışkanlığı kazanmasında çok önemli bir dönemdir. Bu dönemdeki ders kitaplarının hem öğretim programının hedeflerini iyi yansıtması hem de öğrencilerin temel becerileri de kazanarak okuma sevgisi ve alışkanlığı kazandıracak biçimde hazırlanması gerekmektedir. Bu çalışmada 'İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarının Milli Eğitim ve Türkçe Dersinin Genel Amaçları Bağlamında Tematik Analizi' yapılmıştır. Çalışmanın ilk bölümünde araştırma problemi, amaç, araştırmanın önemi ve sınırlılıklar gibi başlıklar işlenmiştir. Çalışmanın ikinci bölümünde dil, eğitim, yapılandırmacı eğitim, tematik yaklaşım, ders kitapları, metin ve tema gibi araştırmanın konusuyla yakından ilgili olan kavramlar kuramsal bilgiler verilirmiştir. Çalışmanın üçüncü bölümünde araştırmanın yöntemi açıklanmıştır. Çalışmanın dördüncü bölümünde 'Bulgular ve Yorumlar' başlığı altında Türkçe ders kitaplarındaki temalara yer verilmiş ve ders kitaplarında yer alan metinler hem Milli Eğitimin hem de Türkçe dersinin genel amaçları dikkate alınarak incelenmiştir. Beşinci ve son bölümde de incelemelerle ilgili sonuç ve önerilere yer verilmiştir. Çalışmanın sonucunda İlköğretim Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin genel olarak Milli Eğitimin ve Türkçe dersinin genel amaçlarına uygun olduğu belirlenmiştir. İncelenen metinlerde bazı eksiklikler de tespit edilip bu eksikliklerin giderilmesi için önerilerde bulunulmuştur.