Anadili eğitiminin kişilik gelişimine etkisi

Bu tez, Anadili Eğitiminin Kişilik Gelişimine Etkisini araştırmak amacıyla hazırlanmıştır. Çalışma 5 bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, çalışma konusu, amaç ve önemi, varsayımlar, kapsam ve sınırlılıklar, tezin yöntemi ve konuyla ilgili çalışmalardan söz edilmiştir. ikinci bölümde, 'Kişilik Gelişimi ve Anadili Eğitimi' ana başlık altında, kişilik gelişimini inceleyen bir bilim dalı olarak ruhbilimin tarihine, inceleme alanlarına, ruhbilim-dilbilim ilişkisine, rahbilim-dübilim kuramlarına ve bunun dil öğretimine yansrmasına, anadili eğitimi ile kişilik gelişimi bağlantısına teorik olarak değirıilmiştir. Yine bu bölümde Türkiye'deki anadili eğitimi ile gelişmiş ülkelerdeki anadili eğitimi arasındaki farklar ve benzerlikleri daha iyi görebilmek amacı ile Fransa, Almanya, İngiltere, Japonya, Rusya, Suudi Arabistan'da uygulanan anadili eğitim sistemlerine ve bu ülkelerde anadili eğitiminde kullanılan ders materyallerine değinilmiştir. Tezimizin konusu anadili eğitiminin kişilik gelişimine etkisi olduğundan saydığımız bu ülkelerde anadili eğitiminde nasıl bir kişilikte insan yetiştirilmek istendiği ve bunun için ne gibi yollar izlendiğine dikkat çekilmiştir. Bu nedenle de insan kişiliği üzerinde önemli izler bırakan ders kitaplarında çocuklara hangi değerlerin öğretildiğini ve bu öğretim sonucunda nasıl kişilikte insanlar yetiştirildiğini araştırmaya çalıştık. İncelediğimiz ders kitaplarından seçtiğimiz örnek metinlerde çocuklara hangi kavram ve değerler öğretiliyor, bunların oram ne ölçüde oluyor? sorusuna yanıt aramaya çalıştık. Yine bu bölümde diğer ülkelerdeki görünümden sonra Türkiye'de anadili eğitiminin işleyişine ve anadili eğitimimizde kullanılan ders kitaplarının içeriğine değinilmiştir. Gelişmiş ülkelerdeki anadili eğitimi ve ders kitaplarının incelemesine, daha renkli bir görüntü vermesi amacr ile Rusya, Arabistan ve Japonya gibi ülkeler de inceleme alanımız içine girmiştir. 244Bu bölümde yapılan incelemeler sonucunda her ülkenin kendi düşüncesi doğrultusunda insan yetiştirmeyi hedef aldığım belirledik. Çalışmamızın üçüncü bölümünde Milli Eğitim Bakanlığı Komisyonu tarafından hazırlanmış olan 'İlkokul Türkçe' ders kitabını 1 ,2,3,4,5'i metindilbilimsel açıdan incelemeye çalıştık. İncelenen kitaplarda en çok hangi değerlere yer veriliyor ve nasıl düşüncede insan yetiştirmek hedef olarak alınmış? sorularına yanıt bulmaya çalıştık. Dördüncü bölümde incelediğimiz kitaplarla ilgili bilgileri somut verilere dayandırmak için Milli Eğitim Bakanlığından izin alınarak 8 ilköğretim okulunda öğrenim gören 4. ve 5. sınıf öğrencileri ile yine bu okullarda görev yapan 60 öğretmene okudukları ve okuttukları ders kitapları ve müfredat programlan ile ilgili sormaca uyguladık. Uygulanan sormacalardan elde ettiğimiz bulguları tablolar halinde göstermeye çalıştık. Araştırmamızın bulgularına göre; anadili eğitiminde izlenen yöntemin ve kullanılan ders kitaplarının yetersiz olduğu, Türkçe öğretiminde MEB Türkçe öğretimi amaç ve ilkelerinin uygulama düzleminde başarılı olamadığı görüşüne vardık. Çalışmamızın beşinci ve son bölümünde ise, yaptığımız araştırma sonucunda elde ettiğimiz sonuçlan, olumlu ve olumsuz yönleri ile maddeler halinde belirledik. Karşılaşılan sorunlarla ilgili çözüm önerileri geliştirmeye çalıştık. 245