EFL teachers' cognitions about teaching suprasegmental features in the context of Turkey

Telaffuz öğretiminin bir parçası olarak bölümler arası özelliklerin öğretilmesi, öğrencilerin İngilizce öğrenme süreçleri üzerinde, konuşurken güven kazanma, öğrencilerin anlaşılırlığı ve anlaşılabilirliği artırma ve dinlemeyi geliştirme gibi çeşitli olumlu etkileri olmasına rağmen, İngilizce öğretim sürecinin ihmal edilen kısımlarından biridir. Öğretmenin bilişini anlamak, öğretmenin öğretim sürecinin merkezi olduğu düşünüldüğünde, parçalar üstü özellikleri öğretmek için karşılaşılan sorunlara ışık tutmamızı sağlar. Buna göre, bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten İngilizce öğretmenlerinin parçalar üstü özelliklerin öğretilmesine ilişkin bilişlerini, telaffuzu öğretimine ve parçalar üstü özellikleri öğretmeye ilişkin görüşlerini ve bölümler arası özellikleri öğretme konusunda ne tür tutumlara sahip olduklarını, görüşlerini ve sınıf içi uygulamalarını hangi genel faktörlerin etkilediğini araştırmayı amaçlamıştır. Mevcut çalışmada, karma yöntem araştırma tasarımı kullanılarak veriler üç aşamada toplanmıştır ve araştırma için ölçme aracı geliştirmek hedeflenmiştir. Ölçek geliştirme sürecinin bir parçası olacak bir madde havuzu oluşturmak için öncelikle nitel aşama için bir ön çalışma yapılmış ve nitel veriler MAXQDA 2022 programı aracılığıyla kodlanmıştır. Tez araştırması için veri toplamanın ikinci aşamasında, ölçeğin pilot çalışması için 17 üniversiteden 165 öğretim elemanı görev almış ve pilot çalışmanın verileri SPSS 26 Paket Programı ve JAMOVI (Versiyon 2 .2.1) kullanılarak analiz edilmiştir. Veri toplama işleminin son aşamasında çeşitli üniversitelerden 343 öğretim elemanına tutum ölçeğini içeren çevrimiçi bir anket uygulanmış ve veriler SPSS 26 Paket Programı kullanılarak analiz edilmiştir. Anketin analizi sonucunda, katılımcıların parçalar üstü özelliklerin genel olarak önemli olduğu ve İngilizce öğrenenler için anlaşılır telaffuz üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğunu düşündükleri bulundu. Ayrıca, sorulara yanıt verenler, bölümler arası özelliklerin öğretilmesinin iletişimsel yeterlilik için etkili olduğunu bulmuşlar ve bunları iletişim amaçlı öğretilen İngilizce derslerine dahil edecek kadar değer vermişlerdir. Ayrıca öğretmenlerin hem parçalar üstü özellikler konusunda hem de bunları nasıl öğretecekleri konusunda bilgi sahibi oldukları sonucuna varılmıştır. Katılımcıların genel olarak parçalar üstü özellikleri öğretme konusunda hevesli oldukları görülmüştür. Parçalar üstü özellikleri öğretmeye zaman ayırma açısından öğretmenler, derslerinde bu özellikleri öğretmeye zaman ayırdıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca, öğretim görevlileri parçalar üstü özellikleri öğretmeyi bir düzeyde zorlayıcı olarak buldular ve ders kitapları yetersiz olarak görülmüştür. Tutumlar açısından bakıldığında, sonuçlar katılımcıların parçalar üstü özellikleri öğretmeye yönelik olumlu bir tutuma sahip olduğunu ortaya koydu. Katılımcıların tutumlarının yordayıcısı olarak, öğrencilerin parçalar üstü özellikleri öğretmeye yönelik hevesleri, parçalar üstü özellikleri nasıl öğreteceklerine ilişkin bilgileri ve ders kitaplarının yeterliliği, katılımcıların parçalar üstü özellikleri öğretmeye yönelik tutumlarının yordayıcıları olarak keşfedilmiştir.