Ortaöğretim yapılarında yeni eğitim teknolojilerinin yoğun olarak kullanıldığı mekanların kullanım sürecinde değerlendirilmesi

Eğitim teknolojisi kavramı, eğitimde büyük bir değişimi vurgulamakta ve bu değişim yeni eğitim metodlarının pratiğe dökülmesinden, eğitimde kullanılan ekipmanların farklılaşmasına ve buna bağlı olarak mimari planlamadaki yeniliklere kadar uzanan bir dizi gelişmeleri içermektedir. Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin birebir yansıdığı eğitim mekanlarının ve eski öğrenme biçimlerine göre tasarlanmış eğitim çevrelerinin, son yıllarda eğitimin çeşitli alanlarında sıklıkla kullanılmaya başlanan bilgisayar, video, televizyon, eğitim amaçlı uydular, bilgi işlem vb. sistemlerinin kullanımıyla ile ilgili olarak, kullanıcı gereksinimlerini ne derece karşıladığı, göz önüne alınması gereken önemli bir konudur. Türkiye'deki ortaöğretim kurumlarının çoğunluğu yeterli fiziksel yapı, araç-gereç ve bunları gerçekleştirecek alt yapı hizmetlerinden yoksun durumdadır. Teknolojik gelişmelerin etkisi, sadece kullanılan araç gereçlerde değil bunların yer aldığı okul yapılarında da kendisini göstermekte ve teknolojik gelişmeleri göz önünde bulunduran daha nitelikli daha özenle tasarlanmış okulların inşa edilmesi gerekmektedir. Eğitim yapılarının ve ekipmanlarının eğitimi destekler veya engeller olduğu kısımlar, öğrencilerin kişisel ihtiyaçlarını destekleyip desteklemediği, belirlenen amaçlar ve ihtiyaçlarla ilişkili çevresel performansın yeterliliği, bina fiziksel çevresinin eğitim sürecinin amaçlarını ne derece desteklediği ile ilgili olan eğitim yapılarındaki 'Kullanım Sürecinde Değerlendirme' araştırma konusu eğitim mekanlarını kullanan, yöneten insanlar için memnun edici çevreler sağlamanın bir yöntemidir. Birinci Bölüm'de, yukarıda anlatılan değişim ve gelişimler doğrultusunda eğitim teknolojilerindeki yeniliklerin, eğitim ortamlarındaki gün geçtikçe artan kullanımı, tezin amacı ve kapsamı hakkında bilgi verilir. İkinci Bölüm'de, 'Kullanım Sürecinde Değerlendirme' araştırma konusunun kullanım alanları, performans düzeyleri, uygulama düzeyleri ve süreçleri, aşamaları ve bu tip çalışmalarda kullanılan araştırma teknikleri tanıtılmış ve eğitim yapılarında KSD çalışmaları ile ilgili bilgi verilmiştir. Üçüncü Bölüm'de, çağdaş eğitim teknolojileri ile bunların tarihsel süreç içindeki gelişmeleri ele alınmıştır. Bununla birlikte, ülkemizde ortaöğretim ve sorunları üzerinde durulmuş, geleceğe dönük okullaşma senaryoları ve eğitim mekanları ile ilgili yapılan tahminlere yer verilmiştir. Dördüncü Bölüm'de, ortaöğretim yapılarında yeni eğitim teknolojilerinin yoğun olarak kullanıldığı mekanları KSD yaklaşımıyla değerlendirilme modelinin oluşturulmasına ilişkin aşamalar ayrıntıları ile ele alınmıştır. Beşinci Bölüm'de, bir önceki bölümde geliştirilen değerlendirme modeli doğrultusunda Özel Kültür Fen Lisesi'nde örnek bir uygulama yapılmıştır. Yapılan çalışmanın sonuçlan, önerilerle birlikte sunulmuştur. Altıncı Bölüm'de, ortaöğretim yapılarında eğitim teknolojilerinin yoğun olarak kullanıldığı mekanların KSD yaklaşımıyla değerlendirilmesine yönelik bu çalışmanın sonuçlan ortaya konmuştur. Yukarıda anlatılanlar ışığında bu tezin amacı, gelişen teknolojinin yansıması olarak değişen eğitim araç-gereçleri ve öğrenme metodlarının mekana olan yansımaları ile birlikte mevcut eğitim mekanlarının ve kullanıcılarının farklılaşan gereksinimlerini ve bunun sonucunda mekanların kullanıcı memnuniyeti açısından performanslarını belirlemenin artan önemini ve faydalarını ortaya koymak ve ortaöğretim mekanlarında eğitim teknolojilerinin yoğun olarak kullanıldığı mekanların değerlendirilmesine yönelik belirleyici düzeyde bir Kullanım Sürecinde Değerlendirme modeli sunmaktır. IX