turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öğretmen görüşlerine göre ana dili Türkçe olmayan ortaokul öğrencilerinin Türkçe derslerinde yaşadığı sorunlar ve çözüm önerileri

Araştırmada öğretmen görüşlerine göre ana dili Türkçe olmayan öğrencilerin Türkçe derslerinde yaşadığı sorunlar ve çözüm önerilerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2017- 2018 eğitim öğretim yılında Artvin, Ağrı, Hakkari, İzmir, Trabzon, Şanlıurfa ve Van illerinde ana dili Türkçe olmayan öğrencilerin bulunduğu okullarda görev yapan 85 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak ilgili araştırmalar incelenerek ve uzmanlardan görüş alınarak araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan 'Ana Dili Türkçe Olmayan Ortaokul Öğrencilerinin Türkçe Dersinde Yaşadıkları Sorunlar Anketi' kullanılmıştır. Araştırma modeli olarak nicel ve nitel verilerin bir arada değerlendirildiği karma model kullanılmıştır. Araştırmada nicel veriler için genel tarama modeli, nitel veriler için betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri SPSS 23.0 programı kullanarak analiz edilmiş, ANOVA ve t-testi ile yorumlanmıştır. Nitel veriler analiz edilirken içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonunda öğretmenlerin program, ders kitapları, aile, iletişim, diğer hususlardaki sorunlara ilişkin genel olarak 'katılıyorum' düzeyinde görüş bildirdikleri görülmüştür. Öğretmenlerin bu alt başlıklardaki görüşlerinin cinsiyet, mesleki kıdem ve görev yerlerine göre farklılıkları incelenmiş, görev yaptıkları şehirler ile ders kitapları ve iletişim boyutunda anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Ayrıca araştırma sonucunda ana dili Türkçe olmayan ortaokul öğrencilerinin okuma, yazma ve sözlü iletişim becerilerinde yaşadıkları sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri tespit edilmiş ve öğretmenlerin getirdikleri çözüm önerileri belirlenmiştir.
Success and failure attributions of academic staff studying for foreign language achievement tests

Bu çalışmada, Türkiye'de yapılan yabancı dil seviye tespit sınavlarına hazırlanan akademik personellerin başarı ve başarısızlıklarını nasıl kavramsallaştırdıkları araştırılmıştır. Bu çalışmaya, YDS'ye hazırlanan akademisyenler katılmıştır. Bu çalışma iki farklı konuya değinmektedir:
Tüm fiziksel tepki-öykü anlatma yönteminin üçüncü sınıf öğrencilerinin yabancı dilde kelime edinimine etkisinin incelenmesi

Bu araştırmada tüm fiziksel tepki-öykü anlatma yönteminin, dilbilgisi-çeviri yöntemi ile kıyaslandığında, üçüncü sınıf öğrencilerinin yabancı dilde kelime edinimine etkisinin ve bu yöntemlere ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Karma araştırma yönteminin kullanıldığı, gömülü desene sahip bu araştırmada veriler, Konya ili Kadınhanı ilçesinde uygun örnekleme ile belirlenen bir ilkokuldaki 49 üçüncü sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Veri toplama araçları olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Kelime Edinim Testi ön-test ve son-test olarak kullanılmış, deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilere uygulama boyunca günlükler tutturulmuştur. Veriler, bağımlı ve bağımsız örneklemler t testleri ile betimsel analiz kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, deney grubundaki öğrencilerin kelime ediniminde TFT-Ö yönteminin etkili olduğu; kontrol grubundaki öğrencilerin kelime ediniminde D-Ç yönteminin etkili olduğu; deney grubunda uygulanan TFT-Ö yönteminin kontrol grubunda uygulanan D-Ç yönteminden kelime edinimi açısından daha etkili / etkisiz bir yöntem olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, uygulama boyunca deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin tuttukları günlüklerin betimsel analizi sonucunda çoğu öğrencinin her iki yönteme ilişkin olumlu görüşlere sahip olduğu tespit edilmiştir.
Amatörler, uzmanlar, kaşifler: Türkiye'de video oyun çevirileri ve yerelleştirme süreci

Bu tez çalışması, Türkiye'de gönüllü ve profesyonel video oyun yerelleştirme pratiklerini bütüncül bir bakış açısıyla betimlemeyi amaçlamaktadır. Tez çalışması, çeviribilim, oyun çalışmaları ve üretim çalışmaları alanından ödünçlediği kavram örüntüsü ışığında oyun yerelleştirme pratiklerini bir üretim biçimi, yerelleştirme sürecine katılan uzmanları üreten tüketiciler, yerelleştirme sürecini üretici tüketim süreci, üretimi mümkün kılan emeği ücretsiz emek olarak kabul etmektedir. Üretim, emek ve ilişkisellik olmak üzere üç odağa sahip çalışma, yerelleştirme uzmanları, yerelleştirme işletmeleri, gönüllü yerelleştirme uzmanları, oyuncular, dağıtıcılar ve geliştiricilerin mücadelesine tanık olan alanı ise Pierre Bourdieu'nun alan ve sermaye kavramları ışığında iktisadi sermaye, oyun sermayesi, oyun sosyal sermayesi ve alt kültür sermayesinin mücadele ve mübaledesi ile biçimlenen bir mücadele ve mübadele alanı olarak betimlemektedir. Çalışma, Türkiye'de video oyun yerelleştirme alanının, oyun endüstrisi ile oyun kültürü arasındaki sınırın muğlaklaştığı, gönüllü yerelleştirme topluluklarının çabalarının metaya dönüştüğü, profesyonel ve gönüllü üretim biçimlerinin iç içe geçtiği, oyuncu ve gönüllülerin çabası ile biçimlenen yarı amatör bir uğraş alanı olduğunu göstermektedir.
Variation of scores in language achievement tests according to gender, item format and skill areas

Öğrenciler dil becerileri ve başarıları ile ilgili bilgi edinmek amacıyla değerlendirilirler. Öğrencilerin dildeki yetkinlikleri dışında bazı faktörler sınav skorlarını etkileyebilir. Cinsiyet, soru tipi ve beceri alanları puanlarda farklılaşmaya neden olabilen faktörlerdir ve dolayısıyla puanlara dayanılarak alınan kararları etkileyebilirler. Ancak dil öğrencilerinin başarı puanlarının cinsiyet, soru tipi ve beceri alanlarına veya bu alanların birbirleriyle olan etkileşimlerine göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya koyan bir çalışma daha önce yapılmamıştır. Bu çalışma dil öğrencilerinin başarı sınavlarındaki puanlarının cinsiyet, soru tipi ve beceri alanlarına göre nasıl farklılık gösterdiğini ve kız ve erkek öğrencilerin puanlarının soru tipi ve beceri alanlarına göre farkılılık gösterip göstermediğini incelemiştir. Araştırma T. C. Kadir Has Üniversitesi Hazırlık Okulu, İstanbul, Türkiye'de gerçeklerilmiştir. Farklı akademik bölümlerden 303 orta düzey öğrenciye verilen ikinci modülün ikinci başarı sınavı incelenmiştir. Verilerin istatiksel incelemesi cinsiyetin öğrencilerin dil başarı sınavlarındaki toplam puanları üzerinde önemli bir etkisinin olmadığını ortaya koymuştur. Ancak öğrencilerin toplam puanları soru tipi ve beceri alanlarına gore önemli ölçüde farkılık göstermiştir. Diğer bir deyişle bir sınavda hangi soru tipi ve beceri alanının test edildiği öğrencilerin puanları soru tipi ve beceri alanına göre değişeceginden fark yaratır. Ayrıca erkek ve kız öğrencilerin puanları da soru tipi ve beceri alanına göre farklılık gösterir. Sonuçlara göre, kız öğrenciler 'doğru formu bulma' ve 'paragraf yazma' sorularında erkeklerden önemli bir biçimde daha başarılı olmuşlardır fakat erkek öğrenciler herhangi bir soru tipinde bir üstünlük gösterememişlerdir. Ayrıca beceri alanlarına göre, kız öğrenciler 'yazma,' 'dilbilgisi' ve 'kelime' alanlarında erkeklerden önemli bir oranda daha başarılı olmuşlardır, erkek öğrenciler ise 'dinleme'alanında kız öğrencilerden önemli bir oranda daha başarılı olmuşlardır. Bu çalışma var olan literature cinsiyet farkılıklarını çalışarak katkıda bulunmuştur. Önceki çalışmaları hem destekleyen hem de onlarla çelişen sonuçları ile bu çalışmanın, dil başarı punalarının cinsiyete, soru tipine ve beceri alanlarina göre farklılaşmasını ilk kez inceleyerek ve erkek ve kız öğrencilerin puanlarını soru tipi ve beceri alanlarına göre ilk kez karşıştırarak litratürde özgün bir yeri vardır. Sonuçlardaki farklılıkları değerlendirirken ve bu farklılıklar ile ilgili tahminlerde bulunurken benimsenen geniş bakış açısı gelecekteki araştırmacılara teorik anlamda, öğretmen ve yöneticilere ise pratik anlamda fayda sağlayacaktır.
Enseignement du Français sur objectifs spécifiques dans les universités Turques

Yabancı dil öğretiminde yeni araştırmalara yönelme eğiliminin ardından, 1920'lerden beri profesyonel ve işlevsel iletişim için özel talepleri olan kitleler ortaya çıkmıştır. Bu değişim, çok farklı hedefler, uygulamalar, eğitim sahaları ve yöntemleri ile tanımlanan 'Özel Alan Fransızcası' adında yeni bir alanın ortaya çıkmasına olanak tanımıştır. Mevcut çalışma, bahsi geçen eğilimi göz önünde bulundurarak Özel Alan Fransızcasına yönelik öğretim metodunun yükseköğretim kurumlarında uygulanması sürecinde karşılaşılan aksaklıkların yanı sıra akademisyenlerin karşılaştığı zorlukların kaynağını da tespit etmeyi amaçlamaktadır. Bu hedef doğrultusunda, çalışma kapsamında farklı üniversitelerde Özel Alan Fransızcası eğitimi veren 15 akademisyenle görüşmeler yapılarak sahada karşılaşılan sorunların saptanması ve öneriler sunulması amaçlanmaktadır. Bu araştırma beş bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde, çalışmamızın sorunsalına, amaçlarına, varsayımlarına ve sınırlılıklarına değinilmiştir. İkinci bölümde, Özel Alan Fransızcası'nın tarihçesinden bahsedilmiştir. Üçüncü bölümde, uygulama kısmını oluşturan 15 akademisyenle yapılan görüşmeler yer almaktadır. Dördüncü bölümde, uygulama kısmında elde ettiğimiz bulguların analizi ve saptanan sorunlara çözüm önerileri bulunmaktadır. Beşinci bölümde ise, çalışmanın konusunu destekleyen araştırmaların oluşturduğu bir tartışma ve sonuç bölümü yer almaktadır.
Belagat sanatlarının öğretilmesinin yabancılara Arapça öğretimindeki önemi

Bu araştırma, yabancıların Arapça öğrenimlerinde ortaya çıkan sıkıntıları çözmeyi hedeflemektedir. Bu alanda yapılan çalışma ve araştırmalar, Arap belagat ilmi eğitimine karşı ilginin az olduğunu göstermektedir. Yaptığımız bu çalışma, ana dili Arapça olmayanların Arapça eğitiminde belagat ilminin önemini ortaya koymaya çalışmakta; Arap belagat ilmini öğrenme tekniklerini, Arapça öğrenmek isteyen yabancıların karşılaştıkları zorlukları ele almakta ayrıca belagat öğrenimi konusunda yazılmış olan kitaplar hakkında bilgi sunmaktadır. Bu araştırmadan beklenen, Arapça öğreniminde belagat ilminin önemini ifade etmek, Arapça öğrenmeye çalışan yabancıların karşılaştıkları sorunları ele almak ve uygun çözümler üretmektir. Uygulama açısından, konu hakkında bir anket yaptık. Tezimizin bir parçası olarak Türkiye ve yurt dışındaki araştırmacılar tarafından daha önce üzerinde araştırma yapılmamış bir konu seçtik. Amacımız öğretmenlerin bakış açısı dikkate alınarak yabancılar için Arapça öğretmede Arap belagatının önemini ortaya koymaktır. Bu arada araştırmanın neticesinde, yabancılar da belagat öğrenimine ilginin orta seviyede olduğu görülmüştür.
Sociocultural factors affecting efl learners' anxiety in a Turkish setting

Bu çalışmada, yabancı dil anksiyetesi, EFL öğrencilerinin bir Türkçe konuşulan ortamında yaşadığı sosyokültürel faktörlerin neden olduğu bir etki olarak değerlendirilmiştir. Horwitz'in belirttiği gibi FLA, dil öğrenme sürecinin benzersizliğinden kaynaklanan kendine özgü bir algı ve inanç yapısıdır. Aynı şekilde, Spielberger'in (1983) belirttiği gibi, anksiyete, otonom sinir sisteminin uyarılması ile ilişkili öznel gerginlik hissinden başka bir şey değildir; oysa Scovel (1978) anksiyeteyi, zayıflatıcı ve kolaylaştırıcı anksiyete arasında ayrım yaparak netleştirilmesi gereken belirsiz bir duygusal değişken olduğunu ifade etmektedir. Bu araştırma, FLA değişkenini, Vygotsky'nin (1978) sosyokültürel teorisinden türetilmiş bir etki olarak ele almaktadır. Vygotsky'nin SKT'sine dayanarak, bu çalışma, tutum ve inançlar sosyokültürel faktörlerin Türk ortamındaki EFL öğrencilerine anksiyete yaratıp yaratmadığını tespit etmeyi amaçlamaktadır. Bu faktörlerin öğrencilerin anksiyete ve başarı ile nasıl etkileşime girdiğini araştırmak için, Horwitz ve ark. (1986) tarafından FLCAS diye adlandırılan bir sınıf ortamında yabancı dil öğrenme anksiyete anketi, İstanbul, Türkiye'deki üç farklı üniversitede EFL öğrencilerine uygulanmıştır. Daha önce, FLCAS üç farklı üniversiteden 370 öğrenciye doldurmaları için verildi, ancak tez amacı için onlardan 273'ü seçildi çünkü sadece bu 273 öğrenci bilgileri tamamen doldurmuştu. SKF'lerin ilgili faktörlerinin, potansiyel anksiyete işlevi görmesinin tanımlanıp tanımlanamayacağını belirlemek için, SPSS kullanılarak faktör analizi kullanılmıştır. Dahası, SKF'lerin FLCAS'a olan güvenilir faktör yükleri, SKF'lerin anket için yeni bir ölçü olarak belirlenebileceğini kanıtladı. Bulgular, sosyokültürel faktörler ile dil anksiyetesi arasında iç içe girmiş önemli bir ilişki olduğunu göstermiştir. Önemli bir p değerine sahip olamayan akran etkileşimi hariç, faktörlerin neden olduğu Total Anksiyete ile birlikte SKF'ler ve öğrencilerin başarısı negatif istatistikler tuttuğu için negatif korelasyonludur. Ayrıca, öğrencilerin yabancı dil yeterliliğine karşı küçümseyici tavırları, onlara daha fazla anksiyete yaşattıracağı ortaya çıkmıştır. Olumsuz ya da aşağı yönlü bir korelasyon, SKF'lerden birinin yükselmesi durumunda hem total anksiyete hem de EFL öğrencilerinin başarılarının ani düşüş yaşayacağı gerçeğini göstermektedir.
Bilgisayar oyunlarından gündelik hayata kültürel bir aktarım süreci olarak yabancı dil öğrenimi

Teknoloji ve buna bağlı ortaya çıkan uygulamalar sayesinde yeni bir teknoloji çağı başlamıştır. Bu teknolojik çağa uyum sağlayabilen ve kendine özgü kültür yapıları ve öğrenme stillerine sahip dijital yerliler adında yeni bir nesil ortaya çıkmıştır. Bu yeni nesil kendine alan yazında kavramsal olarak yer edinmeye başlarken eğitim çevrelerinin de dikkatini çekmeyi başarmıştır. Teknolojinin gelişmesiyle birlikte kültürlerarası iletişimin önemi daha çok artmıştır. Kültürlerarası iletişimde önemli rol oynayan yabancı diller ve buna bağlı dil öğrenme süreçleri ön plana çıkmıştır. Yabancı dil ve kültürün ayrılmaz bir ikili olması ve karşılıklı olarak birbirini tamamlaması ise yabancı dil öğrenme sürecini yeniden düzenlemiştir. Yabancı dil öğrenme yaklaşım ve yöntemleri bu yeniden şekillenme düzeninin bir parçası haline gelmiştir. Bu noktada bilgisayar oyunları karşımıza çıkmakta, hem eğlence kaynağı olması hem de eğitimsel işlevi nedeniyle dijital uygulamalar alanındaki araştırmalara konu olmaktadır. Tüm bunlardan hareketle bu araştırmanın amacı günümüz teknoloji dünyasında kullanılan çevrimiçi bilgisayar oyunları ve uygulamalarıyla ortaya çıkan yeni bir kültürel sürecin varlığının ve bu sürecin yabancı dil öğrenimindeki etkilerinin anlamlı bir farklılık yaratıp yaratmadığının araştırılmasıdır. Bu nedenle bu araştırmada betimsel alan araştırması temel alınarak tarama araştırması modeli kullanılmış ve nicel veri sağlamak amacıyla anket tekniğine başvurulmuştur. Bu verileri destekleyici nitelikte ilgili alan yazın araştırması yapılmıştır. Bu araştırmadan elde edilen bulgular ile hedef dilde bilgisayar oyunu oynayan katılımcıların yabancı dil okuma becerisi puanlarının oynamayan katılımcılara göre daha yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Bu da bilgisayar oyunu oynamanın yabancı dil öğrenme üzerinde pozitif bir etken olduğunu göstermiştir.
Ethical concerns in language testing at university level

Bu çalısma İngiliz Dili Egitimi Bölümünde görev yapan ögretim elemanlarının dil sınavlarındaki etik kavramı hakkındaki görüs ve düsünceleriniögrenmek amacıyla yapılmıstır. Bu çalısma aynı zamanda, Türk Egitim Sistemindedil sınavlarının uygulanmasında bir 'etik yasası' veya bir 'uygulama yasası'geliştirmek için ögretim elemanlarının görüs ve düsüncelerinden faydalanmayıamaçlamaktadır. Bu çalısma Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi'nde İngiliz Dili EgitimiBölümünde görev yapan ögretim elemanlarının katılımıyla yapılmıstır. Veriler nitel veri toplama metotlarından olan anket yöntemiyle elde edilmistir. Anket, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinde görev yapan 28 ögretim elemanına uygulanmıstır. Veriler bilgisayarda SPSS adlı programla analiz edilmistir. Anket kullanılarak elde edilen bulgular ögretim elemanlarının çogununTürkiyede dil sınavlarının uygulanması hakkında bir 'etik yasası' nın mevcut olup olmadıgı hakkında bilgi sahibi olmadıgı göstermistir. Bununla birlikte, ögretim elemanları dil sınavlarının uygulanmasında bir 'etik yasası' nın gerekli olduğunainanmaktadır. Bunun yanı sıra, ögretim elemanları gelistirilecek 'etik yasası' nın Türk toplumunun deger sistemlerinin göz önüne alınarak yapılması gerektigineinanmaktadırlar.
An investigation into reasons of gender differences in foreign language learning success at university level prep classes

Bu çalışma yabancı dil Öğrenme başarısındaki cinsiyet farklılıklarının olası nedenlerinin tutum, motivasyon ve öğrenme stratejileri ile bağlantılı olarak araştırılmasını hedeflemiştir. Çalışmada ek olarak, başarının program ve cinsiyet faktörleriyle olan ilişkisi de çalışmada irdelenmiştir. Çalışma; tümü Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, YADEM hazırlık programında okuyan 120 katılımcı öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Nicel verinin toplanmasında, bir motivasyon-tutum anketi ve bir dil öğrenme stratejileri anketi olmak üzere iki farklı enstrüman kullanılmıştır. Daha fazla bilgi elde etmek amacıyla 23 kız ve erkek öğrenciyle görüşmeler yapılmıştır. Analiz sonuçları, çalışmada göz önüne alman faktörler arasından tutum konusunda, kızlar ve erkekler arasında yabancı bir dil olarak İngilizceye karşı ve öğrencinin kendisine karşı olan tutumunda kızların lehine bir farklılık olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, kız öğrencilerin bilişsel ve telafısel stratejileri erkek öğrencilere oranla daha fazla kullandığı tespit edilmiştir. Son olarak farklı programlarda eğitim alan öğrenciler arasında başarı ve dil öğrenmedeki faktörler de çeşitli farklılıklar tespit edilmiştir. Bu çalışmada sözü edilen faktörlerin, farklı cinsiyetteki öğrencilerin sınavlarında, neden farklı performanslar gösterdiğinin açıklanmasında yardımcı olabileceği sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonuçları; araştırmacılara genel anlamda tutumsal faktörler ve strateji kullanımı özelliHerinin, yabancı dil öğrenme basansmda kızlar ve erkekler arasında gözlenen önemli farklılıklan göz önüne serdiği konusunda aydınlatacaktır.
Başlangıcından günümüze Türkiye Cumhuriyeti imam hatip okulları, ortaokulları ve liselerinde okutulan Arapça kitapların incelenmesi ve değerlendirilmesi

Araştırmanın konusu, başlangıcından günümüze Türkiye Cumhuriyeti İmam Hatip Okullarında, Ortaokullarında ve Liselerinde okutulan Arapça ders kitaplarının tahlili ve değerlendirilmesidir. Çalışmamız toplam dört bölümden oluşmuş olup, giriş bölümünde araştırmanın amacı, önemi ve sınırlılıkları yer almıştır. Birinci bölümde İmam Hatiplerin tarihçesi ve bu okullarda Arapça öğretiminin genel olarak değerlendirilmesi, ikinci bölümde yabancı dil öğretim metotları ve İHL'de Arapça öğretiminde karşılaşılan sorunlar, üçüncü bölümde İmam Hatiplerde okutulan Arapça ders kitaplarının tahlili ve genel değerlendirmesi, dördüncü bölümde ise sonuç ve araştırmacılara öneriler ele alınmıştır. Bu araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Daha önceden bu konuda hazırlanmış benzer Arapça tezler, Arapça ve yabancı dil öğretimi hakkında telif edilen kitaplar, İmam Hatip Liseleri ve Arapça öğretimi için yazılan çeşitli makaleler, İmam Hatip Liselerinde Arapça öğretimi için hazırlanan öğretim programları ve İmam Hatip Liselerinde okutulan ders kitapları taranmıştır. Elde edilen veriler derlendikten sonra eleştirel bir bakış açısı ve bilimsel bilgiler çerçevesinde yorumlanmıştır. Sonuçta İmam Hatip Liselerinde okutulan ders kitaplarının daha etkin ve verimli hazırlanmasına ilişkin öneriler sunulmuştur.
دور أسلوب العصف الذهني وتقنياته في تعليم اللغة العربية للأجانب

Bu tezin amacı, beyin fırtınası yönteminin Arap dilinde yabancılara konuşma becerisi konusunda, beyin fırtınası yöntem ve tekniklerini bilimsel bir şekilde kullanamak ve eğitim alanında uygulayarak bu yöntemi bilimsel bir şekilde kullanıp onun boyutlarını ortaya çıkararak ve bunu eğitim teorilerine bağlayarak bundan nasıl faydalanılabileceğini ortaya koymak. Konuşma becerisi Konusunda yabancılara Arap dili eğitiminde beyin fırtınası yönteminin rolünün ne olduğunu göstermektir. Bu araştırmanın önemi, bir yandan yabancılara Arapça öğretmek, bir yandan da bilimsel, eğitimsel ve modern eğitim gereksinimlerinin çoğuna cevap vermek ve diğer yandan eğitim sürecinde düşünme, yöntem ve becerilerinin kullanılmasına ihtiyaç duyulması ile ilgili bir husustur. Tez üç hipotez içermektedir. Birincisi: Beyin fırtınası ve teknikleri yöntemi aracılığıyla eğitimin bağımsız değişkeni ile yabancı Arapça öğrencilerin için konuşma becerisinin güçlendirilmesi ile bağımlı değişkenler arasında pozitif bir ilişki mevcuttur. İkincisi, Önceki beceri testi sonuçlarında kontrol grubunun aritmetik ortalaması ile deney grubunun aritmetik ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark yoktur. Üçüncü hipotez, Konuşma becerisinin test başarısı sonucunda deney grubunun lehine aritmetik ortalama ile kontrol grubunun standart sapması ve deney grubunun deneysel ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark. Tez iki yaklaşıma dayanmaktadır: Birincisi teorik, çerçeve içinde kullanılan analitik tanımlayıcı yaklaşım. İkincisi ise, araştırma çerçevesinde uygulanan yarı deneysel yaklaşım. Tez hem de teorik hem de pratik yönleriyle, teorik tezin hedeflerine ulaşıldığını gösteren bir dizi sonuç ortaya çıkardığı gibi tez hipotezlerinin pratik çerçevesi sonuçları ile eşleşmesini de ortaya çıkarmıştır. Sonuç beyin fırtınası yöntem olarak eğitimin iki bağımsız değişkeni ile yabancı Arapça öğrencilerin konuşma becerilerini güçlendiren bağımlı değişken arasındaki ilişkiyi belirlemektedir.
Flow experiences of EFL instructors in Turkey

Bu çalışma, Türkiye'de yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin akış deneyimlerini, yaş, etnik köken, eğitim düzeyi, cinsiyet, cinsel yönelim ve tecrübe süresi değişkenleri üzerinden, işe kendini kaptırma, işten alınan zevk, içsel iş motivasyonu, öğretilen dil becerileri, aktiviteler ve günün saati konularına odaklanarak araştırmıştır. Çalışma, Türkiye'deki 30 üniversitede çalışan 283 öğretmen ile altı haftalık bir süre zarfında gerçekleştirilmiştir. Veriler, üç bölümden oluşan çevrimiçi bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde hem tanımlayıcı hem de çıkarımsal istatistikler kullanılmıştır. Bulgular, Türkiye'de yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin dil derslerinde akış yaşadığını göstermiştir. Bulgular ayrıca, iş ile ilgili akışın öğretilen dil becerileri, aktiviteler, günün saati, yaş, eğitim düzeyi ve tecrübe süresi ile tahmin edilebileceğini göstermiştir. Bununla birlikte, akış ile etnik köken, cinsiyet ve cinsel yönelim arasında belirgin bir ilişki bulunamamıştır.
Students' perceptions on L2-only policy in EFL classrooms

Bu araştırma öğrencilerin sınıf içinde ikinci dilin zorunlu olması ve anadilin yasak olması hakkındaki görüşlerini araştırmayı hedeflemiştir. Araştırma, zorunlu olan hedef dilin sınıf içinde kullanımına ilişkin farklı görüşleri incelemiştir. Veri toplamak için, öğrencilerin düşüncelerini yansıttığı bir soru-cevap kısmından sonra anket oluşturulmuştur ve karma yöntem veri toplama tekniğini yürütmek için anket sonuna açık uçlu bir soru eklenmiştir. Bu araştırma, Türkiye'nin batısında özel bir üniversitede gerçekleştirilmiştir ayrıca katılımcıların tümü hazırlık sınıflarından seçilmiştir. Verilerin çeşitlilik açısından bol olması adına, anket her seviyeden öğrenciye demografik bilgileri, İngilizce ile ilişkileri, beşli likert ölçekli ifadeler ve açık uçlu sorulardan oluşan anket uygulanmıştır. Bu tasarıyla, araştırmanın amacı öğrencilerin sınıf içinde ikinci dil kullanımının zorunlu olması ile ilişkin düşüncelerini belirli kavramlara indirgeyerek gerçekleşmiştir. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin sınıf içinde ikinci dilin zorunlu olması hakkındaki düşünceleri göstermeyi amaçlamıştır.