turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
The undergraduate English placement examination in Turkey: A critical analysis

Son yıllarda merkezi dil sınavlarının kullanımı artmaktadır. Merkezi dil sınavlarının paydaşlar üzerinde bir takım etkileri olduğu için, dünya çapında araştırmacılar merkezi dil sınavlarının etkilerini araştırmakla ilgilenmektedir. Türkiye'de sınav merkezli bir eğitim sistemi ve çeşitli amaçlar için uygulanan birçok standartlaştırılmış büyük ölçekli sınavlar vardır. Bu çalışma, merkezi dil sınavlarından biri olarak İngilizce lisans yerleştirme sınavının geri etkisini incelemeyi amaçlamıştır. Çalışma, öğretmen ve öğrencilerin sınav kullanımının sonuçlarına yönelik algılarını, tutumlarını ve tepkilerini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın yürütülmesi için karma yöntem araştırma deseni kullanılmış ve veriler isimsiz anketler ve takipli yüz yüze yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme kullanılmış ve niceliksel veriler dört devlet üniversitesinde dil ile ilgili bölümlerde okuyan 449 öğrenciden ve Türkiye'deki liselerin dil hazırlık sınıflarında öğretim deneyimi olan 110 İngilizce öğretmeninden toplanmıştır. Çalışmanın nitel verileri, 85 öğrenciyle odak grup görüşmelerinden ve 24 İngilizce öğretmeni ile yüz yüze görüşmelerden oluşmuştur. Nicel ve nitel verilerin üçgenlemesi, çalışmanın sonuçlarını güçlendirmiştir. Sonuçlar, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin İngilizce lisans yerleştirme sınavının dil hazırlık sınıflarındaki öğretme ve öğrenme etkinliklerinde önemli ölçüde olumsuz geri etki yarattığına inandığını ortaya koymuştur. Ayrıca, nitel sonuçlar sınavın hem öğretmenlerin İngilizce öğretme ve hem de öğrencilerin İngilizce öğrenme algıları üzerinde zararlı etkiye sahip olduğunu gösteren niceliksel sonuçları da güçlendirmiştir. Bununla birlikte, katılımcıların istenen dil öğretme ve öğrenme aktiviteleri ile var olan sınav hazırlık aktiviteleri arasında farklılık yarattığı için paydaşlar üzerinde zararlı etkiler yaratan sınava karşı olumsuz tutumları olduğu tespit edilmiştir. Öte yandan, araştırma İngilizce lisans yerleştirme sınavının dil hazırlık sınıflarında İngilizce dil eğitimini ciddi derecede yönettiğini göstermiştir. İstenilen İngilizce dil etkinliklerini öğretmek ve öğrenmek yerine, dil eğitimi sistemi İngilizce yerleştirme sınavına yönelik ağır hazırlık yapmakla zorlanmıştır. Çalışmanın sonuçları, Türkiye'de istenilen İngilizce dil eğitimi için sınavın zararlı etkilerinin azaltılması ve faydalı etkilerinin artırılması gerektiğini ortaya koymaktadır. Sonuç olarak, çalışma tüm paydaşların daha iyi bir dil sınavı sistemi geliştirmek için eşit sorumluluk almaları gerektiğini vurgulamaktadır. Bu, dil sınavını geliştirebilir ve Türkiye bağlamında dil yeterliliğinin arttırılmasına katkıda bulunabilir.
A study on the passivisation errors of Turkish learners of english as a foreign language

Bu çalışmanın amacı, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin eylemleri edilgenleştirirken ne tür hatalar yaptıklarını saptamak ve bu hataların kaynaklarını bulmaktır. Bu nedenle, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türklerin yaptıkları hataların belirli sözcüklerde daha fazla olup olmadığını araştırdık. Yanlış edilgenleştirilen eylemlerin dilbilgisel ve anlambilimsel özelliklerini inceledik. Katılımcılar, Çukurova Üniversitesi Yabancı Diller Merkezindeki alt-ortaseviyedeki öğrenciler arasından seçildi. Birinci bölümde, problemin tanımı, geçmişşte bu konuda yapılan çalışmalar hakkında bilgi, araştırma soruları, hipotezler, tanımlar ve sınırlılıklar verilmiştir. İkinci bölümde bu konuda daha önce yapılan İngilizce ve Türkçe araştırmalaradeğinilmiş ve kuramsal açıklamalara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde araştırma modeli, katılımcılar, veri toplama araçları, verilerin toplanması, çözümü ve yorumuaçıklanmıştır. Dördüncü bölümde edilgenleştirme hatalarının dilbilgisel ve anlambilimsel analizi yapılmıştır. Sonuç, beşinci bölümde verilmiştir.
The concept of national self as reflected in walt whitman's civil war poetry

1850 lerin ortasında Amerikan ulusu kölelik tartısmaları yüzünden ciddi bir ayrılıgadogru sürüklenirken, eski bir gazeteci dönemin edebiyat sahnesine adımını atar. Bu çalısmaWalt Whitman'ın Demokratik bir gazeteciden; yasanılan tüm sorunların birlik, beraberlik veesitlik ilkeleriyle asılacagına inanan bir Amerikan ozanına dönüsmesini ve siirlerinde ki, esitlik, milliyetçilik, ulusal benlik gibi kavramları incelemektedir. Amerikan toprakları üzerinde dogan her insanı, renk, sınıf ve cinsiyet gözetmeden kucaklamak için siiri bir araç olarak seçen Whitman, ilk siirlerini Leaves of Grass adıyla yayımladıgında, amacı yeni, demokratik, esit ve humanist bir benlik ortaya çıkararak ulusal bir bilinç uyandırabilmektir. Ancak Whitman'ın ülkenin gelecegine dair umutları, siir yerine kanlı bir savasla gerçegedönüsür. Savasın yalnızca birkaç ay sürecegini düsünerek ulusun sonunda savasla bile olsabirlesebilecegine inanır. Ne yazık ki dilekleri gerçeklesmez. Savasın ikinci yılında kardesininyer alandıgı haberini alarak savas meydanında bir süreligine bulunması ve ardından gelen 3 yıl boyunca gönüllü olarak çalıstıgı Washington'ın askeri hastanelerinde, acıyı ve ölümü çok yakından gözlemler. Amerikan ulusu bölünmüste olsa bir araya gelmistir ancak bubirlesmenin bedeli çok agırdır. Binlerce Amerikalı savas meydanlarında ölümlepençelesirken, Whitman inandıgı ve savundugu bütün degerleri tekrar gözden geçirir. 1865'teDrum-Taps adı altındaki ilk savas siirlerini yayımladıgında. savas öncesi betimledigidemokratik, esit ve humanist benligin yerini, inandıgı degerler ve ülkeleri ugruna ölen ortak, ulusal, ve en önemlisi kahraman ve cesur benlikler alır. O dönem Whitman'in üstlendigigörev Amerikan ulusunun kendi içinde verdigi bu savası sairane, bir üslupla yansıtmak olur. Bu sayede yazdıgı savas siirleri, ulusal benligini bulmus bir toplumun kahramanlık hikayesinedönüsür.
The communicative approach in English language classes: How communicative are they

Uzun yıllardır dil öğretimi, ikinci dil öğretiminde ve yabancı dil öğretiminde en etkili dil ögretim metotlarından biri olmuştur. Bu olgudan yola çıkan bu çalışma ingilizce öğretmenlerinin İletişimsel Dİl Öğretimi Yaklaşımı ile ilgili düşünce ve uygulamalarını dikkate alan bir araştırmadır. Bu çalışma, Öğretmenlerin öğretim etkinlikleri sırasında nasıl iletişimsel uygulamalar yaptığının etkisini araştırmaktır. Bununla birlikte çalışmanın diğer amacı da ders kitabının ne kadar iletişimsel yaklaşımla yazıldığını, ancak öğrencilerin bunu gerçek hayata yansıtamamasını ortaya koymaktadır. Bu çalışmada betimleyici yaklaşım kullanılmıştır. Çalışma verileri İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ, Yabancı Diller Yüksekokulu, 1. sınıfa ders veren öğretim görevlilerinden elde edildi. Bu verilerin elde edilmesinde öğretim elemanlarının sınıf içi öğretim süreçlerinde iletişim odaklı dil eğitim metod ve tekniklerini ne denli etkin kullanabildiklerini ortaya koyan ve toplam sekiz sorudan oluşan bir anket çalışması uygulanmıştır. Yapılan anket çalışması sonucunda, elde edilen verilerin analiziyle, katılımcıların öğretim elemanlarının iletişimsel Dil Öğretimi konusunda olumlu düşünceler barındırmalarına ragmen çalışmaya konu olan yaklaşımı tamamen etkin bir şekilde kullanamadıkları görülmektedir. Ders kitaplarının ise genel olarak iletişimsel yaklaşımla yazıldığı ancak, öğrencilerin sınıf içi öğretim etkinliklerinde çalıştıkları konuları gerçek hayata aktarmadıkları ve sonuç olarak kullanılan kitabın iletişimsel olmadığı ve gerçek hayatı yansıtmadığı görülmüştür. Bu bulgular, öğretmenlerin uygulamada ve ders kitaplarının ise yazında iletişimsel yaklaşımı kullandığını ancak öğrencilerin verilen eğitimlerle gerçek hayatta iletişim kuramadıklarını savunmaktadır.
Edward Albee's drama under the influence of Samuel Beckett

Edward Albee varoluşçu kaygılar içeren Samuel Beckett'in Absürd Drama'sından etkilenmiştir. Albee, belirsizlik, yabancılaşma ve özgürlük sorununu dramatize ederken Beckett'in yolundan gitmektedir. Albee karakterlerinin oturmuş kimlikleri yoktur, ve kimlik problemlerinden dolayı acı çekmektedirler. Öteki kavramı bu belirsizliği arttırmaktadır. Varoluş karmaşası, gerçekten var olup olmadıkları, bu karakterler için başka bir problem oluşturmaktadır. Hayatları yanılsamalara dayalıdır ve gerçekle hayal arasındaki çizgi kaybolmuştur. İnsanoğlunun kendine ve ötekilere yabancılaşması, Albee'nin ilgilendiği diğer bir varoluşçu temadır. Yabancılaşma, kısmen iletişim kopukluğundan kaynaklanmaktadır, ve bunun sonucunda da yabancılaşmış benlik kendi durumuna hapsolmuştur. Özgürlük, sadece kendi başlarına, birçok farklı seçeneğin arasından birini seçerken karakterleri kaygıya sevk ettiğinden, ve özgür seçimlerinden dolayı da onları sorumlu kıldığından, karmaşık bir soru haline gelmektedir. Bundan dolayı, karakterler edilgen özneler olmayı seçmeye eğilimlidirler ki bu da aslında başka bir seçimdir. Albee bir eleştirmen olduğundan, Beckett'in absürd fikirlerini genişletmekte ve Absürd Drama' yı kendi sosyal kaygılarını açıklamak için kullanmaktadır. Eleştirisinin hedefleri maddecilik, değerlerin kaybolması ve kopuk insan ilişkileridir. Yazar bu noktalarda düzeltmeye gidilmesi için izleyicisini zorlamaktadır.
An analysis of two translations of Mrs. Dalloway into Turkish

Bu çalışma, bir dünya edebiyatı yazarı olan Virginia Woolf'un Mrs. Dalloway adlı eserinin Türkçe'ye yapılmış çevirilerini odak noktasına almıştır. Woolf, Mrs. Dalloway adlı eserinde bilinç akışı tekniğini ilk defa kullanmıştır. Bu değerli eser Türkçe'ye iki kez çevrilmiştir. Bu çalışmada, günümüzde okurların kitabevi raflarında bulabileceği iki çeviri incelenmek üzere seçilmiştir. Çalışmanın ilk bölümünde Mrs. Dalloway adlı eserde Woolf'un uyguladığı bilinç akışı tekniği incelenecektir. İkinci bölümde 'yeniden çeviri' olgusu kapsamında Mrs. Dalloway'in iki çevirisi incelenecektir. Üçüncü bölüm ise Even-Zohar'ın Çoğul Dizge Teorisi bağlamında ikinci Mrs. Dalloway çevirisinin hedef edebiyatta nerede yer aldığı sorusunu cevaplamayı amaçlayacaktır. Son bölüm, Gideon Toury'nin çeviri normları kapsamında iki farklı çevirmenin çeviri eylemi sırasında aldığı kararları incelemeyi hedefleyecektir. Sonuçta, İlknur'un Özdemir'in Mrs. Dalloway ismindeki yeniden çevirisi bugünün Türk Edebiyatı'nda nerede yer aldığı sorusu cevaplanmış ve Tomris Uyar ile İlknur Özdemir'in iki farklı çevirisi incelenmiş olacaktır.
D. H. Lawrence as a solipsistic writer: A study of Sons and Lovers, Women in Love and Lady Chatterley's lover

oz SOLİPSİSTİK BİR YAZAR OLARAK D. H. LAWRENCE: OĞULLAR VE SEVGİLİLER, AŞIK KADINLAR VE LADY CHATTERLEY'NİN AŞIĞI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA Baybura, Zuhal Yüksek Lisans, İngiliz Edebiyatı Programı Tez Yöneticisi: Yard. Doç. Dr. Margaret J. M. Sönmez Kasım 1999, 98 sayfa Bu tez D. H. Lawrence'ın solipsistik bir yazar olma özelliği üzerine yapılan bir çalışmadır. Bu çalışma yazarın üç romanına dayanılarak yapılmıştır; bu romanlar Oğullar ve Sevgililer, Aşık Kadınlar ve Lady Chatterley'nin Aşığı' da. Adı geçen romanlara ek olarak, yazarın bazı şiir, oyun, makale ve kısa hikayeleri de incelenmiştir. Lawrence'in solipsistik felsefesi yeniden doğma, tensel bilinçlenme yoluyla kurtuluş bulma ve ölüm yoluyla yaşama temalarının eserlerinde sürekli olarak kullanılmasına dayanır. Yapıtlarında büyük bir açıklıkla ifade edilen bu temalar yazarın felsefesinin temel taşım oluşturmaktadır.
Jean Baudrillard's Concept of Museumification as revealed in Julian Barnes' Flaubert's Parrot and Orhan Pamuk's Museum of Innocence

Bu çalışma, Fransız kuramcı Jean Baudrillard'ın Simulacra and Simulations kitabında yer alan 'Museumification' kavramını açıklar. Museumification, bir geleneğin, bir inancın ve bir alışkanlığın- aşk, saygı, dostluk ve vefa- artık pratik edilememesi, hükmünün kalmaması ve onların müzeleştirilmesidir. Julian Barnes'ın Flaubert's Parrot'ını ve Orhan Pamuk 'unMasumiyet Müzesi'ni bu kavram doğrultusunda inceler. Çalışmanın amacı, bu iki romanınBaudrillard'ın 'inuseumification' kavramını barındıran ögelerini ortaya koymak ve her iki romanı bu bağlamda ayrı ayrı incelemek, bu kavramın adı geçen romanlarda nasıl yer aldığını, benzerliklerini ve farklılıklarını göstermektir. 'Museumification' kavramını başka kaynaklarlaaçıklamaya ve müzelerle olan ilişkisine odaklanır. Flaubert's Parrot, Barnes'ın, Gustave Flaubert'in kitaplarında ve yaşamında yer alan hayvan 'papağan'ın peşine düşmesini, birinci tekil şahıs olan G. Braithwaithe'in Flaubert'in yaşamının geçtiği Fransa'nın Rouen şehrindeyazarın izini sürerken, yazarın müzesini ziyaret edişini anlatmasını konu alır. Müzedekipapağının gerçek olup olmadığını sorgular. Orhan Pamuk'un 2008 tarihinde yayımlananMasumiyet Müzesi, ana karakterlerinin aşkını, Kemal karakterinin ağzından birinci tekil şahıs olarak anlatır. Gerçek bir aşktan esinlenerek kurgulanan bu eserde bazı karakterlerin isimleri de kurgusaldır. Kemal karakterinin -aşkı olan- Füsun'un eşyalarını toplaması takıntısınaodaklanan roman, dönemin İstanbul'unu ve sosyetesinin yaşamlarını detaylı bir şekilde bizlere sunar. Romanda yer yer anlatıcı Kemal, anlatısını yazar Pamuk'a bırakır. Roman, gerçek aşk hikayesinin kahramanının topladığı ve Pamuk'un, kahramanın anlattıklarıylaoluşturulan ve dönemi yansıtan nesneleri bir araya getirmesiyle bir müzeye dönüştürülür.
The phenomenology of the self and others in Virginia Woolf's The Waves, Joseph Conrad's Lord Jim, and Ford Madox Ford's The Good Soldier

Bu tezin amacı, özneyi başkaları arasında dünyada konumlandıran görüngübilimin İngiliz modernist romanı ile doğrudan örtüşen özne yaklaşımlarından faydalanarak, Virginia Woolf'un Dalgalar (1931), Joseph Conrad'ın Lord Jim (1900) ve Ford Madox Ford'un İyi Asker (1915) adlı romanlarında, özne kavramını ve anlayışını, öznenin öznelerarası ilişkilerinde ve bu ilişkiler doğrultusunda incelemektir. Görüngübilimin özneyle ilgili önerdiği çeşitli kavramsallaştırmaları temel alan bu tez, öznenin imgeleminde başkalarının inkar edilemez etkisi ve önemi olduğunu göz önünde bulundurarak özne ile başkaları arasındaki ilişkiler üzerinde durmaktadır. Öznenin dünyaya fırlatılmış olmasını vurgulamasıyla, seçilen romanların her biri, bu ilişkilerin özne üzerindeki doğrudan etkilerinin farklı bir yönünü öncelemekte ve araştırmaktadır. Bu bağlamda, Woolf'un Dalgalar adlı romanında her günkü kendi-olma ve başkaları aracılığıyla artan öz farkındalık, Conrad'ın Lord Jim adlı romanında başkaları için sorumlu etik benlik ve Ford Madox Ford'un İyi Asker adlı romanında başkaları vasıtasıyla kimlik oluşumu ve öznenin varlığının gerekçelendirilmesi incelenmektedir. Sonuç olarak, modernist romandaki özneyi ayrık ve kendi başına gören geleneksel yaklaşımlar karşısında, bu tezde incelenen her bir romanın, bütünüyle dünyada olan ve ayrılmaz bir şekilde başkalarıyla iç içe olan bir özne tanımı sunduğu tartışılmaktadır.
Göstergebilim ve bir uygulama: Kulenin anahtarı

Dünyadaki teknolojik ve toplumsal gelişmelere koşut olarak şekillenen yazınsal eleştiri özellikle 20. yüzyılın başlarında çeşitlilik kazanır. Amaçlı ve akılcı düşüncedizgeleri aracılığıyla yola çıkan modernist düşünürler ve sanatçılar, 'sanat sanat içindir'görüşünü benimserler. Başka bir deyişle, bu dönemde yazarlar ve eleştirmenler sanat yapıtını eskiden olduğu gibi dışsal etmenlerle değil, yapı taşı olan dil ve dilbilgisibağlamında ve içsel işleyişleri açısından ele almaya başlarlar. Bu eğilimin bir sonucu olarak yapısallcılık ve post-yapısallcılık gibi eleştiri yöntemleri ortaya çıkmaya başlar. Giderek dili de parçalayarak gelişen bu dilbilimsel eğilim, zamanla üzerine temellendiğigöstergeleri incelemeye ve eleştirmeye başlayıp göstergebilimsel yazınsal eleştiriyioluşturur. Ferdinand de Saussure'ün ortaya attığı gösteren/gösterilen, dil/söz gibi kavramların kaynak olduğu, daha sonra gelen dilbilimciler ve eleştirmenlerin bu kavramları geliştirmesiyle, kültür alanına giren bütün davranış ve uğraşları inceleyen göstergebilim, bugün dünyadaki her çeşit anlamlı bütünü ve insanı kuşatan karmaşık anlatılar evrenini daha iyi anlamamızı sağlayacak bir bilim dalı olarak karşımıza çıkar. Bu çalışmada öncelikle göstergebilimsel yazınsal eleştirinin oluşumuna, gelişimine ve temel ilkelerine değinilmiş, anlatının yapısall çözümleme yöntemi açıklanmıştır. Son bölümde ise Gilbert Adair'in Kulenin Anahtarı adlı romanınagöstergebilimsel bir uygulama olarak yer verilmiştir.
The moral and political worlds of Macbeth

Shakespeare'in Richard III ve Iago gibi kötücül karakterlerinin aksine Macbeth, sosyal dokunun temelini oluşturan ahlaki ve politik değerlere uygun davranmadığının farkındadır ve bu nedenle üstlendiği katil ve 'ineşru' otoriteyi zorla ele geçiren kimse rolünden rahatsızlık duymaktadır. Bu tezin amacı, Macbeth'in Rönesans çağı söyleminde çoğunlukça kabul edilen ahlaki ve politik normlara ters düşerek kendisini bir 'Machiavel' rölünde buluşunu incelemektedir. Gücü ele geçirmek ve daha sonra İskoçya kralı olarak statüsünü koruyabilmek için 'kelimeleri' ve hayal gücünü devreye sokan Macbeth, politik güç arzusunun vicdanı bastırışının mükemmel bir örneğidir.
EFL teachers' perceptions of foreign language teaching competences

Yabancı dil ögretim süreci ögrenciler, veliler, ögretmenler, okullar, ögretimmateryalleri, yöneticiler, kaynaklar ve egitim planlayıcılarını kapsayan çok boyutlu bir süreçtir. Etkili yabancı dil ögretiminin önemli bir faktörü olan yabancı dil ögretim yeterlilikleri arastırmacılar için bir ilgi alanı olagelmistir. Bu nedenle hem hizmet öncesi, hem de hizmet içi ögretmen yetistirme süreçlerinin yabancı dil ögretmenlerininyeterliliklerinin gelistirilmesi için sürekli olarak gözden geçirilmesi ve iyilestirilmesigerekmektedir. Bu çalısmanın amacı İngilizce ögretmenlerinin yabancı dil ögretim yeterlilikleri konusundaki algılarının belirlenmesidir. Arastırma konusu veri arastırmacı tarafından gelistirilen ve 68 maddeden olusan 5li Likert tipi anket ile toplanmıstır. Arastırmanınevreni 2005- 2006 ögretim yılı 2. döneminde Edirne il ve ilçelerindeki ilk ve orta dereceli okullarda görev yapan 150 İngilizce ögretmenini kapsamaktadır. Verilerinçözümlenmesiyle ögretmenlerin yabancı dil ögretim yeterlilikleri ile ilgili algılarıbetimlenmistir. Ögretmenlerin bazı yabancı dil algıları oldukça güçlü görülmekle birlikte, bazı yeterliliklerin gelistirilmesi için ek egitim etkinliklerinin düzenlenmesigerektigi sonucuna ulasılmıstır. Bu çalısma Türkiye'deki yabancı dil ögretim yeterlilikleri ile ilgili çalısmalara ısık tutabilecektir. Etkili ögretim ile ilgili daha çok bilgi sahibi olunması ögretmen, ögretmen yetistirmeyle ugrasanlar, arastırmacılar ve program gelistiricilerin yabancı dil ögretiminin iyilestirilmesi konusundaki çabalarına katkı saglayabilir.
The impact of autonomous learning on graduate students' proficiency level in foreign language learning

Bu çalışmanın amacı, özerk öğrenmenin lisansüstü öğrencilerin yabancı dil yeterlilik düzeyleri üzerindeki etkisini araştırmaktır. Bu çalışma, 2014- 2015 öğretim yılında, Balıkesir Üniversitesinde gerçekleştirilen iki çalışmaya dayanmaktadır. Çalışmanın birinci bölümü, lisans mezunu öğrencilerin kullandıkları yabancı dil öğrenme strateji ve yöntemlerinde ne oranda özerk olduklarıyla ilgili bir anket çalışmasını içermektedir. Çalışmanın ikinci bölümü, öğrencilerin ders alma ve almama durumlarına göre ortaya çıkan öğrenme farklılıklarını belirlemek için lisansüstü iki grup öğrencinin sınav sonuçlarını karşılaştıran deneysel bir çalışmadan oluşmaktadır. Bu çalışmanın birinci bölümü için lisansüstü öğrencilere iki farklı anket uygulanmıştır. Birinci anket, Zhang ve Li tarafından (2004) yılında yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde öğrencilerin nasıl özerk olduklarını belirlemek üzere geliştirilen 'Özerk Öğrenme Aktiviteleri ve Planları' anketidir. İkinci anket, Reid tarafından (1987) yılında geliştirilen 'Algısal Öğrenme Stili Tercih Anketi'dir. Bu anketler, 2014- 2015 öğretim yılında Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sağlık ve Fen Bilimleri Enstitülerinde yüksek lisans yapan 750 öğrenciye gönderilmiş; bu öğrencilerden 504'ü bu anket sorularına cevap vermiştir. Bu anketlerden sonra aynı üniversitede yüksek lisans yapan öğrenciler için YDS sınavına hazırlık amaçlı iki farklı kurs programı uygulanacağı ilan edilmiştir. Bu anketlerin değerlendirilmesi sonucunda 30 öğrenci bu kurs programına katılacağını belirtmiştir. Bu 30 kişilik gruba ileri düzeyde İngilizce yeterlilik sınavı uygulanmıştır. Daha sonra 30 kişilik bu öğrenci grubu, gönüllülük esasına göre 15'er kişilik kontrol ve araştırma grubu olmak üzere ikiye ayrılmıştır. Bu araştırmada kontrol grubuna sınıf ortamında geleneksel yöntemle düzenli olarak ders verilmiştir. Deney grubu ise derse katılmadan özerk öğrenme modeliyle sınava hazırlanmıştır. Çalışmaya katılan her iki grubun öğrenme ve strateji farklılıklarını görmek için katılımcılara SILL (Dil Öğrenme Stratejileri, Oxford, 1990) anketi de uygulanmıştır. Bu çalışmanın birinci bölümünün anket sonuçlarına göre katılımcıların % 73 ,2'sinin sınıf ortamında, % 25 ,8'inin özerk öğrenme yöntemiyle İngilizce öğrenmeyi tercih ettikleri ortaya çıkmıştır. Bu çalışmanın ikinci bölümünde uygulanan SILL anketinin sonuçlarına göre katılımcıların dil stratejilerini kullanma eğilimlerinin ileri düzeyde (M:3,5-5.00)değil de orta düzeyde (M:2,9) olduğu belirlenmiştir. Yine bu çalışmanın ikinci bölümünde yer alan ve kontrol ve araştırma grubu olmak üzere yapılan deneysel çalışmanın sonucuna göre özerk öğrenme ile sınıf ortamında yabancı dil öğrenme arasında anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır. Kontrol grubu % 48, 03; araştırma grubu % 47, 25 değerlerine sahiptir. Çalışmanın genelinden çıkan sonuçlara göre Yabancı Dil Yeterlilik Sınavı 'na hazırlanmada sınıf ortamında öğrenim gören kontrol grubunun özerk öğrenme grubu olan araştırma grubuna göre daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.