turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Açık ilköğretim ve ilköğretim Türkçe ders kitaplarındaki soruların OKS Türkçe sorularıyla örtüşme düzeyi

Bu araştırmada, OKS sorularıyla ilköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarındakisorular Bloom'un bilişsel taksonomisine göre incelenmiştir. Araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Önce, konuyla ilgili literatür incelenmiş ve kuramsal bölüm oluşturulmuştur. Araştırmanın evreni, 2005- 2006 öğretim yılında Erzurum il merkezindeki 58 ilköğretim okulu, bu okullara devam eden 6.443 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada, Millu Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu tarafından 2004- 2005 eğitim-öğretim yılında ilköğretim okullarının 6., 7. ve 8. sınıflarında temel kaynak olarak kullanılmak üzere 2561 sayılı Tebliğler Dergisi'nde önerilen Türkçe ders kitapları ve OKS soruları incelenmiştir. Örnekleme alınan Türkçe ders kitaplarındaki sorular hem kendi aralarındaki sorudağılımları açısından, hem de bilişsel basamaklara göre soru dağılımları açısından, frekans ve yüzdelik istatistiksel teknikleri kullanılarak, tablo ve grafiklere dönüştürülmüş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın ikinci boyutunda; öğrencinin cinsiyetinin, okul durumunun, babasının iş durumunun ve Türkçe dersi not ortalamasının, ÖUS toplam, ÖUS kavrama ve ÖUS analiz puanlarına etkisi incelenmiştir. Türkçe ders kitaplarının öğrencileri OKS'ye hazırlama yönüyle yetersiz olduğu, OKS soruları ve Türkçe ders kitaplarındaki soruların bilişsel basamaklar dikkate alınmadan hazırlanmış olduğu görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin ÖUS toplam, ÖUS kavrama ve ÖUS analiz puanlarının öğrencilerin cinsiyetlerine, okul durumlarına, babalarının iş durumuna ve Türkçe dersi not ortalamalarına göre istatistiksel açıdan anlamlı bir şekilde farklılaştığı belirlenmiştir.
Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen gürcü öğrencilere sıfat-fiil eklerinin öğretimi

Gürcüce ve Türkçe arasındaki yapısall farklılıklar, Gürcü öğrencilerin genel olarak Türkçe öğrenim süreçlerinde, özelde de açık veya örtük dil bilgisi öğretiminde ve öğreniminde karşılaşılan zorlukların sebeplerinden biri olmaktadır. Tezde, konuyla ilgili çeşitli dilbilgisel sorunlar arasından, sıfat-fiil eklerinin öğretimi ve öğrenimi ele alındı. Tezin amacı, Gürcistan'da yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Gürcü öğrencilerin sıfat-fiil eklerinin öğreniminde karşılaştıkları zorlukları ortaya koymak; bu zorlukların giderilmesi için sıfat-fiil eklerinin öğretimiyle ilgili, çeşitli materyaller ve çözüm önerileri sunmaktır. Tez kapsamında, Gürcistan'daki Batum Şota Rustaveli Devlet Üniversitesinde, Türkoloji bölümünde eğitim gören 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin katılımıyla, öğrencilerilerin söz konusu bağlamda karşılaştıkları zorluklara ve yapmış oldukları yanlışlara dair uygulamalar gerçekleştirilerek veri toplanmıştır. Verilerden de yararlanarak, öğrencilerin sıfat-fiil eklerinin kullanımında karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunların sebepleri belirlenmeye çalışılmıştır. Tezde, son olarak, belirlenmiş sorunlara ve sorunların sebeplerine dayalı çözüm ve sıfat-fiil eklerinin öğretiminde kullanılabilecek materyal önerileri sunulmuştur.
Türkçe sözcük analizi

Türkiye'de özel ve resmi işyerlerinde gittikçe artan sayıda doküman bilgisayar ve kelime işlemciler kullanılarak yazılmaktadır. Çok sayıda işlevi bulunan Türkçe kelime işlemciler, kullanıcılara dokümanlarını belli bir formatta girme olanağı sağlamaktadırlar. Ancak dokümanların kalitesi açısından bu yeterli olmamaktadır. Bu nedenle girilen yazının çözümlenmesini ve yanlışlıklar için öneri getirilmesini sağlayan kolaylıklar gerçekleştirilmiştir. En basit işlem sözcük çözümlemesidir. Türkçenin bitişken yapısı, bunun sonucunda oluşan karmaşık sözcük şekilleri ve Türkçenin kuralları çözümleme işlemini zorlaştıran etkenlerdir. Bu tezde söz dizimi ve biçimbilim ilişkilerine girmeden Türkçe sözcüklerin çözümlenmesi gerçekleştirilmiştir. Amaç Türkçe bir doküman yazımı esnasında sözcüklerin analizini yapmak ve yanlış sözcüklerle karşılaşıldığında kullanıcıyı uyarmaktır. VI
Yabancılara Türkçe öğretiminde söz varlığını geliştirmeye yönelik web 2.0 araçları: Kahoot! örneği

Bu çalışma, Kahoot uygulamasının Türkçe öğrenen yabancıların söz varlıklarına olan etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri için ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel bir model; nitel verileri için de yarı yapılandırılmış bireysel görüşme kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018- 2019 eğitim öğretim yılında Akdeniz Üniversitesi TÖMER'de eğitim gören B1 ve B2 kurlarındaki öğrenciler oluşturmaktadır. Deney grubu 9 kız 7 erkek, kontrol grubu ise 7 kız 8 erkek öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde 'Normallik Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann Whitney U-Testi' kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi SPSS 21.0 programıyla yapılmıştır. Deney grubunda yer alan öğrencilerin ön test başarı puan ortalaması 36 .50, son test başarı puan ortalamaları 39 .50'dir. Kontrol grubunda yer alan öğrencilerin ön test başarı puan ortalaması 38 .20, son test başarı puanı ortalamaları ise 41 .60'tır. Araştırmanın sonunda, kazanım düzeyi açısından Kahoot uygulamasının söz varlığı ve bu varlığın gelişimi üzerinde olumlu bir etki yaptığı gözlenmiştir. Bu gelişim, yeterli düzeyde olmadığı için grup ortalamaları arasındaki fark, istatistiksel açıdan anlamlı bulunmamıştır. Sonuç olarak Kahoot uygulamasının söz varlığı puanlarını artırmada etkili olamadığı saptanmıştır.
Gurban Gali Halidİ'nin Tevarih-i Hamse-i Şarkİ adlı eserinin transkripsiyon ve değerlendirilmesi

Bu çalışma etnograf, tarihçi, dil-bilimci ve din alimi Gurban Gali Halidi'nin Tevarih-i Hamse-i Şarki adlı eserinin genel bir değerlendirmesine ilişkindir. Türkistan Aydınlarından olan yazar, 19. yüzyılda doğmuş, babasının ticari işlerinden ve kendi ilgisinden kaynaklı olarak seyahatler gerçekleştirmiştir. Bu gezilerinde Türkistan'a, Avrupa'ya, Osmanlı Türkiyesi'ne, Çin'e ve Rusya'ya dair çok önemli bilgileri, Tevarih-i Hamse-i Şarki adlı bu hacimli eserinin içerisinde toplamıştır. Eser, kültürel ve fikri yapı, şecereler, edebiyat, folklor, tarih, etimoloji, yer-sular, dünyayı etkileyen gelişmeler, siyaset, din ve ekonomi gibi birçok alanda bilgiyi ihtiva eder. Aynı zamanda, Türk Edebi Dili'nin ortaklaşma eğiliminde olduğu bir dönemde yazılması sebebiyle, Tevarih-i Hamse Türk Dili'nin güzel bir örneğini teşkil etmektedir.
İlköğretim okulları Türkçe ders programının niteliği

Bu araştırmanın amacı; ilköğretimde uygulanan Türkçe Ders Programının amaç, konu, metot, araç-gereç ve değerlendirme boyutları açısından ilköğretim I. Kademe 2. Devre (4.-5. Sınıf) den II. Kademeye geçiş durumunu ortaya koymaktır. Geçiş durumunda ölçüt olarak süreklilik, aşamalılık ve tutarlılık ölçütleri alınmıştır. Araştırma tarama modelindedir ve örneklem olarak Konya ili merkez ilçeleri olan Karatay, Meram ye Selçuklu'da bulunan ilköğretim okulları alınmıştır. Veriler konu ile ilgili kaynakların incelenmesi; araştırmacı tarafından hazırlanan ve ilköğretim 4. ve 5. Sınıf öğretmenleriyle ilköğretim 6., 7. ve 8. Sınıf Türkçe dersi öğretmenlerine açık ve kapalı uçlu sorulardan oluşturularak uygulanan anketler sonunda elde edilmiştir. Anket soruları; kişisel bilgiler genel bilgiler, amaçlar, konular, yöntemler, araç-gereçler ve ölçme-değerlendirme bölümlerinden oluşmaktadır. 48 sorudan oluşan'A' anketi 105 sınıf öğretmenine; 47 sorudan oluşan 'B anketi 54 Türkçe öğretmenine uygulanmıştır. Konu ile ilgili ulaşılabilen kaynaklardan gerekli alıntılar yapılmış anket sonuçları ise yüzde hesabından faydalanılarak yorumlanmıştır. Bu araştırmanın sonuçlarına göre ilköğretim Türkçe programı ve bu program uygulayan öğretmenlerin yetiştirilme anlayışının gözden geçirilerek yeterli düzenlemelerin yapılması önerilebilir.
Kosova'da Türkçe basın (1871-2003)

Bu çalışmamızla, yüzyıllar boyu, Balkanlar'da ve Kosova'da, Türkçe'nin yaşatılması için büyük mücadele veren Balkan Türklerinin, 'Basın Hayatı'nı detaylı bir şekilde incelemeye ve burada verdikleri mücadelelerden örnekler vermeye çalıştık. Kosova'da Türkçe basın hayatı, 1871 yılında, 'Prizren-Prizrin ' Vilayet gazetesi ile başlamıştır. İlk örnekler vilayet gazeteleri olmuş, daha sonra özel teşebbüsler de görülmüştür. Yugoslav Krallık ve Sosyalist Federatif Cumhuriyeti Dönemlerinde; Türkçe basın hayatı Makedonya ile sınırlı kalmış, 1944 yılında yayma başlayan ' Birlik Yayınları ' bunların en önemlisi olmuştur. 1951 yılında, Kosova Sosyalist Özerk Bölge Meclisi'nin aldığı kararla, Türklerin varlığı kabul edilmiş, Türkçe eğitim başlamış ve Türk Kültür Dernekleri faaliyet imkanına kavuşmuştur. 1969 yılında, Yugoslav Devleti eliyle kurulan ilk Türkçe gazete 'Tan ' faaliyete başlamış, bunu 'Tan ' çerçevesinde çıkarılan dergiler izlemiştir. Bunun yanında, Kosova'da kurulan ilk Türk Demeği olan 'Doğru Yol' etrafında çıkarılan dergi ve kitap yayınları da Türk kültürünün ve Türkçe'nin yaşatılması için büyük çaba sarf etmiştir. 1999 yılında, etnik savaş sonrası, Kosova'nm yönetimine Birleşmiş Milletler el koymuş ve yeni bir dönem başlamıştır. Bu yeni dönemin ilk Türkçe gazetesi 'Yeni Dönem' olmuş, bunu 'Sofra', 'Türkçem' gibi kültür sanat dergileri takip etmiştir. Birleşmiş Milletler Geçici Yönetimi altında, Kosovalı Türklerin en büyük mücadelesi 'Türk Dili' nin resmiyeti olarak ortaya çıkmıştır. Kosova Türk Basını bu dönemde, Kosovalı Türklerin sorunlarının ve mücadelelerinin yansıtılması ve sürdürülmesinde büyük bir görev üstlenmiştir.
Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde bir materyal çalışması: Temalara uygun şarkılar oluşturma

Bu çalışmada Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanılmak üzere bir materyal geliştirme çalışması yapılmıştır. Bu amaçla hazırlanan materyal, temalara uygun olarak bestelenen sekiz adet özgün şarkıdır. Bu şarkılarda A1 ve A2 dil seviyelerine göre belirlenen çeşitli dil bilgisi konuları, dil becerileri ve temel söz varlığına yer verilmiştir. Ayrıca her şarkıda belirli temalar işlenmiştir. Tüm bu temalar belirlenirken AOÖÇ'deki yeterliklerden yararlanılmıştır. Bestelenen şarkılarda tekrar eden ifadeler öğrencilerin öğrenmeleri için amaçlanan kelimeler ve kelime kalıplarından oluşmaktadır. Geliştirilen materyallerde kullanılan cümleler ve kelimeler öğrencilerin öğrendiklerini pekiştirmesi, konuların daha anlaşılır ve akılda kalıcı olması için etkinliklerle zenginleştirilerek şarkıların anlaşılma durumu yapılan uygulamalarla sorgulanmıştır. Bu nedenle çalışmada karma yöntem kullanılmıştır. İlgili doküman incelemesinin yapılmış olmasından dolayı nitel araştırma, araştırmanın Bilkent Üniversitesi'ndeki yabancı öğrenciler üzerinde uygulanmış olmasından dolayı da deneysel yöntem olarak belirlenmiştir. Çalışma uygulanırken öğrenciler üzerinde yapılan gözlemler ve öğrencilerin yaptıkları etkinliklerden elde edilen sonuçlar değerlendirildiğinde yabancı öğrencilere Türkçe öğretmek amacıyla bestelenen şarkıların ders materyali olarak kullanılmasının öğrencilerin ders motivasyonunu yüksek tuttuğu, tekrar eden kelimelerin akılda kalıcılığı olumlu olarak etkilediği, şarkılarda amaçlı olarak kullanılan dil bilgisi konularını öğrenmelerini kolaylaştırdığı, öğrencilerin derse aktif olarak katılabildiği ve dersi daha eğlenceli bulduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
Honoré de Balzac'ın 'Le Père Goriot' Adlı Eseri İle Türkçeye çevirilerinin erek odaklı çeviri kuramı ve çeviri stratejileri açısından incelenmesi

Honore de Balzac'ın 'Le Pere Goriot' Adlı Eseri İle Türkçeye Çevirilerinin Erek Odaklı Çeviri Kuramı ve Çeviri Stratejileri Açısından İncelenmesi adlı tez çalışmasında Fransızca yazılmış olan bir edebiyat eserinin Türkçe çevirileri, çeviri stratejileri ve spesifik olarak Gideon Toury'nin erek odaklı yaklaşımı doğrultusunda incelenmiştir. Bu bağlamda tez altı ana bölümden oluşmaktadır: Birinci bölümde; giriş, problem durumu, araştırmanın önemi, araştırmanın amacı, araştırma soruları, araştırmanın sınırlılıkları, varsayımlar ve tanımlar yer almaktadır. İkinci bölümü ilgili araştırmalar oluşturmaktadır. Üçüncü bölümde, araştırmanın yöntemini oluşturan araştırmanın modeli, evren ve örneklem-çalışma grubu, veri toplama yöntemi ile verilerin analiz edilmesi hakkında bilgiler verilmektedir. Dördüncü bölümde, çeviri, çevirmen, çeviri tarihi, çeviribilim, çeviri eleştirisi, çeviribilimde kuramsal çalışmalar, erek odaklı kuram ve çeviri stratejileri yer almaktadır. Beşinci bölümde ise kaynak metin yazarı Honore de Balzac'ın yaşamı ve Goriot Baba romanının özeti bulunmaktadır. Altıncı bölümü oluşturan kaynak ve erek dil metinlerinin karşılaştırmalı çözümlemesinde, süreç öncesi çeviri normları ve çeviri süreci normları açıklanmakta; karşılaştırmalı metin çözümlemesinde ise, kaynak metin ile beş farklı çeviri metinden belirlenen cümleler, çeviri stratejileri ve Gideon Toury'nin erek odaklı çeviri kuramı ışığında incelenerek çevirmenlerin kaynak metindeki sözcük ya da cümlelere bakış açıları belirlenmeye çalışılmaktadır. Çalışmanın yedinci bölümünü oluşturan sonuç ve tartışmada ise çeviri eserler, kaynak metin ile dış görünümleri ve sayfa sayıları bakımından farklı olduğu gibi çevirmenlerin çeviri sürecinde belirledikleri çeviri stratejileri ve normları göz önünde bulundurulduğunda çevirilerini büyük ölçüde erek dil ve kültüre yönelik; kabul edilebilirlik ilkesine göre gerçekleştirdikleri de anlaşılmaktadır.
Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde Türk kültürüne ait değerlerin aktarılması amacına yönelik yazma ve okuma becerilerine dayalı materyal tasarımı

Yabancı dil öğrenmek hedef dilin sadece dilbilgisi kurallarını öğrenmek değil aynı zamanda hedef dilin ait olduğu kültürü tanımak ve öğrenmektir. Kültür ve dil birbirinden ayrılmayan iki önemli unsur olduğundan dolayı yabancı dil öğretimi aynı zamanda hedef dilin kültürünün de aktarılma sürecidir. Bu noktadan hareketle yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde Türk kültürü ile ilgili unsurların yabancı dil öğrenme sürecine aktarılması gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanmak amacıyla Türk kültürü unsurlarını içeren yazma ve okuma becerilerine dayalı ders materyalleri önermektir. Bu materyaller aracılığıyla Türk kültürüne ait değerlerin aktarılması hedeflenmektedir.
Smart Bilgi Erişim Sistemi'nin Türkçe yerelleştirilmesi ve otomatik gömü üretimi

Bilgi erişim sistemleri, doğal dilde yazılmış metinlerin elektronik ortamda saklanmasını ve bilgi bulma, toplama, araştırma gibi farklı amaçlarla erişimini sağlayan sistemlerdir. 1960'lı yıllara gelirken günümüzdeki anlamıyla kullanılmaya başlayan bilgi erişim sistemleri, bilgisayar bilimleri ve teknolojisindeki gelişmelere paralel bir gelişim süreci göstermiştir. Türkiye'de ise 1973'lerde başlayan çalışmalar, var olan gelişimleri takip etmede süreklilik göstermemiştir. Oysa ki bilgi erişim sistemleri girdi olarak doğal dilde hazırlanmış metinleri işlerler. Daha etkin bir erişim çıktısı üretmek için terimleri gövdeleyerek ve gömü aracılığı ile kullandıklarından ilgili doğal dile bağımlıdırlar Dolayısıyla bu alanda geliştirilen yöntemlerin, uygulamaların Türkçe dilbilgisi açısından yeniden gözden geçirilmesi gereklidir. Bu bariz ihtiyaçtan hareketle Hacettepe Üniversitesi bünyesinde, Devlet Planlama Teşkilatı tarafından desteklenen 'Kaşgarlı Mahmut Bilgi Geri Getirim Sistemi ' (Proje No. 97 K121330) adlı proje başlatılmıştır. Tez kapsamında, KM-BGS'nin bilgi erişim sistemi modülüne temel olması amacıyla SMART Bilgi Erişim Sistemi'nin Türkçe yerelleştirilmesi yapılmıştır. Buna ilaveten, bir belge derlemi için sözcükler arası ilişkileri kuran otomatik gömü gerçekleştirilmiştir. SMART Bilgi Erişim Sistemi'ne eklenen Türkçe gövdeleme algoritması ve gömü kullanıldığında elde edilen erişim performansı değişimlerinin araştırıldığı bir dizi deney tanımlanmış ve gerçekleştirilmiştir.. Elde edilen sonuçlar şöyle özetlenebilir; sözcükleri dizinlemede gövdeler halinde kullanmak erişim performasını artırmıştır, gömü kullanımı, salt gövdeleme yapılarak elde edilen sonuçlar ile karşılaştırıldığında performansı artırmamıştır. Ancak sorgu için üretilen erişim çıktısında, ilgili belgeleri ilgisiz belgelerin üstüne yerleştirmiştir.
Sözlüklerin Türkçe kaynak metin olarak kullanılması bir ansiklopedik sözlük örneği

Çalışmaya konu olan eserler Türk Dil Kurumu Kütüphanesine Etüt 80/1 numara ve Kamus-ı Farsi adı ile ve yine aynı kütüphaneye Etüt 93/1, 93/2 numaraları ve Harf-i elif-ya adıyla kayıtlı birbirinin mütemmimi olduğu düşünülen, yirminci yüzyılın başında yazıldığı anlaşılmakla birlikte kesin yazılış tarihi ve müellifleri bilinmeyen Farsçadan Osmanlı Türkçesine iki adet sözlüktür. Çalışma beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm 'Problem, Araştırmanın Hedefi ve Araştırmanın Ehemmiyeti'ni içeren 'Giriş' bölümü, ikinci bölüm çalışmada izlenen usulü anlatan 'yöntem' bölümü, üçüncü bölüm çalışılan eserin tanıtıldığı bölüm, dördüncü bölüm kaynak metni içeren 'Sözük' bölümü ve beşinci bölüm de 'Sonuç ve Teklifler' bölümüdür. Çalışmada Osmanlı elifbası ile yazılmış olan eser Latin harflerine aktarılmış, sözlüğün madde başları Latin harfli çeviri yazıyla, madde başlarının manaları ise Türkiye Türkçesi ile yazılmıştır. Kaynak metinde geçen kişi adları, eser adları, yer adları Latin harfli çeviri yazıyla yazılmış, eser adları ve kişi adları ile ilgili kısa bilgiler verilmiştir. Dört temel dil becerisi olan okuma, dinleme, konuşma ve yazmayı destekleme hususunda güçlü bir kelime hazinesinin varlığı muhakkak ki çok mühimdir. Çalışmamızda kaynak metin olarak kullanılan sözlüğün Osmanlı Türkçesi kısmı, zenginliği ile Türkiye Türkçesinin kelime hazinesine mutlaka büyük katkılar sağlayacaktır.
9. sınıf öğrencilerin yazılı anlatımlarında önyargıların incelenmesi

Bu çalışmada, 9. sınıf öğrencilerin yazılı anlatımlarındaki önyargılar incelenmiştir. Türkçe öğretiminde dil becerileriyle birlikte zihinsel becerilerin de geliştirilmesi hedeflenmektedir. Bu nedenle, Türkçe öğretiminde öğrencilerin hayat boyu kullanacakları bilgi ve becerileri kazanmaları beklenir. Türkçe dersi, dersin içeriği ve niteliği bakımından edebi eserler aracılığıyla milli kültürün yeni nesillere aktarımı, değerler eğitimi ve kişilik oluşturma sürecinde önemli bir yere sahiptir. Bu çalışmada, bünyesinde sevgi, saygı, güven, anlayış, kabul gibi anlamları taşıyan, demokrasi, barış, uyum, özgürlük gibi olumlu durumların ortaya çıkmasını sağlayan hoşgörü değerinin kazanılmaması sonucu ortaya çıkan önyargılar 9. sınıfların yazılı anlatımlarında tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu araştırma, çalışmanın amaçlarına bağlı olarak 'durum çalışması ' şeklinde desenlemiştir. Araştırmada, durum çalışması desenlerinden 'iç içe geçmişş tek durum deseni' kullanılmıştır. Yapılan araştırmada ele alınan tek durum, 9. sınıf öğrencilerin yazılı anlatımlarda kullandıkları önyargıların tespit edilmesidir. Bu ana durumda, cinsiyetlere göre, köy ve kent merkezinde yaşayış şekline göre yazılı anlatımlardaki ön yargılarında nasıl bir değişim olduğu incelenmiştir. Araştırma grubunda yer alan katılımcılar, amaçlı örneklem seçme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, kolay ulaşılabilir olması açısından Edirne'nin Keşan ilçesindeki liselerde 9. Sınıfta öğrenim gören 300 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda 9. sınıf öğrencilerinin farklı birçok millet hakkında önyargılarının olduğu görülmüştür. Hakkında en olumlu duygu ve düşünce belirtilen milletler Almanlar, İngilizler, Fransızlar, Amerikalılar, Ruslar, Japonlar, İtalyanlar ve Çinlilerdir. Bu milletler sadece olumlu duygu ve düşüncelerde değil olumsuz duygu ve düşüncelerde de ön plandadır. Kızlar ve erkeklerin arasında kullanılan ifadeler bakımından anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Aynı zamanda köyde ve kent merkezinde yaşayan öğrencilerin ifadeleri incelendiğinde de anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır.
Liselere giriş sınavı Türkçe soru profili ve bunun 6, 7, 8. sınıf Türkçe ders kitaplarıyla karşılaştırılması

Bu çalışmada -1998- 2002 yıllan arası- Liselere Giriş Sınavı Türkçe bölümü sorularını konulara göre dağılımı yapılmış, ortaya çıkan tablo, 6, 7, 8. sınıf Türkçe ders kitapları ve 6, 7, 8. sınıf Türkçe öğretimi müfredatıyla karşılaştırılmıştır. Çalışma, ders kitapları, ölçme ve değerlendirme kavramlarının eğitimdeki yeri ve LGS'nin tarihçesi gibi konuların yer aldığı GİRİŞ ile başlamaktadır. 1. BÖLÜM'de yıllara göre LGS Türkçe konu dağılımı ve soruların değerlendirilmesi yapılmıştır. Ders kitaplarının ayrıntılı olarak incelendiği 2. BÖLÜM'de ayrıca kitapların konu dağılımları ve dizinleri de çıkarılmıştır. 3. BÖLÜM, LGS konularının Türkçe programındaki dağılımından meydana gelmektedir. Çalışmanın son bölümü olan 4. BÖLÜM'de sonuç ve öneriler bulunmaktadır.
Sert glottal atakların sıklığını değerlendiren Türkçe okuma parçası geliştirme calışması

Ses; fonasyon, karşılıklı konuşma ve okuma gibi farklı durumlarda değerlendirilmelidir. Ses çok boyutlu olduğu için, ses bozukluklarının değerlendirmesinde objektif ve subjektif yöntemler birlikte kullanılmaktadır. Okuma parçaları da ses profillerinin subjektif değerlendirilmesinde kullanılan önemli paremetreler arasındadır. Okuma parçaları kullanılarak işlevsel ses bozukluğuna yol açabilecek problemlerden biri olan, sert glottal ataklar değerlendirilebilir. Çalışmamızın temel amacı, ülkemizde subjektif ses değerlendirmesinde özellikle sert glottal atakların sıklığının değerlendirmesinde kullanılabilecek Türkçe okuma parçası geliştirmek ve güvenilirliğini saptamaktır. Çalışmamızda 20 ile 55 yaşları arasındaki 42 birey; çalışma ve kontrol grubu olarak ikiye ayrılmıştır ve çalışma grubu kendi içinde iki grupta incelenmiştir. Çalışma grubu, vokal nodül tanısı almış 11 hasta, Kas Gerilim Disfonisi tanısı almış 10 hasta; kontrol grubu ise ses problemi olamayan 21 bireyden oluşmaktadır. Kontrol grubundaki bireyler yaş, cinsiyet ve meslek durumlarına göre çalışma grubundaki bireyler ile eşleştirilmiştir. Çalışmaya katılan tüm bireylere hazırlanan Türkçe okuma parçası okutulmuştur. Kayıtlar tez yürütücüsü ve alanda en az beş yıllık deneyimi olan iki uzman dil ve konuşma terapisti tarafından değerlendirilmiştir. Pasajın iç güvenilirliği için; dinleyiciler arasındaki tutarlılık ve birinci dinleyicinin iki farklı zamanda gerçekleştirdiği dinlemeler arasındaki ilişki hesaplanmıştır. Dinleyiciler arası güvenilirlik katsayısı Kappa İstatistiği ile hesaplanmıştır ve dinleyiciler arasındaki güvenilirlik katsayısı 0.88 olarak tespit edilmiştir. Birinci dinleyicinin ilk ve ikinci dinlemeleri arasındaki ilişkiyi hesaplayabilmek için kullanılan Spearman korelasyon analizi sonucunda ise 0.01 anlamlılık seviyesinde yüksek ilişki tespit edilmiştir. Çalışmamızda sert glottal atakların sıklığı, her iki hastalık grubunda, hem erkek hem de kadın katılımcılar için kontrol grubuna göre anlamlı derecede daha yüksek bulunmuştur (p<0.05); çalışma grupları arasındaki atak sayılarına baktığımızda, vokal nodül tanısı almış olanlar ile KGD tanısı almış olanların atak sayıları arasında anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir (p > 0 .05). Sonuçlar; geliştirilen Türkçe okuma parçasının güvenilir ve ses bozukluğu olan hastalarda sert glotal atakların sıklığının değerlendirilmesinde kullanılabilecek subjektif bir değerlendirme aracı olabileceğini göstermiştir.