turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
The Evolutionary stages of English literary doctrine

tez çalışması; Rönesanstan başlayarak, Restorasyon, Neoklasik, Romantik veVictorya çağlarını kapsayan ngiliz Edebi Doktrininde 19. yüzyıl sonuna kadar gerçekleşen ana evrimsel dönemlerdeki gelişmeler üzerine odaklanmıştır. Tezi oluşturan beş bölümde, belli başlı eleştiri öğretileri, önde gelen eleştirmenler, eleştirmenlerin birbiriyle olan ilişkileri ve etkileşimleri, benzerlikleri ve farklılıklarıtarihsel süreç içinde ele alınmaktadır. ngiliz Edebi Eleştirisinin 20. yüzyılda bilimsel bir disiplin haline gelene kadar geçirdigi genel değişim evrelerini ortaya koyabilmek amacıyla, Sir Philip Sydney, John Dryden, Henry Fielding, Alexander Pope, William Wordsworth, S. T. Coleridge, P. B. Shelley, Matthew Arnold, John Ruskin, ve WalterPater tarafından kaleme alınmış önemli eleştiri eserlerinden yapılan alıntıların metin incelemeleri tezin önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. Tez çalışmasında uygulanan ana yöntem, eleştiri metninin kendisinin eleştirisel olarak incelenmesi, eleştirinineleştirilmesi, anlamın ve eleştirisel düşünce yapısının incelenmesi, yani metaeleştiridir.
The logic of action in Chaucer's Troilus and Criseyde

Bu tez Chaucer'ın Troilus and Criseyde isimli eserinde eylemin mantıksal yapısını incelemektedir. Donald Davidson'ın eylem kuramı ışığında, Troilus'da insan eyleminin bir takım zihinsel süreçlerin sonucu olduğu ve bu zihinsel süreçler ile buna karşılık gelen eylemlerin kendine içkin bir tutarlılığa ve rasyonaliteye sahip olduğunun gösterilmesi amaçlanmıştır. Bu düşünce şiirin ana karakterlerine uygulanarak, bu karakterlerin eylem analizinin yapılması amaçlanmıştır. Bu yapılırken izlenen belirli yöntem şudur: bir olaydan farklı olarak, eylemim gerçekleşmesi bir insandaki olanakların gerçekleşmesini gerektirir. Durum böyle ise, bir eylemin gerçekleşmesi niyetli eylemle sonuçlanabilecek ya da sonuçlanmayabilecek bir niyetin oluşturulmasına sebep olacak bir ilk nedenin birey tarafından oluşturulmasını gerektirir. Bu nokta ise, bir 'bireyden' ve birey kavramından bahsedilebilmesini sağlar ya da bahsedilememesine neden olur ve böylelikle de eylemde bulunma özgürlüğünün bir eylemin rasyonalitesine bağlı bulunduğunu göz önüne serer. Bu açıdan, şiirin ana ve ara karakterlerinin sadece bir eylemde bulunmalarına sebep olacak ilk nedenler oluşturabilme yetkinliğine sahip oldukları değil, aynı zamanda okuyucuya bireysellik ve eylemde bulunma özgürlüğüyle ilgili sorular yöneltebildikleri için karakterlerin rasyonel olarak tutarlı eylemlerde bulunabildikleri fikri sunulmuştur. Bu ise Troilus ve Criseyde isimli eserde eylemin mantıksal analizinin Chaucer'ın Troilus'ta kullandığı mantıksal stratejileri gün ışığına çıkartabileceği sonucunu ve böylelikle felsefi mantığın konusu olan şeyler ile edebiyatın konusu olan şeyler arasında bir geçişlilik bulunabileceği sonucunu doğurmaktadır.
On critical reading: A classroom approach

Bu çalışmanın amacı, yazılı dilin nasıl analiz edileceğini öğretmek için okuma dersindeki değişikliği vurgulayan, eğitim alanındaki bilişsel ve eleştirel düşünme yaklaşımlarından çıkmaktadır. Bu çalışmanın genel amacı öğrencilerin akademik başarıları olurken, başlangıç amacı eleştirel okuma için ayrılmış süreyi arttırmak ve öğrencilerin yazarın stili, kelime seçimi ve konu hakkındaki kendi fikirlerini ifade etmelerine izin veren okuma çalışmaları düzenlemektir. Bu yüzden, bu çalışma İngilizce bağlamında üniversite hazırlık sınıflarında 'okuma' dersindeki özel problemlerle ve eleştirel okumanın temel konularıyla ilgilenmektedir. Çalışmanın altında yatan görüş eleştirel okumanın çeşitli yönlerini araştırmaktır. Eğer birçok beceri ve bilgiyi içeren eleştirel okuma çalışmaları veya mental aktiviteler uygun bir şekilde uygulanırsa, İngilizce okuma dersleri üniversite seviyesindeki İngilizce dil öğrencilerinin akademik başarıları için ilk adım olacaktır. Araştırma sorusu eleştirel okumanın, eleştirel dil yaklaşımına bağlı olarak nasıl geliştirileceği üzerine yoğunlaşmaktadır. Tek bir sınıfa yönelik sınıf içi araştırmadaki metodolojik konular ve muhtemel çözümler, dördüncü bölümde, araştırma metodolojisinde açıklanmıştır. Lewin'in iki ana bölümlü bir döngüden oluşan araştırma modeli uygulanmıştır. Bu süreçte problem tanımlanmış ve yedi aşamalı çözüme yönelik ders içi çalışmalar yapılmıştır. İlk üç aşama olan tanımlama kısmında, araştırma grubunun eleştirel okuma problemleri analiz edilmiş ve onlara göre bir yaklaşım mevcut programa eklenmiştir. Mülakat sonucu ve çalışmanın geneli göstermiştir ki, EFL eleştirel okuma ve düşünceyi kapsayacak ve pratik düzenleme yolunu önerecek mucizevi ve açık bir formül yoktur. Eleştirel okuma çalışmaları hedefin kendisi değil de hedefe giden bir yol olduğu için, öğrencilerin ne derece eleştirel okuma alışkanlığı kazandığı daha önemlidir.
Cultural dimension of foreign language education as perceived by teachers and students: A case study

Yabancı dil öğretiminin kültürel boyutu günümüzde oldukça önem kazanmıştır. Bununla birlikte kültürün müfredatta nasıl ve ne ölçüde yer alması gerektiği tartışılmaktadır. Bu çalışma, öğretmenlerin ve öğrencilerin yabancı dil öğretiminde kültürün rolü hakkındaki görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmaya İstanbul Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'ndan 47 öğretmen ve 326 öğrenci katılmıştır. Katılımcılar, kültür öğretiminin doğası ve boyutlarının yanı sıra yabancı dil öğretiminin amaçlarıyla ilgili soruların yer aldığı bir anketi yanıtlamışlardır. Bu çalışma sonucunda katılımcıların kültürün müfredatın bir parçası olması gerektiğini düşündükleri fakat derslerinde kültür boyutuna yabancı dil öğretiminin diğer boyutları kadar yer vermedikleri ortaya çıkmıştır.
An Analysis of the effectiveness of the ability grouping plan in foreign language classes

Bu çalışmanın amacı, Hazırlık Okulundaki öğrencilerin ve öğretim elemanlarının çok kurlu sisteme yönelik tutumları arasındaki farkları araştırarak ve öğrencilerin ön-test ve son-test basan puanlan arasındaki ilişkiyi hesaplayarak, yabancı dil sınıflannda uygulanan çok kurlu sistemin etkinliğini incelemektir. Tutumlar arası farklan elde edebilmek için rasgele seçilmiş 25 okutman ve 131 Hazırlık Okulu öğrencisi çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Bununla beraber, 131 öğrenci arasından rasgele seçilmiş 30 öğrenci de, çok kurlu sistemin etkinliğini saptamak amacı ile bir ön-test ve de bir son-test almış ve bu öğrenciler örnekleme dahil edilmişlerdir. Aynca, 36 maddeden (ölçekteki 7'den 42'ye kadar olan maddeleri içeren tutum ölçeği) oluşmuş bir tutum ölçeği, Gaziantep Üniversitesi Hazırlık Okulunda, 1998- 1999 akademik yılının tüm eğitim dönemi boyunca uygulanmış olan kurlu sisteme yönelik olarak, öğrencilerin ve okutmanların tutumları arasındaki farkları ortaya çıkarmak amacı ile geliştirilmiştir. Verilerin incelenmesinde 'frekans dağılımları ve yüzde hesaplan' ile t-test teknikleri kullanılmıştır. Ayrıca, bir düzey belirleme sınavı, öğrencilerin ön-test ve son-test başarı puanlan arasındaki ilişki olup olmadığını bulmak için, rasgele seçilmiş 30 öğrenciye uygulanmıştır. Veriler, ilişki katsayısı istatistiksel hesaplama teknikleri kullanarak belirlenmiştir. Gaziantep Üniversitesi Hazırlık Okulunda uygulanan çok kurlu sisteme yönelik öğrenciler ile okutmalar arasındaki tutum farklanyla ilgili bir sonuç sunabilmek için 6 esas hipotezle bağlantılı 36 ifadeyi yansıtan hipotez verilerinin t-test bulguları hesaplanmıştır. Hipotezlerin kabul ya da reddedildiğini belirten bu bulgular kısaca çalışmanın sonuç bölümünde özetlenmiştir.
A comparative analysis of the image of 'Fallen woman' in Charles Dickens' Oliver Twist and Elizabeth Gaskell's Ruth

Viktorya döneminde, temel olarak iki çeşit kadın imgesi vardır: ideal ve düşmüş kadınlar. İlki, orta sınıf tarafından oluşturulmuş tüm kadınsal görevleri yerine getiren, 'Evdeki Melek' tanımına uyarken, ikincisi ideal olmanın bütün özelliklerinden sapan kadın tipidir. Bu çalışma, Charles Dickens'ın Oliver Twist ve Elizabeth Gaskell'ın Ruth adlı romanlarında düşmüş kadın imgesini karşılaştırmalı olarak incelemektedir. Pek çok Viktoryen yazar gibi hem Dickens hem de Gaskell romanlarında düşmüş kadın imgesini tasvir etmişlerdir. Bu çalışmanın amacı her ikisinin de düşmüş kadına olan bakış açılarını incelemektir. Bu çalışmadan her iki yazarın düşmüş kadına olan yaklaşımları karşılaştırıldığında Gaskell'in düşmüş kadınlara Dickens'dan daha cesaretli ve sempatik bir yaklaşım geliştirdiği sonucu çıkarılabilir. Nitekim, düşmüş bir kadın olarak Ruth onurlu bir ölüm ile yaşamı sonlandırılarak ve toplumda sosyal bir statü kazanma başarısı gösterirken, Nancy'nin ise korkunç ve kanlı bir sonu olması bu çıkarımımızı da destekler niteliktedir.
The integration of history and fiction in terms of anti-war-ism in Ernest Hemingway's for Whom The Bell Tolls, Stephen Crane's The Red Badge of Courage, Kurt Vonnegut's Cat's Cradle, Norman Mailer's The Naked and The Dead

Tarihi boyunca birçok savaşa katılmış olan Birleşik Devletlerin savaş sonrası sarsıntıları ve insanların çektiği acılar edebiyatta da yansımasını göstermiş ve Amerikan Savaş Edebiyatı adında büyük bir külliyatın doğmasına sebep olmuştur. Bu edebiyat türünün içerisinde savaş karşıtlığı ile bilinen pek çok yazarlar romanlarında anlattıkları öyküleri yalnızca kurgu olmaktan çıkararak tarihsel vurgularla zenginleştirmişler ve birçok tarihi olay ya da kişilere atıflar yapmışlardır. Böylece ürettikleri edebi eserler insanlara tarihi ve tarihsel acıları unutturmamayı hedefleyerek savaşların insanoğlu üzerinde bıraktığı korkuları ve yıkımları gözler önüne sermişlerdir. Bu çalışma, Amerikan Savaş Edebiyatının dört önemli romancısının en göze çarpan romanlarından yola çıkarak bu romancıların savaş karşıtı seslerini yükseltmek için insanlık tarihinde yaşanan tarihsel olayları kurguladıkları öyküleriyle bütünleştirme biçimlerini analiz etmeyi ve sonucunda her bir yazarın tarihsel atıflarının altında yatan sebepleri sonuçlarıyla birlikte ortaya koymayı amaçlamaktadır.
An analysis and evaluation of let's speak English 7 and suggested supplementary activities

Bu çalışmanın amacı İngilizce öğretiminde kullanılan bir ders kitabi olan Let's Speak English 7 kitabının, kitabı kullanan öğretmenler ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesini sağlayacak bir araştırma yürütmektir. Bu araştırmada öğretmen ve öğrencilerin Let's Speak English 7 ders kitabı hakkındaki görüşlerini almak için, öğretmen ve öğrencilere iki farklı anket uygulanmıştır. Anketlerde, tutum ve düşünce ölçümünde etkili olduğu bilinen Likert ve açık uçlu soru tipleri kullanılmıştır. Araştırmaya, Ankara ilinin farklı ilçelerindeki ilköğretim okullarında yedinci sınıf İngilizce derslerini veren 50 İngilizce öğretmeniyle, VildanNurettin Demirer İlköğretim Okulu'nda öğrenim gören 80 yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Anketlerdeki Likert tipi soruların yüzdelik ve frekans hesaplamaları SPSS programının13. 0 versiyonunda yapılmıştır. Öğretmen ve öğrencilerin Let's Speak English 7 ders kitabını değerlendirmeleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı ise genel tutum ortalamalarının karşılaştırılmasıyla yapılmıştır. Öğretmenlerin ve öğrencilerin tutumsonuçlarında sınıf, cinsiyet, yaş, tecrübe ve eğitim açısından anlamlı farklar olup olmadığını araştırmak için T-testi ve Tek Faktörlü Varyans Analizi yapılmıştır. Elde edilen verilere göre hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin Let's Speak English 7 kitabı hakkında genelde olumsuz görüşlere sahip olduğu ve öğretmenlerin kitap hakkındaki görüşlerinin öğrencilerin görüşlerine nazaran daha olumsuz olduğu belirlenmiştir. Bu çalışma sonucunda kitapla ilgili çeşitli problemler belirlenmiştir, ve araştırma sonuçları bu kitabın sitemli ve derinlemesine yapılan bir araştırma karşısında ayakta duramadığını ve olumsuz yönlerinin olumlu özelliklerinden açık bir şekilde fazla olduğunu göstermiştir. Araştırma sonuçları söz konusu kitabın yedinci sınıf İngilizce dersi için gönül rahatlığıyla tavsiye edilemeyeceğini önermektedir. Tüm bu eksikliklere, ve öğretmenlerikitabın dersin amacına hizmet etmediği yönündeki düşüncelerine rağmen endişelerin, kitabın sorunlu bölümlerini değiştirerek, çıkartarak veya ek materyallerle destekleyerekgiderilebileceği düşünülmektedir. Bu amaçla, araştırmanın sonunda Let's Speak English 7 kitabında tespit edilen sorunları telafi edebilecek etkinlikler önerilmiştir.
Poetry yields knowledge: A critical reading of Percy Bysshe Shelley

Bu tezin ana amacı şiir bilgi türünü ve şiir yoluyla nasıl öğrenildiğini Shelley'nin bakış açısından aydınlatmaktır. Bundan başka, bu çalışma hayal gücü insan zihnini ve düşüncelerini biçimlendirdiği için, Shelley'nin vermek istediği bilginin anlaşılmayacağını savunur. Hayal gücü, doğa elementlerini canlı ve dönüştürecek bir güç olarak işler görür. Shelley'ye göre, hayal gücü doğal çevreyle karşılık bir ilişki içinde, içine girdiğinde tanrısal şiir oluşur ve bilgi ortaya çıkar. Romantik edebiyat akıldan hayal gücü ve duyguya doğru bir değişim ve dönüşumle ilgilidir; yani akıl duguya dönüşüyor. Akıl ve hayal gücünü, duyguya dönuşmesini, doğaya ve kırsal hayata olan tutkuyu, Romantik edebiyat dile getirir. Shelley'ye göre de, hayal gücü gerçekliğin bilginin ötesine gidebilen doğal bir yetenektir. Shelley, hayal gücünü kutsallığın ve zihinsel yaratıcılığın en iyi ölçü olarak düşünürdü. Ayrıca, o hayal gücünü şiirsel yola yönlendirdi. Shelley şiirin çok yaratıcı bir zihnin ürünü olduğunu ve gerçeğe ulaşma potansiyeline sahip olduğunu iddia etti. Doğruluktan söylemek istediği şey mutluluk noktasıdir ki göreceli dir. Shelley'nin birçok çalışmalarını ve özellikle şirinin araştırmış olan bu çalışmada bulduğum ilk şey şudur: Platon'un takipçisi olmasına rağmen, platonik prensiplerinden sonunda vaz geçti ve kendi şiirsel felsefesini tanrı, yaradılış, doğruluk ve şiir'le ilgili geliştirdi. Bunlara ek olarak, bu tez savunmasının ikinci buluşu shelley şiire tamamen farklı bir anlam kattığını gördüm, ki neredeyse edebi ve sıradan şiir anlam 'ile ilgisi yok. Üçüncüsiyse, tanrıya inanmak, hayal gücuyle çelişir zira tanrı, zihnin daha fazla spekülasyon yapmasını önler, halbuki hayal gücü hem bedenin hem de ruhun bilinmeyen bölgelerini keşfetme aklına ilham verir. Son olarak, belli bir dereceye kadar dördüncü buluş, üçüncü keşifle bağlantılı; yani yüce tanrı simgelemez aksini iddia eden bazı filozoflara rağmen Shelley den önce, fakat, yüce gizli bir güçtür doğadaki onun itici gücu insanın hayal gücudür ve şiir bunu aktive edebilir. Diğer bir deyişle, hayal gücü yüceyi aktive edebilir. Dahası, hayal gücu zorunlu olarak hoş ve sevimli bir şey doğurmaz, ama bazen kötü ve istenmeyen duygularla karışır. En son ama en kötü değil, politikaya olan ilgisinin güçlü hayal gücünden etkilendiğini anladım, halkın ideal bir toplumu ve geleceği görselleştirmek için hayal gücünü genişletmelerini isteyen siyasi şiirlerinden anlaşılabilir. Gerçrk şu ki, Shelley'nin özel hayal gücü açıklamasının ışığında bu çalışmanın ana argümanı olarak, ben önemli eserlerini eleştirel bir okuma yaptım genel olarak ve özellikle şiir bilgiyi nasıl sağlayabileceğini değerlendirmek için.
Age factor in second language learning

Bu çalışma, ikinci dil ediniminde yaş faktörü meselesinin iki yönlü olarak ortaya konmasını amaçlayan ve sonunda da küçük yaşta ikinci dil edinimimi yoksa ileri yaşlarda ikinci dil edinimimi daha başarılı sonuçlar vermektedir sorusuna cevap arayan bir uğraşıdır. Sonuç olarak ta günümüzde bu iki ihtimalin her ikisinin de çok etkili faktörler olmasına rağmen motivasyonu daha yüksek olan ileri yaş grubunda dil ediniminin kolaylığı ön plana çıkmıştır. Literatür taraması ve deneysel bir çalışma yapılarak istenilen ve hedeflenen cevaba ulaşılmaya çalışılmıştır. Bu konu ile ilgili çok çeşitli kitaplar makaleler ve internet üzerinden yayın yapan online dergiler kaynak olarak kullanılmıştır.
The gyroscopic transformation of self: An analysis of the quest in William Butler Yeats's poetry

Bu çalışma, William Butler Yeats'in bütün şiirlerinden seçilmiş eserlerinde özbenlik arayışı ve şiir arasındaki etkileşimi tespit etmek ve aynı zamanda geç-Romantik ve erken-Modernist şiirden etkilenen bu şiirlerdeki özbenlik ile arayışın jiroskopik son ve başı birleştirmek için başa dönmek başkalaşımını ortaya çıkartmayı hedeflemektedir. Yirminci yüzyılın başlarında şiirdeki yapısall farklılaşmanın yanı sıra, bilgiye duyduğu arzuyla özbenlik, Yaşam Çarkı nın aydınlıktan karanlığa ve öznellikten nesnelliğe geçen Güzellik, Hiddet, Eğilim ve Bilgelik evrelerini sırasıyla takip ettiği dört safhalı jiroskopik bir arayıştan geçer. Bu jiroskopik arayışta, özbenlik karşıt-özbenliği keşfeder ve yaşamın, birisi daralırken diğeri genişleyen ölüm ve doğum, geçmişş ve gelecek, karanlık ve aydınlık, trajedi ve neşe, zaman ve sonsuzluk, mevcut ve aşkın gibi karşıt uçlarını, Yeats'in deyimiyle anaforlarını, uyumlu bir şekilde birleştirerek arayışı ebedi kılar. Öncelikle, geç-Romantik dönem ile ilintili olarak, aşkın Kelt İrlandası' nı diriltmek için İrlanda'nın mitolojik geçmişşinden ve kültürel mirasından faydalanıldığı gösterilmektedir. İkinci olarak, daha karmaşık temalar ve sade bir dilin, özellikle tüm dünyadaki siyasi ve bilimsel gelişmelerden sonra, ilk dönemdeki hayalperest ton, ağdalı dil ve öznel temaların, yerini aldığı belirtilmektedir. Üçüncü olarak, erken-Modernist dönemin beraberinde sorgulayıcı bir ton, dolaysız kelime seçimi, gerçek olay ve mekan tasvirleri ile sembolist bir dil getirdiği analiz edilmektedir. Son olarak da, çalışmanın odağı sembolizmden imgeciliğe geçişe ve özbenlik arayışının jiroskopik dönüşüne çevrilmektedir. Böylece, bu tezin temel hedefi olan özbenlik arayışına ve Yeats'in şiirlerindeki uyumlu bir şekilde bir araya gelen karşıt yapılara ışık tutulmuş olur.
F. Soctt Fitzgerald'ın öykülerinde kadın: 'Bernice Bobs Her Hair', 'May Day', 'Winter Dreams' ve 'The Rich Boy'

Bu tezde, F. Scott Fitzgerald'ın Bernice Bobs Her Hair, May Day, WinterDreams ve The Rich Boy gibi bazı öykülerindeki kadın karakterler incelenmiştir. Birçok eleştirmen, onun kadın karakterlerinin, maddi refahı, konforu, lüksü, amaçsız bir hayatı, bütün ahlaki ve insani değerlerin üzerinde gören bir dönem olarak tanımlanan 'Caz Dönemi'nin özelliklerini temsil ettiğini kabul eder. Onun yazıları 20. yüzyıl edebiyatındaki en popüler ve kalıcı eserler olarak kabul edilir. O, hem dönemin en büyük ilan edicisi, hem de en sert eleştirmenidir.
Noticing the gap in spoken output: A case study on Turkish lower-intermediate EFL students

11 YÜKSEK LİSANS TEZ ÖZÜ ORTA ALT DÜZEY İNGİLİZCE ÖĞRENCİLERİNİN SÖZLÜ ANLATIMLARINDA ORTAYA ÇIKAN BOŞLUKLARI FARKETME DURUMLARI Zuhal Kıyhk İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ocak, 2004 Danışman: Doç. Dr. Fatma Hülya Özcan Bu betimleyici çalışma öncelikle öğrencilere kendi konuşmalarını dinleyip yorum yapma firsatı verildiğinde eksikliklerinin farkına varıp varamadıklarını incelemeyi amaçlamıştır. Çalışmanın diğer bir amacı ise öğrencilerin eksikliklerinin farkına varma çalışmaları sırasında hangi dilbilimsel unsurların üzerinde yoğunlaştıklarını araştırmaktır. Veri toplamak için, orta alt düzeydeki sekiz İngilizce yabancı dil öğrencisine konuşma derslerinde yapmaları için üç farklı etkinlik verilmiştir. İlk olarak verilen etkinlik, üçüncü etkinlikten sonra öğrencilerin eksikliklerinin farkına varma oranlarında bir fark ortaya çıkıp çıkmadığını görmek için tekrar verilmiştir. Öğrenciler bu etkinlikleri yaparken videoya kaydedilmişlerdir. Daha sonra konuşmalarını seyretmek ve yorum yapmak üzere çağırılmışlardır. Öğrencilerin bu yorum yapma süreçleri de videoya kaydedilmiştir. Tüm konuşmalar kağıda dökülüp analizi yapılmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin, araştırmacı ve bir İngiliz hoca tarafından belirlenmiş olan unsurların yaklaşık olarak %27'sini fark ettiklerim göstermiştir. Öğrenciler öncelikle gramer yapılarıyla ilgili unsurları, ikinci olarak da sözcükle ilgili unsurları fark etmişlerdir. İşlevle ilgili olarak da fark edilen çok az unsur vardır. Bu sonuçlar, öğrencilerin, konuşmalarında işlev yerine doğruluğa daha çok dikkat ettiklerini göstermektedir. m Çalışmanın bir diğer bulgusu da kullanılan etkinliklerin içeriklerinin ve özelliklerinin öğrencilerin fark ettikleri unsurlar ve sıklıkları üzerinde etkisi olduğudur. Bulgular tekrar edilen etkinliğin ikinci uygulamasındaki fark etme oranının ilk uygulamayla kıyaslandığında %8 oranında arttığını göstermiştir. Bu yüzden, öğrencilerin farkına varma durumlarının zamanla ilerlediği sonucu çıkarılabilir. Öğrenciler toplamda fark ettikleri unsurların ortalama olarak % 73'ünü değiştirip uygun şekilde düzeltmişlerdir. Bu bulgu öğrencilerin dil yetilerinin geliştiğinin göstergesi olarak kabul edilebilir.
CARYL PHILLIPS'İN THE FINAL PASSAGE, CROSSING THE RIVER, CAMBRIDGE VE THE LOST CHILD ADLI ROMANLARINDA PSİKOLOJİK, KÜLTÜREL VE TARİHSEL TRAVMA

Çağdaş İngiliz romanının en önemli yazarlarından olan Caryl Phillips kurgu ve kurgu olmayan eserlerinde, sürekli değişen ev, kimlik ve aidiyet kavramlarına odaklanır. Caryl Phillips'i yazar olarak çağdaşlarından ayıran şey, köle ticareti ve kölelik ile ilgili tarihsel materyallerle uğraşmasıdır. Phillips'in yazılarının çoğu, Karayip kimliğini şekillendiren tarihi, kültürel ve psikolojik unsurları ve Karayip kimliğinin uzak kölelik tarihiyle nasıl sürekli diyalog içinde olduğunu ortaya koymaktadır. Siyah nesillerin acı çektiği bu travmatik deneyimler, Karayip kimlik yapısını şekillendirmiş ve Karayip halkının tüm yüzyıllar boyunca bilincinde iz bırakmıştır. Caryl Phillips İngiltere'de büyüdüğü ve ırkçılığa maruz kaldığı için hayatında travma yaşamış ve bu travmanın karakterlerine etkisini yansıtmıştır. Travma çalışmalarındaki son gelişmeler, günümüzde travma tanımlarının Batı toplumundaki baskın grupların deneyimlerinden oluştuğunu ileri sürerek Batı travma teorilerinin sömürge konularına uygulanabilirliğinin yeniden gözden geçirilmesini gerektirmektedir. Bu çalışma, Caryl Phillips'in sömürge sonrası bağlamında ve travma teorisi ışığında çeşitli metinlerde ırk, sömürge bilinci, kültür ve sınıf ayrımcılığı konularını araştırmayı amaçlamaktadır. Phillips'in bu çalışmada incelenen romanları Afro-Karayip bağlantıları, kölelik tarihi, siyah-beyaz karşılaşmalar, Orta Geçit, plantasyon yaşamının dehşeti, kölelik ve sömürgeciliğin anısı, zorla göç ve dağılma, siyah diaspora ve köken eksikliği konuları etrafında dönmektedir. Romanları, Karayiplilerin katliamına, onu izleyen iç savaşa ve bir milyon veya daha fazla Karayiplinin ölümüne ve açlığına ve sömürge ve diasporik deneyimlerin neden olduğu bu travmayı yeniden anlatmanın ve dile getirmenin zorluğuna ilişkin araştırmalarından dolayı postkolonyal travma kurgu türüne aittir.