turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Farklı eğitim düzeylerindeki öğrencilerin ve öğretmen adaylarının modellerle ilgili görüşlerinin karşılaştırılması

Modeller, fikir, nesne, durum, işlem, olay veya sistemlerin temsilleridir. Dolayısıyla aynı gerçekle ilgili birçok model olabilir ve modeller dinamik bir doğaya sahiptirler. Ders kitapları ve diğer kaynaklar modelleri sıkça kullanmakta ancak onların insan ürünü olduklarından ve temsil ettikleri gerçek nesneyi, süreci ya da olayı tüm yönleriyle yansıtamayabileceklerinden bahsetmemektedirler. Bu nedenle bireylerin modelleri doğru algılayabilmesi, onların modellerin doğasına ilişkin bilgi ve farkındalıklarıyla ilişkilidir. Öğrencilerin ve gelecekte öğretmen olacak olan öğretmen adaylarının modellerin doğası ve modelleme sürecini anlamaları, onların bilimsel bilgileri zihinlerinde daha iyi yapılandırabilmeleri açısından önem taşımaktadır. Bu nedenle araştırmanın amacı, farklı eğitim düzeylerindeki öğrencilerin ve öğretmen adaylarının modellerle ilgili görüşlerini ve artan eğitim düzeyiyle ilişkisini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini; KTÜ Fatih Eğitim Fakültesinde okuyan 1019 öğretmen adayı ile Trabzon il merkezindeki okullarda öğrenim gören 223 ortaokul ve 264 lise öğrencisi olmak üzere toplam 1506 kişi oluşturmaktadır. Çalışmada betimsel araştırma yöntemlerinden biri olan karşılaştırmalı araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Chittleborough, Treagust, Mamiale ve Mocerino (2005) tarafından kullanılan VOMMS anketinden yararlanılmıştır. VOMMS anketi Bilimdeki Modeller ve Modelleme Hakkındaki Düşüncelerim şeklinde araştırmacı tarafından Türkçeye uyarlanmış olup, çoktan seçmeli 5 sorudan oluşmaktadır. Anketten elde edilen verilerin analizinde SPSS 19 paket programından yararlanılmıştır. Bu program kullanılarak verilere ilişkisiz örneklemler için tek yönlü ANOVA yapılmış ve gruplar Tukey HSD testiyle karşılaştırılmıştır. Çalışmadan elde edilen verilerin analizi sonucu; farklı eğitim düzeyindeki öğrenciler ve öğretmen adayları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıkların olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmanın sonunda öğretmen yetiştiren öğretim elemanları ile ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin, derslerinde modelleri etkili biçimde kullanmaları, kullandıkları modellerin gerçeğin sadece birer temsili olduğunu ve gerçeği tam olarak yansıtmayabileceğini vurgulamaları önerilmektedir.
Gülhane Askeri Tıp Fakültesi ve Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Özarslan, S. GATF ve HYO öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Yüksek Lisans Tezi, Kütahya. 2015. Bu araştırma, GATF VE HYO öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından belirlemeye yönelik olarak düzenlenmiştir. Gülhane Askeri Tıp Fakültesi ve Hemşirelik Yüksekokulunda okuyan erkek ve kadın öğrenciler araştırma grubunu oluşturmaktadır. Bu araştırmada bilgi toplama aracı olarak Geçerliliği ve güvenilirliği kabul edilmiş 'Fiziksel Aktivite Biçimlerini Belirleme Anketi'' 'anket formu' kullanılmıştır. Verilerin analizine yönelik olarak, öncelikle araştırma kapsamında yer alan Fakülte ve Yüksekokul öğrencilerinden elde edilen veriler SPSS paket programında işlenmiştir. İstatistiksel yöntem olarak tanımlayıcı, grup değişkenlerine göre Mann Whitney U ve Kruskall Wallis H testlerinden faydalanılmış ve =0, 05 anlamlılık düzeyi kabul edilmiştir. Araştırma sonucunda cinsiyet, yaş, VKİ, bölüm, branş ve sigara kullanımı met puanı üzerinde etkili bir faktör olarak gözükmektedir.
Meslek yüksekokulu öğrencileri arasında siber mağduriyet, kişisel özellikler ve iletişim becerileri ilişkisi

Meslek yüksekokulu öğrencilerinin siber mağduriyet durumları ile iletişim becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlayan bu araştırma, nicel verilere dayalı tarama modelinde bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemi Selçuk Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksek Okulunda 2014- 2015 öğretim yılı bahar döneminde öğrenim gören 1 ve 2. sınıf toplam 358 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada İletişim Becerileri Ölçeği, Siber Mağduriyet Ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen bulgulara göre meslek yüksekokulu öğrencilerinin siber mağduriyete uğradıkları ve yüksek düzeyde iletişim becerisine sahip oldukları belirlenmiştir. Araştırma sonucunda meslek yüksekokulu öğrencilerinin siber mağduriyete uğrama durumlarının cinsiyet, öğrenim gördüğü sınıf, bilgisayar kullanma süresi ve bilgisayar kullanma becerisine göre farklılaşmadığı bulunmuştur. Bununla beraber öğrencilerin iletişim becerileri cinsiyetlerine ve öğrenim gördükleri sınıf düzeylerine göre farklılaşmamaktadır. Günde ortalama 5 saat ve üzeri bilgisayar kullanan meslek yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerilerinin 2 saatten daha az bilgisayar kullananlardan daha düşük olduğu bulunmuştur. Bilgisayar kullanma becerisi yüksek olan öğrencilerin kendini ifade etme becerisi daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin siber mağduriyet durumları ile iletişim becerileri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.
2011-2012 eğitim öğretim yılı Toros Üniversitesi gençlerin Türkiye'nin geleceğine ilişkin bakış açıları: Toros Üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştırma

'Toros Üniversitesi öğrencileri geleceğe bakış anketi' 61 kız 61 erkek toplam 122 öğrenciye uygulanmıştır. Bu öğrencilerin 83'ü hazırlık 39'u birinci sınıf öğrencisidir. Öğrencilerin % 70 .5'i Akdeniz Bölgesi % 9'u Güneydoğu Anadolu Bölgesinden,%7.4'ü İç Anadolu Bölgesinden, %4.9'u Marmara Bölgesinden,% 4 .1'i Ege Bölgesinden % 2 .5'i Karadeniz Bölgesinden, % 1 .6'sı Doğu Anadolu bölgesinden gelmektedir. Ankete katılan öğrencilerin % 85'i burslu % 15'i burssuz öğrencilerden oluşmaktadır. Öğrencilerin % 38 ,5'i % 100 burslu, % 33 ü % 50 burslu, % 11 ,5'i % 25 bursludur. Öğrencilerden % 56'sı Mühendislik, % 43 ü ise İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesinde okumaktadır. Bu öğrencilerin % 41'i ilk yılında % 45'i ikinci yılında sınavı kazanmışlardır. %40'ı Anadolu Lisesi, %36'sı Düz lise, %18'i Kolej mezunudur. Öğrencilerin Toros Üniversitesine bakışı cinsiyet durumlarına göre farklılık göstermektedir. Erkek öğrenciler kız öğrencilere göre Toros Üniversitesine daha iyimser bakmaktadır. Ayrıca öğrencilerin Toros Üniversitesine bakışı okudukları bölüme göre farklılık göstermektedir. Hazırlık öğrencileri 1. Sınıf öğrencilerine göre Toros Üniversitesine daha iyimser bakmaktadır. Öğrencilerin Türkiye'ye bakış açıları mezun oldukları lise türüne göre farklılık göstermektedir. Kolej öğrencileri düz lise ve fen lisesi öğrencilerine göre Türkiye'ye daha olumlu bakmaktadır. Öğrencilerin Avrupa Birliğine bakış açıları cinsiyetlerine ve fakülte durumlarına göre farklılık göstermektedir. Erkek öğrenciler kız öğrencilere göre Avrupa Birliğine daha iyimser bakmaktadır. Mühendislik Fakültesi öğrencileri İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencilerine göre Avrupa Birliğine daha iyimser bakmaktadır. Öğrencilerin aileye bakış açıları okudukları bölümlere göre farklılık göstermektedir. Birinci sınıf öğrencileri hazırlık sınıfı öğrencilerine göre ailelerine daha olumlu bakmaktadır. Öğrencilerin geleceğe bakışı cinsiyete göre farklılık göstermektedir. Erkek öğrenciler kız öğrencilere göre geleceğe daha iyimser bakmaktadır. Öğrencilerin geleceğe bakışı ile aileye bakışı arasında istatistiksel olarak fark yoktur. Öğrencilerin geleceğe bakış açıları ile Toros Üniversitesine bakış açıları farklıdır. Öğrenciler Toros Üniversitesine göre geleceğe daha iyimser bakmaktadır. Öğrencilerin aileye bakışı ile Toros Üniversitesine bakışı arasında fark anlamlıdır. Öğrencilerin aileye daha iyimser baktıkları gözlemlenmektedir. Öğrencilerin Türkiye'ye bakışı ile Mersin'e bakış açıları arasındaki fark anlamlıdır. Öğrenciler Mersin'e daha iyimser bakmaktadır. Öğrencilerin Türkiye ile Avrupa Birliğine bakış açıları arasındaki fark anlamlıdır. Öğrenciler Avrupa Birliğine daha iyimser bakmaktadır.
Üniversite öğrencilerinin sağlıklı yaşam biçimi davranışları ve kardiyovasküler risk faktörleri bilgi düzeylerinin belirlenmesi

Üniversite Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları ve Kardiyovasküler Risk Faktörleri Bilgi Düzeylerinin BelirlenmesiÇalışma üniversite öğrencilerinin sağlıklı yaşam biçimine yönelik davranışlarını ve kardiyovasküler risk faktörlerine ilişkin bilgi düzeylerini belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Çalışmanın evrenini Ufuk Üniversitesinin Hukuk Fakültesi, Eğitim Fakültesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Tıp Fakültesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ve Hemşirelik Yüksekokulunda kayıtlı 3488 öğrenci oluşturmuştur. Yapılan hesaplama sonucunda % 95 güven aralığında alınması gereken minimum örneklem sayısı 608 olarak tespit edilmiştir. Çalışma 2017- 2018 yılı güz ve bahar dönemlerinde yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları II Ölçeği, Kardiyovasküler Risk Faktörleri Bilgi Düzeyi ölçeği ve demografik veri toplama formu kullanılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin; yaş ortalamasının 22.7 2.4, %58.9'unun kadın olduğu, %70.9'unun ilde yaşadığı, %85.5'inin herhangi bir hastalığı olmadığı, %55.6'sının geliri giderden fazla olduğu, %53.5'inin ailesi ile birlikte kaldığı, %7.4'ünün sağlık güvencesi olmadığı belirlendi. Öğrencilerin SYBD II ölçek puan ortalamaları 124 .0 17.4, manevi değişimin en yüksek alt boyut puanını, fiziksel aktivitenin en düşük ölçek alt boyut puanını aldıkları bulundu. Öğrencilerin SYBD ve alt boyutlarından aldıkları puanlar ile bölüm, sınıf, yaş, sağlık güvencesi, bursluluk, ekonomik durum, ikamet, en uzun süre yaşanılan yer ile arasında anlamlı fark saptanmıştır (p<0.05). Öğrencilerin KARRİF-BD ölçek puan ortalamaları 17.0 5. 2 olarak saptanmıştır. KARRİF BD ile okuduğu bölüm, bulunduğu sınıf, cinsiyet, yaş, sağlık güvencesi, ekonomik durum, ikamet durumu ve en uzun yaşanılan yer ile istatistiksel açıdan anlamlı fark bulunmuştur (p<0.05). Gençlerin KVH değiştirilebilen risk faktörlerini tanıması ve kardiyovasküler sağlığı koruyucu sağlık davranışlarının yani sağlıklı yaşam biçimi davranışlarının kazandırılması önerilir.
1960-1980 arası Türkiye üniversitelerindeki öğrenci olayları için bir kaynak olarak Türk basını

1960 1980 Arası Türkiye Üniversitelerindeki Öğrenci Olayları İçin Bir Kaynak Olarak Türk Basını 18. Yüzyıldan itibaren Avrupa'da; Sanayi İnkılabı ile birlikte, yaşanan toplumsal ve ekonomik adaletsizliğin getirdiği toplumsal hareketler çeşitli devrimlere yol açar. İdeolojik akımların hızla geliştiği bu dönem, aynı zamanda modern üniversitelerin geliştiği ve ön plana çıkmaya başladığı bir dönemdir. İktidarlarca gelişen bilim ve tekniği sanayide uygulayacak nitelikli eleman sıkıntısının giderilmesinde önemli bir araç olarak görülmeye başlanan üniversiteler, aynı zamanda sistem karşıtı çeşitli ideolojik akımlara da yuvalık yapar. II. Dünya Savaşı ile birlikte ortaya çıkan iki kutuplu dünyada yaşanan ideolojik kamplaşmaların etkisi kısa sürede üniversitelerde de görülür. Türkiye Cumhuriyeti'nde 1950 yılından itibaren çok partili siyasal sisteme geçişle birlikte, özellikle 1980 yılına kadar geçen dönem incelendiği zaman, üniversite gençliğinin siyasal yaşama etkisi ve katkısı son derece önemlidir. 1960- 1980 arası yirmi yıllık süreç içerisinde; ülkede, iki askeri darbe ve bir müdahale yaşanmasına yol açan gelişmelerin oluşumunda, öğrencilerin ne kadar etkili olduklarına dair bütüncül bir yaklaşımla, tüm döneme ışın tutan bilimsel çalışmalar hem azdır hem de yeterli derecede değildir. 1968 Mayıs'ta Fransız üniversitelerinden başlayarak tüm Avrupa'ya yayılan olaylar, Türkiye'deki muadillerine de ilham kaynağı olur. Osmanlı Devleti'nden itibaren, bu döneme kadar genelde baskın devlet ideolojisine aykırı herhangi bir eylem içerisinde yer almayan üniversite öğrencileri ve örgütleri, bu tarihten itibaren mevcut sistemi sorgulayan ve değiştirmek isteyen toplumsal hareketleri yönlendirirler. Bu çalışmamızda; 1960- 1980 arası ülke gündeminin en önemli belirleyicilerinden olup, en büyük baskı grubunu teşkil eden üniversite öğrencilerinin, siyasi-ideolojik faaliyetleri ve bunların ulusal basına yansımaları incelenmiştir. Hızla gelişimini tamamlayan siyasi akımlar, aynı zamanda hem güçlü karşıtlarını yaratır hem de kendi içerisinde bölünmelere engel olamaz. Kamplaşmalar ve etkinlik mücadeleleri kısa sürede politik şiddetin de kapısını aralar. 1980 Askeri Darbesi'ne kadar ara ara hızını artırarak devam eden anarşik ortam, ülke gündeminin de en büyük belirleyicisi olur. Bu dönemde basın, olaylara objektif yaklaşması gerekirken, ideolojik saflaşmalarda büyük oranda yerini almak bir yana, zaman zaman en büyük destekçisi veya kışkırtıcısı pozisyonuna da düşmekten kurtulamaz.
Industrial design students' experiences of interdisciplinary teamwork

Farklı disiplinlerden insanlarla birlikte çalışmak günümüz endüstriyel tasarım pratiğinin önemli bir parçası haline gelmiştir. Profesyonel hayatta artan disiplinler arası takım çalışmalarına paralel olarak son zamanlarda üniversite eğitiminde de disiplinler arası programlar ortaya çıkmıştır. Disiplinler arası çalışmaların endüstriyel tasarım disiplini için artan önemine karşın, endüstri ürünleri tasarımı öğrencilerinin disiplinler arası takım çalışmasına bakış açısıyla ilgili bilinenler kısıtlıdır. Bu tez, literatürdeki bu eksikliğin üzerine eğilerek, ODTÜ Tasarım Fabrikası tarafından organize edilen Disiplinler Arası Tasarım Stüdyosu'nu inceleyerek endüstri ürünleri tasarımı öğrencilerinin farklı disiplinlerle beraber çalışmaya karşı olan bakış açılarını anlamayı amaçlamıştır. Tezin alan çalışması, stüdyo öncesi ve sonrası olmak üzere endüstri ürünleri tasarımı öğrencileri ile yapılan iki set görüşme ve stüdyo süresince yapılan katılımcı gözlemlerden oluşmaktadır. Alan çalışması bulgularına dayanarak dört sonuç çıkarılmıştır. Öncelikle, endüstri ürünleri tasarımı öğrencileri disiplinler arası takım çalışmasının endüstriyel tasarım pratiği için öneminin farkındadırlar ve disiplinler arası işbirliklerine açıklardır. İkinci olarak, disiplinler arası takım çalışmasını eğitim sırasında deneyimlemek bu öğrencileri profesyonel çalışma hayatına hazırlamaktadır. Üçüncü olarak, disiplinler arası bir takımla işbirliği sırasında endüstri ürünleri tasarımı öğrencileri kendi mesleklerini anlatma ve tanıtma sorumluluğu hissetmektedirler. Bunu yaparken bir yandan da kendi meslekleri hakkında değerlendirme yapma fırsatı bulmakta ve sonuç olarak geleceğin endüstri ürünleri tasarımcıları olarak özgüvenleri artmaktadır. Son olarak, disiplinler arası işbirliği deneyimi endüstri ürünleri tasarımı öğrencilerinin disiplinler arası takım çalışmasına bakış açılarını bütünleştirici disiplinler arası çalışma anlayışına doğru değiştirmektedir.
Çok uyaranlı öğrenme - öğretme süreçlerinin üniversite öğrencilerinin okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerilerine etkisi

Bu araştırmada; öğrenme-öğretme süreçlerinde çok uyaranlı eğitim ortamları tasarısıyla dil becerilerini geliştiren çağdaş bir anadili öğretimi amaçlanmış; dilsel, görsel ve işitsel uyaranların işe koşulduğu çok uyaranlı eğitim ortamlarının üniversite öğrencilerinin okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerilerine etkisi sınanmıştır. Araştırma, çok uyaranlı öğrenme-öğretme süreçlerinin üniversite öğrencilerinin okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesine yönelik etkisini sınamayı amaçladığı için çalışmada, 'kontrol gruplu ön-test ve son-test deneysel desen' kullanılmıştır. Çalışma, deney grubunda 42, kontrol grubunun da 39 lisans öğrencisiyle birlikte on altı haftalık bir dönem süresince yürütülmüştür. Bu çalışmada deneysel işlemden önce, deney grubunda uygulanacak olan çok uyaranlı öğrenme-öğretme süreçlerine göre yapılandırılan 'ders planları ' araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Araştırmada denencelerin sınanması için gerekli olan veriler; 'Okuduğunu Anlama Becerisi Ölçme Aracı', 'Yazılı Anlatım Becerisi Ölçme Aracı' ve 'Kompozisyon Değerlendirme Ölçeği' ile elde edilmiştir. Bu ölçme araçları öğrencilere ön test ve son test şeklinde, deneysel işlemin başında ve sonunda olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinin gerektirdiği biçimde ve deneysel işlem basamaklarına uygun olarak hazırlanan ölçme araçlarının kullanılmasıyla elde edilen veriler, araştırmada belirtilen denenceler temelinde niceliksel olarak analiz edilmiş, yorumlanmış ve raporlaştırılmıştır. Araştırma sonucuna göre, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerisi -bilgi düzeyi dışında- kavrama, uygulama, kompozisyon ve toplam puan düzeyinde ulaştığı erişi ortalaması arasında anlamlı fark olduğu ortaya çıkmış ve denenceler doğrulanmıştır. Çok uyaranlı öğrenme-öğretme süreçlerinin okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerisi kavrama, uygulama, kompozisyon düzeyindeki kazanımları geliştirmede etkili olduğu saptanmıştır.
Investigating pre-service early childhood teachers' self-efficacy beliefs regarding education for sustainable development teaching

Bu çalışma üç temel amaçla yürütülmüştür. Çalışmada, okul öncesi öğretmen adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitimi öğretmeye yönelik özyeterlik inançlarını ve alt boyutları olan sonuç beklentisi inançları ile kişisel özyeterlikinançlarını; Sürdürülebilir Kalkınmaya yönelik tutumlarını ile SKbilgisini belirlemek,; SKE'yi öğretmeye yönelik öz-yeterlik inançları, SK'yeyönelik tutumları ve SK bilgi düzeylerinin oto-biyografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini incelemek ve ayrıca, SKE'yi öğretmeye yönelik sonuç beklentisi inançlarının yordanmasında; SKE'yi öğretmeye yönelik kişisel özyeterlikinançlarının, SK tutumlarının ve SK bilgi düzeylerinin etkisinin olup olmadığını incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, veriler 2016- 2017 eğitimöğretim yılı bahar döneminde dört ayrı ölçek kullanılarak toplanmıştır: Kişisel Bilgi Formu, Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitimi Öğretmeye Yönelik İnançlar Ölçeği, Sürdürülebilir Kalkınmaya yönelik Tutumlar Ölçeği ve Sürdürülebilir KalkınmaBilgisi Ölçeği. Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi sonuçları, kullanılan ölçeklerin geçerli ve güvenilir olduğunu göstermiştir. Betimsel istatistik sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının orta düzeyde sonuç beklentisi inançları ve kişisel öz-yeterlik inançlarını da içeren SKE öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarına, SK tutumlarına ve SKbilgisine sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının SK'ye yönelik tutumlarının öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre farklılaşması dışında, SKEöğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının, SK tutumlarının ve bilgilerininotobiyografik faktörlere göre değişmediği bulunmuştur. Son olarak, öğretmen adaylarının SKE'yi öğretmeye yönelik sonuç beklentisi inançlarının sırasıyla, SKE'yi öğretmeye yönelik kişisel öz-yeterlik inançları, SK bilgisi ve SK tutumları üzerinde anlamlı bir yordayıcı etkisi olduğu sonucuna varılmıştır.
Üniversite öğrencilerinin kişilik tipleriyle atıf karmaşıklığı arasındaki ilişkinin karşılaştırılması

Üniversite öğrencilerinin Kişilik Tipleriyle Atıf Karmaşıklığı Arasındaki İlişkinin Karşılaştırılması. Hamdi Korkman Bu çalışmada, belirtilen değişkenlerin birbiriyle ilişkisinde iki temel ilişki saptandı, ilkinde, kişilik tipleri ile atıf karmaşıklığı arasında bir ilişki bulgulandı. Deneyime açıklık ve sorumluluk boyuttan ile atıf karmaşıklığı arasında ters yönlü, istatistiksel olarak önemli ve anlamlı bir ilişki gözlendi. İkinci olarak, kişilik tipleri ve atıf karmaşıklığının bazı psiko-sosyal değişkenlerle ilişkisi incelendi. Psiko-sosyal değişkenler ile belirtilen değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı ve önemli ilişkiler gözlendi.
Engelli üniversite öğrencilerinin işe geçiş becerilerinin incelenmesi

Bu çalışma, engelli üniversite öğrencilerinin işe geçiş becerilerinin incelenmesi amacıyla planlandı. Çalışmaya 33 engelli 33 engelli olmayan toplam 66 üniversite öğrencisi dahil edildi. Çalışma kapsamında öğrencilerin akademik becerileri, kariyer hedefleri belirleme becerileri, özerk benlik becerileri ve iletişim ve etkileşim becerileri değerlendirildi. Öğrencilerin akademik becerileri akademik not ortalaması ile elde edildi. Kariyer hedefleri belirleme becerileri için Kariyer Geleceği Ölçeği, özerk benlik becerileri için Özerk Benlik Yönetimi Ölçeği, iletişim ve etkileşim becerileri için ise İnsan Okupasyon Modeli kapsamında geliştirilen İletişim ve Etkileşim Becerilerinin Değerlendirilmesi ölçeği kullanıldı. Engelli ve engelli olmayan öğrencilerin becerileri arasındaki fark incelendi. Engelli üniversite öğrencilerinin akademik beceri, kariyer hedefleri belirleme becerileri, özerk benlik becerileri, iletişim ve etkileşim becerileri engelli olmayan öğrencilere göre istatistiksel açıdan daha düşük düzeyde bulundu. Çalışma kapsamında engelli öğrencilerin değerlendirilen dört beceri arasındaki ilişkileri de incelendi. Bağıntı analizi sonuçlarına göre engelli öğrencilerin akademik becerileri ile kariyer hedefleri belirleme becerileri arasında, özerk benlik becerileri ile iletişim ve etkileşim becerileri arasında, özerk benlik becerileri ile kariyer hedefleri belirleme becerileri arasında ve kariyer hedefleri belirleme becerileri ile iletişim ve etkileşim becerileri arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki bulundu. Çalışma sonucuna göre engelli üniversite öğrencilerinin işe geçiş döneminde gereken kritik becerilere sahip olmadıkları görülmüştür. İncelenen becerilerin birbirleri ile ilişkili olduğu görülmüştür. Bu nedenle bireylerin işe geçiş döneminde gerekli olan bu becerilerin kazanımı için detaylı ergoterapi değerlendirme ve müdahale programlarının geliştirilmesinin yararlı olacağı düşünülmektedir.
Üniversite öğrencilerinin gençlik liderlik özellikleri ile benlik saygısı ve özgüven algıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı üniversiteye devam eden öğrencilerin gençlik liderlik özellikleri ile benlik saygısı ve özgüven algıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Veri toplama aracı olarak 'Gençlik Liderlik Özellikleri', 'Benlik Saygısı' ve 'Özgüven' ölçeğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2016- 2017 öğretim yılında Siirt Üniversitesinde lisans düzeyindeki 7 fakülte ve 3 yüksekokulda öğrenim gören toplam 6322 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada örneklem alma yoluna gidilmemiştir. Araştırma, çalışma evreninde üniversiteye devam eden toplam 1295 lisans öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin analizinde SPSS ve AMOS 22 programları kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişki path analizi ile hesaplanmıtır. Araştırma sonucunda, üniversite öğrencilerinin algılarına göre genel olarak gençlik liderlik özelliklerini iyi düzeyde sergiledikleri, yüksek düzeyde benlik saygısına sahip oldukları ve gençlerin özgüvenlerinin iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Yapılan korelasyon analizi sonucunda, üniversiteye devam eden öğrencilerin gençlik liderlik özellikleri ile benlik saygısı ve özgüvenleri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Yapılan path analizi sonucunda ise, üniversiteye devam eden öğrencilerin gençlik liderlik özelliklerinin hem benlik saygısını hem de özgüvenini arttırdığı tespit edilmiştir. Bununla birlikte yapılan araştırma sonucunda, üniversiteye devam eden öğrencilerin benlik saygısı arttıkça özgüvenlerini de artabileceği tespit edilmiştir. Ayrıca gençlerin özgüvenleri üzerinde hem benlik saygısının hem de gençlik liderlik özelliklerinin pozitif yönde bir etki yaptığı, gençlik liderlik özelliklerinin özgüven üzerinde benlik saygısına göre daha güçlü bir yordayıcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.