turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
A corpus-based approach on the design and implementation of a lexical syllabus for electrical and electronics engineering students

Derleme dayalı yaklaşım gerçekçi ve güvenilir kaynaklar sağladığı için, ESP alanında derleme dayalı yaklaşım üzerine son zamanlarda çeşitli çalışmalar yapılmıştır. Bu çalışmalar, hem ESP öğretmenleri hem de öğrencileri için ESP materyallerinin geliştirilmesine yönelik ihtiyaçların karşılanmasını amaçlar. Bu çalışmada, eğitim dili İngilizce olan Niğde Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi, Elektrik ve Elektronik mühendisliği bölümünde okutulan ders kitaplarından elde edilen gerçek verilere dayalı etkin ve gerçekçi bir sözcüksel izlence hazırlanması hedeflenmiştir. Ardından elde edilen veriler AntConc, AntWordfinder ve RANGE programları vasıtasıyla analiz edilebilmesi bilgisayar ortamına aktarılmıştır. Ardından, derleme dayalı yaklaşımla elde edilen verilerle sözcüksel izlence hazırlanmıştır. Daha sonra Elektrik ve Elektronik Mühendisliği bölümündeki hem öğrenciler hem de akademisyenlere mülakat uygulanmıştır. Bundan sonra öğrencilerle bir anket çalışması yapılmıştır ve sonuçlar öğrencilerin İngilizce dil ihtiyaçlarıyla ilgili algılarını ortaya çıkartmak üzere değerlendirilmiştir. 94 öğrencinin mevcut dil seviyelerini görmek amacıyla bir ön-test uygulanmıştır. Öğrenciler; deney ve kontrol gurubu olmak üzere iki guruba ayrılmıştır. Öğrencilerin kendi alanlarını kapsayan kelimelerde ne açıdan bir ilerleme sağlayabileceklerini görmek amacıyla, sadece dört yetiye dayalı geleneksel İngilizce program birinci guruba, sözcüksel program ise ikinci guruba uygulanmıştır. 12 haftalık uygulamanın sonunda, iki gurup arasındaki farkı görebilmek için son test uygulanmıştır. Sonuçlar uygulama gurubunun lehine anlamlı bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Çalışmanın sonucu Niğde Üniversitesi EEM bölümündeki öğrencilerin teknik kelime kapasitesini artırma konusunda son derece istekli olduklarını ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrencilerin çoğu, hem mevcut materyallerin hem de dersin içeriğinin yeniden gözden geçirilmesi konusunda hem fikir oldukları tespit edilmiştir.
Üniversite gençliği ve mezunlarına yönelik cinsel saldırı mağdur araştırması

Çalışmamızda ülkemizde ne tür davranışların cinsel şiddet olarak algılandığı, bu tür davranışların kadm ve erkeklere göre ne derece rahatsızlık verdiği, hangi oranlarda cinsel şiddet eylemlerinin gerçekleştiği, kimler tarafından, nerede, ne zaman uygulandığı, adli makamlara ne derece yansıdığı, yansımıyorsa nedenleri ve mağdurların etkilenme dereceleri araştırıldı. Araştırmamıza 300'ü erkek, 700'ü kadm üniversite öğrencisi ve mezunu toplam 1000 kişi katıldı. Elde ettiğimiz veriler literatürlerle uyumlu olarak cinsiyete göre, cinsel şiddet eylemlerine bakış açısmda farklılıkların olduğunu, kadınların bu eylemlere daha fazla maruz kaldığım ve özellikle temas içeren cinsel şiddet türlerinin sanılanın aksine yabancılar tarafından değil, tamdık kişilerce gerçekleştirildiği, adli makamlara yansımadığı ve kadm mağdurların eylemlerden daha fazla etkilendiklerini ortaya koymuştur.
Bazı değişkenler açısından beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin başarılarını etkileyen faktörler

Yükseköğretim kurumlarında öğrencilerin daha nitelikli olarak yetiştirilmesi için gerekli koşulların hazırlanması ve başarıyı etkileyen faktörlerin bilinmesi uzun süreli eğitim hedeflerinin saptanmasında oldukça önemlidir. Ülkemizdeki yükseköğretim kurumlarındaki başarı ortalamasını,', % 55 civarında olduğu bilinmektedir. Bu araştırma, Beden Eğitim ve Spor Yüksekokulu Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin teorik ders, uygulamalı ders ve genel başarılarına etki eden faktörlerin neler olduğu, öğrenci başarılarının hangi düzeyde bulunduğu ve bu gençlerin daha başarılı olabilmeleri için ortaöğretimdeki hangi değişkenlerin daha önemli olduğu sorularına cevap bulabilmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, tarama modelindedir. İlgili literatür taranmış ve konu hakkında teorik bilgiler verilmiştir. Ayrıca öğrencilere uygulanan ve araştırmacı tarafından gerçekleştirilen bir anket yoluyla, öğrencilere ilişkin kişisel bilgiler elde edilmiştir. Gençlerin üniversite birinci sınıf notları Öğrenci İşleri Bürosundan elde edildikten sonra, her öğrencinin teorik, uygulamalı ve genel başarılan hesaplanmıştır. Araştırmanın ömeklemini, Atatürk Üniversitesi (49) ve Ege Üniversitesi(88) Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölümü birinci sınıfında eğitim görmüş olan toplam 137 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler Ege Üniversitesi Bilgisayar Araştırma Uygulama Merkezi'nde minitab paket programı kullanarak değerlendirilmiş, frekans ve yüzde değerleri bulunmuştur. Ayrıca tek yönlü varyans analizi, F, t ve scheffe testleri uygulanmış, Pearson korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Araştırma analizlerinde istatistiksel anlam düzeyi P=.05 olarak alınmıştır. 'Bazı Değişkenler Açısından Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Başarılarını Etkileyen Faktörler' konulu araştırmadaki bulgular aşağıda verilmiştir. Bu kurumlarda okuyan öğrencilerin, genelde sosyo-ekonomik açıdan 'orta' ve 'orta altı' düzeydeki ailelerden geldikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin teorik ders basarları ile ilişkisi olmayan faktörler; cinsiyet, yerleşim yeri, lise türü, lisedeki bölüm, lisede lisanslı olma durumu, anne-baba eğitimi, anne-baba mesleği ve aile geliri olarak saptanmıştır. Öğrencilerin uygulamalı ders başarısı ile istatistiksel açıdan anlamlı değişkenlerin, cinsiyet, yerleşim yeri, lisedeki bölüm ve anne eğitimi olduğu ortaya çıkmıştır. Uygulamalı başarı ile ilişkisi olmayan faktörler ise; lise türü, lisede lisanslı sporcu olma durumu, baba eğitimi, anne-baba mesleği ve aile geliri olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin genel başarılarıyla istatistiksel açıdan anlamlı değişkenlerin; yerleşim yeri, lisedeki bölüm ve anne eğitimi olduğu ortaya çıkmıştır. Genel başarı ile ilişkisi olmayan faktörler ise; cinsiyet, lise türü, lisede lisanslı sporcu olma durumu, baba eğitimi, anne-baba mesleği ve aile geliri olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin öğrenim gördükleri üniversitelere göre teorik ders başarıları değişmezken, uygulamalı ders ve genel başarı istatistiksel açıdan anlamlı derecede farklılaşmakta olduğu ortaya çıkmıştır.
Üniversite öğrencilerinin rekreatif faaliyetlere bakış açılarının değerlendirilmesi; Trakya Üniversitesi Kırkpınar Besyo örneği

Bu çalışmanın amacı, Trakya Üniversitesi Kırkpınar Besyo öğrencilerinin rekreatif faaliyetlere karşı tutumlarının belirlenerek, bunların bazı değişkenlerle ilişkisini tespit etmektir. Araştırmanın evrenini Trakya Üniversitesi Kırkpınar Besyo öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak bireylerin boş zamana karşı tutumlarını belirlemek amacı ile Ragheb ve Beard tarafından 1982 yılında geliştirilen ve Türkçeye uyarlaması Beyza Merve AKGÜL ve Bülent GÜRBÜZ tarafından yapılan 'Boş Zaman Tutum Ölçeği' kullanılmıştır. Katılımcıların cinsiyet, bölüm, çalışma, gelir değişkenlerine göre rekreatif faaliyetlere karşı tutumları ölçülürken, elde edilen veriler SPSS 24 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Katılımcıların, BZTÖ'nin duyuşsal, bilişsel, davranışsal ve tüm ölçek alt boyutlarına göre; cinsiyet değişkeninin tümünde, bölüm değişkeninin duyuşsal, davranışsal ve tüm ölçeğinde, çalışma değişkeninin davranışsal ve gelir değişkeninin tüm ölçeğinde farklılaşma bulunmuştur (P<0,05).
Meslek yüksekokulu öğrencilerinin kişisel hijyen bilgilerinin saptanması

Çalışma, Kocaeli Bölgesindeki bir meslek yüksekokulu öğrencilerinin, kişisel hijyen bilgilerine ilişkin uygulamalarını, sağlığı olumsuz etkileyen, sigara, alkol gibi bazı kötü alışkanlıkları saptamak amacıyla planlanmıştır. Kocaeli Üniversitesindeki bir meslek yüksekokulunda eğitim ve öğrenim gören araştırma grubumuz toplam 214 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmamızda çalışma grubumuzun 83'ü kız, 13 l'i erkek öğrencidir. Araştırma grubumuzun tanıtıcı özellikleri arasında yaşlarının yanı sıra, ailelerinin eğitim ve meslek durumları saptandı. Her iki cinsiyetteki öğrencilerin beslenme alışkanlıkları, kötü alışkanlıkları ve kişisel sağlıklarına ilişkin bilgi ve alışkanlıkları karşılaştırılmış sonuçlar yüzdelik ifadelerle birlikte Chi-square test (x2-testi) uygulanmıştır. Beslenme alışkanlıklarında araştırma grubumuzdaki 214 öğrencinin, % 73 .5'unda fast-food türü yeme alışkanlığı olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin cinsiyetleri ile sigara içme alışkanlığı edindiği dönemler, öğrencilerin cinsiyetleri açısından karşılaştırıldığında, erkek öğrencilerin lise döneminde bu tüketime başlamaları nedeni ile aleyhlerine istatistiksel olarak ileri düzeyde anlamlı farklılık bulunmuştur (p<0.01) (Tablo 20). Alkollü içki tüketiminde de alkollü içki kullananlar içinde erkek öğrenciler aleyhine istatistiksel olarak ileri derecede anlamlı farklılık saptanmıştır (p<0.01) (Tablo 25). 73 El yıkamaları ile ilgili durum incelendiğinde % 33.1 (71) kadarının, her işlemden önce ve sonra yıkadığı saptanmıştır. Bu durum cinsiyetle karşılaştırıldığında kız öğrenciler aleyhine ileri derecede anlamlı farklılık bulunmuştur (p<0.01) (Tablo 27). Ağız ve diş sağlığı ile ilgili alışkanlıklarının olduğu, diş sağlığının kız öğrencilerin lehine çok ileri düzeyde anlamlılık ifade ettiği sonucu bulunmuştur (p< 0 .001) (Tablo 26). Sonuç olarak bu çalışma, gencin sağlıklı alışkanlıklara yönelik eğitiminin aile içinde başlaması farklı aşamalarla yüksekokula dek devam etmesi gerektiğini ortaya koymuştur.
Kocaeli Üniversitesi birinci sınıf öğrencilerinin beslenme alışkanlıklarının ve etkileyen etmenlerin değerlendirilmesi

Kocaeli Üniversitesi Birinci Sınıf Öğrencilerinin Beslenme Alışkanlıklarının Ve Etkileyen Etmenlerin DeğerlendirilmesiAmaç: Bu çalışmanın amacı, Kocaeli Üniversitesi birinci sınıf öğrencilerinin beslenme alışkanlıklarını ve etkileyen etmenleri saptamaktır. Gereç ve Yöntem: Kesitsel tipte araştırma tekniği kullanılan bu çalışmada Kocaeli Üniversitesi birinci sınıfta eğitimine devam eden 14 699 öğrenciden tabakalı örnek seçim tekniği kullanılarak örnek seçilmiştir. Örnek büyüklüğü; %95 GA, olayın gerçekleşme olasılığı %50, alfa hata %5 olarak hesaplandığında 375 öğrenci saptanmış ve 400 öğrenciye ulaşmak hedeflenmiştir. Soru formu, Beden Algısı Ölçeği ve Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği öğrencilere dağıtılarak kendi kendilerine yanıtlamaları istenmiştir. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin yaş ortalamaları 19,4 1, 2 yıl olarak saptanmıştır. Öğrencilerin % 50 ,2'si kadındır ve % 49, 5'i yurtta kaldığını belirtmiştir. Öğrencilerin %27'5'i halen sigara, %5,8'i düzenli alkol kullandığını belirtmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin %45,8'i her gün düzenli olarak üç öğün tükettiğini, %46,5'i düzenli olarak kahvaltı yapmadığını belirtmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin sağlıklı beslenme puanı ortalaması 18,3 4, 7 olarak saptanmıştır. Yurtta, tek başına, kardeşiyle veya arkadaşıyla evde kalan, beslenmeye ayrılan para kısmen yeterli ve yetersiz diyen, sigara kullanan öğrencilerde sağlıklı beslenme puanı düşük bulunmuştur ve gruplar arası fark istatistiksel olarak anlamlıdır (p<0,05). Diyet yapmayan, fiziksel aktivite yapan, düşük-normal kilolularda ve vücut ağırlığını zayıf/ideal olarak değerlendiren kadın öğrencilerde beden algısı puanı yüksek bulunmuştur ve gruplar arası fark istatistiksel olarak anlamlıdır (p<0,05). Alkol kullanan, balık tüketmeyen, fiyata dikkat eden ve diyet yapan erkek öğrencilerde toplumsal cinsiyet algısı puanı yüksek bulunmuştur ve gruplar arası fark istatistiksel olarak anlamlıdır (p<0,05). Sonuç: Üniversite öğrencilerinin sağlıklı beslenme alışkanlığı göstermedikleri saptanmıştır. Üniversite öğrencileri sağlıklı beslenmeleri konusunda yönlendirilmelidir.
Üniversite öğrencilerinde uyku süresi ile diyet kalitesi ve obezite arasındaki ilişki

Bu çalışmanın amacı, Hacettepe Üniversitesinde okuyan 19-30 yaş arası bireylerin günlük diyetlerinin Sağlıklı Yeme İndeksi -2005 ve Uluslararası Diyet Kalite İndeksi skorları ve ayrıca bazı antropometrik ölçümlerinin uyku süresi ile ilişkilendirilmesidir. Bu çalışmaya 78'i erkek 124'ü kadın olmak üzere, toplam 202 birey katılmıştır. Hazırlanan soru kağıdı ile bireylerin genel özellikleri, beslenme alışkanlıkları, uyku süresi ve alışkanlıkları sorgulanmış, besin tüketim sıklıkları, 24 saatlik besin tüketimi ve fiziksel aktivite kayıtları ve antropometrik ölçümleri alınmıştır. Bireylerin SYİ- 2005 ve diyet DKİ-U skorları hesaplanmış, uyku süresi ile ilişkisi incelenmiştir. Öğrencilerin uyku süresi 3 (kısa: <6, normal:6-8, uzun:> 8 saat), SYİ üç (kötü beslenme: 50, orta:51-80, iyi:> 80 puan) ve DKİ-U ise 2 (kötü beslenme: 60 iyi: >60 puan) grupta sınıflandırılmıştır. Bireylerin yaş ortalaması 22 2. 8 yıl iken, beden kütle indeksi ortalaması erkeklerde 23.4 3. 6 kg/m ve kadınlarda 21.8 3. 8 kg/m , ortalama uyku süresi erkeklerde 7.0 1. 1 saat kadınlarda 6.8 1. 2 saat, SYİ- 2005 skoru 57 .3 10.5, DKİ-U skoru 52.0 9. 2 puan olarak belirlenmiştir. Bireylerin %22.8'i gecede 6 saatten az, %62.4'ü 6-8 saat ve %14.9'u 8 saatten fazla uyuduğu saptanmıştır. SYİ ve DKİ skorları hesaplanan ortalama uyku süresinin artması ile arttığı görülmüştür, ancak bu farklılık sadece DKİ hesaplamasında anlamlı bulunmıştır (p<0.05). Her iki indekse göre önceki gece uykusuna göre uyku süresi arttıkça, beslenmenin anlamlı derecede iyiye gittiği belirgindir (p<0.05). Toplam DKİ-U skoru erkek ve kadınlarda benzer iken, bireylerde ortalama 52 .0 9.2'dir (p>0.05). Daha büyük yaş grubunda olan ve hafta içi öğün saatleri düzenli olan öğrencilerin SYİ- 2005 ve DKİ-U skoru daha yüksek bulunmuştur (p<0.05). SYİ- 2005 puanı lisansüstü öğrencileri ve 3 ana öğün tüketen öğrencilerde ve DKİ puanı ara öğün sayısı daha fazla olanlarda daha yüksektir(p<0.05). Uyku süresi az olan bireylerin sofra tuzu kullanımı anlamlı olarak daha fazladır (p<0.05) ayrıca PAL değeri arttıkça uyku süresi belirgin şekilde azalmıştır (p<0.05). Ayrıca uyku süresi arttıkça BKİ azalmıştır (p<0.05). Bulgular, genç bireylerde kısa uyku süresi ve obezite arasındaki ilişkiyi onaylar ve düşük diyet kalitesi ve kötü beslenme alışkanlıklara işaret etmektedir.
Lise öğrencilerinin üniversite öğrenci ve öğretim elemanlarına ilişkin algılarını etkileyen etmenlerin incelenmesi

Amaç: Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin üniversite, öğrenci ve öğretim elemanı kavramlarına ilişkin sahip oldukları metaforik algıyı etkileyen etmenlerin incelenmesidir. Yöntem: Bu çalışmada nitel ve nicel yöntemlerin birlikte kullanıldığı keşfedici karma desen kullanılmıştır. Araştırmanın nitel kısmında veri toplama aracı olarak Üniversite Öğrenci ve Öğretim Elemanı Metaforik Algı Anketi kullanılmıştır. Araştırmaya maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemine göre belirlenmiş 404 öğrenciye katılmış, veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Tekil ve ilişkisel tarama modeliyle desenlenen nicel kısmına ait veriler 'Üniversite Kavramı Metaforik Algı Ölçeği', 'Öğrenci Kavramı Metaforik Algı Ölçeği', 'Öğretim Elemanı Kavramı Metaforik Algı Ölçeği' 'Sosyo-ekonomik Düzey Belirleme Ölçeği', 'Okul Kültürü Ölçeği' ve 'Myers Briggs Tip Göstergesi ' kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20 paket programında aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi, Tukey HSD, Dunnet C ve Çoklu Doğrusal Regresyon analizi teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgular: Lise öğrencileri üniversite kavramına ilişkin olumlu, öğrenci kavramına ilişkin hem olumlu hem olumsuz ve öğretim elemanı kavramına ilişkin olumsuz algıya sahiptir. Lise öğrencilerinin üniversite kavramı metaforik algıları, MBTI profilleri ve okul türüne göre; öğrenci kavramı metaforik algıları, okul türü, sosyo-ekonomik düzey ve yerleşim yerine göre; öğretim elemanı kavramı metaforik algıları ise MBTI profilleri, kişilik tipleri, okul türü ve sosyo-ekonomik düzeye göre farklılaşmaktadır. Motivasyon, öğretmen öğrenci ilişkisi, yönetici desteği ve arkadaş ilişkileri, lise öğrencilerinin üniversite, öğrenci ve öğretim elemanı kavramları metaforik algılarının anlamlı birer yordayıcısıdır. Sonuç ve Tartışma: Öğrenciler üniversite için en çok hayat ve özgürlük; öğrenci kavramı için esir, mahkum, kafesteki kuş ve köle; öğretim elemanı kavramı için de diktator ve patron metaforlarını kullanmışlardır. Bu sonuç öğrencilerin üniversite, öğrenci ve öğretim elemanı algılarının oluşmasında sorumluluk almanın ve özgürlüğün önemini ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrencilerin üniversite, öğrenci ve öğretim elemanı kavramına ilişkin sahip oldukları algıda motivasyon, öğretmen öğrenci ilişkileri ve yönetici desteğinin etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Olumsuz olan algının azaltılmasında ortaöğretim kurumlarına, bu kurumlardaki rehberlik servislerine ve öğretmenlere sorumluluk düşmektedir. Mevcut sınav sistemi, yükseköğretime olan talebin fazla olması, rekabet ortamı, başarı ya da başarısızlık hissi gibi değişkenlerin de bu algıyı etkileyebileceği düşünülmektedir.
Sosyal hizmet öğrencilerinin sosyal hizmet eğitimi ve mesleğin geleceğine ilişkin görüşleri

Bu çalışmasının amacı, sosyal hizmet öğrencilerinin sosyal hizmet eğitimi ve mesleğinin geleceğine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmanın sonuçları, alanda çalışan sosyal hizmet uzmanları, sosyal hizmet öğrencileri, sosyal hizmet akademisyenleri ve sosyal hizmet kuruluşlarının yöneticilerine bilgi kaynağı oluşturacak olması da araştırmaya önemli kılan diğer bir faktördür. Bu çalışmada genel tarama modelini esas alınmıştır. Tarama modelleri geçmişşte veya halen var olan bir durumu var olduğu şekliyle betimlemeyi amaçlayan araştırma yaklaşımlarıdır. Araştırmanın amacı doğrultusunda araştırmanın evreni iki devlet üniversitesi ve iki vakıf üniversitesi sosyal hizmet bölümlerinde okuyan 1 .2.3. ve 4. Sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. İstanbul Üsküdar Üniversitesi 190, İstanbul Esenyurt Üniversitesi 102, Bitlis Eren Üniversitesi 119, Bingöl Üniversitesi 310 olmak üzere toplamda 721 öğrenciden veriler toplanmıştır. Analizlerde anket sorularına ait frekans değerleri, t-testi, ki-kare, korelasyon, tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Devlet üniversitelerinde okuyanların % 8 .2'si öğrencilerin devam ettikleri okuldaki sosyal hizmet eğitiminin kendilerini yeterli düzeyde mesleki yetkinliğe ulaştırma durumunu yeterli, % 47 .9'u kısmen yeterli görmekte ve % 43 .9'u bunu yetersiz bulmaktadır. Vakıf üniversitelerine bakıldığında, araştırmaya katılan öğrencilerin % 30 .9'u yeterli, %56.7'si kısmen yeterli görmekte ve % 12 .4'ü de bu yetersiz bulmaktadır. Sosyal hizmet öğrencilerinin yaklaşık üçte biri akademik ortamda öğrendikleri teorik bilginin pratik uygulama ile örtüştüğünü ve kopuk olmadığını belirtmiştir. Diğer üçte ikisi ise kısmen veya tamamen kopuk olduğunu ve örtüşmediğini belirtmiştir. Sosyal hizmet öğrencilerinin % 50 .8'i mezun olduktan sonra işsiz kalma kaygısı yaşamakta, % 39 .9'u kısmen kaygı yaşamakta ve % 9 .3'ü ise işsiz kalma kaygısı yaşamamaktadır. Öğrencilerin sosyal hizmet mesleğinin geleceğine ilişkin umut düzeylerinin orta düzeyde (x = 4 .87) olduğu saptanan önemli bir sonuçtur. Yani bu durum sosyal hizmet öğrencilerinin mesleğin geleceğine ilişkin umut düzeyleri yüksek değil ve orta düzeydedir. Öğrencilerin mesleğin geleceğine yönelik olarak karamsarlık düzeylerinin ortalaması 10 puan üzerinden 5.70 olarak saptanmıştır.
Üniversite öğrencilerinde vücut kitle indeksi ile bazı psikopatolojiler arasındaki ilişkinin incelenmesi

Şişmanlık toplumun bütün kesimlerini ilgilendiren önemli bir halk sağlığı problemidir. Son yıllarda giderek yaygın bir sağlık sorunu haline gelmesi ve tıbbi komplikasyonlara bağlı erken ölümlerin olması, şişmanlığı üzerinde önemle durulması gereken bir konu haline getirmiştir. Araştırmalar, mortalite ve morbiditeye yol açmasının yanı sıra, ruhsal hastalıklar ile de ilişkili olduğunu göstermiştir. Bu çalışmanın birinci amacı toplum örnekleminde ruhsal belirti ölçüm düzeylerinin VKİ ile ilişkisini araştırmaktır. Çalışmaya Gaziantep Üniversitesi öğrencisi olup gönüllü katılmayı kabul eden 1000 kişi alındı. Çalışmaya katılan öğrencilere sosyodemografik veri formu, Duygudurum Bozuklukları Ölçeği, Erişkin Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Kendi Bildirim Ölçeği, Beck Depresyon Envanteri, Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri uygulandı. Öğrencilerin boy ve kilo değerlerine göre VKİ hesaplandı. Öğrencilerin VKİ ortalaması 22.2 idi; %8.1'i zayıf, %74.7'si normal, %16.4'ü kilolu ve %0.7'si şişmandı. VKİ ile sadece STAI ölçeği arasında zayıf bir ilişki gözlendi. Sonuç olarak VKİ ile duygudurum bozuklukları ve DEHB ölçümleri arasındaki başka çalışmalarda gösterilen ilişki, üniversite öğrencilerinde yaptığımız çalışmada gözlenmedi; bununla birlikte kaygı ölçümleri ile bir ilişki tespit edildi. Bu sonuçların bu yaş grubundaki şişman kişi sayısının az olması ile ilgili olabileceği düşünüldü.
Irak ve Türkiye'de öğrenim gören üniversite öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı Irak ve Türkiye'de öğrenim gören üniversite öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin incelenmesidir. Çalışma, Irak ve Türkiye'de öğrenim gören gönüllü üniversite öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya Irak Kerkük ve Erbil Üniversitesi, Türkiye'de ise Selçuk, Niğde, Aksaray Üniversitelerinde öğrenim gören toplam 1000 üniversite öğrencisi katılım sağlamıştır. Araştırmaya katılan 1000 kişinin 513'ü erkek, 487'si ise kadınlardan oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında ise öncelikle verilerin tanılayıcı istatistikleri yapılmış, homojenlik için Kolmogorov Smirnov testi, ikili karşılaştırmalarda Independent t test, çoklu karşılaştırmalarda One-Way Anowa, farklılığın kaynağının tespitinde ise Tukey HSD testi kullanılmıştır. Ölçeğin tamamı için Cronbach's Alpha değeri. 84 olarak tespit edilmiş, Bu çalışma için anlamlılık seviyesi 0.05 olarak kabul edilmiştir. Irak ve Türkiye'de öğrenim gören üniversiteli öğrencilerin saldırganlık alt boyutları yaş aralığı, aylık gelir düzeyi, milliyet, barınma yeri, medeni durum, sportif aktivite durumu gibi bağımsız değişkenler ışığında değerlendirilirmiş ve bazı bulgular elde edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre milliyet değişkenine göre Türk öğrencilerin tüm alt boyutlardaki saldırganlık ortalamalarının Iraklı öğrencilerin ortalamalarından yüksek olduğu anlaşılmıştır. Sınıf düzeyine göre genel olarak atılganlık boyutunda anlamlı bir farklılık görülmezken, diğer boyutlarda istatistiki olarak anlamlı bir farklılığın olduğu belirlenmiştir. Diğer taraftan tüm yaş aralıklarında yıkıcı saldırganlık, edilgen saldırganlık ve genel saldırganlık boyutlarına bakıldığında Türk öğrencilerin ortalamalarının Iraklı öğrencilerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Genel olarak çeşitli değişkenlere göre Türk öğrencilerin saldırganlık düzeylerinin Iraklı öğrencilerden yüksek olduğu anlaşılmıştır.