İlköğretim 2. kademede yazı öğretimi programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

Bu araştırmada, ilköğretim yazı öğretimi programının II. kademe uygulamasının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi söz konusudur. Yazı öğretimi programının değerlendirilmesi için, literatür taraması yapılmıştır. Programın hedef, davranış, içerik, eğitim durumu, araç-gereç, yöntem ve teknikler ile değerlendirme öğelerine göre, program değerlendirme kriterlerine uygun olarak Türkçe öğretmenlerine anket uygulanmıştır. Anket sonucunda elde edilen bulgular yüzde oranlar, ortalama ve standart sapmalar şeklinde ifade edilmiştir. Araştırmanın bağımsız değişkenlerinden cinsiyet ve öğrenim durumu için 't' testi; kıdem durumu için 'tek yönlü varyans analizi' yapılmıştır. Araştırmanın bulguları şöyle özetlenebilir: 1 - Elde edilen bulgulara göre bayan ve erkek öğretmenlerin yazı öğretimi programının amaçlar, içerik, davranış, yöntem ve teknikler, araç ve gereçler, değerlendirme öğelerine ait görüşleri arasında anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur, öğretmenlerin cevaplan birbirine yakındır. Bunun için fark anlamlı değildir. Sadece 'alan bilgisini arttırmaya yönelik hizmet-içi kurslarına gerek olduğu' konusunda erkek öğretmenlerin cevaplannda anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. 2 - Öğretmenlerin kıdemlerine göre yazı öğretimi programının şu yönlerine ilişkin olarak anlamlı farklılıklar bulunmaktadır. Aşağıda ifade edilen maddelerde öğretmenlerin cevaplan birbirine benzemektedir. a. 'Programda yer alan örneklerle ilgili hususlar öğretmeni aydınlatıcı niteliktedir.'maddesine ilişkin öğretmen görüşleri arasında mesleki kıdemleri açısından farklılıklar vardır. Öğretmen görüşleri birbirine benzemektedir. IV b. Öğretmenlerin mesleki kıdemlerine göre 'Programda yer alan ölçme ve değerlendirme bölümü, öğretmeni aydınlatıcı niteliktedir. ' maddesine ilişkin görüşleri de farklıdır. Öğretmen görüşleri birbirine benzememektedir. c. Öğretmenlerin mesleki kıdemlerine göre 'Program, bir alt sınıfta verilen konunun bir üst sınıfta pekiştirilmesine imkan sağlamaktadır.' maddesine ilişkin görüşlerinde anlamlı bir farklılık bulunmuştur, öğretmen görüşleri birbirine benzememektedir. Öğretmenlerin kıdemlerine göre yazı öğretimi programının yöntem ve teknikler, araç-gereçler, amaçlar öğelerine ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir fark olmadığı, kıdeme göre görüşlerinin değişmediği tespit edilmiştir. 3 - Öğretmenlerin öğrenim durumlarına göre yazı öğretimi programının şu yönlerine ilişkin olarak anlamlı farklılıkları bulunmaktadır: a. Öğretmenlerin öğrenim durumlarına göre 'Programda yer alan 'Açıklamalar' bölümü öğretmeni aydınlatıcı niteliktedir.' maddesine ilişkin görüşlerinde, öğretmenlerin cevaplarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Cevaplar birbirine benzememektedir. b. Öğretmenlerin öğrenim durumlarına göre, 'Program, öğrenciler arasındaki bireysel farklılıkları dikkate almaktadır.' maddesine ilişkin görüşlerinde anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Öğretmenlerin cevaplan birbirine benzememektedir c. Öğretmenlerin öğrenim durumlarına göre, 'Program, bir alt sınıfa verilen konunun bir üst sınıfta pekiştirilmesine imkan sağlamaktadır.' maddesine ilişkin görüşlerinde, öğretmenlerin cevaplarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Öğretmen görüşleri birbirine benzememektedir. d. Öğretmenlerin öğrenim durumlarına göre 'Yazı dersine ayrılan haftalık ders saati süresi yeterlidir.'maddesine ilişkin görüşlerinde anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Öğretmen görüşleri birbirine benzememektedir. Öğretmenlerin, öğrenim durumlarına göre yazı öğretimi programının yöntem ve teknikler, araç-gereçler, amaçlar, değerlendirme öğelerine ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir fark olmadığı, öğrenim durumlarına göre görüşlerinin değişmediği tespit edilmiştir. Programın genel olarak başarılı olduğu, eksikliklerinin düzeltilmesiyle birlikte, program değerlendirme kriterlerine tamamen uyabileceği ve uygulamaya yönelik olarak daha fazla geliştirilebileceği sonucuna varılmıştır.