Artırılmış gerçeklik teknolojisi ile yapılan fen öğretiminin ortaokul öğrencilerinin başarılarına ve derse karşı tutumlarına etkisi

Bu çalışmanın amacı artırılmış gerçeklik teknolojisiyle geliştirilen öğretim materyalleriyle desteklenen fen öğretiminin; ortaokul öğrencilerinin başarıları ile derse karşı tutumlarına etkisini araştırmak ve AG teknolojisini kullanan öğrencilerin uygulamaya karşı tutumlarını belirlenmektir. Ayrıca AG uygulamasını kullanan öğrencilerin başarıları, derse karşı tutumları ve AG uygulamalarına karşı tutumları arasındaki ilişkileri de ortaya çıkarmak hedeflenmiştir. Bu amaç doğrultusunda fen ve teknoloji dersi öğretim programında yer alan 'Güneş Sistemi ve Ötesi' ünitesi için öğretim tasarımı uzmanlardan yardım alınarak üniteye destek içerikler tasarlanmış ve AG etkinlikleri geliştirilmiştir. AG teknolojisi ile hazırlanan etkinlikler ünite kapsamında yer alan kazanımlar hedef alınarak düzenlenmiştir. Etkinlik kitapçığında konu anlatım videolarına, Güneş Sisteminde yer alan gezegenlerin üç boyutlu görsellerine, gezegenlerle, diğer gök cisimleriyle ve önemli kavramlarla ilgili bilgilere yer verilmiştir. Ayrıca etkinlik kitapçığında ders içi değerlendirme amaçlı farklı alıştırmalar bulunmaktadır. Etkinlik kitapçığında öğrencilerin kullandığı MEB tarafından verilen ders kitabındaki konu sırası takip edilmiştir. Toplam 32 etkinlik hazırlanmıştır. Deney grubunda konu anlatılırken AG teknolojisi ile geliştirilen bu etkinlik kitapçığı kullanılırken, kontrol grubunda mevcut ders kitabı ile geleneksel öğretim yapılmıştır. Uygulama aşaması pilot ve asıl uygulamalar olmak üzere iki adımda yürütülmüştür. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2014- 2015 öğretim yılında Bayburt il merkezinde bulunan iki farklı ortaokulda 7. sınıfta öğrenim gören toplam 100 öğrenci oluşturmaktadır. Uygulama sonucunda deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin başarılarını değerlendirmek için 'Fen ve Teknoloji Dersi Başarı Testi', derse karşı tutumlarını incelemek için 'Fen ve Teknoloji Dersine Karşı Tutum Ölçeği' kullanılmıştır. Ayrıca deney grubunun AG uygulamalarına karşı tutumlarını belirlemek için 'Artırılmış Gerçeklik ile Hazırlanmış Etkinliklere Karşı Tutum Belirleme Ölçeği' uygulanmıştır. Çalışmadan elde edilen verilere göre; AG teknolojisiyle desteklenen öğrenme ortamında fen ve teknoloji dersi işleyen öğrenciler ile geleneksel yolla ders işleyen öğrencilerin başarıları ve derse karşı tutum düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Deney grubundaki öğrencilerin AG uygulamalarına karşı tutumlarını belirlemek amacıyla betimsel analizler yapılmıştır. AG uygulamalarına karşı tutum ölçeğinde yer alan faktörler incelendiğinde, bu öğrencilerin AG uygulamalarını kullanmaktan memnun oldukları ve kullanmak için istekli oldukları, AG uygulamalarını kullanırken kaygı yaşamadıkları belirlenmiştir. AG teknolojisini kullanan öğrencilerin başarıları, derse karşı tutumları ve AG uygulamalarına karşı tutumları arasındaki ilişki analiz edildiğinde ise AG uygulamalarını kullanan öğrencilerin başarıları ve derse karşı tutumları arasında orta düzeyde pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Sonuç olarak AG'nin öğrencilerin başarılarına ve tutumlarına olumlu yönde etkisi olduğu belirlenmiştir. Bu nedenle AG teknolojilerinin eğitim ortamlarında yaygınlaştırılmasının önemlidir. Ancak AG teknolojisinin derste uygulanabilecek bir materyal olarak kullanılabilirlik değerinin belirlenebilmesinin yararlı olabileceği düşünülmektedir.