turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öğretmen adaylarının denetim odağı ve öz yeterlik inançlarının incelenmesi

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının denetim odağı ve öz yeterlik inançlarını incelemektir. Araştırmada öğretmen adaylarının denetim odağı ve öz yeterlik inançlarının düzeyi ve bu düzeylerin cinsiyet, öğrenim görülen sınıf, mezun olunan lise türü değişkenlerine bağlı olarak farklılaşıp farklılaşmadığı, denetim odağı ve öz yeterlik arasında ilişki olup olmadığı ve denetim odağının öz yeterliği yordayıp yordamadığı incelenmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi ve nedensel karşılaştırmalı desen kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2017- 2018 eğitim öğretim yılında İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 3611 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen 347 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Tschannen-Moran, Woolfolk Hoy ve Hoy (1998) tarafından geliştirilen Türkçeye uyarlaması ise Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından yapılan 'Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği' ve Dağ (2002) tarafından geliştirilen 'Denetim Odağı Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 22 programı kullanılarak yapılmıştır. Öğretmen adaylarının denetim odağı ve öz yeterlik inançlarının düzeyini belirlemek için betimsel istatistikler kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının denetim odağı ve öz yeterlik inançlarının cinsiyet değişkenine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla t testi, öğrenim gördükleri sınıf, mezun oldukları lise türü değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için Tek Yönlü Varyans Analizi yapılmıştır. Öğretmen adaylarının denetim odağı ve öz yeterlik algıları arasında ne düzeyde bir ilişki olduğunu belirlemek amacıyla Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının denetim odağına ilişkin algılarının öz yeterliklerini ne düzeyde yordadığını belirlemek amacıyla çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının öz yeterlik düzeyleri 3.72 ortalama ile 'oldukça yeterli' düzeyde ve denetim odağı ise 2.59 ortalama ile 'pek uygun değil' düzeyinde bulunmuştur. Öğretmen adaylarının denetim odağının ve öz yeterlik inançlarının cinsiyet, öğrenim görülen sınıf, mezun olunan lise türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Denetim odağı ile öz yeterlik inancı arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının denetim odağı, öz yeterlik inançlarını anlamlı bir şekilde yordamakta ve öz yeterliliğe ilişkin varyansın yaklaşık %6'sını açıklamaktadır.
Farklı yapıda hazırlanmış iki öğrenme materyalinin, farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerin akademik başarıları ve motivasyonlarına etkisi

Bu çalışmada, iki farklı yapıda hazırlanmış çoklu ortam öğrenme materyallerinin farklı öğrenme stillerine sahip öğretmen adaylarının akademik başarıları ve motivasyonlarına etkileri araştırılmıştır. Eşitlenmemiş öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel bir desen kullanılan araştırmanın katılımcılarını, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi'nde Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği programlarında kayıtlı olan ve Bilgisayar II dersini alan 233 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Görsel, algısal ve aktif öğrenme stillerinin ağırlıklı olmasından ve diğer öğrenme stillerinin örneklem büyüklüğünün az olmasından dolayı 43 öğretmen adayı analizlere dahil edilmemiştir. Çalışma görsel, algısal ve aktif öğrenme stilini tercih eden 190 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Katılımcıların öğrenme stilleri Felder-Soloman Öğrenme Stilleri İndeksi kullanılarak belirlenmiştir. Katılımcıların başarıları çalışmada geliştirilen akademik başarı testi ile ölçülmüştür. Motivasyonları ise ARCS motivasyon anketi kullanılarak ölçülmüştür. Analizler sonucunda, Geleneksel Eğitim Videolarını kullanan görsel, algısal ve aktif öğrenme stiline sahip katılımcıların akademik başarıları, motivasyonları, materyalleri tekrar etme miktarları ve bu materyalleri izleme süreleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamazken, Hiper Sunuları kullananların akademik başarılarında ise görsel öğrenme stiline sahip katılımcılar lehine anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra, Hiper Sunuları kullanan görsel, algısal ve aktif öğrenme stiline sahip katılımcıların motivasyonlarının Dikkat-Uygunluk boyutlarına ilişkin motivasyon puanları arasında görseller lehine anlamlı bir fark bulunurken, bu materyalleri tekrar etme miktarları ve izleme sürelerindeki farklılık da görsel ve algısal öğrenme stiline sahip katılımcılar lehine anlamlı bulunmuştur. Geleneksel Eğitim Videoları ve Hiper Sunular ile öğrenen görsel öğrenme stiline sahip katılımcıların akademik başarıları arasında ise Hiper Sunular lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Buna ek olarak bu iki materyali kullanan algısal öğrenme stiline sahip katılımcıların motivasyonlarının Dikkat-Uygunluk boyutlarına ilişkin puanları arasında da Hiper Sunular lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Çalışmanın sonuçları doğrultusunda farklı öğrenme stiline sahip katılımcılar için ele alınan iki materyalden hangisinin daha uygun olduğuna dair önerilerde bulunulmuştur. Ayrıca çevrimiçi içerik geliştiricilere farklı öğrenme stilleri bağlamında seçecekleri yazılımların uygunluğu konusunda bazı ipuçları sağlanmıştır. Çalışmanın amaçları doğrultusunda, bulguları tartışılamayan diğer öğrenme stillerine yönelik yapılacak araştırmalara ihtiyaç duyulduğu da söylenebilir.
Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü öğrencilerinin sınav başarıları ile sınav ortamı ergonomik faktörler arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada smav ortamı ergonomik faktörlerinden hangilerinin Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü öğrencilerinin smav başarılarını etkilediği istatiksel teknikler kullanılarak belirlenmeye çalışılmıştır. Sınavda öğrencilerin performansını etkileyebileceği düşünülen sınav ortamı ergonomik faktörlerinden; ışık, ısı ve havalandırma, gürültü, oturma yeri ve masaların yapısı, ortamın tozlu olması araştırma değişkenleri olarak kapsama alınmıştır. Bu değişkenlere ilişkin verilerin elde edilmesinde, araştırma yöntemi olarak, öğrencilere uygulanan anket kullanılmıştır. Anket sonuçları grafiksel olarak gösterilmiş ve değerlendirilmesinde Ki-Kare Hipotez testi kullanılmıştır. Bununla beraber öğrencilerin sınav basan istatistikleri ve sınav programları, anket sonuçlan ile birlikte değerlendirilmiş ve aralannda anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Tez üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde; araştırmanın amacı, kapsamı ve smırlılıklan belirtilerek, yargılanması yapılmıştır. İkinci bölümde; ergonomik faktörler hakkında genel bilgiler verilerek eğitim alanında öğrenci başansını ve performansını etkileyen faktörler üzerine yapılmış araştırmalardan bahsedilmiştir, aynca, araştırmanın modeli, hipotezleri ve kullanılan istatiksel yöntem hakkında genel bilgiler verilerek, anket sonuçlanmn istatiksel yönteme uygulanması ve elde edilen sonuçlar sunulmuştur. Üçüncü ve son bölümde ise; araştırma bulgulannın gözden geçirildiği ve genel bir değerlendirmenin yapıldığı sonuç bölümü yer almaktadır.
Farklı rekreatif etkinlikleri tercih eden üniversite öğrencilerinin iletişim becerileri ve yaşam doyumlarının incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, farklı rekreatif etkinlikleri tercih eden üniversite öğrencilerinin iletişim becerileri ve yaşam doyumlarının incelenmesidir. Araştırmaya spor bilimleri fakültelerinde okuyan 562 kadın ve 1169 erkek olmak üzere toplam 1731 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Öğrencilerin rekreatif tercihlerini ve sosyo-demografik bilgilerini belirlemek üzere bir bilgi formu oluşturulmuştur. Yaşam doyumunu ölçmek için, Diener, Emmons, Larsen ve Griffin (1985) tarafından geliştirilen ve Dağlı ile Baysal (2016) 'ın Türkçeye uyarladığı yaşam doyumu ölçeği, iletişim becerilerini ölçmek için ise, Owen ve Bugay (2014) tarafından geliştirilen iletişim becerileri ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizine yönelik olarak SPSS 23 paket programından faydalanılmıştır. Rekreatif tercihlere ve sosyo-demografik bilgilere yönelik betimsel analizler uygulanmıştır. Rekreatif tercihler kümeleme analiziyle gruplanmış ve yaşam doyumu ile iletişim becerileri karşılaştırılması için t testi ve Anova testi uygulanmıştır. Yaşam doyumu ve iletişim becerileri arasındaki ilişki pearson korelasyon analizi ile incelenmiştir. Tercih edilen rekreatif etkinlik türü ile iletişim becerileri karşılaştırmasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar bulunmuştur (Tablo: 3 .6). Yaşam Doyumu ile tercih edilen etkinlik türü karşılaştırmasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir (p<0.05). Öğrencilerin yaşam doyumu ve iletişim becerileri alt boyutları incelendiğinde istatistiksel açıdan anlamlı ilişki tespit edilmiştir. En yüksek ilişki ise, 'Kendini İfade Etme' boyutundadır (r=.232, p<0.05). Sonuç olarak, iletişim becerileri ile rekreatif tercihler arasında yapılan incelemede, sosyal etkinlikleri tercih edenlerin iletişim becerilerinin daha yüksek olduğu saptanmıştır. Cinsiyete göre incelendiğinde bu durum Etkin dinleme & sözel olmayan iletişim alt boyutunda istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş ve kadınların erkeklere oranla daha yüksek puan aldıkları görülmüştür. Yaşam doyumu karşılaştırmasında ise, farklı rekreatif tercihler arasında sportif etkinliklerin en yüksek puan aldığı görülmüş ve sportif etkinlikleri tercih edenlerin yaşam doyumlarının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.
Yaşam boyu öğrenme bağlamında kamu spot göstergeleri hakkında üniversite öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, yaşam boyu öğrenme bağlamında kamu spot göstergeleri hakkında üniversite öğrencilerinin çeşitli değişkenlere göre görüşlerini incelemektir. Spotlar içerisinde bireylere verilmek istenen mesajların ve bilgilendirmenin istenilen düzeyde hedef kitleye ulaşabilmesi ve kurgusal yapıyla oluşturulmuş mesaj ile alıcı arasındaki algılanışta asimetrik bir yapının varlığının incelenmesi çok önemlidir. Bir bilinç yaratmayı ve toplumsal bilinci arttırmayı amaçlayan kamu spotları ve yaşam boyu öğrenme kavramı açısından bu araştırma önem taşımaktadır.2015- 2016 akademik yılında Bartın Üniversitesi'nde farklı fakültelerde öğrenim gören 915 lisans öğrencisi araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada, evrenden her bir örneklemin eşit olasılıkla seçilmesi temeline dayanan basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile örneklem belirlenmiştir. Bu araştırmada kamu spot göstergelerinin yaşam boyu öğrenmeye katkısı ile ilgili üniversite öğrencilerinin görüşleri alınmıştır. Görüşler, geliştirilen bir anket ile nicel olarak ve seçilen katılımcılara yapılan görüşmeler ile nitel olarak eş zamanlı elde edilmiştir. Hazırlanan anket, 915 lisans öğrencisine gerekli izin alınarak araştırmacı tarafından uygulanmıştır. İstatistiksel verilerin derlenmesi ve analizi için IBM SPSS 22.0 yazılımı kullanılmıştır. Veriler non-parametrik analizler gerçekleştirilerek betimlenmiştir. Nitel çalışmada, hazırlanan görüşme formu ile yaşam boyu öğrenme, kamu spotları ve 'Kitap okuma kültürü' konulu kamu spotu hakkında katılımcıların bilgi, görüş ve önerilerini ortaya koymak ve konuların kendi aralarındaki ilişkileri açıklamak amaçlanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlatılan kitap okuma kültürü kamu spotu, eğitim ve yaşam boyu öğrenme kavramlarına yakınlığından dolayı uygulamalarda örnek olarak seçilmiştir. Bu kamu spotunun kavramsal yapısının iletişim disiplini ile ilişkili kavramlarla ifade edilebilmesi için hazırlanmış olan kamu spotunun göstergebilim analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonucunda, kamu spotlarının az sayıda yayınlanması, etkileyici olmaması, kitle iletişim araçlarının genelinin etkin kullanılmaması sonuçlarının yanında; cinsiyete, öğrenme sürecine, öğrenim gördüğü fakülteye göre, katkısının farklılık göstermesine yönelik dikkat çekici sonuçlara ulaşılmıştır.
Lisans turizm öğrencilerinin temel kişilik özellikleri ve hizmet verme yatkınlıkları ile turizm sektöründe çalışma eğilimleri üzerine bir araştırma

Bu araştırmanın temel amacı, lisans turizm öğrencilerinin temel kişilik özelliklerinin, hizmet verme yatkınlığı üzerindeki etkisini ve turizm sektöründe çalışma eğilimine yönelik tutumlarını ortaya koymaktır. Ayrıca HVY'nın, TSÇE'ne yönelik tutum üzerindeki etkisini ortaya koymak araştırmanın bir diğer amacıdır. Türkiye'deki lisans turizm öğrencilerinin oluşturduğu evrende, tabakalı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda Türkiye'nin her bölgesinden en çok öğrencisi olan bir okul seçilerek, her bölge öğrenci sayısının büyüklüğü ile doğru orantılı olarak örnekleme dahil edilmiştir. Anket yoluyla 800 katılımcıdan elde edilen verilerin analizi için merkezi eğilim ölçüleri, faktör analizi, t-testi, tek yönlü anova ve regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, TKÖ ve TKÖ'nin tüm boyutları ile HVY arasında anlamlı ve pozitif yönlü bir ilişki tespit edilmiştir. TKÖ boyutlarının HVY'nı etkileme derecesinin büyüklüğü; uyumluluk, dışadönüklük, deneyime açıklık, sorumluluk ve duygusal denge şeklinde sıralanmaktadır. TKÖ ve TKÖ'nin tüm boyutları ile TSÇE arasında da anlamlı ve pozitif yönlü bir ilişki tespit edilmiştir. TKÖ boyutlarının TSÇE'ni etkileme derecesinin büyüklüğü; deneyime açıklık, dışadönüklük, duygusal denge, uyumluluk ve sorumluluk şeklinde sıralanmaktadır. Ayrıca HVY ile TSÇE arasında da anlamlı ve pozitif yönlü bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Model, HVY'nın %22,2'sinin TKÖ boyutları ile TSÇE'nin %28,3'ünün HVY, %10,1'inin TKÖ boyutları ile açıklanabileceğini göstermektedir. Araştırmada kadınların erkeklere, okuduğu bölümü isteyerek seçenlerin isteyerek seçmeyenlere kıyasla HVY ve TSÇE'ne yönelik tutumları, anlamlı bir şekilde yüksek bulunmuştur. Staj/mesleki deneyimin HVY üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı, ancak staj/mesleki deneyimi olmayanların, staj/mesleki deneyimi olan katılımcılara kıyasla TSÇE'ne yönelik tutumlarının anlamlı bir şekilde daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.
Üniversite öğrencilerinde premenstrual sendrom ile kişilik özellikleri arasındaki ilişki

Üniversite Öğrencilerinde Premenstrual Sendrom ile Kişilik Özellikleri Arasındaki İlişkiAmaç: Araştırma üniversite öğrencilerinde premenstrual sendrom ile kişilik özellikleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Araştırma tanımlayıcı ve ilişki arayıcıdır. Araştırmanın evrenini Muş Alparslan Üniversitesi'nin fakülte ve yüksekokullarında normal öğretimde öğrenim gören 2426 kız öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini 736 öğrenci oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında Katılımcı Tanıtım Formu, Premenstrual Sendrom Ölçeği ve Cervantes Kişilik Ölçeği kullanılmıştır. Veriler 19 Eylül- 4 Kasım 2016 tarihleri arasında toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde Cronbach Alfa güvenirlik analiz testi cronbach alfa güvenirlik analiz testi, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız gruplarda t testi, pearson kolerasyon analizi ve Ki-kare testleri kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmada öğrencilerin %62'sinde premenstrual sendrom saptanmıştır. Araştırmada öğrencilerin duygusal denge/nörotizm ve tutarlı/tutarsız olma kişilik özellikleri ile premenstrual sendrom arasında anlamlı ilişki bulunmuştur (p<0.05). Ancak öğrencilerin dışa/içe dönük olma kişilik özelliği ile premenstrual sendrom arasında anlamlı ilişki bulunmamıştır (p>0.05). Öğrencilerin Cervantes Kişilik Ölçeği dışa dönük olma alt grubu puan ortalaması arttıkça Premenstrual Sendrom Ölçeği'nin iştah değişimi alt boyutu puan ortalamasının azaldığı, Cervantes Kişilik Ölçeği nörotizm alt boyutu puan ortalaması arttığında ise paralel olarak Premenstrual Sendrom Ölçeği tüm alt boyut puan ortalamalarının arttığı saptanmıştır (p<0.05). Sonuç: Öğrencilerin yarısından fazlasında premenstrual sendrom olduğu, nörotik ve tutarsız kişilerde daha fazla premenstrual sendrom görüldüğü bulunmuştur. Premenstrual sendrom tedavi yaklaşımında kişilik özelliğine dikkat edilmesi gerektiği önerilmektedir.
Üniversite öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeylerinin ve sportif rekreasyon alışkanlıklarının belirlenmesi

Bu araştırma özel yetenek sınavı ile öğrenci alan bölümlerde eğitim gören üniversite gençliğinin fiziksel aktivite düzeylerini ve sportif rekreasyon etkinliklerine yönelik ilgileri ve katılım düzeylerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya Selçuk Üniversitesine ait özel yetenekle öğrenci kabul eden Spor Bilimleri Fakültesi (SBF, n=258), Güzel Sanatlar Fakültesi (GSF, n=210) ve Dilek Sabancı Devlet Konservatuvarında (DSDK, n=55) öğrenim gören toplam 523 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Deneklerin sportif rekreasyon etkinliklerine olan ilgi ve katılım düzeylerinin tespit edilmesi için 38 sorudan oluşan anket formu, fiziksel aktivite düzeyini belirlemek amacıyla ise Uluslararası Fiziksel Aktivite Anketi kısa formu kullanılmıştır. Katılımcıların %23,3'ünün inaktif, %48,6'sının minimum aktif, %28,1'inin ise çok aktif olduğu tespit edilmiştir. Katılımcıların %40,6'sı sağlıklı bir yaşam, %37,8'i sporda başarı kazanma, % 20 ,2'si ise monotonluktan kurtulmak için sportif etkinliklere katıldıklarını belirtmişlerdir. Spor etkinliklerinin öncelikli etkilerinin incelenmesi sonucunda ise öğrencilerin %37,9'unun katıldıkları spor etkinlikleriyle kendilerini zinde hissettikleri, %28,7'sinin yaşam kalitelerinin arttığı ve %20,3'ünün vücut hatlarının düzelmeye başladığı belirlenmiştir. Sonuç olarak, düzenli olarak spor yapmanın bireyin geçmişşten getirdiği sportif alışkanlıklara, okuduğu bölüme, ailenin eğitim durumuna, kişinin öz yeterliliğine bağlı olduğu söylenebilir.
The relationship between university students' foreign language learning anxiety level and foreign language self-concept of academic ability level

Bu araştırma yabancı dil öğrenme kaygısıyla yabancı dil akademik benlik tasarımı arasındaki ilişki ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Bu araştırmaya Uşak üniversitesi eğitim, fen edebiyat, mühendislik ve iktisadi ve idari bilimler fakültesinde eğitim gören 1010 öğrenci katılmıştır. 1010 öğrencinin Yabancı dil öğrenme kaygısı ve akademik benlik tasarımının ranj ve derecesi yabancı dil öğrenme kaygısı ve akademik benlik tasarımı ölçeği kullanılarak belirlenmiştir. Bu ölçekler kulanılarak toplanan very SPSS 11.5 programı kullanılarak yaş, cinsiyet, eğitim şekli, fakülte, üniversitedeki bölüm, anne eğitimi, baba eğitimi, anne mesleği, baba mesleği, okul başarısı olarak kendini nasıl gördüğü, gelir seviyesi ve lisedeki bölüm gibi yordayıcı değişkenler açısından incelenmiştir. Analiz sonuçlarına gore öğrencilerin cinsiyeti ile yabancı dil akademik benlik tasarımları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. ANOVA testi sonucuna gore, öğrencilerin yabancı dil kaygı seviyeleri öğrencilerin bölümlerine, fakültelerine, anne babalarının eğitimine, anne babalarının mesleğine, okul başarısı olarak kendilerini nasıl gördüklerine, gelir seviyelerine ve lisedeki bölümlerine gore değişmektedir. Yabancı dil akademik benlik tasarımı ölçeği ANOVA testi sonucuna gore, öğrencilerin yabancı dil akademik benlik tasarımı seviyeleri öğrencilerin bölümlerine, fakültelerine, anne babalarının eğitimine, babalarının mesleğine, okul başarısı olarak kendilerini nasıl gördüklerine, gelir seviyelerine ve lisedeki bölümlerine gore değişmektedir. Ayrıca korelasyon sonucuna gore yabancı dil öğrenme kaygı seviyesi ile yabancı dil akademik benlik tasarımı seviyesi arasında anlamlı ve negatif bir ilişki vardır.
Sakarya Üniversitesinde okuyan obez öğrencilere uygulanan diyet, egzersiz ve mix metotlarının kilo vermede etki düzeyinin araştırılması

Bu çalışmada Sakarya Üniversitesinde okuyan 18-24 yaşlarındaki 3000 bay, 4000 bayan toplam 7000 öğrenciye ulaştırılan anketler değerlendirilerek BKI kriterlerine uygun olan 203 öğrenci seçilmiştir. Daha sonra bu öğrencilere uygulanan deri altı yağ ölçümü ve çevre ölçümleri ile 48 bay, 48 bayan toplam 96 öğrenci obez kriterlerine uygun bulunarak çalışmaya alınmıştır. Toplam 96 denek arasında egzersiz grubu, diyet grubu, mix grubu ve kontrol grubu olarak 12'şer kişilik 4 gurup oluşturulmuştur. Deneklerin, çalışmaya başlamadan önce boy ve kilo ölçümleri, vücutlarının 8 bölgesinde deri altı yağ ölçümleri, vücutlarının 7 bölgesinde çevre ölçümleri ve istirahat nabız ölçümleri yapılmıştır. Deneklere 14 haftalık diyet, egzersiz ve diyet+egzersiz uygulanması sonucu deneklerden aynı ölçümler vücutlarının aynı noktalarından tekrar alınmış ve başlangıçtaki ölçümlerle aradaki farklar karşılaştırılmıştır. Bulgular SPSS 9.0 istatistik programında değerlendirilmiş, gruplar ve ölçümler arasındaki p 0,05 anlamlılık derecesi tespit edilmiştir. Bu çalışmanın sonucunda egzersiz grubu, diyet grubu ve diyet+egzersiz grubunun ilk ve son ölçümleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilirken, kontrol grubunda anlamlı bir ilişki tespit edilememiştir. Gruplar arasında yapılan değerlendirmede diyet+egzersiz metodunu uygulayan grubun diğer metotları uygulayan grupların oranla kilo vermede daha başarılı olduğu, dolayısıyla diyet+egzersiz metodunun daha etkili bir metot olduğu tespit edilmiştir. XI
Probleme dayalı öğretim yaklaşımı ile entalpi kavramının öğretimi

Bu çalışma; laboratuvar metodu ve deney tekniğinin uygulandığı öğretim etkinliklerinde, probleme dayalı öğretim modeline dayalı bir öğretim tasarımının, Termokimya konusunun ve bu bağlamda Entalpi kavramının öğretimine uygulanabilirliğinin, öğrencilerin akademik başarıları açısından değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi, Atatürk Üniversitesi Kimya Eğitimi Anabilim Dalı Fizikokimya dersine devam etmekte olan; 14 kız, 17 erkek toplam 31 öğrenciden oluşmaktadır. Yarı deneysel araştırma desenine göre tasarlanmış çalışma; doğrudan araştırmacı katılımıyla 12 haftalık bir sürede gerçekleştirilmiştir. Uygulamalar, her bir oturumda farklı bir öğrenci grubuyla, ana konu ve hedef kavram kavramsal bir probleme dönüştürülmüş olarak, öğrenci merkezli çözümler üretilecek şekilde tekrarlı ve önü açık olarak gerçekleştirilmiştir. Kontrol grupsuz olarak yapılan uygulamalarda, öğrencilerdeki kavramsal değişim oranı; her oturum öncesi ve sonrası uygulanan aynı kapsam geçerliliğine sahip fakat farklı kavramsal başarı testleriyle belirlenmiş ve 12 haftanın sonunda tüm örneklem gruba aynı son test uygulanarak öğrencilerin akademik başarılarındaki ortalama değişim tespit edilmiştir. Ölçüm sonuçlarının istatistiksel analizi ; =0,05'lik önem düzeyinde, ön ve son test sonuçlarına dayalı olarak eşleştirilmiş örneklem t-testi ile yapılmıştır. Elde edilen sonuçlar, örneklem grubu oluşturan öğrencilerin kavramsal değişime dayalı başarı düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı pozitif yönde bir farkın ortaya çıktığını göstermiştir. Ayrıca, araştırmacı gözlemleriyle, uygulamanın öğrencilerin problem durumu tanımlama, ölçme, hipotez kurma ve sonuç çıkarma, kritik yapma gibi belli başlı bilimsel süreç becerilerinde de pozitif değişimler sağladığı anlaşılmıştır.