Sınıf öğretmenlerinin resim-iş dersine yaklaşımlarının incelenmesine dayalı bir çalışma

Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin Resim-İş dersine karşı tutumları, dersin amaçlarına ulaşılabilmesindeki alan bilgileri, dersi işleme becerileri ve öğrenci çalışmalarını değerlendirme yaklaşımları incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini Malatya ili merkez ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler oluşturmuştur. Örneklem ise, altı ilköğretim okulunda görev yapan öğretmenlerden, yine bunların içinden seçilen üç ilköğretim okulunun 5. sınıfını okutan altı sınıf öğretmeni ve bu öğretmenlerin öğrencilerinden oluşmuştur. Alt problemlere ilişkin veriler araştırmacı tarafından geliştirilen tutum belirleme ölçeği, bilgi saptama testi I-II, mini test I-II, öğrenci resimleri, deneye katılan sınıf öğretmenlerinin not defterleri ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde; SPSS kullanılmıştır. Tutum belirleme anketinde her bir tutumun frekans yüzde ve ortalama ve standart sapmaları alınarak sayısal veriler yorumlanmaya çalışılmıştır. Öğretmenlerin ve deney grubu öğrencilerinin, kontrol grubu öğrencilerinin bilgi testinden aldıkları puanlar beşli puan aralığı belirlenerek incelenmiş, bu puanlar doğrultusunda testin standart sapması, testin ortalaması ve testin ortalama güçlüğüne ilişkin değerler hesaplanarak, testteki veriler yorumlanmaya çalışılmıştır. Deney ve kontrol grupları arasındaki ortalamalar arası farklara t testi kullanılarak bakılmıştır. Toplanan verilere uygulanan istatistiksel analizler sonucuna göre: 1. Sınıf öğretmenleri, görsel sanatlara ilgi duyduklarını belirtmekle birlikte, onların sanatın gerekliliğine inanmama, sanatsal etkinliklerle ilgilenmeme eğilimi taşıdıkları, ayrıca estetik beğeni geliştirememiş oldukları gözlenmektedir. Resim-İş dersine yönelik tutumlarında ise, sınıf öğretmenliği bölümlerinde sanat eğitimi verilmesi gerektiğini ve ilköğretim düzeyindeki her öğrenci için dersin gerekli olduğuna inandıklarını belirtmekle birlikte, resim-iş dersinin özel uzmanlık gerektirdiği eğilimi taşıdıkları, bu derste başka ders yapma eğiliminde oldukları, 11 kullanılan malzemelerin öğrencilere gereksiz maddi bir külfet getirdiğine inandıkları, bu dersi matematik ve fen gibi derslerden daha az önemsedikleri gözlenmektedir. Bu sonuçlara göre, sınıf öğretmenlerinin görsel sanatlara ve resim-iş dersine ilişkin tutumlarının pek olumlu olmadığı söylenebilmektedir. 2. Sınıf Öğretmenlerinin Resim-İş dersinin öğretimine yönelik genel bilişsel öğrenmelerinin orta düzeyde kaldığı bulgulanmıştır. 3. Öğretmenler ile deney grubundaki öğrencilerin bilişsel öğrenme durumları arasındaki farklar incelendiğinde farkın deney grubu öğrencilerinin lehine belirdiği, sınıf öğretmenlerinin alan bilgisine yeteri kadar sahip olamadıkları bulgulanmıştır. 4. Deney ve kontrol grubu öğrencilerin bilişsel öğrenme durumları arasındaki farklar incelendiğinde, farkın deney grubu öğrencilerinin lehine belirdiği bulgulanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin, desteklendiği takdirde resim-iş dersi öğretim programında bulunan konulan öğretebilmede daha başarılı olabilecekleri söylenebilmektedir. 5. Kontrol grubu öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesine ilişkin farklar incelendiğinde farkın deney grubu lehine belirdiği bulgulanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin, desteklendiği takdirde resim-iş dersini işlemede daha başarılı olabilecekleri söylenebilmektedir. 6. Kontrol grubu öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesine ilişkin farklar incelendiğinde, kontrol grubu öğretmenlerinin ve resim-iş öğretmenlerinin notlan arasında fark bulgulanmıştır. Bu bulguya göre, sınıf öğretmenlerinin öğrenci çalışmalarını değerlendirmede yeterli olamadıkları söylenebilmektedir. Deney grubu öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesine ilişkin farklar incelendiğinde, kontrol grubu öğretmenlerinin notlan ile resim-iş öğretmenlerinin notlan arasındaki farkın kontrol grubundakinden daha az olduğu bulgulanmıştır. Bu bulguya göre, öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesinde, sınıf öğretmenlerinin desteklendiğinde gerçekçi bir değerlendirme yapabildikleri söylenebilir.