turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Ulvi Cemal Erkin piyano sonatının biçimsel yapısı ve çalış teknikleri açısından incelenmesi

Bu tez çalışmasında cumhuriyet dönemi ilk kuşak Türk bestecilerinden Ulvi Cemal Erkin'in piyano sonatının biçimsel yapısı ve çalış teknikleri açısından incelenmesi konusu işlenmiş, diğer çağdaş Türk müziği bestecilerinin benzer çalışmaları ile karşılaştırmalar yapılmış, çalış tekniği önerileri, biçimsel ve makamsal analizlerle birlikte ele alınmıştır. Çalışma üç ana bölümden meydana gelmektedir. Birinci bölümde Osmanlı döneminden başlayıp cumhuriyetin ilanından sonraki döneme kadar olan çoksesli müziğin, Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti üzerindeki tarihsel gelişim süreci ele alınmıştır. İlk kuşak Türk bestecilerinin çağdaş Türk müziğine katkıları anlatılmış, yaşamlarından kesitler verilmiş, Türk Beşleri'nin ortaya çıkışı anlatılmıştır. İkinci bölümde Ulvi Cemal Erkin'in hayatı, eserleri, besteciliği, müzik dilinin gelişmesinde katkısı olan olaylar, eğitim hayatının besteciliği üzerindeki etkileri gibi konular işlenmiş, 20. yy. müziği ve izlenimcilik gibi etkisi altında kaldığı akımlardan bahsedilmiştir. Üçüncü bölümde sonatın biçimsel ve yapısall analizleri işlenmiş, bu analizlere makamsal incelemeler de eklenerek konu geniş bir açıyla ele alınmış, çalış teknikleri analiz ve çözümlemeleri ile çalış kolaylıkları sunulmuş, diğer çağdaş Türk müziği bestecilerinin sonatlarıyla olan benzerlik ve farklılıkları anlatılmıştır. Bu tezin amacı, biçimsel yapılar ve makamsal dizilerin çalgı eserleri üzerinde kullanımı hakkında genç bestecilere yararlı fikirler aktarmak, çalış tekniği analizleri ve önerilen çalışma yöntemleri ile piyanistlere çalış rahatlığı sağlayacak çözümler üretmek, sonat üzerinde teknik zorlukları kolaylaştırarak, sahne ve çalışma performansının yükseltilmesi ve geliştirilmesine katkı sağlamaktır.
Macaristan balad örnekleriyle Türk halk müziği örneklerinin karşılaştırılması

Bu çalışmada karşılaştırmalı halkbilimi kuramından yola çıkarak çoğulcu yaklaşımla ele aldığımız Macar halk baladları ile türküler motif, tema ve biçim yönünden benzer ve farklı yönleriyle karşılaştırılmıştır. İşlevsel kuram ve kültürel bellek kapsamında değerlendirilen Macar baladları ile türkü örnekleri tezin ilk bölümünde örnek metinlerle açıklanmıştır. Elde edilen bulguların değerlendirilmesi sonucunda, metinlerde tarihsel süreç, edebi değer, yapı ve içerik bakımından benzer ve farklı yönlerinin bulunduğu tespit edilmiştir. Bu araştırmada amaç müziğin insanlar üzerindeki ruhsal ve psikolojik etkisinden çok işlevsel yönü, yani ezgi, ritim ve armoniyle örülü bir metnin formlara bürünerek vücut diliyle vermek istediği mesajı bağlamsal kalıplarla açıklamaktır. Modernleşen dünyada tek tipleşen toplumların kültürlerinden farklı olarak belirli kalıp davranışlar çerçevesinde tekrarlanan halk inançları müziğin işlevsel gücünden yararlandığı görülmüştür. Kültürel bellek aracılığıyla kendi değerlerini ileti olarak geleceğe aktaran baladlar ve türküler geleceğin dinamik ürünleri olarak halk dimağında her daim yaşayacak ve yaşatılacaktır.
Ortaokul 6. sınıf 'Yurdumuzdaki başlıca müzik türlerini ayırt eder' kazanımının işbirlikli öğrenme yaklaşımı ile öğretilmesine dönük bir çalışma

Bu çalışmada işbirlikli öğrenme yaklaşımının müzik dersindeki kullanımına yönelik bir uygulama yapılmıştır. Çalışmanın temel amacı, örgün temel müzik eğitimi öğretim programındaki belirli bir kazanımı oluşturmada işbirlikli öğrenme yaklaşımının etkinliğini test etmektir. Bu amaçtan hareketle 'Ortaokul 6. Sınıf müzik öğretim programındaki 'Yurdumuzdaki Başlıca Müzik Türlerini Ayırt Eder' kazanımı çalışmanın odağına alınmıştır. Araştırmanın modeli; nicel veriler için 'öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen' ve nitel veriler için de 'içerik analizi' olarak desenlenmiştir. Belirlenen kazanım için araştırmacı tarafından düzey belirleme testi oluşturulmuştur. Gruplar belirlendikten sonra ön test, 6 hafta çalışıldıktan sonra da son test uygulanarak süreçler kayıt altına alınmıştır. Kontrol grubu ile yürütülen çalışmalar esnasında içerik, öğretmen tarafından düz anlatım, soru-cevap, dinleme-söyleme gibi klasik öğretim yöntemleri ile sunulmuştur. Deney grubu ile yürütülen çalışmada ise içerik işbirlikli öğretim yaklaşımının tekniklerinden biri olan jigsaw 1 tekniği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Son test tamamlandıktan sonra bir görüş alma formu ile deney grubundaki öğrencilerin işbirlikli öğrenme yaklaşımına ve yapılan uygulamaya yönelik görüşleri elde edilmiştir. Yapılan uygulamalar ve ölçümler neticesinde ortaya çıkan sonuç, işbirlikli öğrenme yaklaşımı ile çalışma yapılan deney grubunun kontrol grubuna göre daha başarılı olduğu yönündedir. Deney grubundaki öğrencilerin başarı puanları kontrol grubu öğrencilerinden daha yüksek düzeyde oluşmuştur. Buna göre işbirlikli öğrenme uygulamasının, çalışma grubu ve seçilen kazanım kapsamında etkili olduğu söylenilebilir. Deney grubundaki öğrencilerin çalışma sonrasında yapılan uygulamaya yönelik görüşleri ve buna bağlı olarak müzik dersine yönelik görüşleri de büyük çapta olumlu görüşlerdir. Bu bağlamda çalışmada, işbirlikli öğrenme yaklaşımının müzik eğitiminde daha yaygın olarak kullanılabilmesine dönük bir bakış açısının oluşması yönünde öneriler getirilmiştir.
Türkiye'deki eğitim fakülteleri müzik eğitimi bölümlerinde viyolonsel eğitimi

Bu araştırma, Türkiye'deki eğitim fakülteleri müzik eğitimi bölümlerinde viyolonsel eğitiminin genel durumunu belirli boyutlarıyla inceleyip ortaya koymak ve buradan hareketle viyolonsel eğitiminin geliştirilmesine görüş ve önerilerle katkıda bulunmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada durum tespitine yönelik bir model esas alınmış, veriler görüşme, anket ve kaynak tarama yoluyla elde edilerek işlenmiş, betimsel istatistik yöntemleri yardımıyla çözümlenerek yorumlanmıştır. Araştırmada viyolonsel eğitiminin somut durumu, ilgili öğretim elemanları ve öğrencilerin viyolonsel eğitimine ilişkin görüşleri, viyolonsel öğretim elemanları ve öğrencilerinin taşıdıkları belli özellikler, viyolonsel eğitiminde program geliştirme çalışmalarının durumu ve viyolonsel öğretim elemanlarının yaklaşımı, viyolonsel öğrencilerinin uygulanan viyolonsel öğretim programlarındaki başarı düzeyleri, viyolonsel eğitiminde kullanılan dağara ilişkin görüşler ve kullanılan metot-kitaplar, eserler listesi, ilgili öğretim elemanları ve öğrencilere göre viyolonsel eğitiminde karşılaşılan güçlükler, güçlük çekilen beceriler ve sorunlar, ilgililerin viyolonsel eğitiminin geliştirilmesine yönelik görüş ve önerileri ortaya konulmuştur.
Türk Müziği Devlet Konservatuvarı keman eğitimi üzerine

Keman eğitiminin teknik ve müzikal olarak doğru yapılmasına katkı sağlaması düşünülen bu çalışma, bünyesinde bulundurduğu objektif ve yapıcı yaklaşımla Türk Müziği Devlet Konservatuvarı ailesi için önemli atılımlar yapabilme platformunu yaratma amacını da güdmektedir. Ülkemizin kemanla tanıştığı ilk günlerden ( 1830'lar ) bugüne süregelen bir ekol yaratma amacı çalışmanın da amacı olmuştur. Bu sebeple, meşk sistemindeki eğitim şekli incelenmiş, müziğe katkıları ve zararları hakkında sorgulama yapılmıştır. Bunu yaparken tamamen keman dersinin ve öğrencilerinin eğitimdeki yararları ön plana alınmış ve Türk müziği Devlet Konservatuvarı orjinli Keman Ekolü ülküsünün meşalesinin yakılması için çalışılmıştır. Çalışmanın giriş bölümünde Türk Müziği Devlet Konservatuvarı Keman eğitimi ile ilgili olarak, keman çalmanın mı, yoksa öğretmenin mi daha önemli olduğu üzerinde durulmuş, kavramlara açıklık getirilmeye çalışılmış ve çalışmanın kapsamı hakkında bilgiler verilmiştir. II. bölümde, meşk sisteminden söz edilerek, mekan ve yöntem kavramlarına açıklık getirilmeye çalışılmıştır. Ayrıca bu sistemden doğan sorunlar üzerinde durulmuştur. III. Bölümde Konservatuvar çalgı yüksek ve temel bilimler keman öğrencileri arasında, okulun genel eğitim ilkelerine değinmeden sadece esas meslek dersleri hakkında bir anket yapılmış ve problemlerinin kendi ifadelerinden öğrenilmesi sağlanmıştır. Söz konusu problemlere ve kurumun keman eğitiminin genel sorunlarına ayrıntıya inmeden net çözümler önerilmiştir. Bu çözümlerin detaylanmamasının en önemli sebebi, çalışmanın genelinin bir metod değil sadece yapılması gerekenlerin hatırlatılması amacının yazar tarafından ön planda tutulmasından kaynaklanmaktadır. IV. Bölümde keman eğitiminde olması gereken ölçütler üzerinde durularak, uygulama örnekleri ile açıklamalar yapılmıştır. Sonuç Bölümünde ise, elde edilen bilgilerin ve bulguların ışığı altında, hiç kimseyi hedef almadan ideal bir keman eğitimi için gerekli öneriler yapılmıştır. Bu öneriler doğrultusunda yapılan keman eğitimi sonucu, Türk Müziği Devlet Konservatuvarı orijinli keman ekolünün oluşacağı ve bunun sayısız faydalar sağlayacağı görüşüne varılmıştır.
Süleymaniye Kütüphanesi Ekrem Karadeniz Koleksiyonundaki 5 nolu ilahİ defteri

Süleymaniye Kütüphanesi Ekrem Karadeniz Koleksiyonu'nda yer alan 5 No'lu İlahi Defteri'ndeki dini musiki eserleri, güfte transkripsiyonuyla birlikte günümüz notasına çevrilmiştir. Çalışmamız, 3 bölüm ve eklerden müteşekkildir. Birinci bölüm, Abdülkadir Töre ve Ekrem Karadeniz'in hayatı, sanat hayatı, bestekarlığı ve eserleri hakkındadır. İkinci bölüm, defterdeki ilahilerin güftekar ve bestekarlarının kısa biyografilerini ihtiva etmektedir. Üçüncü bölümde, ilahilerin günümüz notasına ve Türkçe'sine çevirisi yer almaktadır. Ekler bölümünde ise tezimizi oluşturan asıl nüshalar yer almaktadır. Tezimizde 53 ilahi, 1 durak ve 1 adet notasız güfte yer almaktadır. Defterdeki ilahilerin notaları ile günümüzde de var olan ilahiler mukayese edilerek aradaki farklılıklar belirtilmiş, 7 yeni eser ve 1 transpoze edilmiş eser günümüze kazandırılmıştır.
Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlardaki öğrencilerin keman dersindeki başarı düzeylerini yordayan öğrenmeye ilişkin özellikler

Bu araştırmada Türkiye'de müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda keman dersi alan öğrencilerin, keman derslerindeki başarılarını yordayan öğrenmeye ilişkin özelliklerini tespit etmek ve araştırma sürecinde veri toplama aracı olarak kullanılmak üzere 'Keman Dersine Yönelik Tutum Ölçeği' geliştirmek amaçlanmıştır. Araştırma korelasyonel bir araştırmadır. Araştırmada öğrencilerin keman dersine yönelik tutumlarının, bireysel çalgı performans sınavına yönelik kaygılarının, keman çalmaya başlama yaşlarının, mezun olduktan sonra yapmayı planladıkları mesleklerin, mezun oldukları okul türlerinin, günlük keman çalışma sürelerinin, Yükseköğretime Giriş Sınavı ham puanlarının, işitsel-görsel-bedensel öğrenme biçemlerini benimseme düzeylerinin, derinlemesine öğrenme yaklaşımını benimseme düzeylerinin, eleştirel düşünme öğrenme stratejisini benimseme düzeylerinin keman dersi başarılarını yordayıp yordamadığı incelenmiştir. Çalışma 18 üniversiteden 521 lisans öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Gerekli verilerin toplanmasında literatürde bulunan 'Bireysel Çalgı Performans Sınavı Kaygısı Ölçeği', 'Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği', 'Öğrenme Biçemleri Envanteri', 'Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği', araştırmacı tarafından geliştirilen 'Keman Dersine Yönelik Tutum Ölçeği' ve 'Kişisel Bilgi Anketi' kullanılmıştır. Yapılan çoklu regresyon analizi sonucunda keman dersi başarısını yordayan özelliklerin sırasıyla öğrencilerin keman dersine yönelik tutumlarının, keman çalmaya başlama yaşlarının, mezun olduktan sonra yapmayı planladıkları mesleklerin, bireysel çalgı performans sınavı kaygılarının, günlük keman çalışma sürelerinin olduğu belirlenmiştir. Araştırmaya dahil edilen diğer değişkenlerin keman dersindeki başarı ile anlamlı bir ilişkiye sahip olmadığı tespit edilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda, öğretim elemanlarının bu faktörlere dikkat etmeleri, dersleri, başarıyı etkileyen değişkenleri göz ardı etmeden planlamaları ve gerçekleştirmeleri önerilmiştir.
Geleneksel Türk müziğinde var olan usullere göre asma davul çalım tekniği

Bu tezde Türk Halk Oyunları'na eşlik eden vurmalı çalgılardan Asma Davul için bir nota yazım ve çalım metodu oluşturulmaya çalışılmıştır. Bu metot oluşturulurken, konunun bilimsel bakış açısı ile, daha önce bu denli ciddi ele alınmamış olmasından dolayı, kısıtlı sayıda malzeme ve kaynaktan yararlanabildik. Bu kaynaklar başta Ege Üniversitesi Devlet Türk Musikisi Konservatuarı Öğretim Görevlilerinin alanda mahalli müzisyenlerle yaptıkları derleme ve tespitlerden, Türk Halk Oyunları yarışmalarında mahalli ekiplere eşlik eden müzisyenlerle yapılan video, auido ve karşılıklı görüşmelerden elde edilen donelerdir. Ayrıca tarihi ve karşılaştırılmalı yöntemler kullanılarak günümüze kadar oluşturulmuş ritm nota yazım sistemleri incelenmiştir. Çeşitli yörelere ait asma davul çalım örnekleri, tarafımızdan oluşturulan metot ile notalanmıştır. Böylece Türk Halk Oyunları ile amatör ya da profesyonelce uğraşan şahıs ya da kurumlara yöresel tavrın sahadan alınarak sahneye aktarılması aşamasında ritm çalgılaması açısından sağlıklı bir yol izleyebilmeleri için bir ışık tutulmaya çalışılmıştır.
Adana ilinde yaşayan Z kuşağının müzikal beğenileri

Bu araştırma, Adana'da yaşayan z kuşağı bireylerinin müzik beğenilerini analiz etmek amacıyla oluşturulmuştur. Araştırmada, literatür taraması ve anket tekniklerinden yararlanılmıştır. Bilimsel araştırmanın tümdengelim özelliğinden faydalanılarak Adana ili coğrafi ve kültürel özelliklerinden bahsedilmiş, müzik beğenisi, z kuşağı gençliği ve popüler kültürünün genel özellikleri açıklanmış daha sonra; Adana ili z kuşağı müzik beğenisi açıklanmıştır, yani genelden özele inilerek bir bilimsel araştırma tekniği kullanılmıştır. Araştırma metodu olarak, anket metodu kullanılmıştır. Adana ilinin merkez ilçelerinden 4 farklı ilçeye, eşit sayılarda, toplam 880 z kuşağı bireyine anket uygulanmıştır. Toplanan veriler sınıflandırılarak bilgisayar ortamına aktarılmıştır. Bu verilerin sebepleri çalışmada derinlemesine analiz edilmiştir. Z kuşağı bireyleri, kimleri, nasıl, ne şekilde dinliyor gibi temel sorulardan faydalanılarak, veriler toplanmış, sınıflandırılmış ve analiz edilmiştir. Araştırmanın son bölümünde sonuçlar ve önerilere yer verilmiştir. Bu çalışmanın dikkat çekici sonuçlarından biri çeşitliliktir. Z kuşağı bireyinin tercihlerindeki çeşitlilik dikkat çekicidir. Dinledikleri şarkıcıların, müzik dinleme kanallarının, müzik türlerinin çeşitliliği küreselleşen dünyada farklılığın kaybedildiği düşüncesine karşı sonuçlar oluşturmaktadır.
Gitar eğitiminde birlikte çalma müfredatına katkı amaçlı yeni düzenleme önerileri

Dünya müziklerinden seçilen eserlerin gitarlı çalma grupları ile icra edilebilirliği, bu araştırmanın temelini oluşturmaktadır. 'Giriş' kısmında, bulgulara yön verecek şekilde bazı tanımlar yapılacak, çeşitli kavramlar açıklığa kavuşturulacak ve problem durumuna değinilecektir. 'Materyal ve Yöntem' bölümünde, araştırmada hangi yöntemlerle kaynak tarandığı ve bulgulara nasıl ulaşıldığı açıklanacaktır.'Bulgular ve Yorum' bölümünde, araştırmanın problem durumuna yönelik bulgular elde edilerek yorumlanacaktır. 'Sonuç ve Öneriler' kısmında ise elde edilen bulgular ışığında ulaşılan sonuçlara yer verilerek, bunlar hakkında öneriler getirilecektir.
Klasik gitar eğitiminde makamsal Türk halk ezgilerinin kullanımı

2006- 2007 öğretim yılı yüksek lisans mezuniyet tezi olarak hazırlanan bu çalışmada, Üniversitelerin Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dallarındaki klasik gitar öğretiminde Türk halk ezgilerinin kullanılma durumu araştırılmıştır. Veriler müzik öğretmenliği anabilim dallarında görev yapmakta olan klasik gitar öğretim elemanlarının görüşleri alınarak elde edilmiştir. Verilerin toplanmasında anket ve kaynak tarama yöntemi kullanılmıştır. Anket yoluyla elde edilen bulgular, temel istatistiksel yöntemlerle açıklanmaya çalışılmıştır. Araştırmada klasik gitar eğitiminin genel ilkelerinden ve tarihinden bahsedilmiş, Türk halk müziğinin özellikleri açıklanmış ve halk müziği çalgılarından bağlamanın genel özellikleri anlatılmıştır. Daha sonra Türk halk ezgilerinin klasik gitar eğitimine uyarlanması düşüncesi üzerinde durulmuş ve halk müziği çalgılarında var olan çokseslilik ortaya konulmaya çalışılmıştır. Ayrıca; araştırmacı tarafından klasik gitar eğitiminde kullanılmak üzere değişik makam ve ritimlerden oluşan on iki halk ezgisi düzenlenmiş ve klasik gitar için örnek bir halk ezgileri dağarı oluşturulmuştur.
Tanbur eğitiminde kullanılan temel icra tekniklerinin ve bu tekniklere yönelik çalışma prensiplerinin belirlenmesi

Bu çalışmada, tanbur eğitimindeki yazılı kaynak eksikliği sorunu düşünülerek, tanbur eğitiminde kullanılan temel icra tekniklerinin neler olduğunun belirlenmesi, bu tekniklerin çalışma prensiplerinin ortaya koyulması ile bu tekniklere yönelik yazılı ve görsel açıklamaların geliştirilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma modelinin kullanıldığı bu çalışmada çalışma grubunu, Devlet Türk Musikisi Konservatuvarları'nda görev yapan tanbur öğretim elemanları oluşturmaktadır. Veriler, görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Çalışmada, Devlet Türk Musikisi Konservatuvarları'nın tanbur dersi içerikleri incelenerek, görüş alma formlarından alınan cevaplara göre, tanbur eğitiminde mutlak surette çalışılması gereken eserler ve bu eserlerde kullanılan teknikler belirlenmiştir. Eserlerden yola çıkılarak yapılan teknik analizler sonucunda, icrada kullanılan temel tekniklerin, üzerinde çalışılan eserlerdeki detaylı konumu ortaya koyulmuştur. Bu eserlerde hangi tekniklerin kullanılması gerektiği konusunda yapılan görüşmeler sonucunda saptanan ve araştırmada sözü geçen temel icra teknikleri ile bu tekniklere nasıl çalışılması gerektiği yazılı ve görsel olarak açıklanmıştır. Ortaya koyulan tekniklerin yazılı ve görsel olarak açıklanmasının ardından, söz konusu tekniklerin çalışma prensipleri belirtilmiştir. Sonuç olarak öğretim elemanları, tanbur eğitiminde temel olarak 3 teknik kullanılması konusunda birleşmişlerdir. Bunlar; çift mızrap, perdeden perdeye kaydırma ve tril teknikleridir. Eserlerin teknik analizlerinde de, belirlenen bu tekniklerin nerelerde ve nasıl kullanıldığı detaylı olarak belirtilmiştir. Literatürde bu tekniklerin uygulanmasına yönelik ayrıntılı kaynak olmamasından dolayı, adı geçen tekniklerin icra açısından geliştirilebilmesi amacıyla, öneriler bölümünde araştırmacı tarafından geliştirilen alıştırmalara yer verilmiştir. Tekniklere yönelik tanım ve açıklamalar ile seslendirme prensipleri ifade edilmiş, alıştırmalar ile de çalışma prensipleri belirlenmiştir.
Doğu ve Güneydoğu Anadolu'da çocuk oyunları

Oyun kelimesinin hangi anlamlarda kullanıldığı konuşunda bir tanımlama yapmak gerildiğinde, bu tanımlamaların oldukça geniş bir alanı kapsadığı ortaya çıkmaktadır. Ansiklopediler, oyun kelimesinin çeşitli alanlarda, hangi anlamda kullanıldığı konusunda çeşitli açıklamalar yapmaktadırlar. Bu çalışmaya konu olan tanım, folklor açısından oyunun ne anlama geldiği, kapsamına hangi konuların girdiği ile ilgili olan tanımdır. Bu da şu şekildedir; Çocuklar tarafından, eğlenmek ve oyalanmak amacıyla, en az iki kişi ile ya da topluca yaplan, bazı kuralları gerektiren, bazen çeşitli araçların da kullanıldığı eylemlere verilen isim. Oyun, çocukları ilerde yaşamın gerektirdiği ciddi iş ve uğraşlara hazırlamak, yetiştirmek içindir. İsteğe bağlı, gönüllü bir eylemdir, özgürdür. Gerçek yaşamdan farklıdır. Oyunun kendi içinde bir düzeni ve kuralları vardır. Bu düzen ve kurallar bozulamaz. Oyunların kökeninde ritüeller bulunmaktadır. Bu oyunlar, mevsimlerin aksamadan dönüşümüne, tarım ürünlerinin olgunlaşmasına, yıla, bolluk ve mutluluk getirmeğe yöneliktir. Ayrıca, oyunların büyüleyici bir etkisi de vardır. Oyunların kökeninin Şamanizm'e kadar dayandığı, arkeologların buluntularından, bugün de oynanan ve yaygın olan oyunların, çok eski çağlara kadar uzandığı görülmektedir. Oyun, çocuk için, yanhzca boş zamanlan değerlendirme aracı değil, en önemlisi eğitim aracıdır. Fiziksel, ruhsal, zihinsel, kişilik ve sosyal gelişimi açısından, oyunun çocuğun yaşamındaki önemi çok büyüktür. Çocuk oyunları incelenirken, tekerlemeleri göz ardı etmek mümkün değildir. Çocukların yaratıcılıklarını, hayal güçlerini geliştirmeleri ve düzgün konuşmalarına yardımcı olmaları bakımından, tekerlemelerin önemi büyüktür. Bu çalışmanın sonunda, konu edilen Doğu ve Güneydoğu Bölgelerimizde oynanan, yukarıda kısaca anlatılan özellikleri bünyesinde barındıran çocuk oyunlarımızdan örnekler verilmiş ve bu örneklerden yola çıkılarak bazı sonuçlara varılmıştır.
Kemana yeni başlayan öğrencilerde tutuş problemleri ve çözüm önerileri

Yaylı çalgılar ailesinin bir üyesi olan keman, öğrenilmesi çeşitli zorluklar içeren bir çalgıdır. Keman öğrenimine yeni başlayan öğrencilerin çalışmalar sırasında çeşitli problemlerle karşılaştıkları gözlemlenmektedir. Bu problemlerin bir an önce aşılması çalıcılıkgelecekleri açısından büyük önem taşımaktadır. Keman eğitiminin oldukça uzun bir süreyi kapsadığı göz önüne alındığında karşılaşılan teknik problemlerin en kısa sürede tespiti ve doğru çözümlerin üretilmesi gerekliliği tartışmasız bir gerçektir. Araştırmada alanyazın modelindedir. Anket tekniğiyle toplanan bilgiler yüzdelik değerlere dönüştürülerek tablolar halinde gösterilmiştir. Ulaşılan sonuçlaröğrencilere yönelik ve öğretmenlere yönelik olmak üzere iki ana başlık altında değerlendirilerek açıklanmıştır. Yapmış olduğum bu çalışma sırasıyla; Vücudun pozisyonu ve kemanıntutuluşunda, sol elin pozisyonunda ve harekelerinde, sağ elin pozisyonunda, hareketlerindekarşılaşılabilecek teknik problemlerin tespit edilmesine ve çözüm önerilerine yöneliktir.
Gitar eğitiminde performans ölçeği geliştirme çalışması

Müzik eğitiminin alt alanlarından biri olan çalgı eğitiminde, performansın ölçülmesinde bilimsel niteliklere sahip bir ölçme aracı kullanılarak daha nesnel sonuçlar elde etmek amacıyla performans testlerinden yararlanılmaktadır. Bu düşünceden hareketle, araştırma kapsamında konuya ilişkin literatür kapsamlı bir şekilde taranarak, elde edilen veriler doğrultusunda bir performans gözlem formu oluşturulmuş, oluşturulan bu performans gözlem formu hakkında uzman görüşleri alınarak bir ölçme aracı oluşturulmuştur. Alınan görüşler doğrultusunda oluşturulan ölçme aracı Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Müzik Bilimleri Bölümü ve Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda okuyan 7 bireysel çalgı gitar öğrencisi üzerinde uygulanmıştır. 4 gitar öğretim elemanının puanlayıcı olarak katıldığı uygulama sonuçları çeşitli istatistik yöntemleri ve SPSS 17 bilgisayar programı kullanılarak analiz edilmiştir. Geliştirilen ölçme aracının yapı geçerliliği için faktör analizi uygulanmış, tüm faktör yüklerinin yüksek çıktığı görülmüştür. Ayrıca testin tamamı için Cronbach's Alfa güvenilirlik katsayısı.84, Kendall's W puanlayıcılar arası güvenilirlik katsayısı. 60 olarak bulunmuştur. Araştırma kapsamında yapılan çalışmalar, uygulamalar ve analizler sonucunda, geçerliliği, güvenilirliği ve kullanışlılığı kabul edilebilir düzeyde bir ölçme aracı geliştirildiği düşünülmektedir.
Güzel sanatlar liseleri başlangıç düzeyi bağlama öğretimine yönelik öğretim elemanı görüşlerinin incelenmesi

Bu araştırmada GSL Başlangıç Düzeyi Bağlama Öğretimine Yönelik Öğretim Elemanı görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada öncelikle GSL başlangıç düzeyi Bağlama Ders Kitabında yer alan Mızrap Tekniği konuları öğretim yöntem ve teknikleri açısından incelenmiş konu içeriği ile ilgili sorular hazırlanarak alanında uzman Öğretim Elemanı görüşlerine başvurulmuştur. Öğretim Elemanı görüşleri doğrultusunda elde edilen veriler önce metin haline getirilmiş daha sonra ise tablolara dönüştürülmüştür. Araştırmanın sonucunda ise GSL Başlangıç Düzeyi Bağlama Öğretimine Yönelik önerilerde bulunulmuştur.