turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Aday öğretmenlerin duygusal zeka ile yaşam doyumu düzeyleri arasındaki ilişki

Bu araştırmada, aday öğretmenlerin duygusal zeka ile yaşam doyumu düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Çeşitli bireysel özelliklere, sosyal ve demografik değişkenlere bağlı olarak öğrencilerin yaşam doyumu ve duygusal zeka düzeyleri arasındaki anlamlı farklılıklar belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada betimsel nitelikte ilişkisel tarama modeli kullanılmış ve veri elde etmek için anket tekniği uygulanmıştır. Duygusal zeka düzeyine ilişkin veriler elde etmek amacıyla Bar-on'un geliştirdiği, Füsun Tekin Acar tarafından kısaltılmış olan duygusal zeka ölçeğinden; yaşam doyumuna ilişkin veriler elde etmek içinse Diener, Emmons, Larsen ve Griffin tarafından 1985 yılında geliştirilen yaşam doyumu ölçeğinden yararlanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, ortalama, standart sapma ve t-testi, tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2012- 2013 eğitim-öğretim yılı Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi'nin öğretmenlik eğitimi programlarında öğrenim gören dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. 246 kadın, 94 erkek olmak üzere toplam örneklem 340 kişidir. Araştırma sonucu incelendiğinde aday öğretmenlerin genel duygusal zeka düzeylerini yüksek olarak algıladıkları görülmektedir. Çalışmadaki diğer değişkene göre bir inceleme yapıldığında ise yaşam doyumlarının çok yüksek olmamakla birlikte orta düzeyin üzerinde olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Kadın aday öğretmenlerin genel duygusal zeka düzeylerinin erkek aday öğretmenlere göre daha yüksek olduğu ve aralarında anlamlı bir farklılığın oluştuğu bulunmuştur. Genel duygusal zeka düzeyi adayların istedikleri bölümde okuyup okumadıklarına göre de istediği bölümde okuyan aday öğretmenler lehine anlamlı şekilde farklılaşmıştır. İncelenen diğer değişkenler açısından aday öğretmenlerin duygusal zeka düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Yaşam doyum düzeyi aday öğretmenlerin istedikleri bölümde okuyup okumadıklarına, ailelerinin gelir durumuna ve kendi gelir durumuna göre anlamlı bir şekilde farklılaşmıştır. Diğer değişkenler açısından bakıldığında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Araştırmanın neticesinde aday öğretmenlerin duygusal zeka ve yaşam doyumu düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Alt boyutlar açısından bakıldığında ise duygusal zekanın alt boyutları olan genel ruh hali ve kişisel farkındalık boyutları ile yaşam doyumu arasında orta düzeyde; kişilerarası ilişkiler, stres yönetimi ve uyum yeteneği boyutları ile yaşam doyumu arasında düşük düzeyde anlamlı bir ilişki ortaya çıkmıştır.
Özel yetenek sınavı ile öğrenci alan fakültelerdeki öğrencilerin öfke ifade tarzları

Bu çalışmanın amacı, özel yetenek sınavı ile öğrenci alan fakülte öğrencilerinin öfke ifade tarzları arasındaki ilişkisinin incelenmesidir. Çalışmanın örneklemini Selçuk Üniversitesi 2015- 2016 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 361'i erkek ve 162'si kadın olmak üzere toplam 523 gönüllü öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, t-testi, ANOVA testi ve tukey testi kullanılarak çözümlenmiş ve kişisel bilgi formu sürekli öfke ve öfke tarzı ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, Spor Bilimleri Fakültesinde okuyan öğrencilerin içe dönük öfke boyut değerleri, Güzel Sanatlar fakültesi öğrencilerine göre istatistiksel anlamda yüksek bulunmuştur. Ayrıca sürekli öfke ve dışa dönük öfke boyutlarında, erkeklere ait değerin kadınlara göre fazla olduğu tespit edilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin yaşları arttıkça içe dönük öfkelerinin arttığı ve sınıfları büyüdükçe kontrollü öfke değerlerinin artışı gözlemlenmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin, kardeş sayısı, anne eğitimi, anne mesleği, baba eğitimi ve baba mesleği durumları ile öfke ifade tarzlarında anlamlı farkın olmadığı tespit edilmiştir.
Farklı ahlaki gelişim düzeylerinde bulunan üniversite öğrencilerinin kendilerinin ve toplumun ahlak düzeyini değerlendirmeleri ve psikolojik belirti düzeylerinin karşılaştırılması

Bu araştırma ahlaki gelişim düzeyi farklı olan üniversite öğrencilerinin öz ahlaki değerlendirme, toplumsal ahlaki değerlendirme ile psikolojik belirtiler arasındaki ilişkileri, cinsiyet ve sınıf düzeyi gibi demografik faktörleri de göz önüne alarak incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma 2001 - 2002 öğretim yılında ağrı Eğitim Fakültesi'nde birinci ve dördüncü sınıfta öğrenim gören 200 kadın, 200 erkek olmak üzere toplam 400 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Öğrencilere araştırma amacına göre seçilmiş kısa semptom envanteri, ahlaki gelişim ölçeği öz ahlaki değerlendirme ölçeği uygulanmıştır. Uygulanan ölçüm araçlarından elde edilen verilere uygun istatistiksel işlemler uygulanarak ileri sürülen hipotezlerin doğrulukları test edilmiştir. Sonuç olarak ortaya çıkan bulgular şöyle özetlenebilir; Kohlberg ahlaki gelişim düzeyleri ile toplumsal ahlaki değerlendirme ve kısa semptom envanteri puanlan arasındaki ilişkiler anlamsız bulunmuştur. Bununla birlikte kısa semptom envanteri ile öz ahlaki değerlendirme, arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Bireylerin kendilerine verdiği ahlak notu yükseldikçe psikolojik belirti düzeyi de düşmektedir. Kohlberg ahlaki gelişim düzeylerine göre öz ahlaki değerlendirme, toplumsal ahlaki değerlendirme ve kısa semptom envanteri bulguları arasında önemli bir fark bulunamamıştır. Cinsiyet açısından bakıldığında, erkeklerin % 6'sı 1. evrede, %5.5 2. evrede ve %88. 5 3. evrede iken; kızların %1.5 1. evrede, %3'ü 2. evrede ve %95. 5 3. evrededir. Kızlar erkeklere göre ahlaki gelişim açısından daha fazla olgunlaşmışlardır. Kız ve erkek denekler psikolojik belirtiler açısından bakıldığında, anksiyete bozukluğu, fobik anksiyete, obsesif kompulsif bozukluk ve öz ahlaki değerlendirme boyutlarında farklılık göstermişlerdir. Kızların fobik anksiyete, anksiyete bozukluğu, obsesif kompulsif bozukluk ve öz ahlaki değerlendirme puanları erkeklerden yüksektir. Kızlar ve erkekler rahatsızlık ciddiyeti indeksi açısından fark göstermemektedirler. Sınıf düzeyi açısından bakılırsa; 1 ve 4 sınıf öğrencileri arasında ahlaki gelişim düzeyi açısından farklılık yoktur. 1. sınıf öğrencilerinin psikolojik belirtileri incelendiğinde obsesif kompulsif bozukluk, depresyon, fobik anksiyete düzeyleri 4. sınıfta bulunan öğrencilere göre daha yüksektir. 4. sınıf öğrencilerinin ise toplumsal ahlaki değerlendirme düzeyleri 1. sınıf öğrencilerine göre daha yüksektir. 1. sınıf öğrencileri ile 4. sınıf öğrencilerinin rahatsızlık ciddiyeti indeksi düzeyleri açısından aralarında farklılık vardır. 1. sınıf öğrencilerinin rahatsızlık ciddiyeti indeksi düzeyi 4. sınıf öğrencilerine göre daha yüksek bulunmuştur. Tüm öğrenci grubu dikkate alındığında psikolojik belirtiler boyutunda rahatsızlık düzeyi en yüksek çıkan obsesif kompulsif düşüncelerdir.
Yabancı dil, kültür ve sosyal uyum bağlamında erasmus programı: Ondokuz Mayıs Üniversitesi örneği

Avrupa Birliği eğitim politikaları, Avrupa Birliği eğitim ve gençlik programları tarihçesi, Erasmus+ çatı programı, dil-kültür ilişkisi ve sosyal uyum konuları ile ana hatları oluşturulan bu çalışmada Erasmus+ çatı programı altında bulunan Erasmus Programı'nın faaliyet alanları içinde en önemli yeri tutan 'öğrenci öğrenim hareketliliği' araştırma gereği özellikle incelenmiştir. Erasmus Programı temel amacı Avrupa'da yükseköğretimin kalitesini arttırmak ve Avrupa boyutunu güçlendirmek olan, ayrıca yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile işbirliği yapmalarını teşvik eden bir AB programıdır. Program üniversiteler aracılığıyla ülkeler arası ortaklığı ve dayanışmayı teşvik ederek, öğrencilerin ve eğitimcilerin Avrupa'da karşılıklı değişimini sağlamaktadır. Araştırmada öğrencilerin düşünce ve deneyimleri irdelenerek Erasmus Programı'nın yabancı dil, kültür ve sosyal uyum bağlamında Erasmus öğrencilerine yaptığı katkılar ve yine aynı bağlamlarda öğrencilerin karşılaştığı problemleri tespit etmek ve problemlere yönelik çözüm önerileri sunmak hedeflenmiştir. Bunun için Ondokuz Mayıs Üniversitesi'nde farklı bölümler ve kademelerde öğrenim görmekte olan ve 2017- 2018 Eğitim Öğretim yılında Erasmus Programı'na katılmış 55 öğrenciye anket uygulanmış ve veriler spss programı ile analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre verilen hibe yetersiz kalmıştır ve öğrenciler maddi sıkıntı çekmişlerdir. Bulundukları ortama uyum sağlama sürecinde ilk başlarda önyargılı ve ırkçı tutumlarla karşılaşan ve kendileri de önyargılı ve çekingen davranan öğrenciler kültür şoku yaşamış olsalar da kısa bir süre sonra yeni arkadaşlar edinip kültürel alışverişte bulunarak sosyal uyum sağlamışlardır. Böylelikle ilk zamanlarda yabancı dil bağlamında aynı dilin farklı aksan ve alışılagelmemiş şekilde kullanılmasından, ayrıca da eğitim dili ile yerel halk dilinin farklı olmasından kaynaklı yaşadıkları problemleri kısa sürede aşmış ve gittikleri ülkelerde dillerini yeterince geliştirmişlerdir. Öğrenciler bazı problemlerle karşılaşmış olsalar da genel anlamda bakıldığında programdan memnun kalmış ve beklentileri karşılanmıştır.
Üniversitelerin atletizm takımlarında yer alan sporcu öğrencilerin serbest zamanlarını değerlendirme alışkanlıklarının araştırılması

Bu çalışmada, üniversitelerin atletizm takımlarında yer alan sporcu öğrencilerin serbest zamanlarını değerlendirme alışkanlıklarının araştırılması amaçlanmıştır.2009- 2010 akademik yılında yapılan Üniversitelerarası Kros Atletizm Müsabakalarına katılan öğrencilerin serbest zamanlarını değerlendirme alışkanlıklarının belirlenmesi için yapılacak anket çalışmasının uygulanmasında, yönetici ve antrenörlerden gereken izinler alındı. İzinlerin ardından, beş noktada uygulama standları kuruldu ve bu standlara 300 adet envanter dağıtıldı. Gönüllük esasına dayalı olarak araştırmaya katılımları sağlanan öğrencilerden bu anket envanterlerinden değerlendirilmeye alınabilecek 246'sı (215' i erkek, 31' i bayan) dönüt olarak alındı. Genel özellikler için frekans analizi, fark analizleri için ? =0.05 anlamlılık düzeyinde Ki-kare testleri kullanıldı. Araştırmada öğrencilerin serbest zaman tercihlerinin cinsiyet, doğum yeri ve gelir durumuna göre değişimi incelendi. Çalışma sonuçları; öğrencilerin serbest zamanlarda tercih ettikleri etkinliklerin, etkinlikleri tercih etme nedenlerinin, etkinliklerin bıraktığı etkilerin ve etkinliklere yeterince katılamama nedenlerinin öğrencilerin kişisel özelliklerine göre değişmediği görüldü (p>0,05). Araştırmanın farklı araştırma grupları üzerinde, daha geniş örneklemle yapılması, sonuçların spora yönelme ve spora özendirme yönetiminde kullanımında yararlı olabilir.
Development and validation of human population growth scale in the context of sustainability

Bu çalismanin amaci iki basamaktan olusmaktadir, Nufus artisi ve etkileri uzerine inanclarini belirlemek icin gecerli ve guvenilir bir olcek olusturmak ve Orta Dogu Teknik Universitesi Egitim Fakultesinde ogrenim goren ogretmen adaylarinin nufus artisi ve etkilerine yonelik inanclarini belirlemektir. Insan nufusunun artisi ve etkileri Surdurulebilir Kalkinma icin Egitim kapsaminda önemli bir yer tutmaktadir. Ogretmen adaylari, bu programin gelecekteki uygulayicisi olduklari icin calismanin katilimcilari olarak belirlenmislerdir. Bu calisma icin veriler 2013- 2014 egitim ogretim yili sonbahar doneminde ODTU Egitim Fakultesinde farkli lisans programlarina devam eden altiyuzellisekiz ogretmen adayina sinif ortaminda Insan Nufus Artisi Hakkindaki Inanclar Olcegi uygulanarak veri toplanmistir. Acimlayici ve Dogrulayici Faktor Analizi sonuclari olcegin ogretmen adaylarinin nufus artisi ile ilgili inanclarini olcmek icin gecerli ve guvenilir olduğunu gostermistir. Faktor analizi sonuclarinda Nufus Artisini Desteklemek icin Gereksinimler, NeoMathuscu Cevrecilik, Nufus ve Milli Ekonomi, İnsan Yasam Kalitesi, Nufus, Kaynaklar ve Cevre ve Nufus ve Goc seklinde alti faktor ortaya cikmistir. Ayrica, betimsel istatistik sonuclarina gore ODTU deki ogretmen adaylarinin nufus artisi ve etkileri uzerine karmasik ve tutarli bir inanc sistemine sahip olmadiklari tespit edilmistir.
Elaboration, application et évaluation de séquences didactiques pour l'apprentissage en ligne du FLE avec le logiciel Adobe Captivate

Gelişen teknoloji hayatın her alanını olduğu gibi eğitim-öğretim sürecini de önemli ölçüde etkilemiştir. Günümüz toplumunda neredeyse her bireyin sahip olduğu akıllı telefonlar, tabletler ve bilgisayarlar bilgiye erişimi kolaylaştırmış, klasik öğretim yöntemlerinin yanı sıra teknoloji destekli ya da teknoloji merkezli eğitim-öğretim etkinliklerinin de sürecin bir parçası olması gerekliliğini doğurmuştur. E-öğrenme araçları, teknolojinin eğitim-öğretim sürecine dahil edildiği önemli araçlardır. Özellikle 2020 yılının başından beri dünya genelinde yaşanan COVID- 19 pandemisi e-öğrenme materyallerinin önemini daha çok ortaya koymuştur. Bu dönemde gerek ilk ve orta dereceli kurumlar gerekse üniversitelerde uzaktan eğitim sürecine geçilmiş, bu süreçte e-öğrenme yazılımları ve platformları en önemli yardımcılar haline gelmiştir. Yukarıda verilen bilgiler ışığında gerçekleştirilen bu çalışmanın amacı dünya genelinde en çok kullanılan e-öğrenme yazılımlarından biri olan Adobe Captivate'in Fransızca öğretimi sürecinde kullanılmak üzere geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesidir. Yapılan çalışma deneysel modelde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini 53 Fransızca hazırlık sınıfı öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi kullanılmıştır. Yapılan ön test-son test uygulamaları sonucunda elde edilen veriler Adobe Captivate kullanımının öğrencilerin genel dilbilgisini olumlu yönde etkilediğini göstermiştir. Ayrıca Adobe Captivate kullanımının öğrencilerin dilbilgisi, sözcük bilgisi, dinleme ve okuma becerilerini olumlu yönde etkilediği de araştırmanın bulguları arasındadır. Elde edilen bu bulgular e-öğrenme materyallerinin öğrencilerin dil öğrenme süreçlerine olumlu etkisi olduğunu göstermiştir. Bu durum, e-öğrenme araçlarının geleneksel öğrenme yöntemlerine ek olarak öğrenme sürecinin bir parçası haline getirilmesinin önemini ortaya koymuştur.
A Study on the relation ships among space, and time and attitudes of students within a dormitory environment

YURT ORTAMINDA ZAMAN, VE MEKAN KAVRAMLARI VE ÖĞRENCİLERİN TAVIRLARI ARASINDAKİ İLİŞKİLER ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA NurÜnsalan İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Yüksek Lisans Tez Yöneticisi: Yrd. Doç. Dr. Markus Wilsing September, 2001. Bu çalışma mekan, zaman, ve insanların zaman ve mekana karşı tavırları arasındaki ilişkiyi sorgulanmaktadır. Mekan zaman kavramıyla ilişkili olarak tanımlanmıştır. Mekan kavramını daha derinlemesine anlamak için mekansal elemanlar irdelenmiştir. Zamana ve mekana karsı tavır çevresel psikoloji kavramlari; tavır, mekandan farklılaşan 'yer' kavramı ve mekanda geçirilen zamanla ilintili yere bağlılık kavramları ile ortaya konulmuştur. Bütün bu kavramlar insan ihtiyaçlarını ve insanın kendisini çevreden hoşnut olmasını değerlendirmek için önemlidir. Aynı zaman da bu kavramlar zamanla değişir ve mekan anlayışını etkilemektedir. Yurt ortamlarında mekan, zaman ve zamana ve mekana karşı tavırlar arasındaki ilişkiyi analiz etmek için bir alan çalışması yapılmıştır. Yurtların incelenme nedeni, bu mekanların yaşam süreci mekanları olması ve birçok farklı aktiviteyi eş zamanlı olarak banndırmasıdır. Bu amaç için, Bilkent Üniversitesi yurtlan incelenmiştir. Bu inceleme, öğrencilerin odalarını değerlendirmelerini, odaya karşı tavırlarını ve aktivite dağılımı ve odada geçirdikleri zamanın dağılımını içermektedir. Bu çalışmanın sonuçlarının, tasarımcıları zamanın ve insanların zaman ve mekana karşı tavırlarının tasarım sürecindeki önemini anlamada bilgilendirici olmasi ümit edilmektedir.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarına yönelik medya okuryazarlığı eğitimi modeli

Bu araştırmanın amacı, günümüz dünyasını biçimlendiren medyanın doğru okunmasını amaçlayan medya okuryazarlığı konusunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sahip olması gereken becerilerin kazandırılması amacıyla bir 'öğretmen eğitimi modeli' tasarlamak, uygulanan bu model doğrultusunda öğretmen adaylarının medya okuryazarlığı becerilerini geliştirmektir. Nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı bu çalışma eylem araştırması olarak modellenmiştir. Çalışmanın katılımcı grubunu Marmara Üniversitesinde eğitimine devam eden 20 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak odak grup görüşmesi, bireysel görüşmeler, ön algı - son algı formları, kompozisyon, öğrenci çalışma kağıtları ile araştırmacı ve gözlemci araştırmacı günlükleri kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Sonuç olarak öğrencilerin araştırma sonrası Medya Okuryazarlığına yönelik farkındalıklarında önemli bir değişikliğin meydana geldiği görülmektedir. Öğrencilerin bilgi boyutunda medya, medya okuryazarlığı kavramlarına ve iyi bir medya okuryazarı kişiye yönelik bilgi ve farkındalıklarının arttığı görülmektedir. Beceri boyutunda tüm becerilerde farklı oranlarda bir artış olmakla birlikte öğrencilerin MOY becerilerini kazandıkları tespit edilmektedir. Eğitim öncesi beceriye sahip olmadıkları için zayıf olarak nitelendirilen öğrencilerin eğitim sonrası bilinçliye doğru başarılı bir gelişim gösterdikleri tespit edilmiştir. Dersin sıkıcı olabileceğini ve kendilerinin MOY hakkında bilgisi olmadığını düşünen öğrencilerin kendilerine ve MOY dersine yönelik bu olumsuz algılarının olumlu ya doğru dikkat çekici biçimde değiştiği belirlenmiştir. Öğrencilerin dersi eğitici, eğlendirici buldukları ve derse girdikleri için memnuniyet duyarak kendilerini mutlu hissettikleri öne çıkmıştır. Uygulama sürecinde bir takım sorunlar yaşansa da bunlar MOY eğitim sürecine yansımamış ve etkinliklerin başarıyla tamamlanma oranı %85 bulunmuştur. MOY eğitiminin öğrencilerin kişisel, akademik ve mesleki açıdan katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Kendilerine bilinç, özgüven ve farkındalık gibi kişisel; MOY ile ilgili yoğun bilgi kazandırdığı ve uygulamaya olanak tanıdığı için akademik; gelecekte yürütecekleri MOY dersine yönelik bakış açısı, beceri ve yetkinlik kazandırması bakımından mesleki anlamda katkı sağladığı sonucu elde edilmiştir. Öğrenciler içerik, uygulama ve etkinlikler bağlamında gelecekte verecekleri MOY dersine yönelik öneriler geliştirmişlerdir.
Matematik öğretmen adaylarının fonksiyon, bağıntı ve işlem ile ilgili kavramsal yapılarının incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının matematiğin temel konularından olan 'Fonksiyon' kavramı ve fonksiyonla ilişkili olan 'Bağıntı' ve 'İşlem' kavramları hakkındaki bilişsel yapılarını belirlemektir. Araştırmaya Anadolu'da bir devlet üniversitesinde eğitim gören 125 matematik öğretmen adayı katılmıştır. Veriler Kelime İlişkilendirme Testi kullanılarak toplanmıştır. Matematik öğretmen adaylarına 'Fonksiyon', 'Bağıntı' ve 'İşlem' anahtar kavramları Kelime İlişkilendirme Testi ile sunulmuştur. Test sonucunda elde edilen verilerden frekans tablosu oluşturulmuştur. Frekans tablosuna göre kesme noktası tekniği kullanılarak matematik öğretmen adaylarının fonksiyon, bağıntı ve işlem kavramları hakkındaki bilişsel yapılarını ortaya koyan kavram ağları çizilmiştir. Araştırma sonucunda fonksiyon kavramıyla ilgili 12, bağıntı kavramıyla ilgili 10 ve işlem kavramıyla ilgili 11 kategori oluşturulmuş olup toplamda 212 kelime elde edilmiştir.
Spor yöneticiliği bölümü öğrencilerinin kişilik özellikleri ile sportmenlik yönelim düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı spor yöneticiliği bölümü öğrencilerinin kişilik özellikleri ile sportmenlik yönelim düzeyleri arasındaki ilişkinin incelemektir. Araştırmanın evrenini; 2018- 2019 Eğitim Öğretim yılı itibariyle Ardahan Üniversitesi ve Kafkas Üniversitesi'nin Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu bünyesindeki Spor Yöneticiliği Bölümü öğrencileri; çalışma grubunu ise bölüm içerisinde herhangi bir spor branşı ile aktif olarak ilgilenen 304 kişi oluşturmuştur. Araştırmada kullanılan veri toplama araçlarını, demografik değişkenlerin sorgulandığı kişisel bilgi formu, Çok Boyutlu Sportmenlik Yönelim Ölçeği ve Beş Faktör Kişilik Ölçeği oluşturmaktadır. Verilerin analizinde istatistiki yöntem olarak; frekans, aritmetik ortalama, standart sapma; bağımsız örneklemler için tek faktörlü MANOVA testleri kullanılmıştır. Verilerin parametrik testlerin ön şartlarını sağlayıp sağlamadığına Skewness ve Kurtosis değerleri ve Levene testi sonuçları incelenerek karar verilmiştir. Ölçeklerin güvenirliğini belirlemek için, Cronbach Alpha katsayılarına bakılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, Çok Boyutlu Sportmenlik Yönelim ve Beş Faktör Kişilik Özelliği ölçekleri alt boyut ortalama puanlarının, bazı demografik değişkenlere göre anlamlı olarak farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. BFKÖ'nin açıklık alt boyutu hariç tüm alt boyutlarda Sporda yönelim Ölçeği ile ilişkisinin olduğu ve duygusal dengesilik alt boyutuyla negatif yönde; diğerleriyle de pozitif yönde bir ilişkinin olduğu görülmektedir. Katılımcıların ÇBSYÖ'nde'sporda sorumluluklara bağlılık', BFKÖ'nde ise 'duygusal dengesizlik' ortalama puanlarının ilk sırada olduğu görülmüştür.
Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin yoğun bakım hastalarında ağrı yönetimine ilişkin bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi

Son Sınıf Öğrencilerinin Yoğun Bakım Hastalarında Ağrı Yönetimi Konusunda Bilgi Düzeylerinin DeğerlendirilmesiÖğrencinin Adı: Merve KIYMAÇDanışmanı: Prof. Dr. Zehra DURNAAnabilim Dalı: HemşirelikAmaç: Bu araştırma; hemşirelik son sınıf öğrencilerinin yoğun bakım hastalarında ağrı yönetimi konusunda bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi amacıyla tanımlayıcı olarak yapıldı. Gereç ve Yöntem: Araştırmanın örnekleminini, Hemşirelik Yüksekokulu 4. Sınıf öğrencilerinden araştırmaya katılmayı kabul eden 128 kişi oluşturdu. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanan 'Yoğun Bakımda Ağrı Yönetimi ile İlgili Bilgi Düzeyleri Ölçme Formu' kullanılarak toplandı. Ölçme formu puanlarının dağılımı gösterilerek formun puanları, öğrencilerin sosyo-demografik ve öğrenim özelliklerine göre karşılaştırıldı. Verilerin çözümlenmesinde; frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde gibi betimsel istatistiklerden yararlanıldı. Bulgular: Bu araştırmada, Yoğun Bakımda Ağrı Yönetimi ile İlgili Bilgi Düzeyleri Ölçme Formu puanları arasındaki ilişkiler incelendi. Analiz sonuçlarına göre ağrı alt boyutu ile ilgili puanlar 8,19 1,546 (potansiyel dağılım 0 -10) ile öğrencilerin en çok doğru yanıtladığı bölüm olmuştur. Ağrı tanılaması ve yönetimi alt boyutu ise 22,47 4,463 (potansiyel dağılım 0 -30) ile en az doğrunun olduğu bölüm olarak saptanmıştırSonuçlar: Çalışma sonuçlarına göre, hemşirelik son sınıf öğrencilerinin yoğun bakım hastasında ağrı yönetimi ile ilgili bilgi düzeylerinin arttırılmasına yönelik öneriler sunulmuştur.