turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İstanbul Üniversitesi öğrencilerinin yabancı dil öğretimine bakışları: Sorunlar ve beklentiler

Günümüzde küreselleşmenin etkisiyle yabancı dile olan ihtiyaç artmıştır. Küresel dünyada İngilizce yaygın bir konuma ulaşmıştır. İletişim, teknoloji ve ulaşım olanaklarının artışı İngilizce'nin ortak yabancı dil olarak önemli bir konuma ulaşmasında etkili olmuştur. Aynı zamanda, yabancı dil öğrenimine yönelik ihtiyaçlar, yabancı dil eğitiminde de yeni anlayışları beraberinde getirmiştir. Dünyanın yeni koşulları yabancı dil öğrenmeyi, çok dilliliği gerekli kılarken, bir yandan da yabancı dil öğrenenlere yeni bir yaklaşımla bakılmaktadır. Buna göre yeni yönelimler doğrultusunda öğrenen odaklılık ilkesi ile dil öğrenenlerin kendi öğrenim süreçlerinin sorumluluğunu taşıyabilecekleri kabul edilmiş ve yaşam boyu öğrenenler olarak bu süreci sürdürebilecekleri görülmüştür. Ülkemizde de yaygın olan yabancı dil olarak İngilizce öğretimine yeni yönelimler doğrultusunda öğrenen odaklı bir bakış açısıyla bakmak gerekli olmuştur. Bu çalışmada üniversite düzleminde yabancı dil öğretiminin niteliksel gelişimine öğrenci gözünden sorun ve beklenti saptaması yaparak katkıda bulunabilmek amaçlanmıştır. Bu nedenle İstanbul Üniversitesi öğrencilerinin yabancı dil öğretimine bakışları temel inceleme alanı olarak saptanmıştır. Araştırmada 2 bölüm ve 19 sorudan oluşan ve öğrenci görüşlerini almaya yönelik olarak geliştirilen bir sormacadan yararlanılmıştır. Çalışma kapsamında İstanbul Üniversitesi'nin 11 fakülte ve 7 yüksekokuluna kayıtlı olan 1880 öğrenciye ulaşılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen bulgular ışığında öğrencilerin yükseköğretim düzleminde yabancı dil öğretimine bakışlarına, sorunları ve beklentilerine dair sonuçlara ulaşılmıştır.
Daily dietary intakes of minor and trace elements of Fatih University students

Bu çalışmada Fatih üniversitesi öğrencilerinden oluşan iki ayrı gruptan toplanan diyet örneklerindeki eser elementler tayin edidi. Örnekler yedi kadın ve yedi erkekten 1998 yaz aylarında toplanmıştır. Örnek toplama çift porsiyon tekniği uygulanarak yapıldı. Buna göre, her bireyin üç gün süresince yediği ve içtiği her şey toplandı. Daha sonra örnekler homojenize ve liyophilize edildi ve aletli Nötron Aktivasyon Analiz yöntemi uygulanarak Na, K, Cr, Fe, Zn, Se, Br, Rb, Sc ve Co elementlerinin derişimleri tayin edildi. Bilinen kuru ağırlıklarından ve konsantrasyonlarından yararlanarak elementlerin günlük alınan miktarları hesaplandı. Bu sonuçlar, uluslararası organizasyon tarafından önerilen günlük alım miktarlanyla karşılaştırıldı ve Zn, ve Fe değerlerinin önerilen miktarlardan daha az olduğu ve ekmeğin birçok element için ana kaynak olduğu gözlendi.
Sporcuların kişilik özelliklerinin fair-play davranışına etkisinin incelenmesi

Bu araştırmada, sporcuların kişilik faktörlerinin fair-play davranışlarını nasıl etkilediğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, Üniversite Sporlarına katılım gösteren aktif sporcular oluşturmaktadır. Bu sporculardan ulaşılabilen ve gönüllü olarak çalışmaya katılmayı kabul eden 111 (%24,3'ü kadın, %75,7'si erkek) sporcu örneklemde yer almıştır. Araştırmada, veri toplamak amacıyla; Gosling ve arkadaşları (2003) tarafından geliştirilen ve Atak (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan 'On-Maddeli Kişilik Ölçeği', Vallerand ve arkadaşlarının (1997) geliştirdiği ve Balçıkanlı (2009) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan 'Çok Boyutlu Sportmenlik Yönelimi Ölçeği' ve katılımcıların bazı kişisel bilgilerine ulaşabilmek için araştırmacı tarafından hazırlanan 'Kişisel Bilgi Formu' kullanılmıştır. İstatistiki analiz olarak, ölçeklerin güvenirliği Cronbach alpha katsayısı ile hesaplanmış, ardından değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek için korelasyon analizi, kişiliğin fair-play boyutları üzerindeki etkisini tespit edebilmek için de hiye-rarşik regresyon analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular, kadınların erkeklere göre, yaşı küçük olanların ise yaşı büyük olanlara göre daha fazla fair-play davranışına sahip olduğunu göstermektedir. Ayrıca sporcuların kişilik özelliklerinden 'sorumluluk duygusu' p<0, 05 düzeyinde, 'yumuşak başlılık' ise p<0, 01 düzeyinde fair-playe yönelik anlamlı bir etkiye sahiptir.
Üniversite öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülük düzeyleri ben durumları ve sosyo-ekonomik düzeyleri aralarındaki ilişkiler

1999 Jüri: Yrd. Doç. Dr. Fikri KOKSAL Bu araştırmada, üniversite öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülük düzeyleri, ben durumları, sosyo-ekonomik düzey, üniversite yaşantısı ve cinsiyet aralarındaki ilişkiler ortaya konulmaya çalışılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkilerin belirlenmesinde tarama modeli kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından oluşturulan Kişisel Bilgi Formu, öğrenilmiş güçlülük düzeyinin belirlenmesinde; Rosenbaum Öğrenilmiş Güçlülük Ölçeği, ben durumlarının belirlenmesinde altı alt testten oluşan Giessen Testi-Ben Formu kullanılmıştır. Ölçekler 1998- 1999 öğretim yılında, Atatürk ve Uludağ Üniversitelerinde, 1. ve 4. sınıfta, Matematik, Biyoloji, Türk Dili ve Edebiyatı ve Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık bölümlerinde öğrenim görmekte olan, 257' si erkek ve 239'u kız olmak üzere toplam, 496 deneğe uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; Öğrenilmiş güçlülük düzeyi yükseldikçe, sosyal uyum, bağımsızlık, kontrolsüzlük depresiflik, açıklık ve sosyal güçte şüphe düzeyleri de yükselmektedir. Erkek ve kız öğrencilerin öğrenilmiş güçlülük düzeyleri karşılaştırıldığında; erkek öğrencilerin öğrenilmiş güçlülük düzeylerinin daha yüksek olduğu bulunmuştur. III Sosyo-ekonomik düzey ile sosyal uyum, kontrol- kontrolsüzlük, hipomaniklik - depresiflik, ve sosyal güç-sosyal güçte şüphe düzeyleri aralarında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Sosyo - ekonomik düzey ile bağımsızlık - bağımlılık düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmuş; üst ve orta sosyo-ekonomik düzeye mensup bireylerin bağımsızlık düzeyleri birbirlerine yakın bulunmuş, bağımsızlık düzeyi açısından alt sosyo-ekonomik düzeye mensup bireylerin bağımsızlık düzeyleri üst ve orta sosyo - ekonomik düzeye mensup bireylerden daha yüksek bulunmuştur. Sosyo-ekonomik düzey ile açıklık-kapalılık düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmuş, alt sosyo-ekonomik düzeyden gelen bireyler açıklık düzeyleri en yüksek bulunurken, bunu üst ve orta sosyo-ekonomik düzeyden gelen öğrenciler takip etmektedir. Sosyo-ekonomik düzey ile öğrenilmiş güçlülük arasındaki fark incelendiğinde; öğrenilmiş güçlülük düzeyleri açısından alt ve üst sosyo - ekonomik düzeye mensup bireyler arasında anlamlı bir fark bulunmamış, orta sosyo - ekonomik düzeyden gelen bireylerin öğrenilmiş güçlülük düzeyleri en yüksek bulunmuştur. Üniversite yaşantısı (l. ve 4. sınıf) ile öğrenilmiş güçlülük arasında 4. Sınıfların lehine olan fark anlamlı bulunmuştur. Cinsiyet ile bağımlılık-bağımsızlık düzeyleri arasında anlamlı bir farka rastlanmamıştır. Ben durumları ile cinsiyet arasındaki ilişki incelendiğinde; sosyal uyum, kontrol, hipomaniklik, açıklık, sosyal güçte şüphe düzeyleri açısından kızların lehine olan fark, olumsuz sosyal uyum, kontrolsüzlük,' depresiflik, kapalılık ve sosyal güç düzeylerinde erkeklerin lehine olan fark anlamlı bulunmuştur.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin yürütücü biliş becerileri

Bu araştırmanın amacı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı ve Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Bölümü 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin yürütücü biliş becerilerini kazanma düzeyini ortaya koymaktır. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmada yürütücü biliş becerileri araştırmacı tarafından geliştirilen Yürütücü Biliş Becerileri Ölçeği ile ölçülmüştür. 55 maddeden oluşan ölçeğin ön denemesi 239 üniversite öğrencisine uygulanmıştır. Yapılan faktör analizi sonucu ölçeğin tek boyutlu olduğu ve 30 maddeyle toplam varyansın % 35 ,74'ünü açıkladığı görülmektedir. Ön deneme sonucu elde edilen güvenirlik katsayısı CronbachAlpha.94'tür. Araştırma İSÖ ve OFMA 1. ve 4. sınıflarda öğrenim gören 413 üniversite öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. 413 öğrenciden elde edilen verilerle güvenirlik katsayısı Cronbach Alpha. 92 olarak hesaplanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular özetle aşağıdaki gibidir. 1. İSÖ ve OFMA 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin yürütücü biliş becerilerini orta düzeyde kazandığı bulunmuştur. Özellikle yüksek düzeyde yürütücü biliş becerilerini kazanması beklenen 4. sınıfların yürütücü biliş becerilerini yüksek düzeyde kazanmadığı görülmüştür. 2. İSÖ ve OFMA 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin yürütücü biliş puanları arasında 4. sınıflar lehine anlamlı farklar bulunmuştur. 3. İSÖ ve OFMA 1. sınıf öğrencilerinin yürütücü biliş puanları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. 4. İSÖ ve OFMA 4. sınıf öğrencilerinin yürütücü biliş puanları arasında İSÖ 4. sınıf öğrencileri lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. 5. İSÖ ve OFMA kız ve erkek öğrencilerin yürütücü biliş puanları arasında kız öğrenciler lehine anlamlı farklar bulunmuştur. 6. İSÖ ve OFMA 1. ve 4. sınıf öğrencilerin yürütücü biliş puanları ile akademik başarı ortalamaları arasında olumlu yönde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. 7. İSÖ ve OFMA 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin yürütücü biliş puanları ile akademik başarı ortalamalarının korelasyonları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır.
Sosyal bilgiler ve Türkçe öğretmenliği lisans öğrencilerinin genel profilleri

İçinde bulunduğumuz toplumun geleceğine yön verecek kişiler olan öğretmen adaylarının profilleri, mevcut eğitim sisteminin ve mevcut toplumsal yapının kısa ve orta vadedeki gelişmişlik düzeyini ortaya koyan önemli bir göstergedir. Çeşitli Avrupa ülkelerinde öğrenci profiline ve öğrenci yaşayışına ilişkin detaylı araştırmalar yapılmaktadır. Örneğin Almanya'da DSW, İtalya'da RUI ve Fransa'da OVE, gibi örgütler belirli periyotlarda üniversite öğrencilerinin profillerini ortaya koymakta ayrıca öğrencilerin sorunlarını ve isteklerini tespit etmektedir. Bu araştırma Eğitim Fakültelerinin Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının genel profillerini belirlemeyi ve araştırmacı tarafından belirlenen altı alt amaç doğrultusunda çeşitli farklılaşmaları ortaya koymayı amaçlamaktadır. Uzman görüşleri ile hazırlanan anket, Marmara Üniversitesi ve Fırat Üniversitesinin Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği lisans programlarında 1., 2., 3., ve 4. sınıfta öğrenim gören toplam 776 öğretmen adayına uygulanmıştır. Anketten elde edilen veriler tek tek kontrol edilerek SPSS programına girilmiş ve yüzde, frekans, ki-kare değerleri tespit edilmiştir. Yapılan araştırmada genel tarama modeli uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, Fırat Üniversitesinde Sosyal Bilgiler Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının, Fırat Üniversitesinde Türkçe Öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarına kıyasla yıl içerisinde panel ve konferans gibi etkinliklere genellikle hiç katılmadığı görülmüştür. Marmara Üniversitesinde Türkçe Öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının, Marmara Üniversitesinde Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarına kıyasla öğrenim gördüğü üniversiteden memnun olmadığı görülmüştür. Marmara Üniversitesinde Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının annelerinin, Fırat Üniversitesinde Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının annelerine kıyasla daha çok işçi olduğu görülmüştür. Fırat Üniversitesinde Türkçe Öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının yabancı dil bilme düzeyinin, Marmara Üniversitesinde Türkçe Öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarına kıyasla çok az olduğu görülmüştür. Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programında öğrenim gören kadın öğretmen adaylarının, erkek öğretmen adaylarına kıyasla televizyonda genellikle dizi-film ve eğlence-magazin programları izlediği görülmüştür. Türkçe Öğretmenliği programında öğrenim gören erkek öğretmen adaylarının, kadın öğretmen adaylarına kıyasla genellikle siyasi kitaplar okuduğu görülmüştür.
İlköğretim matematik öğretmenliği lisans öğrencilerinin türev konusundaki akademik başarıları ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenliği 2. ve 3. sınıf lisans öğrencilerinin türev konusundaki akademik başarıları ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada, ilköğretim matematik öğretmenliği lisans öğrencilerinin türev konusundaki akademik başarıları incelenmiş ve öğrenme stilleri arasındaki ilişki üzerinde durulmuştur. Ardından öğrencilerin türev konusundaki akademik başarılarının ve öğrenme stillerinin cinsiyet ve sınıf düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada genel tarama modeli kabul edilmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2015- 2016 eğitim-öğretim yılında Buca Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği lisans öğrenimi gören 2. ve 3. Sınıf lisans öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmada iki tane veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlardan bir tanesi öğrencilerin türev konusundaki akademik başarılarını belirlemeyi amaçlayan 25 test sorusundan oluşan bir başarı testidir. İkinci veri toplama aracı ise öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemeyi amaçlayan Kolb (1976) tarafından geliştirilen ve Kolb (1985) tarafından yeniden düzenlenen, Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkiye de uygulanabilirliği kanıtlanan 12 maddeden oluşan Kolb Öğrenme Stili Envanteri ölçeği kullanılmıştır. Veri toplama araçları 2015- 2016 eğitim öğretim yılında uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 15.0 bilgisayar paket programı kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerden; öğrencilerin türev konusundaki akademik başarıları ile öğrenme stilleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Buna karşın, öğrencilerin türev konusundaki akademik başarılarının cinsiyetlerine göre anlamlı bir fark bulunamamıştır. Öğrencilerin türev konusundaki akademik başarılarının sınıf düzeylerine göre anlamlı bir ilişki olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin öğrenme stillerinin sınıf düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Buna karşın, öğrencilerin öğrenme stillerinin cinsiyetlerine göre anlamlı bir fark bulunamamıştır.
Sınıf öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik görüşlerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, Gaziantep ilinde yer alan Gaziantep Üniversitesi ile vakıf üniversitesi olan Zirve Üniversitesi'nin eğitim fakültesi sınıf öğretmenliğinde okuyan öğrencilerin bilimin doğasına ilişkin görüşlerinin tespit etmektir. Bu çalışmaya her iki üniversiteden toplam 238 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin görüşleri Aikenhead, Ryan ve Fleming (1989)'da oluşturulan Fen, Teknoloji, Toplum Üzerine Görüşler' VOST anketi ile elde edilip, SPSS- 20 ile frekans ve yüzdelikleri bulunup betimsel analizi yapılmıştır. Çalışma sonunda öğretmen adaylarının çoğunluğunun bilimin doğasına yönelik çağdaş bir anlayışa sahip olmadıkları, cinsiyet bazında kızların, üniversite bazında, vakıf üniversitesi öğrencilerinin ve sınıflar bazında ise dördüncü sınıf öğrencilerinin daha çağdaş bir bakış açısına sahip oldukları görülmüştür.
Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri, empatik eğilimleri ve karar verme düzeylerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme, empatik eğilim ve karar verme düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmaya 2018- 2019 eğitim öğretim yılında Hitit Üniversitesi SBF'nin Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi, Spor Yöneticiliği, Antrenörlük Eğitimi ve Rekreasyon bölümlerinde öğrenim gören 397 erkek 184 kadın toplam 581 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Eleştirel Düşünme, Empatik Eğilimler ve Karar Verme Stilleri Ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde deneklere ilişkin tanımlayıcı istatistikler, varyasyon katsayısı, bağımsız örneklem t Testi, tek yönlü ANOVA, post hoc testlerden Scheffe, Kruskal-Wallis, Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0, 05 olarak belirlenmiştir. Sonuç olarak, eleştirel düşünme ile empatik eğilim arasında ve karar verme ile empatik eğilim arasında pozitif yönde zayıf düzeyde, eleştirel düşünme ile karar verme arasında ise pozitif yönde çok zayıf düzeyde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Kadın öğrencilerin empatik eğilim puanları erkek öğrencilerin empatik eğilim puanlarından daha yüksektir. Bölümler açısından, eleştirel düşünmenin alt boyutlarından, öngörüsellik ve yenilikçilik alt boyutlarında; Spor Yöneticiliği Bölümü öğrencilerinin puanları Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü öğrencilerinden yüksektir. Kara vermenin alt boyutu olan rasyonel karar vermede; Antrenörlük Eğitimi Bölümü ve Spor Yöneticiliği Bölümü öğrencilerinin puanları Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü öğrencilerinin puanlarından yüksek olduğu, kaçınmacı karar verme alt boyutunda; rekreasyon bölümü öğrencilerinin puanları antrenörlük eğitimi bölümü öğrencilerinin puanlarından daha yüksek olduğu sonuçları elde edilmiştir. Bunun yanında sınıf düzeyleri bakımından empatik eğilim, sezgisel karar verme ve kaçınmacı karar verme puanları arasında istatistiksel anlamda farklar vardır. Lisanslı sporcu olma değişkeni açısından, lisanslı sporcuların empatik eğilim puanları lisanslı sporcu olmayanların empatik eğilim puanlarından daha yüksektir. Akademik başarı değişkeni bakımından, akademik başarısı 2,50 ve üstünde olanların rasyonel karar verme puanları 2 ,50'nin altında olanların rasyonel karar verme puanlarından daha yüksektir bu fark istatistiksel olarak anlamlıdır. Eleştirel düşünme eğilimi, empatik eğilim ve karar verme düzeylerinin birbirleriyle pozitif yönde anlamlı ilişkilerinin olması, SBF öğrencilerinin iyi birer beden eğitimi öğretmeni, başarılı birer sporcu veya antrenör, örgütlerine vizyon katabilecek birer spor yöneticisi, kitleleri harekete geçirecek ve onların serbest zamanlarını yönetebilecek birer rekreasyon uzmanı olabilmeleri açısından önemli olduğu düşünülmektedir.
Üniversite öğrencilerinde dismenore etkilenmişlik düzeyi ve etkileyen faktörler: Sağlık Bilimleri Fakültesi örneği

Bu çalışma, sağlık bilimleri fakültesinde öğrenim gören kız öğrencilerindismenore etkilenmişlik düzeylerini ve etkileyen faktörleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Tanımlayıcı ve kesitsel nitelikteki çalışmanın evrenini, İstanbul'un Anadolu yakasında eğitim veren bir vakıf üniversitesinin Sağlık Bilimleri Fakültesine 2017- 2018 güz yarıyılında devam eden 1013 kız öğrenci oluşturmuştur. Çalışmanın örneklemini, evren belli olduğu durumda örneklem hesaplama formülüne göre belirlenen 526 öğrenci oluşturmuştur. Veriler, sosyo-demografik veri formu ve Gün ve Demirci tarafından (2014) geliştirilmiş olan Dismenore Etkilenmişlik Ölçeği ile elde edilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde, sayı-yüzdelik hesaplamaları Kruskal-wallis, Anova test ve independent t testi kullanılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin %47,9 u 17-20 yaş grubunda olduğunu, %33,1 iadet ağrısı nedeniyle doktora başvurduğunu, %61 i ağrı kesici ilaç kullandığını ve%46,6 sı ağrısının şiddetinin 7 ve üzerinde olduğunu belirtmiştir. Öğrencilerin %40,5 iağrının adet ile başladığını, %48,7 si adetin ilk 2-3 günü ağrının sürdüğünü ve %57,2 siağrısını geçirmek için karnına ılık uygulama yaptığını ifade etmiştir. Öğrencilerin DEÖ puan ortalaması 133,12 19, 91 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin yaş grubu, sigara içme, çay/kahve/kola tüketme ve egzersiz yapma durumu ile DEÖ puan ortalaması arasında anlamlı farklılık saptanmamıştır (p>0,05). Öğrencilerin devam ettikleri bölüm, adetağrısı nedeniyle doktora başvurma, ağrı kesici kullanma durumları, adet ağrısınınşiddeti, ağrının başlama zamanı, ağrısının süresi ve ağrı kesici ilaç dışında herhangi bir yöntem kullanma durumu ile DEÖ puan ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır (p<0,05). Genç kızların adet ağrısının normal bir durum olmadığı ve dismenoreyle baş etme konusunda neler yapabilecekleri konusunda bilgilendirilmesi önerilmektedir.
Üniversite öğrencilerinde yetişkin ayrılma kaygısı bozukluğunun yaygınlığı

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinde yetişkin ayrılma kaygısı bozukluğunun yaygınlığının belirlenmesidir. Aynı zamanda bu bozukluğu olan öğrencilerin sağlıklı kontrollerle sosyodemografik özelliklerinin, bağlanma biçimlerinin, mizaç özelliklerinin karşılaştırılması ve YAKB ile çocukluk çağı travmaları ve disosiyatif yaşantılar arasındaki ilişkinin araştırılmasıdır. Bu çalışmaya Cumhuriyet Üniversitesi'nde eğitim gören 649 öğrenci katıldı. Öğrencilere ilk aşamada sosyodemografik veri formu, Ayrılma Anksiyetesi Belirti Envanteri ve Ayrılma Anksiyetesi Anketi uygulandı. AAA'dan 25 ve üzeri puan alan 188 öğrenci ikinci görüşmeye çağırıldı. Bu görüşmeye gelen 141 öğrenciye yetişkin ayrılma kaygısı bozukluğu için tanı koydurucu olan Ayrılma Anksiyetesi Belirtileri için Yapılandırılmış Klinik Görüşme uygulandı ve 65 öğrenciye yetişkin ayrılma kaygısı bozukluğu tanısı konuldu. Yetişkin ayrılma kaygısı bozukluğu tanısı olan (n=65) ve kontrol grubu (n=75) olarak seçilen öğrencilere Erişkin Bağlanma Biçimi Ölçeği, Memphis, Pisa, Paris, San Diego Mizaç Ölçeği, Çocukluk Çağı Travma Ölçeği ve Disosiyatif Yaşantılar Ölçeği uygulandı. Araştırmaya katılanlarda yetişkin ayrılma kaygısı bozukluğunun yaygınlığı %9,9 olarak saptandı. YAKB olan öğrencilerin kontrol grubuyla karşılaştırıldığında sosyoekonomik düzeylerinin daha çok orta düzeyde olduğu, çoğunlukla aileleri ile birlikte yaşadıkları, okula başlamada ve alışmada zorlukları olduğu bulundu. Kendisinde veya ailesinde tıbbi hastalığı bulunanlarda YAKB anlamlı düzeyde daha yüksek bulundu. YAKB bulunan öğrencilerde intihar oranlarının daha yüksek olduğu bulundu. YAKB bulunan öğrenciler kontrol grubu ile EBBÖ'ne göre bağlanma biçimleri karşılaştırıldığında güvenli bağlanma oranlarının daha düşük olduğu, ambivalan bağlanma oranlarının ise daha yüksek olduğu bulundu. TEMPS-A ölçeğiyle bakılan mizaç değerlendirmesinde iki grup arasında anlamlı fark bulunmadı. İki grup ÇÇTÖ'ne göre karşılaştırıldığında YAKB olan öğrencilerin ÇÇTÖ puan ortalaması anlamlı düzeyde yüksek bulundu ve ÇÇTÖ'nin fiziksel istismar dışındaki alt gruplarında da anlamlı düzeyde yükseklik mevcuttu. YAKB olan öğrencilerde kontrol grubuna göre DES ölçeğinin puan ortalamasının anlamlı düzeyde yüksek olduğu bulundu. Sonuç olarak yetişkin ayrılma kaygısı bozukluğu üniversite öğrencilerinde sık görülen bir bozukluktur. İlk defa DSM-5'de YAKB'na tanı olarak yer verilmiş olup, çoğu hekim tarafından bu tanı atlanılmakta veya yanlış tanı konmaktadır. Yetişkinlikte yeni bir tanı olması sebebiyle bu tanının etiyolojik faktörlerinin araştırılması ve yaygınlığının belirlenebilmesi için çok merkezli çalışmalar yapılmasına ihtiyaç olduğu düşünülmektedir.
Turizm ve otelcilik meslek yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerin eğitim-öğretim hizmet kalitesine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi

Bu araştırma Türkiye'deki Turizm ve Otelcilik Meslek Yüksekokulları'nda öğrenim gören öğrencilerin eğitim-öğretim hizmet kalitesine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla oluşturulan anket formu araştırma evrenini temsil eden 850 öğrenciye uygulanmıştır. Elde elden veriler SPSS 23.0 paket programıyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, Türkiye'deki Turizm ve Otelcilik Meslek Yüksekokulları'nda öğrenim gören öğrencilerin eğitim-öğretim hizmet kalitesine yönelik görüşlerinin genel olarak olumlu yönde olduğu, okulların öğrencilerin sosyalleşebilecekleri ortak alanlara, bilişim-teknoloji imkanlarına sahip olmaları ve bu imkanlardan öğrencilerin kolaylıkla yararlanabilmeleri konularında da öğrencilerin ağırlıklı olarak kararsız görüş bildirdikleri tespit edilmiştir. Bunun yanında öğrencilerin eğitim-öğretim hizmet kalitesine yönelik görüşlerinin ölçekte belirlenen faktörlere ve okullara göre farklılaştığı da tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin bazı demografik verilerine göre eğitim-öğretim hizmet kalitesine ilişkin görüşlerinde farklılaşma olduğu istatistiki olarak ortaya konulmuştur.