turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Cumhuriyet Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu öğrencilerinin sosyo-psikolojik ve ekonomik sorunları

Bu çalışma Cumhuriyet Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin sosyo-psikolojik ve ekonomik durumlarını saptamayı amaçlamaktadır. 1997- 1998 öğretim döneminde Cumhuriyet Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda bulunan tüm öğrencilere (200 öğrenci) anket uygulanmış elde edilen bulgular ekonomik, psikolojik, sosyalizasyon ve eğitim açısından değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre birkaç çarpıcı örnek aşağıda verilmiştir. Ekonomik yönden; öğrencilerin çoğunlukla orta gelir grubunda olduğu (%40.0) ortaya çıkmıştır. Barınılan yer bakımından ise % 10.0 oranında öğrenci kiralık evde oturdukları tespit edilmiştir. Bu ilgili bölüm öğrencilerinin çoğunluğunun Sivas'lı olduğu gerçeğini ortaya koymaktadır. Psikolojik yönden; ilgili bölüm öğrencilerinin % 67 .0'si psikolojik rahatsızlık yaşadığım bildirmiştir. Yaşanılan en büyük rahatsızlık %58. 0 oram ile 'içim sıkılıyor' şeklinde ifade edilmiştir. Bunu 'kendisini yararsız bir insan görme %4.5, nedensiz ağlama %2.5, 'intiharı düşünme %2.0 gibi rahatsızlıklar takip etmektedir. Sosyalizasyon yönünden; öğrenciler açısından kişiliğin gelişmesinde en önemli belirleyici faktörün aile olduğu 60.0 ortaya çıkmaktadır, ikinci sırada arkadaşlık ilişkileri %17.5, üçüncü sırada da eğitimin %15. 5 kişilik gelişimi üzerine etkili olduğunu bildirmişlerdir. Eğitime ilişkin elde edilen bulguları şu şekilde özetleyebiliriz. Bölüm öğrencilerinin kendi bilim dallarına ilgi düzeyleri % 88.5 oranındadır. Başarı oranları 62ise % 57.0 çok başarılı, % 34.0 orta düzeyde başarılı olduklarını düşündürmektedir. İlgili bölüm öğrencileri almış oldukları eğitimin yararlılığına inanmaktadırlar ve iş olanakları konusunda iyimser düşünmektedirler. Araştırmada elde edilen bulguların ışığında Cumhuriyet Üniversitesinin ve ilgili bölüm öğrencilerinin fiziksel ve sosyal şartlarının daha da iyileştirilmesi doğrultusunda bir takım önerilerde bulunulmuş olup bu önerilerin yaşama geçirilmesi arzulanmaktadır. 63
Item analysis of multiple choice final exam of noncompulsory preparatory students: A study at a state university

Bu çalışmanın amacı Mehmet Akif Ersoy Üniversitesinde isteğe bağlı hazırlık okuyan 210 öğrenciye uygulanan çoktan seçmeli final sınavlarını incelemektir. Bu çalışma sınavları özellikle çoktan seçmeli soruların üç niteliği yani madde zorluk derecesi, madde ayırt ediciliği ve çeldirici yeteneği açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Türk alanyazında çoktan seçmeli testlerle ilgili birçok çalışma bulunmasına rağmen çoktan seçmeli soruları madde analizi bakımından inceleyen çok az çalışma bulunmaktadır. Bu yüzden bu çalışma iki çoktan seçmeli sınavı madde analizi açısından inceleyerek alanyazına katkıda bulunacaktır. Bu çalışmada yarı yapılandırılmış görüşmeden ve istatistiksel analizlerden yararlanan karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Verileri analiz etmek için tek örneklem t-testi, sıklık analizi ve içerik analizi kullanılmıştır. Sonuçlar göstermektedir ki, sınavlardaki soruların çoğuöğrenciler için orta zorluk derecesine sahiptir. Ancak, soruların hemen hepsi çok düşük madde ayırıcılığı değerine sahiptir ve bazı soruların ayırıcılık değerinin negatif olduğu bulunmuştur. Ayrıca, sonuçlar sınavlardaki soruların üçte birinde en az bir tane işlevsizçeldirici olduğunu göstermektedir. Sonuçlara göre 1. oturumdaki öğrencilerin en başarılı olduğu bölüm Dinleme iken, en başarısız oldukları bölüm ise Diyalog bölümüdür. 2. oturumdaki öğrencilerin en başarılı oldukları bölüm Çeviri bölümü iken en başarısız oldukları bölüm Kelime bölümüdür. Ayrıca, öğrencilerin yıl içi sınav not ortalamaları ile final sınavı not ortalamaları arasında anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Son olarak, sonuçlar göstermektedir ki katılımcıların üçte biri sınavın çok zor olduğunu düşünürken üçte biri sınavın orta zorlukta olduğunu ve geri kalan üçte biri ise sınavın kolay olduğunu belirtmiştir. Ayrıca, katılımcıların çoğu sınavın iyi bir ayırt ediciliğe sahip olduğunu ve çeldiricilerin etkili olduğunu belirtmiştir. Çalışmanın sonunda, soruları ideal ve farklı kolaylık derecesine, yüksek ayırt ediciliğe ve etkili çeldiricileresahip olacak şekilde daha etkili hale getirmek için öğretmenler ve soru geliştirenler için bazı yönergeler sunulmuştur.
Asit-baz ünitesinin öğretiminde uygulanan Jigsaw I tekniğinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi

Bu araştırmanın amacı; üniversite birinci sınıf öğrencilerinin genel kimya dersinde asit-baz öğretimi için akademik başarılarına geleneksel öğretim yöntemine kıyasla işbirlikli öğrenme yönteminin etkisini incelemek ve jigsaw tekniği hakkında öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 2012- 2013 akademik yılında İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı birinci sınıflarında okumakta olan 44 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada deney grubu öğrencileri (N=20) ve kontrol grubu öğrencileri (N=24) rastgele belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak 25 sorudan oluşan Genel Kimya Ön Bilgi Testi, 20 sorudan oluşan ve ön test-son test olarak kullanılan Asit-Baz Başarı Testi, Jigsaw Görüş Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler ve t-testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda asit-baz ünitesinin öğretiminde Jigsaw I tekniğinin geleneksel yönteme göre akademik başarıyı artırmada daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Gençlerin acil kontrasepsiyon yöntemlerine ilişkin bilgi uygulama ve hizmet gereksinimleri

Bu çalışma Adnan Menderes Üniversitesi fakülte ve yüksekokullarının son sınıflarında okuyan öğrencilerin acil kontrasepsiyon yöntemlerini kullanma durumları ile bu yöntemlere ilişkin bilgi ve hizmet ihtiyaçlarını belirlenmek amacıyla yapılmıştır. Tanımlayıcı ve kesitsel olarak yapılan araştırmanın örneklemini, fakülte ve yüksekokuların son sınıflarında okuyan öğrencilerden 2009- 2010 bahar yarıyılında kayıt yaptıran, 1291 öğrenci oluşturmuştur. Veriler soru formu ile toplanmış, verilerin değerlendirilmesinde yüzdelik ve ki-kare testi kullanılmıştır. Öğrencilerin %88,2'si 20-24 yaş grubunda, %52,2'si kız ve %98,1'i bekardır. Öğrencilerin %58,2'si sigara, alkol ya da bağımlılık yapıcı maddeleri kullanmakta ve %56,3'ü arkadaşlarıyla birlikte evde kalmaktadır. Öğrencilerin ancak %6'sı acil kontrasepsiyon yöntemleri ve kulanım süresiyle ilgili doğru bilgiye sahiptir. Bu öğrencilerin %43,8'i acil kontrasepsiyon yöntemleriyle ilgili bilgiyi arkadaşlarından edinmiştir. Öğrencilerin %37,9'unun cinsel deneyimi vardır. Cinsel deneyimi olan öğrencilerin %6,9'unun gebelik deneyimi olmuş, bunların ise %73,5'i gebeliğini kürtajla sonlandırmıştır. Cinsel deneyimi olan öğrencilerin %45,6'sının devam eden düzenli bir cinsel yaşantısı bulunmaktadır. Cinsel deneyimi olan öğrencilerin %10,6'sı acil kontrasepsiyon yöntemlerini daha önce kullandığını belirtmiştir. Öğrencilerin %58,5'i acil kontrasepsiyon yöntemleri hakkında bilgi almak istediğini, bunların %75,8'i ise bu bilgiyi sağlık çalışanından bilgi almak istediğini belirtmiştir. Öğrencilerin %79,3'ü cinsel sağlık/üreme sağlığı konularında danışmanlık ve hizmet veren bir birimin kurulmasını, %68,8'i de bu birimin ADÜ-GENÇ bünyesinde yer almasını istemektedir. Araştırma sonuçlarına göre, kısa bir süre sonra mezun olacak olan Adnan Menderes Üniversitesi fakülte ve yüksekokullarının son sınıflarında okuyan öğrencilerin acil kontrasepsiyon yöntemleri ve üreme sağlığı bilgileri yetersizdir. Acil kontrasepsiyon konusunda bilgilerinin yetersiz olduğunun ve bilgi, danışmanlık ve hizmet gereksinimlerinin farkında olan öğrenciler büyük bir oranda acil kontrasepsiyon bilgi/hizmet ve danışmanlık almak istemekte, bu bilgiyi en çok ADÜ-GENÇ'te kurulacak bir birimden ve sağlık personelinden almak istemektedir. Çalışma sonuçlarına göre; üniversitemizde gençlerin acil kontrasepsiyon ve cinsel sağlık/üreme sağlığı konularındaki sağlık düzeylerinin yükseltilmesi için eğitim ve hizmete yönelik planlama ve uygulamalar yapılmalı, bir birim kurulmalıdır. Klinisyen ve akademisyen hemşireler, yapılacak eğitim, hizmet ve danışmanlıkta; planlama, organize etme, yürütme ve değerlendirmede etkin bir şekilde görev ve sorumluluk almalıdırlar.
Üniversite genel kimya laboratuvarlarında öğrencilerin kavramsal değişimi, başarısı, tutumu ve algılamaları üzerine yapılandırıcı öğretim yönteminin etkileri

Bu çalışmanın amacı, genel kimya laboratuvannda üniversite öğrencilerinin başarıları, kavramsal değişimleri, fen, kimya ve laboratuvara karşı tutumları ve de bilimi ve bilim öğrenme yollarını algılamaları üzerine geleneksel doğrulama metoduna kıyasla yapılandırıcı eğitim metodunun etkisini test etmektir. Bu çalışmanın nihai amacı ise öğrenciler arasında başarıyı artırmak, kavramsal değişimi kolaylaştırmak, pozitif bir tutum geliştirmek ve yapılandırıcı düşünmeyi teşvik etmek için hangi eğitimsel metodun kullanılabileceğini belirlemektir. Bu çalışmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Kimya Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören ve Genel Kimya Laboratuvan-I dersim alan 40 üniversite birinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Çalışma 2000- 2001 öğretim yılının bahar döneminde yapılmıştır. Ill Çalışmada öntest-sontest kontrol grubu dizaynı kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi deneysel grup ve kontrol grubu olmak üzere rasgele iki gruba ayrılmıştır. Kontrol grubuna geleneksel doğrulama metoduyla, deneysel gruba ise yapılandıncı metotla eğitim verilmiştir. Deney ve kontrol grubunda sekiz laboratuvar aktivitesi yapılmıştır: 1) Buhar Basıncı, 2) Tuzların Çözünürlüğü, 3) Kimyasal Özellikler, Hidratlar, 4) Kimyasal Değişimler ve Enerji, 5) Asitler ve Bazlar, 6) Kimyasal Kinetik, 7) Kimyasal Denge ve 8) Yükseltgenme-indirgenme Reaksiyonları. Çalışmada gerekli olan veriler altı ölçüm aracı: 1) Kimya Bilgi Testi, 2) Mantıksal Düşünme Testi, 3) Laboratuvar Testi, 4) Kavram Testi, 5) Fen, Kimya ve Laboratuvara karşı Tutum ve Algılama Testi ve 6) Laboratuvar Anketi kullanılarak toplanmıştır. Bu çalışmanın hipotezlerini test etmek için t-testi, ANCOVA ve chi-square analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçları, yapılandıncı metotla eğitim gören öğrencilerin basanlarının ve kavramsal değişimlerinin geleneksel doğrulama metoduyla eğitim gören öğrencilerden daha yüksek olduğunu göstermiştir. Deney ve kontrol gruplanndaki öğrencilerin fen, kimya ve laboratuvara karşı tutumlan ve bilimi ve bilim öğrenme yollannı algılamalan arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Aynca öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneklerinin basanları ve kavramsal değişimleri üzerine anlamlı bir etkisinin olmadığı; öğrencilerin ön kimya bilgilerinin kavramsal değişimlerine anlamlı bir katkısının olmadığı, buna karşın basanlarına anlamlı bir katkısının olduğu görülmüştür. Bu çalışmanın bulgulan ışığında genel kimya laboratuvarlannda öğrencilerin basanlarım artırmada ve kavramsal değişimi kolaylaştırmada yapılandıncı metoda dayalı laboratuvar eğitiminin daha etkili olacağı sonucuna vanlabilir.
Kültürün küresel-karşı akışına örnek olarak Türk dizileri ve Türk dizilerinin Makedonya'daki üniversite öğrencileri tarafından alımlanması

Küreselleşme, kültürel ürünlerin küresel alanda dolaşımını kolaylaştırmış ve böylece karşı-akışların oluşmasına zemin hazırlamıştır. Bununla birlikte kültürel ürünlerin küresel akışında, merkez ülkelerden çevre ülkelere doğru olan tek yönlü akışlar, yerini çok yönlü akışlara bırakmıştır. Bu bağlamda bazı çevre ülkeler ön plana çıkmış ve kültürel ürünlerin ulusötesi dolaşımında söz sahibi olmuştur. Türkiye de bu ülkelerden biri olarak, dizi ihracatında önemli başarılar elde etmiştir. Türkiye, dizi ihracatını dünyanın çeşitli bölgelerinde bulunan ülkeler ile gerçekleştirse de Ortadoğu ve Balkan ülkeleri bu anlamda öne çıkmaktadır. Diğer yandan, Türk dizilerinin ihraç edildiği ülkelerdeki izleyiciler tarafından nasıl alımlandığı ise araştırılması gereken önemli bir konudur. Balkan ülkelerinden biri olan Makedonya'nın medya sektörünün gelişmemiş olması nedeniyle yerli içerik üretecek yeterli imkanlara sahip değildir ve bu nedenle çeşitli ülkelerden dizi ve film ithal etmektedir. Ülkede son yıllarda Türk dizileri izleyiciler tarafından yoğun ilgi görmektedir. Bu nedenle çalışmada, Türk dizilerinin Makedonya'daki üniversite öğrencileri tarafından nasıl alımlandığı, ülkenin başkenti ve en gelişmiş şehri olan Üsküp'teki üniversite öğrencileri ile gerçekleştirilen derinlemesine görüşme ve odak grup çalışmalarıyla ortaya konulmaya çalışılmıştır.
Pop sanat 'ın Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi Ana Bilim Dalında eğitim gören öğrencilerin grafik derslerine yansıması

Bu araştırma yükseköğrenim gören öğrencilerin kendi çalışmalarını eleştirel düzeyde yorumlamasını sağlayacak olması bakımından önemlidir. Araştırma, Grafik Tasarım Derslerinde Pop Sanat ve diğer sanat akımlarının uygulanışı bakımından öğrencinin kendisini değerlendirmesini sağlamıştır. Bu amaçla araştırma 2015- 2016 eğitim öğretim yılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Resim-İş Eğitimi Ana Bilim Dalında eğitim gören 4. sınıf öğrencilerini kapsamaktadır. Deney ve kontrol grubu olmak üzere iki grupta toplamda 20 kişiyle yürütülmüştür. Karma yöntem ile hazırlanan bu çalışmanın nitel boyutunda, gözlem formu ile değerlendirme ve görüşme teknikleri kullanılmış ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda ise deneysel desenlerden 'son test kontrol gruplu desen' modeli kullanılmıştır. Deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını tespit etmek amacıyla, t testinin parametrik olmayan Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde, öğrencilerin Pop Sanat'ın Grafik Tasarım Derslerine yansıdığı görüşünde oldukları görülmektedir. Pop Sanat Derslerinin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin çalışmaları, kontrol grubu öğrencilerinin çalışmalarına göre daha fazla Pop Sanat özellikleri taşımaktadır.
Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin istihdam edilebilme algısı

çalışma, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin istihdam edilebilirlik algısını belirlemek amacıyla yapıldı. Araştırma ilişkisel tarama modeli ile yapıldı ve araştırma verileri anket yöntemiyle elde edildi. Çalışmanın örneklemini, Türkiye'deki 42 BESYO arasından random seçilen 10 BESYO'nun, farklı bölümlerinde okuyan 890 son sınıf öğrencisi oluşturdu. Veri toplama aracı olarak, birinci bölümde kişisel bilgiler, ikinci bölümde 'İstihdam Edilebilirlik Ölçeği' , üçüncü bölümde 'Hırs Ölçeği' , dördüncü bölümde ise 'Üniversiteye Bağlılık Ölçeğinden' oluşan, bir anket kullanıldı. Ölçekteki ifadelerin değerlendirilmesinde, 5 puanlı Likert tipi (1= hiç katılmıyorum 5 = tamamen katılıyorum) bir ölçekten faydalanıldı. Araştırmanın hipotezlerini test etmek amacıyla, verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma ve frekans/yüzde gibi betimsel istatistiklerin yanında, normal dağılım testi, varyans homojenliği testi, t-testi, çoklu varyans analizi testi, açıklayıcı faktör analizi ve ilişki testi yapıldı. Çalışma sonucunda istihdam edilebilirlik, hırs ve üniversiteye bağlılık arasında pozitif anlamlı ilişki tespit edildi.
Sağlık bilimleri fakültesi öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine bakışı üzerine bir araştırma: Konya ili örneği

Değişip, gelişen koşullara ayak uydurmak isteyen ülkeler nitelikli insan gücü yetiştirebilmek adına öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojileri eğitimi almasına imkan tanımaktadır. Bu nedenle öğrencilerin bilgi teknolojilerine dair eğitimi asıl almaya başladıkları yer olan üniversitelerde BİT'e yönelik eğitimin niteliği oldukça önem arz etmektedir. Öğrencilerin de ilerleyen hayatlarında daha donanımlı ve etkin olabilmek için BİT'e yöneldiği görülmektedir. Bu çalışmanın amacı Konya Selçuk Üniversitesi ve Necmettin Erbakan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi'nde lisans öğrenimi gören 3. sınıf öğrencilerinin BİT'e yönelik tutumlarını ölçmek, hangi bilişim teknolojilerini kullandıklarını belirlemek, bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanım amaçlarının neler olduğunu araştırmak, öğrencilerin bölümlerine ve üniversitelerine göre aldıkları eğitimi ne derece yeterli bulduklarını ortaya koymaktır. Araştırmada bilgi ve iletişim teknolojileri ile ilgili hem ülkemizdeki hem de yurt dışındaki çalışmalarla ilgili literatür taraması yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Konya Selçuk Üniversitesi ve Necmettin Erbakan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi'nde lisans öğrenimi gören 353 öğrenci oluşturmaktadır. Verileri toplamada araştırmacının hazırladığı kişisel bilgi formu ve Günbatar (2014) tarafından geliştirilen Bilgi ve İletişim Teknolojileri Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde birbirinden bağımsız iki örneklem arasındaki ilişkiyi bulmak için t-testi, tanımlayıcı istatistikler ve iki kategorik veri arasındaki ilişkiyi tespit etmek için ki-kare testi, tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Değişkenlerin ilişki düzeylerini tespit etmek için ise Contingency Coefficient, Cramer's V değerleri incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre Necmettin Erbakan Üniversitesi öğrencilerinin ve Selçuk Üniversitesi öğrencilerinin BİT'e karşı benzer tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir. BİT tutum ölçeği toplam puanlarının cinsiyete, bölüme, mevcut BİT bilgilerinin iş hayatındaki yeterlik düzeyi gibi değişkenlere göre istatistiksel açıdan anlamlı bir şekilde farklılaştığı (p<0,05); yaş, medeni durum, yaşanılan yer, ekonomik düzey gibi değişkenlere göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı (p>0,05) saptanmıştır. Katılımcıların bilgi teknolojilerinden en fazla cep telefonunu, en az dijital oynatıcıları kullandığı görülmüştür. Katılımcıların interneti en fazla eğlenmek, en az para kazanmak için kullandığı belirlenmiştir. Sağlık yönetimi ve hemşirelik bölümü öğrencileri üniversitede verilen BİT eğitimini kötü olarak değerlendirirken; beslenme ve diyetetik bölümü, çocuk gelişimi, fizyoterapi ve rehabilitasyon ve sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin aldıkları eğitimi iyi olarak değerlendirdiği tespit edilmiştir. Ayrıca Necmettin Erbakan Üniversitesi öğrencileri aldıkları BİT eğitimini çok iyi olarak değerlendirirken, Selçuk Üniversitesi öğrencilerinin aldıkları BİT eğitimini kötü olarak değerlendirdiği saptanmıştır.
Tıp fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmeye ilişkin görüş ve tutumlarının değerlendirilmesi

Amaç: Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde hem eğitim stratejsi hem de öğretim ve öğrenme yöntemi olarak probleme dayalı öğrenme yaklaşımı kullanılmaktadır. Bu çalışmada PDÖ oturumları hakkında öğrencilerin görüşlerini belirleyen bir ölçek geliştirmek ve öğrencilerin belirlenen görüşleri ile tutumları arasındaki ilişkiyi araştırmak amaçlanmaktadır. Yöntem: Çalışmada, geçerlik ve güvenilirlik çalışması yapılarak geliştirilen, 'Kişisel Gelişim', 'Mesleki Gelişim' ve Öğrenme Süreçleri' olmak üzere üç alt boyuttan oluşan 'Probleme Dayalı Öğrenmeye Yönelik Öğrenci Görüş Ölçeği' aracılığıyla öğrencilerin PDÖ hakkındaki görüşleri belirlenmiştir. Katılımcıların PDÖ ile ilgili tutumları ise Turan ve Demirel (2010) tarafından geliştirilen 'Probleme Dayalı Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği' ile belirlenmiştir. Her iki ölçekten elde edilen puanlar arasında ilişki Spearman Korelasyon testi ile araştırılmıştır. Bulgular: Çalışmaya Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde eğitim gören 569 öğrenci katıldı (%59, 9 erkek, %40, 1 kadın). Öğrenciler ölçeğin, 'Öğrenme Süreci' Boyutunda 'Eğitim yönlendiricisi tecrübeli ise daha verimli geçiyor' maddesine en yüksek düzeyde katılım gösterirken 'Öğrenenin objektif olarak değerlendirilmesini sağlıyor.' maddesine ise en düşük düzeyde katılım göstermişlerdir. Bununla birlikte, Kişisel Gelişim Boyutunda 'İletişim becerilerimi geliştiriyor' 'Mesleki Gelişim' boyutunda ise 'Gelecek mesleki yaşamım hakkında bilgi sahibi olmamı sağlıyor.' maddesine en yüksek düzeyde katılım gösterirken, 'Aldığım geri bildirimlerle beni geliştiriyor' ve 'tıbbi konuları derinlemesine öğrenmemi sağlıyor.' maddesine ise en düşük düzeyde katılım göstermişlerdir. Öğrencilerin probleme dayalı öğrenmeye ilişkin görüşleri ile probleme dayalı öğrenmeye ilişkin tutumları arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Sonuç: PDÖ, öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirip, eleştirel bakış açıları kazanarak olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurmalarını sağlamaktadır. PDÖ sürecinin verimli olmasında eğitim yönlendiricisi önemli bir faktördür. Öğrencilerin PDÖ hakkında deneyimlerinden elde ettikleri görüşleri ile tutumları arasında tutarlılık bulunmaktadır.
Retention differences between university students instructed with storyteling technique as part of TPRS method and those with traditional techniques: A natural approach perspective

Yabancı dil öğretiminde kelime öğretimi oldukça büyük öneme sahiptir. Ders içinde zamanın kısıtlı olmasından dolayı sınıf içinde etkili bir kelime öğretim yönteminin kullanılması kelimeleri uzun süreli hafızada tutmada çok önemlidir. Bu çalışmada Hikaye Anlatımı Tekniğinin üniversite öğrencilerinin hedef kelimeleri uzun süreli hafızada tutmalarında ne kadar etkili olduğu araştırılmıştır. Öncelikle deney grubu öğrencileri Hikaye Anlatımı Tekniği ile kontrol grubu ise geleneksel yöntemlerle hedef kelimelere maruz bırakılmışlardır. Eğitim sonunda deney ve kontrol grubu öğrencilerine ön-test ve son-test uygulanmıştır. Test sonuçlarına göre deney grubu kontrol grubundan daha fazla kelimeyi hafızada tutsa da bu istatistiksel açıdan önemli bulunmamıştır.
Selçuk Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi ile Sofya National Sports Academy Üniversitesi öğrencilerinin boş zaman faaliyetlerinin değerlendirilmesi

Bu çalışmanın amacı farklı kültürlerde yer alan gençlerin boş zaman aktivitelerine yönelik tutumları Bulgaristan/Sofya ve Türkiye/Konya örnekleri üzerinden incelenmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu gönüllü olarak seçilmiş Sofya'da öğrenim gören 200 devlet üniversitesi öğrencisi ile Konya'da öğrenim gören 223 devlet üniversitesi öğrencisi olmak üzere, toplam 423 katılımcı oluşturmaktadır. Çalışmaya 423 katılımcı dahil edilmiştir (Konya'da 223 öğrenci; Sofya'da 200 öğrenci). Araştırmada kullanılan veri toplama aracı 2 bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm, katılımcıların demografik bilgilerini belirlemeye yönelik ifadelerden oluşmaktadır. İkinci bölümde ise, Türkçeye uyarlaması bu araştırma kapsamında yapılan Bos Zaman Tutum Ölçeği katılımcılara uygulanmıştır. İkili değişkenlere göre Independent Samples T-Testi, ikiden fazla grupların karşılaştırılmasında ise Tek Yönlü Varyans analizi kullanılmıştır. Farklılığın hangi gruplardan kaynaklandığının tespit edilmesinde ise Post Hoc testlerden Tukey HSD kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi 0,05 olarak kabul edilmiştir. Bulgulara göre, Konya'daki bireylerin bos zaman tutumu ölçek alt boyutlarına göre cinsiyet, yaş, gelir durumu, günlük ve haftalık boş zaman süreleri, spor yaşı, spor yapma amacı göre alt boyutlarda anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Bölüm ve sınıf değişkeninde ise ölçek alt boyutlarında anlamlı bir farklılık görülmüştür. Sofya'daki bireylerde ise bos zaman tutumuna ait ölçek alt boyutlarına göre gelir durumuna, spor yapma amacına günlük ve haftalık boş zaman sürelerine göre anlamlı bir fark gösterirken, cinsiyet, yaş, spor yaşı, spor uğraşı, sınıf değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Sonuç olarak bu araştırmada; bos zamana yönelik tutumların Sofya ve Konya şehirlerine göre cinsiyet, yas, boş zaman yeterliliği, ekonomik gelir seviyesi, yasam yeri değişkenlerine göre farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Bunun temel sebebi olarak ülkelerin sosyal ve kültürel açıdan farklı olması düşünülmektedir.