turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İlköğretim II. kademe matematik dersi öğretim programında yer alan ara disiplinlere yönelik öğretmen görüşleri

Bu çalışma 6, 7, 8. sınıf matematik programında yer alanlara disiplinlere yönelik öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu, 2010- 2011 öğretim yılında Burdur ili merkez ve ilçelerindeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında görev yapan 91 matematik öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen ve uzman görüşleriyle son halini alan anket ve yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiştir. OYP başarı ortalamalarına göre sıralanmış okullardan üst, orta ve alt gurup oluşturulup, her guruptan 4'er öğretmenle yüz yüze görüşme yapılmış, elde edilen veriler de betimsel analize tabi tutulmuştur. Anketten elde edilen verilerin analizinde ise frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma hesaplamaları ve Mann Whitney U-Testi ile Kruskal Wallis H-Testi yapılmıştır. Elde edilen bulgular alt problemlerle uyumlu bir biçimde tablolaştırılarak sunulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırmadan şu sonuçlar elde edilmiştir:Öğretmenlerin ara disiplinler konusunda çok az ve sınırlı bilgiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin genel olarak ara disiplin kazanımlarından habersiz oldukları fark edilmiştir. Öğretmenler genel olarak ara disiplin kazanımlarının kazandırılabilir nitelikte olduğunu söylemiştir. Öğretmenlerin çoğu ara disiplinlerin önemli ve gerekli olduğunu düşünmektedir. Öğretmenler ara disiplin kazanımlarını kazandırma kaygısı taşımamaktadır. Bazı zamanlar ara disiplin kazanımları bilinçsizce ve farkında olmadan işe koşulmaktadır. Kadın öğretmenler erkek öğretmenlere göre ara disiplinler konusunda daha fazla bilgiye ihtiyaç duymaktadır. Erkek öğretmenler kadın öğretmenlere göre ara disiplinlerin amacına ulaşması konusunda programda önemli değişikliklerin yapılmasını daha fazla savunmaktadır. Bütün kıdem türündeki öğretmenler ara disiplinlerin amacına ulaşması adına programda gerekli değişikliklerin yapılmasından yanadır. Ara disiplinlerin işlevine yönelik genel olarak eğitim fakültesi ilköğretim matematik öğretmenliği mezunlarının daha bilgili olduğu fark edilmiştir. Genel olarak ara disiplinler konusunda hizmet içi eğitim alan öğretmenlerin almayanlara göre daha bilgili oldukları görülmüştür.
İlköğretim okullarının birinci sınıflarında görevli sınıf öğretmenlerinin pekiştireç kullanmayla ilgili tutumları

Bu araştırmada, ilköğretim okulları birinci sınıflarında görevli öğretmenlerin pekiştireç kullanmaya ilişkin tutumları çeşitli değişkenler açısından incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 1997- 1998 öğretim yılında Bolu il merkezine bağlı 18 ilköğretim okulunda görevli, 57 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın problemine ilişkin veriler, araştırmacı tarafından hazırlanıp geliştirilen kişisel bilgiler anketi ve tutum ölçeği ile elde edilmiştir. Araştırma verileri, SPSS paket programında çözümlenmiş, frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, varyans analizi ve 't' testi gibi istatistikler ve analiz teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularında ise, genel olarak öğretmenlerin pekiştireç kullanmaya karşı olumlu bir tutum içinde oldukları görülmüştür. Cinsiyet açısından irdelendiğinde bayan ve erkek öğretmenler arasında bayan öğretmenler lehine anlamlı bir fark olduğu saptanmıştır. öğretmenlerin mesleki kıdemleri, en son bitirdikleri okul türleri ve Bolu kökenli olup olmamaları açısından tutumları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin %77'sinin 15 yılın üstünde mesleki kıdeme ve %51'inin dört yıldan az yüksek öğrenime sahip olduğu saptanmıştır. iv
İlköğretim ikinci kademe öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının belirlenmesi

Bu araştırmanın amacı; Muğla ili İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının belirlenmesidir. Araştırmanın evrenini Muğla ili ve Fethiye ilçesindeki ilköğretim ikinci kademe öğrencileri oluştururken; örneklem grubunu ise aralarından rastgele yöntemle seçilmiş 8 ilköğretim okulundaki 6, 7. ve 8. sınıfta öğrenim gören 232'si erkek 226'sı kız olmak üzere toplam 458 gönüllü öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Anketin birinci bölümünde demografik özellikler, ikinci bölümünde ise Demirhan ve Altay (2001)'ın revize ettiği, beden eğitimi ve spor tutum ölçeği yer almıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde SPSS (16) istatistik programı kullanılmış ve anlamlılık düzeyi (p<0,05) alınmıştır. Araştırmada katılımcıların demografik özellikleri ile ankete verdikleri cevapların yüzdelik dağılımlarının belirlenmesinde frekans analizi; cinsiyetler ile beden eğitim dersine ilişkin tutumlarının karşılaştırılmasında bağımsız gruplarda t-testi; yaşanılan yer, sınıf, yaş, gibi değişkenlere göre beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının karşılaştırılmasında tek yönlü varyans analizi ile farklılığın hangi gruptan kaynaklandığını belirlemek için ise tukey testi uygulanmıştır. (P<0.05). Katılımcıların yaş düzeyine, okul türüne, sınıf düzeyine, babalarının öğrenim durumuna, ailenin gelir düzeyine geçirmesine göre ise anlamlı fark gözlenmemiştir (P>0.05). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin annelerinin eğitim durumlarına göre tutumları incelendiğinde tek yönlü varyans analizine göre anlamlı bir fark gözlenmiştir. (P<0.05)
Young language learners' attitude towards English lessons in Turkish elementary schools

Bu çalışma 2006- 2007 akademik yılında, Türkiye de ilköğretim okullarındaki öğrencilerin İngilizceye ve İngilizce derslerine karşı olan tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma, ilköğretim birinci kademede İngilizceye yeni başlayan 4. sınıf öğrencileri ile sınırlı tutulmuştur. 4. sınıf öğrencilerinin İngilizceye ve İngilizce derslerine karşı olan tutumlarını belirlemek için iki sormaca geliştirilmiştir. Sormaca I, ilköğretim öğrencilerinin İngilizcenin sınıf dışındaki kullanımıyla ilgili tutumlarını ölçmeyi hedefleyen 30 maddeden, Sormaca II ise öğrencilerin İngilizcenin sınıf içindeki kullanımıyla ilgili tutumlarını ölçen 41 maddeden oluşmaktadır. Sormacalarda Likert ölçeği kullanılmıştır. Sormaca I ve Sormaca II, 2006- 2007 bahar yarıyılında Ankara, Adana, Gaziantep, İstanbul, İzmir, Malatya ve Samsun illerinde rastlantısal olarak seçilen on dört müfredat laboratuar okulunda uygulanmıştır. Çalışmaya dahil edilecek illerin belirlenmesinde, bu illerin nüfus oranları; okulların seçiminde ise okulların merkez ilçeye göre konumları göz önünde bulundurulmuştur. Elde edilen veriler, bilgisayar ortamına aktarılmış, SPSS programıyla çözümlenmiş ve değerlendirilmiştir. Çalışmanın sonucunda, ilköğretim birinci kademedeki öğrencilerin İngilizceye ve İngilizce derslerine karşı olan tutumları belirlenmiştir. Elde edilen veriler, 4. sınıf öğrencilerinin büyük bir bölümünün İngilizce dil becerilerine, ders araç-gereçlerine ve etkinliklere karşı tutumlarının olumlu olduğunu, İngilizce dil bilinci ve dil yetisi geliştirdiklerini ve içsel olarak güdülendiklerini göstermiştir. Ayrıca, öğrencilerin İngilizceye karşı olan tutumlarının illere, becerilere ve öğrenme ortamına göre farklılık gösterdiği, sınıf dışı tutum ortalama puanlarının sınıf içine göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Cinsiyetler açısından öğrencilerin dil tutumları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır.
İlköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin çevre bilinci ve bu okullardaki çevre eğitimi

Çalışmanın amacı ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin, çevre bilinci ve bu öğretmenlerin görev yaptıkları okullardaki çevre eğitiminin incelenmesidir. Araştırmada öğretmenlere anket ve tarama listesi uygulanmış ve araştırma tarama modeli kullanılarak yapılmıştır. Çalışmada 2014- 2015 eğitim öğretim yılında görev yapmakta olan 280 sınıf öğretmeni ile çalışılmış ve kullanılacak verileri elde etmek amacıyla Erten, (2002;2003) tarafından Türkçe'ye çevrilen Çevre Bilinci Anketi ile Buhan (2006) tarafından oluşturulan Çevre Eğitimi Tarama Listesi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler SPSS 18.0 istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin çevreye yönelik bilinçleri bilgi, tutum ve davranış alt boyutlarına ayrılarak incelenmiş ve yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin çevreye yönelik olumlu bir tutuma sahip olmalarına rağmen, yeterli bilgiye sahip olmadıkları ve olumlu tutumlarını davranışa dönüştürmekte yetersiz kaldıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Millİ Eğitim Bakanlığı yayınları ilköğretim 7. sınıf Türkçe ders kitabının kültür ögeleri açısından incelenmesi

Bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları ilköğretim 7. sınıf Türkçe ders kitabında kültür ögelerine ne ölçüde yer verildiğini ve bu ögelerin öğrencilere nasıl aktarıldığını belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmanın evrenini, incelenen Türkçe ders kitabı oluşturmaktadır. Araştırmada evrenin tamamı değerlendirilmiş ayrıca örnekleme yoluna gidilmemiştir. Bu çalışmada, literatürden yararlanılarak ve uzman görüşü alınarak kültür ögeleri listesi oluşturulmuş ve Türkçe ders kitabı incelendikçe bu liste şekillendirilmiştir. Listede yer verilmeyen bir kültür ögesiyle karşılaşıldığında bu öge de listeye eklenmiştir. Türkçe ders kitabı bu kültür ögeleri listesine göre incelenmiştir. Araştırma örneklemini oluşturan ilköğretim 7. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan kültür ögeleri, araştırmacı tarafından fişleme yöntemi ile belirlenmiştir. Bu çalışma sonucunda, incelenen ders kitabında dil, din, tarih, örf ve adetler, aile ve akrabalık ilişkileri, giyim kuşam, sanat, spor, yiyecek, içecek ve beslenme, vatan ve evrensel değerler ile ilgili kültür ögelerine yer verildiği tespit edilmiştir. Bu kültür ögelerinin metinler ve resimlerle öğrencilere aktarılmaya çalışıldığı belirlenmiştir.
Kars ilindeki ilkokullarda yürütülen eğitsel kulüp çalışmalarının öğrenci ve öğretmen görüşleri çerçevesinde incelenmesi

Bu araştırma, ilkokullarda yürütülen eğitsel kulüp çalışmalarının öğrenci ve öğretmen görüşleri çerçevesinde incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada yaygın bir yöntem olan betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni, 2013- 2014 eğitim öğretim yılı içerisinde Kars merkezde görev yapan sınıf öğretmenlerini ve 2013- 2014 eğitim öğretim yılı içerisinde bahar yarıyılında Kars merkezde bulunan 4. sınıf öğrencilerini kapsamaktadır. Araştırmada hem öğrenci hem de öğretmen görüşleri ele alındığından iki durum için ayrı örneklemler oluşturulmuştur. Öğretmenler için, çalışma evreninin tamamına (yani merkezde görev yapıp kulüp faaliyetlerine katılan 250 sınıf öğretmenine) ulaşılmaya çalışılmış; 169 kişiden geri dönüş alınmıştır. Öğrenciler için ise, Kars merkezde yer alan 18 ilkokul listelenerek, 'Küme örnekleme yöntemi' ile her okuldan birer 4. sınıf şubesi seçilmiştir. Oransız küme yöntemi, seçkisiz olarak yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak ise, araştırma kapsamında araştırmacı tarafından geliştirilen Eğitsel Kulüpler Hakkında Öğretmen Görüşleri Anketi ve Eğitsel Kulüpler Hakkında Öğrenci Görüşleri Anketi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlar şöyle özetlenebilir: Öğretmenler, genel olarak eğitsel kulüplerin okul kültürü öğesini işlevsel ve faydalı bulurken; eğitim programı, toplumsal fayda ve bilişsel farkındalık öğeleri ile ilgili eksiklikler ve yetersizlikler olduğunu belirtmişlerdir. Öğrenciler, toplumsal fayda, bilişsel farkındalık ve okul kültürü konusunda olumlu bir görüşe sahipken; eğitsel kulüplerin eğitim programı öğesi ile ilgili eksiklikler olduğunu belirtmişlerdir. Bu sonuçlar, eğitsel kulüp faaliyetlerinin eğitim programı öğesiyle ilgili hem öğrenci hem de öğretmenlerin olumlu düşünmediklerini, bu öğenin özellikle içerik ve eğitim durumları ile ilgili eksiklikler taşıdığını göstermektedir. Eğitsel kulüplerin toplumsal fayda, bilişsel farkındalık ve okul kültürü öğelerinin öğrenciler ve öğretmenler için daha işlevsel olduğu söylenebilir. Araştırmanın son bölümünde, bu sonuçlara paralel olarak eğitsel kulüp çalışmalarının teorik niteliğinden kurtarılıp bu çalışmalara uygulamaya yönelik, işlevsel bir nitelik kazandırılması ve çalışmaların eğitim programı öğesi üzerinde durulması gibi önerilerde bulunulmuştur.
Yatılı ilköğretim bölge okulları öğretmenlerinin yöneticileriyle olan örgütsel iletişimi

Bu araştırma, yatılı ilköğretim bölge okulları öğretmenlerinin yöneticileriyle olan örgütsel iletişimini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Betimsel özellikte olan bu çalışmada tarama yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğretmenlerin kişisel bilgileri, yöneticileriyle olan örgütsel iletişimine yönelik görüşleri ile ilgili maddelerden oluşan, araştırmacı tarafından hazırlanan ve geçerlik-güvenirlik çalışmaları yapılan bir anket kullanılmıştır. Anket, Elazığ, Malatya, Adıyaman, Diyarbakır ve Tunceli il merkezi ve ilçelerindeki 46 yatılı ilköğretim bölge okullarından 276 öğretmene uygulanmış ve bu anketler işleme konulmuştur. Elde edilen veriler, SPSS 15.0 for Windows Evaluation Version paket programı ile analiz edilmiştir. Yapılan analiz sonuçlarında, genel olarak öğretmenler yöneticileriyle ilgili olumlu görüş bildirmişlerdir. Öğretmenler yöneticileriyle iletişim kurarken büyük sıkıntılar yaşamadıklarını, ancak YİBO'ların çalışma şartlarından doğan farklılıklardan dolayı özellikle samimiyet konusunda kararsız kaldıklarını belirtmişlerdir. Bulgulara göre yönetici ve öğretmenler arasında çift yönlü bir iletişimin olduğu ve öğretmenlerin yöneticilerle daha çok sözlü iletişimi kullandığı görülmüştür. Ayrıca yöneticilerin öğretmenlere sosyal faaliyetler konusunda daha geniş imkanlar sunmaları, özellikle bayan öğretmenlerin ilgi ve isteklerini dikkate almaları gerekmektedir. Bu amaçla YİBO'larda en az bir yöneticinin bayan olması, iletişimin daha sağlıklı olması açısından önerilmektedir.
İlkokullarda serbest kıyafet uygulamasının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ilkokullarda serbest kıyafet uygulamasına ilişkin okul yöneticisi ve öğretmenlerin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada, tarama modeline dayalı betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Anketin hazırlanması aşamasında öncelikle ilgili literatür taranmıştır. Uzman görüş ve ön uygulama sonucunda ankete son şekli verilmiştir. Öğretmen ve okul yöneticilerine uygulanmak amacıyla 40 sorudan oluşan anket formu hazırlanmış ve araştırmada kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2013 2014 eğitim-öğretim yılında Elazığ ilinde ilkokullarda görev yapan okul yöneticisi ve sınıf öğretmenlerinden oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Elazığ ilinde tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 407 sınıf öğretmeni ve 44 okul yöneticisi olmak üzere toplam 451 eğitimciden oluşturmaktadır. Uygulanan anketlerden elde edilen verilerin değerlendirilmesinde ' SPSS 16.0' istatistiksel paket programı kullanılmıştır. Ankette yer alan görüşlerin frekans, yüzde dağılımları hesaplanmış ve aritmetik ortalamaları değerlendirmede dikkate alınmıştır. Araştırma verilerinden elde edilen sonuçlar, okul yöneticisi ve öğretmenlerin serbest kıyafet uygulamasının psiko-sosyal etkileri ve fizyolojik etkileri açısından öğrenciyi kısmen olumlu şekilde etkileyeceği kanısında olduğunu göstermekteyken; ekonomik açıdan, öğretim başarısına etkileri açısından ve okulda güvenliğin sağlanmasına etkileri açısından, öğrenciyi olumsuz şekilde etkileyeceği kanısında olduğunu göstermektedir. Okul yöneticisi ve öğretmen görüşlerinin benzer yönde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma verilerinden elde edilen sonuçlara göre, kadın öğretmen ve okul yöneticilerin serbest kıyafet uygulamasını erkek öğretmen ve okul yöneticilerine göre daha olumlu karşıladıkları görülmektedir. Araştırma verilerinden elde edilen sonuçlara göre, okul yöneticisi ve öğretmenlerin meslek kıdem yıllarına göre bakıldığında genç öğretmenlerin serbest kıyafet uygulamasına mesleki kıdemi yüksek olan öğretmenlere göre daha olumlu karşıladıkları görülmektedir.
İlköğretim öğrencilerinde kelime hazinesinin geliştirilmesi

Bu çalışma ile ilköğretim seviyesindeki öğrencilerin kelime hazinelerinin geliştirilmesi için yapılabileceklerin tespiti amaçlanmıştır. ; Araştırma, öncelikle kelime hazinesinin genel olarak öğrencide, özelde eğitim-süreç ve programlarındaki işlevi ve önemi incelenerek; olgunun günümüzdeki durumu, sorunları ve geliştirme yolları irdelenmiştir. Kelime varlığının geliştirilmesinin gerekleri ve yöntemleri belirlenerek okuma, oyun, ezber, görsel basın, dramatizasyon ve sözlük kullanımı gibi kelime edinmeye katkı sağlayan alanlarla ilgili görüşler, araştırmalar ve bulgularla desteklenmiştir. Kelime olgusu, öğrenilmesi, kullanılması ve farklı kehnre yapılarının bellenmesi, kavram düzeyine yükseltilmesi gibi zihinsel işlemlerle geliştirilen araştırma, bu alana yönelik bir test önerisiyle olgunlaştırümıştır. Son olarak kelime hazinesini zenginleştirmede dikkat edilmesi gereken hususlar, yapılan hatalar ve metin seçimi konusunda seviyeye uygunluk çerçevesinde çeşitli bulgular ve bilgiler sunulmuştur. XII
İlköğretim müfettişlerinin görev boyutundaki yeterliliklerine ilişkin olarak ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin algı düzeyleri

İlköğretim müfettişlerinin sistem içerisindeki varlık nedeni, eğitimin niteliğinin yükseltilmesine katkı sağlamaktır. Bunu başarabilmenin koşulu ise her alanda yeterli olabilmektir. Yeterlilik ise eğitim yoluyla geliştirilebilen bir alandır ve gelişmede ancak geliştirilecek alanların belirlenebilmesiyle mümkündür. Bu bağlamda, bu araştırma ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin, ilköğretim müfettişlerinin görev alanlarına ait yeterliliklerini nasıl algıladıklarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın evrenini, 1999- 2000 öğretim yılında İstanbul İli, Kartal İlçesinde görev yapan ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma 109 yönetici ve her branştan olmak üzere 434 öğretmen üzerinde yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, anket kullanılmıştır. Anket iki bölümden oluşmuş, birinci bölümdeki ilk beş soru kişisel ve mesleksel alanla ilgili, ikinci bölümdeki diğer elli soru ise ilköğretim müfettişlerinin görev alanlarındaki yeterlilikleriyle ilgilidir. Müfettişlerin görev alanları ise beş alt alan olarak tanımlanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde varyans analizi, t-testi ve LSD testi kullanılmış, hesaplamalar bilgisayarda SPSS paket programı kullanılarak yapılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen bulgular şunlar olmuştur. 1- İlköğretim okulu yöneticileri, müfettişlerinin görev alanlarına ilişkin yeterliliklerini 'kısmen' düzeyinde yeterli algılarken, öğretmenlerinin ise 'çok az' düzeyde yeterli algıladıkları ve olmak üzere, beş alt görev alanında da yönetici algılarıyla, öğretmen algıları arasında 0.05 düzeyinde anlamlı farklılıkların bulunduğu görülmüştür. 2- Yöneticilerin, müfettişlerinin görev alanlarına ilişkin yeterliliklerini algılamada kıdemleri, cinsiyetleri, branşları ve almış oldukları teftiş puanlarına göre aralarında anlamlı farklılıkların bulunmadığı tespit edilmiştir. 3- İlköğretim okulu öğretmenlerinin, müfettişlerin görev alanlarına ilişkin yeterliliklerini algılamalarında cinsiyet, branş ve almış oldukları teftiş puanlarına göre aralarında 0.05 düzeyinde anlamlı farklılıkların bulunduğu, kıdemlerine göre ise aralarında anlamlı farklılıkların bulunmadığı saptanmıştır. Ill
Erzurum ilindeki farklı sosyo-ekonomik çevre ilköğretim okullarında, 4. sınıf fen bilgisi romanının amaçlarının gerçekleşme düzeyi

2002-SAYFA: 82 Jüri : Yrd. Doç. Dr. Şerafettin KARAKAYA Prof. Dr. Reınzi Y. KINCAL YrdDr. Fikret KILIÇ Bu araştırmada, Erzurum ilinde farklı sosyo-ekonomik çevre İlköğretim okullarında, 4. Sınıflarda uygulanan mevcut fen bilgisi dersi programının hedeflerine ulaşılabilirliği düzeyi çalışılmıştır. Çalışmada 2000- 2001 öğretim yılında örnekleme dahil edilen farklı sosyo-ekonomik çevre ilköğretim okullarından, üst düzey sosyo-ekonomik çevre ilköğretimi olarak 2 ayrı okuldan 4 şube, 60 öğrenci; orta düzey sosyo-ekonomik çevre ilköğretimi olarak 2 ayrı okuldan 4 şube, 80 öğrenci ve alt düzey sosyo-ekonomik çevre ilköğretimi olarak 2 ayrı okuldan 6 şube, 120 öğrenci alınmış ve toplam olarak 260 öğrenci üzerinde araştırma yapılmıştır. Araştırmada, ön test-son test deseni uygulanmış ve laboratuvar etkinliklerinin sonuçlarım değerlendirmede Likert tipi bir ölçek kullanılmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, 't' testi, varyans analizi istatistiki tekniklerinden yararlanılmıştır. Fen bilgisi dersi programının hedeflerinin gerçekleşme düzeyi olarak üst düzey sosyo-ekonomik çevre ilköğretim okullarındaki öğrencilerin gerek ön test, gerekse son test uygulama sonuçları dikkate alındığında orta ve alt düzey sosyo-ekonomik çevre ilköğretim okullarında okumakta olan öğrencilere nazaran daha iyi durumda oldukları, öğretime başlamadan önce gruplar arasında bulunan farklılıkların öğretim sürecinin tamamlanması neticesinde daha da arttığı, diğer taraftan orta ve alt düzey sosyo-ekonomik çevre ilköğretim okulları arasında da orta düzey okullar lehine farklılıkların bulunduğu görülmüştür. Programın ele alınan hedef davranışlarının işleyişinin üst düzey sosyo-ekonomik çevre ilköğretim okullarından alt düzey sosyo-ekonomik çevre ilköğretim okullarına doğru azaldığı yani programın hedef davranışlarının farklı sosyo-ekonomik çevre ilköğretim okullarında farklı düzeyde gerçekleştiği sonucuna varılmıştır. Aynı zamanda laboratuvar etkinliklerinin değerlendirmesi de aynı sonuçları göstermiştir.
İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Bu genel amaç çerçevesindeSosyal Bilgiler Öğretim Programının kazanımlarına, içeriğine, uygulamasına, ölçmedeğerlendirmeboyutuna ve Sosyal Bilgiler dersinde doğrudan verilecek beceriler ile doğrudan verilecek değerleri öğrencilerin kazanma düzeylerine ilişkin öğretmen görüşleri okuttukları sınıf düzeyine, cinsiyetlerine, kıdemlerine ve mezuniyet durumlarına göre belirlenmeye çalışılmıştır. Tarama modelinde olan araştırmada öğretmen görüşlerini belirlemek amacı ile araştırmacı tarafından hazırlanan anket formları kullanılmıştır. Anketler Erzurum il merkezinde bulunan 30 ilköğretim okulunda görev yapan 183 sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde aritmetik ortalamalar hesaplanmış, değişkenler arasında fark olup olmadığını belirlemek amacı ile t Testi, tek yönlü varyans analizi ve LSD Post Hoc testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenler İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına yönelik genel olarak olumlu görüş bildirmekle beraberöğretmenlerin program hakkında yeterli bilgiye sahip olmaları, programın tam olarak uygulamaya dönüştürülmesi, programdaki içeriğin yeterliliği, etkinliklerin rahatçauygulanabilirliği, programın uygulanması için mevcut teknoloji ve materyallerinyeterliliği konularında kararsızlıklarını belirtmeleri bu konularda sorunların olduğunu göstermektedir. Sınıf öğretmenleri İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında yer alan doğrudan verilecek beceri ve doğrudan verilecekdeğerleri genel olarak öğrencilerin büyük ölçüde kazandıkları şeklinde görüş bildirmişlerdir. Sonuç olarak, öğretmen görüşleri programı genelde desteklerniteliktedir, denilebilir.