9-11 yaş çocuklarında mizah duygusunun gelişimi

Eğitim, insanların zihinsel ve ahlaksal açıdan gelişmelerini sağlayan, onlara istendik davranışlar kazandıran, geleceğe hazırlanmaları için gerekli bilgilerle donatan bir süredir. Eğitim kişinin doğasının kendi yönünde gelişmesine yardım etmektir (Ülgen, 1995). Eğitim, bir ülke yurttaşlarının anavatanlarının tüm güzelliklerinin, tarih ve köklerinin fakına varmalarını sağlayan, kalplerini gelecek için ümit, sevgi ve cesaretle dolduran ve böylece onları sağlıklı ve gelişmiş bir toplum yaratmak için istekli kılan birleştirici bir güçtür (Cırıtlı, 1983). Bir ülkenin geleceği, o ülkenin yurttaşlarına sağladığı eğitimin seviyesine bağlıdır. Bunlar dikkate alındığında eğitim kalitesinin önemi ortaya çıkar. Bu yüzden eğitimcilerin mümkün olan en iyi eğitimi uygulama yollarını araştırmaları gerekmektedir. Bu onların temel görevidir. Daima daha etkili öğretim teknikleri ve yöntemleri araştırması içinde olmalıdırlar. Mizah, yaşamın gülünç ve saçma taraflarını yansıtma sanatıdır. Sadece güldürmeyi amaçlamakla kalmayıp hayatın gerçeklerini de gösterir. Aslında yaşamın ta kendisidir, öyleyse mizahtan eğitimsel amaçlar için yararlanamaz mıyız? Konuya bu açılardan yaklaşarak, bu çalışmanın amacı ilkokullarda 9-11 yaş çocuklarında mizah duygusunun gelişimini, mizah kullanarak yeni teknikler geliştirme olanaklarını ve bazen sıkıcı hale gelebilen dersleri daha zevkli ve daha kolay öğrenebilir hale getirebilmenin yollarını araştırmaktır. Sonuç olarak 'mizahın eğitimsel değeri' araştırılmaya değer bir konudur. Bu anlamda ilk aklımıza gelen ve inandığımız çocukların ne kadar aktif olarak ve eğlenerek öğrenirlerse sonucun o kadar başarılı olacağı gerçeğidir. ilkokul ve ilköğretim okullarının 4. ve 5. sınıflarında okuyan 9-1 1 yaş grubu öğrencilere 8 soruluk bir anket uygulanmıştır. Bu ankette aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır: 1. En çok güldüğünüz fıkrayı yazınız. 2. Bu fıkrada sizi güldüren şey nedir? 3. Sizi en çok güldüren şakayı anlatınız. 4. Televizyonda gödüğünüz komedi filmlerinden en çok güldüğünüz birinin adını yazınız. 5. Sizi en çok üzen filmde üzüldüğünüz konu nedir? 6. Arkadaşlarınıza yaptığınız şakalardan birini anlatınız. 7. Sizi en çok üzen şaka nedir? 8. Sizi en çok kızdıran şaka nedir? Bu anket, Kadıköy, Üsküdar, Eminönü ve Beşiktaş ilçelerinde 14 ilkokul ve ilköğretim okulunda okuyan ve rastgele seçilen 883 öğrenciye uygulanmıştır. Anket sonuçlarına göre araştırma grubunun frekans dağılımlarının çeşitli özellikleri tablolar halinde verilerek yorumlanmıştır. Parametrik olmayan verilerden oluşan araştırma için. 05 seviyesinde manidarlık araştırılarak, 'sınıf, 'cinsiyet' ve 'doğum yeri' değişkenlerine göre gruplar arasındaki farklılık araştırılmıştır. Bu araştırmaların ışığı altında şu sonuçlara varılmıştır: - Çocukların en çok güldükeri fıkralar Karadeniz ve Nasreddin Hoca fıkraları gibi kendi kültürümüzle ilgili fıkralar olduğundan, çocuk kitapları yazımında bunlara yer verilmelidir. - Ders kitaplarında çocuklara bilimsel araştırma mantığını kazandırabilmek için mizahtan faydalanılabilir. - Eğitimde görsel - işitsel araçlar, öğrenmenin kalıcı izli olmasını sağlama bakımından çok önemli görülmektedirler. Bu araçların yapımında mizah öğelerinden yararlanılmalıdır. - İnsanlar ouduklarının %10'unu, görüp işittiklerinin %50'sini, yapıp söylediklerinin %90'ını hatırlamaktadırlar. Öğrencilerden işledikleri konularla ilgili fıkralar, çizgi romanlar yazmaları, karikatürler yapmaları istenmelidir. Bu onların hem yaratıcılığını geliştirecek, hem de derslere daha çok motive olmalarını sağlayacaktır. - Özellikle yabancı dil deslerinde Nasreddin Hoca ve diğer fıkralar dramatize ettirilmeli ve bunların öğrendikleri yabancı dile çevrilmesi istenmelidir. - öğrencilerin istenmeyen davranışlarını önlemek için, onlara bu davranışları konu alan karikatürler gösterilebilir ve onlardan bu davranışları kınayacak karikatürler istenebilir. - Öğrencilerin mizah anlayışı olumlu bir yönde gelişmemektedir. Eğitimcilerin, öğrencilere kaliteli mizah örnekleri sunmaları gerekmektedir. - Eğitimciler, insan kusuru ve zayıf taraflarıyla alay etmenin ne kadar yanlış olduğunu vurgulanmalıdırlar. - Eğitimciler öğrencilerine daha fazla tiyatro kültürü vermeli ve tiyatroyu sevdirmelidirler. - Anne - baba, eğitimciler ve kitle iletişim araçları çocuklara kaliteli mizah örnekleri sunmalı ve mizahın eğitici özelliğinden yararlanmalıdırlar. t - İlköğretim çağındaki çocukların dikkati çok çabuk dağılabilmektedir. Eğitimciler tekrar derse ilgi çekebilmek için mizah unsurlarından faydalanmalıdırlar. Bu araştırmanın, konuyla ilgili olanlara yararlı olmasını ve bu konunun farklı boyutlarının araştırılmasına yol açmasını diliyoruz. iv