turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
An investigation into the academic language needs of students at Yıldız Technical University and disciplinary teachers'attitudes towards English-medium instruction at the tertiary level

Bu çalışmada, Yıldız Teknik Üniversite'sindeki lisans öğrencilerinin Akademik İngilizce Dil İhtiyaçları araştırılmıştır. Yıldız Teknik Üniversitesi Türkçe eğitim veren bir üniversitedir. Yakın bir tarihte, üniversitenin eğitim dili %30 İngilizce'den tamamen Türkçe'ye çevrilmiştir. Bu nedenle, bu çalışmanın ikinci amacı, Yıldız Teknik Üniversitesi'nde farklı bölümlerde eğitim vermekte olan alan öğretmenlerinin yüksek öğrenimde yabancı dille eğitim konusundaki görüşlerini almaktır. Çalışmada aşağıdaki sorular araştırılmıştır: 1. Yıldız Teknik Üniversite'sinde farklı bölümlerde lisans eğitimine devam etmekte olan öğrencilerin alan öğretmenlerinin görüşüne göre, Akademik İngilizce dil ihtiyaçları nelerdir? 2. Alan öğretmenlerinin görüşüne göre, farklı bölümlerdeki öğrenciler için hangi dil becerilerine öncelik verilmelidir? 3. Alan öğretmenlerinin Yüksek Öğrenimde yabancı dille eğitim konusundaki tutumları nelerdir? Bu çalışma için gerekli olan veri, halen Yıldız Teknik Üniversite'sinde farklı fakültelerde görev yapmakta olan alan öğretmenlerinden toplanmıştır. Bu amaçla bir anket hazırlanmış ve 400 alan öğretmenine dağıtılmıştır. Cevaplanmış olan 254 ankete, frekans ve yüzde analizi, Ki-kare testleri, varyans analizi, ve Tukey testi uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, Yıldız Teknik Üniversitesi'ndeki alan öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğu bölümlerindeki öğrencilerin akademik çalışmalarında İngilizce'nin önemli olduğuna dair ortak bir karara varmıştır. Farklı bölümlerdeki ihtiyaç analizi sonuçları göz önüne alındığında, yabancı dil programlarında öncelik verilmesi gereken İngilizce dil becerisinin 'Okuma' olduğuna karar verilmiştir. Çok az sayıdaki alan öğretmeni diğer dil becerilerinin bölümlerindeki öğrencilerin lisans çalışmalarında gerekli olduğunu belirtmiştir. Yüksek Öğrenimde yabancı dille eğitim konusunda, alan öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunun alan derslerinde Türkçe kullanılması taraftarı olduğu görülmüştür. Yıldız Teknik Üniversitesi'ndeki alan öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğu lisans eğitiminin Türkçe yapılmasının öğrenciler için daha faydalı olduğuna inanmaktadır. Alan öğretmenlerinin bakış açısından, farklı bölümlerde eğitim görmekte olan lisans öğrencilerinin akademik İngilizce dil ihtiyaçlarını belirleme amacıyla yapılan bir çalışma, gelecek yıllarda yapılacak müfredat geliştirme çalışmalarına sağlam bir temel teşkil edecektir. Bu çalışmadan elde edilen veriler, var olan müfredatlar üzerinde gerekli değişiklikleri yapmak veya farklı bölümlerin ihtiyaçlarını göz önüne alarak yeni müfredatlar geliştirmek için kullanılabilir. Ayrıca, bu çalışmanın sonuçları, yabancı bir ülkede, anadili İngilizce olmayan akademisyenlerin eğitim vrııalanında İngilizce'nin rolü üzerine düşüncelerini yansıtacak ve benzer araştırmalara bilimsel veri oluşturacaktır.
Okul öncesi öğretmen adaylarının fen eğitimine yönelik öz yeterlikleri başarı amaç oryantasyonları ve öğrenme yaklaşımları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının fen eğitimine yönelik öz-yeterlik düzeyleri başarı amaç oryantasyonları ile öğrenme yaklaşımları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Aynı zamanda araştırma kapsamında öğretmen adaylarının adı geçen duyuşsal özelliklerinin cinsiyetlerine, sınıf düzeylerine ve akademik başarılarına göre nasıl farklılaştığı tespit edilmiştir. İlişkisel tarama modelinin esas alındığı bu araştırmanın örneklemini çok aşamalı örnekleme yöntemiyle seçilen bir devlet üniversitesinin Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim dalında öğrenim gören 412 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen 'Okul Öncesi Fen Eğitimine Yönelik Öz yeterlik Ölçeği' 'Başarı Amaç Oryantasyonları Ölçeği, (Akın, 2006) ve Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği (Ekinci, 2008) kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistiki hesaplamalarında betimsel istatistiki çözümlemeler ve kestirimsel istatistiki analizler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmen adaylarının; fen eğitimine yönelik öz yeterlikleri ile öğrenme amaç oryantasyonunu tercih etme düzeyleri arasında pozitif ve orta düzeyde, performans-yaklaşma ve performans-kaçınma amaç oryantasyonu tercih etme düzeyleri arasında pozitif ve düşük düzeyde ilişkiler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Diğer yandan öğretmen adaylarının fen eğitimine yönelik öz yeterlikleri ile derinlemesine öğrenme yaklaşımını tercih etme düzeyleri arasında pozitif ve orta düzeyde, stratejik öğrenme yaklaşımını tercih etme düzeyleri arasında pozitif ve düşük düzeyde ve yüzeysel öğrenme yaklaşımını tercih etme düzeyleri arasında pozitif ve düşük düzeyde ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının öğrenme amaç oryantasyonunu tercih etme düzeyleri ile derinlemesine ve stratejik öğrenme yaklaşımını tercih etme düzeyleri arasında pozitif ve orta düzeyde ve yüzeysel öğrenme yaklaşımını tercih etme düzeyleri arasında negatif ve düşük düzeyde ilişkiler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının performans-yaklaşma amaç oryantasyonunu tercih etme düzeyleri ile derinlemesine ve yüzeysel öğrenme yaklaşımını tercih etme düzeyleri arasında pozitif ve düşük düzeyde, stratejik öğrenme yaklaşımını tercih etme düzeyleri arasında ise pozitif ve orta düzeyde ilişkiler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak okul öncesi öğretmen adaylarının performans-kaçınma amaç oryantasyonunu tercih etme düzeyleri ile derinlemesine öğrenme yaklaşımını tercih etme düzeyleri arasında negatif ve düşük düzeyde, stratejik ve yüzeysel öğrenme yaklaşımını tercih etme düzeyleri arasında ise pozitif ve düşük düzeyde ilişkiler olduğu görülmektedir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar ve incelenen alan yazın ışığında araştırmacılara ve öğretmenlere yönelik öneriler geliştirilmiştir.
Üniversite öğrencilerinin düşünme stilleri ile kişilik tipleri arasındaki ilişkinin değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırma ile üniversite öğrencilerinin düşünme stilleri ile kişilik tipleri arasındaki ilişkiler ele alınmış, bu değişkenlerin öğrencilerin cinsiyet ve öğrenim gördükleri alan ile ilişkileri incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesinde ve Güzel Sanatlar Fakültesinin çeşitli bölümlerde öğrenim gören 212'si kız ve 155' i erkek toplam 367 3. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak, uyarlama çalışması araştırmacı tarafından bu çalışma ile yapılan Kendini Rapor Etme Ölçeği, Düşünme Stilleri ölçeği ve Akademik Benlik Kavramı Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca, üniversite öğrencilerinin cinsiyet ve öğrenim gördükleri alana ilişkin bilgiler, hazırlanan kişisel bilgi formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, veri türüne göre, korelasyonlar, t testi ve varyans analizi yapılmış, F değerlerinin önemli olması halinde farkın hangi gruplardan kaynaklandığını bulmak için Tukey Testi uygulanmıştır. Ayrıca testlerin uyarlanması açısından gerekli olan istatistiksel işlemler yapılmıştır. Bulgulara göre sanatçı kişilik tipi; yasama, liberal ve anarşik düşünme stilleri ile bağlantılı bulunmuştur. Geleneksel kişilik tipi; muhafazakar düşünme stili ile olumlu bağlantı gösterirken, yürütmeci düşünme stili ile ilişkisiz bulunmuştur. Sosyal ve girişken kişilik tipleri dışsal düşünme stili ile ilişkili bulunmuştur. Araştırmacı kişilik tipi; yargısal ve lokal düşünme stilleri ile ilişkili bulunmuştur. Bu bulgulara ek olarak; sanatçı kişilik tipi ile yargısal, yürütmeci, oligarşik ve lokal düşünme stilleri arasında olumlu, global ve muhafazakar düşünme stilleri arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Geleneksel kişilik tipi; hiyararşik, oligarşik ve liberal düşünme stilleriyle ilişkili bulunmuştur. Sosyal kişilik tipi; yasamacı, yürütmeci, yargısal, oligarşik, anarşik, lokal ve liberal düşünme stilleriyle ilişkili bulunmuştur. Girişken kişilik tipi; yasamacı, yürütmeci, yargısal, hiyerarşik, oligarşik, anarşik, lokal ve liberal düşünme stilleriyle ilişkili bulunmuştur. Araştırmacı kişilik tipi; oligarşik, anarşik ve liberal düşünme stilleriyle ilişkili bulunmuştur. Bağımlı değişkenlerin, bağımsız değişkenler ile olan ilişkilerine yönelik olarak ise şu bulgular elde edilmiştir: Düşünme stilleri ile cinsiyet ve öğrenim görülen alan arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmamakla birlikte, kişilik tipleri ile cinsiyet ve öğrenim görülen alan arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki saptanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular, eğitimsel açıdan değerlendirilmiş ve eğitimcilere, mesleki danışmanlara, psikolojik danışmanlara, organizasyon yöneticilerine ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.
Sosyo-kültürel adaptasyon sürecinde yabancı uyruklu üniversite öğrencilerinin kültürlerarası iletişim duyarlılığı

Küreselleşmenin gelişen boyutları ile beraber, dünyanın daha küçük bir yer haline gelmesi kültürlerarası iletişimi geliştirmiştir. Kültürlerin bir araya gelmesi kültürleşmeyi zorunlu kılmış ancak bu durum bazen bireyler arasında sorun doğururken bir taraftan da kabullenip bir arada yaşamayı desteklemiştir. Bu noktada bir araya gelen kültürlerin yaşadıkları süreçler akademik çevrenin ilgisini çekmiş ve çalışmalar artarak devam etmiştir. Bu çalışma Selçuk üniversitesinde çeşitli fakültelerde okuyan yabancı uyruklu öğrenciler örneğinde incelenmiştir. Söz konusu öğrencilerin kültürlerarası duyarlılıklarının ne düzeyde olduğunu araştırmak üzere yapılan bu çalışma ile çeşitli durumlar karşısında öğrencilerin yaşam doyumu, duyarlılık dereceleri incelenmiştir. Çalışmada yöntem olarak saha araştırması tercih edilmiş ve 225 öğrenciye anket yapılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre; kültürlerarası iletişim duyarlılık düzeyinde etkili olan ilk ve en önemli faktörün 'Reddetme' olduğu ortaya çıkmıştır. Diğer faktörler sırasıyla, 'Savunma, Geri Çevirme, Küçültme, Kabul Etme ve Uyum Sağlama'dır. Kültürlerarası iletişim duyarlılığının cinsiyete göre sonuçlarında erkeklerin kadınlardan küçültmede anlamlı farklılık taşıdığı sonucu elde edilmiştir. Katılımcıların Erasmustan faydalanmak istemeleri küçültmede 'evet' cevabı anlamlı farklılık göstermiştir. Ancak farklı kültüre sahip başka bir ülkede yaşama isteği ile kültürlerarası iletişim duyarlılık faktörleri arasında anlamlı farklılık görülmemiştir. Cinsiyete göre yaşam doyumu düzeylerindeki farklılığın sınandığı t-testi bulgularında ise anlamlı farklılık görülmemiştir.
Farklı fakültelerde okuyan üniversite öğrencilerinin hasta hakları ve sorumlulukları konusundaki bilgi düzeyinin sağlık kurumu memnuniyetine etkisinin ölçülmesi

Son yıllarda ülkemizde özel hastanelerin sayısının ve sektördeki rekabetin arttığı dikkat çekmektedir. Özel hastane yetkililerinin, hastanelerini ön plana çıkarabilmek için hasta ve hasta yakını memnuniyetini artırarak farklılaşmaya yönelmişlerdir. Sağlık hizmeti kalitesi ve memnuniyet kapsamında hastaların iyileştirilme haklarının hem ahlaki hem de yasal olarak ihlal edilmesinin önlenmesi beklenmektedir. Bu haklar bilindiğinde bireyin daha kaliteli ve daha verimli bir sağlık hizmeti alması mümkün olabilecektir. Bu çalışmanın amacı, İstanbul ilinde yaşayan üniversite öğrencilerinin hasta hakları ve sorumlulukları bilgi düzeyinin memnuniyet ile ilişkisinin ve bunları etkileyen demografik faktörlerin belirlenmesidir. Öğrencilerin hasta hakları ve sorumlulukları hakkındaki görüşlerinin yaş, cinsiyet ve eğitim aldıkları fakülte bölümüne göre farklılık gösterip göstermediği ve sağlık kurumlarından memnuniyet üzerine etkisi regresyon analizleri ile gruplar arası farklılık analizleriyle sınanmıştır. Öğrencilerin hasta hakları ve sorumlulukları hakkındaki görüşleri ve ilgili demografik bilgileri yüz yüze ve çevrimiçi uygulanan anketler yardımıyla toplanmış ve çalışmaya 400 kişilik öğrenci grubu katılmıştır. Sonuç olarak, üniversite öğrencilerinin hasta hakları ve sorumlulukları bilgi düzeyinin memnuniyet üzerinde pozitif yönlü bir etkisi olduğu tespit edilmiştir (p<0,01).
Çevrimiçi öğrenme ortamlarında sohbet ve e-posta kullanımının öğrencilerin işlemsel uzaklık algılarına etkisi

Bu araştırmanın amacı, çevrimiçi öğrenme ortamlarında cinsiyet ve denetim odağı ile sohbet ve e-posta kullanımının öğrencilerin işlemsel uzaklık algılarına etkisini incelenmektir. Araştırma Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı birinci sınıf öğrencilerinden oluşan 60 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Deneysel uygulama 2013- 2014 bahar yarıyılında, 'Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II' dersinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın modeli, son test kontrol gruplu deneysel desendir. Araştırmanın amacına yönelik olarak parametrik olmayan testlerden Kruskal-Wallis H, Mann-Whitney U ve ki-kare kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre çevrimiçi öğrenme ortamlarında sohbet ve e-posta kullanımının öğrencilerin işlemsel uzaklık algıları üzerinde anlamlı etkisi bulunmaktadır. Öğrencilerin bireysel farklılıklarından cinsiyet ve denetim odağının işlemsel uzaklık algıları ile anlamlı bir ilişkisi olmadığı ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda, cinsiyet ve denetim odağının sohbet ve e-posta kullanımı ile birlikte öğrencilerin işlemsel uzaklık algılarına anlamlı bir etkisi olmadığı görülmüştür. Sonuç olarak, çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrencilerin iletişim aracı olarak hem sohbet hem de e-posta kullanımı işlemsel uzaklık algılarını azaltmaktadır. Öğrenciler, öğretim elemanlarıyla, eşzamanşız iletişim kurmayı eş zamanlı iletişime tercih etmektedirler. Öğrencilerin cinsiyetleri ve denetim odaklarının işlemsel uzaklık algılarına bir etkisi bulunmamaktadır. Gerçekleştirilecek çevrimiçi öğrenme uygulamalarında, öğrencilerin öğretim elemanları ile mümkün olduğu kadar fazla iletişim içinde olmasının sağlanması, hangi iletişim ortamının kullanılacağına karar verilirken eşzamansız iletişim ortamlarına daha fazla yer verilmesi, öğrencilerin öğretim elemanına hem eş zamanlı hem de eşzamansız olarak ulaşabilmelerine imkan verilmesi, öğrencilerin belirlenen ders saati dışında da öğrenme materyalini incelemesinin teşvik edilmesi önerilmektedir. Ayrıca, araştırmanın sınırlılıkları doğrultusunda, ilerleyen araştırmalarda, işlemsel uzaklık algısının daha iyi anlaşılabilmesi için; çalışma grubu olarak yüz yüze gelme ihtimali olmayan öğrenciler üzerinde deneysel sürecin tekrarlanmasında fayda vardır ve farklı derslerde de uygulamalar yapılarak bu uygulamaların öğrencilerin işlemsel uzaklık algılarına etkisi incelenebilir. İşlemsel uzaklık algısına etki edebileceği düşünülen bireysel farklılıklara yönelik uyarlanabilir çevrimiçi öğrenme ortamlarının yer aldığı araştırmalar gerçekleştirilebilir.
Üniversite öğrencilerinin özyeterlik düzeyleri ile spora katılım motivasyonları arasındaki ilişkilerin incelenmesi

Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin öz yeterlik düzeyleri ile spora katılım motivasyon düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmanın diğer amacı ise; öz yeterlik ve spora katılım motivasyon düzeylerinin alt boyutları ile çeşitli demografik değişkenler arasındaki farklılıkları incelemektir. Araştırmada, betimsel araştırma yöntemi içerisinde sıklıkla kullanılan nicel araştırma desenlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Karadeniz Teknik Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu'nda okuyan; 47 (%35.9) Erkek, 84 (%64.1) Kadın, Fatih Eğitim Fakültesi'nde okuyan 79 (%66.4) Erkek ile 40 (%33.6) Kadın olmak üzere toplam 250 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında, kişisel bilgi formu, Sherer ve Adams (1983) tarafından geliştirilen Türkçeye uyarlanması Yıldırım ve İlhan (2010) tarafından yapılan 'Genel Öz yeterlik Ölçeği' ve Gill, Gross ve Huddleston (1983) tarafından geliştirilen, Oyar, Aşçı, Çelebi ve Mülazımoğlu (2001) tarafından yapılan Spora Katılım Güdüsü Ölçeği' kullanılmıştır. Ayrıca verilerin analizi için Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı tekniği, bağımsız t testi ve tek yönlü varyans analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada ortaya çıkan bulgulara göre, öz yeterlik ve spora katılım motivasyonu yılmama, sürdürme çabası, beceri gelişimi, takım üyeliği, arkadaşlık, fiziksel uygunluk, hareket, eğlence ve başarı alt boyutlarında fakülte değişkeni arasında anlamlı farklılıklar görülürken cinsiyet, üniversite sporlarına aktif katılma durumu, spor branşı değişkenlerinin alt boyutları arasında da anlamlı farklılıkların olduğu tespit edilmiştir. BESYO'da öğrenim gören öğrencilerin sürdürme çabası davranışının Fatih Eğitimde öğrenim gören öğrencilere göre daha fazla olduğu; Fatih Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin ise başlama, yılmama, beceri gelişimi, takım üyeliği, arkadaşlık, fiziksel uygunluk, yarışmak, hareket, eğlence ve başarı davranışlarının BESYO'da öğrenim gören öğrencilere göre daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Öz yeterlik alt boyutları ile spora katılım motivasyonu alt boyutları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bulgular literatür ışığında tartışılmış ve ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda öneriler geliştirilmiştir.
Nükleer enerji ve çevresel etkilerine yönelik tutum ölçeği geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

Bu çalışmada nükleer enerjinin çevresel etkileri üzerine bir tutum ölçeği geliştirilmiştir. Üniversite öğrencilerinin nükleer enerji ve çevresel etkilerine yönelik görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Geliştirilen ölçek 5'li likert tipi bir tutum ölçeğidir. Ölçek geliştirilme safhası sonrasında ölçek üzerinde faktör analizi yapılmıştır ve ölçek maddeleri ve boyutları ile ilgili olarak uyum modeli çalışması yapılmıştır. Ölçek, 37 maddelik taslak ölçek olarak oluşturulmuştur ve 366 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilerin çeşitli değişkenler açısından birbiri ile ilişkisi incelenmiştir. Nükleer enerji ve çevresel etkilerine yönelik tutum ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışmaları kapsamında, genel güvenirlik için analiz öncesi Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,534 olarak hesaplanmıştır. Bu değer küçük olduğundanölçekten bir madde çıkarılmış (6. madde) tekrar Cronbach Alpha güvenilirlik katsayısı hesaplanmıştır. Analiz sonrasında ise 0,600 olarak hesaplanmıştır. Sonuçlar %95 güven düzeyinde değerlendirilmiştir. Yapı geçerliği kapsamında açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonucunda taslak ölçek 21 maddelik ölçeğe indirgenmiştir. Veri yapısının faktör analizine uygun olup olmadığı KMO testi ve Bartlett testi yöntemlerinden yararlanılarak kontrol edilmiştir. KMO testi değeri 0,833 ve Bartlett testi 12961 ,270(p<0,05) olarak bulunmuştur. Elde edilen 20 maddelik nükleer enerji ve çevresel etkilerine yönelik tutum ölçeği 4 faktörden oluşmaktadır. Bu boyutlar 'Çevre okuryazarlığı', 'Bilgi','Duyuşsal' ve 'Önem' boyutlarıdır. Dört boyuttan oluşan nükleer enerji ve çevresel etkilerine yönelik tutum ölçeği tarafından açıklanan toplam varyans miktarı %54,953olarak belirlenmiştir. Ölçek maddelerinin yük değerleri 0,438 ile 0,741 değerleri arasında değişmiştir. Ayrıca faktör analizi sonrasında ölçeğin bütününe ve her bir alt boyutuna ilişkin madde analizi gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin bütünü ile alt ölçekleri arasındaki ve alt ölçeklerin birbirleri arasındaki ilişkilere bakılmış ve bu ilişkilerin anlamlılık düzeyleri incelenmiştir. Faktör analizi ile 20 maddeye indirilen ölçek, doğrulayıcı faktör analizi ile kurulan modellerin verilere uyumu incelenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi kapsamında, 2/df değeri 1 ,88olarak bulunmuştur ki bu sonuç modelin kabul edilebilir uyuma sahip olduğunu göstermektedir. Modelin RMSEA değeri 0 ,049, GFI değeri 0 ,92, AGFI değeri 0 ,84, RMR uyum indeksi 0,064 ve SRMR uyum indeksi 0 ,051, NFI değeri 0 ,87, NNFI değeri 0,92 ve CFI değeri 0,93 değerine sahip olduğu görülmektedir. Araştırma sonucunda, geçerli ve güvenilir bir nükleer enerji ve çevresel etkilerine yönelik tutum ölçeği geliştirilmiştir. Bununla birlikte nükleer enerji ve çevresel etkilerine yönelik tutum ile cinsiyet, akademik başarı, bölüm faktörleri incelenmiştir.
Lisans öğrencilerinin bilgi arama süreçleri ile ilgili kavramları, tutumları ve düşünceleri

Günümüz 21. yüzyıl bilgi çevresinde lisans öğrencileri günlük yaşamla ilgili bilginin yanı sıra, akademik amaçlar için de bilgiye gereksinim duymaktadır. Bilgi arama öğrencilerin hem konu seçimini, odak konunun belirlenmesini, bilgi arama becerilerini hem de bilgiyi analiz etme, sentezleme, değerlendirme ve bilimsel ve etik ilkeler doğrultusunda yazma yeteneğini gerektiren önemli bir süreçtir. Ancak öğrenciler için bilgi arama süreci her zaman kolay ve başarılı bir süreç olarak gerçekleşmemektedir. Lisans öğrencilerinin bilgi arama süreçlerini etkileyen çevresel ve öğrencilerin içsel yapılarından kaynaklı pek çok faktör bulunmaktadır. Bu araştırmada öğrencilerin bilgi arama süreçleri ile ilgili içsel özelliklerine odaklanılmıştır. Araştırma Kuhlthau'nun altı aşamadan oluşan 'Bilgi Arama Süreci' modeline dayandırılmıştır. Bu araştırmada lisans öğrencilerinin bilgi arama sürecinde kavramlarının, tutumlarının ve düşüncelerinin etkili olduğu varsayımından hareketle, öğrencilerin bilgi arama ile ilgili var olan içsel özelliklerinin/yapılarının bütüncül bir yaklaşımla ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmanın kapsamını ve evrenini, Ankara Üniversitesi'ne bağlı Sosyal ve Beşeri Bilimler fakültelerinde lisans düzeyinde eğitim gören 17959 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırmada nitel veriler, lisans öğrencileriyle gerçekleştirilen 'yarı yapılandırılmış görüşme' tekniği (n=27) ile; nicel veriler de yine lisans öğrencileri tarafından doldurulan '5'li Likert tutum ölçeği' (n=385) ile elde edilmiştir. Nitel verilerin çözümlenmesinde 'içerik analizi' yöntemi kullanılırken, nicel verilerin analizinde istatistik tekniklere ek olarak, SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Nitel ve nicel araştırma sonucunda araştırmanın varsayımı doğrulanmıştır. Bu araştırmanın sonuçlarının, öğrenci odaklı daha etkili ve verimli bilgi hizmetlerinin ve eğitim programlarının oluşturulmasında kütüphanecilere, eğitimcilere ve sistem tasarımcılarına mükemmel bir rehber olacağına inanılmaktadır.
Bir vakif üniversitesinin gastronomi ve mutfak sanatlari bölümü öğrencilerinde yeme tutumu ile gece yeme sendromunun sinav kaygisi açisindan değerlendirilmesi

Bu tezin amacı bir vakıf üniversitesinin Gastronomi ve Mutfak Sanatları Bölümü öğrencilerinde sınav dönemindeki yeme bozukluklarının, gece yeme sendromunun ve sınav kaygısının incelenmesidir. Elde edilen istatistik verilerinin sonuçları ve bilgi edinme formu ile araştırılmıştır. Gastronomi ve Mutfak Sanatları Bölümünde okuyan öğrenciler beslenme ve mutfak ile ilgili dersler aldıkları için bu alanlardaki farkındalıklarının yüksek olduğu varsayılmaktadır. Final sınav çıkışlarından sonra katılımcıların demografik özellikleri, yeme tutumları, gece yeme sendromları ve sınav kaygıları geçerlilik ve güvenilirlik çalışması yapılmış veri formları ile sorgulanmıştır. Yeditepe Üniversitesi Gastronomi ve Mutfak Sanatları Bölümünde okumakta olan öğrenciler arasından seçilen 150 gönüllü birey ile araştırma yürütülmüştür. Bu araştırmanın sonucunda, kadınlarda ve erkeklerde sınav kaygısının gece yeme sendromu ile bağlantısı olduğu, kadınlarda yeme tutumu ile gece yeme sendromunun ilişkili olduğu bulunmuştur. Kadınlarda sınav kaygısı ve yeme tutumu arasında ilişki bulunmuştur, erkeklerde ise anlamlı bir ilişki yoktur.