turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öğrenci ve öğretim elemanlarının görüşlerine göre uluslararası ilahiyat programının sorunları

Bu araştırmada Uluslararası İlahiyat Programının sorunları UİP öğrencileri ve bu öğrencilerin derslerine girmiş/girmekte olan öğretim elemanlarının görüşlerine göre tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm problemin mahiyetinin ve araştırmada kullanılan bilimsel araştırma yaklaşımı ve yöntemi hakkındaki bilgilerin yer aldığı giriş bölümüdür. İkinci bölümde üç başlık vardır. Bunların ilkinde araştırmaya katılan öğrenci ve öğretim elemanlarının kişisel bilgilerine yer verilmiştir. İkinci bölümün ikinci başlığında ise UİP'in amaçları, UİP'in içeriği, UİP'in eğitim durumları, UİP'in ölçme-değerlendirme ve UİP'in idari işleyişi ile ilgili sorunlarına dair elde edilen bulgular betimlenip analiz edilmiştir. Üçüncü başlıkta öğretim elemanlarının UİP'in sorunlara ilişkin sundukları çözüm önerilerine dair bulgular betimlenip analiz edilmiştir. Üçüncü bölümde ise araştırmanın sonuçları ve önerileri sunulmuştur. Bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Anket tekniği ile Ankara Üniversitesi, Uludağ Üniversitesi ve Necmettin Erbakan Üniversitesi olmak üzere 3 üniversitenin İlahiyat fakültelerinden 49 öğrenci ve 27 öğretim elemanından veri toplanmıştır. Mülakat tekniği ile yine bu üç üniversitede görev yapan 11 öğretim elemanından veriler toplanmıştır. Anket ile elde edilen veriler SPSS 25 programıyla, mülakat ile elde edilen veriler NVİVO 11 programıyla analiz edilmiştir. Analiz edilen verilerden katılımcılara göre UİP'in amaçları, içeriği, eğitim durumları, ölçme-değerlendirme ve idari işleyişle ilgili bir takım sorunları olduğu ortaya çıkmıştır. UİP ile ilgili bu sorunların en temelde UİP'in birçok paydaşı olan bir program olmasına ve bu paydaşlar arasında iletişim eksikliğine dayandığı sonucuna ulaşılmıştır.
Spor eğitimi alan üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarının belirlenmesi

Bu araştırma günlük hayatımızdaki kullanımı giderek artan bilgi ve iletişim teknolojilerinin, farklı sosyo-ekonomik yapıya sahip üniversite öğrencilerinin bu teknolojilere yönelik tutumlarının belirlenmesi amacıyla betimsel tarama modeli ile anket yöntemi kullanılarak yapılmıştır. Spor eğitimi alan öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma düzeylerini belirlemek amacıyla Günbatar (2014) tarafından geliştirilerek, geçerlikik ve güvenirlik analizi yapılan 'Bilgi ve İletişim Teknolojileri Tutum Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini; Türkiye'de spor eğitimi veren üniversitelerde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklemini ise basit tesadüfi örneklem seçimi kullanılarak seçilen, Türkiye'nin yedi bölgesinde yer alan üniversitelerin Spor Bilimleri Fakültesi/Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarında eğitim gören 1223 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma iki bölümde ele alınmıştır. Birinci bölümde bilgi ve iletişim teknolojileri ile ilgili literatür taramaları yapılmıştır. İkinci bölümde ise tutum ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22.0 paket programında değerlendirilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, one-way Anova, independent t-testi kullanılmıştır. Yapılan istatistiksel çözümlemelerin anlamlılık düzeyi p<0, 05 olarak kabul edilmiştir. Yapılan bu araştırmanın sonucuna göre; spor eğitimi alan üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarının olumlu düzeyde olduğu tespit edilmiştir (p<0,05). Yazılım kullanımı ve sanal ortamda iletişim boyutlarının fakültede öğrenim gören öğrencilerin yüksekokulda eğitim gören öğrencilere göre tutumlarının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir (p<0,05). Araştırmaya katılan öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarına bakıldığında, bilgisayar donanım boyutunda erkek öğrencilerinin tutumlarının kadın öğrencilere göre daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır (p<0,05). Yapılan bu araştırma spor eğitimi alan üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarının belirlenmesi açısından bir kazanım oluşturacağı öngörülmektedir.
Bulanık mantık ve çok kriterli karar verme uygulaması

Günümüzde hızlı değişen dünya ve iş hayatı şartları gençlerin okullardan mezun olduktan sonra çalışacakları işlerin süreç içerisinde koşul, tanım ve sundukları imkanlar açısından değişmelerine yol açmaktadır. Meslekler konusunda güncel bilgilere sahip olmayan ve bu konudaki algılarını yanlış temeller üzerine oturtan, işgücüne yeni katılan bireyler meslek seçiminde bulunurken hata yapabilmekte ve bu bilinçsiz seçim sonucunda beklentilerinin altında ve uzağında kalan işlerde çalışmak durumundadırlar. Bu durumu önlemek için meslekler ve bunlara ait özellikler önceden iyi bilinmelidir. Meslek seçiminde bulunurken kullanılan kriterler ve bunların ağırlıkları yapılan çalışmalarla ortaya konulmaya çalışılmaktadır. Bu çalışmalar problemin doğasına uygun olarak Çok Kriterli Karar Verme Yöntemleri ile araştırılmakta ve sonuç elde edilmektedir. Çok Kriterleri Karar Verme Analizleri temel olarak birden çok kritere haiz olan problemlerde kullanılmak için geliştirilen karmaşık matematiksel sistemlerdir. Hem sözel hem de sayısal değerlerle ifade edilen faktörlerin ikili karşılaştırılmasına dayanan, bu yöntemlerin en kullanışlı ve çalışmadaki problemin yapısına uygun olan Analitik Hiyerarşi Prosesi ile Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Ekonometri Bölümü Öğrencileri meslek seçimi probleminin çözümü elde edilmiştir. Çok Kriterli Karar Verme Analizlerine getirilen en büyük eleştiri olan kriterleri ve alternatifleri değerlendirirken verilen yargıların öznel olma ve kesinlik arz etmeme durumu nedeniyle problem Bulanık Mantık kullanılarak oluşturulan melez bir yöntem olan Bulanık Analitik Hiyerarşi Prosesi ile tekrardan çözülmüş ve bu iki yöntemle elde edilen sonuçlar kıyaslanmıştır. Bulanık Çok Kriterli Karar Verme günümüzde sıklıkla kullanılan çok önemli bir matematiksel analiz yöntemidir. Çoğu Çok Kriterli Karar Verme probleminde doğal olarak bulunan belirsizliği ve karmaşıklığı modelleyerek ifade etmede önemli bir araçtır. Çalışmada kendi içinde bir sistematiği ve kısımları olan Bulanık Analitik Hiyerarşi Prosesi sonuçları her adımda incelenmiş ve değerlendirilmiştir.
Üniversite öğrencilerinin okuma sürecinde üstbilişsel stratejileri kullanma durumları

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin okuma sürecinde üstbilişsel stratejileri kullanma durumlarını belirlemektir. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada 2014- 2015 eğitim yılında Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programları ve Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı ve Sosyoloji lisans programlarında eğitim gören toplam 236 öğrenci örnekleme alınmıştır. Veri toplama aracı olarak Okuma Stratejileri Üstbilişsel Farkındalık Envanteri ve iki adet Okuduğunu Anlama Başarı Testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22.00 paket programı kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin ölçek geneline ve alt boyutlarına ilişkin ortalamaları 'yüksek' olarak bulunmuştur. Öğrencilerin okuma sürecinde üstbilişsel stratejileri kullanma durumları cinsiyet, sınıf düzeyi, bölüm ve fakülte değişkenlerine göre incelenmiştir. Ölçek ortalamalarında kızlar lehine ve dördüncü sınıflar lehine anlamlı bir farklılık bulunmuş, kızların ve dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma sürecinde daha fazla üstbilişsel stratejileri kullandıkları ortaya çıkmıştır. Kızlar lehine ortaya çıkan farklılığın Sınıf Öğretmenliği ve Türk Dili ve Edebiyatı Lisans Programı öğrencilerinde olduğu görülmüştür. Sınıf Öğretmenliği Lisans Programındaki kız öğrencilerin 'Genel Okuma Stratejileri' ile 'Okuma Stratejilerini Destekleme' stratejilerini, Türk Dili ve Edebiyatı Lisans Programı öğrencilerinin ise 'Genel Okuma Stratejilerini' daha fazla kullandıkları görülmüştür. Ayrıca üstbilişsel stratejileri kullanma ile anlama düzeyi arasında ilişki incelenmiş ve öyküleyici metinleri okuma sürecinde anlamlı ilişki bulunmuştur. Öğrencilere derslerde üstbilişsel stratejileri kullanma konusunda eğitim verilme durumunu belirlemek için dört lisans programının ders ve içerikleri incelenmiştir. Sınıf Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programlarında üstbilişsel stratejileri kullanma konusunda ders verilirken, Türk Dili ve Edebiyatı ile Sosyoloji Lisans Programlarının ders içeriklerinde böyle bir eğitimin verilmediği görülmüştür. Bu çalışmanın sonuçlarından hareketle üniversitelerde lisans düzeyinde erkek ve kız öğrencilere okumada üstbilişsel stratejileri kullanma eğitimi verilebilir. Ayrıca birinci sınıf ile dördüncü sınıflar arasındaki farkı dikkate alarak lisans eğitimi boyunca öğrencilere okuma ve öğrenme stratejilerine yönelik ders ve uygulamalı eğitimler verilmelidir.
Fen bilgisi öğretmenliği 1. ve 4. sınıf öğretmen adaylarının fen bilgisi başarıları, fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları, üniversiteye giriş başarı ve not ortalamaları arasındaki ilişki

Bu tezde fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi başarıları, fen öğretimine yönelik tutumları, üniversite giriş puanları ve akademik not ortalamaları arasındaki ilişki değerlendirilmiştir. Araştırma 2010- 2011 eğitim öğretim yılında Dokuz Eylül Üniversitesi ve Pamukkale Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Programında öğrenim gören 1. ve 4. sınıf toplam 332 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler Sarıkaya (2004) tarafından geliştirilen fen bilgisi başarı testi, Thompson ve Shrigley (1986) tarafından geliştirilmiş, Tekkaya, Çakıroğlu and Özkan (2002) tarafından Türkçeye uyarlanmış fen bilgisi öğretimine yönelik tutum ölçeği, öğretmen adaylarının akademik not ortalamaları ve üniversite giriş puanları ile elde edilmiştir. Araştırma sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik olumlu tutum geliştirdikleri ve fen bilgisi başarıları orta düzeyden daha iyi seviyede olduğu belirlenmiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi başarıları ile fen öğretimine yönelik tutumları arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı ilişki olduğu görülmüştür. Fen bilgisi başarıları ile öğretmen adaylarının üniversite giriş puanları arasında düşük düzeyde ve negatif yönlü ilişki bulunmuştur. Ek olarak fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi başarıları ile akademik ortalamaları arasında anlamlı ilişki gözlenmemiştir. Fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları ile fen bilgisi öğretmen adaylarının üniversite giriş puanları ve akademik ortalamalarının birbirleri arasında anlamlı ilişki bulunamamıştır. Ayrıca fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi başarıları ve fen öğretimine yönelik tutumları çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir, örneğin cinsiyet, anne-babalarının eğitim seviyeleri, ailelerinin ekonomik düzeyleri, vb.
Marketing of reading: an exploratory study about the reading habits of university students

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA İLİŞKİN BİR ARAŞTIRMA Bu tezde, üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının bir değerlendirmesi yapılmıştır. Bu amaçla, okuma alışkanlığının gelişimini etkileyen iç ve dış faktörler analiz edilmeye çalışılmıştır. Çalışmada, İstanbul Teknik Üniversitesi ve Boğaziçi üniversitesi' nden 164 öğrenci denek olarak kullanılmıştır. Veriler düzenlenmiş bir anket aracılığıyla toplanmış ve SPSSX Paket Programı kullanılarak analiz edilmiştir. Anketteki sorular, öğrencilerin gazete, dergi ve kitap okuma motivasyonlarını ve bu konudaki tercihlerini bulmaya; okuma eyleminin diğer boş zamanları değerlendirme faaliyetleri içindeki yerini belirlemeye ve üniversite öğrencilerinin bugün ki okuma düzeyleri ile sosyo-demografik özellikleri, aile, sosyal çevre, eğitim ve kişilik faktörleri arasındaki ilişkileri araştırmaya yöneliktir. Araştırma sonuçları, üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının, toplumdaki genel düzeyin üstünde olduğunu, bundan da öte, öğrencilerin olgun bir okuma düzeyine sahip olduklarını göstermiştir. Diğer taraftan, okuma alışkanlığını etkilediği düşünülen faktörler ile öğrencilerin bugün ki okuma düzeyleri arasında aranılan ilişkiler, değişkenlerin çoğu için veriler tarafından doğrulanmamıştır. Ancak, kişilik özellikleri için ilginç sonuçlar elde edilmiştir. Bu sonuçlara göre, kendine güven, iç kontrole yönelim arttıkça ve otoriter tutum azaldıkça öğrencilerin okuma düzeyleri yükselmektedir.
Sporcu ve sedanter üniversite öğrencilerinin öznel iyi oluş ve temel psikolojik ihtiyaçlarının incelenmesi

Bu çalışma, sporcu ve sedanter üniversite öğrencilerinin öznel iyi oluş ve temel psikolojik ihtiyaçlarının belirlenmesi amacıyla yapılan betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın modeli nedensel karşılaştırma modeli olarak belirlenmiştir. Çalışmanın evreni 2016- 2017 eğitim-öğretim yılında Gaziantep Üniversitesinde öğrenim görmekte olan öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu ise randomize yöntem ile ve gönüllülük esasına dayalı olarak seçilen 436 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin elde edilmesinde Tuzgöl (2005) tarafından geliştirilen Öznel İyi Oluş Ölçeği'nin, Özen (2005) tarafından lise formu geliştirilerek lise öğrencileri üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmış 37 maddeden oluşan 'Öznel İyi Oluş Ölçeği' ile öğrencilerin psikolojik ihtiyaçlarını tespit etmek amacıyla Deci ve Ryan (2000) tarafından geliştirilen; Kesici, Üre, Bozgeyikli ve Sünbül (2003) tarafından Türkçe'ye uyarlaması yapılan 'Temel Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizinde 'İlişkisiz Örneklemler İçin t Testi' ve 'İlişkisiz Örneklemler İçin Tek Faktörlü ANOVA' analizleri yapılmıştır. Sonuç olarak, spor bilimleri alanında öğrenim gören öğrencilerin, öznel iyi oluş ve temel psikolojik ihtiyaçları özelliklerinin diğer bölümlerde öğrenim gören öğrencilere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca üniversite öğrencilerinin temel psikolojik ihtiyaçlarının, öznel iyi oluş özelliklerinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. Kadın üniversite öğrencilerinin, öznel iyi oluş özellikleri ile özerklik ihtiyaçları arasında pozitif yönde kuvvetli bir ilişkiye rastlanmıştır. Diğer alt boyutlar ile ve temel psikolojik ihtiyaçlar ölçeğinin alt boyutlarının birbirleri arasındaki ilişki orta düzeyde ve pozitif yönde çıkmıştır. Erkek üniversite öğrencilerinin ise öznel iyi oluş özellikleri ile özerklik, ilişki ihtiyaçları arasında kuvvetli, pozitif yönde bir ilişkiye rastlanmıştır. Yeterlik ihtiyacı ile ve temel psikolojik ihtiyaçlar ölçeğinin alt boyutlarının birbirleri arasında orta düzeyde ve pozitif yönde ilişkilere rastlanmıştır. Dolayısıyla üniversite öğrencilerinin temel psikolojik ihtiyaçlarının arttığı durumda öznel iyi oluş özelliklerinin de arttığını söyleyebiliriz.
Türk halk oyunları bölümü ile beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin çoklu zeka alanlarının karşılaştırılması

ÖZ Bu çalışmanın amacı, Türk Halk Oyunları bölümü ile Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin çoklu zeka alanlarının belirlenmesi ve karşılaştırılmasıdır. Araştırma grubunu, 2014 2015 akademik yılı bahar döneminde Sakarya ve Gaziantep Üniversitesi, 18 yaş ve üzeri farklı yaş ve cinsiyetlerdeki 1, 2, 3 ve 4. sınıflarda öğrenim görmekte olan Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu ile Devlet Konservatuarı Türk Halk Oyunları Bölümü'nden rastgele seçilmiş 380 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Gardner tarafından geliştirilen ve Saban (2002) tarafından Türkçeye uyarlanan, geçerlilik ve güvenirliği yapılmış olan 'Çoklu Zeka Alanlarında Kendini Değerlendirme Envanteri' kullanılmıştır. Karşılaştırmalar ile zeka puanları arasındaki farklılığı belirleyebilmek için 'Anova Testi', grup farklılıklarını belirleyebilmek için 'Tukey HSD testi' kullanılmış ve anlamlılık düzeyi =0, 05 olarak alınmıştır. Öğrenciler hakkındaki genel bilgilerin değerlendirilmesinde frekans, yüzde, ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmıştır. Normallik değerleri için 'Shapiro Wilk Testi' kullanılmıştır. Verilerin çarpıklık ve basıklık değerleri incelenerek +1,5,-1, 5 arasında olmayan uç değerler silinmiş ve zeka puanları için hesaplanan çarpıklık ve basıklık değerleri 1,5 değerleri arasında yer aldığı için değişken dağılımlarının normal olduğu kabul edilmiştir. Öğrencilerin yaşları ile zeka puanları arasındaki ilişkiyi yordamak için ise Pearson Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Verilerin değerlendirmesinde ve hesaplanmış değerlerin bulunmasında SPSS 21 for Windows paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda THO Bölümü ile BESYO öğrencilerinin yaş değişkeni ile mantıksal ve sosyal zeka alanları arasında; cinsiyet değişkenine göre müziksel zeka alanında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Fakültelerin okul türü değişkeni bakımından müziksel zeka alanında THO Bölümü öğrencileri lehine, görsel, doğacı, sosyal ve bedensel zeka alanlarında BESYO öğrencileri lehine; sınıf değişkenine göre ise görsel zeka alanında 3 ve 4. sınıflar arasında, müziksel zeka alanında 1 ve 4. sınıflar arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. THO Bölümü ve BESYO öğrencileri ayrı ayrı değerlendirildiğinde sekiz zeka alanının da gelişmiş olduğu görülürken en yüksek zeka alanı puanlarının THO Bölümünde sırasıyla müziksel, sosyal, bedensel ve içsel, en düşük zeka puanının mantıksal ve doğacı zeka alanı olduğu; Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu'nda ise sosyal, bedensel, içsel ve görsel zeka alanları olduğu bulunmuş ve en düşük zeka puanının da mantıksal ve sözel zeka alanları olduğu tespit edilmiştir. THO Bölümü ve BESYO öğrencileri karşılaştırıldığında ise en baskın zeka alanlarının sosyal, bedensel, müziksel ve içsel; en düşük zeka alanının ise mantıksal zeka alanı olduğu görülmüştür.
The Effects of teaching rhetorical organization on EFL tertiary level students reading comprehension and recall

öz RETORİK YAPILARI ÖĞRETMENİN YÜKSEK ÖĞRENİM SEVİYESİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN OKUDUKLARINI ANLAMA VE HATIRLAYABİLME ÜZERİNDEKİ ETKİ LA Rl Kocatepe, Mehtap Yüksek Lisans, İngiliz Dili öğretimi Tez Danışmanı: Prof. Dr. Hüsnü Enginarlar Haziran 1998, 214 sayfa Bu tezin amacı retorik yapıları öğretmenin öğrencilerin okuduklarını anlama ve hatırlayabilme üzerindeki etkisini belirlemektir. 'Deney grubu' ve 'kontrol grubu'nu oluşturmak için ODTÜ birinci sınıflar arasından iki grup öğrenci seçildi. Deney grubu 'gruplandırma', 'sebep-sonuç' ve 'karşılaştırma' retorik yapılarının organizasyonları hakkında ayrıntılı bir şekilde bilgilendirildiler. Her bir retorik yapı öğretildikten sonra, bu gruba okuma-anlama ve hatırlama testleri verildi. Kontrol grubuna da aynı testler verildi ama bu gruptakiler testlerden önce herhangi bir retorik yapı hakkında bilgilendirilmediler. Sonuçlara göre hatırlama açısından deney grubu sadece 'karşılaştırma' retorik yapısında diğer gruptan daha üstün sonuçlar elde etti. Diğer iki retorik yapı için iki grubun hatırlamasıarasında istatistiksel açıdan anlamlı herhangi bir fark bulunamadı. Okuduğunu anlama açısından ise, verilen testlerde her üç retorik yapı için de iki grup arasında anlamlı bir fark bulunamadı.
Öğretmen adaylarının mantık, özdeşlik, doğru, gerçeklik, tutarlılık, çelişki kavramlarını anlama düzeyleri

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının mantık, özdeşlik, doğru, gerçeklik, tutarlılık, çelişki kavramlarını anlama düzeylerini incelemektir. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırma, 2013- 2014 bahar döneminde Ankara Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi 3. sınıf öğrencilerinden seçilen 250 öğrenci ile yapılmıştır. Çalışma grubu mantık dersi almayan 3 sayısal ağırlıklı bölüm, 3 sözel ağırlıklı bölüm ile mantık dersi alan 2 bölüm öğrencilerini kapsamaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, uzman görüşü alınarak yarı yapılandırılmış 6 adet açık uçlu soru ile Mantık Kavramlarına İlişkin Soru Formu oluşturulmuştur. Çalışmanın ölçme aracı olarak kullanılan bu soru formunun güvenilirlik analizi yapılmış ve Cronbach Alpha katsayısı, 804 olarak bulunmuştur. Mantık Kavramlarına İlişkin Soru Formu ile öğretmen adaylarının kavramlar hakkında görüşleri alınmıştır. Bu görüşler, öğrenci cevaplarını değerlendirmek için geliştirilen dereceli puanlama anahtarında ele alınan performans düzeylerine göre sınıflandırılmıştır. Öğrencilerin sorulara verilen cevapları puanlandırılmış ve her bir öğrencinin puan ortalaması hesaplanmıştır. Elde edilen puan ortalamaları cinsiyet, bölüm, mantık dersi alıp almama, mantık dersi almayan sayısal ve sözel bölümler ve mantık dersi alan bölümler değişkenlerine göre incelenmiştir. Mantık Kavramlarına İlişkin Soru Formu'ndan elde edilen veriler dereceli puanlama anahtarı aracılığı ile kodlanarak SPSS 17 paket programında değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen verilere, değişkenin türüne göre bağımsız gruplar için kullanılan t-testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi uygulanmıştır. Anlamlılık kontrolü için hata payı. 05 olarak alınmıştır. Araştırmada elde edilen veriler araştırmanın temel ve alt problemleri doğrultusunda çözümlenmiş, elde edilen bulgular tanımlanmış ve yorumlanmıştır. Verilerin analizi ile elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin cinsiyet, bölüm ve mantık dersi alıp almama durumlarına ilişkin ortalama puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur. Ancak mantık dersi almayan sayısal ve sözel ağırlıklı bölümler ve mantık dersi alan bölümler arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır.
Üniversite öğrencilerinin insan doğasına ilişkin tutumları, içten veya dıştan denetimli olma ile bazı değişkenler arasındaki ilişkiler

Jüri: Yrd. Doç. Dr. Fikri KOKSAL Bu araştırmada, bireylerin insan doğası felsefesi düzeyleri, içten-dıştan denetim odağı düzeyleri arasındaki ilişkiler, ana-baba öğrenim düzeyleri ve cinsiyet değişkenleriyle birlikte incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 1998- 1999 öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin 64'ü kız, 126'sı erkek; çeşitli bölümlerde okuyan toplam 190 öğrenci seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilerek oluşturulmuştur. Bireylerin insan doğasının felsefesi düzeylerinin belirlenmesinde, Wrightsman'in (1974) geliştirmiş olduğu altı alt boyuttan oluşan 'İnsan Doğası Felsefesi Ölçeği', denetim odaklarının tespiti için ise Rotter'in (1966) geliştirmiş olduğu 'Içten-Dıştan Kontrol Odağı Ölçeği' kullanılmıştır. İnsan Doğası Felsefesi ölçeği ile altı alt boyut düzey ve özellikleri tespit edilmiş ve içten-dıştan denetim odağı düzeyleriyle ilişkisine bakılmıştır. Ayrıca ana-baba öğrenim düzeyleri ile cinsiyet değişikliklerinde farklılıkların oluşup oluşmadığına bakılmıştır. Elde edilen bulgular, insan doğası felsefesi düzeyleri ile içten-dıştan denetim odağı düzeyleri arasında önemli bir ilişkinin bulunmadığım göstermiştir. Ancak ana-baba öğrenimi ile cinsiyet arasında insan doğası felsefesi düzeylerinin bazı boyutları arasında önemli düzeylerde ilişkilerin bulunduğu tespit edilmiştir.
Üniversite öğrencilerinin siyasetçi algılarının kümeleme ve benzerlik analizi ile gruplanması

Türk Kamuoyunda siyasetçi algısı ve siyasetçilere olan güven konusu çeşitli zamanlarda araştırma konusu olmakta ve bazen toplumun bazı kesimleri üzerinde, bazen de tamamı üzerinde çeşitli analiz yöntemleri ile gözlemlenmeye ve ölçülmeye çalışılmaktadır. Bu tez şu an itibarı ile Türkiye'deki siyasetçilerin kimlik, tutum ve davranışlarına ilişkin üniversite öğrencilerinin görüş ve düşüncelerini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma esnasında öğrencilerin siyaetçiler hakkındaki görüş ve düşüncelerini incelemek için kümeleme ve benzerlik analizi kullanılması tercih edilmiştir.