Gazi Üniversitesi Meslek Eğitim Fakültesi el sanatları eğitimi bölümü öğrencilerin devam ettikleri öğretmenlik programlarına ilişkin tutumları ile akademik başarıları arasında ilişki

Bu araştırmada, Gazi Üniversitesi, Mesleki Eğitim Fakültesi, El Sanatları Eğitimi Bölümü öğrencilerinin devam ettikleri öğretmenlik programlarına ilişkin tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişki belirlenmek amaçlanmıştır. Çalışma, tarama modeline dayalı betimsel bir araştırmadır. Literatür taraması sonucunda, araştırmayı oluşturacak verileri elde etmek amacıyla bölüm öğrencilerine uygulanmak üzere Likert tipi ölçek hazırlanmıştır. Ölçek ön deneme çalışması sonucunda 4 faktör altında toplanmıştır. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı.92. 00 olarak tespit edilmiş ve güvenirlilik düzeyinin uygun olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini, 2001- 2002 öğretim yılında Gazi Üniversitesi, Mesleki Eğitim Fakültesi, El Sanatları Eğitimi Bölümü'nün, Nakış Öğretmenliği, Dekoratif Sanatlar Öğretmenliği ve Geleneksel Türk El Sanatları Öğretmenliği programlarının 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada evren tümüyle alındığı için örneklem tayinine gidilmemiştir. Toplam olarak 227 öğrenciye ölçek uygulanmış, elde edilen veriler SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarını yorumlamak için verilerin analizinde, kişisel bilgiler için frekans ve yüzde dağılımları, her bir faktöre ait maddelerin sayı, aritmetik ortalama, standart sapmaları alınmıştır. Öğrencilerin ortaöğretim diploma puanlarına, tercih grubuna, yerleşim birimine, öğretmenlik programına ve sınıflara göre tutum puanlan arasındaki farklılık ise sayı, aritmetik ortalama, standart sapmaları alınarak gruplar arasındaki farklılık tek yönlü varyans analizi ile 0.05 anlamlılık seviyesinde tespit edilmiştir. Öğrencilerin devam ettikleri öğretmenlik programına ilişkin tutumları ile akademik başarıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığına, Pearson-Momentler çarpım korelasyon katsayısı ile bakılmıştır. Öğrencilerin tutumlarının diploma ve tercih grubuna göre karşılaştırılmasında gruplar arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Öğrencilerin tutumlarının yerleşim birimine göre karşılaştırılmasında, öğretim elemanı-öğrenci ilişkisi ve mesleğe yönelik tutum boyutları ile ölçeğin genelinde büyükşehir kökenli öğrencilerin tutum puanlarının, ilçe-bucak ve şehir kökenli öğrencilerin tutum puanlarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin tutumlarının öğretmenlik programına göre karşılaştırılmasında, ölçeğin geneli ve öğretim elemanı-öğrenci ilişkisine, mesleğe, atölye uygulamalarına yönelik tutum boyutlarında Nakış Öğretmenliği programı öğrencilerinin tutumlarının, Dekoratif Sanatlar Öğretmenliği ve Geleneksel Türk El Sanatları Öğretmenliği programlan öğrencilerinin tutum puanlarından anlamlı seviyede düşük olduğu; programa yönelik tutum boyutunda ise Nakış Öğretmenliği programı öğrencilerinin tutumlarının, Dekoratif Sanatlar Öğretmenliği programı öğrencilerinin tutumlarından anlamlı seviyede düşük olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin tutumlarının sınıflara göre karşılaştırılmasında, ölçeğin geneline, öğretim elemanı-öğrenci ilişkisine, mesleğe yönelik tutum boyutlarında anlamlı düzeyde farklılık tespit edilmiştir. Buna göre 4. sınıf öğrencilerinin tutumları 3. sınıf öğrencilerinin tutumlarından yüksektir. Öğrencilerin tutumları ile alan dersleri başarıları arasındaki ilişkide oldukça düşük düzeyde ancak anlamlı pozitif bir ilişki olduğu söylenebilir. Genel olarak öğrencilerin programa yönelik tutumları olumsuzdur. Bu durumun nedeni olarak ise okulun fiziksel atmosferi, bireyler arası iletişim, programların içerikleri, mezuniyet sonrası istihdamın sınırlı olması gösterilebilir.