turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Uzaktan eğitim programlarında üniversite öğrencilerinin eş zamanlı sanal sınıf ortamlarını kullanım niyetlerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki üniversitelerin eğitim fakültelerinde öğrenim görmekte olan öğrencilerin eş zamanlı sanal sınıf kullanma eğilimlerine etki eden değişkenleri ve bu değişkenler arasındaki nedensel ilişkileri incelemektir. Bu amaçla Kang ve Shin (2015) tarafından geliştirilen Eş Zamanlı Sanal Sınıf Kabul Ölçeği Türkçeye uyarlanarak test edilmiştir. Araştırmada hipotetik olarak ortaya konan modelin değişkenleri ve ilişkileri belirlenirken, Kang ve Shin (2015) tarafından geliştirilen Eş Zamanlı Sanal Sınıf Kabul Modeli temel alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nin çeşitli bölümlerinde öğrenim gören 1. sınıf öğrencileri (n=310) oluşturmaktadır. Araştırma verileri, 2015- 2016 Öğretim Yılı Bahar Dönemi'nde toplanmıştır. Kurulan hipotetik model yapısall eşitlik modeli ile sınanmıştır. Araştırma bulguları, Kang ve Shin (2015) tarafından geliştirilen Eş Zamanlı Sanal Sınıf Kabul Modeli temel alınarak kurgulanan hipotetik modeli doğrulamıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin eş zamanlı sanal sınıf kullanım niyetinin, öz-yeterlilik, yapılandırılmış ders içeriği, öznel norm, sistem erişilebilirliği, yarar algısı, kullanım kolaylığı algısı değişkenlerince doğrudan veya dolaylı olarak açıklanabildiği ve ortaya çıkan modelin geçerli, güvenilir ve iyi bir uyum sağladığı görülmüştür. Araştırma modelinin hedef değişkeni durumundaki davranışsal niyette görülen varyans değişiminin % 77'si kullanım kolaylığı algısı ve yarar algısı tarafından açıklanabilmiştir. Öz-yeterlilik ve öznel norm değişkenleri, yarar algısı değişkeninde görülen varyans değişimin %82'sini, öz-yeterlilik, öznel norm, yapılandırılmış ders içeriği ve sistem erişilebilirliği değişkenleri kullanım kolaylığı algısı değişkeninde görülen varyans değişiminin %73'ünü açıklamaktadır.
Üniversite gençliğinde dini yönelimin sosyolojik açıdan incelenmesi: Süleyman Demirel Üniversitesi İİBF ve Dicle Üniversitesi İİBF karşılaştırmalı örneği

Bu araştırmada; üniversite öğrencilerinin, dine olan yönelimleri sosyolojik açıdan ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu doğrultuda hazırlanan anket formu 2013- 2014 eğitim öğrenim döneminde Süleyman Demirel Üniversitesi ve Dicle Üniversitesi İİBF İşletme Bölümünde öğrenim gören ve anket uygulamasını gönüllü kabul eden 250 öğrenciye uygulanmıştır. Anketlerden elde edilen veriler bilgisayar ortamında istatistiksel analiz programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Öğrencilerin demografik özelliklerinin belirlenmesinde frekans ve yüzde istatistiklerinden, dini yönelim düzeylerinin belirlenmesinde ortalama ve standart sapma istatistiklerinden faydalanılmıştır. Öğrencilerin demografik özelliklerine göre dini yönelim düzeylerindeki farklılaşmaların belirlenmesinde T Testi, Tek Yönlü Anova ve Tukey testlerinden faydalanılmıştır. Öğrencilerin dini yönelim düzeylerini belirleyen boyutlar arasındaki ilişkiler ise korelasyon analizi ile incelenmiştir. Elde edilen bulgular %95 güven aralığında 0,05 anlamlılık düzeyinde yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda; üniversite öğrencilerinin orta düzeyde dini yönelimlerininolduğu, duygu boyutunda dine karşı yönelimlerinin daha fazla olduğu sonucuna varılmıştır. Öğrencilerin demografik özelliklerinin dini yönelim düzeylerinde annebabanınbirlikte yaşama durumu ve gittikleri üniversite dışında farklılaşmaların olduğu belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin dini yönelim düzeylerini belirleyen boyutlar arasında anlamlı ilişkilerin olduğu, bir boyuta ilişkin dini yönelimin artmasının diğer boyutlara ilişkin dini yönelimin de artmasına neden olduğu sonucuna varılmıştır.
Üniversite öğrencilerinin tecavüz mitlerini kabulleri ve namusa ilişkin tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Kadına yönelik şiddet toplumun her kesimini yakından ilgilendiren en önemli sosyal sorunlardan birisidir. Kadına yönelik şiddetin en ağır şekillerinden biri ise tecavüzdür. Tecavüz, mağdurun hayatını ciddi anlamda etkileyen, sonrasında ağır psikolojik ve sosyal sorunlar yaşamasına neden olan bir şiddet biçimidir. Buna sebep olan sadece eylemin kendisinin zor ve ağır bir travma olması değil aynı zamanda insanların bu olaya dair bakış hatalı bakış açılarıdır. Bu noktada karşımıza çıkan tecavüz mitleri kavramı, 'tecavüz, tecavüz kurbanları ve tecavüz failleri hakkındaki önyargılı, kalıplaşmış ve yanlış inançlar' olarak tanımlanmaktadır. Bahsi geçen bu mitler, erkeğin bu şiddet eylemindeki rolünü azımsamakta hatta yok saymakta ve kadına ise suçlayıcı bir şekilde yaklaşılmaktadır (Burt, 1980; Payne, Lonsway ve Fitzgerald, 1999). Özellikle ülkemiz gibi ataerkil ve geleneksel toplum yapısının daha baskın olduğu ülkelerde yaşanan bu tarz cinsel saldırılar aynı zamanda 'namus' sorunu olarak da karşımıza çıkabilmektedir Bu çalışmada yapıldığı gibi namusa ilişkin tutumlarla tecavüz mitlerinin kabulü arasındaki ilişkiyi inceleyen bir araştırma ise bulunmamaktadır. Bu araştırmanın amacı tecavüz mitlerinin, namusa ilişkin tutumlarla nasıl bir ilişki içinde olduğunun belirlenmesidir. Bunun için 338 katılımcıyla yapılan bu çalışmada Illinois Tecavüz Mitlerini Kabul Ölçeği (Payne, Lonsway ve Fitzgerald, 1999), Namusa İlişkin Tutumlar Ölçeği (Işık ve Sakallı Uğurlu, 2008) ve demografik bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre namusa ilişkin tutumların tecavüz mitlerinin kabulünü yordadığı görülmüştür. Erkeklerin namusa ilişkin tutumları ile tecavüz mitlerini kabul düzeylerinin, kadınlarınkinden daha yüksek boyutta olduğu görülmüştür.
Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencileri ile diğer üniversite öğrencilerinin problem çözme becerisi açısından karşılaştırılması

Bu araştırma, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencileri ile diğer üniversite öğrencilerinin problem çözme becerilerinin incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Araştırmaya Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu'ndan 128, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi'nden 162, Turizm ve Otel İşletmeciliği Bölümü'nden 104 olmak üzere toplam 394 öğrenci katılmıştır. Öğrencilere Heppner ve Petersen (1982) tarafından geliştirilen 'Problem Çözme Envanteri' uygulanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde ve hesaplanmış değerlerin bulunmasında SPSS 21.0 istatistik paket program kullanılmıştır. Veriler ortalama ve standart sapmalar verilerek özetlenmiştir. Gruplar arasındaki farklılığı ortaya koymak için ANOVA testi yapılmıştır. Araştırmada hata düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere göre cinsiyet değişkeni ile problem çözme becerisi arasında erkekler lehine anlamlılık bulunmuştur (p<0,05). Doğum yeri ve aile birey sayısı değişkenleri ile problem çözme becerisi arasında istatistiksel olarak anlamlılık elde edilmemiştir (p>0,05). Bölüm değişkeni açısından problem çözme becerisi düzeyleri incelendiğinde, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencileri ile Turizm ve Otel İşletmeciliği Bölümü öğrencileri arasında İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencileri lehine anlamlılık bulunmuştur (p<0,05). İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencileri ile Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencileri arasında da İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencileri lehine anlamlılık bulunmuştur (p<0,05). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencileri ile Turizm ve Otel İşletmeciliği Bölümü öğrencileri arasında ise anlamlılık bulunmamıştır (p>0,05).
Çukurova Üniversitesi öğrencilerinde uyku kalitesinin mental iyi oluş ile ilişkisi

Uyku; doğumdan itibaren insanların büyüme ve gelişmesine katkıda bulunan, vü-cudu dinlenmiş şekilde bir sonraki güne hazırlayan bir dönemdir. Bireylerin fiziksel ve mental gelişimini etkileyerek tüm yaşlarda sağlık ve yaşam kalitesi için önemli bir yer tutar. Uyku ile ilgili yakınmalar toplumda sık görülmekte ve uyku kalitesinin kötü olması birçok tıbbi hastalığı işaret edebilmektedir. Üniversite öğrencilerinin de sık uyku sorunu yaşadıkları ve uyku kalitelerinin kötü olduğu bilinmektedir. Yeterli uyku uyuyamayan öğrencilerin fiziksel, bilişsel ve mental durumları olumsuz etkilenebilir. Çalışmamıza Çukurova Üniversitesi kampüsünde yer alan fakülte ve yüksek okullarda okuyan 943 öğrenci katılmıştır. Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin uyku kalitesi, gündüz uykululuk hali ve mental iyi oluş hali ile birlikte uykuyu etkileyen faktörlerin ve uyku kalitesi ile mental iyi oluş ilişkisinin değerlendirilmesidir. Bu çalışma kapsamında katılımcılara Kişisel Bilgi Formu, Uluslararası Fiziksel Aktivite Anketi Kısa Formu, Pittsburgh Uyku Kalite İndeksi, Epworth Uykululuk Ölçeği ve Warwick-Edinburgh Mental İyi Oluş Ölçeği uygulanmıştır. Çalışmamıza katılan öğrencilerin % 61 ,2'sinin uyku kalitesinin kötü olduğu bulunmuştur. Çalışmamızda yaş, cinsiyet, fakülte, gün içinde/akşam kahve tüketimi, sigara, kronik hastalık, mavi ışık yayan cihazların kullanımı, yaşanılan yer, kalınan odadaki kişi sayısı, uykuyu etkileyebilecek kişisel/ailesel problemler ve ailede uyku bozukluğu olması ile uyku kalitesi arasında ilişki olduğu saptandı (p<0,05). Ayrıca gündüz aşırı uykululuk yaşayanların uyku kalitelerinin daha kötü olduğu bulundu (p<0,01). Sınıf, VKİ, gün içinde/akşam çay tüketimi, gece sigara içmek için uykudan uyanma, alkol ve fiziksel ak-tivite ile PUKİ puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmadı (p>0,05). VKİ ve alkol ile PUKİ kategorik değişkenleri arasında ise anlamlı ilişki bulunmuştur (p<0,05). Çalışma-mızda uyku kalitesi ile mental iyi oluş arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki bulunmuştur. (p<0,01). Üniversite öğrencilerinin uyku kalitesi genel olarak kötüdür ve uyku kalitesi men-tal iyi oluşu etkilemektedir. Öğrencilerin uyku kalitesinin arttırılması ve dolayısıyla men-tal sağlıklarının iyileştirilebilmesi için bu konudaki olumsuz faktörlerin düzeltilmesine yönelik çalışmalar yapılması gerekmektedir.
Environmental education preparation in pre-service teacher programs in Turkey

Bu çalışmanın amacı çevre eğitiminin Türkiye'deki öğretmen yetiştirme programlarına nasıl dahil edildiğinin içyüzünü anlamaktır. Bu bağlamda derslerin formatı, süresi, uygulanan methodlar, bu methodların nasıl geliştirilebileceği araştırıldı. Bunlara ek olarak, çevre eğitiminde eksik kalan yönler de analiz edildi. Çalışma kapsamında iki adet veri toplama aracı kullanıldı. Bunlardan ilki Scott Ashmann (2010) tarafından kullanılan ve bu çalışmaya yönelik olarak üzerinde değişiklikler yapılan bir ankettir. Anket 29 öğretim görevlisinden veri toplamak için kullanılmıştır. İkinci veri toplama aracı ise, 29 kişi arasıdan seçilen dört kişi ile yapılan sözlü mülakattır. Sözlü mülakat verilen çevre eğitiminin önemli noktalarını detaylandırmak ve bunların hangi yöntemlerle geliştirilebileceğini anlamak için yapılmıştır. 29 kişi arasından yedi kişinin cevaplaması ile anketin cevaplanma oranı %24.14'tür. Bu çalışma kapsamındaki en dikkat çekici bulgulardan biri öğretmen eğitimcilerinin çabaları dahilinde çevre eğitiminin önemli bir ders olarak görüldüğü; ancak buna rağmen çevre eğitimi ile ilgili akademik çalışmalara olan ilginin oldukça az olduğudur.
Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin yaşam kaliteleri ile stres düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Yaşam Kaliteleri İle Stres Düzeyleri Arasındaki İlişkinin araştırılmasıdır. Araştırmaya 2018- 2019 Eğitim öğretim yılında Beden eğitimi ve spor yüksekokulunda okuyan 287 erkek 227 kadın olmak üzere toplam 514 üniversite öğrencisi katılmıştır. Araştırmanın yöntemi ilişkisel tarama modeli niteliğindedir. Araştırmanın evrenini; 2018- 2019 yılında Yozgat Bozok Üniversitesi BESYO'da öğrenim gören ve Ahi Evran Üniversitesi BESYO'da öğrenim gören üniversite öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemini ise; anketleri doldurmayı kabul eden 514 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama amacıyla kişisel bilgi formu, Algılanan Stres Ölçeği ve WHOQOL-BREF Yaşam Kalite Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; genel öğrencilerin yaşam kalitesi arttıkça stres/rahatsızlık algısı ve yetersiz özyeterlik algısı azalmakta ya da stres/rahatsızlık algısı ve yetersiz özyeterlik algısı arttıkça yaşam kaliteleri azalmaktadır. Yaşam kaliteleri ile stres düzeyleri arasındaki ilişkinin ele alındığı mevcut çalışmada araştırmanın birinci alt problemi olarak öğrencilerin cinsiyet değişkeni ile YK ölçeğinin alt boyutları arasındaki ilişki incelendiğinde; yaşam kalitesi ölçeğinin sosyal alan boyutunda erkek öğrencilerin puan ortalamaları kadın öğrencilerin puan ortalamasından anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Sonuç olarak üniversite öğrencilerinin yaşam kalite düzeyleri arttıkça stres düzeylerinin anlamlı düzeyde azaldığı gözlemlenmektedir. Bu bağlamda yaşam kalite düzeyinin cinsiyet, öğrenim gördükleri üniversite, branşları, ikemetgah, alkol, sigara kullanımına ve gelir düzeyleri değişkenleri üzerinde olumlu ve olumsuz yönde etkilediği görülmüştür. Çalışmamız toplum olarak öğrencilerin yaşam kalite düzeylerinin yükseltilmesi ve devletin farkındalığını arttırma noktasında literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Üniversite öğrencilerinin fiziksel aktivitelere katılım durumlarına göre iletişim becerisi ve egzersiz öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı 2014- 2015 eğitim-öğretim yılında Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi'nde öğrenim gören öğrencilerin, fiziksel aktivite katılım durumları, cinsiyet farklılıkları, hangi fakültede eğitim gördükleri, nerede fiziksel aktivite yaptıkları ve ne şekilde fiziksel aktivitelere katılım gösterdikleri değişkenlerine bağlı olarak iletişim becerisi ve egzersiz öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesidir. 590 öğrenci çalışmaya gönüllü olarak katılmıştır. Bu çalışmada öğrencilere fiziksel aktivitelere katılım durumlarını belirlemek için Marcus ve Lewis (2003) tarafından geliştirilen, anketin ölçüt geçerliği Cengiz ve arkadaşları (2010) tarafından yapılan ve 4 sorudan oluşan Egzersiz Davranışları Değişim Basamakları Anketi uygulanmıştır. Öğrencilerin İletişim becerisi düzeylerini saptamak için Korkut (1996) tarafından geliştirilen 5'li likert tipindeki İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca Nigg ve Courneya, (1998) tarafından geliştirilen ve Türkçe geçerlik, güvenirlik çalışmaları Anketin Türkçe versiyonunun geçerliği ve güvenirliği bir ön çalışma ile test edilmiştir. 247 egzersiz katılımcısı üzerinde yapılan çalışmada orijinal ölçekte yer alan altı faktör yapısı desteklenmiştir ve ankette yer alan maddeler anketin %80.20'sini açıklamaktadır. Öz yeterlik anketinin alt boyutlarının iç tutarlık değerleri. 0.78 ile 0.93 arasında değişmektedirBu anketlerden elde edilen bulgulara göre, yukarıda belirtilen değişkenlere bağlı olarak bağımsız değişken t-test, ANOVA testi ayrıca farklılığın hangi gruplardan kaynaklandığını belirleyebilmek için ise Gabriel testi uygulanmıştır. Elde edilen sonuçlar ışığında ise öğrencilerin fiziksel aktiviteye katılım durumları, hangi fakültede okudukları, ve nerede fiziksel aktivite yaptıklarına göre iletişim becerisi ve egzersiz öz yeterlik envanterinin tüm alt boyutlarında anlamlı fark bulunmuştur (p< 0 ,05). Üniversite öğrencilerinin, cinsiyet göre iletişim becerisi düzeylerinde anlamlı bir farka rastlanmamıştır (p>0,05). Üniversite öğrencilerinin, cinsiyet göre egzersiz öz-yeterlik envanterinin sadece ''yalnız egzersiz'' ve ''kötü hava''alt boyutlarında anlamlı fark tespit edilmiştir (p< 0 ,05). Fiziksel aktivite türüne göre iletişim becerisi ve egzersiz öz-yeterlik envanterinin tüm alt boyutlarında anlamlı bir fark gözlenmemiştir (p>0,05).
Üniversite öğrencilerinin sosyal görünüş kaygıları ile benlik saygıları ve yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin sosyal görünüş kaygıları ile benlik saygıları ve yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Tarama modelindeki bu araştırmaya 2013- 2014 Eğitim Öğretim Yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Mühendislik Fakültesi, Eğitim Fakültesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Hukuk Fakültesi, Fen Fakültesi, Edebiyat Fakültesi Tıp Fakültesi, İlahiyat Fakültesi, İletişim Fakültesi, Diş Hekimliği Fakültesi, Eczacılık Fakültesi, Mimarlık Fakültesi, Orman Fakültesi ve Turizm Otelcilik Meslek Yüksek Okulu'nda öğrenim gören toplam 1386 (629 kadın, 756 erkek) öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak; 'Kişisel Bilgi Formu', 'Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçeği', 'Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği' ve 'Ucla Yalnızlık Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizinde SSPS 16.0 paket programından yararlanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerden; yüzde, frekans, aritmetik ortalama ve standart sapma teknikleri kullanılmıştır. Ayrıca araştırmada bağımsız gruplar için t-Testi, bağımsız gruplar için tek yönlü varyans analizi ve farkın kaynağına bakmak amacıyla da Tukey testine başvurulmuştur. Bağımlı değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek için korelasyon ve regresyon analizleri yapılmıştır. Araştırmada üniversite öğrencilerinin, sosyal görünüş kaygısı ölçeğinden elde ettikleri ortalamalar açısından sosyal görünüş kaygı düzeylerinin düşük olduğu görülmüştür. Bunun yanında öğrencilerin sosyal görünüş kaygısı puanlarıyla; cinsiyet, aile yapısı, hayatının önemli bir kısmını geçirdiği yer, kilosundan memnun olma durumu, boyundan memnun olma durumu ve marka giyinme değişkenleri açısından yapılan karşılaştırmalarda ise anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Sosyal görünüş kaygısı puanlarıyla; bireysel olarak aylık harcanan para ve marka giyinme değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği bulunmuştur. Rosenber benlik saygısı puanlarıyla; cinsiyet, hayatının önemli bir kısmını geçirdiği yer ve bireysel olarak aylık harcanan para değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği bulunmuştur. Yalnızlık puanlarıyla; cinsiyet, hayatının önemli bir kısmını geçirdiği yer ve bireysel olarak aylık harcanan para değişkenine göre anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Ayrıca bağımlı değişkenler arasındaki ilişkiye bakıldığında, sosyal görünüş kaygısı ile benlik saygısı arasında negatif yönde anlamlı ilişki olduğu, sosyal görünüş ile yalnızlık arasında da pozitif anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir. Bunun yanında benlik algısı ile yalnızlık arasında da negatif yönde anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir.
Görme engelli üniversite öğrencilerinin bilgiye erişim sorunları

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler üretilen bilgi miktarını artırmakta ve çeşitli ortamlarda sunulan bilgiye erişebilmek giderek daha önemli hale gelmektedir. Bilgi çağının olanaklarından yararlanabilmek konusunda her birey eşit haklara sahiptir. Çok çeşitli ve çok yönlü bilgiye gereksinimleri olan görme engelli üniversite öğrencileri öğrenimleri süresince farklı formatlarda bilgiye erişim alanında problemler yaşamaktadırlar. Üniversite kütüphanelerinin görme engelli öğrencilere sundukları hizmetler ve görme engelli üniversite öğrencilerinin bilgiye erişim konusundaki sorunları konusunda uluslararası literatürde yapılmış çalışmalar bulunurken ülkemizde bu tür çalışmalar az sayıdadır. Bu çalışma kapsamında görme engelli üniversite öğrencilerinin kullandıkları bilgi kaynakları, kütüphaneler, üniversite kütüphanelerinden aldıkları hizmetler, üniversite kütüphanelerinin kullanımında yaşadıkları problemler ile web sitelerine ilişkin sorunları araştırılmıştır. Ayrıca, görme engelli öğrencilere yönelik olarak üniversite kütüphaneleri tarafından sağlanan olanaklar, hizmetler, bu konuda yaşanan problemler ve kütüphanelerin ileriye yönelik planları da araştırılmıştır. Web ortamının görme engelliler için önemli olması nedeniyle üniversite kütüphane web sayfalarının erişilebilirlik değerlendirmesi yapılmıştır. Araştırmamızda görüşme ve anket teknikleri ile erişilebilirlik değerlendirme programı kullanılmıştır. Bulgular, ülkemizdeki üniversite kütüphanelerinin görme engelli öğrencilerin gereksinimlerini karşılayamadığını, üniversite kütüphanelerinin görme engellilere yönelik koleksiyon, hizmet ve olanaklar açısından yetersiz olduğunu, üniversite kütüphane web sayfaları tasarlanırken görme engellilerin erişilebilirliğinin göz önüne alınmadığını göstermektedir. Araştırmanın sonunda bulgular ışığında üniversite kütüphanelerinin görme engelli kullanıcıların gereksinimlerini karşılaması konusunda öneriler sunulmuştur.
Spor yöneticiliği bölümü öğrencilerinin değer yargılarının incelenmesi

Bu çalışmada Türkiye ve KKTC'de yer alan çeşitli üniversitelerin spor bilimleri fakültesi ve beden eğitimi ve spor yüksekokullarında öğrenim gören spor yöneticiliği bölümü öğrencilerinin, değer yargılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla Dilmaç, Arıcak ve Cesur (2014) tarafından geliştirilen ve dokuz alt boyuttan oluşan 39 maddelik Değerler Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek 2020- 2021 eğitim-öğretim yılında Türkiye ve KKTC'de bulunan üniversitelerde öğrenim gören spor yöneticiliği bölümü öğrencilerine uygulanmıştır. Araştırmaya 165'i (%40.8) kadın, 239'u (%59.2) erkek olmak üzere toplam 404 gönüllü öğrenci katılmıştır. Araştırmaya katılan spor yöneticiliği öğrencilerinin değer alt boyutu puan ortalamalarına bakıldığında en az materyalistik değerler ve romantik değerler, en fazla ise sırasıyla toplumsal değerler, özgürlük, entelektüel değerler, insan onuru, kariyer değerleri, fütüvvet ve maneviyat olduğu görülmüştür. Spor yöneticiliği öğrencilerinin değer yargıları farklı değişkenler açısından da anlamlı farklılıklar içermektedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin değerler ölçeğinin alt boyutlarına ait betimsel istatistikler göz önünde bulundurulduğunda, ortalama puanların oldukça yüksek çıktığı görülmüştür. Buradan hareketle spor yöneticiliği öğrencilerinin değer algılarının yüksek olduğu, değerlere genel anlamda önem verdikleri söylenebilir. Dolayısıyla öğrencilerin gelecekte görev alacakları spor kurum, kuruluş ve organizasyonlardaki örgütsel değerleri benimseyebilecekleri, örgüt-birey değer uyumu sağlanabileceği söylenebilir. Öte yandan spor yöneticiliği öğrencilerinin yüksek değer algıları, onların gelecekte görev alabilecekleri kurumlarda olumlu bir örgüt iklimi yaratmalarına olanak sağlayabilir.
The contribution of self-control, emotion regulation, rumination, and gender to test anxiety of university students

Bu çalışmanın amacı toplumsal cinsiyet, özdenetim, duygu yönetimi, ruminasyon değişkenlerinin sınav kaygısı ile olan ilişkisini incelemektir. Bu çalışma, özellikle, bu değişkenlerin üniversite hazırlık seviyesindeki öğrencilerin sınav kaygılarını yordamadaki rolünü araştırmayı hedeflemektedir. Katılımcılara (N=188) kolayda örnekleme yöntemi ile ulaşılmıştır. Örneklem Ankara ilinde özel bir üniversitede okuyan hazırlık sınıfı öğrencilerinden oluşmaktadır. Elde edilen veriler demografik form ve dört farklı ölçek ile toplanmıştır. Bu ölçekler Sınav Kaygısı Envanteri (Spielberger, 1980), Özdenetim Ölçeği (Tangney, Baumeister, & Boone, 2004), Duygu Yönetimi Ölçeği (Gross & John, 2003) ve Ruminatif Tepki Ölçeği'dir (Treynor, Gonzalez, & Nolen-Hoeksema, 2003). Bu çalışma için, değişkenler arasındaki görece ilişki hiyerarşik çoklu regrasyonyoluyla incelenmiştir. Sonuçlar, cinsiyet, özdenetim, duygu yönetileri olarak bilişsel yeniden değerlendirme ve baskılama ve ruminatif tepki olarak düşüncelere dalmanın üniversite öğrencilerinin sınav kaygılarını anlamlı şekilde yordadığını göstermiştir. Bunun yanı sıra, özdenetim ve bilişsel yeniden değerlendirmenin diğer bağımsız değişkenlere kıyasla sınav kaygısı ile daha yüksek derecede ilişkili olduğu bulunmuştur. Diğer bir ruminatif tepki olan yansıtmanın ise öngörülen model içerisinde sınav kaygısı ile anlamlı ilişkisinin olmadığı bulunmuştur. Bu çalışmadan elde edilen bulgular ilgili alan yazın ışığında tartışılmıştır.