Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencilerinin öğrenme stratejileri

Günümüzde bilgi ve iletişim teknolojilerinin gelişmesi, öğrencilerin öğrenme biçimlerini değiştirmiş; bilginin olduğu gibi aktarılmasına dayalı eğitim uygulamaları güncelliğini yitirmiştir. Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenme sürecinde aktif olarak yer almalarına ilişkin görüşler, öğrenme stratejilerini eğitim alanında önemli konulardan biri haline getirmiştir. Öğrencilere bilgiye erişme, bilgiyi kullanma ve öğrenmeyi öğrenme becerilerinin kazandırılması önem kazanmıştır. Bu nedenle, öğrenci merkezli eğitim etkinlikleri, öğrenci öğrenme stratejileri doğrultusunda yenilikçi yaklaşımlar çerçevesinde yürütülmelidir. Bu araştırma, tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencilerinin öğrenme stratejileri kullanımlarını belirlemek ve kullandıkları öğrenme stratejilerinin bazı değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara dayalı olarak tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencilerinin öğrenme stratejileri üzerine bazı önerilerde bulunulmuştur. Araştırmanın evrenini, Ankara Üniversitesi, Başkent Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Hacettepe Üniversitesi ve Yüksek İhtisas Üniversitesi'ndeki tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programlarında eğitim gören 1. ve 2. sınıftaki 542 öğrenci oluşturmaktadır. Ancak Yüksek İhtisas Üniversitesi, tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik öğrencilerine anket uygulanmasını kabul etmemiştir (Bkz. Ek-9). Bu nedenle araştırma evreni 81 kişi azalarak 461'e düşmüştür. Araştırmada, betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırma verileri, Güven (2004) tarafından geliştirilen 'Öğrenme Stratejilerini Belirleme Ölçeği ' ve araştırmacı tarafından oluşturulan 'Sosyo-demografik Özellikler Anket Formu' ile toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizi, 'SPSS for Windows 25.0' paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın amacına uygun olarak elde edilen verilerin değerlendirilmesinde, frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma dağılımları hesaplanmıştır. Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencilerinin öğrenme stratejilerinin belirlenmesinde 'aritmetik ortalamalar ve standart sapma' kullanılmıştır. Yapılan inceleme sonucunda veriler normal dağılım gösterdiği için tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencilerinin öğrenme stratejilerinin bağımsız değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla ikili grup karşılaştırmalarında 'bağımsız gruplar t-testi' ve ikiden fazla grupların karşılaştırmalarında ise 'tek yönlü varyans analizi ' kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde istatistiki testlerin anlamlılık düzeyi 0.05 değeri kabul edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik öğrencileri, anlamayı izleme stratejileri ve anlamlandırma stratejilerini yoğun olarak kullanırlarken, örgütleme stratejileri, yineleme stratejileri ve duyuşsal stratejileri daha az kullanmaktadırlar. Öğrencilerin kullandıkları bazı öğrenme stratejilerinin yaş grubu, cinsiyet, eğitim gördükleri programı isteyerek seçip seçmedikleri, eğitim gördükleri üniversite türü değişkenlerine göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejileri ile mezun oldukları lise türü, sınıf düzeyi, sınıf tekrarı yapıp yapmadıkları, annelerinin ve babalarının eğitim durumu, ailelerinin aylık gelir düzeyi, yaşamlarının büyük bir bölümünü geçirdikleri yer değişkenleri arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı tespit edilmiştir.