Resmi ve özel ilköğretim okullarının anasınıfı ve birinci sınıflar açısından fiziksel ortamlarının incelenmesi ve karşılaştırılması

Okul öncesi eğitim ile ilköğretimin birbirlerini tamamlayıcı nitelikte olmasının gerekliliği ve bu dönemlerde okullardaki eğitim kalitesinin, nitelikli ve iyi donatılmış eğitim ortamlarıyla geliştirilebileceği görüşünden hareket ederek ilköğretim kurumlan ve bu kurumlardaki anasımflan ile birinci sınıfların fiziksel ortamlarının araştırılması için bir çalışmanın yapılması gereksinimi bu araştırmanın çıkış noktasını oluşturmaktadır. Buna bağlı olarak araştırmanın temel problemini 'Resmi ve Özel İlköğretim Okullarının Anasınıfı ve Birinci Sınıflar Açısından Fiziksel Ortamlannm İncelenmesi ve Karşılaştırılması' oluşturmaktadır. Bu araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı özel ve resmi ilköğretim okulları ve bu kurumlardaki anasmıflan ve birinci sınıfların fiziksel ortamlarının incelenmesi ve karşılaştırılması amacıyla planlanmıştır. Tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen araştırmanın evrenini İstanbul ilindeki resmi ve özel ilköğretim kurumlan ile bu okullardaki anasmıflan ve birinci sınıflar oluşturmaktadır. Çalışmanın ömeldernini ise; İstanbul ili Bakırköy, Bayrampaşa, Beşiktaş, Fatih, Gaziosmanpaşa, Kadıköy, Kağıthane, Kartal, Küçükçekmece, Maltepe, Sanyer, Sultanbeyli, Ümraniye, Üsküdar ilçelerinde bulunan 66 özel ve 400 resmi ilköğretim kurumu ve bu kurumlardaki anasımflan ile birinci sınıflar oluşturmaktadır. Araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ve özel ilköğretim kurumlanmn anasmıflan ve birinci sınıflannm fiziksel ortamlanyla ilgili mevcut durumu tespit etmek amacıyla, araştırmacı tarafından oluşturulan ve 74 soruyu içeren 'Fiziki Ortam Gözlem Formu' kullamlmıştır. Araştırmada toplanan verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılarak frekans ve yüzde dağılımına bakılmışta. Aynca özel ve resmi ilköğretim okullan arasındaki fiziki özelliklerin manidarlığını sınamak için 'İlişkisiz Grup t Testi' ve 'Kaykare' testleri yapılarak ilişkiler arasındaki anlamlılığa bakılmıştır. ivAraştırmada çalışma için seçilen resmi ve özel ilköğretim okullarında en büyük tehlike okula giriş-çıkışların yoğun trafiğe açık olması, bulunmaması gereken tesislerden en çok kahvehanenin varlığı tespit edilmiştir. Giriş-çıkışlanmn denetimi resmi ilköğretim okullarının çoğunluğunda öğretmenlere, özel ilköğretim okullarının ise %100'ünde güvenlik elamanına bırakılmıştır. Okulların katsayısı incelendiğinde çalışma için seçilen resmi ve özel ilköğretim okullarının çoğunluğu dört katlıdır. Resmi ilköğretim okullarının büyük bir çoğunluğunda yangın merdivenlerinin olmadığım, olanların ise çocukların kullanımına uygun olmadığını göstermektedir. Koruma kapaklarının olmaması ve prizlerin çocukların kolay uzanabilecekleri yerlerde yapılması çocukların tehlikeler yaşamasına neden olabilmektedir. Çalışma için seçilen resmi ilköğretim okullarının % 85,25 'inde asansörün olmadığı için özürlü çocukların kullanımına uygun olmadığı, özel ilköğretim okullarının ise %65,15'inde tekerlekli sandalye yolu olmadığı için özürlü çocukların kullanımına uygun olmadığı görülmektedir. Resmi ilköğretim okulları incelendiğinde sağlık odası, müze, atölye ve kapalı oyun salonlarının okulların çoğunluğunda olmadığı görülmektedir. Resmi okullara bakıldığında okulların çoğunluğunda sağlık personelinin bulunmadığı görülmektedir. Resmi ilköğretim okullarının sadece % 34 ,50'srnde okulun bahçesinde anasmıflan için ayrılmış bir alan bulunmaktadır. Resmi ve özel okulların büyük çoğunluğunda birinci sınıfların okulun bahçesini ilköğretimin diğer kademeleriyle birlikte kullandığı ve uygun hava koşulları olmadığı zamanlarda da çocukların rahatlıkla bu ihtiyaçlarım karşılayacakları kapalı oyun alanlarının her okulda olmadığı görülmektedir. Hem resmi hem de özel ilköğretim okullarında birinci sınıflarda çocukların 'Arka Arkaya Sıralanmış' düzen şeklinde oturtuldukları ve anasunflarımn etkinlik köşeleri oluşturulurken köşe çeşitliliğine dikkat edilmediği görülmektedir.