turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Başkent Üniversitesi öğrencilerinin stresle başaçıkma stratejilerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi

Bu araştırmada Başkent Üniversitesi öğrencilerinin stresle başa çıkma stratejilerinin bazı değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma örneklemini, 1997- 1998 öğretim yılında Başkent Üniversitesine devam eden 1214 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında 'Stres Yaşantılarında Kullanılan Başaçıkma Stratejileri Ölçeği' ve 'Kişisel Bilgi Formu' kullanılmıştır. Verilerin analizinde, önce grupların dağılımlarının homojen olup olmadığını belirlemek amacıyla F testi yapılmıştır. Bulunan F değerlerine göre homojen ve heterojen gruplara uygun t testi kullanılmıştır. İkiden çok olan bağımsız değişkenler için, Tek Yönlü Varyans Analizi ve Tukey Testi uygulamıştır. Araştırma sonucu elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir. 1. Ailelerinin yanında kalan öğrencilerle, kalmayan öğrencilerin problem çözme, sosyal destek arama ve kaçınma davranış düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmazken, kendini suçlama ve hayal etme stratejilerinin kullanımı açısından anlamlı fark bulunmuştur. Ailelerinin yamnda kalmayan öğrencilerin kendini suçlama ve hayal etme davranışlarını daha fazla kullandıkları saptanmıştır. 2. Cinsiyet açısından kullanılan başa çıkma stratejileri incelendiğinde, kızların problem çözme ve sosyal destek arama, erkeklerin ise kaçınma davranış düzeyleri daha yüksek bulunmuştur. 3. Sınıf düzeyine göre problem çözme, sosyal destek arama ve kaçınma stratejilerinin kullanımında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmazken, kendini suçlama ve hayal etme stratejilerinin kullanımında anlamlı fark bulunmuştur. Buna göre birinci sınıf öğrencilerinin, ikinci sınıfIll öğrencilerine göre kendini suçlama ve hayal etme davranışlarım daha çok kulandıklan sonucuna varılmıştır. 4. Burslu ve burssuz öğrencilerin problem çözme düzeyleri arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Burs almayan öğrencilerin sosyal destek arama, kendini suçlama, hayal etme ve kaçınma stratejilerini daha çok kullandıkları belirlenmiştir. 5. Yaşamlarının büyük bir kısmını büyük yerleşim merkezinde geçirenlerle, küçük yerleşim merkezinde geçiren öğrencilerin problem çözme, sosyal destek arama ve kaçınma davranış düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Buna karşın yaşamlarının büyük bir kısmını küçük şehirde geçirenlerin kendini suçlama ve hayal etme davranış düzeyleri daha yüksek bulunmuştur. 6. Olumlu bir benlik algısı geliştiren öğrencilerin problem çözme, sosyal destek arama gibi etkili stratejileri daha çok kullandıkları sonucuna varılmıştır. 7. Önlisans programında okuyan öğrencilerin, lisans programında okuyanlara göre kendini suçlama stratejisini daha çok kullandıkları belirlenmitir. Diğer stratejilerin kullanımında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Sonuçta araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda üniversitelerde verilebilecek psikolojik yardım hizmetlerine ve benzer konularda yapılacak araştırmalara yönelik bir takım öneriler sunulmuştur.
Üniversite öğrencilerinin ebeveynlik stillerini algılayışları ve bu algının ebeveyn-çocuk değer benzerliğine etkisi

Bu araştırmanın amacı, üniversiteli gençlerin ebeveynlerine dair algıladıkları ebeveynlik stillerinin, gençlerin değerleri ile ebeveyn değerlerinin benzerliğinde biçimlendirici etkisinin olup olmadığını incelemektir. Katılımcılar, İstanbul'da belirlenmiş üç üniversitenin çeşitli bölüm ve sınıflarında örgün öğrenim görmekte olan üniversiteli gençlerden ve onların öz anne-babalarından oluşmaktadır. Araştırmada katılımcı olarak 86 anne-baba-çocuk üçlüsü ve beş anne-çocuk ikilisi olarak toplam 268 kişi yer almıştır. Tüm katılımcılar, kendilerine özgü düzenlenmiş olan Kişisel Bilgi Formlarını ve Schwartz Değer Anketi Kısa Formu'nu (Kuşdil ve Kağıtçıbaşı, 2000) bireysel olarak doldurmuştur. Gençler ayrıca, Çocuk Yetiştirme Stilleri Ölçeği'ni (Sümer ve Güngör, 1999) bireysel olarak doldurmuşlardır. Sonuçlar, üniversiteli gençlerin, ebeveynlerine göre daha yenilikçi değerlere önem verdiklerini göstermiştir. Algılanan ebeveynlik stillerinin, gençlerin değerleri üzerinde doğrudan etkisi görülmezken; biçimlendirici etkilerinin olduğu, özellikle de babaların gençler tarafından kabul edici ve ilgili algılanıp algılanmamasının, baba-genç değer benzerliğinde etkili olduğu görülmüştür. Yine, ebeveynden algılanan kontrol ile ebeveynlerin uyma ve itaate dayalı değerlere verdiği önemin, gençlerin söz konusu değerleri benimsemesinde etkili olduğu görülmüştür. Bulgular, değer sosyalleştirmesi literatürü çerçevesinde tartışılmıştır.
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi yerleşkesinde okuyan öğrencilerin boş zaman tutumlarının akademik başarıya etkisinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Yerleşkesinde öğrenim gören bazı öğrencilerin Boş zaman tutumlarını incelemek ve bu tutumların akademik başarıya ne gibi fayda sağladığını saptamak ve gerekli önerileri sunmaktır. Araştırmanın örneklemini, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Yerleşkesinde Okuyan 380 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak araştırmada toplanan veriler SPSS paket programında kayıt altına alınmıştır. İki değişken arasındaki fark analizleri için Bağımsız t test, ikiden fazla değişken arasındaki fark analizleri için tek yönlü varyans analizi, değişkenler arasındaki ilişki analizleri için Pearson Korelasyon testi kullanılmıştır. Demografik değişkenlere ilişkin analizlerde yüzde ve frekans analizi kullanılmıştır. Bulgulara göre, duyuşsal ve bilişsel faktörler akademik yıl değişkenine göre farklılaşmazken davranışsal faktörde katılımcılarının akademik yılına göre farklılık tespit edilmiştir. Duyuşsal ve bilişsel faktörler akademik yıl değişkenine göre farklılaşmazken davranışsal faktörde katılımcılarının akademik yılına göre farklılık tespit edilmiştir.. Kadın ve erkek katılımcıların akademik not ortalamalarına göre Boş zaman tutum ölçeği alt boyutları ortalama ve standart saplamaları verilmiştir. Buna göre, erkek ve kadınların tutum ölçeği ortalamaları akademik başarılarına göre çok değişiklik göstermemiştir. Kadın katılımcıların not ortalaması ve Boş zaman tutum ölçeği alt boyutlarında Pearson Korelasyon sonuçlarına göre pozitif ya da negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır (p>0.01). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesin' de belirlenen fakültelerdeki öğrencilerinin akademik başarılarına göre boş zaman tutumlarının inceleyen bu araştırmada, tek yönlü ANOVA testi uygulanmıştır. Buna göre, duyuşsal (F=1.16, P>0.05), bilişsel (F=1.30, p>0.05), davranışsal (F=1.14, p>0.05), toplam anket skoru (F=1.44, p>0.05) olarak belirlenmiştir. Buna göre Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesin' de belirlenen fakültelerdeki öğrencilerin, duyuşsal, bilişsel ve davranışsal alt boyutları üzerinde anlamlı bir fark bulunmamıştır. Erkek katılımcıların not ortalaması ve 'Boş Zaman Tutum' ölçeği alt boyutlarında Pearson Korelasyon sonuçlarına göre pozitif ya da negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır(p>0.01).
Üniversite öğrencilerinin öz yönetimli öğrenme becerilerinin ve düşünme stillerinin incelenmesi

Araştırmanın genel amacı üniversite öğrencilerinin öz yönetimli öğrenme becerileri ile düşünme stillerinin incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modeline dayalıdır. Çalışmanın evrenini 2019- 2020 eğitim-öğretim döneminde Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesinde öğrenim gören 1, 2, 3 ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise bu evrenden kolay ulaşılabilir örneklem ile seçilen 436 kadın 164 erkek olmak üzere toplam 600 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 'Kişisel Bilgi Formu'', 'Öz Yönetimli Öğrenme Becerileri Ölçeği' ve 'Düşünme Stilleri Ölçeği'' kullanılmıştır. Araştırmanın alt amaçlarına uygun olarak betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi, LSD anlamlılık testi, Kruskal Wallis H-testi, Mann Whitney U-testi ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlar üniversite öğrencilerinin öz yönetimli öğrenme becerilerinin ortalamadan düşük olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin öz yönetimli öğrenme becerileri arasında cinsiyet, öğrenim gördükleri bölüm, sınıf düzeyleri, lisansüstü eğitim yapma isteği ve genel not ortalaması değişkenlerine göre anlamlı farklar olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin düşünme stilleri arasında ise cinsiyet, öğrenim gördükleri bölüm ve genel ortalama durumuna göre anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir. Buna karşın sınıf düzeylerine ve lisansüstü eğitim yapma isteğine göre anlamlı farklılıkların olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca üniversite öğrencilerinin düşünme stillerinin ortalamanın üzerinde olduğu tespit edilmiştir. Üniversite öğrencilerinin öz yönetimli öğrenme becerileri ile düşünme stilleri arasında genel olarak negatif ilişkilerin olduğu belirlenmiştir.
Sağlık bilimleri fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme seviyeleri ve problem çözme becerilerinin incelenmesi

Bu araştırmada yaş, cinsiyet, medeni durum, lise mezuniyet düzeyi, öğrenim gördüğü bölüm ile bu bölümlere ait lisans düzeyi ve bölümü isteyerek seçip seçmemek gibi kişisel özellikler ile problem çözme becerisi arasında anlamlı bir ilişkinin varlığının bulunup bulunmaması ile ilgili bilgileri ortaya koymak amacı ile yapılmaktadır. Veriler, Erzurum ilinde bulunan Atatürk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi 79 beslenme ve diyetetik, 46 çocuk gelişimi, 133 ebelik öğrencilerinin katılımıyla elde edilmektedir. Çalışmada 'Kişisel Bilgi Formu' , Türkçe uyarlaması AKBIYIK (2002) tarafından yapılan 'Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği ' ile Heppner ve Peterson (1982) tarafından geliştirilmiş olan ve Şahin ve ark. (1993) tarafından Türkçe çevirisi yapılan 'Problem Çözme Envanteri ' veri formlarından yararlanılmıştır. Bir üst-düşünme becerisi olarak eleştirel düşünme ve eleştirel düşünme öğretimi, günümüzde birçok bakımdan son derece önemlidir. Yaşın eleştirisel düşünce ve problem çözme üzerinde etkili olmadığı tespit edilmiştir. Bitirilen lise türüne göre eleştirisel düşünce ve problem çözme düzeylerinin benzer olduğu tespit edilmiştir. Katılımcıların eleştirisel düşünce düzeylerinin bölümü isteyerek seçme durumlarına göre farklılıklar göstermediği tespit edilmiştir. Çalışmada bölümünü isteyerek ve istemeden seçen öğrencilerin eleştirisel düşünce seviyeleri arasında anlamlı fark görülememektedir. Çalışmaya katılan öğrencilerin eleştirisel düşünce düzeylerinin bölümü okuduğu için mutlu olma durumlarına göre anlamlı fark bulunamamaktadır. Bu araştırmada bölümü okuduğu için mutlu olan ve olmayan katılımcıların eleştirisel düşünce seviyelerin de benzerlik görülmektedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin eleştirisel düşünce düzeylerinin problem çözme konusu ile ilgili eğitim alma durumlarına göre farklı olduğu tespit edilmiştir. Çalışmada problem çözme konusunda eğitim alan katılımcıların eleştirisel düşünce düzeylerinin problem çözme konusunda eğitimi almayan katılımcılara göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Katılımcıların eğitim gördüğü bölümlere göre eleştirisel düşünce ve problem çözme düzeylerinin benzer olduğu tespit edilmiştir. Araştırmadan ulaşılan verilere göre üniversite eğitim programına eleştirel düşünme düzeyi ve problem çözme becerilerine yönelik kazanımların sağlanması amacı ile üniversitelerin eğitim müfredatına bu tarz programlar eklenebilir ve konu ile ilgili diğer üniversitelerde farklı bölümlerle de bu çalışmanın yapılması önerilerinde bulunulmaktadır.
Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören hentbolcuların zihinsel dayanıklılık düzeylerinin sorun çözme becerisine etkisi

Bu çalışmanın temel amacı; spor bilimleri fakültesinde öğrenim gören hentbolcuların zihinsel dayanıklılık düzeylerinin sorun çözme becerisine olan etkisinin incelenmesidir. Bu çalışmaya 74 kadın, 159 erkek olmak üzere toplam 233 profesyonel hentbolcu (Xyaş = 24.93 3 .41) gönüllü olarak katılmıştır. Bu araştırmada, Sporda Zihinsel Dayanıklılık Envanteri, Problem Çözme Envanteri ve araştırmacı tarafından oluşturulan altı sorudan oluşan kişisel bilgi formu kulanılmıştır. Verilerin normal dağılımına bağlı olarak, çalışma grubuna ilişkin demografik bilgiler, Mann Whitney-U testi, ANOVA analizi, Kruskal Wallis H testi, Korelasyon analizleri kullanılmıştır. Tüm derecelendirmelerde istatistiksel anlamlılık düzeyi p <0,05 olarak kabul edilmiştir. Verilerin analizi için istatistik programı SPSS 24.0 kullanılmıştır. Çalışmanın sunucunda, hentbolcuların zihinsel dayanıklılık ile problem çözme düzeyi arasında istastiksel olarak orta ve pozitif yönde anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Ayrıca yerleşim yeri ve sınıf değişkenlerine göre hentbolcuların mental dayanıklılığında il ve büyükşehir lehine anlamlı farklılık olduğu görülmüştür.
Psikopatolojik semptomlara sahip olan ve olmayan üniversite öğrencilerinin psikolojik kavramlara yükledikleri anlamlar

Bu çalışma üniversite öğrencilerinin psikopatolojik semptomlara sahip olma ve olmama durumu ile psikolojik kavramlara yükledikleri anlamları belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma betimsel yöntemlerden okul survey yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Niğde Üniversitesi'nden 200 öğrenci oluşturmaktadır Veriler, katılımcılara semptom tarama listesi ve kavram algılama testi uygulanarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS for Windows paket program ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda aşağıdaki bulgular elde edilmiştir; 1. Üniversite öğrencilerinin psikolojik semptomlara sahip olma ve olmama durumları ile kavramlara yükledikleri anlamlar arasındaki ilişki P<0, 05 düzeyinde anlamlı bulunmuştur. 2. Üniversite öğrencilerinin kavramalara yükledikleri anlamlar ile cinsiyetleri arasındaki ilişki P<0, 05 düzeyinde anlamlı bulunmuştur. 3. Üniversite öğrencilerinin kavramlara yükledikleri anlamlar ile sınıf düzeyleri arasındaki ilişki P<0, 05 düzeyinde anlamlı bulunmuştur. 4.4. Üniversite öğrencilerinin akademik başarı düzeyleri ile kavramlara yükledikleri anlamlar arasındaki ilişki P<0, 05 düzeyinde anlamlı bulunmuştur. 5. Üniversite öğrencilerinin kavramlara yükledikleri anlamlar ile barınma koşullan arasındaki ilişki P<0, 05 düzeyinde anlamlı bulunmuştur.
Üniversite öğrencilerinin bağımlılık yapıcı maddeleri kullanım yaygınlığı ve bağımlılık yapıcı maddelere yönelik tutumlarının incelenmesi

Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin, Bağımlılık Yapıcı maddeleri kullan m yaygınlığı ve bağımlılık yapıcı maddeleri kullanan bireylere yönelik tutumlarını incelemek için yapılmıştır. Çalışma Batman İlinde bulunan Batman Üniversitesinde öğrenim görmekte olan üniversite öğrencilerin oluşturmuştur. 2016- 2017 yılının birinci döneminde öğrenim döneminde çalışmaya alınan öğrenciler orantısız tabakalama yöntemi ile Batman Üniversitesinde bulunan fakülte ve meslek yüksek okulu öğrencilerinden oluşan 50 kişilik tabaka belirlenmiş olup 500 öğrenciye ulaşılmıştır. Elde edilen veriler bilgisayar ortamında SPSS 17.0 paket programı kullanılarak bilgisayara aktarılmıştır. Araştırmada Bağımlılık Yapıcı Maddelere yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, üniversite öğrencilerinin BYM kullanan bireylere yönelik tutumlarında anlamlı farklılıklara rastlanılmıştır.
Üniversite öğrencilerinde bilişsel abartma tarzının endişe, kaygı ve depresif belirtilerle ilişkisi: Endişe ile ilgili inançlar ve olumsuz sorun yöneliminin aracı rolünün incelenmesi

Bu çalışmada, yalnızca kaygı bozukluklarına özgü bir bilişsel yatkınlık faktörü olarak öne sürülen Bilişsel Abartma Tarzı'nın endişe, kaygı ve depresif belirtiler düzeyi ile ilişkisinde çeşitli üstbilişsel süreçlerin aracı etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Buüstbilişsel süreçler; endişenin yararlılığına vurgu yapan endişe ile ilgili olumlu inançlar, endişenin kontrol edilemeyeceğini ve tehlikeli olduğunu işaret eden olumsuz inançlar ve bireyin sorunlara ve sorun çözme yeteneğine dair kötümser olma yatkınlığı şeklinde tanımlanan olumsuz sorun yönelimidir. Çalışmanın örneklemi, uygun örnekleme yoluyla ulaşılan 18-30 yaş arası 422 üniversite öğrencisinden oluşmuştur. Araştırma kapsamında veriler; Demografik Bilgi Formu, Bilişsel Abartma Tarzı Ölçeği-YenidenDeğerlendirilmiş Türkçe Formu, Gözden Geçirilmiş Sosyal Sorun Çözme Envanteri, Üstbiliş Ölçeği-30, Sürekli Kaygı Envanteri, Penn Eyalet Endişe Ölçeği ve SürekliDepresyon Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin istatistiksel analizi için IBM SPSS 24 programı kullanılmış ve aracılık etkileri için Paralel Çoklu Aracı Değişken Analizi yürütülmüştür. Bulgular, endişe ile ilgili olumsuz inançlar ve olumsuz soruna yöneliminBilişsel Abartma Tarzı'nın endişe, kaygı ve depresif belirtiler ile ilişkisinde aracı rolünün anlamlı olduğunu göstermiştir. Bunun yanı sıra, bu ilişkilerde endişe ile ilgili olumlu inançların aracı rolünün bulunmadığı görülmüştür. Bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.
Üniversite öğrencilerinin spora yönelik tutumlarının benlik saygısı, yaşam kalitesi, öz yeterlilik ve akademik başarı düzeylerine etkisinin incelenmesi

Üniversite Öğrencilerinin Spora Yönelik Tutumlarının Benlik Saygısı, Yaşam Kalitesi, Öz Yeterlilik ve Akademik Başarı Düzeylerine Etkisinin İncelenmesiAmaç: Bu araştırmada; Doğu Marmara Bölgesi Üniversitelerinde farklı programlarda öğrenim gören öğrencilerin spora yönelik tutumlarının benlik saygısı, yaşam kalitesi, öz yeterlilik ve akademik başarı düzeylerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Bu araştırma, Doğu Marmara bölgesinde yer alan 5 Devlet üniversitesinin farklı bölümlerinde öğrenim görmekte olan toplam 933 lisans ve ön lisans öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma örnekleminde, çalışma grubunu oluşturan üniversite öğrencilerinin spora yönelik tutumlarının benlik saygısı, yaşam kalitesi, öz yeterlilik ve akademik başarı düzeylerine etkisi incelenmiştir. Çalışma verileri değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel metodları kullanılmıştır. 't-testi', ANOVA, 'Post-Hoc' 'Tukey' ve 'Dunnett T3' testi uygulanmıştır. Verilerin çözümlemesi SPSS 20.0 paket programında yapılmıştır. Verilerin analizi %95 güven aralığında, p<0. 05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Bulgular: Çalışma grubunun eğitim aldığı üniversite, eğitim düzeyi, cinsiyet, yaş, sportif tutum, benlik saygısı, öz yeterlilik, yaşam kalitesi ve alt boyutları, akademik başarı motivasyonları ve akademik başarı puan ortalamaları, her ne kadar istatistiksel açıdan anlamlı bir fark olmasa da, hemen hemen tüm parametrelerde (p<0,05) düzeyde pozitif yönde ve anlamlı bir ilişkiye sahip olduğu bulunmuştur. Sonuç: Spora yönelik tutumun cinsiyet, medeni durum ve eğitim düzeyleri açısından anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p>0,05). Sportif tutumun benlik saygısı düzeyinde negatif yönde, öz yeterlilikleri pozitif düzeyde, yaşam kalitelerinin pozitif yönde, akademik başarı motivasyonu anlamlı düzeyde, akademik başarı motivasyonu (p<0,05)pozitif yönde, akademik başarıyı anlamlı düzeyde açıklamadığını göstermektedir.
Uludağ Üniversitesi öğrencilerinde Anoreksiya Nervoza ve Bulimiya Nervoza'nın görülme sıklığı ve bu vakaların kişilik yapılarının araştırılması

Araştırmanın amacı, üniversiteye yeni başlayan öğrencilerde, Yeme Bozukluklarının görülme sıklığı ve hasta grubunun kişilik özelliklerinin saptanmasıdır. Çalışmanın örneklemi, Uludağ Üniversitesi'ne 94-95 öğretim yılında başlayan öğrenciler arasından seçilmiştir. Çeşitli fakültelerden ve bölümlerden 918 kişilik bir örneklem tesbit edilmiştir. 918 kişilik örneklem grubuna; çeşitli ölçekler uygulanmıştır. Bu ölçekler; I. Genel Anket Formu: Sosyo-kültürel özellikleri belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan 30 soruluk bir ankettir. II. Minnesota Çok Yönlü Kişilik Envanteri. III. Yeme Tutum Testi. IV. Resim Çizim Testleri'dir. Örneklemdeki her deneğin YTT testleri değerlendirilerek, 41 kişilik bir hasta grubu saptanmıştır. Hasta Grubu, YTT'nden 27 ve üstünde puan alan deneklerden oluşmuştur. Araştırmada büyük bir örneklem bulunduğu için, hasta grubuyla karşılaştırmak üzere, örneklemin geri kalanından 48 kişilik bir kontrol grubu rastgele seçilmiştir. Hasta ve Kontrol Gruplarının tüm testleri değerlendirilmiştir. MMPI profilleri çıkarılmıştır. Araştırmanın amacına uygun olarak verilerin istatistiğinde, nicel değerler alan değişkenleri bakımından gruplar arasındaki farklılıkların araştırılmasında 't' testi kullanılmıştır. Nitel değerler alan değişkenlerle ilgili çalışmalarda Ki-kare Or2) testi kullanılmıştır, ilgili değişkenler arasındaki ilişki Pearson Korelasyon Katsayısı ile incelenmiştir. Çalışmamızda yer alan Hasta ve Kontrol Gruplarındaki deneklerin sosyo-ekonomik açıdan benzer özellikler gösterdikleri saptanmıştır. Hasta Grubu (n =41)orta sosyo-ekonomik düzeyden olup bu bulgu yeme bozukluğuna yatkın olan bireylerin yüksek sosyo-ekonomik düzeyden olduğu görüşünü desteklememektedir. Yeme Tutum Testi puan ortalaması Hasta Kız Grubu'nda 31 iken, Kontrol Kız Grubu'nda 14, Hasta Erkek Grubu'nda 29 ve Kontrol Erkek Grubu'nda 13'dür. Kişilik özelliklerini saptamak üzere uygulanan MMPI testi bulgularına bakıldığında; Hasta Kız Grubu deneklerini, Kontrol Kız Grubu deneklerinden anlamlı şekilde ayırt edebilen alt testler: L, F, K, D, Pa, Pt, Sc ve Si'dir. Hasta Erkek Grubu deneklerini, Kontrol Erkek Grubu deneklerinden anlamlı şekilde ayırt edebilen alt testler: F ve Sc'dir. Yeme Bozukluğu sıklığı kızlarda % 6 ve erkeklerde % 2 olarak bulunmuştur. Bu sonuç, Yeme Bozukluğu gösterme açısından kızların erkeklere oranla daha fazla risk altında olduğu görüşünü desteklemektedir. Ülkemizde Yeme Bozuklukları sıklığı ve yaygınlığını araştıran, daha fazla sayıda çalışma yapılması gerekmektedir.
Farklı sosyal-kimlik kategorilerine sahip üniversite öğrencilerinin, yurt yaşamlarında gruplararası temas, arkadaşlık, empati, kaygı ve tutum süreçlerinin incelenmesi

Bu çalışmanın temel amacı, farklı sosyal kimlik gruplarına üye olup, aynı yurt odasında yaşayan Türk ve Kürt üniversite öğrencilerinin: Gruplar arası arkadaşlık, gruplar arası temas, gruplar arası empati, gruplar arası kaygı ve gruplar arası tutum sürecinin değişimini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımlarından fenomenolojik çalışma olarak kurgulanmıştır. Çalışamanın ana eksenini üniversite yurtlarında yaşayan öğrencilerin farklı sosyal kimlik gruplarının üyesi oda arkadaşlarıyla yurt odasında yaşadıkları deneyim oluşturduğundan fenomenolojik yaklaşım tercih edilmiştir. Çalışmada veriler aynı yurt odasını paylaşan öğrenciler ile yüz yüze görüşme yapılarak toplanmıştır. Kendilerini etnik ve kültürel alt kimlik olarak Türk (22) ve Kürt (23) olarak tanımlayan toplam 45 öğrenci ile yüz yüze derinlemesine görüşülerek nitel veriler toplanmıştır. Araştırmada veri toplamak için yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi ve tematik analiz birlikte kullanılmıştır. Çalışmada, Türk/Kürt sosyal kimliğine sahip öğrencilerin birbirleriyle olumlu temas kurmaları durumunda, gruplar arası arkadaşlıklar geliştirdikleri görüldüğünde; dış gruba yönelik empatinin geliştiği, gruplar arası kaygının azaldığı, daha olumlu gruplar arası tutumların oluştuğu ve önyargının azaldığı görülmüştür. Türk/Kürt sosyal kimliğine sahip öğrencilerin birbirleriyle olumsuz temas kurmaları durumunda, dış gruba yönelik empatinin azaldığı, kaygının yükseldiği, olumsuz gruplar arası tutumların geliştiği görülmüştür. Yurt odasında sosyal kimliklerin görünürlüklerinin azalması, ortak bir üst kimliğin oluşması ve birlikte yapılan faaliyetlerinin sıklığının ve kalitesinin artması daha olumlu gruplar arası temas ve olumlu gruplar arası tutumla ilişkili bulunmuştur. Öğrencilerin büyük bir kısmı insan olmayı, ortak üst kimlikle ilişkilendirmiştir. Buna karşın; sosyal kimliklerin daha görünür olması ve siyasi söylemlerin artması, gruplar arası olumsuz temas, yükselen kaygı ve olumsuz gruplar arası tutumlarla ilişkili bulunmuştur.