Yansıtıcı öğretimin ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutum ve başarıları üzerindeki etkililiği

Yansıtıcı Öğretimin İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Türkçe Dersine Yönelik Tutum ve Başarıları Üzerindeki Etkililiği Bu araştırma, Yansıtıcı Öğretimin ilköğretim II. kademe öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutum, akademik basan ve basan güdüleri üzerindeki etkililiğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, 2003- 2004 öğretim yılında İzmir Fırat İlköğretim Okulu 7. sınıf öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Kontrol gruplu ön test - son test modeli kullanılan araştırmada, denel işlemler olarak, deney grubunda Yansıtıcı Öğretim teknikleri; kontrol grubunda ise geleneksel öğretim teknikleri uygulanmıştır. Araştırmanın verileri, 'Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği', 'Çoktan Seçmeli Türkçe Basan Testi', 'Yazılı Yoklama Türkçe Basan Testi' ve 'Basan Güdüsü Ölçeği' hem ön test hem de son test olarak uygulanmak suretiyle toplanmıştır. Veriler, 'SPSS 11.00 for Windows 98' programında analiz edilmiştir. Araştırma verileri incelendiğinde şu sonuçlara ulaşılmıştır: 1. Yansıtıcı öğretimin uygulandığı deney grubu öğrencilerin 'Çoktan Seçmeli Türkçe Basan Testf'nden aldıkları son test puan ortalamaları ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinin ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık (Deney grubu öğrencilerinin aritmetik ortalaması 74,133 iken; kontrol grubu öğrencilerinin aritmetik ortalamaları 64,225 'tir) görülmektedir. Deney grubu öğrencilerinin 'Yazılı Yoklama Türkçe Basan Testi'nden aldıkları son test puan ortalaması 69 ,833; kontrol grubu öğrencilerinin ise 64 ,354'dür. Deney grubu elentilerinin lehine olan bu fark, ne var ki istatistiksel olarak anlamlı bulunmamaktadır. 2. Deney grubunun Türkçe dersine yönelik son test tutum puan ortalaması 121, 100 olup, kontrol grubunun ortalaması olan 111 ,741'den daha büyüktür. İstatistiksel analiz sonucunda da deney ve kontrol gruplarının Türkçe Dersine Yönelik Tutum ortalamalarının anlamlı düzeyde (t=2,255, p<,05) farklılaştığı saptanmıştır. Bu durum, deney grubunda uygulanan yansıtıcı öğretimin, öğrencilerin Türkçe-dersine yönelik tutumlarını olumlu yönde arttırmada, geleneksel öğretime oranla daha etkili olduğunu göstermektedir. 3. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutum puan ortalamalarının alt boyutları açısından yapılan t testi analizi sonucunda, deney ve kontrol grupları arasında değer verme, günlük yaşamda kullanma ve isteklilik alt boyutları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir değişimin olmadığı bulunmuştur. İlgi alt boyutunda ise istatistiksel olarak deney grubu yani yansıtıcı öğretimin uygulandığı sınıf lehine anlamlı bir farklılık saptanmıştır. Bu bulgular ışığında, yansıtıcı öğretimin öğrencilerin Türkçe dersine yönelik ilgilerini arttırmada, geleneksel öğretime göre daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. 4. Deney ve kontrol gruplarının son test basan güdüsü puan ortalamaları incelendiğinde, deney grubunun ortalamasının (95,566) kontrol grubu ortalamasından (93,096) daha büyük olduğu görülmektedir. Ancak, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin basan güdüsü puan ortalamaları arasındaki bu fark, yapılan t testi sonucunda, istatistiksel olarak birbirinden anlamlı düzeyde değişime neden olacak oranda büyük değildir.