Rekabetli grup çalışmasının matematik başarısına etkisi

Bu araştırmada; 'Rekabetti Grup Çalışması' 'nın öğrencilerin başarısına, kavram öğrenmesine ve hatırlama düzeylerine etkileri incelenmiştir. Araştırmada; RGÇ'nin etkilemesi beklenen faktörler aşağıdaki şekilde belirlenmiştir.. RGÇ'nin başarıya etkisi,. RGÇ'nin kavram öğrenmeye etkisi,. RGÇ'nin hatırlama düzeyine etkisi,. Matematik dersinde uygulanan RGÇ ile başarısı artan öğrencilerin diğer derslerindeki başarılarının değişimi,. RGÇ'nin, durumu zayıf olan öğrenciler ile başardı öğrencilerin yardımlaşmalarına etkisi,. RGÇnin, Matematik dersine karşı tutum değişikliği meydana getirip getirmediği incelenmiştir. Araştırmanın evrenini 2000- 2001 eğitim ve öğretim yılında, İstanbul, Beyoğlu, Kabataş T. M. L.'nin on şube dokuzuncu sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 2001- 2002 eğitim ve öğretim yılında, İstanbul, Beyoğlu, Kabataş T. M. L., 9/A ve 9/B sınıflarındaki toplam 94 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma başlangıcında ön test uygulanmış; sonucunda öğrencilerin bilgi seviyelerinin çok düşük ama birbirine yakın olduğu görülmüştür. Araştırma bitiminde başlangıçta uygulanan test tekrar uygulanarak, bilgi ve kavram öğrenme düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma bitiminden altı hafta sonra aynı test tekrar uygulanarak bilgi ve kavramların ne kadar hatırlandığı görülmeye çalışılmıştır. RGÇ ile öğrenciden öğrenciye öğrenimin gerçekleşip ngerçekleşmediğini anlamak için araştırmacının gözlemlerine başvurulmuştur. I. dönem ile II. dönem Matematik dersi yazdı sonuçlan karşılaştırılarak, RGÇ ile başarısı artan öğrenciler belirlenmiş; bu öğrencilerin diğer derslerindeki basanlarının değişimine bakılarak, RGÇ'nin diğer derslerdeki başarıya etkisi incelenmiştir. Deney grubu öğrencilerinin RGÇ ile Matematik dersine karşı tutumlarında değişiklik olup olmadığını belirlemek için tutum ölçeği uygulanmıştır. Verilerin istatistiksel olarak değerlendirilmesinde t-Testi ve Kolomogorov-Smirnov test kullanılmış; elde edilen bulgulara dayanılarak alt problemlerden aşağıdaki sonuçlar elde edilmiştir:. RGÇ uygulanan deney grubu öğrencilerinin matematiksel basardan ve kavram öğrenme düzeyleri, düz anlatım yöntemi ile ders işlenen kontrol grubu öğrencilerininkinden daha fazladır.. RGÇ uygulanan deney grubu öğrencilerinin bilgi ve kavranılan hatırlama düzeyleri, düz anlatım yöntemi ile ders işlenen kontrol grubu öğrencilerininkinden daha fazladır.. RGÇ ile başansı artan öğrencilerde, Matematik dersi başarısı ile tarih dersi hariç diğer dersler tek tek, sayısal dersler ve bütün dersler bir arada olmak üzere yapdan karşılaştırmada basanlar arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı; ancak Matematik dersi ile Tarih dersi basardan arasında an lamb bir ilişkinin olduğu görülmüştür.. RGÇ'de; başarısı iyi olan öğrenciler, durumu zayıf olan öğrencilere yardım ederken, durumu zayıf olan öğrenciler de başansı iyi olan öğrencilerden yardım alırken daha iyi öğrenmişlerdir. Bu sayede öğrenciden öğrenciye öğrenim gerçekleşmiştir.. Matematik dersinde uygulanan RGÇ öğrencilerin Matematik dersine karşı tutumlarında değişildik meydana getirmemiştir. Elde edilen bulgular sonucunda yüksek lisans öğrencilerine ve öğretmenlere ışık tutabilecek önerilerde bulunulmuştur. m