turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Spor bilimleri fakültesi ile beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin akademik motivasyon düzeylerinin incelenmesi

çalışma yaşantımızın her anlamında önemli bir yer teşkil eden motivayon kavramının öğrencilerin günlük yaşantılarına ve akademik düzeylerine etkisinin belirlemesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Türkiye'de seçilen bazı Spor Bilimleri Fakültesi ile Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinden oluşmaktadır. Örneklemi ise 2017- 2018 eğitim öğretim yılında Fırat Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi; İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu; Atatürk Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi; Yüzüncü Yıl Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu; Dicle Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu; Bartın Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu; Sakarya Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören 6400 öğrenci içerisinde tesadüfi örneklem ile belirlenen 1048 öğrenciden oluşmaktadır. Yapılan araştırmada evrenin %16' sına tekabül eden öğrenciye anket uygulanmış fakat 48'i değerlendirmeye uygun bulunmamıştır. Çalışma nicel araştırma veri toplama yöntemlerinden biri olan anket yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin motivasyon düzeylerini belirlemek amacıyla Vallerand ve ark. tarafından geliştirilen, Karagüven tarafından Türkçe'ye uyarlanan 'Akademik Motivasyon Ölçeği' kullanılmıştır. Elde edilen veriler IBM SPSS 22.0 paket programında değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde yüzde, frekans, bağımsız değişkenlere bağlı farklılaşma düzeyini değerlendirmek için parametrik verilerde 'independent sample t-testi' ve 'tek yönlü varyans analizi ' kullanılmıştır. Yapılan istatistiksel çözümlemelerin anlamlılık düzeyi (alfa yanılma düzeyi) p<0. 05 olarak kabul edilmiştir. Sonuç olarak, Katılımcıların cinsiyet değişkenine göre içsel motivasyon düzeyine bakıldığında cinsiyetlere göre anlamlı bir farklılık olduğu anlaşılmıştır. Kadın katılımcıların motivasyon düzeylerinin erkek katılımcılara oranla daha yüksek olduğu tespit edilmiştir ( p<0.05). Yine katılımcıların okudukları bölüm değişkenine göre dışsal motivasyon düzeyine bakıldığında, en yüksek dışsal motivasyonun Yöneticilik ve Rekreasyon bölümü öğrencilerinde olduğu en düşük dışsal motivasyonun öğretmenlik bölümü öğrencilerinde olduğu ve anlamlı bir farklılaşma oluşturduğu görülmüştür ( p<0.05). Öğrencilerin bağlı bulundukları üniversitelere göre akademik motivasyonlarının en yüksek olduğu üniversiteler; Yüzüncüyıl, İnönü, Atatürk Üniversitesi olduğu, en düşük motivasyon düzeyinin ise Dicle ve Sakarya Üniversitesi olduğu görülmüştür.
Türk, Kazak ve Rus yükseköğretim öğrencilerinin bilgisayar kaygılarının incelenmesi

Bilgisayar kaygısının tanımlanması, olası nedenlerinin belirlenmesi; Ceyhan ve Namlu (2000) tarafından geliştirilen Bilgisayar Kaygı Ölçeğin Kazakça ve Rusça dillerine çevirtilip geçerlilik ve güvenirlik çalışmalarının yapılması ve bu ölçek ile Türk, Kazak ve Rus yükseköğretim öğrencilerinin bilgisayar kaygılarının belirlenmesi, karşılaştırılması ve farklı kültüre dayalı değişik faktörlere göre incelenmesi araştırmanın amacını oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'de Marmara Üniversitesi, Kazakistan'da Kokşetau Devlet Üniversitesi, Rusya'da Omsk Devlet Üniversitesi Eğitim Fakültesinde 2009- 2010 öğretim yılında lisans düzeyinde eğitim gören toplam 1107 öğrenci oluşturmuştur. Çalışma iki aşamada yürütülmüştür. Birinci aşamada ölçeğin Türkçe, Kazakça ve Rusça formları arasında dilsel eşdeğerliliği üç dilli grup deseniyle incelenmiştir. Ölçeğin yapı geçerliğinde faktör analizi yöntemi kullanılmıştır. Faktörler arası korelasyonlar, Cronbach Alpha katsayısı, Keiser-Meyer Olkin katsayısı ve Barlett testi ile incelenmiştir. Bu çalışma aynı zamanda kültürler arası bir çalışma olarak düşünülmüş ve bu amaç doğrultusunda araştırmanın ikinci aşamasında farklı eğitim kültürlerine sahip üç farklı uyruk göz önüne alınarak öğrencilerin üzerinde uygulamalar yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin bilgisayar kaygıları ortanın altında yığıldığı bulunmuştur. Ayrıca öğrencilerin bilgisayar kaygıları üzerindeki uyruk ve kişisel özelliklere ilişkin değişkenlerin ortak etkisi incelenmiş ve anlamlı ilişkiler bulunmuştur.
Developing a standard scale to measure Turkish students' foreign language learning effort

Her konuda olduğu gibi yabancı dil eğitimi alanında da öğrenme çabası öğreme çıktılarını belirlemede önemli bir unsurdur. Fakat ilgili çalışmalar bir yabancı dil öğrenme çabası ölçeğinin eksikliğini duymaktadır çünkü alan yazındaki ölçeklerden hiçbiri salt yabancı dil öğrenme çabasını ölçmemektedir. Ayrıca diğer öğrenme çabası ölçekleri öğrenme çabası kavramının gerçek doğasını yansıtmamakla beraber geçerlilikleri konusunda soru işaretleri mevcuttur. Bu çalışma iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm ölçek geliştirmeyi, ikinci bölüm ise ölçeği geçerliliğinin saptanmasını kapsamaktadır. Bu şekilde bu araştırma bir yabancı dil öğrenme çabası ölçeği adında ilgili teorilere dayanan öğrencilerin yabancı dil öğrenme çabalarını ölçen bir ölçek geliştirerek alan yazındaki bu bağlamdaki boşluğu gidermiştir. Çalışma sonucunda yabancı dil öğrenme çabasının uymama, prosedürel, substantif ve odaksal olmak üzere dört boyutlu bir yapısı bulunmuştur. Ayrıca, ikinci bir çalışma ile ölçeğin geçerliliği sağlanmaya çalışılmıştır. Bu bağlamda ölçeğin yabancı dil öğrenme bağlamında başarılı ve başarısız öğrencileri ne denli ayırt edebildiğine ve ölçeğin alan yazında öğrenme çabası kavramının diğer kavramlarla olan kanıtlanmış ilişkilerini ne denli saptayabildiği araştırılmıştır. Sonuçlar YDÖÇÖ'nin yükseköğretim kurumlarında yabancı dil öğrenimi görmekte olan öğrencilerin yabancı dil öğrenme çabalarını ölçen hem geçerli hem de güvenilir bir ölçek olduğu sonucunu ortaya koymuştur.
Yapısal Eşitlik Modelleri ile yabancı uyruklu öğrencilerin uyumu üzerine bir analiz

Bu çalışma, Uludağ Üniversite'sinde eğitim görmekte olan yabancı uyruklu öğrencilerin genel uyum sürecini etkileyen faktörlere açıklık getirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaç için, 2009- 2010 eğitim-öğretim döneminde, eğitim görmekte olan yabancı uyruklu öğrencilere yapılan anket sonuçları değerlendirilmeye ve Yapısal Eşitlik Modelleri ile analiz edilmeye calışılmıştır. Yapılan bu çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde yabancı uyruklu öğrencilerin üniversiteye uyum sürecine ilişkin teori, kavramlar ve bu alanda yapılmış çalışmalara yer verilmiştir. İkinci bölümde YEM ile ilgili tanımlar ve literatür taraması yer almaktadır. Üçüncü bölümde ise, yabancı uyruklu öğrencilerin genel uyumları ile; eğitim uyumları, kültürel uyumları ve dil bilgisi seviyeleri arasındaki ilişkiler YEM ile analiz edilmeye çalışılmıştır.
Üniversite öğrencilerinin beslenme durumlarının Akdeniz diyet kalite indeksi ile değerlendirilmesi

Bu araştırma, Mersin ilinde eğitim gören üniversite öğrencilerin fiziksel aktivite düzeylerini, beslenme alışkanlıklarını ve Akdeniz diyeti kalite indeksi ile beslenme durumlarını değerlendirmek amacıyla yürütülmüştür. Çalışmaya %58,5'i erkek, %41,5'i kız olmak üzere gelişigüzel seçilen ve çalışmaya katılmayı kabul eden toplam 400 öğrenci alınmıştır. Soru kağıdı ile öğrencilere ilişkin genel bilgiler, boy uzunluğu ve vücut ağırlığı, besin tüketim sıklığı ve fiziksel aktivite kaydı alınmıştır. Ayrıca Akdeniz Diyeti Kalite İndeksi uygulanmıştır. Öğrencilerin yaş ortalaması erkek öğrencilerde 21,6 1, 9 yıl, kız öğrencilerde 21,1 1, 7 yıl bulunmuştur. Öğrencilerin büyük çoğunluğu normal BKI'ye ( 18,5-<24, 9 kg/m ) (erkeklerde %61,5, kızlarda %73,0) sahiptir. Ortalama BKI erkek öğrencilerde 23,8 3, 8 kg/m , kız öğrencilerde 21,5 3, 2 kg/m 'dir. Öğrencilerin sigara kullanımı erkeklerde %54, 2 kızlarda %35,5'tir. Alkol kullanımı ise erkek ve kızlarda sırasıyla %48, 7 ve %35,5'tir. Erkeklerin %62,8'i, kızların %63,9'u öğün atlamaktadır. En çok atlanan öğün erkeklerde %68, 0 ve kızlarda %53, 8 ile kahvaltı öğünüdür. Öğün atlama nedenine erkeklerin %35,4, kızların %37, 8 vakit yetersizliği cevabını vermiştir. Erkek öğrencilerin %51,7'si, kız öğrencilerin %29,5'i düzenli egzersiz yapmaktadır. Öğrencilerin çoğu her gün süt, yoğurt tüketmektedir (erkeklerde %29, 1 kızlarda %27,7). Kırmızı et tüketimi genellikle haftada 1-2 kez (erkeklerde %36,3, kızlarda %31,3) iken balık tüketimi genellikle ayda 1 (erkeklerde %33,8, kızlarda %39,8) olmaktadır. Her iki grupta da öğrencilerin yarıdan fazlası beyaz ekmeği her gün tüketmektedir (erkeklerde %51,3, kızlarda %50,6). İçeceklerden kolalı içecekler (erkeklerde %29,1, kızlarda %25,9), çay (erkeklerde %73,9, kızlarda %63,9) ve kahve (erkeklerde %33,3, kızlarda %42,2) her gün tüketilmektedir. Öğrencilerin enerji gereksinimlerinin karşılama oranı erkeklerde %52,8, kızlarda %59,7'dir. Enerjinin her iki grupta da; karbonhidrattan sağlanan oranı ideal aralığın altında, protein ve yağdan gelen oranı ideal aralığın üstündedir. KIDMED puanı kötü (0-3 puan) olan erkek öğrencilerin oranı %50, 0 kız öğrencilerin oranı %44,0. Erkeklerin %10,3'ünün, kızların %6,6'sının KIDMED puanı iyi (8-12 puan) düzeydedir. Üniversite öğrencilerinin yeterli ve dengeli beslenme ve fiziksel aktivite düzeylerini artırmak için bilinç düzeylerini yükseltecek çalışmalar yapılmalıdır. Ayrıca ülkemiz için diyet kalitesini belirleyen basit ve kullanışlı bir kalite indeksi geliştirilmesi de araştırmalar açısından faydalı olacaktır.
Grafik tasarım dersinde zihin haritası uygulamaları

Bu araştırmanın amacı; zihin haritası tekniğinin 'Grafik Tasarım' dersinde kullanılabilirliğini test ederek, öğretmen adaylarının teknikle ilgili düşüncelerini almaktır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneme modeli ile nitel veri birleşiminden oluşan karma araştırma modeli kullanılmıştır. Uygulama Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Resim-İş Öğretmenliği programında denenmiştir. Araştırma, Seçmeli Sanat Atölye II dersinde normal öğretim ve ikinci öğretim gruplarında olmak üzere iki grup üzerinde yürütülmüştür. Normal öğretim öğrencileri kontrol, ikinci öğretim öğrencileri ise deney grubu olarak atanmıştır. Araştırma deney grubunda 28, kontrol grubunda ise 25 öğretmen adayı olmak üzere toplamda 51 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Elde edilen nicel veriler SPSS, nitel veriler ise NVivo programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda bulgu elde edebilmek için Atan (2007) tarafından beşli Likert tipinde geliştirilen 'Grafik Tasarım Dersi Tutum Ölçeği' kullanılmıştır. Çalışmanın nitel yaklaşımla elde edilen veri kaynağını da görsel sanatlar öğretmen adaylarının süreçle ilgili açık uçlu sorulara verdikleri yazılı cevaplar oluşturmuştur. Araştırmanın sonuçlara göre düzenlenen zihin haritalarına dayalı öğrenmenin Görsel Sanatlar öğretmen adaylarının grafik tasarım dersine yönelik tutumlarını geliştirmede önemli bir etkisinin olduğu söylenebilir. Görsel sanatlar öğretmen adayları tekniği genel olarak beğenerek birçok açıdan faydalı bulmuşlardır. Zihin haritası tekniğinin grafik tasarım dersi açısından olumlu yönleri; öğrenmeyi kolaylaştırarak başarıyı arttırması, edinilen bilgilerin kalıcı olmasına katkı sağlaması, dersi zevkli hale getirmesi, belli bir düzen içermesi, özetleyerek bütünü daha rahat görmeyi sağlaması, derste yoğun faaliyetlere zemin hazırlaması, farklı örnekler içererek derse zenginlik katması, dersi görselleştirmesi şeklindedir. Genel olarak diğer derslerde ve seviyelerde uygulanabilir olduğunu düşünenlerin sayısı, uygulanamaz olduğunu düşünenlerin sayısından fazladır. Zihin haritası tekniğini diğer sınıf seviyelerinde uygulanabilir bulan öğretmen adayları katılımcıların çoğunluğunu oluşturmaktadır. Benzer şekilde ilerideki meslek yaşantısında zihin haritasını kullanmayı düşünen öğretmen adayları çoğunluktadır. Görsel Sanatlar öğretmen adayları, zihin haritalarından daha çok faydalanabilmek ve daha fonksiyonel hale getirebilmek adına; tekniğin kullanıldığı disiplinlerin ve derslerin yaygınlaştırılması, daha geniş zaman aralıklarında uygulanması, tekniğin uygulanışını kolaylaştırmak için her ders örnek zihin haritalarının gösterilmesi, konu yoğunluğunun azaltılması önerilerinde bulunmuşlardır.
Üniversite öğrencilerinin duygusal ilişki bağlanma tarzları ile kişilik tipleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırma duygusal ilişkilerde bağlanma tarzlarıyla kişilik tiplerinin arasında bir ilişkinin olup olmadığının incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Marmara Üniversitesi'nin Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik, Sınıf Öğretmenliği, İşletme, Eczacılık, Müzik Eğitimi ve İlahiyat Fakültesi'nin birinci ve son sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Araştırmada 600 kişi hedef alınmış, toplam 591 kişiye ulaşılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Kişisel Bilgiler Formu, MBTI Kişilik Ölçeği ve AAS Yetişkin Bağlanma Tarzı Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, aritmetik ortalama, standart sapma, varyans analizi, t-testi ve pearson çarpım moment korelasyon katsayısı hesaplamaları kullanılarak SPSS programının 10.0 versiyonuyla bilgisayarda analiz edilmiştir. Yapılan istatistiksel işlemler sonucunda elde edilen bulgular kişilik tipleriyle bağlanma tarzları arasında anlamlı farklılıklar olduğu yönündedir. Kaçınarak bağlanma özelliği arttığında güvenli bağlanma özelliği azalmaktadır. Ancak kaçınarak bağlanma özelliği arttığında endişeli bağlanma özelliğinin de artış gösterdiği görülmektedir. Kaçınarak bağlanma özelliği arttığında dışa dönük kişilik özelliği azalmaktadır. Güvenli bağlanma özelliği arttığında ise dışadönüklük artmaktadır. Bu durumda bağlanma tarzlarıyla dışadönüklük- içedönüktük kişilik özellikleri arasında bir ilişki olduğu söylenebilir. Güvenli bağlanma özelliği arttığında yargılayıcı kişilik özelliği de artmaktadır. Dışadönük kişilik özelliği arttığında sezgili kişilik özelliği artmaktadır. Dışadönüklük arttığında yargılayıcı kişilik özelliği artmaktadır. Burada güvenli bağlanma, yargılayıcılık ve dışa dönüklüğün pozitif ilişkili olduğu görülmektedir.
Üniversite öğrencilerinde sağlıklı yaşam davranışları ve bunu etkileyen faktörler

Bu araştırmada Gaziantep Hasan Kalyoncu Üniversitesi'nde 2013- 2014 akademik yılında öğrenim gören öğrencilerin, sağlıklı yaşam davranışları ve bunu etkileyen faktörler araştırıldı. Araştırmaya 640 öğrenci katıldı. Verilerin analizinde; frekans dağılımları ve ki-kare testleri kullanıldı. Katılımcıların %52.8'i kadın ve % 47 .2'si erkektir. Öğrencilerin %41.2'si üniversite eğitimi süresince ailesi ile birlikte ikamet ederken, %10.4'ü tek başına evde kalmaktaydı. Öğrencilerin annelerinin % 43 .7'si ve babalarının %66.1'i lise ve üzeri bir eğitime sahip olduğu belirlendi. Öğrencilerin %59.4'ü son 12 ayda bisiklet ya da motosiklet kullanırken hiç kask takmadığı ve % 7 .2'si başka birinin kullandığı arabada hiç emniyet kemeri takmadığı saptandı. Öğrencilerin %64.5'i son 12 ay içerisinde kendilerini iki ya da daha çok gün günlük işlerini yapamayacak kadar kötü ve umutsuz hissettiği ve %11.1'i ise intihar etmeyi düşündüğü tespit edildi. Eğitim süresince kalınan yer ile öğrencilerin intihar etmeyi düşünme arasında anlamlı bir farklılık saptanmamıştır (p>0.05). Öğrencilerin %24.5'inin sigara kullandığı, ilk kez alkol alanların %47.8'inin 8-16 yaş arasında olduğu ve öğrencilerin yaşamları boyunca marihuana, esrar, eroin kullanma açısından %7.0'ının hayatı boyunca 1-2 kez kullandığı saptandı. Öğrencilerin %39.1'i egzersiz yaptığı ve %49.7'si kilo kontrolü için yeme alışkanlıklarında değişiklik yaptığı belirlendi. Öğrencilerin %31.5'i TV seyretmediğini ve %18.8'i hiç bilgisayar ya da video oyunları oynamadığı saptandı. Öğrencilerin %44.3'ü genel sağlık durumlarını iyi olarak değerlendirdi. Bu çalışma sonucunda öğrencilerin ihtiyaçları olduğu sağlıklı yaşam davranışları konularında eğitim programlarının düzenlenmesi gerekliliği ortaya konmuştur.
Erciyes Üniversitesi öğrencilerinin eğitimsel ve sosyo-ekonomik kökenleri

Ülkemizde 1973- 1981 yıllan arası üniversitelerin tam anlamı ile Anadolu'ya yayıldığı bir dönem olmuştur. Bu dönemde Anadolu'da on yedi üniversite kurulmuştur. Bu üniversitelerden biri de Erciyes Üniversitesi'dir. Bu üniversiteler, artan uluslararası ilişkilerin, sanayileşme, şehirleşme gibi faktörlerin ortaya çıkardığı nitelikli insan yetiştirme ihtiyacım karşılayan, kurumlar olarak düşünülmüşlerdir. Araştırmada öğrencilerin eğitimsel kökenlerini belirleyebilmek amacıyla doğum yeri, mezun olunan ortaöğretim kurumu, ÖSYS puanı, öğrencinin okumakta olduğu Fakülte, tercih sırası ve yerleştiği sınav sayısı hakkında veri toplanmıştır. Ayrıca ailelerin sosyo-ekonomik özelliklerini belirleyebilmek amacıyla anne babanın eğitim düzeyi, meslekleri, oturmakta oldukları yerleşim birimi ve bölge, aile yapısı ve konut tipi hakkında veri toplanmıştır. Meydana gelen değişimi görebilmek amacıyla 1997- 1998 öğretim yılında Erciyes Üniversitesi'nde Tıp, İktisadi-İdari Bilimler, Mühendislik, Fen-Edebiyat, Mimarlık ve İlahiyat fakültelerinden tesadüfi örnekleme yöntemiyle oluşturulmuş 600 öğrenciye anket uygulanmış ve 1982- 1994 yıllarına yönelik toplam 2646 öğrenciye ilişkin veriler ise Üniversite arşivinden alınmıştır. Elde edilen veriler oran ve grupların x2 değerleriyle karşılaştırılması yoluyla istatistiksel olarak bilgi işlemde çözümlenmiştir. Bu analizler sonucunda, belirlenen değişkenler açısından Erciyes Üniversitesi'nin, giderek bir ulusal üniversite olma eğilimi içerisinde olduğu görüşü desteklenmiştir. Böyle bir çalışmanın Erciyes Üniversitesi'nde yapılacak faaliyetlerin düzenlenmesine, katkıda bulunacağı umulmaktadır. vı
Sürdürülebilir çevre açısından Eğitim Fakültesi öğrencilerinin çevre okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi

Bu araştırmanın amacı; sürdürülebilir çevre açısından eğitim fakültesi öğrencilerinin çevre okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesidir. Araştırma 2011- 2012 eğitim-öğretim yılı Bahar döneminde Afyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim fakültesinde öğrenim gören 249 öğrenciyle genel tarama modeli kullanılarak yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Kışoğlu (2009) 'dan alınan dört alt bileşenden oluşan Çevre Okuryazarlığı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan çıkan sonuca göre eğitim fakültesi öğrencilerinin çevre okuryazarlık düzeylerinin orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Eğitim fakültesi öğrencilerinin kısmen yüksek düzeyde çevresel tutuma sahip oldukları; çevresel bilgi, çevresel davranış ve çevresel algı düzeylerinin orta düzeyde oldukları belirlenmiştir.
University students' perception of sport politics interaction

Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin spor-siyaset etkileşimine dair algılarının incelenmesidir. Çalışma Ankara ilindeki Beden Eğitimi ve Spor lisans programı bulunan 5 üniversiteden 599 (224 kız 375 erkek) Beden eğitimi ve Spor öğrencisiyle yapılmıştır. Bu öğrencilere 29 soruluk Spor-Politika Etkileşimini Algılama Ölçeği uygulanmıştır. Nicel tanımlayıcı metodkullanılan çalışmada verilerin analizi için T-test ve Tek yönlü Varyans Analizi uygulanmıştır. Veriler 3 farklı alt boyutta incelenmiştir: spor- siyast ilişkisi, spor-siyasal system ilişkisi, spor- devlet ilişkisi. Analiz sonuçlarına göre spor-siyasalsystem ilişkisi alt boyutunda cinsiyete göre algının değiştiği görülmüştür. Üniversiteler arasında Hacettepe Üniversitesi öğrencilerinin spor-siyasal system ilişkisi alt boyutunda Ankara Üniversitesi ve Yıldırım Beyazıt Üniversitesi öğrencilerine kıyasla algısının daha yüksek olduğu bulunmuştur. 4. sınıf öğrencilerinin ortalama değerleri 1. ve 2. sınıf öğrencilerine göre spor-siyasal system ilişkisi alt boyutunda daha yüksek çıkarken siyaset haberlerini takip etme sıklığının 3 alt boyutta da öğrencilerin algısına etki ettiği görülmüştür. Spora aktif katılım sıklığının spor-siyasal system ilişkisi algısı üzerinde etkili olduğu da çalışma sonuçlarında ortaya çıkmıştır.
Cross-cultural differences in coping strategies as the predictors of university adjustment of Turkish and U. S. students

öz TÜRK VE AMERİKAN ÖĞRENCİLERİNİN ÜNİVERSİTEYE UYUMLARINI YORDAYAN BAŞA ÇIKMA STRATEJİLERİNDEKİ KÜLTÜRLERARASI FARKLILIKLAR Tuna, Mana Ece Doktora, Eğitim Bilimleri Bölümü Tez Yöneticisi: Prof Dr. Esin Tezer 2003, 175 sayfa Bu araştırmada, Türkiye ve Amerika Birleşik Devletleri'nde üniversiteye yeni başlayan öğrencilerin kullandıkları başa çıkma stratejilerinin üniversiteye uyumun farklı boyutlarına etkileri açısından farklılıklar bulunup bulunmadığı araştırılmıştır Veriler, Üniversite Öğrencileri Uyum Ölçeği, Başa Çıkma Stratejileri Kısa Formu ve Demografik Anket'in üniversiteye yeni başlayan toplam 1 143 (695 Türk, 448 Amerikalı) öğrenciye uygulanmasıyla elde edilmiştir. Veri analizinin ilk aşamasında Türk ve A. B. D. örneklemlerinde kullanılan ölçeklerin eşitlik çalışmaları yapılmıştır. İkinci aşamada ise, üniversiteye uyumun dört alt ölçeği ile toplam üniversiteye uyum puanım yordayan başa çıkma stratejilerindeki kültürler arası farklılıkların incelenmesi için bir seri çoklu hiyerarşik regresyon analizi yapılmıştır. Bulgular, davranışsal uzaklaşma stratejisinin sosyal uyum, amaç edinme/kurumsal bağlanma ve toplam üniversite uyum puanlarına etkisinde kültürler arası farklılıklar olduğunu göstermiştir. Bir diğer kültürler arası farklılık da olumlu yönde yeniden yorumlama ve dinsel başa çıkma stratejüerinin kişisel/duygusal uyum ve toplam üniversite uyum puanlarına etkisinde bulunmuştur. Son olarak, aktif başa çıkma stratejisinin akademik uyuma etkisinde kültürler arası farklılık bulunmuştur.
Üniversite öğrencilerinde genel yaşam doyumu ve depresyon durumlarının incelenmesi

Üniversite öğrencilerinin sahip oldukları yaşam koşulları nedeniyle depresyona yatkınlıkları vardır. Araştırmamız öğrencilerin yaşama bakış açılarını, depresyon durumlarını değerlendirmek ve bunların yaşam doyumuyla ilişkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada Mart-Nisan 2018 tarihlerinde Gaziantep Üniversitesi'nde İktisat, İşletme, Uluslararası Ticaret ve Lojistik, İlahiyat, Mimarlık, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik, İlköğretim Matematik, İngilizce, Türkçe ve Sınıf Öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören 5889 öğrenci evreni oluşturmuş, bölüm öğrenci sayılarına göre küme örnekleme yöntemi ile seçilen gönüllü 1180 öğrenciden 592'si kız, 588'i erkek öğrenci örneklemi oluşturmuştur. Veriler Kişisel Bilgi Formu, 'Beck Depresyon Ölçeği', 'Yaşam Doyumu Ölçeği' ile toplanmış, SPSS 20 Statistics programı ile yüzde, ortalama değerleri ve gruplar arası incelemede X testi ile değerlendirilmiştir. Araştırmaya katılanların %41,3'ü İdari ve İktisadi Bilimler öğrencisi %68,8'i 20-23 yaş aralığındadır. %46,7'si bir ayda ortalama 201- 500 TL harcama yapmakta, %51,3'ü sosyal aktiviteleri olduğunu belirtmektedir. %56,5'inin iş kaygısı, %20,8'sinin şiddete maruziyeti bulunmaktadır. %30,4'ü en son 1 ay önce, %29,5'i bu yaşa kadar 11-50 kitap okumuştur. %49,5'i günde 1-3 saatini internet ortamında geçirmektedir. %29,9'u interneti iletişim için kullanmaktadır. Beck depresyon skor puanlarına göre %47,8'i normal, %31,7'si orta derecede duygu durum bozukluğuna sahiptir. %60,8'inin yaşam doyumu skor puanı ortalamanın üzerindedir. Araştırmada öğrencilerin yaşam doyumuyla aile geliri, en son kitap okuma zamanı ve okunan kitap sayısı arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Depresyon düzeyi öğrencinin okuduğu fakülte, bölüm, anne babanın hayatta olması, aile geliri, iş kaygısıyla yakından ilişkili bulunmuştur.