turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Yapılandırmacı öğrenme kuramına dayalı olarak kütle çekim kanunu konusunda hazırlanan ders yazılımının öğrencilerin akademik başarısına etkisi

Bu araştırmanın genel amacı, yapılandırmacı öğrenme kuramına dayalı olarak hazırlanan ders yazılımının kullanıldığı bilgisayar destekli öğretim yöntemi ile düz anlatım ve soru-cevaba dayalı geleneksel sınıf yönteminin kullanıldığı grupları karşılaştırarak, uygulanan yöntemlerin kütle çekimi kanunu konusundaki akademik başarıya etkisini belirlemektir. Çalışma Ç. Ü. Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü 2. sınıfta öğrenim gören toplam 53 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri 2008- 2009 öğretim yılı birinci döneminde, yaklaşık olarak 4 ders saatlik bir sürede toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan kütle çekim kanunu akademik başarı testi, deneysel işlem öncesinde ön test, deneysel işlem sonrasında son test olarak kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS programının Kovaryans analizine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda kütle çekimi konusunun öğretiminde akademik başarı son test puanlarına göre deney grubu lehine anlamlı bir fark çıkmıştır.
Meslek dersi öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim yoluyla alanlarına yönelik yenilikleri kazanma dereceleri ve bu yenilikleri eğitime yansıtma durumları

Meslek Dersi Öğretmenlerinin Hizmet içi Eğitim Yoluyla Alanlarına Yönelik Yenilikleri Kazanma Dereceleri Ve Bu Yenilikleri Eğitime Yansıtma Durumları Öğretmenlerimiz günümüz çalışma şartlarında kendilerini yenilemelerini sağlayacak araştırma yapma, fuarları gezme, seyahat etme gibi aktiviteleri gerçekleştirme olanağı bulamamakta ve kendini geliştirmede yetersiz kalmaktadır. Doğal olarak bu durum öğretmenlerin yetiştirmekle yükümlü olduğu öğrenciler üzerinde eğitimin yetersiz olmasına neden olduğu gibi geleceğin toplumsal yapışım oluşturması beklenen öğrencilerimizle belirsiz bir gelecek hazırlanmaktadır. Gelecekte kullanılması olası teknolojileri kullanmayı öğretmekle birlikte geleceğin üreten toplumunu oluşturacak olan meslek dersi öğretmenlerinin bu teknolojileri tanıyarak kullanmaları önem arz etmektedir. Öğretmenlerimizin bu konuda kendilerini yenileyip, gelişme sergileyebilecekleri en uygun ortam hizmet içi eğitim programlandır. Bu programlarla yeni teknolojileri tanımaları ve kullanıcı olmaları beklenen meslek dersi öğretmenlerinin bir sonraki aşamada bu teknolojileri öğrencilerine tanıtması ve kullanımını öğretmesi beklenen öğretmenler, hizmet içi eğitim programlarında ihtiyaç duyulan alanlarda yeterli program düzenlenmediğini ifade etmektedirler. Öğretmenlerimiz bu araştırmaya verdikleri yanıtlarda gelişmeye açık olduklarım ve bilgi paylaşımını okul yönetimlerinin yeterli desteğini almamakla birlikte ısrarla yerine getirmeye çalıştıklarım belirtmişlerdir. Hizmet içi eğitim programlarında ihtiyaç duyulan alanlarda eğitim sayısının arttırılması ve teknolojilerin eğitim ortamlarında kullanımının sağlanabilmesi durumunda, hizmet içi eğitim programlarının amacına ulaşma oram daha yüksek olacaktır. Hizmet içi eğitim programlarında görevli eğitmenlerin kısmen yeterli olduğu hizmet içi eğitime katılmış öğretmenler tarafından belirtilmektedir. Hizmet içi eğitim programlarında özellikle üniversitelerin yetişmiş akademik personelin görev alması hizmet içi eğitim faaliyetlerinde niteliğin artışına imkan verebilecektir. rv
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının ve mesleki benlik saygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırma ile sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının ve mesleki benlik saygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu bağlamda, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sahip oldukları cinsiyet, sınıf, yaş, mezun olunan lise türü, mezun olunan lise türü, öğretmenlik mesleğini isteyerek mi seçtiniz, seçmek istedikleri öğretmenlik alnın sosyal bilgiler öğretmenliği durumu ve öğretmenlik mesleğini sevme durumlarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ve mesleki benlik saygıları üzerinde bir etkisinin olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesinde öğrenim gören 200 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Arıcak (1999) tarafından geliştirilen 'Mesleki Benlik Saygısı Ölçeği' ve Çetin (2006) tarafından geliştirilen 'Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği' ile 2017- 2018 eğitim-öğretim yılında toplanmıştır. Elde edilen veriler IBM SPSS 24.0 programı vasıtasıyla gerekli istatistiksel analizler gerçekleştirilerek tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Çalışmanın sonunda araştırma bulguları ışığında çeşitli öneriler sunulmuştur.
Türkçe öğretimi bağlamında Bestami Yazgan'ın şiirleri

Bestami Yazgan, yazarlığını ve şairliğini gönül işi olarak gören günümüz çocuk edebiyatçılarındandır. Sanatçının masal, hikaye, şiir ve anı türlerinde yazdığı altmıştan fazla eseri bulunmakla birlikte bu çalışmanın konusunu onun çocuklar için yazdığı şiirler oluşturmuştur. Şiir, duygu yönünün ağır basması, sade ve öz anlatımı, çocuk diline yakınlığı, ezgisinin olması gibi nedenlerle çocuklar tarafından çok beğenilen bir tür olmuştur. Fakat şiiri çocuklar için yazmak ne kadar zor ise çocuklara iyiyi, güzeli, doğruyu düşündüren, onlara dil hassasiyeti edindiren bir şairin şiirini bulmak da bir o kadar zordur. Çalışmamızın amacı bir şair olarak Bestami Yazgan'ın çocuk şiirlerinin Türkçe öğretimindeki yerini belirlemektir. Yazgan'ın bu çalışmada on bir şiir kitabı 2016- 2017 eğitim öğretim dönemiyle uygulanmaya başlanan yeni Türkçe öğretim programında yer alan tema başlıklarına göre tarama yöntemiyle incelenmiştir. Şiirlerinde verilmek istenen iletiler de her tema başlığı altında tespit edilmiştir. Son bölümde şairin şiirlerinde kullandığı dil incelenmiş, Yunus Emre'ye benzeyen üslubu ile günümüzde halk şairi söyleyişini yakalayan Yazgan'ın Türkçeyi kullanmadaki ustalığı ve hassasiyeti belirlenmeye çalışılmıştır. Türkçe sevdalısı şairin çocukları, Türkçeyi en zarif ve en zengin şekilde kullanmaya davet ettiği görülmüştür.
Modüler sistemde meslek liselerinde görev yapan meslek öğretmenlerinin alan ve uyum süreçlerinin incelenmesi

Toplumların kalkınmasında mesleki eğitimin önemi büyüktür. Çağı yakalamış, teknik bilgiye sahip, aynı zamanda sosyalleşmiş bireyler yetiştirmek mesleki eğitimin temel amacıdır. Ülkemizde mesleki eğitimdeki olumsuzlukların giderilmesi amacıyla Mesleki Eğitim Ve Öğretim Sistemini Güçlendirme Projesi kapsamında yeni bir yapılanmaya gidilmiştir. Modüler programlarla desteklenen, her aşamasında değerlendirmesi yapılan, değerlendirme sonucu belgesel ve ulusal geçerliliği olan bir sertifikasyonla ödüllendirilen, mesleki nitelikleri içeren, yapılandırılmış bir veri tabanıyla sürekli desteklenmekte olan sistemin her düzeyinde kalite garantisi sağlamak ve kendini sürekli yenileyen bir eğitim sistemi ortaya konmak istenmektedir. Fakat bu değişim süreci çok hızlı ve biraz sıkıntılı gerçekleşmekte; bu hızlı değişimin yükünü tabii ki en çok öğretmenler hissetmektedir. Sistemin uygulayıcıları öğretmenler projenin amaca ulaşmasında en önemli rolü üstlenen kişilerdir. Öğretmenlerin modüler eğitim sistemini tanıma düzeyleri, alan bilgilerini ne kadar yeterli gördükleri, modüler sisteme ne düzeyde uyum sağladıkları ve modüler sistemi nasıl değerlendirdiklerine ilişkin düşünceleri bu çalışma ile ortaya konmak istenmiştir. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Beş bölümden oluşan araştırmanın birinci bölümünde; problem durumu, araştırmanın amacı, araştırmanın önemi, alt problemler, sayıltılar, sınırlılıklar ve tanımlar yer almıştır. İkinci bölümde mesleki eğitim ve sorunlar, MEGEP ve modüler eğitim sistemi, öğretmen yeterlilikleri hakkında ilgili literatüre yer verilmiştir. Çalışmalar kısmını oluşturan üçüncü bölümde, araştırmanın yöntemi, evren ve örneklemi, verilerin toplanması, çözümü ve yorumlanmasına ilişkin bilgilere yer verilmiştir. Dördüncü bölümde, elde edilen bulgular bağımsız değişkenlere göre istatiksel yöntemler kullanılarak tablolar haline getirilmiş ve gerekli yorumlar ve tartışmalar yapılmıştır. Beşinci bölümde ise sonuçlar ve elde edilen bilgiler doğrultusunda öneriler yer almıştır. Elde edilen sonuçların bazıları şöyledir:21- 31 yaş arası öğretmenlerin modüler sistemi tanıma düzeyleri diğer yaş gruplarına oranla biraz daha fazladır. Bilişim Teknolojisi öğretmenleri modüler sistemi en olumlu değerlendirenlerdir. Hizmet içi eğitimler öğretmenlerin modüler sistemde alan yeterliliklerine ve uyum süreçlerine olumlu katkı sağlamıştır. Lisansüstü eğitim düzeyine sahip öğretmenler en fazla alan yeterliliğine sahip olan ve uyum sürecinde en az sıkıntı çeken öğretmenlerdir. Eğitim ile ilgili yayınları takip eden öğretmenler ise modüler sisteme daha olumlu bakmaktadırlar. Öğretmenlerin geneli sertifika sınavlarının nasıl yapılacağını bilmemekte ve sertifikaların ne şartlarda verileceğini merak etmektedir.
Sosyal bilgiler 6. ve 7. sınıf öğretim programlarının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi

Günümüzde her alanda çok hızlı bir değişim yaşanmakta ve bu değişim eğitim sistemlerini de etkilemektedir. Eğitimde yaşanan değişimler öğretim programlarında da değişimi kaçınılmaz kılmaktadır. 2005- 2006 eğitim öğretim yılından itibaren Sosyal Bilgiler Öğretim Programında değişiklik yapılmış ve yapılandırmacı yaklaşım esas alınarak yeni öğretim programı hazırlanmıştır. Yeni programla; öğrenmeyi öğrenen, haklarını ve sorumluluklarını bilen, evrensel değerleri benimsemiş ve kendi kültürüne sahip çıkan etkili vatandaş yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu araştırma ile, Yeni Sosyal Bilgiler Öğretim Programı ve öğrenme-öğretme süreci değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmeler öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre yapılmıştır. Öğretim programına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri iki farklı ölçekle alınmıştır. Öğrencilere yönelik ölçekte 47, öğretmenlere yönelik olan ölçekte ise 46 madde bulunmaktadır. Her iki ölçekte Likert tipindedir. Araştırmanın evrenini Kütahya il merkezinde bulunan ilköğretim 6. ve 7. Sınıf öğrencileri ve Kütahya il merkezinde görev yapan Sosyal Bilgiler Öğretmenleri oluşturmuştur. Örneklemi ise Kütahya il merkezinde bulunan ve seçkisiz yöntemle belirlenen 14 ilköğretim okulu oluşturmaktadır. Belirlenen bu okulların 6. ve 7. sınıf öğrencileri araştırma kapsamına alınmıştır. Yine il merkezinde görev yapan 30 Sosyal Bilgiler öğretmeni araştırmanın örnekleminin bir bölümünü oluşturmuştur ve Sosyal Bilgiler Öğretim Programına yönelik görüşleri alınmıştır. Verilerin analizi için SPSS kullanılmıştır. Veriler yüzde, frekans, Anova ve T testi ile çözümlenmiştir. Anket sonuçlarına göre, öğrencilerin Sosyal Bilgiler Programına karşı olumlu tutum içerisinde olduğu, dersin konularını beğendikleri görülmektedir. Öğretmenlerde programı ana hatlarıyla olumlu bulmaktadırlar.
A preservice mathematics teacher's reflective practices on self-improvement regarding teaching and learning process in practice teaching

Bu çalışma bir matematik öğretmen adayının öğretim uygulamaları kapsamında öğretim ve öğrenme ile ilgili gelişimi üzerine yansıtıcı düşünme uygulamalarını incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, 2014- 2015 akademik yılı Güz döneminde Türkiye'deki iki yıllık bir Öğretmenlik Sertifikası Programı'na dahil olan bir matematik öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, matematik öğretmen adayı ile birçok ve farklı türde görüşmeler yapılmış, Öğretmenlik Deneyimi dersi kapsamındaki dersleri gözlenmiştir. Bunların yanı sıra katılımcı öğretmen adayının hazırladığı yansıtıcı düşünme günlüğü ve portfolyo ve veri analizi sürecinde öğretmen adayının yansıtıcı düşünme süreci ile ilgili birçok doküman da veri toplama araçları olarak çalışmada kullanılmıştır. Uygulamanın başındaki yansıtıcı düşünme süreçlerinde katılımcı matematik öğretmen adayı, ÖSP ile ilgili bir takım konuların ve programın gereklilikleri ve öğretim süreciyle ilgili konuları ele almıştır. Matematik öğretmen adayı Öğretim Uygulaması sırasındaki planlama, kararlar ve bunların ardındaki nedenler, genel olarak öğretim ve planlama öncesi dönemde göz önünde bulundurduğu noktalar, öğrenci öğrenimiyle ve sınıf yönetimiyle ilgili yansıtıcı düşünceleri ön plana çıkmaktadır. ÖU sonunda katılımcı planlama, öğretim süreci, değerlendirme, sınıf yönetimi, öğrenciler ve öğrenimleri, öğretmenlik mesleği, kişisel özellikler ve ÖSP'nın gerekleriyle ilgili yansıtıcı düşünmüştür. Matematik öğretmen adayının öğretim uygulamalarına yönelik olarak yansıtıcı düşünme tarzı, öğretmenliğinin güçlü yönünü belirleme, geliştirmesi gereken alanları belirleme, sonraki uygulamalar için gelişimi belirleme ve kendini bir öğrenen olarak görme şeklinde olmuştur. Çalışmada kullanılan birçok veri toplama aracı ve bunların analizi ile elde edilen sonuçlar yansıtıcı düşünme olgusu ve matematik öğretmen adayının yansıtıcı düşünme süreci ile ilgili derin bilgi sağlamaktadır.
Ömer Seyfettin'in hikayelerinin yabancılara Türkçe öğretiminde A1-A2 seviyesine uyarlanması

Bu çalışmanın amacı hikaye türünün öğreticiliğinden yararlanarak yabancı dil olarak Türkçe öğrenen A1-A 2 seviyesindeki kişilere bir kaynak oluşturmaktır. Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, son yıllarda gittikçe önem kazanan işlevsel bir alandır. Özellikle yurt dışında Türkçe öğrenen kişilerin bu alandaki öğrenmelerini geliştirmek için okuma ile desteklemek gerekmektedir. Öğrencilere yaşlarına ve seviyelerine uygun olarak okutulacak kitap sayısı yok denecek kadar azdır. Bu çalışma hem kişilerin okuma becerilerini geliştirebilmeleri için bir kaynak oluşturması hem de hikaye türünün öğreticiliğinden yararlanarak kelime öğretiminin daha kalıcı hale getirilmesi bakımından önem taşımaktadır. Çalışmanın evrenini Ömer Seyfettin'in hikayeleri, örneklemini ise Ömer Seyfettin'in Forsa, Eleğimsağma, Çakmak, Mermer Tezgah, İlk Cinayet, Ant, Kurumuş Ağaçlar, Üç Nasihat ve Rüşvet adlı hikayeleri oluşturmaktadır. Tarama yöntemiyle söz konusu seviyeye uygun olmayan dil bilgisi yapıları tespit edilmiş ve bu yapılar Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe Öğretim Seti'nin A1-A 2 seviyesindeki dil bilgisi yapılarına göre uyarlanmıştır. Ayrıca Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Metni okuma kazanımları göz önünde bulundurulmuştur. Uyarlanan hikayelerin sonuna okuma etkinlikleri hazırlanmış ve böylece okuma-anlama becerisinin geliştirilmesine katkı sağlamaya çalışılmıştır. Bunun yanı sıra kelime öğretimini desteklemek amacıyla da çalışmanın sonunda Türkçe-Türkçe sözlük hazırlanmıştır. Sözlükteki kelimelerin hikayedeki anlamları verilmiştir. Kelimelerin tanım ya da örnek cümlelerle verilmesiyle kalıcı öğrenmenin sağlanması hedeflenmektedir. Bu çalışma ile Türk dilini ve kültürünü yansıtan Ömer Seyfettin'in hikayelerinin, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrenciler için yardımcı okuma kitabı olarak kullanılması hedeflenmiştir.
Öğretmenlerin meslek etik ilkelerine uygun davranma algılarının işe yabancılaşma-yaşam doyumu ve bazı değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırma öğretmenlerin meslek etik ilkelerine uygun davranma algılarının işe yabancılaşma - yaşam doyumu ve bazı değişkenler açısından incelenmesi amacını taşımaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2014/ 2015 eğitim öğretim yılı içerisinde Sivas il sınırları içinde bulunan resmi anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise de görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırma örneklemini ise evrenden tesadüfi örnekleme yöntemi yardımı ile seçilmiş ve araştırmaya katılma konusunda istekli 397 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma da kişisel bilgi formunun yanı sıra; öğretmenlerin işe yabancılaşma düzeylerini belirlemek amacıyla 'İşe Yabancılaşma Öğretmen Ölçeği', öğretmenlerin yaşamlarından aldıkları doyum düzeyini belirlemek amacıyla 'Yaşam Doyumu Ölçeği' ve öğretmenlerin mesleğin etik davranışlarını sergileme algılarını belirlemek amacıyla 'Öğretmen Etik Davranışlar Ölçeği' kullanılmıştır. Veriler SPSS 15.00 paket programı kullanılarak çözümlenmiştir. Bu çözümlemede frekans ve yüzde tabloları, madde ortalamaları, Kolmogorov-Smirnov Testi, Mann-Whitney U Testi, Kruskal Wallis-H testi, Spearman Korelasyon Analizi yöntemlerinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular öğretmenlerin kendilerini mesleğin etik ilkelerine uygun davrandıkları yönünde değerlendirdiklerini, orta düzeyde yaşam doyumuna sahip olduklarını, düşük düzeyde işe yabancılaşma yaşadıklarını, cinsiyetlerine göre işe yabancılaşma düzeylerinde herhangi bir farklılaşma olmadığını ve bayan olanlarının erkek olanlarına göre mesleğin etik ilkelerine daha fazla önem verdiklerini göstermektedir. Bunun yanında öğretmenlik meslek etiğine uygun davranma algısı ile işe yabancılaşma arasında negatif yönde; yaşam doyumu ile ise pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Ayrıca öğretmenlerin öğretmenlik meslek etiğine uygun davranma algıları maaş ve emeklerinin karşılığını alıp almadıklarına ilişkin algılarına göre anlamlı düzeyde farklılaşmazken; mesleğin saygınlığı ve mesleklerini değiştirmeye yönelik düşüncelerine göre farklılaştığı bulunmuştur.
İlköğretimde I. kademe Türkçe öğretimi başarısının değerlendirilmesi ve Selçuklu-Karatay karşılaştırması

Bu araştırma, Konya ili, merkez Selçuklu ve Karatay ilçelerinde rasgele seçilmiş ilköğretim okullarında yapılmıştır. Araştırmanın amacı; Türkçe dersi öğretimi başarısını karşılaştırmalı olarak inceleyerek, genel bir tespit yapmaktır. Bu amaçla aşağıda ana hatları ile verilmiş olan soruların cevapları aranmıştır: Selçuklu ve Karatay ilçelerinde seçilmiş ilköğretim okullarındaki 4. ve 5, smıf öğrencilerinin Türkçe öğretimine ait başarıları arasında anlamlı bir fark var mıdır? Sınıf öğretmenlerine göre, Türkçe ders kitapları içerik yönünden yeterli midir? Öğrencilerin Türkçe öğretimine ait başarılarında, öğretmenlerin görev yerleri bir etken midir? Öğrencilerin Türkçe öğretimine ait başarılarında, öğretmenlerin eğitim düzeyleri bir etken midir? Öğrencilerin Türkçe öğretimine ait başarılarında, öğretmenlerin meslek tecrübeleri ve yaşları bir etken midir? Türkçe öğretimine ait başarılarında, öğrencilerin sosyo-kültürel yapıları bir etken midir? Okul-aile-öğretmen ilişkileri Türkçe öğretimi açısından yeterli düzeyde midir? Araştırmamızda verileri elde etmek için, amaçları gerçekleştirme niteliğine sahip ölçme araçları hazırlanmıştır. Araştırmamıza konu olan ilköğretim okullarından 300 tane 4. sınıf, 300 tane 5, smıf öğrencisine Türkçe başarı testi uygulanmıştır. Bu test 25 sorudan meydana gelmiştir. Başka bir ifade ile araştırmamız 600 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Diğer yandan 20 sınıf öğretmenine, 'Türkçe Dersi Öğretimi' konulu bir anket uygulanmıştır. Böylece öğretmenlerin Türkçe dersi öğretiminde başarı değerlendirmesi ve karşılaştırmalı olarak incelenmesine dair görüşleri açık uçlu sorularla belirlenmeye çalışılmıştır. Kısaca özetlemeye çalıştığımız araştırmamızdan elde edilen bulgular, yorumlar ve sonuçları ilgili bölümlerde ayrıntılı olarak sunulmuştur. VII
Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde web 2. 0 sesli ve görüntülü görüşme uygulamalarının konuşma becerisine etkisi

Bu çalışmanın amacı, Web 2.0 sesli ve görüntülü görüşme uygulamalarının yabancılara Türkçe öğretiminde öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmeye etkisini tespit etmek, öğrencinin süreç sonunda bu uygulamaya karşı görüşlerinin neler olduğunu öğrenmek olarak belirlenmiştir. Bu araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri için yarı deneysel desenlerden ön test ve son test kontrol gruplu model; nitel verileri için odak grup görüşmesi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014- 2015 eğitim öğretim yılında İstanbul il merkezinde öğrenim gören B2 öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmanın örneklemi ise 30 öğrenciden oluşmaktadır. Katılımcıların % 43 ,33'ü kız, % 56 .66'sı erkek öğrencidir. Araştırma verileri Sallabaş (2001) tarafından geliştirilip geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan Konuşma Değerlendirme Ölçeği ile toplanmıştır. Öğrencilerin demografik bilgilerinin elde edilmesinde araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde İçerik Analizi, Kolmogorov-Smirnov, Shapiro-Wilk testi, Eşleştirilmiş Grup T-testi ve T testi kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi SPSS 22.0 programıyla yapılmıştır. Araştırmanın sonunda, başarı değişim düzeyi olarak bakıldığında Web 2.0 sesli ve görüntülü görüşme uygulamaları konuşma becerisi üzerinde olumlu bir etki yapmış ve deney grubu lehine bir gelişim kaydedilmiştir. Bu gelişim, yeterli düzeyde olmadığı için grup ortalamaları arasındaki fark, istatistiksel açıdan anlamlı bulunmamıştır.
Açıköğretim lisesi öğrencilerinin öğretime ilişkin sorunlarının belirlenmesi

SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde, araştırma bulguları özetlenmiş, bu bulgular doğrultusunda elde edilen sonuçlar verilmiş ve bu sonuçlara göre araştırma probleminin çözümüne yönelik öneriler getirilmiştir. ÖZET Açıköğretim Lisesi uygulaması ile ortaöğretim düzeyindeki bazı sorunlara çözüm getirilmeye çalışılmaktadır. Bu uygulamadan beklenen sonucun alınması, uygulama sırasında çıkabilecek sorunların bilimsel olarak çözüme ulaştırılmasıyla mümkün olacaktır. Bu araştırmada, AÖL'nin öğretime başlamasından itibaren ortaya çıkan sorunların belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu genel amaç çerçevesinde, araştırmada AÖL öğrencilerinin, TV ders programı yayınlarının niteliği hakkındaki görüşlerinin ve öğretime ilişkin sorunlarının belirlenmesine ve elde edilen bulgular doğrultusunda öneriler getirilmeye çalışılmıştır. Tarama modelindeki bu araştırmada, evreni Ankara ilinde oturan tüm öğrenciler, örneklemi ise, 1995- 1996 öğretim yılında kayıt yaptırmak ve kitap almak için AÖL'ye gelen 260 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın amacına uygun olarak 63 maddeden oluşan anket formu geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Öğrencilerin verdiği bütün cevaplar, frekans, yüzde ve aritmetik ortalama istatistikleri kullanılarak özetlenmiştir. SONUÇLAR Araştırmadan elde edilen sonuçlar şu şekilde özetlenebilir: 1. AÖL öğrencileri, farklı yaşlardaki, yansı çalışan, yansı çalışmayan, çoğu
Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarıyla çocuk sevme düzeyleri arasındaki ilişkinin farklı değişkenler açısından incelenmesi

Araştırma, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarıyla çocuk sevme düzeyleri arasındaki ilişkinin farklı değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu araştırmada ilişkisel nitelik taşıyan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2016- 2017 öğretim yılında Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi sınıf öğretmenliği ve okul öncesi öğretmenliği anabilim dalında öğrenim gören 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri 'Kişisel Bilgi Formu', 'Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği' ve 'Barnett Çocuk Sevme Ölçeği' kullanılarak toplanmıştır. Çalışmanın verileri bilgisayar ortamında t Testi, Tek Yönlü Anova, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Analizi, Basit Doğrusal Regresyon Analizi, yüzde ve frekanslar yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın örneklemini, ulaşılabilen ve araştırmaya katılmayı kabul eden 109'u erkek, 218'i kadın cinsiyette olmak üzere toplam 327 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Ayrıca katılımcıların %78'inin (n=255) 21-23 yaş aralığında olduğu görülmektedir. Çocuk sevme açısından erkeklerin puan ortalamaları =81. 63 ve kadınların puan ortalamaları =86. 52 ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutum açısından erkeklerin puan ortalamaları = 130. 04 ve kadınların puan ortalamaları = 145. 62 olarak saptanmıştır. Analiz sonucunda çocuk sevme (t= -2.688; p< .05) ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutuma (t= -4,945; p< .05) ait puan ortalamalarının anlamlı düzeyde farklı olduğu ve hem çocuk sevme hem de öğretmenlik mesleğine yönelik tutumda kadınların puan ortalamaları erkeklerin puan ortalamalarından daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca çocuk sevme ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum arasında (r= .46; p< .01) istatistiksel olarak anlamlı ileri düzeyde ve pozitif yönde ilişki saptanmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının mesleki tutumlarının çocuk sevgisinden orta düzeyde etkilendiği belirlenmiştir. Bu nedenle öğretmen adaylarına lisans eğitimleri esnasında daha fazla pedogojik eğitim verilmesi ve bu eğitimin uygulama dersleri ile pekiştirilmesi önerilmektedir.