Ankara ili merkez ilçe ilköğretim okulları 7. sınıf kız ve erkek öğrencilerin resim yapma becerileri ile matematik problemi çözme becerileri arasındaki ilişki

İlköğretimin ikinci kademesinde en belirgin biçimde görülen ilgi ve yeteneklerin ayrışması, Resim Sanatı ve Matematik arasında var olduğu düşünülen ilişki düzeyinin bulunması açısından belirleyici olduğu öngörüldüğünden, bu araştırma, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerini kapsamaktadır. Araştırma, Ankara İli merkez ilçe ilköğretim okullarında yapılmıştır. ' Araştırmaya konu olan Resim Sanatı ve Matematik arasındaki ilişki, her iki disiplinin kendi alanlarındaki problemleri çözme becerileriyle açıklanmaktadır. Bu beceriyi belirlemek için her iki disiplin alanında birer problem oluşturarak, bu problemlere getirilen çözümlerin ölçülerek, öğrenci bazında derecelendirme sonucu yapılan istatistiksel çözümlemeyle ortaya konmaya çalışılmıştır. Örneklemi oluşturan öğrencilere, konulu resim yaptırılmıştır. Bu resimler İl Milli Eğitim Resim Komisyonunda araştırmacı tarafından ilgili literatürden ve alandaki öğretmen ve uzmanların görüşleri doğrultusunda geliştirilen bir ölçek aracılığıyla derecelendirilmiştir. Sonraki aşamada, aynı öğrencilere İlköğretim Matematik Programında bulunan hedef-davranışların yine aynı programdaki 'problem çözme sürecindeki aşamalar'la örtüşen, araştırmacı tarafından matematik alanındaki uzman ve öğretmenlere danışılarak, onların görüşleri doğrultusunda geliştirilen 20 maddelik problem çözme testi uygulanmış, sonuçları derecelendirilmiştir. Her iki ölçüm sonucu elde edilen puanların istatiksel çözümlemesinde genel olarak öğrencilerin resim yapma becerileri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki katsayısı pozitif bulunmuştur. Bu ilişkinin düzeyi ise düşük olarak yorumlanabilir. İlişkinin niteliğine bakıldığında ise, anlamlı bir farkın olmadığı gözlemlenmiştir. ivCinsiyet açısından bakıldığında ise, kız öğrencilerde resim yapma becerileri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki pozitif ancak anlamlı bir fark olmadığı, erkek öğrencilerde ise aynı tür ilişki pozitif ve anlamlı bir fark olduğu gözlemlenmiştir. Kız ve erkek öğrencilerin resim yapma becerisini oluşturan, 'teknik beceri' puanlarıyla problem çözme becerileri arasındaki ilişki pozitif ve anlamlı bir fark görülmezken, 'yaratıcılık' sınıflamasında kız öğrencilerde aynı tür ilişki negatif, erkeklerde ise pozitif ve anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. 'Anlatımsal ögeler'de de aynı türden ilişkiye bakılmış, kız öğrencilerde ilişki katsayısı pozitif ve anlamlı bir fark görülmezken, erkek öğrencilerde pozitif ve anlamlı olduğu gözlemlenmiştir.. Araştırma sonucunda genel olarak ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin, Resim-İş Ders Programı 6-7- 8 (M. E. B.,2000:5) ile Matermatik Ders Programı 6-7- 8 (M. E. B.,2002:6)'de genel hedefler çerçevesindeki ortak paydalı amaçlarını oluşturan; 'yaratıcı düşünebilme, estetik duygular geliştirebilme ve diğer derslerde kullanılabilecek bilgi, beceri, yaratıcı davranış sergileme'ye ulaşmadaki seviyelerinin elde edilen bulgularla yorumlandığında düşük olduğu gözlemlenmiştir. Öğrencilerin cinsiyet değişkenine göre sonuca bakıldığında ise. kız öğrencilerin bu amaçlara ulaşmadaki seviyeleri düşük bulunurken, erkek öğrencilerin orta düzeyde olduğu gözlemlenmiştir. Kani ÜLGER Ankara, 2004