turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Eczacılık fakültelerine yönelik iletişim becerileri eğitim programı geliştirme çalışması: Ankara Üniversitesi Eczacılık Fakültesi öğrencileri ile simülasyon uygulaması

Bu araştırma ile Eczacılık Fakültelerine yönelik hem teorik hem de pratik oturumları olan 'Eczacı-Hasta İletişim ve Danışmanlık Becerileri' eğitim programının geliştirilmesi ve bu eğitim programının eczacılık fakültesi öğrencileri üzerinde etkili olup olmadığının saptanması amaçlanmıştır. Bu amaca ulaşabilmek için araştırma iki bölümden oluşturulmuştur. İlk aşamada, 'Eczacı-Hasta İletişim ve Danışmanlık Becerileri' eğitim programı geliştirme çalışmaları yapılmıştır. İkinci aşamada, tasarlanan eğitim programı gönüllü öğrenciler üzerinde denenerek etkililiği değerlendirilmiştir. Araştırma çerçevesinde, gönüllü olan öğrencilere 14 haftalık eğitim programı uygulanmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkeni, öğrencilere uygulanan eğitim programı, bağımlı değişkeni ise, öğrencilerin iletişim ve danışmanlık becerileri düzeyleridir. Araştırmada 'Tek Grup Ön Test-Son Test Modeli' kullanılmıştır. Çalışmaya 2016- 2017 eğitim öğretim güz yarıyılında beşinci sınıfta olan gönüllü öğrenciler dahil edilmiştir. Tasarlanan eğitim programının teorik oturumları tez sahibi tarafından küçük grup çalışmasına uygun şekilde Ankara Üniversitesi Eczacılık Fakültesi'nde verilmiş, standardize hasta kullanılarak gerçekleştirilen laboratuvar pratikleri ise Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mesleksel Beceri ve İletişim Laboratuvarı'nda yürütülmüştür. Eğitim programını uygulamadan önce ve sonra, ön test ve son test olarak, öğrencilerin standardize hasta ile yaptıkları görüşmenin, araştırma kapsamında güvenilir ölçüm yaptığı kanıtlanan, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak araştırmacı tarafından puanlanması gerçekleştirilmiştir. Ön test ve son testten elde edilen veriler, eğitim programının öğrencilerde istenen becerileri geliştirip geliştirmediğini anlamak amacıyla analiz edilmiştir. Buna göre, öğrencilerin ön test ve son testte almış oldukları toplam puanlar karşılaştırıldığında oluşan anlamlı farklılık, öğrencilerin eczacı-hasta iletişim ve danışmanlık becerilerinde anlamlı bir gelişme olduğunu ve dolayısıyla eğitim programının etkili olduğu sonucunu ortaya çıkarmaktadır. Dereceli puanlama anahtarı kapsamındaki beş beceri grubu için almış oldukları puanlar karşılaştırıldığında oluşan anlamlı farklılık ile her bir beceri grubunda gelişme olduğu görülmüştür. Bu beceri gruplarının ortalamaları arasındaki fark göz önüne alındığında, en fazla gelişme ilgi ve empati gösterme becerisinde olmuştur.
Öğrenci ve öğretim elemanlarının görüşlerine göre ilahiyat lisans programının amaçlarının değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı öğrenci ve öğretim elemanlarının görüşlerine göre İlahiyat Lisans Programının amaçlarının ne olduğunu, bu amaçların gerçekleşme durumunu, amaçlar ile programın diğer ögelerinin ilişkisini ortaya koymaktır. Araştırma, üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde problemin açıklandığı ve araştırmayla ilgili metodik bilgilerin olduğu giriş kısmına yer verilmektedir. İkinci bölümünün ilk başlığında öğretim elemanları ve öğrencilere yönelik kişisel verilere değinilmektedir. İkinci bölümün ikinci başlığında İlahiyat Lisans Programının amaçlarının ne olduğuna, bu amaçların gerçekleşme durumuna, amaçlar ile programın diğer ögelerinin ilişkisine dair bulgular betimlenip değerlendirilmiştir. Üçüncü bölümünde araştırmanın sonuçlarına ve önerilerine yer verilmektedir. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada, anket tekniği ile üç farklı üniversiteden 437 öğrenci ve 78 öğretim elemanından veriler elde edilmiştir. Bu elde edilen veriler SPSS 21.0 programıyla analiz edilmiştir. Analiz edilen verilerden; İlahiyat Lisans Programının amaçlarının din görevlisi, İmam-Hatip Lisesi meslek dersi öğretmeni, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeni ile ilahiyat akademisyeni yetiştirme olduğu ve bu amaçların gerçekleşmesinde eksikliklerin olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, bu eksikliklerin programdaki derslerden, derslerdeki bilgilerden, kullanılan bazı yöntem ve materyallerden, yapılan ölçme-değerlendirmeden, programın süresinden, öğretim elemanı ve öğrenci özelliklerinden, İlahiyat Fakültesinin akademik yapılanmasından kaynaklandığı sonucuna ulaşılmıştır.
Mühendislik fakültesi öğrencilerinin bilgisayar programlamaya ilişkin algılanan öğrenme düzeylerini yordayan faktörler

Programlama başarısını etkileyen faktörler arasında programlamaya yönelik tutum, programlama öz yeterlik algısı, cinsiyet, bölüm ve programlama üzerine alınan ders sayısı bulunmaktadır. İlgili literatür incelendiğinde bu değişkelerin programlama başarısı üzerine etkisini inceleyen farklı çalışmalar bulunmaktadır. Fakat programlama başarısını etkileyen faktörlerin birlikte ele alındığı ve faktörlerin ortak ve farklı etkilerini inceleyen çalışmaya ihtiyaç vardır. Bu çalışmanın amacı mühendislik fakültesi öğrencilerinin bilgisayar programlamaya ilişkin algılanan öğrenme düzeylerini yordayan faktörleri belirlemektir. Bu bağlamda programlama öz yeterlik algısı, programlamaya yönelik tutum, cinsiyet, bölüm ve programlamaya ilişkin alınan ders sayısı değişkenlerinin programlamaya ilişkin algılanan öğrenme üzerine etkisi incelenmiştir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden birisi olan ilişkisel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Batı Karadeniz bölgesindeki bir üniversitenin mühendislik fakültesinde öğrenim gören 880 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan demografik bilgilere ilişkin maddelerin yanı sıra 'Programlamaya İlişkin Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği', 'Bilgisayar Programlama Tutum Ölçeği' ve 'Algılanan Öğrenme Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizinde ortalama ve standart sapma gibi betimsel istatistiklerle birlikte değişkenler arasındaki korelasyonları ortaya koymak amacıyla Pearson korelasyon testleri kullanılmıştır. Ayrıca programlamaya ilişkin algılanan öğrenmeyi yordayan faktörleri ortaya koyak amacıyla çoklu regresyon analizinden yararlanılmıştır. Yapılan analizler neticesinde; mühendislik fakültesi öğrencilerinin programlamaya yönelik tutumlarının, öz yeterlik algılarının ve algılanan öğrenme düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin cinsiyetleri, bölümü, programlama üzerine alınan ders sayısı, programlamaya yönelik tutum ve programlama öz yeterlik algısı ile algılanan öğrenme arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Son olarak da öğrencilerin cinsiyet, programlamaya yönelik tutum ve öz yeterlik algılarının programlamaya yönelik algılanan öğrenme düzeylerini anlamlı olarak yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına bağlı olarak tartışma yapılmış ve uygulamaya ve gelecek araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Uludağ Üniversitesi Öğrencilerinde dermatolojik psikosomatik hastalıkların görülme sıklığı ve bu vakaların kişilik özelliklerinin saptanması

Yapılan çalışmanın genel amacı ülkemizde üniversite 1. sınıf öğrencileri arasında Psikodermatolojik rahatsızlıkların görülme sıklığı ve MMPI testi kişilik özelliklerinin saptanmasıdır. Uludağ üniversitesi, Yüksekokul ve Fakültelerine 94-95 öğretim yılında kayıt yaptıran 569 kız, 349 erkek toplam 918 random örneklem yoluyla seçilmiş deneğe Genel Anket Formu, Psikodermatolojik Semptom Listesi ve MMPI testi uygulandı. Psikodermatolojik Semptom Listesinde kaşıntı ve döküntü semptomu görülen 49 kız ve 49 erkek denekte Psikodermatolojik rahatsızlık saptandı. Psikodermatolojik rahatsızlık saptanmayan 520 kız ve 300 erkek deneği temsil etme özelliğine sahip 26 kız ve 22 erkek denekten kontrol grubu oluşturuldu. Psikodermatolojik rahatsızlık saptanan grup ile kontrol grubu deneklerin Genel Anket Formundaki sosyo-demografik verilerinin cinsiyete göre dağılımları tanımlayıcı bulgular başlığı altında verilmiştir. Kontrol grubu ile Psikodermatolojik rahatsızlık saptanan deneklerin nicel değer alan değişkenler bakımından gruplar arası farklılıkların araştırılmasında 't' testi kullanıldı. Kontrol grubu kız denekler ile rahatsızlık saptanan kız deneklerin nicel değerlerinin istatistiksel karşılaştırılmasında anlamlı bir farklılık saptanamamıştır. Kontrol grubu erkek denekler ile rahatsızlık saptanan erkek deneklerin boyları dışında nicel değerlerinin karşılaştırılmasında anlamlı bir farklılık saptanamamıştır. Kontrol grubu kız v/e erkek denekler ile Psikodermatolojik rahatsızlık saptanan kız v/e erkek deneklerin nitel değer alan değişkenlerin karşılaştırılmasında 'X H testi kullanıldı. Her iki grubun cinsiyete göre istatistiksel karşılaştırılmasında anlamlı bir farklılık saptanamamıştır. Kontrol grubu ile Psikodermatolojik rahatsızlık saptanan kız ve erkek deneklerin ortalama MMPI profilleri, cinsiyete göre MMPI profil ortalamaları karşılaştırması tablolar halinde hazırlanmıştır. Kontrol ve Psikodermatolojik rahatsızlık saptanan grupların cinsiyete göre MMPI alt test ortalamaları birbiri ile karşılaştırılırken ilişkinin anlamlı 't' testi ile kontrol edildi. Kontrol grubu kız denekler ile Psikodermatolojik rahatsızlık saptanan kız deneklerin MMPI'in Depresyon, Paranoya alt testlerinde P<.05, Olagandışılık, Psikasteni, Şizofreni alt testlerinde P<.01 düzeyinde birbirinden ayrılabilmektedir. Kontrol grubu erkek denekler ile Psikodermatolojik rahatsızlık saptanan erkek deneklerin Olagandışılık alt testin de P<.001, Savunmacılık, Mani alt testlerinde P<.01, Paranoya, Şizofreni alt testinde P<.05 düzeyinde birbirinden ayrılabilmektedir. Uludağ üniversitesi 1. sınıf öğrencilerinde Psikoder- matolojik rahatsızlıkların görülme oranı kız deneklerde %9, erkek deneklerde %14 olarak bulunmuştur. Yapılan çalışma doğrultusunda ülkemizde daha önce yapılmış bir Çalışmaya rastlanmadığından dolayı kontrol grubu ile Psikodermatolojik rahatsızlık saptanan grubun bulguları karşılaştırılarak tartışılmıştır. Anahtar Sözcük: Psikodermatoz, MMPI.
The relationship between economy and psychology in the context of behavioral economics

Bu çalışma, İstanbul ilinde öğrenim gören üniversite öğrencilerinin davranışsal iktisat bağlamında ekonomi-psikoloji ilişkisine yönelik görüşlerinin tespit edilmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla ekonomi-psikoloji ilişkisine yönelik görüşleri ortaya koyan ölçek formundan yararlanılmıştır. Ölçeğin güvenirliğini belirlemek amacıyla Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı değeri incelenmiş ve bu değer 0,87 olarak tespit edilmiştir. Bu doğrultuda, İstanbul ilinde öğrenim gören 157 öğrenci üzerinde anket uygulanmıştır. Uygulama sonucunda elde edilen verilerin çözümlenmesinde, bağımsız değişkenlerin bağımlı değişken üzerindeki etkilerini ortaya koyan; bunun yanında farklı grupların ölçeklerden aldıkları puanların ortalamaları açısından karşılaştırılması için Bağımsız Örneklem T-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi testi kullanılmıştır. Farklılığın kaynağının hangi gruplar arasında olduğunun belirlenmesi için ise Post Hoc testlerinden LSD testi kullanılmıştır. Yine araştırmada, anket formu içerisinde yer alan sorulardan kredi kartının olma durumu ile yaşanılan yer, yaş ve çalışma durumu değişkenleri arasında ilişkinin olup olmadığının tespit edilmesinde Ki-Kare testi sonuçlarına yer verilmiştir. Araştırma sonucunda, katılımcıların ekonomi-psikoloji ilişkisine yönelik görüşleri ile cinsiyet, yaşanılan yer ve hayatın büyük çoğunluğunun geçirildiği yer değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Buna karşın yaş, sınıf ve kendilerini nasıl tanımladıkları değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Bunun yanında araştırmada kredi kartının olup olmaması ile yaşanılan yer, yaş ve çalışma arasında anlamlı bir ilişki olmadığı ortaya çıkmıştır.
Sigara kullanan sosyal hizmet öğrencilerinin öz-etkililik algısının sigara içme beklentileriyle ilişkisi

Bu çalışmanın amacı, sosyal hizmet lisans öğrencilerinin öz etkililik algısı ile sigara kullanımından beklentileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu doğrultuda çalışma, alan yazında en çok kullanılan tarama modellerinden biri olan ilişkisel tarama modeli ekseninde dizayn edilmiştir. Araştırma örneklemi, Türkiye'deki 63 Sosyal Hizmet Bölümünde okuyan ve sigara kullanan lisans öğrencilerinden oluşan araştırma evrenini temsil etmektedir. Araştırma verisi; Konya ilinde, 2018- 2019 akademik yılında, Sosyal Hizmet Bölümleri'nden, Kişisel Bilgi Formu, Öz-Etkililik Ölçeği ve Sigaradan Beklentiler Ölçeği-Yetişkin Formu kullanılarak toplanmıştır. Örneklem (n=172), çalışmaya gönüllü olarak katılan ve günde en az bir sigara içtiğini bildiren öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmanın ana bulguları göstermektedir ki sigaraya başlamada temel neden %64. 1 oranıyla 'arkadaş etkisi'dir. Sigara kullanımında en çok bildirilen neden ise %30 oranıyla 'alışkanlık'tır. Katılımcıların %63,4'ünün (n=109) aile bireylerinden biri sigara kullanırken, %93,6'sı da (n=161) yakın arkadaşlarının sigara kullandığını bildirmiştir. Araştırma sonuçları göstermektedir ki, öğrencilerin algıladıkları öz-etkililik düzeyleri düştükçe sigara kullanımından beklentileri artmaktadır. Bu sonuçlara ilave olarak araştırmada, öz-etkililik algısı ile sigaradan tat alma, uyarılım ve sosyal kolaylaştırma beklentileri arasında negatif yönlü ilişki bulunmuştur. Yani öğrencilerin öz-etkililik algısı azaldıkça, sigara kullanımından tat alma, uyarılım ve sosyal kolaylaştırma beklentileri artmaktadır.
Zonguldak Karaelmas Üniversitesi öğrencilerinin öfke ifade etme biçimlerinin belirlenmesi

Araştırma, üniversite öğrencilerinin öfke ifade etme biçimlerini belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Zonguldak Karaelmas Üniversitesi mühendislik fakültesi, meslek yüksekokulu, sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu, fen edebiyat fakültesi, iktisadi ve idari bilimler fakültesinde öğrenim gören toplam 424 birinci sınıf ve son sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ve Özer tarafından ülkemizde uygulanan 'Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği ' kullanılmıştır. Veriler SPSS paket programıyla bilgisayarda yüzdelik, Ki-kare, tek yönlü varyans analizi, iki yönlü varyans analizi ve Scheffe Testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Öğrencilerin arkadaş ilişkilerinde yaşadıktan sorunlar ve kimliklerine yönelik olarak algıladıkları olaylar nedeniyle en fazla öfke duygusu yaşadıkları saptanmıştır. Üniversite öğrencilerinin öncelikle öfkelerini kontrol ettiği, daha sonra öfkesini sırasıyla içe ve dışa atarak ifade ettikleri bulunmuştur. Kız öğrencilerin sürekli öfke düzeyleri erkek öğrencilerden daha yüksektir. Erkek öğrenciler kız öğrencilere göre öfkelerini daha iyi kontrol etmektedirler. Öfke kontrolü konusunda güçlük yaşadığını düşünen öğrencilerin yandan fazlası yardım isteminde bulunmuşlardır. Öğrencilerin çoğunluğu öfkelendikleri zaman, etkisiz bir yöntem olan duyguya yönelik baş etme yöntemini kullanmaktadırlar. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öfke düzeyini ve öfke ifade etme biçimini etkileyen değişkenler; öğrencilerin okuduğu bölüm, istediği bölümde okuma, yaş, cinsiyet, en uzun süre ile yaşanılan yerleşim yeri, anne babanın hayatta olması, Zonguldak' da kaldıklar yer, aile üyeleriyle sorun yaşama, sorunlarını aile üyeleriyle paylaşma durumu ve ailenin tutumu olarak belirlenmiştir. Sonuçlar doğrultusunda çeşitli öneriler sunulmuştur.
Yüksek şiddetli interval antrenman ve devamlı aerobik antrenmanı eşliğinde kullanılan NMES uygulamasının oksijen kinetiği, Tlim, izokinetik pik tork, IGF-1 ve IGFBP-1 parametreleri üzerine etkisi

Bu araştırmada 8 hafta boyunca haftada 3 gün olmak üzere Yüksek Şiddetli İnterval Antrenman ve Devamlı Aerobik Antrenmanı eşliğinde kullanılan NMES uygulamasının oksijen kinetiği, TLim, İzokinetik Pik Tork, IGF- 1 ve IGFBP- 1 parametreleri üzerine etkisini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmaya Mersin Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulunda öğrenim gören sağlıklı 30 erkek öğrenci katılmıştır. Yapılan Kruskal-Wallis H istatistiksel analizler sonucunda son test IVO2maks kan laktat düzeyleri, oksijen tüketim parametleri, anaerobik eşikte ulaşılan oksijen tüketim değerleri, power output, 60 o/sn ve 180 o/s açısal hızda elde edilen diz ekstansiyon ve fleksiyon puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulundu (p<0,05; p<0,001). Ayrıca, son test Serum IGF- 1 ve IGFBP- 1 değerleri ortalamaları arasındaki farkı belirlemek için uygulanan Mann-Whitney U testi analiz sonuçlarına göre gruplar arası son test IGF- 1 ölçüm değerleri arasında anlamlı bir fark bulundu (p<0,05). Bu sonuçlar doğrultusunda, HIIT ve Devamlı Aerobik antrenmanlarının organizma üzerinde farklı adaptasyonlar gerçekleştirdiği ve antrenmanlara ek olarak kullanılan NMES uygulamalarının performansı geliştirmede oldukça etkili olduğu ileri sürülebilir.
Bir devlet üniversitesinde sağlık bilimleri alanında eğitim gören öğrencilerin hayatı anlamlandırmaya yönelik algıları ve baş etme biçimleri

Araştırma sağlık bilimleri alanında öğrenim gören üniversite öğrencilerinin kişisel anlam algılarının ve baş etme biçimlerinin belirlenmesi amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Hacettepe Üniversitesi sağlık bilimleri alanında 2017- 2018 öğretim yılında eğitim gören 1160 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, alanyazın incelenerek geliştirilen Tanıtıcı Özellikler Formu, Kişisel Anlam Profili Ölçeği ve Stresle Başa Çıkma Tarzları Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde, tanımlayıcı istatistikler, ANOVA testi, Mann-Whitney U Testi ve Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, öğrencilerin eğitim aldıkları fakülte, sınıf, cinsiyet, yaş, ebeveyn durumları, staj uygulamaları, ekonomik düzeyleri, aktivite, aile ilişkileri, bölüm istek, sigara-alkol kullanma durumlarına göre KAP alt ölçek puanları açısından anlamlı farklılık olduğu saptanmıştır (p<0,05). KAP ölçeği alt boyutlarından alınan en yüksek ortalama puanının 'ilişkiler ve yakınlık' alt boyutlarından olduğu belirlenmiştir. SBÇT ölçeğinden alınan en yüksek ortalama puanın 'kendine güvenli yaklaşım' alt boyutundan, en düşük ortalama puanın 'boyun eğici yaklaşım' alt boyutundan alındığı saptanmıştır. Sağlık bilimleri öğrencilerinin hayatı anlamlandırırken kaynak olarak daha çok ilişkiler ve yakınlık alt boyutlarını kullandıkları; baş etme yöntemi olarak ise en çok kendine güvenli yaklaşımı ve en az da boyun eğici yaklaşımı kullandıkları belirlenmiştir. KAP başarı, din, kendini kabul, yakınlık, kendini aşma, adil muamele ve ilişkiler alt boyutlarının SBÇTÖ çaresiz ve boyun eğici yaklaşım alt boyutları ile negatif yönde zayıf bir ilişki vardır (p<0,05). Öğrencilerin hayatı anlamlandırma kaynaklarını kullandıkları durumlarda çaresiz ve boyun eğici baş etme davranışlarını seçmedikleri görülmüştür. Bu bağlamda sağlık bilimleri öğrencilerine sunulacak rehberlik, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinde; öğrencilerde hayatı anlamlandırma ve baş etme açısından farkındalık yaratılması ve bu doğrultuda danışmanlık faaliyetlerinin yapılandırılması önerilmektedir
Farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan son sınıf üniversite öğrencilerinin yenilenebilir enerji kaynakları hakkındaki farkındalıkları

Ülkemizde üretilen enerjinin, ihtiyacımız olan enerji miktarını karşılayamaması günümüzdeki önemli çevre sorunlarından biridir. Enerji ihtiyacının çoğunun fosil yakıt kaynakları ile sağlanması ve bu kaynakların tükenilebilir olması, yenilenebilir enerji kaynaklarının önemini artırmaktadır. Yenilenebilir enerji kaynakların kullanılabilirliğini artırmak ise ilerde bu kaynakları kullanacak olan öğrencilere verilecek etkin bir çevre eğitimi ile mümkündür. Bu noktadan yola çıkarak bu çalışmada farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan son sınıf öğrencilerine YEK hakkındaki farkındalıklarını öğrenmek amacıyla bir ölçek uygulanmıştır. Güvenirliği 0,944 olarak bulunan ve 39 maddeden oluşan 'Yenilenebilir Enerji Farkındalık Ölçeği' , Morgil, Seçken, Yücel, Özyalçın Oskay, Yavuz ve Ural tarafından 2006 yılında geliştirilmiştir. Bu ölçekte maddeler likert tipi beşli derecelendirme ölçeği formatında İngilizce olarak hazırlanmıştır. Ölçeğin bu araştırmada kullanılması için İngilizceden Türkçeye çevrisi yapılmıştır. Türkçeye uyarlanan ölçeğin güvenirlik analizi için küçük bir gruba anketin ön uygulaması yapılmış ve ölçeğin güvenirliği 0,70 olarak hesaplanmıştır. Araştırmada kullanılan anket 2012- 2013 eğitim-öğretim yılında Gazi, Afyon, Nevşehir, Kastamonu ve Aksaray Üniversitelerinde farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan 442 son sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Elde edilen veriler öğrencilerdeki yenilenebilir enerji farkındalığının; üniversite, fakülte, bölüm, cinsiyet, akademik ortalama ve mezun oldukları lise türü değişkenleri üzerindeki etkisini değerlendirmek amacıyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda Gazi Üniversitesi'nin diğer üniversitelere göre, fakülteler arasında eğitim fakültesinin fen edebiyat fakültesine göre, bölümler arasında ise Fen Bilgisi Öğretmenliğinin diğer bölümlere göre farkındalık düzeyinin anlamlı derecede daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Bununla birlikte yenilenebilir enerji farkındalığının cinsiyete, başarı puanına ve mezun olunan lise türüne göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.
The investigation of the linguistic and academic competences of the tertiary level exchange students with a special focus to the effects of their erasmus experience

Dünyanın her yerinde artık uluslararası öğrenci olmak yönünde giderek artan bir ilgi vardır. Yeniyi denemek ve kişisel yeterliklerini kazanmak için, yükseköğretim öğrencileri yurt dışına çıkma ve uluslararası bir eğitim alanında yer alma eğilimindedir. Son yıllarda, üniversite öğrencileri, Avrupa hayallerini gerçekleştirmek için Erasmus Hareketliliği Programını seçmektedirler. Erasmus Programı, öğrencilere Türkiye dışında yaşama, farklı bir ülkede okuma, yeni kültürleri tanıma, özgürce seyahat etme ve kendilerini keşfetme fırsatını yakalamayı sunmaktadır. Bu çalışmanın odak noktası, uluslararası öğrenci değişim hareketliliği programı olan Erasmu'un incelenmesi, örneklemi ise Türkiye'nin dört farklı üniversitesinden katılan öğrencilerdir. Bu çalışma, Erasmus Öğrenci Öğrenme Hareketliliği öğrencilerinin deneyimleri ve bakış açıları ile programın dilsel ve akademik açılardan öğrencilerin gelişim aşamalarındaki etkileri üzerinde durmuştur. Erasmus Programının, üniversite öğrencileri üzerindeki etkilerini incelemek için ilgili literatür gözden geçirilmiştir. Çalışmanın veri toplama ve analizi aşamasında, hem nitel hem de nicel yöntemlere yer verilerek karma yöntem kullanılmıştır. Bu çalışma, araştırma yöntemi olarak anketler ve yarı yapılandırılmış mülakat yöntemlerini uygulayarak 2015 ve 2018 yılları arasındaki üç akademik yılda, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi ve Aydın Adnan Menderes Üniversitesi'nden programa katılan Erasmus öğrenim öğrencilerinden veri toplamıştır. Çalışmanın sonuçlarını yorumlamak ve Erasmus Öğrenim Hareketliliği Programının etkinliği ve öğrencilerin gelişim düzeyleri hakkında genellemeler yapmak için, kodlama ve içerik analizi yoluyla nitel veriler ve SPSS programı ile nicel verileri incelenmiştir. Tanımlayıcı istatistiklere ek olarak, nicel verilerin analizinde Açıklayıcı Faktör Analizi, T-Test ve Anova testleri kullanılmıştır. Anket soruları öğrencilerden cevaplar alındıktan sonra Faktör Analizi ile incelenmiş, tekrar gruplandırılmış ve yeni gruplarında yorumlanmıştır. T-Test ve Anova testleri ile değişkenler açısından iki veya daha fazla grup arasındaki önemli farkları yakalamak amaçlanmıştır. Erasmus programının dilsel yönü incelendiğinde, Erasmus deneyimi sonrası öğrencilerin İngilizce dilini kullanmaya yönelik özgüvenlerinin artmış olduğu ortaya çıkmıştır. Erasmus Programının akademik yönü incelendiğinde, öğrencilerin Türk Eğitim Sistemi ile Avrupa Eğitim Sistemi'ni karşılaştırma fırsatı bulduğu ve programdan döndükten sonra kendi üniversitelerine alışmakta zorluk yaşadıkları belirlenmiştir. Ayrıca, bu çalışma Erasmus öğrencilerinin görüşlerine başvurarak dilsel ve akademik açıdan Erasmus programının amaçlarına ulaşmada ne kadar başarılı olduğunu gözlemlemeyi amaçlamıştır.