7. sınıf sosyal bilgiler dersinde işbirliğine dayalı öğretim yöntemi takım - oyun - turnuva tekniğinin öğrenci başarısına olan etkisi

Sosyal bilgiler dersi, bireyi toplumsal yaşama hazırlayan, toplumdaki diğer insanlarla, kamu kurum ve kuruluşlarıyla iletişimini güçlendiren, kısacası; bireyin sosyal yaşama uyumunu sağlayan bir derstir. Vatandaş olarak yaşadığı çevreye karşı duyarlı, hak ve sorumluluklarını bilen, aynı zamanda başkalarının hak ve hukukuna da riayet eden bireyler yetiştirmek sosyal bilgiler dersinin temel hedefidir. Kişiler sosyal hayatın bir parçasıdırlar ve kendilerini bu sosyal hayattan, çevreden soyutlayamazlar. Sosyal hayatın bir parçası olarak birey, diğer insanlarla etkileşim içerisinde olmalı ve iletişim bağını güçlü tutmalıdır. İnsanlar arası iletişimi güçlü tutmanın yolu da hiç şüphesiz işbirliğinden geçmektedir. Bu açıdan bakıldığında sosyal bilgiler dersinde işbirliğine dayalı öğretim yönteminin kullanılması neredeyse kaçınılmaz bir durumdur. Bu araştırmada, işbirliğine dayalı öğretim yönteminin öğrencilerin sosyal bilgiler ders başarısında etkisinin olup olmadığının tespiti amaçlanmıştır. Bu kapsamda, 2016- 2017 eğitim-öğretim yılı içerisinde 7. Sınıf Sosyal Bilgiler ders programında yer alan ' Türk Tarihinde Yolculuk' ünitesinin öğretiminde işbirliğine dayalı öğretim yönteminin etkisi test edilmiştir. Araştırma, Kars il merkezinde bulunan bir ortaokulda 7. Sınıf öğrencileriyle yapılmıştır. Sınıflardan biri deney diğeri kontrol gurubu olarak seçilmiş ve yıllık plan doğrultusunda çalışma 9 hafta boyunca sürmüştür. Deney gurubu 15, kontrol grubu 15 olmak üzere örneklem gurubunu toplam 30 öğrenci oluşturmuştur. Deney ve kontrol grupları oluşturulurken öğrencilerin geçmişş dönemlerdeki başarı durumlarına dikkat edilmiş ve başarı düzeyi olarak birbirine yakın gruplar oldukları tespit edilmiştir. Gruplar çalışma başlangıcında ön teste tabi tutulmuş ve konu hakkında bilgi düzeyleri belirlenmiştir. Kontrol grubunda süreç boyunca geleneksel yöntemlerle, deney grubunda ise işbirliğine dayalı öğretim yöntemi 'Takım-oyun-turnuva' tekniğiyle ders işlenmiştir. 9 haftalık uygulama ve çalışmalar sonucunda her iki gruba da son test uygulanmış deney ve kontrol grubunun başarı düzeyleri karşılaştırılmıştır. Öncelikle, veri toplama araçlarından elde edilen verilerin parametrik testlerin varsayımlarını karşılayıp karşılamadığı incelenmiştir. Bu kapsamda verilerin normal dağılım gösterip göstermediği ve grup varyanslarının eşit olup olmadığı kontrol edilmiştir. Kontrol ve deney gruplarından elde edilen verilerin normal dağılıma sahip olup olmadığını belirlemek için Shapiro-Wilk Normallik Testi yapılmıştır. Kontrol ve deney gruplarından elde edilen verilerin varyanslarının eşit olup olmadığını belirlemek amacıyla ise Levene testi yapılmıştır. Verilerin normal dağılım gösterdiği ve varyanslarının eşit olduğunun belirlenmesinden sonra kontrol ve deney grubu öğrencilerinin deney öncesi akademik başarıları arasında fark olup olmadığını belirlemek amacıyla bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Kontrol ve deney grubu öğrencilerinin deney öncesi ve sonrası akademik başarıları arasında fark olup olmadığını belirlemek için de bağımlı gruplar t testi kullanılmıştır. Kontrol ve deney grubu öğrencilerinin deney sonrası ders başarıları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek amacıyla ise kovaryans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda işbirliğine dayalı yöntemle ders işlenen deney grubunun kontrol grubuna göre daha yüksek bir başarı sağladığı görülmüştür.