Mesleki piyano eğitimi sürecinde metronom kullanımına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri

Araştırmanın amacı; mesleki piyano eğitimi sürecinde metronom kullanımına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşlerinin incelenerek, ilgili duruma ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri arasında farklılık olup olmadığının tespit edilmesidir. Araştırma betimsel nitelikte bir alan araştırmasıdır. Araştırma evrenini Türkiye'deki eğitim fakültelerinin müzik eğitimi anabilim dalında öğrenim gören öğrenciler ve piyano öğretim elemanları ile Türkiye'deki güzel sanatlar liselerinde öğrenim gören öğrenciler ve piyano öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Balıkesir Üniversitesi Müzik Eğitimi Anabilim Dallarının 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrencileri (n=253) ve aynı üniversitelerde görev yapan piyano öğretim elemanları (n=10) ile Niğde GSL, Konya Çimento GSL, T. C. Ziraat Bankası GSL 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrencileri (n=246) ve aynı liselerde görev yapan piyano öğretmenleri (n=12) oluşturmaktadır. Araştırmada konunun kuramsal temellerinin oluşturulması aşamasında literatür taraması yapılmıştır. Bunun yanında örneklem grubundaki öğrenci ve öğretmenlerin konuya ilişkin görüşlerinin belirlenebilmesi için araştırmacı tarafından geliştirilen ölçek uygulanmıştır. Araştırmada, elde edilen nicel verilerin çözümlenmesinde f, % , ve ss hesapları yapılmıştır. Araştırma bulguları doğrultusunda üniversite öğrencilerinin çoğunluğunun; mesleki piyano eğitimi sürecinde metronom kullanımına ihtiyaç duymadığı, öğretmenlerinin piyano dersinde metronom kullanımını sağlamadığı, öğretmenlerinin ders dışı piyano çalışma sürecinde metronom kullanmalarını önerdiği, metronom kullanımının teknik ve müzikal gelişimlerine olumlu etkileri olduğu, üniversite piyano öğretim elemanlarının çoğunluğunun; mesleki piyano eğitimi sürecinde öğrencilerinin piyano çalışma sürecinde metronom kullanımına ihtiyaç duyduğu, öğrencilerine ders dışı piyano çalışma sürecinde metronom kullanımını önerdiği, öğrenciye teknik ve müzikal olarak olumlu etkileri olduğu görüşünde oldukları, GSL öğrencilerinin çoğunluğunun; mesleki piyano eğitimi sürecinde piyano çalışma sürecinde metronom kullanımına ihtiyaç duymadığı, öğretmenlerinin piyano dersinde metronom kullanmalarını sağladığı, öğretmenlerinin ders dışı piyano çalışma sürecinde metronom kullanmalarını önerdiği, metronom kullanımının teknik ve müzikal gelişimlerine olumlu etkileri olduğu, GSL piyano öğretmenlerinin çoğunluğunun; mesleki piyano eğitimi sürecinde öğrencilerinin piyano çalışma sürecinde metronom kullanımına ihtiyaç duyduğu, öğrencilerine piyano dersinde metronom kullanımını sağladıkları, öğrencilerine ders dışı piyano çalışma sürecinde metronom kullanımını önerdiği, öğrenciye teknik ve müzikal olarak olumlu etkileri olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Bunların yanında üniversite öğrencileri ile üniversite piyano öğretim elemanlarının piyano çalışma sürecinde metronom kullanımına ihtiyaç duyma ve öğretmenlerin piyano dersinde metronom kullanımını sağlama konularında görüşlerinin farklılaştığı, ders dışı piyano çalışma sürecinde metronom kullanımını önerme, piyano dersinde ve piyano çalışma sürecinde metronom kullanımının teknik ve müzikal gelişime katkıları ve mesleki piyano eğitimi sürecinde metronom kullanımı konularında ise her iki grubun görüşlerinin benzerlikler gösterdiği, piyano çalışma sürecinde metronom kullanımına ihtiyaç duyma konusunda GSL öğrencileri ile GSL piyano öğretmenlerinin görüşlerinin farklılaştığı, ders dışı piyano çalışma sürecinde metronom kullanımını önerme, piyano dersinde ve piyano çalışma sürecinde metronom kullanımının teknik ve müzikal gelişime katkıları ve mesleki piyano eğitimi sürecinde metronom kullanımı konularında ise her iki grubun görüşlerinin benzerlikler gösterdiği tespit edilmiştir.