turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Grafik ve animasyon dersindeki mobil öğrenme uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına ve mobil öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisi

Bu araştırmanın amacı, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda okutulan Grafik ve Animasyon dersindeki mobil öğrenme uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına ve mobil öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır. Ayrıca araştırmada, yapılan uygulamanın öğrencilerin animasyon geliştirme düzeylerine de etkisi incelenmiştir. Araştırmada yöntem olarak öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışma, 2013- 2014 yılı bahar döneminde, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören ikinci sınıf lisans öğrencilerinden 15 kişilik deney ve 26 kişilik kontrol grubu ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak; Akademik Başarı Testi ve Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği ön test ve son test olarak her iki gruba da uygulanmıştır. Ayrıca deney ve kontrol grubu öğrencilerinin öğretim sonunda geliştirmiş oldukları animasyonlar toplanmıştır. Başarı testi ve tutum ölçeği SPSS (22, 0 sürümü) yazılımı yardımıyla çözümlenmiştir. Her iki grubun başarı ve tutum ölçeğinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek amacıyla bağımsız örneklemler t-testi ve mann-whitney u testi kullanılmıştır. Animasyonlar ise animasyon geliştirme düzeyi dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak; başarı testi ön test sonuçlarına göre deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark yokken son test sonuçlarına göre ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Deney ve kontrol gruplarının ön test-son test mobil öğrenmeye yönelik tutum puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğrencilerin uygulama sonunundaki geliştirdikleri animasyonlar incelendiğinde ise deney grubu lehine animasyon geliştirme düzeyleri açısından anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir.
Bilişsel stilin çoklu ortam tasarımı ilkeleri ile etkileşiminin üniversite öğrencilerinin bilişsel yük, geri getirme, transfer ve göz hareketlerine etkileri

Bu çalışmada çoklu ortam tasarım ilkelerinin farklı bilişsel stile sahip öğrenenlerin öğrenme performanslarına, bildirdikleri bilişsel yüke ve öğrenme sürecindeki göz hareketi davranışlarına etkisi incelenmiştir. Araştırmada çoklu ortam tasarımlarında konu dışı işlemenin azaltılması yönelik önerilen ilkeler olan gereksizlik, tutarlılık, işaretleme, zamansal ve uzamsal bitişiklik ilkeleri ele alınmıştır. Bilişsel stil olarak ise alan bağımlı / alan bağımsız bilişsel stil sınıflaması kullanılmıştır. Deneysel modellerden 2x2 faktöriyel desen kullanılan araştırmaya 54 üniversite öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerin alan bağımlı/bağımsızlığı bilişsel stilleri Saklı Şekiller Grup Testi belirlenmiştir. Fren sisteminin çalışması konusu hakkındaki içerik, tasarım ilkelerine uygun ve uygun olmayan iki farklı çoklu ortam olarak tasarlanmıştır. Katılımcılar bu iki çoklu ortamdan birine atanmış ve atandıkları çoklu ortamlar üzerinden çalışmışlardır. Bu süreçteki göz hareketleri izlenmiştir. Ön bilgileri eşit olan gruplara uygulanan son testlerin puan analizlerine göre konu dışı işleme yükünün azaltılması konusundaki çoklu ortam tasarım ilkelerinin alan bağımlı ve alan bağımsız öğrenenlerin bilişsel yük, geri getirme ve öğrenme performansları üzerinde bir etkiye neden olmadığı görülmüştür. Diğer taraftan alan bağımsız bilişsel stile sahip bireylerin araştırmadaki her iki çoklu ortam koşulunda da öğrenme transfer performanslarının alan bağımlılardan daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Üstelik bilişsel stilin bu değişken üzerindeki etkisi, çoklu ortam tasarımının tasarım ilkelerine uygun olması halinde daha güçlü olarak ortaya çıkmaktadır. Bu araştırmada göz hareketlerinin analizinden elde edilmiş olan bulguları, alan bağımsız bilişsel stile sahip öğrenenlerin özellikle resim-metin takımlarının bulunduğu tasarımlardaki uzamsal ve zamansal bitişiklik gibi sorunlar karşısında daha etkili dikkat yönetimi yapabildiklerini göstermektedir. Alan bağımlı bireylerin bilişim teknolojisine dayalı ortamlardaki öğrenme süreçlerinde yaşadığı zorlukların resim-metin entegrasyonu ile ilgisinin araştırılması önerilmektedir.
S. Ü. Tıp Fakültesi Psikiyatri kliniğine 1986-1993 yılları arasında başvuran üniversite öğrencilerinin genel değerlendirmesi

Bu çalışmada SÜTF psikiyatri kliniğine, sekiz yıllık bir dönemde başvurup yatırılan veya ayaktan tedavi edilen üniversite öğrencilerinin polikilinik kartları ve yatış dosyalarındaki kayıtlar geriye dönük olarak araştırılmış, elde edilen veriler aynı dönemde Miniğimize başvuran diğer hastalarla ve üniversitenin genel mevcuduyla ilgili verilerle karşılaştırılmıştır. Çalışma 9 ay sürmüştür. Dosya ve polikilinik kayıtlarındaki veriler özel olarak hazırlanan bir programla bilgisayara kaydedilmiş, kodlanarak ve tasnif edilerek guruplandırılmıştır. Üniversite öğrencilerinin bütün polikilinik hastalan içinde %5.97, yatan hastalar içinde ise %5.52 lik bir oram oluşturduğu bulunmuştur, öğrencilerin yılda ortalama %0.50'si psikiyatriye başvurmuştur. Yatırılan üniversite öğrencileri ve diğer hastalar karşılaştırıldığında yatırılma oranlarında ve hastalık dağılımlarında benzerlik bulunurken kız öğrencilerin erkek öğrencilerden ve diğer kadın hastalardan oldukça az süre yattıkları bulunmuştur. Üniversite öğrencilerinin başvurma sıklıklarında cinsiyet, meslek yüksek okullarından daha az başvurulması dışında fakülte, geldiği yer, kardeş sayısı, kardeş sıralamasandaki yeri ve çıkış durumunun etkili olmadığı, buna karşın ilk sınıfta ve erken yaşlarda kızların, son sınıflarda ve geç yaşlarda erkeklerin daha sık başvurdukları, ailesiyle kalanların daha az yatırıldıkları, yurttan gelenler içinde kızların daha fazla olduğu bulunmuştur. Öğrencilere en sık anksiyete (%30.15) ve depresif bozukluk (%17.38) tanılan konmuş, psikotik bozukluk erkeklerde, somatoform ve uyum bozuklukları kızlarda daha fazla bulunmuştur. öğrenciler en çok somatik (%37.08), anksiyete (%33.08), ve uykuyla ilgili (%25.23) şikayetle başvurmuş, akademik, saplantılı düşünce ve cinsel şikayetler erkeklerde, sinirlilik ve somatik şikayetler kızlarda daha fazla bulunmuştur. Üniversite öğrencilerinin giderek daha sık psikiyatriye başvurdukları, diğer hastalar içindeki oranının arttığı tespit edilmiştir. 77
Türkiye'de turizm eğitimi alan lisans öğrencilerinin yükseköğrenim yaşam doyumlarının belirlenmesi

Eğitim, önceden belirlenmiş ilkeler doğrultusunda kişinin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla bilerek belirlenen yönde değişiklikler oluşturma sürecidir. Mesleki eğitim ise, toplumsal alanda ihtiyaç duyulan mesleklerde kalifiye eleman yetiştirmek için verilen eğitimin tümüdür. Bir hizmet sektörü olan turizm sektöründe çalışan personellerin mesleki eğitimi son derece önemlidir. Çünkü turizm sektörünün gelişimi büyük ölçüde turist memnuniyetinden geçmektedir. Turist memnuniyetinin gerçekleşebilmesi de büyük ölçüde sektörde çalışan personellerin iyi bir mesleki eğitim almasıyla mümkün olabilmektedir. Sektörde çalışan personellerin ihtiyaçlara cevap veremeyecek olmaları kişilerin hem ekonomik hem de psikolojik olarak yetersiz hissetmelerine ve kişilerin mutsuz olmalarına sebep olacaktır. Mutluluk ve moral gibi değişik yönlerden iyi olma durumunu ve hayatın içinde olumlu duygunun olumsuz duyguya egemen olması halini ifade eden yaşam doyumu, kişinin yaşamanın öznel değerlendirmesini ifade etmektedir. Bu bağlamda bütün meslek ve yaş gruplarında olduğu gibi turizm eğitimi alan öğrenciler için de yaşam doyumu önem arz etmektedir. Bu araştırma ile Türkiye'de eğitim gören lisans düzeyindeki turizm öğrencilerinin yükseköğrenim yaşam doyumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini Türkiye'de 2016- 2017 eğitim öğretim yılının bahar döneminde eğitim gören 3 ve 4. sınıf 1727 turizm öğrencisi oluşturmaktadır. Yapılan keşfedici faktör analizi sonucunda, turizm lisans öğrencilerinin yükseköğrenim yaşam doyumuna ilişkin görüşleri dört faktör altında toplanmış olduğu görülmektedir. 'Yükseköğrenim Yaşam Doyumu Ölçeği' aracılığıyla toplanan verilere göre 'Üniversiteden Sağlanan Genel Doyum, Üniversiteden Sağlanan Kişisel Akademik Doyum, Üniversitenin Sosyal Hizmetlerinden Sağlanan Doyum, Üniversite İmkanlarından Sağlanan Doyum' alt boyutlarında turizm öğrencilerinin memnuniyet düzeylerinin orta olduğu belirlenmiştir. Turizm eğitimi alan öğrencilerin demografik ve tanıtıcı özelliklerine göre yükseköğrenim yaşam doyumu arasındaki farklılıklara bakıldığında; öğrencilerin öğrenim gördüğü üniversite, eğitim görülen bölüm, yaş, ailelerin yaşadığı bölge, sınıf, cinsiyet, barınma, aylık gelir ve mezun olunan lise değişkenlerine göre farklılıklara rastlanmıştır. Son olarak sonuçlar tartışılıp; araştırmacılara, kamu ve sivil toplum kuruluşlarına, politikacılara ve üniversite öğretim elemanlarına ve yönetimlerine öğrencilerin yükseköğrenim yaşam doyumu düzeyleri ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.
Sıcaklık ölçümünden yola çıkarak sıcaklık kavramının sorgulanması

Tanımı konusunda bir uzlaşı sağlanamamış terimleri, okul ders kitaplarında tanımlamaya çalışmak hata yapılmasına neden olabilir. Isı ve sıcaklık, iki farklı kavram olmasına karşın, ders kitaplarında genel olarak bu kavramlar aynı konu başlığı altında ele alınmaktadır. Bu durum, iki kavramın sıklıkla birbirleri ile karıştırılmasına ve birbiri yerine kullanılmasına neden olabilmektedir. Bu bağlamda, sıcaklık kavramının farklı bir yaklaşımla incelenmesi önem arz etmektedir. Bu çalışmada, sıcaklığın ölçümünden yola çıkarak sıcaklık kavramının sorgulanması üzerinde durulmuştur. Araştırmada, farklı sınıf düzeylerindeki öğrencilerin; sıcaklık kavramına ait ön bilgilerinin ortaya çıkarılarak sorgulanması ve karşılaştırması amaçlanmıştır. Çalışmada, Ortaokul öğrencileri ile fen bilimleri öğretmen adaylarının sıcaklığın ölçümünden yola çıkarak sıcaklık kavramına ait bilgilerinin belirlenmeye çalışılmıştır. Ayrıca gönüllü katılımcılar farklı sıcaklık parametrelerini dikkate alarak termometreler tasarlamışlardır. Oluşturulan ürünler araştırmada farklı değişkenlere göre karşılaştırmalı olarak değerlendirilmiştir. Araştırma eylem araştırması olarak desenlemiştir. Araştırmanın katılımcılarını,2014- 2015 eğitim öğretim yılında Batı Anadolu'da yer alan bir devlet üniversitesinin, İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği ABD'de öğrenim gören 3. sınıf öğrencileri (N=77) ile Batı Anadolu'da bir ilçedeki devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrencileri (N=109) oluşmaktadır. Araştırmada, her iki katılımcı grubu ile etkinlikler gerçekleştirilmiştir. Bu etkinliklerde, katılımcıların ön bilgilerini belirlemek amacıyla hava sıcaklığını ölçme etkinliği, sıcaklık kavramını sorgulamak amacıyla deneysel etkinlikler ve öğrencilerin kendi ürünlerini oluşturabilecekleri termometre tasarımı etkinliği kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak etkinlik çalışma yaprağı, katılımcıların kendi tasarladıkları termometreleri değerlendirmek amacıyla Oğuz Ünver (2015) tarafından geliştirilen termometre değerlendirme formu kullanılmıştır. Çalışma yaprağından elde edilen veriler kodlanmıştır. Tasarlanan her bir termometre ise 3 ayrı alan uzmanı tarafından termometre değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilmiştir. Öğretmen adaylarının termometrenin kullanım şekli, hava sıcaklığının ölçüldüğü ortam ve termometrenin yapısı temalarında, ortaokul öğrencilerine göre daha çok çelişkiye düştükleri belirlenmiştir. Tasarlanan termometreler değerlendirildiğinde, ortaokul öğrencilerinin, öğretmen adaylarına göre daha başarılı termometreler geliştirdikleri görülmüştür.
Bursa Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi entegre eğitim programına geçiş sonrasında dönem öğrenci başarı ve görüşlerinin incelenmesi

Tıp eğitimi dinamik bir süreçtir ve güncel şartlara, ortam ve zamana göre sürekli uyarlanması gerekmektedir. Günümüzde tıp eğitiminde niteliğin artırılmasını amaçlayan uygulamaların önemli adımlarından biri uygulanan eğitim programının değerlendirilmesi ve gelişime yönelik değişikliklerin dinamik bir şekilde yapılabilmesidir. Eğitimde öğrencilerin programı değerlendirmelerinde değerlendirme anketleri uzun yıllardır kullanılmaktadır ve öğretim etkinliğinin değerlendirilmesinin gerekli ve önemli bir parçasıdır. Bu çalışmanın amacı, Bursa Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesinde değişen tıp eğitimi modelinin uygulamaya girdiği 2016- 2017 eğitim-öğretim yılı ile birlikte, izleyen iki eğitim-öğretim yılı boyunca, dönem 1 öğrencilerinin kurullarda almış oldukları eğitime yönelik geribildirimlerinin ve akademik başarılarının incelenmesidir. Öğrencilerin kurullarda almış oldukları eğitime ilişkin görüşleri 5 li Likert ölçeği ile hazırlanan geribildirim formlarından elde edilmiştir. 'Kurul 2' dışında öğrenci geribildirimlerinin 'Bilgilendirme ve İletişim', 'Kurul Yapılanması', 'Entegrasyon', 'İçerik', 'Ölçme-Değerlendirme' ve 'Genel Görüş' temaları ilk yıla kıyasla belirgin iyileşme göstermiştir. Elde edilen verilerin hem sürecin değerlendirilmesi hem de bir sonraki yılın program hazırlığında kullanılmak üzere değerlendirmeye alınması ile eğitim dinamik bir sürece dönüştürülmüştür. Ayrıca kendilerinden alınan geri bildirimlere göre yapılan iyileştirmeler konusunda öğrenciler bilgilendirilmiş ve böylece kendilerine ve görüşlerine değer verildiği hissettirilerek, BUÜTF için önemli olan bu süreçte etkin rol almaları sağlanmıştır.
Modelling pre-service science teachers' environmentally friendly behaviours in relation to psychological and cognitive variables

Bu çalışmanın amacı fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre sorunları hakkındaki bilgi düzeylerinin, çevreye yönelik tutumlarının, içsel kontrol odaklarının, mekansal iyimserlik ve zamansal kötümserlik algılarının ve çevre dostu davranışlarının araştırılması ve bu davranışların yordayıcılarının ortaya çıkarılmasıdır. Çalışmanın verileri çevre sorunları bilgi ölçeği, çevreye yönelik tutum ölçeği, çevre eylemi içsel odak endeksi, çevre geleceği ölçeği ve çevre eylem davranış envanteri kullanılarak 1497 fen bilimleri öğretmen adayından toplanmıştır. Betimsel analiz sonuçlarına göre, çalışmaya katılan fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre sorunları hakkında bilgilerinin yeterli düzeyde olmadığı saptanmıştır. Öğretmen adayları genellikle çevre merkezli değer yönelimlerine sahip oldukları ve çevre problemlerine karşı içsel kontrol odaklarının yüksek olduğu yanı sıra mekansal iyimserlik ve zamansal kötümserlik algılarının da olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının orta düzeyde çevre dostu davranış sergiledikleri bulunmuştur. Fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre dostu davranışlarının istatistiksel olarak anlamlı yordayıcılarını belirlemek amacı ile yol analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumlarının, içsel kontrol odaklarının, mekansal iyimserlik ve zamansal kötümserlik önyargılarının çevre dostu davranışları direkt olarak etkilediği ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte, çevre sorunları hakkındaki bilgi düzeyinin, çevre dostu davranışı dolaylı olarak etkilediği bulunmuştur.
Gençlik ve siyasal katılım: Dicle Üniversitesi örneği

Gençlik ve Siyasal Katılım: Dicle Üniversitesi Örneği' adlı bu çalışma, üniversite gençliğinin siyasal eğilimlerini, siyasal katılım düzeylerini, siyasal katılım biçimlerini ve siyasal katılımlarını etkileyen faktörlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada ortaya konulan veriler, anket uygulaması çerçevesinde alan araştırması ile elde edilmiştir. Anketler, üniversite okuyan 380 öğrenciye tesadüfi örnekleme tekniği uygulanmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkenleri olan 'herhangi bir sınıfta olma', 'ailenin gelir düzeyi' ile 'anne-babanın eğitim ve meslek' durumlarının 'siyasal katılım' olarak belirlenen bağımlı değişken üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışma dört bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın kuramsal çerçevesini oluşturan birinci bölümde, 'gençlik, üniversite gençliği ve siyasal katılım' kavramları üzerinde durulmuş, 'gençlik hareketleri' konusunda kısa bir açıklamaya verilmiştir. İkinci bölümde, çalışmanın önemi üzerinde durulmuş ve alan araştırması ile ilgili gerekli bilgiler verilmiştir. Üçüncü bölümde, alan araştırması ile elde edilen bulgular sergilenmiş, sonuç ve değerlendirmeyi içeren son bölümle çalışma tamamlanmıştır.
Yüzüncü Yıl Üniversitesi'ne yeni kayıt olan öğrencilerin çeşitli spor dallarına eğilimleri ve sosyal yapıları arasındaki ilşkiler (1995-1996)

öz Bu araştırma belgeler doğrultusunda Kitle İletişim araçlarının öğrencileri spora yönlendirmedeki etkisini, bölgelerdeki spor tesislerinden öğrencilerin ne ölçüde yararlandıklarını, spor branşlarını kimlerle yürüttüklerim ve Yüz. Yıl. Üniv.'ndeki öğrencilerin sosyo-ekonomik yapıları ile uğraştıkları spor branşlarım belirlemeyi amaçlar. Bu araştırma üniversitelerde spor alt yapı ve sahalarının yapımı ile spor organizasyonlarının planlanmasında ilgililere yardımcı olmayı gaye edinir. Buna temel olarak; cinsiyet, spora ilgi, spor branşları, öğrencilerin daha önceki öğrenimlerini gördükleri coğrafi bölgeler, ailenin birey sayısı, eğitim ve ekonomik durumları arasındaki karşılıklı ilişkilere... yer verilmektedir. Yüzüncü yıl üniversitesine 1995- 96 öğretim yılında yeni kayıt yaptıran öğrenciler, araştırmanın evrenini oluşturur. Aynı öğretim yılında kayıt yaptıran 3207 öğrenci içerisinde tesadüfi yöntemle örneklem belirlenmiş ve anket uygulanmıştır. Örneklem alınan öğrenci sayısı 358 erkek ve 146 bayan olmak üzere 504 kişidir. Uygulanan anketler bilgisayar işlemine uygun kodlama formlarına aktarılmış, verilerin işlenmesi bilgisayar vasıtasıyla gerçekleştirilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde istatistiksel işlem olarak yüzdeler ve Khi-kare (X2) teknikleri uygulanmıştır. Bu çözümlemelerin istatistiki anlamda kabulü için 0.05 düzeyi benimsenmiş 0.01 düzeyindeki anlamlıklara yer verilmiştir.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitiminde müze ortamının kullanılması

Bu araştırmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının, okul dışı öğrenme ortamlarından sayılan müzelerin, eğitim öğretime katkıları hakkındaki görüşlerini belirleyerek, bu eğitim yöntemini ne kadar etkin kullanacaklarını ortaya koymak ve müzelere - müze eğitimine ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının müze eğitimine yönelik görüşleri cinsiyet, akademik başarı, ailenin eğitim durumu, üniversiteye başlamadan önceki yaşadığı yerleşim yeri, ailenin ekonomik durumu, en fazla okuduğu kitap-gazete-dergi türü, en fazla izlediği TV program türü, boş zamanlarında ne ile uğraştığı ve en çok nereleri gezmekten hoşlandığına göre de değerlendirilmiştir. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarına müze eğitimine yönelik görüşlerini tespit etmek amacıyla hazırlanmış olan 39 maddelik bir anket ve kişisel bilgileri tespit etmek için hazırlanmış 10 maddelik bir form verilerek her sorunun cevaplandırılması ve tek seçeneğin işaretlenmesi istenmiştir. Ölçeğin faktöriyel yapısını belirlemek ve aynı zamanda geçerlik çalışması için pilot uygulamada toplanan verilere açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 16 programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Bu araştırmanın evrenini 2013 2014 eğitim öğretim yılının güz döneminde sosyal bilgiler öğretmenliğinde okuyan 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu evren içerisinde örneklem grubu olarak, 7 bölgeden 7 üniversite seçilmiştir. Araştırmaya 7 üniversitede öğrenim görmekte olan öğrencilerden 272 kişi katılmıştır. Bu çalışmada elde edilen verilerin çözümlenmesi sonucunda, öğrencilerin müze eğitimine ilişkin görüşlerinin genel olarak olumlu olduğu görülmüştür. Öğrencilerin müze eğitimine ilişkin görüşleri okudukları üniversitelere, cinsiyetlerine, anne eğitim düzeylerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmaktadır. Akademik başarılarına, baba eğitim düzeylerine, daha önce yaşadıkları yerleşim birimine, ailelerinin ekonomik durumuna, okudukları kitap-dergi-gazete türüne, izledikleri TV programı türüne göre, boş zamanlarını değerlendirme türüne göre ise anlamlı bir farklılık göstermemektedir.
Üniversite öğrencilerinin öğrenme stilleri ve yansıtıcı düşünme düzeylerinin incelenmesi

Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin öğrenme stilleri ve yansıtıcı düşünme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, yansıtıcı düşünme düzeyinin öğrenme stilleri açısından farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2016- 2017 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesindeki fakülte/yüksekokul arasından seçkisiz yolla seçilen 4 fakülte ve 1 yüksekokulda öğrenim gören öğrencilerin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin yansıtıcı düşünme düzeylerini belirlemek için Kember ve arkadaşları (2000) tarafından geliştirilen, Başol ve Evin Gencel (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan, ''Yansıtıcı Düşünme Düzeyini Belirleme Ölçeği''; öğrenme stillerini tespit etmek için Evin Gencel (2007) tarafından Türkçe'ye çevrilerek geçerlik güvenirlik çalışması yapılan 'Kolb'un Öğrenme Stilleri Envanteri' kullanılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. SPSS 21.00 programı kullanılarak gerçekleştirilen verilerin analizinde; normallik testlerinin ardından, araştırma sorularına yönelik olarak frekans ve yüzdeler hesaplanmış, çapraz tablolar ve ki-kare testi, aritmetik ortalama, standart sapma, ilişkisiz örneklem için t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Hesaplanan ortalamalar arasındaki farklılık tespit edildiğinde kaynağını belirlemek için Tukey ve Dunnett C testleri ile birlikte etki büyüklüğü hesaplaması yapılmıştır. Yapılan verilerin analizinde; Kolb Öğrenme Stili Ölçeği'nde katılımcıların öğrenme stillerine göre dağılımda %34,4'ü özümseme, %32,1'i değiştirme, %22,9'u ayrıştırma ve %10,7'si yerleştirme öğrenme stiline sahip olduğu görülmüştür. Öğrenme stillerinin öğrenim görülen fakülte/yüksekokul, sosyal medya kullanım sıklığı ve derste not tutma alışkanlığı değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği, cinsiyet, mezun olunan okul türü, anne ve baba eğitim düzeyi, aile aylık ortalama gelir, gazete okuma sıklığı, yıl içerisinde okunan tahmini kitap sayısı, tartışma programlarını takip etme durumu ve günlük tutma alışkanlığı değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Katılımcıların yansıtıcı düşünme düzeyi puanlarının öğrenim görülen fakülte/yüksekokul, baba eğitim düzeyi ve derste not tutma alışkanlığı değişkenleri açısından anlamlı farklılık gösterdiği, cinsiyet, mezun olunan okul türü, anne eğitim düzeyi, aile aylık ortalama gelir, gazete okuma sıklığı, yıl içerisinde okunan tahmini kitap sayısı, sosyal medya kullanım sıklığı, tartışma programlarını takip etme durumu ve günlük tutma alışkanlığı değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Katılımcıların yansıtıcı düşünme düzeyi puanları öğrenme stillerine göre incelendiğinde; en yüksek ve en düşük puan ortalamasının sırasıyla ayrıştırma ve özümseme öğrenme stiline sahip öğrenciler tarafından elde edildiği; ancak bu durumun istatistiksel açıdan önemli olmadığı görülmüştür.