turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Üniversite öğrencilerinin Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi dersine yönelik ilgi düzeyleri ve tutumları ile dersin önemi konusundaki farkındalıkları

Araştırma, üniversite öğrencilerinin Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi dersine yönelik ilgi, tutum ve farkındalık düzeylerini belirlemek amacıyla yapıldı. Araştırmada Betimsel ve ilişkisel araştırma modelleri uygulandı. Araştırmanın çalışma gurubunu, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesinde eğitim gören ve çalışmaya katılmayı kabul eden 360 üniversite öğrencisi oluşturdu. Veri toplamak için 4 ayrı form kullanıldı; Kişisel Bilgi Formu, Derse İlgi Ölçeği, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersi Tutum Ölçeği, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersi Farkındalık Ölçeği. Toplanan verilerin bilgisayar paket programında istatistiksel analizleri yapıldı. Araştırma sonucunda; çalışmaya katılan üniversite öğrencilerinin çoğunun kadın olduğu (%58,9) ve sosyal bilgiler öğretmenliği bölümünde eğitim aldığı (%45), düzenli ders çalışanların Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersine ilgi düzeylerinin daha yüksek olduğu, genel olarak günlük 3 saat ile 4 saat ve üzeri ders çalışanlarda Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersine ilgi, olumlu tutum ve farkındalık düzeylerinin daha yüksek olduğu, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersine olumlu tutum düzeyi sınıf öğretmenliği eğitimi alan öğrencilerde en düşük (55,5015,09), tarih öğretmenliği eğitimi alanlarda en yüksek olduğu (68,219,36), derse ilgi düzeyinin fen bilgisi öğretmenliği okuyanlarda en düşük olduğu (47,6715,05), erkeklerin derse ilgi düzeylerinin daha yüksek olduğu görüldü. Bu sonuçlara göre; üniversite öğrencilerinin, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersinin amaç, hedef ve içeriği ile ilgili farkındalıklarının oldukça iyi olduğu, derse ilgi duymalarının ve olumlu tutum geliştirmelerinin de ortalamanın üzerinde iyi düzeyde olduğu görüldü. Ancak kişisel özelliklerin ilgi, tutum ve farkındalığı önemli şekilde etkilediği belirlendi.
Factors affecting expectations and intentions of university students' mobile phone use in educational contexts

Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin mobil telefonları eğitimde kullanma beklentilerini ve amaçlarını etkileyen faktörleri bulmaya çalışmaktır. Bu bağlamda yapılan literature çalışmalarında insanların mobil telefonları kullanım alışkanlıkları içerisinde Mobil Bağımlılık, Ailesel Gözlem Emniyet/Güvenlik, Sosyal İlişkiler ve Mobil Davranışlar/Karakterler göze çarpanlar arasında yer almaktadır. Bu yüzden, bu değişkenler üniversite öğrencilerinin mobil telefonları eğitimde kullanma beklentilerini ve amaçlarını etkileyen faktörleri ölçmek için kullanılmıştır. 229 kız ve 192 erkek olmak üzere toplamda 421 öğrenci çalışmaya katılmıştır. Katılımcıların anketin tüm sorularına cevap vermesi sağlanarak istenilen değerler ölçülmeye çalışılmıştır. Kapalı uçlu soruların cevapları SPSS yazılımı kullanılarak ve İç Tutarlılık Katsayısı Analizi uygulanarak, hipotezler ise Çoklu Regresyon, Doğrusal Regresyon ve Yapısal Eşitlik Modellemesi analizlerinden yararlanılarak test edilmiştir. Kapalı uçlu soruların yanında açık uçlu sorular da incelenmiştir. Kapalı uçlu sorular üzerinde yapılan analiz sonuçlarına göre Mobil Bağımlılığın, Ailesel Gözlem-Emniyet/Güvenliğin, ve Sosyal İlişkilerin mobil davranışlar/karakterler üzerinde etkisi olduğu saptanmıştır. Aynı şekilde mobil davranışın ya da karakterin katılımcıların mobil cihazları eğitimde kullanma algısına etki ettiği bulunmuştur. Bununla birlikte, açık uçlu sorular incelendiğinde, katılımcıların öğrenme ortamlarında mobil telefonları arkadaşları ile iletişim kurmak için, eğitimsel videolar izlemek için, ve internet üzerinden ders materyallerini bulmak için kullandıkları belirlenmiştir. Katılımcılar mobil telefonların hayatlarına büyük bir rahatlık getirdiği konusunda da hemfikirdirler.
Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği ile Sınıf Öğretmenliğinde öğrenim gören öğrencilerin akademik öz-yeterlik algılarının karşılaştırılması

Bu araştırmanın amacı, Ordu Üniversitesinde öğrenim görmekte olan Beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü ile sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan öğrencilerin akademik öz yeterlik algılarının karşılaştırılmasıdır. Betimsel türde tarama modeli kullanılan araştırmanın hedef kitlesini Ordu Üniversitesinde 2015- 2016 eğitim-öğretim yılında Eğitim Fakültesi ve Beden eğitimi ve Spor Yüksek Okulunda öğrenim görmekte olan lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örnekleminde toplam 202 öğrenci çeşitli değişkenler acısından incelenmiştir. Araştırmanın verileri; araştırmacı tarafından geliştirilen Demografik Bilgi Formu, Jerusalem ve Schwarzer (1981) tarafından geliştirilen Yılmaz, M., Gürçay, D. ve Ekici, G. (2007). Akademik Öz-yeterlik Ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan Akademik Öz-yeterlilik Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 16 paket programında çözümlenmiştir. Verilerin analizinde öncelikle, ankete katılan öğrencilerin anket formlarında yer alan tüm sorulara verdikleri cevapların Sayı analizi yapılarak hem Sayı değerleri hem de % Sayı değerleri hesaplanmıştır. Hesaplanan Sayı değerleri belirlenen değişkenler arasındaki ilişkileri inceleyebilmek amacıyla T Testi, Ki-Kare Testi ve Anova ile istatistiksel olarak değerlendirilmiştir Bu araştırmada, Sınıf öğretmenliği ile Beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarının, cinsiyet, bölüm, ailenin yaşadığı yer, mezun olunan lise ile seçtiği bölümdeki memnuniyet durumuna göre akademik öz-yeterlilik algılarının arasında anlamlı bir farklılığın olduğu, anne ve baba eğitim durumu, ailenin aylık gelir durumu ve memnuniyet durumu arasında ise anlamlı bir farklılığın olmadığı ortaya çıkmıştır.
Bingöl Üniversitesinde rekreatif spor yapanlar ile spor yapmayan öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinin karşılaştırılması

Araştırmamızın amacı, Bingöl İlinde bulunan üniversite öğrencileri içerisinde rekreatif amaçlı spor yapanlar ile spor yapmayan katılımcıların sosyal beceri düzeylerinin karşılaştırılmasıdır. Örneklem grubunu ele aldığımızda, 2018- 2019 akademik yılı içerisinde Bingöl Üniversitesinde öğrenim gören rekreatif amaçlı spor yapan 203 öğrenci ile spor yapmayan 205 öğrenciden oluşturmaktadır. Araştırmada katılımcıların sosyal beceri düzeylerini belirlemek için Riggio tarafından geliştirilen ve Yüksel tarafından Türkçe'ye uyarlanan 'Sosyal Beceri Envanteri' kullanılmıştır. Katılımcılar tarafından doldurulan ölçek SPSS 22 istatistik paket programı kullanılarak elde edilen veriler tek yönlü varyans analizi, frekans yüzde ve t testi gibi farklı istatistik işlemleri kullanılarak çözümlenmeye çalışılmıştır. Ayrıca analizlerin oluşturulmasında istatistik işlemlerde anlamlılık düzeyi 0.05 alınmıştır. Rekreatif spor yapan ve spor yapmayan öğrencilerin sosyal beceri düzeylerini inceleyen bu araştırmada, değişkenlerden spor durumuna göre toplam puan değerlerinde rekreatif spor yapan öğrenciler lehine anlamlı fark vardır. Sosyal beceri düzeyleri arasında sosyal beceri ölçeğinin alt boyutlarında duyuşsal anlatımcılık, duyuşsal duyarlılık, sosyal duyarlılık ve sosyal kontrol boyutunda takım ve bireysel sporlar lehine anlamlı fark çıkmıştır. Sosyal anlatımcılık boyutunda iki grup arasında da anlamlı fark vardır. Sosyal anlatımcılık rekreatif spor yapanlarda daha yüksek olarak ortaya çıkmıştır. Duyuşsal kontrol alt boyutunda ise gruplar arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Cinsiyete göre rekretif sporu yapanlar ve spor yapmayan öğrenciler arasında anlamlı fark vardır. Sosyal beceri ölçeği alt boyutlarında duyuşsal anlatımcılık, duyuşsal duyarlılık, duyuşsal kontrol, sosyal anlatımcılık ve sosyal kontrol alt boyutlarında anlamlı fark vardır. Sosyal duyarlılık boyutunda ise cinsiyete göre anlamlı fark çıkmamıştır. Cinsiyete göre rekretif sporu yapanlar ve spor yapmayan öğrenciler arasında sosyal beceri alt boyutlarından duyuşsal anlatımcılık, duyuşsal duyarlılık, sosyal anlatımcılık ve sosyal kontrol alt boyutlarında kız öğrenciler erkek örgencilerden daha sosyal çıkmışlardır. Duyuşsal kontrol alt boyutunda erkek öğrenciler daha sosyal çıkmışlardır. Sosyal duyarlılık alt boyutunda ise cinsiyetler arasında fark çıkmamıştır. Toplam sosyal beceri ölçeğinde de kız öğrenciler erkek öğrencilerden daha sosyaldirler sonucu çıkmıştır. rekretif sporu yapanlar ve spor yapmayan öğrenciler sosyal beceri ölçeği duyuşsal anlatımcılık, duyuşsal duyarlılık, duyuşsal kontrol, sosyal anlatımcılık ve sosyal duyarlılık alt boyutlarında anlamlı fark çıkmamıştır.
Üniversitelerde yabancı dil öğretiminde yönetim ve örgütlenme sorunları

Bu araştırmanın amacı, İstanbul'daki üniversitelerde yabancı dil öğretiminde karşılaşılan çeşitli sorunlarını belirlemek ve bu sorunlara çözüm önerileri getirmektir. Yabancı dil öğreniminde karşılaşılan sorunları belirlemek için özel ve devlet üniversiteleri hazırlık okullarında çalışan yabancı dil öğretmenleri, hazırlık okuluna devam eden öğrenciler ve MEB'e bağlı ilk ve ortaöğretim okullarında çalışan yabancı dil öğretmenleri ile görüşülmüştür. Araştırmanın örneklemini, 2006- 2007 öğretim yılında Marmara ve Yeditepe Üniversitelerinde çalışan 50 yabancı dil öğretmeni, 50 üniversite öğrencisi ve MEB'e bağlı özel ve devlet okullarındaki 30 yabancı dil öğretmeni oluşturmaktadır. Görüşmeler sonucunda elde edilen bulgularla içerik analizi yapılmış ve bu sayede özel ve devlet üniversitelerinden elde edilen bulgular karşılaştırılmış, önemli benzerlikler ve farklılıklar belirlenmiştir. Eldeki bulgular doğrultusunda belirlenen yabancı dil öğrenememe nedenlerinden bazıları şöyle özetlenebilir: 1. Öğrenciler düzenli olarak ders çalışmamaktadırlar.2. Öğrenciler MEB'na bağlı özel ve devlet okullarından yetersiz yabancı dil bilgisiyle mezun olmaktadırlar.3. Birçok öğrenci ezberciliği öğrenme yöntemi olarak benimsemektedir.4. Öğrencilerin anadilde ve yabancı dilde okuma alışkanlıkları yoktur. 5. Öğrenciler kendi anadil kurallarını yeteri kadar bilmemekte, yeni öğrendikleri dil ile anadilleri arasında geçiş yapamamaktadırlar.6. Öğrenciler öğrendikleri dilin kültürünü merak etmemektedirler.7. Üniversite öğrencileri ve öğretmenleri teknolojiden yeteri kadar yararlanamamaktadırlar.8. Yoğun müfredat programına bağlı kalan öğretmenler dersi gramer merkezli işlemektedirler.
Türkiye ve Almanya'da okuyan beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin vücut kompozisyonu, fiziksel aktivite düzeyi ve yaşam kalitesinin değerlendirilmesi

Çalışmanın amacı Türkiye ve Almanya'da bulunan Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin vücut kompozisyonu, fiziksel aktivite düzeyi ve yaşam kalitesinin değerlendirilmesidir. Araştırmanın evrenini olarak: Düzce Üniversitesi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Heidelberg Üniversitesi, Darmstadt Üniversitesi, Mainz Üniversitesi Spor Bilimleri Fakülteleri seçilmiştir. Bu bağlamda araştırmanın evrenini, Türkiye ve Almanya'dan seçilmiş üniversiteler oluşturmaktadır. Çalışma ile ilgili Düzce Üniversitesi Etik Kurul Raporu alınmiştır. Çalişmaya katılan öğrencilerden çalışmaya gönüllü katıldıklarına dair gerekli izinler alınmiştır. Öğrencilerin Fiziksel aktivite düzeyini belirlemek için Uluslararası Fiziksel Aktivite Ölçeği 1, Yaşam kalitesini belirlemek için ise Yaşam Kalitesini Değerlendirme Anketi (Kısa Form-36) 2 kullanılmıştır. İstatiksel hesaplamalar, SPSS 16 programında tamamlanmış olup tanımlayıcı istatistik analizleri yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre kadın ve erkek katılımcılarda okullara göre fiziksel aktivite düzeylerinde anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir (P< .05). Yaşam kalitesi bulgularının sonuçlarına göre Katılımcıların Yaşam kalitesi ortalama puanı en yüksek Darmstadt Üniversitesi'nde (erkek katılımcılar (X=80.30)), en düşük ise Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi'nde (kadın katılımcılar (X=64.10)) tespit edilmiştir. SF-36 Alt boyutları olan Fiziksel ve Mental Sağlık ortalama değerlerinde hem cinsiyete hem de okullara göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklara rastlanmıştır (p<0.05). Sonuç olarak genel itibariyle bütün katılımcılara bakıldığında erkek öğrencilerin ortalama fiziksel aktivite seviyesi değerlerinin kadın öğrencilerin ortalama fiziksel aktivite seviyesi değerlerinden daha iyi olduğu görülmüştür. Ayrıca en yüksek fiziksel aktivite şiddetine ise Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi öğrencilerinin sahip olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Yurt dişindaki okullardaki Fiziksel Aktivitenin yurt içindeki okullardan daha yüksek olduğu tespit edilirken, Erkek ögrencilerin kadın ögrencilere göre daha aktif olduğu görülmüştür.
Demokrat parti iktidarı döneminde üniversite eğitimi (1950-1960)

DP döneminde Türkiye içerde ve dışarıda büyük bir değişim sürecine girdi. DP'nin on yıllık iktidarının ilk dönemlerinde ekonomide büyük başarılar elde edildi. DP aldığı büyük halk desteğiyle beraber Batı ile bütünleşme çabalarını artırdı. Bu dönemde eğitim, ilköğretimden yükseköğretime kadar büyük bir değişime tabi tutuldu. Ülkenin hızla kalkınması temel amaç olarak belirlendiği için, yetişmiş insan sayısının artırılmasına yönelik çalışmalar yapıldı. Bu amaçla, var olan üniversitelerin ve yüksekokulların öğrenci ve öğretim üye sayıları artırıldı. Teknik eleman yetiştirmek için birçok teknik okul açıldı. Üniversiteler niceliksel açıdan hızla gelişti. Mevcut üç üniversiteden başka dört yeni üniversite daha açıldı. Batı ile bütünleşme çabaları yoğunlaşırken üniversite anlayışında Alman modelinden Amerikan modeline geçildi. Yeni açılan üniversitelerin kuruluşunda Amerikan üniversiteleri ile işbirliği yapıldı. ABD'ye çok sayıda öğretim üyesi ve öğrenci gönderilirken, çok sayıda uzmanda Türkiye'ye getirildi. CHP'nin devlet ve üniversite içindeki etkinliği azaltılmaya çalışıldı. Bu amaçla 1946 Üniversiteler Kanunu'nda yeni düzenlemeler yapıldı. DP'nin icraatlarını eleştiren öğretim üyeleri baskı altına alınmaya çalışıldı.1957'den sonra ekonomik açıdan Türkiye'nin sıkıntılı bir döneme girmesi DP'nin arkasındaki halk desteğini azalttı. DP buna karşılık üniversite, basın ve CHP muhalefetinin birleşmesini engellemeye çalıştı. Üniversitelere yapılan her müdahale öğrencilerin de DP'ye cephe almasına neden oldu. DP'nin son yıllarında üniversiteler esas amaçlarından uzaklaşıp siyasallaşma içine girdi. DP'de bu durumu yaptığı sert müdahalelerle daha da arttırdı. 1960'ta yaşanan kanlı öğrenci olayları, DP iktidarının sonunu hazırlayan etkenlerden biri oldu.
Üniversitelerin Arapça hazırlık sınıflarında okuyan öğrencilerin öğrenme yöntemleri ve Arapça öğrenme zorlukları hakkındaki görüşlerinin incelenmesi

Yabancı dil olarak Arapçanın öğretimi sorunu uzun yıllardan beri devam etmektedir. gerek ortaöğretim gerekse de yükseköğretimde harcanan emek ve zamana rağmen istenilen başarıya bir türlü ulaşılamadığı görülmektedir. bu çalışmada;yükseköğretimde kullanılan yabancı dil öğretim öğretim yöntemleri, bu yöntemlerin avantaj ve dezavantajları, öğretim teknikleri, diller arası benzerlikler ve farklılıklar incelenmiş olup Arapça hazırlık sınıflarında okuyan öğrencilerin öğretim yöntemleri ve dil öğrenme ile ilgili sorunların belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Gazi Üniversitesi Gazi Eğ. Fak. Arapça Öğretmenliği Bölümü, İstanbul Ünv. Fen Edebiyat Fak. Arap Dili ve Edebiyatı Bölümü'nde ve Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi hazırlık sınıfında okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma evreninin tamamına ulaşılmış ancak anket 220 kişi tarafından cevaplandırılmıştır. Veri toplama aracı olarak 5'li Likert tipi anket uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS programıyla analiz edilmiştir. Hazırlık sınıfı öğrencileriyle yapılan anket sonucunda ;ülkemizde Arapça öğretimi konusunda uygulanan yöntemlerin, yabancı dil öğretiminde kullanılan materyallerin, Arapça dersinin işleniş biçiminin, öğrencilerin dil öğrenmeye karşı ilgilerinin, sosyal profillerinin ve öğrenme ortamlarının dil öğreniminde sorun teşkil ettiği görülmektedir. Bu çalışmada, Arapça öğretiminde belirlenen sorunlar ve çözüm yolları sunulmuştur.
Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Uludağ Üniversitesi örneği

İnsan hayatındaki önemi ve yeri tartışılmaz olan iletişimin eğitim hayatından ayrı düşünülmesi mümkün olamaz. İnsan doğumdan ölüme kadar iletişim faaliyeti içerisindedir. Öğretmenlik bilgi, beceri, tutum ve davranışların iletilmesi sürecidir. Bu iletinin sağlıklı gönderilmesi iletişim becerilerinin gelişmişliği ile doğrudan ilintilidir. Bu çalışma ile Eğitim Fakültesi öğrencilerinin iletişim becerilerinin cinsiyet, öğrenim görülen program, kardeş sayısı, ortalama gelir düzeyi, anne - baba öğrenim durumu ile anne - baba mesleği değişkenlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, İlköğretim Matematik Öğretmenliği ve Okul Öncesi Öğretmenliği programlarında öğrenim görmekte olan 339 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Örneklem basit tesadüfi yöntem ile seçilmiştir. Öğretmenlerin iletişim becerilerini belirlemek amacıyla Fidan KORKUT tarafından geliştirilen, 'İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği ' (Korkut, 1996) kullanılmıştır. Ayrıca katılımcıların cinsiyet, öğrenim görülen program, kardeş sayısı, ortalama gelir düzeyi, anne - baba öğrenim durumu ile anne - baba mesleği ile ilgili bilgi toplamak için oluşturulmuş olan kısa bir kişisel bilgi formundan yararlanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS (Versiyon 18) paket programında değerlendirilmiştir. Kişisel bilgiler de yüzde ve frekans, likert tipi maddelerde ise aritmetik ortalama ve standart sapma teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada örneklem grubu cinsiyet, program, kardeş sayısı, ortalama gelir düzeyi, anne öğrenim durumu, baba öğrenim durumu, anne mesleği ve baba mesleğine göre normal dağılım gösterdiği için tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Verilerde baba öğrenim durumu ve baba mesleği değişkenlerinin tek yönlü varyans analizi sonucunda p<0. 05 sonucuna ulaşıldığından Post hoc testlerinden Bonferroni Testi uygulanmıştır. Öğretmen adayı görüşleri arasında değişkenler açısından fark olup olmadığının belirlenmesi için parametrik maddeler için t-testi ve tek yönlü varyans analizi, non-parametrik maddeler için Mann-whitney U test kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara genel olarak bakıldığında Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin iletişim becerilerinin yüksek düzeyde olduğu görülmektedir. Bu durum çalışma grubunun iletişimle ilgili önemli becerilerde kazandıracakları bir alanı öğretecek olmaları dolayısıyla oldukça önemli ve istendiktir.
Selçuk Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesinde okuyan öğrencilerde periodontal farkındalık ve bütünlük duygusu ile ilişkili faktörlerin değerlendirilmesi

Diş Hekimliği Fakültelerinde okuyan öğrencilerin stresli, yoğun ve pratiğe dayalı bir eğitim programları olduğundan, bu süreçte genel sağlık durumları, ağız bakım alışkanlıkları ve ağız-diş sağlığı ile ilgili yaşam kalitelerinde önemli değişiklikler görülebilmektedir. Çalışmanın amacı, Selçuk Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi öğrencilerinde periodontal farkındalık ve bütünlük duygusu ile ilişkili faktörler arasındaki ilişkiyi değerlendirmektir. Bu çalışmaya gönüllü olarak 550 öğrenci katıldı. Öğrencilerden 'Sosyodemoğrafik Bilgiler', 'Periodontal Farkındalık', 'Bütünlük Duygusu', 'Oral Hijyen Motivasyonu', 'Genel Sağlık Davranışı' ve 'Ağız-Diş Sağlığı ile İlişkili Yaşam Kalitesi' olmak üzere altı bölümden oluşan anket formları doldurtuldu. Elde edilen verilerin normallik varsayımı Shapiro Wilk's testi ile test edildi ve kategorik değişkenler arasındaki ilişkiler belirlenirken Ki-kare testi kullanıldı. İki kategorili değişkenler arasındaki ölçüm değişkeni açısından farklılıklar Bağımsız Örneklem T testi kullanılarak, ikiden çok kategorili değişkenler arasındaki ölçüm değişkenleri açısından farklılıklar ise Tek Yönlü Varyans Analizi ile test edildi. Ölçüm değişkenleri arasındaki doğrusal ilişkiler Pearson Korelasyon Analizi ile test edildi. Araştırmaya katılan öğrencilerin anket sorularına vermiş oldukları cevapların sonucunda, periodontal farkındalık bilgi düzeyleri oranı %57, 6 bulunmuş ve üst sınıflara gidildikçe bu oranda artış görülmüştür. Ayrıca yüksek periodontal farkındalık bilgi düzeyine sahip öğrencilerin, düzenli diş fırçalama alışkanlığının olduğu saptanmıştır. Bütünlük duygusu açısından değerlendirdiğimizde, yüksek SOC seviyesine sahip öğrencilerin alkol, sigara gibi kötü alışkanlıklara sahip olmadıkları, iyi düzeyde oral hijyen davranışlarına sahip oldukları ve ağız-diş sağlığı ile ilişkili yaşam kalitesi seviyelerinin de yüksek olduğu görülmüştür. Çalışmaya katılan öğrencileri klinik ve preklinik olarak gruplandırdığımızda, klinik öğrencilerinin ağız sağlığı ile ilişkili yaşam kalitesi düzeyi preklinik öğrencilerine göre yüksek bulunmuş olup SOC açısından sınıf düzeyinde farklılık görülmemiştir. Sonuç olarak, öğrencilerin periodontal farkındalık düzeyi ve SOC seviyesi ile yaşam kaliteleri arasında pozitif bir ilişki olduğu görülmekle beraber bu konuda daha detaylı çalışmaların yapılmasına ihtiyaç vardır.
Üniversite öğrencilerinin marka bağlılıkları üzerine bir araştırma: Şehirlerarası ulaşım sektöründe bir uygulama

'Yeni Dünya' ifadesi ile adlandırılan günümüz piyasalarında, bilgi teknolojilerin ilerlemesi ve ürün çeşitliliğinin artması ile beraber yoğun bir rekabet ortamı yaşanmaktadır. Yaşanılan bu durum, ekonomik sistemin iki önemli tarafı olan işletmelere ve tüketicilere risk ve tehdit oluşturmaktadır. Tarafların rekabette üstünlük ve zaman konularında avantajlı olabilmelerinde marka ve marka bağlılığı önemli bir faktör olarak görülmektedir. Bu çalışmada, tüketici dünyasının genç kesimini oluşturan üniversite öğrencilerinin karayolu seyahat firmalarına karşı göstermiş oldukları marka bağlılıkları ve marka güveni olgularının satın alma davranışlarına etkilerini ölçerek, demografik faktörlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırma, Bursa Uludağ Üniversitesinde okuyan 744 üniversite öğrencisi ile yapılmıştır. Toplanılan veriler istatistiksel analiz programı ile değerlendirilmiştir.
Sosyal hizmette etik algılarının değerlendirilmesi: Sosyal hizmet öğrencileri üzerine bir uygulama

Bu çalışmanın literatür bölümünde sosyal hizmet ve sosyal hizmet eğitimi kavramları açıklanmaya çalışılmıştır. Sosyal hizmet kavramı açıklanırken bilhassa hak temelli yaklaşım üzerinden durulmuş konu hakkında geniş bir araştırma yazısına yer verilmiştir. Sosyal hizmet kavramı etik boyutu ile alınmış, bireylerin hakları ve refahına ilişkin konular, kamu refahına ilişkin konular, eşitlik, farklılık ve baskıya ilişkin konular ve mesleki roller, ilişkiler ve sınırlara ilişkin konular olmak üzere 4 alt başlık altında ayrıntılı bir şekilde açıklanmıştır. Sosyal hizmet eğitimi kavramı; Sosyal hizmet eğitimi kapsamı, sosyal hizmet mesleğinin insan hakları mesleği boyutu, sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin konumu ve sorumlulukları, sosyal hizmet bölümü eğitimcilerinin konumu ve sorumlulukları ve sosyal hizmet uzmanlarının mesleki uygulamaları ve çalışma koşulları alt başlıkları ile ifade edilmiş bütün bu literatür taraması ardından sosyal hizmette etik kavramının incelenmesini içermiştir. Uygulama bölümüne gelindiğinde ise mülakat yöntemi ile belirli bir örneklem üzerinde sosyal hizmet kavramında etik algısı üzerine bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Çalışma bu araştırma üzerinden bulgu ve sonuçlar ile sonlandırılmıştır.