turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İlköğretim okul yöneticilerinin duygusal yeterlilikleri ile kulandıkları yönetsel güç kaynakları arasındaki ilişkinin öğretmen algılarına dayalı olarak incelenmesi

oz İLKÖĞRETİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN DUYGUSAL YETERLİLİKLERİ İLE KULLANDIKLARI YÖNETSEL GÜÇ KAYNAKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÖĞRETMEN ALGILARINA DAYALI OLARAK İNCELENMESİ İŞBİLİR, Hülya Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Tez Yöneticisi: Yrd. Doç. J)r. M. Semih SUMMAK Ocak 2005, 119 sayfa Bu araştırma, 2003- 2004 eğitim öğretim yılı içerisinde, Gaziantep ili merkez ilçelerinde görev alan ilköğretim okulu müdürlerinin duygusal zeka biçemleri ile kullanmış oldukları yönetsel güç kaynağı arasındaki ilişkinin öğretmen algılarına dayalı olarak belirlenmesi amacı ile yapılmıştır. Araştırma betimsel yöntem ve ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini 120 özel ve resmi ilköğretim okulunda görev yapan 4870 öğretmen oluşturulmuştur. Araştırma evreni iki tabakaya ayrılmıştır. Veri toplama aracı tabakalar içinden yansız örneklem yolu ile rastgele seçilen 12 ilköğretim okulunda görev yapan 496 öğretmene uygulanmıştır. Araştırmacılar tararından hazırlanan likert tipi ölçme aracı kullanılmıştır. Anketin güvenirlilik katsayısı bulunmuştur. Duygusal yeterlilik ve kullanılan güç kaynağı arasındaki ilişkinin tespiti için korelasyon katsayıları alınmış, betimsel değişkenlerin çözümlenmesi için t-testi ve tek yönlü varyans istatistiksel işlemlerine başvurulmuştur. Elde edilen verilere göre; denekler müdürlerinin duygusal yeterlilik düzeylerini 'iyi düzeyde' algılamaktadır. II -İÖO müdürlerinin öğretmen algılarına dayalı olarak bulunan duygusal yeterlilik düzeyleri ile yönetsel güç türlerinden yasal güç ve zorlama gücü arasında ters yönde; uzmanlık gücü, karizmatik güç ve ödül gücü arasında doğrusal yönde bir ilişki bulunmuştur. -Duygusal yeterlilik düzeyi iyi ve çok iyi olan okul müdürlerinin ağırlıklı olarak kullanmış oldukları güç türleri uzmanlık gücü, karizmatik güç ve ödül gücüdür. -Duygusal yeterlilik düzeyi düşük ve çok düşük olarak belirlenen ilköğretim okulu müdürlerinin ağırlıklı olarak kullanmış olduğu yönetsel güç kaynaklan ise zorlayıcı güç ve yasal güç olarak bulunmuştur. Ayrıca araştırmada alt problemlere ilişkin şu sonuçlar elde edilmiştir: - Öğretmenlerin İOÖ müdürlerinin duygusal zeka yeterliliklerini algılamada cinsiyete bağlı olarak bir ferklılık olduğu ancak diğer betimsel değişkenlere göre algılamalarında anlamlı farklılık görülmemektedir. Araştırmanın sonuçlarına göre müdürlerin seçiminde ve yetiştirilmelerinde duygusal yeterliliklerinin de göz önüne alınması, halen görev yapanların duygusal yeterliliklerini geliştirici hizmet içi kursa katılmalarının sağlanması ve iş başındaki performanslarının değerlendirilmesinde bu durumunda göz önüne alınması önerilmektedir.
Eski ve yeni ilköğretim programlarında ilk okuma yazma öğretimine ilişkin bir araştırma

Bu çalışmada, ilköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin, eski ve yeni ilk okuma yazma öğretim yöntemlerinin karşılaştırılmasına ilişkin görüşleri araştırılmıştır. Bu durumla ilgili olarak alan taraması anketi yapılmıştır. Araştırmanın evreni 2008 / 2009 eğitim-öğretim yılında, Hatay ili Antakya Merkez ilçesinde bulunan resmi ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenleridir. Verilerin toplanmasında, çoktan seçmeli, karşılaştırma maddeleri ve açık uçlu soruları içeren bir tarama anketi kullanılmış, deneklerce verilen yanıtlar ve görüşler SPSS 11,5 paket programında frekans dağılımı ve yüzdelik analizleri ile değerlendirilmiştir. Öğretmenlerin; yeni öğretim yöntemi olan ses temelli cümle yönteminin uygulanabilirliğinin diğer yöntem olan çözümleme yöntemine göre daha geçerli olduğu ve öğretmenlerin bunu destekledikleri görülmüştür. Ancak bitişik eğik yazı öğretimi sırasında önemli zorluklar yaşandığı, anlama etkinliklerinin, görsel ve yazılı materyallerin yetersiz kaldığı yeni öğretim yöntemi ses temelli cümle yönteminin önemli eksikliği olduğu sonucuna varılmıştır.
İlköğretim 7. sınıflar beden eğitimi dersi yeni öğretim programı uygulamalarının incelenmesi

Bu araştırmada ilköğretimin yedinci sınıflarında uygulanan yeni yapılandırmacı programın değerlendirilmesi hedeflenmiştir. Bu amaçla geçen yıl yenilenen programı uygulamış 32 beden eğitimi öğretmeninden oluşan örneklem grubuna program değerlendirmeleri, dikkat çektikleri noktalar ve programı algılayışlarını sorgulayan bir anket uygulanmıştır. Böylelikle programın hangi yönlerinin bilinmediği değil programın nasıl bilindiğinin değerlendirilmesi araştırılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre beden eğitimi öğretmenleri yapılandırmacı programın müfettişlerle, hizmet içi eğitimlerle ve formatör öğretmenlerle bilgi paylaşımındaki eksiklerine ayrıca seminerlerin niteliği ve niceliği konusundaki yetersizliklere işaret etmişlerdir. Programla ilgili görüşlerinin alınmadığını ve yeterli düzeyde örnek ders içeriklerinin olmadığını belirten öğretmenler, yeni programın önemli bir özelliği olan öğretmenin rehberlik fonksiyonunun eksikliğini vurgulamışlardır. Önceki programların önemli öğesi olan düzen alıştırmalarının devamının gerekliliğini vurgulayan öğretmenler sonuç olarak Milli Eğitim Bakanlığının bütünüyle sistem değişikliğine gitmesinin yerine mevcut programın aksayan yönlerinin revize edilmesinin daha iyi sonuçlar doğuracağının önemine dikkat çekmişlerdir.
4. ve 5. sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi ders kitaplarında Allah inancının öğretimi

Bu çalışmada ilköğretimin 4. ve 5. sınıflarında 1982- 2000 yılları arasında uygulanan programa göre yazılan, devletin resmi okullarında okutulmuş olan ve şu anda yürürlükten kaldırılan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitaplarında Allah inancının öğretimi incelenmeye çalışılmıştır. Bu araştırmada ilk bölümde temel eğitim çağındaki çocukların dini gelişimleri hakkında giriş niteliğinde bilgiler sunulmaktadır. Bundan sonra çalışmada din dersi kitaplarında Allah inancının öğretimine dair içerik dil ve anlatım, yararlanılan kaynaklar, hazırlık çalışmaları, okuma parçalan, görsel materyaller ve değerlendirme çalışmaları gibi konuyu destekleyici unsurlar açısından incelenmeye çalışılmıştır. Ders kitapların incelenmesinin neticesinde, muhteva ve öğreticilik özelliği bakımından kitapların istenilen gelişme ve ilerlemeyi tam olarak sağlayamadığı görülmektedir. Hızla değişen dünya ve toplum şartlarına rağmen kitapların muhteva ve anlatım açısından birbirine benzediği, hatta ilk kitaplardan esinlenildiği tespit edilmiştir. Kitaplarda genelde dini bilgiler, dini, ahlaki ve toplumsal beklentiler yanında çocukların beklenti ve problemlerine yeterli derecede yer verilmediği, psikolojik ve pedagojik özelliklerinin dikkate alınmadığı sonucu ortaya çıkmıştır.
Okullarda din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinde diğer dinlerin öğretimi

1982 yılında hazırlanan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretim programı 2005 yılına kadar çok bir değişikliğe uğramamıştır. Değişen eğitim anlayışlarına bağlı olarak 2005'te ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretim programı, 2006'da da ilköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretim programı yeniden hazırlanmıştır. Hazırlanan yeni DKAB ortaöğretim programı; esnekliği, öğrenen merkezli olması, kazanım ve etkinlikleriyle eski programdan farklılık arz etmektedir. Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi, okullarda zorunlu olarak okutulmaya başlanmasından itibaren dersin amaçları doğrultusunda öğretim programında diğer dinlere de yer verilmiştir. Bu çalışmanın amacı, yeni programda diğer dinlere ne kadar yer verildiğini tespit etmek ve öğrencilerin İslam dışı dinlere ve bu din mensuplarına bakış açısının nasıl olduğunu belirlemektir. Bu çalışmada ortaöğretim 12. sınıf öğrencilerine anket yapılmıştır. Anket sonuçları alındıktan sonra, elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak bilgisayar ortamına aktarılmıştır. Analiz uygulamalarında her sorunun frekansı ve yüzdesi ele alınmış, gerekli görülen soruların yaş ve cinsiyete göre karşılaştırılması yapılmıştır. Elde edilen verilere göre şu sonuçlara ulaşılmıştır: Öğrenciler din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde diğer dinlere ilgi duymakta ve bunlar hakkında bilgi sahibi olmak istemektedirler. Öğrenciler diğer dinleri öğrenmenin kendilerini daha hoşgörülü yaptığına inanmakta ve farklı din mensubu biriyle arkadaşlık yapma konusunda çekimser davranmayıp onlarla yakın arkadaş ilişkileri kurmak istemektedirler. Öğrenciler, Hrıstiyanlık ve Yahudilik hakkındaki bilgilerini yeterli bulurken Uzak Doğu dinleri hakkındaki bilgilerini yeterli bulmamaktadır. Öğrenciler, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde, dinlerin daha çok inanç sistemlerini öğrenmek istemektedirler. Öğrenciler 'küreselleşen bir dünyada dinler arası ilişkilerin, diyalog faaliyetleriyle artması gerektiğini ve dinlerin dünya genelindeki sorunlara ortak çözüm önerileri sunması gerekir' görüşünü desteklediklerini belirtmişlerdir. Araştırma sonuçlarının Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programını değerlendirme açısından fayda sağlayacağı umulmaktadır.
İlköğretim okulu müdürlerinin yönetim işlerine verdikleri önem ve harcadıkları zaman

Bu araştırmanın genel amacı, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı İlköğretim Okulları Müdürlerinin yönetim işlerine verdikleri önem ve harcadıkları zamanı çözümlemektir. Araştırma survey tipi bir araştırmadır. Veriler 74 maddeden oluşan anket aracılığı ile toplanmıştır. Ankara Merkez İlçelerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 302 resmi ilköğretim okullarında görev yapmakta olan müdürlere uygulanmıştır. Anketten elde edilen veriler aritmetik ortalama, standart sapma, frekans dağılımları, yüzde oranları, varyans analizi, t testi gibi istatistik teknikler ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucu elde edilen bulgulara göre: yönetim işlerini planlama; derslerin amaçlara uygun olarak yürütülmesini sağlama; başarının değerlendirilmesi, eğitsel etkinliklerle ilgili konular; öğrenci kayıt-kabul, devam, devamsızlık işleri; personele uygun çalışma ortamı hazırlama; uyumlu ve dengeli iş bölümü yapma; güvenlik; donanım, bina işleri; defter ve dosyaların tutulması, okul aile-işbirliği; okulu çevreye tanıtma; tören ve toplantılara katılma işleri; okul müdürlerince pek çok derecede önemli bulunmuş ve çok zaman alan konular olmuştur. En az önem verilen işler: derse girme, yatılılık bursluluk ve hizmet içi programlarının düzenlenmesi olmuş, en az zaman harcanan işler ise, özel eğitime muhtaç öğrencilerle ilgilenme; öğrenci servisi, halk okuma kursları düzenleme; hizmet içi eğitimi; yatılılık işleri olarak bulunmuştur. 263 Bu nedenle, ilköğretim okuluna müdür atamada eğitimci olma koşulu aranmalıdır. Yönetici eğitiminde okuldaki personeli güdüleme konusu ve uygulama çalışmalarına yer verilmeli, parasal kaynaklar araştırılmalı yönetim işlerini kolaylaştıracak araç gerecin temini sağlanmalı, teftiş ve değerlendirme sisteminin öncelikleri yeniden gözden geçirmelidir.
Öğretmenlerin öz-yeterlilik algıları ve sınıf-içi iletişim örüntüleri

Araştırmanın Başlığı: İlköğretim Öğretmenlerinin Öz-yeterlilik Algılan ve Sınıf-içi İletişim Örüntüleri Araştırmacı İsmi : Umut KAPICI ZENGİN Özetin Ana Hatları : Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğretmenlerinin özyeterlilik algıları, bu algıların öğretmenlerin cinsiyeti, kıdemi, yaşı ve sınıf-içi iletişim örüntüleri arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırma Batman il sınırları içerisinde yer alan 28 ilköğretim okulunda görev yapan 508 öğretmen üzerinde gerçekleştirilmiştir, örnekleme alınan okullar tabakalama yöntemi ile seçilmiştir. Bu araştırmanın verileri, Öğretmen Görüşleri Ölçeği ve Sınıf-içi İletişim Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizinde, Ortalama, Standart Sapma, Frekans, Yüzde, t-Testi, Varyans Analizi, Scheffe Testi ve İki Yüzde Arasındaki Farkın Anlamlılık Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin öz-yeterlilik algılarının öğretmenin yaşına ve branşına göre önemli farklılıklar gösterdiği saptanmıştır. Sınıf-içi gözlemler sonucunda genel olarak, öz-yeterlilik algılan yüksek olan ilköğretim öğretmenlerinin sınıfta daha olumlu davranışta bulundukları belirlenmiştir.
Personel değerlendirme yöntemlerinin etkililiğine ilişkin ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin görüşleri

Bu araştırmanın problemi, personel değerlendirme yöntemlerinin etkililiğine ilişkin ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Bu görüşlerin okul yöneticileri ve öğretmenlerin öğrenim durumu ve kıdem değişkenlerine göre farklılıklar gösterip göstermediğini tespit etmektir. Bu amacı gerçekleştirmek için personel değerlendirmede kullanılan ölçütlere ve olması gereken ölçütlere ilişkin öğretmen ve okul yöneticilerinin görüşlerinin önem dereceleri saptanmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmacı tarafindan literatür taranarak personel değerlendirmede kullanılan ölçütler belirlenmiş ve hazırlanan anket Çanakkale merkez ve ilçelerindeki İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 44 resmi ilköğretim okulunda görevli öğretmenlerden 268'ine okul yöneticilerinden de 58'ine direkt olarak uygulanmıştır. Anketlerden elde edilen verilerin analizinde frekans, yüzde, ortalama, varyans analizi ve t-testi teknikleri kullanılmıştır. Öğretmenlerle okul yöneticileri arasında, sınıf öğretmenleri ile branş öğretmenlerinin görüşleri arasında öğrenim ve kıdem değişkenleri açısından anlamlı farklılıkların olup olmadığım belirlemek amacıyla Tukey-B testi uygulanmıştır. Analizler, bilgisayarda SPSS istatistik programında yapılmış, anlamlılık testlerinde oc =.05 düzeyi esas alınmıştır. Öğretmenlerin, personel değerlendirmede kullanılan ölçütlere ilişkin, X=4. 12 ortalama ile 'çok' düzeyinde, okul yöneticileri ise X=4. 16 ortalama ile 'çok' düzeyinde önemli bulmuşlardır. Olması gereken ölçütlere ilişkin ise öğretmenler X=3. 88 ile 'çok' düzeyinde, okul yöneticileri iseX=4. 10 ortalama ile 'çok' düzeyinde önemli bulmuşlardır. Öğretmen ve okul yöneticilerinin kullanılan ve olması gereken yöntemlere ilişkin belirttikleri görüşlerden hareketle, personel değerlendirme yöntemleri öğretmenler ve okul yöneticileri açısından etkili bulunmaktadır.
8. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerin öğrenci beklentileri açısından değerlendirilmesi

öz Bu çalışmanın amacı, eğitim-öğretim alanındaki gelişmeler ve değişimler ışığında, ezberci eğitimin zararlarının tartışıldığı şu günlerde etkili bir ilköğretim Türkçe dersi kitabında metinlerin; konu türü, konu alam, dili kullanımı, alıştırmalar ve görsellik bağlanımda, öğrencilerin ilgi, gereksinim ve hedefleri açısından nasıl olması gerektiği üzerinedir. Bu çalışmamızdaki görüşlerin önemli dayanaklarından biri de çağdaş eğitimin bir gereği olan öğrenci merkezli bir eğitim anlayışı noktasında yaptığımız öğrenci anketi ve bu anket değerlendirmesinin bizi götürdüğü sonuçlardır. Çalışmamızın sonunda, metinlerin işleniş süreci ile ilgili örnek bir uygulama da yer almaktadır.
İlköğretim okulu öğretmenlerinin okul iklimi ve liderlik etkenlerine ilişkin görüşleri

Bu çalışma temelde okul iklimi ve liderlik üzerine kurulmuştur. Bu araştırmada ilköğretim okulu sınıf ve branş öğretmenlerinin 'okul iklimi ve liderliğe' ilişkin görüşleri belirlenmiştir. Araştırma bulguları dört kısımda incelenmiştir. 1. Kısımda; okullarımızdaki görevli öğretmenlerimizin demografik yapılan, 2. Kısımda; 1. alt probleme ilişkin bulgular ve yorumu 3. Kısımda; 2. alt probleme ilişkin bulgular ve yorumu 4. Kısımda; anket maddelerine göre öğretmenlerimizin okul iklimi ve liderliğe ilişkin algılan incelenmiştir. Sonuç olarak, okul iklimi ve liderlik arasında çok yüksek düzeyde bir ilişki olduğu, dolayısıyla liderlik davranışındaki olumlu değişiklikler iklim boyutunu olumlu bir şekilde etkilediğini söyleyebiliriz.
İlköğretim öğrenci velilerinin e-okul veli bilgilendirme sistemine ilişkin görüşler ve memnuniyet düzeyleri

Bu araştırmanın temel amacı, resmi ve özel ilköğretim okullarında öğrencisi bulunan velilerin e-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi'ne ilişkin görüşlerini ve memnuniyet düzeylerini belirlemektir. Bu amaçla, velilerin e-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi hakkındaki görüşlerini ve memnuniyet düzeylerini belirlemek için kişisel bilgi formu, görüşme formu, memnuniyet düzeyi belirleme anketi ve bilgisayar tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu, Kilis il merkezinde resmi ve özel ilköğretim okullarında öğrencisi bulunan 312 veli oluşturmaktadır. Sayısal verilerin analizinde SPSS 17.0 paket programı kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde tek yönlü varyans analizi, t testi, frekans, yüzde ve aritmetik ortalama kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda; velilerin, e-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi'nin sayfa yapısı, server hızı, site içi elemanları ve sistemden elde edilen bilgilerin yeterliliğinden memnun oldukları; sisteme zamanında girilmesi önem arz eden bilgilerin zamanında girilmesi konusunda memnun olup olmadıkları hususunda kararsız oldukları; sistemin güvenliği ve sistem hakkında yetkililer tarafından verilen bilgiler konusunda memnun olmadıkları yönünde sonuçlar elde edilmiştir. Ayrıca veliler, e-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi'ni gerekli ve yararlı bulduklarına; sistemin geliştirilmesi ve ortaya çıkan sorunların giderilmesine dair görüş belirtmişlerdir.
İlköğretim okulu yöneticilerinin yeni bilim liderlik davranışlarına ilişkin görüşleri

20. yüzyılın başlarında, Einstein'ın görelilik teorisi ve kuantum fiziği, Newton fiziğini tartışmaya açmış ve 'yeni bilimin' tohumlarını ekmiştir. 20. yüzyıl ile yeni bilim olarak adlandırılan bilim felsefesi araştırma, paradigma ve yöntemlerde değişimlere neden olmuştur. Yeni biliminden doğan bu değerler dizisi ve yeni yönelimler sosyal bilimleri de kaçınılmaz olarak etkilemiştir. Fen bilimleri alanında yaşanan söz konusu bu paradigmatik dönüşümün bir uzantısı olarak sosyal bilimler alanındaki etkileri, toplumsal olarak eğitime ve dolayısıyla okullara karşı geliştirilen bakış açısındaki değişiklikler şeklinde görülmüştür. Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin görüşlerine göre yeni bilimin temel ilkelerine dayalı liderlik anlayışını irdelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014- 2015 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Üsküdar ilçesinde görev yapmakta olan 150 okul yöneticisi oluşturmuştur. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen 'Yeni Bilim Liderlik Ölçeği' ile toplanmıştır. Ölçek beş boyuttan ve toplam 36 maddeden oluşan likert tipi bir ölçektir. Araştırmanın verilerinin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde araştırmaya katılan okul yöneticilerinin gösterdiği yeni bilim liderlik düzeylerinin yüksek olduğu görülmüştür. 'Tamamlayıcılık' boyutu en yüksek düzeyde gösterilen yeni bilim liderlik davranışı olmuştur. 'Anlamsal ve Kaotik Karmaşıklık' boyutu en düşük düzeyde gösterilen yeni bilim liderlik davranışı olmuştur. Erkek okul yöneticileri 'Belirsizlik ve Tahmin Edilemezlik' boyutundaki liderlik davranışlarını kadın yöneticilerden daha çok gösterdiklerini düşünmektedirler.
İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin duyuşsal ve bilişsel giriş davranışlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi

'İlköğretim dördüncü sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrencilerin bilişsel giriş davranışlarının ve duyuşsal giriş özelliklerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi' konulu bu araştırma ile, Sosyal Bilgiler dersine başlamadan önce öğrencilerin sahip olduğu bilişsel giriş davranışları ve duyuşsal giriş özellikleri ile Sosyal Bilgiler dersindeki başarılan arsındaki ilişkiler incelenmiştir. 2000 - 2001 öğretim yılında Konya şehir merkezi, Çumra ilçesi ve buraya bağlı kasaba ve köylerde bulunan toplam on beş okulda öğrenim gören 607 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Örneklem grubuna Hayat Bilgisi başarı testi ön test-son test uygulaması, Sosyal Bilgiler Tutum Ölçeği ve Sosyal Bilgiler basan testi uygulanmıştır. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon tekniği, okul türü ve düzeyine göre başarı ve tutum puanlarının karşılaştırılmasında F testi ve buna bağlı olarak Tukey testi kullanılmıştır. Cinsiyete göre basan ve tutum puanlarının karşılaştırılmasında bağımsız t testi yöntemi kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkilerin belirlenmesinde 0 ,05'lik manidarlık düzeyi esas alınmıştır. Araştırma sonucunda bilişsel giriş davranışları ve duyuşsal giriş özelliklerinin öğrenci başarısında önemli bir etkiye sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca Sosyal Bilgiler dersinde başarının artırılmasında, bu dersin ön öğrenmelerini içeren Hayat Bilgisi programının tam olarak öğrenilmesi gerektiği sonucuna varılmıştır.
İlköğretim okulu 6, 7, 8. sınıf öğrencilerinin okula bağlılığında yöneticinin sosyal sorumlulukla ilgili etkisi

Değişen ve gelişen dünyada okul, öğrencilere sadece bilgi kazandırılan bir kurum olmanın yanı sıra, öğrencilerini kendine bağlayan ve bu yolla onları daha başarılı kılan bir sistem haline gelmiştir. Özellikle eğitim yönetimi algısında ciddi değişiklikler olmuş ve okulu yönetmek, disipline etmekten çok, okulu tüm öğeleri ile bir bütün olarak ele almak olarak algılanmaya başlamıştır. Bu algı bağlamında, okul yöneticileri öğrencilerin okula bağlılığında artık daha fazla sosyal sorumluluk etkinlikleri yapmakta ve bunu bir görev olarak değerlendirmektedir. Bu çalışmada, ilköğretim okulu 6, 7, 8. sınıf öğrencilerinin okula bağlılığında yöneticinin sosyal sorumlulukla ilgili etkisini, araştırmaya dahil olan öğrencilerin çeşitli bağımsız değişkenlerine göre ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaçla, Şişli İlçe Mili Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı 2'si özel, 3'ü ise devlet okulu olmak üzere toplam 5 ilköğretim okulunda öğrenim gören ve araştırmaya tesadüfi olarak katılan toplam 342 öğrenciye ulaşılmıştır. Uygulamada araştırmacılar tarafından hazırlanan ve uzman görüşü dikkate alınarak son şekli verilen anket kullanılmıştır. Elde edilen veriler, SPSS- 16 istatistik programında amaçlara uygun istatistiki teknikler kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar incelendiğinde, tüm bağımsız değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar olduğu elde edilmiştir. Yine bulgulara bakıldığında, öğrenciler genel olarak okul yönetiminden okula bağlılıklarında sosyal sorumluluk kapsamında, en fazla okullarının teknolojik imkanları onlara sunmalarını, kendilerini ifade edebilmelerini ve okullarının daha fazla sosyal etkinlikler gerçekleştirmelerini beklemektedir. Ayrıca araştırmada elde edilen sonuçlar tartışılmış ve çeşitli öneriler getirilmiştir.