turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Harran Üniversitesi öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeyleri ve ilişkin faktörlerin değerlendirilmesi

Giriş ve Amaç: Birçok ülkede, morbidite ve mortalite profili 20. yüzyılda büyük değişiklik göstermiştir. Bunun en önemli nedeni gelişen teknoloji ve endüstrileşme ile birlikte yaşam koşullarının değişmesidir. Bu değişimin getirdiği hareketsiz yaşam tarzı, bazı hastalıkların gelişmesine ve hızla artmasına neden olmaktadır. Bu çalışma; Harran Üniversitesi öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeylerini saptamak ve bazı sosyodemografik değişkenlerin FA düzeyleri üzerine etkisini araştırmaktır. Gereç ve Yöntem: Araştırma verileri, Harran Üniversitesi Osmanbey Yerleşkesi'nde eğitim ve öğrenim gören 10057 öğrenci üzerinden toplandı. Evrendeki birey sayısının bilindiği durumlarda örneklem belirlemede kullanılan formülden yararlanılarak ve desen etkisi iki alınarak örnekleme 760 kişinin alınması gerektiği hesaplandı. Örneklemin %20.0'sine ulaşılamayacağı düşünülerek 950 öğrencinin örnekleme alınmasına karar verildi. 930 öğrenciye tanımlayıcı bilgiler, antropometrik ölçüm bilgileri ve bazı sosyo-demografik özellikleri saptamaya yönelik soruları içeren soru formu ve FA düzeylerini saptamaya yönelik ise Uluslararası Fiziksel Aktivite Anketi Kısa Formu uygulandı. Verilerin istatistiksel analizinde varyans analizi, bağımsız gruplarda t testi, ki-kare testi, kullanıldı. p<0. 05 değerleri anlamlı kabul edildi. İstatistiksel değerlendirmede SPSS 15.0 paket programı kullanıldı. Bulgular: Öğrencilerde şiddetli, yürüme ve toplam FA puanları bakımından erkekler lehine fark istatistiksel olarak anlamlı tespit edildi. Tüm öğrencilerin %30.4' ü çok aktiftir. Erkeklerin %41'i çok aktif iken kadın öğrencilerde bu oran %20.6'dır. Okullar arasında FA düzeylerine bakıldığında inaktif MET puanı ve çok aktif MET puanları bakımından fark istatistiksel olarak anlamlıydı ve en yüksek ortalamalar Beden Eğitimi Spor Yüksek Okulu'na aitti. Öğrencilerin anne ve babalarının eğitim durumu, beslenme şekilleri, ikamet ettikleri yer ile FA düzeyleri arasındaki fark istatistiki olarak anlamlı bulunmadı. Sonuç: Erkek öğrenciler kadın öğrencilere göre daha aktif bulundu. Tüm öğrencilerin %30.4' ü çok aktifti. Üniversite ile işbirliği yapılarak aktiviteler için ortamların artırılması gerektiği ve bu ortamlardan daha fazla yararlanım sağlanması gereği düşünüldü.
Obezite farkındalık eğitiminin beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin kilofobi düzeyleri ve kilolu bireylere yönelik tutumları üzerine etkisinin incelenmesi

Bu tez çalışmasının amacı; Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin kilofobi düzeylerinin ve kilolu bireylere yönelik tutumlarının belirlenmesi ve verilecek olan 6 haftalık obezitenin nedenleri ve obez bireylerin toplum içerisinde yaşadıkları problemleri kapsayan bir eğitim programının katılımcıların kilofobi düzeyleri ve kilolu bireylere yönelik tutumları üzerinde bir etkisinin olup olmadığının araştırılmasıdır. Çalışmanın örneklemini 2015- 2016 Eğitim Öğretim Yılı'nda Çukurova Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu'nun Beden Eğitimi Öğretmenliği ve Antrenörlük Eğitimi bölümlerinde öğrenim gören 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmaya, Antrenörlük Eğitimi Bölümünden 106 ve Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölümünden de 135 üniversite öğrencisi olmak üzere toplam 241 katılımcı katılmıştır. Bu tez çalışmasında 'Deneme Modeli' kullanılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacı ile 'Kilofobi Ölçeği' ve 'Obez Bireylere Karşı Tutum Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler IBS SPSS 20 istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. Katılımcıların demografik bilgilerini sunmak amacı ile frekans, yüzde, standart sapma gibi tanımlayıcı istatistikler kullanılmıştır. Kontrol ve deney gruplarının ön-test ve son-test sonuçlarının karşılaştırılması amacı ile de t testi, karma ANOVA ve faktöriyel ANOVA testleri kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarına ait ön test son test ölçümlerine ait farklarının ortalamalarının karşılaştırılması sonucunda istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılığın olduğu bulunmuştur (t(239):-2,54, p<0,01). Sonuç olarak; verilmiş olan obezite farkındalık eğitiminin Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu öğrencilerinin kilofobi düzeyleri ve obez bireylere karşı tutumları üzerinde etkili olduğu ve kilolu bireylere karşı sergilenen olumsuz önyargı düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı bir düşüşe neden olduğu bulunmuştur.
Tematik portfolyo uygulamasının eğitimde ölçme ve değerlendirme dersindeki başarı, kalıcılık ve derse yönelik tutum üzerine etkisi

Bu araştırmanın amacı tematik portfolyo uygulamasının Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme dersinde öğrencilerin akademik başarılarına, dersin kalıcılığına ve derse yönelik tutumlarına olan etkisini tespit etmektir. Ayrıca tematik portfolyo uygulaması sürecine yönelik öğrenci görüşleri de araştırılmıştır. Araştırma, 2012- 2013 eğitim-öğretim yılında Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği ABD III. sınıf öğrencilerinin oluşturduğu A ve B şubelerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada deney grubu öğrencilerine 'bilişsel davranışların ölçülmesi' ve 'test/madde analizi' ünitelerinin konuları tematik portfolyo uygulaması yapılarak işlenirken kontrol grubunda ders süreci geleneksel öğretim yöntemiyle işlenmiştir. Uygulamaya başlanmadan önce deney ve kontrol grubuna başarı ve tutum testi ön test olarak verilmiş, uygulama bitiminde ise aynı testler son test olarak uygulanmıştır. Uygulama bitiminden yaklaşık dört ay sonra başarı testi hem deney hem de kontrol grubuna kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Ayrıca deney grubu öğrencilerinden uygulama başnda ve sonunda tematik portfolyo uygulamasına yönelik görüşleri yansıtıcı mektup olarak alınmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel çözümlenmesinde bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırmada başarı testlerinden elde edilen sonuçlar incelendiğinde tematik portfolyo uygulaması ile öğrenim gören deney grubu öğrencilerinin başarılarının geleneksel öğretim yöntemiyle öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerine göre anlamlı derecede yüksek olduğu tespit edilmiştir. Kalıcılık testi sonuçları incelendiğinde öğrenilen bilgilerin kalıcılığının deney grubundaki öğrencilerde kontrol grubu öğrencilerine göre daha fazla olduğu görülmüştür. Tutum testi sonuçları da başarı testi sonuçlarıyla benzerdir. Tematik portfolyo uygulaması ile öğrenim gören deney grubu öğrencilerinin derse yönelik tutumlarının geleneksel öğretim yöntemleriyle öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin tutumlarına göre olumlu yönde bir gelişim gösterdiği tespit edilmiştir. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin yansıtıcı mektupları incelendiğinde başta tematik portfolyo uygulaması sürecine yönelik olan kaygıların azaldığı, öğrenmeyi zevkli ve etkili hale getirdiğini belirtmişlerdir.
Farklı sosyo-ekonomik ve cinsiyet gruplarındaki üniversite öğrencilerinin engellenme karşısında geliştirdikleri agressif tepkilerinin rosenzweig picture-frustration testi ile incelenmesi ve grupların agresyon yön ve tür

Araştırmamızda, farklı sosyo-ekonomik ve cinsiyet gruplarında yer alan gençler arasında, engellenmeye karşı geliştirdikleri agressif davranışlar bakımından, farklılığın olup olmadığı saptanmaya çalışılmıştır. Bu amaçla, farklı sosyo-ekonomik düzeylerde öğrencilerin bulunduğu varsayılan, Uludağ. Üniversitesi Tıp Fakültesi, Mühendislik Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ve İlahiyat Fakültesi 1. sınıf öğrencilerinden bir örneklem grubu oluşturulmuştur (n=198). Öğrencilere, sosyo-ekonomik düzeylerini saptamak üzere Bilgi Formu, agressif davranışlarını belirlemek üzere, Rosenzweig P-F Testi uygulanmıştır, öğrenciler, bilgi formundan elde edilen sonuçlara göre, sosyo-ekonomik gruplara ayrılmıştır. Daha sonra, farklı sosyo-ekonomik ve cinsiyet gruplarında yer alan gençler, Rosenzweig P-F Testi ile saptanan agresyon yön ve tür ortalamaları ve oranları bakımından karşılaştırılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, genelde sosyo-ekonomik gruplar arasın da agresyon yönü ve türü bakımından farklılık olmadığı, fakat alt sosyo-ekonomik düzeydeki gençlerin, özellikle erkeklerin, engellenme karşısın da daha az 'Need-Persistence' türde agressif tepkiler verdiği, alt sosyo-ekonomik düzeydeki kızların ise, ortalamalar bakımından daha fazla 'Extraaggression' yönünde agressif tepkiler gösterdiği saptanmıştır. Cinsiyete göre yapılan karşılaştırmada da yalnızca alt sosyo-ekonomik düzeydeki kız ve erkekler arasında, agresyon yönü ve türü bakımından farklılık olduğu saptanmıştır. Kızların erkeklere göre daha fazla 'Extraaggression' yönünde ve ortalamalara göre 'Obstacle-Dominance' agresyon türünde tepkiler gösterdiği, erkeklerin ise, kızlardan yalnızca oransal bakımdan daha fazla 'Imaggression 1 yönünde tepkiler verdiği gözlenmiştir. Tüm gruplarda, tepkiler, en fazla 'Extraaggression' yönünde ve 'Ego-Defense' agresyon türünde verilmiştir. Sosyo-ekonomik gruplar arasında genelde farklılığın olmaması, toplumumuzda sınıflar arasında ekonomik koşullar bakımından farklılık olsa da, sosyal ve kültürel özellikler bakımından farklılığın olmamasına bağlanmaktadır. Bunda, gençlerin farklı sosyo-ekonomik düzeylerinden gelmiş olsalar bile, aynı eğitim düzeyine sahip olmalarının da etkisi olduğu düşünülmektedir. Gençlerde, 'Extraaggression yönünde ve 'Eqo-Defense' agresyon türünde agressif tepkilerin daha çok fazla olması da, yine Türk toplumunun kültürel özelliklerine, özellikle çocuk yetiştirme sistemine dayalı olarak açıklanmaktadır.
Beden eğitimi ve spor yüksekokulu birinci sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerine bir araştırma

Bu araştırmada, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Birinci sınıf öğrencilerinin mezun olunan okul, diploma notu, ÖSS puanları, Yetenek Giriş Sınav puanları, birinci ve ikinci yarıyıl teorik ve uygulamalı derslerden aldıkları akademik başarı puanları incelenmiştir. Ayrıca kişisel bilgi formu hazırlanarak bu araştırmanın örneklemini oluşturan 232 öğrenciye uygulanmış t ir. Tarama türündeki bu arştırmada elde edilen veriler frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve satandart kaymalar halinde tablolaştırılmıştır. Anlamlılık düzeyleri Chi-kare, T Testi, F Testi yöntemleri ile farkın kaynağı ise Range Testi ile analiz edilmiştir. Bu araştırmaya göre; Yetenek Giriş Sınavında 80 puan ve üzerinde alan öğrenciler birinci sınıf teorik ve uygulamalı derslerde daha başarılı oldukları anlaşılmaktadır. Anneleri üniversite mezunu olan ve ailelerinin aylık geliri 50 milyon TL ya kadar olan öğrenciler teorik ve uygulamalı derslerde daha başarılı oldukları anlaşılmaktadır. Erkek öğenciler Yetenek Giriş Sınavı puanı açısından Kız öğrencilerden daha başarılı oldukları görülmüştür. ÖSS puanı yüksek olan öğrencilerin Yetenek Giriş Sınavlarında da başarılı oldukları anlaşılmaktadır..../IV Birinci öğretim öğrencilerinin Yetenek Giriş Sınavlarında ve Birinci sınıf uygulamalı derslerde ikinci öğretim öğrencilerinden daha başarılı oldukları görülmüştür. Öğrencilerin mezuniyet dereceleri ile ÖSS puanları ve birinci sınıf teorik dersleri arasında; ÖSS puanı ile Yetenek Giriş Sınav puanı arasında; Yetenek Giriş Sınavı ile birinci sınıf uygulamalı dersler arasında; birinci sınıf teorik ve uygulamalı derslerin ortalamaları arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur..../
Elazığ ilinde hastane çalışanları ve sağlık yüksekokulu öğrencilerinde toxoplasma gondıı yaygınlığının ELISA yöntemi ile belirlenmesi

Toxoplasma gondii yeryüzünde çok yaygın olup esas konağı kedi ve Felidae ailesine bağlı diğer kedigiller, ara konakları ise insan dahil hemen tüm memeli ve kanatlılardır. Zorunlu hücre içi paraziti olup esas konağın bağırsak epitel hücrelerinde, ara konakların ise çekirdeksiz hücreler hariç tüm organ ve doku hücrelerinde gelişip çoğalabilir. Hastalığın bulaşmasında rol oynayan üç farklı gelişme formu; kedi ve kedigiller tarafından tabiata atılan ve sporlanarak efektif hale gelen ookistler içerisindeki sporozoitler ile ara konak bünyesinde bulunan takizoit ve bradzoitlerdir. Ara konakların et ve et ürünleri insanların Toxoplasma enfeksiyonuna maruz kalmasına sebep olan primer kaynaklardan biridir. Fekal-oral ve transplasental geçişe ek olarak kan ve kan ürünlerinin transfüzyonu ile enfekte organ transplantasyonu ve laboratuvar kazaları şeklinde geçiş de söz konusu olabilir. Bu araştırma Elazığ merkez ve ilçelerinde bulunan 5 farklı hastanede çalışan doktor, hemşire ve aşçılar ile bu hastanelerde staj yapan Fırat Üniversitesi Sağlık Yüksek Okulu son sınıf öğrencilerinden oluşan gönüllü grubu arasında toksoplazmosisin varlığı ve yaygınlığının belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Her biri 25'er kişiden oluşan doktor, hemşire, aşçı ve öğrencilerden toplanan 100 kan örneği anti-T. gondii IgM ve IgG antikorlarının varlığı yönünden ELISA ile incelenmiştir. Toxoplasma gondii yönünden incelenen 100 örneğin 27'sinde IgG, 14'ünde ise IgM pozitif bulunmuştur. En yüksek IgG seropozitifliği hemşirelerde (%68) görülmüş, bunu aşçılar (%32) ve doktorlar (%8) izlemiş, stajyer öğrencilerde pozitiflik saptanmamıştır. IgM seropozitifliğinin ise doktor ve öğrenciler (%20) ile aşçı ve hemşireler (%8) şeklinde sıralandığı görülmüştür. T. gondii'ye karşı 18-25 yaş arası 27 kişiden 1'i, 26-30 yaş arası 23 kişinin 11'i, 31 yaş ve üzeri 50 kişinin 14'ü IgG pozitif bulunmuştur. Bu meslek gruplarındaki kişilerin beslenme ve pet hayvan besleme alışkanlıkları ile toxoplasmosis seropozitifliği arasındaki ilişki araştırılmış; pişmemiş et yeme alışkanlığı bulunan ve bulunmayanlarda sırası ile %31.2, ve %23. 5 IgG pozitiflik saptanmış, bu oranların kedi besleme alışkanlığı bulunan ve bulunmayanlarda sırası ile %28. 3 ve %22. 5 olduğu görülmüştür. Sonuç olarak bu çalışma ile Elazığ Merkez ve ilçelerinde bulunan 5 farklı hastanede çalışan personel ile stajyer öğrenciler arasında toxoplasmosisin varlığı ve yayılışı serolojik olarak ortaya konmuş; meslek ve yaş gruları ile yemek yeme alışkanlığı ve pet hayvanları ile temasın toxoplasmosisin yayılışı üzerine etkisi konularında epidemiyolojik veriler elde edilmiştir.
The emotional experiences of Turkish university students: Exploring the role of academic emotions and academic achievement in self-regulated learning

Bu çalışmanın amacı Türk üniversite öğrencilerinin duygusal deneyimlerini incelemek ve öz yönlendirmeli öğrenmede akademik duygu ve akademik başarının rolünü araştırmaktı. Aynı zamanda, bu çalışmanın amacı duyguların duyuşsal, bilişsel, güdüsel ve işlev bilimsel parçalarının alt ölçeklerinin yanı sıra; bölüm ve cinsiyet göz önüne alındığında, öğrenme ve sınava girme öncesinde, esnasında ve sonrasında öz yönlendirmeli öğrenme ve akademik duygular arasındaki ilişkiyi incelemekti. 215 katılımcı, normalde Mühendislik Fakültesi Bölümleri öğrencileri olan, 2011 - 2012 akademik yılında Atatürk Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu hazırlık sınıfı öğrencileriydi. Bu araştırmanın verileri Pekrun, Goetz ve Perry (2005) tarafından oluşturulan Başarı Duyguları Anketi ve Pintrich ve DeGroot (1991) tarafından hazırlanan Öğrenme Anketi Motive Stratejisi ölçeklerini kullanarak toplandı. Sonuçlar duyguların akademik başarı açısından öz yönlendirmeli öğrenmede öğrenci davranış ve tutumunun önemli belirleyicileri olduğunu göstermiştir. Sonuçlar aynı zamanda t değerlerinin bölüm ve cinsiyet açısından akademik duygular ve akademik başarıda üniversite öğrencilerinin puanları arasındaki farklılıklar hakkında istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermiştir. Bu çalışma öğrenme ve sınava girme açısından akademik duygular ve öz yönlendirmeli öğrenme arasındaki ilişkinin çoğu akademik duygular bakımından istatistiksel olarak anlamlı olduğunu bulmuştur. Son olarak, duyguların sadece öğrencilerin duyuşsal, bilişsel, güdüsel ve işlev bilimsel fonksiyonlarını kolaylaştırmadığını, aynı zamanda öğrenmede ilerlemeye yardımcı olduğunu ortaya çıkarmıştır.
İş konusundaki kavram yanılgılarını ortaya çıkaran 2-aşamalı kavram testi geliştirme

Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmenliği lisans öğrencilerinin 'İş' konusundaki kavram yanılgılarını ortaya çıkaran iki-aşamalı test geliştirmek ve geliştirilen test aracılığıyla öğretmen adaylarında var olan kavram yanılgılarını tespit etmektir. Bu araştırma tarama modelindedir. Çalışmada veri toplama aracı olarak, araştırmaya katılan öğretmen adaylarının sahip olduğu kavram yanılgılarını tespit edebilmek amacıyla iki aşamalı bir test geliştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak kullanılan kavram testinin birinci aşamasından elde edilen nicel veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Soruların ikinci aşamasından elde edilen nitel veriler ise betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın örneklemini bir devlet üniversitesi fen ve teknoloji öğretmenliği bölümünde lisans öğrenimi gören 425 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma pilot ve asıl uygulama olmak üzere iki basamakta gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, uygulamaya katılan öğretmen adaylarının 'İş' konusunda çeşitli ve beklenenden fazla kavram yanılgısına sahip oldukları bulunmuştur. Analiz sonuçları, geliştirilen iki-aşamalı testin fen bilgisi öğretmenliği lisans öğrencilerinde 'İş' konusundaki kavram yanılgılarını belirlemede güvenilir bir şekilde kullanılabileceğini göstermektedir.
From 'theory versus practice' to 'theory in practice'

'Kuram iie Uygulama Arasında Karşıikk Oiuşturam 79 Yaklssimass 'uygulamadaki Kuram' Y&kf&şsam&a Ayşe FiCast Ece Çeviri derslerinde çeviri kuramına yer verilmediği kuramcılar ve çevirmenler tarafından bilinen bir gerçektir. Bu tutumu n. temelinde çeviri eğitmenlerinin ve öğrencilerinin çeviride 'kuranr ve ''uygularna'yı birbiri iie etkileşim içinde olmayan, birbirinden bağımsız iki ayrı alan olarak nitelemeleri yatmaktadır. Ancak çağdaş çeviri kuramları ele alındığında bu kuramların ''kurara' iie ''uygulama' arasında kesin çizgilerle bir aynın yapmak yerine bu iki alan arasında kesintisiz bir etkileşim ağı kurdukları görülmektedir. Söz konusu etkileşimi temel alan çağdaş çeviri kuramları, çeviri eyleminin gerçek koşullarını vurgulayarak öğrencilerin çeviri bilincini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Eğitime yönelik çok yönlü amaçlar güden bu kuramlar ne yazık ki çeviri eğitiminde hakkettikleri ilgiyi görmemektedir. Bu çalışmanın amacı, çağdaş çeviri kuramlanmn öğrencilerin çeviri bilincini geliştirmede üstlenebileceği rolü sorgulamaktır. Çeviri kuramlarının 'kuram' ile uygulama arasındaki etkileşime ve çeviri eğitimine yaklaşımlarını belirlemek için vıçalışılanın birinci vs ikinci bölümlerimde çeviri kuramları özerine bir inceleme yapılmıştır. Marmara Üniversitesi İngiliz Dili ve Eğitimi Bölürnü'nde öğrenim gören yüz öğrencinin, çeviriye yaklaşımlarını belirlemek üzere hazırlanmış ankete verdikleri yanıtlar, yaptıkları çeviriler ve çeviri süreçlerini anlattıkları yazılar çalışmanın üçüncü bölümünde yer alan görgü çalışmada incelenmiştir. Bu çalışmanın denek grubu 'çeviri kurarnı'nm yer almadığı çeviri derslerine katılmış olan elli dördüncü sınıf öğrencisinden, denetim grubu ise çağdaş çeviri kuramiannin incelendiği ve tartışıldığı çeviri derslerine katılmış olan elli ikinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Görgü çalışmadan elde edilen veriler, 'kuram' ile 'uygulama' arasında bağ kuran çağdaş çeviri kuramlarının, başka bir deyişle 'uygulamada kuram' yaklaşımını benimseyen kuramların, öğrencilerin çeviri bilincini geliştirmede önemli bir rol üstlenebileceğini ortaya çıkarmıştır. vn
Tarih öğrencilerinin tarih felsefesi eğilimleri

Bu araştırmada Tarih Öğrencilerinin Tarih felsefesi eğilimleri saptanmaya çalışılmıştır. Araştırmaya katılan öğrenciler Gazi Üniversitesi Tarih Bölümü 2016- 2017 Bahar Dönemi öğrencileridir. Araştırma betimsel bir nitelik taşımakta olup elde edilen veriler SPSS programı ile t, Crosstabulation, yüzde, frekans, Anova testlerine tabii tutulmuştur. Araştırmaya 185 öğrenci katılmıştır. Anket neticesine göre öğrencilerin yaş, mezun oldukları lise ve ortalama durumu düşüncelerini etkileyen unsurlar değildirler. Birçok önemli hususta gelişmiş oldukları görülmüştür. Ancak Tarih Felsefesi çerçevesinde oluşmuş düşünceler cihetinde önemli eksiklikleri bulunduğu saptanmıştır.
The comparasion of diet quality of 1. and 4. grade Nutrition and Dietetics Department students and another department students in Yeditepe University

Bu çalışma, Beslenme ve Diyetetik eğitiminin üniversite öğrencilerinin diyet kalitesine etkisini ölçmek amacıyla Beslenme ve Diyetetik Bölümü 1. (NAD-1) ve 4. (NAD-4) sınıf öğrencileri ile Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümü 1. (PCG-1) ve 4. (PCG-4) sınıf öğrencileri arasında yürütülmüştür. Diyet kalitesini değerlendirmek için Sağlıklı Yeme İndeksi- 2010 kullanılmıştır. Çalışmaya 19-30 yaşlarında 202 gönüllü üniversite öğrencisi katılmıştır. NAD- 1 öğrencilerinin %50.8'i, NAD- 4 öğrencilerinin %56.1'i geliştirilmesi gereken diyet kalitesine sahipken; PCG- 1 öğrencilerinin %75.52i, PCG- 4 öğrencilerinin %71.4'ü kötü diyet kalitesine sahip bulunmuştur. NAD- 1 öğrencilerinin tam tahıllar, süt ürünleri ve sodyum komponent puanları PCG- 1 öğrencilerinden daha fazla bulunmuştur. NAD- 4 öğrencilerinin toplam meyve, tam meyve, koyu yeşil yapraklı sebze ve kurubaklagiller, tam tahıllar, süt ürünleri, toplam protein komponent puanları, PCG- 4 öğrencilerinden fazla bulunmuştur. Öğrencilerin diyet kalitesinin Beden Kütle İndeksi değeri ve yaşadıkları yere göre değişmediği bulunmuştur. NAD öğrencilerinin diyet kalitesi, PCG öğrencilerinden daha iyi olmasına karşın, NAD- 1 ve NAD- 4 öğrencileri arasında diyet kalitesi açısından fark bulunmamıştır. Bu sonuçtan yola çıkarak Beslenme ve Diyetetik eğitiminin öğrencilerin diyet kalitesini etkilemediği sonucuna ulaşılmıştır. Üniversite öğrencilerinin, üniversite hayatı boyunca edindiği yeni beslenme alışkanlıklarının yeterli ve dengeli beslenme sınırları içinde olması sağlanarak bireyi ve toplumu ortaya çıkabilecek hastalıklardan korumak mümkündür. Bunu sağlamak için öğrenciler için çeşitli uygulamalı eğitimler düzenlenmesi ve programlar oluşturulması faydalı olacaktır.
The Expectations of METU preparations year students from the student personnel services

öz Orta Doğu Teknik Üniversitesi Hazırlık Öğrencilerinin Öğrenci Kişilik Hizmetlerinden Beklentileri ERKİN, Yeşim Eğitim Bilimlerinde Yüksek Lisans Tezi Tez Yöneticisi : Yrd. Doç. Dr. Ayhan DEMİR Eylül, 1994 119 Sayfa Bu çalışmanın amacı Orta Doğu Teknik Üniversitesi hazırlık öğrencilerinin öğrenci kişilik hizmetleriden beklentilerini belirlemektir. Çalışmanın denekleri Orta Doğu Teknik Üniversitesinin (146 erkek 105 kız) hazırlık öğrencileridir. Orta Doğu Teknik Üniversitesi hazırlık öğrencilerinin rehberlik ve danışmanlık merkezinden beklentileri her bir servis için, oryantasyon, bilgi toplama ve yayma, bireyi tanıma, danışmanlık, yerleştirme ve izleme, araştırma ve değerlendirme, konsültasyon ve tüm servis olmak üzere cinsiyete, bölüme, yaşadıkları yere ve mezun oldukları okul türüne göre araştırılmıştır. Toplanan verilere ortalama, standart sapma, korelasyon ve varyans analizini içeren istatistiksel analizler uygulanmıştır. Bulgular Orta Doğu Teknik Üniversitesi hazırlık öğrencilerinin öğrenci kişilik hizmetlerinden pek çok faaliyet beklentisi içinde olduklarını saptamıştır. Cinsiyete bağlı olarak, kız öğrenciler bilgi toplama ve yayma, danışmanlık, araştırma ve değerlendirme, konsültasyon ve tüm servislerde erkek öğrencilerden anlamlı olarak daha fazla beklenti içindedirler. Sosyal puanla üniversiteye giren öğrenciler teknik puanla üniversiteye girenlere göre anlamlı olarak bütün servislerden daha fazla beklenti içindedirler. Yaşadıkları yerler açısından, gruplar arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Mezun oldukları okula göre ise, devlet okulu grubu kolej ve diğer okul gruplarından, bilgi toplama ve yayma, bireyi tanıma, danışmanlık ve tüm servislerden beklentiler açısından anlamlı bir farklılık göstermiştir.