6-8 yaş çocukları için piyano eğitimi veren kurumlarda öğretmenlerin başlangıç aşamasında, piyano öğretim yöntemlerinden biri olarak yaratıcı dramaya ilişkin görüşleri

Bu araştırma İzmir'deki M. E. B. bağlı müzik kurumları, belediyekonservatuarları, halk eğitimlerde, özel okullarda çalışan 6-8 yaş çocuklarınabaşlangıç aşamasında piyano eğitimi veren 86 öğretmenin anket görüşleri ve Ankara, İstanbul, İzmir'de Eğitim Fakültesi, Konservatuar, özel çalışan, mesleğinde uzman 16 piyano öğretmenlerinin görüşleri alınarak hazırlanmıştır. Bu tezin amacı yaratıcı drama yöntem veya teknikleri piyano eğitimineuygulandığında, çocuğun oyun ve dramatizasyon sayesinde duyu organlarını daha fazla kullanarak duyarak, hissederek, dokunarak, paylaşarak bilginin daha etkin ve akılda kalıcılığını arttırmaktır. İçindeki ruhsal bedensel ve matematiksel kavramlarıhissetmesini sağlayarak taklit yeteneğini ortaya çıkarmaktır. Sosyal iletişim becerisi sayesinde çocuklara müzik yapma ve dinleme alışkanlığını kazandırabilmektir. Piyano, entenasyon bozukluğu olmayan geniş bir ses sınırına sahip perdeli bir çalgılıdır. Başlangıç aşamasındaki 6-8 yaş çocuklarına aldığı piyano eğitiminin amacı, müziği seven, dinleyen, anlayan, ifadezenginliğine sahip bireyler yetiştirmektir. Piyano eğitim süreci teori, uygulama yaratma ve yorumlama şeklinde yapılmaktadır. Çocukların fiziksel, duyuşsal, devinişsel ve bilişsel özellikleri piyano eğitim sürecini etkileyen faktörlerdir. Aile, çevre, öğretmenin motivasyonu ile kullanılan yöntem ve tekniklerçocuğun piyanoyu sevmesi ve zevkle çalabilmesini sağlar. Öğretmen, çocuğunpiyano eğitimi sürecini etkileyen faktörleri ortaya çıkarıp geliştirebilmek için çağdaş bir sanat eğitimi olan yaratıcı drama yönteminden faydalanmalıdır. Yaratıcı drama; herhangi bir metin olmaksızın katılanların kendi yaratıcıbuluş, özgün düşünce, bilgi, öznel anlara dayanarak eylemleri doğaçlama vecanlandırmalarıdır. Oyun yoluyla gerçek dünyadan yola çıkarak yeni kurgusaldünyalar oluşturmaktır. Çocuğun öğrenme sürecinde kendi duyuşsal yaşantısı düşleme gücü imgeseldüşünmeyi aktif hale getirmede ve öğrenme süreçlerine etkince katılmasındaetkilidir. Piyano çalmaya başlamadan önce ısınma hareketleri ile çocuk fiziksel, duygusal olarak gevşemiştir. Teknik uygulamalardaki soyutluk pandomimler, imgeler, hikayeler ve masallarla anlatılır. Bazen de dramatize ya da doğaçlamauygulamaları ile çocuğun algı, anlama ve teknik becerileri somut hale getirilir. Renkli bir resim, çizim, alıştırma çeşitli görsel eksersizler çocuğunduyguları sayesinde öğrenme sürecini kısaltacaktır. Yaparak ve yaşayarak müzik sevgisi ve piyano eğitimi daha kalıcı olacaktır. Çalışmaların sonucunda bilgilerin daha kalıcı ve pekiştirici olması açısından öğretmen tarafından defter tutularak öğrencinin gelişim özelliklerine göre yapıcı geri bildirimler şeklinde bir değerlendirme olabilir. Çocuğun kaygılarını, korkularını, potansiyelini ortaya çıkarıp öğrencinin kendi yeteneği ile ilgili doğru algılara sahip olması bu değerlendirme sayesinde sağlanabilir. Yapılan araştırmada 6-8 yaş grubu çocuklarda oyun ve oyun materyalleri, doğaçlama, rol oynama, hikaye piyano eğitiminde kullanılabileceği kullanıldığındaçocuğa müzik sevgisini kazandıracağı, hayal gücü ve yaratıcılığını artıracağıgörüşünü belirten öğretmen ve uzman görüş sayısı fazladır. Farklı eğitim donanımlarına sahip piyano öğretmenleri tarafından yaratıcı dramanın, teknik ve yöntemleri yerinde ve zamanında kullanılmadığı zaman çeşitlitutarsızlıklara sebep verebileceğinin göz ardı edilmemesi gerekir. Bu araştırmada uzmanların ve piyano öğretmenlerin görüşlerinindeğerlendirme ve analizleri bulunmaktadır. Araştırma bulguları, sonuç, öneribölümleriyle tamamlanmıştır.