İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler öğretiminin öğrencilerin bireysel farklılıklarının karşılanması açısından değerlendirilmesi

Bu araştırma, ilköğretim 4. sınıf Sosyal Bilgiler Öğretiminin öğrencilerin bireysel farklılıklarım karşılaması açısından değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Ayrıca bu araştırmada öğretmenlerin Sosyal Bilgiler öğretiminin bireyselleştirilmesiyle ilgili görüş ve önerilerinin tespit edilmesi de amaçlanmıştır. Araştırma, Adana ili Seyhan ve Yüreğir ilçelerinde 2002- 2003 eğitim-öğretim yılında görev yapan yüz 4. sınıf öğretmeni ile yapılmıştır. Araştırma ile ilgili verileri toplamak amacı ile hazırlanan görüşme formu üç bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde öğretmenlerin kişisel bilgilerine yönelik sorular, ikinci bölümünde, öğretmenlerin öğretim sürecinde öğrencilerin bireysel farklılıklarım nasıl tespit ettiklerini, bu farklılıkları karşılamaya yönelik ne tür etkinlikler yaptıklarım ve öğrencilerin bireysel farklılıklarım karşılarken karşılaştıkları güçlükleri belirlemeye yönelik sorular, son bölümde öğretmenlerin Sosyal Bilgiler öğretiminin bireyselleştirilmesi ile ilgili görüşlerim belirlemeye yönelik soru yer almıştır. Elde edilen verilerin analizinde frekans ve yüzde kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulardan şu sonuçlar çıkmıştır: 1. Sınıflarında sosyo-kültürel farklılıklara sahip öğrencilerin olduğunu belirten öğretmenlerin oram yüksek, ancak bunlara yönelik etkinlik yapan öğretmenlerin oram oldukça düşüktür. 2. Sınıflarında özel eğitime muhtaç olan öğrenciler için öğretmenlerin tamamı var derken özellikle genel öğrenme bozukluğu ve duygusal davranış bozukluğu olan öğrenciler için var diyen öğretmenlerin oram oldukça yüksektir. Öğretmenler bu öğrencileri genel olarak kendilerinin tespit ettiğini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin %23'ü bu öğrenciler için etkinlik yaptığını belirtmiştir. 3. Sınıflarında farklı zeka türlerine sahip öğrenciler için öğretmenlerin tamamı var derken özellikle sözel-dilsel, mantıksal-matematiksel ve kişiler arası sosyal zekaya sahip öğrencilerin olduğunu belirten öğretmenlerin oram oldukça yüksektir. Farklı zeka türlerine sahip öğrencilere yönelik etkinlik yapan öğretmenlerin oram %47'dir. 4. Farklı öğrenme stillerine sahip öğrenciler için öğretmenlerin büyük çoğunluğu var demiştir. Bu öğrencilerin tamamım öğretmenlerin kendileri tespit etmiştir. Öğretmenlerin %54'ü farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilere yönelik etkinlik yaptıklarını belirtmişlerdir. 5. Öğretmenlerin tamamına yakım sınıflarında düşük, orta ve üstün başarı düzeyine sahip öğrenciler olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenler bu öğrencileri sınavlardan, sınıftaki durulularından ve ödevlerinden tespit etmişlerdir. Öğretmenlerin %58'i farklı basan düzeyine sahip öğrencilere yönelik etkinlik yaptıklarım belirtmişlerdir. 6. Öğretmenlerin genel olarak okulda Sosyal Bilgiler dersinin bireyselleştirilmesiyle ilgili ağırlıklı olarak şu önerilerde bulunmuşlardır: Araç-gereç olanaklarının arttırılması, gezi-gözlem olanağının arttırılması, sosyal bilgiler laboratuarının kurulması, sınıf mevcutlarının azaltılması, görsel materyallerin sıkça kullanılması ve hizmet içi eğitim seminerlerinin arttırılmasıdır. Sonuç olarak ilköğretim 4. sınıf Sosyal Bilgiler Öğretiminin bireyselleştirilmesine yönelik yapılan etkinliklerin yeterli olmadığım söyleyebiliriz.