turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Üniversite öğrencilerinin premenstrual sendrom düzeylerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesinde öğrenim gören kız öğrencilerin premenstrual sendrom düzeylerini belirleyebilmek. Araştırmanın örneklemi, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesinde öğrenim gören 70 spor yapan ve 152 spor yapmayan kız öğrenciden oluşmuştur. İlk olarak araştırmanın amacına yönelik literatür taraması sistematik olarak yapılmış daha sonra Halbreich ve arkadaşları (1982) tarafından geliştirilip, TürkçeyeDereboy ve arkadaşları (1994) tarafından çevrilmiş geçerlik ve güvenilirlik çalışması yapılmış, Premenstrual Sendrom Ölçeği tesadüfi örneklem yoluyla Karamanoğlu Mehmetbey üniversitesinde öğrenim gören 222 kız öğrenciye uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde tanımlayıcı istatistikler kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde ve hesaplanmış değerlerin bulunmasında SPSS paket programı kullanılmıştır. Sonuç olarak; premenstrual sendrom için spor etkili gibi görünmemekleberaber adet dönemi düzenli olan öğrencilerin daha az depresif duygulanıma, sinirlilikhaline ve anksiyeteye sahip oldukları, yaşa bağlı olarak anksiyete ve depresif duygulanımdüzeyinde azalma olduğu ve ilaç kullanan öğrencilerin kullanmayanlara göre daha az ağrı ve depresif duygulanım yaşadıkları tespit edilmiştir.
Gaziantep Yöresi halk oyunları çalışmalarının üniversite öğrencilerinin vücut kompozisyonu ve fiziksel uygunlukları üzerine etkisi

Bu araştırma Kırıkkale Üniversitesi öğrencilerinin Gaziantep Yöresi Halk Oyunları çalışmaları sonrası vücut kompozisyonları ve fiziksel uygunluklarındaki değişimi belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, 2015 2016 eğitim öğretim yılı II. Döneminde Kırıkkale Üniversitesi'nde öğrenim gören 60 öğrenci (30 erkek 30 kadın) ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar 2 gruba ayrılmıştır ve gönüllülük esasına göre bir gruba temel halk oyunları öğretim yöntem ve teknikleri kullanılarak 12 hafta boyunca halk oyunları antrenman programı uygulanmıştır. Katılımcılara halk oyunları çalışmalarından önce ve sonra olmak üzere iki ölçüm uygulanmıştır. Bu ölçümlerde katılımcıların; boy, vücut ağırlığı, vücut yağ oranları, kuvvet ölçümleri, sürat ölçümleri, çeviklik ölçümleri, esneklik ölçümleri ve bazı vücut çevre uzunluk değerleri ölçülmüştür. Bu çalışmada tanımlayıcı istatistiklerinin analizinde SPSS 16.0 for Windows paket programı kullanılmıştır. Grupların kendi içinde ön test ve son test olarak karşılaştırılmasında eşleştirilmiş t testi, grupların ön test ve son test olarak birbiriyle karşılaştırılmasında kovaryans analizi testi kullanılmıştır. Elde edilen değerler arasındaki anlamlılık düzeyi p<0. 05 olarak belirtilmiştir. Araştırmaya katılan deney grubu (n=30) öğrencilerinin yaş ortalaması 20.43 1. 1 yıl, kontrol grubu (n=30) öğrencilerinin yaş ortalaması 20.87 1. 0 yıl olarak bulunmuştur. Deney grubu öğrencilerinin boy ortalaması 171.67 9. 5 cm, kontrol grubu öğrencilerinin boy ortalaması 172.07 8. 6 cm, deney grubu öğrencilerinin ortalama ağırlığı 63.973 10. 5 kg, kontrol grubu öğrencilerinin ortalama ağırlığı 69.023 11. 4 kg olarak saptanmıştır. Sonuç olarak 12 hafta süreyle 36 oturumda, her bir çalışmada 90 dakika süreyle yapılan Gaziantep Yöresi halk oyunlarını oynayan öğrencilerin, vücut yağ oranında ve vücut ağırlığı değerlerinde düşüş, esneklik, çeviklik, sürat ve kuvvet parametrelerinde artış ortaya çıktığı tespit edilmiştir. Bu değişiklikler 0.05 anlamlılık düzeyinde istatistiksel olarak ifade edilmiştir.
Uzaktan eğitimde bulut bilişim teknolojileri ile proje tabanlı öğrenme uygulaması

Bu araştırmanın amacı bulut bilişim teknolojilerinin uzaktan eğitimde proje tabanlı öğrenmede ne şekilde kullanılabileceğini belirlemektir. Bu doğrultuda araştırma kapsamında bulut bilişim ile proje tabanlı öğrenme etkinliklerinin ve öğretmen-öğrenci rollerinin nasıl gerçekleştiği ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2012- 2013 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Karadeniz Teknik Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü uzaktan eğitim programı 3. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Uzaktan eğitim için hazırlanan bulut bilişim temelli proje tabanlı öğrenme etkinlikleri, internet tabanlı programlama dersinde yedi erkek, altı kız, toplam 13 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma süreci 2 haftası hazırlık aşaması olmak üzere toplam 8 hafta sürmüştür. Araştırmanın verileri süreç boyunca öğrencilerden alınan ekran kayıtları ve süreç sonunda öğrencilerle yapılan görüşmeler ve anketlerle toplanmıştır. Veriler nitel analiz yöntemlerinden betimsel analiz ve içerik analizi yöntemleri ile çözümlenmiş ve bu doğrultuda bulgular oluşturularak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda bulut bilişimin planlama, işbirliği, paylaşım ve iletişimi kolaylaştırarak proje tabanlı öğrenme etkinliklerinin uygulanabilirliğine etki yaptığı belirlenmiştir. Uzaktan eğitimde bulut bilişim teknolojileri üzerinde proje tabanlı öğrenme uygulanırken öğretmenlerin rehberlik yapma, teknik destek sağlama, yöneticilik yapma ve iletişim kurma rollerini üstlendiği ortaya çıkmıştır. Bu tür etkinliklerin uygulanmasında öğrencilerin ise işbirliği yapma, uyumlu çalışma, iletişim kurma, liderlik yapma, araştırma yapma, uygulayıcı olma, çaba gösterme ve sorumluluk alma gibi özellikleri belli ölçülerde gösterebildikleri görülmektedir.
Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin ve kitap okuma alışkanlıklarına ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının, eleştirel düşünme eğilimlerinin ve kitap okuma alışkanlıklarına ilişkin tutumlarının düzeyini, eleştirel düşünme eğilimlerinin ve kitap okuma alışkanlıklarına ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenlere göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Ayrıca bu araştırmanın amaçlarından biri de sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile kitap okuma alışkanlığına ilişkin tutumları arasında ilişki olup olmadığını ortaya koymaktır. Araştırma, 2014 2015 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Dönemi'nde Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 1. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 215 sınıf öğretmeni adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak araştırmacı tarafından hazırlanmış olan 'Kişisel Bilgi Formu', Gömleksiz (2004b) tarafından geliştirilen 'Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutum Ölçeği' ve Akbıyık (2002) tarafından geliştirilen 'Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 15.0 programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analiz edilmesinde tek yönlü varyans analizi ilişkisiz örneklemler için t testi, LSD testi, Pearson Momentler Korelasyon analizi, aritmetik ortalama, standart sapma, frekans ve yüzdelik hesaplamaları kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin Katılıyorum düzeyinde olduğu bulunmuştur. Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin, mezun olunan ortaöğretim kurumu türüne, anne-baba eğitim durumuna, ailenin aylık gelir durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermediği; fakat cinsiyete, sınıf düzeyine, yılda okunan kitap sayısına, kütüphaneye gitme durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının kitap okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarının olumlu olduğu belirlenmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının kitap okuma alışkanlıklarına ilişkin tutumlarının mezun olunan ortaöğretim kurumu türüne, ailenin aylık gelir durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermediği; fakat cinsiyete, sınıf düzeyine, anne eğitim düzeyine, yılda okunan kitap sayısına, kütüphaneye gitme durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterdiği saptanmıştır. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının kitap okuma alışkanlığına ilişkin tutum ölçeğinin alışkanlık alt boyutundaki ve genel toplamındaki tutumlarının baba eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur. Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile kitap okuma alışkanlıklarına ilişkin tutumları arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir (r= ,452, p < .05).
Hacettepe Üniversitesinde eğitim gören uluslararası öğrencilerin profili, ihtiyaçları ve sorunları

Çalışmanın genel amacı, Türkiye'de öğrenim gören uluslararası öğrencilerin profilini belirlemek, ihtiyaçlarını ve sorunlarını anlamak üzere Hacettepe Üniversitesi örnek alınarak gerçekleştirmektir. Çalışmamız nicel çalışma ve tarama modeliyle yapılmıştır. Hacettepe Üniversitesi Öğrenci İşleri Dairesi Başkanlığı'ndan uluslarararası öğrencilerin e-mail adresleri alınarak tüm öğrencilere elektronik anket gönderilmiştir. Çalışma, öğrencilerin sosyal, kültürel ve psikolojik uyum sorunlarını, uyum sürecindeki uluslararası öğrenciyi etkileyen faktörleri, eğitim dışında çalışma hayatını sürdürmesi göz önünde bulundurularak memnuniyet durumları, genel olarak öğrencilerin ihtiyaçlarını ve sorunlarını tanımlamak amacıyla durum analiz edilmiştir. Böylece Hacettepe Üniversitesi'nde 2015- 2016 öğretim yılında lisans ve lisansüstü programlarında öğrenim görmekte olan 1919 öğrenciye anket gönderilmiştir. Veriler ''SPSS Versiyon 23 .0'' paket programıyla analiz edilmiştir. Anlamlılık katsayısı 0,05 alınıp tablolarda güvenilirlik için Ki-Kare Bağımsızlık Testi kullanılarak yorumlanmıştır. Bulgulara göre katılımcıların büyük çoğunluğunun sırasıyla Endonezya, İran ve Azerbeycan'dan geldiği, yine aynı çoğunluğun erkek, bekar ve Türkçe bilen öğrenciler olduğu bulgulanmıştır. Üniversitedeki sportif ve sosyal faaliyetlere katılmadıkları, ilk sırada özel, ikinci olarak devlet yurtlarında barındıklaı, öğrencilerin çoğunun burslu olduğu ve ekonomik kaynaklarının sadece aileleri olduğu, aileleri tarafından gönderilen paranın yetersiz kaldığı, hepsinin Türkiye'de ve Hacettepe Üniversitesi'nde öğrenim görmekten memnun oldukları, ancak en çok eğitim dili farklılığı, üniversite ve kaldığı yerin uzaklığı, dersleri anlamada güçlük çektikleri, eğitim sonrası kendi ülkelerine dönmeyi planladıkları bulgulanmıştır. Katılımcıların ekonomik sorunlarla karşılaştıkları, gelir düzeylerinin sosyal, kültürel ve psikolojik uyum düzeylerine etki ettiği sonucuna varılmıştır. Ayrıca, kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre, uyumlarının daha yüksek olduğu, Türkiye'de bulundukları süre, barındıkları yer, öğrenim görmekten memnun olup olmama, yaşları, yardım arama tutumları, psikolojik ihtiyaçları ve uyum düzeylerinde, bu değişkenlere göre anlamlı bir farklılık gözlemlenmemiştir. Sonuç olarak, bu çalışma Türkiye'de ve Hacettepe Üniversitesinde yükseköğrenim gören uluslararası öğrencilerin ulaşım, maddi gelir, Türkçe dil eğitimi gibi birçok alanda öğrencinin hayatını kolaylaştırmak için her türlü iyi olanakların sunulmasına yardım sağlamayı amaçlamaktadır.
Üniversitede okuyan kız öğrencilerin diyetle tükettikleri demir, çinko, kalsiyum, bakır ve magnezyumun saç ve serum düzeylerine etkisi

Bu araştırmada diyetle tüketilen minerallerin saç ve serum minerallerine etkileri incelenmiştir. Çalışma yaş ortalaması 21.62 t 0.29 yıl ve BKI ortalaması 20.85 1 0.65 olan sağlıklı ve gönüllü 13 kız öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Bireylerden birbirini izleyen üç gün süreyle tartı yöntemi ile diyetleri alınmış, bu günlerden birinde aç kanıma kan örneği ve kafanın oksipital bölgesinden saç örnekleri toplanmıştır. Toplanan tüm diyet örneklerinde, protein, kalsiyum, demir, bakır, magnezyum ve çinko analizleri yapılmış, enerji karbonhidrat ve hayvansal protein hesapla bulunmuştur. Kan ve saç örneklerinde ise yalnızca mineral analizi yapılmıştır. Diyetle tüketilen mineraller ile saç ve seram mineralleri arasında anlamlı ilişkiler saptanamamıştır. (p>0.10). Diyetin Fe, Mg, Ca, Zn, ve Cu düzeyleri arasın da anlamlı pozitif korelasyonlar bulunmuştur, (r = 0 .56, r = 0 .69, Cu-Mg Cu-Fe r =0.80, r = 0 .48, r = 0 .79, r = 0 .78, (p<0.05). Cu-Zn ' Cu-Ca ' Fe-Mg Fe-Zn VK ' 60
Effects of podcasts on language learning beliefs and self-efficacy perceptions of first-year Turkish university students

Karışık araştırma desenli bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen birinci sınıf Türk üniversite öğrencilerinin dil öğrenme yargılarını ve öz-yeterlik algılarını betimlemektedir. Çalışmada, öğrencilerin podkestleri dil öğrenme nesneleri olarak kullanmadan önce ve kullandıktan sonra sahip oldukları dil öğrenme yargıları ve öz-yeterlik algıları üzerinde durulmakta ve bilimsel olarak anlamlı bir değişim olup olmadığını görmek için sonuçları karşılaştırılmaktadır. Araştırmada aynı zamanda katılımcıların dinledikleri podkestler ve buna bağlı olarak yaptıkları etkinlikler/görevler ile ilgili görüş ve duygularına odaklanılmaktadır. Öğrencilerin öz-yeterlik algılarını ve dil öğrenme yargılarını incelemek için 187 öğrenciye iki envanterin Türkçe versiyonları uygulandı: dil öğrenme yargılarını araştırmak için BALLI ve İngilizce öz-yeterlik algılarını araştırmak için İngilizce Öz-Yeterlik Algısı Testi. Bu iki veri toplama aracı, podkestlere ve ilgili etkinliklere dayalı 12 haftalık programın başında ve sonunda verildi. Öğrenciler aynı zamanda, podkestlerin tekrarlı dinlenmesi ve ilgili aktivitelerin yapılmasına yönelik görüş ve duygularını ifade etmek için Podkest Değerlendirme Formunu uygulama süreci boyunca dört kez doldurdular. Nicel verilerin güvenilirliğini test etmek ve süreci daha iyi anlamak amacıyla 16 öğrenci ile uygulamadan önce ve sonra yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapıldı. Nicel veriler, betimsel istatistikler ve Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılarak analiz edildi. Görüşmelerden elde edilen veriler ise kodlama teknikleri kullanılarak incelendi. Detaylı analizler, podkestlerin kimi dil öğrenme yargıları ve öz-yeterlik algıları üzerinde olumlu etkiler ortaya çıkardığını gösterirken, betimsel incelemeler öğrencilerin çok farklı yargılara sahip olduğunu ortaya koydu. Bazı yargılar birbiriyle ilişkili ve anlamlı desenlere sahip iken, birbiri ile çelişen yargılar da tespit edildi. Genel olarak, öğrencilerin podkestlere ve ilgili etkinliklere yönelik olumlu görüş ve duygulara sahip olduğu belirlendi. Ancak uygulamanın, ileri düzey becerilere ilişkin değil, sadece temel düzeydeki becerilere ilişkin öz-yeterlik algılarını olumlu olarak etkilediği görüldü.
Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin öz yeterlik inancı kaynakları ve öz yeterlik inançlarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına etkisi

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği öz yeterlik inancı kaynakları ve öz yeterlik inançlarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları üzerindeki etkisini ortaya çıkarmaktır. Çalışmanın verileri 2015- 2016 akademik yılı bahar döneminde Bülent Ecevit Üniversitesi, Ereğli Eğitim Fakültesi'nde 4. sınıfta öğrenim göre 360 öğretmen adayından toplanmıştır. Veriler 'Öğretmen Adaylarının Öz Yeterlik İnancı Kaynaklarını Belirleme Ölçeği', 'Öğretmen Özyeterlik Ölçeği' ve 'Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği' ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde çalışmanın alt problemlerine uygun olarak ortalama, standart sapma, Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı ve Path analizi kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda, öğretmen adaylarının öz yeterlik inancı kaynaklarından duygusal durumun öğretmenlik mesleğine ilişkin öz yeterlik inançları ve tutumlarının en güçlü yordayıcısı olduğu bulunmuştur. Duygusal duruma ilaveten doğrudan yaşantılar ve dolaylı yaşantılar da öğretmenlik mesleğine ilişkin öz yeterlik inancı ve tutumun anlamlı yordayıcısı olmuştur.
Resim-iş eğitimi öğretmen adaylarının özgün baskıresim dersinde kullanılan yöntem ve tekniklere dair görüş ve önerilerinin mesleki açıdan değerlendirilmesi

Bu araştırma, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı öğretmen adaylarının özgün baskıresim dersinde öğrendikleri yöntem ve tekniklere dair görüş ve önerilerini içermektedir. Araştırma süresince öğretmen adaylarının özgün baskıresim dersinde öğrendikleri yöntem ve teknikleri, meslek yaşantılarına aktarabilmeleri konusundaki görüş ve önerileri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma 2010- 2011 eğitim öğretim yılında, Türkiye'nin her bölgesinden toplamda 7 üniversitede yapılan anket çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde özgün baskıresim Anasanat Atölye ve Seçmeli Sanat Atölye öğrencilerine uygulanmak üzere 37 önerme ve 1 açık uçlu sorunun bulunduğu anket formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen bilgiler, frekans ve % kullanılarak analiz edilmiş, hazırlanan tablolarda bu sonuçlar gösterilerek gerekli yorumlar yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre, Resim-İş Eğitimi öğretmen adaylarının mezun oldukları ortaöğretim kurumlarının, üniversite eğitimleri süresince aldıkları anasanat atölye veya seçmeli sanat atölye özgün baskıresim dersini seçmelerinde önemli bir etkisinin olmadığı anlaşılmaktadır. Anket formundan elde edilen bulgulardan; yüksek baskıresim yöntemlerinden linol baskı resim, ağaç bakıresim, diğer baskıresim yöntemlerinden de mono baskıresim tekniğinde öğretmen adaylarının deneyim oranının yüksek olduğu sonucuna varılmaktadır. Ayrıca öğretmen adaylarından birçoğunun bazı özgün baskıresim yöntem ve tekniklerini bilmedikleri ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte öğretmen adayları bildikleri yöntem ve tekniklerin meslek yaşantıları için yeterli olduğu düşüncesindedirler. Öğretmen adaylarının geneli, üniversite eğitimleri süresince aldıkları özgün baskıresim derslerinin, meslek yaşantılarına aktarılabilecek uygulamalar içermesi gerektiğini belirtmişlerdir. Ortaya çıkan bu sonuçlara göre, araştırmanın ilgili bölümünde Resim-İş Eğitimi öğretmen adaylarına meslek yaşantıları açısından katkı sağlayacak önerilerde bulunulmuştur.
Öğretmen adaylarının üniversite ilk yıl deneyimlerinin akademik motivasyon ve akademik başarı açısından incelenmesi

Bu araştırmanın odak noktası üniversite öğrencilerinin üniversiteye uyum sağlayamaması ve bu uyum problemi sonucunda üniversitede alınan eğitimin etkisinin ve kalitesinin düşmesidir. Temel anlamda öğrencinin akademik motivasyonu ve akademik başarısı, öğrencinin ilk yılda geçirdiği yaşantıyla ilişkilendirilmektedir. Bu çalışmada öğrencilerin üniversitenin ilk yılında karşılaştığı durumların akademik başarılarına ve akademik motivasyonlarına etkisi araştırılmıştır. Burada akademik başarı ve akademik motivasyon bağımlı değişken iken ilk yıl deneyimi bağımsız değişkendir ve burada bağımsız değişkenin, bağımlı değişkenler üzerinde etkili olup olmadığı sorusuna yanıt aranmıştır. Bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, 2018- 2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminde biri Batı Karadeniz'de diğeri Güney Marmara'dabulunan iki farklı üniversitenin eğitim fakültelerinde yürütülmüştür. Araştırmada sadece eğitim fakültesi ikinci sınıf öğrencilerine yer verilmiştir. Toplam 303 öğrenci çalışma grubunda yer almıştır. Araştırmada akademik başarıyı ölçme aracı olarak öğrencilerin beyan ettiği akademik ortalama, akademik motivasyonu ölçmek için de Vallerand (1992) tarafından geliştirilen 'Academic Motivation Scale' ve ilk yıl deneyimini ölçmek için dePascarella ve Terenzini (1980) tarafından geliştirilen 'Instituonal Integration Scale' kullanılmıştır. Araştırma sürecinde elde edilen veriler SPSS paket programı aracılığıyla çözümlenmiştir. Araştırmanın çözümlenmesinde Pearson korelasyon testi, regresyon testi, bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda ilk yıl deneyiminin, öğrencilerin akademik başarısını ve akademik motivasyonunu etkilediği yönünde anlamlı bir farklılık çıkmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre ilk yıl deneyimi konusunda hem üniversitelerin hem de öğretim görevlilerinin bilgilendirilmesi ve ilk yıl deneyimiprogramlarının uygulanması sağlanmalıdır.
Üniversite öğrencilerinde batıl ve paranormal inanç algısı üzerine bir çalışma: Çanakkale örneği

Bu araştırma, batıl inanç ve davranışların oluşum şekillerini, psiko-sosyal sebeplerini, bireye sağladığı faydaları ve batıl inançların cinsiyet, eğitim durumu gibi demografik özellikler ile ilişkisini irdelemektedir. Bununla beraber batıl ve paranormal inançların kişilik özellikleri bağlantısı incelenmektedir. Araştırma Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesinde öğrenim gören 273 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Bilgi toplamak amacıyla Paranormal İnanç Ölçeği ve Kişilik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmamızda, kişilerin paranormal inançlara ilgi göstermelerinin cinsiyet, eğitim düzeyi, okuduğu bölüm gibi değişkenlerle bağlantısı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Halbuki geçmişşte yapılan paranormal inançların cinsiyet acısından inceleyen çalışmalarda kadınların erkeklere nispeten batıl ve paranormal inançlara daha çok eğilimli olduklarına dair bulgular elde edilmiştir. Bununla beraber paranormal inançlara eğilim göstermelerinin eğitim düzeyi acısından inceleyen bazı çalışmalarda ise eğitim seviyesi arttıkça insanların bu tür inançlara inanma oranında azalma görüleceğine dair bulgular da mevcuttur. Ayrıca paranormal inançların okuduğu bölüm acısından inceleyen bazı çalışmalarda ise ilahiyat bölümünde okuyan öğrencilerin batıl ve paranormal inançlara inanma oranının daha yüksek olduğuna dair bulgular da elde edilmiştir. Paranormal inançlar ile kişilik özellikleri arasındaki ilişkiyi inceleyen Thalbourne, Dunbar ve Delin'in (1995) çalışmalarında nörotisizim kişilik tipiyle paranormal inançlar arasında olumlu bir ilişki olduğuna dair bulgular elde edilmiştir. Ayrıca Huntley ve Peeters (2005) çalışmalarında sadece sorumluluk özelliğine sahip kişi paranormal inançlara daha eğilimi olduğunu bulmuşlardır. Araştırmamızda ise dışa dönüklük kişilik özelliğiyle paranormal inançlar arasında negatif yönde bir ilişkinin varlığı gösterilmektedir. Bu sonuç Thalbourne ve Haraldsson' un (1980) ulaştığı sonuçlarla uyum sağlamaktadır. Önceki çalışmalardan farklı olarak çalışmamızda uyumsuz ve tutucu kişilik özelliğine sahip kişiler paranormal inançlara daha eğilimli olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Students' acceptance of and intention to use learning management systems using extended tam

Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki üniversite eğitimi için öğrencilerin öğrenme yönetim sistemlerini kabul ve kullanma niyetini, bir sistemi kullanan öğrenen kişiler için egemen neden / faktör bulmaya imkan tanıyan genişletilmiş Teknoloji Kabul Methodu ile araştırmaktır. Literatür taramasında göre, faktörler Davranışsal Kullanma Niyeti, Algılanan Kullanışlılık, Algılanan Kullanım Kolaylığı, Algılanan Etkileşim, Sosyal Norm, Tercih Edilen Çalışma Stili ile Uyumluluk, Kullanıcı Arayüz Dizaynı, Bilgisayar Öz Yeterliliği, ve Önceki Çevrimiçi Öğrenme Deneyimi olarak belirlenmiştir. Bu faktörlerin etkilerini ölçmek için, iki parçadan oluşan: değişkenlerin öğeleri ve demografik bilgilerin öğeleri, bir anket hem çevrimiçi hem de elden dağıtılmıştır. Çalışma iki farklı yerde; İstanbul Bilgi Üniversitesi (%56.73) ve Boğaziçi Üniversitesi (%43.26) yürütülmüştür. Çalışmanın toplam örneği 282'dir. Katılımcıların %43.3'ü kadın ve %56.7'si erkektir. Anketlerden toplanan veri Excel'e aktarılmıştır ve sonra 20 Versiyonlu Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi 'ne ve YEM analizi için SBİP Amos 23'e aktarılmıştır. Sonuçlar, DKN'nin AK, AKK ve SN'den etkilendiğini, AK'nın AKK, SN, KAD'dan etkilendiğini ve son olarak AKK'nın KAD ve BÖY'den etkilendiğini göstermiştir.