Öğrenme günlüklerinin ilkokul matematik dersi uzunlukları ölçme konusunun öğretilmesinde uygulanması

Bir konu ya da bilginin bireye öğretiminde kullanılacak yöntemler ve öğretimde nasıl bir eğitim ortamının daha etkili olacağının belirlenmesi önemlidir. Bu noktada öğrenme sürecinde etkili yöntemlerden birisi de yansıtıcı düşünmedir. Yansıtıcı öğretim, eğitimin verimini artıran ve öğrencinin kendi öğrenmesinin ve yeteneklerinin farkında olabilmesini sağlayan bir sistemidir. Yansıtıcı düşünme sistemine göre tasarlanmış eğitim ortamlarında öğrencilerin hem yansıtıcı düşünmeyi kazanmasını sağlayan hem de öğrendiklerini yansıtabilecekleri bazı uygulamalar mevcuttur. Öğrenme günlükleri yansıtıcı düşünmeyi geliştiren uygulamalardandır. Öğrenme günlükleri; öğrencilerin öğrendikleri konularla ilgili görüşlerini belirttiği ve öğretmenlerin periyodik kontroller yaparak öğrencilere geri bildirimlerde bulundukları ve aynı zamanda üst düzey bir süreç değerlendirme aracı olan yazılar olarak tanımlanmaktadır. Matematik tüm dünyada çok önemli bir bilim olarak görülmektedir. Günümüzde toplumların kalkınmasında ve gelişmesinde matematiğin önemi tüm ülkelerce kabul edilmiştir. Öğrenciler matematik sayesinde doğru mantıksal çıkarımlar yapmayı, olaylar ve durumlar arasında ilişkiler kurabilmeyi ve matematiksel zekalarını daha etkin kullanma becerileri kazanırlar. İlkokul dördüncü sınıf matematikle ilgili önemli kavramların anlatıldığı dönem olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu sebeple çalışmada ilkokul dördüncü sınıfa devam eden öğrenciler seçilerek, onlara yönelik bir uygulama yapılmıştır. Çalışmada öğrenme günlükleri öğretimi önemli görülen matematik dersinde kullanılmıştır. Bu çalışmada üst düzey süreç değerlendirme aracı ve öğretime ek bir uygulama olarak görülen öğrenme günlüklerinin, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersi uzunlukları ölçme konusunu öğrenmelerine olan etkisi araştırıldı. Çalışma ön test son test kontrol gruplu yarı denyesel olarak yapıldı. Örneklem Tokat ili Turhal ilçesinde 2014- 2015 öğretim yılında ilkokula devam 35 dördüncü sınıf öğrencisi olarak belirlendi. Kura yoluyla tesadüfi olarak yapılan atamada 18 kişiden oluşan 4-A sınıfı kontrol; 17 kişiden oluşan 4-B sınıfı deney grubu olarak seçildi. Araştırmada veri toplama aracı olarak 'Uzunlukları Ölçme Konusu Kavrama Ölçeği' ile araştırmacı tarafından hazırlanmış olan 'Öğrenme Günlükleri' kullanılmıştır. UÖKK ölçeği çoktan seçmeli dört şıktan oluşan 15 maddelik bir test olarak hazırlanmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirliğini ölçmek için pilot bir uygulama yapılmıştır. Yapılan uygulamada ön test ve son test puanlarının karşılaştırılması sonucunda Cronbach Alpha kolerasyon katsayısı, .94 olarak bulunmuştur. Ölçekteki soruların madde analizleri Iteman programı ile yapılmıştır. Ayrıca soruların hazırlanması aşamasında alanında uzman ilköğretim matematik öğretmmeni ve ilkokul dördüncü sınıf öğretmenlerinin görüş ve önerileri alınmıştır. Verilerin toplanması sekiz hafta sürmüştür. İlk hafta deney ve kontrol gruplarının her ikisine de UÖKK ölçeği ön test olarak uygulanmıştır. Sonraki altı hafta yalnızca deney grubuna öğrenme günlükleri uygulanmıştır. Öğrenme günlükleri öğrencilere araştırmacı tarafından birebir dağıtılarak her hafta yapılan dersin son 20 dakikasında öğrenciler tarafından doldurulmuştur. Araştırmacı topladığı günlükleri kontrol ederek öğrencilere geri bildirimlerde bulunmuştur. Dersin işlenişi ve öğretim süreci de yine günlüklerden edinilen bilgiler ışığında her hafta tekrar düzenlenmiştir. Sekizinci hafta UÖKK ölçeği deney ve kontrol gruplarına son test olarak tekrar uygulanmıştır. Ön test ve son testten toplanan verilere kovaryans analizi ve t-testi uygulanmıştır. Günlüklerden toplanan veriler nitel analize tabi tutularak betimsel olarak yorumlanmıştır. Sonuç olarak, başarıya etkisi araştırılan öğrenme günlüklerinin, öğrenmeyi olumlu yönde etkilediği derse ilişkin akademik başarıyı artırdığı belirlenmiştir. Ayrıca öğrenme günlüklerinin, kız öğrencilerin uzunlukları ölçme konusunu daha iyi kavramalarını sağladığı ve günlüklerin, kız öğrencilerin başarısını erkek öğrencilere oranla anlamlı şekilde artırdığı görülmüştür.