turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
The undergraduate students' perception on multicultural education and democracy in Turkey

İnsanlığın ürettiği kültürel ögelerden olan demokrasi, kültürlere saygı da toplumu oluşturan bireylerde bir değer olarak var olabilmek için, varlığını eğitime muhtaçtır. Bu anlamda gelişmiş ve gelişmekte olan toplumların eğitimden beklentisi yüksektir. Demokrasinin getirdiği değerleri, farklı kültürlere saygıyı toplumu oluşturan bireylere bir değer olarak kazandırmayı hedef edinen toplumlarda, eğitimin bu hedefi yerine getirebilmesi için planlı bir şekilde çalışması gerekmektedir. Bu planlama için hedef kitlenin konuya ilişkin algıları, görüşleri, tutumları bilinmelidir. Bu nicel araştırmada amaç çok kültürlü eğitim ve demokrasi eğitimine katkı sağlayabilmek için bireylerin bu konudaki algılarını tespit etmek ve çeşitli değişkenler bağlamında incelemektir. Hedef kitle olarak lisans öğrencileri seçilmiştir. İç Anadolu ve Marmara bölgelerinden iki devlet üniversitesinin farklı sınıf düzeylerinde öğrenim gören 424 lisans öğrencisinden 'çokkültürlü eğitim ve demokrasi algısı ölçeği'yle veriler toplanmıştır. Toplanan veriler; cinsiyet, medeni durum, yaş, öğrenim görülen okul, öğrenim görülen sınıf düzeyi, etnik köken ve farklı etnik kökenden arkadaşı olup olmama değişkenleri bakımından analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre lisans öğrencilerinin çok kültürlü eğitim ve demokraside olumlu algıları bulunmaktadır. Kadınlar erkeklerden daha olumlu algıya sahipken genel olarak cinsiyet algıda farklılık yaratmamaktadır. Evlilerin algısı daha olumluyken bekarlar daha olumsuz algıya sahiptir. 24 yaş üstü bireyler daha olumlu algıya sahipken 24 yaş altı bireyler daha olumsuz algı göstermektedir. Marmara bölgesinde bulunan üniversitenin öğrencileri daha olumlu algıya sahipken, İç Anadoludaki üniversitenin öğrencileri daha olumsuz algıya sahiptir. Öğrencilerin sınıf düzeyi yükseldikçe olumlu algı artmaktadır. Etnik kökeni Türk ve Çerkez olanların olumsuz algısı daha yüksektir. Etnik kökeni Kürt ve Zaza olanlar ise olumlu algıya sahiptir. Bireylerin farklı etnik kökenden arkadaşı olup olmaması çok kültürlü eğitim ve demokrasi algısında farklılık yaratmamaktadır.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi

Bu araştırma ile sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu bağlamda, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sahip oldukları cinsiyet, sınıf, yaş, aile gelir durumu, mezun olunan lise türü, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, kişisel bilgisayara sahip olma, sosyal ağları kullanma, internette günlük geçirilen zaman, düzenli takip edilen teknoloji haber siteleri, düzenli takip edilen teknoloji dergileri, sürekli bir internet bağlantısına sahip olma, dijital okuryazarlıkla ilgili sempozyum, kongre, seminer vb. etkinliklere katılma ve dijital okuryazarlık eğitimi alma durumlarının dijital okuryazarlık düzeyleri üzerinde bir etkisinin olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesinde öğrenim gören 192 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Ng (2012) tarafından geliştirilen ve Hamutoğlu, Canan Güngören, Kaya Uyanık ve Gür Erdoğan (2017) tarafından Türkçeye uyarlanan 'Dijital Okuryazarlık Ölçeği' ile 2018- 2019 eğitim-öğretim yılında toplanmıştır. Elde edilen veriler IBM SPSS 24.0 programı vasıtasıyla gerekli istatistiksel analizler gerçekleştirilerek tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Çalışmanın sonunda araştırma bulguları ışığında çeşitli öneriler sunulmuştur.
Ağrı ilindeki üniversite öğrencilerinin narsist kişilik özelliklerinin spor ve farklı değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı Ağrı ilindeki üniversite öğrencilerinin narsist kişilik özelliklerinin spor ve farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmanın evrenini, Ağrı İbrahim Çeçen Üniversite'sinin farklı bölümlerin de öğrenim gören üniversite öğrencileridir. Örneklemini ise; 2014- 2015 eğitim ve öğretim sürecinde Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesinde örgün öğretim programında öğrenim gören 509 kadın ve 464 erkek ile beraber toplam 973 örnek bireyden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan bireylerin narsist kişilik düzeylerini belirlemek amacıyla, Colombiya Üniversitesi'nden Ames ve arkadaşlarınca geliştirilen 16 sorudan oluşan Narsistik Kişilik Envanteri kullanılmıştır. Bu envanterin Türkçe formu Salim Atay tarafınca gerçekleştirilmiştir. Verileri analizinde spss 21 paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans dağılımı, iki bağımsız değişken arasındaki ilişkiyi incelemek için T testi, ikiden fazla değişkenler arasındaki ilişkiyi bulmak için ise Anowa Waryans testleri kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki fark p.0, 05 anlamlılık düzeyi dikkate alınarak yorumlanmıştır. Sonunda elde edilen bulgulara göre; narsist kişilik düzeyleri ile cinsiyet, spor yapma durumları, yapılan spor türü, yaş, aile yapısı, kişisel aylık gelir, aile aylık gelir, haftalık spor yapma süreleri ve baba meslek değişkenleri arasında anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür. Bireylerin narsist kişilik düzeyleri ile öğrenim gördükleri bölüm, sınıf düzeyleri, spor yapma amaçları, ikamet ettikleri yer ve anne meslek değişkenleri arasında anlamlı farklılık olduğu görülmüştür.
Üniversite öğrencilerinin psikolojik yardım alma tutumlarının bağlanma stilleri, kişilik özellikleri ve bazı sosyo demografik değişkenler açısından incelenmesi

Üniversite öğrencilerinin psikolojik yardım alma tutumlarını etkileyen pek çok değişken bulunmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin psikolojik yardım alma tutumlarını bağlanma stilleri, kişilik özellikleri ve bazı sosyo-demografik değişkenler açısından incelemektir. Çalışmada, 'cinsiyet, öğrenim görülen fakülte, sınıf düzeyi, kalınan yer ve sosyo-ekonomik düzey' sosyo-demografik değişkenler olarak belirlenmiştir. Araştırma grubu, 2015- 2016 eğitim öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi'nde okuyan 441 kız, 320 erkek olmak üzere 786 öğrenciden oluşmaktadır. 25 öğrenci ise cinsiyete dayalı bir bildirimde bulunmamıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında, Türküm (2004) tarafından geliştirilen 'Psikolojik Yardım Almaya İlişkin Tutum Ölçeği-K ', Griffin ve Bartholomew (1994) tarafından geliştirilen, Türkçe'ye uyarlaması Sümer ve Güngör (1999) tarafından yapılan 'İlişki Ölçekleri Anketi ' ve Bacanlı, İlhan ve Aslan (2009) tarafından geliştirilen 'Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi ' kullanılmıştır. Öğrencilerin demografik özellikleri ile ilgili bilgileri elde etmek için araştırmacı tarafından hazırlanan 'Kişisel Bilgi Formu' kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 22.0 programı kullanılmış olup, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı Tekniği, çoklu doğrusal regresyon analizi tekniği, bağımsız grup t testi, tek yönlü varyans analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda psikolojik yardım alma tutumunun bağlanma stillerinden güvenli bağlanma stili ile pozitif; saplantılı bağlanma stili ile negatif yönde anlamlı bir ilişkisi olduğu bulunmuştur. Psikolojik yardım alma tutumu ile kişilik özelliklerinden dışa dönüklük, açıklık, yumuşak başlılık ve sorumluluk özellikleri arasında da pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulgulanmıştır. Ayrıca, psikolojik yardım alma tutumunun cinsiyete, öğrenim görülen fakülteye, sınıf düzeyine ve kalınan yere göre anlamlı bir fark gösterdiği; sosyo-ekonomik düzeye göre farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır. Sonuçlar literatür bulgularıyla tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.
Üniversite öğrencilerinin çoklu görev davranışları ve çoklu görev algıları ile öz düzenleme becerileri arasındaki ilişki

Bu tez çalışmasında üniversite öğrencilerinin çoklu görev algıları ve özdüzenleme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Katılımcılar, elverişli örneklem ile ulaşılan ve veri toplama aracını gönüllü olarak dolduran 544 yükseköğrenim öğrencisinden oluşmaktadır. Veriler; kişisel bilgi formu, 'Özdüzenleyici Öğrenme Ölçeği', araştırmacı tarafından geliştirilen 'Algılanan Çoklu Görev Ölçeği', 'Uygulama Temelli Çoklu Görev Anketi' ve 'Etkinlik Temelli Çoklu Görev Anketi' ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, tek yönlü varyans analizi, bağımsız örneklem t testi ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda öğrencilerin ders çalışırken en fazla 'Whatsapp', 'Youtube' ve 'Instagram' uygulamalarını kullandıkları; basılı materyal ve oyun oynarken çoklu görev etkinliği olarak en fazla müzik dinledikleri; evde ders çalışırken en fazla basılı materyal okuma ve telefonla konuşma etkinliklerini yaptıkları; Öğrenme Yönetim Sistemi kullanırken en fazla başka Öğrenme Yönetim Sistemlerini birlikte kullandıkları görülmüştür. Öğrencilerin cinsiyet, ailesiyle birlikte kalması ve akademik başarılarına göre çoklu görev puanlarının istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öz düzenleme becerileri ve çoklu görev algıları arasında özdüzenlemenin izleme boyutu dışındaki tüm boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı zıt yönlü bir ilişki olduğu bulunmuştur. Özdüzenlemenin izleme boyutu ve çoklu görev arasındaki pozitif ilişki ile ilgili olarak izleme becerisine sahip öğrencilerin performanslarını daha iyi takip edebilmelerine bağlı olarak performansla ilgili çoklu görev algılarının daha yüksek olduğu söylenebilir. Sonuç olarak yapıcı-engelleyici çoklu görev yaklaşımını temel alarak, öğrenciler arasında çoklu görevi engellemeye çabalamak yerine, yapıcı çoklu görevler yapabilmeleri için öğrencilerin özdüzenleme becerilerinin geliştirilmesi üzerine yoğunlaşılmasının engelleyici çoklu görev ile ilgili bir çözüm olabileceği ileri sürülebilir.
Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Zaman, insan yaşamını önemli ölçüde etkileyen bir faktördür. Zamanı iyi yönetmek ise insan yaşamını düzenlemeye yardımcı olan bir beceridir. Bu çalışmada spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerinin hangi düzeyde olduğu araştırılmıştır. Gazi Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, Kırıkkale Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, Bartın Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi ve Karabük Üniversitesi Hasan Doğan Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak kullanılan anketin ilk bölümünü katılımcıların sosyo-demografik özellikleri hakkında bilgi toplayan tamamı kapalı uçlu on sorudan oluşan 'Sosyo-Demografik Durum Anketi' oluşturmaktadır. İkinci bölümde ise Britton ve Tesser tarafından geliştirilen ve Türkçe uyarlaması Alay ve Koçak tarafından yapılan 'Zaman Yönetimi Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 24 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Toplanan verilerin çözümlenmesinde yüzde, frekans ve aritmetik ortalama değerlerinden yararlanılmış, daha sonra elde edilen bulgular yorumlanmıştır. Yapılan bu araştırmada çarpıklık ve basıklık değerleri -1,5 ve +1,5 arasında yer aldığından verilerin normal dağılım gösterdiği kabul edilerek iki ayrı kümenin verdiği cevapların analizinde t-testi, çoklu grup karşılaştırmalarında Anova testi kullanılmıştır. Anova testlerinde farklılık yaratan grupları belirlemek amacıyla Tukey HSD Çoklu Karşılaştırma Testi kullanılmıştır. Yapılan yorumlarda anlamlılık düzeyi < 0.05 olarak belirlenmiştir. Yapılan araştırma sonucunda zaman yönetimi alt boyutları incelendiğinde, öğrencilerin zaman planlaması için gerekli durumlardan biri olan öncelik belirleme ve belirlenen önceliklere uyma konusunu 'sık sık' yaptıkları, diğer durumları ise 'bazen' yaptıkları sonucuna ulaşılmıştır. Zaman tutumu alt boyutlarına bakıldığında öğrencilerin ortalaması, küçük kararları çabucak verebilme, kendi zamanlarını kendileri planlayabilme ve amaçları genelde belirlenen zamanda başarabileceklerine dair inançlı olabilme konularında başarılı olduklarını düşündükleri sonucuna ulaşılmıştır. Zaman harcattırıcıları alt boyutunda ise öğrencilerin çoğunluğunun sigara kullanmadığı ve bu zaman harcattırıcı etmenine maruz kalmadıkları görülmüştür. Bunun dışındaki durumlardan ise 'bazen' etkilendikleri sonucu ortaya çıkmaktadır.
A Comparison of the effects of step aerobics and aerobic dancing on selected physiological parameters of college-aged females

öz STEP VE AEROBİK DANSIN ÜNİVERSİTELİ BAYANLARIN FİZYOLOJİK PARAMETRELERİNE ETKİSİNİN KARŞILAŞTIRILMASI Kin, Ayşe Yüksek Lisans, Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Tez Yöneticisi : Doç. Dr. Fehmi Tuncel Haziran 1996, 47 Sayfa Bu çalışmada, 8 haftalık step ve aerobik dans uygulamasının fizyolojik parametreler üzerine olan etkisi karşılaştırılmıştır. 48 sedanter bayan üniversite öğrencisi gönüllü olarak olarak bu çalışmaya katılmış ve rastgele yöntemiyle üç gruba -. step grubu (n=16), aerobik dans grubu (n=16) ve kontrol grubu (n=16)- ayrılmışlardır. Step ve aerobik dans grupları maksimum kalp atımlarının % 60 -70' inde haftada 3 gün, günde 45 dakika olmak üzere 8 haftalık antrenmana katılmışlardır. Bu antrenman süresince kontrol grubu hiçbir fiziksel aktiviteye katılmamışdır. Deneklerin vücut komposizyonu, bacak çevresi, esnekliği, kas dayanıklılığı, maksimal oksijen tüketimi (V02 max.) ve bazı kan lipid ve lipoprotein değerleri, 8 haftalık antrenman öncesi ve sonrası ölçülmüştür. Tek-Yönlü Varyans Analizi ve Tukey-HSD istatistiksel yöntemleri verilerin değerlendirilmesinde kullanılmıştır. Vücut ağırlığında, uyluk çevresinde, trigliserid ve LDL-C seviyelerinde üç grup arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Vücut yağ yüzdesinde ise hem step hem de aerobik dans grupları istatistiksel açıdan anlamlı bir düşüş göstermişlerdir (p <.05). Ayrıca her iki grup da mekikte ve VO2 max. değerlerinde anlamlı artışlar göstermişlerdir (p <.05). Bunların yanında step grubu yağ ağırlığında, baldır çevresinde ve total kolesterol seviyesinde anlamlı düşüş, yağsız vücut ağırlığında, esneklikte ve HDL-C seviyesinde ise anlamlı artışlar göstermiştir (p <.05). Ancak bu çalışma step ve aerobik dans grupları arasında anlamlı farklılıklar bulamamıştır. Yine kontrol grubunda da 8 hafta sonunda herhangi bir değişkende anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sonuç olarak bu çalışma step ve aerobik dansın kişilerin fiziksel uygunluğunu geliştirilmesinde birbirinden farklı olmadığını ancak 8 haftalık step antrenmanının fiziksel uygunluğu geliştirmede daha etkili olduğunu göstermiştir.
University students' understanding of the nature of science

Bu çalışmanın teorik altyapısını ''Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımı'na Dayalı Bilimin Doğası'' yaklaşımı oluşturmaktadır (Erduran & Dagher, 2014; Kaya & Erduran, 2016a). Çalışma, bir devlet üniversitesinin 3 farklı fakültesinde ve bu fakültelerin 12 farklı bölümünde öğrenim görmekte olan lisans öğrencilerinin, ''Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımı'na Dayalı Bilimin Doğası'' doğrultusunda bilimin doğası anlayışlarının belirlenmesini ve karşılaştırılmasını amaçlamaktadır. Çalışmanın diğer bir amacı da, üniversite öğrencilerinin bilimin doğasına dair anlayışlarını geliştirebilmek için pedagojik stratejilerin önerilmesidir. Bu çalışma, üniversitenin farklı fakülte ve bölümlerinde 3. ve 4. sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan 637 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara 5 farklı RFN kategorisini yansıtan ve 70 maddeden oluşan 'Bilimin Doğası Anketi' uygulanmıştır. Anket uygulaması sonrasında belirlenen öğrencilerle RFN kategorileriyle ilgili görüşmeler yapılmıştır. Nicel araştırma sonuçlarına göre farklı fakültelerde öğrenim görmekte olan üniversite öğrencilerinin bilimin doğasına dair anlayışlarında anlamlı bir fark görülmezken; farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarında anlamlı bir fark görüldüğü belirlenmiştir. Nitel araştırma sonuçları ise bilimsel olmayan bölümlerde öğrenim görmekte olan öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarının daha yüksek olduğunu desteklemektedir.
Duygusal zeka ve kişilerarası ilişkiler tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Danışman : Yrd. Doç. Dr. M. Zeki ILGAR Jüry : Yrd. Doç. Dr. Şükrü ADA Yrd. Doç. Dr. Turhan KAYA Yrd. Doç. Dr. M. Zeki ILGAR Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleriyle kişilerarası ilişkiler tarzı arasındaki ilişki incelenmiştir. Ayrıca yaş, cinsiyet, eğitim düzeyi ve anabilim dalı değişkenlerinin konuya etkisi ele alınmıştır. Araştırma, 2001- 2002 Eğitim-Öğretim Yılında Atatürk Üniversitesi'nin Sosyal Bilimler Fen Bilimleri alanlarında öğrenim gören 246'sı kız, 186'sı erkek olmak üzere toplam 432 kişilik bir örneklem grubu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Salovey ve Mayer tarafından geliştirilen, Ergin ve arkadaşları tarafından Türkçe'ye uyarlanan Duygusal Zeka Ölçeği ile Lorr tarafından geliştirilip Öztan tarafından adaptasyon çalışması yapılan Kişilerarası İlişkiler Tarzı Ölçeği kullanılmıştır. Veriler bilgisayarda SPSS for Windows Paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, Üniversite Öğrencilerinin duygusal zeka düzeyleriyle kişilerarası ilişkiler tarzları arasında ilişki olduğu, eğitim düzeyi (l. ve 4. sınıfta olma) nın duygusal zeka ve kişilerarası ilişkiler tarzını kısmen etkilediği, anabilim dalı ve cinsiyete göre deneklerin ortalamalarının farklılaştığı, yaş değişkeninin etkili olmadığı şeklinde bulgulara ulaşılmıştır.
Yerel yönetimlerin sağladığı spor hizmetlerine ilişkin beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin beklentilerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, Balıkesir Büyükşehir ilindeki yerel yönetimlere ait spor tesislerinden yararlanan Balıkesir üniversitesi beden eğitimi ve spor yüksekokulunda öğrenim gören öğrencilerin bu tesislerden beklentilerini, cinsiyet, yaş, spor branşı, öğrenim gördükleri bölüm ve ailelerinin gelir durumlarına göre karşılaştırmaktır. Çalışmanın örneklemini Balıkesir Üniversitesi Beden Eğitimi Spor Yüksekokulu'nda öğrenim gören 124'ü kadın 116'sı erkek toplam 240 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Yasin TEKİN tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik, t-testi ve ANOVA uygulanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, çalışmanın Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı 0,91 bulunmuştur. Çalışmaya katılan öğrencilerin anket sorularına verdikleri cevapların ortalaması X=2, 17 çıkmıştır. Öğrencilerin, yerel yönetimlerin sunmuş olduğu spor hizmetlerine ilişkin öğrencilerin görüşleri ile öğrenim gördükleri bölüm değişkeni arasında anlamlı farklılık bulunmuş (p<0,05); cinsiyet, yaş, branş, bölüm ve ailelerin gelir düzeyleri değişkenlerinde ise bazı maddelerde anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir (p<0,05). Araştırmanın sonucunda; beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin, yerel yönetimlerin sunduğu spor hizmetlerine ilişkin görüşleri olumsuz düzeydedir (X=2,17). Erkek öğrenciler kadın öğrencilere göre belediyelerin spor hizmetlerindeki başarıları ile halkın siyasi tercihlerini etkilediklerini, yaş seviyesi düşük olan öğrencilerin yaş seviyesi yüksek olan öğrencilere kıyasla ilde spor aletlerinin bulunduğu alanların ve tesislerdeki soyunma odalarının hijyenik olmadığını, bireysel spor ile uğraşan öğrencilerin takım sporuyla uğraşan öğrencilere kıyasla spor tesislerinin ücretsiz olmasını daha fazla istedikleri görülmektedir. Araştırma sonuçları; spor yöneticiliği bölümünde öğrenim gören öğrencilerin aldıkları derslerin yoğunluğunun yönetim alanında olması, öğrencilerin yönetim konusunda ve hizmet kalitesindeki algılarının yüksek olduğunu göstermektedir.
Yapısal eşitlik modelleri ile tıp ve diş hekimliği öğrencilerinin problem çözme becerisi düzeylerini etkileyen faktörlerin incelenmesi: Ordu Üniversitesi örneği

Bu tez çalışmasında, yapısall eşitlik modellemesi yöntemi ile Ordu Üniversitesi Tıp ve Diş Hekimliği Fakültesinde öğrenim gören sağlık bilimleri öğrencilerinin problem çözme düzeylerini etkilediği düşünülen bazı psikometrik özelliklerin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bunun için, 150 diş hekimliği, 142 tıp fakültesi öğrencisi toplam 292 öğrenciye demografik değişkenler ile kişilik özelliklerini ölçen Rosenberg Benlik Saygısı Envanteri, Durumluk ve Sürekli Kaygı Ölçeği, Problem Çözme Envanterinden oluşan bir soru formu ölçüm aracı olarak uygulanmış; yapısall eşitlik modellemesi ile kişilik özelliklerinin problem çözme becerisi üzerindeki etkisi incelenmiştir. Sonuç olarak benlik saygısı arttıkça problem çözme becerisi artarken, sürekli ve durumluk kaygı ile problem çözme arasında ise ters yönde bir ilişki saptanmıştır. Anne baba ilgisi ve Problem çözme becerisi üzerinde Bu manada problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde çalışmaya ait sonuçlar eğitim öğretim sürecinde yeni stratejilerin geliştirmesine kapı aralayacaktır.
İstihdam ve işsizlik sorununun sosyo-ekonomik boyutları bağlamında Kars ilinde çalışan üniversite öğrencileri üzerine bir analiz

Bu araştırmanın amacı, Türkiye'deki işsizlik ve istihdam durumuna genel bir bakış açısı oluşturarak Kars ilinde faaliyet gösteren işyerlerinde çalışma koşullarının ne kadar memnuniyet verici olduğunun araştırılmasıdır. Bu sebeple Kafkas Üniversitesi'nde öğrenim görüp çalışan öğrencilere anket uygulaması yapılmıştır. Sunulan ankette ayrıca üniversite ve şehir memnuniyeti de ölçülmeye çalışılmıştır. Çalışma sonucunda edinilen verilerle var olan sorunlar belirlenerek çalışma yaşamını memnuniyet verici bir hale getirmek ve üniversite hayatı boyunca Kars ilinde ikamet edenlerin mezuniyet sonrası güzel duygularla anımsayacağı bir şehir yaratmak için çözüm önerileri üretmek hedeflenmiştir.
Bellek geliştirici yöntemlerin sosyal bilgiler öğretmenliği öğretmen adaylarının coğrafya dersine ilişkin tutumlarına etkisi

Bilginin eksiksiz hatırlanabilmesi için, doğru bir biçimde sembolleştirilip kodlanması gerekmektedir. Bellekte tutulması istenen bilgi bellek geliştirici yöntemler ile sembol haline getirilip kodlanır ise uzun süreli bellekte kalma ve uzun süreli bellekten bilgiyi geri getirme çok daha basit olacaktır. Nöral bağlar arasında meydana gelen köprü eksikliği unutmaya neden olmaktadır. Günümüz eğitim sistemi geleneksel öğretim yöntemleri kullanmakta ve bu yüzden bilginin kalıcılığı sağlanamamaktadır. Bununla birlikte bellek geliştirici yöntemlerin kullanılması ile kodlama ve hatırlama süreci kolaylaşmakta, öğrenenlerin ve öğretenlerin de işlerini kolaylaştırmaktadır. Çünkü bellek geliştiriciler; ne tamamen bir öğretim yaklaşımı, ne de bir program geliştirme yaklaşımıdır. Bellek geliştiriciler, ezberlemeye gereksinim duyulan birçok ders için düz anlatım ve ders kitabı gibi ders içeriklerini, farklı bir formatta sunarak hatırlamayı geliştirmek için kullanılan bilişsel stratejilerdir. Bu teknikleri kullanarak istendik davranışlar oluşturulabilir. Bellek geliştiriciler kullanılarak oluşturulan bağlar sayesinde bilgiyi davranışa dönüştürür ve bilgiyi rahat bir şekilde değiştirip beynimizde yeni şemalar oluşturabiliriz.