turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Web tabanlı uzaktan Türkçe öğretimi uygulamalarının yazılı anlatım dersinde başarı ve tutuma etkisi

Bu çalışmada, Türkçenin web tabanlı uzaktan öğretimi bağlamında, uzaktan ve örgün yazılı anlatım bilgi ve becerileri eğitimi alan öğrencilerin, Yazılı Anlatım dersine yönelik tutumları ile yazılı anlatım bilgi ve beceri düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi'nde, örgün ve web tabanlı uzaktan yazılı anlatım dersini alan (40+40) 80 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerinin yazılı anlatım dersine yönelik tutumlarını, akademik başarılarını ve yazılı anlatım becerilerini araştırmak amacıyla 'Yazılı Anlatım Derslerine Yönelik Likert Tipi Tutum Ölçeği', 'Yazılı Anlatım Akademik Başarı Testi', 'Kompozisyon Değerlendirme Ölçeği' kullanılmıştır. Nitel çalışma için 'Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu' kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünün veri analizinde 8 farklı istatistiksel analiz kullanılmış olup bu analizler bilgisayarda SPSS 18.00 istatistik paket programı ile yapılmıştır. Çalışmanın nicel ve nitel bölümünden elde edilen bulgulara göre öğrencilerin ön testte uzaktan öğretime yönelik olumsuz tutumları olduğu, ama son testte bu tutumlarının olumlu yönde değiştiği sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bu olumlu tutuma rağmen öğrencilerin uzaktan öğretim yöntemiyle, yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesine yönelik olarak ders saatinin yetersiz olduğu, uygulamaya yönelik yeterli olanak bulamadıkları yönünde olumsuz tutum belirttikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca geleneksel öğretmen merkezli öğretim yöntemiyle yazılı anlatım dersini alan kontrol grubunun, uzaktan öğretim yöntemiyle yazılı anlatım dersini alan deney grubundan, kompozisyon planlama becerisinde daha başarılı olduğu, kompozisyon buluş ve anlatım becerisinde her iki grubun başarısı arasında anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada deney grubu öğrencilerinin uzaktan öğretimi tercih etme nedenlerine göre beklentilerini karşıladıkları yönündeki olumlu tutumlarını, nitel araştırma sonuçlarının da desteklediği görülmüştür. Bu araştırmada Türkçenin uzaktan öğretimi bağlamında incelenen, yazılı anlatım dersine yönelik yapılan çalışmanın sonuçlarına göre; uzaktan öğretim uygulamalarının teknolojinin olanaklarıyla geliştirilerek öğrencilere zamandan, mekandan bağımsız olarak daha kaliteli eğitim-öğretim olanağı sağlayacağı, bu alanda içerik kalitesi, yazılı ve görsel materyallerin hazırlanması ile iletişim alt yapısının geliştirilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
Gaziosmanpaşa Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinde internet bağımlılığı yaygınlığı, internet bağımlılığının öğrencilerin depresyon düzeyi ve sosyodemografik özellikleri ile ilişkisi

GİRİŞ: İnternet bağımlılığı, internetin aşırı kullanılması isteğinin önüne geçilememesi, internete ulaşılamadığında aşırı sinirlilik, saldırganlık hali olması ve kişinin iş, sosyal ve ailevi hayatının giderek bozulması olarak tanımlanabilir. AMAÇ: Bu çalışmada Gaziosmanpaşa Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinde internet bağımlılığı yaygınlığının belirlenmesi, internet bağımlılığı ile depresyon ve ilişkili olabilecek diğer faktörlerin incelenmesi amaçlanmıştır. GEREÇ VE YÖNTEM: Çalışmamızın örneklemi 2018- 2019 eğitim-öğretim yılında Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Tıp Fakültesinde öğrenim görmekte olan 506 öğrenciden oluşmaktadır. Katılımcılara 51 soruluk sosyodemografik özellikleri içeren anket formu, Young İnternet Bağımlılık Ölçeği, Beck Depresyon Ölçeği doldurtulmuştur. Veriler frekans, ki-kare testi, bağımsız örneklem testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Verilerin istatistiksel analizinin yapılması amacıyla SPSS istatistik paket programı kullanılmıştır. Sonuçların yorumlanmasında p<0. 05 değeri anlamlı kabul edilmiştir. BULGULAR: Çalışmamıza katılan öğrencilerin %63,8'i kız, %36,2'si ise erkektir. Tüm öğrencilerin %20,6'sı sigara kullanmaktadır. Çalışmamızda öğrencilerde internet bağımlılığı oranı %1,4 olarak bulunmuştur. Fakat riskli internet kullanımı oranı %34, 8 gibi yüksek bir orandadır. İnternet bağımlılığı açısından cinsiyetler arasında anlamlı fark saptanmamıştır. Depresyon düzeyi yüksek olanların internet bağımlılık oranları daha düşük saptanmıştır. Gelir düzeyi düşük olanların, kronik hastalığı olanların, bedensel engeli olanların, daha az ders çalışanların, son 3 ay içinde tıp fakültesini bırakmayı düşünen öğrencilerin internet bağımlılık düzeyleri istatistiksel olarak yüksek bulunmuştur. SONUÇ: İnternet bağımlılığı, üniversite öğrencileri arasında yaygın bir sorundur. Çalışmamızda riskli internet kullanımı %34, 8 gibi yüksek bir oranda bulunmuştur ve bu öğrenciler internet bağımlılığı adaylarıdır. Henüz internet bağımlılığı ile ilişkili olabilecek faktörler net olarak ortaya konulamamıştır ve bu konu ile ilgili yeterli çalışma yapılmamıştır. İnternet bağımlılığının tanımının yapılabilmesi, önlenebilmesi ve tedavisi için internet bağımlılığı ile ilişkili olabilecek değişkenlerin ve eşlik eden psikiyatrik bozuklukların araştırılması gerekmektedir.
Resim-iş öğretmenliği öğrencilerinin resimlerinde tercih ettikleri renkler ile kişilik yapıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada, İstanbul ili Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören öğrencilerin resimlerinde tercih ettikleri renkler ile kişilik yapıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı araştırılmıştır. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 3. ve 4. sınıf öğrencilerinden toplam 94 kişiye Myers Briggs Tip Belirleyicisi ve demografik özelliklerin yanı sıra, öğrencilerin renk tercihlerinin belirlenmesi amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan Renk Tercih Formu uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde; frekans, yüzde, ortalama, standart sapma gibi tanımlayıcı istatistiksel metotların yanı sıra niteliksel verilerin karşılaştırılmasında Pearson Ki-Kare Testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin resimlerinde tercih ettikleri renkler ile dışadönük-içedönük, sezgili-duyusal, düşünen-hisseden ve yargılayıcı algılayıcı kişilik özellikleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Buna göre, dışa dönük kişilik tipine sahip öğrenciler resimlerinde daha çok renk kullanırken, içe dönük kişilik tipine sahip öğrenciler monokrom renkleri tercih etmektedir. Duyusal kişilik tipine sahip öğrenciler resimlerinde soğuk renkleri son sıralarda tercih ederken, sezgili kişilik tipindeki öğrenciler sıcak renkleri son sıralarda tercih etmektedirler. Düşünen kişilik tipine sahip öğrenciler resimlerinde en çok ana renkleri tercih ederken, hisseden kişilik tipine sahip öğrenciler ise en çok ara renkleri tercih etmektedir. Yargılayıcı kişilik tipine sahip öğrenciler resimlerinde ana renkleri son sıralarda tercih ederken, kişilik tipi algılayıcı olan öğrenciler ara renkleri son sıralarda tercih etmektedirler. Araştırmada ayrıca öğrencilerin resimlerinde tercih ettikleri sıcak-soğuk ve ana-ara renk tercihleri ile sınıf düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu, ancak renk tercihleri ile cinsiyet, mezun olunan lise türü ve Resim Atölye dersini aldıkları ders faktörlerine göre anlamlı bir ilişki olmadığı saptanmıştır.
Bir üniversitenin birinci öğretim lisans öğrencilerinde internet bağımlılığı ve ilişkili faktörler

İnternet bağımlılığı özellikle üniversite öğrencilerde yeni ve ciddi bir sağlık problemi haline gelmiştir. Bu yaş grubunda yer alan gençler, daha uzun süre sosyal ağlarda vakit geçirmeleri ve online oyun oynamaları nedeniyle internet bağımlılığı açısından riskli grupta yer almaktadır. Bu araştırmanın amacı; Süleyman Demirel Üniversitesi birinci öğretim lisans öğrencilerinde internet bağımlılığı sıklığını belirlemek, çeşitli etkenlerin internet bağımlılığı sıklığı üzerine olan etkisini tespit etmek ve buradan hareketle internet bağımlılığı konusunda farkındalık düzeyiniartırmaktır. Kesitsel analitik tipteki bu çalışmanın evrenini; Süleyman Demirel Üniversitesi'nde öğrenim gören birinci öğretim lisans öğrencileri oluşturmaktadır(N=20.813). Örnekleme yöntemi sonucunda 927 öğrenciye ulaşılması hedeflenmiştir. Ancak devamsızlık, araştırmaya katılmayı kabul etmeme gibi nedenlerden dolayı 761 öğrenciye ulaşılmıştır (Ulaşma düzeyi: %82,1). Veri toplama işlemi; tanımlayıcı bilgi formu, 'İnternet Bağımlılık Ölçeği' ve 'İletişim Becerileri Ölçeği' olmak üzere bölümde oluşan anket gözlem altında uygulanarak gerçekleştirilmiştir. Tek değişkenli analizlerde ki-kare, bağımsız gruplarda t testi, Pearson korelasyon testi; çok değişkenli analizlerde binary lojistik regresyon analizi kullanılmıştır. Bu çalışmada internet bağımlılığı sıklığı %16, 2 olarak belirlenmiştir. Çok değişkenli analizlerde erkek olmanın, genellikle internete bilgisayar aracılığı ilegirmenin, günlük internet kullanım süresinin 4 saat ve üstünde olmasının, internet bağımlısı olduğunu düşünmesinin, internet kullanımı nedeniyle günlük işleriniaksatmasının, ebeveynlerinin internet kullanımına kısıtlama getirmesinin, kötü düzeyde sağlık algısına sahip olmasının internet bağımlılığı açısından risk faktörleriolabileceği belirlenmiştir. İnternet bağımlılığı olan bireylere bağımlılıkla baş etme konusunda profesyonel destek verilmelidir. Aile içi ilişkiler geliştirilmeli, aile bireylerinin birlikte daha fazla vakit geçirmeleri sağlanmalıdır. Bireyin ailesinden sosyal destek görmesidurumunda, sorunlarını internette sohbet odalarında tanımadığı insanlarla paylaşmakyerine aile bireyleriyle paylaşacaktır.
Çukurova üniversitesine bağlı değişik fakültelerde okuyan öğrencilerin aile planlaması konusunda bilgi ve tutumları

ÖZ Bu araştırma Çukurova Üniversitesine bağlı 5 ayrı fakültede okuyan I. ve IV. sınıf öğrencilerinin aile planlaması konusundaki bilgi ve tutumlarını ölçmek amacı ile yapıldı. Birinci sınıflardan 513, dördüncü sınıflardan 403 olmak üzere toplam 916 öğrenci araştırmaya alındı. Öğrencilerin % 55 .8'inin aile planlaması tanımını bildiği, % 44 .2'sinin bilmediği, bayan öğrencilerin daha yüksek oranda bildikleri saptandı. Öğrencilerin % 60 .3'ünün iki çocuk istediği, % 4 .3'ünün ise hiç çocuk istemediği, annelerinin ve babalarının eğitim düzeyi yükseldikçe, istenen çocuk sayısının azaldığı belirlendi. Öğrencilerin % 91 .3'ünün aile planlaması yöntemi kullanmayı istedikleri, bayan öğrencilerin % 95.6 oranında, erkek öğrencilerin % 85. 7 oranında istedikleri saptandı. Öğrencilerin % 86 .5'i etkin bir kontraseptif yöntem kullanmayı tercih ettikleri saptandı. Çocukları olmaz ise % 78 .9'u doktora gideceğini belirtmişlerdir. Araştırılan öğrencilerin % 97 .6'sının erkeklerin infertil olabileceğini, % 67 .8'inin kanunlarımıza göre evlenme yaşı alt sınırını bildikleri ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin % 56 .4'ü bayanlar için ideal evlenme yaşını 20-24 arasında, % 57 .9'u erkekler için ideal evlenme yaşını 25-29 arasında olmasını uygun bulmuşlardır. Öğrencilerin % 56 .5'i kadınların, % 50 .2'i erkeklerin en erken kaç yaşında çocukları olabileceğini bilmektedirler. Yine öğrencilerin % 54 .9'u kadınların, % 64 .1'i erkeklerin kaç yaşına kadar çocukları olabileceğini bildikleri saptanmıştır. Öğrencilerin % 80 .6'sı aile planlaması hakkındaki bilgileri sağlık personelinden öğrenmek istemelerine rağmen, bu konuya ilişkin bilgileri % 70 .3'ü gazete ve mecmuadan öğrendiklerini belirtmişlerdir. Öğrencilerin % 85 .8'inin kürtaj olan kadınların tekrar çocuğu olabileceğini, % 44 .8'inin kanunen kaç haftalığa kadar kürtaj yapılabileceğini, % 96 .6'sının iki gebelik arası sürenin ne kadar olması gerektiğini bildikleri saptanmıştır. Anahtar Sözcük: Aile Planlaması, Kontraseptif Yöntemler, Üniversite öğrencileri XIII
İnönü üniversitesi spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin yaşam doyumu düzeylerinin incelenmesi

İnönü Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Yaşam Doyumu Düzeylerinin İncelenmesiAmaç: Bu çalışma Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin yaşam doyumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesini amaçlamaktadır. Materyal Ve Metot: Araştırmanın evrenini İnönü Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi'nde okuyan 983 öğrenci oluştururken, örneklemini ise İnönü Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi'nde öğrenim gören ve rastgele yöntemle seçilen 622 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada araştırmacı tarafından hazırlanmış kişisel bilgi formuna ek olarak Diener, Griffin, Larsen ve Emmons tarafından geliştirilen ve Köker tarafından Türkçeye uyarlanmış 'Yaşam Doyumu Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmamızda ölçeğin Cronbach alpha katsayısı 0.81 olarak belirlenmiştir. Bulgular: Öğrencilerin cinsiyet, okuduğu bölüm, spor branşı, spor yılı değişkenleri ile yaşam doyumu ölçeği puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı (p 0.05); yaş, sınıf ve gelir durumu değişkenleri ile yaşam doyumu ölçeği puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir (p<0.05). Sonuç: Araştırma sonucunda cinsiyet, okuduğu bölüm, spor branşı, spor yılı değişkenlerinin spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin yaşam doyumu üzerinde etkili olmadığı; yaş, sınıf ve gelir durumu değişkenlerinin ise spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin yaşam doyumu üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Eine fehleranalytische untersuchung bei den daf-studentinnen der vorbereitungsklasse

Bu çalışmada hatalar ve hata çözümlemesi ayrıntılı bir şekilde işlenip, daha önce Türkçeyi anadil, İngilizceyi de birinci yabancı dil olarak öğrenen Selçuk Üniversitesi, Alman Dili ve Edebiyatı bölümü öğrencilerinin en çok hangi hataları yaptıkları ve bunların kaynakları ortaya konmuştur. Bu çalışmanın deneysel kısmında Selçuk Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı bölümünde öğrenim gören 88 öğrencinin yazdığı çeşitli metinler incelenerek en çok cümle dizimi alanında hatalar yaptıkları örneklerle ortaya konmuştur. Düzeltme sonuçlarından, öğrencilerin yalnızca anadillerinden değil, aynı zamanda birinci yabancı dillerinden de aktarma yaptıkları, ve öğrencilerin daha önce öğrendikleri dillerin kurallarını yeni öğrendikleri dile bilinçli ya da bilinçsiz bir şekilde aktardıkları tespit edilmiştir.
Bireysel ve takım sporu yapan üniversite öğrencilerinin iletişim becerilerinin problem çözme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi

Bu araştırma, spor bilimleri alanında öğrenim gören öğrencilerin yaptıkları bireysel ve takım sporuna göre iletişim becerileri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018- 2019 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinde bulunan ikisi vakıf, ikisi devlet olmak üzere toplam dört üniversite oluşturmaktadır. Öğrencilerden 142 kadın, 261 erkek ve bunların 106 tanesi birinci sınıf, 131 tanesi ikinci sınıf, 48 tanesi üçüncü sınıf, 118 tanesi dördüncü sınıf olmak üzere toplamda 403 öğrenci çalışmaya katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin kişisel özelliklerini belirlemek için araştırmacı tarafından geliştirilen 'Kişisel Bilgi Formu', iletişim becerilerini belirlemek için ilk olarak Balcı (1996) tarafından geliştirilen ve son hali Ersanlı ve Balcı (1998) tarafından verilen 'İletişim Becerileri Envanteri' ve son olarak problem çözme becerilerini belirlemek için Heppner ve Petersen (1982) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye uyarlaması Şahin ve Heppner (1993) tarafından yapılan 'Problem Çözme Envanteri' kullanılmıştır. Araştırmanın veri analizleri yapılırken ilk olarak normallik testi yapılmış ve çıkan sonuç doğrultusunda non-parametrik testler uygulanmıştır. Sınıf değişkenine göre uygulanan Mann-Whitney U testinde bireysel ve takım sporu yapan üçüncü sınıf öğrencilerin duygusal iletişim ve davranışsal iletişim alt boyutlarında anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur. Elde edilen bulgulara göre bireysel spor yapan üçüncü sınıf öğrencilerinin duygusal ve davranışsal iletişim değerleri, takım sporu yapanlardan daha yüksektir. Yine sınıf değişkenine göre yapılan Mann-Whitney U testinde ikinci sınıflarda problem çözme alt boyutu olan düşünen yaklaşım ile planlı yaklaşımda anlamlı farklılık ortaya çıkmıştır. Buna göre takım sporu yapan ikinci sınıf öğrencilerinin, bireysel spor yapan öğrencilere göre düşünen ve planlı yaklaşımda daha yüksek sonuçlar vermiştir.
Afyon Kocatepe Üniversitesi öğrencilerinin organ bağışı konusundaki bilgi tutum ve davranışları

Bu araştırma Afyon Kocatepe Üniversitesinde eğitim gören öğrencilerin organ bağışı konusundaki bilgi tutum ve davranışlarını belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket uygulanmıştır. Afyon Kocatepe Üniversitesinde eğitim gören fakülte ve yüksekokul öğrencilerinden tabakalı örnekleme yöntemi kullanılarak 1029 öğrenciye ulaşılması planlanmıştır. . Araştırma sonucunda; öğrencilerin sadece %2.1'inin organlarını bağışladıkları, %42,2'sinin bağışlanabilen organlar arasında ilk sıraya böbreği yazdıkları, fakülte öğrencilerinin %57,8'inin ve yüksekokul öğrencilerinin %45,9'unun parsiyel karaciğer nakli konusunda bilgi sahibi olduğunu, fakülte öğrencilerinin %69,9'unun organ ve doku uyumu olan kadavra ve canlı vericilerin organ vericisi olabileceğini bildiği, öğrencilerin %85,5'inin çift organlarından birinin bağışına olumlu baktığını, %27,5'inin doktorların vermiş olduğu beyin ölümü kararları hakkında bazen tereddüt yaşadıklarını belirtmişlerdir. Fakülte öğrencilerinin %57,5'i beyin ölümü tanısı almış bir kişinin tekrar yaşama dönebileceğini, %85,6'sı organ bağışının önündeki en önemli engelin organ bağışının yetersiz oluşu olduğunu, %82,2'si bu konuda ulusal birliğe ihtiyaç olduğunu, %35,8'i organ bağışına dini açıdan bir engel olabilir fikrine katılmadıklarını, %62,4'ü organ bağışı yapacağı kişinin önemli olmadığını, %69,8'i organ bağışı kararını ailesinin olumlu desteğinin etkileyeceğini belirtmişlerdir.
Üniversite öğrencilerinde uyku kalitesinin beslenme alışkanlıkları ile ilişkisi

Bu çalışma üniversite öğrencilerinde uyku kalitesinin, beslenme alışkanlıkları ile ilişkisini saptamak amacıyla yapılmıştır. Çalışma, Nevşehir ilinde bulunan Kapadokya Meslek Yüksekokulu'nda eğitim gören 330 öğrenci (233 kız 97 erkek) üzerinde yürütülmüştür. Öğrencilerin sosyodemografik bilgileri, sigara kullanma alışkanlıkları, beslenme alışkanlıkları, antropometrik ölçümleri, besin tüketim sıklıkları ve uyku kalite durumları sorgulanmıştır. Çalışmaya katılan bireylerin yaş ortalaması 20,72 2,38 yıldır. Bireylerin cinsiyetlerine göre yaşadıkları yer arasındaki ilişkiye bakıldığında evde arkadaşlarıyla birlikte yaşayan erkek bireylerin, kadın bireylerden anlamlı olarak daha yüksek olduğu bulunmuştur (p<0,001). Bireylerin sigara kullanma alışkanlıklarına bakıldığında sigara kullanımının erkeklerde, kadınlardan anlamlı olarak daha yüksek olduğu saptanmıştır (p<0,001). Beslenme alışkanlıklarına bakıldığında günlük ortalama protein alımını kadınlarda 84,3 26,0 g, erkeklerde ise 91,48 23,32 g olarak belirlenmiş ve erkeklerin kadınlara kıyasla anlamlı olarak daha fazla protein aldıkları saptanmıştır (p<0,05). Günlük alınan mikro besin öğelerine bakıldığında, B3 vitamini ve B6 vitamini açısından kadın ve erkek bireyler arasındaki fark istatiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p<0,05). Bireylerin %28,4'ünün 'iyi' uyku kalitesine, %71,6'sının 'kötü' uyku kalitesine sahip olduğu bulunmuştur. Kötü uyku kalitesine sahip bireyler arasında enerjinin karbonhidrattan gelen yüzdesinin erkeklerde (%44, 5 6,2) önerilen aralığın altında, yağdan gelen yüzdesinin kadın (%40, 3 7,0) ve erkeklerde (%39, 8 6,2) önerilenin üstünde olduğu saptanmıştır. Bireylerin günlük alınan mikro besin öğelerine bakıldığında, D vitamini açısından iyi ve kötü uyku kalitesine sahip kadın bireyler arasındaki fark istatiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p<0,05). Bu bulgular genç bireylerde, uyku kalitesi ve beslenme alışkanlıklarının birbiri ile doğru orantılı bir etkileşim halinde olduğunu göstermektedir.
Empati ile beş faktör kişilik modeli arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırma empati ile beş faktör kişilik modeli arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada empati kavramı çok boyutlu ele alınmış ve fantazi, empatik ilgi, bakış açısı alma, kişisel stres yapılarının toplamı olarak değerlendirilmiştir. Empatik eğilimin farklı bir yönünü ele alan dört alt boyutu yordamada dışadönüklük, yumuşak başlılık, öz-denetim/sorumluluk, duygusal tutarsızlık ve gelişime açıklık üzerinde çalışılmıştır. Beş faktör kişilik modeli ve empati üzerinde farklı demografik değişkenlerin etkisi incelenmiştir. Bu çalışma KTÜ Fatih eğitim fakültesi, Fen-edebiyat fakültesi ve Mühendislik-mimarlık fakültesinden rastgele seçilen 464 üniversite öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. 464 öğrencinin 253 (%54.5)'ü kız, 211 (%45.5)'i erkektir. Araştırma grubunu oluşturan öğrenciler üçüncü ve dördüncü sınıfta okumaktadır. Bu araştırma korelasyonel ve nedensel karşılaştırma yöntemi ile yapılmıştır. Araştırmanın verileri Kişiler Arası Tepkisellik Ölçeği (DAVIS, 1980) ve Beş Faktör Kişilik Ölçeği (SOMER ve diğ., 2001) ile toplanmıştır. Farklı demografik değişkenlerin toplanmasına yönelik bir bilgi formu kullanılmıştır. Anketler gruplar halinde belli açıklamalardan sonra doldurulmuştur. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde Çok yönlü hiyerarşik regresyon analizi, varyans analizi, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon teknikleri, t testi ve F testi kullanılmış ve tüm veriler. 05 düzeyinde test edilmiştir. Araştırma bulguları empati ile beş faktör kişilik özellikleri arasında bir iüşkinin olduğunu ortaya koymuştur. Beş faktör kişilik özelliklerinin empatik eğilimi yordamadaki sonuçlan istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Araştırma sonuçlan empatinin bir kişilik değişkeni olarak değerlendirilebileceğini ortaya koymuştur. Bunun yanında cinsiyet faktörünün kişilik özelliklerinde ve empati kurma eğiliminde farklılık oluşturduğu ortaya çıkmıştır. Kızların Empati kurma eğiliminin erkeklerden daha yüksek olduğu bulunmuştur. Empati alt boyutlarından sadece fantazi üzerinde yüksek SED'in etkisinin olduğu göriürnüştür. Sonuçlar beşinci bölümde literatürle karşılaştırılarak değerlendirilmiştir. vn
İlköğretim matematik öğretmen adaylarının uzamsal yeteneklerinin solo modeli ile incelenmesi

Öğrencilerin bir konuyu ya da kavramı öğrenip öğrenmediklerini ölçmek oldukça zor bir iştir. Bu yüzden son yıllarda eğitimde dolayısıyla matematik eğitiminde alternatif ölçme değerlendirme tekniklerine bir yöneliş vardır. Bu amaçla öğretmen adaylarının uzamsal yeteneklerinin bileşenlerinden olan uzamsal görselleştirme ve uzamsal yönelim becerilerinin ölçülmesinde ve değerlendirilmesinde SOLO Modeli alternatif olarak kullanılabilir. Uzamsal yeteneğin ve 3 boyutlu düşüncenin gelişiminde öğretmenlere büyük görev düşmektedir. Öncesinde öğrencilerin düşünme yollarını ve düştükleri kavram yanılgılarını da bilmek etkili bir öğretim yapılması için gereklidir. Öğretmen adaylarının uzamsal görselleştirme ve uzamsal yönelim becerilerinin gelişmesi için yapılacak doğru tespitler ileriki araştırmalar için bir basamak olacaktır. Bu araştırmanın amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının uzamsal görselleştirme ve uzamsal yönelim becerilerini SOLO Modeli ile değerlendirmektir. Çalışma iki aşamadan oluşmaktadır. Hem nicel hem de nitel yöntem olmak üzere karma yöntem kullanılmışır. İlk aşamada, Purdue Uzamsal Görselleştirme Testi kullanılarak 81 öğretmen adayının uzamsal yetenekleri incelenmiştir. İkinci aşamada bu teste göre seçilen 6 öğretmen adayıyla klinik mülakatlar yürütülmüştür. Nicel veriler analiz edilirken istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Nitel veriler ise tek tek okunmuş, analiz edilmiş ve öğretmen adaylarının cevapları SOLO Modelinin düşünme seviyelerine yerleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre ilköğretim matematik öğretmen adaylarının çoğunluğu orta düzeyde uzamsal yeteneğe sahiptir. Öğretmen adaylarının hem uzamsal görselleştirme hem de uzamsal yönelim becerileri SOLO Modelinin düşünme evrelerine göre ağırlıklı olarak Çok Yönlü Yapı seviyesindedir. Uzamsal görselleştirme becerileri ile ilgili farklı boyutlar arasında geçiş yapmayı gerektiren problemlere verdikleri cevapların seviyeleri ilişkisel yapı seviyesinin altında kalmıştır. Dolayısıyla derinlemesine bir öğrenme söz konusu değildir. Ayrıca araştırmadan elde edilen bulgulara göre uygulayıcılara ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.