Piyano eşlikli başlangıç viyola öğretiminin ritim duygusu gelişimi ve entonasyon hakimiyeti açısından incelenmesi ve değerlendirilmesi

Bu araştırmanın temel amacı, piyano eşlikli başlangıç viyola öğretiminin ritim duygusu gelişimi ve entonasyon hakimiyeti açısından incelenmesi ve değerlendirilmesidir. Viyola eğitimcilerine piyano eşlikli bir başlangıç modeli önermek ve piyano eşliğin viyola başlangıç eğitiminde kullanım durumuna katkı sağlamak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, öğretim programı olarak kullanılan 'Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri 9. Sınıf Türk ve Batı Müziği Çalgıları Viyola' ders kitabının ilk 3 ünitesi incelenmiş ve bu ünitelerde eşliklenmek üzere 67 alıştırma ve 22 etüt belirlenmiştir. Belirlenen bu etütlerin araştırmacı tarafından armonik ve form analizi yapılıp, eşliklendirilmesi yapılmıştır. Oluşturulan piyano eşlikli etütler alan uzmanları olan öğretim elemanları ile değerlendirilmiş ve gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Son şeklini alan etütler uygulamaya hazır hale getirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubundaki öğrenciler kontrol ve deney grupları olmak üzere iki gruba ayrılmış ve 12 haftalık eğitim süresince deney grubundaki öğrencilere piyano eşlikli viyola başlangıç eğitimi verilmiş, kontrol grubundaki öğrencilere ise piyano eşliksiz klasik viyola başlangıç eğitimi verilmiştir. Araştırmadaki veriler, deneysel sürecin 4, 8 ve 12. haftalarında araştırmacı tarafından uzman görüşleri doğrultusunda oluşturulan ve uygulanan 'Entonasyon Gelişim Ölçekleri' ve 'Ritim Gelişim Ölçekleri' ile toplanmıştır. Bu araştırma sürecinde verilerin toplanmasında nicel araştırma yöntemlerinden 'Gerçek Deneme Modeli' kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubuna alınan öğrencilerin deney süreci kamera kayıtlarına alınmış olup, 3 uzman viyola öğretim elemanı tarafından değerlendirilmiştir. Kamera kayıtlarını puanlayan uzmanların değerlendirme sonuçları toplanmış ve aritmetik ortalaması alınmıştır. Veri toplama araçları ile toplanan verilerin çözümlenme aşamasında, toplanan veriler SPSS 17.0 programına girilmiş olup, araştırmanın genel amacı çerçevesinde cevapları aranan alt amaçlara yönelik gerekli istatistiksel çözümlemeler yapılmıştır. Deney grubu ve kontrol grubunun 'Entonasyon Gelişim Ölçekleri' ve 'Ritim Gelişim Ölçekleri' toplam son test puanlarının karşılaştırılmasında 'Bağımsız Örneklem T-Testi'nden yararlanılmıştır. Deney grubunun 'Entonasyon Gelişim Ölçekleri' ve 'Ritim Gelişim Ölçekleri' toplam son test puanları ile toplam kalıcılık puanları arasındaki karşılaştırmada 'Wilcoxon Eşleştirilmiş İki Örnek Testi' kullanılmıştır. Kontrol grubun da ise yine 'Entonasyon Gelişim Ölçekleri' ve 'Ritim Gelişim Ölçekleri' toplam son test puanları ile toplam kalıcılık puanları arasındaki karşılaştırmada 'Wilcoxon Eşleştirilmiş İki Örnek Testi'nden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, deney grubu öğrencilerinin 'Entonasyon Gelişim Ölçekleri' ve 'Ritim Gelişim Ölçekleri' toplam son test puanları kontrol grubu öğrencilerinin puanlarına oranla yüksek bulunmuştur. Deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerinin 'Entonasyon Gelişim Ölçekleri' ve 'Ritim Gelişim Ölçekleri' toplam son test puanları ile kalıcılık toplam puanları arasında her iki grupta da olumlu yönde bir fark olmuş ancak elde edilen veriler deney grubundaki öğrencilerin lehine sonuçlanmıştır. Deney grubu öğrencilerine uygulanan piyano eşlikli viyola başlangıç eğitiminin entonasyon ve ritim öğeleri açısından faydalı olduğu, öğrencilerin çalgıya başlama aşamasında başarılarını yükselttiği ve süreci kolaylaştırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarından yola çıkılarak, Eğitim Fakültelerine bağlı Müzik Eğitimi Anabilim Dallarında okutulan öğretim programına ilişkin değerlendirmeler yapılmış, eğitim müziği bestecilerine ve alan öğretmenlerine konu çerçevesinde çeşitli öneriler sıralanmıştır.