turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Eleştirel düşünmeye dayalı öğretim ilke ve yöntemleri dersi program tasarısının öğrenme ürünlerine etkisi

Bu çalışmanın amacı, eleştirel düşünmeye dayalı geliştirilen öğretim ilke ve yöntemleri dersinin; öğrencilerin öğrenme düzeylerine, üstbiliş farkındalık düzeylerine, epistemolojik inançlarına ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisinin incelenmektir. Araştırmada her iki yöntemin üstün yönleri dikkate alınarak daha detaylı veri toplanması amacıyla karma yöntem kullanılmıştır. Nicel aşamada ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel aşaması için öğrenci günlükleri kullanılmıştır. Çalışma Balıkesir Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Matematik Eğitimi Bölümü lisans programında yer alan 'Öğretim İlke ve Yöntemleri' dersi kapsamında yürütülmüştür. Denel işlem 14 hafta sürmüştür. 2011- 2012 öğretim yılında bu dersi alan ilköğretim bölümü ilköğretim matematik öğretmenliği anabilim dalı öğrencileri çalışmanın denekleri olarak belirlenmiştir. Öğrenciler bu dersi iki şube olarak aldıklarından şubelerden biri yansız atama ile deney grubu (n= 37), diğeri kontrol grubu (n=38) olarak atanmıştır. Deney grubunda eleştirel düşünmeye dayalı öğretim uygulanırken, kontrol grubunda aynı derste geleneksel eğitim durumları sürdürülmüştür. Araştırmada, nicel verilerin toplanması sürecinde her iki gruba da öğrenme düzeyini belirleme testi, eleştirel düşünme, üstbiliş farkındalık ölçeği ve epistemolojik inanç ölçeği ön test, son test olarak uygulanmıştır. Nitel verilerin toplanabilmesi için ise deney grubundan elde edilen günlükler kullanılmıştır. Araştırmada, nicel verilerin analizinde, bağımsız gruplar için t testi kullanılmıştır. Nitel verilerin çözümlenmesi süreci veriyi bütünleştirme, kod ve temaları oluşturma, düzenleme ve yazma aşamalarında gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, eleştirel düşünmeye dayalı öğretimin öğrencilerin öğrenme düzeyine, üstbiliş farkındalık düzeylerine, eleştirel düşünme eğilimlerine, epistemolojik inanç düzeylerine olumlu etkileri nitel ve nicel verilerle elde edilen bulgularda görülmektedir. Bunun yanında derse hazırlıklı gelme gerekliliği ve sınav kaygısı eleştirel düşünmeye dayalı öğretim sürecinin sınırlılıkları olarak değerlendirilmiştir Bu çerçevede araştırmada elde edilen eleştirel düşünmeye dayalı öğretimin öğrenme üzerine olumlu etkileri sonucu dikkate alındığında, öğretim sürecinde öğretmenlerce kullanılabilmesi için eleştirel düşünmeye dayalı öğretimin nasıl tasarlanabileceği ve uygulanabileceği ile ilgili öğretim elemanlarına akademik destek sağlanması, öğretmen yetiştiren programlar içinde eleştirel düşünmeye yer verilmesinin önemli olacağı, öğretmen adaylarının mesleki yaşamlarında eleştirel düşünmeye dayalı daha çeşitli öğretim etkinlikleri tasarlayabilmeleri için programlarında yer alan diğer derslerde de eleştirel düşünmeye dayalı öğretim etkinliklerinin yer alması gerektiği düşünülmektedir. Bu çerçevede eleştirel düşünmeye dayalı öğretimin farklı dersler ve alanlar kapsamında da işe koşulmasının gerekli olduğu araştırma kapsamında önerilmiştir.
Gerçekliğin televizyonda yeniden üretimi; 'üniversite gençliğinin futbol içerikli spor haber/yorum programlarını izleme eğilimleri üzerine bir araştırma'

Televizyon ve futbolun birlikteliği çağımızdaki en önemli etkileşim alanlarından birisidir. İki taraflı bu süreç birbirlerinin olumlu taraflarını kendi lehlerine uygun olarak çevirmeleriyle ortaya çıkmaktadır. Bir tarafta çağın en yaygın ve popüler olan iletişim aracı televizyon, diğer yanda da en popüler spor dalı olarak görülen futbol, ekran önünde birleşerek günden güne artan etkisiyle değişik formatlar altında izleyicilerin karşısına çıkmaktadır. Teknolojinin hızla gelişmesi beraberinde televizyonun da aynı hızla gelişimine sebep olmuş, futbol da kendi içindeki salt 'oyun' kavramından çıkıp endüstriyel futbola geçerek kendi içindeki sanayi devrimini tamamlayıp postmodern bir periyoda girmiştir. Bu durum televizyon ve futbol birlikteliğinin kar odaklı bir yapıya bürünmesine yol açarak sözü geçen iki unsurunda birbirinden etkilenerek ortaya yeni bir tür olan ' televizyon futbolu' kavramını ortaya çıkartmasına sebebiyet vermiştir. Futbolun en önemli gelir kapısı olan televizyon iken, televizyonun kendisine en çok reklam getirme olasılığı yüksek olan türlerinden biri olarak künyesinde futbolu bulunduran futbol içerikli spor haber/yorum programlarını tercih ettiği gözlemlenmektedir. Saatlerce televizyon karşısında izleyici etkin kılmak oldukça zor bir iştir. Futbol içerikli haber/yorum/spor programcılığında programlar arasında işleniş tarzı açısından farklılıklar gözlenirken çoğu programın elinde maç görüntüsü olmadan saatlerce programını sürdürebildiği yeni bir durum ortaya çıkmıştır. Yapılan bu çalışmada, televizyonda yayınlanan spor tartışma programlarında maçın doksan dakikasının dışındaki kısımlar ve bazı haber videoları izleyiciye aktarılarak, yorumcuların söylemler ve hareketleri üzerinden yeni gündem maddeleri ile programın var olma sebebinin 'futbol' olmasına karşın bunun dışına çıkılarak televizyonda futbol içerikli spor programları üzerinde gerçeğin nasıl yeniden üretildiği ortaya konmaya çalışılmıştır.
Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre risk algılarının belirlenmesi

Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre sorunlarından kaynaklanan risklere ilişkin algı düzeylerinin belirlenmesi ve çevre risk algıları ile demografik değişkenleri arasındaki ilişkinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu amaca ulaşmak için çevre risk algısıyla ilgili olarak Slimak ve Dietz (2006) tarafından geliştirilmiş ve Altunoğlu ve Atav (2009) tarafından Türkçeye uyarlanmış olan çevre risk önem algı ölçeği ve çevre risk büyüklük algı ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca çalışmaya katılan fen bilgisi öğretmen adaylarının demografik bilgilerinin belirlenmesine yönelik bir anket hazırlanmıştır. Bu ölçme araçları Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi İlköğretim Ana Bilim Dalı Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalındaki farklı sınıflarda öğrenim görmekte olan lisans öğrencilerine uygulanmıştır. Çalışma sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre risk algı düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Çevre sorunlarından özellikle radyasyon, sera etkisi, tehlikeli atık alanları, kanalizasyon ve kalıcı zehirli organik bileşiklerin fen bilgisi öğretmen adaylarının risk değerlendirmelerinde öne çıktığı görülmektedir. Çevre risk algısında farklılık yaratan demografik özelliklerin cinsiyet, öğretim durumları ve mezun olunan lise türü olduğu tespit edilmiş ve kadınların, ikinci öğretimde okuyan öğretmen adaylarının ve yabancı dil ağırlıklı liselerden mezun olan öğretmen adaylarının çevre risk algılarının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre risk önem algıları ile çevre risk büyüklük algıları arasında ilişki tespit edilmiştir.
Sosyal hizmet öğrencilerinin müracaatçı olarak yaşlılarla çalışma ve yaşlılara yönelik tutumlarının belirlenmesi

Araştırma, sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin yaşlılarla çalışmaya ve yaşlılara yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, Ankara ilinde bulunan Ankara Üniversitesi ve Başkent Üniversitesi'nin Sosyal Hizmet Bölümlerinde eğitim ve öğretimlerine devam eden 1. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmada örneklem seçilmeyerek 1. ve 4. sınıf sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin tümüne ulaşmak hedeflenmiş, 146 öğrenciye ulaşılmıştır. Araştırmada sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin sosyo-demografik özelliklerini belirlemeye yönelik sorular ile yaşlılık kavramı, yaşlılar ile yaşamaya yönelik deneyimleri ve uygulama alanında yaşlı müracaatçılar ile yaşadıkları deneyimler, yaşlılara yönelik duygu ve davranışları, yaşlı müracaatçılar ile çalışma konusunda aldıkları eğitime yönelik soruların yer aldığı soru formu(Özdemir, 2009) ve öğrencilerin yaşlılara yönelik olumlu ve olumsuz tutumlarını belirlemek amacı ile de Kogan Yaşlılara Karşı Tutum Ölçeği Türkçe Formu (Kılıç ve Adıbelli(2011) tarafından Türkçe'ye uyarlanan) kullanılmıştır. Araştırmada; öğrencilerin Kogan Yaşlılara Karşı Tutum Ölçeği puan ortalamasının 88,14 ve standart sapmasının 1,38 olduğu ve tutum puanları yüksek olduğu için tutumlarının pozitif olduğu, öğrencilerin sosyal hizmet eğitim ve öğretimindeki yaşlılar ile çalışma programlarını yetersiz buldukları belirlenmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin %36,3,'ü alan uygulamalarında yaşlı bireylerle çalışmış, %62,3'ü çalışmamıştır ve öğrencilerin %41,1' 1 mezun olduktan sonra yaşlılarla çalışmayı istemekte, %58,9'u istememektedir. Araştırmada öğrencilerin öğrenim gördüğü sınıf düzeyi arttıkça yaşlılara yönelik daha olumlu tutuma sahip oldukları belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda; gerontolojik sosyal hizmete dair derslerin düzenlenmesi/arttırılması, ders içeriklerinde yaşlılığa dair konuların geliştirilmesi, alan uygulamalarında yaşlı müracaatçılar ile çalışma olanaklarının arttırılması, öğrencileri yaşlılığa dair olumsuz algıların oluşmasına sebep olabilen medyanın tutumu, yaşlı bireyler için var olan uygulamalar ve politikalar konusunda araştırma yapmaya ve proje geliştirmeye teşvik edilmesi, öğrencilerin yaşlılığa yönelik tutumlarını etkileyen faktörlere dair daha detaylı niteliksel çalışmaların yapılması önerilebilir.
Kredi Yurtlar Kurumunda barınan yükseköğretim öğrencilerinin 'Yurt'a ilişkin metaforik algılarının incelenmesi

Gerçekleştirilen bu araştırmanın amacı Kredi Yurtlar Kurumunda Barınan Yükseköğretim Öğrencilerinin 'Yurt'a İlişkin algılarının metaforlar yardımıyla belirlenmesini amaçlayan bu araştırma tarama modelindedir. Araştırmada görüşlerine başvurulan öğrenciler, Üsküdar ilçesindeki Altunizade Erkek Öğrenci Yurdu, Beykoz'daki Anadolu Hisarı Kız Yurdu, Ataşehir 'deki Ataşehir Kız Yurdu ve Vali Muammer Güler Kız yurdu, Kadıköy'deki Akkadın Hacı Mustafa Tarhan Kız yurdundaki 2250 öğrenci arasından gönüllülük esasına göre seçilen 520 öğrenci oluşturmaktadır. Elde edilen veriler; içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Yani veriler, belirli kavramlar ve temalar çerçevesinde bir araya getirilecek, mantıklı bir biçimde ilişkilendirilip, buna benzer anlamı yansıtan kavramlar temalar halinde ayrılmıştır. Gerçekleştirilen bu çalışmadan elde edilen bulgular göstermektedir ki öğrencilerin büyük çoğunluğu yaşamış oldukları yurt ortamından tatmin değildirler. Öğrencilerin büyük bir kısmı yurt ortamını fiziksel şartları yetersiz, kişisel alanın bulunmadığı, dar ve kuralların oldukça katı olduğu bir ortam olarak algılamaktadırlar. Gözlenen en yoğun metaforlardan biri yurt yönetiminin katı kurallara sahip ve bu kuralları kesin olarak uygulayanlar olarak algılanmalarıdır. Ayrıca, gerçekleştirilen bu çalışmada kadın ve erkek öğrenciler arasında kullanılan metaforlar ile ilgili anlamlı bir farklılaşma olmadığı görülmektedir. Elde edilen bu bulguya göre kız ve erkeklerin kaldıkları yurt şartlarının onların algılarına göre birbirine yakın olduğu düşünülebilir. Elde edilen bu bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmış ve gerekli önerilerde bulunulmuştur.
Türkiye üniversiteleri fen/fen-edebiyat ve eğitim fakültelerinde verilmekte olan genel biyoloji derslerinin öğrenciler, öğretim elemanları ve ders programları yönleri ile incelenmesi

Genel Biyoloji dersi 1. sınıf Biyoloji öğrencilerinin, Biyolojinin tüm ilke, kuram, prensip ve kavramlarını genel olarak tanıyacakları ilk derstir, bu özelliğinden dolayı da ileri biyoloji derslerinin bilgi alt yapısının oluştuğu bir süreçtir. İleri derslerde detaylı olarak çalışacakları konulardaki bilgiler, bu temel kavramlar üzerine yapılandırılarak oluşur Bu çalışma Türkiye Üniversiteleri, Biyoloji bölümlerinde verilmekte olan Genel Biyoloji derslerini, öğrenci bilgisi, öğrencilerin öğrenmesine etki eden etmenler, öğretim elemanlarının dersle ilgili akademik özellikleri ve onların kavramsal öğrenme hakkındaki görüşlerini alarak incelemek amacı ile yapılmıştır. Çalışma, İstanbul, Ankara, İzmir Üniversitelerindeki 369 Biyoloji öğrencisi ve 34 öğretim elemanı ile yapılmıştır. Öğrencilere uygulanan 20 soruluk bir bilgi testi ile onların Genel Biyoloji konularındaki kavramsal öğrenme başarıları ölçülmüştür. 12 sorudan oluşan bir sormaca ile de öğrencilik özellikleri ve öğrenmelerine etki eden etmenler belirlenmiştir. Öğrencilerin uygulanan test ve Genel Biyoloji derslerinin işlenişi hakkındaki görüşleri rasgele seçilmiş öğrencilerle mülakatlar yapılarak kaydedilmiştir. Öğretim elemanlarının Genel Biyoloji konularında öğretmeleri beklenen kavramlar hakkında görüşleri ve akademik özellikleri de 47 soruluk sormaca ile saptanmıştır. Öğrencilere verilen bilgi testi sonuçları, Genel Biyoloji derslerinde kavram öğreniminin tam olarak gerçekleşmediğini göstermiştir. Bunun nedenleri, öğretim elemanlarının kendi çalışma alanlarındaki konulara önem vermeleri, çok sayıda öğretim elemanlı derslerde koordinasyon ve ortak program olmayışı, öğrenme ortamındaki eksiklikler ve öğrenci isteksizliğidir. Öğretim elemanları ise sorulan kavramların derste öğretilmesini uygun buldukları halde, öğrencilerin başarısızlığı bunların öğrenilemediğini ortaya koymuştur.
Yükseköğrenim öğrencilerinin iş kazası ve meslek hastalıkları sigortası kapsamına alınması

Sosyal güvenlik, bireyleri risklere karşı koruyan bir sistemdir. Toplumdaki bütün bireylerin sosyal güvenliğinin sağlanması önemli bir konudur. Bu noktadan hareketle öğrenciler özellikle bu sistemin içerisinde korunmalıdır. Çalışmada öğrencileri tıpkı çalışanlar gibi kaza ve hastalıklara karşı korumak gerekliliği fikri ortaya atılmıştır. Bu nedenle onları iş kazası ve meslek hastalıkları sigortası altında korumak ya da onları da kapsayacak şekilde farklı bir kaza sistemi oluşturulması düşünülebilir. Eğitim hayatı insan ömrünün büyük bir kısmını kapsamaktadır. Anaokulundan başlayan süreç üniversite hayatına kadar sürmektedir. Bu süreçte öğrenciler çeşitli kaza ve hastalık riskleri ile karşı karşıya kalabilmektedir. Bu riskler sonucu kaza yaşanmasının önlenmesi için çeşitli tedbirlerin alınması gerekmektedir. Alınacak tedbirlerin başında öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği konusunda bilinçlendirilmesi gelmektedir. Çalışma verilerinin elde edilmesinde anket yönteminden faydalanılmıştır. Toplanan veriler SPSS 22.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada Akdeniz Üniversitesi ve Süleyman Demirel Üniversitesi öğrencilerine yönelik bir anket çalışması gerçekleştirilmiştir. Çalışmada elde edilen sonuçlar öğrencilerin özellikle psikolojik sıkıntılar yaşadığını, diğer risklere karşı daha az duyarlı olduklarını göstermiştir.
An Engilish language needs analysis of preparatory class students at Gaziosmanpaşa University

Bu çalışma, ihtiyaca dayalı bir müfredat hazırlanması beklentisiyle, Gaziosmanpaşa Üniversitesi isteğe bağlı hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce dil öğrenim gereksinimlerini; eski öğrenciler, şu anda okuyan öğrenciler, İngilizce öğretmenleri ve program direktörünün perspektiflerinden araştırmıştır. Bu çalışma için veri, anket ve mülakat aracılığıyla toplanmıştır. Ankete halen programa kayıtlı bulunan 40 hazırlık sınıfı öğrencisi, programdan mezun 81 öğrenci, ve yedi İngilizce Öğretmeni katılmıştır. Mülakat, program yöneticisiyle yapılmıştır. Anketler ilk olarak frekans ve yüzde analizi yöntemleri ile analiz edilmiştir. Ki-kare yöntemi bir soru üzerinde kullanılmıştır. Daha sonra ise t-test, öğrenci anketlerinde bulunan benzer sorular üzerinde uygulanmıştır. Program yöneticisi ile yapılan mülakat kaydı çözümlenmiş ve incelenmiştir. Elde edilen veri araştırma sorulan cevaplanırken kullanılmıştır. Bu çalışma, öğrencilerin, genel olarak programdan memnun olduklarını ve programın kendi ihtiyaçlarını karşıladığını düşünmelerine rağmen, belirgin alanlarda gelişmeye ihtiyaç duyulduğunu ortaya çıkarmıştır. Aynı zamanda, program hedef ve amaçlarının net bir şekilde, öğrenci ve öğretmenlerle iletişim kurularak belirlenmesi gerektiğini ortaya çıkarmıştır. Bununla beraber, programın müfredatı ve dersler bu amaçlara uygun olmalıdır. Öğrenciler materyal ve çeşitli metodlarm geliştirilerek ders işlenmesini istemektedirler. Öğrencilerin bütün dil becerilerinin önemli olduğunu ifade etmelerine rağmen, zayıf oldukları belirlenen dinleme ve konuşma becerilerine müfredatta daha önemli bir yer verilmelidir. Öğrencilere kendi bölümlerinde, programı tamamladıktan sonra, İngilizce dersleri verilebilir.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarına yönelik hazırlanan bir karakter eğitimi programının etkililiğinin incelenmesi

Bilgiler Öğretmen Adaylarına Yönelik Hazırlanan Bir Karakter Eğitimi Programının Etkililiğinin İncelenmesiBu araştırmada Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarına yönelik hazırlanan bir karakter eğitimi programının etkililiğini incelemek amaçlanmıştır. Araştırma, kuram ve uygulamayı birleştirmek, bunun yanında belirlenen değer alanlarında gelişim ve değişim sağlayabilmek adına eylem araştırması biçiminde desenlenmiştir. Araştırma, 2015- 2016 eğitim öğretim yılında Kütahya Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 21 gönüllü öğrenci ve gönüllü öğrenciler arasından seçilen beşi kız altısı erkek olmak üzere toplam on bir odak öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Karakter eğitimi programı etkinlikleri 10 .09.2015- 24.12. 2015 tarihleri arasında 14 haftada toplam 52 saatte uygulanmıştır. Araştırma verileri olarak video kayıtları, yarı yapılandırılmış görüşmeler, araştırmacı ve öğrenci günlükleri, öğrencilere ait el yapımı ürünler ve ölçekler kullanılmıştır. Kullanılan ölçekler; 'Bilimsellik Ölçeği', 'Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Ölçeği', 'Sorumluluk Duygusu ve Davranışı Ölçeği', 'Empatik Eğilim Ölçeği', 'Farklılıklara Saygı Ölçeği' ve 'Karakter Eğitimi Yetkinlik İnancı Ölçeği'dir. Araştırmanın nicel verileri SPSS programı ile çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Nitel veriler ise, NVivo programı kullanılarak betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiş ve elde edilen bulgular araştırma sorularına bağlı olarak yorumlanmıştır. Analiz sonuçlarına göre karakter eğitimi programına katılan öğrencilerin farklılıklara saygı ölçeği dışındaki değer ölçeklerinden aldıkları puanların pozitif yönde değiştiği sonucuna ulaşılmıştır. Nitel verilerden elde edilen bulgular nicel verileri de desteklemektedir. Aynı zamanda araştırma sonuçları Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarına yönelik geliştirilen karakter eğitimi programının etkili olduğunu göstermektedir.
Doğrudan-yansıtıcı yaklaşım açısından desenlenen iki tamamlayıcı dersin bilimin doğasına ilişkin anlayışlara etkisi

YAKLAŞIM AÇISINDAN DESENLENEN İKİ TAMAMLAYICI DERSİN BİLİMİN DOĞASINA İLİŞKİN ANLAYIŞLARA ETKİSİGÜL, Emine MünevverYüksek Lisans, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Fen Eğitimi Bilim Dalı Tez Danışmanı: Yrd. Doç. Dr. Ayşe BİRHANLIBu çalışmada temel amaç; iki farklı tamamlayıcı ders içeriklerine paralel bir şekilde hazırlanan ve doğrudan yansıtıcı yöntem odaklı yapılan öğretim uygulamalarının, öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik anlayışlarına etkisini incelemektir. Bu araştırmada amaca en uygun olarak nasıl ve niçin sorularını temel alan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen ve Teknoloji Öğretmenliği Bölümü 3. sınıf öğrencilerinden 25 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin iki farklı tamamlayıcı dersi aynı dönem içerisinde alıyor olmaları çalışma grubu olarak belirlenmelerinde etkili olmuştur. Çalışmada bu iki ders içeriği baz alınarak bilimin doğasının yedi boyutuna ilişkin 14 doğrudan yansıtıcı öğretim etkinliği hazırlanmış ve bu etkinlikler yedi hafta boyunca adaylara uygulanmıştır. Veri toplanması sürecinde geçerlik ve güvenirliğin sağlanabilmesi için Veri Çeşitlemesi yöntemine gidilmiş ve bu amaçla çoklu veri toplama araçları kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları; VNOS B, Yarı Yapılandırılmış Görüşme, Gözlem Formu, Yansıtma Formları ve Araştırmacı Günlüğü Notlarıdır. Bilimin Doğası Anketi ve Görüşme, öğretim uygulamaları öncesinde ve sonrasında olmak üzere iki kere yapılmıştır. Öğrenci düşünceleri 'uzman', 'acemi', 'karışık' ve 'değerlendirilemiyor' olmak üzere dört kategori baz alınarak ölçülmüş ve uygulamalar arasındaki farka göre öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarındaki gelişme yorumlanmıştır. Öğretim etkinlikleri esnasında ve sonrasında uygulanan ve tutulan yansıtma yazıları, gözlem formu verileri ve araştırmacı günlüğü notları ile de bilimin doğası etkinlikleri değerlendirilmiştir. Boyutlar açısından 'uzman' düşüncede sırasıyla; Bilimde tek yöntem yanılgısı +2, Teori ve kanun arasında hiyerarşinin varlığına ilişkin yanılgı +11, Gözlem ve çıkarım farkı +3, Yanlılık +2, Bilimde Yaratıcılık ve hayal gücü +5, Değişebilirlik +19 oranlarında bir artış gözlenirken, Kanıt ve gözleme dayalılık boyutuyla ilgili olarak herhangi bir değişim gözlenmemiştir. Sonuç olarak ders içeriğine paralel hazırlanan ve doğrudan yansıtıcı yöntem odaklı uygulanan bilimin doğası etkinliklerinin, öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarını geliştirmede etkili olduğu belirlenmiştir.
Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin akademik öz yeterliliklerinin gelecek beklentisi üzerine etkisi

Akademik öz-yeterlilik bireylerin akademik görevleri istenilen düzeyde ve başarıda yapabileceğine yönelik inancını ifade etmektedir. Bu araştırma, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu'nda öğrenim gören öğrencilerin akademik öz yeterliliklerinin gelecek beklentisi üzerine etkisinin incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda öğrenim gören ve olasılığa dayalı örneklem seçim tekniklerinden birisi olan basit tesadüfi örneklem seçim tekniği ile belirlenen 369 gönüllü katılımcı oluşturmaktadır. Araştırma, betimsel analiz modelinde yapılan nicel bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu, Jerusalem ve Schwarzer (1981) tarafından oluşturulan, Yılmaz, Gürçay ve Ekici (2007) tarafından Türkçe'ye uyarlanan 'Akademik Öz Yeterlilik Ölçeği' ve Tuncer (2011) tarafından geliştirilen 'Gelecek Beklentisi Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans analizi, ANOVA testi ve değişkenler arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak için regresyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular neticesinde; akademik öz yeterlilik ve gelecek beklentisi boyutunda cinsiyet, sınıf, bölüm ve uzun süre yaşanılan yer değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Ölçekten alınabilecek değerler göz önünde bulundurulduğunda katılımcıların akademik öz yeterliliğinin orta düzeyde olduğu, gelecek beklentisinin ise yüksek düzeyde olduğu elde edilen bir diğer bulgudur. Sonuç olarak; katılımcıların akademik öz yeterliliğinin gelecek beklentileri üzerinde etkisinin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı tespit edilmiştir.
Sınıf öğretmeni adaylarının ekolojik ayak izi farkındalık düzeylerinin belirlenmesi

Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının ekolojik ayak izi farkındalık düzeylerini araştırmaktır. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın değişkenleri; cinsiyet, sınıf seviyesi, ebeveynlerin gelir ve eğitim durumu, en uzun süre yaşanılan yerleşim birimidir. Araştırmada veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen 'Ekolojik Ayak İzi Farkındalık Ölçeği ile toplanmış ve SPSS 19.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırma ön ve asıl uygulama olmak üzere iki aşamada tamamlanmıştır. Ön uygulama 2012- 2013 eğitim öğretim yılı Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 1. ve 4. sınıf öğrencileri ile Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. sınıfta öğrenim gören toplam 283 öğrenci ile yapılmıştır. Asıl uygulama ise 2012- 2013 eğitim öğretim yılı Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 2. ve 3. sınıfta okuyan toplam 372 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları, sınıf öğretmeni adaylarının ekolojik ayak izi farkındalıklarında sınıf seviyesi, ebeveynlerin eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık çıkmamıştır. En uzun süre yaşanılan yerleşim birimine göre; gıda, ulaşım-barınma ve enerji alt boyutlarında anlamlı farklılık görülmüşken, atıklar ve su tüketimi alt boyutunda anlamlı farklılık görülmemiştir. Cinsiyete göre ekolojik ayak izi farkındalık düzeylerine bakıldığında enerji, atıklar ve su tüketimi alt boyutlarında kadınlar lehine anlamlı farklılık görülmüşken; gıda, ulaşım-barınma alt boyutlarında anlamlı farklılık görülmemiştir.