Sosyo-kültürel özelliklerin anne babaların müzik dersine yönelik tutumlarına etkisi

Bu çalışmanın iki temel amacı bulunmaktadır. Birinci amacı ailelerin sosyo-kültürel özelliklerini belirlemek, ikinci amacı çocukları ilkokul ve ortaokulda eğitim gören anne babaların müzik eğitimine ilişkin tutumlarını çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Araştırmada kullanılan yöntem, betimsel nitelikte, tarama modelindedir. Örneklem grubunu ise 2017/ 2018 Eğitim Öğretim Yılı İkinci Dönemi'nde Sinop Belediyesi sınırında eğitim veren tüm ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin toplam 1168 ebeveynleri oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak sosyo-kültürel özellikler anketi ve Güdek ve Karakaya (2013) tarafından geliştirilen 'Müzik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği' kullanılmıştır. Sosyo-kültürel özellikler anketinde, araştırmaya katılan ebeveynlerin ailedeki yerleri, yaşları, aile yapılarını nasıl tanımladıkları, kendilerini nasıl tanımladıkları, eğitim durumları, meslekleri, kaç yaşında çocuk sahibi oldukları, ortalama aylık gelirleri, annelerin iş yaşamında aktif olarak rolü olup olmadığı ve çocuğun cinsiyetini içeren toplam 10 sorudan oluşmaktadır. İlköğretim Okullarındaki Müzik Eğitimine İlişkin Anne-Baba Tutumları Ölçeği ise 34 maddelik ve tek boyutludur. Araştırmanın bulgularında; araştırmaya katılan anne-babaların müzik dersine yönelik tutumları sosyo-kültürel özelliklerle ilişkilendirilmiş ve bu değişkenlere göre anlamlı farklılaşmalar olup olmadığı saptanmıştır. Bu araştırmanın sonuçlarına göre; annelerin müzik dersine yönelik tutumlarının babalardan daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Çocuğu ilkokul ve ortaokula giden ebeveynlerin müzik dersine yönelik tutumları benzerdir. Farklı yaş gruplarındaki ebeveynlerin müzik dersine yönelik tutumları benzerdir. Farklı aile yapılarına sahip ebeveynlerin müzik dersine yönelik tutumları farklılaşmamaktadır. Kendini demokratik olarak tanımlayan ebeveynlerin müzik dersine yönelik tutumları, kendilerini otoriter ve aşırı koruyucu olarak tanımlayan ebeveynlerden daha olumludur. Üniversite ve yüksek lisans/doktora mezunu olan annelerin müzik dersine yönelik tutumları diğer annelerden, ortaokul ve lise mezunu olan annelerin ise müzik dersine yönelik tutumları ilkokul mezunu olan annelerden daha olumludur. Üniversite ve Yüksek Lisans/Doktora mezunu olan babaların müzik dersine yönelik tutumları, ilkokul ve ortaokul mezunu olan babalardan daha olumludur. Mesleği öğretmen olan ebeveynlerin müzik dersine yönelik tutumları diğer tüm meslek gruplarından daha olumludur, profesyonel meslek sahibi ebeveynlerin ise müzik dersine yönelik tutumları ev hanımı ve 'diğer' meslek sahibi ebeveynlerden daha olumludur. Çocuk sahibi olma yaşı 20-30 ve 31-40 aralığında olan ebeveynlerin müzik dersine yönelik tutumları 41 ve üstü yaşında çocuk sahibi olan ebeveynlerden daha olumludur. Geliri 1.000-2. 000 TL arasında olan ebeveynlerin (grup 1) müzik dersine yönelik tutumları diğer tüm ebeveynlerden (grup 2, 3, 4, 5 ve 6) daha olumsuzdur, geliri 2.100 TL ile 5.000 TL arsında olan ebeveynlerin (grup 2, 3, 4) müzik dersine yönelik tutumları ise geliri 5.100 TL ve üstünde olan ebeveynlerden (grup 5 ve 6) daha olumsuzdur. Okula giden çocuğu sadece kız olan ebeveynlerin müzik dersine yönelik tutumları, okula giden çocuğu sadece erkek ve hem kız hem de erkek olan ebeveynlerden daha olumludur. Çalışan annelerin müzik dersine yönelik tutumlarının çalışmayan annelerden daha olumlu olduğu tespit edilmiştir. Ebeveynlerin genel müzik dersine yönelik tutumlarının olumlu olduğunu ancak bunun en üst düzeyde olmadığı tespit edilmiştir.