turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Sağlık bilimleri fakültesi öğrencilerinin okuldan memnuniyet düzeyleri ve akademik başarı puanları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışma sağlık bilimleri fakültesi hemşirelik bölümü öğrencilerinin okuldan memnuniyet durumlarını belirlemek ve memnuniyet durumları ile akademik başarı puanları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırma için gerekli izinlerden alındıktan sonra, Bursa Uludağ Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesinde 2018- 2019 güz yarıyılında öğrenim gören, araştırmaya katılmaya gönüllü olan ve formları eksiksiz dolduran 413 hemşirelik öğrencisi ile yapılmıştır. Veri toplamı aracı olarak Sosyodemografik Veri Formu ve Öğrenci Doyum Ölçeği-Kısa Formu kullanılmıştır. Akademik başarı puanları ise 2018- 2019 yılı güz döneminin tüm not girişleri yapıldıktan sonra öğrenci bilgi sisteminden alınmıştır. Verilerin incelenmesinde; Shapiro-Wilk testi, t-testi ve tek yönlü varyans analizi, Pearson korelasyon katsayısı yöntemleri kullanılmıştır. Öğrenci doyum ölçeği kısa formundan alınan toplam puan 181 ,18 29,55' tir (en az 65, en fazla 265 puan). Alt ölçekler bazında değerlendirildiğinde; en yüksek puan ortalamasını kararlara katılım alt ölçeği (3,54 0 ,64) almıştır ve sırasıyla öğretim elemanları (3,51 0,61), eğitim ve öğretimin niteliği (3,43 0,64), okul yönetimi (3,36 0,66), bilimsel sosyal ve teknik olanaklar (3,28 0,67) alt ölçekleri takip etmektedir. Yapılan istatistiksel analiz sonucunda öğrencilerin akademik ortalamaları ile öğrenci doyum ölçeğinden aldıkları puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmamıştır (p>0,05). Sonuç olarak; öğrencilerin memnuniyet durumları orta düzeyin biraz üzerinde tespit edilmiştir ve akademik başarıları ile ilişkisi bulunmamıştır
Dans egzersizine bağlı denge ve dikkat özelliğinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, dans egzersizine bağlı denge ve dikkat özelliğinin incelenmesidir. Çalışmaya,2016- 2017 Eğitim Öğretim yılı Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi'nde öğrenim gören, yaş ortalaması 20.63 1.59 olan 200 üniversite öğrencisi gönüllü katılmıştır. Araştırmaya katılan üniversite öğrencilerine 12 hafta boyunca haftada bir gün 3 saat latin dansları dersi verilmiştir. Kontrol grubu ise dans dersi almamıştır. Dans dersi alan ve almayan öğrencilerin boy, vücut ağırlığı, denge testi, dikkat testi çalışma başlangıcında ve sonunda ön test son test olarak iki defa ölçülmüştür. Öğrencilerin dans egzersizine bağlı dikkat özelliğini belirlemek için Brickenkamp (1966) tarafından geliştirilen Çağlar ve Koruç tarafından Türkçe geçerlilik ve güvenirliği yapılan 'd2 dikkat testi' kullanılmıştır. Verilerin analizinde, frekans analizi, tanımlayıcı istatistik, Kolmokorov-Smirnov testi, t-testi, Mann-Whitney U testi, bağımlı gruplar için Wilcoxon testi kullanılmıştırSonuç olarak, deney grubu erkeklerde vücut ağırlığının 12 haftalık dans çalışması sonrasında değişim göstermediği ancak kontrol grubunda vücut ağırlığının istatistiksel olarak anlamlı düzeyde artış gösterdiği görülmektedir. Deney grubunda yer alan erkek katılımcıların denge skorlarında 12 haftalık çalışma sonrasında anlamlı düzeyde bir azalma tespit edilirken, kontrol grubunda anlamlı farklılık belirlenmemiştir. Deney grubu kadınlarda, 12 haftalık dans çalışması sonrasında deney grubunun vücut ağırlığının anlamlı düzeyde artış gösterdiği, denge skorlarının anlamlı düzeyde azaldığı belirlenmiştir. Kontrol grubunda ise kadın katılımcıların vücut ağırlığı ve denge skorlarında anlamlı değişim olmadığı tespit edilmiştir. Deney grubunda yer alan tüm katılımcıların toplam dikkat puanlarının uygulanan dans çalışma sonucunda anlamlı düzeyde artış gösterirken, kontrol grubunda anlamlı değişim tespit edilmemiştir. Deney grubunun H1 ve H2 puanlarının ön test son test arasında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde azalma tespit edilirken, kontrol grubunun H1 ve H2 puanlarının anlamlı düzeyde farklılık göstermediği saptanmıştır. Konsantrasyon puanları ise deney grubunda artış gösterirken, kontrol grubunda anlamlı bir değişim olmadığı saptanmıştır.
Süleyman Demirel Üniversitesi fakültelerinde eğitim gören öğrencilerde psikolojik iyi oluş düzeyi ve etkileyen etmenler

Bu çalışmanın amacı Süleyman Demirel Üniversitesi fakültelerinde eğitim gören 1. öğretim öğrencilerinin Çok Boyutlu Psikolojik İyi Oluş düzeyini ve psikolojik iyi oluşu etkileyen faktörleri saptamaktır. Kesitsel analitik tipteki bu çalışmanın evrenini 2017- 2018 eğitim öğretim yılında Süleyman Demirel Üniversitesi fakültelerinde eğitim görmekte olan 1. öğretim öğrencileri oluşturmaktadır. Örnek büyüklüğü; olayın ortalamasının değerlendirileceği ve evren sayısının bilindiği durumlarda kullanılan formül ile 224 olarak hesaplandı. Örnek seçim yöntemi olarak çok aşamalı küme örnekleme yöntemi kullanıldığından desen etkisi göz önüne alınarak örnek büyüklüğü 2 ile çarpıldı. Yanıt alamama oranı %20 olarak öngörülerek yanıt alamama için düzeltme formülü kullanılıp, örnek büyüklüğü 560 olarak hesaplandı. Araştırmanın bağımlı değişkenleri Psikolojik İyi Oluş toplam ve alt ölçek puanları, bağımsız değişkenleri sosyodemografik ve çözüm odaklı düşünme ile ilgili özellikleri Psikolojik İyi Oluş düzeyini belirlemek için Çok Boyutlu Psikolojik İyi Oluş Ölçeği, çözüm odaklı düşünme düzeyini değerlendirmek amacıyla Çözüm Odaklı Envanter kullanıldı. İstatistiksel anlamlılık için sınır değer p<0, 05 kabul edildi. Bu çalışmada psikolojik iyi oluş toplam puanı 64,9 7, 9 bulunmuştur. Hayatın anlamı olduğunu düşünme, arkadaşlardan yeterince sosyal destek görme, hobi edinme, ÇOE toplam puan ve ÇOE hedefe yönelim puanındaki artış psikolojik iyi oluşun yordayıcıları olarak saptanmıştır. Araştırma grubunun toplam psikolojik iyi oluş puanı, ölçeğin minimum ve maksimum değerleri göz önüne alındığında ortalamanın üzerindedir. SDÜ öğrencilerinin psikolojik iyi oluş düzeyini artırmak için, bireylerin hobi edinme alışkanlıklarının geliştirilmesi ve çözüm odaklı düşünme konusunda farkındalığın artırılması önerilmektedir.
Spor yöneticiliği bölümünde öğrenim gören spor yöneticisi adaylarının öz liderlik davranışlarının incelenmesi

Günümüzde spor yöneticiliği alanı bir meslek grubu olarak kabul görmesine ve mevcut spor potansiyeline karşın sporun amatörce ve yalnızca istekle ya da sevgiyle idare edilemeyeceği bilinmektedir. Bu sebeple, spor çatısı altında görev üstlenecek olan spor yöneticilerinin, bu mesleği sevmelerinin yanında pek çok özelliğe sahip olmaları gerekmektedir. Bu özellikler arasında spor yöneticilerinin öz liderlik özellikleri de yönetimsel anlamda onlara ayrıcalık kazandırabilecek özellikler arasındadır. Buradan hareket ile bu araştırmanın amacı, spor yöneticiliği bölümünde öğrenim gören spor yöneticisi adaylarının öz liderlik davranışlarını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Trabzon Üniversitesi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Ordu Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi ve Karabük Üniversitelerinin Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Spor Yöneticiliği bölümünde öğrenim gören 231'i kadın (%33.2), 465'i erkek (%66.8) olmak üzere toplam 696 spor yöneticisi adayı oluşturmaktadır. Araştırmada nicel bir yöntem olan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan 'Kişisel Bilgi Formu' ile Houghton ve Neck (2002)'in geliştirmiş, Fidan (2018)'ın Türkçeye uyarlamış olduğu 'Yenilenmiş Öz Liderlik Ölçeği ' kullanılmıştır. Verilerin analizinde istatistiksel yöntem olarak, t-testi, çok faktörlü ANOVA ve Pearson Korelasyon testi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları doğrultusunda spor yöneticisi adaylarının öz liderlik davranışlarının orta düzeyde olduğu görülmüştür. Cinsiyet değişkeni incelendiğinde, öz liderlik davranışlarının yapıcı düşünce stratejileri-YDS boyutunda, anlamlı bir farklılık görülürken; davranış odaklı stratejiler-DOS ve doğal ödül stratejileri-DÖS boyutlarında farklılık bulunmamıştır. Sınıf, anne ve baba eğitim durumu, gönüllü katılım durumu ve mezun olunan lise türü ile ilgili yapılan analizlerde istatistiksel açıdan anlamlı sonuçlara ulaşılamamıştır. Yaş ile öz liderlik arasında yapılan korelasyonda, YÖLÖ'nün boyutları arasında pozitif, yaş ile YÖLÖ boyutları arasında ise negatif yönde korelasyon olmasına karşın YÖLÖ boyutları ile yaş arasındaki korelasyon sonuçları anlamlı değildir.
Teaching vocabulary through anecdotes

Bu çalışma öğrencilerin kelime öğrenimindeki performanslarının ilerletilmesinde fıkraların önemini saptamayı amaçlamaktadır. Kelime öğrenimindeki yeni stratejilerin gerekliliğinin gözlenmesinin üzerine bu çalışmanın yazarı kelime öğretiminde fıkralar üzerine odaklanmıştır. Akdeniz Üniversitesindeki hazırlık sınıflarında öğrenciler özellikle de okuma aktiviteleri sırasında birçok bilinmeyen kelime ile karşılaşırlar. Bu tür durumlarda öğrenciler ya sözlük kullanmakta ya da öğretmenlerinden kelimeleri çevirmelerini istemektedirler. Bu iki çözüm de geçici ve kısa vadeli olduğu için bu tezin yazarı oldukça çok motive edici ve etkili bir yöntem olan kelime öğretiminde fıkraları kullanarak bu probleme çözüm bulmaya çalışmıştır. İlk bölümün amacı problemin belirtilmesidir. Bu bölümde çalışmanın anlaşılması için gerekli bilgiler, problem, amaç ve çalışmanın kapsam ve sınırlılıkları verilmiştir. Öğrencilerin kelime öğreniminde karşılaştıkları problemler saptanmış ve bazı muhtemel düzeltme önerileri verilmiştir. Bu bölümün sonu olan Kapsam Ve Sınırlılıklar, Akdeniz Üniversitesindeki hazırlık sınıfı öğrencilerinin kelime öğreniminde karşılaştıkları engelleri belirmiştir. İkinci bölüm, teorik bilgiler, kelimenin tanımı, kelime öğretim teknikleri, kelime öğretiminin önemi, fıkraların tanımı ve fıkraların kelime öğretimindeki yerini içeren çalışmayla ilgili teorik bilgileri içerir. Üçüncü bölüm araçları, veri toplama süreci ve deney ve kontrol gruplarının tanımlarını içeren metodolojiyi içerir. Dördüncü bölümde veri analizi, sunulmuştur ve son bölümde de araştırma bulgularını içeren sonuç sunulmuştur.
Zur entwicklung von gesprächskompetenzen im deutschen als fremdsprache. eine longitudinale studie anhand der Germanistikstudenten in der Türkei

Bir yabancı dil bilmenin en somut göstergesi olan ancak yabancı dil öğretiminde geri planda kalan konuşma becerisi, bireylerin yetkin oldukları yabancı dili farklı iletişim durumlarında, konuya, duruma ve partnere uygun, akıcı ve etkili şekilde kullanmaları ve bu dilde iletişimi sorunsuz sürdürebilmeleri şeklinde tanımlanmaktadır. Bu becerinin edinimi ve gelişimi, Türkiye'de Almancayı İngilizceden sonra ikinci yabancı dil olarak öğrenen Alman Dili ve Edebiyatı ve Alman Dili Eğitimi Bölümlerinin öğrencileri açısından büyük sorun teşkil etmektedir. Bu gerçekten yola çıkarak, çalışmada Almancayı İngilizceden sonra ikinci yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin Almanca konuşma becerisi alanındaki gelişimlerini, dilbilimsel, edimbilimsel ve söylemsel bileşenleri ile bir bütün olarak, boylamsal araştırma yöntemiyle toplanan sözlü derlem verileri üzerinde araştırmak amaçlanmıştır. Araştırmanın deneysel bölümünde, Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi, Alman Dili ve Edebiyatı Bölümünden 8 öğrencinin, 2012- 2014 yılları arasında belirli zaman aralıklarıyla 3 kez uygulanan, süreleri 5-20 dakika arasında değişen toplam 20 sınav ve kontrol konuşmasından araştırmanın sözlü derlem verileri elde edilmiş ve bunlar 'Konuşma Analizi Transkripsiyon Sistemi'ne (GAT-2) göre yazıya aktarılmıştır. Konuşma değerlendirme kriterlerinden, çalışmanın sözlü derlemine uygun olanlar 'Formüle etme Becerisi', 'Alımlama Becerisi' ve 'Edimbilimsel-Söylemsel Beceri' olarak üç ana kategoride toplanmıştır. Bu kriterlere ait 23 alt kategori belirlenmiştir. Buna göre her deneğe ait bir sınav konuşması ve iki kontrol konuşması üzerinde bu 23 alt kategorinin incelemesi yapılmış ve bu alt kategorilerin 3 yıllık süreçteki gelişimleri saptanmıştır. Çalışma sonucunda araştırmaya denek olarak katılan Alman Dili ve Edebiyatı Bölümü öğrencilerinin konuşma becerilerinin sadece alan derslerine katılım ile önemli düzeyde gelişmediği ortaya çıkmıştır. Ayrıca bu öğrencilerin Almanca 'konuşma' özellikleri, bu alandaki sorunları ve kullandıkları stratejiler saptanmıştır.
Fiziksel aktivitelere katılım düzeyinin, üniversite öğrencilerinin akademik başarıları, iletişim becerileri ve yaşam tatminleri üzerine etkilerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin fiziksel aktivite düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, fiziksel aktivite düzeyinin akademik başarı, iletişim becerileri ve yaşam tatminiyle olan ilişkilerinin araştırılması ve fiziksel aktivite düzeyinin üniversite öğrencilerinin akademik başarıları, iletişim becerileri ve yaşam tatminleri üzerine etkilerinin belirlenmesidir. Araştırmanın evrenini 2008- 2009 eğitim-öğretim yılında Cumhuriyet Üniversitesi merkez kampüsünde eğitim gören 14414 öğrenci, örneklem grubunu ise 347'si kız ve 347'si erkek olmak üzere evrenden kolayda örnekleme yöntemiyle seçilen toplam 694 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin fiziksel aktivite düzeylerine ilişkin veriler, 'Cooper Ölçeği' (Massie, 2002) ile, öğrencilerin iletişim becerilerini algılamalarına ilişkin veriler 'İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeği' (Korkut, 1999) ile, yaşam tatminlerini algılamalarına ilişkin veriler ise Diener (1985) tarafından geliştirilen ' Yaşam Tatmini Ölçeği ' ile toplanmıştır. Öğrencilerin cinsiyet, yaş, vücut kitle indeksi, eğitim görülen alan, sınıf düzeyi ve akademik ortalamalarına ilişkin verilerin toplanması için ise araştırmacı tarafından hazırlanan 'Kişisel Bilgi Formu' uygulanmıştır. Veri analizi sırasında, betimleyici istatistiklerin yanı sıra bağımsız gruplar arası t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi ile Tukey Testi, Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı ve Basit Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, araştırmaya katılan öğrencilerin büyük çoğunluğunun fiziksel aktivite düzeylerinin düşük düzeyde olduğu, cinsiyet, yaş, vücut kitle indeksi, eğitim görülen alan ve sınıf düzeyi değişkenleri ile fiziksel aktivite düzeyi arasında anlamlı farklılıklar bulunduğu görülmüştür. Erkeklerin fiziksel aktivite düzeylerinin kızlara göre daha yüksek olduğu belirlenen bu çalışmada; fiziksel aktivite düzeyi ile akademik başarı (0.138), iletişim becerileri (0.503) ve yaşam tatmini (0.330) arasındaki ilişkilerin pozitif ve anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yine araştırmadan elde edilen verilere göre fiziksel aktvite düzeyinin akademik başarıya etkisi % 13,8, iletişim becerileri üzerine etkisi % 50,3 ve yaşam tatmini üzerine etkisi % 33 olarak bulunmuştur.
Üniversite öğrencilerinde toksoplazma prevelansının araştırılması

üniversitemiz öğrencilerinde toksoplazma prevalansıncv araştırılması Toxoplasma gondii' nin neden olduğu infeksiyon, dünyannı birçok bölgesinde sık görülür. Toksoplazmosis'in tanısı, hastaların serumlarında özgül antikorların testlerle ortaya konmasını icap ettirir. Sabin Feldman Dye Test, referans test olarak kalmasma karşın referans merkezlerin dışında nadiren kullanılır. Çalışmamızda, Ankara Üniversitesinde okuyan 66 kız öğrenciden alman serum örneklerine SFDT ve ELISA IgG/IgM testleri uygulanmış ve ülkemizdeki toksoplazınosis pervalansı belirlenmeye çalışılmıştır. Kız öğrencilerin 14'ünde (%21.2) SFDT ile, 18'inde (%27.2) ELISA IgG ile ve 5 inde (%7.5) ELISA IgM ile seropozitiflik saptanmıştır. ELISA IgG'nin duyarlılığı %100, özgüllüğü %92. 3 ve SFDT ile uyumluluğu %93. 9 olarak bulunmuştur.
Üniversite öğrencilerinin dünya görüşlerinin bir grup üniversiteli öğrenci üzerinde incelenmesi

- Ocak 1991 tarihleri arasında gerçekleştirilmiştir. Uygulama sonucunda dünya görüşünü oluşturan boyutların aralarında anlamlı İlişkiler buluduğu varsayımına dayanarak, üniversite eğitimi ile kişinin dünya görüşünün oluşması arasında bir İlişki olduğu ve, birinci sınıf öğrencileri ile dördüncü sınıf öğrencilerinin dünya görüşlerini belirleyen öğeler çerçevesinde bazı ayrılıkların bulunduğu gözlemlenmiştir.
Spor eğitimi alan üniversite öğrencilerinde egzersiz bağımlılığının bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi

Egzersizin kişiler üzerinde psikolojik ve fiziki açıdan pek çok yararının olduğu kanıtlanmış bir gerçektir. Egzersiz bağımlılığı, egzersizin yapılmaması durumunda kişi üzerinde fiziki ve psikolojik açıdan olumsuz bazı belirtilerin ortaya çıkmasına sebep olan, kişinin kendisini kontrol edememesi ve yüksek seviyede egzersiz yapma isteği ile sonuçlanan, fiziki aktiviteleri yapabilmek için güçlü şekilde istek duyulması durumuna denilmektedir. Bu araştırmada, egzersiz bağımlılığı konusunda literatür araştırması yapılmıştır.
The perceived fitness level of I. D. Bilkent University business information management students

Bu araştırmanın amacı, Ihsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi İşletme Bilgi Yönetimi Bölümü öğrencilerinin bilgi teknolojileri yetkinliklerine dair özalgılarını incelemektir. Çalışmanın diğer bir amacı da İBY bölümü öğrencilerinin bilgi teknolojileri konusundaki yetkinlikleri ile ilgili öz algılarının, dört yıllık akademik hayatları boyunca nasıl değiştiğini ve bu algıyı etkileyen faktörleri ortaya koymaktır. Araştırma yöntemi olarak sayısal betimleyici kesitsel yöntem, veri toplamada ise Sharp (2010) tarafından oluşturulmuş bir ölçüm aracı kullanılmıştır. Araştırma, İ. D. Bilkent Üniversitesi, İşletme Bilgi Yönetimi Bölümü'nde gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmanın örneklemini bu bölümde farklı yıllarda okuyan toplam 96 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrenciler Aralık 2015'te aynı anket sorularına cevap vererek çalışmaya katılmışlardır. Kullanılan anket üç bölümden oluşmaktadır: Çağdaş Beceriler, Temel Kavramlar ve Düşünsel Yetenekler. Ankette Likert tipi ölçüm tekniği ile hazırlanmış 13 adet soru yer almaktadır. Veri analizi için, frekans tablolari, tek faktörlü varyans Analizi ve bağımsız örneklemler T-testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, İşletme Bilgi Yönetimi Bölümü'nde okumakta olan öğrencilerin bilgi teknolojileri yetkinliklerine dair özalgıları aritmetik ortalamasının yıllara göre arttığını göstermektedir. İBY birinci sınıf öğrencilerinin çağdaş becerilere ve temel kavramlara ait öz algıları diğer yıllarda okuyan öğrencilere göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermektedir. Ancak İBY bölümü öğrencilerinin düşünsel yeteneklerle ilgili özalgılarında, istatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmemiştir. Sonuçlara göre, IBY Bölümü'nde okumakta olan kız ve erkek ögrenciler arasında, anket genelinde istatistiksel bir özalgı farklılığı bulunmamaktadır.
Üniversite öğrencisi annelerin aile içi ilişkilerinin sosyo-kültürel değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmanın ana amacını, evli ve çocuk sahibi kadınların üniversite öğrenim sürecine katılmasıyla aile içi roller sistemindeki değişim ve bu değişimin aile içi ilişkilereyansımasını sosyal hizmet bağlamında incelenmesi oluşturmaktadır. Bunun yanı sıra, üniversite öğrencisi annelerin bu süreçte yaşadıkları araştırılarak farklı değişkenler ile ilişkisinin irdelenmesi araştırmanın amaçları arasında yer almaktadır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntem kullanılarak Üsküdar Üniversitesi'nin farklı bölümlerinde eğitim gören 17 anne ile derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Bu görüşmeler sonucunda, kadının okul ve aile arasındaki yoğun tempoya rağmen aile içi ilişkilerinde herhangi bir sorun yaşamadığı ve hatta bu süreçte eşleri tarafından destek almaları eğitim hayatlarını kolaylaştırmıştır. Annelerin genel olarak eğitim görmenedenleri arasında ise öğrenme isteği, çocuklarını iyi yetiştirme, bireysel farkındalıklarınıartırma ve kendini gerçekleştirme isteği vardır. Eğitim hayatına katılan annelerkendilerinden yaşça küçük gruplar ile aynı sınıfı paylaşmalarından kaynaklanan kısa süreli uyum problemleri yaşamışlar fakat bu süreç her iki tarafı da olumsuz etkilememiştir.
Üniversite öğrencilerinin sosyal bütünleşme algılarının geliştirilmesine yönelik bir uygulama

Bu araştırmanın amacı sosyal bütünleşmenin geliştirilebilir olma durumunu ampirik olarak ortaya koymak ve üniversite öğrencilerinin uygulanan Sosyal Bütünleşme Geliştirme Programı'na ilişkin algılarını ve deneyimlerini incelemektir. Araştırmanın ilk basamağında, 8 haftalık bir Sosyal Bütünleşme Geliştirme Programı tasarlanmış ve deney grubunda yer alan üniversite öğrencilerine uygulanmıştır. Ayrıca, araştırmanın bütün oturumları bir kamera aracılığıyla kaydedilmiştir. Araştırmada, nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı iç içe karma araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017- 2018 eğitim-öğretim yılında sınıf öğretmenliği programındaki üniversite öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya deney (N=36) ve kontrol (N=31) grubunda yer alan 67 üniversite öğrencisi katılmıştır. Nitel görüşmeler ise deney grubunda yer alan 10 üniversite öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. SOBGEP'in etkililiğinin incelenmesi amacıyla, Şimşek ve Şimşek (2013) tarafından geliştirilen Sosyal Bütünleşme Ölçeği kullanılmıştır. Son olarak, programa katılan üniversite öğrencilerinin programla ilgili tutum ve algılarını incelemek amacıyla günlük sayfaları ve kaydedilen videolar analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, uygulanan SOBGEP deney grubunda yer alan üniversite öğrencilerinin sosyal bütünleşme algıları üzerinde anlamlı bir farklılığa yol açmıştır. Hiçbir eğitimin verilmediği kontrol grubunda ise sosyal bütünleşme son test puanlarında anlamlı bir farklılığın oluşmadığı saptanmıştır. Nitel araştırma sonuçlarına göre ise, uygulanan SOBGEP üniversite öğrencileri üzerinde hem bireysel hem de toplumsal açıdan olumlu katkılar sağlamıştır. Katılımcıların, benzer programların olumlu etkilere yol açacağına inandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulgularına dayalı olarak araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Kimya lisans öğrencilerinin faz dengeleri konusundaki kavram yanılgıları

kimya lisans öğrencilerinin faz dengeleri konusundaki kavram yanılgıları Nursen ÖZKBLIÇ Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kimya Eğitimi Anabüim Dalı (Yüksek Lisans Tezi / Tez Danışmanı : Prof. Dr. Mahir ALKAN Balıkesir, 2000 Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Kimya Öğretmenliği Programı üçüncü sınıf öğrencilerinin fizikokimya dersi içinde yer alan faz dengeleri konusunun bazı kavranılan ile ilgili yanlış kavramsallaştırmaları belirlenmiştir. Öğrencilerin faz dengeleri konusu ile ilgili sınav sorularında zorlandıkları ve belli başlı kavramları bilimsel anlamda yanlış cevapladıktan dikkat çekmiştir. Çalışmanın ilk aşamasında donma noktası alçalması, kaynama noktası yükselmesi, faz diyagramları, denge buhar basıncı, süblimleşme gibi kavramlar ile ilgili sorular içeren bir test hazırlanmıştır. Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Kimya Öğretmenliği dördüncü sımf öğrencisi olan dört kişi ile yapılan pilot bir çalışmadan sonra gerekli düzeltmeler yapılmış ve anket üçüncü sınıflara uygulanmıştır. Çalışmanın ikinci kısmında verilen cevaplan sınıflandırmak amacı ile bir kodlama sistemi geliştirilmiştir. Kimya eğitimi alanında çalışma yapan üç tarafsız kişi ile kodlamanın güvenilirliği test edilmiş ve ortalama % 94 oranında uyum bulunmuştur. Öğrencilerin yanlış cevaplan her soru için gruplandınlmış ve öğrencilerdeki tekrarlama sıklıklan yüzde olarak ifade edilmiştir. Gruplandınlmış olan cevaplar daha da genelleştirilerek her kavram ile ilgili yanlış kavramsallaştırmalar sunulmuştur. Birinci ve ikinci öğretim öğrencileri için öğretim elemam, ders içeriği, öğretim yöntemi gibi değişkenlerin aynı olmasına rağmen ikinci öğretim öğrencilerinin daha yüksek oranda yanlış kavramsallaştırmalara sahip olduklan belirlenmiştir.