Gordon müzik öğrenme teorisi erken çocukluk müzik eğitimi programının çocukların müzikal duyumsamasına etkisi

Bu araştırma, Gordon Müzik Öğrenme Teorisi Erken Çocukluk Müzik Eğitimi Programının 48-72 ay çocukların müzikal duyumsamasına etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem desenlerinden 'açımlayıcı desen' kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda yarı-deneysel desenlerden ön test - son test eşleştirilmiş kontrol gruplu desen, nitel boyutunda ise nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın nicel aşamasında iki ayrı çalışma grubu kullanılmıştır. Araştırma kapsamında Edwin E. Gordon tarafından geliştirilen (1979, 1986) 'İlk Düzey Müzik Duyumsama Testi'nin 48-72 aylık Türk çocukları için uyarlama çalışması yapılmıştır. Bu amaçla çalışma grubunu, Ankara ili Çankaya ve Mamak merkez ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokulları/anasınıflarına devam eden 148 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın yarı deneysel desenin yürütülmesindeki çalışma grubunu, Mamak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı bir ortaokulun anasınıfına devam eden 48-72 ay arası çocuklardan deney grubunda 20 ve kontrol grubunda 20 olmak üzere toplam 40 çocuk oluşturmuştur. Deney grubundaki çocuklara on hafta süre ile haftada iki gün 30-45 dakika süre ile Gordon Müzik Öğrenme Teorisi Erken Çocukluk Müzik Eğitimi Programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise 'MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı' uygulamasına devam etmiştir. Araştırmanın nitel boyutunun çalışma grubunu ise, deney grubu çocuklarının ebeveynleri ve öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın nicel verilerinin toplanmasında çocukların ve ebeveynlerin kişisel bilgilerini toplamak amacıyla 'Kişisel Bilgi Formu' , çocukların müzikal duyumsamalarını ölçmek amacıyla 'İlk Düzey Müzik Duyumsama Testi ' kullanılmıştır. 'İlk Düzey Müzik Duyumsama Testi'nin geçerlik çalışmaları kapsamında, uzman görüşüne dayalı kapsam geçerlik oranı ve indeksleri hesaplanmıştır. Tüm maddelerin KGO ve KGI değerleri 1 olarak elde edilmiştir. Testin güvenirlik çalışmaları kapsamında Spearman Brown ve KR-20 iç tutarlılık katsayıları incelenmiştir. Buna göre KR-20 değerleri tonal testi için 0 .711, ritim testi için 0.611 ve birleşik toplam test için 0.804 düzeyinde ve güvenilir olduğu saptanmıştır. Nitel verilerin toplanmasında ise öğretmen ve ebeveynlerin görüşlerini almak amacıyla hazırlanan 'Öğretmen Görüşme Formu' ve 'Ebeveyn Görüşme Formu'ndan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutundaki veriler SPSS paket programı aracılığıyla parametrik testlerden 'İlişkili Gruplar t Testi', 'İlişkisiz Gruplar t Testi' ve 'ANOVA' testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel verileri ise, NVivo nitel veri analiz programı kullanılarak, tümevarımsal içerik analizi yaklaşımına göre analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, Gordon Müzik Öğrenme Teorisi Erken Çocukluk Müzik Eğitimi Programının deney grubuna uygulamasından hemen sonra yapılan deney ve kontrol grubu son test puan ortalamalarında tonal, ritim ve birleşik toplam puanlarda deney grubu lehine anlamlı düzeyde fark olduğu saptanmıştır (p<0.05). Deney grubu çocukların öntest ve son test puan ortalamaları karşılaştırıldığında tonal, ritim ve birleşik toplam puanlarında son test lehine anlamlı fark bulunurken (p<0.05), kontrol grubu çocukların öntest ve son test puan ortalamalarında tonal, ritim ve birleşik toplam puanlarında anlamlı farklılık bulunmamıştır (p>0.05). Deney grubu çocukların tonal, ritim ve birleşik son test ve izleme testi puanları arasında anlamlı bir farklılık saptanmamakla birlikte (p>0.05), izleme testi puanları ile öntest puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır (p<0.05). Bu bulgulara dayalı olarak Gordon Müzik Öğrenme Teorisi Erken Çocukluk Müzik Eğitimi Programının çocukların müzikal duyumsamaları üzerinde etkili olduğu ve programın zamana dayalı ölçümlerinde üç haftalık zaman diliminde de etkisinin devam ettiği saptanmıştır. Deney grubu çocuklarının ebeveynleri ve öğretmeni ile yapılan görüşmelerde, çocukların müziğe ve çalgı çalmaya ilgilerinin arttığı, evde şarkı tekrarları yaptıkları, ritim tutma davranışları sergiledikleri, sözel telaffuz ve ses bilgisel farkındalıklarının arttığı ve dikkat yetilerinin geliştiğini belirttikleri saptanmıştır. Bu sonuçlar ışığında, araştırmadan elde edilen nicel bulguların nitel bulguları ile örtüştüğü görülmüştür.