turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
كفاءة أستاذ اللغة العربية لغير الناطقين بها من نظريات اللغة وظواهرها

Arapçanın, zihin ve düşünceye yakın hale getiren birçok olgusal özelliği vardır. Bu özellikler eski kitaplarda çokça bulunmaktadır. Derin bir araştırma ve analiz ile yaklaşım ve algılamada mantık ve basitleştirme yöntemine dayalı bu özelliklerde gizli dil sistemi ve aklın işleyişi arasındaki uyum ve ahenkleri kavramak mümkündür. Ayrıca bu olguları analiz etmek, öğrencilere Arapça kelimeleri kolay bir şekilde sunarak Arapça kelime dağarcığı sağlamayı amaçlamaktadır. Bu çalışmada, Arapça kelime dağarcıklarından Filoloji olgusuna dayalı eğitim benimseme ve Arap olmayan öğrencilerin dilsel başarısı arasındaki ilişkinin tespiti, betimlenmesi ve açıklanması hedeflenmektedir. Bunlar dilbilim kuramının inşası ile gerçekleşir, beynin hareket mekanizması üzerine araştırmacı tarafından geliştirilen ve dilsel simgelerle işbirliğindeki zihinsel haneler ilkesi üzerine odaklanır ve belleğe alınan verilerin zihinsel olarak kodlanmasına dayanan insan bellek sisteminde zuhur eder. Araştırmacı bu kuramları bilim adamlarının zihinsel mantık çalışmalarındaki en son bulguları ve insanın hafızasını inşa etme yöntemi üzerine kurmuştur. Bu kuram, zihnin depolamada bir şekilde birbirine yakın hücreler üzerine tutulması için çalıştığını ayrıntılı olarak gösterir. Bu hücreler bir hane oluşturur ve bu haneler: ikişer, üçer, dörder ve altı şerler ses hanelerden oluşur. Bu hanelerin her biri sinir ağları sistemi adını verdiğimiz tek bir sisteme uyumlu olarak çalışır. Aklın bunları sembolize etmeleri farklıdır. Her hanedeki sinir ağları bellekte tutulan hücrelere verileri her hanedeki sembollere uyumlu bir biçimde taşır. Örneğin; tek bir dil olgusunu alalım ve bu kuramı o olgu üzerine uygulayalım. 'üçgen' olgusu, mesela; bir harfin harekesinin değişmesiyle ifade ettiği anlam değişmektedir. 'üçgen' olgusu ile üçer hane devreye girer. Zira bu hane birbiriyle bağlı '3' ile sembolize edilen üç hücreyi tutmuş olacaktır. Sinir ağları, ezberleme, depolama ve bellekten geri olmada bu üçgenin yanıtına bağlıdır. Bütün bunlar, kelimelerin ezberlenmesini basitleştirmede, bunların bir araya getirilmesinde ve bunları geri alabilme kabiliyetinde önemli bir yaklaşımdır. Türkiye'de Arapça eğitim veren üniversitelerdeki eğitim sürecini değerlendirmek için, yabancılara Arapça öğreten 73 öğretmenden oluşan bir anket yapmıştır. Anketin konusu; Eğitim sürecinin seyri, unsurları ve boyutları, filoloji olgusunun ele alınması, mevcut eğitim içeriğinin filoloji olgusu ile ne ölçüde ilişkili olduğu. Bunlar da eğitim sürecinde filoloji olgusunun rolü ve önemini açıklamak için. Araştırmacı ayrıca, yabancılara Arapça öğreten öğretmenlere dilbilimi açısından önerilen bir yöntem sunmuştur. Geliştirdiği bir üçgen yöntemi ile öğretim sürecindeki filolojik işlemlerin tanıtımı hedeflenmiştir. Öğretmenlerin filolojik olguları kolay bir şekilde ele alabilmesi için araştırmadan elde ettiği net bir çerçeveyi okuyucularıyla paylaşmıştır. Ki, bu çerçeve, sorunların çözümü ve öğrencilerin en kolay biçimde Arapça kelimeleri ezberlemelerine yardımcı olur.
Hikayet-i Üveysü'l-Karanİ/transkripsiyonlu metin-inceleme-dizin-tıpkıbasım

Bu yüksek lisans çalışmasının konusunu Sabayi mahlaslı bir müellif tarafından hicri 915 (miladi 1509) yılında yazılan Hikayet-i Üveysü'l Karani isimli eser oluşturmaktadır. Eser, Yemen'de yaşayan Veysel Karani'nin Hazret-i Muhammed'e olan bağlılığını, onu görme arzusunu ve bu yoldaki maceralarını konu edinir. Dil özellikleri bakımından Eski Anadolu Türkçesinden Osmanlı Türkçesine geçiş dönemi özellikleri gösterir. Çalışmada eseri transkripsiyon alfabesi yardımıyla yeni Türk alfabesine aktardıktan sonra eserin diğer nüshaları aracılığıyla tenkitli metni oluşturuldu. İnceleme kısmında eserin dil özellikleri geçiş dönemini aydınlatabilecek şekilde sınıflandırılarak ele alındı. Metinde geçen tüm kelimeler belirlenip aldıkları ekler ve anlamları yazılarak eserin dizini oluşturuldu. İncelemeler sonunda metnin geçiş döneminin başlarında olduğu, hem Eski Anadolu Türkçesi hem de geçiş dönemine dair önemli dil özelliklerine sahip olduğu tespit edildi.
Di xezelen wefayİ yen Kurdİ de rengvedana taybetmendİyen sebka Iraqİ

Farsça edebiyat üslubunun, özellikle şiirinin eski bir tarihi vardır; ortaya çıkışı Pers uygarlığının ve edebiyatının gelişmesine dayanmaktadır. Bununla birlikte, söyleyiş tarzı, modern bilimlere kadar sistematik ve bilimsel bir şekilde gözlemlenmemiş, diğer bilimlerle olan yakın ilişkisi nedeniyle en popüler bilimlerden biri haline gelmiştir. Bu nedenle, şiirde Irak tarzı, İran'da ortaya çıkan tarzın aşamalarından biri olarak tanımlanabilir. Bunun sebebi, o zamanlar bölgedeki politikacıların ve çatışmaların edebi söyleyişte bir tarzın sona ermesi ve diğerinin ortaya çıkmasına neden olması idi. Eskiden farklı olarak ortaya çıkan bu yeni tarzın çıkışı, o zamanlar ünlü şairler tarafından kullanılmıştır. Bu nedenle, Farsça literatürde, her bir evrenin şiiri, zamanının koşullarını yansıtmaktadır. Fars edebiyatının okullarından biri olan Irak tarzı, döneminin politik durumunu ortaya koymakta, başka bir deyişle, İran'daki ve bölgedeki politik durumu yansıtmaktadır. Sonuç olarak bu durum, şiiri etkilemiştir. Lirik şiir, döneminin popüler şiir şekli haline gelmiştir. Böylece bu değişiklikler Fars dilini ve edebiyatını da etkilemiştir. Bu kapsamda, Fars edebiyat ve şairlerinden etkilenen klasik Kürt şairlerinden biri de Wefayi'dir. Onun şiirlerinde fark edilebileceği gibi söz konusu sebk-ı Iraki etkilerinin bir özetidir. Bu tez, Wefayi'nin şiirlerinde yeni görülen Irak stilinin özelliklerini ortaya koymayı amaçlamaktadır.
Kırgız Türkçesinden yapılan edebİ çevirilerde kültürel ögelerin aktarımı - Sıngan Kılıç romanı örneğinde -

Çalışmamızın konusunu Kırgız Türkçesindeki kültürel ögelerin Türkiye Türkçesine aktarımı oluşturmaktadır. Lehçeler arası kültürel ögelerin aktarımı konusunda yeterli çalışmanın bulunmaması araştırma konumuzun belirlenmesine sebep teşkil etmiştir. Çalışmamızın ilk bölümünde çeviri hakkında genel bilgi verilmiştir. İkinci bölümünde genel bilgiler ışığında örnek olarak seçilen Kırgız yazar Tölögön Kasımbekov'un Sıngan Kılıç adlı eserindeki özellikle Türkiye Türklerinin kültüründe olmayan kültürel ögelerin Dr. Saadettin Koç ve Dr. İbrahim Atabey tarafından Türkiye Türkçesine aktarılan Kırılan Kılıç romanındaki aktarımı karşılaştırmalı olarak incelenmiş, gerek görülen yerde yorum yapılmıştır. Son bölümde ise Kırgız Türkçesindeki kültürel ögeleri karşılayan sözlerin Türkiye Türkçesine aktarımındaki hataların, olumsuzlukların nedenleri ve bunlara çözüm önerileri yer almaktadır.
Türkiye ve Azerbaycan Türkçesinde aile ve akrabalıkla ilgili sözcüklerin cümle içinde kullanımları

Bu çalışma, Türkiye ve Azerbaycan Türkçesinde aile ve akrabalıkla ilgili sözcüklerin cümle içinde kullanımlarının ses bilgisi ve çekim ekleri örneklerinde gösterilmesi üzerinedir. Çalışma sözlük incelemeleri, ses ve şekil bilgisi incelemeleri olmak üzere üç bölümden oluşmaktadır. Sözlük incelemeleri bölümünde, Türkiye ve Azerbaycan Türkçesindeki aile ve akrabalıkla ilgili sözcükler ve anlamlarına alfabetik olarak yer verilmiştir. Ses ve şekil bilgisi incelemeleri bölümünde, Türkiye Türkçesi 20. yüzyıl ve sonrası klasik edebi metin türlerinden H. E. Adıvar'ın 'Sinekli Bakkal' ve 'Ateşten Gömlek', H. R. Gürpınar'ın 'Kuyruklu Yıldız Altında Bir İzdivaç' ve 'Melek Sanmıştım Şeytanı', A. H. Müftüoğlu'nun 'Gönül Hanım', Y. K. Karaosmanoğlu'nun 'Kiralık Konak' ve 'Yaban', R. H. Karay'ın 'Memleket Hikayeleri', K. Tahir'in 'Esir Şehrin İnsanları', H. C. Yalçın'ın 'Hayal İçinde'; Bakü Devlet Üniversitesinin elektronik kaynaklarında, Azerbaycan Türkçesi 20. yüzyıl ve sonrası klasik edebi metin türlerinden N. Gencevi'nin ' Leyla ve Mecnun', A. Hakverdiyev'in 'Seçilmiş Eserleri', N. Vezirov'un 'Eserleri' eserlerinde mevcut olan aile ve akrabalıkla ilgili sözcükler ses ve şekil bilgisi yönünden incelenmiştir.
Farsça üzerinden Türkçeye alıntılanmış Arapça menşeli kelimeler

Türk dili, tarih içerisinde pek çok dil ile etkileşim içerisinde olmuştur. Farklı dillerden kelime ve gramer özelliklerini alıntılamış yahut başka dillerin söz varlığına veya gramer yapılarına etki etmiştir. Bu diller arasında Arapça ve Farsçanın, Türkçenin en çok etkileşimde bulunduğu dillerden olduğu görülmektedir. Türkçe, bünyesinde menşei bu iki dilden olan binlerce kelime barındırmaktadır. Bilhassa tarihsel bağlamda baktığımızda Farsçanın Arapça ve Türkçe arasında bir aracı rolüne sahip olduğunu ve Türkçedeki Arapça menşeli bazı kelimelerin Farsça üzerinden alıntılanmış olabileceğini düşünmekteyiz. Zira Arapça menşeli kelimeleri yakından incelediğimizde Türkçede ve Farsçada kaynak dilde olmayan farklı anlamlarda kullanıldıkları dikkatimizi çekmektedir. Bu durum bizi, Arapça menşeli kelimelerin her üç dildeki anlamlarını karşılaştırmaya yönlendirmiştir. Böylece Farsça ve Türkçede aynı anlam değişmesine uğramış kelimeleri tespit ederek bu aracı rolü ortaya çıkarmak ihtiyacı duyulmuştur. Örneklem olarak Prof. Dr. Emrullah İşler'e ait Türkçede Anlam Kaymasına Uğrayan Arapça Kelime Ve Kelime Grupları isimli çalışmanın birinci bölümündeki kelimeler ele alınmıştır. Anlam değişmesine uğramış Arapça menşeli bu kelimelerin Arapça, Farsça ve Türkçedeki anlamları sözlükler üzerinden tespit edilmiş, hangi anlamlarda buluştukları ve hangi anlamlarda ayrıldıkları tablolar üzerinden gösterilmiştir. Sonuç olarak kelimelerin %42'sinin Türkçe ve Farsçada aynı anlam değişmesine uğradığı ortaya çıkmıştır. Bu durum bize bazı Arapça kelimelerin Farsça üzerinden Türkçeye alıntılanmış olabileceğini göstermiştir.
Polonya dilinde önleçler

Tarihi ilişkilerimizin güçlü olduğu Polonya ile Türkiye'nin kültürlerinin bir parçası olan dilleri yani Polonya ve Türk Dilleri farklı dil ailelerinden gelmektedir. Bu farklılık Türk öğrencilerin Polonya dilini öğrenimini güçleştirmektedir. Bu güçlükleri ve zorlukları azaltmak amacında olan bu çalışmada Polonya dilinin öğreniminde en çok zorlanılan sözcük türlerinden biri olan przyimek yani önleç sözcük türü araştırılmıştır. Sonuç bölümüyle birlikte dört bölümden oluşan bu çalışmanın ilk bölümünde genel anlamıyla dilin tanımının çeşitli araştırmacılar tarafından nasıl incelendiğine bakılmıştır. Polonya dilinin tarihi dönemleri ve karakteristik özellikleri de bu bölümde ana hatlarıyla incelenmiştir. İkinci bölümde Polonya dilinin önleç sözcük türü üzerine yapılan tanımlarına yer verilmiş olup bu sözcük türünü Türk diline aktarmada yaşanan sorunlara çözüm önerisi getirilmeye çalışılmıştır. Bu öneriden sonra çalışmanın temelinde bulunan bu sözcük türü hakkında detaylı örnek cümleler verilmiştir. Bu bölümde bulunan örnek cümlelerin ve kullanımların Polonya dilinin adı geçen sözcük türünü öğrenmeye kolaylık sağlayacağı inancındayız. Üçüncü bölümde Ankara Üniversitesi Polonya Dili ve Kültürü Anabilim Dalı öğrencileriyle yapılan deneme sınavının sonuçları pratik veriler elde etmemizi sağlamıştır. Dil öğrenirken ve yaşanan güçlükleri ve yapılan hataları tespit etmemize yardımcı olmuştur. Çalışmamızın sonuç bölümünde deneme sınav sonuçlarından yola çıkarak Polonya dilinin sözcük türü olan önleçleri öğrenme sürecinde yapılan hatalar, eksiklikler veya doğru yaklaşımlar belirlenmiş olup bu cümleler aracılığıyla öğrenmeyi kolaylaştıracak öneriler sunulmuştur. Ayrıca hazırladığımız bu çalışmanın Türkiye'de Polonya dili üzerine yapılmış ilk çalışma olmuştur. Bu çalışmanın daha sonraki dönemlerde yapılacak olan diğer çalışmalara yol gösterici olması amaçlanmıştır.
Dede Korkut metinlerinde geçen olumsuzluk ve yokluk biçimleri

Çalışmamızda, Dede Korkut metinlerinde geçen olumsuzluk ve yokluk biçimleriyle diğer Eski Anadolu Türkçesi metinlerinde geçen olumsuzluk ve yokluk şekilleri ele alınmıştır. Bu olumsuzluk ve yokluk biçimleri farklı örneklerle açıklanmış ve farklı yönleriyle ele alınmıştır. Çalışmamız, giriş ve beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm, Türkçede yer alan olumsuzluk ve yokluk biçimleridir. Bu bölümde, Türkçedeki olumsuzluk ve yokluk biçimleri ele alınmıştır ve örneklerle açıklanmıştır. kinci bölümde, Eski Anadolu Türkçesi ve Dede Korkut metinleri hakkında bilgi verilmiştir. Aynı zamanda Dede Korkut metinlerinde yer alan tüm olumsuzluk ve yokluk biçimleri sınıflandırılmıştır ve farklı yönleriyle açıklanmıştır. Üçüncü bölümde, diğer Eski Anadolu Türkçesi metinlerinde yer alan olumsuzluk ve yokluk biçimleri incelenmiştir. Konuyla ilgili gerekli örnekler beyitler halinde verilmiştir. Dördüncü bölümde, bu araştırmalardan çıkan tüm bilgilerin toplanarak, Dede Korkut ve diğer Eski Anadolu Türkçesi metinlerindeki olumsuzluk ve yokluk biçimlerini açıklayan bir sonuç bölümü bulunmaktadır. Son bölümde, araştırma süresince kullanılan kaynakların listesini içeren bir kaynakça eklenmiştir.
Çağatayca yazılmış bir seyfü'l-müluk mesnevisi

Çağatayca, Özbekçenin tarihi bir dönemi olup Karahanlı ve Harezm Türkçesinin devamıdır. XV. yüzyılda başlayıp XX. yüzyıla kadar devam eden ve zengin bir edebi dil anlayışı içinde gelişimini sürdürmüş olan Çağatay sahasında, birçok değerli şair yetişmiş ve nadide eserler kaleme alınmıştır. Klasik dönemin hatta Çağatayca'nın en önemli temsilcisi, Ali Şir Nevayi kabul edilir. Bu dönemin şairlerinden biri olan ve çalışmamızın konusunu oluşturan Meclisi hakkında ise çok fazla bilgi bu-lunmamaktadır. Meclisi'nin Seyfü'l-müluk adlı mesnevisi günümüze kadar ulaşmıştır. Bu eser, Mısır şahının oğlu Seyfü'l-müluk ile İrem Bağı'nın hükümdarı Şahbal Şehruh'un kızı Bedi'ü'l-cemal ile arasında geçen aşkı konu edinmektedir. Binbir Gece Masalları içinde bulunan Seyfü'l-müluk hikayesi, 'El-ferec-Bade'şidde' adlı hikayeler külliyatında da bulunmaktadır. Çağatay sahasında tespit edilen tek varyantı, Paris Bibliotheque Nationale'de bulunmaktadır. Bu çalışmanın konusu konusu olan yazma, Türk Dil Kurumu Kütüphanesinde bulunan, nerede ve ne zaman basıldığına dair bir kaydın olmadığı taşbaskıdır. Yüksek Lisans tezi olarak hazırlanan bu çalışma mesnevinin tanıtımı, transkripsiyonu, dil ve yazım özelliklerinin incelemesi ve sözlük-dizin çalışmasından oluşmaktadır.
Türkçede ekleme dışı sözcük yapımı ve sözlükselleşme

Dil etkileşimleri, daha özel olarak da dil etkilenmeleri, çeşitli boyutlarda dil içi değişimlere yol açar ve bu değişimler sonucunda başta söz varlığı olmak üzere pek çok seviyede farklılaşma ve çeşitlenme görülür. Bu farklılaşma ve çeşitlenmeler ise, dilde daha önce örneği bulunmayan süreçlerle sözcük biçimlenmelerine yol açabilir. Türkçede de, özellikle kitle iletişim araçlarının yaygınlaşmasıyla beraber, daha önce türetken nitelikte bulunmayan karma, kırpma, başharfleştirme gibi bazı sözcük oluşum mekanizmaları artık daha işlek bir şekilde kullanılır hale gelmiştir. Dolayısıyla Türkçenin biçimbilgisel yapısında farklılaşmalar görülmeye başlanmış; buna bağlı olarak, Türkçede sözcük yapımına ve söz varlığına farklı bir açıdan, daha geniş bir perspektiften yaklaşma zorunluluğu doğmuştur. Dil içi veya dıl dışı değişimlere bağlı olarak söz varlığındaki çeşitlenmeler noktasında sözlükselleşme, gerek eş zamanlı gerek art zamanlı bakış açıları etrafında anlam bütünlüğüne sahip karmaşık unsurlar ortaya çıkaran ve sözcük envanterine yeni unsurlar katan bir mekanizmayı tanımlamakta kullanılır. Dilbilgiselleşme süreci yeni işlevsel unsurlar oluştururken veya var olan işlevsel unsurların işlevsellik seviyesini artırırken, sözlükselleşme süreci sonucunda işlevselden daha çok, anlamsal içeriğe sahip sözlüksel görünüm sunan bütüncül yapılar ortaya çıkar veya mevcut sözlüksel yapılar hem anlam hem de yapı bakımından daha geçirimsiz, diğer bir ifadeyle, anlamca tahmin edilemez hale gelir. Dolayısıyla dar anlamda sözlükselleşme, söz varlığındaki sapmaları ve farklılaşmaları açıklama, bunları yapı ve anlam başta olmak üzere çeşitli ölçütlere göre sınıflandırma vazifesi görür. Bu çalışmada, Türkçenin sözcük oluşturma mekanizmasındaki güncel eğilimler ele alınmış ve sözlükselleşme olgusu bütüncül bir yaklaşımla değerlendirilerek dilin genel eğilimi olmayan bazı söz varlığı çeşitlenmeleri belli modeller ve formüller çerçevesinde sınıflandırmaya tabi tutulmuştur.
Türkçe öğretiminde kaynak metinlerin söz dağarcığına katkısı: İzahlı sözlük incelemesi

Sözlükler bir milletin hafızasıdır. Yazılma sebebi ise milletin hafızasını ecdattan evlada ulaştırmak, bir dilin kelime hazinesini geleceğe taşıyabilmektir. Dil öğrenimi ve öğretiminde olmazsa olmaz esas kaynaklardan biri de sözlüklerdir. Kelime hazinesi geniş, kullanışlı, dil öğretmeye yönelik sağlam bir sözlük, dil öğretimi ve öğreniminde dilin dört esas becerisini kazandırmada çok mühim bir role sahiptir. Türkçe öğretiminde kaynak olarak kullanılan sözlüklerin kelime hazinesinin genişletilmesi, dil öğretme ve öğrenme hedefiyle daha kullanışlı bir hale getirilmesi, muhataplarına hız ve kalite kazandırabilmesi Türkçe öğretimi işiyle uğraşanların vazifelerinden olmalıdır. Bu vazifeyi yerine getirmede ilk müracaat akraba Türk milletlerinin dili olmalıdır. İşte bu akraba Türk milletlerinin içinde Eski Türkçe ile olan yakın bağlantısı ve muazzam kelime hazinesi sebebiyle Uygur Türkçesi ve sözlükleri mühim bir yere sahiptir. Hazırkı Zaman Uygur Tilinin İzahlik Lugiti Uygur Özerk bölgesinde 1999 ve 2011 yıllarında iki ayrı baskı olarak yayımlanan 'Günümüz Uygur Türkçesinin İzahlı Sözlüğü' dür. Bizim çalışmamıza kaynaklık edecek olan eser 2011 yılında yayımlanmış olan ikinci baskıdır. Sözlük 1446 sayfadan oluşmuştur. Bu çalışmada:1. Sözlükte yer alan yirmi dört ünsüzden her birinin en az ilk on madde başı üzerinde, Uygur Türkçesinden Türkiye Türkçesine çevrimi yapılmıştır. 2. Ele alınan kelimelerin köken bilgisi verilmiştir. 3. Ele alınan kelimelerin Uygur harfli madde başı dizini ve ayrıca on bir farklı dilin Uygurca karşılıkları ile dizini yapılmıştır. 4. Ele alınan kelimeler içinde Uygur Türkçesi ile Türkiye Türkçesinde ortak olan kelimeler üzerinde anlam karşılaştırması yapılmıştır. Böylece, Türkçe öğretiminde kaynak olarak kullanılan sözlüklerin Türkiye Türkçesinin söz dağarcığına katkı sağlayabileceği; Türkçe öğretiminde kaynak olarak kullanılan sözlükleri dil öğretimine yönelik daha kullanışlı, verimli bir hale getirmenin yolları ve teknikleri üzerinde araştırma yapılmıştır ve bir çalışma örneği sunulmuştur.
The second language acquisition of inflectional morphology in Turkish

Bu çalışmada, Türkçenin yabancı dil olarak öğreniminde isim ve eylem çekim eklerinin edinimi araştırılmıştır. İncelenen adsıl çekim ekleri Belirtme I, Bulunma -DA, Ayrılma DAn, Tamlayan - In/-Im ve Yönelme A Durum ekleri; eylemcil çekim ekleri ise Zaman / Görünüş / Kip ekleri olan - yor, -A/Ir, - AcAK, -DI ve -mIş ekleridir. Ana dili İngilizce olup Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen 46 katılımcıdan toplanan yazılı veriler, bahsedilen eklerin doğru ve yanlış kullanımları belirlenerek analiz edilmiştir. Üç araştırma sorusu incelenmiştir: i) Türkçe öğrenenler, yazılı üretimlerini monitör edecek zaman bulduklarında bile hedef eklere ulaşmakta zorluk yaşamakta mıdır? ; ii) adsıl ve eylemcil çekim eklerindeki değişken kullanım farklılık göstermekte midir?; iii) Durum ve Zaman-Görünüş-Kip eklerinde bir doğru kullanım sıralaması gözlemlenebilir mi? Bulgular, incelenen tüm eklerin yüksek oranda doğru kullanıldığını göstermektedir. Ancak, Durum eklerinde daha az oranda değişken kullanım gözlemlenmiştir. I Durum ve mIş Görünüş eklerinin en yüksek oranda hatalı kullanılan iki ek olması ekler arasında bir zorluk derecelendirmesine ve biçimbirimlerin kullanımındaki değişkenlikte bir şeçicilik olduğuna işaret etmektedir. Durum eklerindeki hataların çoğu eki atma şeklinde iken, Zaman-Görünüş-Kip eklerindeki hatalar daha çok yanlış ek seçme şeklindedir. Bulgular, yazılı üretimde de çekim eklerinin kullanımında hatalar olabildiğini göstermektedir. Ancak verilerdeki sistemli ve yüksek oranda doğru kullanım, ikinci dilin biçimbilimsel sisteminin, ikinci dildeki ekleri edinmeyi kolaylaştırdığına işaret etmektedir. İlerideki çalışmalarda bunun dilbilimsel nedenleri araştırmaya yönelik olmalıdır.
İbn Kuteybe'nin Edebü'l-Katib adlı eserinin filolojik incelemesi

Fetih hareketleri sonunda İslam devletinin sınırları genişlemiş, bu genişlemeye bağlı olarak devletin müesseseleri de çoğalmış ve hizmet alanı çeşitlemiştir. Devletin çoğalan ve hizmet alanı genişleyen müesseselerinin genel adına divan, divanlarda çalışanlara da katipdenilmektedir. İbn Kuteybe'ye göre divanlarda çalışan katipler Arap dilinin yazımında ve kullanımında hatalar yapmaktadır. Katiplerin Arap dilinin yazımında ve kullanımında yaptıkları hataları düzeltmek ve genelde de aydın olma yoluna giren herkese Arapçayı doğru kullanmayı öğrenmelerine rehberlik etmek için Edebü'l-katib adlı eseri yazmıştır. Yazılan bu eser, kitab adıyla anılan dört bölüm ve her bölüm de bab adıyla anılanbaşlıklara ayrılmıştır. Eserde görülen bu bölümlerde dilbilimin çeşitli alt disiplinlerine dair bazı konular işlenmiştir. Bu çalışmada, akademik çalışmaların sınırlılığı gereği, Edebü'lkatib'de değinilen dilbilimin alt disiplinlerinden sarf, nahiv, anlambilim ve imlaya dairdisiplinlerle ilgili olan konuların bulgularına yer verilmiştir. Eserde yer verilen dilbilimin alt disiplinlerine dair bulgular onun verdiği örnekler ile desteklenerek açıklanmaya çalışılmıştır. Bu açıklamalardan hareketle İbn Kuteybe'nin eseri yazarken takip ettiği metodu, dilbilimin altdisiplinlerinden sarf, nahiv, anlambilim ve yazıya dair görüşleri belirlenerek dilci kişiliği tanıtılmaya çalışılmıştır.
Sapmalar açısından ikinci yeni şiiri üzerine bir inceleme

İkinci Yeni, Türk şiirinin öne çıkan hareketlerinden biridir. Bu çalışmada İkinci Yeni adı kapsamında ele alınan şairlerin Türk şiirine yaptığı katkılar işaret edilmiştir. Katkı bağlamında ele alınan kavramlar sapma ve önceleme kavramlarıdır. İlk olarak düzyazı dili ve şiir dili ayrımından hareket edilmiştir. Şiir dili başlığında sapma ve önceleme kavramlarına ilişkin tanımlamalara değinilmiştir. Erdost'un İkinci Yeni adını verdiği bu harekette yer alan Cemal Süreya, Ece Ayhan, Edip Cansever, İlhan Berk, Turgut Uyar'ın şiir yazma sürecine bakışlarına yönelik kendi yapıtlarından örnekler toplanmış, adları geçen şairlerin şiirlerinden örnekler üzerinde öncelemeler ve sapmalar gösterilmiştir. Özellikle alışılmamış sözcük seçimi örnekleri gösterilmiş, örneklerden yola çıkılarak önceleme ve sapmalar yönünden verimli olduğu işaret edilmiştir.