turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Kutadgu Bilig dizini

İslamiyet'e giriş döneminde yazılmış olan ilk eser Kutadgu Bilig üzerine yapılmış söz varlığı dizini çalışmaları bulunmaktadır. Yapılan her dizin çalışması eksiksiz ve doğru bir Kutadgu Bilig söz varlığı dizinini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Bu çalışmada farklı bir kurulumdan yararlanılarak oluşturulmaya çalışılan bir Kutadgu Bilig metni söz varlığı dizini bulunmaktadır. Çalışma, Ön Söz, Türkçe ve İngilizce özet, Giriş, Dizin, Değerlendirme-Sonuç ve Kaynaklar bölümlerinden oluşmaktadır. Giriş bölümünde Reşit Rahmeti Arat'tan morfolojik, fonetik ve semantik açıdan farklı okuduğumuz sözcükler bulunmaktadır. Bu sözcükler Arap harfli metinde gösterilmiştir. Dizin bölümünde ise Kutadgu Bilig'in söz varlığı dizini bulunmaktadır. Ayrıca dizin bölümünde sözcüklerin İngilizce karşılıkları verilmektedir. Değerlendirme ve sonuç bölümü Kutadgu Bilig dizini ile ilgili çıkarımları içermektedir ve sözcükleri Arap harfli metin içerisinde gösterdik. Kaynaklar bölümü tez çalışması sırasında yer alandığımız kaynak kitap ve makaleleri içermektedir.
Muğla ili ağızlarının Türkmen Türkçesi ağızlarıyla karşılaştırılması

Tezimiz, Mugla ili agızlarıyla Türkmen Türkçesi agızları üzerinekarsılastırılmalı bir çalısmadır. Giris bölümünde tezimizde söz konusu edilen bölgelerin fiziki sartları, etnik yapısı ve agızların genel yapısı hakkında bilgi verilmistir. Bu genelgirisin ardından iki bölge agzı ses bilgisi ve sekil bilgisi açısından degerlendirilmis, örnekler yardımıyla karsılastırma yapılmıstır. Agız özellikleri esas alınsa da iki bölgeagzının yazı dili özelliklerinden de bazı durumlarda yararlanılmıstır. Cümle bilgisi kısmında bölge agızlarının cümle kurulusuna dair örnekler sıralanmıstır. Tezimizin her bölümünün sonunda bir değerlendirme yapılmıs ve sonuç bölümünde, bu kısımlardayapılan karsılastırmalardan çıkan sonuçlar yorumlanmıstır. Ayrıca iki bölge agzıhakkında fikir vermesi açısından sona metinler eklenmis ve cümleler genellikle bu metinlerden seçilmistir. Tezimiz yüzyıllardan beri cografi olarak birbirinden uzak kalmıs iki kardesülkenin en güçlü baglarından biri olan dilin kültürel ve ulusal kimligi tasımadaki rolünü bir kez daha kanıtlamıs ve yazı dilinde unutulmaya yüz tutmus fakat agızlarda yasayansözcükleri, arkaik kullanımları açıga çıkarmıstır.
Bartın merkez ilçe ve köyleri ağzı

Bu tez çalışmasında Bartın ilinin Merkez ilçesinde konuşulan ağız özellikleri ele alınmıştır. Çalışma 'İnceleme', 'Metinler', 'Sözlük' bölümlerinden oluşmaktadır. Çalışmanın 'Giriş' kısmında önce araştırma hakkında bilgi verilmiş ardından Bartın ilitanıtılmıştır. 'İnceleme' bölümünde Bartın merkez ilçe ağzına ilişkin dilbilgisel analizler yapılmıştır. 'Metinler' bölümünde derleme kayıtları sunulmuştur. 'Sözlük' bölümünde bu ağız adına tespit edilebilmiş kelimeler sıralanmıştır. 'Sonuç' kısmında ise çalışmaya ilişkin değerlendirmeler yapılmıştır.
Çağdaş Arap medya dilinde sık kullanılan kelimeler

Bu çalışmada çağdaş Arap medya dilinde sık kullanılan kelimeler araştırılmıştır. Araştırmanın amacı kapsamında Arap medyasında sık kullanılan kelimeler tespit edilmiştir. Tespit edilen kelimeler dörde ayrılmıştır: isim, fiil, sıfat ve zarf. Bu kelimeler sıklık derecesine göre sınıflandırılmıştır. Bu çalışma nitel araştırma olup tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri seçilen gazeteler, dergi ve televizyon kanallarından elde edilmiştir. Araştırmanın verileri 145, 427 kelimeden ve 711, 594 karakterden oluşmaktadır. Nakıs fiiller, günler, aylar, ülke, şehir, şahıs isimleri, cer harfler ve atıf edatları tasnif dışı bırakılmıştır. Araştırmanın sonucu olarak; en sık kullanılan 250 isim, 250 fiil, 100 sıfat ve 100 zarf tespit, tasnif ve tercüme edilmiştir.
Türkiye Türkçesinde yüklem

Çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci Bölümde yüklemin tanımı yapılmış, yüklem olan sözcükler tek tek ele alınmıştır. Ayrıca yüklem türleri üzerinde durulmuştur. İkinci Bölümde, yüklemin durumu cümle çeşitlerine göre değerlendirilmiştir. Yüklemin türüne göre cümleler; isim ve fiil cümlesi, yüklemin yerine göre cümleler; kurallı ve devrik cümle, yapılarına göre cümleler; basit cümle, birleşik cümle, girişik cümle, karmaşık cümle ve ara cümle, anlamlarına göre cümleler; olumlu cümle, olumsuz cümle ve soru cümlesi alt başlıklarında işlenmiştir. Üçüncü Bölümde ise özne ? yüklem uygunluğu konusu ele alınmıştır.
Arapçada asıl ve fer' nazariyesi

Arap nahiv kurallarının tespit edilip sistematize edilme çalışmalarında, nahiv alimlerinin yararlandığı kavramlardan biri de asıl ve fer' ayrımıdır. Nahiv alimleri dil ile ilgili yaptıkları çalışmalarda asıl ve fer' ayrımından yararlanmışlardır; ama asıl ve fer' konusu ile ilgili müstakil bir eser telif etmemişlerdir. Bu çalışmanın giriş kısmında asıl ve fer' kavramları ile ilgili genel bir bilgi verilmiştir. Daha sonra nahiv ve nahiv usulü ile ilgili özellikle klasik nahiv kitaplarında asıl ve fer' ile ilgili dağınık halde bulunan veriler değerlendirilip bir araya getirilmiştir. Sonuç kısmında ise çalışmanın genel görünümü yansıtılmaya çalışılmıştır. Bu araştırmada başvurulan kaynakların büyük bir kısmını klasik nahiv eserleri oluşturmaktadır.
Korece'de 'Konuşma' ile ilgili atasözlerinin kültürdilbilimsel açıdan incelenmesi

Kültür, uygarlığı, eğitimi, sanat ve teknolojiyi kapsayan bir terim olarak kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğrenilen ve sonradan kazanılan, kuşaktan kuşağa aktarılan, toplumsal kuralları olan, zamana ve çevreye uyum sağlayarak değişebilen değerler bütünü kültür kavramının kendisini oluşturur. Kültür terimi kendi içerisinde pek çok yapıyı barındırır. Konumuzla ilişkili olarak ele aldığımız kültürü oluşturan yapılardan biri olan dil ise aynı topluma ait bireylerin ortak bir ürünüdür. Dil, toplumların geçmişşlerini, geleceklerini, adetlerini, dünya görüşlerini, yaşam biçimlerini vs. yansıtmaktadır. Kültürün temel unsuru sayılan dili kültürden, kültürü de dilden ayrı değerlendirmek eksik bir yaklaşımdır. Bir milletin dil ile ifade ettiği her şey kültürü kapsar. Kendi içerisinde bir disiplini barındıran dilbilim, en kısa tanımıyla dili inceleyen bilim dalıdır. Dilbilimin alt dallarından biri olan kültürdilbilim ise dil-kültür etkileşimini inceleyen, dilin kendi süreci içerisinde ortaya çıkan somut kültür, düşünce yapısı ve bunların karşılıklı devamlılığını incelemeyi amaçlar. Kültürdilbilimsel analiz, kültür ve dile ait olguları, kültüre özgü işaretleri inceleme amacına yöneliktir. Kültüre ait olgularda, milli-kültürel değerleri yansıtan atasözleri ve deyimlerde kültürdilbilimsel analiz yöntemi de kullanılmaktadır. Anlatımı güzelleştirmek, söylemek istediğimiz düşünceleri etkili kılmak için kullanılan atasözleri uzun yılların tecrübelerinden ortaya çıkmış olan kültürümüzün değerli bir parçası haline gelmiştir. Bir milletin tarihini, değer yargılarını, inançlarını, düşüncelerini, milli değerlerini öğrenmek için atasözlerinden yararlanabiliriz. Bugüne kadar Türkiye'de ve Kore'de dilbilim ve diğer alanları üzerine çalışmalar yapılmış olsa da kültürdilbilim üzerine çok fazla çalışma yapılamamıştır. Bu çalışmada Korecede 'konuşma' ile ilgili atasözlerinin kültürdilbilimsel açıdan incelenmesi hedeflenmiştir. Atasözlerinin kültürel açıdan nasıl bir etkileşimi olduğunun anlatılması amaçlanmaktadır. Üç bölümden oluşan çalışmanın ilk bölümünde dilbilim, dil ve kültür tanımlamalarına yer verilmiştir. Çalışmanın ikinci bölümünde atasözleri hakkında bilgi verilmiştir. Ayrıca Korece ve Türkçe benzer atasözlerinden kısaca bahsedilmiştir. Çalışmamızın temelini oluşturan üçüncü ve son bölümde Korecede 'konuşma' ile ilgili atasözleri kültürdilbilimsel açıdan incelenmiştir. Birbirine coğrafi olarak uzakta olan Türkiye ve Kore'nin, atasözleri vasıtasıyla kültürel açıdan benzer özellikleri bulunduğu tespit edilmiş ve çalışmamız kapsamında bu benzerlikler açıklanmaya çalışmıştır. Bu sayede Korece öğrenenler ve Kore'yi daha yakından tanımak isteyenlere atasözleri aracılığıyla Kore kültürünün tanıtılması amaçlanmıştır.
Acquisition of the comprehension of Yes/No queestion particle-ml with case markers in Turkish: A. Cross sectional study

Bu çalışmanın amacı 2;0 - 5;0 yaş öbeklerindeki Türk çocuklarının dil edinim süreçlerinde ismin halleri ile birlikte soru son eki -mi nın edinim sırasını incelemektir. Bu amaçla Adana ilinde bulunan anaokullarından 4 tanesi seçilmiş ve çalışma sahasına katılmıştır. 40 erkek 40 kız olmak üzere toplam 80 çocuk denek olarak kullanılmıştır. Çocukların hepsi orta sınıf ekonomik düzeyine sahip ailelerden gelmektedirler. Veri toplama aşamasında deneklerin her birisi ile tek tek görüşülmüş, resimler ve ilgili konudaki dil edinim düzeyim saptamaya yönelik soruları içeren bir sormaca kullanılarak belirtilen yaşlardan veri toplanmıştır. Tezin birinci bölümünde çalışmanın amacı, hipotezler ve çalışmanın sahası hakkında bilgi verilmiştir. İkinci bölümde ise birinci dil edinimine yönelik genel teoriler gözden geçirilmiş ve soru yapılarının edinimine yönelik şimdiye kadar yapılan çalışmalardan örneklemelere gidilmiştir. Üçüncü bölüm, araştırmanın çatısının ayrıntısı ile sunulduğu bölüm olmuştur. Ham verinin çözümlenmesinin yapıldığı bölüm dördüncü bölüm olmuş ve ilgili bulgular burada sunulmuştur. Beşinci ve son bölümde ise verinin çözümlemesi sonucu ortaya çıkan sonuçlar birinci bölümde sunulan hipotezler açısından tartışılmıştır.
Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Arapça Hazırlık öğrencilerinin gramer hataları üzerine bir inceleme

Bu çalışmada, MÜİF Arapça hazırlık sınıfı öğrencilerinin yazılı gramer hataları incelenmiş ve bu hataların muhtemel kaynakları üzerinde durulmuştur. Bu doğrultuda, 2014- 2015 Eğitim-Öğretim yılında MÜİF Arapça hazırlık sınıflarında okuyan 500 öğrencinin 100'ü rastgele seçilmiş ve bu öğrencilerin bahar dönemi yazma dersi final sınav kağıtlarındaki gramer hataları belirlenmiştir. Belirlenen bu hatalar; ilk olarak nahiv ve sarf hataları şeklinde betimlenmek, ikinci olarak konularına göre sınıflandırılmak, son olarak da düzeltilmek ve muhtemel kaynaklarıyla birlikte açıklanmak suretiyle analiz edilmiştir. Böylelikle bu çalışmanın temel amaçlarının yabancı dil olarak Arapça öğrenen Türk öğrencilerin başlıca gramer hatalarını tespit etmek, bu konuda öğretim elemanları ile araştırmacılara kolaylık sağlamak ve öğrencilerde gramer hataları konusunda farkındalık oluşturmak suretiyle öğrencilerin yazma becerilerinin gelişmesine yardım etmek olduğu söylenebilir.
Yatağan ilçesi ağızları

Bir yazı dilinin içindeki bölgelere göre değişiklik gösteren konuşma biçimleri olan ağızlar, yazı dilinin kaynağıdır. Muğla bölgesi ağızları, Türkiye Türkçesi ağızları içerisinde önemli ve özel bir yere sahiptir. Bu bölge Yörük-Türkmen ağızlarını koruma bakımından oldukça başarılıdır. Bunun yanında Türk etnik yapılarına dayalı tarihi dönemlerde yapılan göçlerle Oğuzlar yanında Kıpçakça konuşan boylar da buralara gelmişlerdir. Burada Oğuzca ve Kıpçakça unsurlar iç içe girmiş şekildedir. Bu konuda çok sayıda derleme çalışması yapılmış olmasına rağmen derleme yapılmayan ve Muğla ağız özellikleri için önemli malzeme olabilecek yerler bulunmaktadır. Bu bölgelerden biri de Muğla ağızlarının orijinal özelliklerini taşıyan Yatağan bölgesidir. Bu kapsamda Muğla'nın Yatağan ilçe merkezi ve Bağyaka, Çallı, Deştin, Gökpınar, Hacıbayramlar, Madenler, Katrancı, Şahinler, Turgutlar, Zeytinköy mahallelerinde yaşayan, ağız özelliklerini koruyan, konuşma aygıtlarında sorun olmayan kaynak kişilerle konuşularak sesli mülakat yöntemiyle metinler derlenmiştir. Bu metinler çeviri yazı işaretleri ile yazıya aktarılmıştır. Metinler üzerinde karşılaştırılmalı ve eş zamanlı dil bilgisi yöntemi kullanılarak dil incelemesi yapılmış, metinlerin dizini hazırlanmıştır. Böylece yapılan derlemeler hem ağızların kayıt altına alınarak belgelenmesini sağlayacak hem de Türkiye Türkçesi ağız araştırmalarına katkı sunacaktır.
Automated writing evaluation use in an EFL context: From paragraph writing to essay writing

Yazılı İngilizce dil öğrenen bir kişinin akademik başarısının önemli bir parçasıdır ancak bazı geleneksel öğretim yöntemleriyle yazma becerisini öğrenmek ve geliştirmek oldukça zordur. Bu nedenle, son zamanlarda Bilgisayar Destekli Dil Öğreniminin ve yapay zeka teknolojisinin yardımıyla, Otomatik Yazı Yazma Değerlendirme programları, dil öğrenen ve öğretenlere yazı yazma becerisinin öğretimi ve öğreniminde yardım etmesi için tasarlanmıştır ve geliştirilmiştir. Bu çalışma, Otomatik Yazı Yazma Değerlendirme programı kullanımının kısa ve uzun dönemde Yabancı Dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin yazı yazma becerilerine etkilerini incelemeyi ve bu beceriyi geliştirmelerinde programın nasıl yardımcı olduğunu anlamayı amaçlamıştır. Ayrıca öğrencilerin öğretmenlerinden aldıkları yazılı geribildirim ile sistemden aldıkları otomatik geri bildirimler hakkındaki görüşlerinin de alınması amaçlanmıştır. Bu çalışma, sınıf temelli bir araştırma olarak yapılmıştır, bu denenle araştırmacı Otomatik Yazı Yazma Değerlendirme kullanımını yazı yazma ders içeriğine entegre etmiştir. Öğrencileri CyWrite kullanarak paragraf ve kompozisyonlarını yazdıktan sonra araştırmacı, öğrencilerin yazdıklarını gramer ve mekanik hatalarına göre incelemiş ve değerlendirmiştir. Bu çalışmada, karma yöntem kullanılmıştır, bu nedenle hem nicel hem de nitel veriler uygulama öncesi ve sonrası testi, uygulama öncesi ve sonrası öğrenci anketleri ve öğrencilerin yazılı ürünleri ile toplanmıştır. Bu çalışmaya, 2016- 2017 akademik yılında Ufuk Üniversitesi Hazırlık Okulunda eğitim gören 15 adet İngiliz Dili Eğitimi öğrencisi katılmıştır. Veri analizinde betimleyici istatistik ve iki örnekli t-testi kullanılmıştır. Sonuçlar, bu program tarafından verilen otomatik geribildirimin kısa dönemde öğrenciler için çok faydalıyken CyWrite kullanımının uzun dönemde çok etkili olmadığını göstermiştir. Ayrıca anketlerin sonuçlarına göre, öğrenciler yazma becerilerini geliştirmede bu programı çok etkili ve yararlı bulmuşlardır. Sonuç olarak, yazma değerlendirmesi ve bu bağlamda teknolojisinin kullanımı konusunda yeteri kadar çalışma olmaması nedeniyle, bu çalışma Türkiye'deki İngiliz Dili Eğitimi alanında önemli olabilir.
Mecmu'a-i Hikayat Türk Dil Kurumu Kütüphanesi A 276: İnceleme - metin - sözlük - tıpkıbasım

Bu çalışmada XV. yüzyılda yazıya aktarıldığını düşündüğümüz dokuz manzum halk hikayesi dil yönünden incelenmiştir. Mecmua niteliğindeki yazma eser, Türk Dil Kurumu Kütüphanesi El Yazması ve Nadir Eserler Kitaplığı'nda Mecmu'a-i Hikayat adıyla A 276 arşiv numarası ile kayıtlıdır. Münacatla (1b-3b) başlayan mecmuada sırasıyla Hikayet-i Hatun (4a-8b), Hikayet-i Kesük Baş (9a-12b), Hikayet-i Hatem (12b-18b), Hikayet-i Gazal (18b-22a), Hikayet-i Baykuş (22a-23b), Hikayet-i Dolab (23b-25a), Hikayet-i Hatun ve Kızı (25a-29b), Hikayet-i Divane (29b-31b), Hikayet-i Divane (31b-32b) olmak üzere dokuz hikaye bulunmaktadır. Mecmuada bulunan son hikaye eksiktir. Çalışma Giriş, İnceleme, Sonuç, Çeviri Yazılı Metin, Sözlük ve Tıpkıbasım olmak üzere altı kısımdan oluşmaktadır. Giriş kısmında halk hikayeciliği geleneği, manzum halk hikayeleri ve mecmualar hakkında bilgi verildikten sonra çalışmada esas alınan mecmuanın şekil ve muhtevası tanıtılmıştır. İnceleme kısmında ise metin imla özellikleri, ses bilgisi ve şekil bilgisi açısından ele alınmıştır. Çeviri Yazılı Metin kısmında yazma eserin transkripsiyonlu metni verilmiştir. Sözlük kısmında, metinde geçen kelimeler, bağlama göre anlamlandırılmıştır. Böylelikle metnin bağlamsal sözlüğü oluşturulmuştur. Çalışmanın son kısmında ise metnin tıpkıbasımı verilmiştir.
Linguistik ve paralinguistik ipuçlarını kullanarak sesten duygu çıkarımında koklear implant kullanan okul çağı çocuklarının normal işiten akranları ile karşılaştırılması

Bu çalışmada normal işiten ve koklear implant kullanan çocukların, linguistik ve paralinguistik ipuçlarını kullanarak ses tonundan duygu çıkarım becerisi araştırılmıştır. Çalışmaya 20 koklear implantlı ve 40 normal işiten okul çağı çocuk katılmış ve tüm veriler ebeveynleri bilgilendirilmiş onam formunu imzalayan çocuklardan toplanmıştır. Duygu tanıma becerisinin değerlendirilmesi için resimli kartlar hazırlanmıştır. Bu resimli kartlar, 6 temel duygu durumu ve 2 tane çeldirici duygu durumunun canlandırılması ile oluşturulmuştur. Linguistik ve paralinguistik ipuçlarını kullanarak ses tonundan duygu durum çıkarımı için, içerik bağımlı ve içerik bağımsız cümleler bir klinik psikolog ve bir profesyonel tiyatro sanatçısı tarafından 7-12 yaş aralığı göz önünde bulundurularak hazırlanmıştırGruplar arası farklılık analizleri için Pearson Ki-Kare Testi kullanılmış, gözelerdeki beklenen yüzde değeri 5'ten küçük olduğu durumlarda Fisher'ın Kesin Testi p değerleri elde edilmiştir. Grup içi farklılık analizleri için Mc Nemar Testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde, SPSS 15.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. Koklear implant kullanan 7 ile 12 yaş arası okul çağı çocuklarının linguistik ve paralinguistik ipuçları kullanarak sesten duygu durum çıkarımında, normal işiten akranları ile karşılaştırılmasının amaçlandığı bu araştırmanın sonucunda, çalışmaya katılan tüm çocukların resimli kartlarda gösterilen yüz ifadelerini tanıdığı, yani görsel ipuçlarını kullanarak duyguları anlamada ve ayırt etmekte sorun yaşamadığı ancak linguistik ve/veya paralinguistik ipuçlarını kullanarak, ses tonundan duygu durum çıkarımında gruplar arasında fark olduğu bulunmuştur. Araştırma sonuçları normal işiten çocukların ses tonundan duyguları tanımada koklear implant kullanan çocuklardan daha başarılı olduğunu ve koklear implant kullanan çocukların cümle içeriğini sesten duyguyu tanıyabilmek için bir ipucu olarak kullanamadığını göstermektedir.
Ali Şir Nevai'nin Sedd-i İskenderi adlı eserindeki sıfat fiiller ve zarf fiiller

Türk dili ailesinin Orta Asya grubunda yer alan ve Harezm Türkçesinin devamı sayılan Çağatay dili 15. yüzyılın başlarından 20. Yüzyılın başlarına kadar kullanılmıştır. Bu dönemde Orta Asya Türk Edebiyatı denince akla gelen ilk isim ise Ali Şir Nevayi'dir. Zaten Orta Asya'da gelişen bu dilin diğer bir ismi de 'Nevayi Dil''dir. Tezimizde Ali Şir Nevayi'nin hamsesinin beşinci mesnevisi olan Seddiİskenderi'deki Sıfatfiil ve Zarfiilerin incelemesi yapılmaya çalışılmıştır. Çalışma 'Giriş' ve 'Sonuç' bölümleri dışında üç bölümden oluşmaktadır. 'Giriş' bölümünde üç alt başlık bulunmaktadır. 'Çağatay Dönemi ve Çağatay Türkçesi', 'Ali Şir Nevai've 'Seddi İskenderi' ile ilgili genel bilgiler verildikten sonra ilk bölüme geçilir. Bu bölümde 'Sıfat fiil ve Zarf fiiller' ana başlığı altında önce sıfat fiiller ve Çağatay Türkçesinde kullanılan sıfat-fiiller; sonra zarf-fiiller ve Çağatay Türkçesinde kullanılan zarf-fiiller hakkında bilgi verildikten sonra ikinci bölüme geçilir. 'Seddi İskenderi'de Sıfat Fiiller' başlığı altında 'Geniş Zaman İfadesi Taşıyan Sıfat-Fiiller', 'Geçmiş Zaman İfadesi Taşıyan Sıfat Fiiller ve 'Gelecek Zaman İfadesi Taşıyan Sıfat Fiiller' olmak üzere üç ana gruba ayrılan sıfat-fiil ekleri incelenmiştir. Üçüncü bölümde ise 'Seddi İskenderi'de Zarf Fiiller' başlığı altında bilgi verildikten sonra bu zarf-fiil ekleri, 'Basit Zarf-fiil Ekleri' ve 'Kalıplaşmış veya Birleşik Zarf-fiil Ekleri' olmak üzere iki alt başlıkta incelenmeye çalışılmıştır. Çalışmada sıfat fiil ve zarf fiileri incelenirken Çağatay Türkçesi ile Ali Şir Nevai tarafından yazılmış Sedd-i İskenderi (Tören Hatice, Ali Şir Nevai Sedd-i İskenderi, TDK Yayınları, Ankara, 2001.) adlı eserinden faydalanılmıştır
Türkçe metinlerde kelime kök ve gövdeleri ile ekler arasındaki ilişkinin istatistiksel analizleri

Türkçe eklemeli diller sınıfına giren bir dildir. Sözcükler, köklere ya da gövdelere getirilen eklerle oluşturulur ve sözcüklerin cümle içindeki görevleri ekler yardımı ile sağlanır. Kök ya da gövdelerin alacağı ekler kök sınıflarına göre değişkenlik göstermektedir. Türkçede kökler türetim ekleri vasıtası ile ya kendi sınıfından bir gövdeye ya da farklı sınıflardaki gövdelere dönüşebilmektedir. Kök, kendi sınıfından farklı bir gövdeye dönüştüğü taktirde ilgili sınıfa ait ekleri de alabilmektedir. Bu çalışmanın amacı belirli kök sınıfları ile bu kök sınıflarının aldıkları eklere göre benzerliklerini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda verileri elde etmek amacıyla bir Türkçe derlemden yararlanılmıştır. Elde edilen verileri analiz etmek amacı ile istatistiksel yöntemlerden yararlanılmış ve kök sınıflarının benzerlikleri aldıkları eklerin özelliklerine göre ortaya konmuştur.
Eşdizimlilik ve Kürtçe sözlükte eşdizimli öğelerin görünümleri

Bu tez kapsamında önce alanyazındaki eşdizimlilik tanımları, yaklaşımları ve sınıflamaları daha sonra genel amaçlı sözlükler ile eşdizimlilik sözlüklerinde eşdizimli sözcüklerin nasıl sunulduğu incelenmiş ve bu doğrultuda bir eşdizim sözlüğü önerisi hazırlanmıştır. Çalışmada iki genel amaçlı Kürtçe Sözlük, TDK Güncel Türkçe Sözlük, Oxford İngilizce Eşdizim Sözlüğü ve BBI İngilizce Eşdizim Sözlüğü kullanılmıştır. Öncelikle rastgele seçim yöntemiyle belirlenen sekiz harf için alan yazının sunduğu eşdizimlilik değerlendirmeleri doğrultusunda, çalışmada kullanılan Kürtçe sözlüklerden gözleme dayalı veri toplama yöntemiyle eşdizimli sözcükler tespit edilmiştir. Tespit edilen Kürtçe eşdizimli sözcükler belli bir sınıflama doğrultusunda bir Kürtçe eşdizimliler sözlüğü önerisi halinde sunulmuştur. Sözlükte listelenen madde başı sözcüklerin türü ile eşdizimlilik oluşturdukları sözcüklerin dilbilgisel kategorisi belirtilmiş, ayrıca kullanıldıkları bağlamı da sunabilmek için örnek cümleler verilmiştir. Diller arasındaki benzerlik ve farklılıkların görülebilmesi için sözlük önerisinde Kürtçe eşdizimli sözcüklerin Türkçe karşılık ve/veya eşdizim karşılıkları ile tespit edilebilen İngilizce eşdizim karşılıklarına yer verilmiştir.
On Word order in Gostivar Turkish

Bu çalışma Gostivar Türkçesinin tümce yapısını incelemekte ve öncelikle tümce diziliş özelliklerini saptamayı amaçlamaktadır. Gostivar Türkçesinde basit tümce yapılarındaki niceliyicilerin etki alanları bu dilin aşamalı bir düzene sahip olduğunu göstermektedir. Bu da Gostivar Türkçesinin öznenesne-yüklem ve özne-yüklemnesne dizilişlerinden hangisini sergilediğini sorusunu gündeme getirmektedir. Çalışmada bu sorunun yanıtlamasında sınama aracı olarak odaklama ile niceliyicilerin açısı arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Eylem-arkası konumunda bulunan tümleçlerin odaklanabilmesi Gostivar Türkçesinin derin yapıda ÖYN dizilişine sahip olduğunu gösteren bir kanıt olarak alınmıştır. Aynı biçimde eylem- öncesi konumunda bulunan bir tümlecin odaklanabilmesi, Gostivar Türkçesinin derin yapıda ÖNY dizilişine de sahip olduğu sonucunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca niceliyici öbekli yapılar da Gostivar Türkçesinin derin yapıda ÖYN ve ÖNY dikişlerinin bulunduğunu göstermektedir. Bu çalışma ayrıca öbek düzeyi sözcük dizilişinin özelliklerini betimlemektedir. Öbek ulamlarına ilişkin çözümleme ön başlı ve son başh öbek yansımalarının yaraşıra katı bir biçimde son başh öbek yansımalarının da bulunduğunu göstermektedir. Çalışmada ayrıca NE-sözcüklü soru yapılan da çözümlenmiştir. Bulgular Gostivar Türkçesinde NE-yapılannın ÖNY özelliklerine sahip olduğunu göstermektedir. Sonuç olarak, bu çalışma Gostivar Türkçesinin sözcük dizilişine ilişkin olarak sözdizimsel değişime uğrayan dil özellikleri sergilediğini öne sürmektedir. Bulgular viGostivar Türkçesinde ÖYN ve ÖNY yapılarının derin yapıda üretildiğini göstermektedir. Gostivar Türkçesinin ÖNY özelliği Gostivar Türkçesinin sözcük dizilişi ÖNY olan bir Türk dili olmasından kaynaklanmaktadır. Öte yandan, Gostivar Türkçesinin sergilediği ÖYN özelliklerinin, sözcük dizilişi ÖYN olan çevredeki Hint-Avrupa dillerinin etkisi ile açıklanmıştır. vu