The effect of an online flipped reading classroom model on pre-service English language teachers' foreign language reading anxiety

Eğitim teknolojisinde meydana gelen son gelişmeler ile birlikte öğretimde pek çok yenilikçi eğilimler ortaya çıkmıştır Yeni bir pedagojik yaklaşım olan ''Ters-Yüz Eğitim Modeli'', eş zamanlı video dersler ve uygulamalı problemler ile evde ders ve grup tabanlı problem çözme aktivitelerine dayalı okulda ödev uygulamasıdır. Eğitim ortamlarında yeni bir paradigma olarak Ters-Yüz Eğitim modeli problem çözme becerileri ve keşif tabanlı öğrenme gelişimi üzerine odaklanarak öğrencinin katılımının artırılması ve aktif öğrenmenin gerçekleştirilmesini sağlar. Ancak, ters-yüz eğitim modelinin yabancı dil eğitimindeki rolü, alanyazında yeterince araştırılmamıştır. Bu çalışmada; Türkiye'deki İngiliz dili eğitimi 1. sınıflarında zorunlu dersi olan ''İleri Okuma ve Yazma I-II'' dersine geleneksel yabancı dil okuma eğitimine yeni bir basamak eklenerek ters-yüz eğitim modeli entegre edilmiştir. Çalışmanın katılımcıları iki gruptan oluşurmaktadır. Ters-yüz eğitim alan grup Süleyman Demirel Üniversitesi'nde okuyan 34 kişi İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinden oluşurken, ters-yüz eğitim grup almayan Balıkesir Üniversitesi'nde okuyan 32 kişi İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencileridir. Bu çalışmada, ters-yüz eğitim alan grup okuma beceri ve stratejilerini gerçekleştirmek için özel tasarlanmış web sitesine yüklenen videolar ve slaytlar aracılığıyla evde yapılan dersleri içeren 12 haftalık ters-yüz eğitim modelini takip etmişlerdir. Öğretmenin rehberliğinde sınıfta zaman çevirimiçi ve çevirim dışı aktiviteleri sürdürmek için ayrılmıştır. Ters-yüz eğitim almayan grup ise, okuma beceri ve stratejileri eğitimini okulda kitabın basılı hali kullanılarak öğretmen tarafından 12 hafta sürdürülen geleneksel derse dayalı modelle takip etmişlerdir. Öğrencilerin ödevlerini evde tamamlaması beklenmiştir. Ters-yüz eğitim modelinin İleri Okuma Yazma dersine entegre edilmesinin yanı sıra, çalışmanın ana amacı İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dil kaygısı ve yabancı dil okuma kaygısının azaltmaktır. Bu çerçevede, Yabancı Dil Sınıf Kaygısı ve Yabancı Dil Okuma Kaygısı ölçekleri İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dil kaygısını ve yabancı dil okuma kaygısını deneysel girişimden önce ve sonra tespit etmek için ters-yüz eğitim alan grup ile ve ters-yüz eğitim almayan gruba karşılaştırmalı olarak uygulanmıştır. Bulguları daha iyi anlamak ve veri çeşitlemesi amacıyla yarı-yapılandırılmış mülakat ters-yüz eğitim alan 30 öğrenciye uygulanmıştır. 12 haftalık ters-yüz okuma eğitiminin gerçekleşmesinin ardından, ters yüz eğitim alan grubun yabancı dil sınıf ve yabancı dil okuma kaygısında anlamlı derecede azalma olduğu bulunmuştur. Ancak, geleneksel yöntemlerle okuma eğitimin sonunda ters-yüz eğitim almayan grubun yabancı dil sınıf ve yabancı dil okuma kaygısında anlamlı bir değişiklik bulunmamıştır. Nitel çalışma sonuçları da İngilizce öğretmen adaylarının ters-yüz eğitimden yana olduklarını ve ters-yüz eğitim modelinin yabancı dil sınıfında kaygıyı azaltmaya yardımcı olduğuna inandıklarını göstermiştir. Sonuçlar, ters yüz eğitim modelinin gelecekte dil eğitimi ve öğreniminde yenilikçi ve köklü değişiklikler yapacağını öngörmektedir. Bu güncel çalışma yabancı dil sınıflarında çevirimiçi ters-yüz okuma eğitiminin tanıtımıyla alanyazına katkı sağlamıştır. Aynı zamanda, bu çalışma özellikle İngilizce öğretmenliği adayları gibi önemli bir hedef kitle içerisinde yabancı dil sınıf kaygısı ile yabancı dil okuma kaygısının azaltılmasına yönelik önemli bir girişim olması bakımından önemlidir.