turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan ders kitaplarındaki dil bilgisi öğretim yöntemlerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, yabancılara Türkçe öğretiminde en sık kullanım alanına sahip materyal olan ders kitaplarındaki dil bilgisi öğretim yöntemlerinin izlencesi çıkartılarak kitaplarda kullanılan dil bilgisi öğretiminin yöntemlere uygun olup olmadığını tespit etmektir. Bu araştırmada yabancılar için Türkçe ders kitapları model olarak seçilip yazılı kaynak durumunda olan yabancılar için Türkçe ders kitapları dil bilgisi ve belirlenen ölçütler açısından incelenmiştir. Araştırma nitel modellerden doküman incelemesine dayanmaktadır. Araştırmanın çalışma evreni, yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlere yönelik hazırlanmış tüm ders kitaplarını kapsamaktadır. Evrenin tamamına ulaşmak mümkün olmadığı için uygun örnekleme yoluyla seçilen ders kitapları çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Bir kitap serisinin aynı izlence ve yöntemle hazırlandığı düşünüldüğünde inceleme için üç farklı yayınevine ait A1-A 2 düzeyindeki kitapların çalışma için uygun olacağı düşünülmüştür. Bu kapsamda çalışma evrenini; Gazi Üniversitesi TÖMER Yabancılar İçin Türkçe Öğretim Seti A1-A 2 Ders Kitabı, İstanbul Yabancılar İçin Türkçe Öğretim Seti A1-A 2 Ders Kitabı ve Hitit Yabancılar İçin Türkçe Öğretim Seti Temel A1-A 2 Ders Kitabı oluşturmaktadır. Çalışma, yabancı dil olarak Türkçe ders kitaplarının dil bilgisi öğretimi açısından incelenmesini amaçlayan nitel bir araştırma olduğu için verilerin analizinde buna uygun olarak doküman analizi tekniği benimsenmiştir. Çalışma kapsamında yabancılar için Türkçe ders kitaplarını dil bilgisi açısından incelenmesine yönelik alanyazın taraması yapılmış ve alan uzmanlarının görüşlerine başvurulmuştur. Bunların neticesinde beş maddelik inceleme ölçütü çerçevesi oluşturulmuştur ve incelemeler bu ölçütler çerçevesinde yapılmıştır. Verilerin analizinde öncelikle ders kitaplarındaki konuların neye göre sıralandığının belirlenmesi amacıyla her bir kitabın içindekiler kısmı ve üniteleri taranmış ve kitapların benimsedikleri izlenceler belirlenmiştir. Çalışmanın sonunda yabancı dil olarak Türkçe öğretimi yapan ders kitaplarında kullanılan dil bilgisi öğretim yöntemlerinin yapılandırmacı yaklaşımları hangi düzeyde kapsadığı incelenerek, kitapların dil bilgisi öğretiminin güncel ve kullanılabilir olma durumu hakkında değerlendirmeler yapılmıştır.
Родительный и предложный падежи в русском и турецком языках-сравнительный анализ

İkinci dil öğrenmede etkin yöntemlerden birisi de anadil ile hedef dil arasında karşılaştırmalı analiz yapmaktır. Bu sayede hedef dil edinimi daha kolay hale gelecektir. Ancak istenilen başarının elde edilebilmesi için en önemli şart anadil eğitiminin eksiksiz ve başarılı bir şekilde tamamlanmış olmasıdır. Aksi takdirde anadil eğitiminde yetersiz olan bir bireyin ikinci dili tam olarak edinmesi mümkün değildir.
Üç boyutlu sanal model ile Türk işaret dili simülasyonu

Gönderici ve alıcı durumundaki insanlar arasında duygu, düşünce, inanç, tutum ve davranışların sözlü, sözsüz, yazılı veya elektronik olarak aktarılmasına iletişim denir. İnsanlar arasında en yaygın kullanılan iletişim türü, temeli duyma ve konuşmaya dayanan sözlü iletişimdir. Fakat işitme kaybından kaynaklı olarak işitme engellilerin bu iletişim yöntemini ya kullanamadıkları ya da sınırlı olarak kullanabildikleri görülmektedir. İşitme engelli bireyler iletişim ihtiyacını karşılamak üzere temeli görmeye dayanan işaret dillerini kullanırlar. İşaret dilleri, işitme engellilerin kendi aralarında ve işiten bireylerle iletişimde kullandıkları en temel yöntemdir. İşaret dillerinin dil bilgisi kuralları ve işaretleri ülkeden ülkeye farklılık göstermektedir. Dünyadaki herkesin kullanabileceği doğal olmayan uluslararası bir işaret dili var olmasına karşın her ülke kendi işaret dilini kullanmaktadır. Bu dil daha çok uluslararası seviyedeki kongre ve konferanslarda tercih edilmektedir. Doğal bir dil olan Türk İşaret Dili Türkiye'deki işitme engellilerin ana dilidir. TİD, kendine has dil bilgisi, parmak alfabesi ve işaretleri bulunan, el, yüz ve mimiklerden oluşan görsel bir dildir. Dünyadaki en eski işaret dillerinden biri olarak kabul edilen TİD'in 1953 yılında sağır dilsiz okullarında kullanımının yasaklanmasıyla bu dilin kurulması ve yaygınlaşması engellenmiştir. Bu yasağın bir sonucu olarak okullarda işaret dili öğretilememiş, tek ve ortak işaretler üretilmemiş, TİD bölgeden bölgeye farklılık gösteren bir dil halini almıştır. Bu tez çalışması için Türkçe içeriklerin 3 Boyutlu Sanal Model tarafından TİD'de simüle edildiği bir uygulama geliştirilmiştir. İşaretler, modelin eklem noktalarında konumsal ve/veya açısal değişiklik yapılmasıyla meydana gelmektedir. İşitme Engelliler İlkokulu öğretim programları incelenmiş ve çalışmada kullanılmak üzere 3 derlem oluşturulmuştur. 1. derlemde TİD dersi 1. sınıfında yer alan 21 temaya ait 400 kelime, 2. derlemde aynı dersin 2. sınıfında yer alan 9 temaya ait 130 cümle, 3. derlemde ise Türkçe dersinde yer alan 4 temaya ait 100 cümle yer almaktadır. Geliştirilen uygulamada derlemlerde yer alan içerikler dışında el şekilleri ve el dışı işaretler gibi TİD'e ait unsurlar ve etkileşimli çeviri modülleri yer almaktadır. TİD öğretiminde birliktelik sağlanmasına katkı sunacağı düşünülen bu uygulama, TİD dersinde veya TİD öğretiminin yapıldığı ortamlarda bireysel ve toplu kullanıma uygun şekilde tasarlanmıştır. Uygulamada doğal dil işleme ve TİD simülasyonu olmak üzere iki işlem süreci yer almaktadır. Doğal dil işleme analizlerine göre bir takım kurallar belirlenmiş ve bu kurallar çerçevesinde simülasyon öncesi cümlenin ara metni elde edilmiştir. Ara metin, uygulama ekranında TİD metnine dönüştürülmüş ve simülasyon gerçekleştirilmiştir. Derlemlerin doğal dil işleme teknikleriyle analizi neticesinde elde edilen sonuçların yanı sıra TİD'e, işaretlere, işaret gösteriminde kullanılan model eklem noktalarına ve el şekillerine ait veriler detaylandırılarak sunulmuştur.
Devletoğlu Yusuf, Vikaye tercümesi metin dil incelemesi

TÜRKÇE ABSTRAK (En fazla 250 sözcük) Vikaye Tercümesi XV. yüzyılın fıkıh konusunda yazılmış önemli mesnevilerindendir. Balıkesirli Devletoğlu Yusuf bu eserini Edirne'de II. Murat'a sunar. Eserin başlangıç bölümünde şair kendisi ve devri hakkında bilgiler verir ve Türkçeyi savunur. Asıl metin kısmında fikıh konulan ele alınır. Dört nüshanın karşılaştırılmasından oluşan bu eser üç ana bölümden ibarettir. Giriş, metin ve sözlük. Girişte Eski Anadolu Türkçesi ve Devletoğlu Yusuf hakkında bilgi verilmiştir. Eserin dil incelemesi de bu bölüm içindedir. Metin Mevlana, Süleymaniye, Süleymaniye ve Balıkesir nüshalarının karşılaştırılmasından oluşmuştur. Sözlüğe metindeki bütün kelimeler alınmıştır. Çalışma, eser hakkında genel bir değerlendirmenin yapıldığı sonuçla biter.
Türkçe ve İngilizcenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılan iki seri kitabın sözcük öğretimi açısından karşılaştırılması

İTürkçe ve İngilizcenin Yabancı Dil Olarak Öğretilmesinde Kullanılan İki Seri Kitabın Sözcük Öğretimi Açısından Karşılaştırılması? adlı tez çalışmasında, Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesinde hazırlanacak dil öğretim kitaplarına bir katkı sağlayabilmek amacı ile sözcük öğretiminin nasıl ele alınabileceği incelenmeye çalışılmıştır. Bu inceleme için karşılaştırma yöntemi kullanılmıştır. Karşılaştırma için seçilen kitaplar Gazi Tömer Yabancılar İçin Türkçe ve New English File serileridir. Bu seriler sözcük öğretimi açısından karşılaştırılırken, söz konusu seriler sahip oldukları görsel ve işitsel kaynaklar, Avrupa Dil Portfolyosuna uygunluk, sözcük öğretiminin ele alınışı olmak üzere üç ana başlık altında ele alınmıştır. Çalışmanın sonunda her iki seride yer alan sözcük çalışma biçimleri tablo haline getirilmiştir. Bu tablo incelendiğinde New English File serisinin Gazi Tömer Yabancılar İçin Türkçe serisine göre sözcük çalışmalarının daha çok çeşitli olduğu gözlenmektedir. New English File serisinde dil bilgisi ve sözcük öğretimi arasında belli bir denge söz konusu iken Gazi Tömer Yabancılar İçin Türkçe serisinde bu dengenin dil bilgisi lehine bozulduğu gözlenmiştir. Ayrıca yabancı dil öğretim kitapları hazırlanırken, öğrenci kitabı ve alıştırma kitabının yanı sıra öğretmen kitabının da olmasının önemi üzerinde durulmuştur. Aynı şekilde internet ortamının imkanlarından faydalanmanın gerekliliği de belirtilmiştir. Yabancı dil öğretimine yönelik olarak hazırlanacak kitaplarda otantik materyal kullanımı, strateji eğitimine yer verilmesinin önemi de çalışmanın bulguları arasında yer almaktadır.
Arap dilinde isim-fiil ve camid-fiiller

Bu çalışmada kelime türlerinden olan isim-fiiller ile fiil çeşitlerinden olan camid-fiiller ele alınmıştır. Çalışmanın birinci bölümünde araştırmanın amacı, konusu, önemi, sınırlılıkları, çalışmada kullanılan yöntemler ve daha önce yapılmış benzer çalışmalardan bahsedilmiştir. İsim-fiillerin mebni olmaları hasebiyle i'rab, mu'rab, mebni, kelime, kelimenin türleri ve isim ile fiillerin özelliklerine de değinilmiştir. İkinci bölümde; kelimenin hangi türü kapsamına girdiği konusunda tartışma bulunan isim-fiiller, detaylı olarak incelenlenmiştir. Üçüncü bölümde camid-fiiller ele alınmıştır. Dördüncü bölümde ise çalışma özetlenip sonuca varılarak önerilerde bulunulmuştur.
Çıldırlı Aşık Şenlik'in şiirlerinin dili

Bu çalışmada Aşık Şenlik'e ait 179 şiir dil özellikleri açısından incelenmiştir. Çalışma, üç bölümden oluşmaktadır: 'Giriş' bölümünde Aşık Şenlik ve çalışmamızla ilgili genel bilgiler yer almaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde Aşık Şenlik'e ait 179 şiirin dil özellikleri ses ve şekil bilgisi hususiyetleri açısından incelenmiştir. Çalışmanın ikinci bölümünde Aşık Şenlik'e ait 179 şiir metni yer almaktadır. Çalışmanın son bölümünü teşkil eden 'Dizin' kısmında Aşık Şenlik'e ait 179 şiirin kelimeleri gramatikal olarak sıralanmıştır. Sonuç bölümünde çalışmadan elde edilen sonuçlar maddeler halinde sunulmuş ve çalışmanın sonunda şekil bilgisi dizini ve kaynakçaya yer verilmiştir.
Orhan Kemal'in Baba Evi, Avare Yıllar; Cemile romanlarında tasarlama kiplerinin anlam açısından incelemesi

Türkçede dil birimlerinin görev ve işlemlerinin sınırları çok geniştir. Her gelişmiş dilde cümle içinde kelimelerin türlü anlam değişikliklerine uğradıkları görülür. Bu açıdan bakıldığında, günümüzde emir, istek, şart ve gereklilik ekleri kendi çekim ifadeleri yanında pek çok anlamı da verebilmektedir. Biz örneklerimiz çerçevesinde bu farklı anlamaları incelemeye çalıştık, incelememiz boyunca kipin zamanla bir ilgisi olmadığım; kipin yalnız ruh durumunu. zamanın da sadece vakti anlattığı gerçeğini gördük ve kipin, dil psikolojisiyle ilgili bir anlatım olayı olduğu sonucuna vardık. Herhangi bir kipin mutlaka mutlaka kendi ekiyle anlatılma zorunluluğu olmadığını gördük. örneğin, emir eki sadece emir ifade eder diyemeyeceğimiz g1b1 başka ekler de emir ifade etmez diyemeyiz, istek de emir ifade edebilir. Bu mutlak bir emir ifadesi olmayıp isteğin emirle temas noktasıdır. Yani her zaman bir ek bir kipi ifade etmez, önemli olan ruh durumunun herhangi bir anlatım kalıbına girerek belirtilmesidir. incelediğimiz üç eserde toplam 1017 cümleyi tasarlama kipleriyle kurulmuş olarak tesbit ettik. Emir çekimi ile kurulmuş cümlelerde ruh durumunun girdiği kalıplara göre emir, emir/istek, istek, istek/tembih, istek/nasihat, şart ifadelerini tespit ettik. istek çekimi ile kurulmuş cümlelerde ruh durumunun girdiği kalıplara göre istek, istek/teklif, istek/denetleme, istek/meydan okuma, istek/kabullenme, istek/azarlama, istek/ küçümseme, şart ifadelerini tespit ettik. incelediğimiz örnek cümlelerde gereklilik çekimiyle kurulmuş ifadelerde farklı anlamlar tespit edemedik, istek ve emir ifade edebilen gereklilik çekimi örneklerimize sadece gereklilik ifadesi ile rastlanmıştır. Şart çekimiyle kurulmuş cümlelerde yine, ruh durumunun girdiği kalıplara göre şart, dilek/şart, gereklilik, emir ve istek ifadelerine tespit ettik ve bütün bu cümleleri incelemeye çalıştık. Yazarla ilgili olarak Orhan Kemal'in günlük yasamın kolayca gözlenebilen gerçeklere dayanarak oluşturduğu somutlaştırmalarının söyleyişine kazandırdığı, akıcılığı ve etkileyiciliği gerçeğini anlam açısından incelemeye çalıştığımız üç eserinde de var olduğunu gördük.
Gramer kitaplarına göre Türkiye Türkçesi'ndeki cümle çeşitleri ve mukayeseleri

GRAMER KİTAPLARINA GÖRE TÜRKİYE TÜRKÇESİ'NDEKİ CÜMLE ÇEŞİTLERİ VE MUKAYESELERİ Bu tezde konu olarak, Türkiye Türkçesi'ndeki gramer kitaplarına göre cümle çeşitlerinin benzerlik ve farklılıkları incelenmiştir. Çeşitli gramer kitaplarında yer alan cümle tanımlan araştırıcıların 'Cümle' kabullerinin farklı olmadığını gösterirken cümle çeşitleri konusunda her dilci farklı şekiller ve farklı tanımlar ortaya koymuştur. Bu dilciler hazırladıkları çalışmalarda kendi görüşlerini ileri sürmüşler bu da Türkçe'de olan cümle çeşidinin sayı bakımından ve çeşit bakımından artmasına sebep olmuştur. Bu çalışmada gramer kitaplarında yer alan cümle çeşitleri tespit edilerek araştırmacıların bir cümlenin nasıl bir yapıda olduğuna kanaat getirilen hangi şartlan aradıkları ya da neyi öne sürdükleri, bunların benzerliklerinin ve farklarının nereden ileri geldiği araştırılarak ortaya somut örnekler çıkanlmıştır. Dilcilerin cümle çeşitlerini tasnif ettiklerinde cümleleri; yapılarına göre, yüklemin yerine göre, anlamlarına göre cümle çeşitleri olmak üzere üç başlık altında inceledikleri görülmüştür. Bu çalışmada cümle çeşitleri böyle bir gruplandırma yoluna gidilmeden ayrı ayrı incelenmiş, Türkçenin asli cümleleri ve asli olmayan cümleleri özellikle belirtilmiştir. Konumuz gereği gramer kitaplarında geçen bütün cümle çeşitlerine yer verilmiş, bu cümlelerin önce kaynaklarda geçen tanımlan, özellikleri ve örnekleri incelenmiştir. Daha sonra bunlar diğer dilcilerin görüşleri ve tespitleriyle karşılaştırılmak suretiyle mukayese yoluna gidilmiştir. Her cümlenin sonunda ise o cümleyle ilgili taranan eserlerdeki örnekler verilmiştir. Bu çalışmanın sonucunda Türkçe'nin cümle çeşitleri bakımından çok zengin bir dil olduğu açığa çıkarılarak, bu alanda çalışma yapacaklan mukayese imkanı sağlanmıştır.
A Computational analysis of Turkish using the goverment-binding approach

ÖZ TÜRKÇENİN YÖNETİM VE BAĞLAMA KURAMI YAKLAŞIMI İLE BİLGİSAYARLA ÇÖZÜMLENMESİ Birtürk, Ayşenur Doktora, Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Tez Yöneticisi: Asst. Prof. Dr. Cem Bozşahin Şubat 1998, 168 sayfa Bu tez çalışmasında, Türkçenin Yönetim-Bağlama alanında bilgisayarla çözümlemesi gerçekleştirildi. Bir İlkeler ve Ölçütler geliştirme ortamı, PAPPI sistemi, kullanarak Türkçe için ilk İÖ çözümleyicisi geliştirildi. Türkçenin dile özel ve evrensel özellikleri incelendi ve Evrensel Dilbilgisi ölçütlerinin Türkçe için değerleri saptandı. İçeyerleşik tümcecikler, edilgenleştirme, ettirgenleştirme, soru tümceleri, adıl-düşürme, tümleç-düşürme. sessiz ulamlar ve art göndericiler dahil olmak üzere Türkçenin bütün önemli sözdizimsel yapıları ve birçok ilginç özellikleri çözümlendi ve bunlar İÖ çatısındaki evrensel ilkelerin etkileşimi ile açıklandı. Sonuç olarak, çözümleyici önemli bir dilbilimsel kapsama ulaşmıştır. Bu tez, Türkçedeki sözcük sıralaması değişiminin YB çözümlemesi için de girişimde bulunmaktadır. Türkçede. kullanımsal işlevler sözdizimsel konumlarla ilişkilendirilmiştir. Bu iki bağımsız sistem - ve - arasındaki karşılıklı bağlantı araştırıldı ve konu, odak, arka-plan ile özel yapısall konumların ilişkilendirildiği yeni bir X-bar yapısı tartışıldı. Sözcük sıralamasındaki değişimin bağlama ve nicelik sözcüklerinin alanı üzerindeki etkileri de göz önüne alındı. Çözümleme sırasında, ED'nin var olan mekanizmalarindan yararlanıldı ve bütün evrensel ilkelere uyulmaya çalışıldı. Bununla, birlikte, evrensel ilkelerin bazı durumlarda 3'eniden değerlendirilmesi, genişletilmesi ya da geçersiz kılınması gerekli olmuştur. Bu araştırma, YBS'nin ED kavramı için destekleyici bir kanıt ve eleştirici bir değerlendirme sağlamaktadır.
Common errors committed by students of University of Siirt and determination of effectiveness of grammar translation / communicative language teaching on writing skills

Bu çalışmada, Siirt Üniversitesi öğrencileri tarafından yapılan en genel hatalar, kaynakları ve sebepleri, hata sayılarını azaltmak ve onların yazma becerileri üzerindeki Dilbilgisi Çeviri Yöntemi ve İletişimsel Dil Öğretimi yöntemlerinin etkinliğini belirlemek düşüncesiyle birlikte incelenmiştir. Çalışmanın evrenini Siirt Üniversitesi Sağlık Bölümünden elli (50) öğrenci oluşturdu. Yirmi beş (25) kişilik gruplara bölüşüldüler. Onlara DÇY ve İDÖ ile üç aylık İngilizce kursları verildi. Her ay test edildiler ve yazılı kağıtlar araştırmacı ve diğer iki değerlendirici tarafından analiz edildi. Kurs süresinden sonra, sonuçlar Hata Analizi açısından analiz edildi. Sonuçlar, İDÖ yönteminin DÇY yönteminden hatalara aza indirgemede önemli ölçüde daha etkin ve daha iyi olduğunu gösterdi. Bu sonuçların ışığında belirlenen başka önemli bir noktada, ana dilin müdahalesinin yapılan hataların en önemli kaynak ve sebebi olduğudur. Hatalara sebebiyet veren diğer önemli faktörler fosilleşme, aşırı genelleme, kural sınırlamasının göz ardı edilmesi ve kuraların eksik uygulamalarıdır. Çalışmanın sonunda, hataları minimize etmek için öğrencilere hedef dilin kültüründen ve doğasından haberdar olmaları tavsiye edilip öğretmenlere de öğrencilerin kendilerini düzeltmeleri için anlık geri dönütler vermeleri hususunda tavsiyeler verildi.
Fransızca eğitimi ve sözcelem kuramları çerçevesinde aktarılan söylem

Yabancı dil eğitiminde metod arayışları günümüzde bütün hızı ile devam etmektedir. Bu çalışmaların temel amacı öğrencinin öğrendiği ikinci dile mümkün olabildiğince hakim olarak yetiştirilmesi ve bu süreç boyunca öğretmenin üzerine düşen görevin kolaylaştırılması yatmaktadır. İkinci dil öğreniminin temelini oluşturan gramer eğitimi genelde katı ve basit kurallara dayandırılsa da, söylem aktarımı gibi bazı gramer konuları bu kurallara tamamen uymamaktadır. Bu gibi değişik özellikler gösteren konuların basit ve katı gramer kurallara indirgenerek öğrencilere verilmesi hem anlamayı zorlaştırmakta, hem de öğrencinin hata yapmasına sebep olmaktadır. Biz bu çalışmada dikkati, klasik gramer metodlarının söylem aktarımı konusunda içerdikleri eksik veya yanlış kurallar üzerine çekmeyi amaçladık. Değişik alıştırma yapılarından hareketle ve bütün çalışma boyunca sözceleme teorilerine sadık kalarak söylem aktarımı öğretiminde yeni bir yaklaşım önermeye çalıştık.
Türkçe sözlük'teki birleşik kelimeler üzerine inceleme

Birleşik kelimeler, dilimiz söz varlığında yer alan ve söz varlığını zenginleştiren unsurlar arasında yer alır. Birleşik kelimeler, farklı mana veya yapı özelliklerine sahip en az iki kelimenin dilimizin gramer özelliklerine uygun olarak bir araya gelmesiyle meydana gelirler. Dilimize farklı anlamlar kazandıran ve zengin bir anlatım olanağı sunan birleşik kelimelerin nasıl oluştuğu, kelimelerin birleşmesi esnasında meydana gelen ses olayları, birleşik sözcüğü oluşturan kelimelerin kökeni, hangi kelime türü gurubu içinde bir araya geldiği ve birleşme esnasında kelimelerde varsa anlam olayları gibi konuların bilinmesi özellikle dil alanında birleşik kelimeler hakkında araştırma yapan araştırmacılara büyük kolaylık sağlar. Bu çalışmada Türk Dil Kurumu'na ait Türkçe sözlükte bulunan birleşik kelimeler teker teker taranarak birleşik kelimeyi oluşturan kelimelerin türü ve kelimelerin birleşme esnasında meydana gelen ses ve anlam olayları araştırılmıştır. Sonuç olarak birleşik kelimeyi oluşturan kelimeler olduğu gibi bir araya gelen belirli kural ve kalıplar dahilinde birleşirler. Araştırma kapsamında incelenen birleşik kelimelerde birleşme olayı sırasında görülen ses olayları ve birleşik kelimelerin türü belirtilerek bu kelimelerin hangi söz gruplarına bağlı kalınarak bir araya geldiği aktarılmıştır. Yapılan bu çalışmayla birleşik kelime üzerine araştırma yapan dilcilere yol gösterilmesi amaçlanmıştır.
'Yosh Yuraklar Yolqını' Hikaye mecmuasının şekil bilgisi incelemesi ve çevirisi'

Türkistan diyarında günümüz ifadesiyle Özbekistan Cumhuriyeti'nde birçok edebi hareket oluşmuştur. Bu edebi topluluklar, tarihin çeşitli dönemlerinde bu bölgenin insanlarının duygu ve düşüncelerini edebi eserlerde ifade etmişlerdir. Bu duygu ve düşünceler, Türkistan bölgesinin edebiyatını zenginleştirmiş hatta müşterek Türk edebiyatının gelişmesine katkı sağlamıştır.19. yüzyılın sonları ve 20. yüzyılın başlarında Türkistan bölgesindeki edebi eserlerde milli duygu ve düşüncenin daha fazla işlendiğini görmekteyiz. Bu milli duygu ve düşünceler yeni edebi türlerle ve ulusal dille sade bir şekilde halkı bilinçlendirmek için ifade edilmiştir. Halkı aydınlatma çabaları, Türkistan bölgesini işgal eden Çar ve Sovyet devleti tarafından engellenmek istenmiştir. Ancak bu bölgenin insanları bu engellemelere boyun eğmemiş özgürlükleri için yılmadan mücadele etmişler ve özgürlüklerine kavuşmuşlardır. Özgürlüğüne kavuşan Türk devletlerinden biri de Özbekistan Cumhuriyeti'dir. Bu özgürlük, edebiyatta da kendisini göstermiştir. Böylece özgür devletin özgür edebiyatı özgürce yeni konular seçmiş ve bu konuları yepyeni bir duyuşla ifade etmiştir. Bu konular hikayede de işlenmiştir. Bu duygu ve düşüncelerin farlı bir duyuşla ifade edildiği hikayelerden biri de 'Yosh Yuraklar Yalqını' hikaye mecmuasıdır. Bu hikayelerdeki anlatımın canlılığı, sembollerin ve imajların varlığı dikkati çekmektedir. Hayat yolunun manevi derinliklerinin 'Lale' hikayesinde görmekteyiz. Hayat ve ölümün birbirine yakınlığının bir gelenekle ifade edildiği 'Bagı' Eram' hikayesinde anlatılmaktadır. Günlük hayatın sıkıntılarının ifade edildiği 'Sadece Hayat Ebedi' hikayesinde kaleme alınmaktadır. Bir babanın oğluna duyduğu özlemi 'Yalancı Geceler' hikayesinde ifade edilmektedir. Yalnız yaşayan bir kadının sosyal hayatta çektiği sıkıntıların ifade edildiği 'Aşk ve Nefret' hikayesinde anlatılmaktadır. Şehir hayatının kuralları ile büyüyen bir kadının sevdiği erkekle evlendikten sonra köye yerleşmesi ve burada çekmiş olduğu sıkıntılar 'Şehirli Gelin' hikayesinde, verdiği sözün arkasında duran hatta verdiği sözün yerine getirmek için canını veren sultanın 'Müjde' hikayesinde anlatıldığını görmekteyiz.
Munis Harezmİ & Rıza Agehİ, Firdevsü'l-İkbal

Doktora tezi olarak hazırlanan bu çalışma, yazımına Şir Muhammed Mirab Munis (1778-1929) tarafından başlanıp onun halefi ve yeğeni Muhammed Rıza Agehi (1809-1874) tarafından tamamlanmış olan, Çağatay Türkçesinin son dönem ürünlerinden Firdevsü'l-İkbal adlı eserin 200 b-300a varakları arasını kapsamaktadır. Bu çalışma, beş bölümden oluşmaktadır. Müellifleri hakkında bilgi verildikten sonra Firdevsü'l-İkbal'in yazılma süreci, nüshaları ve üzerinde yapılan çalışmalar ayrıntılı bir biçimde ele alınmıştır. Yine bu bölümde, Firdevsü'l-İkbal'in Orta Asya Tarih Yazıcılığı geleneği ve Hive Hanlığı Tarih Yazıcılığı içindeki yeri ve önemi değerlendirilmiştir. İkinci bölümde, Firdevsü'l-İkbal'in transkripsiyonlu metni verilmiştir. Metnin kuruluşunda İstanbul Üniversitesi Kütüphanesi'nde bulunan T 82 numaralı nüsha esas nüsha olarak alınmıştır. T 82 numaralı bu nüsha, hem Yuri Bregel' in önceki adı Leningrad olan St. Petersburg'daki 571a nüshasıyla E6 nüshasını karşılaştırarak oluşturduğu matbu neşir ile hem de Taşkent'te bulunan 821/ 1 numaralı yazma nüsha ile karşılaştırılarak nüsha ve neşir farkları dipnotlarda gösterilmiştir. Üçüncü bölümde eserin yazım ve dil özellikleri incelenmiş; metindeki Kıpçakça ve Oğuzca unsurlar tespit edilmiştir. Dördüncü bölümde, metnin sözlük ve gramer dizini verilmiştir. Dizinde, Reşit Rahmeti Arat'ın Kutadgu Bilig adlı eserindeki dil bilgisi sıralaması esas alınmıştır. Metinde geçen kişi, yer adları, etnik adlar, ayet, hadis ve dua; Farsça manzumeler ayrı başlıklar altında gösterilmiştir. Arapça ve Farsça ibare ve ayetlerin Türkçe çevirileri verilmiş, metnin manzum bölümlerinin vezin kalıpları gösterilmiştir. Beşinci bölümde metnin tıpkıbasımı verilmiş, ekler bölümünde ise Hive Hanlığı dönemine ait coğrafi bir harita eklenmiştir.