turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
An overview of master's study in English language teaching as a viable professional development route: Motivations and perceived impact on professional practice

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten Türk öğretmenlerin İngiliz Dili Eğitimi yüksek lisans programı hakkında genel olarak görüşlerini sunar. Katılımcılar, İngiliz Dili Eğitimi yüksek lisans programına kayıtlı veya programdan mezun olmuş 73 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışmanın ilk amacı, yüksek lisans programına başlama güdülerini ortaya çıkarmaktır. İkinci amaç, öğretmenlerin yüksek lisans eğitiminin geçerli bir mesleki gelişim uygulaması olarak algılarını bulmaktır. Üçüncü temel amaç, yüksek lisans eğitiminin mesleki gelişime etkisine yönelik algılarını göstermektir. Son olarak, yüksek lisans eğitimi boyunca yaşadıkları zorluklar konusunda algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırma yöntemi olarak, betimsel karma bir yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı açık uçlu ve kapalı uçlu sorular içeren bilgisayar ortamında hazırlanmış bir ankettir. Nicel veri betimsel olarak, nitel veri içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin kişisel, mesleki ve kariyer gelişimine yönelik güdülenmelerini ortaya çıkarmıştır. Öğretmenler, yüksek lisans eğitiminin faydalı ve gerekli bir mesleki gelişim olduğuna yönelik bir algı sergilemiştir. Yüksek lisans eğitiminin etkisine yönelik, mesleki kişilikleri etkinin en baskın görüldüğü alandır. Yüksek lisans eğitimi, öğretmenleri bilişsel ve duyuşsal alanlarda olduğu kadar öğretme davranışlarını da etkilemiştir. Buna rağmen eğitim okul ortamını sınırlı olarak etkilemektedir. Yüksek lisans yolculuğu birçok zorluk içermektedir. Fakat en çok yinelenen motif, iş, özel hayat ve yüksek lisans eğitimi arasındaki dengenin yüksek lisans boyunca bozulmasıdır.
Arap dilinde mecrurat ve Fetih suresindeki tatbİki

Arap dili, insanların dikkatini celbetme hususunda gayet zengin bir dildir. Bu dilin bir alt dalı olan Nahiv İlmi ise, kendisiyle i rab, bina ve bunların dışındaki Arapça terkipler'in hallerinin bilinmesine dayananan bir takım kural ve kanunları olan ve cümlede kullanılan kelimelerin son harekesini inceleyen bir ilim dalıdır. Bu ilim dalının belli bir bölümünü de Mecruratlar konusu oluşturmaktadır. Arap dilinde, Mecruratlar konusu ise üç ana başlık altında sıralanmaktadır. Bunlar; harfi cerler, izafet ve tabi'ler konusudur. Biz de bu çalışmamızda mecruratlar konusunu ele alarak Fetih Suresi bağlamında inceledik. Ayrıca mecruratlar konusuna geçmeden önce Nahiv ilminin önemi, kelimenin kısımları olan fiiller, isimler ve harfleri ele alarak, bunlardan oluşan cümleler ve öğelerini işledik.
Hete cinsİyete gramatİkİ ra peveronayİşe kirdkİ u Kurmanckİ

Bu çalışmanın amacı gramatik cinsiyet yönünden Zazaca ve Kurmanccanın karşılaştırılmasıdır. Bu çalışmada hem dünya literatüründeki gramatik cinsiyet bakışı ve düşünüşü hakkında bilgiler verildi hem de Zazaca ve Kurmanccadaki gramatik cinsiyet örneklerle birlikte karşılaştırıldı. Kürtçedeki gramatik cinsiyet üzerine yapılmış birçok çalışma incelendi. Hem Zazaca hem de Kurmanccada gramatik cinsiyeti işaret eden birçok şey karşılaştırmalı bir metot ile araştırıldı ve yer yer bölgelere göre örnekler verildi. Sonuç olarak gramatik cinsiyet bakımından Zazaca ve Kurmanccadaki farklılıklar ve benzerlikler tespit edildi.
Mirjakıp Dulatov'un Bakıtsız Jamal isimli romanı üzerine bir inceleme

Bu çalışma Kazak şair ve yazar Mirjakıp Dulatov'un Bakıtsız Jamal isimli romanının üzerinde yapılmış bir dil ve içerik incelemesidir. Çalışmayla birlikte eserin yazılmış olduğu dönem olan 20. yüzyıl başlarında Kazak Türkçesinin gramer yapısı hakkında bilgiler ortaya konulmaya çalışılmıştır. Ayrıca romanın içeriği ve yazarın Kazak halkına verdiği didaktik mesajlar incelenerek, dönemin Kazak gelenekleri hakkında da bilgiler ortaya konulmuştur. Çalışma Ön Söz, Giriş ve Sonuç bölümlerinin yanı sıra Transkripsiyon, Aktarım, Dil ve Muhteva İncelemesi, Sözlük olmak üzere dört bölümden oluşmaktadır. Transkripsiyon bölümünde Kiril alfabesiyle yazılan roman Latin alfabesine aktarılmıştır. Aktarım bölümünde roman Kazak Türkçesinden Türkiye Türkçesine tercüme edilmiştir. Dil ve Muhteva incelemesi bölümünde romanın dili, ses ve şekil bilgisi açısından ve de içerik ve tema olarak incelenmiştir. Sözlük bölümünde ise romanda geçen Kazak Türkçesi kelimelerinin Türkiye Türkçesindeki anlamları verilmiştir.
Relations between personality, language learning and teaching: The contribution of personality tarits to the development of language learning styles and strategies and their effects on student success in foreign language achievement at university level

Bu Doktora Tezi, kişilik özellikleri ile yabancı dil öğrenme arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin değişik kişilik özelliklerinin farklı öğrenme stil ve stratejileri geliştirmelerine yardımcı olduğunu ortaya çıkarmaktır. Bu tez, kişiliğin, yabancı dil öğrenirken, eğitim - öğretim stil ve stratejilerinin seçilmesinde belirleyici bir faktör olduğunu otaya koymayı amaçlamıştır. Bu bağlantıyı ortaya çıkarabilmek için, Bilkent Üniversitesi, birinci sınıfların aldığı Akademik İngilizce Programında, ingilizce 101 dersini tamamlamış, Mühendislik, Fen, İşletme, Güzel Sanatlar, İnsani Bilimler ve Edebiyat Fakültelerinde okuyan öğrencilere, Maudsley'in Kişilik Testi, Barsch'ın Öğrenme StHIeri ve Rebecca Oxford'un Öğrenme Stratejileri testleri dağıtılmış ve istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. Çalışma sonuçları, yabancı dil öğrenen bir öğrencinin kişilik özelliklerine bağlı olarak farklı öğrenme stil ve stratejileri geliştirdiğini ve buna bağiı olarak yabancı dil öğrenmede başarının farklılık gösterdiğini, ancak, bunların arasında istatistiksel olarak güçlü değil, sanılanın aksine daha zayıf bir bağlantı olduğunu ortaya koymuştur. Bu doktora çalışması, Akademisyenler için Türkiye'de ilk kez üniversite düzeyinde üç farklı bilimsel anketin uygulanması ve kişilik ile yabancı dil öğrenimi arasındaki ilişkiyi bilimsel bir metodla ete atması açısından önem taşımaktadır.
Rexna Civakİ di romanen Babe Naze da

Sosyal eleştiri edebi eserler içinde toplum ile edebiyat arası ilişkilere ve edebi eserler içindeki sosyal problemlere önem verir. Bu çalışmamızda başlangıçta, giriş bölümünde roman yazarı Babe Naze'nin hayatı ve eserleri hakkında kısa bilgi verildi. Birinci bölüm olan teori kısmında ise toplum ve edebiyat ile toplumsal eleştiri kısmına yer verildi. Fakat başlangıçta toplum ve edebiyat arası sosyal eleştiriye işaret etmekle ile birlikte lehçe yönü ile sosyal eleştiri, sosyal eleştiri tanıtımı, sosyal başkaldırı tarihi, vefa, toplumsal eleştirinin temelleri göz önünde bulunduruldu ve sosyal eleştiri bakımından değerlendirildi. İkinci bölüm olan pratik kısmında ise 'Stokholme Te Çi Dit Beje' ve 'Xweşiya Bi eş' adlı romanlardaki sosyal problemler dile getirildi. Her iki roman sosyal eleştiri ile birlikte açıklandı. Bu konu ve her iki roman arasındaki sosyal sorunlar açıklanmış ve üzerine dikkat çekilmiştir. Babe Naze'nın bu iki romanını toplumun bir aynası gibidir. Roman yazarı duygularını bu yolla toplumu değiştirmek ve uyarmak için topluma havale etmiştir.
Türkistan Vilayetinin Gazeti ve Özbek yazı dilinin doğuşu

Bu çalışmada, Çarlık Rusyasının Türkistan'da yayılma siyasetinin bir aracı olarak 1870- 1917 yılları arasında, Taşkent'te yayınlandığı 'Türkistan Vilayetinin Gazeti' adlı süreli yayını esas alarak Rusların bölgede uyguladığı dil politikasının sonuçlarını değerlendirmek ve 20. yüzyılın başında gerçekleşen Özbek Türkçesine geçiş sürecinde değişen dil özelliklerini bu gazete metinlerinden tespit edilecek somut örneklerle belgelendirmek amaçlanmıştır. Çalışma,1870- 1917 yılları arasında 'Türkistan Vilayetinin Gazeti'nde yayınlanan dil, kültür ve tarih konulu makaleleri kapsamaktadır. Yaklaşık 47 yıl, düzenli olarak yayınlanan bu gazetenin bütün sayılarına ulaşmak ve bunları incelemek bu tez çalışmasının boyutunu aşacağından imkan dahilinde ulaşabildiğimiz 250 gazete nüshası ve 413 makale arasından farklı yılları örneklendirmesi ve içerik olarak incelenen konuya ışık tutması göz önünde bulundurularak tarama yöntemiyle seçilen toplam 31 makalenin transkripsiyonu yapılmış ve dil özellikleri incelenmiştir. 'Kavramsal Çerçeve-İnceleme-Metin' başlıklı üç ana bölümden oluşan çalışmamızın 'Kavramsal Çerçeve' bölümünde 'Türkistan' konulu tarih kaynakları, 'Türkistan'da Gazetecilik' 'Türkistan Vilayetinin Gazeti' hakkında yazılmış kaynaklar ve Çağatay Türkçesi, Özbek Türkçesi ile ilgili gramer kaynakları taranmış ve tezimizin kuramsal temeli oluşturulmuştur. 'Metin' bölümünde Arap alfabesinden transkripsiyonu yapılan gazete makaleleri tarih sırasına göre sunulmuştur. 'İnceleme' bölümünde ise Çağatay Türkçesi'nden Özbek Türkçesi'ne geçiş sürecinde görülen dil özellikleri, ele alınan metinlerden tespit edilen örneklerle açıklanmıştır. Ayrıca Rusların bu gazete vasıtasıyla oluşturmayı ve yaygınlaştırmayı amaçladığı 'Sart dili' nin özellikleri de bu yolla tespit edilmeye çalışılmıştır. Sonuçta, Rusların bütün çabalarına rağmen 'Türkistan Vilayeti Gazeti'nin geniş bir halk kitlesine ulaşamadığı ve bu nedenle fazla etkili olamadığı tespit edilmiştir. Ancak yine de içerik bakımından bu gazetede yayınlanan makalelerin yerli halkın Rus kültürüne ve diline yakınlaşmasında önemli rol oynadığı gerçeği yadsınamaz. Rusların bu gazete aracılığıyla oluşturmaya ve benimsetmeye çalıştığı 'Sart dili'nin özelliklerine ilişkin tespit edilen sonuçlar önemlidir. Bu çalışmanın Türkistan'da yayınlanan ilk gazeteyi tanıtmasıyla ve Özbek Türkçesi'ne geçiş dönemine ilişkin içerdiği bilgilerle bu alanda kendisinden sonra yapılacak olan çalışmalara kaynaklık edeceği düşünülmektedir.
Prof. Dr. Mecdut Mansuroğlu ve Türk Dili hakkındaki fikirleri

Bu çalışmada Türk Dili üzerinde değerli araştırmalar yapmış olan Prof. Dr. Mecdut Mansuroğlu'nun eserlerindeki fikirler incelenmiştir. Mecdut Mansuroğlu hem Türkçenin tarihi dönemleri hem de Türkiye Türkçesinin çeşitli konularıyla ilgili eserler vermiştir. Eski Anadolu Türkçesi, Karahanlı Türkçesi dönemleri ve çeşitli tarihi eklerle ilgili araştırmaları önemlidir.
Aydın Güzelhisarlı Muḥammed B. 'Alim Muḥammed'in 'Tefasİru'd-De'avati'l-Ḳur'aniyye' adlı eseri

Bu çalışma, Aydın Güzelhisarlı Mu ammed b. 'Alim Mu ammed'in Tefasiru'd-De'avati'l- ur'aniyye adlı eseri hakkındadır. Müellifin çok sayıda ayet ve sure tefsirleri ve Esmaü'l- üsna şerhi bulunmaktadır. Osmanlı'nın eğitim sistemi içinde yetişmiş olan müellifin tefsirlerinde dirayet yönü öne çıkmaktadır. Çalışmanın giriş bölümünde dua ve mukteza-i hal konuları hakkında bilgi verilmiştir. Birinci bölümde müellifin yaşadığı dönemle ilgili genel bilgiler verildikten sonra müellifin hayatı ve eserleri hakkında bilgi verilmiştir. Çalışmanın ikinci bölümünde Tefasiru'd-De'avati'l- ur'aniyye, muhtevası, metodu ve üslubu, nüsha özellikleri ve metin tesisinde izlenen yol ele alınmıştır. Müellif, eserinde sarf, nahiv, lügat, belagat, akaid, tefsir, kıraat gibi alanlara dair bilgiler vermektedir. Konulara hakimiyeti ve eserinde takip ettiği akıcı üslubu ile dil alanında ve İslami ilimler alanında ne kadar yetkin bir alim olduğunu göstermektedir. Çalışmanın üçüncü bölümünde Tefasiru'd-De'avati'l- ur'aniyye'nin dört farklı nüshasına dayanarak eserin ta i i yapılmıştır. Bu esnada metindeki ayet ve hadisler tespit edilip, hadislerin tahrici yapılmıştır. Ayrıca eserde geçen eser ve müellif isimleri tanıtılmış; müellifin alıntı yaptığı yerler, kaynaklardan tespit edilerek dipnotta belirtilmiştir.
Kitabü'l - Ef'al Grameri: Fiil

Bu çalışmada Memluk Kıpçak Türkçesi döneminin önemli dil yadigarlarından biri olan Kitabü'l-Ef'al adlı eserdeki fiiller incelenmiştir. Bu eser Mısır'da Abbas İbni Hamza es-Sabrani tarafından yazılmış 173 sayfadan oluşan satır arası sözlüktür. Kıpçak Türkçesiyle yazılmış sözlükler dönemin dil varlığını yansıtması açısından büyük bir öneme sahiptir. Tezimiz giriş bölümüyle başlayıp eserdeki fiiller iki bölüme ayrılarak incelenmiştir. Çalışmanın giriş bölümünde Kıpçaklar hakkında bilgi verilmiştir. Kıpçakların tarih sahnesine çıkışı ve Kıpçak adı üzerinde durulmuştur. Bununla birlikte Kıpçak Türkçesi açıklanmıştır. Dönemin genel özellikleri verildikten sonra Kitabü'l-Ef'al adlı eser tanıtılmış ve eserin önemi üzerinde durularak giriş kısmı sonlandırılmıştır. Tezin birinci bölümünde fiiller ses bilgisi yönüyle; ikinci bölümünde de şekil bilgisi yönüyle incelenmiştir. Ses bilgisi bölümünde fiillerde görülen ünlü uyumları, ünlü değişmeleri, daralma, yuvarlaklaşma, düzleşme, ötümlüleşme ünlü düşmesi, ünsüz uyumları ve değişmeleri, ünsüz düşmesi, ünsüz türemesi ile göçüşme, hece binişmesi olayları açıklanmıştır. Şekil bilgisi bölümü, kendi içersinde yapı ve çekim olarak ayrılmıştır. Yapıyı oluşturan basit, türemiş, birleşik fiiller ayrıntılı bir şekilde ele alınmıştır. Çekim kısmında ise fiil çekim ekleri, fiillerin birleşik kipli çekimleri ve fiillerde olumsuzluk incelenmeye tabi tutularak sıfat, zarf, isim fiiller verildikten sonra sonuç bölümüne geçilmiştir.
Resultative constructions in Turkish

Bu çalışmada, Türkçedeki sonuç bildirgeli yapıların sözdizimsel özellikleri incelenmekte ve bu yapılardaki ikincil yüklemin en küçük EÖ'nün içinde mi yoksa dışında mı olduğu sorgulanmaktadır. Sonuç bildirgeli yapıların bir dizi sözdizimsel olguya göre dağılımını yöneten kısıtlamalar irdelenerek, Türkçede özneli geçişsiz eylemlerle oluşturulan sonuç bildirgeli yapıların çekimli çift tümcecikli sözdizimsel yapılara sahip olduğu; buna karşın geçişli ve ayrık geçişsiz eylemlerle oluşturulan sonuç bildirgeli yapıların ise tek tümcecikten oluşmasına rağmen ikincil yüklemin yine en küçük EÖ'nin dışına bir eklenti olarak eklendiği gösterilmektedir. Ayrıca, sonuç bildirgelilerle yüzeysel benzerlik gösteren bazı yapıların aslında farklı sözdizimsel yapıları olduğu savunulmaktadır. Bu çalışmada, sonuç bildirgeli yapılar ile yönlendirilmiş eylem tarzı yapıları arasında olduğu varsayılan büyük ölçekli değiştirgenlik ilişkisi de sorgulanmakta; ve olduğu varsayılan bu ilişkinin, yönlendirilmiş eylem tarzı yapılarının dünya dilleri arasındaki yerini ve dağılımındaki çeşitliliği açıklamada yetersiz kaldığı gösterilmektedir. Bu bağlamda Türkçedeki yönlendirilmiş eylem tarzı yapılarını açıklayan nano-sözdizimsel bir yaklaşım önerilmekte ve Türkçenin yönlendirilmiş eylem tarzı yapılarına, iddia edildiği gibi eylem-çerçeveli bir dil olmasından değil, gerekli sözlüksel öğelerin yokluğu nedeniyle izin vermediği savunulmaktadır.
Anadolu Türk folklorunda bitki adlarının veriliş hikayeleri üzerine bir inceleme

Varlık düzeninin temel unsurlarından olan bitkiler, göçebe bir toplum olan Türklerin hayatında çok özel bir yere sahiptir. Yaradılış efsanelerinde insanla tanrı arasında aracı olduğu görülen bitkiler, hayvanlar ve insanlar ile varlık düzeninin devamını sağlarlar. Bu sebeple bir takım inanış ve hikayelerle maddi kültürde yerini almıştır. Bitkilerle ilgili mevcut inanış, hikaye ve efsanelerin temelinde; yaradılış, korunma ve tanrıya ulaşma fikri vardır. Bu efsanelere baktığımızda; bitkiler kimi zaman çeşitli özellikleriyle, kimi zaman da sembolik olarak karşımıza çıkar. Bitkilere verilen isimlerde de bu unsurlar etkili olmuştur.
Resumptive pronouns in Turkish

Türkçede Artık Adıllar Hasan Mesud Meral Bu çalışma Türkçe'deki artık adılların dağılımsal özelliklerini, genel olarak ortaçların türetimini ve artık adıl ile bağlayanı arasındaki Ü'-ilişkisini incelemektedir. Artık adılların dağılımsal özelliklerine ilişkin olarak, Boş Kategori Kuralı'nın adıl ile karşılığı olan boş kategori arasındaki değişmeyi açıkladığı iddia edilmektedir. Çalışmanın temel iddiası ise Türkçe ortaç yapılarındaki artık adılların belirleyici konumundaki sesbirimsel içeriği olmayan bir işleyici tarafından bağlanan sözdizimsel değişenler olduklarıdır. Çalışma aynı zamanda Türkçe'deki ortaç yapılarının hem Chomsky (1977, 1981) tarafından öne sürülen işleyici yükselmesi kuramıyla hem de Kayne (1994) tarafından ortaya atılan baş öğe yükselmesi ile açıklanabileceğini de savunmaktadır. Artık adılların dağılımsal özelliklerinin incelenmesi, bu adılların bazı sözdizimsel konumlarda seçime bağlı öğe olduklarını, diğer bazı konumlarda ise zorunlu öğe olarak bulunduklarını ortaya çıkarmaktadır. Ayrıca artık adılın kullanılmasının mümkün olmadığı yerler de vardır. Artık adılın kullanılabildiği tüm bu sözdizimsel yerlerle ilgili olarak, Boş Kategori Kuralı (Chomsky 1981, 1982, 1986b, Rizzi 1990) seçime bağlı-zorunlu artık adıl kullanımım açıklayabilmektedir. Çalışmada Türkçe'deki ortaç yapılarının hem Chomsky (1977, 1981) tarafından öne sürülen işleyici yükselmesi kuramıyla hem de Kayne (1994) tarafından ortaya atılan vıbaş öğe yükselmesi ile açıklanabileceği belirtilmektedir. Ancak, Türkçe'deki ortaç yapılarında ortaya çıkan genel kısıtlayıcı anlam ve bu yapıların diğer ad belirleyicilerine oranla daha özgür bir dağılıma sahip olmaları, ortaç yapılarının, belirledikleri ad ile olan ilişkileri yönünden tümleç yapılan değil tamamlayıcı yapılan olduğunu göstermektedir. Bu çalışmadaki artık adılların belirleyici konumundaki sesbirimsel bir içeriği olmayan bir işleyici tarafından S-yapısında bağlandıkları iddiası, Türkçe'de Bağlama kuramının C koşuluna bağlı olarak ortaya çıkan güçlü ve güçsüz kuralsız geçiş etkilerinden, sıralı tümce yapılarından ve asalak boşluklu yapılardan elde edilen izlenimlerle kanıtlanmaya çalışmaktadır. Sonuç olarak, bu çalışmada artık adılların dağılımsal özellikleri, genel olarak ortaç yapılan, yeniden oluşturma etkileri ve C koşulu ihlallerine bağlı olarak ortaya çıkan olgular, artık adılların S-yapısında sözdizimsel bir değişen olduklarını kanıtlamak amacıyla incelenmektedir.
İlköğretim son sınıf öğrencilerinin dil kullanımına sosyo-dilbilim açıdan yaklaşım

Öğrencilerin dil kullanımlarına toplumsal açıdan yaklaşabilmek için üd soruya cevap vermek gerekirdi: Birincisi, onların toplumsal yapılan nedir, hangi toplumsal katmana mensupturlar? İkincisi, öğrenciler dili ne şekilde kullanmaktadır, dil kullanım seviyeleri nedir? Bu iki soru yan yana gelince Toplumsal Dilbilim konusu da kaçınılmaz oluyor. Toplumsal Dilbilimin ne olduğunu, uğraşı alan mı ve kullandığı yöntemleri bilmeden bu sorulara cevap verebilmenin mümkün olamayacağını düşündüğümden, önce Toplumsal Dilbilimin konusunu, uğraşı alan mı ve yöntemlerini açıklamaya çalıştım. Daha sonra uygulamış olduğum bir anket ile doksan iki öğrencinin ait olduğu toplumsal katmanlarım ve yine kendilerine yazdırmış olduğum ikişer kompozisyon ile dil kullanımlarım ortaya çıkarmaya çalıştım. Toplumsal katman ile dil kullanımı arasındaki bağlantı hakkında başlıca iki görüş vardır. Biri ingiliz Bilimcisi Basil Bemstein'ın ki, kendisi toplumsal katmanın yüksekliğinin dil kullanımının kalitesi ile doğru orantılı bir ilişkisi olduğunu savunur. Diğeri ise Labov tarafindan ileri sürülmektedir ki, o da katmanların dil kullanımının farklı olduğunu, ancak birinin diğerine herhangi bir üstünlük teşkil etmediği hipotezini ileri sürer. Ben yapmış olduğum çalışmamın sonucunda Bemstein'ın görüşünün daha tutarlı olduğunu, ancak her zaman da geçerli olmadığını söylemekle yerinebilirim. Zira Alt Katmanlara ait birçok kişinin de kendisinden daha üst katmanda yer alan birçok kişiden dili çok daha iyi kullandığım tespit ettim. O halde ah katmanlara mensup olmanın dili kötü kullanmaya kişiyi mahkum edemeyeceğini, kişi istedikten, kendini yetiştirdikten sonra gayret sarf ederek dili gayet güzel kullanabileceğini söyleyebilirim. Demek ki, dil kullanımına sah kişinin içinde bulunduğu toplumsal konum değil, bunun yam sıra bir de kendi psikolojik durumu etki etmektedir. Bu durumda kişilerin dil kullanımını araştırırken hem toplumsal, hem de psikolojik yapılarını incelememiz gerekir, eğer bir sonuca varmak istiyorsak. Yani Toplumsal Dilbilimi ile Ruhsal Dilbilimi birlikte işlemek gerekir.
Tebareke tefsiri (64b-126b)

14. yüzyılda yazılmış olan Tebareke Tefsiri, Edhem Bin Hıfzullah Bin Hasan et-Tavil el-Bağdadi tarafından 15. yüzyılda istinsah edilmiştir. Tefsir bir geçiş dönemi eseridir. Bu nedenle Türk dilinin gelişimini izlemek için önemli bir kaynak konumundadır. Bu dönemi aydınlatmak için eseri imla açısından inceledik ve dil bilgisini esas alarak eserin dizinini hazırladık.
Söz sanatları öğretiminde Nef'İ'nin Türkçe divanı

Bu çalışmada, edebi sanatların öğretiminde, Nef'i'nin Türkçe divanının kullanılıp kullanılamayacağı sorusuna cevap aranmaktadır. Bu amaçla öncelikle Milli Eğitim Bakanlığı Türk Dili ve Edebiyatı müfredatında yer verilen edebi sanatlar tespit edilmiş; ilgili kaynaklardan edebi sanatlarla ilgili kısa tanımlar derlenmiş ve bu tanımlara uygun olarak Nef'i'nin Türkçe divanındaki örnekler tespit edilmeye çalışılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı'nın, 2002- 2016 yıllarına ait Türk Dili ve Edebiyatı ders kitapları incelenmiş; ardından bu ders kitaplarında, edebi sanatların öğretimi boyutunda Nef'i'den yararlanılıp yararlanılmadığı araştırılmıştır. Söz konusu ders kitaplarında Nef'i'den hiç örnek alınmadığı görülmüştür. Çalışmamızda edebi sanatların öğretiminde Nef'i'den yararlanılabilecek örnekler, barındırdıkları edebi sanatların açıklamasıyla birlikte gösterilmiştir.
Türkiye Türkçesi ağızlarında söz yapımı

Bu çalışmada 250 civarında kitap, tez, makale ve bildirinin taranması ile elde edilen yaklaşık 24.000 kelimelik türemiş söz varlığına dayanarak Türkiye Türkçesi ağızlarının söz yapımı ortaya konmaya çalışılmıştır. Çalışmada klasik sınıflandırma kullanılmış, Türkiye Türkçesi ağızlarında görülen isimden isim, fiilden isim, isimden fiil ve fiilden fiil yapma ekleri detaylı bir şekilde incelenmiştir. İncelemede 296 yapım eki tespit edilmiş, Türkiye Türkçesi ağızlarının yazı diline göre daha zengin bir ek varlığına sahip olduğu, pek çok ekin yazı diline göre daha işlek olduğu ve bu eklerin yazı dilinde görülmeyen pek çok farklı işlevinin bulunduğu ortaya konmuştur. Tarihi lehçelerde kullanılıp da yazı dilimizde unutulan pek çok ekin Türkiye Türkçesi ağızlarında varlığını koruduğu, çağdaş lehçelerde kullanılan ama yazı dilimizde bulunmayan pek çok ekin de Türkiye Türkçesi ağızlarında benzer işlevlerle yer aldığı tespit edilmiştir. Türkiye Türkçesi ağızlarındaki kelime ve şekillerin Türk dili tarihinin pek çok sorununa ışık tuttuğu, bu sorunların çözümüne katkı sağladığı belirlenmiş, yazı dilinin kelime türetiminde ağızlardan mutlaka yararlanması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
Ortaokul 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki metinlerde bulunan zıt anlamlı kelimeler ve bu kelimelerin programdaki kazanımlarla uyumu

Bu araştırmanın amacı 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı'ndaki metinleri anlam bilimi yöntemleriyle inceleyip metinlerin içeriğindeki zıt anlamlı unsurları tespit etmek ve bu metinlerin 2015 yılında yayımlanan Türkçe Dersi Öğretim Programı ile uygunluğunu belirlemektir. Araştırmada ilk olarak dil, ana dili, söz varlığı, anlam gibi konulara değinilmiş daha sonra 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı'ndaki metinler, sözcük anlam bilimi açısından incelenerek içeriğindeki zıt anlamlı unsurlar çözümlenmiştir. Metin içindeki göstergelerin anlam özellikleri belirlenip bu zıt anlamlı göstergelerin kullanım sıklıkları tespit edilmiştir. Son olarak tespit edilen zıt anlamlı unsurlar ve bunların kullanım sıklıkları baz alınarak, bulunan zıt anlamlı kelimelerin Türkçe Dersi Öğretim Programı'ndaki kazanımlarla uyumu belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma, 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı'ndaki metinlerin Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda sadece 5. sınıf kazanımları içinde yer alan okuma/söz varlığı alanındaki kazanımlarla uyumluluğunu belirleme açısından önemlidir.