turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Task orientation and vocabulary knowledge types: how do they relate to collocational knowledge?

Bu çalışma, görev yöneliminin üretimsel söz öbeği bilgisi edinimine etkilerini araştırmayı ve söz öbeklerinin pasif ve aktif çağırmalarının farklı ölçümlerdeki kazanımları arasındaki farkları keşfetmeyi hedeflemektedir. Aynı zamanda, öğrencilerin girdi yönelimli ve çıktı yönelimli görevler, çıktı yönelimli ölçme görevleri ve söz öbeği öğrenimi üzerine fikirlerinin saptanması hedeflenmektedir. Deney grubu (P-grup, S = 22), söz öbeklerini çıktı yönelimli görevlerle çalışmıştır. Kontrol grubu (R-grup, S = 22) ise söz öbeklerini girdi yönelimli görevlerle çalışmıştır. Her iki gruba da, katılımcıların üretimsel söz öbeği bilgilerindeki -görev yönelimine göre- veya söz öbeklerinin pasif ve aktif çağırmalarındaki -Laufer vd.'nin (2004) tipolojisine göre- kazanımlarını ölçen ve çıktı yönelimli ölçme görevlerinden oluşan bir birincil son test uygulanmıştır. Nicel veriler, görev yöneliminin üretimsel söz öbeği bilgisi üzerindeki etkilerini saptamak üzere bağımsız grup t-testi, R-grup ve P-grup içerisinde söz öbeklerinin pasif ve aktif çağırmalarındaki kazanımlar arası farkları keşfetmek üzere ise tekrarlayan ölçümlerde tek yönlü varyans analizi ile incelenmiştir. t-test sonuçları, grupların üretimsel söz öbeği bilgileri arasında istatiksel açıdan önemli bir fark olmadığını göstermiştir. Varyans analizi sonuçları ise uygulamanın ardından hem R-grup hem de P-grupta, söz öbeklerinin pasif ve aktif çağırmalarındaki kazanımlar arasında istatiksel açıdan önemli farklar saptamıştır.
Adverbials in Turkish: The third parameter in aspectual interpretation

Türkçe'de Belirteçten Görünüş Yorumundaki Üçüncü Parametre Mine Güyen Bu tezin temel savı Türkçe'deki zaman ve görünüş bir tümce içindeki görünüş yorumunda etkili olan öteki iki parametre olan nal türü ve bakış açısının yanı sıra üçüncü parametre olduğudur. Bakış açısıyla ilintili olarak, Türkçe'deki zaman/görünüş biçim birilerinin gösterdikleri anlam özellikleri, bitmişlik ile bitmemişlik görünüşleri ve bunların ek yorumlanma ifadesi incelenmiştir. İkinci parametre olan hal türünün nesneler, görünüş biçimbirimleri ve belirteçlerle ilişkisi irdelenmiştir. Türkçe'deki zaman/görünüş belirteçleri sınıflandırılarak zaman-ilişkisel yaklaşım çerçevesinde bir çözümleme önerilmiştir. Zaman/görünüş belirteçlerinin görünüş yorumunda çekirdek öğelerden biri olduğu görülmektedir. Türkçe'deki görünüş verilerinin ancak B. Comrie, C. Smith, W. Klein ve M. Krifka'nın bağımsız olarak elde ettikleri bulguların bir araya geldiği bir çerçevede tam anlamıyla açıklanabileceği anlaşılmaktadır. Sonuç olarak, görünüş karşıtlıklarının temelinde zaman aralıklarının evrensel özellilerinin, aralıklar arasındaki ilişkilerin ve parça yapısının bulunduğu savunulmaktadır. Bu açıdan, görünüşün sınırlılığın dilsel bir yansıması olduğu, bitmişlik ile bitmemişlik görünüşleri arasındaki farkın da gönderge aralığı ile olay zamanı arasındaki tam/kısmi örtüşme ilişkisinin bir yansıması olduğu savunulabilir. Benzer bir ilişkinin de belirteç aralığı ile olay zamanı arasında kurulduğu göz önüne alındığında, görünüşün nesne ile çevresi arasındaki bilişsel/algısal farkın dilsel bir yansıması olduğu söylenilebilir. vi
Utilisation des gestes coverbaux en classe de FLE

Bu tez çalışması kapsamında, Türkiye'de yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde, öğretmenlerin sözlü söylemine eşlik eden ve eğitsel amaçlarla kullanılan el-kol devinimleri irdelenmiştir. Öğretmenlerin sözlü söylemlerine kıyasla daha az incelenmelerine karşın, el-kol devinimleri, yabancı dil öğretiminde temel olarak bilgi aktarma, sınıf yönetme ve değerlendirme işlevlerini yerine getirmektedir. Bu bağlamda, çalışmanın amacı, Fransızca öğretmenlerinin el-kol devinimi kullanımlarının, eğitsel içerik ve öğrenci seviyesi sabit tutulmak koşuluyla, nasıl değiştiğini betimlemek ve çözümlemektir. Ayrıca, el-kol devinimlerinin, öğretmenin sözlü söylemiyle kurduğu ilişki ve bu ilişkinin eğitsel sonuçları üzerinde de durulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul'da bulunan özel bir Fransız lisesinin hazırlık öğrencilerine ders veren üç öğretmen oluşturmaktadır. Veriler üç şekilde toplanmıştır: Derslerin görüntülü kayıtları, öğretmenlerin devinimsel davranışlara ilişkin tutumlarını ölçen bir anket ve öğretmenlerin kendi ders görüntülerini yorumladıkları özdeğerlendirme kayıtları. Görüntülü sınıf kayıtları, öncelikle, sözel ve görsel veriyi işlemeye yönelik bir bilgisayar programına aktarılmış; sözel-devinimsel içerik, alanyazında bulunan ulamlar ışığında dört eksende kodlanmıştır: Öğretmenin sözleri, öğretmenin el-kol deviniminin türü, işlevi ve büyüklüğü. Ardından, veriler, betimsel-nicel çözümlemeye ve nitel içerik çözümlemesine tabi tutulmuştur. Betimsel-nicel çözümlemelerin ışığında, her üç Fransızca öğretmeninin de, el-kol devinimlerinden farklı oranlarda yararlandıkları ortaya çıkmıştır. Nitel içerik çözümlemesinin ışığında ise öğretmenlerin başvurdukları bir takım ortak el-kol devinimi stratejileri dikkate alınarak altulamlar belirlenmiştir. Sonuç kısmında ise ortaya çıkan bulgulara bağlı olarak Türkiye'de Fransızca öğretmeni yetiştirme programına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Türkçenin yetişkin mültecilere öğretilmesinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri

Bu tezin amacı Türkçenin yabancı dil olarak yetişkin mültecilere öğretiminde, öğretmenlerin karşılaştıkları sorunları belirlemektir. Araştırma görüşmeye dayalı nitel bir çalışma olup, araştırma grubu mültecilerin yoğun olduğu Altındağ bölgesinde Altındağ Halk Eğitim Merkezi ve Akşam Sanat Okulunda açılan kurslarda çalışan öğretmenlerden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan 20 öğretmenin 5'i erkek 15'i kadındır ve yaş aralığı 20-59 arasındadır. Mayıs 2019 verilerine göre, sadece Suriyeli mülteci sayısının 4 milyona yaklaşması, yaşanılacak problemlerin en aza indirgenmesi, iletişim sorunlarının belli bir ölçüde ortadan kaldırılması açısından düşünüldüğünde, mültecilere Türkçe öğretiminin önemini ortaya koymaktadır. Çalışmanın bulguları sonucunda Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesi alanında ortak bir politika olmaması; öğretmenlerin bu alanda gerekli niteliklere haiz olmaması; öğretmenlere uygulanan düşük ücret politikası; maddi-manevi sebeplerle öğrencinin kültürel adaptasyon sorunu yaşaması; materyal eksikliği ve ihtiyaca uygun materyal hazırlanmamış olması; kurumlar arası yeterli koordinasyon ve işbirliğinin olmaması en önemli sorunlar olarak tespit edilmiştir. Bu sorunların çözülebilmesi için kurumlar arası ortak bir politikanın oluşturulmasının gereği ortaya çıkmaktadır. Türkiye'deki mültecilerin işgücü piyasasına girebilmeleri için, çalışma izinlerinin olması, yeterlilik sahibi olmaları ve yeterli düzeyde Türkçe bilmeleri gerekmektedir. Hedef dilin kullanılamaması toplumsal hayatın içinde kamu hizmetlerine ulaşımı da ciddi ölçüde zorlaştırmaktadır. İletişim eksikliği psikolojik sorunları da beraberinde getirmekle birlikte, gettolaşmalara sebep olduğu gerçeği de kaçınılmazdır. Bu alanda kurumlar arası işbirliğinin hızla artırılarak, uluslararası kuruluşlarla hibe programları çerçevesinde bahsi geçen sorunların çözüme kavuşturulması önerilmektedir.
Hevalnav dı navbera Zımane Kurdİ u Tırkİ da

Bu çalışma karşılaştırılmalı metodla yapılmıştır; Başlangıç, Giriş ve Sonuç haricinde üç bölümden oluşmaktadır. Birinci Bölüm: Bu bölüm özellikle kürtçe ile ilgilidir, şu konuları içermektedir: Sıfatın tanımı, Anlam bakımından sıfat türleri, Yapı bakımından sıfatlar, Sıfatların derecelendirilmesi, Sıfatların küçültülmesi ve pekiştirilmesi, Sıfatların isim olarak kullanımı ve ayrıca Sıfatların cümledeki görevi. İkinci Bölüm: Bu bölüm özelikle türkçe ile ilgilidir, şu konuları içermektedir: Sıfatın tanımı ve anlam bakımından sıfat türleri, Yapı bakımından sıfat türleri, Sıfatların derecelendirilmesi, Sıfatların küçültülmesi ve pekiştirilmesi, Ünvan sıfatları, Sıfatların isim yerine kullanımı, Sıfatların cümle içindeki görevi ve Sıfat-fiiller. Üçüncü Bölüm: Bu bölümde birinci bölüm ve ikinci bölümde bahsedilen iki dildeki sıfatlar, her iki dildeki benzer ve farklı noktalar karşılaştırılmıştır. Sonuç olarak bu çalışmada Türkçe ve Kürtçe sıfatların karşılaştırmasini yaptik ve birkaç önemli noktayı açığa çıkarmaya gayret ettik.
Çocuk kitaplarında dil sorunu

Dil, çocuğun en önemli gelişim alanlarından birisidir. Çocuk kitapları çocuğun dil gelişimine anlamlı katkılar sağlar. Bir başka deyişle, çocuğun sağlıklı dil gelişiminde iyi hazırlanmış çocuk kitaplarının rolü büyüktür. Dil konusu çocuk kitapları üzerine yapılan araştırmalarda içerik özellikleri bağlamında değerlendirilmektedir. Bu çalışmada, 7-14 yaşlar arasındaki çocuklara hitap eden resimli kitap, masal ve roman-öykü türündeki Türkçe çocuk kitaplarının 1967 yılma göre 1997 yılında dil açısından nasıl bir değişim gösterdiği incelenmiştir. Bu amaçla, 1967 yılında yayımlanmış 24 ve 1997 yılında yayımlanmış 47 olmak üzere toplam 71 çocuk kitabı değerlendirilmiştir. Yapılan değerlendirmede anlatım bozukluğu, yazım kuralları, noktalama işaretleri, yabancı ve argo kelime kullanımı ile dizgi hataları temel ölçütler olarak alınmıştır. Araştırma sonucunda, çocuk kitaplarında 1997 yılında 1967 yılma göre dil kullanım açısından olumlu bir değişim olduğu anlaşılmıştır.
Beylikler Dönemi Oğuz Türkçesinde Arapça kelimeleri

Bu çalışmada 'Beylikler dönemi Oğuz Türkçesinde Arapça kelimeler,' tespit ettikten sonra konunun önemine ciddi bir şekilde durulmuştur. Kelimeler Aşık Paşa'nın eserinden yer alan Arapça çıkarılarak tek tek ele alınmış daha sonra bu kelimeler bir biryle anlam, şekil, kullanım yönleriyle karşılaştırılmıştır. Buna ilaveten günümüz Türkiye Türkçesinde kullanılan Arapça kelime ile karşılaştırılmıştır. Bu çalışmada elde edilen Aşık Paşa'nın Garib-name adlı eserindeki Arapça kelimelerin kullanımı, anlamı değişmeyen kelimeler, anlamı ve / veya yazılışı değişen kelimeler, Arapça kelime grupları, dini anlamlı ve dini anlamlı olmayan Arapça kelime grupları üzerinde durulmuştur.
Manastırlı Mehmet Rıfat

Mükemmel Osmanlı Sarfı, Manastırlı Mehmet Rıfat tarafından Türkçe dil bilgisi olarak öğrencilere dil bilgisi hususlarını öğretmek amacıyla hazırlanmış bir sarf kitabıdır. Sarf, kelime anlamı olarak dil bilgisi ve yapı bilgisi anlamlarına gelmektedir. Eserde, dönemin Türkçe dil bilgisi terimleri belirli bir sistem dahilinde açıklanarak örneklerle bu terimler okuyucuya en iyi şekilde kavratılmaya çalışılmıştır. Çalışmamın esas temeli Mükemmel Osmanlı Sarfı isimli eserin Latin harflerine aktarılması ve bu eserde yer alan dönemin dil bilgisi terimlerinin günümüzdeki Türkçe dil bilgisi hususları çerçevesinde açıklanmasıyla bağlantılıdır. Bu eserdeki terimlerin açıklanması, Türkçe Gramer Terimleri Sözlüklerindeki kelime ve terim hazinesine katkı sağlaması bakımından önem arz etmektedir.
Codex Cumanicus ve Ermeni harfli Kıpçak Türkçesinde fiil yapımı

Bu çalışmada, genel olarak Codex Cumanicus ve Ermeni harfli Kıpçak Türkçesi metinlerinde bulunan ekleşme yolu ile türetilmiş fiiller incelenmektedir. Çalışma, giriş bölümü haricinde, üç ana bölümden oluşmaktadır: Codex Cumanicus ve Ermeni harfli Kıpçak literatürünün tarihsel arka planını ve ilgili çalışmaları içeren ilk bölüm; söz konusu eserlerde fiil türetiminde rol oynayan isimden fiil ve fiilden fiil yapım eklerinin içeriklerinin, bu ekler ile türetilmiş fiillerin alındıkları kaynak çalışmalardaki anlam ve yer numaraları ile birlikte yer aldığı ikinci bölüm; son olarak ikinci bölümde ele alınan tüm fiiller ile yapısı çözümlenemeyen diğer fiillerin, alfabetik düzende, tarihi karşılaştırmalı ve etimolojik izahlı olarak sunulduğu üçüncü bölüm. Çalışmanın sonuç bölümünde, incelenen fiillerde hangi ekin ne ağırlıkta türetime katkıda bulunduğu, yüzdelik dağılımlarının ne anlama geldiği ve incelenen fiillerde sıra dışı türetim örnekleri ve imla çeşitliliği verilmektedir.
30-72 aylar aralığındaki Türk çocuklarının devinim eylemi kullanımları

konusunu, bir yerden başka bir yere doğru yapılan hareketianlatan devinim olaylarının Türkçede edinim aşamasında nasıl kodlandığıoluşturmaktadır. Bir yerden başka bir yere doğru yapılan hareketi anlatan devinim olaylarıdilde kodlandığı biçimiyle iki ayrı dil modeli oluşturmaktadır. Bu dilsel farklılık da, devinim betimlemelerinde kullanılan eylemlerle, ilişkili anlambilimsel birimlerinsözcükselleşme modelindenoluşturduğu kaynaklanmaktadır. Bu çalışmanın ilk bölümünde, sözcükselleşme modelinden başlayarak devinim olayının ne olduğu ve olay aşamalarının neleri içerdiği, dünya dillerinin devinim olaylarını kodlarken nasıl gruplandığı, eylem-çerçeveli bir dil olarak Türkçede devinim olayını anlatan eylemler ve sınıflamaları betimlenmiştir. Çalışmamızın ikinci bölümü ise, örneklem grubundan toplanan veri çözümlemelerinden oluşmaktadır. Türkçeyi anadili olarak edinen ve okul öncesi dönem içinde bulunan, yaşları 30-72 ay arasında değişen 40 çocuktan topladığımız 7 saatlik veriye dayanarak, önceki bölümde kuramsal çerçevesini oluşturduğumuzdevinim eylemi sınıflarının kullanım sıklığı, edinim hiyerarşisi ve ortaya çıkan farklı kullanımlar veri tabanının sunduğu olanaklarla sınırlı olmak üzere ele alınmıştır.
سالؤخدان د )ميرنامة ذان دؤست(ي دة ('Saloxdan di ya İ de')

'Jan Dost'un Mirname Romanında Betimleme' adlı bu çalışmada betimleme unsuru teorik ve pratik açıdan konu edinmiştir. Betimleme konusu çok geniş olup değişik tekniklerle görülebilmektedir, fakat söz konusu romanda daha çok kısa bi şekilde, yorumsal ve imgesel bir işlevle cisimleşmiştir. Bu tür bir betimleme yaklaşımı, oldukça uzun betimlemelere yer veren klasik romanın aksine, yeni roman anlayışına uygundur. Bundan dolayı bu çalışmada Mirname adlı romandaki betimlemeler analiz edilmiştir. Nitekim betimleme estetik ve dilsel bir işleve sahip olmanın yanında, roman karakterlerinin entelektüel, sosyal, dinsel, düşünsel ve ekonomik durumlarına göre de şekillenmektedir. Bu çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Kavram, terim ve Batı ve Arap edebiyatlarındaki yansımaların ele elındığı birinci bölümde, betimleme sanatının tarihsel ve teorik yönleri işlenmiştir. Yine betimlemenin geleneksel romanda çıkış şekli ve Fransız yeni romanı ele alınmıştır. İkinci bölümde betimlemenin, anlatım, fonksiyon ve teknikle olan ilişkisi, betimlemenin doğası ve türleri, özellikle yirminci yüzyılda anlatısal metinlere zengin yaklaşımlar geliştiren bazı Batılı ve Arap eleştirmenlerin görüşlerine ve bakış açılarına dayanılarak irdelenmiştir. Üçüncü bölümde pratik bir şekilde söz konusu romandaki karakter, mekan, doğa ve eşyanın betimlenmesi incelenmiştir.
Gender-preferential language use in the writing style of teenagers

Toplumsal cinsiyet insanların sadece sahip oldukları bir özellik değildir, aynı zamanda farklı bağlamlarda oynadıkları bir roldür. Bireylerin toplumsal cinsiyet kimlikleri, sosyalleşme sürecinde edindikleri cinsiyet kalıp yargıları ile şekil kazanır, ancak her bireyin kişisel özellikleri veya toplumsal cinsiyet rolü kimliği biyolojik cinsiyeti ile örtüşmeyebilir. Bu görüşten yola çıkarak, bu çalışma, ergenlerin toplumsal cinsiyetleri ve yazılı dil kullanımları arasındaki ilişkiyi üç bağımsız değişken aracılığıyla çözümlemek ve tanımlamak amacıyla yürütülmüştür. İdeal arkadaş ve küresel ısınma konularında 13-14 yaşlarındaki 35 kız ve 35 erkek öğrencinin yazdığı kompozisyonlar, geçmişş çalışmalarda kadınlar ve erkekler arasında farklılık gösteren yedi adet kadınlarca daha fazla tercih edilen dil değişkenleri ve yedi adet erkeklerce daha fazla tercih edilen dil değişkenleri açısından incelenmiştir. Öğrencilerin toplumsal cinsiyet rolü özellikleri Bem Cinsiyet Rolü Envanteri kullanılarak tespit edilmiştir. Ki-kare analiz sonuçları, dilsel değişkenlerin frekanslarının sadece biyolojik cinsiyet açısından değil aynı zamanda psikolojik cinsiyet ve konuya göre de değişiklik gösterdiğini ortaya çıkarmıştır. Bazı dil kodları kızlar tarafından daha fazla kullanılırken bazıları erkekler tarafından daha fazla tercih edilmiştir. Benzer biçimde, dil kodlarının kullanımının katılımcıların kadınsı veya erkeksi kişilik özelliğini benimsemelerine göre de değiştiği görülmüştür. Kadınlarca tercih edilen dil öğeleri ideal arkadaş metinlerinde daha fazla kullanılırken erkeklerce tercih edilen dil öğeleri küresel ısınma konusunda daha fazla kullanılmıştır.
Ordu yöresi kişi adları

Bu çalışmada, 2010- 2015 yılları arasında Ordu yöresinde çocuklara verilen adlar, 'Giriş', 'Türkçe Kökenli Kişi Adlarının Yapısı', 'Doğu ve Batı Dillerinden Alınan Adlar', 'Kişi Adlarında Görülen Ses Olayları' 'İstatistik ve Tablolar', 'Kişi Adları Listesi' ve 'Sözlük' başlıkları altında değerlendirilmiştir. 'Giriş' bölümünde ad bilimi, kişi adları bilimi, ad vermede rol oynayan unsurlar ve Türklerde İslamiyet öncesi ve sonrası ad verme geleneğinden bahsedilmiştir. 'Türkçe Kökenli Kişi Adlarının Yapısı' bölümünde, çalışmada yer alan Türk dili kökenli kişi adlarının yapısı ortaya koyulmuştur. 'Doğu ve Batı Dillerinden Alınan Adlar' bölümünde Arapça kökenli kişi adları yapısı incelenmiş, çalışmada yer alan Farsça ve Batı kökenli kişi adları hakkında bilgi verilmiştir. 'Kişi Adlarında Görülen Ses Olayları' bölümünde, adlarda en çok görülen ses olaylarından bahsedilmiştir. 'İstatistik ve Tablolar' bölümünü, kişi adlarının yapısı ve kökenlerine göre ilçelerdeki kullanım sıklığını gösteren istatistikler oluşturmaktadır. 'Kişi Adları Listesi' bölümünde bu araştırma kapsamında kaydedilmiş ve alfabetik olarak sıralanmış adlar bulunmaktadır. 'Sözlük' bölümünde ise 'Kişi Adları Listesi'ndeki adların kökeni ve anlamları yer almaktadır. Çalışmanın sonunda, tez hazırlanırken yararlanılan eserlerin sunulduğu 'Kaynakça' bölümü bulunmaktadır.
Arap dili gramerinde temyiz

Temyiz cümle içerisinde açıklanmaya ihtiyaç duyan müphem unsur olan mümeyyez ile bu kapalılığa açıklık getiren temyizin kendisi olmak üzere iki kısımdan oluşur. Mümeyyez, cümle içerisindeki konumuna göre i'rab edilirken temyiz genellikle mansub olmakla birlikte bazı durumlarda mecrur da olabilmektedir. Temyiz, i'rabı ve şekli itibariyle diğer bazı cümle unsurlarıyla benzerlik arz etmesinden dolayı ihtilaflara söz konusu olmuştur. Bunların başında hal unsuru gelmektedir. Farklı şekilde yorum olarak geitrilen Mefulun bih, meful-u mutlak ve bedel de diğer unsurlardandır. Bu bağlamda hazırlamış olduğumuz tez, Arap dili gramerinde temyizi bütün hatlarıyla ele aldıktan sonra diğer nahiv unsurlarıyla oluşan ihtilafları incelemek suretiyle temyiz ile bu unsurlar arasındaki farklılıkları ortaya koymayı amaçlamaktadır.
İbrahim Opijac el-Mostarİ ve Şerhu'l-Misbah adlı eserinin edisyon kritiği

Bu çalışmada Osmanlı döneminde Mostar'da yaşamış İbrahim Opijac el-Mostari (ö. 1137 /1724-25)'nin hayatı ve eserleri ile nahiv alanında el-Mutarrizi (ö. 610 /1213)'nin te'lif ettiği el-Misbah adlı muhtasar eseri üzerine yazdığı Şerhu'l-Misbah adlı eseri incelendi. Çalışma giriş ve üç bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde İbrahim Opijac el-Mostari'nin yaşadığı Bosna Hersek'in Osmanlılar dönemindeki siyasi, sosyal ve ilmi durumu ile Osmanlılar döneminde Bosna Hersek'te Arap grameri üzerine yapılan çalışmalar ele alındı. Birinci bölümde Şerhu'l-Misbah'ın temel metnini oluşturan el-Misbah adlı eserin musannifi el-Mutarrizi'nin hayatı, eserleri ve Harezmşahlar dönemindeki siyasi ve ilmi duruma genel bakış ile el-Misbah'ın içeriği ve üzerine yapılan şerh ve haşiyeler hakkında bilgi verildi. İkinci bölümde ilk olarak İbrahim Opijac el-Mostari'nin adı, lakabı, nisbesi, ünvanları, doğumu, çocukları, vazifeleri, hocaları, ilmi ve edebi kişiliği ile eserleri hakkında detaylı bilgi verildi. Ardından Şerhu'l-Misbah'ın adı, müellife aidiyeti, ilim dünyasındaki yeri ve yazma nüshaların tavsifi ele alındı. Daha sonra İbrahim Opijac el-Mostari'nin şerhte takip ettiği metot incelendi. Son olarak Şerhu'l-Misbah'ın metin tesisinde takip edilen yoldan bahsedildi. Üçüncü bölümde Şerhu'l-Misbah'ın tahkik edilmiş metni verildi. Metnin sonuna ayet, hadis, şiir, mesel, dil ekolleri, Arap lehçeleri, şahıs, eser ve yer adları, tahkik işleminde faydalanılan kaynaklar ve konu başlıklarının fihristleri eklendi. Sonuç bölümünde İbrahim Opijac el-Mostari ve eseri Şerhu'l-Misbah'ın incelenmesi sonucu elde edilen bulgular paylaşıldı.
Kşanti kılguluk nom bitig ve dasakarmapathavadanamala'da ikilemeler

Yüksek lisans tezi olarak hazırlanan bu çalışmada Eski Uygur Budist Edebiyatına ait bir tövbe metni olan Kşanti Kılguluk Nom Bitig (BT 25) ile ait anlatı metni olan Dasakarmapathavadanamala (BT 37) metinlerindeki ikilemeler tespit edilmiştir. '1. Giriş' bölümünde ikilemenin tanımı ve araştırmacıların ikileme türünü nasıl adlandırdığından bahsedilmiş, günümüze kadar yapılan ikileme çalışmaları hakkında kısaca bilgi verilmiştir. Çalışmanın amacı ve yöntemi verildikten sonra incelenen eserler ve üzerinde yapılan çalışmalar tanıtılmıştır. '2. İkilemelerin Özellikleri' bölümünde ikilemeler ses, hece, yapı, sözcük türü, köken ve anlam bakımından incelenmiştir. '3. İkilemeler Sözlüğü' bölümünde tespit edilen ikilemeler alfabetik sıra ile sıralanmış ve Türkçe Almanca karşılıkları verilmiştir. Her ikilemenin metinde geçtiği bağlam örnek olarak verilmiş, ikilemenin tespit edildiği metin veya metinler gösterilmiştir. Ayrıca ikilemenin metindeki kullanım sıklığı verilmiştir. '4. Tekrarlar ve Pekiştirmeler' bölümünde tespit edilen tekrar ve pekiştirmelerin Türkçe ve Almanca karşılıkları verilmiş, metinde geçtiği bağlam gösterilmiş ve kullanım sıklığına yer verilmiştir. 5. bölüm 'Sonuç' bölümüdür.
An Analysis of language and ideology in three different Turkish womens magazines

Dil, iletişim kurmak amacıyla kullanılan ve insanları diğer canlılardan ayıran doğal ve sistematik bir araçtır. İnsanlar dili birçok amaçla kullanırlar: düşüncelerini, duygularını ve fikirlerini ifade etmek, sosyal ilişkiler kurmak ve sürdürmek, başka insanları ikna etmek vs. Dil, aynı zamanda, bir ideolojiyi ifade etmek ya da empoze etmek amacıyla da kullanılabilir. Bu tezin amacı, üç farklı kadın dergisinden seçilmiş örnekler üzerinde, dil ve ideoloji arasındaki ilişkiyi incelemek ve yorumlamaktır. Pazartesi, Mektup ve Marie Claire adlı bu üç kadın dergisinin her birinden ikişer sayı seçilmiş ve tezin başlangıcında her birinin üç farklı ideolojiye ve kadın modeline sahip olduğu fikrinden yola çıkılmıştır. Tezin sonunda ise, bu fikrin doğru olduğu görülmüştür. Tez, dilin kullanımı hakkında kısa bir bilgiyle başlamakta, ideoloji kavramı ve ideoloji - dil arasındaki ilişki konusuyla devam etmektedir. Giriş bölümünde, tezin amacı ve araştırma soruları yanında, tezin analiz bölümünde kullanılan Norman Fairclough tarafından geliştirilmiş eleştirel söylem çözümlemesi metodu hakkında bilgi verilmektedir. Edebiyat taraması kısmında ise, söylem kavramı ve söylem çözümlemesi hakkında en önemli dilbilimcilerin görüşleri ve tanımlarına yer verilmektedir. Bu bölümde daha sonra, eleştirel söylem çözümlemesi ve en önemli çeşitleri anlatılmaktadır. Tezin analiz bölümünün başında, örnek olarak seçilmiş kadın dergilerine genel bir bakış bulunmaktadır. Norman Fairclough'un eleştirel söylem çözümlemesi metodunda sorduğu soruların sekiz adedi kullanılarak her dergiden seçilen iki metnin kelime ve gramer yapısı incelenmiş ve bu yapılar üzerinde ideolojinin nasıl ifade bulduğu incelenmiş ve yorumlanmıştır. Tartışma bölümünde ise bu incelemelerden çıkan fikirler kısaca tekrar yorumlanmış ve sonuca varılmıştır. Okuyucunun tez içinde incelenen bu metinleri takip edebilmesi ve bu dergilerin görsel yapısına da ulaşabilmesi amacıyla Ekl'de metinlerin Türkçe kopyaları, Ek 2'de metinlerin İngilizce çevirileri, Ek3'te ise bu üç derginin her sayısının ön ve arka kapak sayfaları, içindekiler ve reklam örneklerinin birer kopyası bulunmaktadır.