turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Projektorientiertes lernen im daf-unterricht an den Türkischen primarschulen

Bu çalışma, öncelikle Türkiye'deki okullarda yabancı dil olarak Almanca derslerinde proje çalışmalarını ortaya koymayı hedeflemektedir. Bu hedefin gerçekleştirilmesi için, proje çalışması öncelikle Türkiye'de yabancı dil öğretiminde günümüz gelişmelerinin bir sonucu olarak ele alınmaya çalışılmıştır. Proje çalışmasının her bir özelliğinin detaylı ele alınması çalışmanın teorik çıkış noktasını oluşturmaktadır. Teori den elde edilen bilgiler ana kısımda uygulamaya dönüştürülmüştür. Burada proje çalışmasının okulda işleniş boyutu ele alınmıştır. Bu nedenle somut örnek, ürün ve sonuçlarıyla birlikte yerleştirme aşaması, giriş aşaması, planlama aşaması, uygulama, sunum, değerlendirme ve devam sürecini kapsayan yedi aşamalı çeşitli proje çalışmaları tanıtılmıştır. Bu çalışmada detaylı olarak açıklanan somut proje deneyimleri, yabancı dil olarak Almanca öğretiminde proje çalışmasının dil öğretimine dayalı hedeflerle birlikte yürütülmesinin gerektiğini; öğrencilerin böylece sorumluluk duygusuyla ve güdülenerek yabancı dille başa çıkabildiklerini; dilsel ve sosyal becerilerini geliştirebildiklerini göstermiştir.
Yaşam boyu öğrenme bağlamında yabancı dil olarak İngilizce ders kitaplarında strateji kullanımı

Hızla değişen günümüzün dünyasında eğitim ve yabancı dil eğitimi kavramlarının yeni anlamlar kazanması kaçınılmazdır. Yaşam boyu öğrenme yaklaşımı, eğitime bütüncül bir dünya görüşü, çeşitliliğe saygı, özerklik ve özfarkındalığı destekleme, öğrenme stratejilerinin kullanımını özendirme, bunların yardımıyla birden çok yabancı dil öğrenmeye doğru rehberlik etme, bu bağlamda eğitim uygulamalarını değerlendirme gibi yeni görüşler getirerek yeni açılımlar sağlayabilir. Yabancı dil eğitimi bireylere kendi varlıklarını diğer varlıklarla karşılaştırma olanağını vermektedir, bu da daha fazla hoşgörü ve saygıyı beraberinde getirmektedir; bu şekilde yeni bir dünyanın ortaya çıkmasını mümkün kılabilir. Özfarkındalığı gelişmiş özerk bireyler yetiştirmek Avrupa Birliği yabancı dil eğitimi politikaları açısından da önemlidir. Demokratik ve barışçıl dünya görüşü, bireyler ve uluslar arasındaki ilişkileri geliştirecek etkin bir yabancı dil eğitimi aracılığıyla yayılabilir. Demokratik ve barışçıl dünya düzenini oluşturabilmek için çok dilli insanları yetiştirmek başlangıç noktası olabilir. Çok dilli insan, ancak yaşam boyu süren, özerk çalışma ve özfarkındalık bilinci geliştirilerek ve öğrenme stratejilerinin daha birinci yabancı dil öğretiminde edindirilmesi yoluyla yetiştirilebilir. Buna ek olarak, yaşam boyu sürecek yabancı dil eğitiminde işbirliği, öğrenme özerkliği, dil farkındalığı ve özfarkındalık, yabancı dil öğrenme stratejileri, kendini sürekli değerlendirme ve tartışma gibi etkenlerin desteklendiği yabancı dil öğrenme ortamlarının ve yabancı dil ders kitapları gibi öğretim araç ? gereçlerinin hazırlanması yaşamsal önem taşımaktadır. Bu çalışma, yaşam boyu sürecek bir yabancı dil öğretimi bağlamında yabancı dil öğrenme stratejilerinin Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kullanılan yabancı dil olarak İngilizce ders kitaplarında nasıl ve ne ölçüde kullanıldığını örneklemeyi amaçlamaktadır.
Evaluation of the efl coursebook 'Language Leader' from Ufuk University Preparatory School students' perspectives

Bu çalışma, Ufuk Üniversitesi Hazırlık Okulunda ders kitabı olarak kullanılan 'Language Leader' adlı kitabı Hazırlık Sınıfları öğrencilerinin bakış açısıyla değerlendirmeyi amaçlamıştır. Bu kapsamda, kitabın dış görünüm, düzen ve plan, uygunluk düzeyi, benimsediği metodoloji, içeriği, etkinlikleri, sosyal ve kültürel değerler açısından ne ölçüde öğrenci ihtiyaç ve beklentilerini karşıladığını belirlemek için demografik bilgiler ve değerlendirme ölçütlerinden oluşan bir anket katılımcılar üzerinde uygulanmıştır. Buna göre 2012- 2013 akademik yılında Ufuk Üniversitesi Hazırlık Okulunda okuyan 312 öğrenci arasından 203 öğrenci çalışmaya katılmıştır. Veriler bir öğrenci anketi aracılığıyla toplanmıştır. Öğrenci anketi, öğrencilerden yaşlarını, cinsiyetlerini, mezun oldukları okulu, dil becerileri üzerine görüşlerini, kitabı kullanma sürelerini, kullanmakta oldukları kitabın seviyesini belirtmelerini isteyen bir demografik bilgi formu ve kitabın değerlendirilmesi için düzenlenmiş değerlendirme ölçütlerinden oluşmaktadır. Toplanan veriler nicel olarak incelenmiştir. Çalışmanın sonuçları araştırma soruları doğrultusunda sunulmuştur. Çalışmanın sonuçları, öğrencilerin kitap ile ilgili görüşlerinin önemli ölçüde değiştiğini göstermektedir. Katılımcıların büyük çoğunluğu kitabın dış görünümü, düzeni ve planı ve kitabın benimsediği metedoloji üzerine olumlu bir bakış açısına sahipken, büyük bir çoğunluk ise kitabın öğrenci seviyesi ve öğrencilerin dil öğrenme hedeflerine uygunluk düzeyi üzerine daha kuşkucu bir yaklaşıma sahiptirler. Sonuçlar aynı zamanda, kitaptaki dil becerileri ve öğrencilerin dil seviyeleri arasında bazı uyuşmazlıklar olduğunu ve birçok öğrencinin kitaptaki okuma metinlerini ve yazma etkinlerini zor bulduğunu ortaya koymuştur. Bu noktada sonuçlar kitabın dil becerileri ve bu becerilerin öğrencilerin seviyelerine ugunluk düzeyi açısından öğrenci ihtiyaç ve beklentilerini karşılayabilecek şekilde bazı düzenlemelere ve değişikliklere gereksinim duyduğunu göstermiştir. Bu bağlamda, kitabın öğrenci beklenti ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek ve öğrencileri hedef dili kullanmaya teşvik edebilecek şekilde geliştirilebilmesi amacıyla bazı çıkarımlarda ve önerilerde bulunulmuştur.
Ayırt edicilik ilkesine dayalı İngilizce öğretim tasarımı uygulamasının öğrencilerin akademik başarı ve derse yönelik tutumları üzerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, İngilizce dersinde ayırt edicilik ilkesine dayalı öğretim tasarımı uygulamasının öğrencilerin akademik başarıları ve derse yönelik tutumları üzerindeki etkilerini incelemektir. Çalışmada ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2013- 2014 eğitim öğretim yılında Antalya ili Döşemealtı ilçesinde öğrenim görmekte olan 5. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Ilıcaköy Ortaokulunun 5. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. 5/A sınıfı deney grubu, 5/B sınıfı kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarından her birinde 20 öğrenci bulunmaktadır. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları, İngilizce dersine yönelik akademik başarı testi, tutum testi, gözlem ve görüşme formlarıdır. Bu araçlardan elde edilen verilerin analizi SPSS 18 programında, bağımsız gruplar için t-testi kullanılarak yapılmıştır. Araştırma için 5. sınıf ''My Daily Routine'' ve ''My Town'' üniteleri seçilmiştir. Deney grubunda ayırt edicilik ilkesine dayalı öğretim tasarımı uygulanırken, kontrol grubunda öğretmen kılavuz kitabında yer alan etkinliklere dayalı olarak ders işlenmiştir. Araştırma test uygulamaları ve ders etkinlikleri dahil 8 hafta sürmüştür. Araştırmanın sonucunda, İngilizce dersi 'My Daily Routine' ve 'My Town' ünitelerinin öğretiminde, ayırt edicilik ilkesine dayalı öğretim tasarımı kullanımının, öğrencilerin akademik başarısını ve derse olan tutumları olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir.
Yabancı dilde yazma becerisinin ölçülmesinde puanlayıcılar arası güvenirliğin çok gruplu doğrulayıcı faktör analizi ile incelenmesi

Yazma becerisinin puanlanmasında ölçümlerin güvenirliğini etkileyen en önemli faktörlerden biri puanlayıcıdır. Aynı performansın farklı puanlayıcılar tarafından farklı puanlanması ölçmede istenmeyen bir durumdur. Bu çalışmada yabancı dilde paragraf yazma becerisinin puanlanmasına etki eden temel değişkenlerden biri olan puanlayıcı ele alınmıştır. Puanlayıcılar arası güvenirlik Çok Gruplu Doğrulayıcı Faktör Analizi ile incelenmektedir. Gazi Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda öğrenim gören 267 gönüllü öğrenci çalışma grubunu oluşturmaktadır. Öğrencilerin aynı konu üzerine yazmış oldukları paragraflar üç farklı puanlayıcı tarafından aynı puanlama anahtarı ile ayrı ayrı puanlanmış ve elde edilen puanlar SPSS 24, LISREL 8.8 ve Mplus 6 programları ile analiz edilmiştir. Ölçümlerin geçerliğine ilişkin kanıtlar AFA ve DFA ile elde edilirken ölçümlerin güvenirliğine ilişkin kanıtlar Cronbach değeri ile elde edilmiştir. Puanlayıcılar arası güvenirliğin ölçme değişmezliği testleri bağlamında ÇGDFA ile incelenmesi sonucunda şekilsel ve metrik değişmezliğe ilişkin kanıt elde edilmişken, tam ve kısmi ölçek değişmezliğine ilişkin kanıt elde edilememiştir. Tam ve kısmi ölçek değişmezliğine ilişkin kanıt elde edilememesi puanlayıcıların yazma becerisini puanlarken performansın aynı başlangıç düzeyini kullanmadığı anlamına gelirken, bu durumdan dolayı faktör varyanslarının değişmezliği ve değişmez özgüllük aşamaları test edilememiştir. Bu iki değişmezlik türünden elde edilebilecek bilgiye dolayısıyla ulaşılamazken, puanlayıcılar arası güvenirliğe ilişikin kanıt elde edilememiştir.
An exploratory case study of pre-service efl teachers' sense of efficacy beliefs and perceptions of mentoring practices during practice teaching

Öğretmenlik Uygulaması dersi, öğretmen yetiştirme programları için temel bir tamamlayıcı unsur olmasına rağmen, pek çok araştırmanın ilgisini çeken örgütsel ve uygulamaya yönelik problemleri hala bünyesinde barındırmaktadır. Öğretmen adayları ve uygulama öğretmenleri arasındaki ilişki, bu ilişkinin öğretmenlik uygulaması dersi boyunca öğretmeyi öğrenme sürecine olan etkisi, öğretmenlik uygulaması dersi hakkında az bilenen konulardan bir kaçıdır (Borg, 2011). Öğretmen adaylarının deneyimleri, amaçları, yeterlik inançları ve uygulamaları arasındaki örülmüş ilişkiyi anlamak için, öğretmen adaylarının görüşlerinin ve davranışlarının gelişiminin farkında olmaları için oluşturulması gereken durumların detaylı bir şekilde araştırılması gerekmektedir. Bu çalışma, öğretmen adaylarının Öğretmenlik Uygulaması dersi boyunca öğretim stratejileri, öğrencilerin derse katılımları ve sınıf yönetimi konularında öğretmen yeterlik inançlarının ne kadar etkilendiğini; danışmanlık uygulamaları ile öğretmenlik uygulaması seminer dersinin düzenlenmesinin İngilizce Öğretmen adaylarının öğretmen yeterlik inancalarının şekillenmesindeki rolünü incelemeyi amaçlayan karma araştırma yönteminin kullanıldığı bir durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırma grubu Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü son sınıf öğrencilerinden olan bir grubu (N=22) kapsamaktadır. Çalışmada veri toplama amacıyla çok çeşitli veri toplama araçları kullanılmıştır. Bunlar, TSES (Tschannen-Moran & Woolfolk- Hoy, 2001) ve MEFLT (Hudson, Nguyen & Hudson, 2009) ölçekleri, haftalık yansıtıcı günlükler, yarı yapılandırılmış yüz yüze görüşmeler ve açık uçlu anketlerdir. Veri analizi sonuçlarına göre, öğretmenlik uygulaması süresince öğretmen adaylarının öğretmen yeterlik inançlarının hiçbir boyutunun anlamlı bir şekilde gelişmediği, diğer taraftan öğretmen adaylarının, sınıf yönetimi ile ilgili olan yeterlik inançlarının düzeyinde anlamlı bir düşme olduğu belirlenmiştir. Buna ek olarak, öğretmen adaylarının sınıf yönetimine ilişkin öğretmen yeterlik inançları ile uygulama öğretmenlerinin Kişisel/Profesyonel Nitelikleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Yapılan veri içerik analizine göre, danışmanlık uygulamalarının rolü ve öğretmenlik uygulaması seminer dersinin düzenlenmesinin öğretmen adaylarının öğretmen yeterlik inançları konusunda önemli bir rol oynadığı belirlenmiştir. Çalışmada kullanılan veri analizi çerçevesi, İngilizce öğretmen adaylarının öğretmen yeterliklerinin gelişmesinde öğretmenlik deneyimleri, ortam ve diğer katılımcıların rolü gibi farklı faktörlerin de yer aldığını ortaya koymuştur.
Yabancı dil olarak Rusça öğretiminde özgün görsel-işitsel materyallerin dinleme becerisine etkisi

Bu araştırmanın amacı, özgün görsel-işitsel materyallerin kullanımının öğrencilerin dinleme becerilerine etkisini ortaya koymaktır. Tek grup öntest-sontest deneme modeline göre yapılan bu deneysel çalışma, İstanbul Üniversitesi Rus Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı 2. sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Çalışma grubu 25 öğrenciden oluşmuştur. Deneyin uygulama aşamasında iki bölümden oluşan bir dinleme etkinliği düzenlenmiştir. Etkinliğin birinci bölümünde sunulan görsel-işitsel materyalin yalnızca sesi verilmiş, ikinci bölümünde ise hem sesi hem de görüntüsü verilmiştir. Deney boyunca, geçerliliği ve güvenilirliği test edilmiş bir Dinlediğini Anlama Ölçme Aracı kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, yabancı dil olarak Rusça derslerinde yapılan dinleme etkinliklerinde özgün görsel-işitsel materyal kullanımının, öğrencilerin dinleme becerilerini işitsel materyal kullanımına göre daha olumlu yönde etkilediği saptanmıştır.
Karikatür yoluyla yabancı dil öğretimi

Amaç: Dün, bugün, yarın bağlamında dil öğretimi merkezinde birçok disiplin alanını kapsayan ve kontrollü bir şekilde sanatla birleşen kitle iletişim aracı olan çizgi karakterlerin metinlerle bir araya gelerek, bu çalışmada eğitimin daha kısa bir süreçte daha işlevsel ve daha etkin olarak bu çalışmada ele alınması sağlanmıştır. Yöntem: Dil öğretimine yönelik çeşitli yöntem ve yaklaşımlar kullanılmış olup, bu yöntem ve yaklaşımlar uygulanabilirliklerine yönelik değişimler olmuştur. Dünyada etkileşimin artması ile günlük işlevsel olarak kullanılan zihinsel, duygusal ve sosyal beceriler ön plana çıkmış ve çeşitli materyallerden yararlanılmıştır. Çağımızın gereği sürükleyici görsellerin etkili olması ile görsel okuma ve yazma dil öğretimine uygulanması; olması gereken becerilerden biri olarak kabul görmüştür. Önceden edinilmiş bilgileri hatırlatıcı ve öğrenilecek bilgilerle birleştirme; anlama, yapılandırma ve kavram ağlarının kolaylaştırma özellikleri ile görsel olarak karikatürlerin kullanma yoluna veri analizleri üzerinden bu hipotez ele alınmıştır. Bulgular: Özellikle mizaha dayalı çizgi karakterlerin hedeflenen dilin öğretimi yanında kültürel bağlamının da öğrenilmesini destekler. Bu öğrenilen dile karşı öğrenenin olumlu tutum oluşturmasını sağlayacaktır. Okuma, yazma, Dinleme, konuşma becerilerinin karikatürlerle merak uyandırıcı etkisiyle desteklenmesi öğrenenin öğretilen üzerinde düşünmesini sağlar. Bu da öğrenmeyi daha işlevsel ve kalıcı kılar. Sonuç: Bu çalışmada dil ediniminin öğretim yöntemleri üzerinde karikatürlerin ele alınması, karikatürlerin yöntemler üzerinde etkinliği incelenmiştir. Yapılmış olan çalışmada karikatürlerin dil öğretim yöntemleri üzerinde olumlu etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Yabancılara Türkçe öğretiminde seviyelere göre kelimelerin derinlik ve genişlik boyutlarının incelenmesi: Yedi iklim örneği

1920'li yıllardan günümüze dek, Türkçenin söz varlığı ve kelime sıklığı üzerine çeşitli araştırmalar ve buna ilişkin problem tespitlerinin yapıldığı görülmektedir. Anadili Türkçe ve yabancılara Türkçe öğretimi konulu ders kitaplarında, bu bağlamda öğretilmesi hedeflenen kelime listeleri yer almaktadır. Ancak bu kelimelerin ne ölçüde öğretileceği konusunun henüz açıklığa kavuşmadığı belirtilmektedir. Gerçekleştirilen çalışmalarda, diğer tüm dillerde olduğu gibi, Türkçenin anlam boyutunun göz ardı edilmemesi ve öğretilmesi hedeflenen kelimelerin derinlik, genişlik ve yükseklik boyutlarının incelenmesi gerektiği anlaşılmaktadır. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması ile yürütülmüş, iç içe geçmişş tek durum deseni ile oluşturulmuştur. İçe içe durumunu, kelimelerin derinlik ve genişlik boyutları meydana getirmektedir. Yedi iklim A1 ve A2 seviye ders kitapları ve bu seviyelerdeki kelime listelerinin isim soylu sözcükleri döküman olarak kabul edilmiş ve döküman analizi incelemesi ile verilerin analizi gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin nitel boyutunda, A1 seviyesinde isim soylu 1245 ve A2 seviyesinde isim soylu 1815 adet, her iki seviyede toplamda 3060 adet isim soylu kelime ders kitaplarının listelerinde yer almaktadır. Her iki seviyede derinlik ve genişlik boyutunda değişim gösteren kelime sayısı 594'tür. Verilere göre, derinlik ve genişlik boyutlarında olumlu yönde değişim olduğunu, ancak derinlik boyutunun, genişliğe göre yetersiz kaldığı ve kelimelerin derinlik boyutuna daha fazla önem verilmesi gerektiğini göstermektedir. Araştırmada, söz varlığının ve Türkçenin kelimeler aracılığıyla kurduğu anlamsal bağlarına dikkat çekmek amaçlanmakta ve gelecek çalışmalara fikir verebilmesi hedeflenmektedir.
ﺍﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻷﺗﺮﺍﻙ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ

Türkiye'de Arapça eğitimi alanında gerçekleştirilen açılımdan sonra, bu alandaki araştırmaların arttığı göze çarpmıştır. Bu araştırmalar çeşitli sahalarda gerçekleşmiştir. Bunlardan bazıları: Arapça-Türkçe arasında bazı konuların karşılaştırmasından oluşmaktadır. Arapça ve Türkçedeki ses sisteminin karşılaştırılması, Arapça ve Türkçedeki soru edatlarının karşılaştırılması, bu alanda ortaya konan kitaplardan veyayöntemlerden bazılarını değerlendirme, ya da Arapça öğretiminde karşılaşılan sorunlar vb. konular bu bağlamda ele alınmıştır. Bu tezimizle biz, genel anlamda bu sorunlardan kaynaklanan açıkları tespit edip kapatmaya çalıştık. Tezimiz iki ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, Arapça öğretiminde karşılaşılan sorunlara değindik. Bu bölümü de kendi içerisinde ikiye ayırdık. Birinci kısımda Arapça öğretiminde karşılaşılan dil sorunlarını, diğer kısımda de öğretimde karşılaşılan dil sorunları dışındaki sorunları ele aldık. İkinci bölümü, Arapça öğreticilerinin cevapladıkları anket ve değerlendirilmesineayırdık.
EFL instructors' self-efficacy about sustaining professional development engagement

Mesleki Gelişim, yabancı dil öğretiminin parçası olarak düşünülen bir fenomendir. Öğrenme süreci hayat boyu devam ettiğinden, sadece öğrencileri değil öğretmenleri de ilgilendirir. Yararlarının sürdürülebilir hale getirilmesi ve sınıf içinde uygulamaya dökülebilmesi için mesleki gelişim aktivitelerinin sürekli olması gerekmektedir. Bu araştırma devlet üniversitesi veya özel üniversitelerde çalışan hazırlık okulu İngilizce okutmanları ile yürütülmüştür. Araştırmanın amacı; kurumlara ve mesleki gelişim uzmanlarına mesleki gelişim aktivitelerinin olumlu etkilerinin daha fazla sürdürülebilir hale getirilmesi konusunda öneriler sunarak yardımcı olmaktır. Bu çalışmada okutmanların en fazla tercih ettiği üç mesleki gelişim aktivitesi ile bu aktivitelerden öğrendiklerinin sürdürülebilirliği konusundaki öz yeterlilik algılarının seviyesi arasında bir ilişki olup olmadığı belirlenmiştir. Veri toplama ve değerlendirme sonuçlarının güçlendirilmesi için çalışmada karma desen uygulanmıştır. Nicel veriler iki kısımdan oluşan anketten elde edilmiştir: ilk kısım okutmanlar tarafından en çok seçilen üç mesleki gelişim aktivitesini, ikinci kısım bu aktivitelerin etkilerinin sürdürülebilirliğine dair öz yeterlilik algılarının seviyesini yansıtmaktadır. Nitel veriler ise ankete katılan aynı katılımcılara sorulan açık uçlu sorular ve mesleki gelişim uzmanları ile yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Mesleki gelişim etkinlikleri ile öz yeterlik algısı arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca mesleki gelişim etkinliklerine katılımın sürdürülebilirliğini sağlamak için farklı temalar belirlenmiştir.
Administrators', teachers' and students' perceptions about the benefits of and barriers to tell at Koya University

Bu çalışmada yöneticilerin, İngilizce öğretmenlerinin ve İngiliz dili öğrencilerinin, Teknoloji Destekli Dil Öğrenimi'nin yararları ve zorluklarına yönelik duyguları ve bakış açılarını incelenmiştir. Çalışma, Irak'ın kuzeyindeki bir devlet üniversitesinin İngilizce Bölümünde yapılmıştır. Bu çalışmanın amacı eğitim amaçlarıyla teknolojiyi nadiren kullanan öğretmen ve öğrencilerin dil öğretim ve öğreniminde teknoloji kullanımına dair tutumlarını anlamaktır. Ayrıca çalışma, katılımcıların teknoloji kullanımı seviyelerini bulmayı amaçlamıştır. Son olarak, yöneticilerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin karşılaştıkları zorluklar incelenmiştir. Veri toplamada anketler ve görüşmeler kullanılmıştır. İlk anket, birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflardaki 124 İngilizce bölümü öğrencisine uygulanmıştır. İkinci anket, aynı üniversitedeki doktora, yüksek lisans ve yüksek lisans adayı dokuz İngilizce bölümü öğrencisine dağıtılmıştır. Ayrıca, daha fazla bilgi edinmek amacıyla üç yönetici, üç öğretmen ve dört öğrenci ile görüşmeler yapılmıştır. Araştırma sonuçları, eğitimde teknoloji kullanımına yönelik olumlu yaklaşımlara rağmen öğretmenlerin ve öğrencilerin teknolojiyi eğitimlerinde nadir kullandıklarını göstermiştir. Bu nadir teknoloji kullanımı pek çok engelden kaynaklanmaktadır. Teknolojik araçların yetersizliği, finansal problemler ve elektrik enerjisi eksikliği öğretmenlerin ve öğrencilerin dil öğretim ve öğrenimlerinde teknoloji ile bütünleşmesini engelleyen başlıca sorunlardır. Ek olarak, sonuçlar, teknoloji kullanımı yetersizliğinden ve teknoloji eğitimi eksikliğinden öğrencilerin zarar gördüğünü göstermiştir. Sonuç olarak, bu çalışma eğitimin teknoloji ile bütünleşmesi için teknolojik araçlara yeterli finansman sağlanması, eğitim seansları ve elektrik enerjisi sağlanması gibi birkaç pedagojik öneri sunmuştur.
The ways of increasing students' participation level in business english classes: Integrating multiple intelligence theory into teaching and using literature

Günümüz modern eğitim sistemi incelendiğinde, yaygın bağlamda geleneksel öğretmen merkezli yabancı dil öğretiminin yerini öğrenci merkezli öğretim sistemi almaya başlamıştır. Zeka kavramanın kısıtlı, yetersiz bir şekilde standartlaştırılarak oluşturulmuş testlerle ölçülebileceğini, yabancı dil eğitiminde çoğunlukla sözel, ders kitabına dayalı çalışmaların gerekli olduğunu savunan düşüncelerin yerini daha birey merkezli çağdaş yaklaşımlar almaya başlamıştır. Günümüzde eğitim üzerine çalışan çok sayıda araştırmacı, her bireyin farklı seviyelerde ve farklı bağlantılarla işleyen çeşitli zeka adı verilen zihinsel yeteneklere sahip olduğunu öne süren, Çoklu Zeka Kuramını benimsemekte ve eğitim öğretim süreçlerine entegrasyonun faydalarından bahsetmektedir. Bu bağlamları göz önüne alarak, yabancı dil eğitim öğretim sürecinin iyileştirilmesi ve geliştirilmesi adına, mesleki İngilizce sınıfı öğrencilerimin derse katılımını arttırmak için geleneksel ve kalıplaşmış ders kitabı kullanımına ve öğretmen odaklı eğitimin yerine, çoklu zeka kuramının temellerine dayalı ve edebi metin kullanımının faydalarına önem veren bir eğitim öğretim sistemi tasarlamaya, uygulamaya çalıştım. Bu eylem araştırması çalışmamda çoklu zeka kuramına ve edebi metin kullanımına odaklanan bir ders programı oluşturulduğunda ve uygulandığında öğrencilerin derse katılımlarına nasıl etki ettiğini göstermeye çalıştım.