turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Tecrübetu᾽l-Hubbi᾽l-Müteferride 'inde 'Urve b. Hizam ve 'Umer b. Ebİ Rebİ'a'Dirase Muvazene'

Daha geniş bir alan araştırması elde etme ve sorumluluk altına girme bilinciyle yüksek lisan çalışmamıza konu olarak Amr b. Ebi Rebia ve Urve b. Hizam ın şiirlerinde eşsiz sevgi temasının karşılaştırılmasını tercih ettik. Birçok şairler arasından söz konusu iki şairin seçilmesindeki birinci neden; şiir alanında sahip oldukları mümtaz konum, ikinci neden ise şiirlerinin sahip olduğu özgünlüktür. Zira Amr b. Ebi Rabia cinsel aşkın temsilciliğini yaparken Urve b. Hizam iffetli aşkın öncüsü olmuştur. Karşılaştırma metodunun seçimindeki etken ise edebi eleştirinin, barındırdığı farklı sanatlar nedeniyle Arap dünyasında sahip olduğu önemdir. Söz konusu nedenlerden dolayı klasik Arap edebiyatının zirve isimleri olan bu simaları tanımada büyük bir gayret sarf ettim. Öncelikle her iki edebiyatçıyı ele alan araştırmacıların konu hakkındaki çalışmalarını inceledim. Araştırmada söz konusu şairlerin ilmi neşri yapılmış divanlarının yanı sıra naşirlerin her iki şair ve klasik Arap şiiri hakkındaki görüşlerinden yararlandım. Üç bölüme ayırdığım çalışmanın planı, aşağıda gösterildiği gibidir. Birinci bölümde, her iki şairin hayatı, ilmi kişilikleri ve yaşadıkları dönemindeki ilmi hareketlilik ele alınmıştır. Kendi içerisinde tali başlıklara ayrılan ikinci bölümde iffetli şiirin doğuşu, özellikleri ve Urve b. Hizam ın şiirlerinde muhteva çeşitleri işlendiği gibi cinsel içerikli şiirlerin doğuşu, özellikleri ve Amr b. Ebi Rebia nın şiirlerinde muhteva çeşitleri de işlenmiştir. Kendi içerisinde üç başlığa ayrılan üçüncü bölümde ise her iki şairin divanında üslup açısından karşılaştırma yapılmış ve klasik şiir mirası, İslam'ın ve çevrenin söz konusu şairlerin şiirine etkisi ele alınmıştır. Üslup başlığı altında her iki şairin şiirinde kelime ve konu seçimi, duygu ifadesi ve betimleme yetileri incelenmiştir. Ayrıca özlem, ayrılık acısı, sevgilinin ve doğanın şeklini ifade kabiliyetleri de karşılaştırılmıştır. Son olarak yerel ve yabancı müzik, uyak, kafiye, tekrar, cinas ve tibak gibi sanatlar ele alınmıştır. Sonuç kısmında ise araştırma neticesinde elde edilen bulgulara yer verilmiştir
Türkçe öğretmeni adaylarının yazılı anlatımlarında bağdaşıklık düzeyleri

Araştırmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının denemelerinde bağdaşıklık araçları kullanım düzeylerinin kişiye, deneme konusuna ve zamana göre değişiklik gösterip göstermediğini incelemektir. Çalışmanın örneklemini Balıkesir Üniversitesi, Necatibey Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi bölümü; a. 2016- 2017 Eğitim Yılı 1. sınıfta öğrenim gören 63 öğrencinin 'teknoloji' konulu 63 metni, b. 2016- 2017 Eğitim Yılı 1. sınıfta öğrenim gören aynı öğrencilerden 10 kişinin her biri farklı konudan oluşan toplam 110 metni, c. 2018- 2019 Eğitim Yılı aynı bölümde 3. sınıfta öğrenimine devam eden 58 öğrencinin 'teknoloji' konulu 58 metni oluşturmaktadır. Verilerin değerlendirilmesinde bağdaşıklık araçları değerlendirme ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre 1. sınıf öğrencilerinin bağdaşıklık araçları kullanım ortalaması 82,4 iken 3. sınıftaki ortalamaları 70 ,5'tir. Öğrencilerin birinci ve üçüncü sınıfta kağıt başına düşen bağdaşıklık kullanım düzeyleri toplamı ise sırasıyla şu şekildedir: kelime bağdaşıklığı (30,2), bağlama ögeleri (20,5), eksiltili anlatım (14,83), gönderim (10,53), değiştirim (0,64). Üniversite 1. sınıf öğrencilerinden on katılımcının on birer metninden elde edilen bulgulara göre gönderim kullanım ortalamaları sırasıyla şöyledir: şahıs zamirleri (5,07), işaret sıfatı (3,97), işaret zamiri (2,59), dönüşlülük zamiri (1,61). Yapılan gönderim kullanım sayısı 1468 iken sorunlu gönderim sayısı 360'tır. Metinlerde karşılaşılan gönderim sorunları şu şekildedir: gereksizlik, karşılıksızlık, belirsizlik, tekil çoğul uyumsuzluğu, gereksiz tekrar, söz dizimi sorunu, sözlü dil sorunu, düşük ifadeler, gönderim türünden kaynaklanan sorunlar. Araştırmanın sonuçlarına göre üniversite öğrencileri bağdaşıklık araçlarını 3. sınıfa göre 1. sınıfta daha yoğun kullanmışlardır. Bununla birlikte kullanım ortalamaları ve oranları benzerlik göstermiştir. Bağdaşıklık araçlarıyla ilgili sorunlar da benzer seyrederken 3. sınıfta bir miktar düşüş yaşandığı görülmüştür. Gönderim sorunlarının kağıt başına düşen ortalamaları 1. sınıfta 3,57 iken 3. sınıfta 2 ,12'dir.
Kazak halk edebiyatında Aytıs geleneği ve bu gelenek içerisinde Jambıl'ın yeri

Bu tezin konusu Kazak Halk Edebiyatında aytıs türünün gelişme sürecinin belirlenmesi ve Jambıl'ın aytıslarının icra teorisi bakımından incelenmesidir. Tez, Önsöz, İçindekiler, Giriş ve Kısaltmalar başlıklarını takip eden 4 Bölümden meydana gelmektedir. 1. Bölüm Kazak Halk Edebiyatında Aytıs Geleneği başlığını taşımaktadır. Bu bölümde üç alt başlık bulunmaktadır. Bunlardan ilki olan 1. Kazak Türklerinde Aytıs Türü alt başlığı altında aytıs, türleri ve gelişme süreci bakımından incelenmiştir. Bölümün ikinci alt başlığı olan 2. Aytıs Geleneği Üzerine Yapılan Çalışmalar başlığı iki alt başlıktan oluşmaktadır. Bunlardan ilkinde aytıs üzerine yapılmış çalışmalar değerlendirilmiştir. Takip eden 2.2. Jambıl'ın Aytısları Üzerine Yapılan Çalışmalar başlığı altında Jambıl'ın aytıslarıyla ilgili çalışmalar değerlendirilmiştir. Bölümün üçüncü alt başlığı olan 3. Kazak Türklerinde Aytıs Türleri başlığı altında mevcut tasniflerden yola çıkarak geliştirmeye çalıştığımız tasnife göre aytısın türleri üzerinde durulmuştur. 2. Bölüm Jambıl Jabayev'in Aytıs Geleneği İçindeki Yeri başlığını taşımakta ve iki alt başlıktan oluşmaktadır. Bunlardan ilki olan 1. Hayatı ve Eserleri alt başlığı altında Jambıl'ın hayatı ve eserleri üzerinde durulmuştur. Bölümün ikinci alt başlığı olan 2. Aytıs Külliyatı alt başlığı üç alt başlıktan oluşmaktadır. 3. Bölüm Jambıl'ın Aytıslarının İcra Teorisi Bakımından Özellikleri başlığını taşımaktadır. Bu bölümde üç alt başlık bulunmaktadır. Bunlardan ilki Söyleyici ve Esas Dinleyici Rolündeki Söyleyici, ikincisi Genel Dinleyici/ izleyici/okuyucu, üçüncüsü Söylenilen. 4. Bölümde Jambıl'ın aytıslarının Kazak Türkçesi ve Türkiye Türkçesi metinleri yer almaktadır. Tez Sonuç, Özel Adlar, Kaynaklar, Türkçe ve İngilizce Özet ile son bulmaktadır.
Kırgızcada sıfat-fiil yan cümleleri

Elinizdeki tez çalışması Kırgızcadaki sıfat-fiil yancümleleri üzerine yapılmıştır. Genel olarak Türk dillerinde sıfat-fiiller yan cümle oluşturmaları açısından birbirine benzemesine rağmen, anlamsal olarak bazı farklılıklar içermektedirler. Türk dillerindeki sıfat-fiil yapıları üzerine yapılan sınıflandırmada Kırgızcadaki sıfat-fiil yapılarının bazı farklılıklar taşıdığı belirtilmiştir. Bu tez Kırgızcadaki sıfat-fiillerin yapısını, işlevini tespit etmek amacıyla ele alınmış bir çalışmadır. Burada sıfat-fiil yapıları morfosentaktik ve anlamsal açıdan ele alınmıştır. Diğer Türk dillerinden farklı olan başad işaretleyici sıfat-fiil yapılarının işlevi tespit edilmeye çalışıldı.
Türkçe için biçimbirimsel belirsizlik giderici

Doğal Dil İşlemenin kapsamında olan, özet çıkartma, metin sınıflandırması, diller arası çeviri ve anlamsal çalışmalarda bir sözcüğün niteliğinin belirlenmesi önemli bir konudur. Bir sözcüğün niteliği demek, en temel anlatımla o sözcüğün isim mi fiil mi sıfat mı olduğudur. Biraz ayrıntıya inildiğinde, daha alt özelliklerin de belirtilmesi gerekir. Sözgelimi bir fiilin zamanı ve şahsının belirtilmesidir. Türkçe bitişken bir dil olması nedeniyle, sözcükler kök, gövde ve eklerden oluşur. Türkçe ön ek açısından çok kısıtlı olmasına karşın, son ekler konusunda olağanüstü zengindir. Bu eklerin 300 civarındabulunduğu ve bunların yarısının yoğun bir şekilde kullanıldığı bilinmektedir. Türkçe'ninyeni sözcük türetmesine büyük katkı sağlayan bu özelliği, biçimbirimsel çözümlemedesorunlara neden olmaktadır. Bir Hint-Avrupa ailesi dilinde bir sözcüğün biçimbirimselanalizi sonunda belirsizlik oranı az iken, Türkçe'de bir sözcük için 1,8 çözümbulunmaktadır. Bu tezin amacı Türkçe için biçimbirimsel çözümleyicinin ürettiğisonuçlardan doğru olanının saptanmasıdır. Bu amaçla önce Türkçe'deki sözcüklerinbelirsizlik dağılımları çıkartıldı. Ardından sözcükler belirsizlik niteliklerine görekümelendi. Her belirsizlik türü için kurallar yazarak belirsizlikler giderilmiştir.
Türkçe-Kürtçe dil etkileşimi: İkidilli konuşuculara ait verilerdeki dilbilimsel görünümler

Bu çalışma, Van'da yaşayan 25 farklı Kürt kökenli iki dilli konuşucuya ait, doğal ortamda elde edilmiş konuşma verilerine dayanmaktadır. Çalışmada, özellikle iki dillilerin alıcı / temel kodları olan Kürtçede etkileşime bağlı olarak gerçekleşen dilbilgisel farklılaşmalar ele alınmaktadır. Genel olarak dilsel etkileşimde, etkileşimin süresi ve yoğunluğu dilbilgisel farklılıklara neden olan iki temel faktördür. Özelde ise, iki dillilik seviyelerine, eğitim durumlarına ve bulundukları sosyal çevrelere bağlı olarak 1. model kod olan Van yerli ağzı Türkçesinin ve 2. model kod olan ölçünlü Türkçenin etkileri ve bu kodlardan aktarılan etkileşim birimlerin sayısal oranları değişebilmektedir. Etkileşim sürecine bağlı olarak içeriksel ve işlevsel birimlerin bütüncül aktarımları ve seçimli olarak kopyalanan birimler, örüntüler ve özellikler, verilerde gözlenmektedir. İşlevsel birimlerin etkileşim sürecinin anlaşılmasında belirtililik paradoksunun açıklayıcı bir rolü vardır. Bunun yanında, benzer formlardaki bağımlı işlevsel biçimbirimler, sözce konumlanışları bakımından aynı olduklarında ve işlevsel olarak örtüştüklerinde, iki dilli konuşucular, bu birimler arasında alternatif ilişkiler kurabilmektedirler. Sözceler, sözce üyelerine ayrılarak bu konumlara tek başlarına yerleşen yalın veya Kürtçe birimlerle birlikte bir sözce üyesini oluşturabilen karma yapılanışlara sahiptir. Her ne kadar Kürtçe bağımlı işlevsel birimler, bir sözce üyesini oluşturmak için aktarımı yapılan Türkçe birimlerin bağlantısının kurulmasında iki dilliler tarafından sistematik olarak kullanılsa da, aktarımı yapılan birimlerin sözceler içindeki sıklıkları, Kürtçenin yapısall diziliminde farklılaşmalara neden olabilmektedir. Çünkü model koda ait anlamsal aktarımlar model koddaki yapısall dizilimleri de beraberinde getirebilmektedir.
Nehcü'l - Feradis'te fiiller

Nehcü'l-Feradis, 14. yüzyılda yazılan Türk dilinin kaynak eserlerindendir. Yazarı Kerderli Mahmut'tur. Dini-didaktik içeriklidir. Dili, dönemin dil özelliklerini taşımaktadır. Eser, dünya ve ahirette mutlu olmanın yollarım anlatır. İçinde birçok hikaye, menkıbe ve kıssa vardır. Bu çalışmanın giriş kısmında dönemin tarihi ve dili hakkında bilgi verdik. Ayrıca eserin konusu, nüshaları ve üzerinde yapılan çalışmaları da giriş kısırımda anlattık. Daha sonra bu eserde geçen fiilleri iki bölüme ayırdık: 1. Yapı 2. Çekim. Birinci bölümde; fiilleri basit, türemiş ve birleşik olmak üzere üç kısımda inceledik. İkinci bölümde; fiil şahıs eklerinin tablosunu verdik. Basit ve birleşik zamanlı fiillerde kullanılan zaman eklerini tespit ettik ve bu eklerin ünlü-ünsüz uyumlarına girip girmediğim inceledik. Ayrıca bu eserde geçen isim-fiil, sıfat-fiil ve zarf-fiilleri tespit ettik. Çalışmanın sonunda bir kaynakça verdik.
Uygarca Altun Yaruk'a ait belgeler

Bu çalışmada, Uygurca 'Altun Yanık' adlı esere ait 50 adet belgenin transliterasyonu ve transkripsiyonu bulunmaktadır. Eser, Mahayana Budizmine ait bir sutra kitabıdır. Buda'nın vaazlarını içerir. Eserin aslı Sanskritçedir. Sanskritçeden Çinceye, Çinceden de ŞINKO SELİ TUTUN tarafindan Uygurcaya çevrilmiştir. Eserin en büyük nüshası Petersburg' da bulunmaktadır. İncelenen belgeler, Berlin-Brandenburg Bilimler Akademisi Turfan Koleksiyonunda saklanmaktadır. Çalışma; GİRİŞ, METİN, DİZİN ve TIPKIBASIM olmak üzere dört bölümden oluşmaktadır. Çalışmada belgelerin transliterasyonu ve transkripsiyonu yapıldı. Her bir belgenin, eserin RADLOFF-MALOV yayınmdaki yerleri gösterildi. Ayrıca bütün kelimelerin dizini verildi. Çalışmanın sonuna belgelerin fotoğrafları eklendi.
Feyza Hepçilingirler'in romanlarında söz varlığı

Bu çalışmada, Feyza Hepçilingirler'in romanlarındaki söz varlığının ortaya konması amaçlanmıştır. Söz varlığı, sadece bir dilde bir takım seslerin bir araya gelmesiyle kurulmuş simgeler ya da dilbilimdeki terimler değildir. Aynı zamanda, o dili konuşan toplumun simgeler dünyasını, maddi ve manevi kültürünü, dünya görüşünü yansıtan bir araçtır. Bir dildeki sözlerin bütününe, söz hazinesine, söz dağarcığına söz varlığı diyoruz. Bununla birlikte söz varlığı, toplumun düşünce yapısını, olaylara ve dünyaya bakış açısını, kültürünü, gelenek-göreneklerini, her alanda kurduğu iletişimi sağlamaya yarayan en önemli milli mirastır. Bu amaç doğrultusunda öncelikle 'sözcük tanımı ve kapsamı', 'söz varlığı tanımı ve kapsamı' ele alınmıştır. Söz varlığının içerdiği ögeler ayrıntılı bir şekilde açıklanmıştır. Daha sonra romandaki söz varlığı ögeleri saptanmıştır. Romandaki söz varlığı ögelerinin sözlüksel alan çalışması yapılmıştır. Feyza Hepçilingirler'in romanlarında söz varlığı hakkındaki bu çalışma beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm giriş bölümüdür. İkinci bölüm söz varlığı hakkındaki açıklamaları içermektedir. Yazarın hayatı, edebi şahsiyeti ve eserleri hakkında bilgi vermek ve bu bilgiler ışığındayazar-eser ilişkisini ortaya koymaktır. Üçüncü bölümde araştırmanın yöntemi açıklanmıştır. Dördüncü bölümde incelenen romanlarıniçeriklerinden söz edilmiştir. Romanların söz varlığı tablosu verilmiştir. Beşinci bölüm sonuç bölümünden oluşmuştur. Bu bölümde sorunlar ve öneriler üzerinde durulmuştur. Bu çalışmayla Feyza Hepçilingirler'in söz varlığından yola çıkılarakTürkçenin söz varlığının tespiti yapılmıştır.
Bosnalı Sabit Dİvanı'nın bağlamlı dizini ve işlevsel sözlüğü

Bağlamlı dizin ve işlevsel sözlük çalışmaları, edebi metinlerde geçen dil unsurlarının temel anlam, mecaz anlam ve bağlam ekseninde incelenmesi esasına dayanmaktadır. Daha önce, Furkan Öztürk ve Özer Şenödeyici'nin doktora tezi olarak hazırladığı bu konudaki araştırmalar, Prof. Dr. İsmail Hakkı Aksoyak yönetiminde yürütülen TEBDİZ Projesi dolayısıyla hız kazanmıştır. Bu çalışmada da XVII. yüzyılın ikinci yarısı ile XVIII. asrın başlarında yaşamış olan Bosnalı Sabit'in Turgut Karacan tarafından tenkitli ve transkripsiyonlu şekilde neşredilmiş Divanı'ndaki kelime kadrosu incelenmiş, edatlar, bağlaçlar, ünlemler, kalıp ifadeler, atasözleri, deyimler, argo tabirler, dua sözleri, ayet, hadis ve kelamikibarlar tespit edilerek her birinin anlamı, metin içerisinde kazandığı manayla birlikte belirtilmiştir. Arapça ve Farsça terkipler, yardımcı fillerle kurulmuş söz grupları bütün olarak alınmış, bu yöntemle şiirlerde işaret edilen hususların daha somut, anlaşılır olması sağlanmıştır. Kendine has bir üsluba sahip olan Sabit'in, kapalı ve çok katmanlı şiir dünyasına açıklık kazandırma gayretimiz, onun yalnızca şairlik tabiatı hakkında değil, hayatı, ailesi, manevi yönü, devrindeki devlet adamları, şairler ve sosyal hayat unsurları hakkında çokça ipucu elde etmemize vesile olmuştur. Sabit'in diğer eserleri gibi Divan'ı hakkında yapılan çalışmalar da sınırlı olup şu ana kadar onun üslup özelliği ve manzumelerinin içeriği tam olarak belirlenememiştir. Bu sebeple, eserinde yer alan her bir ifade şerh edilmek suretiyle ele alınmış, nihayetinde Bosnalı Sabit'in hayatı, sanatı ve şiirlerine dair bilinmeyenler tanıklarıyla izah edilmiştir.
Safiye Erol romanlarında deyimler

Çalışmada birincil amaç, sanatsal üretimi ve yaşamı ile görmezden gelinen, son yıllarda ise, bu olumsuz gerçekliğin farkına varılarak tüm çalışmaları Kubbealtı Yayınlarınca basılmaya başlanan, adına incelemeler, araştırmalar yayınlar yapılan Safiye EROL'un romanlarında kullandığı özgün ve zengin deyim söz varlığının tespit edilerek değerlendirilmesi ve alan literatürüne sunulmasıdır. Bu amaç doğrultusunda, Safiye Erol'un, yayımlanma tarihlerine göre, Kadıköyü'nün Romanı (1938), Ülker Fırtınası (1944), Ciğerdelen (1946), Dineyri Papazı (1955) adlı romanlarında kullandığı deyimler, kullanılan bağlamlarına bağlı olarak incelenmiş, bağlamları yani içinde kullanıldıkları cümleler sayfa numaraları ile birlikte çalışmaya alınmış, deyim olarak belirlenenler siyah yazılarak belirginleştirilmiştir ve ardından, bu deyimler, Türk Dil Kurumu Deyimler Sözlüğü İle karşılaştırılarak, sözlükte yer almayan, Safiye EROL'un Türkçenin deyimler varlığına katkıları belirlenmeye çalışılmıştır. Bu temel amaca bağlı olarak, Safiye Erol'un değiştirdiği ya da genişlettiği deyimler; kullandığı deyimlerin yoğunlaştığı anlam alanları; deyimlerde kullanılan sözcük sayılarının tesbiti çalışmanın alt amaçlarını oluşturmaktadır. Belirtilen amaçlara ulaşmak için sözü edilen veriler, doküman analizi yöntemi ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, sıralama ve karşılaştırma yöntemiyle çözümlenmiştir. Verilerin toplanması ve çözümlenmesi sonucunda, dört romanda 1069 deyim kullanıldığı, bunlardan 723 deyimin TDK sözlüğünde bulunduğu, 346 deyimin ise TDK sözlüğünde bulunmdığı, 21 deyimin genişletildiği ve 34 deyimin değişime uğratıldığı tesbit edilmiştir. Özetle, Safiye EROL, 405 deyim ile Türkçe söz varlığına katkıda bulunduğu belirlenmiştir. Safiye EROL' deyimlerinin genel konu özellikleri yaşamın her alanına ilişkin deyim üretimi olduğu söylenebilse de dar anlamda, daha çok milli, bölgelsel ve bireysel duygu durumlarının betimlenmesi; aşk, kültür kent yaşamı, anlatım, dil, acı çekme, tasavvuf, din, anlam, toplumsal bireysel eleştiri, cinsellik, gösterişli yaşam eleştirisi, sanat, ilim konularında yoğunlaştığı ve ayrıca eski deyim ve atasözlerini bir tür güncelleme ile anlamı ve anlatımı zenginleştirme çabası içinde olduğu bulgulardan anlaşılmaktadır.
Faza'il-i Şam

Bu çalışmada Sadrazam Kayserili Halil Paşa'nın Faza'il-i Şam adlı eseri üzerinde çalışılmıştır. Tez dört bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde müellif ve eser; Osmanlı Devleti zamanında Şam'ın önemi; eserin dil ve yazım özellikleri hakkında bilgi verilmiş ve bölüm özetleri yapılarak ardından gramer incelemesi üzerinde durulmuştur. İkinci bölüm çeviri yazı metnidir. Çeviri yazı alfabesi verildikten sonra çeviri yazı metnine geçilmiştir. Üçüncü bölümde ise dizinler yer almaktadır. Son bölümde ise metnin tıpkıbasımı bulunmaktadır.
Anadolu ve Rumeli ağızlarında tasvirİ fiiller

Türkçe, uzun yıllardan günümüze kadar değişik coğrafyalarda varlığını sürdürmüş, birçok özelliği bünyesinde barındırmış olan bir dildir. Türkiye Türkçesinin yazı dilindeki kullanımında farklılıklar olmasa da konuşma dilinde bölgeler arasında farklılıklar görülmektedir. Yapısında dilin birçok arkaik özellik ve unsurunu taşıyan ağızlar, yazı dili ile ilgili olarak ortaya çıkan birçok meselede başvurabileceğimiz önemli bir kaynak durumundadır. Bu çalışmamızda, Türkiye Türkçesi yazı dilinde her geçen gün kullanım sıklığının düştüğünetanık olduğumuz tasvir fiilleri konusunun, Türkiye Türkçesi ağızlarındaki durumunu ortaya koymaya çalıştık. Çalışmamız sırasında, bazı tasvir fiillerinin ağızlarda çok fazla kullanılmadığını, bazılarının ise fazla kullanıldığını gördük. Bazı tasvir fiillerinin ise sadece belli illerin ağızlarında yaşadığınıöğrendik.
İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumları ile yazılı anlatım becerileri arasındaki ilişki

Bu çalışmada ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumları ile yazılı anlatım becerileri çeşitli değişkenlere göre tespit edilip tutumlarla beceriler arasındaki ilişki ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırma Ankara ili merkez ilçelerindeki okullarda öğrenim gören 386 ilköğretim 8. sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumlarını belirleyebilmek için öğrencilere 20 maddeden oluşan bir tutum ölçeği uygulanmıştır. Öğrencilerin yazılı anlatım başarılarını ölçmek amacıyla öğrencilerden kendilerine verilen çeşitli konulardan birini seçerek ya da istedikleri herhangi bir konuda kompozisyon yazmaları istenmiştir. Kompozisyonların değerlendirilmesi İlköğretim Türkçe Dersi 6, 7, 8. Sınıflar Öğretim Programında (2006) yer alan Yazılı Anlatım Değerlendirme Formu kullanılarak yapılmıştır. Öğrencilerin yazılı anlatım başarı puanlarının 'cinsiyet, evde internet bağlantısı olma durumu, günlük tutma, okul öncesi eğitim alma, baba öğrenim düzeyi, anne öğrenim düzeyi, baba mesleği, anne mesleği, gelir düzeyi, gazete alma sıklığı, dergi alma sıklığı ile Türkçe ders notu.' değişkenlerine göre anlamlılıkları değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonucunda ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım başarı puanlarıyla cinsiyet, evde internet bağlantısı olma durumu, günlük tutma, okul öncesi eğitim alma, dergi alma sıklığı ve Türkçe ders notu değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Yine öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarının aynı bağımsız değişkenlere göre anlamlılıkları değerlendirilmiştir. Bunun sonucunda öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumları ile cinsiyet, günlük tutma, gazete alma sıklığı, dergi alma sıklığı ve Türkçe ders notu değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Araştırmada, ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumları ve yazılı anlatım becerileri arasında pozitif anlamda bir ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Halit Ziya Uşaklıgil'in 'Maİ ve Siyah' adlı romanında bulunan birleşik cümleler

Servet-i Fünun dönemi, Türk Edebiyatı tarihi açısından bir dönüm noktasıdır. Halit Ziya Uşaklıgil bu dönemin en önemli yazarlarındandır. Yazar roman türüne getirmiş olduğu üslup ve teknikle dönemindeki ve kendinden sonraki yazarları etkilemiştir. Halit Ziya'nın romanlarındaki en belirgin özellik ağır ve süslü bir dil yanında kullandığı üsluptur. Yazarın bu özelliklerinin en iyi şekilde görüldüğü Mai ve Siyah romanında bulunan birleşik cümleler çalışmamızın özünü oluşturmaktadır. Bu cümlelerin incelenmesi yazarın ve dönemin roman dilini anlamak açısından önemlidir. Çalışmanın giriş kısmında, Servet-i Fünun döneminin genel özellikleri, Halit Ziya'nın bu edebi akım içerisindeki yeri ve önemi, romancılığı ve hikayeciliği, Mai ve Siyah romanının dil ve üslubu ile birleşik cümle konusu değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmelerden sonra Tahsin Banguoğlu'nun birleşik cümle hakkındaki görüşleri esas alınarak Mai ve Siyah romanının 1914 tarihli orijinal baskısındaki birleşik cümleler incelenmiştir. Eserde birleşik cümle türlerinin hepsinden birçok örnek bulunmaktadır. Yazarın roman diline getirdiği yenilikler bu örneklerden de anlaşılmaktadır. İncelenen eser ve bu eserden hareketle Halit Ziya'nın romancılığı, dil ve teknikteki titizliği, romanlarında sıkça kullandığı birleşik cümle yapıları ve farklı cümle kuruluşları çalışmanın sonuç bölümünde değerlendirilmeye çalışılmıştır. Mai ve Siyah'ta çok sayıda bulunan yabancı kelime ve anlaşılması güç tamlamalar nedeniyle, incelenen örneklerin anlaşılmasını kolaylaştırmak için çalışmanın sonuna bu romandaki yabancı kelimelerden oluşan bir sözlük eklenmiştir.
Dil edincini aşan bir edim olarak çeviri eylemi

Tezimiz; çeviribilimde bir paradigma değişimini, dil edintiyle sınırlı bir çeviribilim anlayışından, çeviri eylemine yönelen işlevsel çeviribilime geçişi incelemektedir. Paradigma değişiminin özelliklerini, bilimsel alt yapısını, işlevsel çeviri kuramlarının oluşumlarını ve işlevlerini gözlemledik. Tezdeki incelemelerden yola çıkarak, çeviribilimdeki yeni paradigmayı tanımlamak için genel kurama 'Çeviri Eylemi Kuramı', yeni paradigmaya 'İşlevsel Çeviribilim' tanımlamasını uygun gördük. İncelediğimiz kuramlar Erek Odaklı Kuramlar olarak ortak bir bakış açısına da sahipler. Bizim çalışmamız, yeni paradigmanın genel bir kuramına ulaşmak ve paradigma değişiminin temellerini gözlemleyerek, işlevsel çeviribilim kuramlarının ülkemizde kapsamlı bir şekilde araştırılıp, yorumlanıp tartışılması ve anlaşılması yönünde bir adım atmayı amaçlamaktadır.