turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Attitudes towards testing speaking at Gazi University Preparatory School of English and suggested tests

Bu tezle Gazi Üniversitesi İngilizce hazırlık okulunda konuşma becerilerine ne kadar yer verildiği araştırılmıştır. Bunun için hem okutmanlara hem de öğrencilere konuşma becerisi ve sınftaki uygulamalarla ile ilgili sorular içeren anketler verilmiştir. Anketlerde konuşma sınavları ile ilgili sorulara da yer verilmiştir. Sonuçlar, konuşma becerisine yeteri kadar önem verilmediğini göstermektedir. Okutmanlar ankette sınıfta konuşma aktiviteleri yaptıklarınıbelirtmişlerdir; ama aktivitelerin yeteri sıklıkta yapılmadığı görülmüştür. Kısacaanketler hazırlık sınıflarında konuşma becerilerinin öğretimi konusunda bir eksiklik olduğunu ortaya koymuştur. Hazırlık okulunda öğrencilerin, ağırlıklı olarak dilbilgisi, okuma becerisi ve kelime bilgisi az da olsa yazma ve dinleme becerileri ölçülmektedir. Fakat konuşma becerilerini ölçen sınavlar bulunmamaktadır. Bu tezin asıl amacı hazırlıkta okutulankitap doğrultunda konuşma sınavları hazırlanması ve uygulanmasıdır. Kitaba uygun olarak sınavlar hazırlanmıştır ve üç sınıfa uygulanmıştır. Sınavda, o sınıflara girenokutmalar da görev almıştır ve diğer iki okutmanla ile birlikte öğrencileriperformanslarına göre notlamışlardır. Sınavdan bir gün sonra öğrencilere notlarıaçıklanmıştır ama notlar açıklanmadan önce sınava katılan öğrencilere girdiklerikonuşma sınavı ve konuşma sınavları ile ilgili bir anket verilmiştir. Sınava katılanokutmanlara da sınavla ilgili bir anket uygulanmıştır. Anketlerin sonuçlarına göre, hem okutmanların hem de öğrencilerin konuşma sınavına karşı olumlu bir tutum sergiledikleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca, hazırlıkta ayrı bir konuşma dersine ve konuşma sınavlarına ihtiyaç duyulduğu anketlerce ortaya konulan önemli bir bulgudur. Sonuç olarak, bu tez, hazırlıkta konuşma becerileri konusundaki eksikliği ortaya çıkardığı ve kitaba uygun sınavlar hazırlanıp uygulandığı ve de bu sınavlar hakkında olumlu geri bildirim alındığı için amacına ulaşmıştır.
Kırgız Türkçesindeki sıfat-fiil ekleri

Bu çalışmamızda Kapçak grubu lehçeleri içerisinde önemli bir yere sahip olan Kırgız Türkçesindeki sıfat-fiiller; şekil, anlam ve işlev bakımından incelemeye alınmıştır. Çalışmamız, dilin anlatım ve ifade kabiliyetini ortaya koyma açısından çok önemli görevler üstlenen sıfat-fiillerle ilgili bilgilerin sunulmasıyla ve geçmişş araştırmalarda yer alan tanımlamaların gözden geçirilmesiyle başlamaktadır. Böylece ilk bölümde sıfat-fiil ekleriyle ilgili teorik bilgiler verilerek bilimsel kaynaklardaki farklı bakış açılan gösterilmeye çalışılmıştır. Çalışmamızın sonraki aşamalarında ise çağdaş Kırgız ve Türk edebiyatının önemli simalarından olan Tölögön Kasımbekov, Baydılda Sarnogoyev ve Memduh Şevket Esendal'ın eserlerinden derlenen örnekler kullanılarak sıfat-fiillerin; fiil, isim, sıfat Özellikleri, zarf-fiil ve edat oluşturma kabiliyetleri hakkında ayrıntılı bilgiler verilmeye çalışılmıştır. Bunun yanı sıra Kırgızcadaki sıfat-fiiller ile Türkiye Türkçesindeki sıfat-fiiller arasında önemli ölçüde bulunan şekil, anlam ve işlev benzerlikleri ve farklılıkları tespit edilmeye çalışılmıştır. Türkiye ve Kırgız Türkçesinde bulunan sıfat-fiil eklerinin; şekil, anlam ve işlev açısından ayrıntılı olarak karşılaştırılması, Çağdaş Türk Lehçelerinin karşılaştırmalı dil bilgisi çalışmalarına ve Türkçenin işlevsel dil bilgisinin hazırlanmasına önemli katkı sağlayacaktır.
Derleme sözlüğü'ndeki örtmeceler üzerine dilbilimsel bir inceleme

Toplum tarafından oluşturulan 'yasaklar' olarak tanımlanabilecek tabuların, dile getirilmesi de yasaklanmıştır. Tabu sebebiyle söylenmesi yasaklanan, söylendiğinde hem dinleyende hem de konuşanda olumsuz algılar uyandıran sözcüklerin örtülerek anlatılması ile oluşturulan gösterenler, örtmece olarak tanımlanmaktadır. Bu çalışmada Derleme Sözlüğü'nde yer alan örtmecelerin, 20. yüzyılda yapısall dilbilimin kurucusu Ferdinand de Saussure'ün ikiliklerinin esas alınarak incelenmesi amaçlanmıştır. Örtmecelerin tabu sebepli dilde kullanım alanı bulmuş olması sebebiyle, yapılan çalışmada tabu ve tabuyla ilgili sınıflandırmalar hakkında bilgi verilmiş ve tabunun dile etkisi de ele alınmıştır. Çalışmanın sağlam bir zemine oturtulabilmesi açısından incelemeye geçmeden önce, tezin uygulama yöntemi hakkında bilgi verilmiştir. Tabu sebepli oluşan örtmece kavramı ve örtmecelerin kullanım amaçları bakımından farklılık gösteren türlerine yer verilmiştir. Derleme Sözlüğü'nden elde edilen örtmece verilerinin oluşum nedenleri, türleri, örtmecelerin gösterge olarak varlığı, yapısall nedenliliği ve nedensizliği, örtmecelerin değişimi, eş zamanlı ve art zamanlı örtmece çeşitliliği, sentagmada üretilen örtmece paradigmaları, dilde ve sözde örtmecelerin kullanımı, konuşma dili ve yazı dilinde görülen örtmece gösterenlerinin farklılığı da tez kapsamında incelenen başlıklardandır. Tespit edilen örtmece verileri semantik olarak sınıflandırılmış ve bu sınıflandırma sonucunda, örtmecelerin konulara ve coğrafi bölgelere dağılım oranları tespit edilmiştir.
El-muktedab ile beş nahiv kitabının sistem açısından mukayesesi

Bu çalışmada Mehmed Zihni Efendi'nin el-Muktedab isimli eseri ve beş nahiv kitabı sistemleri açısından mukayese edilmiştir. Bu nahiv kitapları şunlardır: Halil b. Ahmed'in Kitabü'l-Cümel fi'n-Nahv'i, İbn Mu'ti'nin el-Fusul fi'n-Nahv'i, İbn Hişam'ın Şerhu Katri'n-Neda ve Belli's-Sada'sı, İmam Birgivi'nin İzharu'l-Esrar'ı ve Hayreddin Karaman-Bekir Topaloğlu'nun Arapça Dil Bilgisi. Çalışma iki ana bölümden oluşmaktadır. Birinci Bölümde: Müelliflerin hayatları ve ilmi kişilikleri hakkında bilgi verilmiştir ve daha sonra incelenecek olan kitapların genel tanıtımı, yazılış amaçları ve şekilsel bilgilerine yer verilmiştir. İkinci Bölümde: el-Muktedab ile beş nahiv kitabı sistem açısından mukayese edilmiştir. Bu aşamada kitapların nahiv konularını ele alış şekli, sistemleri ve sunum özelliklerine yer verilirken el-Muktedab mihverinde konular işlenmiştir.
Ankara ağızlarında zarf-fiil cümleleri

Bu çalışmada; Ankara ağızlarında zarf-fiilli parçalarla kurulan yan cümle tipleri, sözdizimsel düzeyde ele alınmaya çalışılmıştır. Zarf-filli parçalar; belirli eklerin fiil tabanına eklenmesiyle oluşturulur, ana cümleye bağımlı durumdadır ve onu farklı anlamsal yönlerden tamamlayarak belirteç görevi üstlenir. Genel olarak Türkiye Türkçesi üzerinden ele alınan bu kavram, ağızlar çerçevesinde yeterli ilgiyi görmemektedir. İlgili konu bu çalışmada ağızlar bağlamında ele alınmaktadır. Ankara ağızları çerçevesinde, zarf-fiillerle kurulan yan cümlelerin, temel cümleyle kurdukları anlamsal ve sözdizimsel ilişkiler çalışmanın temel konusunu oluşturmaktadır. Tezin örneklem evrenini Prof. Dr. Nurettin Demir ve ekibi tarafından yürütülen ANADOK adlı TÜBİTAK projesi kapsamında Ankara'nın ilçe ve köylerinden elde edilen veriler oluşturmaktadır.
Student misbehaviour in EFL classes: Teachers and students perspectives

Bu çalışmada İngilizce öğretmenlerinin ve diğer ders öğretmenlerinin 7. sınıflardaki istenmeyen davranışları algılamaları, nedenleri ile karşılaştıkları istenmeyen davranış türleri araştırılmıştır. Bununla birlikte, istenmeyen davranış gösteren öğrencilerin istenmeyen davranışları nasıl açıklayıp yorumladıkları, bu davranışların nedenleri ile öğretmenlerin uyguladıkları müdahale yöntemleri hakkındaki görüşleri de incelenmiştir. Bu çalışmanın katılımcılarını 6 İngilizce öğretmeni, 6 farklı ders öğretmeni ile 22 istenmeyen davranış gösteren öğrenci oluşturmaktadır. Bu çalışmada Adana ili, Seyhan ilçesinde yer alan okullar içerisinden alt, orta ve üst sosyo-ekonomik düzeyleriçin, her düzeyden 2 şer okul olmak üzere toplam 6 okul seçilmiştir. Araştırma için gerekli olan veriler gözlem, görüşme ve anket kullanılarak toplanmıştır. Gözleme ait bölümler Atcı (2004), ile Sayın (2001) den alınmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme ise araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Bunun yanı sıra çalışmada kullanılan anket Sayın (2001) den alınmıştır. Verilere göre istenmeyen davranış gösteren öğrencilerin istenmeyen davranışlarla ilgili yorumları ile öğretmenlerin istenmeyen davranışlarla ilgili yorumlarıgenellikle benzerlik göstermemektedir. Öğretmenler istenmeyen davranışı ders akışınıbozma, başka şeylerle ilgilenme, arkadaşıyla konuşma, gürültü yapma ve buna benzer davranışlar olarak algılarken, istenmeyen davranış gösteren öğrenciler ise kavga etme, arkadaşıyla konuşma, dersin akışını bozma, dersi dinlememe, öğretmene saygısızcadavranma gibi davranışlar olarak algılamışlardır. Öğretmenlerin ve öğrencilerin istenmeyen davranışın nedenleri hakkındakialgılayışları da birbirinden oldukça farklılık gösteren diğer bir sonuçtur. Öğretmenler, sosyo-ekonomik düzey, medya, sınıf mevcudu ve ailenin özellikleri gibi nedenleriistenmeyen davranışların ana nedenleri olarak görürlerken, öğrenciler ise sıkılma, arkadaşını model alma, dalga geçme, kızdırma, öğretmene tepki ve ailenin çocuğailgisizliği gibi nedenleri istenmeyen davranışların ana nedenleri olarak görmüşlerdir. Öğretmenler istenmeyen davranışları önlemede aile ile görüşme, sözel uyarı, öğrenci ile görüşme, tehdit etme ve sorumluluk verme gibi sözel stratejiler ile göz teması kurma gibi sözel olmayan strateji ve göz ardı etme stratejisini de kullanmışlardır. Öğretmenler kullandıkları bu yöntemlerin sınıfın düzeyine göre değişmediğinibelirtmişlerdir. İstenmeyen davranış gösteren öğrenciler ise öğretmenlerin kullandıkları bu yöntemleri çoğunlukla beğendiklerini ifade etmişlerdir.
The accessibility of the depth of Turkish relative clauses by Turkish monolingual children from 2 to 9 years of age

Bu çalışma, 2-9 yaş arası çocukların bağıl yapıları anlama ve üretmelerini araştırmaktadır. Toplamda, 150 çocuk ve 10 yetişkin çalışmaya katılmıştır. Çalışmanın hedefi, çocukların dil gelişiminde bağıl cümleleri hangi yaşta ve hangi derinlikte anlayıp ürettiklerini ortaya çıkarmaktır. Tanımlayıcı olan bu çalışmada veriler katılımcıların içinde bulundukları yaşları göz önünde tutularak toplanmıştır. Asıl çalışmaya başlamadan önce geçerliği kontrol etmek için ön deneme yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak her bir derinlik için farklı resimler kullanılmıştır. Bu resimler konuya uygun bir senaryo ile sunulmuştur. Deneme sesli ve görüntülü kayıt edilmiş, bütün cevaplar Word belgesine yazılmıştır. Çalışma sonunda 2 yaş çocukların bağıl yapıları anlayabildikleri, 3 yaşından itibaren de üretmeye başladıkları görülmüştür. Beklenen bağıl cümle üretiminin 4 yaşta ortaya çıktığı ve yaşla birlikte arttığı gözlemlenmiştir. Bağıl cümle üretimi 6 yaşta her derinlikte kaydedilmiş, 7 ve 8 yaş gruplarında ise 6 yaş verilerine yakın sonuçlar bulunmuştur. Son olarak bağıl cümle üretiminde, 9 yaş grubunda beklenmedik bir düşüş saptanmıştır. Bu düşüşün sebepleri arasında düşünce akışının kontrolünün olgunlaşmaması gösterilebilir. Öyle görünmektedir ki, bağıl cümle işlemleme ve üretimi zihinsel olgunluk ve bilgi ile birleşip bir süreç içerisinde gelişmektedir.
Abdülhak Şinasi Hisar'ın bazı eserlerinin söz varlığı üzerine

Söz varlığı, bir dilin en büyük zenginliğidir. Bir toplumun kültürünün, değerlerinin, yaşayışının, kavramlar dünyasının oluşmasında ve aktarılmasında söz varlığı çalışmalarının önemli katkısı vardır. Sanatçılardan hareketle yapılan söz varlığı çalışmaları ilgili sanatçının kelime dünyası, üslubu ve bakış açısının ortaya koyulmasını sağlar. Bu çalışmamızda öncelikle Türk edebiyatında yer edinmiş yazarlardan biri olan Abdülhak Şinasi Hisar'ın hayatı, üslubu ve edebi kişiliği hakkında bilgiler verilmiştir. Sonrasında yazarın yedi eserinden hareketle kullandığı kelime gruplarının bir kısmının tespiti yapılarak kelimelerin kullanış sıklıkları üzerinde çalışmalar yapılmıştır. Abdülhak Şinasi Hisar'ın bu yedi eserinde üslubunu yansıtan cümlelerinden yola çıkılarak kültürünün ve hayata bakış açısının eserlerinde yansıması anlatılarak söz varlığının genel görüntüsüne ulaşılmaya çalışılmıştır.
İbn Rüşd ve ed-Daruriyyu fi Sınaati'n-Nahv

İbn Rüşd Endülüs Emevi devleti döneminde yaşamış bir alimdir. İlim çevrelerinde filozof, hekim ve fakih olarak meşhur olan, Meşşai ekolünün son temsilcisi olarak tanınmaktadır. İbn Rüşd'ün ed-Daruriyyu fi sına'ati'n-nahv adlı eserini inceledik. Birinci bölümde, İbn Rüşd'e kadar gelen nahiv çalışmalarını ve nahiv ekolleri incelenmiştir. İkinci bölümde İbn Rüş'ün ve eserleri tanıtılmıştır. Üçüncü bölümde İbn Rüşd'ün ed-Daruriyyu fi sına'ati'n-nahv adlı eserindeki metodu incelenmiştir. Sonuç bölümünde ise kısa bir değerlendirme yapılmıştır.
Çağdaş Rus dilinde kullanılan gençlik jargonlarının incelenmesi

Tezimizin konusu çağdaş Rus Dilinde kullanılan gençlik jargonlarının incelemesidir. Rusya'da ''Perestroyka'' döneminde nesil değişimiyle ilgili ülkede gençlerin sosyal yaşamlarında ve kültür seviyelerinde değişmeler yaşanmıştır. Bu sebeple Jargonları en verimli şekilde incelemek için dönem olarak XX. yüzyılın sonu - XXI. yüzyılın başı arasını belirledik, araştırmalarımıza bahsi geçen dönem içerisinde konuyla alakalı yapılmış bilimsel çalışmaları ve o nesil gençlerini etkileyen iki film seçtik. Gençlik jargonların kendilerini incelenmesine geçilmeden önce birinci bölümde onların dilin hangi var olma biçimi içerisinde yer aldığını, hangi lehçe grubuna ait olduğunu ve diğer sosyal lehçelerden farklılıklarını irdeledik. İkinci bölümde ise Gençlik jargonlarının anlamını, içeriğini, sınıflandırılmasını ve kelime haznesinin hangi yöntemlerle geliştirdiğini bilimsel araştırmalara dayanarak inceledik. Ayrıca Gençlik jargonların Rus dili sisteminde olan yerini ve tarihsel gelişim sürecini belirtmeye çalıştık. Çalışmamızın ana kısmı olan üçüncü bölümde söz konusu filmler üzerinden gençlik jargonların örneklerine dayanarak o dönemlerde kullanılan jargonların sınıflandırma denemesini yaptık. Bunun dışında filmlerin yansıttığı dönem sosyal, siyasi ve kültürel özelliklerini inceledik ve filmlere nasıl yansıtıldığını ortaya çıkarmaya çalıştık. Bununla birlikte filmlerin içeriği ve oyuncuları konularına açıklık kazandırılmıstır. Bütün bu çalışmalar sırasında kendimize yöntem olarak; genel bilimsel: açıklama, karşılaştırma, gözlem; dilsel: yapısall ve anlamsal, içerik analizinin sözlüksel açıklama yöntemleri ve teknikleri kullanılmaktadır. Bütün bunlara ek olarak röportaj ve canlı konuşmaları kayıt etme de kullanılmıştır. Bu bölümden sonra; durumun genelleştirildiği, yorum ve değerlendirmelerin yer aldığı 'Sonuç' kısmı gelir. Böylelikle bu çalışmada Rus dilinde genlik jargonların dilin hangi varoluş biçiminden geldiğini, diğer sosyal lehçelerden farklılıklarını, hangi dönemlerde hangi gelişim süreçlerinden geçtiği, Gençlik Jargonu kelime haznesi beslenme kaynakları ve kelime türetme yöntemleri, türlerinin neler olduğu bulgularına ulaştık ve filmleri bu bilgiler ışığında irdeledik, bulgularımızı sınıflandırdık. Ayrıca amacımız Rus Dilinde pek incelenmeyen bu Gençlik jargonları sınıflandırarak ve örnek vererek ortaya çıkarmaktır.
Oğuz Atay'ın 'Bir Bilim Adamının Romanı' adlı eserindeki niteleme sıfatları

Çalışmamız, Oğuz Atay'ın 'Bir Bilim Adamının Romanı' eserinde yer alan niteleme sıfatlarını konu edinmiştir. Niteleme sıfatları hakkındaki bu araştırma, Türkiye Türkçesinin dilbilgisel özelliklerini belirlemeye katkıda bulunmayı amaç edinmiştir. Araştırmamızda incelenen 'Bir Bilim Adamının Romanı' eserinde 3228 niteleme sıfatı tespit edilmiştir. Niteleme sıfatları, kullanımları temel alınarak geçiş sıklığına, yapılarına, kaynak dillerine ve birlikte kullanıldıkları adlara göre dört başlıkta incelenmiş, kullanım sayıları, kullanım oranları tablolar ve grafiklerle belirtilmiştir. Niteleme sıfatları sözdizimsel yapıları bakımından değerlendirildiklerinde 3228 sıfattan 2892'sinin sözcük biçimindeki sıfatlardan oluştuğu, 308'inin sözcük öbeği biçiminde olduğu ve 28 tanesinin de cümlecik halinde olduğu tespit edilmiştir. Sözcük halindeki niteleme sıfatlarının yapımında kullanılan ekler, ele aldığımız metinden örneklerle gösterilmiştir. Sözcük öbeği şeklindeki niteleme sıfatlarının türleri tespit edilmiş, incelenen romandan örnekler, kullanım sayıları ve kullanım oranlarıyla belirtilmiştir. Cümlecik biçimindeki niteleme sıfatları metinden örneklerle verilmiştir. Niteleme sıfatları kaynak dillerine göre değerlendirildiklerinde 1750 tanesinin Türkçe, 472 tanesinin Fransızca, 360 tanesinin Arapça, 183 tanesinin Farsça kökenli oldukları görülmüştür. Burada sayılan genel sonuçlara ilişkin daha kapsamlı sayısal bilgiler ve oranlar çalışmanın inceleme kısmında yer almıştır.
Kırgız Türkçesi ve Türkiye Türkçesinde sözcüklerin cinsiyetlere göre çağrışım alanları

Zihindeki herhangi bir duygu, düşünce veya imgenin bir diğerini bilinç alanına çekmesi olarak tanımlanan çağrışımın temel öğesi sözcüklerdir. İnsanlar için başlangıçta karmaşık ve bilinmez olan dünya, sözcükler aracılığıyla düzenlenerek bilinir hale getirilir. Bu nedenle, sözcükler dünyayı anlamlandırmada kritik öneme sahiptir. Zihindeki bütün sözcükler; yazım, sesletim ve anlam özelliklerine ilişkin bilgilerle birlikte dilbilimde zihinsel sözlük olarak adlandırılan varsayımsal yapıda saklanır. Ancak zihinsel sözlükte sözcükler, basılı sözlüklerde olduğu gibi alfabetik sıraya göre dizilmemektedir. Sözcüklerin zihindeki dizilimi; içinde düşünce süreçlerinin, kültürün ve cinsiyetin de bulunduğu birçok faktörden etkilenir. Serbest çağrışım, sözcüklerin zihindeki dizilimini göstermeye yardımcı olan en önemli yöntemlerden biridir. Bu yöntemin kullanıldığı çalışmada, seçilen iki yüz sözcüğün çağrışım alanları Türkiye ve Kırgızistan'daki tamamı üniversite öğrencilerinden oluşan beş yüz kişilik katılımcı grubuna sunularak belirlenmiştir. Böylece toplumların ve cinsiyetlerin dünya görüşünün karşılaştırılması ve sözcük ilişkilendirme davranışlarındaki farklılıkların tespit edilmesi hedeflenmiştir. Sonuç olarak sözcük çağrışımları üzerinde kültür ve cinsiyet değişkenlerinin etkilerinin bulunduğu tespit edilmiştir. Söz konusu etkiler çalışmanın sonuç kısmında sınıflandırılarak yorumlanmış ve gelecekte bu konuda yapılacak araştırmalarda izlenmesi gereken yöntemlere ilişkin önerilere yer verilmiştir.
TRT'de haber dili

Jülri: Prof. Dr. Efrasiyap GEMALMAZ Doç. Mukim SAĞIR Yrd. Doç. Avni GÖZÜTOK Bu çalışma TRT Radyolarında yayınlanmış 500 cümle içeren 20 haber metni, söz dizimi açısından incelenmiştir. Çalışma 'Giriş' bölümüyle birlikte yedi bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde TRT'nin tarihçesi ele alınmıştır. Çalışmanın diğer başlıkları 'Kavramların İşaretlenmesi', 'Taban Halindeki Öğeler', 'Kavram İlişkileri', 'Cümle' ve 'Cümle Kalıplarının Kullanım Oranları'dır. Çalışmanın son kısmında elde edilen bilgileri 'Sonuç' ve faydalanılan kaynakların yer aldığı 'bibliyografya' bölümleri sunulmuştur.
Arap dilinde fiilimsiler

2001- SAYFA: XVffl + 214 Jüri: Prof. Dr. Süleyman TÜLÜCÜ Yrd. Doç. Dr. İbrahim YILMAZ Yrd. Doç. Dr. Abbas ÇELİK Fiilimsiler, aslen fiil olmadıkları halde fiille aralarındaki bir benzerlik, bir münasebet veya kendilerinde bulunan bir fiil manası sebebiyle amelde aslolan fiil gibi davranıp amel eden kelimelerdir. Cümle içerisinde yaygın olarak kullanılmaları itibariyle Arap dili gramerinde önemli bir konuma sahip olan fiilimsiler, klasik gramer kitaplarında özellikle kıyasi amiller adı altında tasnif edilmişlerdir. Bunlar sayıca dokuz tanedirler. Çalışmamız iki ana bölümden oluşmaktadır. I. bölümde fiilimsiler sarf açısından incelenmiştir. Bu bölümde fiilimsilerin çeşitleri, tanımlan, vezinleri ve bu vezinlerin ifade ettikleri manalar üzerinde durulmuştur. Bunun yam sıra bu vezinlerle ortak olan diğer kelimeler açıklanmış ve bu vezinlerde yapılan morfolojik değişiklikler incelenmiştir. II. bölümde ise fiilimsilerin fiile benzeyiş yönleri ele alınmış, fiil gibi amil olmaları hasebiyle kendilerinden sonra gelen kelimelere olan etkileri, bu kelimeler üzerinde amil olma şartlan ayrıntılı bir şekilde açıklanmıştır. Konular işlenirken Ayet, Hadis ve şiirle örneklendirilerek desteklenmiş, bu örneklerdeki nokta-i istişhad olan kelimeler gramer açısmdan tahlil edilmiştir. Örneklerin Türkçe'ye tercümesinde, ilgili olduklan konunun inceliklerinin de manaya yansıtılmasına mümkün olduğunca dikkat edilmiştir.
Cumhuriyet Dönemi Türkiye Türkçesinde öncelik fiilleri ve işlevleri

Sıfat-fiillerin ol-/bulun- fiilleriyle oluşturduğu birleşik fiillerin yapısall özellikleri ve bu yapı çeşitliliğinin cümleye kattığı anlam, kip, zaman ve görünüş özellikleriyle ilgili çeşitli görüşler vardır. Ancak bu birleşik fiil yapılarına geleneksel dilbilgisine pek yer verilmemiştir. Türkiye Türkçesiyle ilgili gramer kitaplarımızın çoğunda birleşik fiillerin tanıtılması sırasında bu yapılardan çeşitli adlarla kısaca bahsedilmiş ancak karmaşık fiillerin özellikleri ayrıntılarıyla incelenmemiştir. Araştırmamız bu ana konu üzerinde şekillenmektedir. Araştırmacıların yapmış oldukları tanımlardan yola çıkarak ve var olan sınıflandırmaları biraz genişleterek oluşturduğumuz yeni sınıflandırma şu şekildedir: 1. Öncelik Fiilleri: -mIş ol- ; -mIş bulun- 2. Alışkanlık Fiilleri: - r ol- ; -mAz ol- 3. Niyet Fiilleri: -AcAk ol- ; - IcI ol- ; -AsI ol-; -AsI ol- ; - msAr ol- 4. Süreklilik Fiilleri: -yor ol-; -mAktA ol-; -mAktA bulun- ; -An ol-; -DIğI ol- . Bu sınıflandırmada emsallerine ek olarak süreklilik fiilleri yer almaktadır. Bu başlık altında incelediğimiz birleşik yapılar da sıfat-fiil + ol-/bulun- şeklinde oluşmakta ve karmaşık fiillerin tüm özelliklerini taşımaktadır. Öncelik fiilleri, karmaşık fiillerin içerisinde örneğine en sık rastlanan kategoridir. Çalışmamızda öncelik fiillerinin hem görünüş, hem zaman hem de kip/ kiplik özelliklerine değindik ve bunlardan belirgin olanı vurguladık. Ayrıca çalışmamızda bu birleşik yapıların yer aldığı kalıp sözler anlambilimsel bakış açısıyla ayrıntılı olarak incelenmiştir.
Reşit Hanadan'ın romanlarında söz varlığı

Bu çalışmada, Reşit Hanadan'ın Taş Yerinde Ağırdır, Başka Olur Rumeli'nin Harmanı ve Elveda Hüdavendigar Diyarı romanlarındaki söz varlığının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu amaç ile söz varlığı tanımı ve kapsamı ele alınıp, söz varlığının içerdiği öğeler ayrıntılı bir biçimde açıklanmaya çalışılmıştır. Bununla birlikte romanlardaki söz varlığı öğeleri saptanmıştır. Deyimler, atasözleri, yerel söyleyişler, yabancı sözcükler sözlük çalışması ile değerlendirilmiş, sözlükte bulunmayanlar ise cümlelelerin biçimine göre anlamlandırılmıştır. Sonuç olarak, Türkiye Cumhuriyeti dışında yaşayan yazarlarımızın kullanmış oldukları dil ve bu dil çerçevesinde bölge itibariyle söz varlığı, atasözleri, deyim ve yöreye ait söyleyişlerin ortaya çıktığı görülmektedir. Bu unsurların Türkçemize ve özellikle Rumeli ağızları içinde var olan söz varlığının gün yüzüne çıkarılmasına katkı sağlayacağını düşünmekteyiz.