A corpus-based analysis of genre specific discourse of research: The phd thesis and the research article in ELT

Kendi alanlarındaki söylem topluluğuna yeni adım atan araştırmacılar için araştırma makalesi yazmak oldukça zor bir deneyimdir, çünkü hem bu toplulukta yeni olmanın hem de farklı bir metin türünde yazmanın zorlukları ile başa çıkmak zorundadırlar. Doktora tezlerinin araştırma makalesi olarak yeniden bağlamlandırılması sıklıkla karşılaşılan bir durumdur. Bu çalışmada Türkiye'deki üniversitelerin İngiliz Dili Eğitimi doktora programlarında yazılmış tezler ile aynı alandaki uluslararası yazarlar tarafından yazılmış ve yayınlanmış bilimsel makalelerin giriş bölümleri dilbilimsel olarak incelenmiştir. Bu iki bütünce arasındaki dilbilgisel-sözcüksel, metinsel ve sözbilimsel öğelerin karşıtsal çözümlemesi yapılmıştır. Hesaplamalı dilbilim ve elle işaretleme yöntemleri kullanılarak her iki bütüncenin okunurluk istatistikleri, sözcük özellikleri, atıf ve eylem zamanlarının kullanımı, adım yapısı ve yazarın metin içerisindeki varlığı ile ilgili belirticiler karşıtsal olarak çözümlenmiştir. Çalışmanın sonuçları makalelerin giriş bölümlerinin, tezlerin giriş bölümlerine göre, dilbilgisel-sözcüksel olarak daha akademik ve daha yoğun olduklarını ve bu nedenle okunurluk düzeylerinin daha düşük olduğunu göstermiştir. Ayrıca, CARS Model'in (Swales, 2005) araştırma makalelerinin giriş bölümlerinin adım yapısını büyük ölçüde yansıtmasına rağmen, doktora tezlerinin giriş bölümlerinin adım yapısını yansıtmadığı görülmüştür. Bu farklılıklar bağlamında, İngiliz Dili Eğitimi programlarında eğitim gören araştırmacıların daha etkili araştırma makaleleri yazabilmeleri için bazı öneriler getirilmiştir. Kendi alanlarındaki söylem topluluğuna yeni adım atan araştırmacılar için araştırma makalesi yazmak oldukça zor bir deneyimdir, çünkü hem bu toplulukta yeni olmanın hem de farklı bir metin türünde yazmanın zorlukları ile başa çıkmak zorundadırlar. Doktora tezlerinin araştırma makalesi olarak yeniden bağlamlandırılması sıklıkla karşılaşılan bir durumdur. Bu çalışmada Türkiye'deki üniversitelerin İngiliz Dili Eğitimi doktora programlarında yazılmış tezler ile aynı alandaki uluslararası yazarlar tarafından yazılmış ve yayınlanmış bilimsel makalelerin giriş bölümleri dilbilimsel olarak incelenmiştir. Bu iki bütünce arasındaki dilbilgisel-sözcüksel, metinsel ve sözbilimsel öğelerin karşıtsal çözümlemesi yapılmıştır. Hesaplamalı dilbilim ve elle işaretleme yöntemleri kullanılarak her iki bütüncenin okunurluk istatistikleri, sözcük özellikleri, atıf ve eylem zamanlarının kullanımı, adım yapısı ve yazarın metin içerisindeki varlığı ile ilgili belirticiler karşıtsal olarak çözümlenmiştir. Çalışmanın sonuçları makalelerin giriş bölümlerinin, tezlerin giriş bölümlerine göre, dilbilgisel-sözcüksel olarak daha akademik ve daha yoğun olduklarını ve bu nedenle okunurluk düzeylerinin daha düşük olduğunu göstermiştir. Ayrıca, CARS Model'in (Swales, 2005) araştırma makalelerinin giriş bölümlerinin adım yapısını büyük ölçüde yansıtmasına rağmen, doktora tezlerinin giriş bölümlerinin adım yapısını yansıtmadığı görülmüştür. Bu farklılıklar bağlamında, İngiliz Dili Eğitimi programlarında eğitim gören araştırmacıların daha etkili araştırma makaleleri yazabilmeleri için bazı öneriler getirilmiştir. Kendi alanlarındaki söylem topluluğuna yeni adım atan araştırmacılar için araştırma makalesi yazmak oldukça zor bir deneyimdir, çünkü hem bu toplulukta yeni olmanın hem de farklı bir metin türünde yazmanın zorlukları ile başa çıkmak zorundadırlar. Doktora tezlerinin araştırma makalesi olarak yeniden bağlamlandırılması sıklıkla karşılaşılan bir durumdur. Bu çalışmada Türkiye'deki üniversitelerin İngiliz Dili Eğitimi doktora programlarında yazılmış tezler ile aynı alandaki uluslararası yazarlar tarafından yazılmış ve yayınlanmış bilimsel makalelerin giriş bölümleri dilbilimsel olarak incelenmiştir. Bu iki bütünce arasındaki dilbilgisel-sözcüksel, metinsel ve sözbilimsel öğelerin karşıtsal çözümlemesi yapılmıştır. Hesaplamalı dilbilim ve elle işaretleme yöntemleri kullanılarak her iki bütüncenin okunurluk istatistikleri, sözcük özellikleri, atıf ve eylem zamanlarının kullanımı, adım yapısı ve yazarın metin içerisindeki varlığı ile ilgili belirticiler karşıtsal olarak çözümlenmiştir. Çalışmanın sonuçları makalelerin giriş bölümlerinin, tezlerin giriş bölümlerine göre, dilbilgisel-sözcüksel olarak daha akademik ve daha yoğun olduklarını ve bu nedenle okunurluk düzeylerinin daha düşük olduğunu göstermiştir. Ayrıca, CARS Model'in (Swales, 2005) araştırma makalelerinin giriş bölümlerinin adım yapısını büyük ölçüde yansıtmasına rağmen, doktora tezlerinin giriş bölümlerinin adım yapısını yansıtmadığı görülmüştür. Bu farklılıklar bağlamında, İngiliz Dili Eğitimi programlarında eğitim gören araştırmacıların daha etkili araştırma makaleleri yazabilmeleri için bazı öneriler getirilmiştir.