turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Adana ili yer adları üzerine bir dil incelemesi

Tarihi 3.000 yıl öncesine kadar dayanan ve Anadolu'nun çok eski sayılabilecek bir yerleşim alanı olan Adana ilinin yer adları üzerine yapılan bu çalışma; Kısaltmalar, Transkripsiyon, Giriş, I., II., III., IV. Bölüm, Sonuç, Öneriler, Kaynakça ve Özgeçmişş bölümlerinden oluşmaktadır. Giriş bölümünde araştırmanın amacı, araştırmanın önemi, araştırmanın sınırlılıkları ve araştırma yöntem ve teknikleri belirtilmiştir. I. Bölümde Adana ve ilçelerinin tarihleri hakkında kısa bir bilgilendirme mevcut olup adlarının anlamları ve ait oldukları kökenler üzerinde durulmuştur. II. Bölümde Adana merkez ilçede bulunan mahalle, cadde, sokak ve bulvar adları ile Adana ve ilçelerine bağlı köy adlarına yer verilmiştir. Bu yer adları anlamlarına göre bu bölümde incelenmiştir. III. Bölümde; sözlük kısmında yer alan yer adlarının etimolojik ve gramatikal değerlendirmesi yapılmıştır. IV. Bölümde yerleşim adlarının tasnifi yapılarak yer adları anlam ve yapı bakımından ortak özelliklerine göre sınıflandırılmıştır. Sonuç bölümünde yaptığımız araştırma neticesinde elde etmiş olduğumuz veriler ve neticeler üzerinde durulmuştur.
Hİnkırına Kurdİ wekİ zımane yekem

Dil öğretimi ilk günden günümüze kadar farklı tartışma konularını içinde barındıran bir konudur. Çünkü dil öğretimi kültüre, dile ve eğiticiye göre değişiklik arz eder. Kurmancca öğretimi de bu durumdan payını almıştır ve farklı bölgelerde zamana ve türe göre değişebilmektedir. Bu tez de Türkiye de Kurmancca öğretimine odaklanacağız. Türkiye'de dil öğretimi nasıldır? Bütün dünya da birincil dil olarak dil öğretimi dinleme, konuşma, okuma ve yazma sırasına göre ilerlemektedir. Bilindiği üzere dinleme ve konuşma aile ve topluluk gibi doğal bir ortamda, okuma ve yazma ise okul gibi sistematik eğitimin verildiği bir ortamda öğrenilir. Bu durum Kurmancca için bir sorunsallık teşkil etmektedir. Köy ve şehirlerde büyüyen pek çok kişi konuşma ve dinleme becerilerini kolayıkla elde edebiliyorlar ama söz konusu okuma ve yazma olunca bir program dahilinde, uzun süreli, sistematik ve resmi bir eğitim olmadığı için dil öğrenimi ve edinimi kesilmektedir ve her kişi üzerinde farklı bir şekilde etkileri ortaya çıkmaktadır. Dil eğitim öğretiminde Kürtçe üzerine farklı metod ve yaklaşımlara göre hiçbir çalışma yoktur. Var olanlar çalışmalar da zayıf ve doğrudan konuyla ilgili değildir. Bu tez de araştırma yöntemi olarak Tarama yöntemi kullanıldı. Bu tez konusunun şimdiye kadar bilimsel olarak taranmamış olması konunun özgünlüğünü sağlamaktadır. Dil öğretimi hakkında Batı Avrupanın başarısı bilinmektedir. Yurtdışında dil öğretimi ile ilgili yapılan çalışmalar değerlendirilmiş, ilgili çalışmalarda kullanılan yöntem, prensip ve stratejilerden yararlanılmıştır. Konuların sunumu ise,'kelime öğretiminden' geniş ve kapsamlı olan 'kültürel öğelerin kullanımına' doğru sunulmaktadır. İlk iki bölüm birbirinden ne kadar uzak görünse de özünde dil öğretiminde cümle kurulumu, ifade, morfoloji gibi noktalarda bir arada bulunmaktadır. nahtar Sözcükler: birinci dil, ikinci dil, dil edinimi, öğrenme, Kürtçe dil Öğretimi, yarı-dillilik
Corpus profiles of Turkish mental verbs with reference to pattern grammar and corpus-assisted discourse studies

Bu çalışmanın amaçlarından biri anla-mak, bil-mek ve düşün-mek zihin eylemlerinin derlem görünümlerini betimlemekti. Bu amaçla, zihin eylemleri, Türkçe Ulusal Derlemi 3. sürümünün bağımlı dizinleri aracılığıyla genel eylem özellikleri ve sözcük profilleri açısından araştırıldı. Çalışmanın ikinci amacı Örüntü Dilbilgisi yaklaşımıyla eylemlerin oluşturduğu örüntüleri ortaya çıkarmak, betimlemek ve örüntülerle kalıp sözler arasındaki ilişkiyi gözlemlemekti. Ayrıca, kapsamlı bir betimleme yapabilmek için örüntülerin söylem özelliklerinin Derlem Temelli Söylem çalışmaları bağlamında analiz edilmesi hedeflendi. Yöntemi tümevarım olan derlem-çıkışlı bu çalışmada ilk olarak bağımlı dizinler dizin yoluyla eşdizimlilik yöntemiyle analiz edildi. Eylemlerin tüm formları belirlendi ve profillerini görebilmek için formlar açımlandı. Sıklıkla geçen formlar muhtemel örüntüleri işaret ettiğinden araştırıldı. Daha sonra, bağımlı dizinler sıralandı ve örüntüler gözle bulundu. Son adım olarak, örüntülerin değerlendirmeci anlamları örüntülerin kullanıldığı geniş bağlamlar incelenerek ortaya çıkartıldı. Sonuç olarak, zihin eylemlerinin, söylemde büyük ölçüde öznellik ifade ettiği gözlemlendi. Ayrıca, her eylemin adlar ya da belirteçler gibi belli gruplarla bir araya geldiği ve eylemlerin bir araya geldikleri sözcüklerin örüntü parçalarını oluşturduğu gözlemlendi. Örüntülerle yarı-sabit şekilde bulunan kalıp sözler arasında yakın bir ilişki bulunmaktadır. Her örüntünün belirli söylem işlevi olduğu gibi bir örüntünün birden fazla söylem işlevinin olabildiği durumlar da vardır. Ancak, örüntüler söylem içerisinde öyle belirli yerlerde bulunmaktadırlar ki onları söylem örüntüleri olarak düşünmek mümkündür.
The dialect of Pazar Laz and its case system

Bu çalışma, Doğu Karadeniz bölgesinde yer alan Pazar ilçesinde konuşulan Lazca'nm Pazar lehçesinin, ses-bilim, biçim-bilim ve söz-dizim özellikleri ortaya çıkartmayı amaçlayan yapısall incelemesidir. Bu çalışmanın odak noktasını Pazar Lazcasındaki zengin bükümsel yapı, özellikle uyum ve çekim ekleri oluşturmaktadır. Pazar Lazcası diğer güney Kafkas dilleriyle benzer sesler içermekle birlikte ünsüz sayısı onlardan oldukça azdır. Sesbirim dizge bilgisi açısından kelime başlarında bulunan ünsüz kümeleri en çok 4 ünsüzden oluşmaktadır. PL bağlantılı biçimbilimsel özellikler göstermekte olup, hem ön- hem de sonekler kullanılmaktadır. Lazca adlann durum ekleri açısından zengin bir dil olup 9 durum eki vardır. Bunlardan yönelme durum eki ile kalma durum eki eşseslidirler. PL eş-işlevsel bir dil olup, ergatif dillerin en belirgin özelliğini taşımaktadır, yani geçişsiz eylemlerin tek öznesi ile, geçişli eylemlerin nesneleri aynı durum ekini alırlar. Ergatif durum eki ise geçişli eylemlerin öznelerinin aldığı durum ekidir. Bunun yanında Pazar lehçesinde ayrık eş işlevsellik özelliklerine de rastlanmaktadır. Bazı geçişsiz eylemlerin öznelerinin, beklendiği üzere yalın durum eki ile değil, ergatif durum eki ile belirtilmesi gerekir. Eylem üzerinde belirtililen uyum sisteminde sözeylem katılımı birincil derecede önemlidir. Sözeylem katılımcıları, yani konuşucu (1. şahıs) ve dinleyici ( 2. şahıs) uyum önekleri şeklinde eylem üzerinde belirtilmektedir. Öğelerin eden ya da etkilenen olmasına bağlı olarak 2 farklı uyum dizgesi vardır. Zaman, görünüş ve tekil-çoğul uyumu ise eylem üzerinde sonekler aracılığı ile belirtilirler. Bazı zamanlarda ayrı olmakla birlikte zaman ekleri genellikle tekil-çoğul uyumunu da gösteren karmaşık soneklerdir.
Şeyh Mahmud B. Edhem'in Minhacu'l Edeb fi-Tasrif adlı eserinin tahkiki

Çalışmamız Şeyh Mahmud b. Edhem'in Minhacu'l Edeb fi-Tasrif adlı sarf ilmine ait Arapça te'lif ettiği eserin tahkikidir. Arap gramerinin temel unsurlarından olan sarf ilmi, kelimenin kökleriyle ilgili olmasından ötürü oldukça önem arz etmektedir. Bu sebepledir ki ilim insanları için sarf ilmini öğrenmek birinci öncelik olmuştur. Bu çalışmamızla, XV. yüzyılda müellifimiz tarafından oğlunun ve ilim talebelerinin sarf ilmini kolay öğrenmeleri için kaleme almış olduğu eserini gün yüzüne çıkarmaya ve bu alanda çalışma yapacak olanların istifadesine sunmaya gayret gösterdik. Çalışmamızı bir giriş ve iki bölüme tanzim ederek giriş bölümünde: Sarf ilminin tanımı, konusu, gelişimi ve önemi hakkında bilgiler verildikten sonra bu alanda yapılmış olan eski ve yeni eserlerin isimlerine yer verdik. Ayrıca müellifin yaşadığı dönemi; siyasi, sosyal ve kültürel açıdan inceleyerek yaşadığı döneme dair bilgiler aktarmaya gayret gösterdik. Birimci bölümde: Müellifin hayatı hakkında malumat verdikten sonra eserlerini ayrıntılı olarak vermeye çalıştık. Son olarak ikinci bölümde: Eserimizin üç nüshasını karşılaştırarak tahkikli metnini vermeye gayret ettik.
Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde uyarlanmış metinlerin okuduğunu anlama başarısına etkisi

Bu çalışma, 'Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde' kullanılacak seviyelere göre uyarlanmış destekleyici okuma metinlerinin eksikliği ve uyarlanmış metinlerin yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrenicilerin okuduğunu anlama başarısına etkisinin olup olmadığı, problem durumlarından hareketle oluşturulmuştur. Bu noktada çalışmada öncelikle alan yazın taraması yapılmış, yabancı dil öğretiminde okuma anlama becerisi ve yabancı dil öğretiminde kullanılacak metinlerin seçimi ile metin uyarlama başlıkları üzerinde özellikle durulmuştur. Ardından seçilen üç kısa öykü 'orta özgünlük ve yapısall yaklaşım' ilkeleri doğrultusunda B1 seviyesine göre uyarlanmıştır. Metin uyarlama biçimleri olarak, sadeleştirme ve genişletim kullanılmıştır. Metinlerin okuduğunu anlama başarısını ölçebilmek için uyarlanan metinlere bir son test hazırlanmıştır. Çalışmanın uygulama bölümünde, uyarlanan 'Hayat Güzeldir' adlı metin Kastamonu Üniversitesi Türkçe Öğretim ve Uygulama Merkezi'nde öğrenim gören B1 seviyesindeki 100 öğreniciye şu şekilde uygulanmıştır: öğreniciler seçkisiz şekilde iki gruba ayrılmıştır. Bir gruba 'Hayat Güzeldir' hikayesinin özgün formu verilmiş, diğer gruba ise aynı hikayenin uyarlanmış formu verilmiştir. İki grup sözlük kullanmadan, aynı sınıf atmosferinde, aynı şartlar altında metinleri okumuş ve hazırlanan son teste yanıt vermişlerdir. Çalışmanın sonuç ve bulgular kısmında; nicel araştırma desenlerinden, son test kontrol gruplu model yöntemi ile son testten elde edilen veriler tablolaştırılmış ve yorumlanmıştır. Buna göre uyarlanmış metin okuyan öğreniciler lehine anlamlı farklılıklar gözlenmiştir. Bu durum uyarlama aşamasının da temelini oluşturan Krashen'in anlaşılır girdi kuramı ile paralellik göstermektedir. Elde edilen veriler ışığında, A1-A 2 ve özellikle dil öğretiminde kritik eşik olarak addedilen B1 seviyesine kadar, anlamlı okuma-anlama etkinlikleri gerçekleştirip öğrenicinin öz yeterlilik algısını ve dile karşı ilgisini artırmak için uyarlanmış metin kullanımının gerekliliği sonucuna ulaşılmıştır.
Teknİk di deqen şanoyen Tele't Saman di salen heşteyan de

Tiyatro şiir ya da nesir olarak yazıya dökülen, sahnelenen kadim bir sanat türüdür... yazarları, bu sanat yoluyla toplumsal sorunlara çözüm arayışları içinde olmuşlardır her zaman.... Erbil'i yazar ve yönetmen Telhet Saman'ın bazı eserleri bunlardır : . Bu çalışmamızdaki amacımız, yazar'ın yazdığı tiyatro metinlerinde kullandığı teknikler aracılığı ile tiyatro metinleri tekniklerini yorumlayıp açığa çıkarmaktır. Her metinden gerekli gördüğümüz kadar pratiksel olarak tiyatro metinlerinde kullanılan tekniklerinden örnekler ile yorumlayıp açıklamaya çalıştık, Ayrıca adlı çalışmamızın adından da anlaşılacağı gibi buradaki amacımız; tiyatro ile edebiyat arasındaki ilişkiyi açıklayıp bu edebi türün seksenli yıllarda Erbil'de faşist ve baskıcı Baas Rejimine karşı çıkıp Kürt Ulusunun amaç ve umutları için sürekli mücadele eden kürt bireylerinin bilinçlenme ve uyanışlarında hangi düzeye kadar etkili olduğunu göstermeye gayret ettik.
Ad durum ekleri bağlamında Korecenin Altay dil ailesindeki yeri

Türkçe, coğrafya itibariyle çok geniş sahalarda kullanılmış bir dildir. Geniş alanlara yayılmış olması da onu birçok dille ve bu dili konuşan kültürlerle kaynaştırmıştır. Bu kaynaşmalar özellikle sözcük alışverişine dayanmaktadır. Kimi araştırmacılar Türkçenin Moğolca, Mançu-Tunguzca, Korece ve Japonca ile hem kültürel hem de dilsel açıdan yakınlık kurduğunu, hatta soyca akraba olduklarını belirtmektedir. Aksine, benzerliklerin sadece sözcük alışverişine dayandığını söyleyenler de bulunmaktadır. Sözü edilen kökensel yakınlık, zamanla aynı dil ailesinde ele alınmaları hususundaki kuramların da yolunu açmıştır. Geçmişten günümüze kadar Altay dil teorisi hakkında yapılmış birçok çalışma bulunmaktadır. Bu teorilerin büyük bir çoğunluğunda Türkçe, Altay dil ailesi içerisinde yer alır. Altay dil ailesinde Türk dili dışında esas olarak Moğol dili, Tunguz-Mançu dili, göreceli olarak da Kore ve Japon dilleri bulunmaktadır. Bu çalışmada, Korece ve Türkçenin Altay dillerine ait diller olup olmadığı, Korece ve diğer Altay dilleri arasındaki ad durum ekleri bağlamında ele alınacaktır.
Ciwankariya peyvan di helbesten Kurdİ yen Salim de

Araştırmamızın adı Salim'in Kürtçe Şiirlerinde Edebi Sanatlar'dır. Üç bölümden oluşur. İlk önce edebi sanatların rol bilimi içindeki yeri ve önemi ve edebi sanatların diğer bölümlerle pelüşik ve semantik gibi ezbere ile ilişkisi üzerinde durulmuştur. Birinci bölümde, kelime dünyasında edebi sanatların yeri ve edebi sanatların ile ezbere bilimi arasındaki ilişkiler üzerinde durulmuştur. Aynı zamanda güzelleştirmede ve konuşmanın kuvvetli incelenmesinde oynadığı rol dile getirilmiştir. Ayrıca, sözel estetik biliminin tarihteki yerini ve anlamlılık aşamalarını doğru ve bilimsel bir biçimde ortaya koyan Arap ve Kürt toplumundaki edebi bilim kapsamı uzmanlarının fikri bilimler hakkındaki düşünceleri yazılmıştır. Ayrıca birinci bölümün sonunda Arap, Fars ve Türk edebiyatı gibi komşu edebiyatların Salim'in şiirine etkisi ele alınmıştır. İkinci bölümde, Kürt edebiyatında edebi sanatlar, Arap edebiyatındaki mübelliğler, Arap edebiyatında edebi sanatlar, Arapların ve Kürtlerin edebi sanatları ile edebi sanatların tanımı, ayrıca metin bilimde edebi sanatların rolü ve Salim'in biyografisi kısaca açıklığa kavuşturulmuştur. Üçüncü bölüm, her sanat için Salim şiirlerinde edebi sanat olarak bilinen, çok güçlü örneklerle ilgilidir. Analiz ve ölçek bilimsel yolla yapılmıştır. Edebi sanatlar ve bu sanatsal anlatımlar Salim'in şiirlerini süslemiştir. Sonunda en önemli sonuç inceleme ile açıklığa kavuşturulmuştur.
Written complexity developmental stages of Turkish efl learners in argumentative writing

Bu çalışma İngilizce öğrenen Türk öğrencilerinin yazılı dilbilgisel karmaşıklık seviyelerini ve kullandıkları karmaşık yapıların dilbilgisel işlevlerini Biber ve diğerlerinin (2011) dilbilgisel karmaşıklık gelişim seviyeleri çerçevesini kullanarak belirlemeyi ve yazma konusunun dilbilgisel karmaşıklık seviyelerine ve dilbilgisel işlevlere etkisini ölçmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmadaki veriler, Türkiye'de özel bir üniversitede eğitim gören 2. sınıf öğrencilerinin 3 farklı konuda yazdıkları tartışma metinlerinden (n = 60) toplanmıştır. Metinlerdeki yapılar Ellis'in (2008) yapı analizi çerçevesinde nitel olarak kodlanmıştır. Belirlenen karmaşık yapıların, uygun dilbilgisel karmaşıklık seviyeleri ve dilbilgisel işlevleri belirlenmiştir. Karmaşık yapıların ve bu yapıların yerine getirdiği dilbilgisel işlevlerin sıklıkları hem bütün grup hem de her yazma konusu için ayrı olarak hesaplanmıştır. Yazma konusunun dilbilgisel karmaşıklık ve dilbilgisel işlevler üzerinde anlamlı bir etkisinin olup olmadığı incelemek için Kruskal-Wallis testi uygulanmıştır. Araştırma bulguları öğrencilerin metinlerinde kullandıkları karmaşık yapıların en fazla Seviye 2 ve Seviye 3'e ait olduğunu göstermektedir. Ayrıca, yazma konusunun öğrencilerin Seviye 2, Seviye 4, ve Seviye 5'teki dilbilgisel karmaşıklık yapıları, ve isim niteleyici işlevleri üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi olduğunu görülmüştür. Fakat, yazma konusunun belirteçimsi ve tümleç kullanımları üzerinde anlamlı bir etkisi bulunmamıştır. Bu araştırmanın bulguları önceki çalışmaların bulgularıyla benzerlik göstermektedir: İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen öğrencilerin tartışma metinleri basit seviyede isim niteleyicileri sergilemekte, ve konuşma dilinin özelliklerini, akademik yazma dilinin özelliklerinden daha çok yansıtmaktadır. Öğrencileri akademik yazma konusunda desteklemek için, yabancı dil öğretiminde konuşma ve yazma dilleri arasındaki farklılıklara ilişkin son bulguların göz önünde bulundurulması gerekmektedir.
Pertev Naili Boratav sözlüğü: Pertev Naili Boratav eserlerinde geçen folklor malzemesinin tahlili

Türkiye'de halk bilimi deyince ilk akla gelen isim kuşkusuz Pertev Naili Boratav'dır. Yaptığı Halkbilimi çalışmalarıyla Boratav, yurt dışında da Türkiye'yi kürsülerle temsil etmiştir. Mustafa Pertev Naili Boratav, 2 Eylül 1907'de doğmuş, 16 Mart 1998'de hayata gözlerini yummuştur. Halk bilimi adına ürettiği eserlerin hepsi çok değerli olup halk biliminin kurucularından sayıldığından halen yapıtları ders kitabı olarak okutulmaktadır. Bu yüzden eserleri incelenmeye değerdir. Çalışmalarında halk biliminin her sahasına değindiğinden, eserleri tarandığında halk bilimine ait sözcüklerin hemen hepsine ulaşmak mümkündür. Günümüzde bu sözcüklerin büyük bir kısmını kullanmadığımızdan ya da yöresel olduklarından anlamlarını öğrenmeye ihtiyaç duyabiliriz. Bu çalışmamızda Pertev Naili Boratav eserleri büyük bir titizlikle incelenmiş, Pertev Naili Boratav'ın halkbilimi ve halkbilimi malzemesiyle ilgili kullandığı kelimelerin sözlüğü yapılmıştır. Sözlükte kelimeler açıklanırken Boratav'ın açıklamalarından başka konuyla ilgili diğer kaynaklara da müracaat edilmiştir. Çalışma, Pertev Naili Boratav'ın ihtisas sözlüğü olmasının yanı sıra aynı zamanda bir halk bilimi terimleri sözlüğüdür. Yazarın bütün eserleri incelendiğinden eserlerin içeriklerine de yer veren çalışma, yazarın halen kullanılan bazı metotlarını da ihtiva eder niteliktedir.
الفصل و الوصل وأثرهما فًي توجيه النص اللغوي ألأربعون حديثا النووية أنموذجا 'دراسة نحوية وبلاغية'

Özellikle hadis metinlerinde anlama derinlik kazandıran fasl ve vasl olguları, nahiv ve balagat açısından önemli bir yere sahiptir. Zira hadislerin yorumlanmasındamühim bir etkileri bulunmaktadır. Bu araştırma en-Nevevi nin Erbain adlı eseri örneğinden hareketle fasl ve vasl olgularının nahiv belagat açısından önemini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma önsöz, giriş ve iki bölümden oluşmaktadır. Önsözde konunun önemi ve tercih nedenleri sunulmuştur. İki başlıktan oluşan girişin birinci başlığındaen-Nevevi ve el-Erbain adlı eseri tanıtılmıştır. İkinci başlıkta fasl ve vasl olgularısözlük ve terim olarak tanıtılmıştır. Birinci bölümde vasl ve vasl ın kullanım sahası ve şartları ele alınmıştır. Üç başlığa ayrılan ikinci bölümde ise fasl ve vaslolgularının erbain adlı eserin anlaşılması ve yorumlanmasındaki etkileri işlenmiştir.
Beyindilbilimi açısından afazili hastalarda perseverasyon

Dil ve beyin ilişkisini inceleyen beyindilbilimi, bireylerde ortaya çıkan dil sorunları ile de ilgilenmektedir. Bu sorunlardan birisi, beynin sol yarıküresindeki bir hasar sonucu meydana gelen afazidir. Afazi sonucunda ortaya çıkan problemlerden biri olan perseverasyon, verilmesi beklenen yeni yanıtın yerine, önceki ya da farklı bir yanıtın uygun olmayan bir biçimde ve istem dışı olarak tekrarlanmasıdır. Bu çalışmanın amacı; perseverasyonun afazi türleri ve afazi sonrası geçen süre ile ilişkisini ortaya koymak, adlandırma ve tekrarlama fonksiyonlarında ortaya çıkan perseverasyon oranını belirlemek ve en sık görülen perseverasyon türünü saptamaktır. Çalışmanın veri tabanını Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon Anabilim Dalı İnme Polikliniği'ne ve Ege Üniversitesi Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon Anabilim Dalı'na başvurarak afazi tanısı almış 10 akıcı ve 16 tutuk afazili hasta oluşturmaktadır. Araştırmada öncelikle hastalara Ege Afazi Testi ile genel dil değerlendirmesi yapılmış, ardından bu tez kapsamında hazırlanan Adlandırma-Tekrarlama Değerlendirme Ölçeği uygulanarak hastaların konuşmalarındaki perseverasyonlar saptanmıştır. Elde edilen veriler istatistiksel analizler ile değerlendirilerek yorumlanmıştır. Değerlendirmeler sonucunda afazi türünün ve afazi sonrası geçen sürenin perseverasyon üzerinde bir etkisinin olmadığı görülmüştür. Tekrarlama ve adlandırma etkinlikleri karşılaştırıldığında ise adlandırma etkinliğinde daha fazla perseverasyon yapıldığı görülmüş ve en sık yapılan perseverasyon türünün aralıklı perseverasyon olduğu belirlenmiştir. Perseverasyona yönelik ülkemizde henüz kapsamlı bir çalışma mevcut olmaması nedeniyle bu tezde ortaya çıkarılan sonuçların beyindilbilimi, afazi incelemeleri ve terapi alanlarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Sarız ve yöresi Avşar ağzı

Sarız ve yöresi Avşar ağzı hakkında bu çalışmayı, metinlerin derlenmesi, transkribe edilmesi ve söz varlığının tespit edilerek Türkiye Türkçesi ağızları arasında yerinin belirlenmesi amacıyla yaptık. Sekiz ana başlıktan oluşan bu çalışmanın ilk bölümünde, Sarız'ı tanıtan somut bilgiler sunduk. İkinci ve üçüncü bölümlerde yöre ağzını akademik metodlar ışığında incelemeye çalıştık. Sonuç kısmında yöre ağzıyla ilgili kesin yargılara ulaştık. Yöreden derlediğimiz ses kayıtlarının deşifre edildiği metinler çalışmanın beşinci kısmındadır. Sözlük, çalışmanın altıncı bölümünü oluşturmaktadır. Yöreye has kelimeleri bu bölümde paylaştık. Çalışmamızın yedinci kısmı ise kaynakçalardan oluşur. Son bölüm ise haritalardan oluşur. Sarız ve Yöresi Avşar Ağzı adındaki bu çalışma, umarız Orta Anadolu ağızları alanında bir eksiği kapatmıştır.
İmam Birgivİ Mehmed B. pİr Ali (929-981/1523-1573) ve Kifayetü'l-Mübtedİ adlı eseri

Bu çalışmada İmam Birgivi'nin telif etmiş olduğu Kifayetü'l-mübtedi isimli sarf eseri tahkik edilip incelenmiştir. Giriş, üç ana bölüm ve sonuçtan oluşan çalışmanın ilk bölümünde Birgivi'nin hayatı incelenmiş; onun ilim ve ameli birleştiren takva sahibi, zahit bir kişiliğe sahip olduğu görülmüştür. Ancak onun bu zahit kişiliğinin asla haksızlığa karşı sessiz kalmasına yol açmadığı, bilakis hakkı ikame etmek için bir ömür gayret sarf ettiği görülmüştür. Birinci bölümde ayrıca, eserleri ve bunların ilim dünyasında meydana getirdiği yankıları ele alınmıştır. İkinci bölümde ise Kifayetü'l-mübtedi isimli eseri incelenmiştir. Birgivi'nin çok çeşitli ilim dallarında eser vermiş velut bir alim olduğu görülmüştür. Ayrıca yazdığı eserler, tarihin tozlu sayfaları arasında kaybolmamış; her devirde hem ilim ehlinin dikkatini çekmiş hem de avamın başucu kitaplarından olmuştur. Bunun en bariz göstergelerinden biri eserlerinin yazma ve basma nüshalarının çokluğu, bir diğeri ise eserlerine yazılan şerhlerin çokluğudur. İkinci bölümde ayrıca Kifaye'nin nüshalarının ve şerhlerinin ayrıntılı bir taraması da yapıldıktan sonra eserin geniş bir şekilde incelemesi yapılmıştır. Eser, başka bazı sarf eserleri ile de mukayese edilerek değerlendirilmiştir. Eserin, emsallerinden daha tertipli, daha anlaşılır ve daha kapsamlı olduğu tespit edilmiştir. Üçüncü ve son bölümde eserin tahkikli metni yer almıştır.
Yusuf Atılgan'ın Aylak Adam adlı romanında neden-sonuç ilişkisi

Bu tez çalışmasında neden ile sonuç arasındaki yakın, bağımlı ve ardıl ilişki belirlenmeye çalışılmıştır. Duygu ve düşüncelerin tutarlı, eksiksiz ve sağlıklı biçimde aktarılabilmesi için gerekli yollardan biri de ifadenin neden-sonuç ilişkisi içerisinde akla uygun olmasıdır. Bu şekilde gerçekleşen bir iletişimde vericinin vermek istediği ileti, alıcı tarafından daha kolay anlaşılabilir ve bu sayede sağlıklı bir iletişimden söz edilebilir. Neden ile sonuç arasındaki ilişkinin kavranabilmesi için felsefi ve tasavvufi açıdan nedenselliğin nasıl algılandığı belirlenmelidir ki bu çalışmada Gazali ve David Hume'un nedensellikle ilgili görüşlerine de yer verilmiştir. Yusuf Atılgan'ın Aylak Adam adlı romanı neden-sonuç ilişkisi bağlamında değerlendirildiğinde sözü edilen ilişkiyi ortaya koymak adına, eklerden cümle üstü birimlere kadar pek çok dil biriminden yararlanıldığı görülür. Özellikle cümleler arası anlam bağı yoluyla neden ile sonuç arasındaki bağın ortaya konması, vericinin bu ilişkiyi derin yapıya çekme isteğinden kaynaklanmıştır. Bununla birlikte ekler aracılığıyla benzer anlam bağının sunulduğu, burada özellikle ulaç eklerinden yararlanıldığı belirlenmiştir. Neden anlamını veren dil birimlerinin ifade içerisinde nedenlik zarf tümleci oluşturması ulaç eklerinin yoğun biçimde kullanılmasının öncelikli sebebini oluşturur. Bahsi geçen anlam ilişkisinin sunulmasında kullanılan bir diğer dil birimi de sözcüklerdir. Bu kısımda neden anlamını vermekle görevli bağlaçlar ve edatların kullanıldığı görülmüştür. Dilin bir iletişim aracı olarak görülmesi, dil birimlerinin asıl amacının verici ile alıcı arasında anlaşmayı sağlamak olduğuna işaret eder. Anlaşmanın sağlanabilmesi için iletinin akla uygun ve tutarlı olması gerekir ki neden-sonuç ilişkisi bağlamında sunulan bir ifade, iletinin bu özellikleriyle verilmesinde önemli bir görev üstlenmektedir. Çalışmada neden-sonuç ilişkisinin bu işlevi örnekler üzerinden açıklanmıştır.