The role of education in the construction of European identity

bütünleşme projesi, Avrupa'nın sosyal ve ekonomik yıkımına ve milyonlarca insanın yaşamına mal olan II. Dünya Savaşı'nın ardından, kıtada bir başka topyekün savaşınçıkmasının önlenmesi ve Avrupa ülkelerinin ortak hedef ve çıkarlar doğrultusunda bir araya getirilmesi amacıyla ortaya konulmuştur. Bu süreçte, Avrupa bütünleşmesi önemli başarılarkaydetti. Gerçekten de, Tek Pazar'ın ve Ekonomik ve Parasal Birlik'in tamamlanmasıyla,1990'lardan itibaren Avrupa'nın siyasi geleceği daha yoğun tartışılmaya başlanmıştır. Öte yandan, Merkez ve Doğu Avrupa ülkelerini içine alan son genişleme dalgasıyla AB'nin 25 üyeli bir birlik haline gelmesi kurumsal yapıyı ve karar alma sürecini son derecekarmaşıklaştırmıştır. Hem bu soruna bir çözüm bulmak hem de ulusal düzeyden AB düzeyinegiderek artan yetki transferi ve ciddi şekilde eleştirilen demokratik eksiklikten kaynaklananmeşruiyet meselesine bir yanıt bulmak amacıyla ilgili tarafların büyük gayretleri sonucu Avrupa Anayasası hazırlanmıştır. Ancak Anayasa'nın Fransa ve Hollanda'da düzenlenenreferandumlarda reddedilmesi AB'nin siyasi geleceği ile ilgili ciddi şüphe ve endişelere yol açmıştır. Bu noktada Anayasa'nın Fransa ve Hollanda halkı tarafından reddedilmesininardında yatan nedenler iyi incelenmelidir. Şöyle ki, bu sonucu işsizlik ve kontrolsüz göçeduyulan korku gibi ekonomik ve sosyal sorunlar bağlamında açıklamak AB'nin kendinibütünleşmiş bir Avrupa hedefi ile özdeşleştiren gerçek bir Avrupa halkına sahip olmadığına dair asıl sorunu gizleyerek meseleyi basite indirgeyecektir. Sonuçta, ekonomik hedeflerebütünleşme sürecinin en başından beri öncelik verilmesi neticesinde kültür politikası ve kimlik meselesi ulusal devletlerin bir önceliği olarak kalmış, bu da kaçınılmaz olarak Avrupa bütünleşmesine halk desteğinin eksik kalmasına yol açmıştır. Bu çerçevede Avrupa kimliğinin tartışılması ve bir Avrupalılık hissinin uyandırılması son derece önemlidir. Ancak AB'nin henüz gelişmekte olan benzeri görülmemiş bir siyasi birlikmodeli olduğu unutulmamalıdır. Bu nedenle, AB projesi onun benzersiz yapısınıazımsamayacak yeni bir anlayış yaratmak üzere yeni terimler ve farklı bakış açıları iletartışılmalıdır. AB, bütünleşme süreci ile ilgili tartışma ve söylemler bir AB-ulus devletikilemine indirilmediği taktirde eğitim ve kültür politikaları gibi geleneksel olarak ulusal devletlerin kontolünde olan alanlarda yaratıcı ve cesur girişimlerde bulunabilecektir. Bu bağlamda, 'Eğitim Politikasının Avrupa Kimliğinin İnşasındaki Rolü' başlıklı yüksek lisans tezi, AB'nin ortak bir eğitim politikası oluşturmadaki rolü ve etkinliğini, işsizlikisorunu ve gittikçe artan küreselleşmeden kaynaklanan teknolojik ve ekonomik rekabet gibi iç ve dış etkenleri göz önünde bulundurarak açıklamayı amaçlamıştır. Kapsamlı bir değerlendirmeye ulaşabilmek için Avrupa eğitim politikasının oluşumu ve başlıca araçları, hem tarihsel arka plan hem de üye ülkelerin ilk ve orta öğrenim yerine mesleki eğitim ve yüksek öğrenim alanlarında işbirliği yapmadaki istekliliklerinin ardındaki nedenler verilerek incelenmiştir. Sonuç olarak, bu çalışma üye ülkelerin ortak bir Avrupa eğitim politikasının oluşturulması söz konusu olduğunda bir Avrupa üst-kimliğinin yaratılmasına yönelik gerçek bir isteklilikten çok ekonomik hedef ve öncelikler doğrultusunda harekete geçtiklerini ortaya koymaya çalışmıştır. ii