turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Gecikmiş dil ve konuşması bulunan çocukların alıcı ve ifade edici sözcük dağarcığının Türkçe ifade edici ve alıcı dil testi ile belirlenmesi

Çocukların dil edinim sürecinde semantik bilginin gelişim göstergesi sözcük dağarcığındaki artıştır. Sözcük dağarcığı gelişiminde yaşanabilecek aksamalar ileride olası dil bozuklukları, sosyal ve akademik problemleri beraberinde getirir. Bu çalışmada 36-59 ay Gecikmiş Dil-Konuşması bulunan çocukların alıcı ve ifade edici sözcük dağarcıklarını Türlçe İfade Edici ve Alıcı Dil Testi ile belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda katılımcıların yaş, terapi süresi, terapi çeşidi ve anne-baba eğitim durumu değişkenleri ile TİFALDİ Testi ve Türkçe Erken Dil Gelişim Testi alt test puanları arasındaki ilişki incelenmiştir. Katılımcılara TEDİL ve TİFALDİ Testlerinin tüm formları uygulanarak ham puan, standart puan ve eşdeğer yaşları hesaplanmıştır. Araştırmanın katılımcıları Dil ve Konuşma Bozuklukları Eğitim, Araştırma ve Uygulama Merkekezinde GDK tanısı almış yaşları 36-59 ay arasında değişen toplam 36 çocuktan oluşmaktadır. Katılımcılar yaşlarına göre 3 ve 4 yaş; terapi çeşidine, göre bireysel ve grup, anne-baba eğitim durumuna göre; lise ve altı ve lise üstü düzey şeklinde gruplara ayrılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara bakıldığında katılımcıların TİFALDİ-AD eşdeğer yaşları kronolojik yaştan yüksek bulunurken, TİFALDİ-İD eşdeğer yaşları kronolojik yaştan düşük bulunmuştur. TİFALDİ-AD alt puanları ifade edici dil alt puanlarından önde bulunmuştur. TEDİL ve TİFALDİ alt test puanları arasındaki ilişki gruplara göre farklılık göstermektedir. Yaşla birlikte TİFALDİ Testinin tüm alt puanları artış göstermektedir. Terapi süresi 3 yaş grubunun alıcı dil puanlarını, 4 yaş grubununun da ifade edici puanlarını pozitif yönde etkilemektedir. Anne-baba eğitim düzeti ve terapi çeşidine göre TİFALDİ alt test puanları arasında anlamlı farlılık gözlemlenmemiştir.
Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde MEB öğretmenlerinin yaşadıkları zorluklar

Bu araştırmada ana dili Türkçe olmayan öğrencilerle derslerini sürdüren Türkçe öğretmenlerinin karşılaştıkları zorlukların tespiti yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup elde edilen veriler üzerinden içerik analizi yapılmıştır. Araştırmaya İstanbul ili Esenyurt ilçesinde bulunan ortaokullarda görev yapan ve sınıflarında yabancı öğrenci bulunan 70 Türkçe öğretmeni katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak ilgili araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın verileri SPSS programında analiz edilerek yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucunda Türkçe öğretmenlerinin derslerinde ana dili Türkçe olmayan öğrencilerle Türk öğrencilere aynı eğitim programını uyguladıkları; ders kitapları, çalışma kitapları ve ders notlarının içerik bakımından ana dili Türkçe olan öğrenciler için hazırlanmasından dolayı zorluk yaşadıkları tespit edilmiştir. Farklı seviyelerde Türkçe bilen yabancı öğrencilerin ana dili Türkçe olan öğrencilerle aynı sınıflara yerleştirilmesi sonucu ders esnasında sorunlar yaşadıkları, yabancı öğrencilerin dil öğrenim becerilerinin geliştirilmesine yönelik yeterli etkinlik yapılmadığı, Türkçe öğretmenlerinin yabancılara Türkçe eğitimi konusunda eğitim almadıkları görülmüştür.
A Semiotic approach to the translation of ortaoyunu

Ortaoyunu Çevirisine Göstergebilimsel Bir Yaklaşım Göstergebilim genel olarak göstergeler bilimi olarak tanımlanır. Ancak bu cok genel ve yüzeysel bir tanımdır. Göstergebilimin geniş inceleme alanı kısa. fakat aynı zamanda da açıklayıcı ve tatminkar bir tanım getirilmesini güçleştirmektedir. Bu nedenle, bu çalışma, göstergebilimin etraflı bir incelemesini kapsayacaktır. Biz fark etsek de etmesek de aslında günlük hayatımıza çeşitli vesilelerle sızan göstergebilim, özellikle çeviri acısından, çeşitli bileşkeleri dikkate alınarak farklı görüş açılarıyla incelenecektir. DUzgü dizgelerini çözümleme yoluyla bir yorumlama süreci olan göstergebilimin pek cok araştırma alanı olup, tiyatro bu alanlardan biridir. Göstergebilimin esas konusunu oluşturan düzgülerin değişik biçimlerini kullanarak anlam üreten bir kültürel dizge olan tiyatro, cok-anlamlı özelliği sayesinde cömertçe sunduğu sonsuz sayıdaki malzemeyle göstergebilim ve göstergebilimciler için özel bir inceleme alanı oluşturmaktadır. Yani tiyatro, okunmak, incelenmek, yorumlanmak, gerektiğinde çevrilmek ve son olarak sahnelenmek üzere bir metin sunduğu için, göstergebilimsel inceleme acısından cok geniş bir alan söz konusudur. Bu uzun süreç, dil göstergeleri ve sahne göstergeleri çerçevesinde tiyatro göstergebilimi için cok zengin bir dizi malzeme ortaya çıkarmaktadır. Metin, çevrilsin ya da çevrilmesin, bu iki farklı düzgüİÜ sınıfını birbirine bağlayan bir köprüdür. Bu nedenle, bir tiyatro metni sadece yazılı bir metin olarak düşünülemez. Metin. en azından ilke olarak. içerdiği gösterge/düzgülerin doğru aktarımıyla sahnelenrnelidir : tiyatro metinlerinin bu özelliği bir tiyatro metni çevirmeninin gözden kaçırmaması gereken bir yönüdür. Tiyatro konusunu bütünüyle ele almanın güc olması nedeniyle, bir konu incelemesi yapmak üzere, belli bir sınırlandırmaya gitmek gerekmektedir. Bu nedenle, neredeyse unutulmuş bir tür olarak geleneksel Türk tiyatrosunun özgün bir türü olan ortaoyunu, göstergebilimsel acıdan çevirisinin incelenmesi amacıyla seçilmiştir. Aslında, düzgülerin bir dilden / kültürden bir başkasına doğru aktarımı demek olan çeviri, göstergebilimden cok faydalanmaktadır. Bu bakımdan çeviri bilinmeyen kültürlerin ve düzgülerin kapılarını açan cok geçerli bir yol olarak iki farklı kültürü yüz yüze getirme ve metinlerarası iletişimi sağlama görevini üstlenmektedir. Bu iletişim sürecinde iki kültür arasında bir aracı görevini üstlenen çevirmenin bu buluşmayı başarıyla sağlamak gibi cok önemli bir görevi vardır. Bu nedenle bu çalışmada, çeviri süreci sırasında tiyatro metninin yarattığı güçlükler asılmaya çalışılırken, çevirmen acısından göstergebilimsel incelemenin yerini belirlemek amacıyla derlenmiş ortaoyunu metinlerinden seçilen diyalogların örnek çevirileri yorumlarıyla beraber sunulacaktır.
The Affects of extensive reading on reading development

Bu çalışmanın amacı yaygın okumanın okuma gelişimi üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Çalışma özellikle derecelendirilmiş kitapları yaygın biçimde okumanın İngilizce öğrencilerinin okuma gelişimi üzerinde etkileri olup olmadığını incelemeye çalışmaktadır. Selçuk Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokuluna kayıtlı 30 başlangıç düzeyiİngilizce öğrencisi çalışmada yer almıştır. Çalışma öncesinde 15'er öğrenciden oluşan iki grup oluşturulmuştur. Gruplar kontrol deney grubu olarak adlandırılmıştır. Her iki grup Yabancı Diller Yüksek Okulundaki geleneksel dil derslerine devam etmiştir ve gruplardan biri ekstra müfredat aktivitesi olarak yaygın okuma programına dahil edilmiştir. Program akademik yılın ikinci döneminde uygulanmıştır. Grupların okumagelişimleri Yabancı Diller Yüksek Okulu tarafından düzenlenen üçüncü ve dördüncüara sınavların bir parçası olarak verilen okuduğunu anlama testleri yoluyla değerlendirilmiştir. Çalışmanın sonuçları, deney grubunda yer alan öğrencilerin yaygın okuma programı sonunda kontrol grubundakilerden önemli oranlarda daha iyi skorlar elde ettiklerini göstermektedir. Sonuç olarak, çalışma sonunda elde edilen veriler yaygın okumanın İngilizce öğrencilerinin okuma gelişimi üzerinde olumlu bir etki bıraktığını ortaya çıkarmıştır.
Düş - name: Giriş - inceleme - metin - sözlük - tıpkıbasım

Çalışmamızın konusunu Eski Anadolu Türkçesi döneminde yazılan bir tabir-name oluşturmaktadır. Düş-name adlı bu eser, ilmi yönünün yanı sıra, dönemin sade diliyle yazılmıştır. Çalışmamız bir rüya tabiri kitabı olduğu için zengin bir literatür barındırmaktadır. Elli bir babtan müteşekkil olan Düş-name'de rüyada görülebilecek hemen hemen her şey verilmiş; bunların nelere delalet edeceği belirtilmiştir. Çalışmamızda Arap harfli metnin Latin alfabesine çevirisi yapılmıştır. Bunu yaparken Eski Anadolu Türkçesinin temel hususiyetleri göz önüne alınmış, kelimeler nasıl okunması gerekiyorsa o şekilde okunarak dönemin özelliklerine göre transkribe edilmiştir. Metnin incelenmesinde Eski Anadolu Türkçesinin gramer yapısı temel alınmış, kelimeler bu şekilde incelenmiştir. Son olarak çalışmamızda yer alan kelimelerin sözlüğü yapılarak çalışma bitirilmiştir.
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretiminde kural anlatımlı - örnek açıklamalı dilbilgisi öğretim süreçlerine ilişkin gözlemler

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim beşinci ve altıncı sınıflarda uygulanmakta olan kurallarla ve örneklerle dilbilgisi öğretimini temel alan yabancı dil öğretim yöntemlerinin İngilizce dilbilgisi başarısı üzerindeki etkisini incelemek ve dilbilgisi yapılarında en çok yapılan hataları betimlemektir. Araştırmaya Diyarbakır Nazime Tatlıcı İlköğretim Okulu beşinci ve altıncı sınıf öğrencilerinden toplam 370 kişi katılmıştır. Araştırma verileri, bazı İngilizce dilbilgisi yapıları üzerine sorulmuş sormacalar ile toplanmıştır. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Verilerin analizinde elde edilen veriler, yüzde tekniklerinden olan frekans değerleri, çapraz tablolar ve istatistiksel tekniklerden biri olan Ki-Kare (?2) bağımsızlık testinden yararlanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, örnekler ile dilbilgisi öğretimini temel alan yabancı dil öğretim yöntemlerinin İngilizce dilbilgisi başarısı üzerindeki etkisinin kurallarla dilbilgisi öğretimine göre daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Beşinci ve altıncı sınıf öğrencilere ortak olarak öğretilen koşaç 'be', 'There is'/'There are', sıfatlar, 'Can' yapısı, ilgeçler, geniş zaman ve şimdiki zaman dilbilgisi konuları ile ilintili olarak doğruluk ve hata oranlarına bakıldığında, öğrencilerin en çok 'ilgeçler', koşaç 'be' ve 'there is/there are' konularında başarı gösterdikleri görülmüştür. Öğrencilerin en fazla hata yaptıkları konuların ise 'zamanlar' ile ilgili olduğu saptanmıştır.
Tıp fakültesi öğrencilerinin çeviri yaparken uyguladıkları stratejiler, karşılaştıkları zorluklar ve yaptıkları hatalar üzerine uygulamalı bir çalışma

Bu çalışmanın amacı, Atatürk Üniversitesi İngilizce tıp hazırlık sınıfındaki öğrencilerin İngilizceden Türkçeye çeviri yaparken uyguladıkları stratejileri, karşılaştıkları güçlükleri ve yaptıkları hataları incelemektir. Nitel araştırma yöntemi kullanılarak yürütülen çalışmada veri toplam işlemi üç aşamada gerçekleşmiştir. İlk aşamada, 14 hafta boyunca öğrencilerin çevirdiği İngilizce tıbbi metinler toplanmıştır, incelenmiş ve hatalar tespit edilerek çeviriler puanlandırılmıştır. Ramiraz ve Politzer (1973)'in Dilimsel Kategori Taksonomisi ve Dulay, Burt ve Krashen (1982)'in Yüzey Stratejisi Taksonomisi'nden araştırmacı tarafından uyarlanan betimleyici dilbilimsel bir taksonomi oluşturularak tüm hatalar betimlenmiş, sınıflandırılmıştır ve açıklanmıştır. Veri toplamanın ikinci aşamasında yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturularak seçilen katılımcılarla mülakat yapılmıştır ve elde edilen veriler içerik analizi ile açıklanmıştır. Veri toplamanın üçüncü aşamasında çeviri sürecini gözlemlemek maksadıyla katılımcılarla sesli düşünme protokolü gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin çeviri yaparken en çok hatayı kelime kategorisinde yapmış olduğu, dil bilgisi konularında eksik ve yanlış genellemelere sahip oldukları sonucu elde edilmiştir.
A study of the effects of models of teacher education and professional development in elt on practising and prospective teachers of English at universities

Bu çalışmanın amacı üniversitelerdeki mevcut İngilizce öğretmenlerinin hizmet öncesi öğretmenlik eğitiminden memnuniyetini ve mesleki gelişime karşı tutumlarını tespit etmek ve değerlendirmektir. Tüm dünyada eğitim alanında büyük bir değişim dalgası yaşanmaktadır. Ancak, dil öğretimi alanındaki bu yeniliklere ülkemizde tam olarak ayakuydurulamadığını ve bundan dolayı, yeterli gelişme sağlanamadığı gözlenmektedir. Yabancı dil eğitimindeki başarısızlığın ana sebebi olarak uzmanlar, meslek öncesi öğretmenlik eğitiminde ve mevcut öğretmenlerin mesleki gelişime karşı tutumlarında sorun olduğunu savunmaktadırlar. Bu görüşün isabetli olduğu bu çalışmada uygulanan anketle doğrulanmıştır. Bu araştırma iki aşamada gerçekleştirilmiştir. İlk bölümde, yabancı dil öğretmen eğitim modelleri, programları ve mesleki gelişim yöntemleri irdelenmiştir. İkinci bölümde ise, bu konularla ile ilgili ileri sürülen hipotezleriaraştırmak amacıyla, İstanbul'da bulunan 17 devlet ve vakıf üniversitesinde halen çalışmakta olan 250 İngiliz dili okutmanın katıldığı bir anket uygulanmış ve elde edilen sonuçlar SPSS programında analiz edilerek bir değerlendirmeye gidilmiştir. Araştırmanın sonucunda, ülkemizde uygulanan geleneksel öğretmen eğitim modellerinin İngilizce öğretmenlerini geleceğe hazırlamada yetersiz kaldığı görülmüştür. Ayrıca, hizmet öncesi eğitimlerini aldıktan sonra, mevcut öğretmenlerin dil öğretimlerini geliştirmek için çaba göstermedikleri ve mesleki gelişime karşı tutumlarının da kısmen olumsuz olduğu belirlenmiştir. Bu çalışmanın ışığında, yabancı dil öğretimine ve mesleki gelişime yeni katkılar yapılabilir. Örneğin, 'yapılandırmacı öğretmen eğitim modeli'ayrıntılarıyla incelenmeli ve üniversitelerdeki öğretmen adayı öğrencilerin eğitiminde model alınmalı. Ayrıca, mevcut öğretmenler açısından sorgulamaya yönelik olarak mesleki gelişim modelleri ile yaşam boyu öğrenme gibi yöntemlerbireysel gelişim ve üniversite ortamlarında uygulanmalıdır.
Anlambilim açısından Dİvan-ı Hikmet

Bu çalışmada, Türk diline faydalı olmak amacıyla Hoca Ahmet Yesevi'nin Divan-ı Hikmet'inde yer alan şiirler, anlambilimsel açıdan incelemeye tabi tutulmuştur. Böylelikle şiirlerde geçen sözcükler, anlam açısından incelenmiş; o döneme ait anlam ilişkileri, anlam olayları ve anlam zenginliği tespit edilmeye çalışılmıştır. Türkçenin anlambilim açısından incelenmesi konusunda yazılmış olan eserler ve yapılmış olan çalışmalar son derece sınırlıdır. Divan-ı Hikmet üzerine herhangi bir anlambilimsel çalışmayla karşılaşılmamıştır. Bu çalışmada, Divan-ı Hikmet'te yer alan sözcükler anlambilimsel yönden incelenerek Divan-ı Hikmet aracılığıyla Türkçenin anlam incelikleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Yayımlanan Divan-ı Hikmet kitaplarından takrizini Uğur Gürsu'nun yaptığı Açıklamalı Divan-ı Hikmet adlı eserden yararlanılmış ve tez boyunca bu esere bağlı kalınmıştır. Hikmetlerin orijinalleri Açıklamalı Divan-ı Hikmet'ten alınmış, günümüz Türkiye Türkçesine aktarımlarında ise Hayati Bice'nin hazırlamış olduğu Divan-ı Hikmet adlı esere başvurulmuştur. İlk olarak, örneğin geçtiği dizenin Latin harfleriyle yazılmış orijinal biçimi, daha sonra günümüz Türkiye Türkçesine aktarımı, parantez içerisinde olmak suretiyle dörtlük ya da beyit sayısı ve hikmet numarası verilmiştir. Örnekler anlamlarına göre gruplanmış ve örnekte tespit edilen değişim ya da olay gösterilmiştir. Çalışma, iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde dil, dilbilim, anlambilim ve anlam değişmeleri üzerinde durulmuştur. Çalışmanın temelini oluşturan ikinci bölümde ise eserden alınan anlambilim alanındaki değişme ve gelişmelere yönelik örnekler sunulmuştur. Tekrara düşmemek için aynı anlamı veren örneklerin hepsi çalışmaya alınmamıştır. Sözcüklerin anlamlandırılmasında Clauson'a ait olan An Etymological Dictionary of Pre-Thirteenth-Century Turkish temel kaynak olarak alınmıştır.
Kazaklara Türkçe öğretiminde yalancı eş değer sözcükler

Bu çalışmada Türkçe ve Kazakçada bulunan yalancı eş değer sözcükler tespit edilmiştir. Çalışma kapsamında, yalancı eş değer sözcükler üzerine günümüze değin yapılan çalışmalar araştırılmış, incelenmiş ve birincil ve ikincil kaynaklar şeklinde sınıflandırılmıştır. Söz konusu diller arasındaki yalancı eş değer sözcüklerin incelendiği önceki çalışmalara kıyasla, bu çalışma tespit edilen yalancı eş değer sözcüklerin sayısı bakımından daha geniştir. Çalışmada, Kazakça-Türkçe arasındaki yalancı eş değer sözcüklerin madde başı listesi ile bu sözcüklerin tasnifi ve gruplandırılması yapılmıştır. Ayrıca sözcüklerin düzeylere göre dağılımı da yapılmıştır. Bunun amacı, Kazak öğrencilere Türkçe öğretimi sırasında, yalancı eş değer sözcüklerin oluşturabileceği zorlukların üstesinden gelinmesi için hem öğrencilere hem de öğreticilere kullanabilecekleri bir kaynak sunmaktır. Ayrıca çalışmamız, öğretim malzemelerinin hazırlanması aşamasında Kazakça-Türkçe arasındaki yalancı eş değerlikle ilgili yardımcı bir kaynak olarak fayda sağlayabilecek potansiyeldedir.
Bahrü'l-Hakayık

Bu çalışmada Hatiboğlu'nun Bahrü'l-Hakayık adlı eseri üzerinde dil araştırması yapılmıştır. Eser 15. yüzyılda Eski Anadolu Türkçsiyle yazılmıştır. Eserin yazılış tarihi 1410'dur. Biri Manisa Muradiye Kütüphanesi'nde, diğeri Konya İzzet Koyunoğlu Kütüphanesi'nde olmak üzere iki nüshası bulunmaktadır. Hacı Bektaş'ın Makalat adlı eserinin manzum çevirisidir. 1356 beyitten oluşmaktadır. Aruz vezniyle yazılmıştır; kalıbı Mefailün mefailün faulün dür. Çalışmada eserin fonetik, morfolojik, kelime grupları ve imla özellikleri ele alınmıştır. İmla: Eserin imla özellikleri ortaya kondu. Fonetik: Eski Anadolu Türkçesindeki ses değişmeleri incelendi. Metin, Eski Anadolu Türkçesinin ses yapısını yansıtmaktadır. Morfoloji: Bu dönemdeki isim çekim ekleri ve fiil çekim ekleri incelendi; fonksiyonları ortaya çıkarıldı. Kelime grupları: İsim, edat, zamir, zarf ve sıfatların oluşturduğu kelime grupları incelendi. Sonuç: Eser, Eski Anadolu Türkçesi'nin dil yapısını örneklemektedir.
Maitrisimit'de kelime yapımı

Bu çalışmada Eski Uygurca Budizm metinlerinden olan Maitrsimit'teki yapım ekleri işlevsel olarak incelenmiştir. İncelenen yapım ekleriyle türemiş kelimeler etimolojik sözlüklerden ve ulaşılabilen diğer kaynaklardan yararlanarak açıklanmıştır. Böylelikle Eski Uygurca müstakil bir metin üzerinden Eski Uygurca ek ve söz varlığı incelenmiştir.
Türkçede anlam türlerine göre sıfatlar ve biçim-sözdizimsel özellikleri

Sözdizimsel ve biçimbilimsel yönelimlerine göre ad, eylem, sıfat ve belirteç gibi sınıflara ayrılmış olan sözlüksel ulamlar kimi bağlamlarda birbirlerinden kesin bir çizgiyle ayrılamamaktadır. Sözlüksel ulamların özellikleri farklı dillerde örtüşebildiği gibi birbirlerinden tamamıyla ayrılabilmektedir de. Adlar ve eylemler hemen hemen tüm dillerde sözlüksel ulam olarak yer alabilirken sıfatlar bir temel sözlüksel ulam olarak her dilde bulunmayabilmektedir. Dixon (1982) Ad, Eylem ve Sıfat gibi sözlüksel ulamların çeşitli dillerdeki özelliklerini betimlerken, her sözlüksel birimin bir 'anlam türüne' ait olduğunu savlamaktadır. Dixon'un (1982) bu savma dayanan bu çalışmanın amacı, Dixon'un (1982) Özellik Kavramlarına ilişkin geliştirmiş olduğu anlam türlerini temel alarak eşsüremli bir yaklaşımla, Türkçedeki sıfatları anlam türlerine göre sınıflandırıp her anlam türünde yer alan sıfatların biçim-sözdizimsel özelliklerini belirlemektir. Çalışma, Dixon'un (1982) Özellik Kavramları için önerdiği anlam türlerinin Türkçede sıfat ulamından başka bir ulamda anlam bulup bulamadığım ve anlam türlerini ifade eden sözlüksel birimlerin biçim-sözdizimsel özelliklerin neler olduğu sorularına da yanıt aramaktadır. Türkçe Sözlük'te (1998) madde başı olarak yer alan Türkçe kökenli yalın sıfatlar araştırmanın veri tabanını oluşturmaktadır. Veri tabanım oluşturan sıfatların anlambilimsel olarak karşıtanlamlılık durumu, biçimbilimsel olarak türerime uyumu ve sözdizimsel olarak tümcedeki işlevleri ve konumlan saptanmıştır. Saptamalar sonucunda Dixon'un (1982) öne sürdüğü anlam türleriyle sıfat ulamının örtüştüğünü, ancak kimi anlam türlerinde ad tabanlı sözcüklerin yer aldığı görülmüştür. Türkçede sıfatların biçim-sözdizimsel açıdan düşüm sürecine girdikleri ve yüklemdi konumda yer alabildikleri saptanmıştır. Türerim sürecinde sıfatlara çeşitli biçimbirimlerin eklenmesiyle geçişli, geçişsiz çatılarda durum değişikliği, kimi biçimbirimlerle ad, sıfat ve belirteç türeteb ildiği ortaya konmuştur. Ayrıca, ikilemdi sıfatların belirteç işlevli olan yalın sıfatlarla aynı işleve sahip oldukları belirlenmiştir. Tüm bu bulguların ışığında da Özellik Kavramlarının ulamlaştırılmasında Türkçede baskın olan ulamın, sıfat ulamı olduğu, ancak sıfat ve ad ulamlarının pek çok açıdan örtüştüğü saptanmıştır. vı
İbn Kuteube'nin Garİbu'l-Hadİs ve ez-Zemahşerİ'nin el-Faik fİ Garİbi'l-Hadİs adlı eserlerinin konulu sözlükçülük açısından değerlendirilmesi

Her dilde olduğu gibi Arapçada da anlaşılamayan ya da anlaşılması zor kelimeler vardır. Arapçada bu tür kelimelere garib kelimeler denilmektedir. Garib kelimelerin de kendi içerisinde çeşitleri vardır. Bunların bazıları müfred kelime olarak garib, bazıları bağlam olarak, bazıları da terkib olarak garib kelimelerdir. Konulu birer sözlük olan Garibu'l-Hadis eserleri garib kelimeler mevzuundan oldukça fazla bilgiler içermektedir. Garib kelimeler konusunu İbn Kuteybe'nin ve Zemahşeri'nin Garibu'l-Hadis eserleri örneğinde ele alındığında, iki müellifin garib kelimeleri ele alma tarzları farklı olduğu görülecektir. Zemahşeri genellikle garib kelimeleri hadis metni içerisinden çıkararak, tek başına kelime olarak değerlendirmekte ve açıklamaktadır. Bu anlamda Zemahşeri'nin eseri daha çok bir hadis sözlüğünü andırmaktadır. Fakat İbn Kuteybe'ye baktığımızda Zemahşeri'den en az iki buçuk asır evvel eseri telif etmesine rağmen ele aldığı garib ifadelerin kök anlamlarını ve ibarede asıl anlaşılması gerekeni daha fazla açıklamaktadır. Zemahşeri ise İbn Kuteybe'den çok daha fazla hadise ulaşmış dolaysıyla çok daha fazla garib kelime incelemiştir.
Disambiguation of stemming in turkish words in a text

Kök bulma bilgi erişimi, arama motorları gibi popüler olan uygulamalar için bir ihtiyaçtır. Çoğu kelimenin yapı eklerinin birleştirilmesiyle oluşturulduğu çekimli dillerde uygulanabilen çeşitli kök bulma algoritmaları mevcuttur. Kök bulma algoritmaları gerçeklenip uygulandıktan sonra birden fazla çözüme ulaşılabilir. Bu çözümlerin bazıları aynı kök ile farklı ek kombinasyonları olabileceği gibi bazıları da farklı kök ve eklerden oluşabilir. Kök bulma asıl olarak kelimelerin gerçek köklerini bulmak amacıyla gerçekleştirildiği için, bu çalışmada da sadece ayrı kök çözümlemeleri üzerindeki kök bulma belirsizliğinin giderilmesi ile ilgilenilmiştir. Kök bulma algoritmalarının çoğu bu belirsizlik giderme problemine çözüm getirmeye çalışır. Çözümler genellikle dile bağımlı, kurala dayalı veya istatistiksel yöntemlerden oluşmaktadır. Özellikle kurala dayalı yöntemler dil üzerinde büyük bilgi gerektirmektedir. Bu çalışmada, kök bulma belirsizliğinin giderilmesinde güdümsüz öğrenme üzerine bir yöntem sunulmaktadır. Bir kök bulucunun kök çözümleri, kök bağlantıları sözlüğü oluşturmak için kullanılır. Bu sözlük herhangi bir cümle öğesi olan kelimenin kök bulma belirsizliğini gidermede kullanılır. Temel olarak kelimelerdeki kök bulma belirsizliğinin giderilmesi bu kelimeleri çevreleyen kökler kullanılarak sağlanır.
Rehende derunİ di helbesten Ebdula Peşew de

Bu çalışmada amacımız edebiyat - psikoloji ilişkisini ortaya koymak ve psikoloji ile şiir arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çünkü psikoloji eleştirisinin temel fonksiyonu sanat ve edebiyatın kişilik ile ilişkisini incelemektir. Bu çalışma önsöz, özet, giriş, içerik, sonuç ve kaynaklardan oluşmaktadır. İlk bölümde edebiyat ve psikolojiyi tanımladık ayrıca birkaç konudan bahsettik. İkinci bölümde Abdullah Peşew'in biyografisini inceledik ve şiirlerinde kullandığı bazı öğelerden bahsettik. üçüncü bölümde de Abdullah Peşew'in şiirlerindeki umut, umutsuzluk, özgürlük isteği, aşk ve arkadaşlık, barış, öiüm fikri, ölüm, gurbet, acı, keder, aşk ve utanç gibi bazı psikolojik unsurları inceledik. Teorik yönden bu tür unsurlardan bahsettik ve şiirlerden alıntılarla örneklendirdik. Sonunda çalışmamızı son uçlandırdık ve çalışmamız için kullandığımız kürtçe, ingilizce, farsça ve arapça kaynakları bilimsel araştırma kuralları çerçevesinde sunduk