turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Türkçe öğretiminde diksiyonun önemi

Soltanirad, Afsaneh Türkçe Öğretiminde Diksiyonun Önemi, Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 2012. Diksiyon güzel konuşma sanatıdır. Bunun küçük yaşlarda kazandırılması gereken bir eğitimdir. İlkokul, ortaokul, lise çağlarında verilmesi gereken bir eğitimdir. Hatta Üniversitelerde bile diksiyon eğitimi sürdürülebilir. Türkçe derslerinde verilmesi gereken, ayrı bir ders saati olarak uygulamalı olarak verilmelidir, okullarda yaygınlaştırılmalıdır. Konuşma ve yazma kusurlarının giderilmesinde, öğrencilerin Türkçe derslerinde başarılı ve diğer derslerde de olmalarında çok büyük etkisi vardır. Diksiyon hayatın vazgeçilmez bir parçasıdır. Diksiyon çalışmalarında söylenen sözler, sözün yardımcısı olan mimik, jest ve tavırlar da ile birlikte verilmelidir. Bunlar hiçbir zaman birbirinden ayrılmayan temel ögelerdir. Günümüzde de diksiyon bozuklukları anlaşmazlıklara, iletişim bozukluklarına yol açmakta, istenmeyen sonuçlara doğru gitmektedir. BİRİNCİ BÖLÜMGİRİŞ1. Problem Durumu2. Araştırmanın Amacı3. Araştırmanın Hipotezleri4. Araştırmanın Önemi5. Varsayımlar6. Sınırlılıklar7. TanımlarDiksiyonun tanımı ve kelime anlamı üzerinde durulmuş, bütün dünya dizilerinde olduğu gibi diksiyon etkili konuşma teknikleri ve eğitiminin okullarımızda uygulamalı verilmesi gerektiği inancını taşımaktayız. Diksiyon tarihsel gelişimi çerçevesinde dönem dönem üzerinde durulmuş, iletişimin her evresinde, kurulmasında ne denli önemli olduğu belirtilmiştir. Konuşmanın doğuşu, gelişimi ve gelişim evreleri belirlenmiş; düşüncenin de konuşma ile başlamış olmasının önemi dile getirilmiştir. Konuşmanın gelişim evreleri çerçevesinde doyumsuzluk evresi, jest evresi, dil öncesi sesleme evresi, telaffuz dilen dil evresi gibi aşamalardan geçtiği anlaşılmıştır. İKİNCİ BÖLÜM Bu bölümde konuşmanın temel elkeleri, nitelikleri, konuşmacının nitelikleri, güzel konuşmada dikkatin rolü, sözlü anlatımda beden dili iletişim, dil yanlışları, ses eğitimi, nefes çalışması, sesini kullanmama nedenleri, kelime vurgusu, cümle vurgusu gibi konularda açıklamalar yapılmıştır. ÜÇÜNCÜ BÖLÜM Bu bölümde seslerin özellikleri, söyleyiş kusurları, kekemelik ve kekemeliğin giderilme yöntemleri, iyi bir konuşmacı olabilmek için neler yapılması gerektiği, şiir okuma tekniği, sesler üzerinde alıştırmalar, sesteki genel kusurları gidermeme yolları üzerinde inceleme yapılmıştır. Türkçe konuşmalarda diksiyonun çok önemi vardır. Madem ki dil kaynaktan kaynağa bilgi, kültür aktarmasını sağlayan bir sosyal olgudur, o halde dilin etkili doğru kullanılmasında gerekli özenin gösterilmesini, eğitim programında yer almasını sağlamaya yetkililerin duyarlı olmasını dilemekteyiz.
Halku'l-Kur'an tartışmalarının Arap dili çalışmalarına katkısı

Dil dediğimiz olgu insana özgü, insanın iletişim ve bildirişimini sağlayan semboller bütünüdür. Dilde anlam ve söz unsurları dilin bütününü oluşturan iki ana unsurdur. Bu iki unsurun kendine has yapıyla oluşturduğu özel şekiller, dil çeşitlerini oluşturur. Diller kendileri öğrenilecek bir bilgi konusu oldukları gibi dilin kendisi de bir bilgi kaynağıdır. İnsan, tarihi boyunca bunu kavraması nedeniyle birçok dil kaynaklı problemle uğraşmıştır. İslam dünyasını güçlü bir şekilde etkileyen Halku'l-Kur'an tartışmaları bunun en açık örneklerindendir. Dilin unsurları üzerinden yaşanan bir tartışmanın, dilsel sonuçları ve dil üzerinde eseri olmaması mümkün değildir. Dil olgusu kaynaklı tartışmalarda dikkat çeken bir nokta, bu tür problemlerin evrensel bir yaygınlığının olmasıdır. Bunun sebebi dilin özel yapısının bir ulusa mensup olmasına rağmen dilin bir olgu olarak bütün insanlığın ortak ürünü olmasıdır.
L'analyse discursive des témoignages factuels des victimes et l'enseignement/apprentissage du FLE

Dilbilim ve kriminoloji disiplinleri arasında yer alan tezimiz öncelikle, cinsel suç mağduru çocukların ifadelerinin gerçekliğini ve geçerliliğini test etmek amacıyla kullanılan kriter bazlı ifade analizinin yerini ve uygunluğunu incelemeyi hedeflemiştir. İkinci amacımız ise, kriter bazlı ifade analizinin kriterlerinin ortaya konmasında ve belirlenmesinde söylem çözümlemesinin olası katkılarını ortaya çıkarmaktır. Tezimizdeki son amacımız ise, bütüncemizi oluşturan cinsel şiddet mağduru çocuk ifadelerinin, özel alan Fransızca eğitimi kapsamında ders malzemesi olarak kullanılabilirliğini göstermektir. Belirttiğimiz bu üç hedefe ulaşmak maksadıyla, tezimizin birinci bölümünde çocuklarla kriminolojik amaçlı görüşme tekniğini tanıttıktan sonra, çocuk dili ve Quebec bölgesi fransızcasının bütüncemizdeki izlerini açıkladık. Tezimizin ikinci bölümünde, ifadelerin geçerlilik analizi ve bu metodun merkezinde olan kriter bazlı ifade analizi tanıtıldıktan sonra, bütüncemizi oluşturan 10 ifadeyi anılan yöntemin ölçütlerine göre çözümledik. Üçüncü bölümde, söylem çözümlemesinin teorik çerçevesini bütüncemizden örnekleyerek inceledik ve kriter bazlı ifade analizinin kriterlerinin ortaya konmasında söylem çözümlemesinin olası katkılarını araştırdık. Tezimizin son bölümünde ise, cinsel suç mağduru çocuklarla görüşme ve ifade analizi konularında fransızca eğitim veren bir ülkede profesyonel eğitim almak isteyen Türk öğrencilerin söylemsel yeteneklerini geliştirmek maksadıyla, bütüncemizi oluşturan cinsel şiddet mağduru çocuk ifadelerinin özel alan Fransızca eğitimi kapsamında ders malzemesi olarak kullanılabilirliğini araştırdık.
Evidentiality markers in news discourse on monetary policies

Bu çalışma, para politikası haber söylemlerindeki kanıtsallık işaretçilerinin nasıl kullanıldığını, ve para politikası haber söylemlerindeki kanıtsallık işaretçilerinin fonksiyonlarını incelemektedir. Bu çalışma bir külliyat çalışmasıdır ve veriler Haziran 2018 Haziran 2019 tarihleri arasında G4 merkez bankalarının dijital arşivlerinden elde edilmiştir. Külliyat her bir bankadan 9 para politikası kararı ile toplamda 36 karar metninden oluşmaktadır. Veri seti kanıtsallık kategorileri kullanılarak analiz edilmiştir, ve sonuçlar nitel ve nicel yaklaşımlarım bir birleşimi ile yorumlanmıştır. Analiz sonuçları kanıtsallık işaretçilerinin haber söyleminde nasıl kullanıldığını, ve bu işaretçilerin hangi fonksiyonları taşıdığını göstermektedir. Araştırma sonuçları külliyatta yalnızca belli türde kanıtsallık işaretçileri kullanıldığını da göstermektedir. Mevcut çalışma para politikası haber söylemlerindeki kanıtsallık işaretçileri üzerine yapılmış birkaç çalışmadan bir tanesidir, ve alana önemli bir katkı sağlamaktadır. Bu çalışma gelecek çalışmalar için tavsiyelerde bulunmaktadır.
Türkiye Türkçesi ağızlarında seslenme sözleri

Bu çalışmada seslenme sözlerinin Türkiye Türkçesi ağızlarındaki durumu üzerinde durulmuştur. Çalışma iki bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde seslenme sözleri için kullanılan terimler, seslenme sözlerinin aldığı ekler, seslenme sözlerinin söz varlığı, sözcük türü bakımından seslenme sözleri, cümle ögesi olarak seslenme sözleri, seslenme sözlerinin kullanım alanları vd. oluşturmaktadır. Çalışmanın ikinci kısmı ise bulgular bölümüdür. Türkiye Türkçesinin dört ana ağız bölgesinin her birinden o ağız bölgesinin özelliklerini belirgin şekilde yansıtan araştırmalar taranarak seslenme sözleri çıkartılmıştır. Bu bulgulardan hareketle de seslenme sözlerini oluşturan yapıların bir tasnif denemesi yapılmıştır.
İhvan-ı Safa'da dilin menşeine dair görüşler ve dil teorisi

Dil, insan için vazgeçilmez bir olgudur. İnsanın doğuşu ile birlikte var olagelmiştir. Dünyadaki insanlar hangi ülkede doğarsa doğsun, mutlaka anlaşmak için dil kullanmak zorundadır. Dil, ilk insandan itibaren hep araştırma konusu olmuştur. Dil konusunda her sahadan araştırmacı bugüne kadar birçok çalışmalar yapmışlardır. Biz bu çalışmamızda Arap dilbilimcilerinin araştırmalarına kısaca bakmakla birlikte özellikle 10. yy'da Basra'da teşekkül eden İhvan-ı Safa adlı gruptan, onların dil ile ilgili teorilerinden bahsettik. İhvan-ı Safa'nın dil ile ilgili görüşlerini araştırırken bugüne kadar yapılmış çalışmalara, Arapça kaynaklara ulaşmaya gayret ettik. Şüphesiz bu çalışmamızda daha fazla bilgiye ulaşarak İhvan-ı Safa'nın dil hakkındaki teorileri, Arap Dilbilimcileri ile görüş ayrılıkları ve benzerlikleri incelenmiştir. Bundan sonra da araştırmalar yapılacaktır. Biz de bu çalışmamız ile bu ilim yolculuğuna bir katkı sağlamayı amaçladık.
Adult language learners' attitudes to the strategy training on vocabulary and reading in the classroom

Yabancı Dil Öğrencilerinin Kelime ve Okuma StratejilerininÖğretimine Karşı Olan TutumlarıAslıhan DönerBu çalışmanın amacı, yabancı dil öğrenen yetişkinlerin kelime ve okuma stratejilerinin kullanımına karşı olan tutumlarını araştırmaktır. Özellikle de öğrencilerin stratejilere olan tutumlarında strateji öğretiminin ne gibi bir etkisi olduğu incelenmiştir. Çalışma, Bursa'da özel bir dil kursunda yapılmıştır. Öncelikle dil kursundaki bütün öğrencilerin (112) ne çeşit kelime ve okuma stratejileri kullanma eğilimde olduğunusaptayabilemek için ilk anket verilmiştir ve ilk anketin analiz sonuçları yabancı dil öğrenen yetişkinlerin bu öğrenme stratejileri hakkında fikir sahibi olduklarını göstermiş, fakat aynı zamanda öğrencilerin İngilizce kelime öğrenirken bunları Türkçe kelimelerlebağdaştırma eğiliminde olduklarını ortaya çıkarmıştır. Ayrıca sonuçlar, ankete katılan öğrencilerin, genelde okuma stratejilerinin kullanımına karşı olumlu bir tutumdaolduklarını göstermiştir. Fakat, öğrencilerin İngilizce bir metni okurken cümleleriTürkçeye çevirip çevirmedikleri konusunda kesin bir sonuç ortaya çıkmamıştır. Strateji öğretiminden sonra, kontrol grubundaki 11 öğrencinin ve deney grubundaki 13 öğrencinin kelime ve okuma stratejilerinin kullanımına karşı olan tutumlarını belirleyebilmek amacıyla son anket verilmiştir. Son anketin analiz sonuçları, deney grubundaki öğrencilerin, kontrol grubundaki öğrencilerden daha fazla olumlu tutumdaolduklarını göstermiştir. Ayrıca her iki gruptan 3'er öğrenci ile kelime ve okuma stratejilerinin kullanımına karşı olan tutumlarını daha iyi ölçebilmek için karşılıklı bir görüşme yapılmıştır. Sonuçlar, deney grubundaki öğrencilerin kelime ve okuma stratejilerinin kullanımına karşı daha olumlu tutumda olduklarını sonucunu ortaya çıkarmıştır. Bütün bu sonuçlar doğrultusunda araştırmacı, sınıfta yapılan aktivitelerde daha fazla strateji öğretimini önermektedir.
1994-2004 yılları arasında liselere giriş sınavında çıkmış Türkçe sorularının dil bilgisel açıdan incelenmesi

Lisans Tezi1994- 2004 Yılları Arasında Liselere Giriş Sınavı'nda Çıkmış TürkçeSorularının Dil Bilgisel Açıdan ncelenmesiAtilla YÜCESUFırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı 2005; Sayfa: XXII+278Bu çalışma 1994- 2004 yılları arasında Liselere Giriş Sınavı'nda çıkmış Türkçe sorularının özelliklerini ele almakta ve bu sınav sorularını kapsayacak nitelikte Türkçekonularını içermektedir. Tez, dokuz ayrı bölümden oluşmaktadır. I. bölümde, Liselere Giriş Sınav Sistemi hakkında bilgilerle sınavlarda çıkmışsoruların konulara göre dağılımı, ayrıca ana dili eğitiminin önemi, nitelikleri, amaçları ve sorunları ile araştırmanın amacı, önemi ve sınırlılıkları üzerinde durulmuşturII. bölümde, araştırmanın yöntemi üzerinde durulmuşturIII. bölümde, anlam bilgisi başlığı altında sözcük ve cümle anlamı ile paragrafkonularına yer verilerek bu konulara yönelik sorular incelenmiştir. IV. bölümde, sözcük türlerine ve bu alandaki sorulara yer verilmiştir. V. bölümde, yapı bilgisi üzerinde durularak, konu ile ilgili sorular ele alınmıştır. VI. bölümde, söz dizimi alanında cümlenin ögeleri ile cümle çeşitleri konuları hakkında bilgiler verilerek, bu konulara yönelik sorular üzerinde durulmuştur. VII. bölümde, anlatım bozukluğunun oluşum nedenleri hakkında genel bilgiler verilerek, bu alandaki sorular incelenmiştir. VIII. bölümde, ses bilgisi, imla ve noktalama başlığı altında Türkçedeki sesler, ses olayları ile yazım kuralları ve noktalama işaretlerinin görevleri hakkında genel bilgilere yer verilerek bu alanlardaki sorular incelenmiştir. IX. bölümde ise bu çalışmanın genel bir değerlendirilmesi yapılmıştır.
Rakım Çalapala'nın eserlerinde çocuk ve çocuk eğitimi

Cumhuriyet'in ilan edilmesi, yapılan harf devrimi ve sosyal yaşamdaki düzenlemelerle ülkemizde çocuk ve çocuk edebiyatına verilen önem daha çok artmıştır. Reşat Nuri Güntekin, Peyami Safa, Kemalettin Tuğcu, Abdullah Ziya Kozanoğlu, Mahmut Yesari, Rakım Çalapala Cumhuriyet döneminde öne çıkan yazarlardır. Bu yazarların eserlerinde görülen en önemli özelliği çocuğu eğlendirmenin yanında çocuğu eğitme amacını taşıyor olmalarıdır. Bu tespitten hareketle çalışmada, Cumhuriyet döneminin önemli isimlerinden sayılan Rakım Çalapala'nın eserlerinde çocuk ve çocuk eğitiminin ne ölçüde yer aldığı konu edilmiştir. İRakım Çalapala'nın Eserlerindeki Çocuk ve Çocuğun Eğitimi? adını taşıyan bu tezde Rakım Çalapala'nın kısaca hayatı, ve sanatından bahsedildikten sonra onun eserlerinde işlediği çocuk eğitimiyle ilgili değerler üzerinde durulmaktadır. Bunlar çocuk eğitimi ana başlığının bünyesinde iki alt başlıkta toplanmıştır:1- Evrensel Değerler: Ailede Sevgi, Doğa Sevgisi, Okul ve Okuma Sevgisi, Hayvan Sevgisi, Öğretmen Sevgisi, Aile Terbiyesi, Azimli Olmak, Nasihat, Kendini İspatlama, Yalan, Dürüstlük, Arkadaşlık, Çalışma Bilinci, Yardımlaşma, Sosyal Etkinlik, Eşitlik ve Adalet, Merhamet, Hayatla Mücadele, Cesaret, Özlem, Zamanın Değerini Bilme ve Zaman Kavramı, Tasarruflu Olma, Karar Verme, Kendine Güven, Kanaatkarlık, Kıskançlık, İleri Görüşlülük;2- Milli Değerler: Vatan Sevgisi, Millet Sevgisi, Atatürk Sevgisi, Bayramlar Gelenekler ve Görenekler'dir. Yazarın eserinde çocuk eğitimine dair diğer tespitimiz olan Dil ve Anlatım Özellikleri: Atasözleri, Deyimler, İkilemeler ve Bilmeceler'dir.
Türkçe ve Almanca da anne ve baba kavramı içeren deyim ve atasözlerinin anlambilimsel ve kültürel analizi

Bu çalışmada Türk ve Alman toplumlarının atasözleri ve deyimleri karşılaştırmalı bir şekilde ele alınmıştır. Çalışma 'anne' ve 'baba' kavramları içeren atasözleri ve deyimlerle sınırlandırılmıştır. Bunun nedeni bu kavramların toplumu oluşturan ailenin kurulmasında etkili rol oynaması ve dolayısıyla toplumu yansıttığı düşüncesidir. Bu kavramlar 'kadın' ve 'erkek' genelinde de incelenmiştir. Bütün bu kavramların her iki toplumda da nasıl yorumlandığı ele alınmıştır. Çalışma, dört bölümden meydana gelmiştir. Birinci bölümde; dil, kültür hakkında bilgi verilip, dil ve kültür ilişkisi ele alınmıştır. İkinci bölümde, atasözü ve deyim tanımlamaları, bunların kullanımları, özellikleri ve bu kavramlara dair yapılan çalışmalar ele alınmıştır. Çalışmanın temelini oluşturan bölüm ise üçüncü ve dördüncü bölümlerdir. Üçüncü bölümde, Türk ve Alman atasözlerinden 'anne' ve 'baba' kavramlarını içeren atasözleri irdelenmiş, benzerlikler, yakınlıklar ve farklılıklar anlambilimsel ve kültürel açıdan ortaya konmuştur. Dördüncü bölümde ise 'anne' ve 'baba' kavramlarını içeren Türkçe ve Almanca deyimler aynı bakış açısı ve yöntemle ele alınarak anlambilimsel ve kültürel açıdan karşılaştırılmıştır. Almanca atasözü ve deyimler için KFW Wander, Lutz Röhrich, Wolf Friederich'in sözlükleri ve Duden Redewendungen sözlüğü taranmış, Türkçe deyim ve atasözleri için ise Ömer Asım Aksoy, Ali Püsküllüoğlu, MetinYurtbaşı ve E. Kemal Eyüboğlu'nun sözlükleri taranmıştır. Elde edilen atasözü ve deyimler her iki kültürde de anlambilimsel ve kültürel açıdan değerlendirilmiştir. Sonuç olarak da bu kavramların her iki kültürde de benzer bir anlam ifade ettiği ve bu kavramları içeren atasözleri ve deyimlerin her iki dilde de benzerlik ve farklılıkları ortaya konulmaya çalışılmıştır.
Aliasgar Kemal'in tiyatro eserlerinde dil ve üslup

Bu çalışma, Tatar edebiyatının önemli simalarından ve modern Tatar tiyatrosunun kurucusu Aliasgar Kemal'in tiyatro metinlerinin dil ve üslup hususiyetlerini ortaya koymak amacıyla hazırlanmıştır. İAliasgar Kemal'in Tiyatro Eserlerinde Dil ve Üslup? başlıklı bu tez Giriş, Aliasgar Kemal'in Hayatı ve Eserleri, İnceleme, Sonuç, Kaynakça, Sözlük ve Metin bölümlerinden oluşmaktadır. Giriş bölümünde tiyatro sanatının kavram alanı, temel ilke ve türleri hakkında genel bilgiler verildikten sonra, yazarın yetiştiği kültürel ve edebi çevre ana hatları ile değerlendirilmiştir. Daha sonra, Tatar tiyatrosunun Abdurrahman İlyasi'nin Biçare Kız'ı ile başlayan ve günümüze kadar uzanan gelişimi çeşitli evreleriyle birlikte ele alınmıştır. Aliasgar Kemal'in Hayatı ve Eserleri başlığını taşıyan I. Bölüm'de yazarın tüm yaşamı ve eserleri müstakil başlıklar altında değerlendirilmiştir. Tezin II. Bölüm'ü, yazarın piyeslerinin dil ve üslup hususiyetleri bakımından değerlendirildiği İnceleme bölümüdür. Bu bölüm, İmla ve Dil Hususiyetleri, Kelime Dünyası, Cümle ve Anlatım Teknikleri ana başlıklarını taşımaktadır. Bu bölümlerin her birinde, incelemede tespit edilen yazara has özgün kullanımlar ve farklılıklara dikkat çekilmiştir. Yapılan inceleme ve elde edilen tespitlerin toplu bir biçimde değerlendirildiği Sonuç ve metinlerin transkripsiyonlu biçimlerinin verildiği Metin bölümünden sonra, metinlerin anlaşılmasında yardımcı olacak bir Sözlük bulunmaktadır.
Rüstem Behrudi'nin şiirlerinde dil ve üslup

Rüstem Behrudi'nin Kelime Dünyası adlı çalışma, Üslupbilim alanında yapılmış bir incelemedir. Rüstem Behrudi şairliği ile Türk dünyasında tanınanın bir isimdir. Onun şiirinde Türklük, Türk destanları, önemli Türk büyükleri, Turancılık, Türk devletlerinin içinde bulunduğu durumlar vb. temel konular olmuştur. Bu çalışma asıl olarak Rüst m Behrudi'nin kelime hazinesinin incelendiği bir inceleme olmuştur. Çalışmada şairin en çok kullandığı kelimeler nitelik ve nicelik bakımından tespit edip, ayrıntılı bir şekilde incelenmiştir.
Bootstrapping shared vocabulary in a population-weighted lists with probabilistic choice

İşaretbilimsel dinamiklerin incelenmesi ve dilin genel olarak kompleks adaptif bir sistem olarak ele alınması, son on yılda önemli bir araştırma konusu haline gelmiştir. Bu çalışmada, bu konunun öncülerinden olan Luc Steels ve meslektaşlarının geliştirdiği isimlendirme oyunu, bir kümeden deterministik veya tamamen rastgele sözcük seçimi yerine, ağırlıklandırılmışbir listeden olasılıksal tercihle sözcük seçimi kullanmak üzere geliştirilmiştir. Parametrelerinbirbirleriyle etkileşimi ve bu etkileşimin sistemin sözcükler üzerinde mutabakat sağlama süresi ile tekil ajanların sözcük dağarcığı büyüklüğü üzerindeki etkileri incelenmiştir. Çalışma sonucunda Steels'in klasik modelinin, çalışmadaki modelin özel bir durumu olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca bu modeldeki fazladan parametreler ve buna bağlı olarak daha geniş olan durum uzayından dolayı modelin, ihtiyaca göre oyunun gerek zaman gerekse de hafıza kullanımı açısından optimizasyonuna izin verdiği gözlemlenmiştir.
Çağatayca Taberİ Tarihi (60a - 119b) İnceleme - metin - dizin

Şibani şehzadelerinden Abdüllatif Han'ın emriyle kitapdarı Vahid-i Belhi, Taberi Tarihi'ni 1521- 1522 yıllarında Çağatay Türkçesine tercüme etmiştir. Eser, Bel'ami'nin Ebu Cafer Taberi'nin telif eseri olan Taberi Tarihi'nden yaptığı Farsça çeviriden tercüme edilmiştir. XV. yüzyıl ve XX. yüzyıl arasında Orta Asya Türklüğünün ortak yazı dili olan Çağatayca üzerine pek çok araştırma yapılmış olmakla beraber bu çalışmalarda ağırlık genellikle manzum metinler üzerinedir. Geniş hacimli olan Çağatayca Taberi Tarihi, mensur bir eserdir. Bu mensur eser üzerine yapılan çalışma ile dönemin dil özelliklerine katkı yapmak amaçlanmıştır. Bu tez, Çağatayca Taberi Tarihi'nin 60 a-119b varakları arasını içermektedir. Çalışma, giriş, inceleme, metin ve dizinden oluşmaktadır. Giriş bölümünde eser ve dönem hakkında bilgiler verilmiştir. İnceleme bölümünde eserin yazım özellikleri, fonolojik özellikleri ve morfolojik özellikleri incelenmiştir. Metin bölümünde eserin transkripsiyonu yapılmış, son bölümde ise metinden hareketle dizin hazırlanmıştır.
İlyas Esenberlinin aşıklar romanı üzerine dil incelemesi

İlyas Esenberlin, Kazak Edebiyatı'nın en önemli temsilcilerinden biri olmuştur. Yaşamı boyunca edebiyata, sanata gönül vermiş sanatın her alanıyla ilgilenmiştir. Sözlü ve yazılı edebiyat ile yakından ilgilenmiştir. Esenberlin resim, müzik, heykel gibi farklı sanatlara da hayatında yer vermiştir. Yalnızca Kazak Edebiyatı ile sınırlı kalmamış farklı ulusların edebi değerlerini de önemsediğini belirterek yakından takip etmiştir. Tez çalışmasında, Esenberlin'in Ğaşıktar 'Aşıklar' isimli romanının ilk yedi bölümü ele alınmıştır. Eser, ses ve şekil bilgisi bakımından incelenmiş, metin transkripsiyonu ve Türkiye Türkçesine aktarma çalışması yapılmıştır. Çalışmanın giriş bölümünde, İlyas Esenberlin'in Kazak edebiyatındaki yeri ve önemine değinilmiş, hayatı ve edebi kişiliği ile ilgili bilgiler verilmiştir. İnceleme bölümünde, ilk önce Kazak Alfabesinden bahsedilmiştir. Ses bilgisi bölümünde ise metinde yer alan sesler, ses uyumları ve ses olayları ile ilgili inceleme yapılmıştır. Şekil bilgisi bölümünde romanın ilk yedi bölümü, morfolojik bakımdan değerlendirilmiştir. Metin bölümünde hikayenin transkripsiyonu yapılmış ve metindeki cümleler numaralandırılmıştır. Aktarma kısmında, aktarılan metin yedi bölümden oluştuğu için, bölüm bölüm numaralandırma yapılmış, Türkiye Türkçesi'ne aktarılmıştır.
The attitudes of English language teachers towards culture

Bu çalışmanın amacı İngiliz Dili öğretmenlerinin hedef kültüre karşı olan tutumlarını incelemek ve öğretmen tutumlarında cinsiyet faktörünün etkisi olup olmadığını saptamaktır. Bu araştırma Türkiye'nin yedi farklı bölgesinde, ilköğretimden yükseköğretime uzanan farklı eğitim seviyelerinde görev yapan ve farklı eğitim geçmişşine sahip olan 114 kadın, 46 erkek toplam 160 İngilizce öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. İngilizce derslerinin genel amaçları ve kültür öğretimi amaçları konusunda katılımcıların görüşleri araştırılmış, ne ölçüde kültürlerarası iletişim yetisini öğretmek istedikleri incelenmiş ve öğretmenlerin hedef kültür öğeleri ne ölçüde bildikleri saptanmaya çalışılmıştır. Araştırmanın veri toplama ve veri analizi aşamalarında nicel yöntemlerden yararlanılmıştır. Nicel veri elde etme aşamasında, Sercu et al. (2004) tarafından yürütülen araştırmalardan uyarlanan internet üzeriden bir anket uygulaması yapılmıştır. Anket sonuçları Sosyal Bilimler İstatistik Programı (SPSS-22) aracılığıyla analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar İngilizce öğretmenlerinin İngilizce eğitiminin öncelikli hedefinin genel dil bilgisi ve becerilerini öğretmenin yanı sıra, öğrencinin kendi kimliğini ve kültürünü anlamasını sağlamak ve yabancı dil öğrenme konusunda öğrencilerin motivasyonunu artırmak olduğunu göstermiştir. Katılımcılar, kültür öğretiminin amaçlarını öncelikli olarak öğrencilere hedef kültürdeki günlük yaşam ve rutinlerinin öğretilmesi, değer ve inançların aktarılması ve öğrencilerin kültür farklılıklarını görmesi olarak tanımlamışlardır. İngilizce öğretmenlerin kültürlerarası iletişim yetisini öğretme istekleri incelenmiş ve veri analizleri, öğretmenlerin kültür öğretiminin dil öğrenen kişiler arasında hoşgörüyü artırdığı, yabancı dil eğitiminde dil öğretimi kadar önemli olduğu ve öğrencilerin kendi kimliğini anlamasını sağladığını belirttiğini ortaya çıkarmaktadır. Bu bulgulara ek olarak, erkek öğretmenlerin kültürlerarası iletişim yetisini öğretmeye daha istekli oldukları görülmüştür. Ayrıca, sonuçlar öğretmenlerin uluslararası ilişkiler konusunda kendilerini kısmen yetersiz görürken, hedef kültürün günlük yaşam ve rutinlerini çok iyi bildiklerini, tarih, coğrafya ve politik sistemi ise yeteri kadar bildiklerini göstermektedir.