turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Eser-i Şevket: İnceleme- metin- dizin

Osmanlı sahasında yazılmış ilk sözlüklerden olan Eser-i Şevket, Es-Seyyid Mehmed Şevket Efendi tarafından yazılmıştır. Eser, Türkçe için önemli bir söz varlığına sahip olmakla birlikte Arapça, Farsça kelimeler bakımından da oldukça zengindir. Çalışma eserin 572- 672 sayfaları arasında yer alan kaf- mı m harflerini içeren 100 sayfayı kapsamaktadır. Çalışmanın giriş kısmında sözlükler ve Şevket Efendi hakkında bilgi verilmiş, yazarın eseri oluşturmada takip ettiği prensipler ve bizim transkripsiyonlu yazmada uyguladığımız yöntemler açıklanmıştır. Ardından transkripsiyonlu metne yer verilmiş ve daha sonra metni daha anlaşılır kılmak amacıyla metinde yer alan kelimelerin dizin-sözlüğü hazırlanmıştır. Bu çalışmayla sözlükbilime ve bu alanda çalışanlara katkı sağlanmıştır.
الوصف في شعر الأمير منجك باشا اليوسفي

Çalışmamızda Osmanlı döneminde yaşayan Suriyeli şair Emir Mencek Paşa'nın şiirlerinde tasvir konusu ele alınmıştır. Çalışmamız giriş ve iki bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın giriş bölümünde edebi, ilmi, siyasi ve ictimai olarak şairin yaşadığı dönem ele alınırken birinci bölümde şairin hayatı ve edebi kişiliği, ikinci bölümde ise şairin şiirlerinde tasvir incelenmiştir.
Yazıcızade Mehmed'in Muhammediye isimli eserinde kelime grupları (beyit 1-5000)

Yazıcızade mehmed'in yazdığı Muhammediye eserini kelime grupların araştırmalarına katkı bulunmak ve eseri Muhammediye tanıtmak maksadıyla hazırlanmıştır. 15 yy'da yazılmış olan zengin bir Eski Anadolu Türkçesiye ile yazılmıştır.
Ayfer Tunç'un hikayelerinde söz dizimi

Ayfer Tunç, edebiyatımızda pek çok türde eser vermiş bir yazardır. Ancak daha çok roman ve hikayeleriyle ön plana çıkmıştır. Özellikle hikaye türünde çok başarılı örnekler vermiştir. Eserlerinde kendine has, akıcı, dolambaçsız bir dil ve üslup kullanmıştır. Son zamanlarda adından fazlaca söz ettiren ancak hala yeterince keşfedilmemiş olan Ayfer Tunç, eserlerinin içeriğinden çok dili kullanım şekli ve söz dizimiyle de dikkatimizi çekmiştir. Bu çalışmanın konusu Ayfer Tunç'un bütün hikayelerinde söz diziminin incelenmesidir. Eser, söz dizimi başlığı altında kelime grupları ve cümle bahsini içermektedir. Kelime grubu başlığı altında, kelime gruplarının yapısı, çeşitleri, cümlede kullanımı ve diğer kelime gruplarıyla etkileşimi ortaya konmuş ve dört eserden de seçilen örnek cümlelerle desteklenmiştir. Cümle bahsinde, cümlelerin yapıları, bağlanma şekilleri, cümlenin unsurları ayrıntılı olarak incelenmiş ve eserlerden örnek cümleler verilmiştir. Eserin giriş bölümünde, yazardan ve onun edebi yönünden bahsedilmiştir. Sonuç bölümünde ise incelenen eserlerde görülen dil özellikleri ele alınmıştır.
Türkçe'nin sözvarlığı açısından Fakir Baykurt'un romanları

Bu araştırmada, Fakir Baykurt'un söz varlığı ve biçemi arasındaki ilişki çerçevesinde, yazarın dünya görüşünü yansıtan temel izlek, imge ve kavramların ortaya konması amaçlanmıştır. Bu amaç kapsamında, öncelikle yazarın 1958- 1999 tarihleri arasında yazdığı bütün romanlarındaki söz varlığı ögeleri saptanmış ve her romanda belirgin bir biçimde tekrar edilen temel izlek, imge ve kavramlar belirlenmiştir. Araştırmada kullanılan ve kurgusal bir yapı üzerinde, tarama modelinde betimsel bir çalışmayı içeren yöntem uyarınca elde edilen veriler, sözlüksel alan çalışması yapılarak ve yazarın ele alınan tüm yapıtları, sanat anlayışı ve felsefesi de göz önünde bulundurularak yorumlanmıştır. Bu yorumlamada, değerlendirilmeyealınan izlek, imge ve kavramların kullanıldıkları bağlamlardaki işlevleri de göz önünde tutulmuştur. Sonuçta, romanlarda kullanılan söz varlığı ögelerinin, yazarın biçemininözelliklerinin yansıtılmasında ve bu biçemin değişmezleri sayılabilecek temel izlek, imge ve kavramların belirlenip betimlenmesinde daha nesnel bir yaklaşımla çok daha üretici olabileceği görülmüştür. Bununla beraber bu çalışmada, Türkçenin zengin anlatım olanaklarını yansıtan ve Baykurt'un bireysel söz varlığını oluşturan pek çok atasözü, deyim, kalıp söz, ikileme ve yerel söz değerleri de ortaya çıkarılmıştır. Birçoğu kaynaklarda bulunmayan bu söz varlığı ögeleri Türkçenin gerçek söz varlığının betimlenmesine katkı sağlayacaktır.
Özbek ninnilerinin söz varlığı

Ninniler; yaşayış tarzı, gelenek-görenekler, inanışlar, anne-çocuk ilişkileri ve aile-toplum ilişkileri hakkında bilgiler veren bir kaynaktır. Bu ürünler sözlü kültür ortamında yüzyıllar boyunca nesilden nesile aktarılarak günümüze kadar taşınmıştır. Çocukları uyutmak, sevmek, avutmak için bir ezgiyle söylenen ve anonim olan ninniler önemli bir yere sahiptir. Bu çalışmada Özbek sözlü edebiyatı türlerinden biri olan ninniler ve derlenen ninnilerin tematik söz varlığı incelenmiştir. Çalışmanın giriş bölümünde yöntem açıklanmış ve çalışma hakkında bilgiler verilmiştir. Birinci bölümünde Türk Halk Edebiyatı ve Özbek Halk Edebiyatında ninninin yeri ve önemi hakkında bilgiler verilmiştir. İkinci bölümde ise derlenmiş olan Özbek ninnilerinin transkripsiyonu ve Türkiye Türkçesine aktarımı yapılmıştır. Üçüncü bölümde ise Özbek ninnilerinin konu ve şekil bakımından değerlendirmesi yapılmış ve tematik olarak söz varlığı incelenmiştir.
Gramerleşme ve sözcükselleşme bağlamında eski Türk dilinde zarflar

Bu çalışmada; öncelikle dilbilim ve Türkoloji araştırmalarında zarflar betimlenmiş ardından sözcükselleşme ve gramerleşme teorileri açıklanmış, bu teoriler bağlamında eski Türk dili alanında asra, ınaru, içgerü, içre, ilgerü, kisre, önre, taşgaru, yokaru, kin, barça, anca ~ inçe, başlayu, ikile ~ ikileyü, birdem ~ birtem, birdemleti, birdemlig, yindem ~ yintem, örü, udu, basa, kata, oza, üze, yana ~ yene ~ yine, kodı, takı, arıtı, tüketi, uzatı, akuru ~ akru, bütürü ~ bütrü, kenürü, ötrü ~ ötürü, turkaru, yagru ~ yaguru ~ yakru, yaşuru ~ yaşru, aşnu, ertinü, yanturu ~ yantru ~ yanduru ~ yandru, tutçı ~ tuçı ~ tutşı ~ tutaşı, kop, başlap, amtı, edgüti, idi, nen zarfları incelenmiştir. İncelemeler sonucunda kimi zarfların isim türünden sözcüklere çeşitli isim çekim eklerinin gelmesiyle semantik değişim, kategori değişimi, fonetik erozyon gibi gramerleşme süreçlerinden geçerek gramerleştiği kaynaşma, birleşme, semantik ve sentaktik kayıp gibi gramerleşme karakteristiklerini yansıttıkları görülmüştür. Kimi zarfların ise fiil türünden sözcüklere çeşitli fiil çekim eklerinin gelmesiyle semantik değişim, kategori değişimi, fonetik erozyon gibi gramerleşme süreçlerinden geçerek gramerleştiği donuklaşma, birleşme, semantik ve sentaktik kayıp gibi gramerleşme karakteristiklerini yansıttıkları görülmüştür. Az sayıda zarfın ise gramerleşmenin son aşaması olan fonetik erozyona uğradığı tespit edilmiştir.
Temel anlambilim kavramları üzerine bir inceleme

TEMEL ANLAMBİLİM KAVRAMLARI ÜZERİNE BİR İNCELEME Anlam incelemeleri 19. yüzyılın sonunda 'Semantics' adım almıştır. Günümüzde üç tür anlambilim vardur: Dilbilimsel anlambilim, felsefi anlambilim ve genel anlambilim. Bu çalışma temel olarak dilbilimsel anlambilimle ilgilidir ve bu alana ait terim ve kavramları içermektedir. İnceleme iki bölümden oluşmaktadır. Giriş ve Terimler. Giriş bölümünde anlambilimin tarihçesi, anlambilim türleri, anlambilimsel modeller ve teorileri kısaca ele alınmıştır. İncelemenin asıl bölümü olan ikinci bölümde eş anlamlamlı lık, ok anlamlılık, temel anlam, yan anlam, hakiki anlam, mecazi anlam gibi dildeki anlam ilişkilerine ilişkin geleneksel kavramlar yeni bakış açılarıyla tanımlanmıştır. Anlambilimin disiplinler arası doğası nedeniyle pragmatik, mantık, felsefe ve dilbilimin diğer dallarına ait kavramların yanı sıra anlambirim, anlambirimcik, kavramsal metafor gibi yeni kavramlara da yer verilmiştir. Çalışmada yer alan terimler temel kaynaklardan derlenmiş ve alfabetik sıra ile verilmiştir. Bu terimlerin birçoğunun Türkçe karşılığı konusunda araştırmacılar arasında henüz net bir anlaşma olmaması nedeniyle madde başlan İngilizcedir. Çalışmada kullanılan kaynakları içeren bibliyografya, terimler bölümünün sonunda yer almaktadır. Bu çalışmanın amacı temel nitelikli anlambilim metinlerini anlamak ve anlambilim kavramlarının çeşitli araştırmalara uygulanabilmesini sağlamak için bir rehber ortaya koyabilmektir.
Halaçça: Belgeleme ve dilbilgisi çalışması

Halaçça, 20. yüzyılda Doerfer tarafından tespit edilmiştir. Türk dili ailesinin çağdaş bir kolu olan Halaçça, UNESCO tarafından savunmasız derecede tehlikedeki diller arasında gösterilmektedir. Şu an sadece İran'ın Merkezi bölgesinde konuşulmaktadır. Tehlikede olan bir dilin ölmeden önce tespiti önemli olduğu için, bu çalışmada Halaçça anadili konuşurlarından derleme yöntemi ile sesli ve görsel kayıt yapılarak hem dilin belgelenmesi sağlanmış hem de elde edilen veri deşifre edilerek yazıya aktarılmıştır. Daha sonra yazıya aktarılmış metne dayalı Halaççanın dil bilgisi özellikleri ile söz varlığı çalışması yapılmıştır.
Bağımsızlık sonrası Kırgız kadın yazarların eserlerinde halk kültürü unsurları

Kültür, toplumlara 'biz' olma özelliği kazandıran değerler bütünüdür; geçmişşi geleceğe bağlayan, geçmişşi şimdide yaşatan, canlı ve sürekliliği olan insanlık birikimidir; dili, dini, yaşayışı, inanışı, yiyeceği, içeceği, giyimi kuşamı içerisine alan milli kimliğin oluşmasında önemli bir yere sahip, nesilden nesile aktarılan yaşanmışlıklardır. Bu çalışmada Kırgız halk kültürü unsurları üzerinde durulmuştur. Halk kültürü unsurlarına değinilmeden önce kültür, dil-kültür, edebiyat-kültür, bellek-kültür ilişkileri ele alınmış, daha sonra bağımsızlık sonrasında Kırgız kadın yazarlar tarafından kaleme alınmış on dört eserin olay örgülerinin ana hatlarına, söz konusu eserlerin yazarlarının hayat hikayelerine yer verilmiştir. Bu çalışmayla bağımsızlık sonrasında yeniden şekillendirilmeye çalışılan Kırgız milli kimliğinin oluşturulmasında halk kültürü unsurlarının yeri ve önemi birer kültür aktarıcısı olan kadınların gözüyle belirlenmeye çalışılmıştır. Kadın yazarların gözüyle ele alınan halk kültürü unsurları; somut halk kültürü unsurları, soyut halk kültürü unsurları ve halk edebiyatıyla ilgili halk kültürü unsurları olarak üç ana başlık altında incelenmiştir. Bu başlıklar da kendi içlerinde sınıflandırılmış ve hem Türk kültürü hem de Kırgız kültürü içerisinde taşıdıkları anlam ve önem açısından değerlendirme yoluna gidilmiştir. Genel bir ifadeyle, bağımsızlık sonrasına ait bir çalışma olması sebebiyle hem Türkiye'de hem de Kırgızistan'da önemli bir boşluğu dolduracağına inanılan bu çalışma ile bağımsızlık sonrasındaki Kırgız'ın algılayışı, düşünüşü, yaşayışı, inanışı gözler önüne serilmiş ve kadının kültür aktarıcısı olma rolünün yazar kimliğiyle de devam ettiği ispat edilmeye çalışılmıştır.
Gramere Zazakİ de derheqe negatİfİye yew cıgerayİş

Bu çalışmada Zazaca dilbilgisinde olumsuzluk sisteminin, olumsuzlama şeklinin ve yapısının araştırılması amaçlanmaktadır. Bilindiği gibi olumsuzluk evrensel bir dilbilgisi kategorisi olup her dilin kendi dilbilgisi yapısına uygun olumsuzluk sistemi söz konusudur. Bu durum esas alınarak Zazacanın da kendine özgü bir olumsuzluk sistemi mevcut olduğu gerçeğinden hareketle çalışmada Zazaca gramerde yer alan olumsuzluklar hem yapı bakımından hem de anlam bakımından ele alınarak incelenmiştir. Çalışma giriş ve sonuç haricinde, üç ayrı bölümden oluşmaktadır. Giriş kısmında dilbilim, Zazaca dilbilgisi ve olumsuzluk konuları ele alınmıştır. Birinci bölümde Zazaca isim, sıfat ve fiillerde mevcut olan olumsuzluklar hem yapı hem de anlam bakımından incelemeye tabi tutulmuştur. Aynı bölümde Zazaca haber ve dilek kiplerinin tanımları yapılarak, söz konusu kiplerdeki olumsuzluklar fiiller aracılığıyla zaman kiplerinde ve dilek kiplerinde çekimlenmiş ve bütün kipler tablolar halinde incelenmiştir. İkinci bölümde Zazaca cümle çeşitlerinin tasnifi yapılarak cümle çeşitlerindeki olumsuzluklar günlük yaşamdaki cümleler kullanılarak örneklendirilmiştir. Çalışmanın üçüncü bölümünde ise Zazaca da olumsuz anlam içeren dualar, beddular, atasözleri ve deyimler hem yapı hem de anlam bakımından incelenerek, Zazaca dualar, beddualar, atasözleri ve deyimlerdeki olumsuzluklar ortaya konmaya çalışılmıştır. Çalışmanın sonuç kısmında ise tezde ulaşılan verilere yer verilmiştir.
A corpus-driven analysis of evet 'yes' and hı-hı in Turkish: Evidence from the spoken Turkish corpus

Bu çalışmada, etkileşimsel belirleyici olarak görev yapan evet ve hı-hı edimbilim ve konuşma çözümlemesi kapsamında incelenmiştir. Bu çalışmanın amacı, bu belirleyicilerin Sözlü Türkçe Derlemi ışığında belirlenen etkileşimsel özelliklerini ve işlevlerini nicel sonuçlarıyla birlikte edimbilimsel katkıları da göz önünde bulundurularak ortaya çıkarmaktır. Giriş bölümünde konuşmanın önemiyle birlikte konuşma çözümlemesi ve edimbilimsel yaklaşımların önemi özetlenecek ve derlem dilbiliminin bu tür çalışmalar üzerindeki rolü sunulacaktır. Alanyazın bölümünde, konuşma çözümlemesi ve yaklaşımları, söylem belirleyicileri, yanıtsamalar, derlem dilbilimiyle öncelikle İngilizce için daha sonra da Türkçede etkileşimsel belirleyiciler alanında yapılan çalışmalar özetlenmektedir. Sözlü Türkçe Derlemi'nden veri elde etme süreci yöntem bölümünde sunulmuş; evet ve hı-hı'nın eşdizimlerinin bir bütün halinde görülmesini sağlayan AntConc ile ezgi ve vurgu bilgisi veren Praat yine bu bölümde açıklanmıştır. Yaklaşık 280. 000 sözcükten oluşan Sözlü Türkçe Derlemi'nden elde edilen evet ve hı-hı'nın görünümleri analiz bölümünde sunulmuş, evet ve hı-hı etkileşimsel belirleyicileri işlevlerinin ve kullanım alanlarının yanı sıra ezgisel olarak da incelenmiştir. Bu bağlamda, iki etkileşimsel belirleyici arasında işlev bakımından nitel ve nicel farklılıklar ortaya çıkmış, bu işlevlerin sınıflandırılması sürecinde devam ettirme, doğrulama, katılma, konudan sapma-konuyu kapatma, cevap verme gibi işlevler evet ve hı-hı'nın etkileşim içerisindeki yerlerine göre incelenmiştir. Çalışma sonucunda işlevsel özelliklerinin yanı sıra kullanım alanlarındaki görünüm farklılıkları da değerlendirme boyutunu belirlemeyi sağlamıştır. Son olarak ezgi bakımından incelenen evet ve hı-hı'nın ezgi örüntülerinin işlevlerine göre değiştiği görülmüştür.
Eski Anadolu Türkçesi ile Kamus-ı Türkİ'deki fiiller üzerine karşılaştırmalı anlam incelemesi

Bu çalışma, Eski Anadolu Türkçesi dönemi eserlerindeki ve Kamus-ı Türki'deki fiillerin anlam incelemesi üzerinedir. Söz konusu dönemdeki fiillerin anlam tespiti ve Osmanlı dönemi sözlüğü olan Kamus-ı Türki ile karşılaştırılması sonucu anlam olayları ve anlam değişmeleri incelenmiştir. Giriş bölümünde araştırmanın konusu, önemi, amacı, kapsamı, yöntemi; birinci bölümde Eski Anadolu Türkçesi dönemi, taranan eserler, Kamus-ı Türki ve fiilde istem ile ilgili genel bilgiler verilmiştir. İkinci bölümde anlamın tanımı, alanları, kavram, anlam olayları, anlam değişmeleri ve nedenleriyle ilgili teori oluşturulmuş ve bu teoriye göre elde edilen veriler tasnif edilmiştir. Verilerin tasnif edildiği bu bölüm, üçüncü bölümdür. Bu tasniflerden birincisini tezin iskeletini oluşturan Kamus-ı Türki ile anlam olarak eşleşip çeşitli anlam olayı ve değişmeleri gösteren fiiller, ikincisini Kamus-ı Türki ile anlam olarak eşleşmeyip çeşitli anlam olayı ve değişmesi gösteren fiiller, üçüncüsünü Kamus-ı Türki ile anlamları aynı olup anlam olayı ve değişmesi göstermeyen fiiller ve sonuncusunu da Kamus-ı Türki'de yer almayan fiiller oluşturur. Üçüncü yani bulgular bölümünde Eski Anadolu Türkçesinde ve Kamus-ı Türki'de yer alan fiillerin anlamları karşılaştırılarak anlam değişmelerinin hangi yolla ve türde olduğu belirlenmiştir. Kamus-ı Türki ile anlam olarak eşleşip çeşitli anlam olayı ve değişmesi gösteren fiillerin anlam değişmeleri anlam genişlemesi, anlam daralması, anlam iyileşmesi ve anlam kötüleşmesi ana başlıklarında incelenmiştir. Söz konusu anlam değişmelerinin gerçekleşmesinde aracı olan aktarmalar, mecazlaşma, terimleşme, argo, tabu, özelleşme vb. anlam olayları da alt başlıklarla işlenmiştir. Sonuç bölümünde ise tespit edilen zengin fiil listesi ve anlam dünyası değerlendirilmiş, fiillerin anlam değişmelerinin hangi anlam olayı yoluyla gerçekleştiği istatistiklere göre verilmiş, anlam değişmelerinin nedeni, süresi, türü, olayları açıklanmıştır. Ayrıca elde edilen verilerle Kamus-ı Türki'de yer alan fiillerin belirlenebilen bir takım yazım değişiklikleri de sonuç bölümüne eklenmiştir.
Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen bireylerin yazılı metinlerinde konu sürekliliği

Bu çalışmada Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen bireylerin yazılı metinlerinde konu sürekliliğini ve bütünlüğünü sağlamak amacıyla kullandıklarımetin parçaları arasındaki ilişkiyi tanımlamak ilişkinin geçiş noktasını ve ilgili öğelerin kapsamını tutarlılık çerçevesinde incelenmeye çalışılmıştır. Tezin amacı söz konusu birimlerin sıklık sayımlarını yaparak metinlerde konu sürekliliğine katkılarını ortaya koymaktır. Bu çalışmada verilerin çözümlenmesinde, Mann ve Thompson'un geliştirdiği Sözbilimsel Yapı Kuramının ilkeleri temel alınacak ve bu ilkelere göre yabancı bireylerin yazılı metinlerindeki konu sürekliliği ile ilgili somut belirlenimlere ulaşılmaya çalışılacaktır. Öğrencilere verilen kompozisyon konularını hatırlatmak gerekirse Başarılı olabilmek için zeka mı yoksa çalışmak mı önemlidir? ve 'En son izlediğiniz ve en çok beğendiğiniz filmi anlatır mısınız? Bu konuları vermekteki amaç kuramdaki parçaların neredeyse hepsini kullanabilecekleri kolay konular olmasıdır. Bu çalışmadaki veri tabanında bulunan 10 öğrenciden alınan 20 metinden alınan sonuçlarda ayrıntılandırma, koşul, yorumlama, beklentiyi olumsuzlama, nedenleme ilişkilerinin en çok kullanıldığı görülmektedir. Bu doğrultuda öğrenicilerin anlatı metinlerini yabancı dilde yazdıkları metinlerde oluşturabilme yeteneğine sahip oldukları gözlenmiştir. Buna karşın karşılık, karşıtlık, yeterlik, güdüleme, tez ilişkilerini çok az kullandıkları gözlenmiştir.
Reşat Nuri Güntekin'in Dudaktan Kalbe adlı romanının cümle bilgisi bakımından incelenmesi

Reşat Nuri Güntekin'in Dudaktan Kalbe adlı romanının ilk baskısı esas alınarak yapılan bu çalışmada, Türkiye Türkçesi dil bilgisinin cümle bilgisi dalı ile ilgili kapsamlı bilgiler verilmiş, başlıklar ile ilgili olarak istisnalar, ayrıntılar ve romanda karşılaşılan farklılıklar gösterilmeye çalışılmış ve romanın cümleleri bu başlıklar için örnek cümleler olarak kullanılmıştır. Tez üç bölümden oluşmaktadır: Birinci bölümde; grubun kelime çeşidi ve cümle ögesi olarak görevleri esaslarına göre kelime grupları, ikinci bölümde; cümlenin ögeleri, üçüncü bölümde de cümle çeşitleri incelenmiştir.
Aşık Çelebi'nin Ravza Tercümesi: İnceleme - metin - sözlük

Aşık Çelebi'nin Ravza Tercümesi adını taşıyan bu çalışma XVI. yüzyıl Türkçesinin nesir dilini ve bu dönemin dil özelliklerini ortaya koymak için hazırlanmıştır. Bu amacı gerçekleştirmek için dönemin güçlü kalemlerinden şair, mütercim ve müellif Aşık Çelebi'nin Ravzatü'l-ahbar el-Müntehab min Rebii'l-ebrar adlı tercümesi malzeme olarak seçilmiştir. Bu eserin seçilmesinde eserin dilinin devrin diğer eserlerine oranla sade olması, tercüme edildiği dönemde ve sonraki dönemlerde çok okunmasının büyük etkisi olmuştur. Dönemin dil özelliklerini en iyi şekilde yansıtan eser ayrıca, dudak uyumunun başladığı bir dönemde yazılmasından dolayı da ayrı bir öneme sahiptir. Çalışmanın Giriş bölümünde Aşık Çelebi'nin hayatı, eserleri ve üzerinde çalıştığımız metnin yazma nüshaları üzerinde durulmuştur. İnceleme bölümünde eserde belirgin şekilde görülen dil özellikleri incelenmiştir. Metin kısmında yazarın müellif hattının elimizde bulunmayışından dolayı en eski nüsha olan İstanbul Araştırmaları Enstitüsü nüshası esas alınmış ve iki nüshayla daha karşılaştırılmıştır. Metin yaygın transkripsiyon alfabesi kullanılarak Latin alfabesine aktarılmıştır. Sözlük bölümünde ise metinde geçen kelimelerin metindeki anlamlarını veren sözlükle yine metindeki özel isimleri tanıtan Özel Adlar bölümü bulunmaktadır.
İlkokul öğrencilerinin yabancı dil öğrenme kaygılarının incelenmesi

Dil; dünyanın oluşumundan bu yana en önemli iletişim kaynağı olmuş, insanların öğrenme ve bilme arzusu, farklı kültürler ve farklı dilleri de tanıma zorunluluğunu beraberinde getirmiştir. Anadili ile kıyaslanınca farklı dilleri öğrenmek insanoğlu için biraz karmaşık ve zorlu bir süreç halini alsa da insanoğlu bu süreçleri bir şekilde aşmak için çaba göstermiştir. Neden bazı insanlar çok çabuk öğrenirken diğer insanlar yabancı dil öğrenme konusunda zorluk yaşamaktadır? Türkiye'de ilkokuldan üniversite dönemine kadar yabancı dil eğitimi verilmesine rağmen yabancı dilin kullanımıyla ilgili güçlüklükler yaşandığı pek çok araştırmada ifade edilmiştir. İnsanların yabancı dil öğrenirken yaşadıkları kaygı düzeylerinin dil öğrenimini olumlu ya da olumsuz etkileyip etkilemediği, kaygı düzeyleri üzerinde cinsiyetin etkili olup olmadığı gibi soruların cevaplarını bulma isteği beni heyecanlandırmış ve bu tezi yazmaya itmiştir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama çalışması olarak tasarlanmıştır. Bu amaçla öğrencilere yabancı dil öğreniminde kaygı düzeyleri ile ilgili ölçek verilmiş ve cevaplamaları istenmiştir. Veriler, İzmir, Bornova'da bulunan toplam 38 İlkokulda öğrenim gören yalnızca dördüncü sınıf öğrencilerinden toplanmıştır. Alınan cevaplar Spss programı ile analiz edilip, bulgulanmıştır. Araştırmada kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre, özel ders alan veya kursa devam eden öğrencilerin etmeyenlere göre daha fazla yabancı dil kaygısı yaşadıkları, yurtdışında bulunma durumunun, okul türünün, anne babanın yabancı dil bilme durumunun, akademik ortalamanın ve yabancı dil öğrenmeye başlama yaşının ise kaygı üzerinde anlamlı bir farklılık yaratmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
The processing of English number agreement by Turkish speakers of english: An eye-tracking study

Bu çalışma, İngilizce öğrenen Türklerin özne-yüklem sayı uyumunu nasıl işlemlediğini ve lineer veya sözdizimsel mesafenin ikinci dildeki özne-yüklem sayı uyumunun işlemlenmesini etkileyip etkilemediğini araştırmaktadır. Bu çalışmada, iki göz izleme deneyi ve bir kalem-kağıt boşluk doldurma testi uygulanmıştır. Deney cümleleri (Franck v. d., 2002; Pearlmutter, 2000'deki yapılara benzer şekilde) özne pozisyonunda birinci deneyde tekil, ikinci deneyde çoğul olmak üzere birer tamlanan ve iki tamlayan edat öbeğinden oluşan karmaşık isim tamlamaları içermektedir. Birinci ve ikinci tamlayanın tekilliği veya çoğulluğu manipüle edilmiştir. İkinci deneyde, tekil isimlerin sayı özelliğini belirtili yapmak (Eberhard, 1997) ve semantik ipuçlarının etkisini test etmek için tamlayanlar 'one' sayısal niceleyicisi ile tanımlanmıştır. Kalem-kağıt boşluk doldurma testi, birinci ve ikinci deneydeki deneysel cümleleri içermekle birlikte fiil pozisyonunda boşluklar bulunmaktadır. İleri düzey İngilizce konuşan doksan beş Türk öğrenciden kırk sekizi birinci deneye, kırk yedisi ikinci deneye dahil olmak üzere çalışmaya katılmışlardır. Göz izleme deneylerinden sonra tüm katılımcılar İngilizce'de özne-yüklem sayı uyumu bilgisine hakimiyet durumlarını göstermek üzere kalem-kağıt boşluk doldurma testine katılmışlardır. Yapılan deneyler ve deney sonunda uygulanan testlerden elde edilen sonuçlara göre, semantik ipucu olmadığında, İngilizce öğrenen Türklerin benzer yapılar için sözdizimsel mesafeye duyarlı olan anadil konuşmacılarının aksine (Pearlmutter, 2000), lineer mesafeye duyarlı oldukları görülmüştür. Semantik ipucu verildiğinde ise, 'one' , İngilizce öğrenen Türklerin hem doğrusal hem de sözdizimsel mesafeye duyarlılık gösterdikleri gözlemlenmiştir. Bu durum, ikinci dil konuşan kişilerin semantik ipuçlarına sahip olmaları halinde anadil konuşmacılarına benzer şekilde karmaşık yapıları sözdizimsel olarak işlemleyebildiklerini gösterir (Cunnings, 2017).