turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Teknİka vegotıne dı romane de

Araştırmamız, anlatım üzerine teorik bir giriş ve üç esas bölümden oluşmaktadır. Teorik olan giriş bölümünde, anlatı terimini ve tamımlamasını aydınlatmaya çalıştık, anlatının önemi ve anlatının oluşumunu açıklamaya çalıştık, anlatının oluşumu bölümünde anlatıcı, anlatılan metin ve anlatılan kişiden bahsettik. Tezin birinci bölümünde, anlatı çeşitlerinden ve anlatıcının bakış açısından bahsettik. Başlangıçta anlatı stillerini açıklamaya çalıştık ki bu stiller, konu/olay anlatma stili ve kendini anlatma stillerinden oluşmaktadır. Sonra da anlatıcı bakış açılarını açıklamaya çalıştık ki onlarda, her şeyi bilen bakış açısı, aynı şeyi bilen bakış açısı ve az bilen bakış açılarından oluşmaktadır. İkinci bölümde, anlatı zamanını açıkladık, daha çok bu kavramın başat yönleriyle ilgilendik ve burada anlatı zamanının çeşitlerinden bahsettik ki bunlar tarihi an, psikolojik an ve efsanevi andan oluşmaktadır. Aynı zamanda başka bir alt bölümde zamanı anlatı yönüyle açıklamaya çalıştık, yani acelecilik ve rahatlık/gevşeklik, ve bunları kısaltma, kaldırma, fotograflandırma ve nitelendirme teknikleri olarak açıklayabiliriz. Bu bölümün sonunda zamanı, tekrar etme ilişkileri bakımından açıklamaya çalıştık. Son bölümü olayın anlatımı olarak adlandırdık. Bu bölümde başlangıçta, başlangıç kavramını ve tanımını vermeye çalıştık. Daha sonra, başka bir kısımda, olayın temellerini açıklamaya çalıştık ki bunlar zincirleme olay, kompleks olay, paralel/hemaheng olay, alımlama olay ve dairesel olaydan oluşmaktadır. Bu konuda her birisine örnek olarak romandan çeşitli örnekler verdik. Sonuç bölümünde ulaştığımız en önemli sonuçlar, birkaç noktadan gösterilmiştir.
Mirza Muhammed Haydar'ın Cihan-name'si: Metin - inceleme - sözlük

Tarihçi, şair ve devlet adamı Muhammed Mirza Haydar (1499-1551) Orta Asya kültüründe ve tarihinde önemli bir yere sahiptir. Mirza Haydar, Farsça kaleme aldığı 'Tarih-i Reşidi' adlı tarihi eseriyle bilinmektedir. Bunun dışında bugüne kadar pek bilinmeyen ve Çağatayca yazdığı Cihan-name (1529-1533) adlı manzum eseri de bulunmaktadır. Yüksek Lisans tezi olarak hazırlanan bu çalışmada, 'Cihan-name' mesnevisi konu edilmiştir. Klasik Çağatay Döneminde yazılan eser saha uzmanları ve Türk dili araştırmacıları için büyük bir öneme sahiptir. Çalışma, Arap harfleriyle yazılmış olan metnin Latin harflerine transkiripsiyonunu, eserin dili ve yazım özelliklerini ve metinde geçen sözcüklerin alfabetik esaslı metne dayalı anlamlandırılmış söz varlığını ortaya koymayı amaçlamış, bu doğrultuda hazırlanmıştır. Klasik Çağatay Türkçesi dil özelliklerini taşıyan bu eser alana kazandırılmış ve Türkoloji araştırmalarının gelişimine katkı sağlamıştır.
Ziyauddİn İbnu'l-Esİr ve edebi tenkitçiliği

Bu çalışmada, Ziyauddin İbnu'1-Eşir (ö. 1234) ve Edebi Tenkitçiliği edebi tenkit kurallarına göre ele alıp teorik açıdan ele alınıp incelendi. İbnu'I-Eşir'in hayatı öncelikli olarak tarihi kaynaklara ve kendi yazdıklarına dayanılarak araştırıldı ve Edebi Tenkitçiliğinin önemli yönleri diğer kaynaklarla da karşılaştırmak suretiyle irdelendi. Araştırmayla ilgili veriler, dokümantasyon metoduyla bir araya getirildi. Müellif, tarihsel olarak islam dünyasının büyük sosyal ve siyasal sorunlarla yüz yüze kaldığı Abbasilerin dördüncü döneminde yaşadı. Söz konusu problemlere rağmen o, kültürel ve bilimsel gelişmelerle göze çarpan Eyyubi hükümdarlığı sınırları içinde doğup büyüdü. Geniş kültürü, 3-4 dile aşinalığı, Eyyubi sultanlarına vezirlik ve katiplik görevlerinde bulunmasıyla birlikte, ilgi alanlarının genişliği müellifin çok yönlü bir kişiliğe sahip olduğunu göstermektedir. Diğer yandan, yaşadığı dönem, Arap Edebi Tenkitçiliğinin sistematik hale gelmesinden bir önceki aşamadır. İbnu'I-Eşir'in Kelimenin fesahati ve fonetiğiyle ilgili görüşleri, Arap Edebi Tenkitçiliğini büyük ölçüde etkilemiştir. Arap belagat ilminin bir kısmını oluşturan Meani ilminde ele alman bazı konularda, kimi sınıflandırma farklılıklarıyla birlikte büyük ölçüde önceki bilginlere tabi olmuştur. Onun Beyan ilmine ciddi bir katkısı görünmemekte ve bazı konularını da birbiriyle karıştırdığı gözlemlenmektedir. Eserlerinde Bedi' ilmine müstakil bir başlık açmayarak bu ilmin konularına manevi ve lafzi sanatlar adı altında değinmektedir. Edebi Tenkitçilikte serikat konusuna katkısı, nesh maddesinin alt başlıklarının belirlenmesiyle sınırlı olmuştur. Bununla birlikte serikatla ilgili fikirleriyle sonraki belagat çil an etkilemiştir. Ayrıca bedi' ilminin bir konusu olarak kabul edilen 'istidrac' sanatını keşfetmiştir.
Fernsehwerbung im deutschen und türkischen:Eine kontrastive untersuchung

Yüksek Lisans Tezimin konusu televizyonda Alman ve Türk reklamları. Nisan 2006 yılında yayınlanan toplam 16 reklam filmi, bunların sekiz tanesi Alman ve sekiz tanesi Türk olmak üzere, seçilip tezin ana bölümünde incelenmiştir. Çalışmanın teorik kısmını birinci, ikinci ve üçüncü bölüm oluşturmaktadır. Birinci bölümde reklamların tanımı ve özellikleri, ikinci bölümdegösterge bilimin tanımı, işaret ve kavram arasındaki bağlantılar, üçüncü bölümde reklam dilinin tanımı ve özellikleri hakkında bilgi verilmektedir. Son bölüm genel değerlendirme ve sonuç kısmından oluşmaktadır. Ana bölümde analiz edilmiş olan 16 tane reklam filmi hem sosyolojik, hem kültürel, hem dil hem de kullanılmış olan efekt ve işaretler yönünden incelenmiştir. Bu nedenle çok yönlü bir çalışma olduğu söylenebilir.
Trafik ve asayiş polis anonslarının söylem çözümlemesi

tezin özeti Bu çalışmanın amacı polis anonslarını konuşma çözümlemesi, işbirliği ilkesi, sözeylem kuramı gibi söylem çözümlemesi yaklaşımlarıyla inceleyerek kapsamlı bir betimleme yapılması, bu kullanımda yaşanan iletişim sorunlarını tespit etme ve bunlara yönelik çözüm önerileri ortaya koymaktır. Ayrıca, söylem çözümlemesinin dil öğretimine katkısından bahsedilmiştir. Giriş bölümünde, çalışmanın amacı, önemi, çalışmada kullanılan yöntem, varsayımlar, kapsam ve sınırlılıklardan bahsedilmiştir. Birinci bölümde, polis anonslarının ne olduğu, amacı, yöntemi ve özelliklerinden bahsedilmiştir. Ayrıca, söylem çözümlemesinin ne olduğu, tarihsel gelişimi ve söylem çözümlemesiyle ilgili kavramlar açıklanmıştır. İkinci bölümde, söylem çözümlemesi yaklaşımlarından Birmingham Modeli, İşbirliği İlkesi, Konuşma Çözümlemesi, Sözeylem Kuramından bahsedilmiştir. Üçüncü bölümde, söylem çözümlemesi yaklaşımlarından İşbirliği İlkesi, Konuşma Çözümlemesi, Sözeylem Kuramı polis anonslarına uyarlanmış, anonslarda yaşanan iletişimsiz problemleri, nedenleri, yapısall özellikleri, ayırt edici özellikleri ortaya konmuş ve yaşanan sorunlara çözüm niteliğinde öneriler getirilmiştir. Son bölümde ise, konunun kısa bir özeti verilmiş ve genel değerlendirmeler yapılmıştır. Bu dil kullanımından yola çıkarak söylem çözümlemesinin dil öğretimine katkısı üzerinde durulmuştur. 145
Nahiv-fıkıh usulü ilişkisi

Kanunun yorumu konusu hukukta öteden beri üzerinde durulan konulardan biri olup yorumun, lafzi, gai, mantiki, tarihi ve sistematik gibi türleri vardır. Hukuk ekolleri, bu yorum türlerine verdikleri öneme göre birbirinden ayrılırlar. Ancak bütün hukuk ekollerinin üzerinde anlastıgı bir gerçek varsa o da lafzi yorumdan müstagnikalınamayacagıdır. slam Hukuk Ekollerinin birbirinden ayrısmasının temelinde de aslında bu yatar. Hanefi ve Safii fıkıh ekolleri sistematik bütünlügü önde tutarken, Maliki ekolü gai yoruma önem vermis, Zahiri fıkıh ekolü ise lafzı her seyin önünde tutarak literalist bir yaklasım sergilemistir. Ne var ki diger yorum türleri, lafziyorumdan bigane kalamadıgı için bütün fıkıh ekolleri lafza deger vermislerdir. Lafziyorum ise kelimelerin sözlük ve örf anlamları ile dilbilgisi kurallarının bilinmesinebağlıdır. Bu sebeple Zahirisinden Malikisine bütün fıkıh ekolleri, Fıkıh Usulüeserlerinin yarıya yakın bir bölümünde lafızla ilgili konuları incelemislerdir. Nahiv kurallarının Fıkıh üzerindeki etkisini fark eden el-snevi, el-Kevkebu'ddurriadlı eserini yazarak fıkıh meselelerinin çözümünde kullanılan nahiv kurallarınıisim, fiil, harf taksimini esas alarak incelemis ve her bir kurala dayanan örneklervermistir. Biz bu çalısmamızda yeni bir tasnifle nahiv kurallarını tahlil ederek fıkhiörnekler verdik. Çalısmamız neticesinde tahsis, kıyas ve mefhum-i muhalif gibi konuların büyük ölçüde nahiv kuralları ile iliskili olduğunu ve bu kurallar bilinmeksinizfıkıh ilminde yetkinlik kazanılamayacagını tespit ettik.
Makine öğrenmesi yöntemleri ile içerik tabanlı sms filtreleme uygulaması geliştirilmesi

Günümüzde SMS yoğun kullanılmasa da halen cep telefonu kullanıcılarına ulaşmanın en hızlı ve düşük maliyetli yollarından birisidir. Bu durum; reklam, bilgilendirme, promosyon vb. ürün tanıtımı yapmak isteyen kurumları, kısa mesaj hizmetini kullanmaya yönlendirmektedir. Fakat SMS kullanıcılarının izni olmadan atılan mesajlar ciddi sorun teşkil etmektedir. Bu çalışmada, istenmeyen mesajları filtrelemek için geleneksel sınıflama algoritmalarının yanı sıra makine öğrenmesi ve derin öğrenme metotları da kullanılarak içerik tabanlı sınıflandırma yapılmış ve sonuçlar karşılaştırılmıştır. İngilizce ve Türkçe olarak iki ayrı veri seti kullanılmıştır. İngilizce veri setinde Word2Vec derin öğrenme aracı yardımıyla sınıflandırmada kullanılacak model oluşturulmuştur. Oluşturulan bu model sayesinde mesajların Spam ve Ham kelimelerine olan uzaklıkları hesaplanarak iki yeni öznitelik ortaya çıkarılmış ve bu iki yeni öznitelik göz önünde bulundurularak sınıflandırma algoritmalarının performansları karşılaştırılmıştır. Oluşturulan Türkçe veri setinde ise 5 farklı yapısall öznitelik, Word2Vec ile bulunan 2 yeni öznitelik ve her bir mesajın kelime indeks değerleri ile oluşturulan 45 değerden oluşan öznitelik ile beraber toplam 52 öznitelik matrisi ile geleneksel sınıflandırma algoritmaları yanı sıra derin öğrenme algoritmaları karşılaştırılmıştır. İngilizce veri setinde Word2Vec öznitelikleri ve Random Forest yöntemiyle, %99. 64 doğru sınıflandırma oranı ve Türkçe veri setinde ise 52 adet öznitelik kullanılarak oluşturulan CNN yöntemi %99. 86 doğru sınıflandırma oranı ile en başarılı algoritmalar olmuşlardır.
Ders dışı etkinlik olarak ortak günce uygulamasının yazma becerisine katkısı

Yazma becerisi, öğrencilerin akademik hayatta, iş hayatında kısacası tüm hayatlarında başarılı olmaları için anahtar bir beceri olduğu için, yabancı dil öğretimi alanında yazma becerisinin öğretimi büyük bir öneme sahiptir. Yazma becerisi geliştirme amaçlı öğrenci-öğretmen ortak güncelerinin uygulandığı bu çalışmanın kuramsal kısmında yazma becerisi, yazma öğretimi yaklaşımları, yazma kaygısı ve tüm dil öğrenme kavramlarına değinilmiştir. Amacı, öğrenci-öğretmen ortak güncelerinin öğrencilerin yazma sınavlarındaki edimine olumlu bir etkisinin olup olmadığını araştırmak olan çalışmada, öntest- son test deney ve kontrol gruplu model gruplar arası desen kullanılmıştır. Öğrencilerin 1. vize sonuçları öntest ve 3. vize sonuçları son test olarak kullanılmıştır. Sonuçlar, deney grubu ile uygulamanın yapılmadığı kontrol grubu arasında yazma sınavlarındaki edimlerinde, görev tamamlama, dilbilgisel doğruluk, sözcük bilgisi ve bütünsel etki değerlendirmesi bakımından öğrenci-öğretmen ortak güncelerinin olumlu bir etkisinin olmadığını ortaya koymuştur. Aynı şekilde, güncelerin toplam değerlendirme notunu da artırmadığını ortaya çıkmıştır. Ancak, organizasyon değerlendirmesi bakımından deney grubu öğrencilerinin ortak günce uygulaması öncesi ve sonrası notları arasında bir artış bulunmuştur.
Lehçe-i Turkiye-i Memalak-i Mısır

Bir dilin temelini oluşturan sözlükler çok eski bir geçmişşe sahiptir. Sözlüklerde örnek olarak yer alan atasözler, deyimler aynı zamanda o kavmin kültürünü da ifade etmektedir. Türk sözlükçülüğün temelini Kaşgarlı Mahmut'un Divanü Lügati't-Türk adlı eseri oluşturmaktadır. Dolaysıyla Türk sözlükçülüğü Kaşgarlı Mahmut'a çok şeye borçludur. Osmanlı imparatorluğunun başlangıcından itibaren etkisi hissedilen Arap ve Fars edebiyatı, tesirini sözlükçülükte de göstermektedir. Eski sözlükler Arapçadaki gibi manzum ve düz yazı şeklinde yazılmıştır. Osmanlı İmparatorluğunun son dönemlerine doğru sözlükçülükte yeni bir çığır açan Şemsettin Sami ise hazırladığı sözlüklerde Batı tarzını geliştirmiştir. 19. yüzyılda hazırladığı sözlüklerden biri de Lehçe-i Türkiyye-i Memalik-i Mısır adlı eseridir. Bu eserde Kıpçak Türkçesine ait kelimelerin Batı Türkçesindeki anlamları verilmiştir. Eserimizin sadece sözlük olarak değil, eski dil sahasına yeni bilgiler getiren bir eser olarak değerlendirilmesinin daha doğru olacağını düşünüyoruz.
Basra ve Kufe ekollerinin terminoloji tartışmaları: Mansub cümle elemanları örneğinde

Bu tezin amacı Arap dilbilimcilerine öncülük eden iki önemli ekolden Basra ve Kufe mektebi temsilcileri arasında mansubat konusundaki ıstılah farklılıklarını ortaya koymaktır. Çalışmamız giriş kısmı ve iki bölümden oluşmaktadır. Giriş kısmında Arap dili tarihi, dilin gelişim süreci, Basra ve Kufe ekollerinin önemli temsilcileri tanıtılacaktır. Birinci bölümde İ'rab olgusu ve ihtilaf mevzusu anlatılacaktır. İkinci bölümde ise ıstılahta ihtilaf mevzusu ele alınacaktır.
2, 4, 6 ve 8. sınıf öğrencilerinde ulamlaştırma eğilim ve becerilerinin gelişimi

Bu tezde, 2, 4, 6 ve 8. sınıf öğrencilerinin ulamlaştırma eğilim ve becerilerinin gelişimi, üç farklı deney üzerinden gözlemlenmiştir. B test öbeği deneklerin ÜST, TEMEL ve ALT düzey ulamlaştırma düzeylerini kullanma edimlerinin 'bağlam duyarlı' olup olmadığını araştırmaktadır. Deneyde, iki çoktan seçmeli ve bir açık uçlu boşluk doldurma alttestikullanılmıştır. Bulgular, zengin ve yarı zengin bağlamın sunulduğu iki alt testte denklerin ağırlıklı olarak ÜST düzey ulamları tercih ettiğini göstermiştir. Zayıf bağlam ise ağırlıklı ulamlaştırma düzeyinin TEMEL düzey olarak öne çıkmasını sağlamıştır. R Test öbeği deneklerin nesne ve olay ulamları içeren resimlerin adlandırılmasında hangi ulamlaştırma düzeylerinikullandığını araştırmaktadır. Denekler ulam resimleri hakkında, 'Bu nedir?/ Bu kişi ne yapıyor gibi soruları yanıtlamışlardır. R1 alt testinde kolay tanınabilir, R2'de ise bilinmesi zor ulamlara yer verilmiştir. Katılımcılar, ağırlıklı olarak R1'de TEMEL; R2'de ise ÜST ulamlaştırma düzeyinde adlandırma yapmışlardır. T test öbeği, ulamlar arasında kapsama/kapsanma ilişkisini kurabilme becerisini ölçmeyi hedeflemektedir. Kullaılan üçalttestte de,'üçer üyeli' taksonomi maddelerine yer verilmiştir. Her bir maddede, bir taksonomik öğe referans ulam olarak verilmiş ve diğer iki öğenin taksonomik ilişkiyi sağlayacak biçimde, deneklerce yazılması istenmiştir. Genel olarak, katılımcıların 'kabul edilebilir taksonomik diziliş' kurabilme oranı %42'nin altındadır. T veritabanında,'çocuk ulamları' adı verilen tamlamalarla karşılaşılmıştır. Bunlar, çocuk deneklerin ALT düzeye karşılık gelen birleşikler olarak düşündükleri ancak birleşik sayılamayacak sözcüksel gruplamalardır. Ulamlaştırma, düzeyi bağlama göre değişebilen bir bilişsel yetidir. Bir ulamlaştırma türü olarak adlandırma, gerekmedikçe detay içermemektedir. Ulamlar arasında kapsama ilişki kurabilme ulamlaştırma açısından önemli bir beceridir.
Dİwana laxer / mela umere aşıq

Klasik Kürt Şiirinin şairlerinden biri olan Laxer 19. Yüzyılın sonlarında ve 20. Yüzyılın ilk yarısında yaşamıştır (1866? 1927). Müküs bölgesindendir; adı Tinis olan bir köyde doğmuştur. Mezarı da şu anda Van Edremit'e bağlı Elmalı köyündedir. Medrese geleneğinden gelen Laxer'in aile kökeni Behdinan bölgesine dayanır. Mir Hesen Veli, Kırmızı Medrese ve Arvas Medresesi gibi, yaşadığı coğrafyanın en meşhur medreselerinde dini ve edebi eğitimini gören Laxer, tasavuf ehlidir ve Nakşi tarikatına intisabı vardır. Edebi olarak Melaye Ciziri'den çok etkilenen şair, şiirlerinde daha çok din, tasavuf, aşk, tabiat temalarını işlemiştir. Şiir divanı, oğlu döneminde bireysel felaketine maruz kalır ve büyük zarar görür. Çoğu artık okunamaz hale gelir, ne var ki oğlu yine de biri arapça, biri farsça ve yirmi sekiz tanesi de kürtçe olmak üzere otuz tane şiirini kurtarıp yeniden yazmayı başarır. İşte bu otuz güzel şiiri ile Laxer olarak kürt edebiyatı tarihine geçer. Halk arasında Mela Umere Aşiq ya da Mela Umere Tinisi olarak bilinen Laxer, şiirlerinde Laxer mahlasını kullandığı için edebiyat sahasında şair Laxer olarak tanınır. Bu çalışmamızda, onun hayatı, divanı ve görüşleri üzerine detaylı durmanın yanı sıra şiirleri hakkında biçimsel, içeriksel ve tematik tahliller yaptık.
Türkçe alanyazında yabancı dilde öğretim anadilinde öğretim ilişkisi üzerine tartışmalar

Bu çalışma, Türkçe yazılan alanyazında yabancı dilde öğretim ve anadilinde öğretim ilişkisi üzerine kurulan tartışmalarda kullanılan kavramsal örüntüyü betimlemek ve bu tartışmaların savlarını, gerekçeleri açısından kümeleyerek ilgili tartışmaların mümkün olduğunca bütüncül bir görünümünü nitel sunumla ortaya koymak amacıyla hazırlanmıştır. Bu çalışma, sosyal bilimlerde bir nitel araştırma yöntemi olan doküman incelemesi yöntemi esas alınarak hazırlanmıştır. Çalışma kapsamında yabancı dilde öğretim ve anadilinde öğretim ilişkisi üzerine Türkçe yazılan alanyazındaki çağdaş tartışmaları içeren yazılı araçlar derlenmiş ve oluşturulan doküman örnekleminin sunduğu veri, çalışmanın amaçlarına hizmet edecek biçimde betimlenmiştir. Yapılan betimlemeler sonucunda, Türkçe yazılan alanyazında konuyla ilgili tartışmalardaki sav kümelerinin varlığı ve geliştirilen savlar ile tartışmaların kullandığı kavramsal örüntünün açık ilişkisi ortaya konmuştur.
Arapça yazma becerileri öğretiminde iletişimsel yaklaşım

Ülkemizde son yıllarda yabancı dil olarak Arapçanın ögretimi büyük önem kazanmıstır. Türkiye'de de bu gelismeler ısıgında Türklere Arapça ögretimi alanında birçok yeni yöntem gelistirilmistir. Bu arastırmamızda geçtigimiz yirmi yıl içerisinde dil ögretiminde büyük bir çıgır açan iletisimsel yaklasımın Arapça ögretimindeuygulanması ele alınmıs, modern dilbilimin verileri ısıgında bu yaklasım, yabancı dilögretimindeki temel dört beceriden biri olan yazma becerilerine uyarlanmıstır. Giris bölümünde, arastırmanın amacı, önemi, sınırlılıkları, sayıltıları, tanımları ve terimleri ele alınmıs, arastırmanın yöntemine ve iletisimsel yaklasımlailgili yapılmıs çalısmalara deginilmistir. Birinci bölümde; Türkiye'de yabancı dil ve Arapça ögretimi, Arapça yazma becerisi ögretimi incelenmistir. kinci bölümde, iletisimsel yaklasım ve iletisimsel yaklasımın özellikleri;iletisimsel yaklasımda yabancı dil ögretim tekniklerine ve iletisimsel yöntemleArapça yazma becerisi ögretiminde uygulanması için gelistirilen etkinliklere yer verilmistir.
Türk dillerinde durum yükleme

Bu tezin amacı, İlkeler ve Değiştirgenler Kuramı çerçevesinde DURUM Kuramının Türk Dillerinde (TTnin yanı sıra, Azerice, Gagauzca, Türkmence, Kırgızca, Kazakça, Tatarca, Özbekçe ve Uygurca) nasıl işlediğini betimlemeli ve karşılaştırmalı olarak ortaya koymaktır. Bu çerçevede Türk Dillerinde durum türleri ve durum belirleyicilerin neler olduğu IDK çerçevesinde ad öbeği ile içtümce/yantümce yapısında benzerlikler ve farklılıklar ortaya konularak incelenmiştir. Örnek tümceler Veri Toplama Formundan, kitaplardan ve dergilerden sağlanmıştır. Aölere yüklenen DURUM ekleri bakımından benzerliğin en çok gözlendiği sözdizimsel yapı belirteç tümcesi olmuştur. Farklılıklara daha çok ad tümcesinde ve ilgi tümcesinde rastlanmıştır. Türk Dillerinin ad tümcesi ve ilgi tümcesi yapısında Aöler, TTnin aksine TAMLAyan değil YALIN DURUM da yüklenebilmektedir. Ayrıca Türk Dillerinin sözdizimsel yapısında Aönün bazı görünümleri TTden oldukça farklıdır. Bu görünüme örnek olarak çift yapısall durum yükleme, ve özellikli Bölerin tümce-başı konumda yer alabilmesi, edilgen yapıda nesne Aösünün yalin durum yerine BELiRTme durum ekinin yüklenmesi ve zaman bildiren Aölerin bazı Türk Dillerinde BELiRTme durum ekini yüklenmesi verilebilir. Bu bakımdan Türk Dillerinde tümce yapısı öne dizilimine sahip olsa da, Aöler aynı sözdizimsel yapıda yüklendikleri durum ekleri bakımından tek bir görünüme sahip değildirler. 259
Mehmed Sadık Za'imzade Vak'a-yı amidiyye giriş - metin - dizin

Bu çalışma, Mehmed Sadık Zaimzade'nin Rumi 1289 yılında yazdığı Vak'a-yı Hamidiyye adlı Arap harfli el yazmasının Bavyera Eyalet Kütüphanesi'nin dijital ortama aktarmış olduğu matbu nüshasının Latin harflerine transkripsiyonlu aktarımı, dil incelemesi ve dizin bölümlerinden oluşmaktadır. Eseri okumada kullandığımız metin orijinal el yazması metnin matbu baskısıdır. Orijinal metin Süleymaniye Kütüphanesi Esat Efendi kitaplığı numara 2171 de el yazması olarak bulunur. Bizim üzerinde çalıştığımız metin ise bu eserin matbu basımıdır. Çalıştığımız eser 125 sayfadan oluşmaktadır. Her sayfasında 25 satır bulunmaktadır. Vaka -yı Hamidiyye'de 1. Abdülhamid döneminde yaşanmış Osmanlı, Rusya, Almanya ve Avusturya devletleri arasında yaşanan olaylar anlatılmıştır. Yapılan çalışma Giriş, Dil İncelemesi, Metin ve Dizin olmak üzere dört bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde, Mehmed Sadık Zaimzade ve Vak'a-yı Hamidiyye ile ilgili bilgiler yer almaktadır. Dil İncelemesi bölümünde metnin imla özellikleri, ses ve şekil bilgisi örneklerle anlatılmıştır. Metin bölümünde ise matbu baskının Latin harflerine transkripsiyonlu çevirisi bulunmaktadır. Metinde okuyucuya kolaylık sağlamak açısından kimi yerde noktalama işaretleri de kullanılmıştır. Dizin bölümünde de Latin harflerine çevrilmiş olan eserin tüm kelime ve kelime grupları, kelimelerin hangi dile mensup olduklarını ve bunların metinde geçen anlamları verilmiştir. Dizin gramatikal olarak hazırlanmıştır.
Übertreiben im Deutschen und Turkischen ein beitrag zur semantischen und lexikalischen sprachanalyse im vergleichen

Almanca toplam 2581 Sayfa) Edebi eserlerin seçiminde kullanılan dilin özellikle konuşma dili olmasına özen gösterilmiştir. Almanca eserler, 'Siddhartha' , 'Buddenbroks' , 'Die Blechtrommel' , 'Gruppenbild mit Dame' , 'Also sprach Zarathustra' olup, Türkçe eserler ise 'Fikrimin İnce Gülü' , 'İnce Memed' ve 'Ölmez Otu' , 'Irazcanm Dirliği' ve 'Yılanların Öcü'dür. Daha sonra orijinal eserlerdeki, yani çıkış dilindeki ilgili sözbirimler taranarak varış diline nasıl çevrildikleri bir tablo ile ortaya konulmaya çalışılmıştır. Altıncı Bölümde sözbirimlerin orijinal edebi eserlerde kullanılan ve çevirilere yansıyan anlam versiyonları ile sözlüklerdeki anlamlan tek bir tablo haline getirilerek sözbirimlerin birbirleriyle karşılaştırılması olanağı sağlanmıştır. Yedinci Bölüm olan değerlendirme kısmında, daha önce ele alınan konuların sonuçlan daha geniş bir çerçevede tartışılarak bunlardan genellenebilir sonuçlar elde edilmeye ve bu tür araştırmalar için yöntem bakımından örnek oluşturulmaya çalışılmıştır.