turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Tek dilli Türkçe ve iki dilli Türkçe-Kürtçe konuşan dil bozukluğuna sahip çocukların morfolojik ve sentaktik özelliklerinin incelenmesi

Çocukların bir kısmı farklı nedenlerle dil dediğimiz sözel, yazılı veya başka bir sembol sistemini öğrenmekte, kullanmakta veya anlamada sıkıntılar yaşarlar. Bu sıkıntılar dilin bir veya daha fazla bileşeninde birlikte ve farklı derecelerde görülebilmektedir. Genel olarak herhangi belirli bir etiyolojisi olmadan sözel dilde yaşıtlarından önemli derecede görülen bir gerilik Özgül Dil Bozukluğu olarak adlandırılmaktadır. Bu bozukluk dilin anlama ve ifade etme boyutunda dilin birçok bileşenini etkilemektedir. Yapılan çalışmalarda söz dizimi ve biçim bilgisi bileşeninin ağırlıklı olarak birçok dilde etkilendiği ortaya konulmuştur. Bu konuda yapılan çalışmaların sayısı gün geçtikçe artmaktadır ve yapılan bu sistematik çalışmalar da göstermiştir ki ÖDB diller arası önemli oranda farklılıklara sahiptir. Diğer yandan tüm dünyada 100 milyondan fazla kişi tarafından ana dili olarak konuşulan Türkçe için bu konuda yapılan çalışmalar oldukça sınırlıdır. Ek olarak, alanyazında Kürtçe'nin tek dilli ve iki dilli edinimi ve bozukluğu ya da gelişiminde görülen aksaklıklarla ilgili çalışma neredeyse yoktur. Türkçe'de, tek dilli ve Almanca-Türkçe, İngilizce-Türkçe ve Hollandaca-Türkçe gibi iki dilli özgül dil bozukluğu olan çocuklarla yapılan sınırlı sayıda araştırma göstermiştir ki, bu çocuklar alan yazında diğer dillerde yapılan çalışmalara paralel olarak, hem biçim bilgisi hem de söz diziminde yapı olarak farklılıklara sahip olmakla birlikte önemli problemler yaşamaktadırlar. Bu çalışmada anadili Türkçe-Kürtçe olan iki dilli özgül dil bozukluğuna sahip çocukların morfolojik ve sentaktik özelliklerinin profilini çıkarmak, bu özelliklerin anadili Türkçe-Kürtçe olan iki dilli normal dil gelişimine sahip çocuklar ve anadili Türkçe olan tek dilli özgül dil bozukluğuna sahip çocukların morfolojik ve sentaktik özelliklerinden hangi açılardan farklılaştığını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Bu bağlamda ise bahsedilen hedeflere ulaşmak için bazı basamaklar izlenmiştir. İlk olarak bu üç grubun morfolojik ve sentaktik özelliklerinin belirlenmesi amacıyla TODİL tüm alt testleriyle tüm katılımcılara uygulanmış ve aynı bağlamda tüm katılımcılardan doğal dil örneği alınıp sözcüklerde ve biçimbirimlerde ortalama sözce uzunlukları hesaplanmış ve 3 grubun sağladığı tüm sonuçlar birbirleriyle karşılaştırılmıştır. Elde edilen sonuçlar ışığında iki dilli özgül dil bozukluğuna sahip çocukların tek dilli özgül dil bozukluğuna sahip çocuklardan dilbilgisel bağlamda farklı özellikler sergilemediği saptanmıştır. Bu durum alanyazında yapılmış olan ilgili çalışmaların sonuçlarıyla örtüşmektedir.
Sarı Uygur Türkçesinde zaman

Sarı Uygur Türkçesinde şimdiki zamanı gösterici merkez olarak ele aldığımızda geçmişş zaman, gelecek zaman ve şimdiki zaman olmak üzere üç mutlak zaman ortaya çıkar. Yani hareketin söylendiği zamandan önce, sonra veya söylendiği zamanla eş zamanlı olmasına göre fiil zamanlarını, şimdiki zaman, gelecek zaman ve geçmişş zaman olarak üçe böler. İzafi zamanların mutlak zamanlardan farkı gönderim noktasının seçimi ile ilgilidir. Mutlak zamanlar gönderim noktası olarak şimdiki zamanı alırlarken, izafi zamanlar gönderim noktası olarak şimdiki zamanı kullanmazlar. İzafi zamanlarda olayın zamanda yerleşiminin gönderim noktası, bağlam tarafından verilir. Sarı Uygur Türkçesinde izafi zaman gönderimleri sıfat-fiil ekleri ile elde edilir. Tamamen-izafi zamanlar yan cümlelerde bulur. Çünkü yan cümleler gönderim noktası olarak ana fiilin çekimlenmiş olduğu fiil zamanını esas alır. Mutlak-izafi zamanlar ise, ana cümlede bulunurlar. Gönderim noktası olarak geçmişşteki bir noktayı esas alırlar. Geçmişteki bu nokta ile eş zamanlı yapılan hareket mutlak-izafi şimdiki zamanı, bu noktadan önce yapılan hareket mutlak-izafi geçmişş zamanı, bu noktadan sonra yapılması kararlaştırılmış hareketler ise mutlak-izafi gelecek zamanı ifade eder. Zamanların birbirinin yerine kullanılmasıyla zamanlarda değişim ortaya çıkar. Kip yapıları zaman anlamı da taşır. Sarı Uygur Türkçesinde zaman ifadeleri sadece fiil çekimleriyle sağlanmaz. Zaman kelimeleri, durumun zamandaki yerinin kesin olarak belirlenmesini sağlar, izafi-mutlak zamanların gönderim noktasını oluşturur. Bu yüzden hem mutlak, hem de izafi zamanlarda, hareketin zaman çizgisinde yerleştirilmesi konusunda büyük önem taşır.
Hovhannes Balıkcıyan'ın Karnig, Gülünya ve Dikran'ın Dehşetlu Vefatleri hikayesi ile Hovsep Maruş'un -Bir Sefil Zevce- isimli Ermeni harfli Türkçe romanları

Türkçe edebiyatın ilk roman örneklerini Tanzimat Dönemi'nde Osmanlı - Ermeni yazarları kaleme almıştır. Türkçe yazılmış olmalarına rağmen bu eserler Ermeni alfabesiyle basılmışlardır. Eserlerden ilki Vartan Paşa tarafından yazılıp 1851 yılında basılmış olan Akabi Hikayesi başlıklı romandır. Bu romanı A. Tietze 1991'de Latin harflerine aktarmıştır. Milli Kütüphanenin hazırladığı Eski Harfli Eserler Bibliyografyası'na göre basılan ikinci roman Hovhannes Balıkcıyan'ın kaleme aldığı Karnig, Gülünya ve Dikran'ın Dehşetlu Vefatleri Hikayesi başlıklı romandır. Bu eser 1862'de Minasyan Basmahanesinde basılmıştır ve 224 sayfadır. Üçüncü roman ise 1868 yılında Hovsep Maruş tarafından kaleme alınmış ve İstanbul Mühendisyan Tabhanesinde basılmış Bir Sefil Zevce başlıklı eserdir ve 303 sayfadır. Bu tez, Karnig, Gülünya ve Dikran'ın Dehşetlu Vefatleri Hikayesi ile Bir Sefil Zevce adlı romanların çeviri yazılı metnini, metinlerin dil özelliklerini, dizin ve sözlüklerini içermektedir. Bu tez üç ana bölümden oluşmaktadır: İnceleme-Metin ve Dizin-Sözlük. İnceleme bölümünde Ermeni harfli Türkçe metinlere dair bilgiler verilmiş ve teze konu olan iki romanın yazım ve dil özellikleri Türkçe yapı ve ses bilgisine göre ele alınmıştır. Metin bölümünde; romanların çeviri yazıya aktarılması; metinlerdeki özgün noktalama işaretleri, dipnot ve açıklamalar korunarak yer almıştır. Dizin-Sözlük bölümü ise; romanlarda geçen sözcük ve sözcük gruplarının alfabetik sıralanmış şekli, bunların geçtiği sayfa numaralarının listeleri ve sözcüklerin romanlarda kullanılan anlamlarını içermiştir.
Dı Kurmancıya jorİn u Kurmancıya nawerast de qertafen lekeran

Birkaç yıldır Türkiye de bazı sivil kurum ve kuruluşlar aracılığıyla Kürtçe ile ilgili çeşitli çalışmalar ve araştırmalar yapılmaktadır. Bu çalışmalar özellikle daha fazla Kürt dili üzerinedir. Ancak şimdiye kadar Türkiye de Kürtçe nin lehçelerini birbirileriyle karşılaştırma ve analiz etme çalışmaları Kürt dilbilimcisi olan Malmısanıj ın Zazaca lehçesi ve Kuzey Kurmanci lehçesini birbiriyle karşılaştırması dışında herhangi bir çalışma ya yoktur ya da çok azdır. Her ne kadar Kürtçe nin lehçeleri üzerine Kürtçe nin başka lehçeleriyle ve başka dillerle böyle çalışmalar yapılmışsa da; örneğin Kürt aydın ve dilbilimcisi olan Qanade Kurdo, Rusça Kuzey Kurmancisi ve Orta Kurmanci yi karşılaştırmış; Kürt dili araştırmacısı olan Evrehmani Haci Marıf ise Orta Kurmanci lehçesiyle Kuzey Kurmancisini karşılaştırmış; yine başka bir Kürt dili araştırmacısı olan Mıhemed Emin Hewramani de, Hewrami lehçesi ve Soranice lehçesini karşılaştırmıştır. Ancak bu çalışma ve araştırmalardan faydalanmak çok azdır, çünkü Qanade Kurdo nun Rusça yazdığı çalışmanın dışında, diğerleri Kuzey Kurmanci lehçesine çevirilmemiştir. Onun için Türkiye deki Kürt dil araştırmacıları ve aktivistleri Kürtçe nin lehçeleri arasındaki ilişkileri, benzerlik ve farklılıkları az biliyorlar. Tabi bu da, Kürtler in siyasi bir oluşuma sahip olamamaları, Kürtler arası ilişkilerin olmaması, standart bir alfabenin olmaması, Kürtçeyle eğitim görmenin yasak olması... vs. nedenlerden dolayıdır. Onun için bu çalışmada yapılmak istenen sınırlı bir çerçevede de olsa Kürtçe nin her iki lehçesi olan Kuzey Kurmanci lehçesi ve Orta Kurmanci lehçesini, fiillerin çekim ekleri konusunda karşılaştırmak ve aralarındaki ilişki, benzerlik ve farklılıkları bilimsel ve akademik bir çerçevede ortaya koymaktır. Bejeyen Sereke: Lehçe, Kuzey Kurmancisi, Orta Kurmanci, kaşılaştırma, fiil çekim ekleri
Tunceli ili ağızları

Bir şive içinde bulunan ve bölgelere, şehirlere, yörelere ve köylere göre söyleyiş farklılıkları gösteren konuşma biçimlerine ağız denir. Bir yazı dilinin gelişip zenginleşmesinde o yazı dilinin ağızlarının araştırılması önemli bir yere sahiptir. Bu çalışmalara küçük bir katkı sağlamak amacıyla Tunceli ili ağızları incelenmiştir. Tunceli'de, Türklerin Orta Asya'dan getirdikleri özelliklerin mevcut kültürle sentezlendiği bir kültürel doku vardır. Bu çalışmada Tunceli ili ağızları esas alınmıştır. Tez; giriş, inceleme, sonuç, metinler, sözlük ve bibliyografya bölümlerinden oluşmaktadır. Giriş bölümünde Tunceli'nin tarihi, coğrafi özellikleri, sosyo-kültürel ve sosyo-ekonomik durumu hakkında bilgiler verilmiştir. Metinler bölümünde derlenen 110 metin transkripsiyon alfabesiyle yazıya geçirilmiştir. İnceleme bölümünde Tunceli ili ağızlarının fonetik ve morfolojik yapısı incelenip örneklendirilmiştir. Sonuç bölümünde Tunceli ili ağızlarının önemli bulunan fonetik ve morfolojik özelliklerine yer verilmiştir. Sözlük bölümünde Tunceli ili ağızlarından derlenen metinlerde geçen yazı dilinden farklı kelimeler açıklanmıştır.
Ebu Said es-Sİrafİ'nin Sİbeveyhi'nin İstişhad metoduna getirdiği eleştiriler

Arap dilbilimine dair elimize ulaşan ilk eser Sibeveyhi'nin el-Kitab'ıdır. 175 180/791 796 tarihleri arasında telif edilmis olan el-Kitab, Ebu'l-Esved ed-Düeli ve öğrencileri ile başlayıp Sibeveyhi'ye kadar devam eden üç veya dört nesillik dil çalışmalarının muhassalası mahiyetindedir. el-Kitab, sonraki dönemlerde kitap yazımında gelenek haline gelmiş olan bir takım özelliklere sahip değildir. Bu anlamda eserin hamd ve salat cümleleriyle başlayan, yazarın kendisini tanıtıp, amacını ve kitabının muhtevasını kısaca anlattığı bir mukaddimesi bulunmamaktadır. Kitap, bu tür bir sonuç bölümünü de içermemektedir. Sibeveyhi'nin kitabı şöhretinden ötürü, nahivciler yanında alem sayılan bir kitaptı. Basra da biri el-Kitabı okudu denildiğinde, hiç şüphesiz bunun Sibeveyhi'nin el-Kitabı olduğu, yarısını okuduğu anlaşılırdı. Dolayısıyla gerek kendi döneminde yaşamış dilbilimciler gerekse de daha sonra gelenler el-Kitab'ın bu şöhretinden uzak duramamış ve ona şerh yapma yoluna girmişlerdir. Tüm yapılan şerhlerin içerisinde en beğenilen ve de takdir edilen, Ebu Said es-Sirafi'nin (ö. 368 /979) kaleme aldığı Şerhu Kitabı Sibeveyhi adlı eserdir. Sirafi'nin bu şerhte takip ettiği yol ilmi bir yoldur. O, şerh yaparken Sibeveyhi'den yana tavır almamış zaman zaman ona itirazlar getirmiş ve yine gayet üstün bir üslupla konu hakkındaki yanılgıyı ifade etmiş, yanlışı izole etmiştir. Bunu yaparken de gerek çağdaşı olan gerekse de daha önce yaşamış olan alimlerin görüşünden istifade etmeyi, delil getirmeyi de ihmal etmemiştir. İşte bizde bu çalışmamızda böylesi bir gayretin ürünü olan kitabı ele alarak inceledik ve çok geniş olması sebebiyle (5 cilt), Sirafi'nin Sibeveyhi'ye getirdiği itirazları, imkanlarımız dahilinde okumaya, anlamaya ve aktarmaya çalıştık. Gayret bizden, tevfik Allah'tandır.
İlköğretim 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki serbest okuma metinlerinde yer alan alıntı sözcüklerin incelenmesi

Bu çalışmanın veri kaynağı, ilköğretim 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki serbest okuma metinleridir. Çalışma, doküman incelemesi aracılığıyla birleştirilen verilerin içerik analizine dayanmaktadır. Araştırmada söz konusu metinlerde kullanılan tüm sözcükler taranarak önce pdf formatına, sonra da veri süzmesi amacıyla sırasıyla word ve excel formatlarına aktarılmıştır. Metinlerdeki Türkçe ve alıntı sözcüklerin tekrarsız halleri dikkate alınmıştır. Çalışmanın sonunda da metinlerdeen sık tekrar edilen 100 sözcük liste halinde verilmiştir. Çalışma sonucunda sözcüklerin tekrarsız kullanımları incelendiğinde, 5. sınıfta 2482 sözcüğün %17'sinin (423); 6. sınıfta 2322 sözcüğün %15'inin (358); 7. sınıfta 2477 sözcüğün %16'sının (400); 8. sınıfta 2061 sözcüğün %17'sinin (356) alıntı sözcük olduğu görülmüştür. Genel anlamda, yapılan incelemeden elde edilen bulgular eşliğinde, ilköğretim 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki serbest okuma metinlerinin alıntı sözcük varlığı açısından, belirgin şekilde birbirleri arasında tutarsızlık arz ettiği; kimi metinlerin alıntı sözcük sayısı bakımından hafif kaldığı, kimininse öğrenci seviyesi düşünüldüğünde çok ağır olduğu tespit edilmiştir. Bu yönüyle ders kitaplarındaki söz konusu metinlerin, genel olarak, Türkçe Öğretim Programlarının yabancı sözcükler konusundaki alt amaçlarına uygun olmadığı sonucuna varılmıştır.
Karaman'da geleneksel mesleklerin söz varlığı

Karaman'da geleneksel mesleklerle meşgul olan kişilerin Türkçeye olumlu nitelikler kazandırdıkları aşikardır. Bu yönüyle bünyesinde nice zenginlikleri barındıran bu canlı dilin, şehirdeki mesleki hayata zengin bir anlatım olanağı ve anlam dünyası kazandırdığı düşünülmektedir. Türkçe burada pek çok meslek erbabının ve sanatkarın değerlerini ve kimliğini yansıtan özelliğiyle ticari iletişimde de esnafa çeşitli imkanlar sağlamıştır. Karaman halkının kültürel açıdan sahip olduğu bu zenginlik, dil kullanımında kendini fazlasıyla göstermiş, esnaf ve sanatkarlar Türkçeyi mesleklerin içinde adeta yeniden inşa etmişlerdir. Günümüzde bu kadar canlı ve üretken dil hazinesini barındıran geleneksel meslekler, son ustalarının çabalarıyla varlıklarını devam ettirmeye çalışmaktadır. Ara eleman bulmada yaşanan sıkıntı, teknolojik gelişmelerin geleneksel meslekler üzerindeki olumsuz etkisi, hammadde ve üretim maliyetlerinde yaşanan olumsuzluklar geleneksel meslekleri bitirme noktasına getirmiştir. Yaşanan gelişmeler karşısında bazı meslekler fabrikasyon üretimine geçmek suretiyle geleneksel meslek olma vasfını kaybetmiştir. Bu da Karaman'da faaliyet gösteren geleneksel mesleklerin söz varlığını olumsuz yönde etkilemiş, mesleki dile pek çok Batı kökenli yeni sözcük ve terimlerin girmesine neden olmuştur. Bu çalışmada Karaman merkez ilçesinde geleneksel meslekleri halen devam ettiren esnaf ve sanatkarların kullanmış oldukları kelime, terim, deyim, atasözü, kalıp söz, argo ve ikilemelerin neler olduğu araştırılmıştır. Bu kapsamda 54 meslek tespit edilmiştir. Çalışmada öncelikle geleneksel meslekleri sürdüren 97 usta ve kaynak kişi ile yüz yüze görüşme gerçekleştirilmiştir. Bu kişilerle yapılan mülakatlar ve sözlük taramaları sonucunda derlenen 4049 söz varlığı, mesleklerine göre sınıflandırılmıştır. Çalışmada kullanılan yöntemler, mülakat ve belgesel taramadır. Bu tez çalışması dört bölümden oluşmaktadır. Birinci Bölüm'de; araştırmanın metodolojisi, İkinci Bölüm'de; Karaman hakkında genel bilgiler, Üçüncü Bölüm'de; Karaman'da faaliyet gösteren geleneksel meslekler, Dördüncü Bölüm'de ise Karaman'da faaliyet gösteren geleneksel mesleklerin söz varlığı işlenmiştir. Ekler Bölümü'nde söz varlığı ile ilgili öyküler ve kaynak kişi bilgileri, meslek ustaları ile kullanılan yahut üretilen araç ve malzemelerden fotoğraflar verilmiştir.
Okul öncesinde yabancı dil eğitimi konusunda eğitimcilerin ve ailelerin görüşleri

Sekiz yıllık eğitim sistemine geçişle önem kazanan yabancı dil eğitimi, erken yaşta ikinci/yabancı dil eğitimini gündeme getirmiştir. Bu çalışmayla okul öncesi dönemde yabancı dil olarak verilen İngilizce eğitimi konusunda İngilizce öğretmenlerinin, okul yöneticilerinin, okul öncesi öğretmenlerinin ve ailelerin erken yaşta İngilizce eğitimine yaklaşımları, bu konudaki görüş ve beklentileri ile erken yaşta verilen yabancı dil eğitimininavantaj ve dezavantajları gözlenmeye çalışılmıştır. Çalışma Adana ilinde, Seyhan ilçesinde, okul öncesinde İngilizce eğitimi veren 8 özel okul ve 8 devlet okulunda görev yapan 20 İngilizce öğretmeni, 13 okul yöneticisi, 34 okul öncesi öğretmeni ile çocukları bu okullarda eğitim gören toplam 274 aile ile yürütülmüştür. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış İngilizce öğretmeni görüşme formu, yarı yapılandırılmış okul yöneticisi görüşme formu, yarı yapılandırılmış okul öncesi öğretmeni görüşme formu ve aile anketlerinden elde edilmiş olup, elde edilen veriler nitel araştırma tekniklerine uygun olarak analiz edilmiştir. Çalışmada eğitimci ve ailelerin, okul öncesinde İngilizce eğitimi yararlı ve gerekli gördükleri, okul öncesinden başlayarak orta öğretimin sonuna kadar düzenli ve sürekli bir dil eğitiminin olması gerektiği görüşünde oldukları bulunmuştur.
Yerköy ilçesi yer adları

'Yerköy İlçesi Yer Adları' adlı bu tez Yozgat'ın Yerköy ilçesine bağlı elli sekiz köy ve bu köylere bağlı iki mahalleden derlenen toplam 2360 yer adı üzerine yapılmış bir mikrotoponimi çalışmasıdır. Tezin giriş bölümünde Ad bilimi ve onun alt dalı olan Yer Adı Bilimi hakkında bilgiler verilmiştir. Daha sonra çalışmamızı sınırlandırdığımız Yerköy ilçesinin tarihi ve coğrafyası ile ilgili bilgiler verilmiştir. Ayrıca bu bölümde Yerköy ilçesi yer adlarının tarihi Devlet Arşivleri Genel Müdürlüğü'nün yayınlarının yardımıyla belirlenmeye çalışılmıştır. Tezin 'Yer Adlarının Türleri' bölümünde yöreden tespit edilen yer adları sınıflandırılmıştır. Buna göre çalışmamızdaki yer adlarının türleri Yerleşim Yeri Adları, Yükselti ve Kayaç Adları, El Adları, Yol ve Köprü Adları, Tarım Alanı Adları, Su Adları, Kentlik Adları ve Orman-Koru Adlarıdır. 'Leksik-Semantik İnceleme' bölümünde tezde geçen yer adları semantik açıdan incelenmiş, adlandırmada kullanılan sözcüklerin anlamları ve adların veriliş sebepleri açıklanmıştır. Tezin 'Yer Adlarının Yapısı' bölümünde tezde geçen yer adları üzerinde morfolojik inceleme yapılmıştır. Tezin son bölümünde tezde geçen yer adlarında kullanılan coğrafi terim niteliğinde olan sözcüklerin ve yöresel sözcüklerin birer sözlüğü hazırlanmıştır. Sonuç kısmında elde ettiğimiz bilgi ve bulgulardan yola çıkılarak genel bir değerlendirme yapılmıştır.
The effects of syntactic priming on Turkish English bilinguals' production of passive sentences

Yapısal hazırlama en son maruz kalınan yapının yeniden üretilme eğilimi olarak tanımlanmaktadır. Bu çalışma, edilgen yapıda olan sözdizimsel hazırlamanın 30 kişiden oluşan Türkçe (D1) İngilizce (D2) iki dilliler gurubunun edilgen cümle üretim üzerindeki etkilerini incelemektedir. Çalışma aynı zamanda edilgen yapının sözdizimsel hazırlama yoluyla diller arasında paylaşılıp paylaşılmadığını da incelemektedir. Katılımcılar ve araştırmacı bilgisayar ekranında çıkan resimleri birbirlerine teker teker betimlediler. 30 katılımcı ikiye bölündü. 15 katılımcıya Türkçe hazırlama verilirken, diğer 15 katılımcıya İngilizce hazırlama sunuldu. 15 kişiden oluşan 2 gurup tekrar 7 ve 8 olmak üzere iki guruba bölündü ve hazırlama türü etken ve edilgen olarak değiştirildi. Hazırlamanın yönü, hazırlama çeşidi yani etken ya da edilgen tümce kullanımı ve bağımlı değişken olan üretilen edilgen tümce oranı için Mann Whitney U testi kullanıldı. Araştırmanın sonucu gösterdi ki Türkçe'den-İngilizce'ye ve İngilizce'den Türkçe'ye durumlarında edilgen hazırlama etkisi gözlemlendi yani katılımcının edilgen tümce duyması edilgen tümce üretiminin artmasına sebep oldu. Ancak hazırlamanın yönünün edilgen tümce üretimine etkisi gözlemlenmedi, diğer bir deyişle tümcenin kurulduğu dilin edilgen hazırlama üzerinde bir etkisi yoktur. Ortaya çıkan diller arası hazırlama etkisi Türkçe-İngilizce iki dilliler için paylaşılmış söz dizimi modeline kanıt oluşturur. Bu çalışmada hazırlama etkisinin hazırlanan dilden bağımsız olarak hem Türkçe'den İngilizce'ye hem de İngilizce'den Türkçe'ye görülmesi bu iki dil arasında simetrik bir ilişki olduğunu da ortaya koymaktadır.
Derleme sözlüğü'ne göre görevli kelimeler

Dil, insanlar arasında iletişimi sağlayan, bir milletin kültürünün temellerini oluşturan en önemli unsurdur. Dil, konuşma dili ve yazı dilinden oluşur. Resmi dil, bir ağza dayanırken konuşma dilinde birçok ağız mevcuttur. Yazı dilinde gramer önemli bir yer tutmaktadır. Türk dili ile ilgili yapılan gramer çalışmalarının içinde, görevli kelimelerle ilgili yapılan çalışmaların sayısı azdır. Sayının az olması Derleme Sözlüğü'ndeki görevli kelimelerin araştırılmasını sağlamıştır. Çalışmada, Derleme Sözlüğü'nde görevli kelimelerin tamamı tespit edilmiş, tespit edilen kelimelerin sözlükteki transkripti dikkate alınarak aynen aktarılmıştır. Çalışmanın teorik bölümünde, ağız tanımları verilmiş, Anadolu ağızları ile ilgili yapılan çalışmalar listelenmiş, bu çalışmalarda bulunan Anadolu ağızları sınıflandırmaları verilmiştir. Daha sonra görevli kelimeler hakkında teorik bilgilere kısaca değinilmiştir. Çalışmanın bulgular kısmında ise Derleme Sözlüğü'nde tespit edilen görevli kelimelerin ses unsurları tespit edilmiştir. Bu kelimelerde, yazı dilinde olmayıp konuşma dilinde yaşayan uzun ünlülerin olduğu kelimeler, ünlü değişimleri, ünlü düşmeleri, ünsüz değişimleri, görevli kelimelerdeki harf değişiklikleri, konuşma dilinde görevli kelime olarak kullanılan fakat yazı dilinde kullanılmayan görevli kelimeler, tespit edilmiş ve listelenmiştir. Ayrıca bu kelimelerin sayısal verileri de eklenmiştir. Anadolu ağızlarında kullanılan dört binden fazla görevli kelime çalışmanın sonuna sözlük olarak eklenmiştir. Aynı kelimenin birden çok anlamda kullanıldığı bölümlerde Romen rakamları ile numara verilmiştir. Oluşturulan sözlük, çalışmanın sonuna ek olarak dahil edilmiştir. Çalışmanın sonunda yazı dilinde kullanılmayan fakat ağızlarda yaşayan pek çok bağlaç, edat, ünlem tespit edilmiştir. Yapılan bu çalışma, Türkçenin ne kadar zengin ve köklü bir dil olduğunu bir kez daha gözler önüne sermiştir.
Supertagging with combinatory categorial grammar for dependency parsing

Birleşenli Ulamsal Gramer'in sınıfları söz dizimi ve anlamıyla ilgili bilgiler içerir. CCG türeme ağaçları eksiksiz bağlılık yapıları oluşturmak için gerekli bilgileri, kısmi bağlılık yapılarınu kullanarak oluşturabilirler. Bu nedenle CCG kategorileri süper etiketler olarak da adlandırılırlar. Süper etiketlerin içerdiği bilgiler oldukça başarılı ve hızlı ayrıştırıcılar oluşturmayı olası kılar. Bu başarı süper etiketlemenin aynı zamanda ''neredeyse ayrıştırma'' olarak da adlandırılmasına neden olmuştur. Bu tezde, maksimum entropi tabanlı bir sözcük türü etiketleyicisi süper etiketleme başarısı arttırmak için sunulmakta ve yine bir maksimum entropi modeli, süper etiketleme için yeni özelliklerle uygulanmaktadır. Türkçe gibi eklemeli bir dile ait sözcüklerin biçim bilgileriyle ilgili özellikleri sözcük türü ve CCG kategori etiketleme işlemlerinin başarılarını arttırmak için kullanılmıştır. Bu sözcük kategorileriyle biçimsel kategorilerin ilgisini gösterir. Geliştirilen süper etiketleyiciyi kullanmanın etkileri süper etiketleri zengin sözcük türü bilgileri olarak kullanarak test edilmektedir. Ek olarak, sözcüklere birden fazla etiket atayan sözcük türü etiketleyicileri süper etiketleyicileri geliştirmek için olası bir yöntem olarak önerilmektedir.