turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
An etymological dictionary of pre-thirteenth-century Turkish., ; anlam dizininden alfabetik dizine aktarım, Türkçeye çevirim

Clauson'un An Etymological Dictionary of Pre-Thirteenth-Century Turkish adlı etimolojik sözlüğü anlam dizini esasına göre yazılmıştır. Türkçenin etimolojik sözlükleri arasında önemli ve ciddi bir yeri olan eserden bu haliyle Türkiye'deki Türkologlar azami ölçüde istifade edememektedir. Bu çalışmada amaç, S. Gerard Clauson'un 1972 yılında Oxford Üniversitesi tarafından yayımlanan An Etymological Dictionary of Pre-Thirteenth-Century Turkish (13. Yüzyıl Öncesi Türkçenin Köken Bilgisi Sözlüğü) adlı etimolojik sözlüğün a-e-e maddelerinde geçen bütün madde başları alfabetik sıraya göre dizilmiş, ayrıca bu maddeler Türkçeye çevrilmiştir. Clauson sözlüğünün dili İngilizcedir. Sözcük açıklamaları ve verilen örnekler de İngilizcedir. Bizim burada izlediğimiz yol bu İngilizce açıklamaların Türkçe karşılıklarını vermektir.
Aristo'ya atfedilen anonimleşmiş baytarname

Bu tez, Süleymaniye Yazma Eserler Kütüphanesi nin Bağdatlı Vehbi kısmında 1502 numarada kayıtlı Aristo'ya Atfedilen Anonimleşmiş Baytarname adlı eserin üzerinde yapılan bir dil çalışmasıdır. İslam kaynaklarında ilk baytarnamenin, Aristo (MÖ 384 -322) tarafından yazıldığı kabul görmektedir. Aristo ya atfedilen söz konusu eserin Abbasiler döneminde Yunancadan Arapçaya tercüme edildiği düşünülmektedir. Eserin daha sonra Arapçadan Farsça ve Türkçeye çevirisi yapılmıştır. Aristo'ya Atfedilen Anonimleşmiş Baytarname adlı eserimiz müstakil bir eser olup mütercimi ve tercüme tarihi belli değildir. Dil özelliklerine bakıldığında XV. yüzyılda tercüme edildiğini tahmin etmekteyiz. Eserin konusu at hastalıkları ve tedavi yöntemleridir. Çalışma, giriş dışında dört ana bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde; baytarname hakkında kısaca bilgi verilerek çalışmanın ana konusu, amacı ve yöntemi belirtildi. Aristo ya Atfedilen Anonimleşmiş Baytarname adlı bölümde eserin ayrıtılı olarak incelemesi yapıldı. İnceleme bölümünde; dil incelemesi kapsamında metindeki ses ve şekil bilgisi özellikleri üzerinde duruldu. Metin bölümünde; eserin transkripsiyon alfabesi kullanılarak Latin harflerine aktarımı sağlandı. Dizin bölümünde; metnin dizini ve sözlüğü oluşturuldu. Son olarak ise tıpkıbasıma yer verildi.
Geleneksel Türk tiyatrosunda toplumsal sınıfların dil kullanımı

Geleneksel Türk Tiyatrosunda Toplumsal Sınıfların Dil Kullanımı adlı tez çalışmamızda toplumsal sınıf bağlamında dil kullanım biçimleri belirlenmeye çalışılmıştır. Üç Karagöz oyunu, iki ortaoyunu, bir meddah hikayesi, bir de köy seyirlik oyunu olmak üzere yedi metin incelenmiştir. Geleneksel Türk tiyatrosunda toplumsal sınıflar tespit edilirken eğitim durumu, meslek, gelir düzeyi gibi değişkenler esas alınmıştır. Bu değişkenler göz önünde bulundurularak metinlerde yer alan tipler toplumsal açıdan sınıflandırılmıştır. Metinlerde alt, orta ve üst olmak üzere üç toplumsal sınıfı da temsil edebilecek tipler olduğu belirlenmiştir. Sınıflandırılan bu tiplerin dil kullanım özellikleri; söz varlığı, cümle uzunlukları, söylemsel ve dilsel özellikler bakımından incelenmiştir. Tiplerin kullandıkları toplam ve farklı kelime sayısı belirlenerek her tipin kelime hazinesi tespit edilmiştir. Cümle uzunluklarında tiplerin kurduğu her cümlenin kelime sayısı ve oranları çıkarılmıştır. Söylemsel özelliklerde argo, kabalık, küfür, yüceltme, iltifat, tehdit, ilenme ifadeleri tespit edilmiştir. Dilsel özelliklerde bireysel kelime yaratımları, ağız özellikleri ve devrik cümleler belirlenmiştir. Bütün bu özelliklerin kelime ve cümle içindeki oranları belirlenerek sayısal veriler elde edilmiştir. Elde edilen sayısal veriler tablolaştırılarak her bölümde yer alan tiplere göre dil kullanımı değerlendirilmiştir. Çalışma verilerinin değerlendirilmesi sonucunda geleneksel Türk tiyatrosunda yer alan tiplerin toplumsal tabakalara göre dil kullanımında farklılıklar olduğu görülmüştür.
Nassın anlaşılmasında sapma nedenleri

Dini naslar, İslam medeniyetinde temel bir etkendir. kültürel ve toplumsal oluşumunda önemli bir kaynaktır. Bu sebeple müfessirler, dini nasları anlama ve insanlara açıklama konusunda birbirleriyle yarışmaktadırlar. Dini nasları anlama hususunda farklı meşreb ve eğilimler ortaya çıkmıştır. Fakat tefsir ilminde bulduğumuz bu zenginlik ve çeşitliliğe rağmen, şüphesiz ki biz bozuk fikirli kimselerin ya da kötü niyetli kişilerin her ne kadar yöntemleri farklı olsa da bu nasları hedef tahtası haline getirdiklerinin müşahede etmekteyiz. Bundan dolayı mezkur kişilerin nasları anlama konusundaki farklı eğilimlerini ve sapma noktalarını bilmek son derece önemlidir. Kadim dönemde nasları yanlış anlamanın bir takım sebepleri vardı: Dile hakim olamamak, zayıf rivayetlere itimat etme, bağlamı ihmal etme vs. Aynı şekilde modern dönemde de nasları yorumlama ve değerlendirme ile ilgili olarak yanlış metotlar bulunmaktadır: Aklın putlaştırılması, tarihselcilik, hermenötiği yanlış yerde kullanma vs. Bu modern dönemde belirli bir kural ve yöntemleri olmayan modernist ekoller oluşmuştur. Onların getirdikleri kurallar ile oluşan sonuçlar birbirine uymamaktadır. Nassı kutsal saymamışlar ve ilahi bir kaynak olarak da görmemişlerdir. Aynı zamanda nassın tarihselliğini savunarak nassı zaman ve mekana hapsetmişlerdir. Bu ekolleri bilmek onların asıl fikrini açığa çıkarmak, nassı suiistimallerden ve yanlış anlamalardan korumak için çok önemlidir.
Türk dilbiliminde Çuvaşçanın yeri

Türk dilleri içinde özel bir yere sahip olan Çuvaşçanın art zamanlı araştırılmasının Türk dilbilimi çalışmalarına sağlayacağı katkıları ortaya koymayı amaçlayan bu çalışma, iki ana bölüm ve bu bölümlere bağlı alt başlıklardan oluşmaktadır. Çalışmada, Türk dilbilimi araştırmalarında Çuvaşçanın yerini belirlemek üzere Çuvaşçada korunan eskicil özellikler ile Çuvaşçanın başta Oğuz grubu Türk dilleri olmak üzere farklı dillerle olan ilişkileri incelenmiştir. Konuyla ilgili yapılmış dağınık çalışmalar bir araya getirilip değerlendirilerek sonuçlandırmaya çalışılmış, henüz tartışılmakta olan sorunlarla ilgili yeni bulguların da ortaya konularak değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Giriş bölümünde literatür özetinin ardından, Çuvaşlar, Çuvaşların ve Çuvaşçanın tarihi, Çuvaşçanın Türk dilleri içindeki yeri gibi konularda bilgi verilmiştir. Çuvaşçada Korunan Eskicil Özelliklerin Türk Dilbilimi Açısından Değerlendirilmesi bölümünde önce Eskicillik / Arkaizm ve Eskicil / Arkaik kavramları tartışılmış, daha sonra Çuvaşça tarafından korunan eskicil yapılar, Sesbilgisel Eskicil Özellikler ve Biçimbilgisel Eskicil Özellikler başlıkları altında ele alınmış, Türk dilleri içinde sadece Çuvaşçanın koruduğu en eskicil özelliklerin Türk dilinin tarihsel sorunlarının çözülmesine sağlayacağı katkılara değinilmiştir. Çuvaşçanın Dil İlişkileri adlı ikinci ana bölümde Çuvaş-Oğuz Dil İlişkileri başlığı altında Çuvaşçanın Oğuz grubu Türk dilleri ile paylaştığı ortak yapılar biçimbilgisel ve sözlüksel paralellikler olarak ayrı ayrı ele alınmış ve örneklendirilmiştir. Çuvaşçanın Diğer Dil İlişkileri başlığı altında ise Çuvaşçanın ilişki içinde olduğu diğer diller ele alınmıştır. Sonuç kısmında çalışmaya dair genel bir değerlendirme yapılmıştır. Kaynakça, Çuvaşça Sözcükler Dizini ve Ek: Çuvaşça Veritabanı bölümleri ile çalışma sonlandırılmıştır.
16. yüzyıl tezkirelerinden Gülşen-i Şu'ara'da eseri bakımından şair

Tezimize konu olan eser, 16. yüzyılda şair Ahdi tarafından yazılmış 'Gülşen-i Şu'ara' isimli tezkiredir. 'Eseri Bakımından Şair ' başlığı altında ele alınan bu çalışma üç ana bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde eseri daha iyi anlamak amacıyla tezkirenin yazılmış olduğu 16. yüzyıl tarihi gözler önüne serilmiş, bu yüzyılda Osmanlı toplumu, edebiyatı ve tezkirecilik geleneği üzerinde durulmuştur. Birinci bölümde konu, eseriyle öne çıkan şairdir. Bu bölümün asıl amacı eser olup alt başlıklarla esere ait unsurlar incelenmiştir. İkinci bölümde şiire dair bilgi ve değerlendirmeler konu edinilmiş, şiir türü hakkında tezkirede geçen nitelemeler alfabetik olarak tek tek ele alınmış, anlamları verilmiş, tezkireden alınan örnek metinlerle konu desteklenmiş ve değerlendirmeler yapılmıştır. Yapılan değerlendirmeler sonucunda kimi tabirlerin sadece terim olma özelliği gösterdiği kimilerinin bir beğenme ifadesi olduğu görülmüştür. Üçüncü bölümde ise bütün bu başlıklar değerlendirilip bir sonuca ulaşılmıştır
Bernav di zimane Kurdİdali govera badİnan

Dil ve dilbilgisinde zamanla çeşitli değişmeler meydana gelmektedir. Herkes kendi bakış açısı ve düşüncelerine göre bu değişiklikleri yapmaktadır. Bu konuda da, edat konusunda, çok araştırma yapılmamıştır. Araştırma yapılmışsa da başka isimler adı altında üzerinde durulmuştur. Bu konuda özellikle Kurmanci lehçesinde üzerinde çok az araştırma yapılmıştır. Belki bu edatlardan sonra gelen isimlerin görevleri tam olarak ortaya konmamıştır, biz bilimsel olarak bu isimlerin görevlerini tam ve doğru bir şekilde ortaya koymayı çok önemli gördük. Biz de görevleri şu şekillerde belirledik:a) Zarf tümleci oluşturan edatlar. b) Dolaylı tümleç oluşturan edatlar. c) Tamlama grubu oluşturan edatlar. d) Birleşik fiil oluşturan edatlar.
Derleme sözlüğüne göre Anadolu ağızlarında birleşik eylemler

Derleme Sözlüğü ile ilgili yapılan bu çalışmada Anadolu ağızlarında kullanılan altı bin iki yüzden fazla birleşik eylem tespit edilmiştir ve çalışmanın sonuna sözlük olarak eklenmiştir. Anadolu ağızları ve birleşik eylemlerle ilgili sınıflamalara yer verilerek sözlükteki Derleme Sözlüğündeki birleşik eylemlerle ilgili bir sınıflama yapılmıştır. Birleşik eylemler; ses bilgisi, yapı bilgisi ve yardımcı eylemler açısından incelenmiştir.
Kumeyt El-Esedİ'nin şiirinin şekil ve tema açısından incelenmesi

Bu çalışma Kumeyt b. Zeyd'in şiirini şekil ve tema açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma giriş, iki ana bölüm ve sonuçtan oluşmaktadır. Giriş bölümünde araştırmanın amacı, önemi, yöntemi ve konuyla ilgili literatür değerlendirilmesi yapılmıştır. Birinci bölümde öncelikle Kumeyt b. Zeyd'in hayatı, kişiliği, siyasi ve itikadi duruşu, Emeviler ve Haşimoğulları ile ilişkileri üzerinde durulmuştur. İkinci bölümde ise, Kumeyt'in şiirinin edebi çevrelerce değerlendirilmesi ele alınmış, farklı görüşler analiz edilmiştir. Hakkında lehde ve aleyde yapılan eleştiriler ele alınarak objektif bir değerlendirilme yapılmıştır. Şiirinin şekil ve tema açısından incelemesi yapılmış, medih, hiciv, resa, doğa betimlemeleri gibi şiir yazdığı temaları ele alış biçimi incelenmiştir. Arap edebiyatında ihticaci şiir tarzını çıkaran kişi Kumeyt b. Zeyd'in olduğu söylenmektedir. Bu üslubunu siyasi alandaki görüşlerini dile getirirken kullanış biçimi ele alınmıştır. Tarihsel süreç içerisinde şiirinin günümüze ulaşmasında geçirdiği evreler ele alınarak aktarılmıştır. Sonuç bölümünde yapılan inceleme ve değerlendirmelerden elde edilen sonuçlara yer verilmiştir.
Development of argument structure in the early phases of language acquisition

Tomasello (1992) küçük çocukların başlangıçta eylem ve eylem üye yapılarını birim birim sözcüksel yapılar olarak öğrendiklerini ve ancak sonraları öğrenmiş oldukları yapıları bir eylemden diğer eyleme genellemeye başladıklarını öne sürmüştür. Tomasello'ya göre dilde soyut bir eylem kategorisi, çocukların farklı eylemlere ve onların üye yapılarına daha fazla aşina olmalarıyla ortaya çıkmaktadır. Tomasello'nun bu fikirlerini göz önünde bulundurarak, bu çalışmada üye yapısının ortaya çıkışı iki gelişimsel aşama: OSU aşama I ve II boyunca, dil edinimlerinin ilk dönemlerinde olan beş kız çocuğundan toplanan veri üzerinde incelenmiştir. Öncelikle eylemlerin etrafında beliren üye yapısı biçimleri belirlenmiş, sonrasında ise üye yapısının dil ediminin ilk aşamalarında, belirli fiiller etrafında sözcüksel temelli olarak ortaya çıkıp çkmadığı sorusu araştırılmıştır. Sonuç olarak, ilk üye yapısı bilgisinin belirli eylemler etrafında geliştiğine dair bazı belirtiler bulunmuştur. Eylemler ilk olarak EYLEYEN / EYLENEN biçimlerinde ortaya çıkmış, sonrasında ise eylemlerle birlikte EYLEYEN EYLENEN / EYLEYEN EYLENEN YÖNELME biçimlerinde üye bileşimleri gözlenmiştir. Bu sonuçlar üye yapısı ediniminin sıfır açık üye kullanımından çoklu üye kullanımına doğru birikerek çoğalan bir biçimde geliştiğini göstermiştir.
A Critical analysis of the theme of the heroic ideal in Beowulf and The Book of Dede Korkut

Bu calışma Beowulf ve Dede Korkut Kitabı'nda yer alan kahramanlık idealinin ortak özelliklerini belirlemeyi amaçlamıştır. Bunun için, kahramanlık ideali eserlerde ayrıntılarıyla incelenmiş, doğuşu, gelişimi ve yozlaşması gözlenmiştir. Görülmüştür ki, her iki eserin kahramanlık temalarının bazı ortak noktaları vardır; bu da, kahramanlı ğın farklı milletlerin edebiyatlarında benzer şekillerde işlendiğini ortaya koymaktadır. Üstelik bu durum, kahramanlık destanlarının evrensel bir geleneğin ürünü olduklarını savunan eleştirmenleri doğrulamaktadır. Tezin birinci bölümünde, kusursuz bir liderin cömertliği ile mükemmel savaşçılarının sadakatinden doğan ilişki anlatılmıştır, kahramanlık idealinin en önemli ilkeleri bu ilişkinin ürünüdür. İkinci bölümde, kahramanlık idealinin hemen bütün özelliklerini kişiliğinde barındıran kahraman ele alınmıştır. Doğumundan ölümüne kadar, gelişimi, fiziksel özellikleri, silahları, yaşadığı yerler, davranış biçimleri, eğlence şekilleri, savaşları ile kahramanın hayatı incelenmiştir. Tanrı vergisi bazı değerlerle dünyaya gelen kahraman, şan ve şöhret kazanabilmek, hatta bazen, eski çağların ağır koşullarında yaşantısını sürdürebilmek için bazı beceriler edinmek zorundadır. üçüncü bölümde ise, kahramanın zihninden geçenleri ve psikolojisini anlayabilmek için dini ve ahlaki değerleri incelenmiştir. Daha önceden ilkel dinlere inanırken, destanların oluşum sürecinde kutsal dinleri kabullenen toplumların, kahramanların özelliklerine dini değerleri de ekleme eğiliminde oldukları görüşü benimsenmiştir. Çünkü, kahramanlar çoğu kez dünyevi zevkler peşinde koşar; aktiviteleri de dini olmaktan çok din dışıdır. Ayrıca, ün kazanmak ve ölümsüzlüğü yakalamak güdüleriyle hareket eden kahramanların, modern anlamda vatansever veya milliyetçi olduklarını söylemek zordur. Yine de, başardıkları büyük işler toplumu genellikle iyi yönde etkilemektedir. Macera ve risk dolu kahramanlık yolunda ilerlerken, Anglo-Saxon kahramanı 'comitatus' sisteminin kurallarına sıkı sıkıya bağlı kalmıştır; Oğuz kahramanları ise, toplumun. ve ailesinin değer yargılarına göre hareket etmiştir. Bu bölümün ikinci kısmı, yozlaşan kahramanlık kurallarını değerlendirir. Ozanlar eski çağların trajedisini acı ve mutluluğun, zafer ve yenilginin gerçekçi tablosunu çizerek anlatmıştır. Aşırı ihtiras veya ölümlü dünyada zamanla azalan güç kahramanın mahvolmasına sebeb olmaktadır. Kişiler kahramanlık idealinin prensipleriyle hareket etmez ya da, toplum çıkarlarının aleyhine işler yaparlarsa, ozanların ısrarla kötü ve suçluyu cezalandırma yoluna gittikleri söylenebilir. Sonuç bölümünde, iki destandaki kahramanlık idealinin ortak özellikleri özetlenmiştir. Görülmüştür ki, çevre veİÜ toplum, kahramanlık idealinin niteliklerini belirlemektedir; ancak, zaman, yer ve kişilerdeki farklılıklara rağmen, her iki eserdeki büyük işler başarmanın yolunu çizen kahramanlık idealleri, benzer davranış biçimlerini ifade etmektedir. Buradan kahramanlık idealleri arasında bir bağıntı tespit edilerek, Beowulf ve Dede Korkut Kitabı'nın evrensel edebiyatın ipuçlarını gizledikleri sonucuna varılmıştır.
İbn Kuteybe'de dil ve anlam

İbn Kuteybe ed-Dineveri (ö.276/889), birçok farklı alanda araştırma yapmış önemli bir İslam alimidir. Dini ilimler yanında, dil ilimleri ve edebiyat sahasında da kıymetli eserler vermiştir. İbn Kuteybe'nin gerek müstakil dil çalışmaları, gerekse diğer alanlarda kaleme aldığı eserleri önemli miktarda dil malzemesi içermektedir. İbn Kuteybe, mu cem, belagat, edebiyat ve delalet alanlarında çalışmalar yapmıştır. Dildeki yanlış kullanımların önüne geçmek ve yanlış yorumların neden olduğu ihtilafları çözmek için, lafızların anlamlarını farklı yöntemler kullanarak ortaya koymaya çalışmıştır. Arap dilbilimi ve anlambiliminin temel konu ve problemleri hakkında değerlendirmelerde bulunmuş, özellikle lafız-anlam ilişkileri, anlam çeşitleri ve anlam değişmeleri konularında, güncelliğini hala koruyan önemli meselelere işaret etmiştir. Ayrıca, anlama etki eden faktörler, farklı anlam ilişkilerinin ortaya çıkaran nedenler, anlam değişmelerinin nedenleri ve keyfiyeti konularında da önemli tespitlerde bulunmuştur. Eserlerinde takip ettiği dilbilimsel yöntem, İbn Kuteybe'nin önemli bir dil alimi olduğunu göstermektedir. Bu çalışmanın amacı, İbn Kuteybe'nin dilbilim sahasında gerçekleştirdiği çalışmaları inceleyerek onun Arap dilbilimi ve anlambiliminin gelişmesine sunduğu katkıları ortaya koymaktır.
Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde temel seviyede kelime edinimi

Tek başına anlamı olan ve dilbilgisi görevi taşıyan unsurlar olan kelimeler, ifade etmek istediklerimizin somut halidir. Öğrenilen yabancı dilde, kendini tam ifade etmek için yeterince kelime bilgisine sahip olmak gerekmektedir. Dilin temel yapı taşlarından olan kelimeler, yabancı dil öğretiminde oldukça önemlidir. Yapılan araştırmalarda bir yabancı dildeki ilk 1000 kelimenin bilinmesiyle, metinlerin % 80 oranında anlaşılabileceği tespit edilmiştir. Bu oran yabancı dil yetkinliği açısından oldukça yüksek bir rakamdır ve kelime bilgisinin, yabancı dil öğretimindeki yerini anlama açısından oldukça önemlidir. Burada ilk akla gelen, hangi kelimelerin öğretileceği ve hangi seviyede kaç kelime öğretileceği hususudur. Bundan dolayı yabancı dilde ilk olarak, hedeflenen kelimeler ve kelime sayısı belirlenmelidir. Bu kelimeler, öğretim sürecine yayılarak, basamak basamak öğretimi yapılmalıdır. Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi kaynaklarına baktığımızda bunun eksikliğini görülmektedir. Bu çalışmada, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kelime öğretimi kavramı üzerinde durulmuş ve bu konuda Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminin mevcut durumu, belirlenen ders kitaplarının kelime hazinesi sayı, sıklık, yaygınlık, okunabilirlik ve türleri yönüyle incelenmiş; elde edilen veriler Yazılı Türkçenin Sıklık Sözlüğü ile karşılaştırılmıştır. Eldeki verilere göre, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kelime öğretiminin nasıl yapılması gerektiği ve nasıl daha nitelikli hale getirileceği üzerine tespitler yapılmıştır. Son olarak, çalışmadaki altı farklı kelime listesinden oluşan havuzdan, sıklık ve yaygınlık oranlarına göre yaklaşık 1000 kelimelik bir tavsiye kelime listesi hazırlanmıştır. Bu listedeki kelimelerin, temel seviye (A1-A2) için öncelikle öğretilmesi gereken kelimeler olduğu düşünülmektedir.
Convergence of text and reader: A study of textual strategies and the formation of configurative meaning in selected works of fiction

Son birkaç on yılda edebi çalışmalar alanı, okuyucu kavramı, okuyucunun rolü ve okuyucunun karakteristik özellikleriyle ilintili yenilenen bir ilgiye tanıklık etmiş ve edebi okuryazarlığın ayrılmaz mekanizmalarını açımlamak ve açıklığa kavuşturmak için çeşitli girişimlerde bulunulmuştur. Bu çalışmada, öncelikle, bu dönüşüme yol açan temel gelişmeler yakından incelenmiştir. Saussurecü dilbilimin dil ve gerçeklik arasındaki birebir ilişkiyi nasıl bozduğu, dilin nasıl bir taşıyıcıdan ziyade anlamın belirleyicisi olarak görülmeye başladığı, ve edebi eser kavramının sabitlenmiş özerk bir varlık olduğu anlayışının, sanat kavramının çoğulcu anlamlar üretmeye muktedir dinamik bir işlevi olduğu düşüncesiyle nasıl yer değiştirdiği tartışılmıştır. Bu tür tepkilerin doğasını anlamak üzere, okuyucu-metin etkileşiminin iki yönünü ve okuma eyleminin nihai ürününün doğasını araştırmak için, Etkileşimci Okuryazarlık Modeli önerilmiştir. İlk olarak, metnin kendi bütünlüğü içinde gerçekliği temsil edemediği, doğası gereği boşluklar ve belirsizliklerden oluştuğu ve yalnızca sunmayı amaçladığı şematik bir görünümden oluşabileceği açıklığa kavuşturulmuştur. Sonrasında, çeşitli okuyucu kavramları, kavramın genelleştirilmiş bir varlığa indirgenmeye nasıl direndiğini göstermek için gözden geçirilmiştir. Çeşitli örnekler kullanılarak, metin ve okur arasındaki etkileşim, metnin okuyucuları ile çeşitli kanallar aracılığıyla nasıl iletişim kurduğunu göstermek amacıyla göstergebilimsel, söylemsel, anlatısal ve pragmatik düzeylerde incelenmiştir. Son olarak, okuyucunun nihai ürününün özellikleri olan metnin sanal varoluşu ya da estetik nesne incelenmiştir. Buna ek olarak, okuma eyleminde yer almak için insan eğilimlerinin doğası üzerine genişletilmiş bir argüman sunulmuş ve ayrıca okur merkezli eleştiriye değerlendimeci bir özelliğin eklenmesi için mütevazi bir öneri getirilmiştir. Devam eden bölümlerde, Laurence Sterne'in Tristram Shandy ve Ursula le Guine'in Disposessed isimli anlatısal metinlerinde, bu okur modeli, okuyucunun yaratıcı hayal gücünü, çeşitli metinsel teknikler ve anlatısal stratejiler kullanarak nasıl sınırlayıp kısıtladığını göstermek üzere uygulanır. Bu metinlerin, okuyucunun yaratıcı hayal gücü alanını belirli bir takım anlatım yolları, içsel odaklanmalar uygulayarak ve hikayelerdeki eylemleri belirli bir şekilde sıralayarak nasıl sınırlandırdığını açığa kavuşturmuştur. Ardından, bu metinlerin okuyucuyu, boşlukları doldurarak, eksikleri ve tahrifleri tamamlayarak, hikayeleri ve güvenilmez bir anlatıyı somutlaştırmaya teşvik edip, dolayısıyla da okurun yaratıcı hayal gücüne daha geniş bir alan açarak, nasıl aktif bir rol oynamaya davet ettiği gösterilmiştir. Bu tez, okuyucunun kurgusal eserlere hayat vermedeki vazgeçilmez rolüne, genel olarak edebiyattaki hikaye anlatım mantığına daha büyük bir ölçekte ışık tutmayı ummaktadır.
Lekolİneke sentaksİ lı ser berhema Camİ'eya Rİsaleyan u Hİkayetan

Bu çalışmada yaklaşık yüz elli yıl önce kaleme alınan Camieya Risaleyan u Hikayetan adlı eser cümle bilgisi açısından incelenmiştir. Bu amaçla eserin sahip olduğu dil özellikleri söz dizimi yönüyle ortaya çıkarılmıştır. Eser iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümü kelime gruplarından olan tamlama grubu, ikileme, edat grubu, zarf grubu, bağlaçlar, ünlem ve unvan grubu oluşturmaktadır. Bu bölümde eserden önekler verilerek açıklamalar yapılmıştır. İkinci bölümde ise cümle, öğeleri ve türleriyle beraber yine eserden örneklerle izah edilmiştir. Cümle türleri anlamına, yapısına ve yüklemin durumuna göre sınıflandırılmıştır. Son olarak eserin söz dizimi özellikleri, cümle kurulumları, kelime gruplarının cümle öğelerindeki konumu gibi elde edilen bulgular maddeler halinde belirtilmiştir.