turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Türkiye Türkçesinde birleşik tümce

Türkiye Türkçesinde birleşik tümcenin adlandırılması, tanımlanması ve sınıflandırılması araştırmacıların üzerinde tartıştığı konulardır. Dilcilerin genellikle bu hususlarda uzlaşamadığı görülmektedir. Türkiye Türkçesinde birleşik tümce konusunda karşılaşılan ilk sorun birleşik tümcelerin adlandırılmasıdır. Bu hususta bir terim birliği sağlanamamıştır. Bu çalışmada incelenen dil bilgisi kaynaklarında birleşik tümcelerin, bileşik tümce, bileşik cümle, birleşik tümce, birleşik cümle gibi farklı şekillerde adlandırıldıkları görülmüştür. Türkiye Türkçesinde birleşik tümcelerle ilgili karşılaşılan bir başka sorun birleşik tümcenin tanımıdır. Tümceleri yapı bakımından sınıflandıran araştırmacıların birleşik tümceyi anlamsal bir ölçüt olan yargı veya yapısall bir ölçüt olan çekimli eylem terimlerini temel alarak tanımladıkları görülmüştür. Yapısal sınıflandırmalarda yargı yerine çekimli eylemin ölçüt alınması daha uygun olabilir. Bu çalışmada incelenen dil bilgisi kaynaklarında, araştırmacıların birleşik tümce sınıflandırmalarında genellikle yer verdikleri üç birleşik tümce türü olduğu görülmüştür. Bunlar, girişik, ki'li ve şartlı birleşik tümcelerdir. Bu üç tümce türünden sonra en çok karşılaşılan birleşik tümce türleri şunlardır: iç içe, mI/mU soru ekiyle kurulan, değil bağlaçlı, ilgeçli, katmerli birleşik tümceler. Bu tezde öncelikle bu tümcelerle ilgili araştırmacı görüşleri aktarılmıştır. Daha sonra elde edilen veriler karşılaştırılarak değerlendirilmiş, bu değerlendirme sırasında roman ve öykü türündeki yirmi kitaptan oluşan bir bütünceden alınan tümceler örnek olarak kullanılmıştır. Türkiye Türkçesi dil bilgisi araştırmalarında birleşik tümcelerin betimlenmesi konusunda bazı sorunlar mevcuttur. Tezde bu sorunların neler olduğu araştırılmış ve birleşik tümcelerin incelenmesinde ve öğretilmesinde sorun teşkil eden hususlar belirlenmeye çalışılmıştır.
Hikayet-i Temİm-i Darİ (vr.1-22)

Hikayet-i Temim-i Dari isimli eser, Eski Anadolu Türkçesi dil özellikleri taşıyan manzum bir halk hikayesidir. Yüksek lisans tezi olarak eserin 1 b-22b arasındaki kısmı çalışılmıştır. Eserin bilinen yirmi dört nüshasından biri olan bu yazma, Yapı Kredi Bankası Sermet Çifter Araştırma Kütüphanesi Yazmalar Kataloğu'nda 125 numarada ' Hikayet-i Temim-i Dari ' adıyla kayıtlıdır. Bu nüsha, Davud Ümmi tarafından yazılmış, 1868 tarihinde Süleyman Besim tarafından istinsah edilmiş olup harekeli, nesih hatlı, son varak boş olmak kaydıyla 46 varak, 13 satırdan oluşmaktadır. Avrupa kağıda yazılmıştır. Çalışmaya konu olan yazma, 'b' yüzünden başlamaktadır. 5b ve 6 b'de birer adet der-kenar beyit bulunmaktadır. Bu der-kenar beyitler hikayenin akışına uygun ve konu ile alakalı olduğundan diğer beyitler gibi numaralandırılmıştır. bu sayfaların dışında tüm sayfalar 13 satırdan oluşmaktadır. Hikayet-i Temim Dari tez çalışması dört ana bölümden oluşmaktadır: İnceleme - Metin- Dizin- Tıpkıbasım. Eserin birinci bölümü; eserin adı, konusu ve içeriği, hikayenin özeti, müellif- müstensih, eser üzerinde yapılan çalışmalar, eserin sahası ve dili, eserin tavsifi, eserin gramer özellikleri, ses özellikleri, çekim ekleri, birleşik fiiller, kısaltmalar ve işaretler, çeviri yazı alfabesi, bibliyografya bölümlerinden oluşmaktadır. İkinci bölüm olan Metin bölümünde; eserin okunuşunda izlenen yol ile eserin transkripsiyonlu metni yer almaktadır. Üçüncü bölüm olan Dizin bölümünde ise bu bölümünün hazırlanmasında izlenen yol ve eserin söz varlığını ortaya koyan gramatikal dizini yer almaktadır. Dördüncü bölüm; Tıpkıbasımdır. Bu bölümde eserin Yapı Kredi Bankası Sermet Çifter Araştırma Kütüphanesi Yazmalar Kataloğu'nda 125 numarada kayıtlı 'Hikayet-i Temim Dari'nin çalışılan kısmı olan 1 b-22b arası Arap harfli olarak yer almaktadır. Eserde hikayeye adını veren Temim Dari adlı bir sahabenin cinler tarafından kaçırılıp yedi yıl zarfında yaşadıkları konu edilmektedir. Eserin dili sade ve akıcıdır. Eserde Temim'in başına gelen hadiseler bir sonraki olayı ya da sonucu merak ettirecek nitelikte anlatılmıştır.
Tanıklarıyla tarama sözlüğü'nde deyimler

Bu çalışma, Tanıklarıyla Tarama Sözlüğü'ndeki deyimleri söz dizimi açısından incelemek ve Türkiye Türkçesinde kullanılıp kullanılmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu bağlamda söz konusu sözlükte yer alan deyimler incelenmiştir. Çalışma beş ana bölümden oluşmuştur. Çalışmanın giriş bölümünde, amaç, kapsam, yöntem, kuramsal açıklamalar ve sınırlılıklar üzerinde durulmuştur. Bu bölümde ayrıca deyimlerin diğer söz öbekleri ile ilişkileri, deyim-anlatım kalıbı, deyim-atasözü, deyim-ikileme ilişkisi hakkında bilgi verilmiştir.'Tanıklarıyla Tarama Sözlüğü'ndeki Deyimlerin Söz Dizimi Özellikleri' başlığı altında deyimler söz dizimi açısından sınıflandırılmıştır. 'Tanıklarıyla Tarama Sözlüğü'ndeki Deyimlerin Türkiye Türkçesiyle Karşılaştırılması' başlığı altında deyimler 'Türkiye Türkçesinde Kullanılan Deyimler', 'Tanıklarıyla Tarama Sözlüğü'ndeki Deyimlerden Türkiye Türkçesi Söz Varlığında Eş / Yakın / Zıt Anlamda Karşılığı Olan Deyimler', 'Türkiye Türkçesinde Kullanılmayan Deyimler' olarak alt başlıklar altında incelenmiştir. Çalışmanın sonuç bölümünde, incelenen deyimlerle ilgili ulaşılan sonuçların değerlendirmesi yapılmıştır. Türkiye Türkçesindeki kullanım sayıları üzerinde durulmuştur.
Teaching vocabulary through using audio jokes to pre-intermediate level preparatory class students at Selcuk University

Beş bölümden oluşan bu çalışma, Selçuk Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu orta altı düzeyindeki hazırlık sınıfı öğrencileri üzerinde fıkraların kelime tanıma ve hatırlamaya yönelik etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma için her biri yirmi öğrenciden oluşan bir deney grubu ve bir kontrol grubu seçilmiştir. Deney grubundaki öğrencilere seçilmiş olan hedef dil kelimeleri fıkralar kullanılarak öğretilirken, kontrol grubundakilere ana dile çeviri yolu ile öğretilmiştir. Her iki gruba, performanslarını ölçmek amacıyla aynı ön-test, son-test, ve hatırlama testi verilmiştir. Bu testlerden elde edilen veriler A Mann Whitney U testiyle analiz edilmiştir. İstatistik sonuçları her iki grup arasında anlamlı bir fark olduğunu açıkça ortaya koymuştur. Diğer bir ifadeyle, yapılan veri analizleri, deney grubunun hem son-test hem de hatırlama testinde anlamlı bir şekilde daha yüksek puanlar elde ettiğini göstermiştir. Yani, hedef kelimeleri fıkra dinleyerek öğrenen öğrencilerin çeviri yolu ile öğrenenlerden daha başarılı oldukları ortaya çıkmıştır. Araştırmanın bulgularına dayanarak hazırlık sınıflarının ilgili düzeyinde fıkra kullanmanın yabancı dil kelime tanıma ve hatırlama becerisini geliştiren etkili bir yöntem olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak, yabancı dil öğretmenlerinin kelime öğretiminde bir araç olarak fıkralardan daha fazla yararlanmaları önerilmiştir.
2000'li yıllarda iktidar ve muhalefet dili

Dil, bir iletişim aracıdır. Siyasiler de amaçlarını gerçekleştirmek için halkla iletişim kurmak durumundadır. Siyasetin temeli iknaya dayalıdır ve siyasiler halkı ikna etmek için dili başarıyla kullanmalıdır. Bu çalışmada siyasetçilerin dili nasıl kullandığı, iktidar ve muhalefet partileri açısından incelenmiştir. İktidar ve muha-lefetin dili incelenirken de 2000'li yıllarda iktidar ve muhalefet temsilcileri olan AK PARTİ ve CHP'den yola çıkılmıştır. AK PARTİ ve CHP'nin parti programlarında kullandığı dil, içerik analizi yönünden incelenmiştir. Bunun yanında parti program-larında kullanılan özneler ve çatı bakımından fiiller araştırılmıştır. Özellikle içerik analizi çözümlemesi, çeşitli alanlarda uygulanmasına rağmen siyaset dili alanında bu tür çalışmalara pek rastlanmamaktadır. Bu çalışma, alanındaki boşluğun dolmasında küçük de olsa katkı sağlamak amacıyla hazırlanmıştır.
Uygurca Altun Yaruk'a ait 50 belge

Bu çalışmada, Uygurca 'Altun Yaruk' adlı esere ait 50 adet belgenin transliterasyonu ve transkripsiyonu bulunmaktadır. Eser, Mahayana Budizmine ait bir sutra kitabıdır. Buda'nın vaazlarını içerir. Eserin aslı Sanskritçedir. Sanskritçeden Çinceye, Çinceden de ŞINKO SELİ TUTUN tarafından Uygurcaya çevrilmiştir. Eserin en büyük nüshası Petersburg'da bulunmaktadır. İncelenen belgeler, Berlin-Brandenburg Bilimler Akademisi Turfan Koleksiyonu'nda saklanmaktadır. Çalışma; GİRİŞ, METİN, DİZİN ve TIPKIBASIM olmak üzere dört bölümden oluşmaktadır. Çalışmada belgelerin transliterasyonu ve transkripsiyonu yapıldı. Her bir belgenin, eserin RADLOFF-MALOV yayınındaki yerleri gösterildi. Ayrıca bütün kelimelerin dizini verildi. Çalışmanın sonuna belgelerin fotoğrafları eklendi.
Nev'İ Divanı sözlüğü

Bu çalışma, Nev'i Divanı'ndaki 750 şiirin kelime kelime parçalara ayrılıp gruplandırılarak sözlük biçiminde sunulmuş halidir. Standart bir sözlük olmaktan ziyade işlevsel sözlük, hüviyetinki bu eser içindeki sözcükler, metinler içinde kazandıkları manalara göre bağlamsal dizin haline getirilmiş ve bu aşamalardan sonra üslup incelemesine tabi tutulmuştur. Sözcükler bağlam dahilinde ihtiva ettikleri anlamlar doğrultusunda çeşitli başlıklar altında değerlendirilerek eserin vücut bulduğu edebi dönem ve dönem içindeki diğer çağdaşların aynı türdeki eserleriyle yer yer karşılaştırılarak bir şairin söz varlığı çeşitli yönleriyle ortaya çıkarılmıştır. Aynı zamanda; söz varlığının kullanım sıklıkları, ne derece özgün oldukları tartışılarak ve karşılaştırılarak verilmeye çalışılmıştır. Söz varlığı, Osmanlı kültür öğeleriyle örtüşen ve ayrılan özelliklerine göre de değerlendirilmiştir. Böylelikle bir dönem şairinin dil ile nasıl oynadığı, kullandığı dilin tespit edilen niteliklerinin onun psikolojisine ve sanatsal kişiliğine nasıl tesir ettiği üslup incelemesiyle tespit etmek amaçlanmıştır. Bu şekilde bir süreç takip eden bu çalışmanın, edebiyatta üslup çalışmaları konusunda farklı ve olumlu katkılar sağlayacağı tasavvur edilmektedir.
Yazınsal söylemde belirsizleme

ÖZ Yazınsal söylemde belirsizlemenin yorumlama süreçlerini nasıl zenginleştirdiğini betimlemeyi amaçlayan bu çalışmada, edimsel, bağlamsal, biçemsel belirsizleme gibi üst-düzey belirsizleme türlerinin anlatı düzleminde nasıl ve ne amaçla oluşturulduğu incelenmiştir. Bu doğrultuda aşağıda belirtilen varsayımlar sınanmıştır. 1. Yazında belirsizleme, metin ve metinlerarası olmak üzere iki farklı düzey arasındaki etkileşimler sonucu ortaya çıkan bir durumdur ve söylem düzeyinde incelenmesi gerekir 2. Üst belirsizleme türlerini oluşturan alt-tür belirsizleme kaynakları bulunmaktadır ve bunlar arasında çok yönlü bir ilişki ağı vardır. 3. Belirsizlemenin oluşturulmasında Türkçe ve İngilizce'ye özel dilsel seçimler olduğu gibi; her iki dilde belirsizleme amaçlı ortak dil-kullanım özellikleri de bulunmaktadır. Dehlizde Giden Adam, Unutulan, The Hand-puppet ve Night- Sea Journey öykülerinde belirsizleme türlerini oluşturan anlatışa] seçimler, yeri geldiğinde kullanım sıklıklarını da içerecek şekilde, bütün örnekleriyle değerlendirilmiş; saptanan belirsizleme türlerinin, karşılaştırmalı bir yaklaşımla, öykülere göre kazandığı işlevsel değerler sorgulanmıştır. Sonuç olarak; 1. Öykülerde anlamsal çoğulluğun, okuru metinlerarası bağlama yönelten seçimlerle oluşturulduğu saptanmıştır. 2. Aşamalı bir yapılanma içerisinde, alt-düzey belirsizleme türleri arasındaki çok yönlü etkileşime bağlı olarak üst-düzey belirsizleme türlerinin oluştuğu ortaya çıkmıştır. 3. İngilizce ve Türkçe öykülerde belirsizleme oluşturan ortak anlatısal seçimlere yönelindiği saptanmış, ancak kullanım diline-özgü ayrılıklar da bulgulanmıştır. 4. Öykülerin zengin anlamsal dokusunu üst-düzey belirsizleme türlerinin oluşturduğu ağ içerisinde kazandığı saptaması ise araştırmanın temel sonucunu betimlemektedir.
Eski Anadolu Türkçesinde bitki adlarının etimolojik incelemesi

Bu çalışmada Eski Anadolu Türkçesi döneminde yazılan bazı eserlerin içerdiği bitki isimlerinin köken bilgisi tespit edilerek bu isimlerin etimolojik bilgisi verilmiş, isimler köken ve yapı olarak tasnif edilmiş ardından sözlük ve yapısall inceleme kısmı oluşturulmuştur. Çalışma giriş dışında dört bölüm, sözlük, sonuç ve kaynakça ksımlarından oluşmaktadır. Çalışmanın Giriş bölümünde bitkiler hakkında genel bilgi verilerek bitkilerin kültürümüzdeki yeri ve öneminden, Eski Anadolu Türkçesinde bitkiler ve çalışmamız için taranmış olan eserlerden bahsedilmiştir. Çalışmanın birinci bölümü olan Basit Yapılı Bitki Adları kısmında bitki adları; Türkçe bitki adları ve alıntı bitki adları olarak verilmiş ve tasnifi yapılmıştır. İkinci bölüm olan Türemiş Bitki Adları'nda Türkçe kelimelere gelenekler gösterilmiştir. Üçüncü bölüm ise Birleşik Bitki Adları'nın incelendiği bölümdür. Bu bölümde isim tamlaması ve sıfat tamlaması şeklinde kurulan birleşik isimler, isim-fiil ekiyle oluşan bitki adları, sıfat-fiil ekiyle oluşan bitki adları, isnat grubu şeklinde oluşan bitki adları, ses taklidi kelimelerden oluşan bitki adları ve kavram bakımından birleşik bitki adları verilmiştir. Dördüncü bölüm olan Bitki Adlarında Geçen Yapım Ekleri kısmında ise yapısall incelemeye yer verilmiş, sözcüklerin aldığı yapım ekleri sıralanmıştır. Çalışmanın Sözlük kısmında madde başı olarak verilen bitki isimlerinin tanımları ve bu isimler hakkındaki etimolojik görüşlere yer verilerek taranan eserlerden örnekler tanıklanmıştır. Sonuç kısmında çalımada elde edilen önemli bulgular dikkatlere sunulmuş, Kaynakça'da ise çalışma esnasında yararlanılan tüm kaynaklara yer verilmiştir.
Figanİ Divanı gramatikal indeksi

Figani, klasik Türk edebiyatı alanında eserler veren şairlerden biridir. Figani şiir diline hakim, hayal gücü zengin, atasözlerini ve deyimleri rahatlıkla kullanabilen, sade Türkçe kelimelere de yer veren, divan edebiyatının izin verdiği ölçüde yeni buluşlara, mazmunlara, kavramlara sahip bir sanatkardır. XVI. yüzyılda yaşayan Figani, şiirlerinde hem şekil hem de muhteva özellikleri bakımından divan edebiyatı geleneğine bağlı kalmıştır. XV-XVI. yüzyıl, aynı zamanda XIII. yüzyıldan itibaren Anadolu'da kullanılmaya başlayan Oğuz Türkçesi temelli yazı dilinin ölçünlü hale geldiği dönemdir. Bu dönem yazılı metinlerinin dil bilgisi özellikleri bakımından incelenmesi, bugün kullandığımız yazı dilinin tarihi gelişim seyrini göstermek bakımından önemli olduğu kadar, Türkiye Türkçesi için sorun teşkil eden bazı hususların çözümü bakımından da büyük bir öneme sahiptir. Çalışmamızın amacı XVI. yüzyıl Osmanlı sahasında divan edebiyatı geleneğine göre yazılmış olan Figani Divanı'nın söz varlığını ortaya koymaktır. Ayrıca, bu çalışma ile XVI. yüzyıl Anadolu sahası Türkçesinde kullanılan çekim eklerinin durumu ve kullanım sıklıkları hakkında okuyuculara bir fikir vermek amaçlanmıştır. Bu çalışmada, Figani Divanı'nın gramatikal indeksi yapılmıştır. Önce, divanda türlerine göre sınıflandırılmış olan şiirlere birer numara verilerek şiirlerdeki beyitler de kendi içerisinde numaralandırılmıştır. Sonrasında, divanda geçen kelimeler taranmış; bu kelimelerin hem yalın halleri hem de çekim eki almış şekilleri, şiir ve beyit numarasından oluşan kodlarıyla birlikte alfabetik sıraya göre dizilmiştir. Bu aşamada, önce kelimenin yalın şekli şiir ve beyit numarasıyla birlikte madde başı olarak gösterilmiş; bu kelimenin çekim eki almış şekilleri de bu madde başı altında yine şiir ve beyit sayısıyla birlikte verilmiştir. Yaptığımız çalışma ile hem XVI. yüzyıl Osmanlı sahasında divan edebiyatı geleneğine göre yazılmış olan Figani Divanı'nın söz varlığı ortaya konulmuş hem de o dönem Türkçesinin morfolojik özellikleri örnekleriyle birlikte gösterilmiştir.
Rus atasözü ve deyişlerindeki 'bir' sayısının semantik analizi

Rus atasözleri ve deyimlerindeki 'bir' sayısının semantik analizini inceleyebilmek için Vladimir Dal'ın sözlüğü başta olmak üzere birçok atasözleri ve deyimler sözlüklerinden faydalandık. 1. başlığımızda deyimbilimi açıkladık ve atasözlerinin bu bilim dalı içerisindeki yerini ve önemini belirttik. Öncelikle sadece 'bir' sayısını içerenleri 2. başlığımızda inceledik ve atasözleri içinde kullanıldıkları anlama göre sınıflandırdık. İlk grubumuzda 'nitelik' belirten 'bir' sayısını (170 adet) ; 2. grubumuzda 'sadece, yalnızca' anlamında kullanılan 'bir' sayısı yer almaktadır (27 adet); 3. grubumuzun başlığı 'numaralandırma' (39 adet); 4. grubumuzda ise sıfat görevi gören 'benzer, aynı' anlamında kullanılan 'bir' sayısı yer almaktadır (53 adet); 5. grupta zarf olarak kullanılan 'bir' sayısı 'aynı, farksız' anlamındadır (24 adet); 6. grupta ise ' diğerleri olmadan, tek' anlamında kullanılan 'bir' sayısı (16 adet); 7. ve son olan grubumuzda ise 'isim' olarak kullanılan 'bir' sayısına yer veriyoruz (68 adet). Sıraladığımız 7 başlığın yanında 'bir' sayısının hangi sembolleri temsil ettiğini ve 'bir' sayısının sözlük anlamı ile sembolik anlamları arasındaki farkı gösterdik. Elde ettiğimiz sonuçla Rus atasözlerindeki 'bir' sayısının önemini vurguladık ve kullanımındaki sıklığını tespit ettik. Ve yine 2. başlıkta 'sayı'nın tarihteki yerini ve önemini vurguladık. 3. başlığımızda ise Rus atasözlerinde 'bir' ile birlikte kullanılan diğer sayıların (2, 3, 4, 5, 7, 10, 40, 100, 1000, 10000) ilişkilerini inceledik. Öncelikle bu sayıların sözlük anlamlarını daha sonra sembolik anlamlarını yazdık. Toplamda 128 adet atasözü topladık ve içinde kullanılan bu sayıların da hangi sıklıkta kullanıldığının analizini yaptık. Bu titiz çalışmanın sonucunda en sık kullanılanların; 1, 2, 3, 7 oldukları, en az kullanılanlarınsa; 5, 40, 10, 100, 1000 oldukları sonucuna vardık. Böylece Rus atasözlerindeki 'bir' sayısını en geniş kapsamda incelemiş olduk.1. Atasözleri 2. Rus atasözleri 3. Atasözlerindeki 'bir' sayısı.
Dilbilgisi terimleri sözlüklerinin karşılaştırılması

Çeşitli bilim ve teknik alanlarına özgü sözcükler olan terimler, ilişkin oldukları dallardaki söylem düzleminin eksenini oluştururlar. Her türden özel uzmanlık etkinliğinin söylemsel biçimi, öncelikle terimden örülü bir yapı üzerinde yükselir. Bu yapı, ilgili gerçekliğin çözümlenip dizgeleştirilmesinin bir ürünüdür. Her bilimsel ve teknik etkinlik, ulaştığı kavramlaştırma düzeyini yansıtan terimsel bir donanım içerir. Gerçekliğe yaklaşım biçimlerindeki gelişmelere paralel olarak terim düzleminde de dalgalanmalar olur; yeni terimler belirir, kimi eski terimler çevrimden çıkar, kimileri de yeni bir yapılanmadan kaynaklanan yeni değerler edinir. İletişim gereksinimlerinin dilde yol açtığı değişim ve dönüşüm özel uzmanlık dallarında kendini daha da güçlü bir biçimde duyurur ve terimsel yapılar yeniliklerden derinlemesine etkilenirler. Terimlerin belirlenip tanımlanması, gereksinim duyulan durumlarda yeni terimler oluşturulması ve bunların yaygınlaştırılması, üzerinde önemle durulması gereken bir konudur. Cumhuriyet döneminde Atatürk önderliğinde terimler sorununa el atılmış ve Türk Dil Kurumu, çeşitli bilim ve sanat dallarını kapsayan terim sözlükleri hazırlatarak çözüm bulmaya ve terimleri ortak bir eksene oturtmaya çalışmıştır. Ancak önerilen terimlerin bir bölümü benimsenmemiş, hayata geçirilememiştir. Dilbilgisi ve dilbilim terimleri arasında birlik sağlanamaması da bu durumun nedenlerinden biridir. Çünkü terim türetme dil bilgisi alanından beslenir. Bu çalışma, 1949 yılında Türk Dil Kurumu tarafından yayınlanan ilk dilbilgisi terimleri sözlüğünden başlayarak yedi farklı dilbilgisi terimleri sözlüklerinde tanımlanan terimlerin aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları oransal olarak ortaya koymak ve terimlerde birlik sağlanmasına katkıda bulunmak amacıyla yapılmıştır.
Kırım-Tatar-Başkurt Türkçelerinde isim

'Kırım-Tatar-Başkurt Türkçelerinde İsim' adını taşıyan bu tez, Kapak, İçindekiler, Söz başı, Kısaltmalar, Transkripsiyon işaretleri, Alfabeler, Giriş, Birinci Bölüm: Yapım, İkinci Bölüm: Çekim ekleri, Sonuç ve Kaynakça bölümlerini içerir. Giriş bölümünde Kırım, Tatar ve Başkurt lehçelerinin coğrafi yayılma alanları ile tarihi gelişimleri üzerinde kısaca durulmuştur. Bunun yanında, bu lehçelerin ses bilgisi üzerinde de durulmuştur. Bu tezde Kırım, Tatar ve Başkurt lehçelerindeki isim yapım ve isim çekim eklerinin benzer ve farklı yönleri incelenmiştir. Birinci bölümde isimler, yapılarına göre; Basit, Türemiş ve Birleşik isimler olarak sınıflanır. Türemiş İsimler de isimden türeme isim ve fiilden türeme isim olarak sınıflanır. Bu bölümde Kırım, Tatar ve Başkurt lehçelerindeki isimden türeme isimler ve fiilden türeme isimler biçimsel olarak karşılaştırılmıştır. Bu ekler, işlevsel olarak da incelenmiştir. İkinci bölümde çekim ekleri incelenir. Bu bölüm çokluk eki, iyelik ekleri, hal ekleri, soru eki, bildirme ifadesini içerir. Sonuç bölümünde konu ile ilgili sonuç ve öneriler verilmiştir.
Türkçede işteş çatı

Bu çalışmada, Türkçede çatı kategorisinde yer alan ve dilbilgisinde üzerinde yeterince çalışma yapılmamış olan işteş çatı ele alınmıştır. Türkçede işteş çatı oluşturan yapılar ve işlevleri belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmanın birinci bölümünde, dünya dillerinde çatı kategorisi ve kapsamı hakkında bilgi verilmiştir. İkinci bölümde, dünya dillerinde işteşlik ve çalışmanın asıl hedefi olan Türkçede işteş çatı hakkında alanyazında ulaşılabilen kaynaklar taranmış ve Türkçede işteş çatı bütün yönleriyle ele alınmaya çalışılmıştır. Üçüncü bölümde ise Cumhuriyet döneminden oluşturulmuş dokuz romanlık bütünce üzerinde inceleme yapılmış, elde edilen verilerden seçilen örnekler gösterilmiştir. Örneklerden hareketle Türkçede işteş çatı oluşturan yapılar tespit edilmiş, işlevlerinin tamamı ortaya çıkartılmaya çalışılmıştır.
Efl learners' use of non-factive cognitive verb complementation: A cross-sectional investigation

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin olgu dışı biliş eylemlerinin yanulamlama örüntülerini ve ilgili eylem anlamlarını kullanım durumlarını inceleyerek öğrencilerin bu eylemleri ne kadar bildiklerine ve nasıl ürettiklerine ışık tutmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, öğrencilerin eylemleri tanıma ve üretim düzleminde başarı durumlarını incelemek amacıyla nicel veri analiz yöntemleri kullanılmıştır. Öğrencilerin yeğledikleri eylem yanulamlama örüntülerini ve ilgili eylem anlamlarını incelemek için nitel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın amaçları kapsamında, Çağdaş Amerikan İngilizcesi Derlemi temel alınarak tanıma ve üretim düzlemlerini ölçmeyi amaçlayan cümle yazma, cümle tamamlama testi, dilbilgisellik değerlendirme testi ve boşluk doldurma testleri geliştirilmiştir ve bu testler veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Öğrencilerin testlere verdikleri yanıtlar, kullandıkları eylemlerin anlamsal ve sözdizimsel özellikleri bakımından incelenmiştir. Bu incelemede, İngilizce İstem Sözlüğü'nde yer alan yapı ve anlam örüntüleri temel alınarak sınıflandırmalar yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin bir takım eylem yanulamlama örüntülerini ve eylem anlamlarını diğerlerine göre daha çok tercih ederken bazı örüntüleri dilde sık kullanılmasına karşın kullanmaktan kaçındıkları saptanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin hem farklı sınıflar hem de farklı sözcük düzeyleri arasında eylem yanulamlama örüntüleri ve anlamlarını kullanımlarındaki başarı düzeyleri bakımından bütün testlerde farklılaştıkları saptanmıştır. Bunlar ışığında, öğrencilerin cümle tamamlama ve cümle yazma testleri incelendiğinde, bazı hatalı ve sorunlu kullanımları; yanlış eylem yanulamlama örüntüsü seçimi, örüntü-anlam uyumsuzluğu, dolaylı soru sorma sorunları ve bazı anlam ve yapılarının olası anadili etkisiyle hatalı kullanımları şeklinde sıralanabilir
İlköğretim Türkçe Dersi Programlarına (1981/2005) Eğitimsel Dilbilim Açısından Eleştirel Bir Bakış

Bu çalısmada egitimsel dilbilimin kavram ve ilkeleri dogrultusunda MEB'inhazırladıgı Türkçe Dersi Programları ve bu programlar dogrultusunda hazırlanan ders kitapları incelenmistir. Öncelikle ögrenme kavramı üzerinde durulmus, ögrenme bütün yönleriyle betimlendikten sonra modern ögrenme kuramları betimlenmistir. Daha sonraMEB'in Türkçe Dersi Programlarının gelisimi tarihsel olarak verilmis, bu programlardogrultusunda hazırlanan ders kitapları okuma ögrenme alanı açısından incelenmistir. Bunun sonucunda MEB'in 2005 yılında hazırladıgı Türkçe Dersi Programa görehazırlanmıs ders kitabının, Yapılandırmacı Yaklasıma uygun olup olmadıgıtartısılmıstır.