turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Sarı Uygur Türkçesinin tarihi karşılaştırmalı ses bilgisi

Bu çalışmanın konusu Genel Türk Dili alanının Güneydoğu bölgesinde yer alan Sarı Uygur Türkçesinin Ortak Türkçe ile karşılaştırmalı ses bilgisini içermekedir. Çalışmamızda bu lehçenin fonetik özellikleri tespit edilmeye çalışılmıştır. 228 sayfa olan bu çalışmanın 'Giriş' kısmında kısaca konunun sınırları belirtilmiş, çalışmaya temel olan malzeme ele alınmış, bu tür çalışmalarda ve bu çalışmada kullanılan metod üzerinde durulmuştur. Çalışmada kullanılan kısaltmalar ve işaretlere de yer verilmiştir. Birinci Bölümde Sarı Uygur Türklerinin 'yaşadıkları bölgeler, demografik yapısı, söz varlığı vb. konularda bilgiler verilmiştir. Çalışmanın İkinci Bölümünde Ortak Türkçe ile San Uygur Türkçesinin ünlü ve ünsüz düzenleri incelenmiştir. Üçüncü Bölümde Ortak Türkçe ile Sarı Uygur Türkçesinin fonolojik sistemleri karşılaştırılmıştır. Dördüncü Bölümde ses gruplarına, Beşinci Bölümde ses olaylarına yer verilmiştir. Tezimizin sonunda 'Sonuç' bölümü bulunmaktadır. 384
Yabancı dil olarak rusçada mnemoteknik ile sözcük öğretimi

Bu araştırmada, 2018- 2019 eğitim-öğretim yılında İstanbul Üniversitesi, Rus Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı 4. yy. lisans öğrencilerinin 'Rusça Kompozisyon 2 ' dersinde 'Sağlık' konusunda yabancı dilde sözcük öğretim tekniği mnemotekniğin nasıl kullanılabileceğiyle ilgili bir deneme dersi hazırlamak ve bu söz konusu tekniğin düz sözcük listelerinden daha etkili olup olmadığını inceleyip sonuçlandırmak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, deney grubuna 'Sağlık' konulu derste sözcüklerin bir kısmı mnemotekniği uygulayarak sunulmuştur, ikinci gruba ise sözcükler düz liste halinde klasik uygulama halinde verilmiştir. Yedi gün süren bu deney on sekiz öğrenciyle, toplam kırk tane öğrenilmesi gereken yeni sözcük sunularak sürdürülmüştür. Deney, yapılmış olan ilk ve son test verilerinin sonuçlarına göre değerlendirilmiştir. Araştırmada tespit edilen verileri hesaplamak üzere, Stanford Üniversitesi Profesör Richard Atkinson'un mnemoteknik uygulama modeli kullanılmıştır. Betimlemeli ve deneysel bir çalışma olarak, bu tezde mnemotekniğin uygulanması açıklanmıştır ve bu tekniğin klasik sözcük öğretimi uygulamasına göre etkisi sonuçlandırılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın sonucunda, hesaplanmış olan veri istatistiğine göre mnemoteknik aracılığıyla öğrenilmiş sözcük sayısı klasik yaklaşımdan daha yüksek bulunmuştur. Bu sonuç doğrultusunda, mnemoteknik yabancı dil olarak Rusça dersindeki sözcük öğretimini olumlu yönde etkilediği düşünülmektedir.
Ali Teramahİ'nin 'Kitabu's-Sarfi'l-Arabİ bi'l-Lisani'l-Kurdİ' isimli eserinin incelenmesi

Ali Teramahi Van'ın Muks ilçesine bağlı 18 km. uzaklıktaki Teramah köyündendir. Tezimizin konusu miladi 16. yüzyılın sonlarında Ali Teramahi tarafından Kürtçe kaleme alınmış olan 'Kitabu's-Sarf bi'l-Lugati'l-Kurdiyye'dır. Müellif 'Tasrifu't-Teramahi' ismiyle 'Tasrifu'lİzzi' isimli esere bir şerh yazmıştır. Eser; kelime ve kısımları, isim ve çeşitleri, fiil, fiilin bapları, fiilin zamanları, fiil çekimleri, müştaklar, zamirler, harfler. Bu kısım kitabın büyük bir bölümünü (%70) kaplamaktadır. İkinci kısımda ise müellif farklı bir yöntem kullanmıştır: burada Arapça ile Farsça ve Kürtçeyi bazı sarf ve nahiv konuları açısından mukayese etmiştir. Tezin Giriş kısmında Kürt bölgelerindeki dini medreseler, eğitim-öğretim yöntemleri ve önem atfettikleri Kürtçe el yazmalar hakkında bilgi verdik. Bunun yanı sıra Kürt dili ve lehçeleri hakkında kısa bir bilgi vermeyi uygun gördük. Birinci bölümü kitabın müellifi olan Ali Teramahi'ye tahsis ettik. Bu çerçevede memleketi, yaşadığı çevre, yaşadığı dönem, döneminin önemli olayları ele alındı. İkinci bölüm 'El Yazma ve Tercümesi' başlığıyla kaleme alındı. Bunu iki başlıkta ele aldım. Birinci başlıkta Mella Mahmud Bayezidi'nin kaleme aldığı mukaddimeyi ele aldık Bu mukaddimeyi Arapçaya tercüme ettik. İkinci başlıkta ise bizzat kitabı mercek altına aldık. Önce kitabın metnini sunduk. Daha dakik bir şekilde Arapçaya tercüme ettik. Üçüncü bölümde müellifin veciz, kısa ve kapalı bir şekilde ele aldığı konuları Arap Dilinin sarf konusundaki temel kaynaklarından, bir takım Farsça kaynaklardan ve ana dilim olan Kürtçe kaynaklardan istifade ederek izah etmeye çalıştım.
Abdullah B. Ali Süveydan'ın 'Fethu'l-latifi'l-malik li şerh-i Elfiyyeti İbn Malik' isimli şerhin incelenmesi ve İbn Akİl şerhi ile karşılaştırılması

Hicri VII. yüzyılda Arapça kaidelerini, örnek ve istişhadlarını ele alan elfiyeleröne çıkmıştır. Bu Elfiyelerden en önemlisi ve en şöhretlisi İbn Malik'in Elfiye'sidir. Dönemin otoriter isimlerinden kabul edilen İbn Malik, yazdığı Elfiyesi ile günümüze kadar ilgi odağı olmuştur. Arapça gramer ile ilgilenen herkes, onun nahive yaptığı katkıdan doğrudan veya dolaylı olarak bir şekilde etkilenmiştir. Bu çalışmada önce İbn Malik (ö. 672 /1274) ve Elfiye'si ele alınarak bu eserin içerik ve önemi anlatıldı. Arkasından İbn Akil'in (ö. 769 /1367) hayatı ve ElfiyeŞerhi'nin özellikleri, metodu, şevahidi ve kaynakları incelendi. Daha sonra da İbnSuveydan (ö. 1234 /1818) ve Elfiye Şerh'i başlığında İbn Suveydan'ın hayatı, vefatı, ilmi kişiliği, eserleri ve çalışmamızın merkezindeki yazma eserin özellikleri, metodu, şevahidi ve kaynakları incelendi. Her ikisi de Elfiye şerhi olması sebebiyle İbn Akil ile İbn Suveydan şerhleri muhteva olarak karşılaştırıldı. Son kısımda da İbn Suveydan'ınFethu'l-Latifi'l-Malik li Şer i Elfiyyeti İbn Malik isimli eserinin tahrici yapıldı. Çalışmanın ana konusunu, bugüne kadar tahkik-tahric anlamında ele alınmayanİbn Suveydan Şerhi'nin incelenmesi ve biyografi kitaplarında çok az yer bulanyazarının hayatı oluşturdu. Böylece bu şahsiyetin ve İbn Malik'in Elfiye'sine yazdığıFethu'l-Latifi'l-Malik li Şer i Elfiyyeti İbn Malik isimli şerhinin akademik çevrelere ve ilim alemine tanıtılması hedeflendi.
L'utilisation des taches dans l'enseignement du fle

Bu çalışma, Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni tarafından tavsiye edilen eylem odaklı yaklaşımdaki görevleri, Fransızcanın yabancı dil olarak öğrenilmesindeki yerini incelemeyi amaçlamaktadır. İlk olarak, iletişimsel yaklaşım ile karşılaştırma yaparak eylem odaklı yaklaşımın önemini ortaya koyduk. Sonrasında görevleri, dilsel aktivitelerden ve alıştırmalardan ayırmak için örneklendirdik. Ortak Başvuru Metni'ndeki görevlerin belirgin özelliklerini analiz ettikten sonra, bu görevlerin gerçekçiliği ile ilgili eleştirileri ele aldık. Christian Ollivier'in görevlere getirdiği yeni kategori önerisini sunduk. Christian Ollivier tarafından tavsiye olunan gerçek yaşam örneklerine dayalı görevleri ve bu görevlerin gerçekleştirilmesinde kullanılan bilgi ve iletişim teknolojilerini, özellikle Web 2.0 araçlarını öne çıkardık. Daha sonra, görevlerin uygulamadaki yerini göstermek için görevleri inceleme ve değerlendirme ölçeğini geliştirdik. Bu ölçek yardımıyla, Fransızcanın yabancı dil olarak öğrenilmesine/öğretilmesine yönelik hazırlanmış Saison 1 ve Edito A1 ders kitaplarındaki görev örneklerini analiz edip değerlendirdik. Daha sonra, bu kitaplardaki gerçeğe yakın olan görevler ile sanal projeleri, Türk bağlamında daha gerçekçi görevlere dönüştürmeye çalıştık. Türkiye'de Fransızcanın yabancı dil olarak öğretilmesi ve öğrenilmesinde, sınıf ortamında Web 2.0 ile gerçeğe dayalı görevler oluşturmak ve onları gerçekleştirmek için bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğretim ile bütünleşmesi gerekliliğini vurguladık ve bütünleştirme için Puentedura tarafından geliştirilen SAMR modelini ortaya koyduk.
Eski Türkçede mental fiiller

Fiiller genel olarak, kılış, oluş ve durum olarak üç gruba ayrılmaktadır. Ancak böyle bir tasnif, zihinsel ve duygusal sürecin yoğunluğunu gerektiren bazı fiillerin ayırt edilebilmesini güçleştirmektedir. Nitekim hareket bakımından zihinsel farklılık arz eden 'düşünmek' fiili, 'koşmak, yürümek, vurmak, atmak' gibi fiillerle; yoğun duygusal sürece sahip olan 'sevinmek, ağlamak' gibi fiiller ise 'uyumak, uzanmak, oturmak' gibi duygu yoğunluğu bulunmayan fiillerle aynı kategoride ele alınmaktadır. Ancak nitelikli bir tasnif için, zihinsel ve duygusal yoğunluğa sahip fiillerin farklı bir başlıkla isimlendirilmesi gerekmektedir. Alanyazında bu gereklilik üzerinde duran yakın dönem çalışmalarında söz konusu fiiller için 'mental fiil' terimi kullanılmaktadır. Mental fiiller, dil bilimi çalışmalarından önce daha çok insan psikolojisi ile ilgili alanlarda çalışmalara konu olmuştur. İnsanların iç dünyaları ve/ya zihinsel algılamalarını ifade ederken kullandıkları fiiller incelenmiş; bunların hangi yaşlarda ne maksatla kullanıldığı belirlenmiş, söz konusu fiillerin metinlerdeki yansımalarına yer verilmemiştir. Bu tezde, ilk olarak fiil ve mental fiil kavramı etraflıca ele alınmıştır. Psikoloji ve dil bilimi alanlarında daha önce çalışılan bu konu üzerinde bir kavram tartışması yapılıp mental fiil kavramı ve kategorileri belirlenmiştir. Tezin ikinci aşamasında Eski Türkçe dönemine ait belli başlı metinler taranmış, metinlerdeki mental olma hüviyetine sahip fiiller bağlamlarıyla birlikte örneklenmiştir. Son olarak tespiti yapılan mental fiiller belirlenen kategorilerde değerlendirilmiş ve mental fiillerle ilgili istatistiksel sonuçlara ulaşılmıştır. Böylece Türkiye Türkçesinde de halihazırda kullanılan bu yapıların Türkçenin yazıyla takip edilebilen ilk dönemlerinden itibaren nasıl kullanıldığı belirlenmeye çalışılmıştır.
Phonological variation in informal Turkish

ÖZ VURAL, Özlem. Günlük Konuşma Türkçe'sinde Sesbilimsel Değişimler, Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 2005. Bu çalışma, Türkçe'nin gelecek zaman ekinin gösterdiği değişimleri incelemeyi amaçlamıştır. Çalışmanın asıl odağı günlük konuşma dilidir ve konuşma dilinin sesbilimsel özellikleri günlük konuşmalardan alman örneklerin incelenmesiyle açıklanmıştır. Çalışmanın amacı Türkçe'deki gelecek zaman ekinin günlük konuşma dilindeki sesbilimsel değişimlerini kapsayan kuralları teorik bir çerçeve içinde incelemektir. Bu çalışmada söz konusu değişimler, farklı konuşma biçimleri olarak kabul edilmiştir. Ancak, bu çalışma konuyu toplumbilimsel değil tamamen sesbilimsel bir açıdan ele almaktadır. Bu yüzden konuşma biçimleri, içinde kullanıldıkları durumsal bağlamları belirlemek amacıyla değil, sesbilimsel özelliklerini ve sesbilgisel türevleri sırasında kullanılan kuralları belirlemek amacıyla incelenmiştir. Bu çalışmada Chomsky (1968) tarafından ortaya konan üretimsel sesbilimin prensipleri izlenmiştir. Çalışmada kullanılan veri de aynı prensipler doğrultusunda toplanmıştır. Veri toplama aşamasında en önemli yöntem, Türkçe'yi anadili olarak konuşanların sübjektif yargılarına başvurmak olmuştur. Çalışmanın sonucu ortaya koymuştur ki Türkçe'deki gelecek zaman ekinin standart ve günlük konuşma dilindeki değişimlerinin, biri hariç, derin yapılan aynıdır. Hepsi aynı derin yapıdan aynı kuralların farklı birleşimleri ya da farklı sırada uygulanmalarıyla elde edilmektedir. Bu kuralların hemen hepsi önceden üzerinde çalışılmış ve Türkçe'nin ses sisteminde yer alan kurallardır. Diğer bir deyişle, değişimler sadece gelecek zaman ekine özel kurallar yazılarak değil, zaten var olan kuralların kullanılmasıyla elde edilmiştir.
Cuhud eş-Şaravİ fi beyan el-furuk'ul-luğavİyye beyne elfaz el-Kur'aniyye min hilali sureti'l-Bakara ve Ali İmran ve'n-Nisa

Bu Çalışma; Şaravi'nin tefsirinde, Bakara, Al-i İmran ve Nisa surelerinde bulunan dilsel farklılıkları beyan ediyor. Araştırmanın içeriği, muhtevası; dilsel farklılığın mefhumu, ortaya çıkışı, neşet etmesi, bu meselede ulemanin nerde durduğu ve ulemanin; dilsel farklılıkların varlığını destekleyen ve kabul etmeyen diye taksim edilmesi meseleleridir. Yine bu çalışma; dilsel farklılıkları sırasıyla, belli bir düzen ve program içerisinde ele alıp açıklamaktadır. Dilsel farklılıkların tefsirlere tesirini ve lugavi farkların sözlük/mu'cem yönünden ele alıp açıklamıştır. Ve bu çalışma, bu okuma; dilsel/lugavi farklar ve bu farkların Kuran ayetlerinin tefsirindeki ehemmiyeti hususunda Şa'ravinin konumunu izah etmektedir. Okumada/Çalışmada vasfedici ve açıklayıcı, çözümleyici bir yol izlenmiştir.
Cengiz Aytmatov'un Refik Özdek tarafından Türkiye Türkçesine aktarılan romanlarında yapılarına göre cümleler

Bu çalışmada Refik Özdek'in çevirileriyle Cengiz Aytmatov'un romanları cümle yapısı açısından incelenmiştir. Araştırmanın temel amacı, Cengiz Aytmatov'un cümle yapısını, dil ve üslubunu ortaya koymaktır. Araştırma, dil bilgisinin cümle yapısı alanıyla ilgilidir. Dil bilimciler bu konuda farklı görüşlere sahiptir. Konuyu daha ayrıntılı incelemeye tabi tutmak için araştırma, Refik Özdek tarafından Türkiye Türkçesine aktarılan Cengiz Aytmatov'un bütün romanları üzerinden yapılmıştır. Çalışmamızda; ilk önce Refik Özdek'in hayatı, edebi kişiliği, eserleri ve tercümeleri ile ilgili bilgiler verilmiş, sonra Cengiz Aytmatov'un hayatı, edebi kişiliği, eserleri hakkında bilgiler verilmiş, basit, birleşik, bağlı, sıralı cümlenin ne olduğu açıklanarak Cengiz Aytmatov'un romanlarındaki cümlelerin yapısı incelenmiştir. Her bölümün alt başlıkları incelenirken dilcilerin görüşlerine yer verilmiştir. Çalışmanın sonunda cümle yapılarıyla ilgili sayısal değerlendirilmeler ve buna bağlı olarak genel yargılara varılmıştır. Çalışmada Leyla Karahan'ın 'Türkçede Söz Dizimi' adlı eseri temel çerçeve olarak alınmıştır.
Eski Türkçede askerlik terimleri

'Eski Türkçede Askerlik Terimleri' başlığıyla ortaya konulan bu çalışmada, birden çok araştırma alanını değerlendirme ihtiyacı doğmuştur. Bu bakımdan çalışma Türk Dili Tarihi, Terim Kavramı, Türk Kültürü ve Askerlik/Askerlik Terimleri şeklinde ifade edilebilecek bir sacayağı üzerine kurulmuştur. Giriş bölümündeki kısa açıklamaların ardından ikinci bölümde çalışmaya Eski Türkçe kavramını ve yayıldığı tarihsel ve coğrafi alanları bir araya getiren derlemeyle devam edilmiştir. Bu bölümde Türkçenin Tarihsel Dönemleri, bu dönemlerden inceleme alanı olan Eski Türkçe ve bu devreye giren alanlardaki tarihi lehçelerinin başlıca dil özellikleriyle birlikte dil yadigarları kısaca değerlendirilmiştir. Üçüncü bölümde çalışma Terim Kavramı, Terimlerin Özellikleri, Terim Yapma Yolları, Terimlerin Genel Dile Yansımaları ve Askerlik Terimleri şeklinde düzenlenmiştir. Dördüncü bölüm ise Türk Kültürü ve Askerlik alanına ayrılımıştır. Daha kapsamlı olarak ele alınan bu bölümde, bir anlamda askeri terimlerin kaynağı olan 'Türk Askerlik Kültürü' düşünülen bütün yönleriyle değerlendirilmeye çalışılmıştır. Bu bağlamda Eski Türk Kültürü, Askerlik Kültürü ve Türk Askerlik Kültürü yanında Eski Türklerde Askerlik alanları incelenmeye çalışılmıştır. Çalışmanın ana bölümünü ise beşinci bölüm oluşturmuştur. Bu bölümde, Eski Türkçede askerlik alanıyla iç içe olduğu düşünülen terimlerden 'savaşmak' anlamı etrafında toplanan yirmi tanesi belirlenmiş ve bu terimler yapı, etimoloji, anlam, Türkiye Türkçesine uzak ve yakın lehçelerdeki durumları bakımından incelenmiştir. Bu amaca yönelik olarak 'Eski Türkçedeki Askerlik Terimleri' alanını işleyen bütün çalışamalara ulaşılmaya çalışılmıştır. Ayrıca Eski Türkçe alanı olarak belirlenen sahada verilen bütün eserler, bu bakış açısıyla gözden geçirilmeye çalışılmıştır. Sonuç bölümünde ise alanda yapılan araştırmalar sonucunda, üçlü sacayağı olarak ifade edilen çalışma sahasında terimlerin incelenmesi neticesinde ortaya çıkan özellikler değerlendirilmiştir.
Predictors of emerging reading skills in Turkish: Evidence from Kurdish-Turkish bilingual early readers

Türkiye'de Kürtçe, Türkçe'den sonra en çok konuşulan dillerin başında gelir. Ancak, Kürtçe-Türkçe çift dilli çocukların Türkçe'de okuma edinimi başarısını doğrudan inceleyen yeterince çalışma olmadığı görülmüştür. Bu çalışma, fonolojik farkındalık fonolojik bellek, hızlı otomtatik isimlendirme ve sözcük dağarcığı gibi bileşenlerin çift dilli çocukların ikinci dil Türkçe'de anlamlı ve anlamsız kelime okuma becerilerindeki belirleyici rolünü incelemektedir. Kesitsel çalışma yöntemi kullanılarak, okuma bileşenleri ve kelime okuma becerileri arasındaki ilişkiler sınıflar arası gelişimsel farklılıklar bağlamında karşılaştırmalı olarak araştırılmıştır. Bunun yanında, çoklu ve aşamalı regresyon analizleri yapılarak bilişsel ve dilbilimsel bileşenlerin kelime okuma becerisine olan etkileri incelenmiştir. Çalışmaya birinci ve ikinci sınıfa devam eden 81 Kürtçe-Türkçe çift dilli öğrenci katılmıştır. Veriler çeşitli Türkçe testler kullanılarak toplanmıştır. Bulgular, ikinci sınıf öğrencilerin sözcük dağarcığı haricinde bütün diğer testlerde birinci sınıf öğrencilerinden daha başarılı performans gösterdiklerini ortaya koymuştur. Regresyon analizleri, birinci sınıflarda FF'nin anlamlı ve anlamsız kelime okuma becerilerini önemli ölçüde yordadığını göstermiştir. İkinci sınıflarda ise, FB ve HOTI'nin anlamlı kelime okuma başarısına önemli katkıda bulunduğu görülmüştür. Bulgular, sınıf düzeyi arttıkça kelime okuma başarısını belirlemede FF'nin etkisi azalırken, FB ve HOTI'nin öneminin arttığını göstermiştir.
Melekan, Gaz ve Muradan köyleri Zazacasının ses değişimi yönünden karşılaştırılması

Bu çalışmada, Bingöl'ün Melekan köyünde konuşulan Zazaca ile, Bingöl'ün Gaz ve Muradan köylerinde konuşulan Zazaca mukayese edilerek değerlendirilmiştir. Melekan köyünde kullanılan ağzın, Gaz ve Muradan köylerindeki ağızlardan fonetik ve morfolojik açıdan farkları verildikten sonra, bu farklar örneklendirilmiştir. Bu çalışma ile Melekan ağzını, Gaz ve Muradan ağızlarındaki farkları esas alınarak bu köylerde konuşulan Zazaca ile karşılaştırıp değerlendirmek; Melekan ağzını tanıtıp, bu ağza ait kelimeleri Zazacaya kazandırmak amaçlanmıştır.
Using suprasegmental phonology in English language teaching

Öğrencilerin profesyonel meslek hayatlarında standardı yüksek bir konuşma İngilizce'sine ihtiyaçları olduğundan, bu çalışma, öğretmen eğitimcilerine ve geleceğin İngilizce öğretmeni olacak öğrencilere yardımcı olacak şekilde düzenlenmiştir. Dilin üst parçaları öğrenilmesi en zor olan kısımlarıdır ve ana dilleri İngilizce olan kişilerle pratik yapamayan öğrencilerin konuşma dilinin bu esas özelliğinde dezavantajlı duruma düşmeleri kuvvetle ihtimaldir. Bu açıdan, dilin üst parçalarından kavşak, vurgu ve tını ikinci dili İngilizce olan kişiler tarafından doğru bir şekilde öğrenilmemektedir. Birinci bölümde çalışmanın temeli anlatılarak, başından sonuna kadar tartışılan problem ve onun hipotezleri göz önüne serilmiştir. Bölüm iki de konu üzerine şimdiye kadar yazılan kaynaklar gözden geçirilerek genel olarak tonlama çalışmalarının kısa bir özeti verilmiş ve ses düzgünlüğü öğretiminin daha detaylı bir özeti ile tarihi, kullanılan teknikleri ve başarısını etkileyen faktörlerine geçilmiştir. Üçüncü bölüm ses düzgünlüğü ve tonlamanın parçalar üstü öğelerini inceleyen esas bölümdür; bu öğeleri bağlantı, benzeşme, eksiltme, büzülmeler, hece indirgemesi ve uzatımı; bunlara ek olarak, birlikte tonlamayı meydana getiren kavşak, vurgu ve tını olarak sıralayabiliriz. Dördüncü bölümde bir önceki bölümün analizleri kullanılarak sınıf kullanımına yönelik aktivite ve alıştırmalar düzenlenmiş ve ana dili İngilizce olmayan kişilerin kavşağı, vurguyu ve tınıyı öğrenmelerine ve uygulamalarına yardımcı olmak amaçlanmıştır. Beşinci bölümde tüm çalışma sonuçlandırılarak parçalar üstü ses bilimin dil öğretimi ve öğrenimine sağladığına inanılan esas katkılar ana hatlar halinde sıralanmıştır. Parçalar üstü ses bilimin eğitbilimsel analizi ve bu çalışmada özel olarak düzenlenerek sunulan alıştırmalar, öğretmenlerin ve İngilizce öğrencilerinin konuşma İngilizce'lerini doğru kullanmalarına ve ses düzgünlüklerine yardımcı olmak üzere geliştirilmiştir. Bu alıştırmalar daha önce yayımlanmamış olup, özellikle anadili Türkçe olan İngiliz Dili öğretmen ve öğrencilerine yönelik olarak hazırlanarak, bu alanda yazılmış hiçbir kitapta bulunamayan materyal geliştirme ve değerlendirme boşluğunun doldurulması amaçlanmıştır.
Adalet Ağaoğlu'nun tiyatrolarında yapısalcı eleştiri uygulaması

Edebiyat eleştirisinde, yapısallcı yöntemin kullanılmasıyla birlikte edebi metnin kendi iç bütünlüğü içinde değerlendirilmesi anlayışı yaygınlaşmıştır. 1960'lı yıllarda büyük tartışmalara neden olan ve tüm dünyaya yayılan bu eleştiri yöntemi Türkiye'de bazı araştırmacılar tarafından kullanılmıştır. Bununla birlikte değişen zamanla birlikte bu yöntemden kaynağını alan başka eleştiri yöntemleri gelişmiş ve yapısallcılık bir alt yapı işleviyle gerilerde kalmıştır. Eleştiri yöntemi için kullandığımız metinler Adalet Ağaoğlu'nun tiyatro metinleridir. Yapısalcı yöntemi kullanmak için metin seçiminin de önemli olabileceği çalışma sırasında varılan sonuçlardan biridir. Buna bağlı olarak yazarı tarafından şifrelenmiş, kapalı metinlerin çözümlenmesinde yapısallcı eleştiri yönteminin daha uygun olduğu varılan bir diğer sonuçtur. Adalet Ağaoğlu'nun tiyatrolarının bu eleştiri yöntemiyle incelenmeye uygun olmayan metinler olduğu da görülmüştür. Ancak şifrelenmemiş bir edebi metnin yapısının da bir bina gibi kurulduğu düşünüldüğünde her metnin bir çözümleme nesnesi olabileceği akla gelen bir gerçekliktir. Biz de bu düşünceden hareket ederek Adalet Ağaoğlu tiyatrosunun genel yapı özelliklerini belirlemeye çalıştık.
Ortaokul Türkçe derslerinde kullanılan kurmaca metinlerde çatışma ögesi

Çalışmanın başlıca amacı, ortaokul Türkçe ders kitaplarında kullanılan kurmaca metinlerdeki 'çatışma' ögesini incelemek; kazanımlar, metinler, etkinlikler doğrultusunda çatışma ögesine ne derece yer verildiğini ve çatışmanın mahiyetini ortaya koymaktır. Bu çerçevede, çalışmada, 2013 2014 eğitim öğretim yılında 5. 6. ve 7. sınıflarda okutulan MEB yayını Türkçe ders ve çalışma kitapları ile 2012- 2013 eğitim öğretim yılında 8. sınıflarda okutulan Türkçe ders ve çalışma kitabındaki metinler ve etkinlikler, kazanımlarla paralelliği çerçevesinde çatışma odaklı olarak incelenmektedir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda belge taramasına dayalı metin çözümlemesi yapılmıştır.
Di çİroken hİzane da motİfa de

Masallar sözlü halk edebiyatı ürünleri arasındaki en yaygın türlerden biridir. Her ne kadar içinde bulunan unsurlar açısından hayali ve olağanüstü nitelikler taşısalar da içinden çıktıkları topluma ayna görevi üstlendikleri için çok önemlidirler. Masal kahramanları insanlar, hayvanlar, tabiatüstü varlıklardır. Biz bu çalışmamızda masal kahramanları arasından anneyi seçtik ve annenin masallarda üstlendiği rolleri dile getirmeye çalıştık. Önemli masal kahramanlarından biri deannelerdir. Hatta birçok masalda anne karakteri daha çok ön plana çıkar ve anne karakteri masalda etkin bir rol oynar. Kürt halk edebiyatı masal yönünden çok zengindir. Sayısız masal örneklerinin olduğu bu coğrafyada bizler konumuzu biraz daraltarak içinde yalnızca anne motifi olan masalları seçtik. Bu masallarımızı da zengin bir halk edebiyatına sahip olan Hizan ilçesiyle sınırladık.'Hizan Masallarında Anne Motifi' başlıklı tezimizle derlemiş olduğumuz masal metinlerindeki anne motifini işledik. Tezde öncelikle çalışma alanı olan Hizan hakkında bilgiler verildikten sonra masal ile ilgili detaylı bilgiler sunulmuştur. Ayrıca Kürt edebiyatında masallar üzerine yapılmış yüksek lisans tezlerine değinilmiş ve Kürtçe masal kitapları örnekleri sıralanmıştır. Daha sonra anne motifi ile üvey anne motifinin masal metinlerimizdeki analizleri yapılmış ve kullanılan masal metinleri tezimizin ekler kısmında yerini almıştır. Bu tezi yazmaktaki amacımız Kürt kültürünün zenginliğini masal yönüyle ele almaktır. Ayrıca kadının/annenin Kürt kültüründeki yerine ve önemine değinerek masalların önemli kahramanlarından olan kadınları annelik vasıflarıyla incelemek istedik. Böylece kadının/annenin toplumda ve edebiyattaki yeri ve önemi masallar aracılığıyla irdelenmiştir.