turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Otizmli ve normal gelişim gösteren çocukların alıcı dil becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim birinci kademeye devam eden tam zamanlı kaynaştırma öğrencisi olan ve otizm tanısı almış öğrencilerin alıcı dil becerilerinin, normal gelişim gösteren çocuklarla karşılaştırılması ve alıcı dil becerilerinin belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2012 yılında Özel Merkez İlgi Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi'nde eğitim alan 20 otizm tanısı almış tam zamanlı kaynaştırma öğrencisi ile tam zamanlı kaynaştırma uygulamasına devam ettikleri okullarındaki 20 sınıf arkadaşı oluşturmaktadır. Çalışma grubu oluşturulurken, öğrencilerin takvim yaşları, ailelerinde var olan ya da olmayan dil sorunları, iki dillilik gibi konularda ön koşullar belirlenmiş ve bu ön koşulları sağlayan öğrenciler çalışma grubuna dahil edilmişlerdir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Peabody Resim-Kelime testi kullanılmıştır. Peabody Resim-Kelime Testi Lyod M. Dunn ve Lecto M. Dunn tarafından 1959 yılında geliştirilmiştir. Testin Türkçe uyarlaması 1974 yılında Kantz ve diğerleri tarafından yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kullanılan Peabody Resim-Kelime Testi, Özel Merkez İlgi Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi'nde yer alan otizmli çocuklar için özel olarak dizayn edilmiş bireysel eğitim sınıfında uygulanmıştır. Test, araştırmacı tarafından birebir uygulanmıştır. Araştırma, tarama modelindedir ve verilerin analizinde iki faktörlü varyans analiz kullanılmıştır. Sonuçlar. 05 anlamlılık düzeyi kabul edilerek yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, otizm tanılı tam zamanlı kaynaştırma öğrencileri ile okullarındaki sınıf arkadaşlarının alıcı dil becerileri arasında manidar bir fark olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, alıcı dil becerisine cinsiyetin bir etkisinin olmadığı ve sınıf düzeyi ile doğru orantılı olarak alıcı dil becerisinin geliştiği sonucuna ulaşılmıştır.
Hece ölçüsünün milli ve evrensel boyutları ekseninde Erken Dönem Cumhuriyet şairlerinin estetik anlayışı

Hece ölçüsü, yazılı ilk örneklerinin görüldüğü Divan-ı Lügati't Türk'ten günümüze kadar Türk edebiyatında aralıksız olarak kullanılmış bir ölçüdür. 11. yüzyıldan itibaren Arap edebiyatı çıkışlı aruz ölçüsünün daha çok değer kazanmasıyla birlikte aydınlar arasında ikinci plana atılmış olsa da, yüzyıllar boyunca halk şairleri arasında varlığını sürdürmüş ve günümüze ulaşmıştır. Divan edebiyatının başladığı 13. yüzyıldan Tanzimat edebiyatına kadar tartışmasız bir şekilde aruzun üstünlüğü ile geçilirken, yenileşmeyle birlikte divan şekilleri gibi aruz ölçüsü de enine boyuna masaya yatırılmış ve varlığı ciddi bir şekilde sorgulanmaya başlanmıştır. Bu tartışmalarda Osmanlı İmparatorluğunun çözülmeye başlaması süreci ve artan milliyetçilik rüzgarlarının da payını yadsımamak gerek. Çünkü aruza karşı olan edebiyatçılar ona karşı hece ölçüsünü önerirken 'millilik' kavramını sıkça vurgulamışlar ve aruzun yabancı olduğu, asıl milli ölçünün hece ölçüsü olduğu tezini ortaya atmışlardır. Ancak bu millilik tezinde de ne yazık ki ölçü kaçmış ve bu iddia hece ölçüsünün güçlenip yaygınlaşmasıyla Cumhuriyet döneminde bile tartışmasız kabul edilen bir olgu haline getirilmiştir. Bu tezde hece ölçüsü, Türk ve dünya edebiyatında kullanılan şekilleriyle karşılaştırmalı olarak ele alınacak, bunun yanı sıra aruzdan hece ölçüsüne geçiş sürecinde yenilik arayışında olan Türk şairlerinin ne gibi kaygılar taşıdıkları tüm yönleriyle yansıtılmaya çalışılacaktır.
Kelime ve cümle yapıları bakımından Arapça ile Türkçenin karşılaştırılması

Bu çalışma, Arapça ile Türkçe kelime, cümle ve cümle ögelerinin benzer ve farklı yönlerini tespit ederek karşılaştırmalı dil öğretimine katkı sağlamayı hedeflemektedir. Çalışmamızın giriş bölümü, dil grupları, dilleri karşılaştırma çalışmalarının gelişimi, dilbilim konuları ve konu ile ilgili tanımları kapsamaktadır. Birinci bölümde, Arapça ile Türkçe kelime ve kelime grupları karşıtsal çözümleme yöntemi ile yani benzer ve zıt yönleri tespit edilerek karşılaştırılmıştır. Adı geçen yöntem, çalışmanın tamamı için göz önünde bulundurulmuştur. İkinci bölümde, Türkçeye cümle ögeleri Arapça ile Arapça cümle ögeleri de Türkçe ile karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırmalar tablolar halinde bölüm sonlarında gösterilmiştir. Dördüncü bölümde, Türkçe cümle çeşitleri Arapça cümlelerle yapı, diziliş, anlam ve çeşit bakımından incelenmiştir. Türkçede olduğu halde Arapçada ve Arapçada bulunduğu halde Türkçede olmayan cümlelere dikkat çekilmiştir. Ayrıca karşılıklı iki dile ait genel bir karşılaştırma, cümle çözümlemeleri, karşılaştırma tabloları, benzerlik ve zıtlıklar listeler halinde verilmiştir.
Özbekçe ve Rusça bağlamında anlamsal ve algısal ulamlar: Özbekistan örneği

Bu araştırmanın amacı, öntür kuramı çerçevesinde, farklı anadillerden gelerek, farklı dillerde eğitim gören deneklerin anlamsal ulamlarının belli öntürler etrafında konumlanıp konumlanmadığını, ulam içi öğelerden elde ettiğimiz verilerle tartışmaktır. Günlük dildeki öntürlerin saptanması, dil ve kültür farklılıklarının ya da benzerliklerinin bu öntürlere etkisinin betimlenmesi, aynı coğrafyadaki bu farklılığın ya da benzerliğin öntürlere olan etkisini gözlemlemek adına, 'farklı diller konuşan bireyler ulamları algılarken evrensel bir çizgide mi bulunmaktadırlar' sorusunu, Özbek coğrafyasında irdelemektir. Buradan hareketle veri tabanları oluşturulmuş, kavramlar ele alınmış, öntür temelli, kuram temelli, bölünemez temelli yaklaşımlar eğer tespit edilmişse irdelenmiştir. Katılımcılara uygulanan sormacayla nicel ve nitel verilere dayanan bir çalışma yapılmış, kavramların öntürleri, varsa özellikleri araştırılmıştır. Verilerin sağlandığı araştırma grubunu, dört farklı yaş değişkeni olarak kabul ettiğimiz kreş, ortaöğretim, üniversite öğrencileri ile yetişkinler oluşturmaktadır. Veri toplama aşamasında meyve, sebze, kuş, taşıt, iyi, kötü, spor, müzik aleti, hastalık, içecek ve yazar olmak üzere on bir ulam temel alınmıştır. Toplanan verilerle 3151 öğelik ilk veri tabanı oluşturulmuştur. Elde edilen verilerin çözümlenmesi için içerik çözümlemesi ve betimsel çözümleme yapılmıştır. Araştırmada ortaya çıkan bulgular, kavramlaştırmada tipikliğin ve aile benzerliği ilişkisinin önemli rol oynadığıdır. Kavramlara özgü özelliklerin ifadesinde ve kavramların dilsel kullanımında sahneleştirmeye dayalı ilişkilerin öne çıktığı görülmüştür. Diğer gruplardan ayrı sayılabilecek kreş grubu katılımcılarının, ilişkilendirmelerle örüntülenen bir kavramlaştırma yapılarının olduğunu söylemek mümkündür. Tüm gruplardan ve değişkelerden elde edilen sonuçlarda öntür etkilerinin olduğu ortaya çıkmıştır. Bazı tanımların sahneleştirmeye dayandığını, bazılarının özel durumlar ifade ettiğini, bazılarının ise sosyal, kültürel, geleneksel bilginin her türünün kavramlara eklemlediği görülmüştür denilebilir. Bu bakımdan betimleyici bilgi türleri kavramlarla birleştirilmiştir. Kavramın tamamlayıcısı olduğu düşünülebilecek bu bilgilerin, kavramı var edenler olduğunu söylemek bu noktada olanaklı değildir.
Eser-i Şevket transkripsiyonlu metin inceleme

Mehmet Es-Seyyid Şevket tarafından yazılmış olan Eser-i Şevket Osmanlı sahasında yazılmış ilk sözlüklerdendir. Eser, çok dilli bir sözlük olup Arapça, Farsça, Türkçe kelimeler bakımından oldukça zengindir. Aynı zamanda Türkçe için de önemli bir söz varlığı niteliğindedir. Bu çalışmanın giriş kısmında sözlükler ve Mehmet Es-Seyyid hakkında genel bilgi verilmiş, eseri oluşturmada müellifin uyguladığı prensipler ve yazı çeviriminde uyguladığımız prensipler açıklanmıştır. Çalışma Eser-i Şevket'in 452- 572 sayfaları arasında yer alan tı- kaf harflerini ihtiva eden 120 sayfayı kapsamaktadır. Kelimeler farklı seslerle karşılanabildiğinden ele alınan bölümler sayfa numaraları gösterilerek, transkripsiyon harfleriyle yazılmış, diğer sözlüklerden de takip edilerek en doğru şekilde ortaya konmaya çalışılmıştır. Çalışmanın sonuna abece sırasına göre metinde geçen kelimelerin dizini ve tıpkıbasım eklenmiştir. 19. asırda Arap harfleriyle yazılan bu eserden çıkarılacak kelimelerin metin okumaya katkı sağlayacağı aşikardır.
Dilde cinsiyet ayrımcılığı: Türkçe'nin içerdiği eril ve dişil ifadeler bakımından incelenmesi

Bu tezde, kadının dil aracılıgıyla da baskı altında tutuldugu ve toplumun hemen her alanında olduğu gibi dilde de kadın aleyhine cinsiyetçilik olduğu gerçeginden yola çıkarak Türkçe'nin ne ölçüde cinsiyetçi olduğu ortaya konulmustur. Bunun için gerekli kavramsal açıklamalar yapıldıktan sonra, dünya dillerinde ve onların içindeTürkçe'de cinsiyetçiligin boyutları ve niteligi göz önüne serilmistir. Sunulan tartısma ve artalanın ısıgında, Kemalist görüsün temsilcisi Cumhuriyet gazetesi ile dincimuhafazakar görüsün temsilcisi Vakit gazetesinin köse yazarlarının yazıları takipedilmis ve bulunan cinsiyetçi ifadeler listelenmistir. Bu ifadeler gruplanarak, genellikle hangi açılardan cinsiyetçilikle karsılasıldıgı ortaya çıkarılmıstır. Zıtgörüsleri temsil eden gazeteler seçilerek siyasi görüslerin bu ifadeleri kullanmadaetkisinin olup olmadıgını tespit etmek amaçlanmıstır. Ortaya çıkan sonuç isecinsiyetçi dil kullanımında siyasi görüsün ötesinde bir bilincin varolduğudur. Türkçe'deki cinsiyetçi ifadelerin kullanımı siyasi görüse göre önemli bir farklılık göstermezken, kadının ikincilligine ve ötekilesmesine büyük bir katkıda bulunmaktadırlar.
Gagavuz Türkçesinde sıfatlar

Bu çalışma Gagavuz Türkçesindeki sıfatlar üzerine yapılmış bir çalışmadır. Tezde sıfatların genel özellikleri ele alınmış ve Türkiye Türkçesiyle karşılaştırılmalı olarak değerlendirilmiştir. Bu amaçla iki sözlük kullanılmıştır. Gagavuz Türkçesi için Gagauzça-Rusça-Romınca Sözlük (Çebotar ve Dron: 2002), Türkiye Türkçesi için de TDK yayınları Güncel Türkçe Sözlük esas alınmıştır. Çalışmada Gagauzça-Rusça-Romınca Sözlük (Çebotar ve Dron: 2002) esas alınmış ve bu sözlükte yer alan sıfatlar taranmıştır. Sıfatlar köklerine, yapılarına, işlevlerine göre incelenmiş; yapı ve anlamlarının Türkiye Türkçesiyle ortaklıkları ve farklılıkları gösterilmiştir.
Göreve dayalı öğretim yönteminin Türkçe'nin yabancı dil olarak öğretiminde dinleme becerisinde kullanılmasının avantajları

Göreve Dayalı Öğretim Yönteminin Türkçe'nin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Dinleme Becerisinde Kullanılmasının AvantajlarıBu çalışma, Türkçe'nin yabancı dil olarak öğretiminde göreve dayalı öğretim yönteminin dinleme becerisinde kullanılmasının avantajlarını ortaya koymak ve aynı zamanda Türkçe'nin yabancı dil olarak öğretimindeki yöntem sorununa çözüm bulmak amacıyla yapılmıştır. Çalışma, tanımlayıcı bir niteliğe sahip olarak, Türkçe'nin yabancı dil olarak öğretimindeki yöntem sorununa göreve dayalı öğretim yönteminin kullanıldığı dinleme becerisi ders planları ve malzemeleri ile bir açıklık getirmiştir. Çalışma beş bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm çalışmaya ilişkin amaç, önem, tanımlar ve kısaltmaları içermektedir. İkinci bölümde çalışmanın kuramsal çerçevesi yer almaktadır. Bu bölümde dil öğretimi, dil öğretiminin tarihçesi, yabancı dil öğretim yöntemleri, göreve dayalı öğrenme ? öğretme, Türkçe'nin Yabancı Dil Olarak Öğretimi, yabancı dil öğretiminde dinleme becerisinden bahsedilmektedir. Üçüncü bölüm ilgili yayın ve araştırmaları, diğer bölüm ise araştırma yöntemini içermektedir. Son bölüm sonuçlar ve önerilerden oluşmaktadır.
İ. S. Turgenyev ve A. Tolstoy'un Duman isimli eserlerinin sosyo-linguistik açıdan incelenmesi

'İvan Sergeyeviç Turgenyev ve Aleksey Nikolayeviç Tolstoy'un 'Duman' Adlı Eserlerinin Sosyolinguistik Açıdan İncelenmesi' adlı bu çalışmada 19. Ve 20. Yy Rus Edebiyatının en önemli isimlerinden İ. S. Turgenyev ve A. N. Tolstoy'un 'Duman' adlı eserleri 20. Yy'ın sonlarına doğru dilbilim alanında önem kazanan 'Sosyolinguistik bir başka deyişle 'Toplumdilbilim' bağlamında incelenmiştir. Her iki yazarın 'Duman' adlı eserleri, edebiyat bilimine ve dilbilime dair teorik ve inceleme kitapları çalışmamızda ana materyal olarak kullanılmış ve materyallerde yer alan veriler doğrultusunda gerekli analizler yapılmıştır. Genel yapısı itibariyle çalışmamız 5 ana bölüm ve birçok alt bölümden oluşmaktadır. Birinci ve ikinci bölümde yazarların yaşamları, sanatsal özgünlükleri, edebi gelişimleri incelenmiş ve önemli eserlerine dair değerlendirmelere yer verilmiştir. Üçüncü bölümde ise 'Sosyolinguistik' kavramına dair temel bilgiler verilmiş, yine aynı bölümde 'Sosyolinguistik' dilbilimsel terimin inceleme alanları, tarihsel gelişimi ve önemi açıklanmıştır. Üçüncü bölümde verilen bilgiler çerçevesinde ve 'Sosyolinguistik' dilbilimsel terim bağlamında eserlerin incelenmesi ise dördüncü bölümde yapılmıştır. Beşinci bölümde A. N. Tolstoy'un daha önce Türkçe'ye çevirisi yapılmamış olan 'Duman' adlı eserinin Rusça metni ve Türkçe tercümesi yer almaktadır.
İnsan olmayanın edebi temsili: Yere düşen dualar ve yeryüzü halleri'ne ekoeleştirel bir yaklaşım

Ekolojik kriz alarmlarının çaldığı günümüzde, farklı disiplinler bu felakete karşı mücadele etmek üzere çeşitli şekillerde harekete geçerken, edebiyat bir disiplin olarak bu mücadelenin neresinde durmaktadır? 'Ekolojik olarak duyarlı' bir edebi metinden söz edilebilir mi? Böyle bir metnin ideal özellikleri nasıl olmalıdır? Bu tezde, Sema Kaygusuz'un Yere Düşen Dualar ve Birhan Keskin'in Yeryüzü Halleri metinlerindeki bir takım benzerlik ve farklılıklardan yola çıkarak, edebi bir metnin ekolojik duyarlılığının hangi özelliklerine göre yorumlanması gerektiğine ilişkin bir tartışma yürütüyorum. Bu metinlerde hakim olan estetik alanın, tüm varlıkların bedenli ve sonlu olmaları itibariyle ortaklaştığını duyumsatmak üzere, söz merkezci bir dil anlayışından uzaklaşıp, bedensel duyumsamaları ve duygulanımları öne çıkaran bir dil anlayışıyla örüldüğünü gösteriyorum. Böyle bir dil anlayışıyla bu metinlerin, hümanizmin insan merkezci etiğini aşıp, posthümanist bir etik anlayışıyla hareket ettiklerini öne sürüyorum. Bununla birlikte, bu metinlerin insan olmayan varlıkları farklı şekillerde temsil ettikleri örneklere odaklanarak, posthümanist etiğin ve ekolojik duyarlılığın nasıl farklı çehrelerinin olabileceğini tartışmaya açıyorum. Henüz Türk Dili ve Edebiyatı bölümlerinde bu alanda pek fazla çalışma olmadığından, bu tez vasıtasıyla bir yandan Ekoleleştiri ve Hayvan Çalışmaları'ndaki temel tartışmaları tarayıp alana dair fikir vermeyi amaçlarken, diğer yandan da incelediğim metinlerin kendilerine özgü etik ve estetik tavırlarının, alandaki çalışmalara ne gibi katkılar sunabileceğini araştırıyorum.
Gülşehri'nin Mantıku't-Tayr tercümesi'nde kelime grupları

Bu çalışma, Türkiye Türkçesinde kullanılan kelime gruplarının Eski Anadolu Türkçesine ait metinlerde nasıl kullanıldığını, bugünkü kullanımları ile o dönemdeki kullanımları arasında ne gibi farklar olduğunu ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Öncelikle Mantıku't-Tayr Tercümesinde geçen kelime grupları tespit edilmiştir. Daha sonra bu kelime grupları kendi içerisinde tasnif edilmiştir. Türkiye Türkçesinden farklı olarak kullanılan şekiller ortaya konmuştur. Bir kelime grubunun başka bir kelime grubunda hangi görevde kullanıldığı belirlenmiştir. Son olarak kelime gruplarının cümlenin hangi ögesi olduğu belirtilmiştir. En çok isim tamlaması, sıfat tamlaması, bağlama ve edat grupları tespit edilmiştir. Ünlem, tekrar, sayı ve ünvan gruplarının sayısı ise çok azdır.
Türk dünyasında Türkiye Türkçesi öğreten Türkçe ders kitaplarında Türk imgesi

Günümüzde dil öğretiminde dilbilgisi öğrenmenin yeterli olmadığı fark edilmiş ve yeni yöntemler uygulanmaya başlamıştır. Dil-kültür ilişkisi kapsamında, dilin kültür aktarıcısı olduğu unutulmamalıdır. Bir dil öğrenmek aynı zamanda o milletin kültürünü de öğrenmek anlamına gelmektedir. Bu yüzden dil öğretiminin daha etkili olabilmesi için hazırlanan kitaplarda, kültür aktarımına özen gösterilmelidir. Dil öğretimi için hazırlanan kitaplarda kültür aktarımı ile kişilerin kafasında bir imge oluşturulabilir veya oluşmuş bir imge varsa bu imge değiştirilebilir. Bu çalışmanın amacı, Türk Dünyasında Türkiye Türkçesi öğreten ders kitaplarındaki Türk imgesini araştırmaktır. İlk olarak çalışmaya yön veren kültür, imge ve imgebilim kavramları açıklanmıştır. Sonraki bölümde Türk Dünyasındaki Türk imajıyla ilgili bilgiler verilmiştir. Günümüzde bağımsız Türk Cumhuriyetleri üzerindeki etkisi yatsınamayacak Sovyet Dönemi de ayrı bir başlık altında incelenmiştir. Çalışmanın son bölümünde ise 'Türk Dünyası İçin Temel, Orta, İleri Türkçe Alıştırma ve Metinler Kitabı'' ile 'Türkçe Öğreniyoruz Orhun'' kitaplarındaki metinler ve alıştırmalar incelenmiş; oluşturulan Türk imgesi tespit edilmiş ve değerlendirilmiştir.
Ermeni Kıpçakçasıyla yazılmış Kamanets Vakayinamesi

Ermeni Kıpçakçasıyla yazılmış ve 1613- 1627 yılları arasını kapsayan KamanetsVakayinamesi'nin 89-161 arası sayfalarından yola çıkarak metnin Türkiye Türkçesine çevirisini yapmaya, bu metinden hareketle Ermeni Kıpçakçasının gramerini hazırlamaya ve metnin sözlüğünü oluşturmaya çalıştık. Çalışmamızın konusu, amacı ve önemi hakkında genel bilgiler verdik, çalışmamızda kullanılan malzeme ve yöntem üzerinde durarak çalışmamızın bölümlerini özetletanıttık. Türkiye Türkçesine aktarımını yaptıktan sonra metinde geçen bütün kelimelerifişleyerek, ses ve şekil kuralları içerisinde örneklerle ayrıntılı olarak gramer çalışması yapmaya çalıştık. Ermeni Kıpçakçasıyla yazılmış Kamanets Vakayinamesi (89-161s.)'de geçen kelimelerin sözlüğünü de hazırladık. Çalışmamızla Ermeni Kıpçakçası dönemi bu metni bilim dünyasına kazandırmaya ve Ermeni Kıpçakçası sahasında çalışmak isteyen bilim insanlarına faydalı olabilmek için çalışmamızın metninden yola çıkarak Ermeni Kıpçakçasının gramer özelliklerini ortaya koymaya çalıştık.
Acayibü'l-Mahlukat ve'l-Garayibü'l- Mevcudat (1a-50b yaprakları: Dil İncelemesi, Metin, Türkiye Türkçesine aktarım, dizin)

Batı sahasında yazılı 'Acayibü'l-Mahlukat metinleri bilinmektedir. Doğu Türkçesiyleyazıldığı bilinen Uppsala nüshasının daha önce sadece adı ve yeri bilinmekteydi. Biz çalışmamızda Doğu Türkçesi ile yazılmış olan bu eseri Batı sahasındakiRükneddin Ahmet nüshası ile karşılaştırmalı olarak değerlendirdik. Böylelikle eserin Türk dili ve kültürünü aydınlatmasını ve ilgili konuda çalışan ilim insanlarına kaynak teşkil etmesiniamaçladık. Üzerinde çalıştığımız metin İsveç Uppsala Üniversitesi Kütüphanesindeki Doğu Türkçesi Yazma Eserler Kataloğu'nun 456. sayfasında 637 numarada kayıtlıdır. Metinde eserin mütercimi, nerede ve hangi yıl yazıldığı ile ilgili açık bir ifade yoktur. Bu hususta katalogda da herhangi bir bilgi verilmemiştir. Eser toplamda sekiz bölümden oluşmuştur. Her bir bölüm kendi içinde çeşitli konulara ayrılmıştır. Eser nestalik yazı stiliyleyazılmıştır. Tezimize konu olan kısım 1 a-50b varaklarıdır. Satır numaraları standart değildir. 12 ile 17 satır arasında değişmektedir. Çalışmamız; Dil İncelemesi, Transkripsiyonlu Metin, Türkiye Türkçesine Aktarım, Dizin bölümlerini ihtiva etmektedir. Metin genellikle Türkçe kelimelerden oluşmuştur. Eserde Türkçe kelime oranı%59.42, Arapça oranı %25'dir. Farsça sözcüklerin dağılımı yüzde %10.80'dir. Madde başı sözcük sayısı 2323'tür.
Wals Info Veri Tabanına göre Almanca, Fransızca ve Türkçe'nin karşılaştırılması

Bu tezin temel savı Wals'te bulunan ilk 9 ana kategoriyle ilk 138 değeri Almanca, Fransızca ve Türkçe açısından karşılaştırmaktır. Wals'in odağında olan dilsel tipoloji dilleri daha iyi sentezlemek ve anlamak için önemli bir çalışmadır. Bu tezdeki bir diğer önemli tartışma ise akademik kaynaklara gönderimde bulunarak tartışmaya açık değerleri ortaya koymaktır. Bu çalışmada değerler açıklanmakta ve akademik kaynağa gönderim fırsatı olduğunda o değer akademik kaynakla güçlendirilerek değerlerin daha nesnel olarak göz önüne alınabileceği de ortaya konmaktadır. Bu çalışma dilleri dokuz kategoriye ayırarak dilleri daha ayrıntılı şekilde incelemeyi ve dillerle ilgili daha önce açığa kavuşturulmamış olguları ortaya koymayı ve açıklığa kavuşturmayı amaçlamaktadır. Sonuç olarak, Wals'teki bakış açısı bu tezi inceleyecek kişilere en açık şekilde empoze edilmeye çalışılmaktadır.
Eskişehir ilinde bir üniversitede özel amaçlı ingilizce kullanan türk yetişkinlerin adlandırma anlamsal yakınlık ve kategorik üretim etkinliklerinde iki dil kullanımlarının incelenmesi

Çok dilli dünyada yaşamanın kaçınılmaz bir sonucu olarak iki/çok dillilik bir gerekliliktir. Diller ve kültürler arası bu etkileşimin hızla artması, İki dilli birey sayısında artış ve böylece kliniklerde de İki dilli vakaların artmasına neden olmuştur. Bu çalışmanın Türkçe-İngilizce konuşan İki dilli bireylerin sözcüğe erişimiyle ilgili bilgi sağlamada yararlı olacağı ve terapi sürecine yol göstereceği düşünülmektedir. Çalışmaya yaşları 25-57 arası, 22 Türkçe-İngilizce konuşan İki dilli birey katılmıştır. Tüm katılımcılar öncelikle dil kullanım ve yeterliliklerini kendilerinin değerlendirdikleri dil kullanım anketini doldurmuşlardır. Daha sonra katılımcılardan 152 resmi adlandırmaları istenmiş ve Türkçe-İngilizce diller arasındaki performans farklılıklarına göre katılımcıların dil baskınlık düzeyleri belirlenmiş ve katılımcılar 'dengeli', 'az-dengeli','Türkçe baskın' şeklinde gruplandırılmıştır. Anlamsal yakınlık etkinliğinde katılımcılardan, 117 İngilizce ve Türkçe sözcük çiftinin anlamsal yakınlıkları tahmin etmeleri, kategorik üretim etkinliğinde ise katılımcılar gündelik yaşamda sıkça kullanılan kategorilere ait nesne adlarını üretmeleri istenmiştir. Tüm baskınlık grupları arasında İngilizce adlandırmada önemli farklılık saptanırken, anlamsal yakınlık tahmini puanlamalarında diller ve gruplar arası önemli bir farklılık olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Türkçe kategorik üretimde yiyecekler kategorisinde dengeli-az dengeli gruplar arasında anlamlı farklılık saptanmıştır. İngilizce kategorik üretimde giyecekler kategorisinde dengeli-Türkçe baskın grup arasında anlamlı farklılık oluğu bulgusuna ulaşılmıştır. Çeviri denkliği olan sözcüklerde hayvanlar ve giyecekler kategorisindeki farklılıkların dengeli-az dengeli grup arasındaki farklılıktan, çiftlik hayvanları kategorisindeki gruplar arası farklılığın ise dengeli-Türkçe baskın, dengeli-az dengeli grup arasındaki farklılıktan kaynaklandığı bulgusu elde edilmiştir. Dil kullanım anketiyle baskınlık grupları arasında anlamlı ilişki olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak dil değerlendirme anketinin Türkçe-İngilizce konuşan iki dilli bireylerin dil becerilerini değerlendirme için uygun bir araç olmadığı, adlandırma gibi performans belirleyici etkinliklerin baskınlık belirlemede daha etkili olacağı düşünülmektedir. Her İki dilin ortak bir anlam merkezini paylaştıkları, dengeli İki dilli bireylerin kavram merkezindeki kavramları geri çağırmada daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
The effect of transcranial direct current stimulation on syntactic processing in aphasia

TDCS'in dil bağlamındaki etkileri hem sağlıklı hem de afazili bireylerde çalışılmıştır. Afazili bireylerle yapılan tDCS çalışmaları dil becerileri üzerinde olumlu etkilerinin olduğunu göstermektedir. Bu çalışmanın amacı sol hemisferde Wernicke alanını aktive ederek ya da sağ hemsiferde Wernicke alanını inhibe ederek tDCS'in sentaktik işlemleme üzerindeki etkilerini değerlendirmektir. Çalışmaya 10 afazili birey katılmıştır. Katılımcılar öncelikle Afazi Dil Değerlendirme testi ile değerlendirilmiştir. Her bir seans öncesinde bilgisayar programı aracılığıyla dilbilimsel task uygulanmıştır. Bu program afazili bireylerin task esnasındaki doğru/yanlış oranlarını, tepki sürelerini, ve çeldirici kullanımlarını ölçmektedir. Dilbilimsel task sonrasında 2 mA tDCS 20 dakika boyunca uygulanmıştır. Anodal uyarımda sol Wernicke (CP5) aktive edilmiştir, katodal uyarımda sağ Wernicke (CP6) inhibe edilmiştir. tDCS hemen ardından dilbilimsel task yeniden uygulanmıştır. Bir haftada beş ardışık seans düzenlenmiştir. Çalışmanın sonuçları A-tDCS'in bilateral aktivasyonu düşürerek dil becerilerini geliştirdiğini göstermektedir, katodal uyarımın ise sentaktik işlemlemede etkisiz olduğu ve bazı sentaktik yapılarda ise negatif bir etki yarattığını göstermiştir.