turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Çağdaş Rus ve Türk dillerinde karşılaştırmalı olarak cümlenin temel ögeleri

İletişimin başlıca aracı olan dil, insanı kuşatır; insanla var olup, var olma macerasını yine insanla sürdürür. Dil canlıdır; hareketlidir, her daim değişim ve gelişime açıktır. Dil- düşünce ekseninde düşünüldüğünde ise ifade ihtiyacı kaçınılmazdır. Zaten yaratılıştan gelen kendini anlatma, fikirlerini ortaya koyma ve bildiğini aktarma isteğiyle insan, sosyal hayatında dilin sağladığı bütün olanaklardan ziyadesiyle faydalanmaktadır. Dili anlamlı kılan, duygu, düşünce ve arzuların dışa vurumunda sözcükleri belli bir düzen, belirli bir dizgede bir araya getirerek, ifadeyi oluşturan ise cümlelerdir. Başlıca bileşenleri şahıs ve de eylem olan yani temel öğelerini özne ve yüklemin oluşturduğu cümleler ve bahse konu olan bu ögeler çalışmamızın odak noktasını oluşturmaktadır. İşte bu çalışmada, özellikle odağa alınan özne ve yüklem kapsamlı bir şekilde incelenmeye çalışılacaktır. Öncelikli olarak tanım ve tarifleri üzerinde durulacak olan, çalışmanın da özünü oluşturan bu ögelerin, ilerleyen bölümlerde ise Çağdaş Rus Dili ve Çağdaş Türk dilindeki kullanım esaslarının, anlam sahalarının, türleri ve özellikle dikkate değer inceliklerinin tüm yönleriyle ele alınması amaçlanmaktadır.
Eski Uygurca Maitrisimit'te ikilemeler

İkilemeler bir dilin söz varlığı içinde yer alan önemli unsurlardır. Onları önemli kılan bir özelliği de dilin zenginliği ve ifade gücünü göstermedeki temel dil birimlerinden olmasıdır. Türk dilinde ise ikilemeler Göktürk Yazıtlarından itibaren tespit edilmiş, Eski Uygur Türkçesi döneminde sayıca çoğalarak hem yapı bakımından hem anlam bakımından gelişme göstermiştir. Bugüne kadar Türk dilinin tarihi kaynakları üzerinde yapılan çalışmalarda ikilemeler de birçok çalışmanın konusu olmuştur. Söz konusu çalışmalarda araştırmacılar, genellikle metinlerden tarayıp elde ettikleri malzemeleri ikilemelerin özelliğine göre sınıflandırarak yorumlamaya çalışmış, sonunda da dizinini çıkarmışlardır. Bu çalışmanın amacı, Eski Uygur Türkçesi literatürü içinde önemli bir yere sahip olan Türklerin bilinen ilk drama türündeki eseri olarak bakılan ve aynı zamanda Budizm inancının yayılmasına katkı sağlayan Maitrisimit adlı eserin Kumul nüshasında geçen ikilemeleri tespit etmek ve bütün özellikleriyle ortaya koymaktır. Bu bağlamda, çalışmamızda tespit edilen ikilemeler anlam, yapı ve köken bakımından sınıflandırılmış, dikkat çeken özellikleri dönem ve eser temelinde yorumlanmaya çalışılmıştır. Ayrıca, eserde yer alan çoklu ikilemelerin tespiti metnin söz varlığı bakımından zenginliğini ortaya koymamız açısından büyük önem arz etmektedir.
Almanca'da ve Türkçe'de renk sıfatları

Almanca ve Türkçe çevirilerde renk sıfatlarının 'dil normu' ve 'dil kullanımı' açısından incelenmesini amaçlayan bu çalışmada Almanca ve Türkçe'deki örnekler yardımıyla 'renk sıfatları' m karşılaştırdık. Bu karşılaştırmada Almanca ve Türkçe'deki sıfatların anlam bakımından benzerlik ve farklılıkları üzerinde durduk. Sonuçta ise dil normlarının, dil kullanımı açısından aşıldığı ve dil normunun da sabit kalmadığı, onun da değişime uğradığı sonucu ortaya koymaya çalışılmıştır.
Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitaplarındaki isim-fiillerin öğretimi konusunun incelenmesi

Fiilimsiler, Türkçenin sentaksında önemli yer tutarlar. Üstelik Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen/öğretenlerin zorlandıkları konulardan biridir. Bu tez çalışmasında; fiilimsi, isim-fiil konuları ve dil bilgisi öğretimi, bu konudaki yaklaşım/yöntemler gibi isim-fiillerin öğrenilmesini etkileyen konular dilbilimcilerin verdikleri bilgiler ışığında açıklanmıştır. Yabancı dil olarak Türkçe öğreniminde/öğretiminde kullanılan kitaplarda yer alan isim-fiiller konusu ve etkinlikleri Avrupa ortak öneriler çerçevesi ve dilbilimcilerin bilgileri doğrultusunda incelenip değerlendirilmiştir. Konunun öğretimine yönelik eksikleri kapatmak amacıyla konu anlatımı örneğine yer verilmiştir. Konu anlatım örneğinin ardından konunun kalıcı öğrenilmesinin sağlanması bakımından öğrenilenlerin uygulanabileceği etkinlikler hazırlanmıştır. Araştırma neticesinde yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan kitapların isim-fiil öğretimi konusunda birçok tamamlanması gereken eksikliğe sahip olduğu görülmüştür. Türkçe öğrenen öğrencilerin sadece bu kitapları kullanarak öğretmen olmadan Türkçeyi öğrenemeyecekleri ve bu durumun Türkçe öğreniminin sınırlı alanlara ulaşabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
Seamus heaney: Ezilmişliğin türküsü

1995 Nobel Edebiyat Ödülü sahibi Seamus Heaney'nin şiirinde sürekli birezilmişlik türküsü yankılanır. Ozan, İrlanda halkının sömürgecilik sürecinde yaşadığıdilsel ve ekinsel yıkımı; uğradığı dinsel, siyasal ve ekonomik baskıları çarpıcı bir biçimde dizelerinde yansıtmıştır. Bir yandan toplumsal ezilmişliği dile getirirken bir yandan da sanatçının yerleşik değerlerle baskı altına alınışını anlatmıştır. Her iki durumda da olumsuz koşullara karşı güçlü bir duruş sergilediği söylenebilir. Bu çalışmanın amacı, İrlanda halkının ezilmişliğini şiirlerinde dile getirenHeaney'nin, bu yazgıya ve sanatçının özgürlüğünü kısıtlayan anlayışlara başkaldırışınıortaya koymaktır. Bu bağlamda, birinci bölümünde Heaney'nin şiirsel sesini arayışıkonu edinilmiş, yerleşik istemlere başkaldırarak düşüncenin öncelendiği sanat alanınageçişi irdelenmiştir. İkinci bölüm, ozanın dil sorununu işleyen şiirlerine ayrılmıştır. İrlanda dili ve ekininin yıkımını konu alan dizelerinden örnekler verilerek, Heaney'ninülkenin karşıt toplulukları arasında dil üzerinden bir uzlaşı sağlama arayışı anlatılmıştır. Üçüncü bölüm ozanın, silahlı çatışmaların siyasal nedenlerini araştırdığı ve ekinselşiddeti sorguladığı politik şiirlerini içermektedir. Dinin çatışmaların kaynağına nasıldönüştürüldüğüne değinen dördüncü bölüm, Heaney'nin İrlanda toplumundaki yerleşikdeğerlere başkaldırışını ele alır. Son bölümde ozanın, sanatsal hazzı arayışı anlatılmış ve özgürlük tutkusu üzerinde durulmuştur.
Borçalı Karapapak / Terekeme ağzı

Bu çalışma, bugün Gürcistan sınırları içinde bulunan Borçalı bölgesinde yaşayan Karapapak / Terekeme Türklerinin ses bilgisi, şekil bilgisi ve söz dizimi bakımından ağız özelliklerini ortaya koymayı hedeflemektedir. Çalışmada giriş, ses bilgisi, şekil bilgisi, söz dizimi bölümleri ile sonuç, metinler ve sözlük yer almaktadır. Giriş bölümünde çalışmanın adı, amacı, kapsamı, yöntemi, kaynakları hakkında bilgi verilmiş, Türkiye'de ağız araştırmalarının tarihi seyrine değinilmiş, ağız araştırmalarında çeviri yazı, deşifre edilen metinlerin içeriğinden bahsedilmiştir. Bu bölümde ayrıca Karapapak/Terekeme Türklerinin tarihi süreç içindeki durumları, bugün Borçalı'da yaşayan Karapapak / Terekeme Türklerinin sosyal, kültürel, coğrafi, demografik, ekonomik, dini yapıları ve eğitim olanakları hakkında genel bilgi verilmiştir. Ses bilgisi bölümünde ünlüler ve ünsüzler şeklinde iki ana başlık halinde Borçalı Karapapak/Terekeme ağzının fonetik özelliklerine değinilmiş, bölge ağzı ile ilgili derlenen metinlerden hareketle ses olayları üzerinde durulmuştur. Şekil bilgisi bölümünde; isim, fiil ve edat olmak üzere üç ana başlık halinde yöre ağzında tespit edilen yapım ve çekim ekleri, sıfat, zarf, zamir gibi kelime türleri ile edat başlığı altında değerlendirilen dil unsurları hakkında bilgi verilmiştir. İnceleme bölümünün bir diğer kolunu söz dizimi oluşturmaktadır. Bu bölümde Borçalı Karapapak/Terekeme ağzında tespit edilen kelime grupları, cümle ögeleri ve cümle türleri üzerinde durulmuş, bölge ağzının söz dizimi özellikleri ana hatlarıyla ortaya konulmaya çalışılmıştır. Sonuç bölümünde araştırmada ele alınan konuların genel bir değerlendirmesi yapılarak Borçalı Karapapak/Terekeme ağzının ses bilgisi, şekil bilgisi, söz dizimi ve söz varlığı bakımından sahip olduğu nitelikler dile getirilmiştir. Derlenen metinler esasında bölge ağzının söz varlığı hakkında bilgi vermek amacıyla oluşturulan sözlük bölümü de çalışmanın sonuna eklenmiştir.
Göynük ağzı: İnceleme - metin - sözlük

Bu çalışmada Bolu ili Göynük ilçesinin ağız özellikleri tespit edilmeye çalışılmıştır. İlçenin ağız özelliklerini tespit etmek için ilçe köylerinden derlemeler yapılmıştır. Seçilen yerlerin Göynük'ün genel ağız özelliklerini yansıtmasına dikkat edilmiş, çalışmamızda bu yerlere ait toplam yirmi beş adet metne yer verilmiştir. Derlerdiğimiz metinler Prof. Dr. Ahmet Bican ERCİLASUN tarafından 'Ağız Araştırmaları Bilgi Şöleni'nde sunulan sisteme göre yazıya geçirilmiştir. Metinlerimizedayalı olarak yaptığımız ses bilgisi, şekil bilgisi ve sözlük çalışmalarının sonucundaGöynük ilçesi ağzının özellikleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Sözlük bölümünde standart Türkçeden farklılaşmış ya da sadece yörede yaşayan kelimelere yer verilmiştir. Ayrıca giriş kısmında Göynük ilçesinin tarihi, coğrafyası, ekonomisi, nüfusu ve Anadolu ağızlarındaki yerini belirten bilgilere yer verilmiştir. Sonuç kısmında iseGöynük ağzının diğer Anadolu ağızlarından ve standart Türkçeden ayrılan ve benzeyenyönleri ortaya konmaya çalışılmıştır.
Ulu Evliya Şeyh Hudaydad-ı Velİ adlı eserin aktarımı ve muhteva incelemesi

Tasavvuf, İslam Aleminde geniş kitlelere yayılan, Orta ve Yakın Doğu Asya medeniyeti tarihinde derin izler bırakan felsefi ve dini bir akımdır. Yaratıcı, insan ve bütün mahlukat arasındaki ilahi hakikatlerin ve münasebetlerin keşfedilmesini sağlamıştır. 15. Yy. Orta Asya'da Hoca Ahmet Yesevi'den sonra Yesevilik ekolünde derin izler bırakan Hudaydad-ı Veli, İslam Dininin insanperver mahiyetini idrak ederek tüm hayatını, İslam Dini'nin esasalarını muhafaza etmeye, gönüldaşlarını bu esaslar üzerine yetiştirmeye azmetmiş, aynı zamanda uzun yıllar İslam Dini'ne ve tüm insanlığa hizmet etmiştir. Daha çok küçük yaşlarda olmasına rağmen medreselerde ilim tahsili sırasında arkadaşları ve müridleri arasında marifet sırlarını kolayca keşif eder onların mahiyetini de kalben hissederdi. Bu bilgilerin gölgesinde 'Ulu Evliya Şeyh Hudaydad-ı Veli' eseri hem Yesevilik geleneğinin ilk kaynaklarından sayılması ve Yesevi ekolüne mensup mutasavvıflara dair önemli bilgiler vermesi hem de Klasik Çağatay Edebiyatı dönemine ışık tutması açısından önemli bir eserdir. Bu çalışmamızda 'Ulu Evliya Şeyh Hudaydad-ı Veli' eserinin kiril harfli metninden latin harflerine aktarımı ve eserin muhteva açısından incelemesi yapılmıştır.
Denetlemeli kelime anlamı belirginleştirmede kullanılan özelliklerin ayırdediciliğinin biçimsel kavram analizi yardımı ile değerlendirilmesi

Kelime Anlamı Belirginleştirme alanında Denetimli Makine Öğrenmesi teknikleri yoğun olarak kullanılmaktadır. Makine öğrenmesi alanındaki en önemli problemlerden biri kullanılacak özelliklerin seçimidir. Çünkü öğrenme algoritmalarının başarımı ve çalışma zamanı buna bağlıdır. Bu çalışmada, özellik seçimi için Biçimsel Kavram Analizi tabanlı bir filtrenin kullanılabileceği geliştirilen bir uygulama aracılığı ile gösterilmiştir. Birinci bölümde, tezin amacı ana hatlarıyla verilmiştir. İkinci bölümde, Kelime Anlamı Belirginleştirme alanına ilişkin kapsamlı bir bilgi verilmiştir. Üçüncü bölümde, Denetimli Makine Öğrnemesi konusu KAB alanından basit bir örnek yardımı ile açıklanmıştır. Dördüncü bölümde, Biçimsel Kavram Analizine ilişkin temel kavramlar ve yazılımlar matematiksel ayrıntılara girilmeden verilmiştir. Beşinci bölümde, KAB alanında sınırlı bir veri seti aracılığı ile denetimli makine öğrenmesi uygulandığında ortaya çıkabilecek durumlar ve bu durumların BKA tabanlı bir filtre yardımı ile görselleştirilmesi sonucu elde edilecek bilgiler uygulama yardımı ile verilmiştir. Sonuç olarak, bir uygulama aracılığı ile BKA tabanlı bir filtrenin denetimli makine öğrenmesinden teknikleri kullanan KAB yöntemlerinin başarımına nasıl katkı sağlayacağı açıklanmıştır.
H. 922 tarihli Adab-ı Menazil nüshasının çevriyazılı metni ve eserdeki Türkçe birleşik fiillerin yapı ve anlam incelemesi

H. 922 Tarihli Adab-ı Menazil Nüshasının Çevriyazılı Metni ve Eserdeki Türkçe Birleşik Fiillerin Yapı ve Anlam İncelemesi adını taşıyan bu çalışma, söz konusu Adab-ı Menazil nüshasının çevriyazılı metninin oluşturulması ve eserdeki Türkçe birleşik fiillerin yapı ve anlam incelemesi esası üzerine kuruludur. Çalışma; Giriş, İnceleme, Metin, Sonuç ve Sözlük bölümlerinden oluşmaktadır. Giriş bölümünde, ilk olarak araştırmanın konusu, önemi, amacı ve yöntemi üzerinde duruldu. Daha sonra Adab-ı Menazil ve müellifi hakkında bilgi verildi. İnceleme bölümünün başında birleşik fiil konusunda araştırmacıların yaptıkları tanım ve tasnifler ile ileri sürdükleri görüşler aktarılarak bunlarla ilgili bir değerlendirme yapıldı. İnceleme bölümünün devamında Adab-ı Menazil'deki Türkçe birleşik fiillerin sınıflandırılması ile yapı ve anlam incelemesine yer verildi. Eserdeki Türkçe birleşik fiiller; isim+fiil kuruluşlu birleşik fiiller, fiil + fiil kuruluşlu birleşik fiiller, fiilimsi+fiil kuruluşlu birleşik fiiller ve anlamca kaynaşmış-deyimleşmiş birleşik fiiller olarak sınıflandırıldı. Yapılan sınıflandırmada hem yapı hem de anlam dikkate alındı. Her başlık altında, eserdeki o gruba giren Türkçe birleşik fiillerin tamamı verilerek, bunların yapı ve anlam özelliklerine değinildi. Metin bölümünde Adab-ı Menazil'in çevriyazılı metni yer almaktadır. Sözlük bölümünde ise, Adab-ı Menazil'deki Türkçe birleşik fiillere ve anlamlarına yer verildi. Sonuç bölümünde, eser ve müellifi hakkında yapılan kısa değerlendirmenin yanı sıra eserdeki Türkçe birleşik fiillerin yapı ve anlam özelliklerine dair inceleme sonuçlarına yer verildi. Adab-ı Menazil kadınlar için yazılmış bir ahlak, öğüt ve dini bilgiler kitabıdır. Eser, üzerinde durulan her konuya dair ayet ve hadisler ile hikaye ve menkıbeler içermektedir. Adab-ı Menazil oldukça zengin bir Türkçe birleşik fiil söz varlığına sahiptir. Özellikle anlamca kaynaşmış-deyimleşmiş birleşik fiiller eserde çokça kullanılmıştır. Eski Anadolu Türkçesi Dönemi'nin sonları ile Osmanlı Türkçesi Dönemi'nin başlarında yazılan Adab-ı Menazil, Türkiye Türkçesi araştırmalarına pek çok yönden malzeme sunacak önemli bir eserdir.
Dı lİstıken zarokan de cıye zugotınokan

Tekerleme anlamlı ya da anlamsız sözcüklerin bir araya gelerek oluşturduğu, bazen kafıyeli bazen kafıyesiz, söyleminde belli bir agengi olan kalıpsözlerdir. Tekerlemeler bazen oyunlarda, bazen masallarda, bazen de bilmeceşeklinde, bazen de bağımsız söz kalıpları olarak karşımıza çıkarlar. Tekerlemelerkalıp olarak şiir olmasalar da ritm ve söyleniş açısından şiirin bir parçasıdır. Çocukların üretiği tekerlemeler onların ilk edebi ürünüdür. Tekerleme çocuk edebiyatının bir ürünü olmakla beraber, kullanımı da söylenmesi de çocuksudur ve çocukların dünyasını yansıtır. Çocuklar tekerlemeyi oyunlarında, şakalarında, arkadaş ortamında, yaşamın birçok alanında eğlence amaçlı kullanır. Bu çalışmada da çocuk oyunlarında söylenen tekerlemeler ele alınmıştır. Genelde kürtçe tekerlemelerin tanıtılması, özelde çocuk oyunlarında söylenen kürtçetekerlemelerin araştırılması amaçlanmıştır. Çalışmada 286 tekerleme kullanılmış olup bu tekerlemeler farklı farlı yörelere aittir. Tekerlemelerin tamamı sınıflandırıldı ve çocuk oyunlarında söylenen tekerlemeler fonksiyon ve şekil yönüyle değerlendirildi ve varyant analizi yapıldı. Çocuk oyunlarında söylenen Kürtçe tekerlemeler, dikkat çekmek, oyunun coşku ve heyecanını arttırmak, oyunda dikkatin dağılmasınıönlemek; bazen ebe seçimi, bazen oyuncu belirlemek için, bazen de eleme amaçlı kullanılır. Bazen oyunun başında söylenir bazen de oyuna eşlik ederler. Şekil bakımından ise, bazen belli bir kafiyeye göre söylenmiş, bazen de serbest bir şekildeoluşmuşlar.
Bı zaravaye soranİ helbesten zarokan li edebe Kurdİ de

Giriş, çocuk gelişimi ve yetiştirmesi, çocuk edebiyatı kavramlarının yorumlaması ve analiz edilmesi üzerinde bir değerlendirme içermektedir. Bu tezin içeriğinin bir bölümü çocuk gelişimi ve edebiyatı üzerine teorik bilgiler içermektedir. Çocuğun büyüme öncesi dönemini kapsamaktadır. Devamın da çocuğun dünyadaki çocuk edebiyatı üzerine durulmuştur, Çocuk gelişimin ve yetiştirilmesinin şartları yöntemleri ve çocuk edebiyatı arasındaki ilişki üzerinde durulmuştur. Devamında Kürt çocuk edebiyatı Kürt folkloru ile ilişkisi yine bu konuda Kürt gazeteciliğinin çocuk edebiyatı gelişimi üzerinde durulmuş ve çocuk edebiyatı kavramı yorumlanmıştır. Son bölüm Kürtçenin Sorani lehçesinde çocuk edebiyatı alanında 20. yy. eserler veren Ebidullaye Zewer'e ayrılmıştır. Yine şair Abdullah Goran'ın çocuk şiirleri ile Eliye Goran'ın kısa hikayeleri ve düzyazıları üzerinde durulmakta ve yorumlanmaktadır. Yine 1975 yılından sonra modern ve yenilikçi bir şair olarak tanınmaya başlanan Aliye Goran eserleri üzerine yoğunlaşmaktadır. Devamında Emin Mıhemedin yazarlık serüveni üzerine durulmaktadır. 1991den sonra meydan çıkan hala yazmakta olan Güney Kürdistan şairleri üzerinde durulmaktadır. Son olarak Araştırma ve incelmenin sonuçları üzerine birkaç değerlendirme ile berber yararlanmış kaynakça verilmektedir.
Dİwana Şex Muhemmed Nurİ

1934 yılında Siirt'te dünyaya gelen Şeyh Nuhammed Nuri, mutasavvıf ve Nakşibendi Tarikatı'nın Halidiyye koluna mensub olmanın yanı sıra aynı zamanda bir şair ve müelliftir. Kürtçe, Arapça, Türkçe ve Farsça dilllerine iyi derecede vakıf olup bu dillerlerde eserler verip şiirler yazmıştır. Şeyh Muhammed Nuri'nin Divan'ındaki bilhassa Kürtçe şiirler üzerine olan bu çalışma, giriş ve beş bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde 19 ve 20. Yüzyılda Halidilik ve Klasik Kürt Edebiyatı ilişkisi üzerine durulup Siirt'teki edebi ve ilmi atmosfer anlatıldı. Birinci bölümde müellifin hayatı ve eserleri üzerine duruldu. İkinci bölümde müellifin edebi şahsiyetine yer verildi. Üçüncü bölümde de Divan, şekil açısından incelenmiştir. Dördüncü bölümde de eserde geçen nazım türleri ve konular üzerinde incelemeler yapıldı. Beşinci bölümde de transkribe ettiğimiz Kürtçe şiirlere yer verilip nazım şekillerine göre yeniden tasnif edilmişlerdir. Gerekli görülen açıklamalar da dipnot olarak verilmiştir. Ayrıca Arap harfeleri, standart transkripsiyon alfabesine göre latinize edilmişlerdir.
İletişimci yaklaşımla konuşma ve okuma becerilerinin genç öğreniciler icin ikili etkinlik ve grup etkinlikleriyle pekiştirilmesi

Konuşma ve Okuma becerileri genellikle öğrencilerin zor edindikleribecerilerdir. Bu iki becerinin ayrı ayrı öğretilmeye çalışılması, öğrencileri başarısızlığa iten en büyük nedenlerden biridir. Bu çalışma bahsi geçen iki becerinin birleştirilip ikili etkinlik ve grup etkinlikleriyle pekiştirildiğindebaşarının artacağını kanıtlamak amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada Ankara ili Mamak İlçesi Ticaret Odası İlköğretim Okulu altıncı sınıflarından 52 öğrenciye etkinlikler ve testler uygulanmıştır. Öğrenciler 26 şar kişiden oluşan iki gruptan oluşmaktadır. Bu sınıflardan biri deney grubu diğeri de kontrol grubu olarak seçilmiştir. Her iki grup da aldıkları eğitim, yaş grubu uygulanan müfredat ve okudukları kitaplar açısından eşit gruplardır. Öğretici olarak derslerine giren öğretice de aynı kişi olduğu için iki grup da birbirine eşittir. Tabi öğrenciler arasında bireysel farklılıklar vardır. Ama bu bireysel farklılıklar grubun başarısını çok fazla etkilememektedir. Her iki gruba da 5 tane birleştirilmiş konuşma ve okuma etkinliği uygulanmıştır. Deney grubuna grup çalışması yapılacağı şeklinde yönerge verilirken kontrol grubunabireysel çalışmaları şeklinde yönerge verilmiştir. Her iki grup da aynı testleriyapmıştır. Test sonucunda deney grubunda olan kontrol grubuna göre daha başarılı olmuştur. Test sonuçları, T-testi adı verilen bir istatistik ölçümü ile değerlendirilerek bulgulara ulaşılmıştır. Bulgular bu çalışmadaki görüşleridoğrular niteliktedir. Test sonucunda ortaya çıkan değerler bu iki becerinin birleştirilereköğretildiğinde öğrencilerin başarılarının arttığını göstermektedir. Ayrıca bu etkinliklerin ikili etkinlik ya da grup etkinlikleriyle uygulandığında öğrenci katılımının ve motivasyonun arttığı gözlemlenmiştir. Bu çalışmada sunulduğu gibi bu tip aktiviteler güncel hayatta öğrencilerin karşılaşabileceği türdendir. Bu da iletişimi arttırmaktadır. Sonuç olarak diyebiliriz ki, konuşma ve okuma becerileri yazma ve dinleme becerileri gibi iletişim için çok önemlidir. Bu çalışma, konuşma ve okuma becerilerinin birleştirilerek ikili etkinlik veya grup etkinlikleriylepekiştirildiğinde öğrencilerin hedefe daha çabuk ulaştığını ve başarılarının arttığını kanıtlamaktadır.
Kıpçak grubu Türk dillerinde olumsuzluk

İletişimin en etkili yolu olan dil, kullanıcılarının aktarmak istediği her iletiyi yansıtabilecek güce sahiptir. Söz konusu iletiler onaylayan ve doğrulayan ifadeler kadar reddeden, inkar eden, olumsuzlayan beyanlar da olabilmektedir. Her dilin kendi ilkeleri ve kuralları olduğu düşünüldüğünde evrensel bir ihtiyaç olan olumsuzluk kategorisinin de her dilde başka görünümlerde olması olağandır. Tonlama, belirli bir yapı yokluğu, olumsuzlayıcı enklitikler, öge sıralamasında değişiklik dillerin olumsuzluk işaretleme yöntemlerinden yalnızca birkaçıdır. Türkçe ise dış açılı olumsuzluğun çekim ile yapıldığı bir dildir. Fiil kök ve gövdelerine getirilen standart olumsuzlayıcı ile temel olumsuzluk elde edilir. Ancak birçok dilde olduğu gibi isim tümcelerinin, fiil tümcelerinin, isimlerin ve fiillerin olumsuzlanması farklı metotlarla sağlanmaktadır. Bu çalışmada dilbilimsel olumsuzluk Türkçenin yapısı, olumsuzluk stratejileri ve olumsuzluğun etkilediği seviye dikkate alınarak Tümcesel Olumsuzluk, Morfolojik Olumsuzluk ve Sözlükbirimsel Olumsuzluk olmak üzere üç başlığa ayrılmış; Kıpçak grubu Türk dillerinde görülen olumsuzluk bu kategoriler kapsamında incelenmiştir. Tümcesel Olumsuzluk kapsamına standart olumsuzlayıcı ile kurulan olumsuzluk, standart olumsuzlayıcı kullanılmaksızın elde edilen olumsuzluk, geniş zamanın olumsuzu, olumsuz ek fiil kuruluşu, ne... ne bağlacı, çoklu olumsuzluk ve soru yoluyla olumsuzluk dahildir. Morfolojik Olumsuzluk kapsamında Türkçe -sXz yapım eki ile Arapça gayr-, Farsça na- ve bi- ön eklerinin olumsuzladığı sözcükler ele alınmıştır. Doğal olumsuzluk ve olumsuz varlıksal tümce kurucusu ise Sözlükbirimsel Olumsuzluk dahilindedir.
Dava metinlerine söylem çözümlemesi bağlamında bir yaklaşım denemesi: Yassıada davaları örneği

Bu çalışmada belli bağlamlarda, belli temalar etrafında benzer söylemler üretildiği; bireylerin benzer yapıları, benzer anlamları üretmek için kullandıkları savı ileri sürülmektedir. Bu doğrultuda kurumsal bir söylem olan mahkeme salonu söylemi, belli bir bağlamda bireylerin konumlarına göre gerçekleştirdikleri 'söylemler' bakımından incelenmeye elverişlidir. Bu bağlamda mahkeme salonu söyleminde sanıklar ve tanıklar tarafından kullanılan dilin söz varlığının, yapı ve ifade bakımından gösterdiği özelliklerin söylem çözümlemesi temelinde tespit edilebileceği düşünülmektedir. Çalışmanın amacı; genel anlamda, belli bir bağlamda, bir tema etrafında bireylerin konumlarına göre gerçekleştirdikleri dil tercihlerini göstermektir. Özel anlamda ise bu çalışmada, mahkeme salonu söyleminde sanık ve tanık söylemlerinin betimlenmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda sanık ve tanık ifadelerini sözcük, söz dizimi ve sözce düzeyinde; her açıdan ve bütüncül bir şekilde incelemek için bir plan tasarlanmıştır. Çalışmada söylem çözümlemesi temelinde söz bilimi, edim bilimi, konuşma çözümlemesi alanlarından faydalanılmıştır. Ayrıca gerekli görülen yerlerde bazı sözcük seçimleri, dil yapıları, ifade biçimleri yüzde ve frekanslarla da gösterilmiştir. Çalışmada, 'Yassıada Davaları'nın Türkiye Büyük Millet Meclisi tarafından yayımlanan duruşma tutanaklarından seçilen üç dava metni incelenmiştir. İnceleme bölümü; her dava için 'Genel Özellikler', 'Dil Bilgisel Analiz / Dil Bilgisel Özellikler' ve 'Retorik Analizi / Söylemsel Özellikler' olmak üzere üç ana başlık altında hazırlanmıştır. Üç aşamada gerçekleştirilen analiz ile sanıklar ve tanıklar tarafından kullanılan sözcük seçimleri, dil yapıları, ifade biçimleri belirlenmeye çalışılmıştır.