turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Beşkaza yörükleri: Dil ve kültür araştırması

Eski Türkçe yorı- , Çağatayca ve Eski Anadolu Türkçesinde yörü- fiillerinden gelişen Yörük adı Anadolu'daki konargöçerleri karşılayan bir kavramdır. Yörük, konargöçer hayat yaşayan hayvancılıkla uğraşmalarından dolayı yaylak kışlak arasında gidip gelen, Oğuz boylarına mensup Türkmenlere denir. Osmanlı'nın Anadolu'ya hüküm sürmesiyle birlikte yörük adı konargöçerleri tanımlamak için kullanılmaya başlar. Konargöçerlik iklim ve coğrafyanın etkisiyle Akdeniz ve Ege bölgelerinde yaşatılmaktadır. Günümüzde Fethiye diye bildiğimiz ve Likya döneminde Telmossoss /Meğri adlarıyla anılan bölge 1286 yılında Menteşe Beyliği'ne katılmasıyla beş kadıya tahsis edilir ve adı beş kadılı yer manasına gelen Beşkaza olarak anılır. Bölgede uzun yıllardır varlığını sürdüren Yörükler konargöçer hayatları ve ağızlarıyla dikkat çekerler. Yörükler uzun süre kapalı bir grup halinde yaşamaları nedeniyle ağız özelliklerinde bazı Eski Türkçe unsurların halen yaşadığı görülmektedir. Bu çalışma Beşkaza Yörüklerinin ağız özellikleri ile kültürel unsurlarını betimlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın ilk bölümünde Beşkaza yöresi ve yörükler hakkında genel bilgilendirme yapılarak söz konusu grubun kültürel hayatı verilecektir. Ağıza ait özellikleri betimlemek için Beşkaza'nın Seki, Temel, Söğütlüdere, Gerişburnu, Könteş, Kürdük, Gacak, Döğer, Dont, Karaçulha ile Boğalar köylerinde ağız derlemeleri yapılmıştır. Beşkaza ağzına ait ses bilgisi ve şekil bilgisi özellikleri çalışmanın ikinci bölümünde incelenmiştir. Çalışmanın sonunda ise Beşkaza ağzından derlenen metinlerden hareketle oluşturduğumuz sözlük yer almaktadır. Söz konusu derleme metinlerinin transkribe edilmiş şekli çalışmanın sonunda bulunmaktadır.
Samim Kocagöz'ün romanlarında söz varlığı

Samim Kocagöz 1916- 1993 yılları arasında yaşamış Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı'nın önemli yazarlarından birisidir. Toplumcu gerçekçi yazarlar arasında daha çok tarihi dönemleri konu alan eserleri ile tanınan yazarın bu konu çerçevesinde on iki adet romanı bulunmaktadır. Alanında kendini kanıtlamış olan yazar ve şairlerin eserleri; yazıldıkları dönemin dil, kültür ve sosyal yapısını yansıtan önemli belgelerdir. Bu düşünceyle, çalışmada Samim Kocagöz'ün romanları söz varlığı açısından incelenmiştir. Yazarın dilinde Türkçenin söz varlığını oluşturan deyim, atasözü, ikileme, kalıp söz, argo, yerel ağıza ilişkin söz ve terimleri hangi sıklıkla kullandığı tarama yöntemiyle saptanmıştır. Beş bölümden oluşan çalışmanın birinci bölümü giriştir. Giriş bölümünde; tez çalışmasında ele alınan konunun ne olduğuna, amacına, önemine değinilmiştir. İkinci bölümde; Samim Kocagöz'ün hayatı, edebi kişiliği, eserleri ve özellikle romanları hakkında bilgiler verilmiştir. Üçüncü bölümde; dil, sözcük ve söz varlığı kavramları açıklanmıştır. Dördüncü bölümde; on iki adet romanda saptanan söz varlığı ögelerinin sınıflandırılmasınatanık gösterilerek yer verilmiştir. Beşinci ve son bölümde ise bu söz varlığı ögelerinin sayısal verileri tablolarıyla birlikte verilerek yazarın bunları ne sıklıkla kullandığı belirtilmiş, ulaşılan sonuçlar hakkında bir değerlendirme yapılmıştır.
Yabancı dil öğretmenlerinin eğitbilimsel ve alan bilgisi açısından değerlendirilmesi

Dil Öğretmenlerinin Eğitbilimsel ve Alan Bilgisi AçısındanDeğerlendirilmesiYusuf ŞahinDanışman: Prof. Dr. Özcan DemirelSayfa:178Jüri:Prof. Dr. Güray KönigProf. Dr. Ayşe KıranProf. Dr. M. Osman TokluProf. Dr. Dursun ZenginBu araştırmada, devlet okullarında görev yapan yabancı dil öğretmenlerinineğitbilimsel ve alan bilgisi açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini Antalya, Bursa, Kayseri ve Yozgat illerinde görev yapan ilköğretim ve liselerde görev yapan yabancı dil öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmada, yabancı dil öğretmenlerine yönelik geliştirilen anket uygulaması ve görüşme tekniği kullanılmıştır. Veriler, SPSS istatistik programında çözümlenmiştir. Araştırma verilerine göre, yabancı dil öğretmenleri içinde, öğrettikleriyabancı dil dışında iletişimde bulunabilecek düzeyde başka dil bilenlerin sayısının çok düşük olduğu saptanmıştır. Yabancı dil öğretmenlerinin yaklaşık olarak üçte ikisi mesleki gelişimleriyle ilgili kurum içi ve kurum dışı etkinliklere katıldıklarını belirtmişlerdir. Yabancı dil öğretmenlerinin %27,8'i, öğrettikleri yabancı dili diğer derslerde de kullanabileceklerini belirtmişlerdir. Yabancı dil öğretmenlerinin %21,9'u, dilbilim alanlarında kendilerini yetersiz görmüşlerdir. Yabancı dil öğretmenleri, dört temel dil becerisine egemenolmada, özellikle dinleme anlama (%17) ve karşılıklı konuşmada (%12)yetersizliklerini belirtmişlerdir. Yabancı dil öğretmenlerinin %63,1'i, öğrettiği dilin kültürüne egemen olmada kendini iyi olarak belirtmiştir. Yabancı dil öğretmenleri, derslerde ağırlıklı olarak iletişimsel yöntem uyguladıklarını belirtmişlerdir. Yabancı dil öğretmenlerinin %22,1'i gelişim psikolojisi, yaklaşık %10'udersi hazırlama, planlama, uygulama ve ölçme değerlendirmede kendilerini yeterli2görmemişlerdir. Ölçme ve değerlendirmenin, okuma, anlama ve dilbilgisi ağırlıklı olduğu, üretime yönelik becerilerin ölçümüne daha az yer verildiği saptanmıştır.
Türkçede ve Korecede gelecek zaman

Altay dilleri olarak sayılan Türkçe ve Korece ortak birçok özelliğe sahiptir. Her iki dilde de fiillerin zaman ekleriyle çekimlenmesi söz konusudur. Fiillere gelerek gelecek zamanı göstermeye yarayan ek, Türkçede - AcAk, Korecede -gesstır. Gelecek zaman konusu literatürde özü açısından tartışmalıdır. Diğer zaman ekleri bir olayı belli bir zaman ile ilişkilendirirken gelecek zamanda henüz gerçek bir olay bulunmaz. Bu nedenle gelecek zaman ekinin zaman gösterip göstermediği tartışmalıdır. Bu nedenle kaynaklarda gelecek zaman eki olarak bilinen biçimleri kiplik yapılar arasında görenler de vardır. Bu çalışmada genel bilgilerin verildiği Giriş bölümünden sonra Türkçede ve Korecede gelecek zaman eklerinin tarihi gelişimi ele alınmıştır. Burada mevcut kaynaklardaki bilgilerden yararlanılmıştır. Üçüncü bölümde Türkçe ve Korecede gelecek zamanın nasıl ifade edildiği üzerinde durulmuştur. Son bölümde gelecek zaman ifadesi yanında gelecek zamanı işaretleyen yapıların kiplik işlevleri üzerinde ayrıntılı olarak durulmuştur. Çalışmada iki dilde gelecek zaman açısından görülen benzer ve farklı yönler ayrıntılı olarak ele alınmaya çalışılmıştır. Çalışma kapsamında oluşturulan şemaların yabancılara dil öğretim kitaplarında yer almasıyla öğrencilerin zaman ekleri olarak bilinen gelecek ekinin işlevlerini doğru bir şekilde öğrenmesi ümit edilmektedir.
Trabzon örneğinde Rumca-Türkçe dil ilişkisi

Hint-Avrupa dil ailesine mensup olan Rumca uzun süredir Türkiye'nin çeşitli bölgelerinde konuşulmaktadır. Doğu Karadeniz söz konusu bölgelerden biridir. Pontus Rumcası, Romeika veya Trabzon Rumcası olarak adlandırılan varyant bugün Trabzon'un Çaykara, Of, Sürmene ve Tonya ilçelerinde varlığını sürdürmektedir. Bölgede prestij dili olan Türkçe de uzun süredir konuşulmaktadır. Dolayısıyla iki farklı dili yan yana konuşan toplulukların uzun süreli etkileşimi dilsel boyutta da gözlemlenebilir bir hal almıştır. Bu çalışma Trabzon Rumcası ile Trabzon ağızları arasındaki dil ilişkileri seviyesini betimlemeyi amaçlamaktadır. Betimlemeyi yapmak için Lars Johanson'un Kod Kopyalama Modeli kullanılmıştır. Johanson'un Kod Kopyalama Modelini daha iyi anlayabilmek adına çalışmanın ilk bölümünde dil ilişkileri teorilerinin temel kavramları ele alınmış ve daha sonra Johanson'un Kod Kopyalama Modeli ayrıntılı olarak tanıtılmıştır. Çalışmanın ikinci bölümünde Trabzon ağızlarını diğer Anadolu ağızlarından ayıran özellikleri üzerinde durulmuştur. Üçüncü bölünde ise Trabzon Rumcasının temel özellikleri ve onu diğer Rumca varyantlardan ayıran özellikleri irdelenmiştir. Çalışmada iki dil arasındaki dil ilişkilerini irdeleyebilmek için Trabzon'un Çaykara, Of, Sürmene ve Tonya ilçelerinin çeşitli köylerinde ağız derlemeleri yapılmıştır. Söz konusu derlemelerin transkript edilmiş hali çalışmanın sonunda yer almaktadır. Bunun yanında Brendemoen'un 2002 yılında yayımlanan derlemeleri de dil ilişkileri çerçevesinde irdelenmiştir. Trabzon ağızlarında ses bilgisi, biçim bilgisi, söz dizimi ve söz varlığı düzeylerinde tespite edilen genel ve seçilmiş kopyaların ayrıntılı incelemesi çalışmanın son bölümünü oluşturmaktadır.
Son dönem Çağatay Türkçesi eserlerinden Ḳur'a Nam Fal-i Kelamu'llah-ı Şerif üzerinde dil incelemesi

Bu tezde, Son Dönem Çağatay Türkçesi eserlerinden olan ve Hazret-i İmam Cafer-i Sadık'a atfedilen 'Kur'a Nam Fal-i Kelamu'llah-ı Şerif' üzerinde dil incelemesi yapılarak Son Dönem Çağatay Türkçesi hakkında bilgi verilmiştir. Çalışma Giriş, İnceleme, Metin, Dizin ve Sonuç bölümleri şeklinde hazırlanmıştır. Giriş bölümünde Çağatay ismi, Çağatay Türkçesi, Çağatay Türkçesinin dönemleri, Son Dönem Çağatay Türkçesi, incelenen metin ve bunun atfedildiği Cafer-i Sadık hakkında bilgi verilerek ardından fal kavramı, falcılık, Türklerde ve Uygur Türklerinde falcılık ile falname geleneği açıklanmış; çalışmaya konu olan metin, falname olması yönüyle ele alınmıştır. İnceleme Bölümü, Ses ve Biçim Bilgisi başlıklarından oluşarak ikiye ayrılmıştır. Metin bölümünde metnin transkripsiyonu yapılmış ve dizin bölümünde de metinde geçen kelimelerin gramatikal dizini verilmiştir. Sonuç bölümünde ise yapılan tüm bu çalışmalar değerlendirilerek maddeler halinde verilmiştir.
Özbekçede şimdiki zaman işaretleyicilerinin zaman ve görünüş açısından incelenmesi

Özbekçede şimdiki zamanı işaretleyen -yap, -yotib, -yotir, -moqda biçimbirimleri ile yot-, tur-, yur-, o'tir- yardımcı fiilleri zaman işlevi ve görünüş işlevlerine sahiptir. Zaman kategorisinde eylemler konuşma noktası temel alınarak konumlandırılırken, görünüş kategorisinde eyleme yönelik öznel bir bakış açısı verilmektedir. Bu çalışmada Özbekçedeki şimdiki zaman biçimbirimlerinin biçimsel ve işlevsel açıdan benzer ve farklı yönleri ele alınacaktır. Çalışma iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde çalışmanın konusu, amacı, yöntemi sınırlılıkları ile temel kavramlar olan zaman, görünüş, kılınış ve kiplik sınıflandırmaları üzerinde durulacaktır. İkinci bölümde ise Özbekçedeki şimdiki zaman biçimbirimleri biçimsel ve işlevsel açıdan örnekler üzerinden incelenecektir. Çalışma en son bir sonuç bölümü ile bitirilecektir.
Ebul-Kerem el-Mübarek b. Fahir'in 'Nahvül-urfi'l Mevsüm bi Kanuni'z zarf' adlı eseri

Bu çalışmada; kaynaklarda kendisinden övgüyle bahsedilen ama ne yazık ki eserlerinden sadece bir tanesi günümüze ulaşmış olan büyük dil alimi Ebu'l-Keremi'l-Mubarek b. Fahir b. Muhammed b. Yakub el-Bağdadi'nin Nahvu'lUrfi'l-Mevsumbi-Kanuni'z-Zarf adlı tahkikli eserinin incelenmesi hedeflenmektedir. Ebu'l-Kerem'il-Mubarek, Abbasiler döneminde Bağdat'ta doğmuş ve yaşamış, birçok alanda uzmanlaşmış olmakla beraber özellikle nahiv alanındaki uzmanlığıyla ön plana çıkmaktadır. Muhtasar nahiv kitabı türünde yazılmış olan Nahvu'lUrfi'l-Mevsum bi-Kanuni'z-Zarf belli bir tasnife tabii tutulmadan birbirinden farklı konu başlıklarını içerecek şekilde kaleme alınmıştır. Yapmış olduğumuz bu çalışma iki ana kısımdan oluşmaktadır. Altı alt başlığa ayrılan birinci kısımda araştırmada takip edilen yöntem, müellifin hayatı, ilmi şahsiyeti, eserleri ve bunlara ilaveten incelenen eser hakkında bir takım malumat yer almaktadır. Üç alt başlıktan oluşan ikinci kısım; incelediğimiz nüshanın özellikleri, tahkikli metin ve hatimeden oluşmaktadır.
Sözcük türleri bağlamında Rus dilindeki zamirlerin morfolojik ve semantik özellikleri ve Türkçedeki anlamsal karşılıkları

Bu çalışma, Rusça-Türkçe dilbilgisi alanında Rus dilindeki zamirlerin sözcük türleri bağlamında statü sorunu, zamirlerin tanımı ve sınıflandırılması, morfolojik ve semantik açıdan özellikleri ve kullanıldıkları metin içerisinde Türkçe anlamsal karşılıkları ile ilgili konularda Rusça öğrenen Türk öğrencilerin karşılaştıkları sorunları gidermek amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmamız, tarihsel, karşılaştırma, inceleme-değerlendirme, tümdengelim, betimleme ve sınıflandırma yöntemleri çerçevesinde yürütülmüş ve belirtilen yöntemler sayesinde konuyla ilgili bulgular elde edilmiştir. Çalışmamızın birinci bölümünde dilbilim literatüründe sözcük türlerine ait ilk çalışmalar araştırılmış ve Rus dilbilgisinde ilk resmi çalışmaların kimler tarafından yapıldığı tespit edilmiştir. Dilbilimcilerin konuyla ilgili çalışmalarında sözcük türü kavramı ve bu kavramın nasıl sınıflandırıldığı incelenmiştir. Sözcük türleri sınıflandırmasında, zamirlerin statü sorunu incelenmiş, zamirin sözcük türü bağlamında nasıl konumlandırıldığı saptanmış ve dilbilimcilerin zamiri nasıl tanımladıkları ve zamirlerin genel özellikleri belirtilmiştir. Dilbilgisinde transpozisyon olarak adlandırılan; sözcük türlerinin cümle içerisinde farklı bir sözcük türüne dönüşmesi durumu ile ilgili incelemeler yapılmış ve isim, sıfat, sayı gibi sözcük türlerinin anlamlarında daralmaya uğrayarak nasıl zamire dönüştüğü ayrıntılı bir şekilde açıklanmıştır. Çalışmamızın ikinci bölümünde, dilbilimcilerin zamirleri kendi içlerinde nasıl sınıflandırdığı ve bu sınıflandırma içine hangi sözcüklerin dahil olduğu incelenmiştir. İncelenen çalışmalar sonucunda Rus dilindeki zamirler çalışmamızda morfolojik ve semantik açıdan olmak üzere iki ayrı başlık altında kategorize edilmiştir. Morfolojik açıdan zamirler üç gruba, semantik açıdan ise dokuz gruba ayrılmıştır. Sınıflandırılması yapılan zamirlerin ayrı ayrı başlıklar halinde tüm yapısall ve anlamsal özellikleri belirtilmiştir. Sonuç bölümünde ise elde ettiğimiz bulgulara yer verilmiştir.
Kitab-ı fi'l fıkh

Elinizdeki tez iyaü'l-Ma'neviyye 'ale'l-Muqaddimeti'l-Gazneviyye adlı eserin satır altı olarak Memluk-Kıpçak diline aktarılmıs tercümesi üzerine yapılmıstır. Bu eser bizimçalısmamızdan önce kütüphane kayıtlarına Kitab fi'l-Fıkh adıyla geçmişs ve ilim alemine de bu adla tanınmıstır. Kitap Hanefi mezhebinde ibadet sekillerini ele almıs bir fıkıh eseridir. Tez dört ana bölümden olusmaktadır. &lk bölüm giriste kitabın tanıtımı, ismi, yazarı, tercüme eden sahıs, yazıldıgı yer ve tarih, niteligi, dil özellikleri, eser üzerinde yapılan çalısmalar ile Memluk-Kıpçak sahasında yapılan çalısmalar hakkında bilgileri verdik. &kincimetin bölmünde ise iki yüz altmıs altı sayfadan olusan metnin transkripsyonunu verdik. Ayrıca, satır altı tercüme olmasından dolayı bozuk cümle yapısına sahip olan metni, anlasılırolması için noktalama isaretlerinin de yardımıyla küçük cümlelere böldük. Arapça kısmındabulunup da tercüme edilmeyen bazı dua ve ayetleri olduğu gibi Arap alfabesiyle verdik. Metinde geçen bütün kelime ve birlesik kelimelerin yer aldıgı dizin kısmında kelimelerimümkün olduğu kadar geçtigi yerlerdeki anlamlarına göre manalandırmaya özen gösterdik. Son bölümünde metnin tıpkıbasımını asıl sayfa numarasına sadık kalarak verdik. Tıpkıbasımının verilmesiyle metni, mukayeseli incelemenin yanı sıra Türkçenin imla tarihi için de bir malzeme teskil edecegini ve böylece çok daha kullanıslı bir hale geleceginidüsündük.
Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazılı metinlerinde bağdaşıklık bağıntısı görünümleri: Bir durum çalışması örneği

Bu çalışma, Türkçe öğrenen öğrencilerin yazılı metinlerinde yapılandırdıkları bağdaşıklık bağıntılarına dair genel bir görünüm sunmak üzere yapılmıştır. Çalışmanın örneklemi; dil düzeyleri 'Avrupa Dil Portfolyosu'na göre belirlenmiş A1, A2, B1, B2, C1 olan ve A. Ü. TÖMER Ankara, İstanbul, Antalya şubelerinde Türkçe öğrenen öğrencilerin yazılı metinlerinden oluşmaktadır. Öğrencilerin, öğretmenlerinin isteği ile ödev olarak yazdığı metinlerden 25.022 (A1 seviyesi- 5001 sözcük, A2 seviyesi- 5002 sözcük, B1 seviyesi- 5005 sözcük, B2 seviyesi- 5005 sözcük, C1 seviyesi- 5009 sözcük) sözcüklük veri tabanı oluşturulmuştur. Araştırmanın veri tabanını oluşturan metinler, metindilbilim alanında uzman 1 öğretim görevlisi eşliğinde hazırlanan 'Veri Çözümleme Ölçeği'ne göre bağdaşıklık araçları çerçevesinde çözümlenmiştir. Elde edilen sayısal veriler üzerinde 'merkezi limit teoremi' kullanılmıştır. Araştırmada yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazılı metinlerinde bağdaşıklık araçlarını kullanım oranları ve kullanım oranları içindeki hatalı kullanım oranları belirlenmiş; söz konusu oranlar ile metin üreticilerinin dil düzeyleri arasında bir ilişki kurulup kurulamayacağı üzerine bir inceleme yapılmıştır. Sergilenen bağdaşıklık bağıntısı görünümlerinin öğrencilerin Türkçeyi öğrenme süreçleri ile bağıntılı olup olmadığını belirlenmiş, deneklerin ilk dilleri ile Türkçenin etkileşimi açısından ilişki kurulup kurulamayacağını ortaya koyulmuştur. Sonuç olarak bu araştırmadan elde edilen bulgular göstermektedir ki yazmaya ilişkin genel yazma öğretimi kuram ve modelleri ile biçimlendirilmiş programlar oluşturulması ve dilbilimin ilgili verilerinden beslenen yazma öğretiminin güncel bilgilerinin Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ortamlarına zerk edilmesi son derece gereklidir.
Taha Hüseyin'in Du'a'u'l- Keravanadlı romanının teknik ve tematik yönden incelenmesi

Arap edebiyatında yenilikler ve modernleşme Fransız işgaliyle Mısır'daki sosyal ve siyasal yapının değişime uğramasıyla XIX. yüzyılda başlamıştır. Fransızlarıntahliyesinden sonra uzun süre sükunet sağlanamayan Mısır'da reformlar yapılmıştır. Bu yüzyılın ikinci yarısından itibaren Mısır'da edebiyat alanındaki faaliyetlerde nitelik ve nicelik bakımında bariz bir farklılık yaşandığı, bir yandan klasik dil ve edebiyat çalışmaları sürdürülürken bir yandan da batılılaşmanın tesiriyle hikaye, roman ve tiyatro gibi bu coğrafyada daha önce tanınmayan edebi türlerde eserlerin ortaya koyulduğugörülmektedir. Bu yeniklere katkı sağlayan yazarlardan biri de Taha Hüseyin'dir. Taha HüseyinMısır toplumunu ve insanını gözlemlemiş ve bunu dikkat çekici üslubuyla birleştiripokuyucuya yansıtmıştır. Hazırladığımız bu çalışmada ' 'Amidu'l-Edebi'lArabi' unvanına sahip modern Arap edebiyatının ve Mısır edebiyatının önemli ismi Taha Hüseyin'in ilk romanı olan Mısır toplum yapısına ayna tutar nitelikteki Du'a'u'l- Keravan adlı kitabı teknik ve tematik yönden incelenmiştir.
Apologizing in Turkish and Korean: A cross-cultural study

Bu çalışma anadili Tu rkçe konuşurlarının ve anadili Korece konuşurlarınınsosyal mesafe, sosyal baskınlık ve durumun ciddiyeti açısından değişen sosyaldurumlardaki özu r dileme stratejilerini araştırmaktadır. Bu çalışma ayrıca, anadili Tu rkçe konuşurlarının ve anadili Korece konuşurlarının özu r dilemestratejilerindeki benzerlikleri ve farklılıkları incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın verileri, on ikisi farklı sosyal durumları içeren, dördu katılımcılarınotomatik yanıt vermesini engellemek için dolgu durumlardan oluşan on altı soruluk bir yazılı söylem tamamlama testi aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizi el ile yapılmıştır ve katılımcıların özu r ifadeleri kodlanmıştır. Verininkodlanması için Cohen & Olshtain'ın (1983) özu r stratejilerinden modifiye edilenHatipoğlu'nun (2012) özu r taksonomisi adapte edilerek kullanılmıştır. Sonrasında, betimleyici istatistik için anadili Tu rkçe ve anadili Korece konuşurlarının özu r dileme stratejilerinin yu zdeleri hesaplanmıştır. Bu çalışmaözu r dileme stratejileri arasındaki benzerlik ve farklılıkları Hofstede'in ku ltu relboyutları (1981, 2001) ve Nezaket Kuramı (1987) çerçevesinde açıklamaya çalışmaktadır. Çalışmanın sonuçları iki grubun da açık özu r ifadelerini sıkçakullandığını gösterirken, anadili Korece konuşurlarının yalnızca alıcınınhiyerarşik konumu eşit ya da du şu k olduğunda açıklama stratejisini kullandığı gözlemlenmiştir.
İkinci dil öğretim kaynaklarında yer alan anlama etkinliklerinin karşılaştırılması: Yeni Hitit ve New Headway örneklemi

İletişim araçlarının gittikçe artan bir hızla gelişmesi ve uluslar arasındaki ekonomi, siyaset, turizm vb. alanlardaki ilişkilerin yoğunlaşması ulusları birbirine yakınlaştırmış; kendi ana dillerinin yanı sıra diğer ülkelerin dillerini öğrenme gereksinimini ortaya çıkararak ikinci dil öğrenme isteğinin artmasına sebep olmuştur. İkinci dil öğrenme isteğinin bir gereklilik olarak ortaya çıkması ulusların kendi ana dillerini geniş bir alana yayma isteklerini de perçinlemiş ve ikinci dil öğretiminin önem kazanmasına olanak sağlamıştır. Bu noktada ikinci dil öğretimi sırasında dil öğrencisi ve öğretmenin yanında önemli bir öğretim kaynağı olan ders kitabı da önem kazanmıştır ve bu alanda pek çok ders kitabı hazırlanmıştır. Çalışmada ikinci dil öğretim kaynakları olarak hazırlanmış kitaplardan ikisi olan Yeni Hitit ve New Headway serilerinde yer alan anlama etkinlikleri; çeşitlilik, nitelik, temel dil becerilerine uygunluk ve bu etkinliklerde kullanılan ölçme-değerlendirme soruları; kapsam, soru çeşidi, anlaşılma vb. yönlerden ayrı ayrı ve tarama yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Ardından söz konusu kitaplarda bulunan okuma ve dinleme etkinlikleri incelenmiş, ayrı ayrı değerlendirilmiştir. Değerlendirme yapıldıktan sonra kitapların öğrenme-öğretme sürecindeki yeterliliği, olumlu ve olumsuz yönleri tespit edilmiştir ve kitaplar karşılaştırılmıştır. Son olarak araştırmanın sonuçları ortaya konmuş, sonuçlar farklı araştırmalarla karşılaştırılarak tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur. Bu çalışmanın Türkçe ve İngilizcenin ikinci dil olarak öğretimi amacıyla yayımlanacak olan ders kitaplarına yol gösterici olacağı düşünülmektedir.
Mecmu'atü'l-Mühendisİn

Yüksek lisans tezi olarak hazırlanan bu çalışmada, Mühendishane-i Berri-i Hümayun başhocası Hüseyin Rıfkı Tamani'nin III. Selim döneminde hazırlamış olduğu ve geometrinin pratik sahadaki tatbikatını konu alan Mecmu'atü l-Mühendisin adlı eserin Milli Kütüphane'de EHT 1966 A 796 yer numarası ile kayıtlı 1274 H/1858 tarihli baskısı üzerine çalışılmıştır. Eser, 19. yüzyıl Klasik Osmanlı Türkçesi dil yadigarı olarak dönemin dil özellikleri başta olmak üzere, matematik ve mühendislik konusunda bilimsel terminolojiye dair önemli malzeme içermekte, buna ek olarak devrinin bilim anlayışına da hizmet eden kıymetli veriler sunmaktadır. Mühendislik alanında yazılmış ilk kapsamlı, Türkçe kitap olmasından ötürü 19. yüzyılda Türkçenin bilim dili olarak kullanımına da ışık tutmaktadır. Çalışma giriş, inceleme, metin ve dizin olmak üzere dört bölümden oluşmaktadır. 'Giriş' bölümünde Osmanlı bilim geleneği içerisinde Mühendishane ve Mühendishane hocalarının rolüne değinildikten sonra, incelememize konu olan eserin yazarının hayatı ve eserleri, eserlerinin konusu, içeriği ve nüshaları, eserlerinin hazırlanmasına kaynaklık eden eser ve kişiler hakkında bilgiler verilmiş; Mecmu'atü l-Mühendisin adlı eserin Türk dili tarihi açısından öneminden bahsedilmiştir. 'İnceleme' bölümünde eserin dil ve yazım özellikleri incelenmiştir. 'Metin' bölümünde eser, çeviri yazı işaretleriyle Latin harflerine aktarılmıştır. 'Dizin' bölümünde bir genel dizin, bir de terimler dizini bulunmaktadır. Genel dizinde metni oluşturan sözcükler, alfabetik sıraya göre dizilmiş ve metin içi bağlamlarına bakılarak anlamlandırılmıştır. Mühendislik ve matematik terimlerini bir araya getirdiğimiz terimler dizininde ise, terim olarak değerlendirdiğimiz madde başları alfabetik olarak dizilerek genel dizinden daha detaylı açıklamalarla sunulmaya ve metnin el verdiği ölçüde metin içi alıntılarla örneklendirilmeye çalışılmıştır.
Sait Faik'in 'Mahalle Kahvesi/Havada Bulut' adlı öykü kitaplarında '+A, +DA, +DAn'lı cümle ögeleri ve işlevleri

/X + 292 Bu çalışmada, Sait Faik ABASIYANIK'ın - Mahalle Kahvesi / Havada Bulut - adlı öykü kitabında +A, +DA, +DAn durum ekli cümle öğelerinin işlevleri üzerinde duruldu. Çalışmamız, 'giriş' bölümünde yer alan +A, +DA, +DAn durum ekleri ve bunların oluşturduğu öğelerle ilgili genel kuram ve açıklamaların ardından, birbirini destekleyen üç bölümden oluşturuldu. Birinci bölümde +A, +DA, +DAn durum eklerinin cümle ögelerindeki kullanımları; ikinci bölümde, Türkçe Sözlükte kalıplaşmış halde bulunan unsurlar ve son bölümde bu öğelerin hangi fiillerle kullanıldığı incelendi. Bu çalışmada, durum ekli cümle öğelerinin yer aldığı cümleler incelenerek cümlelerde söz konusu eklerin öğelere kazandırdığı anlamlar üzerinde duruldu.