turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İdil-Ural sahasında ceditçilik dönemi Türk-Tatar gramerciliği

'İdil-Ural Sahasında Ceditçilik Dönemi Türk-Tatar Gramerciliği' adlı tezimizde Kuzeybatı diğer adıyla Kıpçak grubu Türk şivelerine giren Tatar Türkçesinin Ceditçilik olarak adlandırılan döneminde yazılmış Arap harfli gramerleri ile 20. yüzyılın başlarına rastlayan modern gramerlerini karşılaştırmalı yöntem uygulayarak incelemeye çalıştık. Tezimiz XXI+ 539 sayfadan oluşmakta olup Tatar Türkçesinin ses, şekil ve cümle bilgisi özellikleri üzerine verdiğimiz bilgiler bu sahada çalışmış en yetkin Tatar dilcilerin gramerlerine dayanmaktadır. Çalışmamızda, hem tarihi hem modern gramerler bir arada ele alınarak Tatar Türkçesinin bu iki döneminin belirgin farklılıkları ve benzerliklerini verilerle ortaya koymaya çalıştık. Buradaki amacımız, Tatar Türkçesinin grameri üzerinde bilgi edinmeyi amaçlayan araştırmacıların her iki dönemi bir arada görmelerini sağlamaktır.
Türkçede çatı ve çatı görünümleri

Gerek anadili gerek yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan Türkçe dilbilgisi kitaplarında çatı ve çatı ekleri konusunda ayrıntılı açıklamalar yer almamaktadır. Özellikle yabancı dil öğretimi ortamlarında, Türkçede çatı eklerinin eylemlere hangi sözdizimsel ve anlambilimsel özellikler gözetilerek eklendiği konusunda yeterli açıklama bulunmamaktadır. Bu noktadan hareketle, kaynak kitap olarak değerlendirilebilecek beş farklı dilbilgisi kitabında çatı konusuyla ilgili bölümler incelenmiş ve buradaki açıklamaların Türkçe Sözlükte yer alan eylemlerde gerçekleşen çatı ilişkilerini açıklamak konusundaki yetkinliği sorgulanmıştır. Çatı ekleriyle ilgili açıklamalar tümüyle kuramsal bir tabana dayandırılmaktan çok gözlem sonuçlarını içermektedir. Bir anlamda bu çalışma tek tek çatı görünümlerinin kuramsal düzlemde betimlenmesine dönük çalışmalara, eksiksiz bir veri tabam oluşturmayı hedeflemiştir. Bu hedef doğrultusunda Türkçe sözlükte yer alan yalın eylemlerde gözlenen çatı görünümlerinin listelenmesi incelemenin ilk adımım oluşturmaktadır. Bu nedenle, çalışmada Türkçe sözlükte yer alan tüm yalın ve türemiş eylemler taranmış, bu eylemlerin hangi çatı ekleriyle görünebildikleri listede kodlanmış ve listeden elde edilen sonuçlarla, Türkçede eylemlerin çatı ekleriyle genişlemesine ilişkin ölçütler oluşturmaya çalışılmıştır. Bu çalışmada ayrıca Türkçede işteş, edilgen, dönüşlü ve ettirgen çatılı tümcelerde yer alan eylemlerin çan ekleriyle genişlediklerinde ne tür anlam değişmelerine uğradıkları incelenmiştir. 246
Süheyl ü Nev-bahar'daki fiillerin eşdizim sözlüğü

Çalışmanın birinci bölümü Hoca Mes'ud ve Süheyl ü Nev-bahar üzerine yapılan çalışmalar hakkındadır. İkinci bölümde eşdizimlilik konusuna değinilmiş ve eşdizimlilikle ilgili yapılan çalışmalara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde 14. Yüzyılda Hoca Mes'ud ve yeğeni İzzeddin Ahmed tarafından Farsçadan Türkçeye aktarılmış olan Süheyl ü Nev-bahar adlı eserde eşdizim incelemesi yapılmıştır. Süheyl ü Nev-bahar'daki eşdizimler belirlenirken Cem Dilçin'in Süheyl ü Nev-bahar İnceleme-Metin-Sözlük (1991) adlı eseriyle Özkan Ciğa'nın Süheyl ü Nev-bahar (2013) adlı yüksek lisans tezi referans alınmıştır. İlk olarak eserde yer alan fiiller taranmış ve söz konusu fiillerin kurduğu birliktelikler sıklık temelli yaklaşım esas alınarak tespit edilmiştir. Sonrasında alfabetik olarak sıralanan eşdizimler, bugünkü Türkiye Türkçesindeki anlamsal karşılıklarıyla yazılmıştır. Anlamsal karşılıklar belirlenirken başta Türkçe Sözlük olmak üzere, Yeni Tarama Sözlüğü, Derleme Sözlüğü ve Eski Anadolu Türkçesi Sözlüğü'ne başvurulmuştur. Koyu punto ile yazılan madde başlarının karşılarına anlamları verilmiş ardından eşdizimlerin yer aldığı beyitler cilt, sayfa, beyit numaraları ve Türkiye Türkçesindeki karşılıklarıyla tablolar halinde gösterilmiştir. Sözlükte yer alan madde başlarının sıklıkları ve dizini 'Sıklık ve Eşdizim Sözlüğü Dizini' bölümünde sunulmuştur.
Geçmişten günümüze Türkçe-Gürcüce dil ilişkileri

Çalışmamız, Türk ve Gürcü dillerindeki ilişkilerin kültürel ve tarihsel gelişimini içermektedir. Yapılan bu araştırmada, Türkçenin Gürcistan'da, Gürcücenin de Türkiye'de kullanımının geçmişş ve günümüzdeki durumunu ortaya çıkararak Türkçe-Gürcüce ilişkileri tespit edilmeye çalışılmıştır. Gürcü ve Türk halklarının kendi tarihleri içinde deneyimledikleri ilişkiler doğal olarak kültür ve dilde de yansımasını bulmuştur. Gürcü akademisyenler yapmış oldukları akademik çalışmalarda Türkçeden Gürcüceye 2000'nin üzerinde, Gürcüceden Türkçeye ise 50'yi aşkın kelimenin geçmişş olduğunu tespit etmişlerdir. MÖ VI. yüzyıldan itibaren Türkiye-Gürcistan askeri ve siyasi ilişkileri sonrasında kültürel etkileşimleri de olmuştur. XVIII. yüzyılın sonlarında Osmanlı-Rus savaşıyla Türk-Gürcü ilişkileri azalmaya başladı. Ancak XIX. yüzyılda Türk-Gürcü ilişkileri yeniden canlanmıştır. Türkiye ile Gürcistan arasında ticari faaliyetler de ilerlenmiş ve iki halkın arasındaki ticarette Türkçe kullanılmıştır. Yine bu dönemde Gürcistan'da çıkarılan gazete ve matbuatta Türkçe yazılar yer almaktadır. Bu çalışmanın amacı, son yüzyıl içeresinde artan Türk-Gürcü ilişkilerinin gün yüzüne çıkarılmasında iki ülke arasındaki dil ilişkilerini tespit etmek ve sosyal ve kültürel anlamdaki etkileşimlerin dil üzerindeki etkisini araştırmaktır. Daha önce konuyla ilgili yazılmış makaleleri de dikkate alarak iki dil arasındaki ilişkileri bir tez haline getirmek amaçlanmıştır. Ayrıca farklı bir şekilde değerlendirip konuyu daha kapsamlı bir şekilde yeniden gözden geçirmek hedeflenmiştir. On ay süreli bir araştırma sonucunda, Gürcistan Devlet Kütüphanesi, Gürcistan Arşivi, Gürcistan'daki İv. Cavahişvili Tiflis Devlet Üniversitesi Türkoloji Bölümü, Tiflis Sokhumi Devlet Üniversitesi, Tiflis'te bulunan Uluslararası Karadeniz Üniversitesi, Gürcistan'daki Doğu Bilimleri Enstitüsü, Tiflisteki Elyazmalar Enstitüsü, Erzurum Atatürk Üniversitesi Merkezi Kütüphanesi ve Ankara Milli Kütüphanesi taranıp, Türkçe-Gürcüce üzerine yazılmış kitap, araştırma, çalışma ve makaleden hareketle ile iki dil arasındaki ilişkiler tespit edildi. Daha sonra tespit edilen malzemeler değerlendirilip tez oluşturuldu.
Eine textlinguistische analyse der erzählung Kassandra von Christa Wolf

Çalışmamızda Christa Wolf' un Kassandra adlı hikayesi metindilbilim açısından incelenmiş ve dilsel özelllikler tespit edilmiştir. Birinci bölümde dilin tanımı ve günlük dil ve dilbilim açısından metin kavramı hakkında bilgiler verilmiştir. Bu bölümde metindilbilimin konu alanından ve tarihinden de bahsedilmiştir. İkinci bölümde metinsellik kriterleri ile ilgili bilgiler verilmiş ve bu bilgiler de de Beaugrande/ Dressler ve Klaus Brinker' in yaklaşımlarından yola çıkılmıştır. Üçüncü bölümde yazar Christa Wolf, hikayenin özeti ve hikayedeki kişiler hakkında bilgi verilmiştir. 'Kassandra' hikayesi, metinselliğin bağlaşıklık öğeleri ele alınarak incelenmiştir. Çalışmamızda metindilbilimsel çözümleme yöntemi kullanılmıştır. Son bölümde elde edilen bilgilerden yola çıkılarak değerlendirme yapılmıştır.
Karamanlıca bir eser: 1914 Nevşehir Salnamesi Ürgüp başlıklı kısmın ses bilgisi

Karamanlılar; Anadolu, Balkanlar ve Suriye'de yaşamış, Türkçe konuşmuş fakatTürkçeyi Grek alfabesiyle yazmış olan Ortodoks Hıristiyanlardır. Özellikle Anadolu'da Karaman, Konya, Kayseri, Isparta, Burdur, Aydın, İstanbul ve Karadeniz'in sahil bölgesinde yaşamışlardır. Kullandıkları Grek alfabesi ile çeşitli eserler ortaya koymuşlar ve bu alfabeyi çeşitli kitabelerde kullanmışlardır. Grekalfabesi ile yazılmış olan eser ve kitabeler Türk dili ve tarihi açısından oldukça önem taşımaktadır. 1924 Türk-Yunan Mübadelesi neticesinde Yunanistan'a gönderilmiş olan Karamanlılar, Anadolu'da birçok yazılı eser bırakmışlardır. Bu çalışmada Grek harfleriyle yazılmış eserlerden biri olan 1914 Nevşehir Salnamesi adlı kitabın Ürgüpbaşlıklı kısmı incelenmiştir. Karamanlılar ve Karamanlıca konusu gerek yabancı araştırmacıların gerekse Türk araştırmacıların gittikçe ilgisini çekmektedir. Çalışmamızda, Nevşehirlilerin PapaYeorgios cemiyeti tarafından; Nevşehir Rum Mektepleri için Grek harfleriyle Türkçe ders kitabı olarak hazırlanan eser incelenmiştir. Çalışmamızın giriş bölümündeKaramanlılar başlığı altında kökenleri, nereden geldikleri, nasıl adlandırıldıkları ve vermiş oldukları eserler hakkında bilgi verildi. Tezin konusunu oluşturan ses bilgisi bölümünde Karamanlıcanın genel imla özelliklerine değinilerek incelenen metninimlası da açıklandı. Ayrıca metinde kullanılan Grek karakterli harfler, ses değişmeleri, ses olayları da incelendi. Ses bilgisi incelemesinden sonra incelenen metnin transkripsiyonlu kısmı ve sonrasında Türkiye Türkçesine aktarımı yapılan kısmı verildi. Son bölümde isesözlük-dizin kısmı verildi. Bu bölüm verilirken sözcüklerden sonra parantez işareti içerisinde hem alıntı sözcüklerin hem de Türkçe sözcüklerin asıl şekilleri verildi. Sonuç kısmında ise tüm bu çalışmaların neticesinde ulaştığımız belirlemelermaddeler halinde verildi.
The relationship between l1 communication apprehension and l2 willingness to communicate in Turkish university setting

Yabancı dil öğreniminde öğrencilerin ana dilleri ve hedef dilleri arasında dil bilgisi ve kelime bilgisi açısından bir kıyaslama yaptığı oldukça popüler bir görüştür. Daha ani gerçekleşen konuşma ortamında ise iki dili mukayese edebilme şansı zaman alabilecek bir durumdur ve akıcı bir konuşma ortamı sağlamak için uygun değildir. Çekingenlik ve anksiyete ise konuşmada bulunan kişilerin ise iletişimden tamamen kopma ve kaçınma gibi sonuçlara sebep olduğu gözlemlenmiştir. Bu çalışma, bu durumları göz önünde bulundurarak ana dilde iletişim kaygısı yaşayan bireylerin yabancı dilde iletişime olan isteğini analiz edecektir. Bir başka deyişle, bu çalışma ana dilde iletişim kaygısnın, yabancı dilde iletişime olan hevesi ne kadar zedelediğini gözlemlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmaya İngilizce öğrenmekte olan 208 üniversite seviyesinde öğrenci katılmıştır ve bu öğrencilerin hepsinin dersleri tamamıyla İngilizce işlenmektedir. Bu nicel çalışmada, katılımcıların iletişim kaygısı ve iletişim isteği verileri anketlerle toplanmıştır ve bu iki kuram arasındaki ilişki de basit doğrusal regresyon ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, ana dilde iletişim kaygısının yalnızca sınıf ortamında yabancı dilde iletişime olan isteğe bir etkisi olduğu görülmüştür. Diğer durumlarda ise anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.
Kutadgu Bilig'de metafor

Bu çalışmanın konusunu Kutadgu Bilig'de yer alan metaforların idrak anlam bilimi teorisine göre değerlendirilmesi ve açıklanması oluşturmaktadır. Çalışmanın giriş bölümü olan birinci bölümünde idrak anlam bilimi kapsamında değerlendirilen metafor; yapı, tür ve diğer özelliklerine göre incelenmiştir. Ardından, Türk dilinin Orta Türkçe döneminin başlangıcı kabul edilen Karahanlı Türkçesi ve edebiyatı hakkında genel bilgiler verilmiş, sonrasında ise Kutadgu Bilig ve yazarı kısaca tanıtılmıştır. Çalışmanın esasını oluşturan üçüncü, dördüncü ve beşinci bölümlerde ise, Türk dilinin ilk yazılı belgeleri arasında yer alan ve sahip olduğu söz varlığıyla ayrı bir öneme sahip olan Kutadgu Bilig'deki metaforlar, sistematik bir sınıflandırmaya tabi tutularak belirlenmiş, belirlenen bu metaforlar yapı ve anlam bakımından ayrıntılı bir şekilde değerlendirilmiştir. Çalışmanın üçüncü bölümünde Kutadgu Bilig'deki metaforlar Lakoff-Johnson sınıflandırmasına göre tasnif edilerek incelenirken, dördüncü bölümde metaforlar kullanım alanlarına göre ele alınmıştır. Son bölüm olan beşinci bölümde, Kutadgu Bilig'de yer alan benzetmeler üzerine durulmuş ve bu benzetmelerin metaforla ilişkisi belirtilmiştir. Kutadgu Bilig üzerine art zamanlı bir anlam bilimi incelemesi olan çalışmanın sonuç kısmında, tespit edilen metaforlardan yola çıkılarak, Kutadgu Bilig'in üslubu hakkında yargılara varılmış, ayrıca Türk dilini şekillendiren zihni ve kültürel faktörlerin rolü belirlenmiştir. Çalışmanın sonunda ise anlam bilimi ve metafor üzerine yapılacak çalışmalarda yararlı olacağı düşüncesiyle Kutadgu Bilig'de tespit edilen metaforların dizini yer almaktadır.
Yabancı dil olarak Arapça öğretiminde eğitsel oyun yöntemi

Günümüzde gelişen teknoloji ile sınırlar ortadan kalkmış ve kültürler arasındaki etkileşim hız kazanmıştır. Farklı kültürlerle etkileşim içinde olabilmek için ana dilin yanı sıra yeni bir dilin öğrenilmesi kaçınılmaz olmaktadır. Yabancı dil öğretiminde de başarılı bir öğretim gerçekleştirmek için şüphesiz doğru yöntemi uygulamak gerekmektedir. Arapça, Kuran ve Sünnet gibi asli kaynakların dili olması sebebiyle Müslümanlar nezdinde her daim önemini korumuştur. İslami ve beşeri birçok alanda eserlerin Arapça olarak telif edilmesiyle İslam kültüründe zengin bir birikim hazinesi oluşmuştur. Bu durum gerek Arapların gerekse Arap olmayanların, Arapça öğrenmeye ve öğretmeye yönelik gerekli önemi vermesine zemin hazırlamıştır. Arapçanın dünya üzerinde önemli bir konuma yükselmesi ve bu dili öğrenmek isteyenlerin sayısının artması üzerine ortaya çıkan yöntem sorunlarına çözüm sağlamak ve dil öğretiminde eğitsel oyunların önemine dikkat çekmek amacıyla böyle bir çalışma yapılmıştır. Bu çalışmada yabancı dil olarak Arapça öğretiminde eğitsel oyunların işlevi örneklerle açıklanmaya çalışılmıştır. Birinci bölümde Arapçanın önemi, öğretim yöntemleri ve tarihsel gelişimi; ikinci bölümde eğitsel oyun yönteminin niteliği ve dil öğretimindeki yeri ele alınmıştır. Üçüncü bölümde ise Arapça öğretiminde kullanılabilecek eğitsel oyun etkinliklerine yer verilmiştir. Sonuç bölümünde de yapılan nitel araştırmadan elde edilen neticeler bulunmaktadır.
Türk dünyası birlik yönetimini engelleyen alfabe ve dil faktörü

Tarihte ve günümüzde, Türk dünyasının fiziki veya coğrafi olarak birleştirilmesi hususunda çeşitli görüş ve düşünceler ortaya konulmuştur. Türklerin yaşadığı coğrafyanın çok geniş olması, dünyada ve özellikle Avrasya'daki devletlerin politik ve konjonktürel yapıları itibariyle, coğrafi bir birlikteliğin bugünkü şartlarda çok zor olacağı anlaşılmaktadır. Ancak, Türk milletinin tarih ve medeniyetinden gelen birikiminden dolayı, 'kültürel' manada bir birliğin gerçekleşmesi mümkün görülmektedir. 10 milyon km2den fazla bir coğrafyada yaşayan 225 milyon civarındaki Türk milleti, geçtiğimiz asırda bazı totaliter rejimler altında kaldıkları için birbirleri ve Türkiye ile irtibatları tamamen kesilmişti. Özellikle XX. asrın sonlarında Sovyetlerin dağılmasıyla yeni Türk cumhuriyetleri kuruldu. Bu cumhuriyetler ve diğer Türk toplulukları arasındaki münasebet imkanı yeniden doğdu. Bir asır önce Türk coğrafyasında alfabe ve dil birliği vardı. XX. asrın başlarında alfabelerine müdahale neticesinde, adeta birbirlerine yabancı oldular. Hatta bulundukları ülkelerin dilleri ana dillerinin yerine geçti, aralarında konuşamaz ve yazışamaz duruma düştüler. Türk dünyası aydınları tarafından geçmişşte ve günümüzde bu sahada pek çok çalışma yapılmışsa da henüz müspet bir netice alınamamıştır. Özellikle de Sovyetlerin dağılmasından sonra bu konuda kongre, seminer ve kurultaylar yapılmış, çeşitli fikirler ortaya konulmuştur. Günümüzde Türk gençliği bu durum hakkında yeterli bilgiye sahip değildir. Bu araştırmamızın esas maksadı, Türk milletinin maruz kaldığı bu büyük kültürel asimilasyonu ana hatları ile ortaya koymak ve Türkiye'nin Türk dünyası ile sosyal ve kültürel entegrasyonun gelişmesine katkıda bulunmaktır.
Developing a video annotation tool for building Turkish sign language corpus: TIDVA

Dünya genelinde milyonlarca işitme engelli insan yaşamaktadır. İşitme engelli kişi sayısının bu denli büyük olması, işitme engelli kişilerin başkalarıyla kolayca iletişim kurabilmeleri için işaret dili alanında çalışmalar yapmanın önemini göstermektedir. İşaret dili alanında yapılan çalışmalarda karşılaşılan en büyük sorunlardan biri derlemin olmamasıdır. Derlem geliştirme bu eksikliği gidererek işaret dili alanındaki çalışmalara katkıda bulunur. Bu tezde, Türk İşaret Dili için geliştirilen, TİDVA olarak adlandırılan video notasyon aracı ve TİDVA kullanılarak geliştirilen Türk İşaret Dili Derlemi önerilmiştir. Bu tez, Türk İşaret Dili alanına büyük katkı sağlamaktadır. Çünkü geliştirilen TİDVA, Türk İşaret Dili alanında geliştirilen tek video notasyon aracıdır. Üstelik geliştirilen Türk İşaret Dili Derlemi, Türk İşaret Dili alanında derlem eksikliğini giderir. Araç, video notasyon işlemi yapar, videoları alt videolara böler ve derlem geliştirmek için çıktı üretir. Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı'nın geliştirdiği Türk İşaret Dili Sözlüğü'nün 500 örnek cümle videosu seçilmiştir ve ardından TİDVA kullanılarak notasyon işlemi yapılmıştır. Geliştirilen derlem toplamda 596 cümle ve 5343 kelimeden oluşmaktadır. Geliştirilen derlem üzerinde sorgulamalar yapmak ve sorgu sonuçlarını görüntülemek için Arama Aracı geliştirilmiştir. Derlem üzerinde istatistiksel analizler yapılarak sonuçları gösterilmiştir. Geliştirilen Türk İşaret Dili Derlemi gelecekte yapılacak çalışmalara katkıda bulunacaktır. Geliştirilen derlem geliştirilen notasyon aracı kullanılarak gelecekte daha zengin hale getirilebilir.
Ortaöğretim dil bilgisi kitapları üzerine dil bilimi açısından bir değerlendirme

Bu araştırmada, ortaöğretimde kullanılan dil bilgisi kitapları dil bilimi açısından değerlendirilerek, kitaplarda yer alan dil bilgisi konularının bilimsel açıdan geçerliği sorgulanmıştır. Bu amaçla, çalışmanın evrenini temsil eden ve sekiz ciltten oluşan üç farklı dil bilgisi kitabı, dil olgusu, ses bilgisi, ses bilimi, biçim bilimi ve söz dizimi başlıkları çerçevesinde incelenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular, ortaöğretim basamağında kullanılan dil bilgisi kitaplarının hazırlanmasında, dil biliminin ilke ve yöntemlerine yeterince başvurulmadığını, bu yüzden de ders kitaplarında dil bilimiyle örtüşmeyen birçok yön bulunduğunu göstermektedir. Bunun yanında kitaplarda yer alan bilgilerin, çoğu zaman alanla ilgili güncel araştırmaları yansıtmadığı, bazen de kitapların hazırlanmasında tercih edilen geleneksel dil bilgisi anlayışıyla bile çeliştiği; ders kitaplarında, dil bilimi ve geleneksel dil bilgisinin verilerine dayanmayan, ders kitaplarına özgü unsurların bulunduğu tespit edilmiştir. Çalışmanın bulguları, ders kitaplarında yer alan genel olarak dil, özel olarak da Türk diliyle ilgili bilgilerin, yapılan son inceleme ve araştırmalara dayandırılmasını; ders kitaplarının hazırlanmasında da dil biliminin ilke ve yöntemlerine başvurmanın gerekliliğini, ortaya koymaktadır.
Aynı konuşmacıya ait sesbilgisel parametrelerin yaşa bağlı olarak değişiminin adli sesbilgisel açıdan incelenmesi

Bu çalışmada yetişkin (33-39) ve ileri yaş grubunda (70-89) bulunan toplam 4 erkek, 3 kadın Türk konuşmacının kısa ve uzun dönemler halinde yaptıkları konuşmalar analiz edilmiştir. Kısa dönem kayıtlar olarak yetişkin yaş grubundaki 3 erkek, 2 kadın konuşmacının yaklaşık 3 ay önceki kaydıyla 5 yıl önceki kaydındaki konuşmaları karşılaştırılmıştır. Uzun dönem kayıtlar olarak ileri yaş grubundaki 1 erkek, 1 kadın konuşmacının 11 ve 40 yıllık süreçteki konuşmaları birbiriyle karşılaştırılmıştır. Karşılaştırmalarda, adli konuşmacı tanıma incelemelerinde kullanılan klasik ve otomatik karşılaştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Kısa dönemli kayıtlar metin okuma ve doğal konuşma içerecek biçimde ses izolasyonu yapılmış laboratuvar ortamında kaydedilmiştir. Uzun dönemli kayıtlar ise radyo ve televizyon yayınlarında kullanılan konuşma kayıtlarından elde edilmiştir. Kayıtlar üzerinde yapılan karşılaştırmalar konuşma seslerinin frekans parametreleri olan (F1, F2, F3, F4 ve Fo) değerleri üzerinde yapılmıştır. Karşılaştırmalar sonucunda, yaşlanmaya bağlı olarak Fo frekansındaki değişimin kadın ve erkekte farklı eğilim gösterdiği, yetişkin yaş grubundaki konuşmacıların formant frekanslarında anlamlı bir değişimin olmadığı, ileri yaş grubundaki konuşmacıların kadın için 11 yıl, erkek için 16 yıl aralıklı kayıtlarında F3 ve F4 formantlarında anlamlı değişimler olduğu gözlenmiştir.
Implied meaning in dramatic texts: An elt context

Bu çalışma söz edimleri ve konuşma sezdirileri teorilerinin tiyatro oyunlarındaki örtük anlama ulaşmadaki işlevini araştırmayı amaçlamıştır. Bunun yanı sıra, bu çalışma ÇukurovaBu çalışma söz edimleri ve konuşma sezdirileri teorilerinin tiyatro oyunlarındaki örtük anlama ulaşmadaki işlevini araştırmayı amaçlamıştır. Bunun yanı sıra, bu çalışma Çukurova Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Bölümündeki öğrenci okurların tiyatro oyunlarında örtük anlama ulaşıp ulaşmadıklarını araştırmayı amaçlamıştır. Öğrencilerin örtük anlam farkındalıklarını ölçmek için Çukurova Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Bölümünde okuyan üçüncü sınıf öğrencilerinden oluşan bir grup katılımcı seçilmiştir. Katılımcılar, tiyatro eserlerinden özellikle seçilmiş iki alıntıyı okumak ve örtük anlam anlayışlarını ölçen soruları yanıtlamakla görevlendirilmiştir. Bulgular, katılımcıların ironi ve eğretileme içermeyen alıntı 2 deki örtük anlamlara ulaşmada daha iyi performans gösterdiklerini sergilerken eğretileme ve ironiler içeren alıntı 1de nispeten daha zayıf performans gösterdiklerini sergilemiştir. Bulgular ayrıca katılımcıların örtük anlama yönlendirildiklerinde daha iyi perfomans gösterdiklerini ortaya çıkarmıştır. Bu nedenle, sonuçlar göz önünde bulundurularak sözcelerin edimsel yanlarına ve sözcelerden çıkarılan sezdirilere dikkat çekilerek öğrencilerin örtük anlamlara yönlendirilebilecekleri söylenebilir. Bununla birlikte, sonuçların değerlendirilmesi, söz edimleri ve konuşma sezdirileri teorilerinin tiyatro eserlerini yorumlamada kullanılmasının İngiliz Dili Eğitimi bölümlerinde etkili bir yaklaşım olabileceğini göstermiştir.
أثر الإعلام في اللغة العربية قناة الجزيرة نموذجا

Bu araştırmada medyanın Arap dili üzerindeki etkisi incelenmiştir. Öncelikle medya ve Arap dili etkileşiminin olumlu ve olumsuz yönlerini ortaya koymak, diğeri, dil politikasının resmi bakış açısını, uygulamalı olarak bir medya örneğini sunmak, ayrıca internet sitelerinin ve televizyon kanallarının Arap dili üzerindeki etkisinin güçlü ve zayıf yönlerini ortaya koymak hedeflenmiştir. Çalışma iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde medyanın dili geliştirmesi/güzelleştirmesi ve degiştirmesinde oynadığı rol üzerinde durulmuştur. Bununla birlikte, devletler tarafından desteklenen iletişim ağlarının halk tarafından duygusal ve fikri açıdan ikna olma durumları, Arap uydusu Nil Sat üzerinden analiz edilmiştir. Bu uydu üzerinde yayın yapan kanalların fasih Arap diline olan yakınlık ve uzaklıkları incelenmiştir. İkinci bölümde fasih Arap dilini yayın politikası haline getiren el-Cezire medyası ele alınmıştır. Medyanın hedeflerine, ona bağlı bulunan kanalların ve internet sitelerinin tanıtımı yapılmıştır. Bunun yanı sıra her bir kanalın Arap Dili üzerindeki etkisi ve bu dilin hayatın her safhasındaki canlılığı hususu, el-Bera'im, Cim, el-Ahbar, ve el-Vesaikiyye kanalları örneğinde ortaya konulmuştur. Ayrıca yabancılara Arapçayı öğretmeye önem veren el-Cezire medyasının 'Arapçayı Öğretme' adındaki özel köşesi de incelenmiştir. Bu köşe modern eğitim ve öğretim tekniklerinin aktif ve etkin kullanılması sayesinde seyirci ve takipçiler ile öğretilmek istenen dil arasında bir etkileşim sağlanmaktadır. Çalışmanın sonunda medyanın dil öğretimindeki yerine ve fasih Arap dilinin duygu ve zihin dünyasında yerini alması bakımından medyanın etkin bir araç olarak kullanılmasının önemi üzerinde durulmuştur.