turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
An evaluation of phd ELT programs in Turkey

Bu çalışmanın amacı Türkiye'de sunulan ELT doktora programlarını amaçlanan hedefler doğrultusunda öğrenci ve mezun görüşleri alınarak değerlendirmektir. Bu programlar değerlendirirken, program eğitimi sürecine dahil olan tüm bileşenler de göz önüne alınarak irdelenmiştir. Bu bileşenler arasında bulunan dilbilim, metodoloji, eğitim bilimleri ve edebiyat ve kültür de değerlendirmiştir. Çalışmanın sonunda elde edilmesi amaçlanmış bir diğer konu ise, bu verilerin ışığında bu programlara katkı sağlamak, yeni program önerilerde bulunmak ve Türkiye'de sunulan ELT doktora bölümleri için bir program önermektir. Bu öneriler doğrultusunda programa katkı sağlayacağı düşünülen dersler ve alan bağlamında, değişen dünyanın beklentilerini karşılamakta yetersiz olduğu düşünülen derslerin de programdan çıkarılması öneriler arasında yer almaktadır. Türkiye'deki doktora programların değerlendirmesi amacıyla alan taraması yapılmış ve bu doğrultuda ihtiyacı karşılamak üzere araştırma soruları oluşturulmuştur. Aynı alanda yapılan ve ELT yüksek lisans programlarının değerlendirilmesinde kullanılan veri toplama aracı bu çalışmanın amacına uygun olarak adapte edilmiş ve uygulanmıştır. Veri toplama sürecinin ardından toplanan veriler amaca uygun olan farklı istatiksel analizler kullanarak değerlendirilmiştir. Değerlendirme sürecinde programın hedefleri ve çıktılarının öğrenci ve mezunlardan alınan veriler ışığında ele alınmış ve bu doğrultuda yorumlanmıştır. Çalışmada ayrıca, çalışmanın uygulandığı dönemde yürütülen tüm ELT doktora programları değerlendirilmiş ve sonuçlar her bir üniversite ve her bir bileşen bağlamında ele alınmıştır. Çalışmada veri toplanan üniversiteler: Hacettepe Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi, Çukurova Üniversitesi, Yeditepe Üniversitesi ve İstanbul Üniversitesi. Boğaziçi Üniversitesi, Çanakkale Üniversitesi, Çukurova Üniversitesi, Anadolu Üniversitesi ve Ankara Üniversitesi'dir. Çalışmanın sonunda elde edilen veriler ışığında, ders önerilerinde bulunulmuştur.
Kültürler arası iletişim yaklaşımı açısından Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan ders kitaplarındaki deyimler

Bu çalışmanın amacı, Türkçenin Yabancı Dil Öğretiminde kullanılan ders kitaplarının deyimlere ne oranda yer verdiğini karşılaştırmalı olarak inceleyip kültürler arası iletişim yaklaşımı açısından bu kitaplardaki deyim varlığının tespit edilmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelenmesi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında, Türkçenin Yabancı Dil Öğretiminde kullanılan ' Yeni Hitit Yabancılar için Türkçe Öğretimi, İstanbul Yabancılar İçin Türkçe, Gazi Yabancılar İçin Türkçe, İzmir Yabancılar İçin Türkçe, Yunus Emre Enstitüsü Yedi İklim Türkçe' ders kitaplarındaki deyim varlığı incelenmiştir. Tespit edilen deyimler karşılaştırılmış, benzerlikler ve farklılıklar ortaya konulmuştur. Eğitim setlerinin deyimlere hangi açılardan yaklaştığı, deyimlere ne sıklıkla yer verdiği ve hangi tür deyim öğretimi etkinliklerine yer verdiği incelenmiştir. Bunun yanı sıra eğitim setleri arasında bir deyim ortaklığı olup olmadığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre eğitim setlerinin deyim öğretimi açsından yetersiz olduğu, geleneksel deyim öğretimi etkinliklerine yer verdiği ve eğitim setleri arasında bir deyim ortaklığı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır
Teaching vocabulary to young EFL learners through semantic-mapping technique

Bu deneysel çalışma kavramsal haritalama tekniğinin genç öğrencilere kelime öğretimindeki olumlu etkilerini görmek amacıyla yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemi Bafra Ticaret Sanayi Odası İlköğretim Okulundaki 2 farklı 6. sınıf öğrencileridir. Bu çalışma her biri 27 öğrenci içeren deney ve kontrol grubuna sahiptir. Elde edilen bulguları değerlendirmek için t-test kullanılmıştır. Bu çalışmada aşağıdaki sorular cevaplanmaya çalışılmıştır. Birincisi, kavramsal haritalama tekniği ile kelime öğretilen öğrencilerle öğretilmeyenler arasında anlamlı bir fark var mıdır? Bu aynı zamanda çalışmanın araştırma sorusudur. İkincisi, deney grubundaki öğrencilerin ön-test ve son-test sonuçları arasında önemli farklar var mıdır? Bu soru deney grubundaki öğrencilerin son-test sonuçlarına t-test uygulandıktan sonra istatistiksel sonuçlara göre cevaplanacaktır. Üçüncüsü, kontrol grubundaki öğrencilerin ön-test ve son-test sonuçları arasında önemli farklar var mıdır? Bu soru da kontrol grubundaki öğrencilerin son-test sonuçlarına t-test uygulandıktan sonra istatistiksel sonuçlara göre cevaplanacaktır. Sürecin başında deney ve kontrol grupları arasında benzerlik olup olmadığını doğrulamak ve öğrenci seviyesini tespit etmek amacıyla öğrencilere ön-test uygulanmıştır. Öğrencilerin ön-test sonuçları anlamlı sonuçlar vermemiş ve çalışma, özellikle öğretim süreci başlatılmıştır. Öğretme sürecinin sonunda öğrencilerin ön-test ve son-test sonuçlarında deney grubu lehine istatistiksel olarak önemli farklar bulunamamıştır. Kavramsal haritalama yöntemi önemli düzeyde deney grubu öğrencilerinin kelime bilgilerini yükseltmemiştir. Bu çalışmada geleneksel kelime öğretim tekniği ile kavramsal haritalama tekniği arasındaki farkın anlamlı olmadığı bulunmuştur.
Ana dil ve yabancı dilde okuma algı, araç, tercih ve yeterliliklerinin incelenmesi

Amaç: Bu çalışmada üniversite öğrencileri arasındaki ekran okuma oranının ve ekran okumanın 1. ve 2. dil metin kavrama test sonuçları üzerine etkisinin tespit edilmesi ve öğrencilerin mülakatlarından elde edilen cümleler kullanılarak okumanın yeniden tanımlanması amaçlanmıştır. Yöntem: Bu çalışma açıklayıcı karma yöntem kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesinin ve Atatürk Üniversitesinin farklı fakülte, yüksekokul ve meslek yüksekokullarında okuyan öğrenciler katılımcı olarak yer almıştır. Çalışma üç aşamadan oluşmaktadır. Birinci aşamada nicel yöntem kullanılarak öğrencilerin ana dil ve yabancı dilde okuma alışkanlıkları belirlenmiştir. Bu aşamaya 833 öğrenci katılmış ve veriler araştırmacı tarafından geliştirilen bir anket yardımı ile toplanmıştır. Çalışmanın ikinci aşamasında yine nicel yöntem kullanılarak öğrencilerin ana dil ve yabancı dilde metin kavrama seviyeleri bulunmaya çalışılmıştır. Bu bölüme katılan ve aynı zamanda birinci bölümde de yer almış olan 233 öğrenciye ÖSYM'nin ALES ve YDS sınavlarından alınmış olan iki adet kavrama testi uygulanmıştır. Üçüncü bölümde ise yapılandırılmamış bir elektronik posta görüşme formu kullanılarak 31 öğrenciden nitel veri toplanmaya çalışılmıştır. Toplanan nicel verilerin analizinde SPSS 23.0 programı kullanılırken, nitel veriler manuel yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Analiz sonuçları öğrencilerin hem birinci dil hem de yabancı dilde basılı materyallerden ziyade elektronik materyalleri okumayı tercih ettiklerini ortaya çıkarmıştır. Çalışmada ortaya çıkan bir başka sonuç ise öğrencilerin okuduğu her dört materyalden üçünün elektronik kaynaklar olmasıdır. Basılı kaynaklar yönünden ise öğrencilerin okumayı tercih ettiği tek kaynak kitaptır. Okuma-anlama test sonuçları basılı ya da elektronik kaynakları okumayı tercih eden öğrencilerin birinci dil ve yabancı dil sonuçlarında bir farklılık olmadığını ortaya çıkarmıştır. Ayrıca, birinci dil ve yabancı dil kavrama testi sonuçlarının da olumlu bir ilişkiye sahip oldukları analizler sonunda ortaya çıkmıştır. Sonuç: Bu bulgular dikkate alınarak, gençler arasında yüksek bir elektronik materyal okuma oranı olduğu ve bu durumun metinleri kavramayı olumsuz yönde etkilemediği söylenebilir. Sonuç olarak ise, ekran okumanın özelliklerinin önceki tanımlara eklenmesinin gerekliliğinden dolayı, okuma kavramı tekrar tanımlanmıştır.
The use of formulaic language by English as a foreign language learners in oral proficiency exams

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin çoklu-görevli konuşma sınavlarında, müfredatlarında ders kitapları yoluyla yer alan kalıp ifadeleri nasıl kullandıklarını ve kullanımlarının akıcılıkları ve dil yeterlilikleriyle ilişkisini incelemektedir. Çalışma, Bülent Ecevit Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'nda, farklı seviyede 190 İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciyle yürütülmüştür. Katılımcıların kalıp ifadeleri nasıl kullandığını incelemek amacıyla, ders kitaplarının içerik analizi yapılmıştır ve her bir ifadenin kitapta geçme sıklığı belirlenerek hedef ifadeler listesi oluşturulmuştur. Sonrasında, öğrencilerin kalıp ifadeler kullanımını incelemek amacıyla konuşma sınav videolarının içerik analizi yapılmıştır ve her iki içerik analizinin sonucu karşılaştırılmıştır. Öğrencilerin kalıp ifadeler kullanımını akıcılık ve dil yeterlilikleriyle ilişkilendirmek amacıyla, öğrencilerin akıcılıkları için aldıkları puanlar ve sene sonu dil yeterlilik puanları göz önünde bulundurulmuştur. Her bir ifadenin kitapta kaç kez geçtiği ve çalışmanın katılımcıları tarafından doğru bir biçimde kaç kez kullanıldığı sayılarak gerçekleştirilen içerik analizlerinin sonuçları, öğrencilerin kitaplarında geçen ifadeleri çoğunlukla doğru bir şekilde kullandıklarını ve bu öğrencilerin ayrıca kitaplarında geçmeyen ifadeleri de kullandıklarını ortaya çıkarmıştır. Kalıp ifade kullanımı ile akıcılık ve dil yeterliği arasındaki ilişkinin incelenmesi sonucu, bu değişkenler arasında istatiksel olarak önemli bir ilişki olduğu ve bu değişkenlerin birbiriyle bağlantılı kavramlar olduğu ortaya konulmuştur. Çalışmanın bulguları, öğrencilerin ders kitapları yoluyla müfredatlarında bulunan kalıp ifadeleri kullandıklarını ve bu ifadeleri kullanmalarının akıcılıkları ve dil yeterlilikleriyle bağlantılı olduğunu belirtmektedir. Bu bulgular doğrultusunda; çalışma, gelecekteki kalıp ifadeler öğretim uygulamalarına ışık tutmakta olup; müfredat ve materyal geliştirme ve dersleri yürütme konularında öğretmenler, yöneticiler, materyal ve müfredat geliştirenler için çıkarımlar sunmaktadır.
'El-'Arabiyyetu'l-Mu'asira' adlı eserinin Arapça öğretimi açısından değerlendirilmesi

Ülkemizde Arapça öğretiminde yaygm tek kaynak ders kitaplarıdır. Bu faktör göz önüne alındığında, Arap dili alanında hazırlanmış olan ders kitaplarının incelenme ve değerlendirilmesini yapmanın bir gereksinim olduğu düşünülmektedir. Giriş, üç bölüm ve sonuçtan oluşan bu çalışma, genelde yabancı dil öğretiminde izlenen yöntem ve yaklaşımlara yeni bir bakış kazandırarak Türkiye'de yabancı dil öğretimine, özelde elArabiyyetu'l-Mu'asira adlı seriden yararlanma hedefinde olanlara katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Giriş bölümünde, çalışmanın önemi, amacı ve alam üzerinde durulmuştur. Birinci bölümde, dilin tanımı, yabancı dil öğrenim ve öğretim süreci, yabancı dil öğretim yöntemleri ve Türkiye'de Arapça öğretimi ile Arapça Öğretiminin ülkemizde günümüzdeki durumu konuları ele alınmıştır. ikinci bölümde, yabancı dil öğretiminde ders kitabı değerlendirmesi ana başlığı altında; dil öğrenim/öğretim sürecinde önemli faktörler ve bunların rolü, ders programı, izlence ve izlence türleri, ders kitabının seçimi ve özellikleri, ders kitabının yardımcı materyalleri ile Arapça ders kitaplarında bulunması gereken özellikler üzerinde durulmuştur. Üçüncü bölümde el- 'Arabiyyetu 'l-Mu 'asim adlı ders kitabı serisinin genel bir tanıtımından sonra incelemesi yapılmış, gerekli görülen konularda seri için önerilerde bulunulmuş ve son olarak bu seri G. Ü. G. E. F. Arapça Öğretmenliği Ana Bilim Dalı başta olmak üzere halen pek çok üniversitelerin Arap Dili ve Edebiyatı Bölümlerinde kullanımı devam eden, Riyad Kral Su'ud Üniversitesi tarafından hazırlanmış; elArabiyye li'l-Hayat adlı dört ciltlik ders kitabı serisi ile karşılaştırılması yapılmıştır. Sonuç bölümünde ise çalışmanın genel bir değerlendirmesi yapılarak inceleme sonucunda ulaşılan kanaat ve düşünceler ifade edilmiştir.
Teachers' perceptions in teaching critical reading: A quantitative study of the teachers of English as a foreign language in Turkey

Bu niceliksel çalışma Türkiye'deki Türk İngilizce öğretmenlerinin derslerinde eleştirel okumayı öğretmelerindeki algılarını ortaya koymak için uygulanmıştır. Bu alanda öğretmen algılarını ortaya koyan bir ölçek bulunmaması sebebiyle, veriler bu çalışma için özel olarak hazırlanan Lickert tipi bir anket aracılığıyla toplanmıştır. 35 maddeden oluşan anket; çeşitli okullarda, farklı seviyelerdeki öğrencilere İngilizce öğreten 200 Türk İngilizce öğretmenine uygulanmıştır. Veriler, SPSS 10 yardımıyla analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin eleştirel okumanın farkında oldukları ve eleştirel okumayı, eleştirel söylem çözümlemesinin tanımlama, yorumlama ve açıklama boyutlarını kapsayacak şekilde derslerinde uyguladıkları ortaya çıkmıştır. Ayrıca onlara eleştirel okuma derslerinde kullanabilecekleri kullanışlı bir ders formatı ve yardımcı sorular da bu çalışmada paylaşılmıştır.
Yabancı dil öğretiminde okuma-anlama becerisinin kazandırılması

DOKTORA TEZ OZU YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE OKUMA-ANLAMA BECERİSİNİN KAZANDIRILMASI Türkan KUZU Alman Dili Eğitimi Anabilim Dalı - Doktora Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, öc&k İ999 Danışman : Doç. Dr. Mustafa ÇAKIR Hızla küreselleşen dünyada yabancı dile olan gereksinim de her geçen gün artmaktadır. Artık günümüzde bir değil birkaç dilden söz edilmektedir. Zira bilginin kaynağına inmeyi olanaklı kılan yabancı dildir. Yabancı dil öğrenmenin yanında, onun sorunlarına da eğilmek bir zorunluluktur. Çünkü dil öğretimindeki sorunlar yabancı dile gereksinim duyulan andan itibaren ortaya çıkmış ve sürekli olarak çözümlenmeye çalışılmıştır. Yabancı dil öğretimindeki sorunlar kuşkusuz tek bir boyutta ele alınamaz. Öğrenci, öğretici, amaç, yöntem, araç-gereç, ortam vb. olgular çok yönlü ele alınıp incelenmelidir. Günümüzde yabancı dil olarak Almanca öğrenen öğrencilerin sorunları daha çok okuma-anlama becerisi konusunda görülmektedir. Türkiye gibi amaç dil ülkesine uzak olan ülkelerde okuma-anlama becerisi ve buna bağlı ks, wteraoGMnriM kumjiujolarak metinle çalışma birinci sırada öğretilmesi gereken bir konudur. Zira öğrenci yabancı olanla, metinler aracılığıyla bildirişime girmekte, yabancı kültürü, amaç dil ülkesini metinler yardımıyla öğrenmektedir. Dolayısıyla metinle çalışma alanında yeni yöntem ve tekniklerin uygulanması kaçınılmazdır. Araştırmada, özgün metinler aracılığıyla okuma-anlama becerisinin gekştirilmesinde grupla çalışma yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre öğrenci başarısına etkisinin ne olacağı saptanmaya çalışılmış ve grupla çalışma yöntemiyle çalışan öğrencilerin başarısının geleneksel öğretim yöntemiyle çalışan öğrencilerden daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bu araştırmada, geleneksel öğretmen merkezli ders işleme biçiminden çok, işbirliğine dayalı, öğrenci-öğrenci etküeşimine yer veren ve okumaya sürekli bir işlevsellik kazandıran grupla çalışma yöntemi ve bu yöntemde özgün metinlerin kullanımı önerilmektedir. Böylece öğrenci gerçek anlamda okuma-anlama becerisi kazanabilecek ve onu okul dışı yasanıma aktarabilecektir. ııı
Arap yazılı basınında sık kullanılan bağlaçların incelenmesi ve Arapça öğretimindeki yeri

Arap dilinin dünyadaki önemi günden güne artmaktadır. Özellikle Türkiye'de Arap dili öğretimine yönelik araştırmalarda artış görülmektedir. Bu çalışmada Arap yazılı basınında özellikle gazete ve dergilerde sık kullanılan bağlaçlar ele alınmıştır. Bu çalışmanın amacı, ayrı dil ailelerinde yer alan Türkçe ve Arapçadaki bağlaçları kullanmanın önemini ortaya çıkarmak ve bu iki dilde kullanılan bağlaçların farklılık ve benzerliklerine işaret ederek aralarındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Çalışmanın kapsamını Arap yazılı basınında ulaşılan dergi ve gazetelerden taranarak bulunan bağlaçlar, kullanım biçimlerine dair örnekler, çözümlemeleri ve Türkçe karşılıkları oluşturmaktadır. Çalışmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Ulaşılan kaynaklar taranarak bağlaçları içeren cümleler incelemeye tabi tutulmuştur. Ulaşılan bağlaç örnekleri anadilde bir bağlam içerisinde verilmiş ve Türkçeye çevirisi yapılmıştır. Böylece bağlacın kullanımına dair karşılaştırma olanağı sağlanmıştır. Çalışma dört bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde çalışmanın amacı, önemi ve yöntemi üzerinde durulmuştur. İkinci bölümde bağlaç kavramının Türkçedeki tanımları derlenmiştir. Üçüncü bölümde incelenen yazılı basında sık kullanılan bağlaçlar tespit edilmiş ve sınıflandırma yapılmıştır. Çalışmanın son bölümünde ise Arapçada bağlaçların öğretimine katkı sağlayacağı düşünülerek yazılı basından çeşitli örnekler verilmiş ve öneriler sunulmuştur.
Babıali yangınları ve sosyo-ekonomik etkileri: 1808 - 1911

XVIII. yüzyılın sonlarından itibaren kullanılmaya başlanan Babıali tabiri, sadrazamlık makam ve dairesini karşılayan; son yüzyılda ise devletin adı olarak algılanan bir terimdir. Babıali binasının ilk teşekkülü, 1654 yılında IV. Mehmed'in Sadrazam Derviş Mehmed Paşa'ya Cağaloğlu'nda bir konak hediye etmesiyle oldu. Babıali binası XVIII. yüzyılda üç yangın felaketi yaşamış ve her defasında ahşap tarzında inşa veya tamir edilmişti. Bina 1808 yılında yeniçerilerin baskım sonucu Alemdar Mustafa Paşa'nın barut mahzenini ateşe vermesiyle havaya uçtu. Bundan sonra 1 826 yılında Hocapaşa yangınında kül oldu. Son olarak 1839'da bir daha yanınca, ahşap geleneğine son verilerek 1 843 yılında yarı-kargir tekniğinde inşa edildi. Bu arada binada, yangınları önlemeye yönelik koruyucu ve uyarıcı tedbirler alınmakla; tulumbacılar görevlendirilmekte ve itfaiye araçları satın alınmaktaydı. Buna rağmen Babıali 1856, 1878 ve 1911 yıllarında üç kere daha yandı. Ancak bu son yangınlarda, yapı tarzının kargir olmasının etkisiyle kısmi hasarlar meydana geldi. Babıali yangınlarından sonra devlet işleri geçici binalarda yürütülmeye çalışılmış, maddi ve manevi bir takım sıkıntılarla karşılaşılmıştır. Yangınlarda birçok resmi belge yok olmuş, bürokrasi sekteye uğramış, yargıda aksamalar ve parasal kayıplar meydana gelmiştir. 1911 yangınından sonra binanın kül olan orta kısmı inşa edilmemiş ve günümüzde de ayakta duran, birbirinden ayrı iki bina ortaya çıkmıştır.
Metropolitan alanlarda büyük alışveriş merkezleri ve yer seçim kriterleri: İstanbul metropolitan alanı örneği

Dünyanın 1930'larda fordist sermaye birikimi ile girdiği değişim süreci, 1970'lerde post-fordist birikim, ve 1980'den sonra küreselleşmeyle birlikte toplum yapışım, alışveriş alışkanlıklarını, tüketim normlarım değiştirmiştir. Bu değişimle birlikte kentte ticaret mekanları da değişmekte/dönüşmektedir. Tabii bu da kentin mekansal organizasyonunda farklılaşmalara neden olmaktadır. Çalışmada değişen/dönüşen ticaret mekanlarına eklenen büyük alışveriş merkezlerinin, kentin mekansal organizasyonu içinde hangi kriterlere göre hangi bölgelerde yer seçtiklerinin analizi yapılmaktadır. Bu gelişim ve analiz İstanbul metropolitan alam genelinde ve bu alanda faaliyet gösteren büyük perakende ticaret kuruluşu, alışveriş merkezi yatırımcısı Carrefour özelinde ele alınmaktadır. Çalışmanın Giriş Bölümünde; amaç, kapsam ve yöntem yer almaktadır. Birinci Bölümde; küreselleşmeyle birlikte uluslararası bir kimlik kazanan büyük perakende ticaretin ve alışveriş merkezlerinin tarihsel gelişimi, İkinci Bölümde; büyük perakende ticaretin yer aldığı alışveriş merkezlerinin üzerine inşaa edileceği arazinin veya içinde yer alacakları binanın belirlenmesi, en uygun seçeneğin karara bağlanması, Üçüncü Bölümde; İstanbul metropolünün küreselleşen dünya pazarındaki yerinin pazar göstergeleri, ticaret alanları ve alışveriş merkezleri analiz edilmektedir. Dördüncü Bölümde; Dünyadaki büyük perakende ticaret gelişiminin önemli şirketlerinden biri olan Carrefour'un İstanbul için geliştirdiği yer seçimi ve büyüme stratejileri analiz edilmekte, Sonuç ve Öneriler Bölümünde ise birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü bölümlerden elde edilen sonuçlar değerlendirilip İstanbul metropolitan alanındaki yansımalarına dikkat çekilmekte, kentte alışveriş merkezleri gelişimi konusunda öngörülerde bulunulmaktadır. Bu çalışma; metropolitan alanlarda kentsel mekan organizasyonunun belirleyicilerinden olan alışveriş merkezleri için yer seçimi kriterlerinin önemini, değişen ve oluşan yer seçimi kuramlarım, bunların İstanbul metropolitan alanındaki yansıma, uygulamalarım, Carrefour alışveriş merkezleri detayında ortaya koymaktadır.
İndüktif eşleştirilmiş plazma - kütle spektrometresi yöntemi ile İstanbul bölgesi kaynak sularında ağır metal ve fosfor düzeylerinin tayini

Amaç: Ağır metaller düşük konsantrasyonlarda bile toksik etki gösteren elementlerdir. Organizmaya alındıktan sonra birikimleri sonucunda alerjik hastalıklardan kansere kadar birçok hastalığa neden olurlar. Bu yüzden ağır metal analizlerinde kullanılan teknoloji de büyük oranda önemlidir. Bu amaçla İstanbul iline bağlı 25 farklı kaynaktan alınan ve şişelenerek piyasaya sunulan içme sularından örnekler alınarak ICP MS metodu ile analiz edilmiştir. Gereç ve Yöntem: İstanbul iline ait kaynak sularında Hg, Al, As, Ba, Cd, Cr, Cu, Fe, Mn, Ni, Pb, Zn, B, Se metalleri ile aşırısında alg büyümesini hızlandırarak ötrofikasyona neden olan fosfor düzeyleri araştırılmıştır. Piyasadan toplanan örnekler % 2.0 nitrik asit (HNO3) ve % 0.5 hidroklorik asit derişimine sahip olacak şekilde asitlendirilmiş ve analiz edilmiştir. Bulgular ve Sonuçlar: Numunelerin analizine başlamadan önce kullanılan metodun validasyonu yapılmıştır. Bu aşamada LOD ve LOQ değerleri ile birlikte %Geri Kazanım, %RSD gibi istatistiksel hesaplamalar yapılmıştır. İstanbul ili içerisindeki 25 farklı kaynaktan alınan örnekler üzerinde yapılan analiz sonuçlarına göre hiçbir örnekte ağır metal ve fosfor miktarının WHO (2008), US EPA (2009) ve T. C. Sağlık Bakanlığı tarafından yayımlanan İnsani Tüketim Amaçlı Sular Hakkında Yönetmelik (T. C Resmi Gazete, 17 Şubat 2005, sayı: 25730) kapsamındaki sınır değerleri aşmadığı görülmüştür.
Social cost benefit analysis of bosphorus tube tunnel and İstanbul metro system

Boğaz Tüp Geçişi ve İstanbul Metro Sistemi'nin Sosyal Maliyet Fayda Analizi Şafak Topal Bu tez, İstanbul şehir içi ulaşımı için çok önemli olan iki ulaşım projesinin çevresel, ekonomik, ve finansal fizibilitelerini değerlendirmektedir. Boğaz Tüp Geçişi, Sirkeci ve Haydarpaşa'daki mevcut demiryolu şebekelerini Boğazın altından birleştiren bir bağdır. İstanbul Metro Sistemi ise, Taksim'i batıda Topkapı'ya ve kuzeyde 4. Levent'e çoğunlukla yeraltından bağlayan, bir kuzey-güney demiryolu koridorudur. Her iki alternatifin çevre ve istihdam üzerinde meydana getirecekleri etkilerin değerlendirildiği ve bu etkilerin parasal değerlerinin hesaplanabilmesi için bir çerçevenin oluşturulduğu, çevresel analiz bu tezin en önemli katkısıdır. Ekonomik analizde, hangi alternatifin ulusal ekonomiye daha fazla katkı sağlayacağı belirlenirken Little-Mirrlees proje değerlendirme yöntemi kullanılmıştır. Seçim kriterleri olarak Net Bugünkü Değer, İç Verim Oranı ve Fayda/Maliyet Oranları hesaplanmış, ancak nihai tercihte Net Bugünkü Değer kriteri esas alınmıştır. Finansal analizde, beklenen gelirler, beklenen finansal maliyetlerle karşılaştırılmış ve geri ödeme süreleri hesaplanmıştır. Sonuç olarak, önceliğin İstanbul Metro Sistemi alternatifinin tamamlanmasına verilmesi kanaatine varılmıştır.