turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Cumhuriyet'in ilanından günümüze Türk resminde köy ve köy yaşantısının resim eğitimine katkısı

Türklerin 1850'lerde batılı anlamda resme geçmesiyle birlikte manzara, natürmort, figüratif konular gibi pek çok konu sanatçılar tarafından yoğun olarak ele alınmıştır. Bu konular arasında figüratif resimler her zaman ağırlığını korumuştur. İnsanların günlük yaşamı figüratif resimlerin temelini oluşturmuştur. Cumhuriyetin ilanı ile birlikte üretim kollarındaki gelişmelerden payını alan, tarım sektörünü ülkenin başat gücü haline getirmeye çalışan, köylerde çalışan insanlarımıza olan ilgi yoğunlaşmıştır. Atatürk'ün 'Çiftçi, milletin efendisidir.' sözü ile kendilerine verilen önemi hak eden köy insanları ve köy yaşantısı da yavaş yavaş ressamlarımızın ilgisini çekmeye başlamış ve resim sanatımızın temel konularından biri haline gelmiştir. Halen ülkemizde sanatçılar bu konuyu sıklıkla ele almaktadır. Bununla beraber okullarımızda da resim derslerinde köy ve köy yaşantısını konu alan resimler öğretmenler tarafından sıklıkla konu olarak seçilmektedir. Resim-tş dersinde çeşitli yönleriyle işlenen bu konu yıllardır uygulanan ve birçok öğretmen tarafından uygulanmaya devam edilen; anlatım, soru-cevap ve uygulama yöntemleri ile ele alınmıştır. Bu sebepten konu klasik olmaktan kurtulamamış ve öğrencilerin dikkatini çeken bir konu olmaktan çıkmıştır. Bu çalışma da köy ve köy yaşantısının eğitime katkısı incelenmiştir. Cumhuriyetten sonra köy ve köy yaşantısını konu alan sanatçılar ve eserleri incelenmiş ve ilköğretimde 6. 7. 8. Sınıflarda hazırlanan plan çerçevesinde ders işlenmiştir. Bu plana göre işlenen dersin sonunda köy ve köy yaşantısı konusunun öğrenciler tarafından ilgi ile takip edildiği doğru hazırlık ve yönlendirmelerle konunun eğitime katkısı belirgin olarak gözlenmiştir.
Is education the panacea for gender inequality in the labor market?: a case study of Turkey

Bu çalışmada temel amaç, yaygın iktisadi anlayışın kadınlara dair mevcut tutumunu eleştirmektir. Yaygın yaklaşım eşitlik ve / veya eşitsizlik meselelerini iktisadi avantaj ve dışsallıklar ekseninde ele alır ve yalnızca eğitimin ve işgücüne katılımın önemini vurgular. Toplumsal cinsiyet eşitliğini sağlamak, tarihsel olarak, hiçbir zaman hükümetlerin esas gündemini oluşturmamıştır; kadınlara dair sorunlar ancak kadın emeğini piyasa ekonomisi içine çekmek bakımından dikkate değer görülmektedir. Bu tez, eğitimin kadınlara emek piyasası içinde geleneksel cinsler arası iş bölümündeki rollerini aşmakta ne derece yardımcı olduğunu görmek adına, Türkiye'de emek piyasası içinde kadınların durumunu incelemektedir. Daha yüksek bir eğitim seviyesinin, kadınların piyasa mekanizması içindeki durumlarının iyileşmesi üzerindeki etkisinin kısıtları tartışılmaktadır. Önemine rağmen eğitimin, kendi başına ne özel ne de kamusal alanda toplumsal cinsiyet eşitliğini sağlamak için yeterli olduğu görülmüştür.
Atatürk Döneminde matematik eğitimi

Cumhuriyetimizin kurulması aşamasında Mustafa Kemal Atatürk önderliğindeki kadrolar, eğitimin bir ülkeyi yüceltecek en önemli unsur olduğunun bilincinde olarak temel bilimlere önem ve ağırlık vermişlerdir. Bu çalışmada, Matematik Bilimi'nin geliştirilmesi için büyük emek harcayan Atatürk'ün, bu bilime yaptığı katkıları ve öncülüğü incelenmiştir. Çalışmada, matematik eğitimine bu eğitim'in tarih içindeki gelişim sürecine, ülkemizde oluşturulan matematik eğitimine, yeni Türk Eğitim Sistemi ve politikalarına, Atatürk'ün bu konuyla ilgili görüşlerine, hedeflerine değinilmiş ve bu doğrultuda ilkeleriyle bağdaştırılması planlanmıştır. Öncelikle matematiğin tarihsel gelişimi ele alınmış sonra Osmanlı Devleti'nin kuruluşundan itibaren eğitimde yapılan yenilikler ve matematik eğitimi incelenmiş, son olarak Cumhuriyetimizin kuruluşundan itibaren yürütülen matematik eğitimi, politikaları irdelenmiş ve ayrıca matematik biliminde yetiştirdiğimiz ünlü Türk matematikçilerin yaptığı katkılara yer verilmiştir. Tüm bu yapılan inceleme ve araştırmalar ışığında birçok konuda ülkemizin modern devletler arasına girebilmesi için çalışmalar yapan Mustafa Kemal Atatürk'ün, matematik ile de yakından ilgilendiği, eğitimin gelişmesi için var gücüyle çalıştığı ve önemli eserler verdiği sonucu ortaya çıkmaktadır. Araştırmada, askeri ve siyasi alanlarda üstün başarılarının yanı sıra Atatürk'ün, matematiğe olan ilgisini ve bu konuda yapmış olduğu çalışmaları, hayatında matematiği nasıl kullandığı, kısacası matematiksel düşünüş biçimi hakkında irdelemeler yapılmış ve sonuçta ülkemizde oluşturulan modern matematik eğitiminin kurulması ve geliştirilmesindeki üstün katkıları ortaya konulmuştur.
Türkiye'de sosyal yardım ve sosyal yardım kavramının sosyal bilgiler ders kitaplarına yansıması

bilgiler ders kitaplarında yer alan sorunların, iki başlık altında toplanıldığı görülmektedir. Bunlar; sosyal bilgilerin işleyişi ve sosyal bilgiler ders kitaplarının içeriğidir. Dersin işleyişi bakımından; genel olarak öğrenci, öğretmen, okul ve çevre faktörleri dikkate alınmıştır. Kitapların içeriği açısından ise; tarih, coğrafya, vatandaşlık ve değerler eğitimi başlıkları etrafında çalışmalar yapılmıştır. Halbuki toplumumuzun ve ulusumuzun yapı taşı olan sosyal devlet ve sosyal devletin en önemli unsurlarından olan sosyal yardım, sosyal bilgiler ders kitaplarında yeteri kadar yer almamaktadır. Bununla birlikte kitaplarda sosyal yardımla ilgili yer alan bilgiler de mevcut sosyal yardım yasalarına ve sosyal devlet anlayışına paralel gitmemiştir. Bu çalışmada söz konusu sorunun tespiti maksadıyla sosyal yardım ve sosyal yardımla ilişkili kavramların; ortaokul 5, 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarına ne oranda yansıdığı araştırılmaktadır. Çalışmada ders kitaplarında yapılan betimsel analiz sonucunda elde edilen veriler ile sosyal yardımlarla bağlantılı kavramların bulunmasına ilişkin betimsel istatistikler hazırlanmıştır. İstatistiklerin gösterildiği tablolardaki 'K' sütunu, belirtilmiş kavramla ilgili atfedilen sınıfın sosyal bilgiler ders kitabında saptanan kelime sayısını ifade etmektedir. Tablolardaki '%' sütunu ise belirtilmiş kavramla ilgili atfedilen sınıfın sosyal bilgiler ders kitabında saptanan kelime sayısının, aynı kitaptaki toplam kelime sayısına oranını göstermektedir. Çalışmanın son kısmında, betimsel analiz sonucunda ulaşılan bulgulara ve bulgular doğrultusunda çeşitli önerilere yer verilmiştir.
Kuzey Avrupa ve Latin Amerika ülkeleri arasında gelir dağılımı adaletsizliği açısından ekonometrik bir analiz ve Türkiye örneği

1980'li yıllardan sonra serbest piyasa ekonomisinin de etkisiyle, gelir dağılımında meydana gelen adaletsizliğin giderek artış gösterdiği bilinmektedir. Ülkeler açısından oldukça fazla önem arz eden gelirin adaletsiz dağılımı, fonksiyonel, kişisel, sektörel ve bölgesel olarak incelenebildiği gibi eğitime ve cinsiyete göre de incelenebilmektedir. Gelir dağılımı adaletsizliğinin ortaya çıkmasında eğitimin payı oldukça önemlidir. Eğitim seviyesinin yükseldikçe, bireylerin gelirlerinin artması, yoksulluk ve işsizliğin azalması, eğitim ve gelir arasındaki pozitif ilişkiyi gösterirken, eğitim hayatlarında başarısız olan kişiler tarafından elde edilen gelirlerin az, yoksulluk ve işsizlik oranlarının daha fazla olduğu görülmektedir. Cinsiyetler arasında ayrım gözetmeksizin bütün bölgelerde eşit fırsatlarla yapılan eğitimin, gelir dağılımını olumlu yönde etkileyeceği bilinmektedir. Özellikle, kadına eğitim hayatında yapılan ayrımcılığı ortadan kaldırarak, iş hayatına dahil edilmesinin, üretken konuma getirilmesinin sağlanması sonucu gelir dağılımında meydana gelen eşitsizlik oldukça azalmaktadır. Bu çalışmada mikro bağlamda, nüfusları bakımından birbirine yakın iki bölge olan Doğu Marmara Bölgesi ve Güneydoğu Anadolu Bölgesi ele alınarak, bu iki bölge arasındaki gelir farklılıkları üzerinde eğitimin ve cinsiyetin etkileri incelenmektedir. Ayrıca çalışmamızda 2004 2014 yılları için panel veri analizi uygulanmış ve makro bağlamda Kuzey Avrupa ülkeleri ile Latin Amerika ülkeleri arasındaki gelir dağılımı adaletsizliği konusu ve bu bağımlı değişkenimizi etkileyen faktörlerin etki katsayıları ele alınmıştır. Bu bağlamda elde edilen sonuç, Latin Amerika ülkelerinde Kuzey Avrupa ülkelerine nazaran daha fazla gelir dağılımı adaletsizliği olduğu ve bağımsız değişkenlerimizden olan enflasyon ve işsizliğin Latin Amerika ülkelerindeki gelir dağılımı adaletsizliğini daha da tetiklediği tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra, 1980 2013 yıllık veriler halinde Türkiye'nin gelir dağılımı adaletsizliğine dair çoklu regresyon analizi yapılmıştır ve sonuç olarak Türkiye'nin enflasyon, eğitim harcamaları, doğrudan yabancı yatırımcı, dış borçlanma ve işsizlik arttıkça gelir dağılımı adaletsizliği körüklenmiştir. Akabinde yapılan Johansen eş-bütünleşme testine göre gelir dağılımı adaletsizliği, enflasyon, eğitim harcamaları, doğrudan yabancı yatırımcı, dış borçlanma, GSMH ve işsizlik arasında uzun vadeli ilişki olduğu tespit edilmiştir.
Okul öncesi dönem din eğitiminde oyun, oyuncak ve görsel sanat etkinliği örnekleri

Oyun, okul öncesi çocukların en önemli etkinliğidir, bu dönemdeki çocuklar birçok şeyi oyun içerisinde dener, keşfeder, öğrenir ve pekiştirirler. Okul öncesi çocuklar için böylesine önemli olan oyun etkinliğinin dini konuların öğretiminde kullanılması da etkili olacaktır. Okul öncesi çocuk için en az oyun kadar önemli olan görsel sanat etkinlikleri ve çocukların oyun etkinliğini gerçekleştirirken kullandıkları oyuncaklar da oyunun vazgeçilmez unsurlarıdır. Bu çalışmada oyun, oyuncak ve görsel sanat etkinlikleriyle din eğitiminin birçok konusunun okul öncesi çocukların gelişim seviyelerine indirgenerek çocuk için eğlenceli bir öğretim etkinliği haline dönüştürülmesi; okul öncesi çocukların din eğitimini gerçekleştirmeye yönelik oyun, oyuncak ve görsel sanat etkinlikleri tasarlarken ve uygularken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanmıştır. Daha sonra okul öncesi çocuğun din eğitimini gerçekleştirmeye yönelik, araştırmacı tarafından tasarlanan 25 oyun, 15 oyuncak 37 görsel sanat etkinliği olmak üzere toplam 77 adet etkinlik örneği sunulmuştur. Çalışmanın sonunda, okul öncesi çocuğun din eğitiminde oyun, oyuncak ve görsel sanat etkinliklerinden faydalanılması gerektiği ortaya konmuştur.
Kırsal yaşamda eğitim sorunları

Bu çalışmada öncelikle kırsal yaşamda eğitim tarihsel süreç içerisinde ortaya konmuştur. Türkiye Cumhuriyeti'nin ilk yıllarındaki eğitim anlayışına, Köy Enstitüleri deneyimine ve enstitülerin kapatılmasından günümüze kadar gelen kırsal yaşama yönelik eğitim politikalarına değinilmektedir. Çalışma, bir eğitim sosyolojisi araştırması olarak tasarlanmıştır. Sosyolojik kuramlara göre eğitim anlayışları ortaya konarak, farklı sosyolojik bakış açılarının eğitimi nasıl değerlendirdiğine açıklık getirilmektedir. Özellikle eğitime yönelik çatışmacı paradigmanın sunduğu argümanlar, eğitime erişim tartışmalarında öne çıkmaktadır. Çalışmanın temel problem alanı, kırsal yaşamdaki eğitime erişim sorunlarıdır. Bir durum çalışması olan araştırmanın alan uygulaması, Muğla'da iki ortaokulda öğrenim gören öğrencilerden hareketle, toplam yedi köyde yer alan on sekiz hanede görüşmeler yapılarak gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırmanın ilkelerini benimseyen çalışmada elde edilen veriler öncelikle içerik analizi tekniğiyle incelenmiştir. Diğer analiz ise görüşmelerin öyküleştirilerek birer anlatıya dönüştürülmesiyle gerçekleştirilmiştir. Anlatılardan yola çıkarak Muğla köylerinde yaşayanların eğitime bakışları, eğitimden ne bekledikleri, eğitime erişimde karşılaşılan problemler belirlenmiştir. Böylece, kırsal yaşama yönelik daha etkin bir eğitim politikasının nasıl şekillendirilebileceği ortaya konmaya çalışılmıştır.
Ortaöğretim seçmeli temel dini bilgiler öğretim programında yer alan kavramların anlaşılma düzeylerinin değerlendirilmesi

Bu araştırmada Bingöl ili merkez ilçesinde ortaöğretim okullarında öğrenim görmekte olan ve Temel Dini Bilgiler dersini seçen öğrencilerin kavram başarı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın evrenini Bingöl ili merkez ilçesinde ortaöğretim düzeyinde Temel Dini Bilgiler dersini seçen öğrenciler oluştururken, örneklemini benzeşik örnekleme yoluyla Anadolu liselerinde söz konusu dersi seçen 391 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verilerini toplamak için kişisel bilgi anketi ile 'Kavram Başarı Testi' kullanılmıştır. Kavram başarı testinin ortalama güçlük indeksi 0 ,52, ayırt edicilik indeksi 0 ,42'dir. Testin Cronbach's Alpha katsayısının 0,701 olması testin güvenilir olduğuna işaret etmektedir. Elde edilen veriler TAP 18.9 ve SPSS 22.00 programı ile analiz edilmiştir. Araştırma problemlerinin test edilmesinde t-testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Çoklu karşılaştırmalarda ise Bonferroni testinden faydalanılmıştır. İstatiksel işlemelerde 0,05 anlamlılık düzeyi esas alınmıştır. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin kavram başarı testinden aldıkları puanlar ile cinsiyet, ayda okuduğu kitap sayısı, öğrencinin DKAB öğretmeni ile ilgili düşüncesi, DKAB öğretmenin öğrencilere yönelik tutumu, öğrencinin din derslerine yönelik tutumu arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur.
Viyola ve kemanın benzer ve farklı özelliklerinin fiziki ve teknik kullanım açısından incelenmesi ve bu özelliklerin ortaya çıkardığı ilişkilerin viyola eğitimine yansıması

Araştırmada viyola ve kemanın benzer ve farklı özellikleri fiziki ve teknik kullanım açısından incelenmiş ve bu özelliklerin ortaya çıkardığı ilişkilerin viyola eğitimine yansımaları irdelenmiştir. Bu problemin çözüm amacı yaylı çalgılar ailesinin iki yakın enstrümanı olan viyola ve kemanın benzer ve farklı özelliklerini fiziki ve teknik kullanım açısından incelemek ve bu özelliklerin ortaya çıkardığı ilişkilerin viyola eğitimine yansımalarını irdelemektir.
İlköğretim 3. Kademe okul-aile işbirliği mevcut durum ve bir model önerisi

Bu araştırma, İlköğretim I. Kademe düzeyinde okul-aile arasında eğitimsel birlikteliği sağlamak, okuldaki eğitime ailenin katkısını gerçekleştirmek, mevcut uygulamaların bu konudaki ihtiyacı karşılamadığından hareketle yeni bir model önerisinde bulunmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, İstanbul ili Şişli ilçesinde yer alan devlet okulları oluşturacaktır. Araştırmanın örneklenil; Şişli ilçesinde yer alan devlet okullarından 10 okul seçilerek oluşturulacaktır. Araştırmada, okulun ailenin ve öğrencilerin okul-aile işbirliğine yönelik görüşleri, anket tekniği kullanılarak tespit edilmiştir. İstatistiksel değerlendirmelerde frekans ve yüzdeler bulunmuş, veli ile yonetici-öğretmen görüşlerinin karşılaştırılmasında ki-kare analizi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar ile öğretmenlerin, velilerin ve öğrencilerin okul-aile işbirliği ile ilgili görüşleri öğrenilmiş, veli ve öğretmen görüşleri arasındaki ilişki aranmıştır. Yonetici- öğretmen, ve velilerin; okul-aile birliğinin aldığı kararlarda velileri bilgilendirmesine ilişkin görüşler arasında, velilerin okul yönetiminin kararlarına katılmasına ilişkin yonetici-öğretmen ve veli görüşleri arasında, istatistiksel açıdan, 01 düzeyinde anlamlı ilişki bulunmuştur. Bu araştırmada, ailedeki eğitimin okuldaki eğitime alt yapı olması, okuldaki eğitimin ailede sürmesi, çevre-okul ve aile arasındaki kültürel ilişkilerin geliştirilmesi, mevcut sistemde sorunların tespiti, eğitim programlarının ve politikalarının yeniden gözden geçirilerek, çözüm önerilerinin tüm evrene genellemesi önerilmektedir. 111
Aile destek eğitim programının annelerin çocuklarıyla olan ilişkilerine ve çocuklarının sosyal davranış denetimlerine etkisi

Bu araştırma, aile destek eğitiminin annelerin çocuklarıyla olan ilişkilerine ve çocuklarının sosyal davranış denetimlerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu modelde nitel ve nicel yöntemlerin bir arada kullanıldığı karma yöntem uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Tokat ili Turhal ilçesinde ikamet etmekte olan 18 anne oluşturmuştur. Araştırmacı tarafından sekiz hafta süreyle annelere aile destek eğitimi verilmiştir. Eğitim öncesinde ve sonrasında ölçekler uygulanarak araştırmanın nicel verileri toplanmıştır. Eğitim bittikten altı ay sonra annelerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilerek araştırmanın nitel verileri toplanmıştır. Araştırmada nicel veriler, 'Kişisel Bilgi Formu', 'Çocuk-Anne Baba İlişki Ölçeği' ve 'Aile Sosyal Davranış Denetim Ölçeği' ile toplanmıştır. Nitel veriler ise araştırmacı tarafından hazırlanan 'Görüşme Formu' ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde frekans ve yüzdelik dağılımlardan yararlanılmış, ortalama puanlar ve standart sapma hesaplanmış, gruplar arası karşılaştırmalarda Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda anne-çocuk ilişkisi ve annelerin sosyal davranış denetimi konularında alınan eğitim öncesi ve sonrası anlamlı bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Eğitimden altı ay sonra annelere uygulanan görüşme formu sonucunda ise anne-çocuk arasındaki ilişkinin daha nitelikli hale geldiği ve sosyal davranış denetimi konusunda daha bilinçli oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Resim-iş eğitiminde sanat eleştirisinin yeri ve önemi

RESİM-İŞ EĞİTİMİNDE SANAT ELEŞTİRİSİNİN YERİ ve ÖNEMİ Demir, CANAN Yüksek Lisans, Resim-İş Eğitimi Bölümü Tez Danışmanı: Doç. Dr. Vedat ÖZSOY Eylül 2002, Sayfa: 322-XH Bu araştırmanın konusu; İki- Üç boyutlu çalışmalarda sanat eleştirisi ve iki uygulama önerisi Sanat Eleştirisinin İlköğretim Resim-İş derslerindeki fonksiyonunu göstermektir. Sanat Eleştirisi çalışmaları ile ilgili birer proje hazırlanmış, projelere göre de ünite planı oluşturulmuştur. İki proje ile ilgili 3'er haftalık (toplam 6 hafta) günlük planlar hazırlanmıştır. Röprodüksiyon inceleme konusundan dolayı planlar, sanat eleştirisi ağırlıklı olmasına karşın Çok Alanlı Sanat Eğitimi yöntemleri de planlara yansıtılmıştır. Derslerin (3+3=6) işlenişindeki genel amaç; Çok Alanlı Sanat Eğitimi yöntemlerine göre hazırlanacak bir Resim-İş müfredat programının eğitim-öğretim sürecinde yaratacağı etkilerin ve değişikliklerin önemini belirterek, yeni bir Resim-İş müfredat programına küçük de olsa bir katkı sağlayabilmesidir. Böyle bir program hazırlandığı ve uygulandığı takdirde öğrencinin tek yönlü eğitimden kurtarılacağı düşünülmektedir. Derslerin (3+3=6) işlenişindeki özet amaçlardan birincisi; sanat eleştirisi ile ilgili ilköğretim ikinci kademe (7. sınıf) öğrencilerinin röprodüksiyon inceleme konusuna yönelik tutumlarını tespit etmektir, ikinci amaç; iki ve üç boyutlu çalışmalarda sanat eleştirisinin bir farklılık yaratıp yaratmadığını ortaya koymaktır. Bunun içinde hazırlanan ünite planı iki ve üç boyutlu çalışmalara yönelik 3'er haftalık günlük 111 planlara bölünmüştür. Aynı sınıfın iki ve üç boyutlu sanat eserlerini incelemede ortaya koyduğu benzer ve farklı yönler belirlenmeye çalışılmıştır. Sanat Eleştirisi çalışması ile ilgili hazırlanan ve işlenen bir derste, eleştirdikleri röprodüksiyona yönelik bilgilerin kalıcı olup-olmadığı, bir konu ile ilgili olarak kendilerini rahat irade edip-edemedikleri dolayısıyla da öğrencilerin dersteki aktivitelerinin artıp-artmadığı ortaya konmaya çalışılmıştır. Yapılan ön ve son testlerle de Sanat Eleştirisinin öğrenci üzerindeki etkileri belirlenmeye çalışılmıştır. Ayrıca Resim-iş öğretmenlerine yönelik hazırlanan görüşme formlarıyla; öğretmenlerin sanat eleştirisine yönelik tutumları tespit edilerek bu tutumların öğrenci başarısını etkileyip- etkilemediği ortaya konmaya çalışılmıştır. Bu araştırmada araştırmacı ders sırasında öğrencilerin öğretim sonucunda kazandıklarını, buna ilave olarak da ortaya çıkan durumların sonucuna göre kazandırabileceklerini tespit etmeye çalışmış ve öneriler getirmiştir. iv
Özel eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin kariyerlerinin kariyer modelleri açısından incelenmesi

Anahtar Kelimeler: İnsan Kaynakları Yönetimi, kariyer geliştirme, kariyer yönetimi, kariyer planlama, kariyer modelleri, kariyer değerleri, öğretmenlik, eğitim, öğretimTarihsel gelişim içinde uzun bir sürecin sonucunda İKY yaklaşımı ortaya çıkmıştır. Bugün bu anlayış genel kabul görmektedir. Kariyer olgusu bugün tüm organizasyonlar için çok önemli bir unsurdur. Kariyer geliştirme İKY'nin bir alt disiplini olarak kabul edilmektedir. Kariyer geliştirme bireysel bir süreç olan kariyer planlamayı ve örgütsel bir süreç olan kariyer yönetimini kapsar. Bu kavramları bütünleştirir. Eğitim toplumlar ve bireyler için son derece önemlidir. Eğitim ve öğretim olguları ayrıntılı incelenmiştir. Çalışmada öğretmenlik mesleği ve öğretmenlerin kariyer gelişimleri incelenmiştir. Bu çalışma ile özel eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin kariyer gelişimlerini yansıtan kariyer modeli / modelleri belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmada gerekli veriler anket yöntemi ile sağlanmıştır. Araştırıcı beşli Likert tipi ölçek kullanmıştır. Araştırmanın çalışma evreni İzmit Merkez ve İstanbul'un Anadolu Yakası'ndaki Kocaeli'ne yakın ilçelerindeki özel eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerden oluşmaktadır. Öğretmenlerin alan değiştirme sıklıklarının düşük olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin kariyer konusunda yüksek düzeyde bir farkındalığa sahip olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin işin kaybına karşı yüksek düzeyde duyarlılık gösterdikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin kariyer konusunda yüksek düzeyde duyarlılık gösterdikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin araştırma sorularına verdikleri cevapların ortalamaları öğretmenlerin uzmanlaşma, güvenlik ve istikrara çok önem verdiklerini ortaya koymuştur. Öğretmenler için kariyer platosunun çok sıkıntılı bir dönem olmadığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin emeklilik dönemini memnun karşılamayacakları tespit edilmiştir. Örgütün kariyer kültürünü yansıtan kriterlerle ilgili sorulara verilen cevaplar durgun-durum kariyer modeline uygun olmaktadır. Sonuç olarak özel eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin kariyer gelişimlerini yansıtan kariyer modelinin durgun-durum kariyer modeli olduğu anlaşılmıştır.