turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Bir ders materyali olarak belgesel sinemanın eğitim işlevinin incelenmesi

Belgesel filmlerin ders araç-gereci olarak işlevi, başlıca iki nedene dayanmaktadır. İlki, belgeselin bizzat sinema sanatının dalı olarak taşıdığı teknik ve kendine özgü ilkeleridir. İkinci neden ise eğitim teknolojileri bağlamında belgesellerin görsel - işitsel bir materyal olması, öğretimi destekler nitelikte bilginin içeriği ve kaynağı olması, bireylerin toplumsallaşması noktasında kültürel, toplumsal hatta evrensel düzeyde değer ve tutumları sergiler yapıda olmasıdır. Bu çalışmada, belgesel filmlerin görsel bir materyal, öğretimi destekleyici bir materyal ve toplumsallaşmayı sağlayıcı bir materyal olarak katkısı ortaya konmaya çalışılmıştır. Bu doğrultuda öncelikle eğitim, eğitim teknolojileri, sanat, sanat eğitimi kavramları tanımlanmıştır. Daha sonra sinema sanatı ve görüntü öğeleri ortaya konmuş, belgesel türün teknik nitelikleri açıklanmıştır. Ardından, belgesel sinemanın doğuşu, tanımı, ilkeleri araştırılmıştır. Son olarak, belgesel sinemanın eğitim materyali olarak işlevi incelenmiş, örnek teşkil etmesi için bir belgesel film biçimsel, öğretimsel ve kendine özgü nitelikleri açısından belli kriterlere göre incelenmiştir.
Okul öncesi öğrencilerini eğitime hazırlamada velilerin bilinç düzeylerine ilişkin öğretmen görüşleri

Bu araştırma ile 45-66 aylık okul öncesi eğitime başlayan öğrencilerin okula başladıkları dönemdeki hazır bulunuşlukları ile velilerin bilinç düzeyleri resmi ve özel anaokullarında görev yapan öğretmenler tarafından değerlendirilerek, gerekli önerilerde bulunabilmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma tarama modeli ile yapılmıştır. İstanbul ili Anadolu ve Avrupa yakasında özel ve devlet anaokullarında görev yapan öğretmenler araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Bu evrenden random yöntemi uygulanmıştır. Devlet okulunda ve özel kurumlarda görev yapan 225 öğretmen araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma için alanın uzmanı Prof. Dr. Semra ÜNAL gözetiminde öğretmenlere uygulamak üzere geliştirilen anket üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümdeöğretmenlerinin kişisel bilgilerine yönelik sorular, ikinci bölümde ise öğretmenlerinin okul öncesi eğitime başlayan öğrenciler hakkındaki görüşleri yer almaktadır. Üçüncü bölümde ise öğretmenlerin, eklemek istedikleri düşünceleri yazabilecekleri açık uçlu bir soru yöneltilmiştir. Anketin tüm bölümlerde toplam 48 soru bulunmaktadır. Çalışma yedi bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde giriş, ikinci bölümde literatür taraması, üçüncü bölümde yöntem, dördüncü bölümde bulgular, beşinci bölümde sonuçlar, altıncı bölümde tartışmalar, yedinci bölümde ise öneriler bulunmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde; öncelikle tüm bağımsız değişkenler için tanımlayıcı istatistikler olan frekans, yüzde değerleri ortaya konmuştur. Daha sonra ikili değişkenler arasındaki farklılığı test etmek amacıyla 'İlişkisiz Grup t Testi' , ikiden fazla kategorisi bulunan değişkenler arasındaki farklılığı test etmek için ise 'Tek Yönlü Varyans Analizi' kullanılmıştır. Elde edilen verilerin istatiksel çözümlemesinde p<0, 05 düzeyinde anlamlı bulunan sonuçlar gösterilmiştir. Anlamlı farklılık göstermeyen bulgulara yer verilmemiştir.
Türkiye'de mesleki müzik eğitimi veren kurumlardaki piyano ders içeriklerinin incelenmesi

Bu araştırma, Türkiye'de mesleki müzik eğitimi veren Eğitim Fakültesi bünyesinde bulunan Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalları, Güzel Sanatlar Fakültesi bünyesindeki Müzik Bilimleri Bölümleri ve Konservatuvarların Müzik Bölümleri şeklinde yer alan üç farklı şekilde yapılanmış kurum içerisindeki, lisans 'piyano' ders içeriklerinin benzer ve farklı yönlerinin ne düzeyde olduğunu incelemek amacı ile yapılmıştır. Araştırma, nitel bir araştırma olup genel çerçevesi, amacı ve yöntemi bakımından durum tespitine yönelik literatür tarama modelini esas alan betimsel bir araştırmadır. Bu bakımdan konu ile ilgili kitaplar, bilimsel yazılar, internet verileri, tezler ve resmi dökümanlar incelenmiş, bölümlerdeki ilgili ders hocalarından ve resmi web sitelerden gerekli olan veriler elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler, kurumların müfredatlarında bulunan 'piyano' dersinin ders içerikleri, ders saati kredisi ve lisans eğitimi döneminin ne şekilde olduğu analiz edilmiş ve yapılan özel yetenek sınavları ile ilişkilendirilip açıklanmıştır.
Görsel sanatlar dersi müze eğitimi konusunun 8. sınıf öğrencilerinin sanatsal değerlendirme yapabilmelerine olan etkilerinin incelenmesi

'Görsel Sanatlar Dersi Müze Eğitimi Konusunun 8. Sınıf Öğrencilerinin Sanatsal Değerlendirme Yapabilmelerine Olan Etkilerinin İncelenmesi' adlı bu çalışma Bayrampaşa Mobil İmam Hatip Ortaokulu'nda öğrenim görmekte olan, 30 deney grubu, 30 kontrol grubu öğrencisine verilen müze eğitimi ve uygulamalarının etkilerini incelemektedir. Araştırma deneysel desen yöntemlerinden öntest son test kontrol gruplu desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında müze eğitiminin, öğrencilerin sanatsal değerlendirme yapabilmelerine olan etkileri incelenmiştir. Kontrol grubuna müze eğitimi sınıf içi etkinliklerle beraber geleneksel yönteme göre, deney grubuna ise müze eğitimi, müze ziyaretleri, müzede uygulanan etkinliklerle beraber verilmiştir. Her iki gruba da eğitim öncesinde 'Müze Eğitimi Başarı Testi' öntest olarak, eğitim sonrasında ise son test olarak uygulanmıştır. Müze ziyareti öncesi hazırlıklar, müze ziyareti esnasında ve müze ziyareti sonrasında yaptırılacak olan uygulamalar öğrencilere önceki derslerde aktarılmıştır. Deney grubuyla müze ziyareti yoluyla müze eğitimi gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubuyla geleneksel yönteme göre sınıf içi eğitim verilmiştir. Araştırma sonunda öğrencilere yaptırılan testten elde edilen veriler bağımlı ve bağımsız gruplarda t testi ile hesaplanarak deney ve kontrol grupları test sonuçları karşılaştırılmıştır. Araştırma sonucunda istatistiksel verilere bakarak deney grubundaki başarı artışının kontrol grubuna oranla daha fazla olduğu görülmüştür. Uygulanan müze eğitiminin her iki grupta da olumlu sonuçlar oluşturduğu, deney grubundaki artışın kontrol grubuna göre daha anlamlı olduğu görülmüştür.
Müzik eğitimi öğretmenliği anabilim dalı 3. sınıf öğrencilerinin ses müziği yapıtlarını yorumlamada müzik biçimleri dersine ait kazanımlarını kullanabilme durumları

Bu çalışma; Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Öğretmenliği Anabilim Dalı 3. sınıf öğrencilerinin, ses müziği yapıtlarını yorumlamalarında müzik biçimleri kazanımlarından yararlanıp yararlanmadıklarını ortaya çıkarmayı amaçlayan yarı deneysel bir araştırmadır. Çalışmaya 3. sınıf öğrencileri arasından rastlantısal olarak seçilmiş üç erkek, 12 kız olmak üzere 15 öğrenci katılmıştır. Uzman görüşleri alınarak seçilmiş olan üç şan yapıtı, piyano eşlikli olarak 3. sınıfın ilk yarıyılı sonunda ve müzik biçimleri dersinin bitişi olan 2. yarıyılı sonunda, çalışma grubundaki her birey tarafından yorumlanarak performanslar video aracılığı ile ses ve görüntü kaydına alınmıştır. Elde edilen ön test son test kayıtları uzman görüşleri alınarak oluşturulmuş olan performans değerlendirme formuna göre değerlendirilmiştir. Veriler SPSS 15.0 (Statistical Package for the Social Sciences 15.0) programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde; Wilcoxon İşaretli Sıra Testleri kullanılmıştır. Değerlendirme formunun güvenirlik ve geçerliği için uzmanlar arası uyum analizi yapılmış, bu analiz için Mann Whitney U testi ve Fleisss in Kappa Katsayısı kullanılmıştır. Buna göre değerlendirmeler arasında anlamlı fark olmadığı ve değerlendirmeciler arasında uyum olduğu görülmüştür. Tüm testler için istatistiksel anlamlılık düzeyi. 05 olarak alınmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğrenciler, müzik biçimleri dersini aldıktan sonra, ses müziği yapıtlarını yorumlarken motif ve cümleleri göz önünde bulundurarak seslendirmede olumlu yönde gelişme göstermiştir. Ayrıca öğrenciler motif ve cümlelerle nüans terimlerini birlikte kullanarak seslendirme durumunda olumlu yönde gelişme göstermiştir. Öğrencilerin, yapıtlardaki biçim öğelerinin anlaşılarak seslendirilmesinde, piyano eşliğinden faydalanma durumunda bir gelişme göstermediği görülmüştür. Araştırmanın genel ortalama puanlarına bakıldığında; son test genel puan ortalamasının ön test genel puan ortalamasına göre anlamlı derecede yüksek olduğu, öğrencilerin ses müziği yapıtlarını yorumlamada müzik biçimleri dersine ait kazanımlarını kullanabilme oranında % 10.2 değerinde bir artış gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.
Geliştirilmiş bütünleştirici modelin otizm spektrum bozukluğuna sahip çocukların ifade ettikleri kelime ve hece sayısının arttırılmasındaki etkililiği

Bu araştırmada, otizm spektrum bozukluğuna sahip çocukların ifade ettikleri kelime ve hece sayısının arttırılmasında, doğal dil öğretim yöntemlerinden geliştirilmiş bütünleştirici modelin etkililiği incelenmiştir. Araştırmada aynı zamanda geliştirilmiş bütünleştirici modelin, katılımcıların ifade ettikleri kelime ve hece sayılarını genelleme ve sürdürmeye etkisi de belirlenmiştir. Katılımcıların ifade ettikleri kelime ve hece sayısının arttırılmasında geliştirilmiş bütünleştirici modelin etkili olup olmadığına yönelik, aileleri ve öğretmenlerinin görüşleri alınarak sosyal geçerlik verileri toplanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, Sakarya'da bulunan Adapazarı Özel Eğitim Anaokulu'na devam etmekte olan ve yaşları üç ve altı arasında değişen, otizm spektrum bozukluğu tanısı almış iki kız ve bir erkek çocuğu oluşturmuştur. Araştırmada bağımsız değişkenin bağımlı değişken üzerindeki etkisini en az bir katılımcı da incelemeyi ve bu süreci iki farklı katılımcı da tekrar sınamayı amaçlayan ve kalıcılığı değerlendirmeye olanak sağlayan tek-denekli araştırma modellerinden katılımcılar arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Bu araştırma, toplu yoklama, öğretim, izleme ve genelleme oturumlarından oluşmuştur. Araştırmada elde edilen veriler grafiksel analiz tekniğiyle analiz edilmiştir. Grafiklerde 'yatay eksen' oturum sayısını, 'düşey eksen' ise doğru tepki sayılarını göstermiştir. Araştırmanın sonucunda geliştirilmiş bütünleştirici modelin otizm spektrum bozukluğuna sahip çocukların ifade ettikleri kelime ve hece sayısının arttırılmasında, bu dil becerilerini sürdürmede ve farklı kişi, ortam ve materyallere genellemelerinde etkili olduğu belirlenmiştir.
İlköğretim fen bilgisi derslerindeki fizik deneylerinin yapılması sırasında karşılaşılan sorunlar

Diğer ülkelerde olduğu gibi ülkemizde de eğitimin daha etkili hale getirilmesi için gerek eğitim programlarında gerekse teknolojik donanım sağlanması yolunda, birçok çalışmalar yapılmış ve hala da yapılmaktadır. Özellikle eğitimimizin ilköğretim kademesindeki düzenlemeler diğer eğitim kademelerine temel oluşturduğundan dolayı büyük önem taşımaktadır. Çocukların sistemli düşünmesini sağlamak, araştırma ve inceleme merakını uyandırmak, analiz ve sentez kabiliyetlerini geliştirmek, yaratıcılık gücünü artırmak ilköğretimin temel amaçları arasında yer alır. Bu amaçlar sonucunda Türk toplumu gelişir ve güçlü olur. Toplumumuzun gelişip güçlenmesinde fen bilgisi öğretiminin önemi büyüktür. Etkili bir fen bilgisi öğretimi için yeterli donanım, uygun yöntem ve metotlarla geliştirilmiş programlar uygulamaya konulmuştur. Bu araştırmada uygulamadaki fen bilgisi programının ne derece gerçekleştirildiği tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın problemini 'İlköğretim Fen Bilgisi Derslerindeki Fizik Deneylerinin Yapılması Sırasında Karşılaşılan Sorunlar' oluşturmaktadır. Burada amaç fizik deneylerinin ne derece yapıldığının saptanması ve deneylerin yapılması sırasında karşılaşılan sorunların tespit edilmesidir. Bu araştırma 2002- 2003 Eğitim Öğretim yılında Kırşehir ili merkez ilköğretim okullarında fen bilgisi derslerini yürüten 44 öğretmen ve bu okullarda okuyan 337 öğrencinin görüşleri ışığı altmda gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları ile elde edilen veriler amaçlara uygun olarak frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve Chi-Square Testi (X2) kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler SPSS programı kullanılarak yorumlanmıştır. II Bu araştırmada öğretmenlerin ve öğrencilerin fen bilgisi dersinde en fazla fizik konuları ile ilgili deneyleri yaptıkları tespit edilmiş, fizik deneylerinin yarışma yakın kısmının ise yapılamadığı görülmüştür. Ders süresinin yetersiz olmasının fizik deneylerinin yapılması sırasında en önemli sorunu oluşturduğu belirlenmiştir. Bunun yam sıra laboratuarların fiziki yetersizliğinin, deney araç-gereçlerinin eksik, sınırlı veya bozuk olmasının da çok önemli sorunlar oluşturduğu tespit edilmiştir. Bu sorunlardan dolayı fizik deneylerinde gösteri yönteminin sık kullanıldığı görülmüştür.
Türkçe manzum nasihat-namelerin eğitim değeri üzerine bir inceleme

İnsanları iyiye, güzele, doğruya yönlendiren; yanlışlardan, kötülük ve çirkinliklerden uzaklaştıran; onlara ideal insan ve ideal bir toplumun ruh haritasının nasıl olması gerektiğini gösteren, şiir biçiminde oluşturulmuş öğüt kitapları olan manzum nasihat-nameler, Türk edebiyatının ilk dönemlerinden bu yana şairlerin önem verdikleri türlerden biri olmuş, bu nedenle pek çok manzum nasihat-name yazılmıştır. Bu çalışmada konu olarak 11. yy.'dan başlayıp 20. yy'a kadar uzanan bir süreçte yazılan Türkçe manzum nasihatnameler içerisinden çeşitli ölçütler dikkate alınarak seçilen 25 manzum nasihat-nameden hareketle söz konusu manzum nasihat-namelerin ve genel olarak manzum nasihat-name türünün eğitim bakımından taşıdığı değer, ilgili eserlerdeki telkin edilen tutum, davranış ve değerlerin okuyucu üzerindeki olumlu ve olumsuz etkileri ve nasihat vermenin çocuk, genç ve yetişkin eğitimindeki yeri ele alınıp ayrıntılı bir şekilde incelenip değerlendirildi. Bu çalışmada kişinin dünya mutluluğu kadar ahiret mutluluğunu da sağlamayı hedefleyen, teoriden çok pratiğe dönük eserler olan manzum nasihat-namelerin incelenmesindeki amaç, söz konusu eserlerin gerek yazıldıkları dönem itibariyle ve gerekse de günümüz için ideal insan ve ideal toplumun oluşumuna ne derece katkıda bulunduğunu ve nesillerin eğitiminde nasıl bir rol oynadığını ortaya koymaktır. Türk edebiyatındaki manzum nasihat-namelerin bir liste halinde verildiği, bunlar içerisinden seçilen manzum nasihat-nameler dikkate alınarak, söz konusu manzum nasihat-namelerin eğitim değerini ortaya koymak için, doküman inceleme ve veri çözümleme metodunun kullanıldığı bu çalışmada görüldü ki nesillerin manevi eğitiminde manzum nasihat-namelerin önemli bir yeri bulunmaktadır. İnsanların benimsemesi ve sakınması gereken tutum, davranış ve değerleri şiir dünyasının imkanlarıyla işleyen bu türün, içerdiği bazı batıl inanışlar, eğitimden uzak bilgi ve yaklaşımlar ve öğüt metodunun zayıf yanları gibi eksiklikleri bir kenara bırakılırsa, genel olarak eğitimde, özellikle insanın manevi eğitiminde kullanılacak eserler olduğu sonucuna ulaştık.
Ortaokul hukuk ve adalet dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

Hukuk ve Adalet Dersi Öğretim Programı 2013- 2014 eğitim öğretim yılından itibaren ortaokul 6. ve 7. seçmeli olarak okutulan bir derstir. Öğretim programı kapsamında öğrenciler de hukuk ve adalet bilincinin geliştirilmesi, hukuk okuryazarlıklarının geliştirilmesi gibi bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Çalışma kapsamında Ortaokul Seçmeli Hukuk ve Adalet dersi öğretim programı öğeleri öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmiştir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Nitel ve nicel araştırma yöntemlerinden çalışmada yararlanılmıştır. Araştırma evrenini ülkemiz çapında hukuk ve adalet dersini okutan sosyal bilgiler öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma örneklemi ülkemizde 55 ilde görev yapan 268 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından geliştirilen Hukuk ve Adalet Dersi Öğretim Programı Öğretmen Görüşleri Anketi ile elde edilmiştir. Ankette yer alan nicel veriler SPSS 22.0 istatistik analiz programı ile nitel maddelere ilişkin yanıtlar ise içerik analizi tema ve kategorilere ayrılarak, tablo ve grafikler haline getirilmiştir. Bu tablo ve grafikler yorumlanmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen sonuçlara göre, sosyal bilgiler öğretmenlerinin Hukuk ve Adalet dersine yönelik genel tutum puanlarının yüksek olduğu, içerik ve ölçme değerlendirme boyutuna ilişkin tutum puanlarının ise orta, kararsızlık düzeyinde gerçekleştiği görülmüştür. Öğretmenlere göre hukuk ve adalet dersi öğrencilerde hukuk ve adalet bilincinin yerleşmesine katkı sağlamış, öğrencilerin kurallara uyma davranışında artış yaşanmış ve hukuksal kavramalara yönelik farkındalık artmıştır. Öğretmenlerce içeriğin ve bazı kavramların öğrenci hazır bulunuşluğuna uygun olmadığı yönünde görüşler ifade edilmiştir.
Öğretmen adaylarının temel astronomi konularında bilgi seviyeleri ile bilimin doğası ve astronomi öz-yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Yapılan bu araştırma, Fen ve Teknoloji Öğretmenliği ile Sosyal Bilgiler Öğretmenliği bölümlerindeki öğretmen adaylarının astronomi konularındaki bilgi seviyeleri ile bilimin doğası ve astronomi öz-yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma, Çukurova Üniversitesi FTÖ bölümünden 55 (36 kız, 19 erkek), SBÖ bölümünden ise 72 (21 kız, 51 erkek) olmak üzere toplam 127 katılımcı ile yapılmıştır. Veri toplama araçları 2009- 2010 bahar döneminde uygulanmıştır. Temel Astronomi Bilgi Testi; Zeilik(1998), Trumper(2000) ve Kalkan (2007)'ın uyguladıkları başarı testlerinden faydalanılarak geliştirilmiş ve testin KR-20 sonucu 0.64 hesaplanmıştır. Riggs ve Enochs (1990) tarafından geliştirilen öz-yeterlilik inanç ölçeği Özkan, Tekkaya ve Çakıroğlu (2002) tarafından Türkçeye çevrilmiş ve bu araştırmada astronomi öz-yeterliliği veri toplama aracı olarak kullanılmış, cronbach alpha değeri ise 0.80 bulunmuştur. Son veri toplama aracı ise Rubba ve Andersen (1978) tarafından geliştirilen, Kılıç, Sungur, Çakıroğlu ve Tekkaya (2005) tarafından Türkçeye çevrilen bilimsel bilginin doğası ölçeğidir, ölçeğin cronbach alpha değeri 0.84 bulunmuştur. Araştırmada, katılımcıların genel astronomi başarı seviyeleri %40 civarında bulunurken, astronomi öz-yeterlilikleri orta seviyede, bilimsel bilginin doğası düşünceleri de orta seviyenin biraz üzerinde olduğu saptanmıştır. Astronomi başarısı ile astronomi öz-yeterliliği arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki tespit edilirken, astronomi başarısı ile bilimsel bilginin doğası düşünceleri arasında korelasyon olmadığı bulunmuştur. Ayrıca astronomi öz-yeterliliği ile bilimsel bilginin doğası düşünceleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişkiye rastlanmıştır. Öte yandan astronomi başarısının yordanmasında, astronomi öz-yeterliliği ve bilimin doğası görüşlerinin ortak etkisi olmadığı bulunmuştur.
Grafik tasarımında altyapı oluşturmak üzere temel tasarım eğitimine bir yaklaşım tarzı

Grafik Tasarıma altyapı oluşturmak üzere hazırlanmış olan bu çalışmada; Temel Tasarım düşünce sisteminin nasıl olması gerekliliği ve grafik sanatlarının çeşitliliği içerisinde gerekli olan öge ve ilkelerin yanında biçimlendirme sorunlarını da çözebilecek yeni biçimlendirme ilkeleri üzerinde durulmuştur. Grafik Sanatların Estetik gücünü aldığı ve tasarımın ana karakterini oluşturan yaratıcılık ve estetik alanına kaynaklık eden öge ve ilkeler incelenmiştir. Bu öge ve ilkeleri geleneksel kurallara bağlı kalmaksızın öğrencileri araştırmaya sevkederek, onları yararlı bilgiler haline dönüştürmeleri için gerekli olan yaklaşım tarzları ve öğrenciye kazandırılması gerekli davranışlar üzerinde durulmuştur. Öğrencilerin biçimlendirmeyle ilgili karşılaşacağı sorunlara çıkış kolaylıkları sağlayacak biçimlendirme yöntemleri oluşturulmuştur. Bu yöntemler sırasıyla örtme, Şematize Etme, Parça Ekleme, Abartma ve Parçalama olarak belirlenmiştir. Yeniden Biçimlendirme Yöntemlerinin oluşturulmasında daha önceden grafik tasarımında kullanılmış değişik biçimlendirmeler ele alınarak öğrencilerin kolay kavrayabileceği ve geliştirebileceği yöntemler haline getirilmiştir.
Günümüz Şırnak medreselerinde Arap dili eğitimi

'Günümüz Şırnak Medreselerinde Arap Dili Eğitimi' konulu çalışmamız, giriş ve iki bölümden meydana gelmektedir. Giriş kısmında islamiyetin doğuşu ile birlikte medreselerin ortaya çıkış aşamaları ve günümüze kadar varlığını sürdürürken uğradığı merhaleler kaleme alınmış ve ayrıca Şırnak Merkez ve ilçelerinde değişik zamanlarda medrese geleneğini devam ettiren alimlerin kısaca hayatları anlatılmışır. Son olarak da merkez ve ilçelerinde aktif olarak devam eden medreseler hakkında kısa bilgiler verilmiştir. Birinci bölümde günümüz Şırnak medreselerinde okutulan Arap Dili ve Belagatı kitapları ve içerikleri hakkında bilgiler verilmiştir. İkinci bölümde de medreselerin fiziki yapısı ve uygulanan eğitim sistemi konu edinilmiştir. Son olarak da medreselerin günümüz eğitim sisteminden farklılıkları ve medreselerin eksiklikleri üzerinde durulmuştur.
5. ve 6. sınıf öğrencilerinin okumaya karşı tutum ve motivasyonlarının okuduğunu anlama becerileri ile ilişkisi

Bu çalışmanın amacı; 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin okumaya karşı tutumlarını ve okuma motivasyonlarını ortaya koymak ve anlama düzeyi, okuduğunu anlama becerisi, kişisel eğilimden kaynaklanan okuma ve okuldan kaynaklanan okuma dereceleri ile ilişkilerini araştırmaktır. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini Kars il merkezinde ilköğretim 5. ve 6. sınıflarda öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden örneklem alma yoluna gidilmiş ve araştırmanın örneklem grubunu 438 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak, Başaran ve Ateş (2009) tarafından geliştirilen 'Okumaya İlişkin Tutum Ölçeği', İleri ve Öztürk (2013) tarafından geliştirilen 'Metinlere Yönelik Okuma Motivasyonu Ölçeği', Yıldız (2010) tarafından geliştirilen 'Okuma Miktarı Ölçeği', araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi 'Okuduğunu Anlama Testi' kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutum ve motivasyonlarının yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, tutum ve motivasyon arasında olumlu yönde orta düzeyde bir ilişki varken, motivasyonun anlama ve kişisel eğilimden kaynaklı okuma ile daha düşük düzeyde ilişkisi olduğu görülmüştür. Tutumun, anlama ve kişisel eğilimden kaynaklı okuma ile pozitif yönde anlamlı fakat düşük düzeyde bir ilişkiye sahip olduğu da tespit edilirken, okuldan kaynaklı okuma miktarının da hiçbir değişkenle ilişkili olmadığı anlaşılmıştır. Bu doğrultuda en yüksek ilişkinin okuma motivasyonu ve okuma tutumu arasında olduğu, anlama ve kişisel eğilimden kaynaklı okumanın motivasyonla orta düzeyde pozitif yönde; tutumla da düşük düzeyde ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Okuduğunu anlama ile ilgili elde edilen bulgulara göre, motivasyon okuduğunu anlamanın %31'lik kısmını açıklarken, tutum düzeyinde okuduğunu anlama ile ilgili anlamlı bir sonuç elde edilememiştir. Aynı şekilde kişisel eğilimden kaynaklanan okuma ile ilgili elde edilen bulgulara bakıldığında, tutumun anlamlı olmadığı, ancak motivasyonun kişisel eğilimden kaynaklanan okumayı etkilediği tespit edilmiştir. Okuma tutumu sınıf, yaş ve cinsiyet değişkenleri açısından değerlendirildiğinde, tutumun sınıf ve cinsiyet değişkenlerine göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Aynı zamanda yaş değişkeni açısından bir farklılık görülmemiştir. Okuma motivasyonu sınıf, yaş ve cinsiyet değişkenleri açısından değerlendirildiğinde, motivasyonun sınıf ve cinsiyet değişkenlerine göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Bununla birlikte yaş değişkeni açısından bir farklılık görülmemiştir. Okuduğunu anlamanın sınıf, yaş ve cinsiyet değişkenleri açısından değerlendirildiğinde, bu değişkenlere göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir.