An investigation into professional development perceptions of Turkish teachers of English as a foreign language

Bu nitel betimsel çalışmanın ana amacı İngilizce eğitimi veren Türk öğretmenlerin mesleki gelişim algılarını incelemekti. Bu bağlamda, bu öğretmenlerin mesleki gelişim aktiviteleri, etkili bir öğretmende bulunması gereken özelliklere ilişkin algıları, mesleki gelişimin tanımına ilişkin algıları, mesleki gelişim programları ve aktivitelerinin meslekleri üzerindeki etkilerine ilişkin algılarının yanı sıra lisans sonrası eğitimin meslekleri ve mesleki gelişimleri üzerindeki olası etkilerine dair algıları incelenmiştir. Ek olarak, algılanan mesleki gelişim ihtiyaç alanları da incelenmiştir. Çalışmanın katılımcıları Türkiye'deki 17 farklı ilde ilk, orta ve yükseköğretim kurumlarında çalışan 36 öğretmenden oluşmaktadır. Veriler açık uçlu anket ve yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla elde edilmiştir. Veriler hizmet içi eğitimin en önde gelen mesleki gelişim aracı olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca veriler lisan sonrası eğitim gören öğretmenler ve görmeyenlerin mesleki gelişim aktiviteleri arasında bir farka işaret etmektedir; lisans sonrası eğitim görenler birçok aktiviteden bahsederken görmeyenler nerdeyse tamamen hizmet içi eğitimden bahsetmişlerdir. Etkili öğretmenle ilgili algılarıyla ilgili olarak, veriler öğretmenlerin etkili bir öğretmeni alan, yöntem ve pedagoji bilgisine, öğretme, iletişim, ölçme ve değerlendirme ve materyal kullanımı becerilerine, çeşitli pozitif kişisel özellikler ve erdemlere sahip ve mesleğinde kendini sürekli geliştiren biri olarak algıladıklarını göstermiştir. Mesleki gelişime ilişkin algılarıyla ilgili olarak, veriler en çok bahsi geçen maddenin kendini güncelleme ve alanda kendini geliştirme ve takiben mesleki gelişimin sürekli ve yaşam boyu bir süreç olduğunu ortaya çıkarmıştır. Veriler ayrıca alandaki araştırma çalışmalarını ve günümüz trendlerini takip etmeyi, meslektaşlarla işbirliği ve alandaki teknolojik gelişmelere ayak uydurmayı mesleki gelişimi teşvik eden yollar arasında göstermiştir. Ayrıca yarı yapılandırılmış görüşmelerin sonuçları, görüşme yapılan öğretmenlerin lisans sonrası eğitimi bir mesleki gelişim aracı olarak gördüklerine işaret etmektedir. Mesleki gelişim programları ve aktivitelerinin meslekleri üzerindeki etkisine ilişkin, veriler bu program ve aktivitelerin mesleki, akademik ve kişisel alanda gelişme sağlamaları nedeniyle olumlu etkileri olduğunu göstermiştir. Lisans sonrası eğitimin meslekleri üzerindeki etkilerine ilişkin olarak, veriler bu eğitimin öğretme, araştırma, sunum ve materyal kullanımı becerilerinin geliştirilmesine, teorik bilgi edinmeye, sürekli mesleki gelişim ve yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etmeye, yeni bakış açıları, özgüven ve profesyonellik edinmeye, güncel trendler hakkında bilgi edinmeye ve kendini güncel tutmaya yardımcı olmasının yanı sıra zayıf ve güçlü noktaların farkındalığı ve zayıf noktaları düzeltmeyi, ve teknolojinin sınıfa entegre edilmesini teşvik ettiğini göstermektedir. Veriler ayrıca İngilizce eğitimi veren Türk öğretmenlerin çok çeşitli ihtiyaç alanları olduğuna işaret etmektedir. En sık bahsi geçen ihtiyaç alanları konuşma becerisi ve telaffuz, yöntem ve tekniklerin uygulanması ve öğrenci motivasyonu ve hazır bulunuşluluğu arttırmaktı. Bu çalışma mesleki gelişim programları ve aktiviteleri ile lisans sonrası eğitimin İngilizce eğitimi veren Türk öğretmenlerin meslekleri üzerinde olumlu etkileri olduğunu ve bu öğretmenlerin kendilerini mesleki olarak geliştirmeleri için onlara daha fazla fırsat sunulması gerektiğini göstermektedir.