Teaching vocabulary and vocabulary acquisition at different graups of learnes who learn English as a foreign language

Bu çalışma İngilizce öğretmelerinin ve İngilizce öğrenmekte olan Türk öğrencilerin karşılaştıkları sorunları saptamak, bu alandaki eksikleri ortaya çıkarmak ve daha etkin bir sözcük öğretimi ve öğrenimi için çözümler üretmek amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmanın I-VIncı bölümleri sözcüğe ve sözcük öğretim ve öğrenimine ait temel kuramsal bilgileri içermektedir. VII ve VII'inci bölümler çalışmanın uygulama kısmım kapsamaktadır. IX'uncu bölümde ise çalışmadan elde edilen sonuçlar ve öneriler yansıtılmaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde sözcük, sözcük-kavram ilişkisi ve sözcük- anlam ilişkisi ile ilgili bilgi verilmiştir. Sözcük türleri basit sözcük ve çok sözcüklü ifadeler olmak üzere iki başlık altında incelenmiştir. Sözcüklerin yansıttığı anlamlar ile ilgili ayrıntılar ve sözcükler arası anlam ilişkileri ikinci bölümde ele alınmaktadır. Sözcükler arası anlam ilişkileri eş anlamlılık, karşıt-anlamlılık ve kapsama ilişkisi başlıkları altında incelenmiştir. Aynı zamanda sözcüklerin temel anlamlan, duygu değeri ve çağrışım kavramları, çok anlamlılık ve yakın anlamlılık kavramları ve sözcüklerin anlamsal analiziyle ilgili bilgiler verilmiştir. Çalışmanın üçüncü bölümünde dilbilimde yer alan sözcükle bağlantılı birimler bir araya getirilmiş ve açıklamalar yapılmıştır. Bu birimler sesbilim, vurgu ve ezgi, sesler ve yazım, biçimbilim, sözcük sınıfları, sözcük yapımı, söz dizimi ve anlam bağlılığı ve tutarlılığı başlıkları altında incelenmiştir. Dördüncü bölümde sözcük öğretim ve öğrenimine ilişkin ilkeler ele alınmıştır. Bu ilkeler amaç, miktar, gereksinim, sıklık, mevcut olma, yeterli açıklama ve tekrar, anlamlı sunuş, sözcüklerin birlikteliği, sözcük hazinesi çeşitleri ve sözcüklerin gruplanması başlıkları altında incelenmiştir. Beşinci bölümde sözcük öğretiminde kullanılan teknikler ve sözcük ezberleme yöntemleri açıklanmıştır. Sözcük öğretim teknikleri öğretmen merkezli yaklaşım ve öğrenci merkezli yaklaşım olmak üzere iki ana başlık altında toplanmıştır. Öğretmen merkezli yaklaşım görsel teknikler ve sözlü teknikler olmak üzere İM grupta incelenmiştir. Öğrenci merkezli yaklaşım ise başkalarına sorma, sözlük kullanma ve sözcüğün yer aldığı duruma dayalı tahmin olmak üzere üç grupta incelenmiştir. Altıncı bölüm dil edinimi ve öğrenimi arasındaki anlam ilişkisini incelemektedir. Bu bölümde, ayrıca sözcük edinimine dönük sorunlar ile ilgili bilgi verilmiştir. Yedinci bölüm bu çalışmanın uygulama kısmım yansıtmaktadır. Başlangıç düzeyinde uygulanan sözcük bilgisi sınavına ait düzenleme ve uygulama açıklamaları, bu sınavın analizinden elde edilen bulgular ve bu bulgulara dayalı sonuçlar ele alınmıştır. Sekizinci bölümde yedinci bölüm gibi bu çalışmanın uygulama kısınma aittir. Orta düzeyde uygulanan sözcük bilgisi sınavına ait düzenleme ve uygulama açıklamaları, bu sınavın analizinden elde edilen bulgular ve bu bulgulara dayalı sonuçlar yansıtılmaktadır. Çalışmanın son bölümü olan dokuzuncu bölüm, yedinci ve sekizinci bölümde çıkartılan sonuçların genel bir değerlendirmesini yansıtmaktadır. Bu bölümde ayrıca etkin sözcük öğretimi ve başarılı sözcük edinimi konusunda önerilerde bulunulmuştur. Ill Ekler kısmının birinci bölümünde öğrencilerin test edilen sözcükleri kullanma sıklığı tablolar halinde verilmiştir. Bu kısmın ikinci bölümünde ise başlangıç ve orta düzeyde uygulanan sözcük sınavlarına ait yanıt anahtarları verilmiştir.