turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Toplumsal modernleşme projesi olarak Tanzimat Dönemi (1839-1876)

Tanzimat Dönemi, eğitim alanında ıslahatın oldukça yoğun olduğu bir süreci ifade etmektedir. Bu çalışmada Tanzimat Dönemi toplumsal modernleşme projesi olarak ele alınıp incelenmiştir. Osmanlı İmparatorluğu'nda kapsamlı ve çok boyutlu modernleşme sürecinin ilk merhalesini oluşturan Tanzimat Dönemi'nde atılan adımlar Osmanlı/Türk toplumsal yapısı üzerindeki etkileri ve sonraki dönemler için bilgi ve birikim açısından bırakılan miras dolayısıyla oldukça önemlidir. Çalışmada Tanzimat Dönemi'nde toplumsal modernleşme sürecinin yürütüldüğü ve bu süreçte en önemli aracın eğitim olduğu vurgulanmıştır. Eğitim, Tanzimat Dönemi ile birlikte devlet kontrolü altına alınmış ve toplumsal modernleşme sürecinde araçsallaştırılmıştır. Tanzimat Dönemi'nde toplumsal modernleşmenin yürütücüleri olan bürokratlar eğitim alanında İmparatorlukta modern sistemin temellerini atmışlardır. Eğitim alanında atılan adımlar yeni bir toplumsal düzeni beraberinde getirmiştir. Nitekim çalışmada Osmanlı bürokrasisinin Tanzimat Dönemi boyunca toplumsal modernleşmenin başarılı bir şekilde yürütülebilmesi için ne tür politikalar izlediği ve bu politikaların sonuçlarının neler olduğu üzerine odaklanılmıştır. Bununla beraber modernleşme, Osmanlı İmparatorluğu'nu modernleşmeye sevke eden sebepler, Tanzimat Dönemi'nin yol haritaları olarak kabul edilen Tanzimat Fermanı ve Islahat Fermanı ve son olarak toplumsal modernleşme sürecinde engeller, ihmaller ve sınırlılıklar hakkında ayrıntılı bilgiler sunulmuştur. Tanzimat Dönemi hakkında yapılan çalışmaların birçoğunda siyasi, askeri ve iktisadi alandaki ıslahat veya bu alanlardaki değişim süreçleri üzerine odaklanılmıştır. Tanzimat Dönemi eğitim alanındaki ıslahat ve bahsedilen dönem için eğitim ıslahatının önemi üzerinde derinlemesine bir çalışmaya rastlamak zordur. Söz konusu eksikliği gidermesi düşünülen bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden tarihsel araştırma kullanılmıştır.
Web destekli eğitim ve danışmanlığın prostat kanseri taramalarına ilişkin sağlık inancı, bilgi düzeyi ve taramalara katılmaya etkisi

Bu çalışmanın amacı; Web destekli eğitim ve danışmanlığın prostat kanseri taramalarına ilişkin sağlık inancı, bilgi düzeyi ve taramalara katılıma etkisini incelemektir. Çalışma, tek grupta ön test - son test yarı deneysel olarak planlanmıştır. Çalışmanın örneklemini iki resmi kurumda çalışan 40 yaş üzeri 75 kişi oluşturmaktadır. Veriler bireysel bilgi formu, prostat semptom skoru formu, taramalara katılım formu, prostat kanseri taramaları sağlık inanç modeli ölçeği ve prostat kanseri taramalarına yönelik bilgi tarama testi ile toplanmıştır. Katılımcılara prostat kanseri ve taramalarına ilişkin bir saatlik interaktif konferans verilmiş, devamında 6 aylık süreçte web üzerinden eğitim ve danışmanlık sunulmuş, taramalara katılmayı hatırlatmak amacıyla özel hazırlanmış masa takvimi dağıtılmıştır. Girişimin ara verilerinin toplanmasından sonra taramalara katılmayı motive eden ikinci bir hatırlatma olarak cep telefonu mesajları ve katılımcıya özgü mesaj içeren hatırlatıcılar gönderilmiştir. Temel veriler girişim öncesinde ve girişimden sonra 3. ve 6. aylarda toplanmıştır. Web sitesine toplam süreçte (6 ay) 454 farklı bilgisayardan girilmiş ve 3128 defa ziyaret edilmiştir. Bu süreçte çalışma kapsamındaki 15 bireye danışmanlık verilmiştir. Katılımcılar, web sitesinden ilk üç ay içinde %22.7, ikinci 3 ayda %39. 7 düzeyinde faydalanmışlardır. Girişim öncesinde prostat muayenesi olanların oranı %9.3 iken girişim sonrasında %19.1'e yükselmiş, benzer şekilde Prostat Spesifik Antijeni ölçtürme oranı %6.7'den %31.4'e yükselmiştir. Yapılan girişimler prostat kanseri ve taramalarına ilişkin duyarlılık algısını artırırken engel algısını azaltmıştır. Girişimler, ciddiyet, motivasyon ve yarar algısı bileşenlerinde ve prostat kanseri taramalarına ilişkin bilgi düzeyinde değişim sağlamamıştır. Ara testte, PSA ölçtürmeyi web sitesinden faydalanma 65.1 kat, motivasyon düzeyindeki her bir birimlik artış 1.3 kat, engel algısındaki her bir birimlik azalış 0.9 kat arttırmaktadır. İstatistiksel olarak anlamlı olmamakla birlikte, semptom skoru yüksek olanlar taramalara daha fazla katılmıştır. Son testte taramalar üzerinde etkili bir faktör bulunamamıştır. Web destekli eğitim ve danışmanlık prostat kanseri taramalarına ilişkin sağlık inançlarını değiştirerek taramalara katılımı artırıp erken tanıya katkı sağlayabilir.
Kaynaştırma uygulamalarının başarısını etkileyen etmenlerin değerlendirilmesi

Bu araştırmada kaynaştırma uygulamalarının başarısını etkileyen etmenlerinilkokul sınıf öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modeli niteliğinde olan araştırmanın örneklemini 2014- 2015 eğitim-öğretim yılında Edirne İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı farklı sosyo-ekonomik düzeyi temsil eden 19 resmi ilkokulda görev yapan toplam 121 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğretmenlere ilişkin bazı genel bilgileri elde etmek amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan 'Genel Bilgi Formu' ve kaynaştırma uygulamalarının başarısını etkileyen etmenlerin değerlendirilmesi amacıyla Ahmetoğlu, Ünal & Ergin (2016) tarafından geliştirilerek, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan'Kaynaştırma Uygulamalarının Başarısını Etkileyen Etmenler Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırma verilerine ilişkin frekans, yüzdelik, ortalama, standart sapma, çarpıklık ve basıklık puanları bulunmuş, veri analizinde; Tek Yönlü Varyans Analizi ve Bağımsız Grup t-Testi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre;kaynaştırma uygulamalarının başarısını etkileyen etmenleri değerlendirmeleri sınıf öğretmenlerinin; yaşlarına, cinsiyetlerine, mesleki hizmet sürelerine, öğrenim durumlarına, mezun oldukları fakülteye, özel eğitimi ile ilgili eğitim almalarına, özel eğitimi ile ilgili almış oldukları eğitimin türüne, kaynaştırma eğitimi ile ilgili eğitim almalarına, kaynaştırma eğitimi ile ilgili almış oldukları eğitimin türüne, daha öncekaynaştırma uygulamalarında çalışma durumlarına, çalışmış oldukları süreye, çalışmış oldukları engel gruplarına, sınıflarında kaynaştırma öğrencisine sahip olup olmamalarına, kaynaştırma eğitimine dahil edilmesini düşündükleri yetersizlik türlerine, kaynaştırma eğitimi konusunda bilgi almak isteyip istememelerine, kaynaştırma uygulamaları konusunda kendilerini yeterli görüp görmemelerine göre değişmediği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmenleri kaynaştırma uygulamalarının başarısını etkileyen etmenleri sırasıyla: Sivil Toplum Örgütleri, Fiziki Koşullar, Normal Gelişim Gösteren Öğrenciler, Uygulama, Aileler, Mevzuat, Rehberlik Araştırma Merkezi, Okulİdarecileri, Rehber Öğretmenleri ve Sınıf Öğretmenleri olarak değerlendirmişlerdir.
Hava Kuvvetleri Komutanlığında uzaktan eğitim yaklaşımıyla uygulanan 'astsubay oryantasyon kursu' programının değerlendirilmesi

YÜKSEK LİSANS TEZ OZU HAVA KUVVETLERİ KOMUTANLIĞINDA UZAKTAN EĞİTİM YAKLAŞIMIYLA UYGULANAN 'ASTSUBAY ORYANTASYON KURSU' PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ Hakan YAZICI Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eylül 2002 Danışman: Prof. Dr. Mehmet KESİM Türk Hava Kuvvetlerinde uzaktan eğitim yaklaşımı ile uygulanan Astsubay Oryantasyon Kursu astsubayların askeri kültür, genel kültür ve bireysel gelişim konularındaki eğitim ihtiyaçlarını karşılama çabasındadır. Astsubay Oryantasyon Kursu programından beklenen verimi elde etmek için, uygulanan programın sürekli gözden geçirilmesi, saptanan eksiklik ve aksaklıkların düzeltilmesi gerekmektedir. Astsubay Oryantasyon Kursu programını daha etkin hale getirecek doğru kararların alınabilmesi, bu kararların dayanaklarının, bilimsel çalışmalarla araştırılmasına ve uygulamaların değerlendirilmesine bağlıdır. İşte bu gereksinimden hareketle araştırmada; uzaktan eğitim yaklaşımıyla uygulanan Astsubay Oryantasyon Kursu Programı değerlendirilmiştir. Hedef kitle özellikleri, hedef kitlenin program öğelerine ilişkin görüşleri ve bu görüşlerden hareketle hesaplanan program değerlendirme puanı araştırmanın temel bulgularını oluşturmuştur. Araştırma sonunda elde edilen bilgilerin, Hava Kuvvetleri Komutanlığı uzaktan eğitim çalışmalarına yön verenlere bilimsel veriler sağlayacağı ve bundan sonraki uygulamaların bu veriler ışığında daha da geliştirilebileceği umulmaktadır.
Demokrat Parti iktidarının halk eğitimi politikaları

Türkiye Cumhuriyeti'nin kurulması ile birlikte, Türk toplumunun siyasi, sosyal, hukuki ve ekonomik yapısını değiştirecek olan inkılap hareketleri içerisinde eğitim önemli bir yere sahiptir. Atatürk'ün önderliğinde, Türk Ocakları, Millet Mektepleri ve Halkevleri hareketiyle, halkın bilinçlenmesi, örgütlenmesi sağlanmıştır. Eğitim alanında modernleşmenin sağlanması için yabancı eğitim uzmanı ve öğretmenlerden yararlanılmıştır. Türkiye siyasi tarihinde önemli bir dönüm noktası olan DP, kuruluşundan sonra geniş bir halk desteğiyle, tek parti dönemine son vermiştir. Demokrat Parti iktidarının 1950- 1960 yılları arasında uyguladığı halk eğitimi çalışmalarını anlayabilmek için, halk eğitiminin tarihçesi, çok partili hayata geçiş süreci ve DP döneminde halk eğitimi alanında yapılan faaliyetler incelenmiştir. Türk Ocakları ve Halkevleriyle yaşanan toplum kalkınması ve modernleşme, halk eğitimi çalışmalarına verilen önemi göstermektedir. DP iktidarı halk eğitimi alanında faydalanmak üzere Halk eğitimi uzmanı Prof. Watson Dickerman'ı Türkiye'ye davet etmiştir. Dickerman yaptığı çeşitli incelemeler sonucunda hazırladığı raporu Milli Eğitim Bakanlığı'na sunmuştur. Dickerman'ın halk eğitimi alanındaki önerileri ve sunduğu rapor DP iktidarı halk eğitim politikasında önemli etkiler yapmıştır.
Türkmenistan'dan eğitim ve öğretim amacıyla İstanbul iline gelen öğrencilerin dil-kültür-uyum sorunları ve çözüm teklifleri

Bu çalışma dört ana bölümden meydana gelmiştir. Birinci bölümde, Türkmenistan'ın siyasi - sosyal ve tarihi yapısı hakkında bilgi verilmiştir. İkinci bölümde, Türkmenistan'dan eğitim ve öğretim amacıyla Türkiye'ye ve özellikle İstanbul'a 1992 - 2001 yılları arasında gelen Türkmenistanlı öğrencilerin demografik yapıları tablolar ve grafikler ile ifade edilmiştir. Üçüncü bölümde, araştırma sahasında elde edilen verilerin yorum ve analizleri yapılmıştır. Dördüncü ve sonuç bölümünde ise araştırma sonuçları genel bir değerlendirmeden geçirilerek sonuç ve çözüm önerileri dile getirilmiştir.
Bedri Rahmi Eyüboğlu'nun resimlerinin ve şiirlerinin göstergebilim ilişkisi bağlamında incelenmesi ve temel eğitim ile ilişkilendirilmesi

Bu araştırmada Türk resim sanatında önemli bir yere sahip olan Bedri Rahmi Eyüboğlu'nun resimlerinde ve şiirlerinde bulunan imge, işaret ve semboller göstergebilim analiz yöntemiyle incelenmeye çalışılmıştır. Sanatçı eserlerinde yer verdiği yerel motiflerin anlamlarını kapalı bir şekilde kullanmakta ve motifler artık kendi örüntülerinin dışında başka biçim ve renklerle kompoze edilmektedir. Ayrıca sanatçının ürettiği modern resim kompozisyonları ile temel eğitim disiplini arasında da bir bağ kurulmaya çalışılmıştır. Çalışmanın giriş bölümünde amaç, önem ve yönteme ilişkin bilgiler verilmiştir. İkinci bölümde göstergebilim terimleri ve temel kavramlar ele alınmıştır. Sonuç bölümüne kadar olan kısımda ise Bedri Rahmi Eyüboğlu'nun şair ve ressamlığı, sanatçının eserlerine yön veren etkenler, resim ve şiirlerindeki göstergelerin ve örnek olarak seçilen şiir ve resimlerin göstergebilim analiz yöntemi ile incelenmesine çalışılmıştır. Sonuç bölümünde ise Bedri Rahmi Eyüboğlu'nun eser üretmedeki anlayış ve yöntemiyle birlikte sanatçının söylem düzlemi ile örneklem düzlemi arasındaki ilişki ortaya koyulmaya çalışılmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı'nın bir biriminde, toplam kalite yönetiminin özünü oluşturan etik değerlerin algılanmasına yönelik bir durum çalışması

Bu araştırmanın amacı, Toplam Kalite Yönetimi felsefesinde önemli yeri olan etik değerlerin algılanmasına yönelik bir durum saptaması yapmaktır. Araştırma Milli Eğitim Bakanlığı merkez teşkilatına bağlı bir kurumda yapılmıştır. Bu da araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Geliştirilen bilgi toplama aracı, kullanılarak ilgili kurumda görev yapan 16 kişi ile görüşme yapılmıştır. Bu yöntemle toplanan veriler; betimleme, kodlama ve kategorilere ayırma işlemlerini kapsayan 'içerik analizi' tekniği ile çözümlenmiştir. Daha sonra Excel programından yararlanılarak veriler sayılarla ifade edilmiştir. Görüşmeler; TKY'nin liderlik, tam katılım, müşteri ve insan odaklılık, sürekli iyileşme ilkeleri kapsamında yapılmıştır. Veriler; bu ilkelerin, nasıl uygulanabileceği, etik boyutu ve mevcut uygulamalardaki sorunların neler olduğunu belirlemek için toplanmıştır. Elde edilen veriler, yüzdelikler ve sıralamalar halinde tablolaştırılmıştır. Araştırmada şu sorulara cevap aranmıştır; 1. Görüşme yapılan bireylere göre, TKY uygulamalarında; liderlik, tam katılım, müşteri ve insan odaklılık, sürekli iyileşme boyutunda olması gereken özelliklerin hangileri başattır? 2. Görüşme yapılan bireylere göre, TKY kültürünün oluşmasında, destekleyici etik değerlerin hangileri başattır ? 3. Görüşme yapılan bireylere göre; çalıştığı kurumda devam eden TKY uygulamalarında; liderlik, tam katılım, müşteri ve insan odaklılık, sürekli iyileşme boyutlarında, sorunlar nelerdir? Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler şu şekilde sıralanabilir. Görüşmecilerin; TKY'nin ilkelerinin uygulamaları kapsamında olması gereken özellikler konusunda görüşleri olduğu ortaya çıkmıştır. Bunlar; liderlik boyutunda; liderlerin vizyon sahibi olması, insanlara değer vermesi, motivasyon araçlarım kullanması gibi özelliklerdir. Tam katılım boyutunda; toplantı yapılması, takım çalışmasına önem verilmesi ve öneri sisteminin kurulmasıdır. Müşteri ve insan odaklı olma boyutunda; insanın merkeze alınması, önyargısız olma ve iletişimin kaliteli olmasıdır. Sürekli iyileşme boyutunda ise; bireysel gelişmenin olması, özgür ortamın sağlanması, statükonun olmamasıdır. TKY'nin ilkelerinin hepsinde etik değerlerin çok önemli olduğu görüş olarak ifade edilmiştir. Önemli görülen etik değerlerin bazıları; saygı, güven, adil olma, dürüstlüktür. Görüşme yapılan kurumdaki TKY uygulamalarında birçok problemlerin olduğu belirtilmiştir. Bu problemlerin bazıları; etik değerlerin eksikliği, güvenin olmaması, dedikodunun olması, öneri sisteminin olmaması ve problemlerin dile gelmemesidir. III
Türkiye'de uzaktan eğitim temalı 2013-2018 yılları arasında yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi

Amaç: Bu araştırmanın amacı; uzaktan eğitim temalı Türkiye'de 2013- 2018 yılları arasında yayınlanmış doktora ve yüksek lisans tezlerinin tematik dağılımları ve metodolojik özellikleri ile bir bilimsel araştırmada bulunması gereken temel unsurlar bağlamında değerlendirilmesidir. Bu temel amaç doğrultusunda tezler, giriş, yöntem, bulgular, sonuç ve öneriler başlıkları altında incelenecek ve demografik özellikleri bakımından analiz edilmiştir. Yöntem: Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninden faydalanılmış, çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiş ve veriler 'Akademik Yayın İnceleme Formu' kullanılarak toplanmıştır. Bulgular: Elde edilen bulgulara göre araştırma kapsamına giren tezlerin en çok üzerinde durduğu konunun web tabanlı uzaktan eğitim uygulamaları olduğu, sırasıyla nicel, nitel ve karma araştırma yöntemlerinin kullanıldığı, doktora tezlerinde Anadolu ve Ankara Üniversitelerinin, yüksek lisans tezlerinde ise Gazi Üniversitesinin başı çektiği ve en çok doktora tezinin 2013 ve 2014 yıllarında, en çok yüksek lisans tezinin ise 2018 yılında yapıldığı bulunmuştur. Sonuç ve Öneriler: Araştırma kapsamına giren tezlerin genel manada bir bilimsel araştırmada bulunması gereken temel özellikleri taşıdığı, nicel çalışmaların tarama, nitel çalışmaların ise durum çalışması üzerinde yoğunlaştığı, örneklem seçim tekniği olarak her iki araştırma türünde de amaçlı örnekleme yöntemlerinin kullanıldığı tespit edilmiştir. Uzaktan eğitim alanında daha çok doktora tezinin yapılması, bundan sonraki çalışmaların sadece başlığında uzaktan eğitim ifadesi geçen çalışmaları değil alanla ilgili diğer çalışmaları da kapsaması önerilmektedir.
İlköğretim 4. - 5. sınıf öğrencilerinin kendi çizimlerinden fen dersi öğretimine yönelik algılarıyla yapılandırmacı öğrenme ortamı anlayışları arasındaki ilişki

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 4 .-5. sınıf öğrencilerinin kendi çizimlerinden fen dersi öğretimine yönelik algılarıyla, yapılandırmacı öğrenme ortamı anlayışları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Bu araştırmanın evreni, 2006- 2007 eğitim yılında, İzmir il sınırları içindeki resmi ilköğretim okullarındaki dördüncü ve beşinci sınıf öğrencileridir. Araştırmanın örneklemi ise, İzmir ilinden rastlantısal küme örnekleme yoluyla belirlenen okullardaki 646 dördüncü ve beşinci sınıf öğrencisidir. Araştırmada veriler, 'Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Belirme Ölçeği'nin ve 'Fen Bilgisi Öğretmeni Resimleme Formu'nun 646 öğrenci tarafından yanıtlanmasıyla elde edilmiştir. Yapılandırmacı Öğrenme Ortamının Belirlemesi Ölçeği'nin güvenirlik katsayısı 0 ,887, 'Fen Bilgisi Öğretmeni Resimleme Formu''nun KR-20 güvenirlik katsayısı 0,719 bulunmuştur. Uygulanan ölçekler sonunda elde edilen veriler amaçlara uygun olarak frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, korelasyon analizi ve tek faktörlü anova kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin İstatistiksel çözümlemelerinde SPSS 15,0 Programından yararlanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiştir. Öğrencilerin çizdikleri resimler sonucunda, öğretmenlerin genel olarak sınıflarda yapılandırmacı öğrenme ortamları oluşturdukları görülmüştür. Öğrencilerin yapılandırmacı öğrenme ortamı anlayışlarının cinsiyete, sınıf düzeyine ve başarı puanına göre farklılık gösterdiği saptanmıştır. Ayrıca öğrencilerin fen dersi öğretimine yönelik algılarıyla, yapılandırmacı öğrenme ortamı anlayışları arasında yüksek bir ilişki bulunmuştur.
Türkiye'de uluslararası ilişkilerin lisans eğitiminde gizli müfredat ve oryantalizm: Eleştirel pedagojik bir yaklaşım

Bu çalışmada Türkiye'deki Uluslararası İlişkiler lisans programlarındaki bölüm müfredatlarına odaklanılacaktır. Ders müfredatları, başlıkları ve içerikleri, kullanılan materyallerin metinlerde tespit edilen söylemleri, tekrarlar ve anlamlar, eleştirel pedagojik bir yaklaşımla analiz edilecektir. Alanında daha önce hiç denenmemiş biçimde, eleştirel pedagoji ile Uluslararası İlişkiler disiplinini bir araya getirmeye çalışacak olan bu tez, müfredat incelemesinde öne çıkan Oryantalist temalar üzerine yoğunlaşacaktır. Eğitimin dokusunda sosyal bir kontrol mekanizması olarak bulunan gizli müfredatın taşıdığı Oryantalist karakter, Uluslararası İlişkiler metinleri üzerinden yapısöküme uğratılacaktır. Söz konusu Oryantalizm çözümlemesi pozitivizm, neoliberalizm ve bir iç-öteki olarak 'İslam' başlıkları üzerinde ilerletilecektir. Bu çalışmanın, Türkiye'deki Uluslararası İlişkiler araştırmalarında akademik özgünlüğün sağlanması adına ontolojik bir çoğulculuğun ortaya çıkmasına katkı sağlaması hedeflenmiştir.
Türkiye ve dünyada geleneksel illustrasyondan dijital illustrasyona geçiş; eğitim ve sektörel bağlamda kullanımları

Bu tezin amacı dijital illüstrasyon tekniğini doğuran önceki tekniklerin araştırılarak Türkiye ve dünyada dijital illüstrasyonun oluşum ve gelişim sürecinin sektörel ve eğitimsel olarak incelenmesidir. Bu çalışmada Türkiye ve dünyada illüstrasyonun tarihsel süreçte gelişimi incelenmiş ve önemli illüstratörlerin biyografilerine yer verilerek her dönemin kendi değişkenleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Geleneksel illüstrasyon teknikleri, uygulama yöntemleri ve kullanım alanlarına göre incelenerek hem kendi içindeki farklılıkları, hem de teknik gereksinimleri saptanması amaçlanmıştır. Dijital sanatın başlangıcından itibaren, ihtiyaç duyulan yazılım ve donanımların tanımları yapılmıştır. Bu bağlamda hangi yazılım ve ekipmanların en çok hangi sektörlerde kullanıldığı gözlemlenmeye çalışılmıştır. Geleneksel ve dijital iş üreten illüstratörlerle yapılan görüşmelerde, şahısların farklı tekniklerin avantaj ve dezavantaj olarak gördükleri yönleri sorulmuş ve tercihlerinin hangi yönde olduğu saptanmaya çalışılmıştır. Arşivdeki konuyla ilgili belge yetersizliği sebebiyle, illüstrasyonun kavramsal olarak dijital çağdaki gelişimi ve sanatçıların bu duruma nasıl uyum sağladıkları, birinci ağızdan aktarılmıştır. Görüşme yapılan illüstratörlere sanat eğitimleri ile ilgili sorular yöneltilmiştir. Buna ilave olarak öğretim görevlisi olan illüstratörlere, öğrencilerinin dijital veya geleneksel eğilimleri sorulmuştur. Türkiye'de ve dünyada sanat eğitiminde illüstrasyonun yeri saptanmaya çalışılmış ve görülen eğitim eksikliklerinin giderilmesi için neler yapılabileceği araştırılmıştır. Okulların teknolojiyle olan işbirlikleri ve sektörün eğitimde, eğitimin de sektör üzerinde olan rolü tanımlanarak araştırmaya katılmıştır.
Türk halk kitapları ve yazarları

Türk milletinin kahramanlıklarını, aşklarını, manevi değerlerini, dilini yansıtan, yüzyıllar boyunca halkın en sevdiği, dinlemekten ve okumaktan büyük zevk aldığı halk kitapları, kültür hayatımızın en önemli parçalarından biridir. Türk milletinin ortak kültürel değerlerini yansıtan halk kitapları, Türkiye Cumhuriyeti'nin kurulması ile birlikte milli kültür politikalarının da vazgeçilmez unsurlarından birisi olmuştur. Biz bu çalışmamızda sözlü geleneğin önemli bir bölümünü oluşturan halk kitaplarının yazıya geçirilme sürecini, basımı için alınan kararları, milli kültürün oluşumundaki yerini ve eğitim açısından faydalarını göstermeyi amaçladık. 'Giriş' kısmında; Türklerde basım faaliyetlerini ilk dönemlerden Cumhuriyet'in ilk yıllarına kadar anlatmaya, değişim evrelerini göstermeye çalıştık. Birinci Bölüm 'Türk Eğitim Sistemi'ne genel bir bakış başlığını taşımaktadır. Bu bölümde Osmanlı'dan Cumhuriyet'e eğitim sistemini, yapılan yenilikleri ve Cumhuriyet Dönemi'nde oluşturulan 'Milli Eğitim'in yapısını anlatmak istedik. Bu bölümü, halk kitaplarının nasıl bir eğitim sistemi içinde, hangi görevleri yüklendiğini anlamamızda faydalı olacağı düşüncesiyle hazırladık. Çalışmamızın Üçüncü Bölümünde eğitim ve kültür kurumlarını ele aldık. Milli kültür oluşturma politikası içinde çok önemli bir yere sahip olan kurumlan, kuruluş yıllarına göre sıraladıktan sonra kuruluş amaçlarını ve faaliyetlerini anlattık. 'Halk Kitapları ve Basım Faaliyetleri' başlıklı Dördüncü Bölümde, Türk kültür hayatının önemli unsurlarından birini teşkil eden halk kitaplarını, yazma eserlerden, matbu baskılara geçiş serüvenini ve basımıyla ilgili alınan kararlar hakkında bilgi verdik. Beşinci Bölüm'de halk kitaplarının kültür ve eğitim hayatındaki önemini, halk üzerindeki etkisini, çeşitli kitaplardan örnekler vererek açıklamaya çalıştık. Altıncı Bölüm'de, halk kitaplarını sınıflandırdık. Son olarak, ulaştığımızı düşündüğümüz sonuçları sıraladıktan sonra çalışmada faydalanılan kaynakların bibliyografyasını vererek çalışmamızı tamamladık.
Nazilli'de sosyo-ekonomik ve kültürel hayat (1923-1950)

Bu çalışmada 1923- 1950 yılları arasında Aydın şehrinin merkez ilçeden sonra en fazla nüfusa sahip ilçesi olan Nazilli'de ekonomik durum, demografik yapı, eğitim ve sağlık alanındaki gelişmeler ve sorunlar incelenmiştir. Değerlendirme yapılırken bu dönemde yetiştirilen tarım ürünleri, ticaret ve sanayi kolları, yıllara göre ilkokul, ortaokul ve lise eğitimindeki gelişmeler, öğretmen, öğrenci, sınıf ve okul sayıları, öğrencilerin sınıf geçme durumları, eğitime büyük katkı sağlayan Halkevleri ve faaliyetleri, sağlık politikaları, sağlık kuruluşları ve salgın hastalıklar, Cumhuriyet döneminde nüfus yapısı ve sosyal hayat ele alınmıştır. Çalışmada temel kaynak olarak Başbakanlık Cumhuriyet Arşiv belgeleri, Salnameler, o döneme ait gazeteler ve TÜİK verileri kullanılmıştır. Nazilli'nin, gerek Basma Fabrikası ve demiryolları ile gerekse verimli toprakları sayesinde bol ve çeşitli ürünler yetiştirilmesinden dolayı ticari ve ekonomik açıdan yalnız Aydın İli ve Ege Bölgesi için değil ülkemiz içinde büyük önem taşıdığı sonucuna varılmıştır. Ayrıca nüfus, eğitim, kültür ve sosyal yapı istatistik verilerle birlikte ele alınmıştır.