The effect of Web tools 2.0 on critical thinking with a special emphasis on collaborative learning

Bu araştırma ikinci nesil internet araçlarının özellikle işbirlikçi öğrenme ile kullanılmasının eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisine cevap bulmak amacıyla yürütülmüştür. Düşünme becerilerinin hayatımızda büyük bir rolü vardır ve hayatımızın her alanında, kasıtlı veya kasıtsız, kullanmaktayız. Bunlar, aynı zamanda, profesyonel veya kişisel hayatımızda da çok önemlidir. Özellikle, düşünme becerilerinden biri olan eleştirel düşünme, 21. yy'da çok önemli bir hale gelmiştir; çünkü her gün yeni bilgilerle karşılaşmaktayız ve bunlarla baş etmek güç hale gelmektedir. Eleştirel düşünme konusunda bugüne kadar çok sayıda çalışma yapılmıştır ve çok açıktır ki eleştirel düşünmenin eğitim üzerinde büyük bir etkisi vardır. Ancak, öğretmen açısından eleştirel düşünme entegrasyonu yönünden pratikte bazı sıkıntılar vardır. Öte yandan, literatür çalışmaları yüksek düşünme becerileri gerektirmeyen ikinci nesil internet araçlarının eğitim için etkin bir araç olduğunu göstermektedir. İkinci nesil internet araçları her geçen gün yaygınlaşmakta ve her gün yeni bir ikinci nesil internet aracı ile hem günlük yaşamda hem de eğitim alanında karşılaşmaktayız. Bloglar, wikiler ve sosyal ağ gibi ikinci nesil internet araçları çok yaygın olmakla birlikte, birlikteliği teşvik etmekte ve desteklemektedir. Son yıllarda Fatih Projesi ile eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini sağlamak ve okullarımızdaki teknolojiyi iyileştirmek amacıyla Bilişim Teknolojileri araçlarının öğrenme-öğretme sürecinde daha fazla duyu organına hitap edilecek şekilde, derslerde etkin kullanımı için; okul öncesi, ilköğretim ile ortaöğretim düzeyindeki tüm okullarda LCD Panel Etkileşimli Tahta, tablet ve internet ağ altyapısı sağlanmaktadır. Bu süreçte öğretim programları BT destekli öğretime uyumlu hale getirilerek eğitsel e-İçerikler oluşturulacaktır. Bu nedenle, öğretmenlerin ve öğrencilerin bu cihazları kullanırken ve içerik oluştururken ikinci nesil internet araçları konusunda bilgilenmeleri ve pratikteki bazı sıkıntıların giderilmesi gerekmektedir. Aynı zamanda, işbirlikli öğrenmenin de eğitim üzerinde önemli bir rolü vardır. Öğretmenler, işbirlikli öğrenmeyi sınıfı canlandırmak, iletişimi artırmak ve birçok sebep için kullanmalıdır. Bu çalışmada ikinci nesil internet araçlarının kullanılmasından dolayı işbirlikli öğrenme önemli bir hal almıştır. Bütün bunları göz önüne alırsak, temel soru ikinci nesil internet araçlarının özellikle işbirlikçi öğrenme ile kullanılmasının eleştirel düşünme becerilerini destekleyip desteklemediğidir. Bu çalışmanın amacı bu soruya cevap bulmaktır. Aynı zamanda, elektronik ortamda eleştirel düşünmeyi destekleyecek olan bu çalışma öğretim stratejilerini ve eğitici tasarımı da ortaya çıkaracaktır. Bu çalışma, on hafta sürmüş, hem nitel hem nicel verilerle yürütülen bir çalışmadır. Kahramanmaraş, Dulkadiroğlu, Güzelyurt Ortaokulu, 20, 8. sınıf öğrencisi bu çalışmanın katılımcılarıdır. Çalışmanın başında, dakika notları ve katılımcıların tercihlerini görmek için Eleştirel Düşünme Anketi ve Web 2.0 araçları Anketi uygulanmıştır. Aynı zamanda, araştırmayı desteklemesi için, röportajlar kullanılmıştır. Çalışma esnasında, eleştirel düşünmeyi ortaya çıkarmayı hedefleyen özel notlar, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından tasarlanan müfredattaki içerik ve konulara bağlı kalarak hazırlanmaştır. Çalışmanın başında uygulanan anketler çalışmanın sonunda öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinde herhangi bir ilerleme olup olmadığını görmek için tekrar uygulanmıştır. Nicel veriler, vaka incelemesinin bir öğesi olarak tanımlayıcı istatistikler kullanarak analiz edilmiştir. Nitel verilerden elde edilen araştırma bulguları nicel verilere ışık tutmuştur.