Araştırma sorularının ve veri toplama araçları içerisinde kullanılan matematik sorularının incelenmesi

Son yıllarda dünyamızda meydana gelen değişiklikler toplumun ihtiyaçlarını etkilemiştir. Bu ihtiyaçları karşılamak için başvurulan yollardan en önemlisi insan gücünün eğitilmesidir. İnsan gücünün eğitilmesine en çok eğitim araştırmaları yön verebilir. Eğitim araştırmalarının temel amacı; eğitim sisteminde var olan uygulamaları anlamak ve bu uygulamaların uygun bir şekilde gelişmesine yardımcı olmaktır. Matematik eğitimi araştırmalarında kullanılan, içerisinde matematik problemlerini barındıran veri toplama araçlarının sınıf içerisinde uygulanabilir olması veya pratiğe dönüştürülme oranı tartışma konusu olmuştur. Bu tartışmanın en başında öğretmenler gelmektedir. Öğretmenlerin araştırma yapmadığı, alanında yapılan çalışmalara ilgisi olmadığı ve takip etmediği, bu durumların olumsuz sonuçlar doğurduğu yapılan araştırmalarda belirtilmiştir. İnsan kendi yaşamını etkileyen problemleri ortadan kaldırarak daha nitelikli bir yaşam sürdürmeye çalışır. Bundan dolayı insanın en önemli çabası karşılaştığı problemleri çözmektir. Araştırma sorularının toplamı araştırma problemini ortaya çıkarmaktadır. Eğer araştırmacı çalışma için araştırma problemini net bir biçimde ortaya koyabilirse araştırmacının işi daha kolay olacaktır. Bu araştırmada matematik eğitimi araştırmaları veri toplama araçlarında yer alan problemlerin öğretmenler tarafından tercih edilebilirliği ve araştırma sorularının gerçekliği hakkında öğretmen görüşleri incelenmiştir. Araştırmada çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiş olup 60 matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışma grubuna 'Problem Tercih Formu, Problem Sınıflandırma Formu, Matematik Eğitimi Araştırma Sorularını İnceleme Formu' uygulanmıştır. Çalışma grubundan amaçlı örneklem yöntemine uygun olarak seçilen beş öğretmen ile görüşme yapılmıştır ayrıca Türk eğitim sisteminde gerçekleştirilen araştırmaların ulusal ve uluslararası hakemli dergilerdeki makaleleri, sempozyumlar ve kongrelerdeki basılı bildiriler ve YÖK'e kayıtlı tezler incelenerek doküman analizi yapılmıştır. Araştırma sonunda veri toplama araçlarında yer alan problemlerin öğretmenler tarafından ders anlatımı ve ölçme değerlendirme alanlarında genel olarak tercih edilmediği gözlemlenmiştir. Problemlerin sınıf seviyesine, öğretim sürecine uygun olmaması çalışma grubu tarafından tercih edilmeme nedeni olarak gösterilmiştir. Öğretmenlerin matematik eğitimi çalışmalarını takip etmedikleri gözlemlenmiştir. Son dönemde üzerinde vurgu yapılan araştırmacı öğretmenlere görüşmeler sonucunda rastlanılmamıştır. Araştırma soruları öğretmenler tarafından alan eğitiminde problem çözmeye yönelik bulunmamışlardır. Araştırmacı öğretmen niteliğini artırmak için üniversitelerin eğitim fakültelerinin öğretmen yetiştirme programlarında düzenleme yapılması önerilebilir. Öğretmenlerin çalışma yapmanın yararlarına inanmaları sağlanabilir ve alan eğitiminde karşılaştığı problemler üzerinde çalışma yapabilmeleri için hizmet içi eğitim kursları açarak araştırma teknikleri dersleri verilebilir. Okul, milli eğitim bakanlığı ve üniversite arasında işbirliği yapılarak araştırmacılar ile öğretmenler arasında iletişim kurulabilir. İlgili alan yazın incelendiğinde araştırma sorularının ve veri toplama araçlarında yer alan problemlerin incelendiği araştırmalara neredeyse hiç rastlanmamıştır. Yapılacak olan bu çalışma ile alan eğitiminde yapılan çalışmaların gerçekliği öne çıkarıldığından ilgili alan yazında bu boşluğun doldurulacağı düşünülmektedir.