turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Türk ve Çin eğitim ve öğretim sistemleri üzerine bir karşılaştırma

Karşılaştırmalı Eğitim, milli eğitim sistemlerini, siyasal, sosyal ve kültürel etkenleri göz önünde bulundurarak inceleyen bir alandır. Farklı ülkelerdeki eğitim sisteminin benzerlikleri ve farklılıklarını tanımlamaya yardım eden, benzer görünen olguları açıklayan ve eğitim uygulamaları hakkında yararlı teklifler getiren bir disiplindir. Eğitimin temel amacında memleketin bilim, kültür, bayındırlık alanında da yükseltmek, milletin her konuda pek verimli olan yeteneklerini geliştirmek, gelecek nesillere sağlam, değişmez ve olumlu bir karakter vermek gerekir. Eğitimin iki önemli işlevi vardır. Birinci işlevi milli kültürü ve kalıcı değerleri nesilden nesile aktararak milletin sürekliliğini sağlamak, ikinci işlevi ise toplumu meydana getiren bireylerin bilgi, davranış ve kabiliyetlerini geliştirerek toplumun ilerlemesini ve çağdaşlaşmasını sağlamaktır. Bu iki işlevden birincisi gerçekleşmezse nesiller arası kopukluk olacağından milletin sürekliliği tehlikeye düşer. İkinci işlev gerçekleştirilemezse millet geri kalır; sosyal gelişmeye, değişime ve yeniliklere ayak uyduramayacağından varlığı tehlikeye girer. Bu bağlamda, her ülkenin özgün bir eğitim politikası ve bu politikanın başarısına dönük bir eğitim stratejisi bulunmalıdır. Bu Tez çalışmasında; her iki ülkenin eğitim sistemlerinin karşılaştırılması esas alınmıştır. Her iki ülkenin eğitim sisteminde, öğretim kademeleri ve ders programları açısından önce Eğitim Bilimi içerisinde yer alan istatistik ölçütlerine göre ülkelerin zorunlu eğitim sistemi karşılaştırılmış, sorunlu görülen yerler, ülkelerin sistemleriyle farklılıkları ve benzeşimleri aranmıştır. Türkiye'nin ilköğretim eğitim sistemi ile Çin'in ilköğretim eğitim sistemi yakın zamanda eğitim sistemlerinde yenilik yapmış ve ilk ve orta eğitimlerini zorunlu yapmışlar ve iki ülkenin geçmişşteki eğitim sistemi ile yapılandırılan eğitim sistemlerinde sistemli bir yenilik gözlemlenmektedir. Yeniden yapılandırılan zorunlu eğitim sisteminde ilköğretim okulları bir yandan öğrenci sayısındaki artış ve buna bağlı olarak ortaya çıkan fiziki kapasite yetersizliği ve diğer taraftan da branş öğretmeni açığı ile karşı karşıya bulunmaktadır. Eğitim sistemi sadece bir toplumun kendi kültürünü yeniden üretme aracı olarak değil, o toplumun sosyal, siyasal ve ekonomik gelişmelere ayak uydurmasının, yani toplumun varlığını devam ettirebilmesinin de çok önemli bir sorumluluk almaktadır. Türk eğitim sistemi içerisinde bilimsel ölçütlere uymayan ve benzer uygulamalara da başka sistemler içerisinde rastlanmayan boyutlar, olası sorunlu boyutlar olarak ele alınmıştır. Zorunlu eğitimde ister sekiz yıllık bir eğitim olsun isterse dokuz yıllık bir eğitim olsun ilköğretimin uygulanması ile birlikte ortaya çıkan sorunların ve çözüm önerilerinin saptanması ve vakit geçirilmeden çözümlenmesi gerekmektedir. İlköğretim okullarında ortaya çıkan sorunlardan öncelikle öğrenci, öğretmen ve yönetici etkilenmektedir. Bundan hareketle öğretmen yetiştirme programları gözden geçirilerek eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarını yeniden gözden geçirilerek irdelenmiştir.
Üniversite düzeyinde turizm eğitimi alan öğrencilerin yılmazlık, umutsuzluk durumları ve sektörel tutumlarının kariyer seçimlerine etkileri: Akdeniz Üniversitesi örneği

Bu araştırma, üniversitede turizm eğitimi alan öğrencilerin umutsuzluk, yılmazlık durumları ve sektörel tutumlarının kariyer seçimlerine etkilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda konuyla ilgili literatürden araştırmanın teorik kısmı hazırlanmıştır. Anket sonucu elde edilen bilgilerin çözümlenmesi SPSS 17.0 paket programında bilgisayar ortamında gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2010- 2011 öğretim yılında Akdeniz Üniversitesi'nde Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Yüksekokulu'nda Turizm eğitimi gören öğrenciler oluşturmaktadır. Elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin sektörel tutumları, kariyer seçimlerine etki etmektedir. Turizm eğitimi alan öğrencilerin yılmazlık durumlarının kariyer seçimlerine etkisinin tespitine yönelik yapılan analizlerde yılmazlık faktörleri ile negatif yönlü ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Turizm eğitimi alan öğrencilerin kariyer seçimi ile umutsuzluk ölçeği faktörleri arasında, motivasyon kaybı ile kariyer seçimi arasında herhangi bir ilişki bulunmamışken gelecekle ilgili beklentiler ve umut ile ters yönlü ilişki olduğu tespit edilmiştir.
Oluşturmacı kurama dayalı öğrenme etkiliklerinin 6. sınıf sosyal bilgiler dersi demokrasi serüveni ünitesindeki değerleri kazandırma bakımından etkililiği

Bu araştırmada amaç; İlköğretim Sosyal Bilgiler 6. sınıf öğrencilerine İlköğretim Sosyal Bilgiler öğretim programında yer alan ''Demokrasi Serüveni ünitesindeki değerleri'' oluşturmacı kurama göre düzenlenecek öğrenme/öğretme etkinlikleriyle kazandırılma düzeyinin ne olduğunu araştırmaktır. Böylece söz konusu değerlerin etkin bir biçimde kazandırılabilmesi için uygun öğrenme etkinliklerinin neler olabileceğini irdelenecektir. Araştırmanın evrenini, İstanbul İli Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim okullarında okuyan 6. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise İstanbul İli Özel Kültür İlköğretim Okulu 6. sınıfa kayıtlı, tesadüfi yöntemle seçilmiş öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmada deneme modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından hazırlanan tutum ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Formlar örneklem grubundaki öğrencilere elden dağıtılmış, doldurulmalarının ardından hemen teslim alınmıştır. Verilerin çözümü ve yorumlanmasında, Hak ve Özgürlüklere Saygı Ölçeğinin Güvenilirlik, Geçerlilik ve Faktör Analizleri SPSS 15 paket programı kullanılarak bilgisayar ortamında gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin güvenilirliğinin test edilmesinde Alfa Katsayısından yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda; yapılan etkinliklerin karşılıklı saygı, temel hak ve özgürlüklerin kullanımı, temel hak ve özgürlüklerin sınırları, temel hak ve özgürlükler boyutlarını olumlu etkilediği görülmüştür.
Estetik eğitim

Bu araştırmanın amacı, eğitimde estetiğin etkilerini, önemini belirlemek ve uygulamalarının gerekliliğini ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda; estetiğin tanımı ve kapsamı, güzel kavramı, estetik ve sanat, estetik duygu gelişimi, eğitimde estetik bakış açısının kazandırılmasının önemi, okul mekanlarının estetiği, Batı ve Doğu filozoflarının estetik ve eğitim ile ilgili görüş ve çalışmaları ve sanat merkezli eğitim konuları araştırılmıştır. Çalışmanın giriş bölümünde, 'Estetik'in kapsamı üzerinde durulmuştur. Birinci bölümde, eğitim, eğitim ve kültür, eğitimin tarihi gelişimi ele alınmıştır. İkinci bölümde estetiğin tanımı, estetik ile ilgili terimler, güzel, Batı dünyasında ve Türk düşünce tarihinde estetik algısı, sanat, İslam estetiği ve sanatı ele alınmıştır. Üçüncü bölümde ise, estetik eğitim ve sanat merkezli eğitim ele alınmıştır. Araştırma teorik olarak çalışıldığı için 'Estetik', 'Sanat ve Estetik', 'Sanat ve Eğitim', 'Estetik ve Eğitim' gibi konu başlıklarında kitaplar, akademik yayınlar; yüksek lisans ve doktora tezleri, makaleler, yabancı kaynaklı tez ve makalelerden yararlanılmıştır. Araştırmada toplanan veriler, literatür taramasıyla elde edilen yerli ve yabancı kaynaklı veriler ile sınırlı kalmıştır. Ayrıca elde edilen estetik ile ilgili çalışmalarda Batı kültürü hakimiyetinin söz konusu olduğu görülmüştür. Çocuklar kendi estetik potansiyellerini devam ettirmek için yeterince desteklenmedikleri zaman, günlük yaşamlarına nüfuz eden estetik tecrübelerini kaybetmektedirler. Bireyin yaptığı işin ahlakça zorunluluğunun bilincinde olması ve bunu kendinde duyması yeterli olmayıp, aynı zamanda yapılan o işin güzelliğinin ya da yüceliğinin de bilincinde olması gereklidir. Vatanseverlik veya topluma bağlılık gibi duygular, siyasal bir düşünce olmaktan çıkıp, aynı zamanda estetik bir coşku olduğu zaman, etkili bir kuvvet haline gelebilmektedir. Eğitimde estetiği uygulayarak, eğitim uygulamalarına yeni bakış açıları kazandırılabilir. Bireyin eğitim sürecinde, davranış duyarlılığı, güzel algısı ve etkinliklere eklenen sanat ve estetik bakış açısı ile hayatının tüm alanına, düşüncelerine ve kişiliğine de yansıyacak estetik duyarlık kazandırılmış olacaktır.
Okul yöneticilerinin disiplin yaklaşımları

Disiplin, okulda, sınıflarda öğrencinin eğitim-öğretim hayatına yaptırım katan bir kavramdır. Okulda disiplini oluşturmak ve uygulamak eğitimcilerin üzerinde uğraştıkları en önemli sorunlardan biridir. Disiplin sadece uygulanacak sıradan kurallar olarak görülmemelidir. Disiplin, eğitimin bir parçası haline gelmeli, öğrencinin günlük hayatta da uygulaması gereken davranışlar halini almalıdır. Disiplin anlayışı her şeyde olduğu gibi hızla değişmektedir. Geçmişten günümüze disiplin olayına paralel olarak, denetimin mutlaka var olması ve okul yöneticileri tarafından uygulanması gerekmektedir. Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin disiplin yaklaşımlarının öğretmenlere göre nasıl olması gerektiğinin araştırılmasıdır. Bu araştırma, genel tarama modelinde nicel bir çalışmadır. Veriler 2013- 2014 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Başakşehir ilçesine bağlı 4 Anadolu Lisesi, 4 Meslek Lisesinde olmak üzere toplam 8 ortaöğretim kurumunda görev yapan 82 öğretmenin görüşlerinden elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak; İlköğretim okulu yöneticilerinin 'Okuldaki disiplin yaklaşımları ölçeği' (Özcan, H. Ö.2008) , kullanılmıştır. Veriler SPSS 22 for Windows programı kullanılarak t-testi ve tek yönlü varyans analizi ile değerlendirmeye alınmıştır. Yapılan analizler sonucunda, cinsiyet, mesleki kıdem değişkenleri temel alındığında öğretmenlerin, okul müdürlerinin disiplin yaklaşımlarına yönelik tutumlarının genellikle olumsuz olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler, okul müdürünün okulda disiplin uygularken adaletli davrandığına, okul müdürü, disiplin kurallarına uygun davranmayan astlarının tutumlarının nedenlerini araştırdığına, okul müdürünün disiplin kurallarına uygun davranmayan astlarını istenen davranışları yapacak şekilde yetiştirdiğine, okul müdürü, disiplin kurallarına uygun davranmayan astlarının sorunlarını çözmek için onlara kılavuzluk yaptığına katılmamaktadır. Çalışma sonucunda ulaşılan öneriler ise; yöneticiler, öğretmenlere güvenmeli, onların öz denetimli olduğuna inanmalı, yöneticiler öğretmenlerin disiplin kurallarına ne derece uyduklarını düzenli ve sürekli kontrol etmeli ve kontrol neticesinde kurallara uyan öğretmenler ödüllendirilmelidir.
Gezici bavul müze uygulamaları ve Türkiye için bir model önerisi

Bu araştırmada, çeşitli ülkelerde yürütülmekte olan gezici bavul müze hizmetlerinde görevli uzmanların gezici bavul müze hizmetlerine ilişkin görüşlerini belirleyerek ve gelişmiş ülkelerdeki örneklerinden yola çıkarak; Türkiye'de Çorum Müzesi için bir Gezici Bavul Müze modeli tasarlanmış, uygulanmış ve uygulamaya ilişkin öğretmen, öğrenci ve uygulayıcı görüşleri belirlenmiştir. Betimsel olarak modellenen bu araştırmada, hem nicel hem de nitel tekniklerin birlikte ele alındığı karma yöntem kullanılmıştır. Öncelikle Amerika Birleşik Devletleri, Birleşik Krallık, Avustralya, Kanada ve Türkiye'nin de dahil olduğu çeşitli ülkelerdeki gezici bavul müze uygulamaları incelenmiş ve bu ülkelerdeki toplam 81 müzenin gezici bavul müze hizmetlerinde görevli uzmanların gezici bavul müze hizmetlerine ilişkin görüşleri yapılandırılmış anket formu aracılığı ile belirlenmiştir. Elde edilen bu bilgiler ışığında, Çorum Müzesi için Gezici Bavul Müze tasarlanmış ve Gezici Bavul Müze eğitim etkinlikleri, ilköğretim 6. sınıf, görsel sanatlar dersi kültürel miras öğrenme alanı kapsamında, Ankara ili Yenimahalle ilçesindeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı üst, orta ve alt sosyo-ekonomik düzeyi temsil eden üç okulda uygulanmıştır. Gerçekleştirilen uygulamanın ardından, öğretmen, öğrenci ve uygulayıcıların bu uygulamalara ilişkin görüşleri yarı yapılandırılmış anket formları aracılığıyla belirlenmiştir. Müze çalışanlarının, öğrenci ve öğretmenlerin anketlerde yer alan ifadelere katılma durumları frekans ve yüzde değerleri kullanılarak grafikler ve tablolar halinde özetlenmiştir. Anketlerde yer alan açık uçlu maddelere verilen yanıtların çözümlemesinde ise tümevarımsal bir yaklaşımla betimsel çözümleme yapılmıştır. Gezici Bavul Müze eğitim etkinliklerine katılan öğretmen ve öğrencilerin tamamına yakını Çorum Müzesi Gezici Bavul Müze uygulamalarına ilişkin olumlu tepkilerde bulunmuştur. Öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda elde edilen bulgular, Çorum Müzesi Gezici Bavul Müze'nin tasarım sürecinde belirlenen hedeflere ulaşılabildiğini ve görsel sanatlar eğitimi alanında yardımcı bir eğitim materyali olarak etkin bir biçimde kullanılabileceğini göstermektedir.
Türkiye'de yükseköğrenim gören uluslararası öğrencilerin karşılaştıkları yönetsel sorunlar

Uluslararası öğrenci hareketliliği, küreselleşme ile beraber hız kazanmıştır. Uluslararası öğrencilerin yükseköğrenim görmek amacıyla başka ülkeleri tercih etmesi; ülkeler arasında köprüler kurulmasını sağlamıştır. Uluslararası öğrenciler tarafından tercih edilen ülkeler prestij sahibi olmaktadırlar. Ülkeler uluslararası öğrenci politikalarını geliştirmek için önemli projeler ve çalışmalar yapmaktadır. Üniversite yönetimleri bu atılan adımlarda önemli bir anahtar noktası oluşturmaktadır. Bu araştırmanın amacı; Türkiye'de yükseköğrenim gören uluslararası öğrencilerin karşılaştıkları yönetsel sorunları tespit etmektir. Genel tarama yöntemi kullanılan araştırmada çalışma grubunu 2015- 2016 eğitim-öğretim yılında Trakya Üniversitesi'nde öğrenim gören uluslararası öğrenciler oluşturmaktadır. Toplamda araştırmaya 133 uluslararası öğrenci katılmıştır. Araştırma nicel araştırma özelliği taşımaktadır. Araştırmacı tarafından hazırlanan''Uluslararası Öğrencilerin Karşılaştığı Yönetsel Sorunlar''anketi uygulanmıştır Anket içerisinde ilk bölümde uluslararası öğrencilere ait kişisel bilgileri içeren bağımsız değişkenler yer almaktadır. Anketin ikinci kısmında uluslararası öğrencilerin üniversite yönetiminde karşılaştıkları yönetsel sorunları tespit etmek amacıyla 40 madde yer almaktadır. Araştırmada Türkiye'de yükseköğrenim gören uluslararası öğrencilerin karşılaştıkları yönetsel sorunların idari, ekonomik ve sosyokültürel boyutları tespit edilmek istenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde standart sapma, aritmetik ortalama, frekans, yüzde gibi betimsel istatistikler hesaplanmıştır. Uluslararası öğrenciler harç ücretlerinin ve yurt ücretlerinin pahalı olduğunu, üniversitenin yemek bursu verme konusunda yetersiz kaldığını, okula uyum sağlama sürecinde sorunlar yaşadıklarını, öğrenci işlerinin kendilerine yeterince yardımcı olmadığını düşünmektedirler.
Eğitimde toplam kalite yönetim anlayışına göre hizmet içi eğitime katılan öğretmen ve yöneticilerin iş motivasyonuna ilişkin durum ve görüşlerinin araştırılması

Bu araştırma eğitimde toplam kalite yönetimiyle ilgili hizmet içi eğitime katılan öğretmen ve yöneticilerin iş motivasyonuna ilişkin durumlarını ve görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla kalite eğitimi programlarının öğretmen ve 3 yöneticilerin iş motivasyonu üzerinde nasıl ve ne derece etkili olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini, adana il seyhan ve yüreğir merkez ilçelerinde bulunan ilköğretim okulları oluşturmuştur.. Araştırma örneklemini 231'i müfredat Laboratuar ilköğretim okullarından 89'u müfredat laboratuar okulu olmayan diğer resmi okullardan olmak üzere toplam 288 öğretmen ve 32 yönetici oluşturmuştur. Araştırmada veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan anket formu ve yan yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde yüzde, frekans ve ki-kare testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulardan şu sonuçlar çıkartılmıştır: 1. TKY eğitimleri genellikle il formatörleri tarafından verilmiştir. Öğretmen ve yöneticilere göre TKY eğitimi konulan kısmen verilmiştir. 2. Öğretmen ve yöneticilerin TKY eğitimi öncesi eğitimden beklentisi yüksektir. 3. Eğitim öncesinde karar verilen etkinliklerin yerine getirilmesine ilişkin öğretmen ve yöneticilerin görüşleri arasında birkaç madde dışında anlamlı fark bulunmamıştır. 4. eğitimde toplam kalite yönetimiyle ilgili HİE programlan öğretmen ve yöneticilerin iş motivasyonu düzeylerini kısmen etkilemiştir. Ancak öğretmen ve yöneticilerin TKY çalışmalarına gönüllü ve etkin katılımları düşüktür.5. Öğretmen ve yöneticilerin TKY uygulamasında karşılaştıkları sorunlar, iş motivasyonu düzeylerini düşürmüştür. 6. ETKY uygulamasında öğretmen ve yöneticilerin iş motivasyonunun sürekliliğini sağlayacak etkinlikler hiç yerine getirilmemekte ya da kısmen getirilmektedir. 7. TKY uygulamasında hem maddi hem de maddi olmayan ödüllerin kullanılmasına ilişkin öğretmen ve yöneticilerin beklentileri yüksektir. Maddi olan ve olmayan ödüllerin iş motivasyonuna etkisine ilişkin öğretmen ve yönetici görüşleri birkaç madde dışında anlamlı fark göstermemektedir. Anahtar Sözcüler: Hizmet İçi Eğitim, Toplam Kalite Yönetimi, İş Motivasyonu, Eğitimde Toplam Kalite
Ortaöğretimde İngilizce kimya eğitiminin başarıya etkisi

Yabancı dilde eğitim, Türkiye'nin eğitim tarihi içinde yer alışından bu yana yararlan ve zararları sürekli tartışılan bir konu haline gelmiştir. Bu tezin amacı, bu konuyla ilgili sorunlara ışık tutabilecek veriler elde etmektir. Tez içinde, araştırma kapsamındaki çalışmalardan öncelikle yabancı dilde eğitime yönelik görüşlere yer verilmiş ve sonra başlangıcından günümüze ortaöğretim kurumlarındaki yabancı dilde eğitimin gelişimi incelenmiştir. Bunlara ek olarak, yabancı dilde eğitim veren bir yükseköğretim kurumunda yapılmış bir çalışma sunulmuş ve İngilizce kimya eğitiminin başarıya etkisi, yabancı dilde eğitim veren bir ortaöğretim kurumunda incelenerek soruna ışık tutulmaya çalışılmıştır. Çalışma, başlangıcından günümüze kadar geçen süre içinde yabancı dilde eğitimin ulusal eğitimde verimsizlik yarattığını göstermiştir. Uygulanan testler, yabancı dilde verilen eğitimde öğrencilerin öğrendikleri bilgiyi beceriye dönüştürmesi gerektiğinde yani öğrenilen bilgiyi kullanması ve başka durumlara uyarlayarak çözüm bulması istendiğinde, anadilde eğitim gören öğrencilere göre daha düşük basan elde edebildiklerim' göstermektedir. Eğitimde anadil kullanıldığında, öğrenme kolaylaşmakta; basan artmakta ve eğitimden beklenen verim sağlanmaktadır. Fen liselerinin başansı bu konuda örnek teşkil etmektedir. Türkiye'de uygulanmakta olan yabancı dilde eğitimin yapıldığı fen ve matematik derslerinde karşılaşılan engelin aşılabilmesi ve Türk gençliğinin daha çağdaş eğitimle ülkesini gelişmiş ülkeler seviyesine ulaştırabilmesi, ancak Türkçe eğitimle en verimli şekilde sağlanabilir. Elde edilen bulgulara rağmen yabancı dil eğitiminin gereği ve nedenleri ortadan kaldınlamamaktadır. Günümüz teknolojik gelişmelerini yabancı dilde izleyemeyen bilim inşam veya teknik bir İrişi mesleki yaşamında sınırlı bir gelişme ile karşı karşıyadır. Bu durum tüm ülke için de geçerlidir. Mesele, yabancı dil eğitiminin getirilerinin en üst düzeye çıkanlıp götürülerirıin en aza indirildiği, bazıIV yükseköğretim kurumlarında uygulanmaya başlayan anahatlanmn kabaca aşağıda verildiği bir yöntemin benimsenmesidir.
Sürdürülebilir yapım ve eğitim binaları üzerine bir araştırma

İnsan ve çevre sağlığı sorunlarına bir çözüm önerisi olarak ileri sürülen sürdürülebilirlik kavramının diğer birçok disiplinde olduğu gibi mimarlık alanı ile de ilişkisi bulunmaktadır. Yapılar üretim sürecinde ve daha sonraki kullanım ve yıkım aşamalarında, yani yapıların yaşam döngüsü boyunca doğal kaynakların tüketilmesi, çevre kirliliği vb. birçok sayıda çevresel etki oluşturmaktadır. Binaların büyüklüklerine göre çevresel etkileri de değişmektedir. Eğitim binaları gibi büyük yapı türlerinin etkileri daha fazla olmaktadır. Eğitim binalarının insan hayatındaki önemi çok büyüktür. Kişi eğitimini almış olduğu eğitim binasından çok şey öğrenmektedir. Bu tez konusunun amacı; enerji ve kaynakların tutumlu kullanımını öngören sürdürülebilir mimarlığın, eğitim binalarının elde edilme sürecinin ve tasarımı açısından nasıl ele alınması gerektiğinin irdelenmesi, tasarımıyla ve işleyişiyle kullanıcılara sürdürülebilirlik konusunda bilinç oluşturmalarında bir araç teşkil edebilecek temel eğitim binası üretiminin araştırılması amaçlanmıştır. Temel eğitim binalarının sürdürülebilir yapım anlayışına uygun şekilde tasarlanması ve yapılması çevreye verdikleri zararın en aza indirilmesi, enerji ve kaynakların tutumlu kullanılması ve öğrencilerin öğrenme performanslarını arttırması için belirlenecek bir takım kriterler bu çalışmanın kapsamını oluşturmuştur. Çalışmanın yöntemi ise; tezin kapsamını oluşturan konularla ilgili makale, kitap, tez çalışması, internet kaynakları vb. gibi kaynaklar incelenerek tez kapsamında ele alınan konular teorik olarak araştırılmış ve ilgili örnekler incelenmiştir. Tez kapsamında varılan sonuçlar ise bizi sürdürülebilir eğitim binaları üretilirken, binaların sürdürülebilir özelliklerde yapılabilmesi için kullanılabilecek tasarım kriterlerini oluşturmamızı sağlamıştır.
Keman eğitiminde parmaklandırmanın ilkeleri, karşılaşılan problemler ve çözüm önerileri

Bu çalışmada keman eğitiminde parmaklandırmanın ilkelerinin ortaya koyulması, parmaklandırma yaparken karşılaşılan sorunların saptanıp bu sorunlara bilimsel yaklaşımlarla çözümler bulunması amaçlanmıştır. Araştırma Türkiye'de bulunan çeşitli eğitim kurumlarını kapsamakta; keman eğitimi veren bu kurumlardaki keman öğrencileri ve keman eğitmenlerinin konu hakkındaki görüşlerini açığa çıkarmaya çalışmaktadır. Sanat eğitiminde önemli bir yer tutan çalgı eğitimi alanında genelde tüm yaylı çalgıların ortak sorunu olan çalınacak eser ve etütlerin parmaklandırılması konusunu yaygın bir şekilde kullanılan keman çalgısına odaklanarak irdeleyen bu araştırmada adı geçen konu hakkındaki Türkçe ve yabancı basılı kaynaklar ve bu kaynakların keman eğitmenleri ve öğrenciler tarafından ne derece kullanıldığını belirlemek araştırma kapsamındadır. Araştırma sırasında Ankara ve İstanbul'daki üniversitelere ve özel kurumlara bağlı kütüphanelerde ve internette araştırmacı tarafından ilgili literatürün saptanması amacıyla tarama yapılmış, keman eğitiminde parmaklandırma konusuyla ilgili Türkçe kaynaklara az rastlanırken yabancı kaynakların daha fazla olduğu saptanmıştır. Keman eğitiminde parmaklandırma ile ilgili olarak keman eğitmenlerinin ve keman öğrencilerinin fikirlerini ve bilgilerini ortaya koymak amacıyla öngörülmüş olan anket ve görüşme çalışması İstanbul'daki keman eğitimi veren çeşitli eğitim kurumlarındaki ilgililere uygulanıp yorumlanmış; sonuçları araştırmanın 'Bulgular' ve 'Yorum ve Öneriler' bölümlerinde açıklanmıştır. Araştırmanın konusu alanında uzman yabancı kemancı-pedagogların çeşitli dönemlerde yazdıkları eserler araştırmacının imkanları çerçevesinde ele geçirilip incelenmiş, eserler belirli başlıklar altında karşılaştırılarak benzer ve farklı görüşler araştırma metninde belirtilmiştir. Parmaklandırma konusu bu çalışmada Leopold Mozart, Pierre Baillot, Carl Flesch, Leopold Auer gibi yabancı keman eğitmeni otoritelerin İngilizce basılmış kaynaklarından Türkçe'ye çevrilerek karşılaştırılmış, bulgular Türk keman eğitimcilerinin parmaklandırma alanında yayımlanmış çalışmalarıyla birleştirilerek toparlanmış ve yorumlanmıştır.
İlköğretim müfettiş yardımcılarının yetiştirilmesi (3+1 modelinin değerlendirilmesi)

tarihleri arasında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümünde uygulanmış olan 3+1 'Eğitim Yönetim, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi' lisans tamamlama ve İlköğretim Müfettişliği formasyonu programına katılan 310 ilköğretim müfettiş yardımcısı adayı ve kursta görevli 17 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Evrenin tamamında veri toplanmıştır. V Araştırmada veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Anketler deneklere Posta ile gönderilmiştir. Anketlerden 152'si ilköğretim müfettiş yardımcılarından, 15'I de öğretim elemanlarından olmak üzere toplam 167'si geri dönmüştür. Araştırmanın verileri yüzde frekans ve ağırlıklı ortalama işlemlerine tabi tutularak yorumlanmıştır. Araştırmanın bulgularına dayalı olarak ilköğretim müfettiş yardımcısı adaylarına seçimi, yetiştirilmesi ve hizmet içi eğitim programlarının geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.