Aday öğretmenlerin yetiştirilmelerine ilişkin yönetmelikte öngörülen uygulamalı eğitimin değerlendirilmesi

SONUÇ VE ÖNERİLER Araştırmaya, problem durumu incelenerek başlanılmış, Cumhuriyetten önce öğretmen yetiştirme konusuna kısaca değinilmiş ancak fazla katkıda bulunmayacağı düşüncesiyle daha fazla ayrıntıya gidilmemiştir. Cumhuriyet döneminde öğretmen yetiştirme konusuna, XI. Milli Eğitim Şurasında belirtildiği gibi periyodik aralıklarla geniş yer verilmiştir. Dört yıllık lisans dönemini bitirdikten sonra aday öğretmen olarak Milli Eğitim Bakanlığı emrinde görev alacak öğretmenlerin adaylıkları süresince 2423 ve 2436 sayılı Tebliğler Dergilerinde yer alan Temel eğitim, Hazırlayıcı eğitim ve Uygulamalı Eğitim dönemlerinden geçmeleri öngörülmüştür. Bu çalışmada, 'Milli Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik'te öngörülen 'Uygulamalı Eğitim'in gereklilik ve uygulanma düzeyinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma için, 'Milli Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik' maddeleri anket sorusu haline dönüştürülmüş, söz konusu yönetmelikte öngörülen 'Uygulamalı Eğitinf'in gereklilik ve uygulanma düzeyini belirlemek amacıyla dörtlü derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Bunun için geliştirilen anketle denek gruplarından elde edilen veriler bilgisayar ortamında değerlendirilmiş, madde başlıklarına ilişkin görüşler karşılaştırılmış, varayans analizi ve ' t ' testi yapılmıştır. Yine yapılan bu analiz sonucunda tablolar yorumlanmış, açık uçlu 4 soruya denekler tarafından verilen cevaplar özetlenmiştir. İlköğretim müfettişleri, okul müdürleri ve aday öğretmenlerin görüşlerine göre, uygulamalı eğitimin gereklilik ve uygulanma düzeyinin ne olduğu, ayrıca unvan değişkenine göre, denek grupları görüşleri arasında anlamlı farklar olup olmadığı araştırılmıştır. 132 Araştırma konusu olan alt problemlere ilişkin olarak, ankette yer alan her bir madde ayrı ayrı tablolaştırılmış ve unvan değişkenine göre genel karşılaştırmalar yapılmış; üçüncü alt probleme ilişkin bulgular ve yorumlar, ilk iki alt problemle birlikte verilmiştir Araştırmanın evrenini, Malatya Milli Eğitim Müdürlüğünde görevli ilköğretim müfettişi, aday öğretmenler ve okul müdürleri oluşturmaktadır. Araştırmada ilgili deneklerden örneklem alma yoluna gidilmiştir. Bunun için 1997- 1998 öğretim yılında Malatya ilinde 54 ilköğretim müfettişinden 47 ilköğretim müfettişi, ilköğretim okullarında görevli 1 89 aday öğretmenden 1 60 aday öğretmen ve 82 ilköğretim okulu müdüründen 71 tanesi örneklem olarak alınmıştır. Sonuç Araştırmada denekler genel olarak 'adaylık eğitimi'nin gerekliliğine 'Çok' düzeyde katılmakta ve aralarında anlamlı görüş farklılığı bulunmamaktadır. Ancak, 'Görevi ile ilgili Mevzuatı Bilme ve Kurallara Uyma', 'Çevre İlişkileri' ve 'Ünite Planının Gerekliliği' maddelerinin gerekliliği konusunda denek grupları arasında anlamlı görüş farklılığı bulunmaktadır. Bu nedenle bu maddelerde görüş farklılığının hangi gruplar arasında olduğunu saptamak için 't' testi yapılmıştır. Denek grupları 'adaylık eğitimi'nin uygulama düzeyine ise, 'Orta ve Az' düzeyde katılmaktadırlar. 'İnceleme Gezilerinin Planlanması, Uygulanması ve Değerlendirilmesi', 'Öğrenci Rehberlik Hizmetleri' ve 'Atölye ve Laboratuarların Yönetimine İlişkin Konular' maddeleri dışında tüm maddelerin uygulanma düzeyi konusunda denekler arasında anlamlı görüş farklılığı bulunmaktadır. Alt problemlere ilişkin sonuçlar ise aşağıdaki şekilde saptanmıştır. 1. 'Resmi Yazışma ve Dosyalama Kurallarının gerekliliğine denek grupları 'Çok' düzeyde katılırken, uygulama boyutuna 'Orta' düzeyde katılmaktadırlar. 2. 'Sorumluluğuna Verilen Ders Araç-Gereçlerini Kullanma Ve Bakımını Yapma' maddesinin gerekliliğine denek grupları 'Çok' düzeyde katılırken, uygulama boyutuna 'Orta' düzeyde katılmaktadırlar. 3. 'Görevi İle İlgili Mevzuatı Bilme ve Kurallarına Uyma' maddesinin 133