turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Müzik öğretmenliği anabilim dallarında bireysel çalgı-gitar öğretim elemanları ve öğrencilerinin gitar eğitimi hakkındaki görüşleri

Bu araştırma, Yükseköğretim Kurumuna bağlı Eğitim Fakültelerinin Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dallarında Bireysel Çalgı-Gitar öğretim elemanları ve öğrencilerinin gitar eğitimini hakkındaki görüşlerinin tespit edilebilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, verilerin bir kısmı Cumhuriyet Üniversitesi, Niğde Üniversitesi, Gazi Üniversitesi ve Abant İzzet Baysal Üniversitesi'ne bağlı Eğitim Fakültelerinin Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dallarında Bireysel Çalgı-Gitar derslerini veren öğretim elemanları ve bu dersi alan öğrencilerden anket yoluyla, bir kısmı da literatür taraması yöntemiyle toplanmaya çalışılmıştır. Konuyla ilgili olarak uygulanan anketlerin sonuçlan tablolar halinde gösterilmiştir. Ayrıca Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dallan Bireysel Çalgı-Gitar derslerinin uygulanmasına yönelik öneriler araştırmanın sonunda sunulmuştur.
Orta Öğretim 10. Sınıf seviyesindeki öğrencilerin çevre bilinci düzeylerinin belirlenmesi

Bu çalışma, lise 10. sınıf öğrencilerinin çevre bilinci düzeylerini ölçmek amacıyla yapılmış bir çalışmadır. Lise öğrencilerinde çevre bilincinin tutum, farkındalık ve davranış alt boyutları incelenerek, öğrencilerin sosyal ve kültürel çevreleri ile biyoloji öğretim programının çevre bilinç düzeyine etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın amacı, lise öğrencilerinde çevre bilinç düzeyinin oluşmasında etkili faktörleri ve eksiklikleri belirlemektir. Araştırmada Ankara ilinde farklı bölgelerdeki liselerde eğitim öğretim gören öğrencilerin çevre bilinç düzeylerindeki farklılığın ölçülmesi amaçlandığı için Mamak ve Çankaya bölgeleri seçilmiş, bu bölgeler karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Araştırmada Mamak ve Çankaya Bölgesinin seçilmesinin sebebi bu bölgelerin sosyal ve kültürel farklılıklarından ileri gelmektedir. Araştırmanın evreni Mamak bölgesi ve Çankaya bölgesi 10. sınıf öğrencileridir. Araştırmanın örneklemini ise Ankara ili Mamak ilçesi ortaöğretim kurumlarından seçilmiş olan Gülveren Lisesi 10. sınıf seviyesinde 83 öğrenci ve Ankara ili Çankaya bölgesi ortaöğretim kurumlarından seçilmiş olan Kurtuluş lisesi 10. sınıf seviyesinde 80 öğrenci, toplam 163 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma ayrıca 2007 yılı Biyoloji dersi müfredat programının baştan yapılandırılmış olması, bu programın çevre bilinç düzeyi oluşmasındaki etkilerini de tespit etmiştir. Araştırmada öğrencilerin çevre bilinci oluşumunda yer alan tutum, davranış ve farkındalıklarını ölçen tutum ölçeği uygulanmış, uygulanan okullar basit yansız örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Tutum ölçeği 10. sınıf öğrencilerine, biyoloji dersi müfredat programında yer alan çevre konuları işlenirken, her iki grupta eş zamanlı uygulanmıştır. Araştırmada t-testi ve varyans analizi kullanılmış ve veriler değerlendirilmiştir. Araştırmada, Ortaöğretim kurumlarında öğrencilerin sosyo-ekonomik çevreleri ve biyoloji dersi müfredat programında işlenen çevre üniteleri öğrencilerde çevre bilinci oluşumunda etkilidir sonucu bulunmuştur. Bu bağlamda şehirleşmenin gelişmediği bölgelerde, anne baba eğitim durumu ve öğretmenlerin çevre eğitimi konusundaki yönlendirmelerinin çevre bilinci oluşumunda etkili olduğu sonucu bulunmuştur. Araştırmanın sonucunda şu öneriler getirilmiştir: 2007 yılında yürürlüğe giren biyoloji dersi programının öğretmenler tarafından iyi kavranıp uygulama yöntemlerinin konulara göre doğru belirlenmesi gerekmektedir. Biyoloji dersi müfredat programında anlatılan çevre konuları hakkında öğretmenler gerekli bilgi ve becerilerle donatılmalıdır. Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerinin çevre ile ilgili yapılan çalışmalar konusunda bilgilendirilmesi ve öğrencileri yönlendirmeleri gerekmektedir. Çevre ile ilgili yapılan toplum çalışmaları ve çevre faaliyetlerinin öğretmenler tarafından takip edilmesi ve öğrencilerin katılımının sağlanması gerekmektedir. Bu tür çalışmaların ortaöğretim seviyesindeki öğrencilerin çevre bilinç düzeyini daha da arttıracağı düşünülmektedir. Çevre konularının işlenmesi teorikle birlikte uygulamalı olmalıdır.
Mikro öğretim tekniğinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin konuşma beceri ve kaygılarına etkisi

Mikro öğretime dayalı konuşma becerisinde bireyler kendi konuşmalarını değerlendirme, eksiklerini görüp kendilerini düzeltme imkanı bulmuş olurlar. Ortaokul öğrencilerinin dil gelişimleri göz önünde bulundurulduğunda konuşma becerilerini bu teknikle ilerletmek mümkün görünmektedir. Bu doğrultuda çalışmanın amacı mikro öğretim tekniğinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin konuşma becerilerine ve konuşma kaygısına etkisini incelemektir. Araştırmada 2 farklı nicel veri toplama aracından yararlanılmıştır. Bunlar, Öğrencilere Yönelik Konuşma Kaygısı Ölçeği ve Konuşma Becerisi Gözlem ve Değerlendirme Formu'dur. Analiz sonuçlarına bakıldığında deney grubunun konuşma becerisi ön test-son test puanları arasında istatistiksel olarak olumlu yönde bir artış olduğu gözlemlenmiştir. Başka bir ifade ile deney grubu öğrencilerinin konuşma becerilerinde olumlu bir gelişme olduğu tespit edilmiştir. Buna karşın kontrol grubunun konuşma becerisi ön test-son test puanları arasında kayda değer bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca deney ve kontrol grubunun etkili konuşma kaygısı ön test-son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık vardır. Başka bir ifade ile hem deney hem de kontrol grubu öğrencilerinin konuşma kaygılarında anlamlı bir azalma olduğu görülmektedir.
An Analysis of basic design students intuitive and analytic attitudes in colour decisions

Renk kişisel bir tercih, deneyim ve sezgisel bir duygu ya da teori ve bilim olarak tammlanabilir. Tasarım eğitimi rengi, gerekçelendirme yoluyla bilimsel bir teori olarak kabul etmiştir. Temel tasarımdaki renk eğitimi, tasarım öğrencilerin renk karalarını, değerlerini ve sezgisel yaklaşımlarını geliştirerek, terbiye ederek, bilgiyle destekleyerek ve donatarak analitik yaklaşımlara ulaşmalarım amaçlamıştır. Bu anlamda, bu çalışma esas olarak Bilkent Üniversitesi İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı bölümünde, temel tasarım öğrencilerinin sezgisel ve analitik yaklaşımlarındaki renk kararlarının aşamalı ilerlemesini estetik değerlendirmeler yoluyla incelemiştir. Araştırma sonuçlan temel tasarımdaki renk eğitimi boyunca, öğrencilerin kişisel ve sezgisel yaklaşmılarmdaki renk karar eğilimlerinde düşme olduğunu, ve bilgi tabanlı ve analitik yaklaşmılanndaki eğilimlerinde yükselme olduğunu göstermektedir.
Ses eğitiminde İtalyanca, Almanca ve Fransızca lirik diksiyon

Bu tezin amacı, İtalyanca, Almanca ve Fransızcanın lirik diksiyonda en doğru biçimde kullanılmasını sağlamaktır. Araştırma verileri gerçek ve güvenilir kaynaklardan toplanmıştır. İlk bölümde lirik diksiyonun önemi üzerinde durulmuş, Türkçe'nin genel özellikleri özetlenmiş ve Türk alfabesindeki harflerin fonetik sembollerine yer verilmiştir. Sonraki bölümlerde İtalyanca, Almanca ve Fransızca dillerinin lirik diksiyondaki kullanımı uluslararası fonetik semboller aracılığı ile incelenmiş, Türkçe ile karşılaştırılarak benzer sesler saptanmıştır. Sonuç olarak, lirik diksiyonda uluslararası fonetik sembollerin kullanılmasının en uygun yöntem olduğu tespit edilmiştir.
SPA yöneticisi eğitim programı içeriğinin belirlenmesi

Bu araştırmada, Spa Yöneticisi Eğitim Programı içeriğinde yer alması gereken derslerin ve bu derslerin konularının belirlenmesi amaçlanmıştır. İçerik belirlemek için, konu ile doğrudan veya dolaylı olarak ilgilenen akademisyenler, Kuaförlük ve Güzellik Bilgisi Eğitimi bölümü mezunu öğretmenler, Spa yöneticileri ve Spa &Wellness merkezi bulunan otel genel müdürleri olmak üzere toplam 153 kişinin konu ile ilgili görüşleri alınmıştır. Araştırma, Tarama Modeline Dayalı Betimsel Araştırma Yöntemleri ile yapılmıştır. Araştırmada kullanılan anket, Spa Yöneticisi Eğitim Programının içeriğini belirlemek üzere uzman görüşlerinden yararlanılarak araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Hazırlanan anket örneklem grubunun tamamına uygulanmıştır. Ankette yer alan görüşlerin F, % ve aritmetik ortalamaları bulunmuştur. Anlamlılık tespiti için örneklem grupları arasında tek yönlü ANOVA testi yapılmıştır. Tek Yönlü ANOVA testi sonucunda, akademisyenler, branş öğretmenleri ve Spa yöneticileri arasında anlamlı farklılık olup olmadığının bulunması için Tukey B testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda, sorulara verilen cevapların aritmetik ortalamalarının değerleri, Tek Yönlü ANOVA testi ve Tukey B testi sonuçları dikkate alınarak Spa Yöneticisi Eğitim Programının içeriği için önerilen derslerin ve içeriklerinin, araştırmaya katılan kişilerin çoğunluğu tarafından uygun bulunduğu belirlenmiştir.
Türkiye'de 1990 sonrası kamu harcamaları içerisinde eğitim harcamalarının yeri ve önemi

Eğitim, insanlık için vazgeçilmez bir olgudur. Eski çağlardan günümüze kadar insanlığın gelişiminde ve bugünkü bilgi birikiminin edinilmesinde eğitim en önemli araç olmuştur. Üretim sınıflamasında eğitim, yarı kamusal hizmet olarak kabul edilmektedir. Yani bir devletin asli görevlerinden sonra gelen hizmetleri arasında yer almaktadır. Türkiye'de de devlet, sahip olduğu mali kaynaklarından bir kısmını eğitim hizmeti sunmak için harcamaktadır. 1994, 1999 ve 2001 yıllarında Türkiye'de ekonomik krizler yaşanmıştır. Bu krizlerin yaşandığı yıllarda, kamu eğitim harcamaları önemli oranda düşüşler göstermiştir. Örneğin, 1990 yılında kamu eğitim harcamalarının toplam kamu harcamasına oranı % 16,71 iken, 1994 yılında % 14 ,26, 1999 yılında % 10,40 ve 2001 yılında % 7,8 olmuştur. Toplam kamu harcamaları içerisinde eğitim harcamalarının payı, 2003 yılından sonra giderek artmıştır. Türkiye'de devletin eğitime ayırdığı finansal kaynağın yeterli olup olmadığı, süregelen bir tartışma konusudur. Bu çalışmada, Türkiye'de 1990- 2007 yılları arasında devletin eğitim hizmetini sunmak için yaptığı harcamaların, toplam kamu harcamaları ve GSMH içindeki yeri veriler yardımıyla incelenmiştir. Ayrıca bu veriler OECD ülkelerine ait verilerle karşılaştırılarak, uluslararası kıyaslama yoluna gidilmiştir.
Beşeri sermayenin unsurlarından eğitimin ekonomik kalkınma üzerindeki etkileri: 1980- 2008 dönemine ilişkin İran örneği

Beşeri sermaye, daha iyi eğitilmiş ve beceri kazandırılmış insan kaynağıdır. İyi eğitilmiş insan gücü ekonomik kalkınmanın önemli faktörüdür. Az gelişmiş ülkelerin çoğunda esas sorun, doğal kaynakları yönünden bir yoksulluk değil, insan unsurunun gelişmiş olmasıdır. Dolayısıyla bu unsurun en önemli sorunu insan kaynaklarının geliştirilmesidir. İran bilgi toplumu haline gelebilmesi için önünde ciddi sorunlar vardır. Bunların başında devletin yetersiz eğitim harcamaları, yükseköğretimden mezun olan kişilerin işsizlik sorunları kabul edilebilir. İran bilgi çağının stratejik kaynağı oluşturan bilgiyi üretecek insan gücü bakımından, gelişmiş toplumların gerisindedir. Bu çalışmada, beşeri sermayenin unsurlarından eğitimin ekonomi kalkınma üzerinde etkisi ortaya konulmasıyla birlikte bu açıdan İran gerçeği ele alınmıştır.
A case study on the current state of in-service training in a public school based on teachers' and administrators' evaluation

Bu çalışma öğretmen ve idareci değerlendirmelerine bağlı olarak bir devlet okulundaki hizmet içi eğitim etkinliklerini incelemektedir. Çalışma, bir devlet okulunda öğretmen ve idarecilerin Milli Eğitim Bakanlığı tarafından sağlanan hizmet içi eğitim etkinliklerini değerlendirmeleri beraberinde hizmet içi eğitimin şu andaki durumuna yönelik üç kategori soruyu ortaya atan nitel bir analizdir. Çalışmanın katılımcıları, İstanbul'un Ümraniye ilçesinde düşük gelir düzeyli yüksek göç alan bir bölgede yer alan bir devlet ilköğretim okulunun öğretmenleri ve idarecileridir. Verinin toplanmasına ilişkin olarak, ilk aşamada bir doküman analizi ile hizmet içi eğitimlerin uygulanmasından sorumlu müdür yardımcısı ile okuldaki hizmet içi eğitimlerin şu andaki durumunu anlamaya yönelik bir görüşme yapılmıştır. Çalışmanın ikinci aşamasında, Öğretmenlerin/İdarecilerin Hizmet İçi Değerlendirmesi: Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu doğrultusunda öğretmen ve idarecilerle görüşmeler uygulanmıştır. Bulgular, araştırmanın gerçekleştirildiği okulun şu andaki hizmet içi eğitim örneklerine genel bir bakış açısı kazandırmış ve hizmet içi eğitim uygulamalarının planlanması üzerine yeni tartışma konuları açmıştır. Öğretmenlerin ve idarecilerin hizmet içi eğitime yaklaşımları, eğitimciler, zamanlama, yer, ihtiyaçların önceden analizi ve eğitim teknolojisi üzerine hizmet-içi eğitimler konularında önemli sorunlar olduğu görülmektedir.
7. sınıf öğrencilerinin yerel sosyobilimsel konularda oluşturdukları argümantasyonların kalitesi ve karar verirken dikkate aldıkları faktörlerin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı 7. sınıf öğrencilerinin yerel sosyobilimsel konular kapsamında oluşturduğu argümantasyonların kalitesi ve bu süreçte verdiği kararlarında dikkate aldıkları faktörlerin incelenmesidir. Bu amaçla Bolu İli'ne özgü Seben Taşlıyayla Sulama Göleti, tavuk kümesleri, deri üretimi, baz istasyonları ve Köprübaşı Barajı/HES olmak üzere beş yerel sosyobilimsel konu çerçevesinde üç farklı çalışma grubuyla çalışılmıştır. Gezi grubu alan gezilerine katılarak konunun paydaşlarıyla etkileşirken gazete grubu ilgili konuyu yerel gazete haberlerinden, sunum grubu ise konuları araştırmacının hazırladığı sunumlardan öğrenmiştir. Küçük grup ve toplu sınıf tartışmaları yapan öğrencilerin argümantasyon kalitesi Erduran, Simon, ve Osborne (2004) ve Zohar ve Nemet (2002) tarafından geliştirilen ölçekler, karar verirken dikkate alınan faktörler ise içerik analizi ile analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre en kaliteli sözlü argümantasyonları üreten ve argümanlarında en fazla veri bileşeni kullanan grup gazete grubu olurken gezi grubu en düşük performansı göstermiş, bütün grupların kaliteli argüman üretmekte en çok zorlandığı içerik HES içeriği olmuştur. Yazılı argüman kalitesi için yapılan analizler gezi ve gazete gruplarının puan ortalamalarının uygulama öncesinden sonrasına yükseldiğini fakat en fazla orta düzey argüman ürettiklerini, sunum grubunun ise genellikle orta düzey argümanlar üretip bazı içeriklerde uygulama sonrasındaki puan ortalamalarını düşürdüğünü göstermektedir. Çalışma gruplarının dikkate aldığı faktörlerin bir kısmı literatürde elde edilen faktörlerle uyumlu iken literatürden farklı olarak bu araştırmaya özgü elde edilen faktörler gelecek, göletin fiziksel özellikleri, devlet yetkililerinin sorumluluğu, ihtiyaç, coğrafik, hijyen, iletişim ve enerji faktörleridir. Bu araştırma ile yerel sosyobilimsel konuların sınıf içinde/dışında öğretimine yönelik örnek bir uygulamanın nasıl olacağı ve 7. sınıf öğrencilerinin yaşadıkları şehirdeki konularda argümantasyon ve karar verme süreci yaşamaları sağlanmıştır.
Rönesans ve yirminci yüzyıl ütopyalarında eğitim ve ahlak ilişkisinin değerlendirilmesi

Bu çalışmanın temel amacı Rönesans ve yirminci yüzyıl ütopya-distopya eserlerinde 'eğitim' ve 'ahlak' kavramlarını incelemek ve bu kavramlar arasındaki ilişkileri ortaya koymaktır. Çalışma sekiz bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın birinci bölümü konuya giriş niteliğindedir. Giriş bölümünde çalışmanın sayıtlıları, sınırlılıkları, konuya ilişkin diğer çalışmalar ve problem durumu hakkında bilgi verilmektedir. İkinci bölümde çalışmanın yöntemi belirtilmiştir. Üçüncü bölümde çalışmanın temel alanı olan ütopyaların tarihsel gelişimi hakkında bilgi verilmiştir. Dördüncü bölümde çalışma kapsamındaki iki ütopya ve iki distopya eseri olmak üzere dört eserin yazarlarının hayatı ve konusu araştırılmıştır. Çalışma kapsamında ele alınan bu dört eser: Utopia, Güneş Ülkesi, Biz ve 1984'tür. Beşinci bölümde çalışmanın temel kavramlarından olan 'eğitim' kavramının dört temel eser içerisindeki yansımaları araştırılmıştır. Altıncı bölümde ise çalışmanın temel kavramlarından ikincisi olan 'ahlak' kavramı araştırılmıştır. Yedinci bölümde eserlerin 'ahlak' kavramı ile olan ilişkisi araştırılmıştır. Son bölümde ise çalışmanın sonucu yazılmıştır.
Fen derslerinin öğretiminde bilgisayar destekli öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkisi

Bu araştırma, fen öğretiminde bilgisayarın; ders sunu (canlandırma, 3 boyutlu animasyon), etkileşimli alıştırma-tekrar, problem çözme ve değerlendirme aracı olarak kullanımının, geleneksel metotlara göre öğrenci başarısına etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada son test gruplu model uygulanmış ve deneysel alanda gerçekleştirilmiştir. Denekler, Kocaeli Kandıra Anadolu Lisesi 9. sınıf öğrencilerinden oluşturulmuştur. Araştırma 2001 - 2002 yılının I. Döneminde gerçekleştirilmiştir. Uygulamada kontrol grubuna, Nükleikasitler konusu, geleneksel metotlar kullanılarak işlenmiş, deney grubuna ise bilgisayar destekli öğretim metodu kullanılarak Nükleikasitler konusu işlenmiştir. Uygulama bitiminde gruplara son test uygulanmıştır. Son test uygulanmasından on beş gün sonra gruplara kalıcılık testi uygulanmıştır. Testlerin uygulanmasından elde edilen verilerin analizi ile ulaşılan sonuçlar şunlardır: Bilgisayarın ders sunu (canlandırma, 3 boyutlu animasyon), etkileşimli alıştırma-tekrar, problem çözme ve değerlendirme aracı olarak kullanıldığı uygulama, geleneksel metotların kullanıldığı uygulamaya göre öğrenci başarısını ve öğrenmede kalıcılığı sağlamada daha etkili olmuştur.
Klasik kemençede saz semailerinin III. hanelerinin icrasına yönelik alıştırmalar ve eğitimde uygulanabilirliği

Bu araştırmanın genel amacı, klasik kemençe eğitiminde yer verilen saz semailerini tespit etmek ve bu saz semailerinin III. hanelerinin icrasına yönelik alıştırmalar oluşturarak klasik kemençe eğitiminde uygulanabilirliğini sınamaktır. Araştırma nitel ve nicel verilerin birlikte kullanıldığı karma bir model içermektedir. Araştırmanın nitel boyutunda öncelikle Türkiye'de Türk müziği alanında eğitim veren konservatuvarlarda üç telli klasik kemençe alanında görev yapmakta öğretim elemanlarına yapılandırlmış görüşme formu uygulanmış ve 3. ve 4. sınıfta eğitimi yapılan saz semaileri belirlenmiştir. Belirlenen saz semailerinin III. haneleri, makamsal yapı ve parmak pozisyon geçkilerine yönelik klasik kemençe alanında iki uzman ile birlikte incelenmiş ve 10 adet saz semaisi seçilmiştir. Bu uygulamadan sonra ise; 10 adet saz semaisinin zorluk düzeylerinin belirlenmesinde 'zorluk-kolaylık ölçeği' modeli kullanılarak belirlenen beş saz semaisi araştırmanın deneysel boyutunda kullanılmıştır. En son olarak belirlenen beş saz semaisinin III. hanelerinin 'ölçü sayıları, ses aralıkları, nota/sus değerleri, tempo, pozisyon geçkileri, makam/çeşni geçkileri, yay tekniği ve III. hanedeki ritim kalıplarının sayıları' olmak üzere müziksel öğelerinin analizi yapılmıştır. Araştırmanın deneysel boyutunda, lisans 3. ve lisans 4. sınıflarda öğrenim görmekte olan altı klasik kemençe öğrencisine, kontrol grupsuz ön test-son test deney modeli uygulanmıştır. Öğrencilerin icralarına yönelik olarak araştırmacı tarafından hazırlanmış alıştırmalar kullanılarak, bu alıştırmaların öğrencilerin başarı düzeylerindeki etkisi sınanmıştır. Öğrencilerin icradaki başarı düzeylerini değerlendirme aşamasında, araştırmacı tarafından hazırlanan Performans Dereceleme Ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin yapmış oldukları icralar, hazırlanan bu ölçeğe göre klasik kemençe alanında uzman üç öğretim elemanı ile birlikte puanlanmıştır. Elde edilen veriler Wilcoxon işaretli sıralar testi ile sınanmıştır. İstatistiksel bulgular tablolar kullanılarak yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucunda; saz semailerinin III. hanelerinin icrasında karşılaşılan başlıca güçlüklerin makam/çeşni geçişleri ve pozisyon geçişlerinden kaynaklandığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca deneysel verilerden elde edilen sonuçlara göre; araştırmacı tarafından hazırlanan alıştırmaların öğrencilerin icradaki başarıları üzerinde olumlu etkiler sağladığı tespit edilmiştir.
Çağdaş çocuk şiirinde değerler eğitimi (1980'den günümüze)

Değerler eğitimi son zamanlarda sıkça gündemde olan, gerek sosyal bilimlerin gerekse eğitim bilimlerinin ilgi alanına giren, gelecek nesillerin yetiştirilmesinde hayati bir öneme sahip bir alandır. Bu nedenle değerler eğitiminde kullanılacak yöntemlerin özenle seçilmesi ve etkililiğinin sınanması gerekmektedir. Değerler eğitiminde yazınsal metinlerden yararlanmak da alternatif yöntemlerden biri olarak değerlendirilebilir. Değerler aktarılırken dikte edici, öğüt niteliği taşıyan, keskin ifadelerden oluşan söylemlerden kaçınılması gerekmektedir. Bir yazınsal tür olarak şiirler, öncelikle eğitmek ve öğretmek amacı gütmediğinden ve vermek istediği iletiyi sezdirerek verdiğinden dolayı değerler eğitiminde kullanılması gereken bir türdür. Bu çalışmanın amacı çağdaş çocuk şiirinde hangi değerlerin nasıl ele alındığını, yaklaşık otuz beş yıllık bu dönemde değerlerin kullanım sıklığında nasıl değişiklikler olduğunu, örneklemdeki şairlerin hangi değerleri eserlerinde tercih ettiğini ortaya koymaktır. Ayrıca şiirlerde değer aktarımında nasıl bir yol izlendiğinin ortaya konması da çalışmanın amaçlarından biridir. Nitel bir araştırma olan bu çalışmada doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. 1980'den günümüze kadar olan sürede çocuk şiiri kitabı yayımlamış şairler belirlenmiş ve bunlar arasından belirlenen örneklemdeki şairlerin şiirleri incelemeye tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonucunda, 1980'den günümüze doğru gelindikçe sosyal değerlerin kullanımının giderek azaldığı, bireysel değerlerin ise ön plana çıktığı görülmüştür. Şairlerin, şiirlerinde değerleri aktarırken örtük bir anlatımı tercih ettiği, şiirlerin hemen hepsinde söz konusu değerin isminin hiç geçmediği saptanmıştır. Şiirlerin, çocukları düşünmeye, bağ kurmaya, çıkarım yapmaya yönlendirdiği ve böylece çocukların verilmek istenen değere kendilerinin ulaşmasının amaçlandığı sonucuna ulaşılmıştır. Değerler eğitiminde şiirlerin çok güçlü bir yazınsal tür olduğu ve gerek Türkçe eğitiminde gerekse değerler eğitiminde şiirlerden mutlaka yararlanılması gerektiği araştırma sonucunda ortaya çıkmıştır.
Eğitim fakülteleri güzel sanatlar eğitimi bölümü müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin piyano eğitiminde başarıyı etkileyen faktörlere ilişkin görüşlerin değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı; Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalında piyano eğitimi alan birinci sınıf öğrencilerinin piyano eğitiminde başarıyı etkileyen faktörlere ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesidir. Araştırma bulguları doğrultusunda piyano derslerinin daha etkin ve verimli yapılabilmesi, bu konuda karşılaşılan sorunların giderilebilmesi için çeşitli çözüm önerileri sunmaktır. Böylece, bu araştırmayla piyano eğitimine katkıda bulunulmaya çalışılmıştır. Araştırmanın öneminin, piyano eğitimine katkı sağlayabilecek bir kaynak olabilmesinden ileri geldiği düşünülmektedir. Eğitim fakültelerinin müzik eğitimi anabilim dalında okuyan birinci sınıf öğrencilerinin derse ve piyano çalgısına ilgi ve isteklerinin artması ya da azalması konusuna yönelik görüş, yaklaşım ve bakış açılarının saptanması için, anket yöntemine başvurulmuştur. Konuyla ilgili olarak, piyano eğitimi dersi alan birinci sınıf öğrencilerine uygulanan anketin sonuçlan tablolar halinde gösterilerek değerlendirilmiştir. Uygulanan anket sonucunda elde edilen veriler değerlendirilerek birinci sınıf öğrencileri için piyano eğitimindeki uygulamalara yönelik bulgular ve önerilerin saptanmasına çalışılmıştır.