An Interlanguage study of compliment responses: A case of Turkish learners of English

Bu çalışma İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin aradilde iltifatlara verdikleri yanıtları incelemektedir. Öğrencilerin başarılarını belirlemek için, kullanmış oldukları stratejiler İngilizce'yi anadili olarak kullanan kişilerin kullanmış oldukları stratejilerle karşılaştırılmıştır. Araştırmaya Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde okumakta olan 100 'Upper- Intermediate' düzeyinde öğrenci, Edebiyat Fakültesi'nde okuyan 50 Türk öğrenci ve Leeds ve Oxford Üniversitelerinde okumakta olan 25 İngiliz öğrenci katılmıştır. Bu öğrencilere 15 farklı iltifat durumu içeren ve bu iltifatlara yanıt gerektiren Söylem Tamamlama Testi uygulanmıştır ve öğrencilerden uygun bir yanıt yazmaları istenmiştir. Bu durumlar günlük hayatta her zaman karşılaşabilecekleri durumlardır ve dış görünüş, sahiplik ve yetenek/performans konuları ile ilgilidir. Araştırmada üç çeşit veri toplanmıştır. Bunlar: (1) anadili Türkçe olan deneklerin verdikleri yanıtlardan oluşan Türkçe Veri Tabam, (2) anadili İngilizce olan deneklerin verdikler yanıtlardan oluşan İngilizce Veri Tabanı, ve (3) İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin verdikleri yanıtlardan oluşan Deneysel İngilizce Veri Grubudur. Verilerin değerlendirilmesinden elde edilen sonuca göre anadili Türkçe olan deneklerin verdikleri yanıtlar ile anadili İngilizce olan deneklerin verdikleri yanıtlar arasında benzerlik ve farklılıklar vardır. Anadili Türkçe olan denekler daha çok 'Deflecting' , 'Returning' ve 'Rejecting' stratejilerini kullanırken, anadili İngilizce olan denekler daha çok 'Accepting' stratejisini kullanmışlardır. İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin sonuçlarına bakıldığında ise 'Deflecting', 'Returning' ve 'Accepting' stratejilerinin daha çok kullanıldığı görülmektedir. İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerinIll 'Accepting' stratejisini çok kullanmaları açısından anadili İngilizce olan kişilere yaklaştıkları ancak diğer stratejileri de sıklıkla kullanmaları yönünden birinci dilleri olan Türkçe'den transfer yaptıkları görülmüştür, öğrenciler bazı durumlara verdikleri yanıtlarda doğrudan Türkçe'den çeviri yapmak yoluna gitmişlerdir ve Türkçe'de sıklıkla kullanılan deyimleri, şakaları ve klişeleri İngilizce anketi yanıtlarken kullanmışlardır. Bu çalışmadan elde edilen en önemli sonuç iltifat olgusunun hem İngilizce hem de Türkçe'de evrensel olması ve o dilleri konuşan kişiler tarafından sıklıkla kullanılmalarıdır. İngilizce'de iltifatlar ve bunlara verilen yanıtlar formül şeklinde olup, çeşitlilik göstermemektedir. Türkçe'de ise iltifatlar ve yanıtları çeşitlilik göstermekte, deyimler ve klişe sözlerle süslenmektedir. İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin kendi anadillerinde kullandıkları iltifat yanıtlarını İngilizce'yi anadili olarak konuşan kişilerle olan iletişimlerinde kullanmaya çalışmaları yanlış anlamalara sebep olabilmektedir. İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilere söz eylemlerin derste açıkça anlatılması, öğrencilerin diller arasındaki kültür farklılıkları konusunda bilgilendirilmeleri ve onlara anadili İngilizce olan kişilerin sıklıkla kullandıkları örneklerin gösterilmesi öğrencilerin hedef dili öğrenme süreçlerini hızlandıracak ve onların dil öğreniminde önemli bir yeri olan sosyo-kültürel kuralları daha çabuk kavramalarına yardımcı olacaktır.