turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Beşinci sınıf İngilizce ağırlıklı öğretim programının aydınlatıcı değerlendirme modeliyle değerlendirilmesi

Bu çalışmanın amacı Beşinci Sınıf İngilizce Ağırlıklı Öğretim Programı'nı Aydınlatıcı Değerlendirme Modeli ile değerlendirmektir. Araştırmada katılımcı odaklı değerlendirme yaklaşımlarının içinde yer alan, karma desen kullanılmıştır. Araştırma öncesinde, araştırmaya ön hazırlık aşaması olarak, Batı Anadolu'da sosyo-ekonomik koşulları yeterince gelişmemiş, iki ilçesinde yer alan, iki devlet okulunda program paydaşları ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın uygulama aşaması, Batı Anadolu'da, sosyo-ekonomik şartları yeterince gelişmemiş bir ilçede yer alan, imkan ve şartları sınırlı bir devlet okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, bu okulda eğitim gören beşinci sınıf seviyesindeki öğrenciler, uygulamayı gerçekleştiren yönetici ve öğretmen oluşturmuştur. Veriler, Aydınlatıcı Değerlendirme Modeli'nin aşamaları dikkate alınarak; gözlem, tutum ölçeği, yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, program kazanımlarının gerçekleştirilebilir ancak fazla olduğu, içerikte yer alan konuların seviyeye uygun, ilgi çekici ancak yoğun olduğu, eğitim durumlarında ise öğrenenlerin aktif katılım gösterdikleri yöntem ve tekniklerin daha başarılı olduğu, çevrimiçi materyallerin yanı sıra somut materyallere ihtiyaç duyulduğu belirlenmiştir. Ölçme değerlendirme aşamasında, dinleme ve konuşma becerilerine yönelik detaylı ölçme-değerlendirme gerçekleştirilemediği, okuma ve yazma ağırlıklı ölçme-değerlendirme yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Program öncesi ve sürecinde; sosyal, ekonomik ve fiziki sorunlar ile karşılaşıldığına, bu sorunların üstesinden gelmek için kurumların birbirine destek vermesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Program başlangıcında ve sonunda öğrencilere uygulanan tutum ölçeği ortalamaları, öğrenenlerin öğretim programına karşı olumlu yaklaşım sergilediklerini ortaya koymuştur. Okul fiziki yapı ve gözlem formu sonucunda, okul fiziki yapısının ve donanımın İngilizce dil öğretimi süreci açısından yetersiz olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Paydaşların görüş ve önerilerinde, İngilizce derslerinin bir üst sınıfta artırımlı olarak devam etmesi, materyal desteği, kazanım ve içerik yoğunluğunun azaltılması, Resim, Müzik, Beden Eğitimi gibi disiplinlere yeniden yer verilmesi gerektiği yer almıştır.
A Suggested English language teaching program for Gülhane Military Medical Academy

oz GÜLHANE ASKERİ TIP AKADEMİSİ İÇİN BİR İNGİLİZCE DİL ÖĞRETİM PROGRAMI ÖNERİSİ Sarı, Rahim Doktora, İngilizce Dil Öğretimi Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Hüsnü Enginarlar Temmuz 2003, 265 Sayfa Bu çalışmanın amacı Gülhane Askeri Tıp Fakültesindeki İngilizce öğretim programını değerlendirmek ve Monitör Modeli'ne dayanan yeni bir program önermektir. Bu çalışmanın, bir dil programına ve önerilecek bir izlenceye yönelik sistematik bir çalışma örneği olarak Türkiye'deki İngilizce Öğretimine de katkıda bulunması beklenmektedir. Veri kaynakları 230 öğrenci, 25 doktor ve 7 öğretmendir. Veri analizi öğrencilerin ders kitaplarının içeriğini beğenmediklerini göstermiştir. Öğrenciler konuşma ve okumayı öncelikli beceriler olarak bildirmişlerdir. Tıbbi materyali anlamak ve tercüme etmek, yurt dışında görev almak, yabancılarla konuşmak ve dersleri takip edebilmek dil ile ilgili sıklıkla belirtilen hedefler arasındadır. VI Öğrenci, kurum ve doktorların ihtiyaç ve hedefleri ve mevcut kaynaklar değerlendirilerek 1 nci sınıflar için yeni bir dil öğretim programı önerilmiştir. 1 nci sınıflar için önerilen izlencelerin yanında genel bir eğitim programı modeli ve program tasarım modeli de önerilmiştir. Önerilen programda, gramer, yazma ve diğer bilinçli öğrenme aktiviteleri bilinçaltı edinime ya da anlamaya dayanan aktivitelerden ayrılmıştır. Önerilen tasarımda ileri, orta ve başlangıç olmak üzere üç seviyede konu bazlı modüler formatta izlenceler mevcuttur. Çoğunluğu oluşturan ileri kur için yeni materyallerin üretilmesi; başlangıç ve orta kurlar için ise yeni ders kitapları önerilmiştir. Örnek bir modül hazırlanarak, pilot uygulaması yapılmış ve sonuçlar tartışılmıştır. Pilot uygulaması yapılan modül, hem öğrenci hem de öğretmenler tarafından derslerin önceki şekline göre daha iyi bulunmuştur.
A Suggested advanced reading course syllabus for the first year students in ELT departments

Dört dil becerisi içinde, 'okuma' hakkında; hemen her seviyede beceriyi geliştirmeyi hedefleyen çeşitli kitaplar rahatlıkla bulunabilir. Fakat bu kitapların bolluğu, bu çalışmanın hedef grubu olan ingiliz Dil Eğitimi bölümlerinin birinci sınıf birinci dönem öğrencileri için çok faydalı ve uygun olduğu anlamına gelmez. Gayet iyi bilinir ki; ideal bir okuma ders kitabı öğrencilerin ihtiyaç ve ilgilerine göre planlananıdır. İngiliz Dili Eğitimi bölümlerinin birinci sınıf birinci dönem öğrencileri ele alındığında görülüyor ki ders kitabı, okumanın alt becerilerini geliştirmeli ve uygun etkinliklerle orjinal metinler sunmalı. Ayrıca, motivasyon faktörü de özellikle metin seçimi safhasında göz ardı edilmemelidir. Bu çalışma, yukarıda belirtilen hususları gerçekleştirmeyi hedeflemektedir. Bu nedenle, öncelikle okumanın teorik bilgisi çalışıldı. Bunu takiben, müfredat programı çeşitleri incelendi ve bu iki konu literatür taraması kısmını oluşturdu. Daha sonra, öğrencilerin ve öğretmenlerin ihtiyaçlarını ve ilgilerini tayin etmek için bir ihtiyaç analizi uygulandı. 409 öğrenci ve 39 öğretmen veri toplamaya katkıda bulundu. Veri toplamada bir öğrenci anketi ve bir de öğretmen anketi kullanıldı. Bu anketlerin analizi Yöntem ve Tartışma isimli üçüncü bölümde açıklanmıştır. Sonunda, anket sonuçlarının ışığında, dördüncü bölümde İngiliz Dili Eğitimi bölümlerinin birinci sınıf birinci dönem öğrencileri için ileri seviyede bir okuma dersi müfredatı önerilmiştir. Bu önerilen ders müfredatı, öğrencilerin ve öğretmenlerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre hazırlanmış on üniteden oluşmuştur. Öğretmeler için cevap anahtarı da bu bölümde belirtilmiştir, ilerki çalışmalar için öneriler ve de sonuç kısmı da son bölümü oluşturmaktadır.
A comparison of the strategies for teaching oral production skills in Turkish and British primary schools

Bu çalışma, Türkiye'deki ilkokul öğrencilerinin yabancı dilde konuşma becerilerini geliştirmek için yeni teknikler ve stratejiler geliştirmek amacıyla, İngiltere'ye yeni gelen ve İngilizce veya İngiltere hakkında hemen hemen hiçbir şey bilmeyen çocuklara İngiltere'de EAL derslerinin nasıl verildiğini incelemiştir. Giriş bölümü, çalışmanın arka planı, amacı ve kapsamı hakkında bilgi vermektedir. İkinci bölüm, her iki ülkedeki İngiliz Dili Eğitimi hakkındaki mevcut literatürü incelemektedir. Bu bölümde, ilk olarak İngilizce öğrenmenin önemi, çocuklara İngilizce öğretme ve konuşmaya dair ayrıntılar vermektedir. Daha sonra Türkiye ve İngiltere ilkokullarındaki konuşma öğretimi ve EAL'yi tanımlanmaktadır. Bir sonraki aşamada, EAL öğrencilerinin ve İngiltere'deki Türkçe konuşan topluluğun çocuklarının sterotipi tanımlanmaktadır. Bölüm son olarak Türkiye'deki EFL ile İngiltere'deki EAL'nin kısa bir karşılaştırmasını yapmaktadır. Bir sonraki bölümde, çalışmanın yöntemi, yani katılımcılar ve veri toplama usulleri sunulmaktadır. Veri analiz bölümü, çalışmanın bulgularını ortaya koymuştur. Veriler, iki anket ile toplanmıştır: Anketlerden biri İngiltere'deki EAL öğretmenlerine (N=50) ve diğeri ise Türkiye'deki EFL öğretmenlerine (N=50) uygulanmıştır. Çalışmanın bulguları, öğrencinin otantik etkinliklere katılması için güdülenme seviyesini artırarak konuşma seviyesini ilerletmek ve konuşma becerilerini geliştirmek amacıyla bazı EAL teknik ve stratejilerinin Türkiye'deki ilkokullarda İngilizce derslerinde etkin bir şekilde kullanılabilecğini ortaya koymuştur.
Ortaöğretim İngilizce ders kitaplarının temel değerler açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında İngilizce ders kitabı olarak okutulan MEB Yayınları Yes You Can İngilizce ders kitaplarında yer alan temel değerleri belirlemek ve bu değerlerin Schwartz (2012) ve Rokeach (1973) temel alınarak hazırlanan evrensel değerler listesinde yer alan değerleri ve ortaöğretim İngilizce öğretim programının öngördüğü değerleri karşılama düzeyini belirlemektir. Değerlerin incelenmesine yönelik yapılan bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi esas alınmıştır. Araştırma sonucunda ortaöğretim İngilizce ders kitaplarında 19 farklı değer türü tespit edilmiştir. Bulunan değerler frekans ve yüzdelik olarak hesaplanmıştır. Kitaplarda en fazla sevgi, nezaket, estetik ve yardımseverlik değerlerinin yer aldığı görülmektedir. Eşitlik, dürüstlük, hoşgörü ve özgürlük değerleri İngilizce ders kitaplarında bulunma sıklıkları açısından en az yer alan değer türleri olarak belirlenmiştir. Başarılı olmak, sosyal kabul, yaratıcılık, barış, cesaret, itaatkarlık, ulusal güvenlik ve bağımsızlık değerlerinin ise evrensel değerler listesinde olmasına rağmen İngilizce ders kitaplarında yer almadığı görülmektedir. Evrensel değerler listesinde yer almayan ancak ders kitaplarında bulunan değerlerde vardır. Bunlar hoşgörü, misafirperverlik, paylaşmak ve sağlıklı olmak değerleridir.
The Application of total quality management in English teaching

Bu çalışma toplam kalite yönetiminin Kara Harp Okulu'ndaki bir İngilizce dersinde uygulanabilirliğini izlemek amacını taşımaktadır. Çalışma için seçilen denekler 30 kişilik bir sınıftaki harbiyelilerdir. Çalışma öncelikle en iyi hizmeti sunmanın önde gelen unsur olarak görüldüğü kurumlardaki akademisyenlerin belirttiği kalite yönetimi ilkelerine odaklanmaktadır. Bütün bunlara ek olarak, kalite yönetiminin nasıl uygulandığı ve eğitime engel teşkil ettiği düşünülen problemlerin yok edilmesi ana hedefiyle bazı okullarda yapılan çalışmalarda ne tür sonuçlar alındığına yönelik örnekler sunulmuştur. Çalışma, aynı zamanda tek bir İngilizce dersi görülen bir sınfta kalite ilkelerinin uygulanması üzerinde durmaktadır. Çalışma beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm kailte yönetiminin neyi ispatlamada iddialı olduğunu anlamak için neden bir değişime ihtiyaç duyulduğunu tartışarak çalışmanın hedefi ve sınırlarını belirtmektedir İkinci bölüm üretim ve hizmette yeni bir eğilim olarak toplam kalite yönetiminin üzerinde durmakta ve alana kazandırdıklarından bahsetmektedir. Üçüncü bölüm, yapılacak olan çalışmaya bir temel oluşturamak üzere, tarihi bir perspektif içerisinde toplam kalite yönetiminin galişimi hakkında literature taraması sunmaktadır. Dördüncü bölüm, harbiyelilerin bir ankete verdikleri cevaplar neticesinde ele alınacak olan problemleri ortaya koymakta, önceden uygulanmış olan kalite programlarının önerdiği yönteme değinerek çalışmada esnasında takip edilen safhaları bir plan dahilinde sıralamakta ve elde edilen rakamsal veriler ile sonucu sunmaktadır. Beşinci bölüm de araştımacının daha sonraki çalışmalar için sunduğu önerilere yer vererek çalışmayı sonuçlandırmaktadır.
Teknolojinin etkisinde dilin dönüşümü: Havacılık İngilizce'sinin kullanımı üzerine bir araştırma

Havacılık sektöründe ileri teknoloji ile imal edilmiş sistem, araç ve ekipmanların kullanılması, havacılıktaki haberleşme, bilgi ve veri alışverişi esaslarını göz ardı edilemeyecek şekilde etkilemiştir. Sistem ve araçlar, kokpit, kule, pilot, hava trafik kontrolörleri vb. havacılık camiasında iletişim kaynağı veya haberleşme rolü üstlenmiş canlı veya cansız tüm gönderici ya da alıcı konumunda olan unsurların birbirleri arasında kullandıkları dil de aynı şekilde etkilenip dönüşmüştür. Uluslararası havacılık yasa ve talimatları ile güvence altında bulunan havacılığın global dili olan Havacılık İngilizcesi ve kapsamının altında yer alan hususlar da paralel şekilde değişip genişlemektedir. En önemlisi 'etkileşim' ve 'anlama' dilde yeterlilik seviyesinin belirlenmesi esnasında ölçülen yeterlilikler arasına katılmıştır. Bu araştırmada teknolojinin kokpit personelinin kullandığı Havacılık İngilizcesinin kullanımına etkisi çalışılmıştır. Objektifliği sağlamak adına, örneklem grubu olarak bir havayolu işletmesinden farklı yaş, uyruk ve tecrübeye sahip 9 pilot seçilmiştir. Havacılıkta ve dilde yaşanan değişimlerin tanığı olan pilotların görüş, algı ve duyumları, bütüncül ve derinlemesine bir yaklaşımla yapılan görüşmeler aracılığı ile ortaya çıkarılmıştır. Dil ve insan faktörlerinde yetkinliğe sahip pilotların insan ile insan veya insan ile makine arasında kurulan iletişimlerde etkin rol oynadıkları sonucuna varılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, pilot yetiştiren kurum ve kuruluşlar ile sektörde mevcut kokpit personelinin eğitimlerinden sorumlu birimlerin eğitim içeriklerinin oluşturulması esnasında 'sibernetik' ve 'yapısallcı dil' biliminden faydalanması ve bu bilim esaslarına dair görüş ve kavramların eğitim içeriklerine dahil edilmesi tavsiye edilmektedir. Havacılık sektöründeki insan kaynakları bölümlerinin dil ve insan faktörlerinde yetkinliği yüksek kişileri tercih etmeleri önerilmektedir. Havacılıkta teknolojik unsurların artışı ile sektörde insan faktörü ve dil gittikçe önem kazanmaktadır. İnsan faktörü ve dilin, insan ve makine arasındaki bağı kurması ve bu bağı güçlendiren roller üstlenmesi sebebi ile bu konularda akademik çalışmalar yapılması tavsiye edilmiştir. Bu çalışmalar ile iletişim ve emniyet ile ilgili hususlarda gelişim sağlanabilecektir.
Presupozisyon ve metin yapısı

Bu çalışma söylevde uyumun sürdürülmesinin önemini ele almaktadır. Önvarsayım dil teorisinde önemli bir yere sahip olmasına rağmen sistematik olarak ele alınmamıştır. Önvarsayım 20 yüzyılın ikinci yarısında ciddi bir şekilde ele alınmaya başlanmıştır. Önvarsayım ciddi olarak ele alınmaya başlandıktan sonra konteks duyarlılığının çok önemli bir unsuru olmuştur. Önvarsayım zamanı ve enerjiyi etkin kullanmada çok etkin bir araçtır. Bu çalışmada iletişim açısından önvarsayımların etkinliği cümle çözümlemeleriyle ele alınmıştır. Önvarsayım türleri verilmiştir. Metin organizasyonunda çok önemli olan önvarsayımların potansiyel gücü ortaya konulmuştur. Cümle organizasyonunda uyum önvarsayımlar ışığında incelenmiştir. Bu çalışma İngilizce metinlerde kelime bağlamındaki önvarsayımların çok önemli olduğuna işaret etmiştir. Bir metnin ekonomik ve etkin oluşturulmasında önvarsayımlar ve metin organizasyonun ne kadar önemli olduğunu da ortaya koymuştur.
The importance of having knowledge on the types of intelligence and learning strategies of EFL learners

Bu çalışmanın amacı, Dr. Harvard Gardner tarafından ortaya çıkarılan Çoklu Zeka Kuramı ve Prof. Rebeca L. Oxford tarafından ortaya atılan Dil Öğrenme Stratejileri Kuramını tanıtmak ve bu kuramların eğitimde, özellikle hazırlık yabancı dil eğitimindeki etkilerini açıklamaya çalışılmıştır. Bu çalışmada beş bölüm vardır. Birinci bölüm giriş kısmı, çalışmanın problemi, amaç, çalışmanın önemi, varsayımlar ve kısıtlamalardan oluşmaktadır. İkinci bölüm 'Çoklu Zeka' ve 'Dil Öğrenme Stratejileri' konuları ile ilgil kaynak taramasını kapsamakta olup, bu alanlardaki sınıflandırmayı açıklamakla birlikte İngilizce öğretmenlerinin öğrencilerin öğrenmeye yönelik stratejileri hakkında bilgi sahibi olmalarının önemini göstermektedir. Üçüncü bölümde araştırmanın metodu sunulmuştur. Ayrıca, öğretmenlere ve öğrencilere uygulanan anketlerin nasıl değerlendirip yorumlandığı anlatılmaktadır. Aynı zamanda bu bilgilerin nasıl toplandığı, analiz yöntemi ve sonuçların detaylı yorumlanması ile ilgili bilgiler verilmektedir. Dördüncü bölümde eğitmenler tarafından kendi eğitim alanlarında dikkate alınabilecek bazı öneriler sunulmaktadır. Çalışmanın sonuç kısmını oluşturan beşinci bölümde ise çalışmanın özeti, bulguları, etkileri ve gelecekteki çalışmalarda faydalanılacak öneriler açıklanmaktadır. Çalışmada üç adet ek vardır. Birinci ekte öğrenciler için Türkçe ve İngilizce hazırlanan Dil Öğrenme Stratejileri' anketi, İkinci ekte öğrencilere Türkçe ve İngilizce hazırlanan 'Çoklu Zeka' anketi ve üçüncü ekte ise okutmanlarca doldurulan anketler sunulmuştur.
Retrieval of overlapped utterances after post overlap resolution phase in multi-party l2 discussion tasks

Bu çalışmada Türk Yüksek Öğrenimi bağlamında görev temelli tartışma etkileşimleri içinde İngilizce dilini yabancı dil olarak kullanan öğrenenlerin etkileşim sırasında karşılaştıkları sorunlardan olan örtüşmenin çözümlenmesi sonrası, örtüşen sözlerin etkileşime yeniden katılması uygulamaları incelenmiştir. Bu çalışma mikro-analitik olarak incelenmiş olup, çalışmada yöntembilime dayanan Konuşma Çözümlemesi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada incelenen veri Hacettepe Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Bölümü'nde birinci senelerinde olan öğrencilerin Sözel İletişim Becerileri 1 ve 2 derslerinde sınıf dışı olarak yürüttükleri tartışmaların ses kayıtlarından oluşan İkinci Dil Tartışma Çalışmaları Derleminden (L2DISCO) alınmıştır. Bu veri öğrenenlerin sene boyu kaydettikleri tartışmaları içermekte olup her bir tartışma grubundan 6 kayıt olacak şekilde toplanmıştır ve toplamda 58 saatlik veriye denk gelmektedir. Öğrenenlerin bu çok katılımlı tartışma görevleri sırasında örtüşme çözümlenmesi ardından bozulmaya uğrayan veya örtüşen sözleri etkileşime yeniden katarken kullandıkları etkileşimsel kaynaklar, konuşma çözümlemesi yöntemiyle verinin incelenmesi sonucunda ortaya çıkarılmıştır. Öğrenenlerin bu uygulamalar yoluyla örtüşme sorununa çözüm buldukları ve konuşmaların karşı tarafa iletebildikleri gözlemlenmiştir. Ayrıca uygulanan etkileşime geri katma yöntemi ile söz sırasında ve sözlerde meydana gelen bozulmalar da onarılmıştır. Bu uygulamaların, öğrencilerin bir dilin temelini oluşturan söz sırası alma düzenini öğrenmelerine katkı sağlandığı görülmüştür. Öğrenenlerin bu türden sorunlarla başa çıkma yollarını geliştirebilmesinde, tartışma görevlerinin önemli bir yeri olabileceği görülmüştür. Öğrenenlerin etkileşim esnasında örtüşen sözleri geri kazandırmak için oluşan durumlarla alakalı uygulamaları hayata geçirdikleri gözlemlenmiştir. Bu da görev tasarımının belirli dilsel kaynakları ortaya çıkarmakta önemli role sahip olabileceğini göstermektedir. Öğrenenlerin bağlamsal hassasiyetlerinden ortaya çıkan etkileşime geri kazandırma kaynakları çeşitli öğrenme olanakları yaratabileceği için, dil eğitimi ve öğrenme uygulamaları açısından bazı çıkarımlar sunabilir.
Materials evaluation and adaptation for the third grade advanced learners of English at the Army Academy

Bu çalışmanın amacı Kara Harp Okulu üçüncü sımf öğrencilerine okutulmakta olan 'Military Texts' isimli ders kitabım içeriği açısından incelemek ve değerlendirmektir. Giriş bölümünde, bu çalışmanın amacı ve sınırlılıkları belirtilerek bu çalışmaya neden gerek duyulduğu açıklanmaktadır. Kitapla ilgili bir takım sorunları ve bunların öngörülen nedenleri dile getirilmiştir. Birinci bölümde konuyla ilgili kitap ve makaleler incelenerek müfredat, ders programlan, ders kitabı ve malzemeleri geliştirme ve özel amaçlı İngilizce öğretiminin ana hatları, safhaları, çeşitleri ve bunları etkileyen faktörler gözden geçirilmiştir. İkinci bölümde, Kara Harp Okulu'nda verilen ileri düzey İngilizce programı ele alınarak amaç ve hedefler ile yaşanan problemler dile getirilmiştir. Üçüncü bölümde ise Kara Harp Okulu'ndaki öğretmen ve öğrencilere uygulanan ve örnek ünitelerin oluşturulmasına yol gösterecek olan anketin hazırlanışı, uygulanışı, alınan sonuçlar ve bunların yorumları sunulmaktadır. Dördüncü bölüm, önceki bölümlerdeki araştırma ve bulgulara dayanılarak geliştirilip önerilen yeni ders kitabı örneğini içermektedir. Bu bölümde yeni alıştırma ve etkinliklerin nasıl ve ne amaçla geliştirildiği açıklanmakta ve üç örnek ünite eski ve yeni halleri ile sunulmaktadır. Sonuç bölümünde bu araştırmanın kapsamlı bir özeti, sonuçları ve ileriye yönelik beklentiler sunulmaktadır.
Metacognitive awareness of listening strategies in L2 English and L3 Italian

Birinci dilden (D1) ikinci dile (D2) dil becerilerinin aktarımı olgusu iki dillilik alanyazınında önemli bir araştırma knousu olmuştur. Bu alandaki yaklaşımlarda, iki dilliliğin bilişsel beceriler ve öğrencinin kendi bilişsel süreçlerinin farkındalığı olarak tanımlanan üstbilişsel farkındalık üzerinde artırıcı etkisi olduğu öne sürülmektedir. İki dillilik alanında dil becerilerinin aktarımı olgusu daha çok okuma becerisine yoğunlaşmıştır, fakat bu alandaki varsayımların üçüncü dil (D3) ve dinleme becerisi konusunda araştıran çalışmalar sınırlıdır. Bu çalışma, üçüncü dil öğrenimini dinleme becerisi aktarımı ve üstbilişsel farkındalık açısından ele almıştır. Bu amaçla D2 İngilizce ve D3 İtalyanca profilinde Türkiye'de bir üniversitedeki öğrencilere dinleme stratejilerinde üstbilişsel farkındalık anketleri ve D3 İtalyancada dinleme testi uygulanmıştır. Bulgular dinlemede üstbilişsel farkındalığın D2 ve D3 içinde farklı olduğunu ve bazı stratejilerin D2 ve D3 arasında önemli ilişkilerini göstermiştir. Bunun yanında, belirli dinleme stratejilerinin D3 dinleme başarısıyla önemli ilişkileri saptanmıştır. D2 dil yeterlilik düzeyinin D3 dinleme başarısıyla doğrudan bir ilişkisi bulunmazken, D3 dil yeterlilik düzeyi ile önemli ilişkileri bulunmuştur. Bu çalışma, D3 öğreniminde dinleme becerisinin aktarımını üstbilişsel farkındalık ve dil yeterliliği konularıyla bağlantılı olarak araştırarak alanyazına katkıda bulunmayı amaçlamıştır.
The relationship between students' failure attributions and metacognitive awareness in an EFL context

İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerinin devlet okullarında seneler boyunca verilen dil eğitimine rağmen dil yeterliliklerini geliştirmek konusunda zorlandıkları belirlenmiştir. Başarısızlıklarına anlam vermeye çalışan öğrencilerin ise başarı atıflarında bulundukları görülmektedir. Başarı atıfları öğrencinin başarı beklentisi, devamlılık, his ve motivasyonunu belirlediği için eğitim süreci içerisinde önemli yer tutmaktadır. Dil öğrenim sürecini etkileyen ve başarıyı tetikleyen bir diğer etken üstbilişsel farkındalık düzeyidir. Söz konusu vaka çalışması devlet okullarında İngilizce öğrenen 218 Türk lise öğrencisi ile yabancı dil öğrencilerinin başarısızlık atıflarını, üstbilişsel farkındalık düzeylerini ve bu iki etken arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yürütülmüştür. Karma yöntem araştırması kapsamında Schraw ve Dennison'un (1994) oluşturduğu Üstbilişsel Farkındalık Envanteri ve Lefcourt, Von Bayer, Ware ve Cox (1979) tarafından geliştirilen Çok Boyutlu Nedensel Yükleme Ölçeği Türkçeye uyarlandıktan sonra uygulanmıştır. Ayrıca incelenen vaka içerisinden belirlenen 24 öğrenci ile Türk devlet okullarında verilen İngilizce öğretimi hakkında yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde tek-yönlü ANOVA, t-testi ve Pearson korelasyon testinin yanı sıra, betimsel istatistiklerden faydalanılmıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda Türk öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeylerinin yüksek olduğu ve dil öğrenimindeki başarısızlıklarını geleneksel öğretim yöntemleri ve İngilizcenin Türkiye'deki kısıtlı kullanım alanından kaynaklanan motivasyon eksikliğinin doğurduğu emek sarf etmeme eğilimiyle açıkladıkları belirlenmiştir. Üstbilişsel farkındalık düzeyleri ve başarı atıfları arasında ters orantılı zayıf bir ilişki gözlemlenmiştir.