Ways of reaching culture to foreign language learners

Son yıllarda yabancı dil öğrenimine olan büyük talep cevaplanaması gereken pek çok soru ortaya çıkarmıştır. Birçok yabancı dil öğretmeni ve eğitimci öğrencilerin hedef dil kültürel bilgisini geliştirmenin gerekliliğinin farkına varmışlardır çünkü mükemmel telaffuz ve dilbilgisinin yabancı bir dilde etkili iletişim için çok ender yeterli olduğu fark edilmiştir. Yabancı dilde başarının hedef toplumun yol ve yöntemini anlamak, izlemek ve hoşgörü göstermeye bağlı olduğunu akılda tutmalıdır. 1970'lere gelindiğinde dil öğretmenleri dilin kültürün içinden kaynaklandığını ve ondan ayrılamayacağını fark ettiler. İkinci dil öğrenimi çoğu zaman ikinci kültür öğrenimi demektir. Kültür terimini tanımlamak zor da olsa devam etmeden önce kısa bir tanım yapmalıyız. Kültür bilişsel ve duyuşsal hareketleri etkileyen bir toplumun fikirleri, gelenekleri, becerileri ve sanatını içerir. Her ne kadar dilin kültüre olan kaçınılmaz bağı açık olsa da hedef dilin kültürel boyutunu dil öğretim programlarının bir parçası yapmak için daha yapılması gereken çok şey vardır. Dil öğretmenleri İngiliz dilinin kültürel yanlarının dil öğretim programlanna dahil edilmesi gerektiğini kabul etmektedirler. Ama sınıfta kültürel bilinci geliştirmek için fazla bir şey yapmamaktadırlar. Bu göz ardı etme henüz kimsenin kültürel sistemin işleyişini tam olarak tanım layamıyor olmasından kaynaklanıyor olabilir. Kültürel kurallar dilbilimsel kurallarla kıyaslandığında çoğu zaman açık değildir. Bu nedenle, bu tezin ana amacı yabancı dil öğrencilerine kültür öğretmek için tam bir yol ve yöntem seti önermektir. Bu eksikliği gidermek ve çözümlerle gelebilmek için ikinci bölüm kültürün bazı tanımlarını ve dil ve kültür arasındaki ilişkiyi incelemiştir. Sapir-Whorf hipotezi üzerinde durulmuştur. Bunu izleyen bölüm dil ve kültürle ilgili alan ve kuramlarla ilgilidir. Bu bölüm dil ve kültürün birbirine nasıl ayrılamaz bir şekilde bağlı olduğuna ışık tutacaktır. Dördüncü bölüm kısaca sabit-tipleme, etnikmerkezcilik, dilbilimsel yayılmacılık ve onların başarılı dil öğrenimine koyduğu engellere dikkat çekmiştir ve iletişimsel edinim terimi ve yabancı dil öğrencileri için kültürler arası iletişim ediniminin önemi üzerinde durulmuştur. Beşinci bölümde yabancı dil sınıflarının kültürel temeli ile ilgilidir. Yabancı dil öğrenimi ve öğretiminin sosyal şartlar ve çevresi çalışılacaktır. Dil öğrencileri için görsel okuryazarlığın geliştirilmesinin önemi ve kültür ile dil öğretmen ve öğrencilerinin değişen rolleri çalışılacaktır. Yabancı dil sınıflarında kültür öğretiminin hedefleri belirlenecek ve dil öğrencilerine hangi temel kültürel bilgilerin öğretileceği ile ilgilenilecektir. Altıncı bölüm kültürün dil öğretimine tüm açılardan nasıl bütünleştirebileceğini çalışmıştır. Kültürü kelime, dilbigisi ve dört becerinin öğretimiyle bütünleştirme üzerinde yoğunlaşılmıştır. Bu bölüm kültür öğretimi için bilinen bazı etkili tekniklerle devam etmektedir ve bu tekniklerin her birini dil öğretmenlerine sınıfta nasıl uygulanacakları konusunda fikir verecek örnek bir etkinlik izlemektedir. Yabancı dil öğretmenleri için altıncı bölümde bahsedilen strateji ve teknikleri kullanarak sınıfta uygulayabilecekleri ek gereçler eklerde toplanmıştır. En son olarak yedinci bölümde bu tezin katkıları ve nelerin yeni olduğu belirtilmiştir.