İngilizce alanındaki lisans öğrencilerinin yazdıkları kompozisyonların anlam bütünlüğü ve niteliği

Bu çalışmanın amacı, İngilizce alanında lisans eğitimi gören Türk öğrenciler tarafından yazılan tartışma kompozisyonlarındaki anlam bütünlüğü öğelerinin kullanımını incelemektir. Çalışma, bu kompozisyonların anlam bütünlüğü özelliklerini belirlemek ve nitelendirmek için yapılmıştır. Bu çalışma, anlam bütünlüğü öğelerinin analiziyle, İngilizce alanında lisans eğitimi gören Türk öğrencilerin, tartışma kompozisyonu yazımında farklı türlerdeki anlam bütünlüğü öğelerini kullanıp kullanmadıklarını araştırmak için yapılmıştır. Tartışma kompozisyonlarının anlamsal bütünlük açısından değerlendirilmesi, öğrencilerin tartışmayı açık bir şekilde sunabilmek için yeterli bilgiye sahip olup olmadıklarını anlamak açısından önemli görülmektedir. Bu çalışmayla, anlam bütünlüğü öğelerinin kullanımı ile yazının niteliği arasındaki ilişkinin ve öğrencilerin anlam bütünlüğü öğelerinin seçim ve kullanımına dair gösterdikleri özelliklerin daha iyi anlaşılması beklenmektedir. Bu çalışmada, Erzurum Atatürk Üniversitesi İngilizce Eğitimi bölümünde, aynı sınıfta eğitim gören ve yaşları 20 ile 25 arasında değişen öğrencilerden oluşan 100 kişilik bir katılımcı grubu hazır örneklem yöntemiyle seçilmiş ve katılımcılardan 'Büyük ve Küçük Şehirde Yaşamanın Avantaj ve Dezavantajları' konusunda tartışma kompozisyonu yazmaları istenmiştir. Devamında, tüm kompozisyonlar yazma becerisi alanında deneyimli iki okutman tarafından bütüncül olarak bağımsız şekilde değerlendirilmiştir. Sıfırdan yirmi puana kadar olan bütüncül değerlendirme ölçeği kullanılmış; değerlendirme ölçeği, içerik, fikirlerin belirginliği, tutarlılık, bütünlük, söz dizimi kuralları ve kelime dağarcığı gibi faktörleri kapsamıştır. Toplanan veriler, SPSS'ye aktarılarak, frekans, Pearson korelasyon ve regresyon analizi gibi betimsel ve çıkarımsal hesaplamalar yapılmıştır. Nicel veri analizleri, ikinci yabancı dilde yazmada başarılı olan Türk öğrencilerin, anlam bütünlüğü öğelerinin tüm türlerini kullandıklarını göstermiştir. Sözcüksel öğeler ve devamında da referans ve bağlaçlar, anlam bütünlüğünde en büyük payı teşkil etmiştir. Mevcut çalışmanın nicel bulguları, kullanılan anlam bütünlüğü öğeleri ile yazının niteliği arasında güçlü bir ilişkinin bulunduğuna dair araştırma hipotezini reddetmiştir. Bu bulgular ayrıca geçmişşteki bazı çalışmalarla bağdaşmaktadır ve anlam bütünlüğü öğelerinin sayısının, daha iyi yazmak için tek başına yeterli olmadığını ortaya koymaktadır. Nitel analiz sonuçları, öğrencilerin, anlam bütünlüğünün söylemin herhangi bir parçasının yapısall özelliklerinden biri olduğuna dair yeterli bilgiye sahip olmadıklarını göstermiş, öğretmenler ise, tutarlılık ve bütünlüğün iyi ve anlaşılır bir yazının önemli özellikleri olduğunu belirtmişlerdir. İleri düzeydeki nitel analizler, öğrencilerin güven eksikliğinden dolayı kompozisyon yazmak2ktan çekindiklerini göstermiştir. Ayrıca, bazı öğrenciler yazmaya yönelik olumsuz düşüncelerini belirtmişler ve İngilizce kompozisyon yazmayı hiçbir surette sevmediklerini ifade etmişlerdir. Öğrencilerin genel tavırları, somut, bilinen ve sevilen konularda yazmaktan zevk aldıklarının bir göstergesidir.