turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Enhancing composition writing skills of students at intermediate level of English at TOBB University of economics and technology, English preparatory school through critical thinking

Bu araştırmanın amacı, eleştirel düşünme becerileri ile TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi, İngilizce Hazırlık Okulu'ndaki orta düzey İngilizce öğrencilerinin kompozisyon yazma becerilerini geliştirmek ve eleştirel düşünme becerilerinin yazma dersi için toplam erişiye olan etkisini incelemektir. Söz konusu çalışma TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi Hazırlık Okulu'na 2006- 2007 akademik yılı itibari ile devam etmekte olan 34 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırma süreci 2006- 2007 akademik yılı ikinci yarı dönemini kapsamaktadır. Araştırmada Kontrol gruplu ön test ve son test deseni kullanılmıştır. Deney ve Kontrol grubu olmak üzere iki grup araştırmada yer almıştır. Araştırma deseni üç aşamayı içermektedir. Araştırmanın birinci aşamasında, Hazırlık Okulu'nun Üçüncü Ara sınav sonuçlarına göre deney ve kontrol grupları orta düzey ingilizce öğrencileri arasındanoluşturulmuştur. İkinci aşamada, araştırmacı tarafından deney grubunda yazma derslerinde beş hafta süre ile kullanılacak olan eleştirel düşünme etkinliklerinin vealıştırmalarının hazırlanması yer almaktadır. Önerilen etkinlik ve alıştırmalarınhazırlanmasında öğrencilerin dil yeterlilik düzeyleri ve ihtiyaçları göz önünde bulundurulmuştur. Üçüncü aşamada, deney grubunda 50 ders saatini kapsayan eleştirel düşünme programı araştırmacı tarafından önerilen ek etkinlik ve alıştırmalarlabaşlamıştır. Deney grubunda yazma dersinde okutulan ders kitabının yanında, bu araştırma için hazırlanan aktivite ve materyaller kullanılırken, kontrol grubu geleneksel öğretim yaklaşımıyla derslerine devam etmiştir. Beş haftalık eğitim programı boyunca, her iki grupta da her hafta başında öntest ve her hafta sonunda son test uygulanmıştır. 50 ders saatini kapsayan eğitim programı sona erdikten sonra, öğrencilerin öntest ve sontestleri yoluyla toplanan veriler Microsoft Excel 2003 programı yardımıyla çözümlenmiştir. Verilerin analizinde bağımsız t-testi kullanılmıştır. Yapılan analizlere dayanılarak, deney ve kontrol gruplarının öntest sonuçları iki grup arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılığın olmadığını göstermesine rağmen, son test sonuçlarına göre deney grubu öğrencilerinin toplam erişi ortalamaları kontrol grubundan anlamlı derecede daha yüksek bulunmuştur. Buna göre, eleştirel düşünme becerileri ile yazma becerilerinin geliştirilmesi yaklaşımının İngilizce kompozisyon yazma dersinde geleneksel öğretim yönteminden daha etkili olduğu görülmüştür.
E-learning through online assignments: EFL students' and EFL teachers' perspective

Teknolojideki son gelişmeler, onu hayatımızın önemli bir parçası haline getirmiş ve yabancı dil eğitimi de bundan payını almıştır. E-posta, e-alışveriş, e-pazarlama ve e-ticaretin yanı sıra yabancı dil eğitimi de artık elektronik ortamda gerçekleşmektedir. E-öğrenme ile yabancı dil eğitimini ağ tabanlı öğreticiler yoluyla interaktif bir ortam oluşturarak desteklemek mümkün olmuştur. Dilbilgisi çalışma kağıtları, kelime pratikleri, okuma, yazma çalışmaları ve birçok diğer alıştırma artık elektronik olarak hazırlanıp değerlendirilebilmekte ki bu da öğrencinin kendi hızında ve dilediği mekanda çalışmasına olanak sağlamaktadır. Bu çalışma, National Geographic'e bağlı bir ders kitabı olan 'Life' 'ın ek uygulaması olan e-öğrenme öğreticisi 'MyElt' 'nin etkililiğini, sistemi kullanan öğretmen ve öğrenciler açısından değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Çalışmaya Fırat Üniversitesi yabancı dil hazırlık sınıfında okuyan 203 öğrenci ile Fırat Üniversitesi'nde çalışan 6 öğretmen katılmıştır. Öğrencilerin e-öğrenmeye bakış açısını değerlendirmek için anket uygulanmış, 20 kişilik bir EFL grubu gözlenmiş ve araştırmacının yönlendirmeleri doğrultusunda toplamda 4 kez minute paper toplanmıştır. Sonuç olarak öğrenciler, teknoloji kaynaklı problemlere rağmen e-öğrenmeden memnun olduklarını ifade etmişlerdir. Ek olarak öğrenciler, online ödevlerin istedikleri yer ve zamanda çalışma olanağı sunduğunu belirtmişlerdir. Yabancı dil öğretmenlerinin e-öğrenme konusundaki düşüncelerini saptamak için öğretmenlerle görüşme yapılmıştır. Sonuçlar, yabancı dil öğretmenlerinin e-öğrenmeye karşı genel olarak olumlu bir bakış açısı sergilediğini göstermektedir. Öğretmenler online ödevlerin eğlenceli olduğunu ve öğrencilerini yabancı dil öğrenmeye karşı motive ettiğini ifade etmişlerdir. Sonuç olarak e-öğrenme ile görsel ve işitsel ögelerle desteklenmiş özgün materyallerin öğrencilerin kullanımına sunulduğu saptanmıştır. Ayrıca, e-öğrenmeyi de kapsayan yeni bir müfredatın oluşturulmasının yabancı dil eğitimini daha verimli hale getirebileceği sonucuna varılmıştır.
Behavioral classroom management manoeuvres of pre-service English language teachers in teaching young learners

Bu çalışmanın amacı Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı 2013- 2014 yılı üçüncü sınıf öğrencilerinin sınıf davranış yönetimi becerilerini toplanan veri seti sayesinde incelemektir. Bu çalışma Nitel Analiz deseni alt yöntemlerinden Konuşma Çözümlemesi yöntemi kullanılmıştır. Konuşma çözümlemesi aracılığı ile üniversitede bulunan okul öncesi beş yaş sınıfından toplanan veri seti sayesinde öğrencilerin mikro öğretimlerinin transkripsiyonları elde edilmiştir. Veri setinin transkripsiyonunda, toplamda sekiz tam saat ve 57 öğrencinin mikro öğretiminden oluşan, Transana nitel veri araştırma yazılımı kullanılmıştır. Bu yazılım sayesinde video görüntüleme ve transkripsiyon yazma ekranı tek sayfada toplanabildiğinden verilerin dökümlerini almak bir nebze de olsa kolaylaşmıştır. Elde edilen bu transkripsiyonlar, bir başka nitel veri analiz yazılımı olan Nvivo' ya yüklenmiş ve kodlama işlemi burada yapılmıştır. Yapılan kodlama sonunda 'inanevra geçiş alanları' desen olarak ortaya çıkmıştır. Manevra geçiş alanlarındaki söz dizilimini ortaya çıkarmak amacıyla Konuşma Çözümlemesi bakış açısına başvurulmuştur. Daha sonra ortaya çıkarılan manevralar kendi aralarında farklılık göstermiş olduğundan, bu manevralar da kendi arasında sınıflandırılarak her bir manevranın da öğretmen adayları tarafından nasıl sergilendiği incelenmiştir. İncelemeler sonucunda manevraların tek başına kullanılmadıklarına, aynı zamanda başka manevraların da başka manevralara eşlik ettiğine ulaşılmıştır. Bu da manevra geçiş alanlarını doğuran asıl neden olarak kabul edilmiştir. Genel olarak bu çalışmadaki bulgular, öğretmen adaylarının benzer manevra geçiş alanı söz sırasını kullandıklarını göstermektedir. Bunun ötesinde, öğretmen adaylarının davranış yönetim becerileri göz önüne alındığında ise; çalışmanın sonuçları öğretmen adaylarının sınıf yönetim becerilerini öncelik olarak yukarılara koydukları ve sürekli olarak davranış yönetimi amaçladıkları görülmüştür. Bu sebeple, öğretmen adaylarının ek eğitimler alarak sınıf yönetim becerilenin geliştirilmesi gerektiğine ulaşılmıştır.
The Relo of memory types in learning and teaching of vocabulary items at intermediate level

Bu tezde, orta seviyede sözcük öğretimi ile bellek türleri ve bunlara bağlı yordamların önemini araştırmak amaçlanmıştır. Aynı zamanda bu tez, belirli bellek türleri ve bunların kullandığı yordamları da geliştirecek bazı etkinlikler belirlemeyi amaçlamıştır. ilk bölümde genel bir girişin ardından, problemin tanımı yapılmaktadır. Problemin tanımından sonra, bu çalışmanın amaç ve önemi belirtilmekte, hipotezler, sınırlamalar ve
A corpus-based analysis of genre-specific discourse of research in the phd theses and research articles in international relations

Bu çalışma Uluslarası İlişkiler alanında yazılmış olan makale ve doktora tezlerinin türe has özelliklerinin araştırılmasını amaçlamaktadır. Bu çalışma iki bütüncedeki dilbilgisel-sözcüksel özellikleri, CARS (Swales, 2004) Modelinin uyumunu bulmak için adım ve birim yapısını ve söylem özelliklerini inceler. Araştırma sorularını cevaplamak için bir karma yöntem araştırması tasarlanmıştır. Çalışmada iki bütünce kullanılmıştır: Uluslarası İlişkiler alanında basılmış olan makalelerin giriş bölümleri ve Uluslarası İlişkiler alanında ODTÜ'de yazılmış olan doktora tezlerinin giriş bölümleri. Çalışmanın sonuçları dilbilgisel-sözcüksel özellikleri açısından Uluslararası İlişkiler alanında yazılan makalelerin giriş bölümlerinin, tezlerin giriş bölümlerine göre, daha akademik ve sözcük yükü açısından daha yoğun olduklarını ve bu nedenle okunurluk düzeylerinin daha düşük yani daha zor olduğunu göstermiştir. Ayrıca, CARS Modelinin Swales, araştırma makalelerinin giriş bölümlerinin genel birim yapısını, doktora tezlerinin giriş bölümlerinin genel birim yapısına göre daha iyi açıkladığı sonucuna varılmıştır. Diğer yandan, makale ve tezlerin giriş bölümleri Swales'ın CARS Modeli tarafından önerilen üç birimi içerdiklerinden dolayı oldukça benzerdir. Ancak, makale ve tezlerin giriş bölümleri özellikle zorunlu ve tercihe bağlı aşama kullanımı açısından farklılık göstermiştir. Son olarak, makale ve tez yazarları arasında kişi zamiri kullanımları ciddi farklılık göstermiştir. Bu sonuçlar Uluslararası İlişkiler alanında tez ya da makalenin giriş bölümlerini yazan ya da yazmayı planlayan deneyimsiz araştırmacılar için yararlı olacaktır.
The Role of stylistic study in the understanding of literary texts: A case study on Virginia Woolf's Mrs Dalloway

Edebi metin okuyucuları ve özellikle İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencileri, metinleri derinlemesine anlama ve değerlendirme aşamasında sık sık sorunlarla karşılaşmaktadırlar; dolayısıyla bu tezde sunulmak istenen konu metin üzerinde dil özelliklerini, yazara özgü dilsel, yapısall ve biçemsel kullanım tarzlarım inceleyerek üslup çalışması yapmak ve bunları İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencilerinin istifadelerine sunmaktır. Bu araştırma için kaynak olarak seçilen yirminci yüzyıl İngiliz yazan Virginia Woolf'un başyapıtlarından olan Mrs Dalloway'in iki sayfalık alıntısı üzerinde yapılan uygulamalı sınıf üslup çalışması ve bunun sonucunda toplanan verilerin analizi, İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencilerinin metni ve yazarın kullandğı 'bilinçaltı akışı' tekniğini anlamada karşılaştıkları sorardan açığa çıkarmaktadır. Çalışma bu nedenle dil öğretmenleri ve öğrencileri için büyük bir önem taşımaktadır. Birinci bölümde, biçembilim ve edebi metinlerin anlaşılabilirliği arasındaki ilişki anlatılır; iki ünlü dilbilimci olan Geoffrey Leech ve Michael Short'un dil ve üslup tanımlamalarına yardımcı dil kullanım tarama listesi tanıtılmaktadır. Ayrıca Joseph Conrad'ın The Secret Sharer ve D. H Lawrence' in Odour of Chrysanthemums adlı eserleri üzerinde yaptıkları örnek üslup çalışmaları irdelenmektedir. İkinci bölümde, dilbilim ve dil öğrenimi ve öğretimi, üslup, 'bilinçaltı akışı' tekniği ile ilgili kısa kuramsal bilgiler verilmekte, üslup ve yazar arasındaki ilişki anlatılmaktadır. Ayrıca Virginia Woolf hakkında kısaca bilgi verilmekte; Mrs Dallowav adlı eseri tanıtılmaktadır. Üçüncü bölümde, Mrs Dallowav'den alınan alıntı üzerinde yapılan üslup çalışmasına yer verilmektedir. Bu çalışma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümü birinci sınıf öğrencileri ile 1997 yılı Mayıs ayının birinci ve ikinci haftalarında gerçekleştirilmiştir. Dördüncü bölümde, üslup çalışmasının sonuçlan değerlendirilmiştir
Perceptions of professional development at Bilkent University faculty academic English program

Globalleşen dünyamızın değişen değerleri düşünüldüğünde, günümüzün bireylerinden beklenenler daha kapsamlı ve farklı bir hal almıştır. Değişen dünya değerlerine ayak uydurabilmeleri için öğrencileri birçok konuda donanımlı, bilgili ve kaliteli bir biçimde yetiştirebilmek için eğitimcilere de çok iş düşmektedir. Eğitimcilerin hem yakın çevrelerindeki hem de dünyadaki değişiklikleri yakın takip etmeleri, hem kendi alanlarında hem de diğer alanlarda kendilerini sürekli olarak değiştirmeleri, yenilemeleri ve eğitmeleri gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı görüngüsel yaklaşımı kullanarak İngilizce okutmanlarının profesyonel gelişimlerini nasıl algıladıklarını incelemektir. Çalışmanın örneklemini Bilkent Üniversitesi Fakülte Akademik İngilizce Programı'nda görev yapmakta olan İngilizce okutmanları ve yöneticileri oluşturmaktadır. Veri toplama yöntemi yüz yüze yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden oluşmaktadır. Çalışmanın sonuçları göstermektedir ki, katılımcılar profesyonel gelişimi hem bireysel gelişimleri hem de çalışmakta oldukları eğitim kurumları ve içinde yaşadıkları toplumu geliştirmek için bir araç olarak gördüklerini ifade etmişlerdir. Çalışmanın sonuçları ayrıca göstermiştir ki, araştırmaya katılan İngilizce okutmanları informal profesyonel gelişim aktivitelerini formal olanlara tercih ettiklerini belirtmişlerdir. Ayrıca, katılımcıların çoğunluğu derslerinde kullandıkları okuma parçalarını kendilerinin seçmelerini ve sınıf içi materyalleri kendilerinin geliştirmeleri profesyonel gelişimleri ve özerklikleri açısından oldukça yararlı bulduklarını dile getirmişlerdir.
The effect of metacognitive listening strategy instruction on EFL learners' listening comprehension and awareness levels and the role of ted talks as a listening resource on students' perceptions

Karma yöntemli bu çalışma üstbilişsel dinleme eğitiminin öğrencilerin dinlediğini anlama ve dinleme farkındalık düzeyleri üzerindeki etkisini araştırmıştır. Ayrıca öğrencilerin aldıkları eğitim ve kullanılan Ted-Talk videoları ile ilgili tutumlarını öğrenmek amaçlanmıştır. Bu bağlamda, dört araştırma sorusu oluşturulmuştur: 1) Üstbilişsel dinleme stratejisi eğitimi İngilizceyi yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerin dinleme performanslarını iyileştirmekte midir? 2) Üstbilişsel dinleme stratejisi eğitimi İngilizceyi yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerin üstbilişsel dinleme farkındalıklarını arttırmakta mıdır? 3) İngilizceyi yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerin, Ted-Talk videolarının üstbilişsel dinleme stratejisi eğitim materyali olarak kullanılması ile ilgili tutumları nedir? 4) İngilizceyi yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerin, üstbilişsel dinleme stratejisi eğitimi ile ilgili algıları nedir? Bu araştırma sorularını cevaplamak amacıyla, çalışma Turizm İşletmeciliği Bölümü birinci sınıf, alt-orta seviyedeki 30 öğrenci (13 erkek, 17 kız) üzerinde uygulanmıştır. Veriler ön ve son test olarak kullanılan Üstbilişsel Dinleme Farkındalık Anketi, aynı şekilde ön ve son test olarak kullanılan ve iki bölüm ve toplamda 20 sorudan oluşan bir dinleme testi ve son olarak çalışma sonunda yapılan yarı yapılandırılmış bir görüşme ile toplanmıştır. Veriler hem nicel, hem de nitel özellikte olduğu için, analiz iki farklı şekilde yapılmıştır. Nicel veri SPSS programı ile analiz edilmiş, nitel veriler ise içerik analizine tabii tutulmuştur. Sonuçlar üstbilişsel dinleme eğitiminin öğrencilerin dinleme performansını önemli ölçüde iyileştirdiğini göstermiştir. Aynı zamanda, öğrencilerin genel anlamda üstbilişsel farkındalıklarının arttığı gözlemlenirken, en önemli artışın yönlendirilmiş dikkat ve problem çözme stratejilerinde meydana geldiği görülmüştür. Nitel analiz sonucunda, öğrencilerin Ted-Talk videolarını salt dinleme materyallerine nazaran daha yardımcı bulduklarını göstermiştir. Bunların yanı sıra, katılımcılar üstbilişsel dinleme eğitimine karşı olumlu bir tavır göstermiş ve bu eğitimin, öğrencilere dinleme problemlerini yenmeleri konusunda yardımcı olması için müfredatın bir parçası olması gerektiğini düşünmüşlerdir.
Blended English course with MOODLE

Bu çalışmanın amacı, Türk lise öğrencilerinin açık kaynak kodlu öğretim yönetim sistemlerinden biri olan MOODLE sisteminin İngilizce harmanlanmış öğretiminde kullanımına yönelik tutumlarını araştırmaktır. Cinsiyet açısından tutumlardaki farklılıklar da araştırılmıştır. Ayrıca, İngilizce derslerinde, harmanlanmış öğretim için MOODLE sistemi kullanımının öğrenci başarısı üzerindeki etkisi de araştırılmıştır. Çalışma, bir deney ve bir kontrol grubu ile uygulanmıştır. Çalışmaya, kolaylıkla bulunabilen örnekleme tekniğine uygun olarak yaşları 16 ile 18 arasında değişen toplam 44 öğrenci katılmıştır. Kontrol grubu, 10'u kız, 12'si erkek olmak üzere 22 öğrenciden oluşmuştur. Deney grubu, 12'si kız, 10'u erkek olmak üzere 22 öğrenciden oluşmuştur. 15 haftalık uygulama sonrasında, deney grubuna anket ve yarı yapılandırılmış mülakat uygulanmıştır. Bunlara ek olarak, deney grubunun ikinci dönem sınav notları ile kontrol grubunun ikinci dönem sınav notları ile karşılaştırılmıştır. Yarı-yapılandırılmış mülakatlardan elde edilen nitel veriler içerik analizi yapılarak incelenmiştir. Anket ve sınavlardan elde edilen nicel veriler SPSS (16.0) yazılımı kullanılarak incelenmiştir. Ayrıca, eşleştirilmiş örnekler t-testi ve Mann-Whitney U-testi de uygulanmıştır. Anket ve mülakatlardan edinilen veriler, lise öğrencilerinin İngilizce harmanlanmış öğretiminde MOODLE sisteminin kullanımına yönelik olumlu tutum sergilediklerini göstermiştir. Cinsiyet açısından öğrencilerin tutumlarında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Deney ve kontrol gruplarının 1. ve 2. dönem İngilizce sınav notları incelendiğinde, deney grubunun 1. ve 2. sınav notları arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir (t=-3. 085 sig=0.005). Bu farklılık, İngilizce derslerinde harmanlanmış öğretim için MOODLE sistemi kullanımının öğrenci başarısını arttırdığını göstermektedir.
A study on efl teachers' conceptions and practices with efl learners' listening comprehension problems

Devlet üniversitesinde çalışan bir İngilizce öğretmeni olarak Türkiye'deki devlet üniversitelerinde çalışan İngilizce öğretmenlerinin üniversite hazırlık öğrencilerinin dinlediğini anlamayla ilgili sorunlarını nasıl algıladıkları ilgimi çeken bir konu olmuştur. Bu çalışma İngilizce öğretmenlerinin İngilizce'yi bir yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin karşılaştıkları dinleme-anlama sorunlarını nasıl algıladıklarını ve bu problemlere yönelik sınıf içi uygulama veya çözüm yollarını araştırmak için yapılmıştır. Bu çalışmadaki katılımcılar Gaziantep Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu'nda görev yapmakta olan İngilizce öğretmenleridir. Bu amaçla, yürütülen bu çalışmaya 56 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Bu araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Bu bağlamda, nicel veri analizi için katılımcılara 30 maddelik dinleme anlama sorunlarıyla ilgili bir anket verilmiştir. Ayrıca, nicel veri analizinin sonuçları dikkate alınarak, 10 katılımcı öğretmen ile bu sorunlarla etkin bir şekilde başa çıkabilmeleri için öğrencilerine nasıl yardım ettiklerini öğrenmek amacıyla mülakat yapılmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesiyle öğretmenlerin, dinleme becerisinin öğrencileri için çok önemli olduğunu düşündükleri, öğrencilerin karşılaştıkları farklı türden sorunların farkında oldukları ve bu sorunlarla olabildiğince etkin bir şekilde başa çıkabilmeri için öğrencilerine farklı çözüm yolları ve sınıf içi uygulamaları sundukları ortaya çıkmıştır.
An English language needs analysis of obligatory English preparatory program students at İstanbul Sabahattin Zaim Universtiy

Bu çalışmayla İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesinin zorunlu İngilizce hazırlık program öğrencilerinin İngilizce Dili gereksinimlerinin saptanması amaçlanmıştır. Bu gereksinimlerin saptanabilmesi için üç farklı kaynak grup kullanılmıştır. Bu kaynak gruplar 50 adet birinci sınıf öğrencisi, 20 adet ikinci sınıf öğrencisi ve 10 adet bölüm öğretim elemanlarından oluşmaktadır. Sözü edilen üç gruba 25 adet soru maddesinden oluşan bir anket uygulanmıştır. Her bir anket maddesi kendi içerisinde numaralandırılmamış alt maddeleri barındırmaktadır. Anket soru maddeleriyle İngilizce öğrenmenin gereksinimi, yabancı dil becerileri ve alt becerileri, hazırlık öğretmenlerinin yeterliliği, hazırlık programında kullanılan eğitim araç ve gereçlerinin öğrencilerin beklentilerini ne kadar karşıladığı ve öğrencilere alan dilinin terminolojisinin ne kadar verilip verilemediğidir. Ankette üç tür soru çeşidinden yararlanılmıştır. Bunlardan birincisi Likert tipi soru ölçeğidir. Bu ölçekteki soru türlerinin ortalama skorları ve standart sapmaları bulunmuştur. İkinci soru türü çoktan seçmeli sorular ve üçüncü soru tipi is kapalı uçlu soru türleridir. Bu soru türlerinin ise frekans ve yüzdelikleri alınmıştır. Ayrıca bu üç soru türünün de aritmetik ortalama değerleri oluşturulan tablolarda verilmiştir. Uygulanan analizler sonucunda şu bulgulara varılmıştır. Hazırlık eğitiminde konuşma ve yazma becerilerine daha fazla önem verilmeli, alan terminolojisi uzman kişiler tarafından verilmeli, yaz tatilinde öğrencilere yıl boyunca öğrendiği dili unutmaması için ders sayısının daha az olduğu bir İngilizce yaz kursu sunulmalıdır. Ayrıca, öğrencilerin dil ihtiyaçlarının daha iyi karşılanması için bölüm hocaları ve hazırlık hocalarının arasındaki işbirliği artırılmalıdır.
Examining the utilisation of the seven principles by pre-service and in-service teachers of English

Bu çalışma İngilizce Öğretmenliği adaylarının ve İngilizce öğretmenlerinin algılarını ve Chickering ve Gamson (1987) tarafından sunulan yüksek kalite eğitim için bir çerçeve oluşturan yedi ilkeye ilişkin uygulamalarını araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Anketler ve röportajlar yoluyla hem nitel hem nicel veriler elde edilmiştir. Nicel veri toplama aşamasına 102 öğretmen ve 204 öğretmen adayı katılmıştır. Nicel veri toplama aracı olarak her iki gruba da yedi ilkenin kullanımıyla ilgili anketler verilmiş, mesleki tatmin anketi ise sadece İngilizce öğretmenlerine uygulanmıştır. Nitel veri toplama aşamasında ise, 8 öğretmen adayı ve 10 öğretmenle görüşme yapılmıştır. Veri çeşitlemesi nicel ve nitel verilerin büyük ölçüde birbirini desteklediğini göstermiştir. Çalışmanın bulguları, genel olarak katılımcıların yedi ilkeyi kullanmaktan yana olduklarını ortaya çıkarmıştır. Fakat kalabalık sınıflar, eğitim sistemi, yorucu sınavlar ve ağır müfredat gibi bir takım faktörler yedi ilkenin kullanılmasını olumsuz bir şekilde etkilemektedir. Tüm bu olumsuzluklara rağmen, elde edilen veriler öğretmen adaylarının az da olsa eğitsel amaçlarını gerçekleştirmek konusunda öğretmenlere göre daha iyimser olduğunu göstermiştir. Diğer taraftan İngilizce öğretmenleri ise bu konuda daha gerçekçidir ve gayretlerinin başarılı sonuçlar ortaya çıkarabilmesi için bütün bir eğitim sisteminde radikal değişiklikler yapılmasını talep etmektedir. Bu çalışma, yabancı dil eğitiminin kalitesini artırmak için öğretmenler için daha fazla hizmet içi eğitim programının sunulması, okulların fiziki durumlarının yanı sıra müfredatın, sınav sistemi ve öğretmen yetiştirme programlarının iyileştirilmesini de kapsayan bir takım uygulamaları ortaya çıkarmıştır.
Using songs in English language teaching: The use of music activities in the classroom

Bu çalışmanın amacı, müzik ve şarkıların yabancı dil olarak İngilizce derslerindeki pedagojik değerini ve uygunluğunu ortaya koymaktır. Çalışma aynı zamanda, müzik aktivitelerinin, iletişim becerilerini ve kültürel bilinci arttırmak için sınıfta nasıl uygulanabileceğini göstermeyi amaçlamaktadır. Bu bağlamda, müzik yöntembilim ve teorileri incelenmiş; daha sonra müziğin ve şarkıların yabancı dil sınıfında kullanılma gerekçesi ele alınmıştır. Çalışmaya temel oluşturması açısından, Türk ilköğretim öğrencilerine yönelik olarak, sınıfta uygulanabilecek şarkılar önerilmiştir. Çalışmanın hedef kitlesini tanımak için 'yaşça küçük öğrenci' ve 'ergen öğrenci' lerin karakteristik özellikleri ve nasıl öğrendikleri ele alınmıştır. Türk eğitim sisteminde İngilizce öğretiminde yapılan politika değişiklikleri incelenerek, İngilizce'nin bugüne kadar olan gelişimi gözden geçirilmiştir. Bu çalışmada, ayrıca, İngilizce ilköğretim programı ile birlikte ilköğretim için hazırlanmış ders kitapları ve izlenceler de incelenmiştir. Çalışmanın son bölümünde ise, dil öğelerini pekiştirme ve sınıflarına değişiklik getirme arayışı içinde olan öğretmenlere örnek şarkı ve aktiviteler önerilmektedir.