turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Gelişmekte olan ülkelerde kadın eğitimi ile büyüme ve kalkınma arasındaki ilişki

Eğitim, toplumların ekonomik ve sosyal olarak ilerlemesi için mutlak olarak ihtiyaç duyulan bir öğrenim sürecidir. Eğitim ve kalkınma arasında çok önemli bir ilişki mevcuttur. Eğitimin iktisadi gelişme ve refahı artırdığının genel kabul görmesiyle birlikte, bu konuyla ilgili yapılan çalışmalar artırmış ve daha özellikli alanlara yönelinmiştir. Bu alanlardan biri olan kadın eğitimi ve kadın-erkek arasındaki eğitim açığı, ekonomik boyutları incelendiğinde araştırmaya değer bulguların olduğunu göstermektedir. Eğitim göstergeleri kadın ve erkek arasında eşit dağılmamakta ve ülkelerin gelişmişlik düzeyine, yaş ve gelir gruplarına göre farklılık göstermektedir. Az gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerde kadın eğitimi, kalkınma planlarında görmezlikten gelinmiştir. Ancak, eğitimin ekonomik büyüme üzerindeki etkisi birçok ampirik çalışmaya konu olmuş ve hemen hepsinde eğitimin büyümeye önemli ölçüde katkı sağladığı tespit edilmiştir. Ayrıca eğitimin kadınlara sağladığı getirinin, erkeklere göre daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu bulgular, kadınların eğitim düzeylerinin yükseltilmesi gereğinin ekonomik gerekçesini oluşturmaktadır. Çalışmada, gelişmekte olan ülkelerde kadın eğitiminin ekonomik büyümeye katkısı ve Türkiye'deki kadın eğitim oranlarının büyüme ve üretim üzerindeki etkileri ekonometrik bir çalışma ile incelenmiştir. Uygulama sonucunda Türkiye'de kadın eğitimi ve kadınların istihdamı ile büyüme arasında anlamsız bir ilişki, buna karşın gelişmekte olan ülkelerde kadın eğitimi ile büyüme arasında anlamlı ancak kadının ekonomik aktivitelere katılım oranı ile büyüme arasında anlamsız bir ilişki bulunmuştur.
İlkokul dördüncü sınıfta felsefe temelli çocuk kitapları yoluyla değerler eğitimine ilişkin bir eylem araştırması

araştırmada, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerine 'Çıtır Çıtır Felsefe' kitap serisinden seçilen sekiz kitap aracılığıyla bir derse veya öğretim programına bağlı kalınmadan hazırlanmış öğretim etkinlikleriyle değerler kazandırmak ve bu süreçte etkili olan unsurları incelemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden biri olan katılımlı eylem araştırması deseninde yürütülmüştür ve 2016- 2017 öğretim yılı bahar yarıyılında Konya ili Karatay ilçesinde bulunan bir devlet ilkokulundaki 22 dördüncü sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 10 eylem planı uygulanmıştır. İlk eylem planında öğrencilerin değerler hakkındaki ön düşünceleri/algıları ve değerlerle ilgili fikirleri sorgulanmıştır. Daha sonraki sekiz eylem planında 'Çıtır Çıtır Felsefe' serisinden seçilen kitaplara yer verilmiştir. Son eylem planında ise drama ve film izleme etkinliklerine yer verilmiştir. Araştırma sürecinde kamera kayıtları, yansıtıcı günlükler, katılımcı gözlemler, sınıf öğretmeni ve öğrencilerle gerçekleştirilen görüşmeler ve sınıf içi diyaloglar ile uygulamaya ilişkin veriler toplanmıştır. Bulgular incelendiğinde; öğrencilerin ön-düşünceleri ve algılarında 'saygı', 'sevgi', 'adalet', 'hoşgörü' ve 'empati' değerlerine, 'Haklar ve Ödevler' kitabına ilişkin verilerde 'haklar' ve 'sorumluluklar' değerlerine, 'Doğa ve Kirlilik' kitabına ilişkin verilerde 'doğaya saygı', 'sorumluluk' ve 'bilimsellik' değerlerine, 'Şiddet ve Şiddetsizlik' kitabına ilişkin verilerde 'farklılıklara saygı', 'empati' ve 'duyarlılık' değerlerine, 'İyi ve Kötü' kitabına ilişkin verilerde 'empati', 'saygı', 'duyarlılık' ve 'yardımseverlik' değerlerine, 'Ben ve Başkaları' kitabına ilişkin verilerde 'empati', 'öz farkındalık', 'farklılıklara saygı' ve 'duyarlılık' değerlerine, 'Başarı ve Başarısızlık' kitabına ilişkin verilerde 'sorumluluk', 'çalışkanlık', 'sabır' ve 'dürüstlük' değerlerine, 'Olmak ve Sahip Olmak' kitabına ilişkin verilerde 'tasarruf', 'sorumluluk', 'paylaşma' ve 'sabır' değerlerine, 'Güzellik ve Çirkinlik' kitabına ilişkin verilerde 'estetik', 'duyarlılık', 'saygı' ve 'sevgi' değerlerine ve son olarak drama ve film izleme etkinliklerinde 'duyarlılık', 'dostluk', 'güven', 'merhamet', 'paylaşma', 'sabır', 'saygı', 'sevgi', 'sorumluluk', 'vefa' ve 'yardımseverlik' değerlerine vurgu yapılmıştır. Eylem araştırması deseninin değerler eğitimiyle ilgili tecrübelerin alanyazına yansıtılmasında önemli bir katkısı olduğu düşünülmektedir.
Kınalızade Ali Efendi'nin Ahlak-ı Alaİ'sinde ahlak ve eğitim anlayışı

Çalışma Osmanlı Türk ahlak anlayışının en güzel örneklerinden biri olan ve ilk Türkçe yazılmış ahlak kitabı olma özelliğini taşıyan Ahlak-ı Alai'deki ahlak ve eğitim anlayışının değerlendirilmesi amacıyla hazırlanmıştır. Kınalızade Ali Efendi'nin birçok eseri bulunmakla beraber en meşhur ve en mükemmel eseri Ahlak-ı Alai'dir. Kınalızade döneminin yaygın görüşünün aksine kız çocuklarının eğitim ve din eğitimine dikkat çekmiş, kızların okuma yazma öğrenmelerini tasvip etmiştir. Bu ileri görüşlülük de klasik İslam eğitimcilerinden tercihimizin niçin Kınalızade Ali Efendi olduğunu açıklamaktadır. Bu çalışma ile Ahlak ve Eğitim kavramlarında yoğunlaşıp çocuk eğitimi üzerine Kınalızadein görüşlerini bugünün anlayışına göre anlatmaya çalıştık. Geleceğimiz olan çocuklarımızın güzel ahlak timsali, kaliteli bireyler olması için anne-baba, öğretmen, idareci herkesin sorumluluğunun bilincinde olması gerekmektedir.
Türk Eğitim Sen'in tarihsel gelişim süreci ve Türk basınındaki yeri (1992-2009)

Bu araştırma, Türk Eğitim Sen'in 1992- 2009 yılları arasında geçirdiği değişim ve gelişimleri ve bunların medyadaki yansımalarını göstermek için hazırlanmıştır. Araştırmanın modelinde tarama yaklaşımı kullanılmıştır. Bu araştırmanın evreni, 1992- 2009 yılları arasında içinde Türk Eğitim Sen'in bulunduğu gazete haberleridir. Araştırmada, gazete haberlerinin örneklemi olarak Türk Eğitim Sen'in İstanbul 1 nolu şubesinin arşivi kullanılmıştır. Araştırmada konu edilen basın taraması Türk Eğitim Sen'in kendi arşiviyle ve basına yansıyan haber ve bilgilerle sınırlıdır. Araştırmanın temelini oluşturan Türk Eğitim Sen, 2010 yılı itibariyle en fazla üyeye sahip olan eğitim sendikasıdır. Türkiye Kamu-Sen konfederasyonu bünyesinde yer alan Türk Eğitim-Sen, 18 Haziran 1992'de kurulmuş olan ve Eğitim, Öğretim ve Bilim Hizmetleri iş kolunda faaliyet gösteren bir sendikadır. Araştırmanın, Türk Eğitim Sen nezdinde Türkiye'deki öğretmen sendikalarının tarihsel sürecine ve zaman içindeki gelişimine ışık tutması amaçlanmıştır.
Orta öğretim kurumlarında grafik eğitimi ve kültür aktarma aracı olarak önemi

Kültür bir toplumun kuşaklar arası devamını sağlayan duyuş, düşünüş ve tavır biçimidir. Kültürün dejenerasyona uğramadan bir sonraki nesile aktarılması değişik iletişim araçlarıyla mümkündür. Bu iletişim biçimleri sesle, görüntüyle, hareketlerle, izah edilmeye çalışılır. Grafik sanatlarda kitle haberleşmesinde göze hitap eden etkili bir kültür aktarma aracıdır. 'Özellikle yeni yetişen nesil, olduğu gibi bu sanatın etkilenmesi altındadır. Çocuğun eline aldığı kitap, sokaktaki afiş, evde bulunan televizyon, grafik sanatının yoğun olarak kullanıldığı alanlardır. Çocuğun kişiliği, ileride toplum içerisinde alacağı sorumluluklar ve görevler bulunduğu çevrede etkilendiği davranışlarla gerçekleşecektir. Günümüzde uluslararası ilişkiler çok yakınlaştığı için kültür alışverişi de yoğunlaşmıştır. Uydu yayınlarıyla gelişmiş ülkelerin günlük yaşama biçimlerini evimizde izleyebilmekteyiz. Bu yayınların izleyenler tarafınan iyi tahlil edilebilmesi, yararlı ve zararlı yanlarını ayırt edebilmeleri köklü bir bilgiye sahip olabilmeleriyle mümkündür. Kültür alışverişlerinde grafik sanatlar önemli bir mevki işgal etmektedir. Kitle iletişim aracı olan grafik sanatının tüm yönleriyle topluma tanıtılması ve verdiği mesajların daha iyi anlaşılabilmesi için her şeyden önce öğretim kurumlarında bu konu her yönüyle ele alınmalıdır. Burada en önemli görevler de ortaöğretim kurumlarına düşmektedir. 73 Çünkü, yeni yetişen genç nesil kişiliğini ortaöğretim çağında bulmaya başlar. Alacağı kültürel ve sanatsal eğitim bu kişiliği geliştirir. Gelişmiş ülkelerdeki teknolojik yenilikleri alırken ülkelerin farklı kültürel değerlerini de almaktayız. Kuşkusuz bunların iyi olanlarım almak gerekmektedir, onları olduğu gibi alıpta kendi toplumumuzun bünyesine uydurmaya çalışmak mutlaka sakınca doğuracaktır. Toplumun değer yargılarına ters düşmeyen bir estetiğe ulaşmak ve bu çalışmaların toplumun gelişmesini sağlayacak ders konularına ağırlık veren konularla zenginleştirilmelidir. Gelişmiş ülkelerden almış olduğumuz teknik ve ekonomik değerleri kendi kültürel değerlerimizle nasıl birleştireceğimiz grafik sanatların üniteleri arasında yer almalıdır. Reklamcılık başlı başına bir kültür aktarma olayıdır. Bu meslek dalı içerisinde de grafik sanatlar önemli yer tutmaktadır. Reklam araçlarından olan grafik sanat ürünleri nüfusu çok genç olan ülkemizde büyük bir kesimi oluşturan çocukların sosyalleşmesinde etkili bir eğitim aracıdır. Bu nedenle Ankara ili sınırları içerisinde 50 resim öğretmeni üzerinde konuyla ilgili 22 adet soru sorulmuş, alınan cevaplarla yorumlarına gidilmiş ve resim dersi müfredatlarında kültür konusuna hiç değinilmediği ortaya çıkmıştır. Grafik sanatların genç neslin üzerinde yaratmış olduğu olumlu ve olumsuz etkiler başlı başına bir araştırma konusudur.
Atatürk Döneminde Ankara Halkevi ve faaliyetleri (1932-1938)

Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşuyla birlikte dönemin müesses nizamı, muasır medeniyetler seviyesine çıkmayı hedef olarak belirlemişti. Bu doğrultuda milliyetçilik ve batılılaşma prensiplerini temel alarak köklü inkılap hareketine girişen Cumhuriyet'in banisi Atatürk, kalkınmanın ve ilerlemenin sadece örgün eğitimle mümkün olamayacağını öngördü. Bu minvalde gerçekleştirilecek inkılapların merkezden-çevreye doğru yayılması ve yeniliklerin halka benimsetilmesi için devletin halkçı ve ideolojik kurumlara ihtiyacı vardı. Millet ile devlet arasında aracı bir mekanizma olarak devletin resmi ideolojisini aktaracak ve halkın terbiyesini sağlayacak olan Halkevleri, 1932 senesinde Atatürk'ün projesi olarak küşat edilmişti. Türk inkılabının programını, Kemalist ideolojiyi ve asrileşme yolunda yapılacak yenilikleri halka ulaştırmak maksadıyla da başkentte kültür kurumu olarak Ankara Halkevi tesis edildi. Ankara Halkevi Dokuz Şubesi'yle Türkiye'nin kalkınma hamlelerine, faaliyetleriyle destek olmuş ve başta başkent olmak üzere Türkiye'nin ilmi, siyasi, iktisadi, içtimai ve kültürel çalışmalarına önemli katkılar sunmuştu. İmparatorluk bakiyesinden ulus-devletin inşa sürecinde, devlet-millet bütünleşmesinde, sınıfsız, imtiyazsız, kaynaşmış kitlelerin oluşumunda Ankara Halkevi, yaptığı faaliyetlerle önemli rol oynadı. Bu çalışmada Ankara Halkevi'nin faaliyet raporları, kendi neşriyatları, dönemle ilgili arşiv kaynakları, Halkevleri'nin yayın organı Ülkü Mecmuası, Türk basını, telif-tetkik eserler, Türkiye'nin kültür inkılabını yakından izleyen bazı yabancı ülkelerin arşivleri ve dönemin hatıraları vb. kaynaklar dikkatle incelenmiştir. Neticede bu çalışmada Ankara Halkevi'nin Türk kültürüne hizmet ettiği, Türkiye'de içtimai hayatın, ilmin ve eğitimin gelişmesi için faaliyette bulunduğu ve diğer Halkevleri'ne örnek olduğu sonucuna ulaşıldı.
Epizyotomi eğitiminde kullanılan farklı materyallerin ebelik öğrencilerinin becerisi üzerine etkisi

Amaç: Araştırma, ebelik öğrencilerinin epizyotomi eğitiminde kullanılan farklı materyallerin epizyotomi işlemi aşamalarını uygulama becerileri, kullanılan materyalin uygulama zorlanma derecesi ve klinik uygulama öncesi özgüven durumlarının değerlendirilmesi amacıyla planlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışma, Nisan 2019- Mayıs 2019 tarihleri arasında Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ebelik Bölümü uygulama laboratuvarında ebelik bölümü öğrencileriyle yapılmış karşılaştırmalı tanımlayıcı niteliktedir. 36 öğrenci ile yapılan çalışmada veriler araştırmacı tarafından hazırlanan Tanıtıcı Bilgi Formu ve VAS ile toplanmıştır. Çalışmaya katılan tüm öğrenciler sünger, maket, tavuk göğsü ve dana dili üzerinde belirlenen sırayla epizyotomi uygulaması yapmışlardır. Uygulama örnekleri iki uzman tarafından değerlendirilmiştir. Bulgular: Çalışmada öğrencilerin uygulama sırasında en çok zorlandıkları materyal sünger, en az zorlandıkları materyal ise tavuk göğsü olarak belirlenmiştir(p<0,05). Epizyotomi dikme kriterlerine göre uzman değerlendirmelerinde en yüksek puan alan materyal tavuk göğsüdür (p<0,05). Epizyotomi işlem aşamaları ve öğrencilerin özgüven durumlarının değerlendirilmesinde kullanılan materyaller arasında fark olmadığı bulunmuştur (p>0,05). Sonuçlar: Epizyotomi uygulamasında en iyi materyal uzmanlar ve öğrenciler açısından tavuk göğsü olarak belirlenmiştir.
Ortaokul müdürlerinin denetim stilleri, kurumsal destek ve veli desteği ile öğretmenlerin işe yoğunlaşması arasındaki ilişkinin incelenmesi: Bala, Haymana, Şereflikoçhisar örneği

Bu araştırma, ortaokul müdürlerinin denetim stilleri, kurumsal destek ve veli desteği ile öğretmenlerin işe yoğunlaşması arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Çalışmanın örneklemini Ankara ili Bala, Haymana ve Şereflikoçhisar ilçelerinde bulunan resmi ortaokullarda araştırmaya katılan 342 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan veri toplama aracının ilk bölümünde, 'Kişisel Bilgiler', ikinci bölümünde, 'Kurumsal Destek Ölçeği', 'Veli Desteği Ölçeği', 'Yöneticilerin Denetim Stilleri Ölçeği' ve 'İşe Yoğunlaşma Ölçeği' bulunmaktadır. Araştırmanın alt problemlerinin çözümlenmesi amacıyla bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü ANOVA, Kolmogorov-Simirnov testi, Levene testi, Scheffe testi ve regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmada kurumsal destek ve veli desteğinin işe yoğunlaşmanın boyutları üzerinde anlamlı etkiye sahip olduğu görülmüştür. Denetim stillerinde ise görev odaklılık boyutu işe yoğunlaşmanın tüm alt boyutları üzerinde anlamlı etkiye sahiptir. İşe yoğunlaşmanın alt boyutlarından zindelik boyutunu en çok veli desteği, adanmışlık ve kendini işe verme alt boyutunu ise en çok kurumsal destek yordamaktadır. Kurum içinde çalışanların birbirini daha çok desteklemeleri, velilerin okulla iletişimin geliştirilmesi hususunda gerekli önlemlerin alınması, okul müdürlerinin destekleyici davranması, benzer çalışmaların görüşme, katılmalı görüşme, gözlem ve mülakat gibi nitel yöntemler kullanılarak da yapılması öneriler arasında sıralanabilir.
Mevlana'nın eğitimde insan yetiştirme ve disiplin anlayışına yönelik bir araştırma: Okul yöneticileri ve öğretmen görüşleri

Mevlana, XII. yüzyılda yaşamış önemli bir düşünürdür. Çok yönlü kişiliği ile farklı konularda görüşler ortaya koyan, çok sayıda eseri olan Mevlana, aynı zamanda önemli bir eğitimcidir. Mevlana, hayatını yetişme ve insan yetiştirme ile geçirmiş, medreselerde yaptığı öğretim faaliyetleri ile İslam tasavvufunun zirvelerinden biri olmuştur. Bu bağlamda, Mevlana'nın eğitimde insan yetiştirme ve disiplin anlayışına yönelik okul yönetici ve öğretmen görüşlerini tespit ederek; eğitim sistemine, eğitimci ve yöneticilere ışık tutmak, yol göstermek amaçlanmıştır. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni kullanılarak hazırlanmıştır. Çalışma verileri, okul yöneticileri ve öğretmenlerine uygulanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Çalışma grubunu Gaziantep'te görev yapan, yüksek lisansını tamamlamış 60 okul yöneticisi ile öğretmen oluşturmaktadır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile incelenmiş ve bulgulara yönelik gelecek odaklı önerilerde bulunulmuştur. Genel olarak okul yöneticileri ve öğretmenlerin, bireysel farklılıkların önemsenmediği, eğitimcinin rolünün değiştiği, teorikte öğrenci merkezli sistemin olduğu ama pratikte uygulanamadığı, Mevlana'nın evrensel bir alim olduğu, sistemde disiplin olmadığı-olamadığı ve günümüz eğitim amaçlarının, olgunluğa erişmiş, bütüncül ve ileriye dönük insan yetiştirmekten uzak olduğu yönünde bulgulara ulaşılmıştır. Bu bulgulara göre, Mevlana'nın eğitim felsefesinin ve eserlerinin, eğitim fakültelerinde ders olarak okutulabilmesi, Mevlana'nın eğitim hedeflerine göre müfredat hazırlanması, Mevlana'nın eğitim anlayışını temel alan hizmet içi eğitimler verilmesi, Mevlana'nın disiplin eğitimi, yöntem ve teknikleri üzerinde çalışılması ve bu araştırmanın öğretmen adayları, okul yöneticileri ve öğretmenlerle ayrı ayrı çalışılması gibi önerilerde bulunulmuştur.
Yükseköğretimde eğitim pazarlamasını etkileyen faktörler: Devlet ve Vakıf Üniversitelerine yönelik eğitim pazarlaması anket uygulaması

Türkiye'de yükseköğretimin gelişmesi ve değişmesi günümüzde önemli bir yere sahiptir. Ülkelerin nitelikli insan gücü yetiştirmesinde önemli örgün eğitim olarak yükseköğretim söylenebilir. Bu yönü ile Türkiye'de yükseköğretimin gelişimi Cumhuriyet öncesi dönemden günümüze kadar farklılıklar göstermiştir. 1981'de üniversitelerin yönetiminin tek bir çatı altında toplanması ile başlayan yeni bir süreç oluşmuştur. Bu sürecin içerisinde üniversiteler Devlet Üniversiteleri ve Vakıf Üniversiteleri şeklinde bir ayrıma tabi tutulmuştur. Türk Yükseköğretiminde anlam ve amaç eğitim hizmetinin doğru, günün şartlarına uygun, bilimsel araştırmalara açık nesillerin yetiştirilmesine yöneliktir. Türk Yükseköğretiminin kitlelere doğru bir şekilde ulaştırılabilmesi ve anlatılabilmesi için eğitim pazarlamasını etkileyen faktörlerin belirlenmesine yönelik anket uygulaması 205 Devlet ve Vakıf Üniversitesi yöneticisine yapılmıştır. Amacı daha iyi eğitim hizmetleri pazarlaması sunabilmektir.
Tarih derslerinin tolerans eğitimindeki yeri: Öğretmen görüşleri

Bu araştırmanın temel amacı, tarih öğretmenlerinin 'tolerans' kavramı hakkındaki görüşlerini belirlemek ve tarih derslerinde tolerans eğitiminin önemini ortaya koymaktır. Bu temel amaç doğrultusunda tarih öğretmenlerinin tolerans kavramı hakkındaki bilgi düzeyleri, tolerans eğitimi hakkındaki görüş ve düşünceleri, tarih derslerinde tolerans eğitimi ile ilgili ne tür etkinlikler yaptıkları ve tolerans eğitimi esnasında karşılaştıkları problemler irdelenmiştir. Araştırma betimsel araştırma modelinde yapılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında, anket ve mülakat veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2013- 2014 eğitim öğretim yılında Manisa ili merkezinde ve Akhisar ilçesinde bulunan ortaöğretim kurumları ve bu kurumlarda görev yapan tarih öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışma grubu içerisinden 100 tarih öğretmeni ile anket, 22 tarih öğretmeniyle mülakat gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında kullanılan anket formu ile tarih öğretmenlerinin tolerans ve tolerans eğitimine ilişkin görüş ve uygulamaları hakkında genel bir izlenim oluşturulmuştur. Yapılan mülakatlar araştırmanın amacı doğrultusunda daha ayrıntılı bilgi edinilmesine zemin hazırlamış, bu görüşmeler ile öğretmenlerin tarih derslerinin tolerans eğitimindeki yerine ilişkin görüş ve uygulamaları hakkında derinlemesine bilgi edinilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin frekans ve yüzdeleri tablolar halinde gösterilerek analizleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda tarih öğretmenlerinin çoğunluğunun tolerans kavramı ve tolerans eğitimi ile ilgili teorik bilgilere sahip olduğu ve tolerans eğitimine karşı olumlu bir tutum içinde olduğu görülmüştür. Ayrıca tarih öğretmenleri, tarih derslerinin tolerans eğitimine uygun olduğunu ve tarih derslerinde öğrencilere tolerans ile ilgili bilgileri kazandırmaya çalıştığını da araştırma bulgularından anlaşılmaktadır.
Gülsüm Cengiz'in öykülerinin çocukta doğa sevgisi ve çevre bilinci geliştirme açısından incelenmesi

Aile ile başlayıp okul ile devam eden eğitim sürecinde çocuk edebiyatının da önemli bir yere sahip olduğu bilinmektedir. Çocuklar için oluşturulan yazınsal ürünler, çocuğun gelişimine katkı sağlarken duygu ve düşünce dünyasını zenginleştirerek çocuklara yaşamı boyunca rehberlik edecek değer yargıları ve davranışlar kazandırmaya hizmet eder. Okul öncesi dönemde masallar aracılığıyla kitaplarla ve edebiyatla buluşan çocuk okul çağında öyküye ilgi duymaya başlar ve öyküler aracılığıyla hayatı tanır, neden-sonuç ilişkileri kurarak, karşılaşabileceği problemleri ve çözüm yollarını fark eder. Bu süreçte öyküler, toplumsal ilkeleri ve değerleri benimsetmede etkilidir. Çocuklara küçük yaşlardan itibaren benimsetilmesi gereken değerlerden biri de doğa sevgisi ve çevre bilincidir; çünkü çevre bozulması doğadaki tüm canlıları ve insanlığı önemli ölçüde etkileyen günümüzün en ciddi sorunlarından biri haline gelmiştir. Bunun için de çocuklara; doğanın canlı-cansız unsurlarının özelliklerini, bunlar arasındaki ilişkileri ve sonuçlarını, doğanın bir gizli dengesi olduğunu, doğanın bize ait olmadığını, bizim yalnızca doğanın bir parçası olduğumuzu, doğaya bağımlı ve muhtaç olduğumuzu, tüm canlıları birbirine bağımlı olduğunu, doğal kaynakların karşılıksız sunulan nimetler olmadığını ve tükenebileceğini; kentleşme, sanayileşme ve tüketimin ekolojik sorunlara yol açtığını ve bu sorunların ancak insanlar tarafından önlenip çözümlenebileceğini kavratmak yararlı olacaktır. Bu çalışmada, çocuklar için masal, öykü, tiyatro gibi pek çok türde eser veren Gülsüm Cengiz'in çocuk öyküleri, doğa sevgisi ve çevre bilinci geliştirme açısından incelenmiş ve değerlendirilmiştir. Gülsüm Cengiz'in çocuk öykülerinin çocukta doğa sevgisi ve çevre bilinci geliştirmede etkili olabileceği düşünülmektedir.
Makedonya'da Müslüman toplumun örgün ve yaygın din eğitimi

Makedonya'da Müslüman tolumun tarihi geçmişşi dikkate alınarak, örgün ve yaygın din eğitimi araştırması yaptım. Bu çalışmayı yaparken Osmanlı yönetimi dönemi, Osmanlıdan sonra Kraliyet dönemi, Yugoslavya dönemi, ve günümüz Makedonya'sında örgün ve yaygın din eğitimi kurumlarını araştırdım. Amacım ülkede yapılmakta olan din eğitimini tespitle beraber aynı zamanda; ileriki yıllarda ülkenin soysal, ekonomik, kültürel gelişmeleri doğrultusunda örgün ve yaygın din eğitiminin Müslüman toplumun bireylerinin ruh sağlığını geliştiren ülkenin sağlıklı bir toplum olarak yaşamasına olumlu anlamda katkıda bulunan din eğitim ve öğretiminin nasıl olabileceği araştırmasına katkıda bulunmaktır.
Kuruluşundan günümüze Aksu Köy Enstitüsü

Cumhuriyetin ilanı sonrası modernleşme ve reform çalışmalarında ele alınan alanlardan birisi de eğitim olmuştur. O dönemde toplam nüfusun önemli bir kısmını teşkil eden köy insanlarının eğitimine yönelik projelere özellikle ağırlık verilmiştir. Çünkü kırsal kesimler, okuryazarlık oranının en düşük, cahillik oranının en yüksek, eğitim imkanlarının en kısıtlı olduğu yerlerdi. Ancak köylülerin sadece okuryazarlık oranının artırılmasının ötesinde yaşamlarını idame ettirebilecekleri bilgi ve becerilerle donatılmalarını, üretime yönelmelerini, sosyal ve ekonomik açıdan da kalkınmalarını sağlayacak bir sisteme ihtiyaç duyulmuştur. İşte bu ihtiyaç köy enstitülerine giden süreci başlatmış ve 1940 yılında alınan kararla önceden açılan bazı okulların dönüştürülmesi suretiyle köy enstitüleri açılmıştır. Bu kurumlar Türkiye Cumhuriyeti tarihinin eğitim alanındaki en özgün projelerinden birisi olmuştur. Bu araştırmada, Türkiye'nin modernleşme deneyimindeki bu önemli projenin bir örneği olan Aksu Köy Enstitüsü hakkında bilinmeyenler arşive dayalı belgelerle gün ışığına çıkarılmaya çalışılmış; enstitü yaşamı ve enstitünün günümüze kadar geçirdiği evreler çeşitli boyutları ile ele alınmıştır. Araştırma için birincil kaynak olarak Aksu Fen Lisesi'nin arşiv odası, müze ve kütüphanesindeki belgelerden yararlanılmış; ayrıca köy enstitüleri üzerine yazılmış kitaplar, süreli yayınlar, ansiklopediler, resmi yayınlar ve konuyla ilgili tezler incelenmiştir. Arşivden elde edilen belgeler tarihi bir seyir içerisinde dizilmiş ve içerik analizine tabi tutularak yorumlanmıştır. Böylece enstitü yaşamının çeşitli boyutları ve kuruluşundan günümüze (1940-2017) geçirdiği evreler betimlenmiştir.