Teaching english vocabulary through latinate word parts to undergraduate students learning english as a foreign language

Bu deneysel çalışma, temelini, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen üniversite öğrencilerine Latin kökenli sözcük birimleriyle İngilizce kelime öğretimi vermenin, sözcük dağarcığı edinimini kolaylaştıran etkin bir yöntem olduğu ve aynı zamada, sözcüksel bilginin hem derinliğini arttıran hem de kapsamını genişleten yararlı bir araç sağladığı varsayımından almaktadır. Çalışma, Türkiye'deki bir devlet üniversitesinin İngilizce öğretmenliği bölümünde gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar akademik çalışmalarının ilk dönemindeki birinci sınıf öğrencileri ile yedinci dönemindeki son sınıf öğrencileridir. Birinci sınıf öğrencileri deney ve kontrol gruplarını oluşturmak üzere tarafsız yöntemle ikiye ayrılmış, son sınıf öğrencileri ise ikinci kontrol grubu olarak işlev görmüştür. Birinci sınıf öğrencilerine, Latin kökenli İngilizce sözcüklere ilişkin bilgilerini ölçmek için bir ön-test uygulanmış ve yalnızca deney grubuna bu testteki sözcükleri oluşturan Latin kaynaklı kök ve ek birimlerini kapsayan bir eğitim verilmiştir. Bir dönemlik bu eğitim, on sözcük kökü, on ön ek, ve on dört son ek içermektedir; ayrıca, ön-testteki İngilizce sözcüklerin hiçbiri bu eğitim programına dahil edilmemiştir. Öğrencilerin gelişimini gözlemek amacıyla, çalışma boyunca bir ara dönem, bir de dönem sonu sınavı yapılmıştır. Dönem sonunda ise, sözcük öğrenimi konusunda verilen eğitimin etkisini görmek amacıyla, dönem başında uygulanan test, bu defa son-test olarak hem birinci sınıf deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerine, hem de son sınıf kontrol grubu öğrencilerine tekrar uygulanmıştır. Ayrıca, verilen kelime eğitimi konusundaki öğrenci düşüncelerini almak amacıyla, gönüllü olarak katılmayı kabul eden deney grubu öğrencileriyle mülakat yapılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar, deney grubu öğrencilerinin son testten aldığı puanlar ile, birinci sınıf kontrol grubu öğrencilerinin aynı testten aldığı puanlar karşılaştırıldığında, Latin kaynaklı köken bilgisi eğitiminin İngilizce sözcük dağarcığı edinimi üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir yarar sağladığını göstermektedir. Dönem arasında ve dönem sonunda yapılan gelişim testlerinden alınan puanların analiz sonuçlarında, uygulanan Latin kökenli sözcük bilgisi eğitiminden yarar sağlandığını gösteren, istatistiksel olarak anlamlı bir artışa işaret etmektedir. Birinci sınıf deney grubu öğrencilerinin son-testten aldığı puanlarla, köken bilgisi eğitimini almamış olan son sınıf öğrencilerinin aynı testten aldığı puanların karşılaştırması, öğrencilere sözcük kökenlerinin doğrudan öğretilmesinin, onların Latin kaynaklı kelime dağarcığını, son sınıf öğrencileri lehine olan üç yıllık öğrenim farkını dengeleyecek biçimde, önceden edinmeleri konusunda yardımcı olabileceğine işaret etmektedir. Yapılan mülakatlardan elde edilen öğrenci görüşlerinin analizi, deney grubu öğrencilerinin Latin kökenli kelime birimleri konusunda aldıkları eğitimden memnun olduklarını göstermektedir. Görüş bildiren öğreciler, kök ve ekler yardımıyla sözcük dağarcığı edinmenin yararlarının farkına vardıklarını ve, geleceğin İngilizce öğretmenleri olarak, bu sistemi hem kendileri öğrenmek istediklerini, hem de ileride öğrencilerine öğretme konusunda istekli olduklarını iletmişlerdir.