turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
5E öğrenme döngüsü modeline dayalı öğretim etkinliklerinin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematik dersi birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemler konusundaki akademik başarılarına etkisi

Bu araştırmada, 5E öğrenme döngüsü modeline dayalı öğretim etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemler konusundaki akademik başarılarına etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini 2006 - 2007 eğitim-öğretim yılında Kırıkkale ili Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı Nuran-Refik Altaş İlköğretim okulunda öğrenim görmekte olan 7. sınıf öğrencileri, örneklemini ise aynı okulda öğrenim gören 24 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma nitel ve nicel araştırma yöntemleri kullanılarak iki aşamada gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel verilerinin toplanmasında, araştırmacı tarafından geliştirilen 20 sorudan oluşan iki aşamalı başarı testi kullanılmıştır. Birinci aşama çoktan seçmelidir. İkinci aşama ise öğrencinin işaretlediği seçeneği işaretleme nedenini belirttiği kısımdır. Dersler, araştırmacı tarafından geliştirilen 5E öğrenme döngüsü modeline dayalı etkinliklerle hazırlanan ders planları kullanılarak işlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde, Excel ve SPSS programlarından yararlanılmıştır. Öğrencilerin her soruya vermiş oldukları yanıtların frekans ve yüzde dağılımları çıkarılmıştır. Test sonuçları incelendiğinde, öğrencilerin son test puanlarının öntest puanlarına göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür. Son testin uygulanmasından bir ay sonra iki aşamalı başarı testi öğrencilere tekrar uygulanarak bilgilerin kalıcılığına bakılmıştır. Kalıcılık testi sonuçlarının, öntest sonuçlarından yüksek ancak son test sonuçlarından düşük olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın nitel kısmında ise örneklemdeki beş öğrenci ile yarı yapılandırılmış mülakatlar gerçekleştirilerek öğrencilerin birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemler konusunda geçen matematiksel kavramları nasıl anlamlandırdıkları incelenmiştir. Öğrencilerin görüşlerinden elde edilen veriler kategorilere ayrılarak yorumlanmıştır. Araştırmada, 5E öğrenme döngüsü modeline dayalı olarak hazırlanan ders etkinlikleri ile işlenen derslerin, hem kavramsal hem de işlemsel düzeyde, birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemler konusunun öğretiminde anlamlı düzeyde etkili olduğu sonucuna varılmıştır. 5E öğrenme döngüsü modeline dayalı olarak işlenen derslerin, öğrencilerin derse olan ilgilerini, motivasyonlarını ve derse katılımlarını arttırdığı da ulaşılan sonuçlar arasındadır.
Örgün eğitimde disiplin

Jüri : Yrd. Doç. Dr. Tuncay CEYLAN Bu çalışmada disiplinin eğitimdeki yeri ve önemi işlenmeye çalışılmıştır. Konu ile ilgili incelediğimiz eserler doğrultusunda oluşturulan bu çalışma öğretmenin öğrencilerini tanımasına, onlarla iyi iletişim kurmasına sınıfta çıkabilecek olan disiplin sorunlarına daha etkin çözümler getirmesine yardımcı olacağı kanaatindeyiz. Yapmış oldğumuz çalışmada eğitimde disiplinin yerini üç bölümde ele aldık. Birinci bölümde, disiplinin tanımı ve disiplin türleri üzerinde durduk. İkinci bölümde ise mevcut türlerin ve disiplin modellerinin okul eğitimine nasıl uygulanması gerektiğini ve bu uygulamaların getireceği faydalan ele aldık. Üçüncü bölümde sınıf ortamında disiplin konusunu ele aldık. Eğitimin en yoğun olarak sınıflarda verildiği ve bundan dolayı, sınıf yönetiminde disiplinin taşıdığı önemi vurgulamaya çalıştık. Son olarak eğitim öğretim ortamında gerçekleştirilmesi gereken disiplin anlayışının; eğitimci, yönetici, öğrenci ve veli çerçevesinde olması gerektiğini ve hiçbiri mağdur edilmeyecek şekilde uygulanmaya çalışılması gerektiğinden bahsettik.
Y. Ö. K. Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi bağlamında sanat eğitimi etkinlikleriyle ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinde sanat sevgisi oluşturma süreçlerinin irdelenmesi

Bu tez, Sanat Eğitimi Etkinlik Süreçleri'nin raporlandırılmasını ve irdelenmesini içermektedir. Gazi Osman Paşa İlköğretim Okulu 6. Sınıf öğrencileri ; dramatizasyon, dans, yazınsal anlatım, resim uygulama, eleştirel değerlendirmeler, yorum yazıları, araştırma ve inceleme, tiyatro gösterimleri yolu ile düşüncelerini yansıtmışlardır. Bu yansıtımların sonuçlan, 'Kapı' , 'Yeryüzü ve Gökyüzü' , 'Bakmak ve Görmek' , 'Sevgi' ve 'Kavramlar' olmak üzere birbirine bağlı beş bölümden oluşmaktadır. Bu çalışmayla, sevmek ve öğrenmek arasında sıkı bir bağ olduğu, kendi kendine ve severek öğrenmenin, paylaşmak ile gerçekleştiği anlatılmaya çalışılmıştır. IV
Kuruluşundan Cumhuriyetin ilk yıllarına geçen süreçte Jandarma okulları

Bu çalışmada Tanzimat'tan Cumhuriyet'in ilanına ve sonrasına kadar Jandarma Teşkilatı'nda yaşanan gelişmeleri incelendikten sonra 1904 ve 1937 yılları arasında Jandarma Okullarını incelenmiştir. Jandarma Okulları'nın ilk kuruluş tarihi olan 1904 yılı Rumeli tensikatıyla beraber Selanik'te Jandarma Zabit Mektebi ve Gazi Mustafa Kemal Atatürk'ün de komutanlığını yapmış olduğu Selanik Efrad-ı Cedide Mektebi kurulmuştur. Adı geçen okullar kurulduktan bir müddet sonra Hareket Ordusuyla beraber İstanbul'a taşınmıştır. Milli Mücadele'nin başlamasıyla ve Ankara'da Meclisin açılmasıyla beraber 1922 yılında Jandarma Okulları da buraya taşınmış ancak yeni kurulduğu binanın yeterli olmaması sonucu İzmit'e taşınmıştır. İki yıl boyunca İzmit'te öğrenimine devam eden okullar 1924'te Konya'ya nakledilmiştir. Günümüz Jandarma Okullarının temelinin atıldığı 1930 yılında çıkarılan 1706 Sayılı Jandarma Kanunu'nun sonucu olarak Jandarma Okullarının bütün şubeleri kapatılmıştır. Yeni yasayla jandarma subayları artık Kara Harp Okulu kaynağından karşılanmaya başlamıştır. 1936 yılında Ankara'da Jandarma Subay Okulun kuruluşuyla birlikte Harp Okulu kaynağından mezun olan öğrenciler ve Gedikli Erbaş Mektebi öğrencileri bu okulda eğitim gördükten sonra modern çağın gereklerine uygun nitelikte Cumhuriyet Jandarması olarak mesleğe başlayabilmişlerdir.
7-9 yaş grubu çocuklarda gitar eğitimi ve teknikleri

Müzik, bireyin yaşamı boyunca iç içe olduğu en önemli disiplinlerden biridir. Temel eğitimde, müziğin öncelikli amacı çocukta müziğe karşı ilgi uyandırmak, onu sevdirmektir. Çocuk, hayal dünyasında oluşturduğu müzik imgesini, duygu ve düşüncelerini bir çalgı aleti çalarak da geliştirebilmektedir. Gitar, son dönemlerde popülerliğinin artması, küçük yaş gruplarında da gitar çalma isteğini oluşturmuştur. Ne yazık ki, bu isteğin artmasına karşılık, çocuklara yönelik herhangi bir gitar metodu ülkemizde bulunmamaktadır.
Antalya Uzay Müzesi örneğinde bilim müzeleri ve eğitim ilişkisi

Eğitim, küreselleşen dünyanın ve gelişmekte olan ülkemizin en öncelikli konularından biridir. Okullarda eğitim sistemi ve müfredatı çerçevesinde verilen bilgiler öğrencilere bir yere kadar yeterli ve yararlı olmaktadır fakat özellikle ülkemizde öğrencilerin uygulamalı bir şekilde öğrenmesi için olanak yaratan yerler çok kısıtlıdır. Bu yüzden bu tezde öğrencilerin yaratıcılık yönlerinin geliştirerek bilim ile buluştuğu bir bilim ve teknoloji müzesi örneği modellenip incelenmiştir. Tezin ilk bölümünde eğitim, müze ve bilim müzeleri kavramları üzerinde durulmuş ve ayrıntılı bilgi verilmeye çalışılmıştır. İkinci bölümde ise yaratılmak istenen bilim ve teknoloji müzesi ana hatları ile modellenip ayrıntılı bir şekilde anlatılmaya çalışılmıştır. Son bölümde ise ikinci bölümde anlatılan model doğrultusunda Antalya ilinde bir uzay bilimleri müzesi modellenip, müze içeriği ile alakalı bilgilere yer verilmiştir.
Din eğitiminde kullanılan eğitsel oyunların öğrenci başarısı ve kalıcılığına etkisi

Bu araştırma; Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Derslerinde oyuna dayalı öğretimin öğrenci başarısına ve öğrenilenlerin kalıcılığına etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma, 2015- 2016 eğitim-öğretim yılında, on hafta boyunca Gaziantep ili Şahinbey ilçesinde bulunan İstiklal ortaokulunda öğrenim gören toplam 94 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada 6-A ve 6-B sınıfları deney grubunu, 6-C ve 6-D sınıfları kontrol grubunu oluşturmaktadır. Deney grubunda dersler eğitsel oyun yöntemiyle, kontrol grubunda ise takrir yöntemiyle işlenmiştir. Araştırmada Kontrollü Öntest-Sontest deneysel desen yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan gruplara uygulama öncesi ön test, uygulama sonrası son test ve uygulamanın bitiminden sekiz hafta sonra kalıcılık testi uygulanmıştır. Ayrıca namaz ibadetinin uygulanışına yönelik çalışma öncesi ön test ve çalışma sonrası son test uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan ilişkisiz grup t testlerinde anlamlılık düzeyi 0 ,05; ilişkili grup t testlerinde anlamlılık düzeyi 0,01 olarak hesaplanmış ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, eğitsel oyunla öğretimin uygulandığı deney grubu ile takrir yönteminin uygulandığı kontrol grubunun başarı düzeyleri ve öğrenilenlerin kalıcılığı arasında, deney grubu lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Din eğitiminde bilgi ve davranış açısından başarıyı artırmak ve öğrenilenlerin kalıcılığını sağlamak için eğitsel oyunla öğretim yöntemi etkili bir yöntemdir. Bu sebeple din eğitimcilerinin eğitsel oyun yöntemini daha aktif kullanmaları ve eğitsel oyunla ilgili çalışmaların artırılması önerilmektedir.
Atatürk'ün tarihçiliğe yaklaşımı ve Atatürk devri tarih eğitimi politikası (1920-1938)

Tarihin birkaç uzun ömürlü devletlerinden biri olan Osmanlı İmparatorluğu iç ve dış etkiler, bunalımlar, siyasal krizler, askeri başarısızlıklar, kültürel arayışlar ve sosyal yapıdan meydana gelen kargaşalar sonucunda varlığını ancak I. Dünya Savaşı'nın sonuna kadar muhafaza etti. Kısa süreliğine yaşanan işgal sendromunun ardından Anadolu'da Mustafa Kemal Atatürk önderliğinde başlayan Milli Mücadele hareketi uluslararası arenada hukuki varlığını 1923 yılında Türkiye Cumhuriyetinin ilan edilmesiyle kanıtladı. Böylece, yeni bir devlet ve yeni bir kimlikle hayata devam karan alan Anadolu Türklüğü büyük kayıplarına ve aldığı büyük darbelere rağmen XX. yüzyıl gibi tarihin oldukça bunalımlı bir döneminde Türk siyasal olgusunu yaşatan yegane güç olmuştur. Anadolu'da yaşanan bu büyük siyasal değişim bu coğrafyaya yepyeni bir kimlik kazandırmıştı. Şimdi, Türkiye'nin yeni hedefi her şey bu yeni kimlik doğrultusunda yeni baştan değerlendirmektir. İşte, tarihinde, bu yeni kimlik değerleri doğrultusunda ve paralelinde yeni bir anlayışı ve mantığı ölçü alarak yeniden yazmalıydı. Afet İnan'ın ince vurgusuyla ve dikkatini çekmesiyle o zamana kadar sadece iyi bir tarih okuru ve çalışmalarında tarihi tecrübelerden yola çıkarak kararlar almaşım en iyi biçimde başaran ender siyasetçilerden olan Mustafa Kemal Atatürk'ün 1928 yılından hayatının sonuna kadar en yoğun çaba harcadığı problemlerin başında kurulmuş olan yeni devlete yeni bir tarih bakış açısı kazandırmak ve karşıtlarının gözünde tarihi kimliğine yöneltilen iftiraları çürütmek olmuştur. İşte, Türk Tarih Tezi bu amaç doğrultusunda doğmuştur. Ortaokul ve liselerde bu yeni tarih anlayışını genç nesle aşılamak için başlatılan seferberliğin ilk adımları bu dönemde atılmıştır. Bizzat, Atatürk'ün önderliğinde Tarih araştırmaları heyetleri kurulmuş ve çok ciltlik Türk Tarihini yazmak girişimleri başlatılmıştır. 'Atatürk'ün Tarihçiliğe Yaklaşımı ve Atatürk Devri Tarih Eğitimi Politikası (1920-1938)' başlığını taşıyan bu tez yapılan bu çalışmaları temel esaslar doğrultusunda değerlendirmektir. Hem tarih anlayışımızın oluşum sürecini, hem de eğitim yapışım bir arada araştırarak Atatürk'ün tarihe yaklaşımlarını ve dönemindeki tarih eğitim politikasını irdelemeye çalıştık. xn
Hazır giyim işletmelerinde çalışan tasarımcıların eğitim sürecinde kazandıkları bilgi ve becerilerini işletmelerde uygulama durumları

Türk ekonomisinin tel kemiğini teşkil eden hazır giyim sektörünün dünya pazarında rekabet gücünü koruyabilmesi, iyi yetişmiş moda tasarımcılarının çabalarına bağlıdır. Bu araştırma ile tasarımcıların eğitim düzeyleri, aldıkları tasarım eğitimleri ile işletmelerdeki uygulamalar arasındaki farklılıklar tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma beş aşamadan oluşmuştur. İlk bölümde, hazır giyim sektörü hakkında bilgi verilmiş, hazır giyimin üretim aşamaları, hazar giyim ihracat ve ithalat oranlan belirtilmiştir. Yine bu bölümde Türkiye'de giysi tasarımcısı yetiştiren eğitim öğretim kurumlan hakkında bilgiler verilmiştir. Ayrıca araştırmanın amacı, önemi, alt problemler, sayıltılar, sınırlılıklar, araştırma ile ilgili tanımlar bu bölümde yer almıştır. İkinci bölümde giysi tasarımı, giysi tasarımım oluşturan öğe ve prensipler, giysi tasarımına etki eden faktörler, moda ve giyim ilişkisi, giysi tasarım aşamaları ve ilgili araştırmalar ele alınmıştır. Üçüncü bölümde araştırmanın yöntemi açıklanmıştır. Bu amaçla araştırmanın evren ve örneklemi, veri toplama teknikleri ve veri çözümleme tekniği hakkında bilgiler sunulmuştur. Dördüncü bölümde verilere dayalı frekans tabloları oluşturulmuştur. Ayrıca bu tablolarla ilgili bulgular ve yorumlara yer verilmiştir. Araştırmanın beşinci ve son bölümünde sonuç ve öneriler yer almaktadır. Araştırmanın sonucunda özetle; giysi tasarımcıları model tasannu yaparken kendi basanlarım yetersiz görmedikleri, işletmelerinde uygulanan model tasarım aşamalarım gerçekleştirme çalışmalarım genelde uyumlu buldukları, işverenin model 11 tasannu çalışmalarına yeterince zaman ve bütçe ayırmadığı, model uygulama ve model çizimi konusunda eğitime ihtiyaç duydukları ve okul ve işyerlerinde model tasannu uygulamaları arasında büyük oranda fark olduğu şeklinde görüşler belirtmişlerdir.
Üflemeli çalgılar ana sanat dalı mezunlarının işsizlik ve istihdam kaygıları

Bu araştırma, üflemeli çalgılar ana sanat dalı mezunlarının mezuniyetleri sonrasında içinde bulundukları durum ve işsizlik sorunları karşısında neler yapılabileceği, istihdam alanları konusundaki çözüm önerilerinin ortaya koyulması amacıyla yapılmıştır. Çalışmada; konservatuvar eğitimi sırasında, uzun yıllar alınan çalgı eğitiminin ardından ortaya çıkan istihdam sorununun yarattığı baskılar nedeniyle kişilerin sanatına olumsuz yönde etki etmesinden söz edilmiş, çocuklarına profesyonel çalgı eğitimi aldıran ve konservatuvarlardan mezun olan işsiz mezunların ailelerinin görüşleri alınmış, bu konuyla ilgili olarak üflemeli çalgılar ana sanat dalı mezunlarına anket uygulanarak işsizlik ve istihdam kaygıları öğrenilmeye çalışılmıştır. Alanla ilgili akademisyenler ve müzisyenlerin de görüşleri alınarak çözüm önerileri ortaya konulmuştur.
Öğretmenlerin profesyonelliğinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin profesyonelliğinin incelenmesidir. Bu genel amaç çerçevesinde, Türkiye'de öğretmenliğin profesyonelleşme durumunu, öğretmenlerin mevcut profesyonellik algılarını ve öğretmenlerin profesyonelliğini etkileyen, buna katkı sağlayan faktörlerin ve profesyonellik aktörlerinin belirlenmesine ilişkin öğretmen görüşlerinin ortaya çıkarılmasına çalışılmıştır. Öğretmenliğin profesyonelleşme durumu, yapılmış olan eğitim reformları çerçevesinde incelenmiştir. Araştırma verisi, nicel ve nitel yöntemler kullanılarak, ölçek-anket ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma Kocaeli'nde yapılmıştır. Nitel araştırma, okul yöneticileri ve öğretmenlerden oluşan 27 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Nicel araştırmanın örneklemi, ortaöğretim kurumlarında görev yapan 521 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma bulguları, Türkiye'de öğretmenlik mesleğinde profesyonelleşmenin yetersiz olduğunu göstermektedir. Her ne kadar öğretmenlerin mesleki ve bireysel profesyonellik algılarının yüksek olduğu saptanmışsa da bu düzeyin daha çok sınıf ve öğrenci alanlarında sınırlı kaldığı saptanmıştır. Elde edilen bulgular ayrıca mesleki profesyonellikte yer alan sorumluluk ve özerkliğin, bireysel profesyonelliği etkilediğini ve aynı zamanda özerkliğin öğretmen etkililiğinde önemli bir faktör olduğunu göstermektedir. Araştırmada demografik değişkenlere ilişkin elde edilen bulgular; 11-15 yıl deneyime sahip öğretmenlerin sosyo-ekonomik statüye ilişkin algılarının; rehberlik ve psikolojik danışma branşında olan öğretmenlerin, sorumluluk, özerklik, sosyo-ekonomik statü ve etkililik algılarının ; kadın öğretmenlerin mesleki yeterlik algılarının ve meslek lisesinde görev yapan öğretmenlerin etkililik algılarının yüksek olduğunu göstermektedir.. Araştırmada ayrıca öğretmenlerin profesyonelliğini etkileyen faktörlerin önem sırasına göre; öğretmenin kendisi, okul yöneticisi, yasa/yönetmelikler, öğretmen eğitimi, deneyim, ekonomik ve toplumsal statü ve meslektaşlar olduğu saptanmıştır. Araştırmadan elde edilen diğer bir bulgu ise profesyonelliğin, deneyim, eğitim, okulun yapısı, çevre ve meslektaşların etkisi ile bir süreçte geliştiğine ilişkindir. Görüşmeler sırasında katılımcılar tarafından profesyonelliğin gelişimine katkı olarak sırasıyla; öğretmenlerin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimleri, profesyonel gelişim faaliyetleri, teknoloji kullanımı, öğretmenlerin başarı ve gelişimlerine dayalı kariyer basamaklarının oluşturulması gibi faktörlere değinilmiştir. Öğretmenlerin profesyonelliğinde etkili aktörler olarak ise; öğretmenlerin kendisi, okul yönetimi, bakanlık ve eğitim fakülteleri olduğu ifade edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre nitel ve nicel araştırmanın ilgili kısımları birbirini destekler niteliktedir. Elde edilen bulgular ilgili literatür ile birlikte tartışılmış ve bu doğrultuda öğretmenlere, yöneticilere, politika yapıcılara ve araştırmacılara öneriler sunulmuştur.
Cumhuriyet Döneminde Türkiye nüfusunda meydana gelen değişimlerin okul öncesi eğitim sistemine yansıması

Bu çalışmanın amacı, Cumhuriyetin ilanından günümüze kadar geçen zaman diliminde Türkiye nüfusunda meydana gelen nitel ve nicel değişimlerin okul öncesi eğitim sistemine yansımalarını ve sonuçlarını incelemektir. Bu çalışma, okul öncesi eğitim, nüfus ve nüfus değişimlerinin etkisi ve Türkiye'de Cumhuriyet Dönemi nüfus yapısı ve okul öncesi eğitim başlıkları ile ele alınmıştır. Türkiye'de nüfus değişimleri konusunda başlıca istatistik kaynak ülkemizde yapılan resmi nüfus sayımlarıdır. 1927'de yapılan ilk nüfus sayımından günümüze kadar yapılan nüfus sayımlarında, doğurganlık hızında düşüş olsa bile çeşitli sağlık politikaları ve yaşam tarzının değişmesiyle ölüm sayılarının azalmasından dolayı ulusal nüfus azalan bir tempoyla da olsa artmaya devam etmiştir. Ülkemizde 1960'lı yıllardan itibaren okul öncesi eğitim ile ilgili hem devlet yatırımları hem de bilimsel çalışmalar artmıştır. Bu yatırımlar ve çalışmalar neticesinde okul öncesi eğitim kurumları, öğretmen ve öğrenci sayılarında artışlar görülmüştür. Bu artış 1980'li yıllarda belirginleşmeye başlamış, 2009- 2010 eğitim öğretim yılında hem okul sayısı hem de okullaşma oranı bakımından en yüksek düzeye ulaşmıştır. Sonuç olarak, okul öncesi eğitimin zorunlu eğitim kapsamında olmaması, tüm bölge ve illerimizde yeterince yaygınlaşmamış olması ve genelde ücretli olması sebebiyle ilköğretime nazaran istenen düzeye ulaşılamadığı görülmüştür.
Eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında yapılan tezlerin tematik ve metodolojik açıdan incelenmesi

Bu çalışmanın amacı eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında yapılan yüksek lisans tezlerini tematik ve metodolojik açıdan incelemektir. Araştırma kapsamında eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında YÖK Ulusal Tez Merkezinde yayınlanan ve erişime açık olan yüksek lisans tezlerinin tamamı incelenmiştir. Toplamda 166 tezin incelendiği çalışmada, tezleri incelemede araştırmacı tarafından geliştirilen tez inceleme formu kullanılmıştır. Öncelikle tezlerin hangi boyutlardan inceleneceği ilgili alanyazın geniş kapsamlı taranarak belirlenmiştir. Bu kapsamda tezler; yayınlandığı üniversite, yayın yılı, danışman unvanı, alanı-konusu,
Yücel Feyzioğlu'nun eserlerinin Türkçe eğitimi ve değerler eğitimi açısından incelenmesi

Teknolojinin insan yaşamının her alanına hızlı bir şekilde müdahil olmasıyla insan yığınlarını toplum haline getiren değerlerin gelecek kuşaklara aktarımı daha da önem kazanmıştır. Toplumun duyuş, düşünüş ve yaşama bakışını yeni nesillere aktarmada edebi eserler vazgeçilmez araçlardır. Masallar, edebi eserler içinde insanın dünyaya geldikten sonra tanıştığı ilk edebi tür olması sebebiyle değer aktarımında etkin bir şekilde kullanılır. Bu araştırmada Yücel Feyzioğlu'nun eserlerinde yer alan dini ve sosyal değerleri tespit etmek ve bu değerlerin Türkçe eğitimine katkısını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada Yücel Feyzioğlu'nun derleyip yeniden düzenleyerek yazdığı 30 masal kitabı incelenmiştir. Araştırmada daha önce yapılan çalışmalardan yola çıkarak 28 sosyal değer ve 11 dini değer belirlenmiş, eserler nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ile değerlendirilmiştir. Feyzioğlu'nun yaşamı ve masal anlayışıyla ilgili bilgiler araştırmacının 'Yücel Feyzioğlu ile Masal ve Değerler Üzerine Röportaj' adlı çalışmasından elde edilmiştir. Araştırma sonucunda Türkçe Öğretim Programı'nda (2019) belirtilen sosyal, dini, milli ve evrensel değerleri öğrencilere aktarmada Yücel Feyzioğlu'nun eserlerinin etkin bir şekilde kullanılabileceği kanaatine varılmıştır.
Uluslararası öğrencilerin akademik uyumuna kültürleşme stresi ve sosyal desteğin etkisi

Günümüzde küreselleşmenin ve uluslararasılaşmanın etkisi ile yurt dışında eğitim alma tercihi önemli rakamlara ulaşmıştır. Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'nün yapmış olduğu çalışma verilerine göre 1975 yılında 0,8 milyon olan dünya genelindeki uluslararası öğrenci hareketliliği yüksek oranda artarak 2014 yılında dört milyondan fazla sayıya ulaştığı görülmektedir. British Council, IDP Education ve İngiltere üniversiteleri ile ortak yapılan araştırma sonucuna göre 2003 yılında 2,1 milyon olan küresel öğrenci hareketliliğinin 2020 yılında yaklaşık 5,8 milyon olacağı öngörülmektedir. Yukarıdaki veriler dikkate alındığında farklı alanlarda eğitim-öğretim hareketliliğine katılan uluslararası öğrencilerin hızlı gelişen bu süreçte çeşitli problemlerle karşılaşmaları yadsınamaz bir gerçektir. Bu konu hakkında ilgili literatür ve örnek çalışmalar incelendiğinde uluslararası öğrencilerin akademik uyumunda kültürleşme stresi ve algılanan sosyal desteğin öncül faktörler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Konya ilinde bulunan üniversitelerde öğrenim gören uluslararası öğrencilerin akademik uyumunda kültürleşme stresi ve algılanan sosyal desteğin rolünü belirlemek için konuya uygun ölçekler seçilerek uygulanmıştır. Elde edilen veriler analiz edilmesiyle kültürleşme stresi ve algılanan sosyal desteğin uluslararası öğrencilerin akademik uyumu düzeyini etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.