turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Müfredat laboratuar okullanda görev yapan öğretmenlarin eğitim araç-gereçlerini etkili kullanma durumlarına ve hizmet içi eğitim ihtiyaçlarına yönelik bir araştırma

Bu araştırma, Müfredat Laboratuar Okullarında görev yapan öğretmenlerin eğitim araç-gereçlerini etkili kullanma durumlarını ve hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, Türkiye genelinde 7 coğrafi bölgede bulunan Müfredat Laboratuar Okulları ve bu okullarda görev yapan öğretmenler oluşturmakta olup, örneklemini ise her coğrafi bölgeden 2 il olmak üzere 14 ilden, küme örnekleme yöntemi ile seçilen, 55 okul ve bu okullarda görev yapan toplam 1100 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma için geliştirilen anket 1998- 1999 öğretim yılının ikinci döneminde uygulanmıştır. Araştırmada kullanılan veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen ve çoğaltılan anketlerle toplanmıştır. Anket genel olarak üç bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde öğretmenlerle ilgili kişisel bilgilere yer verilmiş, ikinci bölümde öğretmenlerin eğitim araç-gereçlerini kullanma durumlarına ve üçüncü ve son bölümde ise öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarına ilişkin sorulara yer verilmiştir. Ayrıca son bölümün sonunda, öğretmenlerin eğitim araç-gereçlerinin kullanımı ve halihazırdaki sorunlara ilişkin görüş ve önerilerine yer verilmiştir. Öğretmenlerin anketteki sorulara verdikleri cevapların yüzde ve frekansları alınmış, ortalama ve standart sapmaları hesaplanmıştır. Öğretmenlerin, hizmet öncesinde ve herhangi bir hizmet içi eğitim kursunda eğitim araç-gereçlerinin kullanımı ile ilgili ders veya kurs alma durumlarına göre, görüşleri arasında 0.05 anlamlılık düzeyinde fark olup olmadığını belirlemek için ' t ' testi uygulanmıştır. Araştırmadan çıkan sonuçlar kısaca şöyledir. 1. Öğretmenler, belli seviyede teknik bilgi ve beceri gerektiren araçları ya hiç kullanmamakta ya da çok az kullanmakta olup, fazla teknik bilgi ve beceri gerektirmeyen araçları ise oldukça fazla kullanmaktadırlar. 2. Araçlardan yararlanamama sebepleri olarak öğretmenler en çok; söz konusu araçların okullarında bulunmadığı ya da sayısının yetersiz olduğu, araçları kullanmada bilgi ve beceri eksikliği, gereç geliştirebilmek için gerekli olan kaynağın yetersiz olduğu ve özellikle az kullanılan ya da hiç kullanılmayan araçlar için bu araçların hiç tanınmadığı gibi sebepleri belirtmişlerdir. 3. öğretmenlerin büyük çoğunluğu, eğitim araç-gereçleri ile ilgili bir hizmet içi eğitim kursu açıldığı taktirde katılmak istediklerini belirtmişlerdir. Böyle bir hizmet içi eğitim kursunda, en fazla bilgisayar, data- show, slayt projektörü, tepegöz projektörü gibi daha kompleks araçlarla ilgili olarak kurs almak istediklerini ifade etmişlerdir. 4. Hizmet öncesinde veya hizmet içi eğitim kursunda eğitim araç-gereçleri ile ilgili ders veya kurs alan öğretmenler, böyle bir ders ya da kurs almayan öğretmenlere göre eğitim araç-gereçlerini daha fazla kullanmaktadırlar.
Alliance Israelite Universelle Schools within the existing school networks in the Ottoman Empire

Bu tez, on dokuzuncu yüzyıl süresince Osmanlı İmparatorluğu üzerinde mevcut bulunan farklı okul ağlarını inceleyerek, Alliance Israelite Universelle okullarının bu ağlar içindeki yerini saptamaya çalışmaktadır. Bunu karşılaştırmalı bir açıdan ele almaktadır. Alliance, on dokuzuncu yüzyılın ortalarında bir grup Yahudi Fransız vatandaşının, doğulu dindaşlarını da kendileri gibi geliştirmek ve aydınlatmak amacıyla kurduğu bir kurumdur. Bu amaca en kısa olarak eğitimle ulaşılacağını düşünerek, Osmanlı Devleti'nin birçok şehrinde okullar kurmuştur. Bu çalışmada esas olarak bu okullar ele alınmaktadır. Bu çalışmada birçok birincil ve ikincil kaynak kullanılmıştır. Bu birincil kaynakların çoğu, şimdiye kadar ihmal edilmiş olan, Osmanlıca arşiv belgeleridir. Diğer önemli birincil kaynaklar ise kurumun kendi yayınları olan aylık, dönemlik ve yıllık bültenlerdir. Bu kaynaklar ve diğer birçok ikincil kaynak üzerinden yapılan inceleme sonucunda, bugüne kadar yapıla gelen incelemelerde tek tip okullarmışçasına ele alınan yabancı okullar kategorisinin daha ince bir biçimde incelenmesi gerektiği görülmüştür. Buna ilaveten, Alliance Israelite Universelle okulları diğer yabancı kurumların açmış oldukları eğitim kurumlarıyla karşılaştırılmıştır. Bunun sonucunda, Alliance okullarının patrik veya hahambaşıların denetimi altındaki cemaat okulları ve yabancı kurumlar idaresinde bulunan okullar arasında bir yerde konumlandırılmasının daha mantıklı olduğu ve bu tür bir değerlendirmenin Alliance okullarının Osmanlı toplumu için önemini anlamada ve aktarmada daha yararlı olacağı ileri sürülmektedir.
Gelir düzeyi, doğurganlık ve beşeri sermaye ilişkisinin analizi

(ÇALİŞKAN, Burcu, Gelir Düzeyi, Doğurganlık ve Beşeri Sermaye İlişkisinin Analizi, Yüksek Lisans Tezi, Danışman: Doç. Dr. Türkmen Göksel, 2014, 53 s.)Eğitim beşeri sermayenin, beşeri sermaye de büyümenin temel kaynaklarındandır. Bir ailenin çocuklarının eğitimi için alacağı kararlar makro düzeyde bir ülkedeki kümülatif eğitim seviyesini ve dolayısıyla beşeri sermaye ve büyümeyi çok yakından etkileyecektir. Bu çalışmada hanehalkının doğurganlık eğiliminin analiz edilmesinde çocuk büyütmenin aileye yüklediği ek maliyet ile bu maliyeti telafi etmek ve ebeveynleri çocuk sahibi olmaları konusunda teşvik edebilmek amacıyla devletin gerçekleştirdiği uygulamalar ele alınmıştır. Devletin sağladığı bu sübvansiyonu ebeveynlerin çocuk sayısını artırmak yerine, daha kaliteli çocuklar yetiştirebilmek için finanse etmesinin beşeri sermayenin geliştirilmesi adına daha yararlı olacağı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca çalışmada çocukların gelecekte ebeveynlerine karşı fedakar davranacakları varsayımı altında, ebeveynlerin doğurganlık oranı üzerinde bu davranışların etkisini analiz etmek amacıyla hazırlanan model ele alınmış ve ebeveynlerin geleceklerini önemseme dereceleri arttıkça çocuk sayısını artırma eğiliminde oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Arif Nihat Asyanın Bir Bayrak Rüzgar Bekliyor adlı şiir kitabında söz varlığı

Bu çalışmada Arif Nihat Asya'nın 'Bir Bayrak Rüzgar Bekliyor' adlı şiir kitabının söz varlığının tesbiti amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmamızın giriş kısmında 'problem durumu ve problem cümlesi', 'araştırmanın amacı', 'araştırmanın önemi', 'araştırmanın sınırlılıkları', 'varsayımlar' ve tanımlar' ortaya konmuştur. Çalışmamızın ikinci bölümünde sözcüğün tanımı ve kapsamı, sözcük-gösterge ilişkisi, sözcük-kavram ilişkisi, sözcük-sıklık ilişkisi; söz varlığının tanımı ve kapsamı, söz varlığı çalışmalarının önemi ve ülkemizde bu konuda yapılan çalışmalar, şiir dili ve söz varlığımız ve söz varlığının ögeleri üzerinde durulduktan sonra incelediğimiz eserin söz varlığı ögeleri verilmiştir. Eserin söz varlığı öğeleri, alfabetik sıraya göre sayfa numaraları, açıklamaları ve kullanıldıkları bölümlerle beraber verilmiştir. Daha sonra ise eserin ve şairin kısa tanıtımı yapılmış, söz varlığının öğretim programlarındaki yeri ve sözcük öğretimiyle ilgisi üzerinde durulmuştur. Üçüncü bölümde araştırmanın yöntemi, modeli, evren ve örneklem, veri toplama araçları ve verilerin analizi ile ilgili izlenen yol ve yöntem anlatılmıştır. Dördüncü bölümde çalışmamıza konu olan eserin incelenen söz varlığı unsurları tablolar ve grafiklerle sınıflandırılarak verilmiş ve bu veriler yorumlanmıştır. Çalışmamızın beşinci ve son bölümünde tespit edilip incelenen söz varlığı unsurları ile ilgili analiz ve değerlendirmeler yapılmıştır.
06-15 yaş arası çocuklarda keman eğitimi, uygulanan metotlar ve bu eğitimin çocukların fiziksel ve psikolojik gelişimlerine etkiler

Bu çalışma, 06 ? 15 yaş aralığındaki keman öğrencilerini temel almıştır. Ülkemizde genellikle 6 ? 7 yaşlarında ilköğretime başlandığı için, alt sınır olarak bu yaş seçilmiş ve 15 yaşa kadar sınırlandırılmıştır. Bu yaş aralığında, çalışılması uygun olan başlangıç metotları, etüt derlemeleri, konçerto ve konçertinolar ele alınmış, eserler üzerinde teknik analizler yapılarak, öğrencilerin, eserlerdeki zorlukları daha kolay çözebilmeleri hedeflenmiştir. Ayrıca, erken yaşta başlayan bu eğitim sırasında, ileride oluşabilecek kalıcı sakatlıkları önlemek amacıyla vücutlarını doğru kullanmalarına yönelik bilgiler verilmiş, çeşitli egzersizler önerilmiştir. Bu eğitimin fiziksel etkilerinin yanı sıra, çocukların psikolojik ve sosyal gelişimlerine etkileri de kapsamlı bir biçimde ele alınmıştır.
Sosyal siyaset kürsüsünden çalışma ekonomisi ve endüstri ilişkileri bölümüne: Türkiye'deki çalışma ekonomisi ve endüstri ilişkileri bölümlerinin tarihsel gelişimi ve yeniden yapılandırılması sorunu üzerine bir inceleme

Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri bölümlerinin karşı karşıya olduğu sorunların sınıflandırılarak bölümlerin geleceğine yönelik bir yol haritası çizilmesinin amaçlandığı bu tez çalışması üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde sosyal siyasetin Türkiye'ye taşınma sürecinden, ÇEEİ bölümlerinin ortaya çıkışına kadar olan süreç incelenmiştir. Bu sürecin incelenmesi bölümlerin üzerine kurulmuş olduğu geleneğin anlaşılmasında büyük önem arz etmektedir. İkinci bölümde, kürsülerin kapanması ile yerine oluşturulan ÇEEİ bölümlerinin günümüzdeki durumu kapsamlı bir durum analizi ile incelenmiştir. Çalışmanın amacı olan bölümlerin geleceklerinin şekillendirilmesine yönelik öneriler oluşturma kapsamında ikinci bölüm sorunların tespiti açısından önemlidir. Üçüncü bölümde ise bölümlerin tarihsel gelişimi ve sorunları üzerine araştırma yapmış öğretim üyeleri ile gerçekleştirilmiş mülakatların analizleri tablolar halinde metnin anlamsal bütünlüğü göz önünde bulundurularak yazıya aktarılmıştır. Metne aktarılan görüşmeler kategorilere ayrılarak yeniden değerlendirilmiştir. Son bölümde elde edilen veriler çerçevesinde genel bir değerlendirme ve yorum yapılmış ve bölümlerin yeniden yapılanma ihtiyacı üzerine öneri ve tartışmalar geliştirilmiştir. Gerçekleştirilen mülakatlar, bölümlerin bir eksen kayması ile karşı karşıya olduğunu göstermiştir. Yapılan görüşmeler ışığında bu ve diğer sorunların giderilmesine yönelik çözüm önerileri üretilmiş ve bölüme bir yol haritası çizilmeye çalışılmıştır. ÇEEİ bölümlerinin günümüzde karşı karşıya olduğu belirsizlik ve sorunların giderilmesinde, gelecekte bölümün hak ettiği saygınlığın, değişen ve gelişen bürokraside kendisine yer bulmasının, mezunlarının istihdam olanaklarının geliştirilmesinin ve birçok kazanımın sağlanmasında bu çalışmanın faydalı olacağı varsayılmaktadır.
Okullarda ters-yüz sınıf modelinin uygulanmasına yönelik bir vaka çalışması

Bu çalışmada, ev ödevi ile sınıf içi etkinliklerin yer değiştirmesi olarak bilinen ve öğrenciyi öğrenme sürecinde aktif hale getirdiği belirtilen 'Ters-yüz' eğitim modelinin kullanımının Türk eğitim sisteminde nasıl uygulanabileceği tartışılmış ve sistem tanımına uygun şekilde kullanan bir okulda vaka çalışması yapılmıştır. Araştırmada, modelin kullanılma süreci, uygulandığı okula etkisi, öğrenme ve öğrenciye olan etkileri araştırılmış, elde edilen verilerle Türk eğitim sisteminde yer alan başka okullarda da kullanılabilirliği ve eğitim sistemini iyileştirici bir model olup olmadığı tartışılmıştır. Araştırmada sonuç olarak, ters-yüz sınıf modelinin uygulanması süreci kapsamında modeli öğrenmeye ilişkin araştırmaların yapılması, ders materyallerinin hazırlanması ve öğrenciye sunulması gibi durumlarda öğretmenin iş yükünün arttığı, ancak öğrencilerin öğrenme sürecinde daha aktif rol oynamaları, kendi bireysel öğrenme sorumluluklarını almaları ve sıkıcı bulduğu ev ödevleri sürecinin dönüştürülmesiyle sınıf içi aktivitelere daha fazla zaman ayırmalarına olanak sağladığı için modelin kabul görüldüğü ve öğrenci başarısına önemli ölçüde katkı sağladığı bilgisine ulaşılmıştır. Bu bilgiler kapsamında araştırmanın, model hakkında bilgilerin sunulması ve sürecin planlanması aşamasında modeli sınıflarında uygulamak isteyen öğretmenlere yol gösterici nitelikte olduğuna inanılmaktadır.
Müzelerin eğitim fonksiyonlarına yönelik müze yöneticilerinin tutum ve fikirleri

Müze yöneticilerinin müzelerin eğitim fonksiyonlarına yönelik tutum ve fikirleri konulu bu çalışmada, müze yöneticilerinin müze eğitimi konusundaki yaklaşımları araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini T. C. Kültür ve Turizm Bakanlığı Kültür Varlıkları ve Müzeler Genel Müdürlüğüne bağlı 101 adet müze müdürlüğü ve 141 adet özel müze oluşturmaktadır. Buna göre T. C. Kültür ve Turizm Bakanlığı Kültür Varlıkları ve Müzeler Genel Müdürlüğüne bağlı 43 adet müze müdürlüğü ve 7 adet Özel müze müdürlüğüne araştırmacı tarafından geliştirilen Müzecilikte Eğitim Ölçeği isimli anket uygulanmıştırİki bölümden oluşan anketin birinci bölümünde müze yöneticilerinin demografik özellikleri İkinci bölümde ise müzelerin eğitim fonksiyonlarına yönelik önermeler sunulmuştur. Araştırmada tarama modellerinden tekil ve ilişkisel tarama modelleri kullanılmıştır. Soruların yanıtlanma durumu yüzde ve frekans çözümlemesi ile irdelenmiştir. Ankette yer alan yöneticilerin demografik özelliklerinin müzecilikte eğitim ölçeği bakımından incelendiğinde faktör analizi, t testi ve varyans analizi uygulanmıştır. Yapılan faktör analizi sonucunda, ölçeğin dört faktörden oluştuğu gözlenmiştir. Bu faktörler aşağıda yer almaktadır:Faktör 1: Müzelerin müfredata ek olarak kullanılması gerektiği, Faktör 2: Müzelerin eğitim amaçlı kullanılması konusundaki yeterliliği, Faktör 3: Müzelerin eğitim kurumu olması, Faktör 4: Müzelerin eğitimde etkili kullanılması için bakanlık düzeyinde reform gerektiğidir. Soruların tamamı değerlendirildiğinde t-testi ve varyans analiz sonuçları istatistik olarak önemli değildir. Tek tek sorular dikkate alınarak yapılan Mann Whitney U testi sonucunda belirli sorularda rank ortalamaları arasındaki farklar istatistik olarak önemlidir. Bunlar; cinsiyet özelliği, tecrübe özelliği, atölye durumu ve müze tipidir. Tek tek sorular dikkate alınarak yapılan Kruskal-Wallis test uygulandığında belirli sorularda yaş gruplarının rank ortalamaları arasındaki farklar istatistik olarak önemlidir.
Eskişehir halk evi

Halkevleri, 1932- 1951 yılları arasında kurulan kültür evleridir. 19 Şubat 1932 tarihinde Halkevleri 14 ilde açılmıştır. Halkevlerinin 9 şubesi vardır: Dil-Edebiyat Tarih Şubesi, Güzel Sanatlar Şubesi, Temsil Şubesi, Spor Şubesi, Sosyal Yardım Şubesi, Halk Dershaneleri Şubesi, Kütüphane ve Yayın Şubesi, Köycülük Şubesi, Müze ve Sergi Şubesidir. Halkevlerini ' Halkın evi' olarak tanımlayabiliriz. Halkevlerinde vatandaşların bir araya gelip, Mustafa Kemal Atatürk'ün ilke ve devrimleri doğrultusunda, halkın sosyal ve kültürel alanda gelişimine katkıda bulunmuştur. Çalışmamızda Eskişehir Halkevi dergisi hakkında bilgi verilerek, bu derginin çeşitli nüshalarından da yararlanılarak Eskişehir ve çevresinde yer alan halkevlerinin faaliyetlerinden söz edilmiştir. Halkevlerinin çalışmaları, çok partili hayata geçişle birlikte faaliyetleri muhalefet açısından sorun olmaya başlamış ve Demokrat partisinin iktidar olmasıyla birlikte 2 Mayıs 1951'de Halkevlerinin bütün malvarlığına el konularak kapatılmıştır.
How does blogging enhance pre-service English language teachers' reflectivity in practicum?

Bu çalışma uygulama dersinde blog kullanımının Yabancı Diller Eğitimi Bölümündeki öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünmelerini nasıl geliştirdiğini incelemeyi amaçlayan bir durum çalışmasıdır. Çalışma örneklemi Türkiye'de bulunan Ortadoğu Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü İngilizce Öğretmenliği Programı'nda lisans eğitimi alan 12 öğretmen adayıdır. Araştırma 2007- 2008 bahar döneminde 12 haftalık bir dönemi kapsamaktadır. Öğretmen adaylarının yansıtıcı blog yazıları ve yorumlarından oluşan arşivsel kayıtları, çalışma-öncesi ve sonrası yapılan görüşmeler ve araştırmacı tarafından çalışma süresince tutulan gözlem notları bu çalışmanın veri toplama yöntemlerini oluşturmaktadır. Araştırma boyunca elde edilen tüm blog içeriği kaydedilmiştir ve bu içeriğe Internet üzerinden ulaşılabilmektedir. Yabancı Diller Eğitimi Bölümündeki öğretmen adaylarının blog yazılarında tekrarlanan örüntüler yansıtıcı düşünmelerini saptamada ölçek olarak kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünmelerindeki değişimi tespit etmek için katılımcıların araştırmanın başındaki ve sonundaki blog yazıları karşılaştırılmıştır. Araştırmanın sonuçları: (1) öğretmen adaylarının blog yazılarında çoğunlukla kendi kişisel eğitim kuramları, uygulama dersine dayanarak saptadıkları sorunlar, ve kişisel farkındalıklarıyla ilgili konuları tartıştıklarını; (2) belirlenen kategorilerde yansıtıcı düşünme açısından bireysel faklılıklar olmasına rağmen araştırmaya katılan öğretmen adaylarının tamamının blog yazılarında bir ölçüye kadar yansıtıcı olduğunu göstermiştir. Bu bağlamda, bu blog deneyimi uygulama dersinde yansıtıcı düşünmeyi geliştiren farklı bir yaklaşımı ortaya koymaktadır. Bu nedenle, bu araştırma blogların yabancı dil öğretmen eğitiminde, özellikle İngilizce'nin yabancı bir dil olarak öğrenilip öğretildiği Türkiye bağlamında etkililiğini inceleyen bir örnek teşkil edebilir.
Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde görev alan öğretmenlerin iş tatmini ve tükenmişlik düzeyleri

Dil, bir anlaşma sistemi olarak ifade edilir. Bu sistem sadece seslerden, sözcüklerden oluşmaz. Seslerin ve sözcüklerin yanında ait olduğu milletin düşünce yapısı, kültürü, dünya görüşü de yer alır. Yabancı dil öğretimini bu açıdan incelendiğinde, yabancı dil sadece ana dildeki kavramları yabancı dile çevirip karşı tarafa aktarmak şeklinde algılanmamalıdır. Yabancı dil öğretiminde bireylere hedef dilin kültürü, düşünce yapısı ve dili kullanan toplumun dünya görüşü de aktarılmalıdır. Bu araştırmanın amacı, Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde görev alan öğretmenlerin iş tatmini düzeyleri ile tükenmişlik düzeylerini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde görev alan öğretmenlerin iş tatmini ve tükenmişlik düzeyleri cinsiyet, yaş, eğitim durumu, gelir düzeyi, kıdem, iş yerindeki konum, iş yerindeki imkanlar, medeni durum, mesleği isteyerek seçme değişkenlerine göre incelenip değerlendirilecektir. Araştırmada nicel araştırma türleri içerisinde yer alan 'Tarama araştırması modeli' kullanılmıştır. Bir grubun belirli niteliklerini tespit etmek amacıyla bilgilerin toplanmasını sağlayan çalışmalarda tarama modeline başvurulur. Araştırmanın örneklemi yurt içi ve yurt dışında Türkçe Öğretim Merkezlerinde görev yapan ve yabancı dil olarak Türkçe öğretimiyle görevli 115 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada 11 maddelik kişisel bilgi formu ve Minnesota İş Tatmini ölçeği ile Maslach Tükenmişlik düzeyi ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizi SPSS 21.0 istatistik paket programından yararlanılarak yapılmıştır. Araştırmadan çıkan veriler Mann-Whitney ve Kruskal-Wallis Testi uygulanarak incelenmiştir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde görev alan öğretmenlerin görüşlerinin; yaş, mesleği isteyerek seçme, medeni durum, cinsiyet, iş yerindeki konum değişkenlerine göre istatiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde görev alan öğretmenlerin görüşlerinin; mesleki kıdem ve gelir düzeyi değişkenlerinin dışsal tatmin puanı açısından istatiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde görev alan öğretmenlerin görüşlerinin; çalışılan kurumdaki imkanlar ve eğitim durumu değişkenlerinin toplam tatmin puanı ve tükenmişlik düzeyi açısından istatiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir.
Eğitim ve eşitsizlik: Yükseköğretimde eşitsizliğin yeniden üretimi

Bu çalışma, Türkiye'de yükseköğretime katılmış öğrencilerin eğitim süreçleri boyunca deneyimlemiş oldukları, ekonomik, kültürel ve sosyal eşitsizliklerin eğitimsel başarı üzerinde nasıl bir etkisi olduğunu analiz etmektedir. Bu bağlamda çalışma, ekonomik, sosyal ve kültürel faktörler göz önüne alarak Türkiye'de yükseköğretimin eşitsizliği yeniden ürettiğini ortaya koymayı amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup, yarı yapılandırılmış soru formu ile ODTÜ ve AYBÜ mühendislik ve sosyal bilimler öğrencileriyle görüşmeler yapılmıştır. Bu iki üniversite özelinde, ekonomik, sosyal ve kültürel özelliklerin nasıl farklılaştığı ve bu farklılaşmanın yükseköğretimde eşitsizlikleri yeniden ürettiği tespit edilmiştir. Bu durumun ışığında ODTÜ'de öğrenim gören öğrencilerin aile eğitim durumlarının yüksek bir profile sahip olduğu ve orta-üst sınıf ailelerden geldiği, özellikle aileden edinilmiş olan sosyal ve kültürel yatkınlıkların bu öğrencilerin eğitim sistemi içinde başarılı olma durumlarını etkilediği görülmüştür. Bunun tersine AYBÜ' de öğrenim gören öğrencilerin aile eğitim durumları düşük, alt sınıflardan gelen, sosyal ve kültürel yatkınlıklardan mahrum bırakıldıkları ve bu durumun onları eğitim sistemi içindeki başarıları üzerine olumsuz etkilediği görülmektedir. Sonuç olarak ekonomik, kültürel ve sosyal olarak avantajlı bireylerin temsil edildiği bir ODTÜ edinilmiş kültürel yatkınlıkların üretildiği bir üniversitedir. Dahası sosyo-ekonomik olarak dezavantajlı öğrencilerin bu üniversite içinde sosyal ilişkilerini genişletmesi ve kültüre erişimi mümkün olmuşken, AYBÜ dezavantajlı sosyo-ekonomik kesimlerden gelen bireyler için sosyal ilişkilerin sınırlı ve kültürel erişimin daraldığı bir üniversitedir. ODTÜ'de öğrenim gören öğrenciler için uzun vadede kazanç getirecek mesleki statüye erişim imkanı konusunda umutlu görünürlerken AYBÜ' de öğrenim gören öğrenciler için kendi bölümlerindeki iş imkanlarına ulaşma konusunda olumsuz bir tablo olduğu tespit edilmiştir. Böylece iki üniversite içinde değişen sosyo-ekonomik ve kültürel faktörlerin aşırı bir şekilde farklılaştığı görülmüştür.
Astım eğitim programlarının astımlı çocukların tedavisi ve izlenmesi üzerine olan etkileri

Bu çalışma, astım eğitim programlarının, astımlı çocukların tedavisi ve izlenmesi üzerine olan olumlu etkileri varsayımını doğrulamak amacı ile 140 astmalı çocuk ve aileleri üzerinde yapılmıştır. Hastalar ve aileleri için, her hastanın bir kez katılması şartıyla, haftada bir gün, bir saat süren eğitim toplantıları düzenlenmiştir. Eğitim toplantıları; aileleri astıma konusunda bilgilendirmek, hastalıktan korunma yolları hakkında gerekli bilgileri vermek, ilaçları doğru kullanma yöntemlerini göstermek amacıyla düzenlenmiştir. Eğitim toplantıları bir uzman hemşirenin önderliğinde uygulanmıştır. Eğitimde; pano, broşür, şema, dergi gibi materyallerden yararlanılmıştır. Toplantılardan önce hastalar ve aileleri hakkında bilgi edinmek ve hastalık hakkında ne kadar bilgi sahibi olduklarını ölçmek amacıyla çalışma grubu olarak seçilen 70 olguya bir anket uygulanmıştır. Eğitimden sonra toplantı öncesinde verilen anketin benzeri bir form, hastalık hakkında edinilen bilgiler de bir artış olup olmadığını test etmek amacıyla uygulanmıştır. Ayrıca eğitimden sonra hastalarımıza; okula gidemerae acile ve doktora başvuru sıklığını 3 ay takip etmek üzere bir hasta takip formu verilmiştir. 70 astmalı olgu da çalışma grubumuzu karşılaştırmak üzere araştırmalarımıza aldığımız 140 astmalı hasta ve aileleri arasından alınmıştır. Kontrol grubuna eğitim öncesi ve sonrasında çalışma grubumuza verdiğimiz anket formları benzeri bir form uygulanmıştır. Çalışmamıza katılan ailelerimizin eğitimleri genellikle ilkokul düzeyindedir. Çalışma ve kontrol gruplarındaki annelerin çoğunluğu ev hanımıdır, babalar ise ticaret, serbest meslekmuhasebecilikle uğraşıp kendi işlerini yapmaktadırlar. Aileleri miz orta sosyoekonomik düzeydedirler. Uyguladığımız eğitim programında as. tma krizini başlatan etkenler, allerjiye yol açan maddeler, ilaçların yan etkileri akarlar ve yaşadıkları yerler hakkında verilen bilgiler olgula rımız için yeterli olurken, aşıların etki süreleri ve aerosol tedavisi için verilen bilgilerden yeteri kadar yararlanamadıkları görülmüştür. Eğitim programlarımızın kendi kendini idare etme ve bilgi düzeyi üzerinde olumlu etkileri saptanmıştır.