Kuantum öğrenme modelinin ortaokul öğrencilerinin yabancı dilde konuşma becerisi, konuşma kaygısı ve öz-yeterliği üzerindeki etkisi

Yabancı dil olarak İngilizceyi öğrenme, dünyada farklı sebeplerden dolayı önemli görülmektedir. Ancak Türkiye'de büyük emeklere ve yatırımlara karşın İngilizce öğrenme oranı ve seviyesi istenilen düzeyde değildir. Yapılan doktora tezinde amaç; kuantum öğrenme modeline dayalı olarak yürütülen İngilizce öğretim programının ortaokul öğrencilerinin yabancı dilde konuşma becerisi, konuşma kaygısı ve öz-yeterlik üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma konusunun belirlenmesinde ve kullanılacak model ve yöntemin seçiminde yapılan ihtiyaç analizi etkili olmuştur. Araştırma deneysel modelde desenlenmiştir. Araştırmada kullanılan deneme modeli, 3x4 yarı-deneysel modeldir. Ana uygulama öncesi, bir yedinci sınıfta pilot uygulama gerçekleştirilmiş ve ana uygulamaya yönelik dönüt alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu başarı düzeyi 'orta' olan bir ortaokulun 7. sınıfları oluşturmuştur. Küme örnekleme yöntemiyle üç sınıftan biri kontrol, biri deney ve biri de plasebo grubu olarak atanmıştır. Gruplarda öğretimin yürütülmesi ön-test ve son-testin uygulamasıyla birlikte on hafta sürmüştür. Deney grubuna kuantum öğrenme modeline dayalı olarak program uygulanırken kontrol grubu normal öğretim programına devam etmiştir. Plasebo grubuna ise kontrol grubundan farklı olarak normal öğretim programındaki metinler sesli okutulup telaffuz hataları anında düzeltilmiştir. Araştırmada veri toplama yöntemi olarak karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Nicel veriler, ölçme araçlarıyla; nitel veriler ise çeşitleme stratejisi ile toplanmıştır. Programların uygulanması öncesinde ön-test, program uygulanmasından sonra son-test, programın uygulanışından iki ay sonra kalıcılık testi ve programın uygulanışından dört ay sonra ise kalıcılığı izleme testi gruplara uygulanmıştır. Program uygulanırken öğrenciler günlüklerine düşünce ve değerlendirmelerini yazmışlardır. Ayrıca ders öğretmeni ve araştırmacı saha notu tutmuştur. Bunun yanı sıra, programın uygulanmasından sonra deney grubundaki öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Verilerin toplanmasında kullanılan araçlar; yabancı dil konuşma kaygısı ölçeği, İngilizce ile ilgili öz yeterlik inancı ölçeği, konuşma becerisi puanlama anahtarı, yarı-yapılandırılmış görüşme formu, öğrenci günlükleri ve saha notlarıdır. Nicel veriler, gruplar arası farklılıkları ölçmek için tek yönlü ANOVA ile analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik ve betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Ayrıca elde edilen bulgulardan hareketle çalışmanın hipotez ve alt amaçlarından bağımsız olarak kuantum öğrenme çevresi ölçeği geliştirilmiştir. Sonuç olarak, Kuantum öğrenme modeline göre yürütülen program, öğrencilerin İngilizce ile ilgili öz-yeterlik inançlarını artırmış ve İngilizce konuşma kaygılarını azaltmıştır. Ancak modelin konuşma becerisine sağladığı katkı istatistiksel olarak anlamlandırılamamıştır. Kuantum öğrenme modeline göre işlenen İngilizce derslerindeki etkinlikler öğrencilerin dikkatlerini çekip merakını uyandırmış, isteklendirmiş, etkinliklere katılımı artırmış, sorgulama ve araştırmaya yönlendirmiş ve dersi eğlenceli hale getirmiştir. Kuantum öğrenme modeliyle yürütülen programa ilişkin öğrenci görüşleri olumlu yönde olmuştur.