The effectiveness of audiobooks on pronunciation skills of EFL learners at different proficiency levels

Bu çalışma genel olarak sesli kitapların farklı yeterlik seviyesindeki, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen üniversite öğrencilerinin telaffuz becerileri üzerine olan etkisini araştırmıştır. Çalışma ayrıca, sesli kitapların öğrencilerin telaffuz becerileri üzerine olan etkisinin yeterlik seviyelerine göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Son olarak, öğrencilerin sesli kitaplara ve sesli kitapların telaffuz becerileri üzerine olan etkisine yönelik algıları bu çalışma kapsamında incelenmiştir. Çalışma bir hafta boyunca, Uludağ Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu temel, orta düzey öncesi ve orta seviyelerdeki toplam 65 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin telaffuzunda en çok güçlük yaşadıkları sesler arasından altı ses çalışma kapsamında araştırılmak üzere seçilmiştir. Her seviyede bir sınıf kontrol diğer sınıf deney grubu olarak belirlenmiştir. Kontrol grubundaki öğrencilerin her hafta bir kitap olmak üzere toplam üç adet basamaklı öykü kitaplarını okul dışında okumaları istenmiştir. Deney grubundaki öğrencilerin ise aynı öykü kitaplarını beraberinde gelen ses kayıtlarını dinleyerek okul dışında okumaları istenmiştir. Üç farklı yeterlik seviyesinden birer tane olmak üzere toplam üç sesli kitap seçilmiş olup, farklı seviyelerdeki tüm katılımcı öğrenciler her bir sesli kitabı dinlemiştir. Sesli kitapların İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen üniversite öğrencilerinin sesleri hem ayırt edebilme hem de üretme düzeyindeki telaffuz becerileri üzerine olan etkisini araştırmak amacıyla, araştırma için seçilen altı problemli sesin test edildiği sesleri ayırt etme ve üretme testleri geliştirilmiştir. Bu testler sesli kitap dinleme aşamasının öncesi ve sonrasında katılımcı öğrencilere uygulanmıştır. Sesli kitap dinleme aşamasının öncesi ve sonrasında, öğrencilere sesli kitapların telaffuz becerileri üzerine olan etkilerine yönelik yaklaşımlarını belirlemek amacıyla bir anket uygulanmıştır. Sesli kitap dinlemenin öğrencilerin telaffuz becerileri üzerine olan etkisi hakkındaki birinci araştırma sorusunu yanıtlamak için, öğrencilerin ilk ve son testlerde gösterdikleri performansların ortalama değerleri alınmış, standart sapmalar hesaplanmış ve birbirleri ile karşılaştırılmıştır. Sesli kitapların farklı yeterlik seviyesindeki İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin telaffuz becerileri üzerine olan etkisi hakkındaki ikinci araştırma sorusunu yanıtlamak amacı ile üç farklı seviyedeki öğrencilerin test performansları sesli kitapların telaffuz becerileri üzerine olan etkisinin yeterlik seviyesine göre farklılık gösterip göstermediğini tespit etmek amacı ile karşılaştırılmıştır. Veriler üzerinde yapılan analizler, sesli kitapların İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen üniversite öğrencilerinin hem işittiğini ayırt etme hem de sesleri üretme düzeyindeki telaffuz becerileri üzerinde etkili olduğunu, diğer taraftan, sesli kitapların orta düzey öncesi seviyede, temel ve orta seviyede olduğundan daha etkili olduğunu ortaya çıkarmıştır. Anket sonuçları, öğrencilerin sesli kitaplara ve sesli kitapların telaffuz becerileri üzerine olan etkisine karşı olumlu tutumlara sahip olduğunu göstermiştir. Son olarak bu çalışma, öğretmenlere sesli kitapları geleneksel telaffuz öğretme uygulamalarıyla birleştirme önerisi sunmakta ve sesli kitapların önemini vurgulamaktadır.