turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Uzaktan eğitimde öğrenenlerin yabancı dil öğreniminde özerk öğrenme becerileri: Uzaktan İÖLP örneği

Bu araştırma, 21. Yüzyıl eğitim sisteminde yaygın olarak ele alınan yabancı dil öğreniminde özerk öğrenme becerilerini konu almaktadır. Bu çalışmanın temel amacı, öğrenenlerin kendi kendine öğrenmesine olanak sağlayan özerk öğrenme becerileri kazanımlarını uzaktan eğitim alan öğrenenler açısından araştırmaktır. Bu çalışma uzaktan İngilizce Öğretmenliği Lisans öğrenenlerinin yabancı dil öğreniminde özerk öğrenme becerilerini ortaya koymayı amaçlayan nicel yapılandırılmış bir çalışmadır. Araştırmada uzaktan İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı 2. sınıf öğrenenlerinin yabancı dil öğreniminde özerk öğrenme becerilerine ilişkin bir anket uygulaması yapılmıştır. Yapılan ankete katılan öğrenen sayısı ise toplam 162'dir. Anket araştırmasının sonuçları SPSS programı ile değerlendirilmiştir.
Eğitim yöneticilerinin seçimi ve yetiştirilmesi sürecinin incelenmesi

Araştırma kapsamında Türkiye'de eğitim yöneticilerin seçimi ve yetiştirilmesi sürecini yapılan mevzuat değişiklikleri çerçevesinde ve alan uzmanlarının bakış açıları ile derinlemesine incelemek amaçlanmıştır. Bu bağlamda araştırma durum çalışması niteliğindedir. Araştırmada veri toplama aşamasında eğitim yöneticilerinin seçim sürecine ilişkin gerçekleşen mevzuat değişiklikleri doküman inceleme tekniği ile toplanırken, alan uzmanlarının bakış açılarını tespit etmek için 5 soruluk yapılandırılmamış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma kapsamında amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile çalışma grubu belirlenmiştir. Çalışma grubunu eğitim yönetimi alanında görev yapan 16 öğretim elemanı ve Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde çalışmakta olan 5 yönetici olmak üzere 21 alan uzmanı oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında toplanan veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Mevzuat değişikliklerinin incelenmesi sonucunda yeni bir yasal düzenlemenin yapılmasının gerekli olabileceği, mevcut yönetmelikte eksikliklerin olmasından dolayı uygulamadan kaldırılabileceği, yazılı sınav sonuçları ile birlikte eğitim, kıdem gibi kriterler esas alınarak bir liyakat sisteminin oluşturulmasının gerekli olabileceği ve yüksek lisans düzeyinde eğitimler verilerek daha nitelikli hale getirilebileceği sonucuna ulaşılmıştır. Alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda seçim sürecinde belli niteliklere sahip kişilerin sınava alınması ve başarılı olanların niteliklerine göre sıralanması konusunda görüşlerin çoğunlukta olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda yapılacak olan sınavlar yazılı ve hem yazılı hem sözlü olması gerektiği görüşünün aynı oranda olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda yapılacak olan sınavların içeriklerinin mevzuatlar ve eğitim yönetimi ile ilgili olması gerektiği görüşlerinin çoğunlukta olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yapılacak olan sınavların akabinde adayların eğitim durumları, kişilik özellikleri, bilimsel nitelikleri gibi özelliklerinin de değerlendirilmeye katılması gerektiği görüşlerinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Adaylara bu değerlendirmelere ek olarak hizmet içi eğitimlerin verilmesi ve içeriklerinin değişen durumlar ve yenilikleri içermesi gerektiği aynı zamanda tüm sorumluluklar ve uygulamalarında olması gerektiği görüşleri tespit edilmiştir. Belirlenen eğitim yöneticilerinin uzun bir süre yer değişikliğine gidilmeden yerinde kalmasının daha doğru olacağı şeklinde görüş bildiren alan uzmanlarının çoğunlukta olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Eğitim yöneticilerin sağlıklı bir şekilde seçilmesi ve yetiştirilmesi için var olan mevzuatların değiştirilmesi ve uzman komisyonları kurularak geniş kapsamlı değerlendirmelerin yapılması önerilebilir. Eğitim yöneticilerinin değerlendirilme sürecinin daha net uygulanması ve görev tanımlarının daha objektif bir şekilde tanımlanması önerilmektedir. Araştırma kapsamında eğitim yöneticilerinin seçiminde ve yetiştirilmesinde kıdem/çalışma süresi, seçme ve değerlendirme süreci, eğitim/yetiştirilme süreci kapsamında yeni bir model önerisi getirilmiştir.
Şemsi Tebrizi'nin Makalat'ı bağlamında din eğitimi

Bu çalışmada, toplumların hayatında ve tarihin farklı dönemlerinde yer alan din ve eğitim kavramı ile insanın eğitiminde etkin bir rol alan din eğitimi kavramı incelenmiştir. Din eğitimi, kültürleme yoluyla toplumsal değerleri ve normları gelecek nesillere aktaran önemli bir disiplindir. Bu noktada araştırmada halkın din eğitiminde etkin rol alan fikirleri, kişiliği ile kültürel ve manevi miraslarımızdan olan Şemsi Tebrizi'yi tanımak ve Makalat adlı eserinden din eğitiminde kullanmış olduğu ilke ve metodları tespit etmek hedeflenmiştir. Şemsi Tebrizi'nin din eğitiminde başvurduğu ilke ve metodlar çağımız modern eğitim pedagojik esaslarında kullanılan din eğitimi ilke ve metodları ile benzerliği Makalat adlı eser bağlamında incelenmiştir.
Syrian refugees and social cohesion: A qualitative analysis of non-formal educational activities provided by non-governmental organisations

Çeşitliliğin sosyal yapılar ve sosyal uyum üzerinde birçok farklı etkisi vardır. Sosyal uyum çeşitlilikten olumsuz yönde etkilenebilir. Fakat, olumsuz etkiler eğitim yolu ile azaltılabilir çünkü eğitim insanların başkaları hakkındaki düşüncelerini değiştirebilir. Mülteci krizinden sonra Türkiye'de çeşitlilik arttı. Son yıllarda, mülteci eğitimi birçok araştırmaya konu oldu ama çoğu tartışma mültecilere eğitimin sağlanması ile sınırlı. Eğitim ortak bir sorumluluktur. Türkiye'de resmi eğitimin aşırı merkezi yapısı mültecilerin birçok ihtiyaçlarına cevap vermeyi zorlu hale getiriyor. Suriye mülteci krizi boyunca sivil toplum kuruluşları sadece barınma ve yiyecek gibi temel ihtiyaçları karşılamıyor; telafi edici, tamamlayıcı ve alternatif formda non formal eğitimler sağlayarak eğitim alanında da önemli bir role sahipler. Bu tezde STK'lar tarafından sağlanan non formal eğitim aktivitelerinin sosyal uyumdaki rolünü açıklamaya çalıştım. Bunu yaparken, niteliksel yöntemler kullandım ve Türkiye'deki non formal eğitimlerin sosyal uyumdaki rolünü anlamak için teorik çerçeve olarak sosyal temas teorisinden faydalandım.
Okul öncesi öğretmenlerinin matematik eğitimine yönelik inanç ve özyeterliklerinin 48-60 aylık çocukların matematik becerileri üzerine etkisinin incelenmesi

Araştırma okul öncesi öğretmenlerinin matematik eğitimi ile ilgili inanç ve özyeterliklerinin, 48-60 aylık çocukların matematik becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada üç ayrı veri toplama aracı kullanılmıştır. Araştırma kapsamında iki ölçeğin uyarlama çalışması yapılmıştır, okul öncesi öğretmenlerin matematik eğitimi konusundaki özyeterliklerini ölçmeye yönelik ölçme aracı ise araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Araştırmanın evrenini 2012- 2013 eğitim yılında Ankara il merkezi Çankaya ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokullarına devam eden 48-60 aylık çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmada evrenin tamamına ulaşılması amaçlanmıştır. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin matematik eğitimine yönelik inanç ve yeterliliklerinin 48-60 aylık çocukların matematik becerileri üzerine etkisinin incelenmesi amaçlandığından araştırma tarama araştırma desenine örnektir. Araştırma kapsamında
Bilişim teknolojilerini okul yöneticilerinin kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri

Bu araştırmada, okul yöneticilerinin bilişim teknolojilerini kullanımına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada, 2016- 2017 öğretim yılında Kırşehir'de Merkez, Mucur ve Kaman ilçelerinde ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan 457 öğretmen ile görüşülmüştür. Bu çalışma, betimsel bir araştırma niteliğindedir. Tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırma verileri, araştırmacı tarafından, araştırmanın bağımsız değişkenleri hakkında bilgi toplamaya yönelik geliştirilen 'Kişisel Bilgi Formu' ve okul yöneticilerinin bilişim teknolojilerini kullanımına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek için araştırmacı tarafından geliştirilen ölçekten faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan veriler üzerinde, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, LSD çoklu karşılaştırma, Varyans analizi uygulanmıştır. Anlamlılık testleri için p<.05 düzeyi yeterli görülmüştür. Araştırmada ulaşılan verilere göre, yaş ve okul kademe grupları arasında bilişim teknolojilerini, okul yöneticilerinin kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri puanı bakımından istatistiksel anlamlı farklılık görülmüştür. Okul kademesi ortaokul olanların bilişim teknolojilerini, okul yöneticilerinin kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri puanının daha yüksek olduğu saptanmıştır. Bunun yanı sıra cinsiyet, branş, okulda çalışma süresi ve meslekte çalışma süresi grupları arasında bilişim teknolojilerini, okul yöneticilerinin kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri puanı bakımından istatistiksel anlamlı farklılık görülmemiştir. Bilişim Teknolojileri konusunda yetersiz olan müdürler ve öğretmenler, MEB tarafından düzenlenen ya da özel kurumlarca düzenlenen seminer ve toplantılara katılarak bu konuda kendilerini geliştirebilirler. Okulların teknoloji altyapıları uygun değil ise bu konuda iyileştirici çalışmalar yapılmalı mümkün olduğunca bilişim teknolojilerini yakından takip etmeye çalışılmalıdır.
Öğretmen adaylarının eğitimde sanal gerçeklik kullanımına ilişkin görüşleri

Çeşitli donanımlarla kullanıcılara sanal bir dünyada bulundukları hissinin yaratıldığı ve kullanıcıların bu dünya ile etkileşimde olduğu sisteme sanal gerçeklik denilmektedir. Bu özelliğiyle sanal gerçeklik, birçok faaliyet alanının yanı sıra eğitim alanı içinde oldukça yararlıdır. Eğitimde sanal gerçeklik uygulamaları, öğrencilerin gerçek hayatta edinmeleri tehlikeli veya imkansız olan deneyimleri kazanmalarını, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlamaktadır. Bu sebepten sanal gerçeklik gelecekteki eğitim ortamları için büyük önem taşıyan bir yeniliktir. Bu çalışmada Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE bölümü 2., 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin Türkiye için yeni bir kavram olan sanal gerçekliğin eğitimde kullanımına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Çalışma, anketin Türkçe'ye çevirlmesi, geçerlilik ve güvenilirlik çalışmasının yapılması, anketin 260 öğretmen adayına uygulanması ve toplanan ve geçerli sayılan 202 anketin verilerinin analiz edilerek yorumlanması şeklinde sürdürülmüştür. Bulgulara dayalı olarak araştırmanın sonuçları belirtilmiş ve öneriler getirilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu sanal gerçekliğin ilgi çekici olduğunu, öğrencileri aktif olmaya teşvik ettiğini, şematik ve görsel düşünme stiline sahip öğrenciler için uygun olduğunu, öğrencilerin konu hakkında genel bir fikir edinmelerini sağladığını, bilgilerin uygulamaya dökülmesi kolaylaştırdığını, hızlı öğrenmeyi sağladığını, kavramayı kolaylaştırdığını, öğrencilerin çalıştıkları dersi hızlıca gözden geçirmelerini sağladığını ve konsantre olmayı gerektirdiğini düşünmektedir.
Ege bölgesi tekstil ve konfeksiyon sanayiinde eğitim istihdam ilişkisi

Genel anlamıyla 'kişilere kazandırılacak zihinsel ve bedensel yeteneklerin tamamını kapsayan her türlü yetiştirme faaliyeti' olarak tanımlanabilen eğitimin, nitelikli insan gücü yetiştirmek üzere yapılan bir yatırım olarak görülmesi, toplumsal yapının karmaşıklaşması ve buna paralel olarak, yeni ekonomik ve sosyal yapıların ortaya çıkması, eğitim-istihdam ilişkisine yönelik görüşlerin çeşitlenmesine neden olmuştur. Eğitim ile istihdam arasındaki ilişkileri farklı yönleriyle ele alan ve eğitim yoluyla kazanılan niteliklerin işgücü piyasasındaki fonksiyonlarını değişik açılardan değerlendiren görüşler bulunmaktadır. Bu görüşler, eğitime yüklemiş oldukları fonksiyonlar açısından; Beşeri Sermaye Kuramı, Dualist İşgücü Piyasası Kuramı, Eleme Hipotezi, Kuyruk Hipotezi ve Radikal Bölünmüş İşgücü Piyasası Kuramı olarak adlandırılmaktadır. Türkiye'de, konumuz açısından, eğitim sistemi ile bu sisteminden mezun olan kişilerin işgücü piyasası içerisindeki durumları arasında uyumsuzluğun bulunduğu bir yapı bulunmaktadır. İşsizlik sorununun yanı sıra talep edilen nitelikte eleman bulunmasından dolayı boş işlerin olduğu çarpık bir görüntü içerisinde bulunan işgücü piyasasında, eğitimin gerekli olduğu noktasında bir görüş birliği mevcuttur. Bu çalışmamızda Türkiye'de genel makro veriler ışığında, işverenlerin 'eğitim' ve eğitimin istihdam politikaları içerisindeki yerinin belirlenmesi amacıyla Ege Bölgesi Tekstil ve Konfeksiyon Sanayiinde bulunan işverenler arasında bir araştırmayı kapsamaktadır. iişletmelerde bulunan her bir kadro seviyesinin göz önünde bulundurulması suretiyle yapılan çalışmada, işverenlerin, eğitime yaklaşım açıları farklılaşmaktadır. Ancak, herhangi bir eğitimi gerektirmeyen ve nitelik sahibi olmayan kişiler tarafından yapılacak işlerin iyice azaldığı günümüzde, işverenler eğitinim farklı yönlerini ele almış olsalar da, bunun önemli bir faktör olduğu yönündeki yaklaşımları, bu araştırmada da somut olarak ortaya çıkmaktadır. ıı
Savaş Ekici'nin bağlama eğitimi yöntem ve teknikleri metodunun hedef ve hedef davranışlar yönünden incelenmesi

DALAK, Hüseyin Cem, Savaş EKİCİ'nin 'Bağlama Eğitimi Yöntem ve Teknikleri' Metodunun Hedef ve Hedef Davranışlar Yönünden İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Sivas, 2018. Bu araştırmada, Türkiye'de en çok bilinen ve kullanılmakta olan bağlama eğitimi metotlarından biri olan Savaş EKİCİ'nin 'Bağlama Eğitimi Yöntem ve Teknikleri' metodu, hedef ve hedef davranışlar yönünden incelenmiştir. Bu amaçla 'Bağlama Eğitimi Yöntem ve Teknikleri' metodundaki yüz altmış sekiz etüt ve yüz üç eser arasından, metotta geçen genel müzik terimlerini kapsaması ve bağlama öğretiminde sonraki adıma geçmesi bakımından seçilmiş olan on yedi etüt ve altı eser, 'Çağdaş Öğretim Programı' öğelerinden 'Hedef ve Hedef Davranışlar' bakımından metot çözümleme yöntemiyle incelenmiştir. Çözümleme, bilişsel ve devinişsel alanlarda yapılmıştır. İnceleme sonucunda belirlenen hedefler bilişsel alanın 'bilgi' basamağında, devinişsel alanın ise 'uyarılma, kılavuz denetiminde yapma ve beceri haline getirme' basamaklarındadır. Metot yirmi dört bilişsel hedef ve kırk devinişsel hedef içermektedir.
Klasik bale eğitiminde müzik örnekleriyle ilk üç yılın müzik formları ve beşinci yıl sınav programı

Bu çalışmada, bale eğitiminin temelini oluşturan, eğitim programının birinci, ikinci ve üçüncü yıllarında verilen bar, orta, allegro, bağlayıcı ve yardımcı hareketlerinde uygulanan müzik formları ve kullanılabilecek müzik örnekleri incelenmiştir. Bale eğitiminde verilen egzersizlerin, öğrencinin adele gelişimi, egzersiz algılama yeteneği ve müzikalitesinin gelişimiyle doğru orantılı olduğu için belli bir müzikal formu takip etmesi gerekir. Dansın teknik ve estetik olarak ileri bir düzeye ulaşabilmesi için, bale eğitiminin bilimsel ve sistematik olarak verilmesi gerekmektedir. Ülkemizde, egsersizlerin müzikal form anlatımı hakkında yapılan çalışmaların ve Türkçe'ye çevrilmiş kaynakçaların bulunmaması nedeni ile, eğitimciliği amaç edinmiş yeni eğitmenlere yardımcı olabilmek ve ışık tutmak amacıyla bu çalışma yapılmıştır. Ayrıca bu çalışmada, klasik balenin beşinci yıl eğitim programı için kombine yapılmış egsersizler hazırlanmıştır. Müzikal formlarıyla tanımlanan bu hareketler yıl sonu sınav programını kapsamaktadır.
Bir eğitim ve tercüme kurumu olarak Beytü'l - Hikme

Fetihler sonucunda sınırları genişleyen İslam Devleti, antik medeniyet mirasına sahip coğrafya ile komşu olmuş ve bu coğrafyada bulunan bilim ve felsefe eserlerini tercüme yolu ile kendi medeniyetine taşımıştır. Abbasilerle beraber hız kazanan bu faaliyetler Halife Me'inun zamanında bir akademi kimliği kazanan 'Beytü'l-Hikme 'de yoğunlaşmış, burada yapılan çalışmalar sonucunda 'İslam'ın Altın Çağı' yaşanmıştır. Bu çalışmada Beytü'l-Hikme'de yapılan tercümeler, bilimsel çalışmalar ve dönemin eğitim-öğretim faaliyetleri hakkında bilgi vermeye çalışılmıştır. Tezin giriş bölümünde bilim ve felsefenin kökenleri ve aktarımı ile ilgili bilgi verilmiştir. Birinci bölümde Beytü'l-Hikme'nin kuruluşu ve gelişimi, ikinci bölümde Beytü'l-Hikme'nin yapısı ve faaliyetleri, üçüncü bölümde Beytü'l-Hikme döneminde eğitim öğretim faaliyetleri ve dördüncü bölümde ise Beytü'l-Hikme'nin sona ermesi ve etkileri hakkında bilgi verilmiştir.
Mizah dergilerinin halk eğitimindeki yeri ve önemi: Gırgır dergisi örneği

Bu araştırma 1972-19c 2 yıllan arasında yayın i aa an Gırgır Dergilerinin mevcut içerik kategorilerine dayalı clarafc, yetişkinlerin siyasal ve Toplumsal eğirimi sürecinde olasr etkilerinin neler olabileceğini saplamayı amaçlamışta. Araştırmanın çalışma evrenini, i 97 2- 1992 yıllan arasında çıkan Gırgır Dergileri okışturrnaktacm örneklemeye giren toplam 234 derci içerik analizi yöntemine tabı tutulmuşlardır Tüm dergiler; ekonomik yaşam, sosyal yaşam, siyasal yaşam: temel, hak ve özgürlükler, eğitim, spor, çevre, sanat, ulufuararası ilişkiler, kamu yönetimi, sağlık hizmetleri olmak üzere. ana başlıklar altında temel içerik kategorileri oluşturularak karikatürler, bant karikatürler, düz yazıla: ve mizah öyküleri bu c,. a başkklorra göre sırııfı-arüandınlcirak incelemeye tabi tutulmuşlardır. Ekonomik yaşam, siyasal yaşam ve sosyal yaşam hepsinde de sıralamanın en başında yer alcn konulardır. Ülkenin sosyo-ekonomilc ve siyasi yapısından etkilenerek, dönemler atasında konuların, yoğunlaşması açısından şarklılıklar vardır.. Kitle iletişim araçlarının halkı toplumsal sorunlardan haberdar ederek demokratikleşme bilincinin kazandırılmasında etkileri olduğu kuşkusuzdur. Radyo ve özellikle televizyonun iletişim dünyasına büyük ölçüde egemen olduğu günümüzde, yazılı iletişim araçlarının bir anlamda varlıklarını sürdürme çabasında olduklan yadsınamaz- Radyo ve televizyonun etkilerine rağmen mizah geleneğinin yaygın olduğu Türkiye'de mizah derlerinin, diğer yazılı iletişim araçlarına gere daha yaygın olduklan gözlenmektedir. Gırgır Dergisinin de belirli bir dönemde en çok okunan mizah dergisi olduğu görülmektedir. Bu araştırmada,. yirmi yıllık bir dönemde yayınlanan Gırgır Dergileri, ele aldığı ionular açısından içerik çözümlemesine tabi tutuldu ve bu derginin- mevcut sistemin sorunlarına eleştirel bir bakış açısı ile yaklaşarak, ekonomik. Toplumsal, siyasal sorunlar konusunda duyarlık yaratmada etkili. olacağı ve böylece 'halkın eğitin içine katkıda bulunabilecekleri sonucuna varıldı.
Türk Keman Okulu'nun oluşumu

Bu tez ile Çağdaş Türk Keman Okulu'nun temellerini atan değerli sanatçıların icra tercihleri, eğitim süreçleri ve öğretim yöntemleri ile ilgili araştırma yapılmıştır. Birinci bölümde, dünya çapında keman için bestelenen eserler ve dünya okulları ile ilgili bilginin yanı sıra, genel çapta bu okulların değerlendirilmesi yapılmıştır. İkinci bölümde, Osmanlı döneminde gerçekleştirilen Batı reformları çerçevesinde, Klasik Batı müziğinin Türk Müzik yaşantısına dahil olması ve ilk eğitim kurumlarına yer verilmektedir. Üçüncü bölümde, Türkiye'de Klasik Batı formunda keman eğitimi veren ilk sanatçı ve eğitimcilerin biyografileri ile çalışmalarının yanı sıra, yapılan araştırma ve gerçekleştirilen röportajlar dahilinde, tercih ettikleri eğitim yaklaşımları ve nitelikleri ile yazdıkları keman eserleri ve metodlara yer verilmiştir. Çalışmada, kaynak olarak yerli ve yabancı kaynaklardan faydalanılmış olunup, Türk sanatçılar ile gerçekleştirilen röportajlar dahilinde basılı kitaplarda yer almayan bilgilere ulaşılmış ve çalışmaya dahil edilmiştir.
İlköğretim sanat eğitiminde desen: 16. yüzyılda Osmanlı resmi ile İtalyan Rönesansı'nın karşılaştırılması

Bu incelemede, desen kavramı ve öğeleri ışığında İlköğretim Sanat Eğitimfnde klasik doğu ve balı resminin hangi konularda ve nasıl işlenmesi gerektiği açıklanmıştır. Eğitim, önceden saptanmış esaslara göre bireylerin davranışlarında belli gelişmeler sağlamaya yarayan planlı etkiler dizgesidir. Sanat eğitimi ise özellikle çocuğun ruhsal gelişiminde önemli rol oynar. Ancak bu eğitim yalnızca uygulama boyutunda düşünülmemelidir. Sanat eğitimi, resim sanatının tarihsel gelişimini de öğrencilere vermelidir. Sanat tarihi, sanat eğitiminin ayrılmaz bir parçası olduğu gibi sanat eğitiminin geçmişşini ve geleceğini aydınlatan bir bilgi kaynağıdır. Geçmişin nasıl olduğunu sorgulayan birey geleceği yaratır. Her uygulamalı çalışmanın altında desen vardır. Dolayısıyla bu kavram anlamıyla, öğeleriyle, uygulanışıyla, tarihsel gelişimiyle resme alt yapı kazandırması nedeniyle öğrencilere mutlaka aktarılmalıdır. Desen,
İlkokul ve ortaokul çağında kaynaştırma eğitimi gören öğrencilere karşı normal gelişim gösteren öğrencilerin tutumlarının incelenmesi: Şırnak ili örneği

Araştırmanın amacı ilkokul ve ortaokul çağındaki normal gelişim gösteren öğrencilerin kaynaştırma eğitimi kapsamında kendileri ile aynı sınıfı paylaşan özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarının belirlenmesidir. Araştırmanın evrenini, Şırnak İl ve İlçelerinde kaynaştırma eğitimi yapılan okullarda okuyan normal gelişim gösteren öğrenciler; örneklemini ise Şırnak merkez ile Cizre, Silopi ve İdil ilçelerindeki ikişer ilkokul ve ikişer ortaokuldaki kaynaştırma sınıflarında okuyan normal gelişim gösteren 1330 öğrenci oluşturmaktadır. Normal gelişim gösteren öğrencilerin sosyo-ekonomik durumlarına ait veriler, sosyo-ekonomik düzeyi belirleme anketi kullanılarak elde edilmiştir. Normal gelişim gösteren öğrencilerin, özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarını ölçmek için ise Çifci (1997) tarafından Türkçe'ye uyarlanan ''Etkinlik Tercih Formu'' kullanılmıştır. Araştırma sonucunda genel olarak tüm bulgular değerlendirildiğinde cinsiyet, sınıf düzeyi ve baba eğitim durumu değişkenlerinin farklı olmasının, normal gelişim gösteren öğrencilerin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılaşmaya yol açtığı; ancak anne eğitim durumu, ailedeki birey sayısı, ekonomik düzey, ailede engelli birey bulunma ve çevresinde engelli birey bulunma değişkenlerinin normal gelişim gösteren öğrencilerin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılaşmaya yol açmadığı görülmektedir.
Batı Trakya Türk azınlığı hukuki statüsü çerçevesinde eğitim haklarının ihlali

Bu çalışmanın amacı; yüzyıllar boyu topraklarında hür olarak yaşayan Batı Trakya Türk Toplumu'nun bölgedeki Türk hakimiyeti sona erip Yunan hakimiyeti oluşunca düştüğü azınlık durumunda gerek ikili gerekse uluslararası antlaşma ve belgelerle kabul görmüş ve azınlıklara verilmiş hakların Yunan hükümetlerince nasıl ihlal edildiğini ortaya çıkarmaktır. Çalışmanın ilgili bölümlerinde; Batı Trakya Türk Azınlığı'nın bölgenin kaderini tayin edebilecek antlaşmalar ile uluslararası çalışmalar çerçevesinde hazırlanmış antlaşma ve belgelerle hukuki statüsü belirlenmeye çalışılmıştır. Batı Trakya Türk Azınlığı'nın doğdukları topraklarda ilelebet huzur içinde yaşamalarını meydana getirebilmek için en önemli konu olan eğitim alanındaki sorunlar incelenmeye alınmıştır. Sonuç olarak; Batı Trakya Türk Azınlığı bir asırlık hükmü altında yaşadığı Yunanistan tarafından kötü muameleye maruz kalmakta ve ikici sınıf vatandaş olarak görülmektedir. 1990'ların ortasından itibaren Yunan hükümetleri, iyileşme gösteren Türk-Yunan ilişkileri ve AB'nin azınlık politikaları sebebiyle Batı Trakya Türk Azınlığı'nın haklarını iade etmeye başlamış olmasına rağmen Türk Azınlığı hala en önemli hakkı olan eğitim hakkını tam olarak kullanamamaktadırlar.