turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Din - siyaset ilişkileri bağlamında Türkiye'de din eğitimi

Din - siyaset ilişkileri bağlamında Türkiye'de din eğitimi konusu tarihsel akış içerisinde nicel ve nitel anlamda çeşitlilik göstermektedir. Osmanlı döneminde bu eğitim, farklı kurumlarda verilirken, bunların kapatılması ile imam hatip okulları açılmış ve din eğitimini devralmıştır. Bu dönemde din eğitimi politikalarının rejimin meşrulaştırılması, toplumsal kabul görmesine dayanak haline getirmiştir. Din eğitiminde Türkiye'de tek parti döneminde bir yasaklar dönemi bulunmaktadır. Devlet, eğitim kurumlarında seküler bir eğitim vermeyi tercih etmiştir. Bu ihtiyacın karşılanmamış olması ileride yeni arayışları beraberinde getirmiş ve sağ iktidarların önünü açmıştır. Tek partili dönem içerisindeki tartışmalar sonucu din eğitimi ile ilgili kurslar açılması konusunda bir fikir birliği sağlanmıştır. Çok partili dönemle birlikte toplumun ihtiyacı olan din eğitimi, örgün eğitime dahil edilmiş ve imam hatip okullarının tekrar açılması ile birlikte bu okullarda din eğitimi verilmeye başlanmıştır. Daha sonraki dönemlerde sağ partiler iktidarların da bu konu siyasal bir argüman olarak ele alınmış ve din eğitimi bunun üzerinden yürütülmüştür. 28 Şubat postmodern darbe öncesi imam hatipler başta olmak üzere din eğitimi veren kurumlar mercek altına alınmış ve devletin temel politikaları ile çatıştığı ileri sürülerek yeni yasaklı ikinci bir dönem başlatılmıştır. AK Parti iktidarı ile birlikte imam hatip okullarının sayısında önemli ölçüde artış olmuştur. Din eğitimi bağlamındaki toplumsal talepler iktidarca karşılanmış, bu alanda nispi bir özgürlük sağlanmış ancak birçok alanda tartışmalar halen devam etmektedir.
Suriyeli çocukların eğitim ekosistemi içindeki dayanıklılık imkanları: Darıca örneği

Bu tez yaşanan travmalar, güçlükler, zorluklar ve trajedilerin ardından başarılı bir şekilde adapte olabilme süreci olarak tanımlanan dayanıklılık kavramını analiz etmektedir. Dayanıklılık, aynı zamanda bireylerin tecrübe ettikleri güçlüklerden sonra hızlı bir şekilde toparlanabilmelerini sağlayan kaynakları araştırma ve bu kaynaklardan istifade edebilme kapasiteleri olarak da tanımlanmaktadır. Bu tez çalışmasının hedef kitlesini yaşları 13-18 arasında değişen ve Türkiye'nin Doğu Marmara Bölgesi'de yer alan bir ilçe olan Darıca'da ikamet eden Suriyeli çocuklar oluşturmaktadır. Bu çalışmanın amacı Türk eğitim sisteminin Suriyeli çocukların pozitif genç gelişimine yardımcı olacak şekilde dayanıklılık geliştirip geliştirmediklerine herhangi bir katkı sağlayıp sağlayamadığının tespit edilmesidir. Saha araştırmasının gerçekleştirilebilmesi için karma bir metodolojiye başvurulmuştur. Araştırma, belirlenen sahada ortaöğretim kurumlarında eğitim gören Suriyeli çocuklara uygulanan Çocuk Dayanıklılık Ölçeği, derinlemesine görüşmeler ve eğitimcilerle gerçekleştirilen odak grup görüşmelerine dayanmaktadır. Araştırma sorusu kapsamında çocukların eğitim sistemi içinde gelişen dayanıklılık örüntüleri mercek altına alınmıştır. Ayrıca, araştırma çocukların gözünden dayanıklılığın ve dayanıklı olma halinin değişen içsel dinamikleri ve anlamını keşfetmeyi hedeflemektedir. Bu çalışma, Türkiye'de sığınmacı çocukların göç sonrası dönemde yaşadıkları tecrübelerin göz önünde bulundurularak dayanıklılık kavramının dinamik ve devingen yapısını analiz eden ilk tez çalışması olma özelliğini taşımaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, görüşme sağlanan tüm Suriyeli çocuklar; toplam dayanıklılık skorları cinsiyet, eğitimde geçirilen süre, ebeveynlerin eğitim durumu vb. demografik trendlere bağlı olarak değişse de; dayanıklı bireyler olarak tespit edilmiştir. Bunun da ötesinde, dayanıklılığın göstergeleri ve kökenleri ile ilgili toplumsal cinsiyet rolleri ve stereotiplerine göre kayda değer varyasyonlar tespit edilmiştir. Sonuncu olarak, bu çalışma gömülü teori analizi uygulanarak sığınmacı çocukların gözünden dayanıklılık göstergelerinin tespit edildiği ilk çalışma olma özelliğini de taşımaktadır. Bu tez, dayanıklılık çalışmayı planlayan akademisyenler, sosyologlar, psikologlar, sosyal çalışmacılar, politika yapıcılar ve uzmanlar açısından kavramla ilgili detaylı bilgi sahibi olabilecekleri bir kaynak niteliği taşımaktadır.
Psychological adaptation and acculturation of the Turkish students in the United States

Bu araştırmada Amerika Birleşik Devletlerinde eğitim gören Türk öğrencilerin psikolojik uyumları Berry'nin (1997) kuramında belirtilen değişenleri ile incelenmiştir. Araştırmaya 132 (45 kız, 87 erkek) Türk öğrenci katılmıştır. Örnekleme Amerika'daki çeşitli üniversitelerin Türk Öğrenci Dernekleri, Amerika'da yasayan Türklerin kurmuş oldukları Yahoo haberleşme grupları, ve Intercollegiate Türk Öğrenci Topluluğu aracılığı ile ulaşılmıştır. San Antonio, Texas'da okuyan Türk Öğrencilere ise araştırmacı tararından ulaşılmıştır. Araştırmada demografik bilgiler anketi dışında Beck Depresyon Ölçeği, Rosenberg Kendine Güven Ölçeği, Kültürlerime Tutumları Ölçeği, Yaşam Doyum Ölçeği, Kültürel Uzaklık Ölçeği ve Algılanan Sosyal Destek Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeklerin uyarlama çalışmaları yapılmıştır. Araştırmanın verileri çoklu hiyerarşik regresyon analizi, korelasyon, t-testi ve ANOVA yöntemleri ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda Türk öğrencilerin psikolojik açıdan Amerika'daki yaşamlarına uyum sağladıkları ve yaşamlarından doyum sağladıkları bulunmuştur. Kendine güven, önceki seyahat deneyimi ve karşılanmış beklentilerin Türk öğrencilerin depresyonun % 51'ini açıkladığı; kendine güvenin, karşılanmış beklentilerin, İngilizce yeterMğinin, algılanan sosyal desteğin ve algılanan ayrımcılığın Türk öğrencilerdeki yaşamdan doyum dü2eylerinin % 41'ini açıkladığı görülmüştür. Bu sonuçların yanı sıra, kültürlenme tutumu olarak ayrılma tutumunun en çok tercih edilen tutum olduğu ve kız öğrencilerin bütünleşme tutumunu erkek öğrencilere nazaran daha çok tercih ettikleri saptanmıştır.
Termokimya ve kimyasal kinetik konularının öğretiminde uygulanan jigsaw ve grup araştırması tekniklerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi

Bu araştırmanın amacı; genel kimya dersinde yer alan termokimya ve kimyasal kinetik ünitelerinin öğretimi sürecine katılan üniversite birinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına işbirlikli öğrenme yönteminin uygulanmasında kullanılan jigsaw ve grup araştırma teknikleri ile geleneksel öğretim yönteminin etkisini tespit etmek ve bu teknikler hakkında öğrenci görüşlerini belirlemeye yöneliktir. Bu çalışmanın örneklemi, 2007- 2008 ve 2008- 2009 akademik yılllarında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi ve Kafkas Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı birinci sınıflarının farklı şubelerinde okumakta olan toplam 221 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Bilimsel Düşünme Testi, Termokimya Akademik Başarı Testi, Kimyasal Kinetik Akademik Başarı Testi, Grafik Beceri Testi, Jigsaw Görüş Ölçeği ve Grup Araştırması Görüş Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler tanımlayıcı istatistiklerDEN, tek yönlü ANOVA, ANCOVA ve çoklu karşılaştırma testlerinden LSD ile Bonferroni kullanılarak değerlendirilmiştir. Yapılan değerlendirmeler çerçevesinde BDT'den elde edilen sonuçlara göre araştırmaya katılan grupların benzer özellikte oldukları sonucuna varılmıştır. BDT ve GBT puanları kovarite edildiğinde, tkABT ve kkABT'nin son test puanları için yapılan kovaryans analizi sonuçları, uygulanan öğretim yaklaşımlarının akademik başarı üzerindeki etkisinin anlamlı olduğunu göstermiştir. Bu sonuçlara göre termokimya ve kimyasal kinetik ünitelerinde jigsaw ve grup araştırma tekniğinin geleneksel yönteme göre, akademik başarıyı artırmada daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır.
Resim-iş eğitimi programında okutulan anasanat atölye grafik dersine yönelik öğrenci görüşleri

Yaşadığımız çağın hızlı tüketim anlayışı sanatın ve sanatçının da değişimine hız katmaktadır. Hızla değişen sanat, değişken ve güncel bir sanat eğitimini de zorunlu kılmaktadır. Grafik tasarım dersinde, ders içerikleri ve teknoloji kullanımları açısından bu değişkenliğe ve yeniliklere ayak uydurmak durumundadır. Bu araştırma ile, öncelikli hedefi 'Resim Öğretmeni' ve 'Sanat Eğitmeni' yetiştirmek olan eğitim fakültelerinin güzel sanatlar eğitimi bölümü resim-iş öğretmenliği programlarında okutulan, anasanat atölye grafik dersi öğrencilerinin görüşleri alınarak; mevcut fiziki atölye koşulları, derse ilişkin öğrenim süreçleri, yenilenen teknoloji ve tasarım programlarının kullanımı, aldıkları eğitimin mesleki gelişim düzeylerine etkilerinin incelenmesi, mevcut sorunların belirlenebilmesi ve bu sorunların giderilebilmesi için çözüm önerileri sunmak amaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014- 2015 ve 2015- 2016 eğitim öğretim yılında Gazi Üniversitesi (100), Fırat Üniversitesi (40) ve Uludağ Üniversitesi'ne (60) devam eden toplam 200 öğrenci oluşturmuştur. Genel tarama modelindeki bu araştırmanın verileri; 'Resim-iş Eğitimi Programlarında Okutulan Anasanat Atölye Grafik Tasarım Dersine Yönelik Öğrenci Görüşleri Anketi' ile toplanmıştır. Elde edilen veriler 'Spss for Mac' programı kullanılarak yüzde ve frekans değerleri belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak kullanılan ankette araştırmanın amacına göre yazılmış 34 soru bulunmaktadır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, Türkiye'deki Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-iş Öğretmenliği Programlarında okutulan Anasanat Atölye Grafik Tasarım dersinde; dersin işlenişi ve öğrenim süreçleri, atölyelerin fiziki durum ve koşulları, alınan eğitimin mesleki gelişim düzeyine etkisi, yeni teknoloji ve programların kullanımı ve derse ilişkin etkinliklerle ilgili birçok konuda güçlüklerle karşılaşıldığı söylenebilir.
Sosyal bilimler önlisans programının değerlendirilmesi

YÜKSEK LİSANS TEZ ÖZÜ SOSYAL BİLİMLER ÖN LİSANS PROGRAMININ DEĞERLENDİRMESİ Mehmet KÖKEN Uzaktan Eğitim Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eylül 2002 Danışman: Prof. Dr. Ayhan HAKAN Sosyal Bilimler Önlisans Programı, 1992- 1993 öğretim yılında Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi bünyesinde kurulmuştur. Sosyal Bilimler Önlisans Programı'nda çağdaş yaşama uyum sağlayabilecek, demokratik kuralları benimsemiş, genel kültürü yüksek bireylerin yetiştirilmesi hedeflenmektedir. Sosyal Bilimler Önlisans Programı'nda dersler yıl esasına dayalı olarak yapılır ve sınıf geçme sistemi uygulanır. Derslerin verilmesinde, uzaktan öğretim teknolojisiyle hazırlanmış basılı ders malzemeleri, iletişim araçları ve yöntemleri kullanılır. Bu araştırmanın amacı 1992- 1993 eğitim öğretim yılında kurulan, Sosyal Bilimler Önlisans Programı' m değerlendirmektir. Bu değerlendirme, programla ilgili geliştirme çalışmaları yapacak olanlara gerekli verileri sağlama açısından yararlı olacaktır. Araştırma, 2000- 2001 eğitim öğretim döneminde, İstanbul il sınırları içinde Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Sosyal Bilimler Ön Lisans Programı'na kayıt yaptıran 2773 öğrencinin %10'u olan 278 öğrenciye gönderilen anketlerden elde edilen verilerle gerçekleşmiştir. Betimsel araştırma modelindeki araştırmanın verileri, Prof. Dr. Ayhan HAKAN' m 'Batı Avrupa Açıköğretim Programlarının Değerlendirmesi' araştırmasında kullandığı anket aracılığı ile toplanmıştır. Anket toplam 7 konu başlığından ve 37 sorudan oluşmuştur. Bu konu başlıkları; kişisel bilgiler, programa ilişkin sorular, kitapların içeriği, televizyon programlan, deneme sınavları, çalışma yöntemi ve sınav değerlendirmesidir. Ankette yer alan her sorunun frekans ve yüzdesi alınmış, yüksek oranda katılım alan yargılar, cinsiyet, yaş, sınıf ve çalışma durumu açısından değerlendirmeye tabi tutulmuştur.
Anadille eğitim ve Avrupa Birliği Hukuku

Eğitimin ulusun şahsında oynadığı rol bugün her çevrede kabul gören bir düşüncedir. Uluslaşma süreçlerinde zorunlu eğitim homojen bir toplum oluşturmanın dinamosu işlevini görmüştür. Dilin hem bütünleştiren hem ayrıştıran fonksiyonu, onu eğitimin merkezine yerleştirmiştir. Dil -milliyetçilik münasebetinin keşfedilmesi, Ulus devletlerin sınırları içinde olup azınlıkta kalan toplulukları; dilsel milliyetçilik yoluyla kimliklerini korumaya itmiştir. Ana dillerini yaşatmak, standartlaştırmak ve sonunda da eğitim dili haline getirmek için Uluslararası antlaşmaları ve örgütleri kullanmaya başlamışlardır. Son yıllarda ortaya çıkan ayrılıkçı hareketlerin çoğu dil merkezli hareketlerdir. Uluslararası sözleşmeleri mesnet yaparak meşruiyet arayan bu hareketlerin en çok müracaat ettikleri hukuk, AB hukukudur, Bu çalışmada kaynak taraması yapılarak, dilin önemi, dil milliyetçilik ilişkisi, azınlık hakları, AB hukuku ve O'na insan hakları bakımından yön veren AİHM içtihatları doğrultusunda ana dille eğitim konusu, çalışılmış, AB ülkelerindeki uygulamalardan örnekler verilmiştir.
Yozgat Nizamoğlu Konağı'ndaki resimlerin Türk resim eğitimindeki yeri ve önemi

Bu araştırma, Yozgat Nizamoğlu Konağı'ndaki resimlerin, Türk resim eğitimindeki yeri ve önemini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini Yozgat Ü Merkezi, İstanbulluoğlu Mahallesi Emniyet Sokak No:2Fde bulunan duvar resimleri oluşturmuştur. Araştırmada, tarama modeline dayalı betimsel araştırma yapılarak, eserlerin fotoğraf ve dia çekimleri ile tamamlanmıştır. Elde edilen fotoğraflar, gözlem fişi yardımıyla tek tek analiz edilmiş ve katalog oluşturma yoluna gidilmiştir. Resim insanlara, teknik bilgi ve beceri kazandırır. Görme becerisinin ilerlemesini sağlar. İnsanların hayal gücünü geliştirir. Eserlerde kullanılan resim anlatımı kolaylaştırır ve öğeleri sayesinde; insanları, yeni bir şeyler üretme çabasına güdüler. Yapılan çalışmalarda sanatçının, duygu ve düşüncelerini, açık ve net olarak sunma olanağı sağlar. Algılama duygularının gelişmesini sağlar. Sanatçının psikolojik durumu hakkında eseri nasıl inceleyerek bilgi sahibi olacağımızı öğretir. Eserleri inceleyerek, yapıldığı dönem hakkında bilgi sahibi olmamızı sağlar. O dönemdeki inanışlar, yaşayışlar, sosyo-ekonomik durum, mimari, kültür ve geçim kaynaklan hakkında bize ışık tutar. Ayrıca yapıldığı dönemdeki tarihi, insanların yeniliklere bakış açılan hakkında ipuçları verir. Tez konumuz, duvar resimleri hakkında bilgi sahibi olmamızı sağladığı gibi bu tekniklerden, kuru fresko tekniği ile yapılmış örnekleri inceleme fırsatı sunar. İnsanların resim yaparak motive olmalarını ve yaptıkları çalışmalardan heyecan duymalarını sağlar, insanlarda, tarihi eserlere sahip olma ve koruma duygusunu geliştirir. Resimler sayesinde insana, sanatı sevdirmeyi ve korumayı aşılar. İnsanları araştırmaca, sorgulayıcı ve inceleyici bir kimliğe sokmaya güdüler. Eleştirisel açıdan bakmamızı ve eserlerin bu açıdan incelenmesi gerektiğini öğretir. İnsanların, yaşamla ilişkisinden doğan sanat, insanın yaşam karşısındaki tepkilerini yansıtmakla birlikte, sürekliliğine de katkıda bulunur. Bu nedenle, sanatın kalıcılığı ve taşıyıcılığı, insanın başka kuşaklara ulaşma şansını doğurmaktadır. Buna örnek olarak sayılabilen Nizamoğlu Konağı duvar resimlerinin de, Türk resim eğitiminde önemli bir yeri ve önemi bulunmaktadır. -ı-
Hıfzırrahman Raşit Öymen'nin hayatı ve kişiliği

Cumhuriyetin kuruluş yıllarında yazı ve öğretmenlik yaşamına başlayan Hıfzırrahman Raşit Öymen, dergilerde yazdığı çeşitli yazılar ve kitaplarıyla, Cumhuriyet eğitiminin kurulması ve gelişmesinde etkili olmuş bir eğitimcimizdir. Onun 'toplu öğretim', 'öğretimde iş ve doğrudan doğruya etkinlik ', 'demokratik eğitim', 'herkese eşit eğitim hakkı', 'laik eğitim', ve 'karma eğitim' gibi çağdaş kavramların ülkemizde yerleşmesinde önemli katkıları olmuştur. Kitap ve yazılarında üzerinde durduğu bu kavramlar zamanla program, yönetmelik ve yasa maddeleri haline gelmiştir. O zamana kadar üç yıllık olan köy okullarının kent okulları gibi beş yıla çıkarılması düşüncesini ilk defa 1939 yılında toplanan Birinci Milli Eğitim Şurası'nda o önermiştir. Öymen, çeviri kitaplarıyla, genel öğretim metotları ve aktif öğretimin ülkemizde uygulanmasına öncülük etmiştir. Aynı zamanda yazılarıyla o günün eğitim problemlerine ışık tutmuş ve çözüm önerileri getirmiştir. Bu araştırmanın amacı, Hıfzırrahman Raşit Öymen'in yaşamını ve tüm etkinliklerini bir bütün olarak ele almak, Türk Eğitim Tarihine yaptığı katkıları araştırmaktır. Öymen'in kendi yazılarından, anılarından, eserlerinden, fotoğraflarından, konuşmalarından, kendi çağdaşlarının onun hakkında yazdıkları yazılardan, çeşitli kaynak esereler ve belgelerden faydalanılmış ve çağının koşullan göz önüne alınarak çevresiyle olan etkileşimi araştırılmıştır. Çalışmanın biyografik bir inceleme olması, onun yakın çevresinden olan kişilerden yardım almayı bilgi edinmeyi gerektirmiştir. Bu nedenle, Öymen' in torunu Orsan Kunter Öymen ve amcasının torunu Şengül Öymen Gür, araştırma çalışmalarında yardımcı olmuşlardır. Ortaya konan çalışma, Öymen' in çocukluğundan başlayarak günümüze değin uzanan süreyi kapsamaktadır. Eserleri, kısa bir yorumla kronolojik sıralamaya göre verilmiştir. Tüm kaynaklar sayfanın altında dipnotlarda gösterilmiştir. Kaynaklardan alıntı yapılırken dizgi yanlışları düzeltilmiş, fakat bugünkü yazım kurallarına uymayan bazı kelimeler aynen alınmıştır. VH ZC YteEKÖĞRCTİM KUKULU
Türkiye'de 2003-2013 yılları arasında eğitime ilişkin sosyal politikalar konusunda okul müdürlerinin görüşleri: Göynük ilçesi örneği

Amaç: Bu araştırmanın amacı Türkiye'de 2003- 2013 yılları arasında uygulanan eğitime ilişkin sosyal politikalar alanıyla ilgili mevzuat uygulamaları ve sosyal düzenlemeleri ortaya koymak ve bu politikaların alanda çalışan uygulayıcılar tarafından nasıl algılandığını belirlemektedir. Yöntem: Bu araştırma Türkiye de 2003- 2013 yılları arasında eğitime ilişkin sosyal politikaların okul müdürleri tarafından nasıl algılandığını belirlemeyi amaçladığından nitel betimsel bir araştırmadır. Saha araştırmasında ise veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat soruları kullanılmıştır. Sonuçlar: Araştırma sonucunda 2003- 2013 yılları arasında uygulanan eğitimle ilgili sosyal politikalara ilişkin Göynük ilçesindeki taşımalı eğitim yapan okul müdürlerinin görüşlerinden şu sonuçlara ulaşılmıştır: 1. Ücretsiz kitap dağıtımı ile ilgili olarak farklı bölgelerde yaşayan ekonomik durumu çeşitlilik gösteren çocuklar arasında sosyal adaleti ve sosyal eşitliği sağladığıdır.2. Taşımalı eğitim ile ilgili olarak uzakta oturan ve ekonomik yetersizliği olan çocukların eğitime kazandırılması sağlanarak sosyal eşitlik sağlanmıştır. Ana sınıflarının da taşımalı eğitim kapsamına alınmalıdır sonucuna ulaşılmıştır.3. Engelli öğrencilerin yararlandığı araçların ve okul binalarının bu öğrenciler için uygun olmadığı, uzman öğretmen eksiklerinin olduğu sonucuna ulaşıldı.4. Derslik ve okul yapımı ile ilgili olarak dersliklerin hayırseverlerce arttırılması gerektiği, görsel ve uzamsal materyalleri devletin sağlaması gerektiği sosyal etkinlik alanı ve spor salonlarının da yapılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.5. Nakdi yardımlar dağıtılırken SGK'lı olup olmadığına bakılıyor fakat son dönemde uygulanan zorunlu sosyal güvenlik yasası kapsamın da bulunan velilerin, yardım alamadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öneriler: Son yıllarda yapılan politikalar sosyal eşitlik ve sosyal adalet için yapılan önemli politikalardır. Merkezdeki ve yereldeki insanlar göz ardı edilmeden pilot bölgelerde bu politikalar uygulanıp ülke çapında uygulanabilirliğine bakılarak sisteme sokulmalıdır.
Almanya'daki göçmen Türk gençlerinin din eğitimi problemleri (Kuzey Ren Vestfalya, 10. sınıf lise öğrencileri örneği)

Ekonomik sebeplerden dolayı, Türkiye'den yurt dışına pek çok sayıda işçi gitmiştir. Türk işçi göçü bakımından en fazla işçi alan ülke Almanya'dır. Almanya'ya göç etmiş olan Türklerin ilk nesilden bugüne kadarki her nesli, çeşitli sebeplerden dolayı bir takım zorluklarla karşılaşmışlardır. Karşılaştıkları problemlerin en önemli sebeplerinden biri de dini inançlarını yaşamak konusunda zorluk çekmeleridir. Almanya'da yaşayan Türklerin neredeyse tamamına yakınının Müslüman olmaları ve hayatlarına daha fazla inançlarını katma isteği onlara doğru din eğitimi verilmesini gerekli kılmaktadır. Bu çalışmada, Almanya'da yaşayan göçmen Türk gençlerinin karşılaştıkları din eğitimi problemleri ve sebepleri, Kuzey Ren Vestfalya Eyaleti'nde 10. sınıfa giden Türk öğrenciler örneği üzerinden incelenmiştir. Bu öğrencilerle yapılan mülakatlar sonucunda; aile, okul, kurum veya cemaatlerin öğrencilerin din eğitimindeki etkileri tespit edilmeye çalışılmıştır. Türk kökenli öğrencilerin problemlerini ve beklentilerini tespit etmek amacı ile yapılan bu çalışmanın, Almanya'ya işçi göçünü çeşitli açılardan inceleyen araştırmacılara kaynaklık etmesi açısından önemli olduğunu düşünmekteyiz.
İl eğitim denetmen yardımcılarının seçilme ve yetiştirilme süreçlerine ilişkin eğitim denetmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi

Bir eğitim kurumunun amaçlarına yönelik olarak çalışma durumunun değerlendirilmesi, eğitimin bütünlüğü ve eğitim sonucu çıkan ürün için büyük önem taşır. Eğitimi etkileyen sistemler arasında bütünleşmenin sağlanması ve her bir sisteme belirlenen amaçlar doğrultusunda, bütünlük bozulmadan rehberlik ve denetim yapılması zorunludur. Bu hizmeti gören denetmenlerin de seçimi ve yetiştirilmesinde aranılacak nitelikler büyük önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı, il eğitim denetmen yardımcılarının seçilme ve yetiştirilme süreçlerine ilişkin, eğitim denetmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesidir. Bu amaçla, nitel araştırma veri toplama tekniklerinden yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgularda, il eğitim denetmen yardımcılığı seçme sınavına katılabilmek için belli bir süre öğretmenlik tecrübesinin olması gerektiği, eğitim denetmen yardımcılarının seçilme sürecindeki sözlü sınavların objektif olarak yapılmadığı, bu sınavlarda kriterlerin tam olarak belirlenmesi gerektiği, seçme sınavına girebilmek için yüksek lisans, doktora ve yabancı dil bilme şartının olması, 3 yıllık yetiştirme sürecinin inceleme-araştırma, teftiş ve denetim, rehberlik ve soruşturma yapabilme yeterliği kazandırmaya yönelik ve uygulama ağırlıklı olması gerektiği, denetmen yardımcılarının yetiştirilme döneminde daha nitelikli hizmet içi eğitim verilmesi, deneyimli denetmen sayısının az olduğu bölgelere atanan denetmen yardımcılarının kendisini yetiştirmesinde bu durumun olumsuzluk yarattığı, denetmen yardımcılarının birden fazla ilde farklı rehber denetmenlerle çalışmalarının sağlanmasının gerektiği gibi sonuçlar elde edilmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bulgulara göre, denetmen yardımcılarının seçilme ve yetiştirilme süreçlerine ilişkin bir takım öneriler geliştirilmiştir.
Balkan ülkelerinden eğitim-öğretim için gelen öğrencilerin sosyal yapıya uyumları

Batı Trakya bir coğrafi bölgenin adıdır, 1923 Lozan Barış Andlaşmasıyla Yunanistan'a bırakılmıştır. Bu anlaşma hükümlerine göre; bölgede yaşayan Türkler; Yunanistan vatandaşı ve resmi azınlık statüsündedir. Türk sosyo-kültürel yapısının özelliklerini taşıyan toplum, 150 bin civarındaki nüfusuyla varlığını günümüze kadar sürdürmüştür. Yunanistan devleti tarafından, Türklerin bölgeden göçünü ve asimilasyonunu amaçlayan politikalar, yaşamın her alanında anti-demokratik şekilde uygulanmaktır. Araştırmamızda Batı Trakya Türk toplumunun sosyo-kültürel yapısında önemli işleve sahip olan eğitim alanı üzerinde durulmuştur. Türkiye'de yüksek öğrenime devam eden gençlerin sosyo-demokrafik özellikleri, eğitim öğretim durumları, sosyal ilişkileri, karşılaştıkları sorunlar ve Türkiye'den beklentileri mevcut sosyal yapıya uyum açısından incelenmiştir. Araştırma sonucunda bu öğrencilerin orjinal sosyo-kültürel yapılarıyla, Türk kültür gruplarından birini teşkil ettikleri, mevcut sosyal yapıya uyum sağladıkları tespit edilmiştir. Yüksek öğrenim için Türkiye'ye gelmiş öğrencilerin bölgede Türk kültürünün 'kültür çevresinin' oluşturulması ve geliştirilmesinde çok önemli bir fonksiyona sahip oldukları anlaşılmıştır.