Türkçe eğitiminde ortaokul öğrencilerinin ilgi alanlarına giren konuların belirlenmesi üzerine bir araştırma

Bu araştırmada Türkçe eğitiminde ortaokul öğrencilerinin ilgi alanlarına giren konuların belirlenmesi amaçlanmıştır. Öğrencilerin ilgi alanlarını belirleyip bu ilgi alanına göre metinler seçmenin; dersleri, ders kitaplarını, eğitim çalışmalarını daha verimli hale getireceği düşünülmektedir. Örneğin ilgili yaş grubunun ilgi alanlarını bilen bir eğitimci, buna göre ders kitapları ve benzeri yayınlar hazırlayacak, öğretmen buna göre ders anlatacak ve örneklerini seçecek, eğitim uzmanları buna göre çalışmalar yapacak; dersler verimli, çalışmalar isabetli, yayınlar da ilgi çekici olacaktır. Bu amaçla Türkiye'nin 7 farklı coğrafi bölgesinde 1.120 ortaokul öğrencisine metin yazdırılmıştır. Araştırma her bölgeden 160 öğrenciyle yapılmıştır ve bu 160 öğrenci; ortaokul 1, 2, 3 ve 4. sınıflara göre 40'ar kişiden oluşmuştur. Öğrencilere 'İlgi alanınıza giren konu ne ise onunla ilgili kısa bir metin yazınız.' denmiştir. Yazılan metinler daha sonra sınıfa, yaş'a, bölgeye ve cinsiyete göre kategorize edildiğinde öğrencilerin ilgi alanlarında ciddi farklılıklar olduğu saptanmıştır. Sınıflara göre yapılan araştırmada; ortaokul 1. sınıf öğrencilerinde spor, müzik; ortaokul 2. sınıf öğrencilerinde spor, okuma-kitap; ortaokul 3. sınıf öğrencilerinde spor, arkadaşlık-dostluk; ortaokul 4. sınıf öğrencilerinde spor, aşk konularının en çok ilgi alanına girdiği, tüm sınıflarda 'spor'un ilk sırada yer aldığı tespit edilmiştir. Hem sınıfa hem de cinsiyete göre yapılan araştırmada ortaokul 1. sınıf erkek öğrencilerin spora, kız öğrencilerin müziğe; ortaokul 2. sınıf erkek öğrencilerin spora, kız öğrencilerin okuma-kitap konusuna; ortaokul 3. sınıf erkek öğrencilerin spora, kız öğrencilerin müziğe; ortaokul 4. sınıf öğrencilerinin spora, kız öğrencilerin müziğe ilgi duydukları; tüm sınıflarda erkek öğrencilerde sporun ilk sırada yer aldığı, kızlarda ise genellikle müziğin tercih edildiği ortaya çıkmıştır. Yaş gruplarına göre yapılan araştırmada tüm yaşlarda en çok 'spor'a ilgi duyulduğu görülmüştür. Spordan sonra ise ilgi alanları yaşlara göre çeşitlilik arz etmiştir: 10 yaş grubunda müzik, 11 ve 12 yaş grubunda okuma-kitap, 13 yaş grubunda arkadaşlık-dostluk, 14 yaş grubunda da aşk konusunun ilgi alanına daha çok girdiği görülmüştür. Hem yaş grubu hem cinsiyete göre yapılan araştırmada 10 yaş grubundaki erkek öğrencilerin spora, kızların müziğe; 11 yaş grubundaki erkek öğrencilerin spora, kızların okuma-kitap konusuna; 12 yaş grubundaki erkek öğrencilerin spora, kız öğrencilerin müziğe ve okuma-kitap konusuna; 13 yaş grubundaki erkek öğrencilerin spora, kızların müziğe; 14 yaş grubundaki erkek öğrencilerin spora; kızların ise arkadaşlık-dostluk, aşk, gezi ve müzik konularına ilgi duydukları; erkek öğrencilerde yaşlara göre spora olan ilginin pek değişmediği ancak kız öğrencilerde yaş ilerledikçe ilgi alanlarında çeşitlilik ortaya çıktığı saptanmıştır. Bölgelere göre yapılan araştırmada şu sonuçlar karşımıza çıkmıştır: Marmara Bölgesi'nde spor, televizyon-sinema-film; Ege Bölgesi'nde müzik, resim; Akdeniz Bölgesi'nde okuma-kitap, spor; Karadeniz Bölgesi'nde tabiat, spor; İç Anadolu Bölgesi'nde spor, gezi; Doğu Anadolu Bölgesi'nde spor, okuma-kitap; Güneydoğu Anadolu Bölgesi'nde barış-insanlık, arkadaşlık-dostluk konuları öğrencilerin daha çok ilgi alanına girmektedir. Hem bölgeye hem de cinsiyete göre yapılan araştırmada daha belirgin farklılıklar ortaya çıkmaktadır: Marmara Bölgesi'ndeki erkek öğrenciler spora, kız öğrenciler müziğe; Ege Bölgesi'ndeki erkek öğrenciler resme, kız öğrenciler müziğe; Akdeniz Bölgesi'ndeki erkek öğrenciler spora, kız öğrenciler sevgi-mutluluk, okuma-kitap ve resme; Karadeniz Bölgesi'ndeki erkek öğrenciler spora ve tabiata, kız öğrenciler tabiata; İç Anadolu Bölgesi'ndeki erkek öğrenciler spora, kız öğrenciler müziğe ve gezmeye; Doğu Anadolu Bölgesi'ndeki erkek öğrenciler spora, kız öğrenciler müziğe, okuma-kitap konusuna ve spora; Güneydoğu Anadolu Bölgesi'ndeki erkek öğrenciler barış-insanlık ve arkadaşlık-dostluk konularına, kız öğrenciler barış-insanlık konularına daha çok ilgi duymaktadır. Genel olarak cinsiyete göre yapılan gruplandırmada erkek öğrencilerin spora, kız öğrencilerin ise müziğe daha fazla ilgi duydukları tespit edilmiştir. Bu araştırma, ortaokul öğrencilerinin ilgi alanlarının farklılığını açıkça gözler önüne sermiştir. Dolayısıyla Türkçe eğitiminde öğrencilere hazırlanacak ders kitaplarında, bu kitaplarda yer alacak metinlerde, öğrencilere yapılacak eğitim çalışmalarında ve öğretmenlerin ders içerik ve tutumlarında isabetli sonuçlara ulaşmak için söz konusu ilgi farklılıklarının dikkate alınmasının önemi ortaya çıkmaktadır.