Öğretim ilke ve yöntemleri ders programının değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı, 'öğretim ilke ve yöntemleri dersi' ders programının değerlendirilmesidir. Araştırma, nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma araştırma yaklaşımına göre yapılan bir çalışmadır. Araştırmanın nitel boyutunu öğretim elemanları ve okul müdürlerinin görüşlerinden oluşurken, nicel boyutunu ise öğretmen ve öğretmen adaylarının 'öğretim ilke ve yöntemleri dersi' öz yeterliklerinden oluşmaktadır. Ders programının değerlendirilmesinde Demirel'in Analitik Program Değerlendirme Modeline uyarlanarak kullanılmıştır. Araştırma 2013- 2014 öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde dersi veren dört öğretim elemanı, Hatay ilinin Antakya Merkez ilçesinde görev yapan 13 okul müdürü, yine Hatay ilinin Antakya Merkez ilçesinde görev yapan 301 öğretmen ve Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi 4. sınıfta öğrenim gören 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama araçları 'Öğretim İlke ve Yöntemleri Dersi Öz Yeterlik Ölçeği' ve yarı yapılandıırlmış görüşmedir. Ölçeğin geliştirme aşamasında açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri kullanılmıştır. Ayrıca grupların karşılaştırılmasında ise t-testi, ANOVA ve LSD testlerinden faydalanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda, öğretmen adaylarının ÖİY öz yeterlik düzeylerinin ortalamanın üstünde görülmüştür. Öğretmen adaylarının ÖİY öz yeterlik alt ölçek öz yeterlik düzeyleri 'cinsiyet' ve 'mezun oldukları lise' değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmemiştir. Ancak öğretmen adaylarının 'ÖİY' ne ilişkin kurs alıp-almama durumları' ve 'Öğrenim gördükleri program', onların ÖİY öz yeterlik düzeylerini istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde etkilediği görülmüştür. Bununla birlikte öğretmenlerin ÖİY öz yeterlik düzeylerinin ortalamanın üstünde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin ÖİY öz yeterlik alt boyut öz yeterlik düzeyleri 'cinsiyet', 'branş', 'eğitim düzeyleri', 'görev yaptıkları okul kademesi', 'kıdemleri' ve 'mezun oldukları fakülte' arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmemiştir. Ancak öğretmenlerin ÖİY' ne ilişkin 'hizmet içi eğitim alıp-almama durumları', 'mezun oldukları üniversite' ve 'lisansta ÖİY dersini alıp-almama durumları', onların ÖİY öz yeterlik düzeylerini istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde etkilediği görülmüştür. Okul müdürleri ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşme sonucunda elde edilen verilere göre okul müdürleri, öğretmenleri ÖİY dersine ilişkin teorik olarak bilgi sahibi olduklarını belirtirken, sahip oldukları bilgiyi uygulama düzeylerini ise yetersiz olarak görmekteler. Benzer şekilde okul müdürleri lisansta verilen ÖİY dersini hem teorik hem de uygulama bakımından yetersiz görmektedir. Öğretim elemanları ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşme sonucunda elde edilen verilere göre, öğretmen adaylarının ÖİY ders genel yeterlik düzeylerinin hem 'kuramsal bilgi' bakımından, hem bu bilgiyi 'uygulayabilme yeterliği' bakımından yetersiz oldukları sonucuna varılmıştır. Benzer şekilde öğretim elemanları, lisansta verilen ÖİY dersini hem teorik hem de uygulama bakımından yetersiz görmekteler.