Bilgisayar destekli deney yöntemiyle kavram haritaları yönteminin bazı bilişsel süreçler ve hatırlama düzeyi açısından incelenmesi

BİLGİSAYAR DESTEKLİ DENEY YÖNTEMİYLE KAVRAM HARİTALARI YÖNTEMİNİN BAZI BİLİŞSEL SÜREÇLER VE HATIRLAMA DÜZEYİ AÇISINDAN İNCELENMESİ Bu araştırmada, lise 2. Sınıfta verilen fizik dersinde Kavram Haritalarının ve Bilgisayar Destekli Deney Yönteminin öğrenci başarısına, kavram öğrenilmesine ve hatırlama düzeyine etkisi incelenmiştir. Her iki yöntem Magnetizma ve Alternatif Akım Devreleri konusu işlenirken sınıf ortamında öğretmen ve öğrenciler tarafından kullanılmıştır. Uygulama sonunda Kavram Haritaları Yönteminin ve Bilgisayar Destekli Deney Yönteminin sınıflarda ayrı ayrı ve bir arada kullanılmasının öğrencilerin akademik başarısına, kavram öğrenmelerine ve hatırlama düzeyine etkisinin olup olmadığına bakılmıştır. Bu yöntemlerin derste kullanılmasından önce ve sonra ön test ve son testler verilerek aralarında farklılığın olup olmadığı araştırılmıştır. Farklılık olması durumunda bunun anlamlılığı istatistiksel olarak yorumlanmış, hangi gruplar arasında farkın oluştuğu bulunmuştur. Yapılan çalışmada 3 deney, 1 kontrol grubu kullanılmıştır. Deney 1 grubunda (25) sadece Bilgisayar Destekli Deney Yöntemi, Deney 2 grubunda (25) sadece Kavram Haritaları Yöntemi, Deney 3 grubunda (33) ise hem Bilgisayar Destekli Deney Yöntemi hem de Kavram Haritaları Yöntemi birlikte kullanılmıştır. Kontrol Grubunda (34) ise bu yöntemlerin hiç birisi kullanılmadan klasik olarak düz anlatımla ve tahtada problem çözerek ders işlenmiştir. Çalışma 2000- 2001 Eğitim ve Öğretim yılında, Deniz Lisesi Komutanlığında Lise 2. sınıfta öğrenim gören sınıflardan rasgele seçilen 4 sınıfta toplam 117 öğrenciyle yapılmıştır. Uygulamanın yapıldığı bu 4 sınıfın fizik dersine aynı öğretmen girdiğinden, ölçeklerden elde edilen verilerde öğretmen faktörünün sonuçlara etkisi en aza indirilmiştir. Uygulamaya başlamadan önce bütün gruplara Başarı ön testi, Kavram Öğrenme Düzeyi Sınavı, Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi verilmiştir. Bu ön testlerde ve sınavlarda gruplar arasında anlamlı bir fark çıkmamıştır. Uygulamanın bitiminden hemen sonra Başarı Testi ve Kavram Öğrenme Düzeyi Sınavı bütün gruplara tekrarIV verilmiştir. Uygulamanın bitiminden 12 hafta sonra da yine aynı gruplara Başarı Testine paralel sorulardan oluşan Hatırlama Testi verilerek uygulanan yöntemlerin öğrencilerin hatırlama düzeyine etkisi incelenmiştir. Bu araştırmada elde edilen bulgulara dayanılarak aşağıdaki sonuçlar ortaya çıkmıştır: 1- Bilgisayar Destekli Deney Yönteminin sınıfta kullanılması, öğrencilerin akademik başarısını anlamlı derecede arttırmıştır. 2- Bilgisayar Destekli Deney Yönteminin sınıfta kullanılması, öğrencilerin kavram öğrenmelerini anlamlı derecede arttırmıştır. 3- Bilgisayar Destekli Deney Yönteminin sınıfta kullanılması, öğrencilerin hatırlama düzeylerini anlamlı derecede arttırmıştır. 4- Kavram Haritaları Yönteminin sınıfta kullanılması, öğrencilerin akademik başarılarını anlamlı derecede arttırmıştır. 5- Kavram Haritaları Yönteminin sınıfta kullanılması, öğrencilerin kavram öğrenmelerini anlamlı derecede arttırmıştır. 6- Kavram Haritaları Yönteminin sınıfta kullanılması, öğrencilerin hatırlama düzeylerini anlamlı derecede arttırmıştır. 7- Bilgisayar Destekli Deney Yöntemi, öğrencilerin Kavram Öğrenme düzeylerinin artmasında Kavram Haritaları Yönteminden daha fazla etkili olmuştur (P<O.01). 8- Kavram Haritaları Yönteminin ve Bilgisayar Destekli Deney Yönteminin bir arada ve ayrı ayrı olarak sınıfta ders işlerken kullanılması,, öğrencilerin akademik başarısını anlamlı derecede etkilememiştir. 9- Kavram Haritaları Yönteminin ve Bilgisayar Destekli Deney Yönteminin bir arada ve ayrı ayrı olarak sınıfta ders işlerken kullanılması,, öğrencilerin hatırlama düzeylerini anlamlı derecede etkilememiştir. 10- Kavram Haritaları Yöntemi ve Bilgisayar Destekli Deney Yönteminin bir arada ve ayrı ayrı kullanıldığı 3 deney grubunun hatırlama düzeyine etkisi, kontrol grubundakilerin hatırlama düzeyinden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur (P<0.01). Çalışmanın sonunda bu sonuçlara göre fen/fizik eğitimiyle ilgili önerilerde bulunulmuştur.