turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Sustainable actions in picture storybooks for 4-to-6-year-olds: A content analysis study with respect to 7R

Bu çalışma resimli öykü kitaplarını Sürdürülebilir Kalkınma İçin Eğitim'in üç bileşenini karşılayan 7R (Azalt, Tekrar Kullan, Saygı Göster, Sorgula, Yansıt, Gerikazan, Yenidendağıt'ye göre araştırmayı amaçlamıştır. Çalışma kapsamında 1995 ve 2014 yılları arasında basılmış ve 4-6 yaş grubuna hitap eden 598 resimli öykü kitabı içerik analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre inelenen kitapların %70.7'si üç bileşenden birine hitap eden en az bir sürdürülebilir eylem, %18.7'si ekonomik bileşenle ilgili en az bir eylem, % 61'i sosyo-kültürel bileşenle ilgili en az bir eylem ve %6.7'si ekonomik bileşenle ilgili en az bir eylem içermektedir. Bulgular resimli öykü kitaplarının Sürdürülebilir Kalkınma İçin Eğitim açısından büyük bir potansiyele sahip olduğunu göstermiştir. Fakat bileşenlere göre incelemeler özellikle çevresel ve ekonomik bileşen açısından fakedilir derecede düşük sonuçlara ulaşıldığını sergilemektedir. Bunun dışında, resimli öykü kitaplarının %15.1'inin Azalt'la ilgili, %4.7'sinin Tekrar Kullan ile ilgili, %41.7'sinin Saygı Göster ile ilgili, %14.5'inin Sorgula ile ilgili, %9.5'inin Yansıt ile ilgili, %0.7'sinin Gerikazan ile ilgili ve %6'sının Yenidendağıt ile ilgili öğelere yer verdiği görülmüştür. Ayrıca kitapların %89.7'sinin Sürdürülebilir Kalkınma İçin Eğitim ile ilgili özgül kavramlar içermediği gözlenmiştir.
Eğitim göstergelerinin kişisel ekonomik getiri düzeyi ile ilişkisi: Türkiye, Nijer ve Fransa örneği

Bu çalışmanın amacı, Nijer, Türkiye ve Fransa'nın eğitim göstergeleri ile kişisel getiri düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışmada ilişkisel tarama deseni ve karşılaştırmalı araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini Nijer, Türkiye ve Fransa'nın 1996- 2015 yılları arasındaki 15-64 yaş aralığındaki nüfus sayısıdır. Araştırma da kişisel eğitim getirisi bağımlı değişken olarak ele alınmıştır. Okuryazarlık Oranı, Bitirilen Eğitim Süresi, Eğitim Harcamaları ve Nüfus Artış Hızı bağımsız değişkenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri belge tarama tekniğine dayalı olarak bir veri toplama formu ile Dünya Bankası, OECD, UNESCO, İNS, TUİK ve İNSEE resmi internet sitelerinden elde edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, Nijer, Türkiye ve Fransa'nın kişi başına düşen GSMH ile okuryazarlık, bitirilen eğitim süresi ve eğitim harcamaları pozitif bir artış göstermekte, nüfus artış hızı ile kişi başına düşen GSMH negatif bir artış göstermektedir. Eğitim göstergeleri ile kişi başına düşen GSMH arasında ilişki incelenmiş, okuryazarlık, bitirilen eğitim süresi ve eğitim harcamaları pozitif yönde çok güçlü bir ilişki bulunmakta, nüfus artış hızı ile kişi başına düşen GSMH negatif yönde orta düzeyde bir ilişki saptanmıştır. Araştırmada, Nijer, Türkiye ve Fransa'nın eğitim göstergeleri ve kişi başına düşen GSMH için yapılan aşamalı regresyon analizi sonucu, bitirilen eğitim süresi, nüfus artış hızı ve eğitim harcamaları değişkenlerinin kişi başına düşen GSMH'yi manidar olarak yordadığı; okuryazarlık oranları değişkeninin ise yordamadığı bulunmuştur.
Suriyeli sığınmacı çocukların eğitimi ve sorunları

Bu çalışma, Suriyeli sığınmacı çocuklara farklı eğitim veren iki ilkokulda görev yapan okul yöneticileri, rehber öğretmenler, sınıf öğretmenleri, Türkçe öğreticileri, diğer veliler ve Suriyeli velilerin görüşlerine dayalı olarak, Suriyeli sığınmacı çocukların aldıkları eğitim, eğitimin kapsamı ve eğitimlerinde yaşanan sorunları belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan olgubilim modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden olan tipik durum örneklemesine göre belirlenen, 5 okul yöneticisi, 3 rehber öğretmen, 10 sınıf öğretmeni, 4 Türkçe öğreticisi, 10 diğer veli ve 10 Suriyeli veli oluşturmuştur. Veri toplama sürecinde döküman incelemesi yapılmış ve uzman görüşü alındıktan sonra oluşturulan altı farklı yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Görüşmelerde yarı yapılandırılmış görüşme formunda yer alan sorular sorulmuş ve ses kaydı yapılmıştır. Yapılan ses kayıtları araştırmacı tarafından Microsoft Word 2010 programında metin haline dönüştürülmüştür. Verilerin analizinde betimsel, içerik ve doküman analizi kullanılmıştır. Bu sürecin sonunda elde edilen kavramlardan birbiri ile ilişkili olanlar birbiriyle gruplandırılarak temalar oluşturulmuştur. Bu araştırmanın sonucunda: Araştırmaya katılan, A İlkokulu okul yöneticileri, sınıf öğretmenleri, rehber öğretmenlerin ve Türkçe öğreticilerin çoğunun Suriyeli sığınmacı çocukların eğitimi konusunda eğitim aldıkları, B İlkokulunda görev yapan okul yöneticileri, sınıf öğretmenleri, rehber öğretmenlerin ve Türkçe öğreticilerin çoğunun eğitim almadıkları, eğitim alanların çoğunluğunun aldıkları eğitimi yetersiz buldukları görülmüştür. Suriyeli çoçukların eğitimi konusunda her iki okulda da ortak görünen sorunların: dil sorunu, yaş farkları, iletişim kopukluğu, kitap ve materyal eksikliği olduğu belirlenmiştir. A İlkokulu'ndaki eğitimde, B İlkokulu'ndakinden farklı olarak; öğrenci devamsızlığı, okul kurallarının ihlali, akran zorbalığı, temizlik ve düzen yetersizlikleri, arkadaşlarının eşyalarını alma, Türkçe derslerinin diğer ders saatleri içinde verilmesi, çeteleşme ve diğer çocuklara şiddet uygulama, Suriyeli velilerin ilgisizliği, Suriyeli velilerin maddi destek beklentilerinin karşılanamaması gibi sorunlarının yaşandığı görülmüştür. B İlkokulunda A İlkokulundan farklı olarak, Suriyeli sığınmacı çocukların eğitiminde yaşanılan sorunun; Suriyeli çocukların okula ulaşımları olduğu belirlenmiştir.
Eğitim standardı, eğitim finansmanı ve ekonomik büyümenin panel ekonometrisi ile analizi

Amaç: Bu araştırmanın amacı, eğitim ekonomisi alanı çerçevesinde eğitim stan-dardı, eğitim finansmanı ve ekonomik büyüme ilişkisini PISA 2015 katılımcı ülkeler bazında kuramsal ve ampirik olarak araştırmaktır. Araştırma PISA 2015'e katılan 30 ülkenin 1998- 2015 dönemi verileri kapsamında gerçekleştirilmiştir. Yöntem: Araştırma, ekonometrik model ile hipotezler kurularak analiz edilmiş-tir. Panel Eşbütünleşme yöntemi ile ilişki belirlenmiş, ardından DOLS ve FMOLS yön- temi ile katsayı tahmininde bulunulmuştur. Son olarak VECM yöntemi ile kısa ve uzun dönemli nedensellik ilişkisi belirlenmiştir. Bulgular: Her üç eğitim düzeyinde de eğitim finansmanı ve eğitim standardı arasında negatif etkileşim vardır. İlköğretim düzeyinde eğitim standardı ile ekonomik büyümeyi negatif etkilemektedir. Ortaöğretim ve yükseköğretim düzeylerinde ise eğitim standardı ve ekonomik büyüme arasında pozitif etkileşim vardır. İlköğretim ve ortaöğre-tim düzeyinde eğitim finansmanı ile ekonomik büyüme arasında pozitif etkileşim vardır. Yükseköğretim düzeyinde ise eğitim finansmanı ve ekonomik büyüme arasında etkile-şim yoktur. Sonuç ve Öneriler: Eğitim standardı, eğitim finansmanı ve ekonomik büyüme birbirlerini destekleyen ve besleyen niteliğe sahiptirler. Eğitim standardı artışı eğitim finansmanını da etkiler ve artırır. Eğitim finansmanının artması ile nitelikli işgücü ortaya çıkar ve bunun doğru kullanımı halinde ekonomik büyüme sağlanır. Sürdürülebilir ekonomik büyüme ise uzun dönemde ekonomik ve sosyal kalkınmaya önemli katkılar sağlar. Bu nedenle, eğitime artan kaynak tahsisinde bulunulması ekonomik kalkınmanın sağlanmasında önemli bir adım olarak değerlendirilmektedir.
International education curriculum: Stakeholder values and perspectives

Uluslararası eğitim anlayışını arttırmayı amaçlayan bir bakış açısı ile yürütülen bu çalışma, uluslararası okulların okul topluluklarındaki bireylerin uluslararası eğitime bakış açılarını inceler. Bu çalışmada uluslararası gündemi evrensel gündemden ayıran kuramsal çerçeve dahilinde okul topluluğundaki bireylerin uluslararası eğitime ne kadar değer verdikleri ve uygulanan eğitimin beklentilerini ne kadar karşıladığı araştırıldı. Birbirini takip eden açıklayıcı nitel-nicel yöntembilim kullanılarak okul topluluğundaki bireylerin değer ve algıları bölümler arası anket kullanarak ve onları demografi ve bağlamsal bağlantılarla ilişkilendirerek incelendi. Anketten elde edilen veri tanımsal ve dolaylı istatistik analizleriyle incelendi. Nitel aşamada üç farklı bölümler arası metot kullanıldı: anket yorumları, odak grup mülakatı ve bireysel mülakatlar. Nitel verilerin tamamının temalar çerçevesinde ve temalar arasında analizleri yapıldı. Birleşik Arap Emirlikleri'nde kurumsal kar amacı güden bir iletişim ağına dahil olan uluslararası okullardan 483 veli ve çalışan ile anket çalışması uygulandı ve sonuçları alındı. Sonuçlar gösterdi ki ankete katılanlar tarafından uluslararası eğitime çok fazla değer veriliyor ve okul, eğitim dili, eğitime ulaşmak, okuldaki roller faktörleri arasında anlamlı farklılıklar gözlemlendi. Okul topluluğundaki bireylerin uluslararası eğitimin daha az iyi uygulandığını düşündükleri ve okul, uluslararası okul deneyimi ve okuldaki görev faktörleri arasında anlamlı farklılıklar gözlemlendi. Sonuçlarla ilgili açıklamalar okul topluluğundaki bireylerin neden belli başlı bakış açılarına sahip olduklarını, bazı faktör kategorileri arasında neden farklılıklar olduğunu ve neden bazı farklılıkların sadece yapısall olarak uluslararası eğitim kavramına odaklandıklarını tanımladı.
Talip Apaydın'ın öykülerinde çocuk

Ülkemizde çocuk edebiyatı alanında ilk çalışmalar, Tanzimat döneminde, Batıdan yapılan çevirilerle başlamıştır. Cumhuriyet dönemine kadar genelde çeviri ve öykünme şeklinde devam eden bu çalışmalar, Cumhuriyet'in ilanından sonraki yıllarda hızlı bir gelişme göstermiş ve birçok yazar, çocukları konu alan, çocuklara yönelik eserler kaleme almıştır.1950'li yıllar ülkemizde, Köy Enstitüsü çıkışlı yazarların, köy eksenli çalışmalarla ortaya çıktıkları yıllardır. Talip Apaydın da Köy Enstitülü yazarlar kuşağında, pek çok ilke ve başarıya imza atmış bir isimdir. Yazarın, yetişkinlere yönelik yazdığı çok sayıda roman, şiir, deneme ve anı kitabı vardır. Yazarın ayrıca çocuklar için yazdığı roman ve öykü kitapları da bulunmaktadır. Talip Apaydın, edebiyatın çocukların kişiliklerini olumlu yönde geliştirmesi gerektiğini, çocuklara yönelik hazırlanan edebi eserlerde çocuğa doğrudan öğüt verme yerine verilmek istenen iletilerin eserin geneline yansıtılması gerektiğini düşünür. Çocukların içinde bulundukları gelişim özelliklerinden ötürü hassas bir dönemden geçtiklerini göz önünde tutan yazar, bu dönemde çocukların ilgi alanlarının doğru tespit edilerek çocuğun dönemsel açlık ve ihtiyaçlarının doğru ve sağlıklı bir yoldan giderilmesinin önemine dikkat çeker. Yazara göre çocuklar, kitapların sıcak dünyasıyla, yazarlarla erken yaşlardan itibaren tanıştırılmalıdır. Okudukları metinler, çocuğa yeni ufuklar sunmalıdır. Çocuk, okurken öğrenmeli; bir yandan da yeni bilgiler, yeni yerler görüp öğrenmek için kamçılanmalıdır. Bu noktada edebiyatın çocukta merak duygusu oluşturabilmesi önemlidir. Talip Apaydın, çocuk edebiyatı alanında pek çok eser kaleme alıp kendine özgü üslubuyla bu alanda yerini almış bir yazardır. Bu çalışma ile Talip Apaydın'ı daha yakından tanıma, eserlerini daha iyi anlayıp yazarın çocuk edebiyatındaki yerini belirlemeyi amaçladık. Bu çalışmada, yazarın beş öykü kitabındaki yirmi altı öyküsünün incelenip çocuk ve eğitim konularının ne boyutlarda ele alındığı, öykülerin çocuğa görelik ilkesi açısından değerlendirilmesi ve bu sayede yazarın çocuk ve çocuk edebiyatı hakkındaki düşüncelerinin ortaya konması hedeflenmiştir.
Altı ve yedinci sınıf öğrencilerinin uzunluk ölçümsel tahmin becerilerinin incelenmesi

Bu araştırmada ortaokul altı ve yedinci sınıf öğrencilerinin uzunluk ölçümsel tahmin becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma çoklu durum çalışması modelidir. Araştırmanın evrenini, altı ve yedinci sınıfta öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklemini ise 2018 2019 eğitim öğretim yılında amaçlı örneklem yöntemi ile belirlenen 2 resmi ortaokulun altı ve yedinci sınıfından toplam 85 öğrenci oluşturmaktadır. Örneklemde maksimum çeşitlilik için sınıf düzeyi, cinsiyet ve matematik başarı notları; kolay ulaşılabilir durum içinde gönüllülük esas alınmıştır. Veriler, araştırma süresince hazırlanan ölçekler ve yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak elde edilmiş ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları öğrencilerin ön bilgi ve becerilerini geliştirecek etkinlikler sonucunda altı ve yedinci sınıf öğrencilerinin uzunluk ölçümsel tahmin becerilerinin geliştirilebileceğini ortaya koymaktadır. Sınıf düzeyinin uzunluk ölçümsel tahmin becerisine bütünsel olarak etki etmediği, ders başarısı yüksek olan öğrencilerin ders başarısı düşük olan öğrencilere göre ve katılımcı erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre uzunluk ölçümsel tahmin becerilerinin daha başarılı oldukları görülmüştür.
Kamu diplomasisi, jeokültür, sınırları aşan eğitim ve Türkiye'nin yabancı öğrencilere yönelik burs stratejisi

Kamu diplomasisi uzun bir geçmişşe sahiptir. Ancak bu diplomasi türü, yakın zamanlarda devletler arasındaki ilişkilerde çok daha belirleyici hale gelmiştir. Çağımızda başarılı kamu diplomasisi faaliyetlerinin sahip olması gereken üç temel özellik vardır: i) Her ne sebeple olursa olsun şiddete başvurulmaması, ii) karşılıklı rıza ve iii) jeokültürel uyum. Günümüzde en çok başvurulan kamu diplomasisi faaliyetlerinden uluslararası öğrenci hareketliliği, kamu diplomasisinin bu temel unsurlarına tam olarak karşılık gelmektedir. Tarihi eski çağlara kadar uzanan uluslararası öğrenci hareketliliği, çağımızda tüm coğrafyalarda asri bir artış göstermiştir. Bu artış, tarihsel kapitalist sistem ve onun jeokültürü liberalizmin eğitime yüklediği özel ve sistemik önemle ilişkilidir. Tarihsel kapitalist sistemin düzenleyici ideolojisi/jeokültürü olan liberalizm, eğitimi medeni olmakla eş tutmuş ve iktisadi hiyerarşide yükselmenin başlıca aracı olarak belirlemiştir. Ayrıca zaman içinde kapitalist sistemin jeokültürü giderek güçlenmiş ve devletler kendilerini bu jeokültüre daha fazla uymak zorunda hissetmişlerdir. Tüm bunların bir üst aşaması, ulaşım ve iletişim teknolojilerinin gelişmesiyle birlikte, uluslararası eğitimdir. Günümüzde uluslararası öğrenci hareketliliği, dünya çapında bir rekabet konusu haline gelmiştir. Giderek artan bu hareketlilikten pay kapmak isteyen gelişmiş ülkeler, bu doğrultuda özel stratejiler geliştirmekte ve bu alanda ekonomik ve siyasi faydalar elde etmektedirler. Son yıllarda sistem-içi uygulamalara daha çok ağırlık veren Türkiye de bu alanda özel stratejiler geliştirmek için çaba sarf eden ülkelerdendir. Türkiye, çağımızın jeokültürü liberalizmin başlıca unsurlarından olan eğitime verdiği önemle, uzun vadeli ekonomik ve siyasi faydalar elde etmekten ziyade, çağımızın jeokültürüne daha çok uyum sağlayarak sistem-içi kalmanın avantajlarından yararlanmayı sürdürmek istemektedir. Zira bütün ülkeler için kamu diplomasisinin çağımızdaki asli amacının bu olduğu savunulmaktadır. Ayrıca Türkiye tarafından, kendi nezdinde uluslararası öğrenci hareketliliğini artırmak amacıyla tedarik edilen burslarla ilgili politikanın, onun dış politikasının seyrini takip ettiği de görülmektedir.
Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin acil tıp uzmanlığını kariyer tercihi olarak belirlemelerini etkileyen faktörler

Bu çalışmadaki amacımız Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin acil tıp uzmanlığını kariyer olarak seçmelerini etkileyen faktörleri tespit etmektir.2018- 2019 eğitim öğretim yılında fakülteye kayıtlı olan toplam 2277 öğrenci çalışma evreni olarak belirlendi. Basılı anket formları ile yüz yüze görüşme yapılarak anket uygulandı. Katılımcıların demografik özellikleri ile sosyokültürel ve ekonomik durumları soruldu. Öğrencilerin varsa Acil Tıp, Aile Hekimliği, Temel Tıp Bilimleri, Dahili Tıp Bilimleri ve Cerrahi Tıp Bilimleriolmak üzere tıpta uzmanlık alanı tercihleri soruldu. Uzmanlık alanı tercihlerinietkileyebilecek değişkenler ve 38 adet önerme araştırıldı. Toplam 1635 (%71,8) öğrenciye anket uygulandı, 18 ankettamamlanmadığı için çalışma dışı bırakıldı. Öğrencilerden 92'sinin uzmanlıkkariyer tercihi olmadığını öğrenildi. Tercihleri etkileyen faktörler 1525 katılımcı üzerinden değerlendirildi. Katılımcıların %51,3'ü erkekti ve %73,7'sininhayatlarının bir döneminde yurtdışında çalışmak istedikleri tespit edildi. Öğrencilerin %85,4'ü Türkiye'de uygulanan sağlık politikalarının ve %72,4'üsağlıkta şiddet olaylarının uzmanlık kariyer tercihinde etkili olduğunu belirtti. Acil tıp uzmanlığını kariyer tercihi olarak seçmelerinde etkili olan faktörler cinsiyet, kişisel gelir, birinci derece akrabada hekim bulunması, beşinci ve altıncı sınıfta acil tıp stajı yapmış olmaları, hastalar ile kısa süreli ilişkiler kurmaistekleri, sonuçlarını görebileceği müdahaleler yapma istekleri ve tıpta uzmanlıksınavından düşük puan alma ihtimalleri olarak bulundu (p<0,05). Prestij kaygısıolması, rol modeli takip etme, sağlıkta şiddet, hafta sonu ve gece nöbeti olması, hastalarının ölüm oranlarının yüksekliği ise katılımcıları acil tıp uzmanlığındanuzaklaştıran faktörler olarak tespit edildi. Sonuç olarak öğrencilerin beşinci ve altıncı sınıfta staj yapmaları acil tıp uzmanlığını tercih etme yönünde olumlu etkiye sahiptir. Mesleki çalışma koşulları ve uzmanlık alanının uygulanma şekli uzmanlık alanı tercihine etki etmektedir. Öğrencilerin acil tıp uzmanlığı hakkındaki prestij kaygısını giderecek çalışmalar yapılmalıdır.
Görme özürlü ve sağlıklı gençlerde motor değerlendirme üzerine karşılaştırmalı bir çalışma

Görme özürlülerin çevrelerine uyumu ve bağımsızlık düzeyleri, fiziksel, psikolojik ve sosyal faktörlere bağlıdır. Görme özürlülerin rehabilitasyonunda önde gelen sorun, kişinin fiziki hareket özgürlüğü ve sosyal uyumudur. Rehabilitasyon, özürlü bireye kaybetmiş olduğu uyumu ve bağımsızlığı kazandırmayı amaçlar. Görme özürünün duyu - algı - motor fonksiyonlar üzerindeki etkisini araştırmak ve bu alandaki rehabilitasyon programlarının yönlendirilmesine yol göstermek amacıyla planladığımız çalışmada, Ankara Bahçelievler Körler Okulu'nda eğitim gören 20 doğuştan total görme özürlü öğrenci deney grubu olarak alınmış, aynı sayıda sağlıklı öğrenciden oluşan kontrol grubu ile karşılaştırılmıştır. Her olgu postür, kas kuvveti, kas kısalığı, esneklik, kaba ve ince motor yetenekler ve duyu - algı becerileri açısından değerlendirilmiştir. Araştırmamızın sonuncunda, görme özürlülerin eğitim görmelerine rağmen, postüral hatalara sahip olduğu, bazı kas gruplarında zayıflık ve kısalıkların oluştuğu, görenlere oranla esnekliklerinin ve kaba motor yeteneklerinin yetersiz olduğu, ince el becerileri bulunmasına karşın hız ve enduranslarının düşük olduğu bulunmuştur. Duyu - algı fonksiyonlarının değerlendirilmesi sonucunda ise görenlere oranla herhangi bir algılama problemlerinin olmadığı bulunmuştur. Çalışmamızdan elde ettiğimiz bu sonuçlar, görme özürlülerde rehabilitasyonun önemini ve gerekliliğini göstermektedir.
Transkulturelle dimensionen der Deutschsprachigen literatur Türkischer migranten und ihre vermittlung im DaF-Unterricht

Bu çalışmada, Almanya'da yaşayan Türk göçmenlerinin Almanca metinlerinin yabancı dil olarak Almanca derslerinde kullanımı sınanmaktadır. Çünkü göçmen edebiyatı olarak anılan bu metinlerle ilgili Türkiye'de birçok bilimsel çalışma yapılmasına karşın, bunların kültürlerarası eğitim bağlamında ele alınışı ihmal edilen bir konu olmuştur. Beş bölümden oluşan bu çalışmada Almanya'ya göç ve bu göç çerçevesinde ortaya çıkan göçmen edebiyatı farklı açılardan ele alınmaktadır. Göçmen edebiyatının Alman dil eğitimi derslerinde kullanılmasını amaçlayan bu çalışmada, farklı öğrenim/öğretim teknikleri göz önünde bulundurulmuştur. Çalışmanın amacı, Türk göçmen yazarlara ait metinlerin, yabancı dil olarak Almanca derslerinde kullanılmasının kültürlerarası eğitim bağlamında büyük bir önem taşıyacağını göstermektir. Çünkü bu metinler Almanya'da yaşayan Türklerin sosyal, kültürel ve siyasi yaşantılarına dair bilgiler içermekte; ayrıca benlik, çok kültürlülük, uyum gibi sosyal ve sosyolojik sorunları farklı bakış açılarıyla konu edinmektedir. Almancayı Türkiye'de öğrenen Türk öğrencilerin bu dili öğrenirken karşılaştıkları zorluklar dikkate alındığında, bu metinlerin dil öğretiminde kullanımının öğrencilerin ilgisini arttıracağı düşünülmektedir. Çünkü bu metinler çoğunlukla Alman yazarların edebi metinlerine göre daha basit bir dil yapısına sahip olup hem Türk hem de Almanların yaşantılarından kültürel öğeler içermektedir.
İşletim sistemleri eğitimi için web tabanlı simülatör

Bu çalışma kapsamında, 'İşletim sistemleri' dersi eğitiminde kullanılabilecek web tabanlı bir simulator tasarlandı. Bu çalışmada, işletim sisteminin bilgisayar üzerinde sorumlu olduğu değişik yönetimlerde kullanılan on üç adet algoritmanın simülatörü gerçekleştirildi. Gerçekleştirilen simülatörler yanında, Marmara Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Elektronik-Bilgisayar Eğitimi bölümünde okultulmakta olan işletim sistemleri dersi müfredatına uygun konu içerikleri için web sayfalan tasarlandı. Konuların anlatıldığı toplam 47 adet web sayfası, web tabanlı eğitim kriterlerine uygun olarak tasarlandı. Konu içeriklerinin zenginleştirilmesi ve verilmek istenen bilgilerin öğrencinin birden fazla duyu organına hitap ederek kalıcı olması için konular resim, şekil, tablo, animasyon, sesli animasyon ve tasarlanan simülatörler ile desteklendi. Yapılan çalışmada, toplam on altı adet animasyon bulunmaktadır. Bu animasyonlann ikisi sesle desteklenmiştir. Her bölümün sonuna konuyla ilgili sorular yerleştirildi. Ayrıca tasarlanan tüm simülatörler tek bir java apleti olarak ayrı bir web sayfası şeklinde de tasarlandı. Gerçekleştirilen bu çalışma üniversitelerin teknik eğitim fakültelerinde web tabanlı eğitim çerçevesinde 'İşletim Sistemleri' dersi eğitimi için kullanılabilir. Bu çalışma yazı, resim, animasyon, ses ve simülatörlerle çoklu ortam olarak zenginleştirilmiştir. II
Ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik tarihini derslerinde kullanma durumlarının incelenmesi:HİE'den yansımalar

Eğitimin kalitesini artırmanın en önemli öğelerinden birisi, öğretim programlarını yeni gelişmeler doğrultusunda yenilemek ve güncellemektir. Son yıllarda Türkiye'de yenilenen ve güncellenen öğretim programlarının yürürlüğe girmesiyle matematik tarihine verilen önem artmıştır. Ancak materyal yetersizliği, bilgi ve deneyim eksikliği gibi faktörlerden dolayı derslerde matematik tarihini kullanan öğretmen sayısının yok denecek kadar az olması, hizmet içi eğitim programlarına ihtiyacı ortaya çıkarmaktadır. Bu çalışma ile matematik öğretiminde matematik tarihinin kullanılmasına yönelik tasarlanan hizmet içi eğitim programının etkililiğini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç çerçevesinde ortaokul matematik öğretmenlerinin görüşlerinde ve matematik tarihini derslerinde kullanımlarında nasıl bir değişim olduğu tespit edilmiştir. Tasarlanan hizmet içi eğitim programı Trabzon merkez ortaokullarında görev yapan 20 ortaokul matematik öğretmenine 2 haftalık bir süreçte uygulanmıştır. Sistem Yaklaşımı Modeli'ne göre yapılandırılan hizmet içi eğitim programında teorik bilgilerin verilmesinin yanı sıra, matematik tarihi ile ilgili kaynaklar tanıtılmış, öğretim programına uygun olarak hazırlanmış çalışma yaprakları ve etkinlik örnekleri ile öğretmenlere hizmet içi eğitim programı boyunca uygulamalar yaptırılmıştır. Bu çalışmada veri toplama araçları olarak 17 maddeden oluşan Likert tipi 'Matematik Öğretiminde Matematik Tarihinin Kullanımına Yönelik Görüş Ölçeği' ile mülakat ve gözlemler kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler, nicel ve nitel yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular incelendiğinde, öğretmenlerin matematik öğretiminde matematik tarihinin kullanılmasına ilişkin ortalama puanlarında hizmet içi eğitim programından sonra artış olduğu ve öğretim uygulamalarını matematik tarihi etkinlikleriyle zenginleştirme gayreti içine girdikleri gözlenmiştir. Çalışmanın sonunda hizmet içi eğitim süresince öğretmenlere somut etkinliklerin sunulması ve örnek uygulamaların yaptırılması, izleme/değerlendirme çalışmasının uzun süreli yapılması, öğretmenlerin idareciler ve araştırmacılar tarafından desteklenmesi gibi öneriler sunulmuştur.