turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İhracat finanslama tekniklerinin Türkiye'de uygulanabilirliği ve bu alanda çalışan personelin eğitim düzeyinin belirlenmesi

İhracatlarını arttırma çabası içerisinde olan bütün ülkeler açısından ihracatın finansmanı büyük önem taşımaktadır. Gelişmekte olan ülkelerin kalkınmalarında karşılaştıkları en önemli sorunlardan biri dış ticaret açığıdır. Dış ticaret açığının kapatılması da en etkin bir şekilde ihracatın arttırılmasıyla mümkün olacaktır. Türkiye gibi gelişmekte olan ülkeler açısından yeni ihracat finansman tekniklerinin kullanılması ihracatın arttırılması için önemli bir yoldur. Dünyada her alanda olduğu gibi ihracatın finansmanında da yeni yöntem ve teknikler kullanılmaya başlanmıştır. Türkiye'deki ihracatın arttırılabilmesi ve ihracatçılarımızın dış pazarlarda rekabet edebilmeleri için bu yeni ihracat finansman tekniklerini kullanabilmeleri gerekmektedir. Ancak ihracat finansman tekniklerinden bazıları, ülkemizdeki yasal düzenlemeler ve bankacılık sisteminden kaynaklanan bazı sorunlardan dolayı uygulanabilirlikten yoksundur. Türkiye'de ihracat finansman tekniklerinin uygulanmasında karşılaşılan diğer bir sorun ise, ihracat finansmanıyla uğraşan kişilerin yeterli bilgi ve tecrübeye sahip olmamasıdır. Bu çalışmada, ihracat finansman teknikleri, ihracat finansman tekniklerinin Türkiye'deki uygulanabilirliği ve ihracat finansmanı alanında çalışan personelin eğitim durumunun tespit edilmesine çalışılmıştır. İhracat finansmanı alanında çalışan personelin eğitim durumunun tespit edilmesi için yapılan anket sonuçları değerlendirilmiştir.
Osmanzade Ahmed Taib'in Telhİsü'n-Nesayih'i ve değerler eğitimi üzerine önerileri

Bu çalışma, şiirlerinin yanı sıra telif veya telhis şeklinde yazdığı nesir türünde birçok yapıtla 18. asırda iz bırakan Osmanzade Ahmed Taib'in Telhisü'n-Nesayih adlı eserinden hareketle Osmanlı aydınının dönemin siyasi ve sosyal manzarasını nasıl algıladıklarını, neleri tespit ettiklerini ve bunlara hangi çözüm önerileri sunduklarını belirlemek amacındadır. Bu bağlamda Osmanlı toplumunun değerler manzumesinin hangi kavramlar etrafında şekillendiği, bir ahlak kitabının devrin yöneticilerine ve yönetilenlere ne vazettiği, müelliflerin bunu ikame etmek için hangi ilkeleri tercih ettiği ve öğretici metnin dil ve anlatımın nasıl teşekkül ettiği üzerinde durulmaktadır. Çalışmamız beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde eserin yazıldığı 18. asrın siyasi panoraması üzerinde durulmuş, ikinci bölümde Osmanzade Ahmed Taib'in hayatı, sanatı ve eserleri; üçüncü bölümde Osmanlı aydının tarihi süreç içerisinde şekillenen ahlak algısı ve Telhisü'n-Nesayih'teki ahlak öğretisi tespit edilmeye çalışılmıştır. Dördüncü bölümde eserin dil ve anlatım özellikleri incelenerek bir değerlendirme yapılmıştır. Son bölümde ise eserin çeviri yazılı metnine yer verilmiştir.
Okul öncesi dönemde dinİ gelişim ve eğitimi

Fowler'ın geliştirdiği inanç gelişim teorisi, inancı gelişimsel olarak ele almaktadır. Teori, insanların hayatını anlamlandıran ve yönlendiren değerlere odaklanmaktadır. Ayrıca bireylerin neye inandığı ve deneyimlerini nasıl inşa ettiğiyle yakından ilgilenmektedir. Bu çalışmada, inanç gelişim teorisine göre Türkiye'deki 5-6 yaşları arasındaki çocukların hangi inanç gelişim basamağında yer aldıklarını tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmada konu, amaç, varsayımlar, araştırmanın sınırlılıkları giriş kısmında verilmekle beraber araştırma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde temel kavramlar, okul öncesi dönemi ve dönemin gelişimsel özellikleri incelenmiş ve inanç gelişim teorisi tanıtılmıştır. İkinci bölümde araştırmanın problemine, yöntemine, araştırmanın modeline, evren ve örnekleme, veri toplama ve veri analizine dair bilgilerin sunulduğu araştırmanın yöntemi yer almaktadır. Üçüncü bölümde, araştırmanın bulguları, bulguların değerlendirilmesi ve araştırmanın sonuç kısmı yer almaktadır.
Effects of the quality of educational environments on student literacy results based on PISA 2012

Çalışmanın hedefi, okul ortamlarının, PISA 2012 kapsamındaki 15 yaşındaki öğrencilerin okuma başarı düzeyine ne kadar etkisinin olduğunu araştırmaktır. Araştırmanın amacı eğitim ortamının kalitesini önemli ölçüde etkileyen faktörleri belirlemektir. Metodoloji olarak, PISA 2012 araştırma formlarındaki okul yöneticilerinin, öğretmenlerinin ve velilerinin cevapları kullanılmıştır. Araştırma kapsamına, Türkiye'deki farklı okul türlerinden gelen öğenciler seçilmiştir. Türkiye PISA 2012 örneklemesi ülkenin bütün bölgelerinden toplam 170 okuldan seçilen 4848 ögrenci arasında yapılmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlara gore öğrenmeyi etkileyen faktörler arasında; okul yönetimi ve okul kapasitesi, öğretmenin morali, veli katılımı gibi değerlerin özellikle etkili olduğu görülmüştür.
İlkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarına çizgi filmlerin etkisinin incelenmesi

İlkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıkları üzerine çizgi filmlerin etkisinin olup olmadığını belirlemeyi amaçlayan bu çalışmada öğrencilerin ders çalışma alışkanlıklarının öğrencilerin; cinsiyetine, çizgi film izleme-izlememe durumuna, günde kaç saat çizgi film izlediklerine, izledikleri çizgi filmlerin türüne, çizgi filmleri kimin seçtiğine ve annelerinin çalışma durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. İlkokul öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarında izledikleri çizgi filmlerin etkisinin bir takım değişkenler aracılığı ile incelendiği bu araştırma bir tarama araştırmasıdır. Araştırmanın evrenini İstanbul ilinde öğrenim gören ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemini ise uygun örnekleme yoluyla seçilmiş olan ve Beylikdüzü ve Esenyurt ilçelerinde bulunan ilkokullara devam etmekte olan 433 ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanmasında 'Kişisel Bilgi Formu' ile 'Ders Çalışma Alışkanlıkları Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizinde katılımcıların demografik özelliklerini özetlemek amacıyla frekans ve yüzde hesapları yapılmıştır. Ayrıca katılımcıların ders çalışma alışkanlıklarının demografik özelliklere göre farklılaşıp farklılaşmama durumlarına yönelik ise bağımsız gruplar t-Testi ile ANOVA testinden yararlanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre katılımcıların ders çalışma alışkanlıkları; cinsiyete, çizgi film izleyip izlememe durumlarına ve günde kaç saat çizgi film izlediklerine göre farklılık göstermektedir. Bu kapsamda, kız öğrencilerin ve daha az çizgi film izleyen öğrencilerin ders çalışma alışkanlıklarının daha verimli olduğu gözlemlenmiştir. Çizgi film izleyen öğrencilerin çizgi film izlemeyen öğrencilere göre ders çalışma alışkanlıkları ölçeğinden daha yüksek puan aldıkları gözlemlenmiştir. Fakat ders çalışma alışkanlıkları, izlenilen çizgi film türüne, izlenilen çizgi filmi kim seçtiğine ve anne çalışma durumuna göre herhangi bir farklılaşmama gözlemlenmemiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar doğrultusunda uygulayıcılara ve araştırmacılara yönelik öneriler geliştirilmiştir.
Teachers' reports of their in-service training needs and design preferences

Politika yapıcılar, okul ve bölge yöneticileri, araştırmacılar, sanayi ve ebeveynler okullarda eğitimin kalitesinin artırılması ile giderek daha yakından ilgilenmektedirler. Bu nedenle, öğretmenler de bu değişimlere ayak uydurmalı ve kendilerini eğitim reformları hakkında güncel tutmalıdırlar. Bu noktada, öğretmenlerin hizmet içi eğitimi politika yapıcılarının ve öğretmen eğitimcilerinin en ivedi konularından biridir. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin önemi hakkında yaygın bir görüş olsa da mesleki gelişimin tasarımı ve süreci konularının nasıl ele alınacağı halen sorgulanan bir konudur. Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin ihtiyaç duydukları hizmet içi eğitim türlerini ve hizmet içi eğitim programlarının özelliklerini belirlemektir. Bu araştırmada mesleki eğitim tasarımlarının üç temel öğesi vurgulanmaktadır. İçerik, mesleki gelişim tasarımcısının öğretemenden öğrenmesini beklediği konular; biçim, öğrenmenin gerçekleştiği yöntem, yer, zaman, materyaller ve değerlendirme ortamları; hedef kitle ise ulaşılması hedeflenen belirli eğitimlere katılmaya ihtiyaç duyan öğretmenler. Tarama yöntemi ile veri 1730 öğretmenden toplanmıştır ve Varyans analizi ve Yapısal Eşitlik Modeli ile analiz edilerek yorumlanmıştır. Sonuçlara göre öğretmenler Rehberlik ve Özel Eğitim, Ulusal ve Uluslararası Sınavların Tanıtımı, Kişisel Gelişim, Öğretmenlik Meslek Bilgisi ve Eğitimde Teknoloji Kullanımı hakkında eğitime biraz ihtiyaçları olduğunu ve daha önce katıldıkları eğitimlerin yarısı ile ilgili olarak memnuniyet belirtmişlerdir. Bunlara ek olarak, katılımcılar hizmet içi eğitim programlarının formatı için bazı tercihler bildirmişlerdir. Bütün sonuçlar birlikte ele alınarak tartışılmış ve öğretmen ihtiyaç ve tercihlerine dayanarak hizmet içi eğitim programının tasarım öğeleri olarak bir araya getirilmişlerdir. Öğretmenlerin neye ihtiyaç duyduklarını, nasıl bir program tercih ettiklerini ve en iyi nasıl öğrendiklerini öğrenmek Türk hizmet içi eğitim politikasının bu ihtiyaç ve tercihleri karşılayacak şekilde yeniden tasarımını ve geliştirilmesine katkı sağlayacaktır.
İlahiyat fakültesi Arapça hazırlık sınıfı öğrencilerinin Arapça dersine ait tutumları ve kaygıları üzerine bir inceleme(Marmara Üniversitesi örneği 2017-2018)

Bu çalışmada, MÜİF Arapça hazırlık sınıfı öğrencilerinin Arapça dersine ait tutumları ve kaygıları üzerinde durulmuştur. Arapça Hazırlık sınıfında öğrenim gören öğrencilerin dersler esnasındaki tutum ve kaygılarının öğrenme sürecine etkileri tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu amaçla, temel nitel araştırma yaklaşımıyla, 2017- 2018 Eğitim-Öğretim yılında MÜİF Arapça hazırlık sınıflarında okuyan 17 öğrencinin görüşleri esas alınmıştır. Araştırmadaki katılımcıların belirlenmesinde evreni yansıtacak şekilde seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Ardından veri toplama aracı olarak görüşmenin daha faydalı olması için, görüşmelerin akışına göre bazı alt sorularla hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Görüşme yapılan öğrencilerin ifadeleri doğrudan alıntılarla aktarılmıştır. Bu alıntılarda öğrencilerin gerçek isimleri yerine kodlamalar kullanılmıştır. Elde edilen bulgular alt temalar oluşturularak düzenlenip yorumlanmıştır. Verilerin sunumunda tablolar hazırlanarak görüşler, frekans ve oranlar şeklinde ifade edilmiştir. Sonunda, elde edilen bulgulardan yola çıkarak problemin çözümüne ilişkin uygulayıcılara bazı öneriler sunulmuştur. Öğrencilerin ana dilleri dışında Arapçayı öğrenme süreçlerinde bu dil hakkında sahip oldukları tutumların büyük bir önem taşıdığı görülmüştür. Ayrıca bu tutumların eğitim-öğretim sürecinde yaşanan farklı sebeplerden dolayı değişebileceği gözlenmiştir. Aynı şekilde kaygı faktörünün de öğrencilerin tutumları üzerinde önemli bir etkisi olduğu ortaya çıkmıştır. Etkili bir öğrenme ortamının sağlanıp, istenilen hedeflerinin gerçekleşmesi için sahip olunan tutumların ve hissedilen kaygıların büyük önem taşıdığı gözlemlenmiştir. Böylece bu araştırmanın, MÜİF Arapça hazırlık sınıfı öğrencilerinin Arapça dersine ait tutumları ve kaygılarını tespit edip, hazırlık eğitim sürecinin öğrenciler ve eğitim veren öğretim elemanları için daha verimli hale getirmesi, aksaklık ve eksiklerin tespit edilip giderilmesi, diğer araştırmacılara yol göstermesi açısından büyük öneme sahip olduğu söylenebilir.
Akranlar tarafından kullanılan sabit bekleme süreli öğretimin gelişimsel geriliği olan öğrencilere tanıtıcı levhaların öğretimi üzerindeki etkililiği

YÜKSEK LİSANS TEZ OZU AKRANLAR TARAFINDAN KULLANILAN SABİT BEKLEME SÜRELİ ÖĞRETİMİN GELİŞİMSEL GERİLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERE TANITICI LEVHALARIN ÖĞRETİMİ ÜZERİNDEKİ ETKİLİLİĞİ Arş. Gör. Serhat YILDIRIM Özel Eğitim Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ağustos, 2002 Danışman: Yrd. Doç. Dr. Elif TEKİN-İFTAR Bu araştırmanın amacı normal gelişim gösteren öğreten akranların sabit bekleme süreli öğretimi kullanarak öğrenen akranlarına tanıtıcı levhaları öğretmesini değerlendirmektir. Araştırma iki amaç etrafında toplanmıştır: öğreten akranlar gelişimsel geriliği olan öğrenen akranlarına tanıtıcı levhaları öğretmek üzere, sabit bekleme süreli öğretimi güvenilir biçimde kullanabilirler mi? sabit bekleme süreli öğretim, öğrenen akranlara tanıtıcı levhaları öğretmekte etkili midir? Ayrıca, araştırmada akranlar tarafından sunulan sabit bekleme süreli öğretimin kişilerarası genelleme etkisi ve uygulama tamamlandıktan 1, 3 ve 4 hafta sonra da kalıcılık etkisi incelenmiştir. Araştırmada normal gelişim gösteren üç öğrenci öğreten akran, gelişimsel gerilik gösteren üç öğrenci de öğrenen akran olmak üzere toplam altı öğrenci yer almıştır. Tüm oturumlar birebir öğretim düzenlemesi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tek-denekli araştırma modellerinden yoklama evreli davranışlar arası çoklu yoklama modeli kullanılmış ve deneklerle replike edilmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkeni, tanıtıcı levhaların isimlerini sözel olarak söyleme davranışıdır. Bağımsız değişkeni ise, akranlar tarafından kullanılan sabit bekleme süreli öğretimdir. Sabit bekleme süreli öğretimin uygulaması araştırmacı tarafından öğretilmiştir. Uygulama, yoklama, öğretim genelleme ve izleme oturumlarından oluşmuştur. Araştırma sonucunda, öğreten akranların öğretirken sabit bekleme süreli öğretimi güvenilir biçimde uyguladıkları görülmüştür. Gelişimsel geriliği olan öğrenen akranlar tanıtıcı levhaları etkili biçimde öğrenmişlerdir. Öğrenen akranlar tanıtıcı levhaları %100 düzeyde genelleyebilmişlerdir. Ayrıca, öğrenen akranların tanıtıcı levhaların kalıcılığım yüksek düzeyde sağladıkları görülmüştür.
Okul öncesi dönem çocuklarına verilen satranç eğitiminin bilişsel ve sosyal davranışa etkisinin incelenmesi

Bu araştırmada okul öncesi dönem çocuklarına verilen satranç eğitiminin bilişsel ve sosyal davranışa etkisi araştırılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu Niğde il Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı Gönül Çiçeği anaokulunda eğitim gören çocuklar arasından seçilen 12 deneme ve 12 kontrol grubu olmak üzere 24 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmacı tarafından deneme grubundaki çocuklara 12 hafta boyunca haftada iki saat olmak üzere satranç eğitimi verilmiş, çocuklarla birlikte satranç oynanmış ve çocukların birbirleri ile satranç oynamalarına rehberlik edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Selçuk İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi ve Okul sosyal Davranış Ölçeği kullanılmıştır. Ölçekler çocuklara satranç eğitimi öncesinde ve sonrasında uygulanmıştır. Ölçeklerden elde edilen verilerin analizinde araştırmanın amaçlarını test etmek amacıyla Mann Witney U analizi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi işlemleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar aşağıda özetlenmiştir: Okul öncesi dönem çocuklarına verilen satranç eğitimi Selçuk İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi alt boyutlarını anlamlı düzeyde etkilemektedir. Okul öncesi dönem çocuklarına verilen satranç eğitimi Okul Sosyal Davranış Ölçeği alt boyutlarından akademik beceriler alt boyutunu anlamlı düzeyde etkilemektedir. Satranç okul öncesi dönem çocuklarına kolaylıkla öğretilebilir ve onlarla eğlenceli bir şekilde oynanabilir. Elde edilen bu sonuçlar doğrultusunda ulaşılan genel sonuç; okul öncesi dönem çocuklarına verilen satranç eğitimi çocukların bilişsel gelişimini olumlu düzeyde etkilemekte, sosyal gelişimine de katkı sağlamaktadır.
Nanoteknoloji eğitiminin lise düzeyine uyarlanması

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin metre ve milimetre gibi ölçülerden sonra nano seviyesindeki ölçekleri kavramasını sağlamak ve öyle düşünerek fen-teknoloji-toplum ilişkisini kurmaktır. Nanometrik ölçüler yanında, nanoteknolojinin uygulama alanlarını da kavramaları ve bu ölçüde hayaller kurmaları, öğrencilerin gelecek teknoloji bilgilerinin artmasını sağlayacaktır. Bu araştırmada, nanoteknoloji eğitiminin lise düzeyine nasıl uyarlandığını göstermek için, kütüphane araştırmaları yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada, kütüphane araştırmaları yönteminden yararlanıldığından dolayı, veri toplama aracı olarak konuyla ilgili kaynaklar kullanılmıştır. Bulgular, nanoteknoloji eğitiminin, başta ABD olmak üzere birçok gelişmiş ülkede, ortaöğretim düzeyinde yerini almaya başladığını göstermektedir. Nanoteknoloji eğitiminin liselerde olması yönünde, öğretmenler ve üniversiteler arasında ortak çalışmalar yapılmış ve bu çalışmalar sonucunda ders planları hazırlanmıştır. Ülkemizde de buna benzer çalışmalar yapılmalı ve nanoteknoloji eğitiminin lisans seviyesinden ortaöğretim seviyesine indirilmesine yönelik projeler uygulamaya geçirilmelidir. Bu bulgular ışığında, nanoteknolojinin eğitiminin liselerde uygulanmasına yönelik kullanılması düşünülen çalışma yaprakları şeklinde öneriler sunulmuştur.
The role of teaching cognitive and metacognitive strategies in developing reading comprehension skills of foreign language learners

Dil öğrenme stratejileri ile ilgili son zamanlardaki araştırmalar, okuyucuların okuma stratejilerinin kullanımı açısından birbirlerinden farklı olduklarını göstermiştir. Etkin okuyucular tarafından kullanılan stratejilerin, bu okuyucuların okuma yeteneği üzerinde olumlu etkileri olduğu düşünülmektedir. Bu okuyucular daha fazla stratejiyi, daha etkin bir biçimde kullanmaktadırlar. Ayrıca, öğrencilere strateji eğitimi verme amaçlı pek çok çalışma olumlu sonuçlar vermiş ve bu umut verici çalışmaların bir sonucu olarak, uygun yeterlilik seviyesindeki öğrenciler için strateji eğitiminin izlencenin bir parçası olması fikri geniş ölçüde kabul görmüştür. Bu çalışma, öğretmenlerin hizmet içi eğitim seminerleri ve program geliştirmecilerin hazırlamış olduğu materyaller yoluyla, strateji eğitimine yönelik etkinlikleri günlük ders programı içerisinde yer alması için yönlendirildiği destekleyici bir ortamda, öğrencilerin okuma yeteneklerinin 'bilişsel' ve 'biliş ötesi' stratejilerde verilen eğitimden nasıl etkilendiğini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla, öğretmenlerin hangi 'bilişsel' ve 'biliş ötesi' stratejilerin vurgulandığı konusundaki görüşlerinin ve öğrencilerden alınan kişisel verilerin bu görüşlerle ne derece tutarlı olduğunun bulunması hedeflenmiştir. Ayrıca, 'etkin' ve 'daha az etkin' okuyucuların strateji tercihleri arasındaki farklılıklar da dikkate alınmıştır. Bu çalışmada, Hacettepe Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'ndan 97 hazırlık sınıfı öğrencisi ve 28 okutman veri toplamasına katkıda bulunmuştur. Veri toplamada, bir öğrenci, bir öğretmen anketi ile öğrencilerin final sınavı sonuçları kullanılmıştır. Sonuçlar bu öğrencilerin almış oldukları strateji eğitiminin etkin olmadığını ve iki öğrenci grubu arasında strateji kullanımı farklılıklarının bulunduğunu göstermiştir.
Hellenistik ve Roma Çağlarında Küçükasya'da okul vakıfları

Bu çalışmada Hellenistik ve Roma çağlarında Küçükasya'da okulların nasıl finanse edildiği sorusuna cevap bulmak amaçlanmaktadır. Konu, M. Ö. 323'den M. S. 283'e kadar Küçükasya'da plaistra ve gymnasionların ihtiyaçları ve bunların karşılanmasında hayırseverlerin ve kurdukları okul vakıflarının rolü yazıtlardaki örnekler ile açıklanmasını içermektedir. Okulların polis için maliyeti neydi? Hayırseverler bu okul vakıflarını niçin kurdu? Bu vakıflardan kimler yararlandı? Burada biz bu soruların yanıtlarını bulmaya çalıştık. Araştırmada, önce Antik Çağ'da vakıf kavramını irdeledik, ardından verilen eğitimin ne olduğu açıkladık ve son olarak Küçükasya'dan okul vakfı örneklerini tek tek ele aldık. Bu örneklerin üç tanesi Hellenistik Çağ'a 11 tanesi ise Roma İmparatorluk Çağı'na aittir.
Kamu eğitim alanında performans değerlendirme sistemine ve yeni performans değerlendirme sistemi taslağına ilişkin görüşlerin belirlenmesine yönelik bir araştırma

Performans bir eylemi gerçekleştirmek, sergilemek ve yorumlamak anlamına gelmektedir. Performans değerlendirme ise; işi yapanın beceri ve yeteneklerini belli ölçütlere dayandırarak yapılan ölçmedir. Çağımız koşullarında hemen hemen bütün kurumlar avantajlı olabilmek için çalışanlarıyla ilgili işleri daha da etkin bir biçimde kullanabilme mecburiyetinin bilincine varmışlardır. Dünya genelindeki hızlı değişim, eğitim kuruluşlarını da direkt olarak etkilemiştir. Ülkemizde de eğitim alanlarında birden fazla değişiklik yapıldığı gözlenmektedir. Eğitime atfedilen önem ile beraber eğitim süreci ve bu süreçteki işleyişin değişimi, eğitim alanının en önemli unsurlarından öğretmenleri de etkilemiştir. Öğretmenlerin performansını yükseltmek adına performans değerlendirme sisteminden yararlanılması planlanmaktadır. Bu bağlamda tez çalışmasında eğitimde performans değerlendirme sistemine ve ülkemizde henüz taslak halinde olan yeni performans değerlendirme sistemine yönelik öğretmen ve yöneticilerin görüşleri incelenmeye çalışılmıştır. Bunun yanında katılımcıların kurumdaki pozisyonu, çalışma süresi ve eğitim düzeyi gibi demografik özelliklerine göre yeni performans değerlendirme sistemi taslağına yönelik görüşlerine ilişkin farklılıklar incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre; katılımcıların tamamının eğitimde performansın değerlendirilmesine karşı olmadıkları ve uygun sistemler kurulması durumunda eğitim sektöründe de performansın değerlendirilmesi fikrinin kabul görebileceği belirlenmiştir. Bununla birlikte araştırma sonucunda katılımcıların henüz taslak halinde sunulan yeni performans değerlendirme sistemine farklı nedenlerle tamamen katılmadıkları belirlenmiştir. Kurumlarında idareci olarak çalışan ve henüz mesleğinin başında olan öğretmenlerin ise taslak halindeki yeni performans değerlendirme sistemine daha olumlu baktıkları tespit edilmiştir.
Geleneksel tasarım odaklı bir sanat eğitimi etkinliği

Bu araştırmanın amacı, sanat eğitiminin üretimsel, eleştirel, kültürel ve estetik boyutlarını göz önünde bulundurup geleneksel tasarımdan yola çıkarak öğrencilerin kendi halı tasarımlarını gerçekleştirmelerine imkan sunmak ve süreçte kullanılan gözlem, görüşme ve diğer veri toplama yöntemleri ile ulaşılan bulgularla görsel sanatlar alanına katkı sağlamaktır. Araştırmada bu temel amaçlar doğrultusunda geleneksel tasarım odaklı bir sanat eğitimi etkinliği hazırlanmıştır. Araştırmanın etkinlik süreci Eskişehir il merkezinde bir devlet ortaokulunda 6. Sınıfta bulunan 26 öğrenci ile yürütülmüştür. Etkinlik sürecinin uygulama süresi olan 5 hafta içerisinde ön fikir- son fikir, gözlem ve görüşme yöntemi kullanılarak, uygulama haftasında elde edilen çocuk resimleri, ders video kayıtları ve ses kayıtlarının yanında araştırmacı günlükleri ile veriler elde edilmiştir. Etkinlik sürecinin ilk haftasında öğrencilerin halı ile ilgili ifadeleri 'genellikle üzerine basıp geçilen bir ev eşyası', yani halının işlevselliğine işaret ederken, etkinliğin son haftasında halının tasarımsal özelliklerine dikkat çekerek halıyı 'bir sanat objesi' olarak gördüklerini ifade eden cümleler kullanmışlardır. Araştırma sonunda ulaşılan bulgulara göre etkinliğin öğrencilerin kültür, görsel kültür, halı, halı motifleri, hayvan figürlü halılar ve tasarım ile ilgili farkındalıklarına katkı sağladığı söylenebilir.