Türkiye'deki güzel sanatlar eğitimi bölümleri müzik eğitimi anasanat dallarında armoni eğitimi

0. 2 .0ZET 'Türkiye'deki Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri, Müzik Eğitimi Anasanat Dalları'nda Armoni Eğitimi' isimli bu tezde, Türkiye çapında armoni dersleri taraması yapılmıştır. Armoni dersleri içerisindeki konular, konu bütünlükleri, konuların işleniş stilleri, konulara verilen şekil desteği ve konuların uygulamaya dönüklüğü gibi noktalarda, durum tespiti yapılarak bilgi edinilmeye çalışılmıştır. Genel olarak geniş kapsamlı tutulmaya çalışılan tez içerisinde, bütün üniversitelere ulaşılamaması ve ulaşılan çoğunluk üniversitelerden bazılarının çalışmaya cevap vermemesi ya da az cevap vermesi kapsamı biraz daraltmıştır. Bununla birlikte, tez içerisinde konu isimlerinin yanında, konu işlenişleri yüzeysel olarak verilmiş, derine inilmemiştir. Armoni dersi hocasımn ders içerisinde kullandığı cümleler, öğrenciye yaklaşımı, anlatım gücü ve neyi nasıl anlattığı ele alınmamıştır. Tez içerisinde genellikle konu bütünlüğü, ders içerisinde nelere ağırlık verildiği ve genel sitem ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Kısaca Türkiye'deki armoni derslerinin, bir portresi oluşturulmaya çalışılmıştır. Yapılan tez dahilinde iletişim kurulan üniversitelerden alman bilgiler, olduğu gibi yansıtılmıştır. Bazı kısa başlık ya da isimlerde, o başlık ya da isimde gizli olan ölçüde açıklama ve genişletme yapılmıştır. Sürdürülen çalışmalar esnasında, Türkiye'deki tüm eğitim fakültelerinde oluşturulan yeniden yapılanma, tez içerisinde bazı değişikliklere sebep olmuştur. Başlangıçta 'Türkiye'deki Müzik Eğitimi Bölümlerinde Armoni Eğitimi' ismi ile başlanan tez, 'Türkiye'deki Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri, Müzik Eğitimi Anasanat Dalları'nda Armoni Eğitimi' şeklinde değiştirilmiştir. İsim değişikliğinin haricinde en önemli değişiklik ise, tüm bu bölümlerin müfredatlarının YÖK tarafından yenilenmesi ile olmuştur. Tez için araştırılan hususlardan birisi de, armoniye temel olan teori konulan olmuştur. Yalnız değişen ders programında teori dersi net olarak belirlenmiş, bu nedenle tez içinde sorulan insiyatifin dışına çıkılmıştır. Tez içerisinde, bölümlerin kendi uyguladığı teori programı sorulmakta ve buna göre eleştiri yapılmakta iken, teori konularının tez içerisindeki geçerliliği, YÖK'ün gönderdiği program sonrası biraz azalmıştır. Oluşan değişiklikler ve yenilenen programlar sonucunda tez için en büyük ters etki, Müzik Eğitimi Anasanat Dallan'nda Armoni isimli bir ders koyulmaması olmuştur. Geliştirilen yeni programda, armoni dersinin teori dersi olarak indirgenmesi ve müziksel işitme dersi ile birleştirilmesi, tezdeki savunulurluk ve teze bakış açısında değişikliklere yol açmıştır. Yazılan bu tez içerisindeki bilgiler, çoğunlukla ders hocalarına direkt gönderilen araştırma soruları ya da mülakat yolu ile alınmıştır, örneğin Malatya İnönü Üniversitesi müfredatı bütünüyle mülakat sonucu elde edilmiş, bunun dışında, Erzurum, Bolu, Bursa gibi üniversiteler, araştırma sorularına verilen cevaplar yoluyla belirlenmiştir. Yalnız Ankara Gazi Üniversitesi'nden alınan bilgi, sadece öğretim Görevlisi Selçuk Bilgin'e ait olabildiğinden, Ankara için ele geçen bilgi biraz eksik kalmıştır. Tez içerisinde araştırılmak istenen hususlar, araştırma sorularına yansıtılmış ve gelen cevaplar doğrultusunda istenilen bilgiler elde edilmiştir. Araştırma sorulan çok kapsamlı tutulmamış, tezde kısaca araştınlması gereken konular, soru haline getirilerek hazırlanmıştır. Sonuç olarak uygulanan derslerde, genelde her ders hocasımn kendi sistemini oturtmaya çalıştığı görülmektedir. Armonide, klasik olarak anlatılan konulann haricinde çok az bir kısım çeşitlendirilmiş ve bazı öğretim elemanlan farklı yöntemler uygulamak istemiştirler. Değişen sistem doğrultusunda şu anda uygulanan armoni dersi müfredatı yeni değişiklikler yapılmadan verilmektedir. VII