turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Ticaret Meslek Liselerinde görev yapan meslek dersi öğretmenlerinin katıldığı hizmet içi eğitim programlarına ilişkin değerlendirmeleri

Ticaret Meslek Liselerinde Görev Yapan Meslek Dersi Öğretmenlerinin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programlarına İlişkin DeğerlendirmeleriBu araştırma Ticaret Meslek Liseleri'nde görev yapan Meslek Dersi Öğretmenlerinin katıldığı hizmet içi eğitim programlarına ilişkin değerlendirmelerinin ne olduğunun belirlenmesine yönelik yapılmıştır. Araştırmanın verileri 2011- 2012 eğitim-öğretim yılı, İstanbul İli Avrupa Yakası'nda bulunan ticaret meslek liselerinde görev yapan ve daha önce hizmet içi eğitime katılmış meslek dersi öğretmenlerinin düşüncelerine ve Milli Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim Dairesi Başkanlığı'ndan alınan dokümanlara dayanmaktadır. Araştırmada araştırmacı tarafından geliştirilmiş çoklu anket formu kullanılmıştır. Gerek konunun önemi gerekse çalışmanın çok boyutluluğu dikkate alındığında ticaret meslek liselerinde görev yapan meslek dersi öğretmenlerinin katıldıkları hizmet içi eğitimin her yönden irdelenmesinin gerekliliği çok daha iyi anlaşılacaktır. Bu alanda ortaya çıkan yeniliklerin aynı hız ve verimlilikte öğrencilere aktarılması da başka bir zorunluluk olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu noktadan hareketle çalışmanın merkezine ticaret meslek lisesi meslek dersi öğretmenleri örneklem olarak seçilmiştir. Çalışma sonucunda saptanan temel husus gerek MEB gerek ise diğer kurum ve kuruluşlarca düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetlerini niceliğinden çok niteliklerinin verimli hale getirilmesi ihtiyacı olmuştur.
Çocuk figürünün Türk resim sanatı ve mesleki eğitim programlarındaki yeri

Çocuğun, saf, temiz ve güzel olması özelliğinden dolayı batı resmin de melek figürü olarak biçimlendirilmesine neden olmuştur. Meleklerin çoğunun çocuk biçiminde canlandırılmasına karşın. Türk sanatında ise çocukların melek olarak simgeleştirildiğine rastlanmamıştır. Türk sanatında çocuk daha çok güncel yaşamın parçası olarak ele alınmıştır. Türk resim sanatında özellikle minyatürlerde daha çok kadınlar melek olarak ressimlendirilmiş hatta erkek meleklere de yer verilmiştir. Türk resim sanatında çocuğu gerçek varlığıyla görebilmek yağlıboya resim sanatı ile belirginlik kazanmıştır. Minyatür tekniği çok büyük boyutlarda anlatıma izin vermediğinden tarih kitaplarının ressimlenmesiyle sınırlı kalmış ve buradaki çocuk figürleri yetişkinlerin kıyafetlerinin benzerlerini giyen sadece daha küçük boyutta yer alan figürler olarak kalmışlardır. Oysa küçük boyutta figürlerin bazılarının sakallarından yetişkin oldukları ve önem sırasına göre küçük çizildiği anlaşılmaktadır. İslam dininde peygamber tasfiri yapmak günah sayılırken figür yasağı sanısına yol açması figüratif resmin önemini yitirmesine yol açmıştır. Ancak süsleme sanatlarında çok başarılı çalışmalarla gelişme sağlanmıştır. Çocukluk anlayışının ve yaşantısının gelişmesi en çok eğitim alanındadır. Orta çağda çocuklar, ergenler ve yetişkinler bir arada öğrenim görürken günümüzde çocuk gelişim dönemlerine göre ayrılmıştır. Anatomi bilgisinin yanı sıra figür çizimini kusursuz bir şekilde öğrenmeyi sağlayacak en önemli adım, modül adı verilen bir ölçü biçimini temel alan kanon ile gerçekleştirmektir. İnsan vücudu çiziminde kullanılan orantılar ve bunların birbirleriyle olan ilişkilerini içeren kural ya da sisteme 'Kanon' denilmektedir. insan vücudu çiziminde ortaya somut kurallar ve ölçüler çıkaran ilk sanatçılar Myra, Parrasios, Zeuksis ve daha sonraları sanatsal armoni konusunda yazdığı kanon adlı kuramsal estetik kitabıyla ün kazanan Polykleitos gibi eski yunan sanatçılarıdır. Polykleitos' un bu kitabından sonra kanon, insan figürünün ideal oranlarını veren ölçü sistemi olarak kabul edilmiştir. Leonardo da Vinci, Dürer, Rafaello, Botticelli ve daha birçok Rönesans sanatçısı insan vücudunu incelemiş ve ideal ölçülere göre çizmişlerdir. Çocuğun vücut biçimi doğduğu günden başlayıp erişkinliğe ulaşınca ya kadar sürekli değişir. Çocuk büyüdükçe vücut oranları da değiştiği için çocuk figürü çiziminde farklı kanonlar kullanmak gerekir. Yeni doğmuş bir bebeğin kanonu yetişkin bir kişinin kanonuyla karşılaştırıldığında baş, vücudun diğer bölümlerine oranla iki kat daha büyük olduğu görülür, Vücut ile kol arasındaki orantılar yetişkinlerle aynıdır. bacaklar ise oldukça kısadır. Doğuşta başın uzunluğu toplam uzunluğunun dörtte biri kadardır. Oysa yetişkinlerde başın uzunluğu beden uzunluğuna göre sekizde bir kadardır. Bacak uzunluğu bütün beden uzunluğuna göre doğuşta üçte bir, yetişkinlikte iki de birdir.
Çevre sivil toplum kuruluşlarının ilköğretim düzeyinde gerçekleştirdiği çevre eğitimlerinin değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı, İstanbul'da bulunan Çevre Sivil Toplum Kuruluşlarının ilköğretim düzeyinde yaptıkları çevre eğitimi çalışmalarının özelliklerini tespit edip değerlendirmektir. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Veriler, İstanbul'da bulunan 19 Çevre Sivil Toplum Kuruluşuyla 15.04. 2009 ile 28.07. 2009 tarihleri arasında, ÇSTK'ların proje koordinatörleri, eğitim ve halka ilişkiler sorumluları ile görüşme yapılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler, betimsel ve içerik analizi teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Bu araştırma ile Çevre Sivil Toplum Kuruluşları tarafından ilköğretim düzeyinde verilen eğitimleri amaçları, yapıldığı yerler, düzenlenme zamanları, finansman kaynakları ile eğitimde kullanılan materyaller, yaşanan sıkıntılar ve ilköğretim programının etkisi, eğitimleri veren kişilerin niteliklerine göre incelenmiştir. Aynı zamanda ÇSTK'lar tarafından eğitim verilecek grupların nasıl belirlendiği, ilköğretim okullarının verilen eğitimlere ilişkin aldıkları geri bildirimler ve ÇSTK'ların ortak olarak yürüttükleri çalışmalar incelenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, İstanbul'da bulunan ve ilköğretim düzeyinde çevre eğitimi yapan ÇSTK sayısının az olmasına karşın, ilköğretim öğrenci ve öğretmenlerine çevre eğitimi konusunda hem destek oldukları hem de çeşitli olanaklar yarattıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Yavuz Bahadıroğlu'nun çocuk hikayelerinde değerler eğitimi ve söz varlığı

Edebiyat, ruhu besleyen unsurlardandır. İyi beslenmiş bir ruh bireye güzel duygular yaşatır. Ruhu besleme ihtiyacından dolayı, her yaş grubuna hitap edecek eserler hazırlanmaktadır. Çocuk ruhuna hitap edecek eserlerin bir kısmını ise, çocuk hikayeleri oluşturur. Yavuz Bahadıroğlu, roman, hikaye, çocuk kitapları, araştırmalar, oyunlar, film yapılmış senaryolar ve fikri eserler olmak üzere yüzlerce çalışmaya imza atmıştır. Araştırma-inceleme, röportaj ve fıkra yazarlığı yapmıştır. Kaleme aldığı tarihi romanlarıyla adından sıkça söz ettirir. Bu alanda güzel çalışmaları olan yazarın, çocukları da unutmayıp, çocuk edebiyatına da eğildiğini görmekteyiz. Yazar, kaleme aldığı çocuk kitaplarıyla çocukların ruhunu özellikle; zihinsel ve sosyal açılardan beslemeye çalışmıştır. Buna karşın, onun hakkında yeterince çalışma yapılmadığı kanaatindeyiz. Bu çalışmada, Yavuz Bahadıroğlu'nun çocuk hikayelerinin seçilmesinin nedeni; bu eserlerin daha önce çocuk edebiyatı bakış açısıyla incelenmemiş olmasıdır. Çalışmamızın konusu, onun çocuk hikayeleridir, yirmi iki çocuk hikayesi üzerinde durulmuştur. Yazarın hikayelerinde genellikle; sevgi, dostluk, saygı, yardımlaşma, iyilik, sağlık vb. temalar işlenmiş, çocuklarda değer yargılarını oluşturacak kavramlar, konu seçiminde dikkate alınmıştır. Yazar, kitaplarını; sade, yalın, duru ve akıcı bir dille kaleme almıştır. Yavuz Bahadıroğlu'nun Çocuk Hikayelerinde Değerler Eğitimi ve Söz Varlığı başlığı altında yapmış olduğumuz çalışmamızda onun, eserleri aracılığıyla çocuklara vermek istedikleri; değer eğitimi ve söz varlığı çatısı altında çocuk eğitimine katkısı açısından incelenmiştir.
Trabzon vilayet salnamelerine göre Lazistan sancağı: Eğitim-kültür ve idari yapı (1869-1904)

'Trabzon Vilayet Salnamelerine Göre Lazistan Sancağı: Eğitim-Kültür ve İdari Yapı' adlı tez çalışması 1869- 1904 yılları arasını kapsamaktadır. Çalışmada yirmi iki cilt Trabzon Vilayet Salnameleri tek tek incelenerek Lazistan Sancağı ile bilgiler yorumlanarak bu tez çalışması oluşturulmuştur. Trabzon Vilayet Salnameleri dışında Maarif Salnamelerinde incelenerek Lazistan Sancağı'nın eğitim-öğretim kısmına ışık tutulmuştur. Tez çalışması yerel tarih açısından kapsamlı bir çalışma olmakla birlikte bölgenin tarihi coğrafyasını bir bütün olarak ortaya koyan çalışmaların yetersiz oluşu tez çalışmasının önemini daha da arttırmıştır.
Roman öğrencilerin eğitime erişimleri

Bu tez çalışmasında, ilköğretimde öğrenim gören Roman öğrencilerin eğitime erişimleri, onlara eğitim veren öğretmenlerin görüşlerinden hareket edilerek incelenmiştir. Öğretmenlerin, aynı okulda eğitim gören Roman olmayan öğrencilerle ilgili görüşleri de alınarak karşılaştırma yapılmıştır. Araştırmanın deney grubunu Roman öğrenciler, kontrol grubunu ise aynı okulda eğitim gören Roman olmayan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma da derinlemesine niteliksel görüşme tekniği uygulanmıştır ve içerik analizi yapılmıştır. Yapılan değerlendirmeler sonucunda; Roman öğrencilerin; sosyal faaliyetlere katılım, iletişim becerileri ve kendini tanıma konuları en olumlu oldukları özelliklerdir. Çözüm odaklı olma, çevreye duyarlılık ve verimli ders çalışma konuları ise en olumsuz oldukları özelliklerdir. Roman olmayan öğrencilerin; okul kültürü, takım çalışması, verimli ders çalışma konuları en olumlu özellikler iken sosyal faaliyetlere katılım, çevreye duyarlılık ve iletişim becerileri konuları en olumsuz oldukları özellikleri oluşturmaktadır. Roman öğrencilerin en olumlu olduğu özellikler, Roman olmayan öğrencilerin en olumsuz oldukları özellikleri oluşturmakta iken. Her iki grup için de çevreye duyarlılık özelliği olumsuz olarak benzerlik göstermektedir.
İlköğretim birinci sınıf ders kitapları illüstrasyonlarının, çocuğun eğitimine katkıları

Dört ana bölümden oluşan araştırmanın ilk bölümünde; çocuk kitaplarının çocuğun dünyasında yer alış biçimleri, çocuk kitaplarının evrimi ve çocuğa yönelik kitap türleri ele alınmıştır. İkinci bölümde; çağcıl insana ulaşmanın yolu olarak kitap, çeşitli boyutlarıyla tartışılmış, Türkiye'de ders kitaplarına ilişkin sorunlar saptanmaya çalışılmıştır. Üçüncü bölümde; araştırmanın temelini oluşturan kitap tasarımı ele alınmış; kitap tasarımının estetik bilinç oluşturmada ve yaratıcılığın geliştirilmesindeki rolü, çeşitli boyutlarıyla incelenmiştir. Ders kitaplarının tasarımında illüstrasyon öğesinin kullanımı; yöntem, işlev ve estetik açıdan irdelenmiştir. Bu konuda çaba harcamış illüstrasyon uygulamacılarının ve sanat eğitimcilerinin görüşleri; yorum ve yargılarda, yol gösterici olmuştur. m Dördüncü bölüm; araştırmanın alan-araştırması ve uygulamaya yönelik bölümünü oluşturmuştur. Bölümün 1. kısmında ilköğretim l. sınıf Türkçe Ders Kitabı'nın illüstrasyonlarının analizlerine ilişkin düzenlenen anketler; ilköğretim öğretmenlerine, sanat eğitimcilerine, grafik tasarımcılarına ve illüstrasyon uygulamacılarına uygulanması sonucu, ortaya çıkan veriler değerlendirilmiştir. Bölümün ikinci kısmında araştırmacının analizleri yer almış; ilköğretim birinci sınıf Türkçe Ders Kitabında kullanılmak üzere, analizleri yapılan illüstrasyonlara yeni illüstrasyon örnekleri sunulmuştur. Örneklerin bir kısmı, profesyonel illüstrasyon uygulayıcıların ürünlerinden, bir kısmı sanat tarihinde yer alan sanatçıların ürünlerinden, bir kısmı da araştırmacının kendi uygulamalarından oluşmaktadır. Araştırma; kitap tasarımında illüstrasyon öğesinin; estetik bilinç ve yaratıcı- sanat eğitimindeki rolünü ele almayı amaçlamış olduğundan, kitaba ilişkin metin incelemeye gidilmemiştir. Böyle bir çalışmanın, hedeflenen araştırmanın boyutlarını aşan bir dilbilim çalışması gerektirdiği düşünülmüştür.
Türkiye'de birikim sürecinin değişen yapısının istihdam ve eğitimdeki yansımaları

Bu çalışmada üretim sürecinde meydana gelen değişmeye bağlı olarak istihdam ve eğitimde yaşanan dönüşüm incelenmiştir. Sermaye birikim sürecindeki gelişme; tarım, sanayi ve hizmet kesiminin GSMH içerisindeki paylarının değişmesine ve böylelikle sanayi ve hizmet kesiminin üretim gücünün artmasına neden olmuştur. Sanayi ve hizmet kesiminde meydana gelen bu değişim ise sektörlerdeki istihdam yapısının değişimini doğurmuştur. Tarımsal alanda yaşanan dönüşüm sonucunda tarımsal alandan sanayi ve hizmet kesimine doğru bir işgücü akımı gerçekleşmiş, bu da buralarda çalışacak emek gücünün nitelikli olma sorununu gündeme getirmiştir. Nitelikli emek gücü, kapitalizmin özünü oluşturan artı değer yaratma sürecinin temel belirleyenini oluşturmaktadır. Bu hem yeni gelişen teknik bilgi ve teknolojilerin kullanımı yönünden hem de teknik ve teknolojilerin bilgisinin üretimi yönünden gerçekleşmektedir. Nitelikli emek gücüne duyulan ihtiyacın artması ise eğitimin dönüşüm geçirmesine neden olmuştur. Böylelikle istihdam ile eğitim arasında kapitalist üretim ilişkileriyle kurulan bağ üretim sürecindeki gelişme ile daha da artmıştır. Ulusal, uluslararası sermayelerin ve devletin nitelikli emek gücüne yönelik talepleri de bu anlamda önemli bir gösterge olmaktadır. Tüm aktörler genel olarak eğitimin istihdamın belirleyiciliği altına girmesini ve emeğin niteliklerini arttıracak şekilde düzenlenmesini talep etmektedirler.
Non-spesifik bel ağrılı hastaların öğrenme stratejileri ile ev egzersiz programının doğru algılanması arasındaki ilişki

Bel ağrısı, gelişmiş toplumların önde gelen sağlık sorunlarının birisi olup, medikal harcamalar, işgücü kaybı, fonksiyonel yetmezlik ve sakatlığın major nedenlerindendir. Bel ağrısında verilen egzersizlerin düzgün yerine getirilmesi çok önemli olmakla beraber onu kısıtlayan bazı kognitif problemler vardır. Son dönemdeki makalelerde eğitim süreci için önemli yer ayrılmakta ve iyi bir eğitim için fizyoterapistin hastaya nasıl yaklaşması gerektiğine dair öneriler verilmektedir. Çalışmamız 2008 Kasım- 2009 Temmuz ayları arasında Dokuz Eylül Üniversitesi Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksekokulunda lumbal bölgeyi ilgilendiren tedavi endikasyonu ilekonservatif tedavi önerilen 13'ü kontrol 13'ü deney grubu olmak üzere 26 hasta ile gerçekleştirilmiştir. Her iki grup hastalar da stabilizasyon eğitim programına dahil edilmiştir. Kontrol grubuna egzersizler kliniklerde sıklıkla kullandığımız anlatım tarzıyla anlatılmıştır, deney grubuna ise ATLAS yöntemi kullanılarak belirlenen öğrenme stratejilerine uygun anlatım tarzıyla anlatılmıştır. Egzersiz eğitimi hastaların çalışmaya katıldığı gün ve ertesi gün olmak üzere iki seansta öğretilmiş ve egzersizleri bir hafta boyunca evde kendi başlarına yapmaları istenmiştir. Bu süre sonunda hastaların ev egzersiz programını ne kadar doğru yaptıklarını değerlendirmek için Egzersiz Düzgünlüğünü Değerlendirme Formu gözlem yapılarak kaydedilmiştir. Egzersiz Düzgünlüğünü Değerlendirme Formunun skorlarını her iki grupta karşılaştırıldığı zaman deney grubu kontrol grubuna göre anlamlı derecede üstün çıkmıştır. Sonuç olarak non-spesifik bel ağrılı hastalara verilen ev egzersiz programının doğru algılanması için sıklıkla kullandığımız anlatım tarzının yeterli olmadığı, ATLAS yöntemi kullanarak belirlenen öğrenme stratejisine uygun anlatım tarzının egzersizleri daha iyi algılama için etkili olduğu görülmüştür.
İlköğretim 2. kademe fen ve teknoloji ders kitaplarındaki ünite sonu değerlendirme sorularının incelenmesi

Ders kitapları, öğretim programlarında yer alan konuları, planlı ve düzenli bir biçimde inceleyip açıklayan ve öğrenciyi dersin hedefleri doğrultusunda yönlendiren temel unsurlardan biridir. Bu nedenle ders kitapları eğitim-öğretim sürecinde göz ardı edilemeyecek kadar büyük bir öneme sahiptir. Bu çalışmanın amacı ilköğretim 2. kademe Fen ve Teknoloji ders kitaplarındaki ünite sonu değerlendirme sorularını Bloom Taksonomisine göre incelemek ve bu sorularla ilgili öğretmen ve öğrencilerin düşüncelerini belirlemektir. Araştırma betimsel bir çalışma olup, veriler üç farklı kaynaktan toplanmıştır. İlk olarak, ilköğretim ikinci kademede kullanılan üç farklı yayınevine ait beş adet Fen ve Teknoloji ders kitabının doküman analizi yapılmıştır. İkinci olarak Edirne il merkezinden uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 20 öğretmen ve 30 öğrenci ile yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, ders kitaplarındaki ünite sonu değerlendirme sorularının çok büyük oranda bilgi basamağına ait sorulardan oluştuğu belirlenmiştir. Bunu küçük oranlarda kavrama düzeyindeki sorular takip ederken; uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme düzeyine ait sorular ise yok denecek kadar azdır. Öğretmen ve öğrencilerle yapılan görüşmeler sonucunda bilgi basamağına ait soruların öğrencilerin en çok sevdikleri sorular olması oldukça düşündürücüdür. Öğretmenler soruların sayısının arttırılmasını vurgularken, öğrenciler soruların öğrendiklerini tekrar etmeye, pekiştirmeye ya da onları sınava hazırlamaya yönelik olması gerektiğini belirtmişlerdir.
İlköğretim ders kitaplarının sosyalleşme süreci açısından değerlendirilmesi

İlköğretim ders kitaplarının bireyin sosyalleşme sürecindeki işlevi tezimin konusudur. İlköğretim ders kitapları yoluyla nasıl bir birey/vatandaş yetiştirilmeye çalışılıyor. Bu temel sorudan hareketle 2000- 2001 Eğitim Öğretim yılında okutulan Milli Eğitim basımı ilköğretim ders kitapları incelenmiştir. Ders kitaplarının incelenmesinde cinsel kimliğin ve rolü, millilik bilincinin oluşturulması ve dinsel bilgilerin aktarılışı ile bu aktarım sürecinde nasıl bir sosyalleşmenin gerçekleştirildiği araştırılmıştır. İlköğretim ders kitaplarının incelenmesinde yapısall-işlevsel yaklaşım ve çatışmacı yaklaşım kullanılmıştır. Ders kitaplarının oluşturulmasında siyasal iktidar ile eğitim kurumu arasındaki ilişki yapısall işlevsel yaklaşım açısından ele alınmıştır. Yapısal-işlevsel yaklaşımın toplumsal uyum ve denge için bu kurumlar arasındaki işlevsel birlikteliğin sonucu nasıl bir ders kitabı ortaya çıkardığı araştırılmıştır. Böylece nasıl bir sosyalleştirmenin gerçekleştirildiği incelenmiştir. Ayrıca çatışmacı yaklaşım da kullanılmıştır. Çatışmacı yaklaşım yolu ile siyasal yapının ders kitabını ve sosyalleşme sürecini belirlerken toplumsal, kültürel ve ekonomik farklılıkları ve çelişkileri ne ölçüde dikkate aldığı açıklanmaya çalışılmıştır. Ders kitaplarındaki metinlerin ve resimlerin incelenmesinde içerik çözümlemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın temel kavramları sosyalleşme, eğitim ve ders kitaplarıdır. Ders kitaplarını eğitimde öğrencilere ve öğretmenlere sağladığı yararlara genel hatlarıyla sıralanmıştır. Milli Eğitim Şuralarını, hükümet programlarını ve Talim ve Terbiye Kurulunun ders kitaplarına yaklaşımı açıklanmaya çalışılmıştır. Ayrıca sivil toplum kuruluşlarının, bilimsel araştırmaların, anketlerin ve basının ders kitaplarına yönelik görüşlerine çalışmada yer verilmiştir. Araştırma sonucunda ilköğretim devlet basımı ders kitaplarında cinsel kimlik ve rol dağılımının oluşturulmasında cinsiyetçi ayrımlar ortaya çıkmıştır. Özellikle tarih konuları ile oluşturulmaya çalışılan millilik bilincinde ulusal bilinç oluşturulmakla birlikte tek yanlılıklar, diğer ulusları öteki olarak tanımlayan öğelere rastlanmıştır. Dinsel bilgilerin aktarılması sürecinde ise tümüyle tek bir din aktarılmıştır. Diğer dinleri, inanç sistemlerini ve ulusal birlik içinde ortaya çıkan farklı kültürlere-inanç sistemlerine değinmeyen bir aktarım; ilköğretim ders kitaplarında araştırma bulguları olarak tespit edilmiştir.
İlköğretim I. kademe çocuklarında dramatizyona dayalı resim-iş öğretiminin resim çalışmalarına etkisi

Bu araştırmanın amacı, İlköğretim I. sınıflarda dramatizasyona dayalı öğretimin etkisini araştırmaktır. Araştırma, önceden hazırlanmış programın kontrol ve deney grubu arasında test edilerek yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Çanakkale İli Merkez İlçe l. sınıf öğrencileri oluşturmuş, örneklemi Onsekiz Mart İlköğretim Okulu'nda öğrenim gören iki l. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırma öğrencilerin, Resim - İş dersinde konuya yaklaşım, konunun kağıtta kullanma becerisi, araç - gereç kullanma becerisi, renk kullanımındaki özgünlük, hareket, konuyu oluşturan elemanların düzeni, çalışmadaki temizlik ve düzen duygularını resme aktarmadaki başarısı iki grup arasında test edilmiştir. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanan programlar sonucu elde edilmiştir. Sonuçlar manidar düzeyde anlamlı çıkmış olup, dramatizasyona dayalı Resim - İş çalışmalarında fark gözlenmiştir.
Meme kanseri hastalarının cinsel sorunlarına yönelik BETTER Modeline göre verilen eğitimin etkisi

Meme kanserinde uygulanan tedaviler kadınların cinsel sağlığını bozmakta, cinselliği yaşamasını, cinsellikten zevk almasını ve yaşam kalitesini olumsuz etkilemektedir. Deneysel tipteki bu araştırma meme kanseri hastalarının cinsel sorunlarına yönelik BETTER Modeli'ne göre verilen eğitimin etkisini belirlemek amacıyla yapıldı. Araştırma Dr. Abdurrahman Yurtaslan Ankara Onkoloji Hastanesi'nde gerçekleştirildi. Araştırma verileri Nisan 2016 Mart 2018 tarihleri arasında elde edildi. Çalışmanın evrenini, belirlenen tarihler arasında hastanenin Tıbbi Onkoloji Kliniği'ne başvuran hastalar, örneklemini örneklem seçim kriterlerine uyan ve çalışmayı katılmayı kabul eden 30 kontrol, 30 deney grubu olmak üzere 60 kadın oluşturdu. Veriler ''Bilgi Formu'', ''Kadın Cinsel Fonksiyon İndeksi '', ''EORTC QLQ-C 30 Version 3.0 ve QLQ-BR 23 Yaşam Kalitesi Ölçeği'', ''Epidemiyolojik Araştırmalar Merkezi Depresyon Skalası '', ''Vücut Algısı Ölçeği '' ve ''BETTER Modeli'' ile elde edildi. Çalışmaya katılan kadınlarla uygun bir ortamda yüz yüze görüşme tekniği ile görüşülüp Bilgi Formu ve Ölçekler uygulandı. Ayrıca deney grubundaki kadınlara araştırmacı tarafından hazırlanan ''Eğitim Kitapçığı ve CD'si'' verildi. Deney grubundaki kadınlara eğitim dört oturumda gerçekleştirildi. Son oturumdan bir ay sonra ölçekler tekrar uygulandı. Kontrol grubundaki kadınlara ise ölçekler uygulandıktan sonra bu kadınlar rutin hastane kontrolüne bırakıldı. Kontrol grubuna bir ay sonra ölçekler tekrar uygulandı. Meme kanseri hastalarına verilen eğitim sonrasında deney grubundaki kadınların kayganlaşma, orgazm, ağrı alt boyutları ile total KCFİ puanları daha yüksekti. EORTC QLQ-C 30 yaşam kalitesi ölçeği genel iyilik hali, fonksiyonel skala ve semptom skala puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmadı. Deney grubundaki kadınların QLQ-BR 23 yaşam kalitesi ölçeği fonksiyonel skala alt grubu olan beden imajı puanı daha yüksekti. EAMDS puanı açısından deney ve kontrol grubu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmadı. Vücut algısı ölçeği puanı açısından iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görüldü. Çalışma sonucunda, meme kanseri tedavileri sonrasında cinsel sağlık ile ilgili farkındalığın arttırılması ve geliştirilmesi, var olan cinsel sağlık sorunlarının azaltılmasında hemşireler tarafından verilen eğitimin etkin olduğu saptandı.