İlköğretim ingilizce öğretmenlerinin edebi metin kullanımına ilişkin görüş ve tutumları

Bu tezin amacı, ilköğretim kurumlarında yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde edebiyat kullanılıp kullanılmadığını tespit etmektir. Buna bağlı olarak, tezin konusu 'İlköğretim İngilizce öğretmenlerinin edebi metin kullanımına ilişkin görüş ve tutumları' olarak belirlenmiştir. Bu çalışmanın kuramsal kısmında yabancı dil öğretimi süreci, yabancı dil öğretiminde edebiyat kullanımı ve kullanım alanları üzerinde durulmuştur. Uygulama kısmında ise, Ankara'da özel ilköğretim okullarında İngilizce öğretiminde edebiyat kullanılıp kullanılmadığı sorgulanmıştır. Bu çalışmada, özel ilköğretim kurumlarında görev almakta olan ve okul adı gözetmeksizin rassal olarak belirlenen İngilizce öğretmenleri hedef alınmıştır. Hedef kitle için, betimleyici, belirleyici ve açık uçlu soruların yer aldığı bir anket uygulanmış ve bu anket doğrultusunda SPSS 16 programı uygulanarak anket maddeleri analiz edilmiştir. Maddeler arası ilişkiyi analiz etmek amacıyla ve özellikle tez için belirlenen problemleri saptamak amacıyla çapraz tablolar kullanılmıştır. Anketin geçerliliğini tespit etmek için uygulama öncesinde 32 kişiye pilot uygulama gerçekleştirilmiş ve değiştirilmesi, çıkarılması ya da eklenmesi gereken maddeler belirlenerek asıl uygulama için anket yeniden düzenlenmiştir. Pilot uygulama sonucunda, anket güvenirliliği Cronbach Alpha katsayısıyla test edilmiş ve yüksek güvenirlilikte olduğu görülmüştür. Milli Eğitim Bakanlığı'nın vermiş olduğu verilere göre 1009 kişinin yer aldığı yığında, %95 anlamlılıkta ve %10 örneklem hatasıyla kullanılması gereken geçerli anket sayısı en az 88'dir. Bu verilerden yola çıkarak, anket toplamda 144 kişiye uygulanmış, cevaplanmayan maddeler nedeniyle anket maddeleri 135 kişi üzerinden değerlendirilmiştir. Değerlendirme, her bir maddenin frekans tablo yorumlarıyla ve sonrasında öğretmen görüşleriyle birlikte verilmiştir. Özellikle edebiyat mezunu öğretmenlerin, edebiyat kullanımını savunduğu, tecrübe yılı farkı gözetmeksizin her öğretmenin edebiyat kullanımını desteklediği ve özellikle drama ve hikaye kullanımlarını tercih ettikleri tespit edilmiştir. Yirmi yıl ve üstü tecrübeye sahip öğretmenlerin internet kullanımını tercih etmedikleri ve genel olarak öğretmenlerin edebiyat kullanımı için kendileri kaynak ya da sınıf içi etkinlik hazırlamak yerine, müfredata ek kaynaklar seçtikleri gözlemlenmiştir. Özel okullarda İngilizce müfredatının önokul, ilkokul ve ortaokul olmak üzere tüm kademelerle bağlantılı olarak hazırlanması nedeniyle, önokulda da drama ve hikaye teknikleriyle edebi metinlerin kullanıldığı gözlemlenmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin büyük çoğunluğu edebiyat, dil öğrenimi ve kültür kavramlarının birbirinden ayrılmaz öğeler olduğunu savunmaktadır. Öğretmenler, kullandıkları edebi metin türlerinin, öğrencilerde sırasıyla okuma, konuşma, yazma, dilbilgisi ve son olarak dinleme becerilerini geliştirdiğini savunmaktadırlar. En zor edebi metin türlerini ise roman, şiir, drama ve hikaye olarak sıralamaktadırlar. Bu da, en uygun edebi metin türlerinin tamamıyla ters bir sıralamasıdır. Anketin son aşamasında ise kişisel görüşlerini belirten öğretmenler, edebi metinleri kullandıkları yönündeki görüşlerini, sınıf içinde kullandıkları farklı etkinlikleri ve tercih ettikleri edebi metin türlerini nedenleriyle birlikte belirterek desteklemişlerdir.