Türkiye Cumhuriyeti Devletinin özel yetenekliler eğitim politikasının BİLSEM müdürleri ve ilgili öğretim üyelerinin bakış açılarıyla değerlendirilmesi

Bir ülkenin aydınlık geleceği için belki de en önemli etken kaynak insan kaynağıdır. Bu insan kaynağının doğru değerlendirilmesi için doğru eğitilmesi çok önemlidir. Özel yetenekli bireyler ise bu insan kaynağının en önemli bileşenini oluşturur diye düşünürsek yanlış olmayacaktır. İşbu sebeple de özel yetenekli bireylerin yetenekleri doğrultusunda eğitilmesi ve desteklenmesi hayati önem arz etmektedir. Bu yüzdendir ki özel yetenekli bireyler gelişmiş ülkelerde gerçekten çok önem verilen bir grup olarak ele alınmakta ve eğitimleri için çok önemli düzenlemeler yapılmaktadır. Bugün Türkiye'de özel yetenekliler eğitimi denilince akla ilk gelen kurum olan BİLSEM'ler özel yetenekli bireylerin özellikleri doğrultusunda tanılandıkları ve yine bu doğrultuda eğitim aldıkları okul dışı eğitim kurumları olarak varlıklarını sürdürebilmiştir. Özellikle son 3 yılda ciddi manada sayıları ve işlerliği artan BİLSEM'lerde yapılacak olan düzenlemelerin ve yönelimlerin doğru olması Türkiye'nin geleceği olan bu çocukların gelişimleri için hayati önem arz etmektedir. Bu çalışmanın amacı özel yetenekliler eğitiminde BİLSEM'ler ile yapılacak çalışmalarda BİLSEM'leri en iyi tanıyan BİLSEM müdürleri ve özel yetenekliler eğitimi alanında çalışmaları mevcut olan öğretim üyelerinin görüşlerine başvurulmuştur. Çünkü özel yetenekliler ile çalışmış ve onları tanımış olan bu eğitimciler ülkemiz için ideal olan eğitsel uygulamaları en iyi tespit edebilecek grup olarak düşünülmüştür. Bu eğitimcilerin belirttiği görüşler doğrultusunda özel yetenekliler eğitimi için en ideal eğitsel uyarlamalara yönelik tespitler ve tavsiyeler yapılmaya çalışılmıştır. Görüşmelerde yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmış ve onu BİLSEM müdürü, onu öğretim üyesi olmak üzere toplam yirmi katılımcının görüşüne başvurulmuştur. Görüşmeler yüz yüze gerçekleştirilmiş olup, görüşmecilerin ayrıntılı olarak veri aktarımını sağlamak amacıyla rahat ve zaman kısıtlamasının olmayacağı zamanlamaya önem gösterilmiştir. Katılımcıların görüşleri doğrultusunda yapılan çalışmamız değerlendirilecek olursa, gerek BİLSEM'lerde gerekse de özel yeteneklilere eğitim veren diğer kurumlarda yapılması gereken birçok düzenleme olduğu göze çarpmıştır. Ancak tüm bunlara rağmen BİLSEM'lerin son 3 yıllık gelişimin umut verici yönde olduğu araştırmaya katılan katılımcıların görüşleri ve mevcut verilerek yola çıkarak anlaşılmıştır. Bu araştırmada, belli bir olay ya da olgunun derinlemesine açıklanması ve analiz edilmesini amaçlayan nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli uygulanmıştır. Araştırmada amaçlı örneklem çeşitlerinden biri olan ölçüt örneklem kullanılmıştır. Çalışma grubu olarak BİLSEM müdürleri ve Özel yetenekliler eğitimi alanında çalışmaları olan öğretim üyeleri seçilmiş, görüşleri alınırken yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler belirlenen kodlar ve temalar doğrultusunda analiz edilmiştir. Özel yetenekli çocuklara bir takım haklar ve ayrıcalıkların verilmesi, bu eğitim çalışmalarının müstakil kurumlarda örgün olarak gerçekleştirilmesi, özel yeteneklilerin gelişimleri için uluslararası çalışmalara katılması ve devlet tarafından desteklenmesi, BİLSEM'lerin üniversiteler ile olan ortak çalışmalarının artırılması, eğitim fakültelerinde tüm branşlarda özel yetenekliler eğitimine yönelik ders içeriklerinin programlara dahil edilmesi, özel eğitim bölümlerine alan mezunu öğretim üyelerinin alınması, devlet okullarında meslek içi eğitimler ile öğretmenlerin bu alanda eğitim alması araştırma sonucunda ortaya çıkan başlıca gereklilikler olarak ortaya çıkmıştır.