turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik tutumları ile epistemolojik inançları ve öğretim yaklaşımları

Bu çalışmada öğretmenlerin çok kültürlü eğitime yönelik tutumları ile epistemolojik inançları ve öğretim yaklaşımları arasındaki ilişkinin incelemesi amaçlanmıştır. Çalışma ilişkisel tarama ve nedensel karşılaştırma deseninden yararlanılarak yürütülmüştür. Çalışmaya 2015- 2016 eğitim-öğretim yılında Kosova'da ilköğretim alt ve orta seviyede en az iki dilde eğitimin yürütüldüğü okullarda görev yapan Türk (130), Arnavut (425) ve Boşnak (106) olmak üzere toplam 661 öğretmen katılmıştır. Verilerin toplanmasında Çokkültürlü Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği, Epistemolojik İnanç Ölçeği ve Öğretim Yaklaşımları Ölçeği kullanılmıştır. Ölçekler Türkçe'den Arnavutça ve Boşnakça dillerine çevrilerek dilsel eşdeğerlikleri sağlanmıştır. Ölçeklerin geçerlik ve güvenirlik analizi için 200 öğretmene pilot uygulama yapılmıştır. Doğrulayıcı Faktör Analizi ile ölçeklerin Kosova kültürüne uygunluğu denetlenmiştir. Güvenirlik analizi için iç tutarlık bağlamında Cronbach's Alpha analizi yapılmıştır. Verilerin analizinde karşılaştırmalar için Bağımsız Gruplar t Testi, Tek Yönlü Varyans analizi, değişkenler arasında ilişkinin belirlenmesinde korelasyon analizi ve yol analizi yapılmıştır. ivAraştırma sonucunda öğretmenlerin çok kültürlü eğitime yönelik tutum düzeylerinin yüksek olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin, öğrenmenin çabaya bağlı olduğuna ilişkin epistemolojik inançlarının ve öğrenci odaklı öğretim yaklaşımlarının ortalaması daha yüksektir. Çokkültürlü eğitime yönelik tutum, epistemolojik inançlar ve öğretim yaklaşımlarında cinsiyet, etnik köken ve yaş değişkenlerinin önemli bir faktör olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin görev yaptıkları eğitim kademesine göre tutumlarda, epistemolojik inanç ve öğretim yaklaşımlarında farklılık belirlenmemiştir. Korelasyon analiz sonuçları değişkenler arasında düşük düzeyde ilişki olduğunu göstermektedir. Yol analizi sonuçlarına dayalı olarak hem epistemolojik inançların öğretim yaklaşımını hem de çok kültürlü eğitime yönelik tutumları etkilediği belirlenmiştir. Tek Doğru Olduğuna İlişkin Epistemolojik İnançlar dışında diğer inançlar öğrenci merkezli öğretim yaklaşımının anlamlı yordayıcısıdır. Çokkültürlü eğitime yönelik tutumlar üzerinde öğretmen merkezli öğretim yaklaşımının negatif, öğrenci merkezli öğretim yaklaşımının ise pozitif etkisi vardır. Öğretmenlerin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim programlarında öğretim anlayışlarının öğrenci merkezli ve çabaya dayalı bir epistemolojik anlayışın geliştirilmesini sağlayacak şekilde düzenlenmesi yararlı olacaktır.
Halil Fikret Kanad'ın hayatı, eserleri ve eğitim anlayışı

Bu araştırmanın amacı, yaptığı çalışmalarla eğitim tarihimizde önemli bir yere sahip olan fakat hakkında ayrıntılı bir araştırma yapılmamış olan Halil Fikret Kanad'ın hayatı, eserleri incelenerek eğitime ilişkin görüşlerini inceleyerek değerlendirmektir. Bu araştırma, tarihi bir çalışmadır. Araştırma amaçlarına uygun olarak veriler elde etmek için genel tarama yöntemlerinden tarihsel yöntem kullanılmıştır. Tarama modelleri, geçmişşte ya da halen var olan bir durumu var olduğu şekliyle betimlemeyi amaçlayan araştırma yaklaşımlarıdır aynı zamanda araştırmaya konu olan olay, birey ya da nesne, kendi koşulları içinde var olduğu gibi tanımlanmaya çalışılır. Dolayısıyla araştırmada, alan yazın taraması yapılarak Halil Fikret Kanad'ın hayatı, eserleri ve eğitime ilişkin görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. . Bulgular, Halil Fikret Kanad'ın Türk eğitim tarihinde adı geçen önemli eğitimcilerimizden birisi olduğunu, Türk eğitim sisteminin çeşitli sorunları, toplumun yetiştirilmesi, öğretim yöntemleri ve müfredat programları, eğitim sosyolojisi gibi bugünkü eğitim bilimlerinin birçok dalıyla ilgili çalışmalar yapmış, yazılar yazmış ve Türk eğitim sistemini eleştirmiş, önerilerde bulunmuş değerli bir Türk aydını ve eğitimcisi olduğunu göstermektedir. Bu bulgular ışığında, Pedagoji, terbiye, ahlaki karakter, milliyet ideali ve topyekun bir milli terbiye kavramlarını sıkça kullanan ve vurgulayan Halil Fikret Kanad'ın eserlerinin okunması ve okutulmasının eğitim bilimi ile ilgilenenlere bir ufuk açacağına dair kanaate varılmıştır.
Polis okullarında yapılan hizmet öncesi eğitimin değerlendirilmesi

Bu araştırmada : Polis Okullarında Yapılan Hizmet Öncesi Eğitimin Değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaca ulaşabilmek için: 1. Polis adayları, polis okullarına nasıl seçilmelidir? 2. Polis okullarında okutulan dersler önem derecelerine göre nasıl sıralanır. İ 3. Polis okulu programlarında yer alması istenen ek dersler nelerdir ? 4. Polis okullanndaki eğitim ve öğretim faaliyetleri nasıl olmalıdır ? Sorularına cevap aranmıştır. Betimsel nitelikte olan bu araştırmada anket tekniği kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen anket formu, emniyet teşkilatında görev yapan daire başkanı, il emniyet müdürü, polis okulu müdürü, polis okulu müdür yardımcısı, polis okulunda görevli öğretmen emniyet müdürü ve şube müdürlerine uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre : 1. Polis adaylarının polis okullarına, okullarda göreceği konular ile ilgili çoktan seçmeli sorularla seçilmesi gerektiği, 2. Polis okullarında okutulan dersler arasında en önemli dersin silah bilgisi ve atış dersi olduğu, 3. Yabancı dil dersinin polis okulu programlarında yer alması istenen ek derslerin başında bulunduğu, 4. Avrupa'da olduğu gibi polis okullarında görev yapan eğitici personel, konularında uzman kişilerden seçilmesi gerektiği belirlenmiştir. Araştırma sonuçlan doğrultusunda getirilen öneriler şu şekilde özetlenebilir : 1. Türkiye'deki polis okullarının eğitim süresi özellikle Avrupa ülkelerinin standartlarına yükseltilmelidir. 2. Nitelikli ve yetenekli adayların seçilmesi için polis okullarına alınacak adaylarda eğitim seviyesine ilişkin standartlar getirilmelidir. 3. Son derece zor şartlarda çalışan polisin psikolojik bakımdan güçlü olması gereklidir. Bu amaçla polis okullarına alınacak öğrencilere psikolojik testler uygulanmalıdır. 4. Polis adayları; bilişsel, duyuşsal ve psikomotor giriş davranışlarını ölçen geçerli ve güvenilir ölçme araçlarıyla polis okullarına seçilmelidir. 111
Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar: Robot uygulamaları

Bu çalışmanın temel amacı, Lego Mindstorms NXT robot kitinin eğitim materyali olarak kullanıldığı bilimsel çalışmalardaki eğilimleri araştırmak ve yayınların ülkeye, uygulama yapılan okul düzeyi/türüne, yıllara, derslere ve çalışma türüne göre dağılımlarını belirlemektir. Doküman analizi metodu kullanılan bu çalışma kapsamında İngilizce ve Türkçe dillerinde yayınlanmış 163 yayın incelenmiş ve çalışmanın örneklem seçim kriterlerine uygun 48 yayın analiz edilmiştir. Çalışma kapsamında incelenen yayınlar, yayın yılı, yapıldığı ülke, örneklem sayısı, metot, yayın türü, ilgili ders, ders türü, uygulamanın gerçekleştirildiği okul düzeyi ve bilimsel çalışma türlerine göre kodlanmış ve analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, 15 adet bildiri, 23 adet makale, 6 adet yüksek lisans tezi ve 4 adet doktora tezi yapılmıştır. Yayınların yaklaşık yarısında araştırmacılar nicel araştırma teknikleri kullanmışlardır. Çalışma kapsamında incelenmiş yayınların tümünde Lego Mindstorms NXT'nin bağımlı değişken/ler üzerinde olumlu yönde etkisine yönelik sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırmacılar, uygulama yapmak üzere en çok ortaokul düzeyini tercih etmişlerdir. Bulgulara göre en çok yayın 2012 yılında yapılmıştır. Son olarak, disiplinler arası çalışmalar, Lego Mindstorms NXT robot kitinin eğitim materyali olarak kullanıldığı uygulamalarda en çok tercih edilmiş alandır.
Mesleki ortaöğretimde yeni müfredat doğrultusunda öğretmenlerin eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi

Araştırmada, mesleki ortaöğretimde yeni müfredat doğrultusunda öğretmenlerin eğitim ihtiyaçları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma alanını Milli Eğitim Bakanlığı 2009 yılı hizmet içi eğitim programının sonbahar döneminde yer alan 2 hizmet içi eğitim seminere katılan 200 öğretmen oluşturmaktadır. Bu amaçla veri toplama aracının ilk bölümünde, öğretmenlerin demografik özellikleri ile daha önce katıldıkları hizmet içi eğitim faaliyetlerinin içerikleri, hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmama nedenleri ve hizmet içi eğitim faaliyetlerinin nasıl verilmesi konularındaki görüşlerine yönelik sorular yer almaktadır. Veri toplama aracının ikinci bölümünde ise; yeni müfredat doğrultusunda öğretmenlerin eğitim ihtiyaçlarını belirlemeye yönelik 38 soru bulunmaktadır. Bu sorular öğretmenlerin yeni müfredat doğrultusunda hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını ortaya koymaya yönelik yedi alt boyutta gruplandırılmıştır. Öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının cinsiyete, mesleki tecrübeye ve okul türlerine göre farklılaşmalarının ne düzeyde olduğu; T testi ve ANOVA ile analiz edilmiştir. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0,5 olarak kabul edilmiştir. Analizlerden elde edilen verilerde öğretmenlerin, yedi alt boyutta toplanan hizmet içi eğitim ihtiyaçlarında yapılan değerlendirmeler sonucu; öğrenciyi tanımaya yönelik eğitim ihtiyacının diğer eğitim ihtiyaçlarına oranla daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının diğer alt boyutları da orta düzeyde bulunulmuştur. Cinsiyet değişkenine göre öğretmenlerin eğitim ihtiyaçları farklılaşmazken, mesleki tecrübe ve okul türleri değişkenlerine göre farklılaşmaktadır.
Antropontolojik açıdan eğitim kavramı ve eğitimde etik sorunsalı

Bu tezin bütününde, eğitimin tamamının etik bir etkinlik olabilmesi için, eğitime insan felsefesi açısından bakmanın yararlı olacağı ileri sürülmektedir. Üç bölüm olarak hazırlanan bu tezin birinci bölümünde, eskiçağ, ortaçağ, yeniçağ ve 20. yüzyıldaki eğitim anlayışları, filozofların eğitim üzerine görüşleri irdelenmiştir. İkinci bölümde antropontoloji açısından eğitim ele alınmıştır. 'Dil ve kültür varlığı olarak insan', 'söz edimleri kuramları', 'eğiten ve eğitilen varlık olarak insan' konuları incelenmiştir. Son bölümde de 'etik açıdan eğitim' , 'eğitim-sorumluluk-etik' ve 'eğitim-özgürlük' bağlamı irdelenmiştir. Sonuçta, etik nitelikli bir eğitim konusunda eğiten ve eğitilen insan 'düşünme' ve 'dil'den ayrı düşünülemeyeceği ortaya konulmaya çalışılmıştır.
Eğitimin sosyal işlevleri bağlamında dershaneler

Bu araştırmanın konusu, eğitimin sosyal işlevleri bağlamında dershanelerdir. Araştırmanın amacı; değişen eğitim sistemi, sosyoekonomik koşullar, okur-yazar oranının ve yükseköğrenime devam eden kişi sayısının artması sonucunda ortaya çıkan dershanelerin öğrencilerin eğitimi açısından hangi konumda olduğunu irdelemektir. Bu bağlamda şu sorulara cevap aranmıştır: 'Öğrencilerin dershane ve okula bakışları nasıldır?', 'Dershaneye ve okula bakışları arasında fark var mıdır? Eğer fark varsa hangi noktalarda farklılık oluşmaktadır?'Araştırma iki bölümden oluşmaktadır: İlk bölümde kavramsal açıklamalar ve eğitim tarihi, dershanelerin ortaya çıkışı, dershaneler ile ilgili bilgiler yer almaktadır. İkinci bölümde ise yapılan araştırma sonuçları ve yorumlar yer almaktadır.
Oyunculuk eğitiminde hareket yöntemleri ve alternatif yöntem önerisi

'Oyunculuk Eğitiminde Hareket Yöntemleri Ve Alternatif Yöntem Önerisi' başlıklı doktora bitirme çalışması, oyuncunun eğitimi sırasında kendi enstrümanı olan bedenini etkili ve ifadeli kullanmasına yönelik, bedeninin özgürleşme sürecini kapsamayı amaçlar. Bu noktadan yola çıkarak hareket yöntemleri üzerine analiz çalışmaları yapan ve oyuncuya yöntem önerileri sunan Delsarte, Dalcroze, Schlemmer, Decraux ve Laban gibi isimlere ve kullandıkları metodlara değinilmiştir. Sahne üzerinde oyuncunun bilinçli devinimi olarak algılanan 'hareket' in gerçek hayatta istem dışı kullanılan 'hareket' ile gösterdiği paralellikler vardır. Bu da değişmez fiziksel ve bilimsel kuralları içerir. Hareketin oluşumunu sağlayan kas ve iskelet sisteminin işleyişini öğrenmek, aralarındaki bağıntıyı kavrayabilmek, oyuncunun eğitiminde ona esneklik ve dayanıklılık kazandırmak adına önemlidir. Ayrıca davranışın biyolojik kökenlerine de zemin hazırlar. Hareketler belli uyaranlara cevap verme mekanizması olarak düşünülürse, gelecek etkiye gösterilecek tepki olarak hareketin çözümlenmesi olanaklı hale gelir. Bu amaçla hareketin doğaçlaması yapılabilir ve hareket özgü rleştirilebilir. Hareket temel alınarak yapılan bir takım alıştırmalar, oyuncunun rolüne hazırlanırken kullandığı bir ifade yöntemi olarak ele ahnır. Bu ifade, bedenin en etkili biçimde kullanılmasıdır. Fiziksel temele dayalı aktiviteler gibi görünen ve ikinci bölümü kapsayan araştırmalar, aslında oyuncunun ruhsal anlamda rolüne girişine de basamak oluşturur. Hareketin aynı zamanda 'oylum', 'zaman' ve 'efor' kavramlarıyla olan ilişkisi de önemlidir. Oyuncunun bir hareketi yaparken etrafındaki boşlukla olan ilişkisini kavraması veya sahne üzerindeki ritmine, temposuna bağlı olarak zaman ile hareketini ilişkilendirebilmesi, yahut efor kullanımını bilinçli olarak yapabilmesi gereklidir. Hareketin sahne üzerinde davranışa dönüştüğü bilinmektedir. Çünkü duygu ve hareket arasındaki ilişki, ortaya davranış olarak çıkmaktadır. Hareket, fiziksel bir eylem olmaktan çıkarak ifade edici ve diğer insanlarla ilişki kurmasını sağlayan duyguya karşılık gelir. Kısacası, fiziksel olan içsel olana dönüşmüştür.
Bir fenomen olarak çocukta terör algısı

Bu araştırmanın amacı; ortaokul düzeyindeki sosyal bilgiler derslerinde eğitimsel anlamda teröre karşı önlem almak, bu bağlamda yapılacak eğitimlere yol açabilmek ve ortaokul öğrencilerinin doğru bir terör algısına sahip olabilmelerini sağlamaktır. Araştırma doğası gereği nitel araştırma yöntemi ile modellendirilmiştir. Nitel araştırmalarda genel olarak süreç üzerine odaklanılmaktadır. Süreç ise anlama üzerinedir. Araştırmacı her zaman sürecin belirleyicisidir. Veri toplama ve veri analizine yön veren araştırmacıdır. Nitel araştırma özelden genele doğru ilerleyen bir süreçtir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik desen kullanılmıştır. Araştırma; iki uygulama şeklinde gerçekleştirilmiş olup, ilk uygulama 2014- 2015 öğretim yılı bahar döneminde, ikinci uygulama ise 2016- 2017 öğretim yılı güz döneminde gerçekleştirilmiştir. İlk uygulama 8 farklı şehirde, ikinci uygulama Sakarya ilinde bulunan 4 farklı ortaokulda yapılmıştır. Uygulama 5-8. sınıf düzeyindeki 638 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Nitel çalışmalarda en sık kullanılan veri toplama aracı olan görüşme kullanılmıştır. Uzman görüşü alınarak altı soruluk yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Öğrencilerin kişisel bilgileri alınmamış olup sadece cinsiyetleri belirlenmiştir. Veri analizinde ise betimsel analiz ve içerik analizi yapılmıştır. Öğrencilerin terör algısı incelendiğinde; can alan, şiddet yanlısı, olumsuz kişilik ve psikolojik özellikleri olan, toplumsal düzeni bozan, insanları kışkırtan ve etkileyen ile insani olmayan gibi terör uygulayıcısının kişisel özellikleriyle betimlendiği ana temalara ulaşılmıştır. Terör olayları sonucunda insanların sosyal-toplumsal, psikolojik ve ekonomik olarak etkilenmektedir. Öğrenciler terörün nasıl engelleneceği konusunda 'eğitimin önemli olduğu, gerekirse silahlı mücadelenin yapılabileceği ve uzlaşma sağlanabileceği ya da başta idam olmak üzere, birçok ceza verilmesi gerektiği ve onlardan korunma ve güvenlik önlemleri alınması gerekliliği' üzerinde durmuşlardır.
Sovyet sonrası dönemde Kazakistan'da milli eğitim politikası

1991 yılında bağımsızlığını kazanan Kazakistan, bağımsızlık sonrasında her alanda olduğu gibi eğitim alanında da yeni bir politika oluşturmak istemiştir. Kazakistan'daki eğitim sisteminin geçmişşi ve Sovyet mirası bu yeni politikanın oluşmasında önemli bir yere sahiptir. Rus Çarlığı egemenliğinde ortaya çıkan Kazakistan'daki eğitim kurumları, Sovyetler Birliği döneminde bir eğitim sistemi haline gelmiş ve gelişmiştir. Bağımsızlık sonrası Kazakistan'ın milli eğitim politikasının belirlenmesinde de Sovyet döneminin olumlu ve olumsuz etkileri önemli bir yere sahip olmuştur. Bu sebeple çalışmanın birinci bölümünde Çarlık döneminde ortaya çıkan eğitim kurumları ve bu kurumların işleyişi ile Sovyetler Birliği döneminde oluşturulan eğitim sisteminin gelişimi anlatılmıştır. Sovyetler Birliği döneminde Kazakistan'daki okuryazar oranındaki yüksek artış, ülkedeki eğitim seviyesinin yükselmesi ve halkın tamamının eğitim sistemine dahil edilmesi, bağımsızlığını ilan eden Kazakistan için olumlu bir miras olmuştur. Buna karşılık Sovyet döneminde Rus kültürü ve Rusça'nın baskın hale gelmesi bağımsızlık sonrasında milli kimlik ve kültür açısından olumsuz bir durum oluşturmuştur. Bağımsızlık sonrasında Kazakistan, Sovyet döneminde ait hem bu olumlu mirası değerlendirmiştir hem de Kazak kimlik ve kültürü üzerindeki olumsuz baskıları tersine çevirecek bir milli eğitim politikası geliştirmiştir. İkinci bölümde bağımsızlık sonrasındaki eğitim sistemi ve milli eğitim politikası incelenmiş, üçüncü bölümde ise milli eğitim politikası ile Kazakistan'daki sosyal ve kültürel kimlik tartışmaları incelenmiştir. Kazakistan eğitim konusunda Sovyetler Birliği'nden kalan olumlu mirası korumaya çalışırken, Sovyet döneminin olumsuzluklarına karşı ise önemli yenilikler ve değişiklikler de gerçekleştirmektedir. Bir yandan Kazak kimliği ve kültürü güçlendirilirken diğer yandan da Rus kültürü ve Rusça etkisine karşı bir alternatif olarak Batı kültürü ve İngilizce, eğitim sistemi içinde güçlendirilmektedir.
Postmodern toplumsal yapıda eğitim

İçinde yaşadığımız çağ bilgi çağı, toplum da bilgi toplumudur. Bu çağa özgü olarak tüm dünyada önemli değişimler yaşanmaktadır. Bu değişim rüzgarından bireyler, toplumlar ve kurumlar önemli ölçüde etkilenmektedir. Modern dönemin şekillendirdiği sanayi toplumu, sanayi ötesi bir yapıya doğru hızla ilerlemektedir. Toplumların bir kısmı postmodern denilen bir yapıya kavuşmuştur. Değişimin temelinde bilginin olması tüm dikkatleri eğitime ve eğitim sistemlerine çevirmektedir. Eğitim gelecek için en iyi yatırım, insan da milletlerin sahip olduğu en stratejik kaynak olarak görülmektedir. Bunun için insanın eğitimine büyük önem verilmektedir. Değişen toplumda eğitim anlayışı da değişmektedir. Postmodern düşünce ve postmodern sosyo-ekonomik yapı eğitime yeni bir şekil vermektedir. Bu çalışmada eğitim sürecindeki değişimlerin felsefi sosyo-ekonomik arka plan incelenmeye ve değerlendirilmeye çalışılmıştır. 132
İhtimam etiği teorisinden hareketle hukuk eğitiminin değerlendirlmesi

Hukuk eğitimi hukukçu olmanın ilk ve en önemli basamağı olmasına rağmen Türk Hukuk eğitimin bazı eksik yönleri bulunmaktadır. Hukuk eğitiminin bu eksik yönlerini değerlendirecek ve bu eksik yönlere çözüm önerisinde bulunmak üzere hukuk eğitiminin değerlendirilmesi gerekmektedir. İhtimam etiği teorisi de hukukun insani yönünden hareketle hukuk eğitimin eksik yönlerin değerlendirmeye elverişlidir. Ayrıca ihtimam etiği öğrencilerin ilişkisel özerkliklerini ve sorumluluk üstlenmeleri geliştirdiğinden, onların erdem sahibi olma kapasitelerini artırır. Erdem sahibi olmaları öğrencilerin özgürlüklerini artırdığından onların hukuku analiz ve hukuki düşünme becerilerini gelişir. Bütün bunlar göz önüne alınarak bu çalışmada ihtimam etiği perspektifi hukuk eğitimini geliştirmeye nasıl katkı sağlayabileceği için incelenmek istenmiştir.
Ayakkabı tasarımı ve üretimi lisans programına yönelik eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi

Bu araştırma Türkiye'de ''Ayakkabı Tasarımı ve Üretimi Lisans Programına Yönelik Eğitim İhtiyaçlarının Belirlenmesi'' amacı ile yapılmıştır. Genel tarama modelinde yapılan araştırma için nicel ve nitel veri toplama araçları geliştirilmiştir. Nicel verileri toplamak amacı ile dört farklı ölçek geliştirilmiş ve bu ölçekler ''Ayakkabı Tasarımı ve Üretimi Lisans Programına Yönelik İhtiyaç Analizi Ölçeği'' başlığı altında toplanmıştır. Ayakkabı tasarımı ve üretimi lisans programı mezununda bulunması gereken yeterliklerden yola çıkılarak geliştirilen 77 maddelik temel yeterlikler, tasarım, üretim ve pazarlama yeterliklerinden oluşan ölçek, Kasım 2011 ve Nisan 2012 tarihleri arasında çeşitli üniversitelerde görev yapan eğitim bilimleri, pazarlama, tasarım, ayakkabı alanında çalışan öğretim elemanları, ayakkabı üreticileri, ayakkabı tasarımcıları ve ayakkabı öğretmenlerinden oluşan toplam 766 kişilik çalışma evrenine uygulanmıştır. Online uygulama öğretim elemanlarına, ayakkabı eğitimcilerine ve tasarımcılara yapılmıştır. Yüz yüze uygulama ise İstanbul, İzmir, Konya, Gaziantep, Adana, Hatay, Manisa ve Bursa illerinde yaşayan ayakkabı üreticileri ile yapılmıştır. Toplanan veriler ANOVA, T testi, Kruskal Wallis H-Testi, kullanarak analiz edilmiştir. Ayrıca bazı alt problemlerin çözümlenmesinde Ortalama, standart sapma vb. betimsel istatistik tekniklerinden faydalanılmıştır. Nitel veriler ise ayakkabı üreticileri, satıcıları, tasarımcıları ve eğitimcilerinden oluşan bir katılımcı grubundan görüşme yoluyla ve tüm katılımcılara uygulanan açık uçlu bir soru ile sağlanmıştır. Nitel veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda Türkiye'de ayakkabı tasarımı ve üretimine yönelik olarak lisans programlarına acilen ihtiyaç duyulduğu ve bu programların ayakkabı tasarımı, teknolojisi, üretimi, yönetimi ve pazarlamasına ilişkin eğitim süreçlerinden oluşması gerektiği ortaya çıkmıştır. Açılacak olan bölümün misyonunun; meslek lisesi mezunlarına kendi alanlarında lisans eğitimi ve kariyer imkanı sağlamak, ayakkabı sektörünün bilimsel ve sanatsal alt yapısının güçlendirilmesine katkı sağlamak, meslek okullarına öğretmen yetiştirmek, sektörün güçlenmesi için bilgi ve teknoloji üretmek, Türk ayakkabılarının uluslararası marka olabilmesi için çalışacak bireyler yetiştirmek olması gerektiği araştırma sonuçlarından anlaşılmaktadır.
Güzel sanatlar eğitimi resim-iş anabilim dalındaki öğrencilerin resim uygulamalarında çevre sorunlarının dışavurumu

Bu araştırma ile Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Bölümü, Resim-İş Anabilim Dalında okuyan Ana Sanat Atölye 4. Sınıf öğrencilerinin küresel ısınma, iklim değişikliği ve çevre kirliliği hakkında, Ekspresyonizm sanat akımını kullanarak, duygu ve düşüncelerini ifade etmelerine katkıda bulunulmaya çalışılmıştır. Araştırmada video kayıt ile gözlem, görüşme ve resim uygulaması yapılmıştır. Araştırmaya katılan dördüncü sınıf (60 resim ana sanat atölye) öğrencilerinin yaptığı resimler üç görsel sanat uzmanı tarafından incelenmiştir. Anabilim Dalı Resim Anasanat atölye öğrencilerinin tamamı yani 60 kişilik öğrenci grubu, yirmişer (20) kişiden oluşan 3 grup halinde araştırmaya dahil edilmiştir. Her guruba bir sanat akımı ve çevre kirliliği hakkında konu anlatımı yapıldıktan sonra konuyla ilgili görsel materyaller gösterilmiştir. Daha sonra öğrencilere konuyla ilgili araştırma yaptırılarak, ilgili sanat akımına uygun resim yapmaları istenmiştir. Öğrencilerin yaptığı resimler, sanat uzmanları tarafından değerlendirilmiştir. Değerlendirmelerin sonucunda katılımcıların konuya uygun çalışmalar yaptıkları renk, biçim ve anlatım özellikleri bakımından kendilerine anlatılan sanat akımının özelliklerini taşıyan eserler ürettikleri görülmüştür. Yapılan bu resimlerin içerik bakımından çevre kirliliğini vurgular nitelikte olduğu ve insanların dikkatini konuya çekme bakımından da başarılı olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca yapılan bu araştırmada katılımcıların yaptıkları çalışmaları ders saatlerinin azlığı nedeniyle yetiştirmekte zorlandıkları gözlemlenmiştir.
Hz. Peygamber Devrinde hanım sahabilerin meslekleri

Hz. Peygamber devri hanım sahabilerin mesleki hayatlarını ve sosyal hayatta ne kadar etkin bir mevkilerinin olduğunu incelediğimiz bu çalışmamız bir giriş ve dört bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde, araştırmamızın amacı ve yöntemi üzerinde durduk. Bu bölümde faydalandığımız temel kaynaklar hakkında bilgi aktardık. Birinci bölümde, hanım sahabilerin eğitim ve öğretim hayatını, bu alanda ne kadar etkili bir pozisyonda olduklarını inceledik. Hanım sahabilerin sağlık alanında üstlendikleri vazifelerini çalıştığımız ikinci bölümde bu sağlık hizmetlerinden hemşirelik, hasta bakıcılığı, ebelik ve sütannelik gibi başlıklar altında konumuzu anlattık. Üçüncü bölümde kadınların ticari hayattaki konumlarından bahsettik. Tezimizin son bölümü olan dördüncü bölümde de, giyim kuşamla ilgili mesleklerden eğircilik, dokumacılık, dericilik ve boyacılık gibi meta üreten mesleklere yer verdik.