turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Futbol hakemi eğitim ve yetiştirme politikaları

Futbol günümüzde büyük bir sektör haline gelmiştir. Hızla gelişen ve geniş kitleleri etkisi altına alan bu sektörün vazgeçilmez bir unsurunda hakemlerdir. Verdikleri anlık kararlarla milyonlarca insan etkilenebilmektedir. FİFA futbolda kaliteyi ve seyir zevkini artırabilmek için çeşitli yenilikler ve bilimsel çalışmalar yapmaktadır. Ülkemizde' de (Türkiye futbol federasyonu ve Merkez hakem kurullu ile bunlara bağlı il ve ilçe hakem kurullarında bu konularla ilgili futbol hakemi yetiştirme ve eğitim çalışmalarına büyük önem vermektedir. Çalışmamızda Kocaeli ili edebi futbol hakemi eğitim ve yetişkin politikalarını inceledik. Araştırmamızın kapsamını Kocaeli faal futbol hakemleri, örneklemini ise bu ildeki 116 faal futbol hakemi oluşturmaktadır. Araştırmada 30 soruluk 2 bölümden oluşan anket uygulaması yapılmıştır. Anket sorularında birinci bölümünde hakemlerin kişisel profillerine ikinci bölümde ise eğitim ve yetiştirme politikaları hakkındaki görüşlerine yer verilmiştir. Çıkan sonuçlar frekans tabloları çapraz tablolar ve ki-kare testi SPSS istatistiksel değerlendirme yapılarak elde edilmiştir. Araştırmamızda Türkiye futbol federasyonu ve merkez hakem kurulunun temsil eden Kocaeli ili Hakem kurulunun yapmış olduğu eğitim ve yetiştirme politikalarını incelemeyi amaçladık. Genel olarak Kocaeli İlindeki çalışmaların diğer illerle benzerlikler teşkil ettiği ortaya çıkmıştır. Kocaeli hakemlerinin kişisel profillerine bakıldığında erkek hakemlerin % 94 gibi büyük bir çoğunluk oluşturduğu, fiziksel kriterlerinin dağılımında, boy ortalamasının 1,78 m, kilo ortalamasının 71 kg, yaş ortalamasına 26, Üniversite eğitim seviyesindekilerin % 65,2, İngilizce bilenlerin % 91,4 olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Bu sonuçlar FİFA' nın hakem kriterleriyle büyük benzerlik göstermektedir. Araştırmamızda ayrıca, il hakem kurullarınca haftalık aylık ve yıllık eğitim antrenman ve saha deneme çalışmalarının yeterli olduğu ortaya çıkmıştır. Bu sonuç il hakem kurulları ve hakemlik açısından son derece sevindiricidir. Kocaeli faal futbol hakemleri, eğitim ve yetiştirme çalışmalarının süresini, sıklığını, amacını, eğitimcilerin bilgi düzeylerini, araç-gereç, saha ve malzeme, lokal televizyon, tepe göz gibi eğitim araçlarıyla sınav ve eğitim yerleri durumlarının yeterli olduğunu belirtmişlerdir. Ancak eğilim ve yetiştirmeye yönelik ayrılan bütçeyi ve kapalı salon tesislerinin yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. Sonuç olarak Türkiye futbol federasyonu Merkez hakem kuruluna bağlı Kocaeli il hakem kurulunun futbol hakemi eğitim ve yetiştirme politikalarında başarılı olduğu ortaya çıkmıştır.
Kosova'da Türkçe yayınlanan bir çocuk dergisi: Türkçem

Türkçem dergisi, Kosova'da Türkçe olarak yayınlanan önemli çocuk dergilerinden birisidir. Dergi, 1999 yılının ocak ayından bu yana, aralıksız olarak ayda bir yayınlanmaktadır. 200. sayısıyla yayın hayatına devam eden derginin yayın merkezi Prizren'dedir. Sahibi ve yayın yönetmeni Zeynel Beksaç'tır. Kosova'da birçok derginin yayın hayatını devam ettiremediği günlerde, Türkçem dergisi ayakta durmayı başarabilmiş ender dergilerdendir. Çocuk eğitimi açısından zengin bir içeriğe sahip olan dergi, ayrıca önemli bir boşluğu da doldurmaya çalışmaktadır. Türkçenin doğru bir biçimde öğretilmesinde, okuma-yazma alışkanlığının kazandırılmasında ve çocukların hayal dünyalarının zenginleştirilmesinde çocuk dergilerinin rolü büyüktür. Bütün sayılarında Türkçenin kutsallığını anlatmayı amaç edinen Türkçem, Kosova Türk Çocuk Edebiyatı'nın canlanmasına da vesile olmuştur. Ayrıca genç Türk yazarların yetiştirilmesi yönünden de önemli katkılarda bulunmaktadır. Dergide, çocuklara ve gençlere yönelik genel kültür, şiir, hikaye, roman, masal, destan, efsane ve fıkra gibi farklı türlerde çok sayıda edebi metin yer almaktadır. Bu eserlerde tarih, coğrafya, din, ahlak, çevre, spor, beslenme, sağlık gibi bilimsel konular ile çeşitli ansiklopedik bilgiler bulunmaktadır. Ayrıca çocukların ilgiyle takip edebilecekleri bilmece, bulmaca ve eğlence sayfaları da dergiye ayrı bir renk katmaktadır. Dergide Kosova ve Makedonya yazar ve şairlerinin eserlerine yanı sıra, Türkiye ile Türk Dünyası'nın farklı ülkelerinden örneklere de yer verilmektedir. Ayrıca derginin sayfaları küçük yazar ve şairlere de açıktır. Türkçem dergisi son yıllarda, Balkanlardaki Türk Çocuk Edebiyatı'nın devam etmesi adına neredeyse tek başına çok önemli bir misyonu yürütmektedir. Bu çalışmanın amacı, Kosova'da Türkçe olarak yayınlanan Türkçem Çocuk Dergisi'ni şekil, muhteva ve yazar kadrosu açısından incelemektir.
YÖK/Dünya Bankası 2. Endüstriyel Eğitim Projesinin proje yönetimi açısından değerlendirilmesi

Bu araştırmanın temel amacını, YÖK/Dünya Bankası II. Endüstriyel Eğitim Projesinin proje yönetimi açısından değerlendirilmesi oluşturmaktadır. Bu temel amaç çerçevesinde : 1. Projenin planlanmasına ve örgütlenmesine, 2. Projenin uygulanmasına, 3. Projenin değerlendirilmesine ilişkin görüşlerinin belirlenerek projenin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amacı ortaya koyabilmek için öğretim elemanlarının görev yerleri, gidilen ülke, unvan, yurt dışında kalma süresi, ilk kez gitme, dil düzeyleri ve mesleki kıdem alt gruplarına göre anlamlı farklılık olup olmadığının belirlenmesidir. Araştırmanın evreni YÖK/Dünya Bankası II. Endüstriyel Eğitim Projesi kapsamında yurt dışına giden öğretim elemanlarından oluşmaktadır, öğretim elemanlarına anket uygulanmış ve proje yönetimine ilişkin görüşleri değerlendirilmiştir. Veriler bilgisayar ortamında ve SPSS istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, varyans analizi, en küçük önemli farklar tekniği, scheffe testi ve faktör analizi yöntemleri kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi. 05 ve.01 olarak alınmıştır. Elde edilen bulgulardan şu sonuçlar çıkarılmıştın 1. Projenin örgütlenmesine ve planlanmasına ilişkin önemli problemler vardır, 2. Projenin uygulanmasına ilişkin önemli problemler vardır, 3. Projenin değerlendirilmesine ilişkin önemli problemler vardır, 4. Proje Meslek Yüksek okullarında, Teknik Eğitim Fakülteleri v& Mesleki Eğitim Fakültesine oranla daha başarılıdır, 5. Projedeki madde ve insan kaynaklan rasyonel kullanılmamıştır, 6. Projenin benzeri eğitim çalışmaları ülkemizde de yapılmalıdır.
Değerler eğitimi ve söz varlığı açısından Bektaşi fıkraları

Bu araştırmanın amacı, Bektaşi fıkralarını değerler eğitimi ve söz varlığı açısından inceleyerek fıkraların Türkçe öğretiminde söz varlığını aktarmada ve değerlerin aktarımında kullanılabilir olup olmadığını ortaya koymaktır. Fıkra türünün Türkçe öğretiminde ve değerler eğitimini aktarmada kullanılabileceği daha önce Nasreddin Hoca fıkraları ve İncili Çavuş fıkraları gibi fıkra türünün diğer örnekleri incelenerek ortaya konulmuştur. Ancak Bektaşi fıkraları ile ilgili bu konuda tez çalışması yapılmamıştır. Kültürümüzde yer alan Bektaşi fıkralarının da sahip olduğumuz değerleri aktarmada kullanılabilir olduğu ve söz varlığı bakımından zengin olduğu varsayılmıştır. Bektaşi fıkraları ile ilgili en kapsamlı çalışmalardan biri olan Dursun Yıldırım'ın 'Türk Edebiyatında Bektaşi Fıkraları' eseri üzerinden araştırma yürütülmüştür. Bu nedenle araştırmada betimsel tarama modeli ve doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Bektaşi fıkraları içerisinden 2018 Türkçe Öğretim Programında yer alan 'kök değerler' ile benzer değerlere yer veren fıkralara yer verilmiştir. Veri analizi sürecinde araştırmanın kaynağını oluşturan Bektaşi fıkraları baştan sona taranmıştır. Mizah, fıkra, Hacı Bektaş Veli ve Bektaşilik, değerler eğitimi, söz varlığı ile ilgili kavramların tanımlarına yer verilmiştir. Elde edilen bulgular düzenlenerek yorumlara yer verilmiştir. Sonuç olarak Bektaşi fıkralarının Doğan Aksan'ın sıraladığı söz varlığı ögeleri açısından yeterli seviyede olduğu ve 2018 Türkçe Öğretim programında yer alan 'kök değerler' ile uyumlu olduğu ortaya konulmuştur.
José Ortega Y Gasset'nin eğitim anlayışı

Bu çalışma Jose Ortega Y Gasset'nin eğitim anlayışını incelenmeyi amaçlamıştır. Ortega'nın eğitim görüşlerinin daha iyi anlaşılması için, ayrıca fikirlerinin de temelini oluşturması bakımından insan anlayışı ve felsefesi üzerinde de durulmuştur. Çalışmamız doküman analizine dayalı, nitel bir çalışmadır. Çalışma doküman analizine dayalı olduğundan buna bağlı olarak çalışma grubu oluşturulmuştur. Çalışma grubunu birincil kaynak olarak yazarın kendi eserleri ve yazarın fikirleri temel alınarak yazılmış ikincil kaynaklar oluşturmuştur. Buralardan elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile analiz edilip yorumlanmıştır. Ortega'nın kitapları incelendiğinde, felsefesinin Avrupa'nın ve oradan da dünyanın en büyük sorunu olarak ortaya çıkan kitleleşme üzerine bina edildiği fark edilmiştir. Eğitim ve üniversite görüşleri ise kitleleşme sonucu ortaya çıkan 'kitle insanı'nı kültür vasıtasıyla reforme etme sürecini içerir. Üniversitelerin acilen reforme edilmesini öneren Ortega, kitleleşmenin önüne ancak bu şekilde geçilebileceğini düşünmektedir. Ancak bu reformun başlıca kavramı kültür olmalıdır. O'na göre eğitimin de yükseköğretimin de temelinde kültür eğitimi olmalıdır. Aksi takdirde eğitim kurumlarında, alanında uzman olsa da kültürden yoksun 'kitle insanı' yetişmektedir. Ortega kültürden yoksun bilinçsiz branşlaşmaya da uzmanlaşma illeti demektedir. Uzmanlaşma illetinin yol açtığı en büyük sorun bilimsel aklın içine dalarak insan yaşamının ikinci planda kalması ve anlaşılmasının zorlaşmasıdır. Bütün gerçeklik alanlarını 'kökten gerçeklik olarak insan yaşamı' üzerine bina eden Ortega için ise bu durum uzmanlaşma illeti- en büyük sorunların başında gelmektedir. Sonuç olarak, kitle insanın eğitilmesi, kültürle mümkün olacaktır. Bunu sağlayacak olan kurumlar ise üniversitelerdir. Üniversitelerin bu sorunu çözmesi için ise kültür eğitimi ekseninde uzmanlaşma denen illetten sıyrılması gerekmektedir. Uzmanlaşma denen illetten sıyrılmalıyız aksi takdirde insanı ve ona ait sorunları görebilmemiz zorlaşacaktır. Çünkü fiziksel akılla hareket eden bilimin, yaşayan ve sosyal bir varlık olan insanın sorunlarını anlaması Ortega felsefesine göre mümkün değildir.
İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersi Osmanlı Devletinin kuruluşu ünitesinde öğrenme stratejilerini öğrenmenin öğrenci erişisine etkisi

Bu araştırma ilköğretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersi Osmanlı Devleti'nin Kuruluşu ünitesinde öğrenme stratejilerini öğrenmenin öğrenci erişisine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubunu, Kırıkkale ili Delice ilçesindeki Büyükyağlı İlköğretim Okulu ve Büyükavşar İlköğretim Okullarında okuyan öğrencilerin altıncı sınıflarından random yöntemiyle seçilen 40 öğrenci oluşturmaktadır. Seçilen öğrencilerin okul özellikleri ve sosyo - ekonomik düzeylerine bakarak grupların denk olması sağlanmıştır. Araştırmada kullanılan veriler araştırmacı tarafından geliştirilen 'Ünite Testi' aracılığıyla toplanmıştır. Test oluşturulurken, ilk olarak; hedef davranış tablosu oluşturulmuş ve her davranış ile ilgili soru hazırlanmıştır. Hazırlanan ön uygulama testi Zübeyde Hanım İlköğretim okulunda uygulanmış ve üzerinde madde analizi yapılmış, sonucunda alfa katsayısı {ot). 741 bulunmuştur. Ayrıca uygun olmayan sorular çıkarılmış, düzeltilmesi gereken sorular düzeltilmiş ve teste son şekli verilmiştir. Hazırlanan test hem deney hem de kontrol grubu öğrencilerine uygulanmıştır. Elde edilen verilere SPSS 10.0 paket programında t-testi yapılmış,. 05 düzeyinde manidarlığı test edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar kısaca şöyledir; 1. İlköğretim 6. sınıflar Sosyal Bilgiler dersi Osmanlı Devleti'nin Kuruluşu ünitesinde, öğrenme stratejilerini öğrenen öğrenciler ile geleneksel öğrenimlerine devam eden öğrencilerin ön test puan ortalamaları arasında manidar bir fark yoktur. 11 2. İlköğretim 6. sınıflar Sosyal Bilgiler dersi Osmanlı Devleti'nin Kuruluşu ünitesinde öğrenme stratejilerini öğrenen öğrenciler ile geleneksel öğrenimlerine devam eden öğrencilerin son test puan ortalamaları arasında, öğrenme stratejilerini öğrenen öğrenciler lehine manidar fark bulunmuştur. 3. İlköğretim 6. sınıflar Sosyal Bilgiler dersi Osmanlı Devleti'nin Kuruluşu ünitesinde öğrenme stratejilerini öğrenen öğrenciler ile geleneksel öğrenimlerine devam eden öğrencilerin kalıcılık testi puan ortalamaları arasında, öğrenme stratejilerini öğrenen öğrenciler lehine manidar fark bulunmuştur. 4. İlköğretim 6. sınıflar Sosyal Bilgiler dersi Osmanlı Devleti'nin Kuruluşu ünitesinde öğrenme stratejilerini öğrenen öğrenciler ile geleneksel öğrenimlerine devam eden öğrencilerin fark puan ortalamaları arasında öğrenme stratejilerini öğrenen öğrenciler lehine manidar fark bulunmuştur. 5. İlköğretim 6. sınıflar Sosyal Bilgiler dersi Osmanlı Devleti'nin Kuruluşu ünitesinde öğrenme stratejilerini öğrenen öğrencilerin, son test ile kalıcılık testinden aldıkları puanların ortalamaları arasında manidar bir fark bulunamamıştır. 6. İlköğretim 6. sınıflar Sosyal Bilgiler dersi Osmanlı Devleti'nin Kuruluşu ünitesinde geleneksel öğrenim sürecine katılan öğrencilerin, son test ile kalıcılık testinden aldığı puanların ortalamaları arasında manidar bir fark bulunamamıştır.
Yaratıcı dramaya yönelik tutumlar

Yaratıcı Dramaya Yönelik Tutumları ölçmeyi amaçlayan bu araştırma kuramsal ve uygulamalı iki temel bölümden oluşmaktadır. Kuramsal bölüm dramanın doğası, dramanın doğasının öğeleri, dramada yeni yaklaşımlar, drama öğretmeninin niteliği, drama ve tutum ilişkisi bölümlerinde. Uygulama bölümü ise araştırmanın yöntem ve uygulama süreçlerinden oluşmaktadır. Drama öğretmeni yetiştirmede Kanada ve Almanya'dan örnekler ve drama ders programında ise İngiltere ve iskoçya'da örnekler verilmiştir. Dramanın doğasının başlıca öğeleri metaxis, içerik/öykü, doğaçlama, drama öğretmeni ve drama etiği olarak belirlenmiştir. Drama tutum ilişkisinde ise dramayı öğrenmenin, tutumları etkilediği araştırmanın tutum objesinin dramanın kendisi olduğu vurugulanmıştır. Araştırmanın temel amacı drama eğitimi alan bireylerin dramaya yönelik tutumlarını ölçmektedir. Drama eğitimlerine katılan bireylerin, eğitim sonunda yaptıkları yazılı, açık uçlu değerlendirme formlarından yola çıkarak Yaratıcı Drama Tutum Ölçeği geliştirilmiştir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmasında Temel Bileşenler Analizi ve Varimax Dik Döndürme teknikleri kullanarak ölçeğin tek boyutlu olup olmadığına bakılmış ve üç boyutlu olduğuna karar verilmiştir. Ölçeğin boyutları; dramaya yönelik genel tutumlar, bireylerin kendilerine yönelik tutumları ve dramaya yönelik eleştirel tutumlardır. Araştırmaya 20-65 yaş arası 240 yetişkin drama eğitimi almış olan bireyler katılmıştır. Araştırmada grubun niteliğini belirlemek üzere bilgi formu ve 45 maddelik Yaratıcı Drama Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Araştırma grubunun eğitim düzeyi, meslek, dramada alınan kurslar ve drama seminerlerine katılma durumuna göre dramaya yönelik genel tutumları, kendilerine yönelik tutumları ve dramaya yönelik eleştirel tutumları arasında fark olup olmadığına bakılmıştır. Araştırma bulguları, yorum, sonuç bölümleriyle tamamlanmıştır. ıoo
Bir öğretim yöntemi olarak hizmet ederek öğrenme uygulamalarının din kültürü ve ahlak bilgisi derslerindeki yeri ve değeri

Hizmet Ederek Öğrenme, akademik hedeflere toplum hizmetinin eklendiği bir öğrenme şeklidir. Öğrencilerin, akademik öğrenim içeriğini gerçek hayattaki özgün öğrenme deneyimleri ile destekleyen etkili bir yaklaşımdır. Bu haliyle öğrenmenin bilişsel boyutu ile birlikte duyuşsal ve davranışsal yönünü içerir. Bu çalışmanın amacı; öğrenmenin sosyal ve davranışsal boyutunu öne çıkaran bir yaklaşım olarak Hizmet Ederek Öğrenme metodunun DKAB dersi öğretmenlerince bilinme düzeyini ve din eğitiminde uygulanabilirliğini ve etkisini araştırmaktır. Çalışmada karma araştırma yöntemi tercih edilmiştir. Eğitim, eğitimin amaçları ve sosyal yönü, eğitimin sosyal yönünü öne çıkaran yaklaşımlar ve Türkiye'de hizmet ederek öğrenme uygulamaları ele alınmıştır. Bu alanlarda literatür taraması yapılarak kavramsal çerçeve oluşturulmuştur. Daha sonra Hizmet Ederek Öğrenme metodu tanıtılmış, ABD'de Hizmet Ederek Öğrenme uygulama örnekleri incelenmiş, bu yaklaşımın din eğitimine uygulanabilirliği tartışılmış, din eğitiminde bu yöntemle yapılabilecek uygulamalara örnekler verilmeye çalışılmıştır. Ayrıca, HEÖ metodunun öğretmenler tarafından bilinirliğini tespit etmek; derslerde kullanılıp kullanılmadığını, kullanılıyorsa nerelerde, ne şekilde kullanıldığını belirlemek; bu yöntemin kullanılmasının din öğretimine katkısı olup olmayacağı hakkındaki düşüncelerini öğrenmek amacıyla Ankara'daki farklı okullardan 64 DKAB dersi öğretmenine anket çalışması uygulanmış, anket sonucunda elde edilen veriler IBM SPSS 22 programında analiz edilmiştir. Ayırca ankete katılanların içinden 10 öğretmenle de mülakat yapılmıştır. Çalışmaya katılan ortaokul DKAB dersi öğretmenlerinin büyük bir kısmının HEÖ metodunu ya hiç bilmediği ya da çok az bildiği dolayısıyla bu yöntemi derslerinde kullanmadıkları, daha çok düz anlatım ve soru-cevap yöntemlerini tercih ettikleri görülmüştür. Yine öğretmenlerinin çok büyük bir kısmı DKAB derslerinde öğrenmenin psikomotor boyutunun eksik kaldığını, bu derste yeni öğretim yöntem ve tekniklerine ihtiyaç duyulduğunu belirtmişlerdir. Öğrenci merkezli, eğitimin sosyal boyutunu öne çıkaran, yaparak-yaşayarak öğrenme esasına dayalı bir yaklaşıma olumlu baktıkları görülmüştür.
Anaakım eğitim iktisadının kuramsal temellerine ilişkin eleştirel bir çözümleme

Bu araştırma, ana akım eğitim iktisadı literatüründe yer alan temel argümanların dayandığı araştırmaları, eğitim ekonomi politiğinin kavramsal araçlarıyla çözümlemek ve bu araştırmalarla liberal ve neoliberal eğitim politikaları arasındaki ilişkileri değerlendirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla öncelikle ana akım eğitim iktisadının doğuş koşullarına, teorik ve yöntembilimsel arka planına, ana akım eğitim iktisadına yöneltilen eleştirilere ve eğitim ekonomi politiğine ilişkin kuramsal bir tartışma yapılmıştır. Ardından tarihsel ve tematik ölçütlere göre bir grup ana akım eğitim iktisadı araştırması çözümlenmek ve değerlendirilmek üzere belirlenmiştir. Seçilen araştırmalara hakim olan bilim yaklaşımının belirlediği çerçevede bu araştırmaların dayandığı kavramsal/kuramsal bilgi birikimi, inceledikleri kapsam, kullandıkları yöntemler, ulaştıkları sonuçlar ve bunların politika doğurguları arasındaki bağlantılar çözümlenmiş ve değerlendirilmiştir. Bu bağlantıların çözümlenmesinde ve değerlendirilmesinde, eğitim ekonomi politiğinin kavramsal/kuramsal çerçevesinden yararlanılmıştır. Pozitivist paradigma çerçevesinde ana akım iktisadın kuramsal ve yöntembilimsel önkabullerine dayanan ve nicel yöntemler kullanan bu araştırmaların eğitimsel gerçekliği, aşırı analitik ve parçalı, dogmatik, mekanik, normatif, çelişkisiz ve yapısallcı yansıttığı bulgulanmıştır. Ayrıca çözümlenen araştırmaların pozitivist paradigma çerçevesinde kapsamlarına, kullandıkları yöntem setine ve ulaştıkları bulgulara ilişkin ortak özellikleriyle liberal ve neoliberal eğitim politikalarının uyumlu olduğu, bazı araştırmaların liberal ve neoliberal eğitim politikalarına rehberlik etmek için yapıldıkları ve bütün araştırmaların liberal ve neoliberal eğitim politikalarının uygulanması için ihtiyaç duyulan ideolojik atmosferin üretilmesine katkıda bulundukları sonucuna varılmıştır.
Ödüllü çocuk edebiyatı ödüllü çocuk edebiyatı yapıtlarının çocuk edebiyatının temel öğeleri bakımından incelenmesi

Bu araştırmada, ödül almış çocuk edebiyatı yapıtları çocuk edebiyatının temel öğeleri bakımından incelenmiştir. Çocuk edebiyatının temel öğeleri yönünden çocuğa seslenen ödüllü öykü ve romanları incelemeyi amaçlayan bu araştırma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Var olan ödüller arasından 2010 yılından 2015 yılına kadar 'Çocuk ve Gençlik Yayınları Derneği Edebiyat Ödülleri, Türkan Saylan Sanat ve Bilim Ödülleri, Gülten Dayıoğlu Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Vakfı Ödülleri, Tudem Edebiyat Ödülleri, Bu Yayınevi Ödülleri'ni alan on yedi yapıt çalışmanın örneklemi olarak belirlenmiştir. Seçilen yapıtlar, çocuk edebiyatı yapıtlarının temel değişkenleri olan karakter, konu, ileti, dil ve anlatım, resim başlıkları altında incelenmiştir. Yapılan incelemelerden elde edilen sonuçlara genel olarak bakıldığında, ödül almış çocuk edebiyatı yapıtlarının karakterlerinin çocukların özdeşim kurabileceği kahramanlar olarak kurgulandığı; konularının çocuk okurun yaşamı ve insanı anlamlandırmasına katkıda bulunabileceği; iletilerinin okura insan yaşamını erdemli kılan anlamlı değerleri sezdirebileceği; dil ve anlatım özelliklerinin genel olarak Türkçenin söz varlığını ve varsıllığını sezdirebilecek öğelerle yapılandırıldığı; resim özellikleri bakımından okurun düş kurmasına ve resim yapmasına olanak sunabileceği belirlenmiştir.
Anesteziyoloji ve Reanimasyon Anabilim Dalı' nda rotasyoner olan sağlık personelinin erişkin hastalarda hava yolu gereçlerini tanıma ve kullanabilme, rotasyon sürecinde eğitim beklentilerinin karşılanabilme düzeylerinin değerlendirilmesi

Havayolu travmaları ve hipoksi önemli morbidite ve mortalitenedenlerindendir. Başarılı entübasyon, tüm sağlık çalışanları için iyi eğitim almayıgerektiren, kazanılması zor bir beceridir. Bu konuda en deneyimli sağlık çalışanları olan anestezistler, havayolu kontrolü eğitimlerinin verilmesinde de rol alırlar. Ameliyathane odaları havayolu yönetim protokollerinin yeterli bir şekildeöğrenileceği en ideal yerdir. Anestezist olmayan sağlık çalışanlarının havayolu konusunda eğitilmeleri için düzenlenen rotasyon programlarının geri bildirimlerineyönelik olarak yapılmış çok az çalışma bulunmaktadır. Bu çalışmada Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesi ameliyathanesinde Anesteziyoloji ve Reanimasyon Anabilim Dalı'nda rotasyoner olan sağlık personelinin rotasyonları bitiminde erişkin hastalarda havayolu gereçlerini tanıma ve kullanabilme düzeylerinin değerlendirilmesi, bu alanda verilen eğitimin yeterliliğinin geri bildirimler doğrultusunda ölçülmesi amaçlandı. Daha önce yapılan çalışmalar derlenip uyarlanarak 22 soruluk bir anket hazırlandı. Hacettepe Üniversitesi Girişimsel Olmayan Klinik Araştırmalar Etik Kurulu onayı(GO 14 / 221 -05) alındıktan sonra; çalışmaya Hacettepe Üniversitesi Anesteziyoloji ve Reanimasyon Anabilim Dalı'nda rotasyoner olan personel dahil edildi. Katılımcılardan rotasyonları bitiminde anket sorularını yanıtlamaları istendi. Belirlenen 3 aylık periyotta rotasyoner olan, hemşire, diş hekimi, stajyer doktor, intörn doktor, asistan doktor ve yan dal uzman hekimlerinden oluşan toplam 60 kişi ankete katıldı. Çalışma sonucunda anestezistler tarafından verilen eğitimin özelliklemaske, ambu kullanımı ve entübasyon konusunda yeterli olduğu sonucuna varıldı. Farklı havayolu gereçlerini kullanma becerileri daha önce pratik eğitim alanrotasyonerlerde daha yüksekti. Havayolu kontrolünün sağlanmasında deneyimin önemi bu çalışmada da vurgulandı. Anestezistler tarafından verilen havayolu kontrolü eğitimleri bu çalışma ve benzeri çalışmaların katkıları ile standardize edilebilir. Çalışmamız ülkemizde ve dünyada daha geniş katılımlarla yapılacak olan, havayolu yönetimi eğitiminideğerlendirmeye yönelik çalışmalara katkı sağlayabilir.