turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Üstün yetenekli öğrencilerin çevresinden algıladıkları sosyal destek düzeyi ile sosyal duygusal becerileri arasındaki ilişki

Bu araştırmada, üstün yetenekli öğrencilerin çevresinden algıladıkları sosyal destek düzeyi ile sosyal-duygusal becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın evreni Ankara ilindeki 5, 6, 7 ve 8. sınıfa devam eden tanılanmış 378 üstün yetenekli öğrencidir, örneklemi ise 94 kız ve 98 erkek olmak üzere 192 üstün yetenekli öğrencidir. Çalışmada ilişkisel tarama ve karma araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak; Kabakçı (2006) tarafından geliştirilen Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği, Yıldırım (2004) tarafından geliştirilen Algılanan Sosyal Destek Ölçeği, demografik özellikleri içeren kişisel bilgi formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. SDÖBÖ ölçeği 40 cümleden ve dört alt ölçekten oluşmaktadır. Ölçeğin KMO değeri. 88 olarak bulunmuştur. ADSDÖ-R ölçeği ise 50 cümleden ve üç alt ölçekten oluşmaktadır. Yıldırım, ölçeğin alt boyutlarına ilişkin KMO değerlerini. 85 ile. 94 arasında çok yüksek olarak bulgulamıştır. Niceliksel verilerin analizinde, t-testi, tek yönlü Anova testi, Tukey Post-Hoc testi kullanılmıştır. Araştırmanın değişkenleri arasındaki ilişki Pearson korelasyon analizi, yordama seviyesi ise regresyon analizi ile test edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, algılanan sosyal destek düzeyi ile sosyal-duygusal beceriler arasında pozitif yönlü doğrusal bir ilişki vardır. En yüksek sosyal destek aileden, en az sosyal destek ise öğretmenden algılanmıştır. Kız öğrencilerin sosyal-duygusal beceri puanları erkeklerden yüksek çıkmıştır. Kendilik değerini artıran beceri puanları stresle başa çıkma beceri puanlarından yüksek çıkmıştır. Sosyo-ekonomik düzey sosyal-duygusal beceriler üzerinde etkili olmamıştır. Anne baba birlikteliği, algılanan sosyal destek üzerinde pozitif etki yapmıştır. Diğer demografik özelliklere göre yapılan karşılaştırmalar istatistiksel olarak anlamlı bulgulanmamıştır. Özetle, Türkiye'de üstün yetenekli öğrencilerin sosyal-duygusal ihtiyaçlarının yeterince karşılanmadığı sonucuna varılmıştır.
Şartlı nakit transferinin yoksulluğu azaltmadaki rolü: Brezilya, Meksika ve Türkiye'de şartlı eğitim yardımı uygulaması

Günümüzde yoksulluk küresel bir sorun haline gelmiştir ve geliştirilen çözüm önerileri buna bağlı olarak evrensel düzeyde dikkat çekmektedir. Bunlardan en önemlisi gelişmekte olan ülkelerde yoksulluğu azaltmak için tasarlanan ve uygulamaya koyulan ŞNT programıdır. ŞNT, eğitim ve sağlık yardımlarıyla insan sermayesini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Özellikle eğitimin yoksulluk döngüsünü kırıcı etkisi bu programı popüler yapmıştır. Program başta Latin Amerika ülkeleri olmak üzere Afrika ve Asya'nın pek çok ülkesinde önemli bir sosyal yardım aracı olarak kendine uygulanma alanı bulmuştur. Brezilya ve Meksika uygulamaları en başarılı örnekler arasında gösterilmektedir. Türkiye 2003 yılından günümüze ŞNT programını yoksullukla mücadele için etkin uygulayan ülkelerden biridir.
Görsel sanatlar öğretmenlerinin iş doyumları ve öz yeterlilik algılarının analizi

Bu çalışmanın amacı görsel sanatlar öğretmenlerinin iş doyumları ve öz yeterlilik algılarının demografik faktörler açısından incelenmek ve gelişimlerine katı sağlayacak önerilerde bulunmak, öğretmenlerin öz yeterlik ve iş doyumu düzeylerini üzerinde hangi değişkenlerin etkili olduğu sorusuna cevap aramaktır. Araştırmada tarama modeli tercih edilmiştir. Trabzon İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilçeler ve merkezinde, 2017 2018 eğitim-öğretim yılında ortaöğretim ve lise kademesinde görev yapan görsel sanatlar öğretmenleri (n=105) hedef kitleyi oluşturmuştur. Öğretmenlerin öz yeterlik algıları, Tschannen-Moran ve Woolfolk Hoy'un (2001) geliştirdiği 'Teachers' Sense of Efficacy Scale' kullanılarak ve iş doyumları 'Minnesota İş Doyum Ölçeği' temel alınarak gerçekleştirilmiştir. Trabzon İli sınırları içinde bulunan okullar bir küme sayılmış ve okullara çalışma yapabilmek için önce resmi izin alınmıştır. Daha sonra ilgili okul öğretmenleri ile görüşülerek anket çalışması gönüllülük esasına dayalı olarak yapılmıştır. Araştırma sonuçları değerlendirildiğinde, görsel sanatlar öğretmenlerinin iş doyumu düzeylerinin düşük olduğu ortaya çıkmıştır. İş doyumu alt boyutları bakımından ücret ve terfi boyutlarında iş doyumu diğerlerine kıyasla düşük olarak belirlenmiştir. Öğretmenlerin haftada girdikleri ders saati değişkeni ile iş süreçleri alt boyutunda, katıldıkları hizmet içi kurs veya seminer sayısı değişkeni ile ücret alt boyutunda, ceza alma durumları ile yönetim alt boyutunda, aldıkları ödül sayısı ile iş arkadaşları ve iletişim alt boyutunda, düzenlenen sosyal etkinlik sayısı değişkeni ile yönetim alt boyutunda iş doyumları arasında p< .05 güven düzeyinde anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Ayrıca görsel sanatlar öğretmenlerinin öz yeterlik puan ortalaması 7.51 ile çok yeterli grupta oldukları belirlenmiştir. Öğretmenlerin bulundukları okuldaki görev süreleri, girdikleri sınıflardaki öğrenci mevcudu, katıldıkları kurs veya seminer sayısı, ceza durumu, toplantılara velilerin katılma oranı, okudukları mesleki yayın ve kitap sayısı ve okullarında düzenlenen sosyal etkinlik sayısı ile öğrencilerle iletişimde, öğretim stratejilerinde, sınıf yönetiminde öz yeterlilik alt boyutu ve genel öz yeterlilik düzeylerinin bazıları arasında p< .05 güven düzeyinde anlamlı farklılık tespit edilmiştir.
Anadolu ticaret meslek lisesi dış ticaret bölümü öğrencilerinin iş hayatına geçiş ile ilgili beklentilerine ilişkin bir araştırma

Bu çalışma ile Milli Eğitim Bakanlığı Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı Anadolu Ticaret Meslek Lisesi Dış Ticaret Bölümü öğrencilerinin aldıkları mesleki eğitim sonrasında iş hayatına geçiş ile ilgili beklentileri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bireye, ilgi, istek ve kabiliyetleri doğrultusunda, iş hayatında geçerliliği olan bir mesleği öğretmek için gerekli bilgi, beceri ve iş alışkanlığı kazandırma ve bireyin işi bir araç olarak kullanarak yeteneklerini çeşitli yönleri ile geliştirme süreci olan mesleki eğitim, toplumumuzda çok köklü bir geçmişşe sahiptir. Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğü' ne bağlı okullarda okuyan öğrencilerin iş hayatının taleplerine uygun olarak yetiştirilmesi ticaret meslek eğitiminin en önemli amacıdır. Bireylerin, iş hayatının ve toplumun ihtiyaçlarına göre yetiştirilmesi, yetiştirildikleri mesleklerde isabetli ve ileriye dönük planlamalar yaparak çalışması ülke kalkınmasına da büyük yararlar sağlayacaktır. Araştırma bulguları; Anadolu Ticaret Meslek Liselerinin Dış Ticaret Bölümünde verilen eğitimin öğrencilerin beklentileri ve amaçlarına uygunluğunun ortaya çıkarılması yönünden önem taşımaktadır. Araştırma zaman, maliyet kısıtlan ile anketin geri dönüşümü de dikkate alınarak bölge kriteri esasına göre 8 ildeki A. T. M. L. Dış Ticaret Bölümünde 2001- 2002 öğretim 11 yılında öğrenim gören lise son sınıf öğrencilerinin 25 9 'unun konuyla ilgili değerlendirmelerini içermektedir. Öğrencilerin konuyla ilgili görüş ve düşünceleri amaca uygun olarak geliştirilen anket formu yoluyla sağlanmıştır.
Sosyal sermayenin eğitim-öğretim süreçlerine yansıması: Duygusal okuryazarlık ve duygusal emek bağlamı

Amaç: Bu araştırmada, ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin duygusal okuryazarlık becerilerinin ve duygusal emek davranışlarının sosyal sermayeyi etkilediği şeklinde oluşturulan teorik modelin yapısall eşitlik modeli yoluyla incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırma kapsamında incelenen değişkenler arasındaki neden-sonuç ilişkisini betimlemek amacıyla oluşturulan yapısall eşitlik modeli temelinde nedensel desen kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini 2017- 2018 eğitim öğretim yılında Eskişehir ili merkez ilçelerindeki ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenler, örneklemini ise tabakalı örnekleme yöntemi ile yedi farklı okul türünden seçilmiş 399 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri Duygusal Okuryazarlık Becerisi Ölçeği, Öğretmenlerde Duygusal İşçilik Ölçeği ve Okullarda Sosyal Sermaye Ölçeği olmak üzere üç ölçme aracıyla toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analizler, korelasyon, ölçeklerin yapı geçerliklerinin belirlenmesinde açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi ve oluşturulan yapısall eşitlik modelinin test edilmesinde Path analizi kullanılmıştır. Bulgular: Örneklem grubundan elde edilen veri üzerinde gerçekleştirilen Path analizinde modelin kabul edilebilir bir model olduğu görülmüştür. Ayrıca modeldeki değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek amacıyla yapılan analizler sonucunda duygusal okuryazarlığın duygusal emek üzerinde olumlu etkisi, duygusal emeğin sosyal sermaye üzerinde olumlu etkisi ve duygusal emek aracılığıyla duygusal okuryazarlığın sosyal sermaye üzerinde olumlu etkisi olduğu saptanmıştır. Bu doğrultuda öğretmenlerin duygusal okuryazarlık becerileri arttıkça duygusal emek davranışlarının olumlu bağlamı desteklenmekte, duygusal emek davranışlarının olumlu bağlamda pekiştikçe de sosyal sermayeleri artmaktadır. Sonuç ve Öneriler: Bu araştırmada öğretmenlerin duygusal okuryazarlık becrilerinin duygusal emek davranışları üzerinde olumlu etkisinin bulunduğu ve duygusal emek davranışlarının da sosyal sermayelerini olumlu etkilediği sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca yapılan aracılık testi ile duygusal okuryazarlık ile sosyal sermaye arasındaki ilişkide duygusal emeğin tam aracılık etkisinin olduğu belirlenmiştir. Bu sonuçlardan hareketle eğitim kurumlarında güven ve aidiyet duygusunun geliştirilmesinde ve sosyal normların çalışanlar tarafından paylaşılmasının sağlanmasında; duygusal yetkinlik ve beceri ölçütleri olarak duygusal okuryazarlık becerisine yatırım yapılmalı, duygusal emek davranışının olumlu çıktıları desteklenmelidir. Bunun adına çeşitli projeler tasarlanmalı, hizmet içi eğitimler verilmeli ve özel tasarlanmış eğitim programları geliştirilmelidir.
Nizamü'l-Mülk'ün siyasetnamesi'nde değerler eğitimi

İslam Tarihinde devlet yönetimi ve yöneticilere yönelik yazılan eserleri ifade eden siyasetname türü eserler devletin nasıl yönetileceğini ve yönetenlerde bulunması gereken özellikleri açıklayan eserlerdir. Bu açıdan devlet idaresi ile ilgilenen herkesin dikkatini çekmişlerdir. Bu eserlerden biri de Büyük Selçuklu İmparatorluğu'nun en güçlü döneminde Tuğrul Bey, Alp Arslan ve Melikşah'ın hizmetinde görev yapmış olan vezir Nizamü'l-Mülk'ün, Siyasetname adlı eseridir. Nizamü'l-Mülk, Büyük Selçuklu Devletinin kuruluşu esnasında önemli roller üstlenmiş bir siyaset adamıdır. Siyasi kariyeri yanında, birçok hayır kurumu kurdurması, din adamlarını koruması devlet adamlarına yol gösterici nitelikte bir eser yazmış olması da Nizamü'l-Mülk'e Selçuklu kültür tarihinde önemli bir yer kazandırmıştır. Siyasetname devlet, teşkilat, idare, sosyal hayat, dini yapı ve hükümdarlara yol gösterme gibi birçok bakımdan önemli bilgiler nakleder. Bu bilgileri naklederken milli ve dini değerlerden yola çıkarak hareket eder. Bu nedenle onun ve eserinin en iyi bir şekilde incelenmesi gerekmektedir. Çalışmamızda Nizamü'l Mülk'e ait olan Siyasetname adlı eseri içerik yönünden değerler eğitimi bakımından inceledik. Eserde tespit ettiğimiz değerler araştırmamızın konusunu teşkil etmektedir.
İbn Haldun'un eğitim anlayışı

İbn Haldun genellikle sosyolojinin ve tarih bilimlerinin kurucusu ve babası olarak tanınır. O, en çok ünlü 'Mukaddime' siyle bilinir. Abdurrahman İbn Muhammed, Müslüman İspanya'da Sevilla'dan göç etmiş yüksek tabakadan bir ailenin üyesi olarak Tunus'ta H. 732'de (M. 1332) doğdu. Gençlik yıllan boyunca İbn Haldun, şehrin entelektüel ve politik yaşamına -alt düzeyde- ailesinin aktif katılımı ile deneyim kazandı. İbn Haldun Tunus ve Fas'ta Kur' an, Sünnet, Kelam ve Hukuk gibi diğer İslami ilimlerde eğitim aldı. Aynı zamanda Arap dili, Matematik, Felsefe ve Astronomi öğrenimi görmüştür. İbn Haldun son olarak tarihle ilgili çok iyi bilinen baş yapıtını yazmaya koyulmadan önce, politik yaşamda çok aktifti. O, İbn Selame kalesinde kendisine filozoflar, tarihçiler ve sosyologlar arasında ölümsüz bir yer kazandıran, dünya tarihinin ilk cildi olan Mukaddime'yi yazdı. Son olarak hayatının son yirmi dört yılını geçirdiği Mısır'a yerleşti. Burada Maliki kadılığına atanarak saygın ve şöhretli bir hayat yaşadı. Aynı zamanda Ezher Üniversitesinde dersler verdi. Mukaddime sosyoloji ve tarih felsefesi alanında bir başyapıttır. Bu büyük eserin temel konusu psikolojik, ekonomik, çevresel ve tarihin ve medeniyetin ilerlemesine katkı sağlayan sosyal gerçekleri teşhis etmekteydi. O, grup ilişkilerinin dinamiklerini çözümlemiş, grup duygusunun yani 'asabiyenin' siyasi güç ve yeni bir medeniyetin yükselmesini nasıl sağladığını göstermiştir. O, eğitim alanında da bir öncüdür. Baskı ve güç kullanımının yalancılığa, tembelliğe ve iki yüzlülüğe yol açtığı için öğrenmenin düşmanları olduğuna işaret etmiştir. Aynı zamanda iyi bir dil alışkanlığı sahip olmak için iyi örneklerin ve alıştırmaların gerekliliğini de vurgular. İbn Haldun İslam medeniyetinin gerileme sürecinin başlarında yaşamıştı. Bu deneyim O'nu ataları tarafından bırakılan temel bilgileri kaydetme, özetleme, toplama üzerine çok fazla çaba sarf etmeye sevk etti. O, Müslüman alimler tarafından yaratıcılığın bastırılması ve durağanlaştırılmasına neden olan sağlıksız uygulamaları şiddetle eleştirdi. 112 Bu çalışmada, İbn Haldun'un toplum, sosyal yapı, sosyal değişim, devlet, politik tavırları içeren düşüncelerine işaret edilmiştir; özellikle eğitim ile ilgili görüşleri üzerinde yoğunlaşılmıştır. İbn Haldun eğitimin sosyal bir olgu olduğunu ileri sürer. O eğitimi toplumların doğal bir etkinliği olarak düşünür. İbn Haldun toplumsal değişim yanında eğitimdeki değişimi de vurgular. İbn Haldun çağında uygulanan bazı öğretim metodlarını eleştirir. Bu metodlar şunlardır: Ezbercilik, dayakla ceza vermek, iki konuyu aynı zamanda öğretmeye çalışmak... Tavsiye ettiği metodlar ise şunlardır: Tedrici eğitim metodu, yüz yüze eğitim, yaparak yaşayarak öğrenme, tartışma yöntemi ile öğrenme, farklı alimlerden ders almak için ilmi seyahat... Görüşlerinin çoğu halen günceldir ve günümüz eğitim bilimi uzmanlarınca kabul edilmektedir.
Leadership in education in terms of coaching

Bu çalışmada, son yıllarda dünyanın hemen hemen her yerinde dikkate değer bir şekilde ilgi odağı olan liderlik ve koçluk tanımının eğitim ile bağıntısı üzerinde durulmuştur. Etkili bir liderlik eğitimi olarak koçluk kavramının giderek tanınmasıyla, araştırmalarda kullanmak için güvenilir kaynaklara ihtiyaç duyulmaktadır. Kişisel deneyimlerin liderlik tarzlarını etkilediği düşünülmektedir. Eğitsel koçlar ve liderler, kişilerin liderlik yeteneklerine rehberlik etmede ve bu yeteneklerini geliştirmelerinde etkili roller oynamaktadırlar. Liderlik ve koçluğun liderliğin gelişimine katkısı düşünülerek, kişileri potansiyelleri üzerinde etkili olabileceği düşünülmektedir. Bireylerin sahip oldukları potansiyellerinde farkındalık yaratarak, bu süreç boyunca dinamik ve interaktif bir yöntem ile bireylere rehberlik edilebilir. Bireylerin davranışlarında sürekli ve kalıcı değişiklikler elde edilebilir.
A content analysis of articles in Turkish early childhood education context

Bu çalışmanın amacı okul öncesi eğitimi alanında Türk akademik dergilerde yayınlanmış makaleleri incelemektir. Çalışmanın kapsamında makalelerin tanımlayıcı özellikleri, araştırma konuları ve yöntemsel özellikleri incelenmiştir. ULAKBIM'in Eğitim Bilimleri kategorisinde, SSCI ve ESCI'de endeksli Türk akademik dergilerinde (n=62) okul öncesi eğitimi alanında geçtiğimiz on yılda yayınlanmış 822 makale, içerik analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Çalışmanın bulguları, incelenen makalelerin neredeyse yarısının (n=407) nicel çalışma olarak tasarlandığını göstermiştir. Bu bağlamda, makaleler arasında en çok kullanılan ilk üç araştırma yönteminin tarama (n=123), deneysel (n=102) ve korelasyon (n=96) olduğu görülmüştür. Ayrıca, incelenen makalelerin %43.5'nin örneklem seçim yöntemleri ile ilgili herhangi bir bilgi vermedikleri gözlemlenmiştir. Buna ek olarak, makaleler arasında en çok çalışılan konuların eğitim başlığı altında toplananlar olduğu görülmüştür (n=424). Bu başlık altında en çok yayın yapılan konu ise özel eğitim ve kaynaştırmadır (%10.1). Genel olarak bakıldığında, bu çalışmanın okul öncesi eğitimi alanındaki mevcut durumun ayrıntılı bir incelemesini sunarak, alana katkısı olacağı düşünülmektedir.
Zorunlu ortaöğretimin kız çocuklarının eğitime katılımı açısından incelenmesi: Bingöl örneği

Bu çalışma, kız çocuklarının zorunlu ortaöğretime devam etmeme nedenlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışma üç ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, eğitimin kuramsal çerçevesi tahlil edilmeye çalışılmış; tarihsel süreç içerisinde geçmişşten günümüze kadar eğitim faaliyetleri, eğitimin yasal temelleri, işlevleri ve ilgili eğitim kuramlarına değinilmiştir. İkinci bölümde, Bingöl'ün sosyal, kültürel ve ekonomik yapısına ilişkin özellikleri incelenmiştir. Üçüncü bölümde, yapılan alan araştırması sonucunda elde edilen bulgular üzerinde durulmuş ve çalışmanın temel problemi olan kız çocuklarının okullaşmasının önündeki engeller ayrıntılarıyla belirlenmeye çalışılmıştır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışma ile Türkiye'de kadın ve erkek cinsiyetleri üzerinden eğitim alanındaki gerçeklerden hareketle, gelinen son nokta tanımlanmaya ve açıklanmaya çalışılmaktadır. Araştırma, geleneksel değerler ile modern eğitimin çelişme ve çatışmalarını, kız çocuklarının eğitim sürecine katılmaları üzerinden tartışmaya açmaktadır. Çalışmanın yoğunlaştığı dönem on iki yıllık temel eğitime, kız çocuklarının katılmalarına ilişkin olup, örneklem olarak Bingöl ili seçilmiştir.
Dikkat toplama eğitimi programının ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin dikkat toplama becerilerinin gelişimine etkisi

Bu araştırmada, dikkat toplama eğitimi programının ilkokul 2. Sınıf öğrencilerinin dikkat toplama becerileri üzerine etkisi incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Kayseri ilinde ilkokula devam eden 2. Sınıf öğrencileri arasından yansız olarak atanmış 40 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada, ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin dikkat toplama becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eğitim programı hazırlanmış ve bu programın etkililiğini test etmeyi amaçlayan, deney-kontrol gruplu, ön test-son test ölçümlü deneysel bir desen kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında Bourdon Dikkat Testi ve Çocuk, Ergenlerde Davranış Bozuklukları İçin DSM-IV'e Dayalı Tarama ve Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Dikkat Toplama Becerisini Geliştirici Etkinlikler Kitabı (Özmen, 2013) içinde yer alan etkinlikler, gevşeme egzersizleri ve oyunlar kullanılarak oluşturulan eğitim programı deney grubuna uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde wilcoxon işaretli sıralar testi, mann whitney u testi ve kruskal wallis testi istatistik yöntemlerinden faydalanılmıştır. Araştırmada, dikkat eksikliği sorununun giderek arttığı ve çocukların okula başlamasıyla yani ilkokul döneminde ortaya çıktığı öne sürülmüştür. Bu konuda yapılan çalışmaların daha çok Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğuna sahip olan çocuklar üzerinde yapıldığı, geliştirilebilir düzeyde dikkat eksikliğine sahip olan çocuklarla ilgili yeterli sayıda çalışma olmadığına dikkat çekilmiştir. Araştırma sonucunda dikkat toplama eğitimi alan deney grubu çocuklarıyla kontrol grubu arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırma bulgularına dayalı olarak çocuklara verilen dikkat toplama eğitiminin çocukların dikkat toplama becerilerini geliştirmede etkili olduğu belirlenmiştir.
Virtual reality as an educational tool in interior architecture

Bu çalışma iç mimarlıkta sanal gerçeklik teknolojisinin bir eğitim aracı olarak nasıl bir verimle kullanılabileceğini sorgulamıştır. Sanal gerçeklik teknolojisinin üç-boyutlu modelleme konusunda iç mimarlığa nasıl yardımcı olabileceği tartışılmıştır. Bu değerlendirmelere göre sanal gerçeklik teknolojisinin sağlayacağı yararlar üç boyutlu tasarlama ve algılamayı kolaylaştırma ve tasarım sürecini hızlandırma olarak bulunmuştur. Sanal gerçeklik teknolojisinin mekan tasarımcılarının üç-boyut algılarını geliştirebilecek bir araç olarak çalışabilmesi tartışılmıştır. En uygun çalışma ortamı iç mimarlık uygulamalarını hem tasarım sürecinde hem de sunuş aşamasında destekleyecek durumda olmalıdır. Son olarak bu teknolojinin dezavantajları, en yeni eğilimler ve bu konuda geleceğe dönük yönelmeler araştırılmıştır.
Sportif çalışmalarda bilateral eğitimin performansa etkisi

Bilateral antrenman uygulamalarından sonra deneklerin performanslarına olan etkilerin; ayrıca kontrol gurubu ile arasındaki durumun incelenmesi amaçlanmıştır. Karate-do ve Eskrim branşlarında yer alan sporculardan dominant yönü sağ olan ve 12-13 yaş gurubunda, spora başlama yaşı 1 ile 3 yıl olanlara; çalışma ile ilgili ayrıntılı bilgi ve karşılaşılabilecek risk ve rahatsızlıkları içeren bilgilendirme yapılmış gönüllü olarak yer almak isteyenler çalışmaya alınmıştır. Karate-Do ve eskrim spor branşında 12 ile 13 yaş aralığında bulunan 16 bayan, 16 erkek eskrim ve karate-do sporcusu aynı sayıda kontrol gurubu ile toplamda 64 kişi gönüllü olarak araştırmada yer almışlardır. Ön test sonrası Eskrim ve Karate-do denekleri 2 ayrı guruba ayrılıp haftada iki gün 1 saatlik genel toplamda 6 haftalık bilateral antrenman çalışması uygulanmıştır. Bilateral antrenman uygulamasının ardından denek ve kontrol guruplarına sportif bazı performanslarını araştırmak için aynı performans testleri tekrar uygulanmıştır. Çalışma sonucu bilateral antrenmanların eskrim ve karate-do deney sporcuların motor becerilerinden el pençe kuvveti, dikey sıçrama, görsel reaksiyon sürati, statik denge durumlarına etkileri olduğu esneklik ve durarak uzun atlama testlerinde değişkenliklere rastlanmadığı sonucuna varılmıştır.
Köy Enstitüleri bağlamında eğitim ve ideolojinin toplumsal değişme etkisinin incelenmesi: Köy Enstitüleri dergisi (1945-1947)

Köy Enstitüleri, siyasetin ve eğitimin kesiştiği bir noktada bulunmaktadır. Bu kurumlar aracılığı ile Osmanlı Devleti'nden miras alınan dini-gelekesel yapının kırılabilmesi ve yerine Cumhuriyet rejiminin öngördüğü şekilde muasır medeniyetlerin gerektirdiği toplumsal yapının inşa edilmesi hedeflenmiştir. Bu anlamda Köy Enstitüleri'nin, altı ok ile temellenmiş cumhuriyet ideolojinin ve Türk Devrimi'nin taşıyıcısı bir kurum olarak işlev görmesi beklenmiştir. Okuryazarlık oranının yükseltilmesi ve halkın eğitilmesi Köy Enstitüleri'nin bir diğer amacıdır. Bu, 'muasır medeniyet' olabilmenin koşullarından biridir. Bir diğer koşul ise bağımsız ve güçlü bir ekonomidir. Bu anlamda Köy Enstitüleri, köylerden başlayacak bir kalkınma hamlesinin kilit parçası olarak görülmüştür. Bu çalışmada, cumhuriyet ideolojisini yapılandırmaya çalışan bir ideolojik araç, bir modernleşme aracı ve bir eğitim kurumu olarak Köy Enstitüleri'nin, toplumsal değişmede oynadığı rol değerlendirilmeye çalışılmıştır. Bu doğrultuda belirlenen 'Yeni kurulmuş bir devlette cumhuriyet ideolojisi yapılandırılırken bir eğitim kurumu olarak Köy Enstitülerinin toplumsal değişmede oynadığı rol nedir? problemi bağlamında, Köy Enstitülerinin yayın aracı olan 'Köy Enstitüleri Dergisi'nin örneklem olarak seçilen içerikleri, eleştirel söylem çözülmesi yöntemi ile incelenmiştir. Bulgular, Köy Enstitülerinin cumhuriyet ideolojisini kurmak ve benimsetmek için kullanılmış bir ideolojik aygıt olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca Köy Enstitülerinin, Türk Devrimini pekiştirerek modern toplum yaratma hedefini gerçekleştirecek toplumsal dönüşümleri sağlayacak bir kurum olduğunu doğrulamıştır. Fakat enstitüler toplumsal dönüşümde anahtar rolü oynayamamıştır. Çünkü bu kurumlar kısa süre hayatta kalmıştır. Her köye ulaşacak kadar mezun verememiş, dolayısıyla ideolojilerini yurdun her noktasına taşıyamamışlardır. Köy Enstitülerin yayın organı olan Köy Enstitüsü Dergisi de enstitüler arasındaki iletişimi temel aldığı için geniş bir kitleye ulaşamamış ve bu nedenle bağlı olduğu kurumun ideolojisini kurumların gidemediği yerlere götürmekte başarılı olamamıştır.