turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Yüksek öğrenim öğrencilerinin İngilizceyi öğrenme motivasyonları

Bu araştırmanın amacı Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu hazırlık sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrencilerin İngilizce derslerindeki motivasyonlarını araştırmaktır. Araştırmanın problemi, ülkemizde yıllardan beri önem verilen ve okul programlarında en önemli dersler arasında sayılan yabancı dil derslerinde öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonlarını etkileyen faktörleri bulmaya çalışmaktır. Bu araştırmada Türkiye'de yükseköğrenimdekı tüm yabancı diller yüksek okulları evren olarak alınmıştır ve bu evrenden Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu hazırlık sınıflarında okuyan 500 öğrenci örneklem olarak seçilmiştir. Veri toplama yöntemi olarak bir motivasyon düzeyi ölçeği geliştirilmiş ve elde edilen veriler bilgisayar ortamında bir istatistik programı ile değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularının ortaya çıkartmış olduğu sonuçlara göre, İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin motivasyonlarını etkileyen dört faktör ortaya çıkmıştır. Bu faktörler öğrenme motivasyonu, yurt dışını anlama ve yurt dışı ile ilişki kurabilme, yurt dışında veya yurt içinde iş bulabilme ve yurt içi eğitimi kolaylaştırmadır. Motivasyonu etkileyen faktörler ve öğrencilerin yaşları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Yurtiçi eğitimi kolaylaştırma faktörünün analizi sonucunda, İngilizce İşletme bölümünde öğrenim görecek öğrencilerin motivasyonları en yüksek, Fen-Edebiyat Fakültesi öğrencilerinin motivasyonları ise en düşük çıkmıştır. Sonuç olarak bu çalışmanın öğrencilerin yabancı dil motivasyonlarını etkileyen faktörleri belirlemede ve bu süreci verimli kılmak arzusunda olan eğitmenlere süreci planlamada yardımcı olması beklenmektedir.
The effects of story telling and role playing on young learners' vocabulary learning and retention

Kelime öğrenimi, dilde yetkin olabilmenin en önemli ve can alıcı durumu olduğu için, kelime öğrenme sürecinde kelimelerle baş edebilmek dil öğrenicileri için her zaman büyük bir problem olmuştur. Bu sebepten dolayı, bu deneysel çalışma İngiliz dili öğrenicilerinin kelime öğrenimi ve öğrenilen kelimeyi ihtiyacı olduğunda hatırlayabilme becerilerine katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Bu çalışmada, hikaye anlatım ve rol oynama yönteminin genç dil öğrenicilerinin kelime öğrenimi ve öğrenilen kelimeyi uzun vadede hatırlayabilme becerisine olan etkisini görmek istedik. Bu amaçla, deney grubu üzerinde yapmış olduğumuz uygulamada belirlenen hedef kelimeleri öğretmek için hikaye anlatım ve rol oynama tekniklerini birleştirdik. Kontrol grubuna yapmış olduğumuz uygulamada ise, aynı hedef kelimeleri öğretmek için normal öğretim tekniklerini kullandık. Veri toplama sürecinde ise, ön- hatırlama, ön-tanıma; yakın-hatırlama, yakın-tanıma; uzak-hatırlama ve uzak-tanıma testleri kullanıldı. Deney grubu ile kontrol grubu arasında oluşan farkları analiz edebilmek için T-Test istatistik hesaplamaları kullanıldı. T-Test hesaplamaları sonucu elde ettiğimiz verilere göre, kelimeleri birleştirilmiş hikaye anlatım ve rol oynama teknikleriyle öğrenen deney grubundaki öğrenciler yakın hatırlama-tanıma ve uzak hatırlama-tanıma testlerinde; aynı hedef kelimeleri normal kelime öğretim teknikleriyle öğrenen kontrol grubundaki öğrencilere göre daha başarılı sonuçlar sergilemişlerdir. Birinci bölümde, çalışma hakkında genel bilgiler verilmiştir. Ayrıca, problem, çalışmanın amacı, araştırma soruları ve araştırmanın sınırlılıkları sunulmuştur. İkinci bölümde, öğrenme stratejileri, çocuklara yabancı dil öğretimi, kelime öğretim teknikleri, ve son olarak hikaye anlatımı ve rol oynama tekniklerinin İngiliz dili öğretimindeki yeri ele alınmıştır. Üçüncü bölüm çalışmanın yöntembilimini oluşturmaktadır. Dördüncü bölümde, veri analiz süreci ve çalışmanın sonuçları hakkında bilgiler sunulmaktadır. Beşinci bölüm sonuç kısmıdır. Eğitsel bulgulara ve önerilere yer verilmiştir.
An assessment of teacher training programs in public and private university foreign languages department preparatory schools and the instructors perception and relevance

Öğretmen eğitimi İngiliz Dili Eğitimi camiasının her zaman en öncelikli gündemini oluşturmuştur. İngiliz Dili Eğitimi bölümleri daha eğitim programlarının ilk başlarından itibaren öğrencilerine en çağdaş teknik ve metotların gösterildiği bir eğitim modelini amaçlamışlardır. Dahası, ELT bölümleri her yıl ders programlarını bu gelişmeleri dikkate alarak daha fazla fayda sağlamak amaçlı olarak yeniden düzenlemektedir. Bu durum ELT bölümlerinden mezun öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme ve kişisel gelişim ihtiyaçları gerçeğini akla getirmektedir. Bu ihtiyaca istinaden öğretmen eğitimi programları doğmuş ve bu doğrultuda düzenlenmiştir. Bu çalışmanın amacı bu eğitim programlarının ne ölçüde fayda sağladığının araştırılmasına yöneliktir. Araştırmada vakıf ve devlet üniversitelerinden İngilizce okutmanlarına ne ölçüde fayda sağladığı, bu sonucu etkileyen diğer faktörlerin ne olduğu ve okutmanların nihayetinde ne kadar kendi gerçeklerine yönelik olarak faydalandıklarının ortaya çıkarılmasına yönelik bir çalışma yapılmaya çalışılmıştır.
An analysis of teachers' perceptions on using drama in English classes

Dramanın eğitime olan katkıları birçok araştırmacı tarafından ortaya konulmasına rağmen, öğretmenlerin öğretme sürecinde dramayı hangi kapsamda kullandıkları ya da öğretmenlerin drama kullanmalarına engel olarak algıladıkları faktörlerin ne olduğu konusunda yeterli araştırma bulunmamaktadır. Bu çalışmanın amacı, İngilizce okutmanlarının drama hakkındaki genel anlayışlarını ve İngilizce öğretminde drama kullanımına yönelik algılarını araştırmaktır. Araştırmada ayrıca öğretmenlerin drama kullanımını engelleyen olası faktörler de araştırılmıştır. Çalışmaya Ankara ilinde bulunan üç farklı üniversitenin İngilizce hazırlık departmalarında görevli 20 İngilizce okutmanı katılmıştır. Çalışmada veriler, nitel araştırma stratejisi metoduyla toplanmıştır. Öğretmenlerin dramaya yönelik algılarının kapsamlı bir şekilde anlaşılması amacıyla, 20 okutmana, 10 adet açık uçlu sorudan oluşan yazılı bir anket uygulanmıştır. Her soru elle kodlama tekniğiyle kodlanmış ve ilgili kategoriler oluşturulmuştur. Çalışmanın sonucunda, öğretmenlerin İngilizce dersinde drama kullanımına yönelik oldukça olumlu algılarının bulunduğu tespit edilmiştir.
Materials development for young learners

Beş bölümden oluşan bu çalışma, küçük çocuklara yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde, okutulan ders kitaplarının yetersiz olduğu veya uygun olmadığı durumlarda materyal geliştirme ve ek materyaller kullanmanın gerekliliğini araştırmak ve buna dayalı olarak, çalışma kağıtları üzerinde örnek aktiviteler geliştirerek bunları çocuklara sunmak amacını gütmektedir. Bu çalışmanın birinci bölümü giriş ile ilgilidir. Bu bölüm çalışmanın temeli, amacı ve sınırları hakkında bilgi vermektedir, ikinci bölüm üç alt bölümden oluşmaktadır. Bu bölümde küçük yaşta İngilizce öğrenen çocukların kimliği ve genel özelliklerinden bahsetmekte ve bu çocukları on üç ile on dokuz yaşları arasındaki gençlerden ve yetişkinlerden ayıran farklılıklar açıklanmakta; yabancı dil olarak ingilizce öğretiminde kullanılan materyallere değinilmekte ve bu materyallerin ingilizce öğretiminde kullanılma biçimleri hem genel olarak hem de çocuklar için kullanımları açısından incelenmekte; ve ingilizce öğretiminde materyal geliştirme ve ek materyallerin kullanımı sunulmaktadır. Öğretmen tarafından çalışma kağıtları üzerinde özel olarak hazırlanan aktivitelerin önemi de bu bölümde verilmektedir. iki alt bölümden oluşan üçüncü bölüm İngilizce öğrenen çocukların özelliklerini kapsamaktadır. Bu bölüm, çocukların ihtiyaç ve beklentileri ve çocukları etkileyen temel etkenlerden oluşmaktadır. Bu faktörlerden en önemlileri olan motivasyon ve sınıf düzenlemesi de bu bölümde sunulmaktadır. 113 Dördüncü bölüm, veri toplama ve analizlerinin sunulduğu bölümdür. Çalışmanın veri toplama aracı olan anket ve ankete katılanlar ile ilgili açıklamalar bu bölümde verilmiştir. Anket sorularına verilen yanıtlar, istatistikleri ile beraber verilmiş, bu sonuçlar yorumlanmış ve gerekli çıkarımlar yapılmıştır. Elde edilen sonuçlar ışığında geliştirilen örnek aktiviteler çalışmanın beşinci bölümünde verilmiştir. Son bölüm çalışmanın sonucunu sunmaktadır. Bu çalışmanın iki eki vardır -biri anketin İngilizce versiyonunu, diğeri ise Türkçe versiyonunu kapsamaktadır.
Designing a reading curriculum for preparatory classes of engineering

Bu çalışma, Türkiye'deki İngilizce eğitim veren Mühendislik Fakültelerinin Hazırlık Sınıfları için yeni bir Özel Amaçlı İngilizce Okuma Programı tanıtmayı amaçlamaktadır. Bu amaç için, 1996- 1997 öğretim yılında Gazi Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi İngilizce Hazırlık Sınıflarında iki deney grubu oluşturuldu ve her bir grup için farklı bir Özel Amaçlı İngilizce Okuma Programı kullanıldı. Bu araştırmadaki veriler, istatistiksel analizler kullanılarak değerlendirildi. Bu çalışma bölümler halinde aşağıdaki gibi gösterilebilir; Birinci bölümde, problem, amaç, çalışmanın akışı, ilgili anahtar kavramlar, varsayımlar ve sınırlamalar sunulmaktadır. İkinci bölüm, metin tipleri ve okuma etkinliklerinin yanı sıra, Özel Amaçlı İngilizce Okuma sınıflarında okuma becerilerinin önemini yansıtan literatür özetine odaklanmaktadır. Üçüncü bölümde, bu çalışma Dil Öğretimi ve Dil Bilimi yönünden ele alınmaktadır. Dördüncü bölümde, bulgular sunulmaktadır. Son bölümde, sonuç ve öneriler verilmektedir. Ayrıca, çalışmanın sonunda bir Kaynakça ve bir Ekler bölümü bulunmaktadır.
English language instructors' views and practices of intercultural competence activities at university contexts

21. yy ile birlikte tüm dünyada hakim olan küreselleşmenin bir yansıması olarak günümüzde gerek ticaret gerek eğitim gibi birçok alanda uluslararasılaşma terimi daha sık kullanılmaya başlanmıştır. Ticaret, eğitim ya da göç gibi birçok farklı sebeple dünya üzerinde deniz aşırı hareketliliğin çoğalması ile milletlerarası etkileşim artmakta ve farklı kültürler daha sık bir araya gelmektedirler. Günümüzde yabancı dil öğrenmek sosyal ya da akademik bir yeterlilik kazanmak amacından ziyade, iletişim aracı olarak önemli bir ihtiyaç haline gelmiştir. Uluslararası ortamların ve farklı kültürlerin daha sık bir araya gelmesi ile birlikte dil öğrenmek kadar farklı kültürlerin öğretimi de oldukça önem kazanmıştır. Bu çalışma, üniversitelerin İngilizce hazırlık programlarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin İngiliz Dili öğretimindeki amaçları, kültürlerarası yetkinlik öğretimi konusunda katılımcıların görüşlerini ve derslerde uygulanan kültürel aktivitelerin sıkılığını ve türlerini araştırmayı hedeflemektedir. Çalışma Türkiye'de yer alan Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi, Çukurova Üniversitesi, Adana Bilim ve Teknoloji Üniversitesi ve Mersin Üniversitesi olmak üzere 4 devlet üniversitesi ve bu üniversitelerde görev yapan 50 öğretim görevlisinin katılımı ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak 2005 yılında Sercu tarafından geliştirilen anketin 2013 yılında uygulanan bir versiyonu kullanılmıştır, bulgular SPSS ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda, katılımcıların İngiliz dili öğretiminde kültür öğretimine karşı olumlu tutum sergiledikleri ancak kültür öğretiminin katılımcılar için en önemli amaçlardan biri olmadığı belirlenmiştir. Dil Bilgisi ve dil becerilerinin kazandırılmasının ise daha öncelikli hedefler olduğu tespit edilmiştir. Kültür eğitiminin amaçları olaraksa öğrencilerin farklı kültür ve insanlara karşı pozitif ve hoşgörülü bir tutum geliştirilmesi, öğrencilere hedef kültürdeki günlük hayat ve rutin aktivitelerin öğretilmesi ve farklı kültürlere ait değerler ve inançlar hakkında bilgilendirilmesinin hedeflendiği görülmüştür. Çalışmada, sınıf ortamında uygulanan kültürel aktiviteler olarak ise ön hazırlık gerektirmeyen ve çok fazla vakit almayan çoğunlukla genelde hem katılımcıların hem de öğrencilerin daha önce deneyimlediği ve bilgi sahibi oldukları konular arasında bilgi paylaşımı yapıldığı görülmüştür.
Extensive reading in foreign language learning

Bu çalışmanın amacı ders dışı okumaların yabancı dilde kelime öğrenimine olan katkısını araştırmaktır. Çalışma özellikle ders dışı okumalarla kelime sayısı kelime bilgisi derinliği ile kelime tanıma hızı ve doğruluğu olmak üzere üç farklı kelime bilgisi alanındaki ilişki ile gelişmeyi incelemektedir. Otuzu deney grubu ve geri kalan otuzu control grubu olmak üzere orta düzey İngilizce bilgisine sahip altmış öğrenci çalışmaya katılmıştır. İki grup da geleneksel dil derslerine devam etmiştir ve deney grubu öğrencileri ekstra müfredat aktivitesi olarak on hafta boyunca her hafta bir derecelendirilmiş kitap okumak üzere ders dışı okuma programına dahil edilmiştir. Program 2010- 2011 akademik yılının ikinci döneminde uygulanmıştır. Öğrencilerin, genişlik, derinlik ile sözcük tanıma hızı ve doğruluğu açısından kelime bilgileri değerlendirilmiştir. Mevcut üç testin sonuçlarına göre, ekstra müfredat aktivitesi olarak ders dışı okuma yapan öğrencilerin yapmayan öğrencilere göre daha iyi skorlar elde ettikleri görülmüştür. Ders dışı okuma programı sonunda, öğrencilerin bildiği kelime sayısında %57, kelime tanıma hızlarında %54 ve kelime bilgisi derinliğinde ise %46 gelişme olmuştur. Üç kelime bilgisi alanında ortalama 51% oranında ilerleme ile, bu çalışma ders dışı okumaların yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin kelime öğreniminde olumlu etkisi olduğunu göstermiştir.
The role of neuro-linguistic programming in English language teaching: NLP-trained language teaching practitioners' perceptions about NLP strategies and techniques used in classes

Bu nitel çalışma, Nöro-linguistik Programlama eğitimi almış 12 İngilizce eğitmeninin NLP'nin dil öğretimi üzerindeki rolüne ilişkin algılarını ele almaktadır. Çalışma, bu eğitmenlerin dil öğrettikleri sınıflarda kullanmayı tercih ettikleri NLP tekniklerini ve stratejileri, bu stratejilerin hangi dil becerilerin geliştirilmesine faydalı olduğunu ve bazı NLP stratejilerinin sınıfta kullanılmama sebeplerini ortaya koymak amacıyla tasarlanmıştır. Veriler söz konusu eğitmenlerle gerçekleştirilen mülakatların ses kayıtlarının yapılmasıyla elde edilmiştir. Deşifre edilen kayıtların inceleme sonuçları, NLPnin küçük çaplı bir dizi dil öğretim teknikleri olmaktan ziyade, muhtelif disiplinleri barındıran etkili iletişim amaçlı bir felsefe olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, NLP'nin dil öğretimi yaklaşımlarındaki temel unsurları barındırdığı, öğrencilerin öğrenme stillerinin ve meta-programlarının tespitinin ise dil eğitmenlerine derslerini planlama aşamasında büyük ölçüde rehberlik edebileceği tespit edilmiştir. Dil öğrenme tedirginliği öğrenmeye engel teşkil etmektedir. Görselleme, beyin jimnastiği, ve mükemmellik çemberi gibi NLP stratejilerinin öğrencilerin öğrenme sürecindeki beklentilerini olumlu yöne çevirmekte etkili rol oynadığı sonucuna varılmıştır. Bunlara ek olarak, yapılan mülakatlar sonucunda, NLP modelleme stratejisinin öğrencilere etkili öğrenmeyi, çalışma yöntemlerini ve hedeflerini belirlemeyi nasıl gerçekleştrebileceklerinin yanı sıra dinleme, konuşma, okuma ve yazma gibi dil becerilerini geliştirmelerinde yardımcı olduğu algısı ortaya çıkmıştır. Modelleme ve görsellemeye ek olarak görsel imgeleme ve özellikle hikaye anlatımı ve oyunlarda kullanılan metaforların dil becerilerini geliştirmenin yanı sıra kelime öğrenme becerlerinde de etkili olduğu tespit edilmiştir.
İngilizce konuşma portfolyolarına ilişkin öğrenci ve öğretim görevlisi görüşleri

Bu çalışmada Ankara'da bulunan özel bir üniversitenin İngilizce hazırlık sınıflarında uygulanan konuşma portfolyosuna ilişkin öğrenci ve öğretim görevlisi görüşlerinin incelenmesi hedeflenmiştir. Katılımcılar 263 öğrenci ve 10 İngilizce okutmandan oluşmaktadır. Bu çalışmada betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Konuşma portfolyosunun 16 haftalık uygulamasının sonunda nicel veri toplama aracı olarak öğrencilere anket uygulanmıştır. Nitel veri toplama aracı olarak öğretmenlerle bireysel görüşmeler ve 6 öğrenci ile odak grup görüşmesi yapılmıştır. Veri toplama sürecinde portfolyo çalışmasına yönelik öğrenci tutumları, konuşma portfolyosunun konuşma becerisine etkisi, portfolyo çalışmasının otonom öğrenmeye etkisi, portfolyo ödevlerine verilen yazılı dönütler ve değerlendirme şekli olarak portfolyo yöntemi ile ilgili öğrenci ve öğretmen görüşleri alınmıştır. Elde edilen bulgular analiz edildiğinde, portfolyo değerlendirme yönteminin öğrenci başarısını değerlendirmede geleneksel yöntemlerden daha etkili olduğu görülmüştür. Öğrenciler portfolyo tutmanın olumlu yanlarının daha fazla olduğunu söyleyerek konuşma becerisini geliştirmede ve bu gelişimi takip etmede konuşma portfolyosunun önemli bir yeri olduğunu belirtmişlerdir. Öğrenciler dönütlerin kendi hatalarını görmelerinde ve bu hatalarını düzeltmede önemli bir role sahip olduğunu vurgularken, hem öğrenci hem de öğretmenlere göre dönüt formunun nicelik ve nitelik olarak yetersiz kalması ve yönlendirici olmaması sebebiyle dönütlerden yeterli fayda sağlanamamıştır. Öğrenciler öğrenme süreci boyunca özerk konumda olmuşlar ve kendilerini değerlendirme fırsatı bulmuşlardır. Öğretmenlerle yapılan görüşmelerden, konuşma portfolyosunun öğrencileri sistemli, planlı çalışmaya yönelterek konuşma becerisi gelişimine katkı sağladığı, dönütlerin öğrenme sürecini olumlu etkilediği gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Bunun yanında yaşanan teknik aksaklıklar ve uygulamanın zorluğu bu yöntemin olumsuz yönleri olarak görülmüştür. Yapılan araştırma neticesinde öğretmenler ve hazırlık sınıfı programını geliştirenler için öğrencilerin konuşma becerisini daha iyi değerlendirebilmek amacıyla önerilerde bulunmak mümkün olmuştur.
Yaygın spor dallarında kullanılan İngilizce terimlerin benimsenme süreçleri ve çeviri ilişkisi

Bu çalışmanın amacı, küreselleşmenin sağlamış olduğu iletişim ve etkileşim imkanlarının yeni çeviri ortamları ortaya çıkarmasıyla meydana gelen terim ithal etmenin uzun vadede terimleri alan topluluğun diline yaptığı etkileri incelemek ve tartışmaktır. Bağlam olarak yaygın takım sporları kullanılmış ve bu sporlarla örnekler ortaya konulmuştur. Birtakım verileri ortaya koyabilmek için çalışmada betimsel bir yaklaşım benimsenmiştir. Dil ile kültür arasındaki bağlamsal ve yaşamsal ilişki kürselleşme öncesindeki dönemlerde de hedef kitlelerin dillerini değiştirme ve etkileme teşebbüs ve gayretlerine neden olmuştur. Güç ve kontrolü elinde tutanların bu amaçlarını gerçekleştirmede çeviri bir araç olarak yer almıştır. Dolayısıyla bu bağlamda dil, kültür ve çeviri ayrı unsurlar olarak ele alınmamalıdır. Sonuç olarak, çeviri bir dile onu değiştirecek yeni kültürel semboller, terimler getirdiği için son derece önemlidir ve de yeni terimlerin kendilerine anadilde karşılık bulunmadan benimsenip uzun vadede o dili bozmasının engellenmesi için tedbirler alınmalıdır.
The effects of task switching within and between languages on l2 reading comprehension

Bu çalışma dil içi ve diller arasında değişiklik yaparak tamamlanan iki aktivitenin okuma becerisini üzerindeki etkisini ölçmektedir. Bu amaçla, çalışma üç alt kısmı içeren iki kapsamlı senaryodan oluşmaktadır. İlk senaryo, yabancı dilde verilen okuma metni sırasında dışarıdan gelen yabancı dildeki bir aktivitenin okuma metni skorları üzerindeki etkisini ölçmektedir. Bu durumda katılımcılar, yabancı dil kullanarak aktiviteler arası değişim yapmaktadır. İkinci senaryoda yabancı dilde verilen okuma metni sırasında katılımcılara dışarıdan anadillerinde aktivite verildiğinde okuma metninden elde edilen sonuçlar ölçülmüştür; katılımcılar sadece aktiviteler arası geçiş yapmakla kalmayıp, yabancı dil ile anadil kullanımı arasında da geçiş yapmışlardır. Alt kısımlar dışarıdan verilen aktivitelerin doğasını açıklamaktadır: arka planda konuşma duymak, biriyle yüz yüze görüşmek, ve telefonla kısa mesaj gönderimi yapmak Bu çalışma, öğretim dili İngilizce olan bir üniversitenin İngilizce hazırlık okulunda, Ankara Türkiye'de yapılmıştır. Yedi grup katılımcı yabanci dilde verilen ayni okuma metninin sorularını çeşitlilik gösteren koşullar altında tamamlamışlardır: arka fonda yabancı dilde duyulan bir konuşma, arka fonda anadilde duyulan bir konuşma, yabancı dilde konuşmaya katılmak, ana dilde konuşmaya katılmak, yabancı dilde kısa mesaj gönderimi, anadilde kısa mesaj gönderimi, ve dikkat dağıtan elementlerin olmaması. Çalışma sonuçları katılımcıların iki aktiviteyi de İngilizce olarak yaptıklarında okuma metninden daha yüksek, diller arası geçişte bulunduklarında okuma metninden daha düşük puanlar aldıklarını göstermektedir. Bu sonuçları daha derinleştirmek için, katılımcılara okuma metnini çözdükleri sırada anadilde ve yabancı dilde kısa mesaj gönderen iki kişi ile görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler üzerinde yapılan analiz, yabancı dil ve anadil arasındaki konuşmaların tarzı ve kelime seçiminin farklılıklar gösterdiğini, ve katılımcı kısa mesaj yanıtlarının anadil ile olduğunda daha kapsamlı olduğunu ortaya koymuştur. Bu çalışmanın sonuçları, anadilde duyulan konuşmaların yabancı dil ile çalışma yapan öğrenciler üzerinde dikkat dağıtan bir etmen olabileceğini, bu sebeple, öğretmenlerin ve öğrencilerin sınıf içinde anadil kullanımında daha dikkatli olmaları gerektiğini göstermektedir. Çalışmanın pedagojik çıkarımları arasında öğrencilerin farkındalığını arttıracak görev değişimi ve dil değişimi ile öğrenmedeki bölünmüş dikkatin arttırılmasına yönelik üstbiliş ve yansıtıcı düşünmeyi geliştirebilecek yabancı dil derslerinin oluşturulması da yer almaktadır.
A Study on J. D. Salinger's novel The Catcher in the Rye and its two translations

Dünyada ve özellikle ülkemizde çeviribilim alanında yürütülen çalışmaların henüz yeterli düzeyde olmadığı bilinen bir gerçektir. Bu çalışmada, bu gerçeğin bilinciyle ve çeviribilim alanında çalışan bilim insanları ve öğrencilere araştırmalarında yeni bir araç sunma amacıyla, Jerome David Salinger'ın The Catcher in the Rye romanı ve romanın iki ayrı çevirisi Skopos kuramında kullanılan çeviri eleştirisi yöntemiyle incelenmiştir. Üç bölümden oluşan çalışmanın ilk bölümünde öncelikle Hans J. Vermeer'in skopos kuramını anlamak için gerekli temel kavramlar betimlenir; ikinci aşamada ise çeviri eleştirisinde öne çıkan kavramlar ele alındıktan sonra, kuramda kullanılan çeviri eleştirisi yönteminde izlenen aşamalar irdelenir. Çalışmanın ikinci bölümünde okur Jerome David Salinger ve kült romanı The Catcher in the Rye hakkında bilgilendirilir. 'Erek ve Kaynak Kültürde ve Metinlerde Argo ve Başka Dilsel Unsurlar Üzerine' başlığı altında ise Holden'ın Anglo-Amerikan ve Türk kültürlerindeki dilinin yanı sıra erek ve kaynak metinlerdeki dilsel unsurlar da tartışmaya açılır; bu sayede okur, üçüncü bölümde, metinlerin eleştirel analizi kapsamındaki erek-kaynak metinlerin metin içi tutarlıklarının irdelenmesinde karşılaşacağı kavramlardan bazılarının bilgisini edinir. Üçüncü bölümde, metinlerin eleştirel analizi kapsamında öncelikle erek metinlerin işlevlerinin saptanması amaçlanır. Daha sonraki aşama, erek metinlerin iç tutarlıklarının sorgulanması amacıyla metinlerde öne çıkan dilsel unsurların irdelenmesidir. Çalışmanın The Catcher in the Rye'ın da incelendiği ikinci bölümünde kaynak metnin işleviyle ilgili bilgi verildiğinden, kaynak metnin eleştirel analizi kapsamında yalnızca 'kaynak metnin metin içi tutarlığı' saptanmaya çalışılır. Üçüncü bölümün son aşamasında, erek ve kaynak metinlerin eleştirel analizi kapsamında elde edilen verilerden yararlanılarak bir karşılaştırmaya gidilir. 'Sonuç' bölümünde ise, önsözde betimlenen amaç doğrultusunda, oluşturulan erek metinlerle hedeflenen 'skopos'a ulaşılıp ulaşılmadığı ve ne oranda ulaşılabileceği sorgulanır.