turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Coalition politics in Turkey: 1991-2002

Yirminci yüzyılda giderek daha çok ülkenin nisbi temsil sistemini benimsemesiyle birlikte koalisyon hükümetleri Batı Avrupa'da en yaygın yönetim biçimi haline gelmistir. Bununla birlikte koalisyon hükümetleri ciddi sekilde elestirilmektedir. Bu tür hükümetlerin kurulmasının ve yönetilmesinin güç olduğu dolayısıyla tek parti hükümetlerine kıyasla daha dayanıksız oldukları iddia edilmektedir. Bu çalısma 1991- 2002 yılları arasında Türkiye'de kurulan koalisyon hükümetlerinden yola çıkarak bu elestirilere yanıt vermeyi amaçlamaktadır. Çalısma, tek parti hükümetlerinin ve koalisyon hükümetlerinin ömürlerinin ülkeden ülkeye ve aynı ülke içinde zaman içinde değistiğini göstermektedir. Dolayısıyla, çalısmada temel olarak Türkiye'de siyasi çalkantılara, ekonomik krizlere ve partiler arası çatısmalara karsın neden bazı koalisyon hükümetlerinin uzun ömürlü olduğu buna karsın diğerlerinin neden sadece birkaç iktidarda kalabildiği sorgulanmaktadır. Hükümetlerin dayanıklılığını belirleyen dinamikler tartısılırken, bir hükümet ömrünün her üç asaması ? kurulus, yönetim ve bitis- arasındaki etkilesim bütünlükçü bir yaklasımla ele alınmaktadır. Çalısma koalisyon siyasetine kesintisiz müzakere süreçleri dizisi olarak yaklasmaktadır. Hükümetlerin sona ermesi bu müzakerelerin tıkanmasıyla gerçeklesmektedir. Bu nedenle, çalısma siyasi aktörler arasındaki iletisime odaklanmaktadır ve müzakere ortamındaki güvensizliği ve bilgi belirsizliğini artıran etkenleri açıklamaya çalısmaktadır. Son olarak, Türkiye'de koalisyon siyasetinin incelenmesi Batı Avrupa demokrasilerindeki çok partili siyasetle ilgili daha genis bir arastırmanın çerçevesine yerlestirilmektedir.
Resmi ilköğretim okullarında örgütsel öğrenme aracı olarak bilgi yönetimi

Tezde, resmi ilköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin görüşlerine göre, resmi ilköğretim okullarında örgütsel öğrenme aracı olarak bilgi yönetiminin uygulanabilirliği incelenmiştir. Çalışma İstanbul ili Şişli ilçesi örneğinde yapılmıştır. Çalışma için tanıtıcı ve alan araştırmaları yapılmıştır. Bu araştırmalar için tarihsel araştırma yöntemi, istatistik yöntemi ve anket tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, deneklerin resmi ilköğretim okullarında bilgi yönetiminin boyutlarından bilginin edinimi boyutunun varlığına kısmen katıldıkları, bunak karşılık bilginin yayılması, yorumlanması ve anlamlandırılması ile saklanması ve değerlendirilmesi boyutlarının yeterli düzeyde olduklarına katıldıkları belirlenmiştir. Elde edilen bu verilerden resmi ilköğretim okullarında mevcut olan bilgi yönetimi uygulamalarıyla örgütsel öğrenmenin gerçekleştirebileceği kanaatine ulaşılmıştır.
Interest rate risk management of commercial banks: Evidence from Turkey

Faiz riski yönetimi finansal piyasalar için, özellikle de bankalar için kısmen güncel bir konudur. Bu çalışma Durasyon-GAP yöntemini kullanarak finansal tabloların analiz edilmesi ile faiz riskinin ölçülebilir olup olmadığını göstermeye çalışan ampirik bir çalışmadır. Bankaların kendilerini faiz riskinden uzak tutup tutmadıkları, faiz risklerini yönetip yönetmedikleri araştırılmıştır. Araştırma sonucundaki bulgularla bankaların karlarının son yıllarda tatmin edici seviyelerde arttığını bununla birlikte çok agresif ve aktif faiz riski yönetimini tercih etmediklerini ve kabullenebilecekleri riskin ötesinde fazladan faiz riski alarak karlarını bu yöntemle maksimize etmeye çalışmadıkları görülmüştür.
A Study on primary school teachers perceptions of the total quality managemet principles

oz İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA Koral, Nesrin Özlem Yüksek Lisans, Eğitim Bilimleri Bölümü Tez Yöneticisi: Yrd. Doç. Dr. Cennet Engin Demir Aralık 2003, 122 sayfa Bu çalışmanın amacı, ilköğretim öğretmenlerinin Toplam Kalite Yönetimi ve TKY ilkelerinin okullarında uygulanma derecesi hakkındaki görüşlerini ve bu görüşler arasında, öğretmenlerin çalıştıkları okullara (TKY ilkelerinin uygulandığı Müfredat Laboratuar Okulları ve TKY ilkelerinin uygulanmadığı okullara) göre fark olup olmadığını araştırmaktır. Bu amaçla Ankara'nın çeşitli ilçelerindeki sekizi MLO olan toplam 16 ilköğretim okulu araştırmanın örneklemini oluşturmak için rastgele seçilmiştir. Bu okullarda çalışan öğretmenlerden, TKY'nin ilkeleri temel alınarak oluşturulan önermeleri içeren, anketi doldurmaları istenmiştir. Toplam 406 öğretmen anketi doldurmuş ve geri vermiştir. Elde edilen veriler betimsel istatistik yöntemler kullanılarak yorumlanmış. MLO ve MLO olmayan okullardaki öğretmenlerin TKY hakkındaki görüşleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını araştırmak için Çoklu Varyans Analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre, MLO ve MLO olmayan okullann öğretmenlerinin TKY prensipleri hakkındaki görüşleri arasında anlamlı bir fark çıkmamıştır. Ayrıca, TKY ilkelerinin okullarında uygulanma derecesi hakkında MLO ve MLO olmayan okul öğretmenlerinin görüşleri arasında fark olup olmadığını araştırmak için de Kay-Kare Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre, TKY ilkelerinin okullarında uygulanma derecesine ilişkin öğretmen görüşlerinde ise, TKY prensiplerine ilişkin anketteki yalnızca bir önermede fark bulunmuştur. Bu önerme, MLO okullarında daha çok uygulanmaktadır.
Tanzimat'tan Cumhuriyet'e modernleşme sürecinde öğretmen yetiştiren kurumlarda eğitim yönetimi ve denetimi

Osmanlı Devleti'nin eğitim fakülteleri olan darülmuallimlerin temeli, İstanbul merkezde 1848 senesinde atılmıştır. Bu tarihten yirmi sene sonra darülmualliminin ibtidai şubesi kurulmuş, 1870 senesinde ise, bayan öğretmenler yetiştiren darülmuallimatın İstanbul'da, darülmualliminlerin ise İstanbul dışında açılması söz konusudur. İstanbul Darülmuallimini yatılı hale getirilmiş ve burada beden öğretmenleri yetiştiren bir şube ile uygulama mektebi açılmıştır. Aynı şekilde yatılı olan darülmuallimatta ana muallimleri yetiştiren bir şube ile uygulama mektebi kurulmuştur. Eğitim yönetimi konusunda, öncelikle okulların mali durumlarına baktığımızda, hükümetin bütçeden belli oranlarda bu kurumlara ödenek aktardığı ve bu ödeneklerin seneler itibariyle farklı olduğu görülmektedir. Darülmuallimlerde okul binası, öğrencilere ve öğretmenlere verilecek aylıklar ve ders araç gereçlerinin temini gibi çeşitli giderler için hükümet bu okulları desteklemiştir. Taşra darülmuallimlerinde eğitime devam edilebilmesi için imkanlar çoğu zaman zorlanmış ve ödeneğin mahallinden temin edilmesi için çeşitli kalemler değerlendirilmişti. Eğitim yönetimi konusunda okulun eğitim öğretim kadrosuna bakıldığında, ilk zamanlarda öğretmenlerin medreselerden, rüşdiye ve idadiye mekteplerinden ve daha sonra darülmuallimlerden temin edildiği anlaşılır. Bu okulların ders araç ve gereçlerinin sağlanmasına önem verilmiştir. Öğretmen yetiştirmiş olması bakımından eğitim tarihimizin önemli bir kurumu olan darülmuallimin ve muallimatta senede iki defa yürütülen teftiş uygulamaları, bu kurumlardaki işleyişi ve yaşanan sorunları bizlere yansıtmaktadır. Aynı zamanda denetim sırasında, müfettişin tuttuğu raporlar, okulun eğitim-öğretim konusunda geldiği noktayı da göstermektedir. Çeşitli disiplin cezaları öğretmen ve öğrencilerin farklı suçları için düzenlenmiştir. Darülmuallimler hakkında hazırlanan dört çeşit nizamnameden söz edebiliriz. Bunlardan biri darülmuallimine, diğeri darülmuallimata ait nizamname ve talimatnamelerdir. Üçüncü olarak, hem darülmuallimin, hem darülmuallimatı kapsayıcı bir şekilde hazırlanan nizamnamelerden bahsedebiliriz. Son olarak, eğitimle ilgili genel nitelikteki nizanameler vardır ve bu nizamnamelerde eğitimle ilgili diğer konular yanında darülmuallimin veya muallimatı ilgilendiren hükümler yer almaktadır.
Düzce ve Bolu illeri merkez okullarında görev yapan okul yöneticilerinin çatışma yönetim yaklaşımları ve beden eğitimi öğretmenlerinin bu konuya ilişkin algıları

Bu araştırma; Bolu ve Düzce illeri merkezlerinde yer alan ilköğretim ve ortaöğretim okullarında çalışan okul idarecilerinin çatışma yönetimi stillerini ve beden eğitimi öğretmenlerinin çatışma yönetimine ilişkin algılarını saptamayı amaçlamaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket tekniğinden yararlanılmıştır. Veri toplamak için Ural (1997) tarafından geliştirilen çatışma anketi kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde, Frekans, t test, tek yönlü varyans analizi ve teknikleri kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, yöneticilerin çatışma yönetim stillerinden sırasıyla problem çözme, uzlaşma, ödün verme, kaçınma ve hükmetme stillerini kullandıkları ortaya çıkmıştır. Kişisel özellikler dikkate alındığında yaş, kıdem yılı değişkenlerinde istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu, kadro durumu ve okuldaki idari pozisyonu değişkenlerinde ise anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin yöneticilerinin çatışma yönetimi stillerine algılarına bakıldığında sırasıyla problem çözme, uzlaşma, ödün verme, kaçınma ve hükmetme silerlini kullandıklarını algıladıkları ortaya çıkmıştır. Kişisel özellikler dikkate alındığında kıdem yılı değişkeninde istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu, yaş kadro durumu ve cinsiyet değişkenlerinde ise istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Termal konaklama işletmelerinde yöneticilerin stratejik kalite yönetimi algıları: Afyon bölgesinde bir uygulama

Dünyadaki hızlı ekonomik, siyasal, teknolojik gelişmeler ve değişmelere paralel olarak turizm tüketim kalıplarında da son yıllarda önemli değişimler gözlenmektedir. Turist profilindeki ve tüketim kalıplarındaki değişikliklerin oluşturduğu yeni eğilimlere cevap verebilmek, dünya turizm hareketlerinden daha fazla pay alabilmek için turizmi çeşitlendirme politikaları kaçınılmaz olmuştur. Genel olarak sağlık turizmi, özel olarak da termal turizm, tüm yıl yapılabilme, diğer turizm türleri ile entegre olabilme açılarından önemli bir alternatif turizm türü olarak karşımıza çıkmaktadır. Kalite yönetimi turizm işletmeleri için stratejik bir zorunluluk halini almıştır. Müşteri doyumu yaratmak ve bunu müşteri bağlılığına dönüştürecek kalitede hizmet sunmak işletmelerin yaşamını sürdürmesinin tek yoludur. Termal turizmin değerlendirilebilmesi ve termal turizmden elde edilen gelirin yükseltilebilmesi için, termal konaklama işletmelerinin kaliteye önem vermesi, onu stratejik bir silah olarak kullanmaları gerekmektedir. Bu araştırmada Afyon ilinde faaliyet gösteren, termal turizm hizmeti veren termal konaklama işletmelerinin, orta ve üst düzey yöneticilerinin, stratejik kalite yönetimi ile ilgili algılarının ölçülmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla bir anket geliştirilmiş ve yöneticilere uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Elde edilen veriler amaçlara uygun olarak frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi ve varyans kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre yöneticilerin, stratejik kalite yönetimini oluşturan boyutlardan en fazla müşteri odaklılık boyutuna katılım gösterdikleri, en az ise liderlik boyutuna katılım gösterdikleri ortaya çıkmıştır.
27 mayıs 1960 darbesi sonrasında 13 kasım 1960 tasfiyesinin analizi

Bu çalışmada, öncelikle 27 Mayıs 1960 Darbesi öncesinde Türk Silahlı Kuvvetlerinin durumu tahlil edilmiştir. Akabinde orduyu darbeye götüren süreç kronolojik bir şekilde incelenmiştir. Nihayetinde ise 27 Mayıs 1960 Darbesi ve ülkede oluşan yeni durum analiz edilmiştir. Darbeyle birlikte ülke yönetimi Milli Birlik Komitesi'nin eline geçmişş ve demokrasi rafa kaldırılmıştır. Bu süreçten itibaren bir yandan demokrasiye geçme çabaları sürerken diğer yandan askerin başta kalması eğilimi doğmuştur. Bu durum komite içerisinde fikri ayrılıkların doğmasına sebep olmuştur. Bu fikri ayrılıklar zaman içerisinde derinleşmiş ve 13 Kasım 1960 günü Milli Birlik Komitesi'nin 14 üyesi yurt dışına gönderilmiştir. Bunun sonucunda ise bir yandan Milli Birlik Komitesi gücünü kaybederken diğer yandan hem komite hem de ordu içerisinde yeni gruplaşmalar meydana gelmiştir. Netice olarak tüm bu gelişmeler Türkiye Cumhuriyeti'nin bir darbeler silsilesi içinde kalmasına sebep olmuştur. Tüm olaylar bittiğinde ise bir yandan cunta heveslilerin bedel öderken diğer yandan Türkiye'de yeni siyasi oluşumlar, yeni siyasi simalar ortaya çıkmaya başlamıştır. Bu çalışmada, tüm bu süreçler nesnel bir şekilde anlatılmaya gayret edilmiştir.
Özel ve devlet ilkokullarında görev yapan öğretmenlerin iş tatmini düzeyi ve bu düzeyin frustrasyon karşısında gösterilen tepki tipi ve agresyon yönü ve ilişkisi

Günümüzde, ilkokul öğretmenlerinden beklenen görevler çok boyutludur. Öğretmenler, bilgi aktarımı yanı sıra küçük çocukla iletişim kurabilme, onlara iyi bir model olabilme, aile ve çevre karşısında yol gösterici olabilme gibi görevleri de üstlenmek zorundadırlar. Aynı zamanda, öğretmenler meslekleriyle ilgili pek çok sorunla karşı karşıyadırlar. Ekonomik ve bürokratik sorunlar, okullardaki kısıtlı olanaklar, mesleki prestijin düşmesi, öğretmen yetiştirme ve hizmet-içi eğitimdeki yetersizlikler 9 öğretmenlerin işlerinde tatmin duymamalarına neden olabilmektedir. Buna bağlı olarak, mesleği kötüleme, işi yavaşlatma, sürekli koşullardan yakınma, öğrencilere agresif davranma gibi olumsuz davranışlar gelişebilmektedir. Buradan hareketle, araştırmada, ilk olarak düşük sosyo-ekonomik ve kültürel düzeyli çevrelerde bulunan ilkokullarda görev yapan öğretmenlerle, koşulları daha iyi olan, yüksek sosyo-ekonomik ve kültürel düzeyli çevrelerde bulunan ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin iş tatmini düzeyi açısından karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın ikinci amacı ise, yüksek ve düşük iş tatmini gösterenler arasında frustrasyon karşısında gösterilen tepki tipi ve agresyon yönü açısından farklılık olup olmadığını saptamaktadır. Araştırma, 19 devlet okulu ve 14 özel okulda, 180 ilkokul sınıf öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir. 180 kişilik araştırma grubu, devlet ilkokullarında görev yapan 60 erkek öğretmen ve 60 kadın öğretmen ile özel ilkokullarda görev yapan 60 kadın öğretmenden oluşmaktadır. Özel ilkokullarda erkek sınıf öğretmeni bulunmaması nedeniyle yalnızca 60 kadın öğretmenin incelenmesiyle yetinilmiştir. Araştırmada, çeşitli boyutlarıyla iş tatmini düzeyini ölçmek için MSQ iş tatmini ölçeği ve frustrasyon karşısında gösterilen tepki tipi ve agresyon yönünü incelemek için Rosenzweig Picture- Frustration, testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre özel ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin çeşitli boyutlarda ölçülen iş tatmini düzeyleri diğer iki gruba göre daha yüksektir. Bu sonucun, özel okullardaki öğretmenlerin hem kendi yaşam koşullarının daha iyi olması hem de bu okullardaki olanakların daha elverişli durumda bulunmasına bağlı olduğu düşünülmektedir. Yüksek ve düşük iş tatmini düzeyi gösterenlerin frustrasyon karşısında gösterdikleri tepki tipi ve agresyon yönü açısından karşılaştırıldığında farklı davranış şekilleri ortaya koyduğu belirlenmiştir Çeşitli boyutlardaki iş tatmini düzeyi yüksek olanlar, frustrasyon karşısında uyum ve sabır gösteren, çözüm arayan ve saldırganlıktan kaçınan davranış şekilleri göstermişlerdir.-187- İş tatmini düzeyi düşük olanlar ise, engelleri aşılması güç engeller olarak algılayıp, saldırganlıklarını, ya dışa yöneltmekte ya da kendilerini suçlamaktadırlar. Çözüm aramak yerine engeller üzerinde fikse olmakta ve suçlama ile karşı karşıya kaldıklarında, ya saldırgan bir tavırla bunu reddetmekte ya da koşulları öne sürerek sorumluluktan kaçınmaya çalışmaktadırlar.
İlköğretim eğitim sisteminde kalabalık sınıfların yönetimi ve Esenyurt İlköğretim Okullarında bir araştırma

Sınıf yönetimi egitim ve ögretim amacı ile bir araya gelmis insanlarınyönetilmesidir. Yani sınıfta herkesin hep beraber aynı sarkıyı söylemesidir. Buçalısmayla Türk Egitim Sistemindeki belli baslı sorunlardan 'kalabalık sınıflar'sorununun irdelenmesi amaçlanmaktadır. Bu arastırmanın amacı; lkögretim okullarında görev yapan sınıf ögretmenlerinin kalabalık sınıfların yönetiminde karsılastıkları sorunları belirlemek, bunların karsılasılma sıklıgı, önem derecesi ve bu sorunlarla basa çıkmak için hangi yöntemlerin kullanıldıgını saptamaktır. Bu amacı gerçeklestirmek için stanbul li Esenyurt lçesi evren olarakseçilmis ve burada görev yapan 414 ögretmen üzerinde anket uygulaması yapılmıstır. Anket ögretmenlerin kalabalık sınıf yönetiminde karsılastıkları sorunlar, bunların karsılasılma sıklıgı, önem derecesi ve bu sorunlarla basa çıkmak için kullandıkları yöntemleri belirlemeye yönelik sorulardan olusmaktadır. Arastırmada veri toplama araçları ile elde edilen bilgilerin çözümlenmesi SPSS 15 paket programı kullanılarak bilgisayar ortamında gerçeklestirilmistir. Anketingüvenilirliginin test edilmesinde Alfa Katsayısından yararlanılmıstır. Ögretmenlerin kalabalık sınıf yönetiminde karsılastıkları sorunlaraverebilecekleri ikinci grup tepkiler; incelendiginde ögretmenlerin büyük çogunlugununögrencinin ailesiyle görüstügü anlasılmaktadır.
Systemic opposition under a tutelary regime: Reformist politics in the Iranian parliament (2000-2004)

'Vesayetçi rejim kurumlarına karşı, İran'daki reformcu siyasetçiler kendi siyasi alanlarını nasıl geliştirebilir? sorusuna odaklanan bu yüksek lisans tezi, İran Meclis'indeki reformist siyaset üzerine bir araştırmaya dayanıyor. Araştırma alanının seçimindeki en önemli neden, meclisin dini vesayet rejimi ve halk iradesi arasındaki kesişim kümesinde bulunmasıdır. Milli irade ile vesayet alanı arasındaki çatışmalar nedeniyle bu siyaset meydanı aynı zamanda taktiksel davranışlar için büyük bir fırsat havuzu sunar. Bu tez 2000- 2004 yılları arasındaki dönemi inceleyerek, reformcuların kontrolünde kalan yürütme ve yasama organlarının reformcu hareketlere kattığı güce rağmen, reform konusunda başarısızlığa uğrayan siyasetçilerin vesayet rejimine karşı nasıl geri adım atmak zorunda kaldıklarını inceliyor. Öncelikle reformizme karşı vesayet rejiminin adımlarına odaklanan çalışma, reformizmin taktiklerini ve karşı adımlarını analiz ediyor. Reformizm bu noktada bazı taktiksel ama sınırlı ve kısmi kazanımlar elde ediyor ve başarıları iki kutup arasında gidip geliyor: ya kendi gündemlerine uzak duran siyasi eliti yanlarına çekme ya da vesayetçiliğin gayri-meşru siyasetini gösterme konusunda kısmen başarılı oluyorlar. Ancak reformizm ne zaman kazanımlarını kurumsallaştırmaya kalkışsa, vesayet kurumlarının direnci ve eski taktikleriyle karşı karşıya kalıyor. Bu tezin vardığı sonuçlar, İran İslam Cumhuriyeti'nin iç siyasetini anlamaya bir katkı niteliği taşımanın yanında, vesayet kurumlarının ve melez siyasi rejimlerin temel dinamiklerine karşılaştırmalı bir analiz de sunuyor. Sonuç olarak, çatışmacı siyasetle, konsensüse dayalı orta yol bulma taktikleri bir araya geldiğinde, İran gibi vesayetçi rejimlerin reforme edilmesi mümkün oluyor. Ancak vasi kurumlar bu bir araya gelişi engelledikleri takdirde reform başarısızlığa uğruyor.
Öğretmenlerin okulda adil yönetime ilişkin anlayışlarının incelenmesi

Bu araştırmada, Örgütsel Adalet Kuramı kapsamında öğretmenlerin okulda adil yönetime ilişkin ortak anlayışları incelenmiştir. Araştırmanın desenlenmesinde fenomenoloji yaklaşımı esas alınmıştır. Bu kapsamda Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı devlet okullarında görev yapan 16 öğretmen ile görüşme tekniği ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Öğretmenler, okulda adil yönetime ilişkin algıları ile ilgili toplam 13 farklı faktöre, okulda adil yönetim algısının üzerlerindeki etkileri ile ilgili 10 farklı duruma değindikleri görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre okulda adil yönetim uygulamalarının öğretmenlerin örgütsel adalet bağlamındaki algılarını dağıtımsal, işlemsel ve etkileşimsel adalet boyutunda etkilediği ortaya çıkmıştır. Okulda adil yönetim algısının öğretmenler üzerindeki olumlu etkileri 'Motivasyonda Artış', 'Mutluluk', 'Değer Verilme Algısı' ve 'Güvende Olma Algısı'; okulda adil yönetilme algısının öğretmenler üzerindeki olumsuz etkileri ise 'Motivasyonda Düşüş', 'Mutsuzluk', 'Karamsarlık', 'Öfke', 'Güvensizlik Algısı' ve 'Değersizlik Algısı' olarak bulgulanmıştır.
İlköğretim sınıf öğretmenlerinin çeşitli değişkenler açısından sınıf yönetimi anlayışlarının belirlenmesi

Bu araştırmanın amacı; Erzincan ili merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin otokratik, demokratik ve ilgisiz sınıf yönetimi anlayışlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi ve öğretmenlerin sınıf yönetimi anlayışlarına ilişkin görüşlerinin kişisel özelliklerine göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesidir. Bu amaçla 2008- 2009 öğretim yılı güz döneminde Erzincan ili merkezinde bulunan 34 ilköğretim okulunda görev yapan 325 öğretmene Çetin TERZİ tarafından geliştirilen anket uygulanmıştır. Araştırmada verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız gruplar arası t testi, tek yönlü varyans analizi ve Tukey HSD çoklu karşılaştırma testi uygulanmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesiyle elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin otokratik ve ilgisiz sınıf yönetimi anlayışını belirleyen maddelerin kısmında otokratik ve ilgisiz eğilim; demokratik sınıf yönetimi anlayışını belirleyen maddelerin tümünde demokratik eğilim sergiledikleri görüşünde oldukları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin sınıf yönetimi anlayışlarına ilişkin görüşlerinin cinsiyete, yaşa, mezun olunan okula göre değişmediği, mesleki kıdeme göre demokratik yönetim anlayışına ilişkin görüşlerinde anlamlı farklılıklar olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
Determining perception of pyhsical education and sport students about requsite managerial characteristics and sex stereotypes

Bu çalışma, 'Schein' Betimsel Dizinin uygulayark, başarılı bir orta düzey yönetici, başarılı bir orta düzey erkek yönetici ve başarılı bir orta düzey kadın yönetici şablonunun, Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Üniversite öğrencisi olan 210 kadın ve erkek denek tarafından algılanmasındaki farklılıkları ortaya koymayı, ayrıca erkek ve kadın yöneticiler için gerekli yönetimsel özelliklere kapsamlı bir bakış sağlamayı amaçlamaktadır. Sonuç olarak, kadın deneklerin anket verileri, iş konusunda kabiliyetli, rekabetçi, yetenekli, işbirlikçi, duygusal huzursuzlukların üstesinden gelebilme, hırslı, başkalarının duygularının farkında olma, nesneLyardımsever, yeterli bilgi düzeyine sahip olma gibi özelliklere ilişkin başarılı bir orta düzey yöneticimadde değerleri, başarılı bir orta düzey kadın yönetici değerlerinden anlamlı bir biçimde farklılık göstermektedir. Erkek deneklerin anket verileri, hırslı olma, liderlik yeteneğiolma, yeterli bilgi düzeyine sahip olma, iş konusunda yetenekli olma, zeki olma, mantıklı olma, çözümsel yeteneğe sahip olma, duyguları düşüncelerden viayırabilme gibi özelliklere ilişkin başarılı orta düzey yöneticilerin madde değerleri, başarılı orta düzey kadın yöneticinin madde değerlerinden anlamlı bir biçimde farklılık göstermektedir. Ayrıca kadın ve erkek denekler 'karakteristik' ve 'karakteristik olmayan' olarak hemen hemen benzer özelliklere değer veriyor olarak görülmektedir. Sonuçlar, kadınların başarılı yöneticiler olarak görülmediğini ve yönetimsel özelliklerin başarılı orta düzey kadın yöneticiden çok başarılı yönetici özelliklerin başarılı orta düzey kadın yöneticiden çok başarılı yönetici özellikleri olarak görüldüğünü ortaya koymaktadır.