turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi 4. sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi ders kitaplarındaki hadis çevirilerinin öğrenci algı düzeylerine göre incelenmesi

Çalışmamızın konusunu İlköğretim 4. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitabında yer alan hadislerin öğrenci algı düzeylerine uygunluğu oluşturmaktadır. Bu çalışma ile ders kitabında yer alan hadis metinlerinin öğrenciler tarafından nasıl algılandığı tespit edilmeye çalışılmış ve bu hadislerin öğrencilerin algı düzeylerine uygunluğunun ortaya konulması amaçlanmıştır. Nitel durum araştırma yöntemi ile yaptığımız çalışmada, yapılandırılmış doğal gözlem ile veriler toplanmış ve sistematik analize tabi tutulmuştur. Çalışmamız giriş ve üç bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde araştırmanın konusu, amacı, önemi, varsayım ve sınırlılıklar ile araştırma ile ilgili kavramlar ve bu alanda daha önce yapılan çalışmalar ele alınmıştır. Birinci bölümde kavramsal çerçeve, ikinci bölümde araştırmanın yöntemi ortaya konmuştur. Üçüncü bölümde araştırmada elde edilen bulgular değerlendirilmiş, sonuç bölümünde ise ulaşılan netice ve önerilere yer verilmiştir. Çalışmamızda elde ettiğimiz sonuçlar kısaca şöyledir:1. İlköğretim 4. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitabında yer alan hadis metinlerinin geneli öğrenci algı düzeylerine uygundur.2. Soyut kavramlar içeren hadislerin anlaşılmasında güçlükler yaşanmaktadır.3. Okuma becerisi ile hadislerin anlaşılması arasında anlamlı bir ilişki mevcuttur. 4. İnanç öğrenme alanı ile ilgili hadislerin doğru anlaşılma oranı diğer öğrenme alanlarına oranla daha azdır.5. Kavram bilgisine sahip olmaları öğrencilerin hadis metinlerini doğru yorumlamalarında etkilidir.6. Örnek olay örüntüsü içinde verilen hadisler diğerlerine oranla daha kolay anlaşılmaktadır.
Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerinin belirlenmesi: OMÜ Ziraat Fakültesi örneği

Son yıllarda yaşanan küresel rekabet ve teknolojide meydana gelen hızlı değişim makroekonomik politikalar yanında, girişimcilik faaliyetine olan ilgiyi de artırmıştır. Yapılan araştırmalar dikkate alındığında, Türkiye'de çalışan nüfusun büyük bir bölümünün kendi işini kurmayı hayal ettiği bilinmektedir. Bu noktada girişimci risk alabilen, ihtiyaç duyulan kaynakları bir araya getirme yetisine sahip, başarıyı elde edebilmek için çevresine bakmasını ve ihtiyaçlarını görmesini bilen, yeniliklere açık biri olarak da tanımlanabilir. Araştırmanın amacı, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Ziraat Fakültesinin farklı bölümlerinde girişimcilik dersini alan son sınıf öğrencilerinin, girişimcilik eğitimiyle birlikte yenilikçi, risk alma eğilimi, kendine güven, başarı ihtiyacı, belirsizliğe karşı tolerans ve kontrol odağı gibi kişilik özelliklerinin öğretilmeye çalışılmasına yönelik gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmayla birlikte öğrencilerde var olan girişimcilik potansiyelinin ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. Araştırmanın evrenini Ondokuz Mayıs Üniversitesi Ziraat Fakültesinde öğrenim gören öğrenciler örneklemini ise, Ziraat Fakültesinde farklı bölümlerde okuyan ve girişimcilik dersini alan, 76 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma grubu oluşturulurken, fakültedeki tüm bölümleri temsilen gayeli olarak, kitledeki tüm birimlere ulaşılmasıyla tam sayım yapılmıştır. Araştırma kapsamındaki öğrencilerin 32'si kız, 44'ü ise erkektir. Araştırmanın amacına yönelik mevcut bilgiler, alan yazınıyla birlikte sistematik bir şekilde verilmiştir. Böylece konu hakkında teorik bir çerçeve oluşturulmuştur. Verilerin çözüm ve yorumlanmasında ise korelasyon analizine başvurulmuştur. Elde edilen bulgular analiz edildiğinde, Ziraat Fakültesinin son sınıfında öğrenim gören öğrencilerin girişimcilik özellikleri ile girişimcilik faaliyeti arasında istatistiki açıdan anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuçlara göre; araştırmaya katılan öğrencilerin girişimcilik özellikleri arttıkça girişimcilik faaliyetlerinin de arttığı görülmektedir. Ayrıca girişimcilik özellikleri taşıyan son sınıf öğrencilerinin aynı zamanda önemli düzeyde girişimcilik alanındaki faaliyetlere yatkın olma özelliğine sahip oldukları da söylenebilir. Sonuç olarak, girişimcilik eğiliminin belirlenmesi, potansiyel girişimcilik özelliğine sahip olanların doğru yönlendirilmesi ve iş hayatına kazandırılması ancak girişimcilerin psikolojik ve demografik faktörler ile anlamlı bir ilişki içerisinde olmasıyla gerçekleşebilir.
Ortaokul öğretmenlerinin istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutumları ile öğretim doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğretmenlerinin istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutumları ile iş doyumu düzeylerini bazı değişkenlere göre incelemek ve bu iki durum arasındaki ilişkiyi saptamaktır. Yapılan bu araştırma, nicel araştırma olup ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evreni, 2012 2013 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Avrupa Yakası'nda bulunan resmi ortaokullarda görev yapan kadrolu branş öğretmenlerinden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise; çok aşamalı örnekleme yöntemiyle seçilmiş olan Bakırköy, Fatih ve Zeytinburnu ilçelerinden toplam 15 okul ve 216 kadrolu branş öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri, demografik özellikleri belirlemeye yönelik 5 sorudan oluşan 'Kişisel Bilgi Formu'; Tanhan ve Şentürk (2011) tarafından geliştirilen, 5'li likert tipi, 16 madde ve 2 alt boyuttan oluşan 'Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Öğretmen Tutumları Ölçeği' ve 2006 yılında Ho, C. L. ve Au, W. T. tarafından geliştirilen 2011 yılında Arslan, Akın, Satıcı ve Kayış tarafından Türkçe forma uyarlanan 5'li likert tipi, 5 maddeden oluşan 'Öğretim Doyumu Ölçeği' ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesi 'SPSS for Windows ver: 11,5' programı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubunu oluşturan öğretmenlerin demografik özelliklerini betimleyici frekans ve yüzde dağılımları çıkarılmış, sonra ölçeğin toplam puanları için x, ss, x Sh değerleri saptanmıştır. Karşılaştırma analizlerinden, gruplar içerisinde normal dağılım özelliği göstermeyen (n<30) dağılımlar için non-parametrik teknikler, normal dağılım özelliği gösteren dağılımlar için ise, parametrik analiz teknikleri kullanılmıştır. Çözümlenen verilerin manidarlıkları. 05 düzeyinde sınanmış, diğer manidarlık düzeyleri ayrıca belirtilmiştir. Elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutumlarının cinsiyet, yaş, mesleki kıdem değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur. Ancak eğitim düzeyi ve çalıştığı okuldaki görev süresi bakımından anlamlı bir farka rastlanmamıştır. Öğretmenlerin öğretim doyumu düzeyi ise, yaş ve mesleki kıdem değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterirken; cinsiyet, eğitim düzeyi ve çalıştığı okuldaki görev süresi bakımından anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Ortaokul öğretmenlerinin sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutumları ile öğretim doyumu puanları arasındaki ilişkiyi belirlemek üzere uygulanan Pearson Çarpım Moment Korelasyon analizi sonucunda da puanlar arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmüştür.
Emperyalizm ve dil eğitimi perspektifinden Japon dili eğitimi tarihi ve Japonya'nın Doğu Asya-Pasifik ülkeleri dil eğitimi politikaları - Tayvan örneği -

Japonya, İkinci Dünya Savaşı öncesi ve sırasında topraklarına kattığı yerlerde yerli halklara yönelik Japon dili eğitimi aracılığıyla asimilasyon politikası izlemiştir. Büyük Japon İmparatorluğunun kurulmasında Japon dili de önemli bir unsur olmuştur. Örnek olarak Tayvan'ın seçilme nedeni ise, Japonya'nın yabancılara yönelik Japon dili eğitimi uygulanan ilk yer olması ve Japon dili eğitimi tarihinde en uzun eğitimin gerçekleştirildiği yer olmasından dolayıdır. Burada, Tayvan'ı topraklarına kattığı 1895 yılından İkinci Dünya Savaşında mağlup olduğu 1945 yılına kadar, yerli halka yaklaşık 50 yıl boyunca Japon dili eğitimi ve İmparatorluk ideolojisi eğitimi uygulamıştır. Dahası, günümüzde bu dönemi yaşamış kişilerin hala Japonca kullanıyor olması da araştırmaya değer bir noktadır. Bu çalışmanın temel olarak iki amacı bulunmaktadır. Birincisi, Japonya'nın İkinci Dünya Savaşı öncesi ve sırasında yabancılara yönelik nasıl bir Japon dili eğitimi politikası izlemiş olduğu sorusuna yanıt aramaktır. İkincisi ise, Tayvan'da gerçekleştirilen Japon dili eğitimi uygulamalarını, o dönemde yaşamış kişiler ile yapılan röportajlar aracılığıyla incelemek ve aydınlatmaktır. Çalışmamızın birinci bölümünde, çalışmanın kavramsal boyutunu oluşturan Emperyalizm konusuna değinilecek ve Emperyalizm kavramının Dil ile olan ilişkisine bakılacaktır. İkinci bölümde, Meiji Restorasyonu dönemi öncesi, Japon dili eğitim tarihine kısaca değinilecek ve bu dönem içerisinde Hristiyan misyonerlerin Japonya'ya gelerek burada gerçekleştirmiş olduğu Japon dili ve eğitimi ile ilgili çalışmalarına bakılacaktır. Üçüncü ve dördüncü bölümde, Japonya'nın topraklarına kattığı yerlerde uyguladığı Japon dili eğitimi ve imparatorluk ideolojisi eğitimi uygulamaları ayrıntılı bir şekilde incelenecek ve beşinci bölümde, Japon yönetimi dönemini yaşamış kişilerin röportajları aracılığıyla Japon yönetimi altında gerçekleştirilen Japon dili eğitimi uygulamaları aydınlatılacaktır. Sonuç kısmında ise, Japonya'nın İkinci Dünya Savaşı öncesi ve sırasında gerçekleştirmiş olduğu Japon dili eğitimi uygulamalarını Emperyalizm ve Kimlik açısından değerlendirmesi yapılacaktır.
Küresel eğitim pazarlama stratejileri ve yabancı uyruklu öğrencilerin üniversite seçim faktörleri üzerine bir araştırma

Araştırma, tarama türünde betimsel bir çalışmadır. Araştırma örneklemini Beykent Üniversitesi'ndeki yabancı öğrenciler oluşturmaktadır. Küresel yükseköğretim pazarından en fazla payı alan gelişmiş ülkeler, gittikçe yaşlanan nüfuslarına karşın, yabancı ülkelerden gelen öğrencilerin, eğitimleri boyunca ödedikleri eğitim ücretleri, konaklama ücretleri vb. ile yaratmış oldukları ekonomik sinerjiden faydalanmaktadır. Amerika Birleşik Devletleri'nde eğitim görmekte olan yabancı uyruklu öğrencilerin 2012 yılında Amerikan ekonomisine katkısı 24 milyar $'a ulaşmıştır. Birleşik Kralık ekonomisi yabancı uyruklu öğrencilerden 2012 yılında 18 Milyar $, Avustralya ekonomisi 15 Milyar $ gelir elde etmişlerdir. Ülkemiz üniversiteleri, bu cazip pazardan daha fazla pay alabilecek yeteneklere ve üstünlüklere sahip olmakla birlikte, bu üstünlüklerden yeterince faydalanamamakta ve diğer gelişmiş ya da gelişmekte olan ülke üniversitelerine göre pazardan çok daha az pay almaktadırlar. Ülkemizde 2013 yılında yükseköğrenim gören 26.000 yabancı uyruklu öğrencinin ekonomiye katkısı yalnızca 0.5 milyar $'dır. Yükseköğretimde yabancı sayısının arttırılması için devletlerin ve kurumların izlemesi gereken stratejilere yer verilen araştırmamızda küresel pazarlama stratejileri ile 7P kuramı çerçevesinde yükseköğretim kurumlarının pazarlama faaliyetleri açıklanmış ve yabancı öğrenci pazarının potansiyelini arrtıracak öneriler sunulmuştur.
İlkokula uyarlanmış Dede Dorkut hikayelerinde değerler eğitimi

Okulların temel görevi bireye sadece bilgi, beceri ve bir meslek kazandırmak değildir. Bunun yanında, belki de bunlardan daha önemlisi, dürüst ahlaklı, kendisine ve yaşadığı topluma faydalı bireylerin yetişmesini sağlamak da okulların temel görevidir. Her toplumun ortak dil, inanış, yaşayış, geçmişş ve kültürünü kullanarak bireyleri bir arada tutan, birleştiren ortak değerleri vardır. Değer kavramı, bireyin yaşama bakış açısını ve amacını belirleyen, aldığı kararlara etki eden, inançlarını yansıtan ve yaşam ilkelerini oluşturan tercih olarak açıklanmaktadır. Toplumları bir arada tutan değerlerin aktarımı çocuklara telkin ve öğüt verme ile gerçekleşmesine rağmen günümüzde bu durumun istendik sonuçlar vermediği görülmektedir. Değer aktarımında telkin ve öğüt çevre faktörü ile verilmekte olup edebi eserlerde değer aktarımında kullanılabilir. Edebi eserler duyuş ve düşünüş bakımından çocuğu etkilediğinden Türk toplumunun hayata bakış açısını çocuğa yansıtmada önemlidir. Edebi eserler içerisinde çocukları etkilemesi, toplumsal yapımızı aktarması bakımından Dede Korkut Hikayeleri'nin önemi yüksektir. Araştırmanın amacı, ilkokula uyarlanmış Dede Korkut Hikayeleri'nin değerler eğitimi açısından analizini yapmak, tespit edilen değerlerin nasıl ifade edildiklerini ve ön plana çıkan değerleri belirlemektir. İlkokula uygun olarak hazırlanmış Dede Korkut Hikayeleri'nin incelendiği bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman araştırması yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Kapı Yayınları'ndan, Cevdet Kudret tarafından yazılmış olan Dede Korkut Hikayeleri, araştırmada veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler, araştırmanın amaçları doğrultusunda belirlenen alt problem durumları ile ilgili olarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonucunda Dede Korkut Hikayeleri'nde, on iki hikayenin tamamında farklı sayılarda değer bulunmuştır. Dede Korkut Hikayeleri'nde en çoktan en aza doğru, dini değerler, sevgi, cesaret, aile değerlerine önem verme, merhamet, cömertlik, alçak gönüllülük, saygı, vefa, vatan sevgisi, dayanışma ve dürüstlük olmak üzere on iki adet değer ortaya çıkmıştır. En çok değer içeren hikaye, 'Tutsak Olan Salur Kazan'ın Oğlu Tarafından Kurtarılması' hikayesidir. İçerdiği değerlerin çeşitliliği bakımından en zengin olanı ise 'Kazan Bey Oğlu Uruz Bey'in Tutsak Olması' adlı hikaye olarak tespit edilmiştir. Ayrıca 'Basat'ın Tepegöz'ü Öldürmesi' hikayesi, ilkokula uyarlanmak için kısaltılmış, bu nedenle de sadece dini değerler içerdiğinden en az değer içeren hikaye olarak tespit edilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda ilkokul için uyarlanmış Dede Korkut Hikayeleri'nin değerler eğitimi bakımından oldukça zengin bir kaynak olduğu düşünülebilir. Dede Korkut Hikayelerindeki kahramanların, çocukların ilgisini çekeceğini ve çocuk edebiyatının değerler eğitimindeki önemini göz önüne alarak, öğretmenlerin sınıflarında farklı yöntem ve tekniklerle Dede Korkut Hikayeleri'ni kullanmalarının isabetli olacağı önerisinde bulunulabilir.
Reinterpreting American missionary presence in the Ottoman Empire: American schools and the evolution of Ottoman educational policies (1820-1908)

Sosyal kurumlar hizmet ettikleri toplumların gereksinimlerine cevap verebildikleri ölçüde ayakta kalırlar. Osmanlı İmparatorluğu'nun gerileme döneminde, diğer birçok kurum gibi, Osmanlı eğitim kurumlan da geçerliliklerini büyük ölçüde yitirmiş ve değişen toplumsal yapının gerisinde kalmışlardır. On dokuzuncu yüzyılda tüm Avrupa'yı kasıp kavuran değişim rüzgarları Osmanlı İmparatorluğu'na da uğramış ve imparatorluk sınırlarında farklı unsurlara daha katılımcı ve eşitlikçi eğitim ve kalkınma imkanları hazırlayacak bir sistem oluşturulması için küçümsenemeyecek kadar çaba sarfedilmiştir. Ancak, Osmanlı devlet adamları ve bürokratlarının karşısına birçok engel ve sorun çıkmış, çıkarılmıştır. Bunların en çetin, ve bir o kadar da ilginç olanlarından biri de on dokuzuncu yüzyılda Amerikan misyoner okullarının imparatorluk genelinde gösterdikleri gelişmedir. Bu çalışmanın temel amacı, söz konusu gelişmenin karşısında Osmanlı devlet adamlarının geliştirdikleri eğitim politikalarını incelemek ve irdelemektir. Araştırmalar esnasında Osmanlı kaynaklarına ağırlık verilmekle beraber, mümkün olduğunca orijinal Amerikan kaynaklarından da yararlanılmıştır. Şüphesiz, Başbakanlık Osmanlı Arşivleri'nde tasnifi halen devam etmekte olan Maarif Nezareti'ne ilişkin belgelerin araştırmacılara açılmasıyla, bu konuda olduğu kadar, geniş anlamıyla Osmanlı ve Türkiye eğitim tarihine dair çok daha detaylı bilgiye ulaşma şansı da doğmuş olacaktır
Eğitim yönetiminde çift yönlü iletişim yönetilenleri motivasyon ve iş doyumu bakımından nasıl etkilemektedir

Bu araştırmada, yönetilenin çift yönlü iletişim ortamında iş doyumu ve motivasyon bakımından nasıl etkilendiği, karara katılmasının iş doyumunu ve motivasyonunu nasıl etkilediği, bunun yanında çift yönlü iletişimin yönetilenin özel yaşamında kendini gerçekleştirme ve İş arkadaşları ile olan ilişkilerini ne yönde etkilediğini incelemiştir. Araştırmanın evrenini, malatya II merkezinde bulunan ortaöğretim II. kademe okulları oluşturmaktadır. örneklem bir genel lise, bir Anadolu lisesi, bir Anadolu Ticaret Lisesi, iki endüstri meslek lisesi olmak üzere toplam beş liseden oluşmaktadır. Merkezde bulunan liselerde toplam 150 anket dağıtılmış ve 132 anket geri alınmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak çift yönlü iletişim, iş doyumu, motivasyon, karara katılma, kendini gerçekleştirme ve iş arkadaşlarıyla ilişkileri ölçen toplam 68 sorudan oluşan 'anket' kullanılmıştır. Ankete verilen yanıtlar 5 şıktan oluşmuştur. Bunlar, (1) çok az derecede, (2) az derecede, (3) orta derecede, (4) büyük oranda, (5) çok büyük oranda şeklinde hazırlanmıştır. Anket soruları değerlendirilirken, bu şıklardan 1 ve 2, 4 ve 5 birleştirilmiş ve 153 toplam üç şık olarak düzenlenmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel analizlerinde X2 testi uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar şu şekilde özetlenebilir. 1. Çift yönlü iletişimin az olduğu durumlarda iş doyumu da az olmaktadır. Çift yönlü iletişimin çok olduğu durumlarda iş doyumu da çok olmaktadır, ancak yüzde bakımından 3 yanıtını verenler düşük oranda olduklarından çift yönlü üst i simin çok olduğu durumda mutlaka iş doyumu da çok olmaktadır denemez. 2. Çift yönlü iletişimin az olduğu durumlarda motivasyonun da duşuk olduğu gözlenmiştir. Çift yönlü ileitimin çok olduğu durumlarda mutlaka motivasyon da çok olmaktadır denemez. 3. Karara katılma ve iş doyumu ile motivasyon arasında anlamlı bir ilişki bulunmakla beraber, farkın kaynağı hakkında veri elde edilememiştir. 4. Çift yönlü iletişim yönetilenin kendini gerçekleştirmesine katkıda bulunmamakla beraber bunu olumsuz yönde etkilediği anlamına gelmez. 5. Çift yönlü iletişim, yönetilenin iş arkadaşları ile olumlu ilişkiler geliştirmesine katkıda bulunmaktadır.
Hücre konularında öğrencilerin kavram yanılgılarının belirlenmesi ve bu yanılgıların ders kitapları ile ilişkisinin araştırılması

Bu çalışmada, Canlılığın Temel Birimi-Hücre ünitesinde öğrencilerin sahip oldukları kavram yanılgıları ve bu kavram yanılgılarının ders kitaplarıyla ilişkisi incelenmiştir. Araştırmada ölçme aracı olarak Canlılığın Temel Birimi-Hücre ünitesinden 28 soruluk açık uçlu test hazırlanmış ve 2002 öğretim yılı bahar döneminde, 5 ayrı lisenin 1. sınıflarından 281 öğrenciye uygulanmıştır. Test sorularına verilen cevaplar değerlendirilerek öğrencilerin konuyla ilgili kavram yanılgıları belirlenmiştir. Bu yanılgıların ders kitaplarından kaynaklanıp kaynaklanmadığı problemi incelenmiştir. Verilerin analizi öğrencilerin belirlenen konularda birçok kavram yanılgısına sahip olduklarını göstermiştir. Ders kitaplarının bu kavram yanılgılarının oluşmasında etkili olan faktörlerden biri olduğu görülmüştür.
Resmi ve özel okulların kurumsallaşma düzeyleri

Bu araştırmanın amacı, eğitim kurumlarının kurumsallaşma düzeylerinin sayısal veriler ile tespit edilmesidir. Bu araştırma için İstanbul ilinde on okul seçilmiş ve beşi resmi beşi özel olan bu okulların kurumsallaşma düzeyleri belirlenmiştir. Bu çalışmada amaç, yalnızca çalışmaya katılan on okulun kurumsallaşma düzeylerini belirlemek ve kıyaslamak değildir. Bu çalışmaya katılan okullar veri kaynağıdır ve çalışmanın hiçbir aşamasında kurum kimlikleri açıklanmamıştır. Amaç genel anlamda kurumların kurumsallaşma düzeylerini sayısal verilerle tespit edecek uygulanabilir bir yöntem oluşturmaktır. Ayrıca, bu araştırmanın diğer bir amacı da resmi ve özel okulların kurumsallaşma düzeylerini karşılaştırmaktır. Bu amaçlara ulaşmak için, yazar tarafından geliştirilen; görüşme, anket ve gözlem formlarından oluşan bir ölçeklendirme sistemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 18.0 istatistik programı kullanılarak bilgisayar ortamına aktarılmış ve gerekli analizler yapılarak verilerin yorumlanması sağlanmıştır. Okulların kurumsallaşma düzeylerinin göstergesi olan kurumsallaşma puanını hesaplama teknikleri belirlenmiş ve bu teknikler kullanılarak çalışmaya katılan resmi ve özel okulların kurumsallaşma puanları hesaplanmıştır. Kurumsallaşma puanlarının ortalamalarına göre özel okulların kurumsallaşma düzeylerinin, resmi okulların kurumsallaşma düzeylerinden daha yüksek olduğu tespit edildi. Okullar tek tek değerlendirildiğinde bazı resmi okulların kurumsallaşma düzeylerinin bazı özel okulların kurumsallaşma düzeylerinden daha yüksek olduğu görüldü.
Adalet ve Kalkınma Partisi hükümetleri dönemi din eğitimi uygulamaları (2002-2018)

Tarih boyunca insanlar çeşitli inanç değerlerine sahip olmuşlar ve inançları uğrunda hayatlarını feda edecek kadar bu konuda hassasiyet göstermişlerdir. Bu süreç içerisinde sistemli bir şekilde ortaya konabilen inançlar bütünü din olarak adlandırılmıştır. Her toplum kendi dinini sonraki kuşaklara aktarmaya gayret etmiştir. İnsanlar, bir inanışa yönelirken en çok bilgi edindikleri kaynak kuşkusuz onlara en yakın olan ailesi, sosyal ortamı, ülkesi gibi yakından uzağa doğru olan çevresi olmuştur. Bu kaynaklardan edinilen din eğitimi, kişinin yaşamındaki inanç temellerini oluşturmasında önemli unsur olarak görülmüştür. Günümüzde ise din eğitiminin ve insanlardaki dini duygunun sonraki kuşaklara nasıl aktarılacağı meselesi, iktidara gelen siyasi partilerin dünya görüşüyle alakalı olmuştur. Cumhuriyetten günümüze din eğitimi konusunda hükümetlerin politikaları ve bu konuya verdikleri önemli farklılıklar göstermiştir. Din eğitimine ağırlık verilen dönemlerden birisi de Adalet ve Kalkınma Partisi hükümetleri dönemidir. 2002 yılında iktidar olan Adalet ve Kalkınma Partisi, din eğitimi çalışmalarını Milli Eğitim Bakanlığı, Yüksek Öğretim Kurumu ve Diyanet İşleri Başkanlığı olmak üzere üç alanda başlatmıştır. Bir dönem hazırlık ve planlama çalışmaları yürüten Adalet ve Kalkınma Partisi hükümeti daha sonra din eğitimi çalışmalarını hem müfredat açısından hem de kurumsal olarak iyileştirmek gayesi ile çok çeşitli uygulamaları hayata geçirmiştir. Bu bağlamda çalışma iki bölümden oluşturulmuştur. Birinci bölümde okuyucuya genel bir din eğitimi bilgisi ve din eğitimi meselesindeki tarihi arka planı vermek üzere, ilgili kavramlar ile Tanzimat'tan 2002'ye kadar din eğitimi çalışmalarından bahsedilmiştir. İkinci bölümde ise tezin asıl maksadını ifade eden Adalet ve Kalkınma Partisi hükümetlerinin 2002- 2018 yılları arasında din eğitimi alanında yapmış olduğu çalışmalar, uygulamalar ve politikalar üzerinde durulmuştur. Çalışma esnasında ihtiyaç duyulan belgeler, istatistikler, raporlar ve kaynak eserler titizlikle tarama yöntemi ile objektif olarak ele alınmış, geçmişş dönemlerle kıyas edilerek, gelinen nokta ortaya konulmaya çalışılmıştır.