turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İlköğretim 5. sınıf Türkçe ders kitabı resimlemelerinin biçim ve içerik açısından 11 yaş grubuna uygunluğu ve aynı yaş grubu öğrencilerin yaptığı resimlemelerle karşılaştırılması

Bu araştırmada, Türkiye'de Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından kabul edilen ilköğretim Türkçe ders kitaplarındaki (11 yaş grubu) resimlemeler açısından, çocukların yaş grubuna uygun olup olmadığının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu tez çalışması başta ilköğretimde çalışan öğretmenler olmak üzere ders kitabı seçme ve değerlendirme görevini üstlenecek öğretmenlere örnek oluşturacağı düşünülmektedir. Örneklemi oluşturan Türkçe Ders Kitabı'nda kullanılan resimlemelerden 10 tanesi şans yolu ile seçilerek, her bir görselin metinle ilişkisi ve plastik problemleri incelenmiştir. Kitapta bulunan parçaların resimlemelerine karşılık olarak, Ankara 4, Çankırı 1, Afyon 2, Erzurum 1, Ağrı 1 ve Van 1 olmak üzere 6 ilde, 10 farklı ilköğretim okulunda çocukların her bir parçayı okuyarak yaptığı resimlerler karşılaştırılması amaçlanmıştır. Yaptırılan resimlemeler uzmanlar eşliğinde seçilerek 50 adet resimleme, değerlendirmeye alınarak, kitaptaki mevcut resimlemelerle, plastik ve anlatımsal olarak karşılaştırılmıştır. Ders kitabı resimlemeleri belirli estetik kaygılar dikkate alınarak çocukların zihinsel ve resimsel gelişim düzeylerine uygun olarak hazırlanmalıdır. Araştırmada incelenen Türkçe 5. sınıf ders kitabında baskı kalitesinin çok düşük olduğu ve resimlemelerle fotoğrafların bir arada kullanıldığı tespit edilmiştir. Ayrıca figürlerdeki anatomik bozukluklar çocukların sanatsal gelişimlerinde olumsuzluklara neden olacak boyuttadır. Çocukların yaptığı resimlerde görmüş olduğumuz duyarlılık, hassasiyet, samimiyet, renk ve kompozisyon başarısının kullanılan resimlemelerden daha başarılı olduğu görülmüştür.
Zeybek müziklerinin viyolonsel eğitiminde kullanılabilirliği ve viyolonsel eğitimine uyarlanması

Bu araştırma, zeybek müziklerinin viyolonsel eğitimindeki kullanılma durumunu ortaya koymak, viyolonsel eğitiminde kullanılabilirliğine ilişkin öğretim elemanı görüşlerine yer vermek, tampere sisteme uygun zeybek müziklerini viyolonsele uyarlayarak bir dağar önerisi oluşturmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu doğrultuda veri elde etmek amacıyla Üniversitelerin Eğitim Fakültelerinin Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümlerinden 10 Müzik Eğitimi Anabilim Dalında görev yapmakta olan 16 viyolonsel öğretim elemanına anket uygulanmıştır. Anket sonucunda viyolonsel öğretim elemanlarının çoğunluğunun (% 62,5) viyolonsel eğitiminde zeybek müziklerinden hiç yararlanmadıkları, buna karşın yine çoğunluğunun (% 62,5) 'viyolonsel eğitiminde zeybek müziklerinden yararlanılmalıdır' görüşüne katıldıkları ve 'zeybek müziklerinin viyolonselin ses rengine ve viyolonsel ile seslendirmeye uygun olduğu' (% 62,6) görüşüne katıldıkları belirlenmiştir. Viyolonsel öğretim elemanlarının görüşleri doğrultusunda 14 zeybek ezgisinin viyolonsel uyarlaması gerçekleştirilmiştir. Yapılan uyarlamalar viyolonsel alanında uzman üç sanatçı-öğretim elemanına gösterilerek onların fikirleri doğrultusunda gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Bu ezgiler viyolonsel ile seslendirilerek stüdyo ortamında ses kayıtları gerçekleştirilmiş ve CD olarak ekte sunulmuştur.
Beşeri sermaye olarak eğitimin ekonomik büyüme üzerine etkisi: Yatay kesit analiz

Beşeri sermaye kavramının, özellikle beşeri sermaye olarak eğitim faktörünün ekonomik büyüme için önemi, gerek teorik gerekse ampirik literatürde yoğun bir şekilde tartışılmaktadır. Bu kapsamda, fiziksel sermayeden çok beşeri sermayenin ekonomik büyüme ve yapısall dönüşüm açısından kilit rol oynadığı kabul edilmiş bir gerçektir. Eğitimin süresi ya da niteliği yanında bireyin almış olduğu eğitimi içselleştirmesi de gerekli bir unsurdur. 1980'li yıllardan sonra birçok iktisatçı tarafından uzun dönemli büyümenin belirleyicisi olarak beşeri sermaye olgusunun dinamik yapısına dikkat çekilmiş, eğitimin bireylere kazandırdığı bilgi, beceri ve hünerlerin toplumsal ve ekonomik anlamda dönüşüm yaratacağı konusunda fikirsel birliğe varılmıştır. Bu çalışmada Türkiye'nin 81 ili dikkate alınmış olup, yükseköğretim kurumlarından, meslek liselerinden ve genel liselerden mezun öğrencilerin illerin ekonomik büyümesi üzerinde ne kadarlık bir etki yarattıkları incelenmiştir. Çalışmada iller bazında yatay kesit analiz gerçekleştirilerek 2008 ve 2013 yılları için ayrı ayrı her bir eğitim düzeyi itibariyle çift logaritmik regresyon modelleri tahmin edilmiştir. Çalışmada En Küçük Kareler yöntemi kullanılmış, Kalkınma Bakanlığının 81 il için oluşturmuş olduğu 6 gelişmişlik kademesi üzerinden oluşturulan kukla değişkenler elde edilmiştir. Elde edilen bu kukla değişkenler, eğitim değişkenleri ile çarpılarak etkileşim değişkenleri oluşturulmuştur. Böylece, illere ait gelişmişlik düzeyleri üzerinden ilgili eğitim seviyesinin illerin ekonomik büyümesi üzerindeki etkisi yorumlanabilecektir. Sonuç olarak, 2008 ve 2013 yılları için illerin ekonomik büyümesi üzerindeki pozitif yönlü etkinin en fazla yükseköğretim düzeyinde sağlandığı tespit edilmiştir. Tüm gelişmişlik seviyelerindeki illere ait yükseköğretimden mezun öğrenci sayılarının illerin ekonomik büyümesi üzerindeki etkileri pozitif ve istatistiksel olarak anlamlı tahmin edilmiştir. Eğitim seviyeleri arasında model karşılaştırmaları yapıldığında, genel liselerden mezun öğrencilere göre en yüksek gelişmişlik seviyesindeki illere ait meslek liselerinden mezun öğrencilerin illerin ekonomik büyümesi üzerindeki etkisinin daha büyük olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
L. V. Beethoven'in piyano sonatlarının öğretimine yönelik bir bütüncül analiz yöntemi

Bu araştırma, evrensel müziğin çığır açıcı bestecilerinen biri olan ve eserleriyle müzik eğitiminde önemli yer tutan Ludwig van Beethoven' m piyano sonatlarının öğretimine yönelik özgün bir Bütüncül Analiz Yöntemi'nin oluşturulması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Söz konusu amaç doğrultusunda oluşturulan ve 'biçimsel yapı', 'motifsel yapı', 'genel armonik yapı', 'yorum cümleleri' ve 'teknik güçlükler' olmak üzere 5 ana boyutu içeren 'Bütüncül Analiz Yöntemi', bestecinin piyano sonatları arasından seçilen Opus 31, 2 numaralı re minör sonat üzerinde uygulanmıştır. Bütüncül Analiz Yöntemi'nin, piyanistler, piyano eğitimcileri, kuramcılar ve ileri piyano öğrencilerinin bu yöndeki çalışmalarına önemli yararlar sağlayacağı beklenmektedir.
Beş-altı yaş çocukların kelime dağarcığı gelişimine ana dil eğitim programlarının etkisi

Beş-altı yaş çocukların kelime dağarcığı gelişimine yönelik ana dil eğitim programının etkililiğinin incelenmesi konulu bu araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden beş-altı yaş grubu çocukların kelime dağarcığı gelişimini desteklemek amacıyla sistemli olarak hazırlanmış ana dil eğitim programının, çocukların kelime dağarcığı gelişimindeki etkililiğini ortaya koymak amacı ile planlanmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, İstanbul ili ilçe merkezlerindeki, tüm resmi okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş grubu çocuklardır. Araştırmanın örneklemi, İstanbul ili Kadıköy ilçesi Faik Reşit Unat İlköğretim Okulu Anasınıflarına devam eden 32 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmaya veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen 'Kelime Dağarcığı Değerlendirme ölçeği' kullanılmıştır, ölçeğin eşdeğerlik katsayısı,987, Spearman Brown ve Guttman Split-Half iç tutarlılık katsayıları, 8053 ve,8042, Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı ise,8988'dir. ölçekte toplam 98 madde bulunmaktadır. Araştırma kapsamında hazırlanan Beş-Altı Yaş Çocukların Kelime Dağarcığı Gelişimine Yönelik Ana Dil Eğitim Programı, 6 hafta boyunca her gün, günde ortalama 30-40 dakika kadar süren etkinliklerden oluşmaktadır. Programda, belirlenen amaç, hedef ve hedef davranışlar çerçevesinde, kazandırılmak istenilen kelimeler haftalık programlar şeklinde belirlenmiş ve günlük etkinlikler halinde planlanmıştır. Araştırma bulgularına göre; örneklemde yer alan 5-6 yaş çocukların kelime dağarcığı gelişimine, uygulanan ana dil eğitim programının olumlu etkisi olduğu görülmüştür. Kelime Dağarcığı Gelişimine Yönelik Hazırlanan Ana Dil Eğitim Programı çocukların kelime dağarcığı gelişiminde etkilidir.
11 - 14 yaş grubunun resim derslerinde özgürlük temasına dair sanat eğitimi uygulamaları

Bu araştırmanın temel amacı, ortaöğretim öğrencilerinin kendilerini özgürce ifade edebilmeleri için, Özgürlük temasına ilişkin algıların incelenmesi olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin özgürlük konusundaki bilgileri ölçülecek ve bu konuda farkındalık yaratılmaya çalışılacaktır. Özgürlük teması, bağlı ve bağımlı olmama, dış etkenlerden bağımsız olma, engellenmemiş ve zorlanmamış olma halini dile getirmektedir. Resim derslerinde yaptırılan resimlerin bir görev olarak değil, öğrencilerin kendi düşünce ve iradeleriyle ortaya koydukları bir çalışma olmalıdır. Resim derslerinde kalıplaşmış çalışmaların ortaya çıkması öğrencilerin özgür düşüncelerini ortaya koyamama durumundan kaynaklanmaktadır.
Engellilerin toplumsal yaşama katılımında eğitim-rekreasyon-spor uygulamaları ve etkisi

Günümüzde engellilere bakış açısında önemli değişikler olmuş ve her türlü toplumsal etkinliğin içinde nüfusun %10- 14 'ünü oluşturan engelli kişilerin de yer alması gereğinin önemi anlaşılmıştır. Kısa süre içinde çok geniş bir ilgi ve heyecan odağı haline gelen rekreatif ve sportif faaliyetler gelişerek özellikle sportif alanda olimpik organizasyon düzeyine kadar erişmiştir. Ülkemizde gecikmiş olsa da rekreatif ve sportif faaliyetler açısından çalışmaların yapılması, spor alanında engelliler spor federasyonunun kurulmasıyla ülke çapında konuya ilginin artması, sevindirici ve engellilere ilginin başladığının bir göstergesidir. Her on kişiden birinin özürlü olduğu bir toplumda bu sayı küçümsenemeyecek kadar çoktur. Bu da her toplumun kendi engellisine sahip çıkmasını gerektirir. Ulaşım araçlarının ve tesislerin engellilere göre tasarlanması insan haklarının bir gereğidir. Engelli bireylerin rekreatif faaliyetlere yönlendirilmesi onlara alt eğitimde verilecek sanat, müzik, dans, resim, spor vb. ile mümkündür. Ailelerin bilinçlendirilmesi ile yola çıkılarak bireylerin kurslara gönderilmesi, devlet tarafından düzenlenen faaliyetlerden yararlanması konusunda uygulamalar yapılması, halk eğitim merkezleri vasıtasıyla yönlendirilmelere gidilmesi, özürlü gençlik merkezleri kurulması vb. faaliyetler düzenlenmelidir. IV Bu araştırmada engelli bireylerin yapabileceği rekreatif faaliyetler üzerinde durulmuş, bu konuda yapılması ve yapılmaması gerekenler, nelere dikkat edileceği, görüşme ve kaynak toplama teknikleri ile tespit edilmiştir. Yine araştırmamızda, özürlülerde spor konusu, olimpik düzeye gelmesi durumuna kadar incelenmiş ve paralimpik-özel olimpiyatlardan bahsedilmiştir. Katılma şartları, sporcuların branşlara göre sınıflandırılması, şampiyonluk dereceleri vb. konular hakkında bilgi verilmiştir. Araştırmamız sırasında; engelli bireyler için rekreasyon kavramının genişletilmesi gerektiği sportif anlamda ise ancak imkanların sunulması ile gerçek manada faaliyetlerin gerçekleşebileceği görülmüştür. Yaşamını idame etmekle yükümlü bireyin şarkı söylemesi veya bir enstrüman çalabilmesi rekreatif faaliyettir. Aynı bireyin gelir elde etme amacıyla müzik söylemesi de rekreatif faaliyet içine alınmalıdır. Çünkü engellilerin öğrenme süreci, normal insanlara göre daha geç olmakta ve daha az zamanları bulunmaktadır. Serbest zaman kavramı bu sebeple engelin niteliği ve amaca göre genişletilmelidir.
Reasons for student field trips to botanic gardens: A case from Turkey

Bu araştırmanın amacı Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi'ne öğrenci gezisi düzenleyen ilköğretim okulu öğretmenlerinin hangi nedenlerle gezi düzenlediklerini belirlemektir. Tezin ilk bölümlerinde, bahçeye öğrenci gezisi düzenlemiş öğretmenlerin profili, öğretmenlerin informal öğrenme merkezlerine yaptıkları kişisel ziyaretlerin nedenleri ve öğretmenlerin öğrenci gezileri üzerindekileri rolleri açıklanmaktadır. Sonraki bölümlerde, öğretmenlerin gezi düzenleme nedenleri ve bu nedenlerin belirlenmiş öğretmen ve çevresel unsurlara göre değişip değişmediğini sunulmaktadır. Çalışmaya veri toplamak için kullanılan anket, bu çalışma için özel olarak, araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Veriler bahçeye Nisan-Haziran 2010 tarihleri arasında öğrenci gezisi düzenleyen ilköğretim öğretmenlerinden toplanmıştır. Bulgular, belirlenmiş dokuz faktörden her birinin öğretmenler için gezi düzenlemekte anlamlı derecede önemli bulunduğunu ortaya koymaktadır. Bulgulara göre, faktörler de öğretmenlik deneyimi, öğretmenlerin informal öğrenme merkezlerine kişisel ilgisi ve okul yönetiminin verdiği destek gibi pek çok unsurun hiçbir etkisi yoktur. Öğretmenlerin kişisel ilgilerinin, öğrencilerine sundukları informal öğrenme imkanlarıyla anlamlı derecede ilişkili olduğu bulunmuştur.
Gazi üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-iş Eğitimi Anabilim dalı öğrenci profilinin incelenmesi

Bu araştırma, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalında Eğitim gören Öğrencilerin profilini belirlemek amacıyla yapılmıştır. 2013 - 2014 Eğitim Öğretim Yılında Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi ABD.'da derslerine aktif olarak devam eden (1., 2., 3. ve 4. sınıf) toplam 466 öğrenciden araştırmaya katılmayı kabul eden 341 öğrenciye anket uygulanmıştır. Öğrencilerin anket sorularına doğru ve içtenlikle cevap verdikleri varsayılmıştır. Araştırmanın sonuçları SPSS programında analiz edilmiş, yüzde ve frekans olarak değerlendirilmiştir. Bu çalışmanın sonucunda öğrencilerin ailevi durumları, sosyo-ekonomik durumları ve kültürel durumları gibi pek çok veriye ulaşılmıştır. Yapılan bu araştırmanın sonuçlarının daha nitelikli ve daha donanımlı öğretmen yetiştirebilmek amacı ile hazırlanan eğitim programlarına katkı sağlayabileceği düşünülmektedir.
Tarih felsefesi bağlamında Türkiye'de tarih eğitimi ve uygulanan politikalar

Türkiye'de tarih eğitimine sistem ve içerik düzeyinde yaklaşım, genellikle kuramsız ve temelsiz yürümüştür. Bunu ortaya seren; tarih eğitimine felsefi yaklaşımların sistematik çözümleyici bakış açısından yanaşmak, kuramsal bütünlüklerden kök alan uygulamaları gerçekleştirme, tarih-tarih felsefesi diyalektiğinden çıkış alan bir bilinçle sorunları ortaya koyma bağlamında tarih eğitimi uygulamalarının son derece yabancı kalışıdır. Kuşkusuz bunun tarihin kendisinden, toplumun sosyo-ekonomik ve kültürel yapısından, ekonomik-siyasal bütünlüğün, giderek bireyin bütünlüğünün sağlanamamış olmasından kaynaklanan nedenleri vardır. Bütün bu nedenlerin tam ortasında da devlet ve siyasal iktidarın gücü vardır. Sürekli değişen, yeniden düzenlenmekte olan, kurulmuş eğitimin hem kuramsal hem de uygulama alanındaki görünümleri yapay, seçmeci, öykünmeci bir nitelik sergilemektedir. Her değişen siyasal iktidarın tarihsel yaklaşımı değiştirme mantığı, siyasal, toplumsal, ulusal, bireysel kimliğimizi amacın tersine bozmaktadır. Ders kitapları, yer ve zamana bağlı kalmadan, tarihsel dönem ve yer seçiminde, otoriter, pragmatik ve işlevsel kalarak, değişimi rastlantısal ve zora dayalı bir mantıkla sergilemektedir. Dolayısıyla tarih eğitimi kimlik sorununun çözümüne katkı koyamamakta, değişim ile sürekliliğin bütünlüğünü yakalayamamaktadır. Bu bir bilinç sorunudur. Bu tezin temelde söylemek istediği de budur. Genelde istenen ise birey-toplum-tarih-felsefe-eğitim ilişkilerinin diyalektiğinin kaçınılmazlığını vurgulamak; giderek tarih eğitimi ile sağlanan toplum-tarih-insan bütünlüğünün tarihsel, toplumsal temellerini aramak; tarih eğitiminin hem kuramsal hem uygulama, hem de araçları bakımından felsefi bir bakış açısının olabilirliğini irdelemek, bunun için tarih felsefesinin etkinlik alanını, tarih bilimi karşısındaki işlevini ve konumunu iyice belirlemek ve temellendirmektir. 120
2006 Türkçe dersi (6, 7, 8. sınıflar) öğretim programında yer alan yazma kazanımlarının yaratıcı yazmaya uygunluğu

Bu çalışmada 2006 yılında kabul edilerek uygulanmaya başlanan Türkçe Dersi (6, 7, 8. Sınıflar) Öğretim Programı'ndaki yazma kazanımlarının yaratıcı yazmaya uygunluğu incelenmiştir. Araştırmada, programda yer alan 42 yazma kazanımı incelendikten sonra, içlerinde yaratıcı yazmaya uygun olanlar belirlenmiştir. Kazanımlardan hangilerinin yaratıcı yazmaya uygun olduğunun belirlenmesi uzman görüşü çerçevesinde yapılmıştır. 42 kazanımının tamamının yer aldığı bir anket hazırlanarak Türkçe Eğitimi alanında uzman olan 17 akademisyene gönderilmiş ve onlardan cevaplar istenmiştir. Gelen cevaplar doğrultusunda yazma kazanımlarından hangilerinin yaratıcı yazmaya uygun olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonunda uzman görüşü de dikkate alınarak elde edilen bulgulara göre, 42 yazma kazanımından;1. Olayları ve bilgileri sıraya koyarak anlatır.2. Yazısında sebep-sonuç ilişkileri kurar.3. Yazısında amaç-sonuç ilişkileri kurar.4. Yazısını bir ana fikir etrafında planlar.5. Yazısının ana fikrini yardımcı fikirlerle destekler.6. Yazdığı metni görsel materyallerle destekler.7. Olay yazıları yazar.8. Düşünce yazıları yazar.9. Şiir yazar.10. Duygu, düşünce, hayal, izlenim ve deneyimlerini yazarak ifade eder. olmak üzere 10 tanesinin yaratıcı yazmaya uygun olduğuna karar verilmiştir. Söz konusu bu kazanımlar tek tek ele alınarak yaratıcı yazmaya uygunlukları üzerinde durulmuştur.
Eğitimcilerin görüşüne göre mesleki eğitim merkezlerinde uygulanan konfeksiyon programının öğretmen yeterlilikleri ve eğitim programının uygulanması açısından başlıca problemleri ve çözüm önerileri

Bu çalışma, 'Eğitimcilerin Görüşüne Göre Mesleki Eğitim Merkezlerinde Uygulanan Konfeksiyon Programının Öğretmen Yeterlilikleri ve Eğitim Programının Uygulanması Açısından Başlıca Problemleri ve Çözüm Önerileri' başlığı altında hazırlanmıştır. Araştırma, meslek dersi öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda, eğitime sağlayacağı katkılar düşünülerek Mesleki Eğitim Merkezleri'nde uygulanan Konfeksiyon programının incelenmesi amacıyla planlanıp yürütülmüştür. Günümüzde mesleki eğitimin kalitesi, sektörün ihtiyaçlarına uygun işgücü yetiştirilmesi ile ölçülmektedir. Mesleki eğitimde, mesleki yeterliliklere ilişkin birikimin, eğitim sürecine yansıtılmaması, iş alanlarının ihtiyacı olan nitelikli işgücünün karşılanmasında önemli sorunlar yaşanmasına neden olmaktadır. Bu nedenle araştırma; Mesleki Eğitim Merkezlerinde uygulanan konfeksiyon programı ile ilgili meslek dersi öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi, bu doğrultuda eğitime katkı sağlanması düşünülerek planlanıp yürütülmüştür. Çalışmanın amacına yönelik araştırma beş bölümde hazırlanmıştır. Birinci bölümde genel olarak Mesleki Eğitim hakkında bilgi verilerek çalışma konusunun önemi vurgulanmıştır. İkinci bölümde kavramsal çerçeve ve literatür incelenerek konu ile ilgili bilgiler aktarılmış; ayrıca çalışmayla ilgili araştırmalara yer verilmiştir. Üçüncü bölümde; çalışmanın planlanıp yürütülmesinde temel olan materyal ve yöntem açıklanmaya çalışılmıştır. Araştırmanın dördüncü bölümünde; konu ile ilgili, öğretmenlerin görüşlerini almak amacıyla uygulanan anket sonucu elde edilen verilerin tartışması ve değerlendirilmesine yer verilmiştir. Uygulanan anketlerden elde edilen verilerin istatistiksel analizleri yapılarak, tablo ve grafikler elde edilmiştir. Araştırmanın beşinci bölümünde araştırma özetlenmiş ve verilerle ulaşılan sonuçlar açıklanmıştır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, öneriler geliştirilmiştir.
Lise I biyoloji dersi hücre konusunun öğretiminde yapılandırmacı yaklaşımın etkisi

Bu çalışmada; yapılandırmacı öğretimin, lise 1. sınıf öğrencilerinin hücre konusunu anlamalarına olan etkisi geleneksel öğretim yöntemiyle karşılaştırılarak incelenmiştir, öğrencilerin bilgiyi kullanmalarını ve bilginin öğrencilerde kalıcı olmasını sağlamak için bu iki yöntemden hangisinin etkili olabileceği konusunda fikir verilmeye çalışılmıştır. Araştırma 2001- 2002 öğretim yılında Konya-Kulu ilçesi, Anadolu Lisesi'nde 1. sınıfların iki ayrı şubesinde toplam 47 öğrenciden oluşan örneklem Özerinde yapılmıştır. Uygulanan öntestten sonra gruplar için Öğretim yöntemleri rasgele belirlenmiştir. Dersler araştırmacı tarafından sekiz hafta sureyle deney grubunda yapılandırmacı yaklaşıma göre, kontrol grubunda ise geleneksel yöntemlere göre işlenmiştir. Yapılandırmacı yaklaşıma göre düzenlenen derslerde Rodger Bybee'nin 5E modeli kullanılmıştır. Kontrol grubunda ise dersler ortaöğretim biyoloji öğretmenlerinin en çok kullandıkları anlatım, soru-cevap ve laboratuar yöntemlerine göre İşlenmiştir. Her iki sınıfa da eşit sayıda laboratuar uygulaması yaptırılmıştır. Çalışmanın sonunda gruplara son test uygulanmıştır. Ders öğretmem bütün derslere gözlemci olarak katılmıştır. Araştırma deseni olarak öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır, öğrencilere Hücre Bilgisi Testi öntest ve son test olarak uygulanmıştır. Araştırmada kullanılan Hücre Bilgisi Testi araştırmacı tarafından konunun uzmanlarına danışılarak geliştirilmiştir. Önce Milli Eğitim Bakanlığı Biyoloji programındaki davranışları ölçmeye yönelik 69 soru içeren bir bilgi testi hazırlanmıştır. Hazırlanan bu test, lise ikinci sınıftan 25, üçüncü sınıftan 22 öğrenciye uygulanmıştır. Sonuçlar, Sgel programında Henrysson madde analizi yapılarak 50 soruluk Hücre Bilgisi Testi hazırlanmıştır. Yapılan madde analizinde KR-20 Güvenirlik=0. 89 çıkmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Hipotezlerin test edilmesinden bağımsız örneklemler t-testi ve kovaryans analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçlan, hücre konusunu öğrenmede yapılandırmacı yaklaşım uygulanan öğrencilerin geleneksel yöntemlerle öğrenim görenlerden daha başarılı olduklarını göstermiştir. Yapılan bu çalışmaya göre, öğrencilerin biyoloji konularım öğrenmede ve bu bilgileri günlük hayatlarında kullanmalarında yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretimin daha etkili okluğu sonucuna varılmıştır.
MEB aile eğitimi programının eğitim materyallerinde toplumsal cinsiyet

Bu araştırma, 0-18 yaş aile eğitimi kurs kitaplarının içeriğinin ne düzeyde cinsiyetçiliği yansıttığını ortaya koymayı amaçlamıştır. Bu amaca ulaşmak için kurs kitaplarındaki görseller ve metinlerin betimsel içerik analizi ve metin analizi yapılmıştır. Öncelikle Aile Eğitimi Kurs Kitaplarının içeriğini analiz edebilmek amacıyla aile ve aile kavramının tarihçesini içeren çalışmalar, Türkiye'de ve dünyada aile eğitimine dair literatür ve belgeler, toplumsal cinsiyet ve cinsiyetçilik kavramlarına ilişkin kaynaklar dergiler incelenmiştir. Kitaplardaki cinsiyetçiliği analiz edebilmek amacıyla kitapların içeriğindeki toplam 84 fotoğraf/resim, her biri yaklaşık 350 sayfalık dört kitaptaki tüm metinler (bilgilendirici ve akışı anlatan metin, etkinlik yönergeleri, her oturumun sonunda yer alan 56 hikaye, açıklayıcı metinlerin tümü) incelenmiştir. Kitaplardaki görseller ile konunun içeriğini anlatan metinlerde ve etkinlik yönergelerindeki açık ve örtük anlamlar, 'ataerkil aile tasviri', 'cinsiyetçilik', 'annelik- babalık', 'çocuklarla ilişkilerde rol dağılımı', ' kamusal alanda eşitsizlik', ' pratik öneriler', 'güçlendirme' kategorileri altında analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, hem görseller hem de metinlerde sunulan içeriğin geleneksel ataerkil aile yapısında toplumsal cinsiyet eşitliği bakımından önemli bir değişimi hedeflemediği saptanmıştır.
Tanzimat'tan cumhuriyet'e eğitimde millileşmeye yönelik politika ve uygulamaların incelenmesi (1839-1938)

Bu araştırmanın amacı, 'Osmanlı'dan Cumhuriyet'in ilk yıllarına kadar eğitimde millileşme adına yapılmış resmi düzenleme ve politikaların incelenmesi' dir. Nitel araştırma modeli kullanılarak yapılan bu araştırmada doküman incelemesi yöntemi ile literatürde konuya yönelik var olan dokümanların analizi yapılmış, tarihi ve resmi metinler incelenmiştir. İncelemeler sonucunda elde edilen veriler içerik analizine tabi tutularak Osmanlı Devleti'nin son dönemlerinde ve Türkiye Cumhuriyetinin ilk yıllarında eğitimde millileşme adına büyük yeniliklerin yapıldığına ulaşılmıştır. Osmanlı Devleti'nden Türkiye Cumhuriyeti'ne miras kalan ve her anlamda bozulmuş eğitim sistemini kurtarmak için milli bir eğitim anlayışına ulaşmak hedeflenmiştir. Bu bağlamda bir dizi resmi düzenlemeler yapılmıştır. Araştırmada bu resmi düzenlemeler ve politikalar incelenmiş ve sonuçları araştırmanın sonuç bölümünde verilmiştir.