Correlation between self-efficacy beliefs of EFL learners, their language learning strategies and attitudes towards English

Bu araştırmada, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin, İngilizce'ye yönelik tutumları, dil öğrenme stratejileri ve İngilizce ile ilgili özyeterlik inançları incelenmektedir. Çalışma, ilişkisel tarama türünde betimsel ve nicel bir araştırmadır. Araştırmanın amacı, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin bazı demografik özelliklerini de dikkate alarak, İngilizce'ye yönelik tutumları, İngilizce ile ilgili özyeterlik inancı ve dil öğrenme stratejileri kullanımı arasında anlamlı bir fark olup olmadığını ve ayrıca dil öğrenme stratejileri kullanımı, İngilizce öz-yeterlik inancı ve İngilizce'ye yönelik tutumlar arasında anlamlı bir ilişkinin var olup olmadığını araştırmaktır. Çalışmanın örneklemi, 2017- 2018 akademik yılında, Türkiye'de bir devlet üniversitesinde 1. sınıfta İngilizce dersini zorunlu yabancı dil ders olarak alan 150'si erkek, 123'ü kız, toplam 273 Meslek Yüksekokulu öğrencisinden oluşmaktadır. Örneklem seçiminde ideal evrene ulaşılmaya çalışılmıştır ve katılımcılar rastgele seçilmiştir. Araştırmada, veri toplama aracı olarak 3 adet ölçek ve demografik bilgiler bölümü kullanılmıştır. Bunların ilki Hancı Yanar(2008) tarafından geliştirilen ve geçerlik, güvenirlik analizi yapılan (0.95 ) 30 maddelik üç boyutlu İngilizce'ye Yönelik Tutum Ölçeği, ikincisi Hancı Yanar ve Bümen (2012) tarafından geliştirilen ve geçerlik, güvenirlik analizi yapılan ( 0 .97) 34 maddelik dört boyutlu İngilizce ile ilgili Özyeterlik Ölçeği, üçüncüsü Gülsoy (2011) tarafından geliştirilen ve geçerlik, güvenirlik sonucu 0.91 olan 35 maddelik, iki boyutlu Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği ve sonuncusu ise olarak 6 adet sorudan oluşan demografik bilgiler bölümüdür. Ölçeklerin, bu çalışma için güvenirlik analizi sonuçları ise tutum ölçeğinin 0 .93, 'nün özyeterlik inancı ölçeğinin 0 .98, strateji ölçeğinin 0.98 dir. Anket formları Türkçe'dir ve google forms aracılığı ile bahar döneminin sonunda ulaştırılmıştır ve veriler bu şekilde toplanmıştır. Veri analizinde, IBM SPSS İstatistik 20 kullanılmıştır. Öğrencilerin İngilizce Özyeterlik inançlarının, İngilizce'ye Yönelik Tutumları ve Dil Öğrenme Stratejilerinin mezun oldukları okul türüne, cinsiyetlerine, bölümlerine, İngilizce öğrenme sebeplerine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği bağımsız örneklem t-testleri ve ANOVA ile araştırılmıştır. Sonuç olarak, bölümlerinin ve İngilizce öğrenme sebeplerinin, öğrencilerin İngilizce özyeterlik inançlarında, İngilizce'ye yönelik tutumlarında ve dil öğrenme stratejilerinde etkili olduğu görülmüştür (p<0.05). Öğrencilerin İngilizce'yi geliştirmek için ders dışında geçirilen haftalık süre ile İngilizce özyeterlik inançları, İngilizce'ye yönelik tutumları ve dil öğrenme stratejileri arasında düşük güçte, pozitif yönde istatistiksel olarak anlamlı doğrusal ilişkiler bulunmuştur. Aynı zamanda, öğrencilerin İngilizce özyeterlik inançları, İngilizce'ye Yönelik tutumları ve dil öğrenme stratejileri arasında da istatistiksel olarak anlamlı pozitif yönde ve zayıf/orta güçte doğrusal ilişkilere rastlanmıştır. Öğrencilerin İngilizce'ye yönelik özyeterlik inancı ve İngilizce'ye karşı tutum düzeylerinin artması için dil öğrenme sürecinde daha fazla strateji kullanmaları konusunda İngilizce derslerinde strateji eğitimi verilmelidir, kullandıkları stratejilerden daha fazla faydalanabilmeleri için ders dışı etkinlikler konusunda rehberlik edilmeli ve dört temel beceri ile ilgili verilen ödevlerle süreç değerlendirme yapılarak ölçme değerlendirmede çeşitlilik sağlanmalıdır.