Theme-based language teaching activity at higher proficiency levels in tertiary education

Bu çalışma yükseköğretim yabancı dil sınıflarında 'sorun çözümü'ne dayalı sınıf içi etkileşimsel yabancı dil öğretim etkinliklerinin İngilizce öğrenen ortanın üstü ve ileri düzeydeki Türk üniversite öğrencilerine uygulanabilirliği ve verımı konularını incelemektedir. Araştınna, özellikle yükseköğretim kurumlarında uygulanması önerilensınıf içi dil öğretim etkinliği yoluyla yabancı dil öğreniminde yeni bakış açılarıkazandırmayı amaçlamaktadır. Çalışma Türk öğrencilerin. yaygın kullanılan 'doğaçlama'.'rol yapma'. 'öykünme' ve 'senaryo' gibi sorun çözümüne dayalı dil öğretimetkinliklerindeki verilerinin elde edilmesinin ardından. önerilen ' konu odaklı durum çalışması dil öğretim etkinliği' üzerinde yoğunlaşmaktadır. Çalışmanm birinci bölümünde ·toplumsal bir bağlam' olarak yabancı dil sınıfıtanımlandıktan sonra. bu toplumsal bağlamın önemli bir unsuru olan 'etkileşimsel sınıfsöylemi' üzerinde durulmuştur. İkinci bölümde sorun çözümüne dayalı uygulanagelen çeşitli s1l11f içi etkileşimsel dil öğretim etkinlikleri birbirleri ile karşılaştırılarak incelenmiştir. Üçüncü bölümde ülkemizde yükseköğretim kurumları düzeyinde uygulanmak üzere bir 'konu odaklı durum çalışması dil öğretim etkinliği' taslağı önerilmiştir. Genel dil öğretiminde kullanılması öngörülen etkinliğin, 'içerik-odaklı öğretim'in 'konu-odaklıöğretim' modeli ile 'duruşma yöntemi'nden esinlenmiş olmakla beraber, öğrencileriuzmanlık alanlarına hazırlamaya yönelik bu iki etkinlikten ayrıldığı noktalar ve dil öğretiminde nasıl kullanılabileceği üzerinde durulmuş, çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Dördüncü bölümde sorun çözümüne dayalı etkileşimsel etkinlikler iki ayrı dil sınıfındagmp çalışması şeklinde uygulanmış ve dil kullanımında deney grubunun denetlemegmbundan hangi yönlerden nasıl ayrıldığına ilişkin veriler elde edilmiştir. Çalışmada veriler, 1998- 1999 öğretim yılı bahar döneminde. 4 ı'i deney, 44'ü denetleme grubunu oluşturan ve İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen İstanbul Üniversitesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi. Yabancı Diller Eğitim Bölümü, İngiliz Dili ve Eğitimi Anabilim Dalı birinci sınıfında kayıtlı toplam 85 Türk öğrenciden kayıt cihazı ve gözlem yoluyla toplanmıştır. Verilerin incelenmesi deneklerin farklı sınıf içi dil öğretim etkinliklerindekişiler arası etkileşimleri ve dil becerilerini geliştirmek ıçın izledikleri yollargözlemlenerek yapılmıştır. Beşinci bölümde, denetleme grubunda uygulanan 'sorun çözümü'ne dayalı'doğaçlama', 'rol yapma', 'öykünme' ve 'senaryo' etkinliklerinin, deney grubunda uygulanan 'konu odaklı durum çalışması dil öğretim etkinliği'nden nasıl farklılaştığına ilişkin bulgular saptanmıştır. Araştımıanın sonuçları, etkinliklerin incelenmesinde benzerözeııikler taşıyan iki farklı grubun dilbilgisi derslerinde, 1 B sınıfında uygulanan 'konuodaklı durum çalışması' deney grubu etkinliğinin 1 A sınıfında uygulanan sorun çözümüne dayalı diğer etkinliklerden ayrıldığını göstenniştir. Deney grubu denekleri sorun çözümüne dayalı etkileşimsel dil kullanımı yanında. denetleme grubundaki öğrencilerden farklı olarak eleştirel düşünme, alternatif çözüm yolları üretip biri üzerinde karar venııe becerilerini desergilemişlerdir. Aynı zamanda bulgular. deney grubunda, grup-içi ve gruplar arası etkileşimde karşı taraflarla sağlıklı iletişim kurabilme becerisinin gerçekleştiğini degöstemıiştir.