turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öğretmenlerin ve öğrencilerin çocuk haklarına bakışının değerlendirilmesi

Bu araştırma Uluslararası Okul Psikolojisi ISPA'nın başlatmış olduğu çocuk haklarının bugünkü durumu ve istenen gelişmeler hakkında çocukların ve eğitimcilerin görüşlerini belirlemeyi amaçlayan uluslararası bir projenin bir bölümüdür. Bu çalışmada, Türkiye'de öğretmenlerin ve öğrencilerin çocuk haklarına bakışı değerlendirilmektedir. İlişkisel tarama modelinde olan bu araştırmanın evrenini İstanbul ili Kadıköy, Kartal, Beşiktaş ilçelerinde bulunan lise ve ilköğretim okullarının 6, 7 ve 8. sınıflarında okuyan 12, 13 ve 14 yaşlarındaki öğrenciler ve bu okullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Bu ilçelerde 16 okulda toplam 448 öğrenci; 24 okulda toplam 409 öğretmen araştırmanın örneklemini meydana getirmiştir. Araştırma anketinde teması Çocuk Haklan'na Dair Sözleşme'den ahnan 40 soru sorulmuştur. Verilerin çözümlenmesi Windows ortamında çalışan SPSS programının 6,1 versiyonu kullanılarak yazılmıştır. Grupların karşılaştırılmasında ve test edilmesinde Varyans analizi ve 'T' testi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir: 1. öğrencilerin çocuk haklarına bakışı yaşlarına, cinsiyetlerine, okudukları okul türüne, anne ve babalarının eğitim düzeyine göre değişmektedir. 2. öğretmen ve öğrencilerin çocuk haklarına bakışı arasında anlamlı bir fark vardır. 3. Öğretmenlerin çocuk haklarına bakışı mesleki kıdemlerine ve alanlarına göre değişmektedir. 4. Okul ve ev ortamında hakların varlığı ve önemi arasında anlamlı bir fark vardır. III
Selçuklular zamanında Nİşabur'da ilmi faaliyetler (1038-1157)

Horasan bölgesinin en önemli dört şehrinden biri olan Nişabur, birçok ilim dalında gelişim göstermiş ve bu gelişim, şahısların kurduğu medreselerle ilerleyişini sürdürmüştür. Nişabur'un Selçukluların eline geçmesiyle birlikte Nizamiye Medresesi başta olmak üzere yapılan cami, mescid, hankah ve kütüphanelerle ilmi hayat daha da gelişmiştir. Özellikle hadis, fıkıh ve tasavvuf alanlarında ön plana çıkan Nişabur, yetiştirmiş olduğu alimleriyle göz önünde olmaya devam etmiştir. Nişabur, Horasan başta olmak üzere İslam dünyasının çeşitli bölgelerinden hem ders vermek isteyen hocaların hem de eğitim almak isteyen öğrencilerin ilmi seyahatler düzenlediği en önemli ilim havzalarından biri olmuştur. Ortaçağ İslam dünyasında ilmi rıhlelerle oluşan hareketlilik, ilmin bir bölgede hapsolmasını engellemiş ve var olan ilmi birikim İslam coğrafyasında dolaşmıştır. Nişaburlu alimler böylece geniş bir coğrafyayı etkilemiş ve kendileri de bilimsel gelişmelerden etkilenmiştir. Selçuklu hükümdarları alimleri desteklemiş ve kurmuş oldukları Nizamiye Medreseleri ile maddi ve manevi sıkıntı yaşamadan ilmi faaliyetlerini sürdürecekleri olanaklar sunmuşlardır. Mezhebi tartışmalar ve siyasi gelişmeler eğitim öğretim faaliyetlerini kimi zaman sekteye uğratmıştır. Bunun en acı örneği, Oğuz istilası sırasında Nişabur'da yaşanmış; şehir yerle bir olurken, ilmi müesseseler yakılıp yıkılmıştır. Alimlerin bir kısmı şehri terk etmiş, bir kısmı da Oğuzlar tarafından öldürülmüştür. Selçuklu Devleti'nin yıkılma sürecine girmesi, şehrin saldırılara açık hale gelmesi ve akabinde gerçekleşen Oğuz istilası şehirdeki ilmi hayata zarar vermiştir.
Parental perceptions on emergent literacy in early childhood years

Bu çalışmanın amacı anne-babaların okuma-yazmaya hazırlık konusundaki görüşlerini öğrenmektir. Ankara'da yaşayan 677 ebeveyne çocuklarının devam ettikleri okullar veya araştırmacının ev ziyaretleri aracılığıyla ulaşılmıştır. Ailerin okuma-yazmaya hazırlık konusundaki görüşlerini öğrenmek amacıyla Nebrig (2007) tarafından geliştirilen anket önce Türkçe'ye çevirilmiş; adaptasyon ve güvenirlilik çalışmaları yapılmış ve ana çalışma uygulanmadan önce bir pilot çalışması gerçekleştirilmiştir. Anne-babalara ankette bulunan 45 okuma-yazmaya hazırlık etkinliği hakkındaki görüşlerini ve bu etkinlikleri evde çocukları ile ne kadar sıklıkta yaptıkları sorulmuştur. Çalışmanın sonucunda: ailelerin büyük büyük bir çoğunluğunun evde yapılan okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarının çocukları için önemli olduklarını, ailelerin evde daha çok okullarda yapılan etkinliklere benzer etkinlikler yapmanın önemli olduğunu düşündükleri bulunmuştur. Bununla birlikte ailelerin fonolojik farkındalığı arttıran ninni, tekerleme söyleme gibi etkinlikleri çok tercih etmedikleri, çalışmaya katılan anne ve babaların çocuklarıyla okuma-yazmaya hazırlık ev uygulamaları konusunda farklı süreler harcadıkları, ailelerin eğitim ve aylık gelirlerinin çocukları için düzenledikleri ve sağladıkları okuma-yazmaya hazırlık ev uygulamaları ile önemli derecede ilişkili olduğu ortaya çıkmıştır.
Sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik dersi eğim konusundaki hata ve kavram yanılgılarının incelenmesi

Bu araştırmanın amacı sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik öğretim programında yer alan 'Eğim' konusundaki hata ve kavram yanılgılarını incelemek ve çözüm önerileri sunmaktır. Bu amaç doğrultusunda Erzurum ili merkez Palandöken ilçesinde bulunan 4 farklı devlet okulunun 8. sınıfında öğrenim gören 165 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Örneklemi oluşturan öğrenciler çalışmanın uygulandığı gün okulda hazır bulunan tüm öğrencilerdir. Öğrencilerin eğim konusundaki hata ve kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla kazanımlara uygun 7 adet çoktan seçmeli soru ile 8 adet açık uçlu sorudan oluşan 'Eğim Testi' oluşturulmuştur. Eğim testi oluşturulurken uzman görüşlerine başvurulmuş ardından pilot uygulama yapılarak testin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırmada öğrencilere 'Eğim Testi' uygulanmış ve bu test veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma yapılırken betimsel tarama yöntemi ile veriler elde edilip gerekli görülen öğrencilerle görüşme yapıldığından araştırmanın yöntemi karma yöntemdir. Elde edilen veriler, betimsel analiz ve içerik analizi yapılarak incelenmiştir. Araştırmanın sonucuna göre öğrencilerin sahip oldukları hata ve kavram yanılgıları incelenmiş, sonuçlar ortaya konulduktan sonra çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Öğretim elemanı ve öğrenci görüşüne göre görsel, işitsel ve dokunsal algı türlerinin piyano eğitimindeki kullanılma düzeyi

Bu araştırma; G. Ü. G. E. F. Müzik Öğretmenliği Programı Anabilim Dalı'nda piyano eğitimi almakta olan öğrencilerin görsel, işitsel ve dokunsal algı türlerinin eğitimlerindeki kullanılırlığının belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada; Görsel, işitsel ve dokunsal algı türlerinin piyano eğitimindeki kullanılırlığı, kaynak taraması ve anketler yoluyla, yorumu ise betimsel, istatistik yöntemlerinden yararlanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada; Müzik öğretmeni adaylarına, piyano eğitimi derslerinde görsel, işitsel ve dokunsal algıları kullanma derecelerini belirlemek amacıyla, uzman piyano eğitimcilerine ise, bu algı türlerinin derslerdeki kullanırlığını tespit etmek amacıyla toplam iki anket uygulanmıştır. Müzik öğretmeni adaylarına uygulanan anketlerden elde edilen veriler sonucunda, piyano eğitiminde görsel, işitsel ve dokunsal algı türlerinin hepsinin kullanıldığı ancak en çok görsel algının daha sonra işitsel ve dokunsal algıların ağırlıklı olarak kullanıldığı, uzman öğretim elemanlarına uygulanan anketlerden elde 11 edilen veriler sonucunda ise, piyano eğitiminde görsel, işitsel ve dokunsal algıların kullanımının dersi aktif hale getireceği, öğrencinin dersteki başarısını olumlu yönde etkileyeceği ve bu algıların geliştirilebileceği saptanmıştır.
Gülten Dayıoğlu'nun hikayelerinin değerler eğitimi açısından incelenmesi

Bu çalışmada değer kavramının anlamı, nasıl oluştuğu, değerlerin sınıflandırılması, Gülten Dayıoğlu'nun hikayelerinde değerler eğitimi ve değerlerin oluşumundaki temeller ele alınmıştır. Günümüzdeki birçok problemin değerler eğitimindeki eksiklikler yüzünden yaşandığı düşünülmektedir. Dolayısıyla değerler eğitimi konusundaki eksiklikleri fark etmek ve değer kazandırma sürecinde nelerin yapabileceğinin bilincinde olmak bu bakımdan önemlidir. Çalışmada ayrıca değerler eğitimindeki faktörler belirtilmiştir. Aslında değerler eğitimi insan yaşamının tümüne yayılan bir bütündür çünkü yaşananlar birbirini etkilemektedir. Ancak bunun tek bir mekan ve kısıtlı zamanda kazandırılması mümkün görünmemektedir. Bu nedenle şimdiye kadar konu üzerinde yapılan çalışmalar incelenmiş, değerler eğitimi hakkında düşünmemizi sağlayacak bir tez çalışması oluşturulmaya çalışılmıştır.
Role of education in preventing domestic violence

Bu çalışmada kadın eğitimi ve aile içi şiddet arasındaki ilişki zorunlu eğitim kanunundan yararlanılarak araştırılmaktadır. Bu politikanın etkilerini incelerken regresyon süreksizliği analizi ve araç değişken tahminleri kullandık. Kadınların eğitim süresinin yarım yıl arttığı bulunmuştur. Elde ettiğimiz bulgulara göre kadınların eğitim süresi arttıkça cinsel ve fiziksel şiddete maruz kalma oranları azalmıştır. Eşler tarafından uygulanan psikolojik şiddet, sosyal ve finansal kontrol davranışlarında ise değişim görülmemiştir. Eğitim ve aile içi şiddet arasındaki ilişkinin en önemli unsurunun evlilik kurumu olduğu görülmüştür. Daha eğitimli kadınların boşanma oranları azalmış olup, eşlerini kendi iradeleri ile seçme olasılığının arttığı, ayrıca sosyo-ekonomik bakımdan daha iyi eşler ile evlendikleri bulunmuştur. Kadınların toplumsal cinsiyet normları hakkındaki tutumları iyileşmiş ve emek piyasasındaki pozisyonları değişmemiştir.
Sanat eğitiminde ifade aracı olarak kolajın yeri

11 YÜKSEK LİSANS TEZ ÖZÜ SANAT EĞİTİMİNDE GÖRSEL İFADE ARACI OLARAK KOLAJIN YERİ Deniz GÜNEŞ Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eylül 2001 Danışman: Yard. Doç. Şemsettin EDEER Her çağ, kendi yaşam biçimine göre sanatı yorumlamış ve keşfetmiş buna bağlı olarak da tarihsel süreç içinde sanat devamlı değişikliğe uğrayarak gelişmiştir. Sanat tarihinde yansıtmacılıktan, yaratıcılığa geçiş aşamalarında değişen sanat anlayışının bir ürünü olan, yeni ve özgün bir anlatım dili oluşturan 'kolaj'' bu açıdan sanatın gelişiminde bir dönüm noktası olmuştur. Araştırmanın ilk aşamasında, endüstri çağının getirdiği değişimin ve geçmişşi sorgulama arayışlarının ilk olarak ifade bulduğu 'kolaj' sanatının kendi dönemi içinde irdelenmesi ve kolajın plastik sanatlar üzerindeki etkisine değinilmiştir. Bu bağlamda, teknolojinin, sanatın biçimi ve işlevi üzerindeki belirleyici rolünü araştırmak amaçlanmıştır. İkinci aşamada ise bu tekniğin günümüz sanat eğitimi bağlamında ilköğretim düzeyinde ele alınarak, sanat eğitiminin uygulama alanı olan resim-iş derslerinde, görsel ifadeyi ve içeriği zenginleştirici bir araç. olarak nasıl kullanıldığı, eğitsel değeri, bu tekniğin uygulanış biçimini ve verimini etkileyen olumlu ve olumsuz etkenler ele alınarak değerlendirilmiştir. Araştırmada bilgilerin analizinde 'belgesel tarama' yöntemi uygulanmıştır.
Eğitim-istihdam ilişkisi bağlamında yükseköğretim programlarının değerlendirilmesi

Eğitim ve istihdam arasındaki ilişki, esas olarak bireyin ihtiyaç ve isteklerini karşılayabilmek amacıyla başlamıştır. Ancak özellikle son yıllarda teknolojik gelişmelerin etkisiyle üretim sürecinde ortaya çıkan değişiklikler, eğitim ve istihdam arasındaki ilişkileri daha da önemli hale getirmiştir. Nitelikli işgücü, genellikle eğitim almış kişilerden oluşmaktadır. Üniversite eğitimine sahip olanlar, nitelikli işgücüne sahip olarak adlandırılmaktadır. Ancak üniversite mezunlarının; işgücü ve istihdamda bu kadar önemli iken, ülkemizde genç nüfusun hem de nitelikli işgücü olarak kabul edilebilecek eğitimli insanların, yeteri kadar istihdam edilemediğini görmekteyiz. Özellikle, gelişmiş ülkelerde, genç ve nitelikli insanlara fazla sahip olmadıkları için açıklarını işgücü transferi ile kapatmaya çalışırlarken, Türkiye gibi gelişmekte olan ülkeler, halihazırda sahip oldukları bu faktörün kıymetini nedense fazla bilememektedirler. Bu araştırmada kamu ve özel sektör açısından eğitim-istihdam ilişkisinin hangi boyutta olduğu belirlenmeye çalışılmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada, olasılıksız örnekleme yöntemlerinden gelişigüzel örnekleme yöntemi ile seçilen Fırat Üniversitesinden 253 öğrenci, 111 öğretim elemanı ile Elazığ İli özel sektör kuruluşlarında çalışan 109 kişi, kamu kurum ve kuruluşlarında çalışan 104 kişiye anket uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulardan birkaçı şunlardır; Öğrenim görmekte olan öğrencilerin mezuniyet sonrası iş imkanları konusunda oldukça karamsar oldukları görülmüştür. Öğretim elemanları vermiş oldukları eğitimin kamu ve özel sektörde hem istihdam hem de eğitimlerinin yeterliliği konusunda cinsiyet, fakülte, bölüm, yaş ve ünvandeğişkenleri açısından anketin bazı maddelerinde istatistiki olarak anlamlı görüş farklılıkları olduğu belirlenmiştir. Özel sektörde işverenlerin diplomaya önem vermedikleri, kamu sektöründe ise diplomanın sadece işe alınmada bir etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda eğitim programlarının iş hayatının gerekleri ve bireyin beklentilerine göre şekillendirilmesi gereği bir kez daha ortaya çıkmıştır. Üniversitelerdeki uygulamalarının iş yaşamı için yeterli olmadığı uygulama içerikli derslerin bu açıdan gözden geçirilmesi önerilmektedir. Nitelikli ve rekabet edebilen bir işgücü için, yükseköğretim programlarının güçlendirilmesi gerekmektedir. Kamu ve özel sektöre yönelik yapılan istihdamlarda, eğitim öncelikli olarak dikkate alınması gereken konudur. Bunun dışındaki etkenler eğitime oranla daha çok dikkate alınmamalıdır. Kamu ve özel sektörde ihtiyaç duyulan personel açığı eğitimli kişilerden karşılamalıdır. Eğitim programları teknolojik gelişmelere ayak uydurabilecek bir hale getirilmelidir.
Japonya'da Meiji Dönemi eğitim sistemi

Japonya 1868'de Meiji Restorasyonu ile hızlı bir modernleşme sürecine girmiştir. Japonya'da Meiji dönemi eğitim sistemini konu edinen bu çalışmanın amacı Japonya'da Meiji Restorasyonu ile birlikte yeni kurulan modern eğitim sistemini ve eğitimde yaşanan değişimleri analiz etmektir. Meiji Restorasyonu ile Japonya'da idareyi eline alan aydınlar Japonya'nın modernleştirilme sürecinde eğitimin önemini anlamış ve 1872'de Birinci Ulusal Eğitim Planı'nın kabul edilmesiyle modern Japon eğitiminin temelleri atılmıştır. Modernleşme projesine yetişmiş insan gücü kaynağının sağlama misyonunu üstlenen yeni kurulan eğitim sistemi uygulamalar bağlamında Japonya tarihini büyük ölçüde etkilemiştir. Meiji döneminde eğitimde yaşanan en önemli değişim herkes için eğitim prensibi doğrultusunda liyakate dayalı yeni bir eğitim sisteminin kurulmuş olmasıdır. Japonya'nın hızlı ilerleyişinde şüphesiz ki eğitimdeki bu önemli değişimin büyük katkısı vardır. Liyakate dayalı eğitim sisteminin kurulmasıyla birlikte sınıf kökenine bağlı olan statü siteminin yerini başarı odaklı statü sistemi almıştır. Bu noktada bilimsel ilerleme için gerekli olan çalışkanlık ve azim gibi olgular toplumsal olarak değer gören önemli kavramlar halini almıştır. Meiji dönemi eğitim sistemini önemli yapan diğer unsur ise Batı kaynaklı teknik ve bilimsel bilginin Japonya'ya transfer edilmesi ve Japonya'nın bugünkü bilimsel ve teknolojik gelişmişliğinin köklerinin bu dönemde atılmış olmasıdır.
İlk yenileşme döneminde Avusturya'da eğitim ve Osmanlı sistemi ile mukayesesi (1774-1824)

'İlk Yenileşme Döneminde Avusturya'da Eğitim ve Osmanlı Sistemi ile Mukayesesi' başlığını taşıyan çalışma üç ana bölüme ayrılmıştır. Birinci bölümde ilk yenileşme döneminde 'Avusturya'da Eğitim', ikinci bölümde 'Osmanlı'da Eğitim' ve üçüncü bölümde ise her iki imparatorluğun eğitim sistemi mukayese edilerek aktarılmıştır. Türk eğitim tarihine yeni bilgiler sunacak olan 'Avusturya'da Eğitim' konusu, dönemin arşiv belgelerinden ve ilan edilen saray kararlarından hazırlanmış ve o dönemdeki gazetelerden alınan bilgilerle de desteklenmiştir. Bunların haricinde konu ile alakalı malum dönemde yazılmış eserlere ve güncel çalışmalara da yer verilmiştir. İkinci bölümde ise Osmanlı Eğitim sistemi; arşiv belgeleri, konu ile alakalı eski ve yeni yazılan eserlerle aktarılmaya çalışılmıştır. Üçüncü ana bölümde ise; her iki ülkede yapılan reformlar tablolar halinde aktarılmış ve eğitim durumlarında bir mukayeseye gidilmiştir. İki ülke arasında köprü kurulmasına ve reformlar konusunda yardımlaşılmasına öncülük eden sefirler ve sefirlerin yazdığı layihalara da bu bölümde yer verilmiştir.
Liselerde çevreye karşı duyarlılığın oluşturulmasında çevre eğitiminin önemi

Bu araştırmada lise öğrencilerinin çevreye karşı duyarlılık derecelerinin, öğrencilerin çevreye karşı tutum ve duyarlılıklarında çevre eğitinıinin yerinin saptanması ile lise düzeyinde çevre eğitimi için neler yapılabileceğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada Ankara ili merkez ilçesindeki lise öğrencilerine bir değerlendirme anketi uygulanmıştır. Anket üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde kişisel üç soru ile lise öğrencilerinin çevreye ve çevre sorunlarına karşı ilgilerini belirlemeyi amaçlayan sorular, ikinci bölümde çevre ile ilgili kavramlar bilgisi sorulan, üçüncü bölümde ise öğrencilerin çevre ve çevre sorunlarına karşı tutumlarım saptamayı amaçlayan bir tutum ölçeği yer almaktadır. Anket sorularına verilen cevaplar değerlendirilmiş, yüzde ve frekansları hesaplanarak veriler tablolaştınlmış ve bulgular yorumlanmıştır. Ayrıca öğrencilerin çevreye karşı tutumlannm yaşlarına ve cinsiyetlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin tesbit edilmesi amacıyla 't' testi ve LSD testi uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin çevreye, çevre sorunlarına duyarlılıklarmm orta seviyede olduğu ve öğrencilerin kavram sorularına verdikleri yanıtların doğruluklarımn orta seviyede olduğu belirlenmiştir. Ayrıca çevreye karşı tutumlanmn cinsiyete göre farklılık göstermediği yaşlara göre ise farklılığın görüldüğü ve öğrencilerin yaşlarının büyümesi ile çevreye karşı daha olumlu tutum sergiledikleri tesbit edilmiştir.
Yaratıcı drama temelli çocuk hakları eğitimi programının geliştirilmesi ve uygulanması

Bu çalışmada, yaratıcı drama temelli çocuk hakları eğitimi programının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma karma desen araştırma türlerinden açımlayıcı sıralı desen olarak modellenmiştir. Nicel boyutunda ön test son test tek gruplu deneysel desen, nitel boyutunda ise uygulamalar bittikten sonra görüşmeler yapılmıştır. Bu kapsamda çalışma 33 öğrenci yer almaktadır. Çalışma grubundaki 33 öğrenci ile 15 hafta süren bir uygulama yapılmıştır. Araştırmada çalışma grubu Şanlıurfa'nın Haliliye ilçesindeki bir devlet okulunda bulunan üçüncü sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Çocuk Haklarına İlişkin Farkındalık Testi, Çocuk Haklarına İlişkin Tutum Ölçeği ve Yaratıcı Drama Temelli Çocuk Hakları Eğitimi Programı Etkililiğine İlişkin Görüşleri Değerlendirme Formu kullanılmıştır. ÇHFT, ÇHTÖ ile ilgili veriler Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılarak analiz edilmiştir, nitel veriler ise içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, çalışma grubundaki öğrencilerin çocuk haklarına ilişkin farkındalık ve çocuk haklarına ilişkin tutumlarının son ölçüm puanlarının ön ölçüm puanlarına göre anlamlı olarak arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca araştırmanın nitel sonuçları, Yaratıcı Drama Temelli Çocuk Hakları Eğitim Programı'nın çocuk hakları için bilgi gelişimi, çocuk haklarının önemi için farkındalık oluşumu, çocuk hakları temelli davranış gelişimi için faydalı olduğunu göstermiştir Araştırma Türkiye'de yaratıcı drama yöntemiyle çocuk hakları eğitimi hakkında bilgi sunması açısından önem taşımaktadır.
Ebeveynlerin okul öncesi eğitim ile ilgili görüşleri ve bu eğitimden beklentileri: Devrek ilçesi örneği

Araştırmanın amacı ebeveynlerin okul öncesi eğitime ilişkin görüş ve beklentilerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmanın örneklemini 2011- 2012 öğretim yılında Zonguldak ili Devrek ilçesindeki 7 resmi ilköğretim okulu bünyesinde bulunan 12 anasınıfına (5-6 yaş) devam eden 231 çocuğun ebeveyni oluşturmuştur. Ebeveynlerin okul öncesi eğitim hakkındaki görüş ve beklentilerine ait veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen anket ile toplanmıştır. Ankette ebeveynlerin demografik bilgileri ile onların okul öncesi eğitime ilişkin görüş ve beklentilerine yönelik sorular yer almıştır. Araştırma verilerinin yüzde ve frekanslarına bakılmış, değişkenler arası ilişki için de ki-kare analizi yapılmıştır. Örneklemi oluşturan ebeveynlerin çoğunluğu ev hanımı annelerdir. Ebeveynlerin büyük çoğunluğu, okul öncesi eğitimin gerekli olduğunu, bu eğitimin devlet tarafından ücretsiz olarak sunulması ve zorunlu olması gerektiğini düşünmektedir. Çoğunluğu, çalışsalar da çalışmalar da çocuklarını anasınıfına göndereceklerini belirtmiştir. Okul öncesi eğitimin önemine ve gereğine inanan ebeveynler, çocuğu ilkokula hazırlamasını ve sosyal beceriler kazandırmasını beklemektedir. Eğitim kurumundan okul binasının ve ana sınıfının fiziksel ve donanımsal özelliklerine ilişkin beklentileri yüksektir. Ebeveynler, öğretmen ile ilgili yüksek beklentilere sahiptir. Çocuğa ve kendilerine karşı tutumunu ve öğretmenlik ile ilgili eğitim ve deneyimini önemsemektedirler. Uygulanan eğitim programından çocuğun eğitimine yönelik konularda beklentileri daha yüksek iken özellikle okul ve sınıf içi aile katılımı gerektiren konularda biraz daha düşüktür. Çocuktan beklentilerin çok yüksek olduğu, ebeveynlerin en çok okul öncesi eğitimin çocuklarına kazandırdıklarını önemsediği görülmektedir. Araştırma sonuçlarına göre ebeveynlerin görüş ve beklentileri, bütün değişkenlerden bağımsız olarak okul öncesi eğitimin önemli ve gerekli bulunduğunu; kurumdan, öğretmenden, programdan ve çocuktan beklentilerin yüksek olduğunu ortaya koymaktadır.
Velilerin eğitime ilişkin görüşlerine yansıyan eğitim felsefesi yaklaşımları

Bu araştırmanın amacı, velilerin eğitimle ilgili görüşlerini alarak, bunları eğitim felsefesinin çeşitli meselelerine dair tartışmalar çerçevesinde incelemektir. Çalışmada, velilerin görüşlerinin, ilgili eğitim felsefesi yaklaşımları açısından derinlemesineincelenebilmesi için durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmaya toplamda 24 veli katılmıştır. Araştırma verileri, yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Elde edilen araştırma verilerinden, durum çalışması ve nitel veri analizi teknikleri kullanılarak bulgular çıkarılmış ve yorumlanmıştır. Araştırma sonunda velilerin eğitimin amaçları, öğretim programı, fırsat eşitliği, ahlak ve din eğitimi gibi eğitim felsefesininkonu alanına giren meseleler hakkında bakış açıları ortaya çıkarılmış, bu görüşlerinarkasında felsefi bir takım yargılar olduğu anlaşılmıştır. Farklı hayat görüşleri olan velilereğitim konusunda da farklı felsefi yaklaşımlara yakın görüşler öne sürmüşlerdir. Veliler, çok çeşitli görüşler öne sürmekle beraber, ağırlıklı olarak eğitimle bireyintoplumsallaşmasını eğitimin temel amacı olarak görmektedir. Erdemlerin ve ahlak değerlerinin ağır bastığı, çocuğun günlük hayatında işine yarayacak pratik bilgilerin, milli kültürel ve toplumsal değerlerin öğretildiği, bilgi yoğunluğunun azaldığı bir öğretim programını idealize etmektedirler ve bunun yanı sıra, standart merkezi test sınavlarınınçocukların kaderini belirleyici olmadığı bir değerlendirme ve seçme-yerleştirme sistemini doğru bulmaktadırlar. Adalet olgusuna çok önem veren veliler için eğitimde fırsat eşitliğibüyük ölçüde kaynakların eşitlenmesi olarak anlaşılmaktadır ve herkes, hak ettiği ve layık olduğu eğitim kurumlarında ve mesleklerde olmalıdır. Sonuçlara göre velilerin eğitime ilişkin olarak, iç tutarlılığı olan ve çeşitli eğitim felsefesi yaklaşımlarıyla örtüşen felsefi görüşleri olduğu söylenebilir. Bunların arasında, velilerin eğitim görüşlerinin, daha çok geleneksel ve toplumcu bir felsefi alt yapısı olanlara yakın olduğu söylenebilir.