Bilgi toplumu sürecinde polis akademisi güvenlik bilimleri fakültesi eğitimine ilişkin öğrenci ve öğretim üyesi değerlendirmeleri

Çağımızda insan yaşamını etkileyen en önemli etmenler, bilimsel gelişme, bilgi birikimi ve hızla gelişen teknolojidir. Bilim ve teknolojinin artan bir hızla basan sağlaması, çağdaş insanın çevresine ayak uydurabilmek, ileri düzeyde bilgi ve mesleki yeterlilik gerektirmektedir. Bu aşamada, kamu görevlilerinin çağdaş kamu hizmetleri gereklerine göre yetişmeleri, kamu kesiminin başta gelen sorumluluklarından birisidir. Bilgi o kadar hızlı artmaktadır ki, bilgi toplumu olma aşamasında olduğumuz bu günlerde; herhangi bir bilgiye sahip olan her insanın, yaklaşık dört ya da beş yılda bir yeni bilgiler edinmek zorunda kalacağı, yoksa eskimiş biri sayılacağını varsaymak yerinde olacaktır İnsan niteliğinin ve davranışlarının geliştirilmesinin eğitimden geçer. Bugün dünyada pek çok ülkenin zorunlu eğitim sürelerini yukarıya doğru çekmesi ve vatandaşlarına daha uzun süreli nitelikli eğitim vermeye çalışması, eğitime duyulan gereksinimi açıkça göstermektedir Türk Polis Teşkilatının amacı; Atatürk ilke ve inkılaplarına gönülden bağlı, insan haklarına saygılı, laik, hukuk devleti ilkelerini koruyan ve hukukun üstünlüğüne inanan, görev bilinci ve disiplini içerisindeki polisler yetiştirmektir. Polis Teşkilatının başarısı, teşkilatın geleceğinde yer alacak olan polis amirlerinin çağdaş bir eğitimden geçirilmeleri ile doğrudan ilgilidir. Polis eğitimi, polis amirlerinin toplumun ve çağın gereklerine uygun tutum ve davranış değişikliği sağladığında amacına ulaşmış olacaktır. Eğitim ve öğretim kurumlarının niteliği değişime uğrayacaktır. Eğitimli kişinin tanımı değişmektedir. Okullar çevreye açık olan, bireyselliğe yer veren, çeşitliliğin barındırıldığı yerlerdir. Okullar, bilgi üretebilen yerler olmaktadır, öğrencilere bilgiye ulaşma yolları ve bilgiye ulaşabilecekleri teknolojileri kullanabilmeleri öğretilmelidir. Okulların asıl işlevi, öğrencilerin öğrenme kapasitesini geliştirmek olacaktır. Okul, örgütsel kültüründe önemli değişiklikler gösterecektir. Bu kültür, bilimsel gelişme ve yeniliğe açık, insan kaynaklarına değer veren, bireyin kendini gerçekleştirmesine yardım eden örgütsel kültür olmalıdır ve bireysel yetenekler üzerinde yoğunlaşmalıdır. Türkiye İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü Polis Akademisi Başkanlığı'na bağlı Güvenlik Bilimleri Fakültesi polis amiri eğitiminde; eğitim yönetimi, öğretim araç gereçleri, eğitim programlan ve öğrencilerin kişisel gelişimleri açısından bilgi toplumunun gerekleri ve yeterliliklerinin gerisinde kalmıştır. Güvenlik Bilimleri Eğitim Fakültesi öğretim elemanları bilimsel kapasitesi yüksek olmakla beraber, polis amirleri eğitiminde idari yapıdaki bürokratik engeller, eğitim araç gereçlerinin yetersizliği, kaynaklara ulaşmadaki eksiklikler ve bu nedenlerle öğrencilerin kendilerini yetiştirmesi konusunda tam kapasiteyle eğitim verememektedir. Araştırmada kullanılan yöntem ve tekniklerde aşağıdaki şekilde özetlenebilir: Ülkemizdeki polis amiri eğitimi veren örgün eğitim kurumu olan Güvenlik Bilimleri Fakültesindeki derslerin işlenişi, öğretim görevlileri, yöneticilerle ilişkiler ve eğitim sisteminin toplumsal değişim ve gelişmeler karşısındaki yeterlilik düzeyi, araştırmacı tarafından geliştirilmiş bir anket çalışması yoluyla belirlenmiştir. Böylece var olan durumun fotoğrafı çekilerek öğrencilere uygulanan anket sonuçları değerlendirilerek eğitim hizmetinin yeterlilik düzeyi öncelikle ortaya konulmuştur. Yani alan araştırması tekniği kullanılmıştır. Anketin kapsam geçerliliğinin saptanmasında İlgili literatürden derlenen bilgiler, kendilerine başvurulan uzman ve uygulayıcıların görüşleri anketin hazırlanmasında başvurulan kaynaklardır. Deneklerin sorulara içtenlikle yanıt verdikleri ön kabul edilmiş ve anket. Yapılan araştırma sonucunda; eğitim yönetimi, eğitim programları ve öğretim, bilgi teknolojisi, bireysel becerileri geliştirme ve öğretim görevlilerinin mesleki yeterliliği ile ilgili şu sonuçlar elde edilmiştir; Teşkilatımızın ihtiyaç duyduğu uzman personeli yetiştirmek, güvenlik konusunda devletin, halkın, özel ve kamu kuruluşlarının güvenlik ile ilgili ihtiyaç duydukları sorunların çözümüne yönelik araştırma ve inceleme yapmak, bilimsel gelişmeleri takip etmek, Ülkemizdeki Emniyet hizmetlerinin etkili ve verimli yürütülmesine yönelik akademik çalışmalar yaparak, bilimsel sonuçlar çıkarmak, geliştirmek ve çalışmaları desteklemek, araştırmalar ve yayınlar yapmak, lisansüstü seviyede eğitim düzenlemek, polis eğitim kurumlarına yönelik öğretim elamanı yetiştirmek için Polis Akademisi bünyesinde kurulan Güvenlik Bilimleri Enstitüsü bir an önce işlerlik kazanmalı ve yeni atılımlar gerçekleştirmesi gerekmektedir. Müfredat, yeniden ele alınırken bir vizyon çalışması yapmak gerekir. 'Nasıl bir gelecek bekliyoruz? ve bu gelecek için 'Nasıl polis yetiştirmeliyiz? sorularına doğru cevapları bulmak başlangıç noktası olacaktır. Bu vizyon geliştirme çalışmasına sadece İçişleri Bakanlığı ya da Polis Akademisinin yapması gereken bir çalışma değildir. Polis Okulları ders programlarını hazırlarken derslerin etkinliğini görmek ve mesleki yaşamda ihtiyaç duyulan bilgi, beceri ve yetenekler tam olarak belirlemek için l. sınıf Emniyet Müdürlerinin görüşlerini almalı ve onlarla işbirliği içinde çalışmalıdır, özellikle eğitim sisteminin son ürünü olan yetişmiş insan gücünü kullananlardan da gelecek geri besleme çok önemlidir. Mesleki teknoloji eğitimi bilgisayar öğretilmesi olarak algılanmamalıdır. Eğitim kurumlarımız için yeniden tasarlanacak 'Polis Teknolojileri Dersi' kapsamında; Acil Yardım Merkezi, Bilgisayar Destekli Sevk ve Yönetim Sistemi, Sayısal Harita, Polis Veri Tabanı, Kent Veri Tabanı, GPS, Atomik Saat, Car-pc Kullanımı, Network, Bilgisayar ortamında sorgulama mesajlaşma, Raporlama, İnternet Teknolojileri ve benzeri teknolojik yeniliklere ait eğitimler verilerek kullanımı sağlanmalıdır. İnsanlara güvenlik hizmeti veren polis, görevini yaparken, onlarla yüz yüze İlişki kurmak durumundadır. Bu nedenle sosyal etkileşim becerisine mutlaka sahip olmalıdır. Çünkü sosyal beceri ile başkalarının mesajları doğru alınabilir ve uygun şekilde onlara karşılık verilebilir. Eğitim bilimlerinde artık bilen öğretir yaklaşımının yerine öğretmesini bilen ve arzulayan öğretir anlayışı baskın bir yapıya bürünmüştür. Hangi bilginin, hangi teknik ve yöntemle öğretileceği bütünüyle öğretmenin sorumluluğunda olan bir konudur. Bu nedenle öğretmenler hem alan bilgisine hem de öğretmenlik formasyonuna sahip olmalıdırlar.