Uzaktan öğretim sistemlerinde halkla ilişkiler etkinlikleri ve uygulama boyutları

SONUÇ VE ÖNERİLER 1. ÖZET Anadolu Üniversitesi uzaktan eğitim hizmetini Türkiye koşulan içinde eğitim problemlerine bir çözüm, bir alternatif olarak uygulamaya sunduğu ve 1982 yılından bu yana yaşadığı gelişim, çeşitli konulardaki sıkıntılar pek çok araştırmaya konu olmuştur. Bu çalışmada da öğrenciye destek hizmet sunması gerekliliğinden hareketle ne tür ve düzeyde halkla ilişkiler etkinliklerine yer verdiği, ne tür etkinliklere gereksinim olduğu saptanmaya çalışılmıştır. Çalışmada Literatür tarama, kuramsal temel oluşturma ve araştırmacının gözlem, deneyim ve görüşmelerine dayanarak yaptığı gereklilik sıralamaları ile Açıköğretim'in bugüne dek ele alınmamış bir yönüne açıklık getirilmeye çalışılmıştır. Çalışmanın birinci bölümünde eğitim ortamı olarak geleneksel eğitim ve uzaktan eğitim kavramları ele alınmış, eğitimin kavram, kapsam ve işlevi ile uzaktan eğitim kavramı, Dünyada ve Türkiye'de uzaktan eğitimin gelişimi özetlenmiştir. Yine bu bölümde uzaktan eğitim kurumlarının örgüt yapıları ve uzaktan eğitimde kullanılan ortamlara açıklık getirilmiştir. Toplum ve örgüt yaşamında bir iletişim ortamı olarak halkla ilişkiler süreci ve etkinliklerinin ele alındığı ikinci bölümde; halkla ilişkilerin tanımı, önemi ve temel özellikleri ile halkla ilişkiler süreci anlatılmış, halkla ilişkilerde kullanılan araç ve iletişim ortamları ve halkla ilişkilerde önemli bir boyut olarak kurum kimliği ve kurum imajı açıklanmıştır. Uzaktan eğitim kurumlarında halkla ilişkiler etkinliklerine temel oluşturmak amacıyla genel olarak eğitim kurumlarının örgüt yapısı ve bu kurumlarda halkla ilişkiler etkinliklerinin yönü ve boyutu ayrıntılarıyla üçüncü bölümde ele alınmış, eğitim kurumlarının hedef kitlelerine bu bölümde yer verilmiştir. Başta öğrenci olmak üzere, yöneticiler, eğitimciler, aileler: mezunlar ve çalışan personelin iç hedef kitle, bölge ve ülke halkı, diğer eğitim kurumlan, merkez örgütü, basın yayın kuruluşları, baskı grupları ve diğer kuruluşlar olarak, dış hedef kitlenin özelliklerine ve etkilerine değinilmiştir. 172 Araştırmanın dördüncü bölümünde ise Anadolu Üniversitesi Açıköğretim sistemi, öğrenci bilgileri, uzaktan eğitim fakültelerinin örgütsel yapıları, eğitim hizmet programları ve eğitim ortamlarına yer verilmiş, halkla ilişkiler etkinlikleri olarak öğrenci hizmet bürolarından, bilgisayar destekli eğitim laboratuarlarından, kurum içi iletişim aracı olarak gazeteden, diğer basılı materyallerden, iletişim merkezinden, internet ve haber grubundan, deneme sınavlarından, haber programından, video konferans merkezinden, fuar, eğitim sergilerinden, tanıtım gezilerinden ve mezuniyet töreninden söz edilmiştir. Daha sonra ise araştırmacının görüş ve düşünceleri doğrultusunda gereklilikler tartışılmıştır. 2. SONUÇ Toplumsal bir varlık olarak insan, edindiği bilgi, birikim ve deneyimleri kuşaktan kuşağa aktararak varlığını sürdürür. İnsan gerçekleştirdiği bilgi alışverişi ile bulunduğu ortamın gereklerini yerine getirir. Toplumun kültürel birikimlerini, davranış kalıplarını edinerek ortama uyum sağlar. Ailede başlayan eğitim süreci, farklı ortamlarda yaşam boyu sürer. Toplumlar geliştikçe değişen ekonomik, politik ve sosyal koşullara uygun yeni statüler, roller ortaya çıkmıştır. Bu gelişmeler sonucu bireylerin eğitim ihtiyacını karşılamak üzere kurulan okullar yaygınlaşmış ve çeşit kazanmıştır. Hızlı artan nüfus, gelişme, kalk'ınma konusunda içinde bulunulan çaba, toplumun yetişmiş insan gücü gereksinimini de beraberinde getirmiştir. Üretimin artması bilginin de artmasını ve hızlı dolaşımını gerektirmiştir. Bu her yaş ve kategoride belirlenen gereksinimler ve istenilen tipte bireyin, üretimden kopmadan ve sürekli eğitimini zorunlu kılmıştır.' Sonuçta geleneksel eğitimin kalıpları zorlanmış, yeni modellerin gelişimi hızlanmıştır. Sonuç olarak artan nüfusa paralel olarak artan eğitim talebi, kıt kaynakların eğitim alanında en verimli şekilde kullanılması gerekliliği, toplum içinde bireyin farklılaşan konumu ve değişik alanlarda bilgiye ulaşma isteği ve sürekli eğitime olan talep, elit eğitim yerine kitlesel eğitimin gerekliliği gibi etkenler gelişen eğitim teknolojisinin uzantısı olarak uzaktan eğitim uygulama boyutuna ulaşmıştır. Ulaşılamayan kitlelere ulaşmak ve yaşam boyu eğitimi sağlamak düşüncesiyle ortaya çıkan uzaktan eğitim, çoğalan bilgiye ulaşma, bireyleri iş ortamından koparmadan eğitmek ve bireysel gelişimi kolaylaştırmak gibi önemli avantajlarla tüm dünyada geniş çapta uygulama olanağı bulmuştur. 173