turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi

Türkiye'de öğrenciler öğrenim hayatı boyunca İngilizce dersi almalarına rağmen genel olarak İngilizceyi öğrenmekte zorlanmakta ve bu durum yabancı dil konusunda öğrenilmiş çaresizliğe neden olmaktadır. Yabancı dil öğrenimi üzerinde etkisi olan faktörlerden biri de öğrenenden kaynaklanan bireysel farklılıklardır. İngilizce dersine yönelik tutumları etkileyen en önemli etken ise öğrencinin bireysel farklılığıdır. Bireysel farklılığı içinde barındıran etkenlerden biri de bireyin tutumudur. Öğrencilerin yabancı dil öğrenme ile ilgili inançları ve geliştirdikleri tutumları onların başarılarını ve başarısızlıklarını etkileyen bir unsur olduğu pek çok araştırmaya konu olmuştur. Ayrıca İngilizce öğretimi ve tutum üzerine yapılan birçok araştırmada da öğrencinin İngilizce dersine yönelik tutumunun farklı değişkenlere göre farklılaştığı ortaya konulmuştur. Bu çalışmanın amacı ise ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumlarını cinsiyet, öğrenim gördükleri sınıf, okul isimleri, anne-baba eğitim durumu ve kardeş sayısı değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Bu araştırmanın çalışma evreni, 2018- 2019 eğitim ve öğretim yılında İstanbul'da üç farklı okulda eğitim gören 461 ilkokul ve ortaokul öğrencilerinden oluşmaktadır. Bu çalışmada veriler, davranışsal ve duyuşsal boyutları olan 16 maddeden oluşan 'İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği' kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler SPSS programında çözümlenmiş ve verilerin analizinde frekans, yüzde hesaplamaları, t-testi ve ANOVA istatistiki yöntemlerinden faydalanılmıştır. Araştırma bulgularını incelediğimizde kız öğrenciler, 5. sınıf öğrencileri, Özel Okul B öğrencileri, ebeveyni üniversite mezunu olan ve kardeşi olmayan öğrenciler İngilizce dersine karşı daha olumlu bir tutumu sahiplerdir.
A comparative study of form vs. meaning focused translation instruction to the second year elt students

Bu çalışma yapı ve anlam odaklı çeviri öğretiminin öğrencilerin çeviri, okuma ve dil becerileri üzerindeki etkilerini araştırmaktadır. Ayrıca okuma becerisi iyi, orta ve kötü olan öğrencilerin çeviri becerileri da araştırılmaktadır. Çalışmada, denekler, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı ikinci sınıf öğrencileri, 2009- 2010 akademik yılı Güz döneminde 10 hafta boyunca çeviri dersinde yapı ve anlam odaklı çeviri öğretimi görmüşlerdir. Nicel ve Nitel veri toplama araçları okuma becerisi testi, çeviri testi, dil becerileri öz değerlendirme ölçeği ve öğrencilerin çeviriye bakış açıları ve strateji kullanma anketidir. Uygulama öncesi ve sonrası yapılan testlerden elde edilen verilere dayanarak anlam odaklı çeviri öğretiminin gerçekleştirildiği gruptaki öğrencilerin yapı odaklı çeviri öğretiminin gerçekleştirildiği gruptaki öğrencilerden çeviri becerileri açısından daha başarılı oldukları görülmüştür. Yine okuma becerisi iyi olan öğrencilerin okuma becerisi orta ve kötü olan öğrencilerden daha iyi çeviri yaptıkları ortaya çıkmıştır. Beş bölümden oluşan çalışmanın birinci bölümü çalışmanın kuramsal çerçevesini sunmaktadır. Aynı zamanda çalışmanın amacını, kapsamını ve çalışmada kullanılan veri toplama ve değerlendirme yöntemlerini sunmaktadır. Çalışmanın ikinci bölümü, konuyla ilgili kaynak ve veri taramasını kapsamaktadır. Ayrıca, yabancı dil öğreniminin tarihi gelişimi, çeviri ve okuma ile ilgili bilgi içermektedir. Üçüncü bölüm araştırmanın yöntemini, dördüncü bölüm veri analizini ve tartışmasını kapsamaktadır. Beşinci bölüm ise sonuç bölümü olup, çalışmanın kısa bir özeti yapılmakta ve öneriler sunulmaktadır.
İngilizce dersine karşı tutum ile bu dersteki akademik başarı arasındaki ilişki

Bu araştırmada, yabancı dil olarak ingilizce öğrenme başarısı ile bu derse karşı tutum arasındaki ilişkiler çeşitli değişkenler açısından incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 1996- 97 öğretim yılında Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünün, 1. sınıfında okuyan 195 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmanın problemine ilişkin veriler, araştırmacı tarafından hazırlanıp geliştirilen kişisel bilgiler anketi, ingilizce tutum ölçeği ve öğrencilerin İngilizce dersinden aldıkları başarı notlarından elde edilmiştir. Araştırma verileri, SPSS programında çözümlenmiş, frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, 't' testi, varyans analizi ve Pearson Momentler çarpımı korelasyon katsayısı gibi istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Araştırma bulguları ışığında, öğrencilerin İngilizce dersine karşı tutumları ile bu dersteki başarıları arasında anlamlı bir ilişki olduğu, öğrencilerin İngilizce dersine karşı tutumlarının bu dersteki başarılarını etkilediği sonucuna varılmıştır. Kız öğrencilerin akademik başarı ve tutum puanları erkek öğrencilerin başarı ve tutum puanlarından daha yüksek olarak bulunmuştur. Öğrencilerin anne ve babasının ekonomik durumu, dersteki başarılarını etkilerken, öğrenim durumu dersteki başarıları üzerinde etkili olamamaktadır. Öğrencilerin tutumları ise anne-babanın öğrenim düzeyine göre farklılık göstermekte, ancak ekonomik düzeyine göre farklılık göstermemektedir. Bu duruma göre, öğrencinin ekonomik durumunun derse karşı tutumu üzerinde fazlaca etkili olmadığı sonucuna varılmıştır.
Investigating the tourism and hotel management students' perceptions of the vocational English coursebook

Turizm ve Otel İşletmeciliği Bölümü Öğrencilerinin Mesleki İngilizce Ders Kitabına ilişkin Algılarının İncelenmesiBu çalışmanın amacı Turizm ve Otelcilik Bölümü Öğrencilerinin Mesleki İngilizce Ders Kitapları Hakkındaki Görüşlerinin incelenmesidir. Bunun yanında, bu çalışma Tourism 1-2 ders kitaplarının 3. ve 4. sınıf öğrencileri için ne kadar etkili olduğunu kullanışlılık, amaçlar ve hedefler, dizayn ve organizasyon, dil içeriği, dil becerileri, ve metodoloji açılarından incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda Trakya Üniversitesi, Edirne'de 2013- 2014 eğitim öğretim yılında 118 öğrenciye bir anket uygulanmıştır. Anketten toplanan nicel veriler SPSS adlı program ile hesaplanmıştır. Ankette toplam altı bölüm vardır. Her bir bölüm kendi içinde SPSS programı ile analiz edilmiştir. Gruplar arası cinsiyet, akademik başarı ve iş deneyimi gibi değişkenlerin farklılık gösterip göstermediğini analiz etmek için Parametrik olmayan Mann-Whitney U Testi ve Kruskal-Wallis Testi uygulanmıştır. Çalışmanın sonucu ders kitabının orta dereceli etkili olduğu konusunda ortak görüşün olduğunu ortaya çıkarmıştır. Öğrenciler Tourism 1-2 ders kitabının söz konusu kategorilerde orta derecede etkili olduğuna inanmaktadırlar. Öğrenciler, ders kitaaplarındaki fontların okunabilir olduğu ve kitapların çeşitli konularda okuma metinleri sunduğu konularında hemfikirdirler. Öğrencilere göre ders kitabları dersin amaç ve hedeflerine uygundur bunu yanında öğrenciler ders kitaplarının kendi amaç ve ihtiyaçlarına gelecekteki meslekleri için uygun olduğunu belirtmişlerdir. Ancak, öğrencilere göre ders kitapları öğrencilerin kendi kendilerine çalışabilmelerine yeterli imkanı vermemektedir. Bunun yanında, öğrenciler gelecekteki kariyerleri için daha fazla pratik yapmaları gerektiğini düşünmektedirler. Gruplar arası farklar söz konusu olduğunda kız öğrenciler daha fazla konu çeşitliliği olması gerektiğini ve grup aktivitelerinin daha fazla olması gerektiğini düşünmektedirler. Akademik başarıları arttıkça, öğrenciler ders kitabının gelecekteki kariyerleri için uygun olduğunu düşünmektedirler. Çalışma deneyimi olan öğrenciler kitabın anlamayı arttırdığını ve kitaptaki aktivitelerin dilbilgisi konularıyla paralel olduğunu düşünmektedir. Bu çalışmanın sonucunda, Tourism 1-2 ders kitaplarının okutmanlar tarafından belirli yerlerinin uyarlanması ve ek kaynaklarla desteklenmesi gerektiği yargısına varılmıştır. Ders kitabı öğrencilerin kendi kendilerine çalışma imkanlarını arttırmak için strateji geliştirme ve farklı öğrenme stilleri bakımından desteklenmelidir.
Coursebook analysis in terms of writing skills with reference to 'Developing strategies'

ÖZE Bu master tezi, Developing Strategies isimli ders kitabının yazma becerisi yönünden öğretimi, analizi değerlendirmesi ve önerilerine yönelik bir çalışmadır. Developing Strategies, Brian Abbs ve Ingrid Freebairn tarafından yazılmış ve Gazi Üniversitesi'nde kur ve hazırlık okullarında kullanılmakta olan bir serinin 3. kitabıdır. Bu çalışmanın birinci bölümü problem, çalışmanın amacı ve kapsamıyla ilgilidir. Dil öğretimi metodları ve bunların yazılı anlatıma verdikleri önemi ikinci bölüm anlatmaktadır. Üçüncü bölümde kitap incelemesinin nasıl olması gerektiği kısaca özetlenmektedir. Yazılı anlatımı içeren ve bunun nasıl olması gerektiği konusunda fikirler veren bölüm ise dördüncü bölümdür. Beşinci bölümde de Gazi Üniversitesi Mimarlık ve Mühendislik Fakültesi'nde okuyan öğrenci ve öğretmenlere uygulanan anketler ve bunların sonuçlarının değerlendirmesi bulunmaktadır. Altıncı ve son bölümde bu çalışma kısaca özetlenmektedir. Bu çalışmada ayrıca üç tane ek vardır. Bunlar ilgili ders kitabındaki yazma aktiviteleri ve öğrenci ve öğretmenlere uygulanan anketlerdir.
Self efficacy beliefs of English language teachers: To be ornot to be a nonnative speaker

Bu çalışmanın amacı, anadili İngilizce olan ve ana dili İngilizce olmayan öğretmenlerin öz-yeterlik inançları arasında farklar bulunup bulunmadığını araştırmak ve deneyim ile öz-yeterliliğin ilişkili olup olmadığının belirlemektir. Bu çalışma, özellikle Türkiye'de ana dili İngilizce olmayan yabancı dil öğretmenlerinin ve ana dili İngilizce olan yabancı dil öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarda öz-yeterlilik inançlarının farklı olup olmadığını incelemektedir. Karma yöntemli bir araştırma tasarımı benimseyen bu çalışmada, devlet okullarında ve özel okullarda K12öğrencileriyle çalışan 58 İngilizce öğretmeninden veri toplamak için bir anket ve yarı yapılandırılmış görüşmeleri kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları, ana dili İngilizce olan ve ana dili İngilizce olmayan öğretmenlerin öz-yeterlilik düzeyleri arasında tecrübe ve dil hakimiyetinin dile etkileri açısından anlamlı bir fark olduğunu ve tecrübe ile öz-yeterlilik arasında pozitif bir ilişki olduğunu göstermektedir.
Possible effects of the teaching proficiency through reading and storytelling TPRS) approach on very young learners' l2 vocabulary acquisition

Okuma ve hikaye anlatımı vasıtasıyla dil becerilerinin geliştirilmesi yöntemi, 1990'lı yıllarda Amerika'lı bir öğretmen tarafından ergenlere İspanyolca öğretmek amacıyla geliştirilmiş; Asher'ın Bütüncül Fiziksel Tepki yöntemi ve Krashen'ın Doğal Yaklaşım'ının temel prensiplerine dayanarak dil öğrenenlere, dil ve okuryazarlık becerilerinin gelişimi için önemli miktarda anlaşılabilir dilsel girdiler sağlamayı hedeflemiştir. Bu yöntem, İngilizce öğrenen ergen ve yetişkinlerde etkili bir yöntem olma potansiyeline sahip olduğunu çoktan göstermiş olmakla birlikte, erken ve çok erken yaşta çocuklarla kullanımı ve onların dil edinimine etkileri bugüne kadar yeterince çalışılmamıştır. Bu nedenle bu çalışmanın amacı, okuma ve hikaye anlatımı vasıtasıyla dil becerilerinin geliştirilmesi yönteminin çok erken yaştaki çocukların ikinci dilde algısal ve üretken kelime edinimine olası etkilerini incelemektir. Özel bir anaokulunun dört yaşındaki on dokuz öğrencisi, tek-grup deneysel desenle oluşturulan bu çalı manın katılımcılarıdır. Hedef kelimeler, okul tarafından kullanılan yaşa uygun 5 kitaptan, internet kelime yanaylaçı aracı ve çocuklar için hazırlanmış sözlük kullanılarak birkaç aşamada gerçekleştirilen sıklık analizi sonucunda seçilmiştir. Çalışmanın verileri ön test-deneysel uygulama-son test ve geç son test ile toplanmıştır. Beş hafta süren uygulama için, bu yöntemin anlam oluşturma, hikaye sorma, ve okuma aşamaları çok erken yaştaki çocukların özellikleri ve bağlamlarına göre uyarlanarak ders planları oluşturulmuştur. Çocukların seçilmiş hedef kelimeleri uygulama öncesi bilip bilmediklerini ve de bu kelimeleri uygulamadan hemen ve iki hafta sonra hatırlayıp hatırlayamadıklarını ölçmek üzere, bu kelimelerin algısal ve üretken edinimlerini ölçen testler oluşturulmuş ve bunlar her bir katılımcı çocukla yapılan birebir görüşmelerde araştırmacı tarafından uygulanmıştır. Testlerin sonuçları betimleyici istatistik kullanılarak yorumlanmıştır. Çalışmanın bulguları, bu yöntemin, erken yaşta çocukların algısal ve üretken kelime bilgisini uygulamadan hemen sonra ve iki hafta sonra hatırlamalarında olumlu bir etkisi olduğunu göstermiştir. Çalışma, okuma ve hikaye anlatımı vasıtasıyla dil becerilerinin geliştirilmesi yöntemini bu yaş grubunun özellikleri ve ihtiyaçları çerçevesinde uyarlamak isteyen okul öncesi müfredatını geliştirenler ve dil öğretmenleri için yol göstericisi öneriler sunmaktadır
A Stylistic analysis of the language of poetry in English and translation into Turkish

Şiir, içerik ve biçem açısından özgün bir karaktere sahip olması, duygulandırmaya yönelik, az sözle çok yoğun anlamlar ifade eden bir söz sanatı olması bakımından hiçbir sımr tanımaz. En kurallı şiirlerde ortaya çıkan ölçü, uyak, biçim, vb. öğeler bile şiirin bu özelliğini bozmaz. Diğer taraftan, tamamıyle farklı kültürlerin konuştuğu dilleri birbirine aktarma konusunda birincil görev üstlenen çevirmen, aslında bu sorumluluğu yerine getirmenin son derece güç olduğunu, hatta edebi metinlerin çoğu kez çevrilemez olduğunu kabullenerek görevine başlamak zorundadır. Bir de buna şiirin zaman zaman farklı yorumlara açık, o zengin dünyası eklendiğinde, çevirmenden beklenen tam bir meydan okuma olarak nitelendirilebilir. Şiiri oluşturan, şiirde yer alan söz sanatları ve anlam ilişkileri onu gündelik dilden oldukça farklı kılmaktadır. İnsanlar birbirleriyle iletişim kurarken şiirsel bir dil kullanmazlar. Gündelik dilde önemli olan yalnızca kişinin söylemek istediğini yalın bir biçimde ifade etmesidir. Bu bağlamda şiirsellik genellikle arka planda kalmaktadır. Şiirin uçsuz bucaksız dünyasını keşfetmek insanın ufkunu genişletir. Bunun için şiiri şiir yapan ve genel anlamda söz sanatları olarak bilinen öğelerin şiirin okunması sırasında görülebilmesi, daha da önemlisi bu öğelerin şiire neler kattığının anlaşılması gereklidir. Bu çalışmada, İngilizce yazılmış şiirlerden örnekler verilerek yineleme, sapma, önceleme ve koşutluk olmak üzere dört ayrı yapı biçimi özelliği incelenmiştir. İngilizce'den Türkçe'ye çevrilen şiirler üzerine deyişbilim çerçevesinde yapılan bu çalışmada, alt başlıklarla tanımlanan çeşitli söz sanatları üzerine yoğunlaşılmakta ve bunların erek dile ne ölçüdem aktarılabildiği araştırılmaktadır. Bu noktada mevcut çeviri kuramlarından yararlanılmaktadır.
A descriptive study on self-concept and its relation to language learning strategy use

Bu çalışma 2014- 2015 akademik yılında Osmaniye'de liselerde eğitim gören 95 lise öğrencisinin benlik kavramı algıları ve dil öğrenme stratejileri kullanımını araştırdı. Öğrencilerin benlik kavramı algıları ve öğrenme stratejileri kullanımına ilişkin elde edilen betimleyici bilgiler ışığında, diğer amaç öğrencilerin benlik kavramı algıları ve öğrenme stratejileri kullanımı arasındaki ilişkiyi saptamaktır. 'Kişisel ve Akademik Benlik Kavramı' ve 'Dil Öğrenme Stratejiler' ölçeği ile nicel veri toplandı. SPSS 20 istatistik programı kullanılarak veriler, betimsel analizler ve Pearson r korelasyon hesaplanarak analiz edildi. Araştırmada, öğrencilerin dil öğrenme stratejilerini orta seviyede kullandıkları belirlendi. Ayrıca, katılımcıların en sık biliş üstü stratejileri kullandıkları saptandı. Buna ek olarak, benlik kavramı alt gruplarının kullanımı arsında istatistiksel bir fark görülmedi. Son olarak, Pearson r korelasyon katsayısına göre benlik kavramı ve dil öğrenme stratejileri arasında zayıf bir ilişki olduğu belirlendi.
The role of theme and rheme in thematic progression patterns in English argumentative essays by turkish university students

Yazma, bir mesajın üretilmesi için birçok dil gelişimi evrelerini gerektirdiği için geliştirilmesi en zor becerilerden biri olarak görülmektedir. İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek için verilen bilgi / yeni bilgi ve tematik ilerleme örüntüleri yaygın olarak faydalı kabul edilmiştir. Bu nedenle, bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin yabancı dil sınıfı geçmişşlerini dikkate alarak tartışmacı metinlerindeki tematik ilerleme örüntülerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmadaki veriler Türkiye'de özel bir üniversitede İngilizce Öğretmenliği ve Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik bölümlerinde okuyan öğrencilerden alınmıştır. Dahası, bu çalışmaya sekiz tane İngilizceyi anadili olarak konuşanlar da katılmıştır. Bu çalışmanın verileri cümleleri tümceciklere bölünmüş ve tematik ilerleme örüntüleri Danes (1974) tarafından önerilen model temel alınarak incelenmiştir. Öğrenci metinlerinin sonuçları okudukları bölümleri dikkate alınarak birbirleriyle karşılaştırılmıştır. Sonuçlar İÖ öğrencilerinin PDR öğrencilerinden daha fazla tematik ilerleme örüntüleri kullandıkları ortaya çıkarmıştır.. Her iki bölümden olan öğrencilerin metinlerinde benzer çeşitlilikte tematik ilerleme örüntüleri kullandıkları belirlenmiştir. Son olarak, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin metinlerinde verilen bilgi / yeni bilginin yanlış kullanımından kaynaklanan yedi problem tespit edilmiştir.
Perceptions of teachers and students towards transition exam From Basic Education to Secondary Education in terms of foreign language

Ortaokul eğitiminde İngilizce'nin öğretim ve öğrenim süreci sadece algılamaya ve üretmeye yönelik becerileri edinmeyi içermez. Öğretme-öğrenme döngüsünü, değerlendirme ve ölçme olmaksızın düşünmek mümkün değildir. Bu nedenle, değerlendirme aşamasında merkezi sınavların rolünü dikkate alınması gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavında yer alan İngilizce soruları ile ilgili öğretmen ve öğrenci görüşlerini ortaya koyarak karşılaştırmak ve merkezi sınavların İngilizce öğretme ve öğrenme süreci üzerindeki gerekliliğini, önemini, olumlu ve olumsuz etkilerini ortaya çıkarmaktır. Betimsel nitelikli araştırmanın çalışma grubunu Antalya'da 6 farklı ortaokulda öğrenimlerini sürdüren 545 sekizinci sınıf öğrencisi ile bu okullarda görev yapan 20 İngilizce öğretmeni oluşturmuştur. Çalışmada elde edilen veriler araştırmacı tarafından geliştirilen bir öğrenci anketi ve ölçek ile öğretmenlerle yapılan görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Toplanan veriler uygun analiz teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, altı devlet ortaokulunun birbirine çok yakın konumlanmasına rağmen, okulların TEOG başarı seviyesine, öğrencilerin İngilizce ders algılarına ve ailelerin tutumlarına göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gösterdiğini ortaya koymuştur. Bu çalışmanın diğer dikkat çeken bulgusu öğrencilerin ve öğretmenlerin TEOG sınavındaki İngilizce sorularından dolayı hissettikleri baskı ve kaygıyla ilgilidir. Analiz sonuçları TEOG sınavındaki İngilizce test öğelerinin öğrencilerin dinleme, yazma ve konuşma becerilerini anlamlı bir şekilde yordamadığını göstermektedir. Aynı zamanda, öğretmenler merkezi sınavların öğretim programlarına, materyal seçimlerine ve değerlendirme araçlarına olumsuz ileri etki yaptıklarını vurgulamışlardır. Elde edilen bu sonuçlara dayanarak araştırmada TEOG İngilizce çoktan şeçmeli soruların eğitim-öğretim sürecindeki bütün paydaşlar için bir dil yeterlilik göstergesi olarak kullanılması gerektiği önerilmiştir. Bu yolla bütün dil becerilerini kapsayan daha sistemli çalışmaların ve ölçme öğelerinin kullanılabileceği belirtilmiştir.
Memory strategies in second language vocabulary learning

Bu çalışma bellek stratejileri eğitiminin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerinin strateji kullanımlarına olan etkisini incelemiştir. Bu çalışma ayrıca bellek stratejileri eğitiminin öğrencilerin kelime öğrenme düzeylerinde eğitimden hemen sonra ve bir hafta sonra fark yaratıp yaratmadığını araştırmıştır. Bu araştırma Türkiye'de devlete bağlı bir kız meslek ve teknik lisede öğrenim gören 48 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. 19 öğrenciden oluşan teknik sınıf deney grubu ve 29 öğrenciden oluşan meslek sınıfı kontrol grubu olarak seçilmiştir. Veriler 2008- 2009 öğretim yılının 1. yarıyılında 6 haftalık bir sürede toplanmıştır. Strateji eğitiminden önce, her iki gruba da hedef kelimeleri tanıyıp tanımadıklarını belirlemek amacıyla bir ön-test verilmiştir ve bilinen kelimeler listeden çıkarılmıştır. Deney grubuna 3 haftalık strateji eğitimi aynı zamanda araştırmacı olan öğretmenleri tarafından verilmiştir. Nicel veri analizi 3 haftalık strateji eğitiminin deney ve kontrol grubu arasında istatistiksel olarak anlamlı fark yaratmada başarısız olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, deney grubu kelime testlerinde kontrol grubundan daha iyi bir performans göstermiştir. Bu yüzden, kelime öğrenme stratejileri eğitiminin öğrencilerin kelime öğrenme düzeylerine olumlu katkılarının olduğu değerlendirilmektedir.
Gender effect on multilingual students' beliefs about learning English as a foreign language

İnançlar dil öğrenme sürecinde etkili olduğu için dil öğrenmeye ilişkin inançlar ve cinsiyet arasındaki ilişki son yirmi yılda birçok araştırmacının odağında olmuştur. Benzer şekilde, çok dillilik, yabancı dil olarak İngilizce bağlamında tüm dünyada araştırmacıların bir başka ilgi alanı olmuştur. Bu karma yöntemle yapılmış olan çalışma, çok dilli öğrencilerin, yabancı dil olarak İngilizce öğrenme hakkındaki inanışları üzerine toplumsal cinsiyetin etkisini araştırmakta, motivasyon ve beklentinin yabancı dil olarak İngilizce üzerindeki rolünü göstermeyi amaçlamaktadır. Dil Öğrenimi Hakkındaki İnançları Belirleme Envanteri, Doğu Anadolu Bölgesi'ndeki bir devlet ortaokulunda, çok dilli bir ortamda, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen 92'si kız ve 75'i erkek, toplam 167 tane öğrenciye uygulanmıştır. Veriler, cinsiyet farkını bulmak için 'Wilcoxon-Mann Whitney' testi kullanılarak SPSS Programı (SPSS Statistics, Sürüm 22.0) ile çözümlenmiştir. Ankette öğrencilerin açık uçlu soruya verdikleri yanıtları analiz etmek için içerik analizi yapılmıştır. Bulgular, kız öğrencilerin yabancı dil olarak İngilizce hakkındaki inanışlarının, motivasyon ve beklenti açısından erkek öğrencilere göre daha güçlü olduğunu göstermektedir. Motivasyon ve beklenti dışında hem kız hem de erkek öğrenciler yabancı dil olarak İngilizce ile ilgili benzer inanışlara sahiptir.
Teaching English grammer to young learners throuh drama

Dört bölümden oluşan bu çalışma, öğretmenin gramer yapılarını öğretirken drama kullanmasının önemini ve dramanın özellikle gramer yapıları öğretilirken kullanıldığı derslerin çocuklar ve öğretmenler üzerindeki etkilerini araştırmaktadır. Verileri toplamak ve değerlendirmek için Gazi Üniversitesi Vakfı Özel İlköğretim Okulu araştırma yapacak okul olarak seçilmiştir. Bu çalışmanın birinci bölümü giriş bölümüdür. Bu bölüm, genel olarak çalışmanın geneli, temeli, amacı, sınırlılıkları ve kullanılan yöntem hakkında kısa bir bilgi vermektedir. İkinci bölüm genel olarak üç alt kısımdan oluşmaktadır. İlk kısımda küçük yaşta İngilizce öğrenen çocukların kimliği ve genel özellikleri, ikinci kısımda çocuklarda yabancı dil eğitimi, görsel, uzaysal, kinestetik öğrenci tipleri ve öğrenme stilleri ile Gardner' in çoklu zeka kuramı açıklanmıştır. Üçüncü kısımda ise dramanın çocukların yabancı dil eğitimindeki rolü sunulmaktadır. Araştırmanın üçüncü bölümünde kullanılan method, katılımcılar ve prosedür açıklanmıştır. Dördüncü bölümde veri toplama ve analizler sunulmuştur. Çalışmanın ve veri toplama aracı olan anket ve ankete katılanlarla ilgili bilgiler bu bölümde verilmektedir. Anket sorularına verilen yanıtlar istatistiksel veriler doğrultusunda yorumlanmakta ve gerekli çıkarımlar bu bölümde yer almaktadır. Son bölüm çalışmanın sonucunu oluşturmaktadır. Bu çalışmada ayrıca on ek verilmektedir; öğrenci için uygulanan anketin Türkçe ve İngilizce versiyonları ile öğretmen için uygulanan anketin Türkçe ve İngilizce versiyonları ve örnek ders planları.