Öğretmen yetiştirmede Ankara Yüksek Öğtretmen Okulu uygulaması

SONUÇ, ÖNERİLER 6.1. Özet Türkiye'de öğretmen yetiştirme çabaları, Fatih Sultan Mehmet'in, Sıbyan Mektebi öğretmeni olacaklar için Medreselerde ayrı program uygulanmasına kadar uzanır. Ancak Fatih Sultan Mehmet'ten sonra bu uygulama sona ermiştir. Tanzimat Dönemiyle başlayan yenileşme hareketlerinden, öğretmen yetiştirme sistemi de etkilenmiştir. 16 Mart 1848' de ilk öğretmen yetiştiren kurum olan Darülmuallimin açılmıştır. Cumhuriyet Döneminde de öğretmen yetiştirme sisteminde yenileşme hareketleri devam etmiştir. Yüksek Öğretmen Okulları da yenileşme hareketlerinden etkilenmiş, 1924 yılında kazandığı yeni yapıyla öğretime devam etmiştir. 1959 yılma kadar amacı, yalnızca ortaöğretim kurumlarına branş dersi öğretmeni yetiştirmek şeklinde gösterilen kurum İstanbul Yüksek Öğretmen Okulu idi. Üçüncü Maarif Şurası'nda (1946) açılması düşünülen, Dördüncü Maarif Şurası'nda da (1949) Ankara'da açılmasına karar verilen, ikinci Yüksek Öğretmen Okulu yaklaşık on yıl sonra açılabilmiştir. Liselerde öğretmen ihtiyacının artması ileri sürülerek; Talim ve Terbiye Kurulu'nun 3.7. 1959 tarih ve 209 sayılı karan ile 1959 yılında Ankara'da, 1964 yılında izmir'de Yüksek Öğretmen Okulları açılarak sayılan üçe çıkmıştır. Yüksek Öğretmen Okullan parasız ve yatılıdır. Öğrenciler branşlanna ait dersleri ilgili fakültelerden, öğretmenlik meslek bilgisi derslerini de Yüksek Öğretmen Okulunda görmüşlerdir. Yüksek Öğretmen Okullan, önceleri üniversiteyi kazanmış Use mezunlan arasından öğrencilerini seçerken, Ankara Yüksek Öğretmen Okulu öğrencilerini; lise mezunlannın, İstanbul Yüksek Öğretmen Okulu'na ilgi göstermemesi nedeniyle, İlköğretmen Okullan son sınıf öğrencilerinin başanlı olanlan arasından seçmiştir. Yüksek Öğretmen Okullarının; İlköğretmen Okullarının kapatılması ile hazırlık sınıflarının işlevlerini yitirmesi, öğrencilerin aşın ideolojik tutum ve davranışlara girmesi, ülkede ortaöğretimde öğretmen ihtiyacı olmadığı, liselere üç288 yıllık Eğitim Enstitülerinden de öğretmen yetiştirilebileceği gerekçeleri ile 1978 yılında, üç kişilik müfettiş heyetinin raporuna dayanılarak öğrenci alımı durdurulmuştur. Bu araştırmada; öğretmen yetiştirmede Yüksek Öğretmen Okulları uygulaması ve Ankara Yüksek Öğretmen Okulu'nun öğretmen yetiştirme sistemi içindeki yeri ve önemi nedir ? sorusuna cevap aranmıştır. Araştırma da litaratür taraması yöntemi kullanılmıştır. Ayrıca Yüksek Öğretmen Okulu mezunlarına anket uygulanmış, okul müdürleri ve öğretmenleri ile de görüşme yapılarak okul hakkında bilgi toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler altı ayrı bölümde gruplandınlarak ele alınmıştır. Araştırmanın I. bölümünde araştırmanın kavramsal çerçevesi, amaç ve önemi, II. bölümde araştırmanın yöntemi yer almıştır. Araştırmalım İÜ. bölümünde literatür taraması ile elde edilen Yüksek Öğretmen Okulları ile ilgili genel bilgiler, IV. bölümünde Ankara Yüksek Öğretmen Okulu ile ilgili arşiv incelemesi ve literatür taraması ile elde edilen bilgiler, V. bölümde de Yüksek Öğretmen Okulundan mezun olanlara uygulanan değerlendirme anketi ile toplanan bilgiler değerlendirilmiştir. VI. bölümde de araştırmanın özet, sonuç ve öneriler bölümü yer almıştır. 6. 2. Sonuç Öğretmen yetiştirmede, Yüksek Öğretmen Okulları uygulaması ve Ankara Yüksek Öğretmen Okulunun öğretmen yetiştirme sistemi içindeki yeri ve öneminin araştırıldığı bu çalışmadan elde edilen sonuçlar aşağıda sıralanmıştır; 1. Cumhuriyet döneminde Darülmuallimin-i Ali ortaöğretimin ihtiyaç duyduğu öğretmenlerin yetiştirilebilmesi için Fransa'daki Ecole Normale Superieoure modeline göre teşkilatlandırılmış ve Yüksek Öğretmen okuluna dönüştürülmüştür. İstanbul Yüksek Öğretmen Okulu, ortaöğretimdeki branş dersi öğretmen ihtiyacını karşılayamadığı için 1959 yılında Ankara'da; 1964 yılında da İzmir'de Yüksek Öğretmen Okulu açılmış, aynı yıl İstanbul Yüksek Öğretmen Okulu da Ankara modeline dönüştürülmüştür. 2. Ankara Yüksek Öğretmen Okulu'nun kuruluş amacı ortaöğretim kurumlarına branş öğretmeni yetiştirmektir.