turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Hemşirelerin yöneticilerinin liderlik biçimlerini algılamaları

Bu çalışma yönetici hemşirelerin sahip oldukları liderlik tarzlarını astlarının gözü ile değerlendirilerek, astların yöneticilerinin liderlik tarzlarını beklentileri ile uyumlu algılayıp algılamadıklarını belirlemek amacıyla tanımlayıcı nitelikte bir araştırma olarak planlanmıştır. Araştırma, İstanbul'da ve Kocaeli'de bulunan yüz yatak ve üzerinde yatağa sahip iki özel hastanede çalışan hemşireler örnekleminde Ekim-Kasım 2018 aylarında gerçekleştirilmiştir. Hastanelerde çalışmakta olan ve örnekleme dahil edilme kriterlerini karşılayan 295 hemşirenin tamamına ulaşılması hedeflenmiş, ancak 142 hemşireden analiz edilmeye uygun veri toplanabilmiştir. Veri toplamada kullanılacak olan anket formu iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde katılımcıların sosyo-demografik ve mesleki özelliklerini belirlemeye yönelik sorulara yer verilmektedir. İkinci bölümde ise CEO Liderlik Davranışları Ölçüm Anketi kullanılmıştır. Bu ankette astların yönetici hemşirelerinin sergilediği liderliği değerlendirdikleri 22 ifade ile yönetici hemşirelerinden bekledikleri liderliğe dair 22 ifade yer almaktadır. Hemşirelerin Beklenen Liderlik Ölçeği puan ortalamasının 96 ,80 10,69, Algılanan Liderlik Ölçeği puan ortalamasının 88,80 17, 93 olduğu belirlenmiştir. Her iki ölçüm arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olup olmadığı bağımlı gruplarda t testi ile değerlendirildiğinde, ölçümler arasında çok ileri derecede anlamlı fark (p<0,001) olduğu ve hemşirelerin Beklenen Liderlik Ölçeği skorlarının, Algılanan Liderlik Ölçeği skorlarından daha yüksek olduğu saptanmıştır. Katılımcıların yönetici hemşirelerinden bekledikleri liderliğin, algıladıkları liderlikle örtüşmediği bulunmuştur. Çalışan hemşirelerin yönetici hemşirelerinden algıladıklarından daha farklı ve olumlu liderlik davranışları beklentisinde olduğu görülmektedir. Yönetici hemşirelerinden liderlik beklentilerinin, var olandan daha doğru algıladıklarından daha fazlası olduğu söylenebilmektedir.
A proposed program for the in service training needs of the emplyees working at Marmara University

Bu çalışmanın amacı, Marmara Üniversitesi'nde idari görev yapan personelin hizmet-içi eğitim ihtiyaçlarını karşılayacak olan bir hizmet-içi eğitim programı sunmaktır. Program geliştirmenin ilk basamağı olan 'ihtiyaç analizi'ni gerçekleştirebilmek amacıyla, M. Ü.'nde çalışmakta olan akademik ve idari yöneticilerle, idari personelin belirlenen 17 alan ve dokuz hizmet-içi eğitim kursu konusundaki ihtiyaçlarına dair görüşleri, iki set anket vasıtasıyla araştırılmıştır. Bu çalışmaya, tıbbi ve teknik personel ve kuruma yeni girmiş memurlar dışında tüm üniversite personeli alınmış, 609 memur, 128 akademik yönetici ve 148 idari yöneticiden toplanan bilgiler doğrultusunda önceden belirlenmiş iş alanları ve kurslar konusundaki görüş farklılıkları belirlenerek, önem sıraları saptanmıştır. Gelecekte uygulanabilecek bir hizmet-içi programda yapılması önerilen öğretim yöntemleri ve kursların veriliş zamanları da katılımcılar tarafından belirlenmiş, bu arada memurların demografik özelliklerinin de görüşlerine etkisi analiz edilmiştir. Toplanan veriler, M. Ü. Bilgi İşlem olanaklarından yararlanılarak, SPSS içinde yer alan paket programların 'frekans dağılımı ve yüzde hesapları', 't- vıtesti', 'ki-kare testi', 'bir yönlü varyans analizi' ve devamı olan 'Student- Newman-Keuls Test B teknikleri kullanılarak işlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, M. Ü. idari personelinin 17 hizmet-içi eğitim alanın hepsinde ve altı kurs konusunda eğitim ihtiyacı olduğu saptanmıştır. Yöneticilerin ve idari personelin, personelin hizmt-içi eğitime olan ihtiyaçları konusundaki görüşleri arasında önem sırası farkları olduğu belirlenmiştir. Program içeriğine ilaveten, yakın gelecekte uygulanması önerilen programın uygulama zamanı ve kullanılacak eğitim yöntemleri de deneklerce tespit edilmiştir, öte yandan, yaş, cinsiyet, eğitim geçmişşi, iş deneyimi ve yapılan iş çeşidi gibi farklılıkların da personelin hizmet-içi eğitim ihtiyaçlarının saptanması konusundaki görüşlerine etkisi de araştırılmıştır. Bu verilere göre, yaşlan 18 ve 29 arasında olan genç memurlarla, 40 yaşın üstündeki deneyimli memurların ara grupdakilere oranla hizmet-içi eğitimi daha fazla önemsediği; bayanların ve yüksek öğrenim görmüş personelin, sekreter, daktilograf, kütüphaneci ve memur gibi büro görevi yapanların da hizmet-içi eğitim konusun daha fazla önem verdiği anlaşılmıştır. İhtiyaç analizi'nden sonra toplam 40 saat sürecek olan beş kurstan oluşan bir hizmet-içi eğitim programı geliştirilmiştir. Buna göre, 'Bilgisayar ' kursu, ihtiyacı olan büro personeline verilmesi kaydıyla 'Ofis Yönetimi' kursu içine alınmış, 'Halkla İlişkiler' ise Devlet Personel Dairesi'nin Hizmet-içi Eğitim Yönergesi ve 657 sayılı Devlet Memurları Yasası'nın ilgili maddelerine uyarınca 'Atatürk İlkeleri ve İnkılap tarihi', 'Sivil Savunma', 'İlk Yardım' gibi konulardan oluşan 'Temel' kursa dahil edilmiştir. Tüm çalışma altı bölüm halinde hazırlanıp sunulmuştur.
Aile Hukukunda çocuk mallarının yönetimi

Çocuk malları para ile ölçülebilen değeri bulunan bütün hakları; taşınır ve taşınmaz mallar üzerindeki mülkiyet haklarını, sınırlı ayni hakları, alacak haklarını ve fikri ve sınai hakları kapsamaktadır. Çocuk mallarının yönetiminin kaynağında velayet yer alır. Velayet, küçüklerin şahıslarına ve mallarına özen gösterme ve temsil etme bakımından anne ve babaya yüklediği yükümlülükler, görevler ve bu yükümlülük ve görevlerin en iyi bir şekilde yerine getirilebilmesi için anne ve babaya tanıdığı hakların bütünüdür. MK 352'ye göre ana ve baba, velayetleri devam ettiği sürece çocuğun mallarını yönetme hakkına sahip ve bununla yükümlüdürler. Medeni Kanun kapsamında ana ve babanın çocuk mallarından yararlanma yetkisi söz konusu olmayıp ana ve babaya sadece kullanım hakkı tanınmıştır. Ana ve babanın çocuk mallarının gelirini, özellikle de çocuğun bakım ve eğitim giderlerini karşılayan miktardan arta kalanını kendi ihtiyaçları için harcamaları ya da mal edinmeleri mümkün değildir. Ana ve baba belirli şartlar altında çocuk mallarının gelirini çocuğun bakım ve eğitim giderlerine veya aile ihtiyaçlarına ilişkin olmak üzere sarf edebilirler. Kanun koyucu çocuk mallarının yönetimini ana ve babaya bırakmasına rağmen çocuk mallarının korunması hususunda da gerekli düzenlemeler yapma yoluna gitmiştir. Nitekim ailenin temeli olsa da çocuğun zayıf durumu sebebiyle korunması gerekli ve zorunludur.
Summerhill Okul Modeli'nin Türk eğitim sistemi içerisindeki okullarda uygulanabilirliğinin yönetim süreçleri açısından incelenmesi

Bu çalışmada, alternatif ve demokratik bir okul örneği olan Summerhill Okulu'nda ve Türk eğitim sistemindeki okullarda gerçekleşen yönetim süreçlerinin belirlenmesi ve Summerhill Okul Modeli'nin Türk eğitim sistemi içerisindeki okullarda yönetim süreçleri boyutunda uygulanabilirliğinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Summerhill Okulu'nda ve Türk eğitim sistemi içindeki okullarda gerçekleşen yönetim süreçleri tespit edilmiş, elde edilen bulgular yolu ile Summerhill Okulu'ndaki yönetim süreçlerinin Türk eğitim sistemi içerisindeki okullarda uygulanabilirliğinin değerlendirmesi yapılmıştır. Bu süreçte Summerhill okulunda karar verme, planlama, örgütleme, koordinasyon, iletişim ve değerlendirme süreçlerinin nasıl gerçekleştiğinin belirlenmesi amacıyla yönetim süreçleri, Okul'un resmi internet sitesindeki bilgiler, ilgili alanyazın ve Summerhill Okulu ile yapılan görüşme sonucu elde edilen yazılı dökümanlar ışığında içerik analizi yolu ile 6 alt sürece ayrılarak değerlendirilmiştir. Türk eğitim sistemindeki okullarda karar verme, planlama, örgütleme, iletişim, koordinasyon ve değerlendirme süreçlerinin nasıl gerçekleştiğinin belirlenmesi amacıyla da okul müdürlerinin bu süreçlerdeki etkililiği ve rolü üzerinde durularak ilgili mevzuat alanyazın ve resmi ve özel okul öncesi eğitimi, ilköğretim ve özel eğitim okulları yönetici teftiş formu kullanılmıştır. Mevzuatta yönetim süreçlerine ilişkin net bir sınıflandırma olmaması sebebi ile alanyazındaki isimlerin rehberliğinde yönetim süreçleri üzerine yapılan tanımlamalar ve tespitlerinden faydalınarak sürecin sınıflandırılması içerik analizi ile 6 alt süreçte değerlendirilmiştir. Türk eğitim sistemi içerisindeki okullar ile Summerhill okul modelini yönetim süreçleri açısından benzerlik ve farklılıkları, Summerhill Okulu'nda ve Türk eğitim sistemindeki okullarda gerçekleşen yönetim süreçleri uygulamalarının tümevarımcı bir analiz ile belirlenmiştir. En son olarak, Summerhill okul modelinin Türk eğitim sistemi içerisindeki okullarda yönetim süreçleri açısından uygulanabilirliği, yönetim süreçlerindeki benzer ve farklılaşan uygulamaların karşılaştırılması yolu ile değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırma bulgularına göre, Summerhiill Okul'nda gerçekleşen yönetim süreçlerini ülkemizdeki okullarda gerçekleşen yönetim süreçlerinden farklılaştıran iki temel unsur tespit edilmiştir. Bunlardan ilki ülkemizdeki hakim yönetim anlayışının aksine Summerhill Okulu'nun yerinden yönetim anlayışının hakim olduğu bir sistem içerisinde bulunmasıdır. İkinci olarak ise, demokratik bir okul olması sebebi ile Summerhill Okulu'nda var olan okul meclisi ve bu meclisin ülkemizdeki uygulamalardan farklılaşan işleyişi gösterilebilir. Araştırma sonuçlarına göre, Summerhill Okulu'nun yönetim süreçleri açısından ülkemizdeki okullar içerisinde uygulanabilirliğinin, merkez örgütlerine bağlı kalma zorunluluğunun esnek olduğu durumlar göz önünde bulundurularak Özel Okullar'da devlet okullarına göre daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır.
Öğretmen ve yönetici algılarına göre özel okul öneticilerinin yönetim yaklaşımları ve uygulama

Bu araştırmanın amacı, İstanbul ili sınırları içinde faaliyet gösteren özel ilköğretim okullarında modern yönetim yaklaşımlarının ne derecede uygulandığının belirlenmesidir. Bunun için de modern yönetim teorilerin uygulamadaki en belirgin taraflarından olan öğretmen ve yönetici görüşlerine başvurulmuştur. Modern yönetim anlayışının kendi okullarında, liderlik stilleri, iletişim, motive etme, değişimi yönetme, yetki verme, karar verme ve zaman yönetimi boyutlarında ne derecede var olduğunun ölçülmesine dair sorulan sorularla öğretmen ve yönetici algıları değerlendirilmeye çalışılmıştır. Buna ek olarak, özel ilköğretim okullarının idareciye tanıdığı inisiyatif kullanma yetkisinin yönetim yaklaşımına etkisi de incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini ise İstanbul'daki ilçelerden oranlı küme örneklemesi yaparak belirlenen, Sultanbeyli, Üsküdar, Bağcılar ve Bahçelievler ilçelerindeki, araştırmaya katılmayı kabul eden, özel ilköğretim okullarında çalışan, yöneticiler ve öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın geçerliliğinin ve güvenirliğinin artırılması için İstanbul'un tamamının soysa ekonomik düzeyini yansıtabilecek ilçeler ve okullar araştırmaya alan teşkil etmiştir. En olumlunun 1 ile ifade edildiği Beşli Likert tipinde hazırlanan anket soruları deneklerin, ilköğretim okullarındaki yöneticilerin modern yönetim yaklaşımlarına katılma derecelerini ortalamada 2,16 ile değerlendirmişlerdir. Yani bir başka deyişle bu araştırmaya ayna tutacak olursak 5 üzerinden 3,84 ile özel okul yöneticilerinin modern yönetim yaklaşımlarının derecesi yansıtılmıştır.
İlköğretimde görev yapan kadın öğretmenlerin karşılaştıkları cam tavan engeller ile tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki

Kadının çalışma hayatında yer alması, onun sosyal hayatta varlığını kanıtlaması ve belli bir kimlik kazanması açısından önemli bir konudur. Kadınlar çalışma hayatının pek çok alanında yer alır. Ancak yönetim kademelerine doğru çıkıldıkça kadın sayısının azaldığı görülür. Kadınların iş yaşamında yönetim kademelerine ilerlemesinin önündeki görünmeyen engeller 'cam tavan engeller' olarak adlandırılır. Yapılan araştırmalar çalışma hayatına girseler bile cam tavan engeller ile karşılaşan kadınların üst düzey yönetim kadrolarında yeterince yer alamadıklarını kanıtlamaktadır. Örgüt içerisinde cam tavan engellerle karşılaşan kadınların kariyer basamaklarında ilerleyememesinin onlarda ne gibi sonuçlar yaratacağı merak edilen bir konudur. Kariyerinde ilerleyemeyen kadınların yaşayacağı hayal kırıklığının önemli sonuçlarından birinin de tükenmişlik olacağı düşünülmektedir. Bu tez çalışmasında, çalışma hayatında birçok engelle mücadele eden kadın öğretmenlerin karşılaşacağı cam tavan engeller sonucunda yaşayacağı tükenmişlik kavramları arasındaki ilişki araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini 2014- 2015 eğitim-öğretim yılında Bursa ili Yıldırım ilçesinde görev yapan 2938 kadın öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu 7 eğitim bölgesine ayrılmış olan Yıldırım ilçesinde, her bölgeden olacak şekilde, okullarda bulunan öğretmen sayısıyla orantılı olarak, random yöntemiyle belirlenen 28 okuldan toplam 357 kadın öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verilerini toplamak için cam tavan engelleri ölçeği ve tükenmişlik ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde gibi betimsel istatistiklerden faydalanılmıştır. Normallik sınaması için Kolmogorov-Smirnovve Shapiro-Wilk testleri, karşılaştırmalar için non-parametrik testlerden Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis, parametrik testlerden Bağımsız t testi ve Anova kullanılmıştır. Gruplar arasında farklılıkları belirlemek için Dunn-Bonferroni ve Post-Hoc LSD testi uygulanmıştır. İlişki analizlerinde ise Pearson Correlation katsayısı hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre cam tavan engeller ile karşılaşan kadın öğretmenlerin kariyer basamaklarında ilerleme isteğinin farkında olmadıkları, yöneticiliğin erkeklere daha uygun olduğunu kabullendikleri ve buna bağlı olarak tükenmişlik yaşadıkları sonucuna varılmıştır.
Rural administration in Hittite Anatolia

İdari yönetim toplumun her alanındaki modern işletme yöntemlerinin temelinde bulunan işlemler dizisidir. Günümüzde uygulanışı çoğu kültür, bütün hükümetler ve çoğu kuruluş tarafından kabullenilmektedir. Modern yönetimin esasları işletme kitaplarında ve el kitaplarında açıkça belirtildiği halde kamu yönetimi, yargı ve savunma gücü gibi özelleştirilmiş modern alanlar dışında idari yönetimin tarihsel gelişimiyle ilgili şaşırtıcı şekilde az şey bilinmektedir. Bu tez bir antik medeniyet olan Tunç Çağı Orta Anadolu Hititlerinin yönetim sistemini tasvir etmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma antik toplulukların akademik kaynaklarda tanımlanan idari ölçüleri çerçevesini arkeolojik ve yazılı verilerden toplanan kanıtlarla karşılaştırmıştır. Hitit kırsal yönetim sistemi neredeyse bütün ölçülerde yüksek sıralarda yer almıştır, gelişmiş ve kapsamlı olduğu sonucuna varılmıştır. Ancak zamanları geçtikten sonra da geleneksel sistemleri kullanmaya olan aşırı eğilim iklim değişikliği ve yeni grupların bölgeye göçü gibi yeni sorunların ortaya çıktıkça müdahele edilmesini sağlayan esneklik seviyesinin gelişimini engellemiş olabilir. Yönetimin kökleşmesine olan bu eğilimin Hitit medeniyetinin nihai çöküşünde payı olup olmadığını belirlemek için ilave araştırma yapmak gerekmektedir. Aynı zamanda tahıl depolama ve sulama gibi teknolojik yeniliklerin sosyal ve idari değişikliklere olan etkisini anlamak için de ilave araştırma gerekmektedir.
Çok programlı liselerde toplam kalite yönetimi uygulamalarının değerlendirilmesi

Bu çalışmada; toplam kalite yönetimi ve eğitimde toplam kalite yönetimi üzerinde durulmuş ve çok programlı liselerde TKY uygulamalarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Öncelikle konuya genel bir giriş yapıldıktan sonra, kalite, kalitenin tarihsel gelişimi ve kalitenin boyutları açıklanmıştır. Daha sonra, TKY'nin tanımı ve felsefesi, tarihsel evrimi, temel değerleri, ilkeleri, öğeleri, toplam kalite yönetiminde temel faktörler, TKY'nin yararları, uygulama alanları, incelenmiştir. Bundan sonra, eğitimde TKY, eğitimde TKY yararları ve uygulamaları incelenmiştir. Araştırmanın veri kaynağını anketlerle toplanan veriler oluşturmuştur. Uygulama sonucunda çıkan sorunlar açıklanmış ve bunlara çözüm önerileri sunulmuştur. Sonuç olarak; toplam kalite yönetiminin çok programlı liselerde uygulanmasının bir değerlendirilmesi yapılmıştır. Karşılaşılan sorunlar, bunların çözüm yolları, örneklerin benzerlik ve farklılıkları ile birlikte genel olarak TKY'nin eğitim alanında uygulanabilirliği üzerine değerlendirmeler yapılmıştır.
Eğitim sektöründe yönetim bilgi sistemlerinin kullanımı: Büro yönetimi ve sekreterlik eğitimi veren meslek yüksek okulları üzerinde bir alan araştırması

Bu araştırmada, yönetim bilgi sistemlerinin eğitim sektöründe, Türkiye'de Büro Yönetimi ve Sekreterlik Eğitimi veren Meslek Yüksek Okullarında kullanım düzeyleri incelenmiştir. Çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında yönetim bilgi sistemlerinin kullanımının hangi düzeylerde olduğunu araştırmaktır. Yapılan alan çalışmasında anket yönteminden yararlanılmıştır. Hazırlanan anket Büro Yönetimi ve Sekreterlik Eğitimi veren 123 meslek yüksek okulu yöneticisine faks ve elektronik posta ile gönderilmiş, 91 meslek yüksek okulundan geçerli anket elde edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda elde edilen bulgular okullarda bilgisayarlardan % 100 oranında yararlanıldığını, tüm okulların idari işler ve öğrenci işleri bölümlerinde bilgisayar kullandıklarını, diğer bölümlerde de kullanım oranının % 75'ten fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma kapsamındaki tüm okulların internet bağlantısına sahip olduğunu, okulların % 89'unun evlerden okula bilgisayarlarla erişim olanağının olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte okulların % 56'sının bilgi teknolojileri yatırımlarının toplam yatırımlarına oranının % 0-5 olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan istatistiki inceleme neticesinde vakıf üniversiteleri bilgi sistemlerinin kullanımını daha önemli bulduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen önemli bir bulgu da yönetim bilgi sistemlerini okulların %63,8'i çok/önemli oranda, % 26 ,4'ü orta düzeyle kullanmaktadır. Ayrıca analiz sonucunda yönetim bilgi sistemlerinin okuldaki kullanım alanının büyüklüğünün bilgi teknolojilerine yapılan yatırımla doğru orantılı olduğu tespit edilmiştir. Yönetim bilgi sistemlerini kullanım sonuçlarının okul türüne göre farklılık yaratıp yaratmadığı incelendiğinde; vakıf üniversitelerindeki yöneticilerin yönetim bilgi sistemlerini kullanımlarının devlet üniversitelerindeki yöneticilerin yönetim bilgi sistemlerini kullanımlarından daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Temel eğitim öğretmenlerinin davranışsal-öğretimsel sınıf yönetim algıları ile yetkinlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada temel eğitim öğretmenlerinin davranışsal-öğretimsel sınıf yönetimi algıları ile yetkinlikleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Ayrıca temel eğitim öğretmenlerinin davranışsal-öğretimsel yönetimleri ile yetkinlikleri branş, cinsiyet, yaş, kıdem, öğrenim durumu, mevcut öğrenci sayısı, gönüllü katılımda bulunulan hizmet içi eğitim durumu bağımsız değişkenlerine göre incelenmiştir. Araştırmada nicel araştırma modeli olan 'ilişkisel tarama modeli' kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2016- 2017 öğretim yılında, Kocaeli'nin merkez ilçesi İzmit, Gölcük ve Gebze ilçelerinin bağımsız anaokullarında, anasınıflarında ve ilkokullarında görev yapmakta olan toplamda 2613 temel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini, evrenden random seçilen 289 temel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini belirlemede basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğretmenlerin davranışsal ve öğretimsel sınıf yönetimlerini ölçmek amacıyla ilk olarak Martin ve Sass (2010) tarafından geliştirilmiş olan, Akın vd. (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan 'Davranışsal-Öğretimsel Yönetim Ölçeği' kullanılmıştır. Öğretmen yetkinlik düzeylerinin belirlenmesi amacıyla ilk kez Tschannen-Moran ve Woolfolk-Hoy (2001) tarafından geliştirilmiş olan, Baloğlu ve Karadağ (2008) tarafından Türkçeye uyarlanan 'Ohio Öğretmen Yetkinlik Ölçeği' kullanılmıştır. Davranışsal-Öğretimsel Yönetim Ölçeği 'davranışsal yönetim' ve 'öğretimsel yönetim' alt boyutlarından oluşmaktadır. Ohio Öğretmen Yetkinlik Ölçeği 'davranış yönetimi', 'motivasyon', 'yönlendirme', 'öğretim becerisi' ve 'ölçme ve değerlendirme' alt boyutlarından oluşmaktadır. Veriler katılımcılardan çevrimiçi yolla toplanmıştır. Araştırmanın verileri SPSS 18 programı ile analiz edilmiştir. Araştırmada belirlenen problem ve alt problemler doğrultusunda ulaşılan verilerin analizinde, aritmetik ortalama ile standart sapma, 'bağımsız örneklem t-testi', 'tek yönlü varyans analizi', 'LSD önemlilik testi', 'korelasyon analizi' ile 'çoklu regresyon analizi' kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, davranışsal-öğretimsel yönetim ölçeğinin 'Davranışsal Yönetim' alt boyutu ile öğretmen yetkinlik ölçeğinin tüm alt boyutları arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu bulunmuştur. Davranışsal-öğretimsel yönetim ölçeğinin 'Öğretimsel Yönetim' alt boyutu ile öğretmen yetkinlik ölçeğinin 'Yönlendirme', 'Motivasyon' ve 'Öğretim Becerileri' alt boyutları arasında ise düşük düzeyde, negatif yönde ve anlamlı bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. 'Öğretimsel Yönetim' alt boyutu ile 'Davranış Yönetimi', 'Ölçme ve Değerlendirme' alt boyutları arasında ise anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Öğretmen yetkinliğinin, öğretmenlerin davranışsal-öğretimsel yönetim algılarının düşük düzeyde ve anlamlı yordayıcısı olduğu bulunmuştur.
Başkanlık sistemi tartışmalarının Türk basınındaki yansımaları

Türkiye'nin siyasal tarihine bakıldığında Özal ile başlayan, Demirel ile devam eden alternatif hükümet sistemi tartışmalarının siyasi liderlerin yapmış olduğu açıklamalarla medya gündeminde yerini aldığı görülmektedir. Son olarak Ak Parti Hükümeti döneminde yoğun bir şekilde sürdürülen bu tartışmalarla birlikte 16 Nisan Referandumu'na gidilmiştir. Özellikle başkanlık sistemi gündeminin yaratılmasında haber aktörleri olarak siyasi liderlerin oldukça büyük etkiye sahip oldukları bununla beraber medya kuruluşlarının haberlerinde benimsemiş oldukları ideolojik yayın çizgisi doğrultusunda haber aktörlerine daha kısıtlı ya da kapsamlı, olumlu ya da olumsuz yer verildiği varsayılmaktadır. Bu kapsamda, gündem belirleme kuramı temelinde 16 Nisan referandumu öncesi, 11 Ekim 2016 -10 Aralık 2016 tarihleri arasında geçen süreçte başkanlık sistemi tartışmalarının Sabah, Hürriyet ve Sözcü gazetelerinin vitrin sayfalarına ve köşe yazılarına yansımaları nicel ve nitel değerlendirmeleri kapsayan içerik analizi yöntemiyle incelenecektir.
Eğitim kurumlarında uygulanan kariyer yönetimi uygulamaları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki

Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve ortaokullarda uygulanan kariyer yönetimi uygulamalarının, öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarıyla ilişkisini saptamaktır. Bu araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmada, veri toplama aracı olarak, Kabadayı (2013) tarafından geliştirilen Kariyer Yönetimi ve Örgütsel Bağlılık Arasındaki İlişkiyi Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Ankara'nın Kazan ilçesinde bulunan 13 merkez ilkokul ve ortaokulda görev yapan 323 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında toplanan verilerin analizinde SPSS 15.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. Verilerin analizi betimsel veriler için frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri hesaplanmış, karşılaştırmalı ve ilişkisel analizlerde ise t-testi, ANOVA, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları okullarda uygulanan kariyer planlama uygulamaları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık boyutlarından duygusal ve devam bağlılıkları arasında orta, normatif bağlılıkları arasında ise düşük düzeyde pozitif ilişki olduğunu göstermektedir. Kariyer geliştirme uygulamalarında hem yönetici hem de kurumun rolü ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasında orta düzeyde pozitif ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin cinsiyetleri ve yaşları ile örgütsel bağlılıkları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Öğretmenlerin eğitim düzeyi ve bulundukları okuldaki çalışma süresi ile sadece devam bağlılığı arasında anlamlı fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin okullarındaki kariyer planlama ve kariyer geliştirme uygulamalarında kurumun rolüne ilişkin değerlendirmeleri, cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaşmaktayken, yöneticinin rolünü değerlendirmeleri anlamlı düzeyde farklılaşmamıştır.