turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Eğitim alanında faaliyet gösteren yerel sivil toplum kuruluşlarının çalışmalarının ve sorunlarının incelenmesi

Bu çalışmada, İstanbul'da eğitim alanında faaliyet gösteren yerel sivil toplum kuruluşlarından olan derneklerin eğitim amaçlı faaliyetleri ile bu faaliyetleri gerçekleştirirken karşılaştıkları sorun alanlarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada, İstanbul'da faaliyet gösteren, İstanbul dışında şubesi/şubeleri olmayan, uluslararası arenada faaliyet göstermeyen eğitim dernekleri seçilmiştir. Bu derneklere, Dernekler Dairesi Başkanlığı'nın internet sitesi üzerinden ulaşılmış ve dernekte görevli bir yetkiliye online ortamda anket uygulanmıştır. Anket uygulanan dernek sayısı 42 olmuştur. Anketlerin çözümlenmesinde, frekans ve yüzde hesaplamaları yapılmıştır. Anket, 4 bölümden ve toplamda 45 sorudan oluşmaktadır. Bu soruların ana eksenleri; sivil toplum kuruluşlarının kimliği, anketi yanıtlayan dernek görevlilerinin bilgileri, derneklerin üye profilleri ve derneklerin eğitim faaliyetleri ile karşılaştıkları sorunların tespitidir. Çalışmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: Yerel derneklerin büyük bir kısmı, bulundukları mahalde yaptıkları işleri, daha etkili yapabilmek ve daha geniş kitlelere ulaştırmak için yasal bir çatı olan dernekleri kurmaktadırlar. Derneklerin kuruluş amaçlarının başında, milli, dini ve ahlaki alanlarda görülen eksiklikler yer almaktadır. Dernekler, eğitim politikalarında görülen eksikliklere dikkat çekmek, eğitim konusunda toplumu bilinçlendirmek ve kendi çaplarında bu değişime destek vermek amacıyla en çok kullandıkları yöntemler şunlardır; toplantı, konferans, seminer ve panel. Derneklerin eğitim verdiği kitlelere bakıldığında en çok ortaokul ve lise öğrencilerinin olduğu görülmektedir. Derneklerde okul öncesi ve ilkokul ile ön lisans ve üstüne seslenecek çalışmaların yetersiz olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada ortaya çıkan bir başka husus ise, derneklerin kamuoyu oluşturabilecek ve siyasi karar alma süreçlerine etki edecek çalışmalara çok fazla önem vermemeleridir. Dernekler diğer STK'larla işbirliği yapma konusunda sınırlı alanlarda çalışmaktadırlar. Çalıştıkları alanların başında ortaklaşa planladıkları toplantı, konferans, seminer ve panel türü faaliyetler göze çarpmaktadır. Derneklerin diğer STK'lar ile en az paylaşımda bulundukları alan ise yasal/bürokratik sorunlar da birbirlerinden yardım alma hususudur. Derneklerin en önemli sorunlarından birini oluşturan yasal/bürokratik sorunlar da en az işbirliği geliştirmeleri çalışmadan çıkan ilginç bir sonuçtur. Derneklerin en önemli sorunu ekonomik problemlerdir. Derneklerin ekonomik sorunlarının çözümünde en çok kullandıkları yöntem, bağış toplamak ve üye aidatı almaktır. Derneklerin özel şirketlerden, AB ve bakanlık fonlarından, resmi kurum ve kuruluşlardan yeterli ölçüde destek almadıkları sonucuna da ulaşılmıştır. Derneklerin devletten en önemli beklentisi, eğitim politikalarının oluşturulmasında STK'ların görüşlerinin alınmasıdır. Dernekler, bu süreçte devletle STK'lar arasında karşılıklı güven ortamının oluşabileceği ve fikir alışverişinin yapılabileceği olanaklar aramaktadırlar.
The professionalization of sign language interpreting in Turkey: Interpreter training and public interpreting services

Bu tez çalışması, Türk İşaret Dili'in ve Türk Sağır toplumunun çeviri hakkının resmi olarak tanındığı 2005 yılından itibaren Türkiye'de işaret dili çevirmenliğinin gelişimini ve mevcut konumunu araştırmaktadır. Çalışma, devlet tarafından yürütülen sağırlara yönelik toplum çevirmenliği hizmetlerine ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından tasarlanan çevirmen eğitim programlarına odaklanmaktadır. Bu kapsamda, Türk hükümeti tarafından Sağırlara yönelik dil hizmetlerini planlamak ve yürütmekle yetkilendirilen paydaşlar arasındaki işbirliğinin derecesi ve mevcut çeviri hizmetlerinin ne kadar etkin şekilde yürütüldüğü ortaya konmaya çalışılmıştır. Toplum çevirmenliği hizmetlerinin profesyonelleşmesini konu alan literatür ışığında mevcut çalışma, Türkiye'de işaret dili çevirmenliğinin profesyonelleşme yolculuğunda tam olarak nerede durduğunu saptamaktadır. Bu çerçevede araştırma, ağırlıklı olarak ilgili paydaşlardan çalışmaları, konu hakkındaki görüşleri, beklentileri ve Sağırlara yönelik çeviri hizmetlerinin planlanması ve/veya yürütülmesiyle ilgili diğer aktörlerle işbirlikleri konusunda edinilen bilgilere dayanmaktadır. Türkiye'de işaret dili çevirmenliğinin mevcut durumunun ortaya konmasına ek olarak, çalışma, uluslarası alandaki en iyi uygulamalar ışığında alanın geliştirilmesi ve profesyonelleştirilmesine yönelik öneriler sunmaktadır. Bu tez çalışması ayrıca Türkiye'de gelişmekte olan ancak Türk hükümeti, meslek örgütleri, ve akademinin daha fazla ilgisi ve işbirliğine ihtiyaç duyan işaret dili çevirmenliğinin görünürlüğünü arttırmayı amaçlamaktadır.
Sanat eğitiminde renk ve renk öğretim yöntemleri

'Sanat Eğitiminde Renk ve Renk Öğretim Yöntemleri' adı altında yapılan bu tez üç bölümden oluşur. Bu bölümlerde yer alan konular, güzel sanatlar eğitimindeki grafiksel gelişim basamağına göre öğretime uygun olan öğrencilere yöneliktir. Birinci bölümde, öğrenciler, rengin ne olduğunu öğrenirken, fiziksel sistemde rengin nasıl oluştuğunu, fizyolojik sistemde rengin oluşumunu ve rengi nasıl gördüğümüzü öğreneceklerdir. Aynı zamanda bu bölümde rengin psikolojideki yeri ve önemini kavrayacaklardır. İkinci bölümde ise renk çemberinden yola çıkarak, renk zıtlıkları ve bunların öğretim yöntemleri bulunur. Bu yöntemler içerisindeki teknikler kavranılacak konuya göre değişmiş ve çoğalmıştır. Bu bölümde öğrencilerin renk ilişkilerini öğrenmeleri ve çalışmalarında rengi nasıl kullanmaları gerektiği vurgulanmıştır. Üçüncü bölümde ise nitelikli bir kompozisyonun kurulması için gereken konulardan söz edilmiştir. Bu konular, renk uyumu, renk-form ilişkisi, renk- işlev ilişkisi, renk-malzeme ilişkisi adı altında anlatılmıştır. Renk uyumunda, çeşitli armoni sistemlerinden, renk-form ilişkisinde, renk ve formun birbiri için ne kadar önemli olduğundan söz edilmiştir. Renk-işlev ilişkisinde Bauhaus Sanat Okulu'nun ilkelerinden söz edilmiş, yaratma sürecinde kullanılan renklerin işleve uygun olması gerektiği vurgulanmıştır. Renk-malzeme ilişkisinde konu, malzeme seçiminin önemi, malzemenin renginin önemi aynı zamanda ikisinin beraber kullanımında temel işleve bağlı kalarak uyarlanması gerektiği şeklinde anlatılmıştır. Bu bölümde renkten, resmin malzemesi olarak söz edilirken, tekniğin de önemi vurgulanmıştır.
Sınıf öğretmenlerinin eğitimde ölçme ve değerlendirme alanındaki anlayış ve uygulamalarının değerlendirilmesi

Eğitim süreci içinde ölçme ve değerlendirme ile hedef davranışların ne kadarını gerçekleştiğimizi, gerçekleştiremediğimiz amaçların neler olduğunu, hangi konuların yeterince öğrenildiğini, hangilerinde eksiklerin bulunduğunu ve bu eksiklerin neler olduğunu görürüz. Bu yüzden ölçme ve değerlendirme eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır. Araştırmamızda 'İlköğretim sınıf öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme uygulamaları, karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri nelerdir? sorusuna cevap aranmaktadır. Bu amaçla 211 öğretmene anket uygulanmış ve 35 öğretmenle görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarını şöyle özetlemek mümkündür: 1. Üniversitelerde verileri ölçme ve değerlendirme bilgisi yeterli ve uygulanabilir değildir. 2. Sınıf öğretmenlerinin çoğunluğu ölçme ve değerlendirmenin amacını sadece bir boyutuyla ele almaktadır. 3. Sınıf öğretmenleri ölçme araçlarının hazırlanması, uygulanması, puanlanması ve değerlendirilmesi aşamaları hakkında yeterli bilgiye sahip değildir. 4. Sınıf öğretmenleri matematik, Türkçe, sosyal bilgiler ve fen bilgisi gibi özel alanlarda yeterli ölçme ve değerlendirme bilgisine sahip değildir. 5. Sınıf öğretmenlerinin, karşılaştıkları ölçme ve değerlendirme problemleri için çözüm önerilerini; a. Öğretmenlerin eğitim eksikliğinden kaynaklanan eksikler, b. Maddi eksikliklerden kaynaklanan eksiklikler olarak ikiye ayırmak mümkündür.
Ahmet Midhat Eefendi'nin roman ve hikayelerinde eğitim aracı olarak edebiyat : Kadın ve kız çocuklarının eğitimi

Ahmet Midhat Efendi'nin Roman ve Hikayelerinde Eğitim Aracı Olarak Edebiyat: Kadın ve Kız Çocuklarının Eğitimi isimli tez, eğitimi roman sanatının temeli haline getirmiş yazarın kadın kahramanlarının eğitimi hususundaki görüşlerine dayanır. Ahmet Midhat Efendi romanlarında daima kadın kahramanların öğrenim görmeleriyle ilgili sahnelere yer verir. Kadın kahramanları belli olayların içine yerleştirerek okuyucunun bu olaylardan ders almasını sağlar. Ahmet Midhat Efendi romanlarında olayın dışına çıkarak okuyucuya istitrad denilen bilgiler sunar. Romanlarında kadın kahramanların bilmesini gerekli gördüğü pek çok bilgiyi böyle istitradlar içinde vererek okuyucunun ek bilgi kazanmasına yol açar.
Temel fizik kanunlarının trafik kurallarına uygulanması ile ilgili öğrenci görüşlerinin incelenmesi

TEMEL FİZİK KANUNLARININ TRAFİK KURALLARINA UYGULANMASI İLE İLGİLİ ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Bu çalışmada, öğrencilerin ortaöğretim fizik derslerinde görmüş oldukları 'İtme-Momentum' ünitesinde geçen kavramları günlük hayatta trafik ile ilgili problemlere uygulayıp uygulayamadıkları, bu olayları yorumlarken hangi kavram yanılgılarının ortaya çıktığı araştırılmıştır. İtme-momentum ünitesinin 'İnteraktif Görüntü Aktarımı Yöntemi, Yapısalcı Görüşme Yöntemi ve Yapısalcı Öğretim Tekniği ' ile işlenmesinin öğrencilerde kavramsal değişmeye sebep olup olmadığı araştırmanın problemini oluşturmaktadır. Araştırma 3 bölümden meydana gelmektedir: Birinci bölümde, öğrencilerin itme-momentum ünitesindeki kavram yanılgılarını tespit etmek amacıyla hazırlanan yazılı açık uçlu sorular l0. sınıfta okuyan 243 öğrenciye uygulandı. Araştırmanın ikinci bölümünde uygulanan ön test 'tümevarımsal analiz metodu' ile değerlendirildi ve öğrencilerin sahip oldukları düşünce biçimleri ile ilgili kategoriler oluşturuldu. Araştırmanın üçüncü bölümünde, ikinci bölümün sonuçlarından yararlanılarak yan yapılandırılmış görüşme için gönüllü öğrenci grubu belirlendi ve 3 'er kişilik 3 çalışma grubu oluşturuldu. Bu araştırmanın niteliksel analizini tamamlayabilmek için bu çalışma grubu ile bir yan yapılandırılmış görüşme protokolü hazırlandı. Öğrencilerin tam olarak ne düşündüklerini aktarabileceği, interaktif görüntü aktarımı yönteminin kullanıldığı bir tartışma ortamı sağlandı. XIII Araştırma sonuçlan, yapılan görüşmenin ve interaktif görüntü aktarımının öğrencilerdeki kavram yanılgılarının sebeplerini ortaya çıkarmada yararlı olduğunu ve öğrencilerde kavramsal değişime neden olduğunu ortaya koyar niteliktedir. Ayrıca araştırma sonuçlan, yapılan görüşmenin ve interaktif görüntü aktaranının öğrencilerde, ön testte dört sorudaki kavram yanılgılarını gidermede başarılı olduğunu, geriye kalan altı soruda ise pek fazla başarılı olamadığını ortaya koymaktadır. Aynı zamanda araştırma bulgulan, gerçekleştirilen bir saatlik görüşmenin ve görüşme sırasında kullanılan bilgisayar animasyonlarının öğrencilerin fikirlerini değiştirmeleri için yeterli olmadığına dikkat çekmektedir. Bu araştırmada, yan yapılandırılmış görüşme tekniğinin, öğrencilerin sahip oldukları fikirleri ortaya çıkarmada ve kavramsal değişime etkisinin olup olmadığını anlamamızda olumlu yönde etkili olduğu bulunmuştur. Sonuç olarak öğrencilerin yeni bilgileri kabul etmekte ve bunları hemen uygulamaya geçirmekte zorlandıkları söylenebilir. Yapısalcı öğretim yaklaşımına göre öğrencilerin fizik dersine gelmeden önce düşünceleri önemlidir. Öğrencilerin fizik dersini almadan, kavram yanılgılarının neler olduğunun bulunması ve fizik dersinin bu yanılgıları yok edecek ya da azaltacak şekilde düzenlenmesi, öğrencilerin basanlarını artırmada çok önemlidir.
Türkiye'de eğitim yatırımlarının planlanması ve gerçekleştirilmesi sürecinde yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri

Bu araştırma, eğitim yatırımlarının planlanması ve gerçekleştirilmesi sürecinde, Milli Eğitim Bakanlığı'nın kendi birimleri arasında ve diğer kamu kurum ve kuruluşları ile yaşadığı sorunları tespit etmek ve öneriler geliştirmek üzere yapılmıştır. Tarama modelindeki araştırmanın evrenini, MEB merkez teşkilatında orta ve üst düzey yöneticiler, DPT eğitim sektöründen sorumlu uzman ve yöneticiler, bazı illerin yatırımlarından sorumlu İl Milli Eğitim Müdür Yardımcıları ve Şube Müdürleri, mülki idare amirleri ile Sayıştay Başkanlığının denetim uzmanları oluşturmaktadır. Eğitim yatırımlarının planlanması ve gerçekleştirilmesi sürecinde fiilen bulunan kişilerden oluşan çalışma grubu 14 kişiden oluşmaktadır. Çalışanlarla yapılan derinlemesine mülakat, araştırmanın başlıca veri toplama tekniğidir. Görüşme formu; tanıtıcı ve yaşanan sorunları tespit etmeye yönelik sorular ile çözüm yollarının neler olabileceğine ilişkin sorulardan oluşmaktadır. Görüşmeler ses kayıt cihazı ile kaydedildikten sonra deşifremakinesi ile bilgisayar ortamına aktarılmıştır. Her soru için içerik analizi tablosugeliştirilerek katılımcıların belirttikleri görüşler tablolaştırılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, eğitim yatırımlarının planlanması sürecindemevzuattan kaynaklanan sorunlar had safhaya ulaşmıştır. Niteliksiz personelzaman ve kaynak israfına neden olmaktadır. Yatırım sürecinin tamamen elektronik ortama aktarılması gerekmektedir. Eğitim yatırımlarının planlanması sürecinde siyasi ve bölgesel baskısorunlara neden olmaktadır. Planda, illerden gelen teklifler dikkate alınmalıdır. Yatırımların planlanması sürecinde şeffaflık mutlaka sağlanmalıdır. Alanında uzman personel yetersizdir. Okul yapım kaynağının çeşitliliği olumlu değerlendirilmekle beraber, mevzuattaki eksiklikler nedeniyle uygulamada sorunlarla karşılaşılmaktadır. Özellikle ihale sürecindeki prosedürler, yatırımın gerçekleşme süresini uzatmaktadır. Yatırımlarla ilgili kanunlar arasındaki koordinasyon eksikliği veçakışmalar giderilmelidir.
Kaynaştırma eğitimi yapılan sınıflarda normal gelişim gösteren çocuğu bulunan ailelerin kaygı düzeyi

Bu çalışmanın amacı, kaynaştırma eğitimi yapılan sınıflarda normal gelişim gösteren çocuğu bulunan ailelerin kaygı düzeylerini incelemektir. Araştırma tarama modelindedir. Çalışmanın evreni 2014 2015 eğitim öğretim yılında İzmir merkezinde bulunan 30 ilkokulda öğrenime devam eden normal gelişim gösteren öğrencilerin ailelerinden oluşmaktadır. Araştırma 1063 veri ile değerlendirilmiştir. Bu çalışmada ailelerin kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla 'Spielberger Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri' ve ailelerle ilgili araştırma değişkenleri hakkında bilgi toplamak amacıyla 'Ailelere İlişkin Demografik Bilgi Formu' kullanılmıştır. Veriler, istatistik program kullanılarak bilgisayar ortamında analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda normal gelişim gösteren çocuğa sahip ailelerin eğitim durumuna, çocuk sayısına ve daha önce kaynaştırma öğrencisiyle karşılaşıp karşılaşmama durumuna göre sürekli kaygı düzeylerinde anlamlı fark saptanmıştır. Cinsiyete, yaşa, kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlara, kaynaştırma öncesi bilgilendirme programına katılıp katılmama durumlarına göre ise ailelerin kaygı düzeylerinde herhangi bir farklılık bulunmamıştır. Ailelerin kaygı düzeylerinin azalmasına yardımcı olmak için ailelere kaynaştırma öğrencileri ve programları hakkında bilgi verilmesi önerilmektedir.
Öyküleştirme yöntemine dayalı eğitimin beş yaş grubundaki çocukların ilköğretime hazır bulunuşluk seviyelerine etkisinin incelenmesi

Bu çalışmada Öyküleştirme yöntemine dayalı eğitim alan beş yaş grubu çocukların ilköğretime hazır bulunuşluk seviyelerindeki değişimin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu çalışmanın evrenini Balıkesir ili Edremit ilçesindeki okul öncesi eğitimine devam eden beş yaş grubu öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Balıkesir ili Edremit ilçesindeki Sarıkız Anaokulunda yarım gün eğitim almaya devam eden devam eden beş yaş grubu 46 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Özgül POLAT tarafından oluşturulan Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği kullanılmıştır. Marmara İlköğretime Hazır oluş ölçeğinin Gelişim Formu örneklemin her bir gelişim alanı hakkında bilgi edinebilmek amacıyla çalışmada yer alan öğrencilerin öğretmenleri tarafından doldurulmuş, Uygulama Formu ise temel akademik beceriler açısından veriler elde edebilmek amacıyla araştırmacı tarafından her öğrenciye birebir uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 18.00 programından Parametrik Olmayan Testler grubunda bulunan Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre Öyküleştirme yöntemine dayalı eğitim alan beş yaş grubu çocuklarda Matematik becerileri, Fen Becerileri, Zihinsel Ve Dil Becerileri, Sosyo-Duygusal Beceriler ve Özbakım Becerileri arasında anlamlı bir fark görülmüştür. Öyküleştirme Yöntemi ile eğitim gören ve görmeyen çocuklar arasında çizgi çalışmaları, fiziksel beceriler, labirent becerileri, ses becerileri, arasında anlamlı bir fark oluşmamıştır. Bu çalışmalarda anlamlı farkın oluşmamasının nedeni olarak Öyküleştirme yöntemi kullanılarak hazırlanan planda bu becerilere çok fazla yer verilmemiş olması gösterilebilir. Ayrıca deneye başlamadan önce yapılan ön test çalışmasında kontrol grubu öğrencilerinin sosyo-duygusal beceri, özbakım becerileri ve zihinsel beceriler alt boyutlarında daha başarılı oldukları saptanmıştır. Ancak ön test çalışmalarında ölçeğin diğer 6 alt boyutunda anlamlı fark çıkmadığı için deneyin yapılmasında herhangi bir sakınca görülmemiştir. Ayrıca okul öncesi grubu çocuklarına zeka testi veya bunun gibi herhangi testler uygulanamadığı için maalesef tüm alanlarda eşitleme yapmak olanaksızdır.
Building for women's education during the early republican period in Turkey İsmet Paşa Girl's Institute in Ankara in the 1930s

öz ERKEN CUMHURİYET DÖNEMİ'NDE TÜRKİYE'DE KADIN EĞİTİMİ İÇİN İNŞA ETMEK: 30LAR ANKARASI'NDA İSMET PAŞA KIZ ENSTİTÜSÜ GÜROL, Pelin Yüksek Lisans, Mimarlık Tarihi Bölümü Tez Yöneticisi: Yrd. Doç. Dr. Elvan ALTAN ERGUT Haziran 2003, 188 sayfa Bu çalışma, Erken Cumhuriyet Dönemi'nde Türkiye'deki mimarlığı, Ankara İsmet Paşa Kız Enstitüsü üzerine odaklanarak, yeni kurulmuş devletin sosyal, ekonomik ve politik modernleşme sürecinin bir parçası olarak incelemeye çalışır. İlk olarak, genel olarak kadının eğitimi ve özel olarak Kız Enstitüleri incelenerek, Erken Cumhuriyet Dönemi'nin modernleşme sürecinde kadının değişen sosyal rolü araştırılmıştır. İkinci olarak, kadın ve yapılı çevre arasındaki ilişki, kadının bu bağlamda deneyimlediği değişiklikler üzerinde durularak incelenmiştir. Dönemin mimarlığı incelerek, bu dönemde inşa edilen Kız Enstitüsü binaları, Türkiye'de modern bir yapılı çevre yaratılmasının çağdaş örnekleri olarak araştırılmıştır. Son olarak, dönemin diğer okul yapılarıyla da karşılaştırmalı olarak detaylı bir şekilde Ankara ismet Paşa Kız Enstitüsü binası incelenmiştir. Modern bir okul binası olarak yabancı mimar Ernst Egli tarafindan Ankara'nın merkezinde inşa edilen bu okul yapısı, yeni milli-devlet için modern kadının ve modern mimarinin temsilcisi olarak değerlendirilmiştir. Böylece, bu çalışmanın amacı Ankara tsmet Paşa Kız Enstitüsü'nü, yenimilli-devletin modernleşme çabasıyla denk bir şekilde, çağdaş eğitim kurumları ve çağdaş mimarlığın Türkiye'deki örneği olarak değerlendirmektir.
İlerlemeci eğitim felsefesi üzerindeki romantik etkiler

Bu çalışma, İlerlemeci Eğitim Felsefesi üzerindeki romantik etkileri incelemeyi amaçlamaktadır.18. yüzyılın son çeyreği ile 19. yüzyılın ortalarına kadar etkili olduğu kabul edilen Romantizm, özellikle Avrupa'da, edebiyatı, sanatı ve dünyayı algılama biçimlerini etkilemiştir. Romantiklik ise, bu dönemin temel özelliklerini içine alan bir kavram olarak kabul edilir ve herhangi bir zaman dilimi ile kısıtlı değildir. Çalışma boyunca, Romantikliğin üzerinde ısrarla durduğu, özgürlük, hayal gücü, yaratıcılık, doğa, insan duyguları, insanın aşkın ve tinsel yanları, bireysellik, bilinmeyene ve geçmişşe özlem gibi temel özelliklerinin İlerlemeci Eğitim Felsefesi üzerindeki doğrudan veya dolaylı etkilerin izi sürülmeye çalışılmıştır. İlerlemeci Eğitimin temel özelliklerinden olan çocuk merkezcilik, yaparak yaşayarak öğrenme, bilgiyi ezberlemek yerine anlamlandırma ve yapılandırma, yaratıcılık, özgürlük, demokrasi, deneyim, hayal gücü, ilham, keşif, sanat, çocuk ilgi ve ihtiyaçları gibi özellikleri ile Romantikliğin temel özellikleri arasındaki ilişki ön plana çıkartılmıştır. Nitel bir araştırma olan bu çalışmada ağırlıklı olarak literatür tarama bilgi toplama yöntemi kullanılmıştır.
Bilgin Adalı'nın hikaye ve romanlarında yer alan eğitsel iletiler

Çocuk içinde yaşadığı toplumun yarınıdır. Bir toplum ahlak ve kişilik gelişimini tamamlamış bireylerle var olmak istiyorsa yüzünü çocuklara dönmelidir. Çocuğa verilen değer, onun eğitimine gösterilen özen sayesinde sağlıklı, mutlu, milli ve evrensel değerlerle donanmış bireylerin oluşturduğu bir toplum şekillenecektir. Bu noktada ebeveynlere, akademisyenlere, öğretmenlere, çocuk edebiyatı alanında çalışma yapan herkese önemli görev ve sorumluluklar düşmektedir. Ülkemizde 21. yüzyılın başlarından itibaren edebiyatın yeni bir kolu olarak kabul görmeye başlayan çocuk edebiyatı, günümüzde çocuğun eğitiminde önemli bir görev üstlenmiştir. Çünkü çocuk edebiyatı çocukların zevklerine, duygu ve düşüncelerine, her türlü gelişim alanlarına katkı sağlamak için gerçekleştirilen bir edebiyattır. Çocuk edebiyatı ürünlerinin çocuğun eğitiminde etkili olabilmesi için, yazarının çocuğa yönelik eğitsel iletiler sunması gerekmektedir. Bu iletiler çocuğa hayata dair bilgiler sunarken aynı zamanda çocuğun yaşadığı dünyaya karşı duyarlı olmasını da sağlayacaktır. Bilgin Adalı, çocuklara yönelik eserler vermiş yazarlarımızdan bir tanesidir. Eserlerinde çocukları düşünmeye teşvik eden, onlara eleştirel bakış açısı kazandırmaya çalışan Adalı, eğitici olma kaygısıyla değil çocuklara eğlendirici ve nitelikli yazınsal yapıtlar sunma amacıyla eserler vermiştir. Adalı'nın eğitici yönü nasihatlerle değil, dolaylı aktarımlar yoluyla kendini göstermektedir. Yapılan çalışmada Bilgin Adalı'nın hikaye ve romanlarındaki eğitsel iletiler belirlenmiş, bu iletilerin aktarılmasına araçlık eden kişi, olay ve durumlar betimlenmiştir. İletiler, yönelik oldukları yaşantı alanlarına göre sınıflandırılmıştır.
İçsel büyüme modeli çerçevesinde Türkiye'de beşeri sermayenin ekonomik büyümeyle ilişkisi

Teknolojinin dışsal ele alınışı, uzun dönemli sürdürülebilir ekonomik büyümenin altında yatan nedenleri göz ardı etmiştir. 1980'li yılların ortalarından itibaren teknolojinin içselleştirildiği İçsel büyüme teorileriyle birlikte, uzun dönemli sürdürülebilir ekonomik büyümenin politika değişkenleri olan Ar-Ge, beşeri sermaye ve kamu harcamalarının etkisi gözlenmiştir. Tez çalışmasında etkin bir politika değişkeni olarak beşeri sermayenin Türkiye'de ekonomik büyüme üzerindeki katkısı ölçülmeye çalışılmıştır. 1980- 2006 alt dönemine ait veriler Cobb-Douglas üretim fonksiyonundan hareketle büyüme muhasebesi yöntemiyle beşeri sermayenin ekonomik büyüme katkısı ortaya konulmaya çalışılmıştır. Yapılan ekonometrik analiz sonucunda, ekonomik büyümede asli gücün sermaye birikiminin oluşturduğu, beşeri sermayenin katksının zayıf kaldığı gözlenmiş olup hizmetler sektöründe beşeri sermayenin etkin olduğu sonucuna varılmıştır. Beşeri sermayenin ekonomik büyümede etkin bir politika değişkeni olarak kullanılabilmesi, beşeri sermaye göstergelerimizin gelişmiş ülke standartlarına geliştirilebilmesi ile mümkün olabilecektir.