turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Sınıf yönetimi dersi için önerilen ders malzemesi

Dünyadaki mevcut durum bir kariyer planlayan herkesin İngilizce öğrenmesini zorunlu kılmaktadır. Her geçen gün İngilizce iletişimde turizmde, endüstri ve ticarette bir ortak dil - lingua franca - olmaya doğru ilerlemektedir. Artan İngilizce öğrenme ihtiyacı ve İngilizce'yi mümkün olan en kısa sürede öğrenme isteği kalifiye dil öğretmenlerine olan ihtiyacı arttırmıştır. Bu nedenle, Amerika ve İngiltere akreditasyon sistemlerini hayata geçirmiş ve bazı öğretmenlik yetileri/standartları tanımlamışlardır. Bu standartların önemli bir bölümü sınıf yönetimi becerilerinden oluşmaktadır, keza etkili bir dil öğretmeni ile başarısız bir dil öğretmenini ayıran en önemli özellik sınıf yönetimidir. Türkiye eğitim sisteminde okulların mevcut durumunun güncel olmadığı kuşku götürmez. Kalabalık sınıflar, ders araç gereçlerinde yaşanan eksikliler, ağır ekonomik koşullar, yüklü müfredat, uygun olmayan binalar gibi nedenler hem öğretmenleri yormakta hem de sınıflan disiplin sorunlarına yatkın hale getirmektedir. Özellikle ilk ve orta kademe öğrencilerinde İngilizce öğrenme motivasyonu düşüktür, bu nedenle Türkiye de dil öğretmenlerinin işi daha da zordur. Bu durumdan en kısa çıkış yolu dil öğretmenlerimizin sınıf yönetimi becerilerini arttırmaktır. Bu çalışma sınıf yönetimi dersi için güncel bir ders aracı hazırlama amacındadır. Bu çalışma hazırlanırken mevcut kur tanımı esas olarak alınmıştır. Birinci ve ikinci bölümler giriş ve literatüre ayrılmıştır. Üçüncü bölüm sınıf yönetiminin özellikleri incelemektedir ve sonraki bölümler hazırlık niteliğindedir. Dördüncü bölüm ders yılı öncesi hazırlıklara ayrılmışken, beş ve altıncı bölümler sınıf atmosferi ve gurupla çalışma yöntemlerini içermektedir. Yedinci bölüm önemli bir beceri olan zaman yönetimini irdelemektedir. Sekizinci bölüm güdülenme ve öğrencilerin güdülenmesi konusunu, dokuzuncu bölüm ise sınıf içinde iletişim ve iletişim iyileştirme için bazı önerileri içermektedir. Onuncu bölümde sınıf içi disiplin sorunları incelenmektedir. Disiplini koruma yollan, kural geliştirme, istenmeyen davranışların değiştirilmesi bu bölümde ele alınmıştır. Ek kısmında ise sınıf yönetiminde kullanılabilecek bazı materyaller ve yeni başlayan öğretmenler için düşünülmüş olumsuz davranışlar müdahale kitapçığı bulunmaktadır.
The relationship between vocabulary size, lexical diversity, lexical density and efl writing scores: A cross-sectional study

Sözcük, dil öğreniminin önemli bir boyutudur. Sözcük bilgisi, sözcük öğretimi ve sözcük öğrenimi ile ilgili birçok çalışma yapılmış, 1990'lardan beri de çalışmaların odak noktası sözcük bilgisinin ikinci dil edinimine etkisi üzerine yoğunlaşmıştır. Nation (2000)'a göre bir sözcüğü bilmek sözcüğün formunu, anlamını ve kullanımını bilmeyi gerektirir. Sözcük bilgisi öğrencilerin sözcük yeterliğini yordamak için kullanıldığından sözcük bilgisinin algısal ve üretimsel dil becerilerindeki rolü yadsınamaz. Sözcük bilgisinin ikinci dil öğrenenlerin düşüncelerini üretimsel becerilerle ifade etmesini etkileyebileceği açıktır. Bu çalışmanın amacı anadili Türkçe olan İngilizce Öğretmenliği öğrencilerinin sözcük boyutu, sözcük çeşitliliği ve sözcük yoğunluklarını bulmak ve bu değerleri kompozisyon notları ile karşılaştırmaktır. Kapsamlı sözcük boyutu, sözcük çeşitliliği ve sözcük yoğunluğunun yüksek kompozisyon notlarına sebep olacağı düşünülmektedir. Çalışma için veri 165 birinci sınıf, 144 dördüncü sınıf Anadolu Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü öğrencisinden, 309 tartışmacı kompozisyon türünde toplanmıştır. Veriyi incelemek ve araştırma sorularına cevap bulmak için sözcük boyutu LFP kullanılarak, sözcük çeşitliliği vocd-D hesaplama yöntemi kullanılarak ve sözcük yoğunluğu ise sözcük yoğunluğu formülü kullanılarak hesaplanmıştır. Sonuçlara göre, diğer değişkenler arasında sadece sözcük çeşitliliğinin birinci sınıf öğrencilerinin kompozisyon notlarıyla anlamlı bir şekilde ilişkili olduğunu göstermiştir. Sözcük çeşitliliği kompozisyon notlarının %7,8'ini anlamlı bir şekilde açıklamaktadır. 4. Sınıf kompozisyonları için değişkenler arasında kompozisyon notlarını anlamlı bir şekilde etkileyen değişken bulunamamıştır. Sonuçlar, bu değişkenlerin birlikte 1. sınıf kompozisyon notlarının %8,7'sini açıkladığını ancak 4. sınıf notlarını ise anlamlı bir şekilde açıklamadığını göstermiştir. Sonuç olarak, kelimeye bağlı değişkenlerin yazma notlarını etkileyen tek faktör olmadığı söylenebilir.
The effects of sociocultural factors on learner's interlanguage development

Günümüzde insanlar farklı sosyo-kültürel etmenlerin dil davranışları üzerinde etkili olduğu her geçen daha çok çoklu-sosyokültürel bir yapıya bürünen bir dünyada yaşıyor. Bu etmenlerin farkında olma yabancı ve ikinci dil öğreniminin önemli bir parçası oldu. Dil kullanımı insanın vazgeçilmez bir parçasıdır. Dil her zaman kültürel ve sosyal bir ortamda gelişir ve sosyal ve kültürel çevresinde yorumlanmalıdır. Dili uygun bir şekilde kullanabilme ya da kullanamama kişinin toplum içindeki statüsünü etkiler; hatta bazen kimliklerini ve gelecekteki yaşam biçimlerini değiştirebilir. İkinci dil öğrenimi, özellikle hedef dilin kültürü anadile ait dilden farklı ise, sosyal ortam işin içine girince zorlaşır. Bu doktora tezinin ana amacı sosyo-kültürel etmenlerin dil öğrenenlerin aradilini nasıl etkilediğini belirlemektir. Çalışma ayrıca, öğrencilerin ara dili ile sosyal statü, kültürel kimlik, sosyal mesafe vb gibi sosyo-kültürel etmenlerle olası ilişkisini bulmayı hedeflemektedir. Bunların yanı sıra, bu etmenlerin aradilini ne derece etkiliyor olabileceğinin bulunması da amaçlanmıştır. Çalışmada, öğrencilerin aradilini etkileyen etmenler, dil kullanımının muhatapları, zaman ve yer gibi dil öğrenimin sosyal bağlamı; sosyal sınıf, sosyoekonomik statü, eğitim seviyesi, yaş ve cinsiyet gibi bireysel farklılıklar gibi sosyal etmenler; ve bireysel ve toplumsal kimliklere odaklanan etnik ve kültürel etmenler olmak üzere üç kategoriye ayrılmıştır. Çalışmada, veriler 29 maddeden oluşan bir anket ile yaşları 18 ve üzeri olan 298 üniversite öğrencisinden toplanmıştır. Tüm katılımcılar, Tebriz'deki üç farklı üniversitede İngiliz Dili Eğitimi ve İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencileriydi. Katılımcılardan elde edilen veriler istatistik araçları kullanılarak analiz edilmiştir. Veri analizi bulguları, sonuca ulaşma adına, çalışmanın araştırma soruları ile ilişkilendirilerek ele alınmıştır. Bulgular ikinci ve yabancı dil öğrenimi ile dil gelişimini etkileyen sosyokültürel etmenler arasında ilişki olduğunu göstermiştir. Dil öğreniminin dil ve sosyal bağlamını çevreleyen sosyokültürel etmenlerin öğrencinin aradilini etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma bulgularının dil öğretim programlarına sosyal ve kültürel öğelerin dahil edilmesine ilişkin çıkarımları vardır. Sosyal ve kültürel bileşenlerin, bir dilin öğretimindeki diğer becerilerde olduğu gibi sosyokültürel iletişim becerilerinin gelişimine ilişkin birçok olanak sunması nedeniyle, dil öğretim ve öğreniminin hayati unsurları olduğu tespit edilmiştir. Farklı özellikleri ile yeni sosyal ortamlara ve kültürlere maruz kalma, dil öğrenenler için olduğu kadar eğitimciler ve müfredat planlayıcıları için de kayda değer olmalıdır.
A case study: Gamification and its effect on motivation of learners of English

Bu çalışma oyunlaştırma yönteminin öğrencilerin genel dil motivasyonlarına etkide bulunup bulunmayacağını ve bu yönteme karşı öğrencilerin tutumlarını araştırmayı amaçlar. Bu çalışma Zirve Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu B kurunda öğrenim gören 32 öğrenci ile yürütülmüştür. Hem deney hem de kontrol grubunda 16 öğrenci bulunmaktaydı. Çalışma 6 hafta sürdü. Bilgi toplamak için bir ön test, bir son test ve çoktan seçmeli ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket kullanıldı. Ön test ve son test sonuçları ile anketin çoktan seçmeli bölümü SPSS programında karşılaştırıldı ve yine aynı anketin açık uçlu soruları ise içerik analizi yöntemiyle incelendi. Çalışmanın sonuçlarına göre deney grubundaki öğrencilerin ön test ve son test sonuçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık ortaya çıkmadı. Ancak, anket sonuçları öğrencilerin oyunlaştırma yöntemine karşı olumlu bir tutum sergilediklerini gösterdi.
A macro-pragmatic stylistic frame work for fictional and non-fictional text-type identification

Bu çalışma yazınsal ve yazınsal olmayan metin türlerinin ayırımı ve incelenmesinde kullanılabilecek bir kullanım- biçembilimsel kuram ve uygulama zemini oluşturmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Dört bölümden oluşan çalışmanın giriş bölümünde çalışmanın amacı ve kapsamının yanı sıra öne sürülen varsayım ile biçem ve metin çalışmalarının kısa bir geçmişşine yer verilmiştir. İkinci bölümde metindilbilim içerisinde kullanım- biçembilimsel bakış açısının oluşumu ele alınmış, sırasıyla bu dil bilimsel gelişmeyi hazırlayan kuramsal görüşler gözden geçirilip büyük ölçekli kullanım-biçembilimsel yaklaşımın yazınsal ya da yazınsal olmayan metin türlerinin ayırımında nasıl kullanılabileceği tartışılmıştır. Üçüncü bölüm tümüyle bir önceki bölümde önerilen büyük ölçekli kullanım-biçembilimsel taslakların iki yazınsal, iki de yazınsal olmayan metin türünden örnekler üzerinde denenmesine ayırılmıştır. Sonuç bölümünde çalışmanın amacı ve kapsamı hatırlatılıp uygulama sonuçları maddeler halinde sıralanmıştır. Kısa öykü ve romanı yazınsal öykü, haber ve haber analizini ise yazınsal olmayan öykü yapan 'tanımların unsurları' nın nitelikçe değil nicelikçe, yani her bir unsurun gerçekleşme oranı açısından değişiklik gösterdiği sonucuna varılmıştır.
The Prasmatics of sarcastic irany in women's discourse

Dil ve toplum doğrudan etkileşim içinde olan iki kurumdur. Toplulukların, toplum olarak adlandırılabilmeleri için bireyler arasında iletişim şarttır. İletişim ise ancak dil aracılığıyla kurulabilir. İletişim dolaylı ya da dolaysız söylem kullanılarak gerçekleştirilebilir. Günümüzde dolaylı söylemin birçok bağlamda yaygın olduğu gözlemlenmektedir. Ancak dolaylı anlatımda ve genel olarak iletişimde asıl önemli olan söylenen değil, ifade edilmek istenendir. Dolaylı anlatıma örnek olarak, alaycı dil kullanımı verilebilir. Bu tezin amacı; kadın söyleminde, alaycı dil kullanımında ve algılanışında, yaş, yönetim görevi ve eğitimin belirleyici olup olmadığını değerlendirmektir. Giriş bölümünde, dil, insan ve iletişim olguları hakkında bilgi verilmiştir. İzleyen bölümlerde, iletişim kuramları tanıtılmış ve buna bağlı olarak kadının söyleminde alaycı dil kullanımı ve bunun algılanışı tartışılmış ve bu konuda verilen anketin sonuçları değerlendirilmiştir. Anket sonuçlarına göre, kadının alaycı dil kullanımını algılanmasında yaşın, eğitimin ve yönetim görevinin belirleyici olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca anket için kullanılan bütün denek kadınların iletişim sırasında dolaysız söylem kullandığı görülmüştür. Bu çalışmanın sonuç bölümünde ise, anket verileri doğrultusunda konunun bütünü tartışılmış ve yeni öneriler getirilmiştir.
İngilizce öğretmen adaylarının özyeterlik inancı, başarı yönelimi ve çevrimiçi öğrenme ortamına katılım durumu: Uzaktan İÖLP örneği

Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretmen adaylarının öğretmenlik özyeterlik inancı, başarı yönelimi ve çevrimiçi öğrenme ortamına katılma durumu ve bu ortamı kullanma sıklıkları arasındaki ilişkileri incelemektir. Verilerin toplanmasında ve çözümlenmesinde niceliksel yöntem kullanılmıştır. Bulgular dört ayrı ölçme aracıyla 2011- 2012 öğretim yılı bahar döneminde toplanmıştır. Çalışmaya Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı son sınıfa kayıtlı 186 öğretmen adayı katılmış ve veriler çevrimiçi ortam aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma bulguları değerlendirildiğinde, İngilizce öğretmen adaylarının özyeterlik inancı bakımından kendilerini oldukça yeterli gördükleri ve birden fazla başarı yönelimine sahip oldukları görülmektedir. Ayrıca, bulgular öğretmen özyeterlik inancı ve başarı yönelimi ile çevrimiçi öğrenme ortamına katılma durumu arasında bir ilişkinin olmadığını ancak öğretmen özyeterlik inancı ile öğrenme başarı yönelimleri arasında anlamlı ve olumlu bir ilişkinin olduğunu göstermektedir. Araştırmaya ilişkin bulgular tartışılmış ve sonraki araştırmalar için de öneriler sunulmuştur.
An Investigation of vocabulary learning strategies employed by successful freshman students of English

oz BAŞARILI İNGİLİZCE FRESHMAN ÖĞRENCİLERİNİN KULLANDIĞI KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Bozatlı, Özlem Yüksek Lisans Tezi, İngiliz Dili Öğretimi Anabilim Dalı Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Hüsnü Enginarlar Eylül 1998, 88 sayfa Bu çalışmanın birinci amacı, başarılı ODTÜ İngilizce Freshman öğrencilerinin kullandıkları kelime öğrenme stratejilerini araştırmaktır. Ayrıca, bu çalışmanın bulgularının, kelime öğrenme konusunda başarısız olan öğrencilerine yardım etmeleri için, Modern Diller Bölümü öğretim elemanlarını, kelime öğrenme stratejileri konusunda bilinçlendireceği umulmaktatır. Bu amaçlara ulaşabilmek için, ODTÜ'nün farklı bölümlerinden 15 başarılı İngilizce Freshman öğrencisi seçilmiştir. Veri toplama araçları araştırmacının hazırladığı bir anket ve bu anketlerin sonuçlarına dayanılarak hazırlanmış bir Kelime Öğrenme Stratejileri Envanteri ve son olarak da, sesli düşünmeprotokollerinden elde edilen kaset ve bunların yazılı metinleridir. Daha sonra bu araçlardan elde edilen sonuçlara göre stratejiler ve bunların denekler tarafından kullanım sıklıkları tesbit edilmiş ve analizleri yapılmıştır. Bu çalışmanın sonuçlan, başarılı İngilizce öğrencilerinin aktif strateji kullanıcıları oldukları ve diğerlerine göre bazı stratejileri daha sık kullandıkları savını destekleyen deneysel kanıt sağlamıştır. Ayrıca, sonuçlara göre, bu öğrencilerin duyumsal stratejilerden ziyade çoğunlukla zihinisel ve öz-yönetim stratejilerini kullandıkları iddia edilebilir.
Mobile- assisted vocabulary learning and its effect on vocabulary recall

Bu tezin temel hedefi kelime öğrenme yöntemlerinden iki tanesinin etkisini araştırmaktır: 1) Quizlet, kelime kartları dijital programını kullanarak, bilgisayar destekli yabancı dil öğreniminin kelime öğrenimine etkisi, 2) İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen lise öğrencilerinin kelime defteri tutarak öğrenmelerinin kelime öğrenimine etkisi. Araştırmadaki hedef kelimeler, ders kitabında art arda gelen üç üniteye göre karar verildi. Rastgele seçilen üniteler çalışmanın başlangıç tarihi düşünülerek seçildi. Başlangıç seviyesinde, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen başlangıç seviyesinde 4 sınıfa control veya deneysel grup olmak üzere görev verildi. Bilgisayar destekli kelime kartları programı ve kağıt tabanlı kelime defteri, iki farklı sınıfa 3 haftalık bir süre içinde uygulandı. Kalan iki sınıf, aynı müfredat ve materyalleri, Quizlet veya kelime defteri kullanmaksızın takip eden control gruplarıydı. Kelime öğrenimi ve hatırlanması, Laufer & Goldstein'den (2004) uyarlanan yazım, gramer & kullanım ; Webb'ten (2009) uyarlanan anlam ve yapı bilgisi öğrencilere önceden duyurulmadan yapılan pre, post ve delayed post test kelime testleri ile ölçüldü. Test sonuçları kelime öğreniminin ve hatırlanmasının etkisini değerlendirmek için incelendi. Çalışmanın sonunda, öğrencilerin düşünceleri yarı-yapılı grup görüşmeleri ile araştırıldı. Sonuçlar gösterdi ki, gruplar arasında kelime öğrenimi va hatırlanması ile ilgili belirgin bir farklılık gözlenmedi; fakat control, Quizlet ve kelime defteri tutan katılımcılar arasında pre-test/ post-test ve pre-test/ delayed post-test arasında gelişmeler gözlemlendi.
A needs analysis study in terms of the perceptions of the students' learning and target needs at an ESP program: A case study

Bu araştırmanın amacı Türkiye'nin İstanbul şehrindeki en prestijli üniversitelerinden birinde Güzel Sanatlar Fakültesi tarafından verilen Özel Amaçlı İngilizce programında bulunan öğencilerin öğrenme ve hedef ihtiyaçlarını saptamaktır. Araştırmada 59 öğrenci ve 6 okutman yer almıştır. Niceliksel veriler ön-ihtiyaç analizi anketi, niteliksel veriler ise öğrencilerin öğrenme ve hedef ihtiyaçları algısıyla ilişkili yarı-yapılandırılmış görüşme yöntemiyle toplanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular Güzel Sanatlar Fakültesi'ndeki Özel Amaçlı İngilizce programının yeniden düzenlenmesine dair kayda değer uygulamalar ortaya koymuştur.
Promoting speaking strategies in ESP through drama

Bu çalışmanın amacı mesleki ingilizce eğitimi alan Fizyoterapi ve Beslenme Diyetetik bölümü üçüncü sınıf öğrencilerinin konuşma becerilerini incelemek ve tiyatro yöntemi kullanarak bu öğrencilerin konuşma becerilerini artırmaya yardımcı olmaktır. Bu çalışma Hasan Kalyoncu Universitesi Sağlık Bilimleri Yüksekokulu'da mesleki ingilizce alan öğrencilerin konuşma becerileri ve stratejilerini tiyatro süreci ile birlikte etksini incelemek için yapılmıştır. Bu çalışma hem nitel hem nicel veriler olarak tasarlanmıştır. Veriler yüzdelik alınarak, doğru orantı ve rubrik/ özdeğerlendirme formları ile içerik analizi yapılarak toplanmıştır. Bu araçlar sayesinde tiyatronun mesleki ingilizce alan öğrencilerin konuşma stratejilerini geliştirme üzerindeki etkisi test edilmiştir. Bu çalışmanın diğer bir amacı mesleki inglizce alan öğrencilerin konuşma becerilerinin tiyatro ile geliştirilebileceği ve mesleki ingilizce alan öğrencilerin konuşma stratejilerini artırmak için farklı yöntemleri denemek ve son olarak öğrencilerin tiyatroya karşı tutumunu incelemektir. Veri analizlerinin ışığında, özdeğerlendirme formlarının ve tiyatro performans rubriklerinin sonuçları ve analizleri öğrencilerin konuşma becerilerini ve stratejilerini artırmada başarılı olduğunu ortaya çıkarmıştır.
Critical evaluation of English lenguage textbooks used in primary schools

Bu çalışmanın amacı ilköğretim okulları 4. ve 5. sınıflarında okutulan İngilizce ders kitaplarının ; öğrencilerin İngilizce öğrenim düzeylerine uygunluğunu saptamaktır. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 4. ve 5. sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin öğrenme karakterlerini belirleyerek, mevcut okullarda okutulan ders kitaplarının öğrencilerin;iletişim becerilerini ne derecede geliştirdiğini ve dil öğretiminde kullanılan söz konusu kitapların çocukların öğrenme psikolojilerine uygunluğunu saptayıp öğrenci ve öğretmenlerin görüşlerini alarak temel sorunların çözümüne yönelik çözüm önerilerde bulunmaktır. Bu çalışmada araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler Çanakkale ili, Biga ilçesinde bulunan 7 okuldaki, 4. ve 5. sınıfta okuyan öğrencilere ve onların öğretmenlerine verilen anketlerin cevaplanmasıyla elde edilmiştir. Bu okullar Türk Milli Eğitim Bakanlığının 1997'de aldığı kararla, 1997- 1998 öğretim yılında, 4. sınıfta İngilizce eğitimi vermeye başlayan devlet okullarıdır. Çalışmayı gerçekleştirmek amacıyla, İngilizce Öğretmenleri tarafindan 7 adet anket, öğrenciler tarafından 343 adet anket doldurulmuştur. (156'sı 5. sınıf öğrencisi; 187'si 4. sınıf öğrencisi) Bunun yam sıra, İngilizce öğretmenleriyle 29 sorudan oluşan 1 mülakat yapılmıştır. Verilerin analizinde, SPPS 12.0 for Windows ve Excel istatiksel programlar kullanılmış ve frekanslar, yüzdeler hesaplanmıştır. Anlamlılık düzeyi 0.5 olarak alınmıştır. Bu araştırma sonuçlarından yola çıkarak; Türkiye'de eğitim veren ilköğretim okullarının, 4. ve 5. sınıflarında kullanılan ders kitaplarında ciddi sorunların olduğu söylenebilir. Ders kitapları, ilköğretim okullarındaki öğrencilerin öğrenme karakterleri göz önünde tutularak, Milli Eğitim Bakanlığı ve üniversitelerde görev yapan alan uzmanları tarafından yazılmalıdır.
İlköğretim okullarındaki İngilizce öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüş ve önerileri

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim İngilizce Öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüş ve önerilerini belirlemektir. Araştırma, 2011- 2012 eğitim öğretim yılında Eskişehir ili Tepebaşı ilçesinde kaynaştırma uygulaması yapan ilköğretim okullarındaki İngilizce Öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tarama modeli kullanılmış, 25 İngilizce Öğretmeni ile görüşülmüştür. Araştırmanın verileri, nitel veri toplama yöntemlerinden yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Verilerin sayısal çözümlemesinde frekans kullanılarak, bulgular nicel olarak sunulmuştur. Araştırma bulgularına göre; İngilizce Öğretmenlerinin çoğu, kaynaştırma öğrencilerinin normal sınıflarda bulunmasından memnun olmadıklarını belirtmişlerdir. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin kaynaştırma eğitimi konusunda bilgi eksikliklerinin olduğu ve uzmanlar tarafından bilgilendirilerek gerekli destek hizmetlerin sağlanması gerektiği tespit edilmiştir. Aynı zamanda, öğretmenlerin pek çoğunun hazırlamaları zorunlu olmasına rağmen BEP planı hazırlamadıkları ve sınıflarında bulunan kaynaştırma öğrencilerine İngilizce beceri ve kavramların öğretiminde kullandıkları yöntem ve teknikler konusunda güncel ve yeterli bilgiye sahip olmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Tüm bunların yanında, lisans eğitimleri sırasında kaynaştırma eğitimine ilişkin ders almalarının gerekliliğine de dikkat çekmişlerdir. Ayrıca, öğretmenler okulların yetersiz fiziki koşulları, kalabalık sınıf mevcutları, zaman ve materyal eksikliği gibi sorunlarla karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenlerin bilgi ve uygulamadaki eksikliklerini gidermek amacıyla seminer ve hizmet içi eğitim programlarına ağırlık verilmesi önerilmektedir.
Öğrencilerin bilgisayar destekli dil öğrenimi ve web tabanlı oyunlara yönelik tutumuna ilişkin bir araştırma

Hakim dil olarak tüm dünyada yaygın olarak öğretilmesinin yolunu açan bazı tarihi, siyasi ve teknolojik sebeplerden dolayı kontrol edilemez bir güce sahip olanİngilizce, evrensel bir fenomen olarak algılanmaktadır. Ancak; içerik açısından fakir, teknoloji bakımından eksik olan öğretmen merkezli eğitim modeli, beklenen eğitim çıktıları ile gerçek sınıf deneyimi arasında bir kontrast yaratmaktadır. Dolayısıyla, söz konusu çalışma öncelikle öğrencilerin bilgisayar kullanımı ve dil öğreniminde web tabanlı oyunların verimliliğine yönelik tutumlarını araştırmayı amaçlamaktadır. Daha sonra elde edilen bulgular ışığında İngilizce öğretiminde günümüzde karşılaşılan düşük motivasyon, yetersiz öğrenmekoşulları ve verimsiz sınıf ortamı gibi temel sorunlara somut çözümler üretilmesi hedeflenmektedir. Bu amaçla, 2015- 2016 eğitim-öğretim yılının son çeyreğinde, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Zorunlu Hazırlık Okulu'nda eğitim gören ve yaşları 18-22 arasında değişen 231 katılımcının bilgisayar kullanım becerileri ve web tabanlıoyunlara yönelik tutumları üzerine görüşlerini almak için veri toplama aracı olarak iki bölümlü bir anket kullanılmıştır. Katılımcıların, özellikle de erkekler öğrencilerin, bilgisayar ortamında kendini yeterli gördüğünü, yenilikçi fikir ve araçlara dayanan teknoloji ile bütünleşmiş eğitimi talep ettiğini açıkça ortaya koyan araştırma sonuçları, öğrencilerin başarısızlığınauzun vadeli ve kalıcı çözüm olabilecek her an kullanıma hazır BDDÖ sistemlerininyararlarından faydalanmak için yapılan yatırımları desteklemektedir.
A Case study on how to improve writing skill with reference to Bilkent Academic Studies in English 3

Bu tezin amacı 'Bilkent Academic Studies In English 3' isimli ders kitabını baz alarak yazma becerisinin öğretimine yönelik öneriler sunmaktır. 'Bilkent Academic Studies In English 3', Bilkent Üniversitesi İngiliz Dili Meslek Yüksekokulu öğretmenleri tarafından yazılmış ve bu bölümde üst-orta kurunda kullanılmaktadır. Bu çalışmanın birinci bölümü problem, çalışmanın amacı ve kapsamı ile ilgilidir, ikinci bölümde dil öğretimi metodları ve bunların yazılı anlatıma verdikleri önem anlatılmaktadır. Üçüncü bölüm yazılı anlatım ve bunun öğretimini içermektedir. Dördüncü bölümde de ingiliz Dili Meslek Yüksekokulu üst-orta kurundaki öğrencilere uygulanan anket ve bunun sonucunun değerlendirilmesi bulunmaktadır. Beşinci bölümde ise 'Bilkent Academic Studies In English 3' kitabının işleyişi kısaca anlatılmaktadır. Altıncı ve son bölümde ise çalışmanın kısa bir özeti ve öneriler bulunmaktadır. Bu çalışmada, öğrencilere uygulanan anket, 'Bilkent Academic Studies In English 3' kitabının bir bölümü ve öğrencilerden toplanan kompozisyonlar olmak üzere üç tane de ek vardır.