turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Sara Gürbüz Özeren'in eserlerinde aktarılan değerler

Toplumları bir arada tutan değerler; insanlar tarafından nesilden nesile aktarılırlar. Toplumun birlik ve beraberliğinde bu derece etkili olan değerler, toplumdan topluma değişiklik göstereceği gibi zaman içerisinde aynı toplumda ya varlıklarını sürdürürler ya da unutulurlar. Eğitici özelliği olan edebi eserlerde doğrudan ya da sezdirme yoluyla değerler vurgulanır. Bu çalışma, çocuk edebiyatı yazarı Sara Gürbüz Özeren'in incelenen eserlerinde aktarılan değerleri tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden tarama modeli esas alınmıştır. Çalışmanın kapsamını, Özeren'in 7 ila 14 yaş arasında bulunan çocuklar için yazdığı kitaplar oluşturmuştur. Verilerin toplanması sırasında Sara Gürbüz Özeren'in kitapları temin edilmiştir. Ayrıca çalışmaya veri zenginliği sağlamak açısından yazarın değerler hakkında görüşü alınmıştır. Çalışma nitel bir araştırma olduğu için, toplanan veriler içerik analizi ve betimsel analiz yöntemleriyle çözümlenmiştir. Bu çözümleme çalışmaya konu olan eserlerin okunması, fişlenmesi, tasnif edilmesi şeklinde yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda çocuklara yönelik eserler ortaya koyan Sara Gürbüz Özeren'in eserlerinde toplumumuzda olan ya da olması gereken değerlere yer verdiği tespit edilmiştir.
Eğitimsel değişim ve öğretmen: Biyoloji öğretmenlerinin yeni öğretim programı hakkındaki kişisel teorileri üzerine etnografik bir durum araştırması

Eğitim reformlarının temel amacı, eğitimin genel hedeflerine ulaşmasına yardımcı olmak amacıyla eğitim programlarının ve uygulamalarının iyileştirilmesidir. Değişim oldukça zor bir süreci ifade etmektedir. Çünkü eğitimde gerçekleşen değişim, hem yapısall hem de bireysel değişimi gerektirmektedir. Yapılan araştırmalarda eğitim reformlarına, öğretmenler tarafından direnç gösterildiği göze çarpmaktadır. Mevcut literatürde bu direncin kaynağı içsel ve dışsal faktörler olarak ayrılmakta, bu faktörlerin değişimin dinamiğini anlamaya yardımcı olduğu görülmektedir. Ancak bu karmaşık sürecin doğasının anlaşılması için farklı bakış açılarına ihtiyaç duyulmaktadır Bu çalışmada Thomas Kuhn'un bilimsel devrimlere bakış açısından yararlanılarak geniş ölçekli eğitim reformlarının doğası analiz edilmiştir. Geniş ölçekli eğitim reformlarının doğası bilimsel devrimlerin yapısı ile benzerlik göstermektedir. Çünkü geniş ölçekli eğitim reformları sisteme yeni bir kavramsal yaklaşım getirmektedir. Bu noktadan hareketle geniş ölçekli eğitim reformlarının nasıl yeni bir dünya ortaya koyduğunu göstermek için Türkiye'deki eski ve yeni biyoloji öğretim programları analiz edilmiş ve daha sonra katılımcı öğretmenlerin yeni öğretim programına karşı tutum ve yaklaşımları belirlenmeye çalışılmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş ve etnografik durum araştırması metodolojik çatı olarak kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçları eski ve yeni biyoloji öğretim programı arasında paradigma kayması olarak değerlendirilebilecek felsefi yaklaşım farklılıkları olduğunu göstermektedir. Ortaya çıkan bu farklılıklar, öğretmenler açısından değişme direncin genel nedeninin reformun kavramsal yapısını anlamadaki zorluklar olarak yorumlanmaktadır. Çünkü Türkiye'de halen çalışmakta olan çoğu öğretmen eski eğitim yaklaşımında yetişmiş ve deneyimlerini bu yaklaşım doğrultusunda gerçekleştirmektedirler. Bu bağlamda Türkiye'de gerçekleşen geniş ölçekli reformun uygulanma sürecinde bu sonuçlar dikkate alınmalıdır.
Sınıf öğretmenlerinin Suriye'den göçle gelen öğrencilerin eğitimlerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi

Mart 2011 itibariyle Suriye'de başlayan iç savaş sonucu güvenlikleri tehlikeye giren Suriyeliler, başta Türkiye'ye olmak üzere başka ülkelere sığınmak zorunda kalmıştır. Türkiye'ye sığınan Suriyeli çocukların mevcut eğitim sistemimize dahil olmalarını sağlayan uygulama ile birlikte bu öğrencilerin temel eğitim düzeyinde tüm yükü sınıf öğretmenleri yüklenmektedir. Bu nedenle bu uygulamanın aksayan yönlerinin belirlenmesinde ve çözüm üretilmesinde sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin derinlemesine incelenmesi bu araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Bu amaç doğrultusunda Bursa ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı beş farklı okulda görev yapan ve sınıflarında Suriyeli öğrencisi olan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 21 öğretmenle görüşmeler yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel yöntemin kullanıldığı bu araştırmada yarı-yapılandırılmış görüşmelerle elde edilen veriler Nvivo 11 nitel veri analizi programı ile analiz edilmiş ve bu analizde tümevarım analizi tekniği kullanılmıştır. Bulgular sınıf öğretmenlerinin Suriyeli öğrencilerin eğitim sistemimize dahil olmalarını sağlayan uygulamayla ilgili genel olarak olumsuz görüşlere sahip olduklarını ve öğretmenlerin bu süreçten duygusal olarak olumsuz etkilendiklerini ortaya koymuştur. Suriyeli öğrencilerin eğitiminde yaşanan sorunların genellikle bu öğrencilerin Türkçe bilmemelerinden kaynaklandığı belirlenmiş ve savaşın da etkisiyle problemli davranışlar sergileyen Suriyeli öğrencilerin bu güçlükler nedeniyle akran ilişkilerinin de olumsuz etkilendiği ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin uygulamada yaşanan güçlüklerle başa çıkmak için başta tercüman desteği olmak üzere pek çok desteğe daha ihtiyaç duydukları ortaya koyulmuştur. Sınıf öğretmenleri bu uygulamanın iyileştirilmesi için Suriyeli öğrencilerin ayrı eğitim ortamlarının olmasını, bu öğrencilere ve velilere zorunlu Türkçe kurslarının verilmesini, savaşın yıkıcı etkileri için bu öğrencilerin ve velilerinin psikolojik destek almalarını, öğretmenlerin kendilerine ise materyal desteğinin sağlanmasını önermektedirler.
Eğitim sosyolojisi açısından Ahmet Mithat Efendi'nin edebi eserlerinde toplum ve eğitim

Bu araştırmada, edebi eserlerine yansıdığı şekliyle, Ahmet Mithat Efendi'nin, toplum ve eğitim hakkındaki düşüncelerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma belgeleri evreni, otuz dört adet Ahmet Mithat Efendi romanıdır. Bu evrenden, içeriği, araştırma amacına uygun olarak temalaştırılabilen dört roman, olasılığa dayanmayan örnekleme tekniklerinden biri olan amaçlı örnekleme tekniğiyle seçilmiştir. Araştırmanın yöntemi, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesidir. Araştırma kapsamına dahil edilen eserler, nitel içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. İncelenen eserlerdeki kategorilerin ve kodların oluşturulmasında, tümevarımsal ve tümdengelimsel yaklaşımların bir arada kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Oluşturulan kategoriler ve kodlar her bir eser için ayrı ayrı yorumlanmıştır. Bu araştırmada, Ahmet Mithat Efendi'nin, on dokuzuncu yüzyıl Osmanlı toplumunun sorunları ve bu sorunlara ilişkin çözüm önerileri hakkındaki düşüncelerini, edebi eserlerine kavramsal, bireysel ve toplumsal kurumlar düzeyinde sosyolojik bir arka planla yansıttığı gösterilmiştir. Ahmet Mithat Efendi'ye göre on dokuzuncu yüzyılda Osmanlı toplumu önemli bir değişimden geçmektedir. Yaşanan toplumsal değişimin iki temel nedeni bulunmaktadır. Bunlardan birincisini Batı kültürünün etkisi, ikincisini ise geleneksel toplumsal kurumların işlevlerini yitirmeleridir. Bu çerçevede, on dokuzuncu yüzyıl Osmanlı toplumunun bir kriz içerisinde olduğunu ve bu krizin devletin ve toplumun dağılmasına neden olacağını düşünmektedir. Ahmet Mithat Efendi'ye göre krizin üstesinden gelebilmek için padişahı ya da sistemi değiştirmek beklenen sonucu vermeyeceği gibi ters etki de yapabilir. Krizle baş edebilmek için bireysel ve toplumsal kurumlar düzeyinde iki ayrı model geliştirmiştir. Ahmet Mithat Efendi'ye göre eğitim, yaşanan toplumsal krizi engelleyebilecek en önemli toplumsal kurumdur.
Training for impact approach and training activities in construction sector in Turkey

Türkiye'deki inşaat sektörü gerek Türkiye'de gerekse yurt dışında, hızlı bir şekilde gelişmektedir. Pazar hızla büyürken, firmalar arasındaki rekabette artmaya devam etmektedir. Firma yönetimleri verimliliklerini arttırmaya zorlanmıştır. Bu da firmaların kaynaklarını verimli bir şekilde kullanmaları anlamına gelmektedir. İnsangücü firmaların en önemli kaynağıdır. Firmalar, çalışanların performanslarım arttırmak ve olası performans problemlerini çözmek amacıyla, insan kaynaklan departmanları oluşturmuşlardır. İnsan kaynaklan uzmanları performans artışı sağlamak amacıyla çeşitli metotlar kullanmaktadırlar. Eğitim de bunlardan biridir. Tezin amacı ise, işle ilgili belirgin faydalar sağlamak amacıyla, eğitim aktiviteleri ile iş ihtiyaçları arasında bağlantı kurmaktır. Bu yaklaşıma 'Training for Impact' adı verilmiştir. Ayrıca, Türkiye'deki inşaat sektöründe gerçekleşen eğitim aktivitelerinin mevcut durumu ve eğitim ihtiyaçları da incelenmiştir. Türkiye'deki eğitim uygulamalarının 'Training for Impact' yaklaşımına uygun olarak yeniden düzenlenmesi için bazı önerilerde bulunulmuştur. Tez beş ana bölümden oluşmaktadır: Birinci bölümde, tezin amaçlan ve metodu anlatılmıştır. İkinci bölümde ise eğitimle ilgili genel yaklaşımlar anlatılmıştır. Ayrıca tezde kullanılan bazı kavramlar açıklanmıştır. Üçüncü bölüm tezin ana kısmıdır. Bu bölümde 'Training for Impact' yaklaşımı anlatılmıştır. D. G. ROBINSON ve J. C. ROBINSON (1989) tarafından geliştirilmiş olan model örnek alınmıştır. Bu model, yapılan eğitimlerden işle ilgili belirgin faydalar sağlamak amacıyla kullanılan metotları içermektedir. Model, iş ihtiyaçlarının analizi ile başlayıp, performans etkinliği araştırması, değerlendirme sistemleri oluşturulması ve eğitim programının hazırlanması ile devam edip, işle ilgili sonuçların değerlendirilmesi ile sona erer. vnDördüncü bölümde Türkiye'deki eğitim aktivitelerinin mevcut durumu ve ihtiyaçları incelenmiştir. Sektör çalışanları ile anket ve sektördeki bazı firmalarla görüşmeler yapılmıştır. Beşinci bölüm ise son bölümdür. Bu bölümde sektörde gerçekleşen eğitimlerin mevcut durumu değerlendirilmişitir. Ayrıca 'Training for Impact' yaklaşımını sektörde hayata geçirmek amacıyla bazı önerilerde bulunulmuştur.
İnsan kaynakları-eğitim ilişkisi bağlamında meslek liseleri

Kalkınma ve teknolojik gelişme açısından, insan gücünün nitelik ve nicelik yönünden ekonominin ihtiyacına uygun olması önemlidir. Bu nedenle kalkınma sürecinde ihtiyaç duyulan nitelikli insan gücünün yetiştirilmesinde eğitim önemli bir değişkendir. Gelişen bilgi teknolojileri, işgücünün niteliğini değiştirip daha çok vasıflı işgücüne ihtiyaç duyarken bir yandan da ihtiyaç duyulan bu işgücünün yetiştirildiği eğitim kurumunu kaçınılmaz bir değişime sürüklemektedir. Günümüzde meslek liselerinde yaygın olarak uygulanmakta olan geleneksel programların gerek isimleri, gerekse program içerikleri ise mevcut bir mesleğe yönelik değildir. Bununla birlikte, bu lise türünde öğrenim gören öğrenciler henüz mezun olmadan yetiştirilmiş oldukları işlerde ciddi değişmeler olmaktadır. Tüm bu nedenlerden dolayı meslek lisesi mezunları, mezun olduktan sonra çeşitli istihdam sorunları yaşamakta ve bütün çabalarını başarma olasılıkları oldukça düşük olan yükseköğretime yöneltmektedirler. Araştırmanın amacı, eğitim-diploma-meslek ilişkisi bağlamında endüstri meslek liselerinin günümüzdeki işlevini, eğitim ekonomisinde yer alan kuramlar çerçevesinde değerlendirmek ve Endüstri Meslek ve Teknik Liselerinin eğitsel ve mesleki sorunlarını saptamaktır. İnsan kaynakları - eğitim ilişkisi bağlamında iki belirgin problem ortaya çıkmaktadır: 1. Bilgi toplumu olma yolunda Türkiye'deki mesleki eğitimin özellikle endüstri meslek liselerinde verilen eğitimin ve meslek lisesi öğrencilerinin, meslek liselerini tercih nedenleri ile bu okul türünden beklentilerinin değerlendirilmesi. 2. Eğitim ekonomisindeki kuramlar çerçevesinde; eğitim-diploma-meslek ilişkisinin Türkiye'deki meslek liseleri için irdelenmesi, bu liselerin istihdam yaratma ve bilgi toplumundaki işgücü piyasasının gerektirdiği nitelikli işgücünü yetiştirme olanaklarının saptanması. Araştırma amacını gerçekleştirmek için belirtilen alt problemlere yanıt bulmak üzere, İzmir Çınarlı Anadolu Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi ile Demirci Endüstri Meslek Lisesi'nden 580 öğrenciye anket uygulanmış, adı geçen okullardan program koordinatör ve öğretmenleri ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmada meslek lisesi son sınıf öğrencilerinin bu okul türünü tercih nedenleri ve öğrenim gördükleri bölümle ilgili beklentileri; cinsiyet, okul türü ve yerleşim yerine göre ele alınmıştır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin alt-orta sosyo-ekonomik çevrelerden geldiklerini, bu okul türünde öğrenim görme kararını kendilerinin verdiklerini ve bu kararı alırken herhangi bir mesleki rehberlikten yararlanmadıklarını, meslek lisesinde öğrenim görme nedenlerinin mesleki ilgi ve yetenekleri olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrencilerin en önemli beklentileri bölümle ilgili öğrenimlerine üniversitede devam etmekken, meslek liseleriyle ilgili önerileri de üniversiteye giriş sınavında bu lise türüne diğer lise türleriyle eşit şans tanınması yönünde olmuştur. 251
Rüya temaları-dindarlık ilişkisi

Bu araştırmanın amacı, rüya temaları ve dindarlık düzeylerinin ölçülmesi ile yaş, cinsiyet, medeni hal, eğitim durumu, gelir düzeyi gibi bir takım değişkenlerin değerlendirilerek rüya temaları ve dindarlık arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemi Antalya ilinde ikamet eden 18 yaş ve üzeri yetişkinlerden oluşmaktadır. Katılımcıların 256'sı (%64,0) erkek, 144'ü (%36,0) ise kadındır. Katılımcıların çoğunluğu (%31,0) 31-40 yaş grubu içindedir. Katılımcıların yarısından fazlası evlidir (%72,5), en fazla katılım sağlayanlar şu şekilde sıralanmaktadır; yüksekokul ve üzeri mezunlar (%49,2) hayatının çoğunu ilçede geçirmiş olanlar (%47,0), meslek gruplarından (%16,0) esnaf ve sanayiciler ve gelir durumu iyi olanlar (%44,5) oluşturmaktadır. Araştırma giriş ve üç bölümden oluşmaktadır. Girişte; araştırmanın konusu, amacı, önemi, problemleri ve hipotezleri ile konuyla ilgili yapılmış çalışmalar yer almaktadır. Birinci bölümde; din, dindarlık ve rüya kavramları hakkında açıklamalar yer almakta ve din psikolojisi açısından rüya temaları incelenmektedir. İkinci bölümde; araştırmanın yöntemi, uygulamaları ve yapısall formu hakkında bilgilendirme yapılmaktadır. Üçüncü bölümde, araştırmada ulaşılan bulgulara ve bunların değerlendirilmesine yer verilmektedir. Sonuç kısmında ise araştırma hakkında genel bir değerlendirme yer almaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla dindarlık ölçeği olarak Veysel UYSAL'ın (2011) Motivasyonel Dindarlık Ölçeği ile Rüya Temaları Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda çoğunlukla hipotezlerimizle uyumlu sonuçlar elde edilmiştir. Ayrıca beklentilerimiz doğrultusunda, rüya temaları ve dindarlık arasında anlamlı ve pozitif yönlü ilişkinin varlığı tespit edilmiştir.
2005-2014 yılları arasında üstün yeteneklilerin matematik eğitimi üzerine yapılan çalışmalar

Üstün yeteneklilerin matematik eğitimi konusunda ülkemizdeki araştırmacılara yol gösterecek yeterince kaynak bulunmamaktadır. Bu nedenle bu çalışmanın amacı Türkiye'de ve dünyada 2005- 2014 seneleri içinde üstün yeteneklilerin matematik eğitimi ile ilgili yapılmış çalışmaları farklı alt amaçlara göre inceleyerek analiz etmektir. Bu amaçla 12 alt amaç oluşturulmuş ve bu alt amaçlara yönelik literatür taraması gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi İnönü Üniversitesi Kütüphanesinin web sayfasından ulaşılabilen eğitim alanında çalışmaları içeren 3 veri tabanınından ve Yök Ulusal Tez Merkezi'nden ve Google Scholar'dan elde edilmiştir. Bu veri tabanlarından üstün yeteneklilerin matematik eğitimi ile ilgili 101 çalışma alınmış ve incelenmiştir. Bu amaçla incelenen 101 çalışma; çalışmaların türüne, yöntemine, örneklemine, kullanılan veri analiz tekniklerine, kullanılan dile, yapıldığı ülkelere, yurt içinde yapılanların yapıldığı bölgelere, yapıldığı yıla, dergilerin türleri ve tezlerin düzeylerine, elde edildiği veri tabanlarına, çalışmaların desenlerine ve çalışmaların amacına göre ayrı ayrı analiz edilmiştir. Verilerin analizleri sonucunda yurt dışında daha çok çalışma yapıldığı ve sonuçta daha çok makale yayınlandığı görülmüştür. Bu çalışmalarda nicel çalışma yönteminin daha fazla tercih edildiği, veri analiz yöntemi olarak en fazla t testi ve nitel analizin kullanıldığı anlaşılmıştır. Kullanılan dil olarak en fazla İngilizcenin tercih edildiği ve en çok Amerika'da çalışma yapıldığı saptanmıştır. Türkiye'de ise en fazla İç Anadolu ve Marmara bölgelerinde çalışma yapıldığı ve en fazla çalışmanın 2010 yılında üretildiği görülmüştür. Makalelerin büyük oranda hakemli dergilerde yayınlandığı, tezlerin birçoğunun doktora tezi olduğu ve en fazla ERIC veri tabanından çalışma elde edildiği izlenmiştir. Ayrıca nitel çalışmalarda en fazla durum çalışması, nicel çalışmalarda ise en fazla tarama çalışması gerçekleştirildiği görülmüştür. Karma çalışmalarda en fazla yakınsayan paralel yöntemlerin tercih edildiği ve amaç olarak en fazla matematik eğitiminin hedef alındığı görülmüştür.
Eğitim düzeyi farklılıklarının gelir dağılımına etkisi: Türkiye örneği

Bu çalışmada, eğitim ve gelir dağılımı arasındaki ilişkiyi araştırmak ve Türkiye'deki dinamiklerini incelemek amaçlanmıştır. Gelir dağılımı kavramı, farklı iktisat ekollerinin tarihsel süreçte teorik yaklaşımlarına göre ele alınmıştır. Gelir dağılımı ölçüm yöntemleri ve gelir dağılımı sorunlarına neden olan faktörler üzerinde durulmuş, Türkiye'de gelir dağılımı istatistikleri yöntemsel farklılıkları ve bulguları açısından değerlendirilmiştir. Eğitim ve gelir dağılımı ilişkisine dair literatür incelenmiş, istatistikler değerlendirilmiştir. Türkiye'de eğitim harcamalarının bütçedeki ve milli gelirdeki paylarının yıllara göre seyri incelenmiş; eğitim harcamalarına ayrılan payın önemli bir oranının personel harcamalarına gittiği, eğitim yatırımlarına ayrılan payın yetersiz olduğu görülmüştür. Aynı eğitim kademesi için okul türleri arasındaki eğitim kalitesi ve standartları arasındaki farklılığın boyutları ele alınmıştır. Türkiye'de okul türleri arasındaki öğrenci başarısı farklılıkları önemli boyutlardadır. TÜİK tarafından hazırlanan 2008 Hanehalkı Bütçe Anketi verileri ile, 15 yaş üzerindeki bireylerin yalnızca çalışarak elde ettikleri gelirler baz alınarak, Türkiye'de farklı eğitim seviyelerindeki gelir gruplarının gelir dağılımına etkileri genelleştirilmiş entropi ayrıştırma yöntemi ile araştırılmıştır. Bulgulara göre toplam gelir eşitsizliğinin % 20 ,51'lik oranı grup içi, % 79 ,51'lik oranı ise gruplar arası gelir eşitsizliğinden kaynaklanmaktadır. Gelir dağılımını bozucu en yüksek etki ilkokul düzeyinde iken, bu etkinin, ortaokul ve sekiz yıllık ilköğrenim düzeyi için azaldığı görülür. Bu bulgu sekiz yıllık temel eğitimin gelir dağılımına olan olumlu etkisinin önemine işaret etmektedir. Genel liseler ile meslek liselerinin grup içi eşitsizlikleri hemen hemen aynı orandadır. 4 yıllık yükseköğrenim gören grubun gelir eşitsizliği, 2 yıllık yükseköğrenim mezunlarından fazladır. Bu bulgu, yükseköğrenim mezunlarının işgücü piyasasına girişte yaşadıkları sorunlar, işgücü piyasasının talepleri ile eğitimle edinilen vasıfların farklı niteliklerde oluşu, kamu ve özel sektör arasındaki ücret farklılıklar gibi etkenlerle ilişkilendirilebilir. Okuma yazma bilmeyen nüfusun grup içi gelir eşitsizliğinin çok düşük oluşu ise, ortalama geliri zaten düşük bu kesimin, ücret farklılaşmasına neden olabilecek işlerden çok emek yoğun ve vasıf gerektirmeyen işlerde çalışması ile açıklanabilir.
Muş ili Malazgirt ilçesinde anlatılan masalların çocuk eğitimine katkısı

'Muş ili, Malazgirt İlçesinde anlatılan masallara çocuk eğitimine katkısıfadh bu çalışmada, Muş ili Malazgirt İlçesinden derlenmiş masalların çocuk eğitimi açısından incelemeleri yapılmıştır. Halk edebiyatı ürünlerinden olan masallar; yeri ve zamanı belli olmayan, hayvan, bitki ve tabiatüstü varlıkların da kahraman olabildikleri, dinleyeni inandırmak gibi bir iddiası olmayan, tamamen hayal ürün bir sözlü anlatım türüdür ve halk arasında kullanımı yaygındır. Günümüzde, çocuk eğitimi yapılırken, hedefe ulaşmak için kullanılan araçlardan biri de masaldır. Ancak gerek okul öncesi eğitimde gerekse ilköğretim okullarında masallarda gerektiği kadar yararlanamadığı birçok araştırma sonucu tespit edilmiştir. Kullanılan masallar ise yılların etkisiyle kalıplaşmış ve eğitimciler birkaç masal arasındaki kısır döngüye düşerek değişik metinlere yönelme çabasında olmamışlardır. Masallar, çocuk eğitimi sırasında, eğitim-öğretim faaliyetlerini süsleyip, renklendirir ve böylece hedeflenen amaca en kısa sürede ulaştırır. Bu çalışmada, Muş İli Malazgirt İlçesi araştırmanın evrenini, Alparslan İlköğretim okulu, Alpaslan Lisesi ve civar köylerde yaşayan köylüler de bu araştırmanın örneklerini oluşturmaktadır. Veriler, örnekler içerisindeki görüşmelerde elde edilmiştir. Görüşmeler de araştırmacı taraflardan not tutularak gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma nitel araştırma yöntemleri esas alınarak hazırlanmıştır. Bu araştırmanın amacı, masalın çocuk eğitimindeki yeri ve önemi ile masalların çocuk eğitimine olan katkılarını incelemek ve masal metinlerinin çocuk eğitimi ile ilgilenenler tarafından daha bilinçli ve verimli olarak kullanılmasını sağlamaktadır. Bu amaçlan gerçekleştirmek için; 1. Muş ili Malazgirt İlçesinde anlatılan masalların nelere olduğu 2. Masalların çocuk eğitiminde yerinin olup olmadığı, 3. Masalların çocuk eğitimine katkılarının neler olduğu, 4. okul öncesi ve ilköğretim çağındaki öğrencilerin eğitiminde masallardan nasıl ve ne kadar faydalanılabileceğimiz sorularına yanıt aranmıştır. Araştırmamız; giriş, sonuç ve önerilen kısımlarının dışında; Çocuk eğitimi, ailede çocuk eğitimi, Türklerde Çocuk eğitimi, Coğrafi bakımdan Muş, tarihi bakımdan Muş ve Malazgirt ve Masal metinleri ve masalların çocuk eğitimine katkıları olmak üzere üç bölümden oluşmaktadır. Ayrıca ekler bölümünde masal kaynaklan ve masal araştırması yapılan diğer tezler bulunmaktadır.
Medyanın çocuk eğitimindeki rolü ve Türkiye Çocuk Dergisi örneği

Çocuk, doğduğu günden itibaren her gün yeni şeyler öğrenir. Öğrendikçe bilgisi artar, yani eğitilir. Diyebiliriz ki, eğitim, hayata gözlerini açınca başlamakta ve ölüme kadar sürmektedir. Bebek sayılabilecek yaşlarda aile ile başlayan eğitim, okul ve toplumla sürekli gelişen bir olgudur. Günümüz toplumu da bilgi toplumudur. Bunda medyanın çok büyük etkisi vardır. Medya, aynı zamanda bazı işlevleri üstlenmiş durumdadır. Bu işlevler; sosyal, siyasi, ekonomik ve enformasyondur. Türkiye Çocuk Dergisi'nin örnek olarak ele alınıp incelendiği çalışmamızın amacı, medyanın üstlenmiş olduğu bu işlevlerden biri olan sosyal işlevi içerisindeki eğitme görevini yerine getirip getirmediğini araştırmaktır. Özellikle de çocukluk döneminde, medya türlerinden biri olan çocuk dergilerinin, eğitme işlevlerini gerçekleştirip gerçekleştirmediğine açıklık getirmektir. Haftalık periyotlarla 20 yıldır kesintisiz yayın yapan tek çocuk dergisi olması sebebiyle, Türkiye Çocuk Dergisi'nin örnek alındığı çalışmamız, üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde; eğitim kavramına açıklık getirilerek, çocuğun eğitiminde aile ve okulun rolü üzerinde durulmuştur. İkinci bölümde; Çocuk eğitiminde medyanın rolünün ne olduğu belirlenmeye çalışılmıştır. Bu bölüm üç, kısma ayrılmıştır. Birinci kısımda medyanın genel işlevleri hakkında bilgi verilmiştir. İkinci kısımda 'Basılı Eserler ve Çocuk' alt başlığı ile basılı eser kavramına açıklık getirilerek, kitabın ve dergilerin çocuk eğitimine etkileri ile çocuk kitapları ve çocuk dergilerinin önemi belirtilmiştir. Üçüncü kısım ise 'Kitle Yayıncılığı ve Çocuk' alt başlığında ele alınmıştır. Bu kısımda, kitle yayını kavramı açıklanarak; radyo, televizyon, sinemanın çocuk eğitimindeki yeri belirlenmek ve çocuk radyosu, çocuk televizyonu ile çocuk sinemasının varlığı konusuna açıklık getirmek istenilmiştir. Üçüncü bölümde; Türkiye Çocuk Dergisi incelenmiş, elde edilen sonuçlar değerlendirilmiştir. Çalışmanın sonuç bölümünde; medyanın çocuğun eğitimi konusunda yeterli olmadığı belirlenmiştir.