turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İnternet kafelerin denetlenmesi ve eğitim amaçlı kullanımının teşviki

Yüksek Lisans Tezi İNTERNET KAFELERİN DENETLENMESİ ve EĞİTİM AMAÇLI KULLANIMININ TEŞVİKİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı 2003, Sayfa: 354 Bu araştırmada, internet kafelerin Dijital Kütüphaneler eğitim amaçlı kullanımı ve internet kafelerin denetlenmesi çeşitli boyutlarıyla incelenmiştir. Bu bağlamda 81 ildeki internet kafe işletmecileri, internet kafe müşterileri, emniyet müdürlüğü yetkilileri ve 5 ildeki milli eğitim okul idarecilerinin kişisel bilgilerinin yanı sıra, internet kullanımı, internet kafeler, internetin eğitim amaçlı kullanımı, internet kafelerin eğitim amaçlı kullanımı, internet kafelerin denetlenmesi ve bunun için denetleme formu geliştirilmesi amacıyla çeşitli konulara ilişkin maddeler üzerinde kendi görüşlerinin yanı sıra, gruplar arasında anlamlı görüş farklılığı bulunup bulunmadığı araştırılmıştır. Tüm gruplardan toplam 2748 kişiye uygulanan anketlerle çeşitli araştırma bulgularına ulaşılmış ve konuyla ilgili öneriler getirilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilere göre sonuçlar şöyle özetlenebilir:. Ağırlıklı olarak gençler ve öğrenciler tarafından kullanılan internet kafeler, genellikle oyun ve eğlence içerikli algılanmakta ve bu şekilde kullanılmaktadır.. internet kafeler, toplumun büyük kesiminin internet ihtiyaçlarını karşıladıkları mekanlardır, internet kafeler, bu nedenle bilgi toplumu olma yolunda özel bir misyon üstlenmişlerdir.. Internet kafelerin denetimi, bu mekanların topluma daha yararlı hale gelebilmeleri ve eğitim amaçlı kullanılmaları açısından büyük önem taşımaktadır. Araştırma kapsamında getirilen öneriler ise şu şekilde özetlenebilir:. Ağırlıklı olarak gençler ve öğrenciler tarafından kullanılan internet kafelerden etkili ve eğitim amaçlı yararlanabilmek amacıyla, başta okullar ve eğitim kurumları olmak üzere, meslek kuruluşları, sivil toplum kuruluşları ve tüm kurumlarda internet kullanımı ve bilgiye ulaşım yolları eğitimi verilmeli ve internet bilinci artırılmalıdır.. Bilişim toplumu olma yolunda internet kafeler sorunları giderilerek ve kalitesi artırılarak desteklenmeli, yaygınlaştırılmalı ve bu mekanlar her yaştan bireylerin ve ailelerin istifadesine sunulmalıdır.
The student-centered education and knowledge economy

Bu tez, Türkiye'de 2005 yılında ilköğretim seviyesinde uygulamaya konulan öğrenci merkezli eğitim modelinin varsayımlarını ve önerilerini incelemektir. Eğitim modellerinde yapılan reformların ve politika değişimlerinin amacı, sosyo-ekonomik gelişmeye üretken bir biçimde katkı sağlayabilecek eğitimli özne modelini ortaya koymak ve geliştirmektir. Bu tezin amacı, Türkiye'de 2005'te ilköğretim seviyesinde uygulamaya konulan öğrenci merkezli eğitimin hedeflediği ideal özne modelini incelemektir. Tezde sorulan başlıca sorular şunlardır: Bu eğitim modelinde ortaya konan eğitimli öznenin belli başlı özellikleri nedir? Eğitimli özne kimdir? Bu ideal öznenin günümüzdeki ekonomik düzen ile ilişkisi nasıldır? Tüm bunlar eğitimde nasıl bir disiplin modelini ortaya koyar? Bu sorular aracılığıyla bu tez, öğrenci merkezli eğitimdeki ideal özne ile bilgi ekonomisi ve neoliberal yönetimsellik arasındaki ilişkiyi araştırır. Bu çerçevede, müfredatta öne çıkan beceri ve kazanımlar incelenmiş ve bunlar, uluslararası kaynaklarda söz edilen ideal bilgi ekonomisi çalışanı özellikleriyle karşılaştırılmıştır. Bu kapsamda, problem çözme, öğrenmeyi öğrenme, yaratıcılık, esneklik, girişimcilik ve iletişim gibi beceriler öne çıkmaktadır. Ayrıca, bu eğitim modelinde, öznenin ve yönetimselliğin temelinde kendi sorumluluğunun bilincinde olmak, kendini gerçekleştirmek ve özbilinç özelliklerinin altı çizilmektedir. Böylece öğrenci merkezli eğitim, okullarda neoliberal yönetimselliği oluşturarak, kendi kendini yöneten bireyler geliştirmeyi hedefler. Başka bir değişle bu pedagojik düzenleme, bilgi ekonomisinin gelişmesi ve doğru işlemesi için gereken ideal özneyi yetiştirmeyi amaçlar; bu amaçla da neoliberal yönetimselliğini benimser.
Fen bilgisi ve kimya ders kitaplarındaki kimyasal gösterimlerin analizi

Bu çalışmada, ortaokul fen bilgisi ve lise kimya ders kitaplarındaki kimyasal gösterimlerin analizi amaçlanmıştır. Çalışma da doküman incelemesi yapılarak ortaokul fen bilgisi kitaplarının kimya ünitelerindeki ve lise kimya ders kitaplarındaki kimyasal gösterimler analiz edilmiş, sınıf bazında karşılaştırılmıştır. Veri toplama aracı olarak ortaokul fen bilimleri ve lise kimya ders kitapları kullanılmıştır. Gösterimler Gkitzia, Salta ve Tzougraki (2011)'in geliştirdiği ölçütler ve Akaygün (2018)'ün belirlediği iki ölçüte göre analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda; fen bilimleri 5., 6., 7. ve 8. Sınıf ders kitaplarındaki kimya ünitelerindeki görsellerde çoğunlukla makroskobik gösterimin kullanıldığı, betimsel özelliklerinin belirsiz olduğu, metin ve görsellerin birbiriyle tamamen ilişkili ve bağlantılı olduğu görülmüştür. 5. ve 7. sınıf ders kitaplarındaki görsellerde çoğunlukla görsel başlık kullanılmazken, 6. ve 7. sınıf ders kitaplarındaki görsellerde çoğunlukla uygun görsel başlık kullanıldığı gözlenmiştir. Görseller çoklu gösterimler arası bağlantı açısından incelendiğinde ise 5. sınıf görsellerinde çoklu gösterim bulunmazken, 6., 7. ve 8. sınıf görsellerindeki çoklu gösterimlerin birbiri ile yeterince bağlantılı olduğu görülmüştür. Lise 9., 10., 11. ve 12. sınıf kimya kitaplarında bulunan görseller incelendiğinde; 9., 10. ve 11. sınıf ders kitabında gösterim türü olarak en çok makroskobik gösterimin, 12. sınıf ders kitabında ise hibrit gösterim belirlenmiştir. Sınıf düzeylerinin tümünde gösterimlerdeki betimsel özelliğin çoğunlukla belirsizken, metin ve görsellerin de çoğunun tamamen ilişkili ve bağlantılı olduğu bulunmuştur. Lise kimya ders kitaplarında genellikle uygun görsel başlık kullanıldığı görülmüştür. Lise kimya kitaplarındaki görseller çoklu gösterimler arası bağlantı açısından incelendiğinde 9. ve 11. sınıf ders kitaplarındaki görsellerde bağlantı yetersizken 10. ve 12. Sınıf kitaplarındaki gösterimlerdeki bağlantının yeterli olduğu gözlenmiştir.
Ortaokullarda farklı disiplinlerle işbirliğinin görsel sanatlar dersindeki başarıya etkisi

Bu çalışmanın amacı, görsel sanatlar dersinde uygulanan farklı disiplinlerle işbirliği yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına, kalıcılığa ve uygulama becerilerine etkisini ölçmektir. Araştırma, 2013- 2014 öğretim yılı bahar döneminde Trabzon ili Yıldızlı TokiOrtaokulu öğrencileri üzerinde uygulanmıştır. Random yoluyla oluşturulan örneklem gruplarından 6/A sınıfı (n=20) deney grubu, 6/D sınıfı (n=18)ise kontrol grubu olarak atanmıştır. Araştırmada nicel veri toplama yönteminden yararlanılmıştır. Deneysel desen yöntemlerinden öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırmanın verileri başarı testi ile elde edilmiştir. Elde edilen nicel verilerin analizinde ortalamalar arasındaki farkları ortaya koymak amacıyla 't-testi ' kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda farklı disiplinlerle işbirliğinin yönteminin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinin başarı puanları açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark oluşmuştur. Araştırmada elde edilen sonuçlara dayalı olarak, farklı disiplinlerle işbirliği yöntemiyle öğrencilerin daha başarılı olduğu tespit edilmiş, görsel sanatlar derslerinde uygulanması önerilmiş ve yapılacak yeni araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Kamu çalışanlarının sendikal eğitimi (Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası örneği)

tarihli Sendika Yasası ile bu durum olanaklı hale gelmiştir. Yasa gereğince eğitim iş kolunda görüşme yetkisini Eğitim - Sen almıştır. Sendikaların sürekliliği açısından, gelinen noktada, sendikal eğitim önem taşımaktadır. Araştırmada; Eğitim - Sen'in kuruluşundan bugüne kadar uyguladığı eğitim çalışmaları incelenmiştir. Sendika yöneticilerinin eğitime bakış açıları da görüşme yöntemiyle belirlenmiştir. Uygulanan eğitim programlan ve yöneticilerin sendikal eğitime bakış açıları verileri oluşturmuştur. Araştırma, sendikal eğitim alanındaki eksiklikleri ve bu alanda duyulan gereksinimleri ortaya koymaktadır. Eğitim - Sen'in, sendikal eğitim alanında yaptığı çalışmalar alana örnek oluşturacak özellik taşımaktadır. Ancak, sendikanın kadro eğitiminde yoğunlaştığı bulgusuna ulaşılmıştır. Diğer yandan üye eğitiminin eksik bırakıldığı belirlenmiştir. Bu nedenle, sonraki çalışmalarda eksikliklerin tamamlanması örgütlenmeye daha çok katkı sunacaktır. IV
Lise 2. sınıf öğrencilerinin radyoaktivite ve çekirdek tepkimeleri konusundaki başarılarına ve kavramsal algılamalarına yapılandırmacı yaklaşımın etkisi ve öğrencilerin bu konu hakkındaki yanlış kavramlarının tespiti

Bu çalışmanın amacı, geleneksel öğretim yöntemiyle öğrenim gören lise 2. sınıf öğrencileri ile yapılandırmacı yaklaşımla öğrenim gören öğrencilerin radyoaktivite ve çekirdek tepkimesi konularındaki basanlarını karşılaştırmak ve bu konudaki kavramsal algılamalarını araştırmaktır. Çalışmanın diğer bir amacı ise, öğretimden sonra lise 2. sınıf öğrencilerinin radyoaktivite ve çekirdek tepkimesi konularındaki yanlış kavramalarını belirlemek ve bu yanlış kavramaların sebeplerini incelemektir. Bu çalışma, 2002- 2003 öğretim yılının bahar döneminde Ankara Çankaya Lisesi'nde iki lise 2. sınıftaki toplam 62 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada yan deneysel ön test-son test kontrol grubu deseni kullanılmıştır. Rasgele belirlenmiş iki fen şubesinden birisi deneysel grup diğeri kontrol grubu olarak seçilmiştir. Mart ayının ilk iki haftasında radyoaktivite ve çekirdek tepkimeleri konusu kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemine göre, deneysel grupta yapılandırmaca yaklaşıma göre işlenmiştir. İlgili literatür çalışmaları, ilköğretim Fen Bilgisi 8 ve Lise 2 Kimya kitapları incelenerek araştırmada kullanılacak Radyoaktivite ve Çekirdek Tepkimeleri Önbilgi Testi, Radyoaktivite ve Çekirdek Tepkimeleri Kavram Testi, , Radyoaktivite ve Çekirdek Tepkimeleri Basan Testi, ve öğretim sırasında kullanılacak ders notu ve deneysel grupta kullanılmak üzere slayt gösterisi hazırlanmıştır. Kontrol ve deneysel gruba, Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi, Bilimsel İşlem Beceri Testi, Radyoaktivite ve Çekirdek Tepkimeleri Önbilgi Testi ve Radyoaktivite ve Çekirdek Tepkimeleri Kavram Testi öğretimden önce ön test, Radyoaktivite ve Çekirdek Tepkimeleri Basan Testi ve Radyoaktivite ve Çekirdek Tepkimeleri Kavram Testi öğretimden sonra son test olarak uygulanmıştır. Öğretiminden sonra Radyoaktivite ve Çekirdek Tepkimeleri Kavram Testi puanlan dikkate alınarak kontrol ve deneysel gruptan seçilen toplam 8 öğrenciyle radyoaktivite ve çekirdek tepkimesi konusu hakkındaki yanlış kavramalan belirlemek amacıyla her biri 20-25 dakika süren mülakat yapılmıştır. Çalışmanın hipotezlerini test etmek için son testlerden alman puanlar SPSS bilgisayar programında 0,05 anlamlılık düzeyinde ANCOVA analizi ve t-testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda lise 2. sınıf öğrencilerinin radyoaktivite ve çekirdek tepkimeleri konusunda birçok yanlış kavramaya sahip olduklan tespit edilmiştir. Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi, Bilimsel İşlem Beceri Testi, Önbilgi Testi ve Kavram Testi puanlan kontrol altına alındığında öğrencilerin başanlannı arttırmada yapılandırmacı yaklaşımın daha etkin olduğu ve kavramsal algılamalarında her iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür.
Üstüz zekalı olan ve üstün zekalı olmayan öğrencilerin benlik algısı ve ebeveynlerinin çocuk yetiştirme stilleri üzerine bir yapısal eşitlik modellemesi

Bu araştırmanın amacı, üstün zekalı olan ve üstün zekalı olmayan öğrencilerin ebeveynlerinin çocuk yetiştirme stillerinin öğrencilerin benlik algılarına etkisinin yapısall eşitlik modellemesiyle ortaya konmasıdır. Ayrıca öğrencilerin benlik algılarının öğrencilerin üstün zekalı olma ya da olmama durumu ile cinsiyete göre farklılaşma düzeyinin ve ebeveynlerin çocuk yetiştirme stillerinin çeşitli değişkenlere göre farklılaşma düzeyinin olup olmadığı incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda araştırma, Mersin ili BİLSEM'de ve Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı çeşitli ortaokullarda gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada betimsel yöntem olan nedensel karşılaştırmalı yöntem kullanılmıştır. Bu yöntemle iki veya daha fazla grup arasında farklılık olup olmadığı, değişkenler arasında bir ilişkinin olup olmadığı araştırılmaktadır. Bu kapsamda, öğrencilere Demografik Bilgi Anketi, Offer Benlik İmgesi Ölçeği Çocuk Yetiştirme Stilleri Ölçeği uygulanmıştır. İstatistiksel analizlerde, Mann Whitney U, Kruskal Wallis H Testleri, Kay-Kare Testi ve Path Analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, üstün zekalı öğrencilerin benlik algılarının üstün zekalı olmayan öğrencilerden daha yüksek olduğu saptanmıştır. Üstün zekalı olan ve üstün zekalı olmayan öğrencilerin benlik algıları ile cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Anne ve babanın eğitim durumları ile çocuklarının üstün zekalı olma ya da üstün zekalı olmama durumuna göre anne ve babanın benimsediği çocuk yetiştirme stilleri arasında anlamlı bir farklılık vardır. Son olarak da kurulan YEM'de, üstün zekalı olan ve üstün zekalı olmayan öğrencilerin anne ve babaların benimsediği çocuk yetiştirme stilleri öğrencilerin benlik algılarını anlamlı düzeyde açıklamaktadır. İki grup ayrı ayrı incelendiğinde, üstün zekalı öğrencilerin ebeveynlerinin benimsediği çocuk yetiştirme stilleri öğrencilerin benlik algılarını anlamlı düzeyde açıklamamaktadır. Fakat üstün zekalı olmayan öğrencilerin ebeveynlerinin benimsediği çocuk yetiştirme stilleri öğrencilerin benlik algılarını anlamlı düzeyde açıklamaktadır.
Üniversite Toplum Derneğinin sanat eğitimine katkıları

Bu araştırmada, Üniversite Toplum Derneği ' ne bağlı Herkes İçin Sanat projesi altında yürütülen Resim Eğitimi programı incelenerek Üniversite Toplum Derneği'nin sanat eğitimine katkılarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, konuyla ilgili kavramsal bilgilerin verilmesinin ardından; Herkes İçin Sanat Projesi Resim Eğitimi programının incelenmesini; görüşmeler, gözlemler, araştırmalar ve öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi sonucunda Üniversite Toplum Derneği'nin sanat eğitimine katkılarına ilişkin elde edilen bulguları ve sonuçları içermektedir. Konu kapsamında; gözlem, görüşme, başarı testi, literatür taraması ve doküman analizi gibi veri toplama tekniklerinin kullanıldığı; durum tespiti yapmaya yönelik betimsel bir yol izlenmiştir. Konuyla ilgili fotoğraflara da araştırmada yer verilmiştir. Herkes İçin Sanat projesindeki Resim Eğitimi etkinliklerinin öğrenciler ve programa katılan gönüllüler açısından yararlı olduğu gözlemlenmiştir. Araştırma sonunda Herkes İçin Sanat projesinin, sanat eğitimi açısından çeşitli sorunların yaşandığı Türkiye'de; önemli ve özgün bir proje olduğu tespit edilmiş ve Türkiye genelinde bu tip projelerin yaygınlaştırılması ve bu alanda çalışan sivil toplum kuruluşlarının desteklenmesi önerilmiştir.
Şiyatsu masajı eğitim programı ders içeriğinin belirlenmesi

Bu araştırma ile belirlenen hedef grupların Şiyatsu Masajı Eğitim programında yer alması düşünülen dersler ve bu derslerin içeriğinde yer alması gereken konulara ilişkin görüşleri saptanmaya çalışılmıştır. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Evrenini, Kuaförlük ve Güzellik Bilgisi Eğitimi Bölümü akademisyenleri, mesleki eğitim öğretmenleri ve ilgili sektörde görev yapan uygulayıcıların oluşturduğu araştırmanın örneklemini; random yöntemiyle belirlenmiş toplam 180 kişi oluşturmaktadır. Araştırma verileri anket yoluyla elde edilmiştir. Anketin geliştirilmesinde uzman görüşünden ve deneme uygulamalarından yararlanılmıştır. Elde edilen verilere ait sayısal değerler ve yüzdelikler, SPSS 19. programında istatistiksel analiz yapılarak hesaplanmıştır. Araştırma sonuçlarında şiyatsu masajı eğitiminin; sertifika, ön lisans programlarında yer alabilecek ders içerikleri hakkında, yapılan sınıflandırmaya uygun olarak önerilerde bulunulmuştur.
Medyanın eğitim işlevi: Doğan Kardeş Dergisi (1945-1960)

Çaışmada, medyanın eğitim işlevi, yayımlandığı dönemlerde efsane bir dergi haline gelen Doğan Kardeş dergisi üzerinden araştırılmaktadır. İnceleme, bir çocuk dergisinin taşıması gereken özellikler ve derginin hedef kitlesi olan; 7-14 yaş arasındaki çocukların bilişsel, kişisel, ahlaki, dilsel ve toplumsal gelişim evreleri göz önünde bulundurularak yapılmaktadır. Araştırmada derginin 1144 sayılık koleksiyonundan, 1945- 1960 yılları arasındaki 100 sayılık bir örneklem incelemeye tabi tutulmaktadır. Çalışmanın analiz kısmında; 100 derginin içerik verileri SPSS sisteminde değerlendirilerek, derginin içeriğindeki yapılanma, türlerin dağılım oranları, haftalık ve yıllık yayımlanan dönemler arası değişim ve dönüşümler saptanmaktadır. Çalışma dört bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, medya ve eğitim işlevi çocuk üzerinden değerlendirilerek araştırılmaktadır. İkinci bölümde geçmişşten günümüze çocuk ve çocukluk kavramına değinilerek, dünyadaki ve Türkiye'deki çocuk edebiyatı ve dergicilik alanındaki gelişmeler incelenmektedir. Ardından, araştırılan dönem olan 1945- 1960 yıllarındaki Türkiye'deki sosyo-ekonomik ve kültürel yapı değerlendirilmektedir. Bu bağlamda dönem itibariyle oluşturulmak istenen çocuk profili ile dergide aktarılan profil arasındaki benzerlikler ve farklılıklar ortaya konacaktır. Son bölümde, Doğan Kardeş Dergisi'nin araştırmamız kapsamındaki sayılarında; yayımlanmış yazılar türlere göre gruplandırılarak değerlendirilmektedir. Tüm bu türler içerik analizine tabi tutularak, çıkan sonuçlar incelenen dönem paralelinde sorgulanmaktadır. Bu sonuçlar çerçevesinde belirlenen dönemlerde egemen ideolojinin hedeflediği profil çerçevesinde, Doğan Kardeş Dergisi'nde yayımlanan metinlerin, çocukların bilişsel, toplumsal ve dil gelişimi ile ahlaki ve kişisel gelişimlerine olumlu katkı sağlayıp, sağlayamadığı tartışılmaktadır.
Akademik dans eğitiminde klasik bale tekniğinin fonksiyonları arasındaki ilişkiler

'Akademik dans eğitiminde klasik bale tekniğinin fonksiyonları arasındaki ilişkiler' başlıklı bu çalışmamda, klasik bale dansçısının profesyonel kariyerine başlayabilmesi için, klasik bale tekniğinin içeriği, fonksiyonları, amaçları ve bunların arasındaki bağlar incelenmekte ve eğitim sürecinde yıllara göre teknik ve artistik eğitimin dağılımı açıklanmaktadır. Altı bölümden oluşan bu çalışmanın ikinci bölümünde, bir klasik bale dansçısında aranan fiziki özellikler ve temel nitelikler ele alınmaktadır. Üçüncü bölümde, akademik bale eğitiminin dayandığı temel ilkeler ele alınmaktadır. Dördüncü bölümde, akademik klasik bale eğitimi devrelere ayrılarak yıllara göre, teknik ve artistik dağılımı incelenmektedir. Beşinci bölümde, bu çalışmamda örnek alınan müfredat programının yıllara göre dağılımı sunulmaktadır. Tezimin son bölümünü ise genel bulgular oluşturmaktadır.
İkinci Meşrutiyet (1908 - 1918) Döneminde Trabzon: Eğitim ve kültür hayatı

Bu araştırmada 1908- 1918 yıllan arasında Trabzon'un sosyal, siyasi, kültürel yapısı ele alınmıştır. Trabzon, Anadolu'nun en eski yerleşim yerlerinden biridir. Şehrin önemi, kurulduğu coğrafyanın askeri ve ekonomik faaliyetlere uygun olmasından kaynaklanır. Bundan dolayı Trabzon her devirde yoğun askeri mücadelelere sahne olmuştur. Ondördüncü yüzyıldan itibaren Türklerinde zorladığı şehir, 1461 yılında Fatih Sultan Mehmet Han tarafından Osmanlı-Türk yönetimine alınmıştır. On beşinci yüzyıldan itibaren Karadeniz Bölgesindeki Türk hakimiyetiyle bölgenin çehresi değişmeye başlamıştır. Kuzey Anadolu sahilleri tarihinde ilk defa yurt tutulacaktır. Ne ki, dünya ticaret yollarında gerçekleşen değişim, bölgenin en canlı ticaret merkezi olan Trabzon'u da olumsuz etkilemiştir. On dokuzuncu yüzyılda Osmanlı Devleti'nin dağılma sürecine girmesiyle Trabzon'da da otorite sarsılmıştır. Üst düzey bürokratlar şehirden bir an önce ayrılmak için gayret göstermişlerdir. Yirminci yüzyılın başında eski öneminden uzak olmakla beraber Trabzon, Osmanlı Devleti'nin sosyal, ekonomik ve kültürel alanda önde gelen vilayetleri arasındadır. İkinci Meşrutiyet döneminde Trabzon, Meclis-i Mebusan'a yedi milletvekili göndermiştir. O günlerde İtalyanlar Trablusgarp ve Onikiadayı işgal etmiş, Balkan bunalımı baş göstermiştir. Hükümet seferberlik ilan edip vilayetlerden yardım ve gönüllü isteyince, Trabzon bu konuda fedakarca davranmıştır. Ardından Birinci Dünya Savaşı yıllan Trabzon için daha da acılı günler doğurmuştur. İki yıl kadar esaret altında kalan Trabzon harabeye dönmüş; yöre halkı yokluk, yoksulluk, hastalık ve sefaletle karşılaşmıştır. Çalışmamız bu dönem Trabzon insanının sosyal, ekonomik, siyasal ve kültürel yaşantısını ortaya koymaya yöneliktir.
Eğitim kurumlarında kullanılan psikolojik testlerin ölçme standartlarına göre incelenmesi

Bu araştırmada Türkiye'deki Rehberlik ve Araştırma Merkezleri ile okulların rehberlik servislerinde en sık kullanılan psikolojik testlerden dördünün Amerikan Psikologlar Birliği tarafından yayınlanan Eğitim ve Psikolojide Ölçme Standartları ile Uluslararası Test Komisyonu tarafından yayınlanan test uyarlama standartlarına uygunluğunu incelemesi amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında incelemeye alınan psikolojik testler, amaçlı örneklem belirleme yöntemiyle belirlenmiştir ve Türkiye'deki Rehberlik ve Araştırma Merkezleri ile okulların rehberlik servislerinde sıklıkla kullanılan psikolojik testlerden seçilmiştir. Bu testleri; Akademik Benlik Kavramı Ölçeği, Gazi Erken Çocukluk Gelişimi Değerlendirme Aracı Temel Kabiliyetler Testi 7-11 Yaş Formu ve Wechsler Çocuklar İçin Zeka Ölçeği-Revize Edilmiş Formu oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında, APA tarafından 1999 yılında İngilizce olarak yayınlanmış Eğitim ve Psikolojide Ölçme Standartları kitabının geçerlik, güvenirlik ve test geliştirme ve revizyon bölümlerindeki standartlar Türkçeye çevrilmiş ve bir kontrol listesi oluşturulmuştur. ITC tarafından belirlenen test uyarlama standartlarının tümü Türkçeye çevrilerek oluşturulan kontrol listesine bir bölüm olarak eklenmiştir. Türkçeye çevrilen standartlar temel alınarak hazırlanan kontrol listesi kısa ve uzun olmak üzere iki form halinde oluşturulmuştur. Sıklıkla kullanıldığı belirlenen psikolojik testler hazırlanan kontrol listesine göre araştırmacı tarafından incelenmiştir. İncelemelerin güvenirliğini sağlama amacıyla her psikolojik test için yapılan incelemeler üç hafta arayla tekrarlanmıştır. İncelemeler sonucu elde edilen veriler SPSS 20.0 programında çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda incelenen dört psikolojik testin kontrol listesindeki standartları karşılama düzeyleri belirlenmiş ve eksiklikleri saptanmıştır. Bu psikolojik testlerin geçerlik, güvenirlik, test geliştirme ve revizyon ile test uyarlama standartları bakımından geliştirilmesi gereken yönleri belirlenmiştir.