Kredi ve Yurtlar Kurumunda kalan kız öğrencilerin dijital temas alışkanlıklarının incelenmesi

Teknolojinin hızlı gelişimi günlük yaşamımızda da köklü değişimler meydana getirmiştir. Bu hızlı gelişim ve değişimler sonucunda bireyler artık dijital bir dünya ile doğrudan temas içindedir ve bu durumun da elbette olumlu ve olumsuz sonuçları vardır. Araştırmanın amacı Kredi ve Yurtlar Kurumunda kalan kız öğrencilerin dijital yaşam temas alışkanlık durumlarının incelenmesidir. Bu kapsamda kız öğrencilerin günlük dijital yaşam süresi ne kadardır, sıklıkla hangi dijital mecrada zaman geçirmektedirler, dijital mecrada kalma süresinin mecra türüne göre aritmetik ortalaması nedir, neden dijital mecrada zaman geçirmektedirler, dijital temas sonucunda akademik başarıları etkilenmekte midir ve dijital yaşam gündelik yaşamlarını etkilemekte midir sorularına cevap aranmıştır. Araştırma kapsamında 2019- 2020 eğitim öğretim yılında Sivas İl Müdürlüğüne bağlı Kredi ve Yurtlar Kurumunda kalan random yöntem ile seçilmiş 400 kız öğrenci nicel veriler için örneklem hacmini oluşturmaktadır. Nitel veriler için çalışma grubunu ise random yöntemle belirlenen 150 kız öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri tercih edilmiştir, karma desenlenmiştir. Bu nedenle bu araştırma amaç itibariyle bir durum tespit çalışmasıdır. Araştırmanın nicel verilerin toplanması için Dilci (2019) tarafından geliştirilen DİJİTANALİZ Tekniği kullanılmıştır. Nitel veriler için ise yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmış ve veriler yüz yüze görüşme ile elde edilmiştir. Çalışmada elde edilen nicel verilerin analizinde sistem içerisinde uygun betimsel ve kestirimsel istatistiklerinde kullanıldığı DİJİTANALİZ Tekniği istatistik paket programı elektronik ortamda algoritmik bir sistemle gerçekleştirilmiştir. Nitel veriler ise frekans analizi ve söylem çözümlemesi eşliğinde frekans grafiği eşliğinde analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda Kredi ve Yurtlar Kurumunda kalan kız öğrencilerin günlük toplam dijital yaşam süresi 99340 dakika olarak saptanmıştır. Kız öğrencilerin ortalama dijital yaşam süresi ise 248, 35 dakika (yaklaşık 4 saat 8 dakika) olarak bulunmuştur. Kız öğrencilerin en çok zaman geçirdiği dijital mecralar toplam temas dakikaları ve yüzdelik dilimlerine göre şu şekilde sıralanmıştır: %33, 21 Instagram (32998 dakika), %31, 10 Youtube (30899 dakika), %14, 21 diğer mecralar (14119 dakika), %7,91 Televizyon (7867 dakika), %6,26 Oyun (6223 dakika), %5,47 Twitter (5441 dakika), %1,80 Facebook (1793 dakika). Bu mecralarda günlük geçirdikleri ortalama süreler ise şu şekildedir: Instagram (82, 49 dakika), Youtube (77, 24 dakika), diğer mecralar (35, 29 dakika), Televizyon (19, 66 dakika), Oyun (15, 55 dakika), Twitter (13, 6 dakika), Facebook (4,48 dakika). Kız öğrencilerinin %62,58'sinin dijital mecralarda eğlence amacıyla, %28,23'ünün gündemi takip etmek amacıyla ve %9,19'unun araştırma/iş amacıyla dijital mecralarda bulundukları saptanmıştır. Kız öğrenciler dijital temas sonucunda akademik başarılarının etkilendiğini düşünmektedirler. Kız öğrencilerinin %35,33'ü dijital yaşamlarının gündelik yaşamlarını olumsuz yönde etkilediğini düşünürken, %20'si dijital yaşamlarının akademik başarılarını olumlu yönde etkilediğini düşünmektedir. %22,67'si dijital yaşam ile akademik başarı arasında bir bağ olmadığını düşünürken, %22'si ise dijital yaşamın akademik başarılarını etkilemediğini savunmaktadır. Araştırma sonuçları doğrultusunda alan çalışanlarına ve dijital kullanıcılara yönelik farkındalık çalışmalarının yaptırılması, seminer ve konferanslar düzenlenmesi, eğitimler verilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur.