Dönüştürücü öğrenme kuramına göre İngilizce dersinde hazırlanmış öğrenme etkinliklerinin üniversite öğrencilerinin bakış açısı dönüşümlerine etkisinin incelenmesi

Amaç: Araştırmanın amacı; dönüştürücü öğrenme yöntemlerinin uygulanması sürecinde İngilizce dersinde kullanılan öğrenme etkinliklerinin, üniversite öğrencilerinin bakış açısı dönüşümlerine etkisini incelemektir. Yöntem: Araştırmada yöntem olarak 'Öntest-Sontest Kontrol Gruplu Yarı Deneysel Desen' kullanılmıştır. İngilizce dersinde kullanılan Dönüştürücü Öğrenme Kuramına dayalı öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin bakış açısı dönüşümlerine olan etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın pilot uygulaması 2015- 2016 bahar döneminde Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu Sigortacılık ve Risk Yönetimi Bölümünde öğrenim gören 40 öğrenci ile 6 hafta sürede gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın asıl uygulama süreci 2016- 2017 güz döneminde 6 hafta boyunca Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu Sigortacılık ve Risk Yönetimi ve Bankacılık Finans Bölümlerinde öğrenim gören 72 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın nicel verileri King'in (1997) geliştirdiği Öğrenme Etkinlikleri Anketi ile Kolb'un (1985) geliştirdiği Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılarak elde edilmiştir. Deneysel uygulama öncesinde ve sonrasında, deney ve kontrol gruplarına King'in (1997) geliştirdiği Öğrenme Etkinlikleri Anketi uygunlanmıştır. Araştırmanın alt problemleminin test edilmesi amacıyla her iki gruba Kolb'un (1985) geliştirdiği Öğrenme Stilleri Envanteri uygulanmıştır. Araştırmanın nitel verileri, Öğrenme Etkinlikleri Anketi'nin son test olarak uygulanmasından sonra, gönüllü olan 18 öğrenci ile yapılan görüşmelerden ve bu öğrencilerin doldurduğu yansıtıcı günlük formlarından elde edilmiştir. Araştırmanın verileri, nicel ve nitel analiz yöntemleri ile analiz edilmiştir. Nicel verilerin analizinde nicel analiz yöntemlerinden betimsel istatistikler, Ki-Kare Bağımsızlık Testi ve İlişkili Örneklemler t Testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise İçerik Analizi Yöntemi kullanılmış, veriler frekans değerleri ile ifade edilmiştir. Bulgular: Araştırmanın deney grubundaki öğrencilerinin İngilizce dersindeki bakış açısı dönüşüm boyutları ile öğrenme etkinlikleri arasındaki ilişkilerin araştırılması sonucunda, öğrencilerin en fazla işbirliği gerektiren etkinlikler, çalışma kağıtları, dersin geleneksel olmayan yapısı, sınıf etkinliği/alıştırması, yansıtıcı günlük, eleştirel düşünme, İngilizce dersindeki öz değerlendirme, bireysel yansıtma, poster hazırlama etkinlikleri ile dönüşüm yaşadıkları belirlenmiştir. Deney grubundaki öğrenciler, İngilizce dersindeki bakış açısı dönüşümlerine en çok sınıf arkadaşlarının, öğretmenlerinin ve danışmanlarının desteği olduğunu belirtmişlerdir. Kolb'un Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılarak yapılan analiz sonucunda, deney grubunda yer alan öğrencilerin öğrenme stillerinin birbirinden farklı olduğu bulunmuştur. Dönüştürücü Öğrenme Kuramı'na dayalı olarak verilen İngilizce eğitimi süresince, deney grubundaki öğrencilerin çoğunun Mezirow'un bakış açısı dönüşüm aşamalarından ikileme düşme, öz inceleme, eleştirel değerlendirme ve farkına varma aşamalarında bulundukları belirlenmiştir. Sonuç ve Öneriler: Araştırmada deney grubundaki öğrencilerin İngilizce dersindeki bakış açısı dönüşümlerine, Dönüştürücü Öğrenme Kuramı'na dayalı olarak hazırlanan ve uygulanan öğrenme etkinliklerinin önemli etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin öğrenme stilleri ile İngilizce dersindeki bakış açısı dönüşümlerinin arasında anlamlı ilişki olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonunda, elde edilen bulgulara dayalı olarak İngilizce derslerinde öğrencilerin eleştirel ve yansıtıcı düşünmelerini harekete geçirerek bakış açısı dönüşümü yaşamalarına katkı sağlayan işbirliği gerektiren etkinliklerin, sınıf etkinliği/alıştırması gibi öğrenme etkinliklerinin öğrenme-öğretme süreçlerinde kullanılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.