Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine karşı tutumlarının ve İngilizce kelime öğrenme stratejilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Yapılan bu çalışmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin, çeşitli değişkenler açısından İngilizce dersine karşı tutumlarının ve kelime öğrenme stratejilerinin incelenmesidir. Araştırma, 2013- 2014 eğitim öğretim yılının birinci ve ikinci döneminde Mersin /Akdeniz ilçesinde bulunan ortaokulların 8. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine karşı tutumları, kelime öğrenme stratejileri, öğrencilerin cinsiyetinin ve ebeveynlerinin eğitim düzeyinin kelime öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri üzerine etkisi ve bu öğrencilerin kelime öğrenme stratejileri üzerindeki görüşleri araştırılmıştır. Araştırmada, betimsel yöntem kullanılmıştır ve veriler, öğrencilerin kullandıkları kelime öğrenme stratejilerinin neler olduğunun belirlenmesi amacıyla Şerabatır (2008) tarafından geliştirilen ''Kelime Öğrenme Stratejileri Kullanma Ölçeği''; öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla da Baş (2012) tarafından geliştirilen''İlköğretim İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği '' ,''Kişisel Bilgiler Formu'' ve ''Görüşme Soruları Formu'' yoluyla elde edilmiştir. Ölçeklerden elde edilen veriler analiz edilmeden önce verilerin homojenliği ve dağılımına bakılmıştır. İstatistiksel analiz yapmaya uygun olduğu görülen verilerin Aritmetik Ortalama, Toplam Puan ve Standart Sapma değerleri hesaplanmıştır. Öğrencilerin kelime öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri ve İngilizce dersine yönelik tutum düzeyleri ile cinsiyetleri arasında anlamlı farkın olup olmadığını araştırmak için veriler bağımsız t testi'' ile analiz edilmiştir. Anne-babalarının eğitim düzeyine göre 8. sınıf öğrencilerinin kelime öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri ve İngilizce dersine yönelik tutumları arasında fark olup olmadığı ise ''ANOVA'' ile test edilmiştir. Ayrıca gruplar arasındaki ortalama farklılık Post Hoc testlerden Tukey HSD ile test edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi için SPSS 17.0 paket programı kullanılmıştır. 8. sınıf öğrencilerinin kelime öğrenme stratejilerine yönelik görüşleriyle ilgili veriler için ''İçerik Analizi''yapılmıştır. Kodlama güvenirliğini sağlamak için ise Miles ve Huberman'ın güvenirlik formülü kullanılmıştır Araştırmadan elde edilen bulgular ise şöyledir:1- 8. sınıf öğrencilerinin kelime öğrenme strateji kullanımlarının ''orta düzeyde'' olduğu sonucuna ulaşılmıştır. 2- Kelime öğrenme stratejileri içinde, öğrencilerin en fazla kullanmış olduğu stratejinin ''Örgütleme Stratejileri''olduğu; en az kullandıkları stratejinin ise, ''Yürütücü Biliş Stratejisi'' olduğu sonucuna ulaşılmıştır.3- Öğrencilerin İngilizce dersine karşı tutumlarının genel olarak yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.4- Öğrencilerin tutumlarının 'Önem' boyutunda en fazla; 'Dil ve Kültür' boyutunda ise en az olduğu sonucuna ulaşılmıştır. 5- Elde edilen bulgulara göre 8. sınıf öğrencilerinin cinsiyetleri ve kelime öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. 6- Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin cinsiyetleri ve İngilizce dersine yönelik tutum düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. 7- 8. sınıf öğrencilerinin kelime öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri ile anne eğitim düzeyi toplam puanları arasında ve sosyal stratejiler alt boyutunda anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır.8- Elde edilen bulgulara göre kelime öğrenme stratejisi toplam puanlarının, annesi okuma yazma bilmeyenler ile annesi lise mezunu olanlar arasında, lise mezunları lehine; sosyal stratejiler alt boyutunda ise, annesi okuma yazma bilmeyenler ile ortaokul mezunu olanlar arasında, ortaokul mezunu olanlar lehine anlamlı fark olduğu belirlenmiştir. Diğer alt boyutlarda ise anlamlı bir fark bulunmamıştır. 9- 8. sınıf öğrencilerinin kelime öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri ile baba eğitim düzeyi arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.10- 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumları ile anne eğitim düzeyi arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.11- 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumları ile baba eğitim düzeyi arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.12- Nitel verilerden elde edilen bulgulara göre 8. sınıf öğrencilerinin en fazla ''Sosyal Stratejileri'' kullandıkları; en az ise, ''Yürütücü Biliş Stratejilerini'' kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.