turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Supplementary writing activities for the Learners of English at the Foreign Language Teaching Practice and Research Centre at Gazi University

Bu çalışma Gazi Üniversitesi, Yabancı Diller Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi'nde İngilizce öğretmek için kullanılan ders kitaplarını tamamlamak için hazırlanmıştır. Bu çalışmanın amacı Gazi Üniversitesi hazırlık sınıflarında kullanılan Headway serisinin ve New Success at First Certificate kitabının yazma becerisine yönelik eksik ve zayıf noktalarını gözden geçirmek ve bunları giderebilmek için ek alıştırmalar geliştirmektir. Bu çalışma 6 bölümden oluşmaktadır. Tezin I. bölümü tartışma konusu olan problemi sunmakta, çalışmanın kapsamını belirlemekte ve bu problemin varsayımlarını da içermektedir. II. bölümde konu ile ilgili kuramsal bilgiler taranmıştır. Bu bölüm yazma becerisi öğretiminin tarihçesi ve gelişimi üzerinde yoğunlaşmaktadır. III. bölümde Gazi Üniversitesi, Yabancı Diller öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi'ndeki mevcut sistemin öğrenciler, öğretmenler, ders kitapları ve sınavlar bakımından bir incelemesi yapılmıştır. IV. bölüm veri toplamada kullanılan anketlerin uygulandığı öğretmenleri ve öğrencileri genel olarak tanımlamakta, bilgi toplama yöntemini özetlemekte, verileri incelemekte ve yorumlamaktadır. Bu tezin esas konusunu oluşturan V. bölüm bazı teorik bilgiler içermekte ve öğretmenlere ve öğrencilere uygulanan anket sonuçlarına bağlı olarak uygun ve tamamlayıcı yazma aktiviteleri sunmaktadır. VI. bölüm bu çalışmada uygulanan araştırmanın da özetlendiği sonuç bölümüdür. r. C. YÜKSEKÖĞRETİM KUMMJ
Contribution of games in teaching English to young learners

İngilizcenin önemi günden güne artmaktadır. Gerekliliğinin farkına ne kadar çok varılırsa, etkili bir öğretme ve öğrenme ortamı hazırlamanın önemi de bir o kadar artar. Oyunların derslerde kullanımıyla dil öğrenme rahat bir ortamda keyifli ve etkili olabilir. Bu çalışmanın katılımcıları, 10-12 yaş ortalamasında olan, 29 başlangıç seviye İngilizce bilgisine sahip 4. sınıf öğrencileridir. Bu çalışma çocuklara İngilizce kelime öğretiminde oyunların katkılarını bulmak amacıyla yapılmıştır. Çalışma, 2015- 2016 ikinci akademik eğitim öğretim döneminde, 4 hafta boyunca Van-Muradiye Fatih ilkokulunda yapılmıştır. Araştırmacı günlüğü ve yapılandırılmış görüşme veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları, kelime oyunlarının İngilizce öğrenen çocuklara, kelime öğretiminde yararlı olduğunu ortaya koymuştur.
Dynamics of literature in a second language teaching and learning process

Edebiyatın temel unsurlarının dil öğretim sürecinde kullanılması altı ana bölümde incelenmiştir. İlk iki bölüm, çalışmanın temelini oluşturmak üzere, metin ve işlevselliği, edebiyat ve özellikleri nedir sorularına cevap vermek amacıyla düzenlenirken, üçüncü bölümde Hatay'da Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı üç ilköğretim ve üç lisede okutulan İngilizce ders kitaplarındaki edebiyatın yeri ile ilgili yapılan bir araştırma yer almaktadır. Geriye kalan 3 bölümde, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda kullanılan İngilizce ders kitaplarındaki edebi materyallerin eksikliğinin önemini vurgulamak için edebiyatın dil eğitiminde işlevselliğine 'neden, nasıl, ne zaman edebiyat kullanılmalı' sorularıyla cevap aranmaktadır. Sonuçta, edebiyatın birçok nedenden dolayı dil öğretim sürecinin doğal bir parçası olduğu sonucuna varılmıştır. Özellikle dilin, yaratıldığı kültürle, direkt olarak da edebiyatla yakın bir ilşkisi vardır. Bundan dolayı ideal bir ders kitabının doğal olarak öğrenciye dilin özü olan kültürü, buna bağlı olarak edebiyatı da içermesi gerektiği sonucuna varılmıştır. Oysaki Milli Eğitime bağlı okullarda ders kitapları için yapılan araştırmada edebiyata az önem verildiği ortaya çıkmıştır.
The place of culture in foreign language education: An analysis of teachers' and students' views, and of New Bridge to Success series

Kültür kavramı oldukça soyut bir kavram olmakla beraber birçok kişi için farklı anlamlar taşır. Kültür ve dil karşılıklı etkileşim içinde olan kavramlar oldukları için, birbirlerinden ayrı bahsedilemezler. Yabancı dil sınıflarında verilen kültürel bilgilerin yönelimi ise ayrı bir tartışma konusudur çünkü İngiliz dili öğretiminde üç tip kültürden bahsedilmektedir. Bunlar; yerel, hedef ve uluslararası kültürlerdir. Bu çalışmanın amacı Anadolu liselerinde görev yapan Türk İngilizce öğretmenlerin ve bu kurumlarda öğrenim gören öğrencilerin kültür kavramı hakkındaki görüşlerini ve İngilizce derslerinde bahsedilen kültürel bilgilerin yönelimini ortaya çıkarmaktır. Ayrıca, en önemli kültürel bilgi sağlayıcılarından biri olan ders kitabı New Bridge to Success serisinin kültürel yönelimi araştırmacı tarafından analiz edilmiştir. Bu çalışmaya Anadolu liselerinde çalışan yirmi Türk İngilizce öğretmeni ve yine bu kurumlarda öğrenim gören yirmi öğrenci katılmıştır. Nitel veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler sonucunda ortaya çıkan katılımcı görüşlerinin analizi ile elde edilmiştir. Buna ek olarak, New Bridge to Success serisinde bulunan dört ders kitabı kültürel yönelimleri açılarından araştırmacı tarafından analiz edilmiştir. Çalışmada elde edilen bulgular, Türk İngilizce öğretmenlerinin ve öğrencilerinin kültür kavramını genellikle sosyolojik açıdan tanımladığını açıkça ortaya koymuştur. İngilizce derslerinde öğretmenler tarafından öğrencilere aktarılan kültürel bilgilerin içeriği göz önüne alındığında, bulgular bu bilgilerin genellikle kültür kavramının sosyolojik ve estetik anlamlarını içerdiğini göstermiştir. Ayrıca, öğretmenler tarafından verilen kültürel bilgilerin, öğrencilerin beklentileri ile tutarlılık gösterdiği saptanmıştır. Çalışmaya katılan öğretmen ve öğrencilerin birçoğunun, İngilizcenin şu anki statüsünün bir dünya dili olmasından dolayı, uluslararası kültürel bilgileri tercih ettikleri saptanmıştır. New Bridge to Success serisinin kültürel yönelimi göz önüne alındığında, katılan öğretmen ve öğrencilerin görüşlerinin analizi ve araştırmacı tarafından yapılan analiz, New Bridge to Success serisin kültürel yöneliminin yerel kültür olduğunu ortaya koymuştur. Sonuç olarak, öğretmen ve öğrenci görüşlerinin ve kitap analizinden elde edilen bulgular, Türk İngilizce öğretmenlerin ve öğrencilerin kültür kavramını sosyolojik ve estetik açılardan ele aldıklarını ve New Bridge to Success serisinin yöneliminin, öğretmen ve öğrenciler tarafından tercih edilen uluslararası kültürden ziyade, yerel kültür olduğu ortaya konulmuştur.
Using mental processes in teaching reading in the ninth grade of state schools in Jordan

ÜRDÜN DEVLET OKULLARI DOKUZUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNE ZİHİNSEL SÜREÇLERİN KULLANIMI ARACILIĞIYLA OKUMA DERSİNİN ÖĞRETİMİ Bu çalışmanın amacı, okuma derslerinde yeni ve geleneksel öğretim yaklaşımlarının kullanımının göreceli etkinliğinin saptanmasıdır. Çalışmanın hipotezi, 'yeni öğretim yaklaşımı' ile okuma becerisi geliştirilen öğrencilerin son-test ile açığa çıkarılan basan düzeyinin aynı metinler kullanılarak 'geleneksel öğretim yaklaşımı' ile okuma becerisi geliştirilen öğrencilerden daha yüksek olacağıdır. Hipotezin doğruluğunun ispatlanması aşağıda verilen süreçlerden geçilerek gerçekleştirilmiştir: A. Deney grubundaki öğrencilere eğitim verecek öğretmenler için materyal geliştirilmesi, ders planlan hazırlanması ve öğretme durumlarında izlenecek prensiplerin sunumu. B. Çalışmanın gerçekleştirilebilmesi için ön ve son testlerin hazırlanması; hazırlanan ön-testin, araştırmanın başlangıcında uygulama ve kontrol gruplarındaki deneklerin mevcut basan düzeyinin saptanmasında kullanılması. C. Öğretim materyallerinin, prensiplerinin, planlarının ve bilgi toplama araçlarının - ön-test, son-test, cevap anahtarları - iki tecrübeli yabancı dil öğretmeni ve alanda uzmanlaşmış danışman görüşü doğrultusunda değerlendirilmesi. D. Dokuzuncu Sınıf a devam etmekte olan kız ve erkek öğrencileri kapsayan 120 kişilik denek grubunun oluşturulması. İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenmekte olan bu öğrencilerin bir kısmı Almuthana Erkek Temel Eğitim Okulu'na, diğerleri ise İrbid İli Rufaida Kız Temel Eğitim Okulu'na devam etmekte olan öğrencilerdir. Seçilen bu öğrenciler iki gruba ayrılmış ve uygulama grubundaki öğrencilerin okuma becerileri 'yeni öğretim yaklaşımı' ile geliştirilmeye çalışılırken, kontrol grubundaki öğrencilere geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıştır. Araştırmanın gerçekleştirildiği iki okulun her birinde 30 deneğin bulunduğu ikişer kontrol ve uygulama grubu oluşturulmuştur. 2001- 2002 akademik yılında dört ay süren uygulama sırasında grupların öğretmenleri değiştirilmemiştir ve bahsedilen öğretmenlerin öğretme sürecinde kullandıkları yeni ve geleneksel öğretim yaklaşımlarını karşılaştırarak değerlendirmeleri istenmiştir. Son test sonuçlarında ve (P<05) düzeyindeki değişkenlerde önemli istatistiksel bir değişikliğin bulunup bulunmadığının saptanabilmesi için son-test sonuçlarının yam sıra 2 yönlü ANOVA da uygulanmıştır. Bu uygulama sırasında bağımlı değişken olarak son-test sonuçları, bağımsız değişken olarak ise cinsiyet esas alınmıştır. Araştırma sonuçlan okuma becerisinin geliştirilmesinde 'yeni öğretim yaklaşımı'nın 'geleneksel öğretim yaklaşımından daha etkin olduğunu göstermiştir. Bu nedenle Ürdün'de okuma becerilerinin geliştirilmesinde etkililiği saptanan 'yeni öğretim yaklaşımının ders kitapları ve öğretim metotları seçiminde temel almması önerilebilir. 11
The effectiveness of attribution retraining on language learners' attributions, future self-guides and motivated behaviour, effort

Bu doktora tezi Türkiye'deki bir devlet üniversitesindeki İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin sınav performanslarını hangi faktörlere yüklediklerini araştırmaktadır. Çalışmanın iki ayağı mevcuttur. Birinci kısım öğrenenlerin kendi başarılarını nasıl algıladıkları, ideal hedef dil benliği, zaruri dil benliği ve motive davranış ve çaba arasındaki ilişkiyi içerir. Çalışma ayrıca hangi başarı yüklemelerinin öğrencilerin geçmişş ve gelecek başarılarını yordadığını ele almıştır. Çalışmanın ikinci ayağı deneysel çalışmadan oluşmaktadır. Bu kısmın amacı verilen yükleme eğitiminin istenen yüklemelere, daha net ideal hedef dil benliklerine ve motive davranış ve çabanın gelişimine etki edip etmediğini araştırmaktır. Bu çalışma Language Achieveent Causal Attribution Scale adında yapı ve dış geçerliliği sağlanmış bir ölçek geliştirme sürecini de detaylı bir şekilde içermektedir. Araştırma daha önce geliştirilen ölçekler ve LACAS yardımıyla öğrencilerin yükleme eğilimlerini ve bunların diğer değişkenlerle ilişkisini araştırarak içe yerleşik karma araştırma desenini uygulamıştır. Ayrıca, deneysel çalışmadan önce ve sonra verilen açık uçlu sorular, yansıtma raporları, ve mülakatlar kullanılmıştır. Bulgular katılımcıların en çok sağlık ve öğretmen yüklemelerine atıfta bulunduğunu, hedef dil benliğinin yüksek olması yapılan yüklemelerde de fark yarattığını, sınav zorluğunun geçmişş sınav başarı yüklemelerinde, verilen çabanın ise gelecek sınav başarılarında en iyi yordayıcı olduğunu göstermiştir. Verilen eğitim öğrencilerin yükleme boyutları ölçeğinde kişisel kontrollerinin artmasına ve başarı sebeplerinin değişebilir olabileceğine inanmalarına yardımcı olmuştur. Bu eğitim çaba ve strateji kullanımı gibi istenen yüklemelerin artmasına ve ayrıca ideal hedef dil benliğinin gelişimine katkıda bulunmuştur. Bu araştırma öğrencilerin gelecek benliklerinin gelişimi için ve kendi gelecek performanslarını düşünerek daha çok çalışmalarını sağlamak için öğretmenlerin ve program geliştiricilerin yükleme eğitimlerini ders izlencelerine koymaları gerektiğini önermektedir.
The outcomes of portfolios and asynchronous computer mediated communication of ELT students in writing

Bu araştırma Dosyalama ve Eşzamanlı Olmayan Bilgisayar Destekli İletişim Yoluyla İngilizce Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Yazı Yetisindeki Sonuçlarını ölçmek ve bu tekniğin faydasını incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırma aynı zamanda, yazma becerisindeki hem yüz yüze hem de bilgisayar destekli öğretim modellerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Sonuç olarak, hem dosyalama hem de eş zamanlı olmayan bilgisayar destekli tekniğin, gerek öğretmenler gerekse öğrenciler için, etkileşim, iletişim, özerk öğrenicilik ve yeni teknolojiden yararlanmada faydalı bir alternatif yöntem olup olmadığını incelemektir. Araştırma, 2009- 2010 Bahar Akademik Yılında Çukurova Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci sınıfına devam eden 53 üniversite öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Hem dosyalama hem de eş zamanlı olmayan bilgisayar destekli iletişim tekniği öğretilen deney grupları ile bu tekniklerin uygulanmadığı kontrol grubundan rastgele seçilen 15'er öğrencinin İleri Okuma ve Yazma dersindeki yazı yetilerinden toplanan veriler incelenmiştir. Bu araştırma hem nicelik hem de nitelik açısından istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. Nicelik veri SPSS 15.0 bilgisayar programı ve Concordance 3.3 Metin Analiz Programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bu değerlendirmede sonuçlar görüşme ve anketler kullanılarak da desteklenmiştir.
Improving writing skills through supplementary computer-assisted activities

Bu çalışmanın amacı, bilgisayar destekli ek faaliyetlerden oluşan çevrimiçi bir programın öğrencilerin ikinci dil yazma becerileri üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırmanın evrenini Gazi Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği bölümünde okuyan iki grup birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. 21'i deney grubu ve 21'i kontrol grubu olmak üzere toplam 42 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Araştırmanın örneklemi, İleri Okuma ve Yazma II dersini alan birinci sınıf öğrencileri arasından uygun örnekleme metodu ile belirlenmiştir. Bu çalışmada, nitel ve nicel araştırma modelleri birlikte kullanılmıştır. Diğer bir deyişle bu çalışmanın verileri, öğrencilerin yazma konusundaki başarı düzeyleri ile bilgisayar destekli program hakkındaki görüşleri incelendiği için hem nitel hem de nicel olarak değerlendirilmiştir. Bu amaçla ilk olarak iki grup öğrenciye yazma becerileri seviyelerini belirlemek için bir ön-test uygulanmıştır. Daha sonra deney grubu öğrencilerine bir dönem boyu süren bir uygulama yapılmıştır. Bu uygulama, bir çeşit harmanlanmış öğrenme modelini içermektedir. Buna göre deney grubu öğrencileri kontrol grubundan farklı olarak bir dönem boyunca aldıkları İleri Okuma ve Yazma II dersinde öğrenmeleri gereken akademik yazma becerilerini bilgisayar destekli ek faaliyetlerden oluşan çevrimiçi bir program yardımı ile öğrenmişlerdir. Bunun için öğrenme platformu Moodle kullanılmıştır. Yani kontrol grubu yüz yüze bir öğrenim görürken deney grubuna harmanlanmış öğrenme modeli uygulanmıştır. Uygulama sonrası aralarındaki farkı görmek için iki gruba bir son-test verilmiştir. Ayrıca, deney grubu öğrencilerinin bu bilgisayar destekli programla ilgili görüşlerini almak için bir öğrenci değerlendirme formu hazırlanmıştır. Her iki grubun da ön- ve son-test sonuçları istatistiksel olarak incelenmiş ve deney grubu öğrencilerinin yazma becerilerini kontrol grubu öğrencilerine oranla çok daha fazla geliştirdikleri görülmüştür. Yapılan öğrenci değerlendirme formu sonuçlarına göre deney grubu uygulamayı başarılı bulmuştur, ancak bu uygulama beklenilen oranda eğlenceli ve motive edici bulunmamıştır.
The role of culture in a young learner's EFL context

Bu araştırmanın genel amacı, özel bir okulda 3. sınıfların İngilizce Yabancı Dil Öğretimi müfredatında global kültürün ve İngilizce konuşulan ülkelerin kültürlerinin nasıl entegre edildiğini araştırmaktır. Buna ek olarak, bu okul ortamında dil öğretiminde kültürün rolünü anlamak için, öğretmenlerin, velilerin, öğrencilerin ve yöneticilerin hedef kültüre olan tutumları incelenmiştir. Bu çalışma nitel bir araştırma olup, gözlem, doküman analizi, anket ve görüşmelerden toplanan verilerle yapılmıştır. Röportajlar idari kadro ile yapılmıştır öğretmenlere ve velilere de bir anket yapılmıştır. Sonuçlar bu özel okulun İngilizce müfredatında küresel kültürün entegrasyonuna büyük önem verdiğini göstermiştir. Yönetim ve öğretmen kadrosundan toplanan bilgi, dil öğretiminde kültürel elementleri de dahil etmeye yönelik olacak şekilde olumlu tavır sergilemiştir. Veli anketleri ebeveynlerin çoğunun kültürü yabancı dil öğrenmenin önemli bir parçası olarak kabul ettiklerini ortaya koymuştur. Öğrencilerle yapılan görüşmeler, öğrencilerin de yabancı dil kültürü öğrenmeye karşı olumlu algıları olduklarını gösterdi. Veri çeşitlemesi çalışmanın katılımcılarının dil eğitimi sürecine kültürel unsurların dahil olması gerektiğini ve öğrencilerin ve velilerin mevcut olan eğitim müfredatından memnun olduklarını ortaya çıkarmıştır.
Promoting continuous professional development for English language instructors within a higher education context

Karma yöntem araştırma desenine sahip bu çalışma, üniversite ortamında çalışan İngilizce öğretim elemanlarının mesleki gelişime yönelik tutumlarını, öz yeterlik inançlarını ve yansıtıcı düşünmelerini geliştirmek amacını gütmüştür. Çalışmada Vygotsky'nin sosyo-kültürel teorisi altyapıyı oluşturmuş ve bu bakış açısıyla hazırlanan bir mesleki gelişim programı tasarlarmıştır. Araştırma, Konya ilinde üç farklı üniversiteden gönüllülük esasına göre seçilen dokuz İngilizce öğretim elemanı ile gerçekleştirilmiştir. 16 haftalık program, katılımcılara kendi ortamlarında belirledikleri ihtiyaçları/mesleki ilgileri doğrultusunda eylem araştırması yapabilmelerini sağlamak üzere, eylem araştırması becerisi edindirmeye yönelik içeriktedir. Katılımcılar Plan, Harekete Geçme, Gözlem ve Yansıtma aşamalarından oluşan döngüyü tamamlamışlardır. Nitel veri toplama araçları çalışma öncesinde ve sonrasında yarı yapılandırılmış görüşme, haftalık değerlendirme formları, araştırmacı alan notları, katılımcı günlükleri ve program değerlendirme formlarıdır. Ek olarak, katılımcılara her ikisi de Likert tipi ölçek olmak üzere öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik tutum ölçeği ve öğretmenlerin öz yeterlik ölçeği uygulanmıştır. Ölçeklerle ilgili veri analizi Wilcoxon ve Friedman testleri ile yapılmıştır. Nitel ve nicel verilerden elde edilen bulgular program sonrasında, katılımcıların mesleki gelişime tutumları, öz yeterlilik inançları ve yansıtıcı düşünme yetilerinde anlamlı bir artış olduğunu göstermiştir.
Using creative drama in teaching English to young learners: Effectiveness on vocabulary development and creative thinking

Bu çalışmanın amacı yaratıcı drama dersleri ile geleneksel eğitimin küçük yaş grubu öğrencilerinin kelime edinimi ve yaratıcı düşünme becerilerine olan etkisini araştırmak ve karşılaştırmaktır. Katılımcılar İstanbul, Türkiye'deki özel bir k-12 okulunun 2. sınıfına giden 7-8 yaşlarındaki 45 öğrenci ve 2 öğretmenden oluşmaktadır. Bu yarı-deneysel araştırma tasarısında veriler yaratıcı drama dersleri gören deney grubu (23) ve geleneksel eğitim gören kontrol grubundan (22) toplanmıştır. Nicel verilere kelime edinimi ve yaratıcı düşünme becerileri testlerinin iki grupta da ön-test ve son-test olarak uygulanmasıyla, nitel verilere ise yaratıcı drama uygulama süreci boyunca öğretmenlerin tuttukları yansıtıcı günlükleri ve deney grubunun öğrencileriyle yapılan yarı-yapılı görüşmelerle ulaşılmıştır. Sonuçlar, yaratıcı drama derslerinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk ilköğretim 2. sınıf öğrencilerinin kelime edinimi ve yaratıcı düşünme becerileri üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu göstermiştir. Ayrıca, katılımcı öğretmen ve öğrencilerin de yaratıcı drama derslerini destekledikleri görülmüştür. Ulaşılan sonuçlara göre bu araştırma yaratıcı dramayı eğitim yöntemi olarak kullanan ilkokul İngilizce sınıflarına pedagojik uygulama ve önerilerde bulunmuştur.
The impact of different media delivery modes on EFL learners' listening comprehension

Bu tez çalışmasında, üç farklı sunu modu olan yalnızca ses modu, video-ses modu ve hedef dilde altyazılı video-ses modunun öğrencilerin dinlediğini anlama becerisi üzerindeki etkisini ve katılımcıların bu üç sunu moduna olan yaklaşımlarını araştırmak amaçlanmıştır. Katılımcılar, İstanbul'da bir vakıf üniversitesinde İngilizce hazırlık eğitimi almakta olan B2 seviyesindeki 51 öğrencidir. Katılımcılardan hem nicel hem de nitel veri toplanmıştır. Nicel verinin toplanması, öğrencilerin her bir sunu moduna tabii tutulduktan sonra, kendilerine çoktan seçmeli, dinlediğini anlama testi verilmesi ve öğrencilerin bu soruları cevaplamasıyla elde edilmiştir. Nitel veri ise 9 katılımcıyla yapılan görüşmeler sonucunda elde edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular, AV modundaki test sonuçlarının, A ve AVC modundaki test sonuçlarına göre istatistiksel olarak anlamlı derecede daha yüksek olduğunu göstermiştir. Nitel veri analizi sonuçları da katılımcıların A moduna, nispeten daha zor buldukları için, olumsuz tutumlarının olduğunu göstermiştir. Ayrıca, katılımcıların AV ve AVC moduna olumlu tutumlarının olduğu görülmekle birlikte AVC modu ile ilgili yapılan olumlu yorum sayısı daha fazladır. Çalışmanın bulguları, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrenciler, öğretmenler, dil öğretim materyalleri geliştirenler ve bu alanda çalışan sınav birimleri için önemli pedagojik sonuçlar sağlamaktadır.
The effects of a reflective training program on the awareness of Turkish pre-service EFL teachers' oral corrective feedback strategies

Sözlü geri bildirim stratejileri dil öğretimi alanındaki en karmaşık konulardan biridir ve önceden planlanamadığı için anında verilmesi gereken sınıf içi kararlarındandır. Öğretmen yetiştirme programları bazı derslerinde sözlü geri bildirim stratejilerini tanıtmasına rağmen, araştırmalar yeni göreve başlayan öğretmenler kadar deneyimli öğretmenlerin de bu stratejilere özyansıtma uygulamalarının eksikliği nedeniyle hakim olmadığını göstermektedir. Birçok araştırma özyansıtma uygulamalarının etkilerini ortaya koymuştur, ancak sözlü geri bildirim stratejileri hakkında yansıtıcı düşüncenin etkilerini araştıran sadece birkaç çalışma bulunmaktadır. Yakın dönemde Türkiye'de İngilizce öğretmen adaylarıyla bir çalışma yürütülmüştür. Öğretmen adaylarına sözlü geri bildirim stratejileriyle ilgili çevrimiçi bir eğitim verilmiştir ve adayların bu stratejiler üzerine yansıtıcı düşünebilmeleri için akran gözlem programı uygulanmıştır. Yapılan bu araştırma da sözlü geri bildirim stratejileri üzerine eğitim ve akran gözlemleri içeren bir yansıtıcı eğitim programının etkilerini bulmayı hedeflemektedir. Veri 123 İngilizce öğretmen adayından ön test, son test, eğitim öncesi ve eğitim sonrası yarı yapılandırılmış mülakatlar, öz ve akran yansıtıcı düşünme formları ve yansıtıcı günlükler aracılığıyla toplanmıştır. Sonuçlar katılımcıların sözlü geri bildirim stratejileri hakkındaki düşüncelerinin çoğunun yansıtıcı eğitim programı sonucunda değiştiğini göstermiştir. Birtakım sınırlılıklarına rağmen, bu araştırma yansıtıcı uygulamaların İngilizce öğretmen adaylarının çeşitli sözlü geri bildirim stratejileri hakkında farkındalığının artması ve farklı durumlar için uygun stratejiler kullanmaları açısından önemlidir.