turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Uzaktan öğretimde öğrenci karakteristikleri ile akademik başarı ilişkisi ve Anadolu Üniversitesi'nin Eskişehir'deki akademik danışmanlık derslerine katılan öğrenciler üzerinde bir uygulama

DOKTORA TEZ OZU UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRENCİ KARAKTERİSTİKLERİ İLE AKADEMİK BAŞARI İLİŞKİSİ VE ANADOLU ÜNİVERSİTESİNİN ESKİŞEHİR'DEKİ AKADEMİK DANIŞMANLIK DERSLERİNE KATILAN ÖĞRENCİLER ÜZERİNDE BİR UYGULAMA Hülya ERGÜL İletişim Bilimleri Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Haziran 2003 Danışman: Prof. Dr. Ahmet Haluk YÜKSEL Bu araştırmada, uzaktan öğretim öğrencilerine ilişkin karakteristikler ile öğrencilerin akademik başarılan arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 124 birinci sınıf uzaktan öğretim öğrencisi oluşturmuştur. Kendi kendine yeterlik beklentisi, kendi kendini düzenleme becerisi ve basan amaçlarına ilişkin maddelerin yer aldığı ölçek, 5'li Likert tipi ölçeğe göre hazırlanmıştır. Öğrencilerin akademik basanlarım belirlemek için çalışma kümesindeki her bir öğrenci için, ölçeğin uygulandığı ders yılma ilişkin akademik basan puanı hesaplanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde, ortalama, standart sapma, pearson korelasyonu ve Z testi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar değerlendirildiğinde, kendi kendine yeterlik beklentisi, ile akademik basan arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Kendi kendini düzenleme becerisi ve basan amaçlan ile öğrencilerin akademik başarılan arasındaki ilişki anlamlı değildir, öğrencilerin yaşlan ile; akademik basan, kendi kendine yeterlik beklentisi, kendi kendini düzenleme becerisi ve basan amaçlan arasındaki ilişki anlamlı değildir. Akademik basan, kendi kendine yeterlik beklentisi ve basan amaçlan cinsiyete göre farklılık göstermemekle birlikte, kız ve erkek öğrenciler, kendi kendini düzenleme becerisi bakımından birbirinden anlamlı bir farklılık göstermektedir. Akademik basan, kendi kendine yeterlik beklentisi, kendi kendini düzenleme becerisi, basan amaçlan öğrencilerin iş durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Kendi kendinem yeterlik beklentisi, kendi kendini düzenleme becerisi ve basan amaçlan arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir.
II. Abdülhamid döneminde Ispartalı memurlar (Sicill-i Ahval kayıtlarına göre 1879-1909)

Yapmış olduğumuz bu çalışma ile II. Abdülhamid döneminde Osmanlı memurlarına ait sicil kayıtlarının tutulmasında önemli bir kaynak malzemesi olan Sicill-i Ahval defterleri esas alınarak tespit edilen yüzeyaltı adet Isparta doğumlu memurlar tanıtılmaya çalışılmıştır. Sicil kayıtlarında tarihler hicri ve rumi yıl olarak geçmektedir. Ancak çalışmamızda bu tarihler, okuyucuya kolaylık sağlaması amacı ile miladi tarihe çevrilerek verilmiştir. Eserde memurlar alfabetik olarak sıraya koyulmuştur. Çalışmanın birinci bölümünde 19. Yüzyılın ikinci yarısında Isparta'nın durumu ve Sicill-i Ahval Komisyonu hakkında kısa bilgilere yer verilmiştir. Başbakanlık Osmanlı Arşivindeki 1879- 1909 yılları arasına ait 201 defterde, biyografi sahiplerinin ismi, mahlası; babası memur ise künyesi, bilinen bir kişi ise sülalesinin adı; göreve başlayış tarihi; tahsil durumu; liyakat ve ehliyet derecesi; maaşları, azil, tayin ve muhakemeleri; gayrimüslim ise milliyeti kaydedilmiştir. Sicill-i Ahval defterlerindeki bilgiler ışığında, ikinci bölümde Isparta'nın eğitim kurumlarında memurların tahsil durumları, üçüncü bölümde görev alanları hakkında kısa bilgiler ile çalıştıkları yerler ve son bölümde de memurların istihdamı ile maaşları, yer değiştirmeleri ve ödül-ceza işlemleri oluşturulan tablolar yardımıyla değerlendirmeye çalışılmıştır. Neticede bürokraside emeği geçen Ispartalı memurların tanıtılmasıyla hem yerel tarih hakkında bilgi verebilmek, hem de Ispartalı memurların özgeçmişşlerini tespit ederek, Isparta yerel tarihine katkı sağlayabilmek amaçlanmıştır.
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küreselleşmeye yönelik görüşleri

Küreselleşme, ilk insanlıktan bu yana varlığını devam ettiren ve insanların tüm yaşamlarını siyasi, sosyo-kültürel, ekonomik, insan hakları ve eğitim çerçevesinde etkileyen bir olgudur. Eğitim de küresel oluşumdan etkilenerek sistemini küreselleşme olgusuna uygun olarak düzenlemiştir. Eğitim alanı içerisinde sosyal bilgiler dersi öğretiminde de küresel vatandaş yetiştirme temel amaçlar arasında yer almaktadır. Bu araştırmada Sosyal Bilgiler Öğretmen adaylarının küreselleşme algıları ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırma modeli olarak tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya öncelikle literatür taraması yapılarak başlanmış daha sonra verileri toplamak amacıyla 5'li likert anketi hazırlanmış ve uygulama aşamasına geçilmiştir. Uygulama 2013- 2014 eğitim öğretim yılında araştırmanın örneklemini oluşturan İstanbul, Sakarya, Amasya, Rize, ve Antalya Üniversitelerinin Sosyal Bilgiler öğretmenliği bölümlerine devam eden 214'ü kız ve 220'si erkek olan, 1. ve 4. sınıf öğrencileriyle yapılmıştır. Elde edilen veriler T testi ve F Testi diğer bir ismiyle ''tek yönlü varyans analizi'' ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda: küreselleşme siyasal, sosyo-kültürel, eğitim, ekonomi ve insan hakları boyutunda incelenmiş olup siyasal boyutta; küreselleşmeyle askeri ve ticari faaliyetler ve dünya siyaseti arasında ilişki olduğu sonucuna ulaşılırken küreselleşme ile terör olayları arasında ilişki bulunamamıştır. Sosyo-kültürel boyutta; küreselleşmeyle tüm dünya ülkeleri milli kültür unsurlarını birlik potası içinde eritip yeni bir dünya kimliği oluşturmayı hedeflemekte olduğu arasında ilişki bulunmuştur. Eğitim boyutunda; küreselleşmeyle ülkelerde beyin göçü azalır, yükseköğretimin kalitesi artar ve insanlar daha iyi eğitim imkanlarına ulaşılır yargısı arasında ilişki bulunmuştur. Ekonomi boyutunda; küreselleşmeyle işsizlik sorunu azalır, ülkeler arasında uluslararası sermayenin güveni artar yargısı arasında ilişki bulunurken küreselleşmenin diğer adı sömürgeciliktir, küreselleşme sonucu yapılan özelleştirmeleri destekliyorum yargıları arasında ilişki bulunamamıştır. İnsan hakları boyutunda; küreselleşmeyle ülkelerde basın daha özgür olur, küreselleşmeyle insan hakları ihlalleri azalır ve küreselleşen ülkelerde herkes dini inançlarını özgürce yaşar yargıları arasında ilişki bulunmuştur.
Uygulamalar ve sorunlar bağlamında Türkiye'de sığınmacı çocukların eğitimi: Kırşehir ve Nevşehir örneği

Bu çalışma, ülkemizde bulunan sığınmacı çocuklara yönelik eğitim uygulamalarını ve sorunlarını tespit etmek, konuya ilişkin beklenti ve çözüm önerilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim modelinde gerçekleştirilen araştırmanın verileri, 2014- 2015 eğitim öğretim yılında Kırşehir ve Nevşehir illeri merkez ilçelerindeki ortaokullarda öğrenim gören 27 sığınmacı öğrenci ile bu okullarda görev yapan 28 öğretmen ve 9 okul yöneticisiyle yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Araştırma verileri; öğretmen, öğrenci ve okul yöneticilerine yönelik olarak hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları yoluyla elde edilmiştir. Bu kapsamda, araştırmacı tarafından geliştirilen; Uygulamalar ve Sorunlar Bağlamında Türkiye'de Sığınmacı Çocukların Eğitimi Öğretmen Görüşme Formu, Uygulamalar ve Sorunlar Bağlamında Türkiye'de Sığınmacı Çocukların Eğitimi Öğrenci Görüşme Formu, Uygulamalar ve Sorunlar Bağlamında Türkiye'de Sığınmacı Çocukların Eğitimi Okul Yöneticileri Görüşme Formu kullanılmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz yoluyla incelenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda; ülkemizde kayıtlı olarak bulunan okul çağındaki sığınmacı çocukların eğitim hakkından yararlandığı ancak eğitim sürecinde önemli sorunlar yaşadığı belirlenmiştir. Bu kapsamda dil, ırk ve inanç farklılığına bağlı gruplaşma, kültürel uyum, okula erişim, aile ilgisizliği, motivasyon eksikliği, derse ilgisizlik, ülkeden ayrı olma ve Türkçe bilmemekten dolayı başarısız olma en belirgin sorunlardır. Öte yandan sığınmacılara yönelik öğretmen eğitimindeki yetersizlikler, bir eğitim politikasının ve programının olmayışı en önemli sorunlar olarak belirlenmiştir.
Eğitimde stratejik planlama

Bilim, teknoloji, sosyal, siyasal ve ekonomik alanlarda meydana gelen değişmeler, tüm toplumsal kurumları olduğu gibi eğitim kurumlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu anlamda, eğitim ve eğitim kurumlarında yeni yaklaşımlar ve uygulamaların yaşama geçirilmesi, bir zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır. Eğitim sisteminin vazgeçilmez ve esas unsuru olan okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatabilmeleri ve çağın gelişmelerine yön vermekte etkin olabilmeleri için, stratejik öneme sahip kurumların en başta gelenidir. Okulların kendilerinden beklenen işlevleri yerine getirebilmeleri; iyi bir planlamaya ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Bir olgu olarak değişme, tüm örgütlerde olduğu gibi eğitim örgütlerinde de; amaç, yapı, süreç ve davranış gibi özelliklerin uzun dönemde etkisiz hale gelmesine ve çevreye uyumunda güçlüklerle karsılaşmasına yol açmaktadır. Bu nedenle, eğitim örgütlerinin, çevreye uyum sağlamaları, çevreyi değişime hazırlayabilmeleri; yenilik yapmaları, açık ve dışa dönük stratejiler geliştirmeleri zorunludur.
Genel liselerdeki ders geçme ve kredi sisteminde sanat alanına ilişkin bir durum değerlendirilmesi

SONUÇLAR VE ÖNERİLER Özet Bu araştırmanın amacı, genel liselerdeki ders geçme ve kredi sisteminde Sanat Alanı'na ilişkin bir durum değerlendirmesi yapmaktır. Araştırma, Ankara'da bulunan, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ve ders geçme ve kredi sistemini uygulayan 15 genel lisede görev yapan yönetici, sanat eğitimi ile ilgili dersleri okutan öğretmenler ve lise öğrencileri üzerinde 1993- 1994 eğitim-öğretim yılının sonunda yapılmıştır. Araştırmada, araştırmacı tarafından hazırlanan ve okul yöneticilerine, sanat eğitimi dersi öğretmenlerine ve lise öğrencilerine yönelik üç ayrı anket uygulanmıştır. Anketlerde kişisel ve mesleki özelliklerine, sanat etkinliklerini izleme durumlarına, genel sanat eğitimine, ders geçme ve kredi sistemine, ders araç ve gereçlerinin teminine ve okulların sanat eğitimi ortamına ilişkin sorular yer almıştır. 328 Yönetici anketi, yöneticilerin mezuniyet alanlarına ve öğrenim düzeylerine; öğretmen anketi, öğretmenlerin branşlarına ve öğrenim düzeylerine; öğrenci anketi ise, öğrencilerin sosyo-ekonomik düzeylerine göre istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. Yapılan istatistiksel işlemler sonucunda; okulların fiziksel koşullarının ve öğretmen sayılarının yetersizliği, sanat eğitimi ile ilgili derslerin seçmeli dersler statüsünde bulunması, eğitim sistemini ve doğal olarak sanat alanım öğrenci ve öğretmenlerin yeterince tanrnmıyor olması, ana-baba, öğrenci ve okul yöneticüerinin sanat eğitimine karşı takındıkları olumsuz tutum vb. nedenlerle bu alanda yer alan derslerin çok az sayıda öğrenci tarafından alınabildiği, bunun sonucunda sanat alanından mezun öğrenci sayısının son derece düşük olduğu ve sistemin uygulanmasında bu alana gereken önemin verilmediği durumu ortaya çıkmıştır.
2018 felsefe öğretim programının öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi-Adana örneği 2018

Bu çalışma Adana ilindeki resmi ve özel liselerde görev yapan felsefe öğretmenlerinin 2018 felsefe öğretim programı hakkındaki düşüncelerini öğrenmek amacıyla yapılmıştır. Felsefe öğretmenleriyle yüz yüze görüşülmüş, anketleri doldurmaları için kendilerine süre tanınmış, dokuz bölüm halindeki sorulara yanıt vermeleri istenmiştir. Daha sonra yanıtlar SPSS 20 programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırma verileri frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, analizi yapılmıştır. 2009 ve 2018 felsefe öğretim programları kazanımları değerlendirildiğinde, felsefe öğretmenleri, Felsefeye Giriş, Varlık, Bilim, Sanat, Din ve Ahlak Felsefesi ünitelerinde 2018 felsefe programı kazanımlarını olumlu bulurken, Bilim ve Siyaset Felsefeleri ünitelerinde 2009 programının kazanımları daha olumlu bulmuştur. 2009 ve 2018 felsefe programının felsefeye giriş ünite kazanımlarının ortalamalarının fakülte değişkenine göre 2009 ve 2018 kazanımları arasında anlamlı farklılık görülmüştür. Bu farklılık eğitim fakültesinden mezun öğretmenlerde daha fazladır. Araştırma sonucunda, 2018 felsefe programının kazanım, içerik, ölçme-değerlendirme, öğrenme-öğretme gibi süreçlere yönelik görüşleri yarı yarıya katılıyorum düzeyindedir.
Eğitim fakültesi fen bilgisi öğretmen adaylarının 'enerji kaynakları ve çevreye etkileri' konusundaki bilgi düzeylerinin araştırılması

Bu çalışmada, eğitim fakültesi fen bilgisi öğretmen adaylarının enerji kaynakları ve çevreye etkileri konularında bilgi düzeylerinin araştırılması amaçlanmıştır. Fen ve Teknoloji öğretiminin amacı; bireye çevreyi tanıma, sevme, koruma, iyileştirme ve değişen çevre koşullarına uyum sağlama bilincini kazandırmaktır. Buna göre öğretmen adaylarının bu konular hakkındaki bilgi düzeyleri ve konulara verdikleri önemin seviyesinin belirlenmesi amacıyla başarı testi uygulanmıştır. Araştırma örneklemini 2012- 2013 eğitim-öğretim yılında Türkiye'deki 3 üniversitede öğrenim gören 497 fen bilgisi öğretmen adayları oluşturmaktadır. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının enerji kaynakları ve çevreye etkileri konusu ile ilgili bilgi düzeylerini belirlemek amacıyla yapılan araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Alınan sonuçlardan; üniversitelerin başarı sırasının öğretmen adaylarının çevre konusundaki bilgi düzeylerini etkilediği görülmüştür. Enerji kaynakları alt boyutunda erkek öğrencilerin bilgi düzeylerinin kız öğrencilerin bilgi düzeylerinden yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Gelir düzeyinin artmasıyla enerji ve enerji kaynakları kavramlarıyla ilgili bilgi düzeylerinin arttığı sonucuna varılmıştır. Ailedeki bireylerin eğitim seviyelerinin yüksek olması ve ailenin refah düzeyinin artması ile bilgi düzeyleri doğru orantılı olarak artmıştır. İyi liselerde eğitim alan mezunların bilgi düzeyleri diğer liselerden mezun olanların bilgi düzeylerine göre daha yüksek bulunmuştur. Ortaöğretim fen başarısı iyi olan adayların bilgi düzeyleri diğer adayların bilgi düzeylerinden yüksek olduğu görülmüştür.
Eğitim kurumlarındaki liderlerin yönetilenler üzerindeki motivasyonunun incelenmesi

Eğitim kurumlarında liderlik, özellikle son yıllarda üzerinde çok çalışma yapılan bir konu olup, okul yöneticilerinin liderlik vasıflarının artmasının eğitim kurumlarında çalışanlara pek çok katkısı olduğunun altı çizilmektedir. Yine eğitim kurumlarında öğretmenlerin motivasyon düzeylerinin yüksek olması, verilen eğitimin kalitesini arttırmada önemli bir etken olarak görülmektedir. Öte yandan liderlik ile motivasyon arasında literatürdeki mevcut çalışmalar incelendiğinde, henüz yeterli çalışmanın olmadığı görülmektedir. Verilen hizmet içi eğitimlerde bu konulara yeteri kadar yer verilmemesi de bunun göstergesidir. Bu nedenle yapılan bu çalışmada, eğitim kurumlarındaki yöneticilerin liderlik algısının, çalışanların motivasyonu üzerindeki etkileri incelenmiştir. Bu çalışmada, 2014- 2015 Eğitim Öğretim yılında, Kadıköy İlçesinde çeşitli ilk ve ortaokullarda görev yapan (n=192) öğretmenler üzerinde anket uygulaması yapılmıştır. Ankette öğretmenlere motivasyon düzeylerini ve yöneticilerinin liderlik algısını ölçen ölçekler uygulanmıştır. Çalışma sonuçlarına göre, öğretmenlerin cinsiyet, öğrenim durumu, yaş, aylık gelir, medeni durum ve mesleki deneyimlerinin motivasyon düzeylerine göre yöneticilerinin liderlik düzeyi algısı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gözlemlenmemiştir (p>0,05). Diğer taraftan liderlik ile içsel motivasyon ve toplam motivasyon düzeyleri arsında istatistiksel olarak anlamlı ilişki gözlemlenmiştir (p<0,05). Okul yöneticilerinin liderlik vasıflarının arttırılmasının, öğretmenlerin motivasyon düzeylerini arttıracağı ifade edilebilir.
İlköğretim ikinci kademe öğrencileri için Matematik Öz-bildirim Envanterinin geliştirilmesi ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı ilköğretim ikinci kademede öğrenim gören öğrenciler için matematik okur-yazarlığı ile ilgili algılanan görev değeri ve beklenti inançlarını ölçen Matematik Öz-Bildirim Envanteri geliştirmektir. Bu Matematik Öz-Bildirim Envanterinde başarı güdüsüne dayalı beklenti değer kuramı temel alınmıştır. İlk uygulamada (n = 1258), Matematik Öz-Bildirim Envanteri için 33 madde oluşturulmuş ve açıklayıcı faktör analizi yapılmıştır. Bulgular, başarı ile ilgili inançların dört farklı görev değeri faktörü ve beklenti inancına ayrıldığını göstermiştir. İkinci uygulamada (n = 1283), doğrulayıcı faktör analizi bulguları, analiz ile ilgili birkaç modifikasyon yapılmasını önermiş ve revize edilmiş modelde kabul edilebilir uyum sağlanmıştır. Ayrıca araştırmada birleşme, ayrışma geçerliği ve güvenirlik analizi değerleri incelenmiştir. Birleşme geçerliğine bakmak için yapı geçerliği, yapı güvenirliği ve açıklanan varyans oranı hesaplanmış ve bulgular yapı geçerliği, güvenirliği ve açıklanan varyans oranının genel olarak gerekli kriterleri sağladığını ortaya çıkarmıştır. Bütün faktörlerdeki ayrışma geçerliği yeterli kriterlerin üzerindedir. Güvenirlik analizi ile ilgili değerler Matematik Öz-Bildirim Envanterinin tatmin edici ve iyi bir iç tutarlılığa sahip olduğunu göstermektedir. Bulgulara göre ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin MÖBE puanları cinsiyete göre farklılık göstermemesine rağmen öğrencilerin MÖBE puanları sınıf seviyesine göre anlamlı olarak farklılaşmaktadır. Ayrıca ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin MÖBE puanları seviye belirleme sınavı puanları ve karne başarı puanı arasında pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Araştırma bulguları Matematik Öz-Bildirim Envanteri'nin Türkiye'de yaşayan ilköğretim ikinci kademede öğrenim gören öğrenciler için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir. Matematik Öz-Bildirim Envanteri başarı güdüsüne dayalı beklenti-değer kuramını temel alarak öğrencilerin başarı ile ilgili inançlarını inceleyen araştırmalarda kullanışlı bir araç olarak hizmet verebileceği düşünülmektedir.
Eğitimde başarıyı etkileyen mikro ekonomik faktörler: YGS Nazilli örneği

Bu araştırmada eğitim başarısını etkileyen mikro ekonomik faktörler incelenmiştir. Araştırmadaki veri seti, anket yapılarak toplanan bilgilerden oluşturulmuştur. Bu kapsamda Nazilli ilçe merkezindeki 1227 tane 12. sınıf öğrencisine anket formu uygulanmıştır. Çalışmamızda nicel değişkenler, nicel olmayan değişkenler ve yatay kesit kullanılmıştır. Bağımsız değişkenlerin fazla olması nedeniyle çoklu regresyon analizi uygulanmıştır. Analiz sonucunda elde edilen bulgulara göre, anne-babanın geliri ve eğitim düzeyinin artması, öğrencinin dershaneye gitmesi ve günlük ders çalışma süresinin artması, eğitim başarısını arttırmaktadır. Buna karşın bilgisayar, internet ve sosyal ağların kullanım sürelerinin artmasının, eğitim başarısını düşürdüğü tespit edilmiştir. Bu nedenle bilişim teknolojisi araçlarının doğru kullanılmasını sağlayarak, bu araçlardan alınacak verimin ve eğitim başarısının arttırılması bir öneri olarak sunulmuştur.
Ailede din eğitimine yönelik bir materyalin incelenmesi:

Kitaplar eğitim için çok önemli bir araçtır. Bu sebeple de biçim ve içeriğiyle bilimsel ölçütlere uygun olmalıdır. Bu araştırmanın amacı ev okulu ilmihal kitaplarının biçim ve içerik özelliklerinin konuyla ilgili kitap ve tezleri de tarayarak bilimsel ölçütlere uygun olup olmadığını ortaya koymaktır. Çalışma üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde; araştırmanın temel problemi tespit edilerek, araştırmanın amacı, önemi, sınırlılıkları belirlendi. Daha sonra araştırmada takip edilen yöntem ortaya kondu. İkinci bölümde; elde edilen bilgiler ışığında söz konusu kitaplar incelendi. Üçüncü bölümde ise araştırmadan elde edilen inceleme sonuçları verilerek söz konusu kitaplarda bulunan eksiklerin düzeltilmesi için önerilerde bulunuldu. Araştırmanın sonucunda; Ev okulu ilmihal kitaplarının biçim ve tasarım, dil ve anlatım, hazırlık çalışmaları ve değerlendirme soruları, ayet ve hadislerin doğru ve uygun kullanılması gibi konularda genellikle yeterli sayılabilecek özelliklere sahip olduğu tespit edildi. Kitapların çocuğu araştırmaya yönlendirme, çocukta yeni düşünceler ortaya çıkmasına yardımcı olma, kitapların ve ünitenin amaçlarına yer verilmesi ve hadis kaynaklarının kaynakçada gösterilmesi hususlarında ise yeterli olmadığı görüldü. Ayrıca kitaplarda dersin anlaşılmasını kolaylaştıran unsurlardan resimlere, okuma parçaları ve/veya çalışma yapraklarına, tablo ve şemalara yeterince yer verildiği ancak kavram haritasına ve örneklendirmeye yeterince yer verilmediği tespit edildi. Buradan da anlaşılacağı üzere; kitaplar genellikle istenilen ölçütlere uygundur. Eksik olan yönlerinin ise geliştirilmesi gerekmektedir.
Çok boyutlu ölçekleme yöntemlerinin farklı benzetim koşullarında karşılaştırılması

Bu araştırmada, ALSCAL ve PROXSCAL çok boyutlu ölçekleme yöntemlerinde stres değeri ve RSQ uygunluk katsayısının model-veri uyumu açısından karşılaştırılması amaçlanmıştır. İki kategorili (1-0) çok boyutlu yapılarda model veri uyumu, boyut sayısı (2, 3 ve 4), boyutlar arası korelasyon (0.10, 0.30 ve 0 .50), örneklem büyüklüğü (100, 250 ve 500) ve madde sayılarının boyutlardaki dağılımı değişimlenerek incelenmiştir. Veriler, toplam madde sayısı ve model parametreleri sabitlenerek, basit yapıda çok boyutlu üç parametreli lojistik modelde türetilmiştir. Boyut sayısı, boyutlar arası korelasyon, örneklem büyüklüğü ve madde sayılarının boyutlara dağılımın değişimlenmesi sonucunda 54 farklı deneysel koşul oluşturulmuştur. Her bir koşul için 25 tekrarla ALSCAL ve PROXSCAL yöntemlerine göre analizler yürütülmüş, model-veri uyumuna yönelik stres ve RSQ değerleri elde edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, PROXSCAL yönteminin ALSCAL yöntemine göre stres değerini daha iyi indirgediği ve model-veri uyumunun görece daha iyi olduğu belirlenmiştir. Stres değeri boyut sayısı, örneklem büyüklüğü ve boyutlara madde dağılımına duyarlıdır. Boyut sayısı veya örneklem büyüklüğü arttıkça stres değeri azalırken, model veri uyumu artmaktadır. Her bir boyuta yer alan madde sayısı birbirine eşit veya yakın olduğunda stres değeri etkilenmezken boyutlardaki madde sayısı farklılaştığında stres değeri artmakta ve model veri uyumu azalmaktadır. Boyutlar arası korelasyon değişimi stres değerini etkilememektedir. RSQ uygunluk katsayısı model-veri uyumunun belirlenmesinde ayırt edici değildir.
Koruyucu aile uygulamaları ve sonuçları: İstanbul örneği

Korunma ihtiyacı olan çocuklar her toplumda var olmuş ve toplumlar bu çocuklar için kendi sosyo-kültürel ve ekonomik durumlarına göre çözümler üretmişlerdir. Bu çözümler incelendiğinde; çocuğun kendi ailesi, akrabaları ve yakınları yanında desteklendiği aile odaklı çözümlerin yanında, çocuğun aile ortamından alınarak kendisi ile benzer durumda olan diğer çocuklarla birlikte korunduğu kuruluş bakımı hizmetlerinin sunulduğu görülür. Bu hizmetleri aile odaklı olan ve aile odaklı olmayan hizmetler olarak iki ana kategoriye ayırabiliriz. Tarihi seyrine baktığımızda; geleneksel toplumlarda öncelikle aile odaklı hizmetler ağırlıklı iken, gelişmiş toplumlarda öncelikle aile odaklı olmayan hizmetler ağırlık kazanmıştır. Günümüze geldikçe; durum bunun tam tersi yönde değişim göstermiştir. Türkiye'de özellikle de 2012 yılından sonra aile odaklı hizmetlerin artırılması yönündeki mevzuat ve politika değişiminin bir sonucu olarak aile odaklı hizmetler hızla artmaktadır. Aile odaklı hizmet modellerinin en önemlilerinden biri olan koruyucu aile hizmet modeli bu araştırma kapsamında ele alınmıştır. Çalışma Türkiye için iyi bir örneklem olduğu düşüncesinden hareketle, her sosyo-kültürel ve ekonomik seviyeden ailelerin yer aldığı İstanbul ilinde gerçekleştirilmiştir. Geçerli kabul edilen 225 anket ile koruyucu ailelerden ve koruyucu aile biriminde çalışan 10 sosyal çalışma görevlisinden bilgi toplanmıştır. Çalışma ile yaygınlaşmakta olan koruyucu aile hizmet modelinin güçlü ve zayıf yönleri tespit edilip, uygulamada edinilen tecrübelerle birleştirilerek bu hizmet modelinin nitelikli bir şekilde daha çok yaygınlaşması için yapılması gerekenler ortaya konmaya çalışılmıştır.