turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öğrencilerin çevresel duyarlılıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Bu çalışmada öğrencilerin çevresel duyarlılığının araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğrencilerin çevresel duyarlılığı çevre ile ilgili eğitim alıp almama, cinsiyet ve öğrenim düzeyi açısından incelenmiştir. Araştırma, mevcut durumu ortaya koyan ve betimsel nitelik taşıyan bir çalışmadır. Çalışmada genel tarama modelinden yararlanılmıştır. Bu çalışma Erzurum ilinde Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümü'nden 70, farklı liselerden 120, farklı ortaokullardan 209, toplamda 399 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Araştırmada Çabuk ve Karacaoğlu (2003) tarafından geliştirilen anket kullanılmış ve bu anketle öğrencilerin çevre sorunlarına karşı duyarlılığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Çabuk ve Karacaoğlu'nun 0,81 olarak hesapladığı Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı bu çalışmada anketin uygulanması sonucu 0.86 olarak hesaplanmıştır. Analizlerde hangi testlerin kullanılacağının belirlenmesi için normallik varsayımları sınanmıştır. Verilerin normal dağılım gösterip göstermediğine ilişkin olarak Kolmogorov-Smirnov Testi uygulanmıştır. Hem anketin geneli hem de tüm boyutları için verilerin normal dağılmadığı sonucuna ulaşılmıştır (p<.05). Buna göre verilerin analizinde parametrik olmayan testlerden yararlanılmıştır. Aritmetik ortalamalar arasındaki farkın test edilmesinde Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis testleri kullanılmıştır. İki gruptan oluşan cinsiyet ve çevre eğitimi alma değişkenlerinde öğrencilerin çevresel duyarlılıkları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark olup olmadığına ilişkin olarak Mann-Whitney U Testi uygulanmıştır. İkiden fazla gruptan oluşan öğrenim düzeyi değişkenine ilişkin olarak da Kruskal Wallis Testi uygulanmıştır. Öğrencilerin genel olarak çevresel duyarlılıklarının orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Anketin genelinde kızların çevresel duyarlılıkları erkeklere göre daha yüksek olmasına rağmen istatistiksel açıdan cinsiyet ve çevresel duyarlılık arasında anlamlı bir fark çıkmamıştır. Ortaokul öğrencilerinde çevresel duyarlılık en fazla, lise öğrencilerinde ise çevresel duyarlılık en düşük bulunmuş ve çevre eğitimi almanın çevresel duyarlılığı önemli ölçüde artırdığı görülmüştür.
Dini çoğulculuğun imkanı:Din kültürü ve ahlak bilgisi kitapları örneği

Bu çalışma, ilk ve ortaokulda 4-8. sınıflarda okutulan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitaplarını analiz etmektedir. Bu bağlamda, ilk ve ortaokul ders kitaplarının dışlayıcı, kapsayıcı veya çoğulcu olup olmadıklarının tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Çalışma, ilk ve ortaokul ders kitaplarının hem dışlayıcı hem de çoğulcu öğeleri ihtiva ettiğini göstermiştir. Türkiye'deki din eğitimi sisteminde, mevcut dinlerin ve sembollerinin öğrencilere tanıtıldığı ve çoğulcu bakış açısının erkenden verilmeye çalışıldığı belirlenmiştir. Çoğunluğun Müslüman olduğu Türkiye'de, ilk ve ortaokul kitaplarının İslam merkezli eğitim verme konusunda zayıf kaldıkları tespit edilmiştir.
Demokrat Parti eğitim politikaları bağlamında imam hatip okulları (1950-1960)

Bu çalışmanın amacı DP döneminde yaşanan din odaklı eğitim tartışmalarını ve bu bağlamda eğitim politikalarını açıklamaktır. Din odaklı eğitim tartışmaları özellikle İkinci Dünya Savaşı sonrası Türkiye Cumhuriyeti'nin iç siyasetinde önemli yer tutmuştur. Günümüzde de popülaritesini koruyan bir tartışma konusu olan İmam-Hatip Okulları meselesini tarihi bir perspektiften ele almak ve siyasi hayatımıza etkilerini anlamak önem arz etmektedir. Çalışmada İmam-Hatip Okulları meselesi ele alınırken mümkün olduğunca ana kaynaklara ulaşılmaya özen gösterilmiştir. Bu bağlamda TBMM'nde geçen tartışmalar ve dönemin etkin isimlerinin konu hakkındaki düşünceleri ve gazete haberleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Gerek TBMM'de ve gerekse yazılı basında yaşanan din, eğitim ve laiklik tartışmaları, tarihi açıdan ele alınıp objektif olarak değerlendirilmeye gayret edilmiştir.
TS-EN ISO 9001:2000 kalite yönetim sistemi uygulamasının çalışan verimliliği ve kurumsal performans üzerine etkisi: Eskişehir Sağlık Müdürlüğü uygulaması

Son yıllarda, dünyada genel kabul görerek uygulanan ISO 9001: 2000 Kalite Yönetim Sistemi Standardı ülkemizde TS-EN ISO 9001: 2000 adı altında olduğu gibi Türkçeye çevrilerek Türk Standardı haline getirilmiştir. TS-EN ISO 9001: 2000 Kalite Yönetim Sistemi'nin Ülkemizde birçok firmada başarılı uygulamaları mevcuttur. Bu standardın son yıllarda kamu kurumlarında da uygulamaları görülmektedir. Bu yönetim sisteminin kamu kurumlarımızın sahip olduğu yanlış kaynak yönetimi, verimsizlik, performans düşüklüğü gibi birçok probleme de büyük ölçüde çözüm getireceği muhakkaktır. Özellikle son yirmi yılda ekonomik ve sosyal hayatta yaşanan gelişmeler sonucu müşteri tercihlerinde gözlenen sürekli değişim ve işletmeler arasında yaşanan rekabet, işletmeleri müşteri ihtiyaçlarını anlamaya ve sürekli değişen şartlara uyum sağlayacak şekilde yeniden yapılandırmaya zorlamaktadır. Müşteri kavramının değiştiği, kurum çalışanları da dahil olmak üzere hizmet veya üründen etkilenen ve beklentisi olan herkesin, müşteri olarak kabul edildiği günümüzde, müşteri tatmininin sürekliliği ve kuruluşun etkin ve verimli çalışmasını sağlayarak, tüm paydaşlar için fayda sağlamak ve sistemin sürekli iyileştirilmesi için süreç yaklaşımı ve müşteri talep ve beklentilerine uyum güvencesi dahil olmak üzere, sistemin etkin bir şekilde uygulanması sonucu müşteri tatminini sağlamak Kamu kurumlarında da ön plana çıkmaktadır. Bu çalışmada örnek uygulama olarak ele alınan Eskişehir Sağlık Müdürlüğü'nde yürütülen Kalite Yönetim Sistemi çalışmalarının getirdiği değişiklikler ve Bu bağlamda Kalite Kavramı, ISO standartları, Kalite Yönetim Sistemi Standardı, Verimlilik, Performans ve aralarındaki ilişkiler hakkında bilgi verilerek, Eskişehir İl Sağlık Müdürlüğü Çalışanları üzerinde bir alan araştırması yapılmış ve yapılan anket ile araştırmanın nicel verileri elde edilmiş ve elde edilen veriler bilgisayar ortamında SPSS 13.0 for Windows programında faktör analizi yapılarak Kalite Yönetim Sistemi uygulamasının; Standart'ı yeni uygulamaya başlayan Eskişehir Sağlık Müdürlüğü ve çalışanlarının üzerinde neden olacağı verimlilik ve kurumsal performansa dayalı değişiklikler ile yaşanan değişimleri ortaya konulmaya çalışılmıştır.
Selim Sabit Efendi ve Usul-i Cedid hareketi içerisindeki yeri

Batı eğitim sistemindeki gelişmeler zaman içerisinde Avrupa kıtası dışına taşarak Osmanlı eğitim sistemini de etkilemiştir. Bugünkü eğitim sistemimizin şekillenmesinde Tanzimat öncesi başlayan ve Meşrutiyet sonlarına kadar devam eden yenileşme hareketlerinin önemli bir etkisi vardır. Osmanlı eğitim sistemindeki yenileşme hareketleri temelde 'mektep' ve 'medrese'lerde ortaya çıkan gelişmeleri ifade etmektedir. Eğitim tarihimizde mekteplerdeki yenileşme faaliyetlerine fikirleri ile yön veren ve Tanzimat döneminin en önemli eğitimcilerinden biri olan Selim Sabit Efendi, 'mekteplerdeki yenileşme faaliyetleri' olarak değerlendirilen usul-i cedid hareketinin ortaya çıkmasını sağlamış ve çalışmaları ile bu harekete yön vermiştir. Bu vasıfları ile Selim Sabit Efendi, kendisinden sonra gittikçe gelişerek devam eden ve yaklaşık yirmi yıl sonra Rusya Türklerinde de görülen usul-i cedid hareketinin hazırlayıcısı olarak karşımıza çıkmaktadır. Selim Sabit Efendinin, Türk dünyası sıbyan mekteplerindeki yenileşme hareketlerine tesirinin yanı sıra Cumhuriyet devri ilköğretim kurumlarının yapısall oluşumunda da önemli rolü vardır. Zira geleneksel yapıdaki mekteplerin yanında, gelişme ve değişmelere paralel olarak biçimlenen usul-i cedid mektepleri Cumhuriyet döneminin modern eğitim anlayışı ile ortaya koyduğu ilkokullara temel teşkil etmiştir.
Restorasyon ve konservasyon laboratuvarlarının koruma politikalarındaki rolü

Bu tezin ilk bölümünde, koruma kavramı ve buna bağlı olarak ülkemizdeki koruma politikalarının gelişim sürecine bakılmış ayrıca kültürel mirasın korunmasında müzelerin önemi üzerinde durulmuştur. Koruma kurumlarının ortaya koydukları ''Konservasyon Etiği'' anlatılmış ve Konservatör/Restoratörün sahip olması gereken meslek ilkeleri ve koruma alanında uluslararasında çalışmalar yapan kurumların çalışmaları anlatılmıştır. İkinci bölümde, kurumların ve müzelerin izledikleri koruma politikaları sonucunda müzelerde, özel işletmelerde ve üniversitelerde açılan Restorasyon ve Konservasyon Laboratuvarları anlatılmış Laboratuvarların çalışma alanında kullandıkları teknoloji ve yöntemler açıklanmıştır. Sonuç bölümde, ülkemizde verilen koruma eğitimi ve uygulanan koruma politikaları üzerinde durulmuştur. Restorasyon ve konservasyon laboratuvarlarına eleman yetiştiren üniversitelerden ve ülkemizde yapılan ilk koruma çalışmalarından bahsedilmiş Roma Merkez Enstitüsü ve Merkez Laboratuvarı'nın çalışmaları karşılaştırarak bir takım bilgiler paylaşılmıştır. Son olarak ta koruma politikalarında Restorasyon ve Konservasyon Laboratuvarlarının yeri üzerine bir değerlendirme yapılmıştır.
Kesişimsel yaklaşımla engellilik ve toplumsal cinsiyet

Bu çalışmanın amacı engelliliği şekillendiren sosyo-kültürel değerler ışığında engelli kadınların yaşadıkları kesişimsel ayrımcılık durumlarını görünür kılarak, onların toplumsal hayata aktif bir şekilde katılabilmeleri için yapıcı ve uygulanabilir öneriler sunmaktır. Çalışma Engellilik ve toplumsal cinsiyet gibi iki farklı ayrımcılık temelinin kesişiminde yer alan engelli kadınların maruz kaldığı kesişimsel ayrımcılığın onların eğitime ve istihdama katılmalarını nasıl etkilediği problemi üzerine temellendirilmiştir. Yöntem olarak tarihsel karşılaştırmalı örnek olay inceleme araştırması kullanılan bu çalışmada öncelikle engelli kadınların kesişimsel ayrımcılık durumları teorik çerçevede detaylı bir şekilde ele alınmıştır. Daha sonra, ABD ve Türkiye örneklerinde tarihsel süreçte engellilik olgusunu şekillendiren sosyo-kültürel değerler, engellilik politikalarının gelişimi, kesişimsellik çalışmaları, engelli olan ve olmayan nüfusun genel ve toplumsal cinsiyete göre dağılımları, genelde engelli bireylerin özelde engelli kadınların eğitime ve istihdama katılma oranları karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. ABD'de engelliliği ve politikasını 'bireysellik, bağımsız yaşam, ayrımcılığa karşı olma ve yurttaş hakları' sosyo-kültürel değerleri şekillendirmektedir. Türkiye'de ise engelliliği ve politikasını 'muhtaç olan yardım ve güçlü aile bağları' alt sosyo-kültürel değerleri ile AB'ye uyum ve BM EHİS'in uygulanma sürecinde 'insan hakları ve ayrımcılığı önleme' üst sosyo-kültürel değerleri birlikte şekillendirmektedir. ABD engelli bireyleri korumaya yönelik ayrımcılık esası üzerine temellendirilmiş yasal mevzuata sahiptir. Ancak bu mevzuatta özel olarak engelli kadınların durumları elle alınmamaktadır. Bununla birlikte kesişimsel ayrımcılığa odaklanan resmi bir kurumu bulunmaktadır. Türkiye'nin engelliliğe dair ayrımcılık esasını içeren yasal mevzuatı olmasına rağmen, ayrımcılığı önleme durumu uygulamada ABD'den farklı işlemektedir. Yasal mevzuatında engelli kadınların durumları ele alınmaktadır. Ancak kesişimsel ayrımcılığa odaklanan resmi bir kurumu yoktur. Diğer yandan her iki ülkede de engelli kadınlar engelli erkeklere ve engelli olmayan kadınlara oranla görünmezlerdir.
Venöz yetmezlikte egzersiz eğitiminin etkinliği

Çalışmamızın amacı, venöz yetmezlikte yalnızca kompresyon uygulamasına kıyasla, kompresyon tedavisine ek olarak uygulanan egzersiz eğitiminin yaşam kalitesi, venöz hemodinamik durumları, kas kuvveti, klinik şiddet, semptom, fonksiyonel kapasite ve yürüme hızı üzerine etkisini araştırmaktı. Çalışmaya venöz yetmezlik tanılı 24 gönüllü hasta dahil edildi. Hastalar randomize olarak egzersiz ve kontrol grubuna ayrıldı. Kontrol grubuna sadece kompresyon tedavisi uygulanırken, egzersiz grubuna kompresyon tedavisine ek aerobik, kuvvetlendirme ve germe egzersizlerinden oluşan program 2 gün/hafta, 6 hafta boyunca uygulandı. Hastaların yaşam kaliteleri Kronik Venöz Hastalıklar için Yaşam Kalitesi Anketi- 20 (KVHYA-20) ve Kısa Form- 36 (KF-36) ile, venöz hemodinamik durumları Duplex Doppler Ultrasonografik Görüntüleme ile, klinik şiddetleri Venöz Klinik Şiddet Skoru ile, kas kuvvetleri hand-held dinamometre ile, ağrıları Görsel Analog Skala ile, ödemleri çevre ölçümü ile, fonksiyonel değerlendirmeleri 6 dakika yürüme testi (6DYT) ve 10 metre yürüme testi (10MYT) ile değerlendirildi. Tüm değerlendirmeler tedavi öncesi ve sonrası olmak üzere iki defa yapıldı. Tedavi sonrası yapılan grup içi değerlendirmelerde egzersiz grubunda tüm parametrelerde, kontrol grubunda ise yaşam kalitesinin bazı parametrelerinde, kas kuvveti, egzersiz kapasitesi ve yürüme hızında anlamlı düzelmeler görüldü (p<0,05). Tedavi öncesi 6DYT hariç tüm parametreler bakımından gruplar arası anlamlı fark bulunmazken (p>0,05), tedavi sonrası tüm parametreler için egzersiz grubu lehine anlamlı iyileşme kaydedildi (p<0,05). Çalışmamız sonucunda VY'de kompresyon tedavisine ek olarak egzersiz eğitiminin uygulanmasının yaşam kalitesi, hemodinamik durum, kas kuvveti, klinik şiddet, fonksiyonel kapasite ve yürüme hızı üzerinde daha etkili olduğu sonucuna varıldı.
İşitme engelli çocukların sosyal hayata intibakı

öz Engellilerle ilgili çalışmaların arttığı günümüzde; toplumların engelli fertlerine sağladıkları imkan, bir medeniyet göstergesi olmuştur. Dolayısıyla onlara verilen eğitimin ve sosyal hayattaki yerlerinin sorgulanması kaçınılmaz hale gelmiştir. Bu düşünceler doğrultusunda yaptığımız çalışmada; 12-16 yaş arası işitme engelli çocukların sosyal hayata intibak seviyelerinin tespiti hedeflenmiştir. Bu hedefi gerçekleştirmek için anket yöntemi kullanılarak, İstanbul evrenindeki üç işitme engelli ilköğretim okulunda alan araştırması yapılmıştır. Anketin sonucunda; ankete katılan engelli çocukların yarıya yakınının akraba evliliği sonucu doğması, bununla birlikte okullarda verilen eğitimin yetersiz kalması gibi olumsuz etkenlere rağmen, çocukların sosyal ilişiklerini normal bir şekilde sürdürdükleri ve hayata bağlı oldukları görülmüştür.
Cumhuriyetten günümüze ortaokul ve ilköğretim ikinci kademe Türkçe dersi genel ve özel amaçlarıyla müfredat programlarının gelişimi

2003 - Sayfa :IX+ 157 Jüri: 1- Yrd. Doç. Dr. Latife KILIÇ 2- Prof. Dr. Mukim SAĞIR 3- Yrd. Doç. Dr. Selami SÖNMEZ Günümüzde bilgi birikiminin her geçen gün artması karşısında, yeni bilgilerin genç nesillere planlı bir şekilde, ana dil aracılığı ile aktarmanın yolu, temelde dinamik bir yapıya sahip olan eğitim programları vasıtası ile gerçekleştirilmektedir. Dil, eğitiminin temel amacı, kişilerin düşünme ve iletişim becerilerini geliştirmektir. Bundan dolayı bütün ülkelerin eğitim sistemlerinde dil eğitimine, özellikle anadili eğitimine büyük önem verilmektedir. Anadilin etkili kullanımı, hem bireyin toplum içinde diğer bireylerle anlaşmasını, hem de eğitim alanındaki öğrenmelerin gerçekleşmesini kolaylaştırır. Eğitimde niteliğin artırılması sadece öğretmenle sınırlı değildir. Öğretmen kadar, uygulanan programın niteliğine de bağlıdır. Eğitim faaliyetleri süreci içerisinde öğretmenin, uygulanan yöntem ve tekniklerin, programın niteliği, verimliliğin artırılmasında, hedef ve amaçlara ulaşmasında önemli rolü vardır, örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bütün faaliyetler önceden belirlenen bir program dahilinde yürütülür. Eğitim ve öğretim faaliyetleri çerçevesinde kişiye hangi davranışların ne şekilde kazandırılacağı eğitim programında yer alır. Programlar yeni gelişmelere açık oldukça, eksiklikleri düzeltildikçe, ihtiyaçlar karşısında eğitim programlan geliştirildikçe eğitimde verimlilikte artar. Bu çalışmada Türkçe Eğitimi Programlarının Cumhuriyet dönemi boyunca uğradığı değişiklikleri ele aldık. 1930, 1957 ve 1981 Türkçe programlan genel amaç, hedefler, amaçların davranışlara dönüştürülmesi ve süreç bakımından taslak düzeyde karşılaştırdık ve çok fazla ayrıntıya girmeden eğitim, öğretim, öğrenme, eğitim programı, öğretim programı, programın değerlendirilmesi ve programın geliştirilmesi konuları üzerinde durduk. Eğitim programlan, yalnızca okulda düzenli çalışmayı değil, aynı zamanda toplumda da yaşama ve öğrenme koşullarını geliştirmeyi amaç edinir. Çağdaş, nitelikli, başarı grafiği sürekli yükselen bir eğitim, çok iyi yetişmiş öğretmenler ve çok iyi hazırlanmış bir programla gerçekleştirmek mümkündür.
Ders yazılımı hazırlamada kalkınılan yazarlık sistemlerinin ders yazılımı yardımıyla öğretimi

Bu araştırmada, bir yazarlık aracı kullanılarak yine bir yazarlık aracının öğretilebilirliğinin test edilmesi temel konusundan hareket edilmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında 'tarama modeli' ve 'deneme öncesi tek grup öntest- son test modeli' bir arada kullanılmıştır. Araştırma için uzman desteğinde HTML yazarlık aracı kullanılarak bir ders yazılımı hazırlanmıştır. Diğer taraftan ders yazılımının öğrenciler tarafından değerlendirilmesi amacıyla öğrenci değerlendirme formu oluşturulmuştur. Hazırlanan ders yazılımının ön uygulamasını takiben gerekli düzenlemeler yapıldıktan sonra yazılım uygulamaya hazır hale getirilmiştir. Ders yazılımı Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü 2000- 2001 öğretim yılı birinci sınıf ikinci döneminde okutulmakta olan Eğitimde Bilgi Teknolojileri II, dersini alan 23 öğrenciye öntest yapıldıktan sonra uygulanmış ve uygulama sonunda son test yapılmıştır. Bu aşamadan sonra Öğrenci değerlendirme formu dağıtılarak öğrencilerin yazılımla ilgili görüşleri alınmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde öntest ve son test arasındaki anlamlılık düzeyine, ilişkili t testi ile bakılmıştır. Başarı düzeyini belirlemede ortalama mutlak başarı puanı hesaplanmıştır. Son test puanlarının öntest puanlarından düşük olup olmadığı ise Wilcoxson işaretlenmiş sıra sayılar testi ile belirlenmiştir. Öğrenci değerlendirme formundan elde edilen verilerin çözümlenmesinde ise aritmetik ortalama (3c) kullanılarak ulaşılan sonuçlar yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretim sürecinde, kullanılarak test edilen ders yazılımını kullanmanın kolay olduğu, bu yazılım aracılığı ile öğrenen öğrencilerin yazılım aracılığı ile öğrenmekten hoşlandıkları, konuları kendilerine yetecek kadar öğrendikleri ve benzer yazılımı diğer derslerde de kullanmak istedikleri ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin görselliğe yönelik öğelerin daha da artırılması yönünde beklentilerinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu araştırmada elden edilen bulgulara dayanarak HTML yazarlık aracı ile hazırlanan ve yine HTML yazarlık aracını öğretmeyi amaçlayan ders yazılımı, 241 mm242 öğretici bir özelliğe sahip olup başarıyı artırabilecek özellik ve yeterliktedir. Bu yönüyle hazırlanan ders yazılımı öğretim sürecinde kullanılabilir niteliktedir. Ancak tam öğrenmenin gerçekleşmesi açısından durum değerlendirildiğinde istenilen başarının sağlanamadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Anaokuluna giden beş yaş çocuklarının 1-5'e kadar sayı sembollerini öğrenmelerinde geleneksel eğitim ile bilgisayar eğitiminin karşılaştırmalı olarak incelenmesi

Yapılan araştırmanın amacı, anaokuluna giden 5 yaş çocuklarının l'den 5' e kadar sayı sembollerini öğrenmelerinde bilgisayarla verilen eğitimin etkisinin olup olmadığını incelemektir. Bu amaçla, bilgisayarla eğitim yapılan iki anaokulu seçilmiştir. Bu anaokullarından bir bilgisayar eğitimi olan özel anaokulu diğeri de kurum anaokuludur. Hiç bilgisayar kullanmayan bir özel, bir kurum anaokulu da geleneksel eğitim alan gruplar olarak seçilmiştir, iki eğitim şekli SED ve SED gruplar arasında karşılaştırma yoluna gidilmiştir. Eğitimden önce ön test yapılmış Deney grubuna bilgisayarla eğitim verilmiş, kontrol grubuna geleneksel eğitim teknikleriyle anaokulu eğitimi verilmiştir. Eğitimlerden sonra son test yapılmıştır. Ön test ve son test puanları arasındaki farklar istatistiksel analizlerle test edilmiştir. Toplanan verilerin istatistiksel değerlendirilmesinde yüzde oranları, iki eş arasındaki farkın önemlilik testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Bulgulara göre l'den 5'e kadar sayı sembollerini öğrenmelerinde bilgisayar eğitiminin etkili olduğu bilgisayar eğitiminin etkili olduğu ancak geleneksel eğitimin de bilgisayar eğitimi kadar etkili olduğu bulunmuştur. Sayı sembollerini öğrenmelerinde sayı sembollerini tanıma, sayma ve eşleştirmede bilgisayar eğitimi etkili olurken, sayı sembollerini yazmada geleneksel eğitim daha etkili olmuştur. Bilgisayarla ve geleneksel eğitim teknikleriyle yapılan eğitimle l'den 5'e kadar sayı sembollerini öğrenmelerinde yaşın sosyo-ekonomik düzeyin, anne-baba ve öğretmenlerinin eğitim düzeylerinin etkili olduğu bulunmuştur. Cinsiyetin ve anaokuluna devam süresinin ise etkili olmadığı bulunmuştur.
İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin il bünyesinde yapılan eğitim projelerine ilişkin görüşleri

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin eğitimde değişim çabalarına ilişkin algılarını tespit etmektir. Araştırmada genel tarama modeli olan betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evreni Sakarya ilinde ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerdir. Araştırmanın örneklemini 2009- 2010 eğitim öğretim yılında Sakarya ili, Adapazarı ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı 20 ilköğretim okulunda görev yapan 253 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın amacı doğrultusunda veri toplamak için, araştırmacı tarafından geliştirilen 36 maddelik anket soruları kullanılmıştır. Verilerin analizinde nicel yaklaşım kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde yüzde ve frekans değerlerinden yararlanılmıştır. Cinsiyet, kıdem, öğrenim durumu ve branş değişkenleri bakımından görüşler arasında anlamlı farkın olup olmadığının belirlenmesi için T-Testi; kıdem, branş, öğrenim durumu değişkenleri bakımından görüşler arasında anlamlı farkın bulunup bulunmadığının belirlenmesi için Tek Yönlü Varyans Analizi ve çok yönlü karşılaştırmalarda Scheffe kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre; öğretmenler genel olarak kendilerini değişim çabalarına açık görmekte, SEBAP ve diğer projelerin uygulanabilir, sonuç alınabilir, başarıyı arttırmaya yönelik olduğunu düşünmektedirler. Bununla birlikte değişim çabalarının planlı olmadığını, çalışmaların çoğunluğun görüşleri alınmadan yapıldığını, aynı anda birden fazla proje üzerinde çalışılmasının zor olduğunu ve değişim çabalarını engellediğini belirtmektedirler. İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin eğitimde değişim çabalarına ilişkin algılarında öğretmenlerin kıdemine göre; projeler ve Sakarya Eğitimde Başarıyı Arttırma Projesi'nin gerçekleşme düzeyi ile motivasyon ve iletişim düzeylerinde anlamlı fark bulunmuştur. Öğretmenlerin öğrenim durumuna göre; değişimin engelleri boyutunda, branş durumuna göre de projeler ve SEBAP'ın gerçekleşme düzeyi ile motivasyon ve iletişim boyutlarında anlamlı fark bulunmuştur.