Analysis and evaluation of lifelines pre-intermediate student's book and suggested supplementary activities

Türkiye ' de dil öğretimi büyük ölçüde ders kitaplarına bağlı olarak sürdürülmekte ve pek çok okulda ders kitapları etkin bir dil öğretiminin tek öğesi olarak kabul edilmektedir. Dil öğretiminde yaşanan sorunların en önemlilerinden biri de okutulan ders kitaplarının seçimi ve değerlendirilmesidir. Birçok özel ve devlet okulunda kitap seçimleri bilimsel ölçütlerle yapılmadığı için dil öğretimi bundan olumsuz etkilenmektedir. Söz konusu durumun bilincinde olarak bu uzmanlık çalışmasında, Çankaya Üniversitesi Hazırlık Okulunda okutulan 'Lifelines Pre-intermediate öğrenci kitab'ının değerlendirilmesi yapılmış ayrıca toplanan veri ve saptanan ilkeler doğrultusunda bir uygulamaya gidilerek kitabın öğrenci ihtiyaçlarına yönelik geliştirilmesi amacıyla da dönüşümlü etkinlikler hazırlanmıştır. Bu araştırmanın gerçekleştirilmesinde anlamlı öğrenme süreci vurgulanmaktadır. Bir diğer amaç ise ders kitaplarını uyarlama gereksiniminin önemini sergilemektir. Birinci bölüm, çalışmanın amacı, kapsamı, hipotezler ve problemle ilgilidir. Yabancı dil öğretimi alanında ders kitaplarının seçimi ve değerlendirilmesi, öğretmen ve öğretim elemanlarının işbirliği, öğretim süreci içinde ders kitaplarının düzenli olarak öğrenci ihtiyaçları doğrultusunda uyarlanması ve yapılan seçim ve değerlendirmenin sadece öğretmen ve öğretim elemanlarının sorumluluğunda olmaması, öğrenme ve öğretim süreci içinde yer alan öğrencilerin de aktif sorumluluk almalarının önemi ve ilgili savlar vurgulanmaktadır. İkinci bölümde materyal geliştirme, değerlendirme, üretim ve program ile öğrenci gereksinimlerini belirleme, program türlerini tanıtma, uygun program türünün seçilmesi, program amaç ve hedeflerinin belirlenmesi ve belirlenmesi sürecinde öğrencilerin rolü, gereksinim ve amaçların statik, mekanik bir yapıda olmadığı; aksine dinamik ve esnek olması gerektiği ile ilgili konular ele alınmıştır. Ders kitabı seçimi ve değerlendirilmesi ile ilgili konulan da bu bölüm kapsamaktadır. Kitap seçimi ve değerlendirme türleri, karar verme süreci ve söz konusu süreçte öğrenci, öğretmen rolü ve kitap seçiminde kullanılacak ölçütlerle ilgili geliştirilmiş ilkeler sunulmuştur. Üçüncü bölüm ise Çankaya Üniversitesi İngilizce Hazırlık Bölümünde görev yapan okutman ve okuyan öğrencilere uygulanan anketler ve sonuçlarının değerlendirilmesi ile ilgilidir. Aynı zamanda çalışmanın yapıldığı Çankaya Üniversitesi İngilizce Hazırlık Okulu ile ilgili amaç ve okulun misyonu tanıtılmaktadır. Dördüncü bölüm, anket uygulanan öğrencilerin ihtiyaçlarına göre geliştirilmiş olan etkinlikleri kapsamaktadır. Geliştirilen etkinliklerde amaç, materyal geliştirme ile ilgili örnek çalışmaları tanıtarak söz konusu süreç ile ilgili dinamik yapıyı tanıtmak aynı zamanda bir ders kitabının kurumun ve öğlencilerinin gereksinimlerine göre nasıl uyarlanabileceğine ilişkin yeni örnek çalışmalar sergilemektir. Geliştirilen etkinliklerdeki çıkış noktası, anlamlı öğrenme süreci kapsamında öğrencinin yaşantılarının etkin hale getirilmesi ve dil öğretiminin olması gereken dinamik yönünü vurgulamaktır. Beşinci bölümde çalışmanın kısa bir özeti yapılmakta ve araştırmacının vardığı sonuçlarla birlikte öngörülen yararlı öneriler sunulmaktadır. Ekler bölümünde ise ders kitabı seçimi ve değerlendirilmesine yönelik derlenmiş ve geliştirilmiş çalışmalar özellikle bu konuda kaynak bulamayan ya da pratik çözüm ve yaklaşımlar arayan yabancı dil öğretmenlerine yardım ve öncülük etmek amacıyla konmuştur.