turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
What does the cloze actually measure? a study on the validty of the Cloze designed to measure use of English

öz CLOZE NEYİ ÖLÇER? İNGİLİZCE DİL KULLANIMINI ÖLÇMEK İÇİN TASARLANAN CLOZE TESTİN GEÇERLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA Yazıcı, Kızılduman Ceylan Yüksek Lisans, İngiliz Dili Öğretimi Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Hüsnü Enginarlar Eylül 2001, 103 sayfa Bu çalışma üst düzeyde ingilizce dil kullanımını ölçmesi için tasarlanan açık cloze testlerin eş zamanlı geçerliliğini araştırmayı amaçlamıştır. Çalışma, gramer ölçen cloze test ile okuma becerisinin arasındaki ilişkiyi, bir başka deyişle dilin bu iki kısmı arasındaki ilişkinin derecesini araştırmaktadır. Bunu belirlemek için iki araç geliştirmiştir; birisi gramer ölçmesi için, rasyonel silme metoduyla silinmiş 30 boşluklu bir cloze test, diğeri de aynı gramer konularını ölçen 30 soruluk bir diyalog tamamlama testidir. Diyalog tamamlama testinin kullanılmasındaki amaç, cloze testle aynı düşünsel düzeyde test eden ama ondan daha az okuma yükü oluşturan bir aracın bir farklılığa yol açıp açmayacağını görmekti. Çalışmada pilot uygulama için 34, denek uygulama için de 41 öğrenci kullanılmıştır. Bu öğrencilerin cloze ve diyalog tamamlama testlerinden aldıkları notlarının, Bilkent Üniversitesi İngiliz Dili Meslek Yüksekokulunun yeterlilik sınavının okuma ve İngilizce dil kullanımı bölümlerinden aldıkları notlarla istatiksel ilişkisi saptanmıştır. Bunun sonucunda, gramer ölçen bu tip bir cloze testin yüksek oranda okuma ölçtüğü fakat okumadan daha çok dil kullanımı ölçtüğü ispatlanmıştır. Ayrıca, diyalog tamamlama testinin aynı oranda okuma ve dil kullanımı ölçtüğü ve cloze testin, dil kullanımını diyalog tamamlama testinden daha iyi ölçtüğü tespit edilmiştir.
Biçim ve anlam odaklı derslerde yabancı dil öğretmenlerinin kullandıkları yanlış düzeltme yolları ve öğrencilerin verdikleri karşılıklar

Bu çalışmada sınıf söylemi içinde öğretmen-öğrenci konuşması incelenmiş, biçim odaklılık ve anlam odaklıhk çerçevesinde öğretmenlerin kullandıkları yanlış düzeltme yollan ve yanlış yapan öğrencilerin düzeltili geri bildirimlere verdikleri karşılıklar sınıflandırılmış ve sınıf içi örneklerle öğretmen ve öğrenci konuşması yanlış düzeltimine ve öğrencilerin verdikleri karşılıklara dayalı olarak betimlenmiştir. İstanbul'da Yıldız Teknik Üniversitesi'nin Temel İngilizce hazırlık sınıfı C kurunda, 14 farklı öğretmen tarafından yapılan 45 dakikalık 14 ders, sınıfın işitsel kaydı yapılarak araştırmacı tarafından gözlemlenmiştir. Araştırmada kullanılan veri tabanı, bu ders kayıtlarının çeviri yazı haline getirilmiş biçiminden oluşmaktadır. Sonuç olarak öğretmenlerin biçim ve anlam odaklı derslerde ayrı düzeltme yollarını kullandıkları ve öğretmenlerin kullandıkları düzeltme yollarını dersin amacının belirlediği saptanmıştır.
The effect of social networks on intercultural communication and awareness: The Facebook case

Bu çalışmanın amacı Facebook örneği üzerinden sosyal medya sitelerinin, İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümü öğrencilerinin kültürlerarası iletişim ve farkındalığa etkisini incelemektir. Çalışma başlıca üç kısımdan oluşmaktadır, 14 haftalık Facebook grup sayfası etkinlikleri eri, mülakatlar ve Kültürlerarası farkındalık testinden elde edilen veriler ve bu verilerin nitel ve nicel olarak değerlendirilip analiz edilmesi. Çalışmada iki grup katılımcı vardır, birinci grup resmi öğretim süreciyle eşgüdümlü olarak Facebook Grup sayfası etkinliklerin yapıldığı deney grubu, ve ikinci grup olarak ta fazladan hiçbir uygulamaya tabi tutulmaksızın gelenksel öğretim sistemiyle eğitim alan Kontrol grubu. Çalışmada anket ve mülakatlar ile hem nitel hem nicel araştırma metodları kullanılmıştır. Nitel veriler nitel veri analiz yöntemleriyle, nicel veriler ise SPSS yazılımı kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar Facebook'un üniversite öğrencileri üzerinde kültürlerarası farkındalık ve iletişimi güçlendiren önemli düzeyde bir etkisinin olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, çalışmadaki katılımcıların Facebook'un eğitim aracı olarak kullanılmasıyla ilgili meraklı ve istekli oldukları gözlemlenmiştir. Sonuç olarak, Facebook'un hem üniversite öğretim elemanları hem de öğrenciler tarafından kültürlerarası farkındalık yaratmak ve geliştirmek için kullanılabilecek en etkili ve uygulanabilir araçlardan biri olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Perceptions and beliefs of Turkish EFL instructors on fostering learner autonomy

Bu çalışmanın amacı Türkiye'de İngilizce eğitimi veren öğretim elemanlarının öğrenen özerkliğinin geliştirilmesi konusundaki algı ve inanışlarını belirlemektir. Çalışma 2018- 2019 eğitim öğretim yılının bahar döneminde yapılmış olup, hem nitel hem de nicel araştırma tasarımlarına dayanmaktadır. Öğretim elemanlarının kendi sınıf deneyimlerine dayalı olarak farklı algı ve inanışlarını ortaya çıkarmak amacıyla veri toplama aracı olarak anket ve açık uçlu sorular uygulanmıştır Araştırmaya dokuz farklı üniversitenin Yabancı Diller Yüksekokulu hazırlık sınıflarında öğretim yapan 87 İngilizce eğitimi veren öğretim elemanı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak kullanılan anket üç ana bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm öğretim elemanlarının deneyim yılı ve cinsiyeti gibi genel bilgileri içermektedir. İkinci bölümde ise öğrenen özerkliği ile ilgili algılarını öğrenmek amacıyla 53 madde bulunmaktadır. Son olarak üçüncü bölümde ise öğretim elemanlarının öğrenen özerkliği konusundaki inanışlarını araştırmaya yönelik olarak dört tane açık uçlu soru bulunmaktadır. Elde edilen nicel veriler SPSS 20.0 kullanılarak analiz edilmiştir, nitel veriler öğretim elemanlarına sorulan açık uçlu sorular sonucunda elde edilmiştir ve içerik analizi yoluyla yorumlanmıştır. Çalışmanın bulguları, öğrencilerin konuşma, yazma, okuma, dinleme becerilerini, dilbilgisi ve kelime bilgilerini geliştirmeleri ile ilgili olarak öğretim elemanlarının öğrencilerin gerçekleştirmesi için çeşitli beklentiler ile ilgili olarak olumlu görüşler yansıttığını ortaya koymaktadır. Bulgular aynı zamanda, öğretim elemanlarının öğrenmeyi değerlendirme/kendini izleme, öğrenmeyi merkezleme ve öğrenmeyi düzenleme/planlama gibi üstbilişsel stratejileri geliştirme konusunda destekleyici algılara sahip olduklarını ortaya koymaktadır. Sonuçlar genel olarak İngilizce öğretim elemanlarının öğrenen özerkliğine bakış açılarının olumlu ve destekleyici olduğunu ve hazırlık sınıflarında bunu destekleyen yaklaşım ve stratejiler tercih ettiklerini göstermiştir. İngilizce öğretim elemanları ayrıca öğrenen özerkliği ile ilgili inanışlarının olumlu yönde olduğunu ve bunu teşvik etmekten yana olduklarını açık uçlu sorulara verdikleri olumlu yanıtlarla belirtmişlerdir.
A case study of the reasons for anxiety and its reduction in english as a foreign language classroom

Bu çalışma endişenin dil öğreniminde nasıl ortaya çıktığını ve olası sebeplerini inceleyerek edebiyata katkıda bulunmuştur. Bu çalışma, öğretmenlerin, yabancı dil derslerinde konuşma endişesi yaşayan öğrencileri detaylı bir şekilde incelemesini amaçlamaktadır. Bu çalışma, ayrıca, yabancı dil öğretmenlerine, kaygılı öğrencilerin kaygı problemiyle baş etmesine yardım etmeleri için, bazı öneriler sunmaktadır. Bu çalışma kolektif vaka çalışması olduğu için, araştırmacı endişeli öğrencileri ve onların ortak sorunlarını inceleme şansı bulmuştur. Çalışmadaki katılımcılar, Gaziantep X Sağlık Meslek Lisesi'de okumakta olan dört öğrenci olmuştur. Bu çalışmada, öğrencilerin iki tanesi kız öğrenci, diğer iki tanesi ise erkek öğrencidir. Öğrencilerin hepsi dokuzuncu sınıf öğrencisidir ve kendilerine güven olmamasının yanı sıra yabancı dil konuşmaktan da çok korkmaktadır.
İngilizce konuşma ve yazma güçlüklerinin incelenmesi: Afyonkarahisar örneklemi

Bu araştırmada İngilizce konuşma ve yazma güçlüklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada hem nicel hem nitel araştırma yöntemleri yani karma yöntem kullanılmıştır. Katılımcılar belirlenirken amaçsal örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Nicel araştırmada genel tarama modelinden yararlanılmış ve veri toplama aracı olarak geliştirilen ölçme araçları kullanılmıştır. Nitel araştırmada ise olgubilim çalışması temel alınmış ve verilerin toplanmasında görüşme formu kullanılarak görüşme yönteminden faydalanılmıştır. Veriler nicel ve nitel araştırma yöntemlerine uygun olarak analiz edilmiş ve değerlendirilmesi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin uygulamaya yönelik İngilizce eğitimi almadıklarından dolayı İngilizce konuşma ve yazmada güçlükler yaşadıkları ortaya çıkmıştır. Ayrıca, lisede veya üniversitede hazırlık okuyan, yurtdışında bir süre bulunan, ailelerinde İngilizce bilen biri olan ve yabancı arkadaşı olan üniversite öğrencilerinin ve öğretim elemanlarının, İngilizce konuşma ve yazmada yaşadıkları güçlükler, olmayanlara göre daha azdır.
Promoting critical thinking skills in the first year reading and writing course through argumentative writing in ELT teacher education programme at Hacettepe University

Bu çalışmanın amacı, Hacettepe Universitesi İngiliz Dili Eğitimi bölümünde eğitim görmekte olan 1. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerini ve eleştirel düşünce alt becerilerindeki eksikliklerini tespit ederek bu alanları geliştirmeyi amaç edinen etkinlikler sunmaktır. Söz konusu çalışmaya temel teskil eden test, Cornell Critical Thinking Test Level Z, Hacettepe Üniversitesi İngiliz Dili Egitimi bölümünde 2007- 2008 akademik yılı bahar döneminde 96 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Test sonuçlarının analizi SPSS for Windows 15.0 kullanarak yapılmıstır. Test maddelerinin güvenirliği Cronbach Alpha analiz yöntemi uygulanarak gösterilmistir. Testin geçerliğine ilişkin ise uzman görüşlerine başvurulmustur. Verilerin cinsiyet ve eleştirel düşünce ilişkisini ortaya koymak amacıyla yapılan analizde ise bağımsız t-test kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının güçsüz oldukları saptanan üç elestirel düşünce alt becerisini geliştirmeyi amaçlayan örnek aktiviteler geliştirilmistir. Aktivitelerin uygulanıp sonuçlarının değerlendirilmesi tez kapsamında olmadığından bu amaçla ek calışma yapılması gerekmektedir.
Expectations for the roles of cooperating teachers and university supervisors during the practice teaching period as perceived by university supervisors, cooperating teachers and student teachers

Bu çalışma, öğretmenlik uygulamasındaki üç grubun, uygulama öğretim elemanı, uygulama öğretmeni ve öğretmen adayının, uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeninin görev ve sorumluluklarından beklentilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, ayrıca, uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeninin rolleri açısından kurumlar arası beklenti farklıklarını da incelemeyi amaçlamaktadır. Veriler, çalışmanın amacı doğrultusunda uyarlanan sormacalar yoluyla toplanmıştır. Katılımcılar, Türkiye'deki dört üniversitenin İngilizce öğretmenliği bölümlerinde ve ilgili uygulama okullarında bulunan 17 uygulama öğretim elemanı, 116 uygulama öğretmeni ve 238 öğretmen adayından oluşmaktadır. Sonuçlar, öğretmenlik uygulamasındaki üç grubun uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeninin rolleri açısından bir fikir birliği ve anlatım yetersizliğine işaret etmektedir. Öğretmenlik uygulamasındaki üç grup, uygulama öğretim elemanının rolleriyle ilgili az sayıda konuda fikir birliği sağlamışlar ancak uygulama öğretmeninin rolü ile ilgili hiçbir konuda fikir birliğine varamamışlardır. Kurumlar arası beklenti farklılıklarına bakıldığında, farklı üniversitelerdeki uygulama öğretim elemanları arasında farklılık gözlenmezken, öğretmen adayları arasında uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeninin rolleri ile ilgili olarak vıbazı alanlarda farklılıklar ortaya çıkmıştır. Sonuçlar, Yüksek Öğrenim Kurumu'nun öğretmenlik uygulamasındaki tarafların görev ve sorumluluklarına açıklık getirmeye çalışmasına karşın, tarafların karşı tarafın ve kendi görev ve sorumlukları hakkında yeterince bilgilendirilmediğini göstermektedir.
Yabancı dil öğretmenlerinin hizmet içinde eğitilmesi

Bu çalışmanın amacı, özel okullar için uygulanmakta olan hizmet içi eğitimdeki durumu belirlemek, hizmet içi eğitimin önemini ve kullanılan yöntemleri belirterek, daha başarılı ve yararlı bir hizmet içi eğitim için rehberlik etmektir. Birinci bölümde, çalışmanın amacı, önemi, çalışmada kullanılan yöntem, kavramsal çerçeve, varsayımlar, kapsam ve sınırlılıklardan bahsedilmiştir. İkinci bölümde, İngilizcenin ortaya çıkışı, yayılışı ve İngilizcenin yabancı dil olarak öğretilmesinin tarihsel incelemeleri yapılmıştır. Bu bölümde ayrıca, yabancı dilin çağdaş hedefleri ve yabancı dil öğretiminin eğitim sistemindeki yeri üzerinde durulmuştur. Üçüncü bölümde, yabancı dil öğretmeni yetiştirme konusu, yabancı dille eğitim veren özel okulların tarihçesi üzerinde durularak, İngilizce öğretimine ait tüm parametrelerden, sorun ve çözüm önerilerinden bahsedilmiştir. Dördüncü bölümde, hizmet içi eğitimin tanımı yapılarak, İngilizce öğretmenleri için önemi vurgulanmış, hizmet içi eğitimde ortaya çıkması olası olan sorunlar üzerinde durularak, İngilizce öğretmenleri için önerilen hizmet içi eğitim modelleri incelenmiştir. Beşinci bölümde, İngilizce öğretmenlerine ve formatörlere uygulanan anketlerin sonuçlan değerlendirilerek, bu konudaki görüşlere yer verilmiş, öğretmen ve formatörlerin eğitim çalışmalarının daha verimli olmasına ilişkin önerileri üzerinde durulmuştur. Son bölümde ise, konunun genel değerlendirmesi yapılarak, bir eğitim kursu modeli ve daha etkili bir hizmet içi eğitim için öneriler sunulmuştur. 101
The relationship between students' language learning motivation and self-efficacy: A private university case

Bu çalışmanın amacı Konya'da özel bir üniversitenin hazırlık okulu öğrencilerinin motivasyon ve öz yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma, öğrencilerin İngilizceye yönelik motivasyon yönelimleri ve öz yeterlilik seviyelerine odaklandı. Dil seviyesi temel durumda olan yüz gönüllü hazırlık okulu öğrencisi katıldı ankete. Çalışmaya katılan öğrencilerin sayısı sebebiyle bu çalışma küçük ölçekli bir çalışmadır. Bu betimsel kesitsel çalışma, katılımcılardan nicel veriler toplamak amacıyla yapıldı. Ankette Tutum Motivasyon Ölçeği ve Avrupa Konseyi Ortak Dil Kriterinden uyarlanmış, her ikisi de 5'li Likert Ölçeği kullanılarak anket haline getirilmiş araştırma ölçekleri kullanıldı. Çalışmada Tutum Motivasyon Ölçeği için kullanılan alanlar: 1. İngilizce diline olan ilgi 2. İngilizce öğrenme isteği 3. Motivasyon yoğunluğu 4. İngilizceye öğrenmeye yönelik tutum 5. Bütünleyici güdüleme 6. Araçsal güdüleme. Avrupa Konseyi Ortak Dil Kriteri alanlar ise; 1. Dinleme 2. Okuma 3. Karşılıklı konuşma 4. Sözlü anlatım 5. Dil kalitesi 6. Yazma. Sonuçlar katılımcılarla tek oturumluk bir anket çalışmasıyla alındı. Katılımcılar başlangıç seviyesi öğrencileri olduğu için anket soruları gerekli olduğunda katılımcıların ana dilinde açıklandı. Sonuçlar katılımcıların motivasyonları ve öz yeterlikleri arasında bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Aynı zamanda katılımcıların cinsiyeti ve motivasyonları arasında da bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Çalışmadan çıkarılacak bir diğer sonuç ise katılımcıların eğitim alt yapıları ile motivasyonları arasında bir ilişki olduğudur.
A case study on co-teaching in efl classrooms: Teachers' and directors' perceptions of benefits, challenges and suggestions in workplace relationships

Bu durum çalışmasında, İngilizce öğretmenlerinin ve yöneticilerin yabancı dil olarak İngilizce öğretilen sınıflarda partner öğretmenler arasındaki iş ilişkilerinde fark edilen faydalar, sorunlar ve sorunları ve önleme ve çözüm yollarını üzerine tutumları incelenmiştir. Bu çalışma, 2015 1016 akademik yılı bahar döneminde Türkiye'de özel bir üniversitenin İngilizce Hazırlık Programı'nda altı İngilizce öğretmeni ve iki yönetici dahil sekiz katılımcıyla gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada kullanılan veriler, sekiz haftalık kur boyunca üç farklı zamanda uygulanan ön görüşmeler, ilerleme görüşmeleri ve yansıma görüşmeleri aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular, partner öğretmenler arasında karşılıklı iş ilişkileri kurmanın İngilizce öğretmenliği alanında profesyonel olarak gelişmeleri, birlik içinde çalışmaları ve problem çözmeleri, iş yükünü ve sorumlulukları paylaşmaları, arkadaşlık kurmaları ve öğretim süreçlerinde motivasyon edinmeleri açısından öğretmenlere birçok fayda sağladığını göstermektedir. Partner öğretmenler arasında karşılıklı iş ilişkileri kurmanın öğretmenlere sorumsuz öğretmenlerle çalışma, birbiriyle zıt düşen öğretme şekilleri uygulama, iletişim kurmakta zorluk çekme ve öğretim sürecinde motivasyonunu kaybetme gibi belli zorluklar getirdiği de gösterilmektedir. Sorunları önleme ve sorunlarla başa çıkma yöntemleri ile ilgili olarak ise şu stratejiler önerilmektedir: sık iletişim kurmak, birbirine karşı açık ve saygılı olmak, birlik ve uyum içinde çalışmak, kişisel ve ortak sınıfları hakkındaki konuları tartışmak ve önceden planlamak için zaman ayırmak, sorumlulukları eşit paylaşmak, problemleri tartışıp ortak çözümler bulmak, yöneticilerden yardım almak ve küçük problemleri göz ardı etmek.
Denizli ili ilköğretim okullarında yabancı dil öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve bu sorunların öğretmen performansı üzerindeki etkisi

Yabancı dil öğretiminde temel amaç öğrenciye işlevsel değeri yüksek bir dil kullanımı kazandırmaktır. Şüphesiz yabancı dil eğitiminin erken yaşta başlaması, yabancı dilin sağlıklı ve kalıcı öğrenilmesi için gereklidir. Ama yanlış uygulamaların ve hataların erken tespiti çok önemlidir İlköğretim okullarında yabancı dil öğretiminde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunların öğretmen performansını etkileme derecesi bu araştırmanın amacıdır. Bu araştırma Denizli İli ilköğretim okullarım kapsamaktadır. Yabancı dil öğretiminde karşılaşılan sorunlar üç boyut altında toplanmıştır. Bu boyutlar; altyapı, program ve öğretmendir. Öğretmenlerin bu sorunlara ilişkin algılan, bu sorunları algılamalarının branş, kıdem ve eğitim kademelerine göre farkları, performanslarım etkileme dereceleri ve performanslarını etkileme derecelerinin branş, kıdem ve eğitim kademelerine göre farkları tespit edilmiştir. Bunun için t-testi ve tek yönlü varyans analizi yöntemleri kullanılmıştır. Bu araştırma sonucu öğretmenler yabancı dil eğitiminde birçok sorunla karşılaşmaktadır. Bunlardan başlıcalan, yetersiz araç-gereçler, ders kitapları, haftalık ders saatinin yetersizliği, yabancı dil öğretmenlerinin azlığıdır. Bu sorunlar öğretmenlerin performansım önemli derecede etkilemektedir. tc yükseköğretim kurulu EZ&
Exploring Turkish young learners' attitudes towards using literary texts in English classes for cultural awareness

Bu çalışmanın amacı Türk genç öğrencilerin kültürel farkındalık için İngilizce derslerinde edebiyat kullanımına karşı tutumlarının ve İngilizce derslerinde kullanımının Türk genç öğrencilerin kültürel farkındalığını nasıl etkilediğinin araştırılmasıdır. Bu çalışma nitel bir araştırmadır. Veri toplama araçları olarak yapılandırılmamış sınıf içi gözlem, öğrenci günlükleri, araştırmacı günlüğü ve araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış ön ve son görüşmeler kullanılmıştır. Toplanan nitel veriler içerik analizi yapılarak analiz edilmiştir. Günlükler içinde yer alan verileri kategorize etmek için bir kodlama sistemi uygulanmıştır. Ayrıca içerik analizinin bir parçası olarak, her kodda ve her kategoride yer alan girdilerin sayıları hesaplanmıştır. Yarı yapılandırılmış ön ve son görüşmeler kayıt altına alınmış, tekrarlanan ve ayırt edici cevaplar belirlenmiş ve bu cevaplar üzerinde nitel çözümleme yapılmıştır. Sonuçlar, Türk genç öğrencilerin, kültürel farkındalık için İngilizce derslerinde edebiyat kullanımına karşı olumlu bir tutum sergilediklerini ve edebiyat kullanımının, öğrencilerin kültürel farkındalığını arttırdığını göstermiştir.
Üniversite hazırlık sınıf öğrencileri ve özel dil okulu öğrencilerinin yabancı dil öğrenme stratejileri ve öz düzenleme becerileri

Bu araştırmanın amacı, üniversite hazırlık sınıfı ve özel İngilizce kursu öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri kullanımlarını ve öz düzenleyici öğrenme becerilerini okul türü, cinsiyet, kur düzeyi, mezun olunan lise türü, ortaöğretim alanı ve yaş değişkenlerine göre incelemektir. Araştırmaya Adnan Menderes Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulundan 293 ve Aydında bulunan özel dil kurslarından 129 olmak üzere toplam 422 öğrenci katılmıştır. Araştırmada dil öğrenme stratejilerini belirlemek amacıyla Oxford (1990) tarafından geliştirilen ve Cesur ve Fer (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri ve öz düzenleme becerilerini belirlemek amacıyla da Turan (2009) tarafından geliştirilen Öz Düzenleyici Öğrenme Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri için doğrulayıcı, Öz Düzenleyici Öğrenme Becerileri Ölçeği için ise hem açımlayıcı hem de doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ayrıca araştırmanın nitel verileri araştırmacılar tarafından hazırlanmış, görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizinde SPSS 21.0 programından faydalanılmış ve nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin dil öğrenme stratejileri kullanımlarının ve öz düzenleme becerilerinin orta düzeyde olduğu görülmüştür. Özel kurs öğrencilerinin hem dil öğrenme stratejileri kullanımlarının hem de öz düzenleme becerilerinin hazırlık sınıfı öğrencilerine göre daha üst düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin dil öğrenme stratejileri kullanımlarının yaş, İngilizce kullanma sıklığı, kur düzeyi ve ortaöğretim alanı değişkenlerine; öz düzenleme becerilerinin ise cinsiyet ve yaş değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Ayrıca dil öğrenme stratejileri ile öz düzenleme becerileri arasında pozitif yönde yüksek bir ilişki olduğu saptanmıştır. Son olarak hazırlık sınıfı ve özel kurs öğrencileriyle birlikte öğretmenlerin yabancı dil öğrenme ve öğretme hakkındaki görüşlerine yer verilmiştir.
Üniversitelerdeki İngilizce okutmanlarının örgüte uyum sorunlarının iş doyumu açısından yol açtığı sonuçlar

Bu çalışmada, üniversitelerin İngilizce hazırlık okullarında çalışan okutmanların, örgütsel sosyalleşmenin uyum aşamasında karşılaştıkları sorunların görülme sıklığı ve bu sorunların iş doyumu açısından yol açtığı sonuçların betimlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evreni Ankara İli sınırları içindeki İngilizce hazırlık okulu olan devlet ve vakıf üniversiteleridir. Örneklem ise iki vakıf ve iki devlet üniversitesinin hazırlık okulunda çalışan okutmanlardan oluşmuştur. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen anketin araştırmacı tarafından uygulanmasıyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda, okutmanların örgütsel sosyalleşmenin uyum aşamasında karşılaştıkları sorunlar arasında en sık karşılaşılan sorunların 'çalışma koşullarına ilişkin' olduğu, sonra sırasıyla 'görevin niteliğine ilişkin' sorunların ve yönetsel sorunların geldiği saptanmıştır. Diğer yandan, sorunlar cinsiyet, çalışılan üniversitenin türü, mezun olunan bölüm, önceki iş deneyimi, hizmet öncesi eğitim durumu, hizmet içi eğitim durumu değişkenleriyle karşılaştırılmış ve genel olarak şu bulgular elde edilmiştir: 1. Karşılaşılan sorunlar cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 2. Devlet üniversitelerinde sorunlarla karşılaşma sıklığı vakıf üniversitelerine göre daha fazladır. 3. Okutmanların öğretmenlik eğitimi almış olmaları, sorunlarla karşılaşma sıklığım azaltmaktadır. 4. Karşılaşılan sorunlar önceki iş deneyimine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 5. Hizmet öncesi eğitim sorunlarla karşılaşma sıklığım azaltmaktadır. 6. Karşılaşılan sorunlar hizmet içi eğitim durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 11 Diğer yandan, karşılaşılan sorunların iş doyumu açısından yol açtığı sonuçlar betimlenmiş ve en önemli sonuç 'verimliğin düşmesi' olarak saptanmıştır. İkinci önemli sonuç ise 'olumsuz psikolojik sonuçların' ortaya çıkmasıdır.