Sınıf öğretmeni yetiştiren Yükseköğretim kurumlarındaki sanat eğitimi ders programı uygulanma yeterliliğinin öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi

Bu araştırmada; Sınıf öğretmeni yetiştiren yükseköğretim kurumlarındaki sanat eğitimi ders programı uygulanma yeterliliğinin, öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın öğretim elemanı evrenini, sınıf öğretmenliği anabilim dalında sanat eğitimi ile ilgili dersleri vermekle görevli, toplam 44 eğitim fakültesi içinden, görüşleri alınabilen 26 eğitim fakültesindeki 46 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Öğrenci örneklemini ise, evrendeki 44 eğitim fakültesi içinden tabakalama ve random usulüyle seçilen, 9 eğitim fakültesindeki sınıf öğretmenliği öğrencilerinin 442'si meydana getirmektedir. Araştırmada öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerini almak için veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen Likert Tipi anket kullanılmıştır. Anlamlı farklılıkların olup olmadığı 0,05 düzeyinde test edilmiştir. Verilerin analizinden ortaya çıkan bulgular ve bu bulguların tespitinde kullanılan istatistiksel yöntemler şöyledir; ''Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri' dersiyle ilgili olarak: Dersin amaçlan, öğretim elemanları ve öğrenci görüşlerine göre 'orta' düzeyde gerçekleştirilmektedir. Konuların uygulanma düzeyi ise öğretim elemanlarına göre 'oldukça' düzeyinde iken, öğrenci görüşlerine göre 'orta' düzeyde görünmektedir. Öğrenme-öğretme süreçleriyle ilgili olumlu görüşlere, hem öğretim elemanları hem de öğrenciler 'orta' düzeyde katılmaktadırlar. Değerlendirme boyutuyla ilgili öğretim elemanı görüşleri 'tamamen katılıyorum' düzeyinde iken, öğrencilerin görüşleri 'orta' düzeyde kalmaktadır. 'Resim-iş eğitimi' dersiyle ilgili olarak: Dersin amaçlan ve konulan, öğretim elemanlarına göre 'oldukça' düzeyinde gerçekleştirilirken, öğrencilere göre ise 'orta' düzeyde gerçekleştirilmektedir. Öğrenme-öğretme süreçleri boyutuyla ilgili olumlu görüşlere, hem öğretim elemanları hem de öğrenciler 'orta' düzeyde katılmaktadırlar. Değerlendirme boyutuyla ilgili öğretim elemanı görüşleri 'oldukça' düzeyinde iken, öğrencilerin görüşleri 'orta' düzeydedir. İki dersle ilgili bu bulguların tespitinde frekans, yüzde ve aritmetik ortalamadan yararlanılmıştır. Sanat eğitimi ders programını oluşturan her iki dersin tüm boyutlarıyla ilgili öğretim elemanı ve öğrenci görüşleri arasında, uygulanan t-testi sonuçlarına göre, anlamlı farklılıklar bulunmaktadır. Bu anlamlı farklılıklar öğretim elemanlarının lehinedir. Öğretim elemanlarıyla ilgili bağımsız değişkenlerden: Öğretim elemanlarının görev unvanlarına göre anlamlı farklılık, iki dersten sadece 'Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri' dersinin konular boyutunda, öğretim görevlileri ile 'diğer'leri arasında ve öğretim görevlilerinin lehine çıkmıştır. Anova Testiyle bulunan bu anlamlı farklılıkların hangi guruplar arasında olduğu, Tukey HSD Testiyle belirlenmiştir. Öğrenim durumlarına göre anlamlı farklılığa rastlanmamıştır. Öğretim elemanlarının çalıştıkları bölümlere, hizmet sürelerine, sanat eğitimi ders programı geliştirme sürecine katılıp katılmadıklarına ve programa yaklaşım tarzlarına göre anlamlı farklılıklar olup olmadığının tespitinde t-testi kullanılmıştır. Belirtilen bağımsız değişkenlerden programa yaklaşım tarzlarına göre, iki dersten sadece 'Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri' dersinin amaçlar boyutunda anlamlı farklılığa rastlanmıştır. Bu farklılık sanat eğitimi ders programına olumsuz yaklaşanlara göre, programa olumlu yaklaşanlar lehine görünmektedir. Öğrencilerle ilgili bağımsız değişkenlerden: Öğrencilerin öğrenim gördükleri eğitim fakültelerine göre, iki dersin tüm boyutlarına ilişkin görüşleri arasında anlamlı farklılıklar bulunmaktadır. Anova Testiyle bulunan bu anlamlı farklılıkların hangi guruplar arasında olduğu, Tukey HSD Testiyle belirlenmiştir. Öğrencilerin mezun oldukları ortaöğretim kurumlarına göre görüşleri arasında, her iki dersle ilgili anlamlı farklılığa rastlanmamıştır. Öğrencilerin, her iki dersten, dersi aldıkları ilk yarıyıldaki basan notuna göre, görüşleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Öğrencilerin her iki dersi de aynı öğretim elemanından alıp almama durumlarına göre, görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığının tespitinde t-testi kullanılmış, iki dersinde değerlendirme boyutu hariç, diğer bütün boyutlarda anlamlı farklılıklara rastlanmıştır. Bu anlamlı farklılıklar, iki dersi de aynı öğretim elemanından alan öğrencilerin lehine, daha olumlu çıkmaktadır. Araştırma verilerinin analizinden elde edilen bulgulara göre: Öğretim elemanı ve öğrencilerin, program uygulamalarına ilişkin 'orta düzeyde katılıyorum' şeklindeki ortak görüşleri, sınıf öğretmenliği sanat eğitimi ders programının yeterli düzeyde uygulanamadığını göstermektedir.