English language teachers' and learners' perceptions concerning assessment and evaluation processes in EFL classrooms at Turkish science and arts centers

Bu araştırmanın amacı, Türk Bilim ve Sanat Merkezlerindeki İngilizce öğretmenlerinin ve bu merkezlerde İngilizce derslerine katılan öğrencilerin İngilizce dersinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin algılarını incelemektir. Türkiye'deki bu merkezlerde çalışan İngilizce öğretmenleri ve buradaki öğrencilerin dersin değerlendirilme sürecine ilişkin algıları, ölçme ve değerlendirme teknikleri ve bu tekniklerin kullanımına ilişkin düşünceleri ve bu merkezlerde görev yapan İngilizce öğretmenlerinin dersine katılan öğrencileri nasıl değerlendirdiğini inceleyen bir teze alanda rastlanmamıştır. Bu sebeple, bu çalışma alanda ilk olacak ve Bilim ve Sanat Merkezlerinde İngilizce derslerine katılan üstün zekalı öğrencileri değerlendirmeye odaklanan ileri araştırmalara ışık tutmada öncü bir rol üstlenecektir. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak, öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme algılarını gösteren 'Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Sürecine İlişkin Algıları' ölçeği ve öğrencilerin ölçme ve değerlendirme algılarını gösteren ve araştırmacı tarafından Türkçe'ye çevrilen 'Öğrencilerin Ölçme ve Değerlendirme Sürecine İlişkin Algıları' kullanılmıştır. Ayrıca, öğrenci görüşlerini öğrenmek için Burdur ve Isparta Bilim ve Sanat Merkezlerinde İngilizce derslerine katılan öğrencilerle röportajlar yapılmış ve bu öğrencilere açık uçlu sorular sorulmuştur. Asıl araştırmadan önce bir pilot çalışma yapılmıştır ve bu çalışmada, Burdur ili Şeker Ortaokulu'nda okuyan toplam 40 öğrenci ve yine Burdur ilindeki farklı devlet okullarında çalışan 32 İngilizce öğretmeni anketleri doldurmuştur. Asıl araştırmada veriler, 61 farklı Bilim ve Sanat Merkezinde çalışan 61 İngilizce Öğretmeni ve Burdur ve Isparta Bilim ve Sanat Merkezlerinde İngilizce derslerine katılan 75 öğrenciden elde edilmiştir. Anketlerden toplanan veriler, SPSS 21 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Tek yönlü ANOVA, Pearson Korelasyon ve Frekans analizleri yapılmıştır. Bu çalışmanın sonuçlarına göre çoğu öğrenci, öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre kendilerine ders anlattığı ve bunu yararlı bir araç olarak gördüğü görüşündedir. Bu sonuçlara göre öğretmenler ise inançlarına ters olmasına rağmen yine de ölçme ve değerlendirmeyi kullanarak ders vermek zorunda oldukları görüşündedir. Hatta öğretmenler ölçme ve değerlendirmeyi derslerinde kullanmalarına rağmen bunun sonuçlarından hemen hemen hiç yararlanmadıklarını söylemektedir. Ayrıca, frekans ve yüzde analizleri, öğretmenlerin, ölçme ve değerlendirmenin öğrencilerin analiz etme ve değerlendirme gibi üst düzey bilişsel becerilerini ölçmediği yönünde görüşlerinin olduğunu göstermiştir. Yine bu sonuçlara göre, öğrenciler ise ölçme ve değerlendirmenin kendilerinin analiz etme ve eleştirel düşünme gibi üst düzey bilişsel becerilerini ölçtüğü görüşündedir. Dahası, ölçme ve değerlendirme sonuçları, öğretmenlerin çoğunun ölçme ve değerlendirmeyi kesin olmayan bir süreç olarak görürken, öğrencilere göre çok kesin ve doğrudur. Ayrıca, ölçme ve değerlendirme, hem öğrencilere göre hem de öğretmenlere göre öğrenciler için adil olarak işleyen bir süreçtir. Son olarak, öğretmenler genelde derslerinde öğrencilerin dil performanslarını ve kazanımlarını ölçmek için, aynı zamanda öğrenciler tarafından da tercih edilen, öğrencilerin yazılı çalışmalarını kullanmışlardır. Bu, Türk Bilim ve Sanat Merkezlerinde okuyan öğrencilerin dil performanslarının çoğunlukla etkinlik sayfaları, yazım gibi kendi yazılı çalışmalarıyla değerlendirildiğini göstermektedir.