turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Üniversite öğrencilerinin İngilizce dersine ilişkin kaygıları, tutumları, özyeterlik inançları ve dil öğrenme stratejilerinin incelenmesi

Yaşadığımız çağda yabancı dil öğrenmek, bilimsel gelişmeleri takip edebilmek ve uluslararası iş olanaklarını yakalayabilmek için adeta 'olmazsa olmaz bir gereklilik' haline gelmiştir. Üniversite öğrencileri açısından ise İngilizce bilmek çok daha ayrıcalıklı bir konuma sahiptir. Bu araştırmanın amacı da üniversite öğrencilerinin İngilizce dersine ilişkin kaygıları, tutumları, öz yeterlik inançları ve dil öğrenme stratejilerinin incelenmesidir. Korelasyonel araştırma modelinde yapılan bu araştırmanın evrenini bir devlet üniversitesinin üniversite öğrencileri oluştururken, örneklemini ise tabakalı örnekleme yöntemine göre belirlenmiş olan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak 'İngilizceye Yönelik Tutum Ölçeği', 'İngilizce Ders Kaygısı Ölçeği', 'İngilizce Öz yeterlik İnancı Ölçeği' ve 'Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri' kullanılmıştır. Verilerin analizinde hangi testlerin kullanılacağına karar verebilmek amacıyla öncelikle veri toplama araçlarından elde edilen puanlarının, parametrik testlerin temel varsayımlarını karşılayıp karşılayamadıkları incelenmiş ve verilerin normal dağılım gösterdiği tespit edilmiştir. İki grubun karşılaştırılmasında Bağımsız Örneklemler t-testi, ikiden fazla grubun karşılaştırılmasında tek yönlü varyans analizi ve değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesinde ise Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. Araştırmanın sonucunda, üniversite öğrencilerinin İngilizce dersine ilişkin kaygılarında cinsiyet ve okul türü değişkenine göre farklılık olmadığı, üniversite öncesi hazırlık eğitimi alma değişkenine göre üniversite öncesi hazırlık eğitimi alanların lehine farklılık olduğu belirlenmiştir. Üniversite öğrencilerinin İngilizceye yönelik tutumlarında cinsiyet değişkenine göre kız öğrencilerin lehine, sınıf değişkenine göre 1. Sınıf öğrencilerinin lehine farklılık olduğu, okul türü değişkenine göre farklılık olmadığı belirlenmiştir. Üniversite öğrencilerinin İngilizce öz yeterlik algılarının cinsiyet değişkenine göre kız öğrencilerin lehine anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir.
Learners' attitudes towards the use of L1 in English classes: A sample of Salahaddin University

İngilizcenin, ikinci veya yabancı dil olarak öğrenim ve öğretiminde ana dilinin (L1) kullanımına yönelik temel iki farklı görüş vardır: Sadece ikinci dil kullanılmasını savunan tek dilli eğitim yöntemi ve ana dil ve yabancı dilin kullanılmasının gerekliliğini savunan iki dilli eğitim yöntemi. Bazı dilbilimcilere göre İngilizce derslerinde öğretmenin ve öğrencinin ana dil kullanımını yasaklanmalı, bazılarına göre ise ana dil kullanımı, yabancı dil öğreniminde büyük bir destek sağlayabilir. Bu araştırmanın temel amaçlarından bir tanesi yabancı dil öğretiminde öğrenciler ile öğretmenlerin ana dil kullanımına yönelik tutumlarının belirlenmesidir. Bir diğer amaç da öğrencilerin hedef dil kullanımını bırakıp ana dil kullanımına geçmesini sağlayan faktörleri ortaya koymaktır. Bu araştırma Selahaddin Üniversitesi nde 2016- 2017 eğitim ve öğretim yılının ilk döneminin sonunda yapılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel verilerin toplama ve incelemesinde karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Verilerin toplanmasına 258 kız ve erkek öğrenci katılmıştır. Nicel veriler, iki bölümden oluşan bir anket aracılığıyla toplanmış ve SPSS programıyla incelenmiştir. Nitel veriler ise, sekiz öğrenci ile yüz yüze görüşmeler yapılarak toplanmış ve içerik analizi yapılarak incelenmiştir. Elde edilen bulgular, katılımcıların yabancı dil öğreniminde ana dilin kullanılmasına dair olumlu tutuma sahip olduklarını ortaya koymuştur. Elde edilen bulgular ışığında ve daha önce yapılan araştırmalar ve hedef dilin kullanılmasına yönelik teoriler göz önünde bundurulduğunda, öğrencilerin ana dil kullanımının yabancı dil öğreniminde özendirici ve gerekli bir rolü olduğu belirlenmiştir.
An exploratory study into student and teacher perspectives of how the theory of knowledge course supports language development

Bilgi Kuramı dersi, Uluslararası Bakalorya Diploma Programı müfredatındaki en zorlayıcı derslerden biridir. İçeriği gereği BK derslerinde öğrencilerin üst düzey İngilizce dil becerisine sahip olması gerekmektedir. Bu dersi anadili İngilizce olmayan öğrenciler de almaktadır. Fakat, BK öğretmenlerinin öğrencilerin dil gelişimini destekleyip desteklemediği bilinmemektedir. Bu çalışmanın amacı BK öğretmenlerinin gerçekleştirdikleri dil öğretim uygulamalarını araştırmaktır. Bu bağlamda, İsveç, Lübnan ve Türkiye'den toplamda sekiz UBDP okullarında uygulanan öğretim teknikleri ve dil desteği çalışmaları incelenmiştir. Çok dillik ve uluslararası farkındalık konuları göz önüne alınarak, 305 öğretmen ve 18 öğrenciden veri toplamak için öğretmen ve öğrenci anketleri geliştirilmiştir. Anketlere %85 oranında bir katılım gözlenmiştir. Dil öğretim uygulamalarını analiz etmek için kullanılan faktörler arasında öğrencilerin dil seviyesi, konuştukları dil sayısı ve eğitim aldıkları okul türü bulunmaktadır. Öğrenci anketinin sonuçlarına göre en popüler teknikler arasında sınıf tartışmaları, grup çalışmaları ve görsel ögelerin kullanımı vardır. Araştırma sonuçları, sınıfta ikili çalışmanın ve soru cevap tekniklerinin ulusal okullarda uluslararası okullara kıyasla daha yaygın olarak kullanıldığını göstermiştir. Ayrıca, ulusal okullarda dil desteği uluslararası okullara kıyasla daha etkin bir şekilde verilmektedir.
The evaluation of an EFL textbook 'Face2Face elementary' from teachers' and students' perspectives

İngiliz dili öğretimi alanında herkese uyan, her şeyde her zaman en iyi olabilecek mükemmel bir ders kitabı yoktur. Bununla birlikte, alanyazında öğrencilerin ihtiyaç ve ilgi alanlarını, öğretmenlerin beklentilerini ve kurumsal hedefleri belirleyip uygun kriterlerle değerlendirerek sonuçlarla en iyi şekilde eşleşen optimal bir ders kitabı seçmenin mümkün olduğunu göstermeyi amaçlayan sayısız ders kitabı değerlendirme çalışması bulunmaktadır. Bu doğrultuda, bu çalışma ise MSKÜ'de yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin ve İngilizce öğretim elemanlarının 'face2face Elementary' ders kitabına dair algılarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Söz konusu ders kitabının değerlendirilmesi biri öğretim elemanları diğeri öğrenciler için hazırlanmış iki anket aracılığıyla makro düzeyde yapılmıştır. 160 öğrenciye 6 kriter temelinde öğrenci ders kitabı değerlendirme anketi uygulanmış ve 12 İngilizce öğretim elemanı ile de 8 kriterden oluşan ders kitabı değerlendirme anketi yapılmıştır. Elde edilen veriler, her bir maddenin ortalama, sıklık, stardart sapma ve yüzdelik detaylarını veren bir istatik paketi olan SPSS 10.0 ile analiz edilmiş ve kitabın katılımcılar tarafından değerlendirmeleri bu analizler ışığında yorumlanmıştır. Sonuçlar 'face2face Elementary'nin hem öğretim elemanları hem de öğrenciler tarafından genel olarak olumlu eleştiriler aldığını ortaya koymuştur. Ancak, ders kitabının gerçek hayata uygunluk ve kültürel duyarlılıkla ilgili sunduklarından öğrencilerin tam anlamıyla tatmin olmadığı ve öğretim elemanlarının beklentilerini de zaman zaman karşılamadığı tespit edilmiştir.
Teachers and students perceptions concerning the effectiveness of communicative tasks in an EFL setting

oz İNGİLİZCE'NİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN İLETİŞİMSEL GÖREVLERİN YARARLILIĞINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ ALGILARI Kaçar-İslam, Işıl Günseli Doktora, İngiliz Dili Öğretimi Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Hüsnü Enginarlar Nisan 2003, 196 Sayfa İletişimsel görevlerin ODTÜ Temel İngilizce Bölümü'nde yaygın olarak uygulanmasına karşın, gerek sınıf içi uygulamaları gerekse bölümdeki öğretmen ve öğrencilerin anlatımları, iletişimsel görevlerin yararlılığı konusunda öğretmen ve öğrenciler arasındaki farklı algıların varlığını gözler önüne sermiştir. Dolayısıyla, bunların incelemesi ihtiyacı ortaya çıkmıştır. Bu çalışmanın amacı Temel İngilizce Bölümü'ndeki öğretmen ve öğrencilerin iletişimsel görevlerin yararlılığına ilişkin algılarının araştırılması ve incelenmesidir. Konu ile ilgili veriler üç araç vasıtası ile toplanmıştır: Öğrencilere uygulanan anketler, öğretmenlerle yapılan standart açık uçlu görüşmeler ve öğretmen günlükleri. Bu çalışmada Doff ve Jones tarafından 1994'te yazılan Language in Use Intermediate - Classroom Book adlı ders kitabından seçilen göreceli olarak yüksek iletişim potansiyeline sahip sekiz adet görev kullanılmıştır. Çalışma ile ilgili veriler nitel ve nicel analiz yöntemleri ile irdelenmiştir. Çalışmada Temel İngilizce Bölümü'ndeki öğretmen ve öğrencilerin iletişimsel görevlerin yararlılığı ile ilgili algılamalarının büyük ölçüde örtüştüğünü ortaya konmuştur. Aynı zamanda güdüleyici görev değeri ve gurup dinamikleri etkenlerinin söz konusu algılara olumlu bir etki yaptığı saptanmıştır. Öte yandan etkinliğin zorluk düzeyi etkeninin her iki katılımcı gurubun algıları üzerine olumsuz bir etki yaptığı gözlenmiştir. Görevin bilişsel uyarım düzeyi etkeninin ise öğrencilerin görev yararlığı ile ilgili algıları üzerinde olumlu ancak öğretmenlerin algı düzeyleri ile ilgili olumsuz bir etki yaptığı saptanmıştır. Çalışmanın sonuç bölümünde ise bu alanda ileride yapılabilecek çalışmalar için öneriler tartışılmıştır.
A Modular ESP course design for the advanced learners of English at the Army Academy

Birinci bölümde, bu çalışmanın amacı belirtilmektedir. Burada, geliştirilecek mesleki ingilizceye yönelik alternatif dil öğretim programının farklı değişkenleriyle ilgili gerekli bilgileri sağlamak amacıyla neden böyle bir çalışmaya gereksinim duyulduğuna dair detaylı açıklamalar yapılmaktadır. Mesleki İngilizce ile ilgili olarak okullar, öğretmenler, programcılar ve öğrencilerin karşılaştığı problemlere genel olarak değinilmiş ve modüler programlamanın, bu problemleri ortadan kaldırmada veya azaltmada yararlı olacağı önerilmiştir. ikinci bölüm, konuyla ilgili kitap ve makalelerin incelenmesiyle /müfredat kavramını ve bu kavramın dil öğretimindeki yerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Program hazırlamayı etkileyen faktörler ve program hazırlama sırasında takip edilen safhalar ana hatlarıyla belirtilmektedir. Ayrıca, mesleki İngilizce, en yaygın programlama türleriyle birlikte incelenmektedir. Daha sonra modüler programlama yöntemi açıklanmaktadır. üçüncü bölüm, özellikle. Kara Harp Okulunda verilen ileri düzeye mesleki İngilizce derslerinde karşılaşılan problemleri ele almaktadır. Program geliştirmede her biri son derece önemli olan Kara Kuvvetlerinin beklentileri, 1990'dan beri uygulanan sistem mühendisliği programının gerekleri, öğrencilerin özellikleri ve okulun imkan ve kabiliyetleri detaylı olarak incelenmiştir. Dördüncü bölüm, Kara Harp Okulunda uygulanan ihtiyaç analizi araştırmasını kapsamaktadır. Bu bölümde, öğrenci ve öğretmenlerin katılımıyla uygulanan anket ve görüşmelerin hazırlanışı, uygulanışı, sonuçların analizi ve yorumları verilmektedir. Beşinci bölümde, önceki bölümlerdeki bulgulara dayalı olarak örnek bir modüler program sunulmaktadır. Bir programlama modeli verildikten sonra. Kara Harp Okulundaki dil öğretiminin amaçları incelenmektedir. Daha sonra programlamayı etkileyen değişkenlere ve sınırlamalara değinilmektedir. Ayrıca dersin genel hedefleri, ders konuları ve ders materyallerinin seçiminde izlenen yollar detaylı olarak verilmektedir. Bu bölüm yeni modüler programdan iki örnek modülle tamamlanmaktadır. Son bölümde ise bu araştırmanın sonuçları ve ileride yapılacak çalışmalarla ilgili öneriler verilmektedir. - v -
XIX. yüzyılın başlarında Afganistan'a giden İngiliz oryantalistler ve faaliyetleri

XIX. yüzyılın başlarından itibaren Afganistan İngiltere'nin en büyük sömürgesi olan Hindistan'ı savunma konusunda çok önemli konuma gelmiştir. İngilizler, kuzeyden Hindistan'a inmek isteyen Ruslara karşı tampon bölge oluşturmak ve onları Hindistan'ın kuzeyinde tutmak için Afganistan'ı faaliyet alanı seçmişlerdir. 1807 Tilsit Antlaşması ile Fransa ve Rusya'nın İran ve Afganistan üzerinden Hindistan'a inme çabaları İngilizleri telaşlandırmış ve bu harekatı önlemek için tedbir alma yoluna gitmişlerdir. Bu amaçla bölgenin coğrafi, sosyo-ekonomik, demografik durumuyla ilgili bilgi toplamak ve mevcut Afgan yönetimiyle temas sağlamak üzere bölgeye aynı zamanda birer oryantalist olan Doğu Hindistan Şirketi bünyesinde görev yapan memurlarını göndermişlerdir. Mountstuart Elphinstone, Charles Masson, Alexander Burnes, John Wood, Percival Barton Lord ve Robert Leech gibi memurlarını XIX. yüzyılın başlarında Afganistan'a gönderen İngilizler, onların topladığı bilgiler ışığında 1838 yılında bu ülkeyi işgal etmişlerdir. 1842 yılına kadar devam eden işgal döneminde mevcut hükümdar Dost Muhammed Han'ı tahttan indirip yerine İngiliz Hükümeti'nin yanında yer alacak ve bölgede İngiliz politikalarını destekleyecek devrik hükümdar Şah Şüca'yı getirmek düşüncesiyle yola çıkan İngilizler, bu savaşın sonunda büyük bir yenilgiye uğramışlardır. Birinci İngiliz işgali olarak anılan bu dönemde bölgeye gönderilen oryantalistlerin faaliyetleri sonucunda hazırladıkları eserler ve sundukları raporlar Afganistan ve bölge tarihi açısından oldukça kıymetlidir.
Turkish university level EFL learners' collocational knowledge at receptive and productive levels

Eşdizimler kelime bilgisinin önemli bir parçasıdır ve halen araşırmaya açık olan son zamanlarda çokça ilgi çekmiş bir konudur. Bu çalışmanın amacı, farklı seviyelerde İngilizce öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin eşdizimlilik bilgileri ile ilgili üç soruya cevap bulmaktır. İlk soru orta altı seviye ve ileri seviye öğrencilerin anlama ve üretme seviyelerinde eşdizimlilik bilgilerini karşılaştırmaktır. İkinci araştırma sorusu orta altı seviye ve ileri seviye öğrencilerin kendi grupları içindeki dilbilgisel ve anlamsal eşdizimlilik bilgilerini incelemektir. Son olarak her iki grubunda hangi eşdizim türünde en iyi performansı gösterdiklerine odaklanılmıştır. Bu sorular araştırmacının oluşturduğu iki testin uygulanmasıyla araştırılmıştır. Sonuçlar iki grup arasında hem anlama hem de üretme seviyesinde anlamlı bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Orta altı grupta olmamasına karşın, ileri seviye grupta anlama ve üretme seviyesindeki eşdizim bilgileri arasında bir korelasyon bulunmuştur. Yeterlilik seviyesinin eşdizim bilgisinde önemli bir kriter olduğu ortaya çıkmıştır ve öğrencilerin bildikleri her kelimenin eşdiziminlerini bilmedikleri görülmüştür. Orta altı seviyenin dilbilgisel ve anlamsal eşdizim bilgileri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmasa da, ileri seviyedeki grubun anlamsal eşdizimlerde daha iyi performans gösterdiği görülmüştür. Son olarak ise orta altı grupta anlama seviyesinde ve ileri grupta hem anlama hem de üretme seviyelerinde fiil-isim eşdizim türünde en iyi performansa sahip olunduğu görülmüştür ki bu da geçmişş çalışmaların bulguları ile örtüşmektedir.
A primary school 2nd grade gifted student's motivation in learning English as a second language

Bu çalışmada, ilkokul ikinci sınıfta okuyan üstün zekalı bir öğrencinin ikinci dil olarak İngilizce öğrenmedeki motivasyonunun incelenmesi ve katılımcı öğrencinin üstün zekalı olma özelliğinin, onun İngilizce öğrenme motivasyonu üzerindeki etkilerinin araştırılması amaçlanmıştır. Tezin konularıyla ilgili kapsamlı bir literatür taramasından sonra, bu çalışmada nitel örnek olay metodu kullanılmıştır. Avcılar Rehberlik ve Araştırma Merkezinde uygulanan WISC-R Test'iyle üstün potansiyelli tanısı konulan katılımcı öğrenci, okul müdürünün ve İngilizce öğretmenlerinin izniyle, 2013- 2014 eğitim öğretim yılının birinci ve ikinci dönemleri boyunca İngilizce derslerinde gözlemlenmiştir. Bu araştırma yaşam hikayesi röportajları, yarı yapılandırılmış görüşmeler, resmi olmayan konuşmalar, uzun bir gözlem süreci ve günlük notlar ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma ve anket sorularının çoğu üstün potansiyelli öğrencilerin özellikleri dikkate alınarak hazırlanmış ve gözlem sürecinde şekillenmiştir. Katılımcı öğrencinin sınıf dışı verilen okuma, yazma, konuşma ve dinleme ödevleri gibi görevleri yerine getirme motivasyon ve istekliliği de çalışmanın veri toplama süreci için incelenmiştir. Uzun bir gözlem sürecinden sonra bulgular çoklu bakış açısıyla değerlendirilmiştir. Anketlere verilen yanıtlar ve katılımcı öğrencinin İngilizce öğretmeninin, öğrencinin dersteki motivasyonu ve gelişimiyle ilgili yorumları, öğrencinin üstün potansiyelli olma özelliğinin, onun İngilizce eğitimine karşı tutumlarının ve motivasyonun üzerindeki etkisini keşfetmek için değerlendirilmiştir. Çalışma bulguları katılımcının üstün zekalı olma özelliklerinin onun İngilizce öğrenme performansında da etkili olduğunu göstermektedir. Araştırma bulguları aynı zamanda aktivite türü ve katılımcının motivasyonu arasında güçlü bir ilişki olduğunu açığa çıkarmıştır.
A Survey on how to improve reading skill with reference to 'Headway Intermediate'

Bu tezin amacı 'Headway Intermediate' isimli ders kitabındaki okuma parçalarının okuma becerisi yönünden analiz edilmesidir. Liz ve John Soars tarafından yazılmış olan 'Headway Intermediate', Gazi Üniversitesi'nde. hazırlık sınıfı öğrencileri tarafından kullanılmaktadır. Bu çalışmanın birinci bölümünün amacı problemi, çalışmanın geçmişşini, amacını ve kapsamını vermektir. İkinci bölüm, dil öğretimi metodları ve bunların okuma becerisine verdikleri önem ile başlar ve çeşitli başlıklar altında okumanın önemi ile devam eder. Üçüncü bölümde Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi ve iktisadi İdari Bilimler Fakültesi hazırlık sınıflarında okuyan öğrencilere uygulanan anketin sonuçlarının değerlendirilmesi üzerinde durulmuştur. Dördüncü bölüm, Headway Intermediate isimli ders kitabındaki okuma parçalarının kısaca anlatımını, bu kitaptan alınan bir parçanın analizini ve öğrencilerin ihtiyaç ve ilgilerine göre önerilen bir parçayı ve bunun için hazırlanmış okuma aktivitelerini içermektedir. Beşinci ve son bölümde ise çalışmanın kısa bir özeti ve öneriler bulunmaktadır.
The Predictive validity of Başkent University proficiency exam through the use of the three-parameter IRT model's ability estimates

öz BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİK SINAVI'NIN MADDE TEPKİ KURAMFNIN ÜÇ PARAMETRELİ MODELİNİN KULLANIMIYLA ELDE EDİLEN YETENEK KESTİRİMLERİNİN YORDAMA GEÇERLİĞİ Yeğin, Oya Perim Yüksek Lisans, Eğitim Bilimleri Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Giray Berbcroğlu Haziran 2003, 135 sayfa Bu çalışmanın amacı, MTK'nın üç parametreli modelinden elde edilen yetenek kestirimleriyle BÜİYS'nın yordama gerçerliğini araştırmaktır. Bu çalışmada 699 öğrencinin cevaplarından oluşan BÜİYS 2000 Eylül ayı verileri kullanılmıştır. BÜİYS'nın yordama geçerliği 371 öğrenciden elde edilen bölüm İngilizce dersleri geçme notlarının kullanımıyla sağlanmıştır. Ön hazırlık çalışmalarında MTK'ya en iyi uyan modeli saptamak için MTK'nın sayıtlılannın karşılanıp karşılanmadığına bakılmış, farklı madde gruplarından elde edilen yetenek parametreleri ve farklı öğrenciörneklemlerinden elde edilen madde parametreleri her bir alt testte karşılaştırılmış ve son olarak ki-kare istatistiği yorumlanmıştır. ön hazırlık çahşmalanmn sonucu da belirlenen en iyi uyan modelin kestirimleriyle BİD geçme notlarının ilişkisine BÜİYS'nin yordama geçerliğini araştırmak amacıyla bakılmıştır. Bulgular, şans faktöründen arınık olma sayıtlısımn karşılanmadığım göstermektedir. Ayrıca, ki-kare istatistikleri de üç parametreli modele daha çok uygunluk göstermiştir. Bu nedenle, üç parametreli modelin BÜİYS verilerine daha uygun olduğuna karar verilmiştir. BÜİYS'nin yordama geçerliği bulguları ise, BİD geçme notlarının en iyi belirleyicisinin üç parametre yetenek kestirimleri olduğunu göstermiştir. İkinci iyi belirleyicinin en yüksek bilgi veren altmış sorudan elde edilen yetenek kestirimleri olduğu gözlenmiştir. Üçüncü sırayı BÜİYS ham puanlan ve en yüksek bilgi veren altmış sorudan elde edilen ham puanların paylaştığı görülmüştür. Üç alt test arasında, okuma alt testinin BİD geçme notlarının en iyi belirleyicisi olduğu saptanmıştır.
İngiliz dili eğitiminde kültürlerarası iletişim becerisinin rolü

Donanımlı birer öğretmen ve yabancı dil öğretim materyallerinin yetkin kullanıcıları olmalarına ek olarak, ingiliz dili eğitmenleri yabancı dil öğretimini kültürlerarası bir etkileşim olarak görmelidir. Günümüzde, öğretmenlerin sınıflarında ve sınıf dışında kültürlerarası iletişim becerisini öğretmeleri gerekmektedir. Ayrıca, bireylerin toplumda etkili bir şekilde çalışmasını sağlamak için herhangi bir kültürel engel de birbirini anlama yeteneğine sahip olmaları beklenmektedir. Bu nedenle, eğitim alanında kültürlerarası iletişimi çalışmalarında aktarabilecek ve kültür öğretimini destekleyecek kişilere ihtiyaç vardır. Bu tezin amacı, kültürlerarası eğitimin boyutlarına bir giriş sağlamak ve öğretmen eğitimi ve öğretim uygulamalarında kültürlerarası iletişim kavramının geliştirilmesi için bir teşvik sağlamaktır. Ayrıca, ingilizce eğitmenlerinin sınıfta kültürlerarası bir engeli çözme yeterliliğini ve sınıf içinde kültürlerarası iletişimi arttırmaya yönelik teknikleri geliştirme ve kullanma konusundaki gelecek eğitim oturumlarına açıklıklarını yansıtmayı hedeflemektedir.
A modular in-service teacher development program: A continuous mixed model for the Turkish Air Force EFL teachers

Halihazırdaki çalışmada, Türk Hava Kuvvetleri'nde görevli 100'ün üzerindeki İngilizce Öğretmenine özgün bir Hizmet-İçi Eğitim Modeli yoluyla mesleklerinde daha çok yardımcı olabilmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada müteakip hususlara cevap aranmıştır: (1) İngilizce öğretmenlerinin İngilizce öğretim teori ve pratiği açısından ihtiyaçları nelerdir? (2) HvKK bünyesinde görev yapan İngilizce öğretmenleri hizmet içi eğitimi nasıl algılamaktadırlar? (3) Bir mesleki gelişim etkinliği olarak İngilizce öğretmenlerinin hizmet içi eğitimden beklentileri nelerdir? (4) Öğrencilerin İngilizce öğretmenlerinden beklentileri nelerdir? (5) Yöneticilerin İngilizce meslek adına öğretmenlerinden beklentileri nelerdir? (6) Kurumun İngilizce öğretmenlerinden beklentileri nelerdir? Çalışma için veri anket, yarı yapılandırılmış mülakatlar, hedef grup mülakatları, evrak incelemesi ve yarı yapılandırılmış gözlem yoluyla toplanmış ve SPSS yoluyla da analiz edilmiştir. Veriler Hava Harp Okulu, Hava Kuvvetleri Astsubay Meslek Yüksek Okulu, Bursa Işıklar Askeri Hava Lisesi ve Hava Lisan Okulu'nda görevli İngilizce öğretmenleri, bu kurumlarda görevli İngilizce Eğitimi yöneticileri, bu kurumlarda öğrenim gören öğrenciler ve kurumun hedeflerini ifade eden evrakların çözümlenmesi yoluyla dört farklı kaynaktan elde edilmiştir. Elde edilen verilere dayanarak Türk Hava Kuvvetlerinde görev yapan İngilizce öğretmenlerine yönelik özgün bir Hizmet-İçi Eğitim modeli önerilmiştir. Bu öneride ayrıca tüm Türk Silahlı Kuvvetlerinde uygulanabilecek İngilizce Öğretmeni Eğitim Biriminin yapısı açısından da önermeler yapılmıştır. Bununla beraber, çalışmada kuruma yeni alınacak İngilizce öğretmenlerinin yetkinlikleri adına önermelerde de bulunulmuştur.
Teaching vocabulary to young learners through drama

Bu çalışma çocuklara İngilizce kelime öğretiminde öğretmene yardım edip etmediğini ve çocukların drama etkinlikleri esnasında eğlenip eğlenmediklerini incelemiştir. Çalışma Mersin'de özel bir okulda 2. sınıf öğrencileri arasında yapıldı. 20 kişilik tek bir sınıf incelendi. Bu çalışmada, araştırmacı gözlem, günlük rapor, video kaydı yaptı ve her ders sonunda öğrencilere ders hakkında ne düşündüklerine dair açık uçlu sorular soruldu. Çalışma 4 hafta sürdü. Her hafta 2 saat Drama Kulübü öğrencileriyle yapılan çalışmada, drama teknikleri yardımıyla kelime öğrenimi incelendi. Eğitim sonrası test ya da sınav yapmak yerine, çocuklar teneffüs ya da bahçe oyunları sırasında yani doğal süreçlerinde gözlemlendi.