Yabancı dil sözlü sınavlarının geçerliği ve güvenirliği

Bu araştırma, İngilizce dersi sözlü sınavlarının güvenirlik ve geçerliğinin nasıl olduğu, puanlama cetveli kullanmanın güvenirlik ve geçerliğe etkisinin olup olmadığı ile sözlü sınav sonuçlarını etkileyen bazı faktörlerin neler olabileceğini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın güvenirlik ve geçerlikle ilgili kısmı inönü Lisesi'nin orta kısım birinci sınıf öğrencileri arasında random olarak seçilen 20 öğrenci üzerinde yürütülmüş; sözlü sınavları etkileyen bazı faktörlerle ilgili kısmında ise çeşitli okullardan random olarak seçilen 45 öğretmenden yararlanılmıştır. Veri toplama sırasında, araştırmaya katılan öğrencilere, 3 öğretmen tarafından, hazırlanan puanlama cetveli kullanılarak ve kullanılmadan sözlü sınav puanı verilmiş; bu puanlar güvenirlik ve geçerlik yönlerinden. karşılaştır-. lmış- tır. Geçerlik yönünden karşılaştırmalarda, sözlü sınav konusunu yoklayan bir çoktan seçmeli test, yine bu konuyu yoklayan bir yazılı sınav puanları ve öğretmen kanaat notları ölçüt olarak kullanılmıştır. Ayrıca, sözlü sınav puanlarını etkileyebilecek bazı faktörlerin çalışılmasında da hazırlanan bir ankete araştırmaya katılan öğretmenlerin verdikleri cevaplardan yararlanılmıştır. Verilen işlenmesinde f aritmetik ortalama, standart kayırma, pearson mometler çarpımı korelasyon katsayısı ve t tespitine başvurulmuştur. Araştırmada elde edilen bulgular aşağıdaki gibi özetlenebilir: Bir öğrenci grubuna sorulan aynı sözlü cetveli sorularına, a) farklı öğretmenlerin puanlama cetveli kullanmadan, b) farklı öğretmenlerin puanlama cetveli kullanarak ve c) üç öğretmenin puanlama cetveli, kullanmadan ve kullanarak verdikleri puanlar arası ilişkiler bulunmuştur. Hesaplanan korelasyon katsayıları arasındaki farkların hiçbiri anlamlı çıkmamıştır. II Bir öğrenci grubuna uygulanan sözlü sınavdan elde edilen puanlarla, a) bu sınavda yoklanan davranışları içe ren' çoktan seçmeli test puanları, b) kompozisyon tipi sınav puanları ve c) kanaat notları arasındaki korelasyon katsayıları puanlama cetveli kullanılarak ve kullanılmadan verilen, sözlü sınav puanları arasındaki farkların hiçbiri anlamlı çıkmamıştır. öğretmenlere uygulanan anket sonuçlarından, ögret- menlerin çoğunun sözlü sınav sırasında öğrencilerin çeşitli davranışlarından ve çevre koşullarından etkilendikleri anlaşılmıştır. öğretmenlerin genellikle; öğrenci görünüşünün temiz ve düzenli olması, öğrencinin ders öğretmenine karşı saygılı tutumu, öğrencinin ders öğretmenine karşı sempatik tavırları, diğer öğretmenlerin öğrenci hakkında olumlu düşüncelerinin olması, öğrencinin önceki yıllarda İngilizce dersinden başarılı olması ? öğrencinin yazılıda başarılı olması, öğrencinin iyi bir ödev vermesi, öğrencinin ders dışında başarılı olması, öğrencinin iyi bir ödev vermesi, öğrencinin ders dışında yabancı dil ile uğraşıyor olması, öğrencinin sözlü sınav sırasında kendine güvenli ve rahat bir davranış göstermesi, öğretmenin sınıfa karşı olumlu düşüncelerinin olması ve sınıfta rahatça ders yapması, öğretmenin günlük yaşantısının huzurlu olması ve öğrencinin başka bir alanda çok yetenekli olması durumlarından etkilendikleri sonucuna varılmıştır. öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun; sözlü sınavından önce sınav planı yaparak, sınavın amacını, yoklamak istedikleri davranışları ve soracağı soruları önceden belirleme, her öğrenciye belli konuyla ilgili eşit güçlükte soru sormaya özen gösterme, alınacak cevaplardan her bir ayrıntıya kaç puan vereceğini önceden belirleme ve tüm öğrenciler için sınav süresini eşit tutabilme konularına dikkat etmedikleri, yani sınav öncesi ön hazırlık yapmadıkları anlaşılmıştır. Araştırmada ayrıca bulgu ve yorumlara dayalı bazı öneriler yer almaktadır.