turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
II. Meşrutiyet Döneminde Batıcılık akımının din ve eğitim - öğretim görüşlerinin değerlendirilmesi

II. Meşrutiyet dönemi (1908-1918) Türk tarihinde önemli bir safhayı oluşturmaktadır. Bu dönemde getirilen basın hürriyeti ve serbestlik, Devlefin kurtuluşu için düşünülenlerin basında açıkça tartışılmasına gerekli ortamı hazırlamıştır. Bu sayede, Devlefin kurtuluşu için fikirler üretmeye çalışan, çareler arayan ve birbirine zıd kutupları temsil eden 'Batıcılık', 'İslamcılık', ve 'Türkçülük' akından savunduklan fikirleri daha açık bir şekilde ortaya koyarak tartışma imkanı bulmuşlardır. II. Meşrutiyet dönemi akımlarının en fazla üzerinde durdukları konulardan birisi eğltim-öğretimdir. Bunda özellikle bu dönemde 'Devlefi yıkılmaktan eğitim kurtarabilir' şeklinde bir fikrin kabul edilmiş olması büyük bir rol oynamıştır. Bu araştırma, II. Meşrutiyet dönemi fikir akımlarının en önemlilerinden birisi olan Batıcılık akımının çağdaşlaşma, din ve özellikle de genel ve din eğltim-öğretimi görüşlerini incelenmiştir. Araştırma, Giriş ve Sonuç bölümleri hariç üç bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde araştırmanın problemi, amaç ve önemi ile sınırhlıklan ve yöntemi araştırıldı. Araştırmanın birinci bölümünde, Batıcılık akımı başlığı altında, II. Meşrutiyetten önce batılılaşmanın doğuşu ve gelişimi, II. Meşrutiyet öncesi eğitimde batılılaşmanın gelişimi, Batıcılık akımının bu II. Meşrutiyetteki durumu, yayın organları, ve ileri gelen fikir adamları incelendi. Bu bölümde özellikle Batıcı akımın çağdaşlaşma ve din görüşleri ağırlıklı olmak üzere, aile, kadın vb. görüşleri de araştırıldı. İkinci bölüm Batıcılık akımının eğitim-öğretim görüşleri başlığı ile önce Batıcı akımın eğitimi hangi hususlarda bir araç olarak kullandığı, daha sonra ise eğitim reformunda hangi unsurlara öncelik verdiği kısrmlan adı altında araştırılmaya çalışıldı. Bu bölümde öncelikle Baücı akım tarafindan eğitiminin, toplumda bir 'elite' oluştunümasmda kullanması, eğitim yoluyla halkın aydınlatılması, harfler meselesi, eğitimin bireyselleştirilmesi ve amelileştirelmesi, ilköğretim ve öğretmenler vb. konular incelendi. Araştırmanın üçüncü bölümünde, Batıcı akımın din eğitim-öğretimi görüşleri araştınldı. Bu kısımda da özellikle medrese ve mekteplerde yapılan din eğitim-öğretimi ile ahlak eğitimi konusundaki fikirlerine yer verildi. Daha sonra akımın, din eğitiminin önemli bir kısmını oluşturan yaygın din eğitimi ile ilgili olarak vaaz ve vaizler, imamlar, hutbeler, Kufan'ın Türkçe'ye çevrilmesi vb. görüşleri araştınldı. Sonuç ve Değerlendirme kısmında ise araştırmadan elde edilen sonuçlar zikredildikten sonra, kısa da olsa Batıcı akımın II. Meşrutiyet dönemi eğitim-öğretim hareketlerine tesirleri incelendi.
Eğitilebilir zihinsel engeli olan ilköğretim ll. kademe öğrencileri için geliştirilen mesleki farkındalık eğitiminin değerlendirilmesi

Bu çalışmada, eğitilebilir zihinsel engeli olan ilköğretim E. kademede okuyan öğrenciler için araştırmacı tarafından geliştirilen 'Mesleki Farkındalık Eğitimi' nin uygunluğu araştırılmıştır. Araştırmanın birinci çalışma grubunu; 'Mesleki Farkındalık Eğitimi' nin eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilere uygun olup olmadığını belirleyebilmek için zihinsel engellilere yönelik eğitim veren toplam 7 okulda görev yapan 139 öğretmen, araştırmanın ikinci çalışma grubunu ise; Tuzla Vala Gedik İlköğretim Okulu ve Mesleki Eğitim Merkezi Hazırlık A smıfma devam eden 6 erkek, 2 kız öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın birinci çalışma grubunu oluşturan özel eğitim öğretmenlerine araştırmacı tarafından geliştirilen 'Mesleki Farkındalık Eğitimi' programı tanıtılmış ve programın eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilere uygunluğunu belirleyebilmek için 'Mesleki Eğitimi Değerlendirme Formu' uygulanmıştır. Araştırmanın ikinci çalışma grubunu oluşturan eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerin mesleki farkındalık düzeylerini belirleyebilmek için de 'Mesleki Farkındalık Eğitimi' programının uygulamasının başında ve sonunda 'Bilgi Değerlendirme Formu' uygulanmıştır. Değerlendirme sonucunda, zihinsel engelli öğrencilerle çalışan öğretmenler, 'Mesleki Farkındalık Eğitimi' programının eğitilebilir zihinsel engelli çocuklara uygun olduğu ve öğrencilerin program kapsamında tanıtılan mesleklere ilişkin farkındalıklarmı arttıracağı konusunda, geliştirilen program lehine bir sonuç ortaya çıkmıştır. Zihinsel engelli öğrencilerin verilen eğitim sonucunda; meslekleri ve meslekler arasındaki farklılıklarla, mesleklerin araç ve gereçlerini birbirinden ayırt edebildikleri ve mesleklerin görevlerini söyleyebildikleri öntest ve son testlerden alman sonuçlarla desteklenmiştir. Araştırmada belirtilen amaçlara ilişkin son test lehine bir sonuç ortaya çıkmıştır.
İlköğretim okullarında sınıf öğretmenlerinin müzik dersine ilişkin eğitim gereksinimleri

YÜKSEK LİSANS TEZ OZU İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN EĞİTİM GEREKSİNMELERİ Figen YÜNLÜ Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eylül 2002 Danışman: Prof. Dr. Mustafa SAĞLAM Müzik dersi, ilköğretim çağındaki çocukların bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıklarını geliştirmede etkili bir rol oynar. Müzik dersi ilköğretim okullarının birinci ve ikinci devresinde (1-3. sınıflar ve 4-5. sınıflar) genellikle sınıf öğretmenleri tarafından yürütülmektedir. Yapılan çeşitli araştırmalar ilköğretimde etkili bir müzik eğitimi gerçekleştirilemediğini göstermektedir. Bunun da temel nedeni olarak, sınıf öğretmenlerinin müzik öğretimi konusunda yeterli bilgi ve becerilere sahip olmadıkları, bu durum sonucunda da sınıf öğretmenlerinin Müzik dersini yürütürken çeşitli güçlüklerle karşılaştıkları söylenebilir. Sınıf öğretmenlerinin bu güçlüklerini gidermek için öncelikle bu güçlüklerinin neler olduğunun ve bu güçlüklerin giderilmesine dönük eğitim gereksinmelerinin belirlenmesi gereklidir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin Müzik dersinde karşılaştıkları güçlüklerin ve bunlara dayalı olarak müzik dersiyle ilgili eğitim gereksinmelerinin belirlenmesidir. Araştırma, 2000- 2001 öğretim yılında Eskişehir il merkezindeki 40 ilköğretim okulunda görev yapan 519 sınıf öğretmeninden elde edilen verilerle gerçekleştirilmiştir. Tarama modelinde yapılan araştırmanın verileri, sınıf öğretmenlerine uygulanan anketle ivtoplanmıştır. Toplam 65 maddeden oluşan anketle, sınıf öğretmenlerinin Müzik dersine ilişkin genel görüşleri alınmış, Müzik dersinin içeriğini oluşturan konularda, Müzik dersi öğretim sürecinde ve öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesinde karşılaştıkları güçlükler ortaya konmuştur. Bu güçlüklerle ilgili verilere dayalı olarak sınıf öğretmenlerinin eğitim gereksinmeleri saptanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, SPSS bilgisayar programından yararlanılmıştır. İstatistiksel teknik olarak sayı ve yüzdeler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin Müzik dersinin önemi, işlevi, kapsamı, öğretme-öğrenme süreçlerinin düzenlenmesi, uygulanması ve öğrenci basanlarının değerlendirilmesi konularında önemli güçlüklerinin olduğu ve bu güçlüklere dayalı eğitim gereksinmeleri ortaya konulmuştur.
Grafik tasarım temel disiplinlerinden tipografinin öğretiminde vektörel tabanlı yazılımların kullanımı

Tipografi, güzel sanatlar eğitimi bölümlerinde, grafik alan uygulamaları içinde yer alan, yazının bir tasarım içerisindeki etkilerinin ve öneminin daha güçlü kavratılmasında uygulamalı olarak öğrenciye verilmeye çalışılan bir alt disiplindir ve grafik tasarımı eğitimi içerisindeki önemi yadsınamaz. Araştırmanın amacı, Türkiye'deki üniversitelerin grafik tasarımı ve ilgili bölümlerinin ders içeriklerinde yer alan ve grafik tasarımın temel disiplinlerinden olan tipografinin öğretiminde vektörel tabanlı yazılımların, eğitimciler tarafından etkin bir şekilde kullanılıp kullanılmadığını incelemek ve varsa bu konudaki eksikliklerin giderilip, bu tip yazılımların daha verimli kullanılması için öneriler sunmaktır. Tipografinin öğretiminde vektörel yazılımların kullanım durumunu anlayabilmek adına araştırmacı tarafından 9 anket sorusu hazırlanmıştır. Bu ankette sorulan sorulara toplam 26 üniversiteden 46 akademisyen görüş bildirmiştir. Bu üniversitelerden 19'u devlet üniversitesi, 7'si ise vakıf üniversitesidir. Anketten elde edilen sonuçlar neticesinde, katılımcıların %90'dan fazlasının tipografi eğitiminde vektörel yazılımları kullandığı, yürüttükleri tipografi, proje ve masaüstü yayıncılık derslerinde öncelikli olarak vektörel tabanlı yazılımları tercih ettikleri görülmüştür. İlüstrasyon ve ambalaj tasarımı derslerinde ise tipografi eğitimi amaçlı vektörel yazılımların kullanılmasının eğitimcilerin ikincil öncelikleri olduğu anlaşılmaktadır. Araştırma sonucunda, bazı vektörel yazılımların benzer işlevdeki diğer yazılımlara gore daha fazla tercih edildiği görülmüştür. Piyasada sıklıkla kullanılan bu yazılımların akademisyenlerce, ilgili derslerde az da olsa öğretiminin, öğrencilerin meslek hayatında faydalı olabileceği düşüncesi oluşmuştur.
Akademik çeviri eğitiminde dil edincine yönelik eğitim setlerinin karşılaştırılması

Bu çalışmanın temel hedefi yabancı dil eğitiminde kullanılan birçok eğitim setinden, iki farklı şekilde ele alınmış eğitim setini inceleyip değerlendirmek, karşılaştırmak ve bu karşılaştırma sonucunda da öncelikle Çeviribilim hazırlık sınıflarına daha sonra ise SAÜ Çeviribilim hazırlık sınıflarına uygunluklarını saptamak olmuştur. Dil, insanoğlu için her zaman sırrı çözülemeyen bir konu olmuştur. Kimilerine göre insanlar bir takım dilbilgisi kuralları ile dünyaya gelirken kimilerine göre ise dil etraftaki insanları taklit etmekle edinilir. Anadil edinimi müdahale olmadan gerçekleşirken yabancı dil edinci dışarıdan müdahale ile gerçekleşir. Anadilde iletişim kurabilmemiz için tek başına konuşma becerisinin bir önemi yoktur. Dinlemeyi beceremeyen insan karşısındakini anlayıp karşılık veremeyecektir. Diğer yandan bilgilerin büyük bir kısmı okuma yoluyla elde edildiği için okuyamayan insan bilgi edinemeyecek, yazamayan insan ise duygu ve düşüncelerini yazılı bir şekilde ifade edemeyecektir. Aynı şey yabancı dil için de geçerlidir. Akademik çeviri eğitiminde amaçlanan çeviri edinci göz önünde bulundurulduğunda Çeviribilim hazırlık sınıfında okuyan bir öğrencide tek başına dil edincinin oluşturulması yeterli olmayacaktır. Bunun yanında çeviri edinci de oluşturulmalıdır. Çeviri edinci içinde yer alan kültür ve metin edinci hazırlık sınıflarında kullanılacak olan eğitim setlerinde önemli yere sahiptir. Bunlar kullanılan eğitim setlerinde öğrencide çeviri edincinin altyapısını oluşturabilecek şekilde ve hocalar tarafından öğrenciye aktarılabilir şekilde ele alınmalıdır. Sakarya Üniversitesi Çeviribilim hazırlık sınıflarında okuyan öğrenci sayısı nedeniyle verimli bir eğitimin gerçekleştirilebilmesi için sınıflar bölünür. Diğer yandan Sakarya Üniversitesi hazırlık sınıflarında eğitim veren hoca sayısı 5 tir. Becerilere ayrılmamış bir eğitim seti 5 hocaya bölünerek işlenemeyeceği için becerilere ayrılmış bir eğitim seti daha uygun olacaktır. Hocaların biri dilbilgisi dersini verirken diğer dördü 4 dil becerileri dersini verebilecektir. Diğer yandan dil edincinin yanı sıra çeviri edincinin oluşturulmasının gerekliliği de göz önünde bulundurulduğunda becerilere ayrılmış bir eğitim setinin Sakarya Üniversitesi Çeviribilim hazırlık sınıflarına daha uygun olduğu sonucuna varılır.
A story of interior architecture: Emergence & early educational implementations in Turkey

Türkiye'de iç mimarlık eğitiminin ayrı bir uzmanlık alanı olarak ortaya çıkışı, Güzel Sanatlar Akademisi bünyesinde Dahili Tezyinat Atölyesinin ve Tatbiki Güzel Sanatlar Okulunda Mobilya ve İç Mimarlık Bölümünün kuruluşuna dayanmaktadır. Bu tez, eğitimin ilk olarak verildiği bu kurumları mercek altına alarak, iç mimarlık eğitiminin erken dönemlerdeki gelişim süreçlerini incelemektedir. Tarihsel çalışma, iç mimarlık eğitiminin başlangıcından, yükseköğretim kurumlarında yaygınlaşmaya başladığı 1980'li yıllara kadarki dönemde öne çıkan unsurları tespit etmeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, Türkiye'deki gelişmelerin uluslararası bağlamla ilişkisini analiz etmektedir. Bu tez, iç mimarlık eğitiminin Türkiye'de ortaya çıkışı ve gelişimi ile ilgili araştırmalara katkıda bulunmakta, iç mimarlığın dünya ölçeğindeki gelişiminin anlaşılmasına yardımcı olmaktadır.
Behçet Necatigil'in şiirlerindeki çocuk imgesinin temalar bakımından Türkçe eğitimine katkısı

Behçet Necatigil, çağdaş Türk edebiyatının önde gelen isimlerindendir. Onunşiirlerinde, ev ve sokaktaki insanlar, anneler, babalar, gençler ve çocuklar, aile ve geçimsıkıntıları, yalnızlıkları, endişeleri ve gelecek korkularıyla işlenirler. Necatigil'in şiirlerisöyleyiş bakımından kapalı, kolay anlaşılmayan bir şiirdir; ancak çocuklar için yazdığı şiirlereğitsel amaçlı iletilerle doludur ve didaktik bir özelliğe sahiptir. Bu tarz şiirlerindeki aile sevgisi, büyüklere saygı, yaşama sevinci, mutlu olma arzusu, acıma duygusu, gençliğindeğeri, iyi bir insan olmak, doğruluk, çalışkanlık... gibi davranışlar Türkçe Öğretim Programı'na uygunluk gösterir. Behçet Necatigil'in çocuklar için yazdığı ya da çocukluk yıllarını konu edinen şiirleriüzerindeki çalışmamızın temel amacı, edebi değerlerinin yanında eğitsel iletileri araştırmaktır. Böylece şairin çocuk edebiyatındaki yeri ve önemi ortaya konulmuş olacaktır. Necatigil'in şiirlerindeki çocuk temasını incelemeye yönelik tezimiz 5 bölümden oluşmaktadır. 'Giriş' niteliğindeki I. Bölümde, Behçet Necatigil'in şairliği, şiir anlayışı ve şiirlerindeki başlıca temalar üzerinde durulmuştur. II. Bölüm: Kuramsal Çerçeve ve İlgili Araştırmalar olup, bu bölümde çocuk şiirinin kuramsal temelleri ve Türkçe'deki gelişme çizgisi üzerinde durulmuştur. Burada Behçet Necatigil hakkında yapılan araştırma ve incelemelerin değerlendirilmesi de yapılmıştır. Tezimizin hazırlık, materyal toplama ve yazım aşamasında değişik yöntemlere başvurulmuştur. Bunlar III. Bölüm'de açıklanmıştır. Şiirmetinlerinin incelenmesinden ulaşılan sonuçlar, IV. Bölüm: 'Bulgular ve Yorum' da Behçet Necatigil'in Şiirlerinde Çocuklar başlığı altında yazılmıştır. V. Bölüm: Sonuç ve Öneriler'eayrılmıştır. Bu bölümde Behçet Necatigil'in çocuk edebiyatındaki yeri saptanmaya çalışılmış ve şiirlerinin Türkçe dersi hedef davranışları açısından değerlendirilmesi yapılmıştır.
Alt sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim ikinci sınıf öğrencilerinin yaratıcılık düzeylerine yaratıcı sorun çözme programının etkisi

Bu çalışma, öğrencilerin yaratıcılık ve sorun çözme yeteneklerini geliştirmeye yönelik Yaratıcı Sorun Çözme Programının, ilköğretim ikinci sınıf öğrencilerinin yaratıcılık düzeylerine etkisini sınamak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma bir deney ve bir kontrol grubu modeline göre planlanıp, uygulanmıştır. Çalışma İlköğretim ikinci sınıf öğrencileri üzerinde uygulanmıştır. Araştırmada, 25 deney ve 25 kontrol grubu olmak üzere toplam 50 öğrenci ile çalışılmıştır. Yaratıcılık ve sorun çözme ile ilgili bir eğitim programı hazırlanıp, 120 saatlik bir süreyle deney grubu üzerinde uygulanmıştır. Diğer taraftan, kontrol grubu üzerinde herhangi bir işlem yapılmamıştır. Araştırmada ölçme aracı olarak Torrance Yaratıcı Düşünme Testi kullanılmıştır. Test, yaratıcılığı Akıcılık, Esneklik ve Özgünlük olmak üzere üç ayrı boyutta ele almakta olup; ayrıca ' Soru sorma, Nedenleri tahmin etme, Sonuçları tahmin etme, Ürün geliştirme, Alışılmamış kullanımlar, Alışılmamış sorular ve Sadece düşünün ve varsayın ' üniteleri olmak üzere, yedi bölümden meydana gelmektedir. Ön test ve son testlerde elde edilen veriler üzerinde t testi analizi yapılmıştır. Araştırma süreci sonunda elde edilen bulgular, öğrencilerin yaratıcılık ve sorun çözme yeteneklerini geliştirmeye yönelik olarak hazırlanan, Yaratıcı Sorun Çözme Programının, öğrencilerin yaratıcılıklarının Akıcılık ve Özgünlük boyutları üzerinde etkili olduğunu, Esneklik boyutu açısından ise etkili olmadığını ortaya koymuştur.
Seramik eğitimindeki artistik sırlardan olan kristal sır eğitimi ve sorunları

Bu çalışmada kristal sır yapımı amaçlanmıştır. Kristal sır yapımında önemli bir role sahip olan Willemite, faz diyagramlarında belirlenen miktarlarda karıştırılarak elde edilmeye çalışılmıştır. Ancak yeterli sıcaklığa (1450 C) ye çıkılamadığı için istenilen faz oluşturulamamıştır. Kristal sır oluşumunda kullanılan Willemit fazının daha düşük sıcaklıkta eriyebilmesi için literatürde yer alan iki farklı firit, laboratuvar koşullarında eriyebilmiştir. Elde edilen firitler öğütülmüş, farklı bileşimlere belirli bir sistematik içerisinde renk veren oksitlerle birlikte eklenmiştir. Elde edilen karışım, bisküvi pişirimi yapılan seramik parçaların üzerine uygulanmış ve 1400 C de pişirilmiştir. Ayrıca kristal sırlardan olan aventurin sır bileşimleri, ham sır olarak hazırlanmış ve 1000 C de pişirilmiştir.
Şan eğitiminin Türk müziğine uyarlanması

Sözlü müzikte önemli bir yer tutan şan eğitimi, Batı dünyasında çok eski yıllarda sistemleştirilmeye çalışılmış, bu arayış süreci günümüze kadar devam etmiştir. Söz unsurunun çok önem taşıdığı Türk müziğinde ise; şan eğitimi, ustadan çırağa yöntemiyle dar bir çerçeve içinde varlığım sürdürmüştür. Bu çalışmanın Giriş ve II. Bölümünde, şan hakkında genel bilgiler verilmiş, şanın tarihçesi, konulan ve tarihteki şan metotları üzerinde durulmuştur. III. Bölümde, Türk müziğinde şan eğitiminin ana sorununu teşkil eden ses sistemi farklılıkları hakkında bilgi verilmiş; IV. Bölümde bazı hocalarımızın görüşleri sunulmuştur. V. Bölümde Türk müziği ses sistemine ve üslubuna uygun şan eğitimi üzerinde durulmuş, bu konuda yapılmış bazı çalışmalara yer verilmiştir. Sonuç bölümünde ise, şan eğitiminin gerekliliği ve faydası belirtilmiş, Batı dünyasının oluşturduğu şan tekniğini Türk müziğine uyarlarken dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulmuştur. VI
İlköğretimde fen bilgisi dersinde yer alan biyoloji konularının öğretiminde karşılaşılan sorunlar

Bu arastama 2002- 2003 eğitim-öğretim yılında, ilköğretim okullarında Fen Bilgisi dersinde yer alan biyoloji konularının öğretiminde karşılaşılan sorardan belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Yozgat il merkezi ile Sorgun ve Yerköy ilçelerindeki ilköğretim okullarında görev yapan toplam 63 Fen Bilgisi öğretmenine ve Sorgun ilçesinde ilköğretim 8. sınıfında okuyan toplam 163 öğrenciye anket yapılarak gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlere ve öğrencilere uygulanan anketler sonucunda toplanan bilgiler; SPSS Windows paket programında analiz edilmiştir. Görüşler arasında 0.05 anlamlılık düzeyinde fark olup olmadığım belirlemek için 't' testi uygulanmıştır. İkiden fazla grubun görüşleri arasında 0.05 anlamlılık düzeyinde faik olup olmadığını belirlemek için ise variyans analizi yapılmış, farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için ise Scheffe testi yapılmıştır. Verilerin değerlendirilmesi sonucunda, Fen Bilgisi dersinde yer alan biyoloji konularının öğretiminde birçok önemli sorunla karşılaşıldığı tespit edilmiştir. Bu sorunlardan bazılarını şöyle sıralayabiliriz:. öğretmenler gezi-gözlem yöntemini çok az kullanmaktadır.. Her konuyu destekleyecek şekilde deney yapılamamaktadır.. Biyoloji konularının öğretiminde kullanılacak ders ve laboratuvar araç-gereçlerinin birçoğu yetersizdir.. Okul yönetimi ve veliler biyoloji konularının öğretiminde öğretmen ve öğrencilere yeterince yardımcı olmamaktadırlar.
Sait Faik Abasıyanık'ın kısa hikayelerinin üslup özellikleri ve bunların eğitimde kullanımı üzerine bir araştırma

Sait Faik Abasıyanık, sadece hikaye değil, aynı zamanda roman, şiir, eleştiri gibi türlerde eserler vermişse de isminden hikayeleriyle söz ettirmiştir. Araştırmamızda Sait Faik'in kısa hikayelerinin üslup açısından incelenmesi hedeflenmektedir. Üslup araştırması için yazarın kısa hikayelerini tercih etmemizin belli başlı sebepleri vardır. Bunlardan ilki yazarın kısa hikayelerinin tüm eserlerine oranla sayıca fazla olması; diğeri de kısa hikayenin üslup araştırmamıza yön veren bir yaklaşımın da gerektirdiği üzere yazarın çalışma metoduna çok daha yakın oluşudur. Araştırmamızın temel amacı, Sait Faik Abasıyanık'ın kısa hikayelerinin hem tematik hem de gramatik açıdan incelenerek, yazarın şahsiyeti ile eserleri arasındaki münasebeti ortaya koymaktır; zira Sait Faik, kendi mizacını olabildiğince eserine yansıtmış olan bir yazardır. Tabiatı eserlerine bu denli akseden yazarın roman ya da şiirden çok hikayede ısrarcı olması olağandır. Çabuk sıkılan, kuraldan, kaideden, sorumluluktan hiç haz almayan, 'anlık' yaşayan yazarın eserlerinde kendisinden çokça izler bulunmaktadır. Edebi türlerin hepsi kurmacadır ve bu kurmacanın insan, zaman, mekan, olay gibi belli başlı unsurları vardır. Bütün bu unsurları bir araya getiren araç dildir. Basit bir iletişim aracı olan dil, bu yönüyle günlük konuşma işlevinin ötesine uzanır ve yeni bir gerçeklik yaratan 'edebi' bir işleve sahip olur. Edebi eserde doğal bir üslupla karşılaştığımızda şaşırır ve hayran oluruz; çünkü karşımızda bir yazardan ziyade bir insan buluruz. Sait Faik, hikayelerinde bir yazardan çok insan olarak karşımıza çıkar. Bu nedenle biz, yazarın kısa hikayelerine ne sadece gramatik açıdan ne de sadece tematik açıdan bakabiliriz. İnsan 'Sait Faik'i anlayabilmenin, yazarın şahsiyetinin pek çok tesir ettiği üslubunun incelenmesi yolundan geçtiğini düşünmekteyiz.
Using drama as a communication tool for young learners

Drama aktivitelerinin yaratıcı ve doğal bir atmosfer sağlayarak çocuk yaştaki öğrencilerin iletişim becerilerinin geliştirmede etkin bir metot olduğu görülmektedir. Öğretmenler sınıflarında çocukların drama gibi hoşlarına gidebilecek bir öğrenme ortamı yaratarak onların yabancı dil öğrenimine katkıda bulunabilirler. Drama sayesinde küçük yaştaki öğrenciler söz konusu aktivitelere istekli olarak katılarak hedef dili daha rahat üretebilirler. Bu araştırmanın temel amacı drama aktivitelerinin çocuk yaştaki öğrencilerin konuşma derslerindeki kullanışlılığını ortaya koymaktır. Bu çalışma Ankara'da bulunan bir özel okuldaki 48 adet 7 inci sınıf öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Drama aktivitelerinin çocukların konuşma derslerinde İngilizce öğrenimine katkısı olup olmadığı bir niteliksel araştırma yöntemi ile öğretmen günlüğü, video kayıtları ve görüşmeler vasıtasıyla yapılmıştır. Bu amaca yönelik olarak 6 hafta boyunca uygulanacak olan 3 ders programı dizayn edilmiş; ve öğrencilerin drama aktivitelerine yönelik tavırları bu zaman zarfında araştırmacı tarafından gözlenmiştir. Sonuç olarak, bu çalışma drama aktivitelerinin çocukların konuşma derslerine olumlu katkıda bulunduğunu kanıtlamaktadır.