turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
An investigation of vocabulary mastery through visual aids and its relationship to the attitudes of seventh grade students

Genel olarak, öğrenme, dil temelli bir eylemdir ve baskın bir şekilde kelime bilgisine dayanmaktadır. Bütün temel beceri alanlarında öğrenciler zengin bir kelime hazinesine ihtiyaç duyarlar. Kelime öğretiminde ise eğitimciler öğrencilerin yeni kelimeler öğrenmelerinde onlara yardım etmek için farklı stratejiler geliştirmeye yönelmelidir. Hali hazırdaki bu çalışma görsel desteklerin ve resimlerin eğitsel bir materyal olarak öğrencilerin kelime öğrenmeleri ve genel olarak İngilizce öğrenmeye yönelik tutumları üzerindeki etkiyi belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, araştırmacı yedinci sınıf öğrencileri arasından iki farklı grup oluşturmuştur: deney grubu (N=21) ve kontrol grubu (N=19). Bu gruplara araştırmacı tarafından geliştirilen program altı hafta süre ile uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak üç farklı ölçme aracı kullanılmıştır: başarı testi, 'kendini test et' ve tutum ölçeği. Bu ölçekler çalışmadan önce ve sonra olmak üzere iki gruba da uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular göstermiştir ki görsel destekler ve resimler öğrencilerin kelime bilgisi düzeyi ve İngilizce öğrenmeye yönelik tutumları üzerinde anlamlı seviyede etkisi bulunmaktadır. Bu sonuçlar ilgili literatüre dayalı olarak tartışılmıştır.
Reading strategies employed by ELT learners at advanced level

Jüri: Prof. Dr. Kemalettin YİĞİTER Doç. Dr. Mehmet TAKKAÇ Yrd. Doç. Dr. Selma ELYILDIRIM Bu tez, sınıfla dil öğrenimi sırasında iyi okuyucuların okuma öncesi, okuma esnası ve okuma sonrası evrelerinde kullandıkları stratejilerin belirlenmesi için tasarlanmıştır. Bu tasarıyı oluşturan sebep, ileri düzeydeki iyi ve kötü okuyucuların okumadaki üç aşamalı yaklaşım modeli süresince stratejileri kullanımındaki farklılığın açıklığa kavuşturulmasındaki eksikliktir. Bu tezde, öncelikle, şema teorisi, okuma süreçleri ve okuma öncesi, esnası ve sonrası evrelerinin ardındaki nedenlerle ilgili genel bilgiler sunulmuştur. Benzer şekilde, özel okuma stratejileri ile okuma ve dil becerileri incelenmiştir. Ayrıca, dil öğretmenleri için bazı öneriler getirilmiş ve örnek ders planlan sunulmuştur. Atatürk Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi hazırlık sınıfı öğrencilerine okuma dersi esnasında bir envanter uygulandı. Daha sonra, gramer, yazı, kelime ve okumayı kapsayan basan testi verildi. Bilgiler yüzde çalışması ile analiz edildi. Çalışmadan elde edilen bilgiler, iyi okuyucuların okuma öncesi, okuma esnası ve sonrasında kullanılan bazı stratejilerde farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Bu nedenle, bu çalışma, dil öğretmenlerinin okuma stratejilerinin kullanımı hakkındaki görüşlerini geliştirip, bu konuda dikkatlerini yoğunlaştırmalarını sağlayacak ve öğretmenleri, iyi okuyucuların üç aşamalı yaklaşım modelinde uyguladıkları okuma stratejileri konusunda bilinçlendirecektir.
İşbirlikli öğrenmenin İngilizce dersine ilişkin doyum, başarı ile hatırda tutma üzerine etkileri ve işbirlikli öğrenme uygulamalarıyla ilgili öğrenci görüşleri

Bu araştırmanın amacı işbirlikli öğrenme ve geleneksel öğretim yöntemlerinin ilköğretim 5. sımf öğrencilerinin İngilizce dersindeki basanları, doyumları ve hatırda tutmaları üzerindeki etkileri, başarılan üzerindeki etkilerin cinsiyet ile ilişkilerini ve İşbirlikli öğrenme uygulamalanna ilişkin öğrenci görüşlerini incelemektir. Araştırmada kontrol gruplu öntest- son test deney deseni uygulanmıştır. Araştırma 62 öğrenciden oluşan 1 kontrol grubu, 1 deney grubu olmak üzere 2 grupta yürütülmüştür. Araştırmada kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri, deney grubunda İse işbirlikli öğrenme tekniklerinden ÖTBB uygulanmıştır. Deney ve kontrol graplannda dersler araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Araştırma verileri, İDDÖ, İngilizce Basan Testi ve yan yapılandınlmış görüşme tekniği kullanılarak ses kayıtlan ile toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, t Testi, Farklar Arası Farkın Önemlilik Testi ve Çift Yönlü Varyans Çözümlemesi kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda işbirlikli öğrenme yönteminin geleneksel öğretime göre, öğrencilerin İngilizce dersindeki başanlan üzerinde daha etkili olduğu saptanmıştır. İşbirlikli öğrenme ve geleneksel öğretimin öğrencilerin İngilizce dersindeki başanlan üzerindeki etkilerinin cinsiyete göre önemli farklılıklar göstermediği ortaya çıkmıştır. Araştırmada işbirlikli öğrenme ve geleneksel öğretimin öğrencilerin İngilizce dersine ilişkin doyumlan üzerindeki etkilerinin önemli farklılıklar göstermediği belirlenmiştir. İşbirlikli öğrenmenin geleneksel öğretime göre öğrencilerin İngilizce dersinde hatırda tutamlan üzerinde daha etkili olduğu bulunmuştur. İşbirlikli öğrenme çalışmalannda yer alan öğrenciler işbirlikli öğrenmenin, öğrenme, arkadaş ilişkileri, derse katılmayla sosyal becerilerin gelişimi üzerinde olumlu etkilerinin olduğu görüşündedirler ve işbirlikli öğrenmenin diğer derslerde de uygulanmasını istemektedirler. IV
Motivational levels of sixth grade students towards learning English

Motivasyon, ikinci dil edinimini etkileyen en önemli faktörlerden biridir. Bu sebeple, ikinci bir dil ediniminde motivasyonun etkileri üzerine birçok çalışma yapılmaktadır. Bu bağlamda, motivasyonun ikinci dil edinimindeki etkilerini bilmek gerekmektedir. Bu çalışmada, ikinci bir dil olarak İngilizce öğrenmeye karşı ilgi, özgüven ve öğretmenin rolü ile birlikte öğrencilerin İngilizce'den beklentileri araştırılmıştır. Çalışmamızın asıl amacı; İngilizce öğrenmeye karşı öğrencilerin motivasyon seviyeleri ile onların İngilizce öğrenmeye karşı özgüvenleri, ilgileri, İngilizce'yi öğrenme konusunda gelecekteki beklentileri ve öğretmenin rolü arasında bir ilişki olup olmadığını ortaya koymaktır. Bu betimsel çalışma 12 ve 13 yaşlarında Kars'da özel bir okulda 6. sınıfta öğrenim gören 25 öğrenciye uygulanmıştır. Çalışmanın amacı doğrultusunda, veriler bir tutum anketi, günlük gözlem, açık uçlu görüşme ve öğrenci günlükleri ile toplanmış ve anket SPSS 11.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Frekans ve yüzdelik değerler hesaplanmıştır. Bu çalışma sonuçları, öğrencilerin İngilizce öğrenmeye karşı motivasyon seviyelerinin yüksek olduğunu ve motivasyon seviyeleri ile öğrencilerin İngilizce öğrenmeye karşı ilgileri, özgüvenleri, İngilizce öğrenmeden beklentileri ve öğretmenlerinin rolü arasında önemli bir ilişki olduğunu ortaya çıkarmıştır.
The role of English language teachers' TPACK regarding high school students' acceptance of mobile learning tools

Eğitim teknolojisi eğitiminin her alanında uygulanmaktadır ve mobil öğrenme araçları da bu teknolojinin bir parçasıdır. Bu nedenle alan ve pedagojik bilgiyle bağlantılı olarak teknolojinin kullanılması daha çok önem kazanmıştır. Öğretmenler, uygun yöntem ve teknikler ile teknolojiyi öğretme ve öğrenme sürecine harmanlayabilmek için gerekli bilgiye sahip olmalıdırlar. Bu çalışma lise öğrencilerinin mobil araç kullanım alışkanlıklarını, öğrencilerin algısıyla İngilizce öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisini ve öğrencilerin mobil öğrenme araçlarını kabul düzeyini anlamayı amaçlamaktadır. Bu amaçla, nicel araştırma modeli benimsenmiştir. Nicel veriler Muğla şehir merkezindeki bir lisenin 352 öğrencisinden toplanmıştır. Çalışmaya yalnızca bir okul dahil edilmiştir ve bu okul uygun örnekleme tekniği ile kararlaştırılmıştır. Veriler iki ölçek aracılığı ile toplanmıştır. Bu ölçeklerden ilki Tseng (2016) tarafından geliştirilen TPACK ölçeği, bir diğeri ise Özer ve Kılıç (2017) tarafından geliştirilen mobil öğrenme araçlarını kabul ölçeğidir. Çalışmanın bulgularına göre lise öğrencileri İngilizce öğretmenlerinin alan bilgisine dair olumlu yargılar taşımaktadır. Ancak öğretmenlerinin diğer bilgi türleri hakkında kararsız kalmışlardır. Öğrenciler mobil öğrenme araçlarını olumlu algıyla kabul etmişlerdir. Çalışma öğrencilerin algısındaki TPAB arttıkça mobil öğrenme araçlarını kabul düzeyinin de arttığı sonucuna varmıştır. Daha genellebilir sonuçlar için karma araştırma modeli ve daha çok katılımcının yer aldığı çalışmalar yapılmalıdır.
Strategies for salving reading comprehension

Dil, düşünce ve kültür arasındaki yakın bir ilişki olduğu fikri yabancı dil öğretimi alanında yeni bir ufuk açmıştır. Bu yüzden yirminci yüzyılın ikinci yarısında, ilgi alanı sadece dilbilimsel sistemlerden ayrılarak dilin sosyo-di İbi 1 imsel ve sosyo-kültürel özelliklerine kaymaya başlamıştır. Kültürün dil öğretiminde artan önemi dil öğretmenlerini kültür adına ne öğreteceklerine karar vermeye itmiştir. Bu noktada, sadece dil öğretmenleri değil antropologlar ve sosyologlar da kendi mesl ekdaşl arasını n çoğu tarafından kabul edilecek bir tanım bulmakta zorlanmaktadırlar. Ancak, bu çalışmada, yabancı dil eğitiminde kültür belli bir grubun yaşayış şekli olarak kabul edi 1 di. Dil eğitim programlarının hedef dilin, hem dil hem de kültür öğelerini içermeleri kaçınılmazdır. Bunun sebebi en basit görülen yazıların bile hedef dilin kültürel yönlerini göstermesidir. Bu çalışma Türk öğrencilerin ingilizce'nin kültürel öğelerinin çoğunu öğrenmeleri gerektiğini ileri sürmemektedir. Bu öğeler sadece öğrencilerin ihtiyaçları ve ingilizce'yi öğrenmeye çalıştıkları düzeyin yanı sıra ulusal Eğitim politikası ile de belirlenmektedir. TV Bu çalışma hedef dilin konuşulduğu topluma ait bazı bilgilerin olmamasından kaynaklanan zorluklan aşma yöntemleriyle ilgilenmektedir. Bu yöntemler bilişsel stratejilerin yanı sıra metinsel ve bag'lamsal stratejileri içermektedir. Bu stratejileri kullanarak, yazılı metnin anlaşılması için gerekli olan bazı kültürel bilgilerin eksikliğinden kaynaklanan iletişim boşluğunu doldurabilirler. Burada bahsedilmesi gereken en Önemli nokta, öğrencilerin gerçekten ihtiyaç duydukları şey hedef kültürün tüm yönlerini öğrenmek değil -- ki bu gereksiz değilse en azından imkansızdır -- kültürle bağlantılı parçaları okumak için uygun stratejileri öğrenmektir. Öğrencilerin bu stratejilerden birini veya bir kaçını kullanarak, gerçek anlamını bilmedikleri yeni bir kültürel bilgi içeren bir parçayı anlayabildikleri görülmüştür.
Raising connected speech awareness to foster 8th grade Turkish efl learners' listening comprehension and pronunciation skills

Bu çalışmanın amacı bağlantılı konuşma eğitiminin İzmir, Türkiye'de özel bir okulda okumakta olan, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen 8. sınıf Türk öğrencilerinin dinleme becerilerine olan etkisini araştırmaktır. Çalışma, öğrenenlerin eğitimden önce ve sonraki otantik İngilizce anlama seviyelerinde bir farklılık olup olmadığını ve hangi bağlantılı konuşma elementlerinin dinleme bakımından daha kolay geliştiğini belirlemeyi hedeflemektedir. Katılımcıları, yaşları 13-14 aralığında olan 16 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler dinleme testleri, sınıf içi gözlemler ve yarı yapılandırılmış görüşmelerle hem nitel hem de nicel yöntemlerle toplanmıştır. Bulgular, bağlantılı konuşma farkındalığı yaratmanın, öğrencilerin dinleme becerisi üzerinde pozitif bir etkisi olduğunu ortaya koymaktadır. Ancak, çalışma boyunca doğrudan öğretilmiş bağlantılı konuşma elementleri eşit olarak gelişim göstermemiştir. Sonuçlar temel alınarak, bunu yaratan olası sebepler tartışılmış ve gelecek çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.
İngilizce'deki Grekçe-Latince kaynaklı sözcükleri öğretmede kökenlere dayalı çağrımsal ilmekleme yardımı

Bu tezin amacı, sözcüklere ilişkin köken bilgisinin, yabana dilde sözcük öğretimindeki olumlu katkısını araştırmaktır. Sözcük anlamlarını belleme ve anımsama konusunda keken bilgisinin otundu olduğu varsayımını deneysel olarak kanıtlamak üzere, tümden-gelimli bir yol izlenerek uygulamalar yapılmıştır. Bu uygulamalara göre, İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı, 3. sınıf öğrencileri deney ve ölçüt kümeler olarak gruplanmış, deney kümeye köken anlamlan verilerek sözcük öğretimi yapılmış; ölçüt kümeye ise aynı sözcüklerin köken anlamları verilmeden sözcük öğretimi yapılmıştır. Değerlendirmeler, iki kümeyede eşit olarak verilen sınavlar ile olmuştur. Elde edilen bulgular, söz konusu varsayımı doğrulayıcı ve kanıtlayıcı nitelikte çıkmıştır. Sonuçlar sayısal olarak ve grafikler biçiminde nesnel olarak sergilenmiştir. Buna göre, yabancı dilde sözcük öğretimi yapılırken, sözcüklerin kökenlerine ilişkin bilgilerin verilmesinin çok verimli olacağı sonucu kesinlikle çıkmıştır.
An investigation of the relationship between academic motivation and emotional intelligence levels of ELT students at a university in Turkey

İngiliz Dili Eğitimi bölümünde okuyan öğrenciler geleceğin öğretmen adaylarıdır. Eğitim ortamına ve akademik başarıya odaklanan psikologlar, eğitimciler ve araştırmacılar eğitim sürecinde bireysel farklılıklar yönünden en iyi eğitim etkisini verebileceklerini anlamaya çalışmaktadırlar (Marcela, 2015). Dolayısıyla, çalışmamızın amacı Atatürk Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi bölümündeki öğrencilerin akademik motivasyon ile duygusal zeka düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. 225 katılımcı çalışmaya gönüllü olarak katıldı. Veriler kişisel bilgi formu, duygusal zeka değerlendirme ölçeği ve akademik motivasyon ölçeği ile toplanmıştır. Sonuçlar katılımcıların yüksek düzeyde duygusal zekaya ve akademik motivasyona sahip olduğunu gösterdi. Akademik motivasyon ve duygusal zeka arasında pozitif ve orta düzeyde ilişki bulundu. Duygularını yönetme, duyguların farkında olma ve empati alt-boyutları cinsiyet faktöründen etkilemektedir. Yaşın duygularını yönetme ve kendini motive etme alt-boyutları üzerinde bir etkisi vardır. Sınıf faktörü kendini motive etme, duygularının farkında olma ve duygularını yönetme alt-boyutlarını etkilemektedir. Ancak, cinsiyet, yaş ve sınıf akademik motivasyonda etkili değildir.
Improving oral skills of intermediate students of english through additional functional activities: A case study

ÖZ ORTA DÜZEYDEKİ İNGİLİZCE ÖĞRENCİLERİNE İLAVETEN ÖZGÜN İŞLEVSEL ETKİNLİKLER VERİLEREK İNGİLİZCE KONUŞMA YETENEKLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ: BİR ÇALIŞMA TOLON, Ayla Yüksek Lisans Tezi, İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Tez Yöneticisi: Doç. Dr. Ünal NORMAN Eylül 1991, 135 Sayfa Bu çalışma, ODTÜ Temel İngilizce Bölümünde orta düzeyde İngilizce eğitimi gören öğrencilere normal ders programına ilaveten özgün işlevsel etkinlikler verilerek onların toplumdaki karşılıklı konuşmalarında yetenekli olmalarını amaçlar. Aşağıdaki çalışmada İngilizceleri orta düzeyde olan 34 Hazırlık Okulu öğrencisi ile deney uygulaması yapılmıştır. Bunlardan ders programına ilaveten işlevsel etkinlikler verilen 17 öğrenci Deney Gurubunu ve diğer 17 ise de Kontrol Grubu meydana getirmiştir. Başlangıçta Deney ve Kontrol Grubun her ikisine de hem Hughes (1981) ve Brown (1983) 'in CCT test yöntemine göre ön sınav verilmiş hem de öğrenciler videodan 7 öğretim görevlisinin ön sözel değerlendirmelerine tabi tutulmuşlardır. Daha sonra Deney grubuna 3 hafta süreyle işlevsel etkinlikler verilmiştir. Bu deneyleri takiben bütün öğrencilere CCT ve sözel video değerlendirmeleri ile tekrar sınav verilmiştir. Sonuçlar üzerinde istatistiksel analizler yapılmıştır, ön testlerde deneysel ve kontrol grupların ortalama değerlerinin arasında fark olmamasına rağmen öğrencilerin sözel yetenekleri açısından deneysel grup son testlerde gelişme göstermiştir, ön test ve son testlerde CCT ile sözel video değerlendirmeleri arasındaki korelasyon yüksek bulunarak sonuçların uyumluluğu kanıtlanmıştır. Böylece ilave işlevsel etkinliklerle öğrencilerin konuşma yeteneğinin geliştirilmesine yardımcı olma amacı bu çalışma ile ispatlanmıştır.
The use of literary texts in teaching writing a case study

Bu çalışmada, öğrencilerin yazacaklan kompozisyon konusuna ilişkin bilgilerinin aktif hale getirilmesinin, onlann kompozisyonlannda fikir zenginliğineyol açacağı öne sürülmüştür. Bu tezin amacı, öğrencilerin bir kompozisyon konusu hakkındaki bilgi ve bilinç düzeyini yükseltmeyi hedefleyen edebi metin bağımlıaktivitelerin kullanılmasının, bu öğrencilerin kompozisyonlarının içerik bakımındangelişmesine yol açıp açmadığını araştırmaktır. Bu çalışmayı uygulayabilmek için İstanbul Kültür Üniversitesi Mühendislik ve Mimarlık Fakültesinde İleri orta düzeyde öğrenim gören ve 'Plus Writing' isimli ders kitabını kullanan birinci sınıf öğrencileri seçilmiştir. öncelikle, bu öğrencilere sadece kompozisyon konusu verilmiş ve onlardan bu konu üzerine bir kompozisyon yazmalan istenmiştir. Bu uygulamaaslında yazma becerisini geliştirme de uygulanan geleneksel yöntemdir. Birincikompozisyonlarını tamamladıktan sonra bu öğrenciler, konu hakkındaki bilgileriniaktif hale getirmek amacıyla uygulanan edebi metin merkezli okuma, dinleme, konuşma ve yazma aktivitelerine tabi tutulmuşlardır. Sözü edilen aktiviteler, yazmayı bir süreç olarak gören yaklaşımın 'yazma öncesi' aşaması olarak kabul edilebilir. Buaktivitelerden sonra ise öğrencilerden aynı konu hakkında ikinci bir kompozisyon yazmaları istenmiştir. Bu çalışma bir dönem boyunca, her iki hafta da bir farklı bir konu kullanılmak üzere tekrarlanmıştır. İstatistiki verilerin elde edilmesinde, öğrencilerin birinci ve ikinci kompozisyonları değerlendirilmiş, aynca bir öğrenci, bir de 'öğretmen' anketi uygulanmıştır. İstatistiki verilerin analizinde ise SPSS bilgisayar programındaki bazı testlerden yararlanılmıştır. Bu çalışma, programa katılan öğrencilerin yazma konusu hakkındaki bilgi düzeylerini aktif hale getirenedebi metin merkezli okuma, dinleme, konuşma ve yazma aktivitelerinetabi tutulduklarında daha fazla fikir üretebildiklerini ve dolayısıyla içerik bakımından daha zengin ve başarılı kompozisyonlar yazdıklarını ortaya koymuştur.
İstanbul'da bir İngiliz gazetesi: The Orient News (1919-1922)

Çalışmamızda, Mütareke Dönemi ve Milli Mücadele Dönemi'ne denk gelen süreçte, 1919- 1922 yılları arasında, yayınlanan The Orient News isimli gazete her yönüyle değerlendirilmeye çalışılmıştır. The Orient News, 1919'dan 1922 yılına kadar İstanbul'da yayınlanan günlük bir gazetedir. Fakat uygulanan abonman yöntemi ile gazete İstanbul dışında Türkiye'nin diğer şehirlerindeki ve yurt dışındaki abonelerine de ulaştırılmaya çalışılmıştır. Gazeteye fiziki açıdan baktığımızda sayfa düzeni çoğunlukla 4 sütuna ayrılmış olup son yılında 5 sütuna çıkartılmıştır. Özel günler hariç ilk sayısından son sayısına kadar sayfa sayısı 4 sayfa olarak yayınlanmıştır. Gazete, çıktığı dönemde meydana gelen siyasi konulara önem veren siyasi nitelikli bir yayın olma özelliği gösterirken sosyal, ekonomik, sağlık ve kültür alanında yer alan önemli gelişmeleri de ele almıştır. The Orient News, bu haberleri İngiliz siyaseti sempatisi çerçevesinde ele almış ve bölgede İngiliz propagandası yapan bir amaç gütmüştür. Gazetenin başta İngiliz Hükümeti olmak üzere İtilaf Devletleri sempatisiyle yayın yaparak haberlerini bu çerçevede meydana getirmesi Milli Mücadele karşıtı bir taraf almasını beraberinde getirmiştir. İlerleyen dönemde İngiliz Hükümeti'nden aldığı maddi desteğin kesilmesi ise gazeteyi ekonomik anlamda sıkıntıya sokmuştur.1919- 1922 yılları arasında meydana gelen olayları en ince ayrıntıları ve farklı bir bakış açısıyla tekrar ele almak için The Orient News gazetesi bu dönemi çalışan kişilerin bakması gereken bir özellik taşımaktadır.
Öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil öğretiminin, ilköğretim okul öncesi eğitimi anasınıfı öğrencilerinin öğrenme ve hatırlama düzeyleri üzerindeki etkisi

Bu araştırmada, öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil öğretiminin, İlköğretim Okul Öncesi Ana Smıfı öğrencilerinin öğrenme ve hatırlama düzeyleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Bu bağlamda, araştırmada 1) öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil öğretimi, uygulandığı deney grubu ile, geleneksel materyal destekli yabancı dil öğretiminin uygulandığı kontrol grubunun öğrenme düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı, 2) öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil öğretimi, uygulandığı deney grubu ile, geleneksel materyal destekli yabancı dil öğretiminin uygulandığı kontrol grubunun hatırlama düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Bu deneysel çalışma Türdü Yüzüncü Yıl İlköğretim Okulu Ana Smıfı öğrencilerinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. 23 öğrenci deney grubunda, 23 öğrenci kontrol grubunda yer almıştır. Karşılaştırmada dataların elde edilmesi için ön test-son test deseni uygulanmışta Araştırmada elde edilen verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma kullanılmıştır. İki grubun ön test-son test sonuçlarının ortalamalarının karşılaştırılması için 't' testi uygulanmıştır. Bu araştırmanın sonuçlan şunu göstermiştir : 1. Öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil öğretiminin uygulandığı grup ile geleneksel materyal destekli yabancı dil öğretiminin uygulandığı grubun öğrenme düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. 2. Öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil öğretiminin uygulandığı grup ile materyal destekli yabancı dil öğretimin uygulandığı grubun hatırlama düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur.
İlkokul resmi İngilizce öğretim programı ile uygulamadaki program arasındaki uyumun incelenmesi

Bu araştırmanın amacı ilkokul resmi İngilizce öğretim programı ile uygulamadaki program arasındaki uyumunun incelenmesidir. Bu amaçla karma araştırma yöntemiyle yürütülen bu çalışmada eşit statülü eş zamanlı desen temel alınmıştır. Araştırma verileri anket, yarı yapılandırılmış ve yapılandırılmamış görüşmeler, yansıtma günlüğü, araştırmacı günlüğü ve belgeler aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın katılımcıları ise 2016- 2017 eğitim-öğretim yılında Kütahya il merkezine bağlı ilkokullarda İngilizce derslerini yürüten öğretmenlerdir. Araştırmadan elde edilen nicel veriler betimsel istatistik analizi, nitel veriler ise tümevarımsal analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda ilkokul İngilizce öğretim programı ve ünitelendirilmiş yıllık planlar arasında uyum olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Programın amaç ve içerik öğeleri açısından İngilizce öğretmenlerinin program uyumunu gerçekleştirdikleri ancak programın öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme öğeleri açısından uyumun gerçekleşmediği noktalar olduğu belirlenmiştir. Program uyumunun sınıf öğretmenleri tarafından kısmen gerçekleştirildiği, birleştirilmiş sınıf öğretmenleri tarafından ise büyük oranda gerçekleştirilemediği sonucuna ulaşılmıştır. Teknolojik donanım ve materyal eksiklikleri, birleştirilmiş sınıfların kendine özgü yapısı, öğretmenlerin mesleki yeterlikleri ve inançları uygulanan programı etkileyen etmenler arasında yer almaktadır.
Construct validation of the reading subskills of the Boğaziçi University English Proficiency Test

Bu çalışmanın amacı Boğaziçi Universtitesi İngilizce Dil Yeterliliği Sınavı'nın yapı geçerliliğine kanıt sunmaktır. Sınavın yapı geçerliliği Messick'in (1989a) geçerlilik teorisine koşut olarak içerik, esas, yapı, genellenebilirlik ve sınav dışı ölçütlere kanıt sunularak incelenmiştir. Öncelikle, sınavın içerik uygunluğunu ve kapsamlılığını sağlayacak, teorik geçerliliği ve uygulanabilirliği olan bir okuma modeli (Urquhart ve Weir, 1998) seçilmiş ve sınav tanımlamaları bu modele dayanarak geliştirilmiştir. Sınavlara deneme uygulamaları yapılmıştır. Klasik test teorisi kullanılarak yapılan puan dağılımları incelemesi ve madde analizi sonucunda yapıyla ilgisiz test varyansı en aza indirilerek sınavların teknik kalitesi arttırılmıştır. Bachman ve diğerlerine (1995) dayalı olarak geliştirilen bir analiz cetveli yardımıyla uzman kanısı alınmış ve sınavdaki her maddenin modelde belirlendiği biçimde, okuma yapısının her boyutunun tanımladığı içeriği yansıtıp yansıtmadığı, sınavı alan bir grup öğrencinin verdiği sözel tutanaklar aracılığıyla incelenmiştir. Sınavların faktör yapısı, Ana Öğe Analizi yöntemi kullanılarak incelenmiş ve BUEPT okuma sınavı, hem içerik benzerliği hem de aralarındaki korelasyon bakımından IELTS'in okuma bölümüyle karşılaştırılmıştır. Yapılan bu incelemelerden elde edilen sonuçlar, BUEPT okuma sınavından alınacak puanlar üzerine yapılacak yorumların geçerliliğini önemli ölçüde desteklemiştir. Ayrıca, bu çalışma, Urquhart ve Weir'in (1998) okuma modelinin geçerliliği ve uygulanabilirliğine genelde destek vermiştir.