2012 - 2013 eğitim - öğretim yılı 1. sınıf değişikliklerine ilişkin öğretmen ve veli görüşleri

Araştırma, 2012- 2013 eğitim-öğretim yılı ilk kez uygulamaya konulan 1. sınıf değişikliklerine ilişkin, devlet okullarında görevli birinci sınıf öğretmenleri ve velilerinin görüşlerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma betimsel bir çalışmadır. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen Likert tipi beş dereceli 'Öğretmen Görüşleri Anket Formu' ve 'Veli Görüşleri Anket Formu' kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara ili Yenimahalle ilçesinde görev yapan 170 birinci sınıf öğretmeni ve 795 birinci sınıf velisi oluşturmaktadır. Anketlerin birinci bölümlerinde öğretmen ve velilere yönelik kişisel bilgiler yer alırken, ikinci bölümlerinde öğretmenlerin ve velilerin 1. sınıf değişikliğine yönelik süreç başlarken, süreçte yaşananlar ve süreç sonunda neler düşündüklerine ilişkin maddelere yer verilmiştir. Bulgular frenkans ve yüzde olarak tablolaştırılmış ve yorumlanmıştır. Öğretmenlere uygulanan anket sonucunda elde edilen bulgular özetle; Anket formunda belirtilen 'yeni uygulamayı destekledim' görüşü başlangıçta öğretmenler tarafından destek görmemiştir. Yapılan 1. sınıf değişikliklerinin öğretmenlerin kendi eğitim değerleriyle uyuşmadığı, birinci sınıfa alınan küçük yaş gurubundaki çocukların (60- 72 ay arası çocukların) bilişsel, duyuşsal, psikomotor ve sosyal gelişimlerinin birinci sınıf için uygun olmadığı, gerekli bilgilendirme sürecine katılmadıkları ve yapılan değişikliklerin amaçlarının, yönergelerinin, isteklerin bir kısım öğretmen tarafından anlaşılmadığı, eğitim-öğretim yılı başında ekstra değişiklik yapmalarına neden olduğu yönündeki görüşler süreç başında öğretmenlerin düşüncelerini ortaya koymaktadır. Ancak başlangıçtaki tüm bu olumsuz düşüncelere rağmen öğretmenler, süreçte, yapılan değişikliklerin öğretmenlik rol ve sorumluluklarında kısmen de olsa değişikliklere neden olduğu, program hedeflerine ulaşmak için her zamankinden daha çok çaba ve zaman harcadıklarını ve süreç sonunda öğrenme hedeflerine her zamanki kadar ulaştıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenler, başlangıçta düşündükleri farklı yaş grubundaki çocukların gelişim özelliklerinden kaynaklanabilecek sorunların süreçte yaşanmadığını, programın uygulanmasında esnek davrandıklarını ve zaman yönetimi konusunda sıkıntı yaşamadıklarını ancak sınıf yönetimi, oryantasyon kitapları, ders kitaplarına geçiş ve materyalleri sağlama konusunda sıkıntılar yaşadıklarını belirtmişlerdir. Son olarak öğretmenler, kendilerini doğrudan ilgilendiren bir eğitim politikası kararında uygulamaya geçmeden önce mutlaka pilot uygulamasının yapılması gerektiğini belirtmişlerdir. Velilere uygulanan anket sonucunda elde edilen bulgular özetle; veliler, başlangıçta yapılan değişikliklerin beklentilerini karşılamadığını düşünseler de yapılan değişikliklerden dolayı çok da sıkıntı yaşamadıkları görüşündedir. Uygulama sürecinde ise; veliler farklı yaş gruplarının birlikte olmaları nedeniyle çocuklarının öğretmene, derse ve okula karşı tutumlarında sorun yaşamadıkları görüşündedir. Ayrıca veliler çocuklarının erken yaşta 1. sınıfa başlama durumunun sınıf içinde, okula giriş-çıkışta ve bahçede sorun oluşturmadığı düşüncesindedirler. Veliler çocuklarının 1. sınıfa başlarken yeterli bilgi ve beceri edinemeyeceklerini düşünceler de sene sonunda çocuklarının yeterli bilgi ve yeterli beceriyi kazandıklarını belirtmişlerdir. Son olarak veliler yapılan 1. sınıf değişikliklerinin değerlendirilmesi gerektiğini vurgulamıştır. Araştırmada elde edilen bulgularda yola çıkarak, eğitim sisteminde bir değişiklik yapılmadan önce paydaşların bilgilendirilmesi, amaçlarının açıkça ortaya konması ve eğitilmesi programın daha etkin uygulanmasına yardımcı olabilir. Ayrıca pilot uygulama ile sorunların tespit edilip giderilmeye çalışıldıktan sonra tüm ülke çapında uygulanmaya başlanması yaşanan sorunları ve sıkıntıları en aza indirebilir.