İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin, Milli Eğitim Bakanlığı'nın hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri

Bu araştırmanın temel amacı; ilköğretim okullarında görevli öğretmenlerin, Milli Eğitim Bakanlığı'nın hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkındaki göklerinin neler olduğunu tespit etmek ve hizmet içi eğitim faaliyetlerinin daha etkin ve yararlı kılınması için öğretmenlerin görüşlerine başvurmaktır. Araştırmada şu alt problemlere cevap aranmıştır: 1- öğretmenlerin, hizmet içi eğitim faaliyetlerinin planlanması hakkındaki görüşleri nelerdir? 2- Öğretmenlerin, hizmet içi eğitim faaliyetlerinin uygulanması hakkındaki görüşleri nelerdir? 3- Öğretmenlerin, hizmet içi eğitim faaliyetlerinin değerlendirilmesi hakkındaki görüşleri nelerdir? 4- Öğretmenlerin, hizmet içi eğitim faahyetlerinin daha etkin kılınması ile ilgili görüşleri nelerdir? Araştırma sonunda, ilköğretim okullarında görevli öğretmenlerin hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri ortaya konulmuş ve Milli Eğitim Bakanlığı'nın hizmet içi eğitim faaliyetlerinin daha etkin hale getirilebilmesi için, araştırmaya katılan ilköğretim öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda öneriler getirilmiştir. Araştırmada, veri toplamak için tarama türü betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Literatür taraması sonucu elde edilen verilerin doğrultusunda, ilköğretim okullarında görevli öğretmenlerin, Milli Eğitim Bakanlığı'nın hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla anket formu oluşturulmuştur. Araştırmanın anketini geliştirmek amacıyla, önce konusunda uzman kişilerin görüşleri alınarak taslak anket formu hazırlanmıştır. Yapılan görüşmeler ve eleştiriler doğrultusunda anket formunda yer alan soru sayısı 33 olarak belirlenmiştir. u Bu taslak anket, Karabük ili Eskipazar ilçesindeki ilköğretim okullarında görev yapan hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmış 36 öğretmene uygulanmıştır. Taslak anket uygulandıktan sonra ön deneme sonuçlan değerlendirilerek, ön denemeye katılan öğretmenlerle görüşmeler yapılarak anketteki soruların işlerliği ve anlaşılıp anlaşılmadığı irdelenmiş ve sonuçlar uzman kişiler tarafından değerlendirilerek ankete son şekli verilmiştir. Hazırlanan anket, öğretmenlere iki yolla ulaştırılmıştır. Anket formlarının bir kısmı doğrudan araştırmacı tarafından yüz yüze uygulanmıştır. Bir kısmı ise posta yoluyla ulaştırılmıştır. Random yoluyla tespit edilen 35 ilde 1998- 2003 yıllan arasında hizmet içi eğitim almış olan ilköğretim öğretmenlerine anket formlan posta yoluyla gönderilerek cevaplandınlması sağlanmıştır. Bu yolla 90 anket formu ele geçmişştir. Yalnızca Karabük ilinde anketler yüz yüze görüşme yoluyla uygulanmıştır. Bu yolla da 36 anket formuna ulaşılmıştır. Toplam 126 anket formu sonuçlandırılmıştır. Toplanan anketlerin çetelemesi yapıldıktan sonra yüzde ve frekans analizleri yapılarak, elde edilen bulgulara ilişkin tablolar oluşturulmuştur. Araştırmada elde edilen sonuçlar şunlardır;. Öğretmenlerin, üçte birinin 20 yd ve üstü hizmet yılma sahip olduğu, dörtte birinin ise, 0-5 yıl arasında hizmet yılma sahip olduklan sonucuna varılmıştır. Araştırmanın 1. alt problemi olan, hizmet içi eğitim faaliyetlerinin planlanması ile ilgili olarak, ankette yer alansal, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. sorularla elde edilen bulgular sonucunda, aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır:. Öğretmenlerin, en çok katıldıkları hizmet içi eğitim faaliyetinin; mesleki gelişim eğitimi programı olduğu sonucuna varılmıştır. m. Öğretmenlerinin katıldıkları faaliyetlerin temel amacının, büyük çoğunlukla mesleki verimliliği artırmak olduğu ve bunu alanındaki gelişmeleri öğretmenin takip ettiği sonucuna varılmıştır.. Öğretmenlerin yansının, bilimdeki ve teknolojideki değişiklikleri takip etmek amacıyla hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmış oldukları sonucuna varılmıştır.. Öğretmenlerin kişisel görüşlerine göre; öğretmenlerin hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılma amaçlarının, mesleğiyle ilgili yeni bilgiler öğrenmek istemeleri olduğu sonucuna varılmıştır.. öğretmenlerin yansına yakınının, öğretmenlerin hizmet içi eğitim maliyetlerine istemeyerek katılma sebeplerinin, genellikle yol, kalacak yer gibi masrafları bazen kendilerinin karşılamalarının olduğunu düşündükleri sonucuna varılmıştır.. Öğretmenlerin nerdeyse tamamının, okula gelen resmi yaza ile hizmet içi eğitim faaliyetlerinden haberdar oldukları sonucuna varılmıştır.. Faaliyette yer alan konuların yansına yakınının, yeni bilgilerle eski bilgilerin kombine edilmesinden oluştuğu sonucuna varılmıştır.. Öğretmenlerin yansının, faaliyette yer alan konuların birbiriyle ilgili ve tamamlayıcı olduğu görüşünde oldukları sonucuna varılmıştır. Araştırmanın 2. alt problemi olan, hizmet içi eğitim faaliyetlerinin uygulanması ile ilgili olarak, ankette yer alan 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. sorularla elde edilen bulgular sonucunda, aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır:. Öğretmenlerin yarısına yakınının, hizmet içi eğitim enstitülerinde hizmet içi eğitim faaliyetlerine katıldıkları sonucuna varılmıştır.. Öğretmenlerin yansına yakınının, faaliyetin uygulandığı yerin her açıdan iyi seçilmiş olduğunu düşündükleri sonucu ortaya çıkmıştır. IV. Faaliyetlerin; yansından fazlasının hafta içi yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır.. Öğretmenlerin nerdeyse tamamının, eğitim faaliyeti için seçilen zaman diliminin uygun olduğu görüşünde oldukları, sonucuna varılmıştır.. Eğitici personelin yarısından fazlasının kendi dersinde yoklama aldığı sonucuna ulaşılmıştır.. Konuların yarışma yakınının; eğitici personel tarafından klasik yöntemlerle sunulduğu sonucuna ulaşılmıştır.. Eğitici personel tarafından derslerde kullanılan yöntem ve tekniklerin, öğretmenlerin orada bulunma amaçlarına uygun olduğu sonucuna varılmıştır.. Eğitici personelin yarısından fazlasının, konuya hakim kişilerden oluştuğu, sonucuna varılmıştır.. Öğretmenlerin yansına yakınının, derslerle ilgili kaynaklara ulaşamadıkları çünkü kaynak gösterilmediği, derslerde genellikle not tuttukları sonucuna varılmıştır. Araştırmanın 3. alt problemi olan, hizmet içi eğitim faaliyetlerinin değerlendirilmesi ile ilgili olarak, ankette yer alan 18, 19, 20, 21, 22. sorularla elde edilen bulgular sonucunda, aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır:. Öğretmenlerin yarışma yakınının, faaliyet sonunda, her dersle ilgili soruların bulunduğu tek bir sınava tabi tutulduğu, öğretmenlerin üçte birinin ise, hiçbir sınava tabi tutulmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.. Değerlendirme sorularının, büyük ölçüde amacına sonucuna varılmıştır.. Öğretmenlerin yarısından fazlasının, faaliyetin sonunda beklentilerinin karşılanmadığı sonucuna ulaşılmıştır.. Öğretmenlerden faaliyet sonunda beklentilerini karşılayanların, faaliyet sonunda meslekte verimliliklerinin arttığı görüşünde oldukları sonucuna varılmıştır.. Öğretmenlerin yarısından fazlasının, alan bilgisi konularında açılabilecek hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmak istedikleri sonucuna varılmıştır. Araştırmanın 4. alt problemi olan, hizmet içi eğitim faaliyetlerinin daha etkin kılınması ile ilgili olarak, ankette yer alan 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33. sorularla elde edilen bulgular sonucunda, aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır:. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun; hizmet içi eğitim faaliyetlerinin temel amacının, öğretmeni ve öğretimi daha verimli hale getirmek olması gerektiği görüşünde oldukları sonucuna varılmıştır.. öğretmenlerin yarısına yakınının; hizmet içi eğitim faaliyetlerinin bakanlık ve üniversiteden oluşacak bir ekip tarafından hazırlanması gerektiği görüşünde oldukları sonucu ortaya çıkmıştır.. Öğretmenlerin yansına yakınının; öğretmenlerin hizmet içi eğitim faaliyetlerine isteyerek katılmalarının daha iyi imkanlar verilerek ve konular çekici hale getirilerek sağlanabileceği görüşünde oldukları sonucu ortaya çıkmıştır.. Öğretmenlerin yansından fazlasının, belli bir faaliyete katılacak öğretmenlerin belli ölçütlere sahip olması gerekmediği görüşünde oldukları sonucu ortaya çıkmıştır.. Öğretmenlerden hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılacak öğretmenlerin belli ölçütlere uyması gerektiği görüşünde olanların, bu ölçütün aynı branş olması gerektiği görüşünde oldukları sonucuna varılmıştır. VI Öğretmenlerin yansına yakınının, hizmet içi eğitim faaliyetlerinin konaklama olanağı olan kurum binalarında yapılabileceği görüşünü paylaştıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin üçte birinin, hizmet içi eğitim faaliyetlerin yaz tatilinde yapılması gerektiği görüşünde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun, hizmet içi eğitim faaliyetlerinin eğitici personelinin üniversite öğretim üyelerinden oluşması gerektiği konusunda hem fikir oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin üçte birinin, faaliyet sonunda yapılacak değerlendirmenin bir ön test, bir son test şeklinde olması gerektiği görüşünde oldukları, fakat sınav yapılmasına gerek olmadığım düşünenlerin oranının da dörtte bir gibi ve azımsanmayacak derecede yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Öğretmenlerin yarışma yakınının, hizmet içi eğitim faaliyetlerini basan ile bitirenlere, bir yan kademe verilerek ödüllendirilebileceği görüşünde oldukları sonucuna varılmıştır. Öğretmenlerin yansından fazlasının, hizmet içi eğitim faaliyetlerinde başarısız olanlar için alınacak en iyi önlemin bir sonraki yıl aynı seminere katılması olacağı görüşünde oldukları sonucuna varılmıştır. Araştırmaya katılan ilköğretim öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda, Milli Eğitim Bakanlığı hizmet içi eğitim faaliyetlerinin daha etkin hale getirilebilmesi için aşağıdaki öneriler getirilmiştir;. Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin temel amacı, öğretmeni ve öğretimi daha verimli hale getirmek olmalıdır.. vu. Hizmet içi eğitim faaliyetleri, bakanlık ve üniversiteden oluşacak bir ekip tarafından hazırlanmalıdır.. Öğretmenlere, daha iyi imkanlar verilerek ve konular çekici hale getirilerek, öğretmenlerin faaliyetlere isteyerek katılımları sağlanabilir.. Hizmet içi eğitim faaliyetlerinde, belli bir faaliyete katılacak öğretmenlerin belli ölçütlere uymasına gerek yoktur.. Hizmet içi eğitim faaliyetleri, konaklama olanağı olan bir kurum binasında veya bakanlığın hizmet içi eğitim binalarında yapılmalıdır.. Hizmet içi eğitim faaliyetleri daha çok yaz tatillerinde yapılmalıdır.. Hizmet içi eğitim faaliyetlerinde görevli olacak eğitici personel, üniversite öğretim üyelerinden seçilmelidir.. Hizmet içi eğitim faaliyetleri için yapılacak olan değerlendirme; bir ön test, bir son test şeklinde olmalıdır.. Hizmet içi eğitim faaliyetlerini başarı ile bitirenler, bir yan kademe verilerek ödüllendirilebilir.. Hizmet içi eğitim faaliyetleri sonunda başarısız olanlar, bir sonraki yıl aynı seminere alınarak önlem alınabilir.