turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarih ve ahlak eğitimi ilişkisi üzerine görüşleri

Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmenlerinin ahlak ve tarih eğitimi ilişkisi üzerine görüşlerini tespit etmektir. Araştırmada iki ayrı evren üzerinde çalışılmıştır. Araştırmanın birinci evrenini Sakarya ilinde görevli 103 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın ikinci evrenini ise, Sakarya ili Adapazarı Namık Kemal İlköğretim Okulundan 6-7 sınıf öğrencilerinden toplam 83 kişi oluşturmaktadır. Araştırmanın amacına ulaşması için öğretmenlere anket uygulanmıştır. Öğrencilere de Aşık Paşaoğlu Tarihinden, Osman Bey ve Yıldırım Bayezıd dönemine ait parçalar verilmiştir. Bu parçalarda Osman Bey ve Yıldırım Bayezıd' in hangi özelliklerinin anlatıldığı sorulmuştur. Öğrenci görüşleri frekanslara ayrılarak belirtilmiştir. Ayrıca tarih konularını içeren kitaplar incelenmiştir. Anketin son bölümünde ise genel görüş ve önerilere yer verilmiştir. Veriler bilgisayarda SPSS paket programından yararlanarak değerlendirilmiştir. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerini belirlemek için frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma hesaplanmıştır. Görüş ve değerlendirmeler arasında anlamlı fark olup olmadığım belirlemek için varyans kullanılmıştır. Varyans analizi sonucunun anlamlı olması durumunda farkın kaynağım belirlemek ve ikili karşılaştırmalar yapmak amacıyla t-testi kullanılmıştır. Hesaplanan 'F' değeri 0.5 anlamlılık düzeyi için 3.00 ve hesaplanan 't' değeri ise 0.5 anlamlılık düzeyi için 1.96 olarak alınmıştır. Elde edilen bulgular; sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarih konularım işlerken ahlaki davranışlar kazandırmaya çalıştıklarını göstermektedir. Ayrıca ; ahlak konularının sadece din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde verilmemesi gerektiğini, aynı zamanda, tarih konulan içinde de da ahlaki değerlerin kazandıralabileceğini belirtmişlerdir. Ancak; kitaplarda ahlaki konular içeren okuma parçalarının az olduğu ve ahlaki davranış kazandırmak için hikaye ve fıkra anlatma yöntemini az kullandıkları görülmüştür. II
Cumhuriyet Halk Partisi'ndeki ideolojik dönüşümün Türkiye'de din eğitimine yansıması (1945-1950)

Din öğretiminin örgün eğitim kurumlarından (1933 yılında İlahiyat Fakültesi'nin kapatılmasından sonra)tamamen kaldırılmış olmasıyla, cumhuriyet dönemi eğitim tarihimizin oldukça önemli bir konusu olan din eğitimi, çok tartışmalı bir şekilde 1946'dan sonra yeniden ele alınmış ve çeşitli çevreler tarafından doğru ve yeterli çözüm yolları arayıp bulamamanın sıkıntıları yaşanmıştır. 1947 yılında CHP ideolojik bir dönüşüm yaşamış bu durum eğitim sürecine yansımış ve eğitimi etkilemiştir. Din sistemden uzaklaştırılmıştır. Lakin daha sonraları partinin kimlik arayışına girmesi ki -bazı yazarlarca 'sağa kayma' olarak adlandırılır- dinin yeniden müfredata dahil etme zorunluluğunu beraberinde getirmiştir. Bu araştırmanın amacı konjoktürel değişimin eğitim kademelerine ne şekilde yansıdığını, bunun sonuçlarının neler olduğunu objektif bir biçimde değerlendirmektir. Bu bağlamda partinin ideolojik dönüşümünün eğitim üzerinde de önemli bir etken olduğu gözlemlenmiştir. Araştırmanın araçlarını döneme ait resmi gazete, hatıratlar, konuyla ilgili yazılmış kitaplar oluşturmaktadır.
Frezecilik eğitimi

Frezecilik eğitimi tez içerisinde detaylı olarak ele alınmıştır. Yapılan atelye uygulamalarının sonuçları; freze atelyesi öğretmenlerine, öğrencilere ve mezunların istihdam edildiği işyerlerindeki yöneticilere uygulanan anket ile, öğretilen konuların hangi derecede kullanıldığı araştırılmıştır. Endüstri Meslek Liselerinin ana amacı, endüstriye kaliteli teknik eleman yetiştirmek olduğundan önerilen müfredat programı, Endüstrinin freze eğitimi görmüş Meslek Lisesi mezunlarından beklediği bilgi ve beceri seviyesi esas alınarak tesbit edilmiştir. Türk makine sanayinin tercihli ihtiyaçlarına cevap verecek yeni müfredat programı ve uygulaması AHP yöntemi kullanılarak geliştirilmiştir. Endüstri Meslek Liselerinin frezecilik eğitimi beceri uygulamalarında yaptırılacak temrinler ve imalat işleri hazırlanmış, bunlar için gerekli malzemeler, takımlar ve standart frezeleme zamanları belirlenmiş, frezecilik eğitim maliyeti tesbit edilmiştir. Endüstri meslek liselerinde frezecilik eğitimi için ayrılan süre 344 saat ve frezecilik eğitimi için ayrılan para $ 7,05 'dır. Yaptığımız çalişma neticesinde şu anda uygulanan frezecilik eğitimi süresinin çok fazla olduğu, aynı zamanda frezecilik eğitiminin verilebilmesi için eğitim maliyetinin $ 54 olduğu görülmektedir. Tezdeki optimum yaklaşımla maliyetin yüksek görülmesi M. E. B.'nın eğitime verilen ödeneğinin azlığından ve reel olarak 344 saatte öğretmene verilen ders ücreti ve tezgahların enerji giderlerine bakıldığında öğrenci maliyeti $ 54'ı aşar. Freze eğitimi için; optimum frezeleme zamanı 120 saat, eğitim maliyeti ise $ 54 dolar bulunmuştur.
Tarih eğitimi ve tarihçilik mesleği: Lise tarih derslerinde yazma becerilerinin kullanılması ve geliştirilmesi

Bu çalışmanın amacı, lise tarih derslerinde öğrencilerin tarihsel metin yazma bilgi ve beceri düzeylerini belirleyerek öğrencilerin tarih metinlerini, tarihsel bir metin yazılırken dikkat edilmesi gereken ilkeler açısından değerlendirmek ve öğrencilerin kullandıkları tarihsel söylem biçimlerini ve özelliklerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Nitel veriler, araştırma sorusu çerçevesinde ön ve son test uygulamalarında öğrenciler tarafından yazılan tarihsel metinlerden sağlanmıştır. Araştırmanın uygulama aşaması, Ankara merkezde bulunan 3 lisede, okuyan 10. sınıf TM grubu öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Araştırmanın nitel sonuçları, tarih dersinde, öğrencilerin tarihçi gibi yazma becerilerinin geliştirilebileceği ve Tarihsel Metin Değerlendirme Ölçeğine uygun tarihsel metinleri yazmada başarılı oldukları sonucunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca araştırmada örneklem grubu öğrencilerinin tarihsel metinlerini oluştururken, tarihsel söylemin temel özellikleri olan tarihsel zaman kavramı ve nedensellik ilişkisinin farkında oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin tarihsel söylem biçimlerinden anlatı türü ile açıklayıcı anlatım biçimini kullandıkları, metinlerinde tarihsel bir tartışma geliştiremedikleri, metin içerisinde kendi bakış açılarından bir tez ortaya atma ve bu tezlerini destekleyecek kanıtları kullanma konusunda sıkıntı yaşadıkları sonucu elde edilmiştir.
A case study on primary school students perceptions about their use of language learning and reading strategies and strategy training

Bu çalışmada, ilköğretim 3 ila 8. sınıflar arasındaki öğrencilerinin lisan öğrenme ve okuduğunu anlayabilme stratejileri incelendi. Bu çalışma, iki dilde eğitim veren ve bünyesinde İlk Yıllar Programı, Uluslararası Ortaöğretim Sertifika Programı, Uluslararası Bakalorya Programı ve Türk Milli Eğitim Sistemi müfredatlarını birleştiren Özel Bilkent Laboratuvar Okulu'nda gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın ilk bölümünü yapılan iki anket çalışması ? Lisan Öğrenme Strateji Envanteri ve Okuduğunu Anlama Stratejileri Araştırması ? oluşturmaktadır. Bu kısa demografik anket çalışmaları 3 ila 8. sınıflar arasındaki öğrencilerin lisan profillerini belirlemek için yapıldı. Bu çalışmanın ikinci kısmını, araştırmacı tarafından tasarlanan Strateji Eğitim Programı'nın uygulaması kapsamaktadır. Strateji Eğitim Programı, araştırmacının araştırmalarını ve öğretim deneyimini baz alarak çeşitli lisan öğrenme ve okuduğunu anlayabilme stratejilerinin derlemesi olarak tasarlandı. BLIS'in dorduncu ve besinci siniflardan yedi ogrenci katildi. Veriler, öğrencilerin defterlerinden, araştırmacının notlarından, mülakatlardan ve eğitim program öncesi ve sonrasında yapılan anketlerden toplanmıştır.
1923-1950 Cumhuriyet Dönemi Bergama'da eğitim

Bu çalışmada, 1923- 1950 Cumhuriyet dönemi Bergama'da Eğitim tarihi incelenmiştir. Bergama'da 1923- 1950 yıllarında yapılan eğitim çalışmalarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışma, Bergama'da 1923- 1950 yılları arasında eğitimde köklü bir değişim ve gelişim olduğunu göstermiştir. Bu değişimin günümüz eğitimine temel oluşturduğu belirlenmiştir. Cumhuriyet ile birlikte Bergama ve köylerinde eğitim çalışmaları ile ilerleme sağlanmıştır. Cumhuriyet Döneminde okulların ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim olarak sınıflandırıldığı ve medreselerin kapatılması ile dinin eğitimdeki etkisinin azaltıldığı tespit edilmiştir.
Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin eğitim stresi düzeyi ile öğrenmeye ilişkin tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin eğitim stresi düzeyleri ile öğrenmeye ilişkin tutumları arasındaki ilişkinin; cinsiyet, öğrenim görmekte olduğu bölüm, sınıf, anne ve baba mezuniyet durum düzeyi ile ailenin ikamet ettiği yer gibi sosyodemografik değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırmada betimleyici yöntem modellerinden alan taraması tipi araştırma modeli kullanılmış olup, araştırma grubunu Sütçü İmam Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu'nda okuyan 200 (1.,2.,3. ve 4. sınıflarda öğrenim gören Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümünden 100, Antrenörlük Eğitimi bölümünden100) öğrenci oluşturmaktadır. Örneklem grubunda yer alan öğrencilere araştırmacı tarafından hazırlanmış olan 'Kişisel Bilgi Formu' ile Akın (2012) tarafından geliştirilen ''Eğitim Stresi Ölçeği ve Kara (2010) tarafından geliştirilen 'Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği '' uygulanmıştır. Verilerin analizinde 'SPSS for Windows 24.0' istatistik programından yararlanılmıştır. Demografik bilgilerin belirlenmesinde frekans ve yüzdelik hesaplamalar yapılmıştır. İkili karşılaştırmalar için non-parametrik test grubunda yer alan Mann-Whitney U testi, çoklu karşılaştırmalar için Kruskal Wallis H testi ile analiz yapılmıştır. Bağımsız değişkenlerin bağımlı değişken üzerinde etkisini araştırmak için basit doğrusal regresyon analizleri yapılmıştır. Ölçeklerin güvenilirliğini test etmek amacıyla 'Güvenilirlik Analizi' yapılmıştır. Ölçek puanlarında ilişkiyi irdelemek için korelasyon analizi uygulanmıştır. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0. 05 olarak kabul edilmiştir. Araştırma sonuçlara göre; Eğitim stresi puanları ile öğrenmeye ilişkin tutum puanları arasında pozitif yönde ve anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen sonuca göre eğitim stresi düzeyi düşük olan öğrencilerin öğrenmeye ilişkin olumlu tutum seviyelerinin yüksek olabileceği düşünülmektedir.
Sosyal beceriler grup rehberliği programının sosyal kaygı düzeyine etkisi

Bu çalışma, sosyal kaygısı yüksek ergenlerin sosyal kaygılarını azaltmak amacıyla sosyal beceriler eğitimini içeren bir programın hazırlanmasını, uygulanmasını ve işlevselliğinin sınanmasını kapsamaktadır. Bu amaçla 10 oturumluk 'sosyal beceri eğitimi programı' oluşturulmuştur. Çalışma, İzmir ili Dikili ilçesinde Dikili Çok Programlı Lisesi'nde gerçekleştirilmiştir. Çalışma 17'si deney, 17'si kontrol grubundan oluşan 34 öğrenciyle yapılmıştır. Deney grubundaki öğrencilerin % 76 .4'ü kız, % 23 ,6'sı erkeklerden oluşmaktadır. Deney grubunun % 52 .9'u 9. sınıf, %11.7'si 10. sınıf, %29.4'ü 11. sınıf, %5.8'ise 12. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Deney grubundaki öğrencilere 10 oturumluk 'sosyal beceri eğitimi' programı haftada bir gün bir saat süreyle uygulanmış, kontrol grubuna ise herhangi bir uygulamada bulunulmamıştır. Araştırma kapsamında öğrencilerin sosyal kaygı düzeylerini ölçmek amacıyla Sosyal Kaygı Ölçeği uygulanmış ve çalışma grupları bu ölçeğe göre belirlenmiştir. Sonrasında deney ve kontrol gruplarına Olumsuz Değerlendirilmekten Korkma Ölçeği, Sosyal Kaçınma ve Huzursuzluk Ölçekleri ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler, Sosyal Bilimler İstatistik Paket Programı 13.0 ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçları 'Sosyal Beceriler Grup Rehberliği Programı'nın sosyal kaygıyı azaltmada etkili olduğu yönündedir.
1940-1946 döneminde Köy Enstitülerindeki eğitim-öğretim uygulamaları ve tarih eğitimi

Bu araştırma, 17 Nisan 1940 tarihinde 3803 sayılı 'Köy Enstitüleri Kanunu' ile kurulan ve 27 Ocak 1954 tarihinde 6234 sayılı 'Köy Enstitüleri ile Öğretmen Okullarının Birleştirilmesi Hakkında Kanun'la resmen kapatılan köy enstitülerinin kurucu kadronun görevde olduğu 1940- 1946 yılları çerçevesinde incelenmeye çalışılmıştır. İncelemede enstitülerin kuruluşuna yol açan sebepler, enstitülerdeki eğitim uygulamaları ve bu uygulamaların tarih eğitimine yansımaları devrin tarih anlayışları çerçevesinde ortaya çıkan söylemeler aracılığıyla çözümlenmeye çalışılmıştır. Araştırma amaçları nitel araştırma yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden tarihsel araştırma modeline uygun olarak yapılandırılmıştır. Doküman incelemesi ve görüşme teknikleri ile anlamlandırılan veriler söylem analizi ile ilişkilendirilerek değerlendirilmiştir. Araştırma devirde uygulama alanı bulan 1943 öğretim programı çerçevesinde yapılandırılmıştır. Öğretim programında ortaya çıkan uygulamalar enstitülerin yazdığı anı kitapları, yöneticilerin ortaya koyduğu eserler temel alınarak değerlendirilmiştir. Ayrıca 1940- 1946 yılları arasında enstitülerde eğitim görmüş yedi mezun ile yapılan görüşmeler sonucu ortaya çıkan verilerde araştırmaya dahil edilmiştir.1940- 1946 arasında ortaya çıkan eğitim uygulamalarının iş eğitimi ilkesine göre uygulandığı, eğitim öğretim uygulamaları çerçevesinde oluşturulan iletişim ortamının öğrencilerin kişilik gelişimine olumlu etki yaptığı, kitap okumaya verilen önemin üst düzeyde olduğu; tarih eğitimi alanında devrin olanakları çerçevesinde öğrencilerin derse katılımının sağlandığı ve enstitülerin özellikle Türk Tarih Tezi'nin etkisinde kalındığı bulgulanmıştır.
1923-1933 Türk resim sanatının gelişimi ve sanat eğitiminde rolü

Bu çalışmada, 1923- 1933 yılları arasındaki dönemde Türk Resim Sanatı ve bunun Türk Resim Eğitimine katkıları incelenmeye çalışıldı. Cumhuriyet dönemi resmi, Osmanlı Döneminin devamı niteliğinde olduğu için, her iki dönemi de ele almak gerekti. Sanayi-i Nefise, Güzel Sanatlar Akademisi ve Gazi Eğitim Enstitüsü'ne bağlı Resim-iş Bölümü'nün kuruluşları ve verdikleri eğitim değerlendirildi. Dönemin sanatçıları İbrahim Çallı, Namık ismail, Hikmet Onat, Ali Sami Boyar, Malik Aksel, ve Şinasi Barutçu'nun Türk Resim Sanatı'na katkılarından ayrıca Atatürk'ün Türk resim sanatı ve sanatçılarına verdiği değer ve desteğinden de bahsedilmiştir. ıı
Beden eğitimi ve spor'un yaygınlaştırılması açısından ilköğretim okullarının kampüsleşme projesi

Bu araştırmanın amacı, Beden Eğitimi ve Sporun İlköğretim Okullarında yeterince uygulanabilme kapasitesini artırmak, tüm okullarda amacına uygun eşit uygulama olabilmesi için İlköğretimlerde kampüs projesi olarak ve pilot bölge Amasya ili Merzifon ilçesi örneği olarak incelenmiş. Kampus okullar olarak Merzifon'da 21 adet ilköğretim okulunu 5 adet ilköğretim kampüsü haline dönüştürürken asıl hedef; okulları sosyal ve sportif yönden imkanlara kavuştururken, boşa çıkan okulların satılması veya kiralanması yöntemiyle kaynak ihtiyacı karşılanması devlete sağlayacağı ekonomik katkı, Eğitim-Öğretim açısından, öğretmen açısından, öğrenci açısından, veli açısından ve şehir trafiği açısından sağladığı kolaylıklar ele alınarak, böyle bir projenin gerekliliği ortaya koyulmaya çalışılmıştır. Projeye göre ilköğretim kampüsü fiziki yapıdan sorumlu Okul müdürü ve eğitim öğretimden sorumlu Başöğretmen olmak üzere iki müdürle yönetilmesi düşünülmekte bu yöntem Türkiye'de uygulanan hastanelerde uygulanan yöntemle benzerlik göstermektedir ve 4 müdür yardımcısı, 4 memur ile 2000 öğrenciden oluşan bir okul olarak eğitimde yaşanan birçok aksaklıkların da önüne geçmişş olacağız. Bu projede Merzifon'da İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlere uygulanan 188 ankete 98'i erkek, 90'ı bayan öğretmen olmak üzere; 104'ü sınıf öğretmeni 76'sı branş öğretmeni katılmıştır. Yapılan ankette sorulara verilen yanıtlar tezi destekler nitelikte olmuştur; özellikle ankette en son yapılan yorumların %94'ü böyle bir projenin gerçekleşmesi halinde eğitime sağlayacağı faydalardan dolayı memnuniyetlerini dile getirmişlerdir.
Abbasİler'in ilk asrında veliahtların yetiştirilmeleri ve Abbasİler'de veliahtlık uygulaması (132-232/749-847)

Abbasiler'in ilk yüzyılı (132-232/749-847) İslam Tarihi ve Dünya Tarihi açısından büyük önem arz etmektedir. Yöneticileri ve halkı Müslümanlardan oluşan Abbasi Devleti, İslam siyasetinin tekamülü ve işleyişi bakımından, kendisinden sonra kurulan Müslüman devletler için model bir görev üstlenmiştir. Hz. Muhammed'in peygamberliği ve devlet adamlığı ile başlayan bu süreç, Hulefa-i Raşidin ve Emeviler'in ardından Abbasi hanedanının iktidara gelmesiyle gelişerek devam etmiştir. Bu dönemde devletin gelişmesi ve genişlemesinde halifelerin siyasi becerisi, zekası, liyakatlı devlet adamları ve komutanların varlığı etkili olmuştur. Kendilerinden önce varlığını sürdüren Emeviler'in hatalarından ders çıkartan Abbasiler, veliaht olarak düşündükleri çocuklarının eğitimine büyük önem vermişler, onlar için dönemin en seçkin ve iyi alimlerini görevlendirmişlerdir. Abbasi siyasetinde veliahtların devlet içinde bu kadar büyük önem arz etmesi, veliahtlık uygulamasının işleyişi ve meşruiyetini de gündeme getirmiş, gerek dönemin alimleri gerekse muasır araştırmacılar bu konuda farklı görüş beyan etmişlerdir. Giriş ve iki bölümden oluşan bu çalışmanın ilk bölümünde; Abbasi halifelerinin hilafete geçmeden önceki yaşamları, eğitim hayatları, siyasi tecrübeleri ve hilafete geçtiklerinde bile halife üzerinde tesiri devam eden önemli şahsiyetler incelenirken; ikinci bölümde; veliahtlık uygulamasının İslam dini ve siyaseti açısından durumu, veliahtlık için verilen mücadeleler ve veliahtların belirlenmesinde etkili olan faktörler incelenmiştir.
Tasarım ve kültür: Ürün tasarımı eğitiminde kavramsal örüntüler ve kültürel göstergeler üzerine bir analiz

Küreselleşmenin endüstri ürünleri tasarımında kültürel konuların önem kazanmasını sağlayan iki sonucu olduğu söylenebilir. İlk olarak, insanın, bilginin, paranın ve metanın dünya üzerindeki dolaşımının coğrafi sınırlamaları aşıp, fiziksel sınırları zorlaması ile beraber, artık ürünlerin tasarım, üretim ve satış süreçlerinin aynı yerde gerçekleştirilmesi zorunluluğu da çoktan ortadan kalkmış görünmektedir. Bu durum bir yandan kültürler arası etkileşimi kolaylaştırmakta, bir yandan da ürünler arasında bir benzeşmeye yol açarak yaratıcılık ve yeniliğin önünü tıkamaktadır. Bu şartlar altında, küreselleşmeye karşı kültürel çeşitliliğin desteklenmesi adına izlenebilecek yollardan biri olarak tasarımda kültürel çalışmalar öne çıkmaktadır. İkinci olarak, talepten neredeyse bağımsız, sürekli bir arz yaratmak amacı ile doğal kaynakların hızla azaldığı ve çevresel sorunların da hızla arttığı bir üretim-tüketim döngüsü oluşmuştur. Bu döngünün kırılabilmesi açısından da yerel projeler ve dolayısı ile kültürel çalışmalar alternatif yöntemler olarak görülebilir. Türkiye'de endüstri ürünleri tasarımının hem tarihsel olarak daha geç ortaya çıkması, hem de diğer ülkelerden farklı bir gelişim seyri izlemesi, tasarımın ülkenin kendine özgü şartlarına göre şekillenmesine ve dolayısıyla tasarımda kültürel çalışmaların yenilikçilik açısından önemli bir noktaya gelmesine sebep olmuştur. Bu noktada tasarımcının içinde yaşadığı kültürü ne derece tanıdığı, geleneksel, popüler ve alt kültürler bağlamında kendini nereye konumlandırdığı soruları önem kazanmaktadır. Kültürü algılayış biçimi tasarımcının bir tasarım süreci içerisinde kültürel öğeleri nasıl kavramsallaştırdığını belirlemekte, onun düşünce şeklini ve akışını doğrudan etkilemektedir. Bu çalışmada, İTÜ EÜTB'de yapılmış, kavramsal ağırlıklı ve/veya belli kültürel konulara odaklanan öğrenci projelerinde kavramsal çerçevenin nasıl oluştuğu, kavramlardan ürünlere geçiş aşamasında tasarım sürecinin ne şekilde işlediği ve ele alınan kavramlarla kültürün nasıl bir ilişki içerisinde olduğu incelenecektir. Elde edilen verilerden hareketle, tasarım sürecinde kavramların ve kültürel yapının nasıl işlediğine dair bir model önerisi sunulacaktır.
İslam Hukuku ile mukayeseli olarak günümüz Afganistanı'nda kadınların maruz kaldığı bazı uygulamalar

Afganistan'da hakim olan gelenek-görenek ve bazı uygulamalardan dolayı birçok kadın çeşitli zorlamaya maruz kalmakta veya temel haklarından mahrum bırakılmaktadır. Bu uygulamaların da çoğu ya İslam dinine mal edilmekte veya en azından din adamları tarafından İslam Hukukuna ters olduğu insanlara bildirilmemektedir. Din adamları bu haksızlığa karşı çıkmaları gerekirken ne yazık ki çoğu zaman bu uygulamaları fiilleri ile onaylamaktadırlar. Tezimizin amacı, günümüz Afganistanı'nda kadınların haksızlığa maruz kaldıkları söz konusu uygulamaları ele alarak İslam Hukuku açısından değerlendirmektir. Tezimiz iki bölümden oluşmaktadır: Birinci bölümde kadınların özel hukuk alanında maruz kaldığı bazı uygulamaları, ikinci bölümde ise kamu hukuku alanında maruz kaldıkları bazı uygulamaları ele aldık. Her konuyu ele alırken de ilk önce Afganistan'daki uygulamaları tespit ettik, ardından da söz konusu uygulamanın Afgan Kanunlarındaki yerini ve İslam hukuku açısından meşruiyetini değerlendirdik. Sonuç olarak, detaylı bir şekilde ele alıp İslam Hukuku ile mukayese ettiğimiz uygulamaların bazılarının tamamen cahiliye döneminden kalmış İslam'ın yasakladığı uygumlalar olduğu ve bazılarının da asıl itibarı ile İslam hukukunda bulunup fakat kötüye kullanıldığı kanaatine vardık.
Orta öğretim okullarında resim iş dersinde fiziki ortam yetersizliğinin yarattığı sorunlar

Sanat eğitimi bireyin kişilik gelişimi ve topluma uyum sağlamasında etkili olan etmenlerden birisidir. Sanat eğitimi estetik duyarlılığı geliştiren, düşünme güçlerini arttıran, sosyal alışkanlıklar kazandıran ve yaratıcı bireyler oluşmasını sağlayan bir eğitim biçimidir. Sanat eğitiminin amacı, çocuğu ve genci sanat yoluyla eğitmektir. Okullarımızda sanat eğitimine yeterince önem verilmemekte ve gereksiz görülmektedir. Buna toplumun yaşayış biçimi, kültürel yapısı, eğitim düzeyi, çevre ve ekonomik koşullar etkili olmaktadır. Eğitimde fiziksel ortam, öğrenme-öğretme süreçlerindeki iletişim ve etkileşimin oluşturulduğu, araç-gereç, kurum, örgüt, personel gibi öğelerden meydana gelen çevre olarak tanımlanabilmektedir. Okullarda derslerin içeriklerine uygun fiziki ortam sağlamak, çeşitli problemlerden dolayı mümkün olamamaktadır. Plastik sanatlar eğitimi için öğrencilerin rahat çalışabilecekleri geniş, aydınlık, araç-gereci yeterli, estetik, havadar bir ortam gerekmektedir. Okulun genel donanımı ve dekoru öğrencinin yaratıcı yönlerini geliştirici, estetik beğeni düzeyini yükseltici durumda olduğunda öğrenci güdülenerek öğrenme-öğretme süreçlerine etkin katılıp yaratıcılıkları artacaktır. Okullarımız genellikle bu özelliklere sahip değildir. Sınıflarda öğrenci sayısı çok fazla, resim atölyesi eksikliği, sağlıksız resim atölyeleri, araç-gereç eksikliği nedeniyle resim dersi uygulamalarında problemler yaşanmakta ve ders, amaçlarından uzaklaşmaktadır. Sanat eğitimi, çocukların ve gençlerin mutluluğu, başarısı ve yaratıcılığı açısından önemle ele alınmalı ve gereken destek verilmelidir.
Eğitimde fırsat eşitliği

Tezin konusu 'Eğitimde Fırsat Eşitliği'dir. Çalışmada eğitim kavramı, eğitim hizmetinin niteliği ve eğitimde fırsat eşitliği konulan ele alınmıştır. Fırsat eşitliği konusu kamusal işlevler ve kamusal müdahaleler bağlamında kamu harcamaları başlığı altında açıklanmıştır. Kamu harcamaları kavramının 1950'li yıllardan itibaren iktisatçılar tarafından ele alınmasıyla birlikte, eğitim harcamaları da önem taşır hale gelmişti. Toplumdaki eşitsizliği azaltmanın önemli bir aracı, toplumdaki bireylere eşit eğitim imkanı sunmaktır. Bu nedenle devletçe desteklenen kamu eğitimi, büyük bir önem taşımaktadır. Ancak, Türkiye'de 1970- 2002 yılları arasında eğitim harcamaları üzerine yapılmış olan çalışmalar dikkate alındığında, eğitimin gereken ilgiyi görmediği anlaşılmaktadır. Özellikle yapısall uyum politikalarıyla eğitimin yeniden tanımlanması gündeme getirilmektedir. Bu anlamda da eğitim, piyasa sürecine taşınmaya başlamıştır. Bu açıdan kamu harcamalarının azaltılması yönünde uygulanan politikalar, eğitim hakkını da önemli ölçüde zedelemektedir. Eğitim sorunu sosyal bir problemdir ve bu problemin çözümü kamu politikaları çerçevesinde geliştirilmelidir.