turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Ahmet Hamdi Tanpınar'ın huzur adlı romanının İngilizce tercümesi üzerine bir vaka incelemesi

Türk edebiyatının önde gelen isimlerinden olan Ahmet Hamdi TANPINAR, Türkiye'de romanları, denemeleri ve şiirleri ile tanınmaktadır. Ancak, TANPINAR yaşadığı dönemde gerek romanları ve düzyazıları gerekse şiirleri ile hak ettiği değeri bulamamıştır. Bununla birlikte, 1970'ten itibaren hem kendi ülkesinde hem de uluslararası alanda Tanpınar'ın eserlerine olan ilgi de ciddi bir artış olmuştur. Özellikle son yıllarda Türkiye Çeviri ve Yayım Destek Programı Kurumu'nun projesi sayesinde Tanpınar eserleri diğer dillere en çok tercüme edilen Türk edebiyatçıları arasına girmiştir. Tanpınar'ın önemli eserlerinden biri kabul edilen Huzur romanı TEDA'nın da çabalarıyla 2008'de Türk asıllı Amerikalı akademisyen ve çevirmen Erdağ Göknar tarafından İngilizceye A Mind at Peace ismiyle çevrilmiştir. Bu çalışmada Tanpınar'ın Huzur romanının özgün hali ile İngilizce çevirisinin mukayese edilmesi ve çeviribilimsel olarak tahlil edilmesi amaçlanmıştır. İncelemede temel olarak Raymond van den Broeck'un karşılaştırmalı analiz yöntemi benimsenmiştir. Kaynak eser Huzur'daki kelime zenginliğinin, şiirsel bölümlerin, sıklıkla başvurulan eğretileme kullanımının, esere sirayet etmiş olan kültürel unsurların, mekansal ve ruhsal derinliği olan tasvirlerin ve nihayetinde yazarın edebi tarzının hedef dile ve kültüre ne düzeyde aktarılabildiğine dair tespitlerde bulunmak bu incelemenin ana hedefidir.
Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerle İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin motivasyon durumlarının karşılaştırılması

Bu çalışma, Ankara TÖMER'de Türk ve Yabancı Üniversite öğrencilerinin, yabancı dil öğrenme surecinde ki, içsel ve dışsal motivasyon açısından çeşitli bakış açılarını incelemiştir. Bu çalışmaya İngilizce ve Türkçe programda çalışan 99 yabancı 101 Türk olmak üzere toplam 208 öğrenci katılmıştır. 12 ölçekten oluşan yabancı dil motivasyon anketi öğrencilere verildi. Veriler tanımlayıcı ve istatistikler yoluyla analiz edildi. Sonuçlar EFL Türk öğrencilerinin TFL yabancı öğrencilerden, yabancı dil öğrenmede daha fazla motive olduğunu gösterdi. Ayni zamanda Türk öğrenciler yabancı öğrencilerden hem iç hem de dış motivasyon düzeyinin daha yüksek olduğunu gösterdi. Ayni zamanda Türk öğrencilerinin uyum düzeylerinin daha iyi olduğunu ortaya çıkardı. Önceki pek çok çalışmanın aksine cinsiyete göre sonuçlarda erkek öğrencilerin her iki grupla kızlardan daha fazla motive olduğunu gösterdi.
19. yüzyıl İngiliz ve Amerikan seyahatnamelerinde Kıbrıs

Bu çalışmada, 19. yüzyılda Kıbrıs'a seyahat eden veya uğrayan gezginler tarafından kaleme alınan yedi seyahatname incelenmiştir. Kıbrıs'ın tarihi, coğrafyası, iklimi, demografik yapısı, kentleri, geçim kaynakları, insanları ve ticari hayatı çeşitli yönleriyle ele alınmıştır. Eserlerden yapılan alıntıların yorumlanması esnasında seyyahların nasıl bir anlatım tutumu ve bakış açısı takındıkları vurgulanmıştır. Özellikle oryantalist anlayışla yazılan epizotların altı çizilerek asıl maksatlarına gönderme yapılmıştır. Seyyahlardan çoğunun adadaki İngiliz hakimiyetini haklı gösterme gayretinde oldukları net bir şekilde tespit edilmiştir. Doğu Akdeniz'de bulunan Kıbrıs, önemini tarihin her döneminde korumuş bunu sonucu olarak birçok farklı devlet tarafından ele geçirilmiş ve yönetilmiştir. Yaklaşık üç yüz sene Osmanlı hakimiyetinde kalan ada, 1878 yılında İngiliz idaresine girmiştir. Günümüzde fiilen iki farklı toplum ve iki farklı devletin bulunduğu ada, hukuki manada birçok sorunla karşı karşıyadır. İncelenen yedi farklı İngiliz/Amerikan seyahatnamesinde tespit edilen tarihi, sosyolojik, etnografik, ekonomik, kültürel, dini ve siyasi bulgular, edebi değerlendirmelerin yanı sıra Kıbrıs Sorununun Türkiye lehine çözülebilmesinde ilgililere bilgi ve belge kazandırmayı amaçlar.
İlköğretim 2. kademe bilgisayar destekli İngilizce dilbilgisi öğretiminin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi

Bu araştırma yabancı dilde dilbilgisi öğretiminde önceden öğrenilmiş olan dilbilgisi yapılarının pekiştirilmesi söz konusu olduğunda, Bilgisayar Destekli Öğretim yönteminin geleneksel öğretim yöntemine göre öğrencinin dilbilgisi başarısına etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma deneysel araştırma modelinde bir çalışmadır. Araştırma 2003- 2004 öğretim yılı ikinci yarıyılında Mimar Kemal İlköğretim Okulu altıncı sınıf öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Uygulamada bilgisayar yazılımı, ders kitabı, öğretmen ve bilgisayar uzmanı olmak üzere dört kaynaktan yararlanılmıştır. Uygulamanın yapıldığı dilbilgisi yapısı olan geniş zamanının öğretilmesi deney grubunda bilgisayar yazılımıyla, kontrol grubunda ise öğretmen yönetiminde geleneksel yöntemle gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında bilgisayar ders yazılımı, ders kitabı ve dilbilgisi konusuna ilişkin araştırmacının kendisinin hazırlayıp geçerliğini ve güvenirliğini saptadığı bir ölçme aracından yararlanılmıştır. Öğretimi yapılan dilbilgisi konusuna yönelik davranışları yoklayan bu ölçme aracı deney ve kontrol gruplarına uygulamaya başlamadan önce öntest olarak, uygulamadan sonra ise son test olarak verilmiştir. Aynı ölçme aracı son test uygulamasında 15 gün sonra, öğrenmedeki kalıcılığı sınamak amacıyla gruplara bir kez daha uygulanmıştır. Araştırmanın dönencelerinde deney grubuyla kontrol grubunun basanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu; Bilgisayar Destekli Yabancı Dil Öğretim yönteminin uygulandığı deney grubunun İngilizce dilbilgisi başarısı, geleneksel yönteme göre yapan kontrol grubu deneklerine göre daha yüksek olduğu öne sürülmüştür. Denencelerin sınanmasında varyans analizi ve kovaryans analizi kullanılmış ve anlamlılık düzeyi olarak. 05 alınmıştır. Yapılan çözümlemeler sonucunda şu sonuçlara varılmıştır. 1. Deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin başarısı arasında anlamlı bir farklılık yoktur. 2. Bilgisayar destekli yabancı dil öğretimi yöntemiyle geleneksel öğretim yöntemi arasında kalıcılık açısından deney grubu lehine anlamlı bir farklılık vardır.
On teaching poetry: A descriptive analysis of the most common themes through symbols

Bu araştırma, ana hatlarıyla şiirlerin temalarının öğretiminde edebi sanat olarak sembollerin önemi üzerinde yoğunlaşmıştır. Edebi sanatlar olan sembol ve tema, hem İngilizce ağırlıklı müfredatı olan bazı özel liselerde, hem de üniversitelerde İngilizce öğretmenlerinin eğitiminde kullanılmaktadır. Ancak, edebiyat derslerinde okuyucuların edebi sanatlar olan sembol ve temayı anlamakta zorluk çektiği bilinen bir gerçektir. Buna bağlı olarak, öğrenciler şiirlerin ana fikirlerini anlamaktan korkar olmuş hatta konuya önyargıyla yaklaşmaya başlamışlardır. Bu çalışma, sembolleri şiir sanatında en çok kullanılan temalarla ilişkilendirerek incelemektedir. Bu yüzden, Robert Frost'un Seçilmeyen Yol, Yaprakları Çiğneyen Adam ve Karlı Gecede Ormanda Durmak adlı şiirlerinin semboller aracılığıyla tema öğretmek için yararlı olacağı düşünülmektedir. Bu amaç için şairin en sık kullandığı sembol ve temalar araştırılmıştır. Bu edebi sanatlar, ayrıca, adı geçen şiirler kullanılarak hazırlanan sınıf içi aktiviteler aracılığıyla incelenmiştir. Bu açıdan araştırma, Robert Frost'un seçilen şiirleri aracılığıyla edebi sanatlar olan sembollerle temaların arasındaki ilişkiyi de göstermektedir. Son olarak bu çalışmanın, herhangi bir şiirde daha kolay anlaşılmasını sağlamak amacıyla en sık kullanılan sembol ve temaların analiz edilmesi sürecinde, hem İngilizce ağırlıklı müfredatı olan bazı özel liselerde, hem de İngilizce öğretmenlerinin eğitiminde, öğrencilere ve İngilizce öğretmenlerine yol gösterici olacağı düşünülmektedir.
Analysis of songs and implications for English language teaching

Bu çalışmanın amacı pop ve rock müzik türleri arasında dilbilimsel bir fark olup olmadığını ve farklı müzik türlerinin dinleme aktivitelerinde sözcüklerin tanınmasında etkisinin olup olmadığını araştırmaktır. Bu konuları incelemek için 42 pop ve rock şarkısı ortalama sözcük yoğunluğu analizine tabi tutulmuş ve farkı türlerin etkisinin olup olmadığını araştırmak üzere şarkılardan dördü bir üniversite hazırlık sınıfında öğrencilere bir dinleme aktivitesinde dinletilmiştir. Ortalama sözcük yoğunluğu analizinin sonuçları az da olsa rock şarkılarının pop şarkılarına kıyasla konuşma diline daha yakın olduğunu göstermiştir. Benzer şekilde, sözcük tanıma oranı rock şarkılarında daha fazla çıkmıştır. Sonuçlar rock müziği öne çıkarmaktadır; ancak, daha detaylı bir analiz göstermiştir ki şarkıların sözcük/süre oranları sözcük tanıma başarısında daha güvenilir bir gösterge olarak gözükmektedir.
A comparison of private and state high school EFL teachers perceptions on the quality of English language education in Turkey

Bu çalışmada İngilizce öğretmenlerinin bulundukları okullardaki İngilizce öğretimi kalitesini nasıl algıladıklarını belirlenmesi ve devlet sektöründe ve özel sektörde çalışan öğretmenlerin görüşlerini karşılaştırılması amaçlanmıştır. Çalışmada betimleyici yaklaşım araştırma yöntemi olarak belirlenmiş ve araştırma soruları bu bağlamda değerlendirilmiştir. Çalışmaya katılan öğretmenler Türkiye'nin Güneydoğu bölgesinde yer alan şehirlerden seçilmiştir. Araştırmada nitel ve nicel ölçüm araçları birlikte kullanılmıştır. Araştırmada gruplar arası karşılaştırmalar ki-kare istatistikleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Daha sonra öğretmenlerin fikir ve önerilerini öğrenmek amacı ile bir görüşme sağlanmıştır. Araştırmada kullanılan anket Kabaharnup (2010) tarafından geliştirilmiştir. Anket soruları 11 farklı alt alanda yer almaktadır: hedefler, materyal ve teknoloji, öğretmenlerin teknoloji kullanımı, öğretmenlerin materyal kullanımı, öğretmenlerin akademik nitelikleri, yöntemler, öğrenci-öğretmen ilişkisi, motivasyon, değerlendirme, fiziksel durum, aile ve diğer Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre anket maddelerine verilen cevapların çoğunda özel ve devlet okul öğretmenlerinin farklılaştığı görülmektedir. Ayrıca bu farklılıkların büyük çoğunluğunun okul türleri arasındaki ekonomik kaynak farklılıklarından kaynaklandığı görülmüştür. Elde edilen bu bulgular ilgili literatür ışığında incelenmiştir.
Factors influencing Turkish EFL learners' collocation production

Bu çalışma, Türk öğrencilerin İngilizce sözcük öbekleri üretimlerine etki eden faktörleri tespit etmeyi amaçlamaktadır. Sadece fiil + nesne öbekleri üzerinde duran araştırmada şu üç faktörün etkisi incelenmiştir: Sözcük öbeği oluşumundaki sınırlama prensibi, anlam şeffaflığı ve ana dilin etkisi. Bir devlet okulunun 11'inci sınıfındaki öğrencilerin 76 kompozisyon sınavı kağıtları toplanarak bir öğrenci derlemi oluşturulmuştur. Stanford English Tagger (3.2.0) adlı yazılım ile derlemdeki kelime grupları belirlenmiş ve AntConc 3 .2.4w adlı derlem tarama yazılımı kullanılarak fiil + nesne sözcük öbekleri otomatik olarak tespit edilmiştir. Verinin elle analiz edilmesiyle, toplam 111 adet sözcük öbeği elde edilmiştir ve 30 tanesi yanlış kullanım olarak işaretlenmiştir. Araştırma, öğrencilerin daha fazla sınırlamalı ve anlam olarak daha az şeffaf olan sözcüklerden oluşan öbekleri kullanmada az da olsa daha başarısız olduklarını bulmuştur. Ayrıca, yanlış sözcük öbeği üretiminde en az etkinin ana dilden geldiği sonucuna varılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin sözcük öbeklerinin serbestçe bir araya gelen tamlamalar değil, ayrı birer kelime/kalıp olarak öğrenilmesi gereken sabit ifadeler olduğunu anlamakta başarısız oldukları görülmektedir.
A case study of English as a foreign language prospective teachers' concepts of being an effective language teacher

Bu çalışmanın amacı İngiliz Dili Eğitimi bölümünde eğitimlerine devam etmekte olan İngilizce öğretmenliği adaylarının etkili İngilizce öğretmeni ve ilgili kavramlarının incelenmesidir. Ayrıca bu çalışma ile İngiliz Dili Eğitimi programının İngilizce öğretmeni adaylarının etkili öğretmenlikle ilgili kavramlarının gelişmesinde oynadığı rolün incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, Abant İzzet Baysal Üniversitesin 'de öğrenim görmekte olan 170 İngilizce öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarından etkili öğretmenlikle ilgili kavram haritaları çizmeleri istenmiştir. Kavram haritalarına ek olarak, gönüllü olarak katılmak isteyen öğretmen adaylarıyla grup odaklı görüşme ile röportajlar yapılmıştır. Daha sonra, ortaya çıkan kavram haritaları ve röportajlar içerik analizi yapılarak incelenmiştir. Ek olarak, elde edilen veriler kullanılmakta olan öğretmen yetiştirme programının öğretmen adayları üzerindeki rolünü incelemek amacıyla sınıf bazında karşılaştırılmıştır. Kavram haritaları yoluyla elde edilen bulgulara göre; katılımcılar tarafından etkili İngilizce öğretmeni profilini tasvir etmek amacıyla belirlenen on kategori arasında, İngilizce öğretmenliği adaylarının en çok üzerinde durduğu konu İngilizce öğretmenlerinin profesyonel gelişim ve bilgisi olmuştur. Bu kategoride en çok değinilen konu İngilizce'yi etkili şekilde konuşabilmek için gerekli olan yeterlilikler olmuştur. Bu sonuç ayrıca öğretmen adayları tarafından röportajlar sırasında verilen örneklerle desteklenmiştir. Kavram haritaları üzerinde öğretmen adaylarının önem verdiği ikinci başlık ise İngilizce öğretmenlerinin sahip olması gereken kişilik özellikleri olmuştur. En önem verilen kişilik özellikleri ise sabırlı, yardımsever ve eğlenceli olmak olarak belirlenmiştir. Diğer yandan İngilizce öğretmeninin öğrencileriyle kurduğu iletişimin önemi röportajlar sırasında vurgulanmıştır. Sınıflar arası yapılan karşılaştırmalarda değinilen konuların hem sıklığı hem de içeriği değişmiştir. Bu durum, öğretmen adaylarının mesleki öğrenme sürecinde etkili İngilizce öğretmeni ve ilgili kavramlarının gelişimleri incelenirken, içinde bulundukları eğitim öğretim döneminin gerekliliklerini ve önceliklerini yerine getirmeye özen ve önem gösterdiklerini göstermektedir.
Characteristics of an effective English language teacher: Students' and teachers' perceptions

Bu çalışma etkili İngilizce öğretmeninin tanımını Erciyes Üniversitesinde çalışmakta olan 44 İngilizce öğretmeni ve hazırlık okulunda İngilizce öğrenmekte olan 235 öğrenci ile araştırmıştır. Araştırma öz bildirim ölçekli anket ile yapılmıştır. Sonuçlar bazı kategorilerde öğretmenlerin öğrencilerden önemli ölçüde farklı düşündüğünü göstermektedir. Öğretmenler etkin sosyal becerinin en az önemli özellik olduğunu düşünürken öğrenciler pedagojik bilgiyi en az önemli bulmuştur. Diğer yandan, bulgular öğretmen ve öğrencilerin İngilizce yeterliliğin en önemli özellik olduğu konusunda fikir birliğine vardıklarını göstermiştir. Araştırma sonuçları öğrencilerin ve öğretmenlerin etkili İngilizce öğretmen özellikleri hakkındaki düşüncelerinde farklılık olduğunu göstermiştir.
Opinions of English teachers in state primary schools on the tests they apply, the effect of SBS on their tests and the problems faced

Bu çalışma devlet ilköğretim okullarında çalışan İngilizce öğretmenlerinin ölçme hakkındaki görüşlerini ve karşılaşılan sorunları incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma aynı zamanda Seviye Belirleme Sınavı' nın öğretmenlerin hazırladıkları sınavlar üzerindeki etkilerini de araştırmaktadır. Bahsi geçen amaçlar göz önüne alınarak bir araştırma düzeni hazırlanmıştır. Pilot çalışmayı takiben, esas çalışma gerçekleştirilmiştir. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanan bir anket ve görüşme tekniği aracılığıyla toplanmıştır. Bu çalışmaya İstanbul, Kartal ilçesindeki 80 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Çalışma, 2009- 2010 eğitim öğretim yılında yapılmıştır. Anket çalışmasından elde edilen veriler SPSS (12.00) Sosyal Bilimlerde İstatistiksel Veri Analizi programı ve Microsoft Office 2003 Excel programlarıyla değerlendirilmiştir. Anketin bazı kısımlarından ve yapılan görüşmelerden elde edilen veriler ise nitel analiz gerektirmiştir. Her iki veri toplama aracından elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin konuşma ve dinleme becerilerinin öğretimine verdikleri önem derecesi ile bu iki becerinin ölçülmesine verdikleri önem derecesi arasında çelişkiler olduğunu göstermiştir. Özellikle konuşma ve dinleme becerilerinin ölçülmesine gereken önemin verilmemesini etkileyen faktörler ise kalabalık sınıflar, araç-gereç ve zaman yetersizliği, öğrencilerin yetersiz seviyeleri olarak belirlenmiştir. Beceri ve alt beceriler arasında öğretimine ve ölçülmesine en fazla önem verilen kelime bilgisi olmuştur. Kelime bilgisinin ölçülmesinde en etkili faktörler ise kelime bilgisinin derste öğretilmesi, SBS'nin kelime bilgisini ölçen sorular içermesi ve müfredatın kelime bilgisi içermesi olmuştur. Bunun yanı sıra, sonuçlar öğretmenlerin sınavlarında en fazla kullandığı soru tipleri boşluk doldurma, eşleştirme ve çoktan seçmeli sorular olduğunu ve öğretmenlerin büyük çoğunluğunun sınavlarında görsel malzeme kullanmayı tercih ettiklerini göstermiştir. Ayrıca sonuçlar, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan SBS'nin öğretmenlerin öğretim ve ölçme uygulamaları üzerinde etkileri olduğunu göstermiştir. Okulda kullanılan ders kitaplarının öğrencileri SBS'ye hazırlamak için yetersiz olduğu ve bu yüzden öğretmenlerin büyük çoğunluğunun ek kaynak kullandığı sonuçlarına da varılmıştır.
The effect of L1 on L2 formulaic expression production

Bu çalışma anadildeki örtüşmelerin ikinci dildeki kalıplaşmış ifadeler üretimi ve onların ilgili bağlamları üzerindeki etkisini araştırmaktadır. Çalışma Bilkent Üniversitesi Akademik İngilizce Fakültesindeki 15 öğrenciden oluşan bir ENG101 sınıfıyla yürütülmüştür. Anadil eşdeğerliliklerin varlığının ikinci dildeki kalıplaşmış ifadeler üretimi ve bağlamları üzerindeki etkisini belirlemek için, ilgili bağlamlarında İngilizce deyimler üretebilme yeteneklerini test edebilmek amacıyla katılımcılara iki ön test uygulandı. Ön testlerden sonra, örnek grup hedef deyimleri Türkçe karşılıklarıyla üç kategoride ilişkilendiren iki tane bir saatlik seminere katıldı: Kategori 1, Türkçede kullanılan deyimin İngilizce kelime kelime çevirisi; Kategori 2, Türkçede kullanılan deyimlerin kavramsal olarak benzer İngilizce versiyonları; ve Kategori 3, İngilizce diline has deyimler. Seminerlerden sonra uygulamaya bağlı olarak katılımcıların kaydetmiş olabileceği gelişmeyi görmek amacıyla ardıl test uygulanmıştır. Katılımcılara seminerlerin etkililiği hakkındaki görüşleriyle alakalı bir anket de uygulanmıştır. Çalışmanın sonuçları göstermiştir ki üç deyim kategorisinde de nispeten eşit bir gelişim oranı vardır. Yapılan tek yönlü ANOVA testi bir kategoride gelişim göstermenin diğerlerine gore daha kolay olmadığını teyit etmiştir. Ancak, ön ve ardıl testler neticesinde alınan toplam doğru yanıt sayısına göre, katılımcılar Kategori 2, kavramca benzer deyimlerde en yüksek skoru almışlardır. Bu bulgular herhangi bir tür deyimin doğrudan öğretilmesinin deyim üretimini ve bağlamlarını ilerletebileceğini ve öğrencilerin anadilleriyle mukayese içeren bir metodolojiye olumlu tepki verdiğini ifade eder. Bu çalışmanın bulguları, kalıplaşmış ifadelerin öğretiminin içyüzüne ışık tutar. Hedef kalıplaşmış ifadelere ders müfredatlarında yer verilmesiyle ve böylesi ifadeleri ikinci dillerinde öğrenirken, öğrencilerin anadilleriyle kıyaslama yapmanın uygunluğu ve elverişliliğine karar verilmesi vasıtasıyla öğrenciler ve öğretmenler mevcut çalışmanın sonuçlarından faydalanabilirler.
Yabancı dil ağırlıklı liselerde eğitim-öğretimle ilgili sorunlar hakkında öğrenci öğretmen ve yönetici görüşleri

Bu araştırmada, 1992- 1993 ders yılında Genel liseler bünyesinde Yabancı Dil öğrenimini yaygınlaştırmak ve daha çok sayıda öğrencinin Yabancı Dil öğrenmesine imkan sağlamak amacıyla uygulamaya konulan Yabancı Dil Ağırlıklı Program Uygulayan liseler örneklem olarak alınmıştır. Ortaokul sonrası bir yıl hazırlık sınıfı, altı dönem lise öğrenim süresi olan bu okulların. Yabancı Dil programı, ders kitabı, araç-gereç, fiziki alan ile yönetici ve öğretmenlerin hizmet içi ve hizmet öncesi eğitimi ile ilgili görüş, öneri ve ihtiyaçları, yönetici, öğretmen ve öğrenci görüşleri alınarak belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü'ne bağlı 7 Coğrafi bölgeden belirlenen 70 Yabancı Dil Ağırlıklı Program Uygulayan Liselerde öğrenim gören öğrenciler ile bu okullarda görev yapan yabancı dil öğretmenleri ve yöneticiler oluşturmaktadır. Örnekleme ise eş olasılıkla seçilen 120 yönetici, 156 öğretmen ve 374 öğrenci (Hazırlık sınıfı, Lise 1. sınıf, 3'gü ve 5'inci dönem) dahildir. Araştırma betimsel niteliktedir. Yönetici, öğretmen ve öğrencilerin görüşleri anket yoluyla alınarak incelenmiştir. Veriler araştırmacı, tarafımdan geliştirilen anket formu yoluyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde yüzde ve frekanslar, bilgi toplama aracında yer alan her bir madde incelenerek elde edilmiştir. Araştırma sonucunda; Tüm gruplar mevcut yabancı dil programının dört dil becerisinin hepsini geliştirdiği görüşüne kısmen katıldıklarını, en çok gerçekleştirilen dil becerisinin yöneticilere göre 'Okuduğunu Anlama', öğretmen ve öğrencilere göre 'Dinlediğini Anlama', en az gerçekleştirilen dil becerisinin ise tüm katılımcılar tarafından 'konuşma' olduğu görüşüne varılmıştır. Yabancı dil dersinin Sınıf Geçme Sistemin'de de zorunlu olarak okutulması, ikinci yabancı dilin seçmeli dersler arasında yer alması il bazında ortak sınavların gerçekleştirilmesi, yabancı dil dersinde en çok teyp kullandıkları, öğretim tekniği olarak ikili ve grup çalışmasına yer verdikleri, bu okullarda öğrencilere göre rehberlik hizmetleri ile sosyal ve kültürel faaliyetlerin gerçekleştirilmesi, hizmet içi eğitimde yabancı dil öğretmenlerinin ihtiyaç duydukları yabancı dil öğretim yöntem ve tekniklerine, ölçme ve değerlendirmeye, yabancı dil öğretimiyle ilgili araç-gereçleri kullanmaya ve yabancı dil eğitim programlarının tanıtılmasına yer verecek şekilde geliştirilmesi yönünde görüş belirtmişlerdir. II