turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Türkiye'de köy enstitülerinin kapatılma süreci ve Demokrat Parti'nin eğitim anlayışı

Bu araştırma, Osmanlı Devleti'nden beri süregelen eğitim problemleri ve bu problemlere aranan çözümler, üretilen çözümlerin beraberinde ortaya çıkan köy enstitüleri ve sonrasında yaşanan süreci değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Köy enstitülerinin son dönemi ve Demokrat Parti'nin eğitime bakışı ele alınmadan önce, dönemin daha iyi anlaşılabilmesi için başlangıç olarak Osmanlı Devleti eğitim sistemi temel alınmıştır. Çünkü Osmanlı Devleti'nde eğitim alanında yaşanılan sıkıntılar ve Cumhuriyet Dönemi eğitimi, köy enstitüleri ve Demokrat Parti eğitim sisteminin daha iyi anlaşılabilmesi açısından önem taşır. Osmanlı Devleti ile başlayan süreci Atatürk Dönemi, Cumhuriyet Halk Partisi ve Demokrat Parti ile ilerleyen eğitim politikaları incelenmiştir. Köy Enstitüleri, CHP dönemi eğitim politikaları ele alınırken detaylandırılmıştır. Bu detaylandırma; köy enstitülerinin kurulması, işleyişi ve özellikle 1947'den sonra değişen parti politikalarıyla nasıl bir dönüşüme uğradığı beraberinde DP döneminde nasıl kapatıldığı ve son olarak DP'nin genel olarak eğitime bakış açısı şeklinde olmuştur. Araştırma yapılırken, nitel araştırma yöntemi olarak doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Bunu yaparken de birincil elden kaynaklardan yararlanılmaya çalışılmıştır. Bu doğrultuda; Başbakanlık Cumhuriyet Arşivleri, köy enstitüsünden ve ilk öğretmen okulundan mezunlarla yapılan röportajlar yön gösterici olmuştur.
Kuantum paradigmasından okula bakış ölçeğinin geliştirilmesi

Bilgi toplumu ve eğitimdeki yeni gelişmeler, nitelikli insan kaynağının örgütler için dolayısıyla da okullar için büyük önem taşıdığını ortaya koymaktadır. Günümüz toplumu, klasik eğitim anlayışından kuantum anlayışa doğru evrilmektedir. Hayatın her alanında etkisini gösteren kuantum felsefesinin eğitim kurumlarına da etki etmesi olağan bir durumdur. Bu çalışmanın amacı, kuantum felsefesi bağlamında yeni bir kavramsal çerçeve oluşturmak ve kuantumun kabul ve öngörülerinin eğitim kurumlarına yansımasını ortaya çıkaracak bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla öncelikle alan yazın taraması yapılarak kuantum okullar adıyla kavramsal bir çerçeve oluşturulmuştur. Daha sonra ölçek geliştirme yöntemine uygun olarak ifade geliştirme, ölçek yapılandırma ve değerlendirme çalışmaları yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Gaziantep Şehitkamil ve Şahinbey merkez ilçelerinde bulunan ve seçkisiz örneklem kapsamında araştırmaya dahil edilen ilkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Bu çalışmada nicel analiz tekniklerinden yararlanılmıştır. Veri toplama araçları ile elde edilen veriler SPSS 21 programına aktarılarak geçerlilik ve güvenilirlik analizleri yapılmıştır. Kapsam geçerliliği kapsamında uzman görüşüne sunulan ölçek, daha sonra 10 farklı okulda görev yapmakta olan öğretmenlere ön uygulama kapsamında uygulanmıştır. Ön uygulamadan alınan dönütler ile ölçeğe son şekli verildikten sonra ölçek, önce AFA için 436 kişilik örnekleme ardından doğrulayıcı faktör analizi için 497 kişilik ayrı bir örnekleme ulaşılmış ve ölçek uygulanmıştır. Açıklayıcı faktör analizi sonucunda kavramsal çerçeve ile uyumlu beş boyutlu yapı oluştuğu görülmüştür. Kuantum paradigmasından okula bakış ölçeğine ilişkin beş boyutlu yapı toplam varyansın % 67 ,1'ini açıklamıştır. AFA'ya tabi tutulan ölçek daha sonra ikinci bir örnekleme uygulanmıştır. İkinci uygulamanın çalışma evrenini, Gaziantep ili merkez ilçelerinde bulunan ilk ve ortaokullar oluşturmuştur. Ölçek, bu okullardaki 497 katılımcıya uygulanmış ve yapı geçerliği için DFA yapılmıştır. DFA öncesinde toplam varyansın %80.55'ini açıklayan ve beş faktörden oluşan bir yapı oluştuğu görülmüştür. DFA sonucu elde edilen ortalama hata kök değeri 0.051 ve karşılaştırmalı uyum indeksi ise 0.97 olarak hesaplanmıştır. DFA sonuçları, beş faktörlü yapının yeterli uyuma sahip olduğunu göstermiştir. Geliştirilen ölçeğin iç tutarlılık güvenirliğine ilişkin hesaplanan cronbach alfa katsayısı 0.869 ve eşdeğer yarılama yöntemi sonucu. 933 olarak bulunmuştur. Yapılan analizler sonucunda, ' Kuantum Paradigmasından Okula Bakış Ölçeği'nin geçerli ve güvenilir olduğu kabul edilmiş ve okulları kuantum paradigması bağlamında ölçebilecek bir ölçek olduğuna karar verilmiştir.
Maarif Salnamelerine göre 20. yüzyıl başlarında (1898-1903) Musul vilayeti'nde eğitim ve eğitim kurumları

Klasik Osmanlı Eğitim Sistemi ve eğitim kurumları 18. yüzyılda askeri eğitim kurumlarından başlayarak değişim ve dönüşüm sürecine girmiştir. Bu değişim ve dönüşüm süreci, 19. yüzyılda sivil eğitim kurumlarını da içine alarak daha da hızlanmış ve kapsamı genişlemiştir. Biz de bu çalışmamızın birinci bölümünde Osmanlı eğitim sisteminde özellikle 19. yüzyılda yaşanan değişim ve dönüşüm süreci, bu süreçte yaşanan gelişmeler ve en son 20. yüzyıl başlarındaki ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretimin genel durumunu, ikinci bölümünde ise Musul Vilayeti'nde 20. yüzyıl başlarındaki(1898-1903) eğitim ve eğitim kurumlarının durumu, Osmanlı İmparatorluğu'nun genel olarak eğitim sisteminde yaşanan değişim ve dönüşüm sürecinin Musul Vilayeti'ndeki yansımaları üzerinde durulmuştur. Bu çalışma yapılırken Maarif Salnameleri temel kaynak olarak kullanılmıştır. Maarif Salnamelerinden yararlanılarak 20. yüzyıl başlarında Musul Vilayeti'ndeki Maarif teşkilatı, her tür ve seviyedeki eğitim kurumları, kütüphaneler, azınlık ve yabancı ülkelere ait mektepler, gazeteler ve matbaalar hakkında bilgi verilmiştir.
Almıla Aydın'ın Gezgin Dedektifler serisinde deyimlerin yapısal incelemesi

Bu çalışmanın amacı, Almıla Aydın'ın Gezgin Dedektifler serisinde kullanmış olduğu deyimlerin yapı bakımından sınıflandırılması; deyimlerin ve bu yapı sınıflarının kullanım oranlarının, tekrar sayısının belirlenmesidir. Çalışmada deyimlerle ilgili kuramsal bilgilere, deyimlerin özelliklerine, bu alanda yapılmış olan çalışmalara yer verilmiştir. Bu kuramsal bilgiler çalışmaya temel oluşturmuştur. Çalışmada içerik analizi yöntemi kullanılarak, Almıla AYDIN'ın 'Gezgin Dedektifler' serisine ait beş kitabın tamamı taranarak kullanılan deyimler fişlenmiş, ve yapıları bakımından ele alınmıştır. Örneklerine yer verilen deyimlerin 'TDK Atasözleri ve Deyimler Sözlüğü' veri tabanı başta olmak üzere çeşitli sözlüklerden anlamlarına ulaşılarak deyimlerin karşısında anlamları belirtilmiş ve kullanılan deyimlerin bulunduğu eser ve sayfa sayıları, örnek kullanımların altında ifade edilmiştir. Fişlemeler sonrasında verilerin analizi için frekans ve yüzde istatistik teknikleri kullanılmıştır. Elde edilen veriler ışığında incelemede karşılaşılan bütün deyimlerin eserlerdeki frekans ve yüzdelerini, yapısall deyim gruplarına ilişkin deyimlerin toplam frekans ve yüzdelerini, yapısall deyim gruplarına ait birbirinden farklı deyimlerin frekans ve yüzdelerini, eserlerde bulunan birbirinden farklı deyimlerin frekans ve yüzdelik değerlerini belirten çizelgeler oluşturulmuştur. Çizelgelerden elde edilen sayısal veriler yorumlanarak sonuç bölümünde ifade edilmiştir. İncelenen eserlerde kullanılan deyimlerin yapıca karmaşık olmaması, genellikle isim + fiil yapısı gibi iki kelimeden oluşmasından dolayı serinin, hitap ettiği 10 yaş+ seviyesindeki çocuklara uygun olduğu düşünülmektedir. 640 birbirinden farklı deyim örneği ile de TDK 'Atasözleri ve Deyimler Sözlüğü' veri tabanında 11.209 deyim olduğu düşünülerek var olan deyimlerin yaklaşık % 5 ,7'sini içinde barındırması sebebiyle deyim öğretimi konusunda seride yer alan beş eserin yararlı olacağına inanılmaktadır.
Empowerment through education: Mexican American agency measured through primary education in New Mexico, 1848-1920

1848 yılında New Mexico'nun Amerika Birleşik Devletleri tarafindan hakimiyet altına alınmasından sonra, bölgede Amerikalı yetkililerin Amerikalılaştırma sürecini başlattıklarını görüyoruz. Bu tezin amacı New Mexico'nun Meksika kökenli nüfusunun, 1848 ve 1920 yılları arasında eğitim ve dildeki Amerikalılaştırma çabalarına verdikleri tepkiyi araştırmaktır. Tezde ilk olarak, New Mexico' da eğitimin temellerini atan ve geliştiren kanun ve antlaşmalar incelenmiştir. Tezin geri kalan bölümünde ise, New Mesdco'daki devlet eğitiminin genel özellikleri; okul raporları, müfredatları ve ders kitapları vasıtasıyla incelenmiştir. Devlet eğitiminin yam sıra, daha öncelri İspanyolca iken 20. nci yüzyıl başlarında İngilizceye dönen eğitim dili de bu tezde tartışılan konulardan biridir. Bu tezin sonucunda görüyoruz M; New Mexico'nun Meksika kökenli halkı önceleri Anglo-Amerikan tarzı eğitim sistemini reddetmiş olsalar da, 1890 sonrası eğitim ve İngilizceyi kendi ekonomik ve siyasi haklarım korumak için kullanmşlardnr. Bu sebeple, asimilasyon ya da Amerikalılaştırma sürecinin, 1848- 1920 yıllan arasında New Mexico'da başarılı olduğunu söyleyemeyiz. iv
Beden eğitimi ve spor yüksekokulunda eğitim gören genç erkek sporcularda morfolojik değişkenler ile üst ekstremiteden elde edilen anaerobik değerler arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu'nda eğitim gören genç erkek sporcularda morfolojik değişkenler ile üst ekstremiteden elde edilen anaerobik performans değerleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışmaya beden eğitimi ve spor yüksekokulunda öğrenim gören toplam 17 erkek gönüllü olarak katılmıştır. Çalışmaya katılan deneklerin vücut yağ yüzdesi, yağsız vücut kütlesi, sağ-sol bacak yağ, yağ kütle, kas, yağsız kütle; sağ-sol kol yağ, yağ kütle, kas, yağsız kütle; gövde yağ, yağ kütle, kas, yağsız kütlesi bia kullanılarak belirlenmiştir. Kol hacmini belirlenmesinde su taşırma yöntemi kullanılmış ayrıca çevresel ölçümler kullanılarak kol hacim ve kütlesi de belirlenmiştir. Deneklerin morfolojik belirlenmesinde; boy uzunluğu, vücut ağırlığı, deri kıvrım kalınlığı, çevre ve çap ölçümleri yapılmıştır. Anaerobik performans Wingate anaerobik güç ve kapasite testi ile belirlenmiştir. Morfolojik değişkenler ile anaerobik performance değerleri arasındaki ilişkilerin değerlendirilmesi amacıyla Pearson Product Moment Korelasyon Katsayısı yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen kol hacmi ile anaerobik güç ve anaerobik kapasite değerleri arasında pozitif ilişki bulunurken bu benzer bir ilişkide kol kütlesi özellikler ile anaerobik güç ve kapasite değerleri arasında bulunmuştur. Diğer taraftan bazı morfolojik değişkenler ile anaerobik güç ve anaerobik kapasite değerleri arasında da pozitif ilişki bulunmuştur. Sonuç olarak, çalışmadaki bulgular kol hacmi ve kütlesinin Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu'nda eğitim gören genç erkek sporcuların anaerobik performanslarında belirleyici bir rolü olduğunu gösterirken, anaerobik performans ve bazı morfolojik değişkenler arasında belirlenen ilişkiler bazı morfolojik değişkenlerin anaerobik performanstaki önemini ortaya koymaktadır.
Alevilikte gönül eğitimi ve model kişilik olarak Hüseyin Doğan Dede

İslam'ın yorumlarının; sosyolojik ve kültürel kaynaklı nedenlere bağlı olarak yorumlama farklılıkları gösterdiği ve tarihsel süreçlerde de farklı yorumlamalar ve yaşanmışlıklarla ele alındığı su götürmez bir gerçekliktir. Şüphesiz ki İslam dinini yorumlayan tasavvufi akımlar veya mutasavvıflar, tevhit halkasının en güzel incileridirler. Bizler de yaşadığı dönemde tevhit nazarından bakabilmiş ve Alevi geleneği içinde yetişmiş olan Hüseyin Doğan Dede'nin yaşamını akademik bir çalışma olarak siz araştırmacıların dikkatlerine sunduk. Bu vesileyle de yüksek lisans tezimizin konusunu Aleviliğinin son asırdaki en önemli temsilcisi olarak kabul görmüş ve toplumsal barışa veya sosyal bütünleşmeye olan katkıları bugün bile dillerden düşmeyen bir inanç önderine, Hüseyin Doğan'a ve onun sevgi dolu yaşamına ayırdık. Taşıdığı 'seyit' kimliğinin kökenini, mürşit ocağının temsilcisi oluşunu, toplumla olan ilişkilerini, ülke siyasetine olan katkılarını vb. birçok yönüyle hatıralarda ve gönüllerde derin izler bırakmış olan Hüseyin Doğan Dede'nin hayatı, bu çalışma vesilesiyle de akademik bir düzeyde ilk kez mercek altına alınmıştır. Alevilikle ilgili yapılan çalışmaların birçoğunun Aleviliğin doğuşu ve tarihsel gelişimine odaklanması, Anadolu ve Anadolu coğrafyası dışında da yaşayan/yaşatılan Aleviliğin saha araştırmaları açısından yeterli düzeyde ele alınamaması sorununu da meydana getirmektedir. Bu yüksek lisans tez çalışması; Aleviliğin doğuşu ve tarihsel gelişmesi ile ilgili tartışmaların dışında kalarak ulaşılan kaynaklardan ve alan araştırmalarından elde edilen verilerin ışığında 'sosyal bütünleştirici ve toplumsal rol modeli olmuş bir kişilik olan Hüseyin Doğan Dede'nin hayatı hakkındaki bilgilerin derlenip toparlanması ve siz ilgililere aktarılmasında da birinci derecede rol almayı amaç edinmektedir.
Özel eğitim mesleki eğitim merkezi Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi

Özel eğitim alanında bu eğitime ihtiyacı olan bireylerin engel ve özellikleri dikkate alınarak eğitim programları hazırlanmaktadır. Bu eğitim programlarından birisi de hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrenciler için hazırlanmış 'Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi Programı'dır. Bu araştırmada 27.09. 2004 yılında TTKB'nin 142 sayılı kararı ile uygulamaya konulan ve 'Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi Programı' içinde yer alan 'Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma model kullanılmıştır. Bu kapsamda 2014- 2015 eğitim öğretim yılında Ankara ili sınırları içinde bulunan tüm özel eğitim mesleki eğitim merkezleri çalışma grubunu oluşturmuştur. Anket yoluyla 110 öğretmenin görüşleri alınmış, dört kurum yöneticisi ile görüşme ve dört sınıfta gözlem yapılmıştır. Ayrıca Türkçe programı araştırmacı tarafından önceden belirlenen ölçütler doğrultusunda doküman analizi yoluyla değerlendirilmiştir. Anket yoluyla elde edilen sonuçlarda; özel amaç ve davranışlarının yeterince somut ve zihinsel engelli öğrencilere kazandırılabilir ve ölçülebilir nitelikte olmadığı, öğrencinin günlük yaşamında kullanabileceği işlevsellikte olmadığı, program içeriğinin zihinsel engelli öğrencilerin yaş ve gelişim özelliklerine uygun olmadığı, programda yeteri kadar materyal, öğretim yöntem ve teknikleri önerilmediği, programın ölçme ve değerlendirme yaklaşımının zihinsel engelli öğrenciler için uygun olmadığı ve ders saatinin yetersiz olduğu belirlenmiştir. Yönetici görüşmeleri ile elde edilen sonuçlarda; programın daha etkili uygulanabilmesi için öğretim materyallerine ihtiyaç duydukları, Türkçe ders programının haftalık ders saati süresinin yetersiz olduğu belirlenmiştir. Gözlem sonuçlarında; öğretmenlerin amaç ve davranışlara ilişkin görsel, işitsel ve dokunsal materyal ve uygun öğretim yöntem teknik kullanımının zayıf olduğu, sınıf ortamında yeterli materyalin olmadığı belirlenmiştir. Doküman analizi sonuçlarında ise; programda önerilen materyallerin güncel olmadıkları, özel amaçların davranış alanlarına göre dağılımına bakıldığında eşit bir dağılım yapılmadığı, işleniş örneğinin yetersiz kaldığı, Türkçe programında önerilen yöntem ve tekniklerin diğer ders programlarında da önerildiği ve duyuşsal özelliklerini ölçmeye yönelik ölçme araçları ve tutum ölçekleri önerilmediği belirlenmiştir. Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın katılımcı görüşleri ile doküman analizinden elde edilen ortak sonuçlara göre birçok eksiklik gösterdiği ve bu eksikliklerden özellikle; ölçme yöntem/yaklaşım/teknikleri, öğretim materyalleri, özel amaç ve davranışlar ve içeriğe ilişkin eksikliklerin ön plana çıktığı belirlenmiştir.
Teacher self-efficacy and teaching beliefs as predictors of curriculum implementation in early childhood education

Bu çalışmada, (1) okulla ilişkili etmenler, (2) öğretmen demografikleri, (3) öğretmenlik inançları ve (4) öğretmen özyeterlik inançları ile okul öncesi eğitimde eğitim programı uygulamasının yordanması amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini Ankara'nın merkez ilçelerinden küme örneklemesi yoluyla seçilmiş ve devlet okullarında çalışan 308 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Veriler, Eğitim Programı Uygulaması Ölçeği, Öğretmen Özyeterlik Ölçeği, Öğretmen İnançları Anketi ve Kişisel Bilgi Formu'ndan oluşan veri toplama ölçeği ile toplanmıştır. Ölçeklerin geçerlik ve güvenilirlik çalışması açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ile yapılmıştır. Araştırma soruları ise alfa değerinin. 025 olarak belirlendiği iki ayrı hiyerarşik regresyon analizi kullanılarak cevaplandırılmıştır. Genel olarak araştırma bulguları, öğretmen özyeterlik ve öğretmenlik inançlarının okul öncesi öğretmenlerinin eğitim programı uygulamasını hem içerik seçimi hem de öğrenme süreci bakımından anlamlı derecede yordadığını ve öğretmen demografiklerinin ise sadece öğrenme sürecinin uygulanmasına anlamlı bir katkı sağladığını ortaya koymuştur. Ayrıca, okulla ilişkili etmenlerin eğitim programının uygulanması üzerinde önemli bir etkisinin olmadığı tespit edilmiştir. Okul öncesi eğitim programının içerik seçimi açısından uygulanmasını önemli ölçüde etkileyen değişkenler, oluşturmacı öğretmenlik inançları ile öğrenci katılımına ve öğretim stratejilerine yönelik öğretmen özyeterlik inançları olarak belirlenmiştir. Öğrenme sürecinin uygulanması için ise, oluşturmacı öğretmenlik inançlarının ve öğrenci katılımına ve öğretim stratejilerine yönelik öğretmen özyeterlik inançlarının yanı sıra öğretmenlik tecrübesinin de önemli bir yordayıcı olduğu ortaya konmuştur.
MSGSÜ resim heykel müzesi desen koleksiyonu

MSGSÜ İstanbul Devlet Resim Heykel Müzesi'nde bulunan desenler nitelik ve nicelik olarak eşsiz bir koleksiyon oluşturmuştur. Bu koleksiyonda Osmanlı ve Cumhuriyet dönemlerinde Türk sanat tarihini şekillendiren sanatçıların 2745 adet deseni bulunmaktadır. Koleksiyon 100 yılın üzerinde bir dönemden örnekleri içermektedir. Koleksiyon incelemesi sırasında desenlerin teknik özellikleri, anlayışları, daha sonradan yapılan bir eserlerle ilişkileri ve güzel sanatlar eğitimi içindeki yerleri ele alınmıştır. Müze'in 29.03. 2007 tarihli envanter defterinde yer alan bilgilere dayanarak; çalışmanın I. cildinde desenlere ait kavramlar ve tartışmalar ele alınmış; II. cilt, detaylı künyelerle bir katalog oluşturulmuştur. Koleksiyon Fransa'da eğitim alan sanatçılar, Mekteb-i Harbiye, Sanayi-i Nefise Mektebi ve 1969 yılına kadar DGSA'da eğitim alan ve veren sanatçıları bir araya getirmektedir.
İngilizce dersinde kullanılan bellek destekleyici stratejilerden öyküleme yönteminin kelime bilgisine etkisi

İngilizce Dersinde Kullanılan Bellek Destekleyici Stratejilerden Öyküleme Yönteminin Kelime Bilgisine Etkisi adlı bu çalışmada Ortaöğretim 9. sınıf İngilizce dersi kelime öğretiminde öyküleme yönteminin kullanımının öğrencilerin kelime bilgisi başarıları ve öğrenilen kelimelerin kalıcılığı üzerindeki etkisini saptamak amaçlanmıştır. Araştırmada ön-test ve son-test kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Bu araştırma, 2014- 2015 eğitim-öğretim yılında Yozgat ili Yerköy ilçesi Şehit Mehmet Tez Anadolu Lisesi'nde, 2 farklı 9. Sınıf şubesinde bulunan 68 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin 34'ündeney grubu olan 9/A şubesinde, 34'ünde kontrol grubu olan 9/B şubesindedir. 6 hafta boyunca kelimeler deney grubunda öyküleme yöntemi, kontrol grubunda ise klasik yöntem kullanılarak öğretilmiştir. Bu araştırmada belirlenen alt problemlere cevap bulmak maksadıyla, öğrenilmesi istenen hedef kelimeleri içeren 5 adet öykü ve araştırmacı tarafından geliştirilen kelime bilgisi başarı testi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Kelimeler öykülerin içerisine anlamlı bir bütün oluşturacak şekilde yine araştırmacı tarafından yerleştirilmiş ve yeniden tasarlanmıştır. Verilerin analizi için parametrik ve non-parametrik testler kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının kelime bilgisi başarı ön-test puan ortalamalarına ilişkin bağımsız gruplar t-testi sonucuna göre gruplar arasında anlamlı bir fark saptanmamıştır. Uygulama sonrası, ön-test puanlarına göre düzeltilmiş kelime bilgisi başarısı son-test ortalamaları arasındaki farka ilişkin Kovaryans analizi sonucunda ise deney grubunun lehine anlamlı bir fark saptanmıştır. Kontrol ve deney grubundaki öğrencilerin kalıcılık-testi başarı puanlarının anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek üzere yapılan bağımsız gruplar t-testi sonucunda da, deney grubu lehine istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık saptanmıştır. Bu sonuçlara göre öyküleme yöntemi ile kelime öğretiminin kelime bilgisi başarısını ve öğrenilen kelimelerin kalıcılığını önemli düzeyde etkilediği söylenebilir.
Edouard Nanny kontrbas etüt kitabının tekniksel analizi

Bu araştırma ile Edouard NANNY kontrbas etüt kitabındaki etütlerin tekniksel analizleri yapılmış, elde edilen bulgular doğrultusunda bu etütlerde ortaya konan hedef ve davranışlara ulaşılmaya çalışılmıştır. Araştırmada konu ile ilgili ön çalışma yapılmış, kontrbas eğitiminde kullanılan eğitim metotları ile ilgili herhangi bir benzer çalışma veya kaynak saptanmamıştır. Kontrbas eğitim ve öğretimi ile sınırlı olan bu araştırma, kontrbas eğitimi ile ilgili yapılan çalışmalarda eğitimcilere ve öğrencilere kaynak olması, çalışmalarına ışık tutması amacıyla yapılmış betimsel bir çalışmadır. Araştırmada sonuca ulaşmak için izlenen yol betimsel olup, etütlerin tekniksel analizleri için belgesel tarama yönteme kullanılmış ve elde edilen veriler frekans yüzde bağlamında istatiksel yöntem ile elde edilmiştir. Edouard NANNY kontrbas etüt kitabının, uygulamalı eğitim metodu olması sebebi ile kontrbas eğitimi alanında uzman kişilerin görüşlerinin alınması amacıyla açık uçlu görüşme tekniği uygulanmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda Edouard NANNY kontrbas etüt kitabının kontrbas öğretimindeki kullanılabilirliği saptanmış ve kitabın içerisinde yer olan etütlerin tekniksel analizlerine ulaşılmıştır.
Zihinsel engelliler destek eğitim programlarının bazı değişkenler açısından uygulayıcı öğretmenler boyutuyla değerlendirilmesi

Bu çalışmada, özel eğitim kurumlarında görev yapan zihinsel engelliler öğretmenlerinin Zihinsel Engelliler Destek Eğitim Programları'na yönelik görüşlerinin alınması çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Bu amaç çerçevesinde öğretmenlerin görüşleri çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılmıştır. Bu araştırmanın evreni, 2009- 2010 yılında Erzurum iline bağlı Özel Eğitim Kurumlarında görev yapan öğretmenlerden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise bu kurumlarda görev yapan 40 özel eğitim öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada Tiryakioğlu (2009) tarafından geliştirilen anket formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Anketin ilk bölümünde ankete katılanların kişisel bilgilerinden oluşan 6 soruluk bilgi formu, ikinci bölümde ise Özel öğretim kurum ve okullarında görev yapan öğretmenlere, zihinsel engelliler destek eğitim programının değerlendirilmesi ile ilgili 85 tane soru sorulmuştur. Toplanan verilerin çözümlenmesinde, uygulayıcı öğretmenlerin Zihinsel Engelliler Destek Eğitim Programını değerlendirmek amacıyla uygulanan anket sorularına verdikleri cevaplara frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma gibi betimleyici istatistikler yapılmıştır. Uygulayıcı Öğretmenlerin cinsiyet, yaş, mezun oldukları lisans programı, meslekteki kıdem, öğrenim durumu ve Hizmet içi eğitim alma durumlarının Zihinsel Engelliler Destek Eğitim Programını uygulama ve değerlendirmede etkisinin olup olmadığını belirlemek için Kruskal Wallis-H, Mann Whitney-U testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, uygulayıcı öğretmenlerin; cinsiyetlerine, mesleki kıdemlerine, öğrenim durumlarına, göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Yaş gruplarının arasında ise istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Araştırmanın sonucunda 26-30 yaş arası öğretmenlerle 31-35 yaş arası öğretmenlerin anket puanları 26-30 yaş arası öğretmenlerin lehine; 31-35 yaş arası öğretmenlerle 46 yaş ve üzeri öğretmenlerin anket puanları 46 yaş ve üzeri öğretmenlerin lehine gerçekleşmiştir.