An analysis of the language levels of the eighth (8th) graders in state primary schools in Turkey according to common European framework criteria and content

Globalleşen dünyamızda iletişim günden güne önem kazanmaktadır. Bunun sonucu olarak, dil öğrenimi dünyamızda önemli hale gelmiştir. Yabancı bir dil öğrenmek insanlara daha fazla kitleye ulaşma özgürlüğü ve bilgiye daha kolay ulaşma imkanı tanımaktadır. Bu sebeple ülkemizde dil öğretimi konusunda yakın zamanda reformlar yapıldı. Milli Eğitim Bakanlığı daha iletişimsel, daha kullanım odaklı ve dolayısıyla çok daha işlevsel olmak üzere hazırlanmış yeni bir müfredat, yeni bir dil öğretim programı ve yeni ders kitapları öne sürdü. Bu araştırma, Avrupa dil politikaları üzerine yapılan çalışmaların bir Avrupa Konseyi üye ülkesi olarak Türkiye'nin Avrupa Birliğine bütünleşme sürecinde atılacak adımlara ışık tutacağı ve faydalı olacağı düşünülerek yapılmıştır. Bu çalışmanın amacı Türkiye'de Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında 8. sınıf düzeyindeki öğrencilerin Avrupa Ortak Çerçevesi Kriterleri ve İçeriği açısından yazma ve okuma becerileri ile kelime ve dilbilgisi düzeylerini araştırmaktır. Türkiye'de Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında sekizinci sınıf düzeyindeki öğrencilerin Avrupa Ortak Çerçevesi Kriterleri ve İçeriği açısından A2 düzeyine ulaşabilecekleri iddiası çalışmaya konu olmuştur. Yukarıdaki amaçları takiben, bir araştırma düzeni hazırlanmış ve pilot çalışmanın ardından esas çalışma gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın evrenini Türkiye'deki ilköğretim okulları, örneklemini Aydın ili, Kuyucak ilçesindeki ilköğretim okullarında 2008- 2009 eğitim öğretim yılında eğitimine devam eden, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 209 ilköğretim sekizinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Öğrencilerin tümü başlangıç seviyesindedir ve son beş yıl süresince İngilizce dersi almışlardır. Çalışma için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan ilköğretim İngilizce dersi öğretim programı incelendi ve Avrupa Ortak Çerçevesi içeriği A2 düzeyi kriterleri ile karşılaştırıldı. Ayrıca eğitim yılının sonunda öğrencilere Avrupa Ortak Çerçevesi kriterleri ve içeriğine uygun bir anket ve sınav uygulandı ve sonuçları değerlendirildi. Elde edilen veriler Sıklık, Güvenilirlik ve Pearson Korelasyon teknikleri kullanılarak SPSS (16.00) Sosyal Bilimlerde İstatistiksel Analiz programı ve Microsoft Office 2007 Excel programıyla değerlendirilmiştir. Yapılan anketin sonucu katılımcıların yalnızca yüzde yirmi üçünün kendilerini İngilizce okuma ve yazma becerileri ile kelime ve dilbilgisinde başarılı hissettiğini göstermiştir. Bu da katılımcıların başarısızlığa alışkın olduğu anlamına geliyor. Sınavın sonucu ise Kuyucak'ta yalnızca yüzde beş başarı sağlandığını gösteriyor ki bu Milli Eğitim Bakanlığı'nın hedeflerinin yüksek fakat ulaşılabilir düzeyde olduğu anlamına gelebilir. Bunlara ek olarak Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan ilköğretim İngilizce dersi öğretim programı ile Avrupa Ortak Çerçevesi içeriği A2 düzeyi kriterlerinin karşılaştırılması sonucu ilköğretim İngilizce dersi öğretim programının A2 düzeyinde olduğu görülmektedir. Çalışmada sonuç olarak, Türkiye'de Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim kurumlarında yabancı dil öğretimi sürecinde, çok dilli ve çok kültürlü yabancı dil dersi programları, ders kitapları, içerik, yöntem ve yabancı dil dersi öğretmenlerinin son gelişmelerle ilgili hizmet-içi eğitim ihtiyaçları konularında çözüme yönelik acil adımlar atılması gerektiği vurgulanmaktadır.