turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Ses eğitimi çalışmalarının politikacıların konuşma becerilerine etkisi

Bu araştırma, politikacıların ses eğitimi çalışmalarıyla ses eğitiminin temel unsurları olan duruş, solunum, fonasyon, rezonans ve artikülasyon egzersizleri yoluyla ses kusurlarını gidermek ve konuşma becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, politikacıların ses sorunlarını gidermeye yardımcı olarak etkili konuşma becerilerine katkı sağlamaya ve ses eğitiminin işlevsel bir nitelik kazanmasına katkıda bulunmaya yöneliktir.. Araştırmada kullanılan ses eğitimi uygulamalarının, konuşma ile ilgili diğer meslek gruplarındaki bireylere yönelik yapılacak yeni araştırmalara örnek olacağı ve birden fazla disipline katkı sağlayacağı beklenmektedir. Araştırmada konuya uygun olan tek denekli araştırma yöntemlerinden AB modeli kullanılmıştır. Araştırmada veriler deneysel yöntem kullanılarak elde edilmiştir. Çalışma grubu olarak Türkiye Büyük Millet Meclisinde 50 ve daha fazla milletvekili bulunduran iki muhalefet partisinden toplam altı milletvekili belirlenmiştir. Bu altı milletvekili, araştırmacı tarafından partilerin grup başkan vekillerine yazılan dilekçe sonucunda ses eğitimi uygulamalarına katılmak isteyenlerin içinden müzikal algı ölçümü yapılarak uygun olanların belirlenmesiyle oluşturulmuştur. Araştırmada, 12 öğeden oluşan davranış gözlem formu ön test ve son test ölçme aracı olarak kullanılmıştır. Bu form üç ses eğitimi, bir iletişim ve bir de konuşma vieğitimi alanlarında uzman beş öğretim elemanının görüşleri doğrultusunda hazırlanmıştır. Sekiz hafta süren deneysel işlemde katılımcılara solunum, fonasyon, rezonans, artikülasyon ve duruş basamaklarını içeren ses eğitim uygulanmıştır. Uygulama öncesinde ve sonrasında davranış gözlem formu ile nicel veriler toplanmıştır. Verilerin sınıf içi korelasyon analizine göre işlenmesi sonucunda, katılımcılara uygulanan ses eğitimiyle, davranış gözlem formundaki 12 davranışta da olumlu yönde ve anlamlı derecede yüksek oranda gelişme olduğu saptanmıştır. Bu sonuç, ses eğitimi uygulamalarının politikacıların konuşma becerileri üzerinde olumlu yönde etkili olduğunu ortaya koymuştur.
Taksim yapmaya yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi

Bu araştırmada üniversite düzeyinde öğrenim gören ve Geleneksel Türk Sanat Müziği türünde çalgı eğitimi alan öğrencilerin taksim yapmaya yönelik tutumlarını ölçmede kullanılabilecek Taksim Yapmaya Yönelik Tutum Ölçeği'nin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın uygulama grubunu, Güzel Sanatlar ve Tasarım Fakültesi, Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri Müzik Eğitimi Bilim Dallarında ve Türk Müziği Konservatuvarlarında 2019- 2020 eğitim-öğretim yılı Güz-Bahar yarıyılında öğrenim gören Geleneksel Türk Sanat Müziği türü kapsamında çalgı eğitiminde taksim eğitimi alan 1, 2, 3 ve 4. sınıf öğrencileri (N=151) oluşturmaktadır. Araştırma sürecinde geliştirilen 'Taksim Yapmaya Yönelik Tutum Ölçeği' Likert tipi bir ölçektir. Uzman görüşleri sonucunda oluşan ölçeğin 30 maddelik hali, ön deneme için Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Bilim Dalında ve Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Antakya Devlet Konservatuvarı 1, 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerinden Geleneksel Türk Sanat Müziği Çalgısı çalan toplam 26 öğrenciye uygulanmıştır. Ön denemenin ardından hazırlanan ölçeğin deneme uygulaması kapsamında, Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri Müzik Eğitimi Bilim Dallarında, Güzel Sanatlar ve Tasarım Fakültesi Türk Sanat Müziği Anasanat Dalı ve Türk Müziği Konservatuvarlarında 2019- 2020 eğitim-öğretim yılı Güz-Bahar yarıyılında öğrenim gören ve 1, 2, 3 ve 4. sınıf Geleneksel Türk Sanat Müziği türünde çalgı eğitimi kapsamında taksim eğitimi alan öğrenciler (N=151) araştırmaya dahil edilmiştir. Uygulama yapılan üniversiteler, Türkiye'nin her coğrafi bölgesinden en az bir üniversite olacak şekilde seçkisiz belirlenmiştir. Ölçek verilerinin faktör analizine uygunluğunu belirlemek için Kaiser-Meyer-Olkin ve Barlett's test sonuçlarına bakılmıştır. Kaiser-Meyer-Olkin değeri. 86 (p>.60), Barlett's test (p<.05) sonucu anlamlı olduğu belirlenmiş ve ölçek verilerinin faktör analizine uygun olduğu saptanmıştır. Faktör analizleri sonucu çıkarılan maddelerden sonra ölçek son halini almıştır. Ölçek, 'taksime ilişkin kaygı', 'taksimden haz alma' ve 'taksimin eğitsel katkısı' olmak üzere 3 alt boyuttan oluşan toplam 19 maddelik bir ölçektir. Taksime ilişkin kaygı alt boyutundaki maddeler haricinde olumsuz ifade içeren maddeler ters maddedir. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı. 91 olarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin taksim yapmaya yönelik tutumlarını ölçmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir 'Taksim Yapmaya Yönelik Tutum Ölçeği' geliştirilmiştir.
An Analysis of change in pre-service teacher education in Turkey by using chaos theory

oz TÜRKİYE'DE HIZMET-ONCESI ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDEKİ DEĞİŞİMİN KAOS KURAMI ÇERÇEVESİNDE ANALİZİ Somuncuoğlu, Yeşim Doktora, Eğitim Bilimleri Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Ali Yıldırım Yardımcı Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Hasan Şimşek Aralık 2003, 275 sayfa Bu çalışma Türkiye'de hizmet öncesi öğretmen eğitimindeki reformları Kaos Teorisi perspektifinden incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya yön veren araştırma sorulan şöyledir: 1) 1982 yeniden yapılandırması 1998 yeniden yapılandırması ile nasıl ilişkilendirilebilir? 2) 1998 yeniden yapılandırmasını gerektiren sorunlar nelerdi? 3) 1998 dönüşümü nasıl gerçekleşti? 4) Sistem şu anda hangi aşamadadır? 5) Yeni modelin gelecekte izleyeceği yön ne olabilir? Bu nitel araştırma çalışmasında kullanılan veri kaynaklan görüşmeler ve dokümanlardır. İlgili kurumlarda yönetici olarak görev yapmakta olan bazı kişiler ve 8 farklı Eğitim Fakültesinde çalışmakta olan toplam 28 öğretim elemanı ile görüşmeler yapılmış, çalışmanın konusuna yönelik ilgili kurumlann raporlan ve toplantı tutanaklan, ilgili konferans ve panel oturumlann bildirileri ve notları, süreli yayın makaleleri, ve dört farklı gazetenin konuya yönelik haber ve makaleleri incelenmiştir. Araştırmacı tarafından geliştirilen 'Kaotik Dönüşüm Olarak Değişim' modeli çalışmaya yön veren teorik yaklaşımı içermektedir. İçerik analizi yöntemi ile çözümlenen veriler ışığında bu çalışmada, 'kaotik dönüşüm' yaklaşımının Türkiye'de hizmet öncesi öğretmen eğitimindeki stabilite ve 'denge bozulumu' süreçlerini sorgulamak ve anlamak açışından önemli katkılar sağladığı ortaya çıkmıştır; kabaca 1950'ler - 1970, 1970'ler, 1982 -1990'larm başlan ve 1990'larm ortalan - 1998 önemli dönemlerdir. Ayrıca, 1998 yenidenyapılandırmasmı gerektiren sorunlann program ve yönetim boyutunda olduğu ve 1998 dönüşümünün bir 'Öz-düzenleme' olduğu ortaya çıkmıştır. 1998 yeniden yapılandırmasının hizmet öncesi öğretmen eğitimini 'kimliğine' yaklaştırdığı, ancak modelinin henüz kurumsallaşmadığı, kurumsallaşması için 'yönetim' boyutunun açıklığa kavuşturulması ve 'insan kaynağını' geliştirmeye yönelik stratejilerin uygulanması gerektiği bulunmuştur.
Yeni Mektep derginin traskripti ve değerlendirmesi

Dergiler, yazıldıkları dönemi canlı olarak aktaran iletişim araçlarındandır. Bu nedenle geçmişş zamanlarda yaşanan gelişmelerin ortaya konulması ve günümüzün önemli konularının açığa çıkarılmasında dergilerin önemli rolü bulunmaktadır. 1911- 1912 yılları arasında yayın faaliyetinde bulunan Yeni Mektep Dergisi'de içinde bulunduğu dönemi canlı olarak aktarması ve günümüz eğitim sorunlarına ışık tutması açısından önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı, 1911- 1912 yılları arasında yayınlanan Yeni Mektep Dergisinde ele alınan eğitimleilgili gelişmeleri ve sorunlarını ortaya koyarak günümüz eğitim sorunlarına ışık tutmaktır. Araştırma sürecinde öncelikle dergilerin tamamına ulaşılmaya çalışılmıştır. Dergilerin tamamına İstanbul Beyazıt Kütüphanesinde ulaşılmıştır. Araştırmada dergilerin tamamına ulaşıldığı için ayrıca örneklem alınması yoluna gidilmemiştir. Araştırmada transkript yöntemi ve dergide yer alan eğitim ile gelişmeler, ilk ve ortaokul müfredatları ve eğitim sorunları ortaya konulmuştur. Ortaya konulan bu eğitim ile ilgili gelişmeler ve eğitim sorunları daha sonra bir değerlendirmeye tabi tutulmuştur. Araştırma sonunda; eğitimin sorunları, örgün eğitim, öğretmenlik mesleği sorunlarına ulaşılmıştır.
Fen bilgisi öğretiminde ısı ve ısının maddedeki yolculuğu ünitesinin bilgisayar destekli öğretim materyalları ile öğretilmesinin öğrenci başarısına etkisi

FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE 'ISI VE ISININ MADDEDEKİ YOLCULUĞU' ÜNİTESİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM MATERYALLERİ İLE ÖĞRETİLMESİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ Son yıllarda bilgisayar teknolojisinde kaydedilen önemli gelişme sonucunda, hayatın hemen her alanında bilgisayar kullanımı oldukça yaygınlaşmıştır. Buna bağlı olarak; bilgisayar temelli eğitim, bilgisayar destekli eğitim gibi kavramlarla, eğitimde de bilgisayar teknolojisinin kullanımı gündeme gelmiştir. Bu bağlamda, tüm dünyada bilgisayar destekli eğitim ön plana çıkmış ve bilgisayar destekli eğitimin öğrenci başarısı üzerindeki etkilerini incelemek üzere araştırmalar yapılmıştır. 'Fen Bilgisi Öğretiminde 'Isı ve Isının Maddedeki Yolculuğu' Ünitesinin Bilgisayar Destekli Öğretim Materyalleri ile Öğretilmesinin Öğrenci Başarısına Etkisi' başlıklı bu araştırmanın amacı; araştırma sürecinde fen bilgisi öğretiminde kullanılabilecek bilgisayar destekli öğretim materyalleri geliştirerek, 'Fen öğretiminde, Bilgisayar Destekli Öğretimin öğrenci başarısına etkisini' araştırmaktır. Ayrıca, öğrencilerin fen bilgisi basanlarında öğrencilerin ön bilgilerinin, kullanılan öğretim yönteminin, öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneklerinin, öğrencilerin fen bilgisi dersine karşı olan tutumlarının ve bilgisayara karşı olan tutumlarının etkisini araştırmaktır. Bilgisayar destekli öğretim, geleneksel yönteme alternatif bir öğretim yöntemi olarak ele alınmış ve ilköğretim öğrencilerine fen bilgisi öğretimindeki öğrenci başarısına olan etkisi araştırılmıştır. Bu amaçla ısı konusu geleneksel ve bilgisayar destekli olarak anlatılmadan önce öğrencilere konuyla ilgili başarı testi, mantıksal düşünme yeteneği testi, fen tutum ölçeği ve bilgisayar tutum ölçeği uygulanmışta. Bu çalışma 2002- 2003 eğitim öğretim yılında, ilköğretim 5. sınıf kademesinde bulunan 48 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Özel istek Acıbadem İlköğretim Okulu 5. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu öğrenciler; Deney Grubu (5A) ve Kontrol Grubu (5C) olarak iki gruba ayrılmıştır. 'Isı ve Isının Maddedeki Yolculuğu' ünitesi Kontrol Grubuna klasik öğretim yöntemiyle anlatılırken, Deney Grubuna bilgisayar destekli öğretim materyalleri ile desteklenerek anlatılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular ile her iki grubun başarılan karşılaştırılmıştır. Elde edilen veriler SPSS istatistik programına aktarılmış ve çıkan sonuçlar yorumlanmıştır. Bulgular, Deney Grubunda bulunan öğrencilerin p < 0.05 anlamlılık rvdüzeyinde, fen bilgisi dersindeki başarılarında Kontrol Grubunda bulunan öğrencilere kıyasla anlamlı ve pozitif yönde bir değişme gösterdiklerini ortaya koymaktadır. V
John Dewey'in demokrasi düşüncesinin felsefi temelleri

John Dewey, 20. yüzyılın önemli filozof ve eğitimcilerindendir. Dewey, felsefesinde ağırlıklı olarak değişim ve bunun sonucunda ortaya çıkan gelişim üzerinde durmuştur. Onun ortaya koymuş olduğu fikirleri analiz edildiğinde, hayata dair pek çok değişim ve gelişim görülür. Dewey, gelişimin demokratik sistemlerle mümkün olacağını ifade etmiştir. O, demokrasiyi hem kendi bağlamı içerisinde hem de diğer alanlarla ilişkisi açısında değerlendirerek yeni ve farklı düşünceler ortaya koymuştur. Bu çalışmada, öncelikli olarak demokrasinin anlamı ve tarihsel gelişimi üzerinde duruldu. Dewey'in politikaya bakışı, demokrasinin politik düşüncesinde nerede durduğu ve demokrasinin felsefi temelleri özellikle birey, toplum, bilimsel düşünce ve eğitim üzerine şekillendiği ortaya konuldu. Dewey'in demokrasi düşüncesiyle bağlantılı olan kültür, eşitlik, özgürlük, ahlak gibi yaşama dair temel kavramlar da incelenerek çalışma betimleyici bir tarza ele alındı.
Piyano eğitiminde karşılaşılan temel teknik güçlükler ve çözümlerine yönelik çalışma biçimleri

Bu yüksek lisans tezinde piyano eğitiminde karşılaşılan en temel teknik güçlükler ortaya konulup, bu güçlüklerin aşılmaları için, gerek dünyaca ünlü piyanist ve pedagog tarafından geliştirilip uygulanmış, gerekse araştırmacı tarafından belirlenmiş çözüm önerileri sunulmaktadır. Elde edilen veriler anatomik bilgilere dayandırılmış ve geniş bir kaynak tarama çalışması sonunda elde edilmiştir. Oluşturulan 15 kişilik bir örneklem grubu üzerinde söz konusu teknik güçlüklerden bir kısmı tespit edilmiş, çözümlerine yönelik çalışmalar geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Tez metni içinde yer verilen, sorun teşkil edebilecek temel eksikliklerin büyük bir bölümü, örneklemi oluşturan öğrencilerin piyano tekniklerinde ortaya çıkmıştır. Sekiz haftalık çalışma süresi boyunca öğrencilerin teknikleri üzerinde, oturuştan başlayan, birçok temel piyanistik hareketi içine alan köklü değişiklikler yapılmaya çalışılmış, problemlerin üstesinden gelmeleri hedeflenmiştir. Bunda öğrencilerin eksikliklerini ve hatalarını gidermek için gösterdikleri çabanın da rolü oldukça büyüktür. Yerleşmiş eski alışkanlıkların atılmasının da, teknik güçlüğün boyutu göz önüne alındığında sekiz haftadan daha çok zaman aldığı, çıkan sonuçlardan bir diğeridir. Uygulamadan çıkan sonuç, yapılan tüm. işlemlerin öğrenciye olumlu yönde katkı sağladığı, çalma kalitesini az ya da çok yükselttiği yönündedir. Yapılan çalışmalar, öğrencilerde yeni bir bakış açısı oluşturmuş, pek çok temel güçlüğün üstesinden gelmelerine yardımcı olmuştur.
İdrar kaçıran kadınlarda hemşirelik eğitimi ve davranışsal tedavinin konfor pelvik taban kas egzersizi öz-etkililik algısı ve yaşam kalitesine etkisi

Araştırma hemşirelik eğitimi ve davranışsal tedavinin konfor, pelvik taban kas egzersizi öz-etkililik algısı ve yaşam kalitesine etkisini incelemek amacıyla idrar kaçıran 30 kadında yapıldı. Konfor Üriner Sıklık ve Üriner Konfor Ölçeği, pelvik taban kas egzersizi öz-etkililik algısı Broome Pelvik Taban Kas Egzersizi Öz-etkililik Ölçeği ve yaşam kalitesi Uluslararası İnkontinans Sorgulama Formu ile ölçüldü. Broome PMSES etkililik ve sonuç beklentisi olmak üzere iki alt boyutta ve total olarak değerlendirildi. Araştırma öncesi ülkemizde daha önce Türkçe formu olmayan UIFCQ ve Broome PMSES'nin güvenirlik-geçerliği yapıldı, tatmin edici sonuçlar bulundu. Öngörüşme sonrası olgulara bireysel eğitim, takiben biofeedback yöntemi ile pelvik taban kas egzersiz eğitimi verildi; üçüncü ve altıncı aylarda iki izlem görüşmesi yapıldı. Birinci (p<0.01) ve ikinci (p<0.001) izlemde konfor arttı; idrar kaçırmanın yaşam kalitesine etkisi azaldı (p<0.01); öz-etkililik algısı ve sonuç beklentisi anlamlı olmamakla birlikte arttı. Yine birinci izlemde pelvik taban kas egzersizi etkililik beklentisi (p<0.05) arttı. Sonuç olarak hemşirelik eğitimi ve davranışsal tedavi konforun, öz-etkililik algısının ve yaşam kalitesinin artmasında etkili oldu.
Türkiye Türkçesinde bağlı morfemler

Bir dilde bağımsız olarak kullanılabilen ve tek başlarına anlamları olan dil birimlerine asıl morfem ; bağımsız olarak kullanılamayan ve tek başlarına anlamları olmayan, işlev ögesi durumundaki dil birimlerine ise bağlı morfem dendiğini biliyoruz. Asıl morfemler bir dilin sözlüğünü meydana getirirken bağlı morfemler dilin gramerini oluştururlar. Yazılı metinleri 7. yüzyıl sonlarına dek uzanan Türk dilinin bağlı morfemleri yapımlık ve çekimlik ögeler, edatlar ve yardımcı fiillerdir. Bu bağlı morfemler 7. yüzyıldan 21. yüzyıla kadar geçen 14 yüzyılda çeşitli fonolojik, morfolojik ve/veya semantik değişmelere uğramış hatta kimi zaman bu morfemlerin fonksiyonlarında da genişleme veya daralma gibi gelişmeler gözlemlenmiştir. Bu çalışmada, yapım ve çekim konusu ele alındıktan sonra Türkiye Türkçesinin her bir bağlı morfemiyle ilgili önce literatür taraması sunulmuş, bu taramadan çıkan sonuca göre işlevler belirlenmiş, ardından yazılı metinlerden hareketle yine her bir morfemin tarihsel süreci incelenmiş ve metinlerle örneklendirilmiştir. Tarihi-karşılaştırmalı dil inceleme yönteminin kullanıldığı bu çalışmada bugüne kadar yazılmış olan gramer kitaplarında yer almayan çeşitli yeni yapılara ve edatlı çekimlere de yer verilmiştir.
Profesyonel turist rehberleri bakış açısıyla turizm rehberliği eğitim müfredatlarının uygulama yeterliliği

Tüm dünyada gün geçtikçe gelişen teknoloji, ekonomi, sosyal ve kültürel kalkınmışlık gibi etkiler doğrultusunda turizm endüstrisinin de gelişme göstermekte olduğu bilinen bir gerçektir. Bu gelişmelerle birlikte turizmin önemi her geçen gün artmaktadır. Bugün gelişmelerine önem veren ülkeler, turizme yönelmiş ve küresel rekabet ortamı oluşmuştur. Artan rekabet koşullarında öne çıkabilmek adına hizmet kalitesini arttırmak da kaçınılmaz hale gelmiştir. Emek sermayesinin yoğun olarak kullanıldığı turizm endüstrisinde hizmet kalitesinin arttırılması ise kalifiye işgörenler ile mümkün olabilmektedir. Bir destinasyonu ziyaret eden turistlerin ilk karşılaştıkları, ilk izlenim edindikleri, en fazla vakit geçirdikleri, destinasyon hakkında bilgi aldıkları, yardımlaştıkları, konuştukları, kimi zaman sorunlarını paylaştıkları bireyler olarak profesyonel turist rehberleri turistlere hizmet sunan kişilerin başında gelmektedir. Turist rehberlerin iyi bir eğitim almış olması, mesleğini sevmesi, kendini geliştirmiş ve mesleğinde ehil olması turistlere daha iyi hizmet sunmasını kolaylaştıracaktır. Bu bağlamda profesyonel turist rehberlerinin eğitimi üzerine durulması gerekmektedir. Zira işinin ehli bir rehber eşlik ettikleri misafirleri son derece memnun bir şekilde uğurlarken, henüz tam olarak yetişememiş, mesleğinde nispeten başarısız bir rehberin hataları, çok daha olumsuz yansımalara sebep olabilir. Bir profesyonel turist rehberinin mesleğine tam olarak hazır olabilmesi için teorik eğitimin yanında, pratik eğitime de ihtiyaç duymaktadır. Türkiye'de profesyonel turist rehberliği eğitimi Kültür ve Turizm Bakanlığı denetiminde açılan kurslar ve üniversitelerde lisans ve önlisans düzeyinde verilen eğitim ile sağlanmaktadır. Bu kurumların müfredatları farklılıklar göstermekle birlikte uygulama imkanları da değişebilmektedir. Araştırmanın ana amacı turist rehberlerinin bakış açısı ile Türkiye'deki turist rehberliği eğitiminin mesleğin uygulanması konusunda yeterli olup olmadığının ortaya konmasıdır. Araştırma amacına bağlı olarak, rehberlerden derinlemesine bilgi alabilmek adına bu çalışmada nitel araştırma yönteminden görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşmeler aktif çalışan 28 rehber ve 12 oda başkanı ile gerçekleşmiştir. Araştırmamız neticesinde profesyonel turist rehberlerinin yetiştirilmesinde eğitim kurumlarının hayati bir yeri olduğu, ancak mesleği icra edebilmek adına teorik eğitimin yetersiz kaldığı sonucuna varılmıştır. Bu nedenle araştırma sonuçları diğer turizm alanlarında olduğu gibi rehberlik alanında da uygulamaya yönelmenin önemini bir kez daha ortaya koymaktadır.
Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında kuaförlük öğretim programının sektörün ihtiyaçlarını karşılama düzeyinin belirlenmesi üzerine bir araştırma

Araştırmada, Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında 'kuaförlük' öğretim programının sektörün ihtiyaçlarını karşılama düzeyi değerlendirilmiştir. Araştırmanın evrenini, Ankara merkez ilçelerinde bulunan toplam 1469 kuaför salonunda, çalışan kuaförler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise, rastlantısal örnekleme yoluyla seçilmiş 150 usta ve usta öğreticidir. Bu araştırmada iki anket uygulanmıştır. Birinci anket sektörde uygulanan işlemler ve işlemlerin uygulama sıklığı için hazırlanmıştır, ikinci anket ise saç bakımı ve yapımı dersini alan öğrencilerin ne kadar yeterli olduklarını değerlendirmek için oluşturulmuştur. Veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda sektörde uygulanan bazı işlemlerin saç bakımı ve yapımı dersi programın da yer almadığı anlaşılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda adı geçen programda bulunan uygulamalar ile sektörde yapılan uygulamaların birbirine paralel olduğu görülmüştür. Bununla birlikte öğrencilerin programda yer alan işlemlerde oldukça yetersiz oldukları anlaşılmıştır. Bu durumda, programın sektörün ihtiyaçlarını karşılamaktan uzak olduğu ortaya çıkmıştır.
48 - 60 aylık çocuklar için Erken Sayı Değerlendirme Ölçeğinin geçerlik güvenirlik çalışması

Bu araştırma, Aydın örnekleminde anaokuluna devam eden 48-60 aylık çocuklara Erken Sayı Değerlendirme Ölçeğinin uyarlanması ve uygulanması amacıyla yapılmıştır. Tarama niteliğinde olan araştırmanın evrenini 2014 2015 eğitim-öğretim yılında Aydın İli Efeler İlçe merkezindeki bağımsız anaokullarına devam eden 48-60 aylık çocuklar oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 300 çocuk oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında; 'Genel Bilgi Formu' ve çocukların sayı becerileri düzeylerini belirlemek için VanDerHeyden (2008) tarafından geliştirilen 'Erken Sayı Değerlendirme Ölçeği' Türkçeye uyarlanarak kullanılmıştır. Erken Sayı Değerlendirme Ölçeğinin uygulanmasıyla elde edilen veriler kullanılarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Uygulama yapılan gruplarda Erken Sayı Değerlendirme Ölçeği puanlarının güvenilirliği için Kuder Richardson (KR-20) değerleri Nesne Sayma Daire İçine Alma alt boyutu için.963, Nesne Sayma Sayıyı Yazma alt boyutu için.976, Sayı Tanıma Daire Çizme alt boyutu için. 971 ve Erken Sayı Değerlendirme Ölçeği toplam için. 985 olarak bulunmuştur. Uygulamalarda KR-20 değerlerinin yüksek çıkması, testin içtutarlılığının yüksek olduğunu göstermiştir. Bu sonuçlara göre Erken Sayı Değerlendirme Ölçeğinin 48-60 aylık çocuklar için geçerli ve güvenilir olduğu kabul edilmiştir.
Okul müdürü ve şube müdürlerinin yönetici eğitimi seminerlerinin yeterliğine ilişkin görüşleri

Araştırmanın temel amacı; Muğla İlinde görevli okul müdürü ve şube müdürlerinin yönetici eğitimi seminerlerinin yeterliğine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın alt problemleri şunlardır: 1. Okul müdürlerinin yönetici eğitimi seminerlerinin yeterliğine ilişkin görüşleri nelerdir? 2. Şube müdürlerinin yönetici eğitimi seminerlerinin yeterliğine ilişkin görüşleri nelerdir? 3. Okul müdürü ve şube müdürlerinin yönetici eğitimi seminerlerinin yeterliği konusunda benzer ve farklı görüşleri nelerdir? Araştırma betimsel nitelikte olup amaç ve alt amaçlara uygunluğu nedeniyle 'tarama' modelinden yararlanılarak gerçekleştirilmiştir. Üstelik nicel ve nitel verilerden yararlanıldığı için araştırma aynı zamanda karma model niteliği de taşımaktadır. 61 okul müdürünün görüşü anket uygulanarak, 7 şube müdürünün görüşü ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak alınmıştır. Araştırmada anket ile elde edilen nicel verilerin analizinde; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, Anova ve Mann Whitney U gibi istatistiksel tekniklerden yararlanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. SPSS paket istatistik programı verilerin analizinde kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre yönetici eğitim seminerlerinin katılımcılara fayda sağladığı, eğitim seminerleri ortamlarının genelde yeterli olduğu ancak kullanılan yöntem ve teknikler açısından yetersizlikler bulunduğu saptanmıştır. Okul müdürlerinin yönetici eğitimi seminerlerinin yeterliğine ilişkin görüşleri arasında; cinsiyet, kıdem ve yöneticilik hizmet süresi gibi değişkenler açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; okul müdürleri yönetici eğitim seminerlerinin katılımcılara fayda sağlayıcı, ancak içerik olarak ilgi çekici olmadığını belirtmişken, şube müdürleri yönetici eğitim seminerlerinin içerik olarak tatmin edici olduğunu belirtmişlerdir. Araştırma sonucunda okul müdürü ve şube müdürlerinin yönetici eğitimi seminerlerinin yeterliği konusunda birbirine oldukça benzer görüşlere sahip oldukları saptanmıştır.