turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Çağdaş Türk koro müziği dağarının müzik eğitimi öğretmenliği ana bilim dallarında yer alma durumu

Bu çalışmada, Çağdaş Türk Koro Müziği Dağarının Müzik Eğitimi Öğretmenliği Ana Bilim Dallarında yer alma durumu ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırmada verilerin elde edilmesi amacıyla iki tip veri toplama yöntemi kullanılmıştır. İlk olarak nicel veri toplama yöntemi kullanılmış, bünyesinde MEABD bulunan 19 üniversitede görevli, koro derslerini yürüten ve koro şefliği tecrübesine sahip alan uzmanı akademisyenlere tutum ölçeği uygulanmıştır. Daha sonra tutum ölçeği uygulanan akademisyenlerden tesadüfi olarak 4 akademisyen seçilmiş ve nitel veri toplama yöntemlerinden yüz yüze görüşme tekniği uygulanmıştır. Görüşmeler sırasında katılımcıların izni alınarak ses kayıt cihazı kullanılmış ve araştırmacı tarafından raporlaştırılmak üzere not tutulmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlar aşağıdaki gibidir;İlk olarak ÇTKM kavramı konusunda tek ve geçerli bir tanımlamanın yapılamadığı, bu konuda dağınık olan görüşlerin bir noktada toplanmasına ihtiyaç olduğu görülmüştür. İkinci olarak koro yöneticilerinin ÇTKM yapıtlarına büyük oranda yer verdikleri görülmüştür. Koro yöneticilerinin en çok tercih ettikleri eserlerin halk türkülerinin çok seslendirildiği düzenleme eserler olduğu, özgün ve büyük ölçekli koro eserlerinin bestelenmesine ihtiyaç duyulduğu görülmüştür. Üçüncü olarak akademisyenlerin görüşlerinin kıdem durumları, görev yaptıkları yer ve korist olma durumlarına göre değişmediği, yalnızca bir maddede yer alan konser etkinliğinin amacına uygun program belirleme konusunda 21 yıl ve üzeri tecrübeye sahip olan koro yöneticilerinin daha duyarlı oldukları görülmüştür. Dördüncü olarak MEABD ÇTKM yapıtlarının çalışılması sırasında teknik güçlüklerle karşılaşıldığı bu durumun ÇTKM yapıtlarının MEABD' de yer alma durumunu olumsuz etkilediği görülmüştür. Sonuç olarak, ÇTKM yapıtlarının MEABD koro dağarında yeterince yer aldığı, ancak yeni eserlerin bestelenmesine ihtiyaç olduğu, mevcut eser sayısının yetersiz bulunduğu, bu durumun aynı eserlerin tekrarlanmasına neden olduğu görülmüştür.
Maltepe Askeri Lisesi tarihi

tarihinde, Maltepe mezunu 7. Cumhurbaşkanı ve Genel Kurmay Başkam Kenan Evren tarafından, törenle yeniden açıldı. Hedefi, Harp Okulları 'na askeri öğrenci yetiştirmek olan Maltepe Askeri Lisesi, kurulduğundan beri, daha geniş eğitim imkanlarıyla gelişmesine devam etmektedir.
Geçici koruma statüsündeki Suriyeli çocukların eğitim sürecindeki toplumsal uyum sorunları: Burdur örneği

Son yıllarda geçici koruma statüsündekiler bir problem halini almıştır. Geçici koruma statüsündekilerin topraklarını terk etme nedenleri arasında savaşlar birinci sıradadır. Suriye ve Irak'ta çıkan savaşlardan dolayı büyük bir göç dalgasıyla insanlar evlerini terk etmek zorunda kalmış ve geçici koruma statüsü konumunda yer almak zorunda kalmışlardır. Türkiye başta olmak üzere Ortadoğu ülkelerine ve Avrupa'ya geçici koruma statüsündekilerin akını başlamış ve birçok sosyolojik problemi beraberinde getirmiştir. 2011 yılında Suriye'deki iç savaştan dolayı üç milyona yakın insan Türkiye'ye göç etmiştir. Suriyelilerin önemli bir bölümü güvenlik nedeniyle ülkelerinden ayrılmışlardır. Kamplarda kalan geçici koruma statüsündekilere çeşitli imkanlar sunulurken, kayıt dışı olanlar bu hizmetlerden yararlanamamaktadır. Bu açıdan geçici koruma statüsündeki bireyleri önce acil yardım ve daha sonra ise rehabilitasyon hizmetleriyle desteklemek gerekmektedir. Çünkü geçici koruma statüsündeki konumunda olan bireyler suistimale açık şartlarda yaşamaktadırlar. Göçle gelen Suriyeli nüfusunun yarısından çoğunu çocuklar oluşturmaktadır. Çocuklar için sığınma sürecinin oldukça zor olduğu söylenebilir. Özellikle kendi ülkelerinden farklı bir çevrede bulunmaları uyum sorununu da beraberinde getirmektedir. Geçici koruma statüsündeki çocuklar için zorunlu olarak göç ettikleri ülkedeki önemli hususlardan birisi eğitimdir. Birleşmiş Milletler Sözleşmesinin 22. Maddesinde göçmen çocukların eğitimi hakkından açıkça söz edilmiştir ve bu madde özellikle çocukların eğitimi için taraf devletlere yükümlülükler yükler. Geçici koruma statüsündekilere temel eğitim konusunda yurttaşlara sağlanan olanakların aynının sağlanması öngörülmüştür. Bu çalışmada Suriyeli çocukların toplumsal uyum hususlarına ilişkin sorunlar Burdur örneği üzerinden değerlendirilmiştir.
Lise 1. sınıfta üstbiliş stratejileri öğretiminin: Canlıların sınıflandırılmasını kavramaya, üstbiliş stratejilerinin kullanımının gelişimine ve çevre duyarlılığı kazanımına etkisi

Bu araştırma; lise 1. sınıf biyoloji dersi, 'Canlıların Sınıflandırılması ve Bilinçli Birey - Yaşanabilir Çevre'' ünitelerinin öğretiminde üstbiliş stratejileri kullanımının etkisini incelemeye yönelik deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın amacı; ilgili ünitenin öğretiminde üstbiliş stratejileri ile geleneksel öğretim yöntemleri arasında bir farklılık olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada 'kontrol gruplu ön? son test modeli' kullanılmıştır. Araştırma 2009- 2010 öğretim yılında Sakarya iline bağlı Pamukova ilçesinde bulunan Pamukova Anadolu Lisesi'nde yapılmıştır. Araştırma, biyoloji dersini aynı öğretmenden alan iki farklı sınıfa uygulanmıştır. Deney grubu 30, kontrol grubu 30 öğrenciden oluşturulmuştur. Deney grubunda üstbiliş stratejilerine uygun olarak hazırlanan çalışma yaprağı ve etkinliklerle öğretim yapılmış, kontrol grubunda ise geleneksel yöntemle ders işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak; araştırmacı tarafından, işlenen ünite ile ilgili farklı kaynaklardan yararlanılarak çoktan seçmeli 30 soruluk bir başarı testi hazırlanmıştır. ERTEN (2004) tarafından geliştirilmiş olan Çevre Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca üstbiliş stratejilerini kullanma yeterliliğini ölçmek için GÖSÖ kullanılmıştır. Bu testler deney ve kontrol gruplarına araştırma başlamadan ve deneysel çalışmanın bitiminde olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Verilerin analiz edilmesiyle elde edilen sonuçlarda, deney grubundaki öğrencilerin uygulama süreci sonunda hem üstbiliş stratejileri kullanımı hem de çevre tutumu düzeylerinde artış olduğu görülmüş, ayrıca; bu artışın kontrol grubuna oranla daha yüksek olduğu gözlenmiştir. Kontrol grubunda ise anlamlı bir artış gözlenememiştir (p >0,05).
Die Autoritare struktur der gesellschaft und deren wirkung auf die schulische erziehung in 'Fruhlings Erwachen' und 'Professor Unrat'

Bu tezde Frank Wedekind'in 'Bahara Uyanış' ve Heinrich Mann'ın 'Profesör Unrat' adh eserine dayanarak toplumun otoriter yapısını ve onun eğitime etkisini araştırmaya çalıştım. Bu çalışma sırasında her iki eserde paralellik ve farklılık gösteren bölümlere değindim. Eserlerde çocuklar, yetişkinlere karşı şüpheyle yaklaşmakta ve eğitimcilerinden farklı yaşamak istemektedirler. Çocuklar için temel sorun toplumsal baskıdır. Toplumun bu yapısı, çocukların özellikle ergenlik çağında ruhsal ve fiziksel yapı bozukluklarına sebep olmaktadır. Çocuklar sadece haksızlıkları değil aynı zamanda anlamsız, gereksiz eğitim şartlarını da eleştirmektedirler. Bu davranışlar aslında F. Wedekind'in ve H. Mann'ın eğitim reformunun gerekliliğini ortaya koymaktadır. Eğitimin yaygınlaştırılması ve güncelleştirilmesi her iki yazar da da ortak hedeftir. Birinci bölüm, 'Bahara Uyanış' eserindeki çocukların doğal gelişimlerinin engellenmesinin sonuçlarını içermektedir. Wendla, toplum baskısından dolayı ailesinin yanlış eğitiminin kurbanı olur. Moritz Stiefel, okul baskısı ve ergenlik çağının karmaşası altında ezilir gider. Her ikisi de eğitim aksaklıklarının kurbanıdır. İkinci bölümde İmparatorluk dönemi eğitim şartlarının 'Profesör Unrat' eserine dayanılarak eleştirisini içermektedir. Öğrenciler aşın yaklaşım altında okullarda devlet memuru gibi eğitilmektedir. Daha sonra aile devlet ve okul göz önünde tutularak toplumun otoriter yapısı irdelenmiştir. Bu iki eserin mukayesesinde, çocukların toplum tarafından kullanıldığı ve eğitim sisteminin toplumun otoriter yapısının devamını sağlamaya yönelik olduğu ortaya çıkarılmıştır. Toplumun bireyleri kendilerini bu sisteme uydurmak zorundadırlar. Aksi taktirde dışlanmaktadırlar. Eğitim kurumlan devletin isteği doğrultusunda yannın özgür insanlarını değil, yönetime sadık memurlar yaratmaktadırlar. Her iki eserde de eğitim konularında öğrenciyi yıldıran, baskı altına alan, korkutan bir eğitimcide olması gereken bilgiden yoksun, anlayışsız eğitimciler vurgulanmıştır. Gençlerin gelişmesinde din etkisi de göz ardı edilmemiş, dinin kötüye kullanılması ve bunun trajik sonuçlan da çarpıcı bir şekilde ortaya konulmuştur.
İktisadi kalkınmada eğitimin önemi teknoloji ve tasarım dersine yönelik öğrenci tutumları

Araştırmada iktisadi kalkınmada eğitimin önemi ve ilköğretim okullarında 2006/ 2007 eğitim öğretim yılında müfredatta yer alan Teknoloji ve Tasarım dersine yönelik öğrenci tutumları değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Teknoloji ve Tasarım Dersinin yeni bir program olması ve iş eğitimi ders müfredatının hedef ve kazanımlarından tamamen farklı nitelikte olması nedeniyle bu çalışmada öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım dersine yönelik tutumları araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini Bolu ili merkez ilköğretim okullarının 7. sınıf öğrencilerinden oluşan 554 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırma kapsamında öğrencilere likert tutum ölçeği geliştirilmiştir. Tutum ölçeği iki deneme ölçeğine de uygulanan dört aşamada geliştirilmiştir. Bu aşamalar, ölçek maddelerini belirleme, deneme ölçeği hazırlama, deneme ölçeğini uygulama, SPSS programı ile güvenirlik ve geçerlilik çalışmaları olarak adlandırılmıştır. Analiz sonucunda elde edilen verilere göre 26 maddenin yer aldığı tutum ölçeği oluşturulmuştur. Ölçekten elde edilen verilerin analizinde öğrenci tutumlarının hangi yönde olduğunu belirlemek için Scheffe ve Tamhane varyans analizi ve T testi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0,05 olarak alınmıştır. Araştırmanın sonucunda1)Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik öğrenci tutumlarının genel olarak olumlu yönde olduğu belirlenmiştir.2)Öğrencilerin cinsiyetlerine göre farklı tutumlar göstermediği belirlenmiştir.3)Öğrencilerin ölçme ve değerlendirme yöntemlerine genel olarak olumlu tutum gösterdiği belirlenmiştir.4)Öğrencilerin derse yönelik tutumlarının aile gelir düzeyinden etkilenmediği belirlenmiştir.5)Öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik tutumlarının öğretmenin ders içi davranışlarından etkilendiği belirlenmiştir.6)Öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik tutumlarının ders başarılarından etkilendiği belirlenmiştir.7)Öğrencilerin genel başarı durumlarının Teknoloji ve Tasarım Dersine yönelik tutumlarını etkilediği ancak Teknoloji ve Tasarım Dersi öğretmenlerine yönelik tutumlarını etkilemediği belirlenmiştir.8)Öğrenciler en çok kurgu kuşağını sevmektedir. Öğrencilerin kuşaklara göre tutumları değişmektedir. Araştırma sonunda, ortaya çıkan bulgulara dayalı olarak araştırmacı tarafından ortaya konulan önerilere de yer verilmektedir.
The comparison of PISA and TIMSS for framework and achievement

Bu çalışmada (1) PISA 2006 ve TIMSS 2007'nin karşılaştırılabilirliğini analiz etmek (2) PISA 2006 ve TIMSS 2007'nin kapsamlarının benzerlik ve farklılıklarının analiz edilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın amacı doğrultusunda, İçerik Analizi kullanılmıştır. İçerik analizi, iki uluslararası çalışmanın içeriklerinin bir ölçüde benzer olduklarını göstermiştir. Yeterlikler ve bilişsel beceriler de görünüşte benzer olsa da temelleri farklıdır. Farklılık ve benzerlikleri bulmak için PISA ve TIMSS için benzer bilişsel becerileri ölçen sorular seçilmiştir. Türk öğrencilerin doğru cevap yüzdelerine göre soru analizleri PISA'daki bilimsel soruları tanımlama ve TIMSS'deki bilme için farklılık gösterirken, PISA'daki bilimsel olguları açıklama ve TIMSS'deki uygulama ile PISA'daki bilimsel delilleri kullanma ve TIMSS'deki akıl yürütmenin benzer olduğunu göstermiştir.
19. yüzyıl sonu ve 20. yüzyıl başlarında Ankara vilayetinde eğitim

'19. Yüzyıl Sonu ve 20. Yüzyılın Başlarında Ankara Vilayetinde Eğitim' isimli çalışmamızda Ankara Vilayeti ve dahilindeki Kayseri, Kırşehir, Çorum ve Yozgad sancaklarındaki eğitim faaliyetleri incelenmiştir. Çalışmamız 5 bölümden oluşmaktadır. Giriş kısmı olan birinci bölümde, modernleşme sürecinde Osmanlı Devleti'nin eğitim alanındaki gelişmelerine yer verilmiştir. İkinci bölümde, Ankara Vilayeti Maarif İdaresi başlığı altında genel olarak vilayetin eğitim teşkilatı ele alınmıştır. Üçüncü bölümde, Ankara Vilayetinde bulunan idadi, rüşdiye ve sıbyan mektepleri ile vilayetteki gayrimüslim ve yabancı okullar hakkında istatistiki bilgiler sunulmuştur. Dördüncü bölümde ise, Ankara Vilayetinde faaliyet gösteren diğer eğitim kurumları; medreseler, Ankara Numune Tarlası ve Ağıl Mektebi ile vilayette bulunan matbaa ve kütüphaneler ele alınmıştır. Son bölüm olan sonuç kısmında ise belirtilen tarihlerde Ankara Vilayetindeki eğitim faaliyetleri genel olarak değerlendirilmiştir.
Aday öğretmenlerin eğitim hakkına ilişkin algılar

Bu çalışmada eğitim hakkı algısı ve eğitim hakkı ihlalleri saptanmaya çalışılmıştır. Çalışmanın evreni 2015- 2016 Eğitim-Öğretim yılında Mardin Artuklu Üniversitesi'nde pedagojik formasyon eğitimi alan 181'i kadın, 139'u erkek toplam 320 aday öğretmendir. Nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak geliştirilen yazılı görüşme formu kullanılmıştır. Veriler analiz edilerek verilen cevaplan gruplandırılarak frekansları tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda aday öğretmenlerin çevrelerinde gördükleri ya da yaşadıkları eğitim hakkı ihlalleri belirlenmiştir.
Ortaöğretim kimya eğitiminde kimyasal reaksiyonlar ve enerji konusunun öğretiminde klasik ve deneysel yöntemlerin başarıya etkisinin karşılaştırılması

Bu çalışma ile lise ikinci sınıflardan seçilen iki sınıftan geleneksel öğretim yöntemi uygulanan sınıfin konuyu öğrenmedeki başarısı ile, deneysel yöntem uygulanan sınıfin konuyu öğrenmedeki başarısı karşılaştınlmıştır. Araştırma süresince bazı dersler laboratuar ortamında işlenmiştir. Öğrencilerin gruplar halinde deney yapmalarına imkan sağlanmıştır. Ayrıca çalışmada deneysel yöntemin kullanılmasının öğrencilerin kimya dersine olan tutumlarına bir etkisinin olup olmayacağı da anket çalışmalarıyla incelenmiştir. Verileri toplamak için Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi, Bilimsel Basan Testi ve Kimya Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Bu araştırma sonunda ilgili konunun öğretiminde deneysel yöntem kullanılan sınıfin başarısının, geleneksel öğretim yöntemi kullanılan sınıfa göre daha yüksek olduğu bulunmuştur. Ayrıca her iki sınıfta da çalışmanın başında ve sonunda Kimya Tutum Ölçeği uygulanmış ve iki sınıfin da ortalamalarının birbirine yakın çıkması, öğrencilerin kimya dersine karşı olan tutumlarının değişmediği sonucuna varmamıza neden olmuştur.
Kara Harp Okulu'nda türev ve integral kavramlarının mesleğe yönelik modellemeleri ve bunlar hakkında öğretim elemanı ve harbiyeli görüşleri üzerine fenomenografik çalışma

Kara Harp Okulu birinci sınıf Matematik I-II derslerinin içerigini olusturantürev ve integral aynı zamanda lise son sınıf kavramlarıdır. Harbiyeliler bu kavramlarda yeterli ön kosul bilgilere sahiptirler ve kavramların tamamı üst sınıflarda görülen alan derslerine alt yapı teskil etmektedir. Bu açıdan degerlendirildiginde kavramların meslege yönelik modellemeler yoluylaögretilmesinin bu kavramların ögretilmesine etkilerinin ögretim elemanları ve ögrencilerin görüsleri dogrultusunda incelenmesi amaçlanmaktadır. Arastırmanın katılımcılarını, Kara Harp Okulu birinci sınıf Matematik dersiÖgretim Elemanları ile Matematik I-II derslerinin alt yapı teskil ettigi üst sınıfderslerinin Ögretim Elemanları ve Harbiyeliler olusturmaktadır. Bu dogrultuda problem teskil ettigi düsünülen Kara Harp Okulu Matematik IIIderslerindeki türev ve integral kavramlarının altyapı açısından yeterlilikleri, konuların üst sınıf derslerine alt yapı olusturması açısından durumu, gerçek hayatmodellemelerinin matematik ögretimine etkileri, meslege yönelik modellemelerin üst sınıfta görülecek derslere ögretim yönünden etkileri nitel olarak arastırılmıstır. Veriler fenomenografik tekniklere uygun sekilde toplanıp analiz edilmis ve arastırmasonunda ortaya çıkan ekonomi ve benzeri hayatla ilgili konuları matematiksel olarak ifade etmekte zorlandıkları, türev ve integral kavramlarının yakın gelecektekarsılarına nasıl çıkacagı ve bu durumda ne kadarına ihtiyaç duyulacagını ögrenmekaçısından bu tür uygulamalara ihtiyaç duyuldugu biçimindeki sonuçlar elde edilmistir. Elde edilen sonuçlara dayalı olarak arastırmacı tarafından; matematikselmodellemeyi tesvik edecek sekildeki örneklere daha fazla zaman ayrılması, alt egitim kurumlarında limit, türev ve integral ünitelerine iyi bir yapılandırma açısından daha fazla önem verilmesi gibi önerilere yer verilmistir.
Türkiye'de mevsimlik tarım işçileri: Temel eğitim sorunları ve çözüm önerileri; fındık tarımı örneği

Bu araştırmanın amacı, mevsimlik tarım işçiliğine giden ailelerin temel eğitim çağındaki çocuklarının çalışma koşullarından dolayı; eğitime erişim, okula devam, sağlık ve gelişim hakları bakımından nasıl etkilendiklerinin belirlenmesi ve yaşam koşullarını iyileştirmeye yönelik çözüm önerileri sunmaktır. Araştırma nitel olarak tasarlanmış ve araştırmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırma kapsamında Şanlıurfa ve Diyarbakır illeri ile Şanlıurfa'nın Siverek ilçesi ve Diyarbakır'ın Çınar ilçesinde amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilen 11 okulda 28 okul yöneticisi 88 öğretmen ile bu illerden Ordu iline fındık toplamaya giden 150 mevsimlik tarım işçisi olmak üzere toplam 266 kişi ile görüşmeler gerçekleşmiştir. Toplanan veriler betimsel analiz ve içerik analizi teknikleriyle çözümlenmiştir. Araştırmada Mevsimlik Tarım İşçisi ailelerin çocuklarının eğitimde yaşadıkları zorluklar ele alınmaktadır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre mevsimlik tarım işçiliği mart ayında başlayıp kasım ayına kadar devam edebilmektedir. MTİ olarak çalışan aile fertlerinin tamamının bu işe katılması, ailenin bir üyesi olan zorunlu eğitim çağındaki çocukların okullarından uzak kalmalarına neden olmaktadır. Bu durum, eğitime devam etmesi gereken MTİ ailelerin çocuklarının, eğitimden mahrum kalarak mağduriyet yaşamalarına neden olduğu belirtilmiştir. Sonuç olarak mevsimlik tarım işçisi olarak çalışan aileler, tarım sektöründe işgücü ihtiyacının yoğun olduğu aylarda çalışmaktadır. Bu ayların bir bölümü okul eğitiminin yoğun olduğu aylarla çakışmaktadır. Bu durumda ailelerin çocuklarını okula gönderme ile MTİ olarak çalıştırma arasında bir tercih yapmaları gerekmektedir. Bu tercih, yoksulluk ve çaresizlik nedeniyle çocuklarını MTİ olarak çalıştırmadan yana olmaktadır.
Bilimsel söylevlerle desteklenmiş birleştirme I tekniğinin öğrencilerin çevre konularındaki öğrenmeleri üzerine etkisi

Çalışmanın temel amacı, bilimsel söylevlerle desteklenmiş birleştirme I tekniğinin çevre eğitiminde; küresel ısınma, sera etkisi, ozon tabakasının incelmesi ve yanardağ patlamaları konularında ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerindeki etkisini belirlemektir. Tekniğin etkilerini uygulamaya katılan öğrencilerin kurdukları bilimsel söylevlerin kalitesiyle tespit etmektir. Çalışmada yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Çalışma kapsamında geliştirilen öğretim materyali; beş adet çalışma yaprağı ve dört adet video filmi ile ilgili etkinlikleri içermektedir. Araştırmanın örneklemi 2010- 2011 eğitim öğretim yılında eğitim gören Rize'de bulunan iki ilköğretim okulunun 8. sınıfında öğrenim gören 70 kişiyi kapsamaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak; akademik başarı testi ve bilimsel söylev kayıtları kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan akademik başarı testi literatür taranarak mevcut kavram yanılgılarının tespit edecek şekilde hazırlanmıştır. Akademik başarı testi ön test ve son test olarak iki kez kullanılmıştır. Öğrencilerin yapmış olduğu tartışmalar kayıt altına alınarak ve analiz edilmiştir. Test bulgularına SPSS paket programıyla bağımlı ve bağımsız t-testi yapılmıştır. Elde edilen bulguların sonuçlarına göre, deney ve kontrol grupları arasında deney grubunun lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Geliştirilen öğretim materyalinin öğrencilerde kavram yanılgılarını gidermede etkili olmasının yanında bu değişimin öğrenci zihninde kalıcı olmasını sağlamada da etkili olduğunu görülmüştür. Çalışmadan elde edilen sonuçlara bağlı olarak araştırmacılara bilimsel söylevlerle desteklenmiş Birleştirme I tekniği uygulamasının lise ve üniversitede de araştırılması önerilmektedir.
Mesleki Eğitimi Güçlendirme Projesi'nde toplam kalite yönetimi ve bir işletme uygulaması

Ekonomik ve toplumsal kalkınmanın gerçeklestirilmesi için gerekli nitelik ve sayıda insan gücünü yetistirmek egitimi isaret etmektedir. s piyasasının ara eleman ihtiyacını karsılayanMesleki Egitim kurumları halihazırdaki yapısı itibarıyla piyasanın taleplerini karsılayacak düzeyde degildir, bunun sonucu olarak mezunların daha kaliteli olarak yetismesi ve is hayatına hazırlanmaları sürecinde sürekli gelisme ve yeniliklere ihtiyaç vardır. Bu durum hem kurumları hem de ögrencileri etkilemektedir, dolayısıyla daha yüksek nitelikte mezunlaryetistirilmesi ihtiyacı her geçen gün daha da artmaktadır, bunun sonucu olarak ta mevcutegitim sisteminde degisikliklere ihtiyaç vardır. Bu çalısma ile mevcut Mesleki Egitimegetirilen yenilikler, yapılan degisiklikler üzerinde durulmus ve daha nitelikli mezunyetistirilmesi süreci incelenerek, Mesleki Egitimdeki Matematik dersi kapsamı ve süresi üzerinde durulmustur. Bunun sonucunda da bazı Matematik konularının Mesleki Egitimdeihtiyaca yönelik olmadıgı tespit edilmistir.
Okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarında çokkültürlü kişiliğin çokkültürlü eğitim tutumları üzerindeki etkisinin incelenmesi

Son 5 yılda, özellikle Ortadoğu ülkelerinden Türkiye'ye yapılan göçler toplumdaki çeşitliliği arttırmaya başlamıştır. Temel değerlerin kazanılmaya başlandığı okul öncesi dönemde; bu çeşitliliğe karşı hoşgörülü olma ve saygı duyma konusunda, çocuklar için model teşkil eden okul öncesi öğretmenlerinin nasıl bir tutum sergilediği önem taşımaktadır. Bu kapsamda çalışmanın temel amacı; okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının çok kültürlü kişilik özelliklerinin, çok kültürlü eğitim tutumları üzerindeki etkilerini incelemektir. Bu temel amacı sağlamaya yönelik; çok kültürlü eğitimin, okul öncesi dönemi için önemini ve gerekliliğini vurgulamak çalışmanın alt amaçlarını oluşturmaktadır. Bu amaçlar doğrultusunda okul öncesi öğretmen ve öğretmen adaylarının çok kültürlü kişiliklerinin çok kültürlü eğitim tutumları üzerindeki etkisini incelemek için, nicel metot kapsamında betimsel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. 174 okul öncesi öğretmeni ve 350 öğretmen adayından elde edilen verilerin analizinde, çok kültürlü kişilik ile çok kültürlü eğitim tutumları arasındaki ilişkinin düzeyini ve yönünü belirlemek için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Analizi ve Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır ve ilişkinin doğrusal pozitif korelasyon olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Veri analizi sonucu elde edilen bulgular ışığında; çok kültürlü kişilik ile çok kültürlü eğitim tutumları arasında orta düzeyde ilişki olduğu ve çok kültürlü kişiliğin alt boyutlarının çok kültürlü eğitim tutumlarının % 39'unu yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ek olarak; okul öncesi öğretmenlerinin çok kültürlü kişilik özelliklerinin ve çok kültürlü eğitim tutumlarının, okul öncesi öğretmen adaylarınınkinden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.