turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Atatürk döneminde Aydın'da eğitim (1928-1938)

Cumhuriyet'in ilanından sonra milletimizi çağdaş uygarlık seviyesine yükseltmek için inkılap hareketleri başlatılmıştır. Bu inkılap hareketlerine o yıllarda çok ihtiyacımız vardı. Çünkü uzun yıllar böyle köklü değişiklikler yapılamamış, yapılmaya çalışılanlar ise yetersiz kalmıştır. Bu çalışmaların içinde eğitim unutulmamış ve eğitimin gelişemesi içn de gerekenler yapılmıştır. Bu dönem eğitim sisteminin temelinde; bilgisizliği ortadan kaldırmak, çağdaş düşünen insanlar yetiştirmek, aklını ve bilgisini kullanan, bilimin ve teknolojinin yol göstericiliğinde ilerleyecek 'fikri hür, vicdanı hür ve irfanı hür' bireyler yetiştirmek, Cumhuriyet ideallarine uygun ve yeni kurulan Cumhuriyeti ilelebet yaşatacak nesillerin yetiştirilmesi ve Türk Milletinin çağdaş uygarlık seviyesinde hak ettiği yeri almasını sağlayacak bireyler yetiştirerek, ulus-devlet kurma sürecinde, yeni toplumu oluşturmak ve yeni toplumun ihtiyaçlarına ve değerlerine uygun insan yetiştirmek yer almaktadır. Çünkü ulus-devlet kurma sürecinde, yeni toplumu oluşturmak için sosyal, ekonomik, politik ve kültürel dönüşümler yaşanmış, geleneksel değerlere göre düzenlenen toplum ve kültürden modern batılı bir topluma geçiş amaçlanmıştır. Bu geçişte sistemin gerektirdiği insanı yetiştirecek kurum olarak eğitim görülmüştür. Bu yıllarda ülkemizde eğitim-öğretimi geliştirmek için mevcut kurumlar tamir edilmiş, yeni eğitim kurumları açılmış ve öğretmenler konusunda düzenleme yapılmıştır. Örgün eğitime çok önem verilmiş ilkokul, ortaokul ve lise konularında önemli gelişmeler sağlanmıştır. Halk eğitimine ise ayrı bir önem verilerek, örğün eğitimden mahrum kalan vatandaşların eğitimi için Millet Mektepleri, Halkevleri ve Halkodaları kurularak vatandaşlarmızın ihtiyaçları karşılanmıştır. Yüksek Lisans tezi olarak hazırlanan bu çalışmada 1928- 1938 yılları arasında Türkiye'de eğitim alanında yaşanan gelişmeler önce genel olarak ele alınmış ve sonrasında Aydın'da yapılan çalışmalar ile birlikte değerlendirilmiştir.
Investigating the foundations of Turkish elementary mathematics education through an analysis of a late Ottoman textbook

Türkiye'deki matematik eğitiminin dinamiklerini anlamak için, 19. ve 20. yüzyılda Osmanlı Devleti'nde meydana gelen gelişmelerin incelenmesi gerekir. Bu nitel çalışma yirminci yüzyılın başlarında yayınlanmış bir Osmanlı matematik ders kitabının sistematik ve eğitim tarihi bakış açısıyla incelenmesi üzerine kurulmuştur. Natüralistik araştırmanın etkisi altında, ders kitabı, içeriği, organizasyonu ve matematik eğitimi ilkelerine uygunluğu açısından analiz edilmiştir. Ana bulgular sonucunda ders kitabının görsel temsilleri ve gerçek hayattan alıntıları başarılı bir şekilde yansıttığı ancak sorgulama stratejilerinin geliştirilmesi konusunda yetersiz kaldığı görülmüştür.
Sicill-i ahval defterlerinde Diyarbekirli yöneticiler

20. Yüzyıl başlarına kadar önemli bir ağırlığa sahip olmayan Osmanlı bürokrasisi, III. Selim ve II. Mahmud'la birlikte önemli değişikliklere uğramıştır. Tanzimat dönemiyle birlikte mülkiye adını alan katipler sınıfı, bir meslek haline gelip kurumsallaşmaya başlayarak, devlete egemen olan sınıf haline gelmiştir. Bürokrasi, asıl gelişmesini II. Abdülhamid döneminde sağlamış ve bu dönemde memur sayısı 35 .000'e ulaşmıştır. II. Abdülhamid büyük bir sayıya ulaşan sivil bürokrasiyi kayıt ve düzen altına almak için Sicill-i Ahval Komisyonu'nu kurmuştur. 201 defterden oluşan bu önemli arşiv hazinesinde Diyarbekir doğumlu memurlar 403 kişidir. Osmanlı bürokrasisi hakkında derli toplu bilgileri ihtiva eden ve son dönem Osmanlı devlet memurlarına ait biyografilerin yazımında en önemli kaynağı teşkil eden Sicill-i Ahval Defterleri esas alınarak Diyarbekir doğumlu devlet memurlarının kayıtlarının transkripsiyonu yapılarak bunların Osmanlı bürokrasisi içerisindeki yerleri ve eğitim, sosyal, ekonomik durumlarına arşiv belgeleri ışığında değinilmiştir. Bu çalışma ile Diyarbakır araştırmaları ve şecere ilmi ile uğraşanlar için bir eksikliği kapatmayı amaçlamaktayız.
Körpersprachlich orientierter fremdsprahenunterricht und ein vorführung sversuch unterrichtsmodells für die Deutsche sprache

Bu araştırmada, yüz yüze yapılan iletişimde, adeta bir örgü gibi bir arada bulunan, dilsel ve dil dışı mesajlardan, dil dışı mesajlar başka bir deyişle beden dili ve beden dilinin eğitimdeki yeri, yabancı dil öğretimine olan etkisi ve yabancı dil dersi Almanca'da nasıl kullanılabileceği üzerine bir çalışma yapılmıştır. Tezimin birinci bölümünde, gösterge kavramı, dil dışı iletişim çeşitleri, beden dilinin alanları ve kullanılış şekillerine değindim. İkinci bölümde, beden dilinin eğitimdeki kullanımı ve etkileri üzerine bir araştırma yaptım. Üçüncü bölümde, yabancı dil eğitimi, beden dilinin yabancı dil eğitiminde kullanılmasının nedenlerini ve nasıl kullanılabileceği konusunda fikirlerimi dile getirdim. Tezimin dördüncü bölümünde, beden dili kullanılarak Almanca dersinin ortaokul birinci sınıfta nasıl işlenebileceği konusunda sekiz haftalık bir örnek ders programı hazırladım. Son kısımda ise önerilerime yer verdim.
The effect of educational ideologies on teachers' attitudes towards curriculum change

Bu çalışmanın amacı Konya, Kulu'da ilköğretim ve ortaöğretim okullarında çalışan öğretmenlerin eğitim ideolojilerinin müfredat değişikliğine karşı olan tutumlarına herhangi bir etkisinin olup olmadığını incelemektir. Veriler, O'Neill (1990) tarafından geliştirilmiş Eğitim İdeolojileri anketi ve McAttee & Punch (1979) tarafından geliştirilmiş olan Müfredat Değişimine Karşı Öğretmenlerin Algı ve Tutumları Anketi kullanılarak toplanmıştır. Çalışmaya 184 öğretmen katılmıştır. Elde edilen veriler betimleyici ve yordayıcı istatistiksel yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmenlerin eğitim ideolojilerinin müfredat değişikliğine karşı olan tutumlarına herhangi bir etkisinin olup olmadığını incelemek için Mann-Whitney U test kullanılmıştır. Araştırmanın sonucu öğretmenlerin eğitim ideolojileri ve müfredat değişikliğine karşı olan tutumları arasında herhangi bir önemli fark olmadığını göstermiştir. Aynı zamanda cinsiyet ve mezun olunan okul türü gibi değişkenlerin de öğretmenlerin müfredata karşı bakış açılarını belirlemede belirgin bir fark oluşturmadığı görülmüştür.
Halide Nusret Zorlutuna'nın din, toplum ve eğitim görüşleri

Toplumun sosyal, ekonomik ve siyasi anlamda büyük değişimler yaşadığı dönemde yaşayan 'Ümmü'l-Muharrirat' kadın yazarların annesi Halide Nusret Zorlutuna, kaleme aldığı roman, şiir ve makale türündeki eserleriyle son dönem Türk edebiyatının önemli temsilcilerindendir. Osmanlı'nın son zamanlarına ve Anadolu'da yeni kurulan Türkiye Cumhuriyeti devletinin kuruluşuna tanıklık etmiş önemli bir yazar ve eğitimcidir. Memleketin çektiği sancıları bizzat gören ve yaşayan yazar, ülkenin geleceğinin inşası için eğitim, edebiyat ve sosyal alanda birçok fedakarlıklar göstermiştir. Edebiyat ve toplum arasındaki yakın ilişki, toplumsal bir olgu olan eğitim ile birleşince toplumun geleceğini inşa etmek çok kolay ve sağlıklı olur. Halide Nusret Zorlutuna, bu üç önemli unsuru eserlerinde ve eğitim hayatında birleştiren değerlerimizden biridir. Öğretmenlik de yapmış olan Halide Nusret, bu tecrübelerinden yola çıkarak yazdıklarıyla adeta günümüze ışık tutmuştur. Eserlerinde ahlaklı insan, iyi bir eğitim ve nitelikleri, öğretmende bulunması gereken özelliklere yer vermiştir. Ayrıca öğrenci ve öğretmen ilişkisi, dindar ve ahlaklı gençlik ve milli duyguları yüksek bir toplum gibi konulara da yer vermiştir. Özellikle çocuk eğitimi üzerinde ısrarla durmuştur. Ayrıca eserlerinde üniversite eğitimi, yabancı okullar, din eğitimi ve okul eğitimi ile ilgili fikirleri de dikkati çekmektedir. Neticede Halide Nusret Zorlutuna'nın, yazdığı eserler ve yaptığı hizmetlerle hem eğitim hem de edebiyat dünyamıza yön verdiğini söylemek, ancak bir hakikati ifade etmek olur.
Akut gastroenterit tanısıyla hastaneye yatan süt çocuklarının annelerine verilen eğitimin bilgi ve uygulamalarına etkisinin belirlenmesi

Deneysel tipteki bu epidemiyolojik araştırmada, Akut Gastroenterit vakalarının çok sık görüldüğü Diyarbakır'da, AGE tanısıyla hastaneye yatan çocukların annelerinin, AGE yönetimine ilişkin bilgi düzeylerini ve eğitim gereksinimlerini saptamak ve verilen taburculuk eğitiminin annelerin bilgi düzeylerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Veri toplamada AGE konusunda yapılan literatür incelemesi sonucunda hazırlanan, hastalığa ilişkin bilgi ve uygulamalarına yönelik soruların olduğu anket formu kullanılmıştır. Analizlerde bağımsız gruplarda iki ortalamayı karşılaştırmada t testi, üç ve daha fazla grup arasındaki farkı karşılaştırmada varyans analizi, bağımlı gruplarda eşleştirilmiş t testi, bağımsız gruplarda yüzdeleri karşılaştırmada ki-kare testi, bağımlı gruplarda McNemar ki-kare testi, sürekli değişkenler arasındaki ilişkileri saptamada ise pearson korelasyon testi kullanılmıştır. Araştırma Diyarbakır Çocuk Hastalıkları Hastanesi Süt Çocuğu 3 Kliniği'nde 15 Mayıs 2009 ? 15 Ağustos 2009 tarihleri arasında AGE tanısıyla yatan çocukların annelerini kapsamıştır. Araştırmada örnekleme yöntemine gidilmemiştir. Araştırmaya belirtilen tarihler arasında kliniğe yatan toplam 358 anneden 316'sı (yanıtlama oranı %88.2) katılmıştır. Taburculuk eğitimi sonrasında bilgi puanı 18 .3'ten 28 .6'ya yükselmiştir. Annelerin eğitim öncesi %32.6'sı AGE'in büyüme ve gelişmeyi önlediğini ve öldürücü olduğunu ifade ederken, eğitim sonrası bu oran anlamlı olarak %90.8'e yükselmiştir (p<0.05). Korunma yöntemlerinin tümünü bilenlerin oranı ise %8.2'den % 53 .2'ye yükselerek annelerin bu bilgilerinde istatistiksel olarak anlamlı bir artış olmuştur (p<0.05). Eğitim öncesi anneler çocukları AGE olduğunda en sık olarak tercih ettikleri; bol sulu gıdalar vermek (%72.5), hemen doktora götürmek olmuştur (%58.5). Eğitim sonrası hemen doktora götürmek gerekir diyenlerin oranı %17.4'e düşerken, bol sulu gıdalar verilmeli diyenlerin oranı %90.2'ye yükselmiştir. Eğitim öncesi annelerin %71.2'si ORS'nin ne olduğunu bilmediğini ifade ederken, eğitim sonrası bu oran anlamlı olarak %11.4'e düşmüştür (p<0.05). Sonuç olarak; hastalığa yönelik verilen sağlık eğitimi olumlu yönde bilgi ve davranış değişimine neden olan bir müdahaledir. Çalışmanın sonuçlarına göre, annelere sağlık kuruluşlarına başvurusunda veya birinci basamakta gerçekleştirilen ev ziyaretlerinde sağlık personeli tarafından AGE'i önleme ve tedavisi konusunda eğitim verilmesi önerilebilir. Annelerin AGE yönetimine ilişkin bilgilendirilmelerinin AGE'in önlenmesi, etkin tedavisinin sağlanması ve çocuk sağlığının korunması açısından annelerin eğitiminin yararlı olacağı düşünülmektedir.
Estetik eğitim programının beş yaş çocukların estetik yargı ve görsel algı gelişimine etkisinin incelenmesi

Bu araştırmada, Estetik Eğitim Programı'nın okul öncesi eğitime devam eden beş yaş çocuklarının estetik yargı ve görsel algı gelişimlerine etkililiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma gruplarının oluşturulmasında 'grup eşleştirme' tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016- 2017 eğitim öğretim yılında Kocaeli Üniversitesi Uygulama Anaokulu beş yaş grubundaki 18 deney grubu, 18 kontrol grubu olmak üzere toplam 36 çocuk oluşturmuştur. Deney grubundaki çocuklara okul öncesi eğitim programlarına ek olarak on hafta süreyle haftada iki kez Estetik Eğitim Programı uygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklar ise okullarında uygulanan MEB 2013 okul öncesi eğitim programına devam etmişlerdir. Araştırmada veri toplama aracı olarak çocukların kişisel bilgilerinin toplanarak grupların eşleştirilmesinde kullanılmasını sağlamak için 'Kişisel Bilgi Formu', Taylor ve Helmstadter (1973-1976) tarafından geliştirilen, Acer tarafından 2006 yılında beş-altı yaş grubu çocukları için Türk Kültürü'ne uyarlanmış olan ve araştırmacı tarafından beş yaş çocukları için geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan 'Taylor-Helmstadter Çift Karşılaştırmalı Estetik Yargı Ölçeği' ve Frostig (1961) tarafından geliştirilen 'Frostig Gelişimsel Görsel Algı Test'i kullanılmıştır. Verilerin analizinde, yüzde ve frekans, Mann Whitney U-Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, deney ve kontrol grubundaki çocukların estetik yargı puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde farklılık olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte Şekil Zemin Algısı alt boyutunda anlamlı düzeyde farklılık olduğu belirlenirken, diğer alt boyutlar ve görsel algı toplam boyutu için benzer bir farklılık olmadığı görülmüştür. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, Estetik Eğitim Programı'nın beş yaş çocuklarının estetik yargı gelişimleri üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir.
İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin sınıf içi olumsuz davranışları ve öğretmen tepkileri

Ögrencilerin sınıf içinde gösterdikleri olumsuz davranıslar disiplin ve sınıf yönetimi konularını yakından ilgilendirmektedir. Bu davranıslar karsısında ögretmenlerin gösterdikleri tepkiler de ögretmen yetistirme düzeni ile yakından ilgilidir. lkögretim birinci kademesindeögretmeler üzerinde yapılan bu arastırmada, ögrencilerin sınıf içinde gösterdikleri olumsuz davranıslar incelenmis ve yıllar içerisinde nasıl bir seyir gösterdikleri degerlendirilmeye çalısılmıstır. Aynı inceleme ve değerlendirme ögretmenlerin bu davranıslar karsısındaverdikleri tepkiler açısından da yapılmıstır. Ögretmenlerin ögrencilerin sınıf içindeki olumsuz davranısları ve bunlara ögretmenleringösterdikleri tepkilerin ögretmenlerin bazı seçilmis demografik özellikleri karsısındafarklılıklar gösterdigi sonucuna varılmıstır. Arastırmada ögretmenlerin ögrencilerin sınıf içinde yıllar içerisinde giderek daha az düzeyde olumsuz davranıs göstermeleri ile kendilerinin de bunlara giderek daha az düzeyde tepki verdikleri bulgulanmıstır. Diger bir ifade ile ögretmenlerin ögrencilerin sınıf içinde gösterdikleri olumsuz davranıslar ve bunlar karsısında kendilerinin verdikleri tepkiler arasında yıllara yayılan büyük bir tutarlılık belirlenmistir.
Çocukları meslek lisesinde öğrenci olan ailelerin gelişiminde okulun etkisi

Değişen ve sürekli gelişen dünyamızda, henüz sosyal gelişimlerini tamamlayamayan, gündemi ve yenilikleri takip edebilecek kültürel seviyeye gelememiş, hatta okuma yazma bilmeyen velilerin olduğunu kabul etmeliyiz. Çağın bu kadar gerisinde kalarak böyle bir dünyada çocuk yetiştirmek durumunda kalan velilerimiz zor durumdadır. Televizyon programları ve haberler dışında dış dünya ile hiçbir ilişkisi olmayan, bunun yanında çok ciddi ekonomik sıkıntı içinde olan veliler, çocuklarını koruma ve yetiştirme konusunda eksikliklerinin farkındadırlar. Bunun çaresi olarak çocuklarını güvendikleri bir kurum olan okullara emanet etmişlerdir. Ancak evde, aile ile pekiştirilmeyen bir kazanımın, öğrenci için kalıcı olması beklenemez. Bu anlamda okullar, sadece öğrencilerin eğitimlerini üstlenmekle kalmamalı, velilerin yetersiz oldukları alanları da tespit ederek onların da gelişimlerine katkı sağlamaları gerekmektedir. Bu araştırmanın evrenini, 2009- 2010 Eğitim Öğretim yılında, İstanbul ili Maltepe ilçesinde meslek liselerinde okuyan 10., 11. ve 12. sınıf öğrenci velileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise; belirtilen evrenden rastgele seçilen meslek liselerinde öğenim gören 300 adet 10., 11. ve 12. sınıf öğrenci velileri oluşturmaktadır. Deneklere uygulanan anketlerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Elde edilen bulgular için tablolar oluşturulmuş ve yorumlanmıştır.
Bir eğitim adamı olarak Prens Sabahattin

Siyasal aydın kimliğini üzerinde taşıyan; çok yönlü bir düşünce adamımız olan Preas Sabahattin'in eğitim öğretisi sorununu ale alış şekli bu çalışmanın ösüaü oluşturmaktadır. Çalışmamızda öncelikli olarak Prens Sabahattin hakkında geael bir bilgi verildikten soara, Prens Sabahattin'e göre Osmanlı eğitim sisteminin deki temel sorunlar üzerinde durulmuştur. Prens'in gerçekleştirmek istediği toplumsal yapıdaki köklü değişim süreci içerisinde; eğitimin yeri, s'ğitimin amaçları ve sınırlan, eğitim ve eğitimcilerin vasıfları, örnek olacak modeller vs.. gibi eğitim ile ilgili birçok öaamü sorunun cevabı. Prens'in fikirleri doğrultusunda verilmeye çalışılmıştır. Prens Sabahattin gerek kaadi dönemi, gerekse günümüz Türkiyesine olan etkileri ve onun fikirlerinin uygulanabilirliği konuları da araştırmaya dahil edilerek çalışmaya son verilmiştir. Çalışmalarımız sırasında, Prens'ia fikirierinia daha iyi anlaşılıp, konunun mümkün olduğunca objektif bir şekilde ortaya konulabilmesi için ağırlıklı olarak Preas'in kendi eserlerinde yararlanılmaya çalışılmıştır. Çalışmayı içerik yönünden zengini aştırmak için ise, bu konuyu ele alan diğer eserlerden de faydalanıimıştır. Çalışmamız sonunda gördük ki; Prens, Osmanlı eğit sistemindeki problemleri çok objektif bir şekilde tespit etmiştir. Sorunların çözümü adına ortaya koyduğu' yollar ise gayet bilimseldir. Preas'in eğitim sistemine yönelik tespit ettiği sorunlar, günümüz Türkiye'sinde geçerliliğini hale korumakta olup çözüm yolları ise Prensin bu noktadaki tavsiyelerinin pratiğe dökülmesinden geçmektedir. Prens Sabahattin'in daha önce değinilmemiş olan farklı bir yönünü başlı başına bir konu olarak alıyor olması sebebiyle çalışmamışın önemli olduğu düşüncesindeyiz.
Çocuk eğitimi ve gelişiminde otomobil resimleri örneğinde cinsiyetçi resimlerin incelenmesi

Bu Tez çalışması, çocuğun eğitimi ve gelişimi sürecinde cinsiyetçi resimleri otomobilörneğinde ele almakta ve otomobili sanata dahil eden bazı sanatçıların çalışmalarını ve Turgay KARATAŞ'ın çalışmalarında otomobil kullanımını da kapsamaktadır. Araştırmanın kuramsal bölümünde, bir çocuğun eğitiminde sanat eğitiminin önemi vegerekliliğinden bahsedilmiş ve ünlü eğitim kuramcılarından Avusturyalı ünlü sanat eğitimcisiVictor Lowenfeld tarafından gruplanan, çocuğun resimle olan ilişkisini okul öncesi çağındanüniversite çağına kadar olan süreç içerisindeki özellikleri psikolojik, duygusal, özgüven ve ifade etme gibi kavramlar adı altında ele almıştır. Farklı yaş gruplarına ait çocukların yapmış olduğu resimlerin ortak özellikleri de çalışmaya dahil edilerek kuramsal olarak ele alınan ana fikir desteklenmiştir. Bir çocuğun, içinde bulunduğu toplumun genel özelliklerinden etkilenmesi neticesindeotomobil kavramına yüklediği anlamın, çocuğun sanatına yansıdığı savı, bazı yaş gruplarına ait çocuklara yaptırılan resimlerde derlenmiş ve bunun cinsiyetle yakından ilişkili olduğu örneklerle açıklanmıştır. Ayrıca, otomobilin bir sanat nesnesi olarak sanata ait bir figür olarak kullanıldığını, dünyadan bu alanda eserleri olan çeşitli sanatçılardan örnekler ve yine Turgay KARATAŞ'ınözgün çalışmalarında otomobil nesnesinin ne anlama geldiği, tasarım programlarıylaoluşturulmuş pop art akım özellikleriyle harmanlanmış eserler de bu çalışmada incelenmiştir.
1950'den günümüze Türkiye'de rehberlik hizmetleri

Bu araştırma 1950'den günümüze Türkiye'deki rehberlik hizmetlerini; Yönetmelikler, kararlar ve uygulamalar boyutlarında inceleyen bir çalışmadır. Tarama modelindeki araştırmanın evreni Türkiye'deki Rehberlik ve Araştırma Merkezleri ile Okul Rehberlik Hizmetlerini yürüten uzman personel, ilgili okul yöneticileri ve orta dereceli okulların öğretmenleridir. Örneklem grubu oluşturulurken coğrafi bölgeler esas alınmış, her bölgeden ikincil olmak üzere on dört ilden veriler anket kullanılarak toplanmıştır (n= 1043). Her bölgeden bazı denekler anketin bazı sorularını yanıtsız bırakmış, kendilerini ilgilendirdiğini kabul ettikleri diğer sorulara tepki göstermişlerdir. Veriler, frekans ve yüzdeler halinde tablolaştırılmış, anlamlılık düzeyleri ki-kare yöntemi ile bulunmuştur. Bu araştırmaya göre:. Eğitim Bilimleri branşının dışındaki branşlarda yetişmiş milli eğitim çalışanlarının, okul rehberlik hizmetlerinden başka, diğer rehberlik hizmetleri konusunda duyarlı olmadıkları,. Rehberlik hizmetlerinin yönetim boyutunda haberleşme ve koordinasyon sürecinin önemli ölçüde işlemediği,. Yönetici ve diğer görevliler arasında anlamlı değerlendirme farklılıklarının olduğu,. Branşlar arasında rehberlik uygulamalarını değerlendiren yargıların anlamlı düzeyde farklılaştığı, o Mesleki kıdemlere göre değerlendirme farklarının bulunduğu, gözlenmiştir. Bu çalışmanın sonunda rehberlik hizmetlerinin etkinleştirilmesi için bazı önerilerde bulunulmuştur.
Avusturya Türk sivil toplum kuruluşlarında İslam din eğitimi

Dokuz eyaletten meydana gelen Avusturya'da din ve devlet ayrı olmasına rağmen Federal Anayasa'nın 14. maddesi dini cemaatlerin okullar açabilmelerine izin vererek, kiliseler ve dini cemaatleri kendi tebaalarına din dersi vermeye yetkili kılmıştır. Avusturya'da Müslümanlar bu yetkiye dayanarak Müslümanları temsil eden kuruluş olan 'Avusturya İslam Diyanet Teşkilatı' adı altında çeşitli STK'lar aracılığıyla din eğitimi çalışmaları yapmaktadırlar. Bu STK'lardan önde gelenlerden birisi de Avrupa Milli Görüş Teşkilatlarına bağlı olarak faaliyet gösteren Viyana İslam Federasyonu'dur. Tezimizde bu STK kuruluşunu örneklem olarak kullanmamızın sebebi Avusturya'da yaygın din eğitimini kurumları ve müfredatları ile en iyi temsil etmesinden dolayıdır. Bu federasyona bağlı Avusturya İslam Enstitüsü, yaygın din eğitimi kurumlarında faaliyet gösteren eğitimcilerin büyük kısmını yetiştirmektedir. Tezimizin birinci bölümünde eğitmen yetiştiren Avusturya İslam Enstitüsü detaylı bir şekilde ele alınarak incelenmiştir. İkinci bölümünde ise görüleceği üzere bu eğitimcilerin görev yaptığı Anaokulları, Temel Eğitim, Orta Öğretim kursları, Tatil Kursları ve Yetişkinler Eğitim Kursları müfredatları da dahil olmak üzere ele alınmıştır. Bu kurumlar incelenirken yöntem olarak birebir görüşmelerde bulunulmuş, yerinde incelemeler yapılmıştır. Akademik çalışmanın olmazsa olmaz yöntemlerinden biri olan kaynak tarama yöntemine de başvurularak daha önce yazılmış ve tezimiz ile ilgili kaynaklar taranmış var olan belge ve kayıtlara başvurularak oluşturulan belgesel taramaya oldukça ağırlık verilmiştir. Bu amaçla yerinde incelemeler yapılırken, kurumların müfredatları, istatistikleri, öğrenci ve eğitimci profilleri ile ilgili detaylı arşive çalışmaları yapılmıştır.
Vergi yüküne karşı vergi mükelleflerinin tutumu: Kütahya örneği

Vergi olgusu eski çağlardan beri toplumların en gerekli yükümlülükleri arasında yer almıştır. Vergi, ülkemiz için değerlendirilecek olursa, gün geçtikçe önemi artan ve içselleştirilen bir görev haline gelmiştir. Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerde, vergi mükellefi kişinin bu görevi yerine getirmesi yasalar yoluyla kolaylaştırılmalıdır. Buradan yola çıkılarak vergi politikalarının gözden geçirilmesi ve refah seviyesini artıracak şekilde uygulanabilir hale getirilmesi gerekmektedir. Bu çalışmada, vergi mükelleflerinin vergi politikalarına karşı tutumu incelenmiştir. Vergi mükellefi kişinin vergiye karşı olumlu ya da olumsuz davranışının altında yatan sebepler araştırılmıştır. Bu sebeple ilk iki bölümde vergi mükelleflerinin vergiye karşı nasıl bir tutum sergilediklerine dair sistemli bir araştırma yapılmıştır. Daha sonra Kütahya ili için anket çalışması yapılarak elde edilen veriler analize tabi tutulmuştur. Analiz sonuçları yorumlanarak üçüncü bölüm oluşturulmuştur.