Possible effects of employing video recording as a self-monitoring tool on pre-service EFL teachers' reflectivity and teaching knowledge

Bu çalışmanın amacı, bir öz-denetim aracı olarak video kayıt ve analiz yönteminin öğretilmesinin ve uygulanmasının Türkiye'de eğitim alan İngilizce öğretmen adaylarının mesleki gelişimine olan etkisini incelemektir. Daha spesifik olarak ele almak gerekirse, bu çalışmada öz-denetim aracı olarak video kayıtlarının kullanılmasının öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme seviyelerinde ve ders planlama becerileri, ders materyali ve kaynak seçme becerileri, ders esnasında kullandıkları hedef dili kullanma becerileri ve sınıf yönetimi becerileri üzerine umut vaat eden bir etkinin olup olmadığını araştırmaktadır. Bu bağlamda, çalışmanın amacına uygun olarak bu aracın etkisini bir kontrol grubu ile karşılaştırmaya imkan tanıyan yakınsayan paralel desen araştırma yöntemi olarak kullanılmıştır. Bu yüzden hem nitel hem nicel araştırma verileri eş zamanlı olarak toplanmış ve her iki veri grubunun birbirini destekleyerek sonuçlarda kullanılması, çalışmanın sonuçlarını daha güçlü bir hale getirmiştir. Çalışma Türkiye'nin kuzeybatısında bulunan bir devlet üniversitenin İngiliz Dili Eğitimi alanında öğrenim gören ve rasgele örnekleme metodu ile seçilen 30 son sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Bu öğrencilerden on beşi tanesi çalışma grubuna, diğer on beşi ise kontrol grubuna atanmıştır. Çalışma grubunda yer alan katılımcılar, bir akademik dönem boyunca öz-denetim aracı olarak video kayıt ve analiz yöntemi üzerine eğitim aldıktan sonra, izleyen dönem programında yer alan öğretmenlik uygulaması dersinde bu aktiviteyi uygularlarken, kontrol grubunda yer alan katılımcılar sadece dersin gerektirdiği yükümlülükleri yerine getirmişlerdir. Araştırmanın verileri bu ders kapsamında bir akademik dönemde nitel ve nicel veri toplama araçları ile toplanmıştır. Nicel veriler, Taggart ve Wilson (1998) tarafından geliştirilen yansıtıcı düşünmeyi ölçen bir enstrüman ve Cambridge Üniversitesi tarafından geliştirilen Öğretmenlik Bilgisi Testinin ön-test son-test olarak iki gruba da uygulanması ile toplanmıştır. Nitel veriler ise, video kayıtları, video kayıtlarına dayalı anımsama ve yazılı görüşler aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan nicel verilerin analizinde IBM SPSS Statistics 21 programı, nitel verilerin analizinde ise MAXQDA 12 analiz programı kullanılmıştır. Yansıtıcı düşünme seviyesindeki değişikliklere ilişkin sonuçlara göre, çalışma grubundaki öğretmen adaylarının yansıma düzeylerinin, kontrol grubundakilere oranla daha fazla artmış olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu bulgu, nitel verilerin analizinden elde edilen bulgularla da desteklenmiştir. Çalışmanın sonunda katılımcıların büyük bir çoğunluğunun en üst düzey yansıma seviyesine çıktığı sonucuna ulaşılmıştır. Nitel verilerin bireysel düzeyde incelenmesi, bu artışın öğrenciler arasında eşit olarak dağılmadığını ve bazı öğrencilerin bu süreçten daha fazla faydalandığını ortaya koymuştur. Öz-denetim aracı olarak video kayıt ve analiz yönteminin öğretmen adaylarının öğretmenlik bilgisi üzerine etkisine ilişkin sonuçlar ise, bu uygulamanın öğretmenlik bilgisini, özelikle ders planı hazırlama ve ders akışını kontrol etme, öğretim materyali ve kaynağı seçebilme, öğretmenlerin sınıf içi dil kullanma ve sınıf yönetimi becerilerinin geliştirilmesinde oldukça etkili bir yöntem olduğunu ortaya koymuştur. Bir başka deyişle ile, video öz-denetim aracının kullanımı öğretmen adaylarının mesleki gelişimine önemli katkı saylayan bir yöntem olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın bulguları, öğretmen eğitimcilerine, öğretmenlik uygulaması dersi yöneticilerine ve özellikle amacı öğretmen adaylarını gerçek hayata hazırlama olan öğretmen eğitimi veren programlara katkı sağlayacak öneriler sunmuştur.