turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Türkiye'de çarpışan ideolojiler, söylem üzerinde köşe kapmaca: Sosyal bilgiler öğretmenleri üzerine bir saha çalışması

Bu çalışma hakikatin göstereni olma iddiasındaki iki söylemin devlet söylemi olmak için birbirleriyle ve diğer söylemlerle verdiği mücadeleyi, bu mücadelenin eğitim alanına yansımasını ve öğretmenlerin bu mücadeleki rollerini araştırmayı hedeflemektedir. Bunun için öncelikle bilgi, iktidar ve özne arasındaki ilişki Foucaultcu bir şekilde ele alınmıştır. Söylem ve hakikat arasındaki ilişkiyi açıklayabilmek için ideoloji kavramı yeniden tanımlanmıştır. Son olarak siyasi iktidarların iktidara ulaşmak için verdikleri mücadelede öznelerin ve öğretmenlerin rolü Hall'un kodlama-kodaçım kavramları üzerinden tartışılmıştır. Bu çalışma niteliksel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma için gerekli olan veriler; söylemlerin birbirleriyle çarpıştıkları alanlarından biri olan eğitim alanındaki aktörlerden öğretmenlerle, Mart-Nisan 2014 tarihlerinde derinlemesine görüşmeler ile yapılarak elde edilmiştir.
Defining the body in the Turkish physical education system (1969-1983)

Bu tez ilk Gençlik ve Spor Bakanlığı dönemindeki (1969-1983) beden eğitimi derslerine beden sosyolojisi bakış açısını benimseyerek odaklanır. Birincil kaynakların söylem analizine ve beden eğitimi öğretmen ve öğrencileriyle gerçekleştirilen derinlemesine görüşmelere dayanarak Bakanlığın kurulmasının yalnızca organizasyonel değil, aynı zamanda bedenin ve beden eğitiminin tanımlanmasına dair söylemsel bir değişimi yansıttığını iddia etmektedir. Beden eğitimi ve bedenin dinamik, şekillendirilebilir ve muğlak kavramlar olmasından ötürü, bu tez bu kavramları tarihselleştirmekte ve farklı anlam üretme alanları tarafından onlara bağlı anlamları araştırmaktadır. Toplumsal inşacılık ve varoluşçu fenomenolojiyi bir araya getiren bir teorik çerçeveyle beden eğitimi derslerinde bedenlerin kendilerini ve çevrelerini nasıl deneyimledikleri, duyumsadıkları ve hissettiklerini de ortaya çıkarmaktadır. Bu dönemde bedenin en az altı farklı şekilde tanımlandığı tespit edilmiştir. Bunlar bilinç sahibi, mekanistik, milliyetçi, askerileştirilmiş, cinsiyetçi ve sakat bedenlerdir. Bu bedenlerin bazılarının birbirleriyle çatışmasına rağmen, eş zamanlı olarak var olmuşlardır. Bu durum güç merkezlerinin ihtiyaçları doğrultusunda mümkün kılınmıştır, çünkü beden eğitimi ve bedenin nasıl tanımlandığı bu merkezlerin toplumsal, siyasi ve ekonomik gereksinimlerine göre bedenleri kontrol etmesi, şekillendirmesi ve denetlemesine olanak sağlamıştır.
Sanal ortamda tasarlanan programlanabilir denetleyicinin gerçek ortam uygulaması ve analizi

Programlanabilir mantıksal denetleyici eğitimlerinde kullanılan sistemlerin maliyetlerinin yüksek oluşu, ulaşılabilirliğin az oluşu, iki boyutlu ortamlarda tasarlanan yazılımların ileri derece eğitimlerde ve uygulamalarda yetersiz kalması, kolektif çalışmaya uygun olmayışları gibi durumlar göz önüne alındığında mevcut sistem tasarımlarının iyileştirilmesi ve günümüze adapte edilmesinin gerekliliği artmaktadır. Bu tezde öncelikle 3 boyutlu sanal bir dünya olan Second Life içerisinde temel bir sanal PLC sistemi oluşturulmuştur. Bu sistem ile sanal programlama ve sanal program simülatörü tasarlanmıştır. Ayrıca buton, lamba, yaklaşım sensörü, yürüyen bant ve motor gibi ekipmanlar oluşturularak hazırlanan PLC programının istenildiği gibi çalışıp çalışmadığı sanal gerçekleme yoluyla tespit edebilen bir sistem oluşturulmuştur. İkinci aşama olarak gerçek dünyada da temel bir PLC cihazı tasarlanmış ve gerçekleştirilmiştir. Üçüncü aşama olarak bir internet sunucu sistemi oluşturulmuş ve böylece 3 boyutlu sanal dünyadaki hazırlanan, simüle edilen ve sanal olarak gerçeklenen PLC programının gerçek dünyadaki PLC cihazına aktarımı sağlanmıştır. Sonuç olarak üretim endüstrisindeki fabrikaların otomasyon sistemlerinde kullanılabilecek, internet bağlantısının olduğu her yerden kontrol edilebilen bir PLC cihazı tasarlanmış ve ilgili teknik elemanların PLC eğitimi için bir yeni bir platform oluşturulmuştur.
Konya ili merkezinde bulunan rehabilitasyon merkezlerinde uygulanan el sanatları faaliyetlerinin tespiti ve bu faaliyetlerin özel eğitime katkısı

Araştırmanın konusu, Anadoluda geleneksel olarak sürdürülen, uygulayanlar tarafından günümüze kadar üretilen el sanatlarının Konya ili merkezinde bulunan rehabilitasyon merkezlerinde eğitim amaçlı olarak kullanılması sürecidir. Uygulanan el sanatları faaliyetleri tespit edilmiş ve bu eğitim kurumlarında el sanatları faaliyetlerinin özel eğitim öğrencilerinin sosyal beceri ve fiziksel gelişimleri üzerindeki etkileri değerlendirilmiştir. Sonuç olarak okullardan alınan veriler değerlendirildiğinde, iş eğitimi uygulanan merkez veya okulların eğitimlerini daha iyi düzeye çıkarmak, öğrencilerin fiziksel gelişimlerine katkı sağlamak, zamanı ve malzemeyi iyi kullanarak doğru hedefler belirlemeleri için el sanatları öğretmenlerinin özel eğitime yönlendirilmesi, Milli Eğitim Bakanlığı'nın da bu konuda gerekli desteği sağlaması gerekmektedir.
Ebeveynlerin okul öncesi eğitimden beklentilerinin incelenmesi

Okul öncesi eğitimin genel ve temel amacı; 0-6 yaş arası çocukların bakım ve korunma ihtiyaçlarını karşılayarak psikomotor, zihinsel ve sosyal-duygusal alanlarda gelişmelerini sağlayıp çocukları ilköğretime hazırlamaktır. Çocuklarının nitelikli bir eğitim almalarını isteyen ailelerin beklentileri bu eğitimsel çerçevede yapılandırılmalı ve kaliteli bir okul öncesi eğitim kurumu da bu beklentileri karşılayacak şekilde donanımlı olmalıdır. Ebeveynlerin beklentileri ne ölçüde karşılanırsa; ebeveynlerin okul öncesi eğitime karşı içinde bulundukları tutum ve aktif aile katılımına olan motivasyonları da o ölçüde artacaktır. Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitim kurumuna devam eden çocuğun hayatında yadsınamaz öneme sahip okul öncesi eğitim kurumlarından anne ve babaların beklentilerini ve okul öncesi eğitim kurumlarının bu beklentileri karşılama durumlarını incelemektir. Araştırmanın evrenini Elazığ milli eğitim müdürlüğüne bağlı okullar oluşturmaktadır. Örneklemini ise, 2015- 2016 eğitim öğretim döneminde Elazığ il merkezinde bulunan anaokullarına giden öğrencilerin ebeveynleri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve 2012 yılında Yeşilyurt tarafından geliştirilen 20 maddelik ve 5'li likert tipi ebeveynlerin okul öncesi eğitimden beklenti ölçeği kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplam 900 adet anket ebeveynlere gönderilmiştir ve gönderilen anketlerin 178 tanesi ebeveynler tarafından geri dönmediği için 722 tanesi analizlere dahil edilmiştir. Ebeveynlerin okul öncesi eğitimden beklenti ölçeğinden aldığı puanların aritmetik ortalama ve standart sapmaları hesap edilmiştir. Ölçek toplam puanı ile demografik bilgiler arasındaki farkları tespit etmek için tek yönlü varyans analizi ve t testi kullanılarak çözümlenmiştir. Yapılan analizlerde anlamlılık düzeyi p<0, 05 olarak kabul edilmiştir. Ebeveynlerin okul öncesi eğitimden genel olarak beklentilerinin yüksek olduğu sonucu saptanmıştır. Ayrıca ebeveynlerin okul öncesi eğitimden beklentileri ile demografik bilgiler arasında anlamlı farklılıklara rastlanmış ve bu farklılıklar tablo yardımıyla gösterilmiştir.
Eğitim bilişim ağı sitesine yönelik olarak öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi

Milli Eğitim Bakanlığı'nın, son yıllarda uygulamaya koyduğu FATİH projesinin temel bileşenlerinden birisi olan 'e-içeriğin Sağlanması ve Yönetilmesi' kapsamında Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından çevrimiçi sosyal bir eğitim platformu olan Eğitim Bilişim Ağı oluşturulmuştur. Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda görev yapan öğretmenlerin Eğitim Bilişim Ağı'na yönelik bakış açılarının ve kullanım durumlarının belirlenmesi ve siteye ilişkin bir değerlendirme yapılması amaçlanmıştır. Araştırma, betimsel ve ilişkisel tarama modelinde yapılmıştır. Çalışma kapsamında veri toplama aracı olarak online anket geliştirilmiştir. Uzman görüşü doğrultusunda hazırlanan anket 47 maddeden ve farklı soru türlerinden oluşturulmuştur. Geliştirilen anket internet ortamında öğretmenlere ulaştırılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemi, farklı illerde bulunan ve Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda görev yapan 203 öğretmenden oluşmaktadır. Anket ile elde edilen veriler SPSS 16 programıyla analiz edilmiş ve veriler frekans ve yüzde değerleri olarak verilmiştir. Ayrıca farklı değişkenlerin birbirleri ile ilişkilerini göstermek amacıyla çapraz tablo kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin eba ile ilgili yeterli bilgilerinin olmadığı görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin eba'yı sıklıkla kullanmadıkları ancak eba'nın kullanışlı, etkili ve verimli bir site olduğu düşüncesine sahip oldukları da belirlenmiştir. Öğretmenlerin eba ile ilgili daha fazla bilgi sahibi olmaları ve eba'yı daha etkin kullanmaları için okullarda tanıtım ve teşvik çalışmaları yapılması önerilmiştir.
Öğrenci seçme sınavlarındaki Türkçe sorularının ortaöğretimdeki Türk dili ve edebiyatı öğretim programları ile karşılaştırılması

810 Jüri: Prof. Dr. Ahmet KIRKKILIÇ Prof. Dr. H. Ömer KARPUZ Doç. Dr. Mukim SAĞIR Yard. Doç. Dr. Ali KAFKASYALI Yard. Doç. Dr. Muhsine BÖREKÇİ Bu araştırma, ÖSS'de çok önemli yeri olan 'Türkçeyi Kullanma Gücü' ile ilgili soruların ortaöğretimde uygulanan Türk Dili ve Edebiyatı öğretim programları ile karşılaştırılması amacıyla yapılmıştır. Araştırma kapsamında 1981 yılında yapılan ilk ÖSS'den 2001 yılına kadar yapılan Öğrenci Seçme Sınavları ile bu yıllar arasında ortaöğretimde uygulamada olan 1957 ve 1991- 92 öğretim programlan incelenmiştir. Buna ilaveten, Türk Milli Eğitim Sistemi içerisinde ortaöğretim ve yükseköğretim ile Türkçe ve Edebiyat öğretiminin günümüze kadarki tarihi gelişimi konulan üzerinde durulmuştur. Araştırmada, ÖSS'deki sorular, soru cümleleri esas alınarak, konularına göre adlandırılıp, öğretim programlan ve bu programların uygulamadaki araçları olan ders kitaplarındaki konular ile karşılaştırılarak, ÖSS'deki soruların öğretim programlan ile uygunluk derecesi tespit edilmeye çalışılmıştır. ÖSS'deki Türkçe sorulan, anlam bilgisi ve dil bilgisi konulan ile ilgili olup, öğretim programlarında bu konuların çoğunluğuna doğrudan, bazılarına ise dolaylı olarak yer verilmiştir; ancak, ÖSS'ye yönlendirici bilgi, beceri ve tutumların kazandırılmasında özellikle 1957 Türk Dili ve Edebiyatı öğretim programında çok önemli eksikliklerin olduğu tespit edilmiştir. ÖSS'nin, bazı konularda önemli eksiklikler olsa da, 1991- 92 programı ile içerik bakımından daha fazla örtüştüğü tespit edilmiştir.
Conditional effects of educational attainment on domestic terrorism

Bu tez erişilen eğitim seviyesinin iç terörizme etkisiyle ilgili bir teori geliştirmekte ve geliştirdiği teoriyi test etmektedir. Özellikle, şu üç öneriyi ileri sunuyorum: erişilen eğitim seviyesinin iç terörizme direkt etkisi temel eğitim yılına bağlıdır; örneğin yüksek öğrenim terörizmi azaltırken ilkokul veya lise düzeyindeki eğitim terörizmi yükseltebilir; erişilen eğitim seviyesinin marjinal getirisi yükselen katsayılarla azalmaktadır; erişilen eğitim seviyesinin etkisi ülkenin politik ve ekonomik durumlarına bağlıdır. Hitopezlerimi bu öneriler üzerine oluşturdum ve ampirik olarak bir dizi negatif binom regresyonlarıyla geniş bir ülke grubu üzerinde test ettim. Sonuçlarım Brockoff et al. (2015)'in bulgularını desteklemekte, ekonomik ve siyasi şartların uygun olduğu ülkelerde yükseköğretime katılımın iç terörizm üzerinde azaltıcı etkisi olduğunu göstermektedir. Ek olarak, çalışmam Brockoff et al. (2015)'in bulgularını bir iki çok önemli noktada geliştirmektedir. İlk olarak, varlıklı demokratik ülkelerde, yükseköğretim ile iç terörizm arasındaki ilişki kuadratik spesifikasyon modeli ile daha iyi açıklanır; yani, ileri seviyelerdeki yüksek öğrenime katılımın getirileri gittikçe azalmaktadır. İkinci olarak, erişilen eğitim seviyesinin iç terörizmi azaltıcı etkisi ülkelerin yüksek ekonomik gelişimlerine ve sağlam demokratik kurumlarına bağlı değildir. Sonuçlarıma göre, terörü baskılayıcı etkileri olması beklenen bu faktörlerin eşiğinin Brockoff et al. (2015)'in belirttiğinden büyük ihtimalle daha az olduğu gözükmektedir.
Türkiye'de beşeri sermaye kazançları: Ekonomik faaliyet ve mesleğe göre eğitimin getirisi

Çalışma ekonomisi alanında gerek ulusal gerekse uluslararası literatürde sıkça tartışılan bir olgu olarak eğitim ile ücret ilişkisi günümüzde de popülaritesini korumaktadır. Literatürde bu ilişkinin araştırılmasında altlık olarak Mincer ücret modeline başvurulduğu gözlemlenmektedir. Mincer ücret modeli basitçe çalışma hayatındaki bireylerin elde ettiği ücret gelirinin, çalışanın eğitim düzeyi ve deneyimine bağlı olduğunu ifade etmektedir. Bu çalışmanın amacı eğitimin ücretler üzerindeki etkisinin tahmin edilmesidir. Eğitimin getirisi 2010 yılı Kazanç Yapısı Araştırması veri seti kullanılarak anketsel regresyon ve kantil regresyon yöntemleriyle tahmin edilmiştir. Literatürden farklı olarak bu çalışmada klasik Mincer ücret modeli gerek model tahmin yöntemi gerekse veri kaynağı açısından geliştirilmiştir. Bu kapsamda; (1) modele baz teşkil eden verilere ilişkin örnekleme tasarımının özellikleri tahminlere yansıtılmıştır. Örnekleme tasarımı, temel olarak veri setindeki gözlemlerin kitle üzerindeki temsil ağırlıkları ile işyeri büyüklük grubu ve ekonomik faaliyet gibi tabakaların etkilerini içermektedir, (2) çalışanlara ve firmalara özgü özelliklerin modele eklenmesi ile klasik Mincer ücret modeli genişletilmiştir, (3) bu çalışmada ilk kez Mincer ücret modeli yüksek örnek hacmi sağlayan 2010 Kazanç Yapısı Araştırması sonuçları kullanılarak tahmin edilmiştir, (4) kullanılan mikro veri setinin sağladığı yüksek örnek hacmi imkanı ile genişletilmiş Mincer ücret modeli literatürde ilk kez ekonomik faaliyet ve meslek grupları ayrımında tahmin edilmiştir. Çalışma sonuçlarına göre örnekleme tasarımının tahminler üzerinde ihmal edilemez olduğu, genişletilmiş Mincer ücret modeline ilişkin tahminlerin klasik modele ilişkin tahminlere göre eğitimin getirisini önemli ölçüde düşürdüğü, yüksek teknoloji ve bilgi yoğunluğu gerektiren ekonomik faaliyetlerde ve nitelik gerektiren meslek gruplarında eğitimin getirisinin yüksek olduğu görülmüştür.
Opinions of social work lecturers and social work students about the relationship between education and youth unemployment: Example of Mbale district, Uganda

Bu araştırma, çalışma alanı olarak Mbale bölgesini kullanarak Uganda'daki eğitim ve genç işsizliği arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Genç nüfusun artışı ekonomik durgunluk ile birleşince iş olanağının azalmasına neden olmuştur. Eğitim gençlerin işgücü piyasasına erişimini sağlamaktadır, ancak bir eğitim kurumundan mezun olmak gençlerin işsiz kalmasını engellememektedir. Burada sorulması gereken soru, eğitimli olmalarına rağmen gençlerin çoğunun neden işsiz kalmalarıdır. İki farklı fakat yakından ilişkili yarı yapılandırılmış görüşme rehberi formunun kullanımını içeren nitel bir araştırma tasarımı benimsenmiştir. 15'i sosyal hizmet öğrencisi, 5'i öğretim elemanı yani 20 katılımcı ile yapılmıştır. Saha çalışması, Ocak-Mart 2019 aylar arasında gerçekleştirilmiştir. Görüşlerini analizinda tematik kodlama ve evri analizi kullanılarak MAXQDA 2018 yazılımı ile gerçekleştirilmiştir. Analizin sonucu, bölgedeki gençler arasında gerçekten işsizliğin yüksek olduğunu ve bunun kamu ve politika yapıcılar için genel bir endişe haline geldiğini ortaya koymaktadır. Birçok aile, çocuklarına daha iyi bir gelecek sağlamak için eğitime güveniyor, ancak eğitimin işsizliğin sebeplerden biri olduğu söylenebilir. Uganda'nın eğitim sisteminin mezunlarla pazarın ihtiyaçları arasındaki uyuşmazlığı teşvik ettiği tespit edildi. İdeoloji eksikliği, eğitim sisteminin ticarileştirilmesi, yetersiz ve yetenekli eğitim öğretmenleri, Uganda'daki zayıf müfredat geliştirmesi ve elitist eğitim sistemi, tespit edilen başlıca zorluklardan bazılarıdır. Yetersiz girişimcilik becerileri, ekonomideki işgücü için düşük toplam talep seviyesi, yolsuzluk, yoksulluk, ilçedeki genç işsizliğinin diğer nedenleri arasındadır. Eğitimin işsizlikle doğrudan bir ilişkisi olmayabilir, ancak işgücü ile ilgili diğer konularla güçlü bir bağlantısı vardır. Bu nedenle, bulgular, hükümetin, Uganda'nın eğitim sisteminin temelleri olduğu için ilkokullara tahsis edilen kaynaklar konusunda eğitim sektörüne daha fazla dikkat etmesi gerektiğini, ayrıca müfredata da gözden geçirilmeli ki öğrencilere erken yaşta uzmanlaşmaları için izin verilsin.
Meslek yüksek okullarındaki uygulama derslerinin yeterliğine ilişkin öğretim elemanlarının görüşleri

Bu araştırmada meslek yüksekokullarında görev yapan Öğretim Elemanlarının 'inesleki uygulama derslerinin yeterliliği' ile ilgili görüş ve düşünceleri cinsiyet, yaş, eğitim durumu, görev yaptığı birim, akademik unvan, görev yaptığı program ve görev süresi demografik değişkenler göz önünde bulundurularak belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmacılar tarafından daha önceden geliştirilerek hazırlanan ' mesleki uygulama derslerinin yeterliliği anketi Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesine bağlı Karacasu MYO, Sağlık Hiz. MYO, Sağlık Yüksekokulu, Göksun MYO, Elbistan MYO, Pazarcık MYO'da görev yapan öğretim elemanlarına uygulanmıştır. Anketi cevaplayan Öğretim Elemanlarının içerisinde okulun idari biriminde çalışan öğretim elemanları da vardır. Araştırma Kahramanmaraş merkezde üç, ilçelerde üç olmak üzere toplam altı MYO'da uygulanmıştır. Araştırma sonuçları SPSS 22. 0 paket programı T testi, Anova testi ve TUKEY testi yardımıyla hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda Öğretim Elemanlarının 'inesleki uygulama derslerinin yeterliliği' ile ilgili görüşlerinin genelde olumlu yönde olduğu görülmektedir. Mesleki uygulama dersleri için Kahramanmaraş ilinin ilgili sektör yönünden uygun olduğu fakat öğrencilere mesleki uygulama eğitimi yeri bulmakta zorlanıldığı düşünülmektedir. Öğretim Elemanlarının görev yaptıkları okullların labaratuar ve atölyelerinin hem fiziki hem de araç gereç olarak yeterli olduğu fakat araç-gereçlerin teknolojik seviye ile uyumlu olmadığı düşünülmektedir. Meslek yüksekokullarında öğretim elemanlarının yeterli olduğu fakat öğretim elemanlarının niteliklerini artırıcı faliyetlerin yetersiz olduğu düşünülmektedir. Mesleki uygulama ders programları, mesleki uygulama ders saatleri, uygulama derslerinin öğrenciye kazandırdıkları ve mesleki uygulama eğitiminde karşılaşılan problemlerin çözülmesinde meslek yükseokulları yeterli bulunurken ülkemizdeki mesleki eğitimden sorumlu kurumlar yetersiz bulunmuştur.
Sanat eğitimi alan öğrencilerin sanat ve estetik tutumlarına görsel kültürün etkisi

Bu araştırmada amaçlanan, sanat eğitimi alan üniversite öğrencilerinin, sanat ve estetik tutumlarına görsel kültürün etkisinin saptanmasıdır. Bu saptamayı yapabilmek için 2010- 2011 öğretim yılında Konya'da eğitim ve öğretim veren Selçuk Üniversitesi evren olarak belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Resim-İş Öğretmenliği Bölümü lisans öğrencileri ve Selçuk Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmanın tasarım türü nedensellik ilişki tasarımıdır. Veri toplamak için tutum ölçeği geliştirilmiştir. Ölçek temelde dört bölüme ayrılmaktadır. Birinci bölümde, demografik verileri toplamayı amaçlayan sorular yer almıştır. İkinci bölümü de katılımcıların görsel kültüre maruz kalma düzeyleri sorgulanmış, üçüncü bölümde katılımcıların görsel kültürle ilgili tutumlarını ölçmeye yönelik sorulara yer verilmiş, son bölümde de görsel kültürün sanat ve estetik algı üzerindeki etkisini ölçen sorular yer almıştır. Ölçek toplam 56 sorudan oluşmaktadır. Verilerin çözümlenmesi SPSS 17.0 adlı program aracılığı ile yapılmış ve araştırma soruları ile hipotezleri sınarken uygun istatistiksel analizler kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, korelasyon analizi, tek yönlü varyans analizi ve bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde öncelikle her bir değişkene ait bar grafikleri elde edilmiştir. Daha sonra test, ilişkili maddelere hipotez testi yapılarak sınanmıştır. İlişki derecelerini belirlemek amacıyla, Person ilişki analizi yapılmıştır. İlişki analizinin derecesini belirlemek için Pearson's R katsayısına bakılmıştır. Sonuç olarak, yapılan her bir test yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular şöyle sıralanabilir;Erkeklerin kadınlara göre görsel kültüre anlamlı bir şekilde daha fazla maruz kaldıkları tespit edilmiştir. Katılımcıların görsel kültür tutumuna sahip olma düzeyinin yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Katılımcıların görsel kültürün sanat ve estetik algılarına etkisine ilişkin tutum ortalamalarının orta düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır. Katılımcıların görsel kültüre maruz kalma düzeyleri ile sahip oldukları görsel kültür tutumları arasında zayıf kuvvette, pozitif yönlü anlamlı ilişki olduğu ortaya koyulmuştur. Görsel kültür tutumu ile görsel kültürün sanat ve estetik algıya etkisine ilişkin sonuçlarda ise pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır.
Otel işletmelerinde oryantasyon eğitiminin değerlendirilmesi: İstanbul - Beyoğlu örneği

Turizm sektörü, ekonomik etkileri ve özellikle yarattığı istihdam olanakları dikkate alındığında Türkiye ekonomisine de önemli katkılar sağlamaktadır. Turizm bir hizmet endüstrisidir, dolayısıyla insan gücüne ve yetişmiş işgücüne gereksinimi oldukça fazladır. Eğitim, bireylerin çalışma yaşamlarında başarılı olabilmeleri ve değişen koşullara uyum sağlayabilmeleri açısından önemli fonksiyona sahiptir. İşe yeni alınacak veya çalışan personelin eğitimi işletmelerin etkin ve verimli çalışmasında önemli bir rol oynamaktadır. Otel işletmelerinde çalışanların işlerine en çabuk ve en verimli şekilde uyum sağlamaları vazgeçilmez bir unsurdur. Oryantasyon eğitiminin amacı, personelin işi tanımasını, iş tatminini, iş başarısını dolayısıyla otel işletmesinin performansını arttırarak turizm sektöründeki pastadan daha fazla pay almasını sağlamaktır. Otel işletmeleri yeni işe aldıkları ya da farklı departmandaki çalışanlarının, yeni görevine, çalışma ortamına, yeni iş arkadaşlarına, yeni işletme yöneticilerine ve işletme kültürüne uyum sağlamaları için oryantasyon programları uygulanmaktadır. Otelde çalışan personel ve işe yeni başlayan personele uygulanan oryantasyon eğitimi, personelin işe ve işletmeye daha kolay uyum sağlamasını, iş yerinde yabancılık çekmesinin önüne geçilmesini, iş tanımını ve iş başarısını yükseltmesini sağlamaktadır. Oryantasyon eğitiminin yetersizliği ise beraberinde işe ve işletmeye uyum süresinin uzaması, hizmet üretiminde hata, kayıp ve israfın artması, müşteri şikayetlerindeki artışlar, yanlış yerleştirme sürecinin getirdiği motivasyon düşüklüğü ve daha uzun süreli ve yüksek maliyetli eğitim gereksinimlerinin ortaya çıkması gibi diğer sorunları getirmektedir. Bu çalışmada, otel işletmelerinde oryantasyon eğitimi faaliyetlerinin tanımlanması, değerlendirilmesi ve personelin çalışma hayatına etkisi tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusunda; İstanbul Beyoğlu ilçesinde turizm sektöründe faaliyet gösteren dört ve beş yıldızlı otellerde çalışan personele yönelik bir anket uygulanmıştır.
Optimal capital income taxation under capital-skill complementarity

Bu çalışma sermaye-eğitim tamamlayıcılığının optimal sermaye geliri vergilendirmesi problemindeki etkisini incelemektedir. Bunun için teknolojinin sermaye-eğitim tamamlayıcılığı özelliğini taşıdığı sonsuz zamanlı heterojen bireylerden oluşan bir eksik market modeli ile sermaye-eğitim tamamlayıcılığının olmadığı ama diğer özelliklerin korunduğu bir modeli karşılaştırdık. Sonuçlarımıza göre, sermaye birikimi ve eğitim primi arasındaki ilişkiden kaynaklanan dolaylı yeniden bölüşüm kanalı nedeniyle, sermaye-eğitim tamamlayıcılığı altında optimal sermaye geliri vergi oranı sermaye-eğitim tamamlayıcılığının olmadığı modelden önemli ölçüde fazladır. Sermaye-eğitim tamamlayıcılığı altında optimal vergi oranı 0.71 olurken, diğer modelde 0.24 olmuştur.