turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öğretmenlerin özürlü çocukların kaynaştırılması konusunda bilgilendirilmelerinin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının değiğmesindeki etkililiği

Bu araştırmada, normal sınıf öğretmenlerinin özürlü öğrencilerin normal eğitim ortamlarına kaynaştırılması ile ilgili tutumlarının değiştirilmesinde farklı bilgilendirme yöntemlerinin etkililiğini karşılaştırmak amacıyla öntest son test uygulamalı deneysel bir çalışma gerçekleştirilmiştir. Örneklem olarak, Bolu ilinde çalışan ilkokul öğretmenleri arasından seçkisiz atama yöntemi ile 80 öğretmen seçilmiştir, örnekleme giren öğretmenler yine seçkisiz olarak dört gruba ayrılmıştır. Grup 1 yazılı bilgilendirme grubu, Grup 2 sözlü bilgilendirme grubu, Grup 3 yazılı-sözlü bilgilendirme grubu, Grup 4 ise kontrol grubudur. Ön test ve son test olarak 'Kaynaştırmaya İlişkin Görüşler Ölçeği' kullanılmıştır. Deneysel uygulama öncesinde bağımlı değişken açısından gruplar arasında herhangi bir fark olup olmadığı öntestle kontrol edilmiştir. Ön test verileri ANOVA ile analiz edilmiş ve dört grubun kaynaştırma hakkındaki tutumları arasında fark bulunamamıştır. Deney gruplarına deneysel uygulama yapıldıktan sonra, deneysel uygulamanın öğretmen tutumlarını değiştirip değiştirmediğini belirlemek için son test uygulanmıştır. Son test ANOVA sonuçlan, grupların farklılaşmadığını göstermiştir.
6. sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine karşı tutum ve eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Bu çalışmanın amacı 6. sınıf öğrencilerinin fen bilimlerine karşı tutumları ve eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenlere göre incelemek; ayrıca, bağımsız değişkenler açısından öğrencilerin fen bilimlerine karşı tutumları ve eleştirel düşünme düzeyi puanlarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemi, Kütahya ilinde bulunan 666 altıncı sınıf öğrencileridir. Elde edilen verilerin analizinde frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, t testi, basit ve kısmi korelasyon analizi ve tek yönlü varyans analizi testleri kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğrencilerinin fen bilimlerine karşı tutumları ile eleştirel düşünme düzeyleri arasında orta düzeyde anlamlı bir ilişki vardır. Ayrıca, öğrencilerin fen bilimlerine karşı tutumları ise anne eğitim durumu hariç belirlenen tüm demografik özellikler bakımından farklılık göstermektedir. Eleştirel düşünme becerileri ise anne eğitim durumu ve herhangi bir dergiye abonelik ve takip etme hariç diğer tüm demografik özellikler bakımından anlamlı farklılık göstermektedir.
6. sınıflarda yapım eklerinin öğretimine yaratıcı drama yönteminin etkisi

İ6. Sınıflarda Yapım Eklerinin Öğretimine Yaratıcı Drama yönteminin Etkisi? başlıklı bu tezin amacı, ilköğretim 6. Sınıf öğrencilerinde Türkçe dersinde dil bilgisi becerilerinden yapım eklerinin öğrenimi açısından yaratıcı drama yönteminin uygulandığı grup ile geleneksel yöntemlerin uygulandığı grup arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını görmektir. Bu nedenle İstanbul ili Bayrampaşa ilçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı Cevatpaşa İlköğretim Okulundaki altıncı sınıf öğrencilerinin oluşturduğu iki şube örneklem olarak alınmıştır. Bu çalışma deneysel bir çalışmadır ve çalışmada Ön test ? Son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yapım eklerinin ne derece bilindiğini anlamaya yönelik yirmi soruluk ölçek formu uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS for Windows paket programı kullanılarak çözümlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarının ön test ? son test ortalama puanları ve standart sapmaları hesaplanmış ve aralarında anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Bunun için de t testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, yapım ekleri konusunda yaratıcı drama yöntemi kullanılarak yapılan öğretimin geleneksel yöntemlerle yapılan öğretime göre daha etkili olduğu görülmektedir.
Türkiye'deki diş hekimlerinin iyi bir diş hekiminin nitelikleri konusundaki düşüncelerinin değerlendirilmesi

Bu çalışmada Türkiye'deki diş hekimlerinin 'iyi bir diş hekiminin nitelikleri' konusundaki düşüncelerinin belirlenmesi, bu niteliklerin ABIM unsurları ve erdemlerle ilişkisinin değerlendirilmesi ile bu unsurların Türkiye'de diş hekimliği alanına uygunluğunun belirlenmesi amaçlanmıştır. Türkiye'de mesleğini uygulamakta olan 680 diş hekimi ile 01 Kasım 2013 - 01 Nisan 2014 tarihleri arasında, elektronik ortamda anket çalışması yapılmıştır. Anketin ilk on sorusu, katılımcı diş hekimlerine ait kişisel, mesleki ve etik bilgi edinimlerine dair sorulardan oluşmaktadır. On birinci soruda 'iyi diş hekiminin sahip olması gereken özellikler' sorulmuştur. Son iki soru ABIM unsurlarının değerlendirilmesi ve sıralamasına yöneliktir. Çalışmaya katılan diş hekimleri etik bilgilerini en fazla lisans eğitimi sırasında edindiklerini ve en fazla örnek aldıkları kişilerin lisans eğitimi sırasında karşılaştıkları akademisyenler olduğunu belirtmiştir. Diş hekimleri 'iyi diş hekiminin özelliği' olarak en fazla 'inesleki anlamda kendini geliştiren' niteliğini ifade etmiştir. ABIM unsurlarının değerlendirilmesinde ve sıralamasında en önemli görülen unsur 'başkalarına saygı' olmuştur. İfade edilen niteliklerle cinsiyet, çalışılan kurum, akademik durum, örnek alınan kişi arasında anlamlı ilişki bulunmuştur (p<0.05). Diş hekimlerinin ifade ettikleri nitelikler ile ABIM unsurları ve erdemler arasında uygunluk tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar, diş hekimleri için profesyonelliği oluşturan bilgi, beceri ve yetkinlikler kadar erdemlerle ilişkili niteliklerin de önemli olduğunu göstermektedir. Bu durum lisans eğitiminde erdemleri de içerecek şekilde profesyonellik eğitim programlarının düzenlenmesinin önemli olduğunu düşündürmektedir.
Öğretmenlerin ilköğretim matematik öğretim programına ilişkin görüşlerinin ve matematiğe yönelik tutumlarının incelenmesi

Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin 2005 İlköğretim Matematik Öğretim Programına ilişkin görüşlerinin, matematiğe yönelik tutumlarının ve öğretmenlerin matematik öğretim programına ilişkin görüşlerinin matematiğe yönelik tutumlarını anlamlı olarak yordayıp yordamadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2009- 2010 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Türkiye'de ilköğretim okullarında görev yapan 1193 sınıf öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Örneklemi oluşturan öğretmenlerin seçiminde çok aşamalı tabakalama örneklem yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada iki veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlar araştırmacı tarafından geliştirilen matematiğe yönelik tutum ölçeği ve öğretmenlerin matematik öğretim programına yönelik görüşlerini belirleyen öğretmen anketidir. Araştırmanın alt problemlerine ilişkin bulgulara göre, kadın öğretmenlerin matematiğe yönelik duyuşsal boyutlu tutum puanlarının erkek öğretmenlerin tutum puanlarına göre yüksek olduğu, öğretmenlerin yaşları arttıkça duyuşsal boyutlu tutum puanlarının azaldığı, en yüksek tutum puanlarına 0-5 yıl arasında kıdemi bulunan öğretmenlerin sahip olduğu, özel okullarda görev yapan öğretmenlerin tutum puanlarının resmi okullarda görev yapan öğretmenlerin tutum puanlarına göre yüksek olduğu, sınıf düzeyinin öğretmenlerin bilişsel boyutlu tutum puanlarını etkilemediği ancak 1., 2. ve 3. sınıflarda görev yapan öğretmenlerin duyuşsal boyutlu tutum puanlarının 4. ve 5. sınıflarda görev yapan öğretmenlerin tutum puanlarından yüksek olduğu, en yüksek tutum puanlarının öğrenci sayıları 16 ile 20 arasında olan öğretmenlerin sahip olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin 2005 İlköğretim Matematik Öğretim Programıyla ilgili görüşlerinin genelde olumlu olduğu belirlenmiştir. Ancak öğretmenlerin programdaki kazanım sayısını fazla buldukları, kazanımların öğrenmeyi kolaylaştıracak anlamlı bir sıra halinde dizilmediği yönünde görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin programın içerik olarak diğer ülke programlarıyla paralellik göstermediği yönünde görüş bildirdikleri, programın etkinlik temelli olmasından ve ölçme değerlendirme araçlarının çeşitliliğinden memnuniyet duydukları belirlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin 2005 İlköğretim Matematik Öğretim Programına ilişkin görüşlerinin matematiğe yönelik bilişsel ve duyuşsal boyutlu tutumlarının yordayıcısı olduğu görülmüştür. Bu bulgular doğrultusunda 2005 İlköğretim Matematik Öğretim Programının geliştirilmesi, öğretmenler için hizmet içi eğitim programlarının düzenlenmesi ve öğretmenlerin matematiğe yönelik tutumlarının tespitinde teşvik edici yazma aktivitelerinden yararlanılması önerilmiştir.
Anadolu güzel sanatlar liselerinde viyolonsel ve keman eğitiminde kullanılan yay tekniklerinin yöntemsel analizi

Bu araştırmanın amacı, çalgı eğitiminde önemli bir yer üstlenen yay tekniklerinin öğrenciye kazandırılmasında uygulanan yöntem ve çalışmaların ortaya konulmasıdır. Araştırma için geliştirilmiş olan anket, Anadolu Güzel sanatlar Liseleri'nde görev yapmakta olan viyolonsel ve keman öğretmenlerine uygulanmıştır. Elde edilen verileri tablolar oluşturulmuş ve bu tabloların yüzde dağılımlarından yararlanılmıştır. Yay tekniklerinin öğrenciye kazandırılmasında uygulanan yöntem ve çalışmalara ilişkin 24 eğitimcinin ortak ve farklı görüşleri tespit edilmiştir. Bu görüşler analiz edilerek, yay tekniklerinin öğrenciye kazandırılmasında etkili yöntem ve çalışmalara ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında, Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri'nde verilen viyolonsel ve keman eğitimine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Türkiye'de yükseköğretimin getirileri ve eğitim politikalarına yansımaları

Beşeri sermaye kavramının ortaya çıkması ile birlikte eğitimin ekonomik katkıları üzerine araştırmalarda artış gözlenmektedir. Bu araştırmalar bireylerin, eğitim yoluyla edindiği ve onların ömür boyusermayeleri olarak tanımlanan beşeri sermayelerinin makro düzeyde ekonomik büyümeye, mikro düzeyde de gelirlerine katkıları üzerinde yoğunlaşmıştır. Eğitimin, ilköğretimden yükseköğretim kademesine kadar farklısafhaları bulunmakta ve her düzeyin ekonomik katkıları ya da getirilerifarklılaşmaktadır. Bu çalışmada Türkiye'nin 2008- 2015 yıllarını kapsayan ve TÜİK tarafından sağlanan hanehalkı verileri kullanılarak, panel ekonometrisi yöntemleri ile genel eğitimin ve her eğitim kademesinin bireysel, yükseköğretimin ise bireysel ve sosyal getirileri tahmin edilmiştir. Ayrıca yükseköğretim programları bazında da eğitimin getirileri hesaplanmıştır. Çalışmada eğitim düzeyinde artışların gelir düzeyini de aynı yönde ancak farklı oranlarda etkilediği sonucuna varılmıştır. Son olarak eğitiminyararlarının artmasına yönelik çeşitli politika önerileri verilmiştir.
Osmanlı'da tıp eğitimi ve Mekteb-i Tıbbiye

Osmanlı Devleti için XIX. Yüzyıl, gerek batılılaşma gerekse de modernleşme açısından büyük önem arz etmektedir. Bu dönemde askeri, hukuki, iktisadi ve toplumsal alanlarda yenileşme hareketleri olduğu gibi tıp alanında da pek çok gelişmeler göze çarpmaktadır. Bu çalışmanın amacı, Osmanlı Devleti'nde erken dönem ve 19. Yy'daki Batılılaşma çabalarının etkisi sonrası Tıpda meydana gelen gelişmeler ile Tıp Eğitimini incelemektir. Tezimiz Mekteb-i Tıbbiye-i Adliye-i Şahane'nin kurulması, Tıbbi gelişime etkileri ve bu alanda hizmet vermiş değerli şahsiyetler üzerine yoğunlaşmaktadır. Bununla beraber tarih boyunca tüm Türk topluluklarının tıp anlayışlarına da kısaca yer ayrılmıştır. Özellikle Anadolu coğrafyası için büyük önem taşıyan Anadolu Selçuklu Devleti döneminde yaptırılan darüşşifalar ve yine bu dönem tıbbının gelişmesine katkıda bulunan önemli hekimlerden de bahsedilmiştir. XIX. yüzyılda Osmanlı Devletinde meydana gelen tıbbi gelişmeleri ve tıp eğitimini ele alan bu araştırmada, bu alanda çalışacak araştırmacılara faydalı olması amacıyla bir referans eser oluşturulmaya da çalışılmıştır.
İlköğretim 7. sınıf görsel sanatlar dersi röprodüksiyon konusunun, müze eğitim atölyeleri ortamında işlenmesinin incelenmesi

Bu araştırma ilköğretim 7. sınıf Görsel Sanatlar Dersi öğretim programında yer alan röprodüksiyon konusunun müze eğitim atölyelerinde işlenmesinin incelenmesini kapsamaktadır. Çalışmada ilk olarak sanat eğitimi, müze kavramı ve röprodüksiyon konusu ayrı ayrı ele alınacak, 13 yaş çocuğunun sanatsal gelişimi üzerinde durulacaktır. Ardından görsel Sanatlar dersi 7. sınıf programı incelenecektir. Bir sonraki aşamada müze eğitim atölyelerinin görsel sanatlar dersi eğitimi amacıyla kullanımı üzerinde durulacak. Hasbahçe ilköğretim okulu 7. Sınıf öğrencilerinden oluşan iki gruba sınıf içinde ve müze eğitim atölyesi ortamında röprodüksiyon çalışması uygulamalı olarak yapılacaktır. Aynı öğrencilere müze ve röprodüksiyon konuları hakkında bilgi verilecektir. İlki mayıs ayında, ikincisi ekim aynıda olmak üzere başarı testi yapılacaktır. Son olarak iki grubun yaptığı uygulama çalışmaları ve başarı testine verdikleri yanıtlardan yola çıkarak elde edilen veriler doğrultusunda öneriler getirilecektir.
Özelleştirme eğitimi olarak özel dershane eğitimi

öz Devletin günümüzdeki durumu gerek finansal gerekse moral açılardan iyi bir görünüm verememektedir. Devletin ekonomiye, sosyal hayata, bireylerin yaşamlarına müdahaleleri teoride toplumun iyiliği için planlanıp yürütülmekte olmasına karşın, kesin olarak her konuda en iyiyi yaptığını söylemekten çok uzak bir noktadayız. Kamu sektörünün adeta bir monopol oluşturduğu eğitim ve öğretim faaliyetlerinde, ülkemiz gelişmiş olan ülkeler ile karşılaştırıldığında, özel sektörün yatırımlarını eğitime yöneltmediği ya da yöneltemediği, yeterli şekilde açık bir teşvikin olmadığını görmekteyim. Günümüzün devlet modelinin, iç ve dış güvenliği sağlayıcı, iç piyasanın İse, devletin yerleştireceği ve güncelleyeceği hukuksal yapı ile mümkün olduğunca müdahaleciden çok yönlendirici bir model olması gerektiği düşüncesindeyim. Buna paralel olarak da, ülkemizde artık özelleştirme çalışmalarının gündeme gelmesini, devletin mal ve hizmet portföyünün gözden geçirilerek, etkin olmadıği konulardan uzaklaşması için yasaların çıkarılmasını ve özelleştirme hareketlerinin artırılmasının gerekliliğine inanıyorum. Çeşitli dışsallıkları öne sürülerek, yoğun kamu sektörü faaliyeti ile yürütülen eğitim hizmetlerinin çıktıları göz Önüne alındığında, çalışmaların genel olarak verimlilikten uzak olduğunu ve dışsallıkları da %100 yok etme yetisine sahip olamadığına inanıyorum, özel sektörün teşvik edilerek, birikimlerini eğitim için kullanmasının, özel sektör işletme modellerinin ve tekniklerinin yardımıyla çağdaş eğitim ve öğretimin ülke insanına verilmesinde kamu sektörünün yanında, hatta zamanla daha da çok oranda hareket etmesi görüşüm tez boyunca gelişmektedir. IVBu yaklaşımla, ilk bölümümde mevcut eğitim sistemimizin temellerini ve devletin bu sistem içerisinde, özel sektörün eğitim ve öğretim faaliyetlerine yönelik olan bakış açısını vermeye çalıştım. ikinci bölümde ise kamu sektörü yoğun bir eğitim sisteminde oluşan problemlere, eğitimin kalitesi ve etkinliğinin düşüklüğüne ilişkin görüşlere ve özel sektörün serbest piyasa mekanizmasının işleyeceği, tam rekabete yakın bir piyasada eğitim ve öğretim faaliyetlerinde bulunmasının gerekliliğinden bahsettim, özel sektörün tüketici ihtiyaçlarını doyurucu yönlü yaklaşımının ve toplam kalite anlayışının, bireylerin eğitim seviyelerini yükselteceğine değindim. Kamu sektörünün payının azaltılabilmesi için alternatifler sunmaya çalıştım. Son bülümde ise, özel sektörün eğitim ve öğretim faaliyetlerinde bulunmasına örnek olarak özel Dershaneleri ve İzmir örneğini, Japonya'daki eğitim sistemindeki özel dershaneler ile karşılaştıraraktan sundum. işletim sistemleri, hedefleri ve rekabetin içerisinde yaşamak zorunda olduklarından hareketle etkin ve ekonomik açıdan büyük olduklarını gördüm. Bütün bu görüşlerim doğrultusunda eğitim ve öğretim sistemimizin; gerekli yasal yapı oluşturularak, özel sektörün de ilgisinin ve yatırımlarının en azından kamu sektörüne yakın, hatta zamanla daha fazla bir oranda yardımını alarak, veriminin artacağı, dışsallıklarının azalmasında yükün paylaşılacağını ve talep yönlü eğitim ve öğretim planlaması yapılacağı bir reforma gereksinimini gördüm.
Human capital approach to economic growth in Turkey

Bu çalışmada, Türkiye'de, 1980 ile 1990 arasında, eğitimin büyümeye olan katkısı üretim fonksiyonu ilişkilerinin tahmin edilmesi yoluyla çözümlenmektedir. İlk olarak, tek tek yıllara ait çaprazlama data ile panel data için Cobb-Douglas üretim fonksiyonu en küçük kareler yöntemiyle tahmin edilmiştir. Daha sonra, illere ait değişik özellikleri de içeren bir fark modeli sınanmıştır.. Son olarak, daha esnek biçimlere sahip CES ve translog fonksiyonları denenmiştir. Sonuç olarak on yıl boyunca eğitimin büyümeye olumlu, fakat artmayan bir katkısı olduğu saptanmış olup, bu katkının bölgeler arasında da farklılık göstermediği gözlenmiştir. On yıl boyunca, sermayenin üretim esnekliği zaman içinde artş gösterir ve az gelişmiş bölgelerde daha düşük olurken, emeğin üretim esnekliği için bunun tersinin doğru olduğu saptanmıştır. Cobb-Douglas ürerim fonksiyonu için yapmış olduğumuz ölçeğe göre sabit getiri sayıltısının dönem içinde geçerli olduğu gözlenmiştir. Cobb-Douglas üretim fonksiyonu için fark modellerinin iddialarını destekleyen bulgular elde edilmemiştir. CES ve Translog üretim fonksiyonlarının Cobb-Douglas üretim fonksiyonuna üstünlüğü bulunduğu saptanmıştır.
Orta dereceli okullarda sanat eğitimi

Çocuğun ve gencin kişilik gelişimi ve toplumla uyum sağlamasında etkili olan etmenlerden biri de sanat eğitimidir. Sanat eğitimi, estetik duyarlılığı geliştiren, düşünme güçlerini artıran, sosyal alışkanlıklar kazandıran ve yaratıcı bireyler oluşmasını sağlayan gerekli bir eğitim biçimidir. Sanat eğitiminin amacı, sanatçı yetiştirmek değil, çocuğu ve genci sanat yoluyla eğitmektir. Ne yazık ki, bugün okullarımızda sanat eğitimine yeterince önem verilmemekte ve gereksiz görülmektedir. Sanat eğitimi dersleri olan resim ve müziğe daha az önem verilmektedir. Buna toplumumuzun yaşayış biçimi, kültürel yapısı, eğitim düzeyi, çevre ve ekonomik koşullan etkendir. Sanat eğitimi, ülkemiz çocuklarının ve gençlerinin başarısı mutluluğu ve yaratıcılığı açısından önemle ele alınmalı ve gereken destek gösterilmelidir.
Down sendromlu bebeklerin eğitiminde kullanılan ev programlarının bebeğin gelişimine etkisinin incelenmesi

D. S'lu bebeklere doğduklarından itibaren uygulanan erken girişim programlan, aile ile birlikte yürütülmektedir. Bu programlar; aile üyelerinin birbirleriyle olan ilişkilerini artırmayı, materyal kaynaklarının yeterli olup olmadığım, ailelerin nasıl desteklenmesi gerektiğim ve onların çocukları ile neler yapabileceklerini içermektedir. Bu amaçla, D. S'lu bebeklerin erken girişim programlarından sağladıkları yararı içeren bir çalışma planlanmıştır. Uygulama 10-24 aylar arasındaki on D. S'lu bebek ve ailesi ile yürütülmüştür. Merkez ağırlıklı uygulanan bu çalışmada, bebek uyarım-öz- bakım-motor-sosyal-bilişsel ve dil gelişimi olmak üzere altı gelişim alam ile ilgili beceriler öğretilmeye çalışılmıştır. Sonuçlar, deney ve kontrol gruplarının ön ve son değerlendirmeleri ile, ön ve son değerlendirmelerin her iki grup arasındaki farkın incelenmesi şeklinde alınmıştır. Araştırma bulguları, erken girişim programına alınan D. S'lu bebeklerin bütün gelişim alanlarında ilerleme kaydettiklerini göstermiştir.
Türkiye'de 1980 sonrası dönemde liselerde felsefe eğitimi

Bu çalışma 1980 sonrası Türkiye'deki felsefe eğitimine, lise öğrencilerinin ilgileri, tutumları ve bu tutumlara neden olan faktörlerini konu almaktadır. Çalışma Türkiye'de orta öğretimde felsefe eğitiminin günümüzdeki durumuyla Türkiye'de felsefe eğitiminin tarihi süreçte kazandığı boyutlar Kütahya ve Isparta örneğinden hareketle incelemektedir. Çalışmayı Türkiye'de liselerde felsefe ve nitel anlatımla Türk eğitim sisteminde felsefe diye belirleyebiliriz. Söz konusu belirleme ister istemez, eğitimde, felsefenin kurucu öğelerine ve onlar arasındaki bağlantılara ilişkin açıklamalarla, müfredatın amaç ve kapsam yönünden incelenmesini; eğitim sisteminde konumlanmasına ilişkin açıklamaları, öğretmen-öğrenci düzleminde incelenmesini içermektedir. Çalışmanın temel amaçlarından birini lise felsefe müfredat programlarının hedef, içerik, süre, öğrenme-öğretme süreçleri ve değerlendirme boyutlarıyla iyileştirilmesine dönük öneriler ortaya koymak oluşturmaktadır. Lise eğitimi içerisinde yer alan felsefe derslerine yönelik öğretmen ve öğrencilerin felsefe eğitim programının sorunlarını yönelik algılamalarını tespit etmek ve program süreçlerinin iyileştirilmesi ile ilgili öneriler çalışmanın ana eksenini oluşturmaktadır. Araştırmanın evrenini Kütahya ve Isparta illerine bağlı okullar oluşturmaktadır. Araştırma Kütahya ve Isparta illerinde yer alan toplam 18 öğretmen ve 360 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Örneklemin seçiminde felsefe derslerine bizzat felsefe mezunu alan öğretmenlerinin girdiği okulların seçilmiştir. Algılamaları tespit etmek için anket ve görüşme yapılmıştır. Niceliksel olarak algılamalarla ilgili frekans ve yüzdelikler, aritmetik ortalamalar ve varyans analizleri SPSS paket program kullanılarak yapılmıştır. Anket uygulaması sonucunda elde edilen bilgiler tablolar halinde frekans ve yüzde olarak tablolar ve grafikler halinde sayı, aritmetik ortalama ve standart sapma olarak verilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen ve öğrencilerin felsefe derslerinin müfredat ve işleniş yönünden tutumları saptanmıştır. Bu çaba daha nitelikli öğrencilerin öğrenim görmeleri için lise eğitiminin aktif, üretken, program standartları gelişmiş bir hale getirmektir. Çalışmamız ana hatlarıyla şu sonuçlara ulaşmıştır:Felsefe dersleri, gündelik hayatta yaşanılan problemlere çözümler üretilmesi konusunda katkı sağlamaktadır. Sınıf düzeyindeki amaçlar Milli Eğitim genel amaçlarıyla uyumludur. Felsefe eğitiminin aktif bir biçimde düşünmeye ve aktif olarak sosyal yaşama katılmaya olumlu şekilde katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır.
İlköğretim okullarındaki özengen müzik eğitiminin öğrencilerin müziksel davranışlarına yansımasına ilişkin öğrenci ve veli görüşleri

Bu araştırma, ilköğretim okullarındaki özengen müzik eğitiminin, öğrencilerin müziksel davranışlarına yansımasına ilişkin öğrenci ve veli görüşlerini tespit ederek, ilköğretim okullarında genel müzik eğitimini destekleyici nitelikte verilen, özengen müzik eğitiminin, öğrencilerin müziksel davranışlarına yansımalarına dair var olabilecek problemlere ilişkin öneriler sunmak amacıyla hazırlanmıştır. Araştırma, betimsel bir araştırma olup, 'kaynak tarama' ve 'anket uygulama' yöntemleriyle hazırlanmış, anketlerle ulaşılan veriler frekans ve yüzde tablolarına dönüştürülmüştür. Araştırmanın evrenini, Ankara'daki ilköğretim okullarında, özengen müzik eğitimi kurslarına, çalışmalarına katılan öğrenciler ve velileri oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda, ilköğretim okullarında verilen özengen müzik eğitiminin, öğrencilerin müziksel kişilik kazanma eğitimlerine, müziksel bilgilenme, dinleme ve müziksel işitme-okuma-yazma eğitimlerine bunların yanı sıra, müziksel etkileşimde bulunma eğitimlerine de büyük ölçüde yarar sağladığı sonuçlarına ulaşılmış ve varılan sonuçlara ilişkin olarak daha etkili bir özengen müzik eğitimi için öğrencilerin motive edilmesi, yönlendirilmesi gerektiğine ilişkin öneriler geliştirilmişti. Sayfa Adedi : 69 Tez Yöneticisi: Doç. Yılmaz ŞENDURUR