turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Ortaöğretim öğretmenlerinin eğitimde çokkültürlülüğe bakışının demografik değişkenler bağlamında incelenmesi

Bu araştırma İstanbul İli Sancaktepe İlçesindeki devlet ve özel farklı türde ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin öğrencilerinin farklılıklarına nasıl yaklaştıklarını araştırıp değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2014- 2015 eğitim-öğretim yılında İstanbul İli Sancaktepe İlçesinde bulunan farklı türdeki ortaöğretim okullarında görev yapmakta olan 285 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada ortaöğretim öğretmenlerinin çokkültürlülük tutumunu belirlemek için Jojeph G. Ponterotto (1998) önderliğinde bir grup araştırmacı tarafından geliştirilen, Yazıcı vd. (2009) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Öğretmenlerin Çok Kültürlü Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Demografik özellikler için de araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Toplanan veriler, SPSS programına girildikten sonra; yüzde, frekans hesaplamaları ve tabloları ile Ki-kare analizi kullanılmış ve yorumlanmıştır. Araştırmanın bulguları değerlendirildiğinde ortaöğretim öğretmenlerinin eğitimde çokkültürlülüğe yüksek oranda olumlu bakış açısına sahip oldukları görülmüştür. Ki-kare analizi sonucunda örneklem grubundaki öğretmenlerin eğitimde çokkültürlülük tutumlarıyla ilişkili görüşlerinin anketteki bazı maddeler için cinsiyet ve öğrenim durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği saptanmıştır. Yaş, mesleki kıdem ve okul türü değişkenlerine göre farklılık anlamlı bulunmamıştır.
İnsancıl değerler eğitim programı'nın hayvan temalı etkinlikler aracılığıyla okul öncesi eğitimde uygulanması

Son zamanlarda gittikçe artan şiddet olaylarının toplumsal huzur ve güveni bozduğu görülmektedir. Son elli yıl içinde yapılan birçok araştırma erken çocukluk öykülerinde yatak ıslatma, yangın çıkarma ve hayvanlara zulmetme davranışının varlığının; gelecekte şiddet eğilimine işaret ettiğini ortaya koymuştur. Literatürde çocukken hayvanlara zulmeden insanların, büyüdüklerinde insana karşı da şiddet göstermeleri arasında bir bağ olduğunu gösteren birçok araştırma da bulunmaktadır. İnsancıl Değerler Eğitim Programının temelini; değer verme, saygı ve sorumluluk oluşturmaktadır. İDEP'in amacı, hayvanlarla ilgili ders ve etkinliklerle saygı ve sorumluluk gibi değerleri öğreterek insan ve hayvanlara karşı olumlu davranışlar kazandırılmasını sağlamaktır. Okul öncesi dönemde çocuklar gelişimsel özelliklerine bağlı olarak değer verme, saygı ve sorumluluk gibi soyut kavramları anlamakta zorluk yaşarlar. İDEP bu gibi soyut kavramların somutlaştırılmasında her yaştaki insan için önemli deneyimler sağlar. Bu araştırmanın amacı 54 66 ay arasındaki çocuklara 8 hafta boyunca hayvanları konu alan Türkçe, drama, sanat etkinlikleri ve alan gezileri gibi etkinlikler aracılığıyla uygulanan İDEP' in, uygulama sürecinin ve yansımalarının farklı bakış açılarından yola çıkılarak betimlenmesidir. Bu çalışmada, çalışmanın amacına uygun olarak yorumlamacı bakış açısını içeren nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Sonuç olarak; İDEP'in Türkiye'de uygulanan okul öncesi eğitim programıyla bütünleştirilerek uygulanabileceği, saygı, sorumluluk ve merhamet gibi değerlerin kazanılmasında faydalı olduğu, çocukların bilişsel ve sosyal-duygusal gelişimlerine ve hayvanlara yönelik olumlu tutum ve davranışlar kazanmalarına katkı sağladığı görülmüştür.
1960-1980 Kars'taki siyasi hayat

1960- 1980 yılları arasında özellikle Kars'ta siyasi, sosyal, iktisadi açıdan bir canlanma görülmektedir. Siyasi hayatta Adalet Partisi'nin kurulması ve teşkilatlanması CHP'nin siyasi üstünlüğünün devam etmesi şeklinde ortaya çıkmıştır. Sosyal hayatta Halkevi'nin yeniden kurulması yardım cemiyetlerinin çalışmaları ve ardından eğitimdeki okul sayısının artması sosyal açıdan toplumun gelişmesini sağlamıştır. Ayrıca Demiryolunun yapılması, Radyo Evinin açılması ve Kars Müzesi'nin kurulması da büyük gelişmeler içerisinde zikredilebilir. Bu dönemde Kars merkez nüfusunun artması da şehirdeki ekonomik açıdan yapılan yatırımların sonucudur. Bu gelişmeler ışığında 1960- 1980 yılları şehir tarihinde önemli bir dönem olarak değerlendirilmiştir
Üniversiteli gençlerin demokratik değer algısı -Kırıkkale Üniversitesi ve Orta Doğu Teknik Üniversitesi örneği-

Bu tez çalışmasında; 'Üniversiteli Gençlerin Demokratik Değer Algısı Kırıkkale Üniversitesi ve Orta Doğu Teknik Üniversitesi Örneği- konusu, Kırıkkale Üniversitesi ve Orta Doğu Teknik Üniversitesi'nde üniversite eğitimi alan gençler üzerinde uygulanan anket ve literatür çalışmalarından hareketle açıklanmaya çalışılmıştır. Tez çalışmasının teorik kısmında; gençlik olgusu, Türkiye'de gençliğin durumu, demokrasi, demokratik değerler ve gençlik, gençlik ve üniversite eğitimi konuları farklı başlıklar altında incelenmeye çalışılmıştır. Öncelikle, gençlik dönemine ait özelliklerin neler olduğu, bireyler üzerinde olumlu ya da olumsuz ne gibi etkiler oluşturduğu gibi konular ele alınmaya çalışılmıştır. Sonrasında, demokrasi kavramı ayrıntılı bir şekilde incelenerek, genel kabul görmüş demokratik değerler, uygulanan demokrasi modelleri içerisinde incelenmeye çalışılmıştır. Son olarak da, eğitim sistemi içerisinde demokratik değerlerin nasıl öğretildiği, üniversite eğitimi alan gençlerin özellikleri ve demokratik değer algıları anlaşılmaya çalışılmıştır. Tezin saha çalışması kısmında; hazırlanan 48 soruluk anket formu ile Kırıkkale Üniversitesi ile Orta Doğu Teknik Üniversitesi'nde 5 farklı fakültede eğitim alan 938 genç üzerinde demokratik değer algı durumları ile aralarındaki farklılık ve benzerlikler tespit edilmeye çalışılmıştır. Sonuç olarak; üniversiteli gençlerin demokratik değer algılarının iyi düzeyde olduğu farklı sonuçlarla ortaya konmuştur. Üniversiteli gençlerin bireysel ve toplumsal konularda kendilerini daha kolay ifade edebildikleri ve toplumsallaşma konusunda sorun yaşamadıkları ortaya çıkmıştır.
İşitme özürlülerin eğitiminde işitme cihazı kullanımı

Günümüzde işitme özürlülere iletişim becerilerinin kazandırılmasında işitme kalıntılarından yararlanma ağırlık kazanmıştır. İşitme kalıntısından yararlanmanın en bilinen yolu işitme cihazı kullanımıdır. Araştırmanın amacı; sağırlar okullarının ve öğrencilerinin işitme cihazı durumunu; işitme cihazının temini, okul ve aile ortamında kullanım durumunu; işitme cihazının kullanımında eğitici ve ailelerin beklenti ve yeterlik durumlarım belirlemektir. Okul ve öğrencilerin cihaz durumunu belirlemede tüm evren taranmıştır. Araştırmanın örneklemini; Ankara, Eskişehir ve Kastamonu Sağırlar Okullarından yansızlık kuralına göre seçilen 70 eğitimci ve 70 aile oluşturmuştur. Veriler anket, görüşme ve yazışma tekniği ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; 27 sağırlar okulunda, 1671 kız, 2913 erkek, 4584 öğrenci öğrenim görmektedir. Okulların grup işitme cihazı, odiometre, yalıtılmış derslik sayıları yetersizdir. 1217 öğrencinin cihazı vardır. 938 öğrenci cihazım sürekli kullanmaktadır. İşitme cihazı kullanımında ailelerin ve eğitimcilerin beklentileri orta ve normal düzeydedir. Aile ve eğiticiler arasında eğiticilerin lehine anlamlı bir beklenti farkı vardır. Ailelerin işitme cihazı kullanım yeterlilikleri orta ve düşük düzeyde eğiticilerin orta ve normal düzeydedir. Aile ve eğiticiler arasında eğiticiler lehine anlamlı bir yeterlik farkı vardır. Eğiticiler arasında işitme cihazı kullanımı tam olarak yaygınlaşmasına karşın, derslerin bir bölümünde veya değişik türde işitme cihazından yararlananlar çoğunluktadır. Cihaz kullanan öğrencilerin çoğu cihazım aile ortamında da kınanmaktadır. Ailelerin işitme cihazı teminindeki bilgi ve yaklaşımları yetersizdir. Kamu kurum yardımından faydalanmayarak kendi olanakları ile cihaz alan aileler çoğunluktadır. Ailelerin 3/4 ü ise, işitme cihazı tamamen maddiyata dayandığını ifade etmişlerdir. Eğiticilerin çoğu cihaz almaları konusunda aileleri uyarmış, ancak yarısına yakım alacakları cihazın özellikleri konusunda rehberlik edebileceğini ifade etmişlerdir. Eğiticilerin çoğunluğunun kamu kurum yardımlarından haberi vardır.
Eğitim fakültelerinde günümüz teknolojisi ile perspektif ve üç boyutlu modellemenin sanat eğitiminde kullanımı

Yapılan çalışmada, lisans eğitiminde verilen perspektif dersi için günümüz teknolojisinden de yararlanarak perspektif eğitimine neler katılabilir sorusunun cevabı aranmaktadır. Perspektif; derinliğin, bütünlüğün ve devamlılığın biçim, renk ve çizgi ile elde edilmesi anlamına geldiğinden görsel sanatların her alanında büyük bir önem taşımaktadır. Bu bağlamda çalışma öğrencilerin oluşturacakları sanat eserlerinde nasıl bir yol izleyecekleri, perspektif bilgisini nasıl kullanıp günümüze nasıl uyarlayacakları konusunda onlara yol gösterecektir. Geometrik şekillere ait temel bilgiler, kaçış noktaları, simetri bulma, ışığın yayılması, yansıma ilkeleri çalışmada ele alınan konulardır. Buradaki amaç perspektif eğitimi alan öğrencilerin günümüz teknolojisinden yararlanarak teknik çizimden üç boyutlu modellemeye kademeli olarak geçmelerine yardımcı olmaktır. Ayrıca bu sayede öğrencilerin gerçekleştirecekleri imgesel resim ve tasarım çalışmaları için de bir alt yapı hazırlanmış olacaktır. İki boyutlu algıladıkları formların üç boyutlu yüzeylere nasıl dönüştürüldüğünü yapılacak yöntemle daha rahat kavrayacaklardır. Çalışmanın etkili olabilmesi için genelden özele doğru bir yol izlenmiştir. Öğrenci önce basit geometrik formlardan çok yüzeyli alanlara dönüşümün gerçekleşmesi hakkında bilgi edinmiş daha sonra da kendi oluşturduğu eserde nasıl bir yol izlemesi gerektiği hakkında bilgi sahibi olacaktır. Bununla birlikte sanat eseri oluşturmada bir yöntem olarak üç boyutlu modellemenin günümüzdeki önemine vurguda bulunurken bir tasarımcı olarak da bu alanda yetişecek bireylere kaynak bir çalışma olmasını hedeflenmektedir.
A participatory product design process with children with autism spectrum disorder

Bu tez, otizmli çocuklara tasarım sürecinde merkezi bir rol vererek ve bu bozukluktan etkilenen öğretmen ve ebeveynlerin de süreçte söz sahibi olmalarını sağlayarak, otizmli çocukların katılımcı ürün tasarım süreçlerine dahil edilme yollarını keşfetmeyi amaçlamaktadır. Otizmli çocukların, bu bozukluklarından kaynaklanan etkileşim, iletişim, duyu işleme ve öğrenme gibi becerilerinde bozulmalar olması dolayısıyla, otizmin doğasını, bu çocukların kendi sosyal ve materyal çevreleri ile etkileşimleri ve günlük yaşamlarında karşılaştıkları problemleri anlamak tasarım süreci için büyük önem taşımaktadır. Bu düşünceden hareket ile, sekiz endüstriyel tasarım öğrencisi, sekiz otizmli çocuk, yedi veli ve yedi öğretmen ile İzmir'de yer alan Güzelbahçe Özel Eğitim, Uygulama ve İş Eğitim Merkezi'nde bir durum çalışması gerçekleştirilmiştir. Geleneksel trambolin tasarımının sağladığı faydalar ışığında yeniden değerlendirilmesini hedefleyen tasarım konusunun davranışsal ve eylemsel örüntüler ve harekete dayandığı göz önünde bulundurularak, gözlem, görüşme ve anket uygulaması yapılmış, ortak toplantılar ve tartışma toplantıları gerçekleştirilmiştir. Durum çalışması sayesinde, otizmli çocuklarla tasarımcı süreç gerçekleştirilmesi, katılımcıların rolleri, aralarındaki etkileşim ve iletişim, katılımcı tasarıma karşı tavır ve ilgileri ve tasarım süreci ile fikirlerinin otizmli çocuklar için potansiyel faydalarına dair bulgular elde edilmiştir.
Demokrat Parti Dönemi Giresun'da eğitim ve Tek Parti Dönemi ile karşılaştırılması

Demokrat Parti Dönemi Giresun eğitimini Tek Partili döneme göre ne durumda olduğunu örgün ve yaygın eğitim kurumları açısından karşılaştırdım. Nitel ve nicel veri toplama, analiz, kaynak tarama metodları kullanılmıştır. Milli Eğitim İstatistikleri, yerel basından dönemin Işık Gazetesi tezimizin konusuna ışık tutmuştur Köy Enstitüleri kanununda yapılan değişiklikler ve daha sonra Köy Enstitülerinin kaldırılması, ülke genelinde olduğu gibi Giresun'da da ilköğretimde okul ve öğretmen sıkıntısına yol açmıştır. 1952'de öğretmen okullarının süresinin 6 yıla çıkarılması okul ve öğretmen sayılarında azalmaya neden olmuştur. Bilhassa mecburi hizmetle yükümlü bulunan bayan öğretmenlerin köy hayatına uyum sağlayamayıp istifa etmeleri de okulların öğretmen ihtiyacını artırmıştır. Hükümet okullarda artan öğretmen ihtiyacını karşılamak için vekil ve muavin öğretmenlik kursları açmış ve ücretli öğretmenlik sistemine geçilmiştir. Köy halkının okul inşatıyla alakalı her türlü mükellefiyetin kaldırılması, inşa levazımı fiyatlarının da yüksekliği ilkokulların maliyetini artırdığından bu dönemde Halkevleri ve Rumlardan kalma eski evler de okula dönüştürülmüştür. İlimizin bir irfan yuvası haline gelmesinde, Giresun milletvekillerinin vali ve kaymakamların, yerel basının sanata ve öğretmenlik mesleğine büyük hevesi olan halkımızın büyük katkıları olmuştur. Talebesinin yüzde seksen beşini köylü çocuklarının teşkil ettiği bir okulumuzun perişanlıktan kurtarılmasında Giresun'a gelen Adnan Menderes'in temennileri kabul etmesi Giresunluları sevindirmiştir.
Beş yıllık temel eğitim yapılarının sekiz yıllık temel eğitim sistemine fiziksel adaptasyonunun değerlendirilmesi

Jüri: Yrd. Doç. Dr. Mine ULUSOY Prof. Dr. Kerim ÇINAR Yrd. Doç. Dr. Muştam İNCESAKAL Günümüzde eğitim; değişimlere uyum sağlayabilen, çevresiyle bütünleşebilen bir sistemdir. Çağdaş bilgi toplumunda istenilen düzeyde yer alabilmek için eğitimin gelişmesine gereken önem verilmelidir. Her ülkede ekonomik gelişme ve bunun oluşturduğu toplumsal yapı, temel bir dış etken olarak eğitim sistemim şekillendirmektedir. Ülkemizde de 1997 yılında eğitim alanında bir reform yapılmış, beş yıllık olan zorunlu ilköğretim, üç yıllık ortaokul ile birleştirilerek zorunlu temel eğitim sekiz yıla çıkarılmıştır. Önceleri pilot bölgelerde başlanan sekiz yıllık ilköğretim, 16.08. 1998 tarihinde kabul edilen yasa ile ülke genelinde kesintisiz zorunlu hale getirilmiştir. Gündeme gelen bu önemli değişim içerisinde, eğitim programlarının yanı sıra yeni mekan ihtiyacından dolayı okul yapılan da devlet tarafından tekrar ele alınmıştır. Bu bağlamda, mevcut ve yeni yapılacak binalara çözüm önerileri getirilmeye başlanmıştır. Çözümler, mevcut ilkokulların bir takım fiziksel değişikliklerle sekiz yıllık programa adaptasyonu ya da yeniden okul mekanları yapımı şeklinde olmaktadır. Araştırma kapsamında yeni sisteme adapte edilmiş mevcut okul binalarından Konya İli Merkez İlçelerinde yer alan ilköğretim okullarından örnekler seçilerek amaç doğrultusunda değerlendirmeleri yapılmış, çözüm önerilerinde bulunulmuştur. Çalışmanın 1. bölümünde, amaç-kapsam, materyal-metot hakkında bilgi verilmiştir. 2. bölümde eğitim-temel eğitim ve temel eğitimin ülkemizdeki gelişimi ayrıntılı olarak incelenmiştir. 3. bölümde sekiz yıllık temel eğitim yapılarında mekansal organizasyon, esneklik ve beş yıllık temel eğitim yapılarının sekiz yıllık temel eğitim sistemine adaptasyonu konularında bilgi verilmiştir. 4. bölümde araştırma kapsamında seçilen örneklerin Milli Eğirim Bakanlığı tarafından sekiz yıllık temel eğitim yapılan için hazırlanmış ihtiyaç programı doğrultusunda incelenmesi ve değerlendirilmesi yapılmıştır. 5. bölümde araştırma doğrultusunda elde edilen sonuçlar ve öneriler yer almaktadır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin sanat etkinliklerini planlama, uygulama ve değerlendirme becerilerinin incelenmesi

Bu araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin sanat etkinliklerini planlama, uygulama ve değerlendirmedeki becerilerinin incelenmesi amacıyla planlanmıştır. Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan ve halen Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi tarafından yürütülen Lisans Tamamlama Programına Katılan öğretmenler arasından seçilen ikiyüzseksensekiz okul öncesi eğitim kurumu öğretmeni örneklemi oluşmuştur. Veriler geliştirilen anket formuna bağlı kalınarak, örneklem grubu ile karşılıklı görüşme tekniği kullanılarak elde edilmiştir. Örnekleme seçilen öğretmenler 'Anasınıfı' ve 'Diğer' grubu olmak üzere iki grup altında toplanmışlardır. Örnekleme seçilen öğretmenlerin mesleklerinde geçirdikleri sürenin okul türüne göre dağılımına bakıldığında gruplar arası fark önemli bulunmuştur (p<0.05). 190 Örnekleme seçilen öğretmenlerin daha önce görev yaptıkları kurumların okul türüne göre dağılımına bakıldığında gruplar arası fark önemli bulunmuştur (p<0.05). Öğretmenlerin %69.79'u Hizmet içi Eğitim Çalışmalarına katılmamışlardır ve gruplar arası fark önemsiz bulunmuştur (p>0.05). Öğretmenlerin tamamının etkinliklerde 'Artık Malzeme' kullandıkları, en çok 'Resim Çalışmalarını' tercih ettikleri, yoğurma maddelerinden 'Tuz Seramiğinin' en çok tercih edilen yoğurma maddesi olduğu, tüm kurumlarda oyun köşelerinin bulunduğu, Oyun ve müzik etkinliklerine yer verildiği ancak, tüm çalışmalarda çocukları sanatsal açıdan daha aktif kılmaya yönelik çalışmaların yetersiz olduğu da tespit edilmiştir. 191
Ulus-devlet, milliyetçilik ve etnik kimlik: Bir çaykara etnografisi

'Ulus- Devlet, Milliyetçilik ve Etnik Kimlik: Bir Çaykara Etnografisi' başlığını taşıyan bu çalışma, ulusal kimliğin ve tarihin bir inşa olduğu tezine dayanmaktadır. Bu nedenle, Çaykara bölgesindeki iki dil konuşan insanların Türklük performansları incelenmiştir. Çalışmada Türklük, kesin ve belirleyici bir kategori olarak değil, muğlak bir kategori olarak ele alınmıştır. Bu topluluk açısından, milliyetçiliğin temel esaslarından birini Resmi İslam/Sünni Müslümanlık oluşturmaktadır. Bu sebeple, çalışma topluluğun sadece Cumhuriyet dönemindeki durumuna bakmamıştır. Osmanlı döneminde de topluluğun devletle olan ilişkisi incelenmiş ve iki dönem arasındaki süreklilikler takip edilmiştir. Bu çalışma aynı zamanda coğrafya, eğitim, din, toplumsal cinsiyet, sınıf ve dil piyasasının bu performansları nasıl şekillendirdiğini araştırmıştır. Çalışmada kullanılan veriler, 27 .07.2017- 01.09. 2017 tarihleri arasında Trabzon'un Çaykara ilçesinde gerçekleştirilmiş olan alan çalışmasına dayanmaktadır. Çaykara'da doğup büyümüş kişilerle Ankara'da yapılan pilot görüşmeler de verilere eklenmiştir. Veri toplamak için yarı-yapılandırılmış derinlemesine görüşme, etnografik gözlem ve bazı verileri teyit etmek için yapılan kısa görüşmeler kullanılmıştır. Alan çalışmasının, topluluk içinden bir araştırmacı tarafından yapılmıştır. Bu durum, katılarak gözlem, konumsalık ve nesnellik tartışmalarının genişleyebilmesine imkan tanımıştır.
Ankara Devlet Tiyatroları'nda oynanmış yerli çocuk tiyatrosu metinlerinin Türkçe öğretimi açısından incelenmesi

İnsan sosyal bir varlıktır. Bir insanın kendini diğer insanlardan soyutlayarak yaşaması düşünülemez. Bu nedenle kişiler, maddi ve manevi bir takım ortak unsurları paylaştığı diğer bireylere, duygu, düşünce ve isteklerini anlatmak ve onların anlattıklarını da anlamak zorundadır. Bunun için, insanlar birbirleriyle iletişim kurmak gereksinimi duyarlar ve bunu isterler. Bu iletişim ise dil ile sağlanır. Tiyatro, bireyler arasında iletişim ve etkileşimi sağlayan en önemli unsurlardan biridir. Çocuklar, sosyal ve psikolojik gelişimleri için bir takım ihtiyaçlara gereksinim duyarlar. Bu gereksinimleri oyunla başlar. Oyun çocuklar için vazgeçilmez bir unsurdur. Çocuğun oyun yoluyla eğitimini sağlamak, onlara istenilen davranışları kazandırmanın en kestirme yoldur. Ayrıca çocukların oyun yoluyla eğitilmesi onları ezbercilikten kurtarır, yaparak-yaşayarak öğrenmelerini sağlar. Bu şekilde gerçekleştirilen bir eğitim ve öğretim daha kalıcı olacaktır. Günümüzde çocukların yaratıcılıklarını arttırmak ve yaparak-yaşayarak öğrenmelerini sağlamak amacıyla dramatizasyon eğitimine önem verilmiştir. Dramatizasyon bir duygu ve düşüncenin hareket, jest, mimik ve sözle anlatılmasıdır. Türkçe öğretimi de her şeyden önce bir anlama ve anlatma dersi olduğu için dramatizasyon yönteminin Türkçe öğretimi içindeki önemi kolayca anlaşılmaktadır. Batılı araştırmacılar bu konunun önemini önceden keşfetmişler, eğitim programlarını buna göre düzenlemişlerdir. Biz de ise çocukların yaş, cinsiyet, sosyal, kültürel ve ekonomik farklılıklar göstereceği, çocukların anlama ve anlatma becerilerini geliştirmeye yönelik unsurlar göz önüne alınmadan oyun metinleri yazılmıştır. 11 Yaptığımız çalışma tiyatroyu sahne faaliyeti olarak algılamaktan çok çocuğun eğitiminin her safhasında kullanabileceği bir öge olarak görmemizi sağlamaya ve oyun metinlerinin buna göre yazılıp yazılmadığını ortaya koymaya yöneliktir. Çocuk tiyatrosu metinleri bir edebi tür olduğu ve çocuklara yönelik hazırlanan her eser 'Çocuk Edebiyatı' kaynakları içinde yer aldığı için, bu konu ile ilgili yazılmış kaynaklardan bilgi derlemesi yapılmıştır. Çalışmamızın 'Giriş' kısmında 'Çocuk Edebiyatı', 'Çocuk Tiyatrosu', 'Çocuk Edebiyatı İçinde Tiyatronun Yeri ve önemi 'Çocuk Tiyatrosunun Tarihi Gelişimi' üzerinde durulmuştur. Ayrıca 'Çocuk Tiyatrosu Metinlerinin Değerlendirilmesi' ile ilgili kısımda da çocukların yaş özelliklerine göre gösterdikleri ruhsal ve duygusal gelişimleri ortaya konularak oyunlar incelenirken dikkat edilen hususlar belirtilmiştir. Tezimizin birinci bölümünde oyunlar konularına göre tasnif edilmiş, oyunların öğretici unsurları ve çocukların duygusal yoğunluğu dikkate alınarak oyunlar tek tek değerlendirilmiştir. İkinci bölümde ise oyunlardaki ortak niteliklerinden yola çıkılarak çocukların yaş gruplarının özelliklerine göre, anlama ve anlatma becerilerine katkıları ortaya konulmaya çalışılmıştır. Ankara Devlet Tiyatrolarında oynanmış olan yerli çocuk tiyatrosu metinlerinin Türkçe öğretimi açısından çocuğun dil becerilerine etkisi irdelenmiştir.