Bilgisayar grafiğinin öğrenci yaratıcılığına etkilerinin öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi

Grafik Tasarım, insan belleğinde oluşan mesajları, teknolojiyle birlikte görselbiçimlere dönüştürerek çağlar boyunca bireyler arası iletişime ve toplumunbilgilenmesine yardımcı olmuştur. Grafik tasarımcı, düşünce sisteminde sahip olduğu görsel unsurları, yaratıcılığıyla bütünleştirerek ortaya koyar. Ülkemizde grafik sanatların gelişimine ancak iyi yetişmiş, yaratıcı güce sahipgrafik tasarımcılarla katkı sağlanabilir. Bu güce sahip grafiker ihtiyacını gidermek amacıyla çeşitli üniversitelerde ve meslek liselerinde grafik eğitimi verilmektedir. Grafik eğitiminde kullanılan teknikler, yöntemler bilgisayar teknolojisinin gelişimi ile evrim geçirmiştir. Fakat bu evrim, sadece yöntem konusunda olmuş, tasarımın temel kurallarını değiştirmemiştir. Çünkü tasarımda yaratıcı düşünce her şey demektir ve düşünce sistemini oluşturan da tasarımcıdır. Bu nedenle grafikeğitiminde yaratıcılık önemli öğelerden biridir. Yaratıcılık ile grafik eğitimi arasındaki ilişkiyi sağlam temellere oturtmak gerekmektedir. Yaratıcı düşünme, bakış açısı kazanma büyük ölçüde grafik eğitimi sonucunda öğrenilebilen, öğretilebilen davranışlardır. Bilgisayar teknolojisini zamanında, doğru yerde ve uygun şekilde, etkin olarak kullanmak grafik eğitimi alan öğrencilerin, ortamın olanaklarını iyi tanıyıpkullanabilmesi ile ilişkilidir. Bilgisayarın yaratıcılığa yansıması teknik açıdan kalite elde etmek ve bilgisayar teknolojisinin olanaklarına sahip olmaktan ibaret olmalıdır. Bilgisayar teknolojisi, kullanıldığı her ortamda bir araç ve yardımcı unsurdur. Bu araştırmada; meslek liselerinin grafik bölümlerinde, 'Bilgisayar GrafiğininÖğrencilerin Yaratıcılığına Etkileri'nin değerlendirilmesi amacıyla öğretmen ve öğrenci görüşleri alınarak, betimsel incelemeler ortaya konulmuştur. Araştırma verileri, literatür tarama ve anket tekniğiyle sağlanmıştır. Araştırma, giriş bölümü dışında altı bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde eğitim, sanat, tasarım ve grafik eğitimi yer almıştır. İkinci bölümde grafik tasarım eğitimindeyaratıcılıktan bahsedilmiştir. Grafik tasarım ortamında bilgisayarın rolü ve bilgisayar grafiğinin yaratıcılığa etkileri üzerinde durulmuştur. Dördüncü bölümde araştırmanın yöntemi anlatılmıştır. Beşinci bölümde bilgisayar grafiğinin, öğrenci yaratıcılığınaetkilerini belirlemek üzere öğretmen ve öğrencilere uygulanan anket uygulaması ile ilgili bulgular tablolarla gösterilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma için 98 öğretmen ve 150 öğrenci seçilmiştir. Ancak 80 öğretmene ulaşılabilmiş ayrıca 141 öğrenci anketi araştırma kapsamına alınmıştır. Veriler SPSS ortamında hazırlanmış ve Wordortamına taşınmıştır. Yorumlarda likert ölçeğine bağlı olarak, ortalama için 4/5 =0,80derecelendirme aralığı = 1 -1.80=Hiç Katılmıyorum, 1 .81-2.60= Katılmıyorum, 2 .61-3.40= Kararsızım, 3 .41-4.20= Katılıyorum, 4 .21-5.00= Tamamen katılıyorum olarak kullanılmıştır. Alınan sonuçlara göre bilgisayar grafiğinin öğrenci yaratıcılığını olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Ağırlıklı ortalamalara bakıldığında ise; öğretmen ve öğrencilerin vermiş oldukları cevaplara ait ortalamanın 'katılıyorum' seçeneğindegerçekleştiği görülmektedir.