turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Ziya Aydıntan'ın hayatı, eserleri ve gitar eğitimine katkıları

Bu araştırma, müzik alanında pek çok çalışması bulunan Ziya Aydıntan'ın hayatına ilişkin bilgilerin elde edilmesi, gitar eserlerinin tespit edilip incelenmesi ve gitar eğitimine yapmış olduğu katkıların ortaya çıkarılması amacını taşımaktadır. Araştırma betimsel bir çalışmadır. Bu çalışmaya yönelik bilgilerin elde edilmesinde kaynak taraması ve görüşme yönteminden yararlanılmıştır. Kaynak taraması yöntemiyle elde edilen bilgi ve belgelerin temelini Ziya Aydıntan'ın eserleri oluşturmaktadır. Buna ek olarak Aydıntan hakkındaki çalışmalardan ve konuyla bağlantılı olan eserlerden de yararlanılmıştır. Konuya ilişkin bilgi ve belgelere erişebilmek için bazı görüşmeler yapılmıştır. Bu görüşmeler, Ziya Aydıntan'ın yakınları, Aydıntan'ın yakınları tarafından önerilen kişiler ve o döneme ilişkin belgelerde yer alan kişilerle yapılmıştır. Yapılan görüşmeler ve kaynak taraması neticesinde araştırmanın konusuna yönelik bilgiler edinilmeye çalışılmıştır. Elde edilen bilgi ve belgeler yorumlanarak Aydıntan hakkında detaylı bir biyografi oluşturulmuş, gitar eğitimine yapmış olduğu katkılar ortaya çıkarılmıştır. Ayrıca Aydıntan'ın eserleri incelenmiş, bu inceleme neticesinde ortaya çıkan bulgulara dayanarak bir takım öneriler sunulmuştur. Araştırma neticesinde, Ziya Aydıntan'ın yazmış olduğu kitaplarla, bestelediği gitar eserleriyle, yetiştirdiği öğrencilerle ve kurmuş olduğu 'Gitar Severler Derneği' ile klasik gitar eğitimine büyük katkıları olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Beden eğitimi ve spor dersinde farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının uygulanması: Bir eylem araştırması

Bu araştırma, ortaokul beşinci sınıf Beden Eğitimi ve Spor dersinde farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının uygulanabilirliğini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu nedenle araştırma eylem araştırması olarak desenlemiştir. Araştırma, 2014- 2015 öğretim yılı bahar döneminde, 26 .02.2015-28.05.2015tarihleri arasında 11 hafta süreyle Eskişehir Tepebaşı İlçesindeki Ticaret OdasıOrtaokulu 5-B sınıfı Beden Eğitimi ve Spor dersinde uygulanmıştır. Uygulama tümsınıfta gerçekleştirilmiş; ancak belirlenen 8 odak öğrencinin verileri daha yoğun olarak kullanılmıştır. Araştırmada farklılaştırılmış öğretim yaklaşımında kullanılan 'merkezler' ve'istasyon' stratejilerinden yararlanılmıştır. Araştırmada, nitel veriler 'videokayıtları', 'yansıtıcı günlük', 'öğrenci günlükleri', 'yarı yapılandırılmışgörüşmeler' ile nicel veriler de 'Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği' yoluyla toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde 'SPSS for Windows 22' paket programından yararlanılmış, nitel verilerde ise betimsel analiz uygulanmıştır. Araştırmanın nicel analizleri sonucunda öğrencilerin 'Beden Eğitimi ve Spor dersi'ne karşı tutumlarında son test puanları lehine anlamlı bir artış olduğu gözlenmiştir. Nitel verilerden elde edilen bulgulara göre ise öğrencilerin derse etkin katılımlarının sağlandığı, hareket sayılarının arttığı, grupla çalışma alışkanlıklarının ve sosyal etkileşimlerinin geliştiği, bağımsız çalışma alışkanlığı kazanıldığı, öğrencilerin sınıf kurallarına uyduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunların yanı sıra öğrenci paylaşımlarının ve sorumluluk bilincinin arttığı gözlenmiş ve öğrencilerinfarklılıklara karşı saygı göstermeleri gerektiği konusunda olumlu tutum geliştirdikleri görülmüştür. Ayrıca ürün ve süreç değerlendirmesindenyararlanılmasının olumlu sonuçlar yarattığı gözlenmiştir. Süreç değerlendirmeninsonraki derslerin planlanmasında olumlu katkılar sağladığı görülmüştür. Gerçekleştirilen bu araştırmanın sonucunda farklılaştırılmış öğretim yaklaşımınınBeden Eğitimi ve Spor dersinde uygulanabileceğinin olanaklı olduğu ve öğrenme öğretme sürecinin farklı stratejiler kullanılarak yaklaşıma uygun olarakdüzenlenebileceği ortaya konmuştur.
Somut olmayan kültürel miras ve eğitim: Halk kültürü dersi örneği

Tez çalışmasında, yurtdışında ve Türkiye'de halkbilimi bilim dalının örgün eğitimde ne şekilde yer aldığının saptanması ve karşılaştırılması amacıyla dünya üzerindeki küreselleşmeye, tek-tipleşmeye karşı oluşturulan, UNESCO'nun temel kültür sözleşmeleri arasında yer alan 'Somut Olmayan Kültürel Mirasın Korunması Sözleşmesi'nin, 'Eğitim, Duyarlılığın ve Kapasitenin Güçlendirilmesi' başlıklı 14. maddesi temel alınmıştır. Sözleşmeye 'Taraf Devletler'in ülkelerinde yaptıkları örgün eğitim uygulamaları 'Periyodik Raporlar' üzerinden incelenmiş ve Türkiye'de yapılan çalışmalarla karşılaştırılarak daha önce yapılan çalışmalara farklılık katacak yeni bir eğitim materyali örneği oluşturulması amaçlanmıştır. Tez çalışması dört bölümden oluşmaktadır. Genel olarak konuyla ilgili açıklamaların yapıldığı Giriş kısmından sonra yer alan 'Kavramsal Çerçeve' başlığını taşıyan birinci bölümde, UNESCO, 'Somut Olmayan Kültürel Mirasın Korunması Sözleşmesi' ve Sözleşmenin 'Eğitim, Duyarlılığın ve Kapasitenin Güçlendirilmesi' başlıklı 14. maddesi açıklanmıştır. Tez çalışmasının ikinci bölümünde, Sözleşmeye Taraf Devletlerin Sözleşmeyi imzaladıkları tarihten 6 yıl sonra ve her 6 yılda bir Somut Olmayan Kültürel Mirasın Korunması Hükümetlerarası Komitesi'ne vermekle yükümlü olduğu ve SOKÜM Sözleşmesine bağlı olarak ne tür çalışmaların yapıldığını rapor ettikleri 'Periyodik Raporlar'ın eğitim maddeleri incelenmektedir. Tez çalışmasının üçüncü bölümünde, SOKÜM Sözleşmesi bağlamında Türkiye'de yapılan çalışmalar incelenerek MEB Eğitim sisteminin dayandığı 'Yapılandırmacı Kuram' açıklanmaya çalışılmış, Sözleşmeyle eş zamanlı yürürlüğe sokulan Halk Kültürü dersini veren yönetici ve öğretmenlerle gerçekleştirilen alan araştırması ve analizlere yer verilmiştir. Ayrıca, SOKÜM eğitimine katkı sağlayan Türkiye'deki Türk Halkbilimi, Türk Halk Bilimi ve Halkbilim bölümleri ile müzeler incelenmiştir. Tez çalışmasının dördüncü ve son bölümünde ise, eğitim teknolojileri konusu üzerine yoğunlaşılarak Halk Kültürü dersini veren/verecek olan öğretmenlere örnek olması adına yapılandırmacı kurama göre hazırlanmış WebQuest örnekleri oluşturulmuştur.
Din kültürü ve ahlak bilgisi ders işlemelerinde yöntem seçimi

Bu çalışma genelde bütün branş öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğu yöntem bilgisine katkıda bulunmak, özelde ise Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin daha verimli işlenebilmesi için farklı yöntem ve tekniklerin nasıl kullanılabileceğini göstermek amacıyla hazırlanmıştır. İslam Dinine Göre Kötü Alışkanlıklar, İlahi Kitaplara İman ve Hac İbadeti konularının seçilme amacı ise; iman, ibadet ve ahlak konularına birer örnek teşkil etmesini sağlamaktır. Çalışmamız üç bölümden oluşmakta olup birinci bölümde öğretim yöntemleri ile ilgili bazı kavramlardan ve yöntem seçimini etkileyen faktörlerden bahsedilmiştir. İkinci bölümde öğrenme ve öğretme sürecinde yaygın olarak kullanılan yöntemler ile bu yöntemlerle kullanılacak bazı teknikler, bu yöntemlerin olumlu ve olumsuz yönleri, bu yöntemlerin daha etkili bir şekilde kullanılmasını sağlayacak bazı tavsiyelere değinilmiştir. Üçüncü bölümde Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi müfredatında yer alan İslam Dinine Göre Kötü Alışkanlıklar, İlahi Kitaplara İman ve Hac İbadeti konularının işlenişinde kullanılabilecek yöntem ve tekniklere yer verilmiştir. Sonuç olarak, etkili bir eğitim-öğretim için öğretmenin dersin veya konunun özelliklerini, gerçekleştirilmesi beklenen hedefleri, bu hedefleri gerçekleştirme noktasında sahip olunan olanakları, en doğru yöntem ve teknikleri ve bunları nasıl uygulayacağını çok iyi bilmesi gerektiği, diğer bir ifadeyle öğretmenin, sahip olunan olanaklar içerisinde konu ve yöntem arasındaki doğru eşleştirmeyi yapmasının önemi bir kere daha ortaya çıkmıştır.
İlköğretim görsel sanatlar dersinde yer alan üç boyutlu biçimlendirme çalışmalarının nesnel gerçeklik basamağındaki öğrencilerin özgüven gelişimlerine katkısı

Bu çalışmada İlköğretim Görsel Sanatlar dersi kapsamında üç boyutlu biçimlendirme çalışmalarıyla özgüven gelişiminin, öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesini incelemek amacıyla; sanat eğitimi ve ilköğretimde sanat eğitimi üzerinde durularak, sanat eğitiminde kullanılan temel öğretim yöntemleri paralelinde, genel eğitim kurumlarında plastik sanatlar eğitimi konuları ele alınmıştır. Araştırma dahilinde 2 okulda 390 öğrenciye anket uygulanmıştır. Yapılan araştırmalara ve anket verilerine göre; nesnel gerçeklik basamağında, nesnelerin üç boyutlu olarak gerçeğine uygun algılandığı ve öğrenciler için üç boyutlu biçimlendirme çalışmalarınıngörsel sanatlar dersini zenginleştirici bir niteliğe sahip olduğu görülmüştür. Görsel sanatlar dersi müfredatı incelendiğinde üç boyutlu çalışmalara ayrılan sürenin yetersiz olduğu düşünülmektedir. Oysaki üç boyutlu çalışmalar, öğrencilerin derinlik, yükseklik ve genişliği algılamalarına yardımcı, eğitsel değeri yüksek, deneyim imkanı sağlayan, ayrıca öğrencilerin özgüven gelişimlerine de etki eden uygulamalardır. İlköğretim okullarında uygulanan, Görsel Sanatlar dersi çerçevesinde, üç boyutlu biçimlendirme çalışmalarına daha çok önem verilip, yöntem ve tekniklerin uygulanabilirliğinin sağlanması, Milli Eğitim Bakanlığı ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin, hizmet içi eğitimlerle bu konudaki bilgilerinin güncellenmesi gibi stratejik kararların alınıp, uygulamaya sokulmasıyla; karşılaşılan sorunların çözülebileceği öngörülmektedir.
Atatürk'ün eğitim anlayışının şekillenmesinde kitapların rolü ve etkisi

Atatürk'ün eğitimle ilgili düşünceleri, eğitim konusunda söyledikleri ve eğitim alanında yaptığı uygulamalar sayısız çalışmaya konu olmuştur. Ancak bu çalışmaların pek azında düşünce, söylev ve eylemlerinin fikirsel dayanaklarına değinilmiştir. Bu araştırmada, Atatürk'ün eğitim anlayışında farklı felsefi akımların izlerinin görülmesine okuduğu kitapların rolü ve etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Kuramsal bir araştırma olan bu çalışmada belgesel tarama tekniği kullanılmıştır. Belge taramasında Atatürk'ün okuduğu kitaplarda eğitim ile ilgili işaretlediği bölümler ve Atatürk'ün eğitim anlayışında etkili olan felsefi akımlar ile ilgili olan ve ulaşılabilen yayınlardan çıkarımlar yapılmıştır. Elde edilen çıkarımlardan kodlar ve temalar belirlenmiştir. Yapılan bu çalışmalar hazırlanan bir değerlendirme formu ile düzenli hale getirilmiştir. Değerlendirme formu veri analizinde deneyimli olan başka araştırmacılara gönderilerek formun iç ve dış tutarlılığının kontrolü ile verilerin geçerliğinin artırılması sağlanmaya çalışılmıştır. Elde edilen veriler araştırmanın alt problemleriyle ilişkilendirilerek bütünleştirilmiş, değerlendirmeler ve yorumlar yapılmış ve ulaşılan sonuçlara ilişkin önerilerde bulunulmuştur. Araştırmada Atatürk'ün eğitim anlayışında etkili olan felsefi akımların temsilcilerine ait kitapların Atatürk tarafından okunduğu, okuduğu diğer kitaplarda söz konusu felsefi akımlarla ilişkili bölümleri işaretlediği, benzer düşünceleri söylev ve demeçlerinde, yazdığı ve yazdırdığı belgelerde ifade ettiği, eğitim alanında yaptığı uygulamalara yansıttığı bulgulanmıştır. Araştırma sonucunda, Atatürk'ün okuduğu kitapların, Atatürk'ün eğitim anlayışının pozitivist, pragmatist, realist, rasyonalist, hümanist yönlerinin gelişmesinde önemli rol oynadığı ve en etkili kaynaklardan biri olduğu ortaya çıkmıştır.
The role of international organizations in the educational sector in Yemen during the war

2014 yılında Yemen'deki savaşın patlak vermesi, hükümetin görevlerini yerine getirememesinin yanı sıra, eğitim sektöründe de büyük bir hasar ve bozulmaya neden olmuştur. Savaşın bir sonucu olarak, uluslararası örgütler eğitim sektörünün ihtiyaçlarını karşılamak için daha yoğun ve aktif bir rol üstlenmek zorunda. Bu tez, uluslararası örgütlerin işçileri ile yarı yapılandırılmış derinlemesine görüşmeler yoluyla, 2014 yılı savaşı sırasında Yemen'de eğitim sektöründeki uluslararası örgütlerin rolü hakkında bazı sorular sormayı amaçlamaktadır. Bulgular, uluslararası örgütlerin Yemen'de eğitim ihtiyaçlarını karşılamada ve bu sektördeki problemleri ele almada önemli bir role sahip olduğunu göstermektedir. Ancak, yöntemleri için de eleştirilmektedirler. Tez, öğrencilerin gerçek ihtiyaçlarını karşılamak için, uluslararası kuruluşların uygulama mekanizmalarının, sonuç bölümünde önerilen bazı adımlarla düzenlenmesi gerektiğini savunmaktadır.
Türk ve yabancı eğitim sendikalarının eğitim politikaları ve insan yetiştirme anlayışına etkilerinin karşılaştırmalı analizi

Bu çalışmada, tüm sosyal kurumların temel yapı taşı olan 'insan'ın kendini var etme sürecine katkıları ile kilit kurum konumunda bulunan eğitim alanında sendikalaşma çabaları Türkiye ile Avrupa ve Amerika Birleşik Devletleri bazında karşılaştırmalı olarak alınmıştır. Eğitim çalışanlarının, ülkelerindeki eğitim politikalarına, kendi özlük haklarına ve uygulamalara, iş şartlarına ve eğitimle ilgili her konuya müdahalede ve etkide bulunabildikleri 'eğitim sendikaları'nın Türkiye merkez alınarak yabancı sendikalarla karşılaştırmalı olarak analizi, eğitim alanında yapılan çalışmalara, sivil insiyatiflerin eğitim politikalarına etki/katkılarına ışık tutabilecektir. Sendikaların eğitimciler adına mevcut misyonlarını ne şekilde ve ne derecede kullandıklarının Türkiye ve yabancı öğretmen sendikaları bağlamında karşılaştırmalı incelenmesi, eğitim politikaları ve uygulamaları üzerinde eğitim sendikalarının var olan etkilerini tespit etmede ve bu etkilerinin arttırılmasına yönelik alternatif öneriler üretilmesinde de etkili olacaktır. Aynı zamanda Sanayi Devrimi'nden itibaren tüm dünyada yaygınlaşan sendikal mücadelelerin Türkiye'de ne düzeye ulaştığı; ne gibi çalışmalar yürüttükleri, ülkede eğitim aracılığı ile yetiştirilmek istenen insan profilini belirleyen eğitim politikalarına/hedeflerine katkıda bulunup bulunmadıklarının tespit edilmesi de çalışmanın amaçları arasında yer almıştır. Yapılan inceleme ve analizlerde Türk eğitim sendikalarının öğretmenlerin özlük haklarının, ücretlendirmelerin iyileştirilmesi konularına yoğunlaştıkları, Türk eğitim sendikal yapılanmasında siyasi dünya görüşünün hala belirleyici bir gücü olmasından dolayı sendikalar arasında işbirliği ve ortak çalışmanın yok denecek kadar az olduğu; bu nedenlerin de beslemesiyle ülkenin eğitim politikalarının oluşturulması ve geliştirilmesinde Avrupa, Amerika Birleşik Devletleri eğitim sendikaları kadar etkin olmadıkları görülmüştür. Merkezi yönetim yapısının da etkisiyle Türkiye'de eğitim politikalarının oluşturulmasında sivil insiyatifler olan sendikaların belirleyici etkisinin başat olmadığı analiz edilmiştir. Buna karşılık Avrupa ve Amerika Birleşik Devletleri eğitim sendikalarının dahaivorganize bir işbirliği sağladıkları, ortak çalışmalarla birbirlerini destekledikleri, ülkelerindeki eğitim gündemine ve eğitim politikalarına Türkiye'ye oranla daha etkili bir katkı sağladıkları görülmüştür. Sonuç olarak; çalışmada sendikal yapılanmaların eğitim politikaları ve pratikleri üzerindeki işlevsel etkilerinin izleri sürülerek Türkiye ile diğer ülke sendikal yapılanmalarının çalışmalarının karşılaştırmalı analizleri ile toplumun kilit kurumu olan eğitim üzerindeki belirleyiciliğine sorgulama kapısı aralanmıştır.
Suriyeli mülteci çocukların eğitimi üzerine bir araştırma: Geçici eğitim merkezleri ve müfredatları

Türkiye günümüzde 3,5 milyonu aşkın Suriyeli mülteciye ev sahipliği yapmaktadır. Mülteci nüfusunun yarısından fazlasının okul çağındaki çocuklardan oluşması bir amaç dahilinde şekillenmiş eğitim programlarının önemine işaret etmektedir. Mülteci çocukların topluma entegrasyonunda okul deneyimi kritik bir öneme sahiptir. Ana akım eğitim sistemine geçiş için tasarlanan geçici eğitim merkezleri tez araştırmasının analiz birimidir. Tezde Suriyeli öğrencilere yönelik hizmet veren bir geçici eğitim merkezindeki kurumsal habitusun öğrenciler üzerindeki etkisi entegrasyon bağlamında incelenmektedir. Makro eğitim politikalarının GEM'lerde uygulanışı ve öğrenciler üzerindeki etkisini analiz edebilmek için GEM idarecileri, Türk ve Suriyeli öğretmenler, ayrıca Suriyeli öğrenciler ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve katılımcı gözlemle etnografik bir araştırma yürütülmüştür. Araştırma sonucunda müfredat, veli toplantıları gibi çeşitli uygulamalar ve merkezde Suriyeli öğretmenlerin görev yapması ile GEM kurumsal habitusunun öğrenci kültürünü tanıyan iki kültürlü yapıya sahip olduğu tespit edilmiştir. Bu yapının ve sağlanan okul ikliminin öğrencinin okul ve ev arasında yaşadığı kültürel şoku en aza indirdiği ve öğrencinin okula aidiyet duygusunu teşvik ederek sosyalizasyonunu desteklediği görülmüştür. Ancak GEM'in kurumsal prestijinin düşük olması nedeniyle öğrencilerin eğitim aldığı kamu binasındaki imkanları kullanmada ayrımcılığa uğradığı, müfredatın içeriğinin GEM'in amacına uygun biçimde şekillendirilmediği, Suriyeli öğrencilerin GEM'lerde yerli akranlarıyla iletişim kuramayarak uzaklaştığı ve entegrasyon hedefinin öğretmenler düzeyinde sağlanamadığı saptanmıştır. Ayrıca sosyal uyum programlarının sadece mültecilere değil yerli kurumlar ve Türk öğrencilere de sunulması gerektiği görülmüştür.
Kemal Tahir'in romanlarında sosyal problemler

Jüri: Doç. Dr. Mehmet TÖRENEK Bu çalışma, Kemal Tahir'in romanları üzerinde yapılan bir çalışmadır. Romanlardaki sosyal problemler tespit edilmiştir. Bu problemlerin sebep ve sonuçlan üzerinde durulmuştur. Kemal Tahir'in, Sağırdere, Körduman, Esir Şehrin İnsanları, Esir Şehrin Mahpusu, Rahmet Yolları Kesti, Yediçınar Yaylası, Köyün Kamburu, Kelleci Memet, Yorgun Savaşçı, Bozkırdaki Çekirdek, Devlet Ana, Kurt Kanunu, Büyük Mal, Yol Ayrımı, Karılar Koğuşu, Namusçular, Bir Mülkiyet Kalesi, Dam Ağası isimli romanları ele alınmıştır. Çalışma toplam dört bölümden oluşmaktadır. Bu bölümler de ayrıca kendi içinde çeşitli alt başlıklara ayrılmıştır. Birinci bölümde; Kemal Tahir'in hayatı, yazı hayatı, romancılığı ve roman anlayışı, romanımızdaki yeri ele alınmıştır. İkinci bölümde; eğitim ve sosyal hayatla ilgili problemler, eğitim, aile düzeni, batı taklitçiliğinden bahsedilmiştir. Üçüncü bölümde; din ve inanışla ilgili problemler, din, batıl inanışlar, yanlış töreler şeklinde incelenmiştir. Dördüncü bölümde; siyasi ve toplumsal problemler, savaşın etkileri, yoksulluk, kötü alışkanlıklar yer almaktadır.
Çizgi filmlerin çocukların karakter eğitimine etkisi

Çocukların yaşamlarında neredeyse ilk olarak tanıştıkları sanatsal bir tür olan çizgi filmlerin çocukları çok yönlü olarak etkilediği bilinmektedir. Bu sebeple çizgi filmlerin sunduğu iletilerin çocukların karakter gelişimi ve karakter eğitimi üzerindeki etkisinin araştırılması gerekliliği ortaya çıkmıştır. Bu araştırmada, çizgi filmlerin ilköğretim ikinci kademe düzeyinde öğrenim gören çocukların karakter gelişimine etkisi incelenmiştir. Araştırma çerçevesinde çocuklar tarafından izlenen çizgi filmler tespit edilmiştir. Tespit edilen çizgi filmlerin çocuğun gelişimini nasıl etkilediği saptanmaya çalışılmıştır. İlköğretim ikinci kademe düzeyindeki bir çocuğun çizgi filmlerden ne şekilde ve ne yönde etkilendiği değerlendirilmiştir. Bu çalışmada tarama ve görüşmeden yararlanılmıştır. Çalışmada Giresun ilinin, Merkez ilçesinden random yöntemle seçilen, 7 ilköğretim okulunda öğrenim gören 5. sınıf öğrencilerinden 697 kişi çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Çalışmanın 2. örneklemini ise 5. sınıfta çocuğu öğrenim gören 25 veli oluşturmaktadır. Araştırmada karma yöntem uygulanmıştır. Nicel veriler SPSS 20.0. 0 programı ile analiz edilmiş, görüşme formlarından elde edilen veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre çizgi filmlerin çocukları olumsuz olduğu kadar olumlu açıdan da etkilediği tespit edilmiştir. Çizgi filmlerden öğrencilerin duygusal olarak etkilendiği ve bilgi öğrenimi gerçekleştirdiği tespit edilmiştir. Bu tespitten hareketle çocukların yaşları itibarıyla ve dönem şartlarından kaynaklı olarak bazı sosyal, eğlence ve düşsel ihtiyaçlarını çizgi filmlerden karşıladığı sonucuna ulaşılmaktadır.
Şövalye eğitimi: Zamanının en prestijli ve en detaylı yüksek eğitimi

Milattan sonra Avrupa'da yaşanan karmaşa Büyük Charles olarak bilinen Şarlman zamanında uygulanan metotlar ve alınan önlemler ile bir nebze hafiflemekle birlikte Şarlman sonrasında eskisinden daha vahim bir hal almıştır. Bunun üzerine zamanın asilleri hüküm süren barbarlık ve zulmü önlemek adına kilisenin de desteğini alarak kendi aralarında bir topluluk kurmuş ve zulüm görenleri korumayı amaç edinmişlerdir. Zamanla gelişen bu şövalyelik kurumu ilerleyen zamanlarda daha önceki medeniyetlerin eğitim modelleri doğrultusunda kendine has bir müfredat geliştirmiş ve uygulamıştır. İlk bakışta Antik Yunan'da özellikle Atina'da verilen vatandaşlık eğitimi ile şövalye eğitimi arasında yakın benzerlikler göze çarpmaktadır. Daha önceden belirlenmiş yaş aralıklarında 'page' ve 'squire' olarak eğitim alan şövalye adayları yirmi bir yaşlarına geldiklerinde eğitimlerini başarılı bir şekilde tamamlamaları kendilerini eğiten şövalyenin onay vermesi halinde şövalye olmaya hak kazanırdı. Temelde dinsel ritüeller içeren şaşaalı bir tören ile şövalye yemini ettikten sonra şövalye ilan edilir ve toplumda saygı duyulan ve hürmet gösterilen bir kişi haline gelirlerdi. Dokuzuncu yüzyıl ile on ikinci yüzyıl arasında feodalizm ile altın çağını yaşayan şövalyelik kurumu daha sonrasında sosyal, ekonomik ve politik bazı gelişmeler ile yavaş yavaş önemini yitirmeye başlamış ve başlangıçta yapmaya ve yapmamaya ant içtikleri ilkelerle zıt düşmeye başlamışlardır. Bu aşamaların detaylı bir şekilde anlatıldığı bu çalışma literatür taramasıdır. Bu çalışmada zamanın karmaşasının bir sonucu olarak bir nevi zorunlu bir şekilde ortaya çıktığı halde zaman içerisinde zamanının en yüksek ve en prestijli eğitimi haline gelen şövalye eğitimi üzerinde durulmuş, başlangıcı ile çöküşü arasında geçen süre zarfında şövalyelik kurumu hakkında bilgi verilmiş ve döneme ait tarihi, politik ve sosyal bazı olgulara değinilmiştir. Ayrıca şövalye eğitiminin temelleri incelenirken eğitim tarihi, özellikle de Sümer, Antik Mısır, Antik Yunan ve Roma medeniyetlerinde verilen eğitimin tarihi, 'ayrıcalıklı eğitim', müfredat ve dönüm noktası olarak değerlendirilen yaş aralıkları bakımından değerlendirilmiş ve her bir medeniyetin uyguladığı eğitim tekniklerinin şövalye eğitimi ile benzerlikleri ve farklılıklarına vurgu yapılmıştır. Yararlanılan kaynaklara arasında ilk bölüm için eğitim tarihi ile ilgili, ikinci ve üçüncü bölümler için ise şövalyeler ve şövalyelik ile yazılmış önemli eserlerin yanı sıra dünya edebiyatında şövalyeleri konu alan önemli edebi eserler yer almaktadır.
Türkiye'de geometrik düşünme üzerine yapılan araştırmalara ilişkin bir meta-sentez

Bu araştırmada 1999- 2014 yılları arasında Türkiye'de tüm öğretim kademelerinde 'Van Hiele Geometrik Düşünme Düzey Belirleme Testi' içeren, dahil edilme ve hariç tutulma işlemleri çerçevesinde bu meta-sentez çalışmanın amacına hizmet edebilecek, nitel veya nicel araştırma yöntemlerini kullanarak hazırlanmış 36 yüksek lisans ve doktora tezi, 20 bilimsel makale araştırma kapsamına alınmıştır. Bu çalışma, ülkemizde geometrik düşünmeye ilişkin ilgili literatürü ve bu alanda yapılmış araştırmaları gözden geçirmek, bulgularını incelemek, ayrışan ve benzeyen yönleriyle bir meta-senteze ulaşmak için planlanmıştır. Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de ilköğretim, ortaöğretim ve lisans öğrencilerinin geometrik anlama seviyelerinin mevcut durumunu, yapılan araştırma sonuçlarından yola çıkarak, meta-sentez yöntemi ile ortaya koymaktır. Bu çalışma ile, Türkiye'de geometrik düşünme alanında yapılmış araştırmaların sonuçlarının ortaya konulması amaçlanmıştır. Ülkemizde mevcut durumu geniş çerçevede ele alan ve bunu ortaya çıkaracak nitelikte bir çalışmanın yapılmamış olması açısından bu araştırma önemli görülmektedir. Çalışmada ele alınan tüm örneklemlerdeki öğrencilerin Van Hiele geometrik düşünme düzeylerinin oldukça düşük seviyede olduğu görülmektedir. İlköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim öğrencilerinin sahip olmaları gereken geometrik düşünme düzeylerine ulaşamadıkları tespit edilmiştir. Farklı öğretim kademeleri ve yaş grupları üzerinde yapılan çalışma bulguları, öğrencilerin geometri düşünme düzeylerinin yaşa veya olgunlaşmaya bağlı olmayabileceğini, daha çok geometri deneyimlerine bağlı olabileceğini göstermektedir.