turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
An evaluation of 5th grade English language curriculum in terms of teacher opinions

Bu çalışmanın amacı, yeni geliştirilen yabancı dil ağırlıklı 5. sınıf İngilizce öğretim programını, proje ortaokullarının 5. sınıf hazırlık sınıflarında çalışan İngilizce öğretmenlerinin görüşlerini dikkate alarak analiz etmektir. Program analizi altı açıdan yapılmıştır. İlk olarak programın genel özellikleri, ikinci olarak öğretim hedefleri, üçüncü olarak programın içeriği, dördüncü olarak kullanılan kitaplar ve diğer materyaller, beşinci olarak aktiviteler ve öğretim teknikleri, altıncı olarak ise ölçme ve değerlendirme. Çalışma grubu İstanbul'da özellikle proje okullarında 5. Sınıflarda öğretim yapan 90 öğretmenden oluşmaktadır. Çalışma için gerekli veriler 5. Sınıfyoğun İngilizce öğretim programı hakkında öğretmen görüşlerini değerlendirmek amacıyla geliştirilen 'Yabancı Dil Ağırlıklı 5. Sınıf İngilizce Dersi Öğretim Programını Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirme Ölçeği' ile toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS 22.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Nicel verilerin analizinde yüzde, frekans, ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucu, öğretmenlerin çoğunlukla program hakkında olumlu düşüncelere sahip olmalarına rağmen, yeni öğretim programının etkili bir şekilde uygulanmasını engelleyenyetersiz teknoloji, materyal ve donanım, kalabalık sınıflar, geleneksel sınıf oturma düzeni ve öğretmenlere yeni program hakkında yeterince rehberlik sağlanamaması gibi sorunların ve zorlukların olduğunu göstermiştir.
Stakeholders' perception of the academic writing needs of EMI university students and how these needs are met: A case study

Bu çalışma, Türkiye, Ankara'daki bir devlet üniversitesinin değişik bölümlerinde, tamamen ya da kısmen İngilizce eğitim gören üniversite öğrencilerinin akademik yazma ihtiyaçlarını ve bu ihtiyaçların karşılanıp karşılanmadığını tarafların gözünden keşfetmeyi amaçlamıştır. Veriler farklı bölümlerde okuyan üniversite öğrencilerinden (S=346), üniversitenin hazırlık bölümünde görev alan İngilizce okutmanlarından (S=57) ve farklı bölümlerde alan dersleri veren profesörlerden (S=35) anket doldurma yoluyla toplanmıştır. Daha fazla veri gönüllü olan İngilizce okutmanlarından (S=18) ve profesörlerden (S=23) birebir yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığı ile toplanmıştır. Çalışmanın sonuçları göstermiştir ki ana tarafların algılarına göre hazırlıkta öğretilen yazma becerileri farklı disiplinlerin gerektirdikleriyle örtüşmemektedir.
Testing and assessment of speaking skills in preparatory classes

Bir yabancı dil öğrenmenin her tür akademik çalışma alanı için temel gerek olduğu gerçeğini belirtmeye gerek kalmamıştır. Bu gerçekle bağlantılı olarak, günümüzde pek çok üniversite, öğrencilerinin yaklaşık bir yıl süren yabancı dil hazırlık eğitimi almasını şart koşmaktadır. Ülkemizin Milli Yabancı Dil Eğitim politikasında karşılaşılan temel sorun, yabancı dili kullanma veya konuşma becerisindeki eksikliktir. Diğer bir deyişle, konuşma yeteneği genellikle önce öğretmenler tarafından ve daha sonra da öğrenciler tarafından göz ardı edilmektedir. Öğretim ve değerlendirme süreçleri her zaman yakın bir ilişki içerisinde olmuştur ve konuşma yeteneğinin değerlendirmesi de yabancı dil öğretmenlerince ihmal edilmiştir. Bu çalışmanın amacı konuşma becerisinin ölçülmesi konusunda bazı uygulanabilir yöntemler sunmaktır. Çalışmanın ilk bölümü konunun önemi, hipotez, çalışmanın amaç ve yöntemi hakkında bilgi içermektedir. İkinci ve Üçüncü bölümler konu ile ilgili kapsamlı bir literatür taraması içermektedir. Konuşma becerisinin ölçme ve değerlendirmesinin yanı sıra günümüzde kullanılan strateji ve yöntemler hakkında konu ile alakalı uzmanların görüşleri bu bölümde ele alınmaktadır. Dördüncü bölüm, durum çalışmasına konu olan SDÜ, YDYO bünyesinde gerçekleştirilen ölçme ve değerlendirme uygulamalarını derlemek için hazırlanmış olan görüşmelerin uygulama ve yorumlanmasını kapsamaktadır. Beşinci ve son bölümde ise, görüşmeler sonucunda elde edilen veriler ışığında değerlendirme yapılmış olup, yabancı dil öğretimi konusunda bireylere ve kurumlara öneriler bulunmaktadır.
Turkish EFL students' perspectives regarding responsibilities in reducing foreign language classroom anxiety

Yabancı dil öğrenimiyle yakından alakalı olduğu için yabancı dil kaygısı araştırmacılar için her zaman ilgi çekici bir araştırma alanı olmuştur. Birçok araştırmacı dil kaygısının olası kaynaklarını araştırmıştır. Aynı zamanda, kaygıyı azaltmada başlıca öğrenci sorumlulukları üzerine de bir dizi çalışma yapılmıştır. Bu çalışmalar dünyada farklı kontekstlerde yürütülmüştür. Fakat, Türkiye kontekstinde dil kaygısını azaltmada öğrenci sorumluluklarının rolünü öğrencilerin bakış açısından inceleyen çalışmalar oldukça azdır. Mevcut çalışmanın asıl amacı yabancı dil kaygılarını azaltmada öğrencilerin sorumluluklarına dair algılarını belirlemektir. Mevcut çalışma karma araştırma metodu kullanarak özellikle keşfedici araştırma yöntemiyle yürütülmüştür. Çalışmaya Türkiye'de bulunan dört devlet üniversitesinden yabancı dil olarak İngilizce öğrenen yüz yirmi beş Türk birinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Çalışmanın verileri Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği, açık uçlu sorular ve odak grup görüşmesiyle elde edilmiştir. Nicel veri analizi yaşadıkları yabancı dil dersi kaygısının seviyesine ilişkin olarak kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Ayrıca, yabancı dil dersi kaygı seviyesi açısından her bir üniversitenin katılımcıları arasında da anlamlı bir fark bulunmuştur. Dahası, katılımcıların konuşma kaygı seviyelerinin olumsuz değerlendirilme korku seviyelerinden ve genel kaygı seviyelerinden anlamlı ölçüde daha yüksek olduğu bulunmuştur. Çalışmanın nitel veri analizi düşük kaygı seviyesine sahip olan öğrencilerin kaygılarını kontrol altında tutmak için kendine güvenmek, pratik yapmak, pozitif düşünmek, motive olmak, başkalarının düşüncelerini önemsememek gibi etkili faktörler olduğunu göstermiştir. Bu özelliklere sahip olan öğrencilerle düşük kaygı seviyesi arasında bir korelasyon olduğu görülmüştür. Bu durumun tersi ise yüksek kaygı seviyesine sahip olan öğrenciler için geçerlidir. Dil öğrenimi gören öğrencilerin kendi kaygılarını azaltmak için sorumluluk alma hususunda öz algıları, farkındalıklarının yükseltilmesi ve açık strateji eğitimi ile arttırılabilir.
A case study on improving reading strategies of Turkish ESP learners

Bu çalışma Özel Amaçlı İngilizce öğrenen Türk öğrencilerinin okuma stratejilerini ortaya çıkarmayı ve sekiz hafta süren strateji tabanlı okuma uygulaması ile strateji kullanımlarını arttırmayı amaçlamıştır. Çalışma, Mersin Üniversitesi Tarsus Teknik Eğitim Fakültesi'nin ikinci sınıfında okuyan ve Özel Amaçlı İngilizce öğrenimi gören 62 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Uygulama öncesi ve sonrasında, katılımcıların kullandıkları stratejileri belirlemek için, Okuma Becerisi Stratejileri Kullanım Ölçeği ve sesli düşünme protokolleri uygulanmıştır. Ayrıca, yarı yapılandırılmış röportajlar ile geribildirim değerlendirme formları çalışmayı nitel veriyle desteklemiştir. Uygulama öncesindeki sonuçlar katılımcıların en çok sıklıkla kullandıkları stratejilerin yardımcı stratejiler ve en az sıklıkla kullandıkları stratejilerin öz-düzenleme stratejileri olduğunu ortaya koymuştur. Bununla beraber, ikinci en sıklıkla kullandıkları stratejilerin yönetme stratejileri, ortalama sıklıkta kullandıkları stratejilerin ise oluşturma, görselleştirme ve planlama stratejileri olduğu görülmüştür. Uygulama sonrasında elde edilen sonuçlar, en çok sıklıkla kullanılan stratejilerin yine yardımcı stratejiler olduğunu göstermiştir. Ancak, diğer stratejilerin sıralamasında farklılıklar ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda, uygulama sonrasında ikinci en sıklıkla kullanılan stratejilerin planlama stratejileri, en az sıklıkta kullanılan stratejilerin oluşturma stratejileri, ortalama sıklıkta kullanılanlarınsa öz düzenleme, yönetme ve görselleştirme stratejileri olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, analiz sonuçları katılımcıların okuma stratejileri kullanımlarında artış olduğunu da göstermiştir. Sonuçlar ayrıca katılımcıların uygulama sonrasında genel strateji kullanımlarında anlamlı fark olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte, sonuçlar strateji grupları bazında incelendiğinde oluşturma, planlama, görselleştirme ve öz düzenleme stratejilerinde de anlamlı fark olduğunu göstermiştir. Ancak, analiz sonuçları, yardımcı stratejiler ve yönetme stratejilerinin kullanımında artış olmasına rağmen bu farkın anlamlı olmadığını göstermiştir.
Webinars as instructional tools in English language teaching context

Bu çalışma İngilizce eğitiminde öğretim aracı olarak ağ seminerlerini incelemektedir. Ayrıca, İngilizce öğretiminde ağ semineri kullanımının faydaları ve ağ semineri kullanımı sırasında karşılaşılan zorluklar, aracın dil öğretimi açısından potansiyeli ve hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin geleneksel eğitimle karşılaştırıldığında ağ semineri hakkındaki düşünceleri de bu çalışmada incelenmiştir. Çalışmada bir devlet üniversitesinde okumakta olan kırk hizmet öncesi İngilizce öğretmeni katılımcı olarak yer almıştır. Çalışmada hem nicel hem de nitel araştırma yöntemlerinden faydalanılmıştır. Veri toplama aracı olarak iki anket ve bir düşünce raporu kullanılmıştır. İlk anket, katılımcılara ağ semineri ile aşina olmadan önce uygulanmıştır. Ağ seminerinin katılımcılara tanıtılmasından ve örnek bir ağ semineri uygulamasından sonra, hizmet öncesi öğretmenlerin araçla olan ilk deneyimlerini incelemek için katılımcılara bir düşünce raporu uygulanmıştır. Son olarak, katılımcılar kendi ağ semineri sunumlarını gerçekleştirdikten sonra ikinci anket uygulanmıştır. Çalışmanın sonuçları, ağ seminerlerinin, özellikle dinleme ve konuşma becerilerinde, etkili İngilizce öğretim ve öğrenim araçları olabileceklerini göstermektedir. Ağ seminerlerinin belirtilen zorlukları arasında en sık belirtileni teknik ve dinleyicileri idare etmek gibi araçtan kaynaklı problemlerdir. Ağ seminerinin en sık belirtilen faydaları ise uzaktan eğitimde kullanılabilmesi ve pratik olmasıdır. Sonuçlar aynı zamanda katılımcıların ağ seminerini dil öğretim aracı olarak kullanabileceklerini ancak aracın daha iyi kullanım için geliştirilmesi gerektiğini göstermektedir.
A Modular approach to designing English-Turkish translation courses for adult learners of english at post-intermediate level

Bu tezde, üeri-orta düzeydeki yetişkin İngilizce öğrencilerinin dil gereksinimleri incelenmekte ve modüler bir yaklaşıma dayanan bir çeviri kursunun oluşturulabilmesi için değerlendirilmektedir. Bu alana özgü terimlerin daha önceki çalışmaların ele alındığı bölümün ardından, öğrencilerin gereksinimlerinin incelenmesinde kullanılan yöntem özetlenmekte ve elde edilen sonuçlar tartışılmaktadır. Sekiz temel modülden oluşan modüler çeviri kurs modeli ayrıntılı olarak sunulmaktadır. Her bir ana modüle ilişkin örnek dersler eklenmiştir.
A Stylistic analysis of the novella of Henry James's Daisy Miller and its translation into Turkish by Necla Aytür

Çevirmen hem yazarlık hem de eleştirmenlik yapar. Çevirmenden önce yapıtı incelemek, özelliklerini bulmak, anlamak sonra da ikinci dilde aynı özellikleri yaratmak gerekir. Diğer bir deyişle, çeviri, bir 'yeniden yaratma'dır. Bir yapıtın göstergesi olan dil bir kültürel ve iletişimsel dünyanın o yazar için olan göstergesidir. Her yazarın kendine özgü bir kültür birikimi ve dili vardır. İşte bu nedenle, çevirmen 'böyle bir dilsel, kültürel yaşantı birikiminin gözüyle metni içerden kavrayan, sonra da amaç dilin birikimi ile kültürel yaşantısının dizgelerinde özümleyen kişidir.' Bir yazın yapıtı çevrilirken de, göndericisi, alıcısı içinde oluşturduğu bağlamı ile bir iletişimsel yapı olarak görülmelidir. (Göktürk, 1989 :133) Yeniden yaratma işlemi olarak da adlandırılabilen çevirinin, özden güzel olması da gerekmez. Özden güzel olursa çevirmen üzerine aldığı işi başaramamış, ortaya başka bir yapıt koymuş demektir. Bir yandan çevirmen olabildiğince özgür bırakılırken, diğer yandan da öze sadık olması beklenir. İşte bu ikilem çeviri işleminin zorluklarından bilidir. Necla Aytür'ün, Daisy Miller adlı romanın çevirisinde de öncelikle orijinal yapıtı incelemekle işe başladığım görüyoruz. Necla. Aytür, Henry James'in eserlerini yarattığı dönem, söylem özellikleri ve bu özelliklerin Daisy Miller adlı romanına nasıl yansıttığını incelemiş, daha sonra da bunları Türkçeye aktarmıştır. Bulduğu eşdeğerler Türkçe esere akılıcılık katmıştır. Şu da unutulmamalıdır ki, çeviri sadece kuru kuruya anlam eşdeğerliliklerinin aranması değildir. Sadece sözcükler, tümceler, sesler değil önemli olan bütün bunların bileşkesi olan yapıdır. Ortaya çıkan çeviri eser, Necla Aytür'ün tüm bu incelemeleri oldukça titizlikle yaptığının bir göstergesidir. Necla Aytür yaptığı bu hassas çalışma sayesinde, Henry James'in üslup özelliklerim uygun eşdeğerlilikler bularak Türkçeye aktarmıştır.
The effects of captioning on EFL learners' listening comprehension: An investigative study with intermediate level university prep-school students

Bu çalışma, İngilizce bir filmde altyazı kullanımının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen orta seviye İngilizce yeterliğine sahip üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin dinleme-anlama becerisi üzerindeki etkilerini araştırmak amacıyla desenlenmiştir. Akdeniz Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulunda bulunan iki sınıf, bu çalışmaya deney ve kontrol grubu olarak katılmıştır. Katılımcılar, 66 İngilizce Öğretmenliği bölümü hazırlık sınıfı öğrencisidir. Çalışmanın başında, tüm öğrencilerin İngilizce dinleme yeterliklerinin eşit seviyede olduğunu doğrulayabilmek için standart bir sınav olan 'First Certificate in English' sınavının Cambridge University Press tarafından hazırlanmış bir örneği uygulanmıştır ve istatistiki analiz sonuçlarına göre, tüm katılımcıların İngilizce dinleme yeterliklerinin eşit seviyede olduğu belirlenmiştir. 'Matchstick Men' filminin ilk 24 dakikası kesilip araştırma materyali olarak kullanılmıştır. Ölçme aracı olarak da, araştırmacı tarafından filmin içeriği temel alınarak hazırlanmış 16 maddelik dinleme-anlama sınavı kullanılmıştır. Sonuçları istatistiki olarak inceleyebilmek için kullanılan Bağımsız Örneklem t-testi'nin sonuçları, deney grubu öğrencilerinin kontrol grubundakilerden daha iyi bir başarı elde ettiklerini göstermiştir. Bu nedenle, bu araştırmada altyazıların İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen orta seviye İngilizce yeterliğine sahip öğrencilerin dinleme-anlama becerileri üzerinde olumlu etkiler gösterdiği sonucuna varılmıştır. Ayrıca, katılımcıların İngilizce altyazılı filmin öğretme materyali olarak kullanılmasına yaklaşımları hakkında bilgi edinebilmek amacıyla bir anket uygulanmıştır. Yüzde ve frekans incelemesi yapılan anket sonuçlarına göre, altyazılı film kullanımı katılımcılar tarafından faydalı ve eğlenceli bulunmuştur. Daha sonra, katılımcıların dinleme anlama sınavındaki başarılarını etkilemiş olabilecek herhangi bir faktör olup olmadığını ortaya çıkarabilmek için deney ve kontrol grubundan temsili olarak en yüksek ve en düşük puanları alan 4'er kişi (toplam 16 kişi) ile yarı yapılandırılmış bir görüşme yapılmıştır. Fakat görüşme yoluyla araştırılan hiçbir faktörün katılımcıların dinleme anlama sınavından aldıkları puanlarla bir bağlantısı olmadığı sonucuna varılmıştır. Sonuçta, tüm bu olumlu bulgular İngilizce altyazılı filmlerin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen orta seviye İngilizce yeterliğine sahip öğrencilere İngilizce dinleme-anlama açısından faydalı bir deneyim kazandırabileceğini göstermiştir.
An investigation into the use of an MP3 in English language vocabulary learning

Bu çalışma, yabancı dil kelime öğrenme tekniği olarak MP3 kullanımının ortaokul öğrencilerinin kelime öğrenimi üzerindeki etkilerini araştırmak amacıyla yürütülmüştür. Dahası, çalışma, MP3 kullanımının öğrencilerin yabancı dil kelime öğrenmeyle ilgili endişeleri ve öğrenme stilleriyle olan ilişkisini araştırmayı amaçlamıştır. Çalışmanın son amacı ise yabancı dil kelime öğrenimi için MP3 kullanımının hakkında öğrencilerin duygu ve düşüncelerini bulmaktır. İki pilot çalışma uyguladıktan sonra, ana çalışma Çanakkale, Bayramiç'te bulunan bir devlet okulundaki altıncı ve yedinci sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Veriler hem nicel hem de nitel araştırma yöntemleri aracılığıyla toplanmıştır. Ön-testler ve son-testlerle birlikte yarı deneysel çalışma düzeni ve çalışmadan önce ve sonra uygulanan anketler nicel bir yapıya sahiptir. Ayrıca, çalışmanın sonunda uygulanan mülakat nitel bir tekniktir. Bu teknikler aracılığıyla toplanan veriler SPPS ile analiz edilmiştir. Bu çalışmanın sonuçları MP3 kullanımının gerçekten yabancı dil kelime öğrenimi üzerinde etkili olmadığını açığa çıkarmıştır. Çünkü MP3 kullanmayan öğrenciler de ayrıca testlerde başarılı olmuşturlar. Dahası, yabancı dil kelime öğrenimi için MP3 kullanımı öğrencilerin kelime öğrenirken yaşadıkları endişeyi etkilemiyor. Benzer bir şekilde, MP3 kullanımının etkisi öğrencilerin öğrenme stillerine göre değişmiyor. Son olarak ise, öğrencilerin yabancı dil kelime öğrenimi için MP3 kullanımından yana oldukları belirtilebilir.
EFL students' perceptions of pragmatics and their level of pragmatic competence

Bu çalışma Muş Alparslan Üniversitesi öğrencilerinin edimbilim ile ilgili algıları ve öğrencilerin edimbilim yeterlilik seviyelerini araştırmayı amaçlamıştır. Bu amaca ulaşmak için nicel bir araştırma yöntemi uygulanmıştır. 130 üniversite öğrencisi bu çalışmada yer almıştır. Veriler bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın sonuçları Muş Alparslan Üniversitesi öğrencilerinin edimbilim bilgisinin en az dilbilimsel bilgi kadar önemli olduğuna inandıklarını gösterdi. MAÜ öğrencilerinin edimbilimle ilgili olumlu tutumlarına rağmen sonuçlar edimbilim yeterliliklerinin sınırlı olduğunu göstermektedir.
The Use of poetry in teaching English grammar

Bu tez şiirin gramer öğretimindeki etkilerini araştırmayı amaçlamıştır. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesine bağlı meslek yüksek okullarından seçilen 44 öğrenci üzerinde araştırma yapıldı. Her bir çalışma kontrol ve deney grubu oluşturularak yapıldı. Kontrol grubuna ders kitabındaki uygulamalar baz alınarak, deney grubuna ise şiir tekniği uygulanarak ingilizcede geçmişş zaman ve yakın gelecek zaman öğretildi, ön test, son test, gözlem, kendini anlatım teknikleriyle veriler toplandı. Kontrol grubu ve deney grubu arasındaki farklılıklar yapılan istatistiki analizlerle net bir şekilde ortaya kondu. Bu analiz sonuçlarına göre, deney grubundaki öğrenciler kontrol grubundaki öğrencilere göre daha fazla ilerleme gösterdiler. Birinci çalışmada deney grubu elde ettiği puanlarla kontrol grubundan daha iyi notlar aldı. İkinci çalışmada bu farkın daha da büyüdüğü görüldü. Yapılan gözlemler, görüşmeler ve çizilen resimlerin analiz sonuçlarına göre deney grubu ders işleniş tarzına karşı kontrol grubuna göre daha olumlu bir yaklaşım sergiledi Sonuç olarak bu tez, şiirin yabancı dil sınıflarında insancıl duygulan ön plana çıkaran bir atmosfer yaratarak, öğrencilerin etkin öğrenmelerine katkı sağlayabileceğini ortaya koymuştur.
Difficulties in translating texts on forensic sciences and criminalistics

Eşitlik, özgürlük, adil yargılanma gibi temel hakların önem kazanmasıyla birlikte, güvenlik kuvvetleri bu hakları güvence altına alabilmek için suç olaylarında önceki soruşturma yöntemlerini değiştirmek zorunda kalmışlardır. İnsan haklarının evrensel değerler olarak benimsenmesi, güvenlik kuvvetlerinin daha önce 'sanıktan delile ulaşma' yöntemine dayanan soruşturma biçimlerini terk ederek 'delilden sanığa ulaşma' metodunu hayata geçirmelerini sağlamıştır. Böylece, yürütülen soruşturmalarda bilimden ve bilimsel gelişmelerden yararlanılmaya başlanmış ve 'adli bilimler' kısa bir süre içerisinde güvenlik kuvvetlerinin can simidi haline gelmiştir. Ayrıca gelişen teknoloji ile birlikte suç tiplerinin de değişmeye başlaması ve sınırların ötesine geçerek uluslarası bir boyut kazanması bütün ülkeleri suçla el ele mücadele etmeye yöneltmiştir. Özellikle insan haklarının önem kazanmasıyla birlikte adli bilimler alanında yapılan çevirilere de ağırlık verilmiştir. Bu tezin kapsamında, güvenlik kuvvetlerinin en etkin aracı olan Adli Bilimler ve Kriminalistik alanındaki metinlerin çevirilerinde karşılaşılan güçlükler incelenmiştir. Adli bilimler ve kriminalistik metinlerinin çevirisinde karşılaşılan güçlüklere geçmeden önce çeviri ve teknik çeviri konularına değinilmiş ve bu çerçevede Adli Bilimler ve Kriminalistik metinlerinin metin türü belirlenmiştir. Bunu takiben adli bilimler alanında yapılan çevirilerin hassasiyeti ve insan hakları açısından önemi vurgulanarak bu metinlerin çevirilerine ilişkin bilgiler verilmiştir.. Tezin analiz bölümünde, Adli Bilimler ve Kriminalistik metinlerinin çevirisinde karşılaşılan güçlükler ve bu güçlüklerin aşılamaması nedeniyle yapılmış olan çeviri hataları ele alınmıştır. Adli Bilimler metinlerinin çevirisinde güçlük teşkil her bir duruma ilişkin açıklayıcı bilgiler verilmiş ve bu güçlüklerden kaynaklanan çeviri hatalarına ilişkin örnekler sunulmuştur. Örnekler, mümkün olduğunca orijinal metin ve çevirisi ile birlikte verilmeyeIll çalışılmış böylece ilgili çeviri hatasının karşılaştırmalı olarak incelenmesi sağlanmıştır. Tezin son bölümünde ise, analiz bölümünde örneklerle birlikte ele alınan güçlüklere değinilerek bu güçlüklerin aşılmasına ilişkin çözüm önerileri sunulmuştur. Bu çalışmayla Adli Bilimler ve Kriminalistik metinlerinin çevirilerinde karşılaşılan güçlükler belirlenmiştir. Çalışma örneklerle desteklenmiştir ve böylece gerek çeviri eğitimine, gerekse ileride yapılacak Adli Bilimler ve Kriminalistik metinlerinin çevirilerinde bir rehber olarak kullanılma olasılığı vardır.
Turkish efl pre-service teachers' attitudes toward and reflections on digital game enhanced practice

Son yıllarda artan teknolojik gelişmelerle eğitim ortamlarına da girmeye başlayan sayısız teknolojik materyal bulunmaktadır. Bu materyallerden biri olan dijital oyunların birçok eğitim dalı gibi, dil öğreniminde de kullanımının geniş bir alana ve potansiyele sahip olduğu düşünülmektedir. Yapılan çalışmalar hizmet öncesi öğretmenlerin oyunların potansiyelleri hakkında genellikle olumlu tutumları olduğunu, olumsuz tutuma sahip olanların ise daha önce herhangi bir uygulama örneğine rastlamadığından bu konu hakkında fikir yürütemediklerini göstermiştir. Bu konuda Sykes ve Reinhardt (2012) ikinci dil öğrenme alanı ve oyun tasarım prensipleri arasında benzerlikler olduğunu ve bunların amaç, etkileşim, dönüt, bağlam ve motivasyon olarak beş farklı başlık olduğunu ileri sürmektedir. Buradan yola çıkarak bu çalışma dijital oyunlara karşı tutumları doğrultusunda seçilen yüksek, orta ve düşük tutuma sahip hizmet öncesi ingilizce öğretmenlerine dijital oyun destekli yabancı dil öğretimi uygulamalarının tanıtılmasını ve uygulama sonrası tecrübeleri hakkında yansımalarının alınmasını amaçlanmaktadır. Ayrıca katılımcıların uygulanan dijital oyun destekli dil öğretimi süreci ve yapılan aktiviteler konusunda olumlu ve olumsuz anlayışlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Buna ek olarak, katılımcıların dijital oyun destekli yabancı dil öğretimi uygulamalarını sınıflarında kullanma konusundaki niyetlerinin değerlendirilmesi bu çalışmanın amaçlarını oluşturur.
İlkokul İngilizce ders kitaplarındaki illüstrasyonların plastik sanatlar çerçevesinde incelenmesi

Araştırma ilkokul İngilizce ders kitapları plastik sanatlar açısından incelenmesi için hazırlanmıştır. İllüstrasyonlar plastik sanatlar çerçevesinde incelenerek, öğrenimde son derece etkili olan illüstrasyonların niteliklerinin önemini vurgulamak amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2013- 2014 eğitim öğretim yılı için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ilkokul ikinci sınıf derecesindeki öğrencilere dağıtılan ve müfredatta kullanılan İngilizce ders kitaplarından random olarak seçilen 6 illüstrasyon oluşturmuştur. Veriler hazırlanmış görüşme formu yoluyla uzmanlarla görüşme yapılarak toplanmıştır. Görüşmeler alanda uzman 5 uzman ile yapılmış, elde edilen veriler betimsel analiz yoluyla çözümlenmiştir. Araştırmanın sonunda incelenen illüstrasyonlarda tasarım ilkeleri açısından, renk kullanımı açısından, kompozisyon açısından hatalar saptanmıştır. Konu anlatımı açısından da eksiklikler içeren illüstrasyonlar üzerine yorumlarda bulunulmuştur.