Teaching English for specific purposes through the use of information and communication technologies and multimedia in Turkish Military Academy: A study on YouTube

Günümüz dünyasında uluslararası iletişim ve işbirliği insanlık tarihi boyunca hiç olmadığı kadar gereklilik haline gelmiştir. Teknoloji sayesinde devletler, kurumlar, şirketler ve bireyler diğer milletler ile temas halinde olabilmektedir. Ancak devletleri, kurumları veya şirketleri temsil eden personelin belli alanlarda uzmanlaşmış olması gereklidir ki bu o alandaki terminolojiye hakimiyeti gerektirmektedir. Bu nedenle bir NATO üyesi olan Türk Silahlı Kuvvetlerindeki lider personeli için genel İngilizce bilgisi kadar askeri İngilizce terminolojisine hakimiyet büyük önem arz etmektedir. Klasik yöntemler ile ulaşılamayacak seviyede fark ve farkındalık yaratmak amacıyla bilgi ve iletişim teknolojisi ile multimedya gereçleri kullanarak dil ve terminoloji öğretilebileceği ve daha başarılı sonuçlar alınabileceği bu çalışma sonucuyla tespit edilmiştir. Askeri tabirlerin daha etkili öğretilmesi, daha uzun süre akılda kalmasının sağlanması ve Harbiyelilere ders dışı zamanlarda ve mezuniyet sonrasında kendi kendilerine nasıl İngilizce çalışacakları konusunda fikir vermek maksadıyla bu çalışma yapılmıştır. Çalışma kapsamında Kara Harp Okulunda ders gören iki kısım Harbiyeli deney ve kontrol grupları olarak yer almıştır. Her iki grubun öğretilmesi hedeflenen askeri terminolojiye hakimiyetleri ön test ile ölçülmüş ve her iki grup öğrencinin yakın seviyelerde bulunduğu belirlenmiştir. Sonrasında 6 hafta süre içinde gerçekleştirilen deneysel çalışmada deney grubuna teknoloji ve multimedya araçları kullanarak bu terminolojinin geçtiği videoları seyrettirilmiştir. Kontrol grubu ise bu terminolojiyi klasik yöntemlerle, sadece çalışma kağıtlarından okuyarak ve içerik ile ilgili soruları cevaplayarak öğrenmiştir. Faaliyet sonunda yapılan son test sonuçlarına göre deneysel çalışma yapan grup daha başarılı olmuştur. Son testin uygulanmasından 6 hafta sonra yapılan ertelenmiş son test uygulamasında ise deneysel çalışma yapan grup son testteki başarısını tekrarlamış, ancak kontrol grubu son testten daha düşük bir başarı sergilemiştir. Deneysel çalışma esnasında Harbiyelilerin derse olan ilgilerinin üst düzey olduğu gözlenmiştir. Kontrol grubunda ise, konunun ilginç olmasına rağmen, kullanılan yöntemin ilgi çekici olmaması nedeniyle derse olan ilginin düşük seviyede olduğu gözlenmiştir. Son olarak deneysel grupta bulunan Harbiyelilerin teknoloji ve multimedya kullanılarak dil eğitimi yapılmasına yönelik tutumlarının tespiti amacıyla yapılandırılmış görüşme uygulaması yapılmıştır. Harbiyeliler verdikleri yanıtlarda teknoloji kullanımının daha etkili öğrenme sağladığını, derse ilgi ve motivasyonlarının daha yüksek olması nedeniyle daha iyi öğrendiklerini ve bu çalışma sayesinde edindikleri tecrübe ile Youtube gibi internet yararlanılarak ders dışında ve mezuniyet sonrasında kendi kendilerine dil gelişimlerini geliştirmeye devam edebileceklerini belirtmişlerdir. Deney ve kontrol grupları arasındaki başarı farkı SPSS kullanılarak analiz edilmiş ve deneysel grubun anlamlı bir fark ile daha başarılı olduğu görülmüştür. Bu çalışmayı değerli kılan en önemli şey sanal ortamda bulunan çok çeşitli ve zengin bilgi kaynaklarının dil eğitimi için etkili ve ilgi çekici bir kaynak olarak kullanılabileceğini ispatlamış olmasıdır. Bunun yanında bu kaynağa ulaşımın neredeyse sınırsız olması öğrenme ortamlarının daha esnek ve daha ulaşılabilir olmasına olanak sağlamaktadır. Bu nedenle insanlar artık dil öğrenmek için sadece dershane ortamına mecbur olmadıklarının farkına varmakta ve sürekli ve yaşam boyu öğrenme konusunda bir farkındalığa ulaşmaktadırlar. Öğretmenler ise günümüz teknolojisi sayesinde zengin ve çok çeşitli materyal desteğine sahip olmaları sayesinde daha etkili ders anlatabilecekler ve öğrencileri motivede zorlanmayacaklardır.