turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Eğitimde toplam kalite yönetimi ve kalite çemberi uygulaması

Kalitenin kavramsal dönüşümü sonucunda, günümüzde varılmış olunan toplam kalite yönetimi felsefesi, öncelikle üretim sektöründe uygulanma fırsatı bulmuştur. Uygulamalar sonucunda organizasyonlarda: üretim, verimlilik ve kalitede meydana gelen iyileşmeler, bu yönetim tarzından diğer sektörlerde de yararlanılabileceği fikrini ortaya çıkarmıştır. Üst bürokratlar, eğitim teknokratları ve özel sektördeki eğitimle ilgili kurum ve kuruluşlar toplam kalite yönetimi felsefesi doğrultusunda inceleme ve uygulama çalışmalarına ivme kazandırmışlardır. Bilim ve teknolojideki değişimin baş döndürücü hızda olması, bu yönde eğitim veren kurumların, kendilerini sürekli geliştirerek, değişime ayak uydurabilme zorunluluğunu ortaya koymuştur. Bu yöndeki arayışlara katkıda bulunabilmek amacı ile, toplam kalite yönetimi felsefesi kapsamında yer alan, kalite kontrol çemberlerinin, eğitimde uygulanması bu araştırmada incelenmiştir. Araştırmanın ilk bölümlerinde literatür taraması, yapılarak, kalitenin tanımı ve tarihsel evrimi, takım çalışması, kalite kontrol çemberlerinin genel özellikleri, kalite geliştirme araç ve teknikleri ile eğitimde toplam kalite yönetimine yer verilmiştir. Yapılan öntest ve son test istatiksel çözümlemeleri yardımı ile iki farklı öğrenci grubunun kalite kontrol çemberlerinden yararlanma düzeylerinin, başarıya olan etkisi bu araştırmada incelenmiştir.
Empowerment of women through non-formal education programs in Turkey

Türkiye'e yürütülen kadınları güçlenmesi programları çeşitli ama benzer içeriklerdedir. Bunlar çeşitli metodlar kullanarak kadınların güçlenmesinde farklı boyutları amaçlarlar. Bu boyutlar, programların faydası olarak kadınların güçlenmesinde yaygın alanları ortaya çıkarır diğer yandan da boyutların sınırlarını gösterir. Bu çalışma programların kadınlar üzerine etkilerini araştırmayı amaçlarken aynı zamanda formal olmayan eğitim programlarında kullanılan metodları sorgular. Bu çalışmada ekonomik özellik taşıyan iki temel programı ve diğer iki kısa programı araştırarak şu sonuçlara vardık: 1) Bu programların sonucunda, kadınlar psikolojik güçlenme boyutuna varıyorlar, diğer yandan bireysel dönüşümden sosyal değişime ulaşmak için kadının güçlenmesinde gerekli olan kadınların kolektif çalışması ve politik mobilizasyonu bu programlarda fazlasıyla sınırlı veya yoktur. 2) Kadınların ilişkisel güçlenmesi ailesel ve toplumsal ilişkilerde, kendine güven ve iletişim becerilerinin gelişmesiyle beraber gözlemlenmiştir. 3) Farkındalığın ve toplumsal cinsiyet konularında eleştirel düşünmenin gelişmesi gözlemlenmiştir; diğer yandan da kadının toplumsal cinsiyetteki ayrımlar üzerine bilgisi, evde cinsiyetlere dayanan iş ayrımını her durumda sona erdirememiştir. Bilgi ve uygulama her zaman uyumlu olmamıştır. 4) Kadınların güçlenme ortamlarında birbirleriyle diyalog kurarak dayanışma ve destek buldukları ortaya çıkmıştır. Kadınların farkındalıkları diyalog ile artmıştır; diğer yandan da kadınlar arası düşmanlık ve kavgalar bu programlara engeller yaratmıştır. Bu da kadınların dayanışması ve güç kullanımı üzerinde bazı şüpheler bırakmıştır. 5) Yüksek oranlarda, literatürdeki metodlar, interaktif öğrenme, kadınların deneyimleri, ihtiyaçları ve katılımı, incelenen programlarda kullanılan metodlarla uyumludur. Yine de katılımcı kadınların deneyimleri ve ihtiyaçlarının güçlenme programlarının planlanması üzerinde çok az veya hiç etkisi olmamıştır.
Hemodiyaliz tedavisi alan hastaların evde bakım vericilerine verilen eğitimin bakım yüküne ve hastaların yaşam kalitesine etkisi

Dünyada ve ülkemizde önemli bir sağlık problemi olan kronik böbrek hastalığı ve buna yönelik uygulanan hemodiyaliz tedavisi; bir yandan hastanın yaşam süresini uzatırken, diğer taraftan hastayı başka birine bağımlı hale getirmekte ve yaşam kalitesini etkilemekte, ayrıca hastaların evde bakımını sürdüren bakım vericilerinin de bakım yükünü artırmaktadır. Hastaların ev ortamında bakım vericileri ile geçirdikleri sürede yaşadıkları problemlere erken önlem ve destek çok önemlidir. Bu doğrultuda çalışma, hemodiyaliz tedavisi alan hastaların bakım vericilerine ev ortamlarında hemşire tarafından, bireye özgü eğitim kitapçığı ile verilen yapılandırılmış eğitimin, bakım vericilerin bakım yüküne ve hastaların yaşam kalitesine etkisinin değerlendirilmesi amacıyla yapıldı. Araştırma, Trabzon il merkezine bağlı özel bir diyaliz merkezine kayıtlı 200 hemodiyaliz tedavisi alan hasta ve bakım vericisinden, kabul edilme ve dışlanma kriterlerine uygun 35 kişiyle ev ortamlarında, ön test-son test düzeninde yarı deneysel olarak gerçekleştirildi. Verilerin toplanmasında; Hemodiyaliz Hastasının Bilgi Formu, Barthel Indeksi, SF-36 Ölçeği, Bakım Vericinin Bilgi Formu, Zarit Bakım Verme Yükü Ölçeği ve hasta/bakım vericilerin problemlerine yönelik literatür doğrultusunda geliştirilen bireye özgü Eğitim Kitapçığı kullanıldı. Bakım vericilere ilk hafta ön test, sonraki üç hafta planlı eğitimler ve bir ay sonra son test olmak üzere toplamda beş kez ev ziyareti yapıldı. Bakım vericilere, bireye özgü geliştirilmiş eğitim kitapçığı ile verilen eğitim uygulamasının; bakım vericilerin bakım yükü puan ortalamasını istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde azalttığı ve hastaların özellikle ağrı boyutu başta olmak üzere tüm alt boyutlarda yaşam kalitesinin istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde arttığı görüldü (p<0.05). Bakım yükü ile yaşam kalitesi arasında eğitim öncesi ve sonrası istatistiksel olarak anlamlı ilişki elde edildi (p<0.05). Sonuç olarak, bu araştırma HD hastalarına ve bakım vericilerine yönelik planlı ev ziyaretleri ve bireye özgü girişimlerin olumlu etkinliğini göstermesi yönünde önemli bir çalışma olmuştur.
İnsani kalkınma ve eğitim ilişkisi: Türkiye ile OECD ülkeleri eğitim verilerinin karşılaştırması

Kalkınma İkinci Dünya Savaşından sonra GSYİH gibi salt ekonomik değerler ile ölçülmüştür. 1970'ler ile birlikte kavramın insani boyutu incelenmeye başlanmış ve kalkınma için yalnızca ekonomik göstergelerin iyileştirilmesinin yeterli olmayacağı görülmüştür. Günümüzde ekonomik kalkınmayla ilgili zengin bir kavramsallaştırma oluşturulmuştur. Ekonomik kalkınma GSMH, eğitim, sağlık, yaşam standartları, yoksulluk ve eşitlik gibi birçok kavramla birlikte ele alınmaya başlanmıştır. 1990'dan itibaren her yıl Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı tarafından, kalkınmanın insani boyutunu ele alan, İnsani Gelişme Raporu yayınlanmaktadır. Bu çalışmanın ilk bölümünde kalkınma, teorik olarak tarihsel bir perspektifte açıklanmıştır. İkinci bölümde ise UNDP tarafından her yıl yapılan İnsani Gelişme Endeksi ve İGE alt endeksi olan Eğitim Endeksi'nin Türkiye göstergeleri, OECD ülkeleri ile karşılaştırılarak Türkiye'nin eğitim alanında kalkınmışlık düzeyinin tespiti amaçlanmıştır. Çalışmada Türkiye'nin eğitim göstergelerinin OECD ülkelerine göre düşük olduğu saptanmıştır. Çalışma insani gelişme endeksi içindeki eğitim göstergelerine dikkat çekmekte ve politika yapıcılarının eğitim alanına daha fazla alan açmaları için öneriler getirmektedir.
Türkiye Muallimler Birliği Mecmuasının sitematik tahlili

Zorlu bir uluslararası ve ulusal savaşın sonucunda çok uluslu imparatorluk yıkıntıları üzerine kurulan ulusal Türkiye Cumhuriyeti devletinin çağdaşlaşmak için yapması gereken işlerin en başında eğitim-öğretimin iyileştirilmesi ve yaygınlaştırılması gelmekteydi. Bunun için Muallimler Birliği adı altında toplanan eğitimciler Türk eğitim sistemini tanıtarak, sistemdeki aksaklıkları gösterip iyileştirme çabası içerisine girmişlerdir. Avrupa'daki eğitim sistemini ve akımlarını incelemişlerdir. Bu çalışmada hem araştırmacının artsüremli bir inceleme için becerisinin artması; hem bir meslek örgütü yayın organının içerik düzeni ve değerinin ortaya konması; hem de genelde eğitim, özelde Türkçe eğitim-öğretimi alanındaki literatürün saptanıp tanınması gerektiği düşüncesiyle, Cumhuriyet'in ilk yıllarında kurulan söz konusu öğretmen derneğinin çıkardığı Türkiye Muallimler Birliği Mecmuasının sistematik tahlili yapılmıştır. Çalışma iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde derginin kurumsal arka planı incelenerek Cumhuriyet'in eğitim-öğretim, öğretmen ve Türkçeye verdiği önem ile Muallimler Birliği'nin kuruluş ve işleyiş süreci ele alınmıştır. İkinci bölümde derginin sistematik tahlili yapılmıştır.
Beden eğitimi dersi ve faaliyetlerini ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin sosyal gelişim sürecine etkisi

Bu araştırmada; beden eğitimi dersi ve faaliyetlerinin Yozgat ilinde okuyan ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin sosyal gelişim sürecine etkisi ölçülmüş ve incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 2006 ? 2007 eğitim öğretim yılında Yozgat ili merkezinde bulunan on ilköğretim okulu oluşturmuştur. Araştırma bu okullarda okuyan sekizinci sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Anket; 240'ı erkek öğrenci, 166'sı kız öğrenci toplam 406 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen verilerin, basit frekans dağılımları ve yüzdeleri yapılmıştır. Anketin geçerlilik ve güvenilirliği için ikili korelasyon değerlerine bakılmıştır. Her bir soru için ICC verileri 1.00 derecesine yakın olduğundan anket uygulanmıştır. Yapılan çalışma sonucunda, öğrencilerin çok büyük bir kısmı haftalık beden eğitimi ders saatinin yetersiz olduğu yönünde görüş bildirmiştir. Öğrencilerin mevcut olan haftalık beden eğitimi ders saatinin arttırılması görüşünde olduğu görülmüştür. Diğer bir taraftan ise öğrencilerden önemli bir çoğunluk, beden eğitimi dersinin kendilerini sportif branşlara yönlendirdiği düşüncesini taşımaktadır. Buna göre beden eğitimi dersinin sportif branşlara yönlendirici özelliği olduğunu söylemek mümkündür. Yapılan araştırma ile öğrencilerin çok büyük bir çoğunluğunun beden eğitimi dersine karşı olumlu tutum beslediği ve derse katılmaya istek duyduğu belirlenmiştir. Ancak, erkek öğrencilerin kız öğrencilere oranla daha istekli olduğu görülmüştür. Ayrıca araştırmaya katılan öğrencilerin çok önemli bir kısmı beden eğitimi dersinin kendilerine sosyal kazanımları olduğu yönünde görüş bildirirken, gene büyük bir kısmı beden eğitimi dersi aracılığıyla arkadaşlarının bilmedikleri özelliklerini öğrendiği hakkında fikir bildirmiştir. Öğrencilerin çoğunluğu gördükleri mevcut dersler içerinde paylaşma duygularının en çok ortaya çıktığı ve kendilerini en rahat ifade edebildikleri ders olarak da beden eğitimi dersini göstermişler
Kız çocuklarının zorunlu eğitim sonrası ortaöğretime devam etmeme nedenleri

Bu çalışma, zorunlu eğitim sonrası kız çocuklarının ortaöğretime devam etmeme nedenlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu Urfa merkez, ilçeleri ve ilçelere bağlı köylerde zorunlu eğitim sonrası ortaöğretime göndermeyen 46 veli oluşturmaktadır. Veriler görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu ve ses kayıt cihazı kullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Analiz sonucunda elde edilen bulgulara göre, zorunlu eğitim sonrası kız çocuklarının ortaöğretime devam etmemesinde ailelerin ekonomik durumlarının, okullarda uygulanan karma eğitim uygulamasının, okullarda uygulanan kılık kıyafet uygulamasının ve kız çocuklarına biçilmiş toplumsal rollerin önemli olduğu ortaya çıkarılmıştır.
Cahit Uçuk'un masal kitaplarında temel değerlerin Türkçe eğitimine katkısı

Çocuk eğitimi, kültürün en önemli yapı taşlarından, dilin kazanımı ve eğitimi ile başlar. Dil insanlar arasındaki iletişimi ve bireyin toplumla bütünleşip kendini ifade edebilmesini sağlayan; dününü hatırlatan, bugününü yaşatan, yarınına hazırlayan en önemli araçtır. Bu aracın doğru öğrenilebilmesi de etkili bir edebi altyapı, eğitim ve ana dil öğretimiyle sağlanabilir. Burada da Türkçenin önemi ortaya çıkar. Türkiye'de ana dil öğretimi sorumluluğu Türkçe öğretimindedir. Türkçe eğitimi ve öğretimi sürecinde, toplumun duyuş, düşünüş ve estetik zevkini yansıtan edebi metinlerin ayrı bir yeri vardır. Bunlar içerisinde özellikle çocuk açısından önem arz eden masallara da yer verilmelidir. Türkçe öğretiminde bu becerilerin kazandırılması sürecinde ahlaki, sosyal, dini, estetiksel, milli ve evrensel değerlere de yer verilmesi gerektiği hazırlanan programlarda belirtildiği ve bilindiğinden, bu değer kazanımı da metinler aracılığıyla sağlanmalıdır. Bu araştırmada, öncelikle Cahit Uçuk'un 15 masal kitabı taranmıştır. Daha sonra Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (6, 7. Sınıflar)'nda yer alan 20 değer içerisinden 10' u seçilmiştir. Bu seçim, Türkçe dersi öğretim programında değerler ile ilgili kazanımlar olmadığı ve dersler arası etkileşim olduğu için yapılmıştır. Seçilen bu 10 değere, bizim tarafımızdan, birçok araştırmacının değerler ile ilgili oluşturduğu sınıflandırmalar içerisinden seçilen iki yeni değer de eklenmiştir. Böylece masallardaki değer unsurlarını sınıflandırılmış ve bunların Türkçe öğretimindeki önemi ortaya konmuştur. Yapılan değerlendirmeler neticesinde, incelenen 15 masal kitabında toplam 589 değer bulunmuştur. Bunlar arasında en çok dini değere yer verilmiştir. Masalların Türkçeye katkısını belirleme konusunda; Cahit Uçuk'un masal kitaplarında, deyimler, ikilemeler, yansıma sözcükler, kalıp sözcükler ve atasözleri, özellikleri ve katkıları yönüyle incelenmiş ve Türkçe eğitimine katkısı ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Bu amaçla masallardaki sözcüklerin sıklıkları araştırılıp ortaya çıkarılmış, toplam ve farklı sözcük sayısı tespit edilmiştir. Ana dili eğitimini ve Türkçe eğitimi kazanımları göz önünde bulundurulduğunda, bir kültür öğesi olan dilin ve değerlerin bir bütün olarak çocuk eğitimindeki yeri aşikardır.
Haber değeri açısından Türkiye'de basının eğitim konulu haber içeriği

Çalışmanın konusu Türkiye'de basının eğitim içerikli haberleridir. Çalışma Türkiye'de basının haber değeri süreci açısından eğitim kavramına yer verişi üzerine odaklanmaktadır. Bu kapsamda eğitim konulu haberlerin gazetelerde yayımlandıkları ay ve gün, sayfa ve konum bilgileri, haber kaynakları, ilgili olduğu eğitim düzeyi, öne çıkardıkları konu, haberde kullanılan çerçeveler, haber dili ve haberin ilgili olduğu ülke-coğrafi bölge gibi değişkenlere göre Türk basınının eğitime nasıl baktığı ve eğitimle ilgili konuları nasıl yansıttığının gösterilmesini amaçlamaktadır. Bu çalışma; gazetelerdeki eğitim haberlerini, eğitim haberciliğini ve eğitim-basın ilişkisini incelemesi bakımından önemlidir. Araştırmanın veri toplama, araştırma ve analiz yöntemi içerik analizidir. Betimleyici olan bu çalışmada öncelikle 1 Eylül 2010 ve 30 Haziran 2011 tarihleri arasında Habertürk, Hürriyet, Sabah ve Zaman gazetelerinde çıkan toplam 1107 eğitim haberi incelenmiştir. Hazırlanan kodlama formuna uygun olarak haberler kodlanmış, SPSS paket programı aracılığıyla da frekans ve ki-kare analizleri yapılmıştır. Elde edilen verilerle araştırma sorularına cevap verilmiştir ve sonuçlar tartışılmıştır. Bireylerde istendik davranışlar yoluyla hedeflenen toplum modelini oluşturmayı amaçlayan eğitim ile görevi, temelde kamuoyuna haber-bilgi iletmek olan gazeteler arasında işlevsel bir ortaklık bulunmaktadır. Eğitim, bilginin belirli programlar dahilinde öğretilmesiyle ilgiliyken, gazeteler yaşanan gelişmeleri aktararak toplumun bilgi ihtiyacını karşılamada önemli bir rol oynar. Gazeteler ve eğitim birbirlerini destekleyen hatta zaman zaman birbirlerinin rollerini üstlenen bir görünüme sahiptirler. Tarihsel süreçte gazetelere okul misyonun yüklenmesi veya bugün okullarda gazetelerin eğitim materyali olarak kullanılması bunun en güzel örneğidir. İşte bu çalışma ile gazetelerde çıkan eğitim haberleri üzerinden Türk basının eğitime bakışı ve eğitim-basın ilişkisinin genel bir değerlendirilmesi yapılarak alana katkı sağlanması amaçlanmaktadır.
Kant ve Rousseau'nun insan doğası ve eğitim anlayışları

Bu çalışma, 18 yüzyıl Aydınlanma filozofu olmalarına rağmen çağımızın sorunlarına ışık tutan, düşünce tarihinde önemli etkiler bırakmış ve halen bunu devam ettiren iki büyük düşünür Rousseau ve Kant'ın felsefelerinde insan doğası ve eğitim arasındaki ilişkileri ortaya koymayı, yeri geldikçe de karşılaştırmayı amaçlamaktadır. Bu doğrultuda araştırma, literatür incelemeye dayalı basılı, yazılı kaynaklardan yararlanarak gerçekleştirilmiştir. Kant ile özgürlük hakkındaki aykırı görüşleriyle birçok çevrede tepkiyle karşılanan Rousseau'nun en önemli ortak noktası, her iki düşünürün ilk olarak insanın doğuştan saf, temiz ve iyi olduğunu öne sürmeleridir. Fakat toplum ve siyaset hakkındaki görüşlerinin farklılığı gerek etik alanda gerekse eğitim alanında farklı sonuçlara ulaşmalarına neden olmuştur. Bu bağlamda Rousseau, insanın doğal gelişimine, doğaya ve doğallığa uygun olarak şekillenen bir eğitim verilmesi gerektiğini savunurken Kant, aklı kendisine inceleme konusu yaparak ideal bir eğitimi, insanın arzu ve eğilimlerine göre değil, aklın ilkelerine diğer bir ifadeyle ahlak yasasına uygun bir şekilde yetiştirilmesinde görür. Dolayısıyla Kant, gerçek eğitimi, insan doğasını disipline etmek suretiyle onu kültürleme, medenileştirme ve ahlakileştirme süreci olarak değerlendirmesiyle Rousseau' dan ayrılır.
Obez kadınların beslenme ve egzersiz konusunda tutum ve davranışlarına eğitimin etkisi

Amaç: Obezite tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de hızla artan, önemli bir halk sağlığı sorunudur. Obezite tedavisinde temel yaklaşım beslenme ve egzersizi içeren yaşam tarzı değişiklikleridir. Bu araştırmada obez kadınların beslenme ve egzersizle ilgili davranışlarına eğitimin etkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışmamızı Aralık 2018 ile Haziran 2019 tarihleri arasında Karadeniz Teknik Üniversitesi Tıp Fakültesi Aile Hekimliği Polikliniği'nde gerçekleştirdik. Çalışmaya 18 yaş ve üzeri Beden Kitle İndeksi 30 olan gönüllü 67 kadın birey dahil edildi. Katılımcılara demografik bilgiler ile Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları Ölçeği II'nin alt ölçekleri olan beslenme ve fiziksel aktivite bileşenlerini içeren 31 soruluk anket yüz-yüze görüşme tekniği ile uygulandı. Sonrasında katılımcılara yarım günlük bir eğitim verildi. Eğitimden 2 ay sonra aynı anket katılımcılara tekrar uygulandı ve verilen eğitimin etkisi değerlendirildi. Bulgular: Katılımcıların yaş ortalaması 37,9 10, 8 yıl ve BKİ ortalaması 36,3 5,5 kg/m 2 idi. Sıvı ve katı yağı, kolestrolü düşük bir diyeti tercih etmede, düzenli bir egzersiz programı yapmada, şeker ve tatlıyı kısıtlamada, hafif ve orta düzeyde egzersiz yapmada, her gün meyve ve sebze tüketiminde, haftada en az üç kere kas güçlendirme egzersizleri yapmada, her gün 3-4 kez süt, yoğurt veya peynir yemede, günlük işler sırasında egzersiz yapmada, her gün et, tavuk, balık kuru bakliyat, yumurta tüketiminde, egzersiz yaparken nabız ve kalp atışlarını kontrol etmede, gıda paketlerinin üzerindeki etiketleri okumada, kalp atışı hızlanana kadar egzersiz yapmada ve düzenli kahvaltı yapmada eğitim sonrasında istatistiksel olarak anlamlı artış oldu (p<0,05). Her gün 6-11 öğün ekmek, tahıl, pirinç ve makarna yemede ve boş zamanlarında yüzme, dans etme, bisiklete binme gibi eğlendirici fizik aktiviteler yapmada eğitimden önce ve sonrası arasında istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmadı (p>0,05). Katılımcıların Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları Ölçeği II'nin alt bileşenleri olan beslenme bileşeni ve fiziksel aktivite bileşeni ortalama skorları eğitimden önce sırasıyla 10,8 3, 2 ve 2,8 3, 2 iken eğitimden sonra sırasıyla 17,6 4, 0 ve 8,5 4, 9 olarak bulundu. Her iki alt bileşen skorunda da istatistiksel olarak anlamlı artış oldu (p<0,05). Sonuç: Obezite tedavisinde davranış değişikliği sağlamak için bireylere beslenme ve fiziksel aktivite konusunda eğitimin etkili olduğu görülmüştür. Obezite ile mücadelede sürdürülebilir yaşam tarzı değişikliklerinin sağlanması açısından bu konudaki eğitimlerin artırılması yararlı olabilir.
Eğitimde özelleştirmeye ilişkin öğretmen görüşleri

Bu araştırma, özelleştirmeyi Türk Eğitim Sisteminin sıkışan finansal ve yönetsel sorunlarını ilgililerin tartışmasına sunmayı ve bu tartışmada ilgililerin kullanımı için veri sunmayı amaçlamaktadır. Araştırma görev yaptıkları eğitim kademesini dikkate alarak eğitimin özelleştirilmesi ile ilgili ilköğretim ve ortaöğretim öğretmenlerinin görüşlerini saptamaya, bulundukları eğitim kademesine göre öğretmenler arasında görüş farkının belirlenmesine çalışılmıştır. Araştırmanın evreni Kocaeli/İzmit merkez ilçeye bağlı ilk ve ortaöğretim okulları olup, örneklem basit tesadüfi yöntemle seçilmiştir. Veri toplama aracından elde edilen veriler SPSS yöntemi ile çözümlenmiş; crosstab, Anova, ve t-testi teknikleri ile analiz edilmiştir. Analizler sonucu bulunan anlamlı farklar tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Eğitimin özelleştirilmesi konusunda yapılan bu araştırmada kısaca aşağıdaki bulgular elde edilmiştir. 1. Fırsat ve olanak eşitliği ön koşul olmak üzere, devletin koyacağı sınırlar çerçevesinde eğitimde özelleştirme bazı hizmetlerde gerçekleştirilebilir, paralı eğitim uygulaması kısmen olabilir. Eğitim düzeyi değişkenine göre eğitim yüksekokulu mezunlarının lisans mezunlarına oranla paralı eğitim ve özelleştirme uygulamalarına daha olumlu yaklaşmaktadırlar. 2. Eğitimde özelleştirme ilköğretimden sonra kısmen yapılabilir, eğitim sistemini yerelleşmesinin beklenilen sonucu getirmeyeceği düşünülmektedir. 3. Türkiye'de 1980'li yıllarda liberal ideolojinin ekonomi politikalarına yansıması ile özelleştirme de yaygın olarak tartışılmaya başlamıştır. Öğretmenlerin ekonomik anlayışlarına göre özelleştirmeye ilişkin beklentileri ile ilgili olarak, liberal ekonomik anlayışa sahip öğretmenler ile devletçi ve diğer ekonomik anlayışa sahip öğretmenlere göre daha olumlu olduğu saptanmıştır.
An analysis of widowhood and learning experiences of young widows

Türkiye'de ve dünyada eşi vefat etmiş kadınların eğitim seviyelerinin düşüklüğü veyoksullukları dikkat çekmektedir. Toplumun patriarkal yapısı ve ayrımcılık özellikleçocuğu olan eşi vefat etmiş genç kadınların hayatını daha da zorlaştırmaktadır. Eşi vefat etmiş kadınların eğitim deneyimleri ve eşleri vefat ettikten sonra hayatlarındayaşadıkları zorlu değişimlerle baş etme mekanizmaları hakkında neredeyse yok denecek kadar az çalışma bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı kentte yaşayan eşi vefat etmiş genç kadınların eğitim deneyimlerini ve eğitimin patriarkal toplumsal yapının yarattığı zorlu problemlerle baş edebilmelerindeki konumunu analiz etmektir. En az iki yıl önce eşi vefat etmiş, en az bir tane on sekiz yaş altında çocuğu olan, İstanbul'da ikamet eden kırk beş yaş altındaki on genç kadınla yarı yapılandırılmış sorular yöneltilerek görüşmeler yapıldı. Eşi vefat etmiş kadınların hayatında hızlayoksullaşma, iş bulma zorlukları, baş etmeleri gereken yeni sorumluluklar, aileleri ve çevreleriyle olan ilişkilerinde değişimler ve toplumsal ayrımcılık şeklinde radikal değişimler olduğu sonuçlarına ulaşıldı. Okuryazar olmayan kadınlar için eğitim acilihtiyaca dönüşmekte, eğitim seviyesi daha yüksek kadınlar içinse farklı sorunlargündeme gelmektedir. Bu yüzden kadınlar kendine özgü bir eğitim ve destekkurumsallığına ihtiyaç duymaktadırlar. Türkiye'de böyle bir kurum olmadığı için kadınlar kendi çevrelerinde bu ihtiyaçlarına cevap aramaktadırlar.
Köy enstitüsü sisteminin tarihsel temelleri

Köyde eğitim konusu, kırsal kesimde kurulmuş olan okulların işleyişi hakkında bilgi vermesi ve öğretim programlarının günümüze yansıması bakımından önemlidir. Avrupa ülkelerinde birçok örneğine rastlanan, köyde eğitimin Türkiye'deki temsilcisi olan Köy Enstitüleri, bu alanda eğitim tarihini aydınlatmaktadır. Birçok eğitimcinin üzerine düşündüğü kırda eğitim, yazılan eserler ve hayata geçirilen okullar dikkate alındığında birbirine benzer veya birbirinden farklı ideaları içinde barındırmaktadır.