turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Individual differences in efl learners: The motivational orientation and age factor

Amaç: Bu çalışmanın amacı, motivasyon yönelim farklılıkları ve bunun dil öğrenme üzerinde muhtemel etkilerini İngilizce yabancı dil öğrenenler açısından araştırmaktır. Araştırma ayrıca, farklı motivasyon yönelimlerine ve etkilerine sahip olan yabancı dil öğrenenlerin yaş farklılıklarını ve etkilerini yönelim ile birlikte ilgili olabildiklerini keşfetmeye çalışmıştır. Çalışma herhangi bir kontrol olmaksızın konularını veya konularda manipülasyon ve çalışmanın bağlamı içinde gerçekleştirildiğini incelemek için tasarlanmış olup ve çalışmanın fenomeninin doğal olarak meydana geldiğini anlatmaya çalışmıştır. Yöntem: Çalışmanın amacı doğrultusunda, nicel ve nitel veriler bir anket ve derinlemesine bir görüşme kullanılarak kullanılmıştır ve ardından nicel verilerin ikinci bir kaynağı olarak bir İngilizce yeterlik sınavıyla takip edilmiştir. Aslında, pratik bir araştırma tekniği ve karma yöntem olarak tasarlanmış ve uygulanmıştır. Katılımcıların hepsi pre-intermediate öğrenenlerden ve öğrenme seviyesi aynı olarak genç ve yaşlı, toplam 180 EFL öğrenci arasından özel bir dil okulunda 2013- 2014 öğretim yılında seçilmişlerdir. Bulgular: Verilerin analizi, farklı motivasyon yönelimlerinin farklı öğrenme düzeyleri ve yabancı dil öğrenmesi üstesinden gelmeğı ile ilişkili olduğunu göstermiştir. Başka bir deyişle, enstrümantal motivasyon yönelimli öğrenenler integratively motive öğrenciler ile karşılaştırıldığında, farklı görünmüşlerdir. Çalışmanın sonucu, yabancı dil öğrenme bütünleştirici yönelimleri ile, yabancı dilin öğrenmesi daha iyi olduğunu göstermiştir. Elbette, yaş faktörü başka bir değişken olarak öğrenenler arasında anlamlı bir fark ortaya koymuştur. Genç öğrencilerin daha iyi göründükleri halde, yaşlı öğrenciler daha düşük yabancı dil öğrenme yeterliliğini göstermişlerdir. Sonuç: Yönelim ve yaş faktörünun birlikte göz önüne alındığında, bütünleştirici yönelime sahip olan genç öğrenciler, yaşlı öğrencilerin enstrümantal yönelimleri ile karşılaştırıldığında daha iyi görünmektelerdi. Ancak, yönlendirmeyi sabit tutarak, integratively motive edilmiş yetişkinlerle karşılaştırıldığında, integratively motive olan genç öğrencilerin daha yüksek yeterliklerinin var olduğu tespit edilmiştir. Diğer bir taraftan, daha yaşlı öğrenciler eğer enstrümantal yönelimler sahip olsaydılar, enstrümantal motive olan genç öğrencilerle karşılaştırıldığında daha iyi yapabilirlerdi. Tüm faktörleri birlikte tutarak, en iyi sonuçlar FL öğrenmeye yönelik motivasyon bütünleştirici yönüne sahip olan genç öğrencilerde gösterilmiştir.
Cumhuriyet Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu yabancı dil İngilizce II dersi öğretim programı hakkında öğretim elemanı ve öğrenci görüşleri

Bu araştırmanın amacı, Cumhuriyet Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu tarafından uygulanmakta olan İngilizce II dersi öğretim programı hakkında öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın evrenini 2014- 2015 öğretim yılında Cumhuriyet Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'nda görevli öğretim elemanları ve üniversitenin çeşitli bölümlerinde lisans düzeyinde öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmada mevcut durumun ortaya konulması amaçlandığından betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmada veriler anket ve görüşme ile elde edilmiştir. Araştırmada dersi uygulayan öğretim elemanlarının tamamına (32) ve 233 öğrenciye anket uygulanmıştır. Görüşmeler ise rastgele belirlenen 8 öğretim elemanına uygulanmıştır. Anket formalarında kişisel bilgiler ve İngilizce dersi öğretim programının hedefler, içerik, öğretme-öğrenme etkinlikleri ve sınama durumlarına ilişkin 65 madde yer almaktadır. Anket maddeleri öğretim elemanları ve öğrencilerin görüşlerini belirlemeye yönelik hazırlanmıştır. Görüşmeler ise öğretim programının planlanması, uygulanması, değerlendirilmesi ve geliştirilmesine ilişkin öğretim elemanlarının görüşlerinin saptanması amacıyla hazırlanmış altı soru üzerinden yürütülmüştür. Araştırmada hem nicel hem de nitel veriler elde edilmiş ve nicel verilerin çözümlenmesinde farklı analiz yöntemlerinden, görüşmelerden elde edilen nitel verilerin çözümlenmesinde ise betimsel analizden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonunda, öğretmen görüşlerinden elde edilen bulgulara göre programın geneline ilişkin öğretim elemanı ve öğrenci görüşleri arasında anlamlı fark olmadığı ancak programın hedef dilde öğrencilerin konuşma, dinleme, okuma ve yazma becerilerini geliştirmede yetersiz kaldığı ve ders süresinin öğrencilerin görüşleri üzerinde büyük etkisi olduğu anlaşılmıştır. Fakat öğretim elemanlarının mezun oldukları bölümlerin veya iş deneyimlerinin, görüşleri üzerinde bir etkisi olmadığı da ortaya çıkmıştır. Görüşmeler sonucunda ulaşılan bulgulara göre yüksekokul bünyesinde birbirleriyle koordineli faaliyet göstermesi gereken program geliştirme, materyal geliştirme ve ölçme-değerlendirme birimlerinin eksik olduğu anlaşılmış ve araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak bu kapsamda öneriler geliştirilmiştir.
A Profile of pre - service and in - service EFL teachers' self-efficacy beliefs

Bu çalışma Antalya ilindeki hizmet öncesi İngilizce öğretmenleri ile hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öğretimsel stratejiler bakımından özyeterlilik algı düzeylerini ölçmeyi ve öğretimsel stratejiler açısından iki örneklem grubu arasındaki bağlantıları ve bu benzerliklerin veya farkların öğretmenlerin demografik özelliklerine göre değerlendirilip analiz edilmesini amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, Akdeniz Üniversitesi'nde Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan son sınıf hizmet öncesi öğretmenlere ve Antalya ili Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim okullarında görev yapmakta olan İngilizce öğretmenlerine anket uygulanmıştır. Sonuçlara ve anketten elde edilen bulgulara göre hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin özyeterlilik düzeylerinin yüksek olduğu bulunmuştur. Bulgular karşılaştırıldığında ise özyeterlilik düzeyleri bakımından iki örneklem grubunda da anlamlı farklılıklara sahip olmadıkları gözlemlenmiştir. Bunun yanında, uygulanan ankete ait alt kategorilerin sonuçları göstermiştir ki her iki örneklem grubunda da sınıf yönetimi özyeterlilik seviyeleri açısından anlamlı bir fark görülmemektedir. Öte yandan, öğrenci katılımına yönelik özyeterlilik seviyelerinde hizmet öncesi öğretmenler lehine göze çarpan bir farklılık görülmüştür. Hizmet içi İngilizce öğretmenlerinde ise öğretimsel stratejilerin kullanımı yönünde olumlu bir eğilim bulunmuştur. Sonuç olarak, İngilizce öğretmenlerinin özyeterlilik algılarındaki eğilimler tanımlanmıştır.
Adaptation problems and solutions of novice teachers of English

Bu çalışma mesleğe yeni başlayan İngilizce öğretmenlerinin mesleğin ilk yıllarında yaşadıkları uyum sürecini keşfetmeyi amaçlamaktadır. Çalışma, İngilizce öğretmenlerinin yaşadıkları uyum sorunlarını, olası çözümleri ve uyum sürecinin öğretmenler üzerindeki etkisini araştırmak için araştırmacı tarafından oluşturulan bir anket ile nitel bir şekilde tasarlanmıştır. Veri Türkiye'de bulunan Hacettepe Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi mezunu 85 öğretmenin katılımıyla toplanmıştır. Katılımcıların farklı şehirlerde çalışmasından ve zorlu çalışma programlarından dolayı veri online toplanmıştır. Anket Google Forms kullanılarak e-posta aracılığıyla katılımcılara gönderilmiştir. Veri tematik analiz yöntemi kullanılarak nitel bir şekilde analiz edilmiştir. Sonuçlar İngilizce öğretmenlerinin mesleğin ilk yıllarında hem mesleki hem de sosyal uyum sorunlarıyla karşılaştığını ortaya çıkarmıştır. Mesleki uyum sorunları altı ana kategori altında toplanmıştır: (1) kişiler arası ilişkiler, (2) öğretmen benliği, (3) öğretim süreci, (4) öğrenci sorunları, (5) iş yükü ve (6) kurumsal sorunlar. Mesleki uyum sorunlarına bulunan çözümler beş grupta toplanmıştır: (1) iletişim, (2) öğretmen ile ilgili çözümler, (3) öğretim süreciyle ilgili çözümler, (4) meslek ile ilgili çözümler ve (5) alışma. Ayrıca, bu araştırma katılımcıların (1) insan ilişkileri, (2) çevresel etkenler ve (3) kişisel etkenlerden oluşan çeşitli sosyal uyum sorunları yaşadıklarını ortaya çıkarmıştır. Sosyal uyum sorunlarına bulunan çözüm yolları (1) uyum sağlama, (2) farklılık yaratma ve (3) kendi çabaları başlıkları altında toplanmıştır. Uyum süreçlerinin sonuçları pozitif ve negatif olarak sınıflandırılmıştır. Son olarak bu çalışma mesleğe yeni başlayan İngilizce öğretmenlerine kolay bir uyum süreci sağlamak için eğitimsel öneriler ve ileride yapılacak araştırmalar için araştırma yöntemlerine yönelik öneriler sunmaktadır.
The relationship among self-efficacy, attitude and performance in English writing classes at tertiary level

Bu çalışmanın amacı, özyeterlik inançları ve tutumun yazma başarısıyla olan ilişkisini araştırmaktır. Ayrıca cinsiyet, yaş, lise türü, bölüm ve hazırlık sınıfının öğrencilerin özyeterlik inançları, tutum ve İngilizce yazma başarılarına olan etkileri incelenmiştir. Çalışmaya Hacettepe Üniversitesi'nde on farklı bölümde okumakta ve Akademik Yazma Becerileri II dersini almakta olan 324 ikinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Veriler Yazmada Özyeterlik (Yavuz, 2004) ve Yazmaya Yönelik Tutum (Bayram, 2006) anketlerinin Türkçe örnekleriyle toplanmıştır. Katılımcıların İngilizce yazma dersindeki başarı notları, Hacettepe Üniversitesi Modern Diller Bölümü idari koordinatörlük biriminden alınmıştır. Çeşitli istatistiksel yöntemler kullanılmış ve bulgular bu doğrultuda yorumlanmıştır. Çalışmanın sonuçları özyeterlik inançları, tutum ve yazma başarısı arasında pozitif bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, özyeterlik ve tutum anketlerinden elde edilen puanlar kullanılarak öğrencilerin yazma başarı puanlarını yordalıyan bazı formüller elde edilmiştir. Son olarak, cinsiyet ve hazırlık okumanın özyeterlik inançları, tutum ve yazma başarısını etkilediği ve yaşın özyeterlik ve yazma başarısıyla ilişkili olduğu ortaya konulmuştur.
Learners' perceptions of their English teachers' autonomy in the Turkish high school context

Bu çalışmanın amacı Türk lise bağlamındaki öğrencilerin İngilizce öğretmenlerinin özerkliğini nasıl algıladığını araştırmaktır. Araştırma, cinsiyet, okul türü, sınıf seviyesi, İngilizce öğrenilen yıl ve okul dışında haftada İngilizce öğrenmeye ayrılan vakit gibi faktörlerin öğrencilerin İngilizce öğretmenlerinin özerkliği algısını etkileyip etkilemediğini incelemektedir. Ek olarak, araştırma öğrencilerin algısı açısından öğretmen rollerinde karşılıklı bir ilişki olup olmadığını araştırmaktadır. Aynı zamanda, bu çalışmada öğretmenlerin okul dışında özerkliği artırmaya yönelik tavsiyeleri okul türü bağlamında incelenmektedir. Bu çalışma Ege Bölgesi'nin batı bölümünde hem özel hem de devlet olmak üzere lise düzeyinde eğitim veren okullarda yürütülmüştür. Çalışmaya toplamda 632 öğrenci katılım göstermiştir. Bunların 345'i devlet 287'si devlet okullarındaki öğrencilerden oluşmaktadır. Bulgular şunu göstermektedir ki cinsiyet ve İngilizce öğrenilen yıl öğrencilerin İngilizce öğretmenlerinin özerkliğini algılamada bir etkiye sahip değilken, okul türü, sınıf düzeyi ve okul dışında haftada İngilizce öğrenmeye ayrılan süre öğrencilerin İngilizce öğretmenlerinin özerkliği algısını etkilemektedir. Ek olarak, öğretmenlerin rolleri arasında olumlu bir ilişki bulunmuştur ve öğretmenlerin okul dışında özerkliği artırmaya yönelik tavsiyeleri arasında okul türüne bağlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir.
A content analysis on cultural representations in efl course books with teachers' perspectives

Bu çalışma Milli Eğitim Bakanlığınca, İngiliz dili öğretimi için hazırlanmış Breeze 9 ve Breeze 10 adlı ders kitaplarını kültürel gösterim açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Breeze ders kitabı serisi, Türkiye'deki Düz Lise öğrencileri için geliştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini, amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen Breeze ders kitabı serisi ve kolaylık örnekleme yöntemiyle belirlenen 9 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veri analizi yöntemi olarak içerik çözümlemesi kullanılmıştır. Bu çalışma, genel anlamda nicel bir çalışmadır fakat elde edilen verileri desteklemek amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden açık uçlu sorular da kullanılmıştır. Veri analizi yaparken, Pfister ve Borzilleri'nin (1977) beş genel kültürel temaları kullanılmıştır. İngilizce öğretmenleri için beş sorudan oluşan yapılandırılmış mülakat hazırlanıp, elektronik posta yoluyla dağıtılmıştır. Çalışmanın sonucunda, Breeze ders kitabı serisinin, kaynak kültür, hedef kültür ve uluslararası kültür öğelerine yer verdiği görülmüştür. Bununla beraber, uluslararası kültür öğelerinin diğer kültür öğelerine oranla daha fazla işlendiği ortaya çıkarılmıştır ki bu İngilizce'nin ortak iletişim dili olduğu gerçeğini destekler niteliktedir. Ayrıca İngilizce öğretmenlerinin yabancı dil öğretiminde kültürün önemini ve kültür ve dil arasındaki ilişkiyi vurgulayan cevapları da yapılan içerik çözümlemesinin sonuçlarını desteklemekte ve ilgili kaynak taramasıyla tutarlılık göstermektedir.
A closer look at pronunciation learning strategies, L2 pronunciation proficiency and secondary variables influencing pronunciation ability

Bu çalışmanın temel amaçları a) İngilizce öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin telaffuz öğrenme stratejisi kullanımlarına yönelik detaylı bir tablo sunmak b) telaffuz öğrenme stratejisi kullanımı ile telaffuz yeteneği arasındaki ilişkiyi incelemek c) her bir telaffuz öğrenme stratejisinin kullanımında telaffuz yeterliliği seviyesine göre değişkenlik örneklerine bakmak d) telaffuz yeteneği ile telaffuz yeteneği benlik algısı, telaffuzun algılanan önemi, cinsiyet, sınıf dışı İngilizce etkileşimi, İngilizce öğrenme süresi ve İngilizce öğrenmeye başlama yaşı arasındaki ilişkiyi araştırmak ve e) bu değişkenlerden bazılarının telaffuz öğrenme stratejisi kullanımı ile nasıl ilişkili olabileceğini incelemektir. Nicel verilerin istatiksel analizleri sonucunda, telaffuz öğrenme stratejisi kullanımı ile telaffuz yeteneği arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Her bir strateji maddesi düzeyindeki analizler sonucunda, Telaffuz Öğrenme Strateji Envanteri'ndeki 52 maddeden sadece üç tanesinin telaffuz yeterliliği seviyesine göre önemli ya da önemliye yakın derecede değişkenlik gösterdiği ortaya konmuştur. Geriye kalan telaffuz yeterliliği seviyesine göre değişkenlik göstermeyen 49 madde, başarılı telaffuzcuları başarısız olanlardan ayırt etmede etkili olmasalar da öğrencilerce ne kadar popüler olduklarını göstermek amacıyla ortalama kullanım sıklıklarına göre sınıflandırılmışlardır. Çalışmanın ikincil değişkenlerinden İngilizce öğrenme süresi ve İngilizce öğrenmeye başlama yaşı, dil yeteneği grupları arasında önemli derecede değişkenlik göstermiştir. Stratejisi kullanımının ise sadece cinsiyete göre değişkenlik gösterdiği görülmüştür. Bu çalışma, telaffuz öğrenme stratejilerinin bir bütünlük içerisinde kullanımının onların öğrencilerin ikinci dil telaffuz yeteneği üzerindeki etkililiğini artırabilirliği düşüncesini ileri sürmektedir.
The Lingiustic analiysis of poetry for translation purposes: Orhan Veli Kanık's Garip poems and their translations into English

Son yıllarda çeviribilim alanındaki çalışmaların sayısında bir artış gözlemlenmektedir. Başka alanlarda uzmanlaşmış olan bilim adamları bu alana ilgi duymuşlardır ve çeviri ile ilgili çalışmalar ortaya koymuşlardır. Bu gibi çalışmalar alanlar arası bilgi, veri ve yöntem aktarımı olmasına yol açmıştır. Bu karşılıklı etkileşim, özellikle çeviri ve dilbilim alanları için geçerlidir. Tez, çeviribilim odaklı bir çalışmada dilbilimsel bir yöntem kullanarak belirli sonuçlara ulaşmayı amaçlamaktadır. Bunlar kısaca : yazınsal bir kaynak metnin biçemini ortaya koymak, ; kaynak bir metnin çevirilerini karşılaştırmalı olarak, betimleyici bir yaklaşımla incelemek ; söz konusu olan diller ve ekinler arası örtüşüm ve ayrışımları saptamak ; çevirilerde kaçınılmaz olan sapmaları belirlemek ve bunları başlıklar halinde, nedenleri ile betimlemek; çevirmenlerin nerede, nasıl ve neden yorumlamaya gittiklerini saptamak; ve son olarak, çeviriyi bir bilim, beceri, ve sanat olarak kabul eden ve bu bakış açısıyla alanı zenginleştiren bir yaklaşım ortaya koymaktır. İncelemede, biçembilim konusunda birçok çalışmaları olan Leech ve Short'un (1981) yöntemi kullanılmıştır. Çalışma, Orhan Veli'nin 'Garip' adlı eserinde yayınladığı 14 şiirini içermektedir ve söz konusu şiirler sözcüksel, sözdizimsel, söz ve anlam sanatları ve bağlam ve bağlaşıklık başlıkları altında incelemiştir. Her bir ana başlık çalışmanın inceleme bölümnde alt başlıklara ayrılmıştır. Kaynak şiirleri incelemek için kullanılan yöntem, çevirilerine de aynen uygulanmıştır ve çevirilerdeki sapmaları ve yorumları belirlemek için ayrı birer bölüm eklenmiştir. IV inceleme bölümünün verileri ışığında belirli sonuçlar/bulgular ortaya konmuştur: şairin şiirlerinde kullandığı yapılar ve şairin biçemi saptanmıştır, kullanılan yapıların etkileri belirlenmiştir, bu yapılara ilişkin çeviri sorunları incelenmiştir, bu sorunları aşmak için çevirmenler tarafından kullanılan çeviri yöntemleri betimlenmiştir, çevirilerdeki sapmalar ve nedenleri belirtilmiştir, çevirmenlerin nerelerde, nasıl ve hangi amaçlarla yorumlarını yansıttıkları konusunda genellemeye varılmıştır. Tezin bulguları çalışmanın başında ortaya konan varsayımı desteklemektedir: çeviri kavram, süreç ve ürün olarak değerlendirilmeli ve bilim, beceri ve sanat olarak incelenmelidir. Çalışma boyunca bu amaca yönelik olarak dilbilimsel yöntemlerin kullanımının önemi vurgulanmıştır. Çalışma bu alanda gerekli olan ve yapılacak başka çalışmalar için bir örnek oluşturmaktadır.
Performance differences in the ELT department between the students who attended prep classes and the ones who did not

Bu çalışmanın amacı Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalında I. Sınıfta okuyan öğrencilerden İngilizce Hazırlık okuyup gelenler ile Hazırlık atlayıp gelenler arasında nasıl bir performans farklılığı olduğunu incelemektir. Bu çalışmada dört bölüm vardır. İlk bölümde amaç çalışma boyunca tartışılan problemi, çalışmanın amacını ve kapsamını sunmaktır. Bu çalışmanın ikinci bölümü konuyla ilgili kaynak taramasını kapsamaktadır. Bu bölüm İngilizce'nin tüm dünyada ve ülkemizdeki önemini, yabancı dil ve Hazırlık eğitiminin ülkemizdeki konumunu ve Gazi Üniversitesi Hazırlık Programının genel durumunu vermektedir. Üçüncü bölüm çalışmaya katılan öğrenci ve öğretmenlerden anket ve görüşme yoluyla ve öğrencilerin I. Sınıf notlarından elde edilen verilerin analizini ve yorumlanmasını içermektedir Dördüncü bölüm çalışmanın kısa bir özetinin yapıldığı sonuç bölümüdür.
Perceptions and attitudes of the preparatory class students towards the writing course and attitude-success relationship in writing in the School of Foreign Languages at Pamukkale University

Bu çalışmanın amacı Pamukkale Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulunda 2009- 2010 Akademik Yılında Hazırlık sınıfı öğrencilerinin yazma dersine yönelik tutum ve algılarını belirlemek, yazma dersi almadan önceki tutumları ile dersi aldıktan sonraki tutumlarını karsılaştırmak ve son olarak öğrencilerin yazma dersine karşı tutumları ile başarı arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışmanın evrenini 2009- 2010 Akademik Yılında Hazırlık sınıflarında öğrenim görmekte olan Mühendislik, Tıp, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi gibi farklı fakültelerden 1141 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın örneklemini ise Yabancı Diller Yüksekokulunda orta-alt, orta ve orta-üst düzey olmak üzere 3 düzey grubunda okuyan 783 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler yazma dersini almaya başlamadan önce ve aldıktan sonra öğrencilere uygulanan anketler yoluyla elde edilmiştir. Bu ankette, öğrencilerden yazma dersine yönelik algı ve tutumlarını ders öncesi ve ders sonrası olmak üzere değerlendirmeleri istenmiştir. Buna ek olarak, öğrencilerin genel tutum ortalamaları ile yıl sonu yeterlilik sınavındaki yazma bölümünden aldıkları puanlar arasındaki bağıntı incelenmiştir. Veriler betimsel şekilde analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre, ön test uygulamasında, öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun yazma dersini almadan önce derse karşı olumlu bir tutuma sahip olduğu görülmüştür. Son test uygulama sonuçları da öğrencilerin dersi aldıktan sonraki tutumlarının yine olumlu olduğunu ancak ön test tutumlarına ile kıyaslandığında dersi aldıktan sonraki tutumlarında istatistiksel olarak anlamlı olmayan bir düşüş gösterdiklerini ortaya koymuştur. Ayrıca; öğrencilerin yazma dersine yönelik tutumları ile başarıları incelendiğinde, tutumun başarı üzerinde olumlu bir etkisi olduğu sonucuna varılmıştır.
The effects of subtitled animation movies on the listening skills of EFL students

Bu araştırma, alt yazılı animasyon filmlerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinleme becerileri ve motivasyonları üzerindeki etkilerini belirlemek amacıyla deneysel bir çalışma olarak düzenlenmiştir. Söz konusu çalışma Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu 2015- 2016 bahar döneminde 10 hafta süre ile gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla elli bir (51) başlangıç seviyesi öğrencisi rasgele küme örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Bu öğrenciler deney (25) ve kontrol grupları (26) olmak üzere iki ayrı gruba ayrılmışlardır. Deney grubu öğrencileri animasyon filmleri ile ilgili bilgi alarak animasyon filmlerini eğitim amaçlı kullanmış ve dört temel dinleme stratejisi olan 'not alma,
The effects of using corpus-based materials in vocabulary instruction

Bu çalışma derlem temelli materyallerin hazırlık sınıfı öğrencilerinin kelime öğrenmeleri üzerindeki etkisini araştırmıştır. Çalışma aynı zamanda denek grubundaki katılımcıların bağlam temelli kelime öğretimine karşı tutumlarını incelemiştir. Son olarak, bağlam temelli kelime materyallerinin denek grubundaki öğrencilerde kelimeleri akılda tutma oranı üzerindeki etkisi belirlenmiştir. Çalışmaya, Ufuk Üniversitesi hazırlık sınıfı öğrencilerden 50'si katılmıştır. Veriler corpus temelli ve ders kitabı temelli ön testler ve son testlerle toplanmıştır. Ek olarak, denek grubundaki 10 katılımcıyla detaylı veri toplamak amacıyla görüşme yapılmıştır. Testlerin geçerliliğini sağlamlaştırmak için hazırlık sınıfındaki 50 aynı seviye öğrenciye testler uygulanmıştır. Denek grubu ve kontrol grubunun kelime öğrenme başarısında önemli bir fark olup olmadığını tespit etmek için, denek gruba ve kontrol grubuna ön testler ve son testler uygulanmıştır. Son testler uygulandıktan 2 hafta sonra, denek grubundaki katılımcıların kelimeleri akılda tutma seviyesini öğrenmek için son testler yeniden uygulandı. Ön ve son testlerden ve görüşmelerden elde edilen verilerin hem nicel olarak hem de nitel olarak analizi yapılmıştır. Ön testler ve son testlerden elde edilen veriler The Mann-Whitney U test, Paired-sample t-test and Independent Sample t-test and Test Analysis Program ile incelenmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler ise içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın bulguları denek grubunun ve kontrol grubunun son testlerdeki sonuçları arasında önemli bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Son testlerde, denek grubu kontrol grubuna göre daha yüksek puan almıştır. Ayrıca, görüşmelerin analizi bağlam temelli kelime öğretme materyallerine karşı öğrencilerin pozitif tutumlarını göstermiştir. Son olarak, son testlerin analizi denek grubundaki öğrencilerin kelimeleri akıllarında tutma seviyelerinde bir düşüş olduğunu saptamıştır.