turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Normal gelişim gösteren, down sendromlu ve otizmi olan çocukların temel kavramları ile ortalama sözce uzunlukları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Araştırma normal gelişim gösteren, Down sendromu olan ve otizmi olan çocukların temel kavramları ile ortalama sözce uzunlukları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Ankara ilinde yaşayan ve 2010- 2011 yılları arasında Çankaya, Yenimahalle ve Mamak Rehberlik Araştırma Merkezlerinde kayıtları bulunan 3-6 yaş arasındaki DS'li çocuklar ile otizmi olan çocuklar ve okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 3-6 yaş arasındaki NG çocuklar bu araştırmanın evrenini oluşturmuştur. Bu çalışmanın örneklemini ise DS olan 30 çocuk, Otizmi olan 30 çocuk ve NG gösteren 31 çocuk olmak üzere toplam 91 çocuk oluşturmuştur. Takvim yaşına göre eşleştirilen yetersizliği olan katılımcıların engelliler için düzenlenen sağlık kurulu ve özel eğitim değerlendirme kurulu raporlarında otizm ve Down sendromu tanısının olmasına dikkat edilmiştir. Yine takvim yaşına göre eşleştirilen NG gösteren çocukların katılımcı olabilmeleri için ise anne-babaları ve öğretmenleri tarafından bu çocukların herhangi bir kliniğe başvurmadıklarının ve bir tanı almadıklarının belirtilmesi yeterli görülmüştür. Boehm- 3 Temel Kavramlar Testi (36- 72 ay) Otizm, DS ve NG gösteren çocuklara bire-bir uygulanarak temel kavramlar puanı elde edilmiştir. Doğal dil örneği alınarak katılımcıların OSU'ları belirlenmiştir. Doğal dil örneği almak için çocuk ve araştırmacı sessiz bir ortamda çocuğun ilgisine göre sohbet etmiştir. Ortamda yapılan sohbetin ses ve görüntü kaydı yapılmıştır. Ortalama yarım saatlik sürede alınan kayıtlar çevriyazıya dönüştürülmüştür. Araştırmaya katılan üç grubun ortalama sözce düzeyi arttıkça Boehm- 3 Okul Öncesi Temel Kavramlar Testinde yer alan kavramlardan hangilerini öncelikle öğrendikleri belirlenmiştir. Ayrıca OSU ile temel kavram puanlarının ortalamaları arasındaki ilişkiye bakılmıştır. Boehm Temel Kavramlar Testi'nde yer alan üst ve en büyük kavramları tüm çocukların en başarılı olduğu kavramlarken çevresinde ve biraz fakat çok değil kavramları tüm çocukları zorlayan kavramlar olmuştur. OSU ile temel kavram puanı arasındaki ilişki incelendiğinde normal gelişim gösteren çocukların (r=0,049; p>0,01) OSU ile temel kavram toplam puan ortalamaları arasındaki ilişkinin anlamlı olmadığı; DS'li çocukların (r=0,71; p<0,01) ve otizmli çocukların (r=0,60; p<0,01) OSU ile temel kavram toplam puan ortalamaları arasındaki ilişkinin anlamlı olduğu görülmüştür. Bu araştırma ile 3-6 yaş arasındaki DS'li çocuklar, otizmli çocuklar ve NG gösteren çocukların OSU ve temel kavram gelişimlerini derinlemesine incelemek mümkün olmuştur. Elde edilen bulguların bu alanda çalışan araştırmacılara ve uygulamacılara yol gösterici olacağı düşünülmektedir.
İlköğretim okullarının kurumsal-toplumsal ve fiziksel analizi

Bu çalışmanın amacı, 1923- 2002 yıllan arasındaki Milli Eğitimin buna bağlı olarak ilköğretimin kurumsal yapısında ve planlamasındaki değişimin saptanması; eğitimde gelişen felsefeye bağlı olarak ortaya çıkan 'toplum okulu' ve 'öğrenciler üzerinde etkili fiziksel çevre' anlayışlarının analiz edilmesidir. Bu anlayışlar; Türkiye'de 1923- 1997 arasındaki ilkokul-ortaokul ve ilköğretim okulu projeleri, 8 yıllık ilköğretim okulu projeleri, özel ilköğretim okulları ve gelişmiş ülkelerin ilköğretim okulu örnekleri üzerinde sulanmıştır. Ayrıca yukarıda sözü edilen okulların karşılaştırmalarının yapılarak eksiklik ve farklılıkların ortaya konulması, çözüm önerileri üretilmesi, okul yapılarının analiz edilebileceği bir yöntem geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Buna bağlı olarak çalışma beş ana bölümden oluşmaktadır: Birinci bölümde, çalışmanın amacı, eğitim kavramı, Türkiye'de ve gelişmiş ülkelerde eğitim, ilköğretim okullarının gelişimi konularına yer verilmiştir. ikinci bölümde, Türkiye'de ve dünyada ilköğretim okullarının tasarım standartlarının geliştirilmesi üzerine yapılan çalışmalar, okul kalitelerinin ölçümleri için kullanılan yöntemler üzerinde durulmuştur. Çalışmanın kapsamı belirlenmiş, analiz yönteminde kullanılacak okul örnekleri gerekçeleri ile seçilmiş, analiz yöntemi oluşturulmuştur. Üçüncü bölümde, Milli Eğitimin ve İlköğretimin kurumsal, ilköğretim okullarının fiziksel ve toplumsal analizlerinden elde edilen bulgulara ve irdelemelere yer verilmektedir. Dördüncü bölümde, kurumsal, fiziksel ve toplumsal analizlerin sonuçlan ortaya konulmuştur. Beşinci bölüm, araştırmanın sonuçlarına bağlı olarak, analiz yöntemine, eğitimin kuramsal ve uygulamalı alanlarına yönelik önerileri içermektedir.
Mevlevi ayinlerinin eğitim boyutu

Mevlana'nın ortaya koyduğu görüşleri üzerine, ölümünden sonra oğlu tarafından kurulan, daha sonra torunları tarafından geliştirilen Mevlevilik, ılımlı yaklaşımları ve devlet adamlarıyla kurdukları sıkı ilişkiler neticesinde günümüze kadar varlığını sürdürmüştür. Adeta bir eğitim yuvası olan Mevlevilik tekkeleri, birer enstitü ve konservatuvar niteliğindedir. Tarikatın kullandığı en önemli unsurlarından biri olan zikir ve beraberinde icra edilen musikinin verdiği o eşsiz hazla vecde gelip ekstaza ulaşmak anlamına gelen sema ayinleri, Mevleviler için farklı bir konuma sahiptir. Dervişlerin Dergahta türlü eğitim aşamalarından geçerek, tekbirleme töreniyle ulaştıkları de de ünvanının ardından 'sema çıkarmaya' hak kazanırlar. Semanın her bir kademesi, ayrı ayrı eğitimleri ve kendine has manaları içermektedir. Biz de bu çalışmamızda, Mevlevi ayinlerinin eğitim boyutunu incelemeye çalışarak Dervişlerin Sema Törenlerine çıkana kadar maddi ve manevi manada geçirdikleri eğitim aşamalarını ve bu eğitimler neticesinde ulaştıkları makamları ele almaya çalışacağız.
İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin dünya ve evren konusu ile ilgili kavram yanılgılarının tespiti ve bu kavram yanılgıları üzerinde öğretmen tutum ve davranışlarının etkisi

Bu çalışma İlköğretim 6. sınıf kademesinde bulunan öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersi müfredatı içerisinde yer alan 'Coğrafya ve Dünyamız' ünitesinde geçen Dünya ve Evren ile ilgili kavramları nasıl algıladıktan ve bu kavramlarla ilgili mevcut algılamalarında öğretmenlerinin tutum ve davranışlarının ne derecede etkili olduğunu belirlemeyi amaçlamaktadır. Ankara ilinde eğitim vermekte olan 21 okuldan toplam 831 öğrenci ile 26 öğretmen çalışma kapsamı içerisinde yer almaktadır. Seçilen öğrenciler her öğretmenin ayrı bir grubu olmak üzere toplam 26 gruba bölünmüştür. Çalışma 2002- 2003 Bahar döneminde uygulanmış ve elde edilen veriler Sosyal Bilgiler Eğitimine sağlayacağı katkılar ve Dünya ve Evren ile ilgili kavramların öğretimi açısından değerlendirilmiştir. VI Öğrencilerin 'Dünya ve Evren' konusu ile ilgili yanlış kavramalarının tespiti için öğrencilere 24 sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Yine bu konunun öğretimine yönelik öğretmenlerin tutum ve davranışlarını ölçmek amacı ile de öğretmenlere 34 sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Veriler elde edildikten sonra, sonuçlar Sosyal Bilgiler dersinde 'Dünya ve Evren' konularının öğretimine katkıda bulunması açısından değerlendirilmiştir. Anket ve literatürden elde edilen verilerden çıkarılan öneriler çalışmanın sonunda verilmiştir. Özellikle de öğrencilerin 'Dünya ve Evren' konusu hakkındaki yanlış kavramdan ve bu konunun anlatılmasında öğretmen tutum ve davranışlarının etkisine yönelik olarak araştırılmıştır. Soruların değerlendirilmesinde SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Anket uygulaması ve literatür taraması sonucunda da bu konunun öğretimine ilişkin öneriler sunulmaya çalışılmıştır.
Türkiye'de çizgi film animasyon eğitiminin akademik yaratıcılık bağlamında incelenmesi

''Türkiye'de Çizgi Film Animasyon Eğitiminin Akademik Yaratıcılık Bağlamında İncelenmesi'' başlıklı tez çalışmasında, esas olarak, animasyon eğitiminin, Türkiye'de animasyon alanın gelişmesine olan katkısı incelenmektedir. Türkiye'de animasyon alanının daha başarılı hale gelebilmesi için, eğitimde uygulanabilecek yeni yöntemler ve dikkat edilmesi gereken unsurlar araştırılmıştır. Dünya üzerinde animasyon alanında başarılı örneklerin ortak özelliği olan yaratıcılık kavramı incelenmiştir. Yaratıcılık kavramın özellikleri yaratıcı kişinin ayırt edici yönleri, yaratıcı ürün ortaya koyarken gerçekleşen süreç ve yaratıcı ürünün ortaya konmasını olanaklı kılan ya da kolaylaştıran çevre bağlamında araştırılmıştır. Türkiye'de verilen ön lisans, lisans ve yüksek lisans derecesinde Çizgi Film Animasyon eğitimleri kapsamlı şekilde incelenmiştir. Ders içeriklerinin, yaratıcılık bağlamında incelenmesi, eğitimin, alanın gelişmesine katkısını ölçebilmek için faydalı olmuştur. İzlenebilecek yollar, edinilen bulgular doğrultusunda önerilmiştir.
Nafi Atuf Kansu'nun eğitim görüşleri ve günümüz eğitim sistemine yansımaları

Bu tezin amacı Nafi Atuf Kansu'nun eserlerini, makalelerini, eğitime getirdiği farklı bakış açılarını, çözüm önerilerini, eğitim tarihimizde bıraktığı izleri belirlemek ve günümüz eğitim anlayışı içerisinde inceleyerek eğitime yansımalarını saptamaktır. Araştırmamızda nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tekniği kullanılarak Nafi Atuf Kansu'nun eğitim görüşleriyle ilgili kitapları ile çeşitli dergilerdeki makalelerine ulaşılmıştır. Mutlakıyet, II. Meşrutiyet ve Cumhuriyet dönemlerini kapsayan çok önemli bir dönemde yaşamış olan Kansu'nun eğitim görüşlerinin incelenmesi, bu dönemler arasındaki ilişkilerin belirlenmesi ve günümüze etkilerinin incelenmesi açısından önemlidir. Araştırma sonucunda Kansu'nun içinde yaşadığı dönemlerde yaygın olan fikirlerle ortak ve özgün yönleri ortaya çıkarılmıştır. Kansu'nun genel olarak toplum, okul, öğretmen, aile, çocuk eğitimi gibi eğitimin temel faktörleri üzerinde düşüncelerini ifade ettiği görülmektedir. O, bu ana faktörleri yazılarında sıkça açıklamakla beraber okul, öğretmen, öğrenci ve aile arasındaki sıkı ilişkiye değinmiş ve var olan eğitim sistemini bazı yönleriyle eleştirirken olması gerekenler hakkında çözüm önerileri sunmuştur. Okul öncesi eğitiminin yeni yeni yaygınlaşmaya ve kurumsallaşmaya başladığı bu dönemlerde Kansu, çocuğu kendisine özgü dünyası olan bir birey olarak ele almış ve çocuk eğitiminde kullanılması gereken yöntem ve tekniklerin seçimi konusunda özellikle yabancı eğitimcilerin görüşlerinden faydalanmıştır. Kansu, çocukların bilişsel gelişimi ile yaşları ve yaşamları arasındaki ilişkiyi incelemiş ve bunun sonucu olarak uygulama merkezli eğitime, izcilik eğitimine, doğayla iç içe olma gibi yaygın eğitim süreçlerine değer vermiştir. Kansu ayrıca Halkevlerinin eğitimsel vazifesini üstlenerek eğitimi çocuklardan halka yaymayı amaç edinmiştir. Sonuç olarak Kansu'nun eğitim ile ilgili görüşlerinin, eğitimin daha çok temel konularını kapsaması sebebiyle günümüzde de etkinliğini koruduğu gözlemlenmiştir.
Jean Jacques Rousseau'nun siyaset felsefesinde insanın toplumsallaşması ve eğitim

Bu çalışmanın temel sorunsalında, Rousseau'nun mevcut toplumsallaşmaya olan eleştirisi ve bu eleştirinin odağında bulunan insanın bütünlüğünün bozulması yer almaktadır. Ayrıca bu bütünlüğün bozulmasında mevcut toplumsallaşmanın etkili olması ile bütünlüğün göreli de olsa yeniden kurulmasında genel veya özel anlamda eğitimin etkisinin olup olmadığı tartışılmaktadır. Rousseau, buradan hareketle bir eğitim kavramı geliştirmektedir. Bu bağlamda tezde Rousseau ve eğitim merkeze alınmaktadır. Bu durumda Rousseau'ya özgü eğitim kavramı var mıdır? Rousseau'nun eğitim ve siyasete ilişkin düşünceleri, insan karakterinin doğaya göre biçimlenmesine odaklı olduğundan, eğitim, özgürlüğe geri dönüş ya da özgür olmak için önemli olmaktadır. Bu çalışmada aynı zamanda, Rousseau'nun toplum ve doğa kavramından yola çıkılarak, onun topluma ve doğaya dayanan eğitim felsefesine odaklanılmaktadır.
Ses eğitimi için yazılmış piyano eşlikli Türk müziği eserlerinin incelenmesi

Bu araştırmada; çeşitli yazarlar tarafından ses eğitimi için hazırlanmış olan ve özellikle piyano eşlikli Türk müziği eserlerinin yer aldığı kaynak kitapların incelenmesi yapılmıştır. Araştırmada incelenecek kaynak kitap sayısı beş (5) olarak sınırlandırılmıştır. İncelenen kitaplar müzik eğitim kurumlarında ses eğitiminde kaynak, yardımcı veya ders kitabı olarak kullanılmaktadır. İncelenen kaynak kitapların çeşitli yönlerden karşılaştırılarak ortak ve farklı yönlerinin araştırılması yapılmıştır. Kitapların içinde yer alan eserlerin çeşitli teknik özellikleri (ölçü, ton-makam, yöresi, ses genişliği, insan ses gruplarına göre farklı tonları, eşlik, düzey, biçim) eğitimdeki işlevi, şan ve piyanoya uygunluk, sahne için kullanılabilirliği vb. bakımlardan irdelenerek araştırma yapılmış ve çeşitli tablolar oluşturulmuştur. Sonuç olarak, şan eğitimi ve dinleti kültürü için farklı düzeylerde eserlere ihtiyaç duyulmaktadır. Çok seslendirilmemiş veya eşliksiz Türk müziği eserlerinin uygun bir şekilde eşlikli hale getirilmesi, eserlerin insan ses gruplarına göre transpoze yapılması, eşlik yazma ile ilgili eğitimlerin geliştirilmesi, bu konuda yapılan çalışmaların desteklenmesi, mevcut repertuarın geliştirmesi ve sahne performansları için yeni eserlerin kazandırılması sonucuna varılmıştır.
Üstün yetenekli öğrencilerin eğitiminde bütünleştirilmiş müfredat modeline göre farklılaştırılmış sosyal bilgiler öğretimi

Üstün yetenekli öğrencilerin normal öğrencilere yönelik olarak hazırlanan müfredat ile gelişimlerini sağlamayı ya da üstün yeteneğinin oluşmasını beklemek pedagojik açıdan uygun değildir. Bu yüzden normal öğrencilerden bilişsel, duyuşsal, psikomotor, öğrenme hızı gibi birçok özellikleri farklı olan bu bireylerin farklılıklarına uygun olarak müfredatın farklılaştırılması gerekmektedir. Bu araştırmada müfredat farklılaştırma modellerinden biri olan Bütünleştirilmiş Müfredat Modeli'ne (Wood, 2009) göre farklılaştırılmış sosyal bilgiler öğretiminin üstün yetenekli öğrencilerin özdüzenleme becerilerine, problem çözme becerilerine ve akademik başarılarına etkisi incelenmiştir. Araştırmada nicel karakterde olup, öntest-sontest deney kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubunda 12 üstün yetenekli öğrenci atanmıştır. Veri toplama aracı olarak Bilim Öğrenmede Öz-düzenleme Becerileri Testi (Tortop, 2015), Problem Çözmeye Yönelik Algı Ölçeği Testi (Sarıkaya ve Özgöl, 2015) ve akademik başarı testi kullanılmıştır. Uygulamada 4. sınıf sosyal bilgiler dersindeki 'Hep birlikte İnsanlar ve Yönetim, Uzaktaki Arkadaşım' üniteleri farklılaştırılarak özgün bir farklılaştırılmış ünite oluşturulmuştur. Bu öğretim programı deney grubuna 6 hafta süreyle 2016- 2017 öğretim yılına uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde non-parametrik testlerden olan Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Uygulama sonunda deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin öz-düzenleme ve problem çözme beceri puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık görülürken (p<.05), akademik başarılarında anlamlı bir farklılık görülmemiştir (p>.05). Bütünleştirilmiş Müfredat Modeline göre farklılaştırışmış öğretim programının üstün yetenekli öğrencileri özdüzenleme ve problem çözme becerilerinde artışa neden olduğu görülmüştür.
Universidad Complutense de Madrid ile İstanbul Üniversitesi'ndeki Bilgi ve Belge Yönetimi eğitimi: Karşılaştırmalı bir analiz

Bilgi ve belge yönetimi eğitimi, dünyada farklı isimler altında çeşitli üniversitelerde verilmektedir. Bu çalışmada İstanbul Üniversitesi ve Universidad Complutense de Madrid'deki Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümlerinin eğitimleri incelenmiştir. Bu eğitimin İstanbul Üniversitesi'ndeki kapsamı ve sınırlarının daha iyi görülebilmesi ve karşılaştırılabilmesi amacıyla, Universidad Complutense de Madrid'deki Departamento de Biblioteconomia y Documentacion'nün eğitimi incelenmiş ve ortaya konulmuştur. İspanya ve Türkiye'deki Bilgi ve Belge Yönetimi eğitiminin tarihi ile ilgili bilgi verilmiştir. İki bölümün tarihçesi, lisans ve lisansüstü ders planları ve içerikleri ve de karşılaştırmalı analizi tezin genel hatlarını oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında, İspanya'nın başkenti Madrid'e gidilip, Departamento de Biblioteconomia y Documentacion gözlemleme tekniğiyle yerinde incelenmiştir. Bölümün bağlı bulunduğu fakülte kütüphanesi kaynaklarından faydalanılmış ve bilgi ve kaynak tarama yöntemleri kullanılmıştır. İki bölümün lisans ve lisansüstü ders programlarında yoğunlaştıkları konular incelenmiş ve edinilen bilgilerin karşılaştırmalı analizi gerçekleştirilmiştir. İki bölümün geliştirmesi gereken noktalar üzerine çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümleri ve mezunlarının gelecek yıllarda üzerine düşen yeni rolleri değerlendirilmiştir.
Kostik madde içen 0-6 yaş grubu çocukların özellikleri ve ailelerin ilk uygulamaları

Araştırma, İstanbul'daki bir eğitim ve araştırma hastanesine kostik madde içilmesi nedeniyle getirilen 0-6 yaş grubu çocukların ve ailelerinin özellikleri ile ailelerin yaptığı ilk uygulamaları belirlemek amacıyla tanımlayıcı ve kesitsel bir tasarım olarak gerçekleştirildi. Araştırma verileri, İstanbul'daki bir eğitim ve araştırma hastanesi çocuk acil birimine Kasım 2008 -Şubat 2009 tarihleri arasında başvuran, 0-6 yaş grubu 160 çocuğun ailesinden elde edildi. Veriler yüzdelik dağılım, Fisher kesin ki-kare, Yates düzeltmeli ki-kare ile analiz edildi. Araştırmada literatür doğrultusunda hazırlanan soru formu kullanıldı. Ayrıca danışman ve araştırmacı tarafından hazırlanan eğitim broşürü, araştırma sonunda ailelere dağıtıldı. Araştırma sonucunda; çocukların %63,8'inin erkek, yaş ortalamasının 2,72 1, 42 yıl, anne ve babaların çoğunlukla ilköğretim mezunu olduğu belirlendi. Annelerin %62,5'inin temizlik maddelerini kapalı şekilde satın aldığı, %63,1'inin bu maddeleri açıkta veya alçak / açılabilir kapalı dolapta sakladıkları belirlendi. Ailelerin %63,8'inin kostik maddenin içiminden sonra çocuklara su, süt veya yoğurt verdiği, ailelerin %93.7'sinin Zehir Danışma Merkezini bilmedikleri saptandı. Anne eğitim düzeyi arttıkça temizlik maddelerinin kapalı şekilde satın alınma ve uygun şekilde saklanma oranının daha yüksek olduğu bulundu. Çocuk sağlığının geliştirilmesi ve korunmasında önemli bir role sahip olan hemşireler, açık olarak satılan temizlik maddelerinin alınmaması, alınanların ise uygun şekilde saklanması ve maddelerin içilmesi halinde yapılması gerekenler konusunda aileleri eğitmelidir. Ailelerin bilinçlendirilmesi bu sorunun oluşumunu büyük oranda azaltacaktır.
Dijital çizim ve görselleştirme tekniklerinin desen eğitiminde kullanılması

Sanat ve teknoloji etkileşimi her çağda kendini farklı formlar ve tekniklerle göstermiştir. Antik eserlerdeki sanat ve teknik, günümüzdeki dev bütçelerle yapılan filmlerde ve teknolojik aygıtlarda kendini göstermektedir. Bilgisayar ile gelen dijital devrimin birçok alanda etkili olması, özellikle sanat malzemesi anlamında ciddi bir şekilde hissedilmektedir. Kullanılan teknikler ve üretilen eserler tarihin hiçbir döneminde olmadığı kadar çeşitlenmiş ve farklılaşmıştır. Her çağda kendine yeni araçlar bulan sanat, günümüzde en yeni formu olan dijital platform ile karşımızdadır. Bu tez çalışması, desen öğretiminde araç olarak modern çağın ürünlerinden olan dijital çizim ve görselleştirme tekniklerinin kullanımını teorik anlamında irdelemektedir. Yazılmış olan bu tez çalışması toplam dört bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde ortaya konulan fikir ve problem irdelenmiş, konunun önemine dikkat çekilmiştir. İkinci bölümde desenin tanımı ve Türkiye'deki desen eğitimi anlatılmıştır. Üçüncü bölümde dijital sanat kavramları ve uygulamalarına örnekler verilmiş, birebir görüşülen sektör uzmanlarının yorumları eklenmiştir. Dördüncü bölümde Dijital Çizim ve Görselleştirme Tekniklerinin Kullanımına dünyadan ve Türkiye'den örnekler gösterilmiştir. Son olarak ise sonuçlar irdelenmiş ve hızla ilerleyen bu dijital akıma bizim nasıl dahil olabileceğimizin cevabı verilmeye çalışılmıştır.
Din kültürü ve ahlak bilgisi ders programlarında farklı din ve inançların öğretimi

Çalışmamız Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Programlarında farklı din ve inançların öğretimini konu edinmiştir. Toplumsal alanda yaşanan bazı gelişmeler özellikle eğitim faaliyetlerini etkilemiştir. Özellikle küreselleşme ve çokkültürlülük gibi olguların etkisiyle farklı etnik, dini, kültürel kesimlerden bireyler iletişim kurmakta, bazen de aynı okul hatta sınıf ve sıralarda birlikte eğitim almaktadırlar. Bu etkiler kısmen ülkemizde de görülmektedir. Böyle bir eğitim öğretim ortamında, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde, farklı dini ve kültürel temellere sahip bireylerin nasıl bir eğitime tabi tutulacağı din eğitimi açısından önemli bir problemdir. Dini ve kültürel alanlardaki önyargı ve çatışmaların çözümünde eğitim faaliyetleri çok önemli bir rol oynamaktadır. Bu nedenle çalışmamızda öncelikle Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders programlarında farklı inançların öğretimine ayrılan yeri tespit etmeye çalışacak daha sonra verilen bilgilerin doğruluğu ve yeterliliğini incelemeye çalışacağız. Çalışmamızda öncelikle kullandığımız yöntem ve sınırlılıklar açıklanmıştır. Daha sonra çalışmamızın temelini oluşturan eğitim, din eğitimi, çokkültürlülük, çok kültürlü eğitim, çok kültürlü din eğitimi kavramları açıklanmış, bununla birlikte diğer bazı din eğitimi yaklaşımları incelenmiştir. Daha sonra, bu din eğitimi yaklaşımları ilke ve yöntemleri de dikkate alınarak 2000 ile 2012 yılları arasında ülkemizde kullanılan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders programları incelenmiştir. Son olarak ise yine bu yıllar arasında okullarda okutulan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders kitapları tek tek incelenmiş, kitaplarda farklı din ve inançlara yer verilip verilmediği, yer verildiyse bu bilgilerin doğruluğu ve farklılıklar konusunda toplumdaki önyargı ve çatışmaların çözümüne katkısını tespit etmeye çalıştık.
OÇİDEP'e dahil olan otizmli bir çocuğun ilkokula uyumunun incelenmesi

İlkokula uyum süreci normal gelişim gösteren öğrenciler için bile zor bir süreçken yetersizliği olan özel gereksinimli öğrenciler için daha zorlu geçebilmektedir. Özellikle otizm spektrum bozukluğu gün geçtikçe yaygınlaşmakta olan, nedeni ve çözümü net olarak belirlenemeyen bir yetersizliktir. Ancak yapılan araştırmalar erken ve yoğun eğitim ile çocukların beceri gelişimlerinde ve zeka puanlarında artış olduğunu, davranış sorunlarında azalma olduğunu ve kaynaştırma eğitimine daha fazla hazır olduklarını göstermiştir. Türkiye'de yürütülmekte olan otistik çocuklar için davranışsal eğitim programı bu tür çocuklar için geliştirilen erken ve yoğun bir eğitim programıdır. Bu çalışmada OÇİDEP'e devam etmekte olan bir çocuğun ilkokula uyumu incelenmiştir. İlkokula uyum süreci çocuktaki dil-iletişim becerileri, motor becerileri, bağımsız yaşam becerileri, davranış değişimleri, akademik becerileri ve sosyal becerilerindeki değişimler incelenerek belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma sürecinde araştırma konusu çocuğun ilkokula uyumu sınıf öğretmeninin, ailesinin ve OÇİDEP eğitmeninin görüşleri ile belirlenmiştir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiş ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda ortaya çıkan bulgular araştırma konusu çocuğun davranış sorunlarında azalma olduğunu, beceri alanlarında gelişim sağladığını ve okula sosyal uyumunun geliştiğini göstermektedir. Buna göre otizmli çocukların küçük yaşta yetersizlikleri fark edilerek tanılanması, erken yaşta eğitime başlatılması ve OÇİDEP gibi özel eğitim programlarının yaygınlaştırılması önerilmektedir.
Dünya viyolonsel ekollerinin tarihsel gelişimi ve Türkiye'deki viyolonsel eğitimine yansımaları

DÜNYA VİYOLONSEL EKOLLERİNİN GELİŞİMİ VE TÜRKİYE'DEKİ VİYOLONSEL EĞİTİMİNE YANSIMALARI Aysun SERTÖZ GAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ OCAK- 2003 Bu araştırma, viyolonsel eğitiminin ülkemizde geliştirilmesine, görüş ve önerilerle katkıda bulunmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, durum tespitine yönelik bir model alınmış, veriler ilgili yayın araştırmalarıyla elde edilerek işlenmiş, betimsel yöntemler yardımıyla çözümlenerek yorumlanmıştır. Araştırmada, evrensel boyutta kabul gören yüz yılara göre viyolonselin hem yapısall hem de teknik gelişimi, çalgının öğretiminde kullanılan yöntemler, Türkiye'deki viyolonsel eğitiminin başlangıcı, Türkiye'de viyolonsel eğitimini veren kurumlar, viyolonsel eğitiminde belirlenen kurumlarda kullanılan programlar ve viyolonsel eğitiminin geliştirilmesine yönelik görüş ve önerileri ortaya konulmuştur.