turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
5. sınıf öğrencilerinin karşılaştığı problemlerin paydaş görüşlerine göre incelenmesi

Bu araştırmanın temel amacı; ülkemizin zorunlu eğitim tarihini araştırarak 12 yıllık zorunlu eğitim sürecinde 4+4+ 4 yeni eğitim sistemi ile birlikte 5. sınıf öğrencilerinin, öğretmenlerin, velilerinin ve idarecilerinin karşılaştıkları sorunları; öğretmen, veli ve idareci görüşlerine göre incelemektir. Araştırmanın örneklemi 2014- 2015 eğitim-öğretim yılında Ağrı ilinde bulunan okulların sosyo-ekonomik düzeylerine göre alt, orta ve üst seviye olarak seçilen 6 tane ortaokulun branş öğretmenleri, rehber öğretmenleri, idarecileri ve velileri oluşturmaktadır. Bu araştırma II. kademeye geçiş yapan 5. sınıf öğrencilerinin; idarecileri, öğretmenleri ve velilerinin görüşlerini incelemeyi amaçlayan tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmada öğrencilerin uyum süreci ile ilgili derinlemesine bilgi edinmek amacıyla, nitel araştırma yöntemlerinden en çok kullanılan görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından literatür desteği ile hazırlanmış olan görüşme formu ile toplanmıştır. Form hazırlanmadan önce literatür taranmış benzer çalışmalarda kullanılan sorulardan ve araştırmacının önemli gördüğü konularla ilgili sorulardan madde havuzu oluşturulmuştur. Bu madde havuzundaki sorulardan benzer olanlar birleştirilmiş amaca uygun görülmeyenler çıkarılmış ve uzman görüşüne sunulmuştur. Son şekli verilen form araştırmada kullanılmıştır. Son bölümde ise sonuç öneri ve tartışmalarda elde edilen sonuçların analizi belirtilmiş ve başka uygulayıcılar için öneriler ve gerekli tartışmalar çalışmanın son bölümüne eklenmiştir.
Satı Bey'in Terbiye mecmuasının eğitimsel açıdan incelenmesi

Bu tezin amacı Satı Bey tarafından çıkarılan ve II. Meşrutiyet döneminin önemli eğitim dergilerinden biri olan Terbiye Mecmuası'nın 1914 yılında yayımlanan dört sayısı ile bu mecmuanın devamı olarak 1918 yılında Terbiye adıyla yayımlanan altı sayısını eğitimsel açıdan incelemektir. İncelediğimiz bu mecmua toplam olarak on sayıdan oluşmaktadır. Bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Osmanlı Türkçesi ile yazılmış olan bu mecmuadan tarihsel yöntemin veri toplama araçlarından biri olan doküman incelemesi ile elde edilen veriler okuyan herkesin kolayca anlayabilmesi için günümüz Türkçesiyle aktarılmıştır. Araştırmada Terbiye Mecmuası'nın, II. Meşrutiyet dönemindeki eğitime katkı sağlamış olan ve günümüzdeki eğitime de katkı sağlayacağını düşündüğümüz önemli eğitimsel görüş, tavsiye ve materyallere sahip olduğu görülmüştür.
Okullarda çalışan psikolojik danışman ve rehber öğretmenlerin mesleki beklentilerinin okul yöneticileri tarafından karşılanma düzeyinin belirlenmesi

Bu tezin hazırlanma amacı, okullarda çalışan psikolojik danışman ve rehber öğretmenlerin mesleki beklentilerinin okul yöneticileri tarafından karşılanma düzeyinin belirlenmesidir. Günümüzde her türden ve kademeden okula rehber öğretmen ataması yapılmaktadır. Ancak henüz bir meslek yasası olmaması ve sıklıkla değişen yönetmelikler sebebiyle okullardaki uygulamalarda tam anlamıyla bir standardizasyon sağlanamamakta bu durum ise rehber öğretmenle idareciler arasında problemlere sebep olmaktadır. Araştırmada Sarıyer İlçesinde görev yapan rehber öğretmenlerin mesleki beklentilerinin okul yöneticileri tarafından karşılanıp karşılanmadığı çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmanın evrenini 42'si kadın, 13'ü erkek toplam 55 rehber öğretmen oluşturmaktadır. Öncelikle İstanbul Sarıyer ilçesinde görev yapan tüm rehber öğretmenlere 'Okulda çalışan bir Psikolojik Danışman ve Rehber Öğretmen olarak, okul idaresinden beklentileriniz nelerdir? şeklinde açık uçlu bir soru yöneltmiş, bu soruya 52 rehber öğretmen cevap vermiştir. Gelen cevaplar ve Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği'nde rehber öğretmenlere atfedilen görevler göz önünde bulundurularak 30 soruluk bir anket hazırlanmış ve 37'si devlet okullarında, 18'i özel okullarda çalışan toplam 55 rehber öğretmene uygulanmıştır. Uygulanan anketin cevapları sınırlayabileceğinden hareketle yarı yapılandırılmış bir görüşme formu hazırlanmıştır. Form; Rehber öğretmenlerin fiziksel çalışma koşulları, okul müdürlerinin rehberlik servisine bakışı, rehber öğretmenlerin kişisel gelişimlerine yönelik tutumu, çatışma durumlarında idareci tutumu, rehber öğretmenin okul içi kararlara katılımı ile ilgili tutumu olmak üzere 5 ayrı temada, 10 soru içermektedir. Görüşmeler devlet ve özel okullarda çalışan 11 kadın, 4 erkek olmak üzere 15 rehber öğretmenle yapılmıştır. Nicel veriler IBM SPSS 23 programıyla analiz edilmiş, Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis Testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizi ise Betimsel İçerik Analizi çerçevesinde MAXQDA (versiyon 18.2) kullanılarak yapılmıştır. Tez, giriş, literatür, yöntem, bulgular, sonuç ve öneriler olmak üzere beş bölümden oluşmuştur. Araştırmada yararlanılan kaynaklar, veri toplamada kullanılan anket ve görüşme formuna ise tezin son kısmında yer verilmiştir.
Eğitim karma malı üretiminde göreli etkinlik analizi - Ankara ili örneği-

Bu çalışmada eğitim karma malı üretimi ile Türkiye'deki eğitim sisteminin genel durumuna yer verilmiş ve çalışmanın ana konusunu oluşturan ortaöğretim kademesi detaylı bir biçimde incelenmiştir. Uygulama kısmında ise Ankara ilinde hizmet veren ortaöğretim kurumlarının göreli etkinlikleri Veri Zarflama Analizi tekniği kullanılarak ölçülmüştür. Gerek etkinlik ölçüm sonuçları ve gerekse 2002 yılı öğrenci Seçme Sınavı sonuçları çerçevesinde eğitim sektöründe yaşanan ciddi sorunlar tespit edilmiştir. Buna bağlı olarak, eğitim sektöründe kalitenin ve etkinliğin arttırılmasına yönelik öneriler getirilmiştir. Etkinlik ölçüm sonuçları, Türkiye'de yaşanan eğitim sorununun temel olarak kitle eğitimine yönelik okullardan kaynaklandığına dikkati çekmiştir, öğrencilerini sınavla seçerek alan Fen liseleri ile Anadolu liselerinin ve farklı bir eğitim anlayışıyla hizmet veren özel okulların göreli olarak daha başarılı olduğunu göstermiştir. Sonuç olarak, ortaöğretimin kalitesinin ve etkinliğinin arttırılmasının sadece liseler arası rekabete dayalı bir sistemle mümkün olacağı ve eğitim sistemimizin ölçme ve değerlendirme çalışmaları doğrultusunda yeniden yapılandırılması gereği ortaya konulmuştur.
İtalya ve Türkiye'de lisans düzeyinde güzel sanatlar eğitim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi

Bu tez çalışmasında, Türkiye ve İtalya'daki güzel sanatlar eğitiminin lisans düzeyinde araştırılması ve karşılaştırmalı olarak değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, birinci olarak İtalya ve Türkiye'nin eğitim sistemleri tarihsel olarak ayrı ayrı ele alınarak ve günümüzde uygulanan eğitim sistemi ayrıntılı bir şekilde örnekleriyle ortaya konulmuştur. Bir sonraki aşamada da her iki ülkenin de eğitim sistemleri hem tarihi gelişimleri açısından kendi sosyal kültürel yapıları içinde değerlendirilerek, hem de günümüzde uygulanan lisans düzeyindeki güzel sanatlar eğitimi amaçları, programları ve uygulamaları irdelenerek karşılaştırılmıştır. Tezin en sonunda her iki ülkenin de eğitim sistemlerinin birbirlerinin eğitimlerine katkılarının neler olabileceği yönünde öneriler sunularak, genel bir değerlendirme yapılmıştır. Bu araştırma tarama modelli bir araştırmadır. Araştırmada literatür tarama tekniği kullanılmış ve görüşme formu aracılığıyla nitel ve nicel veriler toplanmıştır. Araştırma evreni 2009- 2010 eğitim-öğretim yılında, Marmara Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Heykel Bölümü ve L'Aquila Güzel Sanatlar Akademisi Heykel bölümüdür.
Hijyen eğitimi ve önceden dağıtılacak ORS paketlerinin ishalin ve buna bağlı malnütrisyonun önlenmesine etkileri

0-24 aylık çocuğu olan annelere hijyen eğitini yapmakla ishalin ne ölçüde önlenebileceğini ve evlere önceden ORS paketleri dağıtmakla ishale 'bağlı malnütrisyon ve mortalitenin ne ölçüde önlenebileceğini araştırmak amacıyla 1989 Mayıs - Ekim ayları arasında Ulaş Kasabasında yapılan bu çalışmada; ishalin en çok Temmuz - Ağustos aylarında görüldüğü, bu aylarda küçük çocukların %25-32'nin ishale yakalandığı ve buna paralel olarak bu aylarda çocukların %33-35' nin ağırlıkça malnütrisyon riski altında bulunduğu gözlenmiştir. Gerek hijyen eğitiminin gerekse evlere önceden ORS paketi dağıtmanın ishal mortalitesi ve malnütrisyon morbiditesi üzerine istatistiksel olarak önemli bir etkisinin olmadığı görülmüştür. Bu durumun, kontrol grubundaki kadınlarında, bilgi, tutum ve davranışlarının deney grubundakilerle büyük ölçüde benzerlik göstermesinden ve bunun da, bölgenin uzun yıllardır 'Eğitim Araştırma Bölgesi' olması nedeniyle, kadınların yeterli sayılabilecek düzeylerde eğitilmiş olması ile ilişkili olabileceği düşünülmektedir.
Türkiye-Finlandiya sınıf öğretmenliği matematik öğretimi programları, sınıf öğretmeni adayları ile öğretmenlerinin öz-yetkinlik ve öğrenme-öğretme süreçleri açısından karşılaştırılması

Bu araştırmada; Türkiye ve Finlandiya'daki sınıf öğretmeni yetiştirme programları ve bu programlarda matematik öğretiminin yeri karşılaştırılmıştır ve sınıf öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının matematik öğretimi öz-yetkinlikleri ve sınıf öğretmenlerinin öğrenme-öğretme sürecindeki rolleri belirlenmiştir. Bu çalışmada, Türkiye'den Ankara'daki devlet üniversitelerinin bir tanesinin Sınıf Öğretmenliği Bölümü'nden 60 öğrenci ve Finlandiya'dan Sınıf öğretmenliği bölümü bulunan üniversitelerden birinin Sınıf Öğretmenliği Bölümü'nden 60 öğrenci seçilmiştir. Türkiye'de Ankara ilinden, Finlandiya'da da Hameenlinna ilinden 60 öğretmen seçilmiştir. Araştırmanın verileri gözlem, görüşme, anket formu ve doküman analizi ile toplanmıştır. Elde edilen veriler ışığında, sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimi yeterlik algılarının cinsiyet ve kıdem ile ilişkisi verilmiştir. Araştırmanın sonuçları şu şekilde özetlenebilir. 1. İki ülkenin sınıf öğretmeni yetiştirme programları karşılaştırıldığında sınava giriş, öğrenim süresi, derslerin kredisi ve alınan dersler farklılık göstermektedir. 2. Her iki ülkedeki öğretmenlerin, etkili matematik öğretimi hakkındaki düşünceleri özel eğitim konusunda farklılık göstermektedir. 3. Öğrenme-öğretme sürecinde gelişme bölümündeki rollerde, materyal kullanımında, problem çözmede ve ödev konusunda farklılıklar vardır. 4. Her iki ülkedeki öğretmenlerin matematik öğretimi öz-yetkinlik puanları, kıdem ve cinsiyete göre değişmemektedir.5. Her iki ülkedeki öğretmen adaylarının matematik öğretimi öz-yetkinlik puanları cinsiyete göre değişmemektedir.6. Finlandiya'dan farklı olarak, Türkiye'de sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimi sonuç beklentisi puanı öğretmenlerin puanından daha yüksektir.
Artırılmış gerçekliğin eğitimde etkisinin incelenmesi: Meta-analiz ve sistematik kaynak taraması araştırması

Bu araştırmanın temel amacı, eğitimde artırılmış gerçeklik kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına etkisini inceleyen deneysel araştırmaların meta-analiz yoluyla analiz edilerek artırılmış gerçekliğin öğrencilerin akademik başarısı üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Çalışma kapsamında gerçekleştirilen aramalar sonucunda toplam 163 tez ve makaleye ulaşılmıştır. Dahil edilme ölçütlerine uygun olduğu belirlenen 36 araştırmadan elde edilen veriler Comprehensive Meta-Analysis yazılımı ile analiz edilmiştir. Araştırmada hesaplanan bütün etki büyüklükleri için Hedges'in g etki büyüklüğü kullanılmıştır. Bu araştırmada ayrıca, genel etki büyüklüğünde etkisinin olabileceği düşünülen sınıf/eğitim düzeyi, uygulama alanı, yıl, ülke ve yayın türü olmak üzere beş düzenleyici değişken belirlenmiştir. Meta-analizin güvenirliğini sağlamak için yayın yanlılığı test edilmiştir. Elde edilen bulgular AG'nin akademik başarı üzerindeki genel etki büyüklüğünün orta düzeyin alt sınırında olduğunu göstermiştir.
Nur suresinin eğitim açısından değerlendirilmesi

Bu çalışmamda Nur suresinin eğitim prensipleri açısından incelemesini ve değerlendirmesini yapıp, sureye eğitimcilerin dikkatini çekmeyi hedefledim. Nur suresine Hz. Peygamber özellikle önem verilmesini istemiş, Hz. Ömer, valilerine yazı göndererek özellikle hanımlara öğretilmesini emretmiştir. Bu bakımdan dikkat çeken sureyi, bir eğitimci gözü ile eğitim prensipleri ve metotlarına bağlı kalarak ele alıp incelemeye çalıştım. Surenin bir bütün olarak, ahlaklı ve faydalı fertler yetişmesini temin etmeye yönelik ilkeler içerdiğini söylemek, mümkündür. Ayet ayet bakıldığı zaman, temel ahlak ilke ve kuralları, genel eğitim prensipleri ve metotlarına da uygun ifadeleriyle, surenin eğitim açısından önemini arttırmaktadır. Toplumun ve toplumu etkileyen sorunların çözümü ancak eğitim ile mümkün olabilir. Bütün dünyanın kabul ettiği gerçek, öncelikle fertlerin ahlaklı ve faydalı hale getirilmesi sonucunda, toplumların istenilen düzeye ulaşacağıdır. Nur suresi bu yönü ile gözden geçirildiğinde, gayrı meşru fiilleri yasaklaması, aile içinde ve dışarıdan müdahale ile fertlerin rahatsız edilmesinin önlenmesi, toplumsal ilişkilerin kontrol altına alınması gibi hususları belirgin halde işlemesi ile önem kazanmaktadır. İnsanın yaratıcısının bildirdiği kurallara uyması, istenilen düzeye ulaşmasını sağlayabilir. Çünkü Onu en iyi tanıyan yine Onu yaratan olabilir diyebiliriz.
2005 yılı 9. sınıf Türk edebiyatı dersi öğretim programındaki hedef-kazanım boyutunun öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi: Rize örneği

Bu araştırma, 2005 yılında MEB tarafından uygulamaya konulan 9. sınıf TE dersi öğretim programının hedef kazanım boyutuna yönelik öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Araştırma verileri 2010- 2011 öğretim yılı nisan ayı içerisinde toplanmıştır. Araştırma yöntemi olarak tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Rize ili ve ilçelerindeki MEB'e bağlı ortaöğretim okullarında görev yapan TDE öğretmenleri, örneklemini ise Rize ili, Ardeşen ve Fındıklı ilçelerinde görev yapan bir gurup TDE öğretmenleri oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde basit rastgele örneklem seçimi tercih edilmiştir. Programın hedef kazanım boyutuyla ilgili görüşlerini almak için 70 öğretmene toplam 42 sorudan oluşan anket uygulanmıştır. Anket uygulanan 10 öğretmenle yarı yapılandırılmış mülakat gerçekleştirilmiştir. Anket metodu ile toplanan veriler basit istatistik tekniklerle, mülakat metodu ile toplanan veriler de tematik kodlama yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre; öğretmenlerin % 72 ,2'sinin programdaki hedef kazanım boyutunun uygulanabilir olduğunu düşündüğü belirlendi. Hedef kazanım boyutunun uygulanmasında problem olduğunu düşünen % 27,8 oranındaki öğretmenlerse; kaynak ve ders gereçlerinin eksikliğini, haftalık ders süresinin yetersizliğini ve içerik boyutunun yoğunluğunu problemin nedeni olarak ileri sürdükleri tespit edildi. Sonuç olarak programın öğelerinden hedef kazanım boyutunun; ulaşılabilir, uygulanabilir, kazanıma dönüştürülebilir olduğu ancak bazı eksiklikler taşıdığı, bu eksikliklerin bir takım düzeltmeler ve planlamalarla büyük bir oranda giderilebileceği ortaya konmuştur.
İç mimarlık eğitim programlarının karşılaştırmalı analizine yönelik bir çalışma

Toplumların gelişimindeki en önemli etkenlerin başında eğitim gelir. Eğitimle gelişen bilgi paylaşımı ve uzmanlaşma kavramı ile birlikte farklı meslek grupları modern hayatta yerini almış ve olgunlaşmıştır. Mimarlık temel alanının bir bölümü olan ve kendi alanında gelişimini sürdüren iç mimarlık mesleği, bu alanlardan biridir. İç mimarlık mesleği ve eğitimi yirminci yüzyıl içinde kurumsallaşmış, düzenli bir eğitim vermeye başlamıştır. Toplumun artan ihtiyaçları ve talepleri doğrultusunda dünyada ve Türkiye'de giderek önem kazanmıştır. Ancak yapılan literatür incelemelerinde Türkiye'de iç mimarlık mesleği ve meslek eğitimiyle ilgili çalışmaların yetersizliğinden yola çıkılarak bu çalışma kapsamında Türkiye'de iç mimarlık eğitimi veren üniversitelerin eğitim programlarının karşılaştırmalı analizi amaçlanmıştır. Beş bölümden oluşan araştırmanın birinci bölümünde giriş, sorunun belirlenmesi ve çalışmanın amacı belirtilmiştir. İkinci bölümde eğitim, Türkiye'de eğitim süreci, mimarlık eğitimi ve tarihsel süreçte gelişimi ile birlikte, mimarlık temel alanına bağlı olarak gelişen iç mimarlık mesleği ve bu yeni uzmanlık alanının tarihsel süreçte gelişimi incelenmiştir. Bu bölümde, araştırma yöntemi belirlenerek Türkiye'de ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nde iç mimarlık ve iç mimarlık ve çevre tasarımı eğitimi veren Yüksek Öğretim Kurulu'e bağlı otuz iki üniversiteden en az on yılını tamamlamış altı kurumsallaşmış üniversite seçilerek araştırma alanı belirlenmiştir. Üçüncü bölümde yapılan çalışmalar sonucu elde edilen bilgilerle, iç mimarlık eğitim programları analiz edilmiştir. Dördüncü bölümde yapılan analizler sonucu elde edilen verilerle araştırma kapsamına alınan iç mimarlık bölümleri değerlendirilmiştir. Beşinci bölümde ise elde edilen sonuçlarla birlikte, ileride yapılacak olan iç mimarlık eğitim programı çalışmalarına yardımcı olacak görüşlere yer verilmiştir.
H. 1332 (M. 1913) Tarihli Cemiyet-i Tedrisiye-i İslamiye Salnamesi; transkripsiyonu ve değerlendirmesi

Cemiyet-i Tedrisiye-i İslamiye, Tanzimat dönemi devlet adamları tarafından Müslüman halkın eğitim seviyesini yükseltmek amacıyla 1864 yılında kurulmuş bir cemiyettir. İlk olarak kapalı çarşı esnaf çırakları ile isteyen halka biraz okuma yazma ve hesap öğretmek için bir okul açılmıştır. Burada yakalanan başarı üzerine daha iyi bir okul açmaya niyetlenen cemiyet sadece Müslüman yetim çocuklara eğitim verecek bir eğitim kurumu olarak Darüşşafaka'yı 1873 yılında kurmuştur. Günümüzde halen varlığını aynı amaçla sürdüren okul kuruluşundan itibaren her zaman iyi eğitim veren ve yetim çocukları hayata hazırlayan bir kurum olmuştur. Öğrencilerinin her türlü eğitim araç gereçleri ile başka ihtiyaçlarını ücretsiz karşılayan okulun idari ve mali durumu dönemin siyasi iktidarın niteliğinden bağımsız olmamıştır. 1913 yılında yayımladığı salname ile bu cemiyet ve okulla ilgili o döneme kadar yaşanan birçok gelişmeye ve bilgiye ulaşmak mümkündür. Darüşşafaka ve cemiyetle ilgili sonrasında yapılan birçok yayın ve çalışmaya kaynaklık eden salnamenin günümüz harflerine aktarılması bu bakımdan önem arz etmektedir.
Çameli ilçesi ağzı ve Çameli ortaokullarında eğitim gören öğrencilerin yerel ağız özelliklerinin Türkçe eğitimine etkisi

Eğitim-öğretim faaliyetlerinin verimliliğini etkileyebilecek etkenlerden bazıları, doğrudan öğrenci ve çevre kaynaklıdır. Bu faktörlerden biri olarak öğrencinin çevreden edindiği bölgesel ağızlı dil kullanımı, öncelikli olarak, Türkçe eğitiminin meselesidir. Ülkemizde yapılan ağız çalışmalarında, elde edilen verilerin eğitim boyutuyla değerlendirilmesi ya da Türkçe eğitimiyle ilişkisinin kurulması yaklaşımı hemen hemen yok gibidir. Bu konudaki boşluğu doldurmak adına bir çalışma gerçekleştirdik. Denizli'nin Çameli ilçesinde faaliyet gösteren ortaokullarda, öğrencilerle yaptığımız görüşmeleri, dil yönünden inceledik. Bunu yaparken, bu okulların bulunduğu yerleşim yerlerinden ya hiç okula gitmemiş ya da ilkokul mezunu yetişkinleri seçerek, öğrenci kayıtlarındaki ağız özelliklerini tespit konusunda bir dayanak elde etmeyi umduk. Öğrencilerde görülen yerel ağız unsurlarını gösteren sonuçlara ulaştık. Bu sonuçlara dayanarak Türkçe öğretim programının amaç ve kazanımlarından hangilerinin yerel ağız kullanımıyla ilişkili olduğunu göstermeye çalıştık. Dersin kazanımlarıyla inceleme sonuçları arasında bağ kurmamız, daha verimli sonuçların elde edilmesi amacına hizmet edecektir. Ayrıca elde ettiğimiz verilerle, yerel ağız dışında bireysel ya da toplumsal etkilerle ortaya çıkan, yazı diline aykırı durumları da ortaya çıkarmayı amaçladık. Anadilinin doğru kullanılması, Türk eğitim sisteminin amaçlarındandır. Bu bağlamda bir öğretmen yerel ağız kaynaklı çeşitli unsurlarla karşılaştığında, bu duruma karşı nasıl bir tavır takınmalıdır ve nasıl bir önlem planı geliştirmelidir sorularına yanıt aradık. Disiplinler arası bir bakış açısıyla, ağız, şive, lehçe etkilerinin Türkçe eğitimi açısından ele alınması, ileride yapılacak çalışmalarda göz ardı edilmemesi gereken bir husustur.
The Effect of father involvement training on the fathers involvement level and perceptions of their fathering roles

oz BABA KATILIM EĞİTİMİNİN BABALARIN KATILIM DÜZEYLERİNE VE BABALIK ROLLERİNİ ALGILAYIŞLARINA ETKlSİ Aydın, Aslı Yüksek Lisans, Eğitim Bilimleri Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Füsun Akkök Eylül 2003, 144 sayfa Son yıllarda yapılan çalışmalar, babaların çocuk gelişiminde aktif rol aldıklarında, çocuk gelişiminin olumlu yönde etkilendiğini göstermektedir. Aileyi, anne, baba ve çocuklardan oluşan bir bütün olduğu düşünülürse, babaların da anne kadar çocuğun eğitiminde ve çocuklarının yaşamlarında olumlu etki yaratmaları hususunda desteklenmeleri gerekmektedir. Ancak gerek dünyada, gerekse Türkiye'de babaları destekleyecek, tamamen babalara yönelik programlar yok denilecek kadar azdır. Bu çalışma, babaların çocuklarının bakım sürecine aktif ve etkili olarak katılmaları için, örnek bir program oluşturmayı ve programınbabaların katılım düzeylerine ve rollerini algılayışlarına etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Denekler Ankara'da ODTÜ Yuva ve Anaokulu'nda üç-altı yaş arası çocukları olan babalar arasından seçilmiştir. Bu araştırmaya 10 deney, 10 kontrol grubunda olmak üzere 20 baba katılmıştır. Deneysel araştırma modeli kullanılmış, deney grubuna 6 haftalık bir baba katılım eğitimi uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubu babaları, Baba Katılım ölçme Aracı ve Babalık Rolleri Anketinden alınan öntest ve son test sonuçlarına göre karşılaştırılmıştır. Deney grubu babaları ise aynı testlerden alınan öntest ve son test sonuçlarına göre karşılaştırılmıştır. Deney ve kontrol grubu babalarının katılım derecelerini ortaya koyabilmek amacıyla tanımsal istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Sonuçlar, çocukla ilgili işlerin ailede kimler tarafından yapıldığını göstermektedir. Deney ve kontrol grubu babalarının arasındaki rolleri algılayış farklılıklarını ortaya koyabilmek için parametrik olmayan istatistiksel yöntemlerden Mann-Whitney U Testi ve Wilcoxon Testi kullanılmıştır. Sonuçlar iki grubun son testleri arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, babaların eğitim sürecini değerlendirmeleri dikkate alınarak, programın baba-çocuk arasındaki iletişime bazı olumlu etkileri olduğu söylenebilir.
Fizik dersinde anoloji kullanımının öğrenmeye ve öğrenci başarısına etkilerinin araştırılması

FİZİK DERSİNDE ANALOJİ KULLANIMININ ÖĞRENMEYE VE ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİLERİNİN ARAŞTIRILMASI Anlamlı öğrenme kişinin yeni edindiği bilgiler ile önceden var olan bilgileri arasında ilişki kurabilmesini sağlayan zihin etkinliklerini gerektirir. Bu ilişkiyi kurabilmenin yollarından birisi de analojilerdir. Bu çalışmada analojilerin öğrenci başarısına etkileri araştırılmıştır. Ayrıca araştırmacılar tarafından oluşturulan, ders kitaplarında bulunan ve öğretmenler tarafından kullanılan analojiler tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu araştırmanın problem cümlesini, ' Fizik dersinde, analoji kullanımının öğrenmeye ve öğrenci başarısına etkisi var mıdır? sorusu oluşturmaktadır. Araştırma iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde fizik dersinde kullanılabilecek olan analojiler yer almaktadır. Bu analojiler; makalelerden, ders kitaplarından ve fizik öğretmenlerinden derlenmiştir. İkinci bölüm ise; elektrik konularında kullanılan analojilerin öğrenci başarısına ve hatırlamasına etkileri konusunda yapılan araştırmanın uygulanması ve sonuçlarını içermektedir. Araştırma 2000- 2001 öğretim yılında İstanbul İli, Maltepe İlçesi, Maltepe Lisesi'nde yapılmıştır. Araştırmaya lise 2. sınıf normal ve süper kısımlarında okuyan toplam 104 öğrenci katılmıştır. 2-A ve A-2 sınıflarına analoji kullanılmadan geleneksel yöntemle, 2-B ve B-2 sınıflarına analoji kullanılarak ders verilmiştir. Verilerin değerlendirilmesi bilgisayar ortamında ' SPSS/PC 9.0 for Windows' kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın sonunda analoji kullanımının öğrenci başarısını ve hatırlamayı olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Deney grubu öğrencilerinin başarılarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Araştırmanın sonuçları ışığında önerilerde bulunulmuştur.