Relationship between using blogs and achievement in reading skills of prep-class students at tertiary level

Bu çalışma üniversite seviyesindeki öğrencilerin okuma becerisindeki başarıları ile blog kullanımı arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Aynı zamanda hazırlık sınıflarındaki okuma derslerinde blog kullanımı için etkili bir ölçüt bulmayı amaçlamaktadır. Çalışmada uygun örneklem modeli uygulanmıştır. Çalışma 19'u deney grubunda 19'u ise kontrol grubunda olmak üzere toplamda 38 katılımcı ile 2014- 2015 akademik yılı güz döneminde yürütülmüştür. Deney grubundaki 19 öğrencinin altısı kız, 13'ü ise erkek öğrencilerden oluşmaktadır. Diğer taraftan, kontrol grubunda dördü kız, 15 erkek öğrenci bulunmaktadır. Katılımcılar Türkiye'deki özel bir üniversitenin hazırlık sınıfı öğrencileridir. Gruplar hazırlık sınıfı yönetim kurulu tarafından yapılan seviye tespit sınavı ile oluşturulmuştur. Bu sebeple, grupların seçiminde müfredatta belirtildiği gibi araştırmacının okuma becerilerini geliştirme dersini verdiği gruplar arasından deney ve kontrol grubu tesadüfü örneklem yöntemiyle seçilmiştir. Çalışmaya gelince, katılımcılara okumak istedikleri konular sorulmuş fakat araştırmacı hangi okuma becerilerinin uygulanması gerektiğini diğer okuma dersi hocaları ile görüşerek kendisi karar vermiştir. Çalışma sekiz hafta sürmüştür ve bu süre boyunca hem deney hem kontrol grubunda spor, gösteri, festival gibi konular işlenmiştir. Deney grubunda araştırmacı uzmanlardan destek alarak ve farklı okuma kitaplarını kullanarak bizzat kendisinin hazırladığı sınıf bloğunu kullanmıştır. Çalışma planı olarak hem deney hem kontrol grubuna ön-son test tasarımı uygulamıştır. Buna ek olarak öğrencilerin görüşlerini öğrenmek için anket ve röportaj yapılmıştır. Ön-son testlerden ve anketten elde edilen veriler SPPS İstatistik 20 programı ile analiz edilmiştir. Çalışmanın başlangıcında bu iki grubun okuma anlama becerilerinin yakın olduğunu gösteren bir ön test yapılmıştır. Buna ek olarak, bu sonuç uygulamanın hemen öncesinde yapılan bir seviye belirleme (T-0) testi ile doğrulanmıştır. Sekiz hafta süren uygulama boyunca üç haftada bir deney ve kontrol grubunun okuma seviyesindeki gelişimlerini gözlemlemek amacıyla iki adet gelişim ölçme sınavı (T-3 ve T-6) uygulanmıştır. Bu sınavlardan toplanan sonuçlar her iki grubun okuma becerilerinin gelişirken, deney grubunun kontrol grubuna göre daha yüksek notlar aldığını göstermiştir. Buna ek olarak, bu gelişim testleri deneyin uygulama süresi arttıkça blog kullanımının okuma becerisi üzerine etkisinin daha açık olduğunu göstermektedir. Çalışmanın sonunda, gruplara son test verilmiştir. Veri analizinden elde edilen sonuçlar blog kullanımının deney grubundaki öğrenciler üzerinde olumlu etkileri olduğunu ve deney ve kontrol gruplarının son test sonuçlarında istatistiksel olarak belirgin bir fark olduğunu göstermiştir. Bunun yanı sıra katılımcılar öğrenme ve okuma becerilerini geliştirdiği için blog kullanmayı sevdiklerini yapılan anket ve görüşmeler aracılığı ile bildirmişlerdir. Ayrıca, blog kullanımının onları daha fazla okumak için motive ettiğini ve okuma becerisi sınavlarından daha iyi sonuçlar aldıklarına inanmaktadırlar. Bununla birlikte, röportajlar kullanımı kolay şablonlar, popüler okuma parçalarının seçimi ve CEFR'e göre İngilizce düzeylerine karar vermek gibi konuları ele alarak nasıl etkin bir blog oluşturulduğunu göstermiştir. Sonuç olarak, bu çalışma blog kullanımının okuma becerilerini geliştirmede etkili, motive edici ve çağdaş bir yol olduğunu açıkça göstermektedir.