turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Ortaokullarda görev yapan beden eğitimi ve diğer branş öğretmenlerinin ahlak, karakter ve değerler eğitimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı beden eğitimi öğretmenleri ile diğer branş öğretmenlerinin ahlak, karakter ve değerler eğitimi ile ilgili görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma evrenini Türkiye'nin yedi bölgesinden seçilen 11 il oluştururken, örneklem grubunu ise 2014- 2015 eğitim öğretim döneminde ortaokullarda görev yapan 862 Matematik, 858 Türkçe, 842 Beden Eğitimi, 838 Görsel Sanatlar/Müzik öğretmeni toplamda da 3400 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak üç bölümden oluşan anket formu uygulanmıştır. Birinci bölümde 10 sorudan oluşan kişisel bilgi formu, ikinci bölümde Bakdemir (2010) tarafından geliştirilen 'Ahlak ve Karakter Eğitimi Ölçeği' ve üçüncü bölümde Aslan (2011) tarafından oluşturulmuş olan 'Yaşayan Değerler Tablosu' kullanılmıştır. Araştırmada ikili karşılaştırmalar için Mann Whitney U testi ikiden fazla grupların karşılaştırılmasında Kruskal Wallis varyans analizi, grupların ikili karşılaştırılmalarında ise Bonferroni Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Ahlak ve karakter alt boyut puanları ile değer sınıflaması alt boyut puanları arasındaki ilişki düzeyi için ise Sperman Korelasyon analizi yapılmıştır. Sonuç olarak beden eğitimi ve diğer branş öğretmenlerinin ahlak ve karakter eğitimi ile değer sınıflaması arasında anlamlı ve zayıf bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
Ailede din eğitimi çerçevesinde kadınlar arasındaki hurafeler

Başlık: Ailede Din Eğitimi Çerçevesinde Kadınlar Arasındaki Hurafeler. Bu tez Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü'nde Yüksek Lisans Tezi olarak hazırlanmıştır. Bu çalışma, dört bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde, araştırmanın niçin yapıldığı, yöntemi, evren ve örneklemi, sınırlılıkları ve araştırmayla ilgili temel kavramlar üzerinde durulmuştur. İkinci bölümde, hurafe ile ilgili kavramlar tanıtılıp, hurafelerin dinle ilişkisi Ve İslam'ın hurafelere bakışı anlatılmıştır. Kadınların hurafeleri nereden, nasıl öğrendikleri ve hurafeleri önlemede ailenin rolü üzerinde durulmuştur. Üçüncü bölümde, Sivas'ta 40 kadınla yapılan mülakat sonucunda elde edilen bulgular tablolar şeklinde gösterilmiş, verilen cevaplar yorumlanmıştır. Dördüncü bölümde araştırmadan çıkan sonuçlar ve bu sonuçlara bağlı öneriler verilmiştir.
Öğretim teknolojilerinin orta öğretim fizik başarısına etkisinin araştırılması

Bu çalışmada, ortaöğretim fizik dersi konularının, öğretim teknolojilerinden; ortaöğretim fizik dersi için hazırlanmış CD'ler, slaytlar ve asetatlar kullanılarak öğretilmesinin öğrenci başarısına etkileri araştırılmıştır. Van ili, Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı bir ortaöğretim okulunda, 210 öğrenciden 4 deney ve 4 kontrol grubu oluşturulmuştur. Gruplara öncelikle birer ön test uygulanmıştır. Öğretim teknolojileri ile fizik öğrenimi yapıldıktan sonra gruplara son test uygulanmıştır. Ayrıca her gruptan rasgele seçilmiş iki öğrenci ile yapılandırılmamış mülakat yapılarak öğrencilerin görüşleri alınmıştır. Testlerden elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı farklar tespit edilmiştir. Deney grubu öğrencilerinin fizik dersine karşı, kontrol grubu öğrencilerine göre daha olumlu tutumlar geliştirdikleri belirlenmiştir. Çalışmanın sonuçları tartışılmış ve problem çözümü için bazı önerilerde bulunulmuştur.
Dış ticaretin ekonomik kalkınma üzerindeki etkisi: 1981-2005 Türkiye üzerine bir uygulama

İkinci dünya savaşı sonunda ortaya çıkan yeni ekonomik düzen; sosyal, siyasal ve ekonomik anlamda büyük bir yıkım yaşamış ülke ekonomilerinin yoğun bir sanayi hamlesi ile kalkınmasını hedefliyordu. Geçmişten günümüze bakıldığında ortaya konan tüm kalkınma hamlelerinin belirli dış ticaret stratejileri öncülüğünde uygulamaya konduğu görülmektedir. Bu bağlamda ülkeler açısından dış ticaret, dünya konjonktüründe her zaman anahtar bir rol üstlenmiştir. Bu rol özellikle kalkınmanın artık bir gereklilik haline geldiği gelişmekte olan ülkeler için, zaman zaman ihracat ağırlıklı olurken kimi zamanda ithal ikamesine yönelik bir hal almıştır. Ancak her iki durumda da amaç, gelişmiş ülke ekonomilerinin refah düzeyini yakalamak olmuştur. Bu çalışmada 1981- 2005 yılları arasında Türk dış ticaretinin Türkiye'nin ekonomik kalkınmışlığı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışmanın birinci bölümünde; dış ticaret teorileri açıklanmış ve kalkınma kavramı tanımlanarak, teorik altyapısı ortaya konmuştur. Bunu yaparken azgelişmişlik ve büyüme olguları üzerinden bir değerlendirmeye gidilmiştir. Ayrıca dış ticaret ve kalkınma ilişkisi; dış ticaret stratejileri yönünden gerek teorik gerekse uygulamadaki tecrübelerden yola çıkarak değerlendirilmiştir. Çalışmanın ikinci bölümünde; Türkiye'nin kalkınma süreci; tarihsel bir bakış açısından cumhuriyet dönemi, planlı ve 1980 sonrası dönem gibi üç ana başlık altında incelenmiştir. Çalışmanın üçüncü ve son bölümünde ise; 1981- 2005 yılları arasında Türk dış ticaretinin ekonomik kalkınma üzerindeki etkisi test edilmiştir. Çalışmada, bağımlı değişken olarak 4 farklı kalkınmışlık göstergesi olan sağlık, iletişim, eğitim ve ulaşım değişenleri ve bağımsız değişken olarak da dış ticaretin bir bütün olarak gsyih içindeki payı kullanılmıştır. Çalışmada dış ticaret ve kalkınma arasındaki ilişkiyi ölçmek amacıyla Granger nedensellik ve Johansen koentegrasyon testleri uygulanmıştır. Granger nedensellik ve Johansen koentegrasyon testleri, Türkiye dış ticaretinin kalkınma üzerinde etkili olmadığı sonucunu ortaya çıkarmıştır.
Okul öncesi eğitim alan 60-72 aylık çocuklarda 'okula hazırlık eğitimi'nin ilkokula hazırbulunuşluk düzeylerine etkisinin incelenmesi

Bu araştırma, 60-72 ay arası çocuklara uygulanan 'Okula Hazırlık Eğitim Programı'nın; çocukların okula hazırbulunuşluk düzeylerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, ön test, son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2013- 2014 eğitim öğretim yılında Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Anaokuluna devam eden çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini yansız atama yoluyla belirlenen 44 çocuk oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak, 'Kişisel Bilgi Formu', 'Metropolitan Olgunluk Testi' ve 'Frostig Görsel Algı Testi' kullanılmıştır. Deney grubuna uygulanan 'Okula Hazırlık Eğitim Programı', sekiz hafta süre ile haftada üç gün, günde otuz - kırk dakikalık etkinlikler şeklinde uygulanmıştır. Program uygulanırken, kontrol grubuna ise herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Deneysel işlemin etkili olup olmadığını belirlemek için Kişisel Bilgi formundan alınan bilgiler üzerinde frekans ve yüzde hesaplamaları yapılırken; ortalama karşılaştırmaları için, ilişkili örneklemler t Testi, ilişkisiz örneklemler t Testi, ve Mann Whitney U testi, kullanılmıştır. Verilerin analizinde anlamlılık seviyesi p<0. 05 olarak belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre; deney ve kontrol grubundaki çocukların, toplam okul olgunluğu ve görsel algılama seviyeleri açısından ön test puan ortalamaları arasında anlamlı farklılık olmadığı belirlenirken; son test puan ortalamaları arasındaki farkın, 'Okula Hazırlık Eğitim Programı' uygulanan deney grubu lehine olduğu saptanmıştır (p<0.05). Deney ve kontrol grubundaki çocukların Metropolitan Olgunluk Testi ve Frostig Görsel Algı Testi ön test ve son test puan ortalamaları arasındaki farkın, deney grubu için anlamlı olduğu belirlenirken; kontrol grubu için anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarının okul olgunluğu ve görsel algı puanları arasındaki farkın cinsiyet yönünden anlamlı olmadığı belirlenmiştir.
Göçün eğitime ve eğitim kurumlarına yansımaları

Bu araştırmada, Mersin iline yapılan göçün nedenleri, sonuçları, göçün eğitime ve eğitim kurumlarına yansımaları araştırılmıştır. Göçün neden olduğu sosyo-psikolojik ve ekonomik sıkıntılara ek olarak ortaya çıkan eğitim sorunları incelenmiştir. Göçün öğrenci ilişkilerine, eğitim kurumlarının yapısına ve kapasitesine etkisi üzerinde durulmuştur. Eğitimin ve eğitim kurumlarının yoğun ve plansız bir şekilde gerçekleşen göçün olumsuz getirilerinden etkilenmesini önlemek gerekmektedir. Göç ile gelen ailelerin okul çağındaki çocuklarının akranlarıyla sağlıklı bir iletişim kurmalarını sağlamak için gerekli tedbirler alınmalıdır.
Birleşik Arap Emirlikleri'nin yenilik odakli bir ekonomiye dönüşümü

Günümüzde yenilik, sürdürülebilir ekonomik büyümenin ve uzun vadeli refahın sağlanmasında çok önemli bir role sahiptir. Bu çalışmada BAE'nin yenilik sisteminin ne ölçüde etkili olduğu incelenmeye çalışılmıştır. Bunun için önce genel anlamda yeniliğin anlamı, çeşitleri, modelleri ve göstergeleri üzerinde durulmuştur. Daha sonra BAE'nin yenilikçi politikaları incelenmiştir. Bunlar şu şekilde sıralanabilir: Dünya standartlarında bir eğitim sistemi oluşturmak, dünya standartlarında yenilik kümeleri ve serbest bölgeleri oluşturmak, girişimciliği ve iş geliştirme faaliyetlerini desteklemek, yenilikçilik ve yaratıcılık ödülleri vermek. Ayrıca, ikinci bölümde küresel rekabet raporu kullanılarak Körfez Arap Ülkeleri ile bir karşılaştırma yapılmıştır. Üçüncü bölümde ise SWOT analizi ile BAE'indeki yenilikçi sistemin güçlü ve zayıf yönleri, fırsatlar ve tehditler ortaya konulmaya çalışılmıştır. Yapılan analizlerden, Birleşik Arap Emirlikleri'nin güçlü bir ulusal yenilik sistemine sahip olduğu sonucu elde edilmiştir. Buna göre BAE'nin oluşturduğu sistem, yenilik odaklı bir ekonomiye dönüşümde önemli ölçüde etkilidir.
1960-2000 yılları arasında ortaöğretim kurumlarında okutulan tarih ders kitaplarının karşılaştırılmalı incelenmesi

oz Günümüz Türkiye'sinin eğitim sistemi içerisinde en fazla kullanılan öğrenme ve öğretme aracı yazılı bir materyal olan ders kitaplarıdır. Ders kitapları, eğitim programlarında belirlenen amaçlar doğrultusunda, öğretim programlarındaki derslerin içeriği ile ilgili bilgileri öğrencilere sunan bir öğretim materyalidir. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilkelere göre 'özgür ve bilimsel düşünce gücüne sahip, içinde yaşadığı topluma karşı sorumluluk duyan yapıcı, yaratıcı ve üretken kişilerin yetiştirilmesi' için ders kitaplarının niteliği önemlidir. Türkiye'de tarih incelemelerinde 1960'lı yıllarda aşılmaya çalışılan engeller 1980'li yıllarda rejimin kullandığı buyruğu altına almak istediği, ideoloji kaynağı olarak belirmiştir. Tarih ders kitapları çeşitli toplumlarda devletin veya egemen sınıfin görüş ve ideolojisini öğrencilere taşıma aracı olarak kullanılan bir kaynak olabilmektedir. Tarih öğretimi ve tarih ders kitapları evrensel düzeyi yakalamak zorundadır. Küreselleşen dünyada tarih öğretiminin yeniden düzenlenmesi gündeme gelmektedir. Dünya tarihçiliğinin ve onun uygulama alanı sayılan tarih öğretiminin geliştirdiği çağdaş yaklaşımların ne olduğunu bilmek, bunlara katkıda bulunmak ve yorumlar getirmek çok önemlidir. Tarih öğretimiyle ezberci ve pasif öğrenci değil özgür düşünen, araştıran, sorgulayan, laik, üretken, hoşgörülü, paylaşmacı, katılımcı öğrenci yetiştirmek esas olmalıdır. Tarih dersinin amaçları arasında uluslararasında barış ve hoşgörüyü oluşturmak vardır. Ders kitaplarında 'ötekiler 'sorunu olmamalıdır ki hoşgörü anlayışı ve bilimsel bilgiye ulaşılabilsin.
Çeşitli değişkenler açısından temel astronomi kavramları

Bu çalışmada ilköğretim öğretmen adaylarının sahip oldukları temel astronomi kavramlarının birden çok açıda incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın evreni; Türkiye ve Slovenya'daki bu temel kavramları öğretmekle yükümlü öğretmen adayları olarak belirlenmiştir. Çalışmanın örneklemini amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Türkiye'de 338, Slovenya' dan 38 Fizik öğretmen adayı örneklemi oluşturmaktadır. Çalışmada belirlenen nicel yaklaşım doğrultusunda; veriler çoktan seçmeli sorular aracılığıyla elde edilmiştir. Elde edilen veriler bilgisayar programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının özellikle mevsimler, tutulma ve Ay'ın evreleri konularda yanılgılarının olduğu görülmüştür. Genel olarak 4. sınıf öğretmen adayları 1. sınıftakilere göre temel astronomi konularında daha başarılı olmakla birlikte bazı kavramlar da yanılgılar saptanmıştır. Slovenya'daki öğretmen adayları yıldızlar, evrenin merkezi ve yerçekimi konularında, Türkiye'deki öğretmen adayları ise Ay'ın evreleri ve mevsimler konularında yanılgılara sahiptir. 1. sınıf ile 4. Sınıf öğretmen adaylarının sahip olduğu yanılgıların aynı olduğu belirlenmiştir. Bu sonuçlar ışığında temel astronomi kavramlarını içeren konuların üniversite düzeyinde daha etkili ve çeşitli materyallerden yararlanarak öğretilmesi önerilmiştir.
İlkokullarda uygulanan değerler eğitimi uygulamalarının yönetici ve sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı, ilkokullarda uygulanan değerler eğitimi uygulamalarının sınıf öğretmenleri ve okul yöneticilerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirerek ortaya koymaktır. Bu araştırma nitel çalışmadır. Verilerin toplanmasında sınıf öğretmenlerine yönelik hazırlanmış 5 soruluk ve okul yöneticilerine yönelik hazırlanmış 4 soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu olmak üzere 2 ayrı görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2015- 2016 eğitim-öğretim yılında Konya ili Selçuklu ilçesinde yer alan 35 ilkokulda görev yapan 35 okul yöneticisini ve 100 sınıf öğretmenini kapsamaktadır. Araştırmada veriler, 100 sınıf öğretmenin ve 35 okul yöneticisinin görüşleri alınarak elde edilmiştir. Araştırmanın bulguları incelendiğinde; sınıf öğretmenleri SEDEP'in öğrencilerde değerler konusunda farkındalık oluşturduğunu ve hoşgörü, cömertlik, saygı, sevgi, yardımlaşma, sabır, sorumluluk, temizlik gibi değerleri etkinlikler vasıtasıyla öğrendiklerini ifade etmişlerdir. SEDEP uygulanmaya başladıktan sonra öğrencilerin davranışlarında olumlu yönde ciddi değişiklikler olduğunu söylemişlerdir. Öğrencilerin her ayın teması olan değerde birbiriyle yarıştıklarını ifade etmişlerdir. Böylece okulun ikliminin değiştiğini, öğrencilerin kazanması gereken insani değerleri kazanmasını sağladığını, öğretmenlerin ve velilerin bu durumdan memnun kaldıklarını belirtmişlerdir. SEDEP'in öğrencileri saygılı, temiz, yardımsever, cömert, sevgi dolu, sabırlı ve sorumluluk sahibi bireyler olması için ortaya çıkmış güzel bir proje olduğunu, bu değerlerin hepsini kazandırmasa, sadece birini kazandırmasının bile önemli bir gelişme olduğunu vurgulamışlardır. Öğretmenlerin bir kısmı ise söz konusu değerler ders müfredatında işlendiğinden bu projenin ilkokulda uygulanmasını gereksiz görmektedir. Öğretmenler velilerin etkinliklere katılımının az olduğunu ve onların katılımı için motive edici çalışmaların yapılması gerektiğini düşünmektedir. Ayrıca öğretmenlerin büyük çoğunluğu SEDEP kapsamında öğrenci ve öğretmenlere dağıtılan materyallerin güncellenmesi ve teknolojik gelişmelere uyarlanması gerektiğini düşünmektedir. Bir kısmı ise bu materyallerin gereksiz ve israf olduğundan söz etmektedir. Okul yöneticilerinin SEDEP'in etkililiğinin arttırılması için görüş ve önerileri ise ; öğretmenlerin projeyi benimsemeleri için gerekli çalışmalar yapılmalı, projenin zorunlu bir uygulama olarak görülmesinin önüne geçilmelidir. Etkinlikler bakanlık müfredatına alınarak bir ders adı altında yapılmalı, öğrencilerin aktif olarak rol alabileceği etkinliklere yer verilmeli, velilerin projeye katılımları sağlanmalıdır.
Alt sosyo-ekonomik düzeydeki ailelerden gelen 60-72 aylar arasındaki çocuklara uygulanan dil eğitim programının çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesi

Dil Eğitim Programının alt sosyo-ekonomik düzeydeki ailelerden gelen 60-72 aylar arasındaki çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesi bu araştırmanın amacım oluşturmaktadır. Dil Eğitim Programının sonucunda, çocukların dil gelişim düzeylerinin bulundukları 60., 64., 67. ve 70. aylara göre farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır. Bu çalışmanın örneklemini, 61, 64, 67, 70 aylık ve her aydan 10 çocuk olmak üzere 40 deney 40 kontrol grubu toplam 80 çocuk oluşturmaktadır. Deney grubunu oluşturan çocuklara 12 hafta süreyle dil eğitim programı uygulanmıştır. Programı uygulamadan önce ve uyguladıktan sonra Aile Bilgi Formu, Peabody Resim Kelime Testi, Lügatçe ve Dil Testi, Descouedres Lügatçe Testi ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Verilerin analizinde tek faktörde tekrarlı ölçümler için iki faktörlü ANOVA ve -t testi kullanılmıştır. Sonuç olarak; 61, 64, 67, 70 aylarda olan çocukların Peabody Resim Kelime Testi deney ve kontrol grupları ile ön ve son test ortalama puanlan arasında ortak etkinin anlamlı olduğu bulunmuştur (p<.001). Descouedres Lügatçe Testinden 61, 64, 67, 70 aylarda olan çocukların deney ve kontrol gruplarının ön ve son test ortak etkisinin anlamlı olduğu saptanmıştır (p<.001). Lügatçe ve Dil Testinden 61, 64, 67, 70 aylarda olan çocukların deney ve kontrol gruplarının ön ve son test ortak etkisinin anlamlı olduğu ortaya çıkmıştır (p<.001). Alt sosyo-ekonomik düzeydeki ailelerden gelen 60-72 aylar arasındaki çocuklara uygulanan Dil Eğitim Programının çocukların dil gelişimini olumlu yönde etkilediği bulunmuştur. Dil eğitimi alan çocukların son test ortalama puanlarının kontrol grubu son test ortalama puanlarından daha yüksek olması verilen eğitimin olumlu etkisini ortaya koymaktadır. Bu nedenle, erken çocukluk yıllarında çocukların alıcı ve ifade edici dil düzeylerini, sözcük dağarcığının 11 gelişimini destekleyecek dil eğitim programlan geliştirilmeli ve yaygınlaştırılmalıdır.
İş ve teknik eğitimi dersinde, işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin etkililiği

YÜKSEK LİSANS TEZ ÖZU İŞ VE TEKNİK EĞİTİMİ DERSİNDE İŞBİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ETKİLİLİĞİ Süleyman AKPINAR Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Nisan 1999 Danışman: Prof. Dr. Şefik YAŞAR Bu araştırma, iş ve teknik eğitimi dersinde işbirliğine dayalı öğrenme yöntemi kapsamındaki 'jigsaw' tekniğinin, öğrenme ve beceriye dönük davranışların gerçekleşme düzeyindeki etkililiğini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, öntest - son test kontrol gruplu model uygulanmıştır. Araştırmalım deneklerini Muğla / Yatağan TEK. Mehmet Akif Ersoy İlköğretim okulu yedinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırma 1998- 1999 öğretim yılının ikinci döneminde yapılmıştır. Araştırmanın uygulamasına geçilmeden önce ölçme aracı deney ve kontrol gruplarına öntest olarak uygulanmıştır. Deney ve kontrol gruplarındaki denkleştirme, anket, öntestten elde edilen bulgular ve karne notlan göz önünde bulundurularak gerçekleştirilmiştir. Öntestin uygulanmasından sonra 'Basit Elektrik Devreleri ve Elektrik Tesisatçılığı 'ünitesi ile ilgili giriş düzeyinde bilgiler her iki gruba öğretmen tarafından verilmiştir. Kontrol grubuna geleneksel yöntemle öğretim uygulanırken, deney grubuna işbirliğine dayalı öğrenme yöntemi uygulanmıştır. Uygulama bitiminde her iki gruba son test uygulanarak bilişsel öğrenme düzeyleri ölçülmüştür. Son test uygulamasından sonra ünitenin uygulama çalışmaları bölümüne geçilmiş ve iki hafta süren 'Elektrik Tesisatçılığı' uygulama çalışmaları sonunda, 11 beceriye dönük davranışların gerçekleşme düzeyi 'davranışsal basan testi' uygulanarak ölçülmüştür. Araştırmada elde edilen başlıca sonuçlar şunlardır: 1. Öğrenci bilişsel başarıları bakımından jigsaw tekniği, geleneksel öğretimden daha etkilidir. 2. Öğrencilerin beceriye dönük davranışlarının gerçekleştirilmesi düzeyi bakımından jigsaw tekniği, geleneksel öğretimden daha etkilidir. 111
Türkiye İş Kurumu verileri bağlamında eğitimsel niteliklerin istihdam edilebilirlik üzerine etkisi: Ankara ili örneği

Bu çalışmada beşeri sermaye unsuru olan eğitimin istihdam edilebilirlik üzerinde oynadığı rolün arz yönlü bir değerlendirmesi yapılmış ve istihdam edilenlerin eğitimsel nitelikleri ile yerleştikleri mesleklerin gerektirdiği nitelikler arasındaki uyum ya da uyumsuzluk düzeyi belirlenmiştir. Söz konusu çalışma ile yükseköğretim mezunu bireylerin, niçin mevcut eğitim düzeylerinin altındaki işlerde çalışmayı kabul ettiklerine ilişkin kavramsal ve kuramsal çerçeve açıklanmaktadır. Çalışmamızda öncelikle eğitim-istihdam ilişkisinin tartışıldığı kuramlara yer verilmekle beraber uyumsuz eşleşme olgusu bu kuramlar çerçevesinde ele alınmıştır. Sonrasında TÜİK Hanehalkı İşgücü Anketi sonuçlarından hareketle eğitim-istihdam ilişkisi ve uyumsuz eşleşme olgusu; genelde Türkiye, özelde ise Ankara evreni çerçevesinde tartışılmıştır. Ayrıca eğitimsel niteliklerin işgücü piyasasında oynadığı rol ile uyumsuz eşleşme düzeyi arz yönlü olarak ele alınmıştır. Araştırma İŞKUR Genel Müdürlüğü'nden alınan kayıtlara göre, 15-29 yaş grubu 10.555 başvuru içerisinden 1.234 kişinin istihdam edildiği veri seti, tarama modeli kullanılarak analiz edilmiştir. Uyumsuz eşleşme olgusunun dikey boyutunu oluşturan aşırı eğitimlilik düzeyi ile yatay uyumsuzluk düzeyi ölçümünde Uluslararası Standart Meslek Sınıflandırması (ISCO 08) ve Uluslararası Standart Eğitim Sınıflandırması 'na göre istihdam edilenlerin hangi meslek mensubu olduğu, eğitim seviyeleri, eğitim alanları ve nitelikleri arasında bağlantı kurulmuştur. TÜİK'ten elde edilen verilerin sonucunda 2016 yılı itibariyle Türkiye işgücü piyasasında 15+ yaş grubundaki yükseköğretim mezunları arasında niteliklerinin altında istihdam edilenlerin oranı %33, 8 olarak hesaplanmıştır. Bu oranın erkeklerde %36, kadınlarda ise %30 olduğu görülmüştür. Gençler arasında değerlendirme yaptığımızda durumun daha ciddi olduğu gözlemlenmiş ve sonuç %56 olarak hesaplanmıştır. İŞKUR'dan elde edilen veri setinde ise niteliklerinin altında istihdam edilenlerin, yani uyumsuz eşleşme oranının %68 ile, dikey uyumsuzluk oranının ise %80, 5 ile kritik bir boyutta olduğu saptanmıştır. İŞKUR'dan alınan veri setinde yatay uyumsuzluk yani mezun olduğu eğitim alanı ile yerleştiği meslek arasında uyumsuzluğun en fazla olduğu bölümleri sanat, tarım ormancılık ve su ürünleri, sosyal hizmetler, ulaştırma hizmetleri, üretim ve işleme, sosyal ve davranış bilimleri, matematik ve istatistik, beşeri bilimler ve güvenlik hizmetleri oluşturmuştur. Bu durumu TÜİK'in Mezun Olunan Alanlara Yönelik İşgücü Göstergeleri adlı istatistik çerçevesinde değerlendirdiğimizde en yüksek işsizlik oranının, yatay uyumsuzluk düzeyi en yüksek olan eğitim alanları ile benzerlik taşıdığı tespit edilmiş ve yorumu söz konusu eğitim alanlarında meydana gelen yüksek işsizlik karşısında kişilerin direnemeyip niteliklerinin altındaki mesleklerde çalışmak zorunda olduğu şeklinde olmuştur.