Beliefs of pre-service English teachers on vocabulary learning and their preferences in vocabulary learning strategies

Sözcük öğrenimi, dil ediniminin en önemli ve zorlayıcı bileşenlerinden biri olduğundan dolayı büyük ilgi/kabul etmiştir. Bu çalışmanın amacı, hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin sözcük öğrenimi konusundaki inanç ve sözcük öğrenme strateji tercihlerini incelemektir. Ayrıca, çalışma hangi sözcük öğrenme stratejilerinin en fazla ve en az sıklıkla hizmet öncesi İngilizce öğretmenleri tarafından kullanıldığını bulmaya amaçlamıştır. Pamukkale Üniversitesi'nde 2017- 2018 eğitim öğretim yılında bu sorulara cevap bulmak için 340 hizmet öncesi İngilizce öğretmenleri ile nicel bir metodoloji uygulanmıştır. Katılımcılar Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi Bölümüne devam etmekteydiler. Verilerin toplanmasında 5 puanlık Likert ölçeği olarak tasarlanmış bir anket kullanılmıştır. Nicel bulgular SPSS, versiyon 24 ile analiz edilmiştir. Cevapların analizi katılımcıların çoğunluğunun sözcük öğreniminin önemli olduğuna ve dil becerilerinin geliştirilmesinde faydalı olduğuna inandığını göstermektedir. Katılımcılar ayrıca, yüksek frekanslı sözcükleri öğrenmenin düşük frekanslı sözcükleri öğrenmekten daha önemli olduğuna katıldılar. İngilizce öğrenim kaynaklarının rolü konusunda konuşan katılımcılar, İngilizce TV programlarını izlemenin yeni sözcükler edinmek için yararlı olduğuna ve bilgisayar oyunları, şarkılar, filmler ve TV dizileri, web siteleri ve sosyal medyanın sözcük edinimi için yararlı olduğuna kuvvetle katıldılar. İngilizce TV programlarını izlemenin, anadiliyle İngilizce pratik yapmanın ve dil becerilerine entegre ederek yeni sözcükler öğrenmenin yararına olan inanç, katılımcılar tarafından kuvvetle kabul edildi. Katılımcılar aynı zamanda cep telefonu uygulamalarının sözcük bilgisini geliştirmek için faydalı buldular. Katılımcılar aynı zamanda İngilizceyi ana dilde konuşanlarla pratik yapmanın ve yeni öğrenilen sözcükleri çok pratik yapmanın faydalı olduğuna inandılar. Katılımcılar roman ve dereceli kitap okumanın ve İngilizceyi sınıf arkadaşları ile pratik yapmayı sözcük kapasitesini geliştirmede yararlı buldular. Bu bağlamda, yeni sözcükler dil becerileri ile bütünleştirilerek öğrenilmeli ve katılımcılar yeni sözcüğün anlamını bilmedikleri takdirde, anlamını içerikten tahmin etmenin daha iyi olduğuna inandılar. Çalışmamız İngiliz dili eğitimi ile ilgili metinler okuyarak akademik sözcük öğrenmenin mesleki gelişim için önemli olduğunu ve işitme ve hafıza becerilerinin sözcükleri iyi öğrenmek için önemli olduğunu ortaya koydu. Diğer taraftan, katılımcılar sözcük öğrenme stratejilerini kullanmayı tercih ettikleri görünmektedir. En sık kullandıkları sözcük öğrenme stratejileri belirleme stratejileri gibi görünürken bilişsel stratejiler en az kullanılan stratejilerdir. Örnek verirsek, sözcüğün anlamını bağlamdan tahmin etme, anlam için bir sınıf arkadaşı isteme ve öğretim elemanından yeni sözcüğün bir bağlamda kullanmasını isteme, bir sözcüğün telaffuzunu sesli ve dikkatli bir şekilde okuma ve bir sözcüğü eş anlamlısı / zıt anlamlısı ile bağlama ve sözcüğün anlamını kişisel bir deneyime bağlamak, bir sözcüğün sözlü olarak tekrarlanması ve derste yeni bir sözcük hakkında not alınması, İngilizce TV dizileri, filmler, yeni yayınlar izlemek, İngilizce şarkıları dinlemek ve yeni sözcükler edinmek için akıllı telefon uygulamalarını kullanmak, en çok tercih edilen sözcük öğrenme stratejileri olarak gösterilebilir.