turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İkiz bebek bekleyen gebelere verilen emzirme eğitiminin emzirme niyetlerine etkisi

GİRİŞ VE AMAÇ: İkiz bebeklerde başarılı bir şekilde emzirmenin gerçekleştirilmesini sağlayan en önemli faktörlerden biri de annenin emzirme niyetidir. Bu çalışma 'İkiz Bebek Bekleyen Gebelerde Emzirme Niyet Ölçeği'nin geliştirilmesi, geçerlik güvenirliğinin test edilmesi ve antenatal dönemde verilen emzirme eğitiminin ikiz bebek bekleyen gebelerin emzirme niyeti üzerine etkisinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. GEREÇ VE YÖNTEM: Metodolojik ve deneysel olarak planlanan araştırma, Sakarya ilinde bir eğitim ve araştırma hastanesinde Haziran 2016 -Aralık 2017 tarihleri arasında yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini ölçek geliştirme aşamasında 105, çalışma grubunda 38 ikiz bebek bekleyen gebe oluşturmuştur. Ölçek geliştirme aşamasında veriler Tanıtıcı Bilgi Formu-I ve geliştirilen ölçek taslağı, çalışma grubunda Tanıtıcı Bilgi Formu-II ve 'İkiz Bebek Bekleyen Gebelerde Emzirme Niyet Ölçeği' kullanılarak toplanmıştır. Çalışma grubundaki gebelere görsel eğitim araçları kullanılarak birebir emzirme eğitimi verilmiştir. Veriler IBM SPSS Statistics 23 ve IBM SPSS AMOS 23 programına aktarılarak açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi, iç tutarlılık katsayısı, test-tekrar test yöntemi, yüzdelik, ortalama, bağımsız t testi, bağımlı örneklem t testi, ANOVA analizleri kullanılarak değerlendirilmiştir. BULGULAR: Gebelerin yaş ortalaması 29,84 5, 63 (min: 20 max:42)'tür. Ölçeğin yapı geçerliliğinde; Kaiser-Meyer-Olkin değerinin 0,817 ve ölçeğin faktör analizi için uygunluğunu gösteren Barlett's Testinin anlamlı olduğu bulunmuştur (p<0.01). Ölçeğin 7 madde ve tek faktörden oluştuğu belirlenmiştir. Ölçeğin doğrulayıcı faktör analizi modeline ilişkin uyum indeks değerleri 2/df=2,153, GFI=0,927, IFI=0,927, CFI=0,925, SRMR=0, 058 ve Cronbach alfa katsayısı 0,82 olarak saptanmıştır. Antenatal dönemde verilen emzirme eğitimin ikiz bebek bekleyen gebelerin emzirme niyeti üzerine etkili olduğu belirlenmiştir (p<0,05). SONUÇ: Çalışma, geliştirilen ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olduğunu göstermiştir. İkiz bebek bekleyen gebelere verilen emzirme eğitiminin emzirme niyetlerine etkili olduğu bulunmuştur.
Limits to neoliberal governance: Active labour market policies and vocational training courses in Ankara

Aktif işgücü piyasası politikaları tüm dünyada işsizlikle mücadele etmek amacıyla özellikle 1990lı yıllardan itibaren uygulanmaya başlandı. Aktif işgücü piyasası politikaları kapsamında, işsizliğin en önemli kısmının yapısall işsizlik olduğu ve işgücünün piyasanın ihtiyaç duyduğu niteliklerden yoksun olduğu düşüncelerinden hareketle atıl durumdaki işgücüne piyasada ihtiyaç duyulan nitelikleri kazandırmak amacıyla mesleki eğitim kursları yaygınlaştırıldı. Türkiye'de de benzer bir şekilde özellikle 2000li yıllardan itibaren aktif işgücü piyasası politikaları kapsamında mesleki eğitim kursları uygulaması yaygınlaşmaya başladı. Bu çalışma, İŞKUR tarafından uygulanan mesleki eğitim kurslarının uygulanış sürecini Ankara örneği üzerinden analiz etmeyi amaçlamaktadır ve bu çalışmada mesleki eğitim kurslarının neoliberal yönetişim mantığı kapsamında özel sektöre ihale edilmesinin politikanın uygulanma sürecinde politikayı işlevsizleştiren ve kaynak israfına sebep olan kilitlenmelere neden olduğu tartışılmaktadır. Bu nedenle Türkiye'de mesleki eğitim kursları asıl amacı olan işsizlerin istihdam edilebilirliklerinin artırılması amacına hizmet etmemektedir. Bu bağlamda, bu çalışmada neoliberal yaklaşımın iddialarının aksine aktif işgücü piyasası politikalarının özellikle mesleki eğitim kurslarının uygulanma süreci için zorunluluk olarak gösterilen neoliberal yönetişim mantığının neoliberal yaklaşımın etkililik ve verimlilik hedefleriyle çeliştiği tartışılmaktadır.
Amerikan Board'ın eğitim faaliyetlerine bir örnek: Üsküdar Amerikan Kız Koleji'nin kuruluş süreci (1873-1945)

Bu doktora tezinde Amerikan Board Teşkilatı'nın İzmit Bahçecik İstasyonu'ndafaaliyete geçen, Bahçecik Yatılı Kız Okulu'nun Üsküdar Amerikan Kız Lisesi'nedönüşümü ile bu kurumun Bahçecik, Adapazarı, İzmit ve İstanbul hattında uzanan tarihi incelenmektedir. Üsküdar Amerikan Kız Lisesi, Amerikalı Protestan misyonerlerce kurulmuş ve onlar tarafından idare edilmiştir. Tarihi XIX. yüzyılın son çeyreğinde Bahçecik'te başlayanokulun faaliyetleri, zamanla Adapazarı ve İzmit'te devam etmiştir. Kurum kurulduğu dönemin konjonktürleri gereği üç kez taşınmıştır. Nitekim taşındığı son il olan İstanbul'da halen faaliyetlerini sürdürmektedir. Okulun kurulduğu ve taşındığınoktaların tercihine bakıldığında, özellikle Ermeniler'in yoğun yaşadığı bölgelerinseçildiği görülmektedir. Okulda yürütülen eğitim-öğretim faaliyetleri incelendiğinde ise çağdaş bir anlayış ile hazırlanan ders müfredatı çerçevesinde, yenilikçi ve pragmatik bir eğitim sisteminin oluşturulduğu göze çarpmaktadır. Bu minvalde modern derslerin yanı sıra kızlarakendilerini bireysel olarak geliştirebilecekleri dikiş, nakış, el sanatları vb uygulamalı dersler de verilmiştir. Okulun işleyişi ele alındığında, yerel halkın bu eğitim kurumuna yakın destektebulunduğu, misyonerlerle birlikte mütevelli heyetleri oluşturdukları ve okulunfinansını sağladıkları görülmektedir. Keza bu kurumdan mezun olanların, bilahareokul ve diğer misyoner okulları bünyesinde istihdam edildikleri gözlenmektedir. Nihayet okulu himaye eden Amerikalıların farklı konjonktür ve zamanlarda, dönemin şartlarına hızla uyum sağlayarak faaliyetlerini aksatmadan yollarına devam ettikleri dikkate şayandır
Piyano çalmada temel tekniklerin yerleştirilmesi aşamasında yararlanılabilmesi amaç güdülerek hazırlanan özgün etüt ve düzenlemelerin piyano eğitiminde kullanılabilirliğinin incelenmesi

Bu araştırmada, piyanoda temel tekniklerin yerleştirilmesi, geliştirilmesi ve pekiştirilmesi aşamasında yararlanılabilecek, araştırmacı tarafından hazırlanan özgün etüt ve düzenlemelerin kullanılabilirliği incelenmektedir. Araştırma için hazırlanan etütlerde hüseyni dizisi temel dizi olarak alınmış, Geleneksel müziğimizdeki 5/8, 7/8 ve 9 /8'lik ritimler kullanılmıştır. Bu araştırmanın benzer çalışmalara öneri getirmek açısından önem taşıdığı ve Legato-Staccato temel tekniklerinin yerleştirilmesi aşamasında kullanılabilirliği düşünülmektedir.
Halk türkülerinin sistematik olarak piyano eğitiminde kullanılması

Bu araştırmanın amacı, lisans düzeyinde piyano eğitimi gören öğrencilere yönelik piyano için yazılmış özgün makamsal etütlerin, öğrencilerin piyano için düzenlenmiş türküleri çalma becerilerinin geliştirilmesindeki etkisini araştırmaktır. Bu nedenle araştırmada gerçek deneme modellerinden öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırmaya literatür taraması ile başlanmıştır. Uzmanların görüşleri doğrultusunda Türk Halk Müziği repertuarından seçilen üç türkü lisans öğrencilerinin teknik seviyelerine uygun olarak düzenlenmiştir. Daha sonra bu üç türkünün makamına yönelik üç özgün makamsal etüt geliştirilmiştir. Araştırmanın deneysel evresinde akademik piyano başarı notları esas alınarak birbirine denk deney (12 öğrenci) ve kontrol (12 Öğrenci) grupları oluşturulmuştur. Deneysel çalışmanın ilk aşamasında öğrencilerin üç türküye ilişkin yarım saatlik deşifre performanslarının video kayıtları alınmıştır ve üç uzmana değerlendirilmek üzere videolar verilmiştir. İkinci aşamada, deney ve kontrol grupları farklı eğitim yöntemleri ile 8 hafta boyunca çalıştırılmıştır. Üçüncü ve son aşamada ise tüm grup öğrencilerinin türküyü çalma performansları tekrar video kaydına alınıp üç uzmana verilmiştir. Daha sonra üç uzman tarafından öğrencilerin performansları için verilen puanlar ile elde edilen verilerin analizi için SPSS 17.0 paket programı kullanılmış; sonuçların elde edilmesi aşamasında Mann-Whitney U, Wilcoxon İşaretli Sıralar testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonunda hazırlanan makamsal etütler ile çalışan deney grubu öğrencilerinin kontrol grubu öğrencilerinden, türküyü çalma becerisi açısından daha başarılı oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Nefes ve ses denetiminin oyuncu performansına etkisi

T. C. Haliç Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Tiyatro Anasanat Dalı Tiyatro Yüksek Lisans Programı Yüksek Lisans Tezi olarak hazırlanan bu çalışmanın amacı, bir tiyatro oyuncusunun nefes ve ses denetiminin performansına etkisini araştırmaktır. Çalışmanın Giriş Bölümünde çalışmanın amacı ve hedefleri tanıtılmıştır. İkinci Bölüm insan bedenindeki nefes sistemine ayrılmıştır. İnsanın nefes sistemi bu bölümde adım adım anlatılmıştır. Nefesin ağız ve burundan girdiği andan itibaren, hangi organlardan geçerek akciğere ulaştığına değinilmiştir. Bu bölüm aynı zamanda nefes çeşitlerinin ayrıntılı olarak anlatıldığı bölümdür. Sonraki bölüm, sesin oluşumunun anlatıldığı bölümdür. Sesin oluşumunu sağlayan vücuttaki sistemler tanıtıldıktan sonra, bu sistemlerin nasıl çalıştığı ve oyuncunun bu sistemlerden nasıl yararlanabileceğine değinilmiştir. Doğaldır ki, sesi en önemli iletişim aracı olan oyuncunun ses ile hangi rahatsızlıkların süregeldiğini bilmesi gereklidir. Bu yüzden bu bölümün sonu seste yaşanabilecek hastalıklara ayrılmıştır. Dördüncü Bölümün başlığı ise 'Nefes ve Ses Denetiminin Oyuncu Performansına Etkisi'dir. Bu bölümde nefesin neden bir oyuncu için hayati önem taşıdığı, nasıl kullanması gerektiği ve ne gibokuyucuya sunulmuştur. Yine bu bölümde oyuncunun sesini kullanırken nelere dikkat etmesi gerektiği ve doğru kullanımın performansını nasıl etkileyeceği anlatılmıştır. Çalışmanın Beşinci Bölümü, bir oyuncunun nefes ve ses sistemini geliştirecek ve formda tutacak egzersizlere ayrılmıştır.
Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ile Türkçe dersine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Okuma alışkanlığı, kişinin okuma eylemini belli bir düzen içerisinde sürekli ve eleştirel bir biçimde devam ettirmesidir. Bu sürecin ortaya çıkarılmasında okuma eyleminin bir haz unsuru, bir gereklilik olarak algılanması gibi nedenler rol oynamaktadır. Gerek yerleştirilmesinde gerekse geliştirilip ilerletilmesinde bireysel ve sosyal etkilerin söz konusu olduğu okuma alışkanlığının öğrencilerin kişisel gelişimine olan katkısı yadsınamaz bir gerçekliktir. Araştırmanın diğer boyutunda incelenmeye tabi tutulan Türkçe dersine yönelik tutum ise öğrencinin sosyallik ve kendini ifade edebilme gibi dil temelli kazanımlarında ortaya çıkmaktadır. Türkçe dersine karşı geliştirilen tutum ile toplumsal yaşam içerisinde daha etkin ve verimli bir rol sahibi olma arasında bağlantının var olduğu kabul edilmektedir. Okuma alışkanlığı öğrencinin Türkçe dersine yönelik tutumlarını çeşitli boyutlarla etkileyerek kişinin eleştirellik, objektiflik, tutarlılık ve toplumsal sorunlara karşı duyarlılık gibi üst düzey yetiler kazanmasını sağlamaktadır. Ortaokul 8. Sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik ilgileri ile Türkçe dersine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelendiği bu çalışmanın modeli ilişkisel taramadır. Araştırmaya veri elde edebilmek için ' Türkçe dersine yönelik tutum ölçeği' ve ' okuma alışkanlığı tutum ölçeği' Erzurum ili Oltu ilçesinde Oltu Ortaokulu, Cumhuriyet Ortaokulu, İMKB Yatılı Bölge Ortaokulu, Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu ve Karabekir Ortaokulu'nda öğrenim görmekte olan 213 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen veriler yorumlanarak araştırmanın okuma alışkanlığı boyutu ile Türkçe dersine yönelik tutum boyutu arasındaki ilişki ortaya konulmuştur. Yapılan analizler ve değerlendirmeler sonucunda ortaokul 8. Sınıf öğrencilerinden okuma alışkanlığına sahip olan öğrencilerin Türkçe dersine karşı daha olumlu bir tutum geliştirdiği ve derse karşı ilgi ve motivasyonlarının yüksek olduğu sonucu görülmüştür. Okuma alışkanlığına ve Türkçe dersine yönelik tutuma cinsiyet, anne-baba eğitim durumu, karne notu gibi farklı değişkenlerin etki ettiği sonucuna varılmıştır.
İlköğretim II. kademe görsel sanatlar eğitimi dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

Bu araştırma, ilköğretim ikinci kademedeki Görsel Sanatlar dersi öğretmenlerinin, 2006 yılından itibaren uygulamaya geçen öğretim programının getirdiği yeni yaklaşımlara ilişkin genel görüşlerinin belirlenmesini içermektedir. Araştırma sürecinde öğretmenlerin programı nasıl karşıladıkları, öğrencilere öğrenme alanlarının kazanımlarını ne kadar edindirebildikleri, derslere nasıl hazırlandıkları ve yeni yaklaşımlara ilişkin görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma 2009- 2010 eğitim-öğretim yılında, Bursa İli merkez üç ilçeye bağlı resmi 30 ilköğretim okulunda yapılan anket ve görüşme çalışmaları ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde ilköğretim ikinci kademedeki Görsel Sanatlar dersine giren öğretmenlere uygulanmak üzere 38 önermenin bulunduğu bir anket formu ve 5 sorunun bulunduğu bir görüşme formu hazırlanmış ve bu formlar veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen bilgiler, frekans ve % kullanılarak analiz edilmiş, hazırlanan tablolarda bu sonuçlar gösterilerek gerekli yorumlarla desteklenmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, Görsel Sanatlar dersi öğretmenlerinin çoğunluğunun yapılandırmacı yaklaşım anlayışıyla hazırlanan yeni öğretim programını olumlu karşıladıkları, fakat uygulama aşamasında sıkıntı yaşadıkları belirlenmiştir. Yaşanan sıkıntıların öncelikle Görsel Sanatlar dersine uygun atölye eksikliği ve öğrenci fazlalılığından meydana geldiği gözlenmektedir. Programa ilişkin sıkıntıların ise hizmet içi eğitimlerin yeterli ve uygulamaya dönük olmaması sebebiyle öğretmenler tarafından benimsenememesi, öğretmenlerin eski alışkanlıklarını devam ettirmesi şeklinde ortaya çıkmaktadır. Öğretmenlerin uygulamada yaşadıkları sıkıntılar nedeniyle programı uygulanabilir bulmadıkları anlaşılmaktadır. Ortaya çıkan bu sonuçlara göre, araştırmanın ilgili bölümünde programın geliştirilmesi açısından katkı sağlanacak önerilerde bulunulmuştur.
Ortaöğretim 10. sınıf tarih ders kitabının öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi

Bu araştırmada, ortaöğretim 10. sınıf tarih ders kitabının, öğrenci görüşleri doğrultusunda genel bir değerlendirmesini yapmak; MEB tarafından yayımlanan 10. sınıf ders kitabının eksik ve hatalı yönleri belirlenerek daha etkin, işlevsel ve verimli olabilecek ders kitaplarının hazırlanmasına katkıda bulunmak amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak ders kitabını değerlendirmeye yönelik bir öğrenci anketi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni, Ankara ili Yenimahalle İlçesi'ndeki Türk Telekom Mehmet Kaplan Sosyal Bilimler Lisesi, Gazi Çiftliği Lisesi ve Alparslan Lisesi'nde öğrenim gören 10. sınıf öğrencilerinden seçilen 250 kişi ile oluşturulmuştur. Verilerin analizinde Excel ve SPSS programlarından yararlanılmıştır. Anketlerin güvenirliği Cronbach Alpha katsayısı hesaplanarak bulunmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre MEB tarafından yayımlanan Talim ve Terbiye Kurulu tarafından incelenen ve okunabilirliğine yönelik izin verilen 10. sınıf Tarih ders kitabının önemli eksikliklerinin olduğu ifade edilmektedir. Fiziksel özellikleri öğrencide okuma isteği uyandırmamakta, baskı hatlarına rastlanmakta, sağlam ve kullanışlı bir kitap özelliği taşımamaktadır. Ders kitabında kullanılan görsel ve yazılı materyaller de araştırmaya katılan öğrenciler tarafından gerek nicelik, gerek çeşitlilik ve amaca hizmet etme konusunda yetersiz olarak değerlendirilmektedir. Öğrencilerin tarih 10. sınıf ders kitabının içeriğine yönelik görüşleri de genelde olumsuz bir yapıdadır. Öğrencilerin çoğunluğu ders kitabı içeriğinin beklentilerini karşılamadığı konusunda hemfikirdir. Tarih 10. sınıf ders kitabının Türkçemizin dil, imla ve anlatım özelliklerine de bütünüyle uygun olduğu söylenemez. Ayrıca ders kitabının ölçme ve değerlendirme boyutu da öğrenciler tarafından genelde sorunlu görülmektedir. Öğrencilerin ders kitabını değerlendirmeye yönelik görüşlerinin cinsiyet, öğrenim görülen okul, anne ve baba mesleği, anne ve baba eğitim düzeyine göre farklılaşmaları da incelenmiş bu değişkenlerin çoğunun öğrencilerin bu konudaki görüşlerinde farklılığa neden olduğu görülmüştür. Araştırmamızın içeriğini oluşturan tarih ders kitapları öğrenci açısından bekleneni verememektedir ve çağdaş tarih ders kitapları ölçütlerini tam olarak karşılayacak nitelikte değildir. Ayrıca anlatımda çoklu yaklaşımdan ziyade tek doğrunun hakim olduğu, öğrencilerin tarihsel eleştiri ve düşünsel yeteneklerinin zayıf bırakıldığı anlaşılmaktadır. Ders kitaplarının önemli bir eğitim ve öğretim aracı olarak kabul edildiği ülkemizde daha nitelikli, daha kaliteli kitaplar yazılması hem öğrencinin derse ilgisini arttıracak hem de eğitimdeki başarıyı olumlu yönde etkileyecektir. Bu bilgiler doğrultusunda tarih öğretmenleri, ders kitabı yazarları, yayınevleri ile MEB ve alanda araştırma yapacaklara önerilerde bulunulmuştur.
İlköğretim okulları görsel sanatlar eğitimi dersinde bireysel ve işbirlikçi öğrenmenin öğrenci üzerindeki etkisi

Bu araştırmanın amacı, İlköğretim Görsel Sanatlar dersinde bireysel ve işbirliğine dayalı öğrenme etkinliklerinin öğrenci üzerine etkisini belirlemektir. Evreni Ankara ili olan araştırmanın örneklemi, Gaziosmanpaşa Nejla İlhan İpekçi İlköğretim okulu 4. sınıf öğrencileridir. Araştırma, nitel araştırma yöntemi, deneysel desen modelinden yararlanılarak yapılmıştır. Araştırmada Görsel Sanatlar dersinin yapılan çalışmalar deney grubunda işbirliğine dayalı öğrenme yöntemine göre, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemine göre işlenmiştir. Başarıyı ölçmek için geliştirilen gözlem formu uygulanılmıştır. Elde edilen bulgulardan, işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu ile bireysel öğretimin uygulandığı kontrol grubu arasında öğrencilerin başarı bakımından dersteki başarıları arasında deney grubu lehine önemli bir fark olduğu anlaşılmaktadır. Ayrıca deney grubunda bu yöntemle işlenmiş olan dersin öğrenilenlerin kalıcılığı geleneksel öğretim yöntemlerinin uygulandığı kontrol grubuna göre daha yüksek olduğu görülmektedir.
Türkiye'deki ilköğretim okulları birinci kademe 4. ve 5. sınıf müzik dersinde öğretilen şarkıların eğitim müziği besteleme teknikleri bakımından incelenmesi

Bu araştırma İlköğretim 1. kademe 4. ve 5. sınıf müzik derslerinde kullanılan özgün çocuk şarkılarını eğitim müziği besteleme tekniklerine uygunluk durumlarını saptamak amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, Milli Eğitim Bakanlığı, Talim Terbiye Kurulu'nun 17.07. 2007 gün ve 6746 sayılı yazısı ile eğitim aracı kabul edilen İlköğretim 1. kademe 4. ve 5. sınıf müzik ders kitaplarında yer alan ve örneklemi oluşturan 14 özgün şarkı da eğitim müziği besteleme tekniklerinden prozodi, biçim ve eğitsellik ilkelerine ne ölçüde uyulduğu araştırılmıştır. Alanları eğitim müziği ve eğitim müziği besteciliği olan kişilerin şarkılarını bestelerken tartımsal uyum ve Ezgisel uyuma daha çok özen gösterdikleri belirlenmiştir. İncelenen şarkıların geneli toplamında (600 hece) %16'lık bir oranda tartımsal uyum ve %22'lik bir oranda ezgisel-eğitsellik uyum hatası belirlenmiştir. Bestecilerin şarkı bestelerken tartımsal uyuma daha çok özen gösterdikleri belirlenmiştir. Şarkılar daki bu genel görünüm frekans ve yüzde kullanılarak tablolaştırılmıştır. İncelenen özgün şarkılardan 10 tanesinin tek bölümlü, 3 tanesinin iki bölümlü ve 1 tanesinin üç bölümlü şarkı formu biçiminde yazıldığı ve ses sınırları içerisinde oldukları saptanmıştır. Bütün bu sonuçlara dayanılarak müzik dersinde kullanılan ders kitabının müzik öğretmenlerinin şarkı ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde bu alanda uzman kurum ve kişilerinin ortak çalışmaları ile yeniden düzenlenmesi, müzik öğretmenlerinin eğitim müziği besteleme teknikleri konusunda yeterli bilgi ve beceriyle donatılması önerilmiştir.
Meşrutiyet Dönemi'nde iki gazeteci eğitimci Ahmed Midhat ve İsmail Gaspıralı'nın eğitim görüşlerinin karşılaştırılması

Bu araştırma modern Türkiye'nin kuruluşuyla beraber şekillenen Türk Eğitimdüşüncesinin oluşumunu ve kuruluşunu tanımaya, iki aydın gazeteci-eğitimci Ahmed Midhat'ın ve İsmal Gaspıralı'nın eğitim çalışmalarını inceleyerek, karşılaştırma yapmaya yöneliktir. Ahmed Midhat ve İsmail Gaspıralı Osmanlı Devleti'ninMeşrutiyet Dönemi'nde yaşamış ve yazın hayatlarıyla aktif rol oynamışlardır. Çalışmada iki ismin yaşamış oldukları dönemi anlamak adına Osmanlı toplum yapısı, siyasal süreç ve eğitim ortamı tanıtılmıştır. Bu süreç, karışıklıkların yaşandığı bir dönem olarak karşımıza çıkmaktadır. Ardından Ahmed Midhat ve İsmail Gaspıralı'nın biyografilerine yer verilerek aldıkları eğitime, düşünce dünyalarındaetkili olan kişilere ve olaylara değinilmiştir. Eğitimci kişiliklerini ortaya koymak adına yazar olarak eğitimci yönlerine, gazeteci olarak eğitimci yönlerine ve öğretmenlik uygulamalarına yer verilmiştir. Eğitim alanında yapmış olduklarıçalışmalar, eğitime dair fikirlerini ortaya koydukları yazılar incelenmiştir. Eğitimeyükledikleri siyasal, ekonomik ve sosyal işlevler incelenmiştir. Her iki isim eğitimimaddi ve manevi gelişimi sağlama adına araç olarak görmüş, temel nokta olanokuma-yazmadan başlayarak, çalışmalarını devam ettirmişlerdir. Ahmed Midhat ve İsmail Gaspıralı'nın birçok görüşünün örtüştüğü görülürken yaşadıkları coğrafyanın etkisiyle görüşlerinde bazı farklılıklar tespit edilmiştir.
Yaşamı boyunca Sabri Özcan San'ın eğitim, kültür ve siyasi faaliyetleri

Sabri Özcan San, 1912 yılında Gümüşhane'de doğmuştur. Rusların I. Dünya Savaşı esnasında 19 Temmuz 1916'da Gümüşhane'yi işgali, kendisinin çocukluk günlerini etkileyen en önemli gelişmelerden birisi olmuştur. Rusların geri çekilmesiyle 1919 yılında eğitim ve öğrenim hayatına başlayan Sabri Özcan San, ilk ve ortaokulu Gümüşhane'de tamamlamış, ardından Trabzon Muallim Mektebi'nden mezun olmasıyla birlikte Gümüşhane'de öğretmenlik mesleğine başlamıştır. 1937 yılında Gazi Orta Muallim Mektebi ve Terbiye Enstitüsü'nde bi yıllık öğrenim görmesiyle birlikte tekrar Gümüşhane'ye gelerek, milletvekili seçildiği 1954 yılına kadar mesleki hayatını icra etmeye devam etmiştir. Sabri Özcan San'ın siyasi faaliyetlerine başlaması 1946 yılında Gümüşhane'den bağımsız milletvekili adayı olarak seçimlere katılmasıyla olmuştur. Kendisi her ne kadar bu seçimlerde başarılı olamasa da 1954 yılında Demokrat Parti'den, 1965 yılında ise Adalet Partisi'nden Gümüşhane milletvekili olarak seçilmiştir. Mesleki ve siyasi çalışmalarının yanı sıra çeşitli kurumlarda ve derneklerde üyelikleride bulunan Sabri Özcan San, milletvekilliği görevinin ardından kaleme aldığı eserleri ile ön planda olmuştur. Emeklilik günlerini Ankara'da yazarlık yaparak geçirmekte olan Sabri Özcan San, 5 Şubat 1997'de vefat etmiş, cenazesi Ankara Cebeci Asri Mezarlığı'na defnedilmiştir.