turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
The Effect of using the native culture as a means of improving students academic speaking skills and increasing motivation in the EFL classroom

oz öğrencilerin kendi kültürlerinin yabancı dil derslerinde konuşma becerilerini geliştirmek VE MOTİVASYONLARINI ARITRMAK AMACIYLA KULLANIMININ SONUÇLARI Mutlu, Berna Yüksek Lisans Tezi, İngiliz Dili Eğitimi Öğretimi Tez Yöneticisi: Joshua Bear Temmuz 1999, 121 sayfa Dil öğretiminde kültürün yeri ve hangi kültürün öğretileceği sorunu araştırmacılar için önemli bir araştırma konusu olmuştur. Bu bağlamda, İngiliz dili öğretiminde ana kültürün rolü de sürekli tartışılmaktadır. Bu tezin amacı öğrencilerin akademik konuşma dilindeki akıcılıklarını ve motivasyonlarım arttırmak için derste kendi kültürlerini içeren materyaller kullanıldığında ortaya çıkacak sonuçların araştırılmasıdır. Bu amaçla ODTÜ Yabancı Diller Eğitimi Bölümü'nün birinci sınıfları arasından iki grup seçilmiştir. Bu gruplardan birinde dersler öğrencilerin ana kültürleriyle ilgili konulan içeren bir uygulama ile işlenmiştir. Diğerinde ise geleneksel tarzda bir uygulama izlenmiştir. Her iki uygulama da sekiz hafta sürmüştür. Uygulamalarda gruplara biri uygulamadan önce ve ikisi uygulamadan sonra olmak üzere üç sunu yaptırılmıştır. Bu sunulardan birincisi ve sonuncusu genel konular üzerine, ikincisi de öğrencilerin kendi kültürleriyle iligili konular üzerine olmuştur. Bunun yanında, uygulamanın sonunda öğrencilere ana kültürlerinden konulan içeren bu tür bir uygulamaya ve dil öğreniminde ana kültürün önemine karşı tutumlannı ölçen bir anket verilmiştir. Bu çalışma sırasında, her iki gruptaki öğrencilerin üç sunudan aldıklan notlar uygulamadan sonra bağmsız Mesti kullanılarak değerlendirilmiştir. Ayncaanketlerdeki sorulara verilen yanıtlardan bir sonuca ulaşmak için cevapların frekans tabloları oluşturulmuş ve kıyaslamalar yapılmıştır. Bütün bu istatistiksel hesaplamalardan sonra, kendi kültürleriyle ilgili konular içeren bir uygulamayla öğretilen grubun geleneksel bir uygulamayla öğretilen gruptan daha yüksek notlar aldığı gözlemlenmiştir. Anket sonuçlan da deney grubunun daha olumlu bir yaklaşım sergilediğini göstermiştir. Bu araştırmadan elde edilen sonuçlar ana kültürün İngilizce öğreniminde konuşmadaki akıcılığı geliştirici olumlu bir etkisi olduğunu deneysel olarak da kanıtlamıştır.
EFL teachers' perceptions on the effectiveness of components of an EFL in-service training program

Öğretmenler okul sistemi içinde merkezi bir rol oynamaktadır. Öğretmenlerin yeterliliği ve tecrübesi, genel anlamıyla okulun kalitesi üzerinde büyük bir etkiye sahiptir. Okullar ancak içindeki öğretmenler kadar iyidirler. Bu bağlamda öğretmenlerin mesleki donanımları ve yeterlilikleri kaliteli bir okulun önemli göstergelerindendir. Bu çalışma İngilizce öğretmenleri için düzenlenen bir İngilizce hizmet içi eğitim programının komponentlerinin verimliliğini araştırmıştır. Ayrıca öğretmenlerin bu programın geliştirilmesi için tavsiyelerini ve önerilerini içermektedir. Öğretmenler ayrıca ideallerindeki bir programı da tanımlamışlardır. Bu çalışma başlıca Ankara olmak üzere Ankara içindeki ve çevresindeki bazı özel okulların öğretmenleriyle yapılmıştır. Değerlendirilen program 2013- 2014 akademik yılı içinde gerçekleşmiştir. Öğretmenler programın başarısını orta ve iyi arası olarak değerlendirmişlerdir. Programın güçlü yönleri olarak; sınıf içinde yapılan aktiviteler, ders kitaplarının adaptasyonu ve öğretmenler arasındaki işbirliği gösterilmiştir. Öğretmenler, programın uzunluğunu, bazı konuların ihtiyaçlarına hitap etmediğini, öğretmenlerin gruplamalarının zayıf kaldığını ve kitap tanıtımı için ayrılan oturumları eleştirmişlerdir.
İlkokul 2. sınıf İngilizce dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri

Bu araştırmanın amacı, İzmir ilinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinin ilkokul 2. sınıf İngilizce dersi öğretim programına ilişkin görüşlerinin tespit edilmesidir. Araştırmaya 2018- 2019 eğitim öğretim yılında İzmir ilindeki ilkokullarda görev yapan 340 İngilizce öğretmeni katılmıştır. İlkokul 2. sınıf İngilizce dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek için Süer (2014) tarafından geliştirilen 'İlkokul 2. Sınıf İngilizce Dersi Öğretim Programı Görüş Ölçeği' kullanılmıştır. Katılımcıların aldıkları puanların analizinde hangi testlerin kullanılacağına karar vermek amacıyla ilk aşamada normallik testi yapılmıştır. Katılımcıların verileri normal dağıldığı ve her bir veri diğerinden bağımsız olduğu için cinsiyetlerine ilişkin farklılaşma durumu Bağımsız Örneklemler için t-Testi ile okul türüne ilişkin farklılaşma dağılımının normal olmaması nedeni ile Mann-Whitney u testi ile mesleki deneyimleri ve mezun olunan lisans türlerine göre farklılaşma durumu ise verilerin normal dağılım göstermesi nedeni ile tek faktörlü varyans analizi ile analiz edilmiştir. İngilizce öğretmenlerinin hem alt boyutlarda hem de ölçeğin tamamında 'Katılıyorum' şeklinde cevap verdikleri görülmüştür. Cinsiyet değişkeni, görev yapılan özel ve kamu okul türü ve mezun olunan lisans programına yönelik öğretmen görüşlerinde anlamlı farklılıkların olduğu tespit edilmiştir. Bu çalışmanın, İlkokul 2. sınıf İngilizce dersi öğretim programına yönelik ilk defa özel ve kamu okullarının kıyaslanması açısından alanyazına katkı sunacağı değerlendirilmektedir.
Ortaokul yedinci sınıf İngilizce dersinde okuma öncesi etkinliklerde sözcük bulutu kullanımının kelime öğrenmeye etkisi

Bu araştırmayla yedinci sınıf İngilizce dersinde okuma öncesinde görsel araç olarak sözcük bulutunun kullanımının kelime öğrenme başarısına ve kalıcılığına etkisi olup olmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ön test-son test karşılaştırma gruplu yarı deneysel araştırma modeli kullanılmış ve görsel araçların etkisini ortaya koymak için oluşturulmuş üç bağımsız grup kelime öğrenme başarısı ve kalıcılığı açısından karşılaştırılmıştır. Çalışma grubu, Afyonkarahisar ili Mehmet Yağcıoğlu Ortaokulu 7/A, 7/B ve 7/C sınıflarında öğrenim görmekte olan 75 öğrencidir. Sözcük bulutu uygulanan deney grubu 25 öğrenci, slayt uygulanan grup 23 öğrenci ve İngilizce öğretim programının uygulandığı kontrol grubu 27 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada öğrencilerin kelime öğrenme ve öğrenmenin kalıcılık düzeyini ölçmek amacıyla Sözcük Bilgisi Ölçeği kullanılmıştır. Bu ölçeğin güvenirlik analizine göre, Cronbach Alpha değeri ön test için.747, son test için. 908 ve kalıcılık testi için. 840 olarak belirlenmiştir. Verilerin analizinde normal dağılım ve varyansların homojenliğini ölçmek amacıyla Kolmogorov-Smirnov ve Levene testi uygulanmıştır. Test sonuçlarına göre daha sonra betimsel istatistik ve parametrik olmayan verilere uygulanan Kruskall-Wallis testi ile analiz yapılmıştır. Araştırma sonucunda okuma öncesi etkinliklerde sözcük bulutu ve sunumun her ikisinin de kelime bilgisini öğrenmede sadece tekrar ve tahmin yönteminden daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okuma öncesinde uygulanan üç yöntemin de kelime öğrenme düzeyini arttırdığı; ancak görsel araçlar aracılığıyla gerçekleştirilen kelime öğretim yönteminin, öğrenmeye daha yüksek oranda katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilere uygulanan yarı yapılandırılmış görüşme sonucunda, öğrencilerin sözcük bulutu ve slayt uygulamalarını gayet olumlu ve kendileri için faydalı görsel araçlar olarak gördüğü ortaya çıkmıştır.
The impact of kinect-based gaming on l2 speaking skills and its implications on bodily kinesthetic intelligence, learner motivation and learner autonomy

Bu çalışma, Kinect Yoostar 2 oyunun İngilizce Dil Öğretimine nasıl adapte edilebileceğini ve bunun, konuşma becerilerinin geliştirilmesi, öğrenen özerkliği, öğrenen motivasyonu ve bedensel kinestetik zeka bakımından ne gibi sonuçları olabileceğini araştırmaktadır. Bu çalışma 5 bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm, çalışmanın arka planı, problem durumu, çalışmanın amacı, çalışmanın önemi, varsayımlar ve çalışmanın sınırlılıklarından oluşmaktadır. İkinci bölüm, kanuşma becerisi, doğruluk ve akıcılık, öğrenen motivasyonu, öğrenen özerkliği ve bedensel kinestetik zeka üzerine alan taramasını içerir. Üçüncü bölüm ise araştırmanın deseni, evren ve örneklemi, veri toplama ve işleme araçlarından oluşan araştırmanın metodunu içerir. Dördüncü bölüm bulgular ve sonuçların yorumlanmasından oluşur. Beşinci bölüm ise araştırmanın özeti, pedagojik çıkarımlar ve önerilerden oluşur. Bu çalışma, 1'den 4'e kadar olan sınıflarında İngilizce'nin ana ders olarak okutulduğu Ankara'daki bir devlet üniversitesinde yapılmıştır. Gerçek deneysel desen kullanılmış olup; deney (25) ve kontrol grubu (25) kullanılmıştır. Nicel yöntem olarak, öğrencilerin konuşma becerileri hakkında bilgi toplamak için, hikaye geri anlatma konuşma testi, öntest ve son test olarak deney ve kontrol gruplarında kullanılmıştır. Sonuçlar arasında anlamlı bir fark olup olmadığını saptamak için Mann-Whitney U ve Wilcoxon t testleri uygulanmıştır. Bir diğer nicel araştırma yöntemi ise öğrencilerin Kinekt tabanlı oyun sisteminin konuşma becerisi, öğrenen motivasyonu, öğrenen özerkliği ve bedensel kinestetik zeka üzerine etkisini baz alan düşüncelerini ölçen beşli likert ölçeğidir Nicel araştırma yöntemi olarak, görüşme ve deneme yazma yöntemi kullanılmıştır. Ayrıca, araştırmacı gözlem yöntemini de kullanmıştır. Tecrübeli bir alan öğretmeni tarafından hazırlanmış gözlem kontrol listesi ile araştırmacı 3 kez deney grubunu ziyaret edip gözlemlemiştir. Sonuç olarak, Kinekt tabanlı oyunun, yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin konuşma becerilerini geliştirdiği görülmüştür. Ayrıca, kinekt tabanlı oyunun öğrenen motivasyonu, öğrenen özerkliği ve bedensel kinestetik zekanın kullanımı üzerine pozitif bir etkisi olduğu saptanmıştır.
A case study: Students' attitudes towards academic English courses at faculty of education

Bu araştırmada Eğitim Fakültesi öğrencilerinin, yabancı dil öğrenmelerine yönelik algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma, farklı dönemlerinde müfredatlarında İngilizce olan üç bölümdeki öğrenci grubunun İngilizce dersine yönelik tutumlarını araştıran karşılaştırmalı bir analizdir. Bu üç faklı bölümden PDR Bölümü, TÖR Bölümü ve MTE Bölümünden oluşmaktadır. Ayrıca, bu çalışma, öğrencilerin tutumları doğrultusunda, ikinci dil yeterliliklerini yaş, cinsiyet, kayıtlı oldukları bölüm, mezun oldukları lise türü, yurtdışı deneyimleri ve sınıfları bakımından incelemeyi amaçlamıştır. Bu çalışmanın katılımcıları 192 kişiden oluşmaktadır. Bu araştırmada Yunus Doğan (2016) tarafından geliştirilen 'İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği' adlı anketten yararlanmıştır. Buna ek olarak, öğrencilerin tutumlarına ilişkin veriler, Türkçe Öğretmenliği Programı öğrencilerinin tutumlarında farklılık göstermiştir. Bu nedenle, yabancı dil öğrenimine yönelik Türkçe Öğretmenliği Programı öğrencilerinin bireysel yorumları örnek teşkil edeceği düşüncesi ile bu gruptaki öğrencilerin tutumlarını daha yakından incelemek için öğrenciler ile bir röportaj gerçekleştirilmiştir.
Developing English language learners' pronunciation through conceptualization

Bugün hala yabancı dil olarak İngilizce ögrenenen Türk ögrencilerin sınıflarında İngilizce telaffuz problemi devam etmektedir. Günümüze kadar Türkce ye geçiş yapan yapıdaş kelimeler ve yapılar İngilizceyi öğrenmekte bir yardım gibi gözükse de, bu kelimelerin söylemlerideki telaffuz hataları hala göze çarpmaktadır.. Bununla ilgili olarak Hammerly (1982), diller arası geçiş yapan eşdaş kelimelerin eşdaş olmayanlara göre daha sık telaffuz hatalarına maruz kaldıgını belirlemiştir. Bu çalışmanın ana amacı Konsepleştirme teorisi (Fraser, 2001) kullanarak İngilizce ögrenen lise yaş grubu öğrencilerinin yap zeltmeye çalışmaktırmakta oldukları telaffuz hatalarını bu method yoluyla eğitmeye ve düzeltmeye çalışmaktır. Bu telaffuz eğitimi Fraser modeli kullanılarak 12 ders saati süren toplamda 6 haftalık bir egitimle verilmiştir. Böylece bu çalışma ile, eğitimin sonunda öğrencilerin yapıdaş kelimelerin telaffuz hatalarında bir değişim olup olmayacağının gözlenmesi hedeflemiştir. Verilmiş olan 6 haftalık eğitim sonunda ögrencilerin bu hatalarının düzeltilip düzeltilemediğine bakılmştır.
XIX. Yüzyılın ilk yarısında İngilizce seyahatnamelerin ışığında Kuzey Kafkaslar

19. yüzyılın ilk yarısında Kafkasya, bütün dünyanın ilgi odağı haline gelmiştir. Birçok devlet Kuzey Kafkasya'nın Rusların egemenliğine girmesiyle dikkatini bu coğrafyaya çevirmiştir. Bölgeye yönelen bu ilgi Rusya tarafından desteklenen misyonerlik faaliyetleri ile birleşince, Kafkasya tarihi açısından oldukça ilginç bir dönem ortaya çıkmıştır. Bu çalışmada büyük ölçüde misyonerlik faaliyetleri için hizmet eden Avrupalı seyyahların eserlerine dayanmaktadır. Çalışmanın birinci ve ikinci bölümünde seyyahların Kafkasya'daki toplumlar hakkında verdiği bilgiler değerlendirilmiştir. Son bölümde ise incelenen seyahatnamelerden hareketle Kuzey Kafkasya'daki misyonerlik faaliyetleri hakkında bilgi verilmiştir.
The Effect of foreign accent on comprehension: A study on comparative Turkish English phonology as reflected on the pronunciation of Turkish learners

Öz Yabancı Aksanın Anlaşılabilirlik Üzerindeki Etkisi: Türk Öğrencilerin Sesletimi Konusunda Türkçe-İngilizce Karşılaştırmalı Sesbilimi Üzerine Bir Çalışma Yıldızçelik, Sevimhan Yüksek Lisans, İngliz Dili Öğretimi Tez Yöneticsi : Doç. Dr. Deniz ZEYREK Ağustos 1996, 90 Sayfa. Bu çalışma, Türk öğrencilerinin İngilizce sesletimi hakkında İngilizce öğretmenlerinin algı ve yorumlarını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışmada, aynı zamanda, doğru olmayan seslerimin anlaşılabilirliği etkileyip etkilemediğinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Veriler Bilkent Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulundaki öğrenci deneklerden toplanmıştır. Kullanılan veri toplama aracı, Bilkent Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda çalışan 30'u Türk 30'u İngiliz, 60 İngilizce Öğretmeninin 11 öğrencinin okudukları bir pasajın kaydını dinleyerek cevapladıkları bir ankettir. Doğru olmayan seslerim ve anlaşılabilirlik hakkında iki çeşit sonuca varılmıştır. Bir sonuç yanlış seslerimin anlaşılabilirliği olumsuz etkilediğini göstermiştir; diğer bir analizde bu iki değişken arasında bir ilişki bulunamamıştır. Bununla beraber, İngiliz ve Türk öğretmenlerin yanlış seslerim ve analaşılabilirlik arasındaki ilişkiyi değerlendirmelerinde bir fark bulunamamıştır.
The Comments of EFL teachers on preparing achievement tests and an analysis of a sample test

Son yıllarda İngilizce dil testlerinde bazı önemli gelişmeler görülmektedir. Bunun sonucunda da testlerin öğretime olan yoğun etkisi yeni bir önem kazanmıştır. Bunun doğal sonucu olarak da her yabancı dil öğretim programında uygun İngilizce standartları saptayabilmek ve öğrencilerin gereksinimleri çerçevesinde başarıyı tam olarak ölçebilmek için daha etkin testlere ihtiyaç duyulmaktadır. Bu nedenle bu çalışma Anadolu Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesinde uygulanmakta olan İngilizce test sistemi ile ilgili olarak aynı fakültenin İngilizce öğretim elemanlarının görüşlerinin değerlendirilmesini kapsamaktadır. Bu çalışmayla elde edilen bulguların Mühendislik-Mimarlık Fakültesinde uygulanmakta olan testlerin geliştirilmesine katkıda bulunacak bazı öneriler sağlayacağı varsayılmaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde yabancı dil testlerinin önemine değinilerek bazı test tanımları, mevcut problemler ve çalışmanın amacı verilmiştir. İkinci bölümde ise çalışmayla ilgili kaynak taraması yer alır. Üçüncü bölümde araştırma yöntemi belirtilmiştir. Dördüncü bölümde ise bulgular yer almaktadır. Bu bölümde elde edilen bulgular, Mühendislik-Mimarlık Fakültesindeuygulanmakta olan İngilizce dil testlerinin uygunluğu konusunda İngilizce öğretim elemanlarının farklı görüşlere sahip olduklarını göstermiştir. Son bölüm olan beşinci bölümde ise bulguların yorumu ile ileriye yönelik araştırmalar için bazı öneriler yer almaktadır. vı
A multivariable examination of the relationhips between efl instructors' self-efficacy beliefs and motivation in higher education

Bu çalışma yükseköğretimde yabancı dil eğitmenlerinin iç ve dış boyutlarıyla motivasyon inançlarını ve öz-yeterliğin sınıf yönetimi, ders anlatım stratejileri ve öğrencilerin derse katılımını sağlama boyutlarına dair inançlarını ve bu boyutlar arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmada iki tür veri toplama aracı kullanılmıştır. Kullanılan ilk ölçek İngilizce eğitmenlerinin motivasyon inançlarını ölçmek için araştırmacı tarafından literature ve uzman görüşlerine göre hazırlanan ölçektir. İkinci ölçek olarak sınıf yönetimi, ders anlatım stratejileri ve öğrencilerin derse katılımını sağlama alt testleri olan Öğretmen Özyeterlik Ölçeği'nin kısa İngilizce versiyonu kullanılmıştır. Sonuçlara göre genel olarak motivasyon ve öz-yeterlik inançları yüksek düzeydedir. İç ve dış motivasyon arasında düşük fakat anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öz-yeterlik inançlarına gelince toplam öz-yeterlik inançları ve diğer boyutları oldukça yüksektir fakat öğrencilerin katılımını sağlama becerileri diğer boyutlardan düşük bulunmuştur. Motivasyon ve öz-yeterlik inançlarına gelince, iki yapı arasında korelasyon vardır. Ders anlatım stratejileri ve öğrencinin derse katılımını sağlama inançları İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten eğitmenlerin iç motivasyon inançları ile ilişkilidir. Eğitmenlerin deneyim yılı ve ders anlatım stratejileri ise dışsal motivasyonu yordamaktadır. Dışsal motivasyon ise içsel ve dışsal motivasyon boyutları ve öz yeterlik ve motivasyon boyutları arasındaki ilişkinin sonuçları öğretmenlerin gerek öz-yeterliği gerekse de motivasyonun arttırılması için kullanılabilir ve eğitmenler, yöneticiler, ve müfredat geliştiricilere faydalı olabilir.
English as a foreign language learners' perceptions of call and incidental vocabulary development via an online extensive reading program

Bu çalışma katılımcıların bir çevrimiçi okuma programı öncesi ve sonrasında bilgisayar destekli dil öğrenimi, çevrimiçi kapsamlı okuma ve çevrimiçi kapsamlı okuma yoluyla kelime öğrenme hakkındaki düşüncelerini öğrenmeyi amaçlamıştır. Ayrıca çalışmada, programın katılımcılara ne dereceye kadar kelime dağarcıklarını rastlantısal olarak geliştirmekte yardımcı olduğu araştırılmıştır. Çalışma TÖMER, Gazi Üniversitesi'nde yapılmıştır ve çalışmada İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 50 öğrenci yer almıştır. Öğrencilerin düşünceleriyle ilgili veri toplamak için iki anket uygulanmıştır. Ayrıca, programın öğrencilere kelime dağarcıklarını geliştirme konusunda yardımcı olup olmadığını görmek için programın öncesinde ve sonrasında öğrencilere kitaplarda sıklıkla kullanılan kelimeleri içeren bir kelime testi uygulanmıştır. Bulgular göstermiştir ki öğrencilerin program öncesinde bilgisayar destekli öğrenim, çevrimiçi kapsamlı okuma ve çevrimiçi kapsamlı okuma yoluyla kelime öğrenimi hakkındaki düşünceleri olumludur ve program sonrasında öğrencilerin düşünceleri daha da olumlu hale gelmiştir. Öğrencilerin pek çoğu programdan zevk almış ve bu tür programlarda tekrar yer almak istemiştir. Katılımcıların rastlantısal kelime dağarcığı gelişimlerine gelince, kelime testinin sonuçları göstermiştir ki testin iki uygulamasının ortalama skorları arasında anlamlı bir fark vardır ve öğrenciler program sayesinde dikkate değer sayıda kelimeyi rastlantısal olarak öğrenmişlerdir. Çalışmanın sonuçları göstermiştir ki bir okuma programı için böyle bir tasarım teknik olarak mümkün, pedagojik olarak da faydalıdır ve hem kelime kazanımları hem de öğrenci memnuniyeti açısından fırsatlar sunar.
İngilizce hazırlık sınıflarında güç paylaşım düzeyi ile öğrencilerin İngilizce özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Amaç: Öğrenci merkezli eğitimde öğrencilere daha fazla kontrol hakkı verilmektedir ve öğrencilerle güç paylaşımı yapılmaktadır. Öte yandan yabancı dil başarısında bilişsel faktörler kadar duyuşsal faktörlerin de etkili olduğu bilinmektedir. Özyeterlik inancı da öğrenci başarısını etkileyen en önemli duyuşsal alanlardan birisidir. Ülkemizde de yabancı dil eğitimine önem verilmesine rağmen istenilen seviyelere ulaşılamamıştır. Ülkemizde güç paylaşımına ilişkin bilimsel çalışmalar az sayıdadır. Ayrıca öz yeterlik ile ilgili çalışmalar daha çok fen ve matematik alanlarında yapılmaktadır. Bu araştırmanın amacı, İngilizce hazırlık sınıflarında güç paylaşım düzeyinin belirlenmesi ve güç paylaşım düzeyi ile İngilizce özyeterlik inancı arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Yöntem: Araştırmada nicel araştırma desenlerinden ilişkisel model kullanılmıştır. Evren üzerinden gerçekleştirilen çalışmada, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda 2014- 2015 öğretim yılında öğrenim gören 454 öğrenci çalışma grubunu oluşturmaktadır. Veriler, Oruç (2012) tarafından geliştirilen 'Güç paylaşımı düzey belirleme ölçeği' ve Yanar ve Bümen (2012) tarafından geliştirilen 'İngilizce ile ilgili özyeterlik inancı ölçeği' uygulanmasıyla elde edilmiştir. Verilerin istatistiksel çözümlemesi SPSS istatistik programıyla gerçekleştirilmiştir. Bulgular: İngilizce hazırlık sınıflarında güç paylaşımının orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, İngilizce özyeterlik inancının da orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Sınıf ortamında güç paylaşımı düzeyi okuma, yazma, dinleme ve konuşma faktörleri arasında ve özyeterlik inancı ölçeğinin faktörleri arasında pozitif yönde anlamlı ilişkiler saptanmıştır. Tartışma ve sonuç: Araştırmada yükseköğretim İngilizce hazırlık sınıfında güç paylaşımının orta düzeyde yapıldığı ve öğrencilerin İngilizce özyeterlik inançlarının da orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilere kendi öğrenme süreçlerinde daha fazla sorumluluk verilmesinin onların eğitim süreçlerine olumlu katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Professional development of English teachers in Turkey

Bu çalışma, eğitim yeterlilik becerileri sağlayıcılarının Türkiye'deki farklı eğitim kurumlarındaki çoklu eğitim sağlayıcılarını hedefleyerek, eğitimde önemli etkiye sahip olan kritik kategorileri belirleyerek, Türkiye'nin deki Ulusal İngilizce Eğitimine yönelik tutumlarını, görüşlerini ve algılarını açıklamaktadır. Ayrıca, Türkiye'de özel ve devlet okullarında öğretmen yetiştirme programlarından öğretmen adaylarının ulusal İngilizce eğitimine yönelik eğitim yeterlilik beceri sağlayıcılarının tutumlarını, görüşlerini ve algılarını gözden geçirmek için araştırma soruları ile hedef araştırma grubuna gönderilen anketin sonuçları arasındaki ilişkinin analizine dayanmaktadır. Araştırmanın cevapları anket üzerinde toplamıştır, ayrıca, cevaplar Excel tablosuna aktarılmasıyla analiz edilmiştir ve araştırma sonucu ölçümler ve şekiller olarak sunulmuştur. Çalışma, 2017- 2018 eğitim-öğretim yılında Ankara'daki bazı okullarda yapılmıştır. Ankete katılanların sayısı kamu ve özel okullardan 129 kişi katılmıştır. Bu araştırmada öğretmen yetiştirmek için olumlu bir eğitim programı olarak sunulması, ayrıca katılımcı öğretmenlerin tutum ve algılarına olumlu katkı sağlamıştır. Çalışma, öğretmenlerin motivasyonunu ve algılarını geliştirmek için yüksek kaliteli mesleki gelişim uygulanmasını önermiştir. Ayrıca, çeşitli etkili mesleki gelişim yaklaşımlarının kullanılmasının önemi göz önünde bulundurulmuştur