turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Çağdaş resim sanatının yeni yüzey uygulamalarının ışığında sanat eğitimi

Tayfun Akkaya'nın, sanat eğitimlerinin genel olarak teknik-biçim boyutunda verildiğini, bu boyutların öne çıkarılıp içerik boyutunun geri plana itildiğini ve içeriğin biçim ile ilişkilendirilmediğini belirtmesi, tezimin temellerini atan nedenler olmuştur. Bu sebeple araştırmada, sanat eğitiminin bu boyutunun ele alınmasına karar verilmiştir. Sonrasında, bu boyutun en iyi şekilde çalışılabileceği ve araştırma amaçlarının en uygun bir şekilde ortaya konulabileceği sanat tarihsel süreç belirlenmiştir. Dolayısıyla bu araştırmayı, ardı ardına gelişen akımlar ve bireysel hareketlerle özgün uygulamaların bolca ortaya konduğu Çağdaş Sanat ile sınırlamak uygun görülmüştür. Bu çalışmanın birinci bölümünde; araştırmanın problemi, amacı ve önemi belirtilmiştir. İkinci bölümde; 'yüzey'in, resim sanatında 'yüzey'in kavramsal tanımları yapılmış ve başlangıçtan modern sanata kadar 'yüzey'in tarihsel süreci örnekler üzerinden açıklanmıştır. Resim yüzeylerinde temel alınan kriterler, dokusal özellikler, bu özelliklerin etkileri ve önemi ile resim sanatında kullanılan tüm yüzey teknikleri alfabetik olarak ve görsellerle açıklanmıştır. Üçüncü bölümde; resim yüzeyinin, modern sanattan çağdaş sanat sürecine kadar olan değişim ve gelişimi örneklerle açıklanmıştır. Dördüncü bölümde; postmodernizm, çağdaş sanat ve tek tek ele alınan çağdaş sanat akımları farklı yüzey uygulamalarıyla açıklanmıştır. Beşinci bölümde; eğitim ve sanat eğitimi kavramları ile sanat eğitiminin yüksek öğrenimdeki yerine değinilmiştir. Altıncı bölümde; Türkiye'de sanat eğitiminin gelişimine, araştırma konumuz için elverişli olacağını düşündüğümüz sanat eğitimi kuramlarından kronolojik bir seçkiye, Tayfun Akkaya'nın 'Akademik Tematik ve Bağlamsal Yeni Sanat Eğitimi Kuramı'na, kuramın kavramlarına, kuramın eğitim sürecinde uygulanmasının getireceği yeniliklere, başarı kriterleri ile örnek olarak seçtiğimiz eserlerin bu kuramla ilişkilendirilmesine yer verilmiştir. Yedinci bölümde; uygulamamızın araştırma modeli, veri toplama araçları ve tüm planların düzenlenmesine yer verilmiştir. Bu araştırmanın uygulama boyutunda; lisans düzeyi 4. sınıf öğrencilerinden, 6 kişilik bir grupla çalışılmıştır. Sekizinci bölümde; araştırma öncesi ve araştırma sonrası tüm bulgulara yer verilmiştir. Son bölümde ise; sonuç, değerlendirme ve önerilere yer verilmiştir.
Demokrasi eğitiminde ilköğretim okulu yöneticilerinin etkililiği

Türk Milli Eğitim Sisteminin hedeflediği iyi insan, iyi vatandaş profiline sahip, yaşam biçimi olarak demokrasiyi benimsemiş, demokratik tutum ve davranışları kazanmış bireylerin yetişebilmesi, bu bireylere demokrasi eğitiminin verilmesiyle mümkündür. Bireylerin demokrasinin temel değerlerini özümsemeleri için demokrasiyi yaşamaları gerekir. Çünkü demokrasi doğası gereği yaşanılarak öğrenilir. Demokrasi eğitimi öncelikle ailede başlatılmalı ve bu eğitim okullarda sürdürülmelidir. Bu konuda özellikle ilköğretim okullarına bu okullardaki yönetici ve öğretmenlere büyük görevler düşmektedir. İlköğretim okullarındaki demokrasi eğitimine katkı sağlamak amacıyla, bu araştırmada ilköğretim okulu yöneticilerinin demokrasi eğitimine ilişkin etkililik düzeyleri yönetici ve öğretmen görüşleri doğrultusunda saptanmaya çalışılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmayla ilgili kaynaklar, yasalar ve yönetmelikler taranmış, mevcut durumla ilgili yönetici ve öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amacıyla iki ayrı form halinde geliştirilen veri toplama aracı kullanılmıştır. 10 ilköğretim okulunda 40 yönetici ve 138 öğretmene uygulanan toplam 178 veri toplama aracından, 3 8'i yönetici 134 u öğretmen olmak üzere 172'si geri verilmiştir. Veri toplama araçları tek tek kodlanarak elde edilen veriler SPSS for Windows paket programına aktarılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde; frekans dağılımı, yü2de ve t-test teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın elde edilen bulgularından, yöneticilerin demokrasi eğitiminde kendilerini çoğunlukla etkili gördükleri, öğretmenlerin ise bu konuda yöneticileri nadiren etkili gördükleri, yöneticilerle öğretmenlerin bir fikir birliği içinde olmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. vı
İlköğretim programındaki çevre bilinci kazandırmaya yönelik kazanımların işe vurukluğu

Bu araştırmada, İlköğretim Programı'nda yer alan çevre bilinci kazandırmaya ilişkin kazanımların işe vurukluğunun belirlenmesi amaçlanmıştır. Verilerin toplanması, çözümlenmesi ve yorumlanmasında nitel araştırma yaklaşımının benimsenerek gerçekleştirildiği araştırma, 2010- 2011 öğretim yılı güz döneminde Bilecik ili Pazaryeri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı Kınık İlköğretim Okulu'nda toplam 10 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Araştırmada, katılımcılarının belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemesi benimsenmiştir. Araştırma verileri, klinik görüşme yoluyla toplanmıştır. Klinik görüşmelerle elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiş ve elde edilen bulgular araştırma sorularına bağlı kalınarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin ilk olarak klinik görüşmelerdeki görevlere ilişkin gösterilen fotoğraflardaki eylemleri genel bir betimleme yoluna gittikleri görülmüştür. Öğrencilerin ifadelerinden yola çıkılarak elde edilen bulgular doğrultusunda, öğrencilerin özellikle çevre kirliliği ve kirliliğe neden olan etmenler, insan faaliyetlerinin doğuracağı sonuçlar ve bu sonuçların etkilerini ortadan kaldırmak için birey ya da yetki temelli alınabilecek önlemler hakkında genel anlamda yeterli bilgiye sahip oldukları, ancak özellikle 'çevre hakları'na, 'ışık ve gürültü kirliliği gibi kirlilik çeşitleri'ne, 'teknolojinin çevre üzerine etkisi'ne ve 'küresel çevre sorunları'na yönelik kazanımlar ile 'geri dönüşüm' konusunda yeterince bilgi sahibi olmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Çevre bilinci geliştirme ve çevredeki kaynakların etkili kullanımına ilişkin kazanımların derslere ve sınıf düzeyine göre ele alınması sonucu elde edilen bulgular doğrultusunda, İlköğretim Programı'nda ilgili kazanım sayısının yoğunlaştığı sınıf düzeyinin dördüncü sınıf düzeyi ve dersin Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı olduğu görülmüştür. Söz konusu dersin öğretim programında, çevre bilinicini geliştirmeye yönelik edinilen kazanım sayısının da fazla olduğu sonucuna varılmıştır. Öğretim programlarında ilgili kazanım sayılarının az olmasına karşın tümünün edinildiği görülen derslerin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Türkçe ve Sosyal Bilgiler dersleri olduğu belirlenmiştir. Aynı zamanda, Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programı ile Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı'nda yer alan çevre bilincine ilişkin kazanımların da yüksek oranda edinildiği sonucuna varılmıştır. İlgili derslerle eşleşen Rehberlik ve Psikolojik Danışma, Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim ve İnsan Hakları ve Vatandaşlık gibi ara disiplinlerde yer alan kazanımların da çevre bilinci kazandırmada etkili olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, bu araştırmada genel anlamda tüm sınıf düzeylerinde ve tüm derslerin öğretim programlarında yer alan çevre bilincine ilişkin kazanımların çoğunun edinildiği sonucunu destekleyen bulgular elde edilmiştir.
Camilerin eğitim ve öğretim işlevine vurgu yapan bir hadisin tahrİci, tenkİdi ve değerlendirilmesi

Resulullah döneminde mescidler, öncelikle ibadethane olmakla beraber eğitsel, kültürel, ekonomik, siyasal, sosyal ve askeri işlevleri olan, fonksiyonel kurumlar mesabesindeydi. Bu işlevlerinin içinde, camilerin eğitim ve öğretim işlevi, özel bir önem taşımıştır. Bu çalışmada camilerde gerçekleştirilen ilmi faaliyetlere vurgu yapan bir hadis, hadis tenkid kriterleri çerçevesinde incelenmiştir. Yapılan çalışma neticesinde söz konusu hadisin sahih hadis olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmamızda hadisin sıhhat derecesini izahın yanı sıra ilgili olduğu konular çerçevesinde değerlendirilmesi ve yorumlanması üzerinde de durulmuştur. Resulullah'tan merfu muttasıl bir şekilde rivayet edilen söz konusu hadis, mescidlerde yapılan ilmi faaliyetlere, ilim yoluyla yapılan cihada ve amellerde niyetin ehemmiyetine vurgu yapan bir rivayettir.
Fizyoterapi ve rehabilitasyon lisans öğrencilerinin öğrenme stilleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Amaç: Öğrenme stillerinin akademik başarı üzerindeki etkisini incelemek ve ilgili eğitim komisyonlarında oluşturulacak optimal fizyoterapi eğitim modellerinin yaygınlaştırılmasına hizmet etmek amaçlandı. Gereç ve Yöntem: Araştırma; Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü'nde öğrenim gören 355 lisans öğrencisi ile gerçekleştirildi. 6 farklı ders kategorisinin her biri için Kolb Öğrenme Stili Envanteri uygulandı ve öğrencilerin ders notları kaydedildi. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin % 58.3' ü kız, % 41.7' si erkekti. Öğrencilerin farklı ders kategorileri için farklı öğrenim stilleri benimsediği; ortak zorunlu, temel tıp, klinik cerrahi bilim, pre-klinik fizyoterapi ve klinik fizyoterapi ders kategorilerindeki öğrenim stil farklılığının, akademik başarılarının da farklı olmasına neden olduğu görüldü. Araştırma ders kategorisinde öğrencilerin tercih ettikleri öğrenim stili ise akademik notlar üzerinde farklılaşmaya neden olmadı. Öğrencilerin okuduğu sınıf, öğrenim stil tercihini etkiledi (p< 0 ,05), cinsiyet ise etkilemedi (p> 0 ,05). Sonuç: Araştırma sonucunda öğrencilerin birbirlerinden farklı öğrenim stiline sahip olmasının yanı sıra farklı ders kategorileri için farklı öğrenim stilleri benimseyebileceği ve bu durumun akademik başarı üzerinde etki oluşturabileceği görüldü.
Wörterbucharbeit beim tertiärsprachenlernen

Çalışmanın amacı, anadilde, birinci ve ikinci yabancı dilde sözlük kullanma alışkanlıkların saptamak ve betimlemektir. Hedef kitlesi olarak Kayseri ili her bir okul türünde ikinci kademede eğitim gören (9, 10, 11 ve 12. sınıf) Kayseri Fen Lisesi ve Nuh Mehmet Baldöktü Anadolu Lisesi öğrencileri olarak belirlenmiştir. Hedef grubuna anadil, birinci ve ikinci yabancı dilde kullandıkları sözlük çeşitleri, sözlük kullanma alışkanlıkları, ne sıklıkla ders içi ve ders dışı sözlük kullandıkları gibi sorular sorulmuştur. Veriler hem nicel hem de nitel özellik taşımaktadır. Cevabı aranan en temel soru ise ikinci yabancı dil öğrenme sürecinde sözlük kullanma stratejisinin, birinci yabancı dildeki sözlük kullanma ve / veya anadil ediniminde sözlük kullanma stratejilerine olan etkileşim alanlarının ne olduğudur.
Etkileşimli televizyonda eğitim/öğretim amaçlı program hazırlama -Açıköğretim için model önerileri-

T- 1016 ?~ f DOKTORA TEZ OZU ETKİLEŞİMLİ TELEVİZYONDA EĞİTİM/ÖĞRETİM AMAÇLI PROGRAM HAZIRLAMA T. Volkan YÜZER Sinema Televizyon Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Haziran 2001 Danışman: Prof. Dr. Mehmet KESİM Yirminci yüzyılın son çeyreğinde televizyon ile ilgili olan gelişmelerden biri de etkileşimli televizyon çalışmalarıdır. Bu televizyon anlayışında televizyon izleyicileri, televizyondaki sunumları sadece izlemekle kalmayıp onları yönlendirebilme şansına da sahip olabilmektedir. Ayrıca, birçok sunum arasından istediklerini seçip izleyebilmektedir. Bu gelişme televizyon aracılığıyla yapılan uzaktan öğretim çalışmalarını da etkilemiştir. Dünya çapında, etkileşimli televizyonun kullanılmasıyla izleyici/öğrencilerin televizyon karşısında nasıl aktif duruma getirilebileceği hakkında çeşitli çalışmalar yapılmaktadır. Bu tür bir eğitim/öğretim tarzının öğrenci üzerinde daha etkili ve verimli sonuçlar doğuracağı öne sürülmektedir. Yapılan araştırmada etkileşimli televizyonun özellikleri, eğitim/öğretim amaçlı olarak nasıl kullanılabileceği ve bir örnek olarak Türkiye'deki Açıköğretim Fakültesi'nde nasıl uygulanabileceği incelenmiştir.
Beşeri sermaye ve iktisadi kalkınma üzerine etkileri: Türkiye üzerine bir analiz

İsgücünün niteliksel gelisimini ifade eden beseri sermayenin kalkınma üzerindeki etkilerini ölçmeye yönelik çalısmalar 1960'larda baslamıstır. isgücünün formel ve informel egitim ile elde ettigi bilgi ve beceriler iktisadi kalkınmanın ve sürdürülebilir büyümenin önemli bir açıklayıcısı olarak kabul edilmeye baslanmıstır. Son yıllarda klasik üretim faktörlerine ilave olarak beseri sermayenin öneminin artması ekonomik büyüme ve gelisme politikalarının yeniden ele alınmasına neden olmustur. Çünkü safi fiziki sermaye ile iktisadi gelismeleri açıklayabilmek mümkün degildir. Dolayısıyla ekonomik gelismesürecinde, fiziki sermaye ile birlikte beseri sermayenin gelistirilmesi ve verimli kullanılması için gerekli önlemler alınmalıdır. Beseri sermayenin asıl kaynagı egitim olusturmakla birlikte, toplumun saglık düzeyi de beseri sermayeyi besleyen ve gelismesine önemli katkıda bulunan diger bir unsur olarak karsımıza çıkmaktadır. Toplumun saglık ve egitim düzeyi ile ekonomikgelismislik arasında yakın bir iliski söz konusudur. Bununla birlikte, saglık ve egitim düzeyiningelisimi de artan verimlilik yoluyla ekonomik büyümeyi hızlandırmaktadır. Egitim, yaparakögrenme vs. sekilde isgücünün verimliliginde meydana gelen artıs, diger üretim faktörlerininverimliligindeki artısı ve teknolojik gelismeyi beraberinde getirecektir. Bu çalısmada Türkiye'de saglık, egitim düzeyi ve beyin göçü ve ekonomik büyüme arasındaki iliski degerlendirilmistir. Türkiye'nin beseri sermaye göstergesi OECD ülkeleri ile karsılastırmalı olarak degerlendirilmistir.
İstanbul Büyükçekmece de lise öğrencilerinin din algısı

Araştırma İstanbul'un Büyükçekmece ilçesindeki lise öğrencilerinin din algılarını öğrenmek ve bunlar üzerinde etkili olan psiko-sosyal faktörleri tespit etmek amacıyla düzenlenmiştir. Araştırmanın evresini 2006- 2007 öğretim yılında Büyükçekmece ilçesinde öğrenim gören 12689 liseli genç oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise Büyükçekmece ilçesinde bulunan Anadolu Lisesi, özel lise, meslek lisesi ve düz liselerde okuyan 313 öğrenciden oluşmaktadır. Örneklemi oluşturan öğrencilerin yaşları 14-19 arasında değişmektedir. Araştırmada öğrencilerin dini algıları üzerinde etkili olduğu düşünülen cinsiyet, yaş, okul türü, sınıf, yerleşim yeri, anne, babanın öğrenim ve inanç durumu, anne baba ile olan iletişim, ailenin ekonomik durumu, aile yapısı, anne babanın evlilik durumu, okul dışında din eğitimi almış olma durumu, geçmişşte derinden etkileyen üzücü bir olay yaşamış olma durumu, sürekli bir rahatsızlık ve özür durumu, dini uygulamalar, dini yayınlar okuma ve izleme sıklığı olmak üzere 20 psiko-sosyal faktör ele alınmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkenini oluşturan gençlerin dini algılarını tespit etmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen 'Kişisel Bilgi Anketi' ve 'Din Algısı Envanteri' kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel analizi SPSS paket programı ile yapılmıştır. Hipotezlerin test edilmesinde t-testi ve Varyans Analizi kullanılmıştır. Sonuç olarak okul türü, anne ve babanın eğitim seviyesi ve dini yaşantıları, dışardan din eğitimi alma, ailede dini uygulamaları gençlerin dini duygu ve düşünce dünyasında etkili olduğu tespit edilmiştir.
Menderes Dönemi Türk-Amerikan eğitim-kültür ilişkileri

Bu çalışmada, Soğuk Savaş dönemi Amerikan Dış Politikası ve Menderes Dönemi (1950-1960) Türk-Amerikan ilişkilerinin, Türkiye'deki eğitim-kültür hayatına etkileri değerlendirilmeye çalışıldı. Bu bağlamda Türkiye'ye araştırma yapmak veya ders vermek maksadıyla gelen Amerikalı araştırmacı ve akademisyenler, Türkiye'deki öğretim üyesi, öğretmen ve öğrencilere yönelik çeşitli kurum ve kuruluşlardan verilen burslar, bu kuruluşların desteği ile açılan orta ve yükseköğretim kurumları ile Türk-Amerikan ilişkilerini geliştirmeye yönelik oluşturulan dernekler ve kültürel etkinlikler incelendi.
Ortaokul öğrencilerinin okul öğrenci meclislerine ilişkin tutumları

Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin okul öğrenci meclislerine ilişkin tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modeline uygun olarak düzenlenen araştırmada ortaokul öğrencilerinin okul öğrenci meclislerine ilişkin tutumlarının ne seviyede olduğunun belirlenmesi temel amacının yanı sıra öğrencilerin okul öğrenci meclisine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılaşma durumları sınanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2014- 2015 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinin altı farklı ilçesinde öğrenim görmekte olan ortaokul ve imam hatip ortaokulu öğrencileri oluşturmaktadır (n=900). Araştırmada araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu ve araştırmacı tarafından geliştirilen Okul Öğrenci Meclisi Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Okul Öğrenci Meclisi Tutum Ölçeği ayrı bir örneklem grubundan elde edilen verilerle yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucu 32 madde ve 4 faktörden oluşan 5'li Likert tipi bir tutum ölçeğidir. Araştırmada elde edilen veriler, SPSS 15.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Veriler değerlendirilirken amaçlar doğrultusunda tanımlayıcı istatistiksel metotlar, fark testleri ve ölçek geliştirme aşamasında geçerlik-güvenirlik analizleri kullanılmıştır. Araştırmanın belli başlı sonuçları şunlardır: Ortaokul öğrencilerinin okul öğrenci meclislerine ilişkin demokratik kazanımlar ve işe yararlılık tutumları orta düzeyde, görev alma ve cinsiyete dayalı önyargılar tutumları ile genel tutumları ise yüksektir. Kız öğrencilerin tutumlarının erkek öğrencilere göre, 5. sınıf öğrencilerinin tutumlarının diğer sınıf seviyelerine göre, okul veya sınıf temsilciliği yapanların tutumlarının yapmayanlara göre, sınıf temsilciliğine aday olanların tutumlarının olmayanlara göre, aile ortamlarını ve öğretmenlerini daha çok demokratik bulanların tutumlarının daha az demokratik bulanlara göre yüksek olduğu bulunmuştur. Okul türüne göre ise anlamlı farklılık bulunan tek boyut cinsiyete dayalı önyargılar alt boyutudur. İmam hatip ortaokulu öğrencilerinin okul meclislerine ilişkin cinsiyete dayalı önyargıları daha fazladır.
Güzel sanatlar ve spor liseleri'nin müzik bölümlerinde piyano eğitimi sürecinde Türk müziği makam dizilerinin kullanılma durumlarına yönelik bir araştırma

Bu çalışma, Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi müzik bölümü öğrencilerinin ve piyano öğretmenlerinin dört yıllık piyano eğitimi sürecinde, Türk müziği makam dizilerini öğrenme-öğretme durumlarını ortaya çıkarmaya yönelik bir nitelik taşımaktadır. Çalışmada, Güzel Sanatlar ve Spor Liselerinin piyano ders programlarında yer alan Türk müziği makam dizilerinin, piyano öğretmenleri ve öğrencileri tarafından teori ve uygulama sürecinde ne düzeyde kullanıldığı, müfredatlarına uygunlukları ile mukayese edilerek değerlendirilmiştir. Çalışma betimsel tarama modeli ile yürütülmüş, nitel ve nicel araştırma teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu, Türkiye'nin her bölgesinden birer tane olmak üzere 10-25 yıllık hizmet veren İstanbul Avni Akyol, İzmir Işılay Saygın, Ankara Çankaya, Adana Çukurova, Malatya A. Kadir Eriş, Ordu ve Şanlıurfa Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında 14 piyano öğretmeniyle görüşme yapılmış, 280 öğrenciyle de anket uygulaması yapılmıştır. Piyano öğretmenleri ile yapılan görüşme soruları, açık ve kapalı uçlu olarak yarı yapılandırılmış ve yapılandırılmış şekilde hazırlanmıştır. Yapılan araştırmanın sonucunda araştırma kapsamına alınan öğretmenlerin çoğunun müfredata uymadıkları, Türk müziği makam dizileriyle ilgili çalışmalara ve eserlere müfredatta önerilen sınıflarda yer vermedikleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin büyük çoğunluğunda ise öğretmenlerinin tonal dizi çalışmalarına daha çok yer vermesi sebebiyle Türk müziği makam dizisi çalışmalarına zaman ayıramadığı ortaya çıkmıştır.
Yenilenebilir enerji kaynaklarının fen eğitimi açısından önemi ve bu bağlamda geliştirilen rüzgar türbini materyalinin fen ve teknoloji dersi kazanımları üzerine etkisi

Fosil kaynakların gitgide tükenmekte olduğu günümüz dünyasında bu kaynakların yakın zamanda insan ihtiyaçlarını karşılamayacak düzeye gelecek olma durumu insanları yenilenebilir enerji kaynaklarına yönelmeye itmiştir. Her ülke kendine göre alternatif enerji politikaları belirleyerek bu politikaları uygulamaya konulmuştur. Yenilenebilir enerji kaynaklarının bu denli önem kazandığı bir zamanda bu kaynakların gelecek nesillere hızlı ve erken yayımı, etkili eğitimi ve yenilenebilir enerji kaynaklarını öğretmede daha geniş bir çalışma alanı oluşturulmasını kaçınılmaz hale getirmiştir. Küresel anlamda yenilenebilir enerji kaynaklarını yakından tanıyan, çevresine duyarlı ve bilinçli bir öğrenci kitlesi yetiştirmek fen eğitimi açısından olduğu kadar ülkemizin geleceği açısından da oldukça önemlidir. Bu çalışma, geliştirilen bir rüzgar türbini materyalinin İlköğretim 8. Sınıf fen ve teknoloji dersinde yenilenebilir enerji kaynaklarını ve elektrik üretiminin temel prensiplerini öğretmede ne derece etkili olduğunu anlamaya yöneliktir. Araştırmacı tarafından geliştirilen akademik başarı testi ile yapılan ön test-son test sonuçları; öğrencilerin cinsiyet, eğitim öğretim gördüğü okul ve öğrencilerin dönem içerisindeki fen dersi ortalamaları ile karşılaştırılarak istatistiksel bir çalışma yapılmıştır. Çalışma 2013- 2014 Eğitim-Öğretim yılında öğrenim görmekte olan ilçe köy okulu, merkez köy okulu, merkez okul ve özel okul olmak üzere dört okulda sekiz sınıfa uygulanmıştır. Mevcut müfredat programı ile ders işlenen 8 sınıfa akademik başarı testi uygulanıp aynı test ders ortamına rüzgar türbini materyali entegre edildikten sonra tekrar uygulanmıştır. Tüm sınıflarda farklı öğretimin etkisini araştırmak için; Yenilenebilir Enerji Kaynakları Akademik Başarı Testi kullanılmıştır. Bu çalışma birer haftalık ön test-son test uygulamaları ve 4 haftalık bir öğretim ile birlikte 6 hafta sürmüştür. Elde edilen sayısal veriler SPSS'de analiz edilmiştir. İstatistiksel değerlendirmede; cinsiyet bazında değerlendirme için bağımsız örneklem t testi, ön test-son test karşılaştırması için bağımlı örneklem t testi, okul bazında değerlendirme için ANOVA yapılıp ikili karşılaştırmalar için TUKEY HSD testi kullanılmıştır. Tüm sonuçlar % 95 güven aralığında değerlendirilmiştir.
Din eğitimi açısından çocuğun yetiştirilmesinde anne babanın hak ve sorumlulukları

Araştırmada anne-babaların çocuğa ilişkin hak ve sorumlulukları ile ilgili görüş ve düşüncelerinin bilimsel analizleri yapılarak, aynı konudaki bilgi ve bilinç durumları din eğitimi açısından incelenmeye çalışılmıştır. Araştırma girişle birlikte beş bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde, araştırmanın konusu, problemleri, amacı, önemi, yöntemi, varsayımları ve sınırlılıklarından bahsedilmiştir. Araştırmanın ikinci bölümünde tezin temelini oluşturan kavramsal ve kuramsal çerçeve üzerinde durularak, hak, sorumluluk, din eğitimi ve çocuk arasındaki ilişkiler tartışılmıştır. Üçüncü bölüm, çalışmada kullanılan mülakat yönteminin teknik detaylarını inceleyen metodolojiden oluşmaktadır. Dördüncü bölümde bu analizlerden elde edilen bulgular değerlendirilmiştir. Beşinci ve son bölümde ise araştırmadan çıkan sonuçlar ışığında konunun değerlendirilmesi yapılmıştır.