İngilizce öğretmeni yetiştiren örgün ve yaygın öğretim lisans programlarının karşılaştırılması

168 Jüri : Prof. Dr. Muhittin AŞKIN Prof. Dr. Kemalettin YİĞİTER Yrd. Doç. Dr. Selami SÖNMEZ Prof. Dr. Nevzat BATTAL Yrd. Doç. Dr. Başaran GENÇDOĞAN Bu araştırmada örgün öğretim yoluyla İngilizce öğretmeni yetiştirme lisans programı ile yarı açık öğretim yoluyla İngilizce öğretmeni yetiştirme lisans programları arasında karşılaştırmalı bir değerlendirme yapılarak uygulanan programların okuyup anlama becerilerinin geliştirilmesine etkilerini test etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, Atatürk Üniversitesi K. K. E. F. İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı 2001- 2002 eğitim ve öğretim yılı birinci sınıf öğrencileri ve Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Lisans Programı Erzurum Nevzat Karabağ Anadolu Öğretmen Lisesinde öğrenim gören birinci sınıf öğrencileri örneklem grubu olarak belirlenmişlerdir. Araştırmada verilerin toplanmasında 'Toefl' testinden yararlanılarak 'İngilizce Okuma Anlama Beceri Testi' kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin istatistiksel analizinde bağımlı gruplar için / testi uygulanmıştır. Örgün öğretim programı İngilizce öğretmenliği lisans programı 1. sınıf öğrencileri ile yaygın öğretim lisans programı 1. sınıf öğrencilerinin, İngilizce okuma parçası ön testinden aldıkları toplam puanlar açısından aralarında, örgün öğretim öğrencilerinin lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Örgün öğretim İngilizce öğretmenliği lisans programı 1. sınıf öğrencilerinin, İngilizce okuma parçası genel testinden aldıkları ön test puanları ile son test puanları arasında (p>0.05) fark bulunmamıştır. Yaygın öğretim İngilizce öğretmenliği lisans programı 1. sınıf öğrencilerinin, İngilizce okuma parçası genel testinden aldıkları ön test puanları ile son test puanları arasında p<0. 05 önem düzeyinde anlamlı fark bulunmuştur. Örgün öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin, okuma parçasına ilişkin genel bilgi sahibi olma puanları açısından, ön ve son test puanları arasında fark p>0. 05 önem düzeyinde anlamsız bulunmuştur. Yaygın öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin, okuma parçasına ilişkin genel bilgi sahibi olma puanları açısından, İngilizce ön ve son test puanları arasında fark p>0. 05 önem düzeyinde anlamsız bulunmuştur. Örgün öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin, İngilizce okuma parçasında geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamlarını kestirme, ön ve son test puanları arasında fark p>0. 05 önem düzeyinde anlamsız bulunmuştur. Yaygın öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin, İngilizce okuma parçasında geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamlarını kestirme, ön ve son test puanları arasında fark p<0. 05 önem düzeyinde anlamlı bulunmuştur. Örgün öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin, okuma parçasına ilişkin ayrıntılı bilgi edinme, ön ve son test puanları arasında fark p<0. 05 önem düzeyinde anlamlı bulunmuştur. Yaygın öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin, İngilizce okuma parçasına ilişkin ayrıntılı bilgi edinme ön ve son test puanları arasında fark p<0. 05 önem düzeyinde anlamlı bulunmuştur. Örgün öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin İngilizce okuma parçasının içerdiği fikirleri bulma, ön ve son test puanları arasında fark p>0. 05 önem düzeyinde anlamsız bulunmuştur. Yaygın öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin, İngilizce okuma parçasının içerdiği fikirleri bulma puanları açısından, ön ve son test puanları arasında fark p<0. 05 önem düzeyinde anlamlı bulunmuştur. Örgün öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin, İngilizce okuma parçasına uygun başlık bulma, ön ve son test puanları arasında fark p>0. 05 önem düzeyinde anlamsız bulunmuştur. Yaygın öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin, İngilizce okuma parçasının içerdiği fikirleri bulma, ön ve son test puanları arasında fark p<0. 05 önem düzeyinde anlamlı bulunmuştur. Örgün öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin, İngilizce okuma parçasını özetleme, ön ve son test puanları arasında fark p<0. 05 önem düzeyinde anlamlı bulunmuş, fakat ön test puan ortalamalarının son test puan ortalamalarından daha yüksek olduğu görülmüştür. Yaygın öğretim lisans programı İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin İngilizce okuma parçasını özetleme, ön ve son test puanlan arasında fark p>0. 05 önem düzeyinde anlamsız bulunmuştur.