Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi mezunu okulöncesi eğitim öğretmenlerinin uygulamalarında proje yaklaşımını kullanmalarına yönelik görüşleri

Okul öncesi dönem çocukların ilgi, alıskanlık, tavır ve davranıslarının sekillenmeye basladıgı, kisilik yapılarının temellerinin atıldıgı bir dönemdir. Bu dönemde verilen egitim çocukların ileriki yasamlarını etkileyeceginden, hazırlanacak olan egitim ortamlarının onların ilgi ve ihtiyaçlarını karsılayacak, gelisim alanlarını destekleyecek yönde düzenlenmesi gerekir. Okul öncesi egitim süreci içerisinde uygulanan proje çalısmaları çocukların arastırmayapmasını, merak ettikleri konular hakkında yeni bilgiler edinmelerini, beceriler kazanmasını, alıskanlık ve tutumlar gelistirmelerini saglar. Okul ortamı ile sınırlı kalmayan, ailelerin de destegi ile sürdürülen proje çalısmaları, çocukların isbirligi içerisinde çalısmalarına ve kalıcı ögrenmelerin gerçeklesmesine neden olur. Okul öncesi egitim ögretmenleri egitim sürecinde yer verdikleri proje çalısmaları ile çocukların tüm gelisim alanlarında desteklenmesini sağlam akta, aynı zamanda onların egitim sürecine aktif olarak katılmalarına fırsat vererek egitimi eglenceli hale getirmektedirler. Bu arastırma Anadolu Üniversitesi Egitim Fakültesi Okul öncesi Egitim ÖgretmenligiProgramından 2002 yılından sonra mezun olan okul öncesi ögretmenlerinin uygulamalarındaproje yaklasımını kullanmalarına yönelik görüslerinin ve önerilerinin belirlenmesi amaçlanmıstır. Arastırma, 2005- 2006 egitim-ögretim yılında Eskisehir ilinde okulöncesi egitim kurumlarında görev yapan Anadolu Üniversitesi Egitim Fakültesi Okul öncesi EgitimÖgretmenligi Lisans Programından mezun olan ögretmenlerin görüslerine dayalı olarakgerçeklestirilmistir. Arastırmada tarama modeli kullanılmıs, 17 okul öncesi egitim ögretmeniile görüsülmüstür. Arastırma verileri, nitel veri toplama yöntemlerinden yarı-yapılandırılmıs görüsme teknigi ile toplanmıstır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz teknigi kullanılmıs ve elde edilen veriler sayısallastırılmıstır. Daha sonra, sayılara dayalı olarak bulguların yorumu yapılmıstır. Arastırma bulgularından elde edilen sonuçlara göre; ögretmenlerin okul öncesi egitimde projeyaklasımını önemli buldukları ve çocukların tüm gelisim alanlarını desteklediginidüsündükleri görülmüstür. Ögretmenlerin proje yaklasımı ile ilgili basta kitap, dergi veCD'ler olmak üzere çesitli kaynaklardan yararlandıkları belirlenmistir. Ögretmenlerinbirçogunun haftada en az bir kez proje çalısmasına yer verdikleri, amaçları belirlerken en fazla çocukların özelliklerine dikkat ettikleri, proje konularının seçiminde çocuklarındeneyimlerini, ilgi ve ihtiyaçlarını ve gelisim düzeylerini dikkate aldıkları, proje çalısmaları sırasında rehberlik yaptıkları belirlenmistir. Ögretmenlerin proje çalısmalarına ögrencileristekli bir sekilde katılıp keyif aldıklarını ve çalısmalar sırasında grup dinamizmi olustugunuifade ettikleri görülmüstür. Ailelerin proje çalısmaları sırasında araç gereç temin ederek ve etkinliklere katılarak destekledikleri görülmüstür. Proje çalısmaları sırasında çocuklardan, ögretmenden, okul idaresinden, araç gereç eksikliginden, egitim ortamının yetersizligindendolayı sorunlar yasandıgı belirlenmistir. Ögretmenlerin proje çalısmaları için kaynak sıkıntısıyasadıkları belirlenmistir. Ögretmenlerin ailelerden, diger ögretmen arkadaslarından, okul idaresinden, Anadolu Üniversitesinden ve Milli Egitim Bakanlıgı'ndan çesitli beklentileribulundugu ve okul öncesi egitimde proje yaklasımı konulu bir seminer ya da hizmet içi egitim programına katılarak bilgi edinmek ve uygulama örnekleri görmek istedikleri belirlenmistir