turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Bir ilkokuldaki öğretmenlerin kaynaştırma uygulamaları hakkındaki görüşleri

Bu araştırmada, Eskişehir ili Tepebaşı ilçesindeki bir ilkokuldaki öğretmenlerin kaynaştırma uygulamaları hakkındaki görüşlerinin ortaya konması amaçlanmıştır. Çalışmanın verileri yarı-yapılandırılmış görüşme tekniğine uygun görüşme soruları hazırlanarak, gönüllü 17 öğretmen ile yapılan görüşmeler sonucunda elde edilmiştir. Görüşmelerde; görüşme kılavuzu, sözleşme, kişisel bilgi formu, ses kayıt cihazı ve görüşme soruları kullanılmıştır. Görüşmeler 5 ile 21 dakika arasında değişen sürelerde gerçekleşmiştir. Yapılan görüşmelerden sonra araştırma verileri betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Görüşme dökümleri sonucunda veriler frekansa dönüştürülerek sayısallaştırılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgularda, öğretmenlerin özel eğitim gereksinimli öğrencilerin eğitimi ile ilgili bilgi sahibi oldukları fakat bilgilerin güncellenmesi amacıyla uygulamalı hizmet içi eğitim kurslarına gereksinim duyduklarını dile getirdikleri görülmektedir. Yasal düzenlemeler genel olarak olumlu ve yeterli bulunmakta fakat uygulamada sıkıntılar olduğu anlaşılmaktadır. Uygulamada yaşanan sıkıntıların giderilmesi amacıyla denetim ve rehberlik faaliyetlerinin ilgili kurumlarca yapılmasının faydalı olacağı düşünülmektedir. Özel eğitim gereksinimli öğrencilerin eğitiminde yaşanan sıkıntılar daha çok sınıf mevcutlarının özel eğitim gereksinimli öğrencilere göre düzenlenmemesi, eğitsel değerlendirme, tanılama ve yerleştirmede problemlerin olması, süreç içerisindeki kişilerin yeterince bilgilendirilmemesi, velilerin çocuklarının özel durumlarını kabul etmemeleri, normal öğrencilerin özel eğitim gereksinimli öğrencilere karşı olumsuz tutum ve davranışlar sergilemeleri üzerinde yoğunlaşmaktadır. BEP ile ilgili genel olarak bilgi sahibi olunduğu, BEP geliştirme sürecinde yapılması gereken çalışmaların yapıldığı, rehberlik servisi ve okul idaresinden gerekli desteğin sağlandığı ortaya çıkmıştır. Genel olarak özel eğitim gereksinimli öğrenciler ile ilgili olumlu atmosferin oluştuğu, çalışmaların olanaklar dahilinde gerçekleştiği görülmüştür. Destek eğitim odasının aktif ve işlevsel olması, idarenin ve rehberlik servisinin konu üzerinde hassas olması konuya önem verildiği izlenimi vermektedir. Araştırma kapsamında elde edilen bulgular bazı önerileri ortaya çıkartmıştır; sınıf mevcutlarında azaltma, fiziksel, öğretimsel ve davranışsal düzenlemeler; eğitsel değerlendirme, yerleştirme ve tanılama işlemlerinin titizlikle yapılması, süreç içerisindeki herkesin bilgilendirilmesi, destek eğitim odalarının yaygınlaştırılması durumunda daha başarılı çalışmaların yapılacağı düşünülmektedir. Ayrıca normal gelişim gösteren öğrenciler ve velilerinin özel eğitim gereksinimli öğrenciler ile ilgili olumlu tutum ve davranışlar sergilemeleri üzerinde çalışmalar yapılması, kaynaştırma eğitimi uygulaması yapılan farklı eğitim kurumlarında araştırmalar yapılarak başarılı çalışmaların tespit edilmesi ve yapılan araştırmanın örneklemini geniş tutarak nicel değerlendirmelerle gerçekleştirilmesi önerilebilir.
Lisans eğitiminde yetişkinlerin katılım örüntüleri

Bu çalışma, yetişkin öğrencilerin yükseköğretime katılım oranlarının tüm dünyada artmasından yola çıkılarak, Türkiye'deki 25 yaş ve üzerindeyken örgün lisans eğitimi almaya karar vermiş olan ve geleneksel olmayan öğrenci olarak tanımlanan yetişkin öğrencilere yönelik katılım örüntülerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, ilk olarak yetişkin öğrencilere yönelik var olan yükseköğretim politika ve uygulamaları ortaya çıkarılmış ve ardından bir çalışma grubu üzerinde yetişkin öğrenci olarak kabul edilen geleneksel yaşta olmayan lisans öğrencilerinin katılım örüntüleri; demografik, eğitim ve katılım/ayrılma özellikleri açısından incelenmiştir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinin kesitsel tasarım türü kullanılarak betimsel analizler yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, Süleyman Demirel Üniversitesi'nde 25 yaş ve üzerindeyken fakülte ve yüksekokullarda örgün lisans eğitimi almaya başlayan 1621 kişi oluşturmaktadır. Araştırma herhangi bir örneklem türü seçilmeden 17 fakülte, iki yüksekokul ve 70 bölümden toplanan 472 geçerli veri ile bir çalışma grubu üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada elde edilen veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen 'Yükseköğretimdeki Yetişkinlerin Katılım Dinamikleri' adı verilen veri toplama aracı ile basılı ve çevrimiçi form olacak şekilde toplanmıştır. Verilerin analizi frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve Ki-Kare Bağımsızlık Testi kullanılarak yapılmıştır. Veri toplama aracındaki nitel veriler için içerik analizi ve kelime bulutu oluşturma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgu ve sonuçları ile Türkiye'deki yetişkinlerin örgün lisans eğitimine katılımlarını artırmaya teşvik edici eğitim politikalarının oldukça sınırlı olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada yetişkinlerin bazı demografik ve eğitim özelliklerine göre; katılım nedenlerinin, daha önceki yıllarda başlamayıp eğitime başlama yılını erteleme sebeplerinin, eğitime devam ederken karşılaştıkları katılım engellerinin, katılım nedenlerinden bağımsız olacak şekilde program tercih nedenlerinin ve karşılaştıkları katılım engelleri ışığında yükseköğretimdeki yetişkinler için geliştirilebilir politika önerilerinin istatistiki olarak anlamlı düzeyde ilişkili olduğu belirlenmiştir.
Özel eğitim öğretmenlerinin aile eğitim programlarının hazırlanması ve uygulanmasına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi

Araştırmanın genel amacı görme engelliler okullarında, rehberlik ve araştırma merkezlerinde, özel sınıflarda, özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde çalışan özel eğitim öğretmenlerinin, aile eğitimi programlarının hazırlanması ve uygulanmasına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu otuz dört özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, nitel araştırma tekniklerinden olan yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığı ile toplanmıştır. Veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilerek dokuz tema elde edilmiştir. Temalar haline dönüştürülen veriler, araştırmanın bulgularını oluşturmuştur. Araştırma bulgularına göre, özel eğitim öğretmenlerinin çalıştıkları kurumlarda aile eğitim uygulamalarına yer verilmemektedir. Öğretmenlere göre özel gereksinimli çocuğa sahip anne-babaların ihtiyaçları, çocuklarının yetersizlik türü ve özellikleri ile gelişim özellikleri alanlarında yoğunlaşmaktadır. Öğretmenlerin aile eğitimi olarak nitelendirdikleri uygulamaların alan yazında ifade edilen uygulamalarla örtüşmediği görülmektedir. Öğretmenler aile eğitimi programlarına yoğun ihtiyaç duyulan alanların özbakım becerilerinin öğretimi, cinsel eğitim ve davranış kontrolü sağlama olarak belirtmişlerdir. Öğretmenler aile eğitim programı planlama işlem basamaklarında standart bir süreç izlemediklerini sonucu ortaya çıkmıştır. Aile eğitim programlarının değerlendirilmesine ilişkin bulgular ise öğretmenlerin değerlendirme sürecine yer vermediklerini göstermektedir. Öğretmenler aile eğitimi uygulamaları sırasında yaşadıkları kolaylık ve zorlukların ailelerin tutumlarından, öğretmen yeterliliklerinden ya da fiziksel ortam ve koşullar kaynaklı olabildiğini belirtmişlerdir. Bulgular sonucunda, alan yazına katkı sağlayabilecek ileri araştırmalara gereksinim duyulmaktadır. Araştırma sonuçları ışığında uygulamaya yönelik öneriler geliştirilmiştir.
Dundee Eğitim Ortamı Hazıroluşluk Ölçeği' nin Türkçe formunun hemşirelik öğrencilerinde geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi

Amaç: Bu çalışma, Dundee Eğitim Ortamı Hazıroluşluk Ölçeği (Roff ve arkadaşları (1997))'nin Türkçe formunun, hemşirelik öğrencileri için geçerlik ve güvenirliğini test etmek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Bu çalışma, Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi'nde Kasım 2018- Ağustos 2019 tarihleri arasında yürütülmüştür. Örneklemini çalışmaya katılmayı kabul eden 520 hemşirelik öğrencisi oluşturmuştur. Metodolojik tipte olan bu çalışmada veriler Dundee Eğitim Ortamı Hazıroluşluk Ölçeği ile toplanmıştır. Çalışmada geçerliğinin değerlendirilmesinde dil, kapsam ve yapı geçerliği analizleri, güvenirliğinin değerlendirilmesinde ise iç tutarlılık analizleri yapılmıştır. Bulgular: Dundee Eğitim Ortamı Hazıroluşluk Ölçeği'nin Türkçe'ye çevirisi ve geri çevirisi dil geçerliği için yapılmıştır. Kapsam geçerliği için 10 uzmandan görüş alınmış ve kapsam geçerlik indeks değerlerinin 0,80 1, 00 arasında değiştiği görülmüştür. Yapı geçerliğini sağlanmak için Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Bu analizde uyum indeksleri 2/sd=3.02, CFI=0.92, GFI=0.91, RMSEA=0. 07 ve RMR=0. 04 olarak saptanmıştır. Güvenirliği değerlendirmek amacıyla ölçeğin güvenirlik katsayısına bakılmış ve =0. 938 bulunmuştur. DEOH Ölçeği'nin alt boyutları olan Öğrencilerin Öğrenmeye İlişkin Algıları, Öğrencilerin Öğretmene İlişkin Algıları, Öğrencilerin Akademik Becerilere İlişkin Algıları, Öğrencilerin Öğrenme Ortamına İlişkin Algıları, Öğrencilerin Sosyal Çevreye İlişkin Algıları için güvenirlik katsayıları sırası ile =0.936, =0,899, =0,929, =0, 902 ve =0, 925 olarak elde edilmiştir. Sonuç: Dundee Eğitim Ortamı Hazıroluşluk Ölçeği orijinal ölçekle benzer bir yapıya sahiptir. Türkçe formu, hemşirelik öğrencilerinde uygulanması için oldukça geçerli ve güvenilir ölçme aracıdır.
Halide Edib Adıvar'ın Vurun Kahpeye, Sinekli Bakkal, Tatarcık; Peyami Safa'nın Sözde Kızlar, Cumbadan Rumbaya, Yalnızız romanlarında doğu-batı ikileminde eğitim problemlerinin karşılaştırılması

Edebiyat eserlerinin bizlere, yazıldığı ve konu edildiği dönem hakkında toplumsal, kültürel ve tarihi açıdan oldukça zengin malzemeler sağladığı açıktır. Yanlış Batılılaşma da dönem yazarlarınca en çok kaleme alınan, dikkat çekilmek istenen konu haline gelir. Özellikle Tanzimat'tan itibaren Türk romanının temel meselesini oluşturan yanlış Batılılaşmanın sebep olduğu kültür ve kimlik karmaşası, bu duruma kayıtsız kalamayan dönem yazarlarının eserlerinde birincil konu olarak karşımıza çıkar. Tanzimat'tan başlayarak Batı gerçeğinin Türkiye'de gereği gibi anlaşılamadığı görüşünde olan yazarlarımızın başında Halide Edib Adıvar ve Peyami Safa gelmektedir. Batıyı bütün yönleriyle bir bütün olarak kavrayamama ve onu sadece biçimsel ve yüzeysel olarak algılamanın körü körüne bir Batı taklitçiliğine yol açtığını; bunun sonucunda da manevi, ahlaki ve milli değerlerimizin göz ardı edildiğini söyleyen yazarlarımız, Doğu-Batı sentezinden yana olduklarını her fırsatta dile getirirler. Aynı hassasiyeti eğitim konusunda da gösteren sanatçılarımız, uygulanan eğitim sistemine yaptıkları eleştiri ve bu sorunlara getirdikleri çözüm önerileriyle de dikkat çekerler. Çalışmamda, bu iki yazarın seçilen romanlarında Doğu-Batı ikilemi ve bu çatışmanın eğitimde yarattığı problemleri ele alış biçimleri karşılaştırılacaktır.
Yabancı dil olarak Türkçe alanında öğretmen eğitimi ve dil hakkında bilgi

Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında bir lisans programının olmaması ve alanın bir uzmanlık olarak ele alınmaması nedeniyle yabancı dil olarak Türkçe öğretimi gerçekleştirecek olan öğretmen/okutmanlar için öğretmen eğitimi programları düzenlenmesi önem taşımaktadır. Bu çalışmada yabancı dil olarak Türkçe öğretecek öğretmen/okutmanlara yönelik bir öğretmen eğitimi programının dil hakkında bilgiler ile ilgili bölümü için bir içerik önerisi sunulmaktadır. Öğretmenlik bilgisi, yabancı dil öğretimi ve dilsel beceriler gibi yabancı dil öğretmeninin bilmesi gereken diğer alanlar çalışmanın kapsamına dahil edilmemiş, çalışma sadece dil hakkında bilgiler ile sınırlı tutulmuştur. YOT öğretimi yapacak olan öğretmen/okutmanların ihtiyaç duyduğu dil hakkında bilgilerin neler olduğunun betimlenmesi amacıyla alan taraması yapılmış ve dil hakkında bilgiler derlenmiştir. Bilgilerin doğruluğunun değerlendirilmesi ve yabancı dil olarak Türkçe öğretecek olanlar açısından gerekliliği konusunda uzman görüşü alınmış ve bu görüşler çerçevesinde dil hakkında bilgiler liste olarak düzenlenmiştir. Sesbilimden toplumdilbilime kadar dil ile ilgili alanlardan oluşan bilgiler, hazırlanan öneri programının içeriğini düzenlemek amacıyla kullanılmıştır. Program içeri için öneri hazırlığı yapılmadan önce mevcut durumunun betimlenmesi ve yabancı dil olarak Türkçe öğretimi yapan okutmanların görüşlerinin alınması için yazılı ve sözlü uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Yabancı dil olarak Türkçe okutmanlarıyla yapılan yazılı ve sözlü görüşmelerin yanında, İngilizce okutmanlarıyla da görüşme yapılıp hazırlanan dil hakkında bilgilerin yabancı dil öğretimi açısından gerekliliği konusunda görüşleri alınmıştır. Yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen bulgular çerçevesinde yabancı dil olarak Türkçe öğretimi öğretmeni eğitimi programı için dil hakkında bilgiler bölümünün içeriği hazırlanmıştır. Öneri içerik alanda yapılacak sertifika programlarında kullanılabileceği gibi, yapılacak olan sınavların hazırlanmasına da katkı sağlayacaktır.
Gençlerin şiddete ve suça eğilimlerinin sosyolojik temelli nedenleri

Çocuk ve genç suçluluğu bireysel ya da hukuksal bir sorun olmaktan ziyade daha farklı ve geniş nedenlerle örülü toplumsal bir olgudur. Çocuklar gelişimlerini henüz tamamlamamış oldukları için, yönlendirilmeye, etkilenmeye ve istismara oldukça açıktırlar. Çocuğu suça yönelten faktörler, genel olarak bireysel ve çevresel nedenler olmak üzere iki temel gruba ayrılır. Bireysel nedenlerle hareket eden görüşler, çocukları ve gençleri doğrudan suç işleyenler olarak damgalamakta ve bu konuyu oldukça dar bir alanda açıklayabilmektedir. Oysa çocuklar ve gençler suça yönelen basit varlıklar değil, çevresel nedenlerle suça yönlendirilmiş, küçük ama bir o kadar da karmaşık dünyaları olan sosyal bireylerdir. Doğuştan suçlu çocuk yoktur. Önceleri hırsızlığı, cinayeti, istismarı, haksızlığı bilmeyen çocuğa, bunların hepsi başta ailesi olmak üzere; akrabaları, arkadaşları ya da iletişim araçları ile bir şekilde öğretilir. Aksi takdirde çocuğun suç işleme nedenine mantıklı bir cevap hiçbir zaman bulunamayacaktır. Çocukluğunda başlayan yanlışlar, gençliğinde bireye onanmaz sosyal yaralar açmaktadır. Bunların başında şiddet ve suç gelmektedir. Ailede fonksiyonel bozukluklar, parçalanmış ailelerin sayılarının giderek artması, ilgisizlik, eğitimsizlik, yoksulluk, işsizlik, arkadaş çevresi, hızlı nüfus artışı, çocuk istismarı, kentleşme, gecekondulaşma, eğitim sisteminin işleyişindeki aksaklıklar ve bozukluklar, çocuğun toplumsallaşması sürecini olumsuz etkileyen ve onu suça yönelten faktörlerdir.
Devlet okullarında görev yapan eğitim yöneticilerinin hizmet içi eğitim etkinliklerine ilişkin tutumlarının incelenmesi

Bu araştırma devlet okullarında görev yapan eğitim yöneticilerinin hizmet içi eğitim etkinliklerine ilişkin tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada cinsiyet, medeni durum, eğitim durumu, görev yapılan eğitim kademesi, görev, toplam hizmet yılı, yaş, hizmet içi eğitime katılma sayısı ve hizmet içi eğitimlerin yeri değişkenlerinin hizmet içi eğitime ilişkin tutumlarda anlamlı farklılık oluşturup oluşturmadığı ve bu değişkenlerin hizmet içi eğitime ilişkin tutumların anlamlı birer yordayıcısı olup olmadığı alt problemler bağlamında ele alınmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Karasolak (2013) tarafından geliştirilen 'Hizmet İçi Eğitim Etkinliklerine İlişkin Tutum Ölçeği' ve araştırmacı tarafından oluşturulan 'Kişisel Bilgiler' formu kullanılmıştır. Araştırmaya İstanbul İli Sultangazi ilçesinde 2018- 2019 eğitim öğretim yılında devlet okullarında görev yapan 269 eğitim yöneticisi katılmıştır. Araştırma verileri SPSS istatistik programı ile analiz edilmiştir. 'Cinsiyet', 'Medeni Durum', 'Eğitim Durumu', 'Görev', 'Hizmet İçi Eğitim Sayısı' ve Hizmet İçi Eğitim Yeri' değişkenleri için Bağımsız Örneklem t Testi, 'Görev Yapılan Eğitim Kademesi', 'Yaş' ve 'Hizmet Süresi' değişenleri için ise Tek Yönlü ANOVA Testi uygulanmıştır. Eğitim yöneticilerine ait demografik özelliklerin hizmet içi eğitim tutumlarının anlamlı yordayıcısı olup olmadıklarını belirlemek amacıyla ise, basit doğrusal ve çoklu regresyon analizleri yapılmıştır. Araştırmada; kadın eğitim yöneticilerinin erkeklere, okul müdürlerinin müdür yardımcılarına, yüksek lisans mezunlarının lisans mezunlarına, il içinde hizmet içi eğitime katılanların hem il içinde hem de il dışında katılanlara ve 6 ve üzeri sayıda hizmet içi eğitime katılanların 1-5 arası sayıda hizmet içi eğitime katılanlara göre hizmet içi eğitime ilişkin tutumlarının daha olumlu olduğu; cinsiyet, görev, eğitim durumu, hizmet içi eğitim sayısı ve hizmet içi eğitim yeri değişkenlerinin hizmet içi eğitime ilişkin tutumları yordadığı bulguları elde edilmiştir. Hizmet içi eğitime ilişkin tutumların eğitim yöneticilerinin medeni durumlarına, görev yaptıkları eğitim kademesine, mesleki kıdemlerine ve yaşlarına göre ise farklılaşmadığı ve bu değişkenlerin hizmet içi eğitime ilişkin tutumların anlamlı yordayıcısı olmadığı anlaşılmıştır.
Genel müzik eğitiminde çalgı çalmaya yönelik öğrenci görüşleri

Türkiye de genel müzik eğitiminde öğrencilerin çalgı çalmaya yönelik görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma betimsel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın amacına ulaşabilmesi için öğrenci görüşlerini almaya yönelik, uzman görüşü de alınarak anket formu hazırlanmıştır. Ön uygulaması 300 öğrenciyle yapılan anketin kapsam geçerliği alınmıştır. Araştırma için çalışma grubu tercih edilmiş, çalışma gurubunu Denizl İli Merkez İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokulların 6, 7 be 8. sınıflarında öğrenim gören 413'ü erkek 409' u kız olmak üzere 822 öğrenci oluşturmuştur. Geliştirilen anket çalışma grubunu oluşturan 822 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler doğrultusunda müzik derslerinde öğrencilerin çoğunun gitar çalgısını çalmak istediği beirlenmiştir. Çalmak istedikleri çalgının cinsiyete göre bakıldığında hem kızların hem de erkeklerin büyük çoğunluğunun gitar çalgısını tercih ettiği, dinledikleri müzik türü ile cinsiyetleri arasında ve dinledikleri müzik türü ile eğitimini almak istedikleri çalgı arasında ve dinledikleri müzik türü ile eğitimini almak istedikleri çalgı arasında anlamlı fark olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlara ilişkin önerilerde bulunulmuştur.
Understanding state-civil society relations in education provision for non-camp Syrian children in Turkey

Milyonlarca insanın yerlerinden edilmesine neden olan Suriye'deki çatışmaların gölgesinde, Suriyeli çocukların eğitim ihtiyacının giderilmesi, en fazla mülteci nüfusuna sahip olan Türkiye için zorlu bir mücadeledir. Milli dili konuşamayan çok sayıda mülteci çocuk devlet kurumlarının sınırlı kapasitelerine yük getirirken, kamp dışı Suriyeli çocukların eğitim boşluğunu sivil toplum kuruluşları gidermeye çalışmaktadırlar. Türkiye'nin siyasi çıkarları ve değişen göç yönetimi çerçevesinde bu tez, Suriyeli mülteci çocukların eğitimdeki sorumluluğun ademi merkezileşmesini incelemekte ve mülteci krizi sürecince milli eğitimdeki mevcut durumu etkileyen sosyal ve siyasi dinamikleri doküman analizi ile sivil toplum ve devlet kuruluşlarıyla yapılan mülakatlarla anlamaya çalışmaktadır. Kentsel bölgelerdeki Suriyeli mülteciler için yapılan düzenlemelere değinilirken, mülteci krizine eğitim sektöründe müdahale için yönetişim stratejileri, eğitimde devlet-sivil toplum ilişkileri üzerince durularak ortaya çıkarılmaktadır. Mülteci krizinin milli eğitim üzerindeki çelişkili sonuçlarının altını çizerken, bu çalışma Suriyeli çocuklar için eğitim politikalarını ve bu politikaların Türk devleti için yansımalarını eleştirel bir şekilde değerlendirmektedir. Böylece mülteci krizinin eğitim boyutu devlet ve sivil toplum kuruluşlarının eğitimdeki kapasiteleri, amaçları ve yaklaşımları üzerinde durularak ortaya koyulmaktadır. Mülteciler için eğitim sağlanması hususundaki yöntemler ve zorluklar milli eğitim öncelikleri ile birlikte kurumsalcı bir bakış acısıyla sunulmaktadır.
Yetişkin eğitimi bağlamında sendikal eğitim etkinliklerinin: Harb-İş Sendikası örneği

Bu araştırmanın genel amacı; sendikaların çağdaş bir demokratik yapılanma çerçevesinde, insan hakları, kadın sorunları, çevre sorunları, barış ve silahsızlanma gibi evrensel konulara eğitim programlarında yer verme düzeylerini, sendika yöneticilerinin ve temsilcilerinin bu konulara dönük algılamalarını ve sendikaların bir sivil toplum örgütü olarak üyelerine ulaşabilme konusundaki etkinliklerini değerlendirmektir. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket kullanılmış ve 12 sendika yöneticisi, 100 sendika temsilcisi olmak üzere toplam 1 12 kişiye uygulanmıştır. Anketten elde edilen verilerin çözümlenmesi için SPSS paket programından yararlanılmıştır. Çözümlemelerde frekans ve yüzde kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları aşağıda özetlenmiştir: 1. Eğitim programlarının hazırlanmasında üyelerin gereksinimleri sendika yönetimi tarafından dikkate alınmakta, eğitim programlarının planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarında üyelerin katılımı, çok ileri bir düzeyde olmamakla birlikte, sağlanmaktadır. 2. Eğitim programlarında, kadın sorunlarına ve onu takiben insan haklarına ilişkin konulara önemli bir oranda yer verilmektedir. Barış ve silahsızlanma, çevre sorunlarına ilişkin konulara diğer konulara kıyasla daha az yer verilmektedir. III3. Toplumdaki egemen görüşün olumsuz bakması, sendikal yapının kadına uygun ortam sunmaması, eşin ve ailenin tepkisi, çocukların bakımı ve ev işleri, anne ve eş olarak yüklendiği sorumluluklar kadınların sendikal faaliyetlere katılımını olumsuz yönde etkilemektedir. 4. Araştırmaya katılanların büyük çoğunluğu, ülkemizde insan hakları ihlalleri olduğunu, ihlallerin ortadan kaldırılması için bilinçlendirme faaliyetlerine ağırlık verilmesi gerektiğini ve ihlalleri ortadan kaldırılması için gerekli yasal düzenlemelerin yapılması yönünde görüş belirtmişlerdir. 5. Araştırmaya katılanlar, çevre ve insan sağlığına dönük çalışmaları benimsemekle birlikte, güçlü bir Türkiye için sanayileşme ve nükleer santral kurma çalışmalarının da önemli olduğu şeklinde görüş belirtmişlerdir. 6. Araştırmaya katılanlar, ülkemizde toplumsal anlamda bir barış kültürünün devlet, medya ve sivil toplum örgütlerinin birlikte topluma dönük bilinçlendirme faaliyetleriyle oluşturulabileceğini, barış ve silahsızlanmayla ilgili politikaların belirlenmesinde sivil toplum örgütlerinin etkin davranması gerektiği şeklinde görüş belirtmişlerdir.
A Software tool for teaching microcontroller system principles

oz YÜKSEK LİSANS TEZİ MİKRODENETLEYİCİ SİSTEM PRENSİPLERİNİN EĞİTİMİ İÇİN YAZILIM GELİŞTİRİLMESİ METİN METE ÖZBİLEN ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ELEKTRİK ELEKTRONİK ANABİLİM DALI Danışman : YrL Doç. Dr. Murat AKSOY Y 2001, Sayfa: 115 Jüri : Prof Dr. Süleyman GÜNGÖR Yrd Doç. Dr. Murat AKSOY Yrd Doç. Dr. Sami ARICA Günümüzün teknolojisi, mühendislerin mikrodenetleyici tabanlı sistemlerin nasıl programlanabileceğini ve kontrol edilebileceğini bilmeye zorlamaktadır. Bu yüksek lisans tezinde, mikrodenetleyiciler alanında ihtiyaç duyulan eğitim araçlarının eksikliğinin giderilmesi hedef alınmıştır. Böylece pahalı teçhizatlara bağımlılık kişisel bilgisayar kullanılarak giderilebilecektir. Sistem, Atmel firmasının AT89C serisi mikrodenetleyicileri ile çıkışlarını gösteren kartın simülasyonunun gerçekleştirilmesini hedeflemiştir. Yazılımın geliştirilmesinde Microsoft firmasının Visual Basic programlama dilin 6. sürümü kullanılmıştır. Program iki kısımdan oluşmaktadır. İlk bölüm, Assembler dilinde yazılmış olan programın hata kontrolünün yapılması ve derlenmesini sağlıyor. İkinci bölüm, programın işlemci üzerinde çalıştırılması ve ayıklanması gibi işlemleri içeriyor.