turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
The effects of two different goal setting processes on students' attitudes towards writing and towards a writing course

Bu çalışma, iki farklı hedef belirleme yönteminin genel olarak yazıya ve ODTÜ'de verilen İngilizce 102 yazı dersine karşı olan öğrenci tutumları üzerine etkisini incelemiştir. Çalışmaya üç grup katılmıştır. Bir grup kontrol grubu olmuştur. Diğer iki grup çalışmanın deney gruplarım oluşturmuştur. Deney gruplarından biri hedeflerin kişilere tayin edilmesi yöntemini izlerken, diğeri kendi hedeflerini belirlemişlerdir. Grupları genel tutumları, yazıya karşı olan tutumları ve yazı dersine karşı olan tutumları açısından karşılaştırmak için, üç gruba da, uygulama öncesi anketi ve uygulama sonrası anketi olarak aynı anket verilmiştir. Gruplar arası karşılaştırmaları incelemek için, altı ANOVA testi uygulanmıştır. Grupların kendi içlerinde oluşan olası değişimini incelemek için ise dokuz tane t-testi uygulanmıştır. Gruplar arası analizleri, kontrol grubu ile kişilerin kendi hedeflerini belirledikleri grup arasında görülmüş olan istatistiksel açıdan önemli farkınuygulama sonrasında kaybolduğunu göstermiştir. Grup içi analizleri, kontrol grubunun ve hedeflerin kişilere tayin edildiği grubun tutumlarının negatif yönde değiştiğini gösterirken, kişilerin kendi hedeflerini belirledikleri grubun pozitif bir yönde ilerlemiş olduklarım göstermiştir. Kişilerin kendi hedeflerini belirledikleri gruptan toplanan düşünceler, kişilerin emek, kendi kendine çalışma ve bilmçliliklerinin pozitif yönde değiştiğim göstermiştir.
A comparison of the impact of teacher feedback within and irrespective of the english as a foreign language learners' zone of proximal development comparison of the impact of teacher feedback within and irrespective of the english as a foreign language learners' zone of proximal development

Yazı eğitiminde süreçsel yaklaşımın yaygınlaşmasıyla birlikte yazılara verilen dönütler daha önemli hale geldiği için bugün eğitimciler bazen tatminkar düzeyde getirileri olmasa da dönüt uygulamalarına kayda değer bir zaman ayırmaktadır. Öğretmen dönütü üzerine yapılan araştırmalar da artan bu ilgi paralelinde olmakta ve verilen dönütün verimliliğine duyulan ilgi de artmaktadır. Ancak yaygın olan dönüt uygulamalarının hepsinin öğrencilerin ikinci dildeki yazma yeterliğine yeterince katkıda bulunmaması dönüt alan ve dönüt veren taraflar için kazançlı olmadığını göstermektedir. Dolayısıyla, öğretmenlerin dönüt verme uygulamalarındaki eksiklikleri gidermek için mevcut dönüt uygulamalarını geliştirecek yöntem arayışları içine girmeleri kaçınılmazdır. Bu çalışmada sürece dayalı yaklaşım ve süreç sonrası yaklaşımlardaki dönüt uygulamalarının öğrenci yazılarındaki iyileşmeye, yazma anksiyetesine, paragraf yazma özyeterliğine ve genel olarak yazmaya yönelik tutumlara etkisi karşılaştırılacaktır. Bu araştırma için Türkiye'nin kuzeydoğusundaki bir devlet üniversitesinin hazırlık programında okuyan 97 öğrenci iki gruba ayrılmıştır. Deney grubundaki öğrencilere yakınsal gelişim alanında dönüt verilirken kontrol grubu öğrenciler yakınsal gelişim alanından bağımsız dönüt almışlardır. Anket, yarı yapılandırılmış mülakat, süreç günlükleri, geriye dönük protokol ve portfolyö ön yazılarıyla veri toplanılan bu çalışmada karma yöntem kullanılmıştır. Sonuçlar, öğrencilere yakınsal gelişim alanında dönüt verildiğinde başarı puanlarının ve yazma öz yeterlik düzeylerinin arttığını ve yabancı dilde yazma kaygısının azaldığını göstermiştir. Nitel çalışmalardan elde edilen veriler dönüt uygulamalarındaki aracılık rolünün etkinliğine dair kapsamlı bilgiler sunmaktadır.
English language instructors' conceptions of learner autonomy

İngiliz dili öğretiminde öğrenci özerkliği son otuz yıldır üzerinde durulan konulardan biridir. Ve son yıllarda, öğrenci özerkliğinin yanı sıra dil öğretim sürecinde öğrencilerin sadece sınıf içerisinde değil sınıf dışında da aktif katılımlarının önemi kabul edilmektedir. Genel anlamda, geleneksel öğretim metotları bu nitelikten yoksundur ve öğrencilere öğrenme süreçleriyle ilgili düşünme olanakları verilmemektedir. Bu bağlamda İngilizce öğretmenlerinin öğrenci özerkliği konusundaki algılarının araştırılması ve dil öğretiminde öğrenci özerkliği kazandırma tekniklerini kullanıp kullanmadıklarını bulmak çok önemlidir. Bu sebeplerle, bu çalışma ile İngilizce öğretmenlerinin öğrenci özerkliği konusundaki algıları ve dil öğretiminde öğrenci özerkliği kazandırma tekniklerini ne ölçüde kullanıp kullanmadıkları araştırılmıştır. Araştırmaya bir vakıf üniversitesinde çalışmakta olan 36 İngilizce okutmanı katılmıştır. Araştırma karma yöntemli vaka çalışması şeklinde tasarlanmış ve veriler anket ve yarı yapılandırılmış mülakat yoluyla toplanmıştır. Çalışmanın bulguları katılımcıların öğrenci özerkliği konusundaki algıları ve sınıf içi öğretmenlik uygulamalarının çeliştiğini göstermiştir.
An evaluation of 2nd graders' English course book 'English 2' from teachers' perspective

Bu çalışmanın amacı 'İngilizce 2' ders kitabının öğretmenlerin bakış açısını temel alarak etkililiğini tespit etmektir. Öğretmen görüşlerine ulaşabilmek için bir öğretmen anketi ve mülakat yöntemleri kullanılmıştır. Bu bağlamda devlet okullarında görevli ilkokul 2. Sınıfa ders veren 46 İngilizce öğretmeni ankete katılmıştır. Ayrıca 4 İngilizce öğretmeni ile mülakat yapılmıştır. Görüşmeler ses kaydı altına alınıp transkripsiyonları çıkarılmıştır. Nicel veri ise frekans, yüzdelik ve ortalama hesaplamaları ile analiz edilmiştir ve veriler grafik olarak görselleştirilmiştir. Verilen öğretmen cevaplarının ışığında, öğretmenlerin 'İngilizce 2' kitabından memnun olmadıkları ortaya çıkmıştır. Öğretmenler kitaba eklenmiş, öğrencileri teşvik edecek el becerisi aktivitelerine, videolara, kelime kartlarına ve kapsamlı bir öğretmen kitabına ihtiyaç duyduklarını ifade ettiler.
The Attitudes perceived by dodds students, parents and teachers towards the host nation intercultural education program in the Turkey district

Çalışmanın amacı A. B. D. Savunma Bakanlığı bünyesinde faaliyet gösteren Türkiye'deki DoDDS okullarında eğitimini sürdüren öğrenciler, öğrenci velileri ve öğretmenlerin bu okullarda İngilizce olarak okutulan Türk kültürü dersine ve Türk kültürü öğretmenlerine karşı olan tutumlarını ve algılarını ölçmek, bu dersin eksik ve olumlu yönlerini saptamak ve öğrenci, öğretmen ve veliler arasında karşılaştırmalar yaparak verilen Türk kültürü programını değerlendirmektir. Araştırmanın evreni, Türkiye'de bulunan tüm DoDDS öğrenci, öğretmen ve velilerini kapsamaktadır. Araştırmanın örneklemi, 'Tabakab Rasgele Örnekleme Yöntemi' ile seçilen 2001- 2002 öğretim yılının ikinci yarısında eğitimini sürdüren öğrenciler, bu öğrencilerin velileri ve öğretmenlerinin tümünü kapsamaktadır. Araştırmaya anasınıfı öğrencileri de dahil edilmiştir. Her sınıftaki öğrencilerin %25'i Tabakab Rasgele Örnekleme Yöntemi ile rasgele seçilmiştir. Tarama modelindeki bu araştırmanın verileri, araştırmacının geliştirmiş olduğu dört anketin öğrenciler, bu öğrencilerin velileri ve öğretmenlerine uygulanmasıyla elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde, 't-test tekniği', 'ANOVA Varyans Analizi' ve 'Scheffe Testi' kullanılmıştır. Elde edilen veriler ve bu ölçme aracının güvenilirliği ''Statistical Package for Social Sciences' paket programıyla analiz edilerek sonuçlara ulaşılmıştır. Ölçeğin iç tutarlılığı Alpha Cronbach tekniği ile hesaplanmıştır. Önemlilik değeri olarak a=.05 kabul edilmiştir.
The Development of a web-based instruction model for language classrooms: A case study for effective web application from teachers' perspectives

öz DİL SINIFLARI İÇİN WEB ÜZERİNDEN BİR OGRETIM MODELİ GELİŞTİRMESİ: ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNDEN YARARLANARAK BİR WEB UYGULAMASININ ETKİNLİĞİNİN ARAŞTIRILMASI İÇİN DURUM ÇALIŞMASI Özkan, Ebru Master, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Yrd. Doç. Dr. Soner Yıldırım Kasım 2001, 111 sayfa Bu tezin amacı, temel eğitim için hazırlanmış bir İngilizce öğretim kitabının bilgisayar üzerine aktarılmış halinin bilgisayar destekli eğitim alanına katkısını araştırmaktır. Bu araştırmada, bilgisayar destekli eğitim aracının müfredata uygunluğu, bu aracın öğretimsel uygunluğu, görüntü dizaynı ve ders dizaynı öğretmenlere uygulanmış olan bir anket yardımıyla araştırılmaktadır. Araştırmaya, orta öğretimin İngilizce eğitim veren değişik okullarında görev yapan 25 öğretmen (Antalya Adem Tolunay Anadolu Lisesinden 5 öğretmen, Ankara Yüce Kolejinden 10 öğretmen, ODTÜ Kolejinden 10 öğretmen) iştirak etmiştir. Bu tez çalışmasında elde edilen sözel sonuçlar, çalışmanın sonunda verilmiştir. Bulgular, bu çalışmaya katılan öğretmenlerin bilgisayar destekli İngilizce dersiyle ilgili düşünce ve görüşlerini ortaya koymaktadır. Öğretmenlerin görüşlerine sunulan model, anket sonuçlarına göre, kullanılan animasyonlar, egzersizler, resimler, sesler, şarkılar, öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenleriyle iletişim şansı ve onlardan aldıkları geri dönüt düşünüldüğünde etkili, ilgi çekici ve motive edici bulunmuştur. Bu da öğrencilerin kendi kendilerine konuyu öğrenmelerine ve yaratıcılıklarını güçlendirmelerine imkan vermektedir. Bu modele karşı eleştirilerden biri konunun işleniş biçimiyle ilgilidir. Konu, yeni İngilizce öğretim metodlarına göre indirek olarak verilmesi gerekirken direk olarak verilmiştir. Bunun nedeniyse modelin kitap versiyonuna bağlı kalınarak geliştirilmiş olmasıdır. Açık uçlu sorulardan elde edilen diğer eleştiriler ise seslerin yüklenirken çok zaman alması ve bazı bilgisayarların Java, JavaScript ve Flash gibi programları çalıştırmak için gerekli teknik alt yapıya sahip olmamasıdır.
Speaking as a skill in second language teaching

Konuşma becerisini geliştirmek ikinci dil ya da yabancı dil öğretiminin en önemli yönlerinden biridir. Konuşma becerisi, çoğunlukla fikirlerini ifade etmek, bilgi akışını sağlamak ve konuşmayı etkili kılmak için kullanılan iletişimin modeli olarak düşünülür. Öğrenciler kendi kişisel yaşamlarında ve sosyal ilişkilerinde yabancı dili iyi derecede konuşma ihtiyacı duyarlar. Bu çalışma, konuşma becerisini ve iletişimin İngilizcedeki önemini ve aynı zamanda üniversite yabancı diller öğrencilerinin konuşmadaki ve sınıf içi tartışmalarında yer alma konusundaki isteksizliklerini incelemektedir. Buna ek olarak sınıf içinde öğretmen yardımı ile konuşma becerisini geliştirme yolları da tartışılmaktadır. Öğrenciler kaygılarından dolayı sınıf içinde yabancı dilde konuşmayı rahatsız edici bulmaktadırlar. Fakat öğrencilerin yabancı dilde alıştırma yapmak için yeterli fırsatları bulmaları halinde hedeflerine daha kapsamlı bir biçimde yaklaşmış olacaklardır. Bu aynı zamanda akademik ortamda sözlü iletişim tekniklerini öğretmek için kullanılan farklı yöntem ve aktiviteleri öğretmenin süreçteki önemini ile beraber vurgular. Bu araştırma da daha önce yapılmış olan diğer araştırmalar göz önünde bulundurularak yapılmıştır ve bu çalışmada araştırma konusunu sunmak için kullanılan ulusal ve uluslararası kaynakların kullanıldığı literatür tarama metodu kullanılmıştır.
Exploring foreign language assessment literacy of pre-service English language teachers

Dilin ölçülüp değerlendirilmesi, eğitimin kalitesini etkilediğinden öğretimin vazgeçilmez bir unsurudur. Dilin ölçme-değerlendirmesini daha iyi gerçekleştirmek için dil öğretmenlerinin ölçme-değerlendirme okuryazarı olması gerekir; diğer bir deyişle, dil öğretmenleri ölçme-değerlendirmenin ne olduğunu, neden kullanıldığını ve nasıl kullanılırsa öğretimi/öğrenimi geliştirdiğini bilmesi gerekir. Bununla birlikte, öğretmen yetiştirme aşamasında dil öğretmenlerinin dilin ölçme-değerlendirmesi konusunda ne kadar etkili bir şekilde yetiştirildiği tartışmalı bir konudur. Bu nedenle, bu çalışma, Anadolu Üniversitesi'nde verilen 'İngilizce Sınav Hazırlama ve Değerlendirme' dersi kapsamında yabancı dilde ölçme-değerlendirme okuryazarlığını ve İngiliz Dili Eğitimi öğretmen adaylarının bu alandaki eğitim ihtiyaçlarını araştırmak için tasarlanmıştır. Betimsel araştırmaya dayanarak, bu çalışma 2017- 2018 akademik yılı boyunca açık uçlu sorularla farklı paydaşlardan onların görüşleri, deneyimleri, ihtiyaçları ve beklentileri hakkında veri toplamıştır: 7 üniversiteden katılan 10 öğretim görevlisi, Anadolu Üniversitesi mezunları olarak mesleğe yeni başlamış 22 İngilizce öğretmeni ve dersi alan İngilizce öğretmen adayları (dersten önce 164 ve dersten sonra 146 katılımcı). Ayrıca, katılımcı üniversitelerin bu dersle ilgili içerikleri hakkında dokümanlar toplanmış ve doküman analizi ile incelenmiştir. Açık uçlu sorular için yapılan içerik analizi sonucunda iki tema ortaya çıkmıştır: 'Yabancı Dilde Ölçme-Değerlendirme Okuryazarlığı Kavramı' ve 'İngilizce Sınav Hazırlama ve Değerlendirme Dersi ile İlgili Konular'. Kavram açısından, çoğu katılımcı kavramın ne olduğunu bilmesine rağmen kavramın sadece test etme, sonuç değerlendirme, tanılayıcı test ve başarı testi, okuryazarlığın bilgi temeli açılarına odaklanmıştır. Ders hakkında ise onu faydalı ve yeterli bulmuşlar ve ders sonrasında olumlu bir değişiklik olmuştur. Buna karşın, doküman analizi sonuçlarının da desteklemesiyle çoğu katılımcı ders içeriğinin sadece dilin ölçülmesi ve test edilmesine ayrıldığının ve dersin çok teorik boyutta kaldığının altını çizmiştir. Ayrıca, ders içeriğinin uygulama yönünden, bütünleşik dil sınavı konusundan, yorumlama ve değerlendirme becerilerinden ve ortama bağlı veya yerel dil ölçme-değerlendirme ihtiyaçlarından yoksun olduğunu tartışmışlardır. Bu yüzden, ders içeriğinin yabancı dilde ölçme-değerlendirme okuryazarlığı bağlamında öğretmen adaylarının daha yetkin olması ve onların bu konudaki eğitim ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde gözden geçirilip düzenlenmesi gerekmektedir. Dolayısıyla, bulgular ışığında bazı öneriler paylaşılmıştır.
A Proposed reading course in english for the freshmen in the department of physics engineering at Hacettepe University

Bu çalışmanın amacı Hacettepe Üniversitesi Fizik Mühendisliği öğrencilerinin dil becerilerini, dilbilgisi ve alanlarıyla ilgili kelime bilgilerini öğretmeyi amaçlayan bir İngilizce ders programı hazırlamaktır. Birinci bölümde Hacettepe Üniversitesindeki İngilizce hazırlık eğitimi ve mesleki İngilizce programı tanıtılmış; öğrenciler hakkında bilgi verilip, problemin ne olduğu ve çalışmanın ama açıklanmıştır. İkinci bölümde çalışma alanıyla ilgili olarak değişik yaklaşımlar gözden geçirilmiştir. Ayrıca hazırlıkta ve mesleki İngilizce derslerinde okutulan ders kitaplarının öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun olup olmadığı incelenmiştir. Üçüncü bölümde öğrencilerin ihtiyaçlarım belirlemek amacıyla Fizik Mühendisliği öğrencilerine ve öğretmenlerine verilen anketlerin hazırlanması, uygulanması ve analizi anlatılmıştır. Ayrıca öğrencilerin ihtiyaç duydukları yapıları ve kelimeleri bulmak için Fizik Mühendisliğinde okutulan ders kitapları incelenip, bunlar da sıklıkla geçen kelime ve yapılar çıkarılmış ve bu yapılar gösterdiği fonksiyonlara göre gruplandırılmıştır. Dördüncü bölümde ise Sabri Koç'un modelinden geliştirilen bir ders programı önerilmiştir. Ayrıca materyal seçimi, gruplaması ve sıralaması, öğretmen eğitimi, dersin anlatımı ve değerlendirilmesi hakkında önerilerde bulunulmuştur. Bu bölüme ayrıca önerileri içeren örnek bir ünite öğretmen ve öğrenci kopyeleri halinde eklenmiştir. Bu çalışmanın bir özeti gelecek çalışmalar için gerekli görülen önerilerle birlikte beşinci bölümde verilmiştir.
A study on perceived needs of vocational school students learning English

Bu çalışmanın amacı İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği bir ortamda sağlık hizmetleri meslek yüksekokullarında eğitim gören öğrencilerin dil ihtiyaçlarını araştırmaktır. Bu çalışma kayıtlı öğrenciler, eğitmenler ve yöneticilerin bakış açısını bu kuruluşlarda verilen eğitim yönünden inceler. Çalışmada incelenen Okullar Türkiye'nin güneyinde bulunan Çukurova Üniversitesi, Adana'dadır. Veriler katılımcılardan anketler ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığı ile toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış röportajlar öğrencilerin dilsel ihtiyaçları üzerine bakış açılarını anlamak için öğretmenler ve yöneticiler ile gerçekleştirildi. Kullanışlı örneklem yöntemi kullanıldı ve veriler hem nicel hem nitel olarak incelendi. Ulaşılan bulgular sonucunda öğrencilerin genel olarak ihtiyaçlarının yeterince karşılanmadığı ve dersi uygulayan hocaların dersi öğrencilerin ihtiyacına yönelik işlemeye çalışsa da özel amaçlı İngilizce uygulaması ve ihtiyaç analizi yapılarak bir program uygulanmadığı görüldü. Öğrenenlerin ihtiyaçlarına yönelik bir program uygulanması gerektiği sonucuna varıldı.
Pre-service English language teachers' attitudes towards using computer technologies in foreign language teaching

Günümüzde bilgisayar teknolojileri oldukça gelişmiş ve insan yaşamını büyük ölçüde etkilemiştir. Hayatın diğer alanlarında olduğu gibi eğitim alanında bu gelişmelerin etkilerini görmek mümkündür. Araştırmacılar, teknoloji ve bilgisayarları eğitimde etkili bir şekilde nasıl kullanılacağına yönelik çalışmalar yapmaktadır. Bu çalışma Türkiye'deki hizmet öncesi İngilizce öğretmen adaylarının dil öğretiminde bilgisayar kullanımına yönelik görüşlerini ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Ayrıca, cinsiyet, akademik ortalama ve okudukları sınıfın adayların bilgisayara yönelik tutumlarını etkileyip etkilemediğini ortaya çıkarmaya çalışmıştır. Çalışmada nicel araştırma yönetimi kullanılmıştır. Çalışmaya Hacettepe Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi bölümünde eğitim gören 174 üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerin görüşleri anket yolu ile toplanmıştır. Veriler bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü anova kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonunda öğretmen adaylarının dil öğretiminde bilgisayar teknolojisi kullanımı hakkında olumlu görüşleri olduğu ortaya çıkmıştır. Cinsiyet, akademik ortalama ve öğrencilerin kaçıncı sınıfta olduğunun, öğrencilerin görüşlerine herhangi belirgin bir etki etmediği gözlenmiştir. Aday öğretmenler dil öğretiminde bilgisayar kullanımına yönelik olumlu görüşleri olduğunu belirtmiştir. Öğretmen yetiştirme programlarına, bilgisayarın dil öğretiminde nasıl kullanılacağına yönelik dersler eklenmeli ve teknolojinin dil eğitiminde nasıl etkili bir şekilde kullanılabileceği gösterilmelidir. Ayrıca, aday öğretmenler dil öğretiminde bilgisayar kullanımı konusunda desteklenmelidir.
The effects of viewing pre-selected video clips on low-level Turkish EFL learners' use of speech acts

Bu araştırma video kliplerin düşük seviyeli sınıflarda İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin söz edimleri kullanımında pragmatik yetkinlik kazanması üzerine etkilerini incelemeyi amaçlamıştır. Söylem tamamlama aktivitesi formatında hazırlanan ön sınav Türkiye'de Orta Doğu Teknik Üniversitesi Temel İngilizce Bölümü'nde bulunan üç düşük seviyeli sınıfta uygulandı. Bu testin incelemesi sonrasında öğretimde üzerinde durulacak söz edimleri belirlendi. Öğretim derslerinde öğrenciler video klipleri izleyip karakterlerin birbirleriyle ilişki hakkında konuştular. Daha sonra öğrencilerin belirli söz edimlerini kullanarak edimsel yetilerinin gelişmesi için diğer uygun olan kullanımlar üzerinde duruldu. Bu öğretim dersleri sonrasında başka bir yazılı söylem tamamlama testi son test olarak verildi. Katılımcıların son testte söz edimlerini daha uygun bir şekilde kullandılar. Dört hafta sonra katılımcıların ne kadar hatırladığını belirlemek için bir ertelenmiş-son test uygulandı. Katılımcılar bu testte de çoğunlukla uygun cevaplar yazarak düşük seviyeli sınıflarda söz edimleri öğretilirken video kullanımının etkinliğini göstermiştir. Bu sınıfların öğretmenleriyle yapılan görüşmeler söz edimlerinin sınıfta öğretiminin önemini göstermiştir. Algı anketlerinden elde edilen bulgular video klipler kullanılarak kavramsallaştırılmış girdi sunmanın sağlamanın önemini vurgulamıştır. Ayrıca video klip kullanımı öğrencilerin motivasyonunun artmasını ve öğretim dersleri boyunca daha uzun süre dikkatlerini korumalarını sağlamıştır. İndeks kartlarının incelenmesi sınıf dışında video izlemenin söz edimlerini öğrenmede bir nebze ekili olduğunu gösterdi. Sınıf dışında çok fazla video klip izlemeyen katılımcılar öğretim derslerinin sonucu olarak iyi bir performans sergilediler.
The Contribution of context to vocabulary learning

Bu çalışma bağlamın ve bağlam ipuçlarının kelime öğrenimine katkısını araştırmayı hedeflemektedir. Ayrıca, bu çalışma, bilinmeyen kelimelerin anlamlarını tahmin etmede öğrencilerin bağlam ipuçlarını nasıl kullanacaklarını öğrendiklerinde, bağlamdan tahmin stratejisinin öğrencilerin kelime seviyelerini artırıp artırmadığını da araştırmaktadır. Veriler Selçuk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İngilizce Öğretmenliği Bölümü'ndeki 61 birinci sınıf öğrencisine uygulanan anketler sonucunda elde edilmiştir. Birinci bölümde çalışmaya açıklık getirecek olan; çalışmanın geçmişşi, problemin beyanı, çalışmanın amacı ve konusu, çalışmanın yöntemi ve sınırları sunulur. İkinci bölüm literatür taramasını içerir. Bu bölüm 'kelime' 'nin tanımı veyabancı dil öğretimindeki yeri üzerine yoğunlaşır. Ayrıca bağlam ve bağlam türlerinin tanımı bu bölümde sunulur. Bu bölüm ayrıca bağlam ipuçlarının detaylı tanım ve örneklerini olduğu kadar, bağlamdan anlam çıkarmayı, önerilen stratejileri ve aktiviteleri de içerir. Okuyucu bu bölümde; yeni kelimelerin anlamlarını tahmin etmede bağlam ipuçlarının ne kadar önemli olduğunu detaylıca öğrenir. Üçüncü bölümde deneysel çalışma ile ilgili bilgi verilir. Anketlerin ve deneysel çalışmanın yorumları, metodu ve veri analizleri bu bölümde yer alır. Ayrıca çalışmanın sonuçlan tablo yorumlarıyla verilir. Sonuç bölümünde özet, bulgular ve öneriler yer almaktadır.
Öğrencilerin okuma ve yazma becerilerini geliştirmek için İngilizce dili eğitiminde yenilikçi bir yöntem: Lean

Son zamanlarda, öğrenme sürecinde oynadığı kritik rolden ötürü ölçme değerlendirme konusu, daha çok ilgi görmeye başladı. Ölçme ve değerlendirmenin amacı ve işlevleri genişlemiştir; bu nedenle, öğretmenlerin çağdaş değerlendirme ilkeleri hakkında bilgi sahibi olmaları gereklidir. Bu durumun bir sonucu da eğitim literatüründeki güncel akımlardan birinin de öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme çalışmaları olmasıdır. Betimsel nicel yöntemin kullanıldığı bu çalışmada, özel sektörde ve devlette çalışan Iraklı İngilizce öğretmenlerinin, ölçme ve değerlendirme kültürü düzeyleri incelenmiştir. Çalışmada, öğrencilerin eğitsel değerlendirilmeleri için, öğretmenlerin yedi tane ölçme değerlendirme becerisine dayanan ve Mertler (2005) tarafından geliştirilen Sınıf Ölçme Değerlendirme Anketi uygulanmıştır (AFT, NCME, & NEA, 1990). Veriler, Suleimani ve Erbil valiliklerindeki ortaokullardan ve hazırlık okullarından toplanmıştır. Sonuçlara göre, Iraklı İngilizce öğretmenleri, 35 soru içinde, 15'den daha azına doğru cevap vermiştir. Çalışma bulguları, Iraklı öğretmenlerin ölçme değerlendirme kültürünün, istenilen düzeyden daha az olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin akademik kazanımları ve meslekte geçirdikleri yılları arasında da istatistiksel yönden anlamlı farklılıklara rastlanmamıştır. Öğretmenlerin en düşük performansları, etik ve yasal olmayan durumların, uygun olmayan ölçme ve değerlendirme bilgisi kullanımlarının farkında olunmasını ifade eden 7. standartta görülmüştür. En yüksek performans ise eğitsel karar alırken ölçme değerlendirme sonuçlarından faydalanmayla ilgili olan 4. standartta görülmüştür. Bu sonuçlara dayanarak, öğretmen hazırlık programları ve mesleki eğitim kurslarıyla, öğretmenlerin bu alandaki niteliklerinin arttırılması önemle tavsiye edilmektedir.