turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Okul öncesi eğitim çerçevesinde okul destekli anne eğitim programının anneler üzerindeki etkilerinin incelenmesi

Bu araştırma, İstanbul Küçükçekmece'de 'Okul Öncesi Eğitim Çerçevesinde' Okul Destekli Anne Eğitim Programının Anneler Üzerindeki Etkilerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Deneme modeli kullanılarak yapılan araştırmanın genel evreni, İstanbul ilindeki Okul Öncesi çağda çocukları olan annelerdir. Çalışma evreni çocukları M. E. B. bağlı Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına giden annelerdir. Örneklemi, çocukları İstanbul Küçükçekmece ilçesinde Çok Amaçlı Okul Öncesi Eğitim Merkezi 6 yaş grubuna devam eden 37 deney grubu, 37 kontrol grubu olmak üzere toplam 74 anne oluşturmaktadır. Okul Destekli Anne Eğitim Programı konu ile ilgili literatür taranarak ve araştırmacının uzun yıllar (14 yıl) alanda anne-babalar ile yoğun iletişimleri ve gözlemleri sonucunda geliştirilmiştir. Okul Destekli Anne Eğitim Programı A- Anneye Destek Programı 1- Anneyi Bilinçlendirme 2- Anne Çocuk Etkileşimi 3- Annenin Okuldaki Etkinliklere Katılımı B- Program Değerlendirme 1- Ev Ziyaretleri / Anne-Baba ile Görüşme 2- Annelerin Geri Bildirimleri Araştırmada veri toplamak amacıyla Kişisel Bilgiler Formu, Torun tarafından (1989) geliştirilen Aile Tutum Envanteri, Kağıtçıbaşı, Sunar ve Bekman (1988) tarafından geliştirilen Anne Mülakat Formundan uyarlanan Ev Ziyaretleri Görüşme Formu kullanılmıştır. Veriler frekans, yüzde ve t-testi teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan istatistiksel işlemler sonucunda: Anne Eğitim Programına katılan deney grubu annelerin tutumları ile, eğitim verilmeyen kontrol grubu ivannelerin tutumları arasında istatistiksel açıdan 0.1 düzeyinde fark bulunmuştur. Çocukları ile ilişkilerinde olumlu tutum geliştiren annelerin, çocukları ile daha çok etkileşime girdikleri, onları dinledikleri, çocuklarıyla daha çok konuştukları, öyküler okudukları, oyunlar oynadıkları, basit kavramları öğrettikleri, olumlu disiplin yollarını benimsedikleri, kendilerini daha olumlu algıladıkları bulunmuştur.
Yükseköğretim turizm eğitiminde farklı öğretim teknikleri ve öğrenme ortamlarının öğrencilerin paket programları kullanımı başarısı üzerine etkisi

Bu araştırmada kendisi uygulamalı bir ders olan mesleki bilgi işlem derslerinde öğretme tekniği ve öğretme ortamlarının öğrencilerin paket program kullanım başarısına etkisinin olup olmadığı araştırılmıştır. Öntest-sontest kontrollü deneysel desen kullanılarak yapılan araştırma, 2011- 2012 eğitim-öğretim yılında Akdeniz Üniversitesi, Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Yüksekokulu'nda örgün öğretim 3. sınıfta mesleki bilgi işlem derslerini ilk defa alan öğrencilerden oluşan 20 kişilik kontrol ve 24 kişilik deney grupları olmak üzere toplam 44 kişilik bir öğrenci grubuyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmacı ve paket program eğitmenleri ile toplam 20 sorudan oluşan bir başarı testi veri toplama aracı olarak geliştirilmiştir. Başarı testi, geçerlik-güvenilirlik analizi için, kontrol ve deney gruplarından bağımsız 56 kişilik bir öğrenci grubuna uygulanmıştır. Elde edilen veriler ise KR-20 hesaplaması için Statistica programı ile analiz edilmiştir. Analizler sonucunda mesleki bilgi işlem derslerinde öğretme tekniği ve öğretme ortamlarının kontrol ve deney grupları arasında fark oluşturduğu tespit edilmiştir ancak bu fark istatistiki olarak anlamlı değildir.
7 - 19 yaş aile rehberliği eğitimi programının annelerin aile tutumlarına etkisinin incelenmesi

Bu araştırmanın genel amacı, 7-19 Yaş Aile Rehberliği Eğitimi Programı'nın annelerin aile tutumlarına etkisini incelemektir. Bu araştırma Kadirli Anadolu İmam Hatip Lisesi'nde 2014- 2015 eğitim-öğretim yılında yapılmıştır. Deneme grubunda 17, kontrol grubunda da 16 veli bulunmaktadır. Araştırmada ön-test, son-test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırma kapsamında deneme grubundaki deneklere haftada 3 saat olmak üzere 8 hafta süresince 7-19 Yaş Aile Rehberliği Eğitimi Programı uygulanmıştır. Kontrol grubuna ise herhangi bir eğitim verilmemiştir.7- 19 Yaş Aile Rehberliği Eğitimi Programı; ergeni tanımak, iletişim kurmak, birlikte büyümek, aile tutumları, riski yönetmek, olumlu davranış kazandırma, uzlaşabilmek ve geleceği planlamak modüllerinin yer aldığı sekiz oturumdan oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Öner ve Torun tarafından geliştirilen ''Aile Tutum Envanteri'' kullanılmıştır (Öner, 1996). Deneme ve kontrol grubunun ön test ve son testleri arasında anlamlı fark olup olmadığı Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile deneme ve kontrol grubu puanları arasındaki farkın anlamlılığı için Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda 7-19 Yaş Aile Rehberliği Eğitimi Programı'nın deneme grubunda yer alan deneklerin demokratik çocuk yetiştirme puanlarının artmasında, çocuklarla özdeşleşme puanlarının artmasında, uyma davranışı puanlarının artmasında önemli bir etkisinin olduğu söylenebilir. Bununla beraber sosyal hareketlilik puanlarının artmasında önemli bir etkisinin olmadığı belirlenmiştir. Kontrol grubunda yer alan deneklerin demokratik çocuk yetiştirme puanlarında, çocuklarla özdeşleşme puanlarında, uyma davranışı puanlarında ve sosyal hareketlilik puanlarında anlamlı bir değişim gözlenmemiştir. 7-19 Yaş Aile Rehberliği Eğitimi Programı'nın deneme ve kontrol grubunun ön test-son test fark puanlarına yönelik yapılan analizler sonucunda, çocuklarla özdeşleşme puanlarında deneme grubu lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Fakat demokratik çocuk yetiştirme, uyma davranışı ve sosyal hareketlilik puan ortalamalarında deneme ve kontrol grubu arasında anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir.
Arrangements of selected Turkish tunes for early-elementary piano education

Müzik eğitimi, özel anlamda da piyano eğitimi birçok yöntem ve bilimsel yaklaşımları içerisinde bulundurmaktadır. Bu tez, piyano öğrencileri için öncelikle Türkiye'de yazılmış, başlangıç repertuarları hakkında bilgi sahibi olmak adına planlanmış bir çalışmadır. Halk müziği ezgilerinin piyano için düzenlenmesi fikri tek bir ülkeye ait olmayıp, gerek piyano eğitimcileri gerek besteciler tarafından çalışmalar devam etmektedir. Bu anlamda yerel ezgi düzenleme çalışmalarının yanı sıra, çeşitli ülkelerin ezgilerinden oluşan albüm çalışmaları da incelenmiştir. Türk ezgilerinden oluşan bir başlangıç piyano metodu ihtiyacı ve isteği de anket ve görüşmelerin sonucunda ortaya çıkartılmıştır. Okul öncesi ve yetişkinler için hazırlanmış on iki adet Türk ezgi düzenlemelerinden oluşan parça önerilmiştir.
İş kazalarını önlemede iş sağlığı ve güvenliği eğitimlerinin etkinliği: Perakende sektöründe bir uygulama

Gün geçtikçe ilerleyen ve tüm toplumun fayda gördüğü teknoloji, iş hayatında çeşitli riskler meydana getirdiği için, iş sağlığı ve güvenliği konusunda önlemler alınması gerekliliğini ortaya koymuştur. İş sağlığı ve güvenliği konusunda işçinin taşıdığı risklerin nedenlerinin araştırılması ve önlenmesi insanlık için önem taşımaktadır. Çünkü iş kazalarının işçi, işveren, toplum ve ekonomi açısından küçümsenemeyecek düzeyde olumsuz sonuçları vardır. Bu çalışmada iş sağlığı ve güvenliği kavramı, işletmeler için önemi, ulusal ve uluslararası hukuki boyutu ve iş kazalarının nedenleri incelenmiştir. İlaveten, bu nedenlerden en büyük paya sahip olan insan faktöründen kaynaklanan kazaların önlenmesi konusunun üzerinde durulmuştur. Bu kapsamda iş sağlığı ve güvenliği eğitimleri incelenmiş ve bu eğitimlerin iş kazalarını önlemede ne ölçüde etkili olduğu ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır.
Kaynaştırma uygulaması yapılan ilköğretim okuluna devam eden zihin özürlü öğrencinin bulunduğu sınıfta normal çocuk annelerinin kaynaştırma uygulamasına ilişkin görüşleri

11 YÜKSEK LİSANS TEZ OZU KAYNAŞTIRMA UYGULAMASI YAPILAN İLKÖĞRETİM OKULUNA DEVAM EDEN ZİHİN ÖZÜRLÜ ÖĞRENCİNİN BULUNDUĞU SINIFTA NORMAL ÇOCUK ANNELERİNİN KAYNAŞTIRMA UYGULAMASINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Nuray ÖNCÜL Özel Eğitim Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temmuz 2003 Danışman : Yrd. Doç. Dr. E. Sema BATU Bu araştırmanın amacı, Eskişehir ilinde kaynaştırma uygulamasının yapıldığı bir ilköğretim okulunda normal çocuk annelerinin kaynaştırma uygulamasına ilişkin görüşlerini almaktır. Araştırma kapsamına gönüllü olarak katılan sekiz normal çocuk annesinin görüşleri alınmıştır. Bu amaçla nitel veri toplama tekniklerinden yan yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, daha sonra veriler tümevarım yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmaya katılan annelerin tamamı okulun 8-E sınıfında okuyan öğrencilerin anneleridir. Bulgular normal çocuk annelerinin kaynaştırma uygulamasına ilişkin tutumlarının olumlu olduğunu, ancak kaynaştırma uygulaması ile ilgili bilgilerinin yeterli olmadığını göstermiştir. Ayrıca okul-veli işbirliğinin hemen hemen olmadığı ortaya çıkmıştır. Velilerin, okulda kaynaştırma uygulamasının yapıldığım ancak kaynaştırma sınıfına devam eden çocuklarından öğrendikleri bilgiler arasındadır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular normal çocuk annelerine ve aynı zamanda babalarına yönelik olarak bazı önerilerin ortaya çıkmasını sağlamıştır. En önemli öneri kaynaştırma uygulaması konusunda normal çocuk velilerinin bilgilendirilmesi için yapılacak etkinliklerin sıralanmasıdır. Ayrıca normal çocuk velileri ile kaynaştırma velilerini bir araya getirecek programların yapılması da önemli bir öneri olarak sunulmuştur.
Eğitimde ve sınıf içi süreçlerde cinsiyetçi yaklaşımlar

Bu tezde, toplumda kadın cinsinin aleyhine var olan cinsiyetçi yaklaşımların, her alanda olduğu gibi eğitim alanında da var olduğu ve bu varoluşun nedenleri, yansıma şekilleri ortaya konulması amaçlanmıştır. Kadın kimliği ve erkek kimliğine dair toplumda öğretilen rollerin eğitim sisteminde, daha anasınıfından başlayarak nasıl pekiştirildiğinin ortaya konması hedeflenmiştir. Bunun için, kadının toplumda görünür olma mücadelesiyle bağlantı kurularak gerekli kavramsal açıklamalar yapıldıktan sonra, , eğitimin kadınların hayatındaki izdüşümleri, fırsat eşitliğinin önündeki engeller, bu alandaki ulusal ve uluslararası sözleşme ve anlaşmalar ve bunların ne kadar dönüştürücü olduğu incelenmeye çalışılmıştır. Hem eğitimde hem günlük hayatta kullanılan dilin önemi ve kültürel bağlamda taşıyıcılığı düşünülerek, dilde cinsiyetçilik incelenerek, eğitimdeki cinsiyetçi yaklaşımlar belirlenmeye çalışılmıştır. Bu yaklaşımlar, sınıf içi süreçlerde fiziki şartların belirleyiciliği, meslek seçimlerinde ve ders kitaplarında cinsiyetçilik, öğretmen beklentileri ve öğrenci davranışları başlıkları altında incelenmiştir. En son bölümde ise, eğitimdeki cinsiyetçi yaklaşımları önlemek için neler yapılabilir başlığı altında, genel ve özel öneriler yer almaktadır. Ortaya çıkan sonuç ise, toplumda var olan geleneksel kadın rolleri yaklaşımının eğitim alanında da var olduğu, bunu öğretmenlerin ve yöneticilerin -çoğu kez farkında olmadan- sınıf içi süreçlerde kullanılan dil ve etkinliklerle ve ders materyalleriyle pekiştirdiği, bu durumun da kadının ikincil konumuna katkıda bulunarak, özelde kadının eğitimini sekteye uğrattığı, genelde ise, ülkemizin kalkınmasının önünde büyük bir engel teşkil ettiğidir.
Türkçe eğitiminde yabancı dilin işlevi

oz 'TürKçe Eğitiminde Yabancı Dilin İşlevi' başlıklı çalışma, çok yönlü bir alanın belli bir boyutunu ele alan çalışmadır. Değişen dünyanın koşulları, insanlar ve kültürlerarası iletişimi kolaylaştırırken yabancı dil öğrenmeyi de kaçınılmaz bir gereksinime dönüştürmüştür. Erken yaşta yabancı dil öğrenme ya da öğretimin yabancı dilde gerçekleşmesi gibi yönelimler, bu gereksinimi giderme çabalarının ürünleridir. Kuşkusuz eğitimde her arayış beraberinde yeni sorunları da getirir. Mer eğitim anlayışı tartışılması, irdelenmesi gereken noktalar içerebilir. Bu noktada önemli olan, sorunlann ve uygulamalann bilimsel çalışmalara dayanarak ele alınmasıdır. Yabancı dil öğrenmenin anadili gelişimine yaptığı/yapacağı olumlu/olumsuz etkilerin araştırılmasını amaçlayan bu çalışmanın çıkış noktasını da bu düşünce oluşturmuştur. Yabancı dil öğretimi söz konusu olduğunda ülkemizde erken yaşa alınması olumlu bir gelişmedir. Ancak, ülkemizde bilindiği gibi yabancı dil öğrenme değişik okui tiplerinde, değişik düzenlemelerle gerçekleşmektedir. Bu nedenle bu çalışmada belirli yabancı dil öğretimi temel alınarak farklı programlar uygulayan okullarda öğrencilere yönelik anket uygulamaları ve C Test çalışması yapılmış ve yabancı dil - anadil ilişkisi sorgulanmıştır. Yabancı dil öğrenmenin anadili gelişimine etkilerini irdelerken, 1997- 1998 yılında gerçekleşen 8 yıllık zorunlu eğitim öncesi ve sonrası diye kesin çizgili bir aynm yapılmamış, denek gruplarının oluşturulmasında yaş ve okullarda uygulanan farklı yabancı dil programlan belirleyici olmuştur. Anket uygulamaları ve metin çalışmalan yapılan denek gruplannın ayırt edici özellikleri, yabancı dili farklı programlarla, farklı yoğunlukta öğrenmiş olmalarıdır. Bu bağlamda amaç, farklı uygulamalann anadili gelişimine etkilerini sorgulamaktır. Yabancı dil öğretimine ilişkin ülkemizde süregelen tartışmaların önemli bir boyutu da yoğun yabancı dil öğrenmenin anadili dolayısıyla kişilik gelişimini olumsuz etkileyeceğidir. biçiminde özetlenen bu tartışmalann bilimsel dayanakları doyurucu bir düzeyde değildir. Yaklaşık 600 öğrencinin yabancı dil Öğrenme sürecinde anadili bilgilerini ölçmeyi amaçlayan bu çalışma bu yöndeki tartışmalara ışık tutmasını umduğumuz bir adımdır. nı
Okul öncesi kaynaştırma ortamlarında denemeye dayalı işlevsel analiz kullanımının değerlendirilmesi

Bu araştırmada, okul öncesi kaynaştırmaya devam eden ve çeşitli problem davranışlar sergileyen özel gereksinimli öğrencilerin, problem davranışlarının işlevini belirlemede, denemeye dayalı işlevsel analiz kullanımının etkililiğini ortaya koymak amaçlanmaktadır. Bu nedenle problem davranışların işlevine ilişkin, DDİA'dan elde edilen sonuçlarla, etkililiği kanıtlanmış bir yöntem olan geleneksel işlevsel analiz sonuçları karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırma sonucunda, her iki analiz yönteminden alınan sonuçların tutarlılığına yani uyumuna bakılmıştır. Araştırmaya, kaynaştırma öğrencisi olarak bağımsız anaokuluna devam eden ve çeşitli problem davranışlara sahip dört özel gereksinimli öğrenci katılmıştır. Araştırmanın ilk bölümünde, DDİA, ikinci bölümünde GİA süreci uygulanmıştır. DDİA sürecine ilişkin veriler, sistematik gözlem yoluyla toplanmıştır. GİA sürecinde ise, tek denekli deneysel desenlerden multi element deseni kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, tüm katılımcıların problem davranışlarının işlevini belirlemede DDİA ile GİA sürecinden elde edilen sonuçlar arasında tam uyum olduğunu ortaya koymuştur. Bu durum, DDİA yönteminin tüm katılımcıların problem davranışlarının işlevlerini belirlemede etkili bir yöntem olduğunu göstermektedir.
İlköğretim kurumları yöneticilerinin yaşadıkları iş streslerine ilişkin görüşleri: Bir durum çalışması

Eğitim insanı yeryüzünde her yönü ile geliştiren ve onu en güçlü varlık haline getiren temel güçtür. İnsanlar kendilerine özgü bir yetenekle dünyaya gelmektedir. Ama eğitim almamış bir insanın bu yeteneklerini geliştirmesi ve kullanabilmesi olası görünmemektedir. Bu bağlamda, belli bir eğitim sürecinden sonra insanın kendisini hızla geliştirdiği ve sahip olduğu yetenekleri kullanmaya hazır hale geldiği görünmektedir. İnsanın eğitiminde aile ve çevre gibi birçok unsur etkili olmakla beraber, şüphesiz en etkili olanlardan biri okuldur. Okulların içinde ilköğretim okullarının payı çok büyüktür. İlköğretim okullarında verilen eğitimin planlı ve programlı olması ve uzman kişilerce verilmesi, eğitimin daha etkili olmasında önemli rol oynamaktadır. Okulların bu etkililiklerini sürdürebilmelerinde okul yöneticilerine büyük görev düşmektedir. Bütün kurumlarda olduğu gibi ilköğretim yöneticileri de görevlerini yerine getirirken iş stresi yaşamaktadırlar. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim kurumları yöneticilerinin yaşadıkları iş stresine ilişkin görüşlerini tespit etmektir. Bu araştırma Antalya ilinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma bütüncül çoklu durum deseninde nitel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Antalya ilinde çalışan ilköğretim kurumları yöneticileri oluşturmaktadır. Antalya ilinde toplam 599 adet resmi ilköğretim okulu bulunmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu ise 13 yönetici (5'i okul müdürü ve 8'i müdür yardımcısı) oluşturmaktadır. Bu araştırmada veriler içerik analizi, doküman analizi ve gözlem formlarının analizinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Analizde veriler NVivo yazılım programından yararlanılarak kodlanmış ve bu kodlar arasındaki ilişkiler belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, yöneticilerin görevlerinden kaynaklanan bir iş stresi yaşadıkları tespit edilmiştir. Yaşanan iş stresinin kaynakları çok çeşitli olup, stresle başa çıkmada bu kaynakları dikkate almak önem arz etmektedir.
Erasmus öğrenci değişim programına katılan Türk öğrencilerin akademik yaşantılarının nitel olarak incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, Türk Erasmus değişim öğrencilerinin akademik yaşantılarının ve programın kendilerine olan katkıları hakkındaki görüşlerinin niteliksel olarak incelenmesidir. Araştırmanın kaynak verileri, yüz yüze görüşme yöntemiyle ve yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Görüşme formunun geliştirilmesinde uzman görüşleri alınmış; pilot uygulamalar yapılmış; tekrar alınan profesyonel görüşlerle, forma son hali verilmiştir. farklı disiplinden 15'i devlet, 15'i özel kurumlardan olmak üzere İstanbul'dan toplam 30 katılımcı yarı yapılandırılmış bir görüşmeye katılmaya davet edilmişlerdir. Katılımcı öğrenciler 21-25 yaşlarındaki 17 erkek ve 13 bayandan oluşmaktadır. Her görüşmenin süresi farklıdır fakat en uzun görüşme yaklaşık 4 saat sürmüştür. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler, dersler, akademik kadro, eğitim ortamları, dil, ölçme ve değerlendirme, kütüphaneler, akademik ayrıcalıklar, çok kültürlü ortamda eğitim, yaşanan problemler, öğrencilerin ev sahibi kurumların ve kendi kurumlarının avantajlar ve dezavantajlarına ilişkin görüşleri, öğrencilerin Erasmus Programı'na katılma amaçları ve Erasmus deneyiminin katkılarına ilişkin görüşleri şeklindeki 11 ana başlık altında incelenmiş ve içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçları bir başka ülkede akademik deneyim kazanma dileğinin öğrencilerin yurtdışında eğitim görme kararları üzerinde en güçlü etkiye sahip olmamasına rağmen kendilerinin yurtdışında eğitim görmeyi akademik açıdan önemli ve avantajlı bulduklarını ve profesyonel olanlara ek olarak, elde ettikleri sosyal, kişisel, dilsel ve kültürel faydalara çok fazla önem verdiklerini ortaya koymuştur. Öğrencilerin tamamına yakınının ev sahibi kurumlarda şahit oldukları eğitim ortamlarından ve öğrenci odaklı öğretim tarzından etkilendikleri anlaşılmaktadır. Bu bulgulara göre, Türk yükseköğretim kurumlarında öğrencileri derslere katılmaya teşvik eden eğitim ortamları ve öğretim yöntemlerinin yaratılmasının ve daha fazla sorgulamaya, araştırmaya ve uygulamaya dayalı bir eğitim sistemininin varlığının değeri ve gerekliliği önem kazanmaktadır. Bu araştırma ayrıca öğrencilerin ilk başta yurt dışını görme şansı elde etme, değişik kültürleri tanıma ya da kişisel faydalar elde etme gibi amaçlarının daha sonra akademik ve profesyonel amaçları içine alarak yön değiştirdiğini göstermiştir. Sonuç olarak, elde edilen bulgular doğrultusunda kurumlara, gelecekte programa katılmayı düşünen öğrencilere ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.
Karar Verme Becerileri Eğitim Programının 5-6 yaş çocuklarının karar verme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi

Araştırmada anaokuluna devam eden 5-6 yaş çocukların karar verme becerilerinin gelişiminde 'Karar Verme Becerileri Eğitim Programının' etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini 2014- 2015 eğitim öğretim yılında Amasya il merkezinde bağımsız anaokullarına devam eden 5-6 yaş çocukları oluşturmuştur. Karar verme becerileri eğitim programının 5-6 yaş çocuklarının karar verme becerileri üzerindeki etkisini belirleyebilmek amacıyla ön test-son test gruplu model kullanılmıştır. Araştırmada, çocuklara ilişkin genel bilgileri toplamak amacıyla Kişisel Bilgi Formu, 'Karar Verme Becerileri Eğitim Programının' etkiliğini belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen ve geçerlik-güvenirlik çalışması yapılan 5-6 yaş çocuklar için 'Karar Verme Becerileri Değerlendirme Aracı-Çocuk Formu' ve 'Karar Verme Becerileri Değerlendirme Aracı-Ebeveyn Formu' kullanılmıştır. Araştırmada araştırmacı tarafından deney grubunu oluşturan çocuklara on hafta boyunca 'Karar Verme Becerileri Eğitim Programı' uygulanmıştır. Ön test-son test karşılaştırmalarında bağımsız örneklemler t testi, son test-kalıcılık testi karşılaştırmalarında ise ilişkili örneklemler için t testi kullanılmıştır. Karar verme becerileri eğitimi programı sonrasında 5-6 yaş çocukların 'Karar Verme Becerileri Değerlendirme Aracı-Çocuk Formu' ve 'Karar Verme Becerileri Değerlendirme Aracı-Ebeveyn Formundan' aldıkları puanlar arasında deney grubunun lehinde anlamlı farklılık bulunmuştur (p<,001, p<,05). Eğitim programının kalıcılığına yönelik yapılan kalıcılık testinde eğitim programının etkisinin devam ettiği sonucuna ulaşılmıştır (p>,05). Bu bulgulara dayalı olarak, okul öncesi dönem çocuklarının karar verme becerilerini geliştirmek amacıyla araştırmacılara, eğitimcilere ve ebeveynlere yönelik öneriler sunulmuştur.
Gelibolu'da eğitim, eğitim kurumları ve bilim insanları (1400-1601)

Bu çalışma; 1400- 1601 yılları arasında Gelibolu'da medrese, muallimhane ve zaviyeler ile bilim insanlarının ilmi faaliyetlere katkısını ortaya çıkarmaya yönelik hazırlanmıştır. Çalışmada veri toplama tekniklerinden tarama tekniği kullanılmıştır. Literatür taraması yapılarak ilgili yerli ve yabancı eserlere, kroniklere, makalelere, tezlere ve seyahatnamelere müracaat edilmiştir. Arşiv tarama tekniği ile Başbakanlık Osmanlı Arşivi'nden tahrir defterleri kullanılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda Gelibolu'da birçok eğitim kurumunun varlığı ve bu kurumların devamlılığının sağlanması için gelir kalemleri ortaya çıkartılmıştır. 1400- 1601 yılları arasında 11 zaviye, 13 medrese ve 10 muallimhane mevcuttur. Bu kurumlar vakfiye ile belirlenmiş şartlar dahilinde varlıklarını sürdürmüşlerdir. Eğitim kurumlarında talebelere, müderrislere ve hizmetlilere ödenen ücretler ile gelir ve gider kalemleri ortaya çıkarılmıştır. Medreselerin dereceleri, müderrisleri ve ders kitaplarını tespit edilmiştir. İlk medreseler devlet adamları tarafından kurulmuştur. Gelibolulu bilim insanlarının hayatı, halkın üzerindeki etkisi ve yüzyıllar boyunca başucu kitabı olarak okunan eserleri kültürel açıdan değerlendirilmiştir. Bilim insanları halka hitapları ve dersleri ile toplumu olumlu yönde etkilemiştir. Sonuç olarak, Rumeli fetihlerinin merkez üssü ve Osmanlı donanmasının deniz üssü olan Gelibolu'da, 1400- 1601 yıllarındaki eğitim ve öğretim kurumlarına büyük önem verildiği dikkat çekmektedir. Gelibolu'da çok kıymetli ve topluma yön veren bilim insanlarının varlığı kültürel anlamda gelişmeye katkı sağlamıştır.