turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Çocukluk çağı travmaları, bilişsel duygu düzenleme ve psikolojik iyi oluş arasındaki ilişkinin incelenmesi: Diyarbakır ve Mardin örneği

Cinsel, fiziksel ve duygusal açılardan bakılan çocukluk çağı travmaları, bireyin hayatını kısa ve uzun vadede etkilemekte olduğu bilinmektedir. Bunun yanı sıra sadece bireyleri değil toplumun genelini etkisi altına almaktadır. Bu çalışmanın amacı; çocukluk çağı travmaları, bilişsel duygu düzenleme ve psikolojik iyi oluş arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Ayrıca bu kavramların psikolojik semptomların varlığına olan etkisine de bakılacaktır. Araştırmanın örneklemi Diyarbakır ve Mardin illerinden çalışmaya gönüllü katılan 18 yaş üstü bireylerden oluşmaktadır. Katılımcılara; Sosyo-Demografik Bilgi Formu, çocukluk döneminde maruz kalınan ihmal veya istismar yaşantılarının tespit edilebilmesi adına Çocukluk Çağı Travmaları Ölçeği, olumsuz veya zor bir durumla başa çıkmaları adına kullanılan adaptif olan ve adaptif olmayan bilişsel duygu düzenleme stratejilerinin belirlenmesi amacıyla Bilişsel Duygu Düzenleme Stratejileri Ölçeği verilmiştir. Ayrıca yaşamda karşı karşıya kalınan meydan okumaları yönetme olarak tanımlanan psikolojik iyi oluş kavramını incelemek adına Psikolojik İyi Oluş Ölçeği ve psikopatolojik değerlendirme aracı olan Kısa Semptom Envanteri kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeklerin toplam puanları ve alt boyut puanları elde edilerek konu hakkında gerekli analizler yapılmıştır. Korelasyonel olarak tasarlanan araştırmanın hipotezlerini sınamak adına Bağımsız Örnek t Testi, Varyans Analizi, Korelasyon Analizi, Regresyon Analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda çocukluk çağı travmaları, bilişsel duygu düzenleme ve psikolojik iyi oluş arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır. Ayrıca Çocukluk Çağı Travmaları Ölçeği, Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği ve Kısa Semptom Envanteri ile değerlendirilen semptomların Psikolojik İyi Oluş Ölçeği puanları üzerindeki etkisini değerlendirebilmek adına uygulanan Doğrusal Regresyon Analizi sonucu istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur.
Mizaç ve karakter özelliklerinin evlilik uyumu ve cinsiyet açısından incelenmesi

Bu araştırmanın temel amacı, mizaç ve karakter özelliklerini, evlilik uyumu ve cinsiyet açısından incelemektir. Bu amaçla çalışmaya, en az bir yıldır evli ve en az bir çocuğa sahip olan 200 evli birey seçilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Köse ve Sayar tarafından 2001 yılında uyarlanan Mizaç ve Karakter Envanteri, Tutarel-Kışlak (1999) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Evlilik Uyum Ölçeği ve demografik özellikleri belirlemek amacıyla kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre zarardan kaçınma mizaç boyutu ile evlilik uyumu arasında negatif yönde, kendini yönetme ve işbirliği yapma karakter boyutları ile evlilik uyumu arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Yenilik arayışı, ödül bağımlılığı ve sebat etme mizaç boyutları ve kendini aşma karakter boyutu ile evlilik uyumu arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Ayrıca evlilik uyumu ve cinsiyetin, yenilik arayışı, zarardan kaçınma, sebat etme, kendini yönetme ve kendini aşma alt ölçeği puan ortalamaları üzerindeki ortak etkisinin istatistiksel açıdan anlamlı olmadığı görülmüştür. Buna karşın, evlilik uyumu ve cinsiyetin ödül bağımlılığı ve işbirliği yapma alt ölçekleri puan ortalamaları üzerindeki ortak etkisinin istatistiksel açıdan anlamlı olduğu görülmüştür. En yüksek ödül bağımlılığı puan ortalamalarına sahip olan grubun evliliği uyumlu olan erkekler, en düşük ödül bağımlılığı puan ortalamalarına sahip olan grubun ise evliliği uyumsuz olan erkekler olduğu görülmüştür. Ayrıca, en yüksek işbirliği yapma puan ortalamalarına sahip olan grubun, evliliği uyumlu olan erkekler, en düşük işbirliği yapma puan ortalamalarına sahip olan grubun da evliliği uyumsuz olan erkekler olduğu görülmüştür. Bu araştırmada elde edilen bulgular, mizaç ve karakter özelliklerinin, evlilik uyumu ve cinsiyete göre farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Evlilik ilişkisini daha iyi anlamaya çalışırken ve evlilik danışmanlığında çalışmalar gerçekleştirilirken bu bulguları dikkate alarak yapılacak planlamaların önemi ortaya çıkmaktadır.
Lise öğrencilerinin kendini toparlama gücü düzeyleri ve öznel iyi oluşu artırma stratejilerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, ergenlerin kendini toparlama gücü düzeyleri ile öznel iyi oluşu artırma stratejilerini arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışmanın bir başka amacı, kendini toparlama gücü düzeylerinin bazı değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Çalışma grubu 2017- 2018 eğitim öğretim yılında Afyonkarahisar ili genelinde lise öğrenimine devam eden 14-18 yaşları arasındaki 248 kız (%47,2) ve 277 erkek (%52,8) olmak üzere toplam 525 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen Demografik Bilgi Formunun yanında, Psikolojik Sağlamlık ve Ergen Gelişim Ölçeği (WestEd, 1999; Gizir, 2006), Ergenler İçin Öznel İyi Oluşu Artırma Stratejileri Ölçeği (Eryılmaz, 2010a) kullanılmıştır. Araştırma genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modelindedir. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 21.0 for Windows 21,0 paket programından yararlanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde ise bağımsız t-testi, bağımsız örneklem tek yönlü varyans analizi ve Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre lise öğrencilerinin öznel iyi oluşu artırma stratejileri ile kendini toparlama gücü düzeyleri arasında pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmada lise öğrencilerinde kendini toparlama gücü düzeyi anne-baba eğitim durumuna, akademik başarıya, aile bütünlüğüne ve kardeş sayısına göre farklılaşmazken, cinsiyete, yaşa, ekonomik düzeye, algılanan akademik başarıya ve okula yönelik tutuma göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. 'Çevreye pozitif tepki vermek' öznel iyi oluşu artırma stratejisinin kendini toparlama gücü düzeyi ile pozitif yönlü en yüksek ilişkiye sahip olduğu görülmüştür.
Üniversite öğrencilerinde narsisistik eğilimler, bağlanma stilleri ve sosyal medya kullanımı

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin narsisizm düzeyleri ile Facebook kullanımları ve bağlanma stilleri arasındaki ilişkileri değerlendirmektir. Ayrıca araştırmada cinsiyet değişkeni açısından narsisizm düzeyleri, bağlanma stilleri ve Facebook kullanımları da ele alınmaktadır. Araştırmanın örneklemini, 2015- 2016 yılında Ondokuz Mayıs Üniversitesi'nde öğrenim gören toplam 346 kişi oluşturmaktadır. Araştırmada katılımcıların kişisel bilgilerine ilişkin soruların yer aldığı 'Kişisel Bilgi Formu', narsisizm düzeylerini ölçmeye yönelik 'Narsisizm Kişilik Envanteri', bağlanma stillerini ölçmeye yönelik 'Yakın İlişkilerde Yaşantılar Envanteri-II' ve Facebook kullanım nedenlerini ölçmeye yönelik ilgili amaç için geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Narsisizm düzeyi ile kaygılı ve kaçınan bağlanma stilleri arasında negatif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca narsisizm düzeyi ile Facebook kullanım nedenleri narsisizm alt ölçeği puanı ve Facebook kullanım nedenleri kişisel durum alt ölçeği puanı arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Bunlara ek olarak erkek katılımcıların kadınlara göre daha yüksek narsisizm düzeyine sahip olduğu; kaygılı bağlanma açısından cinsiyetlere göre bir farklılık gözlenmezken, kaçınan bağlanma stilinde kadın katılımcıların daha yüksek ortalamalara sahip olduğu ve son olarak erkeklerin Facebook'u kadınlara göre daha fazla narsisizm ve kişisel durum amacı ile kullandığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
Kocaeli ilinde görevli ilk ve orta öğretim kurumlarında çalışan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin empati becerilerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, Kocaeli İlinde Görevli İlk ve Orta Öğretim Kurumlarında Çalışan Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Empati Becerilerinin incelenmesidir. Bu amaçla yapılan çalışmaya deneklerin yaş x=36,22 9,09; meslek yılının x=12,64 8,62; gelir düzeylerinin x=1306,73 358, 79 olan, toplam 103 beden eğitimi ve spor öğretmeni gönüllü olarak katılmıştır, geçerli 101 anket değerlendirilmiştirÇalışmada empatik beceriyi ölçmek amacıyla Dökmen ( 1988 ) tarafından geliştirilen empatik beceri ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiksel teknikler, fark tespiti için, bağımsız gruplarda t testi, parametreler arasındaki ilişkiyi saptamak amacıyla pearson korelasyon testi uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 10,0 istatistik programında test edilmiş ve anlamlılık düzeyi 0,05 olarak belirlenmiştir. Yapılan korelasyon testi sonucunda, yaş ile cinsiyet, meslek yılı, medeni durum, çocuk sahibi olup olmama durumu arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur (P<0,05). Cinsiyet ile meslek yılı arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur (P<0,05). Meslek yılı ile medeni durum, çocuk sahibi olup olmama, spor düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur (P<0,05). Gelir düzeyi ile medeni durum arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur (P<0,05). Medeni durum ile çocuk sahibi olup olmama arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur (P<0,05). Empatik beceri puanları ile diğer parametreler arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır (P>0,05). Araştırmaya katılan Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenleri içinde erkeklerin empatik beceri puanlarının x=136,52 14,87; bayanların empatik beceri puanlarının x=133,026 18,83; evli olanların empatik beceri puanlarının x=136,25 16,02; bekarların empatik beceri puanlarının x=131 15,90; üniversite mezunlarının empatik beceri puanlarının x=135,19 16,08; yüksek lisans mezunlarının empatik beceri puanlarının x=135,37 16, 89 olarak tespit edilmiştir. Sonuç olarak, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Empatik Becerilerinin geliştirilmesi için hizmet içi eğitim kursları düzenlenmesi gerektiği söylenebilir.
Dikkatin belleği güçlendirici etkisinde duygusal uyarılmanın rolünün incelenmesi

Kodlama sırasında dikkatin bölünmesinin bellek üzerinde olumsuz etkilerinin olduğu bilinmektedir. Dikkatin belleği güçlendirici etkisi (attentional boost effect, Swallow ve Jiang, 2010) bu bulgulara bir istisnadır. Bu etkiye göre bölünmüş dikkat görevinde, hedefle birlikte sunulan uyaranlar, çeldirici ile birlikte sunulanlardan daha iyi hatırlanır. Hedefin tespiti ile bellekte gözlenen artışın, uyarılmadan kaynaklanmadığı gösterilmiştir (Swallow ve Jiang, 2010; 2012). Ancak bu çalışmalarda uyarılma, duygusal bağlamda ele alınmamıştır. Duygusal uyarılmanın, dikkat ve bellek üzerinde çelişkili etkilerinin olduğu bilinmektedir. Mather ve Sutherland (2011), uyarılmanın neden bazen dikkat ve belleği bozarken bazen de iyileştirdiğini uyarılmaya dayalı rekabet teorisi ile açıklamışlardır. Bu çalışmanın amacı dikkatin belleği güçlendirici etkisinde duygusal uyarılmanın rolünün, uyarılmaya dayalı rekabet teorisi kapsamında incelenmesidir. Dikkatin belleği güçlendirmesi paradigmasında sunulan hedef ve çeldirici uyaranların, uyarılma düzeyleri bakımından rekabete neden olmasının bellek üzerindeki bu güçlendirici etkiyi bozabileceği öne sürülmüş ve test edilmiştir. Deneylerde düşük ve yüksek uyarılma düzeyine sahip olma özellikleri temelinde, şematik yüzler (deney 1), gerçek yüz ifadeleri (deney 2) ve duygusal nitelikli fotoğraflar (deney 3) hedef / çeldirici uyaran olarak kullanılmıştır. Şematik yüzler (deney 1) kullanıldığında dikkatin belleği güçlendirici etkisinin bozulmadığı ancak gerçek yüz (deney 2) ve duygusal nitelikli uyarıcı resimler (deney 3) kullanıldığında bu etkinin ortadan kalktığı bulunmuştur. Şematik yüzlerin kullanıldığı ve dikkatin belleği güçlendirici etkisinin gözlendiği ilk deneyde bu etki duygudan bağımsız ortaya çıkmıştır. İkinci ve üçüncü deneyde de duygusal uyarılmanın etkisinin olmadığı görülmüştür. Sonuçlar, dikkatin belleği güçlendirici etkisinde duygusal uyarılmanın bir etkisinin olmadığına işaret etmektedir. Şematik ya da gerçek uyaran kullanmaya bağlı olarak dikkatin belleği güçlendirici etkisinde gözlenen farklılaşmanın ise gerçek uyaranların algısal yükünün daha fazla olmasından kaynaklandığı düşünülmektedir.
Alternatif maneviyat arayışları: Siber maneviyat örneği

Alternatif maneviyat çeşitlerinden siber maneviyatın incelendiği bu çalışmada, maneviyat tanımlarından ve siber maneviyat fikrinin ortaya çıktığı mecra olan internet tanımlarından yola çıkılarak siber maneviyat kavramı ele alınmıştır. İlgili kavramların analizi yapılarak siber maneviyatın tanımlarına ver verilmiş, siber maneviyatın internet üzerinde ortaya çıkan maneviyat ve manevi deneyim fikri olduğu görülmüştür. Bu çerçevede siber maneviyat fikrinin, diğer oyunlara göre içerisinde daha yoğun yer aldığı 'Second Life' ve 'World of Warcraft' adlı oyunlar, literatürden elde edilen verilerle değerlendirilmiş, buna göre her oyuncuya göre farklılaşmakla birlikte, maneviyat ve manevi deneyim fikrinin oyunlar içerisinde doğrudan olmasa da dolaylı olarak yer ettiği tespit edilmiştir. Siber maneviyat kavramının, internet üzerinde ortaya çıkan bir kavram olduğu, yaşadığımız çağ itibariyle internetin çok yoğun kullanıldığı ve bağımlılığa kadar gidebildiği gerçeği göz önünde bulundurularak siber maneviyat ve bağımlılık arasındaki ilişki üzerinde durulmuştur. Hem olumlu hem de olumsuz yönleriyle ele alınan siber maneviyat ve bağımlılık, bağımlılık sürecinin bir parçası olarak ya da bağımlılığın bir çaresi olarak siber maneviyat şeklinde irdelenmiştir.
İlköğretim matematik öğretmen adaylarının kişilikleriyle bölüm memnuniyetleri arasındaki ilişki

Bu çalışmada Holland'ın meslek seçim teorisi ışığı altında ilköğretim matematik öğretmen adaylarının kişilikleriyle bölüm memnuniyetleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve geliştirilen mesleki ilgi ölçeğinin geçerlilik ve güvenirliğini test etmek amaçlanmıştır. Bu çalışmaya 2010 ? 2011 Eğitim Öğretim yılında Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü'nde okuyan 518 İlköğretim Matematik Öğretmen Adayı katılmıştır (Bunların 374'ü (%72,20) bayan, 144'ü (%27,80) ise erkek). Katılımcıların 133'ü(% 25 ,68) 1. Sınıf, 121'i (%23,36) 2. Sınıf, 127'si (%24,52) 3. Sınıf, 137'si (%26,44) 4. Sınıf öğrencisidir. Teoriyle tutarlı olarak, altı faktörlü bileşen analizi varyansın % 50'sini açıklamıştır. Ölçeğin Cronbach alfası 0.85 çıkmıştır. Katılımcılar genel olarak sosyal sonra araştırmacı ve geleneksel çıkmıştır. Sosyal, geleneksel ve artistik kişilik boyutları bölüm memnuniyetiyle ilişkili çıkmıştır. Bulgulara göre, ilköğretim matematik öğretmenliği sosyal, geleneksel ve artistik kişilik boyutları için ideal bir meslektir. Bu teori matematik ve matematik eğitiminde kariyer yapmak isteyenler için rehber olarak kullanılabilir.
The effect of existential anxieties on emotions & fellings

Varoluşçuluk, insan varoluşunun özünün, değerinin ve anlamının felsefesidir (Panza ve Gale, 2008). Varoluşçuluk bakış açısına göre, varoluşsal kaygılar, insanın dünyadaki varoluşunun kaçınılmaz bir parçasıdır (Yalom, 1980). Varoluşsal kaygılar ve duygular insan yaşamında önemli bir role sahip olduklarından, bu çalışmanın ana odağını oluşturmaktadırlar. Birçok varoluşçu, duygular (Kierkegaard, 1980 /1844; Sartre, 1993 /1948) ve varoluşsal kaygılar (Heidegger, 1962 /1927; Yalom, 1980) hakkında konuşmalarına rağmen, dört varoluşsal kaygının duygular üzerindeki etkisi üzerine neredeyse hiçbir ampirik çalışma bulunmamaktadır. Dolayısıyla, mevcut çalışmanın temel amacı varoluşsal kaygıların duygular/hisler üzerindeki olası etkilerini saptamaktır. İlk olarak, duygu ve his kelimelerini tanımlamak için, Türkçe duygu ve his kelimelerinin sözlük çalışması yapılmıştır. Ayrıca 1. Pilot Çalışma'da katılımcıların varoluşsal kaygı metinleriyle ilgili neler hissettikleri hakkında açık uçlu bir soru sorulmuştur. Alanyazın, sözlük çalışması ve 1. Pilot Çalışma'nın içerik analizi dikkate alınarak Duygular/Hisler Ölçeği için 47 farklı Türkçe duygu/his kelimesi seçilmiştir. Daha sonra, 47 maddenin faktörlenebilirliği incelenmiştir. Buna göre, 30 madde negatif duygu/his skoru, 14 madde pozitif duygu/his skoru olarak kullanılmıştır. Daha sonra, farklı varoluşsal kaygıların farklı resimlerin beğenirliğini etkileyip etkilemeyeceğini görmek için 2. Pilot Çalışma yapılmıştır. Varoluşsal kaygı metinlerini okuduktan sonra, katılımcılardan her bir kaygı kavramı ve her kaygının karşıt kavramı hakkında zihinlerinde ne tür bir fotoğraf, resim veya grafik oluştuğunu tanımlamaları istenmiştir. Katılımcıların cevapları dikkate alınarak 3 farklı kategoriye (her kategori için 3 resim) göre 9 farklı resim seçilmiştir. İnsan figürleri, soyut ve doğa manzaralı resimler 3 farklı kategori olarak kullanılmıştır. Son olarak, ana çalışmada varoluşsal kaygı türlerinin duygu/his ve resim beğeni puanları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Ancak varoluşsal kaygı koşullarına göre ne duygu/his ne de resim beğenme skorları önemli ölçüde değişmemiştir. Bu sonuçların olası nedenleri tartışılmıştır.
Öğrenilmiş güçlülük, aile bütünlük duygusu ve aile içi iletişim arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada lise öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülükleri ile aile bütünlük duygusu ve aile içi iletişim arasındaki ilişkilerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul ili Pendik ilçesinde devlet liselerinde okumakta olan 9, 10 ve 11. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem, 2017- 2018 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Pendik ilçesindeki devlet liselerinin 9, 10 ve 11. sınıflarından araştırmaya dahil edilen 224'ü kız, 217'si erkek olmak üzere 441 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ile Rosenbaum Öğrenilmiş Güçlülük Ölçeği (Rosenbaum, 1980), Aile Değerlendirme Ölçeği İletişim Alt Boyutu (Epstein, BaldwinveBishop, 1983) ve Aile Bütünlük Duygusu Ölçeği (Çeçen, 2007) kullanılmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Örneklem, tabakalı örnekleme ve küme örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmada betimsel analizler, bağımsız grup t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi, Kruskal Wallis-H, Pearson Çarpım Moment Korelasyon Analizi ve Çoklu Regresyon Analizi teknikleri uygulanmıştır. Araştırma sonucunda lise öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülükleri ile aile bütünlük duygusu ve aile içi iletişim arasında anlamlı bir ilişkinin var olduğu bulunmuştur. Söz konusu ilişki öğrenilmiş güçlülük ile aile bütünlük duygusu arasında pozitif yönde anlamlı ve öğrenilmiş güçlülük ile aile içi iletişim arasında pozitif yönde anlamlı düzeydedir. Ayrıca öğrenilmiş güçlülük ile aile bütünlük duygusu ve aile içi iletişim arasında yapılan çoklu regresyon analizi sonucunda, aile bütünlük duygusu ile aile içi iletişimin birlikte öğrenilmiş güçlülüğü yordadığı bulunmuştur.
Madde bağımlısı olan ergenlerin ebeveynlerinin dini başa çıkma süreçlerinin incelenmesi

Bu çalışmanın temel amacı, madde bağımlısı ergenlere sahip olan ebeveynlerin bu zor dönemlerinde yaşadıkları dini başa çıkma süreçlerini anlamak ve buna yönelik etkinliklerini ortaya çıkarmaktır. Bu şekilde çalışmamızda bu ebeveynlerin dini/manevi eğilim ve yaşantıları ile çocuklarının zorlu süreçlerinin onları bu açıdan nasıl etkilediği anlaşılmaya çalışılmıştır. Nitel bir araştırmayı içeren çalışmada veriler, mülakat yöntemine uygun olarak, yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Araştırmanın örneklemini, İstanbul'da yaşayan Yeşilay bünyesindeki danışmanlık merkezine gelen madde bağımlısı 10 ergen bireyin anneleri oluşturmaktadır. Bu kişilerle, yarı yapılandırılmış mülakat formu ile yüz yüze görüşme ve gözlemler yapılmıştır. Betimsel analiz ile veriler çözümlenerek bulgular ortaya konmuş ve gerekli değerlendirmeler yapılmıştır. Tezin başlığının ebeveynler olmasına karşın katılımcılar arasında baba bulmak mümkün olmadığı için sadece anneler üzerinden veri elde edilmiştir. Bu veri tek başına dahi çocuklar ve aile desteği konusunda önemli bir bulgu olarak karşımıza çıkmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, söz konusu anneler, olumlu dini başa çıkma yöntemlerini olumsuz olana göre daha fazla kullanmaktadır. Yine çoğunluğu kadere inandıklarını ama bu yaşadıkları süreci sadece kaderle açıklayamayacaklarını ifade etmiştir. Katılımcıların yarısından fazlası umutsuzluk yaşadıklarını ama bunu aşmada Allah inançlarının kendilerine katkı sağladığını belirtmiştir. Katılımcı annelerin hepsi bunu Allah'ın kendileri için verdiği bir sınav olarak görmüş, kendilerini şükreden kişiler olarak ifade etmişlerdir. Fakat bir kısmı da bu durumu bazen sorguladığını ifade etmiştir. Madde bağımlısı olmayan diğer çocuklara karşı bir imrenme ve kendi çocuğuyla bir karşılaştırma olmasına karşın Allah'ın adaletini sorgulama davranışı çok az görülmüştür. Dini başa çıkma etkinliği olarak en çok duanın etkili olduğu görülmüş, bazı manevi halk inanç uygulamalarına yöneldikleri de tespit edilmiştir. Ayrıca bu süreçte en çok da eş desteğinin olmamasından yakındıkları görülmüştür.
Executive function and effortful control: Relations with theory of mind and social behavior

Öz-düzenleme becerisinin hem yapıcı davranışlar gösterme, hem de olumsuz sosyal davranışların kontrol edilmesindeki rolü birçok çalışmada vurgulanmış ve aynı zamanda bu becerinin başkalarının zihnini anlama yeteneğini artırarak sosyal davranışları etkilediği tartışılmıştır. Bu çalışmada, öz düzenleme becerisinin davranışsal ve bilişsel yönlerini araştırmak için, hem yönetici işlevler hem de ketleyici kontrole odaklanılmış, sosyal yetkinlik, saldırgan davranışlar ve zihin kuramı yeteneği ile ilişkileri incelenmiştir. Araştırma, Türkiye'de yaşayan 3-6 yaş arası 212 çocuk, aileleri ve öğretmenleriyle yapılmıştır. Çocukların yönetici işlevleri bireysel değerlendirmelerle, ketleyici kontrolleri ise anneleri tarafından doldurulan ölçeklerle değerlendirilmiştir. Zihin kuramı yeteneklerini ölçmek için altı farklı etkinlikten oluşan Zihin Kuramı Ölçeği uygulanmıştır. Çocukların sosyal yetkinlikleri ve saldırgan davranışları ise öğretmenleri tarafından değerlendirilmiştir. Yapısal eşitlik modellemesi sonuçları, çocukların alıcı dil becerileri kontrol edildikten sonra, zihin kuramı yeteneklerinin sosyal yetkinlikleri ile anlamlı düzeyde ilişkili olduğunu, fakat saldırgan davranışları ile ilişkili olmadığını göstermiştir. Hem ketleyici kontrolün hem de yönetici işlevlerin sosyal yetkinlik, saldırgan davranış ve zihin kuramı ile benzer kuvvetlerde ilişkili olduğu bulunmuştur. Zihin kuramı yeteneği sosyal yetkinlik ile anlamlı düzeyde ilişkiliyken, zihin kuramı öz düzenleme beceresi ve sosyal yetkinlik arasındaki ilişkiye aracılık etmemiştir. Bulgular, okul öncesi dönemdeki çocukların sosyal ve sosyo-bilişsel gelişimlerinde öz düzenleme becerisinin önemine dikkat çekmektedir.