turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öfke yönetimi eğitiminin ergenlerde öfke ile başa çıkma ve iletişim becerilerine etkisi

Bu arastırmanın amacı, öfke yönetimi egitiminin ergenlerin öfkeyle basa çıkma ve iletisim becerilerine etkisini incelemektir. Arastırmanın bagımlı değişkeni olan sürekli öfke, içe yönelik öfke, dısa yönelik öfke ve öfke denetimi düzeylerini ölçmek için Spilelberger (1988) tarafından gelistirilen ve Özer (1994b) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Sürekli Öfke ve Öfkefade Tarzı Ölçegi kullanılmıstır. Arastırmanın diger bagımlı değişkeni olan iletisimbecerilerini ölçmek için Ersanlı ve Balcı (1998) tarafından gelistirilen letisimBecerileri Envanteri (1998) kullanılmıstır. Arastırmanın bagımsız değişkeni Öfke Yönetimi Egitimidir. Deney grubunaarastırmacı tarafından gelistirilen 12 haftalık, haftada bir kez, 90 dakika süren Öfke Yönetimi Egitimi verilmistir. Plasebo grubuna, 12 haftalık, haftada bir kez, 90 dakika süren etkilesim grubu formunda uygulama yapılmıstır. Kontrol grubuna ise hiçbir uygulama yapılmamıstır. Arastırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıstır. Deneysel islem öncesince ve sonrasında grupların ölçeklerden elde ettikleri puanların ortalamaları belirlenmis, farklılıkların anlamlı olup olmadıgını belirlemek amacıylatekrarlanmıs ölçümler için varyans analizi uygulanmıstır. Arastırmada, Öfke Yönetimi Egitimi sonrasında deney grubunun sürekli öfke, içe yönelik öfke, dısa yönelik öfke düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı düsüs, öfke denetimi düzeyi ve iletisim becerilerinde ise istatistiksel olarak anlamlı artıssaptanmıstır. Etkilesim grubu formunda uygulaması yapılan plasebo grubunun da uygulama sonrasında iletisim becerilerinin istatistiksel olarak anlamlı artıs olduğu saptanmıstır.
Montessori felsefesi ile eğitim alan 24-72 ay arası çocukların psikolojik dayanıklılıklarının incelenmesi

Psikolojik dayanıklılık zorluklarla karşılaşan bireylerin mücadele etmesi ve bu mücadeleyi sürdürebilmesi adına önem taşımaktadır. Psikolojik dayanıklılığı yüksek olan bireyler karşılaştıkları zorluklardan kendilerine yarar sağlayabilen bireylerdir. Psikolojik dayanıklılık geliştirilebilen bir kişilik özelliğidir. Maria Montessori 'Çocuğu çalıştım. Çocuğun bana verdiklerini aldım ve onları ifade ettim. İşte Montessori yöntemi budur.' cümlesi ile kendi adını verdiği yöntemini açıklamaktadır. Kendine has bir eğitim yaklaşımı olan Montessori felsefesi ile eğitim, çocuğu kendi kendine yetebilen bir birey olabilmesi için destekler. Bu çalışmada Montessori eğitim felsefesinin psikolojik dayanıklılığa etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada 24- 72 ay arasında 20 öğrenci gözlenmiş olup, psikolojik dayanıklılığı oluşturan etmenler incelenmiştir. Bu bağlamda Montessori felsefesi ile eğitim alan çocukların psikolojik dayanıklılıkları; girişkenlik- özgüven, yardım alabilme, öz-düzenleme, akran ilişkileri, sosyal yeterlilik, bağlanma, mutluluk, duygu kontrolü, doyum erteleyebilme ve problem çözme becerileri başlıkları altında incelenmiştir. Araştırma sonucunda Montessori felsefesiyle eğitim alan çocukların psikolojik dayanıklılıklarının daha yüksek olduğu gözlenmiştir. Ek olarak Montessori felsefesinin, çocukların kendi kararlarını verebilen, bu kararların sorumluluğunu alabilen, çalışma özgürlüğüne sahip, kendine yetebilen ve kendini ifade edebilen bireyler olmasına katkı sağladığı gözlenmiştir.
Üç farklı düzeyde kodlanan kelimelerin kısa ve uzun süre sonra hatırlanmasında yaşa bağlı değişiklikler

Bu araştırmanın amacı; fiziksel, işitsel ve anlamsal olarak kodlanan kelimelerin kısa ve uzun süre sonra hatırlanmasında yaşa bağlı farklılıkların olup olmadığını incelemektir. Araştırmada yaşları 7-8 (Orta yaş: 7 yaş 5 ay), 11-14 (12 yaş 6 ay), 18-24 (20 yaş 4 ay) ve 61-72 yaş (65 yaş 10 ay) arasında olan toplam 120 denek kullanılmıştır. Deneklerin yansı kadın, yansı erkek olmak üzere her yaş grubunda 30 denek yer almaktadır. Araştırmanın amacını gerçekleştirmek üzere yapılan analizde 4x3x 2 faktörlü, son iki faktörde tekrar ölçümlü deney düzeni kullanılmıştır. Bulgular, yaşa bağlı olarak, hatırlanan ortalama kelime sayılan arasında manidar farklılıklar olduğunu göstermiştir. Ayrıca fiziksel, işitsel ve anlamsal olarak kodlanan kelimelerin ortalama hatırlama puanlan arasında manidar farklılıklar bulunduğu gibi. kısa ve uzun süre sonra hatırlanan ortalama kelime sayılan arasında da manidar farklılıklar olduğu görülmüştür. Anılan bulgulara ek olarak dört farklı yaş grubunda en yüksek basan, anlamsal kodlama düzeyinde elde edilirken; işitsel kodlama düzeyinde bu basan orta; fiziksel kodlama düzeyinde ise düşük seviyede kalmıştır. Anlamsal kodlama düzeyinde ergenler (11-14) ve genç yetişkinler (18-24) tarafından hatırlanan ortalama kelime sayısının çocuklar (7 - 8) ve yaşlılardan (61-72) daha yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca her yaş grubunda kısa süre sonra hatırlama başarısı uzun süre sonra hatırlama başarısından daha yüksek bulunmuştur. Hem kısa hem de uzun süre sonra hatırlamada ise ergenler ve genç yetişkinlerin, çocuklar ve yaşlılardan daha başarılı olduğu gözlenmiştir. Benzer şekilde, işitsel ve anlamsal kodlama düzeyinde de kısa süre sonra hatırlamada elde edilen basan, uzun süre sonra hatırlamadakine oranla daha yüksektir. Kısa ve uzun süre sonra hatırlamada enIll yüksek basan, anlamsal kodlama düzeyinde görülürken; işitsel kodlamada orta, fiziksel kodlamada ise en düşük düzeyde bulunmuştur. Hatırlanan ortalama kelime sayılan açısından yaş, kodlama düzeyi ve hatırlama süresi değişkenlerinin ortak etkisi manidar değildir.
Algılanan ebeveyn tutumunun yetişkin bireylerde duygusal yeme bozukluğuna etkisinin incelenmesi

Amaç: Bu çalışmada, Algılanan Ebeveyn Tutumunun Yetişkin Bireylerde Duygusal Yeme Bozukluğuna Etkisinin İncelenmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda yaş, cinsiyet, medeni durum, kilo, çocukken ebeveynin nasıl davrandığı, kendini nasıl gördüğü, eğitim düzeyi, BKİ, diyetisyene gitme durumu, spor salonuna gitme durumu gibi değişkenlerin de duygusal yeme bozukluğuna olan etkilerinin incelenmesi hedeflenmektedir. Yöntem: Çalışmaya, Türkiye'nin çeşitli illerinde doğmuş 18 yaş üstü 300 yetişkin, gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmada, Duygusal Yeme Bozukluğunu ölçmek amacıyla Duygusal Yeme Ölçeği ve Yeme Farkındalığı Ölçeği kullanılmıştır. Yetişkin Bireylerde Algılanan Ebeveyn Tutumunu ölçmek için ise ebeveynlik biçimlerinin değerlendirilmesi amacıyla Young Ebeveynlik Ölçeği kullanılmıştır. Bulgular: Bireylerin ebeveyn tutumları, duygusal yeme ve yeme farkındalığı ölçeklerinin puanlarının sırası ile cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi gibi sosyo-demografik özelliklere göre farklılık gösterip göstermediği test edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 21.0 kullanılarak analiz edilmiştir. Verileri değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel metotlar kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, edinilen bulgularda; araştırmaya katılan bireylerin %74,7'si (n=224) kadınlardan ve %25,3'ü (n=76) erkeklerden oluştuğu görülmüştür. Sonuçlar göstermektedir ki düşünmeden yeme, duygusal yeme, yeme kontrolü, bilinçli beslenme, enterferansal ve yeme farkındalığı alt ölçeklerinden alınan puanlar arttıkça; duygusal yeme ölçeğinden alınan puanlarda düşüş olmaktadır. Bireylerin duygusal yeme alt ölçeği olan, yeme isteğini engelleyememe ölçeğinden aldıkları puanlar arttıkça, bireylerin anne ve babalarından algıladığı kuralcı, küçümseyici, duygusal bakımdan yoksun bırakıcı, sömürücü, aşırı koruyucu, aşırı izin verici, kötümser, cezalandırıcı ve değişime kapalı alt ölçeklerden aldıkları puanların da artmakta olduğu görülmüştür. Yapılan araştırmalar ve uygulanan ölçekler sonucunda, bu çalışma literatürle örtüşmekte ve hipotez doğrulanmış bulunmaktadır.
Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin psikolojik şiddet 'e maruz kalma ile motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Tüm toplumların geleceğine yön veren eğitim gibi bir alanda verimlilik kritik öneme sahiptir. Eğitim alanında en yüksek verimliliğe ulaşmanın yolu çalışanların yüksek motivasyonundan geçmektedir. Bu araştırmanın bulgularının motivasyonu olumsuz etkileyen ve yıldırma davranışlarını betimleyen unsurları ortaya koyarak bu problemin çözümü yönünde uygulayıcılara rehberlik etmesi beklenmektedir. Bu çalışma Kayseri'de ortaokul ve lisede görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin psikolojik şiddet'e ilişkin görüşleri ve motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesine yönelik bilgiler incelenmiştir. Çalışmanın evrenini, Kayseri ilinde görev yapan 312 beden eğitimi ve spor öğretmeni, örneklemini ise 113'ü erkek, 57'si kadın olmak üzere toplam 170 gönüllü beden eğitimi ve spor öğretmeni oluşturmaktadır. Anket formlarının değerlendirilmesi amacıyla SPSS 22 programı kullanılmıştır. Veriler tablolara dönüştürülerek araştırmada değerlendirilmiştir. Araştırmada beden eğitimi ve spor öğretmenlerine psikolojik şiddet ve motivasyon düzeyleri belirleme ölçekleri uygulanmıştır. Araştırmacıların cinsiyet, yaş, medeni durum, meslekte hizmet yılı ve eğitim kademesi demografik özeliklerine ilişkin bilgiler incelenmiştir. Yapılan bu çalışma sonucunda Psikolojik şiddet ile motivasyon düzeyi belirleme puan ortalamalarına bakıldığında araştırma grubunun cinsiyet, yaş, medeni durum, meslekteki hizmet yılı ve eğitim kademesi değişkenleri açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Psikolojik şiddete maruz kalmanın eğitim kademesi değişkeni açısından incelendiğinde ise istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Araştırmanın psikolojik şiddet ve alt boyutları ile motivasyon arasındaki ilişkinin incelenmesine yönelik yapılan analiz sonuçlarında, mobbing ile motivasyon arasında negatif yönde bir ilişki olduğu saptanmıştır. Araştırmanın regresyon analizi sonuçlarına göre psikolojik şiddetin alt boyutu olan mesleğine, şahsına ve sosyal yaşama bağımsız değişkenleri ile bağımlı değişken olan motivasyon düzeyi arasında negatif yönlü yani birbirine ters etki yapan iki farklı olgu olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Yapılan literatür çalışmalarında eğitim alanında psikolojik şiddet ve motivasyon arasındaki ilişkiye yönelik araştırmalar sınırlıdır ve özellikle de beden eğitimi ve spor öğretmenlerine yönelik yapılan araştırmaya fazla rastlanılmamıştır. Bu yönüyle bu çalışmanın sonuçları literatüre fazlasıyla katkı sağlayacaktır. Bu tür çalışmaların gerçekleştirilmesi durumunda özellikle fiziksel ve psikolojik anlamda çocukların ve gençlerin gelişiminde büyük katkı sağlayan beden eğitimi ve spor derslerinin olumlu etkileneceği, eğitime olumsuz katkı değil, daha fazla başarı için olumlu etki sağlayacağı göz önünde bulundurulmalıdır.
Evlilik doyumu: Bir model testi

Bu çalışmada evlilik doyumu, eş desteği, eşe kendini açma, yaşam doyumu ve iyimserlik değişkenleri ile beraber Yapısal Eşitlik Modeli içinde test edilmiştir. Buna ek olarak, Eşe Kendini Açma Ölçeği geliştirilmiş ve evli bireylerin evlilik yıllarına, aile gelirine katkı oranlarına, çocuk sayılarına, sağlıklarından ve cinsel yaşamlarından memnuniyet düzeylerine ve ev içi sorumluluklarını paylaşımlarına göre evlilik doyumuna ilişkin profilleri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015 yılında araştırmaya katılmayı gönüllü olarak kabul eden, en az lise mezunu ve gelir sağlayan bir işte çalışan 549 evli birey oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla Evlilik Yaşamı Ölçeği, Eş Destek Ölçeği, Eşe Kendini Açma Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği, Yaşam Yönelim Testi ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen verilerin analizinde SPSS 22.0, LISREL 8.8 ve AMOS 20 istatistik programları kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, Türkiye'nin sosyal ve kültürel yapısı içerisinde evli bireyler üzerinde geliştirilmiş olan Eşe Kendini Açma Ölçeği'nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu bulunmuştur. Bununla birlikte, Evlilik Doyumu Model Testi'ne göre; eş desteğinin evlilik doyumunu doğrudan ve anlamlı düzeyde ve eşe kendini açmanın da evlilik doyumunu doğrudan ve anlamlı düzeyde yordadığı gözlenmiştir. Buna ek olarak; eş desteği ile evlilik doyumu arasındaki ilişkide eşe kendini açmanın aracı rolünün istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulunmuştur. Araştırmanın sonuçları ışığında, modelin veriye uyumunun 'iyi düzeyde' olduğu tespit edilmiştir. Evlilik doyumu profil bulgularında; bir yıldan az süredir evli olan, aile gelirine katkı oranının eşit olduğu, çocuk sahibi olmayan, hem sağlıklarından hem de cinsel yaşamlarından memnun olan evli bireylerin evlilik doyumlarının diğer bireylere kıyasla anlamlı olarak yüksek olduğu gözlenmiştir. Araştırmanın bulgularından hareketle, araştırmacılara, alanda çalışan psikolojik danışmanlara, politika yapıcılara ve evli bireylere önerilerde bulunulmuştur.
Augustinus'ta irade özgürlüğü problemi

Bu çalısmanın amacı, 'Augustinus'ta rade Özgürlügü Problemi'ni degisikfelsefi açılardan, ayrıntılı ve genis kapsamlı bir sekilde ele almaktır. Çalısma, Augustinus'un varlık, bilgi ve bilgelik üzerine olan bütünsel kavrayısına dair bir arastırmayla baslamaktadır. Kendisi de bir ölçüde varlık hiyerarsisine tabi olan insan varlıgındaki iradenin konumuyla ilgili tartısmalara, Augustinus'unontolojisinden türettigi etik yaklasımları çerçevesinde devam edilmektedir. Girisniteligindeki bu bölüm, rasyonel insan varlıgının diger yetileri arasında iradeningücü ve kapasitesiyle ilgili, Augustinus'un epistemolojisinden türettigi etikyaklasımların ayrıntılı olarak açıklanmasıyla sona ermektedir. Bu bölümde, iradenin akla üstünlügü tezinin Augustinus'un felsefesindebulundugu da öne sürülmektedir. Çalısmanın ikinci asaması, insan iradesinin özgür olduğu kabul edildigindeortaya çıkan çesitli felsefi problemlerin islenmesini içermektedir. Bu felsefiproblemlerden ilki, esas itibariyle dinsel karakterde olan ve 'kötülük problemi'ismiyle bilinen problemdir. Aslına bakılırsa, özellikle Augustinus'un düsüncesininperspektifinden, kötülük problemi ile özgürlük problemi iç içe geçmişsgörünmektedir. kinci bölümde bu konulara yer verilmistir. Üçüncü bölümde, iradeözgürlügünün imkanı, din felsefesi denebilecek bir yaklasımla incelenmistir. radeözgürlügü burada bir Hıristiyan felsefesinin ilgi alanları olarak degerlendirilebilecektemel sorunlar çerçevesinde irdelenmistir. Son bölüm, felsefe tarihine malolmus ve modern felsefe açısından 'özgürlük problemi'nin esas özünü olusturandeterminizm ve irade özgürlügü problemini ele almıstır. Bu çalısma boyunca, felsefi gerekçelerinin de ardında durularak, insan iradesinin özgür olduğu, ortaya konmaya çalısılmıstır.
Üniversite öğrencilerinde akıllı telefon bağımlılığının uyku kalitesi, depresyon ve anksiyete düzeyleri ile ilişkisinin incelenmesi

Bu çalışmada akıllı telefon bağımlılığı olan bireylerin uyku kaliteleri, depresyon ve anksiyete düzeyleri arasında ilişki olup olmadığının araştırılması amaçlanmıştır. Ayrıca demografik bilgi formundaki değişkenlerin akıllı telefon bağımlılığı, uyku kalitesi, depresyon ve kaygı düzeyleri ile ilişkisine de bakılacaktır. Araştırma 2017 yılında Üsküdar Üniversitesinde rastgele yöntemle seçilen 294 öğrenciye uygulanmıştır. Öğrencilerin %74.8'i (n=220) kadınlardan ve %25.2'si (n=74) erkeklerden oluşmaktadır. Yaş ortalamasının 22.17 5. 74 olduğu görülmüştür. Katılımcılara Demografik Bilgi Formu, Beck Depresyon Envanteri, Beck Anksiyete Envanteri, Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği, Pittsburgh Uyku Kalitesi İndeksi uygulanarak, araştırmada elde edilen veriler SPSS 21.0 programında analiz edilmiştir. Sonuçlar üniversite öğrencilerinin akıllı telefon bağımlılığı ölçeğinden aldıkları puanlar arttıkça anksiyete, depresyon ve uyku kalitesi ölçeklerinden aldıkları puanların da arttığını göstermektedir.
Evli bireylerde çift uyumu ve bazı psikolojik belirtilerin benliğin farklılaşması açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, evli bireylerde çift uyumu ve bazı psikolojik belirtileri benliğin farklılaşması açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, çevrimiçi form kullanılarak uygun örnekleme yöntemi ile ulaşılan 362 evli birey oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Benliğin Ayrımlaşması Ölçeği, Çiftler Uyum Ölçeği ve Depresyon, Anksiyete ve Stres Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma grubundan toplanan veriler SPSS 21 programı ile analiz edilmiş ve basit doğrusal regresyon, çoklu doğrusal regresyon ve bağımsız gruplar t-testi ile incelenmiştir. Bağımsız değişkenlerin bağımlı değişkenler üzerindeki yordama güçlerini incelemek için basit ve çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Bu analizlere göre benliğin farklılaşması evli bireylerde çift uyumunu, depresyon, kaygı ve stresi anlamlı düzeyde yordamaktadır. Benliğin farklılaşması alt boyutlarına göre değerlendirildiğinde, duygusal kopma ve ben pozisyonu alma alt boyutları çift uyumunu; duygusal tepkisellik, duygusal kopma ve ben pozisyonu alma alt boyutları depresyonu; duygusal tepkisellik ve ben pozisyonu alma alt boyutları kaygıyı; duygusal tepkisellik, duygusal kopma ve ben pozisyonu alma alt boyutları ise stresi anlamlı düzeyde yordamaktadır. Cinsiyete açısından, erkeklere ait benliğin farklılaşması toplam puanları kadınlara ait benliğin farklılaşması toplam puanlarından anlamlı düzeyde yüksektir. Benliğin farklılaşması alt boyutları cinsiyete açısından incelendiğinde, kadınlara ait duygusal tepkisellik ve başkalarına bağımlılık düzeyleri, erkelere ait duygusal tepkisellik ve başkalarına bağımlılık düzeylerinden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur. Evlenme türü açısından, severek/flört ederek evlenen bireylerin benliğin farklılaşması toplam puanları, görücü usulü/tanıştırılarak evlenen bireylerin benliğin farklılaşması toplam puanlarından anlamlı düzeyde yüksektir. Benliğin farklılaşması alt boyutları evlenme türü açısından incelendiğinde, görücü usulü/tanıştırılarak evlenen bireylere ait duygusal tepkisellik ve başkalarına bağımlılık düzeyleri, severek/flört ederek evlenen bireylere ait duygusal tepkisellik ve başkalarına bağımlılık düzeylerinden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur.
İlkokul öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve iletişim becerileri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi

Tutumlar davranışlar ve ortaya çıkan sonuçlardan dolayı eğitim-öğretimde önemli bir yere sahip olmaktadır. Öğretmenlerin dersleri severek ve isteyerek işlemesi, öğrencilerin de olumlu tutum geliştirmesini sağlayacaktır. Dolayısıyla öğretmenlerin mesleki tutumlarının önemli olduğunu dikkate alırsak, bir öğretmenin mesleki tutumunun olumsuz olması durumunda öğrencilerde de olumsuz etkilere yol açacağı kaçınılmazdır. Öğretmenin olumlu tutuma sahip olması durumunda mesleğinde herhangi bir kaygı durumu oluşmayacaktır. Tutum, öğretmenliği öğrenmede çok önemlidir. Öğretmenlik mesleğinde kişinin tutumu öğrenenleri de etkiler. Genel olarak bakıldığında eğitim ortamları bir iletişim alanı olduğundan, bu araştırmada ilkokul öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarıyla iletişim becerileri arasındaki ilişki değerlendirilmiştir. Araştırmanın evrenini, 2018- 2019 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinde devlet ve özel okullarda görevli 200 öğretmen (Kadın =123, Erkek=77) oluşturmaktadır. Veri toplama araçları ise; kişisel bilgi formu, mesleğe yönelik tutum ölçeği ve öğretmen-çocuk iletişim ölçekleridir. Veri analizi için, SSPS 23,0 veri analiz paket programı ile elektronik ortama aktarılıp ve yine aynı programla istatiksel analizler yapılarak sıklık tabloları verilmiştir. Verilerin ölçülmesi için betimsel analizler, t testi, korelasyon analizi ve karşılaştırmlarda Mann Whitney U tekniği yapılmıştır. Bu sonuçlara göre, öğretmenlik mesleğini severek ve isteyerek seçmiş olan adayların daha olumlu ve yüksek düzeyde öğretmenlik tutumlarına sahip oldukları söylenebilir. Ayrıca iletişim becerisinin, insanlarla interaktif bir iletişimin söz konusu olduğu öğretmenlik mesleğinde önemli bir rolü olduğu ifade edilebilir.
Down sendromlu çocuğa sahip annelerin aile gereksinimlerinin belirlenmesi ve sosyal destek algılarına yönelik görüşleri

Araştırmanın amacı, down sendromlu çocuğu olan annelerin aile gereksinimlerinin incelenmesi ve sosyal destek algıları hakkındaki görüşleri belirlemektir. Araştırmaya Gaziantep ve İstanbul illerinden araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 20 down sendromlu bireylerin anneleri dahil edilmiştir ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Anneler ile görüşmeler sonucunda temalar belirlenmiş ve içerik analizi yapılmıştır. DS tanısı almış çocuğa sahip annelerin, çocuklarının normal çocuklardan farklılaşmadan çevre tarafından kabul görmeleri, çocuklarının hangi alanlarda eksiklikleri olduğu ve neler yapabilecekleri gibi konularda bilgiye gereksinimleri olduğu, çocuklarının ihtiyaçlarını karşılamak ve daha iyi eğitim olanaklarından faydalanmak için maddi gereksinime ihtiyaçları olduğu sonucu bulunmuştur. Annelerin en çok çocuklarının eğitimi üzerinde durulmuştur. Yönetim birimlerinden eğitim aldıkları kurumların eğitim süresinin artırılması, eğitimcilerin denetlenmesi ve sosyal aktivitelerin düzenlenmesi için yönetim birimlerine yönelik ihtiyaçlarını dile getirmişlerdir. Anneler çocuklarının dil-konuşma alanında uzmanlardan beklentileri olduğuna değinmişlerdir. Sosyal destek açısından geniş ailede yaşayan annelerin destek düzeylerinin fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Çalışan kadınlarda tükenmişlik

Tükenmişlik kavramı ilk kez Freudenberger (1974) tarafından ifade edilmiştir. Tükenmişliği güç kaybı, yıpranma, başarısız olma gibi olgularla açıklamıştır. Bu tanımlamaların ardından Maslach'ın geliştirip ortaya attığı tükenmişlik modeli kabul görmeye başlamıştır. Maslach tükenmişliği tanımlarken üç ifadeden bahsetmiştir. Bunlar; Kişisel başarısızlık, duyarsızlaşma ve duygusal tükenme şeklindedir. Artan sanayileşme ile beraber hızla gelişmekte olan toplumsal ve ekonomik yapılanma, kadınların sosyal yaşamın tüm alanlarında yer almasını sağlamıştır. Bununla birlikte kadınlar iş hayatında; ev ve iş yaşamının birlikte yürütülmesi sorunu, ücret eşitsizliği, mobbing, cinsel taciz, çocuk bakımı sorunları gibi bir takım sorunları da yaşamaktadır. Bu durum da çalışan kadınların tükenmişlik yaşamasına sebep olmaktadır. Tükenmişlikle mücadele de pek çok yöntem ve teknik vardır. Bunlar bireyin kendi kendine uygulayabileceği yöntemler olduğu gibi toplumun ya da kurumun da çalışanları için uygulayabileceği yöntemler de olabilir. Bu çalışmada İstanbul ilinde yaşayan 50 ilköğretim öğretmeni ve 50 Avukat, toplamda 100 kişi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Seçkisiz yöntemle belirlenen Öğretmen ve Avukatlar araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada veriler 'Kişisel Bilgi Formu' ve Maslach Tükenmişlik Düzeyini Belirleme Anketi kullanılarak elde edilmiştir. Veri analizleri için SPSS 21.0 programı kullanılmıştır. Bu tez çalışmasında çalışma yaşamında birçok sorunla karşılaşan kadınların karşılaşmış oldukları sorunlar ve bunun sonucunda ortaya çıkan tükenmişlik kavramı arasındaki ilişki, konuyla ilgili literatür incelenerek ortaya konmaya çalışılmıştır.