turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Bilişsel-davranışçı yaklaşıma dayalı psiko-eğitim programının ergenlerin problemli internet kullanım düzeylerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, Bilişsel-Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Psiko-Eğitim Programı geliştirerek bu programın ergenlerin problemli internet kullanım düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Ayrıca çalışma kapsamında programın alt yapısını oluşturmak için 'Ergenlerin Problemli İnternet Kullanımına İlişkin Görüşleri' adlı nitel bir araştırma yapılmıştır. Bunun yanı sıra araştırma kapsamında daha önce üniversite öğrencileri için geliştirilen İnternette Bilişsel Durum Ölçeği'nin lise öğrencileri üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırmanın deneysel boyutuyla ilgili katılımcıları belirlemek üzere 2017- 2018 Eğitim-Öğretim yılında Elazığ İl Merkezindeki bir Anadolu Lisesinin 9. ve 10. sınıflarda okuyan 8 şubedeki 235 öğrenciye ölçme aracı uygulanmıştır. Bu öğrencilerin 138'i kız, 97'si erkektir. Problemli internet kullanım düzeyleri yüksek olan ergenlerden gönüllü olanlardan seçkisiz atama yöntemiyle 20'şer kişilik deney ve kontrol grubu oluşturulmuştur. Deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin 23'ü kız, 17'si erkek öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma kapsamında 10 oturumluk psiko-eğitim programı geliştirilmiştir. Geliştirilen psiko-eğitim programına PİKAP adı verilmiştir. Deney grubuna 10 oturumluk PİKAP programı uygulanmış, kontrol grubuna ise farklı konularda 2 oturumluk çalışma yapılmıştır. Araştırmanın deseni 'ön-test, son-test ve izleme testlerinin bulunduğu deney ve kontrol gruplu' desendir. Araştırmanın bağımsız değişkeni 'Bilişsel-Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Psiko-Eğitim Programı'dır. Bağımlı değişken ise ergenlerin problemli internet kullanım düzeyleridir. Araştırmada kullanılan ölçme aracı problemli internet kullanım düzeyini ölçen İnternette Bilişsel Durum Ölçeği-Ergen 'dir. Ölçme aracı, program uygulamasından 2 hafta önce ön-test; programın tamamlanmasının ardından son-test ve programın etkisinin kalıcı olup olmadığını belirlemek amacıyla da son oturumdan 6 hafta sonra izleme testi olarak uygulanmıştır. Verilerin analizi için 'Mann Whitney U' ve 'Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi' kullanılmış ve sonuçlar SPSS 22.00 programında analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular, Bilişsel-Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Psiko-Eğitim Programının deney grubundaki ergenlerin problemli internet kullanım düzeylerini düşürdüğünü ortaya koymuştur. Bu düşüşün izleme testi sonucunda kalıcı olduğu bulunmuştur. Kontrol grubundaki ergenlerin ön-test, son-test ve izleme testi ölçümleriyle elde edilen problemli internet kullanımı puanları arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür. Bu bulgular tartışılarak gelecekte yapılacak çalışmalar için öneriler sunulmuştur.
Sosyal yardım alan bireylerin depresyon ve umutsuzluk düzeylerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, sosyal yardım alan bireylerin depresyon ve umutsuzluk düzeylerinin incelenmesidir. Araştırma amacına uygun olarak Beyoğlu İlçesi'nde yaşayan rasgele yöntemle seçilmiş; 68 sosyal yardım alan ve 72 sosyal yardım almayan birey olmak üzere toplam 140 kişi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, Kişisel Bilgi Formu, Beck Umutsuzluk Ölçeği ve Beck Depresyon Ölçeği kullanılmıştır. Sosyal yardım alan bireylerin depresyon ve umutsuzluk düzeylerinin araştırıldığı çalışmamız üç bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde dünyada ve Türkiye'de sosyal yardım ve tarihçesinin yanı sıra, Beyoğlu Belediyesi Sosyal Yardım İşleri faaliyetlerine ve sosyal yardım için gerekli literatür araştırmalarına yer verilmiştir. Çalışmanın ikinci bölümünde ise, depresyon tanımı, DSM-5TM'de yer alan depresyon bozuklukları, Türkiye'de depresyona dair yapılan çalışmalar ve tedavi yöntemleri ele alınmıştır. Çalışmanın üçüncü ve son bölümünde ise, sosyal yardım alan bireylerin depresyon ve umutsuzluk düzeylerinin incelenmesi, Beyoğlu ilçesinde gerçekleştirilen araştırmanın sonuçlarından oluşmaktadır. Bu bölümde, sosyal yardım alan bireylerin depresyon ve umutsuzluk düzeyleri, sosyal yardım almayan bireyler ile karşılaştırılmış, araştırmaya katılan bireylerin sosyoekonomik düzeylerinin depresyon ve umutsuzluk düzeyleri üzerindeki etkisi gibi değişkenler araştırılmış ve sonuçları çizelgeler ve yorumlarla aktarılmıştır.
Çocuklara uygulanan dokunma ve masaj tekniklerinin ebeveynlik rolü algısı ve algılanan stres üzerine etkisi

Araştırma Ergoterapist bakış açısıyla planlanan dokunma ve masaj tekniklerininebeveyn üzerindeki rol algısı ve algılanan stres üzerindeki etkilerini ve duyusal işlemleme açısından çocuktaki değişimi incelemek için yapılmıştır. Uygulamaya normal gelişim gösteren 3-6 yaş aralığında 18'i kız, 12'si erkek toplam 30 çocuk ve ebeveynleri dahil edilmiştir. Ebeveyn Stres İndeksi, Ebeveynlik Rolüne İlişkin Kendilik Algısı Ölçeği veDuyu Profili Testi kullanılmıştır. Ebeveynlere Ergoterapist tarafından Duyu BütünlemeTeorisi çerçevesinde planlanmış bir takım dokunma ve masaj teknikleri öğretilmiştir. Ebeveynlerce uygulanan günlük 15 dakikalık ve 20 seanslık uygulama süreci takip edilmiştir. Seanslar tamamlanınca testler tekrar uygulanmıştır. Bulgulara göre uygulamanın sonunda ebeveyn stres düzeyinde düşüş, ebeveynlik rol algısı ve çocukların duyusal işlemleme becerilerinde artış görülmüştür. Çalışma, dokunma ve masaj tekniklerininebeveyn çocuk etkileşimine katkı sağladığını göstermiştir.
Associated factors of child maltreatment and its consequences among children diagnosed with and without ADHD: A comparative study - When telling is not enough?-

Çocuk istismarı çocuk ruh sağlığı alanında çalışan uzmanların karşılaştığı en ciddi problemlerden biridir. Bu alanda yapılan sınırlı sayıdaki çalışmalar istismara uğrama riskinin DEHB olan çocuklarda daha yüksek olduğunu göstermiştir. Çocuk istismarının ve bununla ilişkili etmenlerin Türk kültüründe araştırılmasına gereksinim duyulmaktadır. Bu çalışmada, annelerin disiplin tutum ve uygulamalarının anlaşılması amacıyla 125 çocuk ve annesinden bilgi toplanmış, nitel ve nicel analizler yürütülmüştür. Sonuçlar DEHB bileşik tip olan çocukların annelerinin istismar içeren sözel ve fiziksel cezayı disiplin stili olarak kabul etmeye daha eğilimli olduklarını, aynı şekilde, bu çocukların daha fazla sözel ve fiziksel istismara uğradıklarını göstermiştir. Annenin sözel istismarı disiplin stili olarak kabul etmesi çocuğun davranış sorunlarındaki artışı, çocuğun davranış sorunlarındaki artış annenin fiziksel istismara başvurma olasılığını, sıklığını, ve bu istismar türünün şiddetini yordadağı bulunmuştur. Annenin, kendi çocukluk cinsel istismar öyküsünün, duygu odaklı baş etme stilinin, kişilik özelliklerinin, istismar içeren ceza türlerini disiplin stili olarak kabul etmesini ve uygulamasını yordadığı sonucu elde edilmiştir. Bununla birlikte, bu çalışmanın sonuçlarına göre, annenin fiziksel cezayı disiplin stili olarak kabul etmesi çocuğun depresyon puanı üzerindeki artışı yordamış ve çocuğun davranış sorunları ve depresyon puanı arasında aracı değişken işlevi görmüştür.
Kronik bel ağrılı vakalarda psikoterapotik ortamın önemi

Bu çalışmada, kronik bel ağrılı vakalarda psikoterapotik ortamın önemi araştırılmiştır. Hastalar, tedavi ve kontrol olmak üzere, iki ayrı gruba ayrıldı. Her iki gruptan da tedavi öncesi ve tedavi sonrası olmak üzere, ağrı ve depresyon puanları elde edildi. Daha sonra elde edilen bu değerler, her iki grup arasında karşılaştırıldı. Bu karşılaştırma sonucunda, psikoterapotik ortamın, kronik bel ağrılı vakaların tedavisinde, önemli bir yeri olduğuna karar verildi.
Lise öğrencilerinin algıladıkları anne-baba tutumlarına göre bilişsel esnekliklerinin ve karar verme stillerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin cinsiyet ve algıladıkları anne-baba tutumlarına göre bilişsel esneklik düzeyleri ile karar verme stillerinin farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırma örneklemini Mersin ili merkez ilçelerindeki ortaöğretim kurumlarında eğitimlerine devam eden ve tabakalı-oranlı örnekleme yöntemi ile seçilen 1020 (557 kadın, 463 erkek) öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin algıladıkları anne-baba tutumlarını belirlemek için ''Anne-Baba Tutumları Ölçeği'' (Eldeleklioğlu, 1996), bilişsel esneklik düzeylerini belirlemek amacıyla ''Bilişsel Esneklik Ölçeği'' (Çelikkaleli, 2014) ve karar verme stillerini belirlemek için ''Ergenlerde Karar Verme Ölçeği'' (Çolakkadıoğlu, 2003) kullanılmıştır. Verilerin analizinde, değişkenler arasındaki farkın anlamlı olup olmadığını belirlemek amacıyla çift yönlü varyans analizi yapılmıştır. Farkın kaynağını belirlemek için Tukey testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, cinsiyet değişkeni açısından karar vermede özsaygı ve umursamazlık stili erkekler lehine; karar vermede panik stili ise kadınlar lehine anlamlı farklılık göstermektedir. Erkeklerin karar vermede özsaygıları daha yüksek bulunurken, kadınların panik karar stilini; erkeklerin ise umursamazlık karar stilini daha fazla kullandıkları görülmüştür. Algılanan anne-baba tutumları açısından karar vermede özsaygı ve ihtiyatlı seçicilik demokratik tutum lehine; karar vermede umursamazlık ve sorumluluktan kaçma otoriter tutum lehine ve karar vermede panik ise koruyucu-istekçi tutum lehine anlamlı farklılık göstermektedir. Anne-baba tutumunu demokratik algılayan öğrencilerin karar vermede özsaygılarının daha yüksek olduğu ve ihtiyatlı seçicilik karar stilini daha fazla kullandıkları bulunmuştur. Otoriter anne-baba tutum algısına sahip olan öğrencilerin umursamazlık ve sorumluluktan kaçma karar stilini; koruyucu-istekçi tutum algısına sahip olanların ise panik karar stilini daha fazla kullandıkları görülmüştür. Cinsiyet açısından öğrencilerin bilişsel esneklikleri farklılaşmazken, algılanan anne-baba tutumları açısından bilişsel esneklik demokratik tutum lehine farklılaşmaktadır. Anne-baba tutumunu demokratik algılayan öğrencilerin bilişsel esneklikleri daha yüksek bulunmuştur.
Ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerde algılanan sosyal desteğin, akademik başarı üzerine etkisi

Araştırmada ortaöğretim kurumlarındaki Öğrencilerde sosyal desteğin akademik başarıya etkisi araştırılmıştır. Araştırmada öğrencilerin cinsiyetleri, okul türleri, okudukları alan, anne babanın eğitim düzeyi, ailenin ekonomik seviyesi, annenin çalışıp çalışmaması, karşı cins arkadaşları olup olmaması değişkenleri algılanan sosyal ile karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Araştırma tarama modelinde olup, araştırma örneklemini Konya ilindeki Meram Fen lisesi, Özel Tutmak Lisesi, özel Diltaş Lisesi, Muhittin Güzelkıhç Lisesi ve Selçuklu Lisesinde, 2002- 2003 eğitim öğretim yılında öğrenim gören Lise 2 ve Lise 3'üneü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama amacıyla Aileden Algılanan Sosyal Destek Ölçeği ve Arkadaşlardan Algılanan Sosyal Destek Ölçeği uygulanmıştır, öğrencilerin özlük bilgileri için kişisel bilgi formu oluşturulmuştur. Verilerin analizinde bağımsız t testi, varyans analizi ve regresyon analizi istatistikleri kullanılmıştır. Manidarlık 0,05 olarak belirlenmiştir. Araştırma bulgularına göre ktz öğrencilerin erkek öğrencilerden daha fazla arkadaşlık ve aile desteği algıladıkları bulunmuştur. Fen lisesi ve özel lise ögrencilerinin genel lise öğrencilerine göre daha fazla arkadaşlık ve aile desteği algıladıkları bulunmuştur. Anne eğitim düzeyi ve çalışıp çalışmaması durumu öğrencilerin algıladıkları arkadaşlık desteğini etkilemezken, aile desteği algılarını yükselttiği bulunmuştur. Fen alam öğrencilerinin Sosyal ve Türkçe-Matematik alam öğrencilerine göre daha fazla arkadaşlık ve aile desteği algıladıkları bulunmuştur. Ekonomik durumu iyi ve orta olan öğrencilerin aile ve arkadaşlık algı düzeyleri yüksek olarak bulunmuştur. Öğrencilerin babalarının eğitim düzeyi yükseldikçe daha fazla arkadaş ve aile desteğini algıladıkları bulunmuştur. Karşı cins arkadaşı olan öğrencilerin daha yüksek arkadaş desteği algılarken aile destek düzeyleri değişmemiştir.
15-24 yaş arası gençlerin durumları ve gelecek beklentileri: Muğla ili örneği

Bu çalışma, '15- 24 yaş arası gençlerin durundan ve gelecek beklentileri' adını taşımaktadır ve Muğla'daki gençler üzerinde uygulanmıştır. Gençlerin içinde bulunduğu sorunların hangi düzeyde olduğu, sorunlarının nedenleri, sorunlarının çözümlenebil- me imkanları saptanmaya çalışılmıştır. Kişisel olgularla toplumsal olguları ilişkilendirme çabası, aile sisteminin de önemi göz önünde bulundurularak sosyal-psikolojik nitelikte bir ele alışı zorunlu kılmış, sorunlar genel bir toplumsallaşma çerçevesi içinde incelenmiştir. Belirli bir yaş dilimi içinde 'duygu, düşünce, davranış ve tutum olarak gelişme cabası harcayan kişi' olarak tanımlanan genç; ailesi, okul ve iş hayatı, yakın çevresi üe sürdürdüğü faaliyet ve ilişkileri sonucu edineceği davranış, tutum, düşünce ve bilgi birikimi; hem kendisinin hem de toplumun geleceğini biçimlendirecek unsurlarla toplum içinde önem kazanmaktadır. Gencin sağlıklı ve verimli kişilik özelliklerine sahip olması, yeterli ve nitelikli bir sosyalleşme çevresi içerisinde mümkün olabilir. Gençlikle ilgili olarak ortaya çıkan sorunların, toplumsal, ekonomik, siyasal ve kültürel yapıya uygun olarak getirilecek çözümlerle, içinde yaşanılan toplumun geleceğini belirleyici ağırlıkta bir öneme sahip olduğu da görülmektedir. Araştırmanın temel amacı, genç nüfusun belli bir kesitini temsil eden bir grubun çok yönlü bir betimlemesini yapmaktadır. Bunu gerçekleştirmeye çalışırken, gençlik sorunlarını sadece Muğla'da bulunan gençlerin sorunları olarak değil, bu grubun değişen toplumun bir parçası olduğu da göz önünde tutularak, bunların sosyalleşme çevrelerinden kaynaklanan sorunlar çerçevesinde bağlantısının kurulabileceğini ortaya koymaktadır. Temel aldığım varsayım şudur, 'Ekonomik, toplumsal, kültürel ve siyasal etmenler, gençlerin geleceğe ilişkin beklentilerini olumsuz yönde etkilemekte, geleceğe karamsar bakmalarına neden olmaktadır.' 'Gençlerin bugün içinde bulunduğu sorunların kaynağı, yetersiz bir sosyalleşme ve bunun yol açtığı bunalımdır', varsayımının sınandığı araştırma, çalışmamıza olumlu olarak katkıda bulunmuştur. Koşar HIZ
Genç yetişkinlerde anne baba algısı ile sosyal kaygı ilişkisinde öğrenilmiş güçlülüğün aracı etkisi

Bu çalışmada, genç yetişkinlerin anne baba algısının sosyal kaygı ile doğrudan etkisinin ve aracı değişken olarak ele alınan öğrenilmiş güçlülük üzerinden dolaylı etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya Samsun ilinde yaşayan, anne babası hayatta olan 20-40 (ort.= 28 .18, ss=.36) yaşları arasındaki 250 (121 kadın, 129 erkek) genç yetişkin katılmıştır. Veri toplama araçları olarak: Kişisel Bilgi Formu, Liebowitz Sosyal Kaygı Ölçeği, Robbins Anne Baba Algı Ölçeği ve Rosenbaum Öğrenilmiş Güçlülük Ölçeği uygulanmıştır. Veriler SPSS 23 .0'de düzenlenmiş ve genç yetişkinlerde anne baba algısı ile sosyal kaygı arasındaki ilişkide öğrenilmiş güçlülüğün aracı etkisinin incelenmesi amacıyla Lisrel 8.71 programından yararlanılarak yapısall model test edilmiştir. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgulara göre öğrenilmiş güçlülük, anne baba algısı ile sosyal kaygı arasında tam aracılık görevi görmektedir. Bu sonuçlar, çalışmaya katılan genç yetişkinlerin öğrenilmiş güçlülüklerinin anne baba algıları ve sosyal kaygıları ile ilişkili olduğunu ve bu iki değişken arasındaki ilişkide aracı etkisinin olduğunu ortaya koymaktadır. Çalışmada tüm sonuçlar literatür ışığında tartışılmış, sosyal kaygı yaşayanlara, psikolojik danışma ve psikoterapi yürütenlere önerilerde bulunulmuştur.
Lise öğrencilerinin psikolojik yardım alma tutumunun yordanması

Bu araştırmada, lise öğrencilerinin psikolojik yardım almaya ilişkin tutumları cinsiyet, duyguları ifade etme, kişiler arası ilişkilerde bilişsel çarpıtmalara sahip olma, olumlu duygu ifadesi, negatif duygu ifadesi, yakınlık duygu ifadesi, güvensiz ve kaygılı yakınlaşma, gerçekçi olmayan ilişki beklentisi, zihin okuma değişkenleri açısından yordanmıştır. Araştırmaya Kocaeli ili Darıca ilçesindeki devlet liselerinde öğrenim gören 237 kız ve 187 erkek olmak üzere toplam 424 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak kişisel bilgi formu, psikolojik yardım almaya ilişkin tutum ölçeği kısa formu, duyguları ifade etme ölçeği, ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalar ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi 'çoklu doğrusal regresyon analizi' yöntemi ile yapılmıştır. Lise öğrencilerinin cinsiyetleri, duygularını ifade etme düzeyleri ve kişiler arası ilişkilerde bilişsel çarpıtmalara sahip olma düzeylerinin, psikolojik yardım almaya ilişkin tutumlarının yordayıcısı olduğu görülmüştür. Yapılan çoklu doğrusal regresyon analizi sonucunda, öğrencilerin yakınlık duygu ifadesi ve yakınlıktan kaçınmanın lise öğrencilerinin psikolojik yardım almaya ilişkin tutumlarının yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Resimsel, gizli ve ayrı koşullarda sunulan uyarıcıların imgeleme süresi ve hatırlatmaya etkisi

Bu araştırmanın amacı, dört değişkenin hatırlanan kelime sayısı ve imgeleme süresi üzerindeki etkilerini incelemektir. Söz konusu değişkenler; gizleme yönergesi, imgeleme süresinin ölçülmesi, nesne türü ve imge türüdür. Denek olarak, birinci sınıfta okuyan 80 üniversite öğrencisi kullanılmıştır. 2x2x2x 3 Faktörlü Son Faktörde Tekrar ölçümlü Deney Desenine uygun olarak toplanan verilerin çözümlenmesinde Varyans Analizinin kullanılması yoluyla, dört temel etki ve on bir ortak etkinin manidarlığı hakkında bilgi edini- lebilmiştir. Araştırmanın bulguları; gizleme yönergesi ile imgeleme süresinin Ölçülmesi değişkenlerinin hatırlanan kelime sayısını manidar olarak etkilemediği yolunda olmuştur. Gerek nesne türü ve gerekse imge türü değişkenlerinin farklı düzeyleri ise, hatırlamayı manidar olarak etkilemektedir. Nesnelerin aynı kullanıldığı koşulda hatırlanan kelime sayısı, nesnelerin farklı kullanıldığı koşuldan daha fazla olmuştur. Ortak etkilerde de paralel sonuçlar gözlenmiştir: Gizli ve ayrı imge türü koşullarında, kelimeler aynı iken, kelimelerin farklı olduğu koşula göre hatırlama daha fazla olmuştur. Ayrıca gizleme yönergesi, imgeleme süresinin ölçülmesi ve nesne türü değişkenleri arasındaki ortak etki de manidar bulunmuştur. Resimsel, gizli ve ayrı imge türlerinde ayrı imge türündeki kelimeler en az70 hatırlanırken, resimsel ve gizli imge türündeki kelimeler eşit düzeyde hatırlanmıştır. Resimsel ve gizli nesnelerin eşit düzeyde hatırlanmasına ve deneklerin çoğunluğunun gizli nesneleri imgede görmesine ilişkin bulgular, imgeleme kuramı ve Gibson'un üç boyutlu im gelemeye yer veren algı kuramı destekleyici yönde bulunmuştur. j
Örgütsel adalet algısı, duygusal zeka ve çatışma yönetim stilleri arasındaki ilişkiler

Bu çalışmanın amacı, örgütsel adalet algısı, duygusal zeka ve çatışma yönetim stilleri arasındaki ilişkileri incelemektir. Bu amaçlar doğrultusunda araştırmanın örneklemi çeşitli illerde özel ve kamu sağlık kuruluşlarında çalışan ebe ve hemşirelerden oluşturulmuştur. Araştırmada veriler kolay örneklem yöntemiyle elde edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda duygusal zekanın, örgütsel adalet algısı ve çatışma yönetim stilleri arasında düzenleyici bir rolü olduğu görülmüştür. Araştırmadaki bulgular işlemsel adalet ve hükmetme çatışma yönetim stili arasındaki ilişkide öz kontrolün düzenleyici rolü olduğunu göstermiştir. Ayrıca işlemsel adalet ve kaçınma çatışma yönetim stili arasındaki ilişkide duygusallığın düzenleyici rolü olduğu görülmüştür. Yine işlemsel adalet algısı ve kaçınma çatışma çatışma yönetim stili arasındaki ilişkide öz kontrolün düzenleyici rolü olduğu görülmüştür. Bulgular, kişilerarası adalet ve hükmetme çatışma yönetim stili arasındaki ilişkide duygusal zeka alt boyutlarından duygusallık ve öz kontrolün düzenleyici rolü olduğunu göstermiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır.
Boş zaman eğitiminin benlik saygısı ve öznel iyi oluş üzerine etkisi

araştırmanın temel amacı üniversite öğrencilerinin boş zaman eğitim düzeylerini belirlenmesi, boş zaman eğitimi ile öznel iyi oluş ve benlik saygısı arasındaki ilişkilerin araştırılmasıdır. Araştırmanın çalışma grupları, pilot çalışma için Anadolu Üniversitesi'nde örgün eğitim gören 711 öğrenciden, asıl uygulama için Anadolu Üniversitesi'nde örgün eğitim gören 1104 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın temel amacı çerçevesinde birbirini izleyen iki çalışma gerçekleştirilmiştir. Pilot çalışma olarak ele alınan Çalışma I'de, 'Boş Zaman Eğitimi Ölçeği'nin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçek geliştirme süreci, madde havuzu oluşturmaya yönelik odak grup çalışması, BZEÖ faktör yapısının belirlenmesi ve ölçme modelinin test edilmesi, geçerlik ve güvenirlik testlerinden oluşmuştur. Ölçek geliştirme sürecini izleyen Çalışma II'de ise, pilot çalışma sonucunda elde edilen BZEÖ faktör yapısının, benzer ve daha büyük bir örneklemde sınanması ve boş zaman eğitimi, öznel iyi oluş ve benlik saygısı değişkenleri arasındaki ilişkilere yönelik yapısall modelin test edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma I kapsamında psikometrik niteliklerine ilişkin deneysel kanıtlar ortaya konularak 36 madde ve 7 faktörden oluşan Boş Zaman Eğitim Ölçeği geliştirilmiştir. Bu 7 faktör, farkındalık, içsel motivasyon, dışsal motivasyon, sosyal etkileşim becerileri, can sıkıntısı, zaman yönetimi ve problem çözme olarak isimlendirilmiştir. Çalışma II kapsamında yapılan nihai uygulama analiz sonuçlarına göre, BZEÖ'nin Türk popülasyonunda yer alan üniversite öğrencileri için geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olduğu ortaya çıkmıştır. Önerilen hipotetik modele ilişkin analiz sonuçlarına göre, temel yapısall modelin iyi düzeyde doğrulandığı, boş zaman eğitiminin benlik saygısı ve öznel iyi oluş üzerinde pozitif yönlü etkisinin olduğu, benlik saygısının da ve öznel iyi oluş üzerinde pozitif etkisinin olduğu ortaya çıkmıştır.
Ergenlerde mizaç özelliklerinin ve ebeveyn kabul-reddinin yıkıcı davranışlar üzerine etkisi

Bu çalışmanın amacı yıkıcı davranışlar, ergenlerin mizaç özellikleri ve ebeveyn kabul-reddi arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Ebeveyn kabul reddi ve yıkıcı davranışların ilişkisinde mizacın boyutu olan olumsuz tepkiselliğin düzenleyici rolünün olup olmadığını araştırmaktır. Bu amaçla Aydın ili merkezinde yaşayan 9. ve 10. sınıflarda okuyan 400 ergen ve annesine ulaşılmıştır. Ergenlerin anneleri tarafından algıladıkları kabul-reddi değerlendirmek için Ebeveyn Kabul-Red Ölçeği, ergenlerin öz-bildirimine dayalı yıkıcı davranışlarını değerlendirmek için Güçler Güçlükler Anketi uygulanmıştır. Ergenlerin mizaç özelliklerinin değerlendirilmesi için annelerine Okul Çağı Çocukları için Mizaç Ölçeği uygulanmıştır. Bu çalışmada mizaç özelliklerinin ve ebeveyn kabul-reddinin yıkıcı davranışlar üzerinde etkisinin olduğu, bu ilişkide olumsuz tepkiselliğin düzenleyici rolünü anlamak için yapılan hiyerarşik regresyon analizinde ilk olarak ebeveyn reddinin olduğu durumlarda olumsuz tepkiselliğin düzenleyici rolünün olduğu bulunmuştur. Yani olumsuz tepkiselliği olan çocukların olmayanlara göre ebeveyn reddinden daha fazla etkilendiği ve ortaya daha fazla yıkıcı davranış çıktığı bulunmuştur. İkinci olarak ebeveyn sıcaklığının olduğu durumlarda olumsuz tepkiselliğin düzenleyici rolünün anlamlı olmadığı bulunmuştur. Fakat anlamlı olmasa bile ebeveyn sıcaklığının olduğu durumlarda yıkıcı davranışların azaldığı bulunmuştur. Bu bulgular ayırımlı duyarlılık modeli çerçevesinde tartışılmıştır. Bu araştırmanın sınırlılıkları ve diğer çalışmalar için önerilerden de bahsedilmiştir.