turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İlişkisel kültürel kurama dayalı programın üniversite öğrencisi kadınların flört şiddeti tutumlarına, çatışma çözmelerine, ilişkilerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, İlişkisel Kültürel Kuram Temelli Psiko-Eğitim Programının üniversite öğrencisi kadınların flört şiddetine yönelik tutumları, çatışma çözüm stilleri ve ilişki nitelikleri üzerindeki etkisinin belirlenmesidir. Araştırma kadın üniversite öğrencileriyle yapılmış deneysel bir çalışmadır. Deney grubunda dokuz ve kontrol grubunda dokuz öğrenci bulunmaktadır. Çalışmada Yakın İlişkilerde Şiddete Yönelik Tutum Ölçeği-Gözden Geçirilmiş Formu, İlişki Niteliği Ölçeği ve Romantik İlişkilerde Çatışma Çözüm Stilleri Ölçeği kullanılmıştır. Deney grubuna, araştırmacı tarafından geliştirilen sekiz oturumluk İlişkisel Kültürel Kuram Temelli Psiko-Eğitim Programı uygulanmıştır. Kontrol grubuna ise herhangi bir uygulama yapılmamıştır. Psiko-eğitim programının etkili olup olmadığını belirlemek için Karışık Ölçümler için İki Faktörlü Varyans Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, deney grubundaki ve kontrol grubundaki bireylerin flört şiddetine yönelik tutum, boyun eğme çatışma çözüm stili ve olumsuz çatışma çözüm stiline ilişkin ön test ve son test puanları arasındaki değişimin birbirinden anlamlı şekilde farklılaştığı saptanmıştır. Buna göre katılımcıların flört şiddetine yönelik tutum puanlarının azaldığı, yani romantik ilişkide flört şiddetini daha az kabul edilebilir gördükleri belirlenmiştir. Ayrıca katılımcıların olumsuz çatışma çözüm stilini ve boyun eğme çatışma çözüm stilini daha az kullanma eğiliminde oldukları bulunmuştur. Programın çatışma çözümünde geri çekilme stili puanlarının azalmasına, olumlu çözüm stili puanlarının ve ilişki niteliği puanlarının artmasına etkisi olmadığı saptanmıştır. Programın etkisinin kalıcılığına ilişkin sonuçlar flört şiddetine yönelik tutum, çatışma çözümünde boyun eğme stili, olumsuz stil ve olumlu stil üzerindeki etkisinin uygulamanın bitiminden iki ay sonra devam ettiğini göstermektedir. Araştırmanın bulguları, alanyazındaki konu ile ilgili yapılmış çalışmaların sonuçlarıyla birlikte yorumlanmıştır.
Work-family-personal life conflict: Testing of a three-dimensional model

Bu araştırma, iş, aile ve özel hayat çatışmasını incelemiştir. İAÖÇ kavramı, iş-aile çatışması kavramına özel hayat alanının eklenmesiyle oluşturulmuştur. İş, aile ve özel hayat arasında bir denge olmazsa, psikolojik esenliğin negatif yönde etkileneceği öngörülmüştür. Araştırma modelinde, iş alanındaki talepler ve aile talepleri İAÖÇ'nin öncülleri olarak alınmıştır. Modelde, İAÖÇ'nin psikolojik esenlikle ilişkili olması da beklenmiştir. Verilerin toplanması araştırma anketinin en az bir çocuğu olan, beyaz yakalı 448 çalışan tarafından doldurulmasıyla gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar, iş-özel hayat çatışmasının diğer çatışma türlerinden daha yaygın olduğunu göstermiştir. Öngörüldüğü gibi, iş yükü İÖ ile ilişkili, ve aile yükü de aile-özel hayat çatışmasıyla ilişkili bulunmuştur. AÖ'nin çalışmaya kattığımız psikolojik esenlik belirtilerinin tümüyle ilişkili olduğu da ortaya çıkmıştır. Bu araştırma, hakkında şua ana kadar çok az araştırma yapılmış olan iş-aile-özel hayat çatışmasını üçlü bir model üzerinden test ederek bilime katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın uygulamaya yönelik katkıları arasında, çalışanların İAÖÇ'nin öncül ve ardıllarını anlamaları ve örgütlere, aile-dostu politikaları özel hayatı da göz önüne alarak genişletmeleri konusunda yardımcı olmak bulunmaktadır.
Ergenlerde kişilerarası problem çözmenin bilişsel esneklik ve öz anlayış açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı lise öğrencilerinin kişilerarası problem çözme becerileri, öz anlayışları ve bilişsel esneklikleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve kişilerarası problem çözmenin özanlayış ve bilişsel esneklik tarafından anlamlı olarak yordanıp yordanamayacağınıincelemektir. Araştırma modeli ilişkisel tarama modelidir. Araştırmanın evrenini lise öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi 2018- 2019 eğitim öğretim yılında Ankara ili Sincan ilçesinde farklı liselerde öğrenim görmekte olan öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmaya 191kız ve 212 erkek toplam 403 öğrenci katılmıştır. Araştırmada verileri toplamak amacıyla Kişilerarası Problem Çözme Envanteri, Öz Anlayış Ölçeği ve Bilişsel Esneklik Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımsız t testi, pearson momentler çarpım korelasyonu ve aşamalı regresyon analizi teknikleri kullanılmıştır. araştırma sonucunda kız ve erkek öğrencilerin kişilerarası problem çözme özelliklerininfarklılaşmadığı bulunmuştur. Değişkenler ve alt boyutları arasındaki ilişkilere bakıldığında bilişsel esneklik ve öz anlayış ile kişilerarası problem çözmenin alt boyutları olan yapıcı problem çözme ve ısrarcı-sebatkar yaklaşım arasında anlamlı ve pozitif yönde; probleme olumsuz yaklaşım, kendine güvensizlik ve sorumluluk almama arasında anlamlı ve negatif yönde ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Aşamalı regresyon analizi sonuçları incelendiğinde ilk aşamada öz anlayışın ve ikinci aşamada analize alınan bilişsel esnekliğin kişilerarası problem çözme puanlarını yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Felaketlerden etkilenen ergenlerin psikolojik sağaltımına ilişkin bir grup rehberliği programı 'Group counceling program'

Bu araştırmanın amacı, Doğal afetlerle karşılaşmış ergenlerin psikolojik sağaltımına ilişkin alt oturumluk bir grup rehberliği programım hazırlamaktır. Hazırlanan bu grup rehberlik programını 17 kişilik bir grup liseli ergene uygulamak ve bu programın ergenlerin, Post Travmatik Stres düzeyleri ile durumluk ve süreklik kaygı düzeylerine olan etkisini araştırmaktır. Araştırmada kullanılan araştırma modeli 'Tek Grup Ön-test ve Son-test Modeli'dir. Bu model, gelişigüzel seçilmiş bir tek gruba bağımsız değişken veya değişkenlerin uygulanması ve sonucun bağımlı değişken üzerinde ölçülmesi, ile oluşan tek gözlemli modele denir. Araştırmanın örneklemini, 17 Ağustos depremini İstanbul'da en fazla hisseden Avcılar ilçesinden random olarak seçilen 50. Yıl İnşa Lisesi dokuzuncu ve onuncu sınıf öğrencilerinden random olarak seçilen 17 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmanın amaçlan doğrultusunda verileri toplamak için : Bireyi Tanıma Çizelgesi, Post Travmatik Stres Bozukluğu Envanteri, Durumluk Kaygı Envanteri ve Sürekli Kaygı Envanteri kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, Deney grubundaki deneklerin stres ve kaygı düzeylerini belirlemek için Post Travmatik Stres Bozukluğu ölçeği, Durumluk ve Süreklik Kaygı Ölçeği kullamlmıştrr. Bu ölçekler yapılan deneysel işlemden önce ve sonra uygulanarak elde edilen verilere Deney grubun Ön-test ve son-testleri arasında bir fark olup olmadığım bulmak için Wilcoxon Eşleştirilmiş Çiftler İşaretlenmiş Sıra sayılan Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre, Deprem yaşantısı geçirmiş gruba uygulanan post travmatik stres bozukluğu ölçeği, durumluk kaygı ölçeği ve sürekli kaygı ölçeğinin ön-test puanı ortalamalan ile sön-test puanı ortalamaları arasında anlamlı farklılık bulunmuştur.
Özel yetenekli olan ve olmayan öğrencilerde öz-yeterlik, denetim odağı ve akademik ertelemenin akademik başarı üzerindeki yordayıcılığının incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, özel yetenekli olan ve olmayan öğrencilerde öz-yeterlik, denetim odağı ve akademik ertelemenin akademik başarı üzerindeki yordayıcılığını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 6, 7 ve 8. sınıfa devam eden, özel yetenekli tanısı almış BİLSEM öğrencileri ile özel yetenekli tanısı almamış öğrenciler oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Çocuklar İçin Öz-yeterlik Ölçeği, İç-Dış Denetim Odağı Ölçeği ve Akademik Erteleme Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma grubundan alınan verilerin analizinde IBM SPSS 22 kullanılmıştır. Veriler, Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı, basit doğrusal regresyon, çoklu doğrusal regresyon, aşamalı çoklu doğrusal regresyon ve bağımsız gruplar t-testi ile incelenmiştir. Özel yetenekli öğrencilerde öz-yeterlik, denetim odağı ve akademik ertelemenin akademik başarıyı yordama güçlerini incelemek için önce korelasyon analizi yapılmıştır. Analiz sonrasında akademik başarı ile akademik ertelemenin anlamlı ilişkiye sahip olduğu, öz-yeterlik ve denetim odağının ise akademik başarı ile anlamlı ilişkiye sahip olmadığı görülmüştür. Bağımlı değişken ile anlamlı ilişkiye sahip olan akademik ertelemenin yordama gücünü incelemek için ise basit doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Bu analize göre akademik ertelemenin akademik başarıyı düşük düzeyde yordadığı görülmüştür. Özel yetenekli olmayan öğrencilerde ise yapılan korelasyon analizi sonucunda öz-yeterlik, denetim odağı ve akademik ertelemenin akademik başarı ile anlamlı ilişkili olduğu görülmüştür. Bağımsız değişkenlerin bağımlı değişkeni yordamasına ilişkin yapılan çoklu doğrusal regresyon analizinde, değişkenlerin birlikte akademik başarıyı yordadığı ancak öz-yeterliğin modele katkısının anlamlı olmadığı görülmüştür. Korelasyon analizine göre, öz-yeterliğin akademik başarıyla anlamlı düzeyde ilişkili olmasına rağmen regresyon analizinde akademik başarıyı anlamlı olarak yordamamasının nedenini anlamak için aşamalı çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Modele ilk olarak alınan öz-yeterliğin ilk başta akademik başarıyı yordadığı görülürken, analize akademik erteleme ve denetim odağının girilmesiyle birlikte yordama gücünü kaybettiği görülmüştür. Bu sonuç, iç denetim ve akademik erteleme değişkenlerinin akademik başarı üzerindeki ortak faktör varyansın etkisine işaret etmektedir. Bu sonuçlar doğrultusunda; özel yetenekli olan öğrencilerde akademik erteleme; özel yetenekli olmayan öğrencilerde ise öz-yeterlik, denetim odağı ve akademik ertelemenin öğrencilerin akademik başarılarında önemli bir role sahip olduğu söylenebilir. Son olarak; özel yetenekli olan ve olmayan öğrencilerin öz-yeterlik, denetim odağı ve akademik erteleme puanları t-testi ile karşılaştırılmış ve yalnızca öz-yeterliğin özel yetenekli olup olmamaya göre anlamlı olarak farklılaştığı görülmüştür. Yapılan analiz sonrasında özel yetenekli öğrencilerin öz-yeterlik puanları özel yetenekli olmayan öğrencilere göre daha yüksek bulunmuştur.
Bağlanma ile depresyon ilişkisinde ontolojik iyi oluş ve duygusal zekanın aracılık rolü

Bu çalışmada Bağlanmanın depresyona olan etkisi ontolojik iyi oluş ve duygusal zeka aracı değişkenleri üzerinden incelenmiştir. Çalışma yaşları 14-19 arası değişen toplamda 512 öğrenciden oluşmakta olup bunlardan 218'i kadın, 294'ü erkek katılımcılardır. Bağlanma depresyon ilişkisini ontolojik iyi oluş ve duygusal zeka değişkeni aracılığı ile ölçmek amacıyla çalışmada, Anne-Baba ve Akran Bağlanması Envanteri, Beck Depresyon Ölçeği, Duygusal zeka Özellik Ölçeği-Kısa Formu, Ontolojik İyi-Oluş Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada literatür kapsamında öne sürülen hipotezler araştırma verileri ile doğrulanmıştır. Yapılan yapısall model analizine göre, bağlanmanın ontolojik iyi oluş ve duygusal zeka üzerinden depresyon ile ilişkili olduğu sonucuna varılmıştır.. Tüm sonuçlar ilgili literatüre göre tartışılmış ve uygulamaya yönelik ileride yapılabilecek çalışmalar önerilmiştir.
Üniversite öğrencilerinin yeme tutumları ile dissosiyatif yaşantılar ve stresle başa çıkma tarzlarının ilişkisi

Üniversite öğrencilerinin yeme tutumları ile dissosiyatif yaşantılar ve stresle başa çıkma tarzlarının ilişkisini inceleyen bu araştırma 2017- 2018 eğitim-öğretim yılında İstanbul'da bulunan Üsküdar Üniversitesi'ne kayıtlı lisans ve lisansüstü öğrenciler üzerinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu162'si (%80,2) kadın, 40'ı (%19,8) erkek olmak üzere toplam 202 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, sosyo-demografik bilgileri içeren anket, 'Yeme Tutumu Testi' ve 'Dissosiyatif Yaşantılar Ölçeği' ve 'Stresle Başa Çıkma Tarzları Ölçeği' yoluyla toplanmıştır. Araştırmamızda üniversite öğrencilerinin stresle başa çıkma yaklaşımlarının ortalama düzeyde olduğu, dissosiyatif yaşantılar gösterme düzeylerinin ve yeme tutumu bozukluklarına ilişkin davranışları gösterme düzeylerinin düşük olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin dissosiyatif yaşantılar ölçeğine ilişkin olarak gelir düzeyi, boy kilo indeksi, sınıf düzeyi ve adet düzensizliği değişkenlerine göre anlamlı farklılık ortaya çıkmıştır. Araştırmaya katılan üniversite öğrencilerinin stresle başa çıkma tarzları ölçeğine ilişkin anne eğitim düzeyi, baba eğitim düzeyi, gelir düzeyi, boy kilo indeksi, sınıf düzeyi, şu anki kilo değerlendirmesi, adet düzensizliği, ailede psikiyatrik bir tanı olma durumu, cinsiyet, daha önce psikiyatrik tanı alma durumu değişkenlerinde anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Ayrıca, kilo almaya veya kilo vermeye çalışanların hiçbir şey yapmayanlara göre; fazla kilolu olanlar, normal ve zayıf kilolu olanlara göre;adet düzensizliği yaşayanların adet düzensizliği yaşamayanlara göre; ailesinde psikiyatrik tanı olmayanların olanlara göre; daha önce psikiyatrik tanısı olmayanların olanlara göre stresle başa çıkma yaklaşımları bağlamında daha aktif ve etkili oldukları ortaya çıkmıştır.
Malul terör gazilerinin sosyal destek ve yaşam kalitesinin değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı malul terör gazilerinin sosyal destek ve yaşam kalitesinin değerlendirilmesidir. Malul terör gazisinin psikososyal yönden güçlenmesi ve sosyal işlevselliğini yeniden sağlayabilmesi, sosyal destek sistemleriyle hayata sımsıkı tutunabilmesi ve yaşam kalitesinin arzulanan seviyeye ulaşması ile mümkün olabilir. Araştırmada nicel araştırma tasarımı kullanılmıştır. Araştırma örneklemi, Türkiye Harp Malulü Gaziler, Şehit Dul ve Yetimleri Derneğinin Adana, Ankara Etimesgut, Balıkesir, Bursa, Düzce, Diyarbakır, Eskişehir, İstanbul Avrupa Yakası, Konya, Samsun şubelerine kayıtlı, çalışmaya katılım için gönüllü malul terör gazilerinden oluşmaktadır. Malul terör gazilerinin sosyo-demografik özelliklerini ortaya koymak için araştırmacı tarafından hazırlanan Sosyo-demografik Form, yaşam kalitesini ortaya koymak için Dünya Sağlık Örgütü Yaşam Kalitesi Ölçeği-Kısa Formu Türkçe Versiyonu, algılanan sosyal destek düzeylerinin incelenmesi için Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği kullanılmıştır. Katılımcılara soru formları elektronik posta yoluyla gönderilmiş ve 227 malul terör gazisinden gelen yanıtlar değerlendirmeye alınmıştır. Toplanan veriler IBM SPSS Statistics 20 adlı bilgisayar programı ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları dört ana başlık altında ele alınmıştır. Malul terör gazileri genellikle orta yaşta, çekirdek aileye sahip, düzenli bir işte çalışan, mermi veya mayın etkisiyle yer alanmış, kendine ait evde yaşayan, ortopedik yaralı, eş veya anne desteği alan bireylerden oluşmaktadır. Malul terör gazilerinin yaşam kalitesinin bedensel, ruhsal, sosyal ve çevresel alt boyutlarının tamamının arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sosyal desteğin aile, arkadaş, özel insan alt boyutları ve sosyal destek toplam puanlarının tamamının arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sosyal destek, sosyal desteğin alt boyutları ve yaşam kalitesinin alt boyutlarının tamamının arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Malul terör gazilerinin algılanan sosyal destek düzeylerinin artmasıyla beraber yaşam kalitesi de artış göstermektedir.
Implicit processes connecting two individuals during task related mere co-presence

Geçmiş araştırmalar aynı ortamda ve eş zamanlı olarak farklı kategorilere ait kelimeler gösterilen kişilerin farkında olmadan diğer kişinin kelimelerini de kodladığını göstermiştir (Eskenazi, Doerrfeld, Logan, Knoblich ve Sebanz, 2012). Bu çalışma, bahsi geçen istemsiz kodlama durumuna aracılık ettiği düşünülen iki mekanizmayı - sessiz tekrar ve benlik genişlemesi motivasyonunu - araştırmaktadır. Katılımcılara birer kelime sınıfı atanmış ve bir kez tek başlarına bir kez de diğer katılımcı ile beraber olmak üzere 2 farklı kelime sınıflandırma görevini tamamlamaları istenmiştir. Daha sonra ise serbest hatırlama yöntemi ile bu kelimeleri hatırlamaları beklenmiştir. Sessiz tekrar deneysel olarak manipüle edilmiş, benlik genişlemesi motivasyonunun bir göstergesi olarak ise katılımcıların diğer katılımcının görevine odaklanma dereceleri ölçülmüştür. Beklenenin aksine sessiz tekrarın diğer katılımcının kelimelerinin hatırlanmasına aracılık etmediği görülmüştür. Öte yandan, katılımcının diğer katılımcının görevine ne derece odaklandığının diğer katılımcının kelimelerini ne oranda hatırladığını yordadığı görülmüştür.
Otizmli çocuğa sahip annelerin depresyon, umutsuzluk ve tükenmişlik düzeylerinin çocuğun otizm ağırlık derecesine göre karşılaştırılması

Otizmli çocuğa sahip annelerin depresyon, umutsuzluk ve tükenmişlik düzeylerinin çocuğun otizm ağırlık derecesine göre karşılaştırılmasını konu edinen bu araştırma; 2018- 2019 eğitim-öğretim yılında Balıkesir/Bandırma Özel Yeni Hayat Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi'nde özel eğitim alan otizmli çocukların annelerine uygulanmıştır. Annelerin 30'u Bandırma, 13'ü Gönen, 11'i Biga, 24'ü Erdek, 10'u Karacabey, 8'i Susurluk ve 10'u Manyas ilçelerinden olmak üzere otizmli çocuğa sahip 'toplam 106 anne' katılmıştır. Araştırmanın verileri, sosyo-demografik veri formu Otizm Davranış Kontrol Listesi, Beck Depresyon Ölçeği, Beck Umutsuzluk Ölçeği ve Maslach Tükenmişlik Ölçeği yoluyla elde edilmiştir. Çocukların otizm ağırlık oranlarına göre 32 çocuk % 40, 44 çocuk % 70 ve 30 çocuk ise % 80 olarak otizm ağırlık taşımaktadır. Araştırmanın bazı önemli sonuçları ise şöyledir: Araştırmaya katılan annelerin 85'i otizm davranış kontrol listesi temelinde çocuklarının yüksek düzeyde otizm davranışları gösterdiğini belirtmiştir. Geriye kalan 21 annenin ise çocuklarına ilişkin düşük düzeyde otistik davranış gösterdiği tespit edilmiştir. Annelerin umutsuzluk içerisinde olduğu, duygusal tükenme yaşadıkları belirlenmiştir. (30 anne) Çocukların engelli sağlık kurulu raporuna göre engel oranı % 80 olan annelerin depresyon düzeyleri, umutsuz olma düzeyleri de artmaktadır. Ancak çocukların otizm davranış gösterme düzeylerinin annelerin tükenmişlik düzeylerini etkilemediği tespit edilmiştir. Çocuğun sağlık kurullarından alınan ağırlık derecesi oranı arttıkça annelerin umutsuzluk durumları da artmaktadır. Otizm tanısı alan çocukların ebeveynlerine, özellikle de otizm tanısı konmuş çocuğun bakım sorumluluğunu yerine getiren bireylere; psikolojik destek sağlanması gerekmektedir.
Use of mindfulness in social work practice: A study of mindfulness among university students

Bilerek, şimdiki ana, özenle ve önyargısız bir şekilde farkındalık geliştirmek amacıyla dikkat kesilmek olarak tanımlanan bilinçli farkındalık, stres ve endişeyi azaltarak, huzur ve iyi oluş halini arttırması sebebiyle son yıllarda literatürde adından sıkça söz ettirmektedir. Bilinçli farkındalık, giderek artan bir ilgi ile özellikle Batıda, insanlar arasında ırk, yaş, cinsiyet, milliyet, din veya siyasi görüş ayırt etmeksizin kişilerin zorlu yaşantılarının üstesinden gelmeleri, insan onuruna yaraşır bir yaşam sürmeleri ve güçlendirilmelerini ilke edinen sosyal çalışma disiplininin önemli bir aracı haline gelmiştir. Bu çalışma, bilinçli farkındalık, affedicilik ve iyi oluş halleri arasındaki ilişkiyi inceleyen öncü bir çalışma olup 8 haftalık Bilinçli Farkındalık Temelli Stres Azaltma Programının kişilerin affedicilik becerileri ve psikolojik iyi oluş hallerini artırmada yardımcı olup olmadığını bulmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi'nde öğrenim görmekte olup çalışmaya gönüllü katılan yaşları 19-24 yaşları arasında değişen 40 üniversite öğrencisi (20 kadın, 20 erkek) oluşturmaktadır. Katılımcılar cinsiyetlerine göre 2 gruba ayrılmış ve her iki grup da 8 haftalık MBSR programına devam etmiştir. Araştırmada katılımcılardan kişisel bilgi almak amaçlı demografik bilgi formu kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak; katılımcıların bilinçli farkındalık puanlarını belirlemek için Bilinçli-Farkındalık Ölçeği, psikolojik iyi oluş puanlarını belirlemek için Psikolojik İyi Oluş Ölçekleri ve affedicilik puanlarını belirlemek için Heartland Affedicilik Ölçeği uygulanmıştır. Ölçme araçları deney grubuna uygulama öncesinde ön test, uygulamanın bitiminde ise son test olarak uygulanmıştır. Sonuç olarak yapılan veri analizi 8 haftalık bilinçli farkındalık stres azaltma programı sonrası katılımcıların bilinçli farkındalık, affedicilik ve psikolojik iyi oluş puanlarının anlamlı düzeyde yükseldiğini göstermiştir. Mevcut çalışma, programın kadın katılımcılarda daha etkili olduğunu ortaya çıkarmıştır.
Farklı eğitim yaklaşımları uygulayan okul öncesi eğitim kurumlarında kişiler arası bilişsel problem çözme becerisi programının etkisinin incelenmesi

Okul öncesi dönem eğitiminde çocukların zihinsel becerilerinin gelişimine olanak sağlayan eğitim programlarının, sosyal becerilere sahip, kişiler arası problemlerini çözebilen bireylerin yetişmesini destekleyen müdahale programlarıyla zenginleştirilmesi gerekmektedir. Eğitim programlarının temel amaçlardan biri olarak çocuklara kazandırılmaya çalışılan sosyal ve kişiler arası problem çözme becerileri yurtdışında birçok kurumda farklı programlar ile uygulanmaktadır. Ülkemizde de çeşitli kurumlarda okul öncesi eğitim programı kapsamında bu becerinin gelişimini destekleyen bir takım etkinlikler gerçekleştirilmektedir. Ancak kişiler arası problem çözme becerisini bir eğitim programı olarak uygulayan sınırlı sayıda kurum bulunmaktadır. Bu araştırmanın amacı özel ve kurum anaokullarında farklı eğitim yaklaşımları ile eğitim almakta olan 5-6 yaş grubu çocuklarının kişiler arası problem çözme becerileri düzeylerini değerlendirmek ve bu becerinin kazandırılmasında Kişiler Arası Bilişsel Problem Çözme Programının etkisini incelemektir. Bu araştırmada 83 dersten oluşan Kişiler Arası Bilişsel Problem Çözme Becerileri Programı, 14 hafta boyunca haftanın 4 günü 20 dk. ile 45 dk. arasında değişen sürelerde uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama yöntemi olarak deneysel yöntem kullanılmış, araştırma ön test- eğitim- son test düzeninde yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemi, 2003 yılının Eylül ayında iki farklı kurumda en az bir aydır eğitim almakta olan 56'sı 5 yaş, 66'sı 6 yaş grubu çocuktan oluşturulmuştur. Çalışmada Okul öncesi Kişiler Arası Problem Çözme Testi, 4-18 Yaş Çocuk ve Gençlerde Davranış Değerlendirme Ölçeği ve Aile Bilgi Formu kullanılmıştır. Bu çalışmanın bulguları değerlendirildiğinde özel anaokulda uygulanan farklı eğitim programının, kurum anaokuluna göre çocukların alternatif çözüm düşünme becerilerini daha iyi düzeyde geliştirdiği gözlenmiştir. Ayrıca Kişiler Arası Bilişsel Problem Çözme Becerileri Programı ile zenginleştirilen okul öncesi eğitim programının çocukların problem çözme becerilerini geliştirmelerinde daha etkili olduğu belirlenmiştir. 177
Ergenlerin duasına psikolojik yaklaşım

Bu araştırma bir saha çalışması olarak ele alınmış, Keşan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilköğretim ve ortaöğretim okullarında öğrenim gören ergenlerin dua anlayışı anket uygulaması ile; cinsiyet, sınıf düzeyi, devam edilen okul, ailenin aylık geliri, annenin dindarlığı, anne babanın sağ olması, dramatik yaşanmışlık ve yaşanmış hastalık değişkenlerine göre incelenmiştir. Elde edilen verilere göre öğrencilerin duası bu değişkenlere bağlı olarak istatistiki olarak anlamlı bir farklılık göstermemiş, genel olarak öğrencilerin duası İslami öğretilere paralel bir eğilim içerisinde olduğu görülmüştür. Ancak, öğrenciler çoğunlukla dua etme eyleminde bulunmakta, duayı ihtiyaç olarak görüp, dua ettiklerinde maddi manevi faydasının olduğuna inanmaktadırlar. Dua ederken sadece kendilerini değil ailelerini ve bütün insanlığı düşündüklerini ilgili seçeneklere katılarak belirtmişlerdir. Duayı sadece çaresiz oldukları zamanlarda değil içlerinden geldiği ve dinsel önem taşıyan zamanlarda da düzenli olarak gerçekleştirdiklerini göstermişlerdir. Duayı maddi faydasından çok manevi güç olarak görmektedirler. Öğrenciler içinde bulundukları gelişim dönemi özelliği itibariyle de soyut bir kavram olan duanın manevi gücünü kavrayabilmişlerdir.