K. k. t. c'deki liselerde coğrafya eğitiminde öğrencilerin coğrafya dersine olan ilgi ve tutumları

Bu araştırmada K. K. T. C.'deki lise öğrencilerinin coğrafya dersine karşı ilgi ve tutumları araştırılmıştır. Bununla ilgili öğretmenlere ve öğrencilere yönelik hazırlanmış bu konudakianketler uygulanmıştır. Elde edilmiş olan bilgiler öğrencilerin derse olan ilgilerinin nasıl artırılabileceği konusunda öğretmenlere ışık tutacaktır. Bu araştırmada özellikle coğrafya dersine ilgi ve tutum konusunda öğretmenler ile öğrenciler arasındaki görüş farklılıkları da araştırılmıştır. Bu araştırma 2006- 2007 Eğitim-Öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi K. K. T. C. M. E. K. B. Ortaöğretim okullarından Lefkoşa Türk Lisesi, Bülent EcevitAnadolu Lisesi, Lefkoşa Türk Maarif Koleji, Güzelyurt Kurtuluş Lisesi, Lefke Gazi Lisesi, Namık Kemal Lisesi, Mağusa Türk Maarif Koleji, Lapta Yavuzlar Lisesi, Girne AnafartalarLisesi, 19 Mayıs Türk Maarif Koleji olarak seçilmiştir. Örneklem lise 9., 10. ve 11. sınıflarından random yoluyla seçilen 473 öğrenci ve 22 öğretmen tarafından oluşturulmuştur. Öğretmen ve öğrencilerin genel toplamı ise 495'tir. Coğrafya dersine olan ilgi ve tutumları saptamak amacıyla bu konu ile ilgili anket çalışması yapılmış ve uygulanmıştır. Bu ankette öğrencilerin derse olan ilgi ve tutumları tespit edilmeye çalışılmış ve ilginin daha çok hangi faktörlerden kaynaklandığı üzerinde durulmuştur. Öğrencilerin demografik özelliklerini belirlemek için ise kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Öğretmenlere yönelik bir diğer anket çalışması daha yapılmış ve uygulanmış. Bu anket çalışması ise yukarıda adı geçen okullarda uygulanmıştır. Bu anketlerden elde edilen sonuçlarda ise öğretmenlerin görüşlerine yer verilmiştir. Her iki anket çalışmasında iki grup arasındaki görüş farklılıklarına da yer verilmiştir. Araştırma sonucunda K. K. T. C'deki liselerde öğrencilerin coğrafya dersine ilgi ve tutumları ile ilgili öğretmen ve öğrencilerin görüşleri arasında genel anlamda önemli farklılıklar bulunmamaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenler öğrencilerin coğrafya dersine olan ilgi ve tutumlarının coğrafya dersinin anlaşılması açısından çok önemli olduğugörüşündeyken öğrenciler bu kadar etkili olmadığını düşünmektedirler. Bunlar çalışma alışkanlıkları, ev ortamı, güven ve sınanma, sağlık, temel ihtiyaçlar, arkadaşlar, aile baskısı, ders dışı faaliyetler, kişisel özellikler ve zeka ve uyum coğrafya dersine olan ilgi ve tutumları etkilemektedir. Kız ve erkek öğrenciler arasında genel toplamda farklılıklar bulunmaktadır. Bunlar;çalışma alışkanlıkları, öğretimdeki eksiklikler, öğretmen, arkadaşlar, ders programları, aile baskısı, ders dışı faaliyetler, okul imkanları, kişisel özellikler, zeka ve sosyal uyum alt boyutlarıdır. Bu araştırmada sınıf düzeyi, yaş, anne baba eğitim durumu, anne baba mesleği, oturulan evin kime ait olduğu değişkenlerinde anlamlı farklılık görülmemiştir. Bunun yanında sınıf düzeyi ile derse yönelik tutumlar okul imkanları ve geleceğe ilişkin yargı alt boyutlarında anlamlı farklılık vardır. Bu fark 11. sınıflar lehine bulunmuştur. Derse yönelik tutumlarda yaşa göre farklılık olduğu belirlenmiştir. Derse olan tutumların coğrafya dersindebaşarısızlığa yol açtığına dair olumsuz görüşler diğer gruplar tarafından vurgulanmaktadır. Başarısını düşük olarak algılayan öğrencilerle başarısını yüksek olarak algılayan gruplar arasında; çalışma alışkanlıkları, öğretimdeki eksiklikler, ev ortamı, öğretmen, arkadaşlar, ders programları, aile baskısı, ders dışı faaliyetler, kişisel özellikler, zeka ve sosyal uyum faaliyetleri arasında anlamlı farklılıklar vardır. Başarısını düşük olarak algılayan öğrencilerölçeğin boyutlarını daha iyi görebilmektedirler. Annesi okuryazar olmayan öğrenciler ile annesi lise mezunu olan öğrenciler arasında ev ortamı boyutunda anlamlı farklılık bulunmaktadır. Annesi okuryazar olmayan grup ev ortamının derse olan ilgi ve tutumlarıetkilediğini düşünmektedir. Baba eğitimi açısından anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ailenin gelir düzeyi ile öğrencilerin coğrafya dersindeki başarısızlık nedenleri üzerindeki görüşleri arasında farklılıklar olduğu saptanmıştır. Geliri düşük olan öğrenciler ile orta ve geliri yüksek olan gruplar arasında ise ev ortamı, öğretmen, temel ihtiyaçlar, arkadaşlar, aile baskısı, okul imkanları, zeka ve sosyal uyum ile geleceğe ilişkin yargılardafark vardır. Düşük gelirli ailelerden gelen öğrenciler derse olan ilgi ve tutumlar konusundayukarıda belirtilen boyutları daha etkili olarak görmektedir. Öğrencilere ait bulgular SPSS paket programının 15.0 sürümüne kaydedilerek frekans, yüzde, Pearson chi-square analizleri uygulanarak aktarılmıştır. Elde edilen bulgular tablolar ve grafikler halinde düzenli bir biçimde yer almıştır. Coğrafyanın önemi, dünyada ve Türkiye de coğrafyanın tarihi gelişiminden bahsedilmiştir. Coğrafya eğitiminde kullanılan araç ve gereçlerin özellikleri ve öğrencilerin ilgilerini artırmalarında etkisi üzerinde durulmuştur. Coğrafya eğitiminde yöntem seçimini etkileyen faktörler, coğrafya öğretim metotları, coğrafya dersi öğretim ilkeleri ve öğrenme kuramları kısaca ele alınmış ve öğrencilerin coğrafya dersine karşı ilgi ve tutumlarını nasıl etkileyeceği üzerinde durulmuştur. Öğrencilerin coğrafyaya karşı ilgi ve tutumlarının farklılık göstermesinde öğrencinin kendisinden kaynaklanan nedenler, ev ve aile ortamından kaynaklanan nedenler, arkadaş grubundan kaynaklanan nedenler ve okuldan kaynaklanan nedenler üzerinde durulmuştur.