turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Öğretmen adaylarının davranışlarındaki erteleme eğiliminin, düşünme ve karar verme tarzları ile ilişkisi

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının davranışlarındeki erteleme eğiliminindüşünme ve karar verme tarzları ile ilişkisini değişik psikososyal değişkenler açısından incelemektir. Araştırmaya Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde farklı bölümlerde öğrenim gören yaşları 16 ile 31 arasında olan 589' u kız ve 395' i erkek olmak üzere toplam 984 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada, öğretmen adaylarının davranışlarındaki erteleme eğilimine, düşünmetarzlarına, karar verme stillerine ilişkin algıları, Lay'ın (1986) Genel Erteleme Eğilimi Ölçeği, Man'ın (1982) Karar Vermeyi Erteleme Eğilimi, Aitken'in (1982) Akademik Erteleme Eğilimi Ölçeği, Epstein'ın (1996) Sezgisel-Yaşantısal ve Analitik-RasyonelDüşünme Stilleri Ölçeği ve Scott ve Bruce (1995) tarafından geliştirilen Karar Verme Stilleri Ölçeği ve öğretmen adaylarının demografik bilgilerini toplama için kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Bu ölçeklerden Lay' ın Genel Erteleme Eğilimi Ölçeği, Aitken' inAkademik Erteleme Eğilimi Ölçeği ve Mann'ın Karar Vermeyi Erteleme Eğilimi Ölçeği'in güvenilik ve geçerlik çalışması bu araştırma ile yapılmıştır. Verilerin analizinde, verilerin türüne göre, korelasyon, t testi, tek yönlü varyans analizi yapılmış, F değerlerinin anlamlı olması durumunda farkın hangi gruplardan kaynaklandığını bulmak için Tukey Testi uygulanmıştır. Ayrıca ölçeklerin uyarlanması açısından gerekli olan istatistiksel işlemler yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, öğretmen adaylarının davranışlarındaki erteleme eğilimi ile düşünme ve karar verme stilleri arasında farklı düzeylerde ilişkiler görülmüştür. Erteleme eğilimi ile rasyonel karar verme ve düşünme stili arasında anlamlı düzeyde negatif ilişki, bağımlı, kaçıngan ve anlık karar verme stilleri arasında anlamlı düzeyde pozitif bir ilişki görülmüştür. Ek olarak yapılan analizlerde erteleme eğiliminin, cinsiyete, yaş'a öğrenim görülen sınıf, öğrenim görülen alan, öğrenim görülen bölümü tercih etme ve bu bölümden hoşnut olma durumu, çalışmak için tercih edilen zaman dilimi, akademik başarı, motivasyon kaynakları ve ders dışı zamanı kullanma tercihlerine göre farklılık gösterdiği bulunmuştur. Elde edilen bulgular, eğitimciler, psikolojik danışmanlar ve ruh sağlığı alanında çalışanlar açısından ele alınıp tartışılmış ve bir takım önerilerde bulunulmuştur.
Kadınların prenatal kayıp durumunda ebelerden beklentileri

Araştırmanın amacı kadınların prenatal kayıp durumunda ebelerden beklentilerini belirlemektir. Araştırma analitik kesitsel olarak Eylül 2015 - Temmuz 2019 tarihleri arasında Gaziosmanpaşa İlçe Sağlık Müdürlüğü'ne bağlı 24 ASM'de gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya ASM'lere başvuran, araştırmaya katılmayı kabul eden 20 yaş ve üzeri evli olan 434 kadın alınmıştır. Kadınların yaş ortalaması 37,4 12, 0 yaş, %39,9'u ilkokul mezunu, %65,7'si ev hanımı, eşlerinin %39,8'i ilköğretim mezunu, %42,6'sı serbest meslek sahibi olduğu belirlenmiş ve %50,7'sinin geliri gidere denk algıladığı, %86,6'sının sosyal güvencesinin olduğu saptanmıştır. Kadınların %94,9'unun gebelik geçirdiği, %45,6'sının gebelik kaybı yaşadığı bulunmuştur. Yaşanılan gebelik kaybının nedeni sorgulandığında; %34,0'ünün kayıp nedenini bilmediği belirlenmiştir. Kadınların bu süreçte sağlık kuruluşuna başvuru oranı %86,6'dır. Sağlık kuruluşunda kendisi ile ilgilenen sağlık personelinin kim olduğu sorgulandığında; kadınların %7,8'i bu kişinin ebe olduğunu ifade etmiştir. Gebelik kaybına ilişkin kadınların %37,9'u danışmanlık almıştır. Kadınların %55,4'ü gebelik kaybı ile ilgili ebelerin yaklaşımını bilmiyorum şeklinde yanıtlamış ya da soruyu cevapsız bırakmıştır. Prenatal kayıp yaşayan kadınlar ile kayıp yaşamayan kadınların ebelik yaklaşımına ilişkin olumlu iletişim, izlem ve bakım beklentisi her iki grup bakımından benzer bulunmuştur. Psikolojik destek, danışmanlık ile eğitim beklentilerine bakıldığında ise gruplar arasındaki farkın anlamlı olduğu saptanmıştır. Araştırmada, tüm kadınların ebelerden olumlu iletişim, izlem ve bakım beklentisi olduğu ancak prenatal kayıp yaşayan kadınların bunlara ek olarak psikolojik destek, danışmanlık ve eğitim beklentilerinin kayıp yaşamayan kadınlara göre daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Eighth grade students' emotion regulation strategies during test taking: The role of gender, cognitive appraisal processes, academic self-efficacy, and test anxiety

Bu çalışmanın amacı, bilişsel değerlendirme yöntemleri, akademik öz-yeterlik, sınav kaygısı ve cinsiyetin, sekinci sınıf öğrencilerinin sınav sırasındaki duygu düzenleme stratejileri üzerindeki rolünü araştırmaktır. Çalışmanın örneklemini, 778 sekinci sınıf öğrencisi (398 kız, 380 erkek) oluşturmuştur. Kullanılan veri toplama araçları Sınav Sırasındaki Duyguları Düzenleme Stratejileri Ölçeği (Schutz, Distefano, Benson ve Davis, 2004); Akademik Duygular Ölçeği'nin Kaygı alt boyutu, (Pekrun, Goetz, Titz ve Perry, 2002); ve Akademik Öz-yeterlik Ölçeğidir (Jerusalem ve Schwarzer, 1981). Sınav Sırasındaki Duygu Düzenleme Stratejileri Ölçeği, Akademik Öz-yeterlik ve Akademik Duygular Ölçeği'nin Kaygı alt boyutu için doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Cronbach alfa değeri sınav kaygısı için. 85 ve akademik öz-yeterlik için. 76 olarak belirlenmiştir. Sınav Sırasındaki Duygu Düzenleme Stratejileri Ölçeği alt boyutları için. 58 ile. 75 arasında değişmektedir. Cinsiyet, bilişsel değerlendirme yöntemleri, akademik öz-yeterlik ve sınav kaygısı değişkenlerinin sınav sırasındaki duygu düzenleme stratejileri üzerindeki rolünü incelemek için, dört ayrı hiyerarşik çoklu regresyon analizleri kullanılmıştır. Tüm strateji kullanımları için, yordayıcı değişkenlerin çoğu istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Tüm yordayıcı değişkenler içerisinde, sınav kaygısı en anlamlı yordayıcı olarak bulumuştur. Kız öğrenciler, erkek öğrencilere göre duygu düzenleme stratejilerini daha çok kullanmaktadırlar.
Perceived social support and the psychological well-being of adolescent Syrian refugees

Bu çalışma, farklı ekonomik seviyelerde yaşayan Suriyeli ve Türk ergenlerin, algılanan sosyal destek ve psikolojik iyi oluş düzeylerinin karşılaştırılmasını incelemektedir. Bunun yanında ailenin sosyoekonomik statüsünün, cinsiyetin, sağlık durumunun ve travmatik yaşantıların psikolojik iyi oluş üzerindeki rolü incelenmiştir. Katılımcılar 178 Suriyeli, 238 Türk ergen ve annelerinden oluşmaktadır. Ergenlere Çocuk Ergen Sosyal Destek Ölçeği, Güçler ve Güçlükler Anketi, demografik ve ailenin sosyoekonomik statüsüyle ilgili bilgileri içeren bir anket uygulanmış; annelerine ise aile sosyoekonomik statüsünü, çocuklarının sağlıklarını ve travmatik yaşantılarını ölçen bir anket uygulanmıştır. Sonuçlara göre, Suriyeli ergenler Türk ergenlere göre sosyal desteği daha az algıladıklarını ve psikolojik iyi oluş düzeylerinin daha az olduğunu belirtmişlerdir. Ergenlerin psikolojik iyi oluş düzeylerinin, sosyal desteği daha fazla algıladıkları zaman arttığını belirtmektedir. Ancak psikolojik iyi oluş ve sosyal destek arasındaki ilişki ergen grubuna göre değişmiştir. Cinsiyet her iki grupta da öğretmen desteği ve psikolojik zorluklar arasındaki ilişkide düzenleyici değişken olarak bulunurken, sadece Suriyeli ergenlerde anne desteği ve psikolojik zorluklar arasındaki ilişkide düzenleyici değişken olarak bulunmuştur. Sağlık değişkeni, sağlık problemleri yüksek olan Suriyeli ergenlerde, baba desteği ve psikolojik zorluklar arasında düzenleyici değişken olarak bulunmuştur. Son olarak, mülteci kamplarında yaşayan ve yaşamayan Suriyeli ergenler psikolojik iyi oluş ve sosyal destek seviyelerine göre farklılaşmışlardır. Bulguların okul psikolojik danışmanlarının uygulamalarına yönelik önerileri hakkında tartışılmıştır.
Normal ve psikiyatrik semptom gösteren çocuklarda denetim odağı ile depresyon arasındaki ilişkinin incelenmesi

Sosyal öğrenme kuramından yararlanılarak Rotter tarafindan ileri sürülen Denetim Odağı kavramı son yıllarda araştırıcıların yoğun ilgisine neden olmuş, davranış ile denetim odağı arasındaki ilişkiyi araştıran çalışmalarda ilgi çekici bulgular ortaya çıkmıştır. Denetim odağı çerçevesinde, olumlu ya da olumsuz olaylar üzerinde kendi kişisel kontrollerinin bulunduğuna inanan kişilerin içsel denetimli, bu olayların kendi davranışlarından bağımsız meydana geldiğine inanan kişilerin de dışsal denetimli olduğu varsayılır. Konuyla ilgili yapılan çalışmalar içsel denetim odaklı kişilerin dışsal denetimlilere kıyasla daha uyumlu olduğunu göstermektedir. Çocuklar ve yetişkinler üzerinde yapılan birçok araştırmada dışsal denetim ile psikopatoloji arasında anlamlı ilişkiler elde edilmiştir. Bu araştırmada denetim odağı ile depresif özellikler arasındaki ilişki, normal ve kiliniğe başvuran çocuklar üzerinde incelenmiştir. İki grup arasında iki değişken açısından bir farklılık olup olmadığı ve cinsiyet, yaş ve sosyo-ekonomik düzeye bağlı olarak farklılaşıp farklılaşmadığı da araştırılmıştır. Bu amaçla, normal örneklemi oluşturmak için İzmir'in farklı sosyo-ekonomik düzeylerinden üç okul belirlenmiş, 85 kız, 92 erkek toplam 177 kişi üzerinde uygulama yapılmıştır. Hasta grubumuz, kliniğe başvuran ve tanı almış 8 kız, 19 erkek olmak toplam 27 kişiden oluşmuştur. Her iki grup örneklemimiz, 12-15 yaş arası kişilerden meydana gelmiştir. Araştırmada çocukların denetim odağı Milgram ve Milgram tarafindan geliştirilen Tel-Aviv Çocuklar İçin Denetim Odağı ölçeği ile, depresyon düzeyleri ise Kovacs tarafindan geliştirilen Çocuklar İçin Depresyon Envanteri ile ölçülmüştür. Araştırma sonunda dışsal denetim odağı ile depresyon arasında istatistiksel olarak anlamlı (p<0.05) bir ilişki bulunmuştur, örneklemimizi oluşturan çocuklarda dışsal denetimli olma eğilimi arttıkça depresif özelliklerin de arttığı görülmüştür. Normal ve klinik örneklem arasında denetim odağı ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık saptanamamıştır. Ancak normal örneklemde yer alan içsel denetimli ve dışsal denetimli çocukların depresyon düzeyleri t-testi ile karşılaştırıldığında yine ilkine benzer bir bulgu elde edilmiştir. Dışsal denetimli çocukların depresyon testinden aldıkları ortalama puanlarının içsel denetimli çocuklara kıyasla anlamlı (p<0.01) şekilde daha yüksek olduğu bulunmuştur.
Beden dismorfik bozukluğu belirtilerinin bilişsel davranışçı model doğrultusunda tanı almamış yetişkin bir örneklemde incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, beden dismorfik bozukluğu belirtilerinin bilişsel davranışçı model doğrultusunda 18 yaş üstü tanı almamış yetişkin örneklemde incelenmesidir. Bu doğrultuda bilişsel davranışçı modele göre BDB'nin ortaya çıkmasında etkili olan faktörlerden sosyal görünüş kaygısı, öz-bilinç, görünüşü düzeltme, kaçınma, öfke, korku, iğrenme, kendine yönelik mükemmeliyetçilik, başkalarına yönelik mükemmeliyetçilik ve başkalarınca belirlenen mükemmeliyetçilik ile beden dismorfik bozukluğu belirtileri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Çalışma 191 kadın ve 117 erkek olmak üzere toplam 313 yetişkin bireyle gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara, Kişisel Bilgi Formu, Beden İmgesi Bozukluğu Testi, Öz Bilinç Ölçeği, Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçeği, Beden İmgesi Başetme Stratejileri Ölçeği, Temel Duygular Ölçeği ve Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada değişkenler arası ilişkileri incelemeye yönelik korelasyon analizi, BDB belirti düzeyleri düşük ve yüksek gruplar arasındaki farkları ve ilgili ölçeklerden alınan puanların cinsiyete göre değişip değişmediğini sınamak için varyans analizleri ve son olarak da ele alınan değişkenlerden hangilerinin BDB belirtilerini yordadığını test etmek amacıyla hiyerarşik regresyon analizi uygulanmıştır. Grup farkı analiz sonuçları BDB belirtilerinin daha çok kadınlarda görüldüğünü, BDB belirtileri yüksek düzeyde olanların sosyal görünüş kaygılarının da yüksek olduğunu, daha çok görünüşü düzeltme ve kaçınma baş etme stratejilerini kullandıklarını ve daha çok iğrenme ve korku duygularını yaşadıklarını göstermiştir. Korelasyon ve hiyerarşik regresyon analizleri de cinsiyet, sosyal görünüş kaygısı, görünüşü düzeltme, kaçınma ve korku faktörlerinin bu belirtilerdeki rolünü doğrular niteliktedir. Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde elde edilen bulguların, BDB'ye yönelik önerilen bilişsel-davranışçı modelin kültürümüzde de geçerli olduğuna işaret ettiği ve ilgili literatür bulguları doğrultusunda olduğu kanaatine varılmış; araştırma sonuçları bu bulgular ışığında tartışılmıştır.
The effects of violent video game addiction on visual-spatial memory: An erp study

Aşırı derecede şiddet içerikli video oyunları oynamanın bilişsel süreçler üzerinde olumlu veya olumsuz bir etkisi olup olmadığı konusu son dönemde birçok araştırmaya konu olmuştur. Bununla birlikte, video oyun bağımlılığı başlığı altında çok az sayıda beyin görüntüleme çalışması yapılmıştır ve bu sözü edilen çalışmaların bir kısmı da internet bağımlılığı kapsamında bu konuyu ele almıştır. Sunulan çalışmanın amacı ise şiddet içerikli video oyun bağımlılığının görsel- uzaysal bellek performansını nasıl etkilediğini olay ilişkili potansiyeller yoluyla incelemektir. Şiddet içerikli video oyun bağımlılarının görsel-uzamsal bellek görevi altındaki OİP tepkilerinin genlik ve latans değerlerinin oyun oynamayan katılımcılara kıyasla farklı olacağı hipotez edilmiştir. Çalışmaya 18-29 yaş aralığında toplam 30 (15 oyun bağımlısı, 15 oyun oynamayan) üniversite öğrencisi katılmıştır. Slotnick ve Schacter'dan (2006) uyarlanan ve anlamsız şekillerden oluşan görsel uzaysal bellek görevi kullanılmıştır. Görev sırasıyla: öğrenme, hatırlama ve tanıma aşamalarından oluşmaktadır. Uyarıcı sunumu, kayıt, depolama ve analiz 32 kanal EEG / EP NeuroScan sistemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Davranışsal sonuçlar, hatırlama aşamasında bağımlı grubun doğru yanıtları seçmede kontrol grubundan daha hızlı olduğunu ortaya koymuştur. OIP'in görsel inceleme sonuçları, hatırlama aşamasında fronto- temporal alanlarda, yanlış cevapların doğru cevaplara kıyasla daha yüksek P300 genliğine sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca, çalışmanın tanıma aşamasında, doğru olmayan yanıtlar için kontrol grubu ve şiddet içerikli oyun bağımlıları arasında grup farkı bulunmuş; bağımlı olmayan grup ile karşılaştırıldığında, bağımlı grup doğru cevaplar için daha yüksek P300 genlik değeri göstermiştir. Ek olarak, hatırlama aşamasında istatistiksel olarak anlamlı bölge farklılıkları bulunmuştur. P100, P200 ve P300 zirvelerinin parietal bölgedeki genlik değerleri, merkezi ve frontal elektrot bölgelerine göre daha büyük olmuştur. Benzer şekilde P100 zirvesi için yanlış yanıtların doğru yanıtlara göre daha yüksek genlik değerine sahip olduğu görülmüştür. P300 zirvesinin frontal elektrot alanındaki latansı, merkezi elektrot bölgesinden daha erkendir. P100, P200 ve P300 zirveleri için tanıma aşaması sırasında yanlış yanıtlar doğru yanıtlardan daha yüksek genlik değerlerine sahiptir. Özetle, P100, P200 ve P300 zirvelerinin yanlış tanıma sırasındaki genlik ve latans değerleri bir örüntü oluşturmuştur. Buna göre bu zirvelerin lantasları yanlış yanıtlar için daha erken, genlik değerleri de parietal alanda, merkezi ve frontal alana kıyasla daha büyük elde edilmiştir. Çalışmamızın sonuçları, şiddet içeren oyun bağımlılığının görsel-uzamsal bellek performansı sırasındaki ERP'ler üzerinde ya olumsuz ya da olumlu bir etkisi olmadığını göstermiştir.
Romantik ilişki yaşantılarının ve ilişkilerde başa çıkma tarzlarının erken dönem uyumsuz şemalar açısından incelenmesi

Araştırmanın temel amacı; romantik ilişki yaşantılarının ve ilişkilerde başa çıkma tarzlarının erken dönem uyumsuz şemalar açısından incelenmesidir. Araştırmanın örneklemi, seçkisiz örneklem yöntemiyle belirlenmiş, Sakarya ilinde yaşayan 18-40 yaş arası romantik ilişkisi devam eden 200 bireyden oluşmaktadır. Katılımcılara, araştırmacı tarafından hazırlanan ' Kişisel Bilgi Formu' ve ' Young Şema Ölçeği Kısa Form-3', ' Çok Boyutlu İlişki Ölçeği', ' Yakın İlişkilerde Çok Boyutlu Başa Çıkma Ölçeği' uygulanmıştır. Verilerin çözümü ve yorumu için SPSS 23 programı, ikili grup karşılaştırmalarda Kruskall Wallis H testi ve farkın hangi gruplarda olduğunu test edebilmek için Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ilişki tarzından olan ilişki doyumu, ilişkide kendine güven, ilişki girişkenliği, içsel ilişki kontrolünden alınan puanların evli ve 4-10 yıl ile 10 yıl ve üzeri ilişkisi olan bireylerde, ilişki korkusu tarzından alınan puanların ise sevgili, sözlü/nişanlı ve 0-6 ay, 6- 1 yıl ilişkisi olan bireylerde daha yüksek olduğu bulunmuştur. Romantik ilişki başa çıkma tarzından olan, kendini destekleme, olumlu etken başa çıkma ve ilişkiye odaklanma alt boyutlarından alınan puanların, evli ve 4-10 yıl, 10 yıl ve üzeri olan bireylerde ve içsel ilişki kontrolü tarzının 4-10 yıl, 10 yıl üzeri olan bireylerde daha yüksek olduğu bulunmuştur. İnkar/erteleme, geri çekilme ve olumsuz edilgen başa çıkma alt boyutlarından alınan puanların sevgili, sözlü/nişanlı ve 0-6 ay, 6 ay-1yıl ilişkisi olan bireylerde daha yüksek olduğu saptanmıştır. 0-6 ay, 6 ay-1yıl ilişkisi olan bireylerin ise alkol-ilaç kullanımı başa çıkma tarzından aldıkları puanların daha yüksek olduğu görülmektedir. İlişki tarzının alt boyutlarından olan ilişki doyumu, ilişkide kendine güven, ilişki girişkenliği puanlarının erken dönem uyumsuz şemanın alt boyutlarından cezalandırma ve yüksek standart şeması bulunan bireylerde daha yüksek olduğu bulunmuştur. İlişki korkusu alt boyutundan alınan puanların ise iç içe geçme şeması bulunan bireylerde daha yüksek ve yetersiz özdenetim uyumsuz şeması bulunan bireylerde ise ilişki girişkenliği puanlarının daha düşük olduğu görülmüştür. Başa çıkma tarzlarında ilişkiye odaklanma, olumlu etkin başa çıkma tarzı alt boyutlarından alınan puanlar cezalandırma ve yüksek standart şeması bulunan bireylerde daha yüksek bulunurken, iç içe geçme ve bağımlılık şeması bulunan bireylerde geri çekilme, inkar/erteleme, olumsuz ve edilgen başa çıkma tarzları daha yüksek bulunmuştur.
Bilişsel davranışcıl yaklaşımla bütünleştirilmiş psiko-dramanın üniversite öğrencilerinin kişilerarası ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalar ve temel inançlar üzerine etkisi

Bu araştırmanın amacı bilişsel davranışçı yaklaşımla bütünleştirilmiş psikodrama uygulamasının üniversite öğrencilerinin ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalarının ve olumsuz temel inançlarının azaltılmasında etkili olup olmadığının incelenmesidir. Çalışmaya Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesinin Okul Öncesi Eğitim, Sosyal Bilgiler ve Zihinsel Engelliler öğretmenliği bölümlerinin ikinci sınıfına devam eden 24 öğrenci katılmıştır. Araştırmada İlişkilerle ilgili Bilişsel Çarpıtmalar ölçeği ve Temel İnançlar ölçeği geliştirilmiş, deney ve kontrol gruplarına uygulama öncesinde ön test olarak uygulanmıştır, ön test ölçümlerinin ardından deney grubunda yer alan bireylerle 12 oturumdan oluşan bilişsel davranışçı yaklaşımla bütünleştirilmiş psikodrama uygulaması gerçekleştirilmiştir. Bu süre içerisinde kontrol grubundaki bireylerle placebo niteliğinde bir çalışma yürütülmüştür. Uygulamaların bitiminden bir hafta ve 3 ay sonra yapılan ölçümlerde deney ve kontrol gruplarına aynı ölçme araçları tekrar uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde 2 x 3 yönlü varyans analizi tekniği kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda deney grubunda yer alan bireylerin kontrol grubundaki bireylere göre İBÇÖ'nin yakınlıktan kaçınma, gerçekçi olmayan ilişki beklentisi ve gerçekçi olmayan ilişki tahmini alt boyutlarindaki bilişsel çarpıtmalarının ve TİÖ'nin yetersizlik alt boyutu dışındaki bağımlılık, mükemmelliyetçilik ve güvensizlik alt boyutlarındaki olumsuz temel inançlarının azaldığı bulunmuştur.
Ergenlerin sanal zorbalık ve kendini açma düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmada ergenlerin sanal zorbalık ve kendini açma düzeyleri arasındaki ilişki ve bu iki yapı açısından cinsiyet, sınıf, anne baba tutumu ve aile gelir düzeyi değişkenlerine göre farklılıklar olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017- 2018 eğitim-öğretim yılında, 326 kız, 393 erkek olmak üzere toplamda 719 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada sanal zorbalık alt boyutları ile kendini açma düzeyleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Bu ilişkilerin incelenmesinde aşamasında Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu yöntemi kullanılmıştır. Sanal zorbalık ve kendini açma değişkenleri için normallik testi Kolmogrov Smirnov testi ile kontrol edilmiştir. Bağımsız iki grup karşılaştırılmalarında sayısal değişkenlerin normal dağılım göstermediği durumlarda Mann Whitney U-Testi kullanılmıştır. Bağımsız ikiden fazla grup için sayısal değişkenlerin normal dağılım gösterdiği durumlarda Kruskal-Wallis testi kullanılmıştır. İstatistiksel analizler SPSS programı ile yapılmış ve istatistik analizlerde anlamlılık düzeyi 0.05 olarak dikkate alınmıştır. Araştırmada sanal zorbalık ve kendini açmanın birbiriyle anlamlı düzeyde negatif ilişkili olduğu bulgulanmıştır. Araştırmada sanal zorbalık düzeyi açısından cinsiyete göre gruplar arasında kız öğrencilerin lehine istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık saptanmıştır. Ayrıca, aile tutumları açısından değerler sanal zorbalık açısından farklılık göstermektedir. Aile tutumu düzeyi değişkenine göre anlamlı farklılığın Baskıcı -Koruyucu aile tutumu ile Baskıcı - Demokratik aile tutumları arasında olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, ergenlerin sanal zorbalık ölçeğinden almış oldukları puanların, aile gelir düzeyi değişkenine göre anlamlı farklılığın yüksek gelir düzeyine sahip aileye sahip ergenler ile orta gelir düzeyine sahip ergenlerin aileleri arasında olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ergenlerin sanal zorbalık ölçeğinden almış oldukları puanların, sınıf düzeyi değişkenine göre anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek üzere yapılan analiz sonucunda, gruplar arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Ergenlerin kendini açma ölçeğinden almış oldukları puanların, cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek üzere yapılan analiz sonucunda, gruplar arasında erkek öğrencilerin lehine istatistiksel düzeyde anlamlı bir farklılık saptanmıştır. Ayrıca, sınıf düzeyi, aile tutumu ve aile gelir düzeyi değişkenine göre anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek üzere yapılan analiz sonucunda, gruplar arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Bulgular kavramlarla ilgili alan yazınında edinilen bilgiler ışığında tartışılmıştır ve bulguların ileride bu alanda yapılacak olan çalışmalara ışık tutacak nitelikte olduğu düşünülmektedir.