Elektronik tabanlı öğrenmenin işletmelerde kullanımı, etkinliği ve bir uygulama

oz Bilgi Çağı olarak kabul edilen günümüzde, e-öğrenme sağladığı birçok avantaj nedeniyle geleceğin öğrenme şekli olarak görülmektedir. Bu çalışmanın amacı, eğitim-öğretim kavramlarından başlayarak e-öğrenmeyi birçok yönüyle incelenmesi ve e-öğrenci olarak adlandırabileceğimiz bu eğitimi alan kişilerin memnuniyetlerinin bir anketle araştırılması, bu anketlerin istatistiklik teknikler kullanılarak değerlendirilmesi ve sonuçların yorumlananarak e-öğrenme konusunda bir takım sonuçlara varılmasıdır. Tez beş ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm eğitim, öğretim, bilgi çağı, bilgi toplumu, bilişim teknolojileri, ikinci bölüm uzaktan eğitim, üçüncü bölümde-dönüşüm ve e-öğrenme, dördüncü bölüm öğrenmenin ve e-öğrenmenin işletmeler için önemi, gerekliliği ve e-öğrenme sürecine geçiş olarak isimlendirilmiştir. Beşinci ve son bölüm ise uygulamanın yer aldığı bölümdür. Birinci bölümde eğitim, öğretim kavramları ele alınmış, hayatımızdaki yeri, önemi ve tarihsel gelişimi incelenmiştir. Ayrıca eğitim, öğretim ve öğrenmenin önemi ve gerekliliği vurgulanmıştır. Yetişkin eğitimi, yaşam boyu öğrenme, bilgi ve bilgi çağı kavramsal olarak açıklanmıştır. Ardından bilgi toplumu doğuşu, gelişimi ve temel özellikleri açısından irdelenmiş, Türkiye'nin bilgi toplumuna geçiş süreci değerlendirilmiştir. Son olarak, bilişim teknolojilerinin önemi ve eğitimsel açıdan gerekliliği, bilgisayar ve internetin doğuşu, gelişimi, Türkiye'deki durumu ve bu teknolojilerin eğitimde kullanımı ele alınmıştır. İkinci bölümde, uzaktan eğitim ne olduğu, gerekliliği, tarihsel gelişimi, geleneksel eğitimden farklılıkları, etkin bir uzaktan eğitimin taşıması gereken özellikler açıklanmıştır. Ayrıca uzaktan eğitimin türleri isim olarak verilmiş ve tezin konusunu oluşturan e-öğrenmeyi kapsadığı için bilgisayar destekli eğitim üzerinde durulmuştur. Üçüncü bölümde, e-dönüşüm ve e-öğrenmenin tanımları yapılarak, gereklilikleri vurgulanmıştır. Daha sonra, e-öğrenme tarihsel açıdan ve ortaya çıkardığı değişimler açısından incelenmiş, Türkiye'deki durumu, avantajları, dezavantajları, türleri başlıkları altında birçok yönüyle değerlendirilmiştir. Takibinde, e-öğrenme e-öğrenci, içerik, uzman kişiler ve teknoloji olmak üzere dört ana bileşene ayrılarak farklı bir bakış açısıyla incelenmiştir. Son olarakta, e-öğrenmede standartların ne olduğu ve gerekliliği üzerinde durulmuştur. inDördüncü bölüme, bilginin ve bilişim teknolojilerinin işletmeler için önemi ve öğrenen organizasyon kavramları ayrıntılı bir şekilde açıklanarak başlanmıştır. Ardından e-öğrenmenin işletmeler için gerekliliği, avantajları ve dezavantajları ele alınmış, temel sunum unsurları hakkında kısaca bilgi verilmiştir. Daha sonra, işletmelerde eğitim gereksinimleri nedir? işletmenin e-öğrenmeye ihtiyacı var mı? İşletme e-öğrenmeye hazır mı? sorularının cevapları aranmıştır. e-Öğrenmeye geçişte öğretim planlamanın gerekliliği, başlıca öğretim planlama yöntemlerinden bahsedilerek, en çok kullanılan öğretim planlama yöntemi olan ATGUD modeli e-öğrenmeye uygulanmıştır. Beşinci ve son bölümde ise, e-öğrenme de e-öğrenci olarak isimlendirebileceğimiz eğitimi alan bireylerin memnuniyeti ve dolayısıyla e-öğrenme sisteminin etkin olmasını sağlayan faktörlerin neler olduğu, yapılan bir anket ve bu anket sonuçlarının istatistiki değerlendirilmesiyle saptanmaya çalışılmıştır. Bu bölümde öncelikle tanımsal istatistik teknikleri kullanılarak bir takım yorumlar yapılmıştır. Ardından Çok Değişkenli istatistik Tekniklerden Faktör Analizi, Çok Değişkenli Regresyon Analizi ve Varyans Analizi anket yöntemiyle elde edilen verilere uygulanarak araştırma sonuçlandırılmıştır. iv