turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
The role of nature on self-regulation and adjustment of children

Literatürdeki çalışmalar, doğal çevrenin çocukların fiziksel, bilişsel, sosyo-duygusal, benlik gelişimleri ve akıl sağlıkları üzerinde önemli bir etkisi olduğunu göstermektedir. Ancak, benlik gelişimi bağlamında, öz düzenleme becerisi yaygın bir biçimde çalışılmamıştır. Bu çalışmada, doğal çevre, algısal hassasiyet, doğaya bağlılık, öz düzenleme becerisi ve akıl sağlığı arasındaki ilişkiler incelenmiştir. 299 anne-çocuk çifti çalışmaya katılım göstermiştir. Çocuklar 8-11 yaş aralığında yer almaktadır. Değişkenler arasındaki ilişkiler Yapısal Eşitlik Modeli kullanılarak araştırılmıştır. Oluşturulan model verilere oldukça iyi bir uyum göstermektedir. Araştırmanın bulguları, çocukların doğa ile kurduğu bağ ile davranışsal ve bilişsel öz-düzenleme becerileri arasında bir ilişkili olmadığını göstermiştir. Ancak, çocukların duygusal öz-düzenleme becerilerinin, doğa ile kurulan ilişkiden etkilendiği bulunmuştur. Ayrıca, olumlu sosyal davranışlar, hiperaktivite ve dikkatsizlik, duygusal problemler ve tavır bozuklukları ile duygusal öz-düzenleme becerisi arasında da anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Araştırmanın sonuçları, yeşil alan ile çocuğun doğa ile kurduğu bağ arasında bir ilişki olmadığını göstermektedir. Yalnızca çocuğun algıladığı ev çevresi yeşil alan miktarı, çocuğun doğa ile kurduğu bağı olumlu bir şekilde etkilemektedir. Ayrıca, algısal hassasiyetin ve çocuğun algıladığı ev çevresi yeşil alan miktarının, doğa ile kurulan bağ üzerinde ortak bir etkisinin olduğu bulunmuştur. Çalışmanın sonuçları alanyazındaki bulgular çerçevesinde değerlendirilmiştir.
Üstün zeka tanısı almış çocukların sosyal ve duygusal öğrenmelerinin tanı almamış çocuklarla karşılaştırılması

Bu çalışmanın amacı doğrultusunda, üstün zeka tanısı almış ve tanı almamış öğrencilerin sosyal ve duygusal öğrenme skorları karşılaştırılarak; sosyal ve duygusal öğrenmenin zeka ile ilişkisi incelenmiştir. Araştırmanın evrenini Üsküdar ilçesinde öğrenim gören tüm öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini Üsküdar ilçesinde özel bir kurumda 5., 6. ve 7. sınıfa giden 201 üstün zeka tanısı almış ve Üsküdar ilçesinde bir devlet okulunda 5., 6. ve 7. sınıfa giden 199 tanı almamış öğrenciler oluşturmaktadır. Üstün zeka tanısı almış çocukların sosyal ve duygusal öğrenme becerileri ile tanı almamış çocukların sosyal ve duygusal öğrenme becerilerinin demografik değişkenlerin de göz önüne alınarak karşılaştırıldığı çalışmada nicel bir yöntem olarak anket ve ölçek uygulanmış, veriler toplanmış ve sonrasında uygulanan anketler ve ölçekler istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Çalışmaya katılan her bir katılımcıya Kişisel Bilgi Formuyla beraber, Sosyal ve Duygusal Öğrenme (CASEL, 2003) ölçeği uygulanmış, velilerinden Gönüllü Bilgilendirme ve Onay Formu alınmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde bir çalışma olup, tanımlayıcıdır. Araştırmanın bulgularında üstün zeka tanısı almış öğrencilerin sosyal ve duygusal öğrenme ölçeği; öz-farkındalık, sosyal farkındalık, sorumlu bir şekilde karar verme ve ilişki kurma becerileri skorları tanı almamışlarakıyasla daha yüksek olarak bulunmuştur.
How do care types and individual differences contribute to emotion understanding skills of children under the care of social services?

Çocuğun erken bakım deneyiminin, sosyal ve duygusal gelişimi üzerinde etkisi vardır. Kurumlarda kalan çocukların duyguları anlama becerilerinde güçlükleri olduğu ve bu problemlerin, koruyucu aile ya da evlat edinme süreci sonrasında da devam ettiği görülmüştür (Pears ve Fisher, 2005 Luke & Banerjee, 2012). Duyguları anlama konusundaki araştımalar bu alandaki gelişimsel değişimlerin genellikle 2 ve 5 yaş arasında gerçekleştiğini göstermiştir (Dunn & Cutting, 1999). Bunun yanı sıra, mizaç özelliklerinin de duyguları anlama konusunda önemli bir rol oynadığı bulunmuştur (Stifter, Cipriano, Conway ve Kelleher, 2008; Pons & Harris, 2005). Türkiye'de çocuk koruma hizmetleri kapsamında, birden fazla bakım türü mevcuttur. Bu araştırma, bakım türlerinin etkilerinin, mizaç özelliklerine göre nasıl farklılaştığını ortaya koymak için yürütülmüştür. Bu nedenle bu çalışmanın amacı; ev, kurum, koruyucu aile, çocuk evi ve sevgi evlerinde kalan 3-5 yaşlarındaki çocukların duyguları anlama becerilerini mizaç özelliklerinin de arabulucu etkisini belirleyerek, farklı bakım türlerinin etkisini araştırmaktır. Bulgular bakım tiplerine göre çocukların duyguları tanımasında temel farklılılar olduğunu göstermiştir. Özellikle, sevgi evlerinde ve düşük SES koşullarında aileleri yanında kalan çocuklar, yuvalarda kalan çocuklara oranla duygu tanımada daha iyi performans göstermiştir. Çocukların farklı duyguları anlama puanları karşılaştırıldığında ise mutluluk, üzüntü, korku ve şaşırma gibi temel duyguları tanımada daha iyi performans gösterdikleri; ama gurur ve utanç duygularını tanımada daha düşük bir performans gösterdikleri gözlenmiştir. Son olarak, mizaç özellikleri ile duyguları tanıma becerisi arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Bu çalışma sonuclarına göre kurum bakımındaki çocukların gelişimi konusunda yeni düzenlemelere yol gösterecek bazı pratik uygulamlar önerilmiştir.
Anne baba ve öğretmenlerin öğrenilmiş güçlülüğü ile okluöncesi çocukların davranışsal-duygusal güçlülüğü ve kendilik algısı arasındaki ilişkinin incelenmesi.

araştırmada, anne baba ve öğretmenlerin öğrenilmiş güçlülüğü ile okulöncesi çocuklarının duygusal davranışsal güçlülüğü ve kendilik algısı arasındaki ilişki incelenmiştir. Çocukların duygusal davranışsal güçlülüğü ve kendilik algısı ile anne baba ve öğretmenlerin öğrenilmiş güçlülük düzeyleri, belirlenen bazı değişkenlere göre karşılaştırılmış, aralarında anlamlı bir farklılığın olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi, zmir l Merkezindeki okul öncesi kurumlarına devam eden 6 Yaş grubu çocukları (n = 301), onların anne (n = 296) ve babaları (n =281) ve öğretmenlerinden (n = 35) oluşmaktadır. Araştırmada çocukların duygusal davranışsal güçlülüğü DuygusalDavranışsal Derecelendirme Ölçeği D. D. D. Ö ile; çocukların kendilik algısı Çocuklar çin Kendilik algısı ÖlçeğiÇ. . K. A. Ö ile ; anne babaların ve öğretmenlerin öğrenilmiş güçlülüğü Rosenbaum'un Öğrenilmiş Güçlülük ÖlçeğiR. Ö. G. Ö ile ölçülmüş ve sosyo demografik özellikler kişisel bilgi formları ile saptanmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizinde Pearson korelasyon katsayısı, t testi, F tek yönlü varyans analizi ve scheffe testi kullanılmıştır. Bu araştırmadan elde edilen bulgular, çocukların duygusal davranışsal güçlülüğü ve kendilik algısı ile anne baba ve öğretmenlerin öğrenilmiş güçlülüğüarasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin olduğunu göstermiştir. i. Benzer şekilde, çocukların duygusal davranışsal güçlülüğü ve kendilik algısı ile aralarında anlamlı bir farklılığın olduğunu ortaya koyan değişkenler:babaların yaşı, anne babaların öğrenim düzeyi, çocuklarla kurdukları iletişim biçimi, çocukların güçlü yönlerini ortaya çıkarma çabaları, çocukların duygusal gelişimlerini olumlu değerlendirmeleri, çocukların özelliklerinden memnuniyet dereceleri, çocukların arkadaşlık ilişkilerini olumlu değerlendirmeleri, annelerin çocuk yetiştirme tutumlarıdır. Çocukların duygusal davranışsal güçlülüğü ve kendilik algısı ile babaların çocuk yetiştirme tutumları, annelerin yaşları arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Aynı zamanda çocukların duygusal davranışsal güçlülüğü ve kendilik algısı ile öğretmenlerin yaşı ve tanımladıkları kendi kişilik özellikleri arasında anlamlı ilişkilerin olduğu saptanmıştır. Çocukların duygusal davranışsal güçlülüğü ve kendilik algısı ile öğretmenlerin eğitim düzeyi ve çocuklarla kurdukları iletişim biçimi arasındaki farklılık anlamlı çıkmamıştır. Çocukların duygusal davranışsal güçlülüğü ile kendilik algısı arasında anlamlı düzeyde ilişkinin olduğu; hobileri, üstlendikleri sorumlulukları, olumlu özellikleri ve başaralı oldukları aktiviteleri arasında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklıkların olduğu belirlenmiştir.
Adult attachment, stage of threat, and romantic jealousy in relation to psychopathological symptoms: Importance of personal characteristics and quality of relationship

Bu çalışma (1) çeşitli bireysel ve ilişkisel farklılıkların kıskançlık üzerindeki rolünü; (2) romantik ilişkilerdeki kıskançlık ve yetişkin bağlanma şekilleri arasındaki ilişkin de tehdit evresine göre farklılaşmaları; (3) romantik kıskançlık ve psikopatolojik belirtiler arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın verisi en az altı aydır romantik bir ilişkisi olan ve yaşları 18-65 arası değişen 366 yetişkinden toplanmıştır. Sonuçlar romantik kıskançlığın cinsiyet ve yaş, ilişki durumu, şu anki ilişkinin süresi ve şu anki partnerle paylaşımların niteliğine göre farklılaşma gösterdiğini ortaya çıkarmıştır. Her ne kadar yetişkin bağlanma şekilleri ve romantik kıskançlık arasındaki ilişki tehdit evresine göre değişmemiş olsa da, önemli etkileşimler bulunmuştur. Öncelikle, kıskançlığın hem duygusal hem de iletişimsel ifadelerinin saplantılı ve korkulu bağlanma gösteren kişilerde güvenli ve kayıtsız bağlananlara göre daha fazla olduğu görülmüştür. Kıskançlık uyandıran durumlardaki duygusal yoğunluk hissedilen duyguya göre değişiklik göstermiş ve bu ilişki ayrı ayrı yetişkin bağlanma şekilleri ve tehdit evresine göre farklılaşmıştır. Benzer şekilde, iletişimsel ifadelerin sıklığı, ifade türüne göre değişiklik göstermiş ve bu ilişki ayrı ayrı yetişkin bağlanma şekilleri ve tehdit evresine göre farklılaşmıştır. Kişisel özellikler, ilişkisel faktörler, yetişkin bağlanma şekilleri ve kişilik özellikleri kontrol edildikten sonra, kıskançlık uyandıran durumlarda rakiple temasa geçme ve inkar/kaçınmanın daha sık kullanılması ve doğrudan iletişimin daha az kullanılması, ayrıca üzüntünün bu durumlarda daha yoğun yaşanması psikopatolojik belirtileri yordamaktadır. Bu sonuçlar, romantik kıskançlıkta bazı kişisel ve ilişkisel değişkenlerin rol oynadığını, kıskançlığın yetişkin bağlanma şekilleri ve tehdit evresine göre ayrı ayrı değişkenlik gösterdiğini ve psikopatoloji ile ilişkili olan oldukça önemli faktörler kontrol edildikten sonra, romantik kıskançlığın belirli ifadelerinin psikopatolojik belirtileri yordamaya devam ettiğini destekler niteliktedir.
Erken çocuklukta olmayan bir şeyi varmış gibi düşünebilme becerisinin yönetici zihinsel işlev ve duygusal becerilerle ilişkisi

Karşıolgusal düşünme, yönetici zihinsel işlev, zihin kuramı ve duygu anlama becerileri erken çocuklukta gelişen önemli bilişsel ve duygusal becerilerdir. Bu becerilerin doğasını ve ilişkisini incelemek erken çocukluk dönemindeki gelişimi anlayabilmek ve gerekli müdahaleleri oluşturabilmek için önemli görünmektedir. Çalışmanın örneklemini, anaokuluna devam eden, yaşları 3, 4 ve 5 olan 82 çocuk oluşturmaktadır. Katılımcılardan Kıyas Görevi, Yer Değişimi Görevi, Nedensel Zincir Görevi, El Oyunu, Gece-Gündüz Oyunu, Beklenmedik İçerik Görevi ve Duyguları Kavrama Testi aracılığıyla bilgi toplanmıştır. Ayrıca kontrol değişkeni olan dil becerilerinin ölçümünde TEDİL kullanılmıştır. Yapılan hiyerarşik regresyon analizinde, karşıolgusal düşünebilme görevlerinden yer değişimi görevinin yönetici zihinsel işlev becerileri tarafından anlamlı bir şekilde yordandığı görülmüştür. Ayrıca, karşıolgusal düşünme görevlerindeki performanslar birbiri ile ilişkili bulunamamıştır. Bulgular literature doğrultusunda tartışılmıştır. Karşıolgusal düşünme becerisi ile ilgili kültürlerarası çalışmaların yapılması önemli görülmüştür. Karşıolgusal düşünme becerisini geliştirebilmek için yapılacak müdahalelerde, yönetici zihinsel işlev becerilerinin rolü göz önünde bulundurulmalıdır.
Sanatsal etkinliklerle uğraşan yetişkinlerde yaşam kalitesi, umutsuzluk ve benlik saygısının incelenmesi

Sanat etkinlikleriyle uğraşmanın bireyin psikolojik sağlığı üzerinde olumlu etkileri olacağı düşünülmektedir. Bu araştırmada sanatsal etkinlikle uğraşan yetişkinler ile uğraşmayan yetişkinlerin yaşam kalitesi, umutsuzluk düzeyi ve benlik saygısı incelenmiştir. Sanat etkinlikleriyle uğraşmanın bireyin yaşam kalitesi, umutsuzluk ve benlik saygısını farklılaştırıp farklılaştırmadığı üzerinde durulmuştur. Araştırmada sanatsal etkinliklerle uğraşmanın bireyin benlik saygısı ve psikolojik sağlığı üzerinde olumlu etkileri olduğu bulunmuştur.
Farklı okul programlarındaki lise öğrencilerinin kendini açma davranışlarının incelenmesi

L SANS TEZL SE ÖĞRENC LER N N KEND N AÇMA DAVRANIŞLARIFerhat D ZMENDanışman: Yrd. Doç. Dr. Başaran GENÇDOĞAN2006-SAYFA: 165 Jüri: Yrd. Doç. Dr. Başaran GENÇDOĞANProf. Dr. Sırrı AKBABADoç. Dr. Muhsine BÖREKÇBu araştırmada Bozyazı Anadolu Lisesi, Bozyazı Lisesi ve Anamur Ticaret Meslek Lisesi öğrencilerinin kendini açma davranışlarını etkileyen bazı değişkenler incelenmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkeni kendini açmadır. Bağımsız değişkenler ise cinsiyet, sınıf, okul türü, açılınan bireyler ve açılınan konulardır. Araştırmanın örneklemi 2005- 2006 eğitim-öğretim yılında Bozyazı Anadolu Lisesi, Bozyazı Lisesi ve Anamur Ticaret Meslek Lisesi'nde okuyan 9, 10 ve 11. sınıf öğrencilerinden oluşmuştur. Örnekleme alınan öğrenci miktarı Anadolu Lisesi'nden 267, Bozyazı Lisesi'nden238, Ticaret Meslek Lisesi'nden 201 olmak üzere toplam 706'dır. Araştırmada elde edilen bulgular maddeler halinde aşağıda özetlenmiştir. 1. Kız öğrenciler kendilerini erkeklerden daha fazla açmaktadırlar.2. Ticaret Meslek Lisesi öğrencileri her boyutta Anadolu Lisesi ve Düz lise öğrencilerinden daha az açılmaktadırlar.3. En çok açılan öğrenciler 9. sınıf, en az açılan öğrenciler ise 10. sınıf öğrencileriolmuştur.4. Öğrencilerin en çok açıldıkları birey aynı cins yakın arkadaş, en az açıldıkları bireykızlarda öğretmen, erkeklerde psikolojik danışman olmuştur. 5. Genel olarak en çok açılınan konu zevkler ve ilgiler, en az açılınan konu cinsellikolmuştur.6. Sonuç olarak okulun türü, kişilerin bulundukları sınıf ve cinsiyetlerinin kendini açma davranışı üzerinde etkili olduğu belirlenmiştir.
Ailenin sosyoekonomik ve kültürel düzeyinin çocuğun kaygı düzeyine etkisi

Bu araştırmada ailelerin sosyo-ekonomik ve kültürel düzeylerinin çocukların kaygı düzeylerine olan etkileri incelenmektedir. Araştırmanın evreni sosyo-ekonomik ve kültürel düzeyi farklı iki ayrı ilkokulun 3 ve 5. sınıfında okuyan 350 öğrenciden oluşmaktadır. Örneklem ise 162 öğrenciden oluşmaktadır. Yapılan araştırma planında çalışmamız aşağıdaki hipotezler çerçevesinde sürdürülmüştür. Buna göre: a) Yüksek/ orta SED sahip ailelerin çocuklarının durumluk ve sürekli kaygı düzeyleri, düşük SED düzeyine sahip ailelerin çocuklarına göre daha düşük çıkacaktır. b) 1 1 yaş seviyesindeki çocukların durumluk ve sürekli kaygı düzeyi 9 yaş düzeyindekilere göre daha yüksek çıkacaktır. c) Kız öğrencilerin durumluk ve sürekli kaygı düzeyi erkek öğrencilerden yüksek çıkacaktır Çalışmada veriler sosyo-ekonomik düzey, yaş düzeyi ve cinsiyet faktörlerine göre değerlendirilmiş bu faktörlerin durumluk ve sürekli anksiyete ölçeğine olan etkileri geliştirilen bu 3 hipotez çerçevesinde incelenmiştir. Sosyo ekonomik, yaş ve cinsiyet gruplarına ayrılarak tablolar çıkartılan denek gruplarından elde edilen sonuçlar 't' testine tabi tutularak hipotezlerimizin anlamlılık düzeyleri araştırılmıştır. Buna göre sosyo-ekonomik düzeyin durumluk ve sürekli kaygıda anlımh düzeyde etkili olduğu, cinsiyetin ve yaşm durumluk kaygıda etkisiz sürekli kaygıda etkili olduğu bulunmuştur.
Sosyal psikiyatride kullanılan psikolojik ölçekler

Sosyal Psikiyatri, ruh hastalıklarının oluşumunda, tedavisinde ve ruh hastalıklarının önlenmesinde, ruh sağlığının daha iyiye götürülmesinde sosyal etkenlerin rolünü araştıran bir daldır. Ruhsal bozuklukların oluşmasında sosyal etkenlerin rolü araştırılırken;ruhsal bozuklukların bireyin sosyal yaşamına etkileri de ortaya çıkarılmaya çalışılır. Bu çalışmalar sırasında da çeşitli testlerden yararlanılır. Bunlar psikometrikölçümleri yapılmış, yeterli geçerlilik ve güvenirliğe sahip psikiyatrik testlerdir. Sosyal Psikiyatri profesyonelleri bu testlerin arasından, amaçlarına uygun olanlarını seçer ve uygularlar. Genellikle sosyal işlevsellik, sosyal destek sistemleri ve uyum bozukluklarına yönelik değerlendirmelere yönelik testler kullanırlar. Bunun yanı sıra Travma Sonrası Stres Bozukluğu ölçekleri, akut stresreaksiyonlarını değerlendirmede kullanılan ölçekler ve strese reaktif sendromlarıdeğerlendirmeye yönelik testleri kullanırlar. Kapsamlı bir literatür taraması şeklinde yapılan bu çalışmada; SosyalPsikiyatride kullanılan testlerin belirlenmeye çalışılması, tanımlanması ve sınıflandırılmaları yapılarak; hangi durumlarda kullanıldıkları üzerinde durulmuştur.
Zihin kuramı gelişim sürecinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı zihin kuramını gelişimsel olarak ele alarak gelişimin doğasını ve kaynağını, gelişim süreci örüntülerini, bu süreçteki bireysel farkları ve bu farkların nedenlerini incelemektir. Bu çalışma deney grubunda 58 ve kontrol grubunda 25 olmak üzere yaşları 36-65 aylar arasında değişen toplam 83 çocuk üzerinde yürütülmüştür. Genel gelişim düzeylerinin belirlenmesinde Ankara Gelişim Tarama Envanteri, dil becerilerinin ölçümünde Türkçe İfade Edici ve Alıcı Dil Testi, çalışma belleğinin ölçümünde Bay Patates Görevi, yönetici işlevlerin ölçümünde Hazzın Ertelenmesi Görevi ile Boyut Değiştirerek Kart Eşleme Görevi kullanılmıştır. Zihin kuramı gelişiminin incelenmesinde ise Zihin Kuramı Ölçeği (Wellman ve Liu, 2004) kullanılmıştır. Deney grubuna 4 hafta aralıklar ile 6 kez Zihin Kuramı Ölçeği uygulanırken, kontrol grubuna 6 ay ara ile 2 kez Zihin Kuramı Ölçeği uygulanmıştır. Hem deney hem de kontrol grubuna ilk zihin kuramı oturumundan hemen önce ve son zihin kuramı oturumundan hemen sonra dil, yönetici işlevler ve çalışma belleği ile ilgili ölçümler yapılmıştır. Bunun sonucunda ilerideki zihin kuramının altı ay önceki bilişsel değişkenlerle açıklanabildiği bulunmuştur. Zihin kuramının doğasında ilerlemelerin olduğu gibi geri kalışların da olduğu ve zihin kuramının ani değil dereceli bir gelişim izlediği görülmüştür. Çocuklar için geçerli tek bir gelişim profili olmadığı, farklı noktalardan başlayan çocukların farklı yollardan geçerek zihin kuramını kazandığı ve aynı noktaya geldiği görülmüştür. Zihin kuramı gelişimindeki bireysel farklar ise çocuğun araştırma başladığı zamanki mevcut zihin anlayışı düzeyi ve ifade edici dilde gösterdiği gelişim ile açıklanmıştır. Ayrıca Türk çocuklarda Zihin Kuramı Ölçeği zorluk sıralamasının Wellman ve Liu (2004) tarafından önerilen sıra ile uyuşmadığı ve Türk çocuklarının bilgiyi kanıdan daha önce kazandığı bulunmuştur.
İmam hatip lisesi öğrencileri örnekleminde dini başa çıkma ve tanrı tasavvuru ilişkisi

Bu araştırmada, ergenlik döneminde (15- 17 yaş) Tanrı tasavvuru ile dini başa çıkma arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu doğrultuda öncelikle çalışmanın ilk bölümünde, başa çıkma, dini başa çıkma, Tanrı tasavvuru ve ergenlik dönemi dini gelişim özellikleri teorik olarak ele alınmış, araştırmanın konusu, amacı, önemi ve ön kabulleri üzerinde durulmuştur. Daha sonra ikinci bölümde araştırmanın yöntemine ve konuya ilişkin yapılan anket çalışmasından elde edilen analiz ve değerlendirmelere yer verilmiştir. Araştırma evreni İstanbul'da İmam Hatip Liselerinde öğrenim görmekte olan 97.544 öğrenci olup araştırma İstanbul'daki 3 farklı ilçede İmam Hatip Lisesinde öğrenim görmekte olan 221'i kız, 287'si erkek olmak üzere toplam 508 öğrenci örneklemi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Mehmedoğlu tarafından geliştirilen 'Tanrı Tasavvuru Ölçeği' ve Ayten tarafından geliştirilen 'Dini Başa Çıkma Ölçeği'nden oluşan anket formu, tesadüfi örneklem yolu ile seçilen bu gruba uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulguların analizi sırasında, t-testi, One Way ANOVA, Pearson Korelasyon Analizi gibi istatistiksel analiz teknikleri kullanılmıştır. Demografik değişkenler ile dini başa çıkma ve Tanrı tasavvuru arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık ve ilişkilerin olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca dini başa çıkma ile Tanrı tasavvuru ilişkisine yönelik olarak, olumlu dini başa çıkma ile pozitif Tanrı tasavvuru arasında ve olumsuz dini başa çıkma ile negatif Tanrı tasavvuru arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu buna karşılık olumlu dini başa çıkma ile negatif Tanrı tasavvuru arasında ve olumsuz dini başa çıkma ile pozitif Tanrı tasavvuru arasında negatif yönde anlamlı ilişki olduğu, dolayısıyla pozitif Tanrı tasavvuru puanları yükseldikçe olumlu dini başa çıkma etkinliklerine başvurma sıklığının arttığı, pozitif Tanrı tasavvuru puanları düştükçe olumsuz dini başa çıkma etkinliklerine başvurma sıklığının arttığı ortaya konmuştur.
Futbol antrenörlerinde tutkunluk, mükemmeliyetçilik ve esenlik arasındaki ilişkinin incelenmesi

Amaç: Bu çalışmanın amacı, futbol antrenörlerinde tutkunluk, mükemmeliyetçilik ve esenlik arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Araştırmanın bir diğer amacı ise, bu kavramların; yaş, medeni durum, eğitim durumu, antrenörlük yılı, antrenörlük lisans düzeyi ve çalışılan lig türüne göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymaktır. Gereç ve Yöntem: Araştırmaya 2018- 2019 futbol sezonunda İstanbul'da aktif olarak antrenörlüğü devam eden 320 futbol antrenörü (Xyaş= 38 ,48 9,60) gönüllü olarak katılmıştır. Veri toplama araçları olarak; 'Kişisel Bilgi Formu', 'Tutkunluk Ölçeği', 'Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği' ve 'Algılanan Esenlik Ölçeği' kullanılmıştır. Bulgular ve Sonuçlar: Yapılan analizler sonucunda futbol antrenörlerinin tutkunluk, mükemmeliyetçilik ve esenlik puanlarının; yaş, medeni durum, eğitim durumu, antrenörlük yılı, antrenörlük lisans düzeyi ve çalışılan lig türüne göre farklılaşmadığı bulunmuştur (p>0.05). Yapılan hiyerarşik regresyon analizi sonucunda, kendine yönelik mükemmeliyetçilik alt boyutunun esenliğin tüm alt boyutlarının yordacısı olduğu, diğerlerine yönelik mükemmeliyetçiliğin; manevi ve sosyal esenliğin yordayıcı olduğu, sosyal düzene yönelik mükemmeliyetçiliğin; duygusal, manevi, sosyal, ve psikolojik esenliğin yordayıcısı olduğu, uyumlu tutkunluğun; duygusal, manevi, sosyal, entelektüel ve fiziksel esenliğin yordayıcı olduğu, takıntılı tutkunluğun; esenliğin tüm alt boyutlarının yordayıcısı olduğu bulunmuştur (p<0.05)
Huzurevinde kalmakta olan yaşlılarda karmaşık yas ve hayata küsme

Bilim ve teknolojinin ilerlemesiyle birlikte dünya nüfusunun hızla artması ortalama yaşam süresini uzatmakta; bu da yaşlı nüfusun toplum içindeki payını arttırmaktadır. Yaşlı nüfusun toplum içindeki payının artması pek çok sorunu da beraberinde getirmektedir. Bunlardan birisi de huzurevinde kalan yaşlıların durumudur. Bu araştırmada huzurevinde kalmakta olan yaşlılarda karmaşık yas ve hayata küsme oranlarının tespit edilmesi, yaşlıların demografik özellikleri ile karmaşık yas ve hayata küsme puanları arasındaki ilişkinin incelenmesi, yaşlıların kaybına ilişkin özellikleri ile karmaşık yas puanları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda İstanbul Büyük Şehir Belediyesi ve Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı'na bağlı huzurevlerinde kalmakta olan 28 kadın ve 39 erkek olmak üzere toplam 67 yaşlı çalışmaya katılmıştır. Yaşlılara Demografik Bilgi Formu, Karmaşık Yas Envanteri ve Travma Sonrası Hayata Küsme Bozukluğu Ölçeği uygulanmıştır. Araştırma sonucunda yaşlıların %22.4'ünde karmaşık yas, %14,9'unda ise travma sonrası hayata küsme bozukluğu tespit edilmiştir. Karmaşık yas ile demografik değişkenler arasında herhangi bir ilişki bulunamamış olmasına karşın; kayba ilişkin özelliklerden; kayıp sonrası gündelik hayata devam etme, psikiyatrik ilaç kullanma ve sigara tüketimi artışı ile karmaşık yas arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca travma sonrası hayata küsme bozukluğu ile demografik değişkenlerden; sosyal kurum geliri, profesyonel yardım alma, psikiyatrik ilaç kullanma ve yakın arkadaşı olma arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu görülmüştür.