turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Emotional aspects of psychological symptoms: The roles of parenting attitudes and emotion dysregulation

Bu çalışmada, psikolojik semptomlarla ilişkili duyguların ele alındığı bütünleyici bir model çalışılmıştır. Bu model için ilk olarak algılanan ebeveyn tutumlarının ve duygusal deneyimlerin, duygu düzenleme güçlüğü ve psikolojik problemler üzerindeki olası etkilerinin araştırılması amaçlanmıştır. Çalışmanın ikinci amacı, duygularla psikolojik semptomlar arasındaki ilişkide duygu düzenleme süreçlerininin düzenleyici etkisinin incelenmesidir. Bu amaçlar doğrultusunda çalışma, 18 ile 50 yaş aralığında toplam 544 katılımcı ile yürütülmüştür (Ortalama = 26 .52, Standart Sapma = 7 .30). Katılımcılara demografik bilgi formunun yanı sıra, Algılanan Ebeveyn Tutumları Kısa Form, Moral Duygulanım Testi, Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği, Duygu Düzenlemede Güçlükler Ölçeği, Duygu Düzenleme Ölçeği, Sürekli Kaygı Envanteri, Beck Depresyon Envanteri ve Penn Eyalet Endişe Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, ebeveyn tutumlarından, babadan algılanan reddedilme ve anneden algılanan aşırı koruyuculuk duygu düzenleme güçlükleri ile kaygı, endişe ve depresyonu içeren psikolojik problemlerle olumlu yönde ilişkilidir. Ebeveyn tutumları kontrol edildikten sonra duyguların etkisi incelendiğinde, özellikle utanç, sürekli öfke ve bastırılmış öfke ifadesinin birçok duygu düzenleme güçlüğü ve çeşitli semptomlarla bağlantılı olduğu bulunmuştur. Ayrıca duygu düzenleme güçlükleri arasından, etkili duygu düzenleme yöntemlerine erişim kısıtlılığı bütün psikolojik semptomların artmasında rol oynamaktadır. Son olarak, bu duyguların psikolojik problemlerle ilişkisinde, bastırma ve bilişsel yeniden değerlendirme gibi duygu düzenleme süreçlerinin düzenleyici rolü olduğu gözlenmiştir. Çalışmanın sonunda, elde edilen bulgular ilgili literatür temelinde değerlendirilmiş; ayrıca sonuçların klinik araştırma ve uygulamalara katkısı ile gelecekte yapılabilecek çalışmalar için önerilere yer verilmiştir.
Doğu ve batı'da hümanizm/insan sevgisi: Örtüşüp ayrıştığı kısımlar

Hümanizm, Rönesans'tan bugüne güncelliğini koruyarak gelmiştir. Nitekim bugün hümanizm ile ilgili sürekli makale, tez, kitap çalışmaları veyahutta bilimsel toplantılar yapılmaya devam ediliyor. Ancak hümanizm kavramı ile ilgili hala bir kargaşa olduğu da tartışmasız kabul edilmektedir. Bu da göstermektedir ki hümanizm sadece bir tanıma ve anlama sahip değildir. Aslında bu tez naçizane bu kavram kargaşasını bir netliğe kavuşturmayı ve hümanizm kavramına yeni bir tanımlama yapmayı hedefleyen bir çalışmadır. Hümanizmin gelişinden önceki dönemle birlikte daha eski dönemlerde de kavramın adı ortada olmamasına rağmen anlam olarak var olduğu, sonraki dönemlere olan etkisi, yeniden yapılanması, insancılık ve insan sevgisi ile Doğu'da ve Batı'da birleşip ayrıştığı kısımlar araştırılmıştır. Araştırmanın hedefine yönelik olarak hümanizmin köklerinden gelişimine doğru bir araştırma yapılıp tarihsel gelişimi ve insan sevgisi ile ele alınan birlikteliğinin özünde ne anlam taşıdığı, örtüşüp ayrıştığı kısımlar esas alınmıştır.
Ortaokul öğrencilerinin saldırganlık düzeyinin ebeveyn kabul red algısı ve demografik değişkenlere göre incelenmesi

Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin saldırganlık düzeyi, ebeveyn kabul red algısı ve demografik değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırmaya Kırıkkale il merkezinde öğrenim gören 102'si 6. sınıf, 137'sı 7. sınıf, 134'sı 8. sınıf olmak üzere toplam 373 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Veri toplama araçları olarak Saldırganlık Ölçeği, Ebeveyn Kabul-Red Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı, Çoklu Regresyon Analizi, İlişkisiz Örneklemler için t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin saldırganlık düzeylerinin cinsiyet, kardeş sayısı, anne-baba eğitim durumu, sosyoekonomik düzey değişkenleri açısından anlamlı farklılık göstermediği görülmüştür. Bununla birlikte, 8. sınıf öğrencilerinin saldırganlık düzeyleri 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinden daha yüksek bulunmuştur. Araştırmada ayrıca saldırganlık düzeyi ile anne kayıtsızlık düzeyi, anne ayrışmamış red düzeyi, baba sıcaklık düzeyi, anne düşmanlık düzeyi ve baba kayıtsızlık düzeyi arasında orta düzeyde pozitif yönde ve anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Saldırganlık düzeyi ile baba ayrışmamış red düzeyi arasında ilişki de pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Araştırmada elde edilen diğer sonuçlar ise anne ayrışmamış red, anne düşmanlık, anne kayıtsızlık ve baba düşmanlık, baba kayıtsızlık, baba ayrışmamış red düzeyinin saldırganlığı yordadığı görülmektedir. Buna karşın anne sıcaklık, baba sıcaklık düzeyinin saldırganlığı yordamadığı görülmüştür. Ebeveyn kabul red düzeyi saldırganlık varyansının %5'ini açıklamaktadır. Araştırmada elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır. Öğrencilere saldırganlık düzeylerini azaltmaya yönelik sınıf rehber öğretmenleri ile işbirliği yaparak grup rehberliği çalışmaları yapılmalıdır. 'Çatışma Çözme Becerileri' ve 'Temel İletişim Becerileri', 'Öfke ile Başa çıkma Yöntemleri' konulurında olmalıdır. Anne babalara yönelik anne-baba tutumları, aile içi iletişim ile ilgili seminer çalışmaları yapılmalıdır. Okullarda öğrencilerin serbest zamanlarını değerlendirebilecekleri ve arkadaşlık ilişkilerini geliştirebilecekleri etkinliklere yer verilmelidir.
Okul psikolojik danışmanlarında öz duyarlılık ile tükenmişlik arasındaki ilişkide umudun aracı rolünün incelenmesi

Bu araştırmanın amacı iki yönlüdür. Birincisi; okul psikolojik danışmanlarının tükenmişlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, ikincisi ise öz duyarlılık ve tükenmişlik arasındaki ilişkide umudun aracı rolünün sorgulanmasıdır. Araştırma betimsel bir çalışma olup araştırmanın örneklemini Gaziantep ili, Şehitkamil ve Şahinbey ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan toplam 297 okul psikolojik danışmanı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Psikolojik Danışman Tükenmişlik Ölçeği, Öz-duyarlılık Ölçeği, Sürekli Umut Ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler, SPSS 20.0 programı aracılığıyla bilgisayar ortamında analiz edilmiştir. Verilerin analizi aşamasında ilk olarak ön analizler gerçekleştirilmiştir. Ön analizler kapsamında betimsel istatistik ve araştırma değişkenleri arasındaki ilişkileri incelemek amacıyla Pearson Korelasyon Analizi teknikleri uygulanmıştır. Ön analizlerin ardından, araştırmanın birinci aşaması kapsamında, araştırmanın bağımlı değişkenini oluşturan tükenmişliğin çeşitli değişkenler açısından incelemesi amacı doğrultusunda bağımsız örneklemler t testi ve ANOVA kullanılmıştır. Araştırmanın ikinci aşaması kapsamında, öz duyarlılık ve tükenmişlik arasındaki ilişkide umudun aracı rolünün incelenmesi amacı doğrultusunda ise Hayes tarafından geliştirilen bir makrodan yararlanılmıştır. Aracı etkinin anlamlılığının ve etki derecesinin belirlenmesinde Sobel testi ve bootstrap güven aralıkları sonuçları dikkate alınmıştır. Araştırma sonucunda, okul psikolojik danışmanlarının tükenmişlik düzeylerinin medeni durum, eğitim durumu ve meslek seçiminde isteklilik durumu açısından anlamlı bir şekilde farklılaştığı cinsiyet ve görev süresi açısından ise anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı belirlenmiştir. Araştırma değişkenleri arasındaki ilişkiler incelendiğinde öz duyarlılık ile umut arasında pozitif; öz duyarlılık ile tükenmişlik arasında negatif ve umut ile tükenmişlik arasında negatif yönde anlamlı ilişkilerin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma kapsamında, öz duyarlılığın tükenmişliği doğrudan ve negatif; umudu ise doğrudan ve pozitif yönde anlamlı bir şekilde yordadığı sonucu elde edilmiştir. Bunun yanında, umudun da tükenmişliği doğrudan ve negatif yönde anlamlı bir şekilde yordadığı belirlenmiştir. Gerçekleştirilen analizler neticesinde öz duyarlık ve tükenmişlik arasındaki ilişkide umudun kısmi bir aracı rol üstlendiği sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular alanyazında yer alan bilgiler doğrultusunda tartışılmış ve araştırma bulgularından hareketle araştırmacılara ve uygulamacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Adana ili Çukurova ilçesi Vakıfbank ortaokulunda 11-12 yaşındaki çocuklarda yaratıcı dramanın öz-kavram üzerine etkisi

Bu çalışmanın amacı; yaratıcı dramanın 11-12 yaş grubundaki çocuklarda öz-kavram üzerine etkisini incelemektir. Araştırma Adana İli, Çukurova İlçesi'nde bulunan Vakıfbank ortaokulunda 40 kişilik bir örneklem grubu ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar seçkisiz olarak 20 katılımcı kontrol grubuna ve 20 katılımcı ise deney grubuna atanmıştır. Çocukların öz-kavram algısının belirlenmesi amacıyla; Piers-Harris Öz-Kavram Ölçeği ve sosyo-demografik bilgi formu kullanılmıştır. Yaratıcı drama eğitimine başlamadan önce ilk olarak her iki gruba Piers-Harris Öz-Kavram Ölçeği uygulanmış, daha sonra deney grubuna 4 ay boyunca haftada 6 saat yaratıcı drama eğitimi uygulanırken kontrol grubuna herhangi bir yaratıcı drama eğitimi uygulanmamıştır. 4 aylık eğitim sonunda tekrar her iki gruba Piers-Harris Öz-Kavram Ölçeği uygulanarak sonuçlar elde edilmiştir. Gruplar arası karşılaştırma için Mann Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre; yaratıcı drama eğitimi alan deney grubundaki katılımcılar 4 aylık yaratıcı drama eğitimi sonucunda, yaratıcı drama eğitim almayan kontrol grubundaki katılımcılara göre öz-kavram ölçeğinden istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek puan almıştır.
Psikoloji ve mühendislik bölümü öğrencilerinde şiddet tutumunun karşılaştırılması

Bu çalışma, üniversite öğrencilerinde şiddet tutumunun incelenmesini amaçlamıştır. Araştırmada, şiddete yönelik tutumlar ile sabır özelliğinin arasındaki ilişki psikoloji ve mühendislik öğrencilerinde incelenmiştir. Araştırmaya katılmayı onaylayan üniversite öğrencilerine Üniversite Öğrencilerinde Şiddete Yönelik Tutum Ölçeği, Sabır Ölçeği ve Şiddete Yönelik Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Üniversite öğrencilerinin cinsiyetine ve eğitim aldıkları bölüme göre şiddete yönelik tutumları ve sabır düzeyleri incelenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, şiddete yönelik tutum alt boyutlarından şiddeti onaylama alt boyutunun erkek öğrencilerde daha yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca, bölümlere göre, mühendislik bölümü öğrencilerinin şiddeti onaylama alt boyut puan ortalamalarının psikoloji bölümü öğrencilerine göre daha yüksek olduğu bulunmuştur. Psikoloji ve mühendislik öğrencilerinin şiddete yönelik tutumları ve sabır düzeyleri arasındaki ilişki incelendiğinde, psikoloji öğrencilerinin sabır ve şiddete yönelik tutumları arasında negatif ilişki olduğu saptanmıştır. Mühendislik öğrencilerinde, sabır ve şiddete yönelik tutum alt boyutları arasında anlamlı korelasyon saptanmamıştır. Yordayıcı ilişki bulgularına göre, öğrencilerin şiddetin farklı boyutları alt boyutunun puanlarının düşük olması sabır düzeyi puanlarının yüksek oluşunu anlamlı düzeyde açıklamaktadır. Araştırmada elde edilen bulgular doğrultusunda, dünya çapında araştırılan bir konu olan üniversite öğrencilerinde ve kampüslerde şiddet olgusunun öğrencilerin eğitim gördükleri bölüme ve cinsiyete göre farklılık gösterdiği bulunmuştur. İleri çalışmalarda, şiddete yönelik tutum ve risk faktörlerine ilişkin farklı bölümlerde eğitim gören üniversite öğrencileriyle araştırmaların tekrarlanabileceği düşünülmektedir.
Ortaokul öğrencilerinin okul başarılarını etkileyen zihinsel olmayan etkenler

Bu araştırmada Ortaokul öğrencilerinin basan düzeylerinin, cinsiyet, ana-babanın eğitim durumu, kardeş sayısı, ders çalışma ortamı, ders çalışma süresi, gelir durumu sınıf düzeyi, ana-baba tutumu gibi zihinsel olmayan etmenlere göre farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi Ankara ili merkez sınırları içerisinde bulunan 4 ortaokulun 1, 2 ve 3. sınıflarından random yöntemiyle seçilen toplam 450 öğrenciden oluşmaktadır. Okullar 3 farklı sosyo-ekonomik düzeyi temsil etmektedir. Bu araştırmada bağımlı değişken olarak ele alınan basan, öğrencilerin 1995- 1996 öğretim yılma ait not ortalamalarına göre değerlendirilmiştir. Ana-Baba Tutumu, Ana-Baba Tutum Ölçeği ile diğer bağımsız değişkenler ise kişisel bilgi formu ile belirlenmiştir. Araştırmada verilerin analizinde denencelere ilişkin grupların ortalamaları arasındaki farkların önemli olup olmadığı 'tek yönlü varyans analizi' ve 't' testi ile kontrol edilmiştir. 'F' değerinin önemli çıkması durumunda farkın hangi gruplardan kaynaklandığım bulmak için Scheffe testi uygulanmıştır. Araştırmada hata payı. 05 olarak kabul edilmiştir. Öğrenci başarısı cinsiyete göre farklılık göstermektedir. Sonuç kızlar lehinde önemlidir. Öğrenci başarısının öğrencinin ailesinin oturduğu evin kira olup olmadığına göre gösterdiği farklılık önemli değildir. Öğrenci başarısının annenin eğitim düzeyine göre gösterdiği farklılığa bakıldığında sonuç; annesi okur-yazar olmayan, ilkokul mezunu olan ve ortaokul mezunu olanlara göre annesi lise veya üniversite mezunu olanlar lehinde önemli bulunmuştur. 11 Babası lise, üniversite mezunu olanların okul başarısı, babası ilkokul, ortaokul mezunu olanlardan yüksektir. Babası üniversite mezunu olanların okul başarısı, babası lise, ortaokul ve ilkokul mezunu olanlardan yüksektir. Öğrenci başarısının ders çalışma süresine göre gösterdiği fark ise şu gruplar arasında önemlidir. 0-1 saat çalışanlara göre 2-3, 3-4 ve 4 saatten fazla çalışanlar lehinde 1-2 saat çalışanlara göre 3-4 ve 4 saatten fazla çalışanlar lehinde Öğrenci başarısının kardeş sayısına göre gösterdiği farklılığa bakıldığında sonuç; tek veya 2 kardeş olanların okul başarıları, 4 veya daha fazla kardeş olanların okul başarılarından yüksek bulunmuştur. Kendine ait bir odada çalışanların okul başarıları kardeşleriyle aynı odada çalışanlar ile oturma odasında çalışanların okul basanlarından yüksek bulunmuştur. Kardeşleriyle aynı odada çalışanların okul başarıları oturma odasında çalışanların okul başarılarından yüksek bulunmuştur. Öğrenci başarısının gelir düzeyine göre gösterdiği fark şu gruplar arasında önemli bulunmuştur. Aylık gelir 10 milyon ve altı ~ 21 milyon ve üzeri lehinde Aylık gelir 20 milyon ve altı - 40 milyondan fazla lehinde Ana-Baba tutumunun demokratik veya otoriter olup olmadığına göre okul başarısı önemli bir fark göstermemiştir. Sınıf düzeylerine göre okul başarısına bakıldığında; birinci sınıfların ikinci sınıflara göre gösterdikleri basan önemli derecede farklı bulunmuştur.
Boşanmış ebeveyneler ile boşanmamış ebeveynlerin lise birinci, ikinci, üçüncü sınıflarında okuyan çocuklarının sürekli öfke ve öfke ifade tarzı, benlik saygısı ve anksiyete düzeylerinin karşılaştırılması

Bu araştırmanın amacı, boşanmış ebeveynler ile boşanmamış ebeveynlerin lise birinci, ikinci, üçüncü sınıflarda okuyan çocuklarının sürekli öfke ve öfke ifade tarzı, benlik saygısı ve anksiyete düzeylerinin karşılaştırılmasıdır. Çalışmanın örneklemini İstanbul İlindeki Fenerbahçe, Pendik, Ümraniye ilçelerindeki toplam 4 liseye devam eden ve birinci, ikinci, üçüncü sınıflardaki öğrencilerden 128'i kız ve 72'si erkek olmak üzere toplam 200 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, sürekli öfke ve öfke ifade tarzı ölçeği, durumluluk kaygı envanteri, Rosenberg benlik saygısı ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan 16 soruluk Kişisel Bilgi Formu kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmanın verileri, Korelasyon Tekniği, Ki-Kare, t-test, ANOVA, LSD, Kruskal Wallis, Mann Whitney U testleri uygulanarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, ebeveynleri boşanmış çocuklarla, ebeveynleri boşanmamış çocukların sürekli öfke ve öfke ifade tarzı, benlik saygısı ve anksiyete düzeyleri arasında anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür. Buna göre; Boşanmış ebeveynlerin çocuklarının, boşanmamış ebeveynlerin çocuklarına göre sürekli öfke düzeyi yüksek, benlik saygısı düşük, ansiyete düzeyleri yüksek olarak saptanmıştır.
Evli bireylerin evlilik değerleri, evlilik doyumu ve evlilik tipleri arasındaki ilişki

Bu çalışma evli bireylerin evlilik değerleri, evlilik doyumu ve evlilik tipleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, evli bireylerin evlilik değerleri, evlilik doyumu ve evlilik tipleri arasındaki ilişkiye; evli bireylerin evlilik değerleri ve evlilik tiplerinin evlilik doyumunun anlamlı bir yordayıcısı olup olmadığına ve evli bireylerin evlilik değerleri, evlilik doyumu ve evlilik tipleri arasındaki ilişkinin cinsiyete göre değişip değişmediğine bakılmıştır. Çalışma, Samsun'da yaşayan 268'i kadın 189'u erkek olmak üzere toplam 457 evli birey ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada evli bireylerin evlilik değerlerini ölçmek amacıyla Ripley, Worthington, Bromley ve Kemper (2005) tarafından geliştirilen, Tekin Çatal, Balcı-Çelik ve Kalkan (2017) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Evlilik Değerleri Ölçeği ; evlilik doyum düzeylerini belirlemek amacıyla Tezer (1996) tarafından geliştirilen Evlilik Yaşamı Ölçeği ve bireylerin evlilik tiplerini belirmek amacıyla Tekin Çatal, Kalkan ve Vural-Batık (2018) tarafından geliştirilen Evlilik Tipleri Ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanılan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 17.00 paket programı ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda verilerin normal dağıldığı belirlenmiş ve Pearson Korelasyon testi, çoklu regresyon testi, bağımsız gruplar arası T-Testi analiz teknikleri uygulanmıştır. Verilerin istatistik değerlendirilmesinde. 05 anlamlılık düzeyi göz önünde bulundurulmuştur. Yapılan analizler sonucunda evli bireylerin toplulukçu evlilik değeri ile geleneksel tip ve ilişkili özerk tip arasında pozitif; toplulukçu evlilik değeri ile özerk tip arasında negatif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca evlilik değeri ile evlilik doyumu arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Evlilik tipleri ile evlilik doyumu arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu bulgulanmıştır. Bununla birlikte evlilik değerleri ve evlilik tipleri birlikte, bireylerin evlilik doyumlarını anlamlı bir şekilde yordadığı görülmüştür. Son olarak evlilik değerleri ve evlilik tiplerinden geleneksel tip ve ilişkili-özerk tip cinsiyete göre anlamlı fark göstermiştir. Buna göre erkeklerin evlilik değerleri ve geleneksel tip puanları kadınlardan anlamlı ölçüde yüksek görülürken, kadınların ilişkili özerk tip puanları erkeklerden yüksek bulunmuştur. Bunun yanında evlilik tiplerinden özerk tip ve evlilik doyumu cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Elde edilen bulgular ilgili alan yazın doğrultusunda tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur.
Üniversite öğrencilerinin kişilerarası bağımlılık, benlik saygısı ve aidiyet ihtiyaçları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin kişiler arası bağımlılık, aidiyet ihtiyacı ve benlik saygıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla İstanbul Üniversitesi ve Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesinde öğrenim gören öğrencilere Kişiler Arası Bağımlılık Ölçeği, Aidiyet İhtiyacı Ölçeği, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu'ndan oluşan ölçek paketi uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre araştırmanın örneklemini oluşturan üniversite öğrencilerinin aidiyet İhtiyaçları, benlik saygıları ve kişiler arası bağımlılık alt boyutları arasında anlamlı düzeyde ilişkiler gözlenmiştir. Öğrencilerin benlik saygısı puanları ile aidiyet ihtiyacı puanları arasında pozitif bir ilişki; benlik saygısı puanları ile otonomi puanları arasında negatif bir ilişki, sosyal özgüven eksikliği puanları arasında pozitif bir ilişki, duygusal güven arasında pozitif bir ilişki; aidiyet ihtiyacı puanları ile otonomi puanları arasında negatif bir ilişki, sosyal özgüven eksikliği puanları arasında pozitif bir ilişki, duygusal güven puanları arasında pozitif bir ilişki gözlenmiştir. Buna karşılık sosyo-demografik özellikler ile aidiyet ihtiyacı ölçeği, benlik saygısı ölçeği, kişiler arası bağımlılık ölçeği arasında anlamlı bir ilişki gözlenmemiştir.
Empathy skills in middle childhood: the role of child's temperament, parenting practices, and mother's empathy

Bu çalışmanın amacı, çocukların mizaçlarının, ebeveynlik davranışlarının ve annenin empatisinin çocukların empati yetenekleri üzerindeki rollerini incelemektir. Ayrıca ebeveynlik davranışları, annenin empatisi ve çocukların empati yetenekleri arasındaki ilişkilerin, çocukların algısal hassasiyet mizacına ve cinsiyetlerine göre değişip değişmediği araştırılmıştır. Bu amaçla, toplamda 362 3. ve 4. sınıf öğrencisine ve onların annelerine, Ankara ilinin Çankaya ilçesinde bulunan 6 farklı ilkokul aracılığı ile ulaşılmıştır. Çocukların mizaçları, ebeveynlik davranışları, annenin empatisi ve çocukların empati yetenekleri farklı anketlerle ölçülmüştür. Çalışmada, her bir bağımlı değişken için üçer hiyerarşik regresyon analizi yapılmıştır. 6 hiyerarşik regresyon analizi için, algısal hassasiyet mizacı analize algısal hassasiyet ebeveynlik davranışları etkileşimini ve algısal hassasiyet anne empatisi etkilişimi görebilmek amacıyla yordayıcı değişken olarak girilmiştir. Son 3 hiyerarşik regresyon için çocuğun cinsiyeti, çocuğun cinsiyeti anne empatisi etkileşimini görebilmek amacıyla yordayıcı değişken olarak girilmiştir. Sonuçlar, her bir ebeveynlik davranışının ve annenin bilişsel empatisinin çocukların empati yeteneklerinde doğrudan etkili olduğunu göstermiştir. Algısal hassasiyet mizacının ve cinsiyetin de çocukların empati yeteneklerinde anlamlı birer yordayıcı olduğu bulunmuştur. Çalışmanın bulguları, alanyazına katkıları, eksiklikleri ve gelecek çalışmalar için önerileri tartışılmıştır.
Alzheimer Hastalığı ve Hafif Kognitif Bozukluk Olgularında Göz Hareketleri

Bu çalışmada, Alzheimer Hastalığı ve Hafif Kognitif Bozukluk olgularının prosakkad, antisakkad, mikrosakkad ve görsel tarama ölçümlerini sağlıklı kontrollerle karşılaştırmak amaçlanmıştır. Çalışmaya, 30 AH ve 32 HKB olguları ile 32 SK dahil edilmiştir. Katılımcıların prosakkad, antisakkad, mikrosakkad ve görsel tarama ölçümleri göz hareketlerini değerlendiren göz izleme cihazıyla; bilişsel işlevleri genel bilişsel durum, dikkat, bellek, yürütücü işlevler, görsel mekansal işlevler ve lisan alanlarını değerlendiren nöropsikolojik testlerle değerlendirilmiştir. Alzheimer olgularının SK'lere kıyasla prosakkad latansında uzama ile doğru sakkad sayısında azalma gözlenmiştir. AH ve HKB ile HKB ve SK'ler prosakkad ölçümleri açısından benzerdir. AH olgularının SK'lere göre düzeltilmiş sakkad, beklentisel sakkad, ekspress sakkad, hata sayısında artış, latans sürelerinde uzama ile doğru sakkad sayısında azalma ve amplitüdde küçülme; HKB'lere göre düzeltilmiş sakkad, beklentisel sakkad, hata sayısında artış ve latans sürelerinde uzama ile doğru sakkad sayısında azalma bulunmuştur. HKB'de SK'lere göre hata sayısında artış gözlenmiştir. AH'de SK'lere kıyasla mikrosakkad sıklığı ve amplidütünde düşüş gözlenirken, AH ve HKB ile HKB ve SK benzer bulunmuştur. AH'de görsel taramada fiksasyon ve sakkad sayısı SK'lere göre azalmıştır. AH ve HKB ile SK ve HKB grupları görsel tarama açısından farklılık göstermemiştir. Göz hareketleri ölçümleri ile genel biliş, dikkat, bellek, yürütücü işlevler, görsel mekansal işlevler ve lisan ilişkili bulunmuştur. AH olguları SK'lere göre prosakkad, antisakkad, mikrosakkad ve görsel tarama ölçümlerinde göz hareketi anormallikleri göstermiştir. Göz hareketleri AH'yi HKB ve kontrollerden ayırt etmede olası bir klinik test olarak kullanılabilir.