Gezi-gözlem yönteminin coğrafya eğitim - öğretimindeki önemi, öğrenci başarısına etkisi ve diğer öğretim yöntemleriyle karşılaştırılması

Bu araştırmada, ortaöğretim coğrafya eğitimi ve öğretiminde gezi-gözlemyönteminin kullanımı, öğrenci başarılarına etkileri ve diğer öğretim yöntemleriylekarşılaştırılması ortaya konmaya çalışılmıştır. Eğitimde, hedeflenen amaçlara ulaşmak için çeşitli öğretim etkinlikleriuygulanır. Her dersin öğretilmesinde ve öğrenilmesinde faklı uygulama alanı olan öğretim yöntemleri çok çeşitlidir. Başlıca kullanılan öğretim yöntemlerinden biri degezi-gözlemdir. Coğrafya eğitiminde çok önemli bir yeri olan gezi-gözlemyönteminin kullanılması, bu dersin konularının öğrenciler tarafından rahatlıkla kavranmasını sağlamaktadır. Öğrenciler olay ve nesneleri yerinde inceleme ve araştırma fırsatı yakalayarak, daha kolay algılamaktadır. Bu araştırmada coğrafya eğitimini daha aktif ve daha objektif olarak nasılverilmesi, öğrencilere dersi sevdirerek onların bilgilerinin kalıcılığını hangi öğretimetkinliğiyle sağlanması gerektiği, gezi-gözlem yönteminin coğrafya eğitimindeki yeri ve önemi belirlenmeye çalışılmıştır. Bu araştırmayı yapabilmek için Ankara İliŞereflikoçhisar ilçesinde bulunan beş devlet okulunda okul yöneticilerine, coğrafya öğretmenlerine ve coğrafya dersi gören öğrencilere bir tutum ölçeği uygulanmıştır. Araştırmaya 5 okul yöneticisi, 7 öğretmen ve 389 öğrenci katılmış, uygulanan tutum ölçeğinin geçerliliği ve güvenilirliğinin analizi için ölçek öncedenŞereflikoçhisar Lisesinde pilot uygulama yapılmıştır. Bu uygulama sonucunda tutum ölçeğinin yöneticiler için 18 madde, coğrafya öğretmenleri için 34 madde, öğrenciler için 17 madde halinde uygulanmasına devam edilmiştir. Elde edilen sonuçların analizinde Word, Excel ve SPSS paket programı kullanılmıştır. Anket verileri değerlendirilerek bazı sonuçlara ulaşılmıştır. IIYaptığımız anket çalışmaları sonuçlarına göre okullarımızda gezi-gözlemyöntemi yeterince kullanılmamaktadır. Okullarda % 20 oranında gezi-gözlemyöntemine başvurulmuştur. Gezi-gözlem yöntemine başvurmamanın en önemli nedenleri arasında ekonomik etkenler bulunmaktadır. (%60)Gezi-gözlem sırasında öğrenciler birden çok etkinlik içine girerler. Olay ve nesneleri gören, inceleyen, araştıran, gözlemleyen öğrenciler daha kolay öğrenmektedir. Yine öğrenciler beş duyu organını da aynı anda kullandığından olay ve nesneleri rahatlıkla algılamaktadır. Bu açıdan gezi-gözlem yöntemi öğrenci başarısı üzerinde önemle etkilidir. Gezi-gözlem yönteminin uygulaması sırasında diğer birçok yöntem aynı anda zaten kullanılmaktadır. Bu açıdan gezi-gözlemyöntemi son derece yararlıdır ve öğrenci başarısı üzerinde etkili olmaktadır. Ancakgezi-gözlem yönteminin diğer yöntemlere göre daha fazla zamana ihtiyaç duyması ve maddi harcamayı gerektirmesi bu yöntemin uygulamasını zorlaştırmaktadır. Ayrıca öğretmene gezi-gözlem sırasında diğer yöntemlere göre daha fazla sorumluluk yüklenmektedir. Bunun yanında gezi-gözlem dışındaki yöntemlerin az zaman istemesi ve masrafsız olmaları daha çok kullanmalarına neden olmaktadır. Ancak şu da gerçektir ki gezi-gözlem yönteminin uygulaması sırasında diğer birçok yöntem aynı anda zaten kullanılmaktadır. Bu açıdan gezi-gözlem yöntemine son derece yaralıdır ve öğrenci başarısı üzerine etkili olmaktadır.