turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İlköğretim okulu müdürlerinin güdüleyici davranışlarına ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri

Bu araştırma ile ilköğretim okulu öğretmenlerinin, okul müdürlerinin güdüleyici davranışlarına ilişkin algı ve beklentilerini ve okul müdürlerinin güdüleyici davranışlarına ilişkin kendi algı ve beklentilerini, bu algı ve beklentilerin bireysel ve mesleki özelliklerine göre ne derece farklılık gösterdiğini saptamak amaçlanmaktadır. Araştırmada, yöneticilerin güdüleyici davranışlarına ilişkin olarak araştırmacı tarafından geliştirilen anket, veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araç 49 maddeden oluşmakta ve beş dereceli Likert ölçeği tipindedir. Araştırmanın evrenini, Tokat Merkez, Pazar, Artova, Almus ilçelerinde çalışan öğretmen ve okul müdürleri oluşturmaktadır. 297 öğretmen 42 okul müdürü anketi cevaplandırmışlardır. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde, ortalama, standart sapma, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmış, varyans analizinde değişkenler arasındaki farkın kaynağı Scheffe anlamlılık testiyle bulunmuştur. Araştırmada şu bulgulara ulaşılmıştır: 1. ilköğretim okulu öğretmenlerinin, okul müdürlerinin güdüleyici davranışlarına ilişkin algıları, İlköğretim okulu müdürlerinin kendi güdüleyici davranışlarına ilişkin algılarından daha düşük düzeyde görülmektedir. 2. ilköğretim okulu öğretmenlerinin, okul müdürlerinin güdüleyici davranışları göstermelerine ilişkin beklentilerinin genelde 'çoğu zaman' ve 'her zaman' arasında algılandığı görülmektedir. Bu bağlamda öğretmenlerin okul müdürlerinden güdüleyici davranış görme beklentileri oldukça yüksektir. 3. ilköğretim okulu öğretmenlerinin ve müdürlerinin güdüleyici davranışları gösterme derecelerine ilişkin beklentileri arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. İÜ Beklenti noktasında öğretmenlerle müdürlerin beklentilerinin benzer olduğu söylenebilir. 4. ilköğretim okulu öğretmenlerinin okul müdürlerinin güdüleyici davranışlarına ilişkin algıları, cinsiyetlerine, öğrenim durumlarına ve mesleki kıdemlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 5. ilköğretim okulu öğretmenlerinin okul müdürlerini güdüleyici davranışları gösterme derecelerine ilişkin beklentilerinde, cinsiyetlerine ve öğrenim durumlarına göre belirgin bir farklılık görülmemekte iken, kıdemlerine göre anlamlı farklılıklar görülmektedir, 20-29 yıl arası kıdeme sahip öğretmenlerin, 1-9 yıl arası kıdemi olanlara ve 10-19 yıl kıdemi olanlara göre beklenti düzeylerinin daha fazla olduğu görülmektedir. 6. ilköğretim okulu öğretmenlerinin algıları ile beklentileri arasında, anlamlı bir farklılıkgörülmekte iken, okul müdürlerinin kendi güdüleyici davranışlarına ilişkin algı ve beklentileri arasında anlamlı bir farklılık görülmemektedir. 7. ilköğretim okulu müdürlerinin güdüleyici davranışlarına ilişkin algı ve beklentilerinde, öğrenim durumlarına, mesleki kıdemine ve eğitim yönetimi alanında uzmanlık eğitimi almalarına göre anlamlı bir fark görülmemiştir.
Bir grup üniversite öğrencisinde sosyal kaygı, depresyon ve anne-baba tutumları ile mükemmelliyetçilik eğilimleri ve üniversiteye uyum arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi

Bu araştırmada, üniversite öğrencilerinin sosyal fobi, depresyon ve anne-baba tutumları ile mükemmeliyetçilik eğilimleri ve üniversiteye uyum arasında ilişkileri incelemek amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında; sosyal fobi, depresyon ve anne-baba tutumları ile mükemmeliyetçilik eğilimlerinin üniversiteye uyum üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler SPSS for Windows 22.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Mann Whitney-U testi, Kruskal Wallis testi kullanılmıştır. Kruskal Wallis testi sonrasında farklılıkları belirlemek üzere tamamlayıcı olarak Mann Whitney-U testi kullanılmıştır. Araştırmanın sürekli değişkenleri arasında Spearman Korelasyon ve Regresyon analizi uygulanmıştır. Araştırmaya 2015- 2016 eğitim öğretim yılında Yeditepe Üniversitesi'nin farklı fakültelerinin 1., 2., 3. ve 4. sınıflarında öğrenim gören toplam 196 öğrenci katılmıştır. Araştırma kapsamında; üniversite öğrencilerinin üniversiteye uyumu ölçmek için, 'Üniversiteye Uyum Ölçeği'nin; sosyal kaygı düzeylerini belirlemek için Liebowitz Sosyal Kaygı Ölçeği, depresyon düzeylerini ölçmek için Beck Depresyon Ölçeği, anne-baba tutumlarını değerlendirmek için Ana Baba Tutum Ölçeği ve mükemmeliyetçilik düzeylerini belirlemek için Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği ve diğer demografik özellikleri hakkında bilgi toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilen bir kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular, alan yazın ile paralellik göstermektedir. Üniversiteye uyum ile sosyal kaygı, depresyon, mükemmeliyetçilik ve koruyucu-istekçi anne-baba tutumu arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler bulunurken, otoriter anne-baba tutumu ile üniversiteye uyum arasında anlamlı bir ilişki bulunmazken; üniversiteye uyum ile demokratik anne-baba tutumu arasında pozitif yönde anlamlı ilişkiler olduğu belirlenmiştir. Sosyal kaygı, depresyon, mükemmeliyetçilik ve koruyucu-istekçi anne-baba tutumunun üniversiteye uyumu azalttığı, demokratik ve otoriter anne-baba tutumunun ise arttırdığı saptanmıştır. Öğrencilerin mükemmeliyetçilik düzeylerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre; akademik uyum düzeylerinin cinsiyete göre anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur.
Ergenlerde internet bağımlılığı, sosyal yeterlilik ve kontrol hissi ilişkisi

Bu araştırma liseye giden ergenlerde internet bağımlılığı ile algılanan sosyal yeterlilik ve kontrol hissi arasındaki ilişkinin ölçülmesi amacıyla yapılmıştır. Örneklem grubunu lise eğitimine örgün olarak devam eden, 9,10, 11 ve 12. sınıflarda eğitim gören, 14-19 yaş aralığında, 204 erkek ve 196 kız olmak üzere 400 öğrenciden oluşmakta olup bu örneklem grubu gönüllük esasına belirlenmiştir. Yapılan çalışmada veri toplama aracı olarak, 'Kişisel Bilgi Formu', 'Young İnternet Bağımlılığı Testi Kısa Formu', 'Algılanan Sosyal Yetkinlik Ölçeği' ve 'Kontrol Hissi Ölçeği'ni içeren anketler uygulanmıştır. Öğrencilerin demografik bilgilerini toplamak amacıyla 'kişisel bilgi formu' hazırlanmış, bu bağlamda, öğrencilerin yaş, cinsiyet, sınıf, akademik başarı düzeyi, aile gelir durumu, anne-babanın öğrenciye karşı davranışı, anne-babadan ayrı yaşayıp yaşamadığı, günde kaç saat internet kullandığı, evinde/cepte internet bağlantısının olup olmadığı, düzenli olarak kaç sosyal medya hesabı kullandığı ve internet kullanma süresi hakkındaki düşüncesinin sorulduğu toplam 11 soru sorulmuştur. Araştırma ile demografik değişkenlerin analizi dışında öğrencilerin; internet bağımlılık düzeyleri ile sosyal yeterlilik algı düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olmadığı, bu iki değişkenin birbirini etkilemediği, internet bağımlılık düzeyleri ile pozitif kontrol hissi arasında anlamlı, negatif yönde bir ilişki olduğu, kontrol hislerinin düşük olması internet bağımlılığını arttırdığı, sosyal yeterlilik algıları ile pozitif kontrol hisleri arasında olumlu yönde bir ilişki olduğu, sosyal yeterlilik algıları ile kontrol hislerinin düşük olması arasında bir ilişki olmadığı, pozitif kontrol hissi ile negatif kontrol hissi arasında anlamlı, negatif yönde ilişki olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
Kronik nörolojik hastalık tanılı çocukların ebeveynlerinde görülen depresyon ve anksiyete

Aile bireylerinden birisinin hastalığı ailenin sağlıklı bir aile yaşamı sürdürmesini engelleyen en önemli faktörlerden birisidir. Hasta olan çocuk ve hastalık kronik nörolojik bir hastalık ise ailenin sağlıklı yaşamı sürdürmesi daha da zorlaşmakta, çünkü bu durum mevcut sıkıntılara ek olarak psikolojik sorunların da yaşanmasına neden olmaktadır. Bu araştırma bu durumdaki bir çocuğa sahip ailelerin yaşadıkları psikolojik sıkıntıların doğrultusunda oluşabilecek depresyon ve anksiyete durumlarını belirlemek ve sağlıklı çocuğa sahip ailelerle karşılaştırmak amacıyla planlanmıştır. Araştırmada hem depresyon hem anksiyete durumunun birlikte belirlenmesi; her iki duruma ilişkin belirtilerin birlikte de görülebilmesi, ayrıca depresif bozuklukları olan kişilerin %85'inde anksiyete belirtilerinin, anksiyete bozuklukları olan kişilerin %90'ında da depresyon belirtilerinin görülebiliyor olmasındandır. Araştırma; İstanbul Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı Çocuk Nöroloji Bölümü tarafından ayakta ya da yatarak takip ve tedavisi yapılan Kronik Nörolojik Hastalık tanılı ya da şüphe duyulan çocukların anne-babaları ile karşılaştırma amaçlı yine İstanbul Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı Sosyal Pediatri Bölümü tarafından takibi yapılan sağlıklı çocukların anne-babaları ve ayrıca İstanbul Şişli ilçesi Merkez ASM tarafından takibi yapılan sağlıklı çocuk sahibi yetişkinlerin gönüllü katılımı esas alınarak yapılmıştır. Araştırmaya katılan gönüllülerin yazılı onayı alınmıştır. Gönüllülere sosyodemografik bilgi toplama amaçlı bir Aile Görüşme Formu doldurtulmuş ve depresyon düzeyini belirlemek için Beck Depresyon Envanteri ile anksiyete düzeyini belirlemek için de Beck Anksiyete Envanteri uygulanmıştır. Veriler; SPSS 21 paket programında analiz edilmiştir. Araştırmaya toplam 120 gönüllü katılmıştır. Bunlardan 45 tanesi kronik nörolojik hastalığı olan çocuk annesi 15 tanesi kronik nörolojik hastalığı olan çocuk babası, 54 tanesi sağlıklı çocuk annesi ve 6 tanesi sağlıklı çocuk babasıdır. Araştırmaya katılan toplam gönüllülerin 17 tanesi üniversite, 26 tanesi lise, 26 tanesi ortaokul, 51 tanesi de ilkokul mezunudur. Araştırmada kronik nörolojik hastalığı olan çocukların anne-babalarında sağlıklı çocuk anne-babalarına göre daha yüksek oranda depresyon ve anksiyete düzeyine rastlanması beklenirken sonuçlar birbirine oldukça yakın çıkmıştır. Vaka grubunda anksiyete düzeyi %67 iken kontrol grubunda %62; vaka grubunda depresyon düzeyi %53 iken kontrol grubunda %50 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlar bize toplumun ruh sağlığı konusunda daha çok araştırma yapılması gerekliliğine işaret etmektedir.
Bir uyaran genelleme defisiti olarak Korsakoff amnestik sendromu

Korsakoff sendromu, anterograd ve retrograd amnezi ile karakterize en saf amnestik durumlardan biridir. Sendromda, deklaratif bellek özellikle de epizodik bellek etkilenir. Korsakoff sendromu kronik alkol kullanımı ya da uzun süreli açlığa bağlı tiamin eksikliği nedeniyle ortaya çıkmaktadır. Tanı için bellekteki etkilenmelere rağmen diğer kognitif işlevlerin göreli olarak korunmuş olması gerekmektedir. Bununla birlikte sendromda gözlenen kognitif bozulmaların sendroma özgü mü olduğu, yoksa alkolün toksik etkisinden mi kaynaklandığı tartışma konusu olmuştur. Bu çalışma, 13'ü hasta, 13'ü sağlıklı kontrol olmak üzere yaş, eğitim ve cinsiyet değişkenleri açısından eşleştirilmiş toplam 26 katılımcı ile yürütüldü. Katılımcılara, California Sözel Öğrenme Testi, Sayı Menzili Testi, Londra Kulesi Testi, Wisconsin Kart Eşleme Testi, Sözel Akıcılık Testleri, Stroop Test ve Iowa Kumar Testi uygulandı. Ayrıca, Korsakoff sendromunda uyaran ayrıştırması ve uyaran genellemesi paradigmaları ilk kez bu çalışmada Rutgers Üniversitesi'nde geliştirilen Edinilmiş Denklik Görevi ve Eşzamanlı Ayrıştırma ve Transfer Görevi ile değerlendirildi. Elde edilen veriler SPSS Windows 15 programı ile analiz edildi. Yapılan istatistiksel analiz sonucunda, Korsakoff hastaları ile sağlıklı kontroller arasında belleğin değerlendirildiği California Sözel Öğrenme Testi'nde anlamlı fark bulundu. Dikkat testi olarak ele alınan Sayı Menzili Testi'nde gruplar arasında geri sayı menzilinde anlamlı fark bulundu, ileri sayı menzil ve toplam sayı menzilinde anlamlı fark bulunmadı. Yürütücü işlevlerin değerlendirildiği Wisconsin Kart Eşleme Testi, Sözel Akıcılık Testleri, Stroop Test ve Iowa Kumar Testi'nde gruplar arasında anlamlı fark bulunmamışken, Londra Kulesi Testi süre puanlarında anlamlı fark bulundu. Edinilmiş Denklik Görevi ve Eşzamanlı Ayrıştırma ve Transfer Görevi'nde Korsakoff hastalarının edinme fazlarında bozulma gösterdikleri, bununla birlikte edinme fazını geçebilen hastaların genelleme fazında sağlıklı kontroller kadar performans gösterdikleri bulundu.
Eğitim alanı ve eğitim düzeyinin sosyal olaylarla ilgili nedensel yüklemelerle ilişkisi

Bu araştırmada eğitim alam ve eğitim düzeyine göre işsizlik ve yoksulluk gibi sosyal olaylarla ilgili içsel, dışsal ve kaderci nedensellik yüklemelerinde farklılıklar olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmaya Sosyal Bilimler, Fen Bilimleri, idari Bilimler ve Sağlık Bilimleri birinci ve son sınıflarında okuyan 400 öğrenci denek olarak katılmıştır. Toplanan verilerin çözümlenmesinde 2X4 faktörlü varyans analizi kullanılmıştır. Ayrıca Pearson Momentler Çarpım Korelasyon tekniği kullanılarak işsizlik ve yoksullukla ilgili içsel, dışsal ve kaderci nedensellik yükleme puanlan ile Depresif Yükleme Biçimi Ölçeği puanlan arasındaki korelasyonlar hesaplanmıştır. Araştırmanın bulgulan, yalnızca eğitim alanı temel etkisinin yoksullukla ilgili kaderci yüklemeleri anlamlı derecede etkilediğini göstermiştir. Diğer bir deyişle, sosyal bilimlerde okuyan öğrencilerin yoksullukla ilgili kaderci yükleme puanlan ile diğer bilimlerde okuyan öğrencilerin kaderci yükleme puanlan arasındaki fark anlamlı çıkmıştır. Anlamlı çıkan farklılık toplumsallaşma modelinin ışığında tartışılmıştır. Öte yandan, işsizlik ve yoksullukla ilgili içsel, dışsal ve kaderci yükleme puanlan ile Depresif Yükleme Biçimi Ölçeği puanlan arasındaki korelasyonlardan altısı anlamlı çıkmıştır. Anlamlı çıkan korelasyonlar ise yeniden formüle edilmiş öğrenilmiş çaresizlik modeli ile yorumlanmıştır. y-
Konfor gıda tüketimi üzerine Mersin'de keşifsel bir araştırma

Gıda seçimi ve tüketimi, pek çok faktör tarafından etkilenmektedir. Bu faktörler araştırmacılar tarafından farklı şekillerde sınıflandırılmasına rağmen en kabul gören şekliyle, bireye ilişkin faktörler, gıdaya ilişkin faktörler ve çevreye ilişkin faktörler şeklinde sınıflandırılmaktadır. Bireye ilişkin faktörler içerisinde yer alan psikolojik faktörlerin, bireyin günlük gıda tüketimi üzerinde etkili olduğu bilinmektedir. Bireylerin psikolojik durumlarına göre tükettikleri ve tüketim sonrası psikolojik rahatlık sağlayan gıdalar, konfor gıdalar olarak adlandırılmaktadır. Psikoloji ve dolayısıyla duygu durumunun gıda tüketimi üzerinde etkili olduğu bilgisinden yola çıkan bu tez çalışmasında, Mersin'de yaşayan bireylerin günlük tükettikleri gıdalar, negatif ve pozitif duygu durumlarında tükettikleri gıdalar, nostaljik gıdalar ve demografik özellikler ile gıda tüketim davranışları arasındaki ilişki incelenmiştir. Veriler yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Araştırmanın örneklemine dahil olan bireyler yaş ve cinsiyete göre kota örnekleme yoluyla araştırmaya dahil edilmiştir. Görüşmeler, 15 Aralık 2018- 15 Mart 2019 tarihleri arasında gerçekleşmiştir. Görüşmeler sonucunda 254 adet geçerli görüşme formu araştırmaya dahil edilmiştir. Verileri değerlendirmede içerik analizi ve ki-kare analizinden faydalanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, bireylerin günlük gıda tüketimleri 'Dört Yapraklı Yonca' modelinde belirtilen gruplara göre dengeli bir dağılım göstermesine rağmen duygu durumlarına göre beslenme tercihlerinin kafein ve karbonhidrat yoğunluklu olduğu görülmüştür. Bireylerin her iki duygu durumunda da; enerji değeri yüksek olan çikolata, cips, künefe, baklava, kadayıf gibi gıdaları tükettiği bulgulanmıştır. Bununla birlikte bireylerin pozitif duygu durumlarında alkol, balık ve kırmızı et tüketme eğilimlerinin de arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Mersin'de yaşayan bireylerin konfor gıdaları incelendiğinde, negatif ve pozitif duygu durumuna göre tüketilen gıdaların hedonik gıda tüketimi ve nostaljik gıdaların sosyal yeme davranışına göre şekillendiği sonucuna ulaşılmıştır. Bireylerin demografik özellikleri ile negatif ve pozitif duygu durumlarındaki gıda tüketim davranışlarına ilişkin sonuçlar incelendiğinde ise cinsiyet, yaş, eğitim durumu ve BKİ değişkenlerinin duygu durumuna göre gıda tüketimi üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular, literatüre, bireylere ve uygulamaya yönelik bir takım öneriler geliştirilmesini sağlamıştır.
Ergenlerin cinsiyet ve öğrenim kademesi düzeylerine göre bilişsel esneklik düzeyleri ile karar stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ergenlerin cinsiyet ve öğrenim kademesine göre bilişsel esneklik düzeyleri ile karar stratejileri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın örneklemi, 15-20 yaşları arasında, 538 kız, 472 erkek öğrenci olmak üzere toplamda 1010 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan öğrenciler Adana ili, Çukurova, Seyhan, Yüreğir ve Sarıçam ilçelerinde yer alan 11 ortaöğretim okulundan ve Çukurova Üniversitesi'nin bölümlerinden evrendeki oranlarına göre tabakalı ve seçkisiz örnekleme yöntemi ile oluşturulmuştur. Araştırmaya katılan grubun, bilişsel esneklik düzeylerini belirlemek amacıyla 'Bilişsel Esneklik Ölçeği' (Bilgin, 2009a) ve karar stratejilerini belirlemek için ise 'Karar Stratejileri Ölçeği' (Kuzgun, 1992) kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan veriler SPSS 18 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bilişsel esneklik düzeyleri ile karar stratejileri puanları arasında cinsiyet ve öğrenim kademesine göre anlamlı bir fark olup olmadığını anlamak için varyans analizi yapılmıştır. Katılımcıların cinsiyet değişkeni açısından bilişsel esneklik düzeylerine göre mantıklı ve kararsızlık stratejileri alt ölçeği puanları aritmetik ortalamaları arasında anlamlı farklılıklar olduğu, içtepisel ve bağımlı karar verme alt ölçeği puanları aritmetik ortalamaları arasında anlamlı farklılıklar olmadığı görülmektedir. Yüksek bilişsel esnekliğe sahip ergenlerin mantıklı karar verme stratejilerini daha çok kullandığı görülmüştür. Katılımcıların öğrenim kademesi değişkeni açısından bilişsel esneklik düzeylerine göre içtepisel, mantıklı ve bağımlı karar verme stratejileri alt ölçeği puanları aritmetik ortalamaları arasında anlamlı farklılıklar olduğu, kararsızlık stratejisi alt ölçeği puanları aritmetik ortalamaları arasında anlamlı farklılıklar olmadığı görülmektedir. Yüksek bilişsel esnekliğe sahip ergenlerin mantıklı karar verme stratejilerini daha çok kullandığı görülmüştür. Araştırma sonucunda bilişsel esneklik düzeyleri arttıkça mantıklı karar verme puanlarının da arttığı gözlenmektedir. Ancak bilişsel esneklik düzeyi arttıkça içtepisel, bağımlı ve kararsızlık stratejileri puanlarının azaldığı görülmektedir. Katılımcıların cinsiyet ve öğrenim kademesi değişkenlerinin bilişsel esneklik düzeylerinin ortak etkileşiminin ise karar stratejileri puanları aritmetik ortalamaları üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığı görülmektedir.
Sigara kullanan ve kullanmayan bireylerde bilişsel farkındalık, üst biliş ve kaygı duyarlılık düzeylerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, sigara içen ve sigara içmeyen bireylerde kaygı duyarlılığının, üst bilişin ve bilişsel farkındalığının farklılaşıp farklılaşmadığının araştırılmasıdır. Araştırma Türkiye genelinde 18-65 yaş arası sigara kullanan ve kullanmayan bireylere uygulanmıştır. Çalışma 161 kadın, 159 erkek olmak üzere toplam 320 gönüllü katılımcı ile sonuçlanmıştır. Sürekli sigara içen, bırakma deneyimleri olup aralıklı sigara içen ve hiç sigara içmeyen üç grup üzerinden değerlendirme yapılmıştır. Katılımcılardan demografik form, Fagerström Nikotin Bağımlılık Testi, Bilinçli Farkındalık Ölçeği, Üstbiliş Ölçeği ve Anksiyete Duyarlılık İndeksi doldurmaları istenmiştir. Gruplar arası farklılaşma olup olmadığı t-testi ve varyans analizi ile incelenmiş, anlamlılık düzeyi. 05 olarak alınmıştır. Araştırma sonucunda gruplar arasında anksiyete duyarlılığına ilişkin farklılaşma tespit edilmemiş olmakla birlikte; sürekli sigara kullanan kişilerin üst biliş ölçeğinin olumlu inanç alt boyut puanlarının, hiç sigara kullanmayan kişilerden daha yüksek olduğu ancak; bu farklılaşmanın istatistiki olarak anlamlı olmadığı; hiç sigara kullanmamış, aralıklı sigara kullanmış, sürekli kullanmış katılımcıların bilinçli farkındalık ölçeğinden aldıkları puanlar arasında ise anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Aralıklı sigara kullanmış katılımcıların bilinçli farkındalık ölçeği puanlarının, hiç sigara kullanmamış ve sürekli kullanmış katılımcıların puanlarına göre daha yüksek olduğu bulgulanmıştır.
Sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeyine etkisi

Bu araştırmada, üniversite öğrencilerine verilen sosyal beceri eğitiminin öğrencilerin sosyal beceri düzeylerine etkisi incelenmiştir. Araştırma, 1995- 1996 öğretim yılında Gazi Eğitim Fakültesi'nin çeşitli bölümlerinde okuyan 66 kişilik gönüllü bir grup üzerinde yapılmıştır. Araştırma deseni, ön-test, son-test, deney ve kontrol grup desendir ve 33 öğrenci deney, 33 öğrenci de kontrol grubuna alınmıştır. Öğrencilerin sosyal beceri düzeyi Riggio (1986, 1989) tarafından geliştirilen ve araştırıcı tarafından Türkçe'ye uyarlanan Sosyal Beceri Envanteri ile ölçülmüştür. Deney grubu dokuz haftalık, bir sosyal beceri eğitimine tabii tutulmuştur. Kontrol grubuna ise herhangi bir işlem yapılmamıştır. Elde edilen verilerin analizinde varyans analizinin özel bir hali olan tekrarlanmış ölçümler için tek faktör üzerinden iki boyutlu varyans analizi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular, genel olarak sosyal beceri eğitiminin, öğrencilerin sosyal beceri düzeyini olumlu yönde etkilediği şeklindedir. Benzer şekilde, sosyal beceri eğitiminin, sosyal becerinin bir alt boyutu olarak, duyuşsal duyarlık düzeyi üzerinde etkili olduğu görülmüştür. Ancak sosyal beceri eğitimi, sosyal becerinin diğer alt boyutu olan; duyuşsal anlatımcılık, duyuşsal IIIkontrol, sosyal anlatımcılık, sosyal duyarlık ve sosyal kontrol düzeyleri üzerinde etkili olmamıştır. Bu sonuç, kısmen eğitim süresinin kısa ve alıştırmaların yetersiz olması ile açıklanabilmektedir. Elde edilen bulgulara dayalı olarak yorumlar yapılıp öneriler sunulmuştur. Sosyal beceri eğitiminin öğretim kademelerindeki öğrencilere ve iş yaşamındaki bireylere yararlı olacağı; bu eğitimin öğretim kademelerinde psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri içerisinde, çalışma yaşamında ise hizmet içi eğitim çalışmaları ile yapılabileceği ve bu becerileri ölçen Türkçe envanterlere ihtiyaç olduğu öneriler içerisindedir. iv
Lise öğrencilerinin akademik güdülenme, okula bağlanma ve okuldaki temel psikolojik ihtiyaçları ve arasındaki ilişkilerin incelenmesi

Bu araştırmada lise öğrencilerinin akademik güdülenme, okula bağlanma ve okuldaki temel psikolojik ihtiyaçları arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Ayrıca akademik güdülenme düzeylerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi de amaçlanmıştır. Araştırma evrenini 2018- 2019 Eğitim-Öğretim yılında Elazığ il merkezinde öğrenim görmekte olan lise öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi ise uygun örnekleme yöntemiyle seçilen farklı okul türlerinde öğrenim gören 389 kız ve 361 erkek olmak üzere toplam 750 öğrencidir. Araştırmada veri toplama araçları olarak Akademik Güdülenme Ölçeği (Bozanoğlu, 2004b), Okula Bağlanma Ölçeği Lise Formu (Savi-Çakar ve Karataş, 2017), Ergen Öğrencilerin Okuldaki Temel Psikolojik İhtiyaçları Ölçeği (Özen, 2016) ve araştırmacı tarafından oluşturulan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Veri analizinde Bağımsız Örneklemler İçin t Testi, Tek Faktörlü Varyans Analizi ve Pearson Momentler Çarpım Korelasyonu Katsayısı kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, ergenlerin akademik güdülenme düzeylerinin sınıf düzeyi, devamsızlık ve başarı puanına göre farklılaştığını; cinsiyet, okul türü ve sınıf mevcuduna göre farklılaşmadığını göstermiştir. Ayrıca akademik güdülenme ile okula bağlanma arasında, okula bağlanma ile okuldaki temel psikolojik ihtiyaçlar arasında ve akademik güdülenme ile okuldaki temel psikolojik ihtiyaçlar arasında orta düzeyde pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu bulunmuştur. Sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılmıştır.