turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Sosyal medya kullanımı ve yalnızlık arasındaki ilişki: Üniversite öğrencileri üzerine bir araştırma

İletişim teknolojilerinin insan hayatında önemli bir yer kaplaması, internetle birlikte zirveye ulaşmıştır. İnternet teknolojisindeki gelişmeler, toplumun her kesimden insanın hayatında değişikliklere yol açmıştır. İnternetin getirdiği yeniliklerden biri de sosyal medya araçlarıdır. Sosyal medya araçları günümüzde her yaştan, cinsiyetten, eğitim ve gelir durumundan insanın hayatında yer almaktadır. Bu durum, insanların ilişki şekillerine de etki etmiştir. Yeni ilişki şekilleri, yüz yüze iletişimden elektronik ortamda gerçekleşen iletişime doğru kaymıştır. Sosyal medya araçlarının her bir kişiye göre değişen ilgi alanına karşılık getirdiği tatmin ve sosyalleşmeye imkan sağlaması kullanımını artırmaktadır. Sosyal medyanın ilişkilerdeki dönüşüme sebep olmasıyla, endüstrileşmeyle başlayan ve giderek artan yalnızlık durumunun sosyal medya araçlarından beslendiğini söylemek mümkündür. Yalnızlık sosyal medya kullanımının hem sebebi hem de sonucu olmaktadır. Bu araçların kullanımı sonucunda, yalnızlık gelişebilmektedir. Yalnızlık çeken bireylerin çözüm arayışları yine sosyal medya araçlarının kullanımı olmaktadır. Bu anlamda, sosyal medya kullanımı ve yalnızlık ilişkisine açıklık getirmek adına sosyal medyayı diğer yaş gruplarına oranla daha yoğun kullanan gençler üzerinde araştırılması gereken bir konu olarak önümüzde durmaktadır. Araştırmanın sonuçlarına göre, araştırmaya katılanların sosyal medya kullanım süreleri en az 45 dakika en fazla 600 dakika olduğu, kadınların erkeklere oranla sosyal medyada daha fazla zaman geçirdiği ve katılımcıların %78. 5 oranında orta derecede yalnız oldukları görülmektedir. Orta derece yalnızlık çeken katılımcılar arasında kadınların erkeklere oranla daha yalnız oldukları bulgulanmıştır.
İnternet kullanım süresinin ergenler üzerindeki psikolojik etkileri

İnternet Kullanım Süresinin Ergenler Üzerindeki Psikolojik EtkileriGünümüzde internet, iş yaşamından sosyal yaşama, haberleşmeden bilgi edinmeye kadar neredeyse her alanda vazgeçilmez bir araçtır. Milyonlarca yetişkinin çeşitli amaçlarla kullandığı bu aracın, çocuklar ve ergenler arasında da kullanımı büyük bir hızla artmaktadır. İnternet, sağladığı hız, kolaylık gibi olumlu etkilerinin yanında güvenilmezlik, gerçek yaşamdan uzaklaştırma gibi ciddi olumsuz etkilere de sahiptir. Kişiliklerini oluşturma aşamasında savunmaz olan ergenlerin, internet kullanımından kaynaklanan birçok psikolojik durum yaşadığı görülmektedir. Bu çalışmada, ergenlerin günlük internet kullanım sürelerinin, onların depresyon, sosyal fobi, yalnızlık ve internet bağımlılık düzeylerine olan etkisi araştırılmıştır. Bu amaçla, Bayrampaşa'da bulunan Saraybosna Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nde öğrenim gören 300 öğrenci örneklem olarak seçilmiştir. Örnekleme, Beck Depresyon Ölçeği, Liebowitz Sosyal Kaygı Ölçeği, Young İnternet Bağımlılığı Ölçeği ve Ucla Yalnızlık Ölçeği uygulanmıştır. Anket sonuçları, SPSS 23 programı ile değerlendirilmiştir. İnternet kullanım süresi ile depresyon, sosyal fobi, yalnızlık ve internet bağımlılık düzeyi arasındaki ilişki Betimleyici İstatistiki Veriler, Regresyon, Korelasyon, T Test ve Varyans Analizi olmak üzere beş bölümde ele alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ergenlerin internet kullanım süreleri ile onların depresyon, sosyal fobi, yalnızlık ve internet bağımlılık düzeyleri arasında pozitif bir ilişki vardır. Ergenlerin internet kullanım süresi arttıkça bu durumları yaşama düzeyleri de artmaktadır. Bilgisayar teknolojisi arttıkça ne yazık ki buna bağımlı kişi sayısının da artması bu konudaki çalışmaları gerekli ve önemli kılmaktadır. İnternet kullanımının ergenlerin psikolojilerine olan etkilerinin, farklı ve daha geniş gruplarla araştırılması ve olumsuz etkilerin önlenmesi için yeterli çalışmaların yapılması gerekmektedir.
Sosyo-ekonomik düzey bağlamında 9-11 yaş grubu çocukların bellek ve yönetici işlevlerinin karşılaştırılması

Seda OZGUL Yüksek Lisans Tezi Araştırmada 9-11 yaş grubu çocukların sosyoekonomik düzeyleri bağlanımda bellek ve yönetici işlevleri karşılaştırılmıştır. Örneklem grubu üst sosyo-ekonomik düzeye ve alt sosyo-ekonomik düzeye mensup 9-11 yaş çocuklarından seçilmiştir (n=60). Üst sosyo-ekonomik düzeye mensup çocukların aileleri yüksek gelir ve vasıflı iş sahibiyken, alt sosyo-ekonomik düzeye mensup çocukların aileleri düşük gelirli ve vasıfsız iş sahibi kişilerdir. Çocukların bellek işlevlerini ölçmek için Çocuklar İçin Bellek Ölçeği, yönetici işlevleri ölçmek içinse Çocuklar İçin Kategori Testi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan deneklerin sosyo-ekonomik düzeylerim belirlemek için Sosyo-Demografik Bilgi Formu oluşturulup kullanılmıştır. Elde edilen bulgular; ÇBÖ'nün tüm alt testleri ve görsel bellek, sözel bellek, dikkat/konsantrasyon ve öğrenme alanlarında yüksek sosyo-ekonomik düzeydeki çocukların, düşük sosyo-ekonomik düzeydeki çocuklardan daha iyi bir performansa sahip olduklarını göstermektedir. ÇKT'nin bulgularında ise; sosyo-ekonomik düzeyin bir alt testte, yaş ve sosyo-ekonomik düzeyin ortak etkisinin de bir alt testte etki gösterdiği gözlenmektedir. Elde edilen bulgular, sosyal çevre ve kültürün çocukların bellek performanslarını, üst düzey bilişsel fonksiyonlarını ve entelektüel gelişimlerini etkilediği görüşünü desteklemektedir. Bu çalışmanın araştırmacılara yeni fikirler sunacağı ve bu alandaki çalışmaları geliştireceği umulmaktadır.
A Preliminary study towards the development of the Turkish form of the child observation record

Bu tez 1987 yılında High/Scope Educational Research Foundation tarafından geliştirilen Çocuk Gözlem Formu'nun Türkçe'ye tercümesi ve güvenirlik çalışmasını içermektedir. Çalışma üç aşamada yürütülmüştür-, Çocuk Gözlem Formu'nun Türkçe'ye çevrilmesi, Türkçe formun dilsel eşitlik ve güvenirlik çalışmaları. Çeviri aşamasında, orijinal ingilizce form,, iki dili de çok iyi bilen üç kişi tarafından Türkçe'ye ve başka üç kişi tarafından tekrar İngilizce'ye çevrildi. Bu son çeviriler orijinal ingilizce form ile karşılaştırıldı ve bazı değişikliklerden sonra Çocuk Gözlem Formu'nun ilk Türkçe formu elde edildi. Türkçe formun dilsel eşitlik çalışmasında Türkçe ve İngilizce formları kullanan iki gözlemci beş ve altı yaşlarındaki 10 çocuğu gözlemlediler, iki gözlemci arasındaki anlaşma yüzdeleri, Pearson korelasyonları, Rulon katsayısı, işaret ve t-test analizlerinin sonuçları, gözlenen maddelerin büyük bir çoğunluğunun dilsel açıdan eşit olduğunu destekledi. Çalışmanın güvenirlik bölümü iki aşamada gerçekleşti; gözlemciler arasındaki güvenirlik ve Türkçe formun içtutarlılığı. Gözlemciler arasındaki güvenirliği saptamak için, üç gözlemcinin oluşturduğu iki çift'in her biri 3 ile 6 yaşları arasında 15'er çocuk gözlemledi. Gözlemciler arasındaki anlaşma yüzdeleri, Pearson korelasyonları, Rulon katsayısı, işaret ve t-test analizleri maddelerin büyük bir çoğunluğunun güvenilir olduğunu gösterdi. tçtutarlık çalışması ise her bir gözlemci ile 15 çocuk gözleyen (toplam 30 çocuk) birinci gözlemcinin verileri ile vigerçekleştirildi. Bu aşamada daha uygun analizler kullanmak amacı ile Çocuk Gözlem Formu standardize edildi. Analizlerden biri olarak Cronbach Alpha katsayısı hesaplandı. Ayrıca madde-toplam, madde-artan, alttest-toplam, alttest-artan korelasyonları Pearson korelasyon formülü ile hesaplandı. İç tutarlık çalışmasında son olarak her alt test için Horst katsayısı da hesaplandı. Korelasyonlar çok yüksek çıkmamasına ragmen analizlerin sonuçları, dilsel eşitlik çalışması ile aynı doğrultudaydı. Bu araştırmanın sonuçları bazı maddelerde birkaç değişiklik yapıldıktan sonra Türkçe form'un İngilizce form ile dil yönünden eş ve güvenilir olabileceğini işaret etmektedir. Böylece Çocuk Gözlem Formu okul öncesi eğitimi alanında kullanıma sunulabilecektir.
Kaynaştırma sınıfına devam eden zihin yetersizliği olan öğrencilere uygulanan akran zorbalığına ilişkin öğretmen görüşleri

Bu araştırmada, kaynaştırma sınıfına devam eden zihin yetersizliği olan öğrencilere normal gelişim gösteren öğrenciler tarafından uygulanan akran zorbalığına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016- 2017 eğitim-öğretim yılında, Edirne İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı 15 ilkokulda görev yapan, 11'i erkek 21'i kadın, toplam 32 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, nitel veri analiz yöntemlerinden betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin akran zorbalığına ilişkin algıları, öğretmenlerin akran zorbalığına ilişkin gözlemleri ve öğretmenlerin akran zorbalığına ilişkin çözümleri temaları oluşturulmuştur. Görüşme yapılan sınıf öğretmenleri akran zorbalığını en sık şiddet kavramı ile bağdaştırmıştır. Öğretmenlerin büyük kısmı ailevi özellikleri zorbalığın sebebi olarak göstermiştir. Zihin yetersizliği olan öğrencilerin tüm zorbalık türlerine maruz kaldığını ve en sık gözlenen zorbalık türünün sözel zorbalık olduğunu ifade etmişlerdir. Öğretmenler zorbalığın okul bahçesinde ve sınıfta gerçekleştiğini ve zorbalığın en çok sınıf arkadaşları tarafından uygulandığını belirtmişlerdir. Öğretmenler akran zorbalığı uygulanırken diğer çocukların kaynaştırma öğrencisini koruduğunu ve savunduğunu ifade etmişlerdir. Zihin yetersizliği olan öğrenciye uygulanan zorbalığa çözüm olarak öğretmenler bilgilendirme, uyarma ve empati kurdurma çalışmalarını yaptıklarını dile getirmişlerdir. Elde edilen bulgular, zihin yetersizliği olan öğrencilere uygulanan akran zorbalığını önlemeye yönelik çalışmalar yürütülmesi gerekliliğini ortaya koymaktadır.
Self-disclosure as a function of psychological-gender and its effects on psychological well being: A Turkish sample

Psikolojik Cinsiyet ve Psikolojik Hoşnutluğun Kendini Anlatma Üzerindeki Etkisi: Bir Türk Örneklemi Hande Eslen Bu çalışmada sosyal cinsiyet, psikolojik cinsiyet, bireysellik ve kolektifliğin anne, baba, en yakın kadın ve en yakın erkek arkadaş ve duygusal eşe kendini anlatmadaki etkisi incelenmiştir. Örneklem 82'si erkek 1 13'ü kadın, yaş ortalaması 20 olan toplam 205 Boğaziçi Üniversitesi öğrencisinden oluşmuştur. Bu çalışmada Bem Cinsiyet Rolleri Envanteri, Jourard'ın Kendini Anlatma Ölçeği, Psikolojik Hoşnutluk Ölçeği ve Bireysellik-Kolektiflik Ölçeği kullanılmıştır. Hipotez edildiği gibi kadınların erkeklere göre kendilerini daha fazla anlatma eğiliminde oldukları bulunmuştur. Ayrıca katılımcıların genel olarak kendilerini anlatmalarına bakıldığında, farklılaşmamış ve androjen psikolojik cinsiyet grupları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Bireysellik puanları düşük olan katılımcıların, bireysellik puanlan yüksek olanlara göre kendilerini daha fazla anlattıkları bulunmuştur. Ayrıca kendilerini kolektif olarak tanımlayan katılımcıların, bireysel olarak tanımlayanlarına nazaran kendilerini annelerine ve babalarına daha fazla anlattıkları bulunmuştur. Kadınların annelerine ve en yakın kadın arkadaşlarına, diğer taraftan erkeklerinse en yakın erkek arkadaşlarına kendilerini daha fazla anlattıkları görülmüştür. Son olarak androjen bireylerin kendilerini annelerine herhangi bir cinsiyet grubundan daha fazla anlatma eğiliminde oldukları görülmüştür. Batı kültürü ile karşılaştırılan bu bulgular Türk aile dinamiğindeki farklılıklar ve cinsiyetteki sosyalleşme ile açılkanmıştır.
Yetişkinlerde sosyal ağ kullanımının beş faktör kişilik özellikleriyle ilişkisi

Bu araştırmanın amacı, yetişkinlerin sosyal ağ kullanımlarının beş faktör kişilik özellikleriyle ilişkisini incelemektir. Araştırmanın örneklemi 30-51 ve 51 yaş üzeri yaş aralığındaki 1252 kadın, 1248 erkek olmak üzere toplam 2500 kişidir. Örneklem, Gaziantep ili Şehitkamil ve Şahinbey ilçe sınırları içinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokul, ortaokul ve lise okul türüne devam eden öğrencilerin velilerinden tabakalı ve seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmaya katılan yetişkinlerin, kişilik özelliklerine ilişkin veriler 'Beş Faktör Kişilik Ölçeği', kişisel bilgileri ve sosyal medya kullanımına ilişkin veriler ise araştırmacı tarafından hazırlanan 'Kişisel Bilgi Formu' kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde sosyal medya kullanım saatlerinin beş faktör kişilik özelliklerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını anlamak için tek yönlü varyans analizi ANOVA, sosyal medya kullanım amaçlarının ve sosyal medya hesaplarının beş faktör kişilik özelliklerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını anlamak için ise tek yönlü MANOVA yapılmıştır. Sosyal ağ kullanım sürelerine göre beş faktör kişilik özelliklerinden dışadönüklük alt boyutu arasında anlamlı farklılık bulunmazken; yumuşakbaşlılık, özdenetim, nevrotizm ve gelişime açıklık alt boyutları arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Sosyal ağları kullanım amaçlarının beş faktör kişilik özellikleri ile ilişkisinde her bir kullanım amacına göre farklı kişilik özellikleri arasında anlamlı farklılıkların olduğu bulunmuştur. Yetişkinlerin sosyal medya kullanımında 'Yeni arkadaşlar edinmek' amacına göre gelişime açıklık ve dışadönüklük, 'Çevrimiçi sohbet etmek', 'Fotoğraf paylaşmak', 'Video paylaşmak', 'Haber paylaşmak', 'Arkadaşlarının ne yaptığını kontrol etmek', 'Tanıdıklarıyla iletişim kurmak' ve 'Boş zamanlarını geçirmek' amaçlarına göre yumuşakbaşlılık, özdenetim, nevrotizm, gelişime açıklık ve dışadönüklük, 'Yorum yapmak' amacına göre yumuşakbaşlılık ve özdenetim, 'Bilgi edinmek' ve 'Oyun oynamak' amaçlarına göre yumuşakbaşlılık, özdenetim, gelişime açıklık ve dışadönüklük kişilik özellikleri arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Kullanılan sosyal medya hesaplarının beş faktör kişilik özellikleri ile ilişkisinde her bir sosyal medya hesabı için farklı kişilik özellikleri ile anlamlı farklılıkların olduğu bulunmuştur. Yetişkinlerin kullandıkları sosyal medya hesaplarından 'Facebook', 'Skype', 'Whatsapp' ve 'Twitter' kullanımı ile yumuşakbaşlılık ve özdenetim; 'Google +', 'Vine', 'Blogspot', 'Tumblr' ve 'Pinterest' kullanımı ile yumuşakbaşlılık, özdenetim, nevrotizm, gelişime açıklık ve dışadönüklük; 'Youtube' ve 'Swarm' kullanımı ile yumuşakbaşlılık, özdenetim ve nevrotizm; 'Instagram' kullanımı ile yumuşakbaşlılık, özdenetim, gelişime açıklık ve dışadönüklük kişilik özellikleri arasında anlamlı farklılık bulunmuştur.
Metacognitive and cognitive mechanism of obsessive compulsive disorder: The role of memory confidence and feeling of knowing judgments

Bu çalışmanın, üç amacı vardır. İlki, Obsesif Kompulsif Bozukluk tanısı almış hastalar ile sağlıklı bireyler ve subklinik obsesif belirtileri olan bireylerin bellek işlevleri açısından farklı olup olmadığını incelemektir. İkinci olarak sözü edilen üç grubun olaysal bellek altında ölçülen bilme hissi kararları açısından farklı olup olmadıklarını test etmektir. Üçüncü olarak ise, obsesif kompulsif bozuklukta yaşam kalitesinin sağlıklı ve subklinik obsesif belirtileri olan bireyler ile karşılaştırılması hedeflenmiştir. Çalışma, Ruhsal Bozukluklar Tanısal ve Sayımsal El Kitabı-Yeniden Gözden Geçirilmiş Dördüncü Baskı ölçütlerine göre OKB tanısı konulmuş ve Yedikule Surp Pırgiç Ermeni Hastanesi'nde ayaktan tedavi görmekte olan 11 hasta ve Bahçeşehir Üniversitesi'nde öğrenim görmekte olan 11 subklinik obsesif belirtisi olan birey ve 11 sağlıklı birey olmak üzere toplam 33 katılımcı ile yürütülmüştür. Katılımcılara, Sosyodemografik Bilgi Formu, Maudsley Obsesif Kompulsif Soru Listesi, Beck Depresyon Envanteri, Durumluk ve Sürekli Kaygı Envanteri, Üstbiliş Ölçeği- 30 (ÜBÖ-30) ve Dünya Sağlık Örgütü Yaşam Kalitesi Ölçeği Kısa Formu uygulanmıştır. Beck Anksiyete Envanteri ve Yale-Brown Obsesyon Kompulsiyon Ölçeği ise sadece hasta grubuna uygulanmıştır. Ayrıca, bellek işlevlerini ölçmek için tüm katılımcılara sözü edilen bellek ve bilme hissi görevleri uygulanmıştır. Sonuçlar, OKB hastalarının görsel-uzamsal bellek, çalışma belleği ve olaysal bellek performanslarının sağlıklı ve subklinik katılımcıların performanslarına göre daha düşük olduğunu göstermiştir. OKB'de görülen bu söz konusu düşük performans yürütücü işlev bozukluğunun bir sonucu gibi görünmektedir. Ayrıca, OKB hastalarının sağlıklı kontrol ve subklinik katılımcılardan özellikle belleğe duyulan güven açısından farklılaştıkları ve belleklerine daha az güvendikleri görülmüştür. Bunun yanı sıra, OKB'de bellek bozukluklarının bilişsel süreçteki akıcılıktan çok üst-bellek işlevlerini etkilediği saptanmıştır. Bu bağlamda, OKB hastaları bilme hissi kararlarının doğruluğu açısından da özellikle sağlıklı katılımcılardan farklılık göstermiş ve gelecekteki bellek performanslarına dair gerçek performansları ile tutarsız ve daha zayıf tahminlerde bulunmuşlardır. Son olarak, DSÖYKÖ-KF'nun özellikle bedensel ve ruhsal sağlık alt ölçeklerinde OKB hastalarının sağlıklı ve subklinik katılımcılardan daha düşük puan aldıkları gözlenmiştir. Bu bulgular, ilgili literatür ışığı altında tartışılmıştır. Ayrıca, gelecekteki çalışmalara ve klinik uygulamalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Okul öncesi öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile yansıtıcı düşünme eğilimleri asasındaki ilişkinin incelenmesi

araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile yansıtıcı düşünme eğilimi arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2017- 2018 akademik yılında İstanbul ilinde bulunan, birisi devlet ikisi özel üniversite statüsünde olan toplam üç üniversitenin Okul Öncesi Öğretmenliği programlarının 3. ve 4. sınıfına devam eden 308'i kadın 12'si erkek olmak üzere toplam 320 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Lisans öğrencilerinin 169'u özel 151'i devlet üniversitesine devam etmektedir. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada demografik verileri toplamak için 'Öğretmen Adayları İçin Demografik Bilgi Formu', sorgulama becerileri ile ilgili verileri toplamak için 'Sorgulama Becerileri Ölçeği' ve yansıtıcı düşünme eğilimi ile ilgili verileri toplamak için 'Öğretmen ve Öğretmen Adayları için Yansıtıcı Düşünme Eğilimi Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizinde, öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile yansıtıcı düşünme eğilimleri arasındaki ilişkiyi belirlemek için; Bağımsız Gruplar T Testi, Tek yönlü Varyans Analizi ve Pearson Korelasyonu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; okul öncesi öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile yansıtıcı düşünme eğilimleri arasında pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
Anne - babaların uyguladıkları disiplin yöntemlerinin çocukların disiplin, içselleştirme, sosyal yeterlik ve bilişsel olgunlaşma sorunları ile ilişkisi

Bu araştırmanın amacı, öncelikle alt ve üst SED'deki Türk annebabalarının, çocuklarının uygun davranışlarını arttırmak, uygunsuz davranışlarını azaltmak için uyguladıkları disiplin yöntemlerini betimlemek; ikinci olarak da bu uygulamalarınçocukların bazı kişilik özellikleriyle ilişkilerini açıklamaktır. Bu nedenle, Ankara'da 8 ayrı okulda, 10-11 yaşlarındaki çocukları olan 606 ailenin katılımı ile betimleyici bir araştırma uygulanmıştır. 2 aşamada yapılan ön çalışmaların ardından, anne ve babalardan, çocuklarının olumlu ve olumsuz davranışlarıyla ilgili açık uçlu sorulardan oluşan 2 anket ile; çocuklardan ise disiplin, içselleştirme, sosyal yeterlik ve bilişsel olgunlaşmaproblemleri ile ilgili olarak Çocuklar için Kişilik Envanteri'nin kısa formu ile veri toplanmıştır. Sonuçlar, çocukların olumlu davranışlarını arttırmak, olumsuz davranışlarını azaltmak amacıyla hem anne hem de babaların en sık sözel yöntemlere başvurduklarını göstermiştir. Aileler tarafından verilen en büyük ödüller maddi hediyeler, en büyük cezalar ise bu gibi ödüllerin kaldırılmasıdır. Çok sayıda uygulamanın arasında özellikle babaların kullandıkları şiddettin ve çocuklarının olumlu-olumsuz davranışlarını ihmal ediyor olmalarının çocukların sorunlu kişilik özellikleriyle ilişkili olduğu görülmüştür. Ebeveynlikuygulamalarının yanı sıra, yaş, eğitim seviyesi, SED, çocuğun cinsiyeti, çalışan bir anne olma ya da olmama ve 2'den fazla çocuk sahibi olma gibi kişisel bilgilerin çocukların kişilik özellikleriyle ilişkili olduğu bulunmuştur. Bu bulguların, çocukluk dönemi, aile sistemi ve bu gibi etmenlerle ilgili patolojileri anlamada alternatif açıklamalar sunabilmesiumulmaktadır.
Ergenlerin sahip oldukları değerler, öznel iyi oluşları ve sosyal kaygıları arasındaki yordayıcı ilişki

Bu araştırma ergenlerin sahip olduğu değerler, öznel iyi oluşları ve sosyal kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ilinde farklı liselerde öğrenim gören 177'si (%34.8) kız, 331'i (%65.2) erkek olan 508 lise öğrencisi oluşmaktadır. Araştırma ile ilgili veriler 'İnsani Değerler Ölçeği' (Dilmaç, 2007), 'Ergen Öznel İyi Oluş Ölçeği' (Eryılmaz, 2009) ve 'Ergenler için Sosyal Kaygı Ölçeği' (Aydın ve Tekinsav Sütçü, 2007) ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; ergenlerin öznel iyi oluşları ile sahip oldukları değer arasındaki yordayıcı ilişkiler incelendiğinde, pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Ergenlerin öznel iyi oluşları ile sosyal kaygıları arasındaki yordayıcı ilişkiler incelendiğinde ise, negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Aynı zamanda ergenlerin sosyal kaygıları ile sahip oldukları değerler arasındaki yordayıcı ilişkiler incelendiğinde de, negatif yönde anlamlı bir ilişkinin var olduğu görülmektedir.
Ergenlerde bilişsel esneklik ile psikolojik belirtiler arasındaki ilişkide duygu düzenleme güçlüğünün aracı rolünün incelenmesi

Bu çalışmada ergenlerde bilişsel esneklik ve psikolojik belirtiler arasındaki ilişkide duygu düzenleme güçlüğünün aracı rolünün etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda, araştırmanın örneklemini 2017- 2018 eğitim öğretim yılında Kadıköy, Ümraniye ve Ataşehir ilçelerinde liseye devam eden 262'si (%47,3) kız ve 292'si (%52,7) erkek olmak üzere toplam 554 birey oluşturmuştur. Ergenlerin bilişsel esneklik düzeylerine ilişkin veriler Çelikkaleli (2014a) tarafından uyarlanan ''Bilişsel Esneklik Ölçeği'' (Martin ve Rubin,1995) ile, psikolojik belirtilere ilişkin veriler Şahin ve arkadaşları (2002) tarafından uyarlanan ''Kısa Semptom Envanteri'' (Derogatis,1982) ile son olarak aracı değişken olan duygu düzenleme güçlüğüne ilişkin veriler Rugancı ve Gençöz (2008) tarafından uyarlaması yapılan '' Duygu Düzenleme Güçlüğü Ölçeği'' (Gratz ve Roemer, 2004) ile toplanmıştır. Ayrıca kişisel bilgiler araştırmacı tarafından hazırlanan ''Kişisel Bilgi Formu'' ile toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 23 ve Amos 21 programları kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde ''Pearson Korelasyon analizi'' ve aracılık etkisini belirleyebilmek amacıyla ''Yol Analizi'' kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, bilişsel esneklik ile duygu düzenleme güçlüğü arasında negatif; bilişsel esneklik ve psikoloji belirtiler alt boyutları arasında negatif yönlü anlamlı ilişki olduğu diğer taraftan bilişsel esnekllik ile hostilite alt boyutu arasında ise anlamlı bir ilişki olmadığı gözlenmiştir. Ayrıca, duygu düzenleme güçlüğü ile psikolojik belirtiler alt boyutları ile pozitif yönlü anlamlı bir ilişki mevcuttur. Araştırmadan elde edilen bir diğer bulgu da, bilişsel esneklik ile depresyon, anksiyete, olumsuz benlik, somatizasyon arasındaki ilişkide duygu düzenleme güçlüğünün tam aracı role sahip olduğu bulgusudur. Ayrıca, bilişsel esneklik ve hostilite arasındaki ilişkide duygu düzenleme güçlüğünün ''baskılayıcı değişken'' rolüne sahip olduğu gözlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular ve sonuçlar ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.