turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
İlkögretim ögrencilerinin başarılarının değerlendirilmesinde hale etkisi

Bu arastırma, ilkögretim okullarında görev yapan 7. sınıf sosyal bilgiler dersi ögretmenlerinin, ögrencilerin basarılarını değerlendirmeleri esnasındahale etkisi altında kalarak değerlendirme yapıp yapmadıklarının tespit edilmesi, değerlendirmelerde bu etki söz konusu ise rol oynayan faktörlerin incelenmesini amaçlayan iliskisel tarama modelinde bir çalısmadır. Arastırma 2006- 2007 egitim-ögretim yılında, stanbul ili, Ümraniye ve Kadıköy ilçesindeki 14 ilkögretim okulundaki 14 sosyal bilgiler ögretmeni ve 159 ögrenciyle yürütülmüstür. Arastırmada, kisisel bilgi formlarının yanı sıraarastırmacı tarafından geliştirilen 6 açık uçlu sorudan olusan Sosyal BilgilerBasarı Degerlendirme Sınavı, 45 maddeden olusan Ögrenci Algılama Ölçegi ve Ulutas (2003) tarafından gelistirilen 30 çoktan seçmeli sorudan olusan Ölçme Degerlendirme Alan Bilgisi Testi veri toplama aracı olarak kullanılmıstır. Arastırmaya katılan ögretmenlerden öncelikle SBBDS'nı, ders vermis olduğu sınıftan random olarak belirlenen ögrenci grubuna uygulamasıistenmistir. Bu uygulamaların kisisel bilgi içeren kısmı kapatılarak 3 adetfotokopi çekilmis ve uygulamaların asıllarıögretmenlere verilerek değerlendirmeleri istenmistir. Bu değerlendirmelerinardından ögretmen her ögrenci için Ögrenci Algılama Ölçegi 'nidoldurmustur. Son olarak da ögretmen, kisisel bilgilerinin yanı sıra ÖlçmeDegerlendirme Alan Bilgisi testini doldurarak arastırmaya vermis olduğu destegi sonlandırmıstır. Daha sonra tüm okullardan elde edilen SBBDSfotokopileri, 3 adet farklı degerlendiriciye verilerek değerlendirmeleri istenmistir. Tüm bu uygulamalar 15 Mayıs ? 15 Temmuz 2007 tarihleri arasındagerçeklesmistir. Arastırmada bagımsız grup t-testi, tek yönlü varyans analizi, nonparametrik Kruskal Wallis H-testi ve Pearson korelasyon katsayısı tekniginden yararlanılmıstır. Elde edilen bulgular dogrultusunda, bagımlı değişken olan ögretmeninvermis olduğu puan ile farklı degerlendiricilerin vermis olduğu puanlar arasındaki değerlendirme farkının, bagımsız değişkenlere göre manidar bir farklılık göstermedigi gözlenmistir. Degiskenler arasındaki korelasyonabakıldıgında ise; değerlendirme farkı ile ögretmenlerin ÖDAB puanları arasında. 05 düzeyinde negatif manidar bir iliskiye rastlanmıstır. Bu durum ögretmenindeğerlendirmede yanlı davranmasının ölçme değerlendirme yetersizligi ile iliskili olduğunu göstermektedir. Ayrıca değerlendirme farkı ile ÖgrenciAlgılama Ölçegi alt boyutlarından ögrencinin Aile Özellikleri, AhlakiÖzellikleri ve Fiziksel Özellikleri arasında. 01 düzeylerinde manidar pozitif bir iliskiye rastlanmıstır. Bu durum, ögretmenlerin ögrenciyi değerlendirmede, ögrencilerin ailevi, ahlaki ve fiziksel özelliklerinden etkilendiklerini, kisilerarasıiletisim özelliginden etkilenmediklerini göstermektedir. Arastırma sonucunda ilkögretim okullarında görev yapan 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi ögretmenlerinin, ögrencileri değerlendirmeleri esnasında belirliözelliklerden etkilenerek ögrencilerin basarılarını değerlendirmeleri esnasındahale hatası yaptıkları tespit edilmistir.
Ortaokul son sınıf öğrencilerinin mantık dışı inançlarının karar verme davranışları ile ilişkisinin incelenmesi

Bu araştırma ortaokul son sınıf öğrencilerinin mantık dışı inançlarının karar verme davranışları ile ilişkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2014- 2015 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Fatih ilçesinde bulunan ortaokullarında bulunan 550 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak 'Kişisel Bilgi Formu', 'Ergenler İçin Bireysel İnançlar Ölçeği' ve 'Ergenlerde Karar Verme Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan veriler IBM SPSS 21 Statistics paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Analizlerin değerlendirilmesinde p değeri anlamlılık düzeyi olarak p .05 kabul edilmiştir. Araştırma sonucunda karar verme ölçeği alt boyutları olan karar vermede öz saygı, ihtiyatlı seçicilik, umursamazlık, panik, sorumluluktan kaçma ile bireysel düşünce alt ölçeği boyutları olan başarı talebi, rahatlık talebi ve saygı talebi arasındaki ilişkiler test edilmiş, saygı talebi ile rahatlık talebi ve panik arasında anlamlı bir ilişki bulunmazken, alt boyutlara ilişkin diğer tüm analizlerde anlamlı ilişkiler bulunmuştur
Ergenlerin bağlanma durumlarıyla umutsuzluk ve şiddet eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ergenlerin aile içi etkileşimleriyle umutsuzluk ve şiddet eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın evrenini Karabük İli Milli Eğitim Müdürlüğü Yenice İlçesi ortaokullara devam ergenler, örneklemi bu okullardan rastgele olarak seçilmiş 175'i kız ve 159'u erkek olmak üzere 334 ergen oluşturmuştur. Araştırmada verileri toplamak amacıyla Aile İçi Yakın İlişkilerde Deneyimler Ölçeği, Beck Umutsuzluk Ölçeği ve Şiddet Eğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney-U, Kruskal Wallis-H Testleri ve korelasyon analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; ergenlerin yaşı, kardeş sayısı, anne yaşı ve öğrenim durumu değişkenleriyle ergenlerin aile içi yakın ilişkileri arasında anlamlı fark olduğu; 11 yaşındakilerin, kardeş sayısı dört ve üzeri olanların, anne yaşı 36-40 arasında ve anneleri ilkokul mezunu ve tek ebeveynli aileye sahip olanların bağlanma sorunları yaşadıkları belirlenmiştir. Ergenlerin kardeş sayısı, anne ve baba öğrenim durumu, aile yapısı ve aile gelir durumuyla umutsuzluk düzeyleri arasında anlamlı fark olduğu; erkek, kardeş sayısı üç, anne ve babası ilkokul mezunu, tek ebeveynli ve gelir düzeyi yüksek ergenlerin umutsuzluk düzeylerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ergenlerin yaşı, kardeş sayısı, anne ve baba yaşı, anne ve baba öğrenim durumu, aile gelir düzeyiyle şiddet eğilimleri arasındaki farkın anlamlı olduğu; 11 yaşında, dört ve üzeri kardeşe sahip, anne ve babası 36-40 yaş aralığında, anne ve babası ilkokul mezunu, aile gelir düzeyi yüksek olan ergenlerin şiddet ve saldırganlık eğilimlerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Araştırmada ergenlerin aile içi yakın ilişkileriyle umutsuzluk ve şiddet eğilimleri, umutsuzluk düzeyleri ile şiddet eğilimleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.
Karate eğitiminin çocukların fiziksel ve fizyolojik gelişimleri ile öfke kontrolleri üzerine etkisinin incelenmesi

Bu araştırma, karate eğitiminin çocukların fiziksel, fizyolojik gelişimleri ve öfke kontrollerine etkisini incelemek amacıyla yapıldı. Araştırmanın, örneklemini; Trabzon İlinde yaşayan, 7-12 yaş grubu spor yapmayan öğrenciler oluşturdu. Çalışmanın deney grubunu, Trabzon ili Yomra Halk Eğitim Merkezinin açmış olduğu karate kursuna katılan, 8 kız, 12 erkek toplam 20 öğrenci; kontrol grubunu, aynı yaş grubunda ve spor yapmayan 9 kız ve 12 erkek toplam 21 öğrenci; öfke düzeyi ve bunu ifade etme tarzlarını belirlemek için oluşturulan genel öfke grubunu ise, aynı yaş grubunda olan, Milli Eğitim kurumlarında eğitimlerine devam eden 146 kız ve 114 erkek toplam 260 öğrenci, rastgele yöntemle seçilerek oluşturdu. Araştırma süresince deney ve kontrol grubuna antrenman programı öncesi-sonrası olmak üzere iki kez fiziksel ve fizyolojik testler ile sürekli öfke, öfkeyi ifade etme tarzı ölçeği uygulanırken; genel öfke grubuna sadece bir kez SÖÖTÖ uygulandı. Deney grubuna, önceden hazırlanmış eşit kazanım hedefli haftada 5 gün, 2'şer saat toplam 14 hafta karate antrenman programı uygulanırken, kontrol ve genel öfke grubuna herhangi bir antrenman programı uygulanmadı. Deney ve kontrol gruplarındaki sporcuların motorik performanslarının tespit edilmesi amacıyla ÖT-ST aşamalarında sırasıyla; boy kilo ölçümleri, otur uzan esneklik testi, flamingo denge testi, el kavrama ve bacak kuvveti testi, vertical sıçrama testi, horizontal sıçrama testi, İllinois çabukluk testi, 20 metre sürat testi, 30 saniye şınav-mekik testi ve multistage shuttle run aerobik güç testleri kullanıldı. Sporcuların anaerobik güçleri ise; vücut ağırlığı ve dikey sıçrama verilerinin formülize edildiği Lewis Nomogramı ile hesaplandı. Araştırmanın verileri, Spss 25.0 istatistik uygulaması ile incelendi. Anlamlılık düzeyleri p<0, 05 ve p<0, 01 değeri alındı. Araştırmanın bulguları incelendiğinde; motorik test performanslarındaki ÖT-ST sonuçlarının deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı olduğu; fakat öfke ifade etme tarzlarında gruplar arası farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı görüldü. Grup içi karşılaştırmalarda ise; motorik test performanslarındaki ÖT ve ST sonuçlarında ve öfke ifade tarzları, deney grubu öğrencileri lehine olduğu tespit edildi. Bir mücadele sporu olarak karate, doğası, felsefesi ve içerisinde bulundurduğu müsabaka kuralları gereği öncelikle güzel ahlak, saygı ve öfke kontrolü gibi değerleri, ardından çocukların çok yönlü hareket gelişimi için önemli olan kuvvet, sürat, çabukluk, dayanıklılık, denge, esneklik ve güç gibi tüm motorik performans öğelerini içerisinde barındırmakta ve sürekli çalıştırmaktadır. Bu özelliğinden dolayı çocukların, özellikle küçük yaşlardan itibaren karateye yönlendirilmelerinin, öfke kontrollerine ve hareket gelişimlerine katkı sağlayacağı ifade edilebilir.
Ortaöğretim öğrencilerinin benlik algısı ve umutsuzluk düzeyleri arasındaki ilişki

Bu araştırmada ortaöğretim öğrencilerinin benlik algıları ile umutsuzluk düzeyleri arasındaki ilişki çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Sakarya ili Hendek ilçesindeki üç okul türündeki liselerden 208 kız 306 erkek toplam 514 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Öğrenciler yansız örnekleme metodu seçilmiştir. Araştırmada verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Offer Benlik İmgesi Ölçeği ve Beck Umutsuzluk Ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS for Windows 11.5 istatistik paket programı yardımıyla analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin benlik algı düzeyleri ile umutsuzluk düzeyleri arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Öğrencilerin benlik algı düzeylerinin olumsuzluğu arttıkça, umutsuzluk düzeyleri de artmaktadır. Öğrencilerin benlik algısı ile umutsuzluk ölçeğinin tüm alt boyutları arasında pozitif anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin benlik algısı düzeylerine göre okul türü, sosyo-ekonomik düzey, akademik başarı düzeyi, anne-baba tutumu, annenin eğitim durumu, babanın eğitim durumu değişkenleri açısından anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrencilerin benlik algı düzeyleri ile cinsiyet, sınıf düzeyi, doğum sırası, seçmeyi düşündükleri meslek değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Öğrencilerin umutsuzluk düzeylerine göre cinsiyet, okul türü, sosyo-ekonomik düzey, akademik başarı düzeyi, anne-baba tutumu değişkenleri açısından anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrencilerin sınıf düzeyi, annenin eğitim durumu, babanın eğitim durumu doğum sırası, seçmeyi düşündükleri meslek değişkenlerine göre umutsuzluk düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Araştırmanın bulgularına yönelik tartışma yapılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
Kadın sığınağı modellerinin kadınların ruh sağlığına etkileri üzerine nitel bir inceleme

Amaç: Dünyada ve Türkiye'de ataerkil sistemin bir parçası olan toplumsal cinsiyet rolleri arasındaki eşitsiz güç ilişkilerinin hem bir yeniden üretme aracı hem de bir sonucu olarak kadına yönelik şiddetin kamusal ve özel alanda çeşitli türlerinin halen yoğun bir biçimde yaşanmaktadır. Sığınak modellerinin yarattığı değişkenlerin kadınların güçlenme ve iyileşme süreçlerine paralel olarak ruh sağlıklarına etkileri olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmayla, kadın sığınağı modellerinin şiddete maruz bırakılan kadınların psikososyal güçlenme süreçlerine olan etkisinin gösterilmesi ve sığınak modellerinin bu bağlamda düzenlenmesi için öneriler sunulması amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırma İstanbul'un çeşitli ilçelerinde daha önce şiddete maruz bırakıldığı için sığınaklara başvurmuş ve orada en az 3 aylık süre ile kalmış ve en az 3 ay önce sığınaktan ayrılmış olan 8 kadınla, 15 Mart - 15 Mayıs 2018 tarihleri arasında yürütülmüş nitel bir çalışmadır. Araştırmaya katılan 8 kadına ek olarak 2 kadınla daha olmak üzere toplamda 10 tane kadınla yapılan nicel çalışmanın verileri ise destekleyici olarak kullanılmıştır. Bulgular: Derinlemesine görüşmelerin deşifre edilmiş metinlerinden yola çıkarak gerçekleştirilen betimsel analizde öne çıkan temalar üzerinden; güçlenmeye dair deneyimler, psikososyal destek, baskı ve denetim, olumuz duygular, retravmatizasyon olarak 5 ana kategori ve çeşitli alt kategoriler belirlenmiştir. Ek olarak yürütülen nicel çalışmada da nitel analizde belirlenen kategorilere paralel veriler elde edilmiştir. Sonuç: Sığınak modellerinin yarattığı değişkenlerin kadınların güçlenme ve iyileşme süreçlerine paralel olarak ruh sağlıklarına olumlu ve olumsuz etkileri olduğu görülmüştür. Özellikle feminist yaklaşımın, ortaya konan olumlu etkilerle ilişkili olduğu saptanmıştır.
Görme engelli çocuk ebeveynlerinin yaşadığı güçlüklerin belirlenmesi ve tükenmişlik ile yaşam doyumuna yönelik yordayıcı değişkenler

Bu araştırmanın amacı görme engeli olan çocuk ve ergenlerin ebeveynlerinin stres, yaşam doyumu ve tükenmişlik düzeylerinin değerlendirilmesi ve ebeveynlerin başvurdukları stresle başa çıkma biçimleri ve kontrol odağını incelemektir. Araştırmadaki ilk çalışmanın örneklemini Ankara'da yaşayan veya görme engelli çocuğu Ankara'da okuyan, 6-18 yaş arası görme engelli çocuğu olan 58 ebeveyn çifti oluşturmaktadır. Örneklemdeki annelere ait yaş ortalaması 37,39 (SS = 6 ,28), babalara ait yaş ortalaması 42,10 (SS = 6 ,17)'dur. Görme engelli çocuklara ait bilgilere bakıldığında ise çocukların 33'ü (% 56,9) kız, 25'i (% 43,1) erkek; yaş ortalaması 10, 12 (SS = 2 ,76); engelin ortaya çıkış şekline göre 47'si (%81) doğuştan, 8'i (% 13,8) sonradan görme engelli olmuş; görme engeli oranı ortalaması 86, 87 (SS = 13 ,66). İkinci çalışmanın örneklemini ise Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Halk Sağlığı Anabilim Dalı Görme Engelliler Rehabilitasyon ve Araştırma Birimi'ne tedavi için gelmiş olan 6-18 yaş arası görme engelli çocukların 75 ebeveyninden oluşturmaktadır Örneklemdeki ebeveynlere ait demografik özellikler: 39 anne, 36 baba; yaş ortalaması 38,44 (SS = 7 ,04). Görme engelli çocuklara ait bilgilere bakıldığında çocukların 44'ü (% 58,7) kız, 31'i (%41,3) erkek; yaş ortalaması 9,79 (SS = 3 ,42); engelin ortaya çıkış şekline göre 60'ı (% 80) doğuştan, 11'i (% 14,7) sonradan görme engelli olmuş; görme engeli oranı ortalaması 87,38 (SS = 12 ,83). Araştırmaya katılmak için gönüllü olan katılımcıların sosyo-demografik özellikleri hakkında bilgi toplamak için Kişisel Bilgi Formu, kontrol odağı için KDÖ, başa çıkma tarzları için COPE, yaşam doyumu düzeyi için YDÖ, tükenmişlik düzeyleri için MTÖ ve stres düzeylerini belirlemek için Engelli veya Süreğen Hastalığı Olan Bir Çocuğa Sahip Anne Babaların Kaygı ve Endişe Düzeylerini Ölçme Aracı kullanılmıştır. Araştırmadaki birinci çalışmaya ait bulgularda görme engelli çocuğu olan ebeveyn çiftlerinde anne - babalar arasında sahip olunan kontrol odağı, yaşam doyumu düzeyi, stres düzeyi ve tükenmişlik düzeyi bakımından anlamlı bir fark gözlenmemiştir. Annelerin inkar eğiliminin ve çocuğun aileye getireceği zorluklarla ilgili kaygısının babalardan anlamlı olarak daha yüksek olduğu ve babaların annelere göre daha fazla mali kaygı yaşadığı belirlenmiştir. İkinci çalışmanın bulgularına bakıldığında duygusal tükenmişliğin yordayıcılarının algılanan stres, dini olarak başa çıkma eğilimi ve davranışsal olarak boş verme eğilimi olduğu görülmüştür. Pozitif yeniden yorumlama ve gelişme eğilimi ise kişisel başarı algısının tek anlamlı yordayıcısı olarak bulunmuştur. Duyarsızlaşma düzeyi için belirlenen yordayıcılar ise stres ve kontrol odağıdır. Yaşam doyumuna ilişkin regresyon analizi sonuçları algılanan stres düzeyi, aktif başa çıkma ile soruna odaklanma ve duyguları açığa vurma davranışlarının anlamlı yordayıcılar olduğunu işaret etmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bulgular alanyazın eşliğinde tartışılmıştır.
Transpersonel psikolojiye göre bilinçlilik aşamaları ve dini tecrübe

Kelime olarak 'transpersonel' bireyin ya da birey aklının ötesi ya da karşısı anlamına gelir. Transpersonel akım, 1967 yılından bu yana, geleneğe dayalı bilimsel metodolojinin bir parçası olmayan, dini ya da ruhsal tecrübeleri araştıran bir tasarımdır. Bu akımın varsayımları, sadece mümkün olan değişimleri, normal ötesi ve mistik bilinçlilik durumlarını, yüksek varlıkları ve en büyük amaçların olasılığım kapsamaz, aynı zamanda bu olguların anlamlılığım ve geçerliliğim de kapsar. Transpersonel akım, psikolojide dördüncü güç olarak karakterize edilen son ana hareket olmaktadır. Davranışçılık- birinci güç, psikoanaliz- ikinci güç ve hümanistik psikolojide üçüncü güç olmayı başardılar. Transpersonel psikoloji dini tecrübe olarak tasvir edilen olağandışı durumlarla özel olarak ilgilenen bir bilinçlilik araştırmasıdır. Transpersonel psikoloji ve transpersonel psikoterapi kavramları çoğu kez birbirlerinin yerine geçecek şekilde değişmeli olarak kullanılırlar. Transpersonel teori ile dini tecrübe birbirlerinden ayırt edilemeyecek kadar içice geçmişşlerdir. Transpersonel psikolojide tanımlanan dini tecrübeler şunlardır: 1) James tarafından tanımlanan dini tecrübe türleri, 2) insanların kendilerim aşma veya kozmik birlik ya da bağlanmışlık hissi uyandıran aşkın tecrübeler, 3) kanal olma ya da bedenli olmayan bir varlık tarafından bilgi alma olarak tanımlanana paranormal olaylar; ölüme yakın deneyimler, beden-dışı deneyimler, 4) dini rüyalar, 5) bilinçlilik üzerine son zamanlarda yapılan araştırmalar: meditasyon, şifa vermek, ölme, vb. içermektedir. Diğer bir deyişle, transpersonel psikoloji tarafından tanımlanan dini tecrübeler sınırsızdır. Sık sık bu tür tecrübeler, Walsh'un da işaret ettiği gibi en iyi şekilde önemsiz ya da en kötü şekilde patolojik olarak görülürler. Transpersonel teori üzerine temellendirilmiş bu tarz dini tecrübeler farklı bir başlangıç noktası tedarik eder. Kişi ötesi Dini Tecrübe Gelişimsel Yapısalcılık Arşetipler Tanrı arşetipi Mistik Tecrübe Bilinçlilik Aşamaları
Okul psikolojik danışmanlarının kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlikleri ve çok kültürlü kişilik özelliklerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, okul psikolojik danışmanlarının kültüre duyarlı psikolojik danışma ve çok kültürlü kişilik özelliklerini incelemektir. Araştırmada öncelikle okul psikoloji danışmanların kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlik ve çok kültürlü kişilik özellikleri düzeyleri belirlenmiştir. Daha sonra okul psikolojik danışmanlarının kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterliklerinin, cinsiyet, medeni durum, okul kademesi öğrenim düzeyi, hayatlarının en çok geçtiği yer, bilinen dil sayısı, kültüre duyarlı psikolojik danışma ile ilgili ders alıp almadığı, farklı danışanlarla çalışma sıklığı ve hizmet süresi değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı ortaya konulmuştur. Son olarak okul psikolojik danışmanlarının çok kültürlü kişilik özellikleri, kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterliklerini ne düzeyde yordadığı açıklanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'nin yedi coğrafi bölgesinde MEB'e bağlı ilkokul, ortaokul ve lise kamu okullarında görev yapmakta olan 460 okul psikolojik danışmanı oluşturmaktadır. 460 okul psikolojik danışmanın 151'i erkek 309'u kadındır. Araştırmada okul psikolojik danışmanların kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlik algılarını belirlemek için Çok Kültürlü Psikolojik Danışma Yeterlik Ölçeği, çok kültürlü kişilik özelliklerini belirlemek için Çok Kültürlü Kişilik Ölçeği kullanılmıştır. Okul psikolojik danışmanların kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterliklerinin bazı değişkenlere göre incelenmesinin amaçlandığı bu çalışmada bağımlı ve bağımsız değişkenlerin aralarındaki ilişkiye bakabilmek için çok değişkenli varyans analizi kullanılmıştır. Okul psikolojik danışmanların çok kültürlü kişilik özellikleri, kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterliklerini anlamlı düzeyde yordayıp yordamadığını belirlemek amacıyla basamaklı regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre okul psikolojik danışmanlarının kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlikleri, cinsiyet, medeni durum, hayatlarının en çok geçtiği yer, okul kademesi, çalıştığı süre, kültüre duyarlı psikolojik danışma ile ilgili ders alması değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı görülmektedir. Okul psikolojik danışmanların kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlik algıları, farklı kültürden danışanlarla çalışma sıklığı, bilinen dil sayısı ve öğrenim düzeyine göre anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır. Okul psikolojik danışmanlarının çok kültürlü kişilik özellikleri, kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterliklerini anlamlı düzeyde yordamaktadır. Çok Kültürlü Kişilik Ölçeğinin alt boyutları olan açıklık, kültürel empati, sosyal girişim ve duygusal denge okul psikolojik danışmanlarının kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterliklerini anlamlı düzeyde yordarken, esneklik alt boyutu yordamamaktadır.
İki uçlu bozuklukta atipik antipsikotik ilaç kullanımı ile nörobilişsel işlevler arasındaki ilişki

Bu çalışmanın amacı duygudurum dengeleyiciye ek olarak atipik antipsikotik ilaç kullanan bipolar bozukluk tanılı ötimik hastalardaki bilişsel işlevlerin tek başına duygudurum dengeleyici ilaç alan hastalar ve sağlıklı kontrollerinkiyle karşılaştırmalı olarak incelenmesidir. DDD+AAP alan hastaların DDD alan hastalar ve sağlıklılardan daha bozuk nörobilişsel işlev sergileyeceği hipotezlenmiştir. Araştırmaya Bipolar Bozukluk tip I tanısı almış ötimik durumda olan toplam 82 hasta (DDD kullanan 36; DDD+AAP kullanan 46) ile yaş ve cinsiyetçe eşleştirilmiş 55 sağlıklı birey katılmıştır. Hasta grupları ve sağlıklı kontroller başlıca yürütücü işlevler, sözel öğrenme, görsel öğrenme ve bellek, dikkat ve işlem hızı, sözel akıcılık işlevlerini ölçen nörokognitif test performansları açısından karşılaştırılmıştır. . Karşılaştırılan gruplar arasında en kötü performansı DDD+AAP alan grup gösterirken bunu sırasıyla DDD ve SK grubu izledi. BB tanılı hastalarda DDD'ye ek AAP kullanımının daha fazla bilişsel alanda işlev kaybı ile ilişkili olabileceği düşünüldü. Literatürle uyumlu olarak ketiyapin kullanımının olanzapin kullanımından daha az bilişsel bozulma ile ilişkili olduğu saptandı. Randomize kontrollü araştırmalar yapılması daha aydınlatıcı bilgi verecektir