turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Cinsel istismar mağduru çocuğa meslek elemanı yaklaşımı: Süleymaniye Kadın Doğum ve Çocuk Hastalıkları Eğitim ve Araştırma hastanesi örneği

Çocuğun büyüme ve gelişmesini olumsuz yönde etkileyen her türlü davranış olarak tanımlanabilen çocuk istismarına, insanlık tarihi boyunca her kültürde rastlanmaktadır. Fiziksel istismar, cinsel istismar, duygusal istismar ve ihmal şeklinde görülür. Sık görülen ve önemli bir sağlık sorunu olmasına karşın, tanısında ve ilgili uzmanlık dallarıyla işbirliğinde çoğu kez yetersizliklerle karşılaşılmaktadır. Kanıtların eksikliği, yanlış bilgiler, kültürel ve geleneksel değerler istismarın göz ardı edilmesine yol açabilmektedir. Travma ancak çok ciddi boyutlarda olduğunda çocuk istismarı düşünülmektedir. İstismar göstergesi olan hafif bulgular atlandığında veya bildirimi yapılmadığında, yaşamsal önem taşıyan olumsuz sonuçlarla karşılaşılabilmektedir. Cinsel istismar bireylerde sadece fiziksel değil, psikolojik olarak da birçok soruna neden olmaktadır. Sağlık kuruluşlarında çalışan sosyal hizmet uzmanı, psikolog, çocuk gelişimcisi gibi meslek elemanlarının cinsel istismar olgusunun tanımını yapamadığı bu sebeple sosyal hizmet modellerini uygulayamadığı gözlemlenmiştir. Bu çalışmanın amacı topluma rehberlik, savunuculuk ve danışmanlık yapma görevi bulunan meslek elemanlarının sağlık kuruluşlarına başvuran cinsel istismar mağduru bireylere yaklaşımlarını, rol ve fonksiyonlarını ele almaktır.
Beliren yetişkinlikte aşk stillerinin kişilik, bağlanma ve bazı demografik özellikler açısından incelenmesi

Bu araştırma, Lee nin aşk stilleri kuramı temel alınarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın temel amacı, beliren yetişkinlik dönemindeki üniversite öğrencilerinin aşk stillerini kişilik özellikleri, ana-babaya bağlanma düzeyleri ve bazı demografik değişkenler açısından incelemektir. Araştırma, ilişkisel tarama modeline dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2013 2014 eğitim öğretim yılında Giresun Üniversitesi, Cumhuriyet Üniversitesi ve Gazi Üniversitesinde lisans eğitimine devam eden öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışmada katılımcılara 'Kişisel Bilgi Formu' , 'Aşka İlişkin Tutumlar Ölçeği' ( Hendrick, Hendrick ve Dicke, 1998), Anne - Baba ve Akrana Bağlanma Ölçeğinin ( Armsden ve Greenberg, 1987) anne ve baba formu ile 'Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi' (Bacanlı, İlhan ve Aslan, 2009) uygulanmıştır. Veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiş; analizde korelasyon, tek değişkenli varyans analizi ve t - testi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre beliren yetişkinlerin aşk stillerine ait puan ortalamaları büyükten küçüğe sırasıyla tutkulu aşk, özgeci aşk, mantıklı aşk, sahiplenici aşk, arkadaşça aşk ve oyun gibi aşk şeklindedir. Karşılaştırma sonuçları katılımcıların aşk stili puanlarının cinsiyete ve devam edilen üniversiteye göre değişiklik gösterdiğine işaret etmektedir. Cinsiyet farklılıkları oyun gibi aşk, arkadaşça aşk, özgeci aşk, tutkulu aşk ve mantıklı aşk boyutlarında ortaya çıkarken, Ankara ve Giresun da eğitimlerine devam eden katılımcıların sadece oyun gibi aşk puanlarında anlamlı farklılıklar olduğu bulunmuştur. İ lişki sayısı ile oyun gibi, mantıklı ve özgeci aşk stillerinin; ilişki süresi ile tutkulu, arkadaşça, oyun gibi ve özgeci aşk stillerinin ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Anneye bağlanma düzeyi ile tutkulu aşk, mantıklı aşk, sahiplenici aşk ve özgeci aşk stilleri arasında; babaya bağlanma düzeyi ile tutkulu aşk, mantıklı aşk ve özgeci aşk stilleri arasında farklı düzeylerde ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Son olarak kişiliğin nevrotiklik boyutu ile tutkulu aşk, arkadaşça aşk ve sahiplenici aşk, deneyime açıklık boyutu ile sahiplenici aşk, yumuşak başlılık boyutu ile özgeci aşk ve sorumluluk boyutu ile tutkulu aşk, mantıklı aşk ve oyun gibi aşk stilleri arasında çeşitli düzeylerde ilişkiler bulunmuştur. Bu durumda araştırmadan elde edilen bulguların, aşk stillerinin demografik değişkenler, kişilik özellikleri ve ana-babaya bağlanma düzeyleri ile ilişkili olduğunu gösterdiği söylenebilir. Bulgular, Lee nin aşk kuramının yanı sıra diğer bazı kuramları da desteklemektedir. Bunun yanında aşk stillerinin kalıtımsal etkinin yanı sıra bağlamsal etkiye açık olduğu görüşü de biraz daha güçlenmektedir. Ayrıca elde edilen bulguların romantik ilişkilerde yaşanan sorunların kaynaklarının bazılarına işaret ettiği ifade edilebilir.
Bir aile hekimliği bölgesinde kayıtlı 6-18 yaş arası çocuk ve ergenlerde görülen davranış ve uyum problemlerinin; bu çocuk ve ergenlerin ailelerinin demografik özellikleri, tutum ve davranışlarıyla olan ilişkisinin incelenmesi

Anne baba tutumları ve demografik özelliklerin çocuğun ve ergenin davranış ve uyum problemlerine etkisinin incelenmesi bu çalışmanın temel amacını oluşturmuştur. Çalışma kapsamında 300 adet 6-18 yaş arası çocuk ve ergenin ebeveyn veya bakım verenine ulaşılıp ölçekleri yanıtlaması istenmiştir. Sonuçlar göstermiştir ki; çocuk ve gençlerin yaş grupları ile okul puanları ve sosyal içe dönüklük/depresyon, somatik yakınmalar, düşünce sorunları, kurallara karşı gelme puanları arasında anlamlı ilişkiler görülmektedir. Çocuk ve gençlerin cinsiyetine göre sosyallik puanları incelendiğinde; erkeklerin sosyallik puanları, kızlara göre istatistiksel olarak anlamlı olarak yüksek bulunmuştur. Ebeveyn veya bakım verenin medeni durumuna göre davranış ve uyum problemleri incelendiğinde ise; dul ebeveyne sahip çocuk ve ergenlerin evli ebeveyne sahip çocuk ve ergenlere göre sosyal içe dönüklük/depresyon, düşünce sorunları, kurallara karşı gelme, saldırgan davranışlar, dışa yönelim ve toplam problem puanlarında anlamlı düzeyde yükselme görülmüştür. Ailesinde bedensel ya da kronik hastalık görülen çocuk ve gençlerin anksiyete/depresyon, somatik yakınmalar, düşünce sorunları ve saldırgan davranışlar puanları, ailesinde bedensel ya da kronik hastalık görülmeyen çocuklardan yüksek olması istatistiksel olarak anlamlıdır. Yaşadıkları şehre başka yerden göç eden çocuk ve gençleri ağır bilişsel tempo puanının, göç durumu olmayan çocuk ve gençlerden düşük olması istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Aşırı koruyucu annelik tutumu, ev kadınlığını reddetme, karı-koca geçimsizliği ve baskı ve disiplin boyutu ile çocuk ve gençlerin okul ile davranış ve uyum problemleri arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler bulunmuştur.
Ortaöğretim öğrencilerinin anne ve babalarından algıladıkları duygusal istismarın sosyal problem çözme becerisi ile ilişkisinin incelenmesi

Bu araştırma, ergenlerin anne ve babalarından algıladıkları duygusal istismarın sosyal problem çözme becerisi ile ilişkisini ortaya çıkarmayı amaçlayan betimsel bir çalışmadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin, algıladıkları duygusal istismar, sosyal problem çözme becerileri, cinsiyetleri, yaşları, anne ve babalarının eğitim durumları, ailelerin tutumları ve ailelerinin aylık ortalama gelirleri ayrıntılı olarak incelenmiştir. Nicel araştırma yöntemi ile hazırlanan araştırma, ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017- 2018 eğitim öğretim yılında Yozgat İl Merkezi sınırları içinde ortaöğretime devam eden 198'i erkek, 218'i kız olmak üzere 416 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada tabakalı örnekleme yöntemi kullanılarak 4 farklı liseden veriler toplanmıştır. Araştırma verileri, 'Algılanan Duygusal İstismar Ölçeği', 'Sosyal Problem Çözme Ölçeği' ve 'Kişisel Bilgi Formu' kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde IBM SPSS 23 paket programından yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin annelerinden algıladıkları duygusal istismar düzeyleri ile sosyal problem çözme becerileri arasında negatif yönde ve zayıf derecede anlamlı bir ilişki olduğu; babalarından algıladıkları duygusal istismar düzeyleri ile sosyal problem çözme becerileri arasında negatif yönde düşük derecede anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Ortaöğretim öğrencilerinin gerek annelerinden gerekse babalarından algıladıkları duygusal istismar düzeyleri cinsiyete, kardeş sayısına, doğum sırasına, aileleriyle birlikte yaşayıp yaşamama durumlarına ve annelerinin öğrenim durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Yaş değişkenini ise anneden algılanan duygusal istismarı etkilemezken babadan algılanan duygusal istismarı etkilemektedir. 17 yaş ve üzerindeki öğrencilerin babalarından algıladıkları duygusal istismar düzeylerinin daha alt yaştaki öğrencilere göre anlamlı derecede daha yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca ailesiyle birlikte kalan öğrencilerin yurtta kalan öğrencilere göre babalarından algıladıkları aşağılama düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğrencilerin annelerinden algıladıkları duygusal istismar düzeylerinin gizli ret, şiddetli ret ve aşağılama alt boyut puanlarının öğrencilerin sınıfına göre anlamlı bir farklılık gösterdiği, öğrencilerin babalarından algıladıkları duygusal istismar düzeylerinin ise gizli ret, şiddetli ret, aşağılama ve gerçekçi olmayan beklenti alt boyut puanlarının öğrencilerin sınıfına göre anlamlı bir farklılık gösterdiği saptanmıştır. Öğrencilerin sosyal problem çözme beceri düzeyleri cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, anne-babasının birlikte yaşayıp yaşamama durumu ve anne-babasının öğrenim düzeyi değişkenlerine göre değişmemektedir. Cinsiyetlere ait ortalama puanlara bakıldığında ise kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre problemlere daha olumsuz yaklaştığı görülmüştür.
15-18 yaş grubu öğrencilerinin mizah tarzlarının ve sosyal karşılaştırma düzeylerinin, yaşam doyumlarına ve kaygı düzeylerine etkisi

Bu araştırma, 15-18 yaş grubu öğrencilerinin mizah tarzlarının ve sosyal karşılaştırma düzeylerinin, yaşam doyumlarına ve kaygı düzeylerine etkisini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Ayrıca mizah tarzlarının ve sosyal karşılaştırma düzeylerinin, yaşam doyumlarının ve kaygı düzeylerinin demografik değişkenlerin, ölçek puan ortalamalarına göre farklılaşıp farklılaşmadığının da incelenmesi bir diğer amaçtır. Bu araştırmada dört farklı ölçek kullanılmıştır. İlk olarak, araştırmaya katılan örneklem grubunun demografik bilgilerini toplamak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Diğer veri toplama araçları Mizah Tarzları Ölçeği, Sosyal Karşılaştırma Ölçeği, Sürekli Kaygı Ölçeği ve Yaşam Doyumu Ölçeği'dir. Veri analizinde SPSS 16.00 Windows paket programı kullanılmıştır. Oluşan verilerin normal dağılıp dağılmadığı ise normallik testi ile gerçekleştirilmiş olup, verilerin normal dağıldığı görülmüştür. Araştırmada veriler normal dağılım sergilediği için parametrik testler kullanılmıştır. Örneklemi oluşturan kişilerin tanıcıtı özelliklerinin belirlenmesi için frekans analizi yapılmıştır. Mizah tarzları ve sosyal karşılaştırma ile yaşam doyum ve sürekli kaygı düzeyi arasındaki ilişkiyi tespit etmek için pearson korelasyon analizi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda 'Katılımcı Mizah, Saldırgan Mizah, Kendini Yıkıcı Mizah, Sosyal Karşılaştırma' ile 'Yaşam Doyum', arasında pozitif yönde düşük düzeyde anlamsız bir ilişki tespit edilmiştir. 'Kendini Geliştirici Mizah' ile 'Yaşam Doyum' arasındaki pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. 'Katılımcı Mizah, Saldırgan Mizah, Kendini Yıkıcı Mizah' ile 'Sürekli Kaygı' arasında pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. 'Sosyal Karşılaştırma, Kendini Geliştirici Mizah' ile 'Sürekli Kaygı' arasında pozitif yönde düşük düzeyde anlamsız bir ilişki tespit edilmiştir.
Gebelikte beden imajı, gebelik ve doğum korkusunun benlik saygısı ile ilişkisi

Benlik saygısı bireyin kendisi hakkındaki görüşlerini içeren bir kavramdır. Kendisi hakkındaki görüşlerinin olumlu veya olumsuz olması bireyin hayatını psikolojik, sosyal veya iş hayatı gibi alanlarda etkileyecektir. Benlik saygısının oluşumunda bireyin kendi bedeni hakkındaki düşünceleri de etkili olabilmektedir. Bu nedenle benlik saygısı ile beden imajı arasında bir ilişkinin bulunduğu ifade edilebilir. Gebelik döneminde hızlı ve geniş çaplı bedensel değişimler meydana gelir. Bu durumda benlik saygısı, beden imajı ve doğum korkusu arasındaki ilişkinin incelenmesi faydalı olacaktır. Bu çalışmanın amacı benlik saygısı ile gebelikte beden imajı ve gebelik ve doğum korkusu arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu amaca ulaşmak için çalışma iki bölüme ayrılmıştır. Çalışmanın birinci bölümünü kuramsal çerçeve oluşturmaktadır. İkinci bölüm uygulama bölümüdür. Bu bölümde gebe kadınların vücut algıları, gebelik ve doğum korkuları, benlik saygıları arasındaki ilişki incelenmiş ve demografik değişkenlerle aralarındaki farklılıklar belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen verilere göre gebe kadınların benlik saygılarının yüksek, gebelik ve doğum korkularının orta düzeyde olduğu anlaşılmıştır.
The determinants of depression and anxiety in turkish infertility patients: social support, sex role orientation, infertility causality, and self-esteem

Bu çalışma, infertil kadın hastalarda sosyal desteğin, öz-saygının, infertilite nedeninin ve cinsiyet rolü eğiliminin kaygı ve depresyon üzerindeki etkisini araştırmıştır. Depresyon ve kaygının infertiliteye atfedilebilir olup olmadığını anlamak ve infertil hastaların psikolojik özelliklerini tanımlamak, ara tırmanın diğer amaçları arasında yer almıştır. Örneklem, 100 infertil kadın hasta ve hastaneye mide/bağırsak şikayetleri ile ilgili tedavi amacıyla başvuruda bulunan 39 kadın hastadan oluşmuştur. Beck Depresyon Envanteri, Durumluluk/Süreklilik Kaygı Envanteri, Sosyal Destek Ölçeği, Coopersmith Öz-Saygı Envanteri ve Bem Cinsiyet Rolü Envanteri uygulanmıştır. Sonuçlar, infertil hastaların depresyon ve durumluluk kaygı belirtilerinin mide/bağırsak problemleri olan hastalara oranla önemli ölçüde yüksek olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, herhangi bir işte çalışıyor olmamak ve uzamış tedavi süreci infertil hastalarında depresif belirtilerinkendini göstermesinde risk faktörleri olarak belirmiştir. Sosyal destek, depresyon vesüreklilik/durumluluk kaygı üzerinde belirleyici bir faktör olarak bulunmutur. Bir başka deyişle, sosyal desteği az olan infertil hastalar önemli ölçüde daha yüksek depresyon vesüreklilik/durumluluk kaygı belirtileri göstermiştir. Yapılan analizler aynı zamanda, öz-saygıları düşük olan infertil hastaların artmış derecede depresyon ve durumluluk kaygı belirtileri gösterdiğini bulmuştur. İnfertilite nedeni yanlızca depresyon ile ilişkilibulunmuştur: Kadın faktörlü infertilite teşhisi almış kadın infertil hastalar daha yüksek seviyede depresif belirtiler göstermiştir.
Effects of anxiety and depression on memory block and facilitation

Kişiler öğrenmeye bağlı güçlüklerden dolayı bazen hedef bilgiyi geri getirmede zorluk yaşarlar. Bellek engellenmesi, öğrenme aşamasında rakip sözcüğe maruz kalmanın, sözcük parçasını hedef sözcük ile tamamlanma oranını temel düzeye göre düşürmesidir. Bu araştırmanın amacı depresyon ve kaygının bellek engellenmesi ve kolaylaştırma üzerindeki etkisini incelemektir. Ayrıca istenmeyen düşünceleri bastırmanın aracı rolünün araştırılması amaçlanmıştır. Çalışma, tanı almamış ancak yüksek düzeyde depresyon ve kaygısı bulunan ve düşük düzeyde depresyon ve kaygısı bulunan toplam 35 üniversite öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar 18-25 yaş aralığında olup, yaş ortalaması 21 .09'dur. Katılımcıların tamamı 130 Bahçeşehir Üniversitesi öğrencisi arasından iki aşamalı bir değerlendirmeyle seçilmiştir. İlk aşamada kişilere Beck Kaygı Envanteri, Beck Depresyon Envanteri, Penn Eyalet Endişe Ölçeği uygulanmıştır. Aralarından, birincil olarak yüksek kaygı ve depresyon rapor eden veya verilen ölçümlerde düşük düzeyde puan alan kişiler seçilerek ikinci değerlendirme sürecine davet edilmiştir. Katılımcıların tamamı şu ölçümleri tamamlamışlardır: Sözcük Değerlendirme Testi Sözcük Parçası Tamamlama Testi, Stroop Testi, Beyaz Ayı Supresyon Envanteri, Sözcük Dağarcığı Testi, Farkındalık Testi. Araştırmanın ikinci adımında öğrenme aşamasında hedef sözcüğe maruz kalmak sözcük parçasının hedef sözcükle tamamlanma oranını temel düzeye göre arttırmıştır. Literatürde bu etki kolaylaştırma etkisi olarak tanımlanmaktadır. Öğrenme aşamasında rakip sözcüğe maruz kalmak sözcük parçasının hedef sözcükle tamamlanma oranını temel düzeye göre azaltmıştır. Bu etkiye ise bellek engellenmesi denilmektedir. Depresyon düzeyi yüksek kişiler depresyon düzeyi düşük kişilerle karşılaştırıldığında, rakip sözcük görüldüğünde hedef sözcükle tamamlanma oranında istatistiksel olarak farklılık gösterdi. Ayrıca kaygı düzeyi yüksek ve düşük olan katılımcılar karşılaştırıldıklarında sözcük parçasını hedef sözcükle tamamlama oranlarının verilen sözcük türüne göre farklılık göstermediği görülmüştür. Sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılmış ve gelecekte yapılacak çalışmalara ve klinik uygulamalara dair önerilere değinilmiştir.
Kara Harp Okulu'nda sportif faaliyetlerde yer alan harbiyelilerin liderlik profilleri

Yüzyıllardır insanların ilgisini çeken bir konu olan liderkavramı aynı zamanda insan, örgüt ve toplum amaçlarına ulaşmada oldukça önemli bir faktör durumundadır. Liderlerin başarısı önderlikettikleri grupların, kurumların veya toplumların başarısını tetikleyeceğindenönemli bir unsur olarak karşımıza çıkmaktadır. Başarılı lider, etkili liderkavramı ile daha iyi açıklanırken; insan, örgüt ve toplum amaçlarına ulaşmada, liderliğin nasıl etkili kılınabileceği insanlık tarihinin geleceği açısından da önem teşkil etmektedir. Etkili liderliğin hangi koşullara bağlı olduğunun araştırılması, bu yönüyle salt bilimsel bir uğraş olmaktan çok, bir bütün olarak toplumları ilgilendirebilecek düzeyde önceliği ve önemi bulunan bir araştırma ve uğraş alanıdır. Bu çalışma Kara Harp Okulu'nda sportif faaliyetlerde yer alan Harbiyelilerin liderlik davranışlarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Liderlik yaklaşımları sırasıyla; Özellikler Teorisi, Davranış Teorisi, Durumsallık Teorisi ve Modern Liderlik yaklaşımlarıdır. Modern Liderlik Yaklaşımları tezin temel konusunu teşkil etmektedir. Modern liderlik yaklaşımlarında liderlik davranışı davranışsal, dönüşümsel ve bırakınız yapsınlar olmak üzere üç kategoride incelenmektedir. Kara Harp Okulu'nda Sportif Faaliyetlerde Yer AlanHarbiyelilerin Liderlik Profilleri adlı bu tez çalışması kapsamında modern liderlik yaklaşımı temel alınarak Harbiyelilerin liderlik davranışlarıaraştırılmakta; onların Harp Okulu sürecindeki spor durumu başta olmak üzere çeşitli demografik verilerin bu liderlik davranışlarındaki farklılaşmayıaçıklama ve anlamada kullanılıp kullanılamayacağı sorusuna cevap aranmaktadır. Bu amaçla Harp Okulunda öğrenim gören 383 Harbiyelidentoplanan veriler değerlendirilmeye tutulmuş; elde edilen veriler SPSS 14 ,0demo versiyonu kullanılarak değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlar yorumlanarak tezin sonuç bölümünde sunulmaktadır.
Üniversite öğrencilerinin sigara içme durumlarına göre algıladıkları stres, çok boyutlu sosyal destek ve öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin sigara içme durumlarına göre algıladıkları stres, çok boyutlu sosyal destek ve öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Uşak Üniversitesine bağlı altı fakültenin 1 .-4. sınıflarında öğrenimini sürdüren 1195 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veriler Algılanan Stres Ölçeği, Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği, Genel Öz-Yeterlik Ölçeği ve Fagerström Nikotin Bağımlılık Ölçeği'nin yanı sıra öğrencilerin demografik özelliklerini ve sigara kullanım alışkanlıklarını belirlemek için araştırmacı tarafından oluştuulan kişisel bilgi formu ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans-yüzde dağılımları ile veri setinin özelliklerine uygun olarak t-testi, tek yönlü varyans analizi ve farkın kaynağını saptamak için uygun post-hoc teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05 olarak belirlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre çalışmaya katılan üniversite öğrencilerinin 460'ının sigara içtiği ve 735'inin sigara içmediği saptanmıştır. Araştırmada üniversite öğrencilerinin sigara içme durumunun cinsiyet, yaş, öğrenim görülen fakülte, devam edilen sınıf, okul dönemi kalınan yer, aylık kişisel gelir, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, anne sigara içme durumu, baba sigara içme durumu, kardeş sigara içme durumu ve arkadaş sigara içme durumu değişkenlerine göre; sigara içen öğrencilerin nikotin bağımlılık durumunun ise yaş, sigaraya başlama yaşı, sigara kullanım yılı ve günde içilen sigara sayısı değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı saptanmıştır. Araştırmanın sonucunda sigara içen üniversite öğrencilerinin sigara içmeyen öğrencilere göre algılanan stres puanlarının anlamlı olarak daha yüksek olduğu, çok boyutlu algılanan sosyal destek puanlarının ve öz-yeterlik puanlarının ise anlamlı olarak daha düşük olduğu bulunmuştur. Araştırmada ayrıca bağımlılık düzeyi yüksek olan üniversite öğrencilerinin düşük düzeyde bağımlı olan öğrencilere göre algılanan stres puanlarının anlamlı olarak daha yüksek olduğu, çok boyutlu algılanan sosyal destek puanlarının ve öz-yeterlik puanlarının ise anlamlı olarak daha düşük olduğu bulunmuştur. Sonuç olarak, üniversite öğrencilerinin sigara içme durumları ve sigara içen öğrencilerin nikotin bağımlılık düzeyleri onların algıladıkları stres; aile, arkadaş, özel insan sosyal desteği ve öz-yeterlik düzeyleri üzerinde etkilidir. Bu sonuçlara göre madde bağımlılığı özellikle de sigara bağımlılığı alanında çalışan ruh sağlığı uzmanlarına ve akademisyenlere gelecekte yapılabilecek koruyucu-önleyici faaliyetler ve benzer çalışmalarla ilgili çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Okul öncesi dönem çocuklarının duygusal zekası ve dijital oyun bağımlılıklarının incelenmesi

Bu araştırmada okul öncesi dönem çocuklarının duygusal zekalarının ve dijital oyun bağımlılıklarının belirlenmesi, duygusal zeka ile dijital oyun bağımlılığı ilişkisinin incelenmesi ve duygusal zeka ile dijital oyun bağımlılığının öneminin ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırmanın çalışma grubunu 2016- 2017 eğitim-öğretim yılında Ankara ili merkez ilçelerindeki Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı resmi statüdeki anaokullarının 5-6 yaş grubunda eğitim görmekte olan 297 çocuk oluşturmuştur. Araştırma ilişkisel tarama modeline göre tasarlanmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak 'Kişisel Bilgi Formu', 'Sullivan Çocuklar İçin Duygusal Zeka Ölçeği' ve 'Çocuklar İçin Bilgisayar Oyun Bağımlılığı Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları çocukların duygusal zeka puan ortalamalarının cinsiyet, doğum sırası, kardeş sayısı, anne-babanın öğrenim durumu, annenin çalışma durumu ve babanın çalışma durumuna göre istatistiksel olarak anlamlı fark gösterdiğini; yaşlarına göre anlamlı fark göstermediğini ortaya koymuştur. Çocukların bilgisayar oyunu bağımlılığı puan ortalamalarının cinsiyet, doğum sırası, annenin öğrenim durumu, babanın öğrenim düzeyi, annenin çalışma durumu ve babanın çalışma durumuna göre anlamlı fark gösterirken; yaşları ve kardeş sayılarına göre anlamlı fark göstermediği tespit edilmiştir. Duygusal zeka ile bilgisayar oyunu oynama bağımlılığı arasında anlamlı düzeyde, yüksek ve negatif yönde ilişki olduğu belirlenmiştir. Oyun bağımlılığının duygusal zekanın yordayıcısı olduğu görülmüştür.