turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Genel lise öğrencileri ile meslek lisesi öğrencilerinin gelecek kaygılarının karşılaştırılması

Bu araştırma genel liselerde eğitim gören öğrenciler ile meslek eğitimi gören ve son sınıfta okuyan öğrencilerin gelecekten duydukları kaygıları karşılaştırmak için yapılmıştır. Ayrıca öğrencilerin cinsiyetleri, kendi başarılarını algılamaları da karşılaştırmıştır. Hızla değişen dünyada gençlerin problemleri de hızla değişmekte ve buna paralel olarak kaygılan da artmaktadır. Kaygı, günümüz insanını rahatsız eden ve strese yol açan nedenlerin başında gelir. Her yaş grubunun kendine özgü kaygı kaynaklan vardır. Ergenlik çağının kaygı kaynaklan gelecekten duydukları kaygı düzeylerini etkilemektedir. Genç, bu dönemde geleceğe yönelik birçok kaygılara sahiptir. Önemli olan gencin bu geçiş döneminde içinde duyduğu kaygılannın onu yaşamında motive edici düzeyde kalmasını sağlayarak geleceğe daha güvenli bakmasını sağlamaktır. Sağlıklı ve başarılı bir nesil yetiştirmek açısından bu durum çok büyük önem taşımaktadır. Araştırmada evreni TC. M. E. B.'na bağlı olan ortaöğrenim kurumlan oluşturmaktadır. Çalışma evrenini ise Konya merkezine bağlı Karatay, Meram ve Selçuklu ilçelerinde bulunan mesleki eğitimi veren liseler, genel liseler ve imam hatip liselerinde okuyan son sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma evreninde yer alan öğrenciler; küme örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmaya 1995/ 96 öğretim yılı bahar döneminde ve son sınıfta okuyan toplam 792 öğrenci katılmış olup, bunların 425'i erkek, 397'sini de kız öğrenciler oluşturmaktadır. Bu 792 öğrencinin 421'i genel liselerde, 310'u meslek liselerinde ve 70'i imam hatip liselerinde okumaktadır. Araştırma ile ilgili verileri toplamak amacıyla iki araç kullanılmıştır. Bunlardan ilki Spielberger'in sürekli kaygı envanteri, ikincisi araştırmacı tarafından geliştirilen kaygı kaynaklarını tarama envanteridir. Her iki envanterin değerlendirilmesi sonucunda aşağıdaki bulgular elde edilmiştir. 1- Kız öğrencilerin kaygı kaynakları ile sürekli kaygı düzeyleri arasında bir anlamlılık söz konusudur ve bu anlamlılık kız öğrencilerin lehinedir. 2 -Araştırmaya katılan öğrencilerin yaşları bakımından kaygılan incelendiğinde 14-16 yaş grubunda olan öğrencilerin kaygı kaynakları ile sürekli kaynaklan 17 ve daha yukarı yaş grubundaki öğrencilerden yüksek bulunmuştur. 3 -Farklı tür liselerde öğrenim gören öğrencilerin K. K. T. E. den aldıkları puanlar arasında bir anlamlılık olduğu ve bunun imam hatip lisesi öğrencilerinin lehine olduğu görülmüştür. Genel lise ve meslek liselerinde okuyan öğrencilerin ise kaygıları arasında ise bir anlamlılık söz konusu değildir. 4 -Öğrencilerin kendi başarılarını algılamaları konusunda bir anlamlılık söz konusudur. Bu anlamlılık kendi başarısını normal olarak nitelendiren öğrencilerin lehinedir.
Şizofrenlerde semantik bellek süreçleri normal popülasyona kıyasla farklı mıdır?

Semantik bellek bozuklukları şizofreni hastalığının başlıca bilişsel kusurlarından birisidir (Örn, Al-Uzri, Laws, Mortimer, 2004; Doughty ve Done, 2009; Lawrence, Doughty, Al-Mousawi, Cleg ve Done, 2007). Şizofrenlerin, normal sağlıklı kontrollerden farklı olarak kendilerine özgü semantik kategoriler oluşturmaları çeşitli şekillerde açıklanmaya çalışılmıştır. Ancak bu organizasyon kusurunun semantik bellek süreçlerindeki bir bozulmadan kaynaklanma olasılığı çok az test edilmiş bir düşüncedir (Chen, Wilkins & McKenna, 1994; Gren, Done, Anthony, McKenna ve Ochocki, 2004). Bu çalışmada bu düşünce, semantik belleğin temel süreçlerinden birisi olan semantik organizasyon sürecini gözlemeye olanak veren serbest hatırlama paradigması kullanılarak test edilmiştir. Bu amaçla araştırmaya DSM-IV-TR tanı kriterlerine göre seçilmiş yirmi sekiz şizofren hasta ve 20 sağlıklı kontrol katılmıştır. Sağlıklı kontrol grubunun tamamı, kendilerine verilen listelerin ayrı ayrı yerlerinde bulunan anlamca bağlantılı kelimeleri arka arkaya hatırlamış, yani anlamlarına göre organize etmişlerdir. Buna karşılık şizofren grupta sadece sekiz katılımcı normal gruplandırma yapmış, kalan 20 kişiye organize etmekte olduğu kategoriye farklı kategori üyelerini dahil etmiş, ya da organize etmekte olduğu kategorinin üyelerini eksik yazmıştır. Bir grup şizofren ise hem overinclusion hem de underinclusion yapmıştır. Bulgular şizofrenlerdeki semantik organizasyon bozukluğunun arkasında, semantik bellek süreçlerindeki daha temel bir bozulmanın olabileceği fikrini desteklemiştir.
Lise öğrencilerinin kariyer engellerinin yetenek alanlarına göre incelenmesi

Bu araştırmanın temel amacı lise öğrencilerinde, kariyer engelleri ve yetenek alanları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bunun yanı sıra bu araştırmada lise öğrencilerinin Kariyer Engelleri Ölçeği puanlarının algılanan sosyo-ekonomik düzeye göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma grubu Adıyaman il merkezinde bulunan Borsa İstanbul Anadolu Lisesi birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflarda öğrenim gören 244 (%54) kız, 206 (%46) erkek toplam 450 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak Algılanan Kariyer Engelleri Ölçeği ve Kendini Değerlendirme Envanteri kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde çoklu doğrusal regresyon ve ilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, algılanan sosyo-ekonomik düzeye göre kariyer engelleri toplam puanlarının anlamlı olarak farklılık göstermediğini ortaya koymuştur. Bu bulgu ışığında, araştırma grubundaki öğrencilerin kariyer engelleri ve algılanan sosyo-ekonomik düzeyi arasında bir ilişkinin olmadığı söylenebilir. Çoklu doğrusal regresyon analizlerinin sonuçlarına göre şekil-uzay, sözel ve sayısal yetenek puanlarını yordayan kariyer engel alt boyutlarından mesleğin eğitimi ve çalışma koşulları olduğu saptanmıştır. Ayrıca kariyer engeli alt boyutlarından cinsiyet ayrımcılığı, motivasyon eksikliği ve yetersiz hazırlanma, yetenek ve ilgi azlığı, kişisel problemler, mesleğin geleceği ve iş piyasası kısıtlamaları, aile ve çevre etkisi ve taşınma engel boyutlarını yetenek alt boyutları anlamlı olarak yordamadığı bulgusu ortaya çıkmıştır. Araştırma bulgularının sonucunda araştırma grubundaki öğrencilerin mesleğin eğitimi ve çalışma koşullarını kariyer engeli olarak algıladıkları görülmüştür.
Üniversite öğrencilerin kimlik tanımı-yaşam doyumu ve bilişsel-davranışsal öz yeterlilik

Bu araştırmanın İstanbul İli'nin Fatih ve Avcılar ilçesinde bulunan İstanbul ve Gelişim Üniversiteleri öğrencileri içinden rastgele seçilip, katılmaya gönüllü 302 öğrenci ile yürütülmüştür. Anket ölçeği 4 kısımdan oluşmaktadır. Birinci kısımda araştırmacı tarafından araştırmanın amacı doğrultusunda literatür taraması yapılmış, araştırmacı tarafından toplanan ve cevaplayıcıların demografik özelliklerini tespit etmek amacıyla yer alan sorular ile cevaplayıcıların ebeveynleriyle; yaşam ve gelecek beklentisi hakkında toplam 16 soru cevaplayıcılara sorulmuştur. Yapılan analiz sonucunda; cinsiyetin, yaşam doyumu düzeyini, sosyal ve kolektif kimlik düzeylerini, bilişsel ve davranışsal sosyal öz-yeterlilik düzeylerini etkilemediği ortaya çıkmıştır. Yaş değişkeninin de, yaşam doyumu düzeyini, kişisel, sosyal ve kolektif kimlik düzeylerini, bilişsel ve davranışsal sosyal öz-yeterlilik düzeylerini etkilemediği kaydedilmiştir. Yapılan analiz sonucunda; babanın ve annenin eğitim durumları, yaşam doyumu düzeyini, sosyal ve kolektif kimlik, Yaşam Doyumu, Bilişsel ve Davranışsal Öz-Yeterlilik düzeylerini etkilemediği saptanmıştır. Bunun yanında Davranışsal Sosyal Öz-Yeterlilik düzeyi ile annenin eğitim durumu arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Annesi okuryazar olan cevaplayıcılar ile annesi ortaokul ve annesi lise mezunu olan cevaplayıcılar arasında sosyal öz-yeterlilik düzeyinde okuryazar lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir.
SHEÇE 'te çalışan sosyal hizmet uzmanlarının mesleki motivasyon ve iş tatmin düzeylerinin incelenmesi

Modern ve gelişmiş toplumlarda iş ya da çalışma, insan yaşamının çok önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. Çalışan insanın iş yaşantısı süreci içerisinde beden ve ruh sağlığını korumak gerekmektedir. Bu aşamada çalışan bireyi işyerinin ve işin fizyolojik, psikolojik, toplumsal kaynaklı zararlı etkilerinden korumak için Motivasyon ve İş tatmini Kavramları önemli bir yer tutmaktadır. Çalışan bireylerin işlerinden elde ettikleri iş tatmini ile motivasyonları bir başka deyişle çalışanın işe ve iş yerine bakış açısı onların çalışma hayatlarıyla ilgili mutluluklarını, toplumsal yaşamla ilgili her türlü tutum ve davranışlarını, diğer insanlarla olan ilişkilerini, kendi ruh ve fiziksel sağlıklarını olumlu ya da olumsuz olarak etkileyebilmektedir. Bu araştırma da SHÇEK' İstanbul ilesosyal hizmetler müdürlüğü ve bağlı kuruluşların da çalışan sosyal hizmet uzmanlarının mesleki motivasyonları ve iş tatmin düzeyleri incelenmiştir. Bu araştırmaya 81 sosyal hizmet uzmanı katılmış araştırmada anket bilgi formu, motivasyon anketi, iş tatmin anketi ve kişilik envanteri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda Sosyal Hizmet uzmanlarının dışa dönük kişilik özelliklerine sahip olduğu ve motivasyon düzeylerinin çok düşük oluğu bulgulanırken, iş tatmini olan Sosyal hizmet uzmanlarının iş tatmini olmayanlara göre oranının yüksek olduğu bulunmuştur
Üç yaş çocuklarda teknolojik alet kullanımının sosyal beceri, oyun becerisi ve dil gelişimi üzerindeki etkilerinin incelenmesi

Bu araştırmada bir okul öncesi eğitim kurumuna gitmeyen veya yeni başlamış üç yaş (36- 47 ay) çocukları ile üç aydan uzun süredir bir okul öncesi eğitim kurumuna giden üç yaş (36- 47 ay) çocuklarının tablet kullanma, akıllı telefonla oynama, televizyon seyretme sürelerinin sosyal beceri, oyun becerisi ve dil gelişimi düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu, 2017- 2018 eğitim-öğretim yılında İstanbul'da ikamet eden 71'i kız ve 82'si erkek toplam 153 çocuk oluşturmaktadır. Daha az süre televizyon izleyen, anne-babası lisans ve lisansüstü öğrenim düzeyine sahip olan, Türkçeyi iyi bilen ve anadili Türkçe olan bakıcısı olan, akıllı telefonu annesi ile birlikte oynayan ve okul öncesi eğitim kurumuna giden çocukların dil gelişim düzeylerinin daha yüksek olduğu bulunmuştur. Çocuğun bakımı ile birinci derecede ilgilenen kişinin kim olduğu, anne-babanın öğrenim durumları ve çocuğun bir okul öncesi eğitim kurumuna gitme durumunun sosyal beceri gelişim düzeyinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Tabletle oynayan çocukların sosyal beceri gelişim düzeylerinin, tabletle oynamayan çocuklara göre daha düşük olması ise literatürde bahsedilen zararları teyit eder görünmektedir. Tablet ve akıllı telefonla oynamayan, anne-baba öğrenim düzeyi yüksek olan, tableti elinden alındığında önemsemeyen ve bir okul öncesi eğitim kurumuna giden çocukların oyun beceri gelişim düzeylerinin diğer çocuklardan daha yüksek olduğu bulunmuştur.
Beden eğitimi dersi alan mesleki ve teknik anadolu lisesi öğrencilerinin duygu düzenleme güçlükleri ile sosyo-demografik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Antakya örneği

Bu araştırmada 14-17 yaşları arasındaki beden eğitimi dersi alan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi öğrencilerinin duygu düzenleme güçlüklerini incelemek ve etkileyen faktörleri saptamak amaçlanmıştır. Bu araştırmanın örneklemini 2017- 2018 öğretim eğitim yılında Hatay ilinde Antakya ilçesine bağlı rastgele yöntemle seçilmiş Serinyol Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde öğrenim gören 14-17 yaşlar arası değişen, 103 kadın, 231 erkek öğrenci olmak üzere toplam 334 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin duygu düzenleme güçlüklerinin etkilediği düşünülen 11 değişkenden oluşan kişisel bilgi formu,. Öğrencilerin duygu düzenleme güçlüklerini ölçmek içinse 4 alt boyutu olan Ergenler İçin Duygu Düzenleme Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda, katılımcılara uygulanan anketlerden elde edilen veriler toplandıktan sonra kodlanarak bilgisayara yüklenmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde IBM SPSS statistics 20,00 paket programı kullanılmıştır. Analizlerde frekans tabloları, verilerin normal dağılıma uygunluğu için Shapiro-Wilk testi, ölçek alt boyut puanı ortalamaların karşılaştırılmasında ise Student T testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılmıştır. P<0, 05 istatiksel olarak anlamlı kabul edilmiştir. Katılımcıların sosyo-demografik özelliklere göre içsel işlevsel duygu düzenleme boyutu puanları incelendiğinde büyük şehirde doğanların, köyde doğanlara göre içsel işlevsel duygu düzenleme puanları daha yüksek olduğu gözlenmektedir (p<0,05). Spor yapmanın kendisini olumlu yönde etkilediğini düşünenlerin içsel işlevsel duygu düzenleme puanları olumsuz yönde etkilediğini düşünenlerden daha yüksek olduğu saptanmıştır (p<0,05). Katılımcıların sosyo-demografik özelliklere göre içsel işlevsel duygu düzenleme boyutu puanları incelendiğinde köyde doğanların içsel işlevsel olmayan duygu düzenleme puanları şehirde doğanlardan daha yüksek saptanmaktadır (p<0,05). Spor yapmanın kendisini olumsuz yönde etkilediğini düşünenlerin içsel işlevsel olmayan duygu düzenleme puanları olumlu yönde etkilediğini düşünenlerden daha yüksek olduğu gözlenmektedir (p<0,05). Anne eğitim durumu lise mezunu olanların dışsal işlevsel olmayan duygu düzenleme puanları annesi ilkokul mezunu olanlardan daha yüksek olduğu saptanmaktadır (p<0,05). Yapılan analizler sonucunda sporun ergenler üzerinde olumlu sonuçlar gösterdiği ve duygu düzenlemede bireylere yardımcı olduğu görülmüştür.
An investigation of driver behaviors: their relationship with interpersonal problems and representations on the interpersonal circumplex

Bu çalışmanın amacı, sürücü davranışları ile kişiler arası davranışlar arasındaki ilişkiyi araştırmak ve kişiler arası döngüsel model üzerinde sürücü davranışlarının konumlarını saptamaktır. Sürücü davranışlarının pek çok farklı faktörle ilişkisini araştıran birçok çalışma olmasına rağmen, sürücü davranışları doğrudan kişiler arası problemlerle incelenmemiştir. Çalışmaya toplam 357 sürücü (109 kadın, 246 erkek) katılmıştır ve araştırmanın değişkenlerini ölçmek için Sürücü Davranışları Ölçeği ile birlikte Pozitif Sürücü Davranışları Ölçeği ve Kişiler Arası Problemler Envanteri katılımcılara verildi. Çalışma değişkenleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla İki Değişkenli Korelasyon ve Hiyerarşik Regresyon Analizi yapılmıştır. Ayrıca, KDM'de sürücü davranışlarının konumlarını saptamak için ipsatize veri yöntemi kullanılmıştır. Sonuçlar, sürücü davranışları ve kişiler arası problemler arasındaki ilişkilerin özelliklerinin, KDM üzerindeki sürücü davranışlarının temsilleri ile uyumlu olduğunu göstermiştir. Kişiler arası problemlerin ve sapkın / pozitif sürücü davranışları arasındaki ilişkinin açıklanması, trafik bağlamında kişilik ve kişiler arası ilişkileri araştıran literatüre kuramsal katkı sağlamaktır. Çalışmanın sonuçları, sınırlılıkları ve katkıları ayrıntılı olarak değerlendirilecek ve tartışılacaktır.
Ergenlerde risk alma davranışlarında akran ve aile ilişkileri ile problem çözme becerisinin incelenmesi

Risk alma davranışlarının ergenlerin yaşamında pek çok olumsuz etkilerinin olduğu bilinmektedir. Risk alma davranışları nedeniyle sorun yaşayan ergenlere yardım edebilmek için öncelikle bu tür davranışları yordayan değişkenlerin belirlenmesi gerekmektedir. Bu çalışma ile ergenin risk alma davranışlarına katılımının yordayıcıları olarak; akran grubunun risk alma davranışlarına katılımı, akranlar ve ebeveynler ile kurulan ilişkilerin kalitesi ve ergenin kişilerarası problem çözme becerisi Problem Davranış Kuramında tanımlanan sistemler temel alınarak incelenmektedir. Çalışmanın örneklemini yaşları 15 ile 18 arasında değişen 1067 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Katılımcılardan Demografik Bilgi Formu, Risk Alma Ölçeği, Ergen Aile Süreci Ölçeği, Akran İlişkileri Ölçeği, Sapkın Arkadaşlar Ölçeği ve Kişilerarası Problem Çözme Envanteri aracılığı ile bilgi toplanmıştır. Yapılan hiyerarşik regresyon analizinde erkek, sosyo-ekonomik durumu yüksek ailelerde yetişen, yapıcı problem çözme becerileri düşük, annesiyle yüksek düzeyde çatışma yaşayan, birlikte olduğu arkadaşları annesi tarafından yüksek düzeyde kabul edilen, arkadaş ilişkilerinde sadakat ve bağlılığı yüksek, güveni düşük olan, risk alma davranışı gösteren arkadaşlara sahip olan ve ailesinde alkol kullanan kişi sayısı yüksek olan ergenlerin daha çok risk aldığı görülmüştür. Risk alma davranışlarının en güçlü yordayıcısının Algılanan Çevre Sistemindeki yakın yapının olduğu, bunu Algılanan Çevre Sistemindeki Uzak Yapının izlediği, Sosyal Çevre Sisteminin yordama gücü bakımından üçüncü sırada geldiği ve son olarak kişilik sisteminin risk alma davranışları üzerinde açıklanan varyansa en düşük katkıyı sağlayan sistem olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular, literatür doğrultusunda tartışılmıştır.
İlköğretim okulu 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin psikososyal faktörler açısından uyum süreçlerinin değerlendirilmesi

Bu araştırma, ilköğretim düzeyi eğitim kurumlarına devam eden 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin psikososyal faktörler açısından uyum süreçlerinin incelenerek değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Çocuğun toplumca ya da bireysel olarak yapılması istenmeyen davranışları sergiliyor olması ya da akranlarından farklı olarak kendisine ve çevresine zarar verici davranışlarda bulunuyor olması davranış bozukluğunun göstergesidir. Oluşumları toplumda kabul edilebilirlik sınırının altında ya da üstünde olan, değiştirilmek için ilgilenilen davranışlar problemli davranış olarak nitelendirilmektedir. Ergenlik dönemi, insanoğlunun yaşamındaki en sarsıcı kriz dönemlerinden birini oluşturmaktadır. Bu kriz döneminde ergenlerde çok çeşitli bütünsel ve belirtiye özel belirli stres kaynakları ve uyum sorunları ortaya çıkmakta ve bunlarla başa çıkamayan ergenlerde ruh sağlığı tehlikeye girmektedir. Bu nedenle bu çalışmada, ilköğretim okulları II. kademe öğrencilerinin (7. ve 8. sınıf) bütünsel ve belirtiye özel belirli stres seviyeleri ve ruhsal uyum süreçleri belirlenmiştir. Araştırma 2008- 2009 öğretim yılında İstanbul il sınırları içerisinde yer alan iki özel iki devlet okulu olmak üzere dört ayrı okulun 7. ve 8. öğrencilerinden, 150 öğrenci üzerinde yapılmış ve ergenlik döneminde psikososyal faktörler açısından uyum süreçleri değerlendirilmiştir. Bu çalışma sonucunda özel eğitim kurumunda eğitim gören öğrencilerin uyum düzeylerinin devlet kurumlarında eğitim kurumlarında eğitim gören öğrencilere göre daha yüksek olduğu, ayrıca sınıf düzeyi arttıkça, ebeveyn eğitim düzeyi yükseldikçe uyum düzeylerinin arttığı belirlenmiştir.
Ergenlerin algılanan helikopter ebeveyn tutumları ile bağlanma stillerinin incelenmesi

Bu araştırmada algılanan helikopter ebeveyn tutumu ile bağlanma stilleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu ilişkilerle katılımcıların anne ve babalarının eğitim düzeyleri, anne ve babanın mesleği, katılımcının sahip olduğu kardeş sayısı, anne ve babanın birliktelik durumu ve gelir düzeyleri gibi değişkenlerin etkisi incelenmiştir. İlişkisel tarama modeli çerçevesinde düzenlenen araştırmanın örneklemini Toros Üniversitesinde öğrenim gören Sağlık Bilimleri Fakültesi ve İktisadi İdari Bilimleri Fakültesi psikoloji bölümü 162 kadın öğrenci ve 33 erkek öğrenci toplam 195 kişi oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında Algılanan Helikopter Ebeveyn Tutum Ölçeği, İlişki Ölçekleri Anketi ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Ölçekler Google form üzerinden uygulanmıştır. Verileri analiz etmek için çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda algılanan helikopter ebeveyn tutumu ile güvenli ve korkulu bağlanma arasında anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Algılanan helikopter baba tutumu ile kayıtsız bağlanma arasında anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur.
Bireylerin yetişkinliğe geçiş kriterlerine ilişkin değerlendirmeleri ile öznel yetişkinlik algısının üretkenlik ve iyi oluş düzeyleri ile ilişkisinin incelenmesi

Yetişkinliğe geçiş süreci genel olarak geç-son ergenlikten yirmili yaşların ortalarına kadar olan dönem olarak değerlendirilse de literatürde bu sürecin ayrı bir dönem olarak değerlendirilip değerlendirilemeyeceğine, hangi yaş aralıklarını kapsadığına dair çeşitli görüşler vardır. Psikolojide yetişkinlik tanımı; ergenlik ve çocukluk kavramlarına ilişkin tanımlamalar kadar net değildir. Uzun yıllar boyunca yetişkinliğe geçiş kriterleri, alanda çalışan araştırmacılar tarafından rol geçişlerine ilişkin; okulu bitirmek, bir iş bulmak, anne baba evinden ayrılmak, evlenmek ve çocuk sahibi olmak gibi demografik değişkenleri çerçevesinde tanımlanmıştır. Ancak günümüzde bu kriterlerin bireylerin yetişkin olarak kabul edilmesinde yüksek düzeyde öneme sahip olmadığını gösteren çalışmalar da vardır. Bu çalışmanın amacı, yükseköğrenime devam eden 18-30 yaş arası bireylerin; yetişkinliğe geçiş sürecine ilişkin kavramsallaştırmalarını öğrenmek, bireylerin kendilerini yetişkin olarak hissedip hissetmemesi ile üretkenlik ve iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla Ankara'da çeşitli üniversitelerde yükseköğrenimine devam eden 391 öğrenciye (274 kadın ve 117 erkek); demografik bilgi formunun yansıra yetişkinlik kriterleri ölçeği, pozitifnegatif duygulanım ölçeği yasam doyumu ölçeği, loyola üretkenlik ve sosyal üretkenlik ölçekleri uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda; yetişkinlik kriterlerine ilişkin değerlendirmelerde davranışlarının sonuçları için sorumluluk alabilmek, finansal açıdan ebeveynlerinden bağımsız olmak, ebeveynleri ile eşit birer yetişkin olarak ilişki kurmak ve kişisel inanç ve değerlerine ebeveynlerinden ve diğer etkilerden bağımsız olarak karar vermek kriterleri en önemli; cinsel ilişkiye girmiş olmak, evli olmak ve çocuk sahibi olmak kriterleri ise en önemsiz kriterler olarak bulunmuştur. Yaşça büyük olanlar (23- 30 yaş) kendilerini yetişkin olarak değerlendirmekle birlikte yaşça daha küçük katılımcılar (18- 22 yaş) rol geçişleri, aile kapasitesi, normlara uyma ve biyolojik geçişlere ilişkin yetişkinlik kriterlerini 23-30 yaş grubundaki bireylere kıyasla daha önemli olarak değerlendirmiştir. Kadın katılımcılar rol geçişleri, aile kapasitesi ve normlara uyma kriterlerini erkek katılımcılara kıyasla daha önemli olarak değerlendirmiştir. Üretkenlik ilgisi hem öznel yetişkinlik algısında anlamlı bir farklılık oluşturmuş hem de öznel iyi oluş düzeyini hem kadın hem de erkek örneklemde yordayan en önemli değişken olarak bulgulanmıştır. Bu anlamda, yetişkinliğe ulaştığını düşünen bireylerin üretkenlik düzeyleri yetişkinliğe ulaşmadığını düşünen bireylerin üretkenlik düzeylerinden daha yüksektir ve yaşam doyumu ve üretkenlik ilgisi arasında pozitif yönde bir ilişki vardır. Tüm bu sonuçlar ilgili literatür çerçevesinde ele alınarak tartışılmıştır.