turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Evlilikte çatışma çözüm stilleri ve evlilik uyum ilişkisinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı; evlilikte çatışma çözüm stilleri ve evlilik uyum ilişkisinin araştırılmasıdır. Veri toplamak amacıyla, Evlilikte Çatışma Çözüm Stilleri Ölçeği ve Evlilikte Uyum Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen bulgular neticesinde; evli çiftlerin olumsuz çatışma çözüm stilleri ve geri çekilme düzeyinin çift uyum düzeyini azalttığı anlaşılmaktadır. Diğer taraftan, evli çiftlerin boyun eğme düzeyi çift doyum düzeyini artırmaktadır. Evli çiftlerin olumsuz çatışma çözüm stilleri düzeyi çift bağlılığı düzeyini azaltmaktadır. Evlilik süresi arttıkça çift bağlılığı, duygusal ifade ve çift uyum alt boyutları anlamlı düzeyde azalmaktadır. 31-35 yaşları arasında olanların daha yüksek çift uyumu tarif ettikleri görülmektedir. Yüksek gelir düzeyi olanların yüksek çift uyumu ifade ettikleri anlaşılmaktadır. Sonuç olarak evlilik uyumunu etkileyen faktörlerin belirlenmesi ve evlilikte çatışma çözüm stillerinin evlilik uyumuna etkisi saptanmıştır. Evlilikte yaşanan çatışmalar, kişiler arası ilişkilerin kalitesi ile ilgilidir ve süreklilikte etkendir. İlişkilerdeki uyum ise eşler arasındaki çatışmanın düzeyine ve çatışmanın nasıl çözüldüğüne bağlıdır. Buradan hareketle, bundan sonraki çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.
Özel eğitim öğrencilerinin okul psikolojik danışmanlık ve rehberlik servisi rehberliğindeki eğitiminde bütünleştirici bir yaklaşım örneğinin incelenmesi: Kalem özel eğitim modeli

Her insan birbirinden farklı fiziksel, bilişsel, sosyal, duygusal vb gelişim özelliklerine sahiptir ve eğitim hiç şüphe yok ki 'normal' olarak nitelendirilen gelişim özelliklerinden farklı gelişiyor olsa da her insanın en temel haklarından biridir. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin eğitimleriyle ilgili dünyada olduğu gibi ülkemizde de pek çok çalışma yapılmaktadır. Bu çalışmalarda özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin eğitimindeki amaç en genel ifadesiyle bağımsız bir şekilde sosyal hayat becerilerini yerine getirerek toplumla bütünleşebilmiş fertler yetiştirmek olarak belirleniyor olsa da, bu amacı gerçekleştirebilmek için gereken uygun bütünleştirici eğitim ortamlarının yapılandırılmasıyla ilgili pek çok sorunla karşılaşılmaktadır. Alanyazın araştırmasında, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin akranlarından ayrıştırılmaksızın eğitim görebildikleri, özel eğitim öğrencisinin yanı sıra normal gelişim gösteren öğrencilerin de bu eğitim ortamında özellikle prososyal davranışlarının gelişimine yönelik kazanımlarının olabileceği bütünleştirme yaklaşımına dayalı kapsamlı bir model uygulamasına rastlanılmamıştır. Bu çalışmada Kalem Vakfı Okulları'nda 2000 yılından bu yana uygulanan, özel eğitime ihtiyacı olan ilkokul ve ortaokul seviyesindeki öğrencilerin akranlarıyla beraber bütünleştirici bir yaklaşımla eğitim aldıkları Kalem Özel Eğitim Modeli incelenerek, bu modelin, paydaşları üzerindeki etkililik algısı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden çoklu durum çalışması modeli ile yürütülmüş, modelin etkililik algısına yönelik bütüncül bir çerçeve çizilmeye çalışılarak yöneticiler, öğretmenler, özel eğitim öğrencilerinin aileleri, normal gelişim gösteren öğrenciler ve aileleriyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak veriler toplanmıştır. Çalışmanın katılımcıları bu paydaşlar arasından amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme ile seçilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiş; ayrıca normal gelişim gösteren öğrencilerin özel eğitime ihtiyacı olan arkadaşlarını sosyal kabulünü incelemek üzere Arslan (2010) tarafından geliştirilmiş olan 'Sosyal Kabul Ölçeği' kullanılıp, veriler birlikte değerlendirilerek ilgili alanyazınla birlikte tartışılmıştır. Araştırmanın bulguları modelin başarılı bir şekilde yürütüldüğünü ve paydaşları üzerinde olumlu etkileri olduğunu göstermektedir. Sonuçlar, modelin, özel eğitim öğrencilerinin bütünleşmesine ve gelişimlerine katkı sağladığı, ayrıca normal gelişim gösteren öğrencilerin, velilerin, öğretmenlerin, yöneticilerin ve personelin de birçok erdemi kazanmalarını sağladığını göstermektedir.
Yetiştirme yurdunda yaşayan ergenlerde benlik saygısı

Yetiştirme yurdunda yaşayan ergenlerin benlik saygısını incelemek amacıyla 14-18 yaş grubu arasındaki iki grup ergene Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği uygulanmıştır. Benlik saygısının gruplara ve cinslere göre dağılımı incelenmiştir. Ayrıca benlik saygısının kendilik kavramının sürekliliği, insanlara güvenme, eleştiriye duyarlılık, depresif duygulanım, hayalperestlik, psikosomatik belirtiler, kişilerarası ilişkilerde tehdit hissetme, tartışmalara katılabilme derecesi, ile ilişkisi araştırılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen bulgular değerlendirildiğinde, benlik saygısının yetiştirme grubu ile aile yanında yaşayan grupta farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır. Depresif duygulanımın yetiştirme grubunda kontrol grubuna oranla daha yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca psikosomatik belirtiler erkeklerestoranla kızlarda daha yüksek bulunmuştur. Benlik saygısının depresif duygulanım, psikosomatik belirtiler ve insanlara güvenme gibi değişkenlerle ilişkili olduğu saptanmıştır.
Otistik ve normal çocuğu olan anne-babaların evlilik uyumlarını algılamaları ve bazı değişkenler bakımından karşılaştırılması

Bu araştırmada otistik ve normal çocuğa sahip annelerin evlilik uyumlarını algılamaları; otistik ve normal çocuğa sahip babaların evlilik uyumlarını algılamaları karşılaştırılmıştır. Ayrıca otistik ve normal çocuğa sahip anne-babalar, durumluk-sürekli kaygı ve depresyon bakımından da karşılaştırılmışlardır. Araştırma grubunu Ankara Üniversitesi Otistik Çocuklar Tanı, Tedavi, Uygulama ve Araştırma Merkezi'nde 'otistik bozukluk' tanısı almış çocukların anne-babaları ile bunlarla demografik bakımdan benzer özelliklere sahip normal çocukların anne-babaları oluşturmaktadır. Araştırma gruplarının her birinde 20 çift bulunmaktadır. Böylece araştırmaya toplam 40 çift (80 kişi) katılmıştır. Araştırmada, araştırmacı tarafından hazırlanan Bilgi Formları, Birtchnell Eş Değerlendirme Ölçeği, Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri ve Beck Depresyon Ölçeği kullanılmıştır. Otistik ve normal çocuğa sahip annelerin; otistik ve normal çocuğa sahip babaların Birtchnell Eş Değerlendirme Ölçeğinden aldıkları puanlar t testi ile karşılaştırılmıştır. 92 Otistik ve normal çocuğa sahip anne-babalarm Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri ve Beck Depresyon Ölçeği'nden aldıkları puanların karşılaştırılmasında 2 x2'lik Son Faktörde Tekrar Ölçümlü Varyans Analizi Tekniği kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, şu sonuçlar elde edilmiştir: Otistik çocuğa sahip anneler, Birtchnell Eş Değerlendirme Ölçeği'nin yalnızca 'güvenilebilirlik' alt boyutunda normal çocuğa sahip annelere göre daha yüksek puan almışlardır. Otistik çocuğa sahip babalar, Birtchnell Eş Değerlendirme Ölçeği'nin yalnızca 'kopukluk' alt boyutunda normal çocuğa sahip babalara göre daha düşük puan almışlardır. Bu ölçeğin 'güvenilebilirlik' ve 'kopukluk' alt boyutundaki sonuçlar dikkate alındığında, otistik çocukların anne ve babalarının evlilik uyumuna ilişkin algılarının, normal çocuğa sahip anne ve babalara göre daha olumlu olduğu düşünülmektedir. Otistik çocuğa sahip anne-babalarm durumluk-sürekli kaygı ve depresyonları, normal çocuğa sahip anne-babalara göre daha yüksek bulunmuştur. Bu sonuçları, özürlü bir çocuğun anne-babası olmanın getirdiği zorluklara bağlamak olası görünmektedir. 93
Şükran duyma ve depresyon arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmada, depresyon tanısı almış bireyler ve psikiyatrik tanı almamış kontrol grubu arasında şükran duyma ve depresyon arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma, kesitsel bir çalışma olup, deney grubu için, ayaktan tedavi gören ve depresyon tanısı almış 40 kişilik örneklem oluşturulmuştur. Kontrol grubu, demografik değişkenler bakımından deney grubu ile benzerlik gösteren 40 kişiden oluşmaktadır. Araştırma için bilgilendirilmiş onamları alınan katılımcılarla anket çalışması yürütülmüştür. Araştırma değişkenlerine ilişkin verilerin toplanması amacıyla araştırma gruplarına Takdir Etme-Şükran Duyma Ölçeği, Beck Depresyon Ölçeği ve Demografik Bilgi Formu verilmiştir. Elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edilmiş ve grupların yanıtları karşılaştırılmıştır. Araştırmanın bulguları doğrultusunda, kontrol grubunun takdir etme-şükran duyma alt boyutlarının puan ortalamaları, deney grubuna göre anlamlı düzeyde daha yüksek bulunmuştur. Bununla birlikte, deney grubunun takdir etme-şükran duyma alt boyutlarının puanları ile demografik değişkenlerin karşılaştırılmasında ortalama farklılıklarının kontrol grubuna göre daha fazla ve anlamlı olduğu saptanmıştır. Deney grubunda medeni hal, yaş, eğitim düzeyi, dini inanç, gelir düzeyi ve depresif belirtilerin şiddeti bakımından takdir etme-şükran duyma alt boyut puanları anlamlı bulunmuştur. Ayrıca, deney grubundaki katılımcıların depresyon skorları ile memnuniyete yönelik şükür ve sözel şükür alt boyutları arasındaki ilişki negatif bulunmuştur. Bu çalışmada elde edilen bulgular ışığında, depresyon tanısı almış bireylerde takdir etme-şükran duyma davranışının tedavi sürecinde önemli bir unsur olabileceği ve ilerleyen dönemlerde yapılacak çalışmaların, kişilerin söz konusu tutumları çerçevesinde yapılandırılmasının etkili sonuçlar getirebileceği düşünülmektedir.
A cross-cultural investigation of obsessive compulsive disorder symptomatology: The role of religiosity and religious affiliation

Bu çalışmada din ve dindarlık düzeyinin Obsesif-Kompulsif Bozukluk semptomları, dinsel obsesyonlar ve obsesif inanışlar üzerindeki etkisi farklı dindarlık düzeyine sahip Türk ve Kanadalı üniversite öğrencileri karşılaştırılarak incelenmesi amaçlanmıştır. Dindarlığın OKB semptomları üzerindeki etkisinin daha iyi anlaşılabilmesi için dini okul/ ilahiyat fakültesi öğrencileri uç dindarlık grubu olarak araştırmaya dahil edilmiştir. Öncelikle dindarlık, suçluluk, dinsel obsesyonlar ve intrusif düşünceleri değerlendirmek için dört yeni ölçüm aracı dilimize çevrilmiştir. Analizler, bu dört ölçeğin Türk öğrencileri için tatminkar psikometrik özelliklere sahip olduğunu göstermiştir. Varyans analizi sonuçları genel stres semptomlarında Türk ve Kanadalılar ve farklı dindarlık düzeyleri arasında anlamlı farklar bulunduğuna işaret etmiştir. Ayrıca analizler, katılımcıların hangi dine/kültüre ait olduklarından bağımsız olarak yüksek dindarlık düzeyine sahip bireylerin daha fazla OKB semptomu, dinsel obsesyon ve obsesif inanış sergilediğini ortaya koymuştur. Bunlara ek olarak dindarlık düzeyinin, bireylerin ait olduğu kültüre göre OKB ve dinsel obsesyon semptom şiddetini farklı etkilediği bulunmuştur. Ilahiyat Fakültesi'nde okuyan müslüman öğrenciler Teoloji Okulu'nda okuyan Hristiyan öğrencilerden daha fazla kompulsif semptom ve dinsel obsesyon sergilemişlerdir. Ayrıca, Türk öğrenciler daha fazla mükemmelliyetçilik ve belirsizliğe tahammülsüzlük eğilimi gösterdiği bulunmuştur. Üç tür intrusif düşüncenin frekansı, şiddeti, birincil değerlendirme ölçütleri, kontrol değerlendirmeleri ve başa çıkma stratejileri ile ilgili kültürler arası karşılaştırmalar, bazı farklılıklara rağmen intrusif düşüncelerin frekansının, stres düzeyinin, birincil ve ikincil değerlendirme ölçütlerinin her iki kültürde de ortak özellikler sergilediği, kültürel yapının değerlendirmeler için bir içerik oluşturabileceğini düşündürmüştür. Bu ortak ve özgül ilişkilere dair bulgular ise, din ve kültürün özellikleriyle ilgili literatür bulguları ışığında tartışılmıştır.
Özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık ile mesleki sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılıkları ile mesleki sosyal destek düzeylerinin ne düzeyde olduğu, aralarında anlamlı bir ilişki olup olmadığı; mesleki sosyal desteğin psikolojik dayanıklılığı yordayıp yordamadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu genel amaç kapsamında özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık ve mesleki sosyal destek düzeylerinde cinsiyete, yaşa, meslekteki çalışma süresine, mezun olunan branş ve kurum türüne göre anlamlı bir farklılık olup olmadığı incelenmiştir. Araştırma, ilişkisel tarama modeli niteliğindedir. Bu araştırmanın evrenini 2015- 2016 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ili Dulkadiroğlu ve Onikişubat merkez ilçelerinde bulunan ve farklı engel gruplarından öğrencilere hizmet veren özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada evren içerisinde yer alan 102 öğretmeninin tamamına ulaşılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak 'Kişisel Bilgi Formu', 'Yetişkinler İçin Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği ve 'Öğretmen Mesleki Sosyal Destek Ölçeği' kullanılmıştır. Veriler ise SPSS 20.0 istatistik paket programıyla analiz edilmiştir. Araştırmada özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık ve mesleki sosyal destek düzeylerinin belirlenmesi amacıyla frekans, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri kullanılmıştır. Özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık ve sosyal destek puanlarının cinsiyet ve çalışılan kurum türü değişkenine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla, bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır. Yaş, mezun olunan branş ve meslekte çalışma süresi değişkenlerine göre farklılığı belirlemek için Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılmıştır. Özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık ve mesleki sosyal destek düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı Pearson-Moment Çarpımı Korelasyonu yöntemiyle analiz edilmiştir. Mesleki sosyal desteğin psikolojik dayanıklılığı yordayıp yordamadığına ilişkin ise regresyon analizi yapılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre; özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık ve mesleki sosyal destek düzeylerinin 'yüksek' düzeyde olduğu belirlenmiştir. Özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinde yaş ve kurum türü değişkenlerine göre ortalamalar arasındaki fark anlamlı bulunmuştur. Özel eğitim öğretmenlerinin mesleki sosyal destek düzeylerinde cinsiyet, yaş, çalışma süresi, mezun olunan branş ve kurum türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık bulunmamıştır. Psikolojik dayanıklılık ile mesleki sosyal destek düzeyleri arasında düşük düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Mesleki sosyal destek, psikolojik dayanıklılığı anlamlı bir şekilde yordayıp, toplam varyansın %13'ünü açıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuca göre deneyimli öğretmenler ile yeni göreve başlamış öğretmenler ve özel eğitim kurumlarında çalışan ile normal eğitim kurumlarında çalışan öğretmenler arasında Milli Eğitim Bakanlığının düzenlediği resmi küçük grup toplantıları yapılarak deneyim paylaşımı sağlanması önerilebilir.
Geleneksel akran zorbalığı, sanal zorbalık ve ebeveyn izlemesinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırmanın amacı; 6 .-12. sınıflara devam eden öğrencilerde geleneksel akran zorbalığı ve sanal zorbalığın yaygınlığını tespit etmek, geleneksel akran zorbalığı, sanal zorbalık ve ebeveyn izlemesi düzeylerinin bazı değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediğini belirlemek, ayrıca ebeveyn izlemesi düzeylerinin geleneksel akran zorbalığı ve sanal zorbalıkta öğrencilerin yer aldıkları statüler açısından faklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Araştırmanın evreni Malatya'da 6 .-12. sınıflara devam eden öğrencilerdir. Araştırmanın örneklemini Malatya'da 6 farklı ortaokuldan ve 6 farklı liseden 6 .-12. sınıflara devam eden 1112 (540 kız, 572 erkek) öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada Geleneksel Akran Zorbalığı Ölçeği, Sanal Zorbalık Ölçeği, Ebeveyn İzlemesi Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS 21.0 paket programı kullanılmıştır. Mann Whitney-U testi ve Kruskal Wallis testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin %7.7'si geleneksel akran zorbalığında kurban, %4.3'ü zorba, %7'si zorba/kurban statüsünde yer aldığı ve zorbalığın en çok okulla ilgili yerlerde gerçekleştiği belirlenmiştir. Öğrencilerin %5'i sanal zorbalıkta kurban, %2'si zorba, %5'i zorba/kurban statüsünde yer aldığı, en çok sosyal paylaşım sitelerinde yaşandığı görülmüştür. Erkek öğrencilerin geleneksel akran zorbalığı yapma ve maruz kalma, sanal zorbalık yapma ve maruz kalma düzeyleri kızlardan daha yüksekken, ebeveyn izlemesi düzeyleri daha düşüktür. Üst sınıftaki öğrencilerin geleneksel akran zorbalığı yapma, sanal zorbalık yapma ve maruz kalma düzeyleri alt sınıftakilere göre daha yüksekken, ebeveyn izlemesi düzeyleri daha düşüktür. Annesinin eğitim seviyesi daha yüksek olan öğrenciler, daha çok sanal zorbalık yapmakta ve sanal zorbalığa daha çok maruz kalmaktadır. Cep telefonu ve interneti daha uzun süredir ve daha çok kullananlar, hem daha çok sanal zorbalık yapmakta, hem de sanal zorbalığa daha çok maruz kalmaktadır, aynı zamanda ebeveynleri tarafından daha az izlenmektedir. Kendi bilgisayar kullanma becerisini daha iyi olarak tanımlayan öğrenciler, hem daha çok sanal zorbalık yapmaktadır, hem de sanal zorbalığa daha çok maruz kalmaktadır. Öğrencilere göre anne ve babaları daha iyi düzeyde internet kullananlar, daha çok sanal zorbalık yapmakta ve sanal zorbalığa daha çok maruz kalmaktadır, ebeveynleri tarafından daha çok izlenmektedir. Hem geleneksel akran zorbalığı hem de sanal zorbalıkta karışmayan statüsünde bulunan öğrenciler, diğer bütün statülerde bulunan öğrencilere göre ebeveynleri tarafından daha çok izlenmektedir.
Grupla iletişim becerileri eğitiminin üniversite öğrencilerinin iletişim beceri düzeylerine etkisi

Bu araştırmada, iletişim becerileri eğitimi programının üniversite öğrencilerinin iletişim beceri düzeylerine etkisi incelenmiştir. Araştırma, 1995- 1996 öğretim yılında Kocaeli Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi, Mühendislik Fakültesi ve Fen-Edebiyat Fakültesi Elektrik Öğretmenliği, Makine Öğretmenliği, Elektronik-Bilgisayar Öğretmenliği, Elektrik Mühendisliği, Endüstri Mühendisliği ve Matematik Bölüm ve Anabilim dallarının birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflarında okuyan ve İletişim Becerileri Eğitimi Programına gönüllü olarak katılmak isteyen öğrenciler arasından seçilen 32 denekle yürütülmüştür. Araştırmada biri deney, diğeri kontrol grubu olmak üzere iki gruptan oluşan öntest ve son test deseni kullanılmıştır. Araştırmada, üniversite öğrencilerinin 'İletişim Beceri Düzeylerini' ölçmek için Korkut( 1 996) tarafından geliştirilen 'İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeği' kullanılmıştır. Bu çalışmada, deneysel işlemde uygulanmak üzere 12 oturumluk 'İletişim Becerileri Eğitimi Programı' hazırlanmıştır. Deney grubuna 12 oturumluk iletişim beceri eğitimi verilmiştir. Kontrol grubuna ise herhangi bir işlem yapılmamıştır. Araştırmada, deneysel işlemden elde edilen verilerin analizinde bağımsız gruplar için kullanılan t-testi uygulanmıştır. Araştırma bulguları, iletişim Becerileri Eğitimi Programına katılan öğrencilerin iletişim beceri düzeylerinin bu programa katılmayan öğrencilerin iletişim beceri düzeylerinden yüksek olduğunu ortaya koymuştur.
Okul çağı çocuklarında cinsiyet açısından obsesif kompulsif bozukluk belirtileri arasındaki farkların incelenmesi

Bu çalışmanın amacı bir eğitim kurumuna devam eden ilkokul çağı çocuklarında; cinsiyetler arasında OKB belirtileri açısından farklılıkların ve çocuklardaki OKB belirtileri ile davranışsal sorunların ilişkisinin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemi bir ilkokulda eğitim gören 98 kız ve 72 erkek olmak üzere toplam 170 çocuk ve ebeveynlerinden oluşmaktadır. Çocuklardaki obsesyon ve kompulsiyonlar 'Boyutsal Yale Brown Obsesif Kompulsif Belirti Ölçeği ' ile davranışsal sorunlar '4-18 Yaş Çocuk ve Ergenler İçin Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇEDDÖ/4-18)' ile değerlendirilmiştir. Bulaşma, diğer ve toplam OKB belirti puanlarının kız çocuklarında erkek çocuklarına göre istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Cinsel ve dini, zarar verme, simetri/sıralama /tekrar ve biriktirme belirti grupları açısından iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmamıştır. Toplam OKB belirtileriyle içe yönelim, dışa yönelim ve toplam problem davranış sorunları arasında pozitif yönlü anlamlı düzeyde bir ilişki saptanmıştır. Çalışmamızın sonuçları okul çağı çocuklarında OKB belirtileri açısından cinsiyetler arasında bazı farklar olduğunu ve OKB belirtileri ile problem davranışlar arasında bir ilişki olduğunu göstermektedir. Çalışmamızın sonuçları, okul çağı çocuklarında OKB semptomlarının taranmasının ve davranışsal sorunlarla birlikte değerlendirilmesinin önemine dikkat çekmektir.
Ergenlerde ebeveyn kabul-red algısı ile red duyarlılığı, sosyal kaygı, yalnızlık, duygu düzenleme güçlüğü ve problemli internet kullanımı arasındaki ilişkinin incelenmesi: Karma desenli bir çalışma

Bu araştırmanın amacı ergenlerde ebeveyn kabul-red algısı, red duyarlılığı, sosyal kaygı, yalnızlık, duygu düzenleme güçlüğü ve problemli internet kullanımı arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma, nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı, nitel öncelikli karma araştırma yöntemli bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemi, Muğla'nın Fethiye ilçesinde eğitim öğretim görmekte olan 15 ile 18 yaş arasında değişen nitel kısmı için 30, nicel kısım için 1000 ergenden oluşmaktadır. Çalışmanın ilk aşaması olan nitel kısımda, 15'i kız (%50), 15'i erkek (%50) olmak üzere toplam 30 ergen ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak, yaklaşık 60 dakika süren görüşmelerle; ebeveyn kabul-red algısı, red duyarlılığı, duygu düzenleme güçlüğü, problemli internet kullanımı ile ilgili katılımcı görüşleri alınmıştır. Elde edilen veriler Nvivo 10 programı kullanılarak içerik analizine dahil edilmiş ve elde edilen bulgular, ilgili kuramlar çerçevesinde tartışılmıştır. Çalışmanın ikinci kısmı olan nicel bölümde, değişkenler arasındaki ilişkiyi inceleme amaçlı ilişkisel tarama modelinde, betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada Çocuk ve Ergenler İçin Ebeveyn-Kabul Red Ölçeği, Ergenler İçin Sosyal Kaygı Ölçeği, UCLA Yalnızlık Ölçeği, Red Duyarlılığı Ölçeği, Duygu Düzenleme Güçlüğü Ölçeği, Problemli İnternet Kullanımı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada ölçme aracı uygulaması yapılan 500'ü (%50) kız, 500'ü (%50) erkek katılımcıdan, anne red algısı yüksek 130'u (%47.6) kız, 143'ü (%52.4) erkek olmak üzere toplam 273 ergen, baba red algısı yüksek 188'i (%55.6) kız, 150'si (%44.4) erkek olmak üzere toplam 338 ergenden elde edilen veriler, SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan nitel analizler sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda, olumsuz ebeveyn tutumlarının ergenlerde ebeveyn red algısını güçlendirdiği, ebeveyn red algısının ergenlerde red duyarlılığını, duygu düzenleme güçlüğünü, problemli internet kullanımını, sosyal kaygı düzeylerini, yalnızlık duygusunu olumsuz yönde tetiklediği, mutsuzluk, güvensizlik, sevilmeme gibi olumsuz duyguları güçlendirdiği söylenebilir. Nicel araştırma bulguları incelendiğinde ise sırayla yalnızlık, problemli internet kullanımı, red duyarlılığı, sosyal kaygı ve duygu düzenleme güçlüğü değişkenlerinin anne red algısını yordadıkları görülmektedir. Baba red algısı açısından sonuçlar incelendiğinde ise sırayla duygu düzenleme güçlüğü, sosyal kaygı ve yalnızlık değişkenlerinin baba red algısını yordadıkları, öte yandan red duyarlılığı ve problemli internet kullanımı değişkenlerinin baba red algısını anlamlı düzeyde yordamadığı görülmektedir. Araştırmada elde edilen bulgular ilgili literatür çerçevesinde tartışılarak, araştırmacı ve uygulayıcılara bazı öneriler sunulmuştur.