turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
0-15 yaş otizmli çocuğu olan annelerin duygusal zeka ve zihin yapılarının otizm dışı engele sahip çocuğu olan annelerle karşılaştırılması

Araştırmanın amacı çocuğu otizmli olan annelerin duygusal zeka ve zihin yapıları ile çocuğu otizm dışında başka bir engele sahip annelerin duygusal zeka ve zihin yapılarının birbirleriyle karşılaştırmasını yapmaktır. Araştırmanın örneklemini 100 tane engelli çocuğa sahip anne oluşturmaktadır. Bunlardan 50 tanesi otizm engel grubuna 50 tanesi de otizm dışı bir engel grubuna dahildir. Çocukların yaş aralığı 0-15 yaş arasıdır. Araştırmada verileri toplamak amacıyla Schutte Duygusal Zeka Ölçeği, Gözlerden Zihin Okuma Testi ve araştırmacı tarafından oluşturulan demografik bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma verileri IBM SPSS Statistics 24 programı kullanılarak elde edilmiştir. Annelerin duygusal zeka ölçeği ve gözlerden zihin okuma testinden aldıkları puanlar arasındaki ilişkiyi incelemek için Spearman korelasyon analizi yapılmıştır. Annelerin ölçeklerden aldıkları puanları karşılaştırmak ve aldıkları farkları incelemek için ise bağımsız örnekler T-Testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırmada otizmli çocuğa sahip annelerin otizm dışı engele sahip çocuğu olan annelere oranla ruh hali iyimserlik oranında Schutte duygusal zeka testi puanının düşük olduğu duyguların kullanımı ve değerlendirmesi alanındaki puanlarının da yüksek olduğu gözlemlenmiş olup annelerin çocuklarının tanısına bağlı duygusal zeka ölçeği ve alt boyut puanlarında anlamlı bir fark gözlemlenmemiştir. Araştırmada zihin okuma testi puanlamasında çocuğu otizmli olan annelerin çocuğu otizm dışı engele sahip annelere kıyasla zihin okuma puanlarının yüksek olduğu gözlemlenmiş olup çocuğun tanısına göre anlamlı bir puan farklı olmadığı gözlemlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda annelerin çocuklarının engel durumlarına göre duygusal zeka ve zihin yapıları arasında anlamlı bir farklılık bulunmadığı gözlenmemiştir.
Tekrarlayan düşük yaşayan kadınların ruhsal süreçlerinin incelenmesi

Bu çalışmada tekrarlayan düşük yaşayan kadınların ruhsal süreçlerinin incelenmesi hedeflenmiştir. Bu çalışma, psikanalitik kuram temel alınarak, projektif bir test olan Rorschach Testi, Beck Depresyon Envanteri ve Spielberg Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği kullanılarak yapılmıştır. Araştırma, İstanbul'da bulunan özel hastanelerin Kadın Hastalıkları ve Doğum Bölümü'ne başvuran, birbirini takip eden en az iki ya da daha fazla gebeliğinin 20. Hafta öncesinde spontan olarak sonlanmış olduğu 18-50 yaş aralığındaki 25 kadın ile yapılmıştır. Uygulama öncesi katılımcılar çalışma hakkında bilgilendirilmiş ve onamları alınmıştır. Öncelikli olarak verilen sosyademografik bilgi formunun ardından, psikanalitik yönelimli öngörüşme yapılmış; sonrasında da Rorschach Testi, Beck Depresyon Envanteri ve Spielberg Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği uygulanmıştır. Rorschach Testi Fransız Okulu'na bağlı kalınarak içerik analizi yöntemi ile değerlendirilmiştir. Yapılan istatistiksel değerlendirmeler ve içerik analizi sonucunda tekrarlayan düşük yaşayan kadınlarda, nesne ilişkilerinde problematikler, özdeşim kurmakta yaşanan güçlükler, duygulanımsal dünyanın kısıtlılığı ve dürtüsel işleyişin ketlenmesine ait bulgular saptanmıştır.
Beliren yetişkinlikte romantik ilişki temalı ve eş odaklı obsesif kompulsif belirtilerin gelişimsel yordayıcıları: Özerklik, bağlanma ve mükemmeliyetçilik

Bu çalışmada yetişkin bağlanma biçimleri, ebeveynlerin psikolojik kontrol düzeyi, özerk iradeyi destekleme düzeyi ve bireyin mükemmeliyetçilik düzeyinin bireyin romantik ilişki temalı ve eş odaklı obsesif-kompulsif belirtileri arasındaki ilişkinin sınanması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Hacettepe Üniversitesi'nin çeşitli bölümlerinde halen lisans eğitimini sürdüren 233'ü kadın (%66) 120'si erkek (%34) olmak üzere 353 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama amacıyla Özerk İradeyi Destekleme Ölçeği, Psikolojik Kontrol Ölçeği, Yakın İlişkilerde Yaşantılar Envanteri II, Frost Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği, Partnere İlişkin Obsesif-Kompulsif Belirti Ölçeği, Romantik İlişki Obsesyon ve Kompulsiyonları Ölçeği kullanılmıştır. Romantik İlişki Temalı ve Eş Odaklı Obsesif-Kompulsif belirtilere ilişkin gelişimsel modeller Yapısal Eşitlik Modeli aracılığıyla değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında ilk olarak bağlanma temelli gelişimsel bir model ve ardından psikolojik kontrol temelli ikinci bir model oluşturulmuş ve sınanmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre bağlanma temelli modelde güvensiz bağlanma örüntüleri olan kaygılı, kaçınmacı bağlanmanın ve psikolojik kontrolün gelişimsel faktörler olarak geliştirilen modelde güçlü birer değişken olduğu ve uyumsuz mükemmeliyetçi kişilik özelliğinin patolojiye giden yolu güçlendiriği görülmüştür. Aynı zamanda psikolojik kontrol modelinde de uyumsuz mükemmeliyetçi kişilik özelliğinin, psikolojik kontrol ve romantik ilişki-eş odaklı obsesif kompulsif belirtiler arasında bir aracı olduğu görülmüştür. Yapılan model analizi sonucunda yetişkin bağlanma biçimi, ebeveynlerin psikolojik kontrolü ve bireyin mükemmeliyetçilik düzeyinin eş odaklı ve romantik ilişki temalı obsesif-kompulsif belirtileri bütüncül bir bakış açısıyla değerlendirilmiştir. Bulgular alanyazın ışığında tartışılmıştır.
Openness to cultural diversity and well-being among Turkish adolescents: The moderating role of an integrated self-construal

Kültürlerin küreselleşmesi ve göçün etkisi farklı kültürel grupların bir arada olmasına yol açmaktadır. Türkiye gibi yüksek oranda göç olan kültürel çeşitlilik içeren ortamlarda, kültürel farklılıklar ve çeşitliliğe maruz kalmak özellikle benlik ve kimlik gelişimi için ergenlerin iyi oluşu üzerinde etkili olabilir. Kültürel çeşitlilikle başarılı bir biçimde baş etmenin bir yolu farklı kültürel geçmişşten gelen insanlara karşı açık ve anlayışlı olmaktır (Whitt, Edison, Pascarella, Terenzini & Nora, 2001). Çalışmalar aynı zamanda kültürel olarak zengin olan ortamlarda farklı kültürel geçmişşlerin benlik ve kimlikte bir arada bulunmasının olumlu katkısını göstermektedir (Kağıtçıbaşı 2005; Phinney, 1990; Roccas & Brewer, 2002). Kağıtçıbaşı'ya göre Türkiye'de artan kültürel maruz kalma ve modernleşme sebebiyle aile içindeki dinamikler değişikliğe tabidir ve bu durum özerk-ilişkisel benlik kurgusu yapısının daha uygun olmasını destekler. Çeşitliliğe açık olmanın yanı sıra bütünleşik benlik kurgusuna sahip olmanın iyi oluş açısından avantajı daha önceden çalışılmamıştır. Bu tez çalışmasında, Türk ergenlerde iyi oluşu neyin desteklediğini anlamak için, kültürel çeşitliliğin iyi oluşa faydası üzerinde özerk-ilişkisel benliğin yararı araştırılmıştır. Göç alan mahallelerde yer alan sekiz lisede eğitim gören 927 öğrenciden toplanan anket sonuçları genel olarak kültürel çeşitliliğe açıklığın iyi oluşa yararını göstermiştir. Özerklik ve ilişkisellik puanları ortalamalarına dayanarak yapılan k-ortalamalar kümesi analizi sonucu özerk, ilişkisel ve özerk-ilişkisel olmak üzere üç benlik kurgusu ortaya çıkmıştır. Kültürel çeşitliliğe açıklık belirleyici, iyi oluş bağımlı ve kukla değişken benlik kurgusu grupları düzenleyici değişken olan çoklu regresyon analizi, özerk-ilişkisel benliğe sahip ergenlerin, sadece, ilişkisel benliğe sahip ergenlere kıyasla, ilişkisel esenlik açısından, kültürel çeşitliliğe açıklıktan daha çok faydalandıklarını göstermiştir. Bu çalışmanın sonuçları kültürel çeşitlilik içeren ortamlarda bu çeşitliliğe açık olmanın iyi oluşu arttırdığını ve ilişkiselliğin yanı sıra özerkliği de desteklemenin bu artışı desteklediğini göstermiştir.
Ortaokul öğrencilerinde akran zorbalığı ile okula yabancılaşma arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırma, ortaokulda okuyan öğrencilerin akran zorbalığına maruz kalma düzeyleri ile öğrencilerin yabancılaşma algıları arasında anlamlı bir farklılığın olup olmadığını incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi,5, 6, 7, ve 8. Sınıfa devam eden 193 kız 207 erkek toplam 400 öğrenci, Adana ili Seyhan, Çukurova ve Yüreğir ilçelerinde yer alan 3 ortaokuldan evrendeki oranlarına uygun olarak tabakalı ve seçkisiz örnekleme yöntemine göre oluşturulmuştur. Araştırmaya katılanların, akran zorbalığı ile okula yabancılaşma düzeyleri arasındaki ilişkiyi ölçmek amacıyla 'Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği' ile 'Akran Zorbalığını Belirleme Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS for Windows 22.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda akran zorbalığı derecesi arttıkça okula yabancılaşma puanlarının da arttığı görülmektedir. Düşük düzeyde akran zorbalığına maruz kalan öğrencilerin okula yabancılaşma algısı daha az olurken yüksek düzeyde akran zorbalığına maruz kalan öğrencilerin okula yabancılaşma algılarının en fazla olduğu görülmektedir. Öğrencilerin cinsiyet ve yaş değişkenlerinin okula yabancılaşma algısı üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığı görülmektedir.
Algılanan aile tutumu ve ilişkilerinin ve bazı kişilik özelliklerinin kriminal davranışla ilişkisi

Bu çalışmada, Maltepe L2 Tipi Kapalı Ceza İnfaz Kurumu'nda kalmakta olan hükümlüler ile benzer özelliklerdeki suç işlememiş diğer kişiler arasında algılanan aile tutumu-ilişkileri ve bazı kişilik özellikleri yönünden anlamlı bir farkın olup olmadığı incelenerek bu özelliklerin kriminal davranışla ilişkisi olup olmadığı saptanmaya çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemi Maltepe L2 Tipi Kapalı Ceza İnfaz Kurumu'ndaki 132 hükümlü ve cezaevinde olmayan 177 diğer kişidir. Veriler, söz konusu örnekleme ADÖ, LPÖ, MAAÖ ve demografik bilgi formu uygulanarak elde edilmiştir. Bu araştırmada daha önceden yazılmış olan kitap, dergi, makale, yüksek lisans tezleri, yüksek lisans projeleri ve akademik araştırmalar taranarak, çalışma Beykent Üniversitesi tez tekniğine uygun olarak yazılmıştır. Araştırmanın veri analizinde deney ve kontrol grubu için tanımlayıcı istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. . Deney ve kontrol grubu için ayrı ayrı ortalama ve standart sapmalar hesaplanarak karşılaştırmalı analizler yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda hükümlülerin antisosyal kişilik bozukluğu, psikopati ve algılanan aile yaşantısı ölçeklerinde aldığı puanlarla diğer kişilerin puanları arasında anlamlı farklar bulunmuştur.
Üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışları ile fonksiyonel olmayan tutumları, depresyon düzeyleri ve benlik-saygıları arasındaki ilişki

Üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarını belirleyen pek çok olası neden bulunmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışları ile fonksiyonel olmayan tutumları, depresyon düzeyleri ve benlik-saygıları arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Çalışmada ayrıca; cinsiyet, öğrenim görülen fakülte, günlük internet kullanım süresi, anne baba eğitim düzeyi gibi değişkenler ile akademik erteleme davranışı arasındaki ilişkiler de araştırılmıştır. Araştırma grubu, 2014- 2015 eğitim öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi'nde okuyan 615 kız, 242 erkek olmak üzere 857 öğrenciden oluşmaktadır. 5 öğrenci ise cinsiyete dayalı bir bildirimde bulunmamıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında, Çakıcı (2003) tarafından geliştirilen ''Akademik Erteleme Ölçeği'', Weismen ve Beck (1978) tarafından geliştirilen, Türkçe'ye uyarlaması Hisli Şahin tarafından yapılan Fonksiyonel Olmayan Tutumlar Ölçeği, Beck tarafından geliştirilen Türkçe'ye uyarlaması Hisli (1989) tarafından geliştirilen Beck Depresyon Envanteri, Rosenberg (1965) tarafından geliştirilen Türkçe'ye uyarlaması Çuhadaroğlu (1986) tarafından yapılan Benlik-Saygısı Envanteri kullanılmıştır. Öğrencilerin demografik özellikleri ile ilgili bilgileri elde etmek için araştırmacı tarafından geliştirilen 'Kişisel Bilgi Formu' kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 22.00 programı kullanılmış olup, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı Tekniği, çoklu doğrusal regresyon analizi tekniği, bağımsız grup t testi, tek yönlü varyans analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışları ile fonksiyonel olmayan tutumları ve depresyon düzeyleri arasında pozitif yönde; benlik-saygıları ile negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Fonksiyonel olmayan tutumların, depresyon düzeyinin akademik erteleme davranışını yordadığı, benlik-saygısının ise akademik ertelemeyi yordamadığı tespit edilmiştir. Ayrıca, akademik erteleme davranışının öğrenim görülen fakülteye, günlük internet kullanım süresine göre anlamlı bir fark gösterdiği; cinsiyete ve anne-baba eğitim düzeyine göre farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır. Araştırma sonuçlarının bir kısmı literatür bulguları ile paralel bir bölümü farklı çıkmıştır. Sonuçlar literatür bulgularıyla tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.
Eğitim fakültesi öğrencilerinin meslek seçimini etkileyen bazı etmenler

Bu araştırmanın amacı, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin mesleki seçimini etkileyen bazı faktörleri belirtmektir. Araştırma, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın evrenini oluşturanlar Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi, Türk Dili Eğitimi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Sınıf Öğretmenliği bölümünde 1995- 1996 Eğitim-Öğretim yılında öğrenim görmekte olan 1. sınıf öğrencileridir. Öğrencilere bilgi toplama amacı ile bir Bilgi Formu uygulanmıştır. Uygulanan Bilgi Formu mezun oldukları lise, okuduğu bölümün kaçıncı tercihleri olduğu ve şimdi seçiminden memnun olup olmadığı, seçtiği mesleğe karşı ilgileri, yetenekleri, kişiliğine uygun olup olmadığı, meslek seçimine kişisel düzeyde en fazla etkili olan faktör; kişiliğini, yeteneklerini ve ilgilerini belirleyecek araç uygulanıp uygulanmadığı; umut ve beklentileri; öğretmenlik mesleğinin Türk toplumundaki yerini nasıl algıladıkları; baba ve anne mesleği ve öğrenim durumları, ailelerin ekonomik düzeyleri ile ilgili toplam 20 sorudan oluşmaktadır. Toplanan bilgiler sayı olarak ifade edilerek, bilgisayar aracılığı ile istatistiksel işlemler gerçekleştirilmiştir. Araştırmada istatistik analiz için ki-kare testi kullanılmış ve önem düzeyi olarak 0.05 alınmıştır. Eğitim Fakültesi öğrencilerin meslek seçiminde: cinsiyetin, annelerin öğrenim durumunun, babalarının mesleklerinin, ortaöğretim kurumlarında almış oldukları rehberlik hizmetinin etkili olduğu bulunmuştur. m
Yaygın gelişimsel bozukluğu olan kardeşe sahip ergenlerin kardeş ilişkileri, sorumluluk algı düzeyleri ve akran ilişkilerinin karşılaştırılması

Yaygın gelişimsel bozukluk, birden fazla hastalık grubunu içinde barındıran şemsiye görevi taşıyan genel bir kapsamı ifade etmektedir. Bu grup içerisinde otistik, asperger, rett, çocukluğun tümleşik olmayan bozukluğu ve başka şekillerde adlandırılmayan bozukluklar yer almaktadır. Söz konusu bu rahatsızlığı bulunan çocukların hayatlarında, aile yaşantılarında, toplumsal ve sosyal yaşantılarında ise, belirli farklılıklardan söz edilebilmektedir. Bu tür farklılıkların temeli ve odak noktası ise çocuğun hem kendi yaşantısı hem aile yaşantısı hem de kardeşleri ile olan ilişkilerine yönelik önemlidir. Ancak araştırma genelinde en genel kapsam, engelli olmayan kardeşin sosyal yaşantısı ile engelli kardeşe yönelik etkilerini belirleme üzerine şekillendirilmiştir. Çalışma, yaygın gelişimsel bozukluğu olan kardeşe sahip ergenler ile bu hastalığa sahip olmayan ergenlere yönelik yapılmıştır. Araştırmanın toplamda 200 kişiye uygulanması sağlanmış ve 100'er kişilik grup olarak incelemeler yapılmıştır. Bu çerçevede cinsiyet, yaş farkı, kardeş ilişkisi, annenin ve babanın bilgi düzeyi ile aile gelir düzeyi baz alınarak belirli ölçekler kapsamında araştırma analizi yapılmıştır. Bu ölçekler ise demografik form ölçeği, Schaffer ölçeği, sorumluluk duygusu ve davranışı ölçeği ve akran ilişkileri ölçeğidir. Araştırma genelinde gruplar arası değişken ölçümlemeleri yapıldığında, yaygın gelişimsel bozukluğu olan kardeşe sahip olanların sorumluluk algıları ve davranış boyutları fazla düzeyde belirlenmiştir. Annenin bilgi yükümlülüğü önemli bir ölçü olarak belirlenmiş, babanın bilgi durumu ise çok etkin olmayan bir unsur olarak tespit edilmiştir. Ailenin gelir düzeyi ise, özellikle de erkek çocuklarını sorumluluk duygusuna göre şekillendiren bir unsur olarak etkisini yansıtmıştır. Kız çocuklarında ise bu durum, çok fazla dikkat edilmeyen bir kavram olarak gelişme kazanmıştır. Akran ilişkileri ise, her iki durum için belirli bir farklılık oluşturan nitelikleri çevrelememektedir. Bu temelde araştırmada belirlenen ölçütlerin değerlendirmesi yapılmaya çalışılmıştır.
Üniversite öğrencilerinde duygusal ve bilişsel zihin kuramı özelliklerinin sosyal zeka ile olan ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmada üniversite öğrencilerinde zihin kuramı özelliklerinin sosyal zeka ile olan ilişkisi araştırılmıştır. Temel araştırma beklentisi, Sosyal Zeka ile Zihin Kuramı arasında bir ilişki olduğu, üniversite öğrencilerinin sosyal zeka düzeylerinde ve zihin kuramında belirgin farklılıklar olduğu, sosyodemografik açıdan da sosyal zeka ve zihin kuramı bağlamında etkileşim olduğu yönündedir. Araştırmada üç ölçek kullanılmıştır. Çalışmada kullanmış olduğumuz ölçekler Gözlerden Zihin Okuma Testi ve Tromso Sosyal Zeka Ölçeği, Dokuz Eylül Zihin Teorisi Ölçeği'dir. Bunun yanı sıra sosyodemografik form kullanılmıştır. Gözlerden Zihin Okuma testinin geçerlilik, Dokuz Eylül Zihin Teorisi Ölçeğinin ve Tromso Sosyal Zeka Ölçeğinin geçerlilik ve güvenirlik çalışması önceki çalışmalarda yapılmıştır. Araştırma Üsküdar Üniversitesi'nde bulunan öğrencilerden 100 ü kadın, 100 erkek olmak üzere 200 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Envanterler, öğrencilerle yüz yüze görüşülerek yapılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde IBMM SPSS Statistics 24 programı kullanılmıştır. Hipotez testlerin uygulamasında normal dağılım varsayımları dikkate alınmış ve farklılıkların belirlenmesinde Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis H Testi kullanılmıştır. Ölçekler arasındaki ilişki düzeylerini belirlemek için Spearman Korelasyon analizi uygulanmıştır. Elde edilen sonuçlara bulgular kısmında yer verilmiştir.
Ecocultural perspective in learning disability: Family support resources, values, child problem behaviors

Ekokültürel kuram ailenin destek kaynakları gibi ailesel faktörler, ya da değerler gibi kültürel faktörlerin ailenin aktivitelerini organize ettiğini ve şekillendirdiğini, engelli çocuğun gelişimsel çıktılarını etkilediğini varsayar. Bu nedenle, bu çalışmada ailesel ve kültürel faktörlerin çocuğun davranış sorunlarıyla olan etkileşiminin ekokültürel kuram çerçevesinde 7-14 yaş arası öğrenme güçlüğü olan çocuklarda incelenmesi hedeflenmiştir. Toplamda 90 öğrenme güçlüğü olan çocuğun annesi ve öğretmeni çalışmaya katıldı. Katılımcılar Aile Destek Ölçeği, Portre Değerler Ölçeği, Özel Öğrenme Güçlüğü Semptom Kontrol Listesi ve Problem Davranış Ölçeği ve sosyodemografik formunu doldurdu. Analizlerde, Pearson korelasyon analizi, regresyon analizi ve Hayes'in (2013) düzenleyici değişken analizi yapıldı. Bu çalışmada destek kaynakları ile problem davranışları arasındaki ilişkiye bakıldıktan sonra, sosyal destek analizleri öğrenme güçlüğü düzeyi kontrol edilerek tekrarlandı. Sosyal destek ile ilgili olarak, yalnızca algılanan bilgi desteği, öğrenme güçlüğü düzeyi kontrol edildiğinde içselleştirme sorunlarını marjinal olarak, edilmediğinde anlamlı olarak yordamıştır. Ancak algılanan bakım veren desteği ve duygusal destek anlamlı olarak, ve finansal destek ise marjinal olarak dışsallaştırma sorunlarını yordarken, öğrenme güçlüğü düzeyi kontrol edildiğinde ilişki anlamsız hale gelmiştir. Ancak beklenmedik şekilde, duygusal destek ile öğrenme güçlüğü düzeyinin etkileşimi dışsallaştırma sorunlarını marjinal olarak yordamıştır. Değerlerle ilgili olarak, öğrenme güçlüğü düzeyi kontrol edildiğinde, hem muhafazacılık hem de yeniliğe açıklık değerler ölçeğinden yüksek puan alan ebeveynlerin çocuklarında içselleştirme sorunlarının en düşük olma eğiliminde olduğu bulunmuştur. Sonuç olarak, çocuğun gelişiminin kültürel ve bireysel faktörlerden etkilendiği, kültürel anlayışın özellikle öğrenme güçlüğü olan çocuklara yönelik etkili müdahale programları geliştirmede araştırmacılara yol gösterebileceği görülmüştür.
The reliability and validity study of the Turkish version of Affective Neuroscience Personality Scale

Bu çalışmanın temel amacı A. B. D.'de geliştirilmiş olan Afektif Sinirbilim Kişilik Ölçeği'nin Türkçe versiyonunun güvenilirlik ve geçerliliğini incelemektir. ASKÖ'nün orijinal versiyonu 110 item ve yedi alt ölçekten oluşmaktadır. Bu yedi alt ölçek Panksepp (1998) tarafından bulunmuş olan ve arkaik beyinde yer alan duygudurum sistemlerine dayanmaktadır. Bu duygudurum sistemleri ise Oyun, Merak, Sevgi, Öfke, Üzüntü, Korku ve Maneviyattır. Güvenilirlik çalışması 891 öğrenci ve yetişkin katılımcının katılımı ile gerçekleşmiştir. Geçerlilik çalışmasına ise 327 öğrenci katılmıştır. Hem güvenilirlik, hem de geçerlilik çalışması için orijinal makale olan Davis, Panksepp ve Normansell'in (2003) uyguladığı analizler takip edilmiştir. Sonuçlar ASKÖ'nün Türkçe versiyonunun güvenilir ve geçerli olduğunu ortaya koymaktadır. Bütün ölçeğin ve alt ölçeklerin Cronbach Alfaları kabul edilebilir düzeylerde çıkmıştır. Bununla beraber yaş, cinsiyet ve yaş grubunun ASKÖ puanları üzerinden rol oynadığı görülmüştür. Geçerlilik çalışması için ASKÖ, Beş Faktör Modeli'ne göre oluşturulmuş olan Goldberg- 70 Kişilik Ölçeği ile karşılaştırılmıştır. ASKÖ ile Goldberg- 70 ölçekleri arasında her iki ölçeğin alt ölçeklerinin tanımlarının paralelliğini gösteren sonuçlar bulunmuştur. Sonuçlar, sınırlamalar ve gelecekte yapılabilecekler ile beraber çalışmanın sonunda tartışılmıştır.
Çocuklarda aleksitimi, duygusal zeka ve sosyal anksiyete arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, çocuklarda aleksitimi, duygusal zeka ve sosyal anksiyete arasındaki ilişkinin araştırılmasıdır. Araştırmanın örneklemini, 2018 yılında Siirt İli Eruh İlçesinde öğrenimine devam eden 9-11 yaşları arasındaki 305 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada, evren temsili için oluşturulan örneklemde katılımcıların sosyodemografik olarak incelenmesi için 'Kişisel Bilgi Formu', aleksitimi düzeylerinin belirlenmesi için 'Çocuklar İçin Aleksitimi Ölçeği', duygusal zeka düzeylerinin tespiti için 'Bar-On Duygusal Zeka Ölçeği ' ve sosyal anksiyete düzeylerinin tespiti için 'Çocuklar İçin Sosyal Anksiyete Ölçeği' uygulanmıştır. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Tek yönlü varyans analizinde grup ortalamaları arasındaki farklılıkların kaynağını belirlemek için Scheffe testi yapılmıştır. Çocukların duygusal zeka düzeyleriyle aleksitimi ve sosyal anksiyete düzeyleri arasındaki ilişki çoklu regresyon analiziyle incelenmiştir. Bağımlı değişkenler arasındaki ilişkilerde ise yalnızca aleksitiminin duyguları tanıma güçlüğü alt boyutu ile duygusal zeka düzeyleri arasında manidar bir ilişkiye ulaşılmış ve bu ilişkinin düşük düzeyde yordacı olduğu bulgusu elde edilmiştir. Çalışma sonucunda çocuklara erken yaşta duygu tanıma, tanımlama ve ifade odaklı psikoeğitsel grup çalışmaları düzenlenebileceği ve Milli Eğitim Bakanlığı önemine binaen ilkokul ve ortaokulların okul rehberlik çerçeve planlarında yer vermesi önerilebilir.