turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Camide ibadet edenlerde dindarlık, yaşam doyumu ve kimlik yönelimleri

Bu araştırmanın amacı ibadet amacıyla camiye giden bireylerin dindarlık düzeyleri ile yaşam doyumu düzeyleri ve kimlik yönelimleri arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda değişkenler arası ilişkiler incelenecek, sosyo-demografik değişkenler temelinde oluşturulan gruplar arasında farklılık olup olmadığı araştırılacaktır. Araştırmanın örneklemini, 2018 yılı Ocak ayında İstanbul ili Fatih, Eyüpsultan, Bayrampaşa, Bakırköy, Zeytinburnu ve Silivri İlçelerinde faaliyet gösteren camilere ibadet yapmaya gelen 122 kişi oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu, Uysal (1995) tarafından geliştirilen 'İslami Dindarlık Ölçeği', Diener ve arkadaşları (1985) tarafından geliştirilen Türkçe'ye uyarlaması Dağlı ve Baysal (2016) tarafından yapılan 'Yaşam Doyumu Ölçeği' ve Cheek ve Briggs (1982) tarafından geliştirilen Türkçe'ye uyarlaması Coşkun (2004) tarafından gerçekleştirilen 'Kimlik Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 21.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilere parametrik istatistiksel analizler uygulanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre iç güdümlü dindarlık ile kişisel kimlik, toplumsal kimlik ve yaşam doyumu düzeyi arasında pozitif ve anlamlı, dış güdümlü dindarlık ile toplumsal kimlik arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki vardır. Kişisel kimlik ile yaşam doyumu arasında da olumlu ilişki bulunmuştur. Diğer bulgulara göre; dış güdümlü dindarlık düzeyi yaşa, eğitim düzeyine, anne ve baba eğitim düzeyine, kardeş sayısına, doğum sırasına bağlı olarak, iç güdümlü dindarlık düzeyi ise eğitim düzeyi ve anne eğitim düzeyine bağlı olarak farklılaşmaktadır. Bireylerin dindarlık düzeyinin yordanmasında kimlik düzeyinin pozitif katkısı; oruç tutumunun ise negatif yönde katkısı vardır. Araştırmadan elde edilen bulgular ilgili yazın çerçevesinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
Öğrencilerin sınav kaygısı ile akademik başarı arasındaki cinsiyet farklılığı

Öğrencilerin sınav kaygısı ile akademik başarıları arasındaki cinsiyet farklılığının belirlenmesi amacıyla yapılan bu araştırmaya yaşları 10-14 arasında değişen, ilköğretim 5-8. Sınıf 50'si (%50) kız, 50'si (%50) erkek olmak üzere toplam 100 öğrenci dahil edilmiştir. Yapılan istatistiksel analizler neticesinde kız öğrencilerde sınav kaygısı ve akademik başarı düzeyinin daha yüksek olduğu, buna karşın sınav kaygısı düzeyi ile akademik başarı arasında kız öğrencilerde anlamlı bir ilişki olmadığı, erkek öğrencilerde ise sınav kaygısının kuruntu alt boyutu ve toplam sınav kaygısı düzeyi ile akademik başarı arasında negatif yönlü, orta kuvvette ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Diğer bir ifadeyle sınav kaygısının akademik başarı üzerindeki etkisinin erkek öğrencilerde daha yüksek olduğu tespit edildi.
From mad scientists to mob bosses: the transformation of David Cronenberg's narratives through spider, a history of violence, eastern promises

David Cronenberg bugüne kadar body horror türünün önde gelen yönetmenlerinden biri olarak tanınmaktaydı. Oysa 2002 yılında çekilen Örümcek (2002, David Cronenberg) David Cronenberg'in sinemasında büyük bir değişime işaret ediyordu. Çünkü yönetmenin önceki filmleri canavarımsı yaratıkların, korkutucu bilimsel buluşların ve kaotik olayların hüküm sürdüğü ve Sembolik sistemin tamamen çöktüğü fantastik dünyalarda geçerken, Örümcek klasik Cronenberg filmlerinin kaotik ortamını terk etmek için bir çözüm önerisi ortaya atıyordu. Böylelikle Örümcek, Cronenberg filmlerinin izleyenler üzerinde yarattığı alışıldık beklentileri değiştirirken, yönetmenin Örümcek'ten sonra gelen iki filmi, Şiddetin Tarihçesi (2005, David Cronenberg) ve Şark Vaatleri (2007, David Cronenberg) de bu yeni yaklaşımı destekliyordu. Bu tez David Cronenberg'in Örümcek, Şiddetin Tarihçesi ve Şark Vaatleri isimli son üç filminin metin çözümlemesini yaparken, Cronenberg'in anlatısında sezilen değişimi inceler. Psikanaliz metodolojisini kullanan bu tez, Cronenberg'in anlatısında sezilen değişimin, yönetmenin önceki filmleri Sembolik yasaların bütünüyle ortadan kalkması ile sonuçlanırken son üç filminin Sembolik sisteme yaptığı vurgudan kaynaklandığını ortaya atar. Bu doğrultuda, David Cronenberg'in anlatısındaki gizemli değişimin nedenini çözmeye uğraşan bu tez, yönetmenin son üç filmini anlatılarında yer alan Sembolik yasa koyucuları belirlemek için analiz eder.
Geç ergenlik döneminde sosyal medya maruziyetinin beden algısı ile ilişkisi

Günümüzde teknolojinin ve internetin hızla gelişmesi ile sosyal ağların kullanımının artması bir takım problemleri beraberinde getirmektedir. Özellikle beden algısının önem kazandığı ergenlik dönemindeki bireylerde, sosyal medya kullanımının beden imajları üzerindeki etkisi merak konusu olmuştur. Araştırmanın amacı, geç ergenlik dönemindeki bireylerde sosyal medya kullanım sıklığının beden algısı ile ilişkisini incelemektir. Araştırmanın örneklemini, Üsküdar Üniversitesi öğrencilerinden yaşları 18-22 olan bireyler oluşturmaktadır. Çalışma toplam 223 kişiye uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak; Sosyodemografik Anket formu, Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçeği, Sosyal Medya Etkilenme Anketi, Sosyal Medya Bağımlılık Ölçeği ve Vücut Algısı Ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS 24 programı ile analiz edilmiştir. Ölçeklerden elde edilen verilerin dağılımı Kolmogorov-Smirnov testi ile incelenmiştir. Normal dağılım göstermeyen ikili grup karşılaştırmalarında Mann Whitney U testi, çoklu grup karşılaştırmalarında ise Krusal Wallis H testi kullanılmıştır. Ölçekler arasındaki ilişkiyi ölçek amacıyla da Spearman korelasyon analizi ve regresyon analizi yapılmıştır. Çalışma bulgularına göre, geç ergenlik döneminde sosyal medya bağımlılığının alt ölçeğinin beden algısı ile arasında anlamlı bir ilişkisi bulunmuştur. Geç ergenlik döneminde sosyal medya maruziyeti ile sosyal medyadan etkilenme arasında pozitif bir korelasyon bulunmuştur. Ayrıca sosyal medya maruziyeti ile sosyal görünüş kaygısı arasında da anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sosyodemografik bilgilere göre katılımcılar arasında; 'cinsiyet, maddi ve eğitim durumu, medeni durum, kardeş sayısı, çocukluğunda aileden ayrı yaşama durumu, anne-babanın beraberlik durumu, psikiyatrik tanı' ile ilgili değişkenler açısından anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Geç ergenlik döneminde sosyal görünüş kaygısının da beden algısını anlamlı bir şekilde etkilediği bulunmuştur.
Okul öncesi eğitime devam eden çocukların duygusal zekaları ile karar verme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Araştırma okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş grubu çocukların Duygusal zekaları ile Karar Verme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeline göre tasarlanmıştır. Çalışma Giresun il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bağımsız anaokullarında eğitime devam eden 5-6 yaş grubu 252 çocuk ile yürütülmüştür. Veriler, 'Sullivan Çocuklar için Duygusal Zeka Ölçeği', 'Karar Verme Becerileri Değerlendirme Aracı-Çocuk Formu' ve 'Kişisel Bilgi Formu' ile elde edilmiştir. Araştırmanın sonuçları çocukların Duygusal Zeka toplam puanları ile yaş, daha önce okul öncesi eğitim alma durumu ve anne babanın öğrenim durumuna göre istatistiksel olarak anlamlı fark gösterdiğini; cinsiyet, doğum sırası, kardeş sayısı, anne baba yaş değişkenlerine göre anlamlı fark göstermediğini ortaya koymuştur. Çocukların Karar Verme toplam puanları cinsiyet ve anne babanın öğrenim durumlarına göre anlamlı fark gösterirken; yaşları, daha önce okul öncesi eğitim alma durumu, doğum sırası, kardeş sayısı, anne baba yaş değişkenlerine göre anlamlı fark göstermediği tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda çocukların Duygusal Zeka düzeyleri ile Karar Verme becerileri arasında anlamlı bir ilişki olduğu, çocukların Duygusal Zeka düzeylerinin Karar Verme becerilerini desteklediği tespit edilmiştir.
Ortaöğretim öğrencilerinde kişisel sorumluluk ve ruh sağlığı düzeyleri arasındaki ilişki: Adana Çukurova ilçesi örneği

Bu araştırma ortaöğretim öğrencilerinin kişisel sorumluluk düzeyleriyle ruh sağlıkları arasındaki ilişkiyi konu edinmektedir. Örneklem Adana İli Çukurova İlçesi Anadolu Lisesi ve İmam Hatip Lisesinde 11. sınıfa devam eden öğrenciler arasında tesadüfi örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Uygulama her iki okul türünden toplam 427 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Ölçme araçları olarak 'Öğrenci Kişisel Sorumluluk Ölçeği' ve 'Kısa Semptom Envanteri' kullanılmıştır. Bağımsız değişenler okul türü, cinsiyet, ailenin sosyo-ekonomik düzeyi, ebeveynin eğitim düzeyi ve birliktelik durumu, kardeş sayısı ve sırası, internet ve sosyal ağların kullanım düzeyidir. Ulaşılan bulgulara göre ergenlerin devam ettikleri okul türü ile bireysel sorumluluk düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Ayrıca anne-baba eğitim düzeyi, birlikteliği ve çalışma durumunun ergenlerin sorumluluk üstlenmesinde etkili olmadığı tespit edilmiştir. Bununla birlikte kız öğrencilerin erkek öğrencilere nispetle sorumluluk düzeyinin fazla olduğu, öğrencilerin internette ve sosyal medyada geçirdiği süre arttıkça sorumluluk düzeyinin azaldığı, ilk çocukların sorumluluk düzeylerinin yüksek, tek çocukların sorumluluk düzeylerinin daha düşük olduğu bulunmuştur. KSE Depresyon, Anksiyete, Olumsuz Benlik, Somatizasyon ve Hostilite alt testlerinde kızlar lehine anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır. Tek ve ortanca çocukların olumsuz benlik imajlarının daha yüksek olduğu, anne eğitim seviyesinin ruh sağlığı üzerinde etkili olmadığı, baba eğitim seviyesinin hostilite düzeyinde anlamlı olduğu, ebeveynin birliktelik, çalışma ve ekonomik durumunun ergenlerin ruh sağlığı üzerinde etkili olmadığı bulunmuştur. Ayrıca internet kullanımı ile KSE üzerinden ruh sağlığı parametreleri arasında anlamlı fark bulunmuştur. Öğrenci bireysel sorumluluk ölçeği ile KSE alt ölçekleri arasında negatif, KSE alt ölçekleri ise kendi arasında pozitif yönde ilişki göstermiştir.
Flört şiddetine maruz kalmanın çocukluk çağı travmaları, psikolojik semptomlar, kendilik algısı ve temas biçimleri ile ilişkisi

Duygusal, fiziksel, cinsel flört şiddetinin bireylerin psikolojik ve fiziksel sağlığını olumsuz etkilediği, flört ilişkileri içinde yaşanan çatışmaların işlevsiz hale gelmesine yol açtığı ve yaygınlık oranlarının epey yüksek olduğu bilinmektedir. Literatüre baktığımızda flört şiddetine maruz kalma ile ilişkili olan değişkenler arasında çocukluk çağı travmalarını, psikolojik belirtileri, kendilik algısını görmekteyiz. Bunlara ek olarak, bilindiği kadarıyla ilk defa, flört şiddetine maruz kalma ile Geştalt temas biçimleri arasındaki ilişki de bu çalışmada değerlendirilmiştir. Ağustos 2017 Eylül 2018 arasında 240 erkek ve 286 kadın olmak üzere, toplam 526 katılımcı online olarak ölçekleri tamamlamıştır. Yapılan analizlere göre, ana hipotezlerle ilgili birçok sonuç literatür ile uyumluluk göstermektedir. Kadınlarda ve erkeklerde çocukluk çağı travmaları düzeyi arttıkça flört şiddetine maruz kalma düzeyi de artmaktadır. Genel psikolojik belirtiler ile flört şiddetine maruz kalma ilişkisine bakıldığında, kadınlarda orta, erkeklerde yüksek düzeyde pozitif korelasyon bulunmaktadır. Flört şiddetine maruz kalma düzeyi ile kendilik algısı arasında negatif yönde bir korelasyon bulunmaktadır. Kadınlarda flört şiddetine maruz kalma ile duygusal duyarsızlaşma temas biçimi arasında pozitif korelasyon saptanmıştır. Bu sonuçların yanında, yan hipotezlerle ve diğer değişkenler arasındaki ilişkilerle ilgili sonuçlar çalışmada sunulmaktadır. Elde edilen sonuçlar, literatür ve teoriler doğrultusunda, flört şiddeti uygulamanın ve maruz kalmanın önüne geçebilmek için bireylerin kendilik algılarının ve öz-güvenlerinin güçlendirilmesi, sağlıklı temasın öneminin vurgulanması, çocukluk çağı travmalarının azaltılabilmesi için ebeveyn olmaya karar vermeden önce bireylerin bilgilendirilmesi, yardım almanın kolaylaşması için psikolojik problemlerin normalleştirilmesi ve ilintili olduğu faktörlerin vurgulanması şeklinde öneriler getirilmektedir.
Akranları tarafından reddedilen ve kabul edilen ilköğretim II. kademe öğrencilerinin özsaygı, sosyal beceri, davranış problemleri ve okul başarılarının karşılaştırılması

Bu çalısmada, akranları tarafından reddedilen ve kabul edilen 6. 7. ve 8. sınıf ögrencilerinin özsaygı, sosyal beceri, davranıs problemleri ve okulakademikbasarılarının farklılasıp farklılasmadıgının incelenmesiamaçlanmıstır. Arastırmaya akranları tarafından 129 reddedilen, 113 kabul edilen ve 283 ortalama olmak üzere toplam 525 ögrenci katılmıstır. Ortalamagrup arastırma kapsamı dısında tutulmustur. Arastırma grubuna Sosyometri Testi, Coopersmith Özsaygı Ölçegi, Matson Sosyal Beceri Ölçegi uygulanmıstır. Ögrencilerde gözlenendavranıs problemlerinin tespit edilmesine yönelik Sınıf Rehber Ögretmenleritarafından Yenilenmis Problem Davranıs Kontrol Listesi doldurulmustur. Elde edilen veriler Sosyal Bilimler için paket program olan SPSS (10.00) kullanılarak çözümlenmistir. Akranları tarafından reddedilen ve kabul edilen ögrencilerin özsaygı, sosyal beceri, davranıs problemleri veokul-akademik basarılarının farklılasıp farklılasmadıgını belirlemek amacıylailiskisiz örneklemler için t-testi yapılmıstır. Arastırmadan elde edilen bulgular su sekilde özetlenebilir:Akranları tarafından reddedilen ve kabul edilen ögrencilerin ÖzsaygıÖlçeginin Genel Özsaygı, Sosyal Özsaygı, Ev-Aile Öz saygısı ve Okul-Akademik Özsaygı alt boyutlarında kabul edilen ögrenciler lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Aynı zamanda akranları tarafından reddedilen ve kabul edilen ögrencilerin Sosyal Beceri Ölçeginin Olumlu Sosyal Beceriler alt boyutunda kabul edilen ögrenciler lehine, Olumsuz Sosyal Beceriler alt boyutunda reddedilen ögrenciler aleyhine anlamlı farklılık bulunmuştur. Okulakademikbasarıları açısından kabul edilen ögrenciler lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Akranları tarafından reddedilen ve kabul edilen ögrencilerin ögretmendeğerlendirmeleri sonucunda Problem Davranıs Kontrol Listesinin DavranımBozuklukları, Kaygı/çe Kapanma-Dikkat Problemleri ve ToplumsallasmısSaldırganlık alt boyutlarında reddedilen ögrencilerin kabul edilen ögrencilere göre daha fazla problem davranıs sergiledikleri bulunmuştur. Arastırma bulgularından elde edilen veriler akranları tarafından reddedilen ögrencilerin özsaygı ve sosyal beceri düzeylerinin, okul-akademikbasarılarının kabul edilen ögrencilere göre daha düsük olduğunu, ögretmendeğerlendirmeleri sonucunda reddedilen ögrencilerin kabul edilen ögrencilere göre daha fazla davranıs problemi sergilediklerini göstermektedir.
7.-8. sınıf özel okul öğrencilerinin sınav kaygısı ile ana-baba tutumları ve mükemmeliyetçi kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin anne-baba tutumlarının mükemmeliyetçi kişilik özelliklerini ve sınav kaygısını yordayıp yordamadığını belirlemek amaçlanmıştır. Anne ve baba tutumları, bireyin sağlıklı bir kişilik yapılandırması, akademik gelişimi ve aynı zamanda bireyin sosyal ve uyum becerilerini geliştirebilmesi için Aile Danışmanlığı alanının önemli konuları arasında yer alır. Yurtdışında ve ülkemizde anne-baba tutumu ile ilgili önemli sayıda araştırma göze çarpmaktadır. Son yıllarda uygulanan eğitim sisteminde sınavların hayatımızdaki yerinin ve öneminin artması ile sağlıksız anne ve baba tutumlarının öğrenci üzerinde baskı oluşturması öğrencide mükemmeliyetçi kişilik özelliklerini ve sınav kaygısının yaygınlığı arttırmıştır. Bu araştırmadan yola çıkarak anne-baba tutumlarının, mükemmeliyetçi kişilik ve sınav kaygısını, ne kadar etkilediği, öğrencinin sınıf düzeyine, cinsiyetine, algılanan akademik başarı düzeyine, anne-babanın birliktelik durumuna ve sosyo-ekonomik düzeye göre farklılık göstereceği düşünülmektedir. Araştırma 7. ve 8. sınıfa devam eden 150 ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin sınav kaygısına ilişkin verilerini saptamak amacıyla Sınav Kaygısı Envanteri (Öner, 1990), Ana-Baba Tutum Ölçeği (Kuzgun ve Eldeleklioğlu, 2005) ve Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği (Özbay ve Taşdemir 2003) kullanılmıştır. Demografik değişkenlere ilişkin veriler araştırmacı tarafından hazırlanan 'Kişisel Bilgi Formu' kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada anne-baba tutumlarının ve mükemmeliyetçiliğin öğrenci üzerinde sınav kaygısını yordayıp yordamadığı çoklu doğrusal regresyon analizi tekniği ile belirlenmiştir ve bunun sonucunda, anne-baba tutumlarının sınav kaygısı ve mükemmeliyetçi kişilik özellikleri arasında önemli sonuçlar saptanmıştır
Çözüm odaklı kısa süreli grupla psikolojik danışmanın lise öğrencilerinin akran zorbalığına etkisi

Bu araştırmanın amacı, Çözüm Odaklı Kısa Süreli Grupla Psikolojik Danışmanın akran zorbalığı üzerindeki etkisini incelemektir. Deney ve kontrol grubunda 6'sı kız, 6'sı erkek olmak üzere 12'şer öğrenci yer almıştır. Deney grubunda yer alan öğrencilere araştırmacı tarafından geliştirilen 6 oturumluk Çözüm Odaklı Kısa Süreli Grupla Psikolojik Danışma uygulanmıştır. Kontrol grubunda bulunan öğrencilere ise herhangi bir uygulama yapılmamıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Akran Zorbalığı Belirleme Ölçeği'nin zorba formu kullanılmıştır. Araştırmada 2 x3'lük desen kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçme aracı oturumların başlamasından 2 hafta önce ön-test ölçümü olarak; oturumlardan iki hafta sonra son-test ölçümü olarak; son-test ölçümlerinden 2 ay sonra ise deneysel işlemin kalıcılığını belirlemek amacıyla izleme ölçümü olarak, deney ve kontrol gruplarındaki deneklere uygulanmıştır. Bu ölçümlerden elde edilen verilerin analizinde, ölçüm ve gruplar arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını belirlemek için; Tek Faktör Üzerinde Tekrarlı Ölçümler İçin İki Faktörlü Varyans Analizi Tekniği kullanılmıştır. Veriler SPSS 17.0 paket programıyla analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, Çözüm Odaklı Kısa Süreli Grupla Psikolojik Danışma deney grubundaki katılımcıların akran zorbalığı düzeylerini düşürdüğünü ve bu durumun izleme ölçümlerinde de korunduğunu ortaya koymuştur. Kontrol grubunda bulunan katılımcıların akran zorbalığı ön-test, son-test ve izleme testi ölçümlerinden elde ettikleri puanlar arasında ise anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Çözüm Odaklı Kısa Süreli Grupla Psikolojik Danışma akran zorbalığını azaltmada etkilidir. Çözüm odaklı kısa süreli yaklaşımın temel felsefesine uygun olarak geliştirilen grupla psikolojik danışmanın alanda çalışan psikolojik danışmanlara, psikologlara, eğitim uzmanlarına ışık tutacağı düşünülmektedir. Elde edilen bulgular ışığında araştırmadan elde edilen sonuçlar tartışılmış ve gelecek araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur.
Akıl hastalıklarının stigmatizasyonunda sosyo-ekonomik faktörlerin rolü

oz Bu araştırmada 'Akıl Hastalıklarının Stigmatizasy onun da Sosyo-Ekonomik Faktörlerin Rolü var mıdır? sorusunun cevabı aranmıştır. Bu amaçla, İstanbul'daki iki üniversitedeki öğrencilerden toplam 300 kişilik bir örneklem oluşturulmuştur. Örnekleme sosyal, ekonomik ve sosyo-ekonomik faktörlerin birlikte bulunduğu vaka öyküleri verilmiş, ardından Sosyal Mesafe, Karakteristikler, Maharet Değerlendirme, Duygusal Tepki ve Tehlikelilik Skalaları uygulanmıştır. Skalalardan elde edilen veriler, istatistik yöntemlerle analiz edilmiştir. Skalalar açısından, sosyo-ekonomik faktörler ile stigmatizasy on arasındaki ilişki tek yönlü ANOVA testi ile sınanmış, farklar ortaya çıktığında ikili kıyaslamalar Tukey-HSD testi ile irdelenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre Sosyal Mesafe Skalası ve Maharet Değerlendirme Skalası ile sosyo-ekonomik faktörler arasında ilişki olduğu, sosyo-ekonomik faktörlerin, stigmatizasy on söz konusu olduğunda birlikte rol aldıkları tespit edilmiştir.
Üniversite öğrencilerinde öz-şefkatin yordayıcıları olarak bağlanma tarzı ve algılanan sosyal destek

Bu çalışmanın amacı, bağlanma tarzı ve algılanan sosyal desteğin üniversite öğrencilerinin öz-şefkat düzeylerini yordayıp yordamadığını incelemektir. Ayrıca üniversite öğrencilerinin olumsuz yaşam olaylarını yaşama sıklıklarına ve aile ortamlarına göre öz-şefkat düzeylerinde anlamlı bir fark olup olmadığı da incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara'da bulunan bir devlet üniversitesinin çeşitli fakültelerinde ve sınıf düzeylerinde öğrenim görmekte olan, 587 (427 kadın, 156 erkek, 4 diğer) gönüllü lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Üniversite öğrencilerinin öz-şefkat düzeylerinin ölçülmesi amacıyla Öz-Anlayış Ölçeği', algılanan sosyal desteğin ölçülmesi amacıyla 'Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği'nin Gözden Geçirilmiş Formu ' ve bağlanma tarzının ölçülmesi amacıyla 'Yakın İlişkilerde Yaşantılar Envanteri-II ' kullanılmıştır. Öğrencilerin yaşadıkları olumsuz olayların sıklığını belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen 'Olumsuz Yaşam Olayları Kontrol Listesi ' kullanılmıştır. Son olarak öğrencilerin bireysel ve çevresel çeşitli özelliklerine ilişkin bilgilerin toplanmasında araştırmacı tarafından oluşturulan 'Kişisel Bilgi Formu ' kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde çoklu doğrusal regresyon, tetrakorik korelasyon, paralel analiz, bağımsız örneklemler için t testi ve tek yönlü varyans analizi yöntemlerinden faydalanılmıştır. Verilerin analizinde Faktör 10.3 ve SPSS 23.0 paket programları kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre, kaygılı bağlanma ile aileden ve arkadaştan algılanan sosyal destek boyutları üniversite öğrencilerinin öz-şefkat düzeylerini anlamlı şekilde yordamaktadır. Öte yandan, kaçınan bağlanmanın ve özel bir insandan algılanan sosyal desteğin üniversite öğrencilerinin öz-şefkat düzeylerini anlamlı bir şekilde yordamadığı görülmüştür. Ayrıca, 'aile/çevre koşulları' ve 'arkadaşlık/romantik ilişki' alanlarına ilişkin olumsuz yaşam olaylarını daha az yaşayan öğrencilerin öz-şefkat düzeyi, bahsedilen alana ilişkin olumsuz yaşam olaylarını çok yaşayan öğrencilerin öz-şefkat düzeyinden anlamlı olarak yüksektir. Öte yandan, olumsuz yaşam olaylarının 'kaza/kayıp yaşantıları' alanına ilişkin olayları az yaşayan öğrenciler ile çok yaşayan öğrencilerin öz-şefkat puanları arasında anlamlı bir fark yoktur. Araştırmada elde edilen bir başka bulgu ise, otoriter-katı aile ortamı olan üniversite öğrencilerinin öz-şefkat düzeylerinin, mükemmeliyetçi-kuralcı ve demokratik-ılımlı aile ortamı olan üniversite öğrencilerinin öz-şefkat düzeylerinden anlamlı olarak düşük olduğudur. Ayrıca çatışmalı-huzursuz aile ortamı olan üniversite öğrencilerinin öz-şefkat düzeyleri, mükemmeliyetçi-kuralcı ve demokratik-ılımlı aile ortamı olan üniversite öğrencilerinin öz-şefkat düzeylerinden anlamlı olarak düşüktür. Araştırmada elde edilen bulgular alanyazın ışığında tartışılmış ve araştırmacılara, uygulamacılara ve politika yapıcılara çeşitli öneriler sunulmuştur.