Gestalt Kişisel Gelişim Grup Programının üniversite öğrencilerinin temas biçimleri ve farkındalık düzeylerine etkisi

'Gestalt kişisel gelişim grup programının üniversite öğrencilerinin temas biçimleri ve farkındalık düzeylerine etkisi' başlıklı bu çalışmada araştırmanın genel amacı, 'Gestalt Kişisel Gelişim Grup Programı'nın üniversite öğrencilerinin farkındalık düzeylerini arttırma ve temas biçimlerini geliştirmede etkili olup olmadığının incelenmesidir. Araştırma, deneme modeline uygun olarak planlanmıştır. Bu araştırmada, deneysel desen modellerinden, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Veri çeşitlemesi yapılarak, betimsel analiz ve içerik analizinden de faydalanılmıştır. Araştırma, eğitim fakültesinde okuyan üniversite öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya toplam 48 üniversite öğrencisi katılmıştır. Deney I, kontrol I, deney II ve kontrol II olmak üzere dört grup oluşturulmuştur. Katılımcıların 24 tanesi 'rehberlik ve psikolojik danışmanlık' bölümünden, 24 tanesi ise eğitim fakültesinde başka bölümlerde okuyan öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmada kullanılan ölçekler, 'Gestalt Temas Biçimleri Ölçeği-Yeniden Düzenlenmiş Formu' ve 'Bilinçli Farkındalık Ölçeği'dir. Ayrıca, araştırmacı tarafından hazırlanan 'Kişisel Bilgi Formu' kullanılmıştır. Veri çeşitlemesi amacıyla, araştırmacı tarafından hazırlanan 17 sorudan oluşan grup programı değerlendirme anketi kullanılmıştır. Veri çeşitlemesi için faydalanılan nitel analiz kısmında ise araştırmacı tarafından hazırlanan 'Gestalt Kişisel Gelişim Grubu Değerlendirme Formu' kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerle ilgili yapılan analizler, nicel analiz kısmında ölçek analizleri nonparametrik Mann-Whitney U ve Wilcoxon testleri ile; anket analizleri ise betimsel analiz yöntemi ile denetlenmiştir. Veri çeşitlemesi amacıyla kullanılan nitel verilerin analizi kısmında ise içerik analizi yönteminden faydalanılmıştır. Araştırmanın genel amacına bağlı olarak nicel veriler aracılığıyla test edilen araştırma denenceleri; ''Gestalt Kişisel Gelişim Grup Programı', üniversite öğrencilerinin farkındalık düzeyleri üzerinde etkilidir'; ''Gestalt Kişisel Gelişim Grup Programı', üniversite öğrencilerinin temas biçimleri üzerinde etkilidir'; ''Gestalt Kişisel Gelişim Grup Programı'nın, deney gruplarına uygulanması sonucunda ulaşılması beklenen hedeflere ilişkin hazırlanan 'Gestalt Kişisel Gelişim Grubu Değerlendirme Anketi'ne grup oturumlarına katılan katılımcıların verdikleri cevaplar, grup oturumlarından beklenen sonuçları destekler niteliktedir' şeklinde belirlenmiştir. Buna ek olarak, veri çeşitlemesi yapabilmek amacıyla araştırmanın genel amacına bağlı olarak ''Gestalt Kişisel Gelişim Grup Programı'nın, deney gruplarına uygulanması sonucunda ulaşılması beklenen hedeflere ilişkin hazırlanan 'Gestalt Kişisel Gelişim Grubu Değerlendirme Formu'na grup oturumlarına katılan katılımcıların yazılı olarak verdikleri cevapların grup oturumlarından beklenen sonuçlarla uyumlu olup olmadığı' nitel veriler aracılığıyla değerlendirilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara bakıldığında, deney ve kontrol gruplarının öntest puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Deney I grubu ve deney II grubu 'farkındalık' öntest-sontest puanları arasında son test lehine fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur; 'temas biçimleri' puanlarında ise geri döndürme, saptırma, temas ve iç içe geçme temas biçimlerinde anlamlı farklılık bulunmuş; duygusal duyarsızlaşma alt boyutunda fark anlamlı bulunmamıştır. Kontrol I ve kontrol II gruplarının öntest-sontest farkındalık ve temas biçimleri puanları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Deney I ve kontrol I grupları son test puanları arasında deney I grubu lehine fark 'farkındalık' puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş; temas biçimlerinin alt boyutlarında ise geri döndürme, saptırma ve temas temas biçimlerinde anlamlı bulunmuş; iç içe geçme ve duygusal duyarsızlaşma alt boyutlarında fark anlamlı bulunmamıştır. Deney II ve kontrol II grupları son test puanları arasında deney II grubu lehine fark 'farkındalık' puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş; temas biçimlerinin alt boyutlarında ise fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Sonuç olarak, 'Gestalt Kişisel Gelişim Grup Programı'nın, deney gruplarına katılan öğrencilerin farkındalık düzeylerini arttırmada ve temas biçimlerini geliştirmede etkili bir program olduğu saptanmıştır.