turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Evli bireylerin evlilik uyumları, aldatma eğilimleri ve çatışma eğilimleri arasındaki ilişkilerin bazı değişkenler açısından incelenmesi

Evlilik, karşılıklı cinsel doyumun sağlanmasını, birlikteliği, dayanışmayı amabunlardan da önemlisi, neslin devamını sağlayan bir ilişki biçimidir. Evlilikte mutluluğu etkileyen faktörler olan uyum, aldatma ve çatışma sosyal psikoloji çalışmalarında yer almaktadır. Evlilik uyumu, aldatma eğilimi ve çatışma eğiliminin birbirleriyle ve bazı değişkenlerle arasındaki ilişkilerin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiş olan bu araştırmada veriler Evlilik Uyum Ölçeği, Aldatma Eğilimi Ölçeği ve Çatışma Eğilimi Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Aldatma Eğilimi Ölçeği araştırmacı tarafından geliştirilmiş, ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna varılmıştır. Araştırma grubunu evli olan 204 kişi oluşturmuştur. Araştırmanın bulguları aşağıdaki gibi özetlenebilir:Evlilik uyumu yüksek olanların çatışma eğiliminin düşük olduğu görülmektedir. Kadınların sosyoekonomik düzeyi yükseldikçe evlilik uyumları yükselmekte; çatışma eğilimleri düşmektedir. Evlilik uyumu yüksek olanlar aldatma eğilimlerini düşükbelirtmişlerdir. Aldatma eğilimi yüksek olanların çatışma eğilimlerinin de yüksek olduğu görülmektedir. Çatışma eğilimi düşük olan erkeklerin, çatışma eğilimi düşük kadınlardan daha fazla aldatma eğilimleri oldukları görülmektedir. Aldatma eğilimi en iyi yordayan değişkenler sırasıyla, evlilik uyumu, cinsiyet, sosyoekonomik düzey ve ilişkinin başlangıcı ile evlilik kararı arasındaki süredir. Erkekler daha çok aldatma eğilimi belirtmişlerdir. Erkeklerde ilişkinin başlangıcı ile evlilik kararı arasındaki süre arttıkça aldatma eğilimi düzeyinin de arttığı görülmektedir.
The effects of using the internet on individual's socialization based on personality traits

Yapılan bazı çalışmalarda internet kullanımının kişilik özellikleri ile ilişkili olarak bireyin sosyalleşmesini olumlu yönde etkilediği yani yalnızlığını azalttığı bulunurken, bir kısmında ise internet kullanımının kişilik özellikleri ile ilişkili olarak bireyin sosyalleşmesini olumsuz yönde etkilediği yani yalnızlığını arttırdığı bulunmuştur. Bu çalışmanın amacı bireylerin kişilik özelliklerine bağlı olarak internet kullanımları ile sosyalleşme süreçleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmanın örneklemini 1411 kişi oluşturmaktadır (979 kadın, 432 erkek). Veriler internet üzerinden toplanmıştır. Çalışmada katılımcılara Sosyo-Demografik Bilgi Formu, Ucla Yalnızlık Ölçeği, Eysenck Kişilik Anketi Gözden Geçirilmiş/Kısaltılmış Formu ve İnternette Bilişsel Durum Ölçeği uygulanmıştır. İnternette bilişsel durum ölçeğinin alt boyutlarının kişilik ölçeği alt boyutları üzerindeki etkilerini incelemek için yapılan regresyon analizlerinde nörotizm kişilik alt boyutuna azalmış impuls kontrolün (ß=0,019) ve dikkat dağıtmanın (ß=0,039) pozitif etkisi görülmektedir. Dışa dönüklük kişilik alt boyutu üzerinde dikkat dağıtmanın negatif etkisi (ß=-0,023) vardır. Psikotisim kişilik alt boyutu üzerinde sosyal desteğin pozitif etkisi (ß=0,014) vardır. Bu çalışmanın ana hipotezi kişiliğin internet kullanımı ve yalnızlık arasında ara değişken olduğudur. Bu amaçla, sırayla internette bilişsel durumun yalnızlık üzerine etkisi, kişiliğin yalnızlık üzerine etkisi, internette bilişsel durum ve kişiliğin birlikte yalnızlık üzerine etkisini incelemek için üç ayrı regresyon modeli yaptık. Yapılan bu üç ayrı regresyon modelinin sonuçları, kişiliğin azalmış impuls kontrol ile yalnızlık arasında tam ara değişken olduğunu göstermektedir. Ayrıca analiz sonuçları kişiliğin dikkat dağıtma ile yalnızlık arasında da kısmi ara değişken olduğunu göstermektedir.
Anne-babaların yaşam tutumu ile çocukların öğrenilmiş çaresizlik düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi

çalışmada, anne-babanın yaşam tutum düzeyi ile çocuğun öğrenilmiş çaresizlik düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın araştırma grubunu, 2012 2013 eğitim öğretim yılında Mersin ilinde bulunan 4 farklı ilköğretim okuluna devam etmekte olan 6. ve 7. sınıfa kayıtlı 196'sı kız ve 119'u erkek toplam 315 öğrenci ve bu öğrencilerin 263' kadın ve 52'si erkek toplam 315 velileri oluşturmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyini ölçmek amacıyla, Seligman ve arkadaşları (1984) tarafından geliştirilen ve Aydın (1985) tarafından Türkçe'ye uyarlanması ve standardizasyonu yapılan Çocuklar İçin Öğrenilmiş Çaresizlik Ölçeği, velilerin yaşam tutum düzeyini ölçmek amacıyla, Reker (1992) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlanması Özdemir (2006) tarafından yapılan Yaşam Tutum Profili Ölçeği, öğrencilerin anne-baba tutumlarını ölçmek amacıyla, Lamborn ve diğ. (1991) tarafından geliştirilen ve Türkçeye Yılmaz (2000) tarafından uyarlanan Ana Baba Tutum Ölçeği, ve araştırmada ölçülen değişkenlerle ilişkili olabileceği düşünülen, öğrencinin; cinsiyeti, yaşı, kardeş sayısı, doğum sırası, okul başarısı, anne-baba durumu ve velinin; medeni durumu, kronik bir hastalığının olup olmaması, yaşı, evlenme yaşı, çocuk sayısı, eğitim durumu, travmatik bir yaşantı geçirip geçirmediği, mesleği, aylık geliri, yakınlık derecesi, bir hobisinin olup olmaması değişkenleri hakkında veri toplamak maksadıyla araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilere yapılan istatistiksel analizler sonucunda; 1) öğrencilerin, öğrenilmiş çaresizlik ölçeğinden aldıkları puanların cinsiyetlerine göre farklılaşmadığı, 2) anne ve babası birlikte yaşayan öğrenciler ile anne ve babası boşanmış olan öğrenciler arasında öğrenilmiş çaresizlik ölçeğinden aldıkları puanlara göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farkın olduğu, 3) Kendisini Çok Başarılı olarak algılayan öğrenciler ile Az Başarılı, Orta ve Başarılı olarak algılayan öğrenciler arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark bulunduğu, 4) öğrencilerin cinsiyetlerine göre algılanan ana-baba tutumu kabul ve özerklik boyutunda istatistiksel açıdan anlamlı bir farkın olmadığı ancak kontrol boyutunda kızlar ve erkekler arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farkın olduğu ve 5) öğrencilerin öğrenilmiş çaresizliğe özgü açıklama biçimi ölçeğinden aldıkları puanların, okul başarısı, anne-baba tutumu ölçeği kabul boyutu, velinin medeni durumu ve velinin kronik bir hastalığının olup olmaması değişkenleri tarafından yordandığı gözlenmiştir. Elde edilen bulgular literatür ışığında tartışılmış ve yorumlanmıştır.
Lise öğrencilerinin çatışma çözme ve sosyal becerilerinin duygusal zeka ile ilişkisinin incelenmesi

Amaç: Bu araştırmada, lise öğrencilerinin duygusal zekaları ile çatışma çözme becerileri ve sosyal becerileri arasındaki ilişki araştırılmıştır. Yöntem: Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kars ilinin Kağızman ilçesindeki liselerde öğrenim görmekte olan 442 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak Duygusal Zeka Ölçeği, Sosyal Beceri Ölçeği, Çatışma Çözme Davranışlarını Belirleme Ölçeği ve Kişisel Bilgi formu kullanılmıştır. Bulgular: Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, çatışma çözme becerisi alt boyutlarından saldırganlık ile duygusal zeka arasında negatif yönlü ve anlamlı ilişkiler olduğu, problem çözme ile duygusal zeka arasında pozitif yönlü ve anlamlı ilişkiler olduğu görülmüştür. Çatışma çözme becerileri toplam puanı ile duygusal zeka arasında pozitif yönlü ve anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Sosyal becerinin sosyal kural alt boyutu dışında diğer alt boyutlarının duygusal zeka ile arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiler olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Sonuç: Sosyal beceri toplam puanı ile duygusal zeka arasında pozitif yönlü ve anlamlı ilişki olduğu görülmüştür. Problem çözme becerileri ve sosyal becerilerin duygusal zekanın anlamlı bir yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir. Ancak saldırganlık ve çatışma çözme becerilerinin öğrencilerin duygusal zekaları üzerinde anlamlı bir yordayıcı etkiye sahip olmadığı bulunmuştur. Bununla birlikte yaşın, sınıf düzeyinin ve okul türünün duygusal zeka üzerinde ayrıca cinsiyetin sadece duyguların farkında olma alt boyutunda anlamlı bir etkisinin olduğu ancak ikamet edilen yerin, anne eğitim düzeyinin, baba eğitim düzeyinin, algılanan anne baba tutumunun, sosyoekonomik düzeyin öğrencilerin duygusal zekaları üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı tespit edilmiştir.
Time pressure as video game design element and basic need satisfaction

Son yıllarda, işlemci gücü ve etkileşim tasarımlarındaki gelişen teknoloji ile beraber, video oyunları önde gelen eğlence araçlarından biri olmuştur. Video oyuncularının sayılarının artmasıyla beraberinde, araştırmacılar video oyuncularının oyunlara karşı olan motivasyonları konusuna odaklanarak, oyun oynamanın arkasındaki psikolojik çekiciliği incelemişlerdir. Özerklik Teorisi''nin video oyunları alanına uygulanmasıyla, temel olarak sayılan; özerklik, yeterlik ve sosyal ilişki psikolojik gereksinimlerinin giderilmesi, oyuncuların oyunlara karşı olan motivasyonun ve bağlılığın temel sebebi olduğu sonucuna varılmıştır. Ancak; bu üç temel gereksinimin her birinin destekleyicisi olarak oyun tasarımında bulunması gereken özellikler üzerinde az sayıda çalışma yapılmıştır. Her bir oyun tasarım elemanının hangi temel gereksinimlere katkı sağladığının bulunmasıyla ortaya çıkarılabilecek olan bir kılavuz kaynak, oyuncularının motivasyonundan ve bağlılığından emin olabilmek adına oyun tasarımcılarına bir kaynak oluşturabilecektir. Bu çalışmanın amacı; oyunlardaki zaman kısıtlamalarıyla yaratılan zaman baskısı algısının, özellikle özerklik ve yeterlik temel ihtiyaç doyumları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla, zaman baskısı algısı, bir 3D üçüncü şahıs nişancı oyununda geri sayım mekanizması kullanılarak oluşturulan zaman kısıtlamasının uygulanmasıyla oluşturulan iki farklı deney düzeneğinde manipule edilmiştir. Zaman baskısının, özerklik ve yeterlik ihtiyaç doyumunun aracılığı ile içsel motivasyona, yoğunlaşma, bağlılık, performans ve eğlence üzerindeki etkileri ölçülmüştür. Sonuçlara göre; zaman baskısı algısı iki grup arasında önemli ölçüde farklı çıkmasına rağmen, özerklik ve yeterlik ihtiyaç doyumları ile içsel motivasyon, bağlılık, performans ve eğlence açısından da bir fark gözlenmemiştir. Sadece yoğunlaşma miktarlarında önemli bir farklılık açığa çıkmıştır. Zaman kısıtlaması uygulanan deneysel gruptaki katılımcıların yoğunlaşmasının, kontrol grubundaki katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmüştür. Ancak, deneysel grupta oyunu tamamlayamadan zamanı biten, göz ardı edilemeyecek sayıda katılımcılardan oluşan bir alt grup oluşmuştur. Bu alt grubun, deneysel ve kontrol gruptaki oyunu başarılı şekilde bitiren alt gruplarla karşılaştırılmasıyla; yoğunlaşma ve bağlılık ölçeklerinde önemli ölçüde farklılık gösterdiği görülmüş ve artan zaman baskısı algısıyla arttıkları ortaya çıkmıştır. Deneysel grup içerisinde yapılan karşılaştırmada ise bunlara ek olarak, artan zaman baskısıyla yeterlik temel ihtiyaç doyumu ve performans azalmış ancak önemli bir farklılık ortaya koymamıştır. Bu sonuçlar, özerklik, yeterlik ve diğer ölçülen deneyimlerin pozitif yönde ve azami seviyede etkilenebileceği optimum bir zaman kısıtlaması değerinin olabileceğini öneren bir çalışma niteliğindedir.
Facebook kullanım bozukluğu ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması

Bu çalışmanın amacı, bireylerin Facebook kullanım bozukluğu düzeylerini ölçmeye yönelik Andreassen ve arkadaşları (2012) tarafından geliştirilen 'Bergen Facebook Kullanım Bozukluğu Ölçeği'nin Türkçeye uyarlanmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu Üsküdar Üniversitesi'nde ve Yeditepe Üniversitesi'nde çeşitli bölümlerde okuyan ve farklı yaş gruplarından oluşan toplam 300 öğrenci oluşturmaktadır. Taslak ölçeğin son hali, ölçeğin maddelerini çeviren alan ve dil uzmanlarının görüşleri doğrultusunda düzeltilerek şekillendirilmiştir. Ölçeğin geçerliğini belirlemek üzere; faktör analizi yapılmış ve analiz sonucunda orijinali 18 maddeden oluşan ölçeğin, 15 maddeden ve 6 faktörden oluştuğu belirlenmiştir. Her bir maddenin ait olduğu faktörle olan ilişkisine göre tüm maddelerin ayırt edici olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için ise test-tekrar test uygulanmış ve iç tutarlılık düzeyi hesaplanmıştır. Ölçeğin iç tutarlılık katsayıları Cronbach Alpha güvenirlik formülü kullanılarak hesaplanmıştır (cr = .89). Ayrıca, ölçeğin ölçüt bağımlı geçerliğinin sınanması amacıyla Bergen Facebook Kullanım Bozukluğu Ölçeğinden alınan puanlar ile aynı örneklemde Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeğinden alınan puanlar, Facebook Kullanım Değişkenleri puanları ve Facebook Bağımlılığı Öz Değerlendirme puanları arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu değerler çerçevesinde ölçeğin güvenilir ölçümler yapabildiği, Bergen Facebook Kullanım Bozukluğu Ölçeğinin Türk kültüründe de bireylerin Facebook'a ilişkin kullanım bozukluğu düzeylerini belirlemek üzere klinik alanda kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç olduğu sonucuna varılmıştır.
Anlatıya Dahil Olma Ölçeğinin uyarlama çalışması

Bu araştırma kişilerin anlatıya dahil olmasını; dikkat-odaklanma, duygusal dahil olma, öykünün içinde hissetme, anlatı anlayışı olmak üzere dört boyutta ölçen Anlatıya Dahil Olma Ölçeği'ni Türk kültürüne uyarlamak amacıyla yapılmıştır. Uyarlama çalışması kapsamında ölçeği geliştiren çalışmacılardan izin alınmış, ölçek Türkçe'ye çevrilmiş ve geri çevirisi yapılmış bu çeviriler bir ekip tarafından değerlendirilerek çeviri son şeklini almıştır. Ölçeğin orijinal formu ile Türkçe form arasındaki eşdeğerliği, Türkçe formun anlaşılabilirliği, yapı geçerliği, ölçüt bağıntılı geçerlik, madde-toplam korelasyonu ve iç tutarlılığı incelenmiştir. Ölçüt bağıntılı geçerliği değerlendirmek üzere daha önce Türk kültürüne uyarlanmamış olan Anlatısal Aktarım Ölçeği ve Özdeşleşme Ölçeği'nin de uyarlama çalışmaları yapılmıştır. Bu çalışmalar kapsamında ölçekleri geliştiren çalışmacılardan izin alınmış, ölçekler Türkçe'ye çevrilmiş ve geri çevirileri yapılmış, bu çeviriler bir ekip tarafından değerlendirilerek çevirileri son şeklini almıştır. Her iki ölçeğin iç tutarlılığı ve ölçüt bağıntılı geçerliği değerlendirilmiştir. Araştırma verileri İstanbul Arel Üniversitesi ve Karakedi Kültür Merkezi'nde yapılan toplu gösterimlerle yaş ortalamaları 22.2 olan 152 katılımcıdan oluşan bir örneklemden toplanmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sırasında, orijinal formu 12 madde ve dört boyuttan meydana gelen ölçeğin, Türkçe formunun 10 madde ve üç boyuttan oluştuğu belirlenmiştir. Bir madde orijinal formda olduğundan farklı bir faktöre yüklenirken, iki madde de ölçekten çıkarılmıştır. Yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonunda 10 maddeden oluşan ve üç boyutlu Türkçe formun Türk kültürüne uygun olduğuna karar verilmiştir.
Okul öncesi çocukların sosyal yetkinlik becerileri ve davranış sorunları ile annelerinin obsesif inanışları arasındaki ilişki

Yapılan bu araştırmanın amacı, okul öncesi çocukların sosyal yetkinlik becerileri ve davranış sorunları ile annelerinin obsesif inanışları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın evrenini İstanbul ilinin Şişli İlçesindeki okul öncesi öğrencileri ve anneleri oluşturmaktadır. İstanbul Şişli ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 4 özel anaokulunda okuyan 190 öğrenci ve anneleri örneklem grubunu oluşturmaktadır. Yapılan araştırmada kişisel bilgi formu, obsesif inanışlar ölçeği ve sosyal yetkinlik ve davranış değerlendirme ölçeği kullanılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda; annelerin sorumluluk/tehlike beklentisi alt boyutu puanları ile mükemmeliyetçilik/kesinlik alt boyutu puanları artıkça çocukların sosyal yetkinlik alt boyutu puanlarının azaldığı görülmüştür.
Samsun Vezirköprü M Tipi Kapalı Ceza İnfaz Kurumu'nda kalan madde kullanım bozukluğu olan hükümlüler ile madde kullanmamış olan hükümlülerin yalnızlık düzeyleri ve benlik saygılarının incelenmesi

Bu çalışmada madde kullanım bozukluğu olan ve olmayan hükümlülerin benlik saygısı ve yalnızlık düzeylerinin araştırılması amaçlanmıştır. Bunun yanında araştırmacı tarafından seçilen sosyodemografik değişkenlere göre hükümlülerin benlik saygısı ve yalnızlık düzeyleri incelenmiştir. Bu amaçlar doğrultusunda yürütülen araştırmanın örneklemini Samsun Vezirköprü M Tipi Kapalı Ceza İnfaz Kurumu'nda bulunan 20-67 yaş aralığındaki DSM-V kriterlerine göre 71'i madde kullanım bozukluğu olan hükümlü ve 90'ı madde kullanım bozukluğu olmayan hükümlü olmak üzere 161 kişi oluşturmaktadır. Katılımcılara sosyodemografik form, UCLA Yalnızlık Ölçeği ve Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeğinin bulunduğu anket uygulanmıştır. Yapılan analizlerin sonucunda madde kullanım bozukluğu olan hükümlülerin, madde kullanmayan hükümlülere göre benlik saygısı düzeyleri düşük ve yalnızlık düzeyleri yüksek bulunmuştur (p<0,05). Ayrıca yapılan tek yönlü MANOVA analizi sonucunda madde kullanma durumunun hem yalnızlık hem de benlik saygısı üzerinde ortak etkisinin olduğu görülmüştür (p<0,05). Yapılan korelasyon analizi sonucunda hapis cezası süresi ile benlik saygısı arasında r= -0,215 değerinde negatif ve anlamlı bir ilişki, cezaevinde geçirilen süre ile yalnızlık arasında r= 0,200 değerinde pozitif ve anlamlı bir ilişki ve yalnızlık ile benlik saygısı arasında r= -0,394 değerinde negatif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Cezaevi öncesi tek yaşayan ve madde kullanan hükümlülerin yalnızlık düzeyleri cezaevi öncesinde tek yaşamayan ve madde kullanmayanlara göre daha yüksektir (p<0,05). Cezaevi dışında kurulan ilişkiler ile iletişim sıklığı daha fazla olan hükümlülerin yakınlarıyla iletişim sıklığı daha az olan hükümlülere göre yalnızlık düzeyleri daha düşük ve benlik saygısı düzeyleri daha yüksektir. Madde kullanım bozukluğu olan hükümlülere psikolojik destek verilmesi ve hükümlülerin sosyal temas olanaklarının artırılması yönünde çalışma yapılması düşünülebilir.
Geçici koruma altında bulunan Suriyeli öğrencilerin okula uyumları

Bu çalışmanın amacı, çeşitli sebeplerle ülkelerini terk etmek durumunda kalan ve Türkiye'de geçici koruma altında bulunan Suriyeli öğrencilerin okula uyumlarını incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemleri kullanılmış olup araştırmanın çalışma grubunu, Ankara, Gaziantep ve Hatay illerinde devlete bağlı ilkokul ve ortaokullarda bulunan, 10 Türk öğrenci, 10 Suriyeli öğrenci, 16 öğretmen ve yönetici ile 10 rehber öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla elde edilmiştir. Bu kapsamda Suriyeli öğrenciler okula uyumlarını etkileyen etmenlerin dil engeli, akran ilişkileri, öğretmen tutumları, okula ve ülkeye bakış açısı, saldırganlık, ayrışma, dışlanma, kültürel farklılıklar, eğitime ara verme durumu ve akademik hazırbulunuşluk olduğunu belirtmişlerdir. Türk öğrencilerin görüşlerine göre Suriyeli öğrencilerin okula uyumunu etkileyen etmenler; dil engeli, akran ilişkileri, öğretmen tutumları, saldırganlık, ayrışma, dışlanma, kültürel farklılıklar ve akademik hazırbulunuşluk seviyesindeki farklılıklardır. Öğretmen ve yöneticilerin görüşlerine göre ise Suriyeli öğrencilerin okula uyumlarını etkileyen etmenler; dil engeli, akran ilişkileri, yönetici ve öğretmen tutumları, davranışsal sorunlar, saldırganlık, ayrışma, dışlanma, kültürel farklılıklar, sosyal etkinlikler, ekonomik nedenler, travmatik yaşantılar, psikososyal destek, Türk ve Suriyeli ailelerin tutumları, sağlık ve hijyen, öğretmen yeterliği, sınıf içi düzenleme, destek eğitim, derse ilgi ve akademik hazırbulunuşluk düzeyidir. Son olarak, rehber öğretmen görüşlerine göre Suriyeli öğrencilerin okula uyumlarını etkileyen etmenler; dil engeli, akran ilişkileri, psikolojik danışman ve öğretmen tutumları, davranışsal sorunlar, saldırganlık, ayrışma, dışlanma, kültürel farklılıklar, sosyal etkinlikler, ekonomik nedenler, travmatik yaşantılar, psikososyal destek, Türk ve Suriyeli ailelerin tutumları, sağlık ve hijyen, rehberlik etkinlikleri, konsültasyon, oryantasyon etkinlikleri, başarı hissi ve akademik hazırbulunuşluk düzeyidir.
Akdeniz ve Ege Bölgesi'nde alışveriş bağımlılığı ile psikolojiksemptomlar ve kişisel iyi oluş arasındaki ilişkinin incelenmesi

Akdeniz ve Ege Bölgesi'nde Alışveriş Bağımlılığı ile PsikolojikSemptomlar ve Kişisel İyi Oluş Arasındaki İlişkinin İncelenmesiBu çalışmada 'Akdeniz ve Ege Bölgesi'nde Alışveriş Bağımlılığı ile Bireylerin Psikolojik Semptomları ve Kişisel İyi Oluşları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi'araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemi; Türkiye Bağımlılık Risk Profili ve Ruh SağlığıHaritası'nda yer alan dokuz demografik bölgeden biri olan Doğu Anadolu Bölgesi içinde yaşayan, 18 yaş üzeri olan 3200 kişi çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Toplam örneklemin %50'sini kadın, %50'sini erkek bireyler oluşturmaktadır. Çalışmada cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim durumu, sahip olunan çocuk sayısı, hanede yaşayan kişi sayısı, hanede çalışan kişi sayısının yanı sıra; alışveriş bağımlılığının tetikleyici faktörlerin ölçülmesi amacıyla sosyodemografik form hazırlanmıştır. Sosyodemografik forma ek olarak 'Sosyal Medya Bağımlılığı, Davranış Etkileme Yükü Formu ve Kısa Semptom Envanteri kullanılan ölçekler arasında yer almaktadır. Elde edilen veriler Regresyon Analizi ve Tukey Tek Yönlü Varyans Analizi ' ile incelenmiştir. Sözü geçen grupta yapılan karşılaştırmalar sonucunda alışveriş bağımlılığı bazı sosyodemografik değişkenlerin, davranış yükü etkileme formu ve kısa semptom envanterinin bazı alt boyutlarında anlamlı farklılık olduğu yönündedir. Çalışma konusunun daha önce çalışılmaması nedeniyle de öncü çalışma olduğu ifade edilebilir.