turkish-nlp-suite/AkademikDerlem huggingface dataset:
Duygu düzenleme, depresyon ve anksiyete arasındaki ilişkiler: Yaş ve cinsiyet farklılıları

Bu çalışma, 18-65 yaş arası erkek ve kadın katılımcıların bilişsel duygu düzenleme stratejileri ile depresyon ve kaygı düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olabileceği hipotezinden yola çıkarak, olası ilişkinin yaş ve cinsiyet gibi değişkenlerden etkilenip etkilenmeyeceğini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmaya 292 katılmıştır. Araştırma kapsamında değişkenlerin incelenmesi için katılımcılara Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği, Beck Depresyon Envanteri, Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, kadınlardaki depresyonun ağırlıklı olarak açıklaması; bilişsel duygu düzenleme stratejisinin alt ölçeklerinden felaketleştirme ölçeği iken erkeklerde bu; felaketleştirme ve pozitif yeniden gözden geçirme ölçeği ile açıklanmaktadır. Bununla birlikte, sürekli kaygı, kadınlarda; bilişsel duygu düzenleme stratejisinin alt ölçeklerinden yıkım, pozitif tekrar odaklanma ve kendini suçlama ölçekleri ile açıklanırken, erkeklerde yıkım ölçeği ve pozitif tekrar odaklanma ve diğerlerini suçlama olarak açıklanır. Bu bulgular daha önce yapılan çalışmalarla örtüşmektedir. Araştırmanın sonuçları bilişsel duygu düzenleme modellerinin depresyon ve anksiyete durumlarında nasıl modellendiği, bu stratejilerin, cinsiyet ve yaşla gösterdiği farklılıklarının yeniden çerçevelendirilmesi ve sürece katkı sağlaması bakımından önem arz etmektedir. Ayrıca, bu alanda yapılacak önleyici ve koruyucu çalışmalara ışık tutması hedeflenmektedir.
İçsel-dışsal denetim odaklı beyaz yakalı çalışanlarda a ve b tipi kişilik özellikleri ile iş stresi ve algılanan örgütsel destek arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı 'İçsel-Dışsal denetim odaklı beyaz yakalı çalışanlarda A ve B tipi kişilik özellikleri ile iş stresi ve algılanan örgütsel destek arasındaki ilişkinin incelenmesidir.' Araştırmada ayrıca, katılımcıların görüşleri yaş, cinsiyet, medeni durum, eğitim düzeyi, çocuk sayısı, maaş durumu, toplam çalışma süresi, son iş yerindeki çalışma süresi değişkenlerine göre karşılaştırılmıştır. Araştırmanın örneklemi özel sektörde görev alan 259 beyaz yakalı çalışandan oluşmaktadır. Araştırmanın verileri 'Kişisel Bilgi Formu', 'Kişilik Özellikleri Ölçeği', 'İş Stresi Ölçeği', 'Denetim Odağı Ölçeği' ve 'Algılanan Örgütsel Destek Ölçeği' ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Pearson Korelasyon Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi, İlişkisiz T Testi analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, içten denetimli ve dıştan denetimli A tipi kişilik özelliği gösteren beyaz yakalı çalışanların, iş stresi ile algılanan örgütsel destek düzeyleri arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. İçten denetimli ve dıştan denetimli B tipi kişilik özelliği gösteren beyaz yakalı çalışanların, iş stresi ile algılanan örgütsel destek düzeyleri arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Buna göre, içten ve dıştan denetimli, A tipi ve B tipi kişilik özelliği gösteren katılımcıların algılanan örgütsel destek düzeyi arttıkça, iş stresleri azalmaktadır.
Üniversite öğrencilerinin kendini toparlama gücü ile duygusal zeka düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin kendini toparlama gücü ile duygusal zeka düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi Selçuk Üniversitesi'ne bağlı çeşitli fakültelerde öğrenim görmekte olan birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinden oluşan bir çalışma grubu seçilmiştir. Bu yöntem ile seçilen 600 öğrenciye ulaşılmıştır. Bu öğrencilere 'Risk Faktörlerini Belirleme Listesi' uygulanmış ve bu listede yer alan maddelerden en az birini işaretleyen 224'ü kız 198'i erkek olmak üzere toplam 422 öğrenci araştırma örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada Kendini Toparlama Gücü Ölçeği puanlarının öğrencilerin cinsiyetlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymak için t testi kullanılmıştır. Kendini Toparlama Gücü Ölçeği ile Duygusal Zeka Ölçeğinden elde edilen puanlar arasındaki korelasyonlar Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katsayısı kullanarak hesaplanmıştır. Verilerin analizi için SPSS 17,0 paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, kız öğrencilerin kişisel farkındalık, kişilerarası ilişkiler, şartlara ve çevreye uyum puan ortalamaları erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksektir. Bununla birlikte kız ve erkek öğrencilerin stres yönetimi ve genel ruh hali puanları arasında anlamlı düzeyde fark yoktur. Kişisel farkındalık, kişilerarası ilişkiler, şartlara ve çevreye uyum, stres yönetimi ve genel ruh hali puanları yaşa, anne eğitim durumuna, baba eğitim durumuna ve gelir durumuna göre anlamlı düzeyde farklılaşmamaktadır. Araştırma bulguları, kişisel farkındalık, kişilerarası ilişkiler, şartlara ve çevreye uyum, stres yönetimi ve genel ruh hali puanlarının kendini toparlama gücü ölçek puanları üzerinde önemli bir yordayıcı olduğunu göstermektedir.
Evli bireylerin bağlanma stillerine göre aldatma eğilimlerinin ve evlilik doyumlarının incelenmesi

Bu araştırma evli bireylerde bağlanma stillerine göre aldatma eğilimi ve evlilik doyumu kavramlarının birbirleriyle ilişkili olduklarını ortaya koymak amacı ile gerçekleştirilmiştir. Bunun yanı sıra bağlanma stilleri, aldatma eğilimi ve evlilik doyumu bazı demografik değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmaya İstanbul ilinde yaşayan, gönüllülük esasına göre rastlantısal olarak seçilen 55 evli çift katılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla 'Evlilik Yaşam Ölçeği', 'Yakın İlişkilerde Yaşantılar Ölçeği', 'Aldatma Eğilimi Ölçeği' uygulanmış ve ''Kişisel Bilgi Formu'' kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 20.0 paket programı kullanılmıştır. Yapılan değerlendirme ve analizler sonucuna göre; güvensiz bağlanma stiline sahip olanların, güvenli bağlanma stiline sahip olanlara göre aldatma eğiliminin daha yüksek olduğu bulunmuştur. Evlilik doyumu incelendiğinde ise, güveli bağlanma stiline sahip bireylerin, güvensiz bağlanma stiline sahip olan bireylere göre evlilik doyumunun daha yüksek olduğu görülmüştür. Ancak istatistiksel açıdan ilişkili bulunmamıştır. Buna ek olarak aldatma eğilimi ile evlilik süresi, evlilik ilişkisinde kimin karar aldığı, çocuk sayısı, evlenme biçimi, yaş ve cinsiyet arasında anlamlı ilişki olduğu görülmüştür. Evlilik doyumu ile çeşitli değişkenlerin ilişkilerine bakıldığında ise, evlilikte kimin karar aldığı, çocuk sayısı ve yaş değişkenlerinin, evlilik doyumu ile anlamlı bir ilişkisi olduğu bulunmuştur.
Algılanan ebeveyn kabul ve reddinin mizaç ve karakter özelliklerine etkisi

Ebeveyn Kabul-Red Kuramı üzerine temellendirilmiş olan bu araştırmada çocuklukta yaşanan ebeveyn kabul-reddi ile yetişkinlikteki kişilik özellikleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma örneklemini 108 kadın, 67 erkek oluşturmaktadır. Deneklere Rohner'in (1986/199) geliştirdiği Ebeveyn Kabul-Red Ölçeği Anne ve Baba formları, Cloninger'in geliştirdiği Mizaç ve Karakter Envanteri ve Bireysel Bilgi Toplama Formu uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda, erkeklerde Annenin Reddediciliğinin, Kendini Yönetme karakter boyutuyla pozitif yönde ilişkide olduğu bulunmuştur. Başka bir deyişle, Kendini Yönetme, yüksek Anne reddediciliği ile yordanabilmektedir. Benzer şekilde Anne Sıcaklığı ve Anne Koruması, İşbirliği Yapma karakter boyutuyla pozitif yönde ilişkili bulunmuştur. İşbirliği yapma, düşük Anne Reddediciliği ile yordanmaktadır. Sebat etme mizaç boyutu, Anne ve Baba Kontrolü ile ilişkili bulunmuştur. Sonuçlar, ebeveyn kabul-reddinin, kişiliğin kültürel boyutu olarak bilinen karakter özelliklerinde önemli rol oynadığını göstermekte ve karakterin kültürel temelli kişilik boyutu olduğu ile ilgili teorileriyle örtüşmektedir. Sonuçlar, ebeveyn kabul-reddi ile mizaç ve karakter arasındaki ilişkinin kültüre göre değişebileceğini göstermektedir.
Effect of social class on moral judgments

Ahlaki Temeller Kuramı (ATK; Haidt & Joseph, 2004), ahlaki yargıların doğuştan geldiğini ve kültürel etkiler aracılığıyla şekillenen modüler temellere dayalı olduğunu savunur. Kültürel öğrenme üzerine yapılan vurgu ahlaki yargılardaki çeşitliliğe işaret eder. Bu nedenle, sosyokültürel bağlamlar ahlaki yargılar üzerinde önemli bir rol oynamaktadır. Toplumsal sınıfların en önemli kültürel bağlamlardan biri göz önüne alındığında (Stephens, Markus, & Townsend, 2007), bu çalışma, toplumsal sınıfın ahlaki yargılar üzerindeki etkisini sosyal bilişsel bakış açısı (Kraus et al., 2012) ve ATK aracılığıyla incelemektedir. Çalışmanın hipotezi, toplumsal sınıf ile bağlayıcı temeller arasında ters yönde bir ilişki ama bireyselci temeller arasında aynı yönde bir ilişki ve bu ilişkilere sosyal bilişsel eğilimlerin aracılık ettiği yönündedir. Bulgular, hipotezleri kısıtlı olarak desteklemektedir ve toplumsal sınıfın ahlaki yargılar üzerindeki doğrudan etkisini açığa çıkarmaktadır.
Directed forgetting in eating disorders

Yeme Bozukluklarında Unutmaya Yönlendirme Ceren Duran Tokdemir Bu çalışmanın amacı, yeme bozukluklarında seçici bilgi algılamasını araştırmaktı. Anormal yeme tutum ve davranışları olan bireylerde, yeme ve vücutla ilgili bilgi için oluşabilecek taraflı hafıza, unutmaya yönlendirme paradigması kullanılarak incelendi. Kırk beş kız üniversite öğrencisine, 60 tane kelime gösterildi. Her kelime gösterilirken, katılımcılar, o kelimeyi hatırlamaları ya da unutmaları yönünde komut aldılar. Ancak, daha sonra, verilen komutlardan bağımsız olarak tüm kelimelerden serbest çağrışım ve tanıma testleri oldular. Standart unutmaya yönlendirme etkisi, iki grupta da tüm kelime çeşitleri için görüldü. Ancak, yeme bozukluklarının kognitif teorileri doğrultusunda yapılan tahminlerin aksine, kontrol grubuyla karşılaştırıldığında anormal yeme tutumları olan deneklerde yemek, biçim/ağırlık ve vücutla ilgili kelimeler için seçici hafıza üstünlüğü görülmedi. İki grup arasında, hem hatırla hem de unut durumunda hiçbir kelime çeşidi için hafıza farkı görülmedi.
8. sınıf öğrencilerinin ders başarısında eğitim koçluğunun etkileri

Koçluk, bireyi ulaşmak istediği hedeflere yönlendiren, sürekli öğrenme ve kendini geliştirmeyi sağlayan etkili bir süreçtir. Koçluk, koç ile koçluk alan arasında birlikte kararlaştırılmış hedeflere ulaşmak amacıyla, karşılıklı deneyim ve kanaat paylaşımıdır. Eğitim koçluğunda, öğrencilerin hedeflerini gerçekleştirmesi ve akademik performansını yükseltmesi amaçlanmaktadır. Eğitim koçluğu, öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini keşfetmesi ve sorunlarına çözümler üretmesini sağlamaya dayanan, yapılandırılmış bir gelişimsel etkileşim sürecidir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden deneysel desende yürütülmüştür. Araştırmanın amacı, eğitim koçluğunun öğrencilerin ders başarısı ve sınav performansı üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemi, 2015- 2016 eğitim-öğretim yılında Trabzon'daki devlet okullarında öğrenimlerini sürdüren ve TEOG sınavına hazırlanan 116 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrencilerden 58'i deney ve 58'i kontrol grubunu oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, öğrencilerin devam ettiği okullarda Matematik, Fen Bilgisi, Türkçe derslerinden aldıkları notlar ve TEOG sınavlarından aldıkları puanlardan oluşmaktadır. Öğrenciler, derslerden ve deneme sınavlarından aldıkları puanları, Trabzon Faroz Danışmanlık bünyesinde yürütülen koçluk hizmeti sürecinde, kendilerine dağıtılan bilgi toplama aracına aktarmışlardır. Bu araştırma, uygulamaya dayalı deneysel bir araştırma olması nedeniyle farklılık göstermektedir. Araştırmadan elde edilen bulgular, eğitim koçluğunun öğrencilerin akademik başarısını artırdığını göstermektedir. Öğrencilerin ders başarısı ve sınav başarısına ilişkin ortalama puanlar cinsiyet değişkeni açısından istatistiksel olarak farklılaşmamakta, sadece Türkçe dersine ilişkin sınav başarısında kız öğrenciler lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık görülmektedir.
Alay edilme algısı ölçeği ergenler için geçerlik ve güvenirlik çalışması: Beden imajı ve kontrol kaybı ile ilişkisi

Bu çalışmada Alay Edilme Algısı Ölçeği ergen formunun Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Ayrıca kilo odaklı alay edilme, beden imajı ve kontrol kaybı ile yeme arasındaki ilişkinin incelenmiştir. Araştırmaya 205'i kız, 156'sı erkek (12- 18 yaş) 361 ortaokul ve lise öğrencisi katılmıştır. Katılımcılara AEAÖ ile birlikte EDE-Q Yeme Ölçeği Ergen Formu, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği ve Vücut Algısı Ölçeği verilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonuçlarına göre Kilo Odaklı Alay Edilme ve Beceriler/Yetenekler Odaklı Alay Edilme olmak üzere 2 faktör elde edilmiştir. Alt ölçeklerin Cronbach iç güvenirlik katsayıları oldukça yüksektir (KA, 0 .86; BA, 0 .81). Kilo Odaklı Alay Edilme ve Beceriler/Yetenekler Odaklı Alay Edilme alt ölçeklerinin sıklık ve etki puanlarının EDE-Q Yeme Ölçeği alt ölçek puanları, Vücut Algısı Ölçeği ve Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği puanları ile korelasyon göstermesi ölçüt bağıntılı geçerliğini desteklemektedir. Bu bulgulara dayanarak Alay Edilme Algısı Ölçeği'nin Türkçe formunun ergenler için geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu ortaya konmuştur. Katılımcıların %4.4'ü zayıf, %75.9'u normal kiloda, %11.6'sı kilolu ve %8'i obez'dir. Kızların erkeklere göre neredeyse tüm ölçeklerden anlamlı derecede yüksek puanlar aldıkları görülmüştür. Yapılan çoklu regresyon analizlerinde Kilo Odaklı Alay Edilme-Etki boyutunun Beden Memnuniyeti ve Yeme Patolojisi üzerinde oldukça yordayıcı olduğu görülmüştür. Ayrıca Kilo Odaklı Alay Edilme-Sıklık ve Etki boyutları Beden Kitle İndeksi ve Beden Memnuniyeti arasında tam aracı değişken rolü üstlenmektedir. Beden Memnuniyeti Kilo Odaklı Alay Edilme-Sıklık ile Kontrol Kaybı arasında kısmi aracı değişken rolü oynarken Kilo Odaklı Alay Edilme-Etki alt boyutu ile Kontrol Kaybı arasında da yine kısmi aracı değişken rolü üstlenmektedir.
Mikro ifadeler tanıma yeteneğinin mikro ifadeler eğitimi ile geliştirilebilirliği

Mikro ifadeler, saniyenin yarısı ya da daha kısa sürede duygulara bağlı olarak yüksek hızlı kas hareketlerin oluşturduğu yüz ifadeleridir. Türkiye'de bugüne kadar yapılan hiçbir çalışma, mikro ifadeleri tanıma yeteneğinin mikro ifadeler eğitimi ile geliştirilebileceğini göstermemiştir. Bu çalışmada mikro ifade tanıma yeteneğinin, mikro ifadeler eğitimi ile geliştirilebileceğine ilişkin sonuçlar sunulmaktadır. Yapılan çalışmada ikinci sınıf üniversite öğrencileri arasından seçilen 50 kişilik örneklem grup için, mikro ifadeler tanıma yeteneğinin eğitimle geliştirilebilirliği konusunu araştırılmıştır. Tamamen randomize olarak; eğitim grubu ve kontrol grubu olarak ayrılan iki gruba, mikro ifadeler eğitimi için geliştirilmiş sistem kullanarak ön test ve son test uygulaması yapılmıştır. Eğitim grubu olarak atanan, randomize olarak seçilmiş gruba 4 saatlik mikro ifadeler eğitim ve uygulaması yapılmış, kontrol grubu olarak atanan randomize seçilmiş gruba ise herhangi bir eğitim çalışması yapılmamıştır. Çalışmanın bulguları arasında, iki grupta yapılan T-Test karşılaştırmasında anlamlılık seviyesi p < 0.001 ve Ki - Kare değerlendirmesinde ise Fisher's Exact Test, beklenen değerden 2,70'den çok daha küçük olarak 0,106 değerindedir. Sonuçların farklılığı istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Diğer yandan eğitim grubu içindeki puan dağılım oranları da incelenmiştir. Bu oranlar, %40 başarı kesme noktasına göre, 4 saatlik mikro ifadeler eğitimi görmüş eğitimin grubunun, kontrol gruba kıyasla başarı oranlarının daha iyi seviyede olduğu görülmüştür. Bu sonuçlar, mikro ifadelerin okuma yeteneğinin mikro ifadeler eğitimi ile geliştirebileceğini göstermektedir. Bu çalışma adli bilimler açısından- özellikle yüksek riskli senaryolarda- oldukça önemli olan davranış analiz yeteneklerinin geliştirilebileceğini göstermesi açısından önemlidir. Bununla beraber, ilerde yapılabilecek mikro ifadeler ve yalan/aldatma konusu üzerine çalışmalara temel sağlayacaktır.
Antecedents and consequences of organizational commitment

Bu çalışmada örgütsel bağlılığın çeşitli öncül ve sonuç değişkenleriyle ilişkileri incelenmiştir. Bu çerçevede, öncelikle işe ilişkin çeşitli değişkenlerin duygusal, normatif ve devamlılık bağlılığı olmak üzere örgütsel bağlılığın üç boyutu üzerindeki etkileri incelenmiştir. Bunun yanında, örgütsel bağlılığın boyutlarının performansın iki boyutu ve işten ayrılma niyetini ne şekilde etkilediği araştırılmıştır. Bu amaçlarla, öncelikle 45 kamu kurumu çalışanının katılımıyla bir pilot çalışma gerçekleştirilmiş ve sonrasında ana çalışmada çeşitli kamu kurumlarında çalışan 175 kişilik bir örnekleme anket uygulanmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre, işe ilişkin değişkenler duygusal ve normatif bağlılığı pozitif ve anlamlı olarak yordamakla beraber söz konusu değişkenlerin devamlılık bağlılığı üzerinde anlamlı etkileri olmamıştır. Bu kapsamda duygusal bağlılık; iş çeşitliliği, yükselme fırsatı ve algılanan örgütsel destek tarafından anlamlı olarak yordanmış; normatif bağlılık ise iş çeşitliliği ve algılanan örgütsel destek tarafından anlamlı olarak yordanmıştır. Aracı değişken analizinin sonuçlarına göre algılanan örgütsel destek, kurumsal adalet - duygusal bağlılık ilişkisine kısmi olarak aracılık etmektedir. Bunlara ilaveten, duygusal ve normatif bağlılık işten ayrılma niyetini negatif ve anlamlı olarak yordamakla beraber devamlılık bağlılığının işten ayrılma niyeti üzerinde yordayıcı etkisi bulunmamaktadır. Diğer taraftan, çalışanlara uygulanan anketlerin sonucuna göre örgütsel bağlılığın boyutlarının görev performansı üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı ancak duygusal ve normatif bağlılığın kurumsal performansı pozitif ve anlamlı olarak etkilediği görülmüştür. Buna karşın, örgütsel bağlılığın boyutlarından hiçbiri amirlerin değerlendirdiği performansı anlamlı olarak yordamamıştır. Çalışmanın bulguları, uygulamalar, sınırlılıklar ve ileriye dönük öneriler çerçevesinde daha detaylı olarak tartışılmıştır.
Engelli çocuk sahibi 55 yaş ve üstü annelerde depresyon ve kaygı belirtilerinin değerlendirilmesi; Antalya/Kepez ilçesi örneği

Türkiye Özürlüler İdaresi'ne göre ''doğuştan ya da sonradan herhangi bir neden ile zihinsel, bedensel, ruhsal, duyusal, sosyal yeteneklerini çeşitli derecelerde kaybeden kişi'' engellidir (Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı ve Başbakanlık Devlet İstatistik Enstitüsü Başkanlığı, 2002). Bu tanımda ''vücuttaki eksiklik veya kusur'' (TDK, 2005) kavramlarına açıklık kazandırılmaktadır. Engellilik zihinsel, bedensel, ruhsal, duyusal, sosyal yeteneklerdeki eksilik veya kusur olarak algılanmaktadır. Araştırmada 55 yaş ve üstü annelerin engelli çocuğa sahip olmaları ile olmaması arasında depresyon açısından bir fark olup olmadığı incelenmiştir. Araştırma nicel araştırma tekniği ile projeye katılanlar arasından seçilen deneklerin, araştırmacının kendisi tarafından geliştirilen standart soru kağıdına verdikleri cevaplarla değerlendirilmiştir.
Banka çalışanlarında iş doyumsuzluğuna verilen tepkiler ve örgütiklimi

Günümüzde, bilgi teknolojilerinin sürekli gelişimi ve değişimi bankacılık sektöründe klasik yönetim anlayışının değişmesine neden olmuştur. Bankacılık sektöründeki artan rekabet koşulları işletmelerde verimliliğin sağlanması konusundaki gerekliliği daha belirgin hale getirmiştir. Ancak örgütte çalışanların örgüt iklimine adapte olabilmesi ve iş doyumsuzluğuyaşamaması için gerekli koşulların sağlanması kritik bir öneme sahip olup, işverenlerinburada gösterdikleri tutumlar büyük önem taşımaktadır. Bu çalışma 2016- 2017 yılında İstanbul ili, Albaraka Türk bankasında görev yapan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 238 erkek, 74 kadın olmak üzere toplam 312 bankacılık sektörü çalışanı üzerine, yapılan kapsamlı bir araştırmadır. Katılımcılara 'Kişisel Bilgi Formu', 'İş Doyumsuzluğuna Verilen Tepkiler Ölçeği', 'Örgütsel İklim Ölçeği' uygulanmıştır. Verilerin analizi yapılırken SPSS for Windows programı kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin değerlendirmesinde iş doyumsuzluğuna verilen tepkilerle örgütsel iklim arasındaki ilişkiye yönelik Pearson korelasyon analizi yapılmıştır. Çalışma grubunu oluşturan bankacılık sektörü çalışanlarının iş doyumsuzluğuna verilen tepki düzeylerinin ve örgütsel iklim algılarının cinsiyet, medeni durum ve öğrenim durumu değişkenlerine göre incelenmesi amacıyla bağımsız gruplar t testi yapılmıştır. Katılımcıların iş doyumsuzluğuna verilen tepki düzeylerinin ve örgütsel iklim algılarının yaş ve bankacılık sektöründeki çalışma süreleri değişkenlerine göre incelenmesi amacıyla Kruskal Wallis-H testi ve anlamlı farklılıkgözlenen test sonuçlarında gruplar arasındaki farkı tespit etmek amacıyla Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Ayrıca katılımcıların aynı bankada çalışma süreleri ve aylık gelir değişkenleri değişkenleri için tek yönlü varyans analizi kullanılmış; varyans analizine göre gruplar arasında anlamlı farklılıkların olduğu durumlarda farklılığın hangi grupların arasında olduğunu belirlemek amacıyla Tukey ve Tamhane Testi yapılmıştır. Tüm araştırmada istatistiksel önemlilik düzeyi 0,05 olarak kabul edilmiştir. Araştırmada ulaşılan bulgular alt boyutlarda sunulmuş, tartışılmış ve gerekli öneriler geliştirilmiştir.
Ergenlerin erken dönem uyumsuz şemaları ile iyi oluşlarının ilişkisinin incelenmesi

Bu araştırmada ergenlerin erken dönem uyumsuz şemaları ile iyi oluşları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca ergenlerin erken dönem uyumsuz şema alanları ile iyi oluş puanları cinsiyet, algılanan başarı düzeyi, algılanan gelir düzeyi ve anne-babanın birlikte olup olmadığı açısından ele alınmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018- 2019 eğitim öğretim yılında İstanbul İli Ümraniye İlçesi'nde öğrenim görmekte olan 10 farklı okuldan toplam 564 tane 8. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Öğrencilerin 296'sı kız (%52,5), 268'i (%47,5) erkektir. Araştırmada Güner (2013) tarafından geliştirilen 10-16 Yaş Çocuk ve Ergenler İçin Erken Dönem Uyumsuz Şema Ölçekler Takımı, Kern, Benson, Steinberg ve Steinberg (2015) tarafından geliştirilen, Türk kültürüne uyarlaması Demirci ve Ekşi (2015) tarafından gerçekleştirilen EPOCH Ölçeği ve demografik bilgileri belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada, demografik değişkenler için bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi, Kruskal Wallis-H testi ve Mann Whitney U testi; erken dönem uyumsuz şemalar ile iyi oluşun ilişkisini incelemek amacıyla Pearson Çarpım Moment Korelasyon Katsayısı ve erken dönem uyumsuz şema alanlarının iyi oluşu yordayıp yordamadığını belirlemek amacıyla aşamalı çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, kız öğrencilerin şema alanlarından ayrılma ve reddedilme, zedelenmiş özerklik ve performans ile aşırı tetikte olma ve baskılama/ketleme puanları anlamlı düzeyde daha yüksektir. Tüm şema alanları puanları algılanan düşük başarı düzeyi lehine; iyi oluş puanları erkek öğrenciler, algılanan yüksek başarı ve algılanan yüksek gelir düzeyi lehine anlamlı şekilde farklılaşmaktadır. Öğrencilerin iyi oluşu ile yapışıklık şeması arasında pozitif yönde; diğer tüm şema boyutları ve şema alanları arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Şema alanlarının tümü, iyi oluşu anlamlı şekilde yordamaktadır.