কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয় কমিশন, ১৯১৭

কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয় কমিশন ছিল ভারত সরকার কর্তৃক ১৯১৭ সালে গঠিত একটি শিক্ষা কমিশন। এই কমিশনের উদ্দেশ্য ছিল কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়-এর সঙ্গে সংশ্লিষ্ট বিভিন্ন সমস্যা তদন্ত করা এবং অভিজ্ঞ মহলের মতামতের আলোকে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা-দীক্ষা ও সংগঠনের জন্য করণীয় কাজ নির্ধারণ করে সুপারিশ প্রদান করা।

উনবিংশ শতাব্দীর শেষভাগে এবং বিংশ শতাব্দীর শুরুতে ব্রিটিশ ভারতে উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থায় নানাবিধ সমস্যা ও সীমাবদ্ধতা দেখা দেয়। বিশেষ করে কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশাসন, পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষার মান নিয়ে নানা অসন্তোষ সৃষ্টি হয়। এই প্রেক্ষাপটে ব্রিটিশ ভারত সরকার কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের সার্বিক মূল্যায়ন এবং প্রয়োজনীয় সংস্কার সাধনের লক্ষ্যে একটি কমিশন গঠনের সিদ্ধান্ত গ্রহণ করে।

১৯১৭ সালে গঠিত এই কমিশন, যেটি সাধারণভাবে ‘স্যাডলার কমিশন’ নামে পরিচিত, উচ্চশিক্ষার কাঠামো বিশ্লেষণ এবং প্রয়োজনীয় রূপান্তরের লক্ষ্যে কাজ শুরু করে। এই কমিশন শুধু কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের নয়, বরং সমগ্র ভারতের উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থা এবং মাধ্যমিক শিক্ষার বিভিন্ন দিক নিয়ে সুস্পষ্ট সুপারিশমালা প্রদান করে। এর সুপারিশসমূহ পরবর্তী সময়ে ভারতের শিক্ষানীতিতে গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ফেলেছিল।

কমিশনের গঠন ও কার্যক্রম 
কমিশনের সভাপতি ছিলেন লীড্‌স বিশ্ববিদ্যালয়-এর উপাচার্য এম.ই স্যাডলার। সদস্য হিসেবে ছিলেন জে.ডব্লিউ গ্রেগরী, স্যার ফিলিপ জোসেফ হার্টগ, প্রফেসর র‌্যামজে মুর, স্যার আশুতোষ মুখার্জী, ডব্লিউ.ডব্লিউ হর্নওয়েল এবং জিয়াউদ্দীন আহমদ। কমিশনের সম্পাদক ছিলেন জি অ্যান্ডারসন।

১৯১৭ সালের নভেম্বরের প্রথম সপ্তাহে কমিশন আনুষ্ঠানিকভাবে তাদের কার্যক্রম শুরু করে। সভাপতির পরামর্শক্রমে সদস্যরা ভারতবর্ষের বিভিন্ন শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান পরিদর্শন করেন এবং দীর্ঘ গবেষণা ও পর্যালোচনার পর ১৯১৯ সালের ১৮ মার্চ ভারত সরকারের নিকট একটি বিস্তৃত রিপোর্ট জমা দেন।

কমিশনের সুপারিশ 
কমিশনের সুপারিশমালায় শিক্ষা ব্যবস্থার প্রায় প্রতিটি স্তর ও দিক নিয়ে বিস্তারিত আলোচনা করা হয়:

 মাধ্যমিক শিক্ষা ব্যবস্থার পুনর্গঠন ছাড়া বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে উন্নয়ন সম্ভব নয়—এই দৃষ্টিভঙ্গি থেকে মাধ্যমিক ও উচ্চ মাধ্যমিক স্তরে সংস্কারের প্রস্তাব করা হয়।
 উচ্চ মাধ্যমিক স্তরে প্রশিক্ষণের দায়িত্ব উচ্চ মাধ্যমিক কলেজসমূহের হাতে ন্যস্ত করার পরামর্শ দেওয়া হয়।
 একটি মাধ্যমিক ও উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা বোর্ড গঠনের প্রস্তাব করা হয়। এ বোর্ডে হিন্দু-মুসলিম উভয় সম্প্রদায়ের প্রতিনিধিত্ব থাকবে, এবং এর সভাপতি হবেন সরকার নিযুক্ত বেতনভোগী কর্মকর্তা।
 বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষাব্যবস্থার ত্রুটিবিচ্যুতি দূর করার লক্ষ্যে কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়কে একটি প্রকৃত শিক্ষাদান প্রতিষ্ঠান হিসেবে রূপান্তর এবং ঢাকায় একটি নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের প্রস্তাব প্রদান করা হয়।
 বিশ্ববিদ্যালয় অধিভুক্ত কলেজসমূহের উপর কর্তৃত্ব ও নিয়ন্ত্রণ বিশ্ববিদ্যালয়ের হাতে রাখার সুপারিশ করা হয়; অধিভুক্তির শর্ত নির্ধারিত হবে বিশ্ববিদ্যালয় আইনের মাধ্যমে।
 প্রেসিডেন্সি কলেজকে অন্যতম প্রধান অধিভুক্ত কলেজ হিসেবে বিবেচনা করে সেখানে কমপক্ষে দশটি অধ্যাপকের পদ স্থাপন এবং এ পদে ওই কলেজের শিক্ষক নিয়োগের প্রস্তাব করা হয়।
 মুসলিম ছাত্রদের জন্য একটি ইসলামিয়া কলেজ প্রতিষ্ঠার সুপারিশ করা হয়, যেখানে আরবি, ফারসি ও ইসলামের ইতিহাস বিষয়ে বিশ্ববিদ্যালয় অধ্যাপক ও প্রভাষক থাকবেন।
 একটি রক্ষণশীল হিন্দু কলেজ প্রতিষ্ঠার প্রস্তাব করা হয়, যার ভিত্তি হবে সংস্কৃত কলেজ এর স্নাতক বিভাগ যেখানে সংস্কৃত ও পালি বিষয়ে শিক্ষাদান হবে।
 মফস্বল এলাকার কলেজসমূহের জন্য বিশেষ সংস্কারের প্রস্তাব এবং নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপনের প্রয়োজনীয়তা তুলে ধরা হয়।
 তিন বছর মেয়াদি অনার্স কোর্স চালুর পরিকল্পনা, অধ্যাপক ও রীডার নিয়োগের জন্য বহিরাগত বিশেষজ্ঞসহ নির্বাচনী কমিটি গঠনের সুপারিশ করা হয়।
 ছাত্রদের স্বাস্থ্য পরিচর্যার জন্য অধ্যাপক পদমর্যাদার শারীরিক শিক্ষা পরিচালকের একটি পদ এবং ছাত্রকল্যাণ বোর্ড গঠনের প্রস্তাব রাখা হয়।
 নারী শিক্ষার জন্য একটি পৃথক বোর্ড গঠনের আহ্বান জানানো হয়।
 পেশাগত প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তা এবং প্রাচ্যবিদ্যা অধ্যয়নের জন্য একটি পৃথক বিভাগ স্থাপনের সুপারিশ করা হয়।
 চিকিৎসা শাস্ত্রে কলকাতা মেডিক্যাল কলেজ ও বেলগাছিয়া মেডিক্যাল কলেজ-কে বিশ্ববিদ্যালয়ের অধিভুক্ত কলেজের মর্যাদা দেওয়ার প্রস্তাব করা হয়।
 একটি ডেন্টাল কলেজ স্থাপনের প্রস্তাব রাখা হয়।
 শিবপুর সিভিল ইঞ্জিনিয়ারিং কলেজ-কে অধিভুক্ত করে সেখানে ইলেকট্রিক্যাল ও মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং, খনিবিদ্যা এবং স্থাপত্যবিদ্যার প্রশিক্ষণ চালুর প্রস্তাব করা হয়।
 তরুণদের জীবিকার সুযোগ বৃদ্ধির জন্য একটি কৃষিবিদ্যালয় স্থাপনের কথা বলা হয়।
 মাতৃভাষায় বৈজ্ঞানিক অনুশীলনের গুরুত্ব স্বীকার করে ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয় ও কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষা বিষয়ক স্বতন্ত্র বিভাগ স্থাপন এবং মাধ্যমিক, বিএ ও এমএ পর্যায়ে শিক্ষা বিষয়টিকে পাঠ্যবিষয় হিসেবে অন্তর্ভুক্ত করার প্রস্তাব করা হয়।
 শিল্পক্ষেত্রে দেশের উন্নতির জন্য প্রশিক্ষিত জনশক্তি গঠনের ওপর বিশেষ গুরুত্ব আরোপ করা হয়।

এইসব সুপারিশ শুধু কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য নয়, সমগ্র ভারতের উচ্চশিক্ষা কাঠামো সংস্কারের ক্ষেত্রে একটি মাইলফলক হিসেবে বিবেচিত হয়।

আরও দেখুন 

 কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়
 ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়
 ভারতের উচ্চশিক্ষা ইতিহাস

তথ্যসূত্র

সূত্র 

 রচনা চক্রবর্তী। বাংলার শিক্ষা ইতিহাস।

কলকাতা বিশ্ববিদ্যালয়