Ursula Evje (Fremskrittspartiet), 2000-10-10:
Trontalen inneholdt et ønske om bedre kvalitet, større fleksibilitet samt nye og bedre måter å organisere den norske skolen på. Er virkelig organisatoriske rammetiltak det eneste Regjeringen og Arbeiderpartiet er i stand til å snakke om når det gjelder norsk skole? Etter min oppfatning må Regjeringen og Arbeiderpartiet ta opp spørsmålet om kvalitet i skolen og et likeverdig opplæringstilbud, og de må ta det opp alvorlig. De bør også fremme konkrete forslag, slik at foreldre og elever vet hva partiet vil med sin skolepolitikk. Eller de kan velge å stemme for Fremskrittspartiets fremlagte forslag i dag. De organisatoriske rammetiltakene er kun et virkemiddel for å oppnå den ønskede opplæring, men har ikke noe med kvalitet på opplæringen å gjøre. Kvalitet tar utgangspunkt i dialogen mellom lærer og elev, med den kompetanseoverføring som finner sted. Naturligvis ser Fremskrittspartiet at rammetiltak som skolebygg og læremateriell er viktig for en god skole. Likevel må ikke disse tiltakene fokuseres på en måte som overskygger den viktige prosessen. Det må bli galt når en vektlegger organisering av skolen fremfor innhold. Dersom skolen får mulighet til å organisere undervisningen i overensstemmelse med de lokale forhold, vil vi få merkbart bedre innhold og kvalitet både for lærere og elever. Det er mer enn bekymringsfullt at foreldrene ikke får lov til å delta i utformingen av den gode skolen. Vi har ikke glemt Lærerlagets uttalelse om at foreldrene mangler kompetanse til å uttale seg om skolen og lærerne. Så vidt vi har brakt i erfaring, er det mange medlemmer i denne organisasjonen som styrer Skole-Norge, både fra departementet og fra kommunene. Fremskrittspartiet vil ha en skole som stiller alle likt, uavhengig av privat økonomi, en opplæring der valgfrihet og tilpassing til den enkelte bruker settes i sentrum. Fremskrittspartiet kan ikke akseptere at f.eks. et autistisk barn må slåss i åtte år for å få en diagnose og et tilpasset opplæringstilbud i forhold til diagnosen. Vi kan heller ikke akseptere ventetider på opp til to år for å få en nødvendig vurdering av den psykiske helsen til de skolebarna som har klare behov. Ei heller aksepterer vi at blinde og svaksynte barn ikke får læremidler de kan nyttiggjøre seg. Dette er kun et lite utsnitt fra områder der Regjeringens skole svikter grovt. Så lenge Arbeiderpartiet bare er interessert i organisering og rammetiltak, ser det svart ut med tanke på våre barn og fremtiden. Fremskrittspartiets løsning er den individrettede opplæring. Vi er alle forskjellige, vi er originaler, vi er enkeltmennesker, selv om statsskolen er basert på gruppeideologi, der tilhørigheten til en gruppe er viktigere enn det enkelte barns behov. For å oppnå en opplæring der barnet settes i sentrum, må en få en finansiering der pengene følger det enkelte barn. På samme tid må foreldrene få mulighet til å velge det tilbud som er best tilpasset nettopp deres barns behov. Da kan vi ikke ha et system der alternativ opplæring skal reserveres familier med god økonomi, de såkalt rike eller bedrestilte. Likebehandling av offentlige og private skoler er viktig for Fremskrittspartiet. Vi fremmet et eget forslag om dette i fjor, men det har etter vårt syn vært nødvendig å fremme et tilnærmet likt forslag på ny. Jeg viser til Fremskrittspartiets forslag, nr. 5, som vektlegger både kvalitet, likeverd og organisering. Når en vet at læreren er det viktigste bidrag til kvalitet, må læreren selv dokumentere sine egne kunnskaper og tåle å få disse belyst av utenforstående. Kun da vil vi få en pålitelig vurdering av definert kvalitet. Når det gjelder høyere utdanning og forskning, som ligger alle på hjertet, er kvaliteten i disse viktige instansene avhengig av grunnutdanningens kvaliteter eller sågar mangel på denne faktor.