Gorm Kjernli (Arbeiderpartiet), 2009-04-02:
Jeg tror det er ett viktig perspektiv å ha med seg, som kommer litt i skyggen av debatten her i dag, og det er at vi i dagens skole har mange dyktige og engasjerte lærere som hver dag gjør en kjempeinnsats for å sørge for at norske elever får en best mulig undervisning og utdanning. Alt i alt har vi en god skole i Norge, og vi har mange dyktige lærere. Noen, også opposisjonspolitikere, har gjentatte ganger forsøkt å tegne et bilde av norsk skole i krise – og at vi har for dårlige lærere. Det bildet stemmer ikke overens med virkeligheten i skolen. Vi har en god norsk skole, men med noen utfordringer. Disse utfordringene har regjeringspartiene tatt på alvor, og vi fortsetter å ta dem på alvor – fra det økte fokuset på tidlig innsats til viktigheten av grunnleggende ferdigheter, økt antall timer i grunnskolen, mer fysisk aktivitet i skolehverdagen og et system for varig videreutdanning av lærere, for å ta noen eksempler der Regjeringen har tatt ansvar og gjort viktige grep. I dag behandler vi en ny og forbedret grunnskolelærerutdanning, en godt gjennomarbeidet melding med flere tiltak som vil gjøre framtidens lærere enda bedre rustet for den viktige oppgaven de har i skolen. Ikke minst er det bra at prosessen har vært såpass omfattende og bred, og at de ulike institusjonene, fagmiljøene og ikke minst lærerne selv har blitt hørt, og at de i stor grad er fornøyd med det som foreslås. Ulike talere har allerede vært inne på hvilke grep man nå ønsker å gjøre, og jeg har ikke behov for å gjenta alt det. Et viktig grep jeg likevel ønsker å knytte noen kommentarer til, er koblingen mellom teori og praksis. Det er veldig bra at meldingen slår fast at det må bli en sterkere kobling mellom teori og praksis. Didaktikken, læren om å lære bort, skal være gjennomgående i alle fag. Det er viktig å ha god faglig kompetanse – kompetansekravene er med på å bidra til det – men det er også viktig å ha kompetanse om hvordan man skal formidle den fagkunnskapen til elevene. Det er en av lærernes viktigste roller, og det er bra at det er et gjennomgående trekk. Mange av de tiltakene Regjeringen har foreslått, får bred tilslutning i Stortinget, og det er bra. Men ikke så overraskende har debatten i stor grad dreid seg om lengden på utdanningen, og det blir jo en litt merkelig debatt. Fremskrittspartiet, Høyre og Venstre forsøker å bygge opp avstanden mellom oss og dem. Realiteten er at avstanden dem imellom er vel så stor, når vi ser hva de ønsker med et femte år. Jeg tror sektoren skal være glad for at det ikke er høyresiden som legger premissene for den nye lærerutdanningen. For Arbeiderpartiet har det vært viktig å gjøre noe med de fire årene vi har i dag på lærerutdanningen. Hvordan kan vi gjøre dem enda bedre? Samtidig vet vi at det foregår prosjekter med femårig master, som vi støtter opp om. Meldingen slår også fast at Regjeringen ønsker å øke antall mastergradsstudenter på lærerutdanningen. Det er også viktig med kvalitetssikring, og at det utvikles mastertilbud som institusjonene har behov for, og som imøtekommer faglige krav. Det er derfor bra at departementet setter ned et utvalg som skal se på dette. Høyresidens løsninger blir litt for enkle og for lite gjennomtenkte. Det må være lov å spørre Fremskrittspartiet og Venstre om hvor gjennomtenkt deres forslag til en femårig master er. Er det hold i det de foreslår? Jeg merket meg at representanten Dørum ikke gav noe klart svar på det i et replikkordskifte tidligere, men at det må høring og prosess til. Og da spør jeg meg: Hvor stor forskjell er det egentlig da på Venstre og det Regjeringen foreslår om å sette ned et utvalg som skal se på dette? Høyres praksisår med en ti studiepoengs oppgave kan vel neppe karakteriseres som en master, men som en femårig utdanning. De fleste som ønsker en utvidet utdanning, ønsker ikke en femårig utdanning – de ønsker en femårig mastergrad. For Arbeiderpartiet er forskningsbasert undervisning alle de fire eller fem årene, for dem som har det, av lærerstudiet viktig. Nå er det viktigst å gjøre noe med de fire årene, og så imøteser vi utviklingen av flere faglig forsvarlige femårige tilbud senere. Så til slutt: Representanten Gundersen sa i et replikkordskifte tidligere at meldingen var «gjennomsyret» av mangel på tiltak. Jeg vil si: tvert om. Meldingen er full av tiltak, som også er blitt referert til i debatten her i dag. Vi mener at vi med denne meldingen har lagt fram et godt grunnlag for en ny og forbedret lærerutdanning som er faglig forsvarlig, ikke bare en politisk markering.