Level C-1919 - “标准普通人生招生全国统一考试”
标签：原创、封闭性、层级、建筑、生存难度其他

LEVEL  
**C-1919**

生存等级生存等級  
**2 级級**

**逃离逃離：4/5**  
极难逃离極難逃離

**环境環境：1/5**  
低环境风险低環境風險

**实体實體：0/5**  
无敌对实体無敵對實體

姓名\_\_  
准考证号□□□□□□□□□□□□□□□  
  
试卷类型 A□ B■

# **注意事项**

本试卷共10页，满分150分，考试用时9460800分钟1。  
1. 答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上，并粘贴条形码。  
2. 选择题用2B铅笔填涂，非选择题用0.5毫米黑色字迹的签字笔作答。答案须写在答题卡指定区域。  
3. 结束答题后，监考员将试卷、答题卡一并交回。  
4. 生命不按以上要求作答无效。

  

# **Level C-1919**是后室C层群的第1919层。

# **描述**

**Level C-1919**是一处封闭的、结构单一的教学建筑空间。其总面积、建筑层数与内部布局在不同切入案例中呈现高度的相同，但大多存在细微的、非结构性变化。  
  
层级结构由一条中央走廊连接数间对称分布的教室构成。走廊两端为不可通行的墙体，涂着白色墙漆。教室规格统一，内固定陈列30套课桌椅，按六行五列排布。讲台位于教室前端中央，后方墙面固定安装一块黑板，表面残留粉笔末。教室前后各有一扇门，通向中央走廊，两门在切入时均处于上锁的状态，无法以任何已知手段打开。  
  
每套课桌的桌面下方设有储物空间，内部均放置一份纸质试题册与一张答题卡。试题册封面印有“标准普通人生招生全国统一考试”字样，内页由数量不等的题目构成。题目类型包括但不限于选择题、填空题、简答题与论述题。每间隔约六小时，所有教室内现存试题册的内容将整体替换为另一套试题。若流浪者的目光不在试卷上，该过程将瞬间完成；在被注视时，则表现为纸张文字逐渐消退并重新印刷的过程，持续约七秒。  
  
该层级未发现任何具象化的实体。

# **考试开始**

切入**Level C-1919**的流浪者（以下称为“受试者”）将被分配至一间教室内。每名受试者均获得一份试题册与一张答题卡，但教室内不提供任何书写工具。  
  
受试者唯一的可行动作是使用任何手段在答题卡上留下痕迹。未在规定时间内完成答题卡填涂，或答题卡上的内容被认为“不充分”或“不符合题目要求”的受试者，将经历“待批阅”状态。  
  
在该状态下，受试者的身体会首先出现心率加快、血压升高、手掌出汗等生理反应。随后，这些反应将导致受试者的行为模式改变，包括但不限于反复检查试题册与答题卡、持续环顾四周等。此状态持续时间不等，最终受试者会从层级中消失。消失的方式与具体去向，当前记录不足。  
  
在“待批阅”状态中存活，或成功完成答题卡填涂的受试者，被称为“通过者”。“通过者”会被传送至其切入前的层级。部分“通过者”在切出后表现出对自身记忆内容的质疑，具体表现为反复核对自身经历过的事实细节，并对过往人生中任何缺乏“标准答案”的事件表现出明显的不适与回避行为。

# **基地、前哨与社区**

该层级不存在已知的基地、前哨和社区。

# **入口与出口**

#### **入口**

▅ 绝大多数与学校有关的层级都能切入**Level C-1919**。  
▅ 个体产生“需要被评价”的想法时，有概率切入**Level C-1919**。

#### **出口**

▅ 被判定为“通过”后，受试者将被切回原层级。  
▅ 若在试题册上发现并回答了一道关于“人生核心命题”的开放式问题，且回答内容完全拒绝遵循任何约定俗成的格式与规范，这将会将受试者导向一个不同的出口，通往一个尚未被记录的地点。但该报告未得到任何验证。

  
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！

  
  
  

一、阅读（共 70 分）  
（一）阅读I（共 15 分）  
阅读下面的文字，回答以下小题。  
  
材料一  
人的一生被划分为若干阶段。每一阶段都有明确的起始时间和预期达成的目标。从学习基础符号，到掌握具体技能，再到建立符合主流标准的社会关系与资产积累，整个过程存在一套被普遍遵循的流程。这套流程的推进通常不受个人意愿影响。个人在其中负责执行既定步骤。当实际进展与标准流程出现偏差时，偏差本身即被视为需要纠正的问题。  
  
1. 材料一中“普遍遵循的流程”指的是什么？（3 分）

2. 个人在材料一描述的流程中处于什么样的地位？（3 分）

3. 材料一认为偏差被视作问题，这反映了什么样的判断标准？（3 分）

材料二  
某人在二十岁时选择了非主流的谋生方式。三十岁时，其收入低于同龄人平均值。四十岁时，其未组建家庭。五十岁时，其名下没有房产。周围的人对此人的评价常常是：“他本可以……” ，这句话的后面通常跟着另一条没有被选择的人生道路。  
  
1. 材料二中“他本可以……”这样的评价说明了什么？（2 分）

2. 材料二中“没有被选择的人生道路”与这个人实际的人生之间是什么关系？（2 分）

3. 当一个人的选择和多数人不一样时，人们为什么会用“他本可以……”来评价他？（2 分）  
  
材料三  
一个常见的思维实验：一辆失控的电车前方轨道上绑着五个人。你可以拉动拉杆，让电车转到另一条轨道上，但那条轨道上绑着一个人。你必须做出选择。这个实验有许多变体，常被用来讨论做决定的依据。  
  
1. 这个思维实验试图排除哪些影响决策的因素？（2 分）

2. 在这个实验中，不做出选择本身算不算一种选择？（2 分）

3. 如果把“轨道”换成“人生道路”，“拉杆”换成“重要选择”，这个实验想要讨论的问题发生了什么变化？（2 分）

材料四  
有人说：人应该活出自己。  
也有人说：脱离社会评价体系的自己无法被定义。  
还有人说：无法被定义就等于不存在。  
  
1. 材料四中三种说法之间是什么关系？（2 分）

2. 第三种说法成立需要建立在什么前提之上？（2 分）

3. 结合四则材料，谈谈你对“被他人定义”与“活出自己”之间关系的看法。（5 分）

（二）阅读II（共 15 分）  
阅读下面的文字，回答以下小题。  
  
某人的履历：  
小学阶段：获得“三好学生”称号6次。  
初中阶段：中考成绩位列全市前3%。  
高中阶段：获得省级学科竞赛二等奖。  
大学阶段：平均学分绩点3.8，获得国家奖学金。  
毕业后：通过公务员考试，进入某单位工作。  
工作期间：年度考核均为“优秀”。  
  
（1）根据上述履历，判断此人是否属于“成功者”。请写出你的判断依据。（6 分）

（2）若去除上述履历中所有由外部评价得出的结论，剩余的表述是什么？请写出来。（4 分）

（3）结合（1）（2）的作答，谈谈你对“个人价值”与“外部评价”关系的理解。（5 分）

（三）阅读III（共 20 分）  
阅读下面的文字，回答以下小题。  
  
致三十五年前的我：  
  
先跟你说声抱歉，我把你写的那些信全都拆开看了。  
最后只给你回了这一封。  
你肯定会瞪着我问：“你怎么知道我在想什么？”  
  
我就是你呀。  
我正坐在你现在坐的这把椅子上，  
用你还没舍得买的那支笔，  
写着你现在还想不明白的事。  
  
别急着把信烧掉。  
我知道你现在心里堵得慌——  
是走还是留？选哪条路才能不后悔？  
  
我就跟你说句大实话：  
你以后肯定会后悔的。  
不管选哪条路，都会丢点什么。  
你总以为岔路口只有一条是对的，其实并不是。  
每条路都有它的代价，每条路都会让你在深夜醒来，  
想着如果当初。  
  
但你放心，你会活下来的。  
你会变成一个连自己都陌生的人。  
直到某天下午，你坐在窗边，阳光晒在手背上，  
把一张纸揉了又展开，你突然会想起今天。  
  
我想告诉你：  
那个让你纠结到睡不着的决定，  
到后来，只是人生里一个很小的点。  
但这并不是因为它不重要，是因为你以后会遇到更大的事。  
这些话你现在肯定不信。  
没关系，时间会慢慢讲给你听。  
  
我把这封信藏在你将来租的那间公寓的暖气片后面。  
等你搬进去那天，记得摸一摸那个角落。  
  
最后送你一句话：  
别把时间都花在后悔上。  
后来我用很多年学这件事都没学会。  
所以现在提前告诉你——  
选了就认了。走了就向前。  
你丢掉的东西都会变成其它的模样，  
你要做的也不是把它找回来，  
而是重新认出它新的模样。  
  
就写到这里吧。

三十五岁之后的我  
敬上。

  
  
1. 文章开头提到“我把你写的那些信全都拆开看了”，这里的“那些信”指的是什么？（3 分）

2. 文章多次使用“你”来称呼收信人，这种写法有什么作用？（3 分）

3. 本文以书信的形式展开，请结合全文，分析这种形式的表达效果。（4 分）

4. 文中的“我”对“后悔”持怎样的态度？请结合文章内容谈谈你的理解。（10 分）  
  
（四）阅读IIII（共 20 分）  
阅读下面的文字，回答以下小题。  
  
《陈生传》  
  
陈生少时，父命之学。师授以书，陈生昼夜诵之，不敢怠。年十六，试于乡，中。又三年，试于府，中。又三年，试于省，不中。复三年，又不中。陈生叹曰：“吾力学十余载，所习者，考也。所攻者，题也。今不中，吾何以为？”  
或劝曰：“子不闻匠人造器乎？方圆长短，皆有定式。合式者取，不合者弃。今子之不合，非器之过，式之过也。何不改而从他途？”  
陈生曰：“吾生而习此，舍此吾不知何以为也。”  
遂复应试。后十年，终中。授一小吏，终日案牍劳形。尝夜半独坐，自问：“吾所求者，果此乎？”不能答也。  
  
1. 解释文中加点的词语。  
（1）怠：（3 分）  
（2）式：（3 分）  
  
2. 文中陈生说“吾生而习此，舍此吾不知何以为也”。请用现代汉语翻译这句话，并说明这句话反映了陈生怎样的状态。（6 分）

3. 有人认为，陈生的结局具有必然性。你是否同意这一观点？请结合文本说明理由。（8 分）

二、选择题（本题共5小题，每小题 3 分，共 15 分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。）  
  
1. 下列对“意义”一词的用法，正确的是（ ）  
A. 人生的意义是多元的，因人而异。  
B. 人生的意义应当由社会主流价值观定义。  
C. 人生的意义是一个需要被回答的问题。  
D. 人生的意义无法用语言表述。  
2. 若将“成功”定义为“在标准化评价中持续获得正向反馈”，则下列选项中，属于该定义的隐含假设的是（ ）  
A. 标准化评价能够全面反映个体能力。  
B. 个体有权拒绝参与标准化评价。  
C. 标准化评价的标准是稳定不变的。  
D. 个体对成功的定义与评价标准无关。  
3. 某考生在考试中遇到一道不会做的题目。下列行为中，最符合“受试者”身份的是（ ）  
A. 跳过该题，继续作答后续题目。  
B. 根据已有知识进行合理推测。  
C. 在答题卡上随机填涂一个答案。  
D. 停止作答，观察周围考生的反应。  
4. 下列选项中，与其他三项不属于同一类别的是（ ）  
A. 分数线  
B. 排名  
C. 及格率  
D. 好奇心  
5. 某人在回顾自己的一生时，将所有重要选择都归因于“当时考试考得好”或“当时考试没考好”。体现的是（ ）  
A. 理性分析  
B. 外部评价内化  
C. 自我认知清晰  
D. 偶然性认知  
  
三、多项选择题（本题共3小题，每小题 5 分，共 15 分。在每小题给出的选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的。全部选对得 5 分，选对但不全不得分，有错选不得分。）  
  
1. 下列选项中，属于“标准答案”特征的有（ ）  
A. 唯一性  
B. 可验证性  
C. 与评分标准高度关联  
D. 允许考生提出异议  
2. 关于“经验”与“知识”的关系，下列说法正确的有（ ）  
A. 经验需要通过知识来验证。  
B. 知识可以通过学习他人经验获得。  
C. 个人经验无法转化为普遍知识。  
D. 未经考试检验的经验不具有价值。  
3. 下列情境中，能够体现“自主性”的有（ ）  
A. 考生在规定时间内自行安排答题顺序。  
B. 考生在作文题目范围内选择写作角度。  
C. 考生决定不参加某场考试。  
D. 考生在考试结束后主动检查答案。  
  
四、作文（60分）  
阅读下面的材料，根据要求写作。  
  
梦想是人生的航向，是前行的动力。每个人的心中都怀揣着属于自己的梦想。请以“我的梦想”为题，写一篇记叙文。要求：中心明确，内容充实，条理清晰，语言流畅，不少于800字，文中不得出现真实的人名、校名。  
  
  
  
……

  
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！

命题人：[![Rando1ph Carter](https://www.wikidot.com/avatar.php?userid=10255066&amp;size=small&amp;timestamp=1781693552)](http://www.wikidot.com/user:info/rando1ph-carter)[Rando1ph Carter](http://www.wikidot.com/user:info/rando1ph-carter)

Footnotes

1. 94600800分钟＝6570天＝18年。