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為了說明這點子，舉一個簡單的隱變量理論案例。假設，粒子源發射出的量子零自旋單態，實際是近似描述擁有明確  、 的「真實量子態」。在這些真實量子態裏，鮑勃對於正電子與愛麗斯對於電子的測量結果，其數值分別相反，除此特點以外，自旋分量完全隨機。例如，在粒子源發射出的第一對粒子裏，電子的真實量子態是  、正電子的真實量子態是  ；在第二對粒子裏， 電子的真實量子態是   、正電子的真實量子態是  ，像這樣模式，發射出很多對粒子。注意到，假若鮑勃測量的參考軸與愛麗斯相同，則兩者必定會測量到相反的自旋分量；另外，鮑勃會測量到正值或負值的概率分別為50%。
假設限制測量的參考軸只能為z軸與x軸，則在實驗方面不會區分出這隱變量理論與量子力學有甚麼不同。實際而言，有無限多個參考軸可以給予愛麗斯與鮑勃做測量，因此也必須有無限多個獨立的隱變量。但是，這論題並不嚴重，這是一個很簡單的隱變量理論，或許更精致的理論可以將論題補足。但是，另外還有更嚴重的挑戰面對隱變量這點子。
1964年，約翰·貝爾提出論文表明，對於EPR思想實驗，量子力學的預測顯著不同於定域性隱變量理論。概略而言，假若測量兩個粒子的自旋分別沿著不同軸的分量，則量子力學得到的統計關聯性結果比定域性隱變量理論得到的結果要強很多，貝爾不等式定量地給出這差別，做實驗應該可以偵測出這差別。如同EPR作者，貝爾在論文裏的導引採用了與EPR思想實驗相同的兩個假設：實在論與定域性原理。從這兩個假設，貝爾推導出重要結果──貝爾不等式，貝爾提出貝爾定理：沒有任何定域隱變量理論能夠複製所有量子力學預測。這意味著在這兩個假設之中至少有一個假設不正確。
在兩個方面，貝爾論文比EPR論文更為深入。第一、貝爾論述的是隱變量，而不僅僅是物理實在要素。第二、做實驗能夠檢試貝爾不等式，也就是說，檢試定域實在論這假說是否有瑕疵。貝爾論文只涉及了命定性隱變量理論。後來，這論文被推廣至。物理學者還發覺，這論文所論述的並不只是隱變量，它還論述到一些並未真正執行測量的變量可能會擁有的測量結果。這種變量的存在稱為假設。
在貝爾論文發表之後，物理學者想出很多種實驗來檢試貝爾不等式，這些實驗一般都依賴測量光子偏振的機制。所有至今完成的實驗結果，都違背貝爾不等式，符合量子力學預測。雖然這些實驗結果並沒有證實量子力學具有完備性，貝爾定理似乎終結了定域實在論，必須違背定域論或違背實在論，或者同時違背兩者。這麼簡單與精致的理論導致出極為重要的量子力學結果，物理學者因此稱譽其為「意義最深遠的科學發現」。更多內容，請參閱條目貝爾定理的實驗驗證。
EPR弔詭揭露了量子測量過程的基本非經典性質，從而推進了物理學者對於量子力學的了解。在EPR論文發表之前，測量時常被視為是一種物理攪擾，直接作用於被測量系統。例如，測量電子的位置可以想像為照射一束光波於電子，這會攪擾電子，造成電子動量的不確定性。在談述量子力學的科普文章裏，時常會遇見這類解釋。EPR弔詭指出這類解釋的錯誤之處，並且表明，測量一個粒子的性質，不需要直接攪擾這粒子，而可以改為測量在遙遠區域與這粒子相互糾纏的粒子。
很多正在研發中的科技倚賴量子糾纏為基本運作機制。在量子密碼學裏，糾纏粒子被用來傳遞信息，使用這種方法，任何竊聽動作必定會留下痕跡。在量子計算學裏，糾纏量子態可以做並行計算，使用這種方法，某些算法的運算速度比經典計算機快很多。
使用量子力學的自旋形式論，可以對EPRB弔詭做數學表述。表現電子、正電子自旋量子態的態向量分別存在於二維複向量空間  ，每一個量子態對應於一個二維向量。朝著  、 、 方向的自旋算符，分別標記為  、 、 ，以包立矩陣表示為：
其中， 是約化普朗克常數。
自旋算符  的本徵態表示為
電子-正電子對的向量空間是  ，電子向量空間與正電子向量空間的張量積。自旋單態是
其中，在圓括弧內，第一個項目  為量子態 I ，第二個項目  為量子態 II 。
這自旋單態也可寫為
其中，在圓括弧內，第一個項目、第二個項目分別為量子態 I 、量子態 II 。
若要說明定域實在論怎樣被違背，必須先顯示出在愛麗斯測量電子的  之後，鮑勃的正電子的  已被唯一地決定，因此對應於一個實在因素；同樣的道理，鮑勃的正電子的  也對應於一個實在因素。這是由量子測量原理導致。當愛麗斯測量電子的  時，整個量子態  塌縮成  的一個本徵態。假若測量結果為正值，則這意味著量子態  在測量之後立刻經歷一個正交投影至以下量子態空間：
對於自旋單態，新量子態為
類似地，假若愛麗斯的測量結果為負值，則量子態  在測量之後立刻經歷一個正交投影至以下量子態空間：
因此，新量子態為: 。
這意味著鮑勃測量正電子的  所得到的答案已被唯一地決定。對於第一個案例，答案是負值，對於第二個案例，答案是正值。
剩下來需要做的就是證明，在量子力學裏， 、 不能同時擁有明確值。這是因為兩個算符不對易：
它們必須遵守不確定性原理：
1935年5月4日，紐約時報首頁的頭條新聞標題。
在第五、六次索爾維會議，愛因斯坦分別提出兩個思想實驗，試圖凸顯不確定性原理為何不成立，從而質疑量子力學的正確性，然而，這兩次挑戰，都分別被玻爾成功駁回。愛因斯坦並不因此氣餒，雖然他開始接受量子力學的自洽性這事實，他仍舊認為量子力學不具有完備性。1935年，在普林斯頓高等研究院，他與博士後羅森、研究員波多爾斯基合作完成論文《物理實在的量子力學描述能否被認為是完備的？》並且發表於5月份的《物理評論》。波多爾斯基又發給紐約時報一份新聞稿，暗示已經找到量子力學的瑕疵。愛因斯坦為此非常氣憤，認為波多爾斯基過於誇大，從此再也不跟波多爾斯基講話。
很快地，這篇論文在量子力學界掀起一陣強風巨浪，沃爾夫岡·包立特別寫信要求大師維爾納·海森堡立即發表聲明，讓其他物理學者不會因這篇論文而被困惑。海森堡後來撰寫了一篇草稿，但他並沒有將之發表，因為玻爾已經開始帶頭反駁了。
玻爾是哥本哈根詮釋的創建者之一，他發現EPR論題相當奧妙，需要周詳地思考，他立刻放下手裡所有其它工作，專心研究EPR論題。同年7月，玻爾撰寫完畢反駁論文，以同論文名發表於10月份的《物理評論》。在這篇論文裏，他發掘出EPR思想實驗裡有一個弱點，即實在性判據要求「測量時對於系統不造成任何攪擾」，他指控這句話的語意含混不清。為了回應愛因斯坦先前提出的思想實驗，玻爾曾經多次提出，測量的動作會造成不可避免的物理攪擾。但是，EPR思想實驗裏，沒有物理攪擾的問題。因此，玻爾做出讓步，他不再主張「測量的動作會造成不可避免的物理攪擾。」替而代之，玻爾強調，被測量的微觀物體與做測量的儀器形成一個不容分割的整體，這就是為甚麼EPR思想實驗提出的實在要素判據，當應用於量子現象時，顯得含混不清。專門測量位置的儀器，可以用來準確地測量粒子A的位置，從而準確地預測粒子B的位置，但也因為不能準確地測量粒子A的動量，無法準確地測量粒子B的動量。實在要素判據應該將測量儀器與被測量的粒子共同納入考量。愛因斯坦和玻爾兩人彼此終生都沒有被對方說服。
同年，愛因斯坦和埃爾溫·薛定諤就EPR弔詭在書信中交換了意見。薛定諤表示，愛因斯坦可能已經捉到了量子力學的燕尾。他認為，「量子力學與相對論不相符合。」為了進一步顯示量子力學的不完備性，他將量子力學應用到宏觀效應中，從而構思了著名的薛定諤貓思想實驗。
1953年，英國物理學家大衛·玻姆同樣認為哥本哈根詮釋對物理實在的解釋是不完備的，需要附加的參量來描述，他從而提出隱變量理論。1965年，北愛爾蘭物理學家約翰·貝爾在此基礎上提出貝爾不等式，這為隱變量理論提供了實驗驗證方法。從二十世紀七十年代至今，對貝爾不等式的驗證給出的大多數結果是否定的。
1991年，在一場講座裏直截了當的表示，「EPR論文有誤。」在稍後討論時，EPR作者之一，羅森很有禮貌的承認，「該論文無誤，它做了一些假設，然後給出邏輯的總結；該假設有誤。」
** 中文版由杜雪翻譯： 正體、 簡體，MIT OpenCourseWare。
*  沒有人看月亮時她是否還在那兒? --作者: 黃志偉
楊麗華，北周宣帝皇后，后為皇太后。隋朝時封樂平公主。父親是隋文帝楊堅，母親為獨孤皇后。
她是隋文帝楊堅的長女，姿色秀麗，在573年時嫁給當時的皇太子宇文贇為妃，時年十三歲。578年時，宇文贇即位，封她為皇后，並生下女兒宇文娥英，封為公主。然而宇文贇即位后，竟然同時並立四個皇后，即楊麗華、朱滿月、陳月儀、元樂尚；後來又逼淫宇文亮之媳婦尉遲熾繁，等宇文亮謀反被誅後將尉遲熾繁納入宮中，成為第五個皇后。皇后們爭寵，互相毀譖。雖然如此，楊麗華依然個性柔和，對其他女子都不抱妒忌之心。
宇文贇遜位于兒子北周靜帝宇文闡、自立為太上皇，楊麗華被封為太上皇后，後來宇文贇越來越顯得喜怒無常，曾發怒對楊麗華說：“必族滅爾家！”有一次責備她，想要入她於罪，但是楊麗華卻仍然一派安閑，毫無驚恐之貌，使宇文贇大怒，要賜死她。她的母親獨孤氏聽聞此事，立刻趕到宇文贇面前謝罪，叩頭到頭破血流，才使宇文贇免去她的死罪。
580年，宇文贇病重，於是劉昉、鄭譯假詔讓楊堅領受遺命輔政。後來太上皇宇文贇逝世，楊麗華被尊為皇太后，而北周靜帝宇文闡還很年幼，朝政遂由楊堅把持。楊麗華雖然原本並沒有加入這場奪權計謀當中，不過一想到皇帝年幼，如果由別人掌政，恐怕不利於己，得知劉昉與鄭譯的舉動之後，心裡曾經有些高興。後來楊堅將自己的意圖展露出來之後，楊麗華反而言行舉止中都表達出她的忿忿不平之氣。等到靜帝禪位給楊堅以後，楊麗華極為憤怒，悲痛惋惜不已。
楊堅稱帝后，既不能表面上譴責她，私底下也對她感到相當慚愧，便在586年封為樂平公主，這年楊麗華才二十五歲。後來楊堅及獨孤皇后曾一度要她改嫁，她誓死不從，於是楊堅才停止改嫁的計畫，後來她的女兒宇文娥英嫁給李敏，並生下女兒李靜訓。
609年，她在隨同隋煬帝行幸張掖時，在河西因病過世，享年四十九歲。隋煬帝返回京城時，把她的棺木帶了回來，葬于周宣帝的定陵。
皇太后、樂平公主
蠔油是用鮮蠔熬成的調味料，深啡色、質感黏稠，常見於香港、廣東一帶，常用於粵菜中。
蠔油普遍被認為是由李錦裳（香港品牌李錦記創辦人）意外發明。他當時中國廣東省珠海南水鄉經營一家小茶寮，並售賣煮熟的蠔維生。李錦裳某日因忙碌而忽略了正在烹煮的蠔。他直至濃烈香味撲鼻才揭開鍋蓋。眼看奶白色的蠔湯在鍋裡已煮得棕褐濃稠，味道更是鮮味無比。
蠔油做法程最重要的步驟是用水將鮮蠔煮至理想黏度，此步驟亦是最花時間的程序，做出優質的蠔油應帶有蠔的鮮味。
傳統製作方法涉及人手烹煮。部份蠔油生產商已改良生產方式，以自動法方式大規模生產蠔油。
蠔油能帶出食物的鮮味，可用於醃味、炒、燘、燒、焗等烹調方法。
蠔油發展之初，被粵菜師傅用作傳統的鮮味調味品，主要受廣東消費者熱愛。
由於蠔油由大量鮮蠔精華濃縮精製而成，在烹調菜式時加入少許蠔油能提鮮味及口感，令味道更富層次。時至今日，蠔油早已不再局限於粵菜，無論是北食代表的魯菜，還是火辣辣的川湘菜，或擅烹調魚鮮、紅燒的蘇浙菜，都少不了蠔油的參與。
蠔油具備「有味使之出，無味使之入」的功能，味道百搭，適合各式食材。無論面對何種烹飪方法，在家裡或餐廳，蠔油都能大派用場，有助菜餚誘鮮、入味、增色、提亮、掛汁。隨著蠔油日漸普及，中菜以外的外國菜式亦開始加入蠔油作調味。
* 谷氨酸鈉：蠔油成份表中的增味劑，俗稱味精
* 2001年英國抽驗醬油與蠔油，發現多數含致癌物單氯丙二醇（3-MCPD）遠高於歐盟標準 ，因此禁售了多國進口的醬油與蠔油。 澳洲食物標準局隨後跟著進行檢驗，禁售了澳洲多款進口醬油與蠔油，其中包含統一醬油。
1979年10月17日
美國教育部長副部長
11400億美元（各級公私立學校，2007年）
英語；有些地方西班牙語
聯邦、州立、私立
小學，中學 或 初中，高中，學院 或 大學
男子識字率：
女子識字率：
識字率年份：
3790萬（包括幼兒園）
27%（包括研究所/研究生院）
美國教育主要由政府提供，由三級政府：聯邦政府、州政府和地方政府（學區）控制和資助。在小學和中學，課程、資金、教學和其他政策都由當地選舉產生的學區委員會決定。學區通常根據官員和預算與其他地方事務分開。教育標準和標準測驗通常由州政府制定。
在美國，16-18歲之前必須在學校就讀。現在許多州要求必須就讀到18歲。有些州只規定必須就讀到14歲。學生可以進入公立學校，私立學校或家庭學校就讀。在多數公立和私立學校，教育分為3級水平：小學、初中和高中。
在聯合國的一個21個國家的教育索引中，美國得分為99.4，排名世界第一。7660萬學生在16個年級就讀。其中，在義務教育階段，有520萬人（10.4%）在私立學校就讀。在該國成年人口中，有85%達到中學畢業，27%獲得學士學位以上學位。根據2002年美國人口調查局統計，大學畢業年收入平均為45,400美元，超過平均水平10,000美元。
該國15歲以上人口的識字率為98%。美國聯邦政府和各州政府撥出大量公有土地，建立公立中小學校，實施免費義務教育，到1891年已有26個州確立義務教育制，1918年全國48個州的初等教育都已實行了義務制。這些措施帶來了美國教育事業的極大發展。1870—1900年，小學人數由690萬增加到1500萬。中學人數1890年僅20萬，1910年超過100萬。大學畢業生也成倍增長，1870年僅7000人，1910年增加到4萬人，1870-1910年間累計達81.5萬人。文盲占總人口的百分比從1870年的20％下降到1900年的10.7%。
美國沒有強制性公立托兒所、日托中心。聯邦政府有Head Start Pre-school方案，資助低收入家庭的兒童，但大部分家庭，需自己支付托兒所、日托中心的費用。
在較大城市有時會有一些迎合富家子弟的學前教育機構。因為一些上流社會家庭認為這些學校是通往常春藤盟校（Ivy League）的第一步，他們甚至有專門幫助父母選擇托兒所的顧問。
T4(senior)
T3(junior)
T2(sophomore)
T1(freshman)
高中14-18歲
12 (senior)
11 (junior)
10 (sophomore)
9 (freshman)
初中11-13歲
小學6-10歲
幼兒園5-6歲
托兒所5歲以下
Post-secondary
在美國，學區政府有責任提供學區內所有適齡兒童教育，但是各州對于入學年齡要求各有不同──通常5-7歲開始，接受初等教育，而且開始於一年級，直到12年級（通常18歲）完成。
美國中學一般由六年級起算，到八年級為中學（middle school）或初級中學（Junior High School），共三年，從九年級到十二年級為高級中學（High School），共四年。美國高中生申請大學以及準備各種考試，通常在第十二年級之前完成，因此第十二年級的學生所修的課程與能否畢業有關，但已不影響大學的錄取。第十二年級的畢業舞會是學生的重要事件，男女學生往往盛裝與會。在較窮的學區，有些學校會安排低價或免費將禮服租借給學生。
多數父母將孩子送到公立學校或私立學校就讀。根據政府統計數據，十分之一的學生進入私立學校就讀。大約85%的學生進入公立學校。
有少部份父母選擇在家中教育子女，但必須向所屬學區政府申請，並提出教學計劃，如此以後才能夠取得學歷，否則會不被承認。這種教育方式稱為在家教育(Home Schooling)。有統計顯示1.7%的兒童以這種方式接受教育（正確數字需要更新）
在家教育的支持者強調家長的責任心，并根據經典的自由主義論點，強調個人自由不應受到政府的干擾。少數支持者提倡家庭教育應當成為主導性的教育政策，大部分家庭教育支持者則是因各種原因對傳統學校教育的成效或是內容不滿。其中相當一大部分是因為宗教理由，他們對傳統公立學校的非宗教立場，尤其是在科學教育中教進化論而不教創造論的做法不能接受。另一些人覺得他們能夠更好的針對學生個體的優勢和弱點設計出更適合他們的課程，還有一些人覺得學校里的負面社會壓力（諸如欺凌弱小、吸毒、犯罪等）有損于兒童的正常發展。
美國教育人口比例
美國小學一般指學前一年到五年級(k-5)，但有一部份小學提供教育到六年級，或是合併中學教育到八年級。和中學一樣，美國公立小學的課程由學區政府或學校自行安排，因此不僅各個學區不統一，同學區內的各個學校也不一定統一，然而他們都需遵守州教育部所制訂的課程要求。
大部份美國小學採取班級制度，有班導師的制度，這位老師負責帶教一個班的大部份主要課程，他的辦公室也就是這個教室。在大部份小學裡，學生除了午餐時間，或是上體育、音樂、美術課可能到體育舘或特別教室上課以外，整天留在導師的教室內，並沒有如東亞學校的固定的下課時間，但是在教室裡導師可以給給學生自由時間，有些教師會以自由時間的擁有或剝奪作為學生行為的獎懲。另外在約百分之四十的小學，每天會有一或二次，每次十分鐘或到二十分鐘的戶外活動時間，戶外活動時間次數與時間長短，每個學校不一定相同。
美國小學生在上課的時候要求去上廁所的情形十分普遍，教室內通常會準備有通行證，在學生秩序較好的學校，學生通常自己拿了通行證，默默地自己去上廁所；在秩序較差的學校，則規定相對變嚴。有些學校或老師則是在指定時間內，由老師集體帶隊去上廁所。有很多小學教室內本身就有廁所，教師可能不要求學生要報備。
美國小學的特殊教育十分普遍，在班導師之外，往往有專任不帶班的閱讀老師，數學老師，資優教育老師，或其它特殊教育的老師。特殊學生在上數學或語文課時，常見有二種作法，一是留在原班上課，由義務家長或特殊教育教師在旁輔導，形成多名教師在同一教室內同時上課的現象；一是將這些學生帶離原班到另一指定教室上課。
除了極少數學校或私立小學對某些學科有特別的要求以外，美國絕大部份小學並不要求教師必須按照教科書進度或內容授課。教科書往往極為厚重，作參考用，低年級教師經常大量影印教材、作業，發給學生練習。部份小學教師會協調統一教學內容，但大部份教師則是各行其是。由於教學、課程、要求均不統一，課程彈性甚大，因此教師自身素質對教育品質，具有很大影響，家長們向校長要求孩子進入某教師班級的情形，也相當普遍。
通常，公立小學課程由每個學區決定，學區根據本州教育標準和各年級標準來選擇課程指導和教科書。 教育標準是在家中或私立學校接受教育者不包括在內。該法案還要求學生和學校顯示出“每年適當的進步”。這意味著他們每年必須表現出一些進步。
大部份州政府為了顯示出進步的現象，以及和別個州競爭排名，年年降低考題的難度，使得及格的學生比率年年有所增加，也因此，州政府執行的考試的學生及格率，遠遠高於聯邦政府執行的考試的及格率。在學校方面，成績特差的特殊教育學生，一方面可能得到聯邦政府的補助，一方面考試成績並不列入計算，因此有部份學區和學校將特殊教育的門檻放大，特殊教育的學生人數比率高過全校學生四分之一或三分之一的，並不少見。
盡管這些測驗可能顯示出學生的學習成果，對于加強學生學業的弱點卻幾乎沒有價值。考過試後，絕大部份學校不會和學生一起檢討和複習考試的題目，考試過，測驗巻也不會發回。在大部分州，測驗在春季舉行，但結果到九月甚至十一月以後才能知道。這時，學生已經升級或進入新的學校，學生們並沒有機會去回顧這些問題，只能與同學比較分數。
與其他大部分工業化國家不同，美國沒有全國性中央教育系統。因此，大部分地區的K-12學生有機會在免費的公立學校與私立學校之間進行選擇。
美國的私立學校包括宗教團體的教區學校、非營利獨立學校和營利的私立學校。私立學校的收費根據所處不同地區、學校開支，以及學費以外其他資金來源，而差異很大。例如，一些教堂為其成員向私立學校提供部分津貼。
大部分學生（超過70%）的財力不足以付清全部的學費，需要從大學、聯邦政府或私營機構得到學生貸款和獎學金。只有少數慈善機構免除了學費，其他學校都要收費，當然獲得獎學金的途徑也相當廣泛。通常私立大學的費用遠高于公立大學。由于每個州用稅收支持各自的大學系統，大部分州立大學對本州外學生收取高得多的費用。通常私立大學的品質比公立大學為高，盡管也有不少例外。
哈佛大學紀念堂
在得到美譽度方面，美國最知名的大學是哈佛大學。顯然，哈佛校友經常在美國醫學、商業、教育和社會中取得突出地位，因此在大眾心目中確立了美國最高學府的地位。各種好萊塢電影將哈佛描繪成學術“象牙塔”的實例。
在大眾心目中，大約有25所大學構成了美國“頂級”的高等學校。多數人會提到構成常青藤聯盟的8所大學耶魯大學、布朗大學、哈佛大學、哥倫比亞大學、康乃爾大學、賓州大學、普林斯頓大學、達特茅斯學院，另外也有專攻專業的時尚學院如帕森設計學院、柯柏聯盟學院和羅德島設計學院。
美國主要的教育問題集中在課程、資金和管理方面，《不讓任何孩子落后法案》表明存在的問題已經相當嚴重。
課程是美國各地普遍存在的問題。不僅學校質量差異懸殊得令人難以置信，還有私立學校內強制參加宗教課程，一些人覺得學校應該國有化，實行國家課程標準，他們還鼓吹標準化測驗，正如不讓任何孩子落后法案（No Child Left Behind Act）所要求的。除了課程控制問題，人們爭論最多的是英語、神創論和性教育課程。
美國總統喬治·沃克·布什2001年簽署不讓任何孩子落后法案。
現行課程面臨的一個重要問題是用英語進行教學。美國有95%的人使用英語，存在著很強的支持英語作為官方語言的民族傳統。有970萬5-17歲的兒童在家中主要使用英語以外的母語，其中約有130萬兒童英語說得“不好”或根本不會說英語。
今天，性教育在美國至今引起巨大爭議，因為性教育涉及是否應包含教授安全性行為、未婚懷孕、墮胎、同性戀權利等具爭議的社會議題。許多學校試圖盡可能避免開設這門課程，將其限制在健康課程之內，只有少數專門的性教育課程存在。而且，由于喬治·沃克·布什總統提倡生育控制，許多學校擔心失去投資，不再教導學生如何節育和避孕。
不過，根據2004年調查，1001名父母中多數人希望在學校完成性教育。美國人在這個問題上被分為截然對立的兩部分。許多父母認為“學校進行性教育比我與孩子談性話題更方便”，也有很大比例的父母反對讓他們的孩子暴露于“不希望討論的話題中”，還有10%的父母認為對孩子進行性教育、強迫他們討論性問題“太早了”。另一方面，49%的受訪者（人數最多）“有點相信”學校性教育的價值與家庭相似，23%則不太相信。（誤差為正負4.7%）。
關于教育管理權有一些爭論。在美國憲法中沒有提到教育。目前情形是州政府與聯邦政府分享權力，而主要由州管理。
在國家對比中，美國教育經常高于發達國家平均水平。2003年，在38個國家中15歲學生排名中，美國學生的數學排名24名，自然科學排名第19名，閱讀排名第12名，問題解決排名第26名。此外，許多商界領袖對美國教育質量總體上低于可接受的標準表示關心
20世紀初，美國的大學不到1000所，大學生有16萬名。19世紀末和20世紀初，美國大學的數量爆炸性增長。慈善家們向這些學校捐贈了大筆款項。例如，四大會計師行之一的利蘭·斯坦福，在1891年創辦了斯坦福大學。
從1862年到1890年，由于莫雷爾法（Morrill Land-Grant Colleges Act），新建了許多美國公立大學19世紀美國迅速向西擴展，聯邦政府獲得了大量的空閑土地（經常是強迫原有的印第安人搬到印第安保留地），根據莫雷爾法，聯邦政府提供了3萬英畝（121平方千米）的土地給各州興建大學。
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奈良時代（710年—794年），是日本歷史的一段時期，始于元明天皇將都城遷至平城京（奈良），終于桓武天皇將都城遷至平安京（京都），年代因首都而得名。由于人們希望借助佛教來達到鎮護國家的目的，天平文化在這一時期蓬勃發展。
廣義的奈良時代，指的是從710年（和銅3年）元明天皇遷都平城京開始，到794年（延歷13年）桓武天皇將都城遷往平安京為止的這84年。而狹義的奈良時代，指的則是同樣從710年開始，直至784年（延歷3年）桓武天皇遷都長岡京的這74年。
根據政治事件還可以對此進行進一步細分，從710年平城京遷都開始，直至729年長屋王之變這一段時期被稱為奈良時代前期，從藤原四兄弟專權開始直至764年（天平寶字8年）發生惠美押勝之亂（藤原仲麻呂之亂）這段時期被稱為奈良時代中期，而在稱德女皇時代道鏡亂政之后的時期則被稱作奈良時代后期。
因為定都于又被稱作“奈良之都”的平城京，“奈良時代”又被稱作“平城時代”。而在740年到745年之間、圣武天皇又在短短幾年間將皇宮遷至恭仁京（京都府木津川市）、難波京（大阪府大阪市）、紫香樂宮（滋賀縣甲賀市信樂）等地。
在平城京遷都的過程中，右大臣藤原不比等發揮了重要的作用。平城京是個據說模仿中國當時的都城長安的格局興建的政治首都，公卿占據住民的大部分。
平城京遷都之前編纂并得以實施的大寶律令，依照日本當時的國情作了多方面的調整，經過幾代人的反復摸索，使得整個社會向以天皇為中心的律令制國家過渡。這一時期的律令制國家通過戶籍制度和記賬等方式將農民固定在土地上，并課以租庸調或其它徭役。但此后隨著班田制的難以為繼，國有土地逐漸私有化，寺社和地方豪族等開始大肆墾殖領土，開啟了后世莊園制的濫觴。
在王統方面，為了使天武天皇和持統天皇的直系子孫繼續繼承天皇之位，同時確保維持天皇的神圣性，天皇一系普遍實施近親結婚，這導致天武天皇和持統天皇的直系皇子大多病弱，相繼早夭。而正因為皇位繼承不能有效維持，各種政治斗爭接二連三地爆發，一直持續至8世紀，天武?持統天皇的直系血脈最終斷絕。
在政治與軍事方面，這一時期朝廷政治紛爭不斷，而在東北地區對蝦夷的征伐也未嘗停止（參見）。
在文化方面，這一時期朝廷多次派出遣唐使，并首次從唐朝帶來了各種來自中國大陸的文物。日本全國開始興建國分寺，日本佛教開始興旺，大和文化和唐文化融合成了富有特色的日式“國風文化”，也被稱為“天平文化”。《古事記》、《日本書紀》以及《萬葉集》等日本國內現存最古老的史書和文學作品逐一問世。
奈良時代初期，中臣鐮足之子藤原不比等逐步開始影響政局：他使得國內律令制度得以確立，也與皇室走得很近，并最終為此后藤原氏在朝廷中的話語權奠定了基礎。藤原不比等死后，執掌政權的是高市皇子之子長屋王，他也是天武天皇的孫輩。他在朝廷一路晉升至右大臣職位，權勢如日中天。不過因為此時國內不少農民不堪徭役負擔，紛紛流落街頭或逃亡外地，政府為了確保財政收入，與723年（養老7年）頒布了三世一身法，對拓荒行為予以獎勵。而從724年（神龜元年）開始，不比等的幾個兒子，藤原武智麻呂、藤原房前、藤原宇合和藤原麻呂四人（即藤原四兄弟），憑借圣武天皇之母、即不比等之女藤原宮子的關系，逐步活躍于朝廷之上。729年（神龜6年），藤原四兄弟將榮升左大臣的長屋王置于死地，誣告其企圖“顛覆朝廷”，迫使長屋王自盡（史稱長屋王之變），并順勢掌握大權。長屋王之變之后不久，藤原氏更是將不比等之女光明子成功立為皇后，即光明皇后。
藤原四兄弟相繼死于737年（天平9年）爆發的天花，此后，出身皇族的橘諸兄在下道真備（后來的吉備真備）及僧人玄昉等的協助下接過朝廷大權。藤原宇合的長子藤原廣嗣不服，打著除掉下道真備等人的旗號，于740年（天平12年）在九州舉兵，但叛亂最終被平息，藤原廣嗣也被捕殺（藤原廣嗣之亂）。這次叛亂大大地動搖了朝廷在平城京的統治根基，此后圣武天皇又先后遷都至山背國的恭仁、攝津國的難波以及近江國的紫香楽等地。頻繁的遷都耗費了大量的人力物力，此外疫病及各色天災相繼發生，使得當時社會毫無秩序可言，朝廷的統治岌岌可危。因此在之前就已篤信佛教的圣武天皇本著用“佛教”的思想，意圖平息社會的動亂，于741年（天平13年）頒布國分寺興建詔，又于743年（天平15年）頒布。于752年（天平勝寶4年）建成，女帝孝謙天皇及圣武太上天皇親自為大佛舉行了盛大的“開眼供養”儀式。
在這一時期，藤原南家的藤原仲麻呂（武智麻呂之子）逐漸得到光明皇后信任，并開始干預政局。在組建之后，藤原仲麻呂于755年（天平勝寶7年）從橘諸兄手中搶過朝廷大權，并于757年（天平寶字元年）將橘諸兄之子橘奈良麻呂排除在朝廷勢力集團之外。藤原仲麻呂大權獨攬，并擁立傀儡天皇淳仁天皇。此后他改名為富有唐風色彩的“惠美押勝”，進一步推進了以儒教為基礎的唐風政治。隨著受到孝謙上皇寵愛的僧人道鏡開始左右政局，惠美押勝為了除去道鏡，于764年（天平寶字8年）發動反亂，但終被討死。惠美押勝失勢后，淳仁天皇被廢，并被流放淡路國。
道鏡在不久之后的765年（天平神護元年）擔任太政大臣禪師，翌年（天平神護2年）更是成為“法王”，重用同族及其心腹，一度“形同天皇”，并先后興建了西大寺及，意圖繼續借助佛教維持朝廷的安定。此后稱德天皇（即復位后的孝謙上皇）及道鏡意圖在宇佐八幡宮尋求神諭，以為道鏡的稱帝計劃鋪平道路，但遭到了及和氣清麻呂的極力反對。770年（寶龜元年）稱德天皇死后，道鏡迅速失勢。
藤原北家的、藤原式家的以及藤原百川等人都因成功擁立光仁天皇而得到晉升，而后者，作為天智天皇的子孫，血脈與之前的天武天皇不同。光仁天皇為了進一步緩解財政危機，將朝廷的官員數予以削減，對國司及的監督也越發嚴格，試圖以此規范地方政治。然而在780年（寶龜11年），陸奧國爆發了以為首的叛亂，東北地區蝦夷的抵抗也逐漸加強。
為了擺脫逐漸膨脹的寺社勢力的控制，桓武天皇于784年（延歷3年）在山背國長岡之地另建新都（即長岡京）。不過此次遷都并非一帆風順——負責遷都的藤原種繼遭到保守勢力暗殺橫死，而桓武天皇之弟早良親王也被懷疑“阻礙遷都”而因此連坐被廢。早良親王于流放途中郁郁而終，然而此后饑荒和瘟疫屢次發生，桓武天皇近親相繼離奇去世，朝廷認定這是先前藤原種繼暗殺事件中的怨靈作祟，因此在和氣清麻呂等人的建議下再次遷都。794年（延歷13年）新都落成，新都所在的山背國改名為山城國，新都也被稱作平安京。隨著這次遷都，所謂“奈良時代”正式結束，平安時代到來。
奈良時代的前半段、等人編撰，于701年（大寶元年）完成并施行的大寶律令是國家組織的基本法典。
718年（養老2年），藤原不比等等人奉命新編養老律令。相比于之前的大寶律令，雖然養老律令只是在語句方面進行了修正，但是卻遲遲未能實施，直到757年（天平寶字9年）才在藤原仲麻呂等人的主導下得以施行。
第38-50代天皇譜系圖
律令制時期的日本天皇，擁有以下的權力。
*天皇有權修改或者廢除貴族和的官職及位階，設置（りょうげのかん），決定官人的敘位及任用與否；
*天皇擁有（ごえふ）及將士的最高指揮權；
*天皇有權基于罪刑法定主義中的原則，按照法律中的刑罰標準實施“勅斷”或“大赦”；
*天皇擁有外交權，能對外國使者以及遣外使者施行等；
762年（天平寶字6年），淡海三船提議為歷代天皇擬漢風謚號。由此，一般認為在天智天皇/天武天皇時期（7世紀）創立的“天皇”稱號，被追贈給了之前的每一位日本君主，如“神武天皇”即是這一時期所擬定的漢風謚號。
因為大寶律令的制定，“律令制”國家初步形成。中央官制由二官八省、以及五衛府所構成。地方行政組織方面，“國”、“郡”和“里”等行政單位得到了統一，其中“里”被認為就是后世的“”。此后，又劃分了“五畿七道”，即畿內以及東海道?東山道?北陸道?山陰道?山陽道?南海道?西海道等七道，其中又分配了66個令制國與壹岐島和對馬島等兩個島（參見令制國列表）。被分派到全國各個令制國，并受各國國司管轄。
各令制國根據戶籍實施班田收授法和公地公民制，全國的土地及依附于土地的人民都屬于公家——即天皇所有，朝廷根據在冊戶籍為平民提供班田；賦稅則包括租庸調及其他各種徭役。公地公民制被學界認為是古代律令制的形成過程中最重要的一種經濟制度。
742年（天平14年）大宰府被廢除。翌年，在筑紫國設置了“”，而在745年（天平17年）又恢復了太宰府。
隨著對蝦夷的征伐及對東北地區的逐步開發，則陸續設立了多賀城及等。
為了維持律令制國家高度體系化的官僚體制，必須保證國家穩定的稅收。由于之前頒布的班田收授法中沒有對于墾田及田地歸屬方面的明確規定，，長屋王政權于722年（養老6年）嘗試推行，此后又在723年（養老7年）頒布旨在促進全國的田地開墾的（さんぜいっしんのほう）。根據三世一身法，新建灌溉設施及開墾土地者能在三代以內保有墾田，將先前的池溝利用起來之人者則可在本人一代之內保有墾田。
然而農民的墾田意欲并沒有提升多少，荒地的開墾進度也完全達不到預期。743年（天平15年），橘諸兄政權為了進一步推進墾田，又推行了，其中明文規定，只要向當地國司申請取得土地開墾資格，并在一定期限之內完成開墾的話，就能以私人名義永久地占有這塊田地，并受到國家保護。
這兩份法令雖然在一定程度上顛覆了公地公民制的基礎，但頒布的動機的確還是為了保證班田（口分田）分配，并最終確立律令體制。這為擁有開墾財力的貴族、當地豪族以至寺社等階級私有土地提供了一條捷徑，其中尤其是大貴族及大寺院等勢力借此機會擴展私人領地，而一般農民及等則在“地主”的領地內勞動，并向國家繳納田租（見）。這就為后世莊園制的興起打下了基礎，故這一時期的私墾田也被稱作（墾田地系莊園）。
元明天皇即位翌年，即708年（慶云5年）正月，武藏國內發現了銅礦，并獻給朝廷，于是同年改元“和銅”。和銅二年2月，開始鑄造標明面額的貨幣，并興建奈良新都：2月11日，始置掌管鑄幣一事的“催鑄錢司”，緊接著在2月15日，朝廷發布平城遷都詔。
根據《平城遷都詔》，平城是個“方今、平城之地”，“四禽葉図、”，因而被選為新都。藤原京坐落于南北向略有傾斜的地形之上，而所在地與群臣的居所相比地勢更低，有“皇都被臣下所俯視”之嫌，因而被視作大忌。不過藤原京被廢棄的真正原因其實在于排水不暢等缺陷，此外據說舊都是按照古書（《周禮》）中的規矩進行設計的，即使與興建之時中國的國都相比起來也相形見絀。其實，在大唐留學30多年的遣唐使粟田真人回到日本后參與朝政，對這方面的問題進行了詳盡的闡述，同時還介紹了大唐的文化與國力，以及首都長安是多么繁榮，眾人因而都意識到藤原京與長安相比還有很大差距，這也被認為是朝廷決議遷都的一大要因。從實際功效上來說，興建一座壯麗的新都，能壯國威，不論外國使節，或是蝦夷、隼人等邊民，還是地方豪族乃至平民百姓，都能感受到天皇的“德”，同時還有助于在全國確立起中央集權體系，最終建立起東洋的小型“中華帝國”。
9月，元明天皇前往平城進行考察，并任命了17位“造平城京司”；10月在伊勢神宮派遣告慰神靈，宣布營建新都；11月，為順利遷往平城宮預定地點，朝廷向民家分發谷物和布料；12月實施，昭示著平城京營造工事正式開始。
新建立的平城京乃是模仿唐朝京城長安，東西長約4.3公里，南北約5.2公里。大內與平城宮約占地1.2平方公里，位於北側中央，朱雀大路由北向南將京城分為兩邊，東側被稱為左京，西側被稱為右京，又有數條東西及南北向的大路將城內分為八十四坊，每坊十六坪，其中平城宮佔四坊，寺院、東西市、陵墓又佔十坊左右。建立時，由各地遷入的人口約二十萬人之多，就如身在長安一樣。
“和同開珎”銀錢
都城的興建進行得很順利，而鑄幣進程也很快得以開始。催鑄錢司設立之后，同年5月就發行了和同開珎銀錢，同年8月又發行了銅錢。之所以先發行銀錢，可能是因為銀在當時是一種傳統的稱量貨幣。
此貨幣鑄造一直繼續到醍醐天皇的延喜年間，前後共鑄和同開珎、萬年通寶、神功開寶、隆平永寶、富壽神寶、承和昌寶、長年大寶、饒益神寶、貞觀永寶、寬平大寶、延喜通寶、乾元大寶等十二次，並稱為皇朝十二錢。不過，這些貨幣多流通於以東西市為中心的京城內，雖然日本朝廷曾發佈蓄錢敘位法，鼓勵一般人民使用貨幣，但是效果不佳。
隨著當時日本與中國的交通往來，中國的工藝技術亦傳入日本，使得日本的手工業及礦產開採出現明顯的進步。當時日本朝廷設有織部司、漆部司負責製作供貴族使用的紡織與工藝品，而隨著農業的進步與國家的獎勵，民間亦開始出現製作工藝品的小工坊，日本政府便將之設立為「產業」並允許其流通販賣。而隨著商業交易的發展，在京城大街、交通大道、神社或寺院前開始出現商業市集，當時奈良的東西市的交易頗為盛行。另一方面，日本朝廷亦致力於改善交通設施，在文武天皇時便已完成東海、東山、北陸、山陽、山陰、南海、西海等七條幹道，這些官道沿途並設有驛站，不過這些驛站乃專為政府傳令所設， 因此一般人民無法利用。
位於奈良東大寺的盧舍那佛像
奈良政府將留學生及僧侶派往唐朝進修，并帶回了諸多文物，716年（靈龜2年），此后朝廷又派遣阿倍仲麻呂（漢名晁衡，最后死于唐朝）、吉備真備及僧人玄昉等入唐留學。而朝廷與朝鮮半島的官方交流也從未斷絕。
在飛鳥時代時，日本就已從高句麗、百濟、新羅等地傳入了仗樂，仗樂其實是源於中國之踏歌。到了奈良時代，唐樂、渤海樂、林邑樂等大陸樂舞又東傳入日本，乃成為流行的音樂。在天武、持統兩位天皇時設置了專門的樂官，雅樂寮樂官的設置對日本以後的歌舞、音樂發展有很大影響。據《大寶律令》的規定，在治部省設雅樂寮，雅樂寮設有頭、助、允、大允、屬，四個等級的官員，並分派專門的歌人樂師學習各種音樂、舞蹈，以在宴會或宗教儀式上進行表演。
直到平安初期，來自中國的樂舞被稱為「雅曲、正儛」，而傳統的樂舞則叫做「雜樂」。當時在日本的宮廷內不僅表演傳統的樂舞，還融合表現各種外來的樂舞，歌人樂師們演奏各種樂器，穿著華麗的服裝表演各種樂舞。在753年(天平勝寶3年)，日本宮廷又模仿唐制，為女踏歌、女樂設置內教坊，而當時為了配合特技與魔術表演而演奏的散樂亦相當盛行，並成為之後猿樂的雛型。
瀟湘八景最早源自北宋沈括的《夢溪筆談·書畫》，指湖南的湘江流域八大景色。分別為：
瀟湘八景位置圖
*瀟湘夜雨（永州市蘋島瀟湘亭）
*遠浦歸帆（湘陰縣縣城湘江邊）
File:明 張復 瀟湘八景八開 1.jpg|煙寺晚鐘
File:明 張復 瀟湘八景八開 2.jpg|漁村夕照
File:明 張復 瀟湘八景八開 3.jpg|遠浦歸帆
File:明 張復 瀟湘八景八開 4.jpg|山市晴嵐
File:明 張復 瀟湘八景八開 5.jpg|平沙落雁
File:明 張復 瀟湘八景八開 6.jpg|洞庭秋月
File:明 張復 瀟湘八景八開 7.jpg|瀟湘夜雨
File:明 張復 瀟湘八景八開 8.jpg|江天暮雪
族（拉丁文Tribus；英語Tribe）是生物分類法中的一個次要等級，介於亞科和屬之間，用於一些科的動物和植物的詳細分類。一個族里包含相互之間較其它屬于同科的屬更加接近的屬。
在動物學中一個族的拉丁語學名以作為后綴，在植物學中一個族的拉丁語學名的后綴為。
詳見生物分類法。
約翰·柯蒂斯·霍姆斯（，），美國色情電影男演員。他演過兩千多部色情電影。他在1988年3月13日於美國洛杉磯死於愛滋病的併發癥。據說他的陰莖約有十三英寸長(32&nbsp;cm)，並曾與超過一萬個女人性交。他成名後沉迷於毒品。因為他的去世使得美國色情電影界對預防愛滋病採取了大規模的行動。
1997年美國電影即為影射色情電影男演員的故事
浙江大學玉泉校區位于杭州市西湖區靈隱街道，緊鄰杭州植物園，校區名稱得名於附近的玉泉。浙江大學自1956年建成該校區起本世紀初建成紫金港校區前，一直以該校區作為「本部」。
浙江大學校址本位於城東慶春門裏的原求是書院，但抗戰時流亡至貴州辦學，民國34年（1945年）抗戰勝利後，西遷的浙大重返杭州校址，辦學規模逐漸擴大。
1949年中共建政後，浙江省和杭州市劃出大片土地為文教區，浙江大學徵用了1300畝，最終由時任黨委書記兼第一副校長劉丹確定黃龍洞以西至老和山下的區塊為浙大新校址，納入杭州城市建設的總規劃和風景區建設特色規劃中。1953年7月開始動工，建造了面積為35651平方米的4幢教學大樓、面積為26183平方米的5幢學生宿舍，面積為5928平方米的實習工廠，加上生活用房和實驗室，完成達7.2萬餘平方米（108畝）；這批最早建成的建築（浙江大學玉泉校區建築群）於2017年被認定為浙江省文物保護單位。1956年，在校外東側建教職員家屬宿舍7幢，約1萬餘平方米，即現浙大求是村。1956年底新校園基本建成。
校區占地面積1700多畝，校舍建筑總面積70萬平米。目前浙江大學10個學院黨政機關設在該校區，包括理學院、電氣工程學院、機械工程學院、能源工程學院、材料科學與工程學系、化學工程與生物工程學系、信息與電子工程學系、建筑工程學院、生物醫學工程與儀器科學學院、經濟學院、公共管理學院、計算機科學與技術學院、軟件學院等。
*高分子大樓：是一幢6層大樓，建筑面積為6600平米。由卓凌建筑設計事務所和浙江省建筑設計院設計，墻面為青灰色與磚紅色，采用素混凝土墻的和門廳雨棚的獨特設計。2003年7月1日開工，2004年1月1日完工。曾獲得西湖杯榮譽。大樓于2005年3月投入使用，為材化學院的辦公實驗大樓。
主要公交車有：28路、16路、15路、21路、815路、82路、89路、527路、游5路、194路、92路。其中K89來往于浙大紫金港校區和玉泉校區之間。
貨幣政策是一個國家或是經濟體的貨幣權威機構（多數國家由央行來執行）利用控制貨幣供應量，來達到影響其他經濟活動所采取的措施。主要手段包括：調節基礎利率、調節商業銀行保證金、公開市場操作。利率、信用、資產價格等一系列受貨幣政策影響的變化，最終導致就業率、生產量的變化的過程，稱為貨幣政策傳導機制。一般而言，貨幣政策的主要目的是防止通貨膨脹。多數國家的央行將目標通貨膨脹率設定為1%-3%（少數國家例外，如美國、日本）。
按照調節方向劃分，貨幣政策一般分為：激進的－利率被調節為促進經濟增長；中性的－保持經濟穩定；從緊的－降低通貨膨脹卻可將提高失業率。
貨幣權威機構通常指中央銀行或是和央行緊密聯系的一套銀行系統。他們有發行貨幣，改變貨幣供給和影響利率的能力。貨幣理論是經濟學中研究貨幣的性質與功能的一個分支，是各經濟體制定貨幣政策的理論基礎。歷史上貨幣政策常常隨著貨幣理論研究的發展而改變。從1970年代開始，世界各國貨幣政策通常與財政政策（fiscal policy）分離。即由中央銀行控制貨幣政策，由政府控制財政政策。即使在此之前，布雷頓森林體系已經保證絕大多數的國家這兩種政策分離。
貨幣政策主要與利率和信用聯系在一起。許多世紀以來，貨幣政策只有兩種形式，鑄幣或是發行紙幣以產生信用。在凱恩斯的流動性偏好理論得到接受前，利率不被認為是貨幣政策的一部分。貨幣政策被認為是政府決策的一部分，通常被認為是政府的鑄幣權。隨著貿易網絡的發展和金銀的比價的確認以及本幣和外幣比價的確認，這種價格是被法律保護的，甚至此種價格在市場上是變化的。
宋朝使用紙幣交子，后來由于宋與西夏戰爭，交子發行量增大，造成了嚴重的通貨膨脹。
1694年，英格蘭銀行成立，它獲得發行紙幣并且采用金本位，貨幣政策獨立于政府的想法開始出現。貨幣政策的目的在于保持幣值，印鈔并且保持錢幣留在流通領域。中央銀行的建立目的在于保持本幣與黃金的比值，在一個小范圍內與其他金本位的外幣進行交換。為了達到這些目的，作為金本位一部分的央行開始設立利率，為了保持金本位要求每月調整利率。
現代的貨幣政策開始于19世紀后期，由于重商主義思想影響，世界各國采用金本位制。這種制度在二戰之后仍通過布雷頓森林體系被間接地保留了下來。直到1973年，布雷頓森林體系崩潰，各國開始使用浮動匯率。
在1870-1920之間，工業化國家陸續建立中央銀行系統，央行“最后的借貸者”的角色開始被理解。隨著經濟學的“邊際革命”，人們意識到增加多少或是減少多少利率對整個經濟有重要的影響，基于經濟的權衡，我們必須做出抉擇。并且很明顯存在經濟周期，并且經濟理論開始理解到利率和周期的關系，Cass商學院的研究表明，央行的擴張和緊縮政策引起了經濟周期，證據表明，在央行成立之前，經濟周期很少出現。
貨幣政策，有些像似是而非的科學原理，在最近的150年發展的非常迅速，尤其在最后這50年。貨幣政策已經從簡單的增加貨幣供給到保持人口增長和經濟活力。現在，它還需要考慮各種目標，如下：
* 債券和股票(公司所有權和債務);
* 金融衍生品，如買賣，交換，期貨等。
一小群人認為應該回歸金本位，他們認為貨幣政策充滿了風險并且將對平民有巨大的危害。其核心在于我們現在的貨幣沒有現實的價值，只不過是在存款準備金制度下的負債，是社會中一小部分（包括所有政府）的永久負債。
事實上，很多經濟學家不同意回歸已被放棄100年的金本位，因為這樣做將極大地限制貨幣供給。現在復雜的金融體系使得大規模的交易更加容易和安全，將風險壓力轉給不同的公司和個人，可將不同金融風險轉換成不同的回報率并且使得商業更可預期和更有利潤。
幾乎所有的現代國家，都設有貨幣權威機構（例如英國的英格蘭銀行，美國的聯邦儲備系統，中國的人民銀行和日本的日本銀行等等）以執行該國的貨幣政策。通常，這些機構被稱為中央銀行，同時還具有監管金融系統平滑運作的功能。與人們通常的想象不同的是，并非所有的中央銀行都是政府職能部門，有些中央銀行的股份甚至由私人擁有。
英格蘭銀行成立于1694年。在后續的歷史中，蘇格蘭和北愛爾蘭相繼成為聯合王國的一部分，但作為最初的中央銀行，英格蘭銀行的名字沿用至今。英格蘭銀行最初成立的目的是為英格蘭國王威廉一世融資，以支付戰爭經費和王國開支。英格蘭銀行，以英王未來的稅收為抵押向政府提供貸款。同年威廉一世為英格蘭銀行頒發了皇家特許執照，英格蘭銀行成為獨家為政府服務的銀行，并為政府管理其債務。在成立之初，英格蘭銀行一直是一家私有銀行。而其同時向私人客戶開放，提供存取款業務，但是后期成為僅向其他銀行開放的“銀行的銀行”。在十九世紀時，英格蘭銀行成為英國其他商業銀行的最終借款人。1931英國宣布離開金本位制度，英格蘭銀行的黃金和外匯儲備移交國庫所有，但仍為政府經手管理這些財產。1946年英格蘭銀行成為國有銀行。1998年，英格蘭銀行法案確立了英格蘭銀行獨立執行貨幣政策的權力。
通常，公開市場操作的短期目標是取得短期的利率目標，或是一籃子貨幣的匯率目標，或是黃金價格目標。例如，英格蘭銀行以控制通貨膨脹率在2%上下浮動一個百分點為目標，而中國是一籃子貨幣與人民幣的匯率為目標。
在此種政策下，目標是保持CPI在一個給定的范圍內波動。通貨膨脹目標通過央行周期性的調整目標利率達到。目標利率通過公開市場操作達到。典型地，目標利率將會在一定的周期內變化，政策委員會將會每月或是每季度重新考慮利率目標。改變利率目標為了應對各種市場指標，盡力的預測經濟的傾向和跟蹤經濟，保證達到目標的通貨膨脹率。
固定匯率制度(Fixed Exchange Rates System)即兩國貨幣比價基本的固定，并把兩國貨幣比價的波動幅度控制在一定的范圍之內。
根據不同貨幣的含金量對比制訂出彼此之間的匯率
在這一制度下的匯率或是由黃金的流入與流出予以調節，或是在貨幣當局調控下，在法定的幅度內波動。但在實行固定匯率制度時期，若國際外匯市場行情發生劇變，也易招受國際游資的沖擊。尤其是當一國出現持續性巨額逆差時，由于該國貨幣當局必須動用國際儲備穩定匯率，則又導致黃金與外匯儲備外流。若黃金與外匯儲備外流后仍不能阻止本幣幣值下降，就只有公開宣布本幣貶值，使本幣購買力下降，將外匯危機向外轉嫁。其結果又會引起貿易伙伴國同時采取貶值措施，引起整個外匯秩序的混亂。
金本位是一種金屬貨幣制度。在金本位制下，或每單位的貨幣價值等同于若干重量的黃金（即貨幣含金量）；當不同國家使用金本位時，國家之間的匯率由它們各自貨幣的含金量之比--金平價（Gold Parity）來決定。金本位制于19世紀中期開始盛行。 金本位制總共有三種實現形式，它們是：金幣本位制、金塊本位制、金兌匯本位制，其中金幣本位制最具有金本位制的代表性。
金銀復本位制（gold and silver bimetalism）
有幾種貨幣政策工具可以達到上述目的：利率調整，基礎貨幣調整（一般指的是M0），存款準備金調整。所有的這些政策要么擴大貨幣供給或是減少貨幣供給。貨幣政策的主要實施方法為公開市場操作，它通過買賣不同的債券工具、外幣或是商品調節貨幣循環中的貨幣數量。所有的這些買賣操作導致或多或少的基礎貨幣進入或是離開流通領域。
貨幣政策有三大工具：公開市場操作、存款準備金率（即最低儲備金）要求、貼現窗口。
中央銀行通過公開市場操作直接調節經濟中流通的貨幣總量——買賣債券交換硬通貨。注意公開市場操作的債券只是債券市場上較小的一部分，因而中央銀行不能就此改變利率。
公開市場業務。所謂“公開市場業務”（Open Market Operation ，也稱“公開市場操作”），是指中央銀行在金融市場上公開買賣有價證券，以改變商業銀行等存款貨幣機構的準備金，進而影響貨幣供應量和利率，實現貨幣政策目標的一種貨幣政策手段。
簡稱RRR，各國的金融法規都明確規定，商業銀行必須將吸納存款的一部分存到央行，這部分資金與存款總額的比率，就是存款準備金率。央行提高存款準備金率，流通中的貨幣會成倍縮減。這里邊的道理不難理解：商業銀行往中央銀行交的準備金多了，自身可支配的資金便少了，于是銀行對企業的貸款減少，企業在銀行的存款相應地會更少，“存款—貸款”級級遞減，整個社會的貨幣總量大大降低。這很像我們調試音響——降低功放機的功率，輸出的音量自然會減小。反之，如果央行調低存款準備金率，流通中的貨幣量便會成倍增加。
主條目：貼現窗口
其他非常規貨幣政策工具為：
* 量化寬松（Quantitative Easing, 日語：量的金融緩和, ryōteki kin'yū kanwa）
* 米爾頓弗里德曼的貨幣數量理論
* 二十世紀七十年代金融市場革新對貨幣數量理論的沖擊
公開市場操作（Open market operation）是中央銀行釋出或回收基礎貨幣，調節市場流動性的主要貨幣政策工具，透過中央銀行與指定交易商進行有價證券和外匯交易，達成調整貨幣政策之目的。
另外，由於銀行不可以將所有的存款全部放款，必須於中央銀行保留一定的比例作為存款準備金，因此央行可以發行政府公債的方式，調整存款準備金的多寡，藉以控制貨幣的供給量。但需要注意的是，中央銀行在公開市場上買進證券，只是等額地投放基礎貨幣，而不是等額地投放貨幣供應量。 貨幣供應量受到基礎貨幣投放量和貨幣乘數的影響，貨幣乘數受現金漏損率與存款乘數的影響。
公開市場操作的機制：儲備市場的供需模型