ticoAg/ChineseCorpus-Kaggle-fanti huggingface dataset:
* Punctured neighbourhood  / Punctured neighborhood。點''x''的一個鄰域扣掉 {''x''} 稱為''x''的一個 punctured neighbourhood。舉例來說，區間 (?1, 1) = {''y'' : ?1 &nbsp;-1(''U'')是開集，則我們稱''f''是商映射（或identification map）。
* 商空間（Quotient space）。若''X''是個空間，''Y'' 是個集合，''f'' :&nbsp;''X''&nbsp;→&nbsp;''Y'' 是個滿射，則''Y''上由''f''生成的 商拓撲 是指讓''f''連續的最細的拓撲。空間''X''稱為商空間或者 等化空間。依照定義，''f'' 是商映射。最常見的例子是考慮一個''X''上的等價關係，''Y'' 是等價類成的集合，而''f''是''X''到''Y''的正規投影。這個建構和子空間拓撲的建構對偶。
* Refinement。如果覆蓋''K''的每個成員都是覆蓋''L''的某個成員的元素的子集，那麼我們稱覆蓋''L''是覆蓋''K''的 refinement。
* 正則空間（Regular）。如果空間中的任一點''x''和以及任一個''x''不在其中的閉集''C''，都可以找到''C''和''x''不相交的鄰域，則稱這個空間是正則空間。
* 正則Hausdorff。一個空間稱為正則Hausdorff（或 T3） 是指它是正則 T0 空間。（一個正則空間是 Hausdorff 若且唯若 它是 T0，所以這些術語是一致的）
* 正則開（Regular open）。空間''X''中的開集''U''如果等於它閉包的內部，則我們稱它為正則開。空間中的所有正則開子集形成一個完備的布林代數。
* 相對緊緻（Relatively compact）。如果一個子空間''Y''在母空間''X''中的閉包是緊緻的，則稱''Y''是相對緊緻於''X''。
* Residual。如果''A''在空間''X''中的補集是貧集，則稱''A''在''X''中為 residual。
* 第二綱集（Second category）。參閱。
* 第二可數空間（Second-countable）。若一個空間的拓撲有一個可數基底，則稱這個空間是第二可數空間。所有的第二可數空間都是第一可數、 可分且 Lindel?f。
* Semilocally simply connected。空間''X''中如果任意點''x''都有一個鄰域''U''使得所有''U''中''x''上的 loop 都與在''x''上的常數 loop 同倫，則我們稱這個空間為 semilocally simply connected。所有的簡單連通空間和所有的局部簡單連通空間都是 semilocally simply connected。（與簡單連通相異的地方是，我們允許 loop 在''X''中與常數 loop 同倫，而局部簡單連通的定義中，loop 需要在''U''中與常數 loop 同倫）
* 可分（Separable）。一個空間如果有個稠密的可數子集，則稱這個空間為可分。
* 分離（Separated）。兩個集合''A''與''B''如果任何的一個都與另一個的閉包不相交，則稱這兩個集合是 分離。
* 序列緊緻（Sequentially compact）。如果任意序列都有個收斂的子序列，則稱這個空間為序列緊緻。所有的序列緊緻空間都是可數緊緻的，而所有的第一可數、可數緊緻空間都是序列緊緻的。
* Short map。設''X''和''Y''為賦距空間並分別以''d'X'' 及''d'Y'' 為賦距。如果一個從''X''到''Y''的函數''f''，會把距離縮短，也就是說''d'Y''(''f''(''x''), ''f''(''y'')) ≤ ''d'X''(''x'', ''y'')，那麼我們稱這個函數''f''是 short map。如果不等式中等號不成立，則稱這個 short map 是嚴格 short map。
* 單連通（Simply connected）。一個道路連通空間，如果所有的 loop 都和常數映射同倫，則稱它是簡單連通空間。
* 較小的拓撲（Smaller topology）。參閱Coarser topology。
* 較強的拓撲（Stronger topology）。參閱較細的拓撲。注意特別是在分析領域的有些作者會用這個詞來說我們們說的較弱的拓撲。
* 子基（Subbase）。若一組開集的成員的有限交集，形成一組基底 (拓撲)，則稱這組開集是 子基。若''B''是一組空間''X''的子集，''B'' 所生成的拓撲是''X''上包含''B''的最小拓撲。這組拓撲包含空集合、''X''和所有''B''的成員的有限交集的聯集。
* 子覆蓋（Subcover）。如果一個覆蓋''K''的成員都是覆蓋''L''的成員，則稱''K''是''L''的子覆蓋。
* 子空間（Subspace）。若''T''是空間''X''上的拓撲，''A'' 是''X''的子集，則稱所有''T''的成員和''A''的交集組成的一組子集是''T''在''A''上產生的子空間拓撲。這個構造和商拓撲的構造對偶。
* T0。如果對於空間中的任意兩個不同點，''x'' 和''y''，都可以找到一個開集，或者包含''x''但不包含''y''，或者包含''y''但不包含''x''，則我們稱這個空間為 T0（或Kolmogorov）。
* T1。如果對於空間中的任意兩個不同點，''x'' 和''y''，都可以找到一個開集包含''x''但不包含''y''，則我們稱這個空間為 T1 （或Fréchet、accessible）（和 T0 的差異在於這裡我們可以讓這個開集包含指定的點）換句話說，一個空間是 T1 空間則所有的個別點都是閉集。所有的 T1空間都是 T0。
* T2。參閱Hausdorff。
* T3。參閱正則Hausdorff。
* T3.5。參閱Tychonoff space。
* T4。參閱正規Hausdorff。
* T5。參閱完全正規Hausdorff。
* Top。參閱拓撲空間的範疇。
* 拓撲不變量（Topological invariant）。拓撲不變量指的是在同胚變換下保持不變的性質。如緊集和連通空間都是拓撲不變量。但有界性和完備性則不是。代數拓撲學 是研究在拓撲空間上建立的代數拓撲不變量。
* 拓撲空間（Topological space）。拓撲空間 (''X'', ''T'') 是一個集合''X''配上一組符合下例公理的子集合T：
:# 空集合和''X''本身屬於''T''。
:# 任何一組''T''中的子集合的聯集仍然屬於''T''。
:# 任何兩個''T''中的子集和，他們的聯集仍然屬於''T''。
:這組 X的子集合''T''被稱做''X''上的 拓撲。。
* 拓撲和（Topological sum）。參閱余積拓撲。
* 拓撲完備（Topologically complete）。如果一個空間和一個完備度量空間同胚，我們稱這個空間拓撲完備。
* 完全有界（Totally bounded）。對於度量空間''M''，如果對於每個''r''>0，都存在一個由有限個半徑為''r''的開球組成的覆蓋能蓋住''M''，則我們稱''M''完全有界。對一個度量空間來說，緊緻等價於完備且完全有界。
* 完全不連通（Totally disconnected）。如果任意兩點所形成的集合都是不連通的，這個空間稱為完全不連通。
* 平凡拓撲（Trivial topology）。如果空間 X 中只有空集和 X 本身是開集，則稱 X 的拓撲是平凡拓撲（或indiscrete topology）。
* 吉洪諾夫空間（Tychonoff）。吉洪諾夫空間 （或完全正則吉洪諾夫空間, 完全T3 空間，T3.5空間）指的是完全正則T0空間。（一個完全正則空間是豪斯多夫空間若且唯若它是 T0，所以這些專有名詞是彼此一致的）所有的吉洪諾夫空間都是正則豪斯多夫空間。
* Ultra-connected。若任意兩個閉集都相交，則稱這個空間是 ultra-connected。Ultra-connected 空間都是道路連通的。
* 超度量（Ultrametric）。超度量是一個符合下面這個比三角不等式強的條件的賦距：對於所有''M''中的''x'', ''y'', ''z'', ''d''(''x'', ''z'') ≤ max(''d''(''x'', ''y''), ''d''(''y'', ''z''))。
* 一致同構（Uniform isomorphism）。若''X''和''Y''是一致空間, 一個從''X''到''Y''的對射''f'': ''X'' → ''Y''，如果''f''和''f''?1 都是 一致連續，則稱''f''是一致同構。兩個一致同構的空間有相同的一致性質。
* 可一致化（Uniformizable / Uniformisable）。若一個空間和一個一致空間同胚，則稱這個空間可一致化。
* 一致空間（Uniform space）。一致空間是指一個集合''U''以及一個非空集合 Φ，其中 Φ 的成員都是''X''×''X''的子集，且符合下列的公設:
:# 若''U''在 Φ中，則''U''包含對絞線 { (''x'', ''x'') |''x''在''X''中 }。
:# 若''U''在 Φ中，則 { (''y'', ''x'') | (''x'', ''y'') 在''U''中 } 也在 Φ 中。
:# 若''U''在 Φ 中且''V''是''X''×''X''的子集且包含''U''，則''V''也在 Φ 中。
:# 若''U''和''V''都在 Φ中，則''U''∩''V''在 Φ中
:# 若''U''在 Φ中，則存在一個 Φ中的''V''，使得只要 (''x'', ''y'') 和 (''y'', ''z'') 屬於''V'', 則 (''x'', ''z'') 屬於''U''。
:Φ 的元素稱為 entourages, 而 Φ 被稱為''U''的一致結構。
* 一致結構（Uniform structure）。參閱一致空間。
* 弱拓撲（Weak topology）。一個集合上和一組從這個集合到一個拓撲空間的函數所相關的弱拓撲，是指能讓這組函數連續的最粗的拓撲。
* 較弱的拓撲（Weaker topology）。參閱較粗的拓撲。注意特別是分析領域的有些作者，用這個詞來表示較強的拓撲。
* 弱可數緊緻（Weakly countably compact）。若空間中的任意無窮子集都有極限點，則稱為弱可數緊緻（或者極限點緊緻）。
* 弱可遺傳性（Weakly hereditary）。如果一個空間的性質是這個空間的閉子集也必然會有的性質，則稱這個性質有弱可遺傳性。舉例來說，緊緻性和 Lindel?f 性質都是弱可遺傳的，但這兩個性質都不是可遺傳的。
* Well-connected。參閱。（有些作者用這個詞表示 ultra-connected 的緊空間）
* 零維空間（Zero-dimensional space）。一個空間的拓撲如果有一組開閉（clopen）的基底，被稱為零維空間。參閱拓撲維數。
蔡義江，浙江寧波人，中國紅學研究者。第六屆、七屆全國人民代表大會代表，第八屆、九屆全國政協委員。
父親蔡竹屏是愛國人士，在民國時期擔任過縣長職務。蔡義江家中兄弟姐妹十二人，排行第二。他在1954年畢業于浙江師范學院（今浙江大學）中文系，並在畢業后留校擔任教師。1978年，他前往北京工作，並在其間發起創辦《紅樓夢學刊》及籌建紅學會。1986年起，他先后擔任中國國民黨革命委員會中央常委、宣傳部部長；此外，他曾擔任全國人民代表大會代表、中國人民政治協商會議全國委員會委員，以及中國紅學會副會長等職務。
*  蔡義江解讀紅樓_國學導航
林冠夫，紅學家，浙江永嘉人，復旦大學中文系研究生班畢業，中國藝術研究院研究員，紅樓夢學會副會長。其較專長的部分是《紅樓夢》的各個版本的研究。他在2016年11月19日因病逝世，享年81歲。
長征二號捆綁式運載火箭或長征二號E運載火箭是中華人民共和國為了適應國際衛星發射市場的需求，以長征二號丙運載火箭爲基礎，繼承了其成熟的技術加以改進而成的。該型火箭在長征二號丙的基礎上將箭體加長，并在第一級火箭周圍捆綁4個液體火箭助推器。長征二號捆從1987年初開始方案論證，1988年初進行方案設計，10月開始技術設計並逐步投入生産工作。長征二號捆火箭典型的低軌道任務的發射能力為9500公斤。加上一個中國河西化工機械公司（今中國航天科工集團第六研究院）研制的上面級「長征二號捆近地點變軌發動機」（EPKM）之后，其典型的地球同步轉移軌道發射能力為3500公斤，整流罩最大外直徑4.2米。1990年7月16日長征二號E火箭進行第一次試驗性飛行，並獲得成功。
長征二號E火箭的改進型號長征二號F用于發射神舟飛船和天宮一號目標飛行器，長征三號甲搭配長征二號E的助推器捆綁技術發展出長征三號乙和長征三號丙火箭。
1985年10月26日，航天工業部對外宣布長征系列運載火箭投入國際市場，承攬國內外用戶發射衛星業務。此時中國用于發射地球同步軌道衛星的火箭為長征三號運載火箭，但該火箭的地球同步轉移軌道運載能力僅為1.4噸，不足以承擔大型通信衛星的發射任務。為了適應國際衛星發射市場的需求，時任航天工業部第一研究院研究員的黃作義提出了在長征二號丙火箭周圍捆綁4枚助推器的方案，方案得到了當時主管領導王永志等人的支持并決定向國外推銷這種尚處于草圖階段的火箭，美國休斯公司對此產生興趣并希望用該型火箭發射衛星。1987年1月，航天工業部、國防科工委以及時任國務院副總理李鵬先后聽取有關發展長征二號捆綁式火箭的匯報。
然而此時航天部門內部就是否上馬長征二號E火箭產生分歧，反對者認為研制大推力捆綁式運載火箭的技術難度較大，需要耗費巨大投資，且一旦違約國家將會遭受巨額經濟損失，主張全力發展長征三號甲運載火箭。而支持者認為二者互不沖突，研制長征二號E能大幅度提高運載能力，同時解決載人航天的問題，未來還可以在長征二號E加裝長征三號甲的氫氧三級，使地球同步轉移軌道的運載能力提升到5噸。1988年11月11日至13日，航空航天部在北京大興召開“關于長二捆綁火箭的技術經濟方案評審會”，會議決定通過長征二號E火箭上馬的決議。
1988年11月1日，中國長城工業公司與美國休斯公司在洛杉磯簽訂用長征二號E火箭發射兩顆“”的合同，合同要求1990年6月30日之前必須完成一次成功的試驗飛行。1988年12月14日，國務院辦公會議原則同意用長征二號E火箭發射“澳星”的方案，時任國務院總理李鵬表示發射外星是市場行為，國家沒法撥專款，缺錢可找中國銀行和國家開發銀行貸款，最終航空航天部向中國人民銀行貸款四億五千萬元用于解決長征二號E火箭的研制及發射費用。1989年2月，國務院、中央軍委正式下文，將長征二號E火箭的研制任務列為國家重點工程項目。
第一枚長征二號E火箭計劃于1990年7月9日發射，由于天氣原因推遲至7月10日，隨后再次推遲，7月12日四個助推器的脈動壓力傳感器部位先后出現了氧化劑滲漏現象，在泄出助推器燃料期間工人魏文舉因中毒搶救無效犧牲。1990年7月16日上午，長征二號E火箭首次發射取得成功。
和長征二號系列其它火箭相同，長征二號E是一種二級構型火箭，在執行地球同步轉移軌道發射任務時需要搭配上面級，目前已知長征二號E火箭可搭配的上面級有三種
* Star-63F：由制造，用于發射休斯公司平臺衛星，地球同步轉移軌道運載能力為3140公斤。
* EPKM：由中國河西化工機械公司研制，地球同步轉移軌道運載能力為3500公斤，曾用于發射亞洲二號和衛星。
* ETS：帶有軌道分配器的多星上面級，原計劃用于1998年一箭12星發射全球星的任務，后來合同取消，未投入使用。
* 離地質量：464,000公斤
* 第一節燃料：四氧化二氮+偏二甲肼
* 第二節燃料：四氧化二氮+偏二甲肼
長征二號E火箭在長征二號丙火箭的基礎上主要進行如下改進：
* 加長箭體長度（一子級芯級加長4.6米，二子級加長5.2米）；
* 提高發動機性能，提高推力及比沖；
* 二子級採用推進劑利用系統，並增加有效載荷調姿定向系統、起旋及側向機動固體火箭；
* 採用直徑爲4.2米的大型有效載荷整流罩；
* 一、二子級的級間段由桿系改爲開排焰艙口的殼段；
* 姿控系統改用數控方案、遙測系統加大容量。
SPTS-M14
西昌衛星發射中心2號工位
澳星模擬星巴達爾一號
地球同步轉移軌道近地軌道
Star-63F
1992年8月14日
1992年12月21日
火箭正常，有效荷載損失
1994年8月28日
1995年1月26日
衛星性能受到影響
1992年3月22日在準備發射澳大利亞澳普圖斯B1通信衛星時，因故障緊急關機，發射自動終止，同年8月14日再次發射成功，將澳普圖斯B1通訊衛星送入軌道，這是長征二號E捆綁式火箭的首次商業發射。1995年1月26日攜帶著通信衛星的長征二號E火箭在從西昌衛星發射中心起飛後發生爆炸。
長征二號運載火箭（簡作長征二號，CZ-2）是中國研發的長征系列運載火箭之一，為二級液體運載火箭，主要用于發射高度在500km以下的各類近地軌道衛星和其他航天器。除首發失敗外，本型號火箭的其他3次發射全部圓滿成功，其派生型號的發射成功率亦極好，在長征二號的技術基礎上發展的長征二號系列運載火箭是發射成功率極好的航天運載火箭系列之一。
原型長征二號於1974年11月5日在酒泉衛星發射中心進行了首次發射。由於控制系統的一根導線斷裂，致使火箭的姿態失控而使試驗失敗。1975年11月26日改進型長征二號甲火箭再度發射並成功將中國第一顆返回式衛星送入預定軌道。該型號火箭共進行了4次發射，除首次發射失敗外，另外三次均圓滿成功。
本節介紹的為長征二號火箭原型型號的數據，其系列的其他發展型號的數據見派生型號章節中各自的主條目。
*第一節燃料：四氧化二氮+偏二甲肼
*第二節燃料：四氧化二氮+偏二甲肼
長征二號模型
長征二號甲運載火箭（簡作長二甲，CZ-2A）大體就是長征二號運載火箭，但準確指是在1974年長征二號首發失敗后，對長征二號第二級作了微小改進后的火箭型號。1975年首發成功后，又成功地發射兩次。改進后第二級的“YF-22/23”火箭發動機改稱“YF-22A/23A”（22甲/23甲），火箭的型號也同時改作“CZ-2A”（長征二號甲）。這個型號又因與后來的的改進型號長征二號丙非常相似，所以常常造成混淆。一些列表會用“長征二號”或“長征二號甲”來標示1974年11月5日的發射失敗，而1975年11月26日、1976年12月7日、1978年1月26日的三次發射與后期的長二丙發射任務一并收錄為“長征二號丙”的發射任務。
701403（遙三）
1974年11月5日
701504（遙四）
1975年11月26日
1976年12月7日
1978年1月26日
世界環境日（JME - Journée Mondiale de l'Environnement; WED - World Environment Day）定于每年的6月5日，是聯合國鼓勵全球居民提高環保意識和采取環保行動的主要力量。聯合國人類環境會議于1972年6月5日至16日在斯德哥爾摩舉行，會議通過了將每年的6月5日作為“世界環境日”的建議。如今，世界環境日已經成為全球100多個國家的利益相關者積極采取環保行動的重要平臺。世界環境日還作為“人類的節日”，呼吁民眾采取積極的環保行動，以集小溪而成江海的力量共同保護我們的地球。
每年，聯合國都會有一句標語，或一段話，來提醒人們環境需要的愛護。
2010年 : 「多樣的物種，唯一的地球，共同的未來」（Many Species. One Planet. One Future.）
2011年 : 「森林：大自然為您效勞」（Forests: Nature at your Service.）
2012年 : 「綠色經濟：你參與了嗎？」（Green Economy: Does it include you?）
2013年 : 「思前.食後.厲行節約」（Think Eat Save ）
2014年 : 「提高你的呼聲，而不是海平面」
2015年 : 「70億人的夢，1個地球，消費須謹慎有度」（Seven Billion Dreams. One Planet. Consume with Care.）
2016年 : 「為生命吶喊」（Go Wild for Life）
2017年 : 「連接人類與自然」（Connecting People to Nature）。
2018年 : 「打敗塑料污染」 Beat Plastic Pollution.
2019年 : 「藍天保衛戰，我是行動者」Beat Air Pollution
2020年 : 「關愛自然，刻不容緩」（Time for Nature)
2021年 : 「生態系統恢復」（Ecosystem Restoration）
長征三號火箭是在長征二號丙火箭基礎上發展起來的三級火箭，該火箭于1978年開始方案設計，1980年進入初步設計，1984年1月29日首次發射，因三子級發動機第二次點火后未能正常工作，未能將東方紅二號衛星送入地球同步轉移軌道，僅進行了通信試驗。該火箭曾于1990年4月7日成功地將美國休斯公司制造的亞洲1號衛星送入地球同步轉移軌道。
長征三號火箭全長約45米，一子級和二子級的直徑為3.35米，三子級的直徑2.25米。A型整流罩的直徑為2.6米，B型整流罩的直徑為3米，尾翼翼展6.15米，起飛重量204.88噸。它的一、二級發動機采用長征二號丙的一、二級發動機，三級則采用世界上最先進的液氫/液氧發動機。地球同步轉移軌道運載能力為1600公斤。發射價格約為四千萬美元。
長征三號火箭主要用于發射自旋穩定地球同步軌道衛星，如東方紅二號通信衛星和風云二號氣象衛星，也可以發射美國休斯公司制造的HS-376平臺通信衛星。
起飛時間 (UTC+8)
1984年1月29日20時25分
第27試驗訓練基地三號發射工位
試驗通信衛星
地球同步轉移軌道 (計劃)
1984年4月8日19時20分
1986年2月1日20時36分
西昌衛星發射中心三號發射工位
實用廣播通信衛星
1988年3月7日20時41分
實用同步衛星01星
1988年12月22日20時40分
實用同步衛星02星
1990年2月4日20時28分
實用同步衛星03星
1990年4月7日21時30分
1991年12月28日20時02分
實用同步衛星04星
1994年7月21日18時55分
1996年7月3日10時47分
1996年8月18日18時27分
1997年6月10日20時01分
風云二號02星
2000年6月25日19時50分
風云二號03星
市南區，是中國山東省青島市的一個市轄區，位于青島市區南部。東經120°19′，北緯36°04′，西起臺西半島的團島與黃島區的薛家島和黃島隔膠州灣相望，東至麥島與嶗山區毗鄰，北與市北區相接，南面瀕臨黃海，沿岸是逶迤曲回的礁石或沙灘。轄區東西長12.7千米，南北最寬處4.8千米。市南區是青島市的政治、文化、金融的中心，中共青島市委、青島市人民政府、青島標志性景觀——棧橋、小青島、五四廣場的所在地，以“紅瓦綠樹”、“歐陸風情”成為著名的海濱游覽勝地。
現在的市南區由原市南區和原臺西區南部合并而來。市南區歷來是青島的行政中心所在，德國租借時期，總督府設在市南區中西部的沂水路、青島路交匯處，此后歷經日本殖民統治時期、北洋政府時期、南京國民政府時期，直到1992年，全市性的行政、司法機構都集中分布在這一區域。1992年，青島市開發東部新城區，將市政府、中級法院等機構均搬遷至市南區東部的香港中路以及嶗山區西部附近。東部新城區范圍為市南區太平角起向東至嶗山區石老人。
市南區是青島最著名的海濱游覽勝地。市南區轄區內的海濱全部位于中國的國家級風景區“青島海濱風景區”范圍之內，并構成整個的主體，占據青島市的53個旅游景點中的46個。著名的棧橋、八大關等海濱景區均位于市南區境內。其風光的主要特色，在于大海、沙灘、山丘、海島的自然風光，與造型別致、色彩絢麗的歐洲風格的建筑相映生輝。
青島是在1897年德國占領之后，才開始形成城市。但是在此之前的明洪武二十一年（1388年），就在市南區東部設立了海防軍事城堡浮山所，隸屬于鰲山衛。此后，來自其他地區（如云南或山西）的移民陸續移居到今市南區轄區內，形成青島村、會前村等一批村莊。
市南區下轄14個街道，分別為：香港中路街道、八大峽街道、臺西街道、云南路街道、中山路街道、觀海路街道、江蘇路街道、金口路街道、八大關街道、湛山街道、金湖路街道、八大湖街道、金門路街道、珠海路街道。
2004年6月之后，實行部分街道辦事處合署辦公和撤并，現實際履職街道辦數量為11個，分別為：香港中路、八大峽（與臺西合署）、云南路、中山路（與觀海路合署）、江蘇路（金口路的一部分社區并入）、八大關（金口路的一部分社區并入）、湛山、金湖路、八大湖、金門路、珠海路。
2017年12月，為加強城市管理和社區公共服務，轉變街道職能深化社區管理體制，結合社區居委會換屆選舉工作，全區社區由65個調整為50個。
*巴登－符騰堡州弗萊堡 (2012年10月29日)
*色薩利大區沃洛斯 (2019年9月17日)
*全州市德津區 (2006年5月8日)
*仁川廣域市中區 (2006年8月18日)
*巴登－符騰堡州弗萊堡 (2009年8月20日)
應試教育通常被視為一種以提升學生應試能力為主要目的、且十分看重于考試成績，背誦與解題的教育制度。這種教育方式為填鴨式教育的一環，將知識一味灌輸給學生，猶如填鴨般，即是鴨子在飼養的過程中養鴨者用含糖量高的飼料塞進鴨子嘴里使其快速增肥，而不注意鴨子的感受和喜好。
不過此模式雖然單調，但其公平性與可信度高，對於培養專業性高的人才來講，特別是對於標準化的升學考試以及公開考試而言，應試教育依然有明顯的優勢而保留至今並未消逝，這種教育制度在中世紀和近代的東亞和歐洲都是唯一通行的教育制度，因為可以透過師傅帶領和嚴格培訓，大量培育技術性人才。但西方國家在資本主義改革下，開創性通才需求大增之後逐漸重視“博雅教育”，而東亞國家則仍然特別堅持應以應試體制為主。
根據提出坎貝爾定律的社會學家兼心理學家唐納·坎貝爾（Donald T. Campbell）的說法，「在使用以一般競爭力為導向的正常教學方法的狀況下，考試可以是一個學習成效的有用指標；但是當考試分數變成教學的目標時，它就失去作為教育狀況有用指標的價值，同時也會導致學校教育受到不當的扭曲。」換句話說，出問題的可能並非考試本身，而是考試引導教學的作法，而應試教育這種將考試分數變為目的的狀況，對於不能取得更多成績的知識學習反而視為無用，並且白白消耗大量珍貴時間在狹隘的考試競爭上，這種退化即是坎貝爾定律的一個例子。
中國的高考制度恢復后，許多人認為高考和中考是選拔人才的唯一方式，受這種思想的影響，產生了應試教育的風氣。
也有部分學者認為，東亞中古時代的科舉制度是應試教育的前身。
現時，臺灣最大的問題是，教師「應付」素養課程，但私底下仍實施填鴨教育。，新的108課綱使得自主課程和特殊課程數目增加，但父母對「升學」的態度依舊沒改變，以致學生反而每年越來越辛苦。但好的一面是，雖然父母的刻板印象沒變，臺灣的教育情況裡的確是有進步。
新加坡就讀的學生在入學后的第六，第八，第九以及第十一學年均有一次全國性的考試，其通過聯考方式，確定部分學生是否就讀于更好的學校以及是否應當分流向職業教育學校。學生為在單一指標的考試最終分數上取得高分，能且僅能通過應試方式去實現。
馬來西亞教育非常注重考試制度，因此會以許多種統一化考試來評定一位學生的學術資格和能力。在政府的公立學校，一位學生平均每2或3個月就必須接受一次全科考試。每位小學學生一年需要接受4到7次全科考試（視學級而定）；而中學學生一年需要接受4次以上全科考試（視學級而定）。無論是學校的普通考試或是統一化考試的成績都將會永久記載在 馬來西亞教育部考試局的系統里。
在政府的公立中學，中三（、、大中華地區稱之為初三）學生將被強制要求參加初中評估考試（PMR）。2012年開始，政府以校本評估（PBS）取代了初中評估考試。2014年，除了要進行校本評估之外，中三的學生還需要強制參加一種考試，即中三評估考試（PT3）的筆試，口聽試及報告（歷史及地理）。而在越來越注重考試制度的馬來西亞社會而言，PT3文憑已成為一個非常重要的文憑。
在政府的公立中學學生必須在中學五年級（中五/高二）參加馬來西亞教育文憑考試（SPM）。自2006年起，除了普通的SPM英語等級，SPM考生也被賦予國際GCE O-Level同等待遇的英語成績水準，并且由劍橋大學考試委員會把關。兩個英文等級都會同時出現在SPM成績單，但GCE O-Level英語等級不會出現在SPM的正式文憑，而是以另一張由CIE發出的文憑顯示。此外，SPM備受國內外學府認可，并在國外享有與國際GCE O-Level同等水平的待遇。
大部分政府公立中學提供了中學六年級及大馬高級教育文憑（STPM）考試課程，STPM是一個由隸屬于馬來西亞教育部的馬來西亞考試委員會（Malaysian Examinations Council）舉辦，劍橋大學考試委員會從旁監督的一個大學預科公共考試。STPM在國外享有與國際GCE A-Level同等水平的待遇，備受國內外所有大學的認可，更是許多歐美國家高等學府對馬來西亞籍學士課程申請者唯二認證的文憑（另為GCE A-Level文憑）。
香港學生在小學三年級、六年級及中學三年級均有一次全港性系統評估（TSA），主要評估學生在中文、英文及數學三科的基本能力水平是否達全港水平，對學生本身沒有太大的影響。
然而，在三三四學制實施前，部分中學會在中三舉行淘汰試，決定學生能否或是否有能力升讀中四，不合格者要在外找尋中四學位，有少部分學生因未能找到中四學位而轉讀香港專業教育學院的中專教育文憑從而升讀高級文憑/文憑/基礎文憑課程。而能升讀中四的學生，會在大約1年7個月後參加香港中學會考，而會考成績決定學生能否升讀中六（一般學校收生要求為14分（30分為滿分），包括中英文成績達第二級），而能夠升讀之學生又會在大約1年5個月參加香港高級程度會考，利用其成績報考大學聯招，決定學生能否得到大學本科學位。
香港的三三四高中教育改革全面實施後，所有學生均有機會就讀三年制高中，香港中學會考及香港高級程度會考合二為一，中六學生只需應考香港中學文憑考試公開試。由「兩試定生死」改為「一試定生死」，同時令高中教學更普及。亦因此愈來愈多學生選擇尋找上門補習服務。
反對廢除應試教育體制的輿論則認為，應試教育雖然弊端叢生，但就中國大陸的現實國情而言，應試教育仍比所謂的“素質教育”更合理、更可行：
* 琴棋書畫、體育運動等文娛體育方面的“素質特長”的培養難助于大多數職業的就業要求（反過來，運動員本身也并不被要求要學好數學物理），“素質特長”難以量化，以“素質特長”招生容易造成黑箱操作，例如2019年美國大學錄取賄賂丑聞。
* 歐美發達國家同樣存在著不少高難度的考試，美國、德國等國的司法考試難度甚至要大于中國大陸的司法考試，很難想象在中國過不了大多數考試的“高素質人才”在歐美發達國家能順利考取醫師、律師、會計師等職業的執業資格。
* 歐美發達國家優秀學校的學習任務同樣十分繁重，甚至不少學校是軍事化的。
* 學生於大學的學術表現和公開考試有很高的正相關。
* 大學取錄學生時可以有更客觀及公平的參考。
* 標準化的考試可以有助學生檢視自己的學習進度。
* 分數評價制度在全社會普遍存在，應試教育有利于學生提前適應將來工作上的KPI考核機制。
* 應試教育有利于快速大量培養某一方面人才，這在中國百廢待興的情況下是十分迫切的。
* 創新能力需要扎實的基礎，沒有扎實的基礎談創新能力純屬空談，甚至會誤入民科的境地，而應試教育的受教育者普遍基礎知識比較扎實。中國學生的基礎數學水平普遍被認為好于西方同齡人。
* 創新能力在基礎知識打扎實以后會自然而然呈現出來，進入21世紀后，中國的科技有了較大提升，而導致這些進步的科技創新人才原本所受的都是應試教育。此外，很多出國留學的中國人成為了世界學術界的重要人物，而他們出國前所受的仍是應試教育，可見應試教育并不會阻礙創新。
* 美國本土科學家占美國科學家比例比起幾十年前下降了，而來自中國、日本等應試教育國家的非本土裔科學家的比例卻上升了，說明應試教育并非不如素質教育。
* 由于采取的分數化的量化考試，寒門學子更容易出人頭地，中國頂尖大學有不少來自農村的學生，而歐美頂尖大學來自下層社會的比例很低。
* 素質教育的“素質”，包括琴棋書畫、體育運動都需要大量的金錢投入，這對于寒門學子而言是不可能的，素質教育使得富人有天生優勢。容易加劇貧富分化。
* 應試教育只需要重點學習幾門考試課程，素質教育什么都要學反倒會增加學生負擔。
反對人士認為應試教育危害了學生的身心健康，抹殺了學生的各種能力，剝奪了學生的個性，對社會的發展也不利，會導致學生思想上的奴化。反對者在學生和教育學者中占了很大部分。但部分反對者只是對應試教育進行表面的批評，并沒有深入分析應試教育的成因和危害。
對應試教育的批評，主要集中在以下幾點：
* 促使反社會心理的形成，學生經過極大的努力卻不能通過考試，學生覺得心血白費引起學生反社會的心理。
**中國歷史上唐朝黃巢考進士不第起兵造反。黃巢起兵是導致唐朝滅亡的原因之一。
**清朝洪秀全四次考秀才不第，一怒之下發誓要推翻清朝，洪秀全發起太平天國大起義導致清朝在太平天國起義失敗后四十余年后滅亡。
**20世紀90年代，中國高考落榜的楊向彬在趙維山的協助下創立反政府組織“全能神教”，楊向彬被趙維山任命為教主。
* 侵犯學生的人權，剝奪學生的個性、思想與自由。對學生個人的外觀、飾物、興趣愛好等進行控制與干預，對學生的隱私（如考試成績、生活習慣等等）進行泄露。
* 價值觀的扭曲：應試教育教給學生的是筆試上的分數比較，屬紙上談兵，欠缺知識的實行應用。
* 對學生心理造成重大損害：在應試教育制度下，考試成績成了唯一的評判個人成就的標桿。不少學生因成績差而導致自信低落，心靈扭曲。當中因學習問題造成的自殺率，較其他的教育模式為高。
* 學習的主體學生在應試教育體系中地位低下，幾乎沒有任何干涉教育體-{制}-的權利，導致教育體-{制}-得不到大多數學生的認可，教學內容也隨之超出學生的接受能力，違背學生的利益。
* 不注重多元發展，導致出現“高分低能”，以致被諷為「應試教育是個筐，什么垃圾都能裝」。
* 破壞學生學習的積極性和對生活的積極態度。
* 危害學生的身心健康，導致休息不足，嚴重者可導致患病（包括心理疾病和精神疾病），甚至有自殘、自殺等傾向。
* 違反「五育並重」的教育原則，不利體育、藝術能力和多元智能的培養。
* 許多家長為了讓子女應試，浪費大量金錢和時間上補習班，而且剝奪學生的休息和課外學習的時間。
* 應試教育只重視成績，忽略品德教育和價值觀的塑造。即使進行品德教育，亦偏向於「對與錯」的觀念，缺乏互動。
* 應試造成的壓力，令學生體能及健康惡化，這可能是近視的其中一個原因（目前中國大陸近視率為全球最高）。
* 不少大學生學習、鑽研應試技巧，結果雖然於高考英文拿高分或通過四六級考試卻沒有真正的英語能力。
* 只知讀書，未能掌握在職的生存技巧，求職困難，未能找到與學歷相符的職業。
* 應試教育的盛行，令人缺乏對新社會文化的了解。新興文學、新科技、娛樂產業等等。
* 使人的思想僵化，只會牢記死知識及死守所謂的生活標準，固執不肯變通。
* 大量地制造應試書刊等教材，浪費經濟和天然資源。
* 考試制度實際上是一條產業鏈，教育部是監管部門，學校是生產商，學生是產品，至于產品質量的好壞，唯一的指標就是考試成績。不少學生在大型考試結束後，將課本與輔導資料拋入天空，或當作垃圾一般丟棄，甚至是燒毀來達到發洩的目的。不少中學生結束高考進入大學後「瘋玩」，以致于荒廢學業。這些都與應試教育所造成的長期壓力過大有關。
* 太多人過度信仰考試制度的絕對識別性，或者過度看重這類文憑成績，會導致整體社會變得越來越官僚。社會的健康運轉依靠各種不同能力、不同方向、不同思維的人。如果用唯一統一標準來選拔上層和精英，有時候反而害到了社會所有人的長期利益。
* 很多人會潛意識地把各個學科隔離起來，在思維里面建立起不同科目或者學科之間的隔閡，不會系統地整合跨學科的知識。
由于在應試教育中，重大考試被稱為是「一考定終身」，機會只有一次。因而應試教育被一些人認為是一場豪賭。這種觀點在以前也許是對的，但在現在是完全錯誤的，中國的高考早就允許多次考試，沒有考試次數限制，今年考不好明年再考，并不是一考定終身，並且，如果對自己讀的學校,科系不滿意，也可以再重考，再去重讀其他理想的學校。
近些年由于中國的大學擴招導致嚴重就業困難。社會上，經常出現數十人爭搶一份工作的情況，大學生起薪甚至低過農民工，導致「讀書無用論」再度興起。
大陸地區于2007年6月1日頒布的新版《未成年人保護法》試圖遏止應試教育，但收效甚微。
隨著社會的發展，應試教育弊端在東方人地區日益顯露，因此改革的呼聲也越來越高，改革的方案通常有以下幾種：
* 取消高考（公開試），從根本上推翻應試教育中的“人才選拔”理論，提出這種方案的人認為它是應試教育的根源，取消了它就等同取消了應試教育。但是如此一來，在腐敗較為嚴重的中國大陸和越南等地將會有大批寒門子弟無法與人脈廣泛的高官子女和富商子女競爭，從而喪失上大學的機會。
* 一步步地立法禁止應試教育中的一些行為，比如禁止體罰，禁止強制性的補課班以及禁止過多的作業量等等，提出這種方案的人認為無法一步到位地禁止應試教育，只能一步步來。《中華人民共和國義務教育法》第16條已明文規定“禁止體罰學生”，《中華人民共和國教師法》第37條也對教師體罰學生的行為作出了處罰規定。
* 提高國民的科學素養，改變應試教育支持者的非理性觀念，提出這種方案的人認為應試教育的根源是國民科學素養的落后，招致了應試教育這種非理性的風氣。
* 《儒林外史》（中國古典小說）
* 《孔乙己》（五四時代小說）
* 《拒絕聯考的小子》（臺灣小說及電影）
* 《國四英雄傳》（臺灣電影）
* 《小孩不笨》（新加坡電影及電視劇）
* 《尖子攻略》（香港電視劇）
* 《補習天后》（香港電視劇）
* 《女王的教室》（日本電視劇）
* 《奇蹟補習社》（日本電影）
* 《龍櫻》，亦稱《東大特訓班》（日本漫畫、小說及電視劇）
*  難忘童年前編驚險魔鬼教室（網路小說）
* 《三重門》（韓寒寫的著名暢銷小說）
* 《危險心靈》（臺灣小說及電視劇）
* 《補補補》（MC HotDog音樂專輯《哈狗幫》里的一首歌曲）
* 《學習的理由》（臺灣紀錄片）
* 《吾國教育病理》（中國大陸學者鄭也夫的書籍）
* 《作死不離3兄弟》 (波里活喜劇影片)
*  應試教育的「緊箍咒」還要念多久
*  騰訊新聞說吧應試教育是個筐，什麼垃圾都能裝。
2007年，加拿大多倫多
戴安娜·克瑞兒，OC，OBC（，)，加拿大爵士樂鋼琴手、歌手，以女低音聞名。
1964年11月16日，戴安娜·克瑞兒生於加拿大不列顛哥倫比亞（卑詩）省納奈莫。畢業於伯克利音樂學院，主修爵士鋼琴，後成為爵士樂音樂家。其在2004年所出最新專輯，《在另外的房間的女孩》（The Girl in the Other Room）公告牌二百強專輯榜暢銷排名第四名。2005年獲頒加拿大勳章。
*Stepping Out (1993)
*Only Trust Your Heart (1995)
*All for You: A Dedication to the Nat King Cole Trio (1996)
*Love Scenes (1997)
*When I Look in Your Eyes (1999)
*The Look of Love (2001)
*Live in Paris (2002)
*The Girl in the Other Room (2004)
*Christmas Songs (2005)
*From This Moment On (2006)
*Quiet Nights (2009)
*Glad Rag Doll (2012)
*Wallflower (2015)
*Turn Up the Quiet (2017)
*Love Is Here to Stay with Tony Bennett (2018)
*This Dream of You (2020)
山上看淺水灣
是香港的一個海灣，位於香港島南部，深水灣以南、中灣及南灣以北，灣內的淺水灣泳灘（英文：）是著名的游泳海灘。由於景緻優美和環境翠綠清幽，因此建有不少豪宅，為富豪集中地。
海灘呈彎月形，灘床寬闊，亦吸引遊人欣賞怡人風光。至於淺水灣的英文地名來源眾說紛紜，但多數都沒有確切證據。最常見說法是其取名自1840年代曾駐守香港（甚至有說停泊在淺水灣內）的英國海軍軍艦反擊號，但事實上反擊號下水不夠一年、還沒駐守香港之前便已改名為維托里奧·埃馬努埃萊號。
另一說法是，1841年時淺水灣是海盜窩藏之處，他們經常侍機劫掠路過的商船，影響與中國貿易的航道。因此皇家海軍便奉命驅逐這裡的海盜。可是，這個講法並不見於當時英國海軍的航海日誌之中。
無論如何，雖然一名早於1845年已出現在英國測量師湯馬斯·伯納德·歌連臣上尉繪製的英國官方地圖裡，但由於海軍指揮官愛德華·卑路乍於1841年繪製香港島地圖時，將淺水灣誤植為舂坎灣 ，故英國海軍部直至20世紀前一直都誤稱為舂坎灣。
在香港日佔時期，淺水灣曾被改名為綠濱。
1930年代的淺水灣
1980年代的淺水灣：淺水灣本來較狹長，1970年代起政府多次增鋪沙土，海岸總面積自此大幅增加
1996年的淺水灣
1918年香港大酒店有限公司決定於淺水灣開設別墅式酒店，發展成游泳勝地；同時香港政府也打算開闢該處成為海浴場。政府於是重鋪沙灘、搭建更衣室等。淺水灣酒店最後於1920年落成，為典型英式建築。著名美國作家歐內斯特·海明威和荷里活影星馬龍·白蘭度都曾經入住淺水灣酒店。
淺水灣在太平洋戰爭中的香港保衛戰中，成為一個重要防守據點。
為吸引泳客，一條來回中環及淺水灣的巴士線（現城巴6號線的前身）更應運而生，成為香港最早期的巴士服務之一。淺水灣現時已成為康樂及文化事務署轄下管理的泳灘之一，設有更衣室及淋浴設施，並有救生員值勤。此外泳灘更有沙灘排球場、快餐亭、燒烤區、泳屋及浮臺。泳灘呈新月形，沙灘範圍寬大，其中不少沙粒是人工鋪成的。淺水灣雖然在昔日並不算為一個水質優良的泳灘，因此當時的市政局在1988年至1989年花4250萬元進行鋪沙、污水渠重置及興建防沙堤工程。 自1989年開始，大腸桿菌指數大幅下跌，有相當顯著的改善，一直以來都是被環境保護署評級為「良好」的泳灘。
淺水灣酒店已於1989年重建為影灣園購物商場，並保留舊有的建築風格。而泳灘附近建於1970年代中期的鎮海樓公園同時有天后娘娘及觀音像，亦頗具特色。
香港政府在淺水灣沙灘上建有一間具50年歷史、2層高的白色小屋（又稱淺水灣海景大樓），已荒廢14年無人使用。飲食集團會所一號投得有關建築的使用權，將用上層經營餐廳，下層售賣小食，於2014年11月開業。
海景大樓變為 ClubONE 淺水灣
影灣園商場模仿前身淺水灣酒店設計
*Grosvenor Place
為方便比較，以下列表以淺水灣道沿線為範圍。
淺水灣道沿線
20世紀初期，中國的民族主義情緒急劇高漲，以1919年的五四運動為代表。
中國民族主義，或稱中華民族主義、大中國主義等，是一種民族主義政治主張與意識型態等，它聲稱中國人民是一個民族，並促進全中國人民的文化和民族團結。它與漢族民族主義不同，漢族民族主義是一種僅適用於漢族的中國民族主義形式，在極端情況下，純粹的漢族人會感受到一種沙文主義，他們會認為自己優於其他民族（或稱大漢族主義）。同時，該主張也不同于其他主張單一民族建國的地方民族主義或分離主義等，中國民族主義主張在凡擁有中國國籍的各民族人民都為中華民族一員，由各民族共同組成之中華民族建立一統一之民族國家的國族認同。根據孫中山在《三民主義》中的概念，中國民族主義應該是一種建立在統一價值觀之上的公民民族主義形式，但這並沒有得到後人的充分承認或在實踐中得到應用。
中國民族主義興起於清朝末期，以應對甲午戰爭的慘敗和八國同盟對北京的入侵和掠奪。在這兩種情況下，後果都迫使中國支付經濟賠償並給予外國人特權。中國作為宇宙中心優越的天朝帝國的形象破滅，舊體制現代化的最後努力沒有成功。這些最後一刻的努力最好的例證是晚清改革者梁啟超，他在 1896 年改革清政府失敗，後來被驅逐到日本，在那裡他開始研究他的中國民族主義思想。
第一次世界大戰的影響不斷塑造著中國的民族主義。儘管加入了協約國，但中國再次受到 1919 年凡爾賽條約的嚴重羞辱，該條約將給予德國的特權轉移給了日本帝國。這導致了 1919 年的五四運動，它發展成為全國性的抗議活動，中國民族主義情緒高漲。軍閥時代，由中國國民黨領導的大規模軍事行動壓倒了地方軍閥，大幅降低了外國人的特權，進一步加強了中國各地民眾的國族認同感。
日本帝國在二戰中戰敗後，隨著中國收復了以前被日本失去的領土，包括滿洲和臺灣島等，中國民族主義再次獲得了勝利。然而，國共內戰（因日本入侵而暫停）隨後全面恢復，破壞了中國統一身份的形象。隨著中國國民黨撤退至臺灣，中國共產黨在 1949 年取得了勝利。在毛澤東的領導下，中國共產黨開始使用中國民族主義作為政治工具。後來，中國共產黨以中國民族主義等為理由，鎮壓中國境內各地分離主義運動等。晚近，特別是由於中美關係的變化，中華人民共和國外交部在回答有關該主題的新聞問題時，經常引用中國民族主義的相關論述。
中國古代民族主義思想核心是「非我族類，其心必異」，最重「華夷之辨」；20世紀初，中國知識精英開始有「中華民族」概念，漸漸形成建立近代民族國家為核心之近代民族主義；經過第一次世界大戰及十月革命，中國民族主義與國際主義（或稱世界主義）聯繫；中國人——包括中國共產黨和中國國民黨——更自覺用世界眼光觀察中國，以民族主義應付近代中國危機和挑戰。
在中國民族主義形成之前，大漢族主義是晚清中國影響較為廣泛的民族主義思潮，大漢族主義之“排滿”是清帝國最后十年間影響力較大的民族主義主張，就如1907年《民報》刊同盟會章炳麟《天討》之“今日之討滿，乃種族革命與政治革命并行者也”，同盟會亦有“驅逐韃虜、恢復中華”的大漢民族主義主張，甚至有人主張排滿重于排洋——在目睹1911年辛亥革命中武昌城內屠殺滿人的慘境后，梁鼎芬語黎元洪“謂滿洲為異種人，西洋各國獨同種乎？何以于此則殺惟恐不盡，于彼則待之惟恐不親”，而后來的國民黨原來胡漢民也承認：“正惟‘排滿’二字之口號，極簡明切要，易于普遍全國。”
維新運動、辛亥革命、新文化運動等運動促進了西方民族觀念在中國進一步傳播，而1905年的“抵制美國華工禁約”運動、1915年的“抵制二十一條”運動、1918年的“抵制中日密約”運動、1919年的五四運動以及第一次世界大戰等一些列事件也給中國的民族資產階級和工人階級帶來了發展機遇，社會結構和階級結構的這種變化，促成了中國近代意義上民族主義的萌生。
自1895年以來，隨著西方列強持續入侵中國，中國的知識分子感到民族危機迫在眉睫，對舊有的政治制度感到不滿，意圖改造中國的傳統體制。雖然如梁啟超在內的早期民族主義者支持維護傳統儒家，但是在1910年代的新文化運動中李大釗、陳獨秀等新民族主義者則開始將危機歸咎于民族文化的缺陷，猛烈抨擊舊的文化制度。而在第一次世界大戰中，如奧匈帝國、奧斯曼帝國、俄羅斯帝國等老牌帝國主義國家倒臺，各色基于民族自決原則建立的國家在歐洲涌現，而后日本也迅速崛起，取代西方成為侵略中國的主要列強，同樣刺激了當時的中國思想界。民族救亡思想在隨后的1919年五四運動中達到了高潮，中國在凡爾賽和會的外交失敗將民眾導向到全國性的民族主義政治運動，民眾不再相信西方的自由主義、國際主義、帝國主義，中國民族主義也由此崛起。
五四運動后的1920年代，國家統一和民族獨立已成為中國政治人士的共識，促使中國國內所有的政治派別聯合起來。李大釗、陳獨秀在內的五四運動領導人成立了中國共產黨，而另外一些領導人加入了中國國民黨。國共雙方聯合起來對抗北洋政府。強烈的民族主義情緒使得中國國民黨在1927年與蘇俄、共產黨決裂，前者指責后者在外蒙古等地煽動民族獨立，最終中國國民黨在1928年獨自完成了中國統一。在1930年代，國民黨還組織“民族文藝主義”以對抗共產黨組織之左聯，反對鼓吹階級斗爭之文藝，提倡文藝發揮民族精神、喚醒民族意識。國民政府對外還面臨著日本的嚴重威脅，日本在滿洲、熱河、上海持續侵略中國，日本的侵略與反日情緒的流行也促成中國民族主義的流行。雖然中國國民黨自己認為已經完成了其純粹的民族主義革命使命，但在中國共產黨看來國民政府只是“形式上“統一中國，所謂的“國家統一”不過是建立在與北方較強大的各股軍閥武裝結成的脆弱聯盟的基礎之上，所謂“民族獨立”也不過是與帝國主義列強握手言和，讓外國經濟繼續左右本身民族經濟的發展，而在抗日戰爭中中國共產黨因為其反對帝國主義、要求全面抗戰的主張贏得了民族的信任，中國共產黨所在的延安不僅是共產主義者的發源地，也逐漸成為了中華民族抵抗日本侵略者的象征，中國共產黨將其抗日的民族主義主張灌輸給全國的農民，將他們對日本的抵抗意識轉化為現代民族意識，從而動員了更多農民參與革命，同時也擴大了中國民族主義的傳播。
1945年抗戰結束后，中國戰勝了日本并躋身聯合國五大國之列，當時的國民黨政府宣稱是自己結束了民族的“百年國恥”；而在隨后到來的內戰中，中國共產黨將中國國民黨宣傳為美國帝國主義代理人，將內戰宣揚為中華民族的“解放戰爭”，并最終推翻了中國國民黨在中國大陸的統治，1949年毛澤東在中華人民共和國開國大典上講的“中國人民站起來了”也是中國結束“百年國恥”的標志之一。
早期的許多中國共產黨建立者是在救亡圖存的中國民族主義價值驅動下接受共產主義，托洛茨基語之為“救世主式的革命民族主義精神”，例如李大釗將中國之命運歸咎于資本主義世界，在資本主義壓迫下中華民族全體都屬于世界無產階級一員，中國的解放亦為人類解放事業的一部分，因而支持各種民族自決運動。莫里斯·邁斯納在《李大釗與中國馬克思主義的起源》如此評價民族主義在中國馬克思主義發展的作用：“民族主義提供了通過統一戰線開展群眾運動的條件，并最終促使中國共產黨人依靠農村和農民起義爭取革命的勝利。”毛澤東也同李大釗一樣，論證了民族斗爭與階級斗爭的一致性，將民族主義融入到他自己的思想中。毛澤東本人的民族主義意識不僅體現在他對共產國際的敵視上，還體現在他對“中國革命是世界革命進程的中心”的認知上，他認為所有的中國人都是潛在的革命者，可以通過激發民眾的民族情感來達成自己的共產主義目標。在第二次國共內戰期間，毛澤東領導下的中國共產黨成功利用民眾的反帝國主義、反封建主義、反官僚資本情緒構建了基于社會主義的新的國家民族主義（state nationalism）意識形態，這一意識形態強調國家的所有人民，不再區分民族成分。而在中國共產黨的政治話語中，中華人民共和國的成立是中華民族的“偉大歷史飛躍”，改變了舊中國四分五裂的局面，真正贏得了民族獨立。
在毛澤東時代，毛本人對于國家統一也扮演了重要角色，朝鮮戰爭、中印戰爭、中蘇沖突以及后來的中越戰爭都對中國民族主義興起起到了推波助瀾的作用。雖然中國共產黨繼承了中國國民黨關于“中華民族”的論述，當更多的強調“國家統一、民族團結”而不是孫中山所講的“民族的統一”，這主要是因為而在社會主義的階級斗爭意識形態中，民族主義只是一種過渡階段，因此不論是大漢族主義還是其它少數民族的民族主義都沒有政治空間，作為社會主義國家的中華人民共和國更加強調社會主義與帝國主義、人民與公敵之間的階級斗爭，因此民族主義在中國大陸從來就沒有被中國政府公開肯定過，而這一壓制民族主義的“民族平等”也促成了中國大陸前30年的民族融合。
中國共產黨的領導人將領土統一作為一項繼續解決的使命，中國共產黨迅速掃清了中國大陸的國民黨殘余勢力，并在1951年駐軍西藏拉薩，對于中國共產黨來說最大的問題莫過于中國國民黨統治下的臺灣。中國共產黨在1950年夏季進攻臺灣的計劃由于美國派遣第七艦隊進入臺灣海峽而被迫終止，而俄國在中國北方旅大等地的占領也阻礙著中國共產黨完成其民族主義使命。1949年后中國共產黨驅逐外國人動受到了民族主義情緒高漲的中國民眾的歡迎，中國共產黨認可的“民族資產階級”可以享受較好的社會待遇，但在1957年雙百運動中人們開始批評蘇聯對于中國東北的破壞時，中國共產黨痛斥這些人為“反蘇、反社會主義的民族主義分子”——1958年，毛澤東又開始擔憂中國過度依賴蘇聯，提出了大躍進的“自力更生”原則，還在廬山大會上批評彭德懷“背著祖國，里通外國”與赫魯曉夫一道干涉中國內政，晚年的毛澤東認為文化大革命的勝利可以確保社會主義在中國勝利，正如他在1930年預測的“中國革命是世界革命進程的中心”，他將蘇聯作為其革命民族主義的主要攻擊對象，最終促成了中美關系緩和。在毛澤東死后，作為“中華民族解放者”，仍舊受到中國共產黨的正面肯定。
隨著中國1980年代開始全面改革開放，中國思想界進入繁榮。同時，面對中國經濟水平落后，與港臺及西方國家差距巨大的現實，除對中國政治現狀和社會主義制度的否定外，中國社會和知識分子開始對中國及中華文明進行全面批判，全盤西化論興起。1988年，劉曉波在接受采訪時稱，中國應當接受全盤西化，并提出中國需成為西方國家“三百年殖民地”的觀點。他認為“香港一百年殖民地變成今天這樣，中國那么大，當然需要三百年殖民地，才會變成今年香港這樣，三百年夠不夠，我還有懷疑。”當年中國官方媒體制作的《河殤》更直接表達了對西方文明的向往，被視為全盤否定中國及中華文明的典型，是為六四事件前奏，1989年亦被視為全盤西化論的頂峰。但由於示威者衝擊了中國共產黨的政權，最終中國政府將這波民主、自由派思潮以武力清場方式收尾。
與六四事件同一時間開始的東歐劇變，開啟了1990年代一系列共產主義政權倒臺的序幕。蘇聯解體之后，共產主義政權式微。中國與越南、老撾、古巴三國，成為僅剩的以馬克思列寧主義為意識形態的社會主義國家。反和平演變是1990年代中國政治生活中心。此后，隨著中國經濟發展，國家實力提升，中國民眾可能因經濟差距巨大而倒向“西方懷抱”的擔憂被銷解，并導致全盤西化論衰退。
中國政府在進入1990年代后，除將先前的學潮歸咎于崇洋媚外，強調用歷史和國情進行愛國主義教育，提高青少年的民族自尊心和自信心，并在1990年代頒布了《愛國主義實施綱要》，而后來的1993年的銀河號事件、1997年香港回歸、1999年的澳門回歸和中國駐南斯拉夫大使館被炸事件也將中國大陸的民族主義、愛國主義情緒推向高潮。在另一方面，長期奉為官方意識形態的馬列主義在六四后逐漸失去了吸引力，中國共產黨轉而擁抱其一直反對的中國傳統文化價值，新左派知識分子也以愛國主義者的形象抨擊自由主義，文化上的保守性與“反激進”與1980年代的民主主義、自由主義思潮形成了鮮明對比，中國民族本位與中國文化被放在與西方文化霸權的對立面——1993年的文明沖突論也沖擊了中國的知識界，而1996年出版的《中國可以說不》開始明確而狂熱地宣揚民族主義，“愛國主義”在這些進程中逐漸成為了中國大陸社會凝聚力的核心，為“維穩壓倒一切”提供了必要的精神紐帶，至今仍然影響者中國政治、外交和社會生活。
傳言稱習近平視美國為中國的頭號敵人。美國印太司令部司令戴維森出席聯邦參議院軍事委員會聽證會時說，中國大陸很可能會在6年內攻打臺灣，並企圖在亞洲地區取代美國影響力。吉迪恩?拉赫曼認為，年輕世代在「中華民族偉大復興」的背景下成長，趨於愛國主義或民族主義。近年來中國經濟與市場快速提升，即使是移民和留學生民族主義也非常強烈，美國之音報導，中國民族主義正從過去的防衛和屈辱意識，隨著軍力與工業技術力的爆發式發展，思想轉移到擴張與推進的形式，如果不加以控制，民族主義有趨於極端的傾向，那給中國帶來民主反而可能會激化這種情緒，從而導致更大的危害性。
1949年國民政府遷臺後，敗退的中國國民黨在臺灣仍以中華正統自居，這也將中國民族主義帶到臺灣，蔣中正在臺灣長期主張反共復國，為建立“中華文化認同”、確立以“中華民國”為核心的“一個中國認同”從學前教育到高等教育各個階段，灌輸“中國意識”，教導學生要繼承“中華文化道統”，在1960年代開展中華文化復興運動，促成了臺灣人的“中國認同”或“中華民國認同”。從1970年代開始，隨著中華人民共和國政府在外交上取得突破，國民黨所堅持的中國正統意識陷入了危機，臺灣出現臺灣鄉土文學論戰、臺灣意識論戰等有關于民族主義的討論，臺灣獨立運動或臺灣主體意識的支持者開始持續挑戰中國國民黨的中國民族主義意識形態。而在保釣運動中，臺灣大學中堅持中國民族主義的保釣派師生一直受到“臺獨”派、自由派以及國民黨派學生與校方乃至“國府”的聯合圍剿。
在臺灣民主化后，代表“中國民族主義”或“中華民國認同”的以中國國民黨為首的泛藍陣營和代表臺灣民族主義和臺灣認同的以臺灣民進黨為首的泛綠陣營在民族意識上一直存在交鋒，而根據國立政治大學的自1992年開啟的有關國族認同的民意調查，自2007年后臺灣島內民眾認為自己“只是臺灣人”的比例已經超過“既是臺灣人也是中國人”的比例。2014年爆發的太陽花學運，是臺灣民間對馬英九政府長期的中國民族主義傾向之反彈。
象征五族共和的五色旗是現代中國國族（中華民族）的象征之一
中華民族的概念最早是由清末立憲派提出，用于對抗革命黨人的排滿主張。