ticoAg/ChineseCorpus-Kaggle-fanti huggingface dataset:
成績程度次好的學生常常會進入實用專科中學，學程約5或6年。學校以培養中等的工商業界、政府機關的實務專業人才為主。其課程以現代科目、現代語言為主要特色，特別強調配合社會經濟發展的需要科目，其中必修部分又可歸納為下列5類：
# 外國語（常為英文、法語、西班牙語）
# 數學－自然科學：數學、物理、化學與生物。
# 社會與經濟：歷史、經濟學與地理。
# 家政與社會科學
# 音樂藝術。到了七年級有選修科目，如自然、工藝、美勞與第二外語（常為法文）。
學生可以選擇必修科目中的2-3類參加結業考試；畢業生泰半繼續接受全時制的高級職業技術教育或科技類的高等教育，少部分接受所謂二元職業訓練（二技）。
學業程度欠佳的學生則就讀5年制的職業中學，學生所學的課程內容較簡單，課程有宗教學、德語、地理、歷史、音樂、美勞、工藝、經濟學、英文、數學、理化、生物學及體育課，畢業生多繼續進入雙元制職業教育體系（Duales Ausbildungssystem）完成學徒訓練，並以從事手工業、製造業為主。此外，某些邦中尚有綜合學科高中（Gesamtschule），學年3-7年視不同形式而定，是改革傳統中學三分學流的產物；目標在提供所有學生均等的教育機會與適當的學習環境，讓個體獨特的性向、能力能充分發展，避免過早分化與決定，給予學生多樣化的課程選擇。
德國的學前教育為「幼兒園」(德語：Kinderg?rten) 或是 ''Kita''，為 ''Kindertagesst?tte'' 的簡稱(意思是「兒童的日間照顧中心」)。德國2~6歲的兒童通常會就讀「Kinderg?rten」，此階段並非義務教育系統。通常由地方政府或是教會，或是註冊的機關經營。許多幼兒園會依循某種教育法，如蒙特梭利教育法或是瑞吉歐方法或是「Berliner Bildungsprogramm」等等，甚至有森林幼兒園。就讀幼兒園並非義務教育也非免費，但是按照地方政府的規定可以獲得部分或是全額政府補助。經營幼兒園的教師必須接受三年的合格教育，或是受訓。
「幼兒園」可以從上午七點開到下午五點鐘，或是與托嬰中心(Kinderkrippe)結合，可以收容三個星期大到三歲之間的嬰兒，並且開放「安親班」(Hort)(與國小結合)，提供給6~到10歲的國小學童放學後得以過去。亦有護理師系統，日間照顧護理師(德語「Tagesmutter」，複數為「Tagesmütter」，正式不分性別的名詞為「Tagespflegeperson(en)」) 可以在任何學前教育機構或是住宅內服務，一次可照顧三到五個三歲前的小孩。這類型的護理師由地方政府監督以及提供。
另外一種系統被稱為「Vorschule」，也是學前教育。通常用在幼兒園以及義務教育的小學。這些系統在不同的聯邦州會有不同的規定。而「Schulkindergarten」，則是一種形式的「Vorschule」。
過去的德意志帝國，有一種需自費的私立學校稱為「Vorschule」，進入就讀小學後可以直接進入初中。最終威瑪憲法禁止了這些學校，認為這是一種不合理的特權。根據德意志聯邦共和國基本法將這條納入基本憲法(第七條第六節)：「應禁止預校」。
在德國有各種不同的小學系統。
* 州立學校（State school），州立學校並不收取費用。大多數的學生都會進入家附近的州立學校。一般來說富裕地區的州立學校較貧困地區的州立學校還好。許多中產階級或是勞工階級的家長會避免將小孩送入貧困地區的學校。
** 華德福教育（2007年時有2006間）
** 蒙特梭利教育法學校（272）
** Freie Alternativschule（自由學校；Free Alternative Schools；85）
** 新教（63）或是 天主教會（114）教區學校等等
德國的小孩結束小學教育後（約10歲，柏林與漢堡為12歲），可以進入五種中學，如下：
#文理中學（Gymnasium），一直念到12年級或是13年級（將接受「高中畢業考試」，以便取得大學入學資格）
#Fachoberschule 於十年級就讀到十二年級（畢業考試為Fachhochschulreife，約在「高中畢業考試」（Abitur）以及中學畢業考試（Realschulabschluss）之間），也可以念到十三年級並取得「高中畢業考試資格」（fachgebundene Abitur，如果並未學習除了英文之外的語言）或是「高中畢業考試」（Abitur，取得第二語言執照等於歐洲等級B1）；
# 專科中學(Realschule) 讀到十年級(並取得畢業考試Mittlere Reife (Realschulabschluss));
# Mittelschule(最低階段的中學) 將唸到九年級，並取得中學畢業證書(Hauptschulabschluss)以及部分狀況可以取得 Mittlere Reife = Realschulabschuss 畢業證書)；某些州政府沒有 Hauptschule 中學，而學生將就讀Mittelschule或是Regionale Schule學校。
#Gesamtschule (綜合學校)
(按照畢業考試的等級排名)
結束以上學校，學生可以開始就職訓練。通常兩個星期去一次「Berufsschule」學校(就讀2到3年半)，其他時間則在公司工作。這是為了提供理論與實際的訓練。該公司有義務提供教育訓練。結束之後，學生將加入Industrie- und Handelskammer(簡稱INK)。在這段實習期間，學生為該公司的工讀生。在 Berufsschule 畢業以及取得 IHK 的證書後，該年輕人將準備正式進入職場。在某些地區，法律規定一定要經過實習階段(如銀行的某些職位或是律師助理等)。
某些地區為不同的升學道路。就讀這些中學後並且獲得一些證書(Hauptschulabschluss) - Mittlere Reife (FOR) 或是 Mittlere Reife, (Realschulabschuss from a Realschule); 或是語法學校和綜合學校(Gesamtschule)的畢業證書。中學畢業生可以參與職業學校(Berufsschule)開始擔任職業實習生。從這時起，學生將加入特定協會，如德國律師協會(German Bar Association Deutsche Rechtsanwaltskammer GBA)。在這段實習生時期，該年輕人是該機構，銀行，醫生或律師辦公室的兼職員工。結束 Berufsfachschule 學業以及通過協會的認證考試後，該學生將能收到證書以及準備開始就業。在某些地區，則是法律要求得經過實習，如某些銀行職位或是律師助理等。聯邦政府以及聯邦議會只能透過補助金影響地方教育系統的政策。德國有非常多不同的學校系統，但是各州都是從小學(Grundschule)開始，大都就讀四年，柏林與漢堡市則念六年。
+德國就業人口中取得Hauptschulabschluss、Realschulabschluss或高中畢業學歷人口比例表
Hauptschulabschluss
87,7 %
79,3 %
66,5 %
54,9 %
Realschulabschluss
10,9 %
17,7 %
34,1 %
在德國羅斯托克的教師與學生雕像
本節列出大部分學校的特點，但是由於德國各州獨立，因此有許多差異性。
* 德國各州都有自己的教育系統。
* 每個學校會將大約同一年齡(同一年出生的)學生放置為同一個年級獲班級，國小(一到四年級或六年級)，orientation school (如果該州有), orientation phase (初等中學，五到六年級)，以及 Realschulen 學校或 Hauptschulen 學校五到七年級或是十年級；「語法學校」(五到七年級或是十年級(依照不同州規定))。)
* 上課時會將學生做在個別的座位，或是長椅，有時候會沿著一個半圓形或是其他形狀的形式排列座位。在畢業考試期間，為了防止作弊，才會將座位個別分開。
* 通常學校沒有校服或是著裝守則。許多私立學校會有簡單的服裝儀容規定，例如禁止穿短褲，穿拖鞋，穿洞洞裝等。某些學校會開始實驗性使用校服，但不如英國學校的校服這麼正式。大都是正常的毛衣或是圓領衫，以及特定顏色的褲子，有時候衣服上會有校徽。通常在高中或是 Realschule 以及 Hauptschule 的畢業班上會看到自製班服。
* 學校通常在上午7:30到8:15間開始。並通常在中午12點結束。低年級課程通常在午餐前結束，高年級課程會上到下午，不過課與課之間會有比較長的休息時間。並不是每天都有下午課或是上到傍晚。大部分的學生下午都有很多自由時間，某些學校，如''Ganztagsschulen''，則會增加下午活動時間，並讓教師監督，不過並非上課。下午課最長可以到傍晚六點。
* 根據不同學校規定，下課時間為五分鐘到二十分鐘。如果當天沒有下午課，通常會直接上到下午一點三十分，而沒有午餐時間。不過如果有下午課，則會在下午一點三十分後增加45分到90分的午餐時間。有些學校的下課時間是五分鐘，並在第二節課或是第四節課增加十分到十五分的休息時間。
* 公立學校的上課時間為一節課 45 分鐘。每一門科目一個星期大約上二到三節課(主要科目如數學，德語或是外國語則為四到六節課)，並且不會連續超過兩節課。上課或下課則會使用鈴聲提示。
* 測驗，通常使用「非選擇題」，而不使用選擇題。十一年級時，會包括不超過三個的體能測驗。在中學階段，測驗時間通常不會超過九十分鐘，但是在十年級到十二年級之間則常常會超過四節課時間(中間不休息)。
* 所有的學校都會教一門外語(大都是英語) 至少學習五年。在高中(Gymnasium)階段的外語則更加艱深以及文學性質。在高中(Gymnasium)，學生可以選擇更多的語言(大部分是英語，法語，俄語(東德地區) 或是拉丁語)。五年級為外語，七年級為必修第二外語。某些高中甚至會要求第三外語(如西班牙語，義大利語，俄語，拉丁語或是古希臘語)，或是在九年級或是十一年級增加選修課程(通常是一或兩個科目，如英國政治(英語以及政治), 營養學(生物學)或是媒體研究(藝術與德國)。高中通常在十一年級提供進階課程，某些學校甚至會有第四外國語。
* 有些學校提供「吸菸區」(Raucherecke)，供學校十八歲以上抽菸的學生可以在下課時間抽菸。2005-06學年開始，柏林, 黑森，漢堡以及布蘭登堡等邦已經完全禁止校園吸菸。(巴伐利亞, 什列斯威-霍爾斯坦, 下薩克森為 2006-07 學年開始))。在這些禁止吸菸的邦如果在學校吸菸將會受懲處。德國其他各邦也開始計畫類似的禁菸法令。
* 由於學校都是公共場所，一般禁止在室內吸菸。有吸菸習慣的教職員通常都不會在校園抽菸。
* 某些學校允許超過14歲的學生在休息時間離開校園。校方通常傾向避免年紀較小的學生提早離開以及防止陌生人進入校園。
* 通常都是由學生進行教室以及校園打掃。
* 許多學校存在「社團」(AGs 或是 Arbeitsgemeinschaften」，供下午的活動，如運動，音樂或是演戲。但德國學生不普遍參與。有些學校存在特殊調解員制度，由受訓的高年級志願學生負責調解班級同學或是低年級學生之間的糾紛。
* 只有少數學校存在真正的運動校隊。不過就算學校存在校隊，許多學生也不一定知道。
* 雖然在20世紀末，德國很流行學生校園報紙，但是往往隨著主辦學生畢業後消失。學生報紙通常由廣告商贊助。
* 大部分學校並沒有自己的廣播電臺或是電視頻道。只有規模較大的大學才有學生營運的廣播電臺。
* 雖然大部分的德國學校或是公立大學並沒有替每間教室的每位學生配置電腦，不過學校通常會有一至兩間電腦室。一個城市裡的所有學校電腦都是從單一承包單位負責，所以更新速度緩慢。而網路則是由電話公司免費提供。
* 在畢業之前，學生通常得經歷一連串的筆試以及口試(Gymnasien 稱之為 Abitur ；Realschulen 以及 Hauptschulen 稱之為 Abschlussprüfung)。
* 東德於1949年禁止體罰，而西德於1973年禁止。
* 四年級(或是六年級) 對表現程度不佳的學生以及家人來說特別緊張。大部分是因為為了升上高中而緊張，或是至少要避免進入 Hauptschule。德國跟西方國家相比，相當早就將學生的升學路線給分開。
德國的學年為暑假結束(各邦規定不同，通常是八月中到八月底)後開始，並分成兩個學期。通常一年會有十二個星期的假期。實際的時間各邦規定不同，不過通常在暑期為六星期而在耶誕節為兩星期。剩下的假期在春天(復活節期間) 以及秋天(秋收時期，通常農夫會需要孩童幫忙收成)。學校通常會有兩到三天的特別假期。
學生每個星期會上30到40節 45分鐘的課程，但到了中學則改成一次 90 分鐘的課程(''Block'') 等於傳統的兩節課。某些課程一星期為三節課，所以還是有一節45分鐘的課程，通常在第一以及第二「blocks」中間。大約有十二門必修課程：兩到三門外國語(其中一門為九年，其他至少三年)，物理，生物，化學以及公民/社會研究(個別至少為5，7，3，2年)，以及數學，音樂，美術，歷史，德語，地理，體育以及宗教/倫理學共9 年。有些學校會提供下午社團活動，主要是合唱團和管弦樂團或是體育項目，戲劇或是語言。大部分都是以半學問的社團形式，但是非正式學分。
+ 巴伐利亞的一間高中(Gymnasium)十年級上課時間表
08.00–08.45
08.45–09.30
09.30–09.40
09.40–10.25
10.25–11.10
11.10–11.30
11.30–12.15
12.15–13.00
13.00–14.00
14.00–14.45
密集課程Intensive course
14.45–15.30
15.30-16.15
16.15–17.00
一天約有三個 90分鐘(各45分鐘)的課程，每九十分鐘中間會有15~20分鐘的休息時間。第六節課(每間學校的情況不同)後午休。 "Nebenf?cher" (= 非主修科目) 一星期兩節課。 "Hauptf?cher" (=主修科目) 一星期三節課。
11–13年級，或是11–12年級或是12–13年級 (依學校系統不同)，每個學生都有兩到三個主要課程("Leistungskurse", "Grundkurse"/"Profilkurse")。通常一個星期教五節課，其他課程則一星期教三節課。
+ 一間下薩克森高中 12年級的課表
08.50–09.35
09.55–10.40
地理/社會研究 (以英語教學)
10.45–11.30
11.50–12.35
12.40–1.25
1.40–2.25
專題("Seminarfach"+)
體育 (依課程不同提供不同運動)
2.30–3.15
+"Seminarfach" 是學生要進行自己的研究報告課程(必修)。該課程主要教導學生有研究能力，以便在大學時使用。
德國十六個邦之間的課程不完全相同，私立學校也不同。成人也可以回到進修部就讀並且參與畢業考試。
慕尼黑大學建築部
德國的大學原本無學士學位，研究所是為了念博士的學生而設，只提供博士學位，學士學位是在博洛尼進度後才設立。
2007年夏季學期開始，德國的國立高等教育開始收取每個學期500歐元的學費，除了通過  ''ZVS''  中央分配的少數所謂''numerus clausus''有學習人數限制的學科以外，不需要入學考試而是採用入學申請的方式。申請則與大學審核標準依據高中會考文憑的成績，即三部分成績的總合：
# 基礎學程22個科目，最低110點；
# 專長課程8個科目，最低70點；
# 畢業會考，四個科目最低100點，意即大學入學資格的最低門檻為總分280點。
此外，學生至少必須在15個計算成績的基礎課程、4個計算成績的專長課程以及會考的3科成績至少達到4以上的等第。德國政府對中低收入水平家庭的子女提供大學就讀時期的生活費補助，其中一半作為貸款。1%的大學生獲得不需償還的獎學金。
二戰以後，自1950年至1991年，進入大學的德國青年人數增加了13倍，高達160萬人（實際有124萬人註冊入學）。德國的大部分民眾屬於中產階層，良好的社會福利制度為人民提供了相較世界水平來說較高的醫療服務、失業保障以及其他社會需要。
德國教育體系主要分為五個部份：
*基礎教育層級 Primarstufe : 教育體制開始的前四年（大部份的邦裡，小學為四年制，只有柏林與布蘭登堡為六年，或在第五以及第六年有獨立的 Orientierungsstufe。）
*第二級初階 Sekundarbereich I : 在結束小學階段後進入此層級，主要分為三個類別：職業中學 Hauptschule、實用專科中學 Realschule、文理科高中 Gymnasium。
*第二級進階 Sekundarbereich II : 銜接文理科高中第二級初階的學生，以及專科和職業教育再深化的教學內容。
*第三級高等教育 Terti?rbereich : 分為傳統大學、技術學院、科技大學等形態。
*衍生教育 Quart?rbereich : 含括現行學校教育體制以外的教育範籌，以及非制式規定的、私人性的、職業性的繼續教育。
德國基礎教育層級的學校為小學 Grundschule，凡是在當年六月30日前滿六歲的兒童皆須進入小學就讀，此為義務性教育不可拒絕。這也是教育改革的一項措施。
在絕大部份的邦裡，小學為四年制，只有柏林與布蘭登堡為六年。
在這個階段的最大特色即是不給於孩子功利的分數成就導向Leistungsdruck，因此在小學的一、二年級並沒有各科成績單，而是以老師評論來作為學習成果的考量。所以對於需要學習能力或學習成效較差的學生則是採取加強措施而不是留級制度。除此之外，針對國小的課程也有些新的改革，例如在外語課程上也實用許多；而且在教學方法上則是較強調在教學過程中，教育理論的實踐，而非專業性的知識授予，例如像是自我自由工作、主題式教學、開放式教學等…。
另外，小學的課程型態也反映出現今的社會現況的改變，例如：全面性的半天課程、跨年級的課程，以及班級中學生程度的異質性等…。
第一級初階也可稱為「中級」，主要有幾個分類：職業中學 Hauptschule、實用專科中學 Realschule、文理科高中初階 Sekundarbereich I des Gymnasium，還有綜合高中 Gesamtschule。
其畢業學位為綜合高中畢業證書Hauptschulabschluss，或是中級文憑 mittleren Reife，而這也是文理科高中進階的必要條件之一。
１）職業中學 Hauptschule
基礎職業中學起初是由國民學校的進階級 Volksschuloberstufe，而從1964年更改為此名。
其發展是以職業教育為主，並強調實務性與方法操作的面向。雖然原先強調的是在職業上的實用價值，然而卻產生許多問題與批評，例如：在職業中學中只有少部的學生有實際上學，但他們絕大部分都有著較弱勢的社會背景，或是德語並非其母語等嚴重的問題。
以學生人數比而言，在鄉村中，職業預校學生的比例遠高於城市；像在Bayern邦與Baden-Württemberg邦的學生就佔了30%；為因應這樣的情況，教育委員會Kultusministerkonferenz決議，開放實科中學與職業預校的轉學制度，以強化職業預校學生的學習能力。
2）實用專科中學 Realschule
實用專科中學是仿效普魯士的中學而建立，因應較高等的職業教育需求而生，而且實用專科中學也一直是德國教育體系中的典範，具有良好的教育成效，其學生的來源背景主要是社會的中產階級，其成功因素是奠基在兩方面：一方面實用專科中學的教學內容重視德國轉形成第三級產業的社會背景；另一方面由此畢業的學生可獲得中級文憑，並具有許多選擇發展的可能：可以選擇較高等的職業發展；也可以繼續升學，例如插班進入職業導向的文理科高中，因而往高等教育體制邁進。
所以實用專科中學在德國為教育體制中發展較成功的學校類型。
3）文理科高中 Gymnasium
在1955年的Düsseldorfe Abkommen條約中規定，凡是走向普通科高級中學導向
者，皆稱為「文理科高中 Gymnasium」， Gymnasium 此字的概念是緣由於希臘時代運動、辯論的場所，引申為所有哲人的聚集之處。因此此類型中學有濃烈的人文主義背景，過去主要以古老語言或是非職業性教育內容為主題，但至1990年以後，愈來愈多的學生在第二級初階的選擇上，走向文理科高中，因為這是一條最容易獲得高中畢業考 Abitur 通過文憑的路，並且可以直接進入所有高等教育大學類型，不論是職業教育體系、技術學院或是大學。
4）綜合高中 Gesamtschule
綜合高中是以"機會平等”為其創辦基礎，希望所有成績較差的學生，並不會只因某些科目的成績不理想而喪失更佳的學習機會，他們可以依據個人的偏好與興趣考量來發展，不會如社會淘汰的機制一樣，因為弱勢而失去更好的發展。
但是反對者卻從實際層面來進行批評：過多的學校類別在發達國家中是十分罕見的；另一方面，綜合中學生的競爭力也受到挑戰。
綜合中學主要分為兩類：
整合性綜合中學 integrierten Gesamtschulen，在這裡學生完全整合，沒有成績分組；另外一類則是也就是協和性中學 kooperativen Gesamtschulen，在這類學校里，學生在部分科目中，必須依據成績分組上課。
第二級進階也可稱為“高級Oberstufe“，其中主要包含職業教育體系的雙元制度以及文理科高中的高年級，也因應愈來愈多文理中學畢業生想要接受職業教育的訓練，所以有許多職業領域的學科也逐漸移轉至高等教育的範疇中。
1）文理科高中高年級
從第11年級開始進入文理科高中的高年級階段，依據各邦的規定不同為2至3年的時間。在這個階段，授課方式採取課程制Kurssystem，也就是學生可以依據其喜好與發展方向自由選擇學習課程與重點科目，並以此作為進入大學院校的準備。文理科高中與綜合高中的高年級均具有相同的資格條件進行高中的畢業考。除此之外，因為愈來愈多文理科高中畢業生選擇進入職場工作或是繼續接受職業教育，所以許多文理科高中也針對新興職業或熱門工作需求的重點科目進行發展，以縮短在校學習的年限，並將原先的教學方法做更新，來因應學生意願與社會需求的新趨勢。
2）職業學校
德國職業教育的類型，依據不同專業的需求有不同新的發展，而德國義務教育的年限是到18歲，因此為了符合工作領域上的各項專業以及強制學習年齡的要求，有許多針對不同的情況所設立的學校，例如：職業學校 Berufsschule、職業專門學校 Berufsfachschule、專業學校Fachschule 等...各種職業學校的類型。
除此之外，文理科高中也因應社會工作需求，提供各種相關於職業的重點科目培養，如：以科技教育為主軸的高中 Technisches Gymnasium、以經濟領域為主的高中 Wirtschaftsgymnasium、還有高級專業學校 Berufsoberschule 等...，由此畢業的高中生具有領取大專畢業文憑 Hochschulreife的資格。
德國高等教育體系大概含括了340所高等學校 Hochschulen，其中大部分是公立，大約有160所的大學、神學院、教育學院以及藝術學院，每年約有3/4的大學生都是集中在這裡學習；其餘的學生則分屬於應用技術大學 Fachhochschule、職業技術學校 Berufsakademien，等相關領域。
高等教育的主要目的在於培養研究人才，對於新知識與學術研究的創造與發展，現今德國約有190萬人在大學就讀，預計到2011年將會成長至220至240萬人。
進入高等教育體系的門檻主要是高中畢業考 Abitur，而依據各學系的要求，所應具備的條件也有所差異；而攻讀學位也必須依照學習的發展與考試制度來完成。
大學Universit?t
應用技術大學／高等專業學校Fachhochschule
專業學校Fachschule
文理科高中／大學預校Gymnasium
綜合中學Gesamtschule
高級專業學校Fachoberschule
職業專門學校Berufsfachschule
職業學校Berufsschule
實用專科中學Realschule
國民中學／職業中學Hauptschule
小學Grundschule
幼稚園Kindergarten
* 【德國大選．專訪】教育、數碼科技發展瓣瓣差　年輕選民大控訴（2017-09-23）
* 【德國升學】2021年，DSE學生申請德國大學攻略 - APLUZA Academy（2021-01-10）
浙江省杭州高級中學（簡稱杭高）是浙江省一級重點中學，杭州“前三所”之一，第一批浙江省一級普通高中特色示范學校，2014年入選首批浙江省一級普通高中特色示范學校。
校園為浙江省貢院舊址，起源于養正書塾與浙江兩級師范，經杭州府中、省立一中與省立一師、省立高中、省立杭高、杭州一中之改制嬗變，從浙江最早的公立中學到浙江新文化運動中心，是享譽全國的“江南四大名中”之一。杭高是江浙地區歷史最悠久的中學之一，有著輝煌的辦學歷史，旨在為培養能夠領導社會發展的精英人才。
教育家林啟在1899年所創辦的“養正書塾”被稱為杭高的前身。養正書塾原址為明清兩代時期的杭州府貢院。而后，杭高幾度更名，歷經“浙江兩級師范”、“杭州府中學”、“浙江省省立第一中學”、“浙江省省立第一師范學校”、“浙江省省立高級中學”、“浙江省省立杭州高級中學”、“杭州第一中學”。在新文化運動中，與北京大學相呼應，被稱為浙江省新文化運動的中心，走出了徐志摩、郁達夫、厲麟似、豐子愷、馮雪峰、金庸、張抗抗等文化名流，魯迅、李叔同、夏丏尊、朱自清、劉大白、陳望道、葉圣陶等都曾在杭高任教。杭高至今走出中外院士51位，被譽為“院士的搖籃”。中共中央總書記江澤民為學校百年校慶題詞“重視基礎教育，提高國民素質”。杭高擁有校園網絡，普通教室物理、化學、生物實驗室設施齊全，均配備有多媒體教學平臺。教師每人配備電腦。設有天文臺。
杭高分為貢院校區和錢江校區兩個校區。杭州高級中學貢院校區地址是浙江省杭州市下城區鳳起路238號。錢江新城校區地址是浙江省杭州市上城區之江東路1958號，自2015年9月起投入使用。2020年，杭州高級中學錢塘學校開始招第一批新生。
File:Hangao old.gif|歡慶杭州解放時的杭高校門
File:HangGao10199318.jpg|杭州高級中學一景
File:杭州高級中學二進教學樓.jpg|杭州高級中學二進教學樓
File:杭州高級中學亨頤園.jpg|杭州高級中學亨頤園
File:杭州高級中學養正園.jpg|杭州高級中學養正園
科學、民主、求真、創新
勤奮、求實、開拓
杭高校歌為原先《浙江省立第一師范學校校歌》，創作于1914年，作詞：夏丏尊、譜曲：李叔同。
杭高于120年校慶正式發布校歌《杭州高級中學校歌》據了解，這首校歌第一段是省立杭高時期校歌，第二段則是融合了新舊省立一中、省立兩級師范、省立一師等時期的校歌。除了標注出來的詞曲作者，夏丏尊、李叔同等校友先賢也對校歌有貢獻。
杭高社團活動較為豐富，比較著名的社團有杭高天文社、魯迅文學社等。
杭高的杭高天文臺在全國有較高的知名度。前身為建立于2001年的杭州高級中學天文小組，是浙江省天文教學示范天文臺。杭高天文臺曾組織社員參加日全食遠征，至甘肅肅北蒙古族自治縣馬鬃山鎮公婆泉觀測2008年8月1日日食，也參與觀測了2004年6月8日金星凌日、2009年7月22日日食、2011年12月10日月食、2012年6月6日金星凌日，以及歷年的英仙座流星雨等天象，同時在歷年全國天文奧林匹克競賽中均取得顯著成績，是中國大陸地區影響較大的中學生天文活動組織。杭高校慶110周年之際，為了表彰杭高在天文科普方面所做的貢獻，由中國科學院國家天文臺申請，國際小行星中心于2009年4月9日將第48700號小行星永久命名為“杭高星”。“杭高星”紀念雕塑隨后立于杭高校園內。
20世紀30年代為杭高歷史上最輝煌的時期，躋身江浙四大名中之列。中華人民共和國成立至文革前杭高為浙江省內頂尖的中學。近幾年杭高的高考成績穩居杭州市前三名，出現了浙江省文科狀元和理科第二名。
杭高的著名校友極多，許多校友在學術，政治，商業等領域起著領導整個領域發展的作用。到目前為止，共有51位中外院士出自杭高，在中國中學界排名第二，僅次于南開中學，被譽為“院士的搖籃”。
*馬敘倫：中國科學院院士，原中國民主同盟中央副主席、中國民主促進會中央主席、教育部長、全國政協副主席
*陳達：中國社會學家、人口學家，中央研究院院士，現代中國人口學的開拓者之一
*姜立夫：數學家，中央研究院院士，南開大學數學系的創始人
*陳建功：數學家，中國科學院院士，原九三學社中央委員、原杭州大學副校長
*沈志遠：經濟學家，中國科學院院士
*程裕淇：地質學家、變質巖石學家、礦床學家，中國科學院院士，中國科學院地學部原常委、副主任
*李正武：核物理學家，中國磁約束核聚變奠基人之一，中國科學院院士
*王伏雄：植物胚胎學家、植物孢粉學家，中國孢粉學的奠基人之一，中國科學院院士
*吳祖塏：真空電子技術專家，中國工程院院士，中國日光燈、電子束管產業的開拓者
*鄒元燨：冶金學家、半導體材料專家，中國冶金物理化學活度理論研究的先驅，中國科學院院士
*周明鎮：古脊椎動物學家，中國恐龍研究之父，中國科學院院士
*吳自良：材料學家，“兩彈一星”功勛獎章獲得者，中國科學院院士
*胡鴻烈：國際法專家，英國格萊摩根大學榮譽院士，第八、九屆全國政協常委，感動中國2007年度人物
*鈕經義：生物化學家，中國科學院院士，歷任中國科學院上海生物化學研究所研究員、中科院生物學部委員，是中國人工合成牛胰島素的主要成員，在半合成和全合成中作出了重要貢獻，并因此獲得1979年諾貝爾化學獎提名，成為中國提名諾貝爾獎的第一人。
*全泰勛：英國皇家亞洲學院院士
*陳志華：清華大學建筑學院教授，俄羅斯古建筑科學院外籍院士
*韓濟生：神經生理學家，中國科學院院士，中國疼痛醫學的開創者
*韓禎祥：電工、電力系統及自動化專家，中國科學院院士，原浙江大學校長
*徐匡迪：鋼鐵冶金專家，中國工程院院士，中國工程院原院長、上海市原市長、原中共中央委員、原全國政協副主席
*蔣筑英：光學專家，100位新中國成立以來感動中國人物之一
*丁舒姍：世界上第二位、中國第一位發現近地小行星的女天文愛好者
*俞秀松：中國共產黨早期杰出的革命活動家，杭州五四運動的領導人
*厲麟似：民國著名外交家、教育家，蔣介石外交顧問、中歐教育文化交流先驅
*施存統：原勞動部副部長、民主建國會副主任委員、全國政協常委、全國人大常委
*汪壽華：五卅運動的主要領導人之一，原上海總工會委員長
*梁柏臺：中華蘇維埃共和國第二屆中央執行委員，原司法部部長、內務部副部長
*徐光春：原中央宣傳部副部長、中共第十六屆、十七屆中央委員、中共河南省委書記
*盧展工：原中共河南省委書記，現任中共十八屆中央委員、十二屆全國政協副主席
*郁達夫：小說家、散文家、詩人、民主人士
*金庸：作家、新聞學家、企業家、政治評論家、社會活動家，中國作協第七屆全國委員會名譽副主席
*豐子愷：畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、翻譯家
*潘天壽：畫家、教育家，蘇聯藝術科學院名譽院士，曾任中國美術家協會副主席、浙江美術學院院長
*柔石：作家、革命家，左聯五烈士之一
*馮雪峰：詩人、文藝理論家，原中國作協副主席、黨組書記
*張抗抗：作家，中國作家協會副主席、國務院參事
*澳大利亞西澳洲洛斯莫恩高級中學
油麻地抽水站宿舍位於香港九龍油麻地上海街345號，是位於九龍最古老的水務設施，於2009年12月18日獲得香港古物古蹟辦事處評定爲一級歷史建築物。
油麻地舊水務處抽水站模型：未上色的部分為已拆卸的機房、工作室和煙囪（展於香港文物探知館）
油麻地抽水站建成初期的照片
宿舍建於1895年，兩層高，因用紅磚建成而又稱為紅磚屋。建築屬於殖民地新古典主義設計，並揉合「美術工藝運動」的風格。
它原為舊水務署工程師辦公室，是九龍首個水務設施——自來水抽水站的一部分，附近的一些水務建築則早已被清拆。
自1920年起，它曾經被更改為舊油麻地郵政局、公廁及垃圾收集站，後來更成為露宿者之家。
香港市區重建局及新鴻基地產曾經計劃清拆紅磚屋，引起主張保護文物的人士反對，才得以保留。
鄰接的私人住宅（窩打老道8號）取消部分低層單位，改以長柱支撐樓身，以保存紅磚屋這香港碩果僅存的古舊建築。
2006年，政府經過多年時間，最終決定耗資8,000萬港元將紅磚屋及鄰近的油麻地戲院改建成傳統曲藝表演中心，將設逾300個座位，預定於2011年至2012年竣工。
2012年12月至2013年3月，有關單位舉辦導賞團，讓公眾穿梭油麻地戲院及油麻地抽水站宿舍。
2016年10月，紅磚屋成為油麻地戲院的辦公室、表演排練空間及出售有關中國戲曲紀念品的小商店。
File:RedBrickHouse Front.jpg|紅磚屋正面
File:RedBrickHouse Right.jpg|紅磚屋右面
File:Red brick house in HK.jpg|接近中午時分的紅磚屋
File:RedBrickHouse Introduction.jpg|紅磚屋介紹
*█觀塘綫、█荃灣綫：油麻地站C出口(沿彌敦道往文明里前進，上海街街口右轉，步行約2分鐘。)
;來往佐敦道的紅色小巴
* 香港地方：建設及建築物：歷史建築(三)九龍
乙醛，又稱醋醛，屬醛類，是一種具有分子式CH3CHO或MeCHO的有機化合物。由于在大自然當中存在廣泛以及工業上的大規模生產，乙醛認為是醛類當中最重要的化合物之一。乙醛可存在于咖啡，面包，成熟的水果中，它還可以通過植物作為代謝產物而生成。乙醇在被氧化後生成為乙醛被認為是宿醉的成因。
乙醛常溫下為液態，無色、可燃，有刺鼻的氣味。其熔點為-123.5℃，沸點為20.2℃。可以被還原為乙醇，也可以被氧化成乙酸。
兩分子乙醛在堿或陰離子交換樹脂催化下液相羥醛縮合產生丁醇醛，后者在稀酸中加熱脫水，得到巴豆醛。
乙醛在催化劑存在的條件下與氧氣反應可以生成乙酸。
乙醛三聚和四聚分別生成環狀的三聚乙醛和四聚乙醛，環都由交替的C-O原子組成。乙醛與乙醇反應生成縮醛CH_3CH(OCH_2CH_3)_2。
乙醛與乙烯醇為互變異構體，但乙烯醇在平衡中的含量很少，平衡常數。
:CH_3CH=O   CH_2=CHOH
乙醛的烯醇異構化
而且，乙醛可以被氫化鋁鋰或硼氫化鈉還原，生成乙醇。
通過控制乙醇的氧化可以獲得乙醛。目前最重要的乙醛合成法是Wacker法。利用氯化鈀（PdCl2）、氯化銅（CuCl2）作催化劑，使空氣和乙烯與水反應生成乙醛。還有一種方法，就是在汞鹽（例如硫酸汞（HgSO4）的催化下，乙炔和水化合，生成乙醛。這種方法生產的乙醛純度高，但操作人員容易發生汞中毒。現在科學家們正在研究用非汞催化劑，并已取得初步成效。
2003年的全球乙醛產量約1百萬噸，而主要的生產方法為Wacker過程，即通過氧化乙烯制備：
:2 CH2=CH2  +  O2   →   2 CH3CHO
除此法之外，還可以通過在汞鹽的催化下水解乙炔形成烯醇異構化得到乙醛。在Wacker過程發明之前，該合成方法也作為主要的生產工藝  乙醛還可小規模的通過乙醇的脫氫反應和氧化反應進行制備。有些乙醛還可通過一氧化碳的氫化加成得到，但是該法無法用于商用生產。
有機合成中，乙醛是二碳試劑、親電試劑，看作CH3C+H(OH)的合成子，具原手性。它與三份的甲醛縮合，生成季戊四醇C(CH2OH)4。 與格氏試劑和有機鋰試劑反應生成醇。
Strecker氨基酸合成中，乙醛與氰離子和氨縮合水解后，可合成丙氨酸。 乙醛也可構建雜環環系，如三聚乙醛與氨反應生成吡啶衍生物。
此外，乙醛可以用來制造乙酸、乙醇、乙酸乙酯。農藥DDT就是以乙醛作原料合成的。乙醛經氯化得三氯乙醛。三氯乙醛的水合物是一種安眠藥。
ADAMS（的縮寫，也稱MD ADAMS，即），是由美國Mechanical Dynamics Inc.公司開發的集建模、求解、可視化技術于一體的虛擬樣機軟件，是目前世界上使用最多的機械系統仿真分析軟件。這套軟件可以產生復雜機械系統的虛擬樣機，真實地仿真其運動過程，并快速地分析比較多參數方案，以獲得優化的工作性能，從而減少物理樣機制造及試驗次數，提高產品設計質量并縮短產品研制周期和費用。這套軟件在機械制造、汽車交通、航空航天、鐵道、兵器、石油化工等領域都得到應用。
ADAMS軟件包含FORTRAN和C++兩個版本的求解器，前者兼容性較好，而后者功能較全面。其標準版包含以下幾個基本模塊：
* Adams/Postprocessor
* Adams/Insight
* Adams/Exchange
* Shared Memory Parallel (SMP)
以及進階模塊
* Adams/ViewFlex
* Adams/Durability
* Adams/Vibration
* Adams/Vibration solver
* Adams/Controls
* Adams/Machinery
硯與筆、墨、紙是中國傳統的文房四寶。 硯用于研墨、盛放磨好的墨汁和掭筆。因為磨墨，所以有一塊平坦的地方；因為盛墨汁，所以有一個凹陷。漢代劉熙寫的《釋名》中解釋：“硯者研也，可研墨使之濡也”。
硯臺的制作材料主要來自石材，有來自廣東省肇慶市端州區的端硯、來自安徽省黃山市歙縣的歙硯、來自甘肅卓尼洮河一帶的洮硯以及來自河南洛陽的澄泥硯等，這四種硯臺並列為“中國四大名硯”。端硯亦被稱作端溪石硯，位列四大名硯之首。
所謂文房四寶源於晚唐年間，戰亂頻繁，大批士族、良匠為避禍遷至相對穩定的南方定居，具備了良好的文化背景和技術條件。以及南方擁有豐富的松樹、石材等天然資源，再加上南唐李璟、李煜兩代君主對文化藝術事業的發展非常熱心，特別是後主李煜治下，文化藝術發展興盛發達至巔峰。中國歷史上被稱為文房四寶的紙、筆、墨、硯就是在這樣的時代背景下被創造出來的，而李煜所用的澄心堂紙、李廷珪墨、龍尾石硯三寶當時更被譽為天下之冠，後來更被兩宋沿為御用。
蘇軾藏有唐代許敬宗之硯，在黃州沙湖民家時得呂道人沉泥硯，蘇軾說：“硯之美，止于滑而發墨，其他皆馀事也。”紹圣二年(1095年)，蘇軾寫信給黃庭堅：“或謂居士：‘吾當往端溪，可為公購硯。’居士曰：‘吾兩手，其一解寫字，而有三硯，何以多為？’”蘇軾有詩紀念亡友石昌言：“非人磨墨墨磨人！”經過很長時間的歷史，硯臺已早已不再是單純的文具，而成為了集雕刻，繪畫於一身的精美工藝品，成為文人墨客收藏的對象。北宋末何蘧《春渚紀聞》記載宋徽宗召米芾寫字，米芾看到皇帝桌上有名硯，一寫完字，就抱上硯臺跪請曰：「此硯經臣濡染，不可復以進禦，取進止。」讓皇帝把硯臺賜給他，皇帝答應他，米芾舞蹈以謝，又恐皇上後悔，便急著把硯臺抱回，連衣服都染黑了。徽宗嘆氣說：“顛名不虛得也。”錢儼小時夢到有人送給他一方大硯，自此文辭大進，當時國中詞翰多出其手。宋代亦有以新硯冒充唐代端硯的故事。李士衡家藏一研，有刻字云：“天寶八年冬端州東溪石刺史李元書。”劉敞卻告訴他：“天寶安得有年？自改元即稱載矣。且是時州皆稱郡，刺史皆稱太守，至德后始易，今安得獨爾耶？”
古代文人很注重對硯臺的保養。陸游在《老學庵筆記》中記載：“謝景魚名淪滌硯法：用蜀中貢余紙，先去黑，徐以絲瓜磨洗，余漬皆盡，而不損硯。”葉夢得的《避暑錄話》記載：“柳公權記青州石末研墨易冷，字或為泠。凡頑石捍堅，磨墨者用力太過而疾，則兩剛相拒，必熱而沫起……冷與泠二義不相遠，石末本瓦研，極不佳，至今青州有之。”
明開始使用銅雀臺遺跡上的磚所做磚硯亦曾經風行一時。明末呂留良有嗜研之癖，自言“予幼嗜硯石，所蓄不下二三十枚。”，黃宗羲曾贈給他一方八角硯，這硯臺是梅朗中從傳教士手中得到的龍尾硯。康熙時林佶、余甸皆嗜硯，余甸題有〈中洞活眼硯銘〉：“莫精于中洞，粹然者其出水之芙蓉，莫良于眸子，然者曉星之當空。”。
明清時士子曾以燕子石制硯，所謂的燕子石其實是寒武紀時期的三葉蟲化石，風韻別致，且易于發墨，深為書家所珍愛。王漁洋《池北偶談》載：「鄒平張尚書崇禎間游泰山，宿大汶口，偶行至汶水濱，水中得石，作多蝠（福）硯。」張延登死后，其硯落入浙撫張勄手中。孔尚任對多蝠硯詠贊不絕：“張家兩中丞，得失如輪轉；一硯供二賢，前后荷殊眷”。
臺灣濁水溪所產之「螺溪石」，經琢磨而成的硯，稱「螺溪硯」，由於色澤雅美，發墨佳良，而且嚴冬不凍，貯水不乾。
宣紙又名涇縣紙，原出產於安徽省宣城涇縣，以府治宣城為名，故稱“宣紙”。宣紙是一種主要供中國毛筆書畫以及裝裱、拓片、水印等使用的高級藝術用紙張。宣紙擁有良好的潤墨性、耐久性、不變形性以及抗蟲性能，是中國紙的代表品種。宣紙起于唐代，歷代相沿，由于宣紙有易于保存，經久不脆，不會褪色等特點，故有“紙壽千年”之譽。
宣紙為中國地理標志產品，保護范圍是安徽省涇縣。
傳說東漢時宣州人孔丹從蔡倫處習得造紙術。孔丹返鄉，意欲為恩師畫像，然而造紙材料難覓。偶遇青檀倒伏入水，樹皮散成絲綹，潔白如雪。孔丹心有所感，創立檀皮紙。此後凡古法宣紙，祇用檀皮、不加稻草者，皆稱作“丹紙”。
宣紙可考的歷史可以上溯到唐代。《新唐書》中提到宣州出產貢紙，《歷代名畫記》直接使用了宣紙這個名詞。宋代造紙行業發達，宣州一帶所製的紙張影響力日益擴大。根據故宮現存的南宋畫作判斷，當時已經有畫院畫師使用宣州紙。但是難以證明此時造紙已經使用了青檀，故而被一些學者認為尚且不能歸為真正的宣紙，衹是宣州所產的優良書畫紙。同時，宣州、徽州、池州等地造紙業逐漸集中到涇縣。但是因為紙張交易的集散地仍然在宣州，習慣上還是統稱宣紙。
宋代末年，曹大三率領族人遷徙至涇縣小嶺村避難。曹大三改進工藝，用青檀造紙，並傳授族人以此謀生。此後七百餘年間，時世盛衰，但是宣紙的核心工藝一直祇被曹氏族人掌握。附近的宣城、太平等地也生產類似的書畫用紙，原料以及工藝有所不及。
宣紙具有諸多優良特性：易于保存，經久不脆，不會褪色等特點，故有“紙壽千年”之譽。原料中的青檀樹皮被認為是宣紙特性的關鍵。
宣紙可以按照如下幾種方法分類。
* 原紙：即在宣紙經過烘焙工藝、紙張特性固定之後，不再調整，完整保留紙張原本面貌，僅僅加以剪裁。
* 再加工紙：凡是在剪裁之外進行任何加工，均可以稱作再加工紙。包括印刷、過礬、打磨等各種改變紙性和外觀的工藝。再加工紙不僅由涇縣本地出產，也在其他地域利用原紙生產，種類繁多，各有特色。
可分為熟宣、半熟宣、生宣三種。熟宣是加工時用明礬等涂過，故紙質較生宣為硬，吸水能力弱，使得使用時墨和色不會洇散開來。因此特性，使得熟宣宜于繪工筆畫而非水墨寫意畫。其缺點是久藏會出現“漏礬”或脆裂。熟宣可再加工，珊瑚、云母箋、冷金、灑金、蠟生金花羅紋、桃紅虎皮等皆為由熟宣再加工的花色紙。生宣則吸水力強。用淡墨水寫時，墨水容易滲入，化開。用濃墨水寫則相對容易。故創作書畫時，需要掌握好墨的濃淡程度，方可得心應手。而生宣的品類則有夾貢、玉版、凈皮、單宣、棉連等。半熟宣也是從生宣加工而成，吸水能力界乎前兩者之間，“玉版宣”即屬此一類。
* 棉紙：紙張原料中青檀樹皮含量在40%左右，質地輕薄，不耐揉搓，可用於書寫，不適於需要反覆點染的繪畫。
* 淨皮：紙張原料中青檀樹皮含量在60%以上，較為堅韌。國畫家通常選用皮紙或者更高等級的宣紙。
* 特淨：紙張原料中青檀樹皮含量在80%以上，韌性極佳，能夠格外分明地呈現墨色層次，是最高級的宣紙。
宣紙的選料和其原產地涇縣的地理有十分密切的關系。因青檀是當地主要的樹種之一，故青檀樹皮便成為了宣紙的主要原料。而當地又種植水稻，大量的稻草便也成為了原料之一。涇縣更伴青弋江和新安江，這三點便為涇縣的宣紙產業打下基礎。至宋、元之后，原料中又添加了楮、桑、竹、麻，以后擴大到十余種。經過浸泡、灰掩、蒸煮、漂白、打漿、水撈、加膠、貼洪等十八道工序，歷經一年方可制成。
宣紙的制作工序大致可分為十八道，如果細分，則可超過百道。其中有保密工序，不為外人所知。伐條宣紙的傳統做法是，將青檀樹的枝條先蒸，再浸泡，然后剝皮，曬干后，加入石灰與純堿（或草堿）再蒸，去其雜質，洗滌后，將其撕成細條，晾在朝陽之地，經過日曬雨淋會變白。然后將細條打漿入膠：把加工后的皮料與草料分別進行打漿，并加入植物膠（如楊桃藤汁）充分攪勻，用竹簾抄成紙，再刷到炕上烤干、剪裁后整理成張。宣紙的每個制作過程所用的工具皆十分講究。如撈紙用的竹簾，就需要用到紋理直，骨節長，質地疏松的苦竹。宣紙的選料同樣非常講究。青檀樹皮以兩年以上生的枝條為佳，稻草一般采用砂田里長的稻草（其木素和灰分含量比普通泥田生長的稻草低）。
墨是中國傳統書寫和繪畫用到的墨條。墨的主要原料是煤煙、松煙、明膠等，是碳元素以非晶質型態的存在。透過硯用水研磨可以產生用於毛筆書寫的墨汁，在水中以膠體的溶液存在。
墨的水分及膠的成分不同，會影響到墨的黏度。在不同場合使用的墨，其黏度有所不同。另外，初製成的墨的水分亦較多。另有存放時間較長的墨，其緻密度較高，並經過長年累月的乾燥，使墨色的立體感更高。這種墨被稱為「古墨」。
眾墨之中，以徽墨最為著名。
徽墨--棉花圖
在中國考古發掘出來，可以上溯到西元前14世紀的骨器和石器上，已經有發現墨跡。
在發掘出來的殷商時期龜甲卜骨上，除了刻有文字之外，亦有用跟朱墨書寫的文字；在湖北雲夢縣亦有發掘出戰國時代的墨塊。
《莊子》中有“宋元君將畫圖，眾史皆至，受輯而立，舔筆和墨”一句，說明在春秋戰國時代，已經開始用毛筆和墨水了。
秦朝以前製墨主要使用天然墨，以後人造墨與天然墨並用。
漢朝時有一種叫作「黥面」的懲罰，就是用一種由墨丸磨出來的墨來紋在犯人的臉上。
東漢時期扶鳳（鳳翔）、延州（延安）等地均產墨，以榆麋（千陽）墨最佳，所以「榆麋」又成了墨的別稱。
三國時代魏國韋誕因制墨著名，被尊為製墨祖師。
明朝末代潞王朱常淓《述古書法纂》云：“邢夷始制墨，字從黑土，煤煙所成，土之類也。”羅頎在《物原》一書中稱：“邢夷作墨，史籀始墨書于帛。”除了文字之外，墨亦有用於紋身。
北魏賈思勰著《齊民要術》卷第九第九十一篇最早紀述制墨的方法：“用上好煙搗細，過篩；一斤煙末和上五兩好膠，浸在梣樹皮汁中，再加五個雞蛋白，又將一兩朱沙，二兩犀香搗細和入，放入鐵臼，搗三萬下。每錠墨不超過二三兩，寧可小，不可大”。
北宋沈括《夢溪筆談》記載他首創的石油煙墨。
明代宋應星著的《天工開物》卷十六《丹青》篇的《墨》章，對用油煙、松煙制墨的方法有詳細的敘述。墨煙的原料包括桐油、菜油、豆油、豬油、和松木；其中以松木占十分之九，其余占十分之一。
* 北宋沈括發明用石油煙制墨：《夢溪筆談》卷二十四記載：“延州境內出產石油，色如黑漆，燃燒后產生濃煙，帳篷沾上變黑；我掃取一些石油煙制墨，墨色又黑又亮，勝于松煙墨；于是大做起來，墨上刻以“延州石液”字樣。這種墨將來必定大行于世，因為石油產于地下，源源不盡，不像松樹，終有一天被采伐殆盡；如今齊魯一帶的松林，已被采伐殆盡，而太行山，北京西一帶的松林只剩下幼樹了”
* 宋趙彥衛《云麓漫鈔》引蘇東坡詩《歐陽季默以油煙墨二丸見餉各長寸許戲作小詩》
“書窗拾輕煤，拂帳掃餘馥。辛勤破千夜，收此一寸玉”，解說是掃燈煙制墨。
* （宋）趙彥衛《云麓漫鈔》有一段文字記載燒桐油制墨法：“邇來墨工以水槽盛水，中列盆碗，燃以桐油，上覆以一碗，專人掃媒，和以牛膠，揉成之，其法甚快便，謂之油煙。或訝其太堅，少以松節油或漆油同取媒，尤佳。”。
* 明《天工開物》記載的燒油取煙法：將桐油、清油或豬油放入油燈中點燃，油燈上方有鐵蓋收集油煙。每一位熟練的工人可以掌管200盞油燈，動作要敏捷，否則油煙過老。然后用鵝毛刷輕輕將鐵蓋表明層的油煙刷入紙片上，這是上等油煙，造出的墨精美有光澤。鐵蓋里層油煙，必須用力刮下的是次等油煙。每斤油可刮取約一兩上等油煙。
宋應星《天工開物》 燒松木取煙法
在地上搭長十幾丈（1丈=3.3米）長的竹棚，用紙和草席密封，竹棚和地面聯接處，用泥土密封。竹棚上每隔一段開一個煙孔，竹棚內用磚鋪通煙道。
斬取松木必須將松樹干底部鉆洞，點火烤樹干，讓松香流凈。即便殘留一點松香，燒出的松煙也質量不好。將松木斬塊堆入竹棚，從竹棚前端點火，連燒幾天，松煙從竹棚前端向竹棚后端彌漫，待冷卻后便可以入竹棚刮取松煙。從竹棚后段刮取的松煙叫清煙質量最好，供優質墨料，中段刮取的是二等松煙，叫“混煙”，用做普通墨；前段刮取的松煙叫“煙子”，供印刷用。
明代文獻中通用的有兩個方法：
* 篩選法：用細絹篩將油煙或松煙篩選出細凈均勻的墨煙。
* 沉淀法：油煙或松煙放入水池中，久浸沉淀，上層細而勻是精料。
制墨的配料各家不同，常常秘而不宣。通常包括雞蛋白、魚皮膠、牛皮膠和各種香料、藥材
如丁香、紫草、秦皮、蘇木、白檀、蘇合香、珍珠等。各種配料有一千種以上。
將煙料和配料和成煙料團，放入鐵臼中搗練三萬次，或用鐵錘錘擊煙料團一萬次成為墨團。
將墨團分成小塊放入銅模或木頭模中，壓成墨錠。墨錠形狀有：長方形、圓形、橢圓形、半月形、圓柱形、鳥獸型等；圖案有彌勒佛、十二生肖、松、鳳、鶴、魚、鳥、花等。其中還有硯墨 ，其中以金魚硯墨最為名貴。
墨在公元2世紀時傳入日本，並在奈良時期亦把製墨的方法傳入。在西方，製墨方法傳到印度以後，演變成為繪畫用的印度墨，是西方畫師最愛的黑色顏料。
安徽屯溪老街胡開文
* 三國魏韋誕：“仲將之墨，一點如漆”
* 宋張遇、潘谷、沈珪、梅鼎、張滋、潘衡、葉茂
* 清曹素功（1667年）、胡開文（1782年）、一得閣（1865年）。曹素功墨造型美觀，曾制一套“經常應世墨”36錠，每錠刻印黃山一峰，表現安徽黃山36峰全景。
left墨汁是墨的液體，用作寫毛筆字之用，不需要使用墨硯磨墨便可書寫。中國第一種墨汁由湘鄉人謝崧岱以研墨太費時間、耽誤答卷為契機，于1882年研制，日本第一種墨汁則由日本一名小學教師田口精爾以學生冬季研墨困難為契機于1890年代發明，1898年以“”之名商品化。
* 錢存訓：《中國古代書籍紙墨及印刷術》（北京：北京圖書館出版社，2002）。
* 《中國紙和印刷文化史》美 錢存訓著 廣西師范大學出版社, 2004 ISBN 7-5633-4472-1
* 《長物志》明文震亨著 山東畫報出版社 ISBN 7-8603-779-9
王復旦，體育家。
1924年畢業于國立東南大學體育系。曾任上海體育專科學校校長。1949年到臺灣。
*《王復旦先生體育論集》 臺北維新書局（1973年）
*《王復旦先生體育論集續集》 臺北維新書局（1978年）
*《丁由詩詞集》 王復旦著 維新書局
唐納德·巴塞爾姆
唐納德·巴塞爾姆（Donald Barthelme，）是美國后現代主義小說家，代表作是《白雪公主》。他一生寫了大量的短篇小說，并曾從事新聞記者、雜志編輯等工作，并曾在紐約城市大學任教。
雖然以短篇小說聞名，巴塞爾姆一生中亦著有四部中長篇小說：《白雪公主》（Snow White），《死去的父親》（The Dead Father），《天堂》（Paradise）以及 The King。他的一百多篇短篇收集在 《Come Back, Dr. Caligari》、 《Unspeakable Practices, Unnatural Acts》《City Life》和《Sadness》等書中。另外，它的大部分作品匯集在了《故事六十篇》（Sixty Stories）和《故事四十篇》（Forty Stories）之中。巴塞爾姆還著有一些非小說書籍，如：《Guilty Pleasures》、《Not-Knowing: The Essays and Interviews of Donald Barthelme》。并和女兒一道寫了兒童文學作品《The Slightly Irregular Fire Engine》，并因此在1972年獲得美國國家圖書獎。
巴塞爾姆的短篇小說作品通常只重視偶然和片斷，而并傳統、完整的敘述并不多見。一些作品背離了小說傳統表現方式，甚至在一些作品里采用大量非文字的表達方式例如插入讓讀者難以捉摸的圖片或者單調的色塊。人們對他的作品有褒有貶。褒者認為巴塞爾姆的作品思維方式奇特、觀點獨到，貶者認為他的作品毫無意義不能理解。他也是美國最富有影響力的后現代主義作家之一。
Jessamyn West's Barthelme: 包含大量經授權發布的巴塞爾姆的作品、傳記以及相關資源的連接。
大衛·希爾伯特（ ，），德國數學家，是19世紀末和20世紀前期最具影響力的數學家之一。希爾伯特1862年出生于哥尼斯堡（今俄羅斯加里寧格勒），因發明了大量的思想觀念（例如不變量理論、、希爾伯特空間）而被尊為偉大的數學家，后接替菲利克斯·克萊因將哥廷根大學建設為世界數學中心。后受納粹政權上臺的沖擊，哥廷根大學人才大量流失、榮耀土崩瓦解。1943年，憂郁的希爾伯特在德國哥廷根逝世。
他提出了希爾伯特空間的理論，是泛函分析的基礎之一。他熱忱地支持康托的集合論與超限數的研究。1900年他在國際數學家大會提出的一系列問題（希爾伯特的23個問題）為20世紀的許多數學研究指出方向。希爾伯特和他的學生為形成量子力學和廣義相對論的數學基礎做出了重要的貢獻。他還是證明論、數理邏輯、區分數學與元數學之差別的奠基人之一。
希爾伯特也是知名的數學教育家，以上課生動、舉例子貼切而知名。
希爾伯特的出生地哥尼斯堡是拓撲學的發祥地，也是哲學家伊曼努爾·康德的故鄉。每年4月22日，康德的墓穴都會對公眾開放。此時，年幼的希爾伯特總會被母親帶去，向這位偉大的哲學家致敬。
希爾伯特8歲時入學，比當時一般孩子晚2年。他所就讀的正是當年康德的母校。
希爾伯特早期在研究不變函數，在1888年提出了有限性定理。20年前，保羅·高爾頓利用複雜的計算方式，提出了2個變數有限性定理的產生子，但在試圖推展到3個變數時，因為計算的複雜度而失敗。為了解決現在稱為「高爾頓問題」的問題，希爾伯特認為他需要用一個完全不同的方式才能解決問題，因此提出了希爾伯特基定理，證明對於任意變數的多項式，存在有限個產生子，但這是一個存在性證明，不是一個建構式證明，而且需要以排中律的延伸為基礎。
希爾伯特將研究結果發表到《》，而高爾頓是數學紀事中關於不變函數的權威，不欣賞希爾伯特的革命性想法，認為不夠全面性，因此于以退稿，高爾頓的評論是：
:''Das ist nicht Mathematik. Das ist Theologie.''
::（這不是數學，這是神學）
不過菲利克斯·克萊因注意到希爾伯特研究的重要性，保證這篇論文可以在沒有任何更改的情形下出版。由於克萊因的鼓勵，希爾伯特將此方式擴充後再度投稿到《數學紀事》，克萊因在閱讀手稿後，寫信給希爾伯特，說：
:無疑的這是《數學紀事》在一般幾何領域刊載過最重要的論文。
在希爾伯特的方式廣為認同之後，高爾頓也說：
:我相信即使是神學也有其可取之處。
1900年，他受邀在世界數學家大會上作報告。他準備了幾個月的時間，但是主題確定得比較晚，沒趕上開幕式的發言。希爾伯特認為好的問題應該是表述清晰易懂、比較難但是又不至于毫無希望、解決后能帶來學科的大步發展。
希爾伯特和魯伊茲·布勞威爾曾就集合論與超限數的研究是否有意義展開激烈爭論，爭執一直上升到數學形式化主義和數學直覺主義兩派的對立。希爾伯特希望將包括集合論在內的現代數學公理化，使之更嚴謹和體系化；布勞威爾則認為集合論有瑕疵以至于并不實用。希爾伯特的學生赫爾曼·外爾站在對手布勞威爾一邊，認為對無窮概念的過多研究意義不大，甚至是作繭自縛。希爾伯特認為外爾等人對發展集合論的保守觀念會削弱數學。
阿爾伯特·愛因斯坦將這場爭論稱為“蛙鼠之爭”。
1943年，心情憂郁的希爾伯特在哥廷根去世。他死前感嘆哥廷根大學的衰落：“數學？什么都沒有了！”。
希爾伯特的學生分布在世界各地。赫爾曼·外爾參與創建了普林斯頓高等研究院，在美國建立起新的世界數學中心；理查·科朗特則去了紐約大學。
希爾伯特在1899年發行《》教材，其中用來取代傳統歐幾里得提出的公理，其好處是可以避免一些歐幾里得公理中的一些弱點。因為希爾伯特曾針對公理修改了好幾次，若不參考幾何基礎的各個版本，很難找出那些公理是希爾伯特所用的。最早的原稿很快就翻譯成法文，其中希爾伯特加了公理二“完備公理”（Completeness Axiom）。希爾伯特授權的英文翻譯是由湯森德（E. J. Townsend）在1902年翻譯。這個版本加入了法文版的變更，因此可以算是第2版的翻譯。希爾伯特繼續在德文版修改了好幾次，他修改的最後一版是第7版，之後仍有新的版本，但內容大致上沒有變更。
希爾伯特的方式也表示數學方式開始轉移到現代的公理系統。公理不是一些不證自明的事實。幾何學處理「物體」，不過不一定需要針對未定義的概念給予明確的定義。幾何學的元素，如點、直線、平面等可以用桌子、椅子等物體所取代。幾何學探討的是他們之間的關係。
希爾伯特一開始列舉了一些未定義的概念：點、直線、面、在……上、在……之間、二對點（線段）的全等及角的全等。這些公理將歐幾里得的平面幾何及立體幾何整合成單一的系統。
1902年，穆爾（H. Moore，1862-1932）曾論證希爾伯特所列的公理不是相互獨立的。
希爾伯特在1897年提出了代數數論領域的《》，也解答了1770年提出的華林問題，配合有限性定理，希爾伯特找到一個存在性的證明，證明華林問題的解存在，而不是直接找到計算的方式，他原來要針對此問題作一點深入的研究，但希爾伯特模形式的出現使他開始進入另一個領域中。
希爾伯特有許多有關類域論的猜想，這些概念相當的有影響力。此領域中的及希爾伯特符號以他得名。在高木貞治的研究後，大部份的猜想都在1930年代證明，這些研究也使高木貞治成為第1個有國際地位的日本數學家。
希爾伯特的研究沒有涉及解析數論，但他的名字也出現在希爾伯特－波利亞猜想中。
1900年，希爾伯特在巴黎的國際數學家大會上作了題為《數學問題》的演講，提出了23道最重要的數學問題，這就是著名的希爾伯特的23個問題。
希爾伯特問題中的1-6是數學基礎問題，7-12是數論問題，13-18屬于代數和幾何問題，19-23屬于數學分析。
希爾伯特憑借自己的影響力，吸引了大批年輕的數學家投入這些問題的研究之中。希爾伯特問題對推動20世紀數學的發展起了積極的推動作用。在許多數學家努力下，希爾伯特問題中的大多數在20世紀中得到了解決。