ticoAg/ChineseCorpus-Kaggle-fanti huggingface dataset:
東海大學早期校園是由貝聿銘、陳其寬、張肇康等人設計規劃，校園建築在臺灣近代建築中具有代表性，2021年登錄為文化資產-中華民國文化資產文化景觀類。以教堂和圖書館為校園中心，周圍規劃有教學區、宿舍區、活動區、與教職員宿舍區，創校初期以文理大道為人行步道軸線，兩旁一進一退錯落設置行政中心、文學院、理學院，外圍設外環道路讓人車分道，空間架構成為往後校舍增建的基礎。現今的教學區以文理大道與德耀路兩條人行步道為軸線，近年來校園東側已新建第二教學區，由力行路連結兩教學區，為東海創校以來校園空間最大的改變。
;文理大道軸線
西向端點：圖書館
軸線北側設施(由西至東)
軸線南側設施(由西至東)
東向端點：路思義教堂
;德耀路─篤信路軸線
西向端點：中正堂
*基督教活動中心／校牧室（畢律斯鐘樓，市定古蹟）
東向端點：教職員宿舍區
;力行路軸線
西向端點：中正堂停車場
*衛理會館(女白宮，歷史建築)
西向端點：第二教學區
東海大學早期校園：涵蓋地籍範圍大致為東海大學中正紀念堂與圖書館以東、附小校門-東海北路以西、南北至學校圍牆以內的區域（不包含校門旁體育區域、附屬學校）；主要建築除了下述已登錄為文化資產的建物之外，還包含行政中心（舊圖書館）、行政大樓（校長室）、奧柏林學生活動中心、銘賢堂、早期男生宿舍、早期女生宿舍、早期教職員宿舍。
*歷史建築：原藝術中心、衛理會館
東海校園建築使用的材料都是不加修飾的本來顏色，由灰瓦、磚牆、白牆、清水混凝土與各種樹木等構成的校園景觀。
早期校舍建築為三合院型式，不但有房子、還有牆、還有廊、還有樹，然後圍成個空間。
東海大學校園已成為臺中市著名景點，常出現在旅遊書當中，亦成為附近居民的休閒場所。著名的景點有路思義教堂、文理大道、相思林、農牧場等。
* 校門：因「校門」與校園裡的教室、宿舍、禮堂等設施相較之下，後者的重要性遠超過前者，在創校初期是沒有校門的。現今的校門是從1979年開始使用，校門口左前方有一15公尺高的塔型建築物，頂端東西兩面嵌以校名，塔下地面為草坪，並沿路面種植鳳尾竹及龍柏作為地界。正面清水混凝土牆上鑲有于右任先生所書「東海大學」四字，管理室對面也有一面牆嵌著東海校徽，強調「從土地上長出來」的建築手法。
* 約農路：連接校門口與教學區的道路，以首任校長曾約農命名。兩旁種有鳳凰木，每年鳳凰花季路面會鋪上花瓣有如紅毯。
* 體育館：1958年落成，是東海早期大型建築之一，早期畢業典禮都是在此舉行。
* 文理大道：源自於美國開放空間概念，及日本寺院的平臺坡道，並融合中華文化延續與包容特性，合院一進一退錯落在兩旁。東側端點為教堂草原，而教堂主體避開軸線端點，使文理大道在早期樹木尚未茂密時能遠眺中央山脈與臺中盆地。
* 行政中心：：一樓山牆兩側挑空，二樓迴廊向外挑出。二樓為校長室，掛著刻有于右任先生所書「東海大學」四字的匾額，為東海大學重要文物之一。
* 早期院落：文理大道兩旁的早期院落皆為灰瓦紅磚的合院型式，建立在穩固的城牆基座上，特別是文、理、工學院的迴廊斗栱理營造出雅致的氛圍，理學院前的寬闊草坪則構成似斷復連的開放空間。
* 時光膠囊：紀念公元2000年的跨世紀宣言，存放著創校以來的發展資料、全校教職員生跨世紀的宣言與各系所提供之紀念物件，每隔50年開啟一次，下一次開啟為公元2050年。
* 校友鐘樓：1964年由畢業校友捐贈。鐘樓上的空格由小而大，銅鐘則刻有「金聲玉振」與校徽。
* 思恩園：1987年落成，位於圖書館與中正紀念堂之間的草坪，特色為整齊的樹栽、假山奇石、與水池。
* 圖書館：1984年落成，為回字型建築物，地下一樓為閱覽室，地上四層為書庫。，能觀賞思恩園景色。
* 相思林：創校初期廣植相思樹苗，現今成為一片茂密的樹林，為東海別墅側門往來校園的必經處。因相思林已成為東海校園重要景觀，校園開發若需開墾該林地時常受師生關注，曾引發校園空間議題的社會運動，，而現今的相思林面積比早期小許多。
* 中正堂：位於圖書館旁，為現今校內重大活動的集會場所之一。廳內可容納約3500名師生，前廳出入口陳列國民政府遷臺前於中國大陸所設立的十三所基督教大學之校徽，代表繼承在大陸因戰火而停辦的十三所大學之立校精神。值得注意的是，其中所陳列的校徽包含私立燕京大學和私立東吳大學兩校校徽。
* 路思義教堂：東海最著名的建築，由貝聿銘、陳其寬設計，雙曲面的薄殼建築，牆面「亦柱、亦樑、亦牆」，為臺灣近代建築經典代表之一。
* 奧柏林廣場：中華郵政代辦所（原東海大學郵局）、銘賢堂
* 乳品小棧：位於東海北路與力行路口，販售校內乳品加工廠乳品加工廠生產之乳製品，每到假日總是擠滿遊客。
* 東海書房：位於約農路與力行路口
* 松園：位於女舍旁，供職員及師生租借舉辦烤肉活動。
* 東海43號-創藝實習中心(東海路43號)
* 實習農牧場：佔地約六十甲，有廣闊的牧場草原，飼養乳牛、羊、豬、及家禽等，為中臺灣頗具規模的農牧場。
* 東海湖：1982年完工的人造湖，湖中央的東美亭為紀念哲學大師方東美所建。近年以「修復與自然」的概念改造，讓烏龜可以上岸、翠鳥及貢德氏赤蛙駐足其間，白鷺鷥好整以暇地在此閒踱，永續生態與藝術美學和諧融合。
;第二教學區
File:The Pavement Near the Male Dorm 12 in Tunghai University 2006-12-21.jpg|約農路旁人行道
File:Beauson Road in Tunghai University, Taichung, Taiwan.JPG|約農路一景
File:Woods in Tunghai University 2 2011-8-9.JPG|校園裡的樹林
File:Male Dorm 21 of Tunghai University 2011-8-9.JPG|男生宿舍21棟
File:Laundromat in Tunghai University 2011-8-20.JPG|男生宿舍9棟1樓洗衣部
File:The Gate of Tunghai University 2011-8-9.JPG|東海大學校門
File:Technological Building of Tunghai University 2011-8-9.JPG|科技大樓
File:The Baseball Yield of Tunghai University 2011-8-9.JPG|棒球場
File:Male Dorm 14 of Tunghai University 2011-8-20.JPG|男生宿舍，圖為第14棟
File:A Plaza in the Tunghai University 2 2011-8-9.JPG|游泳池前的廣場
File:A Plaza in the Tunghai University 1 2011-8-9.JPG|東海大學校門廣場
File:A Plaza in the Tunghai University 3 2011-8-9.JPG|東海大學社會科學院前的廣場
File:Male Dorm 3,4,18 of Tunghai University 2011-8-9.JPG|男生宿舍3、4、18棟
File:The College of Social Science of Tunghai University 2011-8-9.JPG|東海大學社會科學院
File:Luce Memorial Chapel, Tunghai University (Taiwan).jpg|路思義教堂夜景
File:The College of Arts of Tunghai University 2006-12-2.jpg|東海大學文學院
File:Arts-Science Mall of Tunghai University 2006-12-28.jpg|文理大道
File:THU Department of Electrical Engineering 1 2013-7-25.jpg|東海大學人文暨科技館裡的電機工程學系
東海的大一新生(含住臺中市之學生、復學生) 配合勞作教育須一律住校一年。學生宿舍座落於男生宿舍區、女生宿舍區、第二教學區三區域，目前約有5,592床位，依棟別不同每學期收費為8700~12700元.
*餐飲設施：美德耐花園餐廳、奧柏林餐廳、男生餐廳、女生宿舍餐廳、校友會館餐廳、二閲蒔室、第二教學區餐廳、丹堤咖啡、東海乳品小棧。
*生活設施：敦煌書局、兆豐國際商業銀行、校友會館、7-ELEVEN4家、萊爾富便利商店1家、理髮部、洗衣部。
*體育設施：體育館、400公尺田徑場、50公尺游泳池、兒童池、攀巖場、壘球場2面、籃球場9面全場4面半場、排球場7面、網球場8面、網球練習牆2面、室內羽球場8面、舞蹈教室2間、桌球室2間各有12面及14面球桌、溜冰場2座、健身房2間、體育專用視聽教室3間。
*藝文設施：圖書館、藝術中心、創意實習中心、歌劇展示館、學生活動中心、中正堂、銘賢堂、茂榜廳、良鑑廳、芳華廳、東海書房、路思義學房、House19好學堂、O.S. House、Soar House。
*校外鄰近設施：東海商圈、臺中榮總、家樂福、澄清醫院、逢甲商圈。
東海大學擁有康樂性、體能性、藝術性、學術性、服務性、綜合性社團、自治性社團、系學會等八大類，最多時共計一百五十多個學生社團，現部分社團已合併或停開。
*服務性社團：工作營、快樂領航社、紅十字社會服務團、山地服務社、幼幼社、人間工作坊、身心障礙權益促進社、羅浮童軍團等
*康樂性社團：手語社、咖啡社、機動車輛研究社、幻想魔術社、生存遊戲社、烘焙社、棋藝社、塔羅牌社、酒飲料研習社等。
*綜合性社團：臺北地區校友會、桃園地區校友會、臺中地區校友會、臺南地區校友會、花東地區校友會、轉學生聯誼會、僑生聯誼會、陸生聯誼會、外籍生聯誼會等。
*學術性社團：辯論社、覺音佛學社、崇德文化青年社、中醫社、天文社、臺灣文化研究社、東海同伴社、東海成報社、法輪大法社、青年領袖研究社、禪悅社、桌上遊戲社、國際法學社、東海模擬聯合國等。
*體育性社團：跆拳道社、射箭社、太極拳社、棒球愛好社、足球社、排球社、籃球社、啦啦隊社、瑜珈社、滑板社、空手道社、慢速壘球聯誼社、高爾夫球社、極限運動社、桌球社、登山社、自由潛水社等。
*藝術性社團：熱門舞蹈社、國際標準舞、雲筑箏社、古典吉他社、風信子民謠吉他社、搖滾音樂研究社、現代舞蹈社、代面戲劇社、布袋戲研究社、中東舞蹈社、漢光國樂社、陶藝社、配音廣播社、口琴社、千陽管樂社等。
*自治性社團：學生會、學生議會、研究生聯誼會、畢業生聯誼會、進修學士班學生聯合會、各系之系學會。
;臺中市公車
*公車專用道 玉門路站、榮總/東海大學站、東海別墅站：300、301、302、303、304、305、306、307、308、309
*臺中客運：28、60、69、304、307、309、324、659
*統聯客運：75、301、303、309、326
*捷順交通：356、357、359
*巨業交通：305、306、309
*聯營路線：63（豐原、統聯）、300（臺中、統聯、巨業）
*國光客運：1852(板橋-臺中)
*和欣客運：7511(臺北-臺中港)
* 鐘聲百響：每年12月24日平安夜，校牧室旁的畢律斯鐘樓會於23點58分40秒開始連續敲99+1下，象徵耶穌基督降生，為要尋找羊群中迷失的那一隻羊，而第100響時剛好是12月25日0分0秒。該活動在每年聖誕夜總吸引大量人潮進入東海校園。畢律斯鐘樓在每週日的四堂主日崇拜，亦會鳴鐘39響，實按耶穌基督被釘上十字架前，依古羅馬帝國法律所受鞭打的次數。
* 校園聖誕佈置：每年聖誕節前夕，東海校園會佈置溫馨的聖誕燈，亦會有許多學生創作的聖誕佈置。
* 聖誕舞會：常有學生會主辦的演唱會，以及各社團會在校園中作表演。建築系聖誕舞會、工設週晚會亦會在平安夜舉辦。
* 生存遊戲社聖誕遊行：每年聖誕夜，東海生存遊戲社會率領社團成員全副武裝，在校園以8字形路線進行遊行。沿途推廣生存遊戲，並以行動啟發學生在學期間應居安思危，以期未來能為國家社會有所貢獻。該活動的兩大特點，一為準備熱食送暖到校安組為校警隊加油，二為到一校區女生宿舍稍作巡邏，確保無可疑人士逗留。
* 全校勞作日：每年畢業典禮前一天下午，全校師生會一同大掃除。
* 金秋地球日：每年的10月22日，發起人為環境工程學系陳炳煌副教授，有感全球暖化危機，環保及綠能應更被重視因而發起。
* 植樹週：配合校園整體生態景緻，規劃植栽的樹種及區域，總吸引全校師生及校友或甚社區居民踴躍參與。
因大社支線灌溉水圳由北而南沖刷大度山紅土層，形成鵝卵石遍佈之河谷。原位於目前舊音樂系館南側河溝後方，延伸至臺中工業區之南邊坑溪一帶，後因臺中工業區的開發而消失，僅剩下難以辨認之原本夢谷的小水溝。夢谷之名，即為「夢之入口」之意，是東海大學第一屆學生阮淑珊所命名，充滿著老校友許許多多的回憶。
建校初期教學區和學生宿舍間有個大濠溝，行人往來不便，校方於是建一座吊橋連接其中。目前大濠溝已成為一條乾枯的小溝，女鬼吊橋已不存在，剩下一座水泥小橋，雖然位置與女鬼吊橋完全不同，但女鬼橋的名字仍沿用至今。經過照明的改善，加上新建設的人文大樓緊鄰女鬼橋，目前已感受不到以往陰森森的氣氛。
通往東海古堡的防空隧道。傳說入口位於射箭場後方樹林中，穿過女鬼橋底下經過夢谷直通東海古堡。由於夢谷與原女鬼橋已不存在，神秘的古堡隧道再也沒有人真正走過，與「夢谷」、「女鬼橋」成為東海大學三大消失景點。
「聽說大度山上有一種神祕的小鳥，天還沒亮，牠們就在相思林裡唱著，牠們的聲音比黃鶯還美。」(出自長篇小說：啼明鳥）啼明鳥為東海大學地區一個歷史悠久的傳說，是一種沒有人見過的神祕小鳥。
東海大學以校園美景聞名，校內有「東海校園解說員社」，亦有關於東海校園建築景觀之書籍出版。在早期許多文學作品或建築書籍能找到相關論述，加上住校制度、小班制及勞作教育的實踐，東海的校園景觀成為了能凝聚東海人的重要資產，同時也形成了日後東海校園公共論述的重要基礎。1970年代以來，隨著社會環境的變化及聯董會撤資，使東海大學在經過一番爭辯後，走向轉型與擴大發展，過程中因東海特殊的歷史和環境，產生了許多爭議與衝突。
;校園空間議題學生運動
* 1987年，約農河加蓋事件
* 1988年，新宗教中心事件
* 1990年，第一次相思林事件
* 1992年，綜合大樓事件（二次相思林事件）
* 1993年，第三次相思林事件、農牧場事件
* 1994年，德耀路大石頭事件
* 1999年，118停車場事件、V大樓事件
* 2000年，V大樓事件/校門口改建案
* 2003年，反對工業區聯外路切割東海校園事件
*2017年，人文大樓改變用途及文史哲系圖合併事件
創校初期的東海大學因教會學校的獨特性有較自由的學風，校園內有榮推會、東風社、學生會、研究生聯誼會等學生組織，1970年代以後，由於這些社團積極參與了關於校園發展方向、校務變革的討論，累積了學生對於校園事務的公共參與。
1958年東海大學學生會成立，是校內學生自治組織中最高的行政單位。現今東海大學學生會分為行政中心、學生議會、學生評議會、研究生學生聯合會、畢業生學生聯合會及進修部學生聯合會，行政中心設置秘書處、學權部（105學年正式更名，舊名生促部）、總務部、學會部、社團部、外務部、文化部、新聞部等七部一處，會長為學生普選產生。負責舉辦校內各項大型活動，亦協助處理學生權益相關問題，擔任學生與各行政單位間師生溝通的管道。除此之外也負責協助管理校內海報張貼、活動旗幟及場地協調等事務。學生議會由各系推選議員組成，議長由議員互選產生，負責監督行政中心經費使用。學生評議會由九位評議委員組成，委員由會長、議長及主席提名經議會同意任命之，主席由委員互選產生，負責仲裁事務等。2013年並首次通過學生政黨法，成為全臺灣第一個確立政黨模式的學生自治團體。
* 美國馬里蘭大學臺灣研究合作案：美國馬里蘭大學與中華民國駐美代表處文化組簽署備忘錄，雙方將推動5年臺灣研究課程，馬大將與國立臺灣大學、東海大學合作，進行環境科學與食品、營養等領域的研究。
* 中華工程教育學會工程認證：工學院之電機系、工工系、化材系、資工系、環工系通過中華工程教育學會（IEET）之工程認證。通過IEET認證後，畢業生將具備國際間認同的專業核心能力，如工程設計、實驗及分析、解決工程問題、有效溝通、理解專業倫理及社會責任、終身學習…等能力。
* 國際職場專業實習制度：東海大學與KPMG、法國CDVI簽署合作協議，正式啟動與兩個國際企業「國際職場專業實習」的合作關係，推動未來東海學生至歐洲就業，開拓國際視野。
* 國家實驗研究院學術合作協議：雙方將在貴重儀器設備共用、科技研究合作、研究生訓練、合聘人員等方面進行交流，國研院有10個中心，1個籌備處，包括太空中心、海洋中心到藝術領域，範圍廣泛，透過整合的能量，推動前瞻科技、支援學術研究及培育人才。
* 臺灣基督宗教大學校院聯盟：加強臺灣各基督宗教(含基督教及天主教)大學校院合作與交流，初步規劃合作內容包括課程開授的合作、教師互訪交換、共同進行研究計畫等。
* 中部科學園區進駐廠商策略聯盟：先後拜訪友達、康寧、日東等企業，並與友達公司簽訂雙方合作協定，開辦系列課程，針對不同企業需求，整合校內資源，提供各種諮詢服務及專業課程。
* 創新育成策略聯盟：促進產業技術升級轉型，輔導廠商：東海大學創新育成中心與臺中地區十三家創新育成中心簽訂策略聯盟，提供中部廠商企業更完整服務。
* 中部學術聯盟：東海大學與靜宜大學、國立彰化師範大學、國立中興大學及科學博物館等已形成中部的學術聯盟，互相分享教學及研究成果，集合各領域專長之師資，爭取整合型大型計劃。並和臺灣林試所、美國STRI、日本京都大學生態研究所、越南中研院IEBR、馬來西亞FRIM成為研究團隊。建築系亦與文建會臺灣建築、設計與藝術中心（TADA）組成教學、研究、典藏、展覽之中部研發聯盟，進行大型計畫。
東海大學致力於與其它學校國際學者之交流，並進一步擴展與他校間學生之交換，促進國際高等教育之提升。為推展高等教育國際化，於1986年成立國際教育合作處，負責國際文化學術交流工作，並積極爭取和國外大學合作之機會，推動與國外大學教師及學生之交換事宜，並設有國際合作組、國際學生交流組、華語中心、國際學院籌備處，是中部大專院校中最早成立之專責單位。目前東海已與世界各地百餘所大學簽訂學術合作協定，透過締結姊妹學校、教師進修與交換、學生進修與交換、學術研討會等，推展高等教育之國際化。每年均有來自美、日、韓、澳洲、香港、中國大陸、歐洲等國的交換學生與外籍學生至東海交換或就讀。
* 教師進修與交換：鼓勵專任教師赴國外進修、獎學藉以吸收學術新知，提昇研究風氣；並基於平等互惠之精神，延攬國外人才到校講學或研究，促進國際學術交流。
* 學生進修與交換：對於本校或姐妹校交換生之遴選推薦、諮商及輔導，發佈其他相關單位提供之獎學金供學生申請。自1990年起，每年定期策劃執行各項海外進修班。
# 雙聯學位計畫：美國佛羅里達州立大學、天普大學、羅德島大學、安德魯大學、澳洲新南威爾斯大學、泰國亞洲理工學院…等。
# 長期交換學生計畫：赴姐?妹校交換學習一學期或一學年；本地收費，海外學習（ 近年東海大學赴國際交換人數 ）。
# 短期海外研修課程：姐?妹校學術交流、海外語言及文化研習等活動。
# 異地教學計畫：建築?系「建築在羅馬」、日文系「奈良學習之旅」、財金系「南京大學異地教學計劃」、生科系「熱帶生態學」、食科系「食品產業學習營」、工工系「佛羅里達州立大學進修專案」。
# 海外專業實習：與日本、美國、?義大利大學…等合作。
* 辦理學術研討會：曾籌辦「現代科技及應用研討會」、「中美英社會福利研討會」、「中美防治犯罪會議」、「東西方家庭研討會」、「國際大學校長協會會議」、「亞洲基督 教高等教育之使命會議」、「兩性與家庭研討會」、「87年高等與技職教育國際化研 討會」「亞洲基督教高等教育之使命會議」、「2000年ACUCA / UBCHEA年 會」等。
* 留學輔導與資訊之提供：對於東海學生出國留學之輔導，有國外學校之概況及留學相關書籍供師生查閱，並提供面對面的留學輔導與諮詢。自1996年起，每年定期舉辦「留學輔導研習會」提供校內同學相關留學資訊。
* PiA英文課程：與普林斯頓大學的PiA (Princeton-in-Asia普林斯頓在亞洲) 合作，每年推薦人才至東海擔任英語教師；開設「進階英文」課程，針對大一到大四，符合雅思、多益與全民英檢畢業英文門檻的學生，持續加強外文能力，並協助學生朝國際學生交換及攻讀國外雙學位。
東海大學目前已和全球超過 310 所大學簽訂為姊妹校（更新日期：2022年2月），遍及5大洲33國，其中基督教學校計有18校，有助於學生出國深造或取得雙聯學位。
*：早稻田大學、群馬大學、大分大學、千葉大學、東海大學、廣島大學、沖繩大學、琉球大學、東洋大學、東京海洋大學、九州工業大學、國際基督教大學、橫濱市立大學、關西學院大學、奈良女子大學、名古屋音樂大學、立命館亞洲太平洋大學、青山學院大學、桃山學院大學、櫻美林大學、昭和女子大學、武藏野大學、御茶水女子大學、千葉工業大學、佛教大學、關西外語大學、甲南大學、立命館大學、高知大學、山口大學、龍谷大學、鳥取大學、西南學院大學、德島文理大學、島根大學、北星學園大學、同志社大學等30餘所。
*：建國大學、延世大學、梨花女子大學、韓南大學、啟明大學、漢陽大學、韓國天主教大學、嶺南大學、崇實大學、濟州大學、全北大學、德成女子大學、釜山外國語大學等10餘所。
*：北京大學、天津大學、復旦大學、中國政法大學、中山大學、華東師範大學、浙江大學、四川大學、濟南大學、南京大學、廈門大學、交通大學、大連理工、中國人民大學、北京理工大學、東南大學、西南大學、南開大學、蘭州大學、浙江師範大學、湖南大學、暨南大學、新疆大學、蘇州大學、太原理工大學、上海大學、北京師範大學、中南大學、河南大學、同濟大學、廣西大學、北京理工大學、南京理工大學、華中師範大學、廣州大學、寧夏大學、華東政法大學、中央財經大學、西北工業大學、東北林業大學、福州大學、吉林大學、福建師範大學、遵義師範學院、北京聯合大學、天津師範大學、山東建築大學、哈爾濱工業大學、集美大學、寧波大學、浙江財經大學、北京科技大學、中國礦業大學、臺州學院、浙江傳媒學院、華僑大學、華南理工大學、北京語言大學、杭州電子科技大學、武漢理工大學等60餘所。
*：香港城市大學、香港浸會大學、嶺南大學、香港珠海學院、香港理工大學、香港樹仁大學等。
*：生態學生物資源研究所、河內理工大學、越南科技翰林院、胡志明市國家大學所屬經濟法大學、河內國家大學所屬外語大學、FPT University等。
*：菲律賓大學、法蒂瑪大學、聖卡洛斯大學、基督教靈惠學院、德拉薩爾大學。
*：朱拉隆功大學、法政大學、清邁大學、詩琳通國際理工學院、藝術大學、博仁大學、孔敬大學、瑪希竇大學、亞洲理工大學、先皇技術學院、農業大學等。
*：馬來亞大學、新紀元學院、拉曼大學、韓江學院、雙威大學、馬來西亞藝術學院、諾丁漢大學等。
*：印度尼西亞大學、佩特拉基督教大學、諾門森大學、巴淡大學、馬拉拿達基督教大學、達瑪加亞大學、茂物農業大學、蘇吉甲普拉那塔天主教大學、迪波內戈羅大學、巴揚卡拉大學、阿瑪加雅天主教大學、印尼國際生命科學院、奎達瓦沙那基督教大學、廖內省大學、西蘇門答臘大學、杜塔瓦卡納基督教大學、拉賈哈吉社會暨政治科學院、日惹大學、萬隆天主教大學、三寶瓏州立大學、沙塔亞瓦札那基督教大學、蘇迪曼將軍大學、阿天瑪家雅大學、總統大學、蘇北棉蘭大學、維達卡雅天主教大學、國立蘭邦曼谷拉特大學、潘查希拉大學、望加錫州立大學、穆罕默德系統普沃科托大學、普蒂塔大學、STEKOM 大學等。
*：KRVIA建築與環境研究學院、卡拉薩林干姆大學、博拉理工學院、史提拉曼尼學院、卡林阿工業科技大學、NITTE等同大學等。
*：臥龍崗大學、南十字星大學、新南威爾斯大學等。
;非洲與中東地區
*：赫爾大學、倫敦南岸大學、牛津哈佛特學院、諾丁漢大學、紐卡索大學、伯明翰城市大學、密德薩斯大學、西英格蘭大學、諾丁漢倫特大學、雪菲爾大學、諾丁漢大學寧波校區等。
*：都柏林城市大學、沃特福德理工學院等。
*：國立緬因大學、蒙彼利埃第二大學、企業創造領導學院、達文西大學、雷恩高等商業學校、盧昂高等電機電子學院、巴黎高等管理學院、亞眠-皮卡底商學院、歐洲商業管理學校等。
*：明斯特大學、哥廷根應用科學大學、柏林管理學院、漢堡工業大學、路德希維港管理與社會大學、萊茵曼應用科技大學、柏林新教應用科技大學等。
*：塞維亞大學、卡斯蒂利亞拉曼查大學、赫羅納大學地中海學院、聖保羅大學等。
*：佩魯賈大學、義大利威尼斯建築大學、米蘭理工大學、天主教聖心大學、沙列諾大學等。
*：布魯塞爾管理學院、根特阿特維德大學學院等。
*：哈西德配大學、馬爾馬拉大學等。
*：盧布林企業管理學院、奧普爾大學、斯塞新藝術學院等。
*：日內瓦商學院、凱薩里茲飯店管理大學、瑞士廚藝學院等。
*：雷鳥國際管理學院、加州州立大學、亞萊恩國際大學、阿蘇薩太平洋大學、波莫納加州州立理工大學、中康乃狄克州立大學、佛羅里達理工學院、南佛羅里達大學、喬治亞大學、布魯頓帕克學院、喬治亞理工學院、衛斯理安學院、莫寧賽德學院、芝加哥州立大學、伊利諾大學芝加哥分校、密利克大學、北方中心學院、依利諾州立大學、北帕克大學、伊利諾伊大學、印第安納波利斯大學、貝克大學、渥西本大學、波士頓大學、東北大學、約翰霍普金斯大學、密西根州立大學、密西根大學、安得烈大學、加爾文大學、貝塞爾大學、洛克海文大學、天普大學、查塔姆大學、匹茲堡大學、德克薩斯理工大學、北德州大學、杜蘭大學、山姆休士頓州立大學、三一大學、太平洋路德大學、威斯康辛大學斯雷河分校、懷俄明大學、戴維森學院、美國長老會學院、克拉夫林大學、羅德島大學、芬利大學、艾克朗大學等50餘所。
*：天普大學、佛羅里達州立大學。
響應新南向政策於印尼教育界的拓展，東海大學受邀擔當「印尼臺灣教育中心」的承辦單位，宣傳臺灣高等教育，拓展印尼與臺灣之間的教育合作，並增進雙邊學術交流及互訪，扮演印尼與臺灣教育界最好的橋樑。
為鼓勵教師從事研究、發表學術著作並參與各項學術研討會，激勵教師教學及研究專業成長並增進與國際學術界密切交流，該校訂定相關的獎勵辦法。
* 獎勵教師學術論文發表：學術研究論文獎勵、東海學報及優良學術刊物出版補助。
* 獎勵教師研究能量提升：主持研究計畫獎勵、新進專任教師研究計畫獎勵、整合型研究計畫獎勵、研發能量啟動專案補助等。
* 補助研討會及出席國際會議：舉辦學術研討會補助、出席國際學術會議補助。
* 鼓勵研究及產學合作績優獎勵：國科會特殊優秀人才獎勵、東海學術獎與年輕學者傑出獎等。
* 獎勵院系所重點領域發展：院系所發展重點獎勵、系所圖書儀器專案計畫補助。
;活用校外基金
近年來由於大學院校成立數量大為增加，但全國的教學資源並無相對地成長，每一大學校院所得補助均呈現逐年下降的趨勢，因此必須在籌募基金上著力，方能使校務得到更大的發展。故東海大學於1998年成立「東海永久基金」，此基金由旅居美加校友聯合籌募，並委託紐約基督教高等教育聯合董事會經營管理，再以其孳息及投資所得長期捐助東海大學，提升學術水準。該校董事、校友及東海大學之友等同時亦在國內籌資設立財團法人「東海大學學術發展文教基金會」（簡稱TEFA），支援東海大學發展重點項目。東海大學有效利用上述二項基金，突破舊有齊頭式分配體制，重點發展具特色學系、學程及中心，並獎助研究出色教師，資助海內外知名學者專家來校進行長、短期教學及研究，協助舉辦學術會議，資助榮譽學生前往海外研習等。相關使用項目如下。
*培育國際化人才：贊助該校菁英計畫、學生領導人才培育活動、及日籍學生擔任教學助理輔導日文系一、二年級學生課業等。
*發展重點系所：充實、補助重點系所基礎設備及學術研究活動(96學年度獎勵的科系為生科及建築等系所)。
*提升學術品質：獎助學術論文著作、補助辦理國際型學術研討會、贊助英文審稿費、贊助蔣勳特別獎座。
自88學年度開始實施重點系所獎勵，根據該校「重點系所遴選辦法」打破獎補助經費由來已久的平頭式分配方式，以額外經費獎勵具發展特色、有傑出成就的優良系所。依各系所提之計畫，核定為期1至3年不等的重點發展計畫，活絡該系所教學研究及學術活動，並配合中長程校務發展，凸顯學校特色，提升學術地位。重點系所評選係經校內外評審，過程公正嚴謹，頗受各系重視，對提升研究風氣有積極正面意義。當相關學系獲補助為重點系所之後，教學方面將透過教學軟硬體設備的改進，提升教學品質，並藉由研究設備的擴充及學術的交流，拓展研究領域，進而培養高等科技研究人才，擴大對社會的貢獻。
每個重點系所除由學校每年額外提撥新臺幣逾100萬元經費外，東海大學學術發展文教基金會亦配合核撥部分獎勵經費提供重點系所執行具特色及潛能的學術研究發展計畫。目前累計已有10系所37系獲得重點系所補助。獲得補助的系所皆在教學、研究及服務三方面逐步依計畫書執行，發展其領域特色，吸引優秀學生前來就讀，在活絡教學研究、促進國際交流與學術活動等各方面皆顯著進步，同時帶動並支援相關系所與研究中心的學術發展。
;全球環境暨永續社會發展計畫(GREEnS)
東海大學基於推動「Culture」與「Nature」結合的理念，以永續環境及生活品質為導向的頂尖研究發展計畫，作為100-104年五年特色研究的重要方向，名為「全球環境暨永續社會發展」（Global Research & Education on Environment and Society，簡稱GREEnS）。
GREEnS計畫聚焦在環境保護、生態學、綠色管理及綠色創意與生活等研究主題。由Global、Research、Education、Environment、Society組成綠色環境、綠色研究、綠色教育、綠色社會，進而培育綠色人才。計畫將以全球綠色創意與生態管理、環境保護與產業力提升的跨界對話平臺作為己任，以大臺中為基地，提升該校成為在亞洲區域具有一流活力的綠色研究發展特色重鎮，進而躋身為全球綠色研發體系中不可替代之角色。
GREEnS計畫共有「創新三維結構可降解人工骨材快速成型技術」、「區域、國家與社區的永續發展：環境治理的政治分析」、「綠色法律整合性研究性計畫」、「建構優質的長青生活品質與環境之研究」、「東海綠能開發與管理」及「綠色永續環境研究計畫」6大整合型計畫，將以此具體整合校內外跨領域研究計畫及學程，以綠色科學、企業與社會與數位創意為主軸，配合中長程發展計畫，使東海大學成為發展綠色科學研究之重鎮。
:2012年根據西班牙國家研究委員會1月公布之世界大學網路排名（Ranking Web of World Universities），東海大學排名世界第498，亞洲大學排名第76，國內大學第14、私立大學第2。
:2020年根據英國泰晤士高等教育（THE）世界大學影響力排名（University Impact Rankings），東海大學排名國內私立大學第一，國內綜合大學第三，與國立臺灣大學並列全球排名101-200；「SDG 6淨水與衛生」躋身全球第10名（國內第1名），「SDG 7 可負擔能源」全球第46名（國內第4名）以及「SDG 11永續城市」為全球第92名（國內第2名）。
:2013年5月未來事件交易所公布之「臺灣最好大學」、「臺灣的大學社會貢獻度」及「臺灣的大學國際化」評鑑結果，東海大學榮登臺灣最好的私立大學第一名，社會貢獻度為私校第五名，國際化為私校第四名。
:2016年Cheers雜誌發布「3000大企業經理人EMBA評價調查」，東海大學榮獲3000大企業經理人最愛EMBA的第11名，並為私立大學EMBA的第一名。
:2018遠見雜誌發布「臺灣最佳大學排行榜」，東海大學拿下綜合類第12名，外籍專任教師占所有老師比例達7.13％，國際化為各校第二。
:2018 Cheers雜誌發布「企業最愛碩士生調查」，東海大學排名第16名，私立學校排名第三。
:2018  遠見雜誌網路溫度計中網路聲量奪冠獲「全臺最美校園」美譽。
:2018  校友于君方、杜維明、錢嘉陵及何德仲榮膺中研院新科院士，中研院院士累計11名，為私校之冠。
:2019  路思義教堂獲頒國定古蹟證書
:2019 遠見雜誌發布「臺灣最佳大學排行榜」，「綜合大學二十強」名列私校第三，及「私校二十強」名列第七(扣除醫學大學私校前三名)。
:2019  榮獲教育部青年發展署頒發「 108年度全國大專院校職涯輔導成果績優學校」最高榮譽金等獎。
:2019  體育署頒發「108年度教育部體育績優學校獎」。
:2019 教育部友善校園卓越學校獎。
:2019  榮登紅點概念設計獎亞太地區前10大學校，在入榜的臺灣各大學中則排名第4名，私校排名第1。
:2020  榮獲Cheers雜誌發布調查之2020年「大學辦學績效成長」校長互評TOP20。
:2020  天下雜誌「天下USR大學公民」調查，東海大學榮獲公民整體調查私校第三，「環境永續」私校第一。
:2020  遠見雜誌大學USR傑出方案，獲得「生活共榮組」首獎榮譽。
:2020  臺灣企業永續獎(TCSA)頒發，「臺灣永續典範大學獎」、「大學USR永續方案獎」與「大學永續報告獎」，所有參加評比的大專院校中，東海大學與臺灣大學同時在三類獎項都獲得《金級》以上的殊榮。
:2021  中華民國通識教育學會頒發，「2020年通識教育典範學校獎」。
:2021  2021「TSAA臺灣永續行動獎」東海大學獲四金一銀。
:2021  2021「TCSA臺灣永續行動獎」東海大學連獲臺灣永續典範大學獎、永續報告白金獎、社會共融領袖三項永續最高榮譽大獎。
*  擅自行文借調 東海董事告校長湯銘哲
*  東海環境教學資源中心-東海校園總覽
切向速度和內向加速度.
航天動力學是研究航天器和運載器在飛行中所受的力及其在力作用下的運動的學科，又稱星際航行動力學、天文動力學和太空動力學。航天動力學研究的運動包括航天器的質心運動，稱軌道運動；航天器相對于自身質心的運動和各部分的相對運動，稱姿態運動；以及與航天器發射、航天器軌道機動飛行有關的火箭運動。航天器的飛行過程一般分為三個階段。
*發射段：航天器由運載器（多級火箭、航天飛機等）攜帶，從地面起飛達到預定的高度和速度。
*運行軌道段：航天器主要在萬有引力等自然界外力作用下運動。為了保持預定的軌道，有時需要少量的推力;有時為了軌道機動則需要較大的推力。
*降落軌道段：一些航天器需要返回地球表面或者降落在目標天體的表面。這時航天器在火箭推力和介質阻力等作用下，離開運行軌道降落到天體表面。
在以上各個階段中，航天器的運動都包含了軌道運動和姿態運動兩個部分。在運行軌道段，一般可以將兩種運動分別求解。而在發射段和降落段，兩種運動關系密切，需要聯立求解。研究航天器的運動是以牛頓力學和火箭力學為基礎的，一般不考慮相對論效應。航天動力學以數學、力學、控制理論為基礎。它的研究內容分為軌道運動、姿態運動和火箭運動三個部分。
古典天體力學研究自然界天體的軌道運動和繞質心運動。19世紀末，研究太陽系中大行星運動和月球運動的理論都已完善，總結出軌道攝動理論。太空飛行器軌道運動理論是在這些理論基礎上發展起來的。由於控制自然天體的基本力量是萬有引力，而人造飛行器自載的動力，因不同於自然的慣性力的作用，故衍生出太空動力學之學門，為軌道力學之重要課題。
迄今，人造天體的軌道運動理論仍是天體力學的研究課題。隨著火箭技術的發展，從20世紀1950年代起，人造地球衛星、月球探測器、太空探測器相繼發射成功，軌道運動理論的研究發展成為與工程實踐密切聯系的應用學科，研究內容也超出了天體力學的傳統范圍。航天器姿態運動理論也起源于天體力學。18世紀，人們通過對地球自轉的研究得到歲差和章動理論。20世紀，人們利用這些理論研究了早期航天器（結構簡單的剛體）的姿態運動。到了1970年代末，以剛體為主體的航天器的姿態運動問題已經基本解決。隨著航天器任務多樣化，出現了多種姿態控制方式。由于衛星結構形式的復雜化，力學模型也從剛體模型發展成多種模型，與航天器設計的關系更加密切。姿態運動研究既是一個理論問題，又是一個工程應用問題。火箭運動是受經典力學規律支配的變質量體系的運動。20世紀初，蘇聯的К·Э·齊奧爾科夫斯基、美國的R·H·戈達德等相繼開展了變質量系統的運動理論研究。1940年代以來，研制導彈和人造地球衛星的需要，使火箭從早期的無控制飛行發展到高精度控制飛行，促進了火箭力學的研究。
航天器的質心運動研究，以牛頓力學為基礎從航天器受到的作用力著手確定航天器的運動。它可歸納為航天器軌道理論及其應用研究兩個方面。
它以天體力學中的軌道攝動理論（見航天器軌道攝動）為基礎，用于在已知航天器所受的力的情況下確定航天器軌道運動的問題。軌道理論是軌道設計、軌道測定的基礎。軌道攝動理論中將航天器實際運動的軌道分成兩個部分。其中一部分是已經完全解出的簡化理論軌道。它與精確理論軌道十分接近。簡化理論軌道一般取符合二體問題運動規律的開普勒軌道。另一部分是精確理論軌道與簡化理論軌道的差，稱為軌道攝動。軌道攝動是一個小量，只要解算出軌道攝動，就能精確求出航天器的軌道運動。與天體力學中的情況相似，求解軌道攝動的方法也有兩類：一類是數值計算法，天體力學稱為特別攝動法；另一類是分析方法，解出近似解析解，天體力學稱為普遍攝動法。研究軌道攝動的另一個目的是通過與實測軌道的對比，研究分析軌道攝動的起因，為天體引力場、天體形狀、天體周圍氣體層等研究提供信息。除了軌道攝動法外，直接用航天器的運動方程進行數值積分，也可得到精確的數值結果。降落軌道段軌道研究的重點是航天器在大氣層內的高速運動。在制動推力和空氣動力作用下，航天器的初始方位、速度方向、重量、外形和姿態運動規律決定了它的降落方式。它可能以彈道、滑翔或跳躍等方式降落在天體表面。
航天器與自然天體的一個區別是軌道可以人為地選擇，在運動過程中又可以施加控制力以改變原來的軌道。按照航天器擔負的使命選擇最有利的運行軌道是軌道設計的主要工作。火箭運載能力和控制精度的提高，擴大了軌道選擇的范圍。由于人們掌握了軌道運動規律，業已設計出實用的地球靜止衛星軌道、回歸軌道、太陽同步軌道、極軌道、暈軌道等。在這些軌道上運行的有通信衛星、廣播衛星、地球資源衛星、偵察衛星、氣象衛星等。在月球探測和行星探測活動中，多以接近目標天體為目的。實現這個目的的軌道數量很多，軌道設計的任務是從中選擇出一條最佳軌道。這條軌道應能達到最小動力消耗或最短飛行時間、最簡單控制方法、最便于地面觀察等要求。選出的軌道在實現過程中總會出現誤差，軌道設計的另一任務是設法將誤差控制在不影響完成飛行使命的范圍內。對于有機動能力的航天器，軌道設計還與航天器的動力系統和控制系統有關。因此，軌道設計是軌道理論在工程上的應用。
是利用觀測數據測定航天器軌道的過程。工作內容包括初軌測定和軌道改進。測定出的軌道為軌道控制、軌道修正、目標定位、觀測預報和其他學科的研究提供基本參數。軌道測定的方法來源于天體力學。早期天體力學中，軌道測定的對象是自然天體，已形成了完整的測定方法。這些方法原則上都適用于航天器的軌道測定。但是，與自然天體相比，航天器運動角速度大，與地面站保持有無線電聯系，測量手段多，數據種類全、數量大。另外航天器的軌道確定要求精度高，適時性往往很強，因而逐步形成了一些獨特的方法。軌道測定的基本理論包括軌道攝動理論、軌道誤差估算理論和高維線性方程組的計算方法等。
在研究航天器姿態運動時，航天器便不再被看成是質點。航天器姿態運動可以分為整體繞質心的運動和航天器部件之間的相對運動。
姿態運動理論是姿態控制方式設計的基礎。它的任務是求出任意時刻的航天器的姿態狀況。具體任務是：確定力學模型，分析作用力矩，建立和求解運動方程。航天器的力學模型與航天器部件的結構形式有關。這些部件可以是剛體、準剛體、多剛體、彈性體，甚至是剛體、彈性體和液體的混合體等。它們受到的力矩有自然界的外力矩、航天器的內力矩和控制力矩。描述姿態運動的方程是常微分方程和偏微分方程（見航天器姿態動力學）。
根據航天器的使命，要求航天器在運行過程中保持一定的姿態，這就需要選擇某種姿態控制方式。這種方式首先要滿足航天器使命的要求，在這一前提下盡量使控制系統最簡單和最經濟。一般的姿態控制方式有自旋穩定、雙自旋穩定、重力梯度穩定、三軸控制等。通過適時地施加控制力矩來克服外界干擾力矩，就可以保持航天器姿態長期穩定。在航天器的軌道機動飛行中常常需要調整航天器的姿態，以保證機動飛行所需的推力方向。
火箭運動的研究是以變質量力學和經典力學為基礎的，其任務是求出任意時刻火箭的運動狀態和分析火箭姿態運動的穩定性。火箭的質心運動也稱為火箭軌道運動。這個方面的研究內容包括：
*建立火箭運動方程并加以求解。火箭運動方程包括質心運動方程和繞質心運動方程。有控制的火箭繞質心運動方程中含有給定的控制力矩。求解這組方程的主要方法是數值計算方法。
*火箭軌道優化：能夠達到目標的火箭軌道有許多條，需要從中選出一條最佳軌道。在滿足地面跟蹤測量和航區安全等條件下，這條軌道是最節省能量或運行時間最短的軌道，也可能是飛行距離最遠或獲得運載量最大的軌道。火箭軌道優化的方法分為間接優化法和直接優化法。
*火箭軌道攝動：分析火箭在受到干擾時的運動狀態。這類干擾包括火箭特性參數和設計理論值的偏差，飛行環境與預先估計值的偏差等。
*建立火箭運動和火箭設計中有關參數的關系。
地中海貧血（Thalassemia），又稱珠蛋白生成障礙性貧血，海洋性貧血癥，簡稱地貧，是遺傳性血液疾病，會造成血紅蛋白合成障礙，其癥狀可依不同分型而有所不同，程度可能從無癥狀到嚴重。通常地中海貧血伴隨典型的貧血癥狀，即紅血球細胞水準低下。貧血可導致疲累感與，也可同時造成骨骼疾病、、黃疸、深色尿以及兒童成長遲緩等癥狀 。
地中海型貧血是由父母，分為兩種——與。該疾病的嚴重程度取決於四個編譯與兩個的基因的缺失數目。地中海型貧血的診斷主要依據血液樣本的實驗室檢查，包括全血細胞計數、特殊血紅蛋白檢驗、以及基因檢測產前診斷可在出生前及時發現此病。
治療方式和地中海型貧血的種類及嚴重程度有關。若是嚴重的地中海型貧血，可能會用定期的輸血、進行以及補充葉酸。鐵螯合治療可以使用或。有時也可能會進行骨髓移植。其併發癥包括輸血造成的血色沉著病以及心血管疾病、肝臟疾病、感染或是骨質疏鬆癥。若脾臟腫大的情形過於嚴重，需要進行。
。最常罹患地中海型貧血的有義大利裔、希臘裔、中東裔、南亞裔以及非洲裔。男性和女性罹患地中海型貧血的比例相近。在1990年有36000人死於地中海型貧血，到2013年時降到25000人。有地中海型貧血的人和有的人一樣，都比較不容易罹患瘧疾，這也說明為何在瘧疾流行地區，較常看到有地中海型貧血的人。
此疾病是由于珠蛋白基因的缺失或點突變所致。根據其變異的肽鏈可分為α型地中海貧血（α血紅蛋白鏈缺損）和β地中海貧血（β血紅蛋白鏈缺損）。
由於珠蛋白基因的變異，血紅素的珠蛋白肽鏈中，一種或多種胺基酸缺失或無法合成，導致血紅素的組成成分改變，進一步影響血紅素中血基質和氧氣的結合率，致使血紅素無法有效地攜帶氧氣。
根據血紅素中不同位置的損害可分成兩類：甲型（α）地中海貧血與乙型（β）地中海貧血。甲型（α）地中海貧血是血紅蛋白中的α血紅蛋白鏈有缺損；乙型（β）地中海貧血則是血紅蛋白中的β血紅蛋白鏈有缺損。鐮刀型紅血球疾病，又名鐮刀型貧血（sickle cell anemia）和地中海貧血不同的是它只發生β血紅蛋白的缺陷。
甲型（α）地中海貧血的患者會在HBA1、HBA2這兩個基因發生異常。在成人造成β蛋白鏈過度製造，在新生兒則是γ蛋白鏈過多。過多的β蛋白鏈形成四聚物（tetramers）使紅血球的攜氧能力降低。
乙型（β）地中海貧血的患者則是在第11號染色體上的HBB基因發生突變。不正常的細胞會製造過量的α蛋白鏈，然後結合在紅血球的細胞膜上造成細胞膜損壞；若其濃度過高，則有形成有毒聚集體（aggregates）的可能。
顯隱性遺傳關係
地中海貧血癥有隱性、輕型和重型之分。重型患者需要終生定期的輸血和接受藥物治療；而兩個隱性或輕度患者結婚，他們的下一代則有1/4機會患有重度地中海貧血癥。相反地，兩者中只有一位是存有地中海貧血癥基因的話，不論程度如何，則下一代沒有此問題或只帶有隱性或輕度。
由於地中海型貧血的患者缺少正常的血紅蛋白，紅血球攜氧功能差，體內主要造血器官骨髓與次要造血器官肝臟、脾臟均會進行旺盛的造血作用，但造出的紅血球也多半品質不佳，容易被破壞，成為惡性循環。骨髓代償性增生會侵犯周圍的皮質骨，使骨骼較脆弱。患者在一歲時就有了顯著的顱骨改變：隆起的額頭和顴骨，塌陷的鼻梁，加寬的眼間距。腫大的肝脾和鐵沉積的內臟，使得病患兒童腹部顯著隆起。旺盛的造血作用會消耗極多的養分與能量，使身體其他部位的養分供需失調。不斷的輸血可以改善貧血的癥狀，也可避免過度的造血作用，但血紅素中的鐵質會過度存在身體中，並堆積至各重要器官造成器官病變。
而生活中，地中海貧血患者因血紅素帶氧量不足而影響患者在體力上的差異，患者不適宜進行太激烈的運動，還需要打除鐵針去除體內多餘的鐵質。另外亦因為血紅素不足的關係，患者比較容易有頭暈、頭痛甚至腰痛的癥狀。
長期輸血會造成鐵蓄積。過量鐵質的積聚會對多個器官造成破壞。主要受影響的包括心臟、肝臟、胰臟和各個內分泌器官。病者會出現心臟衰竭、肝硬化、肝功能衰退、糖尿以及因為多種內分泌失調而變得身材矮小和發育不全等等。鐵蓄積是造成患者早逝的主要原因。
常見輸血時引起的不良反應包括發熱、發冷和出紅疹等。較嚴重的反應如急性溶血、氣管收縮和血壓下降等雖然甚少出現，但絕不能忽視。
在長期貧血和溶血的刺激下，不少重型和中型貧血病者都會出現脾臟發大的問題。過大脾臟會使貧血加劇和令病者需要接受更大量的輸血而導致更嚴重的鐵質積聚。 及時把發大的脾臟切除往往能令情況改善。
長期溶血令地中海貧血病人比一般人更容易患膽石。患有膽石的病人可能經常出現右上腹痛、皮膚、眼白變黃和茶色小便等的病徵。
鐵螯合藥物最常用的是1963年進入臨床的去鐵胺以及1982年問世的去鐵酮（1995年3月上市）。會影響視力、聽覺和骨骼生長。
現時的移植療法是從兄弟-{zh-tw:姊;zh-cn:姐}-妹抽取骨髓、臍帶血或血液中的幹細胞移植到病人身上。若移植成功，病人的骨髓便恢復正常的造血功能，貧血得以痊癒。移植療法有一定危險性，病人在治療過程中亦可能要忍受相當的痛苦。
國立新化高級中學，位於中華民國臺灣臺南市新化區，前身為省立臺南第一高級中學新化分部，創設於1959年10月20日，草創初期僅招收一年級兩班。而由於校舍問題，故假臺南縣立新化初中教室上課。校舍首期工程於1963年5月完成，學生遷入上課。後於1966年改制為新化高中。
*王明我，中華民國陸軍中將，前國防部政治作戰局局長、國防部總政治作戰局代理局長、國防大學政治作戰學院院長
*徐重仁，曾任統一超商總經理，現任全聯福利中心總裁
*潘孟安，現任屏東縣縣長。曾任第十四屆、第十五屆屏東縣議會議員、第六屆、第七屆、第八屆立法委員與立法院民主進步黨黨團幹事長。
*陳慈裕，中華民國陸軍軍官學校學生，國軍史上第9位考取美國陸軍西點軍校者
臺南轉運站－新化－玉井
綠幹線區間車（東）
新化－山上－明和里
新化－山上－善化轉運站
新化－南化－玉山
綠12區間車-1
臺南轉運站／新化－南化區公所
*其餘路線需至興南客運新化站搭乘（步行5分）
* 陳慈裕考取西點軍校 臺第9人
曾約農，湖南湘鄉人，中國教育家。
生於清光緒十九年農曆10月17日（西元1893年11月24日）。為清朝名臣曾國藩嫡系曾孫，晚清首任駐俄公使，名臣曾紀澤是祖父，父親曾廣銓，曾任清政府兵部員外郎、駐英使館參贊姐名曾約蓀。自幼博通經史，卓爾不群。弱冠考取第一屆庚子賠款赴英留學，在倫敦大學攻讀礦冶。1916年畢業後，旋入劍橋研究，歸國後創辦藝芳女校於長沙。1925年任湖南大學籌備委員會委員，參與籌建省立湖南大學。對日抗戰勝利後，創辦湖南克強學院。1949年避難香港，隨後轉赴臺灣，受聘為臺灣大學教授，後於1955年被東海大學董事會推舉為首任校長。1956年中華民國政府派其為出席聯合國教科文組織首席代表，以其博識宏論蜚聲國際論壇。1956年起被聘為中華民國總統府國策顧問。
曾約農校長接獲聘書之時，即致函東海大學董事會杭立武董事長，縷陳其對此一大學的構想。認為大學主要的目的，在於保存與培養文化，因此課程之選訂，務使能建立一種包括古風之文化環境，再進一步地溝通東西、古今文化。其次，基督教育與其他性質之訓練皆有賴知識與經驗，因此教職員生必須維持高度標準，校內團體生活應受基督教條管制，以及學校當局應與政府合作。最後，並提出關於行政方面的諸項指導原則。凡此，均獲董事會的支持與嘉許。勞作教育和通才教育兩項制度，最能表現東海的建校理想與曾校長的貢獻。
1958年曾約農先生任期屆滿退休。東海全校師生極力慰留，甚至有學生絕食以示其慰留之意。臨別前，曾約農先生賦有〈留別東海〉一詩抒懷：
1973年，東海大學為紀念曾約農先生，遂將校門口連接到教學區的主要道路命名為約農路。在曾任內，延聘名建筑師貝聿銘建路思義教堂，至今仍為風景名圣校園，也是對太平天國的紀念，據說貝聿銘童時住蘇州祖宅即太平忠王府，貝后亨壽103歲逝于美國
1986年12月31日，因多種老人病併發，逝世於臺北榮民總醫院，享耆壽九十三歲。
《爾雅》乃中國最早的一部訓詁書，也是世界上現存最早的的單語言詞典。至今《爾雅》仍是后代考證古代詞語時會參考的一部著作。
《爾雅》原本只是純粹的一部詞典，與儒家並無關係，但後世儒家將其列入十三經中，使其成為儒家的經典著作。《漢書·藝文志》稱漢代重視經學，爾雅便是正宗的經學解釋書。作為儒家之經典。唐朝時，是學館生徒必讀書之一，後便歸類為訓詁書，列位於十三經之中。清四庫全書中為經部。
傳統認為《爾雅》書名中“爾”通“邇”，是“近”的意思；“雅”為“正”之義，為官方語言，即“雅言”。“讀音爾雅”就是正確的、接近于故訓的語言。
辛德勇認為“爾雅”不宜理解為述賓短語“近正”，其中“爾”通“薾”，是“美盛”的意思。援引《史記·儒林列傳》“文章爾雅，訓辭深厚，恩施甚美”與《史記·三王世家》“稱引古今通義，國家大禮，文章爾雅”，認定“爾雅”實為漢代習語，意即“美麗典雅”。以此為名，表明全書記載的是各類華辭雅言及其訓釋。
“爾”“雅”二字上古聲紐也相近，亦有可能為一雙聲聯綿詞，與“咿呀／咿啞”“裊娜／-{嫋}-娜”類似。
它的作者歷來說法不一。相傳《爾雅》為周公、孔子或其弟子所撰。《漢書》只記錄《爾雅》三卷二十篇，未有姓名；張輯《上廣雅表》中指出了幾種猜測：「周公著爾雅一篇??今俗所傳三篇爾雅，或言仲尼（即孔子）所增，或言子夏所益，或言叔孫通所補，或言??郡梁文所考，皆解家所說??疑莫能名也。」
也就是說，《爾雅》大可能是一種故訓彙編。但唯周公所作之說是完全無根據的，以其中文字考慮，最有可能是周秦之際，漢武帝之前（即公元前二世紀之前），因為漢武時代已見《爾雅注》。學者們認為，《爾雅》應是摘自對先秦文本，特別是《詩經》的注疏。李約瑟等(1986:191)將《爾雅》的成書年代置于公元前4世紀晚期到公元前2世紀早期之間，核心部分可能有部分可以追溯回公元前6世紀，后續補充可能持續到公元前1世紀。
首先試圖對《爾雅》不同部分分別定年的嘗試始于初唐經學家陸德明(556-627)，他認為周公只參與編寫了《爾雅·釋詁》，剩余部分的年代要更晚些。日本史學家、漢學家內藤湖南分析《爾雅》文本，推斷其可能源自戰國初期，稷下學宮自約325 BC開始掌握了大量資料，文本在秦漢年間被進一步擴充并穩定化。內藤湖南將《釋詁》與儒家學派的第一代(450-400 BC)相關聯，《釋親》至《釋天》是荀卿時代(300-230 BC)的產物，也有晚至90 BC的增補，地理內容《釋地》至《釋水》則是戰國晚期至漢初的(300-200 BC)，博物學內容《釋草》至《釋獸》則延續到文帝末年（300-160 BC）最后一章《釋畜》是漢文帝或漢景帝(180-140 BC)時期的。
《爾雅》是漢代中國古代經典中最有權威的詞典學指南，宋代儒學家們將其歸入十三經。目前唯一傳世的早期注疏是郭璞(276–324)所作《爾雅注》(c. 310)，其他已散佚注疏主要有劉歆《爾雅樊氏注》(1世紀初)、三國經學家孫炎作《爾雅音義》(3世紀晚期)，其中用反切注音。
上述《爾雅》注疏在唐朝大多還有保留，但到宋朝大都亡佚了，于是人們重振了對《爾雅》的興趣。北宋初學者邢昺著有《爾雅疏》(c. 1000)，其被普通文學作品和醫學本草經大量引用。一個世紀后，陸佃著《埤雅》(1096)和《爾雅新義》(1099)。南宋學者羅願著有(1174)《爾雅翼》。清朝學者邵晉涵（1743–1796）著有《爾雅正義》，博物學家郝懿行著有《爾雅義疏》(1808-1822)。
在漢語辭書學史上，幾乎所有詞典都以部首排序，此方法最早見于《說文解字》。以《爾雅》為首的“雅書”則是以語義類別來排序。明朝學者郎奎金分類并編篡了《五雅》：《爾雅》(c. 150 BC)、《小爾雅》(c. 200)、《佚雅》、《廣雅》(c. 230)和《埤雅》(1125)。后期更重要的雅書是明代思想家方以智所編《通雅》（1579）、朱謀?《駢雅》(1587)、吳玉搢《別雅》（c. 1745）和史夢蘭《疊雅》（1864）。《永樂大典》(1408)等《類書》實際上也用的是語義排序法。
《四部叢刊初編》第42冊，景常熟瞿氏鐵琴銅劍樓藏宋刊本《爾雅》封面
唐朝以後《爾雅》被列入「經部」，成為了儒家經典之一。
班固在《漢書·藝文志》著錄有《爾雅》3卷20篇，唐朝以后將它列入“經部”。現存《爾雅》為19篇，與班固所說的20篇不同。有人認為這主要是分篇的方法不同，而清朝的宋翔鳳則認為原來有一篇“序”失落造成的。
現存十九篇為：
#《釋詁》——對古代同義詞的解釋
#《釋言》——對動詞和形容詞等常用詞的解釋
#《釋訓》——對聯綿詞和詞組及形容詞和副詞等情貌描述詞的解釋
#《釋親》——對親屬的稱呼的解釋
#《釋宮》——對宮室建筑的解釋
#《釋器》——對日常用具、飲食、衣服的解釋
#《釋樂》——對樂器的解釋
#《釋天》——對天文歷法的解釋
#《釋地》——對于行政區劃的解釋
#《釋丘》——對丘陵、高地的解釋
#《釋山》——對山脈的解釋
#《釋水》——對河流的解釋
#《釋草》——對花草的解釋
#《釋木》——對樹木的解釋
#《釋蟲》——對昆蟲的解釋
#《釋魚》——對魚類的解釋
#《釋鳥》——對鳥類的解釋
#《釋獸》——對動物的解釋
#《釋畜》——對動物的解釋
由于對古人的詞語分類原則并不是很清楚，因此對前3篇詁、言、訓之間的界限，現在并沒有明確的認識，這3篇的解釋也很模糊。13-19篇是對于生物的一些解釋。但是其分類與現在很多地方差異很大，這主要是由于不同時代的觀點有別之故。例如“鼯鼠”由于會飛行，便將它歸到釋鳥中。
因爾雅解釋甚簡，其所涉及之許多語言知識不易為人理解，故之後出現許多注釋、考證爾雅之著作，如：
*《爾雅註疏》——晉郭璞注《爾雅注》；北宋邢昺疏《爾雅疏》。十三經注疏之一。
*《爾雅草木蟲魚鳥獸釋例》——清王國維。
《爾雅》雖然於古代，是一本文人必讀經典，且是通往仕途之路上的必修課。但是如果從當代文字學之角度來評論，爾雅還是有缺點的，對於此點，歷代小學家皆有批評，在此引用王力之論點，為學者之參考：
# 不明確多義，易誤解。比如《釋言》中有：「貽，遺也」，而《說文》中又有：「遺，亡也。」假使以貽字解釋亡，就將造成錯誤等。
# 不明確用處，易誤傳。比如恪、欽二字皆是「敬也」，而此詞性則不同，卻被一同羅列。諸如此類，還有同字多義也會造成誤會。
# 不明確定義，多訛合。
故而後人作書時，常常注意到這些點，進而有了改進，見朱駿聲之《說雅》、陳奐之《毛詩傳義類》等書。
《爾雅》被視為中國名物的不祧之祖。而其對「名物訓釋方式和分類方式影響了後世訓詁學著作的編纂，從而形成了中國古代以爾雅及其嫡傳諸書為中心，旁及《方言》《釋名》及其各種專業書、類書等的名物研究系統。」
在律令制下的日本（公元7世紀至10世紀），大學寮制度中將其作為與《昭明文選》和正史並列的文章道（紀伝道）之教科書。平安朝中期源順還受其影響編撰了和名類聚抄一書，至今仍是研究和訓和古漢語的重要材料。而到了江戸時代，又有仿者貝原好古作《和爾雅》（1694年）和新井白石作《東雅》（1719年，「東瀛爾雅」之意）。
后世還出了許多依假《爾雅》而寫的著作，其謂「群雅」。大有：
*託名孔鮒之《小爾雅》（抽自偽書《孔叢子》第十一篇）
*宋朝羅願《爾雅翼》，共三十二卷。
*清朝光緒十六年（1890年）宋翔鳳《小爾雅訓纂》
以下是相關參考論著資料書目（更多后世參考文獻見 中國哲學書電子化計劃：《爾雅》）：
*晉郭璞注北宋邢昺疏：《爾雅注疏》
*馮漢驥：《中國親屬稱謂指南》
漢明帝劉莊，原名劉陽，字子麗，東漢第二位皇帝，在位十八年。其正式諡號為「孝明皇帝」，後世省略「孝」字稱「漢明帝」，廟號顯宗。漢光武帝劉秀的第四子，母親為光烈皇后陰麗華。
漢明帝生于建武四年五月甲申（28年6月15日）。他從小就聰明好學，十歲時能夠通讀《春秋》。
建武十五年（39年）封東海公，十七年（41年）進爵為東海王，十九年（43年）被立為皇太子。建武中元二年初五戊戌（57年3月29日），三十歲的劉莊即皇帝位。
明帝即位后，一切遵奉漢光武帝的制度。明帝熱心提倡儒學，注重刑名文法，為政苛察，總攬權柄，權不借下。他嚴令后妃之家不得封侯與政，對貴戚功臣也多方防范。同時，基本上消除了因為王莽虐政而引起的周邊蠻夷侵擾的威脅，使漢跟周邊蠻夷的友好關系得到了恢復和發展。
明帝允北匈奴互市之請，但并未消彌北匈奴的寇掠，反而動搖了早已歸附的南匈奴。只得改變光武時期息兵養民的策略，重新對匈奴開戰。永平十六年（73年），命祭肜、竇固、耿秉、來苗征伐北匈奴，漢軍進抵天山，擊呼衍王，斬首千余級，追至蒲類海（今新疆巴里坤湖），取伊吾盧地。永平十七年（74年），命竇固、耿秉、劉張征白山虜於蒲類海，復置西域都護府，用來管轄西域地區。其后，竇固又以班超出使西域，由是西域諸國皆遣子入侍。自新朝地皇四年（23年）以來，西域與中原斷絕關系50年后又恢復了正常交往。班超以三十六人征服鄯善、于寘諸國、耿恭守疏勒城力拒匈奴等故事都發生在這一時期。
此外，隨著對外交往的正常發展，佛教已在西漢末年傳入西域，永平十年（67年），明帝夢見金人，其名曰佛，于是派使者赴天竺求得其書及沙門，并于雒陽建立中國第一座佛教廟宇白馬寺。