ticoAg/ChineseCorpus-Kaggle-fanti huggingface dataset:
* Smith, Mahlon H.  Pseudepigrapha  entry in ''Into His Own: Perspective on the World of Jesus'' online historical source book, at VirtualReligion.net
*  ''Journal for the Study of the Pseudepigrapha''  official website
* 1月11日——英國國會罷黜詹姆斯二世，立瑪麗二世和威廉三世同為國王，並通過「權利宣言」。
* 1月20日——由於1688年秋季直隸大旱，顆粒未收，清康熙帝取消除夕的國宴。
* 3月2日——法國軍隊摧毀海德堡。
* 5月12日——荷蘭（1678年在法荷戰爭敗給法國）與哈布斯堡王朝聯盟，共同對抗法國國王路易十四。
* 8月——彼得一世平定索菲婭·阿列克謝耶芙娜·羅曼諾娃發動的宮廷政變，開始親政。
* 9月7日——中俄尼布楚條約簽定。
* 秋天——英國議會通過權利法案。
* 江戶幕府為有效管理華人的貿易活動，在長崎為華人設立唐人屋敷為居住與貿易場所。
*的軍隊在中，擊敗西班牙守軍，占領拉臘什。
* 1月18日——孟德斯鳩，西方國家學說和法學理論的奠基人。
* 龍爲霖，康熙四十八年（ 1709年）己丑科殿試金榜第三甲賜同進士出身的上榜者。
* 張泰開，乾隆七年（1742年）壬戌科殿試金榜第二甲賜進士出身第2名。
* 4月14日——克莉斯汀娜女王，瑞典國王
* 8月24日——孝懿仁皇后佟佳氏，康熙帝第三任皇后
12月12日是公歷一年中的第346天（閏年第347天），離全年結束還有19天。
* 617年：李淵的軍隊攻破隋朝的都城大興城。
* 884年：西法蘭克王國國王卡洛曼二世去世，查理三世即位，法蘭克王國短暫統一。
* 1574年：奧斯曼帝國穆拉德三世在塞利姆二世死後繼位為蘇丹。
* 1642年：荷蘭航海家亞伯·塔斯曼發現新西蘭。
* 1787年：賓夕法尼亞州批準美國憲法，是第二個批準美國憲法的州。
* 1804年：拿破崙戰爭：西班牙對英國宣戰。
* 1887年：土耳其向西方國家呼籲，要求調解同俄國的戰爭。
* 1897年：巴西第一個經規劃建設的城市美景市落成，取代歐魯普雷圖成為米納斯吉拉斯州首府。
* 1901年：意大利發明家古列爾莫·馬可尼的研究小組，在加拿大接收到從英國發送出來的第一個橫跨大西洋的無線電信號。
* 1911年：德里取代加爾各答成為印度的首都。
* 1915年：中華民國大總統袁世凱宣布更改國號而將隔年訂為洪憲元年，準備就任中華帝國皇帝。
* 1925年：伊朗巴列維王朝建立。
* 1936年：國民革命軍將領張學良、楊虎城於西安挾持國民政府軍事委員會委員長蔣中正，要求其停止剿匪，立即抗日，是為「西安事變」。
* 1941年：第二次世界大戰 ：珍珠港事件：匈牙利王國、羅馬尼亞王國、保加利亞王國和斯洛伐克第一共和國對美國宣戰。
* 1942年：第二次世界大戰：納粹德國軍隊發起冬季風暴作戰，嘗試救出在史達林格勒戰役中遭包圍的軸心國軍隊。
* 1946年：中華民國派兵進駐西沙和南沙群島。
* 1949年：中華人民共和國根據《開羅宣言》和《波茨坦公告》宣布對南沙群島的主權。
* 1963年：肯尼亞脫離英國統治，宣布獨立，喬莫·肯雅塔就任第一任總統。
* 1973年：文化大革命：《北京日報》發表了《一個小學生的來信和日記摘抄》，并加長篇編者按語，掀起“破師道尊嚴”浪潮，是為黃帥事件。
* 1979年：韓國陸軍少將全斗煥發動軍事政變，逮捕與其不和的陸軍參謀總長鄭昇和，實質掌握韓國軍政權力。
* 1984年：美國天文學家觀測到太陽系外第一顆行星。
* 1985年：美國101空降師士兵搭乘的艾羅航空1285號班機在加拿大紐芬蘭島起飛時墜毀，造成248人死亡。
* 1989年：香港政府首次執行當然遣返，將51名非自願返回越南的船民送返。
* 1994年：上海地鐵一號線開通。
* 2004年：索尼電腦娛樂的最新家用攜帶型遊戲機PlayStation Portable問世。
* 2006年：日本線上影片分享網站《NICONICO動畫（暫定版）》開放測試瀏覽。
* 2009年：香港奧運足球代表隊於2009年東亞運動會足球比賽決賽於互射十二碼階段擊敗日本國家足球隊，歷史性首次贏得國際性綜合體育項目冠軍。
* 2010年：中國首個極深地下實驗室中國錦屏地下實驗室投入使用。
* 2010年：由包括復旦大學學生在內的18人組成的登山隊在黃山迷路，黃山民警張寧海在搜救時殉職，而登山隊員獲救后態度冷漠，是為復旦黃山門事件或復旦十八驢事件。
* 2012年：北朝鮮成功發射光明星3號衛星。
* 2015年：聯合國氣候變化框架公約下的《巴黎協定》正式生效。
* 2020年：被中華民國國家通訊傳播委員會裁定不獲換照的中天新聞臺正式停播，結束26年的電視廣播歷史。
* 1298年：阿爾布雷希特二世，奧地利及施蒂里亞公爵（1358年逝世）
* 1731年：伊拉斯謨斯·達爾文，英國醫學家、詩人、發明家、植物學家與生理學家（1802年逝世）
* 1745年：約翰·杰伊，美國第2任外交國務秘書（1829年逝世）
* 1766年：尼古拉·米哈伊洛維奇·卡拉姆津，俄國作家、詩人、歷史學家和文學評論家（1826年逝世）
* 1786年：威廉·L·馬西，美國戰爭部長和國務卿（1857年逝世）
* 1791年：瑪麗·路易莎，法蘭西帝國皇帝拿破崙一世的第二任皇后（1847年逝世）
* 1801年：約翰一世，薩克森國王（1873年逝世）
* 1821年：福樓拜，法國現實主義作家（1880年逝世）
* 1832年：彼得·盧德維格·梅德爾·西羅，挪威數學家（1918年逝世）
* 1862年：約瑟夫·布魯斯·伊斯梅，英國航運業商人，白星航運董事長兼總經理，鐵達尼號生還者（1937年逝世）
* 1863年：-{zh-hans:愛德華·蒙克;zh-hk:愛德華·孟克;zh-tw:愛德華·孟克;}-，挪威表現主義畫家，代表作〈吶喊〉（1944年逝世）
* 1864年：柳生一義，日本銀行家，首任臺灣銀行副總裁（1920年逝世）
* 1866年：阿爾弗雷德·維爾納，德國化學家，1913年諾貝爾化學獎得主（1919年逝世）
* 1875年：格特·馮·倫德施泰特，納粹德國元帥（1953年逝世）
* 1887年：庫特·阿特伯格，瑞典作曲家（1974年逝世）
* 1893年：愛德華·羅賓遜，羅馬尼亞出生的美國演員（1973年逝世）
* 1903年：小津安二郎，日本電影導演（1963年逝世）
* 1914年：-{zh-cn:帕特里克; zh-tw:派屈克;}-·奧布萊恩，英國作家、翻譯家（2000年逝世）
* 1915年：-{zh-hans:弗蘭克·西納特拉;zh-hk:法蘭·仙納杜拉;zh-tw:法蘭克·辛納屈;}-，美國演員、歌手（1998年逝世）
* 1922年：克利斯汀·多托蒙，比利時畫家、詩人，眼鏡蛇畫派（COBRA）發起人之一（1979年逝世）
* 1924年：郭利民，香港唱片騎師
* 1926年：陸增祺，香港紡織實業家
* 1927年：羅伯特·諾伊斯，美國仙童半導體公司及英特爾共同創辦人（1990年逝世）
* 1928年：欽吉斯·艾特瑪托夫，吉爾吉斯作家（2008年逝世）
* 1932年：鮑勃·佩蒂特，美國NBA籃球運動員
* 1934年：米格爾·德拉馬德里，墨西哥總統（2012年逝世）
* 1949年：比·乃爾，英國男演員
* 1949年：馬克·拉瓦盧馬納納，第9任馬達加斯加總統
* 1955年：揚娜·安耶洛普洛斯-扎斯卡拉基，希臘無任所大使
* 1960年：吳廷燁，香港男演員
* 1960年：李璟榮，韓國男演員
* 1962年：崔西·奧斯丁，美國女子網球運動員
* 1963年：折笠愛，日本女性聲優
* 1969年：蘇菲·金索拉，英國作家
* 1970年：唐從聖，臺灣演員
* 1970年：-{zh-hans:詹妮弗·康納利;zh-hk:珍妮花·康納莉;zh-tw:珍妮佛·康納莉;}-，美國女演員
* 1972年：威爾遜·基普凱特，丹麥田徑運動員
* 1973年：謝家華，臺灣裔美國網路企業家與創業投資家
* 1973年：黃征，中國歌手
* 1974年：鄭雪兒，香港演員
* 1975年：桑島法子，日本女性聲優
* 1975年：馬伊姆·拜力克，猶太裔美國電視演員、神經科學家、親密育兒法支持者
* 1977年：楊謹華，臺灣演員
* 1977年：陳智燊，香港演員及主持
* 1977年：奧蘭多·哈德森，美國職棒大聯盟聖地牙哥教士二壘手
* 1981年：史提芬·禾洛克，英格蘭足球運動員
* 1982年：加藤愛，日本女演員與模特兒
* 1982年：德米特里·圖爾蘇諾夫，俄羅斯職業網球運動員
* 1984年：戴夢夢，香港女歌手
* 1984年：丹尼爾·阿格，丹麥足球員
* 1984年：袁婭維，中國女歌手
* 1985年：貫地谷栞，日本女演員
* 1986年：日高光啓，日本藝人
* 1986年：胡曉芳，臺灣演員
* 1986年：末吉秀太，日本歌手、舞蹈員，AAA成員
* 1986年：李居利，韓國女子偶像團體T-ara成員
* 1988年：咸恩靜，韓國女子偶像團體T-ara成員
* 1988年：穎兒，中國演員
* 1990年：勝利，韓國男子偶像團體BIGBANG前成員
* 1990年：維克托·莫塞斯，奈及利亞足球運動員
* 1992年：陳若琳，中國女子跳水運動員
* 1992年：代蓮曦丹美，香港女演員、模特兒
* 1997年：劉雋，馬來西亞歌手、編舞師，中國男子偶像團體IXFORM成員
* 2002年：馬嘉祺，中國男子偶像團體時代少年團隊長
* 839年：查理三世，綽號胖子查理，加洛林王朝的東法蘭克國王，西法蘭克國王和法蘭克皇帝。（約839年出生）
* 882年：卡洛曼二世，加洛林王朝的西法蘭克國王，與兄路易三世一同成為西法蘭克的國王，二王共治。（約866年或867年出生）
* 1921年：亨麗愛塔·勒維特，美國女天文學家（1868年出生）
* 1927年：張太雷，中國共產黨黨員，廣州暴動指揮者之一（1898年出生）
* 1937年：南京保衛戰中，國民革命軍教導總隊第三旅上校副旅長雷震、第六十六軍一五九師四七七旅上校副旅長黃紀福、第八十八師二六二旅少將旅長朱赤，上校副旅長華品章，五二四團上校團長韓憲元、第八十八師二六四旅少將旅長高致嵩、第五十七軍一一二師少將副師長李蘭池、憲兵司令部副司令兼代理首都警察廳廳長、南京市長蕭山令、第六十六軍一五九師少將副師長羅策群、第八十三軍一五六師少將參謀長姚中英皆于南京同日軍血戰殉國
* 1939年：道格拉斯·費爾班克斯，好萊塢電影明星
* 1963年：小津安二郎，日本電影導演（1903年出生）
* 1966年：吳玉章，中國教育家（1878年出生）
* 1989年：王粵生，香港粵樂作曲家
* 1999年：威爾特·張伯倫，美國NBA籃球員
* 2003年：蓋達爾·阿利耶夫，阿塞拜疆前總理（1923年出生）
* 2012年：李瑞然，廣州市98中學退休美術教師，廣州著名掃街影相街坊（1922年出生）
* 2013年：金智勳，南韓歌唱家, 巳解散組合DUKE成員（1973年出生）
* 2013年：張成澤，曾任朝鮮黨政軍多項要職，現任領導人金正恩的姑丈，遭處決（1946年出生）
* 2021年：保萊阿斯·馬塔內，巴布亞紐幾內亞政治家，第8任巴布亞紐幾內亞總督（1931年出生）
喬治·夏帕克（，），法國物理學家，1992年諾貝爾物理學獎獲獎者。
喬治·夏帕克出生在波蘭東部的一個猶太人隔離區，7歲隨父母移居法國。第二次世界大戰期間，他因參加抗擊納粹的抵抗運動被捕，流放到德國達豪集中營，戰後回到法國。
夏帕克於1946年成為法國公民，最初他以研究核物理學為職，后來轉向高能粒子物理學領域。1968年，夏帕克發明粒子探測器和多線路正比探測器（又稱多絲正比室），這兩項發明使他於1992年獲得諾貝爾物理學獎。
夏帕克發現僅有3％的法國小學為學生開設科學實驗課程，乃于1996年發起“動手做”行動計劃，與自愿參與的小學教師合作，在學校當中普及推廣科學實踐活動。這一行動傳播到墨西哥、巴西、中國、塞內加爾、阿富汗、斯洛伐克等國家。
2010年9月29日，夏帕克在法國巴黎逝世，享年86歲。
*法國總統薩科齊在9月30日的公報中表示，法國“向這位偉大的人道主義者致敬，他一生的努力都是這個國家和青年人的榜樣”。
*聯合國教科文組織總干事博科娃9月30日在聲明中表示，“喬治-夏帕克的去世，使教科文組織失去了一位有遠見的朋友，他在國際科學合作領域的貢獻至今還對本組織的諸多工作領域產生深遠的影響。”
* 諾貝爾官方網站喬治·夏帕克簡歷
軍事著作的用意是系統的記錄作戰的理論和方法。中國古代稱為兵書。
*六韜(《太公六韜》、《太公兵法》、《素書》)，舊題：（周）姜尚
*唐太宗李衛公問對，（唐）李靖
以上各書收于在北宋神宗元豐三年（1080年）頒布武經七書中。
*斗戰經，（日本）專門克制《孫子兵法》的書
*《論持久戰》，1938年，毛澤東
*《超限戰》（1999年出版，中華人民共和國，作者：喬良、王湘穗）
*《戰爭論》，克勞塞維茲，1780年-1831年
*《海權對歷史的影響1660-1783》，馬漢
諾曼刀，來自歐洲地區的傳統冷兵器
雙節棍，來自亞洲地區的格鬥型武器
第二次大戰期間的加拿大手槍生產線
美國海軍陸戰隊所使用的武器：M198榴彈炮
武器又稱兵器，是在暴力沖突中用來增加攻擊效果的工具。大量使用武器的暴力沖突也通常被稱為武裝沖突。武器一般會用來防衛被傷害或攻擊其他人或設施，當被有效利用時一般會遵循「期望效果最大化、附帶傷害最小化」的原則，也因此被用來自衛、威懾和防御。武器一般是在像狩獵、犯罪、執法、自衛及戰爭下使用，其目的是為了增加上述活動的效率及效能。
主要用于有正規組織的軍事沖突的武器又稱兵器和軍火，但定義範圍略有不同：兵器主要指基層軍事人員所使用的武器，是出於自衛用非核常規手段殺傷敵方有生力量、破壞作戰設施、保護己方人員及設施的器械，是進行正當防衛、常規戰爭、應付突發事件、保家衛國的武器，也有些定義會將無火藥的冷兵器視為兵器，例如中國的十八般兵器；而軍火是泛指現代戰爭中批量使用的各類硬件裝備，其中包括制式兵器、彈藥、軍用載具以及戰略武器。
任何可造成傷害的事物（甚至可造成心理傷害的）都可稱為武器。只要具有可傷害性、用於攻擊，武器可以是一杯熱水，也可是一枚氫彈。日常可見的石頭、磚塊甚至一根掃帚或一支鉛筆，都可以作為武器，但許多武器是特別為攻擊的目的而設計，從簡單的棍棒、劍及槍到複雜的洲際彈道飛彈、生物武器及等。許多先進的武器也有對應的導航系統及通訊系統，後來也衍生出偵測武器用的偵查系統，如雷達。
武器一辭並非全然為軍事領域所用，也可以用於日常生活中，作為競爭工具的代名詞。比如說法庭上之攻防依據、商業競爭之手段，人與人間之較量標的等等。
完整的武器和學說列表參看軍事技術與裝備。
武器類型可以依照火藥的使用與否而區分為冷兵器和熱兵器。
冷兵器是只利用物理手段、不使用化學反應和原子能產生攻擊力的武器，例如：刀、劍、斧、矛等，一般是傳統格斗武器，在近代戰爭中因火器的普及及使用技術的進步而不再是軍隊中的主力，但並非就此消失。冷兵器中也包括一些用物理方式、不使用燃料推進的遠射武器（比如弓、弩、彈弓、吹箭、氣槍、投石機等）、質量投射器（例如磁軌砲等）和能量武器（比如聲波武器等）。
熱兵器也稱火器，是指利用推進藥（比如火藥）以及爆炸物發生氧化反應釋放化學能產生打擊力的武器，包括：手榴彈、槍械、火砲、飛彈及地雷等。
熱兵器依然有著各種技術上難以克服的缺點，例如：使用熱兵器時因為火藥的化學作用所產生的巨大聲音（聲爆）就是一個很大的問題。因此現代化軍隊中仍然不乏冷兵器的身影以及運用。因時代的演進而結合了高科技的材質與鍛造技術，現代冷兵器的威力與強度已非中古世紀時所能比擬的。
:武器可以依使用的人或是單位來分類。
*或是輕兵器：設計給個人使用。
* ：個人可攜型武器，但需要幾個人才能操作。1997年由聯合國政府專家小組最早的定義是：「重機槍、手持的下掛式或固定式榴彈發射器、可攜型高射砲、可攜型反坦克砲、無后坐力炮、反坦克導彈的便攜式發射器和火箭系統、便攜式防空導彈（肩射飛彈，MANPADS）及口徑少於100毫米的迫擊砲」。
* 重武器：一般是指比輕型武器要大，固定的或是自推進的。
*：比個人武器大，需二三個人才能正常運作。
*設防武器（Fortification weapons）：裝設在固定設施內，或是主要為設防使用，多半是大口徑的。
*山區武器：主要用在山區或是一個惡劣的環境，包括為傘兵修改的現有武器。
*車輛武器：任何可以裝在戰鬥車輛上的武器。
*列車炮：設備裝置在軌道車輛上，包括裝甲列車。
*：裝設在飛機、直昇機或是其它飛行器上的武器。
*海軍武器：裝在船或潛水艇上的武器。
*太空武器：設計在太空中使用，或是從太空中發射。
*軍用機器人：可以在少數人為介入（甚至沒有人為介入）的情形下達成軍事任務。
:武器可以依其架構及運作原理來分類。
*反物質武器是理論上存在的武器，利用物質和反物質的結合來製造爆炸。
*弓箭類武器利用弦及彎曲的固體來發射拋射物。
*砲是將拋射物長距離發射的火器。
*生化武器會散播生物製劑，造成疾病或是傳染病。
*化學武器是以化學的方式，使人員中毒、死亡或是影響其戰鬥力。
*利用集中某種能量（如雷射或是音速）來攻擊。
*利用物理性的爆炸來產生震盪爆炸或擴散彈片。
*是用作武器的日常物品，例如撬棍和菜刀。
*非致命性武器設計目的只造成人員受傷，不以致命為目的。
*用磁場來推進彈丸或是使粒子束聚焦。
*導彈是發射後可以導引到目標的火箭。
*核武器利用放射性物質來產生核分裂及／或核融合爆炸。
*原始武器是沒有（或是很少）用到技術或是工業零件的武器。
*遠程武器和近戰武器不同，可以攻擊遠距離的目標。
*火箭是用化學方式發射拋射物的武器。
*特攻兵器配合作戰人員願意同歸於盡的意願來進行攻擊。
*氣候武器是未來式武器，操控氣候以達到攻擊。
:武器可以依其攻擊的目標來分類
*反設防武器是針對敵方的設施。
*反輻射飛彈瞄準電磁輻射源，尤其是雷達發射器。
*反坦克戰是以坦克及裝甲車為目標。
*是以地區為目標，使地區不安全，不適合敵方使用或旅行。
*步兵支援武器用來攻擊各種對步兵的威脅。
武器是人類技術發展的量化方式之一。原始人類的武器主要來源於自然界，即樹枝、石頭、獸牙等較為鋒利的東西，而隨著人類科技的發展，人類利用冶金術製作出更堅硬更高殺傷力的金屬兵器。
科學家曾觀察到黑猩猩將物體作為武器的應用，猜測早在五百萬年前，人類就開始使用武器。然而，這無法用實物證實，因為木製武器和未成形的石頭都不會留下明確的遺物。
已發現最早可明確定義的武器是Sch?ninger矛，一共發現八根，並用木製的甩桿製成，年齡超過30萬年。在肯尼亞圖爾卡納的納塔魯克發現，此地點在大約10,000年前許多人類的骨骼可能會出現頭、頸、肋骨，膝蓋和手有重大創傷性損傷的證據，包括埋在骨頭中的黑曜石射彈，可能在兩個群體之間發生衝突的情況下，由箭頭和其他武器造成，但是也對納塔魯克戰爭的這種解釋受到挑戰。
古代武器最早是用於對動物的狩獵活動中，連同人類與人類彼此之間的衝突中。從人類的最早痕跡決定於現代的文明，武器已經是一個人類發展的方面。在現代，武器發展大致上已經與科技的發展同步。
在遠古的時代，從人性的破曉，透過希臘和羅馬的古典文明，一直到文藝復興時期的火藥武器之廣大發展，武器主要是使用者個體力量上的延長，本質上武器彌補人類身體的缺乏與弱點。雖然在遠古的時代中被做出來的許多武器是鋼，但是，木製的也非常普遍。
歐洲自文藝復興時期起開始在戰爭中使用槍支，槍支也是16世紀到19世紀期間日益重要和有效的武器，在美國南北戰爭時開始使用機槍和鐵甲艦，這也是現在常用的武器。
第一次世界大戰以前，因為線膛火砲的出現，榴彈砲能夠摧毀要塞磚石和其他防禦工事，這也造成當時的軍事事務變革。軍用飛機及坦克車都是在第一次世界大戰發明的武器。第一次世界大戰是工業化戰爭的開始，而像化學武器及生物武器等大規模殺傷性武器也開始出現。軍用技術繼續的進步，像第二次世界大戰是以原子彈結束的。
第二次世界大戰後進入冷戰時代，美國及蘇聯二國的核武競賽及相互保證毀滅，若全面展開核戰爭，不會有人存活，因此每個國家及其盟友不斷企圖在核軍備領域上發展，但核武的目的只是為了嚇阻對方，實際的戰爭仍然是利用非核子的傳統武器，進行區域性的有限度戰爭。
許多武器的製造、擁有、交易及使用都是受管制的，可能是受地方政府、中央政府、甚至是國際條約的管制。
這類的管制有：
不同文化對於武器的生命期定義有很大的差異，在歷史上也是如此。而不再使用的武器如何處理也有許多的不同。
美軍對於不再使用的武器及炸彈（包括一般炸彈、未爆炸彈藥、地雷及化學武器），在1919年起到1970年之間是用海洋傾倒的方式處理。倒到墨西哥灣的武器曾被沖到佛羅里達海岸。德州-路易士安州離岸的石油平臺更增加發現這些武器的機率。漁夫也將棄置在處的武器帶到馬薩諸塞州的各城鎮。
《武器貿易條約》于2013年4月2日在聯合國大會上獲得通過，并于2014年12月24日正式生效。截止到12月24日，共有超過130個國家簽署該條約，其中包括世界最大軍火輸出國美國（但美國尚未批準該條約）。作為一個規范國際間武器貿易的多邊協定，該條約限制了八類常規武器（作戰坦克、裝甲戰車、大口徑火炮系統、戰鬥機、攻擊直升機、軍艦、導彈和導彈發射器、小武器和輕武器）的運輸，針對其國際貿易制定了共同標準，“以防止和消除常規武器非法貿易并防止其轉作他用”。
根據紅十字國際委員會在2014年聯合國大會上的發言，《武器貿易條約》的關鍵與核心在于其體現了國際人道法精神，即“承認各國有義務尊重并確保尊重國際人道法”。聯合國秘書長潘基文認為，《條約》的通過為全球武器轉讓奠定了一個框架，有利于遏制武器濫用或非法利用。“《武器貿易條約》要求出口國確保他們的武器將不能被用來違反武器禁運，助長沖突，推動恐怖主義或卷入嚴重違反國際人道主義或人權法的行動”。
目前中國還未成為該條約的締約國。軍事專家尹卓指出，中國的擔憂主要在于害怕美國等軍事大國在履行條約過程中“搞特殊化”。“《武器貿易條約》限制武器流入戰亂地區的關鍵在于，以美國為主的西方國家是否按條約規范他們的武器貿易行為。”因此，中國將根據條約是否有利于國家安全考慮是否加入。
*如意金箍棒（天河定底神珍鐵）
*  Higgins Armory Museum
*  Modern Firearms Encyclopedia
*  Society of the Military Horse
*  Pentagon plans cyber-insect army
*  Weapon Systems
*  Antique firearms
*  Gladius  Scholarly journal on Ancient and Medieval Weapons
*  Modern Military Weapons
*  Arms Weapons
多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納於1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。盡管加德納將智能稟賦劃分得如此之細，但他強調自己的理論不應被用于限定人們為某一項智力類型，每個人都擁有獨特的一套智力組合體系。從這個意義上說，多元智能理論實際上是復合智能理論。
多元智能理論在二十世紀90年代在東南亞快速冒起。起初在臺灣興起，繼而香港教育部門積極參考有關理論，並在多家幼稚園和小學的一年級推廣多元智能教育。至今華人地區已有教育組織及教育工作者以多元智能理論為核心，為幼稚園、小學、中學和大學等學齡階段之學生、教師和家長，提供測驗評量、課程營隊、教育輔導、教師培訓等教育解決方案。
雖臺灣現今積極以多元智力為教育基礎實行於各教育階段，但仍未見到顯著成效。雖然推動十二年國教，鼓勵學生多參與競賽與從事服務學習，升學制度仍局限於傳統學科，因此在學習過程中無法對多元領域有深入探索，僅止於學校安排的少量課程。所謂多元，應為社會組成中存在多元的人才，而非企圖將個人培養出多元能力。
傳統上，學校一直只強調學生在邏輯數學和語文（主要是讀和寫）兩方面的發展。傳統IQ智力測驗也僅涵蓋邏輯數學、語文、和空間智能。但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建築師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和芭蕾舞踏員的肢體能力（肢體動覺智能）較強、公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等。
根據加德納的理論，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生都擁有某些方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，要引導學生運用其強項學習，而不是讓學生因此受到責罰。
# 語文（Verbal/Linguistic）
# 數理邏輯（Logical/Mathematical）
# 空間（Visual/Spatial）
# 肢體動覺（Bodily/Kinesthetic）
# 音樂（Musical/Rhythmic）
# 人際（Inter-personal/Social）
# 內省 (Intra-personal/Introspective)
# 自然（Naturalist，加德納在1999年補充）
這八個範疇的內容如下：
包括口頭語言運用及文字書寫的能力，把句法、音韻學、語義學、語言實用學結合並運用自如。這類人在學習時是用語言及文字來思考，喜歡文字遊戲、閱讀、討論和寫作。
從事與數字有關工作的人特別需要這種有效運用數字和推理的智能。他們學習時靠推理來進行思考，喜歡提出問題並執行實驗以尋求答案，尋找事物的規律及邏輯順序，對科學的新發展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。不知道
空間智能強的人對於色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關係的敏感性很高，能準確地感覺視覺空間，並把所知覺到的表現出來。這類人在學習時是用意象及圖像來思考的。
空間智能可以劃分為形象的空間智能和抽象的空間智能兩種能力。形象的空間智能為畫家的特長。抽象的空間智能為幾何學家特長。建築學家形象和抽象的空間智能都擅長。
善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物的能力。這類人很難長時間坐著不動，喜歡動手建造東西，喜歡戶外活動，與人談話時常用手勢或其他肢體語言。他們學習時是透過身體感覺來思考。
音樂智能強的人能察覺、辨別、改變和表達音樂，對節奏、音調、旋律或音色較具敏感性。在學習時是透過節奏旋律來思考。
這類人對人的臉部表情、聲音和動作較具敏感性，能察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺。他們比較喜歡參與團體性質的活動，較願意找別人幫忙或教人如何做事，在人群中才感到舒服自在。他們通常是團體中的領導者，靠他人的回饋來思考。例如：卡內基、黑幼龍、羅斯福。
內省智能強的人能自我瞭解，意識到自己內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。他們會從各種回饋管道中瞭解自己的優劣，常靜思以規劃自己的人生目標，愛獨處，以深入自我的方式來思考。
內省智能可以劃分兩個長層次：事件層次和價值層次。事件層次的內省，指向對于事件成敗的總結。價值層次的內省，將事件的成敗和價值觀聯系起來自審。
能認識植物、動物和其他自然環境（如雲和石頭）的能力。自然智能強的人，在打獵、耕作、生物科學上的表現較為突出。
自然智能應當進一步歸結為探索智能。包括對于社會的探索和對于自然的探索兩個方面。
人的智能還可以從其他角度進行分類:
* 記憶力：對于事物的記憶力，包括短期和長期的記憶力，形象和抽象的記憶力等。
* 形象力：在記憶的基礎上形成形象的能力。
* 抽象力：在形象的基礎上形成抽象概念的能力。
* 信仰力：在形象和抽象的思維的基礎上形成對于人生和世界總括的觀念的能力。
* 創造力：形成新的形象、理論、信仰的能力。
多元智能理論被認為是一種可推動學生創意的理論思想，因此坊間有不少聯繫多元智能及創意的工作坊；而創意更被認為是多元教學的門檻。
過去的多元智能發展主要集中在幼兒園，因為教育專家及官員認為，培養學生的多元智能發展應該由小做起，並慢慢推廣至其他層面。然而，廣義來說，多元智能理論的框架不單能在小學及幼稚園的層面推廣，在中學、大學、甚至研究院或在職培訓也是合適。在華人地區已有教育組織陸續將多元智能理論推廣及實踐於幼稚園、小學、中學、大學、研究院/所、企業等層面。近年不少國際MBA的課程都加入了創意思維的課程，以加強學生在新時代的適應力和創意方面的開發。這正正就是加德納所提出的多元智能的其中一個範疇。
由於多元智能理論有助老師從學生的智能分布去更瞭解學生，中小學通常將理論用於兩方面：
# 可以利用多元智能理論來發掘資優學生，並進而為他們提供合適的發展機會，使他們茁壯成長；
# 可以利用多元智能理論來扶助有問題的學生，並採取對他們更合適的方法去學習。香港現時有幾家中學，容許部份語文能力較低的學生利用錄像來交功課。
然而，每個孩子都有獨特的天賦，每一位學生都需要伯樂。於華人地區之教育組織及教育工作者應用多元智能理論，應擴及各層面的學校老師和教授及學生家長，運用實務且生活化的多元智能觀念來了解每一位學生，透過陪伴、觀察、多元智能測驗評量及經設計的智能課程活動等方式，發現每一位學生的優勢智能和天賦，繼而運用多元智能教學法因材施教，鍛鍊並提升每一位學生的多元智能表現，輔導學生根據自己的優勢智能有效學習、探索生涯發展方向（例如科系及職業），據以實踐西方之多元智能理論及東方因材施教之教育理念。
* 張湘君、葛琦霞 編著，（2001），“多元智能輕鬆教─九年一貫課程統整大放送”，天衛文化，臺北市，臺灣。
* Burke, Kay. (1999), "The Mindful School: How to Assess Authentic Learning", (3rd ed.), SkyLight Training and Publishing, USA. ISBN 1-57517-151-1
* 有關腦部創傷病人的智能研究成果，請參見奧利佛·薩克斯。
*  Multiple Intelligences: Gardner's Theory. - ERIC Digest.
*  The Theory of Multiple Intelligences - Project SUMIT
*  Multiple Intelligences in e-learning - MIapp project
*  吉思維GeniusWay華人地區推廣多元智能教育組織
*  科技與多元智能，及課室內的應用
*  在香港為在職老師而設的多元智能培訓課程
*  【多元智能教育】教學大綱 - 臺灣朝陽科技大學師資培訓中心
*  多元智力理論：背景、意義、問題
* 南方網教育頻道： 多元智能的奇跡
*  論多元智能觀的評價理論及其啟示
*   GRWTH多元智能概覽
*  De Howard Gardner à Yves Richez: Une évolution des Intelligences Multiples . En Terre d"Enfance.
* Yves Richez (2017).  Détection et développement des talents en entreprise .ISTE.
* Yves Richez (2018).  Corporate Talent Detection and Development  , Wiley Publishing.
發展心理學，是心理學的分支之一。主要是研究人類不同年齡時的心理轉變，意指從胎兒階段到年老死亡所發生的有系統性之持續變化。這當中包括了兒童的心理與成人的差異、兒童的心理發展過程，以及當兒童有心理障礙時應當如何處理。
過去的學者把兒童心理學等同於發展心理學，根據約翰·桑托洛克（Santrock, 2004）的理論，在當時的心理學家的角度來看，一般人的心理發展在成年以後就不再改變，所以，當時的發展心理學只著重兒童的心理發展；不過後來心理學家開始發現人類在成年以後，心理狀況亦會繼續發展，所以，有關成年人及老年人心理發展的研究開始如雨後春筍般的發表。之後，不少人開始以整全的角度來觀看人生的心理發展，成為了今日的畢生發展心理學。
“發展”是指個體自受胎至死亡的一生期間，其行為產生連續性與擴展性改變的歷程，在此之中，個體行為不斷充實，由簡單至複雜，由粗略至精細，由分立至調和，由分化至統整。
一般學界的共識認為，先天與後天的因素，都對心理發展有影響，有時甚至也難以區分；且在後天因素中，父母教養的影響是不容否認的，父母的教養方式，對子女的將來，無庸置疑地有重要的影響，研究支持教養會對子女的未來，造成強烈的影響，尤其負面的經驗更會對子女的發展造成影響。研究一般認為，不論其他先天與後天的因素，教養本身對子女將來的成就有20%至50%的影響；另外，所有的家長都有自己的教養方式，根據金貝立·科普科（Kimberly Kopko）的定義，教養方式可以「由兩個層面來定義：控制與溫暖。控制指的是家長對子女行為的管理程度；而溫暖指的是家長對子女行為的接受和回應程度。」
發展心理學成型於以下各個範疇的集合：
* 兒童心理病理學（child psychopathology）
發展心理學亦補充了下列各項心理學的基本研究範疇：
發展心理學可以依據發展的階段再細分如下：
其中，兒童心理學是發展心理學最主要的內容，因此狹義的發展心理學為兒童心理學;
而廣義而言，發展心理學包含了動物心理學、民族心理學等等。
近年，由於對胎兒期及壯年期的研究增加，開始有這兩個類別的專門研究出現。
在兒童心理學還沒有正式獨立出來之前，盧梭所寫的《愛彌兒》是公認第一本有關研究兒童心理較詳盡的著作，這是一本兒童教育著作。
許多理論觀點都試圖解釋「發展」是什麼。而其中最普遍的說法有讓·皮亞傑的發展階段論、利維·維谷斯基的社會關係論、以及資訊處理架構理論（Information Processing framework）。
* 資訊處理（Information Processing）
** 西摩爾·派普特（亦參考Logo程序設計語言）
* 勞倫斯·柯爾伯格：柯爾伯格道德發展階段
* 杰羅姆·布魯納：認知學習理論（Cognitive Learning Theory）
* 利維·維谷斯基：社會文化歷史理論（Social Contextualism）/ 近側發展區間
* 尤里·布朗芬布倫納：生態系統理論
* 約翰·鮑比、哈利·哈洛、瑪麗·愛因斯沃斯：依附理論
* 愛利克·埃里克森：埃里克森社會心理發展階段
* 西格蒙德·弗洛伊德：性心理發展
信任對不信任。
此時的重要他人為照顧者，最主要為母親，若是發展順利，將會產生「對人信任、有安全感」的特徵。
自主行動對羞怯懷疑，此階段的發展將決定人的個性是活潑、大方、自信，抑或是對自己感到羞怯懷疑。
此時的重要他人為父母，若是發展順利，即能依社會的要求表現出具有目的性的行為。
自發自動對退縮愧疚。此時的重要他人擴大為家人，若是發展順利，將能使人具備責任感、能主動且有方向的做事。
勤奮進取對自貶自卑。在學齡前，兒童的接觸範圍到達學校老師及同學，也包含了住家附近的鄰居，這些皆屬於童年晚期的重要他人。而若是發展順利，將能使兒童在未來有正確的待人處事之觀念及能力。
12-20歲
同一性對角色混亂。青春期是人類發展中最重要的時期之一，此時的重要他人更擴大包含了同儕及崇拜對象，如偶像等等。若是發展順利，將能避免角色混淆的情形發生，能有較完整的自我認同觀念。
友愛親密對孤僻疏離。影響成年早期的重要他人多了親密好友及伴侶，若是發展順利，將能較為輕鬆地與他人產生親密感，否則可能會對他人產生疏離感，並有孤獨的感受。
生產對停滯。在成年中期，重要他人涵蓋了新組成的家庭之成員，以及工作場合中的同事。若是發展順利，將對生活及工作有熱忱，不會產生頹廢感，也可能會延伸至社會層面，喜愛關懷社會、為他人付出。。
完美無缺對悲觀沮喪。在最後一個階段，影響的人包含了所有出現在生命中的人，而若是發展順利，將會認為此生無憾，能夠安心的享受餘生，但若未發展順利，即可能對生命感到悲觀及沮喪。
* 《心理學與生活》美-理查德 格里格、菲利普 津巴多
* Santrock, John W., (2004),“Life-Span Development” (9th ed.), New York: McGraw-Hill Higher Education.
GNU計劃的自由軟體之標誌。
自由軟體心智圖
自由軟體，根據自由軟體基金會對其的定義，是一類可以不受限制地自由使用、複製、研究、修改和分發的，尊重使用者自由的軟體。這方面的不受限制正是自由軟體最重要的本質，與自由軟體相對的是專有軟件（，一些人也會將其翻譯為私有軟體、封閉軟體），后者的定義與是否收取費用無關，事實上，自由軟體不一定是免費軟體，同時自由軟件本身也并不抵制商業化。自由軟體受到選定的「自由軟體授權協議」保護而發佈（或是放置在公有領域），其發布以原始碼為主，二進制檔案可有可無。
自由軟件對全世界的商業發展特別是硬件有巨大的貢獻，多數嵌入式設備系統廠商鑒于自身無需支付授權費用和實用性方面的原因考慮也會在自由軟件的基礎上開發操作系統。世界上絕大多數操作系統多少都會包含有自由軟件組件（例如BSD的TCP/IP協議棧廣泛被包括MacOS，Windows在內的專有商業操作系統使用）。隨著越來越多的自由軟體支援 Microsoft Windows 平臺，還有得益於 Android 平臺的普及，目前有上億的用戶在日常生活或工作中使用自由軟體。
自由軟件直接使用者往往是計算機方面的專業人士，或者有能力理解和改變原始碼的人。隨著Ubuntu，Manjaro 等對普通用戶更友好的 GNU/Linux 操作系統的普及，普通用戶也能在缺少相關知識的情況下開箱即用。
大多數自由軟件都使用類似的自由軟件許可證，使用最多的自由軟件許可如下
* The MIT License
* The GNU General Public License v2
* The Apache License
* The GNU General Public License v3
* The BSD License
* The GNU Lesser General Public License(LGPL)
* The Mozilla Public License (MPL)
* The Eclipse Public License
自由軟體的英文為「」。在英文里「'」一詞有「自由」、「免費」的雙重含意，對于如何區分自由軟體和免費軟體，自由軟體運動社區的創始人——-{zh-hans:理查德·斯托曼; zh-hant:里查·史托曼;}-做出了以下的定義：“自由軟體的重點在於自由權，而非價格。要了解其所代表的概念，你應該將「free」想成是「言論自由」一詞中的含義，而不是「免費啤酒」一詞中的含義。”自由軟體代表用戶可以自由地運行、拷貝、分發、學習、修改并改進該軟件。自由軟件的定義可以追溯至GNU宣言。
大部分自由軟體都在互聯網上自由發佈，往往不收取任何費用。一些或是以離線實體的方式發行，有時會酌情收取的費用（例如：工本費和運輸費），而人們可用任何價格來販售這些軟體。所以，自由軟體也可以是商業軟體：因為自由軟件許可證并不限制販賣軟體或者提供商業服務，這些并沒有違反例如GPL等自由軟體許可證。因此，“自由軟件”是關乎自由的問題，與價格無關，軟件如何定價并不影響它是否被歸類為自由軟件。
自由軟體基金會（FSF）對自由軟體的定義首次於1989年發表。這份定義後來被布魯斯·裴倫斯（Bruce Perens）改寫為《Debian自由軟件指導方針》。
根據斯托曼和自由軟體基金會（FSF）的定義，自由軟件賦予使用者四種自由:
* 自由之零：不論目的為何，有使用該軟件的自由。
* 自由之一：有研究該軟件如何運作的自由，并且得以修改該軟件來符合使用者自身的需求。取得該軟件之源碼為達成此目的之前提。
* 自由之二：有重新散布該軟件的自由，所以每個人都可以藉由散布自由軟件來敦親睦鄰。
* 自由之三：有改善再利用該軟件的自由，并且可以發表修訂後的版本供公眾使用，如此一來，整個社群都可以受惠。如前項，取得該軟件之源碼為達成此目的之前提。
如果一軟件的使用者具有上述四種權利，則該軟件得以被稱之為「自由軟件」。也就是說，使用者必須能夠自由地、以不收費或是收取合理的散布費用的方式、在任何時間再散布該軟件的原版或是改寫版，在任何地方給任何人使用。如果使用者不必問任何人或是支付任何的許可費用從事這些行為，就表示其擁有自由軟件所賦予的自由權利。
大部分的自由軟體可以無需費用自由獲取，並且它的原始碼可以自由修改並散佈，但它並不是沒有版權。版權是當某項作品完成時就自然產生了，不需申請或註冊，而其內涵通常包括署名、發表（公開）、授予他人使用等權利。如合法享有著作權者無條件放棄所有著作權，則該作品就被“釋入公有領域”。需要注意的是，被釋入公有領域后，原著作權持有者就無法再對其他人如何使用該作品施加任何法律上的限制。因此科技巨頭可以合法地使用該等作品進行二次創作（例如制作新軟件），而該等二次創作品則在法律上享有完整的著作權，不受原著作權持有者的支配。
這并不符合自由軟件的定義。自由軟件必須能將“自由”無限傳承下去。因此自由軟件并未“釋入公有領域”，而是將“傳承自由屬性”作為一項允許他人使用自由軟件的條件。如任何人使用了自由軟件二次開發的軟件未向他人開放原始碼，則其對該自由軟件的二次開發，即屬違反著作權法。因此，自由軟體在法律上并未放棄著作權，而是訂明了若干“自由”的定義，并要求使用者如欲行使這些自由，必須對衍生作品維持相同授權。
相反的例子是非自由軟件（封閉軟件）。如果，當使用者付費購買或者免費獲得某套軟體時，所得到的只是“使用權”，使用者必須接受該軟體的軟件許可證才能使用這個軟體；而許可證列明軟體的原作者則仍然保有修改權，未經原作者同意進行修改屬違反許可證之行為，則該等軟件屬于封閉軟件。請注意，自由軟件也有許可證，常見的如GNU通用公共許可證，但這些許可證不會限制你獲取原始碼或者限制你修改軟件，唯一的要求是你對修改后的軟件必須應用同樣的或更寬松的許可證。即你修改后形成的新軟件，其他人也可以獲取其原始碼并修改，你不得限制他們這樣做，否則你當初的修改行為就因不符合GNU通用公共許可證而構成侵犯（之前參與編寫這個軟件的人所享有的）著作權。
封閉軟體通常會使用專屬的封閉格式，并且不允許使用者分發，這極大地限制了使用者的自由。而自由軟體則完全不同，由於自由軟體的原始碼是公開的，所以它所使用的任何格式都是透明的。自由軟體永遠不會只發布專屬的封閉格式軟件來限制使用者修改的自由。
自由軟體的精神領袖是理查德·馬修·斯托曼。他被人稱為「最後的真正黑客」，他認為一個好的軟體，應該自由自在地讓人取用。軟體不應該拿來做為相互傾軋、剝削的工具。所以他起草GNU通用公共許可證來保障自由軟體的自由，並創辦了自由軟體基金會來貫徹他的理念。領袖們有時被稱作終身仁慈獨裁者。
最早的開放源代碼定義是在1998年創建，來自Debian自由軟件指導方針。雖然大多數的開放原始碼軟體同時也是自由軟體，但是，GNU項目認為“開源”這個詞并沒有抓住自由軟件的真正涵義，容易讓人過于著重軟件的質量、流行與成功而忽視或拋棄自由軟件精神的道德觀和社會價值，力主自由軟件是一個道德底線。
FreeBSD、OpenBSD以及NetBSD的社群人員往往認為「Copyleft」是一種對自由的過度限制，是一種自由的侵害，因此他們傾向于使用較為寬松的BSD、MIT類似的協議，然而這類協議因為缺少相關的說明并不能避免其成果被專利流氓利用。一些公司/群體為了避免專利流氓的侵害而且也不想使用例如GPLv3、MPL2.0等Copyleft協議的情況下會選擇使用Apache2.0協議。
對于BSD、MIT這類較為寬松的自由軟件協議，GNU項目認為這是對專有軟件的松懈和寬容式，因為這些協議不能避免其衍生作品成為限制用戶自由的專有軟件，一旦你允許他們這麼做，那麼你就無法捍衛其他人的自由了。，例如FreeBSD在PlayStation 4系統軟件的使用以及BSD的TCP/IP協議棧在專有軟件的使用等。
開源軟件與自由軟體是兩個不同的概念，-{只}-要符合開源軟件定義的軟件就能被稱為開源軟件。而自由軟件有比開源軟件更嚴格的概念，因此所有自由軟件都是開放源代碼的，但不是所有的開源軟件都能被稱為「自由」。但一般，絕大多數開源軟件也都符合自由軟件的定義。
# 開放原始碼作用是，使用開放的開發方式，儘可能的使軟件最佳化，而自由軟件則將尊重用戶自由作為道德標準。
# 如果說「自由軟體」會引起誤解，（因為英文「」一詞有「自由」、「免費」的雙重含意），那麼「開放原始碼」的名字則會引起的誤解則更多。“開源”很容易讓人認為是-{只}-要把原始碼「公開」出來就算是開源了，即“你可以看到源代碼”。但是如果使用者的自由仍然得不到尊重，那麼即使公開原始碼也沒有意義。有的軟體公司只是為了想找使用者幫它除錯、吸收社區貢獻的功能，這樣子會破壞了自由軟體的原意。一個例子是Tivo公司生產的機頂盒。雖然它基于GNU/Linux，TiVo公司也按照許可證發布了源代碼，但是卻禁止用戶在機頂盒上運行自己的程序，或重新安裝系統。
# 自由軟體的原意就是要給予使用者運用軟體的自由，這個『自由』就是自由軟體的精神所在。但是一些商業化開放的原始碼卻故意忽略了這個最重要的精神，反而無法讓使用者體認到『自由』的真意，那麼開源這一個替代自由軟體的辭句反而把自由的原意除去了。
自由軟體的精神領袖理查德·馬修·斯托曼很反對人們把開放原始碼和自由軟體混為一談。。
自由及開放源代碼軟件列表
免費軟體是一種不須付費就可取得的軟體，但是通常有其他的限制，使用者並沒有使用、複製、研究、修改和分發的自由。該軟體的原始碼不一定會公開，有些免費軟件即使所謂開源但是因為有會限制用戶軟件自由如限制用戶修改重分發或者限定/限制特定人群使用等行為的限制性條款存在并不是自由軟件。
是一種限制軟件自由的行為，即通過檢測可執行文件簽名，禁止用戶安裝或運行修改后的可執行文件，這種行為被 Richard Stallman 稱為“專制暴君”。這個名字源自于Tivo公司在其數字視頻錄像機的產品中使用了GNU和Linux內核的源碼但是其從設計上限制了用戶的軟件自由，用戶不能在其產品上自由運行和使用修改后的系統。因此自由軟件基金會出版了GPLv3，GNU項目軟件的授權協議也隨之升級，然而因為各種因素很多Linux內核開發者對升級表示反對。
數字限制管理或數字限制機制是自由軟件社群對數字版權管理的一種諷刺性說法，因為這種行為限制了用戶的軟件自由權利。自由軟件基金會針對此種從設計上就限制用戶軟件自由的行為發起了Defective By Design運動。
JavaScript陷阱指用戶在瀏覽器中使用專有軟件卻毫不知情的現象，RMS在GNU項目網站上給出了具體的定義。
為了解決這個問題，GNU項目創造了提供探測并攔截用戶訪問的網頁上非自由、非平凡的JavaScript功能的給重視軟件自由的用戶使用。一些自由軟件社群，為了解決此類問題也作出了一些努力，例如由自由軟件基金會支持的為此專門成立了行動小組。
* 自由及開放原始碼軟體許可證比較
*  《自由軟件，自由社會（第三版）》中文版在線自由閱讀，北京GNU/Linux用戶組翻譯。
*  自由軟件目錄 - 自由軟件基金會
霍華德·厄爾·加德納（，簡稱 H. Gardner，），生於美國賓夕法尼亞州斯克蘭頓，美國哈佛大學發展心理學家。他在1983年提出了多元智能理論。
* 中國自己設計并定型生產的312-1V型明線12路載波機投產使用。擴大了長途電話的使用容量，大大提高了中國長途電話水平。
* 1月3日——緬甸宣布與中共合作，清除中華民國在緬游擊隊。美國和古巴斷交。
* 1月6日——泰國在韓國首都漢城（今首爾）替泰國駐韓大使館舉辦開館儀式，此前兩國已在建交當日發表互設使館的共同聲明。
* 1月20日——約翰·肯尼迪上任美國總統。
* 2月14日——第一個合成制造的化學元素：鐒。
* 3月9日——載著的假人，一條名叫Chernushka的狗，一些老鼠和一隻豚鼠，這是的一次試飛。
* 3月15日——南非退出英聯邦。
* 3月25日——載著Ivan Ivanovich的假人，一條名叫Zvyozdochka的狗。這是在首次機組飛行Vostok 1之前，Vostok航天器設計的最後一次試飛。
* 4月12日——尤里·加加林乘座東方一號上太空，成為世界上第一個太空人。
*4月21日——法國一些退役軍官，試圖維持法國在阿爾及利亞的地位，但是在幾天后失敗。
* 4月18日——《維也納外交關系公約》簽署。
* 4月25日——羅伯特·諾伊斯獲得集成電路的專利。
* 4月27日——塞拉利昂獨立。
* 5月14日——美國100名特種作戰部隊隊員進入南越。
* 5月16日——樸正熙發動五一六軍事政變上臺，展開其對韓國長達十八年的獨裁統治。
* 5月19日——金星1號飛船飛過金星。這是人類第一個飛過一個行星的飛船。
* 5月22日——亞洲生產力組織成立大會，中國、日本、印度等八國代表參加。
* 5月25日——約翰·肯尼迪總統宣布要完成阿波羅工程。
* 5月31日——南非退出“英聯邦王國”，成立南非共和國。
* 6月3日——肯尼迪與赫魯曉夫在維也納聚會。
*8月1日——中國人民解放軍空軍政治部文工團在北京中山公園音樂堂首次演出《革命歷史歌曲表演唱》，它被視為著名音樂舞蹈史詩——《東方紅》的雛形。
* 8月8日——日本“松川事件”的全體被告在重審時宣告無罪。
* 8月13日——柏林墻開建。
* 8月15日——中國第一條電氣化鐵路——寶成鐵路寶雞至鳳州段正式通車運營。
* 習仲勳參加劉少奇與古巴總統在北京會談。
* 9月1日——貝爾格萊德舉行了第一次不結盟首腦會議，正式宣告了不結盟運動的誕生。
* 9月18日——聯合國DC-6號班機在北羅得西亞墜毀，聯合國秘書長達格·哈馬舍爾德等15人遇難
* 9月19日——臺灣發生主張臺灣獨立的蘇東啟案。
* 9月27日——塞拉利昂加入聯合國
* 10月23日——臺灣證券交易所成立，並於1962年2月9日正式開業。
* 10月27日——蒙古人民共和國、毛里塔尼亞加入聯合國。
* 10月30日——蘇聯制造的氫彈沙皇炸彈在北冰洋新地島試爆，成為人類史上威力最大的一顆炸彈。
* 10月31日——斯大林的尸體被移出列寧墓；國軍歷史文物館揭幕。
*12月1日——臺灣第一座核子反應爐建成。
* 1月16日——馬榮成，香港漫畫家。
* 2月27日——德永英明，日本音樂人。
* 3月21日——洛塔爾·馬特烏斯，德國足球運動員
* 3月27日——松本孝弘，日本音樂人。
* 4月2日——姜永勳，韓國外交官
* 4月3日——艾迪·墨菲，美國電影演員
* 5月6日——喬治·克魯尼，美國電影演員
* 5月10日——李力持，香港電影導演、編劇、演員
* 5月29日——吳百納，英國外交官及「中國通」
* 6月9日——邁克爾·J·福克斯，美國電影演員
* 6月18日—— 趙傳，臺灣歌手
* 6月21日——佐科·維多多，現任印尼總統
* 7月1日——戴安娜，威爾斯王妃（1997年逝世）
* 7月2日——蔣志光，香港男藝人及前歌手
* 7月10日——張學友，香港歌手、演員
* 7月14日——畢華流，香港作家，遊藝專家
* 7月23日——張瓊瑤，香港政治人物
* 7月28日——庾澄慶，臺灣歌手
* 8月4日——巴拉克·奧巴馬，美國總統
* 9月1日——江蕙，臺灣歌手
* 9月2日——黃秋生，香港演員
* 9月4日——黃日華，香港演員
* 9月19日——安德尊，香港演員
* 9月25日——劉錫賢，香港演員
* 9月27日——劉德華，香港歌手、演員
* 10月2日——王如玄，臺灣律師，行政院勞委會主委，2016中國國民黨副總統參選人
* 10月15日——牛佬（文啟明），香港著名漫畫家
* 11月1日——王瑞杰，新加坡人民行動黨政治人物
* 11月19日——梅格·瑞安，美國電影演員
*11月24日——達基尤丁·哈山，馬來西亞政治人物、馬來西亞首相署部長，伊斯蘭黨黨員
* 12月3日——李開復，計算機科學研究者
* 12月7日——林夕，香港填詞人
* 12月10日——歐瑞偉，香港男演員及武術指導
* 12月21日——吳鎮宇，香港男演員
* 1月4日——埃爾溫·薛定諤，奧地利物理學家（出生1887年）
* 6月6日——卡爾·榮格，瑞士心理學家、精神科醫生，分析心理學的創始者。（出生1875年）
* 7月2日——歐內斯特·海明威，美國作家（出生1899年）
* 7月17日——泰·柯布，美國棒球選手（出生1886年）
* 8月8日——梅蘭芳，中國京劇藝術大師，「四大名旦」之首（1894年出生）
* 9月18日——達格·哈馬舍爾德，瑞典外交家、作家（出生1905年）
* 物理：羅伯特·霍夫史達特（Robert Hofstadter）和魯道夫·穆斯堡爾（Rudolf M?ssbauer）
* 化學：梅爾文·卡爾文（Melvin Calvin）
* 生理和醫學：喬治·馮·貝凱希（Georg von Békésy）
* 文學：伊沃·安德里奇（Ivo Andric）
（第34屆，1962年頒發）
* 奧斯卡最佳影片獎——《西城故事》（West Side Story）
* 奧斯卡最佳導演獎——羅伯特·懷斯（Robert Wise）杰洛姆·羅賓斯（Jerome Robbins）《西城故事》
* 奧斯卡最佳男主角獎——麥克西米倫·謝爾（Maximilian Schell）《紐倫堡審判》
* 奧斯卡最佳女主角獎——索菲婭·羅蘭（Sophia Loren）《兩個女人》
* 奧斯卡最佳男配角獎——喬治·蔡克利斯（George Chakiris）《西城故事》
* 奧斯卡最佳女配角獎——麗塔·莫蕾諾（Rita Moreno）《西城故事》
* 一等(特種大綬)景星勳章——中國奧林匹克委員會主席鄧傳楷（''Jack C.K. Teng''）1961年獲總統親授（1968年9月再次獲頒）
?機交互（，縮寫：HCI）是??交叉學科，顧名思義就是?和機器的互動。在早期，?們提出?機交互的理念，是針對?與機器之間。?隨著時代的發展，科技的進步， ?們發明了更新的機器，也就是我們現在?家都在使?的計算機，?機交互也就從Human-Machine Interaction（HMI）更多地向Human-Computer Interaction （HCI）發展。
人機交互（HCI）學科是一個關注人和機器之間交互模式的多學科研究領域，其關注有關人和計算機之間的界面設計和實現的所有問題。由于其性質和目標，人機交互自然而然地會涉及到計算機科學的多個學科方向（圖像處理，計算機視覺，編程語言等）以及人文學科的多個方向（人體工程學，人因，認知心理學等）。人機交互研究首先關心能夠改善人機互動的新型界面的設計、實現和評估。這里的改善涉及多個方面，包括使用直觀性和與接口穩健性。
一個直觀、自然、高效、健壯且可定制的界面可以明顯縮小人類心智模型與計算機、機器或機器人完成既定任務之間的隔閡。雖然有關人機交互的研究可追溯到1975年，但近年來消費電子技術的進步更是打開了令人興奮的新局面：在設計經濟實惠的自然用戶界面（NUI，Natural User Interface） 過程中，手勢、手和身體姿態、言語、目光不過是多種自然互動模式中的幾個例子。
人機交互界面的設計要包含用戶對系統的理解（即心智模型），那是為了系統的可用性或者用戶友好性。
基本監控操作介面
人機介面 MMI: man–machine interface或人機互動介面（或）大量運用在工業與商業上，簡單的區分為「輸入」（Input）與「輸出」（Output）兩種。輸入指的是由人來進行機械或設備的操作：如把手、開關、門、指令 （命令）的下達或保養維護等；而輸出指的是由機械或設備發出來的通知：如故障、警告、操作說明提示等。好的人機介面會幫助使用者更簡單、更正確、更迅速的操作機械，也能使機械發揮最大的效能並延長使用壽命。而目前市面上所指的人性化介面則多是狹義的指在軟體人性化的操作介面上。
互動（Interaction）至少包括兩個要素，一個是使用者（User），一個是系統。
在人機互動的領域裡，Norman的互動模式或許是最有影響力的一種模式了，Norman的互動模式被區分成兩個主要的階段：「執行」（Execution）和「評估」（Evaluation），還可以進一步被區分成七個部份：
# 訂立目標
# 組成意圖
# 標明行動順序
# 觀察系統
# 詮釋系統狀態
其實以電腦而言，電腦互動主要意義是以使用者為考量，而不是從設計者的概念模型去切入，如何讓使用者能控制系統的順序、速度，怎麼注意資訊，都是人機互動中所關心的。人機互動的關鍵在於使用者瞭解了電腦能替我們做些什麼，及如何處理資訊，我們就可將大部份時間放在「人」的身上，而不是技術領域，所以一個成功的互動系統指人們告訴電腦如何去工作，而不是在技術上打轉。
電腦界面的設計不光是單向的，而是設計者必須重視使用者的回饋，並且進行調整，運用適當的設計，比如美工圖案選單或是簡易的操作，讓使用者可以輕鬆的滿足自己的需求，有效率的執行工作，才能讓機器發揮最大的功能。
設計者或其他相關工程人員，所共同設計的操作介面稱為概念模型。使用者並無法直接與設計者進行對話，也鮮少透過說明書準確而有效地了解設計者的概念；透過與介面的互動，進而對該設計產品的功能及操作所形成的了解，則稱為使用者對於該產品所形成的心智模型。一般而言，使用者的心智模型是在使用中自然逐步形成的，同時，藉由與系統不斷地互動，使用者會不斷修正其心智模型。如果到了最後，使用者的心智模型與設計師的概念模型能一致或相當接近，那麼，介面設計就算是相當成功了。
概念模型可分為依據活動所設計或物件所設計的兩種導向。想要設計出具有使用性的介面，必須要了解活動的類型，以及人們在目前的工具中發生了什麼問題。
根據活動所設計的概念模型可分為四類：
;指令型（Instructing）: 一個指令一個動作，簡單有效率，例如DOS作業系統及word。