Spreadsheet: 09ba5ab9-8df8-4661-a74f-fe6d7d0a3201
Sheet: Sheet1

2009-10-24 00:00:00 | Unnamed: 1 | Onüçüncü Sonbahar Öğretmen Sempozyumu  Thirteenth Annual Autumn Teachers' Conference | Unnamed: 3 | Unnamed: 4 | Unnamed: 5 | Unnamed: 6 | Unnamed: 7 | Unnamed: 8 | Unnamed: 9 | Unnamed: 10 | Unnamed: 11 | Unnamed: 12 | Unnamed: 13 | Unnamed: 14 | Unnamed: 15 | Unnamed: 16 | Unnamed: 17 | Unnamed: 18 | Unnamed: 19 | Unnamed: 20 | Unnamed: 21 | Unnamed: 22 | Unnamed: 23 | Unnamed: 24 | Unnamed: 25
 | 8:15  - 9:30 | KAYIT - REGISTRATION
 | 9:30  - 9:40 | [NAME], [NAME] Koç Özel İlköğretim Okulu ve Lisesi GENEL MÜDÜRÜ ve GENEL MÜDÜR YARDIMCISI / GENERAL DIRECTOR AND ASISTANT GENERAL DIRECTOR, The Koc School
 | 9:40  - 9:45 | [NAME] SAKIZ - ATC YÜRÜTME KURULU KOORDİNATÖRLERİ - ATC STEERING COMMITTEE COORDINATORS
 | 9:45 - 10:00 | İKRAM - REFRESHMENTS
Ref. | Zaman / Time | Blok   Wing | Kat   Flour | Sınıf   Class | Okul / School | Sunucular / Presenters | Dil   Language | Seviye                              Level | Konu / Subject | [NAME] Title | Length |  | Presenter1Mail | Presenter2Mail | Presenter3Mail | Description | Classroom Projector | Internet Access | OHP | TVVideoPlayer | CDAudioTape | DVDVCDPlayer | Smartboard | IP | Created
1 | 10:00 - 10:45 | E | 3 | 303E | Işıkkent [NAME] | Demet [NAME] | Türkçe | 1 - 8 | Art / Resim | Resim Sanatında [NAME] Esaslı Olarak Temel Tasarım İlkeleri ile Birleştirilmesi | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | [NAME] tekniginin 1-8 düzeyi yaslarda [NAME] ilkelerinden renk ve doku gibi özelliklerin anlatimda [NAME]  psikolojik yaklasimlar olusturabilecek düzeyde [NAME]ders içeriklerine yarar saglamak sunumun asil amacidir.   3. ve 8 sinif düzeylerini içeren 3 ayri  çalisma örnekleri üzerinden [NAME] sonunda  katilimcilar ile kolaj tekniginde benzer [NAME] bir çalisma  yapilacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 88.241.97.122 | 2009-05-30 01:03:01.320000
2 | 10:00 - 10:45 | E | 3 | 304E | [NAME] Okulu | [NAME] Sönmez Çam | Türkçe | 6 - 12 | Art / Resim | [NAME] dili/performans sanatı | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Bedenimizi kullanarak duygularimizi [NAME] yolu vardir.Sanat yoluyla [NAME],konusmadan duygu ve düsünceleriminasil anlatabilirim?Bu [NAME] üreten,düsünen sanatçilar incelendi,her ögrenci [NAME].Böylece kendimizi resimden farkli bir yöntemle de ifade edebilecegimizi fark etmis olduk.[NAME] [NAME] [NAME] içersindeydik.   Bu sorgulama sürecini sizlerle interaktif [NAME]. | True | True | False | False | False | False | False | 88.248.90.186 | 2009-05-29 14:49:50.687000
3 | 10:00 - 10:45 | F | 1 | 120F | HEV Kemerköy İlköğretim Okulu | [NAME]Tuğba Elif Ercan | English | 9 - 12 | Biology / Biyoloji | Classroom activities to construct evolution | 45 minutes/dakika | s | [NAME] | [EMAIL] |  | Evolution is a fundamental concept for science. Evolution unifies science disciplines and provides students with powerful ideas to help them understand the natural world. Biological evolution refers to the scientific theory that living things share ancestors from which they have diverged. There is abundant and consistent evidence from astronomy, physics, biochemistry, geochronology, geology, biology, anthropology, and other sciences that evolution has taken place.  Understanding evolution will help students to understand the living world around them. In this study, students construct the evolution concept by classroom activities. Those activities include watching documentary movies about [NAME] and his voyage, scientists in evolution, presentations about [NAME], how natural selection works, radiometric dating, finding fossils, fossil examine, watching movie about transformation and mass extinction, timeline activity, and game design. | True | True | False | False | False | False | False | 195.155.223.246 | 2009-05-28 14:03:36.710000
4 | 10:00 - 10:45 | B | 2 | 225B | [NAME] Okulu | [NAME]Berna Özer                             Meray Ayne | Türkçe | 1 - 8 | Counselling / Rehberlik | [NAME] Okulu Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Servisi Olumlu Davranış [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Günümüz egitiminde sadece [NAME], [NAME], çevreye ve ögrenmeye karsi olumlu tutum gelistiren bireyler yetistirmenin önemli oldugu vurgulanmaktadir. [NAME] saglayabilmek için çagdas egitim sistemi uygulayicilari, egitim programlarinin eylem ögesinin güçlü [NAME] savunmaktadir. [NAME] Ilkögretim Okulu Psikolojik Danisma ve Rehberlik Servisi’nin temel ilkesi, ögrencilerin anlamli eylemlerle ugrasmalari için onlara firsat yaratmak ve  olumlu [NAME] [NAME] [NAME] saglamaktir. Bu amaçla,  [NAME] ve  Rehberlik Servisimiz tarafindan ögrencilerin farkli çalismalarda [NAME] yer alacaklari projeler yürütülmektedir. Bu projelerle ögrencilerin isbirligi, sorun çözme, anlasma yolu bulma, yaratici ve elestirel düsünme, [NAME], duyarli olma, hosgörülü davranma ve deger bilme gibi  beceri ve [NAME]   hedeflenmektedir. Bu sunumumuzda, [NAME] Okulu Psikolo | True | False | False | False | False | False | False | 88.248.90.186 | 2009-05-29 14:49:50.407000
5 | 10:00 - 10:45 | E | 2 | 201E | ÖZEL TARSUS AMERİKAN SEV İLKÖĞR | [NAME]                 [NAME] | English | 1 - 5 | English - İngilizce / ESL | don't you like games? Kids do | 45 minutes/dakika | S |  |  |  | If you want your students to participate in your class you need to find some activites | True | False | False | False | False | False | False
6 | 10:00 - 10:45 | E | 2 | 214E | Enka Okulları | [NAME]                  Esra Göynügüzel | English | 6 - 8 | English - İngilizce / ESL | The rhythm of Grammar | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] | [EMAIL] |  | The presentation will focus on how music can be used to introduce and practice grammar and also enhance the four basic English skills. This will be an activity based workshop where you will get lots of practical ideas to take away and use in your classroom. | True | True | False | False | True | False | False | 212.15.18.50 | 2009-05-29 15:39:16.500000
7 | 10:00 - 10:45 | E | 3 | 314E | [NAME] SEV I.O. | [NAME][NAME] | English | 1 - 5 | English - İngilizce / ESL | Making The Most Of Your Smartboard | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] | [EMAIL] |  | This workshop is for those who are new with a smartboard or feel that they are not making the most use of it. The aim is to illustrate activities which can take part of your daily routine during lessons and be an integral part of your teaching. The activities are practical and can be incorporated with the current materials you use and the topics that you are teaching. The first part of the workshop will demonstrate warm up activities which will assess students’ previous knowledge and prepare them for the material to be covered. Then it will focus on games which teach and emphasize grammar and vocabulary.  The stress is on student centred activities which can be easily adapted to fit with the topic and aims and objectives you have set. The final part concentrates on  closing activities during which you can assess the effectiveness of your teaching and determine understanding. | True | True | False | False | False | False | True | 78.176.16.70 | 2009-05-30 20:04:54.620000
8 | 10:00 - 10:45 | A | 3 | 302A | I.D.V. Özel Bilkent [NAME] ve Lisesi | Özgün Özmen | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | [NAME]  ve [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | [NAME] sunumum, egitimde etik ve etik disi [NAME] ve bunlarla ilgili medyada çikmis haberlerin  etik açidan analiz [NAME]. | True | True | False | False | False | False | False | 139.179.36.251 | 2009-05-22 10:43:55.457000
9 | 10:00 - 10:45 | A | 3 | 303A | Özel İzmir SEV I.O. | Müjdat Ataman | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Türkçe ve Yaratıcı Drama | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Türkçe Ögretiminde [NAME]  Bir metne [NAME] ayni yöntem ve tekniklerle Türkçe derslerini [NAME], konusma kazanimlarindan yola çikilarak yaratici [NAME] sunulacaktir. Bu sunumda, [NAME], ikna edici konusma, günlük iliskilerin gerektirdigi farkli durumlara uygun konusma, sebep – sonuç [NAME] vb. [NAME] etkinliklere ve [NAME] uygulanacagina yer verilecektir. [NAME] derslerinde yöntem olarak kullanimi açiklanacaktir. Etkinlikklere ait uygulama örnekleri geri bildirimleri paylasilacak ve oyun odakli sekilde ders islemenin sonuçlari tartisilacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 88.255.153.50 | 2009-05-26 10:53:21.620000
10 | 10:00 - 10:45 | A | 3 | 304A | [NAME] | [NAME] | Türkçe | Anaokulu                                                              Preschool | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Anasınıfında [NAME] [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Okul öncesi [NAME] ve sanatsal bilinci uyandirmak ve ayni zamanda bu dogrultuda yasamlarinin ilerleyen yillarinda ilgili ve [NAME] amaciyla bir [NAME] ve sanat dizisi olusturuldu. Ana siniflarimizda [NAME] temali çalismalari  5-6 yas [NAME] Çalisma 2008-2009 Egitim-Ögretim yili boyunca devam etti. [NAME] Dizisi kapsaminda ilk olarak, çocuk edebiyatinin önemli yazarlarindan Gülsüm Cengiz’in “Herkesin Bir Isi Var” isimli kitabi ögrencilerimize her gün 2-3 sayfa okundu ve ögrencilerin kitapla ilgili görüs ve resimleri  [NAME] bir kitap olusturuldu. Ikinci olarak dünyaca ünlü besteci W.A.Mozart’in [NAME] çesitli [NAME] ögrencilere anlatildi. Üçüncü olarak [NAME] Gürmen’in “Selen’in Ormani” isimli eseri ögrencilere her gün iki sayfa okundu ve yine önceki [NAME] gibi ögrencilerden görüs alinarak ve resim yaptirilarak kitapçik haline getirildi. S | True | False | False | False | False | False | False | [NAME] | 2009-05-29 15:13:19.803000
11 | 10:00 - 10:45 | A | 3 | 308A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Ayse Özge Ilgaz              [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | [NAME] (Birinci Sınıflarda İlk [NAME]) | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | "Okumayi, yazmayi ögrendim. [NAME] sira [NAME]. Peki ama öykü nasil yazilir?" Küçük yazarlara [NAME] kesfetme firsati verin. Onlari birkaç araç-gereçle yönlendirin. [NAME] ekleyin. Hayal dünyalarinin kapilarini sonuna kadar açacak, [NAME] anlatacaklar. Gelin, ise nereden baslayabilecegimize birlikte bakalim... | True | False | False | False | False | False | False | 85.101.63.125 | 2009-05-30 21:18:31.807000
12 | 10:00 - 10:45 | B | 3 | 326B | [NAME] Koleji Vakfı Okulları | Ferhunde Demirkol | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Bu sunumda 2008-2009 ögretim yili [NAME] dersinde uygulanan “[NAME]” konulu süreçsel drama çalismasi anlatilacaktir. Ilkögretim 3. [NAME] 400 ögrenciye [NAME], Hayat Bilgisi dersi “Okulu ve çevresini temiz tutmak amaciyla bir proje tasarlar.” [NAME] amaciyla planlanmistir.   Ögrenciler bes hafta süren çalismanin;  Ilk haftasinda, “Su, hava, [NAME]” oyunu oynamislar, ikili es olarak “Yasadigimiz çevre” konulu  resim çalismasi yapmislar, [NAME] bir [NAME], bir mekan ve olayi canlandirmislardir. [NAME], kasaba, orman” oyunu oynamislar, ormanda, denizde ve [NAME] ailelerin basindan [NAME] sorunlarini canlandirarak, bu kirliligin içinde [NAME] veren bitki ve hayvanlarla empati çalismasi yapmislar, deneyimlerini yaziyla anlatmislardir. [NAME], dördüncü ve besinci haftasinda [NAME] bir [NAME] bir nükleer santral ile ilgili b | True | False | False | False | False | True | False | 212.174.253.91 | 2009-05-27 09:53:59.803000
13 | 10:00 - 10:45 | B | Z | 028B | [NAME]; | Erkan Nurcan | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Library / Kütüphane | [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Günümüz sartlarina uygun ve ögrencilerimizin güncel, geçerli ve güvenilir bilgiye ulasmalarini saglamak için [NAME] ve [NAME] tabanlari uygulamalari paylasilacaktir.  Egitim organizasyonu içinde bulunan tüm paydaslarin yararlanmasini saglamak.  [NAME] da internet baglantisi ile [NAME] tabani yapilari, uygulamalari ve sorgulama ile [NAME]. | True | True | False | False | False | False | False | 88.250.165.37 | 2009-05-29 10:28:46.547000
14 | 10:00 - 10:45 | A | 2 | 204A | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | Türkçe | 1 - 8 | Mathematics / Matematik | Matematik Derslerinde Somut [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Bu sunumda, [NAME] derslerinin anlatiminda [NAME] somut materyaller tanitilacaktir. [NAME] derslerinde somut model [NAME] daha iyi tanitilabilmesi için  hem geleneksel hem de yapisallandirici egitim yaklasimlarindan yararlanilarak örnek ders anlatimlari yapilacaktir. Sunumun basinda; farkli yas gruplarina ait kisilerin ögrendiklerinin ne kadarini  hatirlayabildiginden bahsedilecek ve bes duyunun [NAME] bir yeri oldugu belirtilecektir. Daha sonra, [NAME], birim [NAME], [NAME], pipet, [NAME], [NAME], kürdan vb... somut materyaller [NAME] farkli seviyelerde belirlenen [NAME] konulariyla ilgili  kisa ders anlatimlari yapilacaktir. | True | True | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-25 15:38:19.453000
15 | 10:00 - 10:45 | A | 2 | 207A | HEV Kemerköy İlköğretim Okulu | H.Gülay Tezcan | Türkçe | 6 - 8 | Mathematics / Matematik | Tuvalet [NAME] !  … | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | 6. [NAME] konusu olan uzunluk ve [NAME] hesaplarken günlük hayatla iliskilendirmek ve [NAME] genellikle çevremizdeki [NAME],  kapladigi alani buluruz. Buldugumuz örnekler ne kadar ilginç ve çesitli olursa konu o [NAME], renklenir. Siz hiç bir sac telinizin uzunlugunu ölçtünüz mü? Sizce Türk paralarinin çevresi ve alani ne kadardir? Dünyanin en uzun ve en [NAME] [NAME]?        Acaba bir rulo tuvalet [NAME]? Bir [NAME] vardir? Her bir rulo [NAME]? Biz bu sorularin cevabini bulmak için okulda koridorlarda gruplar halinde farkli [NAME] rulolarin uzunluklarini ölçtük. Bir [NAME].Ayrica Türkiye’nin bir yillik tuvalet [NAME] arastirip ve bu degerleri diger ülkelerin [NAME]. Okulumuzda bir gün ve bir hafta boyunca tüketilen [NAME] arastirdik, sonuçlarini degerlendirdik ve | False | False | False | False | False | False | True | 85.102.214.65 | 2009-05-29 22:51:43.510000
16 | 10:00 - 10:45 | A | 2 | 208A | MEF Okulları | Emine Cin                            Merve Pekcan                           Nihal Çolak | Türkçe | 1 - 5 | Mathematics / Matematik | Örüntü ve Süslemeler | 45 minutes/dakika | s |  |  |  | 2. sinif seviyesindeki ögrenciler ile , "Bir örüntüde eksik birakilan ögeleri [NAME] ve bir örüntüdeki iliskiyi kullanarak farkli malzemelerle ayni  iliskiye  sahip yeni örüntüler olusturur. " kazanimlari dogrultusunda "Örüntü ve Süslemeler" konusunun çoklu zeka teorilerine  göre nasil islendiginin bir örnegidir.  Ögretmen, dersi planlarken  [NAME] göre  ögretim [NAME], ögrencilerinin hangi [NAME] daha iyi ögrenecegini göz önünde bulundurmustur. Sözel-dilsel zekâ, mantiksal-matematiksel zekâ, görsel uzamsal (mekânsal) zekâ, bedensel-kinestetik zekâ, müziksel - [NAME], [NAME] - sosyal [NAME] ders [NAME]. | True | False | False | False | False | False | False | 78.188.102.249 | 2009-05-22 13:14:47.233000
17 | 10:00 - 10:45 | F | 1 | 119F | ÖZEL TARSUS AMERİKAN SEV İLKÖĞR | [NAME] Çobanoğlu                 Nazire Zambak | English | 6 - 8 | Science / Fen Bilgisi | Do you think science is boring? Lets have fun with science | 45 minutes/dakika | s |  |  |  |  | True | False | False | False | False | False | False
18 | 10:00 - 10:45 | F | 1 | 122F | MEF Okulları | İlknur Hacisalihoglu    Ayşegül Yıldırım | Türkçe | 1 - 5 | Science / Fen Bilgisi | "Canlılar [NAME] ve Tanıyalım" ünitesinde yapılabilecek farklı etkinlikler | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Yapilacak bu sunumda, derslerimizde PYP programi dahilinde [NAME] ünitesinde gerçeklestirilen farkli etkinliklere yer verilecektir.[NAME] bir kaçi yapilacak sunumda ögretmenlerle birlikte gerçeklestirilerek anlasilirlik arttirilmaya çalisilacaktir.    [NAME] etkinliklerin temel amaci: 1. Ögrencilerin farkli etkinlik ve yöntemlerle eglenceli ögrenme ortamlarini olusturmak, ögrencilerin iletisim ve kendilerini yönetme becerilerini gelistirmektir.  2. Ögrencilerin interaktif egitim ortaminda etkin olmalarini saglamak ve  üst düzey düsünme becerilerini gelistirmektir.   Bu baglamda asagidaki etkinlik örneklerine yer verilmistir.     .Bitkinin bölümlerini, yasam döngülerini ve diger canlilar ile etkilesimlerini anlatan drama çalismasi  [NAME] 5 gruba ayirarak bitkilerin bölümlerini ve yasam döngülerini anlatan drama çalismasi yaptirilmistir. Drama için öncelikle ögrencilerin bitkilerin bölümlerini ve hayat döngülerini arastirmalari için zaman verilmistir | True | False | False | False | False | True | False | 78.191.110.245 | 2009-05-22 10:05:55.247000
19 | 10:00 - 10:45 | A | 2 | 202A | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] Yılmaz | Türkçe | 6 - 8 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Obje ve bulutuları tanımak anlamak ve düşünmek | 45 minutes/dakika | s | [NAME] |  |  | Sunumuzda ögrencilerimizin [NAME] için planlanan uygulamali etkinlikler paylasilmaktadir. [NAME] Müzesi’nde egitim uzmani antropolog [NAME] ile [NAME] ve Agustos Tapinagi arasindaki yolu  bulmak amaciyla [NAME] [NAME], ögrencilerin yaptiklari açik [NAME], [NAME] ve kazi çalismalarinin nasil yürütüldügünü görmeleri; Egitim Atölyesi’nde tablet, sikke, restorasyon ve [NAME], [NAME] ögrencilerin [NAME] ürünlerini olusturmalari; [NAME] ile yapilan özel etkinlikler; Müzeler Haftasinda diger [NAME] anlatilacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-22 09:52:49.247000
20 | 10:00 - 10:45 | B | 2 | 220B | Işıkkent [NAME] | [NAME] | Türkçe | 9 - 12 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Çini ve Seramikler; [NAME] [NAME] ortaya [NAME] araç [NAME]? | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] |  |  | Iznik çini üretim teknolojisi, Çin’den Ming Hanedanligi döneminde ögrenilerek Anadolu’ya getirilmis ve tasarimlar Islam etkisiyle Suriye, [NAME]  örneklerinden uyarlanmistir.Ayrica,Ipek Yolu’nda gerçeklesen ticaret araciligiyla [NAME] ve Ingiltere’ye kadar ulasan seramik ve çiniler üzerinden kültürlerarasi etkilesimin izlerini sürmeyi amaçladigimiz arastirmamizin bütününde, elliden fazla  seramik tabak, duvar çinisi, çanak, vazo örnegiyle çalisilmistir. [NAME], desen, renk ve [NAME] benzerligi, tarihi [NAME] ve deniz güzergahi boyunca uzanan [NAME], bugün [NAME] olsa da, geçmiste ortak  anlayisla, bir [NAME] olusturdugunu ortaya çikarmistir.  Çin’den Cebeli Tarik kiyilarina ve oradan Britanya adasina [NAME]  toplumlarin yarattiklari çini ve seramiklerin, tarihsel süreç içinde farkli dönemlerde ortaya çikmis [NAME] | True | False | False | False | False | False | False | 94.121.194.50 | 2009-05-30 14:08:21.960000
21 | 10:00 - 10:45 | B | 2 | 223B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME] | Türkçe | 6 - 12 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | [NAME] ve İsyanlar | 45 minutes/dakika | s | [NAME] | [EMAIL] |  | Tarih boyunca hükümdarlar keyfi ve agir vergiler koymuslar, bu haksiz vergileri ödeyemeyen [NAME] da büyük baskilar ve zulümler uygulamislardir. Adil olmayan bu vergiler [NAME] [NAME] bayragini açmis, [NAME] bir nedenle isyan edenlere fiilen yardim etmistir. Demokrasinin tarihi, bir bakima [NAME].    [NAME] ders kitaplarımızda vergilerle isyanlar arasındaki [NAME]. [NAME] , bu sunumda bu bağlantılar üzerinde duracağız. Saygılarımızla.. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-29 09:38:06.057000
22 | 10:00 - 10:45 | B | 3 | 320B | Bilkent [NAME] | Leyla Uzun                            Sezin Bozkurt                                 Zeren [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Sairim ve Farkındayım | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Sizce birinci [NAME]? "Okuma-yazmayi yeni ögrendiler; siir yazamazlar ki!" diye düsünmeyin. Sesleri, tatlari, anilari, duygulari, renkleri... ve daha fazlasini sözcüklerin gücünü kullanarak, [NAME], farkli türlerde (uyakli, serbest, akrostis) anlattilar ve evet basardilar. Siir yazdilar! Bu ünitede siiri düzyazidan ayiran özellikler üzerinde duruldu. [NAME] ve kelime [NAME], [NAME]. [NAME] kendimizi ifade etme biçimlerinden biri oldugu vurgulandi. Sunumumuzda siir yazmanin çocuklar için yararlarindan bahsederek yaptigimiz etkinliklerden örnekler sunacagiz. | True | False | False | False | True | False | False | 139.179.58.197 | 2009-05-22 15:11:56.340000
23 | 10:00 - 10:45 | B | 3 | 321B | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Öykü öykü gezen çocuk | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Okuyan bireyler yetistirilmesine katkida bulunmak amaciyla [NAME] bir çalismadir. [NAME], okuma becerisine bagli olarak okudugunu anlamak, [NAME] ve sözlü ifadelerinde [NAME] davranislarinin kazanimi öngörülmüstür. [NAME]  bu davranislara ulasabilmek için ögrenciler verilen öyküyü,  [NAME] haline getirmislerdir. Olusturduklari öykü [NAME] tasarlamak onlarin görsel beceri [NAME]. Bu  öyküler ögrenciler tarafindan keyifle okunmus, devaminda yer [NAME] ve dil [NAME] basariyla yapilmistir. Ayrica daha önce belirlenen [NAME], sinifça [NAME] getirilmesi ve resimlenmesi saglanmistir. Böylece ögrencilerin gözünde boyutlari büyük ve ortak paylasim ürünü olan bir öykü [NAME] konmustur. Olusturulan öykü kitaplarinin sinif [NAME] paylasimiyla da ögrenciler arasinda fiziksel ve duyussal bir yakinlik saglanmistir. [NAME]; okuma, okudugunu | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-21 14:28:21.430000
24 | 10:00 - 10:45 | B | 3 | 323B | ODTÜ GV Ankara Okulları | Müge (Canpolat) Yanardağ | Türkçe | 9 - 12 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | [NAME] (D)Okuma [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [NAME] |  |  | Edebiyat degisik “[NAME] ögrenciyi hem düsünsel hem de duygusal [NAME], [NAME], [NAME] islevli bir [NAME] aracidir.  Bu araç, öyle nakislara ihtiyaç [NAME]; kendine, bireye, topluma, çevreye, esyaya oldugundan farkli bir gözle bakabilmeyi saglasin. Iste bu bakisi saglamak için de metni irdelemek, irdelemek; ama “düz okuma” disinda bazi [NAME] hatta [NAME] “yarati”larla irdelemek gerekecektir. Bu bildiride hem bazi edebî [NAME] hem de bazi metin örneklerinin islenme teknikleri örneklendirilerek ODTÜ GVO’nun edebiyat egitimindeki [NAME] yansitilacaktir. | True | True | False | False | False | True | False | 195.142.6.154 | 2009-05-28 14:32:44.440000
25 | 10:00 - 10:45 | B | 3 | 324B | [NAME] Vakfı Okulları | [NAME]               Çigdem Yavuz | Türkçe | 1 - 8 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | [NAME] ve Hacivat'la Anadil Bilinci Edindirme Çalışması | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Bu çalismayla ögrencilerimizin dilimizi [NAME] Türkçemize sahip çikmalarini, ana dillerini sevmelerini ve [NAME] tat almalarini saglamayi; [NAME] sira Türkçeyi etkin ve dogru bir sekilde kullanmalarini, yabanci sözcüklerin yerine Türkçe karsiliklarini kullanmalarinin [NAME],  dil kirliligi hakkinda [NAME], her [NAME] içinde bütünlügü [NAME], [NAME] bir [NAME] gölge oyununu uygulayarak ögrenmelerini amaçladik.    Bu amaçlar dogrultusunda 6. [NAME] ögrencilerimiz  grup çalismasiyla [NAME] metinleri yazdilar. Yazdiklari metinlerde [NAME] sikça [NAME]. [NAME] yabanci sözcükler kullanmasindan dogan [NAME],  Karagöz’ün yanlis anlamalarindan olusan gülünçlüklerin konu edildigi metinleri, aralarinda rol paylasimi [NAME] üzerine yansittilar. Çalismalarini 3. [NAME] | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.66 | 2009-05-27 15:48:12.563000
26 | 10:00 - 10:45 | E | 2 | 203E | Enka Okulları | [NAME]Hüsna Demiryan | English | Anaokulu                                                              Preschool | English - İngilizce / ESL | Phonemic Awareness | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Phonemic awareness is considered extremely important in the early stages of literacy.  It requires readers to become aware of the sounds that letters represent and helps beginning readers better identify with the alphabet.  [NAME] who are taught to listen for and can hear the different sounds early on have proved to become stronger readers. In order to help our learners learn to read better, we need to help them increase their phonemic awareness early on.   The aim of this presentation is to share the kind of activities our learners at ENKA Preschool take part in which help increase their phonemic awareness. Some of the activities will also be shown on video in order to get an idea of how they are put into practice with very young learners. The activities which will be shared fall under the following categories: concept of word, rhyme, syllables, initial and final phonemes. As teachers we must keep in mind that the earlier a child is engaged in phonemic awareness activities, the be | True | False | False | False | False | False | False | 78.180.94.0 | 2009-05-30 23:01:56.157000
27 | 10:00 - 10:45 | B | 2 | 225B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME]Ayça Baysal Özbatır                  Yelda Arslan | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Counselling / Rehberlik | [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | [NAME] gelecekteki [NAME] belirlenmesinde [NAME] [NAME], dogru ve isabetli kararlar vermesinin hayatinin kalitesini ve mutlulugunu etkiledigi düsünülmektedir.  Dogru bir seçme islemi  yapabilmek için ; •	Kisinin hangi isleri ne derece yapabildiginin [NAME], [NAME] dogru, gerçekçi ve ayrintili [NAME],  •	Kisinin bir egitim ortamindan, bir çalisma alanindan , [NAME] bir meslekten neler bekledigini açik ve net bir biçimde ifade edebilmesi, •	Mevcut seçenekleri inceleyip, baska seçenekler olup [NAME], •	Seçeneklerin her birinin isteklerine ve [NAME] ne derece uygun oldugunu  degerlendirerek;  istenilir yönleri en fazla , istenmeyen yönleri en az ve erisme olasiligi en  yüksek [NAME].  Ögrencilerimizin kariyer yolculuklarindaki kararlarini olusturma süreçlerinde kendilerine  [NAME] ve sosyal ortamda  yetenek ve ilgilerini kesfedip gelistirmelerine o | True | False | False | False | False | False | False | 78.171.94.16 | 2009-05-30 08:30:12.663000
28 | 10:00 - 10:45 | F | 2 | 225F | [NAME] SEV I.O. | Halime Tosun | Türkçe | Anaokulu-5                                  Preschool | Early Childhood / İlk Çocukluk | Okul öncesi dönemde okuma-yazmaya hazırlık çalışmalarının asamalandirilarak planlanması ve uygulanmasına yönelik örnek çalışmalar. | 45 minutes/dakika | s |  |  |  | Okuma-yazma egitiminin temellerinin atildigi okul öncesi dönemde ögrencileri bu sürece hazirlarken hangi asamalarin [NAME] yapilmasi gerektigi hakkinda bilgi verilecektir. Yapilacak  ses çalismalarinin ögrencilerin okuma-yazma becerisinin gelismesinde önemli bir yeri var.  Ses çalismalarina sesi hissetme ve [NAME] gerekir. Bu asamada ögrencilerle yapilabilecek uygulamalara yer verilecektir. Daha sonra sesi okuma ve [NAME] hakkinda okul öncesi dönemde yapilabilecek örnek aktiviteler paylasilacaktir. [NAME] sürecine hazirlamada da hangi farkli  tekniklerin kullanilabilecegi açiklanacaktir. Bu çalismalarin ne sekilde [NAME] verilecektir. | True | False | True | False | False | False | False | 88.251.75.134 | 2009-05-28 21:36:58.207000
29 | 10:00 - 10:45 | A | 3 | 203A | [NAME] ilköğretim Okulu | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Mathematics / Matematik | [NAME] ile [NAME] |  |  |  |  |  | Geogebra [NAME] sunulan, Türkçe  kullanım menüsüne sahip geometri, cebir ve calculus’ü birleştiren dinamik bir matematik yazılımıdır. Büyük Kolej öğrencileri matematik derslerinde bu programı [NAME], eğlenceli ve kalıcı [NAME]. [NAME] bu sunumumda sizlere okulumuzun ilköğretim [NAME] bir ders saati olarak bilgisayar [NAME] nasıl [NAME], [NAME] ve [NAME] nasıl yaptığımızı örnekler [NAME] çalışacağım.
30 | 10:00 - 11:30 | F | 2 | 223F | Özel İzmir SEV I.O. | [NAME] | English | Bütün okul                                                      Whole school | Administration / Yönetim | Instructional Supervision and Evaluation: The Teaching Process | 90 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | This session will address a summary of the skills related to supervision and evaluation of teaching and learning. Through a series of practical strategies participants will explore and practice:  •	How to design a supervision, evaluation and professional development program which promotes growth for both teachers and students   •	What researchers say about effective teaching, and how to use that knowledge to guide supervision and evaluation  •	Observation and conferencing strategies that will best uncover the link between teaching and learning  •	How to apply a wide variety of pre and post observation conferencing strategies that promote effective teaching  •	Strategies and practices that will encourage teachers to reflect on their practice  •	How to differentiate supervision and evaluation for struggling and proficient teachers  •	How to use the school learning community as an on-going and on-site professional development program  •	How to efficiently manage the supervision/ev | True | True | False | False | False | True | False | 88.255.153.50 | 2009-05-25 19:58:11.680000
31 | 10:00 - 11:30 | B | 2 | 226B | [NAME] | Şükran İlimsever Başarır  Göver Kazancıoğlu | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Counselling / Rehberlik | [NAME] neden öğretmen oldum?: [NAME] ve bilinçdışı nedenler | 90 minutes/dakika | S | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Bir okul sistemini olusturan [NAME] vardir. [NAME] belki de en önemlisi ögretmenlerin olusturdugu birimdir. Neden önemli olduklarina dair bir çok ana baslik siralanabilir. Örnegin, ögrencilerle en çok birlikte olan yetiskinler [NAME], sistemde ögrencilerden sonra en büyük etkin çogunluk olduklari için veya bilgi ile ögrenciler arasinda bir aktarici rolü aldiklari için. Bir okul sistemi dendiginde siklikla ögrencilere daha iyi bir egitim ve ögretim verme [NAME] hedeftir. [NAME], ruh sagligi alanindan biliyoruz ki, bir sistemin yeterince iyi isleyebilmesinde o sistemi olusturan her grubun ve bireyin gelisimi sisteme esit [NAME] ([NAME], 1982). Bu nedenle ögretmenlerin bir okul sistemindeki varolusu ve dolayisiyla gelisimi okul için çok önemlidir. Gelisim ise ilk olarak farkindalik ve içgörüden geçer.  Bu çalismada "Ögretmenler bir okul sisteminde neler yasiyor?" ve "Bizi ögretmenlik meslegine yönelten etkenler neler olabilir?" sorularinin ar | False | False | False | False | False | False | False | 92.45.194.178 | 2009-05-30 17:47:50.213000
32 | 10:00 - 11:30 | F | 3 | 321F | [NAME] | Dilek Uysal                                         Nesrin Fitoz | Türkçe | Anaokulu                                                              Preschool | Early Childhood / İlk Çocukluk | [NAME] (Okul Öncesi Eğitimde ORFF Yaklaşımı Uygulamaları) | 90 minutes/dakika | s | [EMAIL] | '' |  | "Orff Yaklasimina göre;       Her insan kendini (duygularini) [NAME] ve hareketle ifade etme potansiyeline sahiptir. Dans ve [NAME], insanin bedensel, ruhsal ve [NAME] elementer biçimde [NAME]."           Bu amaçtan yola çikarak [NAME] bahsettigi elementer müzigi - [NAME] bedenimiz hem enstrümanlarimizla yansitacagiz. Ayrica artik materyallerle yapilabilecek bazi [NAME], anaokullarinda yer [NAME] yönelik hareket ve ses uygulamalarini görecek, duyu gelisimi destekleyecek etkinlikler ve [NAME]. | True | False | False | False | True | False | True | 81.215.96.15 | 2009-05-30 12:27:37.983000
33 | 10:00 - 11:30 | E | 3 | 315E | ODTÜ GV Özel Mersin İlköğretim Okulu ve Lisesi | Esra Ezci | English | 1 - 5 | English - İngilizce / ESL | Enchanted English:Teaching English through video | 90 minutes/dakika | S | [EMAIL] |  |  | The aim of my presentation is to show ways of teaching English through movies.  A variety of pre-viewing, while-viewing and post viewing activities will be presented practically during my presentation. "Enchanted" which is an American half animated, half real life musical comedy movie, will be used to show the techniques of using video to teach English. Benefits of using video will be shared with the participants, as well. Moreover, board games and web games, which can be used as fun tools while using the video, will be offered. An activity book which includes pre-viewing, while viewing and post-viewing activities (scene by scene vocabulary and grammar excersises, songs, project ideas, speaking and writing tasks) of the film "Enchanted" will be given to each participant. | True | True | False | True | False | True | False | 88.230.78.222 | 2009-05-29 22:55:09.077000
34 | 10:00 - 11:30 | Lab | Z | Lab2 | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Murat Dökmetas | Deutsch | 6 - 12 | Foreign Languages / Yabancı Diller | [NAME] | 90 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Das Wohnhausprojekt – Motivierter Deutschunterricht in Jahrgang 12  Unsere 12. Klassen nehmen praktisch schon mit ihrer [NAME] auf die ÖSS-Lotterie, von der ihre Uni-Laufbahn abhängt. So [NAME] auch ihre Lernmotivation aus: Die ÖSS hat absoluten Vorrang, die [NAME] gerät ins Hintertreffen - die 2. Fremdsprache ist ohnehin nicht [NAME] der ÖSS. Und Hand aufs Herz: [NAME] es jedem Deutschlehrer, seine Zwölftklässler dazu zu bewegen, auch für das [NAME] etwas zu tun? [NAME] sich diese Frage doch nur bejahen! Oft sieht der Unterricht am Ende ganz anders aus, als wir ihn uns eigentlich vorgestellt hatten.  Im [NAME] sind wir, das Deutschlehrer-Kollegium des Koç Özel Lisesi, dieser [NAME] Wohnhaus-Projekt begegnet - adaptiert vom französischen „L’appartement“. Wir hatten also ein fiktives Wohnhaus in Deutschland, in dem die Schüler als imaginäre Personen ihrer Wahl lebten. Als gemeinsames Medium hatten wir entweder eine [NAME] | True | True | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-14 14:01:05.513000
35 | 10:00 - 11:30 | A | 3 | 301A | Enka Okulları | [NAME][NAME] | English | Bütün okul                                                      Whole school | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Universal Design for Learning | 90 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | "Universal Design for Learning (UDL) is a framework for designing curricula that enable all individuals to gain knowledge, skills, and enthusiasm for learning. UDL provides rich supports for learning and reduces barriers to the curriculum while maintaining high achievement standards for all." (www.cast.org) Still trying to work out what differentiation is? Find out about the 10 practical UDL teaching methods that can help you address the needs of all your learners, and can be easily applied to your classroom. The teaching methods fall unders the 3 main categories of representation, expression and engagement. In the presentation we will present to you the elements of UDL, provide some examples of what it looks like, and refer you to great resources for future reference. | True | True | False | False | False | False | False | 212.15.18.50 | 2009-05-29 11:42:31.417000
36 | 10:00 - 11:30 | B | 2 | 221B | Özel Üsküdar Amerikan Lisesi | [NAME] | Türkçe | 9 - 12 | Information Technology / Bilgi Teknolojisi | Moss - Okul paylaşım portalı | 90 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Okul Paylaşım Sitesi kapsamında geçen yıl hizmete sunulan MOSS (Microsoft Office Sharepoint Service) öğrenci, öğretmen profillerinde verilen erişim hakları [NAME] yerine getirilmesini son derece işlevsel ve pratik kılmıştır. Öğrenci ve öğretmen duyuruları, [NAME], anketler, [NAME] ([NAME]), blog, discussion ve wiki gibi sınıf içi etkinlik sayfaları, talep formları, öğrenci klüpleri, oda rezarvasyon gibi gün içerisinde sıklıkla gerçekleştirdiğimiz [NAME] tek bir platform altında toplamıştır. Sunumda okul paylaşım sitesi MOSS içerisinde gerçekleştirilen [NAME] işler tanıtılacak ve sistemin genel çalışma prensibi hakkonda bilgi verilecektir. | True | True | False | False | False | False | True | 195.87.60.228 | 2009-05-21 09:04:39.150000
37 | 10:00 - 11:30 | A | 2 | 206A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Ebru Özbay                              Alexandre Raymundo | English | 9 - 12 | Mathematics / Matematik | Making Dynamical Systems Accessible To High School Students | 90 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | In the first part of this presentation we intend to briefly discuss Dynamical Systems and the Mathematics behind them. What are dynamical systems and what is the importance of studying them? What is the butterfly effect? What is the relationship between Fractals and The Chaos Theory? These are some of the questions we will try to answer. In the second part of this presentation, we will conduct some hands-on activities, where the audience will be able to actually construct some fractals, solve some mathematical investigations related to dynamical systems and catch a glimpse of the butterfly effect and chaos. We believe that not only Math teachers but also Science teachers and teachers from other subjects will benefit from the concepts and activities that are included in this presentation. | True | True | False | False | False | False | True | 212.156.148.138 | 2009-05-18 09:40:10.573000
38 | 10:00 - 11:30 | F | 3 | 323F | Enka Okulları | [NAME] | English | 9 - 12 | Science / Fen Bilgisi | Use of ''Understanding by Design'' (UbD) method in preparing unit plans |  |  |  |  |  | Introduction of the ''Understanding by design'' method on an example. Following the introduction, having participants work on their examples in groups.
39 | 11.00 - 12.30 | F | 3 | 323F | Enka Okulları | Burcu Alar                          Evren Yemişen                       Ceyda Karçal | English | 9 - 12 | Biology / Biyoloji | Technology Integrated Labs in biology Classes |  |  |  |  |  | Use of technology has an incresing impact in Science teaching nowadays. In this workshop some activities integrated with technology (data logging systems) will be provided to Biology teachers
40 | 11:00 - 11:45 | F | 2 | 224F | [NAME] | Mürside Demirkol | Türkçe | 1 - 8 | Administration / Yönetim | Öğretmenlerin Öğrenme Stili Nasıl Belirleniyor? | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Herkesin ögrenebildigi ama herkesin farkli [NAME] ortaya konmustur. Özellikle de günümüzün egitim yaklasiminda ögrenmeyi ögrenme ön plana çikmistir. Ögrencilerin ögrenmeyi ögrenebilmeleri için öncelikle [NAME] özellikleri ile ilgili [NAME] [NAME]. Bu yönde yapilan çalismalarda,  ögrenme stili kavraminin ön plana çiktigi görülmektedir. Ögrenme [NAME] yere sahip olan ögrenme [NAME] ögrenmeye yönelik çesitli özelliklerini içermektedir.  Ilk kez [NAME] tarafindan ortaya [NAME] ögretim stili [NAME] “[NAME] ve isleme sürecinde tercih ettigi yollar” olarak tanimlamistir. [NAME],  ayirt edici, dönüstürücü, uyum saglayici ve özümleyici ögrenme [NAME] dört tür belirlemistir. Ögretmenlerin [NAME] stillerini bilmesi ve ögretimi [NAME]. Ögretmenlerin ögrenme [NAME] ilgili görüslerinin belirlenmesinin amaçlandigi bu çalismada, ögretmenlere ögrenme stiller | True | False | False | False | False | False | False | 78.171.62.48 | 2009-05-30 00:46:50.063000
41 | 11:00 - 11:45 | E | 3 | 303E | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Art / Resim | Bilim sanat ve tasarım | 45 minutes/dakika | s | [NAME] |  |  | [NAME] ve [NAME] derslerinde, [NAME] uygulamalarina geçmeden önce, ögrencilerin [NAME] ve üst düzey düsünme becerilerini gelistirmek üzere planlanip ögrencilerle [NAME] alinmis uygulamalari ve bilisim teknolojileri ile fen ve [NAME] [NAME] ve resim ögretmenleri ile paylasilacaktir. [NAME] ve tasarim ders programinin önerdigi [NAME], 2007- 2008, 2008 – 2009 yillik plana, [NAME] ders hedefleri gözetilerek entegre edilen ve paylasilmak istenen  etkinlik örnekleri asagidadir: 1. Bilim ve sanati içiçe yasayan ve uygulamalarinda [NAME] disiplini [NAME] yola [NAME] ([NAME], [NAME]) •	Basit makinalar •	Endüstriyel Mobilya tasarimi •	Saat, takvim, abajur tasarimlari •	Elektronik uygulamalari | True | True | True | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-21 15:16:08.527000
42 | 11:00 - 11:45 | E | 3 | 304E | [NAME] Vakfı Okulları | Filiz Levent               Mukadder [NAME] | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Art / Resim | Resim sanatının akısına yön veren bir ressamı tanımak | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Bir dünya sanatçisi [NAME] ilgili; 1. Kademe ve 2. Kademe ögrencilerine, sinif düzeylerine uygun Powerpoint sunum hazirlandi.   Ögrenciler Dali’nin sira disi, gizemli resimlerinde gizlenmis [NAME] sürrealizmi ögrendiler.   [NAME] sonra ögrencilerimizi, SSM de ki Dali sergisine getirdik.  [NAME]; [NAME] [NAME], [NAME] resimlemelerini istedik.  Bu çalismalarda; sürreal kolajlar, çilgin tasarimlar, bilmece resimler, gerçeküstü hayvanlar betimlenirken [NAME], guas boya, üç boyutlu çalismalar vb. teknikler bireysel ve grup çalismasi olarak gerçeklestirildi.  Sinif içi performansi ve [NAME] çok basarili sonuçlar [NAME]Ögrenci çalismalarini sergiledik. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.66 | 2009-05-29 16:36:24.213000
43 | 11:00 - 11:45 | F | 1 | 120F | [NAME] Koleji Vakfı Okulları | Mustafa Üstünışık                     Serenay Tarhan Güler | English | 9 - 12 | Chemistry / Kimya | Contibution of IB Diploma Program to [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | During this year in our national school program there has been some changes occur in terms of units, subtitles and objectives that students aimed to gain. In addition to this program since 1999 our school has a large number of international Baccalaureate program candidates. As [NAME] high school we always desire for equality in education. Therefore we are trying to take the best parts of both programs and combining them to obtain better alternative curriculum system. 	Both programs have advantages and disadvantages  rather than the other in terms of systems, methods used for teaching and lab activities which aimed at improving critical thinking, problem solving activity and also effective reading, learning and applying ability.  We will try to proof that  IB Program works by students’ power versus teachers’ power where both teachers and students learn how to make an investigation, critisize interdisciplinary projects and improve them by usig several computer bas | True | True | False | False | False | False | False | 212.174.253.253 | 2009-05-28 12:32:58.757000
44 | 11:00 - 11:45 | B | 2 | 225B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME]Funda Utku Masraf | Türkçe | 6 - 8 | Counselling / Rehberlik | Neden cinsel eğitim? | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | [NAME] ve iletisim organlarinin gelismesine bagli olarak gençler birçok kavrami velilerinin iradelerinin [NAME]. Ayrica cinsellikle ilgili [NAME] bile bunlarin [NAME] ne derece cevap verecegi de tartisma konusudur. Günümüzde yapilan birçok çalisma ergenlerin cinsel [NAME] edinme hakkini engelleme yönündeki [NAME] ters tepki verdigini göstermektedir. Öyleyse amaç ergenlere cinsellikle ilgili bilgilerin en dogru ve en saglikli [NAME] olmalidir. Bu çalismanin amaci ergenleri cinsellikle ilgili okulda [NAME] ve Okul Psikolojik Danismanlariyla dogru [NAME] ve onlarin saglikli cinsel [NAME] destek olmaktir. Bu ihtiyaçtan yola çikisla okulumuzda [NAME]  ve [NAME] ile [NAME] 5-8. siniflarda her sinifa [NAME] bir ders saati olmak sunumlar yapilmaktadir. Bu çalismada ögrencilerimize [NAME] egitim süreci 8. | True | True | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-21 12:38:54.920000
45 | 11:00 - 11:45 | F | 2 | 225F | [NAME] Koleji Vakfı Okulları | Zeynep [NAME] | Türkçe | Anaokulu                                                              Preschool | Early Childhood / İlk Çocukluk | sanat ve [NAME] saygısı | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Bir kâgidi ikiye ayirip bir tarafina [NAME] [NAME] Gelisimi [NAME] bir [NAME] Benlik [NAME] Bir Çocugun Özelliklerini yazdigimizda [NAME]. Sanat çalismalarindaki hedeflerimizden bir tanesi de çocuklarda yaraticiligi desteklemektir. Sanatta yaratici olmak demek birseyleri üretirken riskleri göze alabilmektir. Çocuklar yanlis birseyler yapsa bile çevresi [NAME] [NAME] üreticiligi örselenmesin. [NAME] öz benlik saygilarinin gelisimi [NAME] çünkü eger bir çocuk basarilariyla gurur duyabiliyor bunun [NAME], [NAME], yeniliklere heyecanla [NAME], duygularini ifade edebiliyorsa ve [NAME] farkindaysa öz benlik [NAME] demektir. [NAME]; [NAME] ve [NAME] çok yogun bir bag vardir. [NAME] kuvvetlendirmek için ögretmenlerin ve ail | True | True | False | False | False | False | False | 212.174.253.137 | 2009-05-28 10:08:49.347000
46 | 11:00 - 11:45 | F | 2 | 227F | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Vahide Erkan               Ayhan İlik | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Adalet ve Haksizlik | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Ögrencilerin bazi felsefî temeller üzerinde düsündürerek (Çitir [NAME] ) "adalet [NAME] ilgili farkindaligin olusmasini saglamak için yapilan bir çalismadir.  Çalismada özetle; Adalet nedir? Haksizlik nedir? Her zaman adil olmak mümkün müdür? Adil olmak bizi her zaman dogruya götürür mü? Haksizlik denilen sey hangi durumda ve neye ortaya [NAME]? vb. konular üzerinde durulmustur. [NAME] [NAME] Ele aldik? Ögrencilerin bu yasta(5. [NAME]) "adalet ve haksizlik" kavramlarina gösterdikleri yogun  ve yanlis tepkilerden yola çikarak birinci [NAME] ele  almak istenmistir.  [NAME] arastirmasindan sonra ön çalisma hazirlayarak tüm 5. [NAME] iki ders saat seklinde sunulmustur. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-29 13:20:23.237000
47 | 11:00 - 11:45 | E | 2 | 201E | ODTÜ GV Ankara Okulları | Elif Seymen | English | 1 - 5 | English - İngilizce / ESL | English Games for the Young Learners Classroom | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] |  |  | As fun is a fundamental issue in teaching Young Learners, teaching language through games has a lot of advantages. Games are not just time filling activities they also have a great educational value. Firstly, in terms of communicative approach they are the most communicative activities in a classroom. They are also highly motivating and entertaining, and they can give students more opportunities to express their opinions and feelings. They provide interaction among students. Secondly they can lower pupils anxiety, thus making the acquisition of input more likely. While playing games, students feel more comfortable, happy and self-confident. | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-28 15:02:16.657000
48 | 11:00 - 11:45 | E | 2 | 202E | Özel Üsküdar Amerikan Lisesi | Felicity Timcke | English | 6 - 12 | English - İngilizce / ESL | Classroom Power Point for Dummies | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] |  |  | Last but not least students also learn to share toys with each other, to win or lose a game. Games also create challenge which is highly motivating factor for young learners because they also learn through challenge and they like it. | True | True | False | False | False | False | False | 195.87.60.228 | 2009-05-28 09:27:38.037000
49 | 11:00 - 11:45 | E | 2 | 203E | [NAME] SEV I.O. | [NAME]               [NAME][NAME] | English | Anaokulu-5                                  Preschool | English - İngilizce / ESL | [NAME] for Teachers of Very Young Learners | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | The aim of this workshop is to provide participants with a range of useful games that can be adopted in the classroom.  Important teaching strategies and activities are tied to these games, aiming to teach, recycle and extend the young learners English language. | True | False | False | False | True | False | False | 195.87.60.228 | 2009-05-29 10:30:53.970000
50 | 11:00 - 11:45 | E | 2 | 214E | ODTÜ GV Özel KYÖD İlköğretim Okulu | [NAME]                                        Esra Uyal Onat | English | 6 - 8 | English - İngilizce / ESL | A Sample Reading Lesson / The Nightingale And The Rose | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] | [EMAIL] |  | It is a sample reading lesson.The activities are seperated into three parts ; Before Reading, While Reading and After Reading.Each part includes different activities such as predicting,gap filling,reordering pictures,writing a letter to a character in the story,etc. General aim is to improve students' reading skills.Each part has different aims.If we divide them into groups;  Before Reading Activities have the aims for: predicting the theme of the story , reordering pictures. While Reading Activities have the aims for: focusing on vocabulary with a game(using T.P.R) After Reading Activities have the aims for: having the students rewrite the story using their own imagination and  creativity. | True | True | False | False | True | False | False | 85.106.62.28 | 2009-05-29 15:17:55.260000
51 | 11:00 - 11:45 | A | 3 | 302A | MEF Okulları | Ebru Dilek                     Didem Kurtarir | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | [NAME] çöp dönüşür dünya değişir | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Ögrencilerimizle birlikte koridorda duran Kagit Atik Kutusunun ne kadar hizla [NAME] ne kadar hoyratça kullandigimizi hatirladik. [NAME] düsündügümüzde yaraticiligimizla Dünyamizin içinde bulundugu küresel isinma sorununun çözümlenmesinde [NAME] verdik. "[NAME] Dogayi Yeniler" slogani ile yola çikarak,yapabileceklerimizi belirleyip,yil boyunca her hafta farkli bir atik malzeme kullanarak yeni ürünler ortaya çikardik. Bu sunumda yil boyunca ögrencilerimizle uyguladigimiz projemiz süresince elde ettigimiz ürünleri [NAME], ögrencilerimizin proje süresince yasamlarina [NAME], suya atilan bir [NAME] gibi çevremizde olusturdugumuz farkindaligin sonuçlarini paylasacagiz. Unutmayin "Bir Çöp Dönüsür Dünya Degisir!". | True | True | False | False | False | False | False | 78.188.103.92 | 2009-05-30 15:25:21.457000
52 | 11:00 - 11:45 | A | 3 | 303A | [NAME] | [NAME]Özlem Olçum                               Eylem Akgüzel | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Türkçe Öğretiminde Bir Okumada Anlama- Bir Dinlemede Anlama Çalışmaları’nın Önemi(1- 5. Sınıf ) | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Bir Okumada Anlama- Bir Dinlemede [NAME]’ ndaki amaç, [NAME] dersinde okuma ve dinleme becerilerinin ilkögretim düzeyinde en iyi sekillendirilebilecegi görüsünden yola [NAME] bir metni bir okumada ve bir dinlemede anlamalarini saglamak ve dikkat yogunluklarini arttirmaktir. Bu çalismalar 20–24 [NAME] 1-5 siniflari ögrencilerine uygulanmistir. Çalismalar 1. 2. ve 3. siniflarda ise bir hafta dinleme, iki hafta okuma seklinde uygulanmistir. 4. ve 5. siniflarda ise ögrencilerin düzeylerine uygun okuma ve dinleme metinleriyle bir hafta “Bir Okumada Anlama” diger hafta “Bir Dinlemede Anlama” çalismasi yapilmistir.  Bir kez [NAME] ilgili [NAME] 10-15 sorudan olusan soru yönergesi, yine belirli bir sürede yanitlamalari için ögrencilere verilmistir. Bu çalismalarin süresi haftada bir ders saati olarak belirlenmistir. [NAME] çalismalar sonucunda ögrencilerin [NAME] metinlere dikkatle | True | False | False | False | False | False | False | [NAME] | 2009-05-22 14:34:29.233000
53 | 11:00 - 11:45 | A | 3 | 304A | [NAME] SEV I.O. | [NAME]Şengül Turhan | Türkçe | 6 - 8 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Müzik & Fen ve Teknoloji Dersi İşbirliği /Cooperation Between Science and Music Lessons | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | THE TALK WILL BE IN ENGLISH AND TURKISH                                        MÜZIK & FEN VE TEKNOLOJI DERSI ISBIRLIGI      [NAME]  konserlerde çalinan piyanonun özelliklerini  biliyor musunuz? Bir piyano nasil farkli sesler çikariyor olabilir?        [NAME] odasinda [NAME] halde bulunan piyanoda teller incelenir, gitarlar incelenir  ,  teller neden farkli boyuttadir? [NAME] hakkinda ne dersiniz? Tellerin gergin olmasinin üretilen sese etkisi var [NAME] dersinin uyum içinde islenmesini gösteren bir sunum.  Cooperation between music and sciene leesons. Do you know the properties of  the piano you are listening to in a concert? Do you know why there are different tunes in a piano? This session will explain how by using an open piano the properties of strings in science are connected to the sound we hear. Length,strength and  properties of strings and sound a perfect way to combine science lessons with music lessons. | True | False | False | False | False | True | False | 88.251.64.203 | 2009-05-31 16:50:12.320000
54 | 11:00 - 11:45 | B | 3 | 326B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME] | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Sosyal [NAME] “Eğitimde Ölçme Değerlendirme” [NAME] [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | VKV Koç Özel Ilkögretim Okulu tarafindan yürütülen “Gelisim Için El Ele” Projesi kapsaminda yapilan hizmet içi [NAME] okullardaki ögretmenler [NAME] ölçme degerlendirme konulu egitimler yapilmasi talep edilmistir. Ögretmenlerin bu konudaki ihtiyaçlari dogrultusunda 2008-2009 ögretim yili seminerinin ölçme degerlendirme üzerine [NAME]. Ana [NAME] Performans Görevi seçilmis ve [NAME] Anahtari ile birlikte bu konuda kapsamli bir hazirlik çalismasi yürütülmüstür. Hazirlik çalismasini, kurumun Ölçme [NAME] koordine etmis ve projede görev almak isteyen ögretmenlerle olusturulan proje ekibi [NAME] çalisilarak Hizmet Içi Egitim Çalismasi uygulamaya hazir hale getirilmistir. Pilot uygulamasi yapilan çalismanin kapsamli uygulamasi, [NAME] Vakfi 1999 yilinda “[NAME], devret, sahip çik” ilkesi ile ülkemize kazandirilan Türkiye'nin dört bir yanindaki 17 okulda gerçeklestirilecektir. Amaçlarimiz: 1.	S | True | False | True | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-22 13:53:26.933000
55 | 11:00 - 11:45 | E | 3 | 314E | ÖZEL TARSUS AMERİKAN SEV İLKÖĞR | Tülay Okan | Türkçe | 6 - 8 | Görsel Sanatlar | İçinde Eko-Kuklalarla Stop Motion Uygulamları | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] |  |  | [NAME] çağında “Görsel” bilgiler üzerine kurulu dersimizin ders programları içinde olması önemli bir zenginlik katacak  olan  bir uygulamayı  sunarak diğer öğretmenlerinde böyle bir uygulamayı müfredatlarına [NAME], Türkiye’deki eğitime bir açılım yapabilmektir. Stop motion hakkında kuramsal bilgiler ve slayt sunum Kısaca uygulama aşamaları şöyledir. 1. Kağıt bardakların [NAME] figürü  haline getirilmesi 2. Tellerin killerle kaplanıp form kazanması 3. Kurumuş çalışmaların guaş boya ile boyanması 4. Bitmiş figürlerin her aşamada fotoğraflanıp ard arda dizilerek kısa animasyon haline getirilmesi. | True | False | False | False | False | False | True | 212.156.148.138 | 2009-05-29 09:51:06.717000
56 | 11:00 - 11:45 | B | Z | 028B | Özel Üsküdar Amerikan Lisesi | Atakan [NAME] | Türkçe | 9 - 12 | Library / Kütüphane | Çağdaş Eğitimde araştırma [NAME] Yazım [NAME]: Öğretmen ve [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [NAME] |  | [NAME] egitim anlayisini yansitan ve çagdas egitim sürecinde [NAME] ve ögrenme yöntemleri, araç ve gereçler, çok amaçli planlanmis ögrenme ortamlari, sunulan egitimin kalitesini ortaya [NAME] önemli göstergelerdir. Bu araç ve gereçleri kullanarak çagdas [NAME] ve [NAME]. Bu nedenle her ögretmenin, egitim sürecinde her türlü [NAME] ve arastirma yapma becerisinin [NAME] elde edilen bilgilerin bilimsel yazim kurallarina göre ([NAME], APA, Chicago, Turabian vb.) [NAME] bilgilere sahip olmasi gerekmektedir.   [NAME] çagdas egitim sürecinde ögretmen, ögrencilere arastirma ve inceleme yapmada yardimci olmak ve onlarin bu konudaki bilgi ve becerilerini [NAME] ögrenciler [NAME] biçimsel ve içeriksel açidan belirli ölçütlere göre degerlendirmek; [NAME] tanimak ve bu araç [NAME] ve kullandirmak; | True | True | False | False | False | False | False | 195.87.60.228 | 2009-05-29 15:41:56.940000
57 | 11:00 - 11:45 | A | 2 | 204A | Özel Üsküdar Amerikan Lisesi | [NAME] | English | 6 - 12 | Mathematics / Matematik | Introduction to Geogebra / Geogebra Tanıtımı | 45 minutes/dakika | s | [NAME] |  |  | Geogebra is free geometry/analytic geometry software (www.geogebra.org) that supports the upper elementary and high school curricula. Teachers will find it helpful for creating mathematical diagrams for worksheets and tests, and for presenting concepts in the classroom. Students can use it to develop geometric construction skills; to carry out investigations and projects; and to create graphic art. The presentation calls attention to the existence of the [NAME] software and its possiblities. | True | True | False | False | False | False | False | 85.97.206.161 | 2009-05-25 11:32:41.017000
58 | 11:00 - 11:45 | A | 2 | 207A | [NAME] SEV I.O. | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Mathematics / Matematik | Smart Olan Board Değil | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Sunum, agirlikli olarak 6 sinif matematik dersinin "smart board" da islenisini konu edinmistir. 7 ve 8 sinif seviyelerinden de örnekler yer alacaktir. Ana amaç, [NAME] [NAME] ve problem çözümlerinin "smart board" yardimiyla islenis seklini paylasmaktir.  [NAME] sirasinda "smart board"da [NAME], çesitli animasyonlar ile desteklendiginde nasil daha kolay anlasilir ve ilgi çekici hale geldigi anlatilacaktir. [NAME] sonunda [NAME] CD [NAME] dagitilacaktir. | True | False | False | False | False | False | True | 78.178.122.165 | 2009-05-21 20:59:25.680000
59 | 11:00 - 11:45 | A | 2 | 208A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Mehlika Gün                                Nurhan Kızılkaya                              Fahriye Sümer | Türkçe | 1 - 5 | Mathematics / Matematik | Sevgili Ağacım | 45 minutes/dakika | s | [NAME] | [EMAIL] | [EMAIL] | kazanim:uzunluklari santimetre birimleri ile tahmin eder, tahminini ölçme sonucu ile karsilastirir.   performans görevi: [NAME] olusturma yapacagi agacin dallarinin ve yapraklarinin uzunluklarini tamini olarak kagit üzerine çizer. çizdigi modele bakarak, olusturacagi dagacin dallarinin ve yaparaklarinin uzunluklarini cetvel yardimi ile yapar. [NAME] çizdigi [NAME] ile ölçüm sonucunda yaptigi agacin dal ve [NAME] | True | True | True | False | False | False | False | 85.103.144.84 | 2009-05-19 14:30:23.480000
60 | 11:00 - 11:45 | F | 1 | 119F | [NAME] SEV I.O. | [NAME] | English | 1 - 5 | Science / Fen Bilgisi | Resources for Teaching Science to ESL Learners in Grade 4-6 | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | This presentation takes a look at websites, games, and cooperative learning activities that can be used for young ESL learners (grades 4-6). We’ll take a look at current science websites and offer ideas to implement their usage in the classroom with activities and experiments. Games will be demonstrated for the purpose of language acquisition as well as reviewing science topics. Cooperative learning strategies will be discussed for the involvement of young learners in all of these activities, experiments and games. | True | True | False | False | False | False | True | 85.103.174.225 | 2009-05-30 19:21:52.403000
61 | 11:00 - 11:45 | F | 1 | 122F | MEF Okulları | Seda [NAME]                                  [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Science / Fen Bilgisi | Fen ve [NAME] dersi "[NAME]" ünitesinde yapılabilecek farklı bir performans görevi | 45 minutes/dakika | s | [NAME] | [EMAIL] | [EMAIL] | AMAÇ: Yapilacak sunumda farkli bir performans uygulamasina yer verilecektir. Çalismamizi yapmamizin temel amaci okul koridorlarinda yer [NAME] panolarinin ögrenciler [NAME] saglamaktir, çünkü okullarimizda emek harcanarak hazirlanan panolarin ögrenciler tarafindan gerektigi sekilde okunmadigi saptanmistir. Bu baglamda yaptigimiz bu çalisma ile ögrencilerde asagidaki beceriler de kazandirilmaya çalisilmistir:  1. Ögrencilerin arastirma becerilerini [NAME]2. Yaratici ve pratik düsünme becerilerini gelistirmek. 3. Kendini yönetme becerilerini gelistirmektir. 4. Ögrendigi bilgileri günlük hayatiyla iliskilendirmelerini saglamak. ÖRNEKLEM: 6. [NAME] 110 ögrenci [NAME]: Ögrencilerden "[NAME]" ünitesine ait ilginç  ve [NAME] bilgiler getirmeleri istendi. Tüm ögrencilerle [NAME] aldigi bir pano olusturuldu. Olusturulan bu pano okul koridorlarina yerlestirildi ve belirtilen süre içerisinde tüm | True | False | False | False | False | False | False | 78.188.103.92 | 2009-05-22 10:32:23.060000
62 | 11:00 - 11:45 | A | 2 | 202A | ODTÜ GV Ankara Okulları | Gülden Sarıkoç | Türkçe | 1 - 5 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Medya ile Sosyal Bilgiler | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Sabah kahvalti [NAME], [NAME] arabada radyoda, evde can sikintisini gidermek için internette, okuma ihtiyacimizi gidermek için gazetede, ayda bir [NAME] bir eve alinan [NAME] hayatimizin her kösesinde medya bizlerle. Hayatimizin içindeki [NAME] olumlu [NAME] etkilemektedir. Bu etkileri olumlu yönde gelistirmek, bilinçli bireyler olmak bizlerin elinde.  Medyayi kullanarak ögrencilerin seçici [NAME], [NAME] ayirt etmelerini saglamak, elestirel bakmalarina yardimci olmak, kontrollü izleyici olmalarini saglamak, yorum yapma becerilerini gelistirmek amaciyla sosyal bilgiler dersinde her ünitede [NAME] yapilmistir. Sunumda bu dersler uygulamali örnekleri ve etkinlikleriyle anlatilacaktir. | True | False | False | False | False | True | False | 195.142.6.154 | 2009-05-25 09:35:18.387000
63 | 11:00 - 11:45 | B | 2 | 220B | Işıkkent [NAME] | Sultan Topçu | Türkçe | 9 - 12 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Tarihe tanıklık eden kapı tokmakları | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | [NAME] ne kadar yansitir? Hangi kapi tokmagi hangi kültürle ilgili ip ucu verir? Kapi tokmaginin arkasinda gizli olan anlamlar [NAME] nasil açiklar? Kapi tokmaklarinin yerini [NAME] sesli [NAME] tarihe taniklik edebilir mi? Ayrintilarda sakli olan tarihsel gerçeklerden yola [NAME] bütünlügün nasil kurulduguna kanitlar bulmaya [NAME]  tarihe taniklik ettgini saptadik.Dinsel ve etnik çestliligin yogun oldugu kentin, [NAME] ve mimarisinde olusturmus oldugu ‘ [NAME] gayesi’ nin bu gün de devam ettigini gördük.Ev yasantisi ve misafir algilayisi için ipuçlari veren [NAME] [NAME] din [NAME] içiçe [NAME], kapi tokmaklarinin biçimi ve mimari yapilarin benzerligi ile  çesitli kültürlerin ayni potada nasil harmanlandigini ortaya koymaktadir Sanat [NAME] ve demokrasi konularinin islenmesinde ö | True | False | False | False | False | False | False | 78.177.218.188 | 2009-05-31 15:52:24.737000
64 | 11:00 - 11:45 | B | 2 | 223B | [NAME] Vakfı Okulları | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | [NAME] [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Bu çalisma, Sosyal Bilgiler derslerinin islenisi ve konularin pekistirilmesinde ögrenmeyi desteklemek için, özgün olarak gelistirilen egitsel bir oyundur. Siniftaki tüm ögrencilerin [NAME] [NAME] çalismasidir.  7. [NAME] müfredatina uygun olarak her ünite için ayri ayri gelistirilmistir. Ögrenilen bilgilerin pekistirilmesini ve daha rahat ve eglenceli bir ortamda tekrar edilmesini saglamaktadir. Ayni zamanda sinif içi çalismalara da aktiflik getirmektedir. Bu çalisma ile konular ilgi çekici duruma getirilerek, en pasif ögrencilerin bile bu etkinliklere [NAME] konuyu kavradigi bilimsel olarak test edilmistir. Ögrencilerin arkadaslari arasinda özgüvenlerini gelistirmeleri [NAME]  [NAME] interaktif uygulama seklinde yapilacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.66 | 2009-05-27 11:42:37.487000
65 | 11:00 - 11:45 | B | 3 | 320B | Özel İzmir SEV I.O. | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Türkçe Dersi Öğretiminin Farklılaştırılması ve Öğretim Stratejileri | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Herhangi bir konu, durum  [NAME] çikilarak farkli ögretim stratejileri kullanilir.Ögrencilerin bilgi, beceri ve ilgilerine göre konu/durum farklilastirilir. [NAME], ögrencilerin  bulundugu [NAME] esasina dayanir. Kazanimlar dogrultusunda  Türkçe dersinde islenecek [NAME] ve yasama geçirilmesinde uygulanacak yol,   farklilastirmayla [NAME] ögretim stratejileriyle ögrenciye ulasabilmektir.[NAME], ögrencinin bu anlamda [NAME] çalismasi daha [NAME] gitmesi ve kendini yararli görmesiyle gelisen motivasyonla ögrenme  [NAME]. Okuma, yazma, dinleme-izleme-konusma çalismalarinda çok farkli ögretim staratejileri dersi canli tuttugu gibi ögrenmede güven ortamini da saglamaktadir. | True | False | False | False | False | False | False | 88.255.153.50 | 2009-05-25 16:03:50.043000
66 | 11:00 - 11:45 | B | 3 | 321B | ODTÜ GV Ankara Okulları | Sıdıka Gökçelik | Türkçe | 6 - 12 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Bir İnsanı Sevmekle Başlar Her şey | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Bu proje, yazin dünyasinin büyülü atmosferinde ögrencilerimizi usta kalemlerle bulusturmak, onlarin farkli pencerelerden hayata bakarak bambaska dünyalarin gizemine açilmalarini ve [NAME] teknigini kullanarak bu büyülü dünyada kendilerine de bir pencere açabilmelerini saglamak amaciyla uygulanmistir.  “Insan sevgisini” her seyin üstünde tutan Sait Faik Abasiyanik ile ögrencilerimiz [NAME] ve [NAME] dünyada yasamanin sevgiden [NAME] kez daha pekistirilmistir. Çalisma [NAME] bölümden olusmaktadir. Ilk bölümde ögrencilerin sistematik düsünme yöntemi ile arastirma yapmalari saglanmistir. Ikinci bölümde ise ögrencilerin bireysel farkliliklari göz önünde bulundurularak özgün, [NAME]  ortaya koymalarina olanak saglanmistir. Çalisma, diger okullarin katilimiyla esgüdümlü olarak yürütülmüstür. | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-22 14:28:49.260000
67 | 11:00 - 11:45 | B | 3 | 323B | [NAME] Koleji Vakfı Okulları | Kıvılcım Serdaroğlu | Türkçe | 6 - 8 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Okuyorum, [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Okuma aliskanliginin her aliskanlik gibi küçük yaslarda edinildigini biliyoruz. 6-8 siniflari arasinda karsimiza gelen ögrencilerin edinme sürecini baslattigi okuma aliskanligini [NAME] biz ögretmenler için zor olabiliyor. Bir kitap için söylenebilecek "iyi, eglenceli, [NAME], [NAME], sürükleyici" vb. sifatlar göreceli oldugu için ögrencilerin ilgisini çekmeyebiliyor. [NAME] okutabilmek için farkli yöntem ve tekniklere basvuruyoruz. [NAME], [NAME] okumanin keyfine vardirabilmek için onlarin ilgi alanlarini ve becerilerini belirleyerek farkli disiplinlere ve zekâ alanlarina göre etkinlikler düzenlemek kitap okumayi zevkli hâle getirebilir mi?  Bu sorunun yarattigi projenin [NAME] çikan [NAME] izlenilen yolun basarili [NAME]. Disiplinler arasi isbirligi ile yapilan bu etkinliklerde, ögrenciler kendilerini güvende hissederek becerilerini göstermek istediler. Bunun için [NAME] verilen kitabi okumak zorunda ka | True | False | False | False | False | True | False | 88.254.72.2 | 2009-05-29 23:14:19.973000
68 | 11:00 - 11:45 | B | 3 | 324B | [NAME] Vakfı Okulları | [NAME] | Türkçe | 6 - 12 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Yaratıcı [NAME] farklı [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Hazirlik sinifindan yirmi dört ögrenciye uyguladigimiz bu [NAME]; ögrencilerin [NAME] en aza indirgemek, yazmanin kolay olabilecegini göstermektir. [NAME], güzel sanatlarin tamamlayici bir alani oldugundan hareketle, hayata dair ana temalar, resim ve temaya uygun [NAME] ögrencilere sunulmustur. Bu sunum sirasinda ögrencilerden çagrisim teknigiyle kendilerini yazarak özgürce ifade etmeleri istenmistir. Ögrencilere [NAME] fark edildiklerini fark etmeleri; yorum, gözlem, yazma becerilerinin gelistirilebilir [NAME]. Çalismanin asamalari video kayitlari, fotograflar, [NAME], PDR görüsleri paylasilacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.66 | 2009-05-29 14:07:52.350000
69 | 11:00 - 11:45 | B | 3 | 325B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Yaratıcı okuma | 45 minutes/dakika | s | fİgens@kocschool.k12.tr |  |  | Öğrencilerin okuyacakları kitaba ilgisini çekmek, [NAME] okuduğu süre boyunca canlı tutmak için yapılmış bir çalışmadır.[NAME] üzerimize bu kadar yoğun bir şekilde geldiği bu dönemde öğrencilerin çevrelerinde, onların ilgisini çekebilecek o kadar çok uyaran var ki öğrencilerimiz bu yüzden kitap okumak istemiyor. [NAME] okumak onlara sıkıcı geliyor. Öğretmeni veya [NAME] istediği için [NAME] okuyor. Özellikle  kitabın içinde  de onlara bir şeyler öğretilmeye [NAME]. Öğretmen olarak bu sorunu nasıl aşarız? Çocukları televizyonun, bilgisayar oyunlarının başından alıp nasıl kitabın içine nasıl katabilriz? [NAME]  [NAME] almalarını [NAME]? [NAME] yola çıkarak hazırlanmış bir çalışmadır.   Çalışma sırasında tüm sınıf seçilen bir kitabı okur. [NAME] okunurken kitabın [NAME] ilgili etkinlikler yapılır. Etkinlikler kitapla  paralel bir şekilde  gider. Öğrenci bu sayede kitabı okurken aynı zamanda  [NAME].Yaratıcı okuma çalışması sayesinde öğrenciler  bir kitabın gizemini keşfederler.   Bu çalışma bir [NAME]. [NAME] haftalık türkçe dersini kapsar. [NAME]” adlı kitabı kullanılmıştır. İlköğretim ikinci sınıf seviyesindedir. | True | True | False | False | False | False | False
70 | 11:00 - 11:45 | A | 3 | 308A | Eyüboğlu Eğitim Kurumları | Mehmet Koyun | Türkçe | 6 - 12 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Haliç’ten “2010 Avrupa [NAME] İstanbul’a” [NAME] kültürlülük Bilinci | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Avrupa [NAME] seçilmesinde önemli etkenlerden olan Aristo'nun "4 Elementin Şehri" benzetmesindeki unsurların büyük bölümü Haliç’ten İstanbul’a yayılmıştır. [NAME] hazırladığı rehberde İstanbul'un Avrupa [NAME] olması için sıralanan on nedenden büyük bölümü Haliç’te asırlardır bulunmaktadır. Haliç limanı İstanbul’a hayat vermiş, onu ticaretin merkezi, imparatorluklar kenti ve Avrupa [NAME] yapmıştır.  Üç büyük medeniyetin izlerini taşıyan Haliç’teki çokkültürlülük bilincini ve buradaki binlerce yıllık [NAME] koruyup gelecek nesillere aktarmak için İstanbul’un Avrupa [NAME] olması bir fırsattır. [NAME] arada yaşama [NAME] Haliç ve çevresi adeta bir çekirdektir. Kentin geçmişinden devraldığı, farklı kültürlerin bir arada yaşama geleneği, bugün İstanbul'un kendisi için [NAME], diğer [NAME] kentleri için de bulunmaz bir kaynaktır.  Küreselleşen dünya, farklı [NAME] uyum içinde [NAME] getirmiştir. Kültürlerin birbirlerine karşı saygılı olmalarını sağlayacak olan çokkültürlülük bilincini, [NAME] kazandırmak amacıyla, teknolojiyi kullanarak işlediğimiz bir ders örneğini sizlerle paylaşmak | True | False | False | False | False | False | False
71 | 11:00 - 11:45 | B | 2 | 225B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Müge Kösoğlu               Sibel Izgiman                 [NAME] | Türkçe | 9 - 12 | Counselling / Rehberlik | VKV Koç Özel Lisesi "K.O.L KOLA" Mentorluk Programı | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Mesleki karar [NAME] içinde en önemlilerinden birisidir. Kariyer olgunlugu, bir [NAME] verme eylemi içine girip [NAME], yetenek ve [NAME], [NAME] [NAME] olmasi, [NAME] ve içinde bulundugu kosulla uyumlu [NAME] ve iskollarini belirlemesi ve hedeflerine ulasmak için gerekli adimlari atmaya hazir olmasidir. Okulumuzda, ögrencilerimizin [NAME] yardimci olmak amaciyla [NAME], [NAME] ve Yurt Disi Üniversite [NAME] [NAME] çok çalisma yapilmaktadir. 2008-2009 egitim-ögretim yilinda yapilan [NAME] daha eklenmis ve Mentorluk Programi hayata geçirilmistir. “Mentorluk Programi”nin amaci; Koç Özel Lisesi ögrencilerinin okul yasantilari boyunca [NAME], [NAME] program seçimi, yurtiçinde [NAME] üniversite egitimi, üniversite ve bölüm [NAME] [NAME] bi | True | True | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-28 14:19:31.797000
72 | 12:00 - 12:45 | E | 2 | 203E | [NAME]; | [NAME][NAME] | English | Anaokulu-5                                  Preschool | English - İngilizce / ESL | Drama Activities for English Teachers at the Elementary Level | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] | [EMAIL] |  | No doubt that drama is the key to all kinds of teaching and learning at school, particularly at the elementary level. In order to keep students focus on the topic and to improve their language skills, it is inevitable for language teachers to apply various drama activities. Whereas one must learn students’ needs, interests and the most significant of all, their way of learning to set up the right activities. However, these won’t be enough unless a language teacher knows one’s own way of teaching: Are you a kinesthetic teacher? Or auditory? Or visual?  Now it’s time to discuss the right kinds of activities just for our students in order to reinforce learning. We would like to present you a bunch of drama activities that you can easily apply in your classrooms as warmers, icebreakers and stirrers. Additionally, we would like to share some facts about learning in general, Visual-Auditory-Kinesthetic Activities List and Multiple Intelligences. | True | False | False | False | True | True | False | 88.250.165.37 | 2009-05-29 16:41:42.870000
73 | 12:00 - 12:45 | E | 3 | 303E | [NAME] | Semra Bolat Özlen Hoscanlar | Türkçe | 6 - 8 | Art / Resim | Hitit [NAME] Mirasa Duyarlılık Projesi | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Hitit [NAME] Mirasa [NAME] amaci, ögrencilerimizin kültürel mirasa sahip çikmalarini saglamak ve [NAME] yoluyla sanatsal beceriler kazandirabilmektir. [NAME] dogrultusunda [NAME] dokusu, sanati ve günlük esyalari incelendi. Proje, 6.sinif ögrencileriyle 2008-2009 ögretim yili ekim-subat aylari arasinda gerçeklestirildi. Çorum-Alacahöyük bölgesine [NAME] sonra yapilan çalismalar: iki boyutlu çalismalar, Hitit çivi yazisi denemeleri, [NAME] üzerine [NAME], çömlek üzerine boyama, Hitit desenlerinden kolay baski teknigi uygulamasi, üç boyutlu çalismalar (kil, alçi ile tablet yapimi), taki tasarimi, [NAME], [NAME] sirasinda fotograf [NAME]. Proje bitiminde yapilan tüm çalismalar sergilendi. Proje; ögrencilerin is disiplini, zamani iyi kullanabilme, [NAME], grup çalismasi yapabilme ve grup içinde etkin görev alabilme, alet kullanabilme, çalismalarina [NAME] [NAME] çali | True | False | False | False | False | False | False | [NAME] | 2009-05-29 14:37:34.500000
74 | 12:00 - 12:45 | B | 2 | 224B | MEF Okulları | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Counselling / Rehberlik | Sürprizlerle Dolu Yıllar-Kişilik Gelişimi Programı Çerçevesinde Okul-Aile İşbirliği | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Bu sunumda; Artik ne çocuk, ne de yetiskin olan 10-15 yas arasindaki gençleri hem aile hem de okul ortaminda destekleme, egitim çabalarina katkida bulunma, ailede güven yaratma ve [NAME] [NAME] güçlendirme yaklasimlarinin paylasilmasi amaçlanmaktadir. 10-15 yas arasindaki [NAME] ve ögretmenlerin en az [NAME].Bu programda [NAME], [NAME] yol göstermek hedeflenmistir. Ergenlik Dönemi Degisimler/Baskalasimlar [NAME][NAME] ile Iletisim / Ögretmen ile Iletisim [NAME] ele alinacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 78.188.102.249 | 2009-05-30 15:09:17.543000
75 | 12:00 - 12:45 | F | 2 | 225F | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME] Buhan Musa                Özlem Angı | Türkçe | Anaokulu                                                              Preschool | Early Childhood / İlk Çocukluk | Oyunlar ve Oyuncaklar | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [NAME] | özlemaqkocschool.k12.tr | Bu sunumda [NAME] oyun ve oyuncaklar ile günümüzde oynanan oyun ve oyuncaklarin tanitilmasi ve [NAME] sunulacaktir. [NAME] oynanan oyunlarin çocuklara ögretilerek [NAME] [NAME],oyun içinde problem çözmeleri desteklenmesi hedeflenmistir. [NAME] ve farkli [NAME] ve bunlarin [NAME] hedeflenmistir.Çesitli materyallerden(tel,ahsap çubuklar,[NAME],çorap,vs.) [NAME] oyuncak örnekleri paylasilacak ve workshop yapilacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-26 15:56:31.730000
76 | 12:00 - 12:45 | E | 2 | 201E | [NAME] Okulu | [NAME] | English | 1 - 5 | English - İngilizce / ESL | Have Fun & Learn English | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] |  |  | The presentation is to be on the topic of alternative ways of teaching English to young learners avoiding the traditional and somehow old-fashioned style (memorizing etc.). Children love being active, games, competitions, puzzles, riddles...They learn better when they can use their body language together with their speaking skills to express themselves. Sitting while reading, writing or listening can be effective only for short periods of time. There are various ways of breaking the routine and making children learn more, faster and with longer lasting effect. Participants would be able to experience some of my strategies (little tricks to freshen up the lessons) in practice and on themselves. Hopefully, with some adjustments according to the specific needs of their lessons, the activities would somehow contribute to more active English use & more fun in English classes. | False | False | False | False | False | False | False | 88.248.90.186 | 2009-05-29 12:55:24.617000
77 | 12:00 - 12:45 | B | Z | 028B | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | Deutsch | 9 - 12 | Foreign Languages / Yabancı Diller | Musik im DaF-Unterricht | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Günümüzde yabanci dil dersini ne kadar çok ögrenci merkezli ve görsel isitsel [NAME], ögrencinin ilgisini derse o kadar çok çekebiliriz. Kosullar, din, dil ne olursa olsun, müzigin evrenselliginden yola çikacak olursak, sarkilar araciligiyla ögrencinin ögrendigi dili pekistirebilir, [NAME], gramer bilgisini, dinleme becerisini gelistirebilir ve dersi eglenceli bir hale getirebiliriz.  Almanca sunulacak olan Workshopta, bir [NAME], sarki araciligiyla dinlemeye, kelimeye, gramere, [NAME], ve [NAME] yapilacaktir. Bu çalismalar aktif bir ortamda, kelime ve cümle kartonlari ve alistirma kagitlari ile pekistirilecektir. Ikili çalismalarda elde edilen bilgiler, [NAME] karsilastirilacaktir. Ders sonunda ise sarki su an popüler olan Karaoke olarak söylenecektir. | True | True | True | True | True | True | False | 195.142.6.154 | 2009-05-28 14:18:50
78 | 12:00 - 12:45 | A | 3 | 302A | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Bilgi bireyin [NAME] degildir. Bilgi bireyin nesnelerle ve dis dünya ile [NAME] [NAME]. Ögrencilerin yeni bilgiler olusturabilmeleri için ön bilgilerinin harekete geçirilmesi gerekmektedir. Hayat bilgisi, [NAME] ve [NAME] derslerinde soyut kavramlari daha iyi algilamalarini saglamak amaciyla masallari ve masal kahramanlarini kullandik.  Masallarin çocuklarin hayal dünyasini besleyen, yaraticiliklarini ve dil becerilerini [NAME] oldugu göz önüne alinarak “Masal Kahramanlarimiz Dört Mevsimi Anlatiyor” sunumu hazirlanmistir. [NAME] dersindeki “Hava Durumu ve Dört Mevsimde Canlilar” konulari ve kazanimlari, [NAME] ve [NAME] derslerinin kazanimlari ile iliskilendirilmistir. Hazirlanan bu [NAME] [NAME], sunumda uygulama [NAME] yer almaktadir. | True | False | False | False | True | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-25 12:53:05.173000
79 | 12:00 - 12:45 | A | 3 | 304A | [NAME] SEV I.O. | Helene Demirci                      Sonay Çöplü | English | 1 - 8 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Promoting Positive Behaviour with 'Circle Time' | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | As teachers we experience the same perceived ‘negative behaviour’ over and over again. We try many ways to prevent it, yet it still goes on.  ‘Circle time’ is an intervention which promotes positive behaviour among students and helps them to develop their self esteem and self confidence in a caring and supportive environment. The basis for this presentation is a study carried out with 4th grade students in the English class. In the study ‘Circle Time’ was used as a tool to promote positive behaviour among the group. In the presentation we will discuss the rationale behind ‘Circle Time’ and the stages involved. Practical ideas for classroom activities will be demonstrated and series of ‘Circle Time’ lessons used in the study to deal with specific behaviour problems will be put forward. | True | False | False | False | False | False | False | 195.87.60.234 | 2009-05-28 16:03:03.757000
80 | 12:00 - 12:45 | B | 3 | 326B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Sevgin Emrem | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Türkçe dersinde yazılı ve sözlü anlatım aktiviteleri | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Bu sunumda ögrencilerin sözlü ve yazili anlatimlarini gelistirici aktiviteler tanitilacak ve uygulatilacaktir. Bu çalismalar, ögrencilerin konusma becerilerini gelistirmeyi hedeflemekle beraber yazili [NAME]. Sözlü anlatim çalismalarinin sonunda yapilan bu aktiviteler, [NAME]. Böylece ögrenciler [NAME] ifade edebilirler. Bu çalismalar sonunda ögrencilerin konusma ve [NAME] gelistigi gibi ögrendikleri dil [NAME] ve yeni sözcükleri de pratik olarak uygulama firsati bulurlar. | True | True | True | False | False | False | False | 95.65.129.52 | 2009-05-30 12:12:12.993000
81 | 12:00 - 12:45 | B | 2 | 221B | HEV Kemerköy İlköğretim Okulu | Sedat Yalçın | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Information Technology / Bilgi Teknolojisi | [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Bilisim teknolojileri dersi 8. Sinif müfredati kapsaminda yer [NAME]; [NAME] ile ilgili kazanimlara ulasmak; [NAME] bir süreçtir. Okulumuzda bu süreci daha verimli  hale getirmek için; [NAME] programi [NAME].  Scratch; Massachusetts Institute of Technology(MIT) tarafindan gelistirilen, temelde programlama mantigini kazandirmayi hedefleyen bir grafik [NAME].  [NAME] programi tanitildiktan sonra, programinin [NAME] süreci anlatilip, ögrencilerin hazirladiklari örnekler paylasilacaktir. | True | True | False | False | False | False | False | 195.155.223.246 | 2009-05-29 15:15:20.193000
82 | 12:00 - 12:45 | A | 2 | 204A | [NAME] Vakfı Okulları | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Mathematics / Matematik | Şu Performans Görevi ve Proje [NAME] Dedikleri-2- | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | “SU PERFORMANS GÖREVI ve PROJE ÖDEVI DEDIKLERI…-2-” isimli sunumumuz, [NAME] uygun ders konularinin paralelinde ilkögretim 6.,7.,8. [NAME] ögrencilerine [NAME] ve proje ödevi [NAME] okulumuzun [NAME] proje [NAME] örnekler içermektedir.[NAME], geçen sene ilk bölümünü sundugumuz çalismalarimizin devami niteligindedir. Ögrencilerimizin hazirladigi ürünler ve bu ürünlerin yapim asamasindaki süreç bir powerpoint sunumu esliginde, ortaya çikan egitim materyalleri ile beraber [NAME]. Sunumda,  [NAME],[NAME] ve Rasyonel Sayilar ile [NAME], [NAME], Bilinçli Tüketim Aritmetigi (6-7-8.sinif/ Performans),Matemino (8.Sinif / Proje), Bir igne-bir iplik (8.Sinif/ Aktivite)isimli çalismalardan örnekler verilecektir. | True | True | False | False | False | False | False | 212.156.148.66 | 2009-05-27 13:59:21.227000
83 | 12:00 - 12:45 | A | 2 | 207A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Melek Aksu               Hatice Kılcal | Türkçe | 1 - 5 | Mathematics / Matematik | Yapısalcı Yaklaşımla [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Yapısalcı yaklaşımla [NAME] ve [NAME] | True | True | False | False | False | False | True
84 | 12:00 - 12:45 | A | 2 | 208A | [NAME] | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | Mathematics / Matematik | [NAME]? | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Ögrenciler ilkögretimin ilk [NAME] grafik [NAME] seklinde düzenlenen çesitli verilerle karsilasirlar. Bu verilerin dogru biçimde okunmasi ve yorumlanmasi akademik basarinin yani sira yasam için de gerekli bir beceridir. Ilkögretim [NAME] yer [NAME]” alani kazanimlariyla ögrencilerin [NAME],   veriyi tablo [NAME] biçimine dönüstürmesi,  bu tablo ve grafikler üzerinden yorumlar yapabilmesi ve problemler olusturabilmesi amaçlanmaktadir. Bu amaçla ilkögretim 2 – 5. [NAME] bu alani kazanimlarini en iyi sekilde gerçeklestirmelerini saglayacak çesitli etkinlikler ve ölçme degerlendirme araçlari tasarladik. Ayrica ögrencilerimizin elestirel, [NAME]; arastirma ve karar verme becerilerini [NAME] hedefledik. Uyguladigimiz ölçme [NAME] sonuçlar ögrencilerimizin bu ögrenme alani kazanimlarini büyük ölçüde gerçeklestirildigini göstermektedir. | True | False | False | False | False | False | False | [NAME] | 2009-05-27 11:13:58.193000
85 | 12:00 - 12:45 | A | 3 | 303A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Murat Gökalp | English | 9 - 12 | Mathematics / Matematik | [NAME] and Statistics | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Aim:	In teaching statistics, how [NAME] can be used in classroom? Language:	English  Introduction:  In teaching statistics, as a teacher you will need a lot of diagrams, data, data manipulation, graphing and other statistical tools. In addition to that the students are not familiar with statistics causing prejudices in students. This fact complicates the learning and teaching process of statistics.  As [NAME] is a very powerful tool to do mathematics, to make calculations and to plot and display the graphs, I think these facilities may enable me to demonstrate the statistical applications of the software in classroom. I want to show that the teachers may overcome the prejudices on statistics using the statistical capability of Mathematica in classroom.    Proposed Parts of Presentation  •	Descriptive Statistics o	Histograms in Mathematica o	Importing data (especially from Excel) and data management o	Mean, Standard Deviation, [NAME], Median o	Range, Quartile o	C | True | True | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-14 14:15:01.377000
86 | 12:00 - 12:45 | F | 1 | 120F | ODTÜ GV Ankara Okulları | Ozan Eren | Türkçe | 6 - 8 | Science / Fen Bilgisi | Anneannemin Fotoğraf Makinesi | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | 7. [NAME]” ünitesinin konusu olan “[NAME]” bölümü için hazirlanan ve uygulanan bir etkinliktir. Üst düzey düsünme becerilerini [NAME] ön çalismalar yapilmis,  özel düsünme sorulari hazirlanmis, birinci dönemde bulunan duyu organlari ve isik konusundaki ögrenmelerle bag [NAME]. Ögrenciler, görme olayinda gözün fotograf [NAME] bir araç oldugu sonuca ulasarak göz ile fotograf makinesinin ortak yönlerini bulmus ve [NAME]. Ögrenciler [NAME] ayakkabi kutusu, büyüteç gibi günlük hayatta kullandiklari malzemelerle tasarimlarini hayata geçirmislerdir. Etkinlik sirasinda ögrenciler odak noktasini bularak tasarimlarini tamamlayabildikleri ve olusan problemleri çözebildikleri gözlenmis, etkinlik sonrasinda bir degerlendirme kagidi ile ögrenmeler ölçülmüstür. Bu sunumda uygulama bütün evreleri ile anlatilacak ve yorumlanacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-28 14:49:06.933000
87 | 12:00 - 12:45 | A | 3 | 306A | [NAME] SEV I.O. | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | sosyal bilgiler dersinde Smartboard-notebook kullanımı | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | [NAME] baslikli konu içinde [NAME] ve Reform'u çok farkli bir teknik ile hazirladim.Ögrencinin interaktif olarak derse katilmasini sagladim. [NAME] ilgili hazirladigim  (multiple choise, category sort image, pairs vb) gibi aktivitelerle aninda [NAME] yapabildim. Dersle ilgili olmayan ögrencilerin bile bu teknik ile derse katilimini sagladim.[NAME] olan bu teknigi diger meslektaslarim ile paylamak istedigim için bu sunum yapmak istiyorum. | True | False | False | False | False | False | True | 195.87.60.228 | 2009-05-15 15:57:09.103000
88 | 12:00 - 12:45 | B | 2 | 220B | MEF Okulları | Ebru Dilek | Türkçe | 1 - 5 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Uzaktaki [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Bu sunumda; ögrencilerimizle birlikte "KÜLTÜRLER ETKILESIM IÇINDEDIR." temel fikri ile basladigimiz yolculuk sirasinda yasadiklarimiz paylasilacaktir. "[NAME]" adli sorgulama ünitesini islerken disiplinler arasi paylasimimiz, etkinliklerimiz, [NAME] ve okul-ögrenci-veli üçgeninin egitim ve ögretimdeki rolü ve basarisi üzerinde durulacaktir. Seçilen ülkelerle ilgi yapilan arastirmalar, bu ülkelerle ilgili yaptigimiz etkinliklerde elde ettigimiz ürünler [NAME], basarinin artmasindaki rolü birlikte konusulacaktir. Sunumumuz [NAME] planimizdaki ayrintilar, bu ayrintilarin [NAME] ve büyük sorgulama sunumumuzun yapilisi egitime olan farkli bakis açimizi ortaya koyacaktir. | True | True | False | False | False | False | False | 78.188.103.92 | 2009-05-30 15:06:56.857000
89 | 12:00 - 12:45 | B | 2 | 223B | [NAME] Vakfı Okulları | [NAME] Yayla | Türkçe | 9 - 12 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Örnek Olay Yöntemiyle Coğrafya [NAME] | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Örnek olay yöntemi, gerçek hayatta [NAME]  [NAME] yoluyla [NAME]. Bu teknigin amaci toplumdaki farkli görüslere, farkli degerlere sahip insanlarin birbirleriyle konusarak farkliliklardan kaynaklanan problemleri çözmede [NAME] kazandirmaktir.   Ögrenci etkinligine dayali yönlendirici bir ögretme [NAME], [NAME] sürecine etkin olarak katildigi; bulus yoluyla ögrenme yaklasimini [NAME] bir [NAME]  [NAME] [NAME] kullanilir.   Hemen her alanda rahatlikla uygulanabilecek , verimli ögretim sonuçlari alinabilecek bir metottur.  [NAME] okuryazarligi becerilerini, problem çözme tekniklerini, isbirligi içinde ögrenme, rol oynama gibi teknikleri de rahatlikla kullanip uygulama firsati bulurlar.  Ögrenciler bir [NAME] olay üzerinde yogun bir zihinsel çaba gösterirler; bilgi ve tecrübelerini uygulamaya [NAME] çalisirlar. Soyut düsünceler  prati | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.66 | 2009-05-29 14:18:54.463000
90 | 12:00 - 12:45 | B | 3 | 320B | [NAME] Okulu | Irem Demircan                                  Aylin Durmaz | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | En [NAME]! | 45 minutes/dakika | s |  |  |  | Türkçeyi dogru [NAME] ögrencilerimizi nasil tesvik edebiliriz? [NAME] dagarcigini gelistirme, dogru okuma ve yazma, atasözü ve deyim kullanma, kisacasi dile sahip [NAME] Türkçe derslerinde kullanilabilecek yöntem ve teknikler, [NAME] nelerdir? Bu sorularin yanitlarini bulabileceginiz, bilgilerimizi paylasabilecegimiz bir sunum bekliyor [NAME]. | False | True | False | False | False | False | False | 88.248.90.186 | 2009-05-29 15:06:47.183000
91 | 12:00 - 12:45 | B | 3 | 321B | ODTÜ GV Ankara Okulları | Eda Can | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | [NAME] Yarat | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Türkçe derslerimizi somut hale getirmek için; [NAME] ögrenciler adi niteleyen, [NAME] ve eylemi [NAME] ilgili [NAME]. [NAME] aldigi çizgi roman ve öykü [NAME] hazirlanmistir. [NAME] bu [NAME] [NAME] transfer edebilmeleri “[NAME]” [NAME] yaptirilmistir. “[NAME]” [NAME] akran [NAME]. Tüm çalismalarda ögrencilerin Türkçemizi etkin ve [NAME] [NAME] ve duyussal bir yakinlik olusturmalari, sosyallesmeleri saglanmistir. Çalismalar, grafik düzenleyicilerin hikâye olay örgüsü ve karakter nitelik agi etkinlikleriyle degerlendirilerek geri bildirimler verilmistir. Bu sunumda, [NAME] ve örnekler paylasilarak uygulamalara yer verilecektir. | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-25 11:21:56.340000
92 | 12:00 - 12:45 | B | 3 | 324B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Meftune Aktaş | Türkçe | 9 - 12 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Edebiyat Derslerinde Film İzlemenin İşlevsel Kullanımı | 45 minutes/dakika | s | [NAME] |  |  | Edebiyat derslerinde müfredatla ve isledigimiz konu, [NAME] ve sahsiyetlerle baglantili olarak izletilen filmlerin daha eglenceli ve [NAME]. Bir filmin ögrencilere izletilmeden önce film üzerinde yapilan farkli bir çalismanin asamalari gösterilecektir. | True | True | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-27 10:52:25.920000
93 | 12:00 - 12:45 | A | 3 | 304A | [NAME] | Sandra Çorbacıoğlu | English | 6 - 12 | Mathematics / Matematik | [NAME] As a Mathematics Teaching Tool |  |  |  |  |  | "Low-threshold high-ceiling" problems are those which everyone can get "into" to start solving, yet are challenging enough that even the brightest students are never bored.  We will model a problem solving session with participants as students, which can be applied in a 6-12 mathematics classroom and talk about how to lead such a session in your own classroom.  Bring a pencil.
94 | 12:00 - 12:45 | A | 3 | 301A | [NAME] ilköğretim Okulu | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | [NAME],  [NAME] |  |  |  |  |  | Kubaşık öğrenme, her sınıf seviyesindeki öğrencilerin, [NAME] [NAME], [NAME] ilgi [NAME], ortak bir [NAME], [NAME] bir [NAME] yardımcı oldukları ama genelde küme başarısının değişik yollarla ödüllendirildiği  (en başarılı küme, en başarılı üye, en iyi davranış kümesi vb.) bir öğrenme [NAME] tanımlayabiliriz. Başarı için fırsat olan bu çalışmada, hangi yeterlik düzeyinde olursa olsun, öğrencilerin [NAME]. Kubaşık öğrenmenin en iyi yönü; üst, [NAME] başarı düzeyine sahip öğrencilerin, yeterli  oldukları [NAME] gerçekleştirebilmeleridir.   Bu sunumda, okulumuz Büyük Kolej’de  klasik küme çalışmasına benzer [NAME] gibi [NAME] bulunan kubaşık öğrenmenin karşılıklı iş gücü [NAME] bulunarak yapılarak uygulamaları, nasıl uygulandığı, ödül  ve yarışmacı  sistemi örneklerle anlatılacaktır.
95 | 13:15 - 14:00 | A | 3 | 307A | MEF Okulları | Zeynep Karayüksel                              Mürside Dut                                Nihal Çolak | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Sözcük Pazarı | 90 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | 5. Sinif ögrencilerimizin okuduklari “Hayalet Gise” adli kitabin; [NAME] inceleme çalismalariyla birlikte es zamanli yürütülen söz varligini gelistirme kapsamindaki sözcügün yapisi etkinliklerini birlestirerek yürütülen bir grup çalismasidir. Bu çalisma ögrencinin [NAME] mekânlar ve kahramanlarin bir parçasi gibi hissedip eglenerek ögrenmesini ve çalismalarin degerlendirme basamagini gerçeklestirmesini saglamistir.Çalismanin amaci, [NAME] ögrencilere verdigi, “Ne zaman yeni bir sey ögrensen çevrene baska bir gözle bakarsin, [NAME]. [NAME] ne için oldugunu [NAME] ögrendiklerin gelecegin sirlarini kesfederken [NAME] yardimci olacaktir.”mesajini, ögrencinin her bilginin kendisi için gerekli oldugunu kesfederek yasam felsefesi haline getirmesini saglamaktir. [NAME] uygulamali olarak yapilacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 85.103.71.152 | 2009-05-23 22:49:25.227000
96 | 13:15 - 14:00 | F | 2 | 224F | [NAME] | [NAME] | English | Bütün okul                                                      Whole school | Administration / Yönetim | Effective supervision of teachers | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Most schools have a teacher evaluation system in place, usually relying on administrator visits to a sample of classes every year or two. Teacher supervision is not the same as teacher evaluation, however. This presentation attempts to shed some light on what effective supervision and support of teachers can look like, where the focus of any interaction is on student learning and where the nurturing of a professional learning community can benefit all members of a school community. | True | False | False | False | False | False | False | 212.154.56.99 | 2009-05-25 16:12:51.360000
97 | 13:15 - 14:00 | E | 3 | 303E | Enka Okulları | Oya Mete Yener                                  [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | Art / Resim | Sanat-zanaat farkına bir örnek: Keçe çalışması | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | [NAME]: Ögrencilerimizin görsel sanatlarin kendi toplumlarinda ve [NAME]; geçmiste ve günümüzde oynadigi rolü farkedebilmeleri için,  sanat ile zananat arasindaki farki kavramalarini sagladik.  [NAME] kültüründeki [NAME] inceleyerek, anlamlarini kesfettik. Okul galerimizde açilan keçeiçi resim sergisini inceleyerek sanatçisi ile sohbet ettik. [NAME] üretim asamalarini ögrenerek sanata nasil aktarildigini ögrendik.Ardindan sanat derslerinde, motiflerden yola [NAME] keçelerimizi üretip, sergiledik. Ögrencilerimizin  arastirarak, uygulayarak katildigi  bu süreç, sanat-zanat  kavramlarinin anlasilmasi [NAME] bir ögrenme süreciydi. | True | False | False | False | False | False | False | 212.15.18.50 | 2009-05-29 11:13:44.640000
98 | 13:15 - 14:00 | E | 3 | 304E | [NAME] | [NAME] | English | 9 - 12 | Art / Resim | Interpreting the human figure for sculptural creativity | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Aim: to promote the use of direct sculptural modelling from human figures to teach students ways of seeing  Objective: practical classroom approaches to using the human figure  Activties:  1.classroom exercises with a life model 2.direct modelling ceramic hand-building techniques 3.post-modelling interpretation sessions   Certainly within schools the human figure as a focus for study remains in the domain of the sciences. Within art departments it is not common for the human figure to be extensively explored as a vehicle for sculptural practise.When the human figure is the focus, working with clay is more often the chosen medium for creating figures. But direct work from human form is rarer. It is only in more senior classes that a model may be used.However through direct study of human form ceramics and sculptural practise in the school curiculum can provide a very exciting opportunity for students to interpret their own sense of self and ways of thinking about the body. This i | True | False | False | False | False | False | False | 212.154.56.99 | 2009-05-22 11:13:06.123000
99 | 13:15 - 14:00 | F | 1 | 119F | Özel Üsküdar Amerikan Lisesi | [NAME] | Türkçe | 9 - 12 | Chemistry / Kimya | [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | [NAME] dali olan Arkeometri, insanligin ilk çaglarina isik [NAME] ve [NAME] çalisan bir bilim dalidir. [NAME] genel olarak eski çaglara ait nesnelerin nitel ve nicel incelemesini yapar. Bu nesnelerin yapilarini ve olusum süreçlerini, [NAME] ve günümüze [NAME], yas tespitlerini, ticaret sekillerini,yasam alanlarinin [NAME] nasil gelisip degistigini, antik teknolojileri ve [NAME] ve yas onaylari ile ilgilenir. [NAME] bu yeni bilim dalini ögretmenlerimize tanitmak ve özellikle kimya ögretmenlerinin derslerinde ne sekilde yararlanabileceklerini ve kimya derslerini daha ilgi çekici hale nasil getirebileceklerini açiklamaktir. | True | True | True | False | False | False | True | 195.87.60.228 | 2009-05-29 08:45:53.727000
100 | 13:15 - 14:00 | B | 2 | 224B | [NAME] | [NAME]                                                    Sevda Mitaf                                    Duygu Tanaydin | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Counselling / Rehberlik | Ağacın Dili Olsa... | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | AGACIN DILI OLSA…  Çalismanin amaci, projektif bir test [NAME] testi  ile Bender Gestalt Görsel Motor [NAME] duygusal/davranissal sorun  [NAME] degerlendirilmesidir.  [NAME], çok eski [NAME] bir yasam sembolü olarak kabul edilmektedir. [NAME] kisinin çizimlerinde, kendi psiko-seksüel gelisimini, dis dünya ile iliskilerini ve  gelisimini yansittigi gerçegi çok yaygin degildir. Niteliksek degerlendirme ve tanilama imkani sunan [NAME] testinin kolay uygulanabilmesi ve kiside direnç yaratmamasi bu testin okullarda, [NAME] degerlendirme ve [NAME] [NAME] yayginlasmistir.   Bender Gestalt Görsel Motor [NAME], görsel algilamayi, motor [NAME] ve varsa  organik beyin hasarlarini saptamak amaciyla kullanilmaktadir. Test, ayni zamanda  [NAME] duygusal/ [NAME].   [NAME] bireyi [NAME], [NAME] Motor [NAME] | True | False | False | False | False | False | False | 82.151.153.118 | 2009-05-29 11:54:11.110000
101 | 13:15 - 14:00 | B | 2 | 225B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME] Çurakı Oyma                               Yelda Arslan | Türkçe | 1 - 5 | Counselling / Rehberlik | Adim Adim Rehberlik | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Anasinifindan itibaren ilk [NAME], ögrencilerin [NAME] ve Rehberlik (PDR) bölümü ile tanistigi yillardir. [NAME], [NAME], akademik, sosyal ve duygusal yönlerden [NAME], PDR bölümünün “sorunlu ögrencilerin yönlendirildigi bir yer olmadigi” [NAME]. Yillik çalisma plani içerisinde, her yas dönemine özgü sorun durumlarina müdahale yöntemleri ve belli degerlerin [NAME] önleyici rehberlik [NAME]. Bu sunumda amacimiz 5-10 yas dönemini kapsayan önleyici ve gelisimsel rehberlik çalismalarini tanitmaktir. Yapilan tüm çalismalar, bütünsel bir yaklasim içinde ele alinarak ögrenci, [NAME] ve ögretmenden olusan üçlü sac ayagina oturtulmustur. Hedeflenen kazanimlarin davranisa dönüsmesi sürecinde ögretmen ve velilerle isbirligi içinde çalisilmaktadir. Sunumun içeriginde, ögrenciye, ögretmene ve [NAME] örnek [NAME]. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-28 09:54:43.873000
102 | 13:15 - 14:00 | F | 2 | 225F | Işıkkent [NAME] | Eniz Arslan                                     Bahar Soyutemiz | Türkçe | Anaokulu-5                                  Preschool | Early Childhood / İlk Çocukluk | Drama yöntemiyle ''[NAME]'' | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Yaratici dramanin ne oldugu,dramanin asamalari,drama [NAME],[NAME],[NAME] ,yaratici drama ve egitici drama arasindaki farklar interakrtif ve uygulamali sunulacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 88.245.250.37 | 2009-05-30 00:10:48.443000
103 | 13:15 - 14:00 | E | 2 | 201E | ODTÜ GV Ankara Okulları | Eylem [NAME] | English | 1 - 5 | English - İngilizce / ESL | On the same path with different names | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] |  |  | "Row row row your boat, Gently down the stream" 	These are the lines that strike my mind and seize my way of thinking all the way through the stream of teaching and learning life. Teachers and learners are all struggling on the same river, which is long and rough, yet in different boats. If we are all rowing down the same stream why are we in different boats and how can I make sure we are all heading in the same direction? Continuous class observations throughout the year and different evaluation tools show us that each learner has different backgrounds that is different experience, information and knowledge; SCHEMATA. As a teacher it is my responsibility to help children progress at their own pace in the same atmosphere of teaching and learning English based on their interests, levels, ages, different learning styles, attitude, motivations and needs. Teacher and learners should learn to remain shoulder to shoulder in order to have a safe, pleasant and fruitful voyage. With considerab | True | False | False | False | True | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-21 15:38:33.433000
104 | 13:15 - 14:00 | E | 2 | 202E | [NAME] Okulu | [NAME] | English | 1 - 8 | English - İngilizce / ESL | Video Me! Video Me! | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | The ''Video Me'' Project is about using camcorder in English class. Teachers record the stressed parts of the lesson and than combine the recordings in a meaningful context. Than, teacher share it with the class. It doesn't need an extra edit after the shooting. For this project, teachers must learn about the basics of camcorder usage. The presentation shows how the project is applied and run by the english teachers. A sample english lesson is given, recorded and shown by the presenters. The basic cuts and continuity are shown. At the end of the presentation a sample recorded lesson programme is given. | False | False | False | True | True | True | False | 88.248.90.186 | 2009-05-29 13:12:09.453000
105 | 13:15 - 14:00 | E | 2 | 214E | Enka Okulları | [NAME] | English | Bütün okul                                                      Whole school | English - İngilizce / ESL | Mind Reading Reading Minds | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] |  |  | What is reading? What goes through your head when you read? What do you think about what it makes you think about? How does the text you are reading give itself to be read? Why am I asking you these questions?  This session looks precisely at how we need to ask EFL and native speaking students questions like these from kindergarten through high school in order to help them read for deeper understanding and to develop their thinking and language skills.    Do you need anything for your presentation (ohp, video, etc): Projector |  |  |  |  | True | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-21 15:38:33.433000
106 | 13:15 - 14:00 | A | 3 | 303A | Işıkkent [NAME] | [NAME]                 [NAME] | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Düşünme [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL]      /     [EMAIL] | [EMAIL]     /      [EMAIL] |  | “[NAME] soru sorabilmek, birçok sorunun yanitini bilmekten daha iyidir” demis  düsünür [NAME]. Ünlü filozof Sokrat’in ögrencileri ile yaptigi çalismalarda  kullandigi yüksek düzeyde düsünme, derinlemesine ve açik uçlu [NAME] boyunca ögrenme ve ögretme metodlarini  etkilemistir. Ikinci yüzyilda  dogan bu teknikler Bloom da dahil olmak üzere ögrenme ve ögretme konusunda çalisan  birçok bilimadamina [NAME]  ve   bugüne dek  [NAME] seviyesinde ve  yüksek ögretimde birçok teknik ve tarzin temel tasini olusturmustur.  Ögretme süreci içersinde bilgiye anlam katmak ve [NAME] [NAME];  üstün  yetenek ve özellikte [NAME]  ve gençleri ortaya çikarmak  için  yaratici düsünce gelisimini uyarmak  önemlidir. Bu nedenle ‘[NAME] teknikleri’ni bilmek ve bir sistematik içersinde uygulamak, egitim ve ögretimin  kalitesini ve verimliligini dogrudan etkiler. Bu çerçevede, [NAME],  uygun soru olusturma yöntemleri, | True | False | False | False | False | False | False | 78.178.71.82 | 2009-05-30 12:09:50.150000
107 | 13:15 - 14:00 | A | 3 | 304A | [NAME] | Yüksel Alçın İnce          Derya Acar                              Melek Atakan | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Gökyüzü Maceramız Projesi : 2009 Astronomi Yılı | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | 2009 yili Uluslararasi Astronomi yili dolayisiyla genç kusaklarin, uzaya ilgi ve hayranlik duymasini saglanmak isteniyor. [NAME] yola [NAME],  [NAME] Okulu 5. [NAME] “Gökyüzü Maceramiz Projesi” gerçeklestirildi. 10 haftada gerçeklesen proje [NAME] ve Teknoloji dersi kapsaminda hazirlanmistir. Proje [NAME] yaklasimiyla hazirlanan projenin genel amaci; Ögrencilerimizin gelisimine katki saglayacak bir egitim-ögretim ortami sunarak ögrenme süreçlerini zenginlestirmek, onlari arastirmaya ve sorgulamaya tesvik etmek” tir. Disiplinler arasi bir proje özelligi tasiyan proje, [NAME] ve [NAME] ve Görsel Sanatlar derslerinde gerçeklesen çesitli etkinliklerden olusmustur. Siniflarda 7-8 kisiden olusan 3 ‘er grup olusturulmus ve gruplar projenin [NAME] iliskin [NAME].  Projenin konulari ise Dünyadan baslayarak uzaya dogru genisleyen bir çerçevede gök cisimleri. Dünya, Ay, Günes, Gezegenler ve Türkiye’ deki [NAME] | True | False | False | False | False | False | False | [NAME] | 2009-05-25 09:57:09.410000
108 | 13:15 - 14:00 | A | 3 | 306A | [NAME] SEV I.O. | [NAME] | English | 9 - 12 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Creating a Drama Program 5 - 8 | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Whether you are an administrator or teacher, there are many things to consider when creating a drama program.  This workshop will delve into some of those areas.  In addition, there will be hands on activities that can be used in the classroom.     (I ask that you allow me more time in developing the workshop description.  After a lot of thought, I decided that I will participate this year, since a lot of schools seem to be interested in developing a drama program.  I put down a 45 minute presentation, but it may be an hour and 30.  When i finish creating the program, I will contact you.) | False | True | False | False | True | True | False | 195.87.60.228 | 2009-05-29 13:02:10.590000
109 | 13:15 - 14:00 | E | 2 | 203E | Bilkent [NAME] | Leyla Uzun                                  Sezin Bozkurt                                 Zeren [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | IBO Primary Years Program (PYP) | İfade Sanatı | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] |  | [EMAIL] | "Kendimizi Nasil Ifade Ederiz"temasi altinda; amaci farkli [NAME] formlarini taniyip onlara olan bakis açimizi gözden [NAME] "ifade Sanati" ünitemizi paylasmak istiyoruz. Sorgulamamizi;  "Kültürler farkli ifade yollarina sahiptir.  Sanat, farkli insanlarda farkli duygular uyandirir.  Sanat, insanlarin bir [NAME] bakisini etkiler." [NAME] gerçeklestirdik.  Sunumda, ögrencilerimizin ünite boyunca yaptiklari çalismalardan ve sinif etkinliklerinden örnekler sunacagiz. | True | False | False | False | False | False | False | 139.179.58.197 | 2009-05-22 14:42:50.860000
110 | 13:15 - 14:00 | A | 2 | 204A | [NAME] | Süheyla Soğancılar              Ümran Üngün                         Metin Ferhatoglu | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Information Technology / Bilgi Teknolojisi | Moodle | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Moodle Nedir?Okullarda akademik ve [NAME] çesitli alanlar [NAME] anlatilacak. | True | True | False | False | False | False | False | 88.235.91.28 | 2009-05-30 18:14:39.470000
111 | 13:15 - 14:00 | B | Z | 028B | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] Tuna | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Library / Kütüphane | Okul Kütüphanelerinde [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | [NAME]" basligi altinda okulumuzun II.Kademe-Lise kütüphanesinde uyguladigimiz projelerimiz paylasilacaktir: Kullanicilarin kaynaklara bireysel erisimleri için yapilan çalismalar, [NAME] kayip ve düsüm kitaplar için etkili [NAME], [NAME] farkindaligi [NAME], [NAME] ile aktif kitap okuma oraninin artirilmasi, gelistirilen ödül sistemimiz; yeni yayinlar için özel tanitimlar hazirlanmasi, ödünç verme istatistiklerinin her ay kullanicilar için degisik [NAME], ögretmen ve personeli tesvik [NAME] [NAME] yararlananlarin tüm okula özel ppt sunumlari ile duyurulmasi, [NAME] isteklerinin degerlendirilerek kullanici tatminin saglanmasi, ögle tatillerinde [NAME] sayisinin artirilmasi, duyurularin elektronik posta yoluyla yapilmasi, [NAME] ve dergi içeriklerinin ilgi çekici renk ve formatlarda hazirlanara | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-22 09:12:13.240000
112 | 13:15 - 14:00 | A | 2 | 203A | Eyüboğlu Eğitim Kurumları | Gülşah Çekiç                                    Filiz Uz | Türkçe | 6 | Mathematics / Matematik | Neden Matematik [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Öğrencilerimizin [NAME] hayatlarıyla ilişkilendirerek bilgilerini kalıcı kılmalarını sağlamak amacıyla hazırlamış olduğumuz etkinlikleri tanıtan bir sunumdur. Bu yaş grubunun [NAME] “Nerde kullanacağız bunları?” sorusuna cevap verebilmek ve öğrencilerin bilgilerini kendi uyguladıkları etkinliklerle somutlaştırabilmek adına yaptırdığımız “Bahçemizde kaç çim var?”,”Alış-verişte Ondalık Sayılar”,”Energy at Home” vb. [NAME].  Son yıllarda MEB müfredatı kapsamında her yeni ünite içinde bu tip etkinliklere yer verildiğinin farkındayız. [NAME] bulabileceğimiz kaynak sayısı azdır ve olan kaynaklar içinde benzer etkinlikler [NAME] etmektedir. Bu nedenle bizler beyin fırtınası yaparak kendi özgün etkinliklerimizi [NAME]. Bunları hazırlarken de bu seviyenin anlayabileceği ve uygularken [NAME] | True | True | False | False | False | False | False
113 | 13:15 - 14:00 | A | 2 | 206A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Selçuk İnce                           Eda Aydemir | Türkçe | 6 - 12 | Mathematics / Matematik | TI 84 PLUS Smartview ve Yeni [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | TI 84 plus smartview, Texas Instruments tarafindan yapilan yeni nesil TI-NSPIRE ve TI-NSPIRE CAS grafik [NAME] tahta esliginde tanitilacaktir. Bu sunumun amaci bu araçlari ögretmekten çok neler yapabildiklerini göstermektir. [NAME] sunumda kullanilmak üzere [NAME]. | True | True | False | False | False | False | True | 212.156.148.138 | 2009-05-15 12:04:33.070000
114 | 13:15 - 14:00 | A | 2 | 207A | Enka Okulları | Tonguç Özdas | Türkçe | 6 - 12 | Mathematics / Matematik | Mathematica yazılımı ve uygulamaları  [NAME] öğretmenleri için başlangıç seviyesinde Mathematica uygulamaları | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Güçlü bir matematik yazılımı olan Mathematica matematik eğitiminde temel uygulamaları,  interaktif [NAME] animasyon ve görsel materyal hazırlama. [NAME] genel olarak  değerlendirilmesi. Başlangıç ve orta seviyede kullanıcılar için etkinlik ve uygulama örnekleri.  Diğer matematik yazılımları ile kıyaslanması | True | True | False | False | False | False | True | 212.15.18.50 | 2009-05-29 10:39:23.347000
115 | 13:15 - 14:00 | A | 2 | 208A | Özel Üsküdar Amerikan Lisesi | [NAME] | Türkçe | 6 - 12 | Mathematics / Matematik | Introduction to Geogebra / Geogebra Tanıtımı | 45 minutes/dakika | ö | [NAME] |  |  | Geogebra (www.geogebra.org) ortaokul (6-7 ve 8. siniflar) ve lise müfredatini destekleyen ücretsiz bir geometri/analitik [NAME]. Ögretmenler bu programi sinavlar, çalisma kagitlari ve ders [NAME] matematiksel diyagramlarin olusturulmasinda kullanisli bulacaklardir. Ögrenciler ise Geogebra ile geometri yeteneklerini gelistirebilecek, onu arastirmalarinda, projelerinde ve grafik çizimlerinde kullanabileceklerdir. [NAME] ve [NAME] çekmektedir. | True | True | False | False | False | False | False | 85.97.206.161 | 2009-05-25 11:35:05.707000
116 | 13:15 - 14:00 | F | 1 | 120F | MEF Okulları | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | Science / Fen Bilgisi | [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | 4. [NAME] "Maddenin Degisimi" Ünitesinde derste ögrenilen farkli maddelerin görünebilir ve hissedilebilir özelliklerini ögrencilerin [NAME] istasyon çalismasi ile pekistirmeleri saglanmistir. [NAME]: Ögrencilerin derste ögrendikleri maddenin görünebilir ve hissedilebilir özelliklerini görerek, hissederek ve [NAME] saglamak amaçlanmistir. Ayni zamanda asagida belirtilen becerilerini de gelistirmek amaçlanmistir: 1. Ögrencilerin [NAME] ilgi ve meraklarini arttirmak. 2. Ögrencilerin ellerine verilen yönergelerin dogru okunmasini ve uygulanmasini saglamak. 3. Ögrencilerin grup [NAME] dogru kullanmalarini saglamak. 4. Ögrencilerin istasyonlarda gözlemledikleri [NAME] dogru aktarmalarini saglamak.  5. Grup olarak çalisma becerilerini [NAME]6. Ögrencilerin laboratuvar malzemelerini [NAME]. ÖRNEKLEM: 4. [NAME] yer [NAME] 80 ögrenci [NAME]: Maddelerin farkli özelliklerini taniml | True | False | False | False | False | False | False | 78.188.103.92 | 2009-05-22 11:19:25.047000
117 | 13:15 - 14:00 | F | 1 | 122F | Özel İzmir SEV I.O. | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Science / Fen Bilgisi | Globe-Eko Su Projeleri | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Sunumumuz , eko okul bayragi tasiyan ve GLOBE üyesi olan  okulumuzda  yasamda suyun önemini vurgulamak için yaptigimiz ' [NAME] ' konulu etkinlikleri, performans görevlerini ve disiplinler [NAME] bir paylasimdir. | True | True | False | False | False | False | False | 88.255.153.50 | 2009-05-25 14:32:53.930000
118 | 13:15 - 14:00 | A | 2 | 202A | ODTÜ GV Özel KYÖD İlköğretim Okulu | Funda Tüyloglu | Türkçe | 6 - 8 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Soyal Bilgiler Dersinde Publisher Programı Proje Örnekleri | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Ögrenim sürecinin önemli asamalarindan birini de disiplinlerarasi çalismalar olusturmaktadir. Sosyal Bilgiler dersi de disiplinlerarasi çalismalarin etkili bir sekilde uygulanabilecegi konulari kapsamaktadir. Bu sunum ögrencilerin Bilisim Teknolojileri dersinde ögrendikleri “Publisher” programini, Sosyal Bilgiler dersindeki projelere uygulama [NAME]. [NAME], bu çalismalarin nasil planlandigini ve uygulandigini anlatmakta ve ögrencilerin ürünlerinden örnekler içermektedir. Paylasilacak olan ögrencilerin ürünlerinden örnekler sunlardir; Matematik dersi ile disiplinler [NAME]Bisiklet” projesi ile ilgili olarak Sosyal Bilgiler dersinde “Bisikletin Tarihçesi” Publisher programindan yararlanarak açiklandi ( 7. sinif çalismasi ) , [NAME] ve [NAME] ( 8. [NAME] çalismasi ) | True | True | False | False | False | False | False | 85.106.62.28 | 2009-05-29 13:02:06.137000
119 | 13:15 - 14:00 | B | 2 | 220B | Enka Okulları | Hacer Ünver | Türkçe | 6 - 12 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Yeşil Kurdale Projesi | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Uluslararası bir proje olan Green Ribbon Pilot Project ( Yeşil Kurdele Projesi) [NAME] Çevre Gönüllüleri Kulübünde yapılanların paylaşılması ve Türkiye çapında projenin yaygınlaştırılması | True |  |  |  | False | False | False | 88.250.165.37 | 2009-05-21 15:28:25.703000
120 | 13:15 - 14:00 | B | 2 | 221B | Eyüboğlu Eğitim Kurumları | [NAME] | Türkçe | 9 - 12 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | [NAME] (Bir Göç Hikayesi: Çaydef) | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] |  |  | I0. Sınıf Coğrafya Dersi  Mekansal bir sentez Türkiye öğrenme alanı içinde yer [NAME] Türkiye’de İç Göç ve Etkileri başlığı [NAME]. Bu çalışmada 2010 Avrupa [NAME] seçilen İstanbul’un çok kimlikli yapısının öğrenciler tarafından [NAME], yerel kimliklerin İstanbul kenti ve modernite karşısındaki duruşunun sosyo-ekonomik temellerinin algılanması hedeflenmiştir. Bu bağlamda İstanbul kentine Rize’nin Çayeli ilçesinin köylerinden göçle gelen insanların burada oluşturdukları yaşam biçimleri ve kente uyum sürecinde karşılaştıkları güçlükler irdelenmiştir. Kendimize inceleme alanı olarak Üsküdar’da bulunan ve ülkemizde ilçe bazında ilk köy dernekleri federasyonu olan ÇAYDEF’i seçtik. Öğrencilerimiz bu çalışma [NAME] köylerinde yaşanan [NAME] tanımış. [NAME] incelemiş. Küreselleşen dünyada yereli yaşatmak için çaba sarfeden ve bu arada modernite ve kentlilik olgusuna da sıkıca sarılan insanları tanıma olanağı bulmuştur. | True | False | False | False | False | False | True | 78.178.122.165 | 2009-05-21 20:59:25.680000
121 | 13:15 - 14:00 | B | 3 | 320B | Işıkkent [NAME] | [NAME] | Türkçe | 6 - 12 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Edebiyat egitiminde, çok önemli bir yazinsal [NAME] “siir” türünün ögretiminde ögrencilere proje [NAME] yaptirmak en etkin ögretim yöntemleri arasindadir.   Sunumumuz, gerek ortaögretimde gerekse lisede ögrencilere yaptirdigimiz “[NAME] projeleri” [NAME]. [NAME] , lise 9. sinifta “Siir” ünitesi bitiminde verilen “Sihirli Dizeler Antolojisi” proje çalismasi ve ortaögretimde performans/proje ödevi olarak verilen “Sesli Izmir Siirleri Antolojisi” kapsaminda yapilan çalismalarinin tüm asamalari hakkinda bilgi verilecektir. Projelerin yönergesi, süreç takibi ve ortaya çikan çalismalar hakkinda [NAME], ögrencilerin yaptiklari projeler [NAME] ve ögrenciler tarafindan seslendirilmis siirlerden örnekler verilecektir. Sunuma bu projeyle ilgili deneyim ve kazanimini paylasmak üzere bir ögrencimiz de katilacak, yaptigi çalismayi ve hazirladigi antolojiyi kendisi tanitacak ayni zamanda hazirladigi antolojiden kisa bir | True | True | False | False | False | False | False | 78.171.166.0 | 2009-05-29 21:58:10.773000
122 | 13:15 - 14:00 | B | 3 | 321B | ODTÜ GV Ankara Okulları | Banu Seçkin | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Yaratıcı [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Yazma becerisi, yazma sürecinde yasanan psikolojik, dil bilgisel ve bilissel sorunlardan dolayi ögrencilerin genellikle en çok zorlandiklari dil becerisidir. Bu sorunlara bir çözüm olabilecegi düsüncesiyle okulumuzda 1.-5. siniflar için yapilandirilmis [NAME] bir [NAME], 2. siniflarda [NAME] bu [NAME]. Anlatimimizda hecelerden öyküye, mektup [NAME], duygularimin dili, hikâye piramidi vb. gibi [NAME] ait özel uygulama biçimleri yer alacaktir. [NAME] bir dönem boyunca [NAME], bu uygulamalar sonunda yazma çalismalarinin, ögrencilerimizin kendi düsüncelerini kesfetmelerine yardimci oldugu, yazmaya karsi olumlu beceri [NAME] yazmanin ögrencilerimiz için zevkli ve eglenceli bir ugras oldugu gözlemlenmistir. | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-25 11:11:35.883000
123 | 13:15 - 14:00 | B | 3 | 323B | ODTÜ GV Özel KYÖD İlköğretim Okulu | Elif Erdem | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Yaratıcı [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Türkçe dersi, [NAME] ve anlatma davranisini ve temel aliskanliklari kazandirir. Birbirine bagli anlama ve [NAME], [NAME].Okuma ve dinleme aslinda not tutma ve yazma çalismasidir. Ilkögretimde, Türkçe dersiyle iç içe geçmis bilgi ve [NAME] bir bütünlük içinde sinifa getirebilir? Türkçe " ifade ve beceri" dersi ise [NAME] ifade etme firsati nasil bir ortamda verilebilir? Konusma yaninda dinleme, yazma, okuma ile ilgili dil becerilerinin kazandirildigi ders isleme yöntemi nasil olmalidir? Bütün bu sorular [NAME] dersinin sinifta [NAME]. Bu sunum;  yaratici [NAME] ve anlatmaya dayali; dinleme, okuma, konusma ve yazma becerilerini [NAME] [NAME] örnekler içermektedir. | True | False | False | False | False | False | False | 85.106.62.28 | 2009-05-29 13:19:22.283000
124 | 13:15 - 14:00 | B | 3 | 324B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Cemal Candaş | Türkçe | 1 - 8 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | [NAME]? | 45 minutes/dakika | ö | [NAME] |  |  | Günümüzde kitap okuma aliskanligi kazanmanin önünde iki önemli [NAME] görünüyor: Televizyon ve bilgisayar. Ögrencilere kitap okuma ile film seyretme arasindaki farki hissettiremedigimiz sürece günden [NAME] okuyanlarin sayisi azalacak demektir. [NAME] okumanin ne denli önemli oldugunu sadece söylemek yetmez. Onlari bu konuda ikna etmek gerekir.  Bu sunumda okulumuz 5. [NAME] ögrencileriyle birlikte yapmis oldugumuz 10 haftalik bir okuma-izleme-[NAME] anlatilacaktir. [NAME] dersindeki serbest okuma saatlerinde sürdürülen bu etkinlikte ögrencilerin kitap okumayla film izleme arasindaki farklari hissetmeleri hedeflenmistir. Etkinlik sonunda bir romani okumanin ayni romanin filmini izlemekten çok daha gelistirici oldugu sonucuna varilmistir. Meslektaslarimin isine yarayacagini umdugum bu sunumda etkinligin tüm asamalari görsel olarak da gösterilecektir. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-26 09:37:26.933000
125 | 13:15 - 14:00 | B | 3 | 325B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | İlknur Özbek | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | [NAME] inceleme aktivitesi | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Okumak, doğumundan itibaren birçok eğitim sürecinden geçen [NAME] için en kolay ve en etkili öğrenme yoludur. Okumayı seven bireyler yetiştirmek ise biz eğitimcilerin en büyük [NAME]. [NAME] inceleme, bir kitabı tanıtarak, en ince ayrıntılarına kadar çözümleyen bir çalışmadır. Bir kitabı derinlemesine incelemek ve analiz etmek, ilköğretimin birinci [NAME] öğrenciler için bazen zorlayıcı bir süreç olabilir.  [NAME] bu çalışmayı renkli aktivitelerle eğlenceli hale getirerek her sınıf seviyesinde uygulamak mümkündür. | True | False | False | False | False | False
123 | 13:15 - 14:00 | F | 3 | 323F | Enka Okulları | [NAME] | English | 9 - 12 | Physics / Fizik | “Interdisciplinary approaches to physics” |  |  |  |  |  | Kitaplar sayesinde çocuklar bazen bulut olup gökyüzünü seyreder, [NAME] [NAME] dans eder [NAME] halıyla hiç bilmedikleri ülkeleri [NAME]. “Temizlikçi Cadı” isimli kitabı incelerken de öğrencilerimiz sihirli güçlere sahip olmanın keyfini yaşadılar. Drama yaparak kitaptaki olayları canlandırdılar. İlan örnekleri, [NAME] ve [NAME] yazdılar.  [NAME] kolaylaştıracak temizlik araçları tasarladılar. [NAME] resimlerini yaptılar. Bunları yaparken eğlenmenin yanında da ilerleyen yıllarda yapacakları [NAME] inceleme çalışmalarına bir alt yapı oluşturdular.
124 | 13:15 - 14:00 | B | Z | 028B | [NAME] | [NAME] | Deutsch | Bütün okul                                                      Whole school | Foreign Languages / Yabancı Diller | 'Lieder, Gestik und spass im [NAME]:  [NAME] die Stunde lebendiger |  |  |  |  |  | Was können wir als Deutschlehrer machen, um unsere Schüler zu motivieren, [NAME] zu lernen und [NAME]?  [NAME] ist immer am wichtigsten, aber wenn die [NAME] daran haben und sich auf die Unterrichtsstunde freuen, [NAME] es vielleicht die Gelegenheit, mehr zu erwarten.
125 | 13:15 - 14:00 | A | 3 | 301A | [NAME] ilköğretim Okulu | Adalet Namlıgez | Türkçe | 6 - 8 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | [NAME] ve Tasarım |  |  |  |  |  | Bu sunumun amacı, vücutta davranışı belirleyen [NAME] gözlemleyerek; bir olayı, [NAME] mekân içinde canlandıran tasarımlar üretmektir.  Bu etkinlikte, renkli [NAME], teller, metal çatallar, pense, kargaburnu, sıcak silikon, mukavva, duruma ve mekâna uygun aksesuarlar [NAME], insan ve hayvan figürlerine anlamlı [NAME]. Bu sunumda yukarıdaki etkinlikten uygulamalı örnekler sunulacaktır.
126 | 14:15 - 15:00 | A | 3 | 303A | [NAME] | Sonnur Özel                       Eylem Akgüzel | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Sözcüklerin Peşinde | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Türkçe programindaki “Söz Varligini Gelistirme” kazanimlari tüm programlarin yapisina uygun olarak sarmal bir yapi göstermektedir. [NAME] uygun olarak 2 – 5 arasi, her sinif düzeyinde farkli bir kazanim ve ortak becerileri gelistirmeyi hedefleyen performans [NAME]. 2. siniflarimiz [NAME] avcisi olup es anlamli, zit anlamli ve es sesli [NAME], [NAME] bir kitapçik olusturdular. 3. siniflarimiz “–ci, -lik, -li, -siz” eklerini kullanarak yeni sözcükler türetip, [NAME] ormani olusturdular. Sonra da bu [NAME] bir öykü yazdilar. 4. siniflarimiz terim anlamli sözcükleri derleyerek terimler sözlügü hazirladilar. Okul disindaki [NAME], sinifta sözlük biçiminde düzenlediler. Seçtikleri terimleri cümle içinde kullanip, terimlerin hangi alana ait [NAME]. 5. siniflarimiz sözcüklerin gerçek, [NAME] ve terim anlamlarini ayirt [NAME] | True | False | False | False | False | False | False | [NAME] | 2009-05-27 11:16:58.193000
127 | 14:15 - 15:00 | F | 2 | 224F | [NAME] | Mürside Demirkol | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Administration / Yönetim | Okul [NAME] (Bir Model Önerisi) | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Okul-temelli hizmet içi egitim, merkezinde okul ve okul [NAME] gelisimi [NAME] içi egitim olarak tanimlanmistir. [NAME] hizmet içi egitim dinamik bir okul ortami yaratmanin anahtaridir. [NAME], [NAME] amaçlarin ötesine geçmek ve çalisanlarin [NAME].  Okul çalisanlarinin sürekli [NAME] hizmet içi egitimin okuldaki egitimsel sorunlari çözmek üzere odaklandigi da söylenebilir Ögretmenlerin çagdas egitim anlayisini kazanabilmeleri, [NAME] ve teknolojileri ise kosarak daha etkili bir [NAME] farklilasan ögrenme [NAME], onlarin kendilerini sürekli [NAME] ve [NAME]. Egitimde niteligin temel kosulu ögretmenlerin sürekli [NAME]. Ögretmenler, [NAME] çesitli evrelerden geçmektedirler. Bu süre içersinde ilgi ve gereksinimleri de farklilasmaktadir. Bu ilgi ve [NAME] | True | False | False | False | False | False | False | [NAME] | 2009-05-29 14:50:30.340000
128 | 14:15 - 15:00 | E | 3 | 303E | Işıkkent [NAME] | Umut Karatepe | Türkçe | 1 - 8 | Art / Resim | Görsel Sanatlar Dersi Kazanımlarında Plastik [NAME]  Yöntemleri | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | [NAME] farkli sinif düzeylerinde islenen konulardan  yola çikarak, kazanimlarin ögrenci üzerinde kalici ve etkin hale gelmesi için uygulama örnekleri içermektedir. | True | False | False | False | False | False | False | 78.177.207.55 | 2009-05-30 23:37:56.267000
129 | 14:15 - 15:00 | B | 2 | 224B | MEF Okulları | [NAME] | Türkçe | 9 - 12 | Counselling / Rehberlik | [NAME] ve Değerler Sistemine Etkisi | 45 minutes/dakika | ö | [NAME] | [EMAIL] |  | Günümüz gençleri çok hizli bir teknolojik degisimin içinde büyüyorlar. [NAME], [NAME] yapamadigimiz [NAME]. Özellikle 2000’li yillardan [NAME] hayatimizi biçimlendiren bir çok küçük elektronik araçla tanismaya basladik. Bu teknolojik ürünler en belirgin biçimde cep telefonlari (fonksiyonlari giderek genisleyen biçimde), bilgisayar ve internet, elektronik müzik çalar (ipod, mp3 çalarlar), oyun araçlari (play station, psp, nintendo) olarak [NAME]. [NAME] belirli bir yasin üzerindeki kitle [NAME] daha geç adapte edebilmektedir. Çocuklar ve gençlerin bu [NAME], iletisim gereksinimlerini, ödevlerini, [NAME], sosyal statü ve zenginlik göstergelerini, popülerliklerini bu tüketim araçlari üzerinden yasadiklari gözlenebilmektedir. [NAME], iliskilerini, yasamlarindaki problemlerini kullandiklari ara | True | False | False | False | False | False | False | 78.188.102.249 | 2009-05-30 13:49:37.750000
130 | 14:15 - 15:00 | B | 2 | 225B | Özel İzmir SEV I.O. | Esin İnce | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Counselling / Rehberlik | Özgül Öğrenme Güçlüğü | 45 minutes/dakika | ö |  |  |  | [NAME] nedir? [NAME] nelerdir? Okuma zorluguna- Yazma zorluguna ve Aritmetik zorluguna müdahale [NAME]? [NAME] okulda ele alinisi nasil olmalidir? sorularinin yanitlarini power point seklinde sunacagim. Sunumu örneklerle zenginlestirerek somutlastiracagim. | True | True | False | False | False | False | False | 81.213.140.154 | 2009-05-27 15:14:54.850000
131 | 14:15 - 15:00 | F | 2 | 225F | [NAME] Koleji Vakfı Okulları | Feryal Tiryaki | Türkçe | Anaokulu                                                              Preschool | Early Childhood / İlk Çocukluk | Çocuk Yogası | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Yoganin kelime anlami bütünlesme ve birlesmedir. [NAME] ve tüm [NAME], her seyin bir bütünden ibaret oldugunu idrak etmesini saglayan bir ögretidir.    Yoga hem yetiskinlerin hem de çocuklarin yasadigi günümüzdeki olumsuz etkileri gidererek [NAME] gelistirmesini, zihinsel ve bedensel dinginligi kesfetmesini saglar. [NAME] ve bedensel dinginligi [NAME] yaraticiligimiz, cesaretimiz ve öz güvenimiz artar.  Yoga her yas grubu için geçerlidir. Sadece yetiskinler degil, çocuklarda yoga yapabilir.   Çocuk yogasi; çesitli hikâyeler esliginde ve [NAME] bir yoga türüdür. Yoga duruslari, nefes [NAME] [NAME]. Çocuk yogasindaki hareketler [NAME] ve bedensel ihtiyaçlari ile baglantilidir. Yoga çalismalarinda hiçbir rekabet ortami olusmadigindan her beden [NAME] çocuk basarisizlik endisesi tasimadan katilim saglar. | True | False | False | False | False | False | False | 212.174.253.137 | 2009-05-28 10:12:04.333000
132 | 14:15 - 15:00 | E | 2 | 201E | HEV Kemerköy İlköğretim Okulu | Banu Aldemir | English | 1 - 5 | English - İngilizce / ESL | Different Activities for Different Learners through Different Instructions | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] |  |  | In this session, participants will experience a variety of activities based on the Multiple Intelligences that can be utilized in the language classroom. Different skills in teaching English as Reading, Writing, Speaking and Listening will be addressed through differentiated instructions in order to meet the needs of learners from different levels. | True | False | False | False | False | False | False | 195.155.223.246 | 2009-05-29 13:33:30.990000
133 | 14:15 - 15:00 | E | 2 | 202E | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | English | 1 - 5 | English - İngilizce / ESL | Look who is talking! : Speaking Minds | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] |  |  | As language is a tool for communication, people can’t do without using that tool; SPEAKING. Good communication skills raise one to the social arena while the vice versa triggers a setback. Such is the problem with the students of English in class owing to the lack of confidence and trust in themselves. ' What if  I say something wrong ?, Are my classmates going to make fun of me? ‘are the noteable questions in  students’ mind while struggling to speak in English. The class observations also point out that students tend to listen to someone speak rather than let their minds and gestures speak. Thus, I followed myriad ways such as games, role plays, picture stories based on students' interests, needs, levels and different learning pace to create a comfortable and enjoyable classroom atmosphere to improve their communication skills. All the observations prove that communication requires more:It requires fluency, real purpose, practice in real life situations, motivation, self-confidence, | True | True | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-28 15:12:00.487000
134 | 14:15 - 15:00 | E | 2 | 203E | Özel Üsküdar Amerikan Lisesi | [NAME] | English | 9 - 12 | English - İngilizce / ESL | Academic literacies in high school - preparing students for English-language university discourse communities | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] |  |  | The presentation will look at the linguistic aspects of university language use and ways of helping learners develop mastery of these conventions. University discourse, whether in textbooks, lectures or student essays, constitutes a range of different academic dialects, and these discipline-specific linguistic and discourse conventions can differ enormously from those of English literature. The aim of the workshop is to raise awareness of these differences and the advantages for students of learning these different “dialects” of English. The linguistic focus of the presentation will be the most common lexical and grammatical aspects of university discourse. Participants will try out a variety of learning activities that can be used in mainstream English literature-based courses and finally discuss the advantages and potential disadvantages of incorporating an academic language component into the high school English syllabus. | True | False | False | False | False | False | False | 85.97.176.131 | 2009-05-30 10:00:43.537000
135 | 14:15 - 15:00 | E | 2 | 214E | [NAME] | [NAME] | English | 9 - 12 | English - İngilizce / ESL | Foolproof lit groups | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] |  |  | I've spent years trying to find a good lit group plan, and this one is the best around. After reading, students prepare questions and cite passages in the text, then use those questions and passages to guide their own small group discussions. This easy-to-implement program will please both you and your students. I promise. | False | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-27 08:03:06.760000
136 | 14:15 - 15:00 | A | 3 | 302A | Enka Okulları | Gülbin Akyol                     Zeyneb Sengezer | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Ögrencilerin klasik çalisma sayfalarindan kurtulup yaraticiliklarini gelistirmek, [NAME] daha eglenceli hale [NAME] hazirlamak ve meslektaslarinizla fikir alisverisinde bulunmak için iste size harika bir firsat! Kagit katlama sanati yoluyla, ögrencilerin her derste, farkli boyutlarda kitaplari ve [NAME] uygulamali olarak paylasacagiz. | False | False | False | False | False | False | False | 88.235.147.63 | 2009-05-29 15:56:27.197000
137 | 14:15 - 15:00 | A | 3 | 303A | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Şarkılara, Düşündüm, Yorumladım, Yazdım | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Ögrencilerin dört temel dil becerisini iyi kullanabilmelerinin öneminden hareketle Sosyal bilgiler dersi [NAME] dersi kazanimlariyla iliskilendirildi. Bu hedefe ulasabilmek için Sosyal bilgiler dersi kazanimlarina hizmet edecek sarkilar [NAME]. Dinleme becerisinden yola [NAME], anlama, yorumlama; yorumladiklariyla [NAME] arasinda iliskiler [NAME] becerisini gelistirme hedeflendi.  Sunumumuzda seçilen sarkilardan yola [NAME] degisik etkinliklere yer verilecektir. | True | False | False | False | True | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-25 15:44:01.410000
138 | 14:15 - 15:00 | A | 3 | 304A | [NAME] | [NAME] | Türkçe | 1 - 8 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Haftada 1 lira Projesi | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Haftada 1 lira projesinin amaci, ögrencilere [NAME], iyi bir organizasyon ve beraberlik içinde atilan adimlarin sonuçlarinin da büyük ve degerli olabilecegini göstermek, ögrencilerin her yas ve her sinif düzeyinde bir sosyal yardim [NAME] [NAME] [NAME], her ögrencinin bir sosyal sorumluluk projesinin içinde olmasini saglamak ve 1 Liranin bile çogalarak sorun çözümlerinde kullanilir hale gelebilecegini, [NAME] yer tutabilecegini göstermektir. 2008–2009 ögretim yilinda gerçeklestirilen proje ilkögretim 1-6. [NAME] ögrencileriyle gerçeklestirilmistir. Projenin uygulama basamaklari sunlardir: Projenin ögrencilere açiklanmasi, her sinif düzeyinde sosyal yardim [NAME] önce okuldaki egitimciler, daha sonra da bu [NAME] [NAME], siniflara 1 Lira kumbaralari konulmasi, her ay toplanan paralarin yardim [NAME] teslim edilmesi, [NAME] gezi yapilmasi ve ögrencilerd | True | False | False | False | False | False | False | [NAME] | 2009-05-29 14:44:57.660000
139 | 14:15 - 15:00 | A | 3 | 306A | [NAME] | Merril Hope-Brown | English | 9 - 12 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | One strategy for developing students' study skills, remembering text content and effective note making through Co-operative Learning. | 45 minutes/dakika | ö | [NAME] |  |  | I will demonstrate one way that we can help our students develop their study skills through co-operative learning. The aim of the activity is to help students remember the content of a text and is useful for essay writing, general understanding of a text or topic and exam revision. This approach is easily modified and can be used in any subject where the general content of a text needs to be understood and remembered. This co-operative learning activity can help our students develop their note making skills by moving them from the laborious, and not very effective style of copying out large chunks of text, and yet enables them to remember information several months later, as my students have demonstrated. The idea is based largely upon an activity which I learnt as a participant of the courses run by PTC, of which I am an '07 graduate. | False | False | False | False | False | False | False | 88.234.188.165 | 2009-05-26 19:39:37.410000
140 | 14:15 - 15:00 | B | 1 | 027B | Açı İlköğretim Okulu | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | Library / Kütüphane | Okulumuzun Kalbi Kütüphanemiz | 45 minutes/dakika | ö | [NAME] |  |  | Bir [NAME] okulun tam ortasinda duran... [NAME] can veriyorsa Açi Ilkögretim Okulu’nda da Kütüphane Okul’un tam kalbindedir.  Okulumuzda egitim ve ögretimin temeli “[NAME]” dayanmaktadir. Bunun için bir çok proje yapilmaktadir. Bunlardan biri de Ingilizce ve Türkçede uygulanan “[NAME]” projesidir. [NAME] okumayi [NAME] getirmeden, derslerin içinde nasil kullandigimizi anlatmaktadir.  Sadece haftada 3.000 adet verilen ödünç [NAME] bile 350 ögrenciden olusan bir Ilkögretim Okulu için sasirtici bir rakamdir... | True | True | True | False | True | False | False | 85.105.168.10 | 2009-05-29 09:36:57.027000
141 | 14:15 - 15:00 | A | 2 | 204A | ODTÜ GV Özel KYÖD İlköğretim Okulu | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Mathematics / Matematik | Aynalardaki Benzerlik | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Matematiksel düsünme [NAME] ( problem çözme, tahmin etme, akil yürütme, iletisim, iliskilendirme ) , insanin yasami boyunca ihtiyaç duydugu becerilerdir. Herkes bu becerilerini baska alanlarla [NAME]. [NAME] okulumuzda 8. sinif ögrencilerimiz ile “üçgenlerde ölçme” alt ögrenme alani ile ilgili olarak, ögrendiklerini baska alanlarda uygulamalari için bir etkinlik tasarladik. Fen ve [NAME] dersinde ögrenmis olduklari “aynalar” [NAME], aynadaki yansima açisindan benzer üçgenler elde ettik. Bu benzer üçgenlerden [NAME], [NAME] bulunan bazi [NAME] [NAME]. Daha sonra nesnelerin boylarini ölçerek, buldugumuz sonuçlar ile gerçek ölçümlerimizi karsilatirdik. Grup [NAME] yaptigimiz bu çalisma ile hem eglendik, hem de matematiksel becerilerimizi gelistirdik. | True | True | False | False | False | False | False | 85.106.62.28 | 2009-05-29 11:48:32.980000
142 | 14:15 - 15:00 | A | 2 | 206A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Hatice Kırcal             Melek Aksu | Türkçe | 1 - 5 | Mathematics / Matematik | [NAME], Oynayarak Öğreniyorum | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Matemetik ögretiminde daha çok problem çözme yaklasimini kullaniyoruz. Ögrenciler bilgiye, bir sorunu çözmek için çalisarak, birbirleriyle tartisarak ulasiyorlar. Hazirladigimiz [NAME] bir problem biçiminde sunuyoruz ve bilgiye bu problemin çözümü [NAME]. Ögrenciler etkinliklere büyük bir istekle katiliyor ve sonuca ulasmaktan mutluluk duyuyorlar. Ayni zamanda matematikle ilgili [NAME]. Bu sunumda farkli etkinlikler yapacak, en az çocuklar [NAME] egleneceksiniz. | True | True | False | False | False | False | True | 212.156.148.138 | 2009-05-28 13:31:21.323000
143 | 14:15 - 15:00 | A | 2 | 207A | Özel Üsküdar Amerikan Lisesi | [NAME] | Türkçe | 9 - 12 | Mathematics / Matematik | [NAME] Olimpiyatları | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Matematik olimpiyatlarina yönelik çalismalar paylasilacak. [NAME] sinavlarindaki [NAME], sinavlarda sorulan [NAME] ve [NAME] [NAME] yer verilecektir. Yurt disinda yapilan yarismalar ve örnek [NAME] ait bilgiler verilecek. Çalisma [NAME] olimpiyatlarina hazirlamada yardimci [NAME] verilecektir. | True | True | False | False | False | False | True | 195.87.60.228 | 2009-05-29 13:48:56.027000
144 | 14:15 - 15:00 | A | 2 | 208A | [NAME] Vakfı Okulları | Elif Denli Uygun                   Perihan Ilıksa                                     Rukiye Bozguş | Türkçe | 1 - 5 | Mathematics / Matematik | Strateji [NAME] “Bir Fincan Kahve ve Matematik” | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Bu çalisma matematik dersi kapsaminda problem çözme ve akil yürütme becerilerini kazandirmaya [NAME] hazirlanmistir. Bir dizi probleme iliskin farkli [NAME], bir problemin birden fazla dogru sonucu olabilecegini yasayarak ögrenme ve verilen probleme iliskin amaca en uygun çözümü bulmak için strateji [NAME] kazandirmak hedeflenmistir.  Bu hedefler dogrultusunda 5. [NAME], ögrencilerin bir kahve firmasinin kurucusu ve sahibi rolünü üstlendigi bir performans görevi uygulanmistir. Ögrencilerin malzeme [NAME], [NAME] bir çalisma hazirlanmistir. Performans görevi her ögrencinin ayni kosullarda, farkli [NAME], farkli kazançlar elde edebilecekleri nitelikte planlanmistir. [NAME] çalismalar [NAME] [NAME] | True | True | False | False | True | False | False | 212.156.148.66 | 2009-05-28 09:25:33.520000
145 | 14:15 - 15:00 | F | 1 | 120F | [NAME]; | Hande Kantek | Türkçe | 9 - 12 | Physics / Fizik | Fizik Derslerinde Tasarım ve Teknoloji Okuryazarlığı Çalışmaları | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Bu çalismanin amaci ortaögretim fizik derslerinde ögrencilere fizigin sadece formül kullanarak problem çözmek olmadigini veya test sorularini çözebiliyor olmanin bu dersi günlük hayatla iliskilendirmede yetersiz olacagini anlatmaktir. Fizik yasalarini düsünerek farkli tasarimlar yapmanin veya tasarlanmis cisimlerin fiziksel özelliklerini ortaya [NAME] ögrencilerin birçoguna çok sevimli gelmeyen fizik dersinin zevkli taraflarini göstermede olumlu etkisi vardir. Günümüz sartlari ortaögretim mezunu kisilerin iyi bir [NAME] olmalarini gerektirmektedir. Bu sebeple okullarin [NAME] ve yaptiklari çalismalarla uygulamalari gerekmektedir. [NAME] ve hedefleri belirlenmis, [NAME] akran degerlendirmesi de dahil olmak üzere farkli sekillerde degerlendirilmis [NAME],[NAME] sunulacaktir. | True | True | False | False | False | False | False | 88.250.165.37 | 2009-05-28 10:37:37.250000
146 | 14:15 - 15:00 | F | 1 | 122F | MEF Okulları | [NAME] Kahramanoğlu Türkölmez                                 Uğur Erekti | Türkçe | 6 - 8 | Science / Fen Bilgisi | 8. sınıf "Genetik " ünitesine ait gezi ve gözlem tabanlı bir performans görevi örneği | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [NAME] | [EMAIL] | Çalisma ilkögretim 8. [NAME] [NAME] ait [NAME] uygulamaya [NAME] saglamayi amaçlamaktadir. bu amaçla Kocaeli üniversitesi genetik mühendisligi bölümü ile iletisime geçilerek ögrencilerin üniversitenin ögretim görevlilerinden bilgi almalari ve laboratuarda uygulama yapmalari saglanmistir. Ögrencilere öncelikle Kocaeli üniversitesi genetik mühendisligi bölümü sayin prof Dr [NAME] tarafindan genetik ile ilgili [NAME], [NAME] ve günümüzde gelistirilen tedavi yollarini içeren bir sunum hazirlanmistir. bu sunum sirasinda ögrencilerin notlar almalari istenmistir. daha sonra DNA izolasyonlarinin ve [NAME] hasta kromozomlarin gösterildigi ve ayni zamanda ögrencilerin [NAME] ve gözlem yaptiklari laboratuar [NAME]. [NAME] olarak ögrencilerin gezide edindikleri bilgileri kullanarak yazili anlatima geçirdigi bir sinav ögrencilere uygulanarak bilgilerin [NAME] dereceli | True | False | True | False | False | False | False | 78.188.102.249 | 2009-05-22 11:59:52.733000
147 | 14:15 - 15:00 | A | 2 | 202A | Özel Alev İlköğretim Okulu | Nalan Balcı                                          [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Geleceğin [NAME]: ''[NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Sosyal Bilgiler dersinde sosyal [NAME] ayni zamanda düsünme [NAME] içinde gerçeklestirebilmek ve bunu bir [NAME] amaçlanmistir.  Bu amaçla, 5. sinif ögrencilerimiz Sosyal Bilgiler dersinde [NAME] ülkeleri tasarladilar. Üç ders saatinde sinif içerisinde gruplara ayrilarak planlanan bu çalismada ögrencilerimiz hayallerindeki ülkeleri tasarlarken Dünya üzerinde [NAME] bir bölge seçtiler ve haritasini çizdiler. Tasarladiklari ülkenin adini, dilini, alfabesini, bayragini, marsini, [NAME], anayasasini, nüfusunu, yeryüzü sekillerini, iklimini, bitki örtüsünü, bayramlarini, geleneksel kiyafetlerini, [NAME], sosyal ve kültürel [NAME]. Ögrenciler [NAME] anlatirken brosürler, ülkeyi simgeleyen el sanatlari veya yöresel [NAME] çalistilar.   Ögrenciler bir ülkenin kurulusundan gelisimine [NAME] ayrinti | True | True | False | False | False | False | False | 88.235.144.137 | 2009-05-27 23:49:53.773000
148 | 14:15 - 15:00 | B | 2 | 220B | HEV Kemerköy İlköğretim Okulu | Ayhan Rasan                               Leyla İçer                                  Pınar Yıldız | Türkçe | 1 - 5 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Tükettiğimiz Ürünleri [NAME] Olsaydık ... | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [NAME] | Uygulamamiz, MEB ‘nin yenilenmis ilkögretim Sosyal Bilgiler müfredatindaki ‘Üretimden Tüketime’ ünitesinin, disiplinler arasi ve proje [NAME] modeliyle islenmesidir. Ögrenciler bireysel ve grup çalismalariyla, bir ürünün tasarlanmasi, iyilestirilmesi, üretiminin planlanmasi, tanitim ve pazarlamasinin yapilmasi evrelerinde [NAME]. Hammaddenin islenme [NAME], [NAME], tasarim asamalarini planlama, ürünü adlandirma, [NAME] karar verme, fiyat kalite dengesini bulma gibi etkinliklerde, sosyal bilgilerde elestirel ve yaratici düsünme, karar verme, degisim ve [NAME], matematikte akil yürütmede özgüven ve yasamla iliskilendirme, görsel [NAME] ve ilgi [NAME], fende dogal islenmis ve yapay maddelerin siniflandirilmasi becerileri gibi kazanimlari elde ettiler. | True | False | False | False | False | False | False | 88.234.119.219 | 2009-05-29 17:14:34.867000
149 | 14:15 - 15:00 | B | 2 | 223B | [NAME] Vakfı Okulları | [NAME] | Türkçe | 9 - 12 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | [NAME] Drama Yöntemiyle İslenmesine Bir Örnek:Orta Asya Türk Göçleri | 45 minutes/dakika | ö |  |  |  | Bu çalismada, 9.sinif ögrencilerine Tarih dersini sevdirmek, geçmisle günümüz arasindaki baglantiyi, yaparak yasayarak ögrenmelerini saglamak ve tarihin [NAME] bir [NAME] amaciyla yaratici drama bir ögretim [NAME] kullanilmistir. Orta Asya Türk Göçleri’nin [NAME] ve sonuçlari, göçe etki eden faktörler, göç olgusunun toplum üzerindeki etkileri gibi [NAME] drama sürecinde incelenmesini içeren bir çalismadir.    Çalismada, [NAME] [NAME] ve [NAME] hakkinda [NAME], Türk göçlerinin sebeplerini ögrenme ve göç olgusunu ve topluma etkilerini kavrama gibi kazanimlar dogrultusunda; CD çalar ve CD [NAME], fotograflar ve resimler, Türklerin Göç [NAME],  büyük bir [NAME], minderler, [NAME], [NAME], [NAME], kalem, kagit (post-it) gibi araç-gereçler; anlati, dogaçlama, rol oynama, grup dogaçlamasi, donuk imge, [NAME] dogaçlama, [NAME] (dramatizasyon), ritüeller-s | True | True | False | False | True | True | False | 212.156.148.66 | 2009-05-25 09:17:07.723000
150 | 14:15 - 15:00 | B | 3 | 320B | [NAME]; | Meral Durubas | Türkçe | 9 - 12 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | [NAME] tatlar | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | -	11. sinif Dil ve Anlatim dersin müfredatindaki “anlatmaya dayali” yazi türleriyle ilgili [NAME],  -	Bu metinlerin gerçekle iliskisini ve islevlerini belirlemeyi, -	Ögrencilerin iletisim ve grup çalismasi gerçeklestirme becerilerine katkida bulunmayi,  -	Sonuç ürünleri ile çalismadaki kazanimlari sergilemeyi [NAME] proje yapilandirici ögrenme anlayisina göre hazirlanmistir. [NAME] 11. sinif TM grubu ögrencilerimizle gerçeklestirdigimiz bu projede; egitsel gezi, [NAME], [NAME] … tekniklerin yani sira öz degerlendirme rubrigi ve sunum degerlendirme rubrigi kullanilmistir.  Proje [NAME]  1. [NAME]:  [NAME] “düz yazi” türlerinin genel farkliliklari (Ögretici-Sanatsal/ Olay-Düsünce…) ve konuyla ilgili [NAME] ( [NAME], baglam, açiklik, duruluk, dönüt, ironi, tutarlilik, yalinlik, nesnel-öznel anlatim…) verilmesi,  2. asama: Mektup, [NAME], mülakat, [NAME] , [NAME] ve ayirt edici özellikl | True | False | False | False | False | False | False | 88.250.165.37 | 2009-05-21 15:28:25.703000
151 | 14:15 - 15:00 | B | 3 | 321B | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Tek Yürek Projesi | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Okuma sevgisi ve aliskanliginin küçük yaslarda [NAME] gerektigi gerçeginden yola çikarak 1-5. [NAME] düzeylerinde uygulanmak üzere hazirlanan “Tek Yürek Projesi” okulumuza ait özel uygulama biçimleri ile ikinci siniflarda uygulanmistir.       Bu proje [NAME] renkli etkinlikler ve [NAME] ögrencilerin okuma ile ilgili eglenceli yasantilar geçirerek deneyim [NAME], [NAME] takibiyle düzenli bir okuma aliskanligini benimsemeleri  ve çevrelerindeki kisilere [NAME] hedeflenmistir. [NAME] çalismalar ögrencilere, okuma aliskanligini [NAME] sira yaratici yazma becerilerini [NAME] koyabilecekleri firsat ortamlari saglamistir. | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-25 11:29:37.983000
152 | 14:15 - 15:00 | B | 3 | 323B | [NAME] Koleji Vakfı Okulları | Mehmet [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Eleştirel Okuma: BÜYÜK TUZAK’IN Büyük Tuzağı | 45 minutes/dakika | ö |  |  |  | Ilkögretim okullarinda eskisine göre daha yerlesik bir okuma kültürü oldugu yadsinamaz bir gerçek. [NAME] [NAME] çocuk edebiyati, bize yerli ve yabanci oldukça fazla seçenek sunuyor. Biz ögretmenler bunca [NAME] ne kadar nitelikli seçimler yapabiliyoruz? [NAME] ögrencilere bu anlamda yeterli danismanlik hizmeti verebiliyor muyuz? Kontrol gücümüzün dogal olarak sinirli oldugu çocuk edebiyati ürünleri arasinda [NAME] ve olmayani nasil ayirt edebilecegiz? Iste bu noktada çocuklara elmanin agaçtan düsmesini beklemeleri yerine, elmayi agaçtan [NAME] gerekiyor. Bu anlamda en verimli çözüm, elestirel okuma ve [NAME] yaptirabilmek. [NAME] siniflandirmasina girmeden içerikteki dogruyu ve yanlisi ayirt edebilen okuyucular yetistirmek…      Temasi “anadil bilinci” olan Asli Der’in Büyük Tuzak [NAME] ögrencilerimiz elestirel okuma sayesinde [NAME] Tuzak’in “büyük bir tuzak” [NAME] ulastilar. Elestir | True | False | False | False | False | True | False | 78.164.117.109 | 2009-05-30 15:03:56.293000
153 | 14:15 - 15:00 | B | 3 | 324B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Şadiye Getiren                   Tuğçe Aatasayan | Türkçe | 6 - 8 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Temel dil [NAME] ve [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | TEMEL DIL BECERISI OLARAK DINLEME VE DINLEME BECERISININ ÖLÇÜLMESI  Anadil egitiminde dinleme becerisini [NAME] bir yöntem degildir. [NAME] genellikle yabanci dil ögretiminden tanidik oldugmuz  dinleme becerisini ölçme ve degerlendirme,  aslinda Türkçe ögretiminin önemli eksiklerinden biriydi. Yeni [NAME]  [NAME]” bir dil becerisi  olarak programa [NAME]; ancak bu beceri [NAME] örneklere kisitli ölçüde yer vermistir. Biz bu çalismayla müfredatta yer [NAME] becerisini gelistirmeye yönelik yöntem ye [NAME] bu beceriyi ölçmeye yönelik pratik yollar denemeyi amaçladik    Amacimiz dogrultusunda; dinleme  becerisini, okuma becerisi gibi bir [NAME] [NAME] uygulamalarla gelistirmeye çalistik ve yazili sinavlarimizda sadece okuma-anlama bölümü degil, [NAME] vererek dinlemeyi  ölçme degerlendirmemize [NAME].   [NAME] dinl | True | False | True | False | True | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-28 12:16:56.327000
151 | 14:15 - 15:00 | E | 3 | 314E | [NAME] Koleji Vakfı Okulları | [NAME] Akmermer | Türkçe | 6 - 8 | Science / Fen Bilgisi | Benim Elementimin Belgeseli
152 | 14:15 - 15:00 | B | 3 | 325B | MEF Okulları | Sadiye Kalyoncu                 Yeliz Örer                    Aynur İlik | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | [NAME] | 45 minutes/dakika | S | [EMAIL] |  |  | Seslerden heceler, hecelerden sözcükler ve sözcüklerden tümceler oluştururken yaptığımız etkinlikleri içeren bir ders saatidir. Eğlenerek öğrenmeyi, öğrenci merkezli [NAME], yaparak yaşayarak öğrenmenin önemini ön [NAME]. | True | False | False | False | False | False | True | 195.87.60.228 | 2009-05-30 11:31:33.633000
153 | 14:15 - 15:00 | F | 3 | 321F | Eyüboğlu Eğitim Kurumları | [NAME] | English | 9 - 12 | Biology / Biyoloji | Please! Try to see how deep I am able to think! |  |  |  |  |  | As  an  everlasting task of any educator ,I  am chasing  for a great variety of ways that students think and learn so as to find panacea in healing learning disabilities.The reason why I challenge to teach biology core concepts  to mathematics specialists lies in the fact that they are hidden treasures as visual-spatial learners compared to auditory-sequential thinkers . They may often feel overwhelmed with confusion for a while, but understanding will often suddenly click to grasp the unifying themes in biology.Visual Thinking Strategies (VTS), is kind of  teaching method that uses art to develop critical thinking, communication and visual literacy skills ;it uses eager, thoughtful participation to nurture verbal language skills, and writing assignments to assist transfer from oral to written ability; Furthermore  produces growth in all students, from challenged and non-English language learners to high achievers. This approach  facilitates learner-centered discussions of visual art , creativity and critical thinking analysis.As one sees the big picture first  ,don’t give him a vast collection of words.
154 | 14:15 - 15:45 | E | 3 | 304E | [NAME] SEV I.O. | [NAME] | English | Anaokulu-5                                  Preschool | Art / Resim | Weaving for Teachers | 90 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | The aim of this session is to provide the Kindergarten, Science, Math and Classroom Teacher a unique and unusual project.  Weaving is both an interpersonal and intrapersonal activity so it lends itself exceptionally well to both groups as well as individual students.  It takes very little natural talent so it can accommodate all types of learners allowing them to weave successfully.  Most importantly weaving is an activity that helps young learners to develop fine motor skills so it’s an excellent project for kindergarten students.   The session will start with a brief history of weaving along with classroom plans for creating simple weaving looms for student projects.     This session is fast paced so participants will be able to leave the session with a completed “Mini-Kilim/Carpet”.  All necessary materials and handouts for this session will be provided. | False | False | False | False | False | False | False | 195.87.60.228 | 2009-05-22 13:09:02.840000
155 | 14:15 - 15:45 | B | 2 | 226B | Enka Okulları | [NAME] Barokas                          Öznur Tufan | Türkçe | 6 - 12 | Counselling / Rehberlik | 6-12.Sınıflarda [NAME] [NAME] ve Yansımaları | 90 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Her ögrencinin ögrenme sekli ve hizi farklidir. Ögrenme [NAME] [NAME], kendilerini ifade edecekleri ortamlarin sunulmasi ile ögrencilerin [NAME] saglanmaktadir.[NAME] ve basarma [NAME] özgüven ile varolan potansiyellerini en üst düzeyde gerçeklestirmeleri hedeflenmektedir. | True | False | False | False | False | False | False | 212.15.18.50 | 2009-05-29 10:29:53.437000
156 | 14:15 - 15:45 | F | 2 | 227F | [NAME] SEV I.O. | Halime Tosun                 Emine Özel | Türkçe | Anaokulu-5                                  Preschool | Early Childhood / İlk Çocukluk | Okul öncesi dönemde uygulanabilecek Gems programından örnek bir uygulama :Filler ve yavruları" | 90 minutes/dakika | ö |  |  |  | Sunuma Gems programinin içerigi hakkinda genel [NAME] baslanacaktir. Okul öncesi dönemde uygulanabilecek "Filler ve Yavrulari" adli konunun içerdigi beceriler,kavramlar,konular,[NAME] açiklanacaktir. [NAME] iliskin olarak ögrencilerle yapilacak aktivite örnekleri paylasilacaktir. Sunumda 2 adet workshop çalismasina yer verilecektir. | True | False | False | False | False | False | False | 195.87.60.228 | 2009-05-29 11:38:42.947000
157 | 14:15 - 15:45 | E | 3 | 315E | [NAME] SEV I.O. | [NAME] | English | 1 - 8 | English - İngilizce / ESL | An Interactive Drama Workshop for all levels | 90 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] |  |  | We all know  that just a few drama activities can bring an EFL/ESL classroom to life. As English language teaching professionals we're always on the lookout for new ideas and activities to expand the repertoire of dynamics in our ESL class rooms. I believe that one area which could always use more attention is the use of drama.  I attended night school for a year at Müjdat Gezen [NAME]. I learnt so many wonderful activities which could be used at all levels. I would like to share what I learnt with you. | True | False | False | False | False | False | False | 88.240.0.109 | 2009-05-16 20:59:22.753000
158 | 14:15 - 15:45 | A | 3 | 301A | [NAME] Koleji Vakfı Okulları | [NAME]Mustafa Yavuzer               [NAME] | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Teaching Methods | 90 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | [NAME] öncesinde [NAME] ve [NAME] yapısı ile Coğrafi [NAME] [NAME] ve [NAME] yapısındaki [NAME]. | True | False | False | False | False | False | False
159 | 14:15 - 15:45 | B | 2 | 221B | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME] | English | 1 - 5 | Information Technology / Bilgi Teknolojisi | design, create and share | 90 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | The session will aim to use multimedia to create projects and share them with other participants in the group.   There will be a brief introduction of the programmes followed by a guided activity.   The scope of the projects may vary from animations, to games and storytelling.   Using pictures, photos, music, sounds and movements the participant will learn to innovate and then share a project.    Finally we will engage in a discussion on educational relevance and   the changes required in the approaches for 'learning for the future'. | True | True | False | False | False | True | False | 212.156.148.138 | 2009-05-17 00:49:37.903000
160 | 14:15 - 15:45 | A | 2 | 203A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Cem Pekdemir | English | 9 - 12 | Mathematics / Matematik | Applications of Mathematica, [NAME] and GSP in mathematics lessons | 90 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | The topics are mainly as follows:  1)       Functions  2)       Graphics  3)       Matrices   4)       Calculus (Limits, Differentiation, Area Under a Curve, Volume of Revolution)  5)       Geometry   Some background or previous experience with Mathematica, [NAME] and GSP is required. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-22 09:07:44.313000
161 | 14:15 - 15:45 | A | 2 | 201A | Işıkkent [NAME] | [NAME]                                          Deniz Yavas                                 Sultan Topçu | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Işıkkent Eğitim Kampusü'nde Sosyal Bilimler Haftası | 90 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Isikkent Egitim Kampusünde Sosyal Bilimler Haftasi olarak geçen  11- 15 Mayis 2009 [NAME], [NAME] ders içi ve ders disi aktivite gerçeklestirildi.  [NAME] egitim alaninda uygulamak ve ögrencilerimizi sosyal bilimlerin bilesenleri [NAME], cografya ve felsefe gibi alanlarda daha [NAME] gerçeklestirdigimiz bu aktiviteler arasinda; çoklu [NAME] uygun olarak tasarladigimiz hopecode outdoor aktivitesi, sosyal bilimler atölyesi ve case study çalismalari, çizgilerle yönetim biçimleri gibi etkinliklerimiz bulunmakta.    Bu sunumumuzda, tüm çalismalarin [NAME] oldugu etkinliklere dair uygulama örnekleri ve sonuçlari paylasilacaktir. | True | False | False | False | True | False | False | 94.121.194.50 | 2009-05-30 14:47:57.943000
162 | 14:15 - 15:45 | A | 3 | 307A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME]Hatice Onaran | Türkçe | 9 - 12 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | 3 Yazar,3 [NAME] (MEB ve IB programlarının birleştirilmesi) | 90 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | [NAME], [NAME] ve Anton Çehov'un Memleket Hikayeleri, Semaver ve Seçme Öyküler kitaplarindan yola çikarak; metin çözümleme (commentary), [NAME]) ve müfredatla uyumlu [NAME] bir sunum olacaktir.[NAME] edebiyati'ndan seçilmis bu yazar ve eserlerin,12. [NAME] hem MEB hem IB müfredati içerisinde nasil islendigi ve kullanildigina dair çesitli [NAME] bir çalisma yapilacaktir. | True | True | True | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-22 09:15:42.770000
164 | 15:15 - 16:00 | A | 3 | 305A | Enka Okulları | [NAME]Nurcan Seflek | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | 4. ve 5. [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | “Elektronik portfolio” ifadesini söylemlerimizde her geçen gün daha fazla kullaniyoruz. Okul için bir degerlendirme araci mi? Ögrencinin dönüsümlü düsünmesini saglayan bir ayna mi? Yoksa özgeçmisimizi yazdigimiz, kariyer rotamizi çizdigimiz dijital bir günlük mü? [NAME] okulunda daha pek çok [NAME] projesi [NAME] yasinda. Bu sunumda uygulamalarimizdan ve tecrübelerimizden yola çikilarak eportfolyo süreci, okul sistemine entegrasyonu, dört farkli grubun – ögretmen, ögrenci, yönetici ve aile – rolleri ve süreç içerisinde [NAME] ve [NAME] paylasilacaktir. Ayrica ögrenci eportfolyo örnekleri ve katilimcilarin etkilesimine olanak saglayan, yaraticiligi destekleyen ve eportfolyo sürecinde etkin kullanilabilecek popüler yeni teknolojiler tanitilacaktir. | True | True | False | False | False | False | False | 212.15.18.50 | 2009-05-28 10:54:14.723000
165 | 15:15 - 16:00 | B | 2 | 224B | MEF Okulları | [NAME] | Türkçe | Anaokulu-5                                  Preschool | Counselling / Rehberlik | Projektif Bir Yöntem Olarak Çocuk Resimleri | 45 minutes/dakika | s | [EMAIL] |  |  | Çocuk resimleri, çocugun iç dünyasini, olaylar hakkindaki duygu ve düsüncelerini bizlere yansitan önemli bir [NAME]. [NAME], iyi analiz edildigi takdirde çocugun psiko-pedagojik gelisimi [NAME], [NAME], [NAME], aile yasantilarina dair de bilgi sunmaktadir. Resim etkinliginin, ayni zamanda sözsüz dili olusturmasi ve bu yolla anlatimin kolay olmasi, sözlü iletisim [NAME] çekilen çocuklari tanimada da tercih edilen bir yöntem olmasini saglar. Bu çalismanin amaci, [NAME] egitimci ve uzmanlarin, çocugu tanima ve [NAME] çocuk resimlerini bir iletisim araci olarak degerlendirmelerine katki saglamaktir. Çalismada, çocuk resminin [NAME], özellikleri, psikolojik degerlendirmede resmin rolü ile zeka, kisilik ve yakin çevre özelliklerine göre çocuk resminin degerlendirilmesi [NAME], resim örneklerine yer verilecektir. | True | False | False | False | False | False | False | 81.214.63.195 | 2009-05-29 12:58:45.460000
166 | 15:15 - 16:00 | E | 3 | 303E | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | Türkçe | 6 - 8 | Art / Resim | Daliwood | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Çalisma, ögrencilerin gerçeküstücülügü olusturan gerçek kavramlardan yola çikarak bu akimi özümsemelerini, [NAME] ifade etmelerini saglamak amaciyla gelistirilmistir. Ögrenciler, öncelikle gerçeküstücülügün somut bilesenleri ile [NAME], [NAME] gibi sanatçilarin anlayislarini birlestirerek [NAME] ötelemenin [NAME]. Daha sonra, [NAME] çekimi, [NAME], [NAME]. Tüm bu süreçlerin sonunda ise, ögrencilerden gerçegin ötesini bizlere [NAME] filmler çekmeleri istendi. Ögrenciler, [NAME], "hikaye tahtalarini" olusturdular, [NAME], montajladilar ve afislerini hazirladilar. Ögrenciler, [NAME] projesiyle, ilk baktiklarinda gerçeklestirilemeyecek diye [NAME] filmlerini, teknik bilgi, [NAME] yaraticilik ve isbirligi içinde çalisarak gerçeküstü hale getirdiler. | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-28 11:05:31.573000
167 | 15:15 - 16:00 | B | 2 | 224B | [NAME] | [NAME] | Türkçe | 9 - 12 | Counselling / Rehberlik | [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Ayni kurum içinde ayni ögrencilerle [NAME] farkli [NAME] pencerelerden onlari görebilmek büyük bir zenginlik oldugu [NAME] rol çatismasi içinde birakan bir durum da olusturabilir. Okulda çalisan [NAME] (psikolojik/ üniversite danismani)bu karmasik [NAME] bas eder? Bu [NAME] farkliliklar birbirini besleyebilir mi; olumlu olarak etkileyebilir mi? Tüm bu soru isaretleri danismanin kafasini kurcalarken isin bir de prosedurel boyutu vardir [NAME] üzerinde de olsa imzalamasi için her sene [NAME] sunulur; is tanimlari ve kontratlar bizleri sinirlandirir.  Bu sunumda rollerimizi yani gün içinde farkli sapkalarla farkli yaklasimlari nasil bir araya getirdigimizi paylasmak istiyoruz. | True | False | False | False | False | False | False | 212.154.56.99 | 2009-05-28 14:03:06.417000
168 | 15:15 - 16:00 | F | 2 | 225F | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME]Ayşegül Saydam               Burcu Ünal | Türkçe | Anaokulu                                                              Preschool | Early Childhood / İlk Çocukluk | [NAME] ve Mekan-konum İlişkisi ile [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Bu sunumda, çocuklara yön kavrami kazandirmada uygulanan farkli etkinlikler paylasilacaktir.Bu etkinliklerle yön tanima, yön bulma, [NAME] iliskisi, kelime dagarcigi gelistirme,[NAME],parça-bütün kavrami ve çesitli yön [NAME] verilecektir.[NAME] workshop yapilacaktir. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-26 16:21:38.660000
169 | 15:15 - 16:00 | E | 2 | 201E | Açı İlköğretim Okulu | [NAME] Kayhan | English | 1 - 5 | English - İngilizce / ESL | Artistic Poetry (Dual Animal Creations) | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Cross Curricular Poetry can be fun! Poetry is an important part in our curriculum starting from grade one.  By grade five, our students have the necessary background to carry out a creative poetry project. As grade five teachers, we have outlined a unique way to allow students to discover creative poetry.   	By combining the basic elements of poetry, students are asked to carry out individual work and create a dual animal poem. To make the activity more personal, we asked our students to create a ceramic version of their creature in Art Class and display them in an exhibition during English Week.  The aim of this cross curricular activity is to allow students to become more connected with their creativity and imagination while combining all the knowledge of poetry they have gained since grade one. | True | False | False | False | False | False | False | 85.105.168.10 | 2009-05-29 09:23:28.443000
170 | 15:15 - 16:00 | E | 2 | 214E | [NAME] | [NAME] | English | 9 - 12 | English - İngilizce / ESL | Humour in the Classroom | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] |  |  | Focusing on humour as a powerful instructional resource, my presentation will try to show how laughter can create an open atmosphere for learning, get and hold students' attention,increase retention of what is learned, foster a constructive attitude towards mistakes, and stimulate both creative and critical thinking during a language classroom. Humour materials can be used and transformed into activities that help students develop reading and listening comprehension, improve vocabulary and grammatical acquisition in a meaningful context, and facilitate language practice and communication. Humour in the classroom also reduces tension, improves classroom climate, increases enjoyment and has a direct impact on the student-teacher rapport. We should therefore not ignore it but instead make it part of our everyday classroom learning. “If you can make people laugh, you can make them think, and make them like and believe you” | True | True | False | False | True | True | False | 78.176.101.53 | 2009-05-24 22:31:16.230000
171 | 15:15 - 16:00 | E | 3 | 314E | [NAME] SEV I.O. | [NAME][NAME] | English | 1 - 5 | English - İngilizce / ESL | Help! I need some practical ideas for using technology in the ESL classroom. | 45 minutes/dakika | Ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Objectives: Suggestions and  practical tips for incorporating  technology within the  young learner ESL  classroom  The presentation  will  focus on the  benefits of  using Windows Movie Maker, Adobe Premier Elements,and smart board activities in class. Emphasis  will be  placed on practical  information for  getting the absolute beginner started.  Activities will  include: •	Demonstration of  applications of Windows Movie Maker •	Creating and editing a green screen video during the session. Showing the step-by-step  process of using Adobe Premier Elements. •	Participating in a variety of teacher generated smart board games and activities | False | False | False | False | False | False | True | 195.87.60.228 | 2009-05-29 13:39:09.290000
172 | 15:15 - 16:00 | A | 3 | 302A | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Ögretmenlerin ögretim [NAME], ögrencilerin ögrenme yollarinin etkili bir sekilde [NAME] [NAME]. [NAME] düzenleyiciler ögretim faaliyetlerini zenginlestirir. [NAME]:Grafik düzenleyiciler, bilginin görsel [NAME], yapilandirilmasi, bir [NAME] düzenlemesi için [NAME]. [NAME] grafik [NAME]: •	Ögrencilerin ögrendikleri [NAME].  •	Kavramlar arasindaki iliskileri görsel bir yolla açiga çikarir.  •	Bilgilerin anlamli bir sekilde bütünlestirilmesini kolaylastirir.  •	Ön bilgiler ile yeni ögrenilenler [NAME] [NAME] sürecini olumlu yönde etkiler.  Sunumda öncelikle grafik düzenleyicilerin kullanildigi alanlar, çesitleri, özellikleri ve yapilandirilmasi anlatilmis. Daha sonra ilkögretim 1. [NAME] derslere [NAME] örnekleri verilmistir. | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-25 12:49:25.280000
173 | 15:15 - 16:00 | A | 3 | 303A | Özel İzmir SEV I.O. | [NAME]              Bülent Öz                               Müjdat Ataman | Türkçe | 1 - 5 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | [NAME] Çalışma örneği: “Bir Yerleşim Yeri Kuruyoruz”, “Yaşamın İçinde Beslenme” | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Bir [NAME] Kuruyoruz: Ögrencilerin, yerlesik hayata neden gereksinim duyuldugunu, [NAME] gerektirdigi ihtiyaçlarin neler oldugunu algilamalarini saglamak amaciyla, “Bir Yerlesim Yeri Kuruyoruz” adli proje [NAME].  Bu çalisma, “Proje Tabanli Ögrenme Yaklasimi”na uygun [NAME] ve uygulanan; [NAME], Türkçe, [NAME], Ingilizce, Görsel Sanatlar ve [NAME] derslerinde es zamanli yürütülen disiplinler arasi bir çalismadir. Her ders için ortak hedefler dogrultusunda farkli ürünler ortaya [NAME]. Proje kapsaminda, [NAME] ve Türkçe derslerinde asagidaki çalismalar yapilmistir: -	Yasanilan yerin özel oldugunu ve kendi içinde bir düzeninin oldugunu fark [NAME] yerlesim yerinin ne gibi özelliklere sahip oldugunu arastirmak ve sunmak -	Forum Bornova’ya düzenlenen gezide, yapilari ve düzenlemeyi yerinde incelemek, [NAME] röportaj yaparak ihtiyaçlari belirlemek, [NAME]	Gezi sonrasi yapilan paylasim | True | False | False | False | False | False | False | 88.255.153.50 | 2009-05-28 15:59:04.070000
174 | 15:15 - 16:00 | A | 3 | 304A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | [NAME] | Türkçe | 1 - 8 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Comenius Projesi "Dünyamı Renklendir" | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Bu sunmda 2007-2009 yillarinda uygulanan çok tarafli Comenius okul projesinin hazirlik, basvuru, [NAME] ve bu projenin ürünlerini sunacagim. Projemizin adi “Colour My World” olup 7 Avrupa ülkesinden (Türkiye, Finlandiya, Ispanya, Yunanistan, Slovenya, Avusturya, Danimarka) 6 ilkögretim okulu ve 1 lisenin katilimiyla yürütülmüstür. Bu projede yaptigimiz aktivitelerle ögrencilerin [NAME]; Çok kültürlülük hakkinda olumlu bir tutum gelistirmek. [NAME] [NAME] sahibi olmak. [NAME] etmek ve bu problemlere çözümler bulmak.  Farkli ülkelerdeki çevre problemlerini ögrenmek, [NAME] karsilastirmak ve böylece çevre problemlerine karsi evrensel bir anlayis kazanmak. [NAME] sonunda DVD, kitapçik ve web sayfasi gibi ürünler olusturduk. | True | True | False | False | False | False | False | 212.156.148.138 | 2009-05-22 09:01:58.063000
175 | 15:15 - 16:00 | A | 3 | 306A | Özel Üsküdar Amerikan Lisesi | Celale Esra Arslan | Türkçe | 9 - 12 | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Sosyal Bilimler ve Edebiyat Sınıflarında [NAME] ile [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Geçen ögretim yili itibariyle okulumuzda Sosyal Bilimler, Türkçe, 2.yabanci dil ve ingilizce bölüm [NAME] tahtalarin sinif içinde [NAME] yönelik egitimler verilmeye baslanmistir. Bu egitimlerde ders ögretmenleriyle birlikte Notebook [NAME] etkilesimli sinif içi uygulamalar planlanlanmis ve tasarlanmistir. [NAME] tahta uygulamasini ders planina [NAME] en temel basamagini olusturmaktadir. Sunumda, düzenledigim egitimlerde [NAME]  ve Edebiyat bölüm ögretmenleriyle [NAME] neticesinde ortaya çikan uygulamalari ve bu uygulamalarin ders planina [NAME] iliskin süreci paylasacagim. | True | True | False | False | False | False | True | 195.87.60.228 | 2009-05-27 09:24:43.777000
176 | 15:15 - 16:00 | B | 2 | 220B | HEV Kemerköy İlköğretim Okulu | Elif [NAME]Sedat Yalçın | Türkçe | Bütün okul                                                      Whole school | Information Technology / Bilgi Teknolojisi | Bilgisayar Derslerinde Moodle Kullanımı | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Güncel ve siklikla tercih edilen uzaktan egitim araçlarindan biri [NAME], açik kaynak kodlu bir [NAME]. Moodle okulumuzda yaklasik 3 yildir farkli branslarda kullanilmaktadir.   Bilgisayar Egitimi Bölümü olarak 2008-2009 Egitim-Ögrenim yilinda; basta lise seçmeli derslerimiz [NAME], [NAME] ve Iletisim Teknolojisi ve [NAME]; ilkögretim 5., 6., 7., 8., sinif gibi farkli seviyelerde Moodle kullanmaktayiz.   [NAME] kapsaminda okulumuzda Moodle kullanim süreci [NAME] bir bilgi verilip, bilgisayar derslerinde kullanimini örneklendirecektir. Moodle’in [NAME] için kullaniminda [NAME] ve sinirliliklarini ile ilgili deneyimler paylasilacaktir. | True | True | False | False | False | False | False | 195.155.223.246 | 2009-05-29 08:26:11.107000
177 | 15:15 - 16:00 | A | 2 | 204A | [NAME] SEV I.O. | Berat Haziran | Türkçe | 1 - 5 | Mathematics / Matematik | Aynalardaki Benzerlik | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | [NAME] olmayan birimlerle, uzunluk ve agirlik ölçülerine, yaparak , [NAME] yapabilecegimizin etkinlik [NAME].     [NAME] farkli bir bakis açisiyla nasil bakacagimizi görecegiz.     Tek çözümü olmayan problemlerle ögrencilere yaratici bir bakis [NAME]. | True | False | False | False | False | False | False | 85.103.39.102 | 2009-05-27 20:11:56.470000
178 | 15:15 - 16:00 | A | 2 | 206A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi                          HEV Kemerköy İlköğretim Okulu | Elif İlkyaz Arslan                                           Bayram Arslan | English | 6 - 12 | Mathematics / Matematik | Exploring some interesting curves, shapes and data in Autograph | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | bayram.arslan@hev okullari.k12.tr |  | Using the latest incarnation of Autograph, this will be a chance to explore some historically interesting mathematical objects - culled from the web and history books - and set in the context of making a lesson plan. | True | True | False | False | False | False | True | 212.156.148.138 | 2009-05-29 09:51:06.717000
179 | 15:15 - 16:00 | A | 2 | 208A | [NAME] | Pınar Turan                   Faruk  Demirel | Türkçe | 6 - 8 | Mathematics / Matematik | Verilen Denklemlere Uygun [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Problem çözme matematigin temel becerilerindendir. Problem kurma ise daha üst düzey beceri gerektirir. [NAME] hakkinda problem yazabilen bir ögrenci, çözebilme becerisini gelistirebilmistir demektir. Bu çalismanin amaci ögrencilerin üst düzey zihinsel becerilerini ve analitik [NAME], matematiksel düsüncelerini organize edebilmeyi pekistirmek ve matematiksel [NAME] tesvik etmek tir. Bu çalisma 19 Aralik – 31 Aralik 2008 tarihleri arasinda 7. Sinif ögrencilerine performans [NAME] uygulanmistir. [NAME]  verilen denklemlere uygun problemler [NAME]. 10 adet denklem verilmis ve bu 10 denklemin her biri için ikiser adet farkli ve özgün problem yazmalari istenmistir. Çalisma [NAME], [NAME] uygun cebirsel ifade yazma ve verilen cebirsel ifadelere uygun durumlar olusturma,  problemlerin çözümü için gerekli denklemler [NAME] içinde etkinlikler yapilmistir. Çalisma sonrasi ögrencilerin problemi anla | True | False | False | False | False | False | False | [NAME] | 2009-05-27 14:35:30.960000
180 | 15:15 - 16:00 | F | 1 | 120F | ODTÜ GV Özel Mersin İlköğretim Okulu ve Lisesi | [NAME][NAME] | Türkçe | 4.-5. | Science / Fen Bilgisi | İlköğretimde Moodle platformu ile Internet [NAME] uygulaması | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] |  | Ögrenme [NAME], ögrenci ile egitim materyalleri ve ögrenci ile ögretmen arasindaki etkilesimi izleyen yöneten ve [NAME]. Günümüzde Web tabanli uzaktan egitimde yaygin olarak Ögrenme [NAME] en kullanisli ve donanimli olan Moodle (Esnek Nesne Yönelimli Dinamik Ögrenme [NAME]) açik kaynak [NAME] ve herkesin erisimine sunulmus bir yazilimdir. [NAME] ve orta ögretim [NAME] hizla gelisen Moodle’in ilkögretim düzeyinde yüz yüze egitime destek olarak kullanilmasi planlanmistir. Bu amaçla   4.v4 5.. Sinif düzeyinde [NAME] ve [NAME] dersinin [NAME] ünitesi Moodle imkanlarindan faydalanilarak hazirlanmistir. Ders haftalik ders programlari halinde, bir [NAME] [NAME], slaytlar seklinde hazirlanmis,  her hafta sonunda [NAME] alistirma ve örneklerle pekistirilmis, ögrencilerin [NAME] için quizler verilmistir. Uygulama sonunda ögrenme süreci, uygulamaya yönel | True | True | False | False | False | False | False | 88.247.50.24 | 2009-05-30 12:29:03.873000
181 | 15:15 - 16:00 | A | 2 | 202A | Özel İzmir SEV I.O. | Müge Dişbudak | Türkçe | 6 - 8 | Social Sciences / Sosyal Bilimler | Yaratıcı Drama Tekniklerinden Yararlanarak Bir Ülke Kuruyoruz | 45 minutes/dakika | ö |  |  |  | Ilkögretim sosyal bilgiler programi incelendiginde  devleti olusturan ögeler ve bir [NAME] kuruldugu konularinin teorik olarak islendigi ve kavram bilgisinin ögrencilerin düzeyinin üstünde oldugu görülmektedir.Bu çalismayla [NAME]  yöntem ve alt tekniklerinden yararlanarak anlasilir ve somut bir  sekilde islenmesi  hedeflenmistir.Çalismanin ögrencilerin yasadiklari ülkeyi tanimalari, tarihsel bir bakis açisi [NAME] yararli oldugu görülmüstür. Çalisma tamamlandiginda görülmüstür ki ögrenciler [NAME] keyif almislardir hem de konuyu yasayarak ögrendikleri için bilgi kalici hale gelmistir. Çalisma su basliklar altinda yapilmistir: Bir ülke kuruyoruz.(Bir ülke neleri kapsar, içinde hangi ögeleri barindirir.) Nasil yönetiliyoruz?(Yönetim [NAME], özellikleri nelerdir) [NAME] yapalim.(Bayrak bir ülke için neyi ifade eder ,neden ülkelerin bayraklari vardir.) Marsimizi söyleyelim.(Marsin ne anlami vardir, mar | True | False | False | False | False | False | False | 94.121.212.136 | 2009-05-29 23:27:27.447000
182 | 15:15 - 16:00 | A | 2 | 207A | VKV Koç Özel I.O. ve Lisesi | Değer Komitoglu | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | "[NAME]" adli çalisma ilkokul 3.sinifta uygulanmis bir çalismadir. Çalismanin amaci; ögrencilere fabl türünü tanitmak ve fabl türünde sevdikleri hayvanlarla ilgili yaratici masallar yazmalarini saglamaktir. | True | True | False | False | False | False | True | 88.251.101.105 | 2009-05-30 01:47:27.197000
183 | 15:15 - 16:00 | B | 3 | 320B | HEV Kemerköy İlköğretim Okulu | [NAME] | Türkçe | 1 - 5 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] | [EMAIL] | [EMAIL] | Duygu ve düsüncelerin, söz [NAME] güzel ve etkili olarak anlatilmasi bir sanattir.Toplumu yücelten gelecege tasiyan sözdür. Söz en kusursuz [NAME] anlatimda bulur.      Insan sosyal bir varliktir. Yasadiklarini, duygularini, düsüncelerini paylasmadan duramaz.Çesitli ihtiyaçlarini [NAME] amaciyla bu paylasimi her gün [NAME], [NAME], yazili [NAME]. Ne yazik ki günümüzde [NAME] egitimi [NAME] ve hatta yetiskinler yazili [NAME], sunum, proje gibi çalismalarda, zorlandigi için, hazirini nerede bulurum arastirmasina basliyorlar.     [NAME], yazma becerilerinin [NAME] ele alinarak gelistirilmesinin daha dogru olacagi düsüncesiyle yola çiktik. Bugün sizlere siniflarimizda uyguladigimiz yazili [NAME] bir örnek sunmak istiyoruz. [NAME] sizler de buna benzer hatta daha farkli çalismalar yapiyorsunuzdur. [NAME] güzel firsatlar yakalayip | True | False | False | False | False | False | False | 88.251.78.168 | 2009-05-30 21:03:20.253000
184 | 15:15 - 16:00 | B | 3 | 321B | ODTÜ GV Ankara Okulları | [NAME] | Türkçe | 6 - 12 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Her [NAME] | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | Türkçe derslerinde sistematik düsünmede [NAME], olay yazilarindaki kurguyu algilamakta ve [NAME] zorlanmaktadirlar. Bu durumda ögrencilerin ana dillerine hakimiyeti olumsuz yönde etkilenmektedir. Edebi bir degeri [NAME] tanitmak, belirlenen yazinsal tür dogrultusunda ögrencilerin bilgi ve becerilerini artirmak, eserlerden hareketle hayata farkli yönlerden bakabilmelerini saglamak ve en önemlisi dil becerilerini gelistirerek Türkçeye sahip [NAME] artirmak amaciyla yürütülen çalismamizin ilk asamasinda konuyla ilgili arastirmalar yaptirilarak ögrencilerin [NAME] genisletilmekte ve edebi bir [NAME], karsilastirma, elestirel düsünme gibi dil becerilerinin gelismesine katkida bulunulmaktadir.      Ikinci asamasinda diger ögrencilerimiz de sinif içi uygulamalarla sürece dahil edilerek farkli ürünler ortaya koymalari saglanmaktadir. Son asamasinda çalismalarin sonuçlari tüm ögrencilerle pay | True | False | False | False | False | False | False | 195.142.6.154 | 2009-05-25 11:39:07.817000
185 | 15:15 - 16:00 | B | 3 | 323B | [NAME] Vakfı Okulları | Nazeli Olguç                   Lale pişkin | Türkçe | 9 - 12 | Turkish Language and Literature / Türk Dili ve Edebiyatı | Disiplinler [NAME] ( Müzik - TÜRK Edebiyatı) ve proje çalışması | 45 minutes/dakika | ö | [EMAIL] |  |  | [NAME] ve [NAME] derslerinin  ortak islenmesi konusunda disiplinler arasi bir çalisma planlandi.  Sarki ve türkü nazim sekillerini hem edebî [NAME] sanatin iki [NAME].  Notalardan, siir metinlerinden, [NAME] ve bestelenmis eserlerden faydalanildi. Ayni çalisma çerçevesinde ögrencilere proje  [NAME] ve degerlendirildi.    [NAME] ve [NAME] [NAME]; birinde sözcükler digerinde notalar önemli  olsa da  [NAME] ve malzemesi ses olan ve  birbirini etkileyen dallardir.  Ikisinde de fonetik  ve estetik  önemlidir.   Bu nedenle [NAME] dersiyle baglantili [NAME] ögrencilerin  yasayarak, [NAME] [NAME]. | True | False | False | False | False | False | False | 212.156.148.66 | 2009-05-29 13:48:07.607000
186 | 15:15 - 16:00 | A | 3 | 308A | ÖZEL TARSUS AMERİKAN SEV İLKÖĞR | [NAME]                 [NAME] | English | Bütün okul                                                      Whole school | General Education - Interdisciplinary / Genel Eğitim - Disiplinler Arasi | Differentiated Instruction: Designing and Managing the DI Classroom |  | ö |  |  |  | We will do a PowerPoint Presentation, Differentiated Instruction activities, discussion, and provide useful handouts (all in Turkish and English).