Schönen Dank für beide Fragen . Die zweite Frage beantwortet die erste . Das Kriterium sozial benachteiligte Jugendliche haben wir bei Berufsausbildungsförderungsmaßnahmen schon immer - auch in der Vergangenheit - angewandt . Das führt dazu , dass praktisch niemand identifizieren kann , um wen es sich eigentlich handelt , außer natürlich diejenigen , die das als Sachbearbeiter zu begleiten haben . Die Unternehmen können mit diesem Kriterium nichts anfangen . Darum haben wir gesagt : Wir wollen jetzt nicht kleckern , sondern klotzen . Selbstverständlich sollen die sozial benachteiligten Jugendlichen , diejenigen , die es aufgrund verschiedenster Vermittlungshemmnisse schwer haben , besonders gefördert werden . Bezogen auf alle anderen sagen wir : Sie sollen dann gefördert werden , wenn sie schon lange nach einem Ausbildungsplatz suchen . Wir haben die Förderung auch am Kriterium Hauptschulabschluss oder schlechter Realschulabschluss festgemacht , und zwar als eine Pflichtleistung . Die Pflichtleistung ist für das Konzept des Ausbildungsplatzbonus ganz wichtig . Denn der Meister , der Unternehmer , der Betrieb muss in der Lage sein , zu sagen : Ich bekomme den Bonus , und deshalb mache ich das . Wenn er sich auf ein langes bürokratisches Verfahren einlassen muss , bei dem er nicht weiß , ob ihm der Bonus wirklich zusteht , dann muss er es sich genau überlegen : Wie wird es wohl sein ? Gibt es einen Antrag ? Es darf nicht sein , dass ihm am Ende , kurz bevor der Ausbildungsvertrag unterschrieben wird , gesagt wird : Das klappt nicht . Darum sind wir weitergegangen . Wir sind von dieser großen Zielgruppe ausgegangen , weil wir feststellen müssen , dass viele Voraussetzungen nicht mehr stimmen . Sie können jungen Leuten mit einem Hauptschulabschluss nicht erklären , warum sie den Ausbildungsplatz , den ihre Eltern vor 20 Jahren mit diesem Abschluss bekommen haben , heute nicht mehr bekommen . Die Situation ist viel schwieriger geworden . Darum haben wir an diesem Kriterium angesetzt und sind etwas großzügiger . Bezüglich der Mitnahmeeffekte haben wir in der Beratung eine Veränderung gegenüber den ursprünglichen Ideen zustande gebracht . Wir haben gesagt : Die Zielgruppe sind hauptsächlich Hauptschüler und Realschüler mit schlechten Abschlussnoten in Deutsch oder Mathe . Die anderen bekommen den Bonus als Ermessensleistung . Das ermöglicht eine Steuerung , die Mitnahmeeffekte ausschließt .