Das ist ganz ohne Zweifel so , wenngleich auch wiederum niemand ernsthaft wird bestreiten wollen , daß das Auf-den-Punkt-Bringen dieser Bemühungen unter der Überschrift Umweltbildung als selbstverständlicher Bestandteil auch moderner , realitätsbezogener Verhaltensorientierungen im Vergleich dazu ein jüngeres Produkt ist , . das sich insofern sicher auch nicht auf ein einzelnes Fach wie beispielsweise Biologie beschränken darf . Aber wahr ist , daß etwa das Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft seit der zweiten Hälfte der 80er Jahre verstärkt solche Initiativen wegen unserer gemeinsamen Einsicht in die zentrale Bedeutung dieser Aufgabenstellung fördert . Ich erinnere an das Arbeitsprogramm Umweltbildung , dem im November 1989 . ein umfangreicher Entwurf eines Gesamtkonzeptes zur Umweltbildung folgte , das in die BundLänder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung eingebracht worden ist . Wir stimmen offensichtlich ja darin überein , daß dies nun möglichst schnell auch zu einem verbindlichen gemeinsamen Ergebnis gebracht werden muß . Nicht zuletzt setzten die von rund 30 Experten des Bildungswesens erarbeiteten Empfehlungen des Bundesministeriums für Bildung und Wissenschaft zur Umsetzung der Ergebnisse der Enquete-Kommission Vorsorge zum Schutz der Erdatmosphäre vom September 1990 vielbeachtete Marksteine zur weiteren inhaltlichen Entwicklung des Themas unter dem Gesichtspunkt eines unbestritten globalen und zugleich zentralen Umweltproblems .