Partei: FDP
Herr Präsident ! Meine Damen und Herren ! In der letzten Runde dieser Debatte möchte ich drei Themen ansprechen . Nach der PISA-Studie haben wir uns gefragt : Was sollten wir eigentlich an unseren Schulen tun ? Was leisten sie und was leisten sie nicht ? Um es so zu beantworten : Es gibt keine Allmachtspädagogik . Die Kollegin von den Grünen hat mir freundlicherweise die Gelegenheit gegeben , meine Rede gut einzuleiten , indem sie auf Märchen verwiesen hat . Ich möchte meine Kolleginnen und Kollegen an eines erinnern : an das Märchen Der Wolf und die sieben Geißlein . Als man den sieben Geißlein beigebracht hatte , auf eine tiefe Stimme und eine schwarze Pfote zu achten , hat der Wolf Kreide gefressen und Mehl über die Pfote gestreut . Wir werden also an den Schulen mit Stoffhuberei , mit immer neuen Fächern , nichts zustande bekommen , wenn wir nicht zum Kern des Themas durchstoßen . . Der Journalist KonradAdam hat das einmal sehr schön beschrieben : gegen die Verkehrsprobleme Verkehrskunde , gegen die übrigen Verkehrsprobleme Sexualkunde , gegen die Drogenmafia Drogenkunde , gegen die Versuche , die Verbraucher hinter die Fichte zu führen , Verbraucherkunde ! _ Eine solche Stoffhuberei führt uns nicht weiter . Wir müssen im Deutschen Bundestag über den Kern der Erziehung sprechen und darauf will ich hinaus . . Ministerpräsident Gabriel hat einen Teil seiner Rede auf etwas verwendet , von dem er hinterher gesagt hat , das interessiere gar keinen . . Wo er Recht hat , hat er Recht . Im Übrigen sind es die Menschen leid , als Konsequenz aus der PISA-Studie in einer öffentlichen Debatte nur Vergleiche von Zahlen zwischen Ländern zu hören . Das hilft uns überhaupt nicht weiter , auch wenn es im legitimen politischen Interesse liegt , seine Leistungen darzustellen . . Mit diesen Zahlenvergleichen ist aber zugleich auf ein Problem im deutschen Bildungswesen hingewiesen worden : Es gibt keine Bildungslaufbahn , die so organisiert werden könnte , dass sie automatisch , mit Sicherheitsgarantie , in eine vorgezeichnete Berufslaufbahn mündet . Eine der Perversionen des deutschen Bildungswesens ist das Denken in Semesterwochenstunden , Lerneinheiten und Curricularrichtwerten . Die Verdienstrechtlichung des deutschen Schul- und Hochschulbetriebes , die fehlende Autonomie , ist das Übel in der Bundesrepublik Deutschland . . Der Bundeskanzler hat gesagt , Bildung umfasse Werte , Normen und Haltungen . Das ist völlig richtig ; große Pädagogen haben schon immer gesagt , dass es an der Schule nicht nur um Wissen geht , sondern ebenso um Charakter und Haltung . Aber in der Geschichte der bildungspolitischen Diskussionen in Deutschland hat der Herr Bundeskanzler einen vergessen , nämlich den , der der ganzen Nation gesagt hat , das seien kleine Sekundärtugenden , so als ob man sie nicht bräuchte . Heute lernen wir aufgrund dramatischer Ereignisse , dass genau diese zivilen Tugenden den Kern von Bildung und Erziehung ausmachen . . Es geht hier im Übrigen nicht nur um die Schule . Meines Erachtens ist in dieser Debatte zu kurz gekommen , dass das Kind nicht erst in dem Moment beginnt , die Schlüsselqualifikationen im Bereich Bildung und Erziehung zu erwerben , nämlich Haltung , Bereitschaft zusammenzuarbeiten , der Versuch , etwas Großes zu erreichen und sich eine Lernkultur anzueignen , in dem es die Schultüte in der Hand hält und die Schule betritt . Die Haltung eines Menschen beginnt sich schon sehr früh in der Biographie abzuzeichnen , meist schon , bevor er einen Klassenraum betritt . Deshalb ist als Konsequenz aus der PISA-Studie nicht nur ein Qualitätsvergleich deutscher Schulen herzustellen . Es geht auch nicht nur um Veränderungen in der Lehrer Katrin Göring-Eckardt 24209 bildung . Der Kern muss vielmehr die erzieherische Qualität deutscher Familien gegenüber ihren eigenen Kindern sein . . Wenn hier versagt wird , sind alle pädagogischen Bemühungen , auch alle späteren Management-Seminare und Hochschulstudiengänge zur Erfolglosigkeit verdammt . Wenn es eine nationale Anstrengung geben muss , Frau Bundesbildungsministerin , dann nicht nur in Bezug auf die Qualität der Schulen und nicht nur über eine bildungspolitische Debatte über Schlüsselqualifikationen . Wir brauchen vielmehr eine stärkere Haltung zum klaren erzieherischen Auftrag der Familie . Ich erinnere mich an bildungspolitische Diskussionen , bei denen erzieherische Aufträge nahezu als repressive Maßnahmen gegenüber Kindern verstanden worden sind . Das muss in einer solchen Debatte auch gesagt werden . . Ich komme zu dem dritten Kernpunkt : Alle haben gesagt , die Fülle der Begabungen müsse gefördert werden , schwächere wie stärkere . Wenn man die Fülle der Begabungen individuell fördern will , dann kommt man nicht umhin , nach Begabungen zu trennen , . neben anderen auch gegliederte Schulsysteme anzubieten und in allen Bundesländern den Eltern die Entscheidung zu überbelassen , welche Schulform sie für ihr Kind bevorzugen . Es muss Wahlmöglichkeiten geben . . Wenn man fördern will , dann muss eine Auswahl bestehen . . Der Charakter einer freiheitlichen Gesellschaft zeigt sich auch in der Fähigkeit , mit besonders Begabten umzugehen und es nicht zum sozialen Konfliktpunkt zu erklären , wenn man sich neben der Förderung von Lernschwächeren auch ihnen zuwendet . . Auch sie haben einen Anspruch darauf . Es ist gesagt worden , wir bräuchten eine nationale Kraftanstrengung . Ja , die Freie Demokratische Partei und die Fraktion sind dazu gern bereit . Aber wohin soll der Weg einer nationalen Kraftanstrengung gehen ? . Er wird nicht weiter in eine Verdienstrechtlichung des Schul- und Hochschulbetriebes führen können , dieser Weg muss beendet werden . . Er wird zur Qualitätsverbesserung von Schulen führen müssen . Dabei darf die Fragestellung aber nicht nur auf die Lehrer ausgerichtet sein . Eine Schule kann nur so erfolgreich sein , wie es die familiären Erziehungskomponenten sind . . Deshalb ist auch das Ganztagsschulangebot nicht die Lösung aller Probleme .Aus meiner Sicht muss es eineAngebotsschule sein . Wenn sich Familien dafür entscheiden , ihr Kind in eine andere Schule zu schicken , weil sie sich im übrigen Tagesverlauf ihren Kindern selbst zuwenden wollen , muss auch dieses Lebensmodell möglich sein . . Deshalb ist die Ganztagsschule für uns ein Angebot . Sie kann einen Beitrag zur Lösung der Probleme leisten , die wir der PISA-Studie entnehmen . Ich habe aber schon wieder das Gefühl , dass die Bundesregierung den Ländern 4 Milliarden Euro zur Verfügung stellen will und damit meint , die gröbsten Konsequenzen aus der PISA-Studie gezogen zu haben . Das stimmt überhaupt nicht . Es kommt nicht auf die schulische Hülle an , sondern auf die Qualität derer , die Schulen besuchen und an Schulen unterrichten . Das wollte ich zu diesem Stand der Debatte sagen . .