Partei: CDU/CSU
Herr Präsident , meine sehr geehrten Damen und Herren ! Das deutsche System der dualen Berufsausbildung erfreut sich im Ausland eines hohen Ansehens . Zu Recht , meine ich , . garantiert es doch der Wirtschaft gut ausgebildete Fachkräfte , einer der Pluspunkte des Bildungsstandorts Deutschland . Darum ist es auch bei uns immer noch angesehen , wobei wir natürlich etwas tun müssen , Herr Rixe . . Gerade in einem Industriestaat ist die Ausbildung qualifizierter Fachkräfte von hoher Bedeutung . Produktion und Dienstleistungen sind auf sie angewiesen . Dennoch scheint das System der dualen Berufsausbildung in Deutschland in eine Krise zu geraten . Die Zahlen wurden vorhin schon genannt ; ich muß sie nicht wiederholen . Herr Kuhlwein , ich stimme Ihnen zu : Wir brauchen natürlich Akademiker , aber wir brauchen selbstverständlich auch Handwerker . Das Auseinanderdriften vonBildungs-undBeschäftigungssystem ist eine Tatsache , die wir schon seit längerer Zeit beklagen . Solange wir jedoch Eltern nicht davon überzeugen können , daß ihr Kind auch ohne den Besuch des Gymnasiums Ansehen und eine aussichtsreiche berufliche Karriere erreichen kann , kommen wir in der Diskussion nicht weiter . Daß das Problem drängt , sehen wir daran , daß alle Vorredner darauf eingegangen sind . Alle Beteiligten müssen sich bemühen , die Attraktivität der beruflichen Aus - und Weiterbildung zu erhöhen . Die Bildungspolitik kann dazu die Rahmenbedingungen verändern . Dabei ist insbesondere die Gleichwertigkeit von allgemeiner und beruflicher Bildung zu nennen . Meßlatte dafür sind in erster Linie die Berechtigungen , die mit den Abschlüssen verbunden sind . Zu den Kernpunkten der Überlegungen gehören die mittlere Reife und die Hochschulreife . Die Einigung der Kultusminister der Länder vom Juni 1992 hat zum Inhalt , daß ein guter Berufsabschluß dem Realschul- oder Wirtschaftsschulabschluß gleichgestellt ist . Gleichwertigkeit bedeutet jedoch nicht Gleichartigkeit und keinesfalles gleiches Wissen . Es geht nicht um eine Anpassung der beruflichen Bildung an den Fächerkanon der allgemeinbildenden Schulen . Die berufliche Bildung hat einen eigenständigen Wert . Wenn Hauptschüler mit gutem Erfolg eine Berufsausbildung abschließen und den Nachweis eines fünfjährigen Fremdsprachenunterrichts mit befriedigenden Leistungen erbringen , haben sie sich die mittlere Reife zu Recht verdient , meine ich . Die betriebliche Berufsausbildung darf nicht mit dem Erwerb der mittleren Reife enden . Sie muß darüber hinaus den Zugang zur Fachhochschule eröffnen und die Qualifizierung für die Hochschule ermöglichen . Diese Perspektive muß den Eltern schon während der Grundschulzeit ihrer Kinder deutlich werden , damit sie den beruflichen Bildungsweg von vornherein als echte Alternative erkennen . Nur so kommen wir weiter . . Ein wesentlicher Beitrag zur Gleichwertigkeit von Berufs- und Allgemeinbildung ist von der Berufsschule zu leisten . Dabei stellt sich die Frage , ob die Berufsschule für die neuen Anforderungen gerüstet ist . Die Basis der Berufsausbildung bleibt die Vermittlung fachlicher Kenntnisse und Fähigkeiten . Gleichzeitig ist die Beherrschung eigenverantwortlicher Problemlösung und fächerübergreifender Fähigkeiten notwendig . Die Vermittlung solcher Kompetenzen verändert die Anforderungen an Unterrichtsmethodik und -organisation der Berufsschule . Im Hinblick auf Europa ist die Einführung von berufsbezogenem Englisch als Pflichtfach in kaufmännisch-verwaltenden und technischen Berufen unverzichtbar und , jedenfalls in Bayern , fest vorgesehen . Den neuen Herausforderungen der Berufsschule muß Rechnung ge tragen werden . Erstens . Ohne zusätzliche Lehrer und ohne Engagement der Aufwandsträger können die Aufgaben nicht bewältigt werden . Kurzfristig ist nur zusätzliches Personal zu gewinnen , indem Diplomingenieure und Wirtschaftswissenschaftler für die Berufsschule geworben werden . Auf diese Weise konnten in Bayern zu Beginn des Schuljahres doppelt soviele Studienreferendare wie im Vorjahr eingestellt werden . Die Chancen der regulären Lehramtsbewerber werden dadurch nicht beeinträchtigt . Zweitens . Mehr Attraktivität bedeutet im Berufsschulwesen aber auch eine praxisgerechtere Ausbildung der Lehrer , im Idealfall mit Abschluß einer betrieblichen Lehre . Darüber hinaus sollten regelmäßige Betriebspraktika für Berufsschullehrer zur Selbstverständlichkeit werden , . um mit dem ständigen technischen Fortschritt in den Betrieben leichter Schritt halten zu können . Drittens . Schließlich gehört dazu auch , daß alle Berufsschulen mit den notwendigen modernen Geräten und Maschinen ausgestattet sind . . Dankenswerterweise werden die Sachaufwandsträger dabei häufig von den Unternehmen der Region unterstützt . Unser Arbeitsmarkt ist marktwirtschaftlich geprägt . Bildungsweg und Beruf können frei gewählt werden . Die Bildungspolitik kann dabei Rahmenbedingungen verändern . Inwieweit solche Veränderungen auch zu Verhaltensveränderungen bei Eltern und Jugendlichen führen , hängt allein davon ab , welche Karriereund Einkommenschancen _ das wurde heute schon öfter betont _ mit der ge troffenen Wahl verbunden werden . Gleichwertigkeit läßt sich daher nur realisieren , wenn Unternehmen und Verwaltungen bereit sind , leistungsstarken und weiterbildungswilligen Berufstätigen auch ohne Abitur und Studium attraktive Berufs- und Karrierechancen zu eröffnen . . Wenn junge Ausgebildete erleben , daß gleichaltrige Hochschulabsolventen in Positionen einsteigen , die für sie unerreichbar sind , darf man sich nicht wundern , wenn das Interesse an einer be trieblichen Ausbildung schnell abnimmt . Ich fordere daher die Wirtschaft auf , dafür Sorge zu tragen , daß jungen Menschen , die eine Berufsausbildung abgeschlossen haben und sich im Betrieb bewähren , gleiche Aufstiegschancen eingeräumt werden wie Hochschulabsolventen . . Dieser Aufstieg ist Voraussetzung für die Gleichwertigkeit der beruflichen Bildung . Auch der öffentliche Dienst ist natürlich gefordert . Es stellt sich durchaus die Frage , ob der Erwerb eines bestimmten Abschlusses automatisch für eine bestimmte Laufbahn qualifiziert . Es ist mit nichts zu rechtfertigen , daß Absolventen der Fachhochschule beim öffentlichen Dienst immer noch niedriger eingestuft werden als Universitätsabsolventen . . Gilt das praxisbezogene Studium beim Staat weniger ? Auch der Staat muß Leistung als Kriterium für den 13302 Deutscher Bundestag _ 12 . Wahlperiode _ 156 . Sitzung . Bonn , Freitag , den 30 . April 1993 Maria Eichhorn Aufstieg in den Vordergrund stellen . Flexibilität zwischen den Laufbahngruppen und Einführung von Leistungsanreizen müssen jungen Menschen die Chance eröffnen , unabhängig von Abschlüssen auf Grund von Leistungen nach oben zu kommen . . Ich bin mir darüber im klaren , daß diese Forderung nicht von heute auf morgen zu verwirklichen ist . Um so mehr ist es notwendig , wenn wir unser duales System endlich attraktiver machen wollen , notwendige Veränderungen in die Wege zu leiten . Die dringend gebotene Gleichwertigkeit von allgemeiner und beruflicher Bildung darf keine Vision bleiben . Daher müssen alle Beteiligten bereit sein , die Probleme jetzt in Angriff zu nehmen . . Ich fordere uns alle auf , an die Arbeit zu gehen . .