Partei: FDP
Herr Präsident ! Meine Damen und Herren ! Wenn der Kollege Kuhlwein zu kurz gesprungen ist , dann ist das ja erkennbar , denn er hat übersehen , daß Möllemann nicht kurz gesprungen ist , sondern überhaupt gesprungen ist . Möllemann I und II sind ganz schön weit gesprungen . Der Dank an den westdeutschen Hochschulen für Möllemann I und II ist heute noch immer wieder hörbar , und Ortleb I wird ja fortgesetzt , ist der Fortsetzer von Möllemann I und II , also Fortsetzung erfolgreicher liberaler Hochschulpolitik . Was vorher war , Herr Kuhlwein _ und ich schaue auch mal den Parlamentarischen Staatssekretär zu sozialliberaler Zeit an _ , ist ja vielleicht nicht immer so gut gewesen . 1964 ist es gewesen , daß von der deutschen Bildungskatastrophe Georg Picht gesprochen hat . Ich gehe , Graf Waldburg , nicht ganz mit Ihnen einig , die Lage so moderat zu sehen . Die Situation an den Hochschulen , und zwar an allen , von Nord nach Süd , von Ost nach West ist ausgesprochen dramatisch . Die Überfüllung ist überhaupt nicht zu übersehen . Ich denke , insofern ist von der Hochschullandschaft aus zwar nicht gerade von katastrophalen Zuständen , aber doch von höchst dramatischen Entwicklungen zu sprechen . Wenn die Hochschulrektorenkonferenz in diesen Tagen versucht hat , eine Antwort darauf zu finden , dann hat sie das auch nicht aus Jux und Dollerei getan , sondern wegen der seit Semestern bestehenden dramatischen Verhältnisse der Überfüllung , die sich aus verschiedenen Faktoren entwickelt haben . Je größer die Zahl der Studenten geworden ist , desto geringer sind die Möglichkeiten , an den Hochschulen selber mit den bestehenden Kapazitäten im räumlichen , sachlichen und personellen Bereich , die Qualität der Lehre und damit schließlich das Studium der Studenten zu sichern . Ich denke , weder der Ruf nach vermehrter Ausweisung des Numerus Clausus noch die ständige Forderung nach mehr Geld wird den anstehenden Problemen in der Bildungspolitik gerecht , sondern über die aktuellen Engpässe hinaus , die dringend genug sind _ ich wiederhole mich _ , gilt es eigentlich , wie mir scheint , darüber nachzudenken , ob die bildungspolitischen Weichen in Deutschland insgesamt richtig gestellt sind . . Von daher frage ich erstens : Ist es gesellschaftlich gewünscht , daß mittelfristig ca . 40 % eines Altersjahrgangs studienberechtigt sind ? Wenn ja , welche Folgen sind zu erwarten und zu meistern ? Zweitens . Ist es volkswirtschaftlich zu reçhtfertigen , daß arbeitslose Akademiker nach immer längeren Studienzeiten ohne berufliche Perspektive sind ? Ist es sinnvoll , daß zunehmend eine Verdrängung von Absolventen der Realschule und des dualen Systems durch Abiturienten und Hochschulabsolventen stattfindet ? Drittens . Wird der persönliche Frust beruflicher Perspektivlosigkeit nicht dramatische gesellschaftliche Folgen haben ? Viertens . In welcher Weise können die Studienzeiten verkürzt werden ? Sind Studienorganisation , Studiengänge und Prüfungsordnungen nicht einer gründlichen Revision zu unterziehen ? Herr Kuhlwein hat darauf hingewiesen . Entsprechen überhaupt , so frage ich fünftens , die bisherigen Hochschulstrukturen mit Forschung , Lehre und berufsbezogener Ausbildung den aktuellen und künftigen Bedürfnissen ? Wie kann sechstens der Anspruch auf Gleichrangigkeit von beruflicher und Hochschulausbildung , der doch gerade von uns formuliert wird , verwirklicht werden ? Sind siebtens nicht auch beamtenrechtliche Laufbahnbestimmungen zu überprüfen ? Wie kann das A-13-Syndrom überwunden werden ? . Ich denke , mit Blick auf die Hochschulen und das Studium muß auch nach der Schulpolitik in der Bundesrepublik gefragt werden . Bereitet denn also , so frage ich achtens , das Gymnasium mit dem heutigen Kurssystem und dem Abitur nach zweijähriger Punktejagd in richtiger Weise auf die Hochschule vor ? Korrespondiert die Spezialisierung an der Oberstufe mit der allgemeinen Hochschulzugangsberechtigung ? Vertragen sich also Regelungsvorschläge wie NC , fachspezifische oder allgemeine Intelligenztests , Eingangsauswahlgespräche mit dem Anspruch , das Abitur als Ausweis allgemeiner Studierfähigkeit zu erklären ? Sind _ zehntes _ ausreichende Möglichkeiten der Berufsberatung gegeben , um den Schülern in der zehnten Klasse und vor dem Abitur perspektivlose Ausbildungswege zu ersparen ? Und wissen wir schließlich in der aktuellen Diskussion differenziert genug , woher denn die verschiedenen Studentenströme kommen : Ost-West-Problem , Orchideenfächer , Parkzeiten , Karteileichen , Nicht-Exmatrikulierte ? Was verbirgt sich hinter deri Studentenzahlen ? Schließlich frage ich zwölftens : Sind die organisatorischen Strukturen in den Ländern _ zumeist getrennt Hochschul- und Schulpolitik _ angemessen ? Sind Gremien wie Ständige Kultusministerkonferenz , Bund-Länder-Kommission ausreichend genutzt und effizient genug eingesetzt ? Sind Sie hautnah an den aktuellen Problemen ? Ich mache darauf aufmerksam _ ich denke , insofern gehe ich mit Ihnen einig , Herr Kuhlwein _ , es ist ein neuer , grundsätzlicher Ansatz erforderlich . Eine Regierungskonferenz , vielleicht unter wissenschaftlich neutraler Leitung _ im Anschluß an den 1975 , wenn ich es richtig sehe , eingegangenen Deutschen Bildungsrat _ zwischen Bund und Ländern sollte neue Problemansätze versuchen , Perspektiven und tragfähige Konzeptionen entwickeln . Die Evaluierung ist insgesamt in Ost und West angesagt . Ich bedanke mich . .