大阪女学院短期大学
学校法人大阪女学院(前身:ウヰルミナ女学校)は、1884年(明治17年)の創設以来、キリスト教教育を基盤に、初期の頃校長に就任したA.モルガンの残したことば、すなわち「すべてに於いて私たちが目指すことは、なんらかの方法で働く義務を悟り、正直に仕事をすることを誇りとし、日常生活の雑事を越えて、物事を見抜く力のある人間を形成する」ことを建学の目的に掲げ、125 年に及ぶ日本の女性教育に取り組んできた。高等教育の分野では、1968年(昭和43年)に短期大学(英語科)を創設し、以来、英語教育と教養教育を統合する先進的なカリキュラムを構築してきた。その結果、学生の自己認識、社会認識を育てるとともに、社会に積極的に関わる意欲を喚起するなど、大学における新しい英語教育、教養教育の展開モデルとして大きな成果を挙げ、今日では一定の評価を得るに至っている。根幹に据える「ミッション・ステートメント」のもと、教育の柱として重視するキリスト教教育、人権教育、英語教育と、専門的な職能にかかわる教育によって「新しい世代の女性がさらに自己の存在に目覚め、21 世紀の人類社会が抱える諸課題の解決に、すぐれた英語運用力と専門的能力を駆使しつつ積極的にコミットする、そのようなリーダーシップの担い手として成長する」ことを目標にした教育を展開している。
本学は、キリスト教に基づく教育共同体である。その目指すところは、真理を探求し、自己と他者との尊厳に目覚め、確かな知識と豊かな感受性に裏付けられた洞察力を備え、社会に積極的に関わる人間の形成にある。
This school is an educational community based on Christianity. Our aim is to raise up persons who search for truth, respect themselves and others, have the power of insight supported by accurate knowledge and rich sensitivity, and participate actively in society.
1893年より通算18年間、ウヰルミナ女学校の校長を務めたモルガンは、ウヰルミナ女学校の目的を次のように記している。「ミッションスクールの目的は、教育だけでなく、キリスト教教育です。これら二つの言葉が結ばれて、一つの理念になったものです。このような成果は、官立学校では得られません。・・・・・私たちの学校には、役に立つ訓練を、キリスト教の雰囲気と環境の中で与えることのできる教師がいます。すべてにおいて、私たちが目指すことは、なんらかの方法で働く義務を悟り、正直に仕事をすることを誇りとし、日常生活の雑事を越えて、物事を見抜く力のある人間を形成することです」。
大阪女学院短期大学は、大阪府大阪市中央区内にある日本の私立短期大学。学校法人大阪女学院により1968年に設置された。開学以来、英語科のみの単科短大となっている。
大阪女学院短期大学には英語科が設置されており、国際的に通用するコミュニケーション能力や知性・教養を身につけることがねらいとなっていること。そのことから、読み書きのみならず聴いて話す英語教育に力をいれている。また、現代の日本や世界が抱える問題を題材に英語で読み書きしかつ考察して論議することで英語コミュニケーション能力の向上を計ったりもしている。留学制度も盛んである。
大阪女学院短期大学はキリスト教精神に基づく教育が行われており、授業の一環として礼拝がある。
キリスト教教育ほか人権教育も重視されている。
英語教育に熱心なことで有名であり、近年稀に見る厳しい短大となっている。それゆえに2年で卒業できない学生も少なからずいるといわれるが、努力の成果が就職や進学によって現れている。
編入学・進学実績の欄にもあるように、名門大学への編入学実績が高いところにも特色がある。
1884年(明治17年)1月7日、米国カンバーランド長老教会外国宣教局のミッションスクールとして創設された。創設者は外国宣教局の教育事業責任者アレクサンダー・ヘール宣教師で、弟のジョン・バックスター・ヘール宣教師と協力して大阪市西区にあった旧川口居留地に開校した。その際に、最初の寄付をしたのが ウヰリアム・サウンダース(William Saunders) と、その妻 アーミナ(Ermina)であったことから、William と Ermina の名前を使って、Wilmina (ウヰルミナ)と名付けられた。
1886年(明治19年)9月初旬「大阪一致女学校」開校。大阪女学院のいまひとつのルーツである大阪一致女学校が、米国北長老教会宣教局のミッションスクールとして、教育宣教師のA.E.ガーヴィン(Ann E.Garvin)校長を創設者として、旧川口居留地の宣教師館で開校した。校名は、宣教局が大阪で創設した教会を一致教会と称したので、「大阪一致女学校」と名付けられた。翌1887年(明治20年)1月に西区土佐堀3丁目の旅館を借り、改装してそこに移転し、さらに1888年(明治21年)1月には西成郡清堀村に校舎を新築して移った。1892年(明治25年)4月 大阪一致女学校の校名を浪華女学校と改称。
1904年(明治37年)4月1日 ウヰルミナ女学校と浪華女学校が合併。同じ教育方針を持つ大阪の二つの学校を合併し、校名は「ウヰルミナ女学校」を継承、校地校舎は浪華女学校に統合した。
1939年(昭和14年)からの皇民化政策で、外国人の名前に由来する校名の変更が必至となり、校名を「大阪女学院高等女学部」と改称した。
1947年(昭和22年)4月 学制改革で「大阪女学院中学校」設置。
1948年(昭和23年)4月「大阪女学院高等学校」設置。
1968年(昭和43年)4月 「大阪女学院短期大学英語科」開学。英語科として第1期生を迎えてスタート。さらに、1972年(昭和47年)には、「大阪女学院短期大学英語専攻科」を設置した。
2003年(平成15年)秋、高等学校の英語教育の実績が認められ、文部科学省から、「スーパー・イングリッシュ・ランゲージ・ハイスクール(Super English Language High School = SELHi)」に指定される。
2004年(平成16年)4月 「大阪女学院大学 国際・英語学部」を開学した。第1期生を迎えてスタート。
2009年(平成21年)4月 「大阪女学院大学大学院 21世紀国際共生研究科」開設平和・人権システム専攻博士前期・後期課程を同時開設。
1884年1月 ウヰルミナ女学校(維耳美那女学校)を開校。
1886年9月 大阪一致女学校開校。
1892年4月 大阪一致女学校の校名を浪華女学校と改称。
1904年4月 ウヰルミナ女学校と浪華女学校が含併。キャンパスは浪華女学校に統一され、学校名はウヰルミナ女学校となった。
1939年    学校名を大阪女学院高等女学部に改称。
1947年4月 学制改革で「大阪女学院中学校」を設置
1948年4月「大阪女学院高等学校」を設置
1968年4月 大阪女学院短期大学開学。英語科を設置(在籍者数は106)。当初は、東区東雲町2-200にあった。
1972年4月 大阪女学院短期大学専攻科を設置。
2003年 短期大学 文部科学省による第1回「特色ある大学教育支援プログラム(GP=Good Practice)に選定された
2003年 高等学校、文部科学省主導のプロジェクト「スーパー・イングリッシュ・ランゲージ・ハイスクール」に指定される。
2004年4月 大阪女学院大学開学。国際・英語学部を設置。
2005年3月 短期大学基準協会による第三者評価結果、「適格」と認められた。
2009年4月 大阪女学院大学大学院(21世紀国際共生研究科<博士前期・後期課程>)を設置。
2011年3月 独立行政法人大学評価・学位授与機構が行う大学機関別認証評価を受け、2011年3月25日、「大阪女学院大学は、大学評価・学位授与機構が定める大学評価基準を満たしている。」との評価を受ける。
大阪市中央区玉造2丁目26-54
長堀鶴見緑地線玉造駅下車。1号出口より徒歩3分。
JR西日本大阪環状線玉造駅下車。徒歩7分。
大阪女学院短期大学のカレッジマークは星の形をベースとしたものとなっている。
英語科としてディプロマ 短期大学士(英語)の授与を基礎とする学士課程教育により、目的の実現を期している。開設の目的は前項(「大学の現況及び特徴」)にも記したように、これからの新しい世代の女性が自己の存在に目覚め、すぐれた英語運用力と専門的能力を身につけ、多くの人々と協働して21世紀の国際社会や地域社会が抱えるさまざまな課題の解決に積極的にコミットすること、そのような意志とリーダーシップを身につけた女性を社会の担い手として学院から世界に送り出すこと、にある。その根底には学院創立者A.D.ヘール宣教師をはじめ、創設期の指導者たちが追い求めた建学の精神と、本学が教育課程の基礎として掲げる全人形成、それを内外に表明する「ミッション・ステートメント」がある。
大阪女学院のミッションステートメントはその冒頭に、「本学はキリスト教に基づく教育共同体である」と記されている。「キリスト教に基づく」とは、聖書が示す人間観に基づく、と言い直すことができる。J・Bヘール宣教師は、「日本人が今まで教えられてきた哲学には、独立した単位としての“人格"という概念はない」と、本国に書き送っている。当時、単位と言えば家であり、藩であり、国であり、人間はそれらに属するものとされていた。一人ひとりが神によって造られたかけがえのない尊い存在であって、自ら選び、自ら行動し、自ら責任を引き受ける、まことの自由をもった人格としての存在であるとする観念は、当時の日本人には理解しがたいものだったのだ。創設者の課題は時代への挑戦であり、意識革命であった。それはある意味では今も続いている。
大阪女学院の教育は、人格的存在としての人間形成を目標としている。もとより、あれができ、これができ、役割が果たせる人間、いわゆる機能的存在としての人材の育成は、一般的には大学の重要な使命であろうが、それとともに人格的存在としての人間形成に深く意を用いているところに、大阪女学院の際立つ特徴がある。開校以来、大阪女学院では宣教師が校長を務めていたが、最初の日本人校長・森田金之助にまつわるエピソードは、そのあたりの事情をよく物語っている。あるとき、生徒の一人が問題を起こした。その公表のしかたによっては、生徒の名誉か、学校の名誉かが著しく損なわれる事件であった。どう扱うかと思案する関係者に、森田は毅然として言い渡したという。「生徒の名誉か、学校の名誉か、そのどちらかを選ばなければならないときは、躊躇することなく生徒の名誉を尊重しなさい」。神によって一人の人間に与えられた生命、身体、自由、名誉を徹底して尊重する信念の表れにほかならない。
教育共同体とは、共同して教育に当たるという意味と同時に、学生・生徒・教職員、関わる者すべてが互いに出会いを経験し、共に学び、共に育ち、共に生きていくという意味を色濃く含んでいる。関わる者すべてが、共に学び合う協力態勢をさし、かけがえのない私、同じようにかけがえのない存在としての他者、互いに相手を手段としない、このような理解は愛の関わりの中で実現される、という聖書の教えを基本としている。人間覚醒は自己への目覚めであり、同時に、他者、人間をめぐる環境、歴史的社会環境への目覚めでもある。そして、深いところでの人間の解き難い問題性に気づくことを教育の中心においている。
大阪女学院では、1)じぶんの生きる根拠をより明確にし、アイデンティティを確立するとともに、2)平和、人権、環境、多文化共生など、21世紀の人類社会が抱える諸課題を学び、世界の人びとと認識を共有し、3)国際的専門職業人として社会に積極的に関わることのできる力とリーダーシップを身につけるための教育がなされている。特に教養教育を中心とし、その過程において課題の発見・解決、目的の選択、方向の転換などを可能にする思考力や理解力、創造力をもたらす教育がなされている。国際・英語学部では、これら高等教育の普遍的な目標を実現するため、言語の枠を越えて、教養教育、専門教育、そして英語教育の統合を図るカリキュラムをつくり上げている。核となる英語教育においては、グローバルなレベルでの英語のコミュニケーション能力の獲得を可能にするため、1)英語によるコンテンツベースの授業展開、2)少ない人数による習熟度別クラス展開、3)授業サポートのためのセンターの常設、4)英語スキル目標達成のための英語診断テストに基づく補完教育、5)IT化された授業体制、6)セメスタ留学、の充実が図られている。
教育の特色として学部名にあるような「高度な英語運用力の育成」があげられる
2年次修了までの目標として、TOEIC 700点 または、CBTOEFL 200(TOEFL 533)点
特にこれから他の文化と接触し、その中で生きる人たちと関わることを専一にする上では、他者、わけても世界の人たちに関わるという姿勢が、一人ひとりの基本的な姿勢となる。そして、その関わりも通りいっぺんのものではなく、真に意味のあるものにしようとすれば、双方のおかれている状況や、抱えている問題についての認識が必要となってくる。それらの問題の中で、とりわけ基本的な問題のひとつが人権問題である。世界中に存在するさまざまな人権問題を素通りしては、外国の人びとと真の交流はできない。また、日本国内の人権問題についても諸外国から鋭い注目が集められている今日、この問題について、何も考えていないということであれば、同様に意味ある出会いが実現できないことは明らかである。このような上記の視点に立ち、大学では、開学6年目の1973年に実施した人権に関する講座を出発点として、その後、学習の場を可能な限り多く設けるように努めている。社会が多文化化しつつある今日、どのように異なりを越えて他者とのゆたかなつながりを共創していくか、また自己実現を可能にしていくか。差別の実態や社会構造を学ぶとともに、"人権文化"の視点を取り入れながら、様々なテーマを設け開講している。
すべての教育は人格形成が目的である。大阪女学院では創設以来、一貫してキリスト教の精神にもとつく人格形成をめざしてきている。キリスト教の精神にもとつく人格形成といっても、それはキリスト教信徒になることを求めるものではない。一人ひとりの学生が、自分自身の存在の究極的な価値に気づき、人間として自他の尊厳を自覚し、他者のために共に働くことができるような人間として成長し、社会に出ていくことができるように助力することを意味している。人間一人ひとりには自分に固有な、他の何をもってしても替えることのできないオリジナルな存在価値があること、つまり「何ができるか」ということで個人の値うちが決まるのではなく、存在そのものに価値があるということに、一人ひとりの学生が気づき、人間関係を見つめ直すための教育が成されている。真に人らしい生き方とは何かを真剣に考え、それにもとついて判断し、行動する。そのような人間性を培うために用意されるさまざまなキリスト教プログラムが、一人ひとりにとって生きる意味を問う機会となり、それらが将来に向けての「心の糧」となるように準備されている。
編入学サポート体制は学生に編入学する意味や志望動機を明確にさせることを中心に据えて随時ガイダンスや個人面談を行っている。一般には編入学することを目的にしがちであるが、いうまでもなく編入学すること自体が目的にはならない。その先にある目標を明らかにしておくことが重要であり、後半2年間の大学生活を実りあるものにする土台を形成する教育がおこなわれている。その準備として次の1〜4を考えるポイントとしてサポートが成されている。(1)なぜ、編入をするのか。(2)学びたい学問領域とその理由。(3)学びたい大学・学部とその理由。(4)四年制大学卒業後の進路について。
学生は興味関心のある学問領域に関連する参考文献を読み、教員による個人面談等を通じて、自分の考えを深め、専門分野を決めていく。その上で志望大学・学部・学科を選び、受験の準備をすすめていく。出身者は、心理学、人間科学、教育学、法律学、政治学、政策学、国際関係学、経営学、経済学、社会学、福祉学、言語学、日本語学、考古学、古代史、神学など、人文社会科学系の分野に編入学を果たしている。最近ではその後大学院に進学しているものもいる。このように多様な学問領域に編入学する背景には、英語を使って現代の国際社会の抱える諸問題を学ぶことを通じ、人権、ジェンダー、貧困、格差、環境破壊等々に対する問題意識に目覚めて、さらに知りたい、学びたいという内発的動機に促されていること、それらにプラス英語力がつくことも大きな強みになっている。
英語専攻が設置されていた。短大で学んだ英語力をさらに向上させることを望む学生のために設置された課程。TOEFL520点以上の成績が要求されていた。募集は2003年度まで。
教職課程として中学校教諭二種免許状(英語)がある。
2003年9月に選定されている。
大阪女学院独自の奨学金(給付)
大阪女学院大学(同短期大学)グルーブ・ライダースカラシップ
大阪女学院大学(同短期大学)奨学金
大阪女学院独自の奨学金(貸与)
日本学生支援機構奨学金(貸与)
第一種奨学金(無利子)
第二種奨学金(有利子)
学外奨学金(その他)
小野奨学金(学内選考による推薦)
体育系:合気道・空手道・バスケットボール・テニス・バレーボール・ダンス・野球・陸上競技・バドミントンなどがある。
文化系:オカリナ・ゴスペル・茶華道・美術・フォークソング・ボランティアなどがある。
大阪女学院短期大学の学園祭は毎年、概ね11月に行われている。「ソングコンテスト」やアクロバットプレーが催される。
短期大学 英語科(大阪府大阪市中央区玉造2丁目26番54号)
その他 中学校・高等学校・大学・大学院 同キャンパス内に併設
大阪環状線の中に位置しながら、キャンパス内は多くの緑に恵まれ「ウヰルミナの森」と呼ばれている。1992年、大阪府緑化施設景観賞(みどりの景観賞)を受賞。「校庭緑化のみにとどまらず地域における緑の景観にも寄与し、沿道緑化へ貢献しており、正門からの前庭や各建物間なども特色ある緑化がなされている」と評価を受けた。また、2007年には、大阪都市景観建築賞(まちなみ賞)特別賞を受賞。「長い歴史の中でキャンパスの整備が継続され、周辺の街並みと一体となって豊かな教育環境を形成している」と高く評価された。
125周年記念事業の一環で整備された正門南側の池には鯉や亀が生息し、2009年9月、せせらぎにゲンジボタルの幼虫500匹を放流。翌2010年夏、羽化した成虫が姿を現した。
ウィリアム・メレル・ヴォーリズ(William Merrell Vories)の設計監理により1951年に建設されたヘールチャペルは、2004年、適切な維持保全と優れた改修を行った建築物を表彰するBELCA賞(ロングライフ部門)を受賞している。
United Statesアメリカ合衆国
ノースセントラル・カレッジ(イリノイ州・シカゴ)
ランドルフ・カレッジ(バージニア州)
ラドフォード大学(バージニア州)
イースタン・メノナイト大学(バージニア州)
ヘンドリックス・カレッジ(アーカンソー州)
ノースウェスタン・カレッジ(アイオワ州)
スティーヴンス・カレッジ(ミズーリ州)
South Korea大韓民国
梨花女子大学(ソウル)
香港バプティスト大学(香港)
元智大学(桃園県)
ディーキン大学(ビクトリア州)
New Zealandニュージーランド
リンカーン大学(クライストチャーチ)
マラ工科大学(セランゴール州)
「ウヰルミナエンジェルズ」と称した団体では、バングラデシュの子ども支援が行われている。
一般企業ではアイホン・オムロン・京セラ・シャープ・富士通・第一製薬・ニプロ・松下電工(現・パナソニック)・オーツタイヤ・小野薬品工業・麒麟麦酒・クボタ・コクヨ・塩野義製薬・積水化学・タカラスタンダード・リンナイ・オンワード樫山・トリンプ・ワコール・ハウス食品・パラマウントベッド・アスワン・エスエスケイ・カナデン・ミズノ・山善・読売新聞・イズミヤ・近鉄百貨店・伊勢丹・ミキハウス・モリタ・日本銀行・あおぞら銀行・池田泉州銀行・大阪シティ信用金庫・関西みらい銀行・紀陽銀行・国民生活金融公庫・滋賀銀行・ジェーシービー・但馬信用金庫・但陽信用金庫・南都銀行・みずほフィナンシャルグループ・三井住友銀行・三菱東京UFJ銀行・りそな銀行・大和証券・ジャックス・第一生命保険・太陽生命保険・日本生命保険・明治安田生命保険・イズミヤカード・イオンクレジットサービス・大阪ガス・関西電力・髙島屋・阪急百貨店・東海旅客鉄道・日本通運・全日本空輸・日本航空・JR西日本ホテルズ・ホテルニューオータニ・ジェイティービー・ロイヤルホテル・ロート製薬・ローム・ローランド・関西テレビなどに就職している。ほか、大阪市・大阪府・東大阪市・石川県・大阪府警察・兵庫県公立学校事務など官公庁に就職している人もいる。
編入実績は非常に高く、高等学校の進路指導でも有名である。系列の大阪女学院大学ほか北海道大学・東京外国語大学・京都大学・京都教育大学・大阪大学・大阪外国語大学・神戸大学・奈良女子大学・金沢大学・名古屋大学・和歌山大学・三重大学・滋賀大学・岡山大学・広島大学・香川大学・愛媛大学・長崎大学・京都府立大学・大阪府立大学・奈良県立大学・神戸市外国語大学・法政大学・上智大学・同志社大学・同志社女子大学・立命館大学・関西大学・関西学院大学・甲南大学・大阪女子大学・兵庫県立大学・法政大学・南山大学・京都外国語大学・京都産業大学・京都女子大学・桃山学院大学・京都精華大学・神戸松蔭女子学院大学・姫路工業大学など多数ある。