石隈利紀
瀬戸美奈子・石隈利紀 2002 高校におけるチーム援助に関するコーディネーション行動とその基盤となる能力および権
限の研究―スクールカウンセラー配置校を対象として― 教育心理学研究, 50, 204-214.
大友秀人・石隈利紀 1992 集団行動に困難を示す小学生を指導する学級担任へのコンサルテーション ―学校心理学の枠
組みから― 筑波大学臨床心理学論集, 8, 29-368.
2.3.  援助チーム
藤井茂子・石隈利紀・濱口佳和 2018 小学生の母子保健登校による養護教諭の心理変容モデルの構築―修正版グランテ
ッド・セオリー・アプローチによる仮説モデルの生成―  カウンセリング研究,51(1),14-26.
石隈利紀 2015 学校現場におけるチームによる心理教育的援助サービス 臨床心理学, 15 (2), 186-192.
石隈利紀 2015 「子どもと学校の力を活かすチーム援助~養護教諭のコーディネーションに焦点をあてて~」 会報, 千葉県
高等学校教育研究会養護部会, 42, 31-39.
石隈利紀 2015 児童生徒のSOSをキャッチする~総合的な援助体制の推進~ 兵庫教育, 772, 4-7.
藤井茂子・石隈利紀 2014 小学生の母子保健室登校における担任の心理的変容プロセス 教育相談研究, 51, 51-60.
田村節子・石隈利紀 2012 学校に対して要求が強い母親が子どもの援助のパートナーへとどのように変容するか ―母親の
インタビューの質的分析― 日本学校心理士会年報, 5, 101-113.
田村節子・石隈利紀 2011 心理的な混乱が大きい保護者が援助チームのパートナーとなる心理的変容過程モデルの検討 教
育相談研究, 48, 25-34.
上村恵津子・石隈利紀 2010 教師が行う保護者面談に関する研究の動向と課題 信州大学教育学
部研究論集, 3, 127-140.
上村恵津子・石隈利紀 2008 保護者面談における保護者の連携構築プロセスに関する研究 ―保護者の発話分析を通して―
学校心理学研究, 8, 59-73.
瀬戸美奈子・石隈利紀 2008 コーディネーション行動がチーム援助の有用性に与える影響―中学校における事例を通して―
教育相談研究, 45・46, 25-33.
上村恵津子・石隈利紀 2007 保護者面談における教師の連携構築プロセスに関する研究 教育心理学研究, 55, 560-572.
田村節子・石隈利紀 2007 保護者はクライエントから子どもの援助のパートナーへどのように変容するか―母親の手記の
質的研究 ― 教育心理学研究, 55, 438-450.
石隈利紀・飯田順子  2006 各学校段階における援助チームと校内支援委員会の実態 ― 援助チームの形成・維持に与える
影響に焦点をあてて―  筑波大学学校教育論集, 29-44.
上村恵津子・石隈利紀  2006 保護者と教師の面接における教師の言語コミュニケーションの分類Ⅱ ―グラウンディド・
セオリー・アプローチによる分析― 信州大学教育学部紀要, 117, 207-218.
上村恵津子・石隈利紀 2005 保護者と教師の面接における教師の言語コミュニケーションの分類 ―ロールプレイ逐語録
に基づくカテゴリー構成― 信州大学教育学部紀要, 115, 189-197.
瀬戸美奈子・石隈利紀 2003 中学校におけるチーム援助に関するコーディネーション行動とその基盤となる能力および
権限の研究 ―スクールカウンセラー配置校を対象として― 教育心理学研究, 51, 378-389.
田村節子・石隈利紀 2003 教師・保護者・スクールカウンセラーによるコア援助チームの形成と展開 ― 援助者としての
保護者に焦点をあてて― 教育心理学研究, 51, 328 -338 (☆2004年度日本教育心理学会優秀論文賞受賞).
2.4.  アセスメント・心理検査
児玉裕巳・石隈利紀 2015 中学・高校生の学習に対する態度についての研究-認知・行動・情緒の3側面からの検討-
Kaufman, N.L・Kaufman, A.S・藤堂栄子・熊谷恵子・石隈利紀 2012 個別学力検査の意義と活用 ―学習障害児を援助す
る臨床的ツールとして―  LD研究, 21, 24-31.
石井克佳・菅野和恵・江口勇治・石隈利紀 2013 「アジアの高校生による聞き書きプロジェクト」におけるコミュニケー
ション能力の測定について 筑波大学学校教育論集, 35, 37-45
Kaufman, A.S・高橋知音・染木史緒・石隈利紀 2012 学習困難のある子どもたちを援助する21世紀の「賢いアセスメン
ト」 LD研究, 21, 15-23.
藤田和弘・石隈利紀・青山真二・服部環・熊谷恵子・小野純平 2011 日本版KABC-Ⅱの理論的背景と尺度の構成 9 K
-ABCアセスメント研究, 13, 89-9.
本田真大・石隈利紀・新井邦二郎 2005 中学生の対人関係ビリーフ尺度作成の試み 教育相談研究, 43, 11-17.
石隈利紀 2004 子どもの苦戦へのチーム援助 K-ABCアセスメント研究, 5, 79-93.
景山ゆみ子・石隈利紀 2001ドメスティック・バイオレンス被害者に対する援助についての研究 ―「危機アセスメントモ
デル」の構築を目指して― コミュニティ心理学研究, 4, 119-131.
石隈利紀 1995 発達障害における心理検査の動向 ―K-ABCとWISC-Ⅲを中心にして― 発達障害研究, 16,
244-248.
森治子・長谷川浩三・石隈利紀・嶋田洋徳・坂野雄二 1994 不合理な信念測定尺度(JIBT-20)の開発の試みヒューマン
サイエンスリサーチ, 3, 43-58.
小野純平・松原達哉・藤田和弘・前川久男・石隈利紀 1994 日本版K-ABCの構成概念的妥当性に関する検討 筑波
大学リハビリテーション研究, 3, 11-16.
Kaufman, A.S., Ishikuma, T. & Kaufman, N.L. 1994 A Horn analysis of the factors measured by the WAIS-R, Kaufman Adolescent and Adult Intelligence Test (KAIT), and two new brief cognitive measures for normal
adolescents and adults. Assessment, 1, 353-366.
Kaufman, A.S., Kaufman, N.L., & 石隈利紀 1994 LDの心理・教育アセスメントとK-ABC ― 一人ひとりの子どもの得
意な情報処理スタイルを生かす教育をめざして― LD(学習障害) 研究と実践, 3, 13-21.
Valasquez, R.J., Callahan, W.J., Evans, D., & Ishikuma, T. 1994 DSM-Ⅲ-R training in master's-level counseling
programs. Psychological Reports, 74, 1331-1338.
Kaufman, A. S., Ishikuma, T., & Kaufman-Packer, J. 1991 Amazingly short forms of the WAIS-R. Journal of
Psychoeducational Assessment, 9, 4-15.
Kaufman, A. S, McLean, J.E., Ishikuma, T., & Moon, S.  1989 Integration of the literature on the intelligence of
Japanese children and analysis of the data from a sequential and simultaneous model. School Psychology
International, 10, 173-183.
Ishikuma, T, Moon, S., & Kaufman, A. S. 1988 Sequential-simultaneous analysis of Japanese children's
performance on the JapaneseMcCarthy Scales. Perceptual and Motor Skills, 66, 355-362.
Moon, S., Ishikuma, T., & Kaufman, A. S. 1987 Joint factor analysis of the K-ABC and McCarthy Scales.
Perceptual and Motor Skills, 65, 699-704.
2.5. カウンセリング
武田鈴夏・石隈利紀 2019 中学生が捉える教師・保護者・友人の関わりが学習態度に及ぼす影響―教育的関わりの4類型
に基づく尺度作成を通して 東京成徳大学臨床心理学研究,19,107-117
宮島紅美子・石隈利紀 2018 算数習熟度別指導とそのクラス選択が自動の学習意欲に及ぼす影響について 東京成徳大
学臨床心理学研究,18,129-142
市川園子・白肌邦夫・石隈利紀 2014 カラオケによる落ち込み解消効果の分析 教育相談研究, 51, 1-11.
家近早苗・石隈利紀  2006  私立高等学校における生活場面を生かしたスクールカウンセリング 教育相談研究
石隈利紀 2003 学校カウンセリングの現状と課題 ― 一人ひとりの子どもの力と援助ニーズに応じる学校教育サービス
をめざして 明治学院大学心理臨床センター研究紀要, 1, 15-28.
岡田佳恵・石隈利紀 1999 看護職の自動思考とバーンアウトとの関係 カウンセリング研究, 32, 115-123.
3. 領域・テーマ
3.1. 震災支援
松浦正一・石隈利紀 2019学校危機における安全教育の促進のための研修プログラムの開発―チーム学校(指導主事、ス
クールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー)による緊急支援に焦点をあててー 安全教育学研究, 18(2), 1-18
村上浩将・石隈利紀 2019 小学生における危機体験からの回復プロセスに関する研究―レジリエンスとの関連からー
東京成徳大学臨床心理学研究,19,128-138
西山久子・石隈利紀・家近早苗・小泉令三・Pfohl,W. 2015 東日本大震災を体験した後の子どもと学校のレジリエンス
を高める取組み 日本学校心理士会年報, 7, 159-167.
西山久子・我妻則明・瀧野揚三・Pfohl,W.･大野精一・石隈利紀 2014 震災後2年間の活動報告:学校心理士による子ど
もと学校への支援 ―第35回Internatilnal School Pshchology Association 年次大会での発表をもとに-  日本学校心理
士年報, 6, 115-128.
石隈利紀・大野精一・西山久子・都丸けい子 2012 震災支援から学ぶ学校心理士の可能性 ―東日本大震災 子ども・学校
支援チームの活動(2011年から2012年)より― 日本学校心理士会年報, 5, 151-167.
石隈利紀・大野精一・西山久子・都丸けい子 2012 日本学校心理士会による東日本大震災支援 ―子ども・学校支援チー
ムを中心にして 日本学校心理士年報, 4, 165-177.
Ishikuma, T., & Nishiyama, H. 2011 Appreciation for support for Japan in Responding to the natural disaster.
NASP Communique, December 2011.1, 8-9.
3.2. 被援助志向性
本田真大・新井邦二郎・石隈利紀 2015 援助要請行動から適応感に至るプロセスモデルの構築 カウンセリング研
究,48,65-74.
田村修一・水野治久・石隈利紀 2012 教職志望者の被援助志向性を規定する要因 ―教育実習場面に焦点をあてて― カ
ウンセリング研究, 45-1, 29-39.
本田真大・新井邦二郎・石隈利紀 2011 中学生の友人、教師、家族に対する被援助志向性尺度の作成 カウンセリング研
究, 44, 254-263.
本田真大・新井邦二郎・石隈利紀 2011 援助要請スキル尺度の作成 学校心理学研究, 10, 33-40.
水野治久・山口豊一・石隈利紀 2009 中学生のスクールカウンセラーに対する被援助志向性 ―接触仮説に焦点をあてて
― コミュニティ心理学研究, 12, 170-180.
本田真大・石隈利紀・新井邦二郎 2009 中学生の悩みの経験と被援助志向性が対人関係適応感に与える影響 カウンセ
リング研究, 42, 176-184.
本田真大・石隈利紀 2008 中学生の援助に対する評価尺度(援助評価尺度)の作成 学校心理学研究, 8, 29-39.
田村修一・石隈利紀 2008 中学校教師の被援助志向性を規定する要因―会話スキル、校長のリーダーシップおよび職場風土
に対する認知に焦点をあてて カウンセリング研究, 41, 224-234.
本田真大・新井邦二郎・石隈利紀 2008 中学生の悩みの深刻さ、援助要請時に受けた援助、受けた援助の期待との一致、援
助評価と学校適応の関連の検討  筑波大学心理学研究, 36, 57-65.
水野治久・石隈利紀・田村修一 2006 中学生を取り巻くヘルパーに対する被援助志向性に関する研究―学校心理学の視点か
ら カウンセリング研究, 39, 17-27.
田村修一・石隈利紀 2006  中学校教師の被援助志向性に関する研究 ―状態・特性被援助志向性尺度の作成および信頼性
と妥当性の検討― 教育心理学研究, 54, 75-89.
山口豊一・水野治久・石隈利紀 2004 中学生の悩みの経験・深刻度と被援助志向性の関連-学校心理学の視点を生かし
た実践のために カウンセリング研究, 37, 241-249.
水野治久・石隈利紀 2004 わが国の子どもに対するソーシャル・サポート研究の動向と課題 ―学校心理学の具体的展開
のために カウンセリング研究, 37, 280-290.
水野治久・石隈利紀・田村修一 2003 中学生を取り巻くヘルパーからのソーシャルサポートと適応に関する研究  コミュ
ニティ心理学研究 7(1), 35-46, 2003-12.
田村修一・石隈利紀 2002 中学校教師の被援助志向性と自尊感情の関連 教育心理学研究, 50, 291-300.
田村修一・石隈利紀 2001 指導・援助サービス上の悩みにおける中学校教師の被援助志向性に関する研究―バーンアウ
トとの関連に焦点をあてて 教育心理学研究, 49, 438-448.
水野治久・石隈利紀 1999 被援助志向性、被援助行動に関する研究の動向 教育心理学研究, 47, 530-539.
3.3. 学校生活スキル
飯田順子・石隈利紀・山口豊一 2009 高校生の学校生活スキルに関する研究―学校生活スキル尺度(高校生版)の開発―
学校心理学研究, 9, 25-35.
石川満佐育・田中輝美・熊谷恵子・菅野和恵・初谷和行・竹内義晴・平田佳弘・篠原吉徳・石隈利紀 2009 「ライフス
キルを高める心理学の授業」の効果の検討 学校教育論集, 31, 5-11.
飯田順子・山口豊一・石隈利紀 2008 学校生活スキルの発達的変化の検討 教育相談研究, 45・46, 49-58.
飯田順子・石隈利紀 2006 中学生の学校生活スキルと学校ストレスとの関連 カウンセリング研究, 39, 132-142.
阿部聡美・水野治久・石隈利紀 2006 中学生の言語的援助要請スキルと援助不安、被援助志向性の関連 大阪教育大学
紀要 第Ⅳ部門, 54 (2), 141-150.
山口豊一・飯田順子・石隈利紀 2005 小学生における学校生活スキルに関する研究-学校生活スキル尺度(小学生版)
の開発 校心理学研究, 5, 49-58.
下山晃司・田中輝美・熊谷恵子・石隈利紀 2007 ライフ・スキルを高める心理学の授業開発の試み ―試験的実施結果につ
いて― 筑波大学学校教育論集, 29, 83-87.
飯田順子・石隈利紀 2003 中学生のスキルを測定する尺度の開発に関する研究の動向 筑波大学心理学研究, 213-228.
飯田順子・石隈利紀 2002 中学生の学校生活スキルに関する研究 ―学校生活スキル尺度(中学生版)の開発― 教育心理
学研究, 50, 225-236.
飯田順子・石隈利紀 2002 中学生の学校生活スキルと学校における活動状況との関連 ―自己
効力感と学業成績に焦点を当て― 教育相談研究, 40, 13-23.
飯田順子・石隈利紀  2001 中学校における学級集団を対象としたスキルトレーニング ―自己効力感がスキル学習に与
える影響― 筑波大学心理学研究, 23, 179-185.
3.4. 異文化間心理学
飯田順子・石隈利紀・佐野一郎・林貴美子・新津勝二・甲斐雄一郎・松本末男・今井二郎・藤原健志 2015 児童生徒の
国際的資質を育成する実践~『ヤングアメリカンズワークショップ』を通じた附属学校の児童生徒の変化~ 筑波大学学
校教育論集, 37, 1-9.
藤原健志・飯田順子・甲斐雄一郎・松本末男・日下部公昭・鈴木亨・石隈利紀 2015 高校生の国際研修旅行経験による
国際的資質の向上 筑波大学学校教育論集, 37, 19-28.
木原美妃・石隈利紀 2008 学校における異文化コンサルテーションーコンサルタントの役職を「文化」ととらえて 筑波大
学学校教育論集, 30, 37-44.
水野治久・石隈利紀 2001 留学生のソーシャルサポートと適応に関する研究の動向課題  コミュニティ心理学研究, 4,
132-143.
水野治久・石隈利紀 2001 アジア系留学生の専門的ヘルパー、役割的ヘルパー、ボランティアヘルパーに対する被援助
志向性と社会・心理学的変数の関連 教育心理学研究, 49(2), 137-145.
水野治久・石隈利紀 2000 アジア系留学生の専門的ヘルパーに対する被援助志向性と社会・心理学的変数の関連 教育
心理学研究, 48, 165-173.
水野治久・石隈利紀 1998 アジア系留学生の援助志向性と適応に関する研究 カウンセリング研究, 31, 1-9.
松原達哉・石隈利紀 1993 外国人留学生相談の実態 カウンセリング研究, 26, 146-155.
3.5. 学級・生徒
横関那月・石隈利紀 2018 親からの期待の内在化が高校生の過剰適応による精神的健康度に与える影響 東京成徳大学
臨床心理学研究,18,119-128
佐々木航・石隈利紀 2018 中学生における学校観尺度の作成および学校生活への意識・時間的展望に関する研究 東京
成徳大学臨床心理学研究,18,143-151
樽木靖夫・石隈利紀・蘭千壽 2011 中学生の学級劇活動における分業的協力および教師の援助的介入に関する研究 日本学
校心理士会年報, 3, 87-98.
樽木靖夫・石隈利紀・蘭千壽 2010 学校行事における教師の介入に関する一次的援助サービスモデルの提案 日本学校
心理士会年報, 2, 85-93.
樽木靖夫・石隈利紀・蘭 千壽 2009 中学校の文化祭での学級劇活動における学級アイデンティティの獲得と肯定的な自己
評価の形成  日本学校心理士会年報, 1, 119-128.
樽木靖夫・蘭千壽・石隈利紀 2008 文化祭での学級劇での活動における中学生の困難な場面でも頑張る姿勢への教師の
援助介入 日本教育工学会雑誌, 32, 177-180.
湯浅俊夫・石隈利紀 2008 予備校における小論文教育が受験生の自己効力感・進路意識に与える影響―自分や社会につい
て考える力の育成を通して― 教育相談研究, 45・46, 41-47.
樽木靖夫・石隈利紀 2006 文化祭での学級劇における中学生の小集団の体験の効果 ―小集団の発展,分業的協力,担任教
師の援助介入に焦点をあてて― 教育心理学研究, 54, 101-111.
樽木靖夫・石隈利紀 2005 文化祭での学級劇活動における中学生の集団体験及び担任教師の援助介入 学校心理学研究,
5, 37-48.
石川満佐育・石隈利紀・濱口佳和 2005 他尊感情と自尊感情が自己表現に与える影響 筑波大学心理学研究, 29, 89-97.
石隈利紀・小野瀬雅人・福沢周亮  1994 「三匹の子ぶた」に関する心理学的研究(3)  ―父親・母親が考える「望まし
い物語」について  筑波大学心理学研究, 16, 51-61.
小野瀬雅人・石隈利紀・福沢周亮 1993 「三匹の子ぶた」に関する心理学的研究(2)  ―幼稚園教師の考える「望ましい
物語」について 筑波大学心理学研究, 15, 113-123.
福沢周亮・小野瀬雅人・石隈利紀 1992  「三匹の子ぶた」に関する心理学的研究 ―物語の構造と伝えられる価値の分
析を中心に― 筑波大学心理学研究, 14, 45-53.
3.6. 公認心理師
石隈利紀 2019 公認心理師の概要と課題 臨床精神医学, 48, 549-556.