English: Thank you. To go back, perhaps, to a point in terms of upskilling the workforce - and it's part of the answer to this as well - one of the things that we've done at a local level, of course, is accepting schools that say it's difficult to release staff for long periods of time. The supply of staff in the supply sector isn't necessarily there to allow the release of staff in the first place. So, what we have done to support primary schools in changing the language medium and upskilling staff is that we have located a tutor, every day, all day, in that school to work alongside the teacher or staff in the classroom. And I think that's been of great benefit in those examples where we've managed to do that, because what you have is not a divorce between the Welsh you teach and the Welsh that you use in work, but both come together, because the support is there in the classroom, side by side with the providers, and that has been successful. But, as I said, that is a heavy resource for us to provide. In terms of the question regarding the success of the English-medium sector primarily, I think perhaps that reflecting and repeating a number of points that have already been made is what I would do, really, which also relates to investing in the workforce: the point that Councillor Price was making - in the long term, ensuring that we don't have to invest so much in the current workforce because the education system is producing those people through our system anyway, that they have sufficient Welsh to have a conversation in lessons through the system that they've benefited from. But, in the medium and short term, that investment in the workforce and ensuring, as I said before, that that professional learning is in place, that there is a quality offer and that the grants are supporting the right places.
Welsh: Diolch. I fynd nôl, efallai, i un pwynt yn ogystal, rwy'n credu, o ran uwch-sgilio'r gweithlu - ac mae'n rhan o'r ateb yma yn ogystal - un o'r pethau rydyn ni wedi ei wneud yn lleol, wrth gwrs, yw derbyn ysgolion sy'n dweud wrthym ni ei bod hi'n anodd rhyddhau staff am gyfnodau hir. Dyw'r cyflenwad staff yn y system gyflenwi ddim o reidrwydd yna i ganiatáu y rhyddhau yn y lle cyntaf. Felly, lle rŷn ni wedi cefnogi ysgolion cynradd i newid cyfrwng iaith ac i sgilio staff, rŷn ni wedi lleoli tiwtor bob dydd, drwy'r dydd yn yr ysgol honno i weithio ochr yn ochr yn y dosbarthiadau. A dwi'n credu bod hynny wedi bod o fudd mawr yn yr enghreifftiau lle rŷn ni wedi llwyddo i wneud hynny, achos beth rŷch chi'n ei gael yw nid ysgariad rhwng y Gymraeg rŷch chi'n ei dysgu mewn gwers a'r Gymraeg rŷch chi'n ei defnyddio yn y gwaith, ond mae'r ddau beth yn asio, gan fod y gefnogaeth yn y dosbarth ysgwydd yn ysgwydd gyda'r darparwyr, ac mae hynny wedi bod yn llwyddiannus. Ond, fel dwi'n dweud, mae'n adnodd trwm i ni ei ddarparu. O ran y cwestiwn ynglŷn â llwyddiant y sector gyfrwng Saesneg yn bennaf, dwi'n credu efallai mai adlewyrchu ac ailadrodd nifer o'r pwyntiau sydd eisoes wedi cael eu gwneud y byddwn i, mewn gwirionedd, sydd eto'n ymwneud â buddsoddi yn y gweithlu: pwynt roedd Cynghorydd Price yn ei wneud - yn yr hirdymor, sicrhau dydyn ni ddim yn gorfod gwneud gymaint o fuddsoddiad yn y gweithlu presennol, oherwydd bod y system addysg yn dod â ni i bwynt le rŷn ni'n cynhyrchu'r bobl yna drwy'r system yna yn ei hanfod ta beth, bod Cymraeg digonol gyda nhw i gynnal sgyrsiau mewn gwersi drwy'r system maen nhw wedi elwa ohoni. Ond, yn y canol a'r byrdymor, y buddsoddi hwnnw yn y gweithlu a'r sicrhad bod yna eto, fel roeddwn i'n dweud o'r blaen, y dysgu proffesiynol yn ei le, bod y cynnig o ansawdd a bod y grantiau'n cefnogi'r mannau cywir.