English: I know that many schools have already made good progress in implementing this framework and putting in place strategies to support children and young people through an inclusive whole-school approach to their health and well-being. To support schools further, we've commissioned Public Health Wales to develop an evidence-based toolkit that will help them identify what works to promote mental and emotional well-being in the school setting. This will form an independent source of advice on the range of interventions, programmes and training that is currently available and marketed to schools. We also want to support young people directly with their mental health and emotional well-being. That's why we've created the young person's mental health toolkit to promote and direct young people to the numerous digital tools designed specifically for them. The Welsh Government recognises, however, that more direct support for individuals will continue to be required in some cases. For this reason, we are increasing our allocations to local authorities for counselling, interventions and training for children and trusted adults across Wales from £3.8 million to £6.5 million in 2024-25. The well-being of our education workforce is another priority. Estyn's report is clear about the tremendous pressures faced by school leaders and the wider workforce during the pandemic. Recognising this, funding for mental health and well-being support for school staff will be trebled in the new financial year. For a second year, we are also funding a dedicated and tailored package of mental health and well-being support services for teachers and support staff through the charity Education Support. Llywydd, a positive outcome highlighted within the report is the improvement of digital skills both by learners and teachers. Maximising the use of digital technology within education undoubtedly provides us with an opportunity to enrich learning and teaching and to help raise the attainment and aspirations of our children and young people. We've already taken steps to ensure that schools can embrace and fully realise the benefits that digital advancements offer. Through our Hwb programme, we are providing national foundations to support and deliver real transformation within the education sector. Digital technology has unquestionably supported us all throughout the pandemic to an extent that we have never experienced before. Wales was well positioned to support schools to transition to remote learning and to quickly establish support for digitally excluded learners. With so many of us spending more time online, it's also highlighted how essential it is to continue our digital resilience work to ensure our children and young people are safe and secure. I'm determined that Wales becomes an international leader in embracing digital and technology in education, placing it at the heart of the curriculum for Wales. We must now build on the lessons we've learnt and continue to adopt digital innovation opportunities so that we ensure the success of this and future generations to come. Llywydd, some of the more troubling findings of the annual report relate to our most disadvantaged learners and, in some cases, the disproportionate impact of the pandemic on their learning and well-being. We know, for example, that during the pandemic attendance of secondary school pupils from disadvantaged backgrounds was notably lower than other pupils. Staff were particularly concerned about the low engagement with learning from home by pupils eligible for free school meals generally, and the divide between pupils from disadvantaged backgrounds became more pronounced over the course of the pandemic. These findings only serve to emphasise the importance of the statement to the Senedd I made last month, outlining the Welsh Government's plans to tackle the impact of poverty on attainment, placing this at the heart of our national mission in education and aiming to achieve high standards and aspirations for all. Llywydd, in concluding, I've picked out a few of the most salient parts of Estyn's annual report and considered what they tell us about key aspects of our programme of education reform and transformation. I'm grateful once again to Estyn for producing this report. It's only by capturing and sharing such learning, understanding what's worked well and what hasn't, that we will continue to build an education system that's fit for tomorrow's challenges as well as meeting those faced by the learners of today.
Welsh: Rwy'n gwybod bod llawer o ysgolion eisoes wedi gwneud cynnydd da o ran gweithredu'r fframwaith hwn a rhoi strategaethau ar waith i gefnogi plant a phobl ifanc drwy ddull ysgol gyfan cynhwysol o ymdrin â'u hiechyd a'u lles. Er mwyn cefnogi ysgolion ymhellach, rydym wedi comisiynu Iechyd Cyhoeddus Cymru i ddatblygu pecyn cymorth sy'n seiliedig ar dystiolaeth a fydd yn eu helpu i nodi'r hyn sy'n gweithio i hyrwyddo lles meddyliol ac emosiynol yn yr ysgol. Bydd hyn yn creu ffynhonnell annibynnol o gyngor ar yr ystod o ymyraethau, rhaglenni a hyfforddiant sydd ar gael ar hyn o bryd ac sy'n cael eu marchnata i ysgolion. Rydym hefyd yn dymuno cefnogi pobl ifanc yn uniongyrchol â'u hiechyd meddwl a'u lles emosiynol. Dyna pam yr ydym wedi creu'r pecyn cymorth iechyd meddwl i bobl ifanc i hyrwyddo a chyfeirio pobl ifanc i'r offer digidol niferus sydd wedi'u cynllunio'n benodol ar eu cyfer nhw. Fodd bynnag, mae Llywodraeth Cymru yn cydnabod y bydd angen cymorth mwy uniongyrchol ar unigolion o hyd mewn rhai achosion. Am y rheswm hwn, rydym yn cynyddu ein dyraniadau i awdurdodau lleol ar gyfer cwnsela, ymyraethau a hyfforddiant i blant ac oedolion y gellir ymddiried ynddyn nhw ledled Cymru o £3.8 miliwn i £6.5 miliwn yn 2024-25. Mae lles ein gweithlu addysg yn flaenoriaeth arall. Mae adroddiad Estyn yn glir ynghylch y pwysau aruthrol a wynebwyd gan arweinwyr ysgolion a'r gweithlu ehangach yn ystod y pandemig. Gan gydnabod hyn, bydd cyllid ar gyfer cymorth iechyd a lles meddwl i staff ysgolion yn cael ei dreblu yn y flwyddyn ariannol newydd. Am yr ail flwyddyn, rydym hefyd yn ariannu pecyn pwrpasol wedi'i deilwra o wasanaethau cymorth iechyd a lles meddwl i athrawon a staff cymorth drwy'r elusen Cymorth Addysg. Llywydd, un canlyniad cadarnhaol a amlygwyd yn yr adroddiad yw gwella sgiliau digidol gan ddysgwyr ac athrawon. Mae gwneud y defnydd gorau o dechnoleg ddigidol o fewn addysg yn sicr yn rhoi cyfle i ni gyfoethogi dysgu ac addysgu a helpu i godi cyrhaeddiad a dyheadau ein plant a'n pobl ifanc. Rydym eisoes wedi cymryd camau i sicrhau bod ysgolion yn gallu croesawu a gwireddu'n llawn y manteision y mae datblygiadau digidol yn eu cynnig. Drwy ein rhaglen Hwb, rydym yn darparu sylfeini cenedlaethol i gefnogi a chyflawni trawsnewid gwirioneddol o fewn y sector addysg. Yn ddiamau, mae technoleg ddigidol wedi ein cefnogi ni i gyd drwy gydol y pandemig i raddau nad ydym erioed wedi'u profi o'r blaen. Roedd Cymru mewn sefyllfa dda i gefnogi ysgolion i bontio i ddysgu o bell ac i sefydlu cymorth yn gyflym ar gyfer dysgwyr a oedd wedi'u hallgáu'n ddigidol. Gyda chymaint ohonom yn treulio mwy o amser ar-lein, mae hefyd wedi tynnu sylw at ba mor hanfodol yw parhau â'n gwaith cydnerthedd digidol i sicrhau bod ein plant a'n pobl ifanc yn ddiogel. Rwy'n benderfynol bod Cymru'n dod yn arweinydd rhyngwladol wrth groesawu'r byd digidol a thechnoleg mewn addysg, gan ei roi wrth wraidd y cwricwlwm i Gymru. Mae'n rhaid i ni bellach adeiladu ar y gwersi yr ydym wedi'u dysgu a pharhau i fabwysiadu cyfleoedd arloesi digidol fel ein bod yn sicrhau llwyddiant y genhedlaeth hon a chenedlaethau'r dyfodol. Llywydd, mae rhai o ganfyddiadau mwyaf gofidus yr adroddiad blynyddol yn ymwneud â'n dysgwyr mwyaf difreintiedig ac, mewn rhai achosion, effaith anghymesur y pandemig ar eu dysgu a'u lles. Rydym yn gwybod, er enghraifft, fod presenoldeb disgyblion ysgol uwchradd o gefndiroedd difreintiedig yn ystod y pandemig yn llawer is na disgyblion eraill. Roedd y staff yn pryderu'n arbennig am yr ymgysylltiad isel â dysgu o gartref gan ddisgyblion sy'n gymwys i gael prydau ysgol am ddim yn gyffredinol, a daeth y rhaniad rhwng disgyblion o gefndiroedd difreintiedig yn fwy amlwg yn ystod y pandemig. Nid yw'r canfyddiadau hyn ond yn pwysleisio pwysigrwydd y datganiad i'r Senedd a wnes i fis diwethaf, gan amlinellu cynlluniau Llywodraeth Cymru i fynd i'r afael ag effaith tlodi ar gyrhaeddiad, gan roi hyn wrth wraidd ein cenhadaeth genedlaethol mewn addysg a cheisio cyflawni safonau a dyheadau uchel i bawb. Llywydd, wrth gloi, rwyf wedi dewis rhai o'r rhannau mwyaf amlwg o adroddiad blynyddol Estyn ac wedi ystyried yr hyn y maen nhw'n ei ddweud wrthym am agweddau allweddol ar ein rhaglen o ddiwygio a thrawsnewid addysg. Rwy'n ddiolchgar unwaith eto i Estyn am lunio'r adroddiad hwn. Dim ond drwy gasglu a rhannu dysgu o'r fath, deall yr hyn sydd wedi gweithio'n dda a'r hyn nad yw wedi gweithio'n dda, y byddwn yn parhau i adeiladu system addysg sy'n addas ar gyfer heriau yfory yn ogystal ag ymdrin â'r rhai a wynebir gan ddysgwyr heddiw.