English: Can I thank Michelle Brown for her observations? It's important for Members to understand the way in which the leadership academy has been set up, as a company limited by guarantee that is arm's-length from the Welsh Government, because I wanted to be able to create some kind of independence, on a day-to-day operational basis, from Welsh Government. We announced last week that the organisation will be led by a new chief executive, Huw Foster-Evans. Huw is somebody who will be known to many people here as a - . He started his career as a classroom maths teacher and moved up through the ranks. He's been a headteacher, understands very well the workings of regional consortia, local education authorities, and is extremely enthusiastic with regard to the potential for leadership. Having spoken to him following his appointment, he sees leadership being the core on which we will deliver our educational reforms. The board has an independently appointed chair as well as a number of board members, all of whom have recent experience in business and in education, that will oversee the day-to-day running of the academy. I expect to receive regular reports from both the chair and the chief executive about the work and, of course, I'm sure Members here and, as you are a member of the children and young people's committee, that the committee itself will want to have an in-depth look at the work of the academy and will want to meet those personnel. An invitation was issued, I believe, for people to come along to the event last week, so people could have met at the official launch. I know people's diaries are incredibly busy over lunchtime and that's almost impossible. Llyr was there and I hope, Llyr, that you would say to colleagues who weren't able to attend that there was a real sense of excitement and anticipation and enthusiasm for what we are doing. Equality issues in education are really, really important ones, Michelle. It's really interesting; you say about lack of female leadership roles. Well, many, many, many, many of the headteachers I meet in leadership roles - headteachers of schools - especially in the primary sector, are female, and that reflects the nature of the primary school workforce, but we need to see greater diversity in our teaching profession across the piece. I want those at the front of our classroom to reflect the nature of the classroom itself. We are a diverse community with a diverse population and I would like to see a greater diversity in the teaching profession and, of course, the leadership academy, I'm sure, will want to give advice to me about what needs to happen if we're to encourage that diversity and we're able to take action with that. Again, one of the things I expect the leadership academy to do is to feed into public policy advice, to give advice to me, as the Minister, about what more we need to do to support the very premise that you painted: a diverse, successful set of school leaders and a school leadership system that people aspire to be a part of; they want to be a part of that system - rather than seeing leadership as a career-ending opportunity, rather a career-enhancing opportunity. So, that's very important to me, that we get that diversity. The usual accountability and assurance measures will be put in place, and the chief executive and the board will be held publicly accountable for the way in which the budget of the organisation is spent. As I said in answer to Llyr Huws Gruffydd, as we approach September we will be in a position to give greater detail to Members about the new national professional learning programme that is available. We're already working very, very hard with the OECD to develop our system of schools as learning organisations, and we have to recognise that the old ways of doing professional learning, which often involve coming out of your classroom for an entire day, coming to sit in a hall, being lectured at by the stage, on the stage, and then going back to your classroom and it having no impact on your practice - those days are over. Often, the very best professional learning opportunities come when the children are actually in the room. They come by liaising, not with another school, but actually with your colleagues within the school, or having the opportunity to work across a cluster, and our new national professional learning opportunity programme will reflect that when we launch it in the autumn.
Welsh: A gaf i ddiolch i Michelle Brown am ei sylwadau? Mae'n bwysig bod yr Aelodau yn deall y ffordd y sefydlwyd yr academi arweinyddiaeth, sef fel cwmni cyfyngedig drwy warant sydd hyd braich oddi wrth Lywodraeth Cymru, oherwydd roeddwn i'n dymuno gallu creu rhyw fath o annibyniaeth, ar sail weithredol feunyddiol, oddi wrth Lywodraeth Cymru. Rydym wedi cyhoeddi yr wythnos diwethaf y bydd y sefydliad yn cael ei arwain gan brif weithredwr newydd, Huw Foster-Evans. Mae Huw yn rhywun a fydd yn hysbys i lawer o bobl fel - . Dechreuodd ar ei yrfa fel athro mathemateg mewn ystafell ddosbarth a symudodd i fyny drwy'r rhengoedd. Mae wedi bod yn bennaeth, mae'n deall gwaith y consortia rhanbarthol ac awdurdodau addysg lleol yn dda iawn, ac mae'n hynod frwdfrydig o ran y posibiliadau ar gyfer arweinyddiaeth. Wedi siarad ag ef yn dilyn ei benodiad, y mae'n gweld arweinyddiaeth wrth wraidd ein diwygiadau addysgol. Mae gan y bwrdd gadeirydd annibynnol penodedig, yn ogystal â nifer o aelodau bwrdd, bob un ohonynt â phrofiad diweddar mewn busnes ac mewn addysg, a fydd yn goruchwylio'r gwaith o redeg yr academi o ddydd i ddydd. Rwy'n disgwyl derbyn adroddiadau rheolaidd gan y cadeirydd a'r prif weithredwr am y gwaith ac, wrth gwrs, rwy'n siŵr y bydd yr Aelodau yma, a chan eich bod yn aelod o'r pwyllgor plant a phobl ifanc, y bydd y pwyllgor ei hun yn awyddus i gael edrych o ddifrif ar waith yr academi a chael cwrdd â'r personél yno. Rhoddwyd gwahoddiad, rwy'n credu, i bobl ddod i'r digwyddiad yr wythnos diwethaf, felly gallai pobl fod wedi cyfarfod yn y lansiad swyddogol. Gwn fod ddyddiaduron pobl yn hynod o brysur dros amser cinio a bod hynny bron yn amhosibl. Roedd Llŷr yno, ac rwy'n gobeithio, Llŷr, y byddech yn dweud wrth gydweithwyr nad oedden nhw'n gallu bod yn bresennol yno fod yna deimlad o gyffro ac edrych ymlaen a brwdfrydedd am yr hyn yr ydym yn ei wneud. Mae materion cydraddoldeb mewn addysg yn rhai gwirioneddol bwysig mewn gwirionedd, Michelle. Mae'n ddiddorol iawn; rydych yn sôn am ddiffyg swyddi arweinyddiaeth gan fenywod. Wel, menywod yw llawer iawn o'r penaethiaid yr wyf i'n cwrdd â nhw mewn swyddi arweinyddiaeth - penaethiaid ysgolion - yn y sector cynradd yn enwedig, ac mae hynny'n adlewyrchu natur gweithlu'r ysgolion cynradd. Ond mae angen inni weld mwy o amrywiaeth yn ein proffesiwn addysg yn gyffredinol. Hoffwn i bob un sydd o flaen y stafell ddosbarth adlewyrchu natur yr ystafell ddosbarth ei hun. Cymuned amrywiol ydym ni gyda phoblogaeth amrywiol a hoffwn weld mwy o amrywiaeth yn y proffesiwn addysg ac, wrth gwrs, rwy'n siŵr y bydd yr academi arweinyddiaeth yn awyddus i roi cyngor i mi ynglŷn â'r hyn a ddylai ddigwydd os ydyn ni'n dymuno annog yr amrywiaeth honno a'n bod yn gallu gweithredu gyda hynny. Eto, un o'r pethau yr wyf yn disgwyl i'r academi arweinyddiaeth ei wneud yw cyfrannu at gyngor polisi cyhoeddus, a rhoi cyngor i mi, yn Weinidog, ynglŷn a'r hyn sydd angen inni ei wneud eto i gefnogi'r cynsail a ddisgrifiwyd gennych chi: arweinwyr ysgol amrywiol a llwyddiannus a system arweinyddiaeth ysgol y mae pobl yn dyheu i fod yn rhan ohoni; maen nhw'n dymuno bod yn rhan o'r system honno - yn hytrach na gweld arweinyddiaeth yn gyfle i ddod â gyrfa i ben, ond yn hytrach yn gyfle i wella gyrfa. Felly, mae hynny'n bwysig iawn i mi, ein bod yn cael yr amrywiaeth honno. Bydd y mesurau atebolrwydd a sicrhau arferol ar waith, a bydd y prif weithredwr a'r bwrdd yn atebol i'r cyhoedd am y modd y caiff cyllideb y sefydliad ei wario. Fel y dywedais wrth ateb Llŷr Huws Gruffydd, wrth inni nesáu at fis Medi byddwn mewn sefyllfa i roi rhagor o fanylion i'r Aelodau am y rhaglen dysgu proffesiynol genedlaethol newydd sydd ar gael. Rydym eisoes yn gweithio yn galed iawn, iawn gyda'r Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd i ddatblygu ein system ysgolion fel sefydliadau dysgu, ac mae'n rhaid inni gydnabod bod yr hen ffyrdd o gyflawni addysg broffesiynol, sy'n aml yn cynnwys dod allan o'ch ystafell ddosbarth am ddiwrnod cyfan, i eistedd mewn neuadd, a chael darlith o'r llwyfan, ar y llwyfan, a mynd yn ôl wedyn i'ch ystafell ddosbarth a hynny heb gael unrhyw effaith ar eich ymarfer - mae'r dyddiau hynny ar ben. Yn aml, daw'r cyfleoedd gorau un i ddysgu'n broffesiynol pan fydd y plant yn yr ystafell mewn gwirionedd. Maen nhw'n dod drwy gysylltu, nid ag ysgol arall, ond mewn gwirionedd a'ch cydweithwyr o fewn yr ysgol, neu o gael cyfle i weithio ar draws clwstwr, a bydd ein rhaglen newydd genedlaethol sy'n rhoi cyfle dysgu proffesiynol yn adlewyrchu hynny pan fyddwn yn ei lansio yn yr hydref.