English: Diolch, Ddirprwy Lywydd. Thank you for the opportunity to move this motion today, and I want to formally do so on behalf of the Welsh Conservative group. Last week, Wales received news of its results in the OECD's Programme for International Student Assessment, or PISA as it is more commonly referred to. In advance of the publication of those results, the Welsh Government worked very hard to downplay expectations of any progress or improvement and, of course, once they were published, we all saw why. Those results, yet again, saw Wales languishing in the bottom half of the global education league table and they reconfirmed Wales's shameful status as the worst performing school system in the UK - a title that we have held ever since our first set of PISA results back in 2006. But what really makes these results all the more depressing than those of previous years is that PISA 2015 saw Wales perform worse than we did back in 2006 on every single measure - worse in literacy, worse in maths and worse in science. The results mark a decade of underachievement and a failure to make any progress, but that's not the half of it. The results also showed us that there's been a sustained decline in science skills since 2006, especially for the highest achieving pupils. A third of Welsh pupils were deemed to be low achievers in one or more subject - the highest of any of the UK nations. Welsh reading scores were on a par with Hungary and Lithuania, and pupils in England were seen to be three times more likely to be high achievers in science, reading and maths than here in Wales. Whilst there was some comfort in that there was a smaller gap in achievement between pupils from the wealthiest and poorest backgrounds here in Wales, PISA actually suggests that this is mainly due to those more advantaged pupils simply not performing as well as they ought to be. Welsh pupils are doing more learning outside the school day than their English counterparts and yet still performing more poorly. A litany of failure - failure by successive Welsh Labour-led Governments to raise our game, failure by education Ministers to turn things around, and failure by our First Minister to provide the first-class, world-beating education system that he promised them when he came to office back almost a decade ago. This is the sort of system, of course, that our young people deserve. But, unfortunately, it's very, very clear, from the results that were published last week, that the Welsh Labour-led Government that we've had here in Wales have not been getting it right. It's for this reason that we'll be voting for the Plaid amendment this afternoon, which believes that the failures are as a direct result of 16 years of inadequate Labour education policies. Although, I must say, I think it's a bit rich of Plaid Cymru to try to pin all the blame on the Labour Party, when they were actually in coalition with the Labour Party for four of those years in the last decade. Now they're crying crocodile tears, but it would have been better, frankly, if Plaid Cymru had made a bit more of a difference around the Cabinet table when they had a Deputy First Minister and many other Cabinet Ministers. So, why don't you take some of the blame today when you stand up and make your speech? I'll be very interested to hear what you've got to say. You need to acknowledge your role in those failures and apologise for it. Previous poor PISA results, of course, have given rise to lots of tough talking. We've heard it all in this Chamber: we've heard promises to do better from the First Minister and previous Cabinet Secretaries, yet, in spite of this, the results published last week and the Welsh Government's response to them do nothing, I'm afraid, so far, to give my party any confidence that we'll see improvements any time soon. Instead, we've been told that Wales needs to hold its course and that we need to give reforms a bit more time to bed in. But the problem is that the Welsh Government has had a decade since similar results back in 2006 and yet we have seen failure upon failure to deliver the sea change in results that we all want to see. Now what many commentators simply cannot understand is how it is that countries like Poland have been able to turn their education systems around in less than a decade, but the Welsh Government appears not to have been able to do so. Poland, of course, is a nation that had similar PISA results back in 2000 to ours in 2006. Yet it managed to improve its results by 2009 to become one of the top-ranking nations. Of course, they not only got up there in 2009, but they've maintained that performance ever since. They've managed to do so in a country that is larger - much larger - than Wales and where making changes is arguably much more difficult and, of course, they have a similar post-industrialised nation that they are dealing with. But, of course, while Poland was making rapid progress in the first decade of the twenty-first century, Wales was looking elsewhere for inspiration under the previous education Minister, Jane Davidson - of course, she was looking towards Cuba. You couldn't really make it up, could you? But that is where she was seeking inspiration for the future of the Welsh education system. Now, fortunately, we've moved on since G.I. Jane and, instead, now we've had other Ministers in place. The current round of reforms to our curriculum, of course, were largely inspired by a nation that is somewhat closer to home - Scotland. It's now six years since Scotland introduced its new school curriculum, much of which Wales is now seeking to emulate. But let's just consider the results of their reforms for a moment. In last week's PISA results, Scotland recorded its worst ever results on record - worst results in literacy, maths and science. Its ranking as a nation has been falling like a stone - from eleventh on the PISA ranking for reading in 2006 to twenty-third last week, from eleventh to twenty-fourth in maths, and from tenth to nineteenth in science. The proportion of Scottish children deemed to be performing below standard in science and reading has spiked since the last PISA tests in 2012, with the scores for both boys and girls dropping significantly, except, amongst girls, for maths. So, it's no wonder that the Scottish education Secretary, John Swinney, has suggested there that the system is in need of 'radical reform' - they were his words, not mine. The Cabinet Secretary and others will no doubt attempt to suggest that Wales's reforms are very different from those in Scotland. I accept that there are some differences. But no matter who we're trying to kid, no matter who we're trying to reassure, we know that our reforms are similar and that the author of those reforms is the very same author. I'm not arguing that we need to abandon the reshaping of our curriculum here in Wales or that we shouldn't continue with some of the other measures and actions that have been taken in the past around the literacy and numeracy framework. We don't need to abandon those. But what is clear from Scotland is that these things alone are not going to deliver the sort of change in PISA rankings that needs to be delivered here in Wales. We cannot completely ignore these facts and carry on as usual. In our opinion, there needs to be a period of reflection and to ask honestly whether the Welsh Government's planned reforms really are the best vehicle to move Wales forward, particularly given the Scottish experience. We believe, Cabinet Secretary, that it's time to push the pause button on the curriculum reforms and take time to take stock of where we are. I acknowledge that there's a great deal of goodwill and support for curriculum reform and the sort of approach that we're taking here in Wales, but we all - all of us in this Chamber and all of us who have a stake in our education here in Wales - need to be confident that the reforms that we are pitching for, and that we are aiming for, are going to make the sort of improvements that our schools and our education system need to see. I'm afraid that the evidence from Scotland suggests that that reform alone, even in conjunction with some of the other actions being taken by the Welsh Government, is not going to be enough. Now, I've seen the Government amendment today. It asks us to note, and I quote, 'the OECD's reflections following its return visit to review the Welsh education system that many things are in place now that are putting Wales on a more promising track.' But I ask this question: how on earth can Assembly Members note the OECD's reflections when they haven't been shared with us? We are yet to see written reports. We are yet to see any conclusions. We are yet to see any findings or recommendations that have emerged from that snapshot review. So, it's a bit premature to ask us to note those things if we've been unable to have any sight of those things. That's why we'll be voting against the Welsh Government's amendment today. So, instead - just to be clear - what we're calling for from the Welsh Government today is a clear strategy with measurable targets that will sit alongside these other pieces of work, which are already ongoing, to turn this performance around - and not by 2021; we want to see some improvements by the next set of PISA results in 2018. If Poland was able to do it, then I don't see why Wales can't either. We don't want to just see improvements in one subject. We want to see all three of the PISA subjects - science, maths and reading - making progress. That's what our young people, that's what our children, deserve: nothing less than that sort of improvement. We need some very clear targets that, unlike previous targets, aren't scrapped, but targets that are actually adhered to. We saw Leighton Andrews make a clear target that we should be in the top 20 by 2016. We're not. So, it was abandoned before we realised the opportunity to even hold Leighton accountable to that target, because, of course, he's not here. That target was abandoned by his successor, Huw Lewis, who replaced it with yet another target: this time to score over 500 in the PISA test, but not until 2021, which was conveniently after he had stepped down from the National Assembly. So, we can't keep kicking this thing down the road for other people to deal with in future Assemblies. We need to be accountable here in this particular Assembly to make sure that we make progress by 2018, and, yes, then again by 2021. We need policies to be introduced that are going to allow successful schools to thrive and to grow - those schools that are popular and that are going to work in partnership with the professions, the teaching professions and all the other stakeholders in our schools - to deliver the sea change that we need to see in terms of PISA. We're not going to do that unless we've got a strategy with a timetable and clear targets. So, our poor performance - let's be clear - cannot continue. It will have consequences if we don't deal with it, particularly for our economy and for future generations. We believe that we need to be ambitious and bold with our solutions, looking to the sort of excellence and the sort of achievement and the ground that has been made elsewhere in places like Poland and other nations around the world. We're looking to you, Cabinet Secretary, for action, and for this reason I urge Members to support our motion today.
Welsh: Diolch, Ddirprwy Lywydd. Diolch am y cyfle i gynnig y cynnig hwn heddiw, ac rwyf am wneud hynny'n ffurfiol ar ran grŵp y Ceidwadwyr Cymreig. Yr wythnos diwethaf, cafodd Cymru newyddion am ei chanlyniadau yn Rhaglen Ryngwladol Asesu Myfyrwyr, neu PISA, fel y cyfeirir ato'n fwy cyffredin, y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd. Cyn cyhoeddi'r canlyniadau hynny, gweithiodd Llywodraeth Cymru yn galed iawn i leihau disgwyliadau o unrhyw gynnydd neu welliant ac wrth gwrs, ar ôl iddynt gael eu cyhoeddi, rydym i gyd wedi gweld pam. Roedd y canlyniadau hynny, unwaith eto, yn dangos Cymru'n dihoeni yn hanner gwaelod y tabl cynghrair addysg byd-eang ac roeddent yn ailgadarnhau statws gywilyddus Cymru fel y system ysgolion sy'n perfformio waethaf yn y DU - teitl rydym wedi'i ddal byth ers ein set gyntaf o ganlyniadau PISA yn ôl yn 2006. Ond yr hyn sy'n gwneud y canlyniadau hyn yn fwy diflas na rhai'r blynyddoedd blaenorol mewn gwirionedd yw bod Cymru wedi perfformio'n waeth ar gyfer PISA 2015 nag a wnaethom yn ôl yn 2006 ar bob un mesur - yn waeth mewn llythrennedd, yn waeth mewn mathemateg ac yn waeth mewn gwyddoniaeth. Mae'r canlyniadau'n nodi degawd o dangyflawni a methiant i wneud unrhyw gynnydd, ond nid dyna'r cyfan o bell ffordd. Roedd y canlyniadau hefyd yn dangos i ni fod yna ostyngiad parhaus wedi bod mewn sgiliau gwyddoniaeth ers 2006, yn enwedig ar gyfer y disgyblion sy'n cyflawni ar y lefel uchaf. Barnwyd bod traean o ddisgyblion Cymru yn dangyflawnwyr mewn un neu fwy o bynciau - yr uchaf o blith holl wledydd y DU. Roedd sgoriau darllen Cymru yn gyfartal â rhai Hwngari a Lithwania, a gwelwyd bod disgyblion yn Lloegr dair gwaith yn fwy tebygol o fod yn gyflawnwyr uchel mewn gwyddoniaeth, darllen a mathemateg nag yma yng Nghymru. Er bod rhywfaint o gysur yn y ffaith fod y bwlch cyrhaeddiad yn llai rhwng disgyblion o'r cefndiroedd cyfoethocaf a'r cefndiroedd tlotaf yma yng Nghymru, roedd PISA mewn gwirionedd yn awgrymu bod hyn yn deillio'n bennaf o'r ffaith syml nad yw'r disgyblion mwy breintiedig hynny'n perfformio cystal ag y dylent ei wneud. Mae disgyblion Cymru yn gwneud mwy o ddysgu y tu allan i'r diwrnod ysgol na'u cymheiriaid yn Lloegr ac eto maent yn dal i berfformio'n waeth. Llu o fethiannau - methiant gan Lywodraethau olynol dan arweiniad Llafur Cymru i wella cyflawniad, methiant gan Weinidogion addysg i wrthdroi pethau, a methiant gan ein Prif Weinidog i ddarparu'r system addysg o'r radd flaenaf yn fyd-eang a addawodd pan ddaeth i'w swydd bron i ddegawd yn ôl. Dyma'r math o system y mae ein pobl ifanc yn ei haeddu wrth gwrs. Ond yn anffodus, mae'n amlwg iawn o'r canlyniadau a gyhoeddwyd yr wythnos diwethaf, nad yw'r Llywodraeth dan arweiniad Llafur Cymru a fu gennym yma yng Nghymru wedi bod yn gwneud pethau'n iawn. Am y rheswm hwn byddwn yn pleidleisio o blaid gwelliant Plaid Cymru y prynhawn yma, sy'n credu bod y methiannau'n ganlyniad uniongyrchol 16 mlynedd o bolisïau addysg Llafur annigonol. Er, rhaid i mi ddweud, rwy'n credu bod Plaid Cymru yn rhagrithiol braidd yn ceisio rhoi'r bai i gyd ar y Blaid Lafur, pan oeddent mewn clymblaid gyda'r Blaid Lafur am bedair o'r blynyddoedd hynny mewn gwirionedd yn ystod y degawd diwethaf. Nawr maent yn crio dagrau ffug, ond byddai wedi bod yn well, a dweud y gwir, pe bai Plaid Cymru wedi gwneud ychydig mwy o wahaniaeth o gwmpas bwrdd y Cabinet pan oedd ganddynt Ddirprwy Brif Weinidog a llawer o Weinidogion Cabinet eraill. Felly, pam na chymerwch beth o'r bai heddiw pan fyddwch yn sefyll i wneud eich araith? Bydd gennyf ddiddordeb mawr mewn clywed yr hyn sydd gennych i'w ddweud. Mae angen i chi gydnabod eich rôl yn y methiannau hynny ac ymddiheuro amdani. Mae canlyniadau PISA gwael blaenorol, wrth gwrs, wedi arwain at lawer o siarad caled. Rydym wedi clywed y cyfan yn y Siambr hon: rydym wedi clywed addewidion i wneud yn well gan y Prif Weinidog ac Ysgrifenyddion Cabinet blaenorol, ac eto, er gwaethaf hyn, nid yw'r canlyniadau a gyhoeddwyd yr wythnos diwethaf, ac ymateb Llywodraeth Cymru iddynt yn gwneud dim hyd yn hyn, rwy'n ofni, i roi unrhyw hyder i fy mhlaid y byddwn yn gweld gwelliannau'n fuan. Yn lle hynny, dywedwyd wrthym fod angen i Gymru gadw at y llwybr, a bod angen i ni roi ychydig mwy o amser i ddiwygiadau ymwreiddio. Ond y broblem yw bod Llywodraeth Cymru wedi cael degawd ers canlyniadau tebyg yn ôl yn 2006 ac eto rydym wedi gweld methiant ar ôl methiant i gyflawni'r newid mawr yn y canlyniadau rydym i gyd am ei weld. Nawr yr hyn na all llawer o sylwebyddion ei ddeall o gwbl yw sut y mae gwledydd fel Gwlad Pwyl wedi gallu troi eu systemau addysg o gwmpas mewn llai na degawd, ond ei bod yn ymddangos nad yw Llywodraeth Cymru wedi gallu gwneud hynny. Mae Gwlad Pwyl, wrth gwrs, yn wlad a gafodd ganlyniadau PISA tebyg yn ôl yn 2000 i'n rhai ni yn 2006. Eto i gyd, llwyddodd i wella ei chanlyniadau erbyn 2009 i ddod yn un o'r gwledydd ar y brig. Wrth gwrs, nid yn unig eu bod wedi llwyddo i gyrraedd yno yn 2009, ond maent wedi cynnal y perfformiad hwnnw byth ers hynny. Maent wedi llwyddo i wneud hynny mewn gwlad sy'n fwy - llawer mwy - na Chymru a lle y gellid dadlau bod gwneud newidiadau yn llawer anos ac wrth gwrs, mae ganddynt genedl ôl-ddiwydiannol debyg i ymdopi â hi. Ond wrth gwrs, tra oedd Gwlad Pwyl yn gwneud cynnydd cyflym yn ystod degawd cyntaf yr unfed ganrif ar hugain, roedd Cymru'n chwilio mewn mannau eraill am ysbrydoliaeth o dan y Gweinidog addysg blaenorol, Jane Davidson - wrth gwrs, roedd hi'n edrych tuag at Ciwba. Ni allech greu'r fath stori, allech chi? Ond dyna ble roedd hi'n chwilio am ysbrydoliaeth ar gyfer dyfodol y system addysg yng Nghymru. Nawr, yn ffodus, rydym wedi symud ymlaen ers G.I. Jane ac yn lle hynny, rydym wedi cael Gweinidogion eraill. Cafodd y rownd bresennol o ddiwygiadau i'n cwricwlwm eu hysbrydoli i raddau helaeth gan genedl sydd ychydig yn agosach i gartref wrth gwrs - yr Alban. Mae chwe blynedd bellach ers i'r Alban gyflwyno ei chwricwlwm ysgol newydd, ac mae Cymru bellach yn ceisio efelychu llawer ohono. Ond gadewch i ni ystyried canlyniadau eu diwygiadau am eiliad. Yn y canlyniadau PISA yr wythnos diwethaf, cofnododd yr Alban ei chanlyniadau gwaethaf erioed - y canlyniadau gwaethaf mewn llythrennedd, mathemateg a gwyddoniaeth. Mae ei safle fel cenedl wedi bod yn cwympo fel carreg - o safle 11 ar restr PISA ar gyfer darllen yn 2006 i safle 23 yr wythnos diwethaf, o safle 11 i safle 24 mewn mathemateg, ac o safle 10 i safle 19 mewn gwyddoniaeth. Mae cyfran plant yr Alban yr ystyrir eu bod yn perfformio'n is na'r safon mewn gwyddoniaeth a darllen wedi saethu i fyny ers y profion PISA diwethaf yn 2012, gyda'r sgoriau ar gyfer bechgyn a merched yn cwympo'n sylweddol, ac eithrio, ymhlith merched, ar gyfer mathemateg. Felly, nid yw'n syndod fod Ysgrifennydd Addysg yr Alban, John Swinney, wedi awgrymu yno fod angen diwygio'r system yn radical - ei eiriau ef, nid fy rhai i. Bydd Ysgrifennydd y Cabinet ac eraill yn ddiau yn ceisio awgrymu bod diwygiadau Cymru'n wahanol iawn i rai'r Alban. Rwy'n derbyn bod yna rai gwahaniaethau. Ond ni waeth pwy rydym yn ceisio ei dwyllo, ni waeth pwy rydym yn ceisio tawelu eu meddwl, rydym yn gwybod bod ein diwygiadau'n debyg ac mai'r un un yw awdur y diwygiadau hynny. Nid wyf yn dadlau bod angen i ni roi'r gorau i ailffurfio ein cwricwlwm yma yng Nghymru neu na ddylem barhau gyda rhai o'r mesurau a'r camau gweithredu eraill a gymerwyd yn y gorffennol mewn perthynas â'r fframwaith llythrennedd a rhifedd. Nid oes angen i ni roi'r gorau i'r rheini. Ond yr hyn sy'n amlwg o'r Alban yw nad yw'r pethau hyn ar eu pen eu hunain yn mynd i gyflawni'r math o newid yn y safleoedd PISA sydd angen eu cael yma yng Nghymru. Ni allwn lwyr anwybyddu'r ffeithiau hyn a pharhau fel arfer. Yn ein barn ni, mae angen cyfnod o fyfyrio a gofyn yn onest ai diwygiadau arfaethedig Llywodraeth Cymru yw'r cyfrwng gorau i symud Cymru ymlaen mewn gwirionedd, yn enwedig o ystyried profiad yr Alban. Rydym yn credu, Ysgrifennydd y Cabinet, ei bod yn bryd gwthio'r botwm saib ar y diwygiadau i'r cwricwlwm a chymryd amser i ystyried ble rydym. Rwy'n cydnabod bod yna lawer iawn o ewyllys da a chefnogaeth i ddiwygio'r cwricwlwm a'r math o ddull rydym yn ei weithredu yma yng Nghymru, ond rydym i gyd - pob un ohonom yn y Siambr hon a phob un ohonom sydd â rhan yn ein haddysg yma yng Nghymru - angen bod yn hyderus fod y diwygiadau rydym yn eu ceisio, ac rydym yn anelu atynt, yn mynd i wneud y math o welliannau y mae ein hysgolion a'n system addysg angen eu gweld. Rwy'n ofni bod y dystiolaeth o'r Alban yn awgrymu nad yw diwygio ar ei ben ei hun, hyd yn oed ar y cyd â rhai o'r camau gweithredu eraill sy'n cael eu rhoi ar waith gan Lywodraeth Cymru, yn mynd i fod yn ddigon. Nawr, rwyf wedi gweld gwelliant y Llywodraeth heddiw. Mae'n gofyn i ni nodi, a dyfynnaf, 'sylwadau'r Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd yn dilyn ei ymweliad i adolygu'r system addysg yng Nghymru, sef bod nifer o bethau wedi'u rhoi ar waith bellach sy'n rhoi Cymru ar drywydd mwy addawol.' Ond rwy'n gofyn y cwestiwn hwn: sut ar y ddaear y gall Aelodau'r Cynulliad nodi sylwadau'r Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd pan nad ydynt wedi cael eu rhannu gyda ni? Rydym eto i weld adroddiadau ysgrifenedig. Rydym eto i weld unrhyw gasgliadau. Rydym eto i weld unrhyw ganfyddiadau neu argymhellion sydd wedi dod i'r amlwg o'r adolygiad ciplun hwnnw. Felly, mae hi braidd yn gynamserol i ofyn i ni nodi'r pethau hynny os nad ydym wedi llwyddo i weld unrhyw un o'r pethau hynny. Dyna pam y byddwn yn pleidleisio yn erbyn gwelliant Llywodraeth Cymru heddiw. Felly, yn lle hynny - i fod yn glir - yr hyn rydym yn galw amdano gan Lywodraeth Cymru heddiw yw strategaeth glir gyda thargedau mesuradwy a fydd yn sefyll ochr yn ochr â'r gwaith arall hwn, sydd eisoes yn mynd rhagddo, i wrthdroi'r perfformiad hwn - ac nid erbyn 2021; rydym am weld gwelliannau erbyn y set nesaf o ganlyniadau PISA yn 2018. Os oedd Gwlad Pwyl yn gallu ei wneud, yna nid wyf yn gweld pam na all Cymru ei wneud hefyd. Rydym am weld gwelliannau mewn mwy nag un pwnc. Rydym am weld gwelliant ym mhob un o'r tri phwnc PISA - gwyddoniaeth, mathemateg a darllen. Dyna y mae ein pobl ifanc, dyna y mae ein plant, yn ei haeddu: dim llai na'r math hwnnw o welliant. Mae arnom angen targedau clir iawn nad ydynt, yn wahanol i dargedau blaenorol, yn cael eu diddymu, ond targedau y glynir atynt. Gwelsom Leighton Andrews yn gosod targed clir y dylem fod yn yr 20 uchaf erbyn 2016. Nid ydym yno. Felly, rhoddwyd y gorau i'r targed hyd yn oed cyn i ni gael cyfle i wneud Leighton yn atebol i'r targed hwnnw, oherwydd, wrth gwrs, nid yw yma. Cafodd y targed ei ddiddymu gan ei olynydd, Huw Lewis, a osododd darged arall eto yn ei le: y tro hwn i sgorio dros 500 yn y prawf PISA, ond nid tan 2021, yn gyfleus iawn, ar ôl iddo ymddiswyddo o'r Cynulliad Cenedlaethol. Felly, ni allwn barhau i drosglwyddo hyn ymlaen i bobl eraill ymdopi ag ef mewn Cynulliadau yn y dyfodol. Mae angen i ni fod yn atebol yma yn y Cynulliad hwn i wneud yn siŵr ein bod yn gwneud cynnydd erbyn 2018, ac ie, eto yn 2021. Mae angen cyflwyno polisïau sy'n mynd i ganiatáu i ysgolion llwyddiannus ffynnu a thyfu - yr ysgolion sy'n boblogaidd ac sy'n mynd i weithio mewn partneriaeth â'r proffesiynau, y proffesiynau addysgu a'r holl randdeiliaid eraill yn ein hysgolion - i gyflawni'r newid mawr sydd angen i ni ei weld o ran PISA. Nid ydym yn mynd i wneud hynny oni bai bod gennym strategaeth gydag amserlen a thargedau clir. Felly, gadewch i ni fod yn glir - ni all ein perfformiad gwael barhau. Bydd yn arwain at ganlyniadau os nad ydym yn mynd i'r afael ag ef, yn enwedig i'n heconomi ac i genedlaethau'r dyfodol. Rydym yn credu bod angen i ni fod yn uchelgeisiol ac yn feiddgar gyda'n hatebion, gan edrych ar y math o ragoriaeth a'r math o gyflawniad a'r tir sydd wedi'i ennill mewn mannau eraill mewn llefydd fel Gwlad Pwyl a gwledydd eraill o amgylch y byd. Rydym yn dibynnu arnoch chi, Ysgrifennydd y Cabinet, i weithredu, ac am y rheswm hwn rwy'n annog yr Aelodau i gefnogi ein cynnig heddiw.