English: Can I begin, Deputy Presiding Officer, by thanking Members for their contribution this afternoon? If I could begin by addressing some of the comments made by Suzy Davies, I'm not the one who's claiming that the culture of co-operation and self-improvement is moving apace. That's what is reported back from the chief inspector himself, and it is that move towards teachers working with other teachers within their own school and schools working with other schools in that culture of collaboration and self-improvement that will really drive the results. It is not top-down intervention from the Government alone that can move the system and move the needle in the way that we have to do. Now, the Member is right to say that we are providing a greater emphasis on self-evaluation, and in the past it has been noted by the Organisation for Economic Co-operation and Development that this has not been a strength of our system. And that's why Estyn are working with the OECD to design a self-evaluation toolkit to ensure that there is a consistency in approach to self-evaluation across the Welsh education system and that consistency is also a robust approach to self-evaluation. And the purpose of a reformed inspectorate is for Estyn to be able to validate a school's self-improvement work. If Estyn are confident that that school is doing it well and that their self-evaluation is robust and driving change, then that school will have a greater sense of earned autonomy before Estyn will come back. If Estyn have concerns about that approach, then they will be back at the school more frequently, and that's how we will drive the system forward.
Welsh: A gaf i ddechrau, Dirprwy Lywydd, drwy ddiolch i'r Aelodau am eu cyfraniad y prynhawn yma? Os caf i ddechrau drwy ymdrin â rhai o'r sylwadau a wnaed gan Suzy Davies, nid fi yw'r un sy'n hawlio bod y diwylliant o gydweithrediad a hunanwelliant yn symud yn gyflym. Dyna adroddodd y prif arolygydd ei hun, a'r symudiad hwnnw tuag at athrawon yn gweithio gydag athrawon eraill yn eu hysgol eu hunain ac ysgolion yn gweithio gydag ysgolion eraill yn y diwylliant hwnnw o gydweithio a hunanwelliant fydd mewn gwirionedd yn ysgogi'r canlyniadau. Nid ymyrraeth o'r brig i lawr gan y Llywodraeth yn unig sy'n gallu symud y system a symud y nodwydd yn y ffordd y mae'n rhaid i ni ei wneud. Nawr, mae'r Aelod yn iawn i ddweud ein bod ni'n rhoi mwy o bwyslais ar hunanwerthuso, ac yn y gorffennol, nodwyd gan Y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd nad yw hyn wedi bod yn gryfder yn ein system. A dyna pam mae Estyn yn gweithio gyda'r Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd i lunio pecyn cymorth hunanarfarnu i sicrhau bod cysondeb yn yr ymagwedd at hunanwerthuso ar draws y system addysg yng Nghymru a bod y cysondeb hefyd yn ymagwedd gadarn at hunanarfarnu. A diben arolygiaeth ddiwygiedig yw i Estyn allu dilysu gwaith hunanwelliant ysgol. Os yw Estyn yn ffyddiog bod yr ysgol honno yn gwneud hyn yn dda a bod eu hunanarfarnu yn gadarn ac yn ysgogi newid, yna bydd gan yr ysgol honno fwy o ymdeimlad o fod wedi haeddu awtonomiaeth cyn bydd Estyn yn dod yn ôl. Petai gan Estyn bryderon ynglŷn â'r ymagwedd honno, yna fe fydden nhw yn ôl yn yr ysgol yn amlach, a dyna sut y byddwn ni'n ysgogi'r system i symud ymlaen.