English: Can I start by saying education clearly is one of the most important gifts we can give to our children? As such, we must give it in the right manner and ensure it gets there well. The Programme of International Student Assessment - as Darren said, the long term for the short PISA, as we always know it - provides us with a comparator for student performance in reading, maths and science, but we should also note that it's actually not about imparting the knowledge that the tests are about, it's about how we use that knowledge. It's about the critical thinking, the investigation, the solutions, the way we communicate those solutions; it's a wider picture than just imparting knowledge. And perhaps we need to look at that aspect of our education system when we do our teaching. But before I comment further on, perhaps, PISA, I don't want to lose sight of some of the achievements we actually have done, because I haven't yet heard some of the facts: that last year we had record levels of GCSE performance here in Wales. In my own constituency, in Neath Port Talbot County Borough Council, record levels of GCSE results have been achieved. These are results that demonstrate our students are delivering to the qualifications that we aspire them to achieve, and they are achieving qualifications that will get them into placements for jobs or further and higher education. And we are seeing those standards increase. And it seems that we have taken PISA - and I'm not going to decry it - but we seem to have taken PISA as the be-all and end-all, without considering, actually, that there are other things we are delivering. Let's recognise those things as well. I also want to, perhaps, talk about some of the programmes we've put into place. I will look at Schools Challenge Cymru. We've seen that programme run and it has been successful, and I want to give credit to Huw Lewis, who saw it going through. I must say I'm a little bit disappointed that we're seeing it come to the end of its life, and I would ask the Cabinet Secretary whether she will look at the next phase, or another phase of that programme, because it has delivered in areas. I think it helps the teachers who are identified through the categorisation programme, in schools where there is a lower, red categorisation, to be able to benefit from the experience and expertise, perhaps, of others. And I think it's important that we ensure that, where there's good practice, we share that good practice. And that's what it was doing. I also wanted to highlight the fact, of course, that the attainment gap between the free school meals and non-free school meals has narrowed, and I think Darren did mention that PISA did actually spot that. We give, perhaps, different reasons for it, because of what PISA said, but that gap is narrowing, and there are achievements. What we tend to forget, sometimes, when we talk about A* and A* to C, is that people who attained a D or an E have gained something that they may never have expected, if teaching is good. We are raising the platform. We forget the value added given to many of our pupils in our education system, and that those pupils are actually exceeding their potential because of some of the teaching they get. We often forget that. For far too long, we have worked on the point of how many A*s does a school get, not what did the child achieve, has the child realised their potential, and have they exceeded their potential. And sometimes the outcomes we measure aren't always the best things. We need to look at how we do that, because we are in a world where there are varying levels, and we need to focus on all levels of the education system and see what we can ensure can be achieved by our children. I've got time, so I'll go back to PISA, which I know has already been mentioned. And I agree with everybody; those PISA results are not acceptable. They are well below what we would want, they do not put Wales where we want it to be in the global market, and they remind us of the journey we still have to take in that area. And the journey, actually, is similar to those in other UK nations, all of which saw their scores go down in at least two of those subjects last week. I do believe we're making progress in this area, and we did see the largest increase in the UK in maths, for example. Could that be down to the numeracy framework that was introduced? The literacy and numeracy frameworks came in as a consequence of some of the decisions based on the 2009 and 2012 results. So, we are introducing programmes. Now we also - . Darren, actually, perhaps rubbished, in a sense - at least that's what I felt it was - the changes to the curriculum. Now, I believe Donaldson is the right way, because it is changing that way of critical review of thinking, of problem solving, of looking at how we can take knowledge and use it. That's what Donaldson is about, and I think that's the curriculum for the twenty-first century. [Interruption.] Of course, Darren.
Welsh: A gaf fi ddechrau drwy ddweud mai addysg yn amlwg yw un o'r rhoddion pwysicaf y gallwn eu rhoi i'n plant? Fel y cyfryw, mae'n rhaid i ni ei roi yn y modd cywir a sicrhau ei fod yn cyrraedd yn dda. Mae'r Rhaglen Ryngwladol Asesu Myfyrwyr - fel y dywedodd Darren, yr enw hir am y PISA byr, fel rydym bob amser yn ei adnabod - yn rhoi dull i ni o gymharu perfformiad myfyrwyr mewn darllen, mathemateg a gwyddoniaeth, ond dylem hefyd nodi nad yw'n ymwneud mewn gwirionedd â throsglwyddo'r wybodaeth y mae'r profion yn ymwneud â hi, mae'n ymwneud â sut rydym yn defnyddio'r wybodaeth honno. Mae'n ymwneud â meddwl yn feirniadol, yr ymchwiliad, yr atebion, y ffordd rydym yn cyfathrebu'r atebion hynny; mae'n ddarlun ehangach na chyflwyno gwybodaeth yn unig. Ac efallai fod angen i ni edrych ar yr agwedd honno ar ein system addysg pan fyddwn yn gwneud ein haddysgu. Ond cyn i mi wneud sylwadau pellach ar PISA, efallai, nid wyf am golli golwg ar rai o'r llwyddiannau rydym wedi eu cael mewn gwirionedd, oherwydd nid wyf wedi clywed rhai o'r ffeithiau eto: ein bod wedi cael lefelau uwch nag erioed o berfformiadau TGAU yma yng Nghymru y llynedd. Yn fy etholaeth fy hun, yng Nghyngor Bwrdeistref Sirol Castell-nedd Port Talbot, cafwyd canlyniadau TGAU ar lefelau uwch nag erioed. Mae'r rhain yn ganlyniadau sy'n dangos bod ein myfyrwyr yn cyflawni'r cymwysterau rydym yn awyddus iddynt eu cyflawni, ac maent yn cyflawni cymwysterau a fydd yn eu cael i mewn i leoliadau ar gyfer swyddi neu addysg bellach ac uwch. Ac rydym yn gweld y safonau hynny'n cynyddu. Ac mae'n ymddangos ein bod wedi cymryd PISA - ac nid wyf yn mynd i'w ddifrïo - ond mae'n ymddangos ein bod wedi cymryd PISA fel yr unig fesur, heb ystyried, mewn gwirionedd, fod yna bethau eraill rydym yn eu cyflawni. Gadewch i ni gydnabod y pethau hynny hefyd. Rwyf hefyd yn awyddus, efallai, i siarad am rai o'r rhaglenni rydym wedi eu rhoi ar waith. Fe edrychaf ar Her Ysgolion Cymru. Rydym wedi gweld y rhaglen honno'n gweithredu ac mae wedi bod yn llwyddiannus, ac rwyf am roi clod i Huw Lewis, a'i gwelodd yn cael ei gweithredu. Rhaid i mi ddweud fy mod ychydig yn siomedig ein bod yn ei gweld yn dod i ddiwedd ei hoes, a hoffwn ofyn i Ysgrifennydd y Cabinet a wnaiff hi edrych ar y cam nesaf, neu gam arall o'r rhaglen honno, oherwydd ei bod wedi cyflawni mewn ardaloedd. Rwy'n credu ei bod yn helpu'r athrawon a nodir drwy'r rhaglen gategoreiddio, mewn ysgolion lle y ceir categori is, coch, i allu elwa efallai ar brofiad ac arbenigedd pobl eraill. Ac rwy'n meddwl ei bod yn bwysig ein bod yn sicrhau, lle y ceir arferion da, ein bod yn rhannu'r arfer da hwnnw. A dyna beth a wnai. Rwyf hefyd yn awyddus i dynnu sylw at y ffaith, wrth gwrs, fod y bwlch cyrhaeddiad rhwng y prydau ysgol am ddim a phrydau ysgol nad ydynt am ddim wedi lleihau, ac rwy'n meddwl bod Darren wedi sôn fod PISA wedi sylwi ar hynny mewn gwirionedd. Efallai ein bod yn rhoi rhesymau gwahanol amdano, oherwydd yr hyn a ddywedodd PISA, ond mae'r bwlch yn lleihau, ac mae yna gyflawniadau. Yr hyn rydym yn tueddu i'w anghofio, weithiau, pan fyddwn yn sôn am A* ac A* i C, yw bod pobl a gafodd D neu E wedi ennill rhywbeth na allent byth fod wedi'i ddisgwyl, os yw'r addysgu'n dda. Rydym yn codi'r platfform. Rydym yn anghofio'r gwerth ychwanegol a roddir i nifer o'n disgyblion yn ein system addysg, a bod y disgyblion hynny mewn gwirionedd yn rhagori ar eu potensial oherwydd peth o'r addysgu y maent yn ei gael. Rydym yn aml yn anghofio hynny. Am yn llawer rhy hir, rydym wedi gweithio yn ôl faint o A* y mae ysgol yn eu cael, nid yr hyn a gyflawnodd y plentyn, a yw'r plentyn wedi gwireddu eu potensial, ac a ydynt wedi rhagori ar eu potensial. Ac weithiau nid y canlyniadau rydym yn eu mesur yw'r pethau gorau bob amser. Mae angen i ni edrych ar sut rydym yn gwneud hynny, oherwydd ein bod mewn byd lle y ceir lefelau amrywiol, ac mae angen i ni ganolbwyntio ar bob lefel o'r system addysg a gweld beth y gallwn sicrhau y gellir ei gyflawni gan ein plant. Mae gennyf amser, felly af yn ôl at raglen PISA, y gwn ei bod wedi cael sylw'n barod. Ac rwy'n cytuno â phawb; nid yw'r canlyniadau PISA hynny'n dderbyniol. Maent yn llawer is na'r hyn y byddem ei eisiau, nid ydynt yn rhoi Cymru lle rydym am iddi fod yn y farchnad fyd-eang, ac maent yn ein hatgoffa o'r daith sy'n dal i fod angen i ni ei theithio yn y maes hwnnw. Ac mae'r daith, mewn gwirionedd, yn debyg i'r daith yng ngwledydd eraill y DU, a welodd eu sgoriau'n disgyn mewn o leiaf ddau o'r pynciau hynny yr wythnos diwethaf. Rwy'n credu ein bod yn gwneud cynnydd yn y maes, ac fe welsom y cynnydd mwyaf yn y DU mewn mathemateg, er enghraifft. A allai hynny fod yn deillio o'r fframwaith rhifedd a gyflwynwyd? Daeth y fframweithiau llythrennedd a rhifedd i mewn o ganlyniad i rai o'r penderfyniadau a seiliwyd ar ganlyniadau 2009 a 2012. Felly, rydym yn cyflwyno rhaglenni. Nawr, rydym hefyd - . Mewn gwirionedd, efallai fod Darren wedi bychanu mewn ffordd - o leiaf, teimlwn mai dyna a wnaeth - y newidiadau i'r cwricwlwm. Nawr, rwy'n credu mai Donaldson yw'r ffordd iawn, gan ei fod yn newid y ffordd honno o feddwl yn feirniadol, o ddatrys problemau, o edrych ar sut y gallwn gymryd gwybodaeth a'i defnyddio. Ymwneud â hynny y mae Donaldson, ac rwy'n credu mai dyna'r cwricwlwm ar gyfer yr unfed ganrif ar hugain. [Torri ar draws.] Wrth gwrs, Darren.