English: I think I answered that question right at the beginning, because - and I'll come to this - it's too easy to blame the UK Government for this, because the problems I'm talking about - [ Interruption.] I tell you what, if you let me come to the end of my speech, you will get answers. I'll take another intervention, if you like, to save a little bit of time on this. In short, all this list that I've just mentioned to you is undermining this Government's aims and I don't think any of us wants that. While I accept that the new curriculum will need considerable professional development, I'm not sure that the extra millions you've found in-year for centrally funding continuous professional development wouldn't have been better spent - this is one example, Lynne - on helping schools this year, rather than a last-minute rush to spend it on preparing for areas of learning and experience, which aren't ready yet. So, in short, there is a risk here that the policy objectives cannot be met because schools are underfunded by a local authority diversion of funds within the revenue support grant and failure to delegate, combined with direct funding, which misses out some schools altogether. As I said, it's too easy to pin this on the UK Government. The specific risks arise from what happens between the calculation of the IBA and what schools actually get from councils, as well as money being directed centrally for purposes that haven't yet made their mark in terms of effectiveness. And I think that, combined with the challenge of a new curriculum and new qualifications, is not encouraging people into the teaching profession either. As I said at the beginning, the Welsh Government knows how much money it will be getting at the beginning of the process of deciding what the IBA is. You can't blame it, at that point, if the local authorities then start taking money out of what they've been expecting, because, as I said at the very beginning, Welsh Government actually ends up getting a little bit more from the UK Government than it was anticipating originally. The final point I want to make, Dirprwy Lywydd, is that school funding guidance is nine years old. It's almost half the lifetime of this Assembly. The RSG funding formula, the IBA funding formula, school funding guidance - they all belong in history lessons themselves. And, in moving this motion, I ask you, Minister: what lessons have you learned from what our constituents are telling you?
Welsh: Credaf imi ateb y cwestiwn hwnnw ar y dechrau un, oherwydd - ac fe ddof at hyn - mae'n rhy hawdd rhoi bai ar Lywodraeth y DU am hyn, oherwydd mae'r problemau rwy'n sôn amdanynt - [ T orri ar draws.] Beth am i chi adael i mi ddod at ddiwedd fy araith, ac fe gewch atebion. Fe gymeraf ymyriad arall, os mynnwch, i arbed ychydig o amser ar hyn. Yn fyr, mae'r holl restr hon rwyf wedi'i chrybwyll wrthych yn tanseilio amcanion y Llywodraeth hon ac nid wyf yn meddwl bod unrhyw un ohonom eisiau hynny. Er fy mod yn derbyn y bydd y cwricwlwm newydd yn galw am ddatblygiad proffesiynol sylweddol, nid wyf yn siŵr na fyddai'r miliynau ychwanegol y daethoch o hyd iddynt yn ystod y flwyddyn ar gyfer cyllido datblygiad proffesiynol parhaus yn ganolog wedi'u gwario'n well - un enghraifft yw hon, Lynne - ar helpu ysgolion eleni, yn hytrach na brys munud olaf i'w wario ar baratoi ar gyfer meysydd dysgu a phrofiad, nad ydynt yn barod eto. Felly, yn fyr, mae perygl yma na ellir bodloni amcanion polisi oherwydd bod ysgolion yn cael eu tangyllido drwy fod awdurdodau lleol yn dargyfeirio arian o fewn y grant cynnal refeniw a methiant i ddirprwyo, ynghyd â chyllid uniongyrchol, sy'n gadael rhai ysgolion allan yn gyfan gwbl. Fel y dywedais, mae'n rhy hawdd beio Llywodraeth y DU am hyn. Mae'r risgiau penodol yn codi o'r hyn sy'n digwydd rhwng cyfrifo fformiwla asesu seiliedig ar ddangosydd a beth y mae ysgolion yn ei gael gan gynghorau mewn gwirionedd, yn ogystal ag arian yn cael ei gyfeirio'n ganolog at ddibenion nad ydynt wedi gwneud eu marc eto o ran effeithiolrwydd. Ac nid wyf yn credu bod hynny, ynghyd â her cwricwlwm newydd a chymwysterau newydd, yn annog pobl i mewn i'r proffesiwn addysgu chwaith. Fel y dywedais ar y dechrau, mae Llywodraeth Cymru yn gwybod faint o arian y bydd yn ei gael ar ddechrau'r broses o benderfynu beth yw'r fformiwla asesu seiliedig ar ddangosydd. Ni allwch weld bai, bryd hynny, os yw'r awdurdodau lleol wedyn yn dechrau mynd ag arian allan o'r hyn y maent wedi bod yn ei ddisgwyl, oherwydd bod Llywodraeth Cymru, fel y dywedais ar y dechrau, yn cael ychydig bach mwy yn y pen draw gan Lywodraeth y DU nag a ragwelai'n wreiddiol. Y pwynt olaf rwyf am ei wneud, Ddirprwy Lywydd, yw bod y canllawiau cyllido ysgolion yn naw mlwydd oed. Maent bron yn hanner oes y Cynulliad hwn. Fformiwla cyllido'r grant cynnal refeniw, fformiwla cyllido asesu seiliedig ar ddangosydd, canllawiau cyllido ysgolion - yn y gwersi hanes y mae eu lle. Ac wrth wneud y cynnig hwn, rwy'n gofyn i chi, Weinidog: pa wersi rydych chi wedi'u dysgu o'r hyn y mae ein hetholwyr yn ei ddweud wrthych?