English: I thank Siân Gwenllian for the questions. In terms of clear expectations, I agree with her that that's needed. I intend, before the autumn term, to reintroduce the document that shows the pathway to 2022, and look jointly at the process of moving to the curriculum on the one hand with the process of dealing with the pandemic on the other hand, and ensure that that follows a consistent path rather than clashing against each other. I think schools would appreciate that. In terms of the national network, I'll just refer the Plaid Cymru spokesperson to what I said to the Conservative spokesperson: the intention of the network is to ensure that resources are available so that schools can collaborate and create resources that are useful for them in their schools, and to help to design those for other schools as well. So, it's a national opportunity for people to be able to collaborate together in order to create resources and introduce new ways of working within the curriculum. In terms of the funding, it is there to create new capacity, to free up time, and to create space to design approaches for the curriculum. So, the guidance will support schools to make the best use of that. Siân Gwenllian asks an important question about whether this creates inequality, if I put it the way she asked it. What I would say is this: the principle underpinning this is that all learners have access to the curriculum when that happens in the best way to support them. That is, schools and learners are treated equally on the basis of readiness to learn and teach within the new approaches of the curriculum, and so that element of flexibility does support that process. And could I assure Siân Gwenllian that the transfer from primary to secondary school will happen in a smooth way? That is, even schools that wait until 2023 before introducing the new curriculum approaches for year 7, even in that situation, next year primary will be rolled out, and then the year after that, secondary will be rolled out. So, the pathway from primary to secondary will be seamless, if I can describe it that way. In terms of qualifications, I want to see our qualifications being ambitious, reflecting the principles of the curriculum. There will be an opportunity over the next year to test that with the sector, and that teachers can help to shape that in a way that reflects their ambition for the curriculum as well. So, there will be an opportunity, because of that extra flexibility, to contribute to that. And could I also assure Siân Gwenllian that I do have a personal commitment and a Government commitment to ensure that vocational and academic education are equal? That's the principle behind the Bill that we will be introducing in the new year for post-compulsory education.
Welsh: Diolch i Siân Gwenllian am y cwestiynau hynny. O ran disgwyliadau clir, nawr rwy'n cytuno'n llwyr â hi fod angen hynny. Rwy'n bwriadu, cyn tymor yr hydref, ailgyflwyno'r ddogfen sydd yn dangos y llwybr i 2022, ac edrych ar y cyd ar y broses o symud tuag at y cwricwlwm ar un llaw, gyda'r broses o ddelio ag impact y pandemig ar y llall, a sicrhau bod y ddau beth yn dilyn llwybr cyson yn hytrach na thynnu yn erbyn ei gilydd. Rwy'n credu y bydd ysgolion yn gwerthfawrogi hynny. O ran y rhwydwaith cenedlaethol, gwnaf jest gyfeirio llefarydd Plaid Cymru at yr hyn y gwnes i ei ddweud wrth lefarydd y Ceidwadwyr: bwriad y rhwydwaith yw sicrhau bod adnoddau ar gael i ysgolion i allu cydweithio a chreu adnoddau sydd yn ddefnyddiol iddyn nhw yn eu hysgolion a helpu dylunio hynny ar gyfer ysgolion eraill hefyd. Felly, mae'n gyfle cenedlaethol i bobl allu cydweithio gyda'i gilydd er mwyn creu adnoddau a chyflwyno ffyrdd newydd o ddysgu o fewn y cwricwlwm. O ran yr arian, mae e yno i greu capasiti newydd, i ryddhau amser, i greu gofod i ddylunio approaches ar gyfer y cwricwlwm. Felly, bydd y canllawiau yn cefnogi ysgolion i wneud y defnydd gorau o hynny. Mae Siân Gwenllian yn gofyn cwestiwn pwysig ynglŷn â'r cwestiwn a ydy hyn yn creu anghydraddoldeb, os gwnaf i ei ddodi fe yn y ffordd wnaeth hi ei ofyn. Beth fyddwn i'n dweud yw hyn: yr egwyddor wreiddiol wrth sail hyn oll yw bod pob dysgwr yn cael mynediad at y cwricwlwm pan fydd hynny yn digwydd yn y ffordd orau i'w cefnogi nhw. Hynny yw, mae ysgolion a dysgwyr yn cael eu trin yn hafal ar sail parodrwydd i ddysgu o fewn dulliau'r cwricwlwm newydd, ac felly mae'r elfen o hyblygrwydd honno yn cefnogi bod hynny yn digwydd. Ac a gaf i sicrhau Siân Gwenllian fod y trosglwyddo o ysgol gynradd i ysgol eilradd yn mynd i ddigwydd mewn ffordd esmwyth? Hynny yw, hyd yn oed i ysgolion sydd yn dewis aros tan 2023 cyn cyflwyno dulliau cwricwlwm newydd i flwyddyn 7, hyd yn oed yn y sefyllfa honno, flwyddyn nesaf bydd y cwricwlwm cynradd yn cael ei gyflwyno, a'r flwyddyn ar ôl hynny fe fydd yr un uwchradd yn cael ei gyflwyno. Felly, bydd y llwybr o'r cynradd i'r uwchradd yn un sydd yn ddi-dor, os gallaf i ei ddisgrifio felly. O ran cymwysterau, rwy'n moyn gweld ein cymwysterau ni yn uchelgeisiol, yn adlewyrchu egwyddorion y cwricwlwm. Bydd cyfle dros y flwyddyn nesaf i brofi hynny gyda'r sector, bod athrawon yn gallu helpu siapio hynny mewn ffordd sydd yn adlewyrchu eu huchelgais nhw dros y cwricwlwm hefyd. Felly, mae cyfle, rwy'n gobeithio, yn sgil yr hyblygrwydd ychwanegol hynny, i gyfrannu at hynny hefyd. Ac a gaf i hefyd sicrhau Siân Gwenllian fod gen i ymrwymiad personol ac ymrwymiad y Llywodraeth i sicrhau bod addysg alwedigaethol ac academaidd yn hafal? Dyna'r egwyddor sydd y tu ôl i'r Bil rŷm ni'n bwriadu ei gyflwyno yn y flwyddyn gyntaf ar gyfer addysg ôl-ofynnol.