English: Thank you, Presiding Officer. As I have said before in this Chamber, education reform is our national mission, and I am determined to ensure that our young people have the opportunity to reach their full potential. The Organisation for Economic Co-operation and Development recently published a report on our reforms, acknowledging the widespread commitment to improving teaching and learning in Wales's schools. One of the key areas highlighted in the report as having made 'good progress' has been at the vanguard of our reforms - the development of our learners' digital skills. From the outset, we have been clear that being digitally competent is one of the fundamental pillars of a modern education. That is why digital competence was identified as the third cross-curricular responsibility, alongside literacy and numeracy, and why we fast-tracked the supporting framework, which was made available in September 2016. The digital competence framework - the DCF - developed by leading-edge digital pioneer schools, regional consortia and Estyn, embeds digital skills and knowledge across pupils' learning experiences as they progress through school, and will see teachers increasingly apply relevant digital skills in their lessons. Since its launch there have been a number of developments to support teachers to weave digital skills into their teaching. A curriculum mapping tool was published last term to help schools plot their journey through the DCF, and an updated professional learning needs tool on Hwb helps identify teachers' skills needs and the most appropriate development opportunities for the workforce. Our digital pioneers are now creating classroom tasks for schools featuring innovative and practical ideas on how to use the DCF as part of their daily practice, and a new professional learning approach will be available from the autumn term - again, developed by teachers, for teachers. But, of course, support for digital did not simply start with the DCF. Through the Learning in Digital Wales programme, significant progress has been made in a number of key areas. For example, since the launch of Hwb, around three quarters of schools are counted as actively engaged in using that platform, and I'm pleased to report that usage is increasing. In March, Hwb received over 3.2 million page views and averaged over 28,000 logins each day, which has significantly exceeded the original expectations for the project. These figures confirm that Hwb is now a staple resource in Welsh classrooms. However, we are constantly looking to innovate and to improve the platform. Therefore, I'm pleased to announce a series of updates and exciting new developments to ensure that Hwb continues to meet stakeholders' needs and keeps pace with the relevant digital advances. A new user interface will further enhance teachers' and learners' experience of Hwb, and will give quicker access to the tools and functions that are most commonly used, all developed following feedback from teachers and the regional education consortia. Looking ahead, and considering future requirements, we know that demand for broadband speed in schools will continue to increase. It is simply unacceptable for a school to be at a significant disadvantage due to poor internet speeds. Ensuring that every school, no matter where they are based, has access to superfast broadband remains a priority of mine, which is why, last September, I announced a further investment of £5 million to address this issue. Final scoping for this work has been completed, and 341 schools across Wales will be eligible to benefit from this investment, which includes provision of 100 Mbps to every special school in Wales. Orders for the new services have started to be placed, with the first delivery of the new circuits expected early in the academic year 2017-18. In addition to this, my officials will continue to identify where additional improvements can be made to network resilience and centralised services, such as web filtering, to ensure that schools in Wales have the best access to ICT services possible.
Welsh: Diolch, Llywydd. Fel yr wyf wedi ei ddweud o'r blaen yn y Siambr hon, diwygio addysg yw ein cenhadaeth genedlaethol, ac rwy'n benderfynol o sicrhau bod ein pobl ifanc yn cael y cyfle i gyrraedd eu potensial llawn. Yn ddiweddar, cyhoeddodd y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd adroddiad ar ein diwygiadau, gan gydnabod yr ymrwymiad eang i wella addysgu a dysgu yn ysgolion Cymru. Mae un o'r meysydd allweddol a amlygwyd yn yr adroddiad o fod wedi gwneud 'cynnydd da' yn un sydd wedi bod yn flaenllaw yn ein diwygiadau - datblygu sgiliau digidol ein dysgwyr. O'r cychwyn, rydym wedi bod yn glir bod cymhwysedd digidol yn un o bileri sylfaenol addysg fodern. Dyna pam y nodwyd cymhwysedd digidol fel y trydydd cyfrifoldeb trawsgwricwlaidd, ochr yn ochr â llythrennedd a rhifedd, a pham yr ydym wedi sicrhau ein bod yn cyflwyno'r fframwaith cefnogol yn gynharach, ac a roddwyd ar gael ym mis Medi 2016. Mae'r fframwaith cymhwysedd digidol - DCF - a ddatblygwyd gan ysgolion blaengar sy'n arloesi yn ddigidol, consortia rhanbarthol ac Estyn, yn ymgorffori sgiliau digidol a gwybodaeth ar draws profiadau dysgu disgyblion wrth iddyn nhw symud ymlaen drwy'r ysgol, a bydd yn gweld athrawon yn gweithredu sgiliau digidol perthnasol yn gynyddol yn eu gwersi . Ers i hwn gael ei lansio, bu nifer o ddatblygiadau i gynorthwyo athrawon i ymgorffori sgiliau digidol ym mhob rhan o'u gwaith addysgu. Cyhoeddwyd offeryn mapio cwricwlwm y tymor diwethaf i helpu ysgolion i gynllunio eu taith drwy'r DCF, ac mae offeryn anghenion dysgu proffesiynol wedi'i ddiweddaru ar Hwb yn helpu i nodi anghenion sgiliau athrawon a'r cyfleoedd datblygu mwyaf priodol ar gyfer y gweithlu. Mae ein harloeswyr digidol bellach yn creu tasgau ystafell ddosbarth ar gyfer ysgolion sy'n cynnwys syniadau arloesol ac ymarferol ar sut i ddefnyddio'r DCF yn rhan o'u harferion bob dydd, a bydd dull dysgu proffesiynol newydd ar gael o dymor yr hydref ymlaen - unwaith eto, a ddatblygwyd gan athrawon, ar gyfer athrawon . Ond, wrth gwrs, ni ddechreuodd cefnogaeth i bethau digidol gyda'r DCF yn unig. Trwy'r rhaglen Dysgu yn y Gymru Ddigidol, mae cynnydd sylweddol wedi'i wneud mewn nifer o feysydd allweddol. Er enghraifft, ers lansio Hwb, mae tua thri chwarter yr ysgolion yn cael eu cyfrif fel bod wedi ymgysylltu yn weithredol mewn defnyddio'r platfform hwnnw, ac rwy'n falch o adrodd bod y defnydd yn cynyddu. Ym mis Mawrth, cafodd Hwb dros 3.2 miliwn o ymweliadau â'i dudalennau a dros 28,000 ar gyfartaledd o achosion o fewngofnodi bob dydd, sydd wedi rhagori'n sylweddol ar y disgwyliadau gwreiddiol ar gyfer y prosiect. Mae'r ffigurau hyn yn cadarnhau bod Hwb bellach yn brif adnodd mewn ystafelloedd dosbarth yng Nghymru. Fodd bynnag, rydym yn ceisio arloesi a gwella'r platfform drwy'r amser. Felly, rwy'n falch o gyhoeddi cyfres o ddiweddariadau a datblygiadau newydd cyffrous i sicrhau bod Hwb yn parhau i ddiwallu anghenion rhanddeiliaid ac yn cadw'n gyfredol o ran y datblygiadau digidol perthnasol. Bydd rhyngwyneb defnyddiwr newydd yn gwella profiad athrawon a dysgwyr o Hwb ymhellach, a bydd yn rhoi mynediad cyflymach at offer a'r swyddogaethau sy'n cael eu defnyddio amlaf, pob un ohonynt wedi eu datblygu yn dilyn sylwadau gan athrawon a'r consortia addysg rhanbarthol. Gan edrych ymlaen, a chan ystyried gofynion y dyfodol, rydym ni'n gwybod y bydd y galw am fand eang cyflym mewn ysgolion yn parhau i gynyddu. Mae'n gwbl annerbyniol i ysgol fod dan anfantais sylweddol oherwydd cyflymder rhyngrwyd gwael. Mae sicrhau bod gan bob ysgol, ble bynnag y mae hi wedi'i lleoli, fynediad at fand eang cyflym iawn, yn parhau i fod yn flaenoriaeth i mi, a dyna pam, fis Medi diwethaf, y cyhoeddais ragor o fuddsoddiad gwerth £5 miliwn i fynd i'r afael â'r mater hwn. Mae cwmpasu terfynol wedi ei gwblhau ar gyfer y gwaith hwn, a bydd 341 o ysgolion ledled Cymru yn gymwys i elwa ar y buddsoddiad hwn, sy'n cynnwys darparu 100 Mbps i bob ysgol arbennig yng Nghymru. Mae archebion wedi dechrau cael eu cyflwyno ar gyfer y gwasanaethau newydd, a disgwylir darpariaeth gyntaf y cylchedau newydd yn gynnar ym mlwyddyn academaidd 2017 - 18. Yn ogystal â hyn, bydd fy swyddogion yn parhau i nodi lle y gellir gwneud gwelliannau ychwanegol i gydnerthedd rhwydweithiau a gwasanaethau wedi'u canoli, fel hidlo'r we, er mwyn sicrhau bod ysgolion yng Nghymru yn cael y mynediad gorau posibl at wasanaethau TGCh