English: Llywydd, I absolutely understand when teachers say that they may lack confidence to know how to respond in what are complex territories, and where you may be anxious that you would inadvertently say the wrong thing and make the wrong response, and that you need to be better informed and trained in order to make sure that you can do that. It is absolutely part of our intention as a Government to make sure that all front-line staff, not just in teaching but elsewhere, can have that, so that the confidence issue can be addressed. I respond less sympathetically to the issue of time. Dealing with racist behaviour or bullying behaviour is not something that you do additionally on top of your ordinary job, and that you need another hour at the end of the day to do it; it's part of what a teacher does all the time in every classroom every day in Wales. It has to be just part of the way in which we would expect anybody confronted with something that is clearly not acceptable and should not be happening - they have to be in a position that they respond to it as they see it in front of them. That's the sort of climate that we want to create in our classrooms in Wales, where everybody is able to have that safe and supported environment, where all our young people feel confident to be there, where teachers are prepared to intervene where they need to, in order to put things right when they see things going wrong. That should be just woven through the whole of the school day from start to finish, and I don't think it's reducible to an argument about not having enough time to do it.
Welsh: Llywydd, rwy'n deall yn iawn pan fydd athrawon yn dweud efallai nad oes ganddyn nhw hyder i wybod sut i ymateb yn yr hyn sy'n feysydd cymhleth, a phryd y gallech fod yn pryderu y byddech yn dweud y peth anghywir yn anfwriadol ac ymateb yn anghywir, a bod angen i chi gael gwell gwybodaeth a hyfforddiant er mwyn sicrhau y gallwch wneud hynny. Mae'n rhan o'n bwriad fel Llywodraeth i sicrhau y gall yr holl staff rheng flaen, nid yn unig mewn addysgu ond mewn mannau eraill, gael hynny, fel y gellir mynd i'r afael â'r mater o hyder. Rwy'n ymateb â llai o gydymdeimlad i fater amser. Nid yw ymdrin ag ymddygiad hiliol neu ymddygiad bwlio yn rhywbeth yr ydych yn ei wneud yn ychwanegol, yn ogystal â'ch swydd arferol, a bod angen awr arall arnoch ar ddiwedd y dydd i wneud hynny; mae'n rhan o'r hyn y mae athro yn ei wneud drwy'r amser ym mhob ystafell ddosbarth bob dydd yng Nghymru. Rhaid iddo fod yn rhan o'r ffordd y byddem yn disgwyl i unrhyw un sy'n wynebu rhywbeth sy'n amlwg yn annerbyniol ac na ddylai fod yn digwydd - rhaid iddyn nhw fod mewn sefyllfa lle gallen nhw ymateb iddo fel y bydd yn digwydd o'u blaenau nhw. Dyna'r math o hinsawdd yr ydym eisiau ei chreu yn ein hystafelloedd dosbarth yng Nghymru, pryd y mae pawb yn gallu cael yr amgylchedd diogel a chefnogol hwnnw, lle mae ein holl bobl ifanc yn teimlo'n hyderus i fod yno, lle mae athrawon yn barod i ymyrryd pan fo angen iddyn nhw wneud hynny, er mwyn unioni pethau pan fyddan nhw'n gweld pethau'n mynd o chwith. Dylai hynny gael ei ymgorffori drwy'r diwrnod ysgol cyfan o'r dechrau i'r diwedd, ac nid wyf yn credu ei bod yn bosibl cael dadl ynghylch cael digon o amser i'w wneud.