English: Lynne, first of all, I'd like to pay an enormous tribute to you, because you are such an advocate for children and young people and for tackling the issues that we have with the child and adolescent mental health services. Because I agree with everything that you've said this afternoon: I think it is vitally important that we enable our children to become more emotionally and psychologically resilient. We're in a really cruel world and it's getting tougher by the day. Some kids have tough families, very chaotic lives that they have to cope with, other children are always susceptible to what the media have to say, to the celebrity culture - 'You're too thin, you're too fat, you're too tall, you're too short' - to everything else. There's bullying and that can be rife. We've heard so many times about adverse childhood experiences and the damage they can have on someone in the long term. So, I think to make emotional health as a proper part of the curriculum, and to use Donaldson to try and drive this change forward, would be absolutely key. So, Cabinet Secretary, I would ask you to perhaps tell us a little bit about what discussions you've had with the Cabinet Secretary for Education to drive this forward. I do want to add that I speak not just as an Assembly Member, but also as a mother, and, as many of us who have young children in our lives whom we love and cherish, we've all have been through the times when we'll have dealt with them as they've come home from school having had a terrible day, where they've been bullied mercilessly or they just don't get what it is that they're not quite right about. And I thought that that film really portrayed that - the loneliness and the isolation that young children can experience. So, anything that the Government can do to ensure that our children are fit to face their adult lives would be very, very welcome. My own personal opinion: building an emotionally resilient and psychologically tough individual is actually more important than straightforward plain education. In education, we have to get past this business that it's about learning, it's about lessons, it's about exams: if we can deliver, at the end of primary, at the end of secondary, at the end of FE, and at the end of HE, young people who can cope with this world, then we will have succeeded, because they can do the rest of the learning at another stage.
Welsh: Lynne, yn gyntaf oll, hoffwn dalu teyrnged enfawr i chi gan eich bod yn gymaint o eiriolwr dros blant a phobl ifanc, ac am fynd i'r afael â'r problemau sydd gennym gyda'r gwasanaethau iechyd meddwl plant a'r glasoed. Oherwydd rwy'n cytuno â phopeth yr ydych wedi'i ddweud y prynhawn yma: credaf ei bod yn hollbwysig ein bod yn galluogi ein plant i ddod yn fwy gwydn yn emosiynol ac yn seicolegol. Rydym yn byw mewn byd creulon iawn ac mae'n mynd yn anos bob dydd. Mae gan rai plant deuluoedd anodd, bywydau sy'n hynod o gaotig y mae'n rhaid iddynt ymdopi â hwy, ac mae plant eraill bob amser yn agored i beth sydd gan y cyfryngau i'w ddweud, i ddiwylliant enwogrwydd - 'Rydych yn rhy denau, rydych yn rhy dew, rydych yn rhy dal, rydych yn rhy fyr' - i bopeth arall. Bwlio wedyn, a gall hwnnw fod yn rhemp. Rydym wedi clywed cymaint o weithiau am brofiadau niweidiol yn ystod plentyndod a'r niwed y gallant eu hachosi i rywun yn y tymor hir. Felly, rwy'n meddwl y byddai gwneud iechyd emosiynol yn rhan briodol o'r cwricwlwm, a defnyddio Donaldson i geisio ysgogi'r newid hwn, yn gwbl allweddol. Felly, Ysgrifennydd y Cabinet, hoffwn ofyn i chi ddweud ychydig wrthym ynglŷn â pha drafodaethau yr ydych wedi'u cael gydag Ysgrifennydd y Cabinet dros Addysg i symud hyn ymlaen. Rwyf am ychwanegu nad wyf yn siarad fel Aelod Cynulliad yn unig, ond hefyd fel mam, ac fel llawer ohonom sydd â phlant ifanc yn ein bywydau sy'n annwyl iawn i ni, mae pawb ohonom wedi bod drwy'r adegau pan fyddwn wedi ymdrin â phlant sy'n dod adref o'r ysgol ar ôl cael diwrnod ofnadwy, lle y byddant wedi cael eu bwlio'n ddidrugaredd, neu'n syml, eu bod yn methu deall beth sy'n gwneud iddynt deimlo nad yw pethau fel y dylent fod. Ac roeddwn yn meddwl bod y ffilm yn portreadu hynny i'r dim - yr unigrwydd a'r arwahanrwydd y gall plant ifanc ei brofi. Felly, buasai unrhyw beth y gall y Llywodraeth ei wneud i sicrhau bod ein plant yn ffit i wynebu eu hoes fel oedolion i'w groesawu'n fawr iawn. Fy marn bersonol fy hun: mae meithrin unigolyn sy'n wydn yn emosiynol ac yn gadarn yn seicolegol yn bwysicach nag addysg arferol syml mewn gwirionedd. Yn y byd addysg, mae'n rhaid i ni weld y tu hwnt i'r syniad ei fod yn ymwneud â dysgu, â gwersi, ag arholiadau: os gallwn greu pobl ifanc sydd, ar ddiwedd yr ysgol gynradd, ar ddiwedd yr ysgol uwchradd, ar ddiwedd addysg bellach, ac ar ddiwedd addysg uwch, yn gallu ymdopi â'r byd hwn, yna byddwn wedi llwyddo, oherwydd gallant wneud y gweddill o'r dysgu ar gam arall.