English: Well, I echo a number of the points that have already been made. But from the point of view of parents, I think it's important for the narrative to start changing in Wales in terms of Welsh-medium education. We still see ourselves having to pass on messages about the benefits of bilingualism, and that should be something that's relegated to the past. We have to be far more strong and much more positive in the narrative that we transmit, and that's from the top down. And more than that, as there are now 22 local authorities with individual plans, there is a wide variety of narratives across the nation and in terms of that confidence. So, I think we need to see a change in the narrative, and ensure that our pupils across Wales do receive both languages as early as possible, and that that should happen as soon as possible. Heini and others have already talked about the slow pace of the current system, and that is a cause for concern for parents who see Welsh education as a battle rather than the norm. So, we need to look at how we change that narrative nationally. The second thing that I would want to suggest is that we start looking at bringing early years and post-16 education into the statutory education system. Without those two poles, I don't think we're going to lay that foundation in the early years and draw in all of the other programmes, such as Flying Start, and any other project in the early years that is getting to grips with poverty, for example, in the community, and so on. We need to bring all of those together and show that the Welsh language is at the heart of all of those programmes. But also, in terms of post-16 provision, if we're talking about the workforce, if we don't ensure the accessibility and adequate numbers of courses for Welsh education post-16, then that workforce isn't going to come through. So that post-16 element is vital. And in terms of accessibility, I know I'm not allowed to use long words, but 'accessibility' is a very important word. It means how pupils reach schools. There's a huge variety across Wales in terms of the provision of transport, but also transport for early years too. There are challenges with regard to that, and we are involved in those challenges on a daily basis. And a third thing, which is a priority for us, is to ensure that the Welsh language is at the heart of the plans of all our local authorities, and not some kind of bolt-on or add-on. The plans need to be at the heart of the education offer of every local authority. At the moment, legislation with regard to education is all over the shop. We need one central point, one central piece of legislation that ensures that all of these challenges can be faced, and that we ensure that Welsh education is accessible in the local area for every child, from the age of five to 19.
Welsh: Wel, dwi'n ategu nifer o'r pwyntiau sydd wedi cael eu rhoi yn barod. Ond o bersbectif rhieni, dwi'n credu ei bod hi'n bwysig iawn i'r naratif ddechrau newid yng Nghymru o ran addysg Gymraeg. Dŷn ni'n dal i weld ein hunain yn gorfod trosglwyddo negeseuon am fanteision dwyieithrwydd, ac fe ddylai hynny fod yn rhywbeth i'r gorffennol. Felly, mae'n rhaid i ni fod yn lot cryfach, yn lot mwy cadarnhaol yn y naratif dŷn ni'n ei drosglwyddo, a hynny o'r top i lawr. Ac yn fwy na hynny, gan fod nawr 22 o awdurdodau lleol â'u cynlluniau unigol, mae yna amrywiaeth eang yn y naratif hynny ar draws, a'r hyder hynny. Felly, dwi'n credu bod yn rhaid i ni weld newid yn y naratif, a sicrhau bod ein disgyblion ni ar draws Cymru yn cael y ddwy iaith mor gynnar ag y gallwn ni, yn digwydd cyn gynted ag y gallwn ni. Mae Heini ac eraill wedi sôn yn barod am arafwch y system fel ag y mae, ac mae hynny'n eithaf pryder i rieni sy'n gweld addysg Gymraeg o hyd fel brwydr, yn hytrach na'i weld e fel y norm. Ac felly, mae angen i ni edrych ar sut dŷn ni'n newid y naratif yn genedlaethol. Yr ail beth y byddwn i'n moyn ei awgrymu hefyd yw ein bod ni'n dechrau edrych ar ddod ag addysg blynyddoedd cynnar ac ôl-16 i mewn i'r system addysg statudol. Dwi'n credu, heb y ddau begwn yna, yna dydyn ni ddim yn mynd i osod y sail yn y blynyddoedd cynnar a thynnu i mewn yr holl flaengareddau eraill, megis Dechrau'n Deg, megis unrhyw brosiect arall yn y blynyddoedd cynnar sy'n mynd i'r afael â thlodi yn y gymuned, ac ati. Mae'n rhaid i ni ddod â'r rheini at ei gilydd a dangos bod y Gymraeg yn ganolog i'r rheini hefyd. Ond hefyd, yn yr un modd, ôl-16. Achos, os rŷn ni'n sôn am y gweithlu, os nad ydym ni'n sicrhau hygyrchedd a chyrsiau digonol addysg Gymraeg ôl-16, yna dyw'r gweithlu ddim yn mynd i ddod trwyddo. Felly, mae'r elfen ôl-16 yna'n hanfodol. Ac o ran hygyrchedd, dwi'n gwybod fy mod i ddim yn cael defnyddio geiriau mawr, ond mae 'hygyrchedd' yn air pwysig. Mae e'n golygu sut mae plant yn cyrraedd yr ysgol. Mae yna amrywiaeth anferthol ar hyd a lled Cymru o ran cludiant, ond, yn yr un modd, cludiant i'r blynyddoedd cynnar yn ogystal. Mae yna heriau'n cyd-fynd â hynny, ac rŷn ni'n ymwneud â'r rheini'n ddyddiol. A'r trydydd peth, efallai, yn flaenoriaeth i ni, yw sicrhau bod addysg Gymraeg yn ganolog i gynlluniau ein hawdurdodau lleol ni, ac nid yn rhyw fath o bolt-on ar yr ochr. Mae'n rhaid i'r cynlluniau fod yn greiddiol i gynigion addysg pob awdurdod lleol. Ar hyn o bryd, mae deddfwriaethau ynghylch addysg dros y lle i gyd; mae'n rhaid i ni gael un man, un Ddeddf sy'n sicrhau bod yr holl heriau hyn, a'n bod ni'n gallu sicrhau bod addysg Gymraeg yn hygyrch ac yn lleol i bob plentyn, o bump oed tan 19.