English: Good morning, Siân. I would look back to the 1980s when the current curriculum was drawn up. I think a great deal has changed in Wales as a nation since the 1980s, and the curriculum provided or prepared at that time, including the changes that have happened in the meantime - it is a curriculum that is very much focused on information rather than skills and broader issues. Also, because of its prescriptive nature, it has taken a great deal of creativity away from teachers during the extended period that's passed since that point. There is a question that is often raised as to whether it is appropriate at a local level too. Now, as we look forward, what we have is a specific purpose for the curriculum in the four purposes set out. We're also carrying things over in terms of literacy, numeracy and technology skills, which will be central to the curriculum. So, we're not leaving everything behind; there is a robust framework in place for this new curriculum. Now, if we look at Government aspirations - a confident Wales, a healthy Wales, a prosperous Wales - then you need scope and space within the curriculum to teach towards those aims, which includes a bilingual Wales, of course. We need to look internationally, which is the second part of your question, and to the work that we have done in Wales working with the Organisation for Economic Co-operation and Development and looking at those nations that have gone through processes of change. One part of that change is the curriculum, of course. And Wales has been very courageous on going on this reform journey. It's a significant challenge, but in placing the learner at the heart of things, it transforms additional learning needs education, it places new standards for teachers and headteachers as a core part of this change. And I suppose the investment that we would want to see, moving forward, is in the education profession, and to be clear about the provision required locally to grow in the first instance. Then, I do think that space can be created in the new curriculum that is confirmed by international evidence in the work that the OECD has done in looking at the system here in Wales as compared to other nations.
Welsh: Bore da, Siân. Buaswn i'n edrych yn ôl i'r 1980au, mae'n debyg, pan mae'r cwricwlwm presennol wedi cael ei ffurfio. Dwi'n meddwl bod yna lawer iawn wedi newid, onid oes, yng Nghymru fel gwlad ers yr 1980au, a bod y cwricwlwm gafodd ei ddarparu a'i baratoi yr adeg honno, gan gynnwys y newidiadau sydd wedi digwydd yn y cyfamser - mae'n gwricwlwm sydd wedi canolbwyntio llawer iawn ar wybodaeth yn hytrach na sgiliau ac angen ehangach. Mae o hefyd, oherwydd y natur bresgriptif iawn sydd ynddo fo, wedi tynnu, mae'n debyg, llawer iawn o greadigrwydd oddi wrth athrawon yn ystod y cyfnod estynedig ers hynny. Mae yna gwestiwn sydd wedi codi, onid oes - sy'n codi'n aml iawn - sef ydy o'n addas ar gyfer dysgwyr yn lleol yn benodol hefyd. Wrth inni edrych yn ein blaenau, beth sydd gyda ni ydy pwrpas penodol i'r cwricwlwm yn y pedwar diben. Rydym ni hefyd yn cario pethau drosodd, mae'n siŵr, onid ydym, yn y llythrennedd a'r rhifedd a'r sgiliau technoleg sydd yn ganolog i'r cwricwlwm yn ei hun. Felly, dydyn ni ddim yn gadael pob peth wrth inni fynd yn ein blaenau; mae yna fframwaith cadarn yn ei le, yn cael ei osod ar gyfer y cwricwlwm. Wrth inni edrych hefyd ar ddyheadau'r Llywodraeth - Cymru sydd yn hyderus, un sydd yn ffynnu, Cymru sydd yn iach - yna mae angen agwedd a lle a gofod yn y cwricwlwm i addysgu'r plant a'r bobl ifanc at y dyheadau hynny, sy'n cynnwys Cymru sydd yn ddwyieithog hefyd, yn ogystal. Rhaid inni edrych yn rhyngwladol, mae'n debyg, sef yr ail ran o'r cwestiwn, ac at y gwaith rydym ni wedi'i wneud yng Nghymru yn gweithio efo'r Organisation for Economic Co-operation and Development ac edrych ar wledydd sydd wedi mynd drwy'r broses o newid. Un darn o newid ydy'r cwricwlwm. Mae Cymru wedi bod yn ddewr iawn yn mynd ar y daith ddiwygio yma. Mae'n daith - mae'n her sylweddol, onid ydy? Ond, wrth roi'r dysgwr yn y canol, mae'n trawsnewid anghenion dysgu ychwanegol, safonau newydd ar gyfer prifathrawon ac athrawon - yn greiddiol i'r newid yma. Mae'n debyg mai'r buddsoddiad, os ydyn ni'n symud yn ein blaenau, ydy yn y proffesiwn addysgu a dysgu, a bod yn glir am y ddarpariaeth sydd angen yn lleol i dyfu yn y lle cyntaf ac i wreiddio. Dwi'n meddwl bod yna le a gofod wedyn yn cael ei greu yn y cwricwlwm newydd sydd yn cael ei gadarnhau gan y dystiolaeth ryngwladol o'r gwaith y mae'r OECD wedi'i wneud wrth edrych ar y system yma yng Nghymru a'i chymharu efo systemau eraill.