English: Can I thank Caroline for her questions? The first evaluation that we've had of the Seren network made a recommendation that we should look to bring Seren earlier into a child's schooling career and I think there are real benefits and the network is well placed to do that. For instance, in choosing GCSE subjects, that can have a profound effect on a student's ability to go on and study things later on, so if we don't get the advice right at the end of year 9, a student may unwittingly cut off particular paths to themselves. So, actually, having that support in earlier, I think, will be beneficial, so we will pilot it. We want to walk before we can run. We are still developing our Seren network programme for the 16-plus learners, but I do think we don't need to wait to get that perfect before we can learn the principles and apply it earlier on in the schooling. Caroline, I'm not going to rehearse again today why I absolutely reject selection at 11. I reject it. This Government rejects it. All the evidence - I just quoted the Sutton Trust - you know, independent researchers like that tell us that selection is not a way in which we can promote equity and excellence for all students, so I'm going to gloss over that because I'm never going to be convinced of those arguments because the evidence is simply not there to back it up. However, you are absolutely right that we need to be very open with students about a wide variety of opportunities that can be taken. You will be aware of my remit letter to the Higher Education Funding Council for Wales, where we are working with HEFCW and further education to develop degree-led apprenticeships. I met a young man yesterday at Y Pant. I think he's in year 8, and he'd been to the University of South Wales and he had seen some activities in the University of South Wales, and I said, 'What do you think?' and he said, 'Well, I think I might go to university now, but I don't know because I might do an apprenticeship.' And I said, 'Actually, by the time you get there, we won't make you choose, because you will be able to do both. You will be able to gain a very practical, high-level apprenticeship, and you will do that at a higher education institute, as we develop our degree-level apprenticeships. You won't have to choose.' I think that's what we need to do, and we are funding and working with HEFCW to develop those programmes in conjunction with the FE sector. You're absolutely right: we need to ensure that those children who are aspiring to go to some of our universities but in particular aspiring to do certain courses, especially around medicine, are given advice on what kind of exams and what kind of aptitude tests they need to sit alongside their A-levels. That's part of the job that the Seren network has. It has specific streams for people looking, for instance, to go into medicine or go into veterinary science, and they get very specific advice about what they need to do alongside their A-levels to give them the chance of getting into those places. That's the job of the network. And that's the difference that I'm told that Seren is making. A teacher said to me yesterday, 'Seren is allowing us to give our children what those people who went to private schools always had, that extra leg up, that inside advice, that support to make those applications be successful applications', and we are now doing that for all of our children.
Welsh: A gaf i ddiolch i Caroline am ei chwestiynau? Mae'r gwerthusiad cyntaf yr ydym wedi'i gael o rwydwaith Seren yn argymell y dylem ni ystyried cyflwyno Seren yn gynharach yng ngyrfa ysgol plentyn ac rwy'n credu bod manteision gwirioneddol a bod y rhwydwaith mewn sefyllfa dda i wneud hynny. Er enghraifft, wrth ddewis pynciau TGAU, gall hynny gael effaith sylweddol ar allu myfyriwr i barhau i astudio pethau nes ymlaen, felly os nad ydym yn rhoi'r cyngor cywir ar ddiwedd blwyddyn 9, gall myfyriwr, yn ddiarwybod, gau llwybrau penodol iddyn nhw eu hunain. Felly, mewn gwirionedd, bydd cael y cymorth hwnnw yn gynharach, yn fy marn i, yn fuddiol, felly byddwn yn ei dreialu. Rydym ni eisiau cerdded cyn rhedeg. Rydym yn dal i ddatblygu ein rhaglen rhwydwaith Seren ar gyfer dysgwyr ôl-16, ond rwyf yn credu nad oes angen inni aros i berffeithio hynny cyn y gallwn ddysgu'r egwyddorion a'u cymhwyso'n gynharach yn yr ysgol. Caroline, nid wyf am ailadrodd eto heddiw pam rwy'n gwrthod yn llwyr dethol disgyblion yn 11 oed. Rwy'n ei wrthod. Mae'r Llywodraeth hon yn ei wrthod. Mae'r holl dystiolaeth - rwyf newydd ddyfynnu'r Ymddiriedolaeth Sutton - wyddoch chi, mae ymchwilwyr annibynnol fel hynny yn dweud wrthym nad yw dethol yn ffordd o allu hybu tegwch a rhagoriaeth i'r holl fyfyrwyr, felly nid wyf yn mynd i drafod hynny oherwydd ni fyddaf i byth wedi argyhoeddi o'r dadleuon hynny gan nad yw'r dystiolaeth ar gael i'w chefnogi. Fodd bynnag, rydych yn llygad eich lle bod angen inni fod yn agored iawn â myfyrwyr am amrywiaeth eang o gyfleoedd sydd ar gael. Byddwch yn ymwybodol o fy llythyr cylch gwaith i Gyngor Cyllido Addysg Uwch Cymru, lle'r ydym yn gweithio gyda CCAUC ac addysg bellach i ddatblygu prentisiaethau ar sail gradd. Gwnes i gyfarfod â dyn ifanc ddoe yn Y Pant. Rwy'n credu ei fod ym mlwyddyn 8, ac roedd e wedi bod i Brifysgol De Cymru ac wedi gweld gweithgareddau ym Mhrifysgol De Cymru, a dywedais, 'Beth ydych chi'n meddwl?' a dywedodd, 'Wel, rwy'n credu efallai fydda i'n mynd i'r brifysgol nawr, ond 'dwi ddim yn gwybod achos efallai fydda i'n gwneud prentisiaeth.' A dywedais i, 'Mewn gwirionedd, erbyn i chi gyrraedd yno, ni fyddwn yn gwneud i chi ddewis, achos byddwch chi'n gallu gwneud y ddau. Byddwch chi'n gallu ennill prentisiaeth lefel uchel hynod ymarferol, a byddwch yn gwneud hynny mewn athrofa addysg uwch, wrth inni ddatblygu ein prentisiaethau lefel gradd. Ni fydd yn rhaid i chi ddewis.' Rwy'n credu mai dyna beth y mae angen inni ei wneud, ac rydym yn ariannu ac yn gweithio gyda CCAUC i ddatblygu'r rhaglenni hynny ar y cyd â'r sector addysg bellach. Rydych chi'n hollol iawn: mae angen inni sicrhau bod y plant hynny sy'n gobeithio mynd i rai o'n prifysgolion ond yn enwedig y rhai sy'n gobeithio gwneud cyrsiau penodol, yn arbennig ym maes meddygaeth, yn cael cyngor ar ba fath o arholiadau a pha fath o brofion gallu y mae angen iddyn nhw eu sefyll ochr yn ochr â'u cymwysterau safon uwch. Mae hynny'n rhan o waith rhwydwaith Seren. Mae ganddo ffrydiau penodol i bobl sy'n bwriadu, er enghraifft, mynd i faes meddygaeth neu'r gwyddorau milfeddygol, ac maen nhw'n cael cyngor penodol iawn ar yr hyn y mae angen iddyn nhw ei wneud ochr yn ochr â'u cymwysterau safon uwch i roi cyfle iddyn nhw o gael y lleoedd hynny. Gwaith y rhwydwaith yw hynny. A dyna'r gwahaniaeth rwy'n clywed y mae Seren yn ei wneud. Dywedodd athro wrthyf i ddoe, 'Mae Seren yn caniatáu inni roi i'n plant yr hyn yr oedd y bobl hynny a aeth i ysgolion preifat yn ei gael erioed, yr hwb ychwanegol hwnnw, y cyngor mewnol hwnnw, y cymorth hwnnw i sicrhau bod y ceisiadau hynny yn geisiadau llwyddiannus', ac rydym ni'n gwneud hynny erbyn hyn ar gyfer ein holl blant.