English: Thank you for those questions. Just in terms of the investment in the Welsh-medium sector, the Member will have heard what I said to James Evans. But one point to add to that, following on from what she said, is that one of the challenges or weaknesses that we have in the WESPs is that the emphasis is on numbers, which of course is at the heart of the success in terms of what we want to see with regard to the number of Welsh speakers, but the geographical element is important too, as I've mentioned in several contributions in this Siambr. And the geographical element is vital in terms of the vibrancy of the Welsh language in specific communities, so that's an important element in the wider strategy too. In terms of the prioritisation and the wait for investment, we are in the hands of local authorities in this regard, because they are the ones that propose what they want us to co-fund with them in terms of the timelines and prioritisation, and in terms of the quality of the current buildings. That's done on a basis that is objective, so that everybody understands what the criteria are, but at the end of the day they are the ones that propose the schemes for us and we collaborate with them on the funding of those. But the priority always in this scheme is prioritising those schools that do need most refurbishment or might be, perhaps, in the least attractive condition. So, that's the background to all of this. This has all been done to create a more flexible system that allows authorities to make swifter decisions in that regard. Rather than setting out a scheme for five years, and that that is static, there's an opportunity now to look at this more often, so there's an opportunity to change priority as appropriate when conditions change. So, there's a period of three years when we agree on the funding profile, a period of six years when we'll be agreeing on investment or support in principle, and then a period of nine years where we have that longer term picture of what the authority is likely to ask for. So, it allows that greater flexibility in terms of the prioritisation that the Member mentioned. Just to say on the final point, I do think that there's a connection - . One of the things that is at the heart of the sustainable schools challenge is to combine the teaching environment and the building with the curriculum. I want to see staff and pupils involved in the work of designing and building the school. I saw this on a visit to a school in Bridgend a year or so ago, and that partly motivated me for the broader scheme. So, the suggestion that the Member makes in terms of using community assets for curriculum opportunities is one that I would support too.
Welsh: Diolch am y cwestiynau hynny. O ran y buddsoddiad yn y sector cyfrwng Cymraeg, fe wnaeth yr Aelod glywed yr hyn gwnes i ddweud wrth James Evans. Ond un pwynt i ychwanegu yn sgil beth mae hi wedi'i ddweud yw rwy'n credu mai un o'r heriau, efallai, neu un o'r gwendidau sydd gennym ni yn y cynlluniau strategol yw bod y pwyslais ar niferoedd, sydd wrth gwrs yn gwbl greiddiol i lwyddiant o ran yr hyn rŷn ni eisiau gweld ar y cyd o ran nifer o siaradwyr, ond mae'r elfen ddaearol yn bwysig hefyd, fel rydw i wedi sôn mewn amryw o gyfraniadau yn y Siambr yma. Mae'r elfen ddaearyddol yn bwysig o ran dosbarthiad y Gymraeg a hyfywedd y Gymraeg mewn cymunedau penodol, felly mae honno yn un o'r elfennau, wrth gwrs, sydd yn bwysig yn y strategaeth yn ehangach. O ran y blaenoriaethu a'r aros ar gyfer buddsoddiad, rŷn ni yn nwylo'r awdurdodau lleol yn hynny o beth, oherwydd nhw sydd yn cynnig yr hyn maen nhw'n dymuno inni gydariannu gyda nhw o ran trefn amseru a blaenoriaethu, o ran ansawdd yr adeiladau sydd yno yn bresennol. Mae hynny'n cael ei wneud ar sail sydd yn wrthrychol, wrth gwrs, fel bod pawb yn deall beth yw'r criteria, ond ar ddiwedd y dydd nhw sy'n cynnig y cynlluniau i ni ac rŷn ni'n cydweithio gyda nhw ar ariannu'r rheini. Ond y flaenoriaeth wastad yn y cynllun yma yw blaenoriaethu'r ysgolion hynny sydd angen y mwyaf o adnewyddu, neu sydd yn y cyflwr, efallai, lleiaf atyniadol. Felly, dyna'r feddylfryd sydd y tu cefn i hyn i gyd. Mae'r hyn sydd wedi'i wneud o ran creu system fwy hyblyg yn caniatáu i awdurdodau wneud penderfyniadau cyflymach yn hynny o beth. Yn hytrach na datgan cynllun am bum mlynedd a bod hynny'n sefyll mwy neu lai yn yr unfan, mae cyfle nawr i edrych ar hyn yn fwy aml, felly mae cyfle i newid y flaenoriaeth pan fo hynny'n addas, pan fo amgylchiadau newydd. Felly, bydd cyfnod o dair blynedd lle rŷn ni'n cytuno ar y proffil ariannu sydd angen go iawn, cyfnod o chwe blynedd lle byddwn ni'n cytuno ar fuddsoddiad neu gefnogaeth mewn egwyddor, ac wedyn cyfnod o naw mlynedd lle mae gyda ni ddarlun tymor hir o'r hyn mae'r awdurdod yn debygol o ofyn amdano. Felly, mae'n caniatáu llawer mwy o hyblygrwydd o ran y blaenoriaethu mae'r Aelod yn sôn amdano. Jest i ddweud ar y pwynt diwethaf, rwy'n credu bod cysylltiad - . Un o'r pethau sydd wrth wraidd y cynllun her ysgolion cynaliadwy gwnes i sôn amdano fe yw cyfuno yr adeilad a'r amgylchedd addysgu gyda chyfleoedd cwricwlwm. Yr hyn rwy eisiau gweld yw bod plant a staff ynghlwm yn sut mae'r adeilad newydd yn cael ei ddylunio a'i adeiladu. Gwnes i weld hyn ar ymweliad ysgol ym Mhen-y-bont ryw flwyddyn yn ôl, a dyna wnaeth yn rhannol fy ysgogi i ar gyfer y cynllun ehangach. Felly, mae'r awgrym mae'r Aelod yn ei wneud o ddefnyddio asedau cymunedol ar gyfer cyfleoedd cwricwlwm yn un byddwn i'n ei gefnogi hefyd.