English: Thank you, Deputy Presiding Officer. This is an important topic and I'm grateful to the Cabinet Secretary for detained here this afternoon on a nice, sunny day. She and I have many political disagreements, but no-one can deny the spirit and commitment that she brings to her office as Cabinet Secretary for Education, and I certainly pay tribute to all that she has achieved in the years that she's been in this Assembly on her favourite topic, and I mean that as a genuine compliment. I've raised this issue once before at First Minister's questions and I've been pilloried by some for, as it appears, attempting to avoid discussion of controversial current affairs topics in schools, or trying to silence children. This is no part of my intention at all. I'm very much in favour of engaging young people in political discussion, but this must be done on an informed and balanced basis. One of the things that I was concerned about in relation to the Welsh baccalaureate is the global citizenship challenge and the way in which the curriculum appears to be devised, and the rather tendentious way in which this has been designed. Now, of course controversial topics are bound to be discussed in schools and, as I say, it is right that they should be, but when we deal with issues that are headlined, such as cultural diversity, fair trade, future energy, inequality, poverty, famine, migration, consumerism, and so on, these are all highly political topics, and in this place obviously we have vigorous debates about them. I'm not sure that we have vigorous debates in schools in quite the same way. Now, I'm not saying that schools are teaching these courses deliberately as political propaganda, but I am concerned that there isn't a sufficient diversity of view to make this a more balanced and open debate, and that's why I've decided to raise this this afternoon. I'd like to give some examples. In a document called 'Skills Knowledge', which is produced - unfortunately I've forgotten my glasses and I can't read the top - . Sorry, here we are; they have come to my rescue. There we go - produced by the Welsh bac, it says, 'What is propaganda? Propaganda is information that is not impartial and used primarily to influence an audience and further an agenda, often by presenting facts selectively, perhaps by omission, or using loaded messages to produce an emotional rather than a rational response to the information presented.'
Welsh: Diolch, Ddirprwy Lywydd. Mae hwn yn bwnc pwysig ac rwy'n ddiolchgar i Ysgrifennydd y Cabinet am gael ei chadw yma y prynhawn yma ar ddiwrnod heulog braf. Mae hi a minnau'n anghytuno'n wleidyddol yn aml, ond ni all neb wadu'r ysbryd a'r ymrwymiad sydd ganddi tuag at ei swydd fel Ysgrifennydd y Cabinet dros Addysg, ac rwy'n bendant yn talu teyrnged i bopeth a gyflawnodd yn y blynyddoedd y bu yn y Cynulliad hwn yn gweithio ar ei hoff bwnc, ac rwy'n golygu hynny fel canmoliaeth ddiffuant. Rwyf wedi codi'r mater hwn unwaith o'r blaen yn y cwestiynau i'r Prif Weinidog ac rwyf wedi cael fy ngwawdio gan rai, mae'n ymddangos, am geisio osgoi trafodaeth ynglŷn â phynciau materion cyfoes dadleuol mewn ysgolion, neu geisio tawelu plant. Nid yw hynny'n rhan o fy mwriad o gwbl. Rwy'n gadarn o blaid cynnwys pobl ifanc mewn trafodaeth wleidyddol, ond rhaid gwneud hyn ar sail hyddysg a chytbwys. Un o'r pethau yr oeddwn yn bryderus yn eu cylch mewn perthynas â bagloriaeth Cymru yw'r her dinasyddiaeth fyd-eang a'r ffordd yr ymddengys bod y cwricwlwm wedi'i ddyfeisio, a'r ffordd braidd yn ogwyddog y'i lluniwyd. Nawr, mae pynciau dadleuol yn rhwym o gael eu trafod mewn ysgolion ac fel y dywedaf, mae'n iawn iddynt gael eu trafod, ond pan ydym yn ymdrin â materion dan benawdau, megis amrywiaeth ddiwylliannol, masnach deg, ynni yn y dyfodol, anghydraddoldeb, tlodi, newyn, ymfudo, prynwriaeth ac ati, mae'r rhain oll yn bynciau hynod o wleidyddol, ac yn y lle hwn mae'n amlwg ein bod yn cael dadleuon grymus yn eu cylch. Nid wyf yn siŵr ein bod yn cael dadleuon grymus mewn ysgolion yn yr un modd. Nawr, nid wyf yn dweud bod ysgolion yn addysgu'r cyrsiau hyn yn fwriadol fel propaganda gwleidyddol, ond rwy'n bryderus nad oes digon o amrywiaeth barn i'w gwneud yn ddadl fwy cytbwys ac agored, a dyna pam y penderfynais godi hyn y prynhawn yma. Hoffwn roi ychydig o enghreifftiau. Mewn dogfen o'r enw 'Sgiliau gwybodaeth', a gynhyrchir - yn anffodus rwyf wedi anghofio fy sbectol ac ni allaf ddarllen y rhan uchaf - . Mae'n ddrwg gennyf, dyma ni; maent wedi dod i fy achub. Dyna ni - a gynhyrchwyd gan fagloriaeth Cymru, mae'n dweud, 'Beth yw propaganda? Gwybodaeth yw propaganda nad yw'n ddiduedd ac a ddefnyddir yn bennaf i ddylanwadu ar gynulleidfa a hyrwyddo agenda, yn aml drwy gyflwyno ffeithiau mewn ffordd ddetholus (drwy ddweud celwydd neu eu hepgor efallai) neu ddefnyddio negeseuon ensyniadol i greu ymateb emosiynol yn hytrach na rhesymegol i'r wybodaeth a gyflwynwyd.'