techiaith/cofnodycynulliad_en-cy huggingface dataset:
English: I'm assuming that the Member was in the Chamber yesterday for my statement on the Diamond review, where I stated quite clearly that the Welsh Government have accepted the underlying principles contained in that report. I want to ensure that Welsh students will be supported in a system that is unique in the UK, in that it is fully portable, so that students can study in other parts of the UK and indeed around the world, and that the mode of study is also supported, regardless of whether you are part-time, a full-time undergraduate or postgraduate. Those are the recommendations by Sir Ian Diamond. I know that UKIP don't like to take the advice of experts and live in a post-fact world, but having received the report from Sir Ian Diamond, who is one of the UK's pre-eminent academics, a report that was also written and supported by people such as the vice-chancellor of Cardiff University, the director of the Open University, the president of the National Union of Students and esteemed ex-colleagues here in this Chamber, I think that UKIP should be very careful about casting aspersions on the quality of the people who have considered that report. I've considered it and the Cabinet are backing the principles contained within it.
Welsh: Rwy'n cymryd bod yr Aelod yn bresennol yn y Siambr ddoe pan roddais fy natganiad ar adolygiad Diamond, lle roeddwn yn datgan yn gwbl glir fod Llywodraeth Cymru wedi derbyn yr egwyddorion sylfaenol sy'n cael eu cynnwys yn yr adroddiad hwnnw. Rwyf am sicrhau y bydd myfyrwyr o Gymru yn cael eu cefnogi mewn system sy'n unigryw yn y DU, yn yr ystyr ei bod yn gwbl symudol, fel y gall myfyrwyr astudio mewn rhannau eraill o'r DU ac yn wir, o amgylch y byd, a bod y dull o astudio yn cael ei gefnogi hefyd, pa un a ydych yn fyfyriwr rhan-amser, yn fyfyriwr israddedig amser llawn neu'n fyfyriwr ôl-raddedig. Dyna yw'r argymhellion gan Syr Ian Diamond. Gwn nad yw UKIP yn hoffi derbyn cyngor arbenigwyr a'u bod yn byw mewn byd ôl-ffeithiau, ond ar ôl derbyn yr adroddiad gan Syr Ian Diamond, sy'n un o academyddion mwyaf blaenllaw y DU, adroddiad a ysgrifenwyd ac a gefnogwyd hefyd gan bobl fel is-ganghellor Prifysgol Caerdydd, cyfarwyddwr y Brifysgol Agored, llywydd Undeb Cenedlaethol y Myfyrwyr a chyn-Aelodau uchel eu parch yma yn y Siambr hon, rwy'n credu y dylai UKIP fod yn ofalus iawn wrth fwrw amheuon ar ansawdd y bobl a fu'n ystyried yr adroddiad hwnnw. Rwyf wedi ei ystyried ac mae'r Cabinet yn cefnogi'r egwyddorion sydd wedi'u cynnwys ynddo.
English: Welsh Labour and the Liberal Democrats are in favour of referenda when it suits their political purposes, namely on further devolution and voting reform. So, let me use this opportunity to ask the Liberal Democrat education Secretary in a Labour Government to give local people an opportunity to start new grammar schools, where there is sufficient local demand demonstrated through the means of a local authority-managed referendum. Will she join with UKIP in giving local people more choice over their children's education?
Welsh: Mae Llafur Cymru a'r Democratiaid Rhyddfrydol o blaid refferenda pan fyddant yn gweddu i'w dibenion gwleidyddol, sef ar ddatganoli pellach a diwygio pleidleisio. Felly, gadewch i mi ddefnyddio'r cyfle hwn i ofyn i Ysgrifennydd Addysg y Democratiaid Rhyddfrydol mewn Llywodraeth Lafur roi cyfle i bobl leol sefydlu ysgolion gramadeg newydd, lle mae digon o alw lleol wedi'i ddangos drwy gyfrwng refferendwm dan reolaeth yr awdurdod lleol. A wnaiff hi ymuno ag UKIP a rhoi mwy o ddewis i bobl leol dros addysg eu plant?
English: Presiding Officer, I had thought that I had been crystal clear in the debate last week about my views on grammar schools. There is no evidence at all that grammar schools serve their students any better than traditional comprehensive schools. We know that they are bad news for the poorest students and we also know that the OECD, even though it had many tough things to say about Welsh education, commended us for our comprehensive system. They say that's the best way to make improvements to the education system in Wales, and I intend to follow that advice.
Welsh: Lywydd, roeddwn yn credu fy mod wedi bod yn gwbl glir yn y ddadl yr wythnos diwethaf am fy safbwyntiau ar ysgolion gramadeg. Nid oes unrhyw dystiolaeth o gwbl fod ysgolion gramadeg yn gwasanaethu eu myfyrwyr yn well nag ysgolion cyfun traddodiadol. Gwyddom eu bod yn newyddion drwg i'r disgyblion tlotaf a gwyddom hefyd fod y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd, er bod ganddo nifer o bethau anodd i'w dweud am addysg yng Nghymru, wedi canmol ein system gyfun. Maent yn dweud mai dyna'r ffordd orau i wneud gwelliannau i'r system addysg yng Nghymru, ac rwy'n bwriadu dilyn y cyngor hwnnw.
English: The Welsh Government does not make payments to schools in the private sector.
Welsh: Nid yw Llywodraeth Cymru yn gwneud taliadau i ysgolion yn y sector preifat.
English: I thank the Cabinet Secretary for her answer. Could she confirm, which I've seen from an FOI request from one of her constituents, whether the Welsh Government continues to make a payment of £90,000 a year to the private, fee-paying London Welsh School?
Welsh: Diolch i Ysgrifennydd y Cabinet am ei hateb. A yw'n gallu cadarnhau yr hyn a welais drwy gais rhyddid gwybodaeth gan un o'i hetholwyr, fod Llywodraeth Cymru yn parhau i wneud taliad o £90,000 y flwyddyn i Ysgol Gymraeg Llundain, sy'n ysgol breifat sy'n codi ffioedd?
English: The Welsh Government does indeed make a payment to support Welsh-medium education in London, where many Welsh people find themselves working and want to avail themselves of a Welsh-medium education for their children. We do know that education is vital in ensuring that the Welsh Government's exciting and exacting targets on Welsh speakers - . If it's to be met, we do need to focus on education and we want to be able to support that where practically we can, and in this instance we support it in London.
Welsh: Yn wir, mae Llywodraeth Cymru yn gwneud taliad i gefnogi addysg cyfrwng Cymraeg yn Llundain, lle mae llawer o Gymry'n gweithio ac yn awyddus i fanteisio ar addysg cyfrwng Cymraeg i'w plant. Rydym yn gwybod bod addysg yn hanfodol i sicrhau bod targedau cyffrous a manwl Llywodraeth Cymru mewn perthynas â siaradwyr Cymraeg - . Os ydym am eu cyrraedd, mae angen i ni ganolbwyntio ar addysg ac rydym eisiau gallu cefnogi hynny lle bo'n ymarferol bosibl, ac yn yr achos hwn rydym yn ei gefnogi yn Llundain.
English: Thank you, Nick. The Healthy Eating in Schools (Nutritional Standards and Requirements) (Wales) Regulations 2013 aim to improve the nutritional standards of food and drink served in Welsh schools. This helps ensure children and young people are offered healthy food and drink throughout the school day.
Welsh: Diolch i chi, Nick. Nod y Rheoliadau Bwyta'n Iach mewn Ysgolion (Gofynion a Safonau Maeth) (Cymru) 2013 yw gwella safonau maeth bwyd a diod sy'n cael ei weini mewn ysgolion yng Nghymru. Mae hyn yn helpu i sicrhau bod bwyd a diod iach yn cael ei gynnig i blant a phobl ifanc drwy gydol y diwrnod ysgol.
English: Thank you. Last week, I was one of many AMs who attended the National School Meals Week event at the Pierhead. I believe you were there yourself, along with the Chair of the Economy, Infrastructure and Skills Committee, to my right. We enjoyed some of the very best of Welsh school food, including jam roly-poly, tikka masala and, of course, spotted dick. AMs were treated to the best food, but, of course, Cabinet Secretary, standards of food do vary across Wales, particularly in rural areas where costs are higher. How are you ensuring standards are high across Wales, so that all schools can benefit from the highest quality of school meals?
Welsh: Diolch. Yr wythnos diwethaf, roeddwn yn un o nifer o Aelodau Cynulliad a fynychodd ddigwyddiad Wythnos Genedlaethol Prydau Ysgol yn y Pierhead. Rwy'n credu eich bod chi yno, ynghyd â Chadeirydd Pwyllgor yr Economi, y Seilwaith a Sgiliau, sydd ar y dde i mi. Cawsom fwynhau rhai o fwydydd ysgol gorau Cymru, gan gynnwys jam roli-poli, tikka masala ac wrth gwrs, pwdin eirin. Cafodd Aelodau Cynulliad y pleser o fwyta'r bwyd gorau, ond wrth gwrs, Ysgrifennydd y Cabinet, mae safonau bwyd yn amrywio ledled Cymru, yn enwedig mewn ardaloedd gwledig lle mae costau'n uwch. Sut rydych yn sicrhau bod y safonau'n uchel ledled Cymru, er mwyn i bob ysgol allu elwa ar brydau ysgol o'r ansawdd gorau?
English: Thank you very much, Nick. Unfortunately, I was unable to attend the event that you were at, but Lesley Griffiths, my Cabinet colleague did, as did my officials. Now that I know that there was jam roly-poly on offer, I'm particularly disappointed I wasn't able to get there. I am aware that there is a constant review amongst local authorities of how they can ensure that the very best quality of food is going into their school meals service, and they do that, trying to balance the needs of affordability for parents as well, and sustaining a school meals service. I am particularly keen, where they can, that local authority catering teams are able to source local produce for use in their school canteens. I do that because not only is it good news for the local economy and it means that they get great produce in their school meals, but it's also a great way to connect learners with the origins of the food that they eat, something that, in many places in recent years, has been lost.
Welsh: Diolch yn fawr iawn, Nick. Yn anffodus, nid oeddwn yn gallu mynychu'r digwyddiad yr aethoch iddo, ond fe wnaeth Lesley Griffiths, fy nghyd-Aelod yn y Cabinet, ynghyd â fy swyddogion. Nawr fy mod yn gwybod bod jam roli-poli ar gael yno, rwy'n arbennig o siomedig nad oeddwn yn gallu bod yno. Rwy'n ymwybodol fod awdurdodau lleol yn adolygu'n gyson sut y gallant sicrhau mai bwyd o'r ansawdd gorau sy'n cael ei ddefnyddio yn eu gwasanaeth prydau ysgol, ac maent yn gwneud hynny, gan geisio cydbwyso anghenion fforddiadwyedd i rieni yn ogystal, a chynnal gwasanaeth prydau ysgol. Rwy'n arbennig o awyddus i dimau arlwyo awdurdodau lleol ddefnyddio cynnyrch lleol, lle y gallant, yn ffreuturiau eu hysgolion. Rwy'n gwneud hynny oherwydd ei fod yn newyddion da i'r economi leol ac mae'n golygu eu bod yn cael cynnyrch ardderchog yn eu prydau ysgol, ond mae hefyd yn ffordd wych o roi dysgwyr mewn cysylltiad â tharddiad y bwyd y maent yn ei fwyta, rhywbeth sydd wedi ei golli mewn llawer o leoedd dros y blynyddoedd diwethaf.
English: It's School Milk Day today, so we should recognise and acknowledge that as we discuss nutritious food in our schools. What opportunities does the Cabinet Secretary have now to improve nutrition and the quality of school food, given the fact that we're leaving the European Union and procurement rules won't apply in the same way, so we could promote local food, and with the possibility under the new curriculum of having children and young people growing their own food, processing their own food in cooking it at school, and then consuming that food too? Because, as I understand it, there are serious problems actually preventing children from doing that at present.
Welsh: Mae'n Ddiwrnod Llaeth Ysgol heddiw, felly dylem ni gydnabod hynny wrth drafod bwyd maethlon mewn ysgolion. Pa gyfleoedd sydd gan yr Ysgrifennydd nawr, o dan y sefyllfa bresennol, i wella maethlondeb a hefyd ansawdd a safon bwyd ysgol, gyda'r ffaith ein bod ni'n gadael yr Undeb Ewropeaidd ac nad yw rheolau caffael yn mynd i fod yn gymwys yn yr un ffordd, felly gallwn hybu bwyd lleol, a gyda'r posibilrwydd o dan y cwricwlwm newydd o gael plant a phobl ifanc i dyfu eu bwyd eu hunain, i brosesu eu bwyd eu hunain wrth ei goginio fe yn yr ysgol, a bwyta'r bwyd wedyn? Achos, yn ôl beth rwy'n ei ddeall, mae problemau difrifol yn rhwystro plant rhag gwneud hynny ar hyn o bryd.
English: Can I thank Simon for that? The current legislative framework already allows schools and local authorities to procure Welsh produce if they wish to do that, and many do, where they can, and where they can balance, as I said, the issues around local procurement with maintaining school meal prices at a level that is affordable for parents. We'll be looking to review what opportunities may arise out of changes to procurement rules, not only in education but across Welsh procurement. But, if there are opportunities to get more local produce into schools, then I would welcome that. With regard to pupils growing their own food, the new curriculum outlined by Donaldson actually creates much more flexibility in our curriculum to allow schools to be able to tailor their needs without having to pay reference constantly to the very tick-box curriculum that we currently have at the moment. So, I would hope that there were opportunities for more of that activity. Certainly, within the foundation phase and the focus on outdoor education, there is plenty of opportunity for our very youngest pupils and their teachers and learning practitioners to be engaged in that kind of activity, and I know that many do.
Welsh: A gaf fi ddiolch i Simon am hynny? Mae'r fframwaith deddfwriaethol presennol eisoes yn caniatáu i ysgolion ac awdurdodau lleol gaffael cynnyrch o Gymru os ydynt yn dymuno gwneud hynny, ac mae llawer yn gwneud hynny lle gallant, a lle gallant gydbwyso, fel y dywedais, y materion sy'n ymwneud â chaffael lleol gyda chynnal prisiau prydau ysgol ar lefel sy'n fforddiadwy i rieni. Bwriadwn adolygu pa gyfleoedd a allai ddeillio o newidiadau i'r rheolau caffael, nid yn unig ym maes addysg ond ar draws y prosesau caffael yng Nghymru. Ond os oes cyfleoedd i gael mwy o gynnyrch lleol i mewn i ysgolion, yna byddwn yn croesawu hynny. Mewn perthynas â disgyblion yn tyfu eu bwyd eu hunain, mae'r cwricwlwm newydd a amlinellwyd gan Donaldson yn creu llawer mwy o hyblygrwydd yn ein cwricwlwm mewn gwirionedd i ganiatáu i ysgolion allu addasu eu hanghenion heb orfod cyfeirio'n gyson at y cwricwlwm ticio blwch, i raddau helaeth, sydd gennym ar hyn o bryd. Felly, byddwn yn gobeithio bod cyfleoedd i gael mwy o'r gweithgarwch hwnnw. Yn sicr, yn y cyfnod sylfaen a'r ffocws ar addysg awyr agored, mae digonedd o gyfleoedd i'n disgyblion ieuengaf oll a'u hathrawon ac ymarferwyr dysgu i gymryd rhan yn y math hwnnw o weithgaredd, a gwn fod llawer yn gwneud hynny.
English: Thank you, Oscar. We have seen continued improvement this year across all subjects at key stages 2 and 3. There were also improvements in mathematics and the overall foundation phase indicator at foundation phase. These improvements demonstrate a continued positive impact of our focus on improving standards and outcomes for students.
Welsh: Diolch i chi, Oscar. Rydym wedi gweld gwelliant parhaus eleni ar draws pob pwnc yng nghyfnodau allweddol 2 a 3. Cafwyd gwelliannau hefyd mewn mathemateg a'r dangosydd cyfnod sylfaen cyffredinol yn y cyfnod sylfaen. Mae'r gwelliannau hyn yn dangos effaith gadarnhaol barhaus ein ffocws ar wella safonau a chanlyniadau i ddisgyblion.
English: Thank you for the reply, Cabinet Secretary. Welsh Government statistics have shown a marked general attainment gap in the foundation phase, key stage 2 and key stage 3. Girls outperform boys across all key subjects in each of the first three stages of learning and, for the first time, the difference between boys and girls in the key foundation phase indicator has widened. What action does the Cabinet Secretary intend to take to address this gap, which has implications beyond the classroom into the further job market in Wales and abroad? Thank you.
Welsh: Diolch am yr ateb, Ysgrifennydd y Cabinet. Mae ystadegau Llywodraeth Cymru wedi dangos bwlch cyrhaeddiad cyffredinol amlwg yn y cyfnod sylfaen, cyfnod allweddol 2 a chyfnod allweddol 3. Mae merched yn perfformio'n well na bechgyn ym mhob pwnc allweddol ym mhob un o'r tri cham cyntaf o ddysgu ac am y tro cyntaf, mae'r gwahaniaeth rhwng bechgyn a merched yn y dangosydd cyfnod sylfaen allweddol wedi lledu. Pa gamau y mae Ysgrifennydd y Cabinet yn bwriadu eu cymryd i fynd i'r afael â'r bwlch hwn, sydd â goblygiadau y tu hwnt i'r ystafell ddosbarth ymhellach i mewn i'r farchnad swyddi yng Nghymru a thramor? Diolch.
English: Thank you, Oscar. Just to be clear, and to have it on the record, improvements this year show our highest ever end of key stage 2 results, and results for key stage 3 have also improved. We welcome the news that the gap in performance between girls and boys has narrowed in most subjects at key stages 2 and 3, and there's yet more improvement in most subjects above the expected level across the areas of learning in the foundation phase. So, the gap between boys and girls is closing, but it is one that still exists. This is not a phenomenon that is affecting Wales alone, but a phenomenon that affects across the UK. Indeed, in western Europe, there is an attainment gap between boys and girls. We will be looking at ways in which we can employ specific strategies in specific schools to address the needs of boy learners. It's particularly acute for pupils who are on free school meals, and we're looking at innovative ways of using the pupil deprivation grant to be able to create opportunities and a curriculum and an experience to better engage those young boys in their school education.
Welsh: Diolch i chi, Oscar. Er mwyn bod yn glir, ac er mwyn ei gofnodi, mae gwelliannau eleni yn dangos ein canlyniadau gorau erioed ar gyfer diwedd cyfnod allweddol 2, ac mae canlyniadau ar gyfer cyfnod allweddol 3 hefyd wedi gwella. Rydym yn croesawu'r newyddion fod y bwlch rhwng perfformiad bechgyn a merched wedi culhau yn y rhan fwyaf o bynciau yng nghyfnodau allweddol 2 a 3, ac mae mwy o welliant eto yn y rhan fwyaf o bynciau uwchlaw'r lefel ddisgwyliedig ym mhob un o feysydd dysgu'r cyfnod sylfaen. Felly, mae'r bwlch rhwng bechgyn a merched yn cau, ond mae'n un sy'n dal i fodoli. Nid ffenomen sy'n effeithio ar Gymru yn unig yw hon, ond ffenomen sy'n effeithio ar hyd a lled y DU. Yn wir, yng ngorllewin Ewrop, ceir bwlch cyrhaeddiad rhwng bechgyn a merched. Byddwn yn edrych ar ffyrdd y gallwn ddefnyddio strategaethau penodol mewn ysgolion penodol i fynd i'r afael ag anghenion dysgwyr sy'n fechgyn. Mae'n arbennig o amlwg yn achos disgyblion sy'n cael prydau ysgol am ddim, ac rydym yn edrych ar ffyrdd arloesol o ddefnyddio'r grant amddifadedd disgyblion i allu creu cyfleoedd a chwricwlwm a phrofiad er mwyn ennyn mwy o ddiddordeb yn y bechgyn ifanc hyn yn eu haddysg ysgol.
English: Thank you, Mike. Estyn is an independent body and the Chief Inspector for Education and Training in Wales is responsible for the inspection of schools. Inspectors will make judgments about the standards, provision and leadership at a school based on Estyn's common inspection framework.
Welsh: Diolch i chi, Mike. Mae Estyn yn gorff annibynnol ac mae'r Prif Arolygydd Addysg a Hyfforddiant yng Nghymru yn gyfrifol am arolygu ysgolion. Bydd arolygwyr yn llunio barn ar y safonau, y ddarpariaeth a'r arweinyddiaeth mewn ysgol yn seiliedig ar fframwaith arolygu cyffredin Estyn.
English: Thank you, Cabinet Secretary, for that response. As well as the Estyn inspections, schools also undergo an annual assessment by the regional consortium under the GAR - better known as the traffic light system. Why do they produce different results, and which ones should parents pay most attention to?
Welsh: Diolch i chi am eich ymateb, Ysgrifennydd y Cabinet. Yn ogystal ag arolygiadau Estyn, mae ysgolion hefyd yn cael eu hasesu'n flynyddol gan y consortiwm rhanbarthol o dan y drefn 'gwyrdd/ambr/coch' - sy'n fwy adnabyddus fel y system goleuadau traffig. Pam eu bod yn cynhyrchu canlyniadau gwahanol, a pha rai y dylai rhieni dalu fwyaf o sylw iddynt?
English: Well, thank you, Mike. Can I take this opportunity to commend you for the leadership at the schools where you are a governor that have seen both very positive Estyn results and have actually seen improvement in their school categorisation scores, moving from being categorised as yellow in 2014 to green in 2015? So, many congratulations to you, Mike, and your fellow governors, in those specific schools in Swansea. There are slightly different sets of criteria that the regional consortia look at and Estyn look at, but we would want to make sure that the competencies, the skills, the provision that is being judged by both Estyn and the regional consortia are as consistent as they can be. What parents need to do when looking at school categorisation and Estyn reports is they need to look at the school in the round. Estyn gives a picture of a school, categorisation does another, but actually going and visiting a school and looking at the ethos of that school - you know, parents or potential parents need to look at schools in the round, and not look at just one specific piece of information.
Welsh: Wel, diolch i chi, Mike. A gaf fi fanteisio ar y cyfle hwn i'ch canmol ar yr arweinyddiaeth yn yr ysgolion lle rydych yn llywodraethwr sydd wedi cael canlyniadau cadarnhaol iawn gan Estyn yn ogystal â bod wedi gwella eu sgoriau categoreiddio ysgolion mewn gwirionedd, gan symud o gael eu categoreiddio'n felyn yn 2014 i wyrdd yn 2015? Felly, llongyfarchiadau mawr i chi, Mike, a'ch cyd-lywodraethwyr, yn yr ysgolion penodol hynny yn Abertawe. Mae'r consortia rhanbarthol ac Estyn yn edrych ar setiau ychydig yn wahanol o feini prawf, ond byddem am wneud yn siŵr fod y cymwyseddau, y sgiliau, a'r ddarpariaeth sy'n cael eu barnu gan Estyn a'r consortia rhanbarthol mor gyson ag y gallant fod. Yr hyn sydd angen i rieni ei wneud wrth edrych ar gategoreiddio ysgolion ac adroddiadau Estyn yw edrych ar yr ysgol yn ei chyfanrwydd. Mae Estyn yn rhoi darlun o ysgol, mae'r system gategoreiddio yn rhoi darlun arall, ond mewn gwirionedd mae ymweld ag ysgol ac edrych ar ethos yr ysgol honno - wyddoch chi, mae angen i rieni neu ddarpar rieni edrych ar ysgolion yn eu cyfanrwydd, yn hytrach nag edrych ar un darn penodol o wybodaeth yn unig.
English: Welsh will remain compulsory to age 16, and the new curriculum will include a language continuum for Welsh from 2021. We have piloted expanding Welsh in other subject areas, and remain focused on increasing our young people's communication skills. We are also increasing support on Welsh to teachers and schools.
Welsh: Bydd y Gymraeg yn parhau i fod yn orfodol hyd at 16 oed a bydd y cwricwlwm newydd yn cynnwys continwwm ieithyddol ar gyfer y Gymraeg o 2021 ymlaen. Rydym ni wedi cynnal cynlluniau peilot yn ehangu'r Gymraeg i feysydd pwnc eraill a byddwn ni'n parhau i ganolbwyntio ar wella sgiliau cyfathrebu ein pobl ifanc. Rydym ni hefyd yn cynyddu ein cymorth ar gyfer y Gymraeg i athrawon ac ysgolion.
English: Thank you. Last week, you said, as you've repeated today, that Welsh as a second language would not be taught as part of the new curriculum by 2021, and, to replace it, there would be one continuum of Welsh language learning for every pupil. But I'm still not clear about the changes to the qualifications. Can you confirm what was said in the press following the interview on 'Newyddion 9', the Welsh language news programme, that is, that you will be replacing Welsh as a second language with one single Welsh qualification that every pupil will have by 2021?
Welsh: Diolch. Yr wythnos diwethaf, mi wnaethoch chi ddweud, fel yr ydych chi wedi dweud heddiw, na fyddai Cymraeg ail iaith yn cael ei dysgu fel rhan o'r cwricwlwm newydd erbyn 2021, ac, yn ei lle, byddai yna un continwwm o ddysgu'r iaith i bob disgybl. Ond nid ydw i'n dal i fod yn glir ynglŷn â'r newidiadau i'r cymwysterau. A allech chi gadarnhau'r hyn a gafodd ei adrodd yn y wasg wedi'r cyfweliad ar 'Newyddion 9', sef y byddwch chi yn disodli'r cymhwyster Cymraeg ail iaith gydag un cymhwyster Cymraeg ac mai hwnnw fydd pob disgybl yn ei ddefnyddio erbyn 2021?