English: David, you make a really good point, and in the new year, I will be making a further announcement on plans and funding that will target and promote teacher development and learning excellence in science and technology across all age groups. The PISA results showed Wales could and should be doing more to support more able and talented pupils. A new capped points score, a move away from BTEC and a new network of excellence for mathematics: all of these changes, and others that we are now introducing, will test our pupils to ensure that each one reaches their full potential. I welcome Plaid's amendment that we should pursue reforms to the curriculum, initial teacher training education and teachers' professional development. These are central to my plans. This is a forward-looking reformer's contribution, unlike the other Plaid amendment, which, unfortunately, prefers to look backwards and attempts to airbrush out the One Wales Government. I also heard the comparison with Scotland's reforms. Yes, we learn from Scotland and other systems, but we do not slavishly follow them. If there are lessons to be learned and pitfalls to be avoided, believe me, I will. For example, we are undertaking major curriculum reform alongside assessment reform. The one goes hand in hand with the other, and through our pioneer schools we're putting the teaching profession at the centre of our reforms and supporting them with external expertise. We are setting clear expectations and responsibilities for each tier within our system. Initial teacher education is crucial to our ambitions, where teaching will, of course, be fit and ready for a reformed education system, and it should be a clear expectation for those who enter the profession that they are dedicated to their own professional lifelong learning and professional development. In a fast-changing world, how can anyone be the finished article of teaching? We will, again, look to see what we can do to implement a two-year and four-year qualification. There is no doubt in my mind, Presiding Officer, that leadership is essential and fundamental to high-performing education systems. That is why, last month, I announced the establishment of a national academy of educational leadership. It's an important step forward and plugs a gap identified by the OECD report in 2014. Now, more than ever, in this period of reform, Wales needs strong leaders who are up for the challenge and leadership at all levels. Paul, you're absolutely right: local education authorities and consortia must do their bit, as must governors. As you will be aware, we are currently out to consultation on reform to governance regimes - an area of reform that, unfortunately, has stalled in recent years. Llywydd, to summarise, the PISA results were not good enough, but I don't have time for endless hand-wringing. There is work to be done instead. There are no quick fixes, but we must focus on leadership. We must focus on teaching excellence. Equity and well-being must be at the heart of all that we do. Previous PISA results have had to be described as a wake-up call. Wales is no longer in that place. The simple truth is that we know the reality of where we are. I know the reality of where we are. I also know where we are heading. Our national mission is one of education reform, and it is one that I and this Government will deliver.
Welsh: David, rydych yn gwneud pwynt da iawn, ac yn y flwyddyn newydd, byddaf yn gwneud cyhoeddiad pellach ar gynlluniau a chyllid a fydd yn targedu ac yn hyrwyddo datblygiad athrawon a rhagoriaeth dysgu mewn gwyddoniaeth a thechnoleg ar draws pob grŵp oedran. Dangosodd y canlyniadau PISA y gallai ac y dylai Cymru wneud mwy i gefnogi disgyblion mwy abl a thalentog. Sgôr pwyntiau newydd wedi'i gapio, symud i ffwrdd oddi wrth BTEC a rhwydwaith newydd o ragoriaeth ar gyfer mathemateg: bydd pob un o'r newidiadau hyn, ac eraill rydym bellach yn eu cyflwyno, yn profi ein disgyblion er mwyn sicrhau bod pob un yn cyrraedd ei botensial llawn. Croesawaf welliant Plaid Cymru y dylem fynd ar drywydd diwygiadau i'r cwricwlwm, addysg hyfforddiant cychwynnol i athrawon a datblygiad proffesiynol athrawon. Mae'r rhain yn ganolog i fy nghynlluniau. Mae hwn yn gyfraniad diwygiol sy'n edrych ymlaen, yn wahanol i welliant arall Plaid Cymru y mae'n well ganddo edrych yn ôl, yn anffodus, ac sy'n ceisio gwadu bod Llywodraeth Cymru'n Un wedi bodoli. Clywais hefyd y gymhariaeth gyda diwygiadau'r Alban. Ydym, rydym yn dysgu gan yr Alban a systemau eraill, ond nid ydym yn eu dilyn yn slafaidd. Os oes gwersi i'w dysgu a pheryglon i'w hosgoi, yna credwch fi, fe wnaf hynny. Er enghraifft, rydym yn diwygio'r cwricwlwm yn sylweddol ochr yn ochr â diwygio'r drefn asesu. Mae un yn mynd law yn llaw gyda'r llall, a thrwy ein hysgolion arloesi rydym yn rhoi'r proffesiwn addysgu yng nghanol ein diwygiadau ac yn eu cefnogi gydag arbenigedd allanol. Rydym yn gosod disgwyliadau a chyfrifoldebau clir ar gyfer pob haen yn ein system. Mae addysg gychwynnol i athrawon yn hanfodol i'n huchelgais, lle y bydd addysgu, wrth gwrs, yn addas ac yn barod ar gyfer system addysg ddiwygiedig, a dylai fod yn ddisgwyliad clir y bydd y rhai sy'n ymuno â'r proffesiwn yn ymroddedig i'w dysgu gydol oes proffesiynol a'u datblygiad proffesiynol eu hunain. Mewn byd sy'n newid yn gyflym, sut y gall unrhyw un ddysgu'r cyfan sydd i'w ddysgu ym maes addysg? Unwaith eto, byddwn yn edrych i weld beth y gallwn ei wneud i weithredu cymhwyster dwy flynedd a phedair blynedd. Nid oes amheuaeth yn fy meddwl, Lywydd, fod arweinyddiaeth yn hanfodol ac yn sylfaenol i systemau addysg sy'n perfformio ar lefel uchel. Dyna pam, y mis diwethaf, y cyhoeddais sefydlu academi genedlaethol o arweinyddiaeth addysgol. Mae'n gam pwysig ymlaen ac yn cau bwlch a nodwyd gan adroddiad y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd yn 2014. Yn awr, yn fwy nag erioed, yn y cyfnod hwn o ddiwygio, mae ar Gymru angen arweinwyr cryf sy'n barod am yr her ac arweinyddiaeth ar bob lefel. Paul, rydych yn hollol gywir: rhaid i awdurdodau addysg lleol a chonsortia wneud eu rhan, fel y mae'n rhaid i lywodraethwyr. Fel y gwyddoch, rydym ar hyn o bryd yn ymgynghori ar ddiwygio cyfundrefnau llywodraethu - maes diwygio sydd, yn anffodus, wedi arafu yn y blynyddoedd diwethaf. Lywydd, i grynhoi, nid oedd y canlyniadau PISA yn ddigon da, ond nid oes gennyf amser i wasgu dwylo mewn anobaith. Mae gwaith i'w wneud yn lle hynny. Nid oes unrhyw atebion hawdd, ond mae'n rhaid i ni ganolbwyntio ar arweinyddiaeth. Mae'n rhaid i ni ganolbwyntio ar ragoriaeth addysgu. Rhaid i degwch a lles fod wrth galon popeth a wnawn. Bu'n rhaid disgrifio canlyniadau PISA blaenorol fel galwad i ddihuno. Bellach nid yw Cymru yn y fan honno. Y gwir syml yw ein bod yn gwybod beth yw realiti ein sefyllfa. Rwy'n gwybod beth yw realiti ein sefyllfa. Rwyf hefyd yn gwybod i ble rydym yn mynd. Mae ein cenhadaeth genedlaethol yn ymwneud â diwygio addysg, ac mae'n un y byddaf fi a'r Llywodraeth hon yn ei chyflawni.