English: Thank you very much, Deputy Presiding Officer. A young person's ability to benefit from education should never be determined by their background or personal circumstances. Narrowing the attainment gap between pupils from disadvantaged backgrounds and their peers is at the heart of our national mission to raise standards and deliver an education system that is a source of national pride and enjoys public confidence. Secured as part of a budget deal between the Welsh Liberal Democrats and the then Welsh Government, the pupil development grant has led to over £475 million additional investment, which has directly supported over half a million young people eligible for free school meals in reaching their potential. Year on year the PDG has been expanded, both in terms of the groups of learners it now supports and the scale of the investment. It focuses funding where it has the greatest impact, which we know is in the early years, so we have increased this element of the funding over recent years. And it supports groups that need additional support, including our care-experienced young people, which is why we have strengthened the PDG looked-after children arrangements from this month. Schools continue to tell us how invaluable PDG funding is. However, I recognise that targeted funding cannot be the only solution. To be blunt, Deputy Presiding Officer, our current system has not always rewarded the right behaviours, and how we measure the attainment gap isn't as simple as some claim. Science entries are a really good example. In previous years, Wales saw a significant increase in FSM pupils being wrongly entered for BTEC science, rather than GCSEs. Not only did this limit aspirations, but it meant that their performance was masked in our national attainment gap figures. We have taken action to address this, which has led to an increase of 30 per cent, since 2016, in the number of free-school-meals pupils who have achieved at least one GCSE in science. Earlier this year, we published the detail of our draft evaluation and improvement arrangements. A previous focus on the C/D boundary supported many, but it excluded others. Instead, schools will now be evaluated according to the difference they make to the progress of every single child. This will require a system-wide culture change and will be essential in raising attainment for all.
Welsh: Diolch yn fawr iawn, Dirprwy Lywydd. Ni ddylai gallu person ifanc i elwa ar addysg byth fod yn ddibynnol ar ei gefndir na'i amgylchiadau personol. Mae cau'r bwlch cyrhaeddiad rhwng disgyblion o gefndiroedd difreintiedig a'u cyfoedion wrth wraidd ein cenhadaeth genedlaethol i godi safonau a darparu system addysg sy'n destun balchder cenedlaethol ac sy'n ennyn hyder y cyhoedd. Sicrhawyd grant datblygu disgyblion yn rhan o gytundeb cyllideb rhwng Democratiaid Rhyddfrydol Cymru a Llywodraeth Cymru ar y pryd, ac mae wedi arwain at dros £475 miliwn o fuddsoddiad ychwanegol, sydd wedi rhoi cefnogaeth uniongyrchol i dros hanner miliwn o bobl ifanc sy'n gymwys i gael prydau ysgol am ddim i gyrraedd eu potensial. Flwyddyn ar ôl blwyddyn mae'r grant datblygu disgyblion wedi'i ehangu, o ran y grwpiau o ddysgwyr y mae'n eu cefnogi erbyn hyn a maint y buddsoddiad. Mae'r cyllid yn canolbwyntio ar y meysydd lle y caiff yr effaith fwyaf, ac rydym yn gwybod mai yn y blynyddoedd cynnar y mae hynny, felly rydym wedi cynyddu'r elfen hon o'r cyllid yn ystod y blynyddoedd diwethaf. Ac mae'n cefnogi grwpiau y mae angen cymorth ychwanegol arnynt, gan gynnwys ein pobl ifanc sydd â phrofiad o dderbyn gofal, a dyna pam yr ydym wedi cryfhau trefniadau'r grant ar gyfer plant sy'n derbyn gofal o'r mis hwn ymlaen. Mae ysgolion yn parhau i ddweud wrthym pa mor amhrisiadwy yw cyllid y grant datblygu disgyblion. Fodd bynnag, rwy'n cydnabod na all cyllid wedi'i dargedu fod yr unig ateb. A bod yn blwmp ac yn blaen, Dirprwy Lywydd, nid yw ein system bresennol bob amser wedi gwobrwyo'r ymddygiadau iawn, ac nid yw'r ffordd yr ydym yn mesur y bwlch mewn cyrhaeddiad mor syml ag y mae rhai yn ei honni. Mae nifer y disgyblion sy'n cofrestru ar gyfer arholiadau gwyddoniaeth yn enghraifft dda iawn. Mewn blynyddoedd blaenorol, gwelwyd cynnydd sylweddol yn nifer y disgyblion PYDd yng Nghymru a gofrestrwyd ar gam ar gyfer gwyddoniaeth BTEC, yn hytrach na TGAU. Yn ogystal â chyfyngu ar ddyheadau, roedd hyn yn golygu bod eu perfformiad wedi'i guddio yn ein ffigurau o ran y bwlch cyrhaeddiad cenedlaethol. Rydym wedi cymryd camau i fynd i'r afael â hyn, sydd wedi arwain at gynnydd o 30 y cant, ers 2016, yn nifer y disgyblion sy'n cael prydau ysgol am ddim sydd wedi cyflawni o leiaf un cymhwyster TGAU mewn gwyddoniaeth. Yn gynharach eleni, fe wnaethom gyhoeddi manylion ein trefniadau gwerthuso a gwella drafft. Roedd pwyslais blaenorol ar y ffin C/D yn cefnogi llawer, ond yn eithrio eraill. Yn hytrach, bydd ysgolion erbyn hyn yn cael eu gwerthuso yn ôl y gwahaniaeth y maen nhw yn ei wneud i gynnydd pob plentyn unigol. Bydd hyn yn golygu newid yn niwylliant y system gyfan a bydd yn hanfodol ar gyfer gwella cyrhaeddiad pawb.