English: Can I thank Darren Millar for his positive welcome of the development of the academy? He's quite right to say that this has been a priority for me since coming into office. If we look back at a series of educational reforms in Wales, there has been a glaring gap, I believe, in the focus on leadership support within the system. It was identified in the 2014 Organisation for Economic Co-operation and Development report, and on coming into office I was determined to do something about that. And I was very glad to see, when we invited the OECD back, that they were urging us to get on with the job of creating the academy. It is crucial if we are to transform Welsh education that we have a greater focus on the quality of leadership. So, I'm grateful for his welcome. My understanding of the decision to place it in Swansea was a recommendation that was made to me by the task and finish group. I've made it clear that my desire was that the organisation should be set outside the bubble, so to speak, and the task and finish group spoke to a number of locations, I understand, looking for good-quality accommodation at a decent price, and the recommendation came back for an office in Swansea. I believe that they will be up and running fully in that office a little bit later on. We expect the academy to have a small staff of around seven to eight individuals. So, this is not a top-heavy organisation. Again, that's on the basis of the work that has been done by the task and finish group to look to create a form after they had decided on what the function should be. So, form follows function, and the recommendation was a small staff group was required. With regard to financing - of course, subject to any votes in this National Assembly - but in the draft budget papers that have already come before Members, we've identified £1 million for the next three years to support the work of the academy. Darren, you're absolutely right that this academy needs to be for all people involved in education in Wales. There are already some very, very strong programmes that support FE leadership, and you're quite right, strong FE leadership has been a characteristic of many, many of the Estyn reports that have come through. And there is an opportunity to learn from what has worked well in FE, as well as what has worked well in HE, but eventually, I want the academy to encompass leadership roles in education right the way across the board, and I would include in that educational leadership roles at all levels in school. So, not just headteachers or the senior management team, but actually, middle leadership - so, the heads of department, heads of subject, not just the top echelons in our school community. We're also looking at FE as well. I would also include in that local education authorities. I would like it to stretch to regional consortia, and I'd like it to stretch to Welsh Government as well, including my officials who are engaged in education roles within my department. So, actually, I want the academy eventually to be able to provide opportunities across the piece. But of course, as a new organisation, we need to crawl before we walk, before we run, and the priority has to be supporting those who are new to leadership at the moment and our existing leaders. Once we've got that right, the academy will look to expand the provision it is able to go into next. It's early days and we need to get the basics right before we move forward, but I want it to be for everyone. Darren, can I give you an absolute reassurance? One of the most important jobs the academy will do will be to quality assure provision. There are vast varieties of programmes out there, and we need to know, and leaders need to know, that what they're investing their time in, and what we're investing scarce public resources in, are programmes of professional development that are evidence based and work. And that will be a crucial role. I have no problem in assuring you that if those programmes aren't up to the mark, I don't want my professionals taking part in those programmes; they will not be quality assured. What's really important is that assurance process will include our academy associates. So, these are people who are already at the highest point in their career, but even then, have identified that there is more that they can learn about running great organisations. And they will be an integral part of advising the academy on what those provisions will look like, so that they really meet the needs of professionals. But crucially, in meeting the needs of the professionals, it will impact on our children. This leadership academy is there for a purpose, and it's not just for the individuals who participate, but it will be to allow those individuals who participate to have an impact back in their institutions on the standard of teaching and learning, and ultimately, the outcomes for our children.
Welsh: A gaf i ddiolch i Darren Millar am ei groeso cadarnhaol i ddatblygiad yr academi? Mae'n iawn i ddweud bod hyn wedi bod yn flaenoriaeth i mi ers i mi fod yn fy swydd. Os edrychwn yn ôl ar gyfres o ddiwygiadau addysgol yng Nghymru, bu bwlch enfawr, mi gredaf, yn y canolbwyntio ar gymorth i arweinwyr o fewn y system. Cafodd ei nodi mewn adroddiad yn 2014 gan y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd, a phan ddeuthum i'm swydd roeddwn yn benderfynol o wneud rhywbeth ynglŷn â hynny. Ac roeddwn yn falch iawn o weld, pan wahoddwyd y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd yn ei ôl, ei fod yn ein hannog i fwrw ymlaen gyda'r gwaith o greu'r academi. Mae'n hollbwysig os ydym am drawsnewid addysg yng Nghymru ein bod yn canolbwyntio'n fwy ar ansawdd arweinyddiaeth. Felly, rwy'n ddiolchgar am ei groeso. Fy nealltwriaeth i o'r penderfyniad i'w lleoli yn Abertawe oedd argymhelliad a roddwyd i mi gan y grŵp gorchwyl a gorffen. Rwyf wedi'i gwneud yn glir mai fy awydd i oedd y dylai'r sefydliad gael ei leoli y tu allan i'r swigen, fel petai, ac fe siaradodd y grŵp gorchwyl a gorffen â nifer o leoliadau, rwy'n deall, gan edrych am gartref o ansawdd da am bris rhesymol, a daeth yr argymhelliad yn ei ôl am swyddfa yn Abertawe. Rwy'n credu y byddan nhw'n llwyr weithredol yn y swyddfa honno gyda hyn. Rydym yn disgwyl y bydd gan yr academi nifer fechan o staff o tua saith i wyth o unigolion. Felly, nid sefydliad pendrwm yw hwn. Eto, mae hynny ar sail y gwaith a wnaed gan y grŵp gorchwyl a gorffen i geisio llunio'r ffurf ar ôl penderfynu ar y swyddogaeth. Felly, mae'r ffurf yn dilyn y swyddogaeth, a'r argymhelliad oedd mai grŵp bychan o staff oedd ei angen. O ran ariannu - wrth gwrs, yn amodol ar unrhyw bleidlais yn y Cynulliad Cenedlaethol hwn - ond yn y papurau cyllideb drafft sydd eisoes wedi dod gerbron yr Aelodau, rydym wedi nodi £1 miliwn ar gyfer y tair blynedd nesaf i gefnogi gwaith yr academi. Darren, rydych yn llygad eich lle fod angen i'r academi hon fodoli er mwyn pawb sy'n ymwneud ag addysg yng Nghymru. Ceir yn barod rai rhaglenni grymus iawn sy'n cefnogi arweinyddiaeth addysg bellach, ac rydych yn hollol gywir, mae arweinyddiaeth gref mewn addysg bellach wedi nodweddu llawer iawn o adroddiadau Estyn. A cheir cyfle i ddysgu o'r hyn sydd wedi gweithio'n dda mewn addysg bellach, yn ogystal â'r hyn sydd wedi gweithio'n dda mewn addysg uwch, ond yn y pen draw, rwy'n awyddus i'r academi gwmpasu swyddogaethau arweinyddiaeth mewn addysg o ben bwygilydd, a byddwn yn cynnwys yn hynny swyddogaethau arweinyddiaeth addysgol ar bob lefel yn yr ysgol. Felly, nid penaethiaid neu'r uwch dîm rheoli yn unig, ond mewn gwirionedd, yr arweinyddiaeth ganol - felly, penaethiaid adrannau, penaethiaid pynciau, nid yn unig yr uwch haenau yng nghymuned yr ysgol. Rydym yn edrych hefyd ar addysg bellach. Byddwn yn cynnwys yr awdurdodau addysg lleol hefyd. Hoffwn ei ymestyn i gonsortia rhanbarthol, a hoffwn ei ymestyn i Lywodraeth Cymru hefyd, gan gynnwys y swyddogion sy'n ymwneud â swyddogaethau addysg yn fy adran i. Felly, mewn gwirionedd, rwy'n awyddus i'r academi yn y pen draw allu gynnig cyfleoedd yn gyffredinol. Ond wrth gwrs, fel sefydliad newydd, mae angen inni gropian cyn cerdded, cyn inni redeg, ac mae'n rhaid rhoi'r flaenoriaeth i'r rhai sy'n newydd i arweinyddiaeth ar hyn o bryd a'n harweinwyr presennol. Pan fyddwn wedi cael hwyl ar hynny, bydd yr academi yn edrych tuag at ehangu'r ddarpariaeth nesaf. Mae'n ddyddiau cynnar, ac mae angen inni gael y pethau sylfaenol yn iawn cyn inni symud ymlaen, ond rwy'n dymuno iddi fod ar gyfer pawb. Darren, a allaf eich sicrhau chi yn gyfan gwbl? Un o swyddogaethau pwysicaf yr academi fydd sicrhau ansawdd y ddarpariaeth. Mae amrywiaeth enfawr o raglenni yn bodoli, ac mae angen inni wybod, ac mae angen i'n harweinwyr wybod, mai'r hyn y maen nhw'n buddsoddi eu hamser ynddo, a'r hyn yr ydym ni'n buddsoddi adnoddau cyhoeddus prin ynddo, yw rhaglenni datblygiad proffesiynol sy'n seiliedig ar dystiolaeth ac sy'n gweithio. A bydd honno'n swyddogaeth hollbwysig. Nid oes gennyf unrhyw broblem o ran eich sicrhau chi, pe na fyddai'r rhaglenni hynny wedi cyrraedd y nod, na fyddwn yn dymuno gweld fy ngweithwyr proffesiynol i yn cymryd rhan yn y rhaglenni hynny; ni roddir sicrwydd ansawdd iddynt. Yr hyn sy'n wirioneddol bwysig yw y bydd y broses sicrhau yn cynnwys ein cymdeithion yn yr academi. Felly, mae'r rhain yn bobl sydd eisoes ar binacl eu gyrfa, ond hyd yn oed, maen nhw wedi nodi bod yna fwy y gallen nhw ei ddysgu am redeg sefydliadau mawr. A byddant yn rhan annatod o gynghori'r academi ar y darpariaethau hynny, fel y byddent yn diwallu anghenion gweithwyr proffesiynol. Ond yn dyngedfennol, wrth ddiwallu anghenion y gweithwyr proffesiynol, bydd yn effeithio ar ein plant. Mae'r academi arweinyddiaeth yno i bwrpas, nid yn unig ar gyfer yr unigolion sy'n cymryd rhan, ond bydd yn caniatáu i'r unigolion hynny sy'n cymryd rhan gael effaith yn eu sefydliadau nhw eu hunain ar safon yr addysg a'r dysgu, ac yn y pen draw, y canlyniadau i'n plant.