techiaith/cofnodycynulliad_en-cy huggingface dataset:
English: I thank you for taking the intervention. You went to have teacher training, I did teacher training, and believe you me, I knew every single pupil I taught. I didn't need photographs -
Welsh: Diolch i chi am gymryd yr ymyriad. Aethoch yn eich blaen i gael hyfforddiant athrawon, cefais innau hyfforddiant athrawon, a chredwch fi, roeddwn yn adnabod pob un o'r disgyblion y bûm yn eu dysgu. Nid oedd angen lluniau arnaf -
English: In comprehensive schools?
Welsh: Mewn ysgolion cyfun?
English: In comprehensive schools. I went to a comprehensive -
Welsh: Mewn ysgolion cyfun. Fe euthum i ysgol gyfun -
English: With 3,000 pupils -
Welsh: Gyda 3,000 o ddisgyblion -
English: I taught in a comprehensive, I knew the pupils and, what's more, the education they received was second to none. It's not about grammar school education, it's about the delivery of education.
Welsh: Roeddwn yn dysgu mewn ysgol gyfun, roeddwn yn adnabod y disgyblion ac yn fwy na hynny, roedd yr addysg a gawsant cystal â'r un. Nid yw'n ymwneud ag addysg ysgol ramadeg, mae'n ymwneud â'r modd y caiff addysg ei darparu.
English: I totally disagree with you on that point. I think that smaller class sizes and smaller schools - you help the most vulnerable in those schools, but you lose them in the comprehensive system. Thank you.
Welsh: Rwy'n anghytuno'n llwyr â chi ar y pwynt hwnnw. Credaf fod dosbarthiadau llai ac ysgolion llai - rydych yn helpu'r mwyaf bregus yn yr ysgolion hynny, ond rydych yn eu colli yn y system gyfun. Diolch.
English: I'm sorry, I won't. And further, that its record of admitting children from non-middle-class backgrounds was 'pretty woeful'. We've heard those words already - pretty woeful. I know that the members of UKIP would like us to live in Michael Gove's world and his parallel universe. That former Tory education Secretary declared earlier this year, 'I think people in this country have had enough of experts.' Well, let me tell this Chamber that the people of Wales who are passionate about the well-being of education for future generations still believe in experts, and, in particular, they believe in educational experts and they believe in headteachers. So, when the head of Ofsted in England tells a gathering of London councils' education summit -
Welsh: Mae'n ddrwg gennyf, ni wnaf. Ac ymhellach, fod ei hanes o dderbyn plant o gefndiroedd heb fod yn ddosbarth canol 'yn eithaf truenus'. Rydym wedi clywed y geiriau hynny eisoes - eithaf truenus. Gwn y byddai aelodau UKIP yn hoffi pe baem yn byw ym myd Michael Gove a'i fydysawd cyfochrog. Datganodd y cyn-Ysgrifennydd Addysg Torïaidd hwnnw'n gynharach eleni, Rwy'n credu bod pobl yn y wlad hon wedi cael digon ar arbenigwyr. Wel, gadewch i mi ddweud wrth y Siambr hon fod pobl Cymru sy'n frwd ynghylch lles addysg ar gyfer cenedlaethau'r dyfodol yn dal i gredu mewn arbenigwyr, ac yn benodol, maent yn credu mewn arbenigwyr addysgol ac maent yn credu mewn penaethiaid. Felly, pan fydd pennaeth Ofsted yn Lloegr yn dweud wrth uwchgynhadledd addysg i gynghorau Llundain -
English: You do need to bring your contribution to a close now.
Welsh: Mae angen i chi ddod â'ch cyfraniad i ben yn awr.
English: Okay. The question that I would put to those clamouring for a return to selection is: do you really want to segregate the pupils of Wales? The answer is clear: you wish to segregate and separate the children of Wales. I strongly oppose this motion.
Welsh: Iawn. Y cwestiwn y byddwn yn ei ofyn i'r rhai sy'n crochlefain am gael dychwelyd at system ddethol yw: a ydych chi wir eisiau gwahanu disgyblion Cymru? Mae'r ateb yn glir: rydych yn dymuno rhannu a gwahanu plant Cymru. Rwy'n gwrthwynebu'r cynnig hwn yn gryf.
English: I call on the Cabinet Secretary for Education to contribute to the debate. Kirsty Williams.
Welsh: Rwy'n galw ar Ysgrifennydd y Cabinet dros Addysg i gyfrannu i'r ddadl. Kirsty Williams.
English: If I could make some progress, please. As well as focusing on quality of teaching and learning, Wales actually has a very positive story to tell on the vocational offer. For some years we've had a very strong policy in the 14-19 learning pathway, which provides learners with a broad-based curriculum. I'll give way.
Welsh: Os caf wneud rhywfaint o gynnydd, os gwelwch yn dda. Yn ogystal â chanolbwyntio ar ansawdd addysgu a dysgu, mewn gwirionedd mae gan Gymru stori gadarnhaol iawn i'w hadrodd ar y cynnig galwedigaethol. Ers rhai blynyddoedd rydym wedi bod â pholisi cryf iawn ar gyfer y llwybr dysgu 14-19, sy'n darparu cwricwlwm eang i ddysgwyr. Fe ildiaf.
English: Thank you. If the comprehensive system has been so wonderful, and has worked so well, why are we now talking - ? Every time I hear anybody talking about education in this Chamber, it's to change things, to alter things; that things have to be done better. Why is it now, after 50 years of the comprehensive system, you are suddenly waking up to the fact that vocational and academic qualifications are two different things, and there are different pupils who have to be used on those two different academic abilities?
Welsh: Diolch. Os yw'r system gyfun wedi bod mor wych, ac wedi gweithio mor dda, pam rydym yn siarad yn awr - ? Bob tro y byddaf yn clywed unrhyw un yn siarad am addysg yn y Siambr hon, mae'n ymwneud â newid pethau, addasu pethau; fod yn rhaid gwneud pethau'n well. Pam eich bod yn sydyn yn awr, ar ôl 50 mlynedd o system gyfun, yn dihuno i'r ffaith fod cymwysterau galwedigaethol ac academaidd yn ddau beth gwahanol, a bod yna wahanol ddisgyblion sy'n rhaid eu defnyddio o ran y ddau allu academaidd gwahanol hynny?
English: Yes, you have.
Welsh: Oes, mae gennych.
English: Could you clarify your position through this motion in terms of Welsh-medium grammar schools?
Welsh: A allech egluro eich safbwynt drwy'r cynnig hwn mewn perthynas ag ysgolion gramadeg cyfrwng Cymraeg?
English: Well, there is a problem, obviously, with Welsh-medium schools - [Interruption.] Of course there is, simply because, at the moment, and this goes back to the earlier debate that we had on the Welsh language - maybe, in certain parts of Wales, it wouldn't be such a problem, but, in other parts of Wales it certainly would, being able to provide this provision. So, ultimately, it can't be the same kind of choice that you have in the private sector, such as that Kirsty Williams enjoyed, where parents have absolute freedom of choice to send their children to wherever they want.
Welsh: Wel, mae problem, yn amlwg, gydag ysgolion cyfrwng Cymraeg - [Torri ar draws.] Wrth gwrs bod, yn syml oherwydd, ar hyn o bryd, ac mae hyn yn mynd yn ôl at y ddadl gynharach a gawsom ar yr iaith Gymraeg - efallai, mewn rhai rhannau o Gymru, na fyddai'n gymaint o broblem, ond mewn rhannau eraill o Gymru, mae'n sicr y byddai, gallu darparu'r ddarpariaeth hon. Felly, yn y pen draw, ni all fod yr un math o ddewis â sydd gennych yn y sector preifat, fel y mwynhaodd Kirsty Williams, lle mae gan rieni ryddid llwyr i ddewis anfon eu plant i ble bynnag y maent yn dymuno.
English: Mr Hamilton, I read with interest your comments on my parents' choice. I think it's very remiss of you to attack my parents, who are no longer alive and therefore can't answer for their decisions. Surely, what would be much more relevant, Mr Hamilton, are the choices that I've made for my children, and I'm very proud that they attend comprehensive schools in my constituency.
Welsh: Mr Hamilton, darllenais gyda diddordeb eich sylwadau ar ddewis fy rhieni. Rwy'n credu eich bod ar fai yn ymosod ar fy rhieni, nad ydynt bellach yn fyw ac felly'n methu ateb dros eu penderfyniadau. Yn sicr, yr hyn a fyddai'n llawer mwy perthnasol, Mr Hamilton, yw'r dewisiadau rwyf fi wedi eu gwneud ar gyfer fy mhlant, ac rwy'n falch iawn eu bod yn mynychu ysgolion cyfun yn fy etholaeth.
English: Kirsty Williams miss-takes the purport of my comment. I was in no way attacking her parents - I applaud them, actually, for the choices that they made. It obviously worked. But what I want to say is that all parents ought to have that kind of choice. They are the ones who should decide for themselves, as she does for her children, the kind of education that she wants for them. That's what this is all about. Of course, we can't replicate that in a state education system. There has to be some kind of administrative decision-taking system, but we ought to maximise the ability of parents to be the real drivers of the way the system works. It's taxpayers' money that provides the education system. Ultimately, taxpayers ought to have a bigger say in the system of decision making and the policies that are carried out. So, this is, perhaps, the first of many debates that we shall have on education. Many caricatures of UKIP's opinions have been given today by a variety of Members, but we'll have the opportunity, perhaps, to allow the scales to fall from their eyes by greater experience of us in future debates. So, I shall regard this as merely an exploratory debate on the subject, and I hope that we'll be able to explore further highways and byways in due course. But, ultimately, this is all about parental choice and maximising the freedom of parents to decide for themselves what policies in education are best for their children, and the outcomes that flow from that, I think, unambiguously will be an improvement on the current system.
Welsh: Mae Kirsty Williams yn camgymryd bwriad fy sylw. Nid oeddwn yn ymosod ar ei rhieni mewn unrhyw fodd - rwy'n eu canmol, mewn gwirionedd, am y dewisiadau a wnaethant. Mae'n amlwg eu bod wedi gweithio. Ond yr hyn rwyf am ei ddweud yw y dylai pob rhiant gael y math hwnnw o ddewis. Hwy yw'r rhai a ddylai benderfynu drostynt eu hunain, fel y mae hi'n ei wneud dros ei phlant, ynglŷn â'r math o addysg y mae hi ei eisiau iddynt. Ymwneud â hynny y mae hyn i gyd. Wrth gwrs, ni allwn ailadrodd hynny mewn system addysg wladol. Rhaid cael rhyw fath o system benderfynu weinyddol, ond dylem wneud y gorau o allu rhieni i fod yn ysgogwyr go iawn y ffordd y mae'r system yn gweithio. Arian y trethdalwyr sy'n darparu'r system addysg. Yn y pen draw, dylai trethdalwyr gael mwy o lais yn y system o wneud penderfyniadau a'r polisïau sy'n cael eu cyflawni. Felly, efallai mai'r gyntaf o lawer o ddadleuon y byddwn yn eu cael ar addysg yw hon. Mae amryw o'r Aelodau heddiw wedi gwatwar safbwyntiau UKIP, ond fe gawn gyfle efallai i ganiatáu i'r cen syrthio oddi ar eu llygaid drwy gael mwy o brofiad ohonom mewn dadleuon yn y dyfodol. Felly, byddaf yn ystyried hon yn ddadl archwiliadol ar y pwnc yn unig, ac rwy'n gobeithio y gallwn archwilio priffyrdd a chilffyrdd pellach maes o law. Ond yn y pen draw, mae hyn yn ymwneud â dewis i rieni a sicrhau cymaint â phosibl o ryddid i rieni benderfynu drostynt eu hunain pa bolisïau mewn addysg sydd orau ar gyfer eu plant, a bydd y canlyniadau sy'n deillio o hynny, rwy'n meddwl, yn bendant yn welliant ar y system bresennol.
English: The proposal is to agree the motion without amendment. Does any Member object? [Objection.] I will defer all voting under this item until voting time.
Welsh: Y cwestiwn yw: a ddylid derbyn y cynnig heb ei ddiwygio? A oes unrhyw Aelod yn gwrthwynebu? [Gwrthwynebiad.] Gohiriaf y bleidlais o dan yr eitem yma tan y cyfnod pleidleisio.
English: It was agreed that voting time should take place before the short debate. Unless three Members wish for the bell to be rung, I will proceed directly to voting time.
Welsh: Cytunwyd y dylid cynnal y cyfnod pleidleisio cyn y ddadl fer. Oni bai bod tri Aelod yn dymuno i mi ganu'r gloch, rwy'n symud yn syth i'r cyfnod pleidleisio.
English: We will first of all vote on the Plaid Cymru debate. I call for a vote on the motion tabled in the name of Simon Thomas. Open the vote. Close the vote. For 22, one abstention, and 24 against. The motion is therefore not agreed.
Welsh: Fe wnawn ni yn gyntaf bleidleisio ar ddadl Plaid Cymru. Felly, rydw i'n galw am bleidlais ar y cynnig a gyflwynwyd yn enw Simon Thomas. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Dau ddeg dau o blaid, un yn ymatal, a 24 yn erbyn. Mae'r cynnig felly wedi'i wrthod.
English: I therefore call for a vote on amendment 1 tabled in the name of Jane Hutt. Open the vote. Close the vote. For 24, 12 abstentions and 11 against. Therefore, the amendment is agreed.
Welsh: Rydw i'n galw felly am bleidlais ar welliant 1 a gyflwynwyd yn enw Jane Hutt. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Dau ddeg pedwar o blaid, 12 yn ymatal ac 11 yn erbyn. Mae'r gwelliant felly wedi ei dderbyn.
English: Amendment 2. I call for a vote on amendment 2 in the name of Paul Davies. Open the vote. Close the vote. For 46, no abstentions, no-one against. The amendment is therefore agreed.
Welsh: Gwelliant 2. Galwaf am bleidlais ar welliant 2 yn enw Paul Davies. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Pedwar deg saith o blaid, neb yn ymatal, neb yn erbyn. Mae'r gwelliant felly wedi ei dderbyn.
English: Amendment 3. I call for a vote on amendment 3 tabled in the name of Paul Davies. Open the vote. Close the vote. In favour 47, no abstentions, and no-one against. And therefore the amendment is agreed.
Welsh: Gwelliant 3. Galwaf am bleidlais ar welliant 3 a gyflwynwyd yn enw Paul Davies, ac rydw i'n agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Pedwar deg saith o blaid, dim yn ymatal, a neb yn erbyn. Ac felly mae'r gwelliant wedi ei dderbyn.
English: I now call for a vote on amendment 4 tabled in the name of Paul Davies. Open the vote. Close the vote. For 47, no abstentions, no-one against. The amendment is therefore agreed.
Welsh: Rydw i'n galw yn awr am bleidlais ar welliant 4 a gyflwynwyd yn enw Paul Davies. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Pedwar deg saith o blaid, neb yn ymatal, neb yn erbyn. Mae'r gwelliant wedi ei dderbyn.
English: Open the vote. Close the vote. For 46, one abstention and none against. Therefore, the motion as amended is agreed.
Welsh: Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. O blaid 46, un yn ymatal a neb yn erbyn. Felly, mae'r cynnig wedi ei ddiwygio wedi ei dderbyn.
English: The next vote is on the Plaid Cymru debate on membership of the European single market. I call for a vote on the motion tabled in the name of Simon Thomas. Open the vote. Close the vote. For seven, no abstentions, 40 against. Therefore, the motion is not agreed.
Welsh: Y bleidlais nesaf yw ar ddadl Plaid Cymru ar aelodaeth o'r farchnad sengl. Rydw i'n galw am bleidlais ar y cynnig a gyflwynwyd yn enw Simon Thomas. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Saith o blaid, neb yn ymatal, 40 yn erbyn. Felly, mae'r cynnig wedi ei wrthod.
English: I therefore move to amendment 1 and I call for a vote on amendment 1 tabled in the name of Paul Davies. Open the vote. Close the vote. For 41, no abstentions, six against. And therefore the amendment is agreed.
Welsh: Rydw i'n symud at welliant 1 ac rydw i'n galw am bleidlais ar welliant 1 yn enw Paul Davies. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Pedwar deg un o blaid, neb yn ymatal, chwech yn erbyn. Ac felly mae'r gwelliant wedi ei dderbyn.
English: I now call for a vote on the motion as amended.
Welsh: Rydw i'n galw yn awr am bleidlais ar y cynnig fel y'i diwygiwyd.
English: Open the vote. Close the vote. For 40, no abstentions, seven against. And therefore the motion as amended is agreed.
Welsh: Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Pedwar deg o blaid, neb yn ymatal, saith yn erbyn. Ac felly mae'r cynnig fel y'i diwygiwyd wedi ei dderbyn.
English: I now move to a vote on the UKIP debate on grammar schools, and I call for a vote on the motion tabled in the name of Neil Hamilton. Open the vote. Close the vote. For 6, no abstentions, 41 against. The motion is therefore not agreed.
Welsh: Rydw i'n symud yn awr at bleidlais ar ddadl UKIP ar ysgolion gramadeg, ac rydw i'n galw am bleidlais ar y cynnig a gyflwynwyd yn enw Neil Hamilton. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Chwech o blaid, neb yn ymatal, 41 yn erbyn. Mae'r cynnig wedi ei wrthod.
English: I call for a vote on amendment 1 tabled in the name of Paul Davies. Open the vote. Close the vote. For 41, no abstentions, six against. Therefore, the amendment is agreed.
Welsh: Rydw i'n galw am bleidlais ar welliant 1 a gyflwynwyd yn enw Paul Davies. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Pedwar deg un o blaid, neb yn ymatal, chwech yn erbyn. Felly, mae'r gwelliant wedi ei dderbyn.
English: I call for a vote on amendment 2, tabled in the name of Paul Davies. Open the vote. Close the vote. For 10, no abstentions, and 37 against. And therefore the amendment falls.
Welsh: Rydw i'n galw am bleidlais ar welliant 2 a gyflwynwyd yn enw Paul Davies. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. O blaid 10, neb yn ymatal, a 37 yn erbyn. Ac felly mae'r gwelliant wedi ei wrthod.
English: I now call for a vote on amendment 3, tabled in the name of Paul Davies. Open the vote. Close the vote. For 41, no abstentions, six against. And therefore the amendment is agreed.
Welsh: Rydw i'n galw am bleidlais ar welliant 3 a gyflwynwyd yn enw Paul Davies. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. O blaid 41, neb yn ymatal, chwech yn erbyn. Ac felly mae'r gwelliant wedi ei dderbyn.
English: I now call for a vote on amendment 4, tabled in the name of Paul Davies. Open the vote. Close the vote. For 41, no abstentions, six against. The amendment is therefore agreed.
Welsh: Galw am bleidlais ar welliant 4 a gyflwynwyd yn enw Paul Davies. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Pedwar deg un o blaid, neb yn ymatal, chwech yn erbyn. Mae'r gwelliant, felly, wedi ei dderbyn.
English: I call for a vote on amendment 5, tabled in the name of Paul Davies. Open the vote. Close the vote. In favour 11, no abstentions, 36 against. And therefore amendment 5 is not agreed.
Welsh: Galw am bleidlais ar welliant 5 a gyflwynwyd yn enw Paul Davies. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Un ar ddeg o blaid, neb yn ymatal a 36 yn erbyn. Ac felly mae gwelliant 5 wedi ei wrthod.
English: I call for a vote on amendment 6, tabled in the name of Paul Davies. Open the vote. Close the vote. For 11, no abstentions, 36 against. Therefore amendment 6 is not agreed.
Welsh: Galw am bleidlais ar welliant 6 a gyflwynwyd yn enw Paul Davies. Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Un ar ddeg o blaid, neb yn ymatal, 36 yn erbyn. Mae gwelliant 6, felly, wedi ei wrthod.
English: I now call for a vote on the motion as amended.
Welsh: Galw nawr am bleidlais ar y cynnig fel y'i diwygiwyd.
English: Open the vote. Close the vote. In favour 10, no abstentions, 36 against and therefore the motion as amended is not agreed.
Welsh: Agor y bleidlais. Cau'r bleidlais. Deg o blaid, neb yn ymatal, 36 yn erbyn ac mae'r cynnig fel y'i diwygiwyd felly wedi ei wrthod.
English: As the Assembly has not agreed the motion without amendment and has not agreed the amendments tabled to the motion, the motion is therefore not agreed.
Welsh: Gan nad yw'r Cynulliad wedi derbyn y cynnig heb ei ddiwygio nac wedi derbyn y gwelliannau a gyflwynwyd i'r cynnig, caiff y cynnig, felly, ei wrthod.
English: Diolch, Lywydd. Many colleagues here in this Chamber will be aware that, until March of this year, I was a full-time practising teacher. I certainly enjoyed my 16 years in the classroom, but my best memories of the job are the times spent outside of the classroom. By this, I'm not referring to the supposedly long holidays teachers receive, which, I can confirm, incidentally, are filled with marking, planning and numerous other roles, but to the times I spent with my classes engaging in learning opportunities outside of the confines of four walls. This will be the focus of my short debate today. I would like to thank the Members' Research Service and Marc Withers of Ignite Up for their help in suggesting resources I could draw on for my contribution. I'm also glad to offer Rhianon Passmore and Julie Morgan a minute each of my speaking time. It has long been recognised that time spent outside the classroom can be highly beneficial to pupils' learning. From my own experiences of teaching history and geography in a secondary school, I always found there was something truly magical about learning that took place outside of the classroom, whether that was a hands-on investigation of a castle, a competitive, team-based geocaching lesson, a field trip to a river where pupils would actually get in the water and measure the width, depth and water flow, or even a simple half-hour out in the school grounds investigating microclimates by measuring wind speed, temperature and so on.
Welsh: Diolch, Lywydd. Bydd llawer o gyd-Aelodau yma yn y Siambr yn ymwybodol fy mod, tan fis Mawrth eleni, yn athrawes amser llawn. Yn sicr, fe fwynheais fy 16 mlynedd yn yr ystafell ddosbarth, ond fy atgofion gorau o'r swydd oedd yr amser a dreuliwyd y tu allan i'r ystafell ddosbarth. Wrth ddweud hyn, nid cyfeirio rwyf at y gwyliau hir honedig y mae athrawon yn ei gael, sydd gyda llaw, gallaf gadarnhau, yn cael ei lenwi â marcio, cynllunio a nifer o rolau eraill, ond at yr adegau a dreuliais gyda fy nosbarthiadau yn cymryd rhan mewn cyfleoedd dysgu y tu allan i gyfyngiadau'r pedair wal. Dyma fydd ffocws fy nadl fer heddiw. Hoffwn ddiolch i Wasanaeth Ymchwil yr Aelodau a Marc Withers o Ignite Up am eu help yn awgrymu adnoddau y gallwn eu defnyddio yn fy nghyfraniad. Rwyf hefyd yn falch i gynnig munud yr un o fy amser siarad i Rhianon Passmore a Julie Morgan. Mae wedi cael ei hen gydnabod bod amser sy'n cael ei dreulio y tu allan i'r ystafell ddosbarth yn gallu bod yn fuddiol iawn i addysg disgyblion. O fy mhrofiadau fy hun o ddysgu hanes a daearyddiaeth mewn ysgol uwchradd, gwelais fod yna bob amser rywbeth gwirioneddol hudolus am ddysgu a ddigwyddai y tu allan i'r ystafell ddosbarth, boed yn ymchwilio castell yn ymarferol, yn wers geogelcio gystadleuol i dimau, yn daith maes at afon lle byddai disgyblion yn mynd i mewn i'r dŵr a mesur lled, dyfnder a llif dŵr, neu hanner awr fach hyd yn oed allan ar dir yr ysgol yn ymchwilio i ficrohinsoddau trwy fesur cyflymder gwynt, tymheredd ac yn y blaen.