English: Thank you, Deputy Presiding Officer. On becoming education Secretary, I was clear that we needed to raise standards, reduce the attainment gap and deliver an education system that is a source of national pride and confidence. I remain committed to these goals and we are making progress. That is reinforced by the time I have taken in recent months to better appreciate what is happening across the country by listening to the profession, meeting our school leaders and speaking to pupils and parents. Our reforms are also guided by international evidence and best practice. To be the best, we must learn from the best, and that is why I invited the OECD, an organisation respected around the world, to provide an independent assessment of where we are on our reform journey. The report, published today, is an extremely useful contribution to our discussions here in Wales. It sets out where Wales has acted on the OECD's 2014 recommendations and where we have seen successes, and identifies areas of challenge that remain. As a report card for education, I think I can sum up the feedback as, 'Good progress made, on the right path, but there is still plenty more improvement to make.' The OECD's key finding is that our approach to school improvement has moved 'from a piecemeal and short-term policy orientation towards one that is guided by a long-term vision and characterised by a process of co-construction with key stakeholders.' This is welcome and shows the progress that we are making. Where we can point to success, it should be a matter of recognising collective effort and energy, both here with previous Ministers, with the valuable work of former education committees at the Assembly and the scrutiny of Assembly Members, but most importantly of all within and across our schools. However, as the OECD says, our performance has been mixed and we have seen other small, innovative nations move way ahead of us, but that gives me the conviction that there is no reason why we can't move forward in our reform journey, using our size as an advantage in ensuring coherence, confidence and a truly national commitment to reform. I am, therefore, pleased that the report highlights the excellent work that is being done, noting the pivotal role that pioneer schools are taking and also the good progress being made with the development of the digital competence framework. The OECD has signified that it feels that the profession has moved from reform fatigue to a shared long-term vision and a strong feeling of readiness. I share that optimism, Deputy Presiding Officer, and I have seen it at first hand in the schools that I visit, including one in your own constituency. That said, I cannot, we cannot, the system cannot and we will not rest on our laurels. The disappointing PISA scores show us that there is still a long way to go. Everybody in our system must understand that PISA allows us to judge ourselves against the world. And that has never been more important than it is now and for the uncertain years ahead. We must continue to develop a high-quality teaching profession and that is the strong message coming from the OECD. They have endorsed our approach to reforming initial teacher education and our emphasis on professional learning across all career stages. But they have urged us to speed up the development of our leadership standards and I agree. Historically, we have not placed enough value on this crucial aspect of raising standards in our schools. Since taking office, it has been clear to me that leadership is an area that demands significant and urgent development. Since the OECD visited in November, work is gathering pace on leadership with the establishment of the national academy of educational leadership and I can assure this Chamber, the profession and parents, that leadership development will be a prime driver of our education strategy. Now, more than ever, Wales needs strong leaders that are up for the challenge. The OECD also encourages us to continue the process of co-constructing policies with key stakeholders and I am persuaded that this approach is the right one. Shared goals and shared ambitions will ultimately take us a long way on our reform journey. A strong message is that we need to clearly communicate our reforms. Urging coherence across our initiatives and policies is a common theme throughout the report. And I agree that we can be smarter and clearer in how we demonstrate how different policies relate to one another and contribute to developing our learners in the way that we want. Reforming our education system, indeed, reforming any system, can be complex but we must also gain from the simplicities of effective action: improved professional learning, reformed teacher training, new assessments, high leadership expectations and increased school-to-school working. Our job now is to continue our national mission of education reform, driving up standards and helping every learner in Wales, whatever their background, to fulfil their potential. I will continue at greater pace where needed, and I will, of course, consider the OECD's advice and recommendations in greater detail over the coming months. Llywydd, just this morning, I and Andreas Schleicher spoke to a conference of nearly every secondary headteacher in Wales, and I know that in that conference, and in classrooms across our nation, we have the courage and confidence to deliver for all of our learners and to strengthen our future as an economy and a society. Thank you.
Welsh: Diolch, Ddirprwy Lywydd. Pan ddes i'n Ysgrifennydd addysg, roeddwn i'n glir bod angen i ni godi safonau, lleihau'r bwlch cyrhaeddiad a darparu system addysg sy'n destun balchder a hyder cenedlaethol. Rwy'n parhau i fod yn ymrwymedig i'r nodau hyn ac rydym ni'n gwneud cynnydd. Caiff hynny ei atgyfnerthu gan yr amser yr wyf wedi'i neilltuo yn ystod y misoedd diwethaf i werthfawrogi yn well yr hyn sy'n digwydd ledled y wlad drwy wrando ar y proffesiwn, cwrdd ag arweinwyr ein hysgolion a siarad â disgyblion a rhieni. Mae ein diwygiadau hefyd yn cael eu llywio gan dystiolaeth ryngwladol ac arfer gorau. I fod y gorau, mae'n rhaid i ni ddysgu gan y gorau, a dyna pam y gwnes i wahodd y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd, sefydliad uchel ei barch ar draws y byd, i ddarparu asesiad annibynnol o'n sefyllfa wrth fynd ati i ddiwygio. Mae'r adroddiad, a gyhoeddwyd heddiw, yn gyfraniad hynod ddefnyddiol at ein trafodaethau yma yng Nghymru. Mae'n nodi ble y mae Cymru wedi gweithredu ar argymhellion y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd o 2014 a ble yr ydym wedi gweld llwyddiannau, ac mae'n nodi meysydd lle y ceir heriau o hyd. Fel cerdyn adroddiad ar gyfer addysg, rwy'n credu y gallaf grynhoi'r adborth drwy ddweud, 'Gwnaed cynnydd da, ar y llwybr cywir, ond mae digon o le i wella o hyd.' Canfyddiad allweddol y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd yw bod ein dull o wella ysgolion wedi symud o gyfeiriadedd polisi tameidiog a thymor byr i un a gaiff ei arwain gan weledigaeth hirdymor a nodweddir gan broses o gydlunio â rhanddeiliaid allweddol. Croesewir hyn ac mae'n dangos y cynnydd yr ydym yn ei wneud. Pan allwn ni ddangos llwyddiant, dylai fod yn fater o gydnabod egni ac ymdrechion ar y cyd, yn y man hwn gyda Gweinidogion blaenorol, a gwaith gwerthfawr y pwyllgorau addysg blaenorol yn y Cynulliad a gwaith craffu Aelodau'r Cynulliad, ond yn bwysicaf oll yn ein hysgolion ac ar eu traws. Fodd bynnag, fel y dywed y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd, mae ein perfformiad wedi bod yn gymysg ac rydym ni wedi gweld cenhedloedd bach, arloesol eraill yn achub y blaen arnom, ond mae hynny'n fy argyhoeddi nad oes unrhyw reswm pam na allwn ni symud ymlaen ar ein taith ddiwygio, gan ddefnyddio ein maint fel mantais i sicrhau cydlyniad, hyder ac ymrwymiad gwirioneddol genedlaethol i ddiwygio. Rwyf i, felly, yn falch bod yr adroddiad yn tynnu sylw at y gwaith rhagorol sy'n cael ei wneud, gan nodi'r rhan ganolog y mae ysgolion arloesi yn ei chwarae a hefyd y cynnydd da o ran datblygu'r fframwaith cymhwysedd digidol. Mae'r Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd wedi nodi ei fod o'r farn bod y proffesiwn wedi symud o ormod o ddiwygio i weledigaeth hirdymor a rennir ac ymdeimlad cryf o barodrwydd. Rwy'n rhannu'r optimistiaeth honno, Ddirprwy Lywydd, ac rwyf wedi ei gweld drosof fy hun yn yr ysgolion rwy'n ymweld â nhw, gan gynnwys un yn eich etholaeth chi eich hun. Wedi dweud hynny, ni allaf i, ni allwn ni, ni all y system ac ni wnawn orffwys ar ein bri. Mae'r sgoriau PISA siomedig yn dangos i ni fod llawer i'w wneud o hyd. Mae'n rhaid i bawb yn ein system ddeall bod PISA yn ein galluogi ni i gymharu ein hunain â'r byd. Ac ni fu hynny erioed yn bwysicach nag yw yn awr ac ar gyfer y blynyddoedd ansicr sydd o'n blaenau. Mae'n rhaid i ni barhau i ddatblygu proffesiwn addysgu o ansawdd uchel a dyna'r neges gref gan y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd. Mae wedi cymeradwyo ein dull o ddiwygio addysg gychwynnol ar gyfer athrawon a'n pwyslais ar ddysgu proffesiynol ar bob cam o'u gyrfa. Ond y mae wedi ein hannog i gyflymu'r broses o ddatblygu ein safonau arweinyddiaeth ac rwyf i'n cytuno. Yn hanesyddol, nid ydym ni wedi rhoi digon o werth ar yr agwedd hollbwysig hon ar godi safonau yn ein hysgolion. Ers ymgymryd â'r swydd, mae wedi bod yn amlwg i mi fod arweinyddiaeth yn faes sy'n mynnu gwaith datblygu sylweddol a brys. Ers i'r Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd ymweld ym mis Tachwedd, mae'r gwaith ar arweinyddiaeth yn datblygu trwy sefydlu'r academi genedlaethol arweinyddiaeth addysgol a gallaf sicrhau'r Siambr hon, y proffesiwn a'r rhieni, y bydd datblygu arweinyddiaeth yn rhan allweddol o'n strategaeth addysg. Nawr, yn fwy nag erioed, mae angen arweinwyr cryf ar Gymru sy'n barod am yr her. Mae'r Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd hefyd yn ein hannog i barhau â'r broses o gydlunio polisïau â rhanddeiliaid allweddol ac rwyf wedi fy narbwyllo mai hwn yw'r dull cywir. Yn y pen draw, bydd nodau ac uchelgeisiau a rennir yn sicrhau y bydd llawer o'r gwaith diwygio yn cael ei gyflawni. Neges gref yw bod angen i ni gyfathrebu ein diwygiadau yn glir. Mae annog cydlyniad ar draws ein mentrau a'n polisïau yn thema gyffredin drwy'r adroddiad. Ac rwy'n cytuno y gallwn ni fod yn fwy craff ac yn gliriach o ran y ffordd yr ydym yn dangos sut y mae gwahanol bolisïau yn cysylltu â'i gilydd ac yn cyfrannu at ddatblygu ein dysgwyr yn y modd yr ydym ni eisiau. Gall diwygio ein system addysg, yn wir, gall diwygio unrhyw system, fod yn gymhleth ond mae'n rhaid i ni hefyd elwa ar symlrwydd gweithredu'n effeithiol: gwell dysgu proffesiynol, hyfforddiant diwygiedig ar gyfer athrawon, asesiadau newydd, disgwyliadau arweinyddiaeth uchel a mwy o weithio rhwng un ysgol i'r llall. Ein gwaith ni yn awr yw parhau â'n cenhadaeth genedlaethol i ddiwygio addysg, codi safonau a helpu pob dysgwr yng Nghymru, beth bynnag fo'u cefndir, i gyflawni eu potensial. Byddaf i'n parhau i weithredu yn gyflymach pan fo angen, a byddaf, wrth gwrs, yn ystyried cyngor ac argymhellion y Sefydliad ar gyfer Cydweithrediad a Datblygiad Economaidd yn fanylach dros y misoedd nesaf. Lywydd, y bore yma, siaradais i ac Andreas Schleicher mewn cynhadledd a oedd cynnwys bron pob un pennaeth uwchradd yng Nghymru, ac rwy'n gwybod, yn y gynhadledd honno, ac mewn ystafelloedd dosbarth ledled ein gwald, fod gennym y dewrder a'r hyder i gyflawni ar gyfer ein holl ddysgwyr ac i gryfhau ein dyfodol fel economi a chymdeithas. Diolch.