English: - the next part of my contribution. We cannot - we cannot, David, ignore that many Welsh people were involved in owning and bringing slaves to America, and, as David has rightly said, we only have to look at the huge African-American populations with names such as Davies, Jones and Williams that reflect that history, whilst also recognising that the Welsh-American population also played a big part in the abolitionist movement and in the change of attitude and shift before the Civil War. Now, these examples, both on our doorstep here in the old docks area, and across the Atlantic, are as essential to a history of Wales as the Acts of Union, the Merthyr Rising, the drowning of Tryweryn, or the clearance of Epynt. And, of course, we mustn't forget that major UK or global events, such as those two world wars or the development of the welfare state and the national health service, are also part of the history of Wales. Studying the history and histories of Wales is important to the fulfilment of the purposes of the new curriculum. To be an engaged, informed and ethical citizen, learners will make sense of their identity and how our history, cultures and geography shape it. However, I will make it clear that the addition of statutory requirements to the curriculum would be a direct contradiction to the structure and the framework that is being produced at a national level. However, each area of learning and experience is explicit in identifying a Welsh dimension as well as that important principle of cynefin. Therefore, in supporting this motion, I am recommitting to the fact that the histories and stories of Wales will be a core aspect of each and every area of learning and experience across our new curriculum. Diolch yn fawr.
Welsh: - beth yw rhan nesaf fy nghyfraniad. Ni allwn - ni allwn, David, anwybyddu'r ffaith bod llawer o Gymry'n gysylltiedig â bod yn berchen ar, a chludo caethweision i America, ac fel y dywedodd David yn gywir, nid oes ond rhaid inni edrych ar y poblogaethau mawr Affricanaidd-Americanaidd gydag enwau fel Davies, Jones a Williams sy'n adlewyrchu'r hanes hwnnw, gan gydnabod hefyd fod y boblogaeth o Americanwyr Cymreig hefyd wedi chwarae rhan fawr ym mudiad y diddymwyr a'r newid agwedd cyn y Rhyfel Cartref. Nawr, mae'r enghreifftiau hyn, ar garreg ein drws yma yn hen ardal y dociau ac ar draws yr Iwerydd, yr un mor hanfodol i hanes Cymru â'r Deddfau uno, Terfysg Merthyr, boddi Tryweryn, neu glirio Epynt. Ac wrth gwrs, ni ddylem anghofio bod digwyddiadau mawr y DU neu'n fyd-eang, fel y ddau ryfel byd neu ddatblygiad y wladwriaeth les a'r gwasanaeth iechyd gwladol, hefyd yn rhan o hanes Cymru. Mae astudio hanes a hanesion Cymru yn bwysig er mwyn cyflawni dibenion y cwricwlwm newydd. I fod yn ddinasyddion gwybodus a moesegol sy'n cymryd rhan, bydd dysgwyr yn gwneud synnwyr o'u hunaniaeth a sut y mae ein hanes, ein diwylliannau a'n daearyddiaeth yn ei siapio. Fodd bynnag, rwyf am ei gwneud yn glir y byddai ychwanegu gofynion statudol at y cwricwlwm yn gwbl groes i'r strwythur a'r fframwaith sy'n cael ei gynhyrchu ar lefel genedlaethol. Fodd bynnag, mae pob maes dysgu a phrofiad yn nodi dimensiwn Cymreig amlwg yn ogystal ag egwyddor bwysig cynefin. Felly, wrth gefnogi'r cynnig hwn, rwy'n ailymrwymo i'r ffaith y bydd hanesion a straeon Cymru yn agwedd graidd ar bob maes dysgu a phrofiad ar draws ein cwricwlwm newydd. Diolch yn fawr.