English: Thank you very much, Lynne. The concern about the status of this subject in the curriculum is one of the reasons why I have decided to make it statutory in the new curriculum going forward - to be able to give it that prominence and to be able to secure this learning in the curriculum. It is a mental health issue. It's absolutely crucial that we equip our children with the scaffolding and the resilience to respond to the situations they may find themselves in. A 13-year old girl in receipt of sexting - you know, pictures or those messages that constantly say, 'Take a photograph of yourself and send it to me' - this is the reality of our children's lives, and we need to equip them to be able to deal with that. The research put forward in the Stonewall 'School Report 2017' shows that LGBTQI+ identifying young people are still more likely to suffer from poor mental health, self-harm and depression. So, it's imperative that we act and we make sure that our curriculum going forward is inclusive. Otherwise, we're leaving these children to suffer alone. We're leaving these children to suffer alone. And that's why we'll be taking the opportunity in the autumn term to have published early in the new year new advice and guidance to support the name change, and to support this fully inclusive approach, because we can't just wait until the new curriculum. With regards to the new curriculum, obviously, work is being undertaken at the moment with a specific working group looking at the health and well-being AoLE. And if it hasn't happened already, I have written to the Chair of the committee inviting her and, indeed, all committee members to participate in some visits to some of our pioneer schools who are working on each individual AoLE, so that Members can see for themselves actually what that work looks like on the ground, rather than simply just hearing from me about it. So, obviously, this is an important part of the health and well-being AoLE development work. But, crucially, we've also got pioneer schools that are looking at the professional development needs of teachers to be able to deliver the new curriculum, and this will form part of that work, too. At this stage, I am not amending the right of parents to withdraw children from lessons, but we will have to look at that as we go forward with the new curriculum, because the nature of the new curriculum is much more cross-cutting. There aren't individual lessons in the same kind of way. But I would encourage all parents, if they have concerns about these issues, to have a conversation with their school about what's being taught in school. But, as we go forward and as we change and develop our new curriculum, we'll have to take these issues under closer and more careful consideration about how that will practically work in the new circumstances.
Welsh: Diolch yn fawr iawn, Lynne. Mae'r pryder ynghylch statws y pwnc hwn yn y cwricwlwm yn un o'r rhesymau pam yr wyf wedi penderfynu ei wneud yn statudol yn y cwricwlwm newydd yn y dyfodol - i fod yn gallu rhoi'r amlygrwydd hwnnw iddo ac i allu sicrhau'r addysg hon yn y cwricwlwm. Mae'n fater iechyd meddwl. Mae'n gwbl hanfodol inni arfogi ein plant â'r sgaffaldiau a'r cadernid i ymateb i sefyllfaoedd y gallent eu cael eu hunain ynddynt. Merch 13 oed yn derbyn negeseuon testun rhywiol - fe wyddoch, y lluniau neu'r negeseuon hynny sy'n gyson yn dweud, 'Tynna lun ohonot ti dy hun a'i anfon ataf' - dyma realiti bywydau ein plant, ac mae angen inni eu galluogi i allu ymdrin â hynny. Mae'r ymchwil yn adroddiad ysgolion 2017 Stonewall yn dangos bod pobl ifanc sy'n nodi eu bod yn LGBTQI + yn dal i fod yn fwy tebygol o ddioddef o iechyd meddwl gwael, ac iselder ac i hunan-niweidio. Felly, mae'n hollbwysig inni weithredu ac rydym yn gwneud yn siŵr bod ein cwricwlwm yn y dyfodol yn gynhwysol. Fel arall, rydym ni'n gadael i'r plant hyn ddioddef ar eu pennau eu hunain. Rydym yn gadael i'r plant hyn ddioddef ar eu pennau eu hunain. A dyna pam y byddwn ni'n cymryd y cyfle yn ystod tymor yr hydref i gyhoeddi yn gynnar yn y flwyddyn newydd gyngor ac arweiniad i gefnogi'r newid yn yr enw, ac i gefnogi'r ymagwedd gwbl gynhwysol hon, oherwydd ni allwn aros tan y cwricwlwm newydd. O ran y cwricwlwm newydd, wrth gwrs, gwneir gwaith ar hyn o bryd â gweithgor penodol yn edrych ar iechyd a lles maes dysgu a phrofiad. Ac os nad yw wedi digwydd eisoes, rwyf wedi ysgrifennu at Gadeirydd y pwyllgor yn ei gwahodd hi ac, yn wir, holl aelodau'r pwyllgor i gymryd rhan mewn ymweliadau â rhai o'n hysgolion arloesi sy'n gweithio ar bob maes dysgu a phrofiadunigol, er mwyn i'r Aelodau weld drostynt eu hunain sut y mae'r gwaith hwnnw'n edrych ar lawr gwlad, yn hytrach na dim ond clywed amdano gennyf i. Felly, yn amlwg, mae hyn yn rhan bwysig o'r gwaith datblygu maes dysgu a phrofiad iechyd a lles. Ond, yn hollbwysig, mae gennym hefyd ysgolion arloesi sydd yn edrych ar anghenion datblygiad proffesiynol athrawon i allu darparu'r cwricwlwm newydd, a bydd hwn yn rhan o'r gwaith hwnnw, hefyd. Ar hyn o bryd, nid wyf yn diwygio hawl rhieni i dynnu plant yn ôl o wersi, ond bydd yn rhaid inni edrych ar hynny wrth inni symud ymlaen gyda'r cwricwlwm newydd, oherwydd mae natur y cwricwlwm newydd yn llawer mwy trawsbynciol. Does dim gwersi unigol yn yr un math o ffordd. Ond byddwn yn annog pob rhiant, os oes ganddynt bryderon am y materion hyn, i gael sgwrs â'r ysgol am beth sy'n cael ei addysgu yn yr ysgol. Ond wrth inni fynd ymlaen ac wrth inni newid a datblygu ein cwricwlwm newydd, bydd yn rhaid inni ystyried y materion hyn yn fanylach ac yn fwy gofalus o ran sut y bydd hynny'n gweithio'n ymarferol o dan yr amgylchiadau newydd.