English: Yes, it was; thank you, Chair. It was accepted in principle. One of the issues with the standards: I want them to be a key part of the successful educational landscape, but, at 106 pages, they're quite a hefty document. Now, I know exactly what the Cabinet Secretary will respond with - they're meant to be used interactively. I'm yet to see the interactive, online use of this document. I wouldn't like to think that teachers would have to print out these standards and learn them. Also, some of the language used in the standards, I still believe, is rather opaque, especially for a teacher who is, at the end of a working day, very busy, is a bit frazzled, and has little time to sit down and think. I still am not convinced by the language used in the standards, and I felt that, when Professor Mick Waters gave evidence to the committee, he took a bit of a Panglossian approach to the use of the standards. He gave some very, very good evidence and it was very well presented, but I just felt that, sometimes, he was reluctant to face challenge, slightly, on how those standards might be difficult for a teacher to use if trying to use them quickly. Finally, recommendation 23 says that 'the Cabinet Secretary should ensure that there is greater support for the use of the Professional Learning Passport given its potential, and the resources already spent on it.' I've actually been to the EWC and had a go at using the professional learning passport. It clearly has a value. In her response, she said that users 'need to be confident that the PLP meets practitioners' needs so increasing numbers are convinced about the perceived value of engaging with the PLP.' It definitely has a value, particularly, I imagine, if it's used in conjunction with Hwb. So, as an online tool, if you've got a teacher in Conwy and a teacher in Caerphilly doing the same kind of lesson plans, it's an excellent tool to share that and prevent duplication, and share good practice. What I'm not convinced about is that it's been rolled out quite as widely and universally as it could be. I don't think practitioners are currently buying into it, but they could, because it's a good tool. I've seen it, and I would welcome it if I was a teacher myself. I think, therefore, the Cabinet Secretary should be extolling the virtues of the PLP, the professional learning passport, and encouraging its take-up. So, on the whole, a very good response from the Government to the report, other than, in small parts, 'in principle'. I'd like to see some further acceptances. [ Interruption.] Michelle Brown's having a very late - [ Interruption.] And with that, I'll draw my remarks to a close.
Welsh: Ie, do; diolch, Gadeirydd. Cafodd ei dderbyn mewn egwyddor. Un o'r problemau gyda'r safonau: rwyf eisiau iddynt fod yn rhan allweddol o'r tirlun addysgol llwyddiannus, ond mae'n ddogfen eithaf swmpus, yn 106 o dudalennau o hyd. Nawr, gwn yn union beth fydd ymateb Ysgrifennydd y Cabinet - maent i fod i gael eu defnyddio'n rhyngweithiol. Nid wyf eto wedi gweld y ddogfen hon yn cael ei defnyddio'n rhyngweithiol, ar-lein. Ni fuaswn yn hoffi meddwl y byddai'n rhaid i athrawon argraffu'r safonau hyn a'u dysgu. Hefyd, rwy'n credu o hyd fod rhywfaint o'r iaith a ddefnyddir yn y safonau braidd yn aneglur, yn enwedig i athro sydd, ar ddiwedd diwrnod gwaith, yn brysur iawn, ychydig yn flinedig, a heb fawr o amser i eistedd a meddwl. Nid wyf eto wedi cael fy argyhoeddi gan yr iaith a ddefnyddiwyd yn y safonau, ac roeddwn yn teimlo, pan roddodd yr Athro Mick Waters dystiolaeth i'r pwyllgor, ei fod wedi mabwysiadu ymagwedd braidd yn orobeithiol at y defnydd o'r safonau. Rhoddodd dystiolaeth dda iawn ac fe'i cyflwynwyd yn dda iawn, ond roeddwn yn teimlo ei fod braidd yn amharod weithiau i wynebu her o ran sut y gallai'r safonau hynny fod yn anodd i athro eu defnyddio pe bai'n ceisio eu defnyddio'n gyflym. Yn olaf, dywed argymhelliad 23 y dylai 'Ysgrifennydd y Cabinet sicrhau bod mwy o gefnogaeth i'r defnydd o'r Pasbort Dysgu Proffesiynol, o ystyried ei botensial, a'r arian sydd eisoes wedi'i wario arno.' Mewn gwirionedd, rwyf wedi ymweld â Chyngor y Gweithlu Addysg ac wedi rhoi cynnig ar ddefnyddio'r pasbort dysgu proffesiynol. Mae'n amlwg fod gwerth iddo. Yn ei hymateb, dywedodd fod angen i ddefnyddwyr fod yn hyderus fod y pasbort dysgu proffesiynol yn bodloni anghenion ymarferwyr fel bod niferoedd cynyddol yn argyhoeddedig ynglŷn â gwerth canfyddedig defnyddio'r pasbort dysgu proffesiynol. Mae gwerth iddo yn bendant, yn enwedig, rwy'n tybio, os caiff ei ddefnyddio ar y cyd â Hwb. Felly, fel adnodd ar-lein, os oes gennych athro yng Nghonwy ac athro yng Nghaerffili yn gwneud yr un math o gynlluniau gwersi, mae'n adnodd ardderchog i rannu'r rheini ac i atal dyblygu, a rhannu arferion da. Yr hyn nad wyf yn argyhoeddedig yn ei gylch yw ei fod wedi cael ei gyflwyno mor eang ac mor gyffredinol â phosibl. Nid wyf yn credu bod addysgwyr wedi'u hargyhoeddi yn ei gylch ar hyn o bryd, ond gallent fod, oherwydd mae'n offeryn da. Rwyf wedi'i weld, a buaswn yn ei groesawu pe bawn yn athro fy hun. Felly, rwy'n credu y dylai Ysgrifennydd y Cabinet ganmol rhinweddau'r pasbort dysgu proffesiynol ac annog ei ddefnydd. Felly, ar y cyfan, cafwyd ymateb da iawn gan y Llywodraeth i'r adroddiad, ar wahân i 'mewn egwyddor' i raddau bach. Hoffwn weld rhai pethau eraill yn cael eu derbyn. [ Torri ar draws.] Mae Michelle Brown yn hwyr iawn - [ Torri ar draws.] A chyda hynny, rwyf am ddirwyn fy sylwadau i ben.