English: Yes, I am going to say something slightly controversial now, perhaps, but I think it is important to raise this point. I know that higher education and teacher training has been revolutionised relatively recently, but I would also like to see a revolution where we look at accrediting teacher training courses for Welsh-medium teachers specifically, as opposed to how we are training teachers in general. And there are reasons for that. First of all, every good teacher is going to be a teacher who knows a lot of different things about childhood, in terms of development, teaching and so on, but what we see time and again is that teachers, in a Welsh-medium setting, what they do in one Welsh-medium school, perhaps within the same county, is very different to what they do in another setting. But, perhaps those teachers haven't received the training that would enable them to ask, 'Okay, what can I do? What should I be doing differently here?' I do feel that there is an expectation internationally that, in minority language situations where the language is relatively successful, such as with the Welsh language, our teachers receive some sort of specialist training. That is the expectation. People ask, 'Well, how do you train your teachers to be expert teachers who know what to do in a context where they are teaching through a medium that isn't a natural language for some of the children?' And the answer is, 'Well, we're not doing that at the moment.' And so, teachers don't spend three years considering those specific issues in detail, or being provided with all of the background information that feeds into the kinds of issues that are vital within WESPs and so on, for those to be achieved effectively. So, I would argue that we need to look again at how we train teachers to be Welsh-medium teachers and how we also train teachers who can speak Welsh and who can then develop the Welsh element within English-medium schools. I don't personally feel that the courses that we currently have achieve those aims. But, to go back to that element of attracting people to the profession, by doing something like that, perhaps there's also a way to market the fact that Welsh-medium teachers are specialists, and that specialist aspect could bring greater status and esteem to the profession. But, certainly, I think that it is time for us to look again at how we accredit or how we plan the courses in our universities for teacher training.
Welsh: Ie, dwi'n mynd i wneud rhywbeth tipyn bach yn ddadleuol, efallai, ond dwi'n meddwl ei bod hi'n bwysig codi'r pwynt yma. Dwi'n gwybod bod addysg uwch a hyfforddiant athrawon mewn addysg uwch wedi mynd drwy chwyldro yn lled ddiweddar, ond buaswn i'n licio gweld chwyldro arall lle rydyn ni'n edrych ar achredu cyrsiau hyfforddiant athrawon sydd yn darparu athrawon i fod yn athrawon cyfrwng Cymraeg yn benodol, yn wahanol i sut ydyn ni'n hyfforddi athrawon yn gyffredinol. Ac mae yna resymau dros hynny. Yn gyntaf, wrth gwrs, mae pob athro da yn mynd i fod yn athro sydd yn gwybod lot o bethau am wahanol agweddau o blentyndod, o ddatblygiad, o ddysgu, ac yn y blaen. Ond, beth rydyn ni'n gweld dro ar ôl tro ydy bod athrawon sydd yn dod i sefyllfa addysg cyfrwng Cymraeg, mae beth maen nhw wedi ei wneud, efallai, mewn un ysgol cyfrwng Cymraeg, efallai o fewn yr un sir, yn wahanol iawn mewn sefyllfa arall, ond efallai nad ydy'r athrawon yna wedi cael y cefndir a'r hyfforddiant i fedru ystyried, 'Ocê, beth ydw i'n cael gwneud? Beth ddylwn i wneud yn wahanol yn fan hyn?' Dwi'n teimlo bod yna ryw ddisgwyl, dwi'n meddwl, gan bobl yn rhyngwladol, mewn sefyllfaoedd ieithoedd lleiafrifol eithaf llwyddiannus fel y Gymraeg, fod ein hathrawon ni yn cael rhyw fath o hyfforddiant arbenigol. Dyna ydy'r disgwyl. Mae pobl yn holi, 'Sut ydych chi'n hyfforddi eich athrawon i fod yn athrawon arbenigol sydd yn gwybod beth i'w wneud mewn cyd-destun lle maen nhw'n addysgu drwy gyfrwng sydd ddim yn iaith naturiol i nifer o'r plant? A'r ateb ydy, 'Wel, dydyn ni ddim.' Ac felly, dydy'r athrawon ddim yn gwario tair blynedd yn ystyried y materion hynny yn ddwys iawn, iawn, iawn, a hefyd wedyn efo'r holl wybodaeth gefndirol sydd yn bwydo i mewn i'r math o bethau sy'n angenrheidiol o fewn pethau fel WESPs ac yn y blaen, er mwyn i'r rheini gael eu gwireddu yn effeithiol. Felly, mi fuaswn i'n dadlau bod angen ailedrych ar sut ydyn ni'n hyfforddi athrawon i fod yn athrawon cyfrwng, a hefyd sut ydyn ni'n hyfforddi athrawon sydd yn siarad Cymraeg ac sydd yn medru datblygu elfen y Gymraeg mewn ysgolion cyfrwng Saesneg hefyd. Dydw i ddim yn teimlo, yn bersonol, fod y cyrsiau sydd gennym ni ar hyn o bryd yn gwireddu hynny. Ond, i fynd yn ôl at yr elfen yna o ddenu pobl i'r proffesiwn, drwy wneud rhywbeth felly, efallai fod yna fodd hefyd o farchnata'r ffaith bod athrawon cyfrwng yn athrawon arbenigol, ac efallai fod yr elfen arbenigol yna yn dod â mwy o fri a statws, efallai, i'r proffesiwn. Ond, yn sicr, dwi yn meddwl ei bod hi'n amser inni edrych eto ar sut ydyn ni'n achredu neu sut ydyn ni'n cynllunio'r cyrsiau yn ein prifysgolion ar gyfer hyfforddi athrawon.