English: May I echo, Chair, what Meinir said there? If we were to look back to March, if one would have foreseen that we would have just come out of a second lockdown in November, it would have been very difficult for people to comprehend that or even to take it seriously, and that we're likely to be in this position for an extended period again. But what we've seen, throughout the period, by now is that schools are looking far more strategically at distance learning and blended learning, and it's part now of the tools that they have to plan for any scenario that faces them in this current difficult situation. I think that the learning that the profession has gone through has been significant in this period. The discussions in terms of digital skills of staff and pupils have moved forward significantly. There have been discussions around what the most appropriate methods are for learning and teaching. They've been vital, and I think that the leadership within schools, as Meinir said, has been vital in this past period. I think, too, it's made us as support services change our methods of working as well. There have been programmes that have supported the profession in terms of teachers and their digital skills, but also what's been vital is the collaboration that there has been between agencies during this period. For the first time in the history of Wales, the authorities, the regions and Estyn have come together to look internationally, initially, and they've put guidance together to advise schools on blended learning and distance learning, and they've provided examples for schools to be able to use. What we've seen as the fruit of that labour is the evolution of learning that is increasingly more interesting and exciting, reiterating the point that there are firm foundations as we look ahead, that we've moved at great speed to be far more prepared to face the challenges of the Curriculum for Wales as we move forward.
Welsh: Gaf i ategu, Gadeirydd, beth oedd Meinir yn ei ddweud yn fanna hefyd? Mae'n debyg, petasen ni'n edrych yn ôl i fis Mawrth a phe byddai rhywun wedi rhagweld y bydden ni'n dal newydd ddod allan o ail gyfnod clo ym mis Tachwedd, byddai hi wedi bod yn beth anodd iawn i bobl i'w gymryd yn ddifrifol, mae'n debyg, a'n bod ni'n debygol o ddal i fod yma am gyfnod estynedig eto. Beth ydyn ni wedi ei weld, mae'n debyg, drwy'r cyfnod ydy, erbyn hyn, mae ysgolion yn edrych yn llawer iawn mwy strategol ar y dysgu cyfunol, dysgu o bell, ac mae o'n rhan bellach o'r arfogaeth sydd ganddyn nhw ar gyfer cynllunio ar gyfer unrhyw senario sydd yn dod o'u blaenau nhw yn y cyfnod anodd yma. Rydw i'n meddwl bod y dysgu mae'r proffesiwn wedi mynd trwyddo wedi bod yn sylweddol yn y cyfnod yma. Mae'r trafodaethau o ran sgiliau digidol staff a disgyblion wedi symud ymlaen yn sylweddol yn y cyfnod yma. Mae yna drafodaethau o gwmpas beth ydy'r dulliau mwyaf addas ar gyfer dysgu ac addysgu. Mae'r rheini wedi bod yn allweddol, ac rydw i'n meddwl bod yr arweinyddiaeth o fewn yr ysgolion, fel oedd Meinir yn ei ddweud, wedi bod yn allweddol yn y cyfnod yma hefyd. Rydw i'n meddwl hefyd ei fod o wedi gwneud i ni fel gwasanaethau cefnogi newid ein dulliau ni o weithio hefyd, y rhaglenni sydd i fod yn cefnogi'r proffesiwn o ran yr athrawon a'u sgiliau digidol, ond hefyd beth sy'n dod yn allweddol ydy'r cydweithio sydd wedi bod ar draws asiantaethau yn y cyfnod yma, mae'n debyg am y tro cyntaf yn hanes Cymru, fod Estyn, yr awdurdodau a'r rhanbarthau wedi dod at ei gilydd i edrych allan yn rhyngwladol yn y lle cyntaf, ond wedyn i dynnu canllawiau at ei gilydd i roi cyngor i ysgolion ar ddysgu cyfunol, dysgu o bell, a hefyd wedyn rhoi esiamplau i ysgolion fedru defnyddio'r rheini. Beth rydyn ni wedi ei weld fel ffrwyth llafur hynny ydy'r esblygiad i ddysgu sydd yn gynyddol yn fwy cyffrous ac yn ategu'r pwynt bod yna lwyfan a seiliau cadarn wrth inni edrych yn ein blaenau ein bod ni wedi symud, ac mae'n debyg ar gyflymder aruthrol, i fod yn llawer iawn mwy parod i wynebu heriau Cwricwlwm i Gymru wrth inni symud yn ein blaenau.