techiaith/cofnodycynulliad_en-cy huggingface dataset:
English: In all my dealings with headteachers' unions and with teachers' unions, Oscar, I have to say their first concern is the inability of your Government in Westminster to give this Government an appropriate level of public expenditure. One very real example, Presiding Officer: we received no consequential this year to pay for the teachers' pay rise. We were short-changed again this year to pay for teachers' pensions, which is not a devolved matter. It was the finance Minister, working across this Government, that had to fund the shortfall, and that's money that could have been spent on other aspects of education, but we've had to find that money for the non-devolved area of teachers' pensions to address the shortfall. Let me be absolutely clear to the Member, we have worked hard to give Welsh local government, who are the main funders of our education system, the best possible settlement, as well as significantly increasing the amounts of resources that are in the education main expenditure group. I could do so much more if his Government would give Wales a fairer deal.
Welsh: Yn fy holl ymwneud ag undebau penaethiaid ac undebau athrawon, Oscar, mae'n rhaid imi ddweud mai eu pryder cyntaf yw anallu eich Llywodraeth yn San Steffan i roi lefel briodol o wariant cyhoeddus i'r Llywodraeth hon. Un enghraifft real iawn, Lywydd: ni chawsom unrhyw gyllid canlyniadol eleni i dalu am godiad cyflog athrawon. Ni chawsom ddigon o arian eto eleni i dalu am bensiynau athrawon, nad yw'n fater datganoledig. Bu'n rhaid i'r Gweinidog cyllid, gan weithio ar draws y Llywodraeth hon, ariannu'r diffyg, ac roedd hwnnw'n arian y gellid bod wedi'i wario ar agwedd arall ar addysg, ond rydym wedi gorfod dod o hyd i'r arian hwnnw i fynd i'r afael â'r diffyg ym maes pensiynau athrawon nad yw wedi'i ddatganoli. Gadewch i mi ddweud yn gwbl glir wrth yr Aelod, rydym wedi gweithio'n galed i roi'r setliad gorau posibl i lywodraeth leol Cymru, sef prif gyllidwyr ein system addysg, yn ogystal â chynyddu'n sylweddol faint o adnoddau sydd ym mhrif grŵp gwariant addysg. Gallwn wneud cymaint yn rhagor pe bai ei Lywodraeth yn rhoi bargen decach i Gymru.
English: Thank you for that answer. [ Laughter.] NAHT actually blamed you, not us. Minister, you recently released a progress report on the £36 million grant made available to reduce infant class sizes in Wales. Under the scheme, funding is provided for new school staff or extra school rooms for pupils aged from four to seven years old. However, most schools that appointed teachers to cut infant class sizes say that they will not be able to keep them when this grant ends. Given that reducing class sizes is, in your words, 'a key strand of our national mission to raise standards and extend opportunities', how do you intend to further reduce class sizes in Wales now?
Welsh: Diolch am eich ateb. [ Chwerthin.] Roedd Cymdeithas Genedlaethol y Prifathrawon yn eich beio chi, nid ni. Weinidog, yn ddiweddar, fe gyhoeddoch chi adroddiad cynnydd ar y grant o £36 miliwn a ddarparwyd i leihau maint dosbarthiadau babanod yng Nghymru. O dan y cynllun, darperir cyllid ar gyfer staff ysgol newydd neu ystafelloedd ysgol ychwanegol ar gyfer disgyblion rhwng pedair a saith oed. Fodd bynnag, dywed y rhan fwyaf o ysgolion a benododd athrawon i dorri maint dosbarthiadau babanod na fyddant yn gallu eu cadw pan ddaw'r grant hwn i ben. O ystyried bod lleihau maint dosbarthiadau, yn eich geiriau chi, 'yn elfen allweddol o genhadaeth ein cenedl i godi safonau a chreu cyfleoedd i'n holl bobl ifanc', sut rydych yn bwriadu lleihau maint dosbarthiadau yng Nghymru ymhellach yn awr?
English: First of all, Presiding Officer, I don't want the Member's thanks for answering his question, what would be more useful to me is if he did something about it and had a conversation with his Westminster colleagues. With regard to the class sizes reduction fund that we have made available to schools, I'm glad that the Member recognises that, first of all, small class sizes can be really beneficial to teachers and children. He is absolutely right: in the report, teachers have expressed their concern about what will happen once that grant comes to an end. That grant is safe until the end of this particular session of this Senedd. It'll be for the new Senedd to look at the evidence and to listen to teachers and parents about the importance of that grant, and I would hope to see it continue.
Welsh: Yn gyntaf oll, Lywydd, nid oes arnaf eisiau diolch gan yr Aelod am ateb ei gwestiwn; yr hyn a fyddai'n fwy defnyddiol i mi yw pe bai'n gwneud rhywbeth yn ei gylch ac yn cael sgwrs gyda'i gymheiriaid yn San Steffan. O ran y gronfa lleihau maint dosbarthiadau rydym wedi'i darparu i ysgolion, rwy'n falch fod yr Aelod yn cydnabod y gall maint dosbarthiadau bach, yn gyntaf oll, fod o fudd mawr i athrawon a phlant. Mae'n llygad ei le: yn yr adroddiad, mae athrawon wedi mynegi eu pryder ynghylch yr hyn a fydd yn digwydd pan ddaw'r grant hwnnw i ben. Mae'r grant yn ddiogel tan ddiwedd sesiwn y Senedd hon. Mater i'r Senedd newydd fydd edrych ar y dystiolaeth a gwrando ar athrawon a rhieni am bwysigrwydd y grant hwnnw, a buaswn yn gobeithio'i weld yn parhau.
English: Schools are required to protect pupils from radicalisation and extremism as part of their safeguarding duties. An Estyn report said recently that most schools had an understanding of their role and responsibilities in this regard; however, in a minority of schools, leaders do not perceive radicalisation and extremism as relevant to their schools or surrounding areas. They went on to say that staff in these schools may miss an opportunity to identify and address early concerns about a pupil. Minister, what action will you take, in the light of Estyn's finding, to ensure all schools in Wales meet their obligations to protect pupils from radicalisation and extremism in Wales?
Welsh: Mae'n ofynnol i ysgolion amddiffyn disgyblion rhag radicaleiddio ac eithafiaeth fel rhan o'u dyletswyddau diogelu. Dywedodd adroddiad Estyn yn ddiweddar fod gan y mwyafrif o ysgolion ddealltwriaeth o'u rôl a'u cyfrifoldebau yn hyn o beth; fodd bynnag, mewn lleiafrif o ysgolion, nid yw arweinwyr o'r farn fod radicaleiddio ac eithafiaeth yn berthnasol i'w hysgolion neu'r ardaloedd cyfagos. Aethant yn eu blaenau i ddweud y gallai staff yn yr ysgolion hyn golli cyfle i nodi a mynd i'r afael â phryderon cynnar am ddisgybl. Weinidog, pa gamau a gymerwch, yng ngoleuni canfyddiad Estyn, i sicrhau bod pob ysgol yng Nghymru yn cyflawni eu rhwymedigaethau i amddiffyn disgyblion rhag radicaleiddio ac eithafiaeth yng Nghymru?
English: I very much welcome Estyn's thematic report and draw the Member's attention to the good practice in schools already delivering very positive actions, whilst also accepting the recommendations in areas requiring further improvement. For instance, we are funding the Welsh Extremism and Counter Terrorism Unit, working in partnership with the all-Wales school liaison core programme, to produce videos and resources on preventing radicalisation and extremism to be delivered in schools by our school beat officers. We are currently revising our 'Keeping learners safe' guidance to ensure that any developments in the Prevent agenda are fully reflected. The message that Prevent falls squarely under the safeguarding umbrella is clearly articulated in the updated guidance that we will publish later on this year.
Welsh: Rwy'n croesawu adroddiad thematig Estyn yn fawr a thynnaf sylw'r Aelod at yr ymarfer da mewn ysgolion sydd eisoes yn cyflawni camau cadarnhaol iawn, er fy mod hefyd yn derbyn yr argymhellion mewn meysydd sydd angen eu gwella ymhellach. Er enghraifft, rydym yn ariannu Uned Eithafiaeth a Gwrthderfysgaeth Cymru, gan weithio mewn partneriaeth â rhaglen graidd cyswllt ysgolion Cymru gyfan, i gynhyrchu fideos ac adnoddau ar atal radicaleiddio ac eithafiaeth i gael eu defnyddio gan ein swyddogion rhawd ysgolion. Ar hyn o bryd, rydym yn adolygu ein canllawiau 'Cadw dysgwyr yn ddiogel' i sicrhau bod unrhyw ddatblygiadau yn agenda Prevent yn cael eu hadlewyrchu'n llawn. Mae'r neges fod Prevent yn dod o dan ymbarél diogelu wedi'i mynegi'n glir yn y diweddariad i'r canllawiau y byddwn yn eu cyhoeddi yn nes ymlaen eleni.
English: Lynne, since you and I launched that guidance in September, hard copies have been distributed to schools, and it's also available online on the Hwb platform and on the Welsh Government website. We are working with partners to raise awareness of this issue as part of our whole-school approach to emotional well-being.
Welsh: Lynne, ers i chi a minnau lansio'r canllawiau hynny ym mis Medi, mae copïau caled wedi'u dosbarthu i ysgolion, ac maent hefyd ar gael ar-lein ar blatfform Hwb ac ar wefan Llywodraeth Cymru. Rydym yn gweithio gyda phartneriaid i godi ymwybyddiaeth o'r mater hwn fel rhan o'n dull ysgol gyfan o ymdrin â lles emosiynol.
English: Thank you, Minister. And of course, I very much welcome the excellent guidance that has been published. I'm also really pleased that you've made a commitment to including the guidance in the new framework that is being published on a whole-school approach to mental health. But in the meantime, what more can we do to ensure that all schools and all local authorities are aware of the guidance and are actively promoting it?
Welsh: Diolch, Weinidog. Ac wrth gwrs, rwy'n croesawu'r canllawiau rhagorol sydd wedi'u cyhoeddi. Rwyf hefyd yn falch iawn eich bod wedi ymrwymo i gynnwys y canllawiau yn y fframwaith newydd sy'n cael ei gyhoeddi ar ddull ysgol gyfan o ymdrin ag iechyd meddwl. Ond yn y cyfamser, beth arall y gallwn ei wneud i sicrhau bod pob ysgol a phob awdurdod lleol yn ymwybodol o'r canllawiau ac yn mynd ati i'w hyrwyddo?
English: Lynne, back in September, the existence of the guidance was publicised in our weekly newsletter, Dysg, to all schools. We have used a variety of Welsh Government platforms to draw attention, not just to schools, but to the wider community, of the availability of the guidance. I'm very pleased to say that we've had significant traffic, with regard to clicks, on that particular guidance on our Hwb website, and we've had numerous requests for further copies of the guidance from individual schools. At the end of March, we'll be holding a conference with all secondary school headteachers and I have asked that the event is used to both further promote the availability of the guidance and to consider its usefulness and take-up by those schools.
Welsh: Lynne, yn ôl ym mis Medi, cafodd y canllawiau gyhoeddusrwydd yn ein cylchlythyr wythnosol, Dysg, i bob ysgol. Rydym wedi defnyddio amrywiaeth o blatfformau Llywodraeth Cymru i dynnu sylw, nid yn unig ysgolion, ond y gymuned ehangach, at argaeledd y canllawiau. Rwy'n falch iawn o ddweud ein bod wedi cael traffig sylweddol, o ran cliciau, ar y canllawiau penodol hynny ar ein gwefan Hwb, ac rydym wedi cael nifer o geisiadau am gopïau ychwanegol o'r canllawiau gan ysgolion unigol. Ddiwedd mis Mawrth, byddwn yn cynnal cynhadledd gyda phenaethiaid yr holl ysgolion uwchradd ac rwyf wedi gofyn i'r digwyddiad gael ei ddefnyddio i hyrwyddo argaeledd y canllawiau ymhellach ac i ystyried eu defnyddioldeb a'u defnydd gan yr ysgolion hynny.
English: First of all, Minister, I'd like to thank you and Lynne Neagle for all the work that you are doing in this area, because it is vitally important. Lynne touched on a question that I wanted to bring up, about how we are making sure that it gets out to secondary schools and primary schools, because of course one of the big issues I have concerns over is the use of social media and the way that social media really does drive vulnerable children - particularly at an age when they've got so much happening in their lives. I'd like to see that happen in primary schools, that kind of education on social media. So, really, I have two questions. The first is to re-emphasise the point that Lynne made about how do you get it through to all of our local authorities. Today, we've had a very disappointing report on Pembrokeshire County Council schools. So, if they're struggling to do educational standards, how are they struggling to do the well-being standards? Secondly, specifically on social media, because I think it does cause so much angst, is there anything more that the Welsh Government can do?
Welsh: Yn gyntaf oll, Weinidog, hoffwn ddiolch i chi a Lynne Neagle am yr holl waith rydych yn ei wneud yn y maes hwn, gan ei fod yn hanfodol bwysig. Cyfeiriodd Lynne at gwestiwn roeddwn am ei ofyn, ynglŷn â sut rydym yn sicrhau ei fod yn cyrraedd ysgolion uwchradd ac ysgolion cynradd, oherwydd wrth gwrs, un o'r materion mawr y mae gennyf bryderon yn eu cylch yw'r defnydd o gyfryngau cymdeithasol a'r ffordd y mae cyfryngau cymdeithasol yn gyrru plant sy'n agored i niwed - yn enwedig ar oedran pan fo cymaint yn digwydd yn eu bywydau. Hoffwn weld hynny'n digwydd mewn ysgolion cynradd, y math hwnnw o addysg ar gyfryngau cymdeithasol. Felly, mewn gwirionedd, mae gennyf ddau gwestiwn. Y cyntaf yw ailbwysleisio'r pwynt a wnaeth Lynne ynglŷn â sut rydych yn trosglwyddo hyn i'n holl awdurdodau lleol. Heddiw, cawsom adroddiad siomedig iawn ar ysgolion Cyngor Sir Penfro. Felly, os ydynt yn ei chael hi'n anodd gwneud safonau addysgol, sut y maent yn ei chael hi'n anodd gwneud y safonau llesiant? Yn ail, yn benodol ar y cyfryngau cymdeithasol, gan y credaf eu bod yn achosi llawer o bryder, a oes unrhyw beth arall y gall Llywodraeth Cymru ei wneud?
English: Presiding Officer, I absolutely agree with Angela Burns about the importance of educating our children on the potential harms and the safe use of the internet and social media channels. Just yesterday was Safer Internet Day, as I'm sure the Member was aware, and I was delighted to join finalists in the Welsh Government's Safer Internet Day competition, where both primary and secondary schools had been producing films to highlight the dangers of inappropriate internet and social media use amongst their peers. I'm sure the Presiding Officer would be delighted that it was Ysgol Bro Pedr who won the primary school competition, and I was delighted to meet them and to watch their film yesterday. So, schools are very alive and alert. They're taking very proactive steps to work with their children and students in this regard. And of course, our digital competence framework, which is the first part of our curriculum for reform, focuses very heavily on ensuring that children know how to use social media and digital skills and the internet in a safe way, and what to do if they are unhappy or unsettled by anything that they see, or see other people doing, using those platforms. But you're absolutely right: there is a close correlation between mental ill-health and distress and some of the stuff that our children and young people are accessing online.
Welsh: Lywydd, cytunaf yn llwyr ag Angela Burns ynghylch pwysigrwydd addysgu ein plant ar niwed posibl a defnydd diogel o'r rhyngrwyd a sianeli cyfryngau cymdeithasol. Ddoe oedd Diwrnod Defnyddio'r Rhyngrwyd yn Fwy Diogel, fel y gŵyr yr Aelod, rwy'n siŵr, ac roeddwn yn falch iawn o ymuno â'r rheini a gyrhaeddodd y rownd derfynol yng nghystadleuaeth Diwrnod Defnyddio'r Rhyngrwyd yn Fwy Diogel Llywodraeth Cymru, lle roedd ysgolion cynradd ac uwchradd wedi bod yn cynhyrchu ffilmiau i dynnu sylw at beryglon defnydd amhriodol o'r rhyngrwyd a'r cyfryngau cymdeithasol ymhlith eu cyfoedion. Rwy'n siŵr y byddai'r Llywydd wrth ei bodd mai Ysgol Bro Pedr a enillodd gystadleuaeth yr ysgolion cynradd, ac roeddwn yn falch iawn o gyfarfod â hwy a gwylio eu ffilm ddoe. Felly, mae ysgolion yn fyw ac yn effro iawn i hyn. Maent yn cymryd camau rhagweithiol iawn i weithio gyda'u plant a'u myfyrwyr yn hyn o beth. Ac wrth gwrs, mae ein fframwaith cymhwysedd digidol, sef rhan gyntaf ein cwricwlwm i gael ei diwygio, yn canolbwyntio'n fawr ar sicrhau bod plant yn gwybod sut i ddefnyddio sgiliau digidol a'r cyfryngau cymdeithasol a'r rhyngrwyd mewn ffordd ddiogel, a beth i'w wneud os ydynt yn anhapus neu'n ansicr ynghylch unrhyw beth y maent yn ei weld, neu'n gweld pobl eraill yn ei wneud, gan ddefnyddio'r platfformau hynny. Ond rydych yn llygad eich lle: mae cydberthynas agos rhwng trallod a salwch meddwl a rhywfaint o'r pethau y mae ein plant a'n pobl ifanc yn cael mynediad atynt ar-lein.
English: The draft budget for 2020-21 outlines my priorities for education funding as set out in 'Our national mission', which includes funding for education providers in north-east Wales. This budget continues to be committed to the success and well-being of every learner, regardless of their background or personal circumstances, or whichever part of Wales they are studying and learning in.
Welsh: Mae'r gyllideb ddrafft ar gyfer 2020-21 yn amlinellu fy mlaenoriaethau ar gyfer cyllid addysg fel y'u nodir yn 'Cenhadaeth ein cenedl', sy'n cynnwys cyllid ar gyfer darparwyr addysg yng ngogledd-ddwyrain Cymru. Mae'r gyllideb hon yn parhau i fod yn ymrwymedig i lwyddiant a lles pob dysgwr, ni waeth beth fo'u cefndir neu eu hamgylchiadau personol, nac ym mha ran o Gymru y maent yn astudio ac yn dysgu.
English: Thank you for that answer, Minister. With the labour market constantly changing, adults often need to retrain and upskill. This is particularly the case with the need for many to acquire new digital and technical skills. The need for a dedicated regional adult skills budget is clear. Now, this will enable us to properly react to the skills required by employers in north-east Wales and will also help to attract new employers to the area, boosting the local economy. What consideration have you given to funding such a budget for adults over the age of 19 to train full time?
Welsh: Diolch am yr ateb hwnnw, Weinidog. Gyda'r farchnad lafur yn newid yn gyson, mae oedolion yn aml angen ailhyfforddi ac uwchsgilio. Mae hyn yn arbennig o wir gyda'r angen i lawer gaffael sgiliau digidol a thechnegol newydd. Mae'r angen am gyllideb bwrpasol ranbarthol ar gyfer sgiliau oedolion yn glir. Nawr, bydd hyn yn ein galluogi i ymateb yn iawn i'r sgiliau sydd eu hangen ar gyflogwyr yng ngogledd-ddwyrain Cymru a bydd hefyd yn helpu i ddenu cyflogwyr newydd i'r ardal, gan roi hwb i'r economi leol. Pa ystyriaeth rydych wedi'i rhoi i ariannu cyllideb o'r fath ar gyfer oedolion dros 19 oed sydd eisiau hyfforddi'n llawnamser?
English: Well, Jack, I've recently announced my continued support for the skills development fund. That is £10 million, allocated on a regional basis, to specifically respond to priorities that are identified by the regional skills partnership to ensure that there is an alignment between curriculum and the skills needed in the labour market in a particular area. The SDF is aimed at those learners needing to upskill to improve their employment prospects and, therefore, if digital skills are identified as a key regional priority, this funding can be utilised accordingly by training providers in that area. You will also be aware, I'm sure, that we are piloting individual learning accounts at present. The ILAs are designed for people who are currently in work but on a relatively low income. That funding is available for them to use again to upskill themselves, and those provisions are also aligned to the regional skills needs as identified by the RSP. So, for instance, whilst not in your particular area, in the Gwent area, digital skills have been acknowledged as something we need to focus on, and the individual learning accounts are there to enable people to access those new digital qualifications to allow them to enhance their career opportunities and prospects.
Welsh: Wel, Jack, yn ddiweddar cyhoeddais fy nghefnogaeth barhaus i'r gronfa datblygu sgiliau. Mae'n gronfa o £10 miliwn a ddyrennir ar sail ranbarthol i ymateb yn benodol i flaenoriaethau a nodwyd gan y bartneriaeth sgiliau ranbarthol i sicrhau bod cysondeb rhwng y cwricwlwm a'r sgiliau sydd eu hangen yn y farchnad lafur mewn ardal benodol. Mae'r gronfa datblygu sgiliau wedi'i hanelu at ddysgwyr sydd angen uwchsgilio i wella eu rhagolygon cyflogaeth ac felly, os nodir sgiliau digidol fel blaenoriaeth ranbarthol allweddol, gellir defnyddio'r cyllid hwn yn unol â hynny drwy ddarparwyr hyfforddiant yn yr ardal honno. Fe fyddwch hefyd yn ymwybodol, rwy'n siŵr, ein bod yn treialu cyfrifon dysgu unigol ar hyn o bryd. Mae'r cyfrifon dysgu unigol wedi'u cynllunio ar gyfer pobl sydd mewn gwaith ar hyn o bryd ond sydd ar incwm cymharol isel. Mae'r cyllid hwnnw ar gael iddynt i'w ddefnyddio eto i uwchsgilio, ac mae'r darpariaethau hynny hefyd yn cyd-fynd â'r anghenion sgiliau rhanbarthol fel y'u nodwyd gan y bartneriaeth sgiliau ranbarthol. Felly, er enghraifft, er nad yw yn eich ardal chi, yn ardal Gwent mae sgiliau digidol wedi cael eu cydnabod fel maes y mae angen inni ganolbwyntio arno, ac mae'r cyfrifon dysgu unigol yno i alluogi pobl i gael mynediad at y cymwysterau digidol newydd hynny er mwyn caniatáu iddynt wella eu rhagolygon a'u cyfleoedd gyrfa.
English: Well, it's now 17 years since secondary headteachers in Flintshire raised concern that they receive one of the lowest school budget settlements in Wales, and they told me about the constant pressures they face managing this while striving for educational excellence. They've continued to receive from Welsh Government every year since one of the lowest settlements - this current year, 2019-20, they got the nineteenth out of 22 overall school budget expenditure per pupil, and eighteenth for delegated budgets per secondary school pupil out of 22 local authorities. What action have you therefore taken, if any, since publication of a report last September showing that seven of the county's 11 secondary schools were in the red, with an overall deficit of nearly £1.5 million, made public shortly after an inspection by education watchdog Estyn found that Flintshire County Council had allowed a small number of schools to carry a shortfall for too long?
Welsh: Wel, mae bellach yn 17 mlynedd ers i benaethiaid uwchradd yn sir y Fflint fynegi pryder eu bod yn cael un o'r setliadau cyllideb ysgolion isaf yng Nghymru, a dywedasant wrthyf am y pwysau cyson y maent yn ei wynebu yn rheoli hyn wrth ymdrechu am ragoriaeth addysgol. Maent wedi parhau i dderbyn gan Lywodraeth Cymru bob blwyddyn ers un o'r setliadau isaf - y flwyddyn gyfredol hon, 2019-20, roeddent yn safle 19 o'r 22 awdurdod lleol o ran gwariant cyllideb ysgolion cyffredinol y disgybl, a safle 18 o'r 22 awdurdod lleol o ran cyllidebau dirprwyedig y disgybl ysgol uwchradd. Pa gamau rydych wedi'u cymryd felly, os o gwbl, ers cyhoeddi adroddiad fis Medi diwethaf a oedd yn dangos bod nifer o 11 ysgol uwchradd y sir yn y coch gyda diffyg cyffredinol o bron i £1.5 miliwn, a gyhoeddwyd yn fuan ar ôl i archwiliad gan y corff gwarchod addysg, Estyn, ganfod bod Cyngor Sir y Fflint wedi caniatáu i nifer fach o ysgolion fod mewn diffyg am gyfnod rhy hir?
English: Well, Mark, as you rightly identified, the funding of secondary schools in Flintshire is predominantly a matter for Flintshire County Council. Flintshire are in receipt of a percentage increase in their budget of over 3.5 per cent, and it is for them, now, to decide how best to use those resources.
Welsh: Wel, Mark, fel rydych yn ei nodi, yn anffodus, mater i Gyngor Sir y Fflint yn bennaf yw cyllido ysgolion uwchradd yn sir y Fflint. Mae sir y Fflint yn derbyn cynnydd canrannol yn eu cyllideb o dros 3.5 y cant, a mater iddynt hwy yn awr yw penderfynu ar y ffordd orau i ddefnyddio'r adnoddau hynny.
English: I'll catch up with you, Minister, in a moment.
Welsh: Dof yn ôl atoch, Weinidog, mewn eiliad.
English: Number 5, I think.
Welsh: Rhif 5, rwy'n credu.
English: Thank you, Llywydd. It's worth waiting for, if I may say so - [ Laughter.]
Welsh: Diolch, Llywydd. Mae'n werth aros amdano fe hefyd, os caf i ddweud - [ Chwerthin.]