English: Right. Thank you very much. We're a member of the strategic stakeholder group on curriculum reform. I think we've attended each one of then. The nature of the meetings is one where we receive good information. We are updated; we have the updates. They tell us what is happening. But, there is very little opportunity at present to influence what's in those six areas of teaching and experience, and to have the discussion on what they are preparing now, namely 'what matters'. That's as a sector, but as individuals, we have to go on our own. I'm not saying it's haphazard, but it's by chance that we meet somebody and say, 'Oh, they're in one of the pioneering schools group on humanities', and say, 'Oh, there is a need to prepare young people for an understanding of the world around them and citizenship.' So, there is no strategic co-ordination. In the meetings, I have asked a question to the officials and proposed that there should be a parallel pathway for the sector to discuss what is happening in the area of curriculum reform, and what we need to do in terms of our workforce so that we can prepare for the changes, because it is going to be a different, conceptual, way of teaching. And, also, I have proposed that we work together more to provide those experiences that are enriching, and learn from the informal and not-so-formal contribution that we have as a sector to contribute to young people. Because in the early days of the strategy - . 'Successful Futures' talked about all learning experiences being of value for education purposes, and the Cwricwlwm Cymreig had a vision in the autumn of enriching experiences as an integral part of the curriculum and deep learning. And, so, we don't have the feeling, at the moment, that major strides are being taken to develop strong co-relationships and a positive feeling of collaboration within the curriculum. But, perhaps they are early days, we don't know, we're not part of the discussion.
Welsh: Iawn. Diolch yn fawr. Rydym yn aelod o'r grŵp rhanddeiliaid strategol ar ddiwygio'r cwricwlwm. Rwy'n credu ein bod ni wedi mynychu pob un ohonyn nhw. Mae natur y cyfarfodydd yn un lle'r ydym yn derbyn gwybodaeth dda. Rydym yn cael ein diweddaru; rŷm ni'n cael yr updates. Maen nhw'n dweud wrthym ni beth sy'n digwydd. Ond ychydig iawn, ar hyn o bryd, yw'r cyfle i ddylanwadau ar beth sydd i mewn yn y chwe maes dysgu a phrofiad, ac i gael trafodaeth ar yr hyn y maen nhw'n ei baratoi nawr, sef ' what matters'. Mae hynny fel sector, ond fel unigolion, rŷm ni'n gorfod mynd ar ein liwt ein hunain. Nid wyf am ddweud hap a damwain, ond wrth siawns rydym yn cwrdd â rhywun ac yn dweud, 'O, maen nhw ar un o'r grwpiau ysgolion arloesi sydd ar y dyniaethau', a dweud, 'O, mae eisiau paratoi pobl ifanc ar gyfer dealltwriaeth o'r byd o amgylch a dinasyddiaeth.' Felly, nid oes cydlyniant strategol. Yn y cyfarfodydd, rwyf wedi gofyn cwestiwn i'r swyddogion a chynnig y dylid bod yna lwybr paralel i'r sector i drafod beth sy'n digwydd ym maes diwygio'r cwricwlwm, a beth sydd angen i ni ei wneud o ran ein gweithlu fel ein bod ni'n gallu paratoi ar gyfer y newidiadau, achos mae'n mynd i fod yn ffordd wahanol, gysyniadol, o ddysgu. A, hefyd, rwyf wedi cynnig ein bod ni'n cydweithio mwy i roi'r profiadau sy'n cyfoethogi, ac i ddysgu o'r cyfraniad anffurfiol a heb fod yn ffurfiol sydd gennym ni fel sector i'w gyfrannu i bobl ifanc. Achos yn niwrnodau cynnar y strategaeth - . Roedd 'Dyfodol Llwyddiannus' yn sôn bod gan yr holl brofiadau dysgu gwerth ar gyfer dibenion addysg, ac roedd gan y Cwricwlwm Cymreig, yn yr hydref, weledigaeth yn sôn am brofiadau cyfoethogi yn rhan annatod o'r cwricwlwm a dysgu dwfn. Ac, felly, nid ydym yn cael yr ymdeimlad, ar hyn o bryd, fod camau breision yn digwydd i ddatblygu cyd-berthnasoedd cryf ac ymdeimlad cadarnhaol o gydweithio o fewn y cwricwlwm. Ond, efallai eu bod yn ddiwrnodau cynnar, nid ydym yn gwybod, nid ydym yn rhan o'r sgwrs.