English: There's a danger that we forget that the PDG isn't just about getting the lowest attaining children from deprived backgrounds up to a certain level - it's about meeting all of those individuals' needs, some of whom, of course, are more able and talented. I think Estyn has said that very few schools are actually using the PDG to target more able and talented pupils. Indeed, the national pupil database impact analysis shows that the gap between those eligible for free school meals and non-free-school-meal pupils attaining the highest grades of A* or A remains large - indeed, it hasn't changed over the past five years - despite, of course, the overall attainment gap at key stage 4 closing. So, I think the point I'm making here is that, actually, there's more that we can do with existing programmes and initiatives to maximise the opportunities for more able and talented children, let alone then embarking, as we rightly should, on other new initiatives. I'm just wondering what the Government will do to make sure that the PDG is actually being used more effectively in that particular respect than is currently clearly the case, as evidenced by Estyn. Finally from me, you tell us that there will be a pilot approach from September involving the younger learners before GCSEs. I trust that that will particularly test approaches in relation to provision in rural areas, which I'm sure - I know - you will be passionate about, but also the availability of support through the medium of Welsh, because these are areas that have been highlighted in the individual evaluations previously, and certainly they're ones that I would hope and trust that the Government would want to make sure are met robustly.
Welsh: Mae perygl inni anghofio nad yw'r grant amddifadedd disgyblion yn ymwneud dim ond â chael y plant â'r cyrhaeddiad isaf o gefndiroedd difreintiedig i lefel benodol - mae'n ymwneud â diwallu anghenion yr holl unigolion hynny, rhai ohonyn nhw, wrth gwrs, sy'n fwy abl a thalentog. Rwy'n credu bod Estyn wedi dweud mai ychydig iawn o ysgolion sy'n defnyddio'r grant amddifadedd disgyblion i dargedu disgyblion mwy abl a thalentog mewn gwirionedd. Yn wir, mae dadansoddiad o effaith o gronfa ddata genedlaethol y disgyblion yn dangos bod y bwlch rhwng y rhai sy'n gymwys i gael prydau ysgol am ddim a'r disgyblion nad ydynt yn cael prydau ysgol am ddim sy'n cyrraedd y graddau uchaf o A* neu A yn parhau i fod yn fawr - yn wir, nid yw wedi newid yn ystod y pum mlynedd diwethaf - er gwaethaf, wrth gwrs, y bwlch cyrhaeddiad cyffredinol yn cau yng nghyfnod allweddol 4. Felly, rwy'n credu'r pwynt rwy'n ei wneud yma, mewn gwirionedd, yw bod mwy y gallwn ni ei wneud gyda'r rhaglenni a'r mentrau presennol i fanteisio i'r eithaf ar y cyfleoedd ar gyfer plant mwy abl a thalentog, heb sôn wedyn am gychwyn, fel sy'n gywir, ar fentrau newydd eraill. Tybed beth fydd y Llywodraeth yn ei wneud i sicrhau bod y grant amddifadedd disgyblion mewn gwirionedd yn cael ei ddefnyddio yn fwy effeithiol yn hynny o beth nag a wneir ar hyn o bryd yn amlwg, yn ôl tystiolaeth Estyn. Yn olaf gen i, rydych chi'n dweud wrthym y bydd dull yn cael ei dreialu o fis Medi ymlaen sy'n cynnwys dysgwyr iau cyn TGAU. Hyderaf y bydd hynny'n profi'n arbennig ddulliau sy'n ymwneud â darpariaeth mewn ardaloedd gwledig yr ydych rwy'n siŵr - mi wn - y byddwch yn angerddol yn ei chylch, ond hefyd y cymorth sydd ar gael drwy gyfrwng y Gymraeg, oherwydd amlygwyd y meysydd hyn yn y gwerthusiadau unigol yn flaenorol, ac maen nhw'n sicr yn rhai y byddwn i'n gobeithio ac yn hyderu y byddai'r Llywodraeth yn dymuno sicrhau y cânt eu bodloni'n gadarn.