English: I thank the Member for that important question. The data that we use is the foundation for policies in terms of financial incentives and the Member has already mentioned those. The comparison between what's available in Wales and England isn't appropriate, but there is support in Wales for subjects where there are shortages. In addition to that, there are additional incentives for those wishing to teach through the medium of Welsh. You mentioned incentives across the border. One of the things we want to see is those people who are Welsh speakers but are studying those subjects in England - that we work with the Coleg Cymraeg Cenedlaethol to identify those people and to communicate with them to persuade them to return to Wales to teach. I think that's one of the creative things that came out of the work with partners and stakeholders as part of the 10-year plan. Some elements will be very successful, but we don't expect success with all of the interventions proposed by the plan, so the important thing is that we continue to renew that and continue to look at the data, as the Member said, to see what makes a difference on the ground and what is most successful and to emphasise those. And if some elements don't work, we'll be willing to say that and focus on those that do work. But what we have seen is a very creative collaboration by partners across the system, including the Coleg Cymraeg Cenedlaethol, including the EWC and others, and I think the challenge is a significant one. The incentives that the Member mentioned are one element of that, but only one element.
Welsh: Diolch i'r Aelod am y cwestiwn pwysig hwnnw. Mae'r data ŷn ni'n defnyddio yn sail i'r polisïau o ran cymhellion ariannol y mae'r Aelod eisoes wedi sôn amdanyn nhw. Dyw'r gymhariaeth rhwng beth sydd ar gael yng Nghymru a Lloegr ddim yn un cymwys, ond mae'r gefnogaeth yng Nghymru ar gael mewn pynciau lle mae prinder. Ar ben hynny, wrth gwrs, mae cymhellion penodol ar gyfer athrawon sy'n bwriadu dysgu drwy gyfrwng y Gymraeg. Un o'r pethau ŷn ni eisiau gweld - roedd hi'n sôn am gymhellion ar draws y ffin - yw bod pobl sydd efallai yn siarad Cymraeg ond sydd ar hyn o bryd yn astudio yn y pynciau hynny yn Lloegr - ein bod ni'n gweithio gyda'r Coleg Cymraeg Cenedlaethol i adnabod pwy yw'r bobl hynny, ac i gael trafodaeth a chyfathrebu gyda nhw i ddwyn perswâd arnyn nhw i ddod nôl i Gymru i ddysgu. Felly, dwi'n credu bod hynny yn un o'r pethau creadigol ddaeth allan o'r gwaith gyda'n partneriaid a rhanddeiliaid yn y cynllun 10 mlynedd. Bydd rhai elfennau ohono fe yn llwyddo'n sylweddol iawn, byddwn i'n meddwl, ond dŷn ni ddim yn disgwyl llwyddiant ym mhob un o'r ymyriadau sy'n cael eu cynnig yn y cynllun, felly y peth pwysig yw ein bod ni'n cadw i adnewyddu hynny, yn cadw i edrych ar y data, fel mae'r Aelod yn dweud, i weld beth sydd yn gwneud gwahaniaeth ar lawr gwlad, beth sydd yn llwyddo orau, ac yn pwysleisio'r rheini. Ac os nad yw rhai elfennau ohono fe'n gweithio, byddwn ni'n barod i ddweud hynny a phwysleisio'r rheini sydd yn. Ond beth ŷn ni wedi gweld yw cydweithio creadigol iawn gan ein partneriaid ni ar draws y system, yn cynnwys y Coleg Cymraeg Cenedlaethol, yn cynnwys yr EWC ac eraill, ac rwy'n credu bod yr her yn un mae pawb yn deall sydd yn gyffredinol; mae'n her sylweddol. Mae'r cymhellion mae'r Aelod wedi sôn amdanyn nhw yn un elfen o hynny, ond jest un elfen.