English: Thank you for your statement, Cabinet Secretary. Self-evaluation is an important internal exercise, but when used in this context, where it will form part of a larger evaluation and assessment process, and where schools operate under a funding model that sees schools competing for pupils, will the self-evaluation of schools and consortia simply end up being an exercise in self-promotion? I know that you say that the self-evaluation will be validated externally, but if that is the case, if it will be subject to external validation and evaluation, why bother with the self-evaluation in the first place, and not just leave the matter to external bodies such as Estyn? And from a practical point of view, what will validation mean in reality, and how will Estyn actually go about validating self-evaluations of consortia and schools? I would be really, really interested to hear how you foresee that working, Cabinet Secretary. The schools should already be self-evaluating for their own use, so this idea that the evaluation should become public, in a sense, will surely risk what previously might have been an honest evaluation becoming one spun in order to attract more pupils. Is this really the correct move considering the funding model, and would the Cabinet Secretary favour a changed funding model that would suit this evaluation scheme better? Turning to the peer review of both schools and regional consortia's self-evaluations, how do you foresee that working in practice? What is the intended output of the peer review? And given that both regional consortia and schools will be effectively checking each other's homework, how can you ensure that standards will be improved as a result? Thank you.
Welsh: Diolch i chi am eich datganiad, Ysgrifennydd y Cabinet. Mae hunanwerthuso yn ymarferiad mewnol pwysig, ond pan gaiff ei ddefnyddio yn y cyd-destun hwn, ym mha ffordd fydd yn llunio rhan o'r broses ehangach o werthuso ac asesu? A phan fo ysgolion yn gweithredu yn ôl model cyllido sydd yn gweld ysgolion yn cystadlu am ddisgyblion, a fydd hunanwerthuso'r ysgolion a'r consortia yn ddim ond ymarfer o hunan gyhoeddusrwydd yn y pen draw? Gwn eich bod yn dweud y bydd yr hunanwerthuso yn cael ei ddilysu yn allanol, ond os hynny, os bydd yn destun dilysu a gwerthuso allanol, pam trafferthu gyda'r hunanwerthuso yn y lle cyntaf, a'i adael yn fater i gorff allanol fel Estyn? Ac o safbwynt ymarferol, beth fydd dilysu yn ei olygu mewn gwirionedd, a sut fydd Estyn yn ymdrin mewn gwirionedd â dilysu hunanwerthusiadau'r consortia a'r ysgolion? Byddwn yn falch dros ben o glywed sut yr ydych chi'n rhagweld hynny'n gweithio, Ysgrifennydd y Cabinet. Dylai ysgolion fod yn hunanwerthuso eisoes ar gyfer eu defnydd eu hunain, felly bydd y syniad hwn fod yn rhaid i'r gwerthusiad fod yn rhywbeth cyhoeddus, mewn rhyw ystyr, yn sicr o beryglu yr hyn a oedd o'r blaen yn werthusiad gonest yn mynd yn un wedi ei greu i ddenu mwy o ddisgyblion. Ai dyma'r symudiad cywir mewn gwirionedd o ystyried y model ariannu, ac a fyddai Ysgrifennydd y Cabinet o blaid newid y model ariannu fel y byddai'n fwy addas ar gyfer y cynllun gwerthuso hwn? Gan droi at yr adolygiadau gan gymheiriaid o hunanwerthusiadau consortia rhanbarthol ac ysgolion, sut ydych chi'n rhagweld y bydd hynny'n gweithio'n ymarferol? Beth yw nod yr adolygiadau gan gymheiriaid? Ac o ystyried y bydd consortia rhanbarthol ac ysgolion mewn gwirionedd yn gwirio gwaith cartref ei gilydd, sut ydych chi am sicrhau y bydd safonau yn gwella o ganlyniad? Diolch.