English: Thank you, Deputy Presiding Officer. Well, I'm sure colleagues who have stayed to listen to the short debate this afternoon will agree with me that Suzy Davies's decision to retire from the Senedd is a real loss - it's a real loss to our work here, and I'd like to put on record my thanks to Suzy Davies for her service, not just to the people of South Wales West but the service to her nation. Suzy, your contribution, as I said, will be greatly missed. I'd also like to thank you for recognising the wonderful civic mission showcase that was recently hosted by Universities Wales. On coming into office, I challenged our higher education institutions to rediscover that sense of civic mission, and I'm so glad that they have embraced that challenge, and the project that you've talked about this afternoon is just one of the ways in which our higher education institutions are serving not only their students, but are serving us as a nation. Given that, potentially, this is the last short debate that Suzy Davies, or, indeed, I, will ever do in this virtual Chamber, just once, Suzy, I'll give in and I'll leave Turing to another day. But can I thank you most sincerely for bringing forward this debate to the Chamber? As Suzy says, learning languages doesn't just equip our young people with qualifications, it provides them with an opportunity to broaden their horizon, to deepen cultural understanding, and provides skills that they can use both here and across the globe. I have a very clear vision for all our learners to become multilingual, global citizens. And set within the world that we find ourselves in, it would be easy to dismiss the challenges that international languages face as insignificant in comparison to those that we're currently facing in our schools - that the decrease in the number of learners studying MFL and the narrowing of provision could be set aside as problems for another day. However, we will come through these incredibly challenging times, and I'm committed to continuing our support for learners to understand the wealth of opportunities that international languages bring. Our new curriculum for Wales offers the exciting opportunity to develop language-rich environments and provision across Wales, and it marks a change of culture from one of telling schools what to do and what to teach to one that gives the responsibility to those schools for developing a curriculum that works best for all of their learners, but within a national framework. And it will bring in the learning of international languages from a very early age, with clear expectations for learners' progress while at primary school. I've used this story before, I know, but it's such a delightful one, I'm going to use it again. A visit to a through-school in the community of Aberdare; I'm visiting their very youngest pupils, where the children were reading The Hungry Caterpillar, not just in English, and not just in Welsh, but learning the fruit and the items that the hungry caterpillar was munching through in Spanish as well. And just like Laura said, those children were oblivious to the fact that they were learning and improving their vocabulary in three different languages. For them, it was just the excitement of new words, new phrases, and the new sounds that they were listening to. And my goodness me, if we can roll that out across all of our foundation phase provision, my goodness me, what a wonderful, wonderful legacy we will be creating for those children. The removal of subject boundaries should empower schools to plan truly holistic language provision and schools should feel empowered to be creative and to develop meaningful learning opportunities.
Welsh: Diolch yn fawr, Ddirprwy Lywydd. Wel, rwy'n siŵr y bydd cyd-Aelodau sydd wedi aros i wrando ar y ddadl fer y prynhawn yma yn cytuno â mi fod penderfyniad Suzy Davies i ymddeol o'r Senedd yn golled wirioneddol - mae'n golled wirioneddol i'n gwaith yma, a hoffwn gofnodi fy niolch i Suzy Davies am ei gwasanaeth, nid yn unig i bobl Gorllewin De Cymru ond i'r gwasanaeth i'w gwlad. Suzy, fel y dywedais, fe welir colli eich cyfraniad yn fawr. Hoffwn ddiolch i chi hefyd am gydnabod yr arddangosiad cenhadaeth ddinesig gwych a gynhaliwyd yn ddiweddar gan Prifysgolion Cymru. Wrth ddod i'r swydd hon, heriais ein sefydliadau addysg uwch i ailgyfeirio'r ymdeimlad o genhadaeth ddinesig, ac rwyf mor falch eu bod wedi croesawu'r her honno, a dim ond un o'r ffyrdd y mae ein sefydliadau addysg uwch yn gwasanaethu eu myfyrwyr, ac yn ein gwasanaethu ni fel cenedl yn ogystal, yw'r prosiect rydych wedi sôn amdano y prynhawn yma. O ystyried mai dyma'r ddadl fer olaf y bydd Suzy Davies, a finnau yn wir, yn ei gwneud yn y Siambr rithwir hon, am unwaith yn unig, Suzy, rwyf am ildio a gadael Turing ar gyfer diwrnod arall. Ond a gaf fi ddiolch yn ddiffuant i chi am gyflwyno'r ddadl hon i'r Siambr? Fel y dywed Suzy, mae dysgu ieithoedd nid yn unig yn rhoi cymwysterau i'n pobl ifanc, mae'n rhoi cyfle iddynt ehangu eu gorwelion, dyfnhau dealltwriaeth ddiwylliannol, a darparu sgiliau y gallant eu defnyddio yma ac ar draws y byd. Mae gennyf weledigaeth glir iawn i'n holl ddysgwyr ddod yn ddinasyddion amlieithog, byd-eang. Ac yn y byd rydym ynddo, byddai'n hawdd diystyru'r heriau y mae ieithoedd rhyngwladol yn eu hwynebu fel rhai dibwys o'u cymharu â'r rhai rydym yn eu hwynebu ar hyn o bryd yn ein hysgolion - ac y gellid neilltuo'r gostyngiad yn nifer y dysgwyr sy'n astudio ieithoedd tramor modern a'r lleihad yn y ddarpariaeth fel problemau ar gyfer diwrnod arall. Fodd bynnag, fe ddown drwy'r cyfnod hynod heriol hwn, ac rwyf wedi ymrwymo i barhau â'n cymorth i ddysgwyr i ddeall y cyfoeth o gyfleoedd y mae ieithoedd rhyngwladol yn eu cynnig. Mae ein cwricwlwm newydd i Gymru yn cynnig cyfle cyffrous i ddatblygu amgylcheddau a darpariaeth sy'n gyfoethog o ran iaith ledled Cymru, ac mae'n nodi newid diwylliant o un sy'n dweud wrth ysgolion beth i'w wneud a beth i'w addysgu i un sy'n rhoi'r cyfrifoldeb i'r ysgolion am ddatblygu cwricwlwm sy'n gweithio orau i'w holl ddysgwyr, ond o fewn fframwaith cenedlaethol. A bydd yn cyflwyno dysgu ieithoedd rhyngwladol o oedran cynnar iawn, gyda disgwyliadau clir ar gyfer cynnydd dysgwyr tra'u bod yn yr ysgol gynradd. Rwyf wedi defnyddio'r stori hon o'r blaen, rwy'n gwybod, ond mae'n un mor hyfryd, rwy'n mynd i'w defnyddio eto. Ymweliad ag ysgol pob oed yng nghymuned Aberdâr; rwy'n ymweld â'u disgyblion ieuengaf, lle roedd y plant yn darllen Y Lindysyn Llwglyd Iawn, nid yn unig yn Saesneg, ac nid yn unig yn Gymraeg, ond yn dysgu'r ffrwythau a'r eitemau roedd y lindysyn llwglyd yn eu bwyta yn Sbaeneg hefyd. Ac yn union fel y dywedodd Laura, roedd y plant hynny'n anymwybodol eu bod yn dysgu ac yn gwella eu geirfa mewn tair iaith wahanol. Iddynt hwy, cyffro geiriau newydd oedd yn bwysig, ymadroddion newydd, a'r seiniau newydd roeddent yn gwrando arnynt. A mawredd, os gallwn gyflwyno hynny ar draws ein holl ddarpariaeth cyfnod sylfaen, am waddol gwych y byddwn yn ei greu i'r plant hynny. Dylai cael gwared ar ffiniau rhwng pynciau rymuso ysgolion i gynllunio darpariaeth iaith wirioneddol gyfannol a dylai ysgolion deimlo eu bod wedi'u grymuso i fod yn greadigol ac i ddatblygu cyfleoedd dysgu ystyrlon.