English: Again, I think that one of the things that could tackle any variety would be an alignment of certain things more strategically. For example, when local authorities were drawing up these plans, the school categorisation hadn't been published. Now, I think that has strengthened the relations between authorities and Government in actually approving these WESPs in defining the categories of schools. But, a step further in that regard would be the existence of a single language continuum across Wales, where that isn't simply a framework for the second-language sector, but an ongoing continuum across the board. That would certainly strengthen all aspects of planning, because then your professional learning offer would relate specifically to where on the continuum the development needs are. Things such as this arm's-length company, Adnodd, that's to be established, that would then provide resources related very specifically to the continuum. This framework of continuum, in our view, is crucial as we move forward, and that will be the most important framework for us in securing progress. Categorisation is one step in the right direction, there's no doubt about that, but those categories need to be on a continuum as a foundation for them. The second thing is that budgets and grants - grants for local authorities and grants that are provided to regions or other organisations - that those too should be part of this framework, where they are targeted either towards schools moving between categories, or along the continuum, so that our resources target growth.
Welsh: Eto, rwy'n credu mai un o'r pethau fyddai'n medru mynd i'r afael gydag unrhyw amrywiaeth posibl fyddai, efallai, aliniad o rai pethau yn fwy strategol. Er enghraifft, pan oedd awdurdodau yn ysgrifennu'r cynlluniau yma, doedd y categoreiddio i ysgolion ddim wedi cael ei gyhoeddi ar y pryd. Mae hynny wedi cryfhau, rwy'n meddwl y nôl a mlaen fu rhwng awdurdodau a Llywodraeth wrth dderbyn y CSCAau yma o ran cael fframwaith benodol o ddiffinio categoreiddio ysgolion. Ond, efallai, cam ymhellach i hynny byddai'r sicrwydd o un continwwm iaith genedlaethol, lle nad yw hynny yn fframwaith i ysgolion ail iaith yn unig, ond yn wir gontinwwm di-dor, gydol oed - byddwn i hefyd yn dadlau, a bod yn onest - byddai hynny wir yn medru cryfhau pob agwedd ar gynllunio, oherwydd wedyn byddai'ch cynnig dysgu proffesiynol chi yn ymwneud yn gwbl uniongyrchol gyda ble ar y continwwm mae'r anghenion datblygu. Mi fyddai pethau megis y cwmni hyd braich yma, Adnodd, sydd yn mynd i gael ei sefydlu, wedyn yn darparu adnoddau yn ymwneud yn benodol iawn â'r continwwm. Mae'r fframwaith yma o gontinwwm, yn ein barn ni, yn hanfodol mewn gwirionedd wrth symud ymlaen, a dyna fydd y ffrâm fwyaf pwysig i ni, rwy'n credu, er mwyn sicrhau cynnydd. Mae'r categoreiddio'n un cam i'r cyfeiriad cywir, heb amheuaeth, ond mae'r categorïau hynny angen continwwm fel seilwaith iddyn nhw. A'r ail beth wedyn, yn sicr iawn, yw bod cyllidebau, bod grantiau - grantiau awdurdodau lleol a grantiau sydd efallai yn mynd i ranbarthau neu sefydliadau eraill - bod y rheini hefyd yn rhan o'r seilwaith yma ble maen nhw'n cael eu targedu tuag at naill ai ysgolion yn symud rhwng categorïau, neu ar hyd y continwwm, er mwyn bod ein hadnoddau ni yn targedu'n twf ni.