English: Our policy on grammar schools is one of a number of policies. I think it is really unacceptable for the Welsh Government to use, as a shield for this - I think everyone agrees - deeply unsatisfactory set of PISA results, a report that it will not share. How can we sensibly respond to the statement, or take part in this debate on even terms with the Government, if they have a report they cite in defence that other people can't refer to because it hasn't been published? Now, the 2014 report had a series of balanced comments; it had positives and it have negatives. I note in this amendment today, the best the Government can say is: 'many things are in place now that are putting Wales on a more promising track.' And I'm sure they can cherry-pick and when it's published we will see some positive comments, but I suspect there are also a great deal of negative comments. I noted the comments from Sir Michael Wilshaw, the head of Ofsted in England, when these results came out. He said that Scotland and Wales were dragging down the UK performance. But he went on and said that Welsh education is paying the price for abandoning standard assessment tests. He says: 'I remember when the Welsh Government took away all the accountability measures that we have in England - SATs, testing and so on - and that was disastrous, absolutely disastrous and Welsh education is paying the price for that.' I think we should take those words seriously, and I hear about the changes in the curriculum. I just wonder whether those changes in the curriculum are as suggested by the Government - that the changes are going to turn around Welsh education performance - or, actually, whether they are part of a trend that we see in the deteriorating performance. I notice the comparisons made with the Scottish approach, where we've seen perhaps how that is now impacting on their PISA results, and this increasing divergence of both Wales and Scotland from the English performance in education, which has actually been on an improving trend in some areas, notably London - [Interruption.] I won't take a further intervention - where they've had really very strong performance. I wonder, actually, if there is something for Wales to learn from that. We had from Plaid the comparison that to do that, we would be moving a stadium, and they would prefer to sack the manager. Actually, instead, why don't we rejoin the league and actually have some accountability, by assessing what school performances are and publishing those data rather than hiding them? I had an exchange with the education Secretary on this, but she says that key stage 2 results should only be used to assist or look at how particular pupils are doing. She's happy, to credit her, to use the PISA results to assess how the system may be changing, and tells teachers that they should take them seriously. The Welsh Government also publishes comparisons between local councils. Would it be wrong for those councils to look at, for example, the key stage 2 results of their primary schools in order to hold them to account and to try and drive improvement? And if it would be okay - [Interruption.] No, I will not. If it would be okay for councils to do that, why is it wrong for parents to do that? Why should these data be suppressed and only allowed for Ministers and Government officials and those in the bureaucracy, rather than actually putting it out there so that other people can judge, and so that when schools succeed, they know that it will be advertised, and so when they fail, they know it won't be covered up? If we had that system, perhaps we would actually begin to turn these results around.
Welsh: Mae ein polisi ar ysgolion gramadeg yn un o nifer o bolisïau. Credaf ei bod yn wirioneddol annerbyniol i Lywodraeth Cymru ddefnyddio adroddiad na fydd yn ei rannu fel amddiffyniad yn erbyn yr hyn sydd - rwy'n meddwl bod pawb yn cytuno - yn set hynod o anfoddhaol o ganlyniadau PISA. Sut y gallwn ymateb yn synhwyrol i'r datganiad, neu gymryd rhan yn y ddadl ar delerau teg gyda'r Llywodraeth, os oes ganddynt adroddiad y maent yn ei ddyfynnu i'w hamddiffyn na all pobl eraill gyfeirio ato am nad yw wedi cael ei gyhoeddi? Nawr, roedd cyfres o sylwadau cytbwys yn yr adroddiad yn 2014; roedd yn cynnwys pethau cadarnhaol a phethau negyddol. Nodaf yn y gwelliant hwn heddiw mai'r gorau y gall y Llywodraeth ei ddweud yw: 'bod nifer o bethau wedi'u rhoi ar waith bellach sy'n rhoi Cymru ar drywydd mwy addawol.' Ac rwy'n siŵr y gallant ddewis a dethol a phan gaiff ei gyhoeddi byddwn yn gweld rhai sylwadau cadarnhaol, ond rwy'n amau y bydd yna lawer iawn o sylwadau negyddol hefyd. Nodais sylwadau gan Syr Michael Wilshaw, pennaeth Ofsted yn Lloegr, pan gyhoeddwyd y canlyniadau hyn. Dywedodd fod Cymru a'r Alban yn tynnu perfformiad y DU i lawr. Ond aeth yn ei flaen a dweud bod addysg yng Nghymru yn talu'r pris am roi'r gorau i brofion asesu safonol. Mae'n dweud: Rwy'n cofio pan gafodd Llywodraeth Cymru wared ar yr holl fesurau atebolrwydd sydd gennym yn Lloegr - TASau, profion ac yn y blaen - ac roedd hynny'n drychinebus, yn gwbl drychinebus ac mae addysg yng Nghymru yn talu'r pris am hynny. Rwy'n credu y dylem gymryd y geiriau hynny o ddifrif, ac rwy'n clywed am y newidiadau yn y cwricwlwm. Rwy'n meddwl tybed a yw'r newidiadau hynny yn y cwricwlwm fel y cawsant eu hawgrymu gan y Llywodraeth - fod y newidiadau yn mynd i wrthdroi perfformiad addysgol Cymru - neu mewn gwirionedd a ydynt yn rhan o duedd a welwn yn y perfformiad sy'n dirywio. Rwy'n sylwi ar y cymariaethau a wnaed â'r dull yn yr Alban, lle rydym wedi gweld efallai sut y mae hwnnw bellach yn effeithio ar eu canlyniadau PISA, a'r modd y mae Cymru a'r Alban yn gwyro'n gynyddol i ffwrdd o berfformiad addysg Lloegr, lle y cafwyd tuedd o welliant mewn gwirionedd mewn rhai ardaloedd, yn enwedig Lundain - [Torri ar draws.] Nid wyf am gymryd ymyriad arall - lle y maent wedi cael perfformiad cryf iawn yn wir. Tybed, mewn gwirionedd, a oes rhywbeth i Gymru ei ddysgu o hynny. Cawsom gan Blaid Cymru y gymhariaeth y byddem yn symud y stadiwm i wneud hynny, a byddai'n well ganddynt hwy ddiswyddo'r rheolwr. A dweud y gwir, yn lle hynny, pam na wnawn ni ailymuno â'r gynghrair a chael rhywfaint o atebolrwydd mewn gwirionedd drwy asesu beth yw perfformiadau ysgolion a chyhoeddi'r data yn hytrach na'i guddio? Bûm yn trafod hyn gyda'r Ysgrifennydd addysg, ond mae hi'n dweud na ddylid defnyddio canlyniadau cyfnod allweddol 2 heblaw fel cymorth i edrych ar sut y mae disgyblion penodol yn ei wneud. Mae hi'n hapus, er clod iddi, i ddefnyddio'r canlyniadau PISA er mwyn asesu sut y gall y system fod yn newid, ac mae'n dweud wrth athrawon y dylent fod o ddifrif yn eu cylch. Mae Llywodraeth Cymru hefyd yn cyhoeddi cymariaethau rhwng cynghorau lleol. A fyddai'n anghywir i'r cynghorau hynny edrych ar ganlyniadau cyfnod allweddol 2 eu hysgolion cynradd, er enghraifft, er mwyn eu gwneud yn atebol ac i geisio ysgogi gwelliant? Ac os yw'n iawn - [Torri ar draws.] Na, ni wnaf. Ac os yw'n iawn i gynghorau wneud hynny, pam ei bod yn anghywir i rieni wneud hynny? Pam y dylai'r data hwn gael ei fygu a'i ganiatáu yn unig ar gyfer Gweinidogion a swyddogion y Llywodraeth a'r rhai yn y fiwrocratiaeth, yn hytrach na'i ryddhau fel y gall pobl eraill farnu, ac fel eu bod yn gwybod, pan fydd ysgolion yn llwyddo, y bydd yn cael ei hysbysebu, ac felly pan fyddant yn methu, byddant yn gwybod na fydd yn cael ei gelu? Pe bai gennym y system honno, efallai y byddem mewn gwirionedd yn dechrau troi'r canlyniadau hyn o gwmpas.