English: Diolch, Dirprwy Lywydd. Thank you, Cabinet Secretary. I have a few questions on your statement. Firstly, I note your comments about how the PDG is being used to better involve families in their children's education, and you will know that I'm hosting an event for Parentkind at the Senedd tomorrow at which you'll be speaking. This aims to celebrate the work of the charity in getting parents to take a role in education. However, I know, and many other former teachers and teachers know, that it can be difficult to engage parents of EFSM children to attend parents evening or to feel comfortable visiting their child's school. What work can the Welsh Government do to help overcome these barriers? Secondly, the improvement in attainment for EFSM and looked-after children you mentioned is really welcome. One in three of the former are now reaching the level 2 threshold, and nearly one in four of the latter. It is right that we recognise pupil progress, but for many of these pupils progress cannot be measured by exam results alone. So, I'd welcome the return to more of a focus on the inclusive measure of value added. Could you expand on your comments about how the Welsh Government will develop a suite of measures that will focus on progress in terms of value added? Thirdly and finally, a crucial aspect of the PDG is obviously the way in which it is used to support looked-after pupils. The current flexibility in the system allows regional consortia to tailor-make support packages that address the particular needs of pupils in their area. How does the Welsh Government monitor this to ensure that best practice is rolled out across Wales so that all looked-after pupils receive the very best support?
Welsh: Diolch, Dirprwy Lywydd. Diolch i chi, Ysgrifennydd y Cabinet. Mae gennyf ambell gwestiwn am eich datganiad. Yn gyntaf, rwy'n nodi eich sylwadau ynghylch sut y defnyddir y grant amddifadedd disgyblion i gynnwys teuluoedd yn addysg eu plant yn well, a byddwch yn gwybod fy mod yn cynnal digwyddiad ar gyfer Parentkind yn y Senedd yfory pryd y byddwch chi'n siarad. Y nod yw dathlu gwaith yr elusen o ran cael rhieni i gymryd rhan mewn addysg. Fodd bynnag, rwy'n gwybod, ac mae llawer o gyn-athrawon ac athrawon eraill yn gwybod, y gall hi fod yn anodd cael rhieni plant sy'n gymwys ar gyfer prydau ysgol am ddim i fynd i nosweithiau rhieni neu i deimlo'n gyfforddus yn ymweld ag ysgol eu plentyn. Pa waith y gall Llywodraeth Cymru ei wneud i helpu i oresgyn y rhwystrau hyn? Yn ail, mae'r gwelliant y soniasoch amdano yng nghyrhaeddiad plant sy'n gymwys ar gyfer prydau ysgol am ddim a phlant sy'n derbyn gofal i'w groesawu'n fawr. Mae un o bob tri phlentyn yn y categori cyntaf bellach yn cyrraedd y trothwy lefel 2, a bron i un o bob pedwar o'r categori arall. Mae'n briodol ein bod ni'n cydnabod cynnydd disgyblion, ond i lawer o'r disgyblion hyn ni ellir mesur cynnydd yn ôl canlyniadau arholiad yn unig. Felly, byddwn yn croesawu dychwelyd at sefyllfa lle mae mwy o bwyslais ar y mesur cynhwysol o werth ychwanegol. A allech chi ymhelaethu ar eich sylwadau ynglŷn â sut y bydd Llywodraeth Cymru yn datblygu cyfres o fesurau a fydd yn canolbwyntio ar gynnydd o ran gwerth ychwanegol? Yn drydydd ac yn olaf, agwedd hollbwysig ar y grant amddifadedd disgyblion yn amlwg yw'r ffordd y caiff ei ddefnyddio i gefnogi disgyblion sy'n derbyn gofal. Mae'r hyblygrwydd yn y system bresennol yn caniatáu consortia rhanbarthol i deilwra pecynnau cymorth a rhoi sylw i anghenion penodol y disgyblion yn eu hardal. Sut mae Llywodraeth Cymru yn monitro hyn er mwyn sicrhau y caiff yr arfer gorau ei gyflwyno ledled Cymru fel bod disgyblion sy'n derbyn gofal yn cael y cymorth gorau posibl?