techiaith/bydtermcymru-tm-en-cy huggingface dataset:
English: I can appreciate literature showing empathy and understanding that literature can be interpreted differently.
Welsh: Rwy'n gallu gwerthfawrogi llenyddiaeth gan ddangos empathi ynghyd â dealltwriaeth y gall llenyddiaeth gael ei dehongli mewn gwahanol ffyrdd.
English: Progression step
Welsh: Cam cynnydd 3
English: I can respond creatively in my language of choice to literature in the international language.
Welsh: Rwy'n gallu ymateb yn greadigol yn fy newis iaith, i lenyddiaeth yn yr iaith ryngwladol.
English: I can listen to and remember short excerpts from
Welsh: Rwy'n gallu gwrando ar a chofio darnau byrion o
English: I can respond creatively and critically in my language of choice to the main features of what I have heard, read or seen in the international language.
Welsh: Rwy'n gallu ymateb, yn fy newis iaith, yn greadigol ac yn feirniadol i brif nodweddion yr hyn rwyf wedi'i glywed, ei ddarllen neu'i weld yn yr iaith ryngwladol.
English: I can use familiar words and phrases and experiment with newly-learned vocabulary to create work in the international language.
Welsh: Rwy'n gallu defnyddio geiriau ac ymadroddion cyfarwydd ac arbroﬁ â geirfa rwyf newydd ei dysgu yn yr iaith ryngwladol.
English: I can use my imagination and experiment with language to create my own literature in the international language.
Welsh: Rwy'n gallu defnyddio fy nychymyg ac arbrofi gydag iaith i greu fy llenyddiaeth fy hun yn yr iaith ryngwladol.
English: I can use my imagination and experiment with different creative forms and techniques to create my own literature in the international language.
Welsh: Rwy'n gallu defnyddio fy nychymyg ac arbrofi gyda gwahanol ffurfiau a thechnegau creadigol er mwyn creu fy llenyddiaeth fy hun yn yr iaith ryngwladol.
English: I can express my opinions in my language of choice supporting my views with examples from the literature I have heard, read or viewed in the international language.
Welsh: Rwy'n gallu mynegi fy marn yn fy newis iaith, gan gefnogi'r safbwyntiau gydag enghreifftiau o'r llenyddiaeth rwyf wedi'i chlywed, ei darllen neu'i gweld yn yr iaith ryngwladol.
English: I can recognise the features of different
Welsh: Rwy'n gallu adnabod nodweddion gwahanol
English: I can show empathy when responding to literature and understand that others may have different views from my own.
Welsh: Rwy'n gallu dangos empathi wrth ymateb i lenyddiaeth a deall y gall fod gan bobl eraill farn wahanol i mi.
English: I can express my opinions in my language of choice on what I have heard, read or viewed in the international language, showing empathy and consideration of others' views.
Welsh: Rwy'n gallu mynegi, yn fy newis iaith, fy marn ar yr hyn rwyf wedi'i glywed, ei ddarllen neu ei weld yn yr iaith ryngwladol, gan ddangos empathi ac ystyriaeth o farn pobl eraill.
English: I can express and justify my opinions in my language of choice on what I have heard, read or viewed in the international language, showing empathy and explaining others' views.
Welsh: Rwy'n gallu mynegi a chyfiawnhau, yn fy newis iaith, fy marn ar yr hyn rwyf wedi'i glywed, ei ddarllen neu ei weld yn yr iaith ryngwladol, gan ddangos empathi ac egluro safbwyntiau pobl eraill.
English: This provides specific guidance when incorporating learning in languages, literacy and communication in your curriculum.
Welsh: Mae'r hyn yn rhoi arweiniad penodol i'w ddefnyddio wrth ymgorffori dysgu o fewn ieithoedd, llythrennedd a chyfathrebu yn eich cwricwlwm.
English: It should be read together with the overarching
Welsh: Dylai gael ei ddarllen ynghyd ag adran gyffredinol 'Cynllunio eich cwricwlwm' sy'n berthnasol i ddysgu ac addysgu trwy bob maes dysgu a phrofiad.
English: A curriculum must embed the mandatory cross-curricular skills and the integral skills that underpin the four purposes of the curriculum.
Welsh: Rhaid i gwricwlwm ymwreiddio'r sgiliau trawsgwricwlaidd gorfodol a'r sgiliau cyfannol sy'n sail i bedwar diben y cwricwlwm.
English: The following are some key principles which settings/schools should consider when designing learning and teaching in the Languages, Literacy and Communication Area of Learning and Experience (Area).
Welsh: Isod, mae rhai egwyddorion allweddol y dylai lleoliadau/ysgolion eu hystyried wrth gynllunio dysgu ac addysgu yn Maes Dysgu a Phrofiad Ieithoedd, Llythrennedd a Chyfathrebu (Maes).
English: Literacy skills should be explicitly taught in this Area.
Welsh: Dylai sgiliau llythrennedd gael eu dysgu'n benodol yn y Maes hwn.
English: These can allow learners to express themselves, to understand and interpret written and spoken language and to articulate meaning.
Welsh: Gall y rhain alluogi dysgwyr i fynegi'u hunain, deall a dehongli iaith lafar ac ysgrifenedig ynghyd â mynegi ystyr.
English: Settings and schools should plan for the application and development of learners' literacy skills across the curriculum at every progression step.
Welsh: Dylai lleoliadau ac ysgolion gynllunio ar gyfer cymhwyso a datblygu sgiliau llythrennedd dysgwyr ar draws y cwricwlwm ar bob cam cynnydd.
English: The descriptions of learning for this Area are broad in scope and provide reference points for progression.
Welsh: Mae cwmpas eang i ddisgrifiadau dysgu y Maes hwn ac maen nhw'n cynnig cyfeirbwyntiau ar gyfer cynnydd.
English: More detail about progression in literacy across the curriculum is provided in the National Literacy Framework.
Welsh: Ceir mwy o fanylion ar gyfer cynnydd mewn llythrennedd ar draws y cwricwlwm yn y Fframwaith Llythrennedd Cenedlaethol.
English: In this Area there are often opportunities to use literacy and numeracy skills together, for example when working out worded problems.
Welsh: Yn y Maes hwn mae cyfleoedd i ddefnyddio sgiliau llythrennedd a rhifedd gyda'i gilydd, er enghraifft wrth ddatrys problemau ar ffurf geiriau.
English: There should also be opportunities to explore numeracy in different languages which can consolidate conceptual understanding.
Welsh: Dylai fod cyfleoedd hefyd i archwilio rhifedd mewn gwahanol ieithoedd, a gallai hyn atgyfnerthu dealltwriaeth gysyniadol.
English: Learning in this Area should provide opportunities to use different methods of digital communication.
Welsh: Dylai dysgu yn y Maes hwn gynnig cyfleoedd i ddefnyddio gwahanol ddulliau o gyfathrebu digidol.
English: Learners should learn how to compose clear and appropriate messages tailored for particular audiences, sharing, collaborating, editing and adapting, as required.
Welsh: Dylai dysgwyr ddysgu sut i gyfansoddi negeseuon clir a phriodol ar gyfer cynulleidfaoedd penodol, gan rannu, cydweithio, golygu ac addasu yn ôl y gofyn.
English: Opportunities should also be offered for them to collaborate locally and globally through digital platforms in order to increase awareness and understanding of different languages and cultures.
Welsh: Dylai cyfleoedd hefyd gael eu cynnig iddyn nhw gydweithio'n lleol a byd-eang drwy lwyfannau digidol er mwyn cynyddu ymwybyddiaeth a dealltwriaeth o wahanol ieithoedd a diwylliannau.
English: Using technology when learning about
Welsh: Gall defnyddio technoleg wrth ddysgu am
English: Learning in this Area should provide opportunities to experiment with and use languages creatively in order to give learners the confidence to take risks, to express opinions and to generate ideas across languages that can lead to innovative outcomes.
Welsh: Dylai dysgu yn y Maes hwn gynnig cyfleoedd i arbrofi gyda, a defnyddio ieithoedd yn greadigol er mwyn rhoi'r hyder i ddysgwyr fentro, i fynegi barn ac i gynhyrchu syniadau ar draws ieithoedd. Gall hyn arwain at ganlyniadau arloesol.
English: They can develop their creativity through opportunities to create and perform
Welsh: Gall dysgwyr ddatblygu eu creadigrwydd trwy gyfleoedd i greu a pherfformio
English: Creative expression can enhance learners' understanding of the key concepts as well as the method of expression itself.
Welsh: Gall mynegiant creadigol ddyfnhau dealltwriaeth dysgwyr o'r cysyniadau allweddol yn ogystal â dull y mynegiant ei hun.
English: In this Area listening, reading, speaking and writing should underpin the development of critical thinking and problem-solving.
Welsh: Yn y Maes hwn dylai gwrando, darllen, siarad ac ysgrifennu fod yn sail i ddatblygu meddwl beirniadol a datrys problemau.
English: These skills can be honed by communicating with others in order to understand situations and articulate ideas and to develop responses to problems.
Welsh: Gellir mireinio'r sgiliau hyn drwy gyfathrebu gydag eraill er mwyn deall sefyllfaoedd a mynegi syniadau ac er mwyn datblygu ymatebion i broblemau.
English: Learners should develop their personal effectiveness and self-awareness when learning and using their languages, which will in turn support learning across the whole curriculum.
Welsh: Dylai dysgwyr ddatblygu eu heffeithiolrwydd a'u hunanymwybyddiaeth personol wrth ddysgu a defnyddio eu hieithoedd, a bydd hyn yn ei dro yn cefnogi dysgu ar draws yr holl gwricwlwm.
English: Providing a language-rich environment should support all learners to reflect on their own strengths in language use, and identify their own areas of development in order to continuously enhance their language and communication skills.
Welsh: Dylai cynnig awyrgylch sy'n ieithyddol gyfoethog gefnogi'r holl ddysgwyr i fyfyrio ar eu cryfderau eu hunain yn eu defnydd o iaith, ac adnabod eu meysydd datblygu eu hunain er mwyn datblygu eu sgiliau iaith a chyfathrebu yn gyson.
English: Learning in this Area should enable learners to develop the skills to select and use appropriate sources and information.
Welsh: Dylai dysgu yn y Maes hwn alluogi dysgwyr i ddatblygu'r sgiliau i ddethol a defnyddio ffynonellau a gwybodaeth briodol.
English: This should allow them to organise ideas, to create effective plans and to develop creative works.
Welsh: Dylai hyn eu galluogi i drefnu syniadau, creu cynlluniau effeithiol a datblygu gweithiau creadigol.
English: Given the opportunity to use literacy skills to present plans and implement solutions with clarity, learners can reflect on their work and plan and implement further improvements.
Welsh: Drwy dderbyn y cyfle i ddefnyddio sgiliau llythrennedd er mwyn cyflwyno cynlluniau a gweithredu datrysiadau'n eglur, gall dysgwyr fyfyrio ar eu gwaith a chynllunio a gweithredu gwelliannau pellach.
English: Specific considerations for this Area
Welsh: Ystyriaethau penodol ar gyfer y Maes
English: The four statements of what matters in this Area refer to Welsh, English and
Welsh: Mae'r pedwar datganiad o'r hyn sy'n bwysig yn y Maes hwn yn cyfeirio at Gymraeg, Saesneg ac
English: They are interdependent, with each one supporting the development of the other three.
Welsh: Maen nhw'n dibynnu ar ei gilydd, gyda phob un yn cefnogi datblygiad y tri arall.
English: All methods of communication including listening, reading, speaking and writing can be developed through
Welsh: Gellir datblygu pob dull o gyfathrebu, gan gynnwys gwrando, darllen, siarad ac ysgrifennu, trwy
English: Each statement recognises that learning skills and knowledge in one language can strengthen the knowledge and learning of those skills in all subsequent languages.
Welsh: Mae pob datganiad yn cydnabod bod dysgu sgiliau a gwybodaeth mewn un iaith yn gallu cryfhau'r wybodaeth a'r dysgu am y sgiliau hynny ymhob iaith arall.
English: Key principles when designing your curriculum for this Area
Welsh: Egwyddorion allweddol wrth gynllunio eich cwricwlwm ar gyfer y Maes hwn
English: Settings and schools will need to plan to ensure all learners make appropriate progress in Welsh, in English and in
Welsh: Bydd angen i leoliadau ac ysgolion gynllunio er mwyn sicrhau bod pob dysgwr yn gwneud cynnydd priodol yn Gymraeg, yn Saesneg ac mewn
English: The concept of a language learning continuum underlies progression in this Area.
Welsh: Mae'r cysyniad continwwm dysgu iaith yn sail i gynnydd yn y Maes hwn.
English: Learners will progress from having little or no language skills and knowledge towards proficiency in the languages they learn at school.
Welsh: Bydd dysgwyr yn datblygu o fod ag ychydig neu ddim sgiliau na gwybodaeth iaith i fod yn fedrus yn yr ieithoedd maen nhw'n eu dysgu yn yr ysgol.
English: Learners will have varying proficiencies in their languages and when designing the setting/school's curriculum for second and subsequent languages the early steps, such as
Welsh: Bydd dysgwyr yn amrywio o ran gallu yn eu hieithoedd, ac wrth i'r lleoliad neu'r ysgol gynllunio eu cwricwlwm ar gyfer yr ail iaith ac ieithoedd dilynol bydd angen ystyriaeth fanwl i'r camau cynnar, megis
English: Descriptions of learning for 'Languages connect us' are common to all learners in all schools in Wales.
Welsh: Mae'r disgrifiadau dysgu ar gyfer 'Mae ieithoedd yn ein cysylltu â'n gilydd' yn gyffredin i bob dysgwr ymhob ysgol yng Nghymru.
English: Descriptions of learning for the other three statements of what matters in this Area are presented to reflect the pace and depth in different language learning contexts.
Welsh: Mae'r disgrifiadau dysgu ar gyfer y tri datganiad arall o'r hyn sy'n bwysig yn y Maes hwn yn cael eu cyflwyno i adlewyrchu'r cyflymder a'r dyfnder mewn gwahanol gyd-destunau dysgu iaith.
English: Settings/schools will need to consider the descriptions of learning for Welsh most suited to their learners.
Welsh: Ar gyfer y Gymraeg bydd angen i leoliadau ac ysgolion ystyried y disgrifiadau dysgu sydd fwyaf addas ar gyfer eu dysgwyr.
English: As well as learners in Welsh-medium settings and schools, the pace and depth of progression in Welsh shown in the Welsh/English descriptions of learning may also be the most suitable for some learners in English-medium schools who, for example, have attended a cylch meithrin or have transferred from a Welsh-medium school to an English-medium school.
Welsh: Yn ogystal â dysgwyr mewn lleoliadau ac ysgolion cyfrwng Cymraeg, bydd cyflymder a dyfnder y dysgu yn y Gymraeg a ddangosir yn y disgrifiadau dysgu Cymraeg/Saesneg yn fwy addas i rai dysgwyr mewn ysgolion cyfrwng Saesneg, rhai sydd er enghraifft wedi mynychu cylch meithrin neu wedi symud o ysgol cyfrwng Cymraeg i ysgol cyfrwng Saesneg.
English: Progression in international language (s) is shown in descriptions of learning for Progression steps 3, 4 and 5.
Welsh: Dangosir cynnydd mewn iaith neu ieithoedd rhyngwladol yn y disgrifiadau dysgu o Gamau cynnydd 3, 4 a 5.
English: In addition to Welsh and English, all learners should have the opportunity to learn at least one international language at school and to use other
Welsh: Yn ogystal â'r Gymraeg a'r Saesneg, dylai'r holl ddysgwyr gael y cyfle i ddysgu o leiaf un iaith ryngwladol yn yr ysgol ac i ddefnyddio
English: Settings and schools should encourage learners to use their
Welsh: Dylai lleoliadau ac ysgolion annog dysgwyr i ddefnyddio eu sgiliau
English: The choice of which international languages to offer lies with the school or cluster.
Welsh: Dewis yr ysgol neu glwstwr yw pa ieithoedd rhyngwladol i'w cynnig.
English: Schools may choose to offer different international languages - language learning skills are transferable, and learners can enhance their linguistic and intercultural awareness by being exposed to multiple languages.
Welsh: Efallai y bydd ysgolion yn dewis cynnig gwahanol ieithoedd rhyngwladol - mae sgiliau dysgu iaith yn drosglwyddadwy, a gall dysgwyr gyfoethogi eu hymwybyddiaeth ieithyddol a rhyng-ddiwylliannol trwy gael mynediad at sawl iaith.
English: Settings and schools may wish to collaborate with others, for example to offer continuity in the language offered from one progression step to the next or so that learners have more choice of international languages.
Welsh: Gall lleoliadau ac ysgolion ddymuno cydweithio ag eraill, er enghraifft er mwyn cynnig dilyniant yn yr iaith a gynigir o un cam cynnydd i'r nesaf neu fel bod gan ddysgwyr fwy o ddewis o ieithoedd rhyngwladol.
English: They may choose to offer languages which are spoken by staff at the school or by the wider community.
Welsh: Gallan nhw ddewis ieithoedd a siaredir gan staff yn yr ysgol neu yn y gymuned ehangach.
English: They should take advantage of opportunities globally, digitally and in the community to reinforce the learning and teaching of languages.
Welsh: Dylen nhw fanteisio ar gyfleoedd byd-eang, digidol ac yn y gymuned er mwyn atgyfnerthu dysgu ac addysgu ieithoedd.
English: The Five Stage Model for English as an additional language (EAL) and Welsh as an additional language (WAL) and support materials should be referenced when considering progression of
Welsh: Dylid cyfeirio at y Model Pum Cam ar gyfer Saesneg fel iaith ychwanegol (SIY) neu Cymraeg fel iaith ychwanegol (CIY) a deunyddiau cymorth wrth ystyried cynnydd dysgwyr
English: The Language acquisition needs assessment survey toolkit for primary and secondary teachers is available online on Hwb.
Welsh: Mae'r
English: Language acquisition needs assessment survey toolkit:
Welsh: Pecyn cymorth caffael iaith:
English: English as an additional language (EAL) - Primary
Welsh: Arolwg asesu anghenion ar gyfer Cymraeg fel iaith ychwanegol - Cynradd
English: English as an additional language (EAL) - Secondary
Welsh: Arolwg asesu anghenion ar gyfer Cymraeg fel iaith ychwanegol - Uwchradd
English: Key considerations when designing your curriculum for this Area
Welsh: Ystyriaethau allweddol wrth gynllunio eich cwricwlwm ar gyfer y Maes hwn
English: When designing your curriculum in your school, consideration should be given to the nature of your language provision as well as the range of linguistic and cultural experiences you offer your learners.
Welsh: Wrth gynllunio eich cwricwlwm yn eich ysgol, dylid rhoi ystyriaeth i'r math o ddarpariaeth iaith yn ogystal â'r ystod o brofiadau ieithyddol a diwylliannol sy'n cael eu cynnig i'r dysgwyr.
English: Schools should also plan for skills development in all the languages on offer and ensure breadth and depth when selecting literature.
Welsh: Dylai ysgolion hefyd gynllunio ar gyfer datblygu sgiliau ymhob iaith a gynigir a sicrhau ehangder a dyfnder wrth ddewis llenyddiaeth.
English: Considerations for provision and experiences
Welsh: Ystyriaethau ar gyfer darpariaeth a phrofiadau
English: What is the current linguistic landscape of your school and your cluster?
Welsh: Beth yw tirwedd ieithyddol presennol eich ysgol a'ch clwstwr?
English: How can you best use this to help your learners make progress in all their languages?
Welsh: Beth yw'r ffordd orau i chi ddefnyddio hyn i fod o gymorth i'ch dysgwyr wneud cynnydd yn eu holl ieithoedd?
English: How will you choose which
Welsh: Sut y byddwch chi'n dewis pa
English: How will you provide breadth and depth in international languages?
Welsh: Sut y byddwch chi'n darparu ehangder a dyfnder mewn ieithoedd rhyngwladol?
English: How will you provide suitable and sufficient opportunities for learners to use their Welsh, English and international language (s) in purposeful contexts?
Welsh: Sut y byddwch chi'n darparu cyfleoedd addas a digonol i ddysgwyr ddefnyddio eu Cymraeg, Saesneg ac iaith neu ieithoedd rhyngwladol mewn cyd-destunau pwrpasol?
English: How will you create an environment which encourages learners to draw upon their knowledge of a number of languages, including knowledge of language varieties (accent,
Welsh: Sut y byddwch chi'n creu awyrgylch sy'n annog dysgwyr i dynnu ar eu gwybodaeth o nifer o ieithoedd, gan gynnwys gwybodaeth am amrywiaeth o fewn ieithoedd (acen,
English: How will
Welsh: Sut y byddwch chi'n cynnig cyfleoedd i ddysgwyr siarad yn ddigymell yn ogystal â siarad mewn sefyllfaoedd wedi'u cynllunio mewn amrywiaeth o gyd-destunau gydag ystod o gyfoedion ac oedolion?
English: How
Welsh: Sut y byddwch chi'n cynnig ystod eang o
English: Considerations for language development
Welsh: Ystyriaethau ar gyfer datblygiad iaith
English: How
Welsh: Sut y byddwch
English: How will
Welsh: Sut y byddwch chi'n darparu datblygiad systematig o
English: How
Welsh: Sut y byddwch chi'n cefnogi datblygiad darllen ar gyfer yr holl ddysgwyr?
English: What relevant, engaging, authentic and challenging stimuli can you provide to inspire and aid preparation for purposeful speaking and writing (indoors, outdoors, through visits/trips, etc.)?
Welsh: Pa ysgogiadau perthnasol, cyffrous, dilys a heriol allwch chi eu darparu er mwyn ysbrydoli a chynorthwyo i baratoi ar gyfer siarad ac ysgrifennu pwrpasol (dan do, tu allan trwy ymweliadau/teithiau, ac ati)?
English: How will you provide opportunities for learners to make progress both in learning to talk and learning through talk?
Welsh: Sut y byddwch chi'n darparu cyfleoedd i ddysgwyr wneud cynnydd wrth iddyn nhw ddysgu siarad yn ogystal â dysgu trwy siarad?
English: How will you
Welsh: Sut y byddwch chi'n sicrhau bod gwybodaeth a sgiliau mewn un iaith yn cael eu trosglwyddo i ieithoedd eraill, ac yna'n cael eu datblygu?
English: Considerations when selecting literature
Welsh: Ystyriaethau wrth ddethol llenyddiaeth
English: Schools should create a positive reading culture which immerses learners in literature that reflects their interests and ignites their enthusiasm.
Welsh: Dylai ysgolion greu diwylliant darllen cadarnhaol sy'n trochi dysgwyr mewn llenyddiaeth, ac sy'n yn adlewyrchu eu diddordebau a thanio eu brwdfrydedd.
English: Learners should be exposed to a diverse range of literary experiences beyond the classroom.
Welsh: Dylai dysgwyr gael mynediad at ystod amrywiol o brofiadau llenyddol y tu hwnt i'r ystafell ddosbarth.
English: Learners should be introduced to literature which reflects diversity and cultures in the locality, Wales as well as the wider world.
Welsh: Dylai dysgwyr cael eu cyflwyno i lenyddiaeth sy'n adlewyrchu amrywiaeth a diwylliannau yn lleol, yng Nghymru yn ogystal ag yn y byd ehangach.
English: Schools should choose literature which is sufficiently rich and substantial to engage learners intellectually and emotionally and which can encourage them to be inspired, moved and changed.
Welsh: Dylai ysgolion ddewis llenyddiaeth sy'n ddigon cyfoethog a sylweddol i ddenu diddordeb dysgwyr yn ddeallusol ac emosiynol, ac sy'n gallu eu hannog i gael eu hysbrydoli, eu cyffroi a'u newid.
English: Schools should ensure that learners experience a range of contemporary literature and literature from
Welsh: Dylai ysgolion sicrhau bod dysgwyr yn profi ystod o lenyddiaeth gyfoes a llenyddiaeth o wahanol gyfnodau yn y gorffennol.
English: Learners should have the opportunity to experience and to learn about literature and creators of literature which have made a significant contribution, be that in Wales (in Welsh/English), other nations in the United Kingdom, and/or the wider world (including English literature and literature in learners' international and home languages).
Welsh: Dylai dysgwyr gael y cyfle i brofi a dysgu am lenyddiaeth a llenorion/creuwyr sydd wedi gwneud
English: This contribution might be in terms of a field of literature, in terms of the language, or in terms of culture and heritage.
Welsh: Gallai'r cyfraniad hwn fod yn nhermau maes o fewn llenyddiaeth, yn nhermau iaith neu yn nhermau diwylliant a threftadaeth.
English: Pedagogical considerations for this Area
Welsh: Ystyriaethau addysgeg ar gyfer y Maes hwn
English: When designing your curriculum, consideration should be given to pedagogies specific to this Area.
Welsh: Wrth gynllunio eich cwricwlwm, dylid ystyried gwahanol addysgeg sy'n benodol ar gyfer y Maes hwn.
English: Effective learning and teaching of skills such as listening, speaking, reading and writing require a systematic whole-school approach, as do cross-linguistic skills such as
Welsh: Mae dysgu ac addysgu sgiliau megis gwrando, siarad, darllen ac ysgrifennu yn effeithiol yn gofyn am ddull gweithredu systematig ysgol-gyfan, felly hefyd sgiliau trawsieithyddol megis
English: Further information can be found at:
Welsh: Gellir cael mwy o wybodaeth yn:
English: Bilingual teaching methods
Welsh: Dulliau addysgu dwyieithog
English: Rapid Evidence Assessment:
Welsh: Asesiad Cyflym o'r Dystiolaeth:
English: Effective Second Language Teaching Approaches and Methods
Welsh: Ymagweddau a Dulliau Addysgu Ail Iaith Effeithiol
English: At the earliest stages, learning to read is dependent upon the spoken language that learners have.
Welsh: Yn y cyfnodau cynnar, mae dysgu darllen yn ddibynnol ar yr iaith lafar sydd gan ddysgwyr.