taufiqdp/Indo4B huggingface dataset:
hwajeon adalah salah satu jenis "jeon" (panekuk) yang dimasak dengan bunga.
tradisi mengonsumsi hwajeon dinamakan "kkot darim", yang secara harfiah bermakna "membuat bunga".
pada bulan ke-3 kalender imlek (sekitar april), saat bunga azalea (jindalae) mekar, kelopaknya digunakan untuk mempercantik panekuk.
membuat hwajeon adalah tradisi turun temurun pada saat "samjinnal", hari ke-3 bulan ke-3 kalender imlek.
berikut adalah tabel provinsi di spanyol.
untuk setiap provinsi, nama ibu kota diberikan beserta indikasi wilayah otonominya dan pranala ke daftar munisipalitas di provinsi tersebut.
nama provinsi dan ibu kotanya disusun secara alfabet sebagaimana tampilan di wikipedia.
bila nama tersebut tertulis berbeda, nama ini juga dijelaskan secara alfabet.
juga disebut "kuil utama," pura dalem agung padangtegal terletak di bagian barat daya kawasan hutan kera ubud dan digunakan untuk menyembah dewa hyang widhi sebagai personifikasi dari dewa siwa.
seperti dua kuil lainnya di kompleks ini, kuil ini diperkirakan dibangun sekitar tahun 1350.
kompleks candi memainkan peran penting dalam kehidupan spiritual masyarakat setempat.
- laboratorium
- multi media
- ruang uks
- lapangan olahraga
- kamera cctv
- kantin
- musholla
- pramuka
- marawis
- qosidah
- tari nusantara
- pencak silat
- sempoa
- futsal
sdn cipinang cempedak 06 pagi
sdn cipinang cempedak 07 atau nama lengkapnya sekolah dasar negeri cipinang cempedak 07 merupakan sebuah sekolah dasar negeri negeri yang terletak di jln.pedati dalam rt.
14/07, jakarta timur, indonesia.
sekolah dasar negeri cipinang cempedak 08 memiliki kode npsn 20108527 dan kod nss 101016402038.
pada 2010, sdn cipinang cempedak 08 memiliki 116 pelajar lelaki dan 111 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid sebanyak 227 orang.
sekolah dasar negeri cipinang cempedak 09 memiliki kode npsn 20108528 dan kod nss 10106402039.
pada 2010, sdn cipinang cempedak 09 memiliki 104 pelajar lelaki dan 90 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid sebanyak 194 orang.
sekolah dasar negeri cipinang muara 01 memiliki kode npsn 20108529 dan kod nss 101016403068.
pada 2010, sdn cipinang muara 01 memiliki 117 pelajar lelaki dan 148 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid sebanyak 265 orang.
ia mempunyai sebanyak 32 orang guru.
sekolah dasar negeri cipinang muara 02 pagi memiliki kode npsn 20108530 dan kod nss 1010116406043.
pada 2010, sdn cipinang muara 02 pagi memiliki 226 pelajar lelaki dan 247 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid sebanyak 473 orang.
ia mempunyai sebanyak 19 orang guru.
sekolah dasar negeri cipinang muara 05 memiliki kode npsn 20108533 dan kod nss 101014402075.
pada 2010, sdn cipinang muara 05 memiliki 185 pelajar lelaki dan 149 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid sebanyak 334 orang.
ia mempunyai sebanyak 18 orang guru.
sekolah dasar negeri dukuh 01 pagi memiliki kode npsn 20104151 dan kod nss 101016405014.
pada 2010, sdn dukuh 01 pagi memiliki 123 pelajar lelaki dan 110 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid sebanyak 233 orang.
ia mempunyai sebanyak 13 orang guru.
-marawis
-pramuka
-voli
-basket
-pencak.silat
-tari
-futsal
-dansebagainya》..
sdn dukuh 05 pagi atau nama lengkapnya sekolah dasar negeri dukuh 05 pagi merupakan sebuah sekolah dasar negeri negeri yang terletak di jln.
dukuh v, jakarta timur, indonesia.
sekolah dasar negeri dukuh 02 petang memiliki kode npsn 20109267 dan kod nss 101.016.405.015.
pada 2010, sdn dukuh 02 petang memiliki 72 pelajar lelaki dan 72 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid sebanyak 144 orang.
sekolah dasar negeri duren sawit 10 memiliki kode npsn 20108565 dan kod nss 101016403178.
pada 2010, sdn duren sawit 10 memiliki 117 pelajar lelaki dan 115 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid sebanyak 232 orang.
ia mempunyai sebanyak 9 orang guru.
== sejarah ==
sdn duren sawit 14 pagi berada di wilayah kota madya jakartatimur, kelurahan duren sawit kecamatan duren sawit.
berada ditengah kampung dengan luas tanah dan bangunan 2240/816 m2 dengan akses jalan masuk yang mudah ditempuh, lokasi sekolah persis berada di belakang kantor kasie dinas dikdas kecamatan duren sawit jakarta timur serta berdampingan dengan smpn 255.
sdn duren sawit 14 pagi berdiri pada tahun 1982 dan pada tahun pelajaran 2018/2019 memiliki jenjang kelas 1 s.d. vi, 10 rombongan belajar dengan jumlah pesrta didik 246 orang.
kondisi wilayah sekitar merupakan daerah industri dan sebagian besar orang tua siswa bermata pencarian sebagai karyawan swasta dan wiraswasta.
dalam perkembangan akademis 80% siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
sejak usia muda, kedua saudara ini telah menampilkan pertunjukan seni, belajar biola, dan menari balet.
ketika mereka mencapai masa remaja, semangat mereka berkembang dan mereka belajar untuk menampilkan keterampilan yang lebih baik lagi.
mereka berhabung dengan chinese folk dance di sekolah menengah, yio chu kang, sebagai bagian dari aktivitas ekstrakurikuler mereka.
pada usia 13, keduanya bergabung dalam kursus pelatihan ocean butterflies' music forest's.
program ini bertujuan untuk mengajarkan penyanyi-wannabes, bagaimana menampilkan di atas panggung dan teknik dalam menyanyi dan menari.
mereka lulus dari program clinching sebuah penghargaan "best costume design".
billy koh dari ocean butterflies music pte ltd melihat bakat mereka dan memberi mereka kontrak rekaman selama 10 tahun.
mereka dikirim ke negara-negara lain seperti jepang, cina dan taiwan untuk mendapatkan bentuk gaya tari lainnya.
duo band mereka bernama "by2" dari nama mereka "bai" dan mereka adalah saudara kembar.
ayah mereka meninggal karena kanker ketika miko dan yumi sudah 15 tahun.
ayah mereka berharap bahwa yumi dan miko tidak akan menyerah pada impian mereka dalam situasi apapun mendorong mereka untuk aktif mengejar impian mereka untuk menjadi penyanyi.
mereka telah diberi gaya rambut yang berbeda untuk dapat diidentifikasi dengan mudah karena kemiripan mereka.
namun, mereka mengaku berbeda dalam hal kepribadian.
miko bai wei fen digambarkan lebih introvert dan tenang sementara saudaranya, yumi bai wei ling, digambarkan sebagai orang yang lebih terbuka dan outgoing.
el rey pasmado () adalah sebuah film drama spanyol tahun 1991 yang berdasarkan novel "crónica del rey pasmado" karya pengarang gonzalo torrente ballester.
film ini disutradarai oleh imanol uribe dengan skenario tulisan joan potau dan gonzalo torrente malvido.
film ini dikenal untuk pemeran-pemerannya yang merupakan aktor-aktor bintang spanyol: gabino diego, anne roussel, juan diego, javier gurruchaga, fernando fernán gómez, maría barranco, dan masih banyak lagi.
codot adalah nama umum bagi jenis-jenis kelelawar pemakan buah.
codot, bersama dengan kalong, nyap, paniki dan sebangsanya, membentuk suku pteropodidae, subordo megachiroptera (kelelawar besar).
dalam bahasa inggris, kelompok ini diistilahkan sebagai "fruit bats" atau "old world fruit bats".
sebagian besar kelelawar buah (yakni 24 dari total 42 marga) memang bertubuh relatif kecil, dengan panjang lengan bawah kurang dari 70 mm.
akan tetapi megachiroptera terbesar, yakni kalong kapauk ("pteropus vampyrus"), bisa mencapai berat 1.500 gram, bentangan sayap hingga 1.700 mm, dan lengan bawah sekitar 228 mm.
kebanyakan bangsa codot memiliki mata yang besar, yang memungkinkan hewan tersebut melihat dalam suasana kurang cahaya di hutan, pada saat senja atau dini hari.
indra penciumannya pun bekerja dengan sempurna, membantunya menemukan buah-buah yang telah masak di kejauhan.
dan, berlawanan dengan kelelawar pemakan serangga (microchiroptera), kelelawar buah tidak menggunakan ekholokasi untuk memandu gerakannya, kecuali anggota marga "rousettus".
bangsa codot umumnya memakan bagian tumbuh-tumbuhan: buah-buahan, bunga, nektar, serbuk sari, dan juga dedaunan.
ada yang berspesialisasi memakan nektar dan serbuk sari (nektarivora, misalnya "eonycteris", "macroglossus", "syconycteris"), namun kebanyakan memakan kombinasi dari buah-buahan dengan bunga, nektar, atau dedaunan (frugivora).
meskipun kadang-kadang dianggap sebagai hama, codot berperan penting sebagai pemencar biji aneka tetumbuhan, terutama di hutan hujan tropika.
kelelawar ini hanya memakan daging buah yang dikunyah-kunyah untuk diambil cairannya, sementara serabut buah dan bijinya dibuang.
codot biasanya tidak memakan buah di pohonnya, melainkan dibawanya ke pohon lain atau tenggeran yang lain yang dianggap aman dan memakannya di situ.
tenggeran ini bisa berjarak hingga 100–200 m dari pohon buahnya, sehingga secara tidak sengaja codot telah memencarkan biji buah-buahan makanannya itu.
tenggeran semacam itu, yang ditandai oleh banyaknya kotoran kelelawar dan sampah serabut dan biji buah-buahan di bawahnya, acap kali dijumpai pula di bawah atap selasar gedung atau emperan rumah yang agak terasing.
kelelawar nektarivor diketahui pula bertindak sebagai penyerbuk (polinator) bunga-bunga yang dikunjunginya.
jenis-jenis codot nektar sejauh ini tercatat mengunjungi 141 spesies tumbuhan untuk memakan nektar dan serbuk sari, beberapa di antaranya merupakan pohon-pohon yang ekonomis penting seperti durian ("durio"), kapok ("ceiba"), petai ("parkia"), dan lain-lain..
seperti dari kebanyakan leluhur chan terdahulu, sangat sedikit data yang tersedia tentang hidupnya.
biografi awal para leluhur chan adalah biografi ("eminent monks") (519) (tionghoa: 高僧传 "gāo sēng zhuàn") dan lanjutannya, biografi lanjutan dari bhikkhu terkenal (cina: 隋 高僧传 "suí gāo sēng zhuàn"; jepang: zoku kosoden ) (645) oleh tao-hsuan (-667).
biografi tersebut adalah biografi chan tradisional yang diturunkan sepanjang abad, termasuk "denkoroku" oleh guru zen keizan jokin (1268-1325).
gāo sēng zhuàn mengatakan bahwa huike lahir di hu-lao (hsien ssu-shui, henan) dan nama formal adalah shénguāng (神光, wade-giles: shen-kuang; jepang: shinko).
seorang sarjana yang mempelajari naskah buddhis dan teks-teks cina klasik, termasuk taoisme, ia dianggap sudah tercerahkan tapi dikritik oleh karena tidak memiliki guru.
dia bertemu gurunya bodhidharma di biara shaolin di 528 ketika ia berumur sekitar empat puluh tahun dan belajar dengan bodhidharma selama enam tahun (beberapa sumber mengatakan empat tahun, lima tahun, atau sembilan tahun).
legenda mengatakan bahwa bodhidharma awalnya menolak untuk mengajar huike dan huike berdiri di luar gua bodhidharma yang bersalju sepanjang malam hingga salju mencapai pinggangnya.
di pagi hari bodhidharma bertanya mengapa dia ada di sana dan huike menjawab bahwa ia menginginkan seorang guru untuk "membuka pintu gerbang obat mujarab atau belas kasih universal untuk membebaskan semua makhluk".
bodhidharma menolak dan berkata, "bagaimana kamu bisa berharap untuk agama yang benar dengan sedikit kebajikan, sedikit kebijaksanaan, hati yang dangkal, dan pikiran yang sombong?
itu hanya akan membuang-buang usaha."
akhirnya, untuk membuktikan tekadnya, huike memotong lengan kirinya dan disajikan ke patriark pertama sebagai tanda ketulusan dan pada akhirnya bodhidharma menerimanya sebagai murid dan mengubah namanya dari shenguang ke huike ("kebijaksanaan dan kapasitas").
menurut "denkoroku", ketika huike dan bodhidharma pergi mendaki puncak beberapa rumah ("few houses peak"), bodhidharma bertanya, "ke mana kita akan pergi" huike menjawab, "silakan terus ke depan---itu saja."
bodhidharma menyahut, "jika kamu pergi ke depan, kamu tidak dapat melangkah."
setelah mendengar kata-kata tersebut, huike tercerahkan.
bodhidharma memberikan jubah dan mangkuk suksesi dharma sebagai symbol kelulusan huike dan, beberapa teks klaim, sebuah salinan dari sutra lankavatara.
bodhidharma kemudian kembali ke india dan atau meninggal dunia.
huike pergi ke yedu (wade-giles: yeh-tu) (henan modern) sekitar tahun 534 dan, kecuali untuk periode kekacauan politik dan penganiayaan umat buddha pada tahun 574, tinggal di daerah yedu dan wei (hebei modern) untuk sisa hidupnya.
pada saat terjadi pergolakan itulah huike mencari perlindungan di pegunungan dekat sungai yangtze dan bertemu sengcan yang akan menjadi penggantinya dan menjadi patriark chan ke tiga di china.
pada tahun 579, huike kembali ke yedu dan menerangkan dharma, menarik perhatian sejumlah besar masyarakat untuk mendengarkan ajaran-ajarannya dan membangkitkan permusuhan dari guru buddhis lain, salah satunya, tao-heng, membayar seseorang untuk membunuh huike tetapi calon-pembunuh tersebut berbalik menjadi pengikut huike. (
ibid)
kompedium lima lampu ("the wudeng huiyan") yang disusun oleh dachuan lingying puji (1179-1253) menyatakan bahwa huike hidup sampai usia 107.
ia dimakamkan sekitar empat puluh kilometer timur laut timur anyang kota di provinsi hebei.
kemudian, kaisar dinasti tang de zong memberikan huike nama kehormatan dazu ("leluhur besar") beberapa tradisi mengatakan bahwa huike dieksekusi setelah mendapat beberapa keluhan tentang ajaran-ajarannya oleh para pendeta budha berpengaruh.
satu cerita mengatakan saat tubuhnya dipenggal tidak ada darah yang mengalir dari tubuhnya, tapi lebih, kepada zat putih menyerupai susu mengalir melalui lehernya.
ada beberapa bukti bahwa keduanya ajaran-ajaran huike dan bodhidharma berdasarkan pengajaran mereka dalam sutra lankavatara meskipun hal ini tidak dapat dibuktikan oleh para pelajar modern.
sutra ini mendesak 'pencerahan diri', yakni "lupakan kata-kata dan pikiran".
tao-hsuan menyatakan huike dan lingkaran para muridnya sebagai ahli meditasi dan sutra lankavatara di "biografi lanjutan bhikkhu terkenal" (cina.:
高僧传 wade-giles: hsu kao-seng chuan; jepang: zokuk kosoden) ada sedikit keraguan bahwa huike melakukan dan mempromosikan meditasi (sebagaimana berlawanan dengan komentar sutra) sebagai upaya untuk mencapai pemahaman buddhisme yang sejati.
tao-hsuan menyebut huike (dan lainnya) sebagai master dhyana (wade-giles: ch'an-shih; jepang: zenji) menyoroti pentingnya berlatih meditasi pada tahun-tahun awal pembangunan chan.
namun, apapun bentuk meditasi huike dan meditasi bodhidharma (yang tao-ju beri label "ju shih an-shin wei pi-kuan" ("menatap dinding" atau "kontemplasi dinding") ) tidaklah jelas.
salah satu naskah yang beredar pada kehidupan huike adalah "pelaksanaan dua pintu masuk dan empat praktik" ("treatise on the two entrance and four practices") (wade-giles: "erh-ju ssu-hsing lun"; pinyin: "erru sixing lun").
naskah ini mengenai ajaran bodhidharma dengan kata pengantar oleh t'an lin (fl.
525-543) dua pintu masuk mengacu pada pintu masuk kepada prinsip dan pintu masuk kepada praktik.
pintu masuk prinsip adalah bahwa kita harus memiliki iman dalam kebenaran ajaran-ajaran dan bahwa setiap orang memiliki sifat "sama benar" yang ditutupi oleh "indra palsu".
pintu masuk praktik mengacu pada empat bagian praktik: tidak terganggu oleh penderitaan, menerima keadaan seseorang dan tidak terpengaruh oleh nasib baik atau buruk, tanpa melekat atau keinginan dan akhirnya, mengatur tindakan seseorang yang didasarkan pada pengertian akan kekosongan atau ketidak-kekalan dari segala sesuatu.
beberapa surat terlampir pada naskah tersebut, yang salah satunya mungkin telah ditulis oleh huike serta jawaban-jawaban singkat huike.
naskah bodhidharma dan surat huike menunjukkan bahwa ajaran-ajaran awal tentang apa yang menjadi chan menekankan bahwa "buddha nature" ada di diri setiap manusia dan harus menyadari hal ini secara individu melalui meditasi daripada mempelajari sutra, upacara keagamaan, melakukan perbuatan baik atau menyembah buddha.
meditasi harus terbebas dari dualisme atau ketergantungan akan tujuan, dan realisasi yang terjadi seketika.
huike menulis:
bakat kiki memang sudah terlihat sejak kecil.
menyadari bakat istimewa tersebut, ia lantas mengikuti sanggar seni untuk mengembangkan bakat dan kemampuan bernyanyinya.
ketika ada audisi idola cilik, sanggar seni tempat kiki berlatih vokal mendukung kiki untuk mengikutinya.
pemilik sanggar tersebut merasa yakin bahwa suara kiki patut diperhitungkan.
sebetulnya kiki sangat senang namun ia bingung dengan biayanya.
maklum karena ayahnya cacat fisik akibat kecelakaan kerja yang membuatnya kehilangan wajah asli dan sebelah tangan.
sementara ibunya hanya seorang karyawati di sebuah toko sepatu di manado.
sanggar seni pun tergerak untuk membiayai uang transport kiki untuk berangkat mengikuti audisi idola cilik.
namun, uang transport tersebut hanya untuk kiki seorang.
sedangkan uang transport untuk ayah dan ibunya terpaksa meminta pada oma kiki.
di jakarta, masalah belum juga selesai, karena selama mengikuti audisi, mereka harus mengeluarkan banyak biaya untuk akomodasi dan transport.
sehingga beberapa pihak merasa iba dan turut membantunya.
kiki kemudian mengakhiri acara sebagai pemenang.
konon hadiahnya akan diberi kepada orangtuanya untuk membantu perekonomian keluarganya.
saat dia masih berkompetisi di idola cilik, dia mendapat dukungan langsung dari ratu brunei darussalam dan baru mengetahuinya setelah ajang itu selesai.
kiki diundang untuk bernyanyi di istana brunei darussalam.
indy memulai kariernya dengan menjadi penyiar radio di stasiun radio ardan dan pro 2, bandung.
setelah mendapatkan gelar magisternya, indy sempat bekerja sebagai seorang karyawati.
kemudian ia menjadi penyiar di sctv pada 1999 hingga 2006 (membawakan liputan 6 pagi dan liputan 6 siang), sebelum berpindah ke antv pada 2006 hingga 2008 dan sekarang bekerja di tvone sejak 2008 hingga sekarang.
indy sempat menjadi pemberitaan hangat ketika mabes polri mengadukan indy dan tvone ke dewan pers atas dugaan merekayasa narasumber dalam program apa kabar indonesia pagi.
pada dialog itu, tampil andrys ronaldi, seseorang yang diyakini polisi sebagai makelar kasus palsu.
menurut andrys, dirinya diminta oleh indy untuk berpura – pura menjadi makelar kasus dalam wawancara tersebut, dengan wajahnya ditutupi topeng, dan namanya ditulis sebagai roni yang dinyatakan sebagai nama samaran.
ia mengaku diberikan uang 1,5 juta rupiah sebagai hasilnya, tetapi menurut indi, uang tersebut hanyalah sebagai pengganti ongkos transport ke wisma nusantara, hasil negoisasi dengan andrys, di mana biasanya narasumber hanya diberikan 500 ribu rupiah, untuk semua kalangan.
oleh karena itu, indy dinilai telah melanggar undang-undang (uu) nomor 32 tahun 2002 tentang penyiaran sesuai pasal 57 jo.
pasal 35, dengan ancaman 5 tahun penjara atau denda maksimal 10 miliar rupiah.
namun menurut dewan pers, hal tersebut bukanlah kesalahan indy rahmawati seorang diri, tetapi kesalahan tvone, dan indi hanyalah salah seorang anggota korporasi.
kesalahan utama tvone menurut dewan pers, adalah tidak menghadirkan pihak dari kepolisian, sehingga pembawaan acara menjadi tidak berimbang dan pernyataan andrys menjadi tidak terklarifikasi secara langsung.
blue's clues merupakan sebuah tontonan untuk anak-anak yang ditayangkan nickelodeon tanggal 8 september 1996 sampai 2006.
blue's clues juga dibuat oleh "tim hijau" yang terdiri dari todd kessler, angela santomero, dan traci paige johnson.
mereka ingin membuat tayangan televisi yang diterima oleh anak-anak pra sekolah sehingga anak-anak bisa belajar.
untuk itu mereka harus mempelajari perkembangan anak dan pendidikan pada masa kanak-kanak.
maka ditemukanlah semua format yaitu blue's clues.
awalnya karakter blue adalah seekor kucing dan progam tersebut diberi nama blue's prints.
namun blue diganti menjadi anjing karena nickelodeon telah memproduksi tayangan tentang kucing.
todd kessler bertindak sebagai produser, angela santomero bagian penelitian, dan traci paige johnson sebagai pembuat desain animasinya.
para pembuat blue's clues menyadari bahwa bila progam tersebut dibuat dengan tampilan sebagus mungkin akan lebih diterima dan lebih menarik bagi anak-anak.
maka "tim hijau" menyewa dave palmer untuk membuat animasi menjadi lebih mudah lalu memindahkannya ke komputer sehingga terlihat lebih menarik.
hasilnya sungguh luar biasa.
blue's clues terlihat berbeda dari progam tayangan yang lain pada masa itu.
namun sebelumnya, "tim hijau" mengalami persoalan dalam menemukan pemandu acaranya.
sebab pemandu tersebut harus bisa berinteraksi dengan blue dan para penonton di rumah.
orang tersebut juga harus "banyak bicara" agar suasana tak menjadi kaku.
sebab hanya pemandu itulah satu-satunya tokoh manusia dalam blue's clues.
akhirnya setelah melalui waktu yang panjang, dari ratusan peserta maka terpilihlah steve burns.
steve dianggap cocok dan pas menemani blue.
steve memandu selama tujuh tahun sebelum akhirnya hengkang dan lebih memilih karier bermusiknya.
steve digantikan oleh donovan patton.
format blue's clues sendiri sebenarnya selalu sama pada setiap episodenya.
steve akan mengajak para pemirsa di rumah untuk menyelesaikan puzzle dari blue, si anjing pintar.
blue akan meninggalkan jejak kakinya yang berwarna biru pada setiap benda yang dijadikan petunjuk.
tugas steve adalah menemukan di mana petunjuk-petunjuk tersebut berada dan menggambarnya dalam buku yang disebut "buku catatan".
lalu setelah tiga petunjuk terkumpul, steve kembali ke ruang tamu dan duduk di "kursi berpikir" untuk menebak potongan petunjuk blue.
"blue's clues" dikembangkan pada masa transisional untuk televisi anak-anak.
pada 1990, kongres mengesahkan undang-undang televisi anak-anak, yang memperbolehkan jaringan dan stasiun tv untuk menyediakan bagian pemprograman mereka terhadap acara-acara anak, tetapi legislasi tersebut tidak menjelaskan berapa jam penyiaran pemprograman yang diharuskan saat ditayangkan.
tidak ada paduan atau kriteria untuk program pendidikan dan tidak ada provisi untuk penegakannya.
menurut pengarang diane tracy dalam buku 2002-nya "blue's clues for success", "negara televisi anak-anak sangat langka."
sejak akhir 1960an, pbs menjadi salah satu dari beberapa sumber pemprograman televisi pendidikan anak-anak di as, dan kebanyakan acara tv anak-anak as lainnya dan dibuat untuk keperluan menjual mainan.
federal communications commission (fcc) menyatakan pada 1997 bahwa jaringan penyiaran komersial diperbolehkan untuk menayangkan program-program pendidikan anak-anak selama minimum tiga jam per minggu.
jaringan kabel nickelodeon, yang menyiarkan program-program untuk anak-anak berusia enam sampai dua belas tahun, tidak secara sah ditopang oleh legislasi tersebut namun telah menerapkannya pada beberapa tahun sebelum hukum dan peraturan tersebut disahkan.
nickelodeon membentuk sebuah tim produser untuk membuat sebuah program televisi as baru untuk anak-anak pada pertengahan 1994 menggunakan penelitian terhadap pendidikan sejak dini dan memandang perilaku anak-anak pra-sd.
angela santomero, todd kessler dan traci paige johnson, bertemu di nickelodeon studios selama sebulan untuk mengembangkan "blue's clues".
menurut "the new york times", kessler menjadi kreator pertama yang masuk proyek tersebut; santomero dan johnson bergabung setelah itu.
kessler memiliki latar belakang dalam televisi anak-anak dengan pengalaman sebelumnya pada "sesame street" namun ia tidak sepakat dengan format program tersebut karena ia rasa terlalu statis dan tidak memiliki visual, menurut "the tipping point" karya malcolm gladwell.
ia kemudian bekerja sebagai produser lepas untuk nickelodeon dari 1993 sampai 1994 sebelum berkarya pada "blue's clues".
kessler, santomero dan johnson, menurut tracy, tidak memiliki latar belakang tradisional dari kebanyakan produser program anak-anak namun "memberikan sebuah kombinasi bakat, latar belakang dan sifat pribadi yang menakjubkan".
peneliti daniel r. anderson dari university of massachusetts amherst, yang juga bekerja pada "sesame street", menjadi penasehat untuk acara baru tersebut.
karakter blue awalnya dibuat sebagai seekor kucing, dan nama acara tersebut adalah "blue's prints," namun nama acara tersebut diubah dan blue dijadikan seekor anjing karena nickelodeon segera membuat sebuah acara tentang seekor kucing.
kessler menangani produksi acara tersebut, santomero menangani penelitian, dan johnson menangani animasi dan rancangan.
mereka diberi uang sejumlah $150,000 untuk membuat sebuah episode pilot.
"blue's clues" tayang perdana di as pada 8 september 1996.
acara tersebut menjadi sebuah smash hit, yang sebagian besar karena riset ekstensif dari para produser, dan menjadi krusial pada pertumbuhan nickelodeon.
selama 18 bulan penayangan perdananya, "blue's clues" menjadi dikenal seperti halnya acara anak-anak yang lebih dulu berdiri seperti "sesame street" yang telah berusia 30 tahun.
acara tersebut menjadi acara berating tinggi untuk anak-anak pra-sd pada televisi komersial.
pada 2002, 13.7 juta pemirsa menontonnya setiap minggu.
pada 2004, sebuah spin-off, "blue's room", diluncurkan.
acara tersebut menampilkan boneka-boneka menggantikan animasi serta pembawa acara kedua dari acara aslinya, joe, dalam beberapa episode. "
blue's clues" merayakan peringatan ke-10nya pada 2006 dengan sebuah dvd yang terdiri dari retrospektif 12 menit oleh staf "behind the music" vh1 dan kumpulan episode-episode "pilihan", termasuk episode pertama yang dibawakan oleh steve burns yang telah hengkang pada 2002.
keputusan pemeranan paling berpengaruh adalah pembawa acaranya, satu-satunya karakter manusia di acara tersebut.
peran pembawa acara tersebut adalah untuk menuntun dan menantang para penonton muda dari acara, untuk membantu meningkatkan kepekaan diri mereka sendiri, dan sangat terhubung dengan mereka melalui layar televisi.
para produser awalnya menginginkan seorang pembawa acara perempuan, namun setelah berbulan-bulan meneliti dan lebih dari 1,000 audisi, mereka memilih aktor/penampil steve burns berdasarkan pada kekuatan audisinya.
burns meraih tanggapan terkuat dan paling antusias dalam pengetesan terhadap anak-anak pra-sd.
johnson menyatakan bahwa apa yang membuat burns menjadi pembawa acara tv anak-anak besar adalah bahwa "ia tidak ingin menjadi pembawa acara anak-anak ... ia suka anak-anak, tetapi ia tidak ingin membuat karier semacam itu."
burns masih berada di "blue's clues" selama tujuh tahun dan dalam lebih dari 100 episode sebelum ia keluar untuk memasuki karier musik pada 2002.
burns sendiri berkata, "aku tau bahwa aku tidak ingin berada di televisi anak-anak seumur hidupku, sebagian besar karena aku menolak untuk kehilangan rambutku pada sebuah acara tv anak-anak, dan itu terjadi dengan cepat."
disertai oleh sebuah "kampanye promosional multiplatform terkonsentrasi" yang meliputi artikel-artikel di majalah nickelodeon dan di laman webnya, tiga episode memperkenalkan pengganti burns donovan patton, yang berperan sebagai saudara steve, joe.
patton menjadi subyek pada jenis yang sama dalam pekerjaan tersebut, dan dipilih dari 1,500 audisi.
patton tak pernah menonton "blue's clues" sebelum ia ikut audisi untuk bagian tersebut namun, seperti burns, disukai oleh para audien pra-sd.
burns membantu melatih patton untuk mempertunjukkan perannya. "
kami lihat kepensiunan steve burns dari acara tersebut sebagai perubahan untuk menempatkan "blue's clues" pada sebuah warna baru," kata johnson.
selain itu, menurut johnson, karakter joe lebih mirip seorang anak pra-sd dan lebih polos ketimbang steve.
johnson berperan sebagai pengisi suara blue karena, menurut kru acara tersebut, ia paling dapat bersuara seperti seekor anjing.
nick balaban, yang menulis musik untuk acara tersebut bersama dengan michael rubin, berperan sebagai pengisi suara tuan garam.
balaban awalnya menggunakan aksen brooklyn untuk tuan garam sebelum memakai aksen prancis.
rubin juga menyediakan suara untuk kotak surat.
steve, pembawa acaranya, mempersembahkan pemirsa dengan sebuah teka-teki yang melibatkan blue, anjing animasi ... untuk membanty pemirsa memecahkan teka-teki tersebut, blue meninggalkan serangkaian petunjuk, yang ditandai dengan salah satu jejak kakinya.
di antara penemuan petunjuk-petunjuk tersebut, steve memainkan serangkaian permainan — teka-teki kecil — dengan pemirsa yang secara tematik berkaitan dengan teka-teki secara keseluruhan ... sebagai sebuah acara datar, steve dan blue berpindah dari satu set animasi ke animasi lainnya, lompat melalui pintu ajaib, menuntun para pemirsa pada perjalanan penemuan, sampai, di akhir cerita, steve kembali ke ruang tamu.
disini, pada klimaks acara tersebut, ia duduk di sebuah kursi nyaman untuk berpikir — sebuah kursi yang dikenal dalam kata literal dari "blue's clues", sebagai kursi berpikir.
ia memecahkan tiga petunjuk blue dan berupaya untuk mendatangkan jawabannya.
peneliti nickelodeon daniel r. anderson menyerukan agar "blue's clues" distrukturkan menjadi sebuah permainan yang dipersembahkan kepada para pemirsanya dengan meningkatkan tantangan dan secara berkembang mengupas masalah-masalah untuk diselesaikan.
episode-epiosde awalnya berfokus pada subyek-subyek dasar seperti warna dan angka, tetapi kemudian program tersebut berfokus pada hitungan, fisika, anatomi dan astronomi.
para produser acara tersebut meyakini bahwa komprehensi dan perhatian sangat terhubung, sehingga menulis episode-episode untuk menyejikan dan meningkatkan perhatian pemirsa mereka.
mereka menggunakan karakteristik produksi dan konten seperti jeda yang memberikan waktu anak-anak untuk menanggapi, serta "teknik-teknik kamera, suara-suara anak, paduan-paduan musikal, efek-efek suara, transisi-transisi bersih, dialog berulang, dan visual."
partisipasi, dalam bentuk tanggapan pembicaraan atau fisik dari pemirsa, dan puncak kemampuan berpikir dipakai untuk penggunaan bahasan, baik dengan struktur episode-episode individual maupun episode-episode berganda.
para produser menggunakan beragam fitur formal, yang menjadi penuntunan, dan fitur-fitur konten, yang terdiri dari undangan-undangan yang diberikan kepada pemirsa, seperti "bisakah kau bantu aku?"
fitur-fitur tersebut juga menjadi bentuk format dan konten yang unik dan berulang.
keperluan format dan konten berulang, yang sama dalam setiap episode, adalah untuk meningkatkan perhatian, komprehensi, dan partisipasi pemirsa pada pelajaran-pelajaran pendidikan penting.
tujuan para pembuat dan produser adalah untuk "memperkuat, menantang, dan membangun pengendalian diri anak-anak pra-sd" sesambil menghibur mereka.
kessler, santomero dan johnson terpengaruh oleh "sesame street", program televisi anak-anak pertama untuk menyediakan kurikulum pendidikan komprehensif dan mendetail yang dikembangkan dari penelitian. "
kami ingin belajar dari "sesame street" dan mengambil satu langkah tambahan," kata santomero.
seperti "sesame street", penelitian formatif yang para produser sebut "saus rahasia" mereka, digunakan pada sebuah aspek proses pembuatan keputusan dan kreatif pada produksi "blue's clues".
selain sebuah kurikulum yang mengembangkan kemampuan untuk anak-anak pra-sd dalam kehidupan sehari-hati, para produser ingin meliputkan partisipasi pemirsa, yang disebut oleh "variety" sebagai "gaya tanggap dan seruan," yang mampu menuntun informasi yang disajikan, penyampaian positif, dan pesan-pesan prososial.
dalam sesi mengasah otak pertama mereka pada 1994, santomero, kessler dan johnson memutuskan untuk mempromosikan penuntunan ketimbang pembelajaran atau pengingatan, membuat para penonton mereka mengetahui jawaban-jawaban pafa teka-teki yang mereka sajikan, dan meliputi unsur-unsur kejutan dan permainan.
pada 2001, tim riset acara tersebut terdiri dari kepala peneliti alice wilder, alison sherman, karen leavitt, dan koshi dhingra.
tim riset dan kreator bekerja bersama-sama.
tak seperti "sesame street", yang dites tiga dari episode-episodenya, tim riset "blue's clues" mengetes setiap episode tiga kali dengan anak-anak berusia antara dua sampai enam tahun dalam lingkungan pra-sd seperti program head start, sekolah-sekolah negeri, dan pusat-pusat perawatan swasta.
terdapat tiga fase pengetesan: evaluasi konten, evaluasi video dan analisi konten.
dalam tes-tes mereka terhadap episode pilot, yang dilakukan di seluruh kawasan new york city dengan lebih dari 100 anak berusia dari tiga sampai tujuh tahun, acara tersebut "meraih kesuksesan."
mereka menyadari bahwa episode pilot tersebut berprogres, perhatian anak-anak tak hanya menangkap dan mengamati, tetapi mereka menjadi takjub dan aktif ikut dengan apa yang mereka lihat, pada saat mereka berdiri untuk mendekati televisi dan berbicara balik kepada pembawa acara.
para produser dan peneliti juga berkonsultasi kepada para penasehat, yang dipilih berdasarkan pada kehandalan mereka dan kebutuhan setiap naskah.
seperti yang anderson katakan, tim riset formatif disajikan "sebuah sebuah perantara antara timbal balik yang disediakan oleh anak-anak pra-sd dan para penasehat dan tim produksi, yang meliputi penulis, orang berbakat, produser, sutradara, artis elemen dan animator."
dua puluh tahun penelitian telah menunjukan bahwa televisi, sebuah "artefak kebudayaan" yang diakses kebanyakan anak-anak amerika, menjadi "agen yang sangat berpendidikan".
acara tersebut dirancang dan diproduksi atas asumsi bahwa, sejak anak-anak menjadi aktif saat mereka menonton televisi, sebuah aacara akan menjadi sebuah metode pendidikan saintifik efektif untuk kaum muda dengan menceritakan kisah-kisah melalui gambar dan dengan membentuk perilaku dan pemahaman.
para pembuat dan produser menggunakan teknik-teknik film untuk menghadirkan informasi dari berbagai sudut pandang dalam beberapa konteks "dunia nyata", atau keadaan pada pengalaman sehari-hari kaum muda.
mereka ingin memberikan para penonton mereka dengan "kesempatan pemahaman otentik" lebih dengan menempatkan tugas-tugas penyelesaian masalah pada cerita-cerita yang mereka bawakan, dengan secara perlahan meningkatkan kesulitan pada tugas-tigas tersebut, dan dengan mengundang keterlibatan mereka.
kesempatan pemahaman tersebut meliputi penggunaan mnemonik dalam bentuk mantra dan lagu, dan apa yang tracy sebuah "penyelesaian metakognitif" pada akhir setiap episode, dimana pelajaran-pelajaran dijelaskan dan dilatih.
para produser ingin mengasah esensi kekuatan audien mereka dengan meminta bantuan mereka kepada pembawa acara tersebut dan dengan memberikan identifikasi mereka dengan karakter blue, yang disajikan sebagai sebuah figuran untuk kekhasan anak-anak pra-sd.
"sesame street" dirancang dengan pandangan bahwa anak-anak pra-sd memiliki perhatian pendek, sehingga kurikulumnya merupakan sebuah format seperti majalah dimana setiap episode membuat berbagai segmen.
berdasarkan pada penelitian yang dilakukan lebih dari 30 tahun sejak peluncuran "sesame street" oleh para pakar teori seperti anderson, para produser "blue's clues" ingin mengembangkan sebuah acara yang memajukan intelektual dan aktivitas perilaku anak-anak saat menonton televisi.
program-program televisi sebelumnya mempersembahkan konten mereka dengan sedikit input dari para penontonnya, tetapi "blue's clues" menjadi salah satu acara anak-anak pertama yang aktif mengundang keterlibatan para pemirsanya.
para pembuatnya meyakini bahwa jika anak-anak lebih terlibat dalam apa yang mereka tonton, mereka akan ikut pada kontennya lebih panjang ketimbang acara-acara sebelumnya—selama lebih dari satu setengah jam—dan lebih memahami.
mereka juga menurunkan format majalah untuk format naratif yang lebih tradisional.
majalah "variety" berkata, "... pilihan untuk "blue's clues" menjadi pengisahan satu cerita, dari awal sampai akhir, kamera bergerak kiri ke kanan seperti membaca buku cerita, transisi dari adegan ke adegan seperti membalikkan sebuah laman."
setiap episode "blue's clues" distruktur dengan cara ini.
laju "blue's clues" teratur, dan materialnya dipersembahkan secara jelas.
mirip dengan "mister rogers' neighborhood", yang juga menginspirasi para produser, acara tersebut diselesaikan dengan menggunakan jeda-jeda yang "lamanya memberikan waktu orang yang lebih muda untuk berpikir, pendek agar yang lebih tua tidak bosan."
jangka waktu jeda, yang diperkirakan dari riset formatif, memberikan anak-anak waktu untuk mengolah i formasi dan menyelesaikan masalah.
setelah jeda, suara anak-anak menyediakan jawaban sehingga mereka memberikan kepada anak-anak siapa yang datang dengan solusi dan membantu mengajak partisipasi pemirsa.
peneliti alisha m. crawley dan para koleganya menyatakan bahwa acara tersebut "unik dalam membuat keterlibatan riset sistematis berdasarkan pada unsur rancangan."
pada 2002, kesuksesan "blue's clues" menginspirasi para produser "sesame street" untuk mengubah formatnya dan menambahkan segmen-segmen yang lebih interaktif. "
blue's clues" juga berbeda dari "sesame street" karena tidak menggunakan rujukan-rujukan kebudayaan atau humor yang ditujukan kepada orang dewasa, sehingga sesuai dengan anak-anak pra-sd, tetapi sebagai gantinya membuat acara tersebut menjadi literal, yang para produsernya merasa akan lebih baik dalam hal mengambil perhatian anak-anak.
struktur setiap epiosde bersifat repetitif, dirancang untuk menyediakan kenyamanan dan prediktabilitas kepada anak-anak sd.
"blue's clues" diset dalam sebuah rumah—lingkungan yang sangat familiar dan nyaman bagi anak-anak pra-sd—dan tidak terlihat seperti acara televisi anak-nak lainnya.
setiap episode dikembangkan, dari pengembangan gagasan sampai produksi akhir, selama sekitar setahun.
para penulis membuat lembaran tujuan, yang mengidentifikasikan obyektivitas mereka berdasarkan pada kurikulum acara tersebut dan kebutuhan pemirsa.
pengerjaan naskah, yang dikembangkan dan disetujui oleh para pembuat dan tim riset acara, dites ke publik dan sekolah-sekolah swasta, pusat perawatan harian, kelompok bermain, dan program head start oleh tiga peneliti, yang akan mengisahkan cerita dalam bentuk buku cerita dan mengambil catatan tentang tanggapan anak-anak.
para penulis dan pembuat merevisi naskah-naskah berdasarkan pada tanggapan balik tersebut.
sebuah video, dimana pembawa acara ditampilkan dari naskah yang direvisi di depan layar biru dengan tanpa animasi, difilmkan dan dites ulang.
naskahnya direvisi berdasarkan pada tanggapan pemirsa, dites dengan animasi dan ditambahkan musik, dan dimasukkan dalam produksi masa depan.
kebanyakan produksi acara dilakukan di dalam rumah, ketimbang oleh perusahaan-perusahaan luar yang biasanya memutar acara-acara tv anak-anak.
para pembuat acara tersebut memahami bahwa pandangan dan rancangan visual dari acara tersebut akan menjadi integral bagi perhatian anak-anak dengan acara tersebut.
johnson menyatakan bahwa gaya "cut-out" telah dibuat semenjak ia masih sekolah. "
blue's clues" adalah serial animasi pertama untuk anak-anak pra-sd yang menyediakan bentuk-bentuk kertas konstruksi cut-out sederhana dari objek-objek familiar dengan berbagai ragam warna dan tekstur, yang mengingatkan pada buku cerita.
johnson juga menggunakan warna-warna dasar dan membangun setiap ruang dari rumah diset dalam kelompok-kelompok.
kaos bergaris hijau dikenakan oleh pembawa acara aslinya, steve, yang terinspirasi oleh permen karet fruit stripe.
tujuannya adalah membuat acara tersebut tampak alami dan sederhana; seperti yang tracy nyatakan, "pemotongan dan pengeleman segar bersamaan dengan pemandangan tekstur, warna, dan bayangan" mirip dengan ilustrasi buku bergambar.
musiknya, yang diproduksi oleh komposer michael rubin dan pianis nick balaban, bersifat sederhana, memiliki suara alami, dan menyediakan anak-anak dengan berbagai genre dan alat musik.
menurut tracy, musiknya memperkuat anak-anak dan memberikan acara tersebut "sebuah esensi bermain, esensi kebahagiaan, dan esensi fantastik".
rubin dan balaban menyuruh para musisi yang tampil pada acara tersebut untuk berimprovisasi.
pembawa acara menampilkan setiap episode di depan "blue screen", dengan animasi yang kemudian ditambahkan.
departemen rancangan digital acara tersebut mengkombinasikan metode teknologi rendah dan teknologi tinggi dengan membuat dan memfoto objek-objek tiga dimensi, kemudian memotongnya dan menempatkannya di latar belakang.
hal ini membuat objek-obyeknya terlihat lebih nyata dan menambah perspektif dan pendalaman.
teknik animasi mereka pada masanya adalah teknologi baru.
johnson mengundang artis dave palmer dan perusahaan produksi big pink untuk membuat animasi dari material-material sederhana seperti kain, kertas, atau pembersih pipa, dan memasukkannya ke dalam sebuah komputer macintosh sehingga mereka akan dianimasi menggunakan perangkat lunak komputer inekspensif seperti media 100, ultimatte, photoshop dan after effects, sebagai ganti penggambaran ulang dalam animasi tradisional.
hasilnya terlihat berbeda dari acara televisi manapun pada waktu itu, dan para produsernya dapat menganimasikan dua episode dalam delapan minggu, berbanding dengan dibutuhkannya enam belas minggu untuk membuat sebuah episode tunggal menggunakan metode tradisional.
prosesnya terlihat seperti animasi cut-out tradisional, tetapi lebih cepat, lebih freskibel dan tidak menghabiskan biaya, dan memperbolehkan mereka untuk membuat perubahan berdasarkan pada tanggapan balik dari para tes audien.
tak seperti lingkungan animasi tradisional, yang berstruktur tinggi, para animatornya memberikan informasi tentang karakter-karakter dan tujuan-tujuan adegan yang mereka animasikan, dan kemudian memberikan kebebasan berkarya dan terlihat pada setiap adegan itu sendiri, seperti pada ciptaan-ciptaan mereka untuk para karakter dan ceritanya.
pada 1999, departemen animasi acara tersebut terdiri dari palmer, 20 animator, 11 perancang digital, dan 5 sutradara seni dan pembuat model.
pada 2002, nickelodeon telah membangun studio animasi digital seharga $6 juta "state-of-the-art" yang dapat menampung 140 orang, termasuk 70 animator.
"blue's clues" meraih rating tinggi pada musim pertamanya, dan menjadi profram pra-sekolah paling populer di nickelodeon.
program tersebut disebut sebagai acara televisi komersial untuk anak-anak pra-sd pertama yang mendidik dan bermanfaat.
para pembuatnya giat bertemu dengan para pengusaha yang mengembangkan pernak-pernik "blue's clues" dan produk-produk yang membuat mainan mendidik dan mendatangkan "tinggi yang sama ... standar pada acara tersebut."
produk-produk, seperti acara tersebut, sangat dites sebelum dipasarkan. "
blue's clues" telah terjual sekitar 40 juta unit dari 45 vhs dan dvd-nya pada 1998 dan meraup lebih dari $1 miliar dalam pelisensian produk pada 2000.
lebih dari sepuluh juta buku "blue's clues" dicetak pada 2001 dan lebih dari tiga juta salinan dari enam cd-rom yang berdasarkan pada acara tersebut telah terjual.
tujuh titel "blue's clues" masing-masing terjual sekitar 1 juta salinan.
produksi direct-to-video pertama acara tersebut adalah "blue's big musical movie" (2000), yang menampilkan ray charles dan the persuasions; produksi tersebut meraih banyak ulasan positif dan terjual lebih dari 3 juta salinan sejak 2006.
peluncuran produk-produk "blue's clues" di toko fao schwarz, new york city merupakan peluncuran produk paling sukses dalam sejarah toko tersebut dan dihadiri oleh lebih dari 7,000 orang.
pada 2002, "blue's clues" meraih beberapa penghargaan untuk acara anak-anak, perangkat lunak mendidik, dan pelisensian dan dinominasikan untuk sembilan emmy award.
acara tersebut juga memenangkan peabody award pada 2001.
dimulai pada 1999, sebuah produksi langsung dari "blue's clues" yang melakukan tur ke seluruh as meraih ulasan positif.
johnson membandingkan partisipasi pemirsa acara tersebut dengan "the rocky horror picture show".
pada 2002, lebih dari 2 juta orang telah menghadiri lebih dari 1,000 penampilan.
para pembuat acara tv tersebut terlibat dalam seluruh aspek acara langsung tersebut, menyediakan terjemahan antara pemirsa acara tv dan pemerannya di panggung dan menyediakan pengalaman teatrikal pertama kepada para penonton muda.
para pembuat memilih jonathan hochwald sebagai produser acara langsung tersebut, gip hoppe sebagai sutradaranya, dan dave gallo sebagai perancang set-nya.
baik hoppe maupun gallo sebelumnya telah berpengalaman dalam teater anak-anak.
nick balaban dan michael rubin, yang menulis musik untuk acara tersebut, mengkomposisikan soundtrack acara langsung tersebut.
para produser menyerahkan tanggapan anak-anak kepada pembawa acaranya, yang dimainkan oleh tom mizer (seorang aktor yang berbeda dari acara tv-nya), tetapi parap penonton muda menerimanya secara antusias dan menyukainya.
aktor-aktor didatangkan dan menanggapi para penontonnya, yang menghasilkan perubahan dalam seluruh penayangan acara tersebut.
naskah acara tersebut meliputi humor yang dapat dinikmati anak-anak dan orang tua mereka.
versi-versi regional dari acara tersebut, yang menampilkan pembawa-pembawa acara dari tempat tersebut, telah diproduksi di negara-negara lain.
acara tersebut menjadi sebuah big hit di britania raya (dibawakan oleh kevin duala), menjadi bagian dari budaya pop di korea, mengsindikasi di 120 negara, dan diterjemahkan ke dalam 15 bahasa.
pada 2000, acara tersebut menjadi salah satu acara anak-anak pra-sd pertama yang memasukkan bahasa isyarat amerika ke dalam kontennya, dengan antara lima dan sepuluh isyarat yang digunakan secara konsisten dalam setiap episode. "
blue's clues" memenangkan sebuah penghargaan dari greater los angeles agency on deafness (glad) karena mempromosikan kesadaran orang tuli dalam media.
penggunaan riset ekstensif pada acara tersebut dalam proses pengembangan dan produksinya menginspirasi beberapa studi yang menyediakan bukti untuk efektivitasannya sebagai alat belajar.
tes-tes bidang menampilkan bahwa perhatian dan komprehensi penonton muda meningkat dengan setiap pandangan yang tetap.
pada 1999, anderson dan tim penelitinya, beberapa diantaranya adalah koleganya di nickelodeon, mempelajari bagaimana repetisi episode berdampak apda komprehensi, partisipasi audien, dan perhatian visual.
para peneliti mengetes bagaimana para pemirsa acara tersebut menjadi cerdik dengan material yang disajikan, dan apakah penonton akan terhibur atau menjadi bosan.
mereka menemukan bahwa partisipasi pemirsa menurun untuk beberapa tontonan pertama, karena anak-anak lebih memperhatikan material yang tidak familiar, dan karena itu dituntut pengertian dan penyajian penyelesaian masalah yang lebih.
setelah lima tontonan, sumber kognitif penonton makin bertambah karena interaksi dan partisipasi, sehingga mereka lebih dapat menjawab pertanyaannya.
repetisi epiusode dipandang memperkuat pemirsa, seperti yang terlihat dalam dampak antusias mereka untuk menyelesaikan masalah yang disajikan kepada mereka.
repetisi, yang para peneliti sebut "sebuah alat inekspensif untuk memaksimalkan komprehensi," mendorong komprehensi, membantu perhatian anak, dan meningkatkan partisipasi pemirsa.
anak-anak tak hanya toleran terhadap repetisi, mereka "secara positif antusias" terhadapnya.
rating nielsen musim pertama acara tersebut, saat episode yang sama ditampilkan per hari, mendatar sepanjang periode lima hari, yang dianggap oleh anderson bahwa anak-anak muda tidak mengupayakan repetisinya atau kompleksitas waktunya.
anderson dan crawley merasa bahwa strategi penyiaran televisi membantu meningkatkan rating acara tersebut dan menyebutnya sukses.
pada 2000, tim peneliti lainnya, yang meliputi anderson, crawley, dan kolega-kolega nickelodeon lainnya, mempelajari apakah para pemirsa "blue's clues" berinteraksi lebih dengan acara tersebut ketimbang frekuensi pemirsa yang dulu dan apakah para penonton setia dari acara tersebut lebih berinteraksi dengan acara lainnya dengan acara-acara lainnya selain acara-acara yang tidak ditonton anak-anak.
mereka menemukan bahwa saat konten dari sebuah program bersifat baru dan menantang, anak-anak lebih memperhatikan, dan saat menjadi familiar, baik dari tontonan sebelumnya atau dalam format yang mereka akui, mereka lebih berinteraksi.
singkatnya, mereka menemukan bahwa "interaksi dalam "blue's clues" kepada beberapa orang merefleksikan kecerdikan."
pada studi serupa, yang dilakukan pada tahun 2000 oleh beberapa peneliti yang sama, menemukan para para penonton "blue's clues" berinteraksi lebih dengan program pendidikan lainnya ketimbang para penonton yang belum berpengalaman, yang menyratkan bahwa menonton "blue's clues" mengubah cara anak menonton televisi.
namun, peneliti shalom m. fisch menyatakan bahwa meskipun acara tersebut mengupayakan "partisipator", hal tersebut tidaklah benar, karena tak seperti permainan komputer interaktif, tanggapan penonton tidak berubah atau terpengaruh pada apa yang terjadi di layar kaca.
jennings bryant mengadakan studi jangka panjang selama dua tahun terhadap dampak "blue's clues" di universitas alabama pada 2001 untuk mengetahui apakah tujuan kurikulum acara tersebut tercapai atau tidak.
ia membandingkan para penonton setiap dan non-penonton dan menemukan bahwa strategi repetisi episode acara tersebut mempengaruhi komprehensi anak-anak saat mengambil perhatian mereka dan meningkatkan partisipasi mereka, yang disimpulkan bahwa menonton "blue's clues" meningkatkan interaksi sosial dan pembelajaran anak-anak.
pada akhir studi, para penonton setia mengalahkan non-penonton saat menyelesaikan masalah dengan lebih sukses dan sistematis.
anderson menyatakan, "[dengan] memberikan sejumlah besar penonton program tersebut, ini menunjukkan bahwa program tersebut tak hanya bagus, tetapi juga baik."