taufiqdp/Indo4B huggingface dataset:
pada tahun 1909, ketika ia masih berumur sebelas tahun, ia sudah bersekolah di harvard college.
setahun sesudahnya, ia menjadi pengajar matematika tingkat lanjut di klub matematika harvard.
pada tahun 1914, ia mendapatkan gelar ba.
ia juga pernah menjalani pendidikan dalam berbagai bidang, termasuk pendidikan hukum, walaupun ia tidak pernah mendapatkan gelar resmi.
setelah sempat menjadi profesor di universitas rice saat berumur 20 tahun, ia menolak menjalani tugas-tugas sebagai akademisi.
pada akhirnya ia menjadi pemurung yang menarik diri dan masyarakat dan bekerja di bidang tata usaha tingkat rendah sampai akhirnya ia menjemput ajalnya pada umur 46 tahun akibat stroke.
william james sidis telah menjadi bahan kajian dalam literatur-literatur yang menentang akselerasi pendidikan.
sidis konon menarik diri karena ia memberontak melawan ayahnya yang dirasa terlalu menguasai dan mendominasi.
walaupun begitu, montour (1977) mengamati bahwa sebenarnya ada lebih banyak contoh akselerasi yang berhasil, seperti norbert wiener, john stuart mill, merrill kenneth wolf, dan david noel freedman.
montour (1977) sendiri bukan menyalahkan akselerasi, tetapi perilaku ayah kandung sidis.
betty j. house (l.1923) adalah editor american journal of mental deficiency dari tahun 1975 hingga sekarang.
betty memulai kariernya sebagai asisten penelitian di universitas connecticut pada tahun 1952 dan menjadi profesional di departemen psikologi tahun 1972.
sebelum menjadi editor pada tahun 1985, betty mengawalinya sebagai konsultan editor untuk journal of experimental child psychology tahun1969.
bekerjasama dengan suaminya, de david zeaman, betty melakukan penelitian dibidang keterlambatan mental selama lebih 30 tahun di sebuah laboratorium penelitian institute of mental health.
hasil penelitian mereka pertama kali diterbitkan tahun 1963 dalam sebuah buku yang berjudul "handbook of mental deficiency", "psychologycal theory and research" tahun 1979 tulisan ellis.
richard h.hungerford dari tahun 1942 -1953 adalah direktur biro untuk anak-anak terbelakang mental di berbagai sekolah di new york.
selanjutnya menjadi penilik lacona, new hampshire, dan terakhir sebagai profesor pendidikan khusus di universitas boston.
beliau mengembangkan suatu kurikulum untuk siswa yang mengalami keterbelakangan mental.
kurikulum yang dikembangkan menekankan pada persiapan kerja khusus, latihan mengembangkan keterampilan hidup sehari-hari dan pengembangan kemampuan sosial.
tahun 1943 bersama dengan chirs j. de proposo mendirikan occupational education yaitu jurnal untuk guru yang memiliki siswa keterbelakangan mental.
on locustus adalah karyanya yang mengilhami tentang keterbelakangan mental.
ditahun 1948-1959 menjabat sebagai editor di american jaurnal of mental deficiency dan sebagai presiden american association on mental deficiency.
hollingworth merupakan seorang peneliti tentang psikologi wanita.
dalam penelitiannya, ia mengoreksi konsepsi keliru sebelumnya mengenai perbedaan dalam kemampuan antara laki-laki dan perempuan.
hollingworth juga menetapkan standar untuk psikologi klinis dan melakukan penyelidikan yang signifikan bagi anak-anak berkebutuhan khusus atau inklusif.
j.p guilford adalah psikolog khususnya penemu model "structure of intellegence" (soi).
guilford lahir pada tahun 1897 merupakan orang asli nebraska, amerika serikat.
beliau sangat tertarik dalam pengujian psikologis.
tokoh yang mempengaruhinya dalam penelitian psikologis di universitas nebraska adalah winifred hyde sedangkan pada tingkat sarjana di cornel adalah tokoh psikolog karl dallebach dan kurt koffka.
penemu model soi guilford (model structure of intelligence).
model soi guilford menetapkan bahwa ada sekitar 120 kemampuan manusia yang berbeda.
kemampuan ini menunjang inteligensi secara meyeluruh.
konsep-konsep dalam model soi guilford tentang pemikiran konvergen dan divergen hingga pengembangan program untuk mengatur kreativitas diterapkan dalam pendidikan khusus untuk meningkatkan kegiatan pembelajaran bagi anak berbakat dan kreatif.
walter e. fernald ( 1859-1924) adalah seorang pemimpin dalam gerakan untuk perawatan yang humanis pada orang - orang terbelakang mental.
ia menerima gelar medisnya dari medical school di maine, menjadi asisten dokter di state hospital di maine, menjadia asisten dokter di state hospital di minnesota, kemudian menjadi pengawas tetap yang pertama pada massachusetts school for the feeble-minded (sekolah bagi anak-anak lemah pikiran), yang kemudian hari dinamakan dengan walter e. fernald state school.
dibawah kepemimpinannya, sekolah massachuetts menjadi pusat internasional untuk melatih para pekerja dalam bidang keterbelakangan mental.
fernald mengembangkan rencana pendidikan dan menerapkan program 24 jam sehari untuk masing - masing anak.
ia menggunakan sistem untuk mendiagnosis dan mengklasifikasikan orang - orang yang lemah ingatan atas dasar perkembangan manusia secara total, dan bukan semata hasil tes saja.
dari situ fernald juga berpengaruh dalam perkembangan menyusun perundang - undangan federal dan negara bagian yang berhubungan dengan keterbelakanagn mental.
joseph l. french adalah seorang tokoh di bidang psikologi pendidikan.
beliau memperoleh gelar bs (1949) dan ms (1950) dari universitas illinois di kota normal, dan gelar ed.d(1957) dibidang psikologi pendidikan dan pengukuran dari universitas nebraska.
beliau bergabung pada fakultas pendidikan khusus dan psikologi pendidikan di universitas pennsylvania pada tahun 1964.
pada tahun yang sama, beliau mengarang buku the pictorial test of intelegence yang digunakan untuk mengakses tingkat intelektual umum dari siswa siswi yang normal dan yang berkelainan.
joseph l.french sangat peduli dan perhatian kepada kondisi siswa-siswa yang yang berbakat dan kreatif.
beliau menerbitkan "educating the gifted" (1959) yang merupakan kumpulan artikel mengenai cara-cara mengidentifikasi dan memberikan pelayanan dalam bidang pendidikan bagi anak-anak yang berbakat dan kreatif.
french peduli dengan siswa-siswi yang drop-out dari sma tetapi memiliki kemampuan tinggi.dan beliau mempelajari penyiapan guru-guru bagi anak-anak yang berbakat.
joseph l.french giat menulis artikel mengenai intelegensi dan pengukurannya ( french & murphy, 1985) dan menulis mengenai isu dalam psikologi sekolah ( french, 1984).
french menjadi presiden divisi psikologi seolah pada asosiasi psikologi amerika ( 1975 - 1978).
menjadi presiden asosiasi bagi anak-anak berbakat ( 1968-1971)
ellizabeth e. farrel adalah seorang tokoh pendidikan yang hidup sekitar tahun 1870 sampai 1932, beliau mengajar di sekolah dasar di new york.
dia mempelopori kelas khusus untuk anak -anak dengan membuat sekolah tanpa peringkat untuk anak -anak yang tidak mengalami kemajuan dalam belajar.
ini merupakan kelas khusus pertama di new york.
pada tahun 1906 dia membentuk departemen kelas -kelas yang tidak berperingkat dengan menjadi pemegang dan direktur hingga dia meninggal dunia.
tahun 1911 dia merancang program latihan tingkat nasional yang pertama untuk para guru kelas khusus di maxwel training school, new york dan pada tahun 1912 farrel juga mengajarkan pelajaran universitas angkatan pertama untuk para guru kelas khusus di universitas pennsylvania.kemudian tahun 1916 dengan usaha yang gigih ia membuat program untuk mempersiapkan guru- guru kelas khusus di oswego normal school (new york).
g. orville johnson adalah anggota direktur exceptional children.
pada tanggal 23 juni 1915 ia dilahirkan di cameron wisconsin.
pada tahun 1938 ia belajar di universitas wisconsin, milwaukee dan menerima gelar bs.
tahun 1949 ia juga mendapatkan gelar ed.m dari universitas iiiinois serta tahun 1950 mendapatkan gelar ed.d pada lembaga yang sama.
johnson ketika menempuh pendidikan tingkat prasarjana dan tingkat sarjana, ia sebagai guru sekolah umum di sheboygan dan wawatosa.
ia juga menjadi kepala sekolah koloni dan latihan di wisconsin selatan pada tahun 1946 - 1947.
ia juga menjadi kepala sekolah koloni dan latihan di wisconsin selatan pada tahun 1946-1947.
johnson menjadi profesor di universitas syracuse, universitas ohio, dan universitas florida selatan pada tahun 1954 setelah meninggalkan denver.
penelitian johson dipusatkan kepada ciri-ciri psikologis dari anak-anak yang terbelakang mental, dan bagaimana klasifikasi atau panggilan keseharian bisa mempengaruhi mereka.
kedua klasifikasi dasar antara perilaku dan medis tidak saling ekskusif menurut pandangan johnson.
tahun 1943 ia memperkenalkan teorinya tentang tugas-tugas perkembangan yang meliputi keahlian, pengetahuan, fungsi, atau sikap yang biasanya diperoleh individu selama masa kehidupan tertentu.
menurut teori ini, ada tiga persyaratan yang harus dipenuhi agar berkembang dengan benar, yaitu: 1) kematangan fisik, 2) harapan budaya, dan 3) nilai perorangan.
bila suatu tugas tidak dipelajari pada waktu yang tepat akan jauh lebih sulit untuk mempelajarinya pada kemudian hari.
menurut havighurst, ada beberapa tahap pekembangan: (a) masa bayi dan awal masa kanak-kanak; (b) pertengahan masa; (c) masa remaja; (d) awal dewasa; (e) usia pertengahan; dan (f) akhir masa dewasa.
richard m. foxx merupakan tokoh yang berasal dari amerika serikat.beliau meraih gelar ph.d.nya dari universitas southern illionis pada tahun 1971.bidang yang menjadi perhatian tentang masalah anak anak,keterbelakang mental,autisme dan remaja remaja yang terganggu secara emosional.ia sangat mumpuni dalam bidang keilmuannya .beliau sangat paham benar,tentang pengembangan metode non intrusif yang meneliti tentang keterampilan keterampilan sosial .dari minat dan penelitiannya,foxx berhasil menulis beberapa buku.alah satu buku yang terkenal dan sangat berpengaruh berjudul increasing the behavior of retarted and autistic persons,decreasing the behaviors of retarted and autistic persons.beliau juga banyak menulis artikel ilmiah dan membuat 12 film latihan mengenai pemakaian prinsip prinsip prilaku untuk merawat orang orang terbelakang mental.
rebecca r.fewell (l. 1936) adalah lulusan dari agnes scott college, georgia, tahun 1958 dengan melanjutkan ke georgge peabody college, tennessee untuk mendapatkan gelar ma tahun 1969.
dia kemudian bergabung dengan fakultas peabody sampai tahun 1979, disini ia memimpim proyek-proyek dan pusat latihan untuk anak tunanetra-tunarungu dan anak berkebutuhan khusus lainnya.
selain itu, ia juga ketua departemen pendidikan khususdan juga wakil fakultas di dewan kolose peabody, untuk menangani masalah kemahasiswaan.
perhatian fewell juga ditujukan pada program-program untuk anak down syndrome dan ketelambatan perkembangan lainnya serta program mendukung keanggotaan keluarga besar penyandang tuna, program ini diperuntukkan guna melayani anak-anak didaerah pedesaan di seluruh amerika serikat; program yang membandingkan model pembelajaran langsung dengan model belajar koqnitif untuk intervensi anak prasekolah; dan program penegembangan kesehatan mental untuk anak-anak lahir prematur
johann jakob guggenbühl (1816 - !
863) adalah dokter berkebangsaan swiss yang merupakan pencetus perawatan kelembagaan untuk orang-orang yang secara mental terbelakang.
setelah penelitian cretinisme yang ekstensif, guggenbühl mendirikan sebuah rumah sakit dan sekolah untuk anak-anak yang secara mental terbelakang, bernama abendberg, di pegunungan swiss.
di sana ia menyusun beragam kegiatan untuk murid-murid nya, berupa program yang menggabungkan hidup yang sehat, makanan yang baik, dan obat-obatan, dengan program pendidikan yang menekankan pelatihan kognitif, sensori, dan fisik.
guggenbühl menganggap bahwa para siswanya, khusus nya mereka yang masuk sekolah nya pada usia dini, menunjukan kemajuan didalam perkembangan fisik dan mental.
guggenbühl banyak dibutuhkan masyarakat dan sering kali pergi dari abendberg untuk waktu yang lama.
seringnya ditinggal pbantu ergi ini, akibatnya lembaga tersebut dikelola dengan kurang baik, situasi tersebut menimbulkan masalah yang sehubungan dengan harapan tinggi guggenbühl menyebabkan ditutupnya abendberg dan keluarnya si pendiri dengan rasa malu.
meskipun demikian, sumbangan guggenbühl patut diingat.
ia menjalankan perawatan kelembagaan bagi orang yang secara mental terbelakang, ia menunjukan bahwa orang muda yang secara mental terbelakang dapat dibantu untuk berkembang secara fisik maupun secara mental, ia mengembangkan suatu sistem perawatan dan pendidikan yang berguna sebagai teladan di seluruh dunia barat.
john f. feldhusen (1962) adalah tokoh yang peduli pada bidang pengajaran berpikir kreatif dan pemecahan masalah.
feldhusen menerima gelar ba pada tahun 1949, ms pada 1955, dan ph.d.
pada 1958 dari universitas wisconsin, madison.
dia menulis buku pedoman praktis creative thinking and problem solving in gifted education (1985).
perhatian utamanya dalam menggunakan peneitian, teori, dan evaluasi untuk membimbing pengembangan program dan kurikulum pada pendidikan anak berbakat, menjadi dorongan untuk memulai latihan profesional bagi para guru dari anak-anak berbakat, disamping ia banyak bekerjasama dengan personalia sekolah umum dan mengadakan latihan in-service di seluruh indiana.
latihan in-service ini yang menyebabkan arus publikasinya menjadi lancar dan presentasi-presentasinya sesuai dengan keinginan para guru, serta laris mengikuti berbagai workshop di seluruh amerika serikat.
feldhusen menjadi ketua bagian psikologi pendidikan dan seksi penelitan pada universitas purdue tahun 1977, dan direktur dari lembaga sumber pendidikan anak-anak berbakat purdue tahun 1978.
ia juga menjadi promotor aktif dari program kesarjanaan dalam pendidikan anak-anak berbakat.
dalam buku curriculum for the gifted, bahwa identifikasi keberbakatan harus memfokus pada sebutan pemuda, yang diarahkan pada pembimbingan pengembangan program individual.
alice hazel hayden (l.1909) adalah seorang profesor pendidikan dan direktur kehormatan unit eksperimental dari child development and mental retardation center di universitas washington, seattle.dia memperoleh gelar b.a.
dan ph.d.
-nya dari universitas purdue.
salah satu publikasi utamanya adalah "the improvement of instruction", yang diterbitkan bersama norris g.haring, sebuah buku tentang hasil kegiatan lokakarya.
buku ini tentang memberi dan melengkapi guru sekolah dengan informasi mengenai berbagai cara memilih program mengajar untuk mencapai tujuan mengajar dan untuk membantu guru-guru dalam mengatur kondisi kelas yang lebih baik untuk meningkatkan pengajaran.
bukunya yang lain, "systematic thinking of education", yang diterbitkan bersama gerald m, torkelson, membahas teknologi pendididkan dan teknologi pengajaran.
hayden adalah penulis banyak artikel dan merupakan editor tamu isyu musim dingin 1971 - 1972 dari "educational horizons", yaitu isyu tentang pendidikan bagi mereka yang muda.
hess lebih memperhatikan hubungan para guru yang berinteraksi dengan kehidupan keluarga anak-anak kecil.
selain itu ia juga fokus kepada kenyataan ekstern di luar keseharian anak, dan kehidupan batin di dalam suasana ruang kelas.
menurut hess, masa depan setiap masyarakat terletak di dalam kemampuannya untuk melatih atau mensosialisasikan anak-anak kecil; mengingat jarak kebudayaan dan perbedaan status antara rumah dan ruang kelas besar sekali (hess & crott, 1972).
h. carl haywood (l.1931) adalah tokoh pendidikan amerika serikat yang fokus penelitiannya mencakup bidang perkembangan intelektual, kognitif dan pendidikan, efisiensi belajar, pikopatologi, dan kebijakan umum yang berhubungan dengan kesejahteraan anak-anak.
haywood meraih gelar ba pada tahun 1956 dan ma pada tahun 1957 di san diego college.
gelar doktoralnya di bidang psikologi klinis (1961) diraih di universitas illionis, dengan mengambil minor bidang psikologi eksperimental dan pendidikan.
pada tahun 1971 sampai 1983 haywood menjadi direktur john f. kennedy center for research on educational and human development.
ia bekerjasama dengan universitas vanderbilt sebagai profesor psikologi sejak tahun 1980.
selain itu, ia juga berperan sebagai profesor neurologi di fakultas kedokteran dan anggota senior di institute for public policy studies.
ia bertanggung jawab secara kontinyu untuk program penelitian pengembangan kognitif dari kennedy center.
haywood sebagai editor "american journal of mental deficiency" juga menjadi penasihat editor dan peneliti untuk jurnal-jurnal lainnya.
ia telah menerbitkan lebih dari 100 artikel, buku, dan tinjauan di bidang keterbelakangan mental.
beberapa karya utamanya adalah: "education y desarollo de la intelegencia, intrinsic motivation: a new direction in education, social-cultural aspects of mental retardation, brain damage in school age children."
fenicle menempuh pendidikan di city college new york, new york school for social research, dan di universitas yeshiva, tempat ia memperoleh gelar doktornya di bidang pendidikan.
pada tahun 1953 ia mendirikan liga sekolah untuk anak-anak dengan gangguan emosional di brooklyn, new york.
sekolah tersebut merupakan sekolah pertama di amerika serikat yang dijadikan model penerapan program-program harian untuk anak-anak yang mengalami gangguan secara emosional.
di sekolah tersebut ia memberikan pelatihan kepada orang tua mengenai program pengelolaan gangguan emosional.
setelah mengabdi di liga sekolah sekian lama, kemudian ia menjadi profesor pendidikan di teachers college, universitas columbia dan sebagai dosen di downstate medical college, brooklyn.
grace maxwell fernald adalah seorang tokoh yang sangat peduli dibidang pendidikan.
ia lulusan universitas chicago 1907, dengan gelar ph.d.
bidang psikologi.
tahun 1911 menjadi kepala departemen psikologi dan laboratorium di state normal school di los angeles.
sumbangsihnya yang terkenal adalah metode mengajar untuk anak-anak berkesulitan membaca.
yaitu dengan menggunakan pendekatan visual dan pendengaran yang dikombinasikan dengan isyarat-isyarat kinestetik dan rabaan yang digabungkan secara baik.
tahun 1921 sekolah klinic ucla populer dengan sebutan sekolah fernald.
steven r. forness adalah seorang profesor yang ahli dalam bidang pendidikan.
ia pertama kuliah meraih gelar ba di bidang bahasa inggris pada tahun 1963 di universitas colorado utara greely.
pendidikannya berlanjut terus hingga meraih gelar ma di bidang psikologi-pendidikan tahun 1964, bahkan tahun 1968 menyelesaikan ed.d di bidang pendidikan khusus dan meraih profesor penuh di tahun 1977.
prestasinya dimulai sebagai guru di sekolah lanjutan selama dua tahun, dilanjutkan berbagai posisi di universitas california los angeles (ucla) yaitu sebagai koordinator pendidikan khusus di departemen kajian keterbelakangan mental dan psikiatri anak, juga sebagai pembantu profesor.
ia juga pernah menjadi kepala sekolah pasien rawat inap, bahkan menjadi direktur program latihan untuk penanganan keterbelakangan mental.
gerald n. getman adalah seorang doktor optometrik di tahun 1986.
beliau berasal dari larchwood, iowa.
setelah beliau pensiun dari praktik optometrik, getman menjadi seorang konsultan di banyak sekolah baik swasta maupun negeri yang melayani masalah gangguan penglihatan bagi para pelajar.
getman bekerja sama dengan arnold gesell sejak tahun 1944 sampai 1950 untuk melakukan penelitian dan merubah konsepnya tentang perkembangan penglihatan.
karena penelitian dan sumbangan kepada pendidikan tentang optometry yang memberikan informasi perawatan penglihatan terhadap anak-anak secara klinis sehingga dijuluki dengan bapak optometry.
menurut getman bahwa orang tua harus terlibat di dalam proses mempersiapkan pembelajaran bagi anak-anaknya untuk memperoleh persiapan terbaik di zaman era modern ini yang semakin bermuatan teknologis.
marianne frostig (1906-1985) dilahirkan di wina, austria.
ia menerima gelarnya sebagai pekerja sosial anak-anak dari college of social welfare, wina, austria, tahun 1926.
beberapa tahun kemudian, ia dan suaminya yang seorang neuropsikiatris bekerja di sebuah rumah sakit psikiatrik di polandia sebelum ia menerima posisi di amerika serikat.
ketika kaum nazi jerman menyerang polandia, mereka membunuhi setiap orang di rumah sakit.
di amerika serikat, frostig menerima gelar ba pertama yang pernah dikeluarkan new school for social research (1984).
sebelum itu frostig menerima gelar ma (1940) dari claremont graduate school, kemudian gelar ph.d.(1955) dari universitas california selatan.
ia jatuh sakit dan meninggal ketika mengikuti tur ceramah di jerman.
didasarkan atas rasa percaya bahwa setiap orang merupakan individu yang unik yang perlu dinilai dan diperlakukan sedemikian khusus, frostig tertarik untuk menemukan pendidikan/perawatan yang paling tepat untuk masing-masing anak.
ia menganggap bahwa pendidikan harus disesuaikan untuk memenuhi kebutuhan semua anak, khususnya mereka yang karena berbagai alasan, menganggap bahwa belajar itu sulit.
bagi frostig, anak bermasalah adalah anak yang kebutuhannya tidak terpenuhi.
buku "education for dignity" dimaksud sebagai pedoman yang praktis bagi guru kelas biasa untuk memenuhi kebutuhan tersebut
sebagai pekerja sosial, fraiberg memelopori pemakaian pekerja sosial yang terlatih dengan baik untuk bekerja dengan anak-anak.
menyadari bahwa sebagian besar pekerja-kasus terlatih untuk membantu orang dewasa, fraiberg mencatat bahwa sumber-sumber gangguan biasanya tidak ada bagi anak dengan masalah-masalah yang perlu dilihat oleh profesional lainnya selain pekerja-kasus.
fraiberg menekankan bahwa agar pekerjaan berhasil secara efektif, maka pekerja-kasus harus mendapat latihan yang tepat untuk bisa bekerja dengan anak-anak.
buku fraiberg, "every child's birthright: in defense of mothering" (1977) ditulis untuk mempublikasikan aspek-aspek praktis dari penelitian mengenai cara-cara membesarkan anak.
minat fraiberg lainnya, bagaimana anak-anak tunanetra berkembang dan membentuk hubungan yang mengikat-emosi bila mereka tidak dapat melihat orangtuanya.
telaah ini telah menginspirasi dia dalam menulis "insight from the blind: comparative studies of blind and sighted infants" (1977)
samuel gridley howe (1801-1876) adalah pelopor pendidik orang tunanetra dan orang terbelakang mental asal amerika serikat.
hobert menerbitkan buku-buku untuk orang tunanetra dan mendirikan american printing house for the blind ata tahun 1879.
howe menerima seorang siswa tunanetra yang secara mental terbelakang pada tahun 1839 dan menunjukkan bahwa anak demikian dapat dididik.
pada tahun 1848, ia menyusun sebuah penelitian di perkins untuk siswa tunanetra yang secara mental terbelakang.
howe berhasil meyakinkan badan pembentuk undang-undang bahwa pendidikan anak-anak terbelakang mental harus menjadi tanggung jawab umum.
berkat usahanya, sebuah sekolah negara untuk anak terbelakang mental didirikan dengan nama walter e. fernald state school.
samuel g. howe adalah seorang dokter dan juga seorang pengawas/ pemilik sekolah pertama untuk siswa tunanetra.
howe membuka sekolahnya khusus untuk siswa yang memiliki terbelakang mental dan tunanetra.pada tahap pertama, sekolah yang didirikannya howe memakai rumahnya pribadi pada tahun 1832.
sekolah howe bernama perkins intitutions and massachussetts school for the blind .sekolah howe mengalami perkembangan dengan pesat, program program pendidikan yang yang dirancangnya memungkinkan siswa siswa tunanetra yang tunanetra mampu percaya diri, dan berkualitas sehingga secara kompetitif dapat diperkerjakan seperti siswa pada umumnya.
keberhasilan howe dimulai dengan adanya siswa dari sekolah teresebut yang bernama laura bridgeman, laura bridgeman adalah siswa buta tuli yang berhasil di didik oleh howe.
howe berhasil menerbitkan buku buku untuk orang tunanetra.howe mendirikan american printing house for the blind pada tahun 1897 melalui permohonan kepada kongres amerika.
pada tahun 1848,ia berhasil menyusun sebuah program yang dikhususkan untuk siswa tunanetra yang secara mental terbelakang.
program ini sangat berhasil dan memberikan wacana baru bagi para penggerak pendidikan khususnya bagi penggerak pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus.
keberhasilan howe meyakinkan badan pembentuk undang -undang bahwa siswa - siswa berkebutuhan khusus harus ditangani dengan serius dan menjadi tanggungjawab umum.
berkat jasa howe, akhirnya negara mendirikan sekolah bagi anak yang keterbelakangan mental.
merle b. karnes adalah seorang profesor pendidikan di universitas illinois.pada universitas tersebut beliau mengatur program pelatihan tingkat sarjana pendidikan orang-orang berbakatbdan mengarahkan proyek penelitian kepada anak-anak berbakat dan yang berkelainan/ tuna.
beliau menerima gelar bs pada tahun 1937 di southeast missouri state teachers college, menerima gelar ms pada tahun 1941 dan gelar ed.
d pada tahun 1948 di universitas missouri di bidang pendidikan dasar.
disepanjang kariernya, karnes tertarik dengan anak-anak atypical, baik yang berbakat maupun yang mengalami ketunaan.
ia dan stafnya mengembangka model efektif untuk anak-anak berbakat.
model ini dikenal dengan rapyht (retrieval and acceleration of promising young handicapped and talented).
perkebangan dan penyebarannya didanai oleh office of special programs sejak tahun 1975, dan ditiru lebih dari 20 negara bagian.
selain itu karnes juga menuliskan buku the undeserved: our young gifted children yang berisi tentang anak prasekolah yang berbakat.
edward livingston french (l. 1916) adalah seorang guru profesional di "chestnut hill academy" di philadelphia.
sebelumnya ia mengikuti dinas kemiliteran dalam perang dunia ii, menjadi ketua psikolog pada "training scholl" di vineland, new jersey dengan bekerja sama dengan edgar a. doll yang bergabung dengan "devereux scholls" di pennsylvania, frenchmenjabat sebagai derektur psikolog dan pendidikan.
tahun 1960, ia menjabat sebagai presiden sekaligus direktur yayasan devereux setelah tiga tahun menjadi anggota dewan perwakilan tersebut.
french menjadi presiden dari "lembaga biokimia-klinis dan perilaku", menjabat anggota "divisi psikolog sekolah" pada "american psychological association," dan menjadi pengawas pada "national association of private psychiatric hospitals."
setelah sebelumnya ia mendapatkan gelar ph.
d. bidang psikologi-klinis "dari universitas pennsylvania" pada tahun 1050 dengan menulis bab khusus """ "how you can help yor retarded child"," yang menguraikan tentang "sekolah-sekolah devereux" dalam buku "special education program within the united states", menggambarkan prinsip-prinsip terapi residensial yang didasarkan pada program devereux.
tangkap dan lepas adalah sebuah praktik dalam pemancingan rekreasional yang ditujukan sebagai teknik konservasi.
setelah ditangkap, ikan dilepaskan dari kail dan dikembalikan ke air.
seringkali, ukuran kecepatan dan berat ikan adalah masalahnya.
memakai kail tanpa kait, tindakan tersebut sering kali dimungkinkan untuk melepas ikan tanpa melepasnya dari air.
pada tahun 1905, ia mendirikan new york association for the blind yang kemudian berubah nama menjadi nationall society for the prevention of blindness.
dengan perhatian khusus dalam pelatihan dan pekerjaan untuk tunanetra, ia mengembangkan new york light-house, suatu lokakarya yang ditujukan kepada pendidikan, pekerjaan dan rekreasi bagi tuna netra.
setelah dibuka resmi oleh presiden william howard taft pada tahun 1913, muncul lighthouse-lighthouse lain yang didirikan di banyak kota di amerika serikat dan bahkan di 34 negara lainnya.
oyabe (小矢部市 oyabe-shi) adalah sebuah kota yang terletak di prefektur toyama, jepang.
pada 31 maret 2018 diperkirakan kota ini memiliki populasi sebesar 30.328 dari 10.331 rumah tangga.
sehingga memiliki kepadatan penduduk sebesar 230 orang per km².
dengan total wilayahnya adalah sebesar 134,07 km² (51,76 sq mi).
oyabe berada di dataran rendah tonami di bagian barat prefektur toyama, dan berbatasan langsung dengan prefektur ishikawa.
sebagian besar wilayahnya merupakan pemukiman yang memiliki jarak jauh antar pemukiman.
oyabe memiliki iklim benua lembap (klasifikasi iklim köppen cfa) yang ditandai oleh musim panas yang sejuk dan musim dingin dengan hujan salju lebat.
suhu rata-rata tahunan di oyabe adalah 14℃.
curah hujan tahunan rata-rata adalah sebesar 2.454 mm dengan september sebagai bulan terbasah.
suhu rata-rata tertinggi pada bulan agustus, sekitar 26,7℃, dan terendah pada januari, sekitar 2,7℃.
daerah oyabe saat ini dahulu merupakan bagian dari provinsi etchū kuno dan dikembangkan sebagai stasiun pos di jalan raya hokuriku kaidō selama zaman edo.
kota isurugi dibentuk seiring dengan pembentukan sistem kotamadya (町) pada tanggal 1 april 1889.
kota ini lalu dinaikkan statusnya menjadi kota (市) setelah bergabung dengan kota tochu pada 1 agustus 1962, dan diganti namanya menjadi oyabe.
boris borisovich yegorov (, boris borisovich egorov; ) adalah seorang dokter-antariksawan uni soviet yang menjadi dokter pertama yang melakukan penerbangan antariksa.
yegorov berasal dari latar belakang kedokteran.
ayahnya adalah dokter bedah jantung, dan ibunya adalah seorang oftalmologis.
asteroid 8450 egorov diambil dari namanya.
pada 26 juni 2017, grup tersebut merilis singel digital istimewa "i'm your light", yang dinyanyikan oleh park woodam, woo jinyoung, jung woncheol dan jo yonggeun, sebagai ucapan terima kasih kepada para penggemar yang mendukung mereka pada "produce 101".
hnb merilis singel istimewa kedua "you are so beautiful" pada 2 desember 2018, yang dinyanyikan oleh woo jinyoung, park woodam, dan jung yoojun.
pada 12 maret 2019, agensi mereka mengumumkan jajaran akhir yang akan terdiri dari lima anggota: woo jin young, park woo dam, kim hyun soo, jung yoo jun, dan jo yong geun.
nama grup mereka ditentukan melalui jajak pendapat penggemar.
pada 27 maret, grup tersebut diumumkan akan memakai nama d1ce.
grup tersebut berencana debut pada paruh pertama 2019.
daging hiu adalah sebuah makanan laut berbahan dasar daging hiu.
konsumsinya oleh manusia telah disebutkan dalam sastra abad keempat masehi.
daging hiu adalah hidangan populer di asia, dimana bahan tersebut sering diolah dengan dikeringkan, diasapi atau digarami.
daging hiu biasa disantap di skandinavia, jepang, sebagian india, sebagian kanada, sri lanka, wilayah-wilayah afrika dan meksiko.
dalam budaya barat, daging hiu terkadang dianggap tabu.
bulldok (불독, ブルドッグ, 牛头犬) adalah sebuah grup vokal perempuan dua orang korea selatan di bawah kontrak innok entertainment.
awalnya terdiri dari lima anggota, grup tersebut debut pada 20 oktober 2016 dengan singel "why not".
pada 18 januari 2018, agensi mereka mengumumkan bahwa grup tersebut sedang menjalani cuti temporer.
ia berasal dari el paso, texas dan pernah bekerja di dewan kota el paso dari 2005 hingga 2011.
pada tahun 2018, ia tidak maju kembali sebagai calon anggota dewan perwakilan dan sebagai gantinya ia mengajukan diri sebagai calon senator dari negara bagian texas.
namun, ia dikalahkan oleh petahana dari partai republik, ted cruz .
cannone da 90/50 ansaldo model 1938 dan oto model 1939 memiliki laras monoblok "autofretted" dengan sebuah cincin sungsang yang disekrup, yang menahan blok sungsang geser horisontal serta dudukan untuk silinder tolak balik.
kubah meriamnya berbobot sekitar 20 ton, dengan laju tembak 12 peluru per menit.
setelah ujicoba pada kapal penjelajah berperisai san giorgio, meriam 90/50 dipasang pada kapal tempur kelas "littorio" dan dua buah kapal tempur kelas andrea doria yang dibangun ulang, dengan masing-masing memiliki total 12 dan 10 dudukan.
setelah perang, meriam dari "kapal tempur italia vittorio veneto" diberikan ke yugoslavia sebagai bagian dari kompensasi perang.
meriam itu dipasang pada sebuah baterai artileri pesisir di pulau žirje sebagai bagian dari strategi pertahanan perang dingin.
dua meriam 90/53 beraksi pada september 1991 dalam perang kemerdekaan kroasia, menghalangi serangan angkatan darat rakyat yugoslavia di šibenik dan memblokir 34 kapal patroli dan penyapu ranjau angkatan laut yugoslavia yang kemudian ditangkap oleh kroasia di pelabuhan.
industri italia tidak mampu memproduksi dalam jumlah tersebut dan di masa akhir produksi pada juli 1943 hanya 539 meriam telah dikirim, termasuk 48 pucuk dikonversi untuk penggunaan pada penghancur tank berat semovente 90/53; beberapa, karena penundaan dalam produksi dudukan yang mencukupi, dipasang pada dudukan sementara atau pada flatbed truk seperti lancia 3ro.
berdasarkan pengalaman jerman dengan flak 18 8,8 cm yang sebanding, senjata ini juga digunakan sebagai artileri lapangan dalam peran tembakan tidak langsung atau sebagai senjata anti-tank; dalam peran anti-tank kinerjanya sangat baik, peluru penembus perisainya mampu menembus lapisan baja pada , dan pada , , beberapa sumber lain bahkan mengutip penetrasi hingga , sehingga mampu menghancurkan setiap tank sekutu yang dapat dihadapinya di afrika utara dan di daratan eropa.
lomba ini dijumpai perkenalan basis mesin baru di kelas moto2 untuk menggantikan mesin "inline" 4 honda cbr600rr yang telah digunakan sejak moto2 menggantikan mesin 250cc 2 "stroke" pada tahun 2010.
mesin baru di kelas menengah ini adalah mesin tiga silinder berkapasitas 765cc (46,7 inci kubik) yang dibuat oleh triumph motorcycles serta berdasarkan mesin triumph street triple rs 765.
minggu ini juga menandakan debut pinalti baru yang dinamakan penalti "long lap" bagi pembalap yang melewati batas lintasan.
ini adalah rute yang ditandai pada titik aman di setiap sirkuit (biasanya aspal atau area limpasan di luar tikungan).
setiap pembalap yang menerima penalti harus berkendara melalui area ini sebanyak 3 putaran.
kelas moto2 dan moto3 juga mengadopsi format kualifikasi yang digunakan motogp sejak 2013, dengan pembalap yang finis di posisi 15 besar atau ke bawah di tiga sesi latihan bebas masuk ke kualifikasi 1, kemudian empat pembalap tercepat masuk ke kualifikasi 2 bersama 14 pembalap lainnya.
di moto3, arón canet meraih posisi pole, dengan kaito toba dari honda team asia yang memenangkan balapan ini, menjadi pembalap jepang pertama yang memenangi balapan di kelas moto3.
romano fenati juga kembali ke grand prix setelah kontraknya dengan forward racing berakhir setelah kejadian kontroversial yang melibatkan stefano manzi.
di balapan pertama moto2 menggunakan mesin triumph, marcel schrötter meraih posisi pole pertama sepanjang kariernya, bergabung xavi vierge dan lorenzo baldassarri di barisan depan.
vierge memimpin balapan di babak awal, tetapi kemudian mundur ke posisi ke-10.
baldassarri meraih kemenangan, di depan thomas lüthi sekembalinya di moto2 dan schrötter.
lüthi juga meraih putaran tercepat.
di balapan motogp, maverick viñales meraih posisi pole untuk timnya yang baru berganti nama, monster energy yamaha di balapan pertamanya menggunakan nomor 12.
rookie fabio quartararo juga mengesankan di kualifikasi, menempati posisi ke-5, berlomba untuk satelit tim petronas yamaha yang baru, menggantikan tech 3 yang beralih ke motor ktm setelah 18 tahun bersama yamaha.
tetapi, pada putaran pemanasan, quartararo ada masalah dengan motornya dan ia harus memulai dari jalur pit.
saat mulai, viñales memulai dengan buruk dan mundur ke posisi 7 di belakang rookie suzuki joan mir.
meskipun ada masalah di awal, quartararo meraih putaran tercepat di putaran ketiga.
pada babak penutupan, andrea dovizioso dan juara bertahan marc márquez bertarung untuk meraih kemenangan, dengan pembalap ducati tersebut meraih kemenangan selama dua musim berturut-turut.
cal crutchlow naik ke podium sekembalinya setelah absen dalam dua balapan terakhir di tahun 2018 karena cedera.
jorge lorenzo berada di posisi ke-13 pada balapan pertamanya untuk repsol honda setelah menempati posisi ke-15 di kualifikasi.
donnelly terpilih sebagai senator setelah mengalahkan richard mourdock dalam pemilu tahun 2012.
mourdock mungkin kalah akibat komentarnya yang kontroversial mengenai kekerasan seksual .
pada tahun 2018, donnelly kembali maju agar dapat memperoleh masa jabatan kedua, tetapi ia dikalahkan oleh calon dari partai republik, mike braun.
arsitektur minangkabau adalah arsitektur yang berkembang pada masyarakat minangkabau, khususnya yang mendiami wilayah asal mereka di sumatra barat, indonesia.
arsitektur ini merupakan arsitektur yang sangat khas di indonesia ditandai dengan karakteristik atap "gonjong", yakni bentuk atap yang melengkung ke atas seperti tanduk kerbau.
arsitektur ini terdapat pada bangunan tradisional masyarakat minangkabau berupa rumah adat yang disebut "rumah gadang", lumbung padi yang disebut "rangkiang," dan balai adat yang disebut "balairung".
tidak ada catatan tertulis mengenai sejarah arsitektur minangkabau.
berbagai hal di minangkabau hanya dijelaskan oleh petatah-petitih yang disampaikan secara turun-temurun melalui lisan, termasuk penjelasan tentang karya arsitektur berikut sistem konstruksinya.
rumah gadang adalah rumah tinggal yang dihuni sekelompok keluarga.
di halaman rumah gadang, terdapat "rangkiang" yang digunakan untuk menyimpan padi hasil panen.
adapun balairung adalah tempat berkumpul sekelompok kepala keluarga melakukan musyawarah.
ketiga bangunan ini dicirikan dengan atap berupa gonjong dan lantai berbentuk panggung.
bangunan yang muncul setelah islam masuk, yakni masjid, mendapatkan pengaruh dari bangunan tradisional yang terlebih dahulu hadir.
di minangkabau, masjid hadir di tengah masyarakat yang telah memiliki konsep arsitektur bangunan tradisonal sehingga arsitektur masjid minangkabau dipengaruhi oleh arsitektur bangunan yang telah hadir sebelumnya.
konsep arsitektur minangkabau dirancang menyesuaikan kondisi iklim setempat yang berada di daerah tropis dan kondisi topografi.
bangunan tradisional minangkabau membuktikan kemampuannya dalam menghadapi bencana seperti gempa bumi yang sering melanda wilayah sumatra barat.
material yang digunakan dominan menggunakan kayu.
namun, pada saat ini, sudah jarang masyarakat yang mendirikan bangunan dengan material tradisional karena keterbatasan bahan bangunan terutama kayu.
terdapat perbedaan pendapat mengenai asal usul bentuk gonjong.
hal ini dikarenakan sumber sejarah minangkabau umumnya berasal dalam bentuk lisan, yaitu melalui petatah-petitih atau cerita yang yang disebut sebagai "tambo".
di antara pendapat terkait asal bentuk atap gonjong, ada yang mengaitkannya dengan bentuk tanduk kerbau, haluan kapal, dan daun sirih bersusun.
pendapat tentang bentuk atap gonjong berasal tanduk kerbau didasarkan pada legenda tentang asal usul kata minangkabau.
menurut legenda, pada masa dahulu datang pasukan yang hendak menyerang wilayah minangkabau.
untuk mencegah peperangan, penguasa setempat mengusulkan pertempuran dilakukan secara simbolis dengan adu kerbau.
kerbau milik penguasa setempat menang dalam adu kerbau sehingga menginspirasi masyarakat menamai kata minangkabau, berasal dari kata "menang" dan "kerbau".
sementara itu, pendapat yang mengemukakan atap gonjong berasal dari bentuk haluan kapal dikaitkan dengan kisah pendaratan kapal iskandar zulkarnain yang menurut tambo merupakan salah seorang nenek moyang orang minangkabau.
panglima perang iskandar zulkarnain dikisahkan berlayar ke asia tenggara dan mendaratkan kapal di puncak gunung marapi.
rumah bagonjong yang sepintas menyerupai kapal dibuat sebagai wujud kenangan masyarakat minangkabau terhadap leluhur mereka.
menurut syafwandi, peneliti arsitektur minangkabau dari universitas negeri padang, pendapat tentang asal usul gonjong dari bentuk haluan kapal dikuatkan dengan julukan yang diberikan kepada tukang rumah adat, yakni "nankodoh rajo", yang berasal dari kata nahkoda raja.
adapun pendapat lainnya mengatakan bentuk gonjong melambangkan daun sirih bersusun karena sirih sejak lama menjadi perlembangan budaya yang sangat penting dan sakral di minangkabau.
bagi masyarakat minangkabau, sirih bermakna sebagai penyambung tali silaturahmi.
sampai saat ini, sirih masih digunakan dalam setiap kegiatan adat masyarakat minangkabau.
di antara peninggalan tertua dari bangunan dengan atap bergonjong yakni rumah gadang kampai nan panjang di nagari balimbiang dan balairung sari di nagari pariangan yang terdapat di kabupaten tanah datar.
keduanya diperkirakan berasal dari peninggalan abad ke-17.
rumah gadang kampai nan panjang merupakan rumah gadang milik suku kampai yang telah diwariskan secara turun-temurun kepada lima generasi suku kampai.
adapun balairung sari merupakan tempat musyawarah, tempat pertemuan para pemuka masyarakat, dan tempat membicarakan segala hal berkaitan dengan adat minangkabau.
saat ini, kantor-kantor pemerintahan di sumatra barat mengadopsi desain atap gonjong.
di luar sumatra barat, atap bergonjong dipopulerkan oleh orang minang yang merantau, terutama yang membuka warung makan.
gonjong telah menjadi simbol yang digunakan pada tampilan bangunan rumah makan padang yang tersebar di seluruh nusantara.
daerah minangkabau merupakan daerah tropis.
untuk itu, bangunan-bangunan di minangkabau dibuat menyikapi kondisi iklim.
hal ini terlihat dari bentuk bangunannya yang memperhatikan curah hujan dan penghawaan.
bentuk atap yang runcing bertujuan agar air hujan yang turun tidak tertahan di atap, tetapi langsung jatuh ke tanah.
dengan demikian, atap dapat terbebas dari endapan air hujan.
terdapat kolong yang berfungsi membuat sirkulasi udara di bagian bawah lantai ke ruangan di atasnya.
saat musim hujan, kolong membuat ruangan di atasnya selalu kering dan tidak lembap walaupun mendapatkan curah hujan yang tinggi tiap tahunnya.
selain iklim, bangunan dibuat menyesuaikan kondisi topografi.
bangunan tidak boleh didirikan pada tanah yang basah, rendah atau labil, maupun di atas lahan pertanian.
tanah untuk bangunan diusahakan datar dan mempunyai daya dukung yang tinggi karena tiang-tiang bangunan tidak ditanam ke dalam tanah.
tiang-tiang hanya diletakkan di atas batu pipih dan saling terhubung tidak menggunakan paku, melainkan dengan sistem pasak.
secara tradisional, bangunan di minangkabau berbahan kayu dan menggunakan ijuk sebagai penutup atap.
kayu menjadi material utama yang digunakan pada bangunan-bangunan di minangkabau setidaknya sampai abad ke-18.
william marsden dalam "history of sumatra" mencatat, rumah-rumah di minangkabau tidak dibangun dengan batu bata atau tanah liat sebagaimana di jawa, tapi kayu.
hal ini, menurut marsden, dikarenakan daerah minangkabau sering dilanda gempa bumi.
selain itu, kayu digunakan sebagai upaya adaptasi terhadap iklim tropis yang panas dan lembap.
kayu dapat disusun membentuk kisi-kisi sehingga dapat berfungsi sebagai ventilasi ruangan.
adapun ijuk digunakan sebagai penutup atap karena sifatnya menyerap panas, sehingga panas sinar matahari tidak langsung masuk ke ruangan.
pada saat yang sama, ijuk menyimpan panas sehingga pada musim hujan suhu ruang tetap terjaga kehangatannya.
dalam pengamatan marsden, daerah-daerah dekat pantai barat sumatra sampai pengujung abad ke-18 merupakan area rawa-rawa yang sulit ditinggali.
kedatangan angin puting beliung dari laut dan gempa bumi di tempat seperti ini menjadi tantangan untuk mendirikan pemukiman.
pada awalnya, dusun atau perkampungan orang minang terletak di dekat sungai dan danau karena fungsinya sebagai jalur pengangkutan hasil bumi.
dusun-dusun biasanya dibangun di daerah ketinggian.
namun, seiring masuknya intervensi belanda, terutama pasca-perang padri, daerah-daerah yang dulunya rawa-rawa, seperti padang, menjadi pusat aktivitas sehingga menyebabkan banyak orang minang turun ke pesisir.
memasuki abad ke-20, terjadi peralihan penggunaan bahan bangunan, seperti penggunaan batu bata dan kapur.
secara umum, corak bangunan di minangkabau ditentukan oleh sistem adat atau kelarasan yang dianut.
terdapat dua kelarasan di minangkabau, yakni kelarasan koto piliang yang diciptakan oleh datuk ketumanggungan dan kelarasan bodi chaniago yang diciptakan oleh datuk perpatih nan sebatang.
kelarasan koto piliang berciri arsitokratis, sedangkan kelarasan bodi chaniago berciri demokratis.
semula, perbedaan kedua kelarasan hanya menyangkut aspek politik, tetapi berikutnya merambat sampai pada bentuk bangunan, terutama rumah adat dan balai adat.
perbedaannya terutama terletak pada keberadaan "anjung", semacam panggung di kedua ujung bangunan.
rumah adat dan balai adat koto piliang memiliki ciri khas memiliki anjung, sedangkan rumah adat dan balai adat bodi caniago tidak memiliki anjung.
akan tetapi, ciri khas keduanya tetap sama, yaitu gonjong.
selain itu, corak bangunan di minangkabau ditentukan oleh wilayah tempat bangunan itu berada.
wilayah minangkabau terbagi atas dua bagian, yaitu "darek" dan "rantau".
darek meliputi wilayah di pedalaman minangkabau yang dikenal sebagai wilayah inti kebudayaan minangkabau.
wilayahnya berada di sekitar tiga gunung yang dikenal dengan sebutan tri arga, yaitu gunung marapi, singgalang, dan sago.
menurut tambo, penduduk di tiga wilayah ini diyakini berasal dari pariangan.
seiring pertambahan jumlah penduduk, mereka melakukan migrasi ke daerah-daerah di sekitar tiga gunung dan membentuk konfederasi yang disebut sebagai "luhak", yakni luhak limo puluah, luhak agam, dan luhak tanah data.
rumah gadang di setiap luhak mempunyai perbedaan bentuk, ukuran, dan tampilan dengan nama tersendiri.
di luhak tanah datar, dikenal rumah gadang yang dinamakan "sitinjau lauik".
di luhak agam, rumah gadang khasnya disebut "surambi papek".
di, luhak limo puluh koto, rumah gadang yang dikenal yakni "rajo babandiang".
sementara itu, rantau adalah daerah yang berada di luar daerah luhak.
setidaknya, terdapat dua rantau, yakni rantau luhak dan rantau minangkabau.
rantau luhak adalah wilayah rantau yang masih berada di daerah dataran tinggi, sementara rantau minangkabau secara keseluruhan sudah mulai menyebar ke daerah pesisir di sebelah barat dan daerah dataran rendah di sebelah timur.
rantau ke daerah pesisir di sebelah barat meliputi sepanjang pesisir barat sumatra yang berbatasan dengan samudra indonesia, terentang dari air bangis, tiku, pariaman, padang, banda sapuluah, air haji, inderapura, hingga ke daerah mukomuko di bengkulu.
adapun rantau ke daerah dataran rendah di sebelah timur meliputi daerah di sekitar aliran sungai-sungai besar, seperti rokan, siak, kampar, indragiri, dan batang hari.
rumah gadang di wilayah pesisir memiliki bentuk dan konstruksi yang lebih sederhana daripada rumah gadang di wilayah pedalaman minangkabau.
hal ini dipengaruhi oleh karakter masyarakat yang lebih terbuka dan praktis.
selain itu, masyarakat di wilayah pesisir yang menguasai teknik pertukangan atau konstruksi rumah gadang tradisional sudah sangat jarang, sehingga mempengaruhi bentuk rumahnya yang lebih disederhanakan.
rumah adat di pesisir salah satunya dikenal sebagai rumah kajang padati.
permukiman masyarakat minangkabau dikenal sebagai "nagari".
nagari memiliki teritorial beserta batasnya serta mempunyai struktur politik dan aparat hukum tersendiri.
nagari terbentuk setelah melalui tahapan penggabungan satuan permukiman dengan lingkup yang lebih kecil.
permukiman terkecil disebut dengan "taratak".
taratak berasal dari kata “tatak”, yang berarti membuat daerah baru untuk dijadikan sebagai tempat tinggal.
taratak dihuni oleh beberapa keluarga dalam satu suku yang sama.
gabungan dari beberapa taratak akan membentuk "dusun".
dalam dusun, sudah mulai dibuka lahan pertanian.
perluasan dusun akan membentuk "koto".
koto dihuni oleh berbagai kelompok suku.
seiring perkembangan koto, maka muncul kebutuhan untuk membentuk nagari sebagai sistem pemerintahan.
menurut adat minangkabau, terdapat beberapa kriteria terbentuknya nagari, yakni adanya kelengkapan sarana seperti balai adat dan masjid.
balai adat merupakan tempat bermusyawarah dalam memutuskan segala urusan, terutama yang berkaitan dengan adat, sementara masjid merupakan bangunan yang digunakan sebagai tempat beribadah.
dalam perkembangannya, kebutuhan akan kedua bangunan tersebut menjadi bagian dari perjalanan arsitektur tradisional minangkabau.
kebanyakan material yang digunakan pada bagunan tradisional minangkabau adalah kayu.
secara tradisional, pengambilan bahan-bahan bangunan dilakukan di hutan atau di ladang yang secara sengaja ditanam.
bahan ini dipilih sesuai dengan kriteria yang baik untuk bahan bangunan, seperti pohon yang tumbuh dengan sempurna dan memiliki kualitas kayu yang baik.
tanaman yang biasanya digunakan untuk tiang adalah pohon kayu meranti, kayu johar, kayu surian, dan lain sebagainya.
selain kayu, bambu merupakan tanaman yang memiliki fungsi fisik yang digunakan sebagai dinding pada bangunan.